Воз рост детей: Курс обучения по оценке роста детей

курс обучения по оценке физического развития — КиберПедия

Стандарт ВОЗ веса и роста детей: курс обучения по оценке физического развития

Измерение веса и роста ребенка

Версия 1—ноябрь 2006 г.

B: Измерение веса и роста ребенка

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………………………………….. 1

Цели модуля……………………………………………………………………………………………………….. 1

1.0 Использование Карты записи и оценки физического развития……………………. 2

1.1 Как завести новый Карты записи и оценки физического развития………. 2

1.2 Указать причину для посещение и нынешний возраст ребенка……………. 4

1.3 Выбрать страницы Карты записи и оценки физического развития для использовании на данном посещении………………………………………………………………………………………………………….. 7

Упражнение A……………………………………………………………………………………………. 8

Упражнение B…………………………………………………………………………………………… 10

2.0 Наблюдение за ребенком на предмет клинических признаков Маразма и Квашиоркор 12

3.0 Измерение веса…………………………………………………………………………………………. 15

3.1 Подготовка к взвешиванию………………………………………………………………. 16

3.2 Взвешивание ребенка методом тарированного взвешивания……………… 17

3.3 Отдельное взвешивание ребенка……………………………………………………….. 18

4.0 Измерение длины или роста……………………………………………………………………… 19

4.1 Подготовка в измерению длины или роста………………………………………… 21

4.2 Измерение длины……………………………………………………………………………… 21

4.3 Измерение роста стоя………………………………………………………………………… 23

5.0 Уход за измерительным оборудованием…………………………………………………….. 25

Упражнение C…………………………………………………………………………………………… 27

6.0 Определение ИМТ (индекс массы тела)…………………………………………………….. 28

Упражнение D………………………………………………………………………………………….. 31

Упражнение E…………………………………………………………………………………………… 32

Ответы упражнений с короткими ответами………………………………………………………. 34

Приложение: Таблица ИМТ………………………………………………………………………………. 35

B: Измерение физического развития ребенка

Введение

В настоящем модуле описывается, как определить возраст ребенка; измерить длину\ рост и вес ребенка и определить ИМТ (индекс массы тела) ребенка выявить клинические признаки отдельных серьезных проблем недоедания;.

Возраст, пол и измерения длины\ роста, веса будут использованы для расчета следующих индикаторов физического развития, описываемых в следующем модуле:

· Длина/рост к возрасту

· Вес к возрасту

· Вес к длине/росту

· ИМТ (индекс массы тела) к возрасту

Определение веса и длины\ роста ребенка необходимо проводить ребенку во время обращения в медицинское учреждение для проведения диспансеризации здоровых детей в декретированные по возрасту периоды или при обращении за прививками, или по поводу болезни ребенка.

Задачи модуля

Участники научатся: Ссылка к разделу:

· Как заполнять и пользоваться Картой записи и оценки

физического развития при каждом посещении ребенка 1.1, 1.3

· Определить возраст ребенка на момент осмотра 1.2

· Определить клинические признаки выраженного недостатка

питания (Квашиоркор и маразм) 2.0

· Взвешивать ребенка и делать записи о весе. 3.0

· Измерять и указывать длину или рост 4.0

· Определять ИМТ (индекс массы тела) с использованием

таблицы или калькулятора 5.0

Личные данные

Ф.И.О. ребенка ­­­­­­­­­­­­­­­______________________________________

Идентификационный номер/номер учета ___________________ q Мальчик

Ф.И.О. родителей ________________________________ ________________________________________

Адрес ____________________________________

________________________________________

Информация о рождении:

Дата рождения _______________________

Внутриутробный возраст при рождении ____________ Одноплодные/многоплодные роды? ________

Измерения при рождении:

Вес _________ Длина __________ Окружность головы _________

Очередность по рождению _________

Дата рождения следующего ребенка (от этой же матери)________

Кормление:

Возраст начала ввода докорма и прикорма ______________

Возраст прекращения грудного вскармливания___________

Более подробные данные об истории кормления можно указать в Карточке посещения

Трагические события (даты):

(н-р, смерть родителя, брата/сестры в возрасте <5лет)__________________________

______________________________________________________________

Крайне важно знать дату рождения (день/месяц/год). Если дата не указана, спросите мать. Если она не знает дату рождения, задавайте ей наводящие вопросы, чтобы выяснить наиболее близкую дату; например, спросите о разнице по времени между рождением и местным событием или праздником.

Гестационный возраст на момент рождения (т.е. количество недель при беременности) может бы указан в выписке о рождении ребенка. Если нет, спросите мать и укажите, родился ли ребенок в срок (37-41 полных недель беременности), преждевременно (до 37 недель) или был переношенным(42 недели или больше).

Спросите и зафиксируйте, родился ли ребенок один или с близнецами. Укажите другие данные, связанные с рождением ребенка, если они зафиксированы, например, его вес, длина и окружность головы на момент рождения.

Спросите мать об очередности ребенка. Например, спросите: это ваш первый или второй ребенок и т.д.? Следует указать все живорождения по очереди, даже если ребенок постарше умер. Например, если ребенок второй по очереди, но старший ребенок умер, тем не менее, следует указать, что это второй ребенок.

Если у матери были другие дети после этого ребенка, спросите, когда родился следующий ребенок.

В зависимости от возраста ребенка, задавайте соответствующие вопросы, чтобы определить, находится ли ребенок еще на грудном вскармливании – будь это исключительное грудное вскармливание или другая пища и жидкости. Если уже дают другие продукты питания или жидкости, спросите и укажите возраст, при котором докорм был начат. Если ребенка уже не кормят грудью, спросите возраст прекращения грудного вскармливания и запишите. Расспросите о прикорме: сроках введения, кратности, количестве пищи на прием и продуктах используемых для прикорма.

Спросите о трагических событиях, которые могут повлиять на здоровье ребенка, например, смерть члена семьи или матери, развод родителей или иные изменения, которые могли повлиять на физическое и эмоциональное состояние ребенка. Также спросите, когда эти события произошли.

Пример

Гайни Мадиева обследовалась в клинике 17 мая 2006 г. Ее мать привезла ее на прививку. Дата рождения Гайни уже указана в странице «Личные данные» Карты записи и оценки физического развития девочки как 4 сентября 2005 г. Ей еще не исполнился один год с момента рождения.

Для определения возраста Гайни в целых месяцах, медработник поворачивает диск на возрастном калькуляторе до тех пор, пока стрелка не укажет на ее день рождения — 4 сентября. Затем он находит сегодняшнюю дату на круговом календаре. Он отмечает, что со дня рождения Гайни прошли 8 целых месяцев.

В Разделе «Карточка посещений» Карты записи и оценки физического развития, медработник запишет — «8 месяцев», указывая возраст Гайни и — «прививка», указывая на причину посещения.

Пример

Медицинский работник будет использовать следующие четыре графика (кривые) из Карты записи и оценки физического развития для девочки Гайни Мадиева, в возрасте – 8 месяцев:

· Длина к возрасту девочки, график от 6 месяцев до 2 лет

· Вес к возрасту девочки, график от 6 месяцев до 2 лет

· Вес к длине девочки, график от рождения до 2 лет

· ИМТ на возраст девочки, график от 6 месяцев до 2 лет

Медицинский работник также делает все необходимые прививки в соответствие с графиком .

Исходя из результатов оценки физического развития Гайни и времени приема, медицинский работник может обсудить с матерью рекомендации по питанию, подходящие 8-летнему ребенку. Вы узнаете больше о консультировании по физическому развитию и питанию в модуле Д.

Упражнение A

Найля

Найля Парабова родилась 7 февраля 2006 г. Она родилась одноплодной и в срок (38 недель беременности). Согласно данным о ее рождении, ее вес составлял 2,9 кг и длина – 49 см. Окружность ее головы не измерялась.

Родители Найли: Хамид и Дина Парабовы. Их адрес – улица Римская, 40. Найля – первый и единственный ребенок у своей матери. Ее кормят грудью, но также дают воду с тех пор, как ей было 3 недели. Пока что в ее жизни не было необычных отрицательных событий.

Дата посещения медицинского учреждения девочкой– 25 марта 2006 г. Ее мать привезла ее на прививку.

Инструкции:

1. Заполните страницу «Личные данные» Карты записи и оценки физического развития для Найли (Можете придумать учетный номер).

2. В разделе «Карточка посещений» Карты записи и оценки физического развития девочки, запишите дату рождения Найли. На первой строке напишите дату посещения Найли, ее нынешний возраст, и причину посещения.

3. Ниже перечислите названия и номера страниц четырех кривых физического развития, которыми медработник должен пользоваться в ходе оценки физического развития Найли.

Думан

Думан Баруев посетил медицинское учреждение со своей матерью, Салима Баруева,, 15 августа 2006 г. Г-жа Баруева считает, что наступило время для следующей прививки Думана, хотя она в этом не уверена. Она потеряла Карту ребенка. Она говорит, что во время последнего посещения медицинского учреждения, когда ребенку было 6 месяцев он получил все, предназначенные ему прививки.

Чтобы открыть новую Карту записи и оценки физического развития ребенка, медицинский работник спрашивает у г-жи Баруевой день рождения Думана. По словам г-жи Баруевой, Думан родился 10 июля 2005 г. Он родился одноплодным, в срок и весил 3,5 кг. Она не помнит его длину или окружность головы.

Г-жа Баруева была больна в момент рождения Думана и в родильном доме в течение 3 дней, медсестры кормили Думана молочной смесью. После выписки г-жа Баруева кормила его грудью, но перестала после 3 месяцев.

Думан – второй ребенок г-жи Баруевой. Он живет с ней по адресу: Центральная улица, дом 100, кв. 22. Первый ребенок г-жи Баруевой родился от другого мужа и живет с ним. У Думана нет младших братьев или сестер. Г-н и г-жа Баруевы живут раздельно после рождения Думана, но он проводит выходные дни со своим отцом. Г-жа Баруева не считает, что развод был болезненным для Думана.

Инструкции:

1.Заполните страницу «Личные данные» Карты записи и оценки физического развития для мальчика Думана (Можно придумать учетный номер).

2. Над разделом «Карточка посещений» Карты записи и оценки физического развития для мальчика, напишите дату рождения Думана. На первой строке, введите дату посещения Думана, его нынешний возраст и причину для посещения.

3. Перечислите ниже названия и номера страниц четырех кривых физического развития которых медработник должен использовать в оценке развития Думана.

Написание других наблюдений

В «Карточках посещений» можно также указывать и другие наблюдения о внешнем виде ребенка до измерения веса и длины/роста. Следующие термины могут оказаться полезными в ваших наблюдениях. Но помните, что некоторые из приведенных ниже терминов имеют больше техническое определение, исходящее из соотношения веса к длине/росту и ИМТ/возраст.

Термины для описания клинического описания по внешнему виду ребенка:

· Истощенный (слишком худой)

· Тощий (мало плоти, жирового слоя не заметно)

· Нормальный (округлые контуры, без заметного излишнего жирового слоя)

· Грузный (коренастый, в основном мускулистый, не тощий или худой)

· С избыточным весом * (заметные жировые отложения)

· Страдающий ожирением* (излишный объем жирового слоя)

* В следующем модуле вы узнаете больше технических определений данных терминов.

Измерение веса

Рекомендуется взвешивать детей, используя весы со следующей характеристикой:

· Надежные и прочные

· Электронные (цифровой дисплей)

· Измерение до 150 кг

· Измерение с точностью до 0,1 кг (100 г)

· Возможность тарированного взвешивания

«Тарированное взвешивание» означает, что весы можно настроит на ноль (тарировать) со стоящим на них человеком, вес которого только что был измерен. То есть, мать может встать на весы, и после измерения ее веса, можно тарировать весы. Если затем ей дать на руки ребенка, пока она продолжает стоять на весах, весы будут указывать только вес ребенка. Тарированное взвешивание имеет два явных преимущества:

· Нет необходимости вычитывать чей-то вес для определения веса ребенка (снижая риск ошибки).

· Ребенок будет вести себя спокойно во время взвешивания в руках матери.

Существует много типов весов, используемых в настоящее время. Юнискейл (производства ЮНИСЕФ) имеет вышеперечисленные рекомендуемые свойства и используется в данном курсе для демонстрации методов взвешивания. Юнискейл работает на литиевой батарейке с достаточным ресурсом для одного миллиона взвешиваний. Весы включаются солнечной панелью, поэтому требуется достаточное освещение для функционирования. На весах можно отметить отпечатки ног, где человек должен стоять. В настоящем модуле описывается, как измерять ребенка, используя Юнискейл или аналогичную модель. Эксплуатация и обслуживание Юнискейл описывается в разделе 5.0 настоящего модуля.

Тарированные весы легки и надежны в использовании. Но есть и другие типы весов, которые могут быть надежными, например, электронные детские весы или калиброванные педиатрические рычажные весы. Детей, способных самостоятельно стоять, можно взвешивать стоя на весах. Иначе, мать можно взвешивать в отдельности; затем мать и ребенка можно вместе взвешивать и вычитывать вес матери для определения веса ребенка.

Не рекомендуется использовать ванные весы и висячие весы по причине их ненадежности.

Подготовка к взвешиванию

Объясните матери причины для взвешивания ребенка, например, с целью оценить физическое развитие ребенка, восстановление ребенка после перенесенного заболевания или реакции ребенка на изменения в кормлении или уходе.

Если ребенку еще нет двух лет или он не в состоянии стоять, необходимо тарированное взвешивание. Объсните матери процедуру тарированного взвешивания следующим образом. Подчеркните, что мать должна оставаться на весах до взвешивания с ребенком на руках.

