Воспитание детей 3 4 лет: Страница не найдена — Детки.guru

психология, советы. Специфические особенности воспитания и развития детей 3-4 лет. Основные задачи воспитания детей 3-4 лет

Для каждого любящего родителя появление ребенка в семье – огромная радость и безграничное счастье. С каждым годом ребенок растёт, развивается, познает новое, у него вырабатывается характер, происходят другие возрастные изменения. Однако радость родителей порой сменяется недоумением и даже замешательством, которые они испытывают во время неизбежных конфликтов поколений. Избежать их не удастся, а вот сгладить – вполне реально. Особое внимание психологи и педагоги призывают обратить на воспитание и развитие ребенка 3-4 года жизни.

Вопрос, над решением которого работают десятки специалистов

Формирование личности и созревание характера происходит с самого момента появления человека на свет. Ежедневно кроха познает мир вокруг себя, формирует отношения с окружающими, осознает свое значение и место, и параллельно с этим у него возникают вполне естественные желания и потребности. Это развитие не проходит гладко, а критические ситуации и конфликты происходят с определенной периодичностью и имеют схожие моменты в каждом возрасте. Именно это позволило психологам сформировать такое понятие, как возрастные кризисы. Не только молодым родителям, но и считающим себя опытными бабушкам и дедушкам не помешает узнать, в чем заключается воспитание ребенка (3-4 года). Психология, советы специалистов и рекомендации испытавших на себе эти советы помогут сгладить столкновения крохи с представителями взрослого мира.

Проверка родителей на крепость

В возрасте трех и четырех лет маленький человечек – это уже не делающий все по указке взрослых объект, а вполне сформированная отдельная личность, со своими эмоциями и желаниями. Порой эти желания совершенно не совпадают с установленными взрослыми правилами, и, пытаясь добиться своей цели, ребенок начинает проявлять характер, или, как говорят взрослые, капризничать. Повод может быть любой: не та ложка для еды, не тот сок, который хотел минуту назад, некупленная игрушка и прочее. Для родителей эти причины кажутся ничтожными, и единственный выход, который они видят — перебороть желание крохи, заставить его сделать так, как хотят и привыкли делать они. Воспитание детей 3-4 лет порой требует просто невероятного терпения окружающих.

Вашему ребенку три года? Запасайтесь терпением

Осознание себя частью мира не проходит для ребенка гладко, и это вполне нормально. Понимая, что он тоже человек, малыш пытается понять, что же ему в этом мире можно и как ему поступать в каждом отдельном случае. И пробы эти начинаются с проверки на крепость родителей. Ведь если они говорят, что нужно делать, так почему ему, самому главному в семье, не покомандовать? А вдруг послушаются! Он начинает меняться, меняется его мировоззрение, привычки. В это время родители замечают, что их малыш уже не только слушает и плачет, а уже командует ими, требует тот или иной предмет. Этот период называют кризисом трёх лет. Что же делать? Как совладать с самым любимым маленьким человечком и не обидеть его? Особенности воспитания детей 3-4 лет непосредственно зависят от возрастных особенностей развития.

Причины возникновения конфликтов, или Как сгладить кризис

В настоящее время взрослые мало уделяют внимания своим детям: плотный график работы, быт, проблемы, кредиты, важные дела не оставляют возможности просто поиграть. Поэтому ребенок пытается обратить на себя внимание. После нескольких попыток поговорить с мамой или папой он остается незамеченным и, следовательно, начинает баловаться, кричать, устраивать истерики. Ребенок ведь не знает, как правильно построить диалог, и начинает вести себя так, как умеет, чтобы на него быстрее обратили внимание. Именно в понимании потребностей крохи во многом заключается воспитание ребенка (3-4 года). Психология, советы и рекомендации специалистов помогут понять, а соответственно и решить, проблемы, связанные с недостатком внимания.

Так же, как взрослый

Часто родители, сами не желая того, вызывают у ребенка негативные эмоции: заставляют спать, когда хочется играть, кушать «не очень вкусный» суп, убирать любимые игрушки, уходить с прогулки домой. Тем самым у малыша возникает желание навредить взрослым и высказать свой протест. Нравственное воспитание детей 3-4 лет должно проходить при постоянном положительном примере со стороны взрослых.

Терпение – залог успеха

В этот период родители осознают, что их ребенок уже повзрослел, но всё ещё остаётся маленьким и не может сам справиться со всеми задачами. И когда малыш стремится быть самостоятельным, родители то и дело поправляют его, одергивают, поучают. Конечно, он воспринимает критику в штыки и протестует всеми возможными способами. Маме и папе нужно запастись терпением и быть как можно мягче в отношении к ребенку. Воспитание детей 3-4 лет закладывает основу взаимоотношений малышей с окружающими на всю жизнь. Именно от родителей зависит, какими эти отношения будут.

Воспитание детей 3-4 лет

Психология поведения – целая наука, но в отношении детей необходимо изучить хотя бы ее основные принципы.

1. Ребенок подражает поведению окружающих его взрослых. Естественно, что в первую очередь он берет пример со своих родителей. Можно сказать, что в этом возрасте кроха все впитывает, как губка. У него еще не сформированы собственные понятия хорошо-плохо. Хорошо так, как ведут себя родители. Если в семье все общаются без криков и скандалов, ребенок тоже выбирает для своего поведения спокойный тон и пытается копировать родителей. Находить общий язык с детьми 3-х и 4-х лет нужно в мягкой манере, ненавязчиво, без повышенных тонов.
2. Как можно чаще нужно проявлять свою любовь к ребенку, ведь дети очень чувствительные и ранимые существа. Их капризы, проступки, плохое поведение не должны влиять на степень любви родителей – просто любите и не требуйте ничего взамен. Задачи воспитания ребенка 3-4 лет – это только памятка для родителей, опыт предшественников. Своего ребенка нужно чувствовать сердцем, а не воспитывать так, как написано в книге.
3. Не сравнивайте поведение своего ребенка с поведением других детей и тем более не говорите, что он хуже кого-то. При таком подходе может развиться неуверенность в себе, комплексы и замкнутость.
4. Ребенок пытается быть самостоятельным, всё чаще от него можно слышать фразу «я сам», в то же время он ждёт поддержки от взрослых и похвалы. Следовательно, родителям нужно одобрять детскую самостоятельность (хвалить за убранные игрушки, за то, что он сам надел одежду, и прочее), но ни в коем случае не идти на поводу у ребенка и вовремя определить границы дозволенного.
5. Во время становления характера и взросления ребенка родителям самим важно соблюдать определенные правила, режим дня. Мамам и папам совместно с бабушками и дедушками нужно договориться об одинаковых методах воспитания и не отступать от такой тактики. В итоге чадо будет понимать, что можно ему не всё — нужно подчиняться общим правилам. Основные задачи воспитания детей 3-4 лет определяют их родители, только нужно помнить о важности этого возрастного периода.
6. Разговаривайте с маленьким человеком на равных и ведите себя так, как ведете со взрослыми. Не ущемляйте его права, прислушивайтесь к его интересам. Если ребенок провинился, осуждайте его проступок, а не самого ребенка.
7. Обнимайте своих детей как можно чаще. По поводу и без повода — так они будут чувствовать себя в безопасности, вырастут уверенными в себе. Ребенок будет знать, что мама и папа любят его, несмотря ни на что.

