Самовоспитание это что: Самовоспитание в педагогике

САМОВОСПИТАНИЕ. Психология и педагогика. Шпаргалка

САМОВОСПИТАНИЕ

В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания. Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основными душевными факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование.

Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.

Самообразование – это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Самообучение – это процесс получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

Эти три понятия раскрывают внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Поэтому психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития.

Самовоспитание – деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Этот процесс предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания. Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как:

1) самообязательство – добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать те или иные качества;

2) самоотчет – ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь;

3) осмысление собственной деятельности и поведения – выявление причин успехов и неудач;

4) самоконтроль – систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий.

Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.

Самоопределение представляет собой сознательный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм и др.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Что такое самовоспитание? | Психология

Здесь есть две новости — плохая и хорошая. Плохая: вряд ли кто-нибудь займется вашим воспитанием, если вы уже более-менее взрослый (или ребенок, родители которого не умеют воспитывать детей). Хорошая: вы можете воспитать себя сами. То есть заняться самовоспитанием.

Как делается самовоспитание? Вы удивитесь, но — проще простого. Самовоспитание делается точно так же, как воспитание других детей (людей).

То есть вам всего лишь надо представить себя родителем самого себя. Вы — ребенок, и вы — родитель. Никакой разницы. Разве что в том, что сам от себя не убежишь…

И, соответственно, надо воспитывать себя. То есть говорить себе, что надо делать, что нельзя делать, и так далее. «Надо» и «нельзя» — это вообще основы любого воспитания. Воспитание — это в любом случае насилие над ребенком, а самовоспитание — это насилие над собой. Но это хорошее, полезное насилие.

Тут, конечно, должны возмутиться сторонники «любящего воспитания детей» и «позитивного образа жизни». «Но разве, — скажут они, — нельзя обходиться в воспитании/самовоспитании только позитивной мотивацией?» «Можно, — отвечу я. — Только в результате получатся те самые взрослые дети из начала статьи, которые постоянно жалуются на недостаток пинков извне. А жалуются они потому, что никто их не пинал в детстве».

Воспитание «на позитиве», увы, просто не работает. То есть человеку, конечно, надо объяснить, как добиваться счастья и успеха в жизни. Но, во-первых, именно добиваться. А во-вторых, объяснить надо тоже насильственно, без права ребенка не слушать.

То же самое надо делать и с собой. Говорить себе, что надо сделать. Объяснять себе, что это тебе даст. Указывать, что надо делать обязательно, а что — ни в коем случае нельзя.

Почему это работает? А потому же, почему работает и обычное воспитание. Человек, действительно, устроен так, что его должен кто-то направлять. И при этом он сам может быть в обеих ролях — и направлять самого себя. Пользуясь терминологией Эрика Берна, когда Я-Родитель начинает управлять Я-Ребенком — рождается Я-Взрослый.

Не надо бояться насилия над собой. Приказывайте себе, заставляйте себя, ограничивайте себя — и вы будете получать от этого удовольствие. Я серьезно — вы будете получать от этого удовольствие! Миф о том, что насилие над собой всегда плохо — это миф. Те, кто в него верит, просто никогда не проверяли и не анализировали трезво реальное поведение людей.

Вспомните, как ваши родители воспитывали вас — и воспитывайте себя так же. Смотрите, как другие родители воспитывают других детей — и воспитывайте себя так же. Изучайте любые приемы воспитания людей людьми — и применяйте их сами к себе.

Человек может воспитать себя. Человек должен воспитать себя. Потому что только человек, постоянно воспитывающий сам себя, может в полном смысле этого слова быть человеком.

Педагогическая психология — САМОВОСПИТАНИЕ

САМОВОСПИТАНИЕ

В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания. Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основными душевными факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование.

Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.

Самообразование – это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Самообучение – это процесс получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

Эти три понятия раскрывают внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Поэтому психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития.

Самовоспитание – деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Этот процесс предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания. Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как:

1) самообязательство – добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать те или иные качества;

2) самоотчет – ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь;

3) осмысление собственной деятельности и поведения – выявление причин успехов и неудач;

4) самоконтроль – систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий.

Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.

Самоопределение представляет собой сознательный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм и др.

Самовоспитание и перевоспитание — Студопедия

Критерии эффективности воспитательного процесса

Об эффективности воспитательного процесса следует судить в двух планах, результативном и процессуальном. Первое означает, что воспитание тем эффективнее, чем больше результаты совпадают с целями. Результативность проявляется в уровне воспитанности учащихся, который выражается в показателях — наблюдаемых признаках поведения и сознания: умения и знания учащихся, сформированность коллективных и межличностных отношений, социальная активность, наличие нравственных норм, развитость эстетических вкусов и пр. Уровень воспитанности определяется методами диагностики (см. ниже).
Процессуальная оценка эффективности воспитательного процесса состоит в установлении того, насколько адекватно определены цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы ее, учтены психологические условия и многое другое в деятельности педагога. Для выявления этого используются методы наблюдения, беседы, педагогический анализ воспитательных дел, проводимых в школе. Последнему студенты должны учиться на школьной практике и в самостоятельной работе.

Логика воспитания в школе и жизни строится так, что процесс воспитания должен переходить в процесс самовоспитания. Самовоспитание— это сознательная, целенаправленная самостоятельная деятельность, ведущая к возможно более полной реализации, развитию и совершенствованию личности. Собственная деятельность ребенка по саморазвитию является необходимым условием воспитательного процесса. «Никто не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитывает» (В.Сухомлинский). Задача школьного воспитания — разбудить внутренние силы ученика и направить их на саморазвитие, руководить самовоспитанием учащихся. Для решения этих задач используются такие средства: сообщение знаний о развитии и самовоспитании, организация коллективной и индивидуальной деятельности по самовоспитанию, консультирование, поощрение. Учеников надо обучать приемам и технике самовоспитания: самоанализу, саморегуляции, самооценке, самоконтролю и др. Им следует знать широко известные системы аутотренинга, соединяющие в себе психологические и религиозно-философские элементы самосовершенствования. Важную роль в самовоспитании играет самосознание, формирование Я-концепции личности. Под последней понимается система представлений личности о себе, образ Я, на основе которого строится взаимодействие с другими и отношение к себе. Воспитание в школе и в семье должно служить формированию позитивной Я-концепции. Следует иметь в виду и возможность для учеников по их выбору самосовершенствования в рамках духовного миропонимания, под руководством духовных лиц.
Процесс воспитания включает в себя и перевоспитание, понимаемое как перестройка установок, взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам и другим требованиям общества. Процесс изменения, ломки сознания и поведения очень сложен, поскольку должны изменяться стереотипы поведения, имеющие устойчивый характер. В перевоспитании нуждаются ученики, называемые трудными, имеющие отклонения в поведении, часто не успевающие в учебе. Причиной этого являются, как правило, ошибки в семейном и/или школьном воспитании, влияние малых социальных групп.
Процесс перевоспитания строится примерно по такому алгоритму: установление причин отклонения в развитии и поведении ученика, формулирование проблем в его воспитании, определение путей и средств, влияющих на перестройку сложившихся стереотипов поведения, активизация сознания и деятельности ребенка в учебе, досуге, применение системы требований, поощрение, наказание, стимулирование, контроль.
Современная педагогика предпочитает называть перевоспитание коррекцией поведения, поскольку часто отклонения в поведении связаны с психологическими проблемами в развитии, с акцентуацией характера. Этот термин означает чрезмерную выраженность отдельных сторон характера (возбудимость, агрессивность, замкнутость, тревожность и пр.). В этих случаях требуется совместная работа психолога, педагога, врача, психолого-педагогическая коррекция личности, использующая методы психотерапии (гипноз, психоанализ) и педагогики, при обязательном изучении и мониторинге развития ребенка.

Педагогический совет «Роль самовоспитания в обучении и становлении личности»

Педагогический совет «Роль самовоспитания в обучении и становлении личности учащихся»

Цель: проектирование деятельности всех участников образовательного процесса по самовоспитанию учащихся.

Задачи: 
? определить уровень самовоспитания обучающихся.
? оценить деятельность учителя по сопровождению самовоспитания.
? наметить управленческие решения по стимулированию самовоспитания обучающихся педагогами. 

Ход педсовета:

Вступление «Социальный запрос в системе образования. Новые образовательные задачи».
1. Выступление директора МОУ СОШ № 7 Л. М. Павловой
Социальный заказ:
Общее среднее образование должно способствовать становлению социально ответственной личности, способной к адекватному выбору цели и действию в условиях стремительно изменяющегося мира; человека, сознающего образование как универсальную ценность и готовность к его продолжению в течение всей жизни.
Критерий качества полученного образования выпускником средней школы определяется: 
? уровнем социальной и культурной зрелости выпускника, 
? степенью проявления способности к осмысленным и продуктивным действиям в современном мире.
В связи с этим можно определить основные ценностно-целевые ориентиры:
? самостоятельность
? ответственность
? творчество
? инициативность
Результатом образования должны стать ключевые компетентности, социальный опыт, основные виды грамотности, подтверждающие соответствующий уровень образования.
Компетентность:
? когнитивная ;
? мотивационная;
? волевая и социальная готовность и способность успешно (результативно) и ответственно действовать в различных ситуациях;
? компетентность в решении проблем;
? информационно- коммуникативная; 
? компетенция взаимодействия; 
? эстетико-технологическая; 
? учебная компетентность.

Ключевые компетентности – общие (универсальные) культурные способы действия (способности и умения), наиболее важные и необходимые человеку для того, чтобы понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни и развиваться в условиях современного мира.
Социальный опыт – опыт, приобретенный в различных видах деятельности и отношениях, позволяющий ему успешно самоопределяться и самореализовываться.
Грамотность – математическая, языковая, социально-гражданская, духовно-нравственная, технологическая, грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия. Показатель функционального владения необходимыми культурными средствами и способами в соответствующей образовательной области.
Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия – способность человека управлять своим здоровьем, выявлять потенциальные опасности в жизни и их преодолевать. 
Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия:
1 – умение воспринимать, осознавать и контролировать свое физиологическое и психологическое состояние;
2 – умение следовать режиму и правилам здорового образа жизни, рекомендациям профессионалов, сочетать работу и различные виды отдыха;
3 – умение участвовать в коллективных, командных видах спорта, парных и спортивных играх;
4 – умение выявлять и осознавать опасность для здоровья, жизни, материального и духовного благополучия, в окружающем мире и потенциальные опасности своих действий, избегать этих опасностей.
В связи с новыми поставленными перед школой задачами возрастает роль самовоспитания в обучении школьников и в формировании их личности.
Данной проблеме посвящены труды:
? А. И. Кочетова «Как заниматься самовоспитанием», «Воспитай себя сам», «Личность воспитывает себя».
? Ю. М. Орлов «Самопознание и самовоспитание»
? Дейл Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей»

2. Итак, ответьте, пожалуйста, на вопросы:
• что такое самовоспитание?
• как оно связано с воспитанием?