· Мать снимает свою обувь и сначала сама встает на весы. Возможно, ей необходимо приподнять подол длинной одежды, которая может закрыть дисплей и солнечную панель весов.

· После появления веса матери на дисплее, скажите ей оставаться на весах. Настройте дисплей на ноль, закрыв солнечную панель весов (таким образом, закрыв свет).

· Затем дайте ребенка на руки матери.

· Вес ребенка появится на дисплее весов.

· Запишите вес ребенка.

Если ребенку 2 года или старше, необходимо отдельно взвесить ребенка, если он стоит спокойно. Объясните, что ребенку необходимо самостоятельно встать на весы и стоять без движения.

Разденьте ребенка. Объясните, что ребенку необходимо снять верхнюю одежду, чтобы получить правильный вес. Мокрые пеленки или обувь и джинсы могут весить более 0,5 кг. Младенцев необходимо взвешивать голыми; укутайте их в одеяло до взвешивания. Детям постарше следует снять все за исключением нижнего белья.

Если слишком холодно, чтобы раздевать ребенка или если ребенок сопротивляется раздеванию и капризничает, то можно взвешивать ребенка в одежде, но следует указать в Карте записи, что ребенок был в одежде. Здесь важно не раздражать ребенка, чтобы также измерить длину/рост.

Если раздевание ребенка не приемлемо по социальным соображениям, снимите столько одежды, сколько дозволено.

Примечание: Если у ребенка косички или украшения для волос, препятствующие измерению длины/роста, снимите их до взвешивания, чтобы не допустить задержку между измерениями. Особенно с малыми детьми, при измерении их длины важно быстро перейти с весов к столу для измерения, чтобы ребенок не расплакался.

Измерение длины или роста

В зависимости от возраста ребенка и способности стоять, измерьте длину или вес ребенка. Длина ребенка измеряется в лежащем положении. Рост измеряется стоя.

· Если ребенку еще не исполнился 2 года, измеряйте длину в лежащем положении.

· Если ребенку уже два года или более и он в состоянии стоять, измеряйте рост в стоящем положении.

В целом рост в стоящем положении на 0,7 см меньше, чем в лежащем положении.

Данная разница учитывалась при разработке норм физического развития ВОЗ, представленных на данном курсе ввиде графиков (кривых). Поэтому, важно корректировать измерения, если используется длина вместо роста и наоборот.

· Если ребенок до 2 лет не захочет лечь для измерения длины, измеряйте рост в стоящем положении, и добавьте 0,7 см, чтобы преобразовать его в длину.

· Если ребенок в возрасте 2 лет или старше не в состоянии стоять, измерьте длину в лежащем положении и вычтите 0,7 см, чтобы перевести данные в рост.

Оборудование, необходимое для измерения длины, называется измерительной доской или ростомер для младенца (инфантомер), которую необходимо положить на плоскую, твердую поверхность, например, на стол. Для измерения роста используйте ростомер, который устанавливается на ровной вертикальной поверхности под прямым углом (например, на полу к стенке).

Измерительная доска (ростомер для младенца)

Ростомер

Измерительный стол или ростомер хорошего качества должен быть сделан из гладкой непромокаемой лакированной или полированной доски. Горизонтальные и вертикальные части должны быть крепко скреплены под правильным углом. Движущаяся часть служит в качестве подножки при измерении длины или надголовника при измерении роста. Если не используется цифровой прибор, измерительную ленту необходимо приклеить вдоль доски, чтобы движущиеся части не не терлись о нее и не застирывались цифры. Эксплуатация инфантомеров и ростомеров описывается в разделе 5.0.
4.1 Подготовка к измерению длины или роста

Подготовтесь к измерению длины/роста немедленно после измерения, пока ребенок раздет. Убедитесь, что ребенок снял обувь, носки и украшения для волос. Расплетите косы, если они мешают измерению длины/роста.

Если ребенка взвешивать голым, можно применить сухие пеленки при измерении длины. Если в комнате прохладно и происходит задержка, держите ребенка в теплом одеяле до измерения длины/роста.

При проведении измерении длины или роста, матери следует помогать и успокаивать ребенка. Объясните матери причины для измерения и этапы процедуры. Ответьте на ее вопросы. Покажите и скажите ей, как она может вам помочь. Объясните, что важно сохранять спокойствие ребенка, чтобы провести измерение надлежащим образом.

Измерение длины

Прикройте измерительную доску тонкой материей или мягкой бумагой в целях гигиены и удобства.

Объясните матери, что ей необходимо положить ребенка на измерительную доску и придержать голову ребенка при измерении. Покажите ей, где стоять, прежде чем положить ребенка, т.е. напротив вас, на одной стороне измерительной доски подальше от ленты. Также покажите ей, куда ставить голову ребенка (на фиксированную доску для головы), чтобы она могла быстро и уверенно двигаться, не побеспокоив ребенка.

Когда мать понимает ваши инструкции и готова помогать:

· Попросите ее положить ребенка на спину, чтобы он упирался головой о надголовник, придавливая волосы.

· Голову быстро подвиньте так, чтобы воображаемая вертикальная линия от канала уха к нижней границе глазницы проходила перпендикулярно к доске. (Глаза ребенка должны быть направлены верх). Попросите мать встать у изголовья и держать головку ребенка в правильном положении.

Важно не задерживать процесс проведения измерения. Стойте с той стороны измерительной доски, откуда вам видна измерительная лента и подвиньте подножку:

· Убедитесь, что ребенок лежит ровно на доске и не меняет свое положение. Плечи должны касаться доски и спина не должна выгибаться. Попросите мать проинформировать вас, если ребенок прогибает спину или меняет свое положение.

· Придержите ноги ребенка одной рукой и подвиньте другой доску. Мягко надавите на колени, чтобы максимально выпрямить ноги, при этом, не причинив вреда. Примечание: невозможно выпрямить колени новорожденных в той же степени, что и у детей постарше. Их колени хрупкие и могут быть легко повреждены, поэтому минимизируйте давление.

· Если ребенок слишком капризничает и невозможно придержать обе ноги в одном положении, измеряйте с одной ногой в нужном положении.

· Держа за колени, потяните за подножку в упор ногам ребенкам. Ступни ребенка должны ровно лечь на подножке, и пальцы ног должны быть направлены вверх. Если ребенок прогибает пальцы ног и подножка не касается ступни, пощекочите ступни и быстренько подвиньте подножку, когда ребенок выпрямляет пальцы ног.

· Прочтите показания и запишите длину ребенка в сантиметрах в отношении последнего целого 0,1 см в Карте записи. Это и есть последняя видимая вам линия (0,1 см=1мм).

Помните: Если ребенку, чью длину вы только что измерили, 2 года или старше, вычтите 0,7 см от длины и напишите результат как рост в Карточке посещения.

Пример

Ниже приведено изображение измерительной ленты. Цифры и длинные вертикальные линии обозначают единицы в сантиметрах. Более короткие линии означают миллиметры. В сером квадрате показано положение подножки при измерении длины.

4.3 Измерение роста стоя

Убедитесь, что ростомер стоит на ровном месте. Проверьте, чтобы обувь, носки и украшения для волос сняты.

Работая с матерью и стоя на коленях, чтобы быть на уровне ребенка:

· Помогите ребенку встать на доску со слегка расставленными ногами. Задняя сторона головы, лопатки, ягодиц, икр, и пяток должны прикасаться к вертикальной доске.

· Попросите мать подержать колени и лодыжки ребенка в выпрямленном положении, пятками и икрами касаясь вертикальной доски. Попросите ее привлечь внимание ребенка, успокоить его при необходимости и информировать вас, если ребенок изменил положение.

· Ребенок должен держать голову так, чтобы горизонтальная линия от канала уха к левому краю глазницы шла параллельно к основанию. Чтобы голова оставалась в этом положении, придержите за подбородок ребенка большим и указательным пальцами.

· При необходимости, мягко нажмите на живот, чтобы помочь ребенку встать в полный рост.

· Держа голову ребенка в том же положении, другой рукой спустите надголовник на голову ребенка, плотно надавив волосыю

· Снимите показания и запишите рост ребенка в сантиметрах с округлением до 0,1 см в Карточке посещения а. Это последняя видимая вам линия (0,1 см=1 мм).

Памятка: Если ребенку, чей рост вы только что измерили, меньше двух лет, добавьте 0,7 см к росту и зафиксируйте результат как длину в Карточке посещения.

Прочтите показания измерительных лент ниже и запишите показания с округлением до 0,1 см.

1. В данной картине показана часть измерительной ленты при измерении роста 3-летнего ребенка. Определите рост: _______________

2. В нижеследующем изображении представлена часть измерительной ленты при измерении длины 11-месячного ребенка. Запишите длину: ______________

4. В данном изображении показана часть измерительной ленты на двухлетнем ребенке, который отказывается стоять на ростомере. Измеряется его длина, но необходимо указать его рост.

Какова его длина?___________Какой рост следует указать?_______________

Закончив упражнение, сравните свои ответы с ответами на 34 странице в конце настоящего модуля. Если у вас есть вопросы, поговорите с фасилитатором.

Пример

Ниже приведена выдержка из таблицы ИМТ (Body Mass Index), содержащейся в приложении к данному модулю. В данном примере демонстрируется, как использовать таблицу ИМТ для девушки по имени Амалия в возрасте 2 лет и 4 месяцев.

· Рост Амалии 88,2 см. Ближайший показатель роста в левом дальнем углу таблицы — 88 см (очерчено кругом).

· Вес Амалии составляет 11,5 кг. Ближайший показатель веса в строке по ее росту – 11,6 кг.

· Ведя пальцем вверх от веса Амалии, можно найти ее ИМТ (верхняя строка таблицы) равный 15.

Если вы намерены использовать математическую формулу (кг/м²) и калькулятор для расчета ИМТ Амалии, необходимо выразить ее рост в метрах. Ее рост в 88,2 см выражается как 0,882 м. Ее ИМТ рассчитывается следующим образом:

11.5 кг ÷ 0.882 м² = 14.78…, что будет внесен в Записи посещений как 14,8

Как видите, в применении таблицы ИМТ и калькулятора результаты весьма схожи.

Памятка: если у ребенка отек обеих ног, не следует подсчитывать его ИМТ, так как его вес будет превышать норму в результате отека. Направляйте ребенка с отеком обеих ног на специализированное лечение.

Используйте таблицу ИМТ в приложении к настоящему модуля (также в руководстве под названием Измерение и взвешивание детей), чтобы выяснить ИМТ следующих детей. Если имеете калькулятор, также вычислите ИМТ с использованием калькулятора и сравните результаты.

1.3-летний ребенок ростом в 100см и весом в 14 кг.

2. 18-месячный ребенок в длину 78,8 см и весом в 11,2 кг.

2. 4-летний ребенок ростом в 118,5 см и весом в 22,5 кг.

4. Новорожденный длиной в 48,2 см и весом в 3,1 кг.

Упражнение D

Определение ИМТ

В настоящем упражнении вы найдете ИМТ детей, которых вы измеряли в Упражнении С. Вы можете использовать таблицу ИМТ или калькулятор для определения ИМТ. Сделайте запись об ИМТ в странице «Записи посещений» в упражнении С.

Упражнение E

Найля

На странице «Записи посещений» Карты записи и оценки физического развития девочки уже внесена информация о посещении 25 марта 2006 г., когда ей было 6 недель. Откройте ее Карту записи и оценки физического развития на странице «Записи посещений».

1. Вес Найли в 6 недель составлял 3,5 кг, а длина 51,3 см. Зафиксируйте ее вес и длину в 6 недель на странице «Записи посещений». Определите ее ИМТ и также сделайте соответствующую запись.

2. Ниже приводится информация о четырех последующих посещениях Найли. Внесите эту информацию на странице «Записи посещений». Определите возраст Найли и ИМТ на каждом посещении, и эти данные тоже внесите.

Думан

На странице «Записи посещений» Карты записи и оценки физического развития мальчика, уже внесена информация о его посещении 15 августа 2006 г., когда ему было 1 год и 1 месяц. Откройте его Записи на странице «Записи посещений»

1. В возрасте 1 год и 1 месяц вес Думан составлял 11,9 кг и длина – 79,0 см. Зафиксируйте его вес длину в этот период жизни на странице «Записи посещений». Также определите и сделайте запись о его ИМТ.

2.Ниже изложена информация о трех последующий посещениях Думана. Введите данную информацию на странице «Записи посещений». Определите возраст Думана и ИМТ на каждом посещении и их также внесите.

Ответы на упражнения с короткими ответами

Стр. 24

1. 94.2 см

2. 74.6 см (Это последняя строка, которую можно фактически увидеть.)

3. Длина составляет 92.0 см. (Это последняя строка, которую можно фактически увидеть). Вычтите 0.7 см, чтобы перевести длину в рост. Рост должен составить 91.3 см.

Стр. 30

Сначала приводится ИМТ, вычисленный с использованием таблицы ИМТ. Вычисленный ИМТ приводится вторым.

1. 14 или 14 / 1.00² = 14.0

2. 18 или 11.2 / 0.788² = 18.03… (с округлением до 18.0)

3. 16 или 22.5 / 1.185² = 16.02… (с округлением до 16.0)

4. 13.5 или 3.1 / 0.482² = 13.34… (с округлением до 13.3)

[1] Таблица ИМТ и ИМТ-возрастные кривые в Карте для оценки физического развития, которые были составлены с учетом длины детей у детей до 2 лет и роста у детей в возрасте 2 лет и старше.