Будьте готовы к экспериментам

Родителям стоит понять, что воспитание ребенка (3-4 года), психология, советы и рекомендации специалистов – это все очень важно, но также следует определить для самого себя те грани, которые будут дозволены малышу. В возрасте 3-4 лет маленького исследователя все интересует: он может сам включить телевизор или газовую плиту, попробовать на вкус землю из цветочного горшка, залезть на стол. Этот перечень можно продолжать очень долго, трехлетки и четырехлетки достаточно любопытны, и это абсолютно нормально. Насторожиться, наоборот, стоит тогда, когда ребенок не проявляет подобного интереса к окружающему. Однако нужно определить, что ребенок может испытать на себе, а на что будет поставлен категорический запрет.

Хотите что-то запретить? Сделайте это корректно

Сообщать об этих запретах детям надо корректно, без лишней травмы для них. Ребенок должен понимать, когда он переходит границы дозволенного, что ему можно и что нельзя, как вести себя со сверстниками и в обществе. Не устанавливать запреты нельзя, так как милое дитя вырастет эгоистичным и неуправляемым. Но всё должно быть в меру, огромное количество запретов на всё может привести к нерешительности и замкнутости. Необходимо стараться не провоцировать конфликтные ситуации, если малыш видит конфеты, он, конечно, захочет их попробовать. Вывод – уберите их дальше в шкафчик. Или же он хочет взять хрустальную вазу, аналогично – спрячьте. На определенное время уберите особо желанные ребенком предметы, и он со временем забудет про них. Много сил и терпения требует в этот период воспитание ребенка (3-4 года).

Психология, советы и практические рекомендации

Все запреты родителей обязательно должны быть обоснованными, ребенку нужно четко понимать, почему нельзя делать так или иначе.

Можно сказать, что после преодоления кризиса трех лет у детей происходят заметные положительные изменения в характере. Они становятся более самостоятельными, сосредоточенными на деталях, активными, имеют свою точку зрения. Также на новый уровень переходят отношения с родителями, беседы становятся более осмысленными, проявляется интерес к познавательной и предметной деятельности.

Пополняйте запасы знаний

Вопросы, которые задает малыш, порой способны поставить в тупик даже уверенного в своей образованности взрослого. Однако этого малышу показывать нельзя ни в коем случае. Даже самые «неудобные» вопросы нужно воспринимать как нечто само собой разумеющееся и быть готовыми в доступной ребенку форме объяснить все, что его интересует.

Воспитать ребенка – важная и основная задача родителей, нужно суметь вовремя заметить изменения в характере, поведении малыша и правильно отреагировать на них. Любите своих детей, находите время для ответов на все их «почему» и «зачем», проявляйте заботу, и тогда они будут прислушиваться к вам. Ведь от воспитания ребенка в этом возрасте зависит вся его взрослая жизнь. И запомните: сдать практический экзамен на тему «Психология воспитания детей 3-4 лет» без ошибок невозможно, но сократить их до минимума – это в ваших руках.

интенсивное воспитание – читать онлайн полностью – ЛитРес

Введение

Здравствуйте, уважаемые читатели! Я рада, что у нас состоялась новая встреча и вы вновь держите в руках мою книгу. Кто я? Просто Лариса Суркова, мама пяти прекрасных детей, а заодно кандидат психологических наук. Почему именно в таком порядке? Потому что дети – это самое лучшее, что со мной приключилось в жизни. Именно их появление помогло мне продвинуться в профессиональном плане, открыть в себе новые грани, по-новому взглянуть на такую науку, как психология. Ведь психология – это сложная, во многом теоретическая дисциплина, и именно материнский опыт помог мне увидеть, в чем скрыта истина, чем может быть полезна эта замечательная наука.

Эта книга о детях в чудесном возрасте от 3 до 7 лет. Именно в это время происходит множество интересных событий в их жизни. Они становятся взрослее, многому учатся и преодолевают два больших этапа – дошкольник и школьник. Я обожаю этот возраст (хотя, по-моему, я пишу это в каждой книге), с ними так интересно! У детей появляется чувство юмора, семимильными шагами развивается мышление, они способны создавать в уме оригинальные логические цепочки. Я желаю и вам получать удовольствие от общения со своими детьми и развиваться вместе с ними!

И по доброй книжной традиции, хочу сказать спасибо моему любимому мужу Петру Павлу (да, у него двойное имя, и это всех удивляет). Моим замечательным детям Марии, Глафире, Степану, Евдокии и Матрене. Читателям моих блогов в социальных сетях, которые ежедневно вдохновляют меня и мотивируют двигаться вперед. Всем, кто посещает мои тренинги, группы и индивидуальные занятия. И, конечно, моему терпеливому редактору и подруге Ольге за помощь в подготовке этой книги!

Приятного вам чтения!

Ваш ребенок от 3 до 7 лет

# Какие они, дети от 3 до 7

# Как не сойти с ума в период кризиса 3 лет

# Как пережить кризис 7 лет

# Табу для родителей, или Хотите счастливого ребенка? Не делайте этого!

# Как сделать так, чтобы малыш меньше болел, или Эта загадочная психосоматика

# Как вырастить настоящего мужчину

# Как воспитывать девочку: Принцессой или Золушкой

# Какую роль в жизни ребенка играет правильный режим дня

# Как познакомить ребенка с таким понятием как «время»

# Как мотивировать ребенка выполнять работу по дому

# Как сделать доску мотивации для детей

Какие они, дети от 3 до 7

Конечно, главная особенность этого возраста – это плавное перетекание из одного кризиса в другой. Обычно именно этот временной отрезок родители называют самым тяжелым и сложным для них. Дети становятся упрямыми, упертыми, и при этом всем они еще ужасные пессимисты. И как их только не называют: «упрямые трехлетки», «маленькие старички», «пятилетние нытики» – читаешь и ужасаешься.

А на самом деле в этот период родители совершают главную и чуть ли не единственную ошибку —

они вдруг начинают считать своих детей взрослыми, все знающими, понимающими и умеющими.