В воспитании на первый план выдвигается задача побуждения к самовоспитанию и личной ответственности за это. Воспитание не может быть эффективным, если оно не опирается на самовоспитание.
Самовоспитание – это изменение человеком самого себя под воздействием своего сознания и воли. Сознательное совершенствование своего «Я». Самовоспитание – наивысшая форма саморазвития.

ОТРЫВКИ ИЗ СОЧИНЕНИЯ 
«Роль самовоспитания в моей жизни»

• движущие силы самовоспитания?
Движущие силы самовоспитания:
— противоречия между предъявляемыми ученику требованиями и реальным его поведением. 
Осознавая требования и видя, что не соответствует им, он пытается изменить себя. Успешности этих попыток способствует посильность требований и помощь со стороны.
Второе возникает на стыке желания работать над собой и неспособности к этому. Причина – недостаточная требовательность к себе, слабая воля, незнание методик самовоспитания, отсутствие подготовленных специалистов. Третье: несоответствие результатов и целей. Самовоспитание – это попытка адекватно осознавать и оценивать свой образ жизни, свои достоинства и недостатки. Стремление стать лучше.

• каковы средства самовоспитания?

Учеба, труд, общественные поручения, художественная самодеятельность, кружки, секции, чтение, программы специального развития.

• каковы методы самовоспитания? 

Самонаблюдение, самоконтроль, самоанализ, самооценка, самоубеждение, самовнушение, самоприказ.

Экспресс-опрос — ответы учащихся (видеоряд)

«Самовоспитание – это не что-то вспомогательное в воспитании, а крепкий его фундамент. Никто не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитает». 
В. А. Сухомлинский

«Сущность воспитания с самого начала должна заключаться в самовоспитании». 
Г. Эльшенбрайх, немецкий теоретик педагогики

3. Анализ анкет «Проблема самовоспитания глазами классных руководителей» (зам.по воспитательной работе)
Анкета:
• Какие положительные и отрицательные качества типичны для учеников вашего класса? В какой мере? Рядом с качеством укажите процент учеников.
• Сколько (примерно) процентов учеников понимают, что их недостатки мешают им в учебе и общении? В какой степени они осознают это?
• В какой мере ученики стремятся искоренить свои недостатки? Кто из них (количество) делает это постоянно, кто – эпизодически, кто – иногда, а кто – никогда?
• Сколько учеников добились заметных успехов в самовоспитании? – 36%

4. Вопросы-задания группам:
— Совету старшеклассников:
? что побуждает учащихся к самовоспитанию?
? что в работе над собой дается легко, а что труднее?
? какие средства и методы вы используете?
? от чего зависит устойчивая успешность самовоспитания?
Выступление председателя совета старшеклассников Е. Соловьевой «Опыт деятельности по самовоспитанию выпускницы».
— Родителям
? какова роль родителей в самовоспитании? 
? помогаете ли вы?
? в чем, как, почему?
? как учителям можно активизировать помощь родителей?

— А вот что об участии родителей сказали учителя (анкета)
— Кто из родителей (количество) помогает детям в самовоспитании?
— Сколько родителей действительно являются для своих детей образцом? — — Сколько тех, кого образцом не назовешь? 
— Какие отрицательные качества этому мешают? 

— Вопросы учителям:
? Можно ли и нужно ли управлять самовоспитанием учащихся? Почему?
? Как мы это делаем?
? Какие трудности испытываете?
— «Специфика работы по самовоспитанию обучающихся
учителя начальных классов». Елисеева Т. Н.
— «Роль классного руководителя в самовоспитании обучающихся».
классный руководитель 7 В класса Родионова Т. Н.
— «Педагогическое сопровождение самовоспитания обучающихся»
Мирошниченко Т. Л.

5. Вопрос для всех: что является основой самовоспитания?
Выступление психолога:
Основу самовоспитания составляет самооценка. Ученик должен знать свои достоинства и недостатки. Самооценка определяет дальнейшую деятельности человека, его успехи и неудачи. Завышенная самооценка мешает контактировать, заниженная – сковывает, не позволяет раскрываться, затрудняет общение. Опасна как завышенная, так и заниженная самооценка. Первая – разочарованием, вторая – торможением развития. Поэтому надо чаще сопоставлять самооценку с оценкой окружающих и делать из этого правильные выводы. И педагог, и родитель должны стремиться к тому, чтобы учащиеся изучали себя все более сознательно, целенаправленно и систематично. 
Поскольку самооценка может меняться, важно периодически побуждать учащихся к новой самооценке. Например, с помощью различных психологических методик. Держать себя в форме ученику поможет лист самооценки. Заполнять самоотчет можно ежедневно, раз в неделю или раз в месяц. Важно только, чтобы школьник, а также и родители, и учителя могли проследить динамику самодвижении. Это будет хорошим стимулом к самовоспитанию.

— Готовясь к педагогическому совету, члены учебной комиссии Управляющего совета провели диагностику в 9 классе, где они являются родителями. Слово предоставляется председателю УС.
Результаты диагностики.

— В связи с этим в этом учебном году часть часов по выбору и были отданы курсам «Познай себя» и «Учись учиться». Прошло 3,5 месяца. Какие выводы можно сделать?

Выступление психолога.

— Обобщая сегодняшний разговор, прошу каждую группу выполнить задание:
Учащимся: разработать практические советы: каким нужно стать, чтобы тебя уважали.
Членам Управляющего совета: разработать рекомендации родителям по самовоспитанию ребенка.
Педагогам: Представьте, что вы составляете план воспитательной работы. Заполните страницу «Стимулирование самовоспитания учащихся».

Решение педагогического совета:
1. Начать работу по созданию индивидуальных учебных программ обучающихся.
апрель-май 2010 г.
ответственные: зам. директора по УВР, классные руководители
2. Провести:
— конференцию для родителей «Роль родителей в самообразовании и самовоспитании». 
февраль 2010 г.  
ответственные: УС, администрация ОУ
— конференцию для родителей первой ступени «Формирование и развитие творческих способностей обучающихся». 
февраль 2010 г.
ответственный: УС, администрация ОУ
— фестиваль проектов обучающихся начальной школы «Я — исследователь»
февраль 2010 г.
ответственный: УС, администрация ОУ
— конкурс «Лучшее портфолио класса»
февраль 2010 г.
ответственный: УС, администрация ОУ
— научно-практическую конференцию «Воспитай себя сам»
март 2010 г.
ответственный: заместители по УВР
— конкурс «Ученик года» на каждой ступени обучения.
апрель 2010 г.
ответственный: УС, администрация ОУ
— Традиционную церемонию вручения премии «Успех» 
май 2010 г.
ответственный: УС, администрация ОУ

— В завершении педагогического совета прошу вас составить синквейн.
Существительные – личность, самовоспитание, развитие.

Что такое процесс самовоспитания: определение, цели, подход

Самовоспитание – это осознанная деятельность человека, направленная на реализацию собственного «я» и достижение целей. Этот процесс не ограничивается какими-либо рамками, и включает определенную модель поведения человека, его отношение к жизни, поступки, самооценку. Самовоспитание определенно помогает справиться с жизненными трудностями и достичь желаемого. Реализация себя происходит путем целенаправленных действий, которые должны привести к определенной цели.

Суть воспитания личности

Точно определить, что такое самовоспитание достаточно сложно, так как этот термин включает множество других определений. Это понятие имеет и родственные термины такие, как самопознание и самореализация.

Это не одно и то же, но каждый процесс дополняет друг друга и невозможен в отдельности. Самовоспитание – это необходимое условие для каждого человека, так как в процессе этого происходит поиск себя, формирование самооценки и взгляда на окружающий мир. Самосознание позволяет ответить на такие вопросы, как личные идеалы, жизненный путь, отношения с окружающим миром. Ключевым моментом воспитания себя является осознание важности любви самого себя и окружающих. На пути к самосовершенствованию человек начинает различать такие понятия, как эгоизм и истинная любовь к себе. И здесь выясняется, что без любви к себе нельзя любить других людей и по-настоящему ценить жизнь.

Есть множество стратегий воспитания собственного «я», но многие психологи поддерживают именно путь любви. В процессе самореализации человек старается сделать самого себя лучше, но ни в коем случае не подстраивает внешний мир под себя.

Цель самовоспитания

Совершенствуя себя, важно ставить правильные цели:

• альтруизм и умение прощать ошибки окружающих людей, осознавая, что никто не идеален;
• устранение лени – нежелание что-либо делать говорит о том, что человеку недостает мотивации или это дело попросту бесполезно, и важно выбрать правильный вариант;
• воспитание в себе честности, в первую очередь, перед самим собой – игнорирование очевидных вещей, собственных ошибок, нежелание что-либо осознавать – это то, что называется самообманом, и такое поведение нужно искоренять;
• поиск вдохновения, избавление от комплексов – это важные критерии самосознания и самовоспитания, ведь любой комплекс — это дань прошлому, а отсутствие вдохновения – нежелание видеть завтрашний день, то есть реализовываться.

Самовоспитание не ограничивается определенным промежутком времени. Это пожизненный процесс, который у каждого человека происходит по-разному. Плохими поступками воспитывается эгоизма, злость, недовольство окружающим миром. Положительным отношением к себе и окружающим человек воспитывает в себе жизнелюбие, внутреннюю мотивацию, умение различать важное и второстепенное.

Что дает самовоспитание

Самосовершенствование дается человеку непросто, основной задачей является познание себя, но никак не получение удовольствия от этого процесса. Люди склонны оправдывать многие свои неприятные поступки, но на пути самопознания придется их признать и увидеть, как правильно с ними справиться. Важно понять мотивацию поступков, после чего станет понятно, что агрессия, раздраженность, антипатия являются результатом защитного механизма, который срабатывает в ответ на психологические комплексы.

Работа над собой – это сложное определение, целью этого является познание механизмов самозащиты для ее устранения. Речь, конечно же, идет не о естественном инстинкте самосохранения, а о пагубном ответном механизме, который мешает реализовывать себя. Самопознание подразумевает неприятные открытия, и смириться с ними позволит именно самосовершенствование.

Перед началом самовоспитания важно четко определить свои жизненные цели и желаемый в будущем результат. Только с четким видением результата можно говорить о возможности изменения себя и воспитания.

Золотая середина

В процессе самопознания важно понять, что развиваясь, человек совершенствует одно качество и, в идеале, угнетает другое. Нельзя одномоментно избавиться от всех комплексов и недостатков, потому воспитание занимает длительное время. Если же стоит цель избавиться от всего плохого и приобрести хорошее одновременно и без малейших затрат, она изначально не имеет смысла и не будет реализована.

Каждая черта характера человека имеет полярность:

• уверенность-скованность;
• открытость-замкнутость;
• активность-апатичность и другие примеры.

Чрезмерное развитие определенной черты может пагубно сказаться на характере в целом, такая акцентуация может даже привести к различным психическим отклонениям.