Стандарт ВОЗ веса и роста детей: курс обучения по оценке физического развития

Высокие показатели детского ожирения увеличивают риски при COVID-19 — Российская газета

В ряде стран Европейского региона ВОЗ каждый третий ребенок в возрасте от шести до девяти лет имеет избыточный вес или ожирение. Самые высокие показатели ожирения наблюдаются в странах Средиземноморья, однако в данном регионе ситуация постепенно начинает улучшаться. Об этом говорят результаты нового отчета о четвертом раунде сбора данных в рамках Европейской инициативы ВОЗ по эпиднадзору за детским ожирением (COSI), которое регулярно проводится с 2015 года.

Как меняется ситуация, эксперты обсуждали на Европейском конгрессе по ожирению, который состоялся на этой неделе (в этом году он проводился в онлайновом режиме). В докладе Европейского бюро ВОЗ приводятся последние данные о детях 6-9 лет из 36 стран Региона.

Специалисты отмечали, что распространение детского ожирения вызывает особое беспокойство еще и в связи с эпидемией COVID-19.

«Потенциально COVID-19 может привести к обострению одной из самых тревожных тенденций в Европейском регионе ВОЗ — росту распространенности детского ожирения», — заявил европейский региональный директор ВОЗ доктор Ханс Хенри Клюге (Hans Henri P. Kluge).

«Избыточный вес и ожирение напрямую связаны с такими опасными для жизни неинфекционными заболеваниями, как сердечно-сосудистые, диабет и рак. Чтобы обеспечить светлое будущее для нового поколения, нам необходимо претворить в жизнь научно обоснованные и основанные на имеющихся данных меры политики, которые позволят снизить уровень детского ожирения», — добавил господин Клюге, отметив два ключевых направления в этой работе: организацию здорового питания и увеличение физической активности.

Эксперты ВОЗ считают, что COVID-19, скорее всего, приведет к росту распространенности детского ожирения в Европейском регионе ВОЗ — этому способствовали карантинные мероприятия, закрытие школ и, как следствие, ограничение доступа детей к школьному здоровому питанию. Одновременно произошло и снижение физических нагрузок у детей, еще больше повышая риск распространения ожирения.

Тем не менее, авторы доклада отметили, что в некоторых из 13 европейских стран, где ведутся регулярные наблюдения, ситуация, по меньшей мере, не стала хуже: уровень распространенности избыточного веса и ожирения стабилизировался или снизился. «В Греции, Испании, Италии, Португалии, где наблюдаются самые высокие показатели ожирения у детей, а также в Словении была отмечена тенденция к снижению распространенности как избыточного веса, так и ожирения. Снижение показателей избыточного веса среди мальчиков варьировалось в диапазоне от 4 до 12 процентных пунктов, а среди девочек — в диапазоне от 3 до 7», — отмечают в ЕБ ВОЗ.

Такое развитие событий эксперты связывают с тем, что в последние годы в некоторых из этих стран были приняты рекомендованные ВОЗ меры по борьбе с ожирением: например, был введен налог на сахаросодержащие напитки, ограничения маркетинга продуктов питания, а уроки физкультуры включили в обязательную программу для школьников.

Последние данные COSI были получены в 36 странах, принимавших участие в обследовании в 2015-2016 и 2016-2017 учебных годах. Было обследовано около 250 000 детей младшего школьного возраста. — исследователи собирали данные об избыточном весе, уровне физической активности и режиме питания среди мальчиков и девочек.

В целом, распространенность избыточного веса (включая ожирение) составила 29% среди мальчиков и 27% среди девочек в возрасте от шести до девяти лет; распространенность ожирения составила 13% среди мальчиков и 9% — среди девочек. То есть, по сути, проблемы имеет каждый третий ребенок.

Однако в этих показателях не отражены существенные различия между странами. Так, самые высокая распространенность ожирения наблюдается в странах Средиземноморья — в Греции, Кипре, Испании и Италии. От избыточного веса там страдают более 40% мальчиков и девочек, а от ожирения — от 19% до 24% мальчиков и от 14% до 19% девочек.

Самые низкие, наиболее благополучные показатели зафиксированы в странах Центральной Азии: Кыргызстане, Таджикистане и Туркменистане. В этих странах избыточный вес имеют от 5% до 12% мальчиков и девочек и менее 5% имеют диагноз ожирение.

Ученые соотносили распространенность проблем с весом с образом жизни детей, их пищевыми привычками.

В среднем почти 80% детей завтракали каждый день, около 45% ежедневно ели фрукты, при этом овощи в ежедневном рационе имел только каждый четвертый ребенок. При этом в разных странах эти показатели могли отличаться в несколько раз.

В то же время регулярно едят сладости 27% детей, а перекусы с избытком соли — 14%. Процент детей, употребляющих эти нездоровые продукты питания более трех дней в неделю, в разных странах также существенно различался: уровни потребления сладостей варьировались от 5% до 62%, а соленых перекусов — от менее чем 1% до 35%.

Что касается физической активности, в среднем каждый второй ребенок в школу ходил пешком или ездил на велосипеде. Во всех странах большинство детей проводили не менее одного часа в день, играя на улице (от 62% до 98% в разных странах).

При этом регулярно занимались спортом или танцами, как правило, дети из семей с более высоким уровнем образования.

В ВОЗ с сожалением отмечают, что данных о ситуации с ожирением в более младшей возрастной группе нет. Между тем, важно понизить возрастной порог при изучении распространенности ожирения у детей, также регулярно обследуя детей в возрасте до пяти лет.

21st — Внедрение постнатальных стандартов роста для недоношенных детей INTERGROWTH-21st

English version / Italian version / Portuguese version / Spanish version

INTERPRACTICE-21st

Вскармливание недоношенных детей и мониторинг их роста: Внедрение протокола INTERGROWTH-21st

Внедрение постнатальных стандартов роста для недоношенных детей INTERGROWTH-21st

Access the Course / Доступ к курсу

Проект INTERPRACTICE-21st пропагандирует оптимальный постнатальный рост недоношенных детей и стандартизирует антропометрические измерения в отобранных популяциях по всему миру. Данный проект базируется на внедрении международных стандартов проекта INTERGROWTH-21st для постнатального роста недоношенных детей и основанных на доказательствах рекомендациях по вскармливанию детей, основанных на использовании человеческого молока.

В рамках данного проекта нашей целью является выявление учреждений, которые оказывают помощь недоношенным детям, и создать онлайн-сообщество профессионалов, которые смогут применять и распространять протоколы вскармливания и мониторировать постнатальный рост недоношенных детей, используя стандарты постнатального роста недоношенных детей проекта INTERGROWTH-21st.

В настоящее время мы планируем внедрить мониторинг роста INTERGROWTH-21st и протоколы вскармливания в ведущих неонатальных отделениях по всему миру, что, в конечном итоге, позволит достигнуть высокий уровень поддержки данных методик среди специалистов. Комбинация рекомендованных стандартов вскармливания и международных стандартов для мониторирования постнатального роста и развития недоношенных детей должна: a) предотвратить применение методов вскармливания, которые могут вызывать избыточный вес и ожирение у детей; b) способствовать улучшению роста, развития и выживания недоношенных детей.

INTERGROWTH-21st Project

Международный консорциум по росту плода и новорожденного в 21ом веке (INTERGROWTH-21st) – это глобальная мультидисциплинарная работа более чем 300 ученых и клиницистов из 27 учреждений, 18 стран мира, координируемая Университетом Оксфорда. Данный консорциум создан для улучшения перинатального здоровья в мировом масштабе, Его целью явилось выявление задержки роста, как внутриутробно, так и постнатально, чтобы избежать миллионы предотвратимых смертей, которые происходят в первые 1000 дней жизни, в результате преждевременных родов и задержки роста плода.

Для достижения данной цели были созданы международные стандарты роста для улучшения качества медицинской помощи беременным и новорожденным, а также для обеспечения возможности проведения сравнительного анализа исходов. Подобные стандарты существуют для мониторинга роста детей  — это стандарты роста детей ВОЗ, появление которых в 2006 году стало важнейшим достижением. Эти научно-обоснованные стандарты в настоящее время применяют во всем мире.

Однако в стандарты ВОЗ не входила оценка роста плодов и новорожденных, что привело к созданию проекта INTERGROWTH-21st, целью которого было дополнение стандартов роста детей ВОЗ в фетальном и неонатальном периодах, обеспечивая возможность непрерывного мониторинга роста от зачатия до 5 лет жизни.

Консорциум INTERGROWTH-21st провел популяционное исследование с использованием стандартизированных методов и клинических протоколов. Он объединил огромное количество данных о состоянии здоровья, росте и питании от момента наступления беременности до раннего детства у 60.000 женщин и новорожденных на 5 континентах мира, что на сегодняшний день сделало INTERGROWTH-21st самым крупным совместным проектом в сфере исследований в области перинатального здоровья.

Полученные данные дают уникальное понимание роста и развития в 21ом веке, а также позволяют разрабатывать новые варианты классификации недоношенных и маловесных для гестационного срока новорожденных. Кроме того, консорциум INTERGROWTH-21st создал новое международное уравнение для оценки гестационного срока на основании данных ранних УЗИ во время беременности с использованием первых в мире международных стандартов КТР. Кроме того, полученные результаты проекта можно внедрять и распространять на всех уровнях оказания медицинской помощи.

Вскармливание недоношенных детей и мониторинг их роста: внедрение протокола INTERGROWTH-21st , интерактивный онлайн курс

О разработке данного курса

Разработка данного курса была мотивирована желанием консорциума INTERGROWTH-21st улучшить перинатальное здоровье во всем мире.

Этот тренинговый курс является практическим интерактивным курсом, созданным для профессионалов, занимающихся уходом и лечением недоношенных новорождённых, который включает в себя протоколы по вскармливанию и новые стандарты INTERGROWTH-21st.

Масштабное распространение данного обучающего курса происходит при поддержки консорциума INTERGROWTH-21st , the Global Health Network (TGHN), George Institute for Global Health (GIGH), Save the Children и Maternal Health Taskforce (MHTF), для достижения его максимальной популяризации.

Партнеры

Консультативная группа

• Ana Langer, MD
  Director, Women and Health Initiative / Director, Maternal Health Task Force / Professor of the Practice of Public Health, Harvard T. H. Chan School of Public Health, US
• José Villar, MD, MPH, MSc, FRCOG
  Professor of Perinatal Medicine, Nuffield Department of Women’s & Reproductive Health, John Radcliffe Hospital, University of Oxford, UK
• Aldo Campana, MD
  Emeritus Professor, Obstetrics and Gynaecology, Faculty of Medicine, University of Geneva / Director, Geneva Foundation for Medical Education and Research, Switzerland

Редакторский коллектив

• Bonventure Ameyo Masakhwe, MD
  Geneva Foundation for Medical Education and Research, Kenya
• Karim Abawi, MD, MSc, MPH
  Project Manager, Education & Research, Geneva Foundation for Medical Education and Research, Switzerland
• Leila Cheikh Ismail, MS, PhD
  Project Leader INTERGROWTH-21st, Nuffield Department of Women’s & Reproductive Health, University of Oxford | John Radcliffe Hospital Level 3, Women’s Centre Headington OX3 9DU, Oxford, UK
• Raqibat Idris, MBBS, MPH
  Technical Officer,Geneva Foundation for Medical Education and Research, Switzerland
• Aris Papageorgiou, MRCOG
  Ass. Professor of Fetal medicine Nuffield Department of Women’s & Reproductive Health, Clinical research director, OMPHI, University of Oxford | John Radcliffe Hospital Women’s Centre, Level 3 OX3 9DU, Oxford, UK
• Francesca Giuliani, MD
  Consultant Paediatrician, Ospedale Infantile Regina Margherita-Sant’ Anna, Città della Salute e della Scienza di Torino, Turin, Italy
• Ann Lambert, PhD
  Project Administrator INTERGROWTH-21st, University of Oxford, Nuffield Department of Obstetrics & Gynaecology, John Radcliffe Hospital, Headington, Oxford, OX3 9DU, UK

Версия на русском языке была адаптирована к.м.н. Румянцевой Валентиной Петровной

• Федеральное государственное бюджетное учреждение «Научный центр акушерства, гинекологии и перинатологии им. В.И. Кулакова» Министерства Здравоохранения Российской Федерации

Разработчики приложения

• Liam Boggs
  Training Manager, The Global Health Network Centre for Tropical Medicine & Global Health, University of Oxford, UK
• Felicity Baka
  Training Assistant, The Global Health Network Centre for Tropical Medicine & Global Health, University of Oxford, UK
• Sada Aliyeva
  Administration Assistant, The Global Health Network Centre for Tropical Medicine & Global Health, University of Oxford, UK

Как получить максимальный результат от прохождения курса

Спасибо Вам за использование данного курса. Мы надеемся, что Вы получили удовольствие от его прохождения и он оказался полезным. Вам необходимо создать аккаунт в Global Health Network, используя Ваш электронный адрес и пароль, чтобы иметь доступ к модулям и тестам. Мы объединили тесты для оценки знаний в каждом модуле, чтобы обеспечить интерактивное участие каждого обучающегося. Следуйте инструкциям на экране и выбирайте все соответствующие ссылки, чтобы ничего не пропустить!

В каждом модуле Вы найдете ссылку к ключевым документам, руководствам и статьям, если Вы нажмете на кнопку «ссылки».

Последняя часть курса – это тест для оценки знаний («Заключительный тест»). Обучающиеся, которые правильно ответят на, как минимум, 80% вопросов получат сертификат от Nuffield Department of Obstetrics & Gynaecology Университета Оксфорда; Harvard Maternal Health Taskforce; The Global Health Network и Geneva Foundation for Medical Education and Research.