А вот дети так совсем не считают! Они любят побыть и «мама, я сам, и больше не целуй меня», и «ой, мамочка, пожалей меня скорее, я малыш».

Итак, о чем хочется напомнить родителям детей этой возрастной группы.

Дети в возрасте 3–4 лет

Или, как любят называть в психологии, младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. С 3 до 4 лет происходят изменения в характере, особенностях и содержании деятельности ребенка, в отношениях со взрослыми и сверстниками. Интенсивно развивается интеллектуальная сфера: ребенок познает эталонные формы, цвета, величины, явления окружающей действительности, задумывается и о самом себе. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образная. На данном возрастном этапе дети овладевают грамматическим строем речи, активно экспериментируют со словами. Значительно увеличивается запас слов, дети начинают использовать в речи сложные предложения.

В этом возрасте очень высока потребность в движении, и развитие крупной моторики выходит на первый план. Младшие дошкольники осваивают основные движения. Начинают вырабатываться физические качества: скорость, сила, координация, гибкость, выносливость.

Есть и такая особенность: дети впервые начинают понимать, что есть «Я», осознавать свое место в обществе, а также свою принадлежность к тому или иному полу. В большей степени проявляется заинтересованность в играх и игрушках, относящихся к их половой группе.

Родителям в этот период жизни малыша можно дать следующие рекомендации: играйте, бегайте и прыгайте вместе со своим ребенком! Или хотя бы не мешайте ему делать это самому! Малыш должен много двигаться!

• Приучайте ребенка ухаживать за собой – причесываться, чистить зубы, ходить в душ. Делайте все, чтобы ребенок побольше играл: ролевые и групповые игры, конструкторы – все хорошо в этом возрасте.

• Используйте возраст «почемучек» в своих интересах: музеи, парки, книги – все то, где можно найти ответы на вопросы, которые еще даже не заданы.

• Чаще общайтесь с людьми – разного возраста, пола, в разных жизненных ситуациях.

• Проводите время наедине с ребенком. Это для него тоже очень важно!

• Не пытайтесь усадить ребенка за чтение, развивающие игры и любые другие виды деятельности, если это преподносится в виде уроков и занятий за партой.

Дети в возрасте 4–5 лет

Это период интенсивного роста и развития организма ребенка. Дети значительно меняются внешне, все больше начинают проявляться черты взрослого. Малыши овладевают различными способами взаимодействия с другими людьми, лучше ориентируются в человеческих отношениях. Имеют представления о специфике поведения и общения с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах. В процессе игр у детей формируется познавательный интерес, развивается наблюдательность, совершенствуются основные движения.

Ведущим становится познавательный мотив, который проявляется в многочисленных вопросах, стремлении получить от взрослых новую информацию (возраст «почемучек»). Характерна высокая мыслительная активность и любознательность. В этом возрасте ребенок произносит уже все звуки родного языка. Продолжается процесс придумывания новых слов и выражений. Дети могут пересказать небольшие литературные произведения, рассказать об игрушке, картине, о некоторых событиях из жизни.

Рекомендации родителям:

• Продолжайте бегать, прыгать и играть! По-прежнему это очень важно для развития ребенка.

• Развивайте интерес к различным видам игр: это могут быть логические игры, сложные конструкторы, игры с преодолением препятствий, разноуровневые и сложные настольные игры («Монополия», например).

• Пора вводить понятие «этикет» и «нормы поведения». Уже вполне можно объяснять ребенку, что принято и что не принято делать в различных жизненных ситуациях.

• Нагружайте интеллект ребенка! Я всегда советую в этом возрасте смело брать книги с рекомендациями «от 7 лет». Дети в этом возрасте очень склонны к анализу и легко включаются в обсуждение книг.

• Домашние обязанности, помощь взрослым – уже пора! Вводите понятие о труде, о том, чем занимаются родители и старшие члены семьи, почему это называется «труд», об уважительном отношении к нему.

Дети в возрасте 5–6 лет

В этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети шестого года жизни стремятся познать себя и других людей, начинают осознавать связи в поведении и взаимоотношениях. Понимают разный характер отношений, выбирают собственную линию поведения. Происходят изменения в представлениях о себе. Развитие личности характеризуется появлением новых качеств и потребностей. Формируется способность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению и установлению причинно-следственных связей. Возрастает способность ориентироваться в пространстве (но при этом отсутствует точная ориентация во временах года, днях недели). Совершенствуется грамматический строй речи. Свободно используются средства интонационной выразительности. Словарь ребенка активно пополняется обобщающими словами, синонимами и антонимами, многозначными словами. Активно формируется осанка детей, развивается выносливость и силовые качества. Дети способны выполнять соответствующие возрасту гигиенические процедуры, имеют навыки опрятности, представления о здоровом образе жизни.

Рекомендации родителям:

• А мы все еще бегаем, прыгаем и радостно приветствуем любую форму активности. Вспомните свое детство. Во что вы играли? Сколько у вас было разных активных игр, правда?! Научите им своих детей.

• Продолжаем знакомить ребенка с правилами этикета, но сейчас делаем уклон именно на общение с людьми, как со старшими, так и со сверстниками.

• Развиваем любознательность, творчество в разных видах деятельности, способность решать интеллектуальные задачи. Очень советую книги по теории решения изобретательских задач для детей, они смогут многое дать вашим детям!

Дети в возрасте 6–7 лет

Один из самых сложных периодов. Малыш впервые начинает отделять себя от мамы. «Я сам» становится истинной мотивацией. Ребенок полностью осознает себя как самостоятельную личность, что проявляется в свободном диалоге со сверстниками. Дети уже умеют отстаивать собственную позицию в совместной деятельности, могут совершать нравственный выбор в реальных жизненных ситуациях. Осознанно выполняют правила поведения, соответствующие гендерной роли, владеют различными видами деятельности, характерными для людей разного пола. Для речевого развития детей седьмого года жизни характерен богатый словарь, который продолжает развиваться за счет пассивной лексики. Ребенок точно использует слова для передачи своих мыслей, впечатлений, при описании предметов, пересказе. Речь становится подлинным средством общения.

В этом возрасте у детей значительно быстрее происходит формирование двигательных навыков: совершенствуются ходьба и бег, дети овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места. У детей расширяется представление о самом себе, своих физических возможностях.

Рекомендации родителям:

• Формируйте готовность к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника. Делать это важно постепенно, не перенапрягая ребенка длительным сидением за партой.

• Меняйте книги на категорию «9+». Поверьте, современные дети к этому готовы!