Чтобы избежать ошибок на пути самопознания и совершенствования, следует наделить эти определения своим смыслом. То есть знать, какой ожидаемый результат и что эти слова значат в отдельном случае.

Согласие с личным «я»

Такие переживания, как стыд, вина, злоба, раздражение – это следствие определенных алгоритмов ума, когда сочетается самая различная информация, и как результат, мозг выдает модель поведения, которая отвечает теперешним представлением о себе и окружающим. Эти эмоции можно контролировать, ведь изначально они являются всего лишь чувствами. Если какое-то определенное переживание преобладает, оно переходит в хронический характер. Этого и нельзя допустить, а если это случилось, важно переосмыслить мотивы и найти первопричину.

Вместе с согласием с собой нужно приобрести гармонию с окружающим миром. Человек в процессе самовоспитания принимает решение менять себя, а не свое окружение. Это необходимое условие на пути к гармонии, ведь если каждый поступит, таким образом, наступит истинная гармония, и не только между людьми, но и между человеком и природой.

Самовоспитание также включает отказ от привязанности к вещам. Материальный мир постепенно уходит на второй план, но не на последний. Между внутренним миром и материальным также должна быть гармония, когда человек осознает, сколько ему нужно для реализации себя. Понимание этого как раз и приходит путем самовоспитания.

В конечном итоге человек начинает ощущать себя свободным, полноценным и счастливым, что и есть показателями правильного самовоспитания. Во многих случаях человеком допускаются ошибки, но это только увеличивает срок достижения цели, но не исключает ее. Ошибки – это также мотивационный мощный фактор, который имеет место быть.

Самообразование и самовоспитание личности в ходе военной службы

1. Сущность и содержание самообразования и самовоспитания военнослужащего в ходе военной службы.
2. Методика самовоспитания личности.

ВОПРОСЫ:

1. Сущность и содержание самообразования и самовоспитания военнослужащего в ходе военной службы.

2. Методика самовоспитания личности.

Педагогическая практика убедительно показывает, что в процессе воспитания, особенно взрослых людей, нельзя добиться желаемого результата, если не удастся вызвать стремление к формированию и изменению собственной личности со стороны воспитуемого, т.е. потребность в самообразовании и самовоспитании. Необходимо подчеркнуть, что человек, активно, целеустремленно и творчески занимающийся самообразованием и самовоспитанием, способен значительно расширить свои возможности в развитии необходимых качеств, выработать способность к саморегуляции поступков и поведения, более качественно готовить себя к осуществлению общественных функций. Это обстоятельство и предопределяет особую роль самообразования и самовоспитания в подготовке всех категорий военнослужащих.

1

Условия сегодняшней действительности требуют нового взгляда на человека, на его возможности и способности, в том числе и в плане развития собственной личности.

Основу содержания самообразования составляет самостоятельное образование, приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п., предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельностью изучения материала. Вместе с тем самообразование — средство самовоспитания, поскольку оно способствует выработке целеустремленности, настойчивости в достижении цели, внутренней организованности, трудолюбия и других положительных качеств. В широком смысле под самообразованием понимают все виды приобретения знаний, связанные с самостоятельной работой занимающегося над изучаемым материалом.

Содержание, организация и методика самообразования личности в ходе военной службы обуславливаются многими факторами: характером и условиями служебной деятельности, жизненными установками, умением работать с книгой, осуществлять самоконтроль и др. Наибольшая эффективность самообразования достигается в том случае, когда военнослужащий глубоко и самокритично оценивает исходный уровень своих знаний и умений, четко определяет программу их совершенствования, учитывает оценку своей деятельности со стороны начальников и товарищей по службе.

Военнослужащий должен сам проявлять активность в совершенствовании своей личности, стремиться стать порядочнее и чище в нравственном отношении, принципиальнее и ответственнее, профессионально компетентнее.

Главный метод самообразования — работа с книгой. Он включает в себя умение быстро находить необходимую по теме литературу; навыки быстрой ориентировки в тексте; умение связывать изучаемый материал с уже имеющимися знаниями; дифференцированно работать с источником в зависимости от цели чтения и характера его содержания и т.д.

В системе самообразования исключительно важное значение в наши дни приобрело также умение ориентироваться в потоке информации. Оно складывается из знания источников информации, способности быстро находить нужные данные, сведения, быстро и правильно их оценивать, оперативно определять пути и условия их использования в теоретической или практической деятельности.

Как видим, основной метод самообразования — чтение, представляющее собой активный процесс восприятия содержания текста, его осмысления и запоминания. Оно осуществляется при определенном волевом напряжении и сопровождается эмоциональным отношением к прочитанному.

В целях самообразования используются также самостоятельные упражнения и тренировки, целенаправленное наблюдение за деятельностью своих товарищей, старших начальников, прослушивание лекций, докладов, радиопередач, просмотр телепередач и кинофильмов, посещение музеев, выставок и др.

Под самовоспитанием в его развитом виде понимается организованная, активная, целеустремленная деятельность военнослужащих по формированию и развитию положительных и устранению отрицательных качеств личности в соответствии с осознанными потребностями отвечать требованиям военной службы и деятельности и с личной программой развития. В ходе самовоспитания все стороны личности (убеждения, мировоззренческие позиции, чувства, воля, привычки, черты характера, другие личностные качества, конкретные результаты деятельности и поведения) становятся предметом постоянного изучения и изменения.

По своей природе самовоспитание — это явление социальное.

Оно присуще только человеку, осознающему себя в системе общественных отношений. Занимаясь самовоспитанием, человек реализует социальную потребность в приобретении гаммы таких личностных качеств, которые в наибольшей степени могут поспособствовать ему в выполнении своих общественных функций. Потребность в самовоспитании развивается, как правило, в процессе ратного труда, общественной деятельности военнослужащего, его общения с другими людьми. Как подчеркивается в педагогической литературе, «…человек, поставленный в активную позицию по отношению к окружающему миру, четко определяет свои силы и возможности, свои достоинства и недостатки, намечает программу своей деятельности и совершенствования своих сил, сознательно преобразует себя в связи с преобразованием обстоятельств».

К числу важнейших внутренних предпосылок, определяющих эффективность самовоспитания военнослужащих, следует отнести:

— потребности и мотивы, побуждающие военнослужащих к работе над собой;

— развитое самосознание и самокритичность, позволяющие объективно оценить свои достоинства и недостатки;

— здоровое чувство самоуважения, не позволяющее отставать от других и заставляющее быть на высоте положения;

— определенный уровень развития воли, привычек самоконтроля и волевого саморегулирования;

— знание теории самовоспитания и владение методикой работы над собой;

— сознательная установка на разностороннее самовоспитание;

— психологическая готовность к активной, целеустремленной и систематической работе по самовоспитанию.

Эти внутренние предпосылки определяют возможность глубоко осознанного, продуманного, творческого характера работы над собой. От уровня их развитости в значительной мере зависит конечный результат самовоспитания. Вот почему в процессе самовоспитания военнослужащих важно особое внимание обращать на формирование и развитие этих внутренних предпосылок.

Более предметное представление существа самовоспитания, особенностей работы человека над собой в армейских условиях дает рассмотрение процессуальной стороны самовоспитания.

2

Педагогический анализ процесса самовоспитания военнослужащих позволяет говорить о ряде логически взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов работы человека над собой (см. схему).

Схема

Логическая схема процесса самовоспитания

Начальным этапом в самовоспитании выступает самопознание. Самопознание представляет собой сложный процесс определения военнослужащим своих способностей и возможностей, уровня развития требуемых качеств личности. Важность этого этапа в самовоспитании обусловливается тем обстоятельством, что человек не может разумно действовать без хотя бы минимального знания самого себя. Не случайно еще мыслители древности отмечали: «Кто знает цену сущности своей, тот самый предостойный из людей».

Методически правильно организованное самопознание осуществляется по трем направлениям:

1) самоосознание себя в условиях служебной деятельности, в системе взаимоотношений и предъявляемых требованиях;

2) самоизучение;

3) самооценка.

Самоосознание позволяет военнослужащему глубже осознать и уяснить систему требований, предъявляемых к нему как к специалисту конкретной воинской специальности, понять свои задачи, более четко представить перспективу своего дальнейшего развития.

Самоизучение в процессе самопознания направлено на изучение качеств собственной личности, сопоставление с теми требованиями, которые предъявляются к военнослужащему. Оно осуществляется путем самонаблюдения, самоанализа своих поступков, поведения, конкретных результатов деятельности, критического отношения к высказываниям в свой адрес со стороны товарищей, сослуживцев, начальников, самопроверкой себя в конкретных условиях воинской деятельности. На основе такого самоизучения вырабатывается самооценка.

В самооценке выражается мнение военнослужащего о самом себе. Благодаря самооценке создается собственный проект самоорганизации. Объективная самооценка играет важную роль как в организации самовоспитания, так и в управлении своим поведением. При этом она выполняет, ряд функций: функцию сравнения имеющихся качеств личности с требованиями, предъявляемыми к конкретным специалистам; функцию фиксации успехов и недостатков в работе над собой; функцию корректировки (позволяет вовремя отказаться от несовершенных форм и методов работы над собой, совершенствовать применение средств и приемов, дающих положительный эффект).

Непременным условием объективной самооценки выступает самокритичное отношение военнослужащего к своей личности, умение правильно реагировать на критические замечания других людей. Вот почему важно в процессе руководства самовоспитанием военнослужащих утверждать у них объективно критическое отношение к самим себе, к достигнутым результатам, стремление не самообольщаться, находить пути и средства к все более высоким результатам в своем профессиональном становлении и развитии.

На основе самоизучения и самооценки у военнослужащих вырабатывается решение заниматься самовоспитанием. Процесс принятия решения о необходимости самовоспитания происходит, как правило, при глубоком внутреннем переживании военнослужащими своих положительных и отрицательных сторон личности. По существу, на данном этапе создается своеобразная модель работы над собой, которая конкретизируется и уточняется на этапе планирования самовоспитания и реализуется в повседневной практической деятельности по самовоспитанию.

Планирование самовоспитания — процесс многогранный. Он связан с решением ряда взаимосвязанных задач.

Прежде всего важно определить цели и основные задачи самовоспитания. Как правило, они конкретизируются для ближних, средних и дальних рубежей развития военнослужащего.

Фактически у каждого есть свой идеал, образец, по которому он строит процесс самосовершенствования. И это не обязательно какая-то конкретная личность. Анализ выбора идеала офицерами, прапорщиками, сержантским составом и рядовыми свидетельствует, что идеалом для них служит часто какой-то обобщенный тип личности либо качества многих людей. Но зачастую при планировании самовоспитания в работе над собой не все военнослужащие ясно представляют себе эти идеальные устремления.

На основании выработанных целей, задач разрабатывается программа (план) самовоспитания. Программы (планы) самовоспитания глубоко индивидуальны. Как правило, они разрабатываются в личных дневниках, блокнотах. Главное их предназначение — помочь человеку организовать работу над собой.