Содержание курса

• Модуль 1: Предпосылки развития преждевременных родов
• Модуль 2: Развитие желудочно-кишечного тракта у недоношенных детей
• Модуль 3: Рекомендации по вскармливанию недоношенных детей
• Заключительный тест

Access the Course / Доступ к курсу

PDF:

По последним данным каждый 54-й ребенок рождается с аутизмом – nakedheart.online

Почему изменилась статистика?

Начнем с того, что данная статистика – это среднее арифметическое. Например, в штате Колорадо частота встречаемости оказалась 1 на 76, а в Нью-Джерси – 1 на 32.

Аутизм – это поведенческий диагноз, который ставится не с помощью лабораторных исследований, а специалистом: психиатром, психологом или неврологом в результате наблюдения за человеком и интервью с ним и ухаживающими за ним людьми. Поэтому подготовка этих специалистов имеет решающее значение.

Серьезно повлияло на увеличение статистики то, что в последние годы международное научное сообщество научилось лучше диагностировать расстройства аутистического спектра (РАС).

Кроме того, серьезно изменились диагностические критерии, позволившие включить детей и взрослых, которым раньше ставили другие диагнозы. Самый значительный рост в статистике произошел в начале 90-х – 2000-х годах, когда диагноз «аутизм» получили люди без сопутствующих нарушений психического и физического здоровья.

Hansen SN, Schendel DE, Parner ET. Explaining the increase in the prevalence of autism spectrum disorders: the proportion attributable to changes in reporting practices. JAMA Pediatr 2015; 169:56-62. 10.1001/jamapediatrics.2014.1893

Еще один важный фактор – с развитием программ помощи этот диагноз стал не просто ярлыком, а дал доступ к услугам. Например, в тех странах, где страховка или государство покрывает услуги, необходимые человеку с аутизмом, такие как поведенческая терапия, специальные занятия по коммуникации с логопедом, эрготерапия, тьюторское сопровождение в детском саду и школе и т.д., родители особенно заинтересованы в постановке точного диагноза, чтобы получить бесплатный доступ к программам помощи и образовательным услугам.

Также, возможно, существует и некоторый реальный прирост числа людей с диагнозом «аутизм» наряду с изменениями в диагностике и доступности программ помощи.

Аутизм – это генетическое нарушение, но не то, которое просто передается из поколения в поколение, а возникающее в результате сложной комбинации мутаций и связанное с взаимодействием более 700 генов. Но почему именно возникает аутизм, пока неизвестно, хотя по всему миру ведутся масштабные исследования. Сейчас есть понимание факторов риска, таких как наличие в семье любого нарушения развития. Например, аутизм чаще встречается у людей с другими генетическими синдромами, например синдромом Дауна, туберозным склерозом, синдромом х-ломкой хромосомы и др.

(Hodges, Holly, Casey Fealko, & Neelkamal Soares. Autism spectrum disorder: definition, epidemiology, causes, and clinical evaluation. Translational Pediatrics [Online], 9.S1 (2020): S55-S65. Web. 14 Apr. 2020)

Рекомендации ВОЗ по грудному вскармливанию

Medela полностью поддерживает рекомендацию Всемирной организации здравоохранения о продолжительности грудного вскармливания.

ВОЗ рекомендует мамам во всем мире кормить младенцев исключительно грудным молоком в течение первых шести месяцев жизни ребенка, чтобы обеспечить их оптимальный рост, развитие и здоровье. После этого им стоит давать соответствующий возрасту прикорм и продолжать грудное вскармливание до двух и более лет.

Международные организации здравоохранения признают, что грудное вскармливание, как самый правильный способ питания в этот период, способствует развитию головного мозга у детей, стимулирует их рост, улучшает их успеваемость в школе и снижает риск возникновения таких заболеваний, как диабет и ожирение в дальнейшей жизни.¹ Medela полностью признает это.

Первая тысяча дней жизни вашего малыша — с момента зачатия до двух лет — дает вам прекрасную возможность заложить фундамент его будущего здоровья и благополучия.²  Как только наступает беременность, ваш организм начинает создавать нового человека. И в течение месяца также начинается развитие новой удивительной системы кормления.³ Ваше грудное молоко не только идеально соответствует потребностям малыша по содержанию белков, минералов, витаминов и жиров — оно включает в себя тысячи защитных веществ, факторов роста и клеток, которые борются с инфекциями, способствуют развитию мозга младенца и закладывают фундамент будущего здоровья для вас и вашего ребенка. Грудное вскармливание дает вам защиту от рака молочной железы, а также может защитить вас от рака яичников и диабета 2 типа.¹

На каждом этапе развития с рождения до года потребности малыша ежедневно меняются, и вместе с ними меняется молоко. ⁴ В состав вашего грудного молока входят тысячи ингредиентов, подавляющее большинство которых невозможно заменить искусственными добавками.

Вам не обязательно вести безукоризненный образ жизни, чтобы кормить грудью. На самом деле, исследования, проводимые по всему миру, показывают, что даже при неполноценном питании мам⁵ кормление грудью имеет множество преимуществ перед вскармливанием искусственными смесями.¹

И это еще не все! Грудное вскармливание лучше для окружающей среды, чем кормление искусственными смесями, потому что для него не требуется интенсивное животноводство и чрезмерное потребление воды, не нужны ископаемые энергоносители и отсутствуют заводские выбросы, не используется транспортное топливо и нет выхлопных газов, а также для него не нужна упаковка. Только в США каждый год используются 550 миллионов упаковок искусственных смесей. ⁶

Не рекомендуется использовать искусственные смеси в дополнение к грудному вскармливанию. Ваша грудь нуждается в частой стимуляции через грудное вскармливание, чтобы у вас вырабатывалось достаточно молока как сейчас, так и в будущем. Если вы хотите ввести кормление из бутылочки, рекомендуется подождать, пока выработка молока и грудное вскармливание не наладятся. При кормлении искусственными смесями из бутылочки младенцы быстро насыщаются и не просят есть так же часто, как при грудном вскармливании. Это, в свою очередь, снижает способность груди вырабатывать достаточное количество молока. Искусственные смеси следует использовать, только когда для этого есть медицинские показания, которые должны обсуждаться с вашим лечащим врачом.

Как дети относятся к возрасту | Scholastic

Ваш ребенок познает окружающий мир всеми органами чувств. Взгляните на возраст от возраста и посмотрите, как ваше понимание мира будет расти с младенчества, но имейте в виду, что каждый ребенок будет развиваться немного разными темпами.

От рождения до 2 лет , ваш ребенок может:

• Используйте все свои чувства, чтобы познавать мир
• распознавать процедуры и шаблоны
• Эксперимент с причиной и следствием (например, уронить бутылку)

От 2 до 3 лет , ваш ребенок может:

• все больше полагаться на предыдущий опыт и язык, чтобы понять окружающий мир
• классифицирует информацию в зависимости от опыта или языковых навыков (например, подумайте, что «все большие четвероногие существа — коровы»).

От 3 до 4 лет , ваш ребенок может:

• Уловить причину и следствие сильным, но неточным способом
• показать свою компетентность в собственном физическом пространстве — балансируя, управляя лестницей, бросая мяч
• внимательно наблюдать за объектами и событиями

От 4 до 5 лет , ваш ребенок может:

• продолжает использовать все органы чувств, наряду с его растущими языковыми способностями и предыдущим опытом
• использует свое воображение для преобразования явлений: «Я мама, а ты собака»; играя «собаку», ребенок показывает знание собак

От 5 до 6 лет , ваш ребенок может:

• показать много знаний об интересных предметах, таких как динозавры, автомобили или космос
• интересно, «правда ли»
• получать информацию от прослушивания, книг, телевидения

От 6 до 7 лет , ваш ребенок может:

• Спорить с вами и друзьями о причинно-следственных связях и выносить суждения о том, что является правдой или выдумкой
• проявлять больше интереса и открытости к окружающим его природным явлениям, таким как погода, вода или почва
• демонстрируют большой словарный запас для описания мира природы

Естественно, это всего лишь рекомендации.Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе. Чтобы вызвать у вашего ребенка интерес к природе, попробуйте вместе исследовать природу, совершая пешие прогулки, посещая парки или заповедники.

детей школьного возраста: от 6 до 10 лет

Темы для развития

На этой стадии развития дети учатся становиться частью большого мира через школу, занятия и друзей. Дети становятся более независимыми, начинают понимать причины и следствия и учатся размышлять над своими действиями.На этом этапе важно поощрять развитие в этих областях.

Физическое развитие

Дети школьного возраста продолжают развивать свои координационные навыки и выносливость, и им требуется 1 час физической активности в день. Дети в этом возрасте также развивают восприятие образа тела в это время.

Знание языков

Дети младшего возраста на этом этапе будут использовать полные простые предложения. Со временем они будут использовать более сложные предложения и продолжат развивать и оттачивать свои навыки грамматики и произношения.

Критическое мышление

На этом этапе рассуждение детей становится более сложным, поскольку они могут включать то, чему их учат, и то, что они наблюдают, в то, как они понимают свое окружение.

Навыки чтения, письма и математики

Дети изучают основы этих навыков в школе. Акцент смещается с идентификации букв и слов на способность понимать содержание прочитанного. Дети также учатся и развивают долговременную память и навыки внимания.

Играть

Физические игры очень важны на этом этапе, поскольку дети начинают осваивать свое тело и развивать свои основные группы мышц. Игра со сверстниками также важна, поскольку все большее значение приобретает возможность быть принятым и иметь друзей.

Социальные навыки

На этом этапе дети начинают заводить дружбу и учатся быть частью социальных групп. Кроме того, дети школьного возраста начинают вести себя так, как они чувствуют, что их примут их друзья, семьи и учителя.Иногда такое поведение может противоречить друг другу, поэтому важно помочь детям школьного возраста ориентироваться в этих отношениях.

Средства массовой информации и дети школьного возраста

Медиа могут стать прекрасным дополнением к жизни детей школьного возраста; тем не менее, важно знать, какие средства массовой информации и сколько средств массовой информации являются подходящими и неуместными на данном этапе развития. Также важно отметить, что Академия педиатрии рекомендует родителям устанавливать ограничения на использование средств массовой информации для своих детей в зависимости от конкретного человека. ребенок.

Телевидение и кино

Дети школьного возраста смотрят более 3,5 часов видеоконтента в день. Есть замечательные телевизионные программы и фильмы, предназначенные для обучения детей, такие как шоу о природе и исторические документальные фильмы. Но хотя существует множество образовательных и развлекательных шоу и фильмов для детей, слишком много из них может негативно повлиять на здоровье и развитие ребенка. Впоследствии CMCH рекомендует родителям поработать, чтобы найти баланс между временем для СМИ и временем для семьи, друзей, школы и сна.

Родителям важно уделять время тому, чтобы оценить качество и содержание телепрограмм и фильмов, которые смотрят их дети. В этом возрасте дети очень уязвимы для внушения. Видеть насилие, алкоголь, табак и сексуальное поведение в средствах массовой информации может быть вредным.

Родители также должны следить за тем, сколько времени их дети проводят перед экраном, чтобы избежать повышенного риска ожирения и недосыпания. Поскольку дети этой возрастной группы сейчас ходят в школу, они понимают, что такое время, а также рабочие дни и выходные.Это идеальное время, чтобы установить временные рамки для СМИ.

Наконец, реклама как на телевидении, так и в кино может иметь сильное воздействие на детей школьного возраста (а также взрослых). Постарайтесь не показывать рекламу, просматривая бесплатные коммерческие программы (например, Netflix) или записывая шоу и пропуская рекламу. Это также идеальное время, чтобы познакомить ваших детей с медиаграмотностью, так как к 7 годам дети могут понимать намерения убеждения. Они почувствуют силу, зная «уловки», стоящие за рекламой.

Печатные СМИ

Чтение становится еще более важным для жизни ребенка, когда он поступает в школу, и от него ожидается, что он будет читать и понимать то, что он читает каждый день. Обязательно найдите время для чтения, независимо от того, читает ли ваш ребенок самостоятельно, вслух вам или если вы читаете ей. Обсуждайте прочитанные истории и статьи, поскольку это может помочь вашему ребенку критически относиться к содержанию.

В дополнение к чтению материалов, необходимых учителям вашего ребенка, позвольте ему выбирать книги, которые его интересуют и бросают вызов.Как и в случае с другими средствами массовой информации, постарайтесь убедиться, что книги, которые читает ваш ребенок, подходят для его развития.

Музыка

Музыка может играть большую роль в развитии ребенка, будь то игра, танцы, слушание или пение. Исследования показали, что дети, которые поют или играют на музыкальных инструментах, лучше разбираются в чтении, математике и естественных науках.

Детям этого возраста, вероятно, понравится слушать популярную музыку по радио и музыку, которая у них есть. Они могут начать просить mp3-плеер или другое личное музыкальное устройство.Как и в случае с телевидением, узнавайте о содержании музыки, которую они слушают, слушая тексты песен, чтобы убедиться, что они соответствуют идеалам вашей семьи.

Социальные сети

Поскольку большинство популярных сайтов социальных сетей требует, чтобы пользователи были старше 13 лет, школьники, скорее всего, не будут пользоваться социальными сетями. Некоторые сайты социальных сетей созданы только для детей, но они обычно рекомендуются для детей от 7 лет и старше и требуют как разрешения родителей, так и присмотра.Если вы решите разрешить своему ребенку пользоваться социальными сетями в этом возрасте, обязательно ознакомьтесь с инструментарием CMCH по безопасности в Интернете и смоделируйте соответствующее поведение в социальных сетях.

Видеоигры

Видеоигры, помеченные ESRB как «E» для всех, могут подходить для детей этого возраста, но родители должны предварительно просмотреть игру, чтобы убедиться, что она не содержит изображений насилия или игрового процесса.