• Поручите ребенку составление своего плана дня. А потом – плана недели. Более сложное задание – составить подобный план не только для него, но и для всей семьи, например, на выходные.

Этот возраст сложный, но в то же время очень интересный для родителей. Ребенок становится полноправным собеседником, и с ним интересно общаться.

Как не сойти с ума в период кризиса 3 лет

В возрасте приблизительно 3 лет ребенок проживает переход от младенчества к раннему дошкольному возрасту. При этом у него меняются привычки, приоритеты и даже черты характера. Основные симптомы «кризиса трех лет» – истерики, упрямство и протест. И именно они и ставят родителей в тупик. Если ребенок падает в истерике на пол в магазине и орет во всю глотку, что чувствует мама? Маме стыдно и хочется провалиться сквозь землю. Но должна ли мама испытывать эти чувства? И что она должна делать в такие моменты?

Кстати, никогда не замечали, как в подобных ситуациях ведут себя иностранцы? Да, да – они спокойны. Спокойны, когда дети стучатся головой об пол, когда надевают тарелку себе на голову и во многих других ситуациях. Они изначально настроены иначе: все, что происходит с ребенком во время роста, имеет место быть. Наш менталитет немного другой: за любые действия ребенка нам стыдно.

Однако вина мамы, конечно, есть, но только в том случае, если до этого момента она позволяла малышу абсолютно все. Из этого вытекает первый пункт схемы, которая поможет вам не сойти с ума в период «кризиса трех лет».

1. Сложности этого возраста будет проще пережить, если вы проведете профилактическую работу, и в жизни вашего ребенка будут слова «нельзя» и «нет». Конечно, в разумных пределах.

2. Если очень хочется повысить голос – отойдите в сторону и считайте вслух, пока не выпустите пар!

3. Если ребенок бьется в истерике дома – также отойдите в сторону и не обращайте на него внимания. Никакого!

4. Если ситуация возникла в публичном месте – попытайтесь ребенка отвлечь. Не помогает? Сядьте рядом и ждите. Никогда не оставляйте ребенка одного, не прячьтесь, не игнорируйте! Для малыша это катастрофа, боль, крах безопасного мира.

5. Не вините себя! Вы хорошая мама, это просто такой возраст, и он закончится.

6. Старайтесь не допускать тех ситуаций, которые, как вы знаете, вызовут истерику. Всегда удивляют родители, которые постоянно водят детей в отделы игрушек, а потом уговаривают успокоиться и вернуть на полку дорогую машинку или куклу.

7. Помните, что родитель – это пример для ребенка! Если вы будете орать или плакать, ребенок повторит эту эмоцию за вами. Конечно, всем известно, что в доме должна быть здоровая атмосфера и в этом возрасте она особенно важна.

8. Уберите от ребенка планшеты, компьютеры и телефоны, сведите время просмотра телевизора к минимуму! Это сложно, это лениво, но это первый шаг к гармонии и спокойствию не только для вас, но и для малыша!

Важно, чтобы родители понимали, что все истерики и протесты ребенка в этом возрасте означают: «Интересно, где границы моих возможностей?» Как в 9 месяцев малыш мог укусить вас и наблюдать реакцию, так и сейчас он ощупывает, где рамки управления родителями. А кто устанавливает эти границы, как не родители? Поэтому все в ваших руках! А любой кризис хорош тем, что он заканчивается!

Воспитание ребенка 3-4 года — психология и советы из жизни

Воспитание ребенка 3-4 лет. Чтобы не вырастить врунишку, оставлять без внимания… Отличием этого возраста является проявление самостоятельности…

Первый переходный возраст, формирование характера, осознание себя и развитие логического мышления – это признаки ребёнка переступившего 3-летний рубеж. Много провокационных моментов со стороны малыша ждёт родителей. Формирование личности во многом зависит от реакции взрослых на его поведение в этот период.

Так же как и у детей от 1 года, познание мира 3-х летних малышей происходит методом разбора вещей. Только на вопрос, кто это сделал, услышать можно много версий совершенно не соответствующих действительности.

Тематический материал:

Чтобы не вырастить врунишку, оставлять без внимания эти хитрости нельзя. Необходимо объяснять, что наказания не последует, только понадобится привести всё в порядок. При условии, что ремонту вещь уже не подлежит, ребёнок должен выкинуть её в ведро самостоятельно. Такие меры могут привести к слезам, но они заставят мастера-ломастера задуматься.

Реакция родителей может быть разной, но лучше избегать крика, а физическое наказание вообще бессмысленно. Подобные методы приведут к тому, что ребёнок будет чувствовать себя обиженным. Его обида может затянуться очень надолго, проще сдержать свой гнев и желание наказать, а выяснить, что ребёнок хотел узнать, разбирая очередную вещь.

Необходимо дать ребёнку понять, что ему можно всё, только действия его могут оставить семью без необходимых вещей. Следующий раз, когда он соберётся что-нибудь узнать практическим путём, стоит взять кого-то из взрослых в союзники или просто спросить, как это устроено.

Чаще всего разбираются и ломаются агрегаты, назначение которых ребёнку не понятно. Чтобы сделать предмет понятным и полезным, научите малыша им пользоваться. Для электрических приборов необходимо сделать оговорку, что пользоваться можно только, когда мама или папа рядом.

Запоминают дети очень хорошо, если показать им как включается музыка, или как поставить правильно диск в видеоплеер и какие кнопки, в каком порядке нажимать, необходимо. Потому что, повторяя действия взрослых, он может сделать ошибку. Воспитание детей от 3 до 4 лет – это помощь самоутвердиться и почувствовать себя самостоятельным. Для закрепления полученных знаний, несколько раз просите ребёнка под присмотром включить музыку или поставить диск с любимым мультфильмом.

Капризы и плач

Плач и капризы первого переходного возраста уже не относятся к тому, что у ребёнка проблемы со здоровьем или физиологическими потребностями. Слёзы в этом возрасте чаще появляются от обиды и недопонимания со стороны взрослых. Таким образом, ребёнок даёт понять, что его необходимо обнять, похвалить, занять чем-то новым, познавательным.

Психология воспитания детей 3-4 лет заключается в том, чтобы постоянно подтверждать статус взрослого, способного на поступки человека. В ответ на отношение к ребёнку как к равному себе, он проявляет заботу обо всех членах семьи. При попытке поделиться лакомством, нельзя отказываться. Постоянные отказы могут сформировать у малыша мнение, что всё вкусное в доме только для него. Этикет также лучше прививать с этого возраста.

Никаких дополнительных занятий не потребуется, если родители сами придерживаются определённых правил поведения в отношении к старшему поколению, поведению за столом, в отношениях друг к другу.