Как свидетельствует практика, свое предназначение программы (планы) самовоспитания выполняют тогда, когда в них находят отражение следующие вопросы:

—                   по каким направлениям предполагается работать, какие личностные качества планируется формировать, развивать, совершенствовать, устранять;

—                   посредством чего планируется осуществить реализацию намеченного и что использовать в интересах самовоспитания;

—                   примерные сроки выполнения, а также сроки самоконтроля хода работы над собой.

Программы (планы) самовоспитания конкретизируются и дополняются определенными правилами поведения. Личные правила поведения — это как бы своеобразные программы поведения в конкретных жизненных, служебных ситуациях.

Правила поведения могут носить и более глубокий, объемный и перспективный характер. Для отдельных военнослужащих выработанные правила поведения становятся программными в их работе над собой. В процессе же самовоспитания то или иное правило постоянно наполняется новым содержанием.

Подготовительная работа, проведенная на этапе самопознания и планирования, создает надежный задел для плодотворной работы на последующих этапах. При этом непременным условием результативного самовоспитания выступает систематическая и целеустремленная работа по формированию и совершенствованию положительных и устранению отрицательных качеств личности в соответствии с программой самовоспитания. Однако следование правилу постоянства оказывается часто непреодолимой трудностью для военнослужащих с недостаточно сильным характером, склонных к душевной лени. Порой, горячо взявшись за дело собственного воспитания, они через некоторое время снижают интерес к этой работе, постепенно отказываются от поставленных целей самовоспитания, отчего теряются уже достигнутые плоды работы над собой, и таким военнослужащим приходится каждый раз начинать все сначала.

Отсутствие строгой системы в работе над собой часто связано со слабой методической вооруженностью военнослужащих. Прежде всего с неумением применять в интересах самовоспитания разнообразные методы, приемы и средства.

Под методами самовоспитания понимается некая совокупность приемов однородного педагогического воздействия человека на самого себя в интересах выработки требуемых личностных качеств. Прием же следует рассматривать как более частное воздействие человека на самого себя, представляющее в каждом конкретном случае какой-то единичный акт.

Система методов и приемов самовоспитания для каждого военнослужащего индивидуальна. Вместе с тем анализ практики самовоспитания позволяет выделить группу методов, наиболее широко используемых военнослужащими в интересах самовоспитания. Это — самоубеждение, самообязательство, самоорганизация жизни и деятельности, аутотренинг, самоконтроль.

Так, посредством самоубеждения добиваются самопризнания необходимости развития у себя тех или иных качеств личности, устранения недостатков. Это как бы внутренний спор с самим собой, взвешивание всех «за» и «против». Происходит своеобразное разрешение противоречий между личными взглядами, мнениями, чувствами и требованиями долга, мыслями и взглядами авторитетного лица, коллектива, общественного мнения. Сформированные посредством самоубеждения мысли и взгляды придают военнослужащим уверенность, морально-психологическую стойкость, делают их неподатливыми к вредным влияниям, соблазнам, более настойчивыми в достижении конечной, цели.

Самообязательство как метод самовоспитания заключает в себе решение человека заниматься самовоспитанием в избранных направлениях. Психолого-педагогический механизм самовоздействия данным методом состоит в том, что, принимая на себя обязательство заниматься самовоспитанием в избранных направлениях, военнослужащие мобилизуют тем самым свои силы, формируют у себя внутреннюю’ готовность к активной и целенаправленной работе над собой.

Сущность метода самоорганизации в самовоспитании состоит в том, что военнослужащие, организуя свое поведение и деятельность в соответствии с выработанными правилами поведения, основными направлениями самовоспитания, эффективно работают над собой. Важным условием при этом выступает умение человека управлять собой, добиваться осуществления поставленных целей.

Большой интерес в работе военнослужащих над собой вызывает метод аутотренинга. В основе данного метода лежит эмоционально-волевая тренировка, суть которой заключается в развитии способностей к воздействию на психорегулирующие процессы. Для целенаправленного самовоздействия применяются специальные упражнения самовнушения в виде словесных формул. В процессе таких тренировок человек в состоянии сам себе создать модель представлений, чувств, эмоций, состояний, ввести ее в свою психику путем сосредоточения внимания или многократного повторения. После ее введения в память модель переходит, как утверждается в научной литературе, из кратковременной памяти в долговременную, из сознания в подсознание и в конце концов уже автоматически, непроизвольно начинает влиять на самовнушение и поведение человека.

Работа над собой требует определенного самоконтроля, а при необходимости и самокорректирования. Самоконтроль в самовоспитании основывается на способности человека осуществлять контроль любой своей деятельности. Его сущность состоит в том, что военнослужащие, анализируя ход работы по самовоспитанию, устанавливают отклонение реализованной программы самовоспитания от спланированной и вносят соответствующие коррективы в план работы над собой.

Рассмотренные методы самовоспитания на практике реализуются совокупностью различных приемов, однородных по своему педагогическому предназначению. К числу наиболее распространенных приемов самовоспитания относятся самовнушение, самоупражнение, самокритика, самопоощрение, самопринуждение, самонапоминание, самоотчет.

Анализ процесса самовоспитания дает основание заключить, что это сложный и многоплановый педагогический процесс, с присущими ему внутренними противоречиями. Не со всеми из них каждому удается в полной мере справиться. Многие из военнослужащих испытывают существенные трудности в самовоспитании на различных этапах его осуществления, не все владеют эффективной методикой самовоспитания.

Таким образом, самообучение и самовоспитание военнослужащего — это сложная, многосторонняя работа, требующая не кратковременного, а постоянного напряжения интеллектуальных, нравственных и физических сил каждого воина. Значимость ее возрастает в связи с переходом Вооруженных Сил Российской Федерации к новому облику.

Методические рекомендации

Во вводной части занятия необходимо подчеркнуть, что современный этап развития Вооруженных Сил проходит в непростых условиях реформирования. Все это предъявляет качественно новые требования к каждому воину. И именно самообразование и самовоспитание является одним из важнейших условий всестороннего развития личности, где человек делает качества своей личности (черты характера, взгляды, чувства), поступки и действия объектом своего сознания и своей воли, приобретая большую активность, целеустремленность, устойчивость к воздействию отрицательных факторов.

При изучении первого вопроса необходимо раскрыть сущность и содержание самообразования и самовоспитания военнослужащего в ходе военной службы, а также рассмотреть важнейшие внутренние предпосылки, определяющие эффективность самосовершенствования воина.

Раскрывая второй вопрос занятия, целесообразно проанализировать процесс самовоспитания военнослужащего и рассмотреть логические этапы его работы над собой.

В заключение необходимо сделать краткие выводы, ответить на вопросы слушателей, дать рекомендации по внедрению в служебную и повседневную деятельность изученного теоретического материала.

Рекомендуемая литература:

1. Вдовюк В., Новиков В., Шабанов Г. Основы педагогики высшей военной школы (Структурно-логические схемы): Учеб. пособие. — М.: ВА РВСН, 1999.

2. Военная педагогика / Под общ. ред. А.В. Барабанщикова. — М.: ВПА, 1986.

3. Ковалев С. Воспитание и самовоспитание. — М., 1986.

4. Лаптев Л., Маркитан Р., Саркисян А. Воинский труд: наука, искусство, призвание. Монография. — М.: ИТАР-ТАСС, 1998.

5. Краткий психологический словарь. — М.: Политиздат, 1985.

Подполковник

Олег НИКОЛАЕВ.

Капитан

Галина НИКОЛАЕВА

Волгоградский государственный педагогический университет

«Ориентир» 09.2009

Самообразование — единственный вид образования — Цитата исследователя

Роберт Фрост? Айзек Азимов? Кэтлин Норрис? Чарльз Суэйн Томас? Роберт Шафер? Джордж Гэллап?

Уважаемый исследователь цитат: Известный поэт-лауреат Роберт Фрост подчеркнул важность самообразования. Кроме того, сверхъестественно продуктивный писатель-фантаст Исаак Азимов превозносил самообразование. Вот две цитаты по этой теме:

1) Единственное образование, которое чего-либо стоит, — это самообразование.
2) Самообразование — единственный вид образования.

Не могли бы вы помочь мне найти цитаты для этих выражений?

Цитата следователя: В 1958 году Роберт Фрост сделал первое заявление, данное его другом Луи Унтермейером. Кроме того, Исаак Азимов написал предложение, которое близко соответствовало второму предложению в 1974 году. Полные цитаты приведены ниже.

Прежде чем Фрост и Азимов поделились своим мнением, учитель средней школы по имени Чарльз Суэйн Томас сделал аналогичное замечание, о котором сообщалось в «Звезде Индианаполиса» в 1913 году.Томас, который позже стал профессором Гарвардской высшей школы образования, обратился в Институт учителей округа Мэрион в Индиане. Жирным шрифтом добавлены отрывки:

Единственный достойный вид образования — это самообразование. Г-н Томас сказал в своей утренней лекции: «Хорошая работа для любого образования — это интерес. Пока нет интереса, ответа нет ».

Вот дополнительные избранные цитаты в хронологическом порядке.

В 1921 году «Североамериканское обозрение» опубликовало статью Роберта Шафера «Образование трудящихся», в которой содержался отрывок из пословицы:

Правда в том, что единственное образование — это самообразование. Учителя могут делиться информацией и вносить предложения, но они подобны указателям — они могут только своим примером и наставлением указывать путь. От указательного столба нет никакой земной пользы, если только тот, кто с ним советуется, не хочет куда-то идти.

В 1927 году популярная писательница по имени Кэтлин Норрис, писавшая в «Курьерском журнале» Луисвилля, штат Кентукки, скептически относилась к ценности посещения колледжа для молодых женщин. Она считала, что больше подлинных знаний можно получить, работая на работе:

Дайте шанс реальной жизни, а не фальшивой жизни, и отпустите колледж.
…
Самообразование — единственное, что стоит иметь, , и помимо колледжа есть множество мест, где его легко найти.

В 1931 году в Эдвардсвилле, штат Иллинойс, и Седалии, штат Миссури, был напечатан газетный заголовок. Пословица была приписана единственному имени «Лоуэлл». Это могло быть отсылкой к поэту и критику Джеймсу Расселу Лоуэллу, но QI еще не нашел подтверждающих доказательств, указывающих на конкретного человека:

Самообразование, конечно, единственный вид образования. —Лоуэлл.

В 1955 году известный социолог по имени Джордж Гэллап, который был директором Американского института общественного мнения, был разочарован, когда обнаружил, что только 10 процентов опрошенных имели какое-либо представление об островах Кемои и Мацу. Недавно между Китайской Народной Республикой и Тайванем произошла битва за владение островами. Гэллап осудил образование в США:

«Я виню в этом саму нашу систему образования», — сказал он. «Самообразование — единственное образование, которое действительно имеет значение».