Игра в видеоигры с другими (будь то с друзьями или членами семьи) может быть социальной деятельностью для детей, которая поощряет сотрудничество и терпение.Видеоигры, которые включают физическую или фитнес-составляющую, также могут побудить детей к активности.

Mobile Media

Дети этого возраста могут больше заинтересоваться мобильными устройствами и могут начать запрашивать одно из своих собственных. Решение о том, подарить ли ребенку мобильный телефон или планшет, зависит от его уровня зрелости, а также от уровня независимости. Если вы решили дать своему ребенку собственное устройство, убедитесь, что он занимается соответствующими возрасту занятиями и общается только с людьми, которых он знает.Это прекрасное время для установления основных правил, таких как зарядка всех мобильных устройств в родительской спальне на ночь, отключение их от семейного обеденного стола и всегда оставляйте линии связи открытыми, когда дело доходит до обсуждения любых проблем или вопросов. ваш ребенок может столкнуться с этим при использовании устройства.

Компьютеры и Интернет

В этом возрасте родители могут позволить своим детям пользоваться компьютером без их надзора. Хотя дети, безусловно, могут извлечь выгоду из множества возможностей, которые предоставляет им Интернет, таких как создание видео, общение с друзьями, игра в образовательные игры и проведение исследований для школы, родителям и детям необходимо практиковать безопасность в Интернете и тайм-менеджмент, чтобы избежать многих рисков использования паутина.Родители должны следить за тем, как их ребенок использует компьютер и Интернет, оставляя подключенные к Интернету устройства в общих комнатах и ​​прося детей время от времени показывать им, что они делают в Интернете.

Темы развития Источник: Behrman RE, Kliegman R, Schor NF, St. Geme JW, Stanton B, Nelson W. (2020). Учебник педиатрии Нельсона. Филадельфия, Пенсильвания, Elsevier, Inc.

• Число детей в США по возрасту 2019 г.

• Число детей в США.С. к 2019 году | Statista

Другая статистика по теме

Пожалуйста, создайте учетную запись сотрудника, чтобы иметь возможность отмечать статистику как избранную.
Затем вы можете получить доступ к своей любимой статистике через звездочку в заголовке.

Зарегистрируйтесь сейчас

Пожалуйста, авторизуйтесь, перейдя в «Моя учетная запись» → «Администрирование».После этого вы сможете отмечать статистику как избранную и использовать персональные статистические оповещения.

Аутентифицировать

Базовая учетная запись

Познакомьтесь с платформой

У вас есть доступ только к базовой статистике.

Единая учетная запись

Идеальная учетная запись начального уровня для индивидуальных пользователей

• Мгновенный доступ от до 1 млн. Статистики
• Скачать в формате XLS, PDF и PNG
• Подробные ссылок

$ 59 39 $ / месяц *

в первые 12 месяцев

Корпоративный аккаунт

Полный доступ

Корпоративное решение, включающее все функции.

* Цены не включают налог с продаж.

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Самая важная статистика

самая важная статистика

Дополнительная статистика

Узнайте больше о том, как Statista может поддержать ваш бизнес.

ChildStats.gov. (23 сентября 2020 г.). Количество детей в США в 2019 году по возрастным группам (в миллионах) [График]. В Statista. Получено 14 октября 2021 г. с сайта https://www.statista.com/statistics/457786/number-of-children-in-the-us-by-age/

ChildStats.gov. «Количество детей в США в 2019 году по возрастным группам (в миллионах)». Диаграмма. 23 сентября 2020 года. Statista. По состоянию на 14 октября 2021 г. https://www.statista.com/statistics/457786/number-of-children-in-the-us-by-age/

ChildStats.губ. (2020). Количество детей в США в 2019 году по возрастным группам (в миллионах). Statista. Statista Inc .. Дата обращения: 14 октября 2021 г. https://www.statista.com/statistics/457786/number-of-children-in-the-us-by-age/

ChildStats.gov. «Количество детей в США в 2019 году по возрастным группам (в миллионах)». Statista, Statista Inc., 23 сентября 2020 г., https://www.statista.com/statistics/457786/number-of-children-in-the-us-by-age/

ChildStats.gov, Количество детей в США в 2019 году по возрастным группам (в миллионах) Statista, https: // www.statista.com/statistics/457786/number-of-children-in-the-us-by-age/ (последнее посещение 14 октября 2021 г.)

Уход за детьми школьного возраста: упущенные и ограниченные ресурсы

Алисса Фортнер, Алисия Харди и Стефани Шмит

Пандемия COVID-19 продемонстрировала, насколько важна забота о детях для семей, а также подчеркнула и усугубила существующее неравенство в этом секторе. Экономическая стабильность, которую присмотр за детьми обеспечивает семьям с детьми школьного возраста, пошатнулась.К осени 2020 года в составе рабочей силы было примерно на 1,2 миллиона меньше родителей детей школьного возраста, чем в предыдущем феврале. Несмотря на эти проблемы, поставщики услуг по уходу за детьми школьного возраста адаптировали свою деятельность, чтобы приспособить удаленные и гибридные варианты обучения до 12 лет, чтобы родители могли продолжать работать, пока дети учатся. Но это проблема не только пандемии — потребность в уходе за детьми школьного возраста существовала задолго до пандемии. Даже сейчас, когда школы вновь открываются, постоянные инвестиции в уход за детьми школьного возраста имеют важное значение для удовлетворения потребностей семей и устранения давнего неравенства, с которым сталкиваются дети, семьи и воспитатели.Чтобы родители, особенно матери, которые хотят работать, могли остаться или вернуться на рынок труда, наша страна должна укрепить инфраструктуру сектора по уходу за детьми, в том числе по уходу за детьми школьного возраста, за счет государственных инвестиций.

Инвестиции в систему ухода за детьми школьного возраста необходимы для создания согласованной и доступной системы ухода за детьми. Стабильный, доступный и качественный уход за детьми школьного возраста обеспечивает экономическую стабильность для семей, позволяя родителям меньше перерывов в работе из-за отсутствия дошкольного, послешкольного, летнего ухода и нетрадиционного ухода за детьми вечером и в выходные дни.Он также обеспечивает безопасную и здоровую среду для детей, когда они становятся старше и их потребности меняются. Эти инвестиции также могут способствовать повышению заработной платы, увеличению пособий и расширению возможностей профессионального развития для поставщиков услуг.

Новый анализ CLASP предполагает, что охват всех детей школьного возраста с помощью существующей системы субсидий по уходу за детьми, гранта на блокирование ухода за детьми и развития (CCDBG) будет стоить от 48,4 млрд долларов до 79,6 млрд долларов . Однако требуется еще больше для обеспечения равноправного доступа к стабильным, доступным, устойчивым и качественным программам ухода за детьми для удовлетворения насущных потребностей семей в уходе за детьми от рождения до школьного возраста.К счастью, Конгресс и администрация начинают удовлетворять эти важные, давно игнорируемые потребности с многочисленными жизнеспособными и значимыми предложениями, которые сейчас лежат на столе, включая варианты, которые окажут огромное положительное влияние на доступ детей школьного возраста к уходу.

Присмотр за детьми школьного возраста

В то время как дети всех возрастов нуждаются в присмотре за детьми, при рассмотрении государственных инвестиций часто упускается из виду, что забота о детях школьного возраста определяется здесь как дети в возрасте от 6 до 13 лет.Для многих семей уход за детьми школьного возраста является необходимостью. Несмотря на то, что у них могут быть занятия, образовательные обязательства или другие обязанности, родители могут решать эти приоритеты, пока их дети находятся в безопасной и обогащающей среде до школы, после школы и во время летних каникул. Во многих семьях также есть несколько детей разного возраста, и они нуждаются в уходе, который без проблем отвечал бы их рабочим и образовательным потребностям. Некоторым семьям, особенно тем, кто работает на низкооплачиваемой работе, требуется присмотр за детьми в нетрадиционные часы.Во время COVID-19 это также может включать круглосуточный уход, пока школы закрыты.

Льготы

Программы ухода за детьми школьного возраста во многом способствуют развитию ребенка. Дети проводят около 80 процентов своего времени без сна вне школы. Кроме того, каждый пятый молодой человек проводит внеурочные часы в одиночестве. Программы ухода за детьми школьного возраста могут предложить безопасную и благоприятную среду. Они поддерживают позитивное социальное, эмоциональное и академическое развитие; способствовать физическому здоровью; и часто предоставляют участникам питательную пищу.Кроме того, исследователи обнаружили, что послешкольные программы снижают вероятность вовлечения молодежи в рискованное поведение. Летние программы по уходу также помогают бороться с потерей знаний, когда школы не работают. В целом программы по уходу за детьми школьного возраста расширяют образовательные возможности, обеспечивают социальное и эмоциональное обучение и создают безопасное пространство для детей.

Вызовы

Семьи, особенно цветные, сталкиваются со многими препятствиями, которые не позволяют им пользоваться программами ухода за детьми школьного возраста.Уход за детьми школьного возраста и уход за детьми младшего возраста выглядят по-разному, но они сталкиваются с одними и теми же препятствиями, включая доступность, предложение и равенство. Семьям также трудно преодолеть трудности, связанные с поиском качественной медицинской помощи, и на поставщиков часто негативно влияет недостаточная поддержка со стороны рабочей силы. Поставщики услуг по уходу за детьми школьного возраста часто менее опытны по сравнению с другими в секторе ухода за детьми, и их квалификация различается. В зависимости от правил отдельных штатов, программы дошкольного, послешкольного и летнего ухода могут не требовать лицензирования.Хотя лицензирование не означает автоматически высокое качество, оно устанавливает минимальные стандарты и устанавливает контроль за тем, соблюдают ли провайдеры эти стандарты.

В 2020 году рекордно высокий показатель — 87 процентов родителей — поддержали государственное финансирование программ внешкольного образования. По данным Afterschool Alliance, наиболее серьезными препятствиями, с которыми сталкивались семьи, были доступность, стоимость и безопасность детей, добирающихся до и из своей программы. Количество программ послешкольного ухода ограничено, что означает, что доступ к этой помощи ограничен.Только каждый четвертый ребенок, который хочет участвовать в программе после школы, участвует в ней. Это означает, что 24,6 миллиона детей приняли бы участие в послешкольном уходе, если бы он был доступен. Для чернокожих и латиноамериканских детей в семьях с низким доходом эта тенденция еще более заметна. Если бы была возможность, 58 процентов чернокожих детей и 55 процентов детей латиноамериканского происхождения по сравнению с 46 процентами белых детей поступили бы в программы школьного возраста. Что касается воспитателей школьного возраста, то, как и многим наставникам дошкольного образования, они обычно получают более низкую заработную плату и меньше льгот, чем другие педагоги, поскольку их должности часто работают неполный рабочий день.

Согласно исследованию трех штатов, проведенному Институтом урбанистики, в семьях чернокожих и латиноамериканцев, а также в семьях с низкими доходами непропорционально много родителей работают нетрадиционные часы. В семьях с низким доходом также чаще встречаются родители с непредсказуемым графиком работы. До пандемии доступ к нетрадиционному почасовому уходу был ограничен. Только 8 процентов детских учреждений предлагали такую ​​помощь, и хотя регулируемые программы ухода за детьми в семейных домах часто имеют более гибкий график, две трети не обслуживаются в эти часы.Таким образом, семьи, которым требуется нетрадиционный почасовый уход, с большей вероятностью будут пользоваться нерегулируемым уходом за друзьями, семьей или соседями или другим неформальным уходом на дому. Помимо ограниченного предложения, государственные средства для поддержки семей в предоставлении ухода за детьми не так широко доступны для нетрадиционного почасового ухода, как для центров по уходу за детьми, которые работают в рабочее время. В 2018 году 73 процента детей, получающих субсидию по уходу за ребенком, посещали детские учреждения.

Больше, чем когда-либо, родителей не могут позволить себе и / или получить доступ к услугам по уходу за детьми школьного возраста.Дети рискуют получить некачественную помощь или вообще не иметь доступа к ней, а поставщики услуг получают заработную плату на уровне бедности и неадекватную профессиональную поддержку и развитие. В совокупности эти факторы подчеркивают острую необходимость увеличения инвестиций для преодоления этого нарастающего кризиса.

Помощь в уходе за детьми школьного возраста

Текущая поддержка

В настоящее время семьи могут получить помощь в оплате услуг по уходу за детьми школьного возраста и получении доступа к ним через Блокирующий грант по уходу за детьми и их развитию (CCDBG) и инициативу общинных учебных центров 21-го века.CCDBG является основным источником федерального финансирования, помогающим семьям оплачивать услуги по уходу за детьми и финансирующим программы по уходу за детьми. В 2018 финансовом году, по последним имеющимся данным, только 1,3 миллиона детей получили субсидии. И даже с учетом дополнительных потоков федерального финансирования, по оценке Федерального управления по делам семьи и детей в 2017 году, менее 1 из 7 имеющих на это право детей получает субсидии. Эти данные также показывают, что дети школьного возраста реже имеют доступ к субсидиям, чем дети младшего возраста.Например, 55 процентов трехлетних детей в семьях, живущих в бедности, имели доступ к субсидиям по сравнению с 25 процентами детей в возрасте 6-9 лет в семьях, живущих в бедности, и 15 процентами детей в возрасте 10-12 лет в семьях, живущих в бедности. Исследование CLASP показывает, что доступ к субсидиям для семей, имеющих право на получение помощи, особенно ограничен для азиатских американских и латиноамериканских семей.