Не обязательно быть гуру в воспитании, чтобы не допустить ошибок. Главные критерии для отличных родителей – это:

• сдержанность в оценках поступков;
• желание разобраться в причине;
• личный пример;
• не шаблонный подход;

Самый лучший выход из затруднительных положений – это чувство юмора. Начав смеяться над чем-то вместе с ребёнком, можно считать, что половина проблемы уже отпала. Остаётся объяснить к чему может привести необдуманный поступок. У детей ещё не сформировавшаяся психика, чтобы не спровоцировать его на продолжение опытов, нельзя говорить о самом худшем. Следует ограничиться тем, что ему будет очень больно и плакать будет не только он, но и мама с папой.
Тематический материал:

Практики и теоретики

Дети делятся на две основные категории, одним нравится познавать всё через контакт с материалом, другим нравится знать процесс в теории. Нередко можно встретить ребёнка, который предпочитает смотреть познавательные программы, повторяя за диктором слова и цифры. Другим счёт и изучение слов легче даётся с непосредственным контактом с материалом, фотографиями, животными. Объяснить тягу к одному из вариантов познания можно различными видами памяти:

• зрительная;
• мышечная;
• фотографическая;

Развивать все виды памяти необходимо. Зрительная память развивается при просмотре видеоряда. Мышечная память не только отвечает за определённые навыки в проведении работ с пластилином, карандашами, отвёрткой. Рисуя определённую букву или цифру, ребёнок запоминает не только порядок начертания, но и сам символ, и его название. Для практиков подобным способом легче запомнить животных и научиться их различать.

Дети с хорошо развитой фотографической и зрительной памятью научатся этому более простым способом. Им достаточно сравнить картинки. Чтобы помочь ребёнку развить все виды памяти, стоит заниматься с ним по нескольким методикам. Обязательно уделять внимание урокам лепки, рисования. Просматривать развивающие программы вместе, чтобы вовремя подправить неточности в произношении окончаний или числительных.

Проблема у детей не точно воспроизводящих звуки не в том, что они не слышат, им необходимо видеть артикуляцию. Они отлично копируют мимику, повторяя слова, постараются скопировать движение губ и позицию языка при воспроизведении слова – это поможет многим из детей избежать занятий с логопедом.

Дневной отдых

Психология воспитания ребенка от 3 до 4 лет разная, потому и советы для каждой ситуации разные.

Основным отличием этого возраста является проявление самостоятельности. Часто дети к 4 годам не нуждаются в дневном сне. Но всё же отдых маленьким генераторам энергии необходим. Это может быть чтение книги или вырезание из бумаги. Главный отдых – это занятие, не допускающее излишнего перевозбуждения и негативных эмоций.

Переутомление детей сказывается по-разному. Одни начинают хныкать по каждому незначительному поводу. Другие проявляют бурную деятельность, разбрасывая игрушки, вещи. Третьи начинают перебирать карандаши, фломастеры, пуговицы. Двум первым категориям необходима помощь, чтобы они успокоились. Детей из третьей категории лучше не трогать, они угомонятся сами. Нередко они засыпают где угодно, главное, чтобы просыпались всегда в своей кроватке.

Осознав, что сон – это потребность их собственного организма, а не прихоть взрослых, ребёнок сам станет ложиться отдыхать в определённое время. Многие мамы стараются удержать ребёнка на руках, укачать его. В 3-летнем возрасте это приводит к обратной реакции.

Некоторым детям достаточно отдохнуть в объятиях матери, другим необходим сон. Успокоившись, дети часто просят отпустить. Необходимо так и сделать, чтобы избежать очередной дозы плача. Скорее всего, ребёнок попросится в кроватку или сам устроится на одном из диванов. Если этого не произошло, плакать он уже не будет.

Труднее уложить спать ребёнка днём летом, но и переутомление его тем выше, чем больше он находится на свежем воздухе, и чем больше эмоций он получает от новых знакомств или впечатлений от открытия новых мест.

Физическое воспитание детей 3–4 лет

Введение

В книге «Физическое воспитание детей 3–4 лет» представлена система занятий всестороннего и прежде всего физического развития дошкольников данного возраста с учетом современных форм занятий по физкультуре.

Цель книги – повысить интерес детей к физкультурным занятиям за счет введения увлекательных упражнений и сюжетных занятий.

Материал книги отражает новые подходы к развитию двигательных качеств и творческого самовыражения дошкольников в двигательной сфере и соответствует Федеральным государственным требованиям (ФГТ), согласно которым образовательная область «Физическая культура» интегрируется с областями:

• «Здоровье» – предусматривает физические упражнения для укрепления организма;

• «Познание» – включает игры и упражнения, направленные на ориентировку в пространстве, закрепление знания об окружающем мире (имитация движений животных), развитие способностей дифференцировать признаки (цвет, форму, размер), а также развитие творческого мышления в подвижных играх).

• «Чтение художественной литературы» – содержит как популярные в детской аудитории литературные и фольклорные произведения, так и авторские тексты.

В книге представлен апробированный на практике материал: перспективные планы занятий с детьми на каждый месяц, подробные конспекты занятий, описания комплексов утренней гимнастики, подвижных игр, ритмической гимнастики и игр малой подвижности.

Книга адресована воспитателям и инструкторам по физической культуре дошкольных образовательных учреждений и специалистам учреждений дополнительного образования.

Анатомо-физиологические особенности детей 3–4 лет

В возрасте 3 лет ребенок вступает в период дошкольного детства. Основные показатели его физического развития следующие:

рост 96 ± 4,3 см;

вес 12,5 + 1 кг;

окружность грудной клетки 51,7 + 1,9 см;

окружность головы 48 см;

количество молочных зубов 20;

объем черепной коробки составляет уже 80% от объема черепа взрослого.

Позвоночник. Физиологические изгибы позвоночника ребенка 3–4 лет неустойчивы, кости и суставы легко подвергаются деформации под влиянием неблагоприятных воздействий. Неправильные позы, к которым привыкает ребенок (опускание одного плеча, постоянно опущенная голова, неправильная посадка за столом), могут стать причиной нарушения осанки. А это в свою очередь отрицательно сказывается на функции кровообращения и дыхания.

Мышцы. На 4-м году жизни диаметр мышц ребенка увеличивается в 2–2,5 раза, происходит дифференциация мышечных волокон. Детям, особенно в начале 4-го года жизни, легче даются движения всей рукой (прокатить мяч, бросить мешочек с песком), поскольку крупная мускулатура в своем развитии опережает мелкую. Но постепенно движения кисти и пальцев совершенствуются, чему способствуют и пальчиковые игры, и музыкально-ритмические упражнения (которые целесообразно использовать в конце занятий).