Через несколько месяцев после августа 1958 года поэт и антолог Луи Унтермейер встретился со своим хорошим другом Робертом Фростом в Нью-Йорке и отправился с ним в Вашингтон. Фрост поделился своим мнением об образовании с Унтермейером, который представил замечания в книге 1963 года:

Я все еще говорю , что единственное образование, которое чего-то стоит, — это самообразование. Все остальное — это школьные задания, учебники, тренинги, пособия, помогающие отличить один факт от другого, не помогая нам отличать истинные ценности от ложных.

В марте 1974 года Исаак Азимов опубликовал статью «Как написать 148 книг, не прилагая особых усилий» в журнале «Chemtech» Американского химического общества. В 1975 году эссе было обновлено и превратилось в «Как написать 160 книг, не особо стараясь», которое появилось в сборнике Азимова «Наука прошлое, наука будущее». Был включен экземпляр пословицы:

Я также много и всесторонне читаю по естествознанию и истории, что не только облегчило последующую работу в классе, но и рано развило во мне привычку к самообразованию.И я твердо уверен, что самообразование — единственный вид образования, который существует. Единственная функция школы — облегчить самообразование; в противном случае он ничего не делает.

В заключение, Роберт Фрост и Айзек Азимов похвалили самообразование, как показано в цитатах выше. Однако они были не одиноки, и разные люди делали похожие замечания на протяжении более чем ста лет. Первый комментарий, перечисленный выше, был от Чарльза Суэйна Томаса, но QI считает, что более ранние экземпляры наверняка существуют.

Примечания к изображению: Изображение Исаака Азимова около 1965 года из New York World-Telegram и Sun Newspaper через Библиотеку Конгресса и Wikimedia Commons. Изображение яблока и книг из джармолука на Pixabay. Фотография Роберта Фроста около 1910 года, размещенная в Библиотеке Конгресса и на Викискладе.

(Большое спасибо Nathalie LidgiGuigui и Thierry Koscielniak, чьи твиты побудили QI сформулировать этот вопрос и провести это исследование. Особая благодарность Барри Попику за его новаторскую работу по этой теме.)

Как учиться и быть эффективным самообучением

Неважно, пять вам или девяносто пять лет, в Интернете есть что предложить. В частности, когда речь идет об образовании, ресурсы в Интернете безграничны. Лучше всего то, что многие высококачественные сайты полностью бесплатны. От истории до программирования — отличное бесплатное онлайн-образование ждет на следующих 23 сайтах.

Coursera — это веб-сайт, который сотрудничает с университетами и организациями по всему миру. Это объединяет широкий спектр тем и точек зрения в одну базу данных с возможностью поиска.

Coursera — это мощный инструмент для бесплатного онлайн-образования, включающий курсы многих ведущих университетов, музеев и фондов. Это дает сайту чрезвычайно широкий спектр углубленных курсов.

Coursera чрезвычайно полезен, если вы хотите изучать много разных тем или хотите курсы от разных школ и групп. Однако количество бесплатных курсов сейчас весьма ограничено, поэтому вам придется

Сотрудничая со многими высшими учебными заведениями, Khan Academy предлагает удобный, хорошо организованный интерфейс.Khan Academy также предлагает множество курсов из Интернета и предлагает впечатляющую глубину по многим различным предметам.

Среди наиболее известных образовательных сайтов Khan Academy также невероятно удобна для пользователя, что может облегчить достижение целей обучения. Если вы ищете бесплатное онлайн-образование, вы не ошибетесь с Khan Academy.

Если вы не можете найти именно тот материал, который ищете, попробуйте список бесплатных онлайн-курсов Open Culture. На странице представлены 1000 лекций, видео и подкастов из университетов со всего мира.

На сайте размещено множество материалов, которые можно найти только на частных сайтах университетов, и все они разбиты на категории, удобные для просмотра. Это означает, что вы можете найти сотни университетских курсов, не посещая и не выполняя поиск на сайте каждого университета.

В списке Open Culture представлены курсы из Англии, Австралии, Уэльса и многих государственных университетов США. Это очень полезный ресурс для поиска множества курсов по одной области обучения.

Бесплатные курсы Udemy похожи по концепции на Coursera, но дополнительно позволяют пользователям создавать собственные курсы из уроков.

Работая со многими ведущими профессорами и учебными заведениями, сайт сочетает в себе настраиваемую платформу других сайтов с упором на высококачественный контент. Однако это еще один сайт, который сочетает в себе бесплатный и платный контент.

Lifehack верит в навыки, которые умножают ваше время, энергию и общее качество жизни.

В этом быстро меняющемся мире традиционные образовательные навыки уже никуда не годятся. Вы не можете позволить себе потратить годы на изучение навыка, которым никогда не овладеете.Помимо некоторых платных курсов, которые помогут вам стать лучше, он предлагает список бесплатных курсов, нацеленных на обучение некоторым из основных множителей жизни, в том числе:

Это кросс-функциональные навыки, которые работают во многих аспектах жизни.

Еще один сайт с курсами из разных школ — Academic Earth. Подобно трем сайтам, указанным выше, Academic Earth объединяет первоклассные курсы из разных источников и предлагает широкий спектр предметов.

Academic Earth перечисляет курсы по предметам и школам, чтобы было легче найти то, что вы ищете.

Еще один отличный вариант бесплатного онлайн-образования — edX. Кроме того, на сайте собраны курсы из разных школ, и на нем есть впечатляющая качественная информация для всех. edX охватывает широкий спектр тем из университетов, таких как Гарвард, Массачусетский технологический институт и Беркли, а это означает, что здесь вполне возможно высококачественное бесплатное онлайн-образование.

В отличие от предыдущих сайтов в этом списке, Alison — это бесплатный образовательный сайт, предлагающий сертификацию в некоторых областях.Элисон предлагает курсы в основном по бизнесу, технологиям и здоровью, но также включает курсы изучения языков.

Это отличный вариант, если пользователям требуется профессиональный сертификат для обучения, поскольку Элисон также предлагает курсы по школьной программе.

iTunesU — очень удобное место для бесплатного онлайн-обучения, потому что он легко интегрируется с вашим iPod или любым мобильным устройством Apple с поддержкой приложений. На iPad, iPhone или iPod touch пользователи загружают приложение iTunesU.

Пользователи

Desktop могут получить доступ к iTunesU в верхнем правом углу iTunes Store.iTunesU удобен еще и тем, что магазин делится на категории так же, как и iTunes.

Пользователи могут искать учебные материалы разными способами, в том числе по жанрам и темам. Однако курсы часто представляют собой смесь бесплатных подкастов или видео и платного контента.

iTunesU включает курсы по различным темам, но не интегрируется с мобильными устройствами Android, Google или Windows.

Ваш центр всех онлайн-предложений от Стэнфордского университета, Stanford Online предлагает курсы для самостоятельного обучения и курсы на основе сеансов.На Coursera есть некоторые курсы из Стэнфорда, но многие занятия доступны только через других организаторов. Для некоторых курсов требуется iTunes, но большинство из них заполняются в вашем веб-браузере.

Stanford Online — отличный сайт для высококачественных курсов, хотя тематика несколько ограничена по сравнению с сайтами, сотрудничающими с более чем одной школой. Если вы ищете бесплатные курсы, не забудьте отметить опцию «бесплатные» слева.

Open Yale Courses перекликается с Stanford Online, поскольку предлагает только курсы Йельского университета.Хотя сайт также ограничен темами, преподаваемыми в школе, Open Yale Courses предлагает множество видеороликов с реальными лекциями в кампусе. Наличие видео делает сайт отличным вариантом, если вы ищете качественные курсы, но лучше учитесь, просматривая, чем читая.

Как и другие школы в этом списке, Калифорнийский университет в Беркли предлагает множество вариантов бесплатного онлайн-обучения. В школе немного меньше курсов, чем в школах, указанных выше, но она включает несколько дополнительных лекций, веб-трансляции и RSS-каналы, что позволяет легко не отставать от выбранных вами тем.

Точно так же Массачусетский технологический институт предлагает множество бесплатных курсов. В школе есть сопоставимое количество курсов с вышеперечисленными школами, и она включает в себя очень подробные учебные материалы по доступным предметам. MIT также предлагает бесплатные RSS-каналы, удобный способ продолжить обучение.

Сайт бесплатного онлайн-образования Карнеги-Меллона сопоставим с сайтами других школ в этом списке. Однако Open Learning Initiative также охватывает меньший круг тем, но для затронутых тем доступны впечатляющие подробные материалы.

Codecademy — это веб-сайт, посвященный обучению программированию. Там, где другие сайты кодирования следуют рабочему процессу примера / практического занятия, Codecademy включает окно живой практики. Это означает, что вы можете практиковаться в программировании, продолжая просматривать материал урока.

Курсы в Codecademy хорошо написаны, им легко следовать, а веб-сайт организован очень хорошо. Codecademy имеет централизованную панель управления, на которой вы можете отслеживать свой прогресс, и организует уроки в полные модули.Это позволяет выучить весь язык без необходимости выбирать следующий курс вручную.

Code — еще один веб-сайт, посвященный программированию и написанию приложений. Сайт с высококачественными курсами, Code также предлагает варианты обучения для детей.

Помимо курсов для детей, Code предлагает бесплатные онлайн-курсы по широкому кругу тем, связанных с технологиями. Эти классы включают написание приложений, робототехнику и Javascript.

Большинство курсов организованы таким образом, что могут быть полезны в классе.Это делает Code отличным ресурсом, где труднее найти темы программирования, а также различные настройки обучения.

Оксфордский университет предлагает множество различных подкастов. Большинство из них представляют собой серию публичных лекций или лекций приглашенных профессоров с несколькими доступными записями.

Преимущество этого конкретного сайта в том, что подкасты организованы в серии, что упрощает подписку на несколько лекций по одной теме. Это еще один отличный сайт для обстоятельных лекций.

Для более случайных учеников BBC предлагает широкий выбор подкастов на самые разные темы. Большинство подкастов обновляются еженедельно и посвящены всему: от финансов до спорта и текущих событий.

В линии подкастов World Service также много подкастов на разных языках. Эти подкасты имеют менее глубокий и теоретический характер, что может быть более доступным для обычного человека.

Еще одно прекрасное место для более общего обучения и бесплатного онлайн-образования — TED-Ed.От тех же людей, которые представили вам всеобъемлющий мотивационный веб-сериал, создан сайт, забитый обучающими видео. Большинство из них включает впечатляющую анимацию, и все они длятся десять минут или меньше.

TED-Ed — не только отличный сайт для любопытных, он также включает в себя дополнительные материалы и викторины к видео. Это делает сайт чрезвычайно полезным в условиях формального образования, а также в развлекательных целях для ознакомления с новыми открытиями и темами.

LessonPaths — еще один отличный инструмент для тех, кто ищет более удобный и удобный способ доступа к учебным материалам.На этом сайте пользователи создают списки воспроизведения со ссылками на свои любимые учебные материалы с других сайтов. Затем пользователи ранжируют эти коллекции, что упрощает поиск множества различных высококачественных и доступных источников по заданной теме.