Уход за детьми школьного возраста составляет значительную часть системы субсидий по уходу за детьми, но о нем слишком часто забывают в политических обсуждениях.Тридцать четыре процента участников CCDBG — дети школьного возраста в возрасте от 6 до 13 лет, что делает его важным источником финансирования для ухода за детьми школьного возраста. По имеющимся данным за последний год 448 414 детей школьного возраста обслуживались через CCDBG. ¹ Это самая многочисленная возрастная группа, получающая субсидии по уходу за детьми — даже больше, чем младенцы, дети ясельного и дошкольного возраста.

Возможные предложения по увеличению инвестиций и доступа

Любые крупные инициативы по поддержке сферы ухода за детьми должны включать уход за детьми школьного возраста.Хотя важно включить уход за детьми школьного возраста в фонды помощи и реабилитации COVID-19, директивным органам также следует уделять этому внимание в будущих долгосрочных инвестициях. Это предложит целостную основу для сектора, которая принесет пользу преподавателям дошкольного образования и малому бизнесу, которые часто предлагают помощь целому ряду детей. Это поможет поддержать семьи, так что им не нужно будет перемещаться по нескольким системам, чтобы найти заботу о своих детях. Это также обеспечило бы преемственность и плавный переход для семей по мере того, как дети переходят из раннего возраста в систему ухода за детьми школьного возраста.

Новый анализ CLASP. Как минимум, необходимо продолжить расширение CCDBG, чтобы охватить большее количество семей, обеспечивая более равноправный доступ. Согласно расчетам, проведенным CLASP, ориентировочная стоимость охвата всех детей школьного возраста через CCDBG составляет от 48,4 млрд долларов до 79,6 млрд долларов . ² Этот оценочный диапазон учитывает такие переменные, как повышенные рыночные выплаты штатам, которые будут направлены на повышение заработной платы для дошкольников, на верхнем пределе.А на нижнем уровне диапазон охватывает снижение затрат на ребенка, которые объясняют сокращение количества часов ухода за детьми и более низкие затраты, связанные с детьми школьного возраста, по сравнению с детьми младшего возраста.

Вложив эту сумму в субсидии, семьи начнут получать больший доступ к высококачественным и справедливым услугам по уходу за детьми. Эти инвестиции также обеспечат стабильность и непрерывность доступа к услугам по уходу за детьми для семей с детьми школьного возраста, которые зависят от стабильной, доступной и недорогой помощи, независимо от возраста их детей.Это также усилит поддержку программ, которые помогают обогатить предложения по дошкольному, послешкольному и летнему обучению для семей за пределами CCDBG, например, общинные учебные центры 21st Century Community Learning Centre, чтобы обеспечить надежную поддержку для детей школьного возраста.

Законодательные и административные предложения. Многочисленные существующие смелые законодательные и административные предложения направлены на удовлетворение потребностей семей в уходе за детьми. К ним относятся:

• Закон об уходе за детьми для работающих семей (CCFWA), вновь представленный Конгрессом сенатором.Патти Мюррей и член палаты представителей Бобби Скотт внесут поправки в CCDBG, чтобы создать программу ухода за детьми, в которой ни одна соответствующая семья не будет платить более 7 процентов своего дохода по уходу за ребенком, а дети в возрасте 0-13 лет имеют доступ к субсидируемому уходу в семьях с доходом со средним доходом штата ниже 150 (SMI), и ни одна семья с доходом ниже 75 процентов SMI не будет платить доплату.
• Закон о всеобщем уходе за детьми и раннем обучении, вновь представленный Конгрессом сенатором Элизабет Уоррен и членом палаты представителей Мондайр Джонс, обеспечит универсальный уход за детьми в возрасте от 6 недель и детей школьного возраста, живущих в семьях с менее чем 500% среднего образования. плата за детей ниже 200 процентов черты бедности и с доплатой, не превышающей 7 процентов семейного дохода для всех семей.
• Американский семейный план президента Байдена предусматривает обеспечение ухода за детьми и раннего обучения для детей в возрасте от 0 до 5 лет за счет инвестиций в уход за детьми и дошкольные учреждения. Семьи, имеющие менее 150 SMI, могут получить доступ к программе по уходу за детьми, при этом ни одна семья не платит более 7 процентов своего дохода, а семьи с доходом менее 75 процентов SMI вообще ничего не платят. Дети в возрасте 3 и 4 лет будут иметь право на бесплатное дошкольное образование.
• Закон о создании экономики для семей, представленный в качестве проекта для обсуждения республиканцем.Ричард Нил увеличит обязательные расходы на уход за детьми, вложит средства в улучшение детских учреждений и повысит заработную плату поставщикам услуг.

Каждое из этих предложений направлено на удовлетворение потребностей семей с детьми школьного возраста в уходе за детьми различными способами. Например, CCFWA прямо включает детей школьного возраста в законодательство, давая им право на уход за детьми и улучшая качество ухода за ними так же, как законодательство касается ухода за детьми младшего возраста.CCWFA инвестирует в поставку поставщиков услуг по уходу за детьми; усиливает качество ухода; улучшает оплату труда воспитателей дошкольного образования; способствует гибкому графику доступности ухода; и увеличивает инвестиции в дошкольное учреждение. С другой стороны, мы понимаем, что американский семейный план президента Байдена направлен на удовлетворение потребностей детей школьного возраста в первую очередь с использованием налоговых льгот.

Налоговые льготы предлагают частичное решение для поддержки ухода за детьми школьного возраста. Поскольку семейные расходы по уходу за детьми являются постоянными и обычно составляют значительную часть их ежемесячных расходов, они изо всех сил пытаются «плавать» до тех пор, пока не подадут свои ежегодные налоговые декларации.Хотя налоговые льготы играют роль, помогая семьям оплачивать услуги по уходу за детьми, их следует использовать в качестве дополнения к прямым расходам. Это позволит более эффективно решить ряд проблем по уходу за детьми, включая качество, доступность, поддержку персонала и многое другое.

Кроме того, необходимы прямые расходы для создания инфраструктуры для более справедливой системы ухода за детьми, которая поддерживала бы уход как за детьми школьного возраста, так и за детьми в целом. Важно, чтобы независимо от того, какие потоки финансирования используются для оплаты ухода, семьи имели доступ к беспрепятственному доступу к уходу за всеми своими детьми, когда и где они в этом нуждаются.Для этого директивным органам следует вложить значительные средства в систему ухода за детьми, которая работает для семей и поставщиков. Нашей стране нужна система, которая будет поддерживать работников, занятых на миллионах новых хорошо оплачиваемых рабочих мест, позволяющая родителям — особенно матерям — участвовать в составе рабочей силы, продвигать гендерное и расовое равенство, закладывать прочную основу для развития детей и поддерживать экономический рост. .

Заключение

Пандемия COVID-19 ясно показала, насколько важна забота о детях для семей, а также показала, насколько нестабильна и не хватает ресурсов в этой сфере.Недостаточное инвестирование является основным источником этой проблемы, и до тех пор, пока законодатели не сделают преднамеренные, устойчивые и крупномасштабные инвестиции, это будет продолжаться в секторе ухода за детьми.

Уход за детьми — общественное благо, и крайне важно продолжать инвестировать в него за счет прямых расходов. С начала пандемии сектор ухода за детьми получил более 50 миллиардов долларов финансирования — историческая и беспрецедентная победа. Эти средства помогут стабилизировать ситуацию и направить ее к восстановлению после воздействия COVID-19, но совершенно необходимо, чтобы этот уровень поддержки не прекратился одновременно с пандемией.Политики должны продолжать делать крупномасштабные инвестиции в этот сектор, чтобы гарантировать, что все дети, включая детей школьного возраста, могут получить доступ к необходимой им помощи. Согласно новым оценкам CLASP, сектору необходимо от 48,4 до 79,6 млрд долларов, чтобы обеспечить жизненно важные ресурсы по уходу за детьми для удовлетворения потребностей всех семей, имеющих право на участие в программе CCDBG, с детьми школьного возраста. Нам нужно еще больше в виде более масштабных и смелых предложений, чтобы по-настоящему преобразовать систему ухода за детьми, чтобы полностью удовлетворить потребности всех детей, семей и воспитателей.Придавая приоритет значительным инвестициям в уход за детьми, политики могут обеспечить устойчивое экономическое восстановление и поддержать создание инфраструктуры, которая создает более справедливую и устойчивую систему ухода за детьми.

Примечания к концу

¹ Этот расчет основан на количестве обслуживаемых детей в 2018 финансовом году из Таблицы 1 предварительных данных 2018 финансового года и доли детей в возрасте от 6 до 13 лет, обслуживаемых в 2018 финансовом году, из Таблицы 9 предварительных данных за 2018 финансовый год.
² Число детей, имеющих право на участие в программе, было оценено на основе данных, собранных из таблиц данных, созданных в ходе опроса американских сообществ, с параметрами, которые включают федеральные параметры приемлемости CCDBG и требования к работе родителей; оценки из информационного бюллетеня CLASP «Уход за детьми в законопроекте о совокупных расходах на 2018 финансовый год»; и доля детей в возрасте от 6 до 13 лет, обслуживаемых в 2018 финансовом году, из Таблицы предварительных данных 9 Управления по делам детей и семьи (ACF) (OCC) за 2018 финансовый год и Таблицы 1 предварительных данных за 2018 финансовый год.Смета расходов основана на анализе CLASP суммы государственных выплат 75-го процентиля рыночной ставки для 4-летних детей, находящихся в центрах по уходу, в соответствии с отчетом Национального юридического центра по делам женщин «Ранний прогресс: политика государственной помощи по уходу за детьми 2019»; разница в размерах субсидий, выплачиваемых поставщикам услуг для 4-летних детей и детей в возрасте от 6 до 13 лет, на основе таблицы 15 предварительных данных за 2018 финансовый год от ACF OCC; количество детей и семей, обслуженных в 2018 финансовом году, на основе Таблицы 1 предварительных данных за 2018 финансовый год и общее финансирование CCDBG на основе Таблицы 4a — Все расходы по штатам, оба из ACF OCC; и, при необходимости, затраты увеличиваются до 2022 года на основе Таблицы E-1 и Таблицы 1 из отчетов Бюджетного управления Конгресса по экономическим перспективам.Эти расходы не учитывают надбавки к заработной плате для дошкольников из-за воздействия COVID-19 или дополнительное финансирование для медицинского страхования и других важных льгот. Кроме того, количество детей, соответствующих критериям оценки, не учитывает детей, оставшихся без крова; дети с ограниченными возможностями до 19 лет; или возросшая потребность из-за глобального кризиса в области здравоохранения и количества детей и семей, которые получили право с 2018 года и которые получат право в 2021 году.

Рост и развитие, от 6 до 10 лет

Обзор темы

Какие виды развития происходят в возрасте от 6 до 10 лет?

Дети в возрасте от 6 до 10 лет более самостоятельны и физически активны, чем в дошкольном возрасте. Они также больше общаются с друзьями и учатся думать более сложным образом.

Прогресс в основных областях развития — физическом, интеллектуальном, эмоциональном и социальном — постепенный.Но изменения, которые вы увидите в своем ребенке от года к году, могут быть драматичными.

Как мой ребенок изменится физически?

Сила и координация мышц быстро улучшаются в эти годы. Многие дети учатся бросать, бить в бейсбол или пинать футбольный мяч. Некоторые дети могут даже развить навыки в более сложных занятиях, таких как игра в баскетбол или танцы.

Как мой ребенок изменится интеллектуально?

С 6 до 10 лет ваш ребенок развивает более зрелый и логичный образ мышления.Он или она постепенно становится способным рассматривать несколько частей проблемы или ситуации. Это отход от упрощенного мышления дошкольника.

Несмотря на то, что их мышление становится более сложным, дети в этой возрастной группе по-прежнему думают конкретными категориями. Это означает, что они больше озабочены «реальными» вещами, а не идеями. В общем, это то, что можно отождествить с чувствами. Например, прикосновение к мягкому меху кролика имеет большее значение для ребенка, чем ему говорят, что предмет «мягкий, как кролик».«Поскольку они по-прежнему могут рассматривать только одну часть ситуации или перспективы за раз, детям этого возраста трудно полностью понять, как все взаимосвязано.

Как мой ребенок изменится эмоционально и социально?

Когда дети пойдут в школу, они покидают безопасность дома и семьи. Они становятся игроками на более широкой сцене школы и друзей. Здесь они приобретают некоторые важные навыки, в том числе умение заводить друзей, которые они могут использовать на всю оставшуюся жизнь.

Самоуважение детей, то есть их чувство собственной значимости и принадлежности, хрупко и может быстро меняться в зависимости от того, что происходит вокруг них. Иногда дети этого возраста кажутся маленькими взрослыми, когда идут в школу с рюкзаками, полными обязанностей. Но в других случаях они могут быть такими же неразумными, как малыши.

Как управлять этим активным временем?

Родители часто переоценивают способность своих детей принимать правильные решения. Детям этого возраста нужны твердые и последовательные правила, которые объясняются ясно и с сочувствием.Эффективные родители могут дать своим детям достаточно независимости, чтобы учиться на их успехах и неудачах, и в то же время обеспечить последовательное руководство и безоговорочную поддержку.

Старайтесь встречаться с ребенком каждый день. Спросите его или ее о произошедших хороших и плохих вещах. И помогите своему ребенку извлечь уроки из этого опыта.

Чего ожидать

Хотя дети в возрасте от 6 до 10 лет демонстрируют схожий диапазон физических способностей, умственных способностей и социального поведения, они развиваются в своем собственном темпе.Даже внутри семьи различия между детьми могут быть очень серьезными. Один из братьев и сестер может быть общительным и популярным, а другой — застенчивым и неуклюжим. Некоторые дети добиваются успехов в одной области, например, в чтении и письме, в то время как в других навыках, например, в математике, они практически не достигают прогресса. Сосредоточьтесь на том, чтобы помочь вашему ребенку получать удовольствие и учиться на занятиях, а не на измерении результата.