Восприятие ритма вызывает разнообразные двигательные ощущения мышц пальцев ног и рук, гортани, грудной клетки, поэтому упражнения на развитие чувства ритма как нельзя лучше помогают оздоровлению детей.

Координация движений. Ребенок увереннее начинает владеть своим телом, ему легче даются упражнения на поднимание рук вверх, разведение их в стороны, покачивания и повороты туловища, наклоны. А это значит, что можно значительно расширить круг общеразвивающих упражнений.

Дыхание. Дыхательные пути у детей отличаются от дыхательных путей у взрослых: просветы воздухоносных путей (гортань, трахея, бронхи, носовые ходы) у ребенка значительно уже, выстилающая их слизистая оболочка нежна и ранима. Такие особенности создают предрасположенность к воспалительным заболеваниям органов дыхания. Ребенок 3–4 лет еще не может сознательно регулировать дыхание и согласовывать его с движением. Важно приучать детей дышать носом естественно и без задержки. Очень полезны для малышей и воспринимаются ими с восторгом упражнения, требующие усиленного выдоха: игры с пушинками, мыльными пузырями, легкими бумажными салфетками; упражнения на дыхание и речевки, используемые в конце зарядки и в подвижных играх.

Сердце. Сердечно-сосудистая система по сравнению с органами дыхания лучше приспособлена к потребностям растущего организма, но при этом сердце ребенка работает хорошо лишь при условии посильных нагрузок. Характер и степень нагрузки необходимо учитывать в планировании занятий физкультурой, чередовать активные упражнения и игры со спокойными играми и упражнениями на восстановление дыхания.

Скорость кровотока у детей больше, чем у взрослых. Кровяное давление в среднем составляет 95/58 мм ртутного столба.

Нервная система. В дошкольном возрасте совершенствуется строение и деятельность центральной нервной системы. Развивается способность к концентрации внимания детей на учебном материале, однако внимание легко нарушается, если на занятие в момент объяснения вошел посторонний – дети мгновенно отвлекаются. Существует множество приемов, позволяющих быстро вернуть внимание детей к учебному заданию (неожиданно звонит колокольчик, персонаж, используемый в игре, хлопает в ладоши, мяукает и др.).

Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко иррадиируют. Внешне это выражается в лишних движениях, суетливости, в излишней говорливости или, наоборот, в молчании. Они, в отличие от детей старшего дошкольного возраста, еще не могут дисциплинированно и молча выполнять задания педагога. Поэтому занятие лучше всего строить на основе единого сюжета или связного текста, а в играх и упражнениях использовать стихи и песенки.

Повышенная возбудимость у детей 3–4 лет часто приводит к быстрой утомляемости. Поэтому в этом возрасте часто используются игры, в которых элементы бега, прыжков и других активных движений чередуются со спокойной ходьбой и проговариванием стихов.

У ребенка в возрасте 3–3,5 лет взаимодействие сигнальных систем еще несовершенно. Уровень межанализаторных связей таков, что в момент выполнения упражнений дети порой не могут воспринимать словесные коррективы педагога. Эту особенность также нужно учитывать в работе и помогать ребенку не словом, а делом, то есть непосредственно поворачивать его корпус или руки в нужном направлении. Такое сочетание непосредственных и словесных воздействий на детей будет оптимальным.

Сентябрь

Перспективный план занятий

Комплекс утренней гимнастики 1 («Прогулка Медведя»)

1–2-я неделя

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Корригирующая ходьба по кругу под стихотворение «Мишка косолапый».

Построение детей лицом в круг.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ

1. «Белка».

Инструктор: Поехал медведь спать, да встретил по дороге белку, удивился, как ловко она грибочки на ветки нанизывает.

И. п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты кольцом перед собой. Поднять руки вверх и вернуться в и. п.

Повторить 4–5 раз.

2. «Птички».

Инструктор: Еще немного проехал медведь, опять остановился, залюбовался птичками.

И. п.: ноги на узкой дорожке, руки опущены вниз. Взмахнуть руками, как крыльями, и вернуться в и. п.

Повторить 4–5 раз.

3. «Утка с утятами».

Инструктор: Дальше поехал медведь, опять остановился – переходит дорогу утка с утятами – к речке дружно идут купаться.

И. п.: ноги на узкой дорожке, руки опущены, кисти рук отведены в стороны – крылышки. Присесть и вернуться в и. п.

Повторить 5 раз.

4. «Зайчики».

Инструктор: А когда увидел медведь, как весело скачут друг за другом зайцы, и вовсе расхотел спать.

И. п.: ноги вместе, руки согнуты в локтях перед грудью. Прыжки на двух ногах.

Повторить 3 раза по 5 прыжков, чередуя с ходьбой.

Инструктор: Захотелось и медведю попрыгать, поскакать да зайчиков догнать. Вышел он из машины да за ними. А зайцы врассыпную от медведя. Поди поймай!

Бег врассыпную, ходьба.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Упражнение на дыхание.

Инструктор:

 
По утрам зарядку делай –
Будешь сильным, будешь смелым!
 

Образец занятия

1-я неделя

Занятие «В гостях у дедушки-медведя»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Учить ходьбе по корригирующей дорожке на внешней стороне стоп. Учить ходьбе с остановкой и наклоном вперед; ходьбе на пятках, руки за спиной; развивать координацию движений; повторить ползание на ладонях и коленях в прямом направлении; закрепить прокатывание большого мяча в ворота.

В подвижной игре «Я тучка-тучка-тучка» учить бегу стайкой в заданном направлении.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Корригирующая ходьба по кругу под стихотворение «Мишка косолапый».

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДВИЖЕНИЙ

Инструктор: Приехал медведь, видит, следы около его дома. Решил узнать, кто же их оставил, и пошел прямо по следам. Смотрите, как он шел (показывает). А теперь и вы, как медведь, шагайте по следам.

1. Ходьба по корригирующей дорожке – поточно.

Инструктор: Шел-шел по следам медведь и увидел медвежат. Они в гости пришли, а дедушки-медведя дома нет Ходят-бродят по лесу, дедушку-медведя дожидаются. Давайте и мы с вами, как медвежата, побродим по лесу.

2. Ползание на ладонях и коленях в прямом направлении – фронтально.

Инструктор: Увидел дедушка-медведь медвежат и про сон забыл – обрадовался. Стал с ними в мяч играть, в ворота голы забивать. И вы попробуйте закатить мяч в ворота.

3. Школа мяча – прокатывание большого мяча в ворота – поточно.

Инструктор: А кто это еще идет в гости к дедушке-медведю? Да это же Винни-Пух. Он очень хочет поиграть с вами.