Еще один впечатляющий сайт бесплатного онлайн-образования, предлагающий простоту использования и удобство, — это Memrise. Memrise, доступный как на компьютере, так и в виде приложения, является особенно мощным инструментом, если вы изучаете язык. Сайт охватывает и многие другие темы, хотя некоторые материалы курса представляют собой контент, создаваемый пользователями.

Часть того, что делает Memrise особенным, — это интеграция игр в учебные материалы, сочетающие обучение с развлечениями.

Детский сайт National Geographic — еще один сайт, который делает бесплатное онлайн-образование доступным для молодых пользователей. Для тех, кто хочет получить образование, удобное для детей, на этом сайте есть большой выбор игр, головоломок, видео и фотографий.

National Geographic Kids не объединяет обучение в курсы, а предоставляет материалы по темам и средам.Это делает National Geographic Kids хорошим вариантом для тех, кто ищет более непринужденную учебную среду.

Fun Brain — еще один отличный вариант для детей, ищущих бесплатное онлайн-образование, поскольку он ориентирован на игры и веселые головоломки. Игровой подход Fun Brain, в котором особое внимание уделяется математике и чтению, может быть ценным, если рассматриваемый ребенок изо всех сил пытается обратить внимание.

Fun Brain также предлагает награды и испытания, и это еще один сайт, предназначенный для случайного обучения детей K-8.

Итог

Благодаря такому количеству удивительных бесплатных образовательных ресурсов в Интернете каждый может повысить свои навыки и знания. Если вы хотите подобрать что-нибудь интересное для своей следующей вечеринки, улучшить свое резюме с помощью кодирования или бизнес-навыков или стать более разносторонним человеком, эти ресурсы идеально подходят для вас.

Подробнее об онлайн-обучении

Изображение предоставлено: Dai KE через unsplash.com

Самовоспитание рабочих А.Луначарский 1918

Самовоспитание рабочих А. Луначарский 1918

А. Луначарский 1918

Самообразование рабочих

Культурная задача борющегося пролетариата

Источник: А. Луначарский, Наркомат просвещения Российской Социалистической Федеративной Советской Республики, «Самообразование рабочих — культурная задача борющегося пролетариата», Брошюра WSF, 1918;
Издано: Социалистической федерацией рабочих, 400, Old Ford Road, E.3., Цена 2д;
Расшифровано: Тед Кроуфорд ..

Культура пролетариата, стремящегося к свободе, — это четко определенная классовая культура, основанная на борьбе. Она романтична, и от самой ее интенсивности страдает ее форма, потому что время не позволяет выработать определенную и совершенную форму из ее бурной и трагической сущности.

Классы и нации, достигшие своего наивысшего развития, являются классическими по своей культуре. Классы, стремящиеся к самовыражению, романтичны, и их романтика обладает типичными чертами «бури и стресса»; обреченные на распад классы принимают другую форму романтизма — меланхолию, разочарование и упадок.

Мы не должны заключать, что нет тесной связи между социалистической и пролетарской культурой, потому что они так существенно отличаются друг от друга. Мы должны помнить, что борьба ведется за идеал: за культуру братства и полной свободы; победы над индивидуализмом, калечящим людей; и общественной жизни, основанной не на принуждении и потребности человека собираться вместе для простого самосохранения, как это было в прошлом, а на свободном и естественном слиянии личностей в сверхличностные сущности.

Не только сами характеристики этого идеала предписывают определенные формы сотрудничества в условиях преобладающей мировой войны: эти формы сами по себе являются прямым результатом особого положения, занимаемого рабочим классом в капиталистическом мировом порядке, который имеет вынудил рабочих быть самым организованным и наиболее сплоченным классом общества.

Никакой идеал не может вырасти из чуждой ему почвы или семени; методы и оружие, используемые для его достижения, должны быть в гармонии с самим собой.Поэтому от борющегося пролетариата не следует ожидать великолепия урожая, совершенства формы и неограниченной грации победоносной силы. Они проявятся в будущем. Тем не менее, у нас есть все основания ожидать, что пролетарская культура из-за своей борьбы, тяжелого труда и страданий будет обладать характеристиками, которые, вероятно, были бы немыслимы в социальном порядке победившего социализма.

Но возникает вопрос, действительно ли этот борющийся пролетариат обладает какой-либо культурой.Несомненно. Во-первых, в марксизме он обладает всем существенным — тонким и мощным исследованием социальных явлений, основой социологии и политической экономии, краеугольным камнем философской концепции мира. В них пролетариат уже владеет сокровищами, которые могут превзойти самые блестящие достижения человеческого мозга.

Более того, во многих странах пролетариат проявил замечательную организующую силу в политической сфере.Верно, что мертвое творение прошлого все еще держит в своих руках новую жизнь; буржуазный парламентаризм и национализм проникли в молодой политический организм пролетарских партий и самого рабочего Интернационала.

Кризис острый; болезнь, о которой левые социал-демократы предупреждали, пока она находилась в инкубационном периоде, является наиболее опасной — действительно, многие утверждали, что она окажется фатальной, — но даже сейчас можно заявить, что она будет преодолена и использована, и что политические организации пролетариата выйдут из страшного испытания более сильными и влиятельными, чем когда-либо.

В экономических аспектах борьбы нельзя сказать, что идеал мыслителей и тактиков профсоюзного движения достигнут; но нужно восхищаться сложной и красивой структурой производственной и ремесленной организации, которая, хотя и не завершена, впечатляет как друзей, так и врагов.

Все организации рабочего класса претерпели чудесное развитие.

Международный конгресс в Штутгарте пропитал профсоюзное движение социалистическими идеалами и своей знаменитой резолюцией поставил движение на один уровень с политической социалистической партией.

Копенгагенский конгресс практически сделал то же самое для кооперативного (?) Движения, и были все основания надеяться, что Венский конгресс подчеркнет огромное значение четвертой формы пролетарской культуры, а именно борьбы за образование. .

Развитие образовательного движения проявляется в создании пролетарских училищ многими социалистическими партиями, переходе к социалистическим организациям ряда школ и воскресных школ, постоянно растущему числу научных и литературных социалистических клубов.Внимание, уделяемое благополучию детей и образованию молодежи в связи с организацией пролетарских начальных школ, приведет к преобразованию семейной жизни рабочего класса. Женщина должна перестать быть рабом пролетарской кухни и пролетарской детской; последнего, надо признать, в настоящее время практически не существует. Я просто имею в виду самый важный из ряда вопросов, с которыми социалистический пролетариат начал решать как теоретически, так и практически.

До войны лишь немногие социал-демократы осознали истину, убедительно доказанную Спенсером, что даже лучшая умственная подготовка мало влияет на волю, если она не сопровождается развитием более тонких человеческих чувств. Этическое и эстетическое воспитание детей рабочих в духе социалистической идеологии является высшей необходимостью.

Роза Люксембург более чем права, когда говорит: «Мы вряд ли добьемся прогресса без ясного понимания работы пролетарского самообразования.Сравнительно мало сделано в этом направлении, которое можно назвать сферой просвещения и в котором творческая сила пролетариата должна очень ясно проявиться. Еще до войны потребность в этом просветительском самообразовании ощущалась очень сильно; и работа в этом направлении уже началась. Но война настолько ясно показала рабочим недостатки этого важнейшего аспекта их культуры, что, несмотря на массовые разорения и разрушения в Европе за последние четыре года, мы можем ожидать увидеть в ближайшем будущем великое возрождение рабочего класса. энергия в этом направлении.

Литературный поезд.

Последний ноября Ленин открыл первый «Красный поезд», который будет курсировать по городам и селам Советской России. Из этого «красного поезда» пропаганды более 20 000 брошюр и книг были проданы за наличные в течение первых семи дней, а 60 000 учебных книг были бесплатно распространены среди различных местных Советов. Еженедельная продажа «Известий», которая также велась с этого поезда, увеличилась за тот же период на 10 000 экземпляров. На разных остановках было проведено 12 массовых митингов.В поезде едут кинематографисты, снимающие фильмы, и художники, делающие зарисовки из жизни каждого посещаемого города. Обмениваются фильмами и зарисовками, чтобы познакомить жителей разных районов с образом жизни, привычками и одеждой.

Бесплатные справочные библиотеки.

Указом от 3 ноября 1918 года все частные библиотеки объявлены государственной собственностью. Книги, хранящиеся в нем, могут быть прочитаны и доступны каждому.

РЖД и просвещение.

На железнодорожной линии Москва-Киев-Воронеж железнодорожники по собственной инициативе организовали начальные и средние школы. Книги, обучение и питание предоставляются бесплатно. Созданы дома для детей-сирот.

Просветительская работа Советов России

Социалистическая Россия стремительно продвигается вперед в вопросах образования. Печатный станок занят; школы и библиотеки открываются повсюду, в городах, в деревнях, на железнодорожных путях. Кино сняло «ковбойский» фильм и занято поучительными целями.Рабочие фактически изучают иностранные языки вечером в Министерстве иностранных дел.

На Конгрессе народного просвещения, проходившем в Москве, товарищи Луначарский и Улианов (госпожа Ленин) произнесли две важные речи, объясняя в общих чертах политику Советов в отношении образования.

Речь Луначарского.

Большевистская революция выдвинула вопрос об образовании. Люди совершили революцию, чтобы завоевать политическую власть, экономическую независимость и свободу образования.Недостаточно победить даже одним махом: нужно организоваться.

Интеллигенция, оказавшая помощь львовскому и керенскому режиму, отказала в ней правительству рабочих и крестьян. Против него использовали диверсию, . Тем не менее, нам удалось проделать много полезной работы, особенно с февраля прошлого года. Старая система образования полностью упразднена; уволены старые педагоги; программа, основанная на «Церкви и латыни», была сметена.Было введено совместное обучение представителей обоих полов.

Какой будет «Новая школа»? Это ни в коей мере не может напоминать то, что правящий класс организовал для «низших» трудящихся. Чтобы разрушить это «классовое» образование, мы должны принять принципы «единого стандарта образования для всех» без особых привилегий ни для кого. Из того, что люди являются главным фактором производства товаров, по необходимости следует, что «новая школа» должна быть школой, которая готовит ученика к работе.Учителя также должны быть трудоспособными. Девиз новой школы должен быть: «Жить — значит работать». Поэтому мы принимаем «работу» за отправную точку нашей педагогической системы, как главный предмет нашего обучения, направленного на повышение технических знаний. Наши студенты должны чувствовать себя неотъемлемой частью работы сообщества. Молодые девушки и мальчики должны подготовиться к тому, чтобы стать крупными продюсерами. Более того, мы никогда не должны упускать из виду тот факт, что главной целью образования является познание различных форм человеческой культуры, которая, в свою очередь, включает все формы умственной и физической деятельности.Художественное и физическое воспитание должно быть завершением технического. В школе должна быть свобода образования и свобода. Мы должны сохранить наши древние памятники, поскольку они являются для нас свидетелями древнерусской цивилизации, но в то же время мы надеемся увидеть рождение искусства, полностью связанного с эмоциями современного мира: искусства. это приведет нас к дальнейшим завоеваниям свободы.