Общее развитие от 6 до 10 лет

Вы можете ожидать, что дети этой возрастной группы будут прогрессировать по пяти основным направлениям:

• Физическое развитие.Дети в возрасте от 6 до 10 обычно растут рывками, в среднем около 3 кг (7 фунтов) и 6 см (2,5 дюйма) в год. Здоровый рост у каждого ребенка индивидуален, и ваш ребенок будет расти в своем собственном темпе. Естественный темп роста вашего ребенка может быть медленнее или быстрее. Кроме того, каждый год ваш ребенок теряет около четырех молочных зубов. Их заменяют постоянные зубы.
• Познавательное развитие. Навыки мышления и рассуждения, называемые когнитивными навыками, быстро развиваются в возрасте от 6 до 10 лет. По мере развития этих навыков растет и способность ребенка решать проблемы.Но рассуждения остаются простыми в том смысле, что большинство детей понимают понятия только в том смысле, в котором они относятся к «здесь и сейчас». Такие понятия, как далекое прошлое, обычно слишком абстрактны для понимания детьми этого возраста.
• Эмоциональное и социальное развитие. Дети в возрасте от 6 до 10 лет заводят дружбу. Самоуважение, то есть чувство собственного достоинства и принадлежности человека, становится все более важным, поскольку ваш ребенок все больше взаимодействует с людьми за пределами его или ее ближайших родственников. Дети этого возраста тоже сравнивают себя с другими.
• Развитие речи. В возрасте 6 лет большинство детей знают значения примерно 13 000 слов. В возрасте от 6 до 10 лет они постепенно начинают мыслить более сложным образом. Например, дети переходят от понимания простых предложений к способности интерпретировать сложное содержание абзаца. Они вырастают от написания нескольких слов за раз до составления сложных историй и отчетов.
• Сенсорное и двигательное развитие. Дети в возрасте от 6 до 10 лет значительно улучшают мышечную силу и координацию.Большинство детей в этом возрастном диапазоне развивают базовые двигательные навыки, такие как удары ногами, ловля и метание. Постепенно дети становятся более опытными в более сложных занятиях, таких как танцы, баскетбол или игра на пианино.

Основные этапы роста и развития примерно сгруппированы по возрасту. Используйте возрастные рекомендации как один из многих инструментов для оценки общего развития вашего ребенка. Многие вещи, такие как унаследованные генетические черты, здоровье, личность и темперамент, культурные нормы и домашняя среда, влияют на темп достижения ребенком вех.

Вехи по возрасту

К 6 годам большинство детей:

• Набрали достаточную мышечную силу и координацию, чтобы прыгать и прыгать, и они могут ловить мяч.
• Начните понимать причинно-следственные связи. «Магическое мышление», характерное для дошкольников, к этому возрасту быстро исчезает. Но ваш ребенок сохраняет активное воображение.
• При решении проблем сосредотачивайтесь только на одной проблеме.
• Начните понимать, как комбинации букв и звуков образуют слова.Они узнают некоторые написанные слова и, возможно, даже начали читать простой текст.
• Общайтесь со своими сверстниками. Но в большей части личного взаимодействия они зависят от опекунов.

К 7 годам большинство детей:

• Начинают проявлять предпочтение к определенному стилю обучения, например, к практическим занятиям или тихим размышлениям.
• Заведите дружбу, как правило, с другими детьми того же пола.
• Нравится поучаствовать в групповой игре, но нужно побыть в одиночестве.
• Наслаждайтесь декоративно-прикладным искусством и физически активными играми.

К 8 годам большинство детей:

• Обычно думают о вещах как о «или-или». Вещи либо велики, либо ужасны, уродливы или прекрасны, правильные или неправильные. Дети сосредотачиваются на одной части проблемы за раз, что затрудняет понимание сложностей.
• Читаем.
• Наслаждайтесь общением с друзьями. Некоторым нравятся групповые занятия, например командные виды спорта.
• Быстро меняющиеся эмоции.Часто случаются вспышки гнева. Многие дети этого возраста критически относятся к другим, особенно к своим родителям. Они могут показаться драматичными, а иногда и грубыми.
• Иметь развитую речь и большую часть времени использовать правильную грамматику. У многих детей хорошо развиты разговорные навыки.

К 9 годам большинство детей:

• Мыслить более независимо и у них развиваются хорошие навыки принятия решений. Это отражает их растущие навыки критического мышления и способность одновременно рассматривать более одной точки зрения.
• Сохраняйте заботливые и прочные дружеские отношения.
• Обрели сильное чувство сопереживания, то есть понимание чувств других и их восприимчивость к ним.
• Интересуют отношения между мальчиками и девочками. Немногие признаются в этом интересе.
• Говорите хорошо и четко произносите слова.
• Все больше интересуйтесь командными видами спорта.
• Люблю рисовать, раскрашивать, делать украшения, строить модели или пробовать другие занятия, связанные с мелкой моторикой.

К 10 годам большинство детей:

• Знают полную дату (день недели, день месяца, месяц и год).
• Наслаждайтесь общением с друзьями и часто заводите «лучших» друзей того же пола.
• Продолжайте получать удовольствие от командных и групповых занятий.
• Продолжайте настаивать на том, что их не интересуют дети противоположного пола. Но они могут выставлять напоказ, дразнить или вести себя глупо, чтобы взаимодействовать с ними.
• Обладаете речевыми моделями, близкими к взрослому.
• Иногда ищите журналы и книги по интересным предметам.
• Хороший контроль над большими и маленькими мышцами.Некоторым детям нравятся занятия, в которых используются все эти навыки, например, баскетбол, танцы и футбол.

Общие проблемы

Многое происходит в мозгу и теле детей в возрасте от 6 до 10 лет. По мере того, как они становятся сильнее и более общительными, большинство детей постепенно приобретают навыки критического мышления и базовое понимание сложных проблем. Кроме того, дети все больше осознают свое тело и внешний вид.

Это время проб и ошибок. Дети этой возрастной группы выясняют, как устроен мир и каково их место в нем.Родители легко могут быть встревожены, когда их ребенок время от времени допускает ошибки в надлежащем поведении или суждениях.

Постарайтесь поощрять независимость вашего ребенка, демонстрируя при этом свою безусловную любовь. Ребенок, который чувствует, что у него дома есть надежная система безопасности, лучше подготовлен к тому, чтобы пробовать что-то новое, а также расти и развиваться здоровым образом.

Общие проблемы родителей обычно связаны с физическим ростом и развитием, трудностями в школе и социальными ситуациями.

Вопросы, связанные с внешним видом и навыками

Скорость роста сильно различается у разных детей.Некоторые дети маленькие для своего возраста, а другие большие. Это может быть сложно для ребенка, который выходит за рамки «нормального». Маленькому ребенку может быть сложно добиться успеха в спорте. Высокие для своего возраста дети могут испытывать проблемы, когда люди думают, что они старше, и ожидают, что они так поступят. Кроме того, некоторые дети, особенно девочки, «рано расцветают» и могут вступить в половую зрелость раньше своих сверстников. Это может привести к неловкости и замешательству.

Помогите своему ребенку понять, что каждый растет в своем собственном темпе.Убедите своего ребенка, что он или она может справиться с трудностями, связанными с размером, внешностью или спортивными навыками.

Также поощряйте и моделируйте здоровое питание и привычки к физической активности для вашего ребенка. Поддержание здорового веса и здоровое питание помогает детям чувствовать себя лучше не только физически, но также умственно и эмоционально.

Трудности в школе

Дети в возрасте от 6 до 10 лет развиваются с разной скоростью не только физически, но и интеллектуально. Если вашему ребенку кажется, что он не справляется с определенными предметами и не достигает основных этапов когнитивного или языкового развития, поговорите со своим врачом.Не предвзято относитесь к оценке вашего ребенка вместо того, чтобы ждать, пока он или она «вырастут из этого». Конечно, помните, что есть тонкая грань между беспокойством и чрезмерной реакцией. Поговорите с учителем вашего ребенка и другим школьным персоналом о сильных и слабых сторонах вашего ребенка. Поддерживайте дружеские и поддерживающие отношения с учителями вашего ребенка, чтобы помочь ему укрепить уверенность в себе. Работа в команде также может привести к более последовательному подходу. Ребенок с большей вероятностью будет знать, чего ожидать, и будет более уверен в том, что родители и учителя помогают друг другу.

Работайте над способами повышения самооценки вашего ребенка. Помогите своему ребенку распознать и развить свои собственные таланты. Дети этой возрастной группы часто испытывают широкий спектр эмоций, которые могут очень быстро меняться в зависимости от того, что происходит вокруг них. Постарайтесь показать ребенку, как видеть общую картину. Обсудите все его успехи, например, успешную сдачу экзамена, изучение новых слов по правописанию или создание впечатляющего художественного проекта.

Социализация

Возраст от 6 до 10 — непонятное и волнующее время для детей.Они часто заводят новых друзей.

Большинство детей этой возрастной группы начинают понимать чувства других и быть чувствительными к ним — черта, известная как сочувствие. Но они по-прежнему эгоцентричны. Их чувства легко ранить. Точно так же они могут случайно задеть чувства других. Вы можете помочь своему ребенку научиться быть более чутким и понять важность здоровой дружбы. Обсудите и перечислите качества, которые делают хорошего друга. Обсудите, как ваш ребенок может работать над развитием этих качеств.

Издевательства могут стать проблемой для некоторых детей в возрасте около 10 лет. Примите активное участие в профилактике и обучении вашего ребенка способам борьбы с этим типом поведения.

• Обучите своего ребенка способами справиться с издевательствами и избежать их.
• Если ваш ребенок запугивает, немедленно устраните проблему. Обсудите, как его слова и действия влияют на других людей. Вы играете важную роль в том, чтобы ваш ребенок узнал о чувствах других.
• Привлекайте родителей и других взрослых, которые находятся рядом с тем, где возникают проблемы. Например, поговорите с персоналом и учителями в школе вашего ребенка в ситуациях, когда есть одноклассники.

Дополнительные сведения о издевательствах см. В разделе Издевательства.

Содействие здоровому росту и развитию

Хотя ваш ребенок в возрасте от 6 до 10 иногда может казаться очень независимым, он все равно нуждается в вашем постоянном руководстве. Присутствие — это самое важное, что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку расти здоровым образом.Знание того, что вы «рядом» и доступны, дает ему или ей чувство безопасности. Хотя мир вашего ребенка расширяется, вы остаетесь его основным влиянием.

Вы можете многое сделать, чтобы помочь своему ребенку расти и развиваться.

• Содействовать физическому развитию, поощряя и моделируя привычки здорового питания. Кроме того, укрепляйте образ здорового тела, рассказывая и показывая, как важно принимать людей всех цветов, форм и размеров. Для получения дополнительной информации см. Тему «Здоровые привычки для детей».
• Содействуйте когнитивному развитию — мышлению и рассуждению — участвуя в учебе вашего ребенка в школе. Если возможно, станьте волонтером, развивайте хорошие отношения с учителями и другими сотрудниками и проявляйте интерес к тому, что изучает ваш ребенок. Кроме того, работайте над навыками дома, например, над простыми математическими задачами, обращением с деньгами, чтением и письмом. Соответствующие возрасту рабочие тетради широко доступны. Но будьте осторожны, чтобы не давить на ребенка. Просто проводить с ним время — важная часть создания основы для когнитивного роста.
• Способствуйте развитию языка, читая ребенку каждый день. Сделайте чтение рутиной, даже когда он или она стареют и теряют интерес. Выделите время, которое вы и ваш ребенок можете с нетерпением ждать, и поговорить об историях, словах и идеях. Посетите местную библиотеку и попробуйте найти книги на новые темы, которые, по вашему мнению, могут заинтересовать вашего ребенка.
• Содействовать социальному и эмоциональному развитию, осознавая соперничество между братьями и сестрами, которое может стать проблемой в этом возрасте. Также помогите ребенку овладеть социальными навыками, например, показывая свое отношение к другим, а не сплетничайте и не говорите гадости о других людях.
• Содействовать развитию сенсорных и моторных навыков, поощряя ежедневные упражнения. Он не должен быть строго структурированным: главное — перемещаться и ограничивать время просмотра телевизора и другое экранное время. Практика сальто, игра в мяч, поход в парк или катание на велосипеде — все это помогает в развитии мышечных навыков и выносливости. Кроме того, поощряйте ребенка создавать художественные проекты, например рисовать, резать безопасными ножницами, склеивать и нанизывать бусины. Эти и подобные упражнения помогают улучшить координацию глаз и рук и мелкую моторику.Дополнительную информацию см. В разделе Физическая активность детей и подростков.

Кроме того, вы можете помочь своему ребенку и другими способами.

• Разберитесь со страхами. Поймите, что ваш ребенок может чрезвычайно заинтересоваться страшными предметами или изображениями как способом преодолеть страхи по поводу них. Помогите своему ребенку как можно больше, отвечая на вопросы и при необходимости подбадривая его.
• Не поощряйте физическое насилие и покажите своему ребенку, как справиться с гневом, не прибегая к насилию.Защитите своего ребенка от агрессивных СМИ как можно сильнее. Некоторые телепрограммы, фильмы, видеоигры и веб-сайты показывают множество актов насилия. Дети, которые часто наблюдают за этим насилием, могут прийти к выводу, что такое поведение — это нормально. Это может повысить вероятность того, что они сами прибегнут к насилию. Это также может привести к кошмарам, агрессии или страху причинения вреда. ^{сноска 1} Музыкальные тексты также влияют на поведение и эмоции детей. ^{сноска 2} Следите за музыкой, которую слушает ваш ребенок, и обращайте внимание на музыку, которую он покупает.
• Установите пределы. Установите ограничения для своих детей, чтобы показать им, что вы их любите и заботитесь о них. Убедитесь, что ваши правила разумны и что ваш ребенок их понимает. Важно выполнить любые установленные вами последствия за несоблюдение правил.
• Узнавайте и развивайте особые таланты. Помогите ребенку открыть для себя интересы и отработать навыки. Например, поиграйте с ребенком футбольным мячом по двору или помогите ему или ей научиться печатать буквы.
• Признать его или ее любопытство к телу и сексуальности. Вы можете помочь своему ребенку получить базовые знания и здоровое отношение к этим вопросам, проявив готовность выслушать и обсудить их.
• Перед тем, как ваш ребенок пойдет в среднюю школу, научите его или ее, как сопротивляться употреблению табака и других наркотиков.