4. Подвижная игра «Я тучка-тучка-тучка».

Для игры потребуются: зонт и игрушечный медвежонок (либо ролевая шапочка медведя). Первый раз роль медвежонка инструктор берет на себя. Можно надеть ролевую шапочку или взять игрушку.

Ход игры

Дети вместе с Винни-Пухом свободно двигаются по площадке. Винни поет песенку: «Я тучка-тучка-тучка. Я вовсе не медведь. И как приятно тучке по небу лететь!». Затем инструктор смотрит на небо, говорит: «Кажется, дождик начинается!» и раскрывает зонт. Предлагает детям спрятаться под ним. Дожидается, пока все спрячутся, после чего спрашивает, кто промок, кто попал под дождь. Затем смотрит на небо и говорит, что вышло солнышко,

Консультации для родителей

консультации по адаптации детей

Играем с мамой.doc[ ]25 Кб

Параллельная игра.doc[ ]29 Кб

Ребенок готовится заговорить.doc[ ]45 Кб

Консультации по музыкальному воспитанию.doc[ ]35 Кб

Игры с пуговицами.doc[ ]99 Кб

Консультация по музыкальному воспитанию.doc[ ]524 Кб

Консультация по адаптации детей.doc[ ]1150 Кб

Что делать, если ребенок не говорит.doc[ ]49 Кб

Какие игрушки необходимы детям

Капризы и упрямство

Зимние травмы

Если ребёнка ужалила пчела

Первая помощь при обморожениях

Леворукий ребёнок

О летнем отдыхе детей

Рекомендации родителям о ПДД

Влияние родительских установок на развитие детей

Консультация для родителей «Ребёнок на даче»

Особенности психологии дошкольников

Игрушка в жизни ребёнка

Воспитание дружеских отношений в игре

Играйте вместе с детьми

Консультации для родителей «Положи твоё сердце у чтения»

Консультации для родителей «Здоровье всему голова»

Формирование культуры трапезы

Готовность к школе: Что мы не понимаем?

Консультация для родителей «Учим ребенка общаться»

Консультация для родителей «Почему дети разные?»

Кризис трех лет

Консультация для родителей в старшей группе «Как победить застенчивость»

Консультация для родителей на тему: «Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями»

Правильна ли правильная раскраска?

Так ли важно рисование в жизни ребенка?

Консультация для родителей «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»

Консультация на тему: «Счастье — это когда тебя понимают»

Консультация для родителей и воспитателей «Духовно нравственное воспитание в детском саду»

Консультация для родителей «Зелёный мир на окне»

«Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями»

Психологическая готовность детей к школе

Консультация для родителей «Театральная деятельность в детском саду»

Консультация для родителей «Роль развивающих игр для детей 3 — 4 лет»

Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»

Консультация для родителей «Игрушка в жизни ребёнка»

Консультация для родителей «Воспитание ответственности у детей»

Консультация для родителей «Как провести выходной день с детьми»

Устный журнал для родителей «Светофор»

Консультация для родителей «Игры, которые можно провести дома»

Консультация для родителей «Ребёнок и книга»

Подготовка детей к поступлению в детский сад

Правильное питание детей дошкольного возраста

Консультация для родителей «Отец как воспитатель»

Практикум для родителей детей, имеющих отклонения в развитии «Домашняя игротека»

Консультация для родителей «Дорожная азбука»

«Формирование цветовосприятия и цветоразличия у детей дошкольного возраста»

Консультация для родителей «Русская мудрость о воспитании»

Консультация для родителей «Развитие математических способностей у дошкольников»

Сотрудничество с родителями, как одно из условий успешной адаптации детей к детскому саду

Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми

Консультация для родителей «Кризис трех лет»

«Дисциплина на улице — залог безопасности»

«Адаптация к детском саду. Как помочь ребенку?»

«Создание эффективной предметно-развивающей среды в домашних условиях»

«Лепка в свободное от занятий время в детском саду и в семье»

Консультация для родителей «Гиперактивный ребёнок»

«Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?»

«Правила обучения детей иностранному языку дома для родителей»

Консультация для родителей «Не отрываясь от дел»

Консультация для родителей «Детское упрямство»

«Питьевая вода и здоровье ребенка»

Советы родителям «Отцовская забастовка или почему папы равнодушны к собственным детям»

Рекомендации родителям «Поговори со мною, мама»

Консультация для родителей «Семья и семейные ценности»

Консультация для родителей «Как преодолеть рассеяность у ребенка?»

Консультация для родителей «Режим будущего школьника»

Консультация для родителей «Баю-баюшки-баю, или как уложить ребенка спать»

Консультация для родителей «Что должны знать родители о ФГТ»

Консультация для родителей «О музыкальных способностях детей»

Консультация для родителей «Малыши холода не боятся»

«Первые уроки нравственности для детей раннего возраста»

«Ребенок с ДЦП дома и в детском саду»

«Как играть и общаться с маленьким ребенком?»

Консультация в школе молодых родителей «Как подготовить малыша к детскому саду»

Консультация для родителей «Какой труд доступен детям»

Консультация для родителей «Зачем нужно развивать мелкую моторику»

Консультации музыкального руководителя родителям «Использование предметно-развивающей среды музыкального уголка»

«Правила обучения детей татарскому языку дома для родителей»

Консультация для родителей «Будь здоров малыш»

Консультация для родителей «Игровая деятельность в семье»

Консультация для родителей «Здоровое питание для дошкольников»

Консультация для родителей «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»

Консультация для родителей «Лечение любовью»

Консультация для родителей «Третий год жизни. Нравственное воспитание детей»

Консультация для родителей «Счастье — это когда тебя понимают»

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родному краю»

Консультация для родителей «Вежливый ребенок»

Консультация для родителей «Коренные жители Западной Сибири»

Консультация для родителей «Искусство хвалить ребенка»

Консультация для родителей «Как сделать детей счастливыми?»

Консультация для родителей по духовно-нравственному воспитанию детей «Борьба с дурными наклонностями»

Консультация для родителей «Поставить беде преграды»

Консультация для родителей «Использование игровых технологий в формировании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»

Консультации для родителей «Как отвечать на детские вопросы?», «Как научить ребенка здороваться», «Развитие мелкой моторики, как средство формирование речи детей младшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей «Когда ребенок не умеет общаться…»

Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников»

Консультация для родителей «Как научить ребенка любить живое»

Консультация для родителей «Безопасность детей летом»

Консультации для родителей: «Развиваем руки ребенка», «Что посеешь — то и пожнешь!»