Речь госпожи Лениной.

Тов. Улианов начал с того, что заметил, что после большевистской революции в народе возникло безмерное стремление к образованию, но невежество, ужасный результат старого режима, не может исчезнуть за один день.Огромное количество людей, уже занятых на производстве, не могут вернуться в школу; отсюда острая необходимость постшоластического образования.

Мы должны покрыть страну множеством начальных школ для взрослых, для неграмотных и полуграмотных, — объясняет она. В Советской России невежество должно исчезнуть. Мы просим всех помочь в этой великой работе. Знания и наука, как и собственность, не должны быть привилегией немногих, а должны быть доступны всем. Поделиться знаниями с другими — это общий долг каждого.

Важно помнить, что мы должны учить людей пользоваться книгами. Студент — назовем его постшоластиком, вечерником или учеником-ремесленником — должен знать, как пользоваться словарем, и он всегда должен иметь его под рукой; аналогично, справочники, энциклопедии и т. д. Мы должны не только дать ему ключ, чтобы открыть дверь, но мы должны сказать ему, куда эта дверь ведет.

При старом режиме интеллектуалы из числа рабочих и крестьян интересовались главным образом абстрактными науками, поскольку они открывали перед ними новые горизонты.Напротив, те, кто стремились улучшить свое положение, интересовались исключительно практикой науки. Результатом революции стало то, что практическая наука теперь представляет интерес даже для наиболее продвинутых в политическом отношении наших рабочих. Чтобы эффективно организовать производство, направить в нужное русло крупные крестьянские общины, необходимо хорошее техническое образование. Рабочие и крестьяне узнали, что без научных знаний они никогда не смогут контролировать экономическую жизнь нации.Следовательно, необходимо изменить весь характер профессионального образования. Раньше это было направлено на то, чтобы дать рабочему чисто механические навыки; теперь это должно дать ему более широкое представление о своей профессии, ее важности и ценности для общества. Образование также должно дать ему теоретические знания о различных науках, связанных с его повседневной работой, историей его ремесла, историей «работы» и производства в нескольких формах прошлого общества. Он должен сказать ему, какую роль его особая профессия играет в экономической эволюции мира, и какие наилучшие средства увеличения общественного производства.В этих знаниях не было необходимости, когда рабочий был всего лишь машиной, производящей для других; это необходимо сейчас, когда он работает на себя и на свободное сообщество, в котором он живет.

После этого должен быть «Народный университет», который заменит среднее образование нынешнему взрослому работнику. В этом университете будут проводиться лекции, экскурсии, посещения музеев и т. Д. Кинотеатр, если его правильно использовать, может оказаться большим подспорьем. Комиссар просвещения только что открыл кредит в шесть миллионов рублей на помощь и подготовку учебных фильмов.Должны быть Музеи социальной экономики, чтобы распространять знания по социальным и политическим вопросам.

Мы вызвали специалистов для оказания помощи Правительству в подготовке «тематических каталогов» с краткими пояснительными записками для всех циркулирующих библиотек, учрежденных Советами, и будет центральная закупочная контора, которая будет снабжать все провинциальные библиотеки. Нельзя упускать из виду и искусство в нашем постшоластическом образовании. При Комиссариате Образования созданы музыкально-театральная секция, а также секция декоративного искусства; они будут работать совместно, чтобы помочь рабочим в их усилиях по улучшению психического здоровья.Театральная секция скоро станет доступной для всех пьес Ромена Роллана.

Мы также делаем все возможное, — продолжил товарищ Ульянов, — чтобы открыть Народные залы, чтобы они заняли место церквей старого режима. В заключение она сказала, что прежде всего, чтобы все эти формы технической, научной и художественной деятельности были действительно популярными по своему характеру, они должны осуществляться на основе народного энтузиазма и осуществляться самими рабочими под их непосредственным контролем. Получить образование может только тот, кто работает над самообразованием.

Амперсанд.

Новые школы и университеты.

В 1918 году Советское правительство открыло более 1000 новых начальных школ только в одном районе Москвы, и, если бы не трудности с поиском новых учителей, открылось бы и больше. В 1918 году в Советской России было открыто шесть новых университетов. За последние двести лет старого режима во всей России существовало всего двенадцать университетов

.

Проведена перепись всех детей школьного возраста и реорганизована система образования.Теперь будет два учебных периода: один пятилетний; еще из четырех. Первое обязательно для всех.

Большое здание кафе-шантана «Максим», модного танцевально-питейного курорта Москвы, было реквизировано и теперь используется как популярная дневная и вечерняя школа.

Клубы для подростков созданы в нескольких кварталах Москвы, чтобы отвлечь детей от деморализующего влияния улицы.

Как развить себя и раскрыть свой творческий потенциал — Патрик Эдблад

Когда я учился в начальной школе, мне и моим одноклассникам было поручено прочитать книгу под названием «Спокойной ночи, мистер Том».

Пока я исследую эту статью, книга действительно выглядит неплохо, но в тот момент у меня не было намерения ее читать.

Сказать по правде, я изо всех сил старался найти способ пройти задание, не взламывая его.

Это была моя стандартная практика для всех образовательных материалов, которые мне приходили, которые не вызывали непосредственного интереса.

Обычно я находил способы легко выполнять эти задания, просматривая самые важные разделы и создавая впечатление, будто я потратил больше времени и усилий, чем на самом деле.

Я мало знал, насколько я вредил своему творчеству и ограничивал мое понимание мира.

Знание + Информация = Идея

«Постарайтесь узнать что-нибудь обо всем и все о чем-то».
— Томас Хаксли (твитнуть)

Воспитание нашего разума новыми знаниями и информацией имеет решающее значение для нашего творчества.

Идея или понимание возникает, когда вы берете свои текущие знания и объединяете их с новой информацией.

Эта простая формула показывает, что невозможно создать идею из ничего. Знания о стекле, способности линз пропускать свет и знания о том, как работает глаз, привели к изобретению очков.

Все идеи возникли, когда кто-то объединил свои текущие знания с новой информацией.

Вот почему так важно собирать самые разные знания. Чем больше у вас знаний, тем с большим количеством строительных блоков вы сможете комбинировать новую информацию.

Вам нужны знания, чтобы развивать свой ум.

Как учиться каждый день

Следующие три небольшие привычки очень полезны, если вы хотите научиться лучше заниматься самообразованием:

1. Всегда ищите информацию. Если вы встретите слово или ссылку, которую не понимаете, поищите ее. Если у вас есть смартфон, это сделать очень просто. Подготовьте словарь и энциклопедию. Мне нравится Dictionary.com и Wikipedia Mobile. Сделайте регулярным заучивание нового слова и ссылки каждый день.

2. Отложите 15 священных минут. В идеале каждый день в одно и то же время. Независимо от того, насколько у вас мало времени, вы всегда можете найти 15 минут. Сделайте это время, которое вы тратите на самообразование каждый день. Найдите приятный способ обучения (примеры будут) и приступайте к работе над собой.

3. Поразмышляйте в своем дневнике. Помогите своему мозгу запомнить то, что вы узнали, повторяя это. Каждый вечер записывайте в дневник самые важные уроки и содержательные цитаты.Возвращайтесь раз в неделю и просматривайте написанное.

5 потрясающих средств для начала работы

Вот неполный список полезных ресурсов, которые помогут вам начать работу:

1. Блоги. Некоторые из самых умных и вдохновляющих людей регулярно публикуют свои лучшие работы и идеи в своих блогах для всеобщего обозрения. Бесплатно. Если вам нравятся мои работы, обязательно посмотрите:

• Рамит Сетхи научит вас быть богатым и вести богатую жизнь.
• Джеймс Клир показывает, как вы можете управлять своей жизнью, совершенствуя свои привычки.
• Leo Babauta — король простоты и минимализма. Просто как тот.
• Тайлер Тервурен делится научными стратегиями достижения успеха в жизни и на работе.
• Дерек Сиверс пишет о предпринимательстве, философии и множестве других интересных вещей.

Я читаю множество блогов, но это единственные, из которых я никогда не пропускаю сообщения.Если вы еще этого не сделали, сейчас самое время завести аккаунт и начать регулярно читать отличные блоги. Убедитесь, что вы добавили пять указанных выше. Вы не будете разочарованы.

2. Онлайн-курсы. Раньше на самом деле курсы в колледжах были доступны только для людей, которые могли позволить себе посещать колледжи. В настоящее время вы можете пройти эти курсы онлайн бесплатно. Как это мило? Вот три ресурса, которые вам нужно проверить:

• Khan Academy предлагает бесплатное образование мирового уровня, доступное каждому в любом месте.Их предметы включают математику, биологию, физику, химию и многое другое.
• Coursera сотрудничает с ведущими университетами и организациями по всему миру, предлагая курсы для всех. Что бы вы ни интересовали, есть большая вероятность, что вы найдете здесь курс.
• Udemy — крупнейшее в мире место для онлайн-курсов, насчитывающее более 16 000 курсов и более 3 миллионов студентов.

3. Переговоры. Лучшие умы мира регулярно представляют свои лучшие идеи на лекциях и семинарах, которые доступны для вас в формате от пары минут до нескольких часов.Вот мои фавориты:

• Выступления на TED — это место, где лучшие мировые эксперты делятся своими идеями в коротких убедительных выступлениях (18 минут или меньше).
• 99U — это вдохновляющие выступления экспертов, которые помогут вам работать более продуктивно, организованно и быть крутым лидером.
• Talks в Google делится записями приглашенных докладчиков в Google. Некоторые из величайших мировых авторов, музыкантов, новаторов и ораторов всех мастей делятся своими историями и идеями.

4. Аудиокниги. Этот ресурс может быть лучшим способом узнать что-то новое. Благодаря аудиокнигам я всегда заканчиваю не менее двух книг каждый месяц, даже если по какой-то причине сбиваюсь с пути к чтению.

Есть несколько различных сервисов, из которых можно использовать, но я пробовал только Audible , и, поскольку я им очень доволен, рекомендую здесь. Вы можете использовать Audible на своем iPhone, Android или mp3-плеере и выбирать из более чем 150 000 наименований.

5. Подкасты. Отличная альтернатива аудиокнигам. Независимо от того, чем вы занимаетесь, очень вероятно, что прямо сейчас на эту тему в подкасте обсуждает эксперт. Вам просто нужно настроиться и послушать. Вот мои топ-3:

• Материал, который вам следует знать — это развлекательный и образовательный подкаст, в котором ведущие Чак и Джош анализируют новую тему в каждом выпуске.
• Это твоя жизнь — шоу Майкла Хаятта, посвященное намеренному лидерству.По его собственным словам, цель Майкла — «помочь вам жить с большим энтузиазмом, работать с большей сосредоточенностью и руководить с необычайным влиянием».
• Школа величия поможет вам узнать, что делает великих людей великими. Льюис Хоуз берет интервью у самых блестящих бизнес-умов, спортсменов мирового класса и влиятельных мировых знаменитостей.