Вы также можете помочь своему ребенку на каждом этапе его развития, время от времени оценивая свои отношения. Во многих случаях вам нужно «узнавать» своего ребенка снова и снова.Подумайте:

• Что мне больше всего нравится в моем ребенке?
• Что может вызывать трудное поведение? Есть ли какие-нибудь из этих новых триггеров?
• Какие новые навыки приобрел мой ребенок за последний год? Шесть месяцев? Три месяца?
• Какие задания я могу посоветовать моему ребенку делать для себя? Как я могу подбодрить его или ее?
• Когда я доволен своим отношением к ребенку?
• Что мне не нравится в некоторых наших взаимодействиях? Когда обычно возникают эти эпизоды?

Вам как родителю или опекуну также важно:

• Изучать и применять эффективные методы воспитания и воспитания детей, а также избегать применения телесных наказаний.Классы для родителей предлагаются в большинстве сообществ. Спросите своего поставщика медицинских услуг или позвоните на провинциальную линию здравоохранения для получения дополнительной информации.
• Изучите здоровые методы разрешения конфликтов и управления стрессом. Дополнительную информацию см. В разделе «Управление стрессом».
• Обратитесь за помощью, когда она вам понадобится. Позвоните члену семьи или другу, чтобы дать вам перерыв, если вы чувствуете себя подавленным. Узнайте о доступных ресурсах сообщества, которые помогут вам с уходом за детьми или другими необходимыми услугами.Позвоните поставщику медицинских услуг или на провинциальную линию здравоохранения, чтобы узнать, с чего начать. В некоторых общинах есть учреждения временного ухода за детьми, которые предоставляют временный уход за детьми в периоды, когда вам нужен перерыв.

Когда звонить врачу

Поговорите с врачом вашего ребенка, если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок:

• Не достигает основных этапов роста или развития для своего возраста.
• Имеет признаки того, что он или она вступает в половую зрелость в очень раннем возрасте (до 8 лет для девочек и 9 лет для мальчиков).Это называется преждевременным половым созреванием, и лечение зависит от причины.
• Показывает необычно агрессивное поведение или признаки запугивания других. Мальчики, особенно, могут вести себя агрессивно, когда сталкиваются с трудной ситуацией. Девочки чаще избегают других девочек и сплетничают о других.
• Трудно понять или использовать устную или письменную речь. Проблемы с обучением в школе могут быть признаком неспособности к обучению или проблем со зрением.
• Обнаруживает признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), такие как невнимательность, импульсивность и / или гиперактивность, которые вызывают проблемы дома или в школе.
• Кажется замкнутым или подавленным. Девочки чаще, чем мальчики, спокойно реагируют на проблемы. Из-за такого поведения родителям и учителям сложно осознать, что у них проблемы. Ребенок, который теряет интерес к друзьям или занятиям, которые ему нравились в прошлом, может быть в депрессии.

Иногда школьные консультанты или учителя выявляют детей, которым трудно выполнять школьные задания, посещать занятия в тренажерном зале или общаться с другими детьми. Они могут порекомендовать курс действий, который может включать семейного врача или педиатра.

По мере того, как ваш ребенок будет больше участвовать в школе и с друзьями, заниматься спортом и другими занятиями, ваши родительские навыки будут проверяться. Вы можете поговорить со своим врачом, если чувствуете себя подавленным. Кроме того, уроки, которые часто предлагаются школами, церквями или общественными группами, могут помочь вам приобрести ценные родительские навыки.

Профилактические осмотры

Регулярные осмотры (обычно раз в год) позволяют врачу вашего ребенка внимательно следить за общим здоровьем и развитием вашего ребенка.Вы также можете обсудить любые волнующие вас вопросы на этих приемах. Регулярный стоматологический уход также важен для вашего ребенка. В некоторых регионах ваш ребенок может посещать медсестру для плановых осмотров и иммунизации.

Во время планового осмотра врач обычно:

• Измеряет вес и рост вашего ребенка. Эти измерения наносятся на диаграмму роста и сравниваются с предыдущими и последующими отметками, чтобы убедиться, что ребенок растет так, как ожидалось.
• Проверяет индекс массы тела вашего ребенка, артериальное давление, слух и зрение, а также исследует вашего ребенка на наличие видимых проблем.
• Проверяет карту вакцинации вашего ребенка. Сделаны или запланированы необходимые прививки. Для получения дополнительной информации см. Темы:
• Разговаривает с ребенком. Например, врач может спросить о своих друзьях, любимых занятиях и наиболее интересных школьных предметах. Из этого разговора врач кратко оценит языковые навыки и слух вашего ребенка, а также, возможно, его или ее социальные навыки и другие проблемы развития.
• Наблюдает за тем, как вы и ваш ребенок взаимодействуете, чтобы оценить эмоциональное и социальное развитие.Врач задаст вам вопросы о поведении вашего ребенка, успеваемости в школе, о том, как ваш ребенок справляется с трудностями и чем занимается ваш ребенок, среди прочего.

Регулярные осмотры — хорошее время, чтобы спросить, чего ожидать. Спросите своего врача о здоровье, росте, развитии или поведении вашего ребенка. Это может помочь вам прийти на обследование вашего ребенка с заранее подготовленным списком вопросов.

Иногда может быть целесообразно, чтобы ваш ребенок провел часть визита наедине с врачом.Это может дать вашему ребенку возможность поговорить о проблемах, которые ему или ей трудно обсуждать с врачом, если вы присутствуете в этом присутствии.

Список литературы

Ссылки

1. Совет по коммуникациям и средствам массовой информации, Американская академия педиатрии (2009). Заявление о политике: насилие в СМИ. Педиатрия , 124 (5): 1495–1503.
2. Американская педиатрическая академия (2009 г.). Заявление о политике: Влияние музыки, текстов песен и видеоклипов на детей и молодежь. Педиатрия , 124 (5): 1488–1494.

Кредиты

Дата адаптации: 20.07.2020

Адаптировано: HealthLink BC

Адаптация проверена: HealthLink BC

Дата адаптации: 20.07.2020

Адаптировано: HealthLink BC

Адаптировано: HealthLink BC

Отзыв: HealthLink BC

Дети школьного возраста в игре | Здоровые семьи BC

Школа — это новое приключение для большинства детей. Игра — один из ключей к тому, чтобы научиться ладить с другими детьми и вписываться в них.Вот несколько идей для активных игр и игр для детей младшего школьного возраста.

Чего ожидать: игры и игры для школьников

В возрасте от шести до девяти лет ваш ребенок будет хорошо расти и развиваться. Просто играя со своим ребенком, вы помогаете этому процессу.

Сейчас могут появиться новые увлечения или интересы. Это может стать отличной основой для самостоятельного обучения. Ваш ребенок может любить читать книги и журналы о том, что его интересует — мотоциклах, лошадях, жуках и многом другом.

Социальные навыки вашего ребенка также развиваются. К девяти годам у вашего ребенка могут сложиться особые дружеские отношения с одним или двумя другими детьми.

Ваш старший ребенок может упиваться своей независимостью. Совместная игра может держать вас рядом. Просто пинать мяч на заднем дворе помогает укрепить вашу связь, а также развивает физические навыки вашего ребенка.

Даже если вашему ребенку, вероятно, понравится новое школьное приключение, он все равно будет нуждаться в заботе и поддержке, чтобы справиться с любыми возникающими тревогами или проблемами.Игра с ребенком поможет сохранить открытость для общения.

Совет: Когда дело доходит до активных игр и вашего ребенка школьного возраста, сосредоточьтесь на том, чтобы хорошо провести время, а не на учебе. Пусть ваш ребенок играет ведущую роль. Когда игра доставляет удовольствие, обучение следует естественным образом.

Структурированная игра и самостоятельная игра

День вашего ребенка теперь более структурирован, чтобы он соответствовал школе, с множеством правил, которым нужно следовать. Иногда родители беспокоятся, что их ребенок не выполняет достаточно структурированных занятий после школы.

На самом деле, самостоятельная, неструктурированная игра, когда дети решают для себя, что они хотят делать и как это делать, действительно ценна. Это потому, что у детей есть время:

• позвольте своим мыслям и фантазиям блуждать
• исследуйте идеи и мыслите творчески
• бегаю просто так.

Если вам нужны более структурированных игровых заданий , настольные игры могут помочь вам с математическими навыками и очередностью. А совместное чтение развивает навыки чтения и словарный запас.

Знаете ли вы?
Дети школьного возраста все еще учатся через игру. Множество неструктурированных бесплатных игр помогает сбалансировать формальные уроки, а также дает детям возможность расслабиться после рутины и правил школы.

Идеи для активных игр и детские игры

Вашему ребенку школьного возраста может понравиться:

• Школа спорта и игр
• Велосипеды (со шлемом) или другие игрушки на колесах
• Нанизывание бусинок и ниток и другие простые поделки
• изготовление кукол из старых носков или бумажных пакетов
• Игры на переодевание и ролевые игры
• прыгать и танцевать под любимую музыку
• пазлы и головоломки
• форты здания
• Игра на музыкальных инструментах
• садоводство с вами
• Помогает приготовить обед, используя простые идеи приготовления
• походов на местную детскую площадку
• Рисование и печать с помощью губок или зубных щеток
• простые карточные или настольные игры
• смотреть любимое телешоу или видео, особенно если смотреть вместе.

© Raising Children Network Limited, воспроизведено с разрешения.

Ресурсы и ссылки:

HealthLink BC: рост и развитие, от 6 до 10 лет

Оставьте ребенка одного

Рекомендации, как оставить ребенка одного

Решение, когда ваш ребенок будет готов остаться дома одному, является трудным решением для родителей. Не существует установленного возраста, установленного законом или специалистами по развитию детей.Все сводится к осуждению со стороны родителей.

К счастью, есть некоторые рекомендации и определенные факторы, которые необходимо учитывать, а также то, что нужно сделать, если вы решите оставить своих детей дома одних

Чтобы решить, может ли ваш ребенок позаботиться о себе, подумайте:

• Его возраст. Эксперты считают, что ребенку должно быть не менее 12 лет, прежде чем он останется один, и не менее 15 лет, прежде чем он сможет ухаживать за младшим братом или сестрой.Это минимальный возраст. Тогда не каждый ребенок готов.
• Его зрелость. Может ли он все продумывать, планировать наперед, принимать правильные решения.
• Его способность справляться с неотложными ситуациями. Ваш ребенок должен проявлять здравый смысл и следовать вашим правилам. Он должен знать, как получить помощь, что делать при пожаре, как обращаться с посетителями и звонящими и т. Д.
• Окружающая среда. Это безопасно? Есть ли поблизости люди, которым можно доверить заботу о вашем ребенке?
• Как долго он будет один.Часа или двух может хватить; день может быть слишком длинным.
• Его чувства. Если он нервничает по поводу одиночества или не уверен, что сможет справиться с определенными ситуациями,
  он не готов.

Если вы чувствуете, что ваш ребенок может остаться один, дайте ему все необходимое, в том числе: ключ от дома. Пусть он хранит его в надежном, но скрытом месте, например, в его рюкзаке на молнии.

Номера телефонов. Укажите номер телефона, по которому с вами можно связаться, и номера двух соседей, которые, скорее всего, будут дома и согласились присматривать за вашим ребенком.Сообщите соседу, в какое время ваш ребенок приходит из школы.

Правила безопасности.

Когда ваш ребенок находится дома один, ему следует:

• не входить в дом, если увидит что-то подозрительное (например, открытую дверь, разбитое окно, посторонних людей). Он должен пойти к соседу, позвонить 911, потом тебе. Никого не впускать. Доставщикам можно приказать идти к соседу, а ремонтники могут вернуться.
• Никому не говори, что он дома один.Если кто-то позвонит, ваш ребенок может сказать: «Моя мама (отец) не может сейчас подойти к телефону. Могу я принять сообщение?»
• Не заходите в чьи-либо дома без вашего разрешения.
• Назначьте время каждый день, чтобы встречаться друг с другом.

Научите своего ребенка:

• Когда звонить в службу 911 и что говорить.
• Как предотвратить пожар и что делать в случае его возникновения (например, быстро выйти из дома и позвонить в службу 911 из дома соседа).
• Базовая первая помощь (в некоторых городах есть курсы для детей). Некоторые города и работодатели предлагают детям уроки «один дома»; спросите в отделе отдыха вашего города, в школе или у работодателя.

Попробуйте оставить ребенка одного дома на час или два и посмотреть, как он себя чувствует, прежде чем делать это в долгосрочной перспективе.

Каждый день говорите со своим ребенком о том, что он делал в течение дня. Часто спрашивайте его, как он себя чувствует, оставаясь дома одному. Ознакомьтесь с правилами безопасности.

Если у вас или у вашего ребенка есть какие-либо сомнения, лучше всего принять другие меры.Может быть, вам может помочь другой родитель, студент колледжа или местная внешкольная программа.