«Развитие любознательности у детей дошкольного возраста» Консультация для родителей

Консультации для родителей от музыкального руководителя: «Особенности музыкального воспитания дошкольников», «Хоровод», «Роль искусства и артпедагогики в профилактике и коррекции задержки психического развития и нарушения речи детей»

Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику рук у детей»

Консультация для родителей «Игрушки-чудовища»

Консультация для родителей «Особые дети: Левша в мире праворуких»

Консультация для родителей «Фу, вашу кашу!»

Рекомендации психолога родителям «Ребенок-непоседа или все о гиперактивных детях»

Консультация для родителей «Отношения в современной семье»

Консультация для родителей «Витамины для детей летом»

Консультация для родителей в ДОУ «Осторожно клещи»

Консультация для родителей в ДОУ из опыта работы «Развитие сенсорных способностей для детей раннего возраста»

«Воспитание самостоятельности у детей 3-4 лет».

Конспект
родительского собрания в младшей группе:

 «Воспитание
самостоятельности у детей

3-4 лет».

Воспитатель:
Шлогова Виктория Николаевна

Цель: повышение
педагогической культуры у родителей в воспитании самостоятельности у детей
младшего дошкольного возраста.

Задачи: 

способствовать
развитию понимания у родителей ценности  в воспитании самостоятельности
у  детей младшего дошкольного возраста.

активно
привлекать родителей развитию навыков самообслуживания детей дома.

Литература: Абузярова Л.
Предметно — развивающая среда ДОУ.//Ребёнок в детском саду.2004.-№6.-с.30-32.

 Аксарина Н.М.
Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977.

Буре Р.С.,
Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Учебное пособие для воспитателей дошкольных
учреждений, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей и
дошкольников.- 3-е изд., перераб. И доп.-М.:Издательство «Ювета», 2001.-176с.:
ил.

Волосова Е.
Развитие ребёнка дошкольного возраста. – М.-1999.

Воспитываем
дошкольников самостоятельными: Сборник статей – Российский гос. Пед.
Университет им Герцина, СПб: Детство-ПРЕСС 2000-192с.

Ход
собрания:

Беседа
о самостоятельности. Возрастные особенности. Дискуссия «Может ли маленький
ребенок быть самостоятельным?». Осложнения в отношениях ребенка и взрослого
приводит к: негативизму, упрямству, строптивости, своеволию. Подведение итогов.
Стих воспитателя. Родители делятся опытом.

Стихотворение
«Я сама» И. Муравейка:

–
Давай будем одеваться…

– Я
сама! Я сама!

–
Пойдём, будем умываться…

– Я
сама! Я сама!

– Ну
идём хоть причешу я…

– Я
сама! Я сама!

– Ну
давай хоть накормлю я…

– Я
сама! Я сама!

Самостоятельность
– это ценное качество, необходимое человеку в жизни,
воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто они стремятся
выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать
их в этом.

Часто, по разным
причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы
стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку
помощь? Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?

Вы
совершенно правы. Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему
большой вред, лишает его самостоятельности.

Уже к
трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него
появляется устойчивое желание самоутвердиться.

Подавлять эти
порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму,
упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не просто
непослушание, а стремление сделать все наоборот, ребенок начинает отрицать все,
что он делал раньше, ребенок все хочет делать сам, отказываясь от помощи
взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет. Таким
образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное
влияние на развитие личности ребенка. 

Стихотворение
«Взрослым»

(М.
Шварц)

Я в
своей родной квартире

Как на
службе строевой.

Командир
на командире…

Я один
здесь рядовой!

Всем я
должен подчиняться:

По
приказy – одеваться,

По
приказy – yмываться,

Ровно
заправлять кровать.

По
команде – есть садиться,

По
заданию – yчиться,

По
режимy – спать ложиться,

По
бyдильникy – вставать!

Теперь
вам ясно, почемy

Начал
огрызаться я?

Конец
терпенью моемy,

ДЕ-МО-БИ-ЛИ-ЗАЦИЯ! 

А вы,
дорогие родители, сталкивались когда-нибудь с подобными проявлениями? Какие
пути выхода из трудной ситуации вы находили? 

Родители
делятся опытом

Итак,
дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют
выполнять самостоятельно?»

Давайте
попробуем составить перечень действий, доступных для выполнения детям младшей
группы:

– Мыть
руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться
мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его
на отведенное место.

–
Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать,
вешать.

–
Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.

– Пить
из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.

–
Пользоваться ложкой, салфеткой.

– Убирать
игрушки, строительный материал в определенное место.

Для
того чтобы приобрести эти навыки требуется помощь взрослого. Надо создать
необходимые условия для проявления самостоятельности. Приспособить к росту
ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета,
постоянное и удобное место для полотенца, обуви и т.д.

Но
создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания и
воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить
действиями детей. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно
научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Ситуация
для анализа.

При
формировании навыков самостоятельности у детей, мы часто сталкиваемся с тем,
что ребенок не может справиться с предложенным заданием. Как действовать в
подобных ситуациях?

Ситуация: Научившись
убирать за собой после еды, Гена принялся двигать стул, но тот зацепился ножкой
за ножку стола. Не приложив каких-либо стараний, он отказался от небольшого, но
необходимого усилия и тотчас же оставил свое намерение. Когда мама напомнила
ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: «Никак не получается».

Вопрос: Какие действия
нужно предпринять взрослым?

Ситуация: На даче мама
дала Маше шесть ложек, чтобы она отнесла их в сад и разложила на одном из
столов. Но выйдя на улицу, Маша отвлеклась – к ней под ноги прикатился мячик.
Минута и ложки оставлены в траве, а маленькая помощница, схватив мяч, убегает с
ним.

Вопрос: Как должна
поступить мама в этой ситуации?

Ситуация: «Илюша (3года) с
усердием натягивает колготки. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий,
колготки почти надеты, но … наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и
продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную
возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку
колготки. Малыш поднимает крик: «Сам! Сам! Сам! »

Мать
отвечает: «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы:1. Правильно ли
поступила мать? Обоснуйте?

2. Как
вы думаете почему она так поступила?

3. Как
расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?

4.
Какие самостоятельные трудовые действия доступны младшему дошкольнику?

5. Что
ваш ребенок делает сам?

Ситуация «Алеше четвертый
год, но он по сравнению с детьми его возраста совершенно беспомощен, протестом
встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто или
варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом
сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть
самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет:
«не хочу, не умею»
Зато дома с взрослыми у Алеши властный, требовательный тон, на
глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют:
«Он такой беспомощный! », «Он еще очень маленький», «Нервный ребенок, требуется
осторожность». Это часто произносится в присутствии мальчика.

Вопросы:1. Чем обусловлена
беспомощность