Заключительные слова…

«Формальное образование обеспечит вам жизнь; самообразование принесет вам состояние.”
— Джим Рон

Информация там. И большая часть тоже бесплатна. Это безумие, как многому можно научиться и развить свой ум, если вы привыкните.

Но не имеет значения, сколько ресурсов доступно, если вы не используете их.

Итак, как вы планируете обучать себя, развивать свой ум и раскрывать свои творческие способности?

Какой ресурс вы добавите в свой распорядок дня?

Сноски

Изображение любезно предоставлено khunaspix на FreeDigitalPhotos.нетто

Синонимы самообразования, антонимы самообразования — FreeThesaurus.com

Студенты, которые благодаря чтению и общению приходят к пониманию непреходящей бедности большинства филиппинцев, как они пришли к такому состоянию и почему продолжают оставаться в таком состоянии, становятся объектами подозрений, наряду с их усилиями поделиться с другими. Он предостерег от устаревших методов обучения, в основном механического заучивания и запоминания, и призвал заменить их базовыми навыками, развивая критическое мышление и творческие способности, давая учащимся возможность самовыражения. -образовательные навыки.Самообразование можно рассматривать как «сознательную, систематическую деятельность, направленную на достижение цели, которую каждый человек сознательно предлагает и для которой необходимо приложить личные усилия» (Marinescu apud Barna, 2009). Министерство пояснило, что учебная программа применяется в Дошкольные учреждения и сезонные детские сады созданы на основе программы самообразования в сфере образования. Ужасы Второй мировой войны, свидетелем которых Энди, в дополнение к его собственному самообразованию и изучению истоков Холокоста, помогли ему направить помимо простого отказа от религии к гуманистическому активизму.Ее благородство — последний этап в необыкновенном путешествии, которое привело ее от самообразования в Китае председателя Мао Цзэ-дуна, где она была вынуждена работать на производственной линии, к даме профессору Цзян, к академической известности в своей приемной Великобритании. в своем выступлении говорил о навыках успешного лидерства, приобретенных за многие годы, в основном о самообразовании и изучении опыта других. Он служит вдохновляющим наставником или наставником для тех, кого может напугать идея самообразования. будь то из-за отсутствия основополагающих навыков чтения или из-за других неуверенности и страхов.Он призвал секретарей библиотек Королевства воспользоваться преимуществами современных технологий, созданных Министерством для предоставления того, что ищут местные читатели и бенефициары, указав в том же контексте, что Министерство движется к созданию клубов для читателей как услуги. предоставляемые библиотеками для своих пользователей через веб-сайты, чтобы обогатить культуру людей, расширить их интеллектуальный кругозор и предоставить возможность продолжить самообразование для детей, молодежи и пожилых людей.Там, например, дети используют приложения для смартфонов и Интернет, чтобы обойти эти традиционные системы, и в основном используют новые технологии для самообразования. Затем школы приспосабливаются к этим новым обстоятельствам. Несмотря на все свои недостатки, самообразование XIX века научило молодых американцев открыто участвовать в жизненных конфликтах, спорить и спорить, а не полагаться на взрослых в формировании своего будущего. — Первое. группа — трактует отношение к использованию электронных технологий для различных форм обучения, самообразования и оценки полученных знаний.Институт стал популярен благодаря особому учебно-научному подходу, основанному на передовых методиках чтения лекций, мультимедийному подходу, инструментам мотивации, самообразованию, но при этом имея единственную лабораторию такого типа в регионе. -образование. «Богатые — нетерпеливые читатели о том, как улучшить себя. Библиотеками пользуются люди всех социальных слоев и всех слоев общества, но всегда играли важную роль в самообразовании и эмансипации рабочего класса.

Образование | Публичная библиотека Челмсфорда

АтоЗ Фуд Америка

AtoZ World Food — это база данных, ориентированная на США, содержащая рецепты и культуру питания из всех 50 штатов. Он также включает исторические рецепты и информацию о региональных кухнях.

Карты AtoZ онлайн

AtoZ Maps Online предоставляет широкий выбор карт городов, штатов и стран — как текущих, так и исторических.Вы можете найти климатические, экологические и топографические карты. Есть исторические карты и карты об империях и исследованиях. В нем даже есть раздел о мировых флагах!

AtoZ World Food

Рецепты и культура питания со всего мира. AtoZ World Food охватывает кухню более 200 разных стран, включая напитки!

Серия практических занятий по послеобеденной работе библиотеки Челмсфорд

Серия программ, ориентированных на освоение новых навыков или талантов, таких как ремонт велосипедов, игра на гавайской гитаре и т. Д. — см. Примечания, видео, фотографии и другие ресурсы по каждой программе.

Creativebug

Изучите новый навык или хобби с помощью более 1000 отмеченных наградами видеоуроков по искусству и ремеслу, проводимых признанными экспертами в области дизайна и художниками. Вы также можете просмотреть список видео проекта перед входом в систему.

Центр профориентации Фергюсона

Ferguson’s предлагает множество ресурсов для пользователей, чтобы оценить их карьерные цели и интересы, спланировать свое образование, изучить рабочие навыки, найти ученичество и стажировку, провести поиск работы и многое другое.

Отличные курсы — отмеченные наградами лекции

Привлечение профессоров, изучающих широкий спектр тем. У вас будет полный доступ ко всем названиям в течение одной недели. Новые пользователи должны создать учетную запись RBDigital. Обратитесь в справочную службу за помощью или с вопросами.

Нишевая академия: онлайн-обучение

Учебные пособия, созданные сотрудниками в Челмсфорде и библиотеках по всей стране, с упором на образовательные темы по разным предметам: бизнес, финансы, оценка онлайн-информации, здоровье, исследовательские навыки и т. Д.Щелкните любое руководство, чтобы получить пошаговое руководство с текстовыми, графическими и видеоинструкциями. Мы также принимаем предложения по новым урокам!

Нишевая академия: обучение технологиям

Учебники, созданные сотрудниками в Челмсфорде и библиотеках по всей стране, с упором на технологии и исследовательские темы. Щелкните любое руководство, чтобы получить пошаговые инструкции с текстовыми, графическими и видеоинструкциями по таким темам, как использование Microsoft Word, использование Instragram, исследование генеалогии вашей семьи, покупка нового компьютера и многое другое.Мы также принимаем предложения по новым урокам!

Электронные книги O’Reilly для компьютеров и бизнеса

Онлайн-коллекция из более чем 3000 электронных книг по компьютерам и техническим вопросам, охватывающих программирование, дизайн, настольные издательские системы, электронную коммерцию, онлайн-бизнес, оборудование и многое другое от таких издателей, как O’Reilly, Wiley, Pretense Hall и многих других. Просмотрите названия O’Reilly в каталоге.

Подготовка Петерсона к карьере

Узнайте, какая профессия вам больше всего подходит, изучите возможные варианты карьерного роста и изучите требования и перспективы для интересующих вас профессий.

Товарищ по исследованиям

Отличный ресурс для начала или организации исследования. Предоставляет учебные пособия для самостоятельного обучения, чтобы узнать, как находить информацию, оценивать информацию и использовать информацию, хотя и со специальными инструментами (такими как построитель цитирования), которые помогут в работе над проектом студента.

Ракетные языки

представляет собой многогранный метод (видео, аудио, игры, викторины и т. Д.) Для изучения разговорных языковых навыков, включая уроки грамматики и культуры, как с онлайн, так и с возможностью загрузки.Языки включают: французский, немецкий, итальянский, испанский (латиноамериканский), китайский (мандаринский), японский, корейский, хинди, арабский, английский (из испанского), американский язык жестов.

Универсальный класс для библиотек

Повысьте свои навыки с помощью более 500 курсов для самостоятельного изучения, охватывающих самые разные темы, от бухгалтерского учета, истории, финансов, веб-разработки, домашнего обучения, ремесел, подготовки к экзаменам, профессионального обучения, естественных наук, математики и многого другого.Изучите новое хобби, улучшите свое резюме или заработайте CEU и сертификаты!

Самообразование VS формальное образование

Как и я, миллениалы 21 ^-го века сталкиваются с дилеммой различения и выбора между формальным и самообразованием как средством достижения успеха в раннем возрасте.

На мой взгляд, если мы предпочтем одно другому, мы можем полностью упустить момент получения образования на месте 1 ^st .

На самом деле и самообразование, и формальное образование стремятся просветить человека, но с разными целями.

Формальное образование дает нам базовые основы для выхода на рынок труда, однако, чтобы мы могли поддерживать свое присутствие и даже преуспевать в рамках одной и той же рабочей силы — необходимо полагаться на самообразование.

Самообразование в двух словах — это когда человек полагается на себя, а не на формальную среду обучения или привлечение учителей / профессоров к учебе, получению знаний, изучению новых концепций и / или развитию навыков.

Невозможно преуменьшить важность активного участия в самообразовании, поскольку это стало главным различием между «хорошим» ресурсом и «отличным» ресурсом .

Общей привычкой среди людей является то, что они будут стремиться к образованию и обучению только по мере необходимости, и в большинстве случаев такое поведение обусловлено ожиданием вознаграждения в качестве вознаграждения за обучение или развитие навыка (ов).

Тем не менее, концепция, на которой я пытаюсь сделать упор, заключается в том, чтобы привить привычку учиться ради расширения кругозора и развития лучшего видения, которое ускоряет рост больше, чем обучение, предпринимаемое для зарабатывания большего количества денег.

Самообразование позволит человеку взять на себя ответственность за свое обучение и рост, а также получить глубокие знания в соответствии с собственными интересами.

Следовательно, человек не только будет чувствовать себя более ответственным за себя, но и будет прилагать усилия, чтобы направить свою жизнь в футуристическом направлении, вместо того, чтобы попадать в порочный круг привязки обучения к материалистическим достижениям.

Важно принимать «правильные» решения , чтобы сделать обучение более благоприятным, например, когда вы занимаетесь самообразованием, а не принимаете решения на основе торговой марки колледжа или престижа, вам нужно сосредоточиться на » кто « учит вас, а не », где « они вас учат.

Очень важно найти экспертов в предметной области и дать им возможность поделиться с вами своими знаниями.

Вы можете либо сосредоточиться на том, чтобы знать обо всем понемногу, либо направить свое внимание на овладение одной областью знаний — это зависит от ваших приоритетов и мышления о том, как вы хотите адаптировать свой путь самообразования.

Формальное образование помогает поставить группу людей на одну основу, что дает им право на работу, однако способность стимулировать рост и добиваться высоких результатов зависит от того, насколько активно человек занимается самообразованием.

Вместе с тем, если у человека нет доступа к формальному образованию, это тоже никоим образом не означает, что он не может быть успешным — важно то, что человек должен продолжать обучать себя независимо от доступности и начать смотреть на жизнь и обучение более целостным образом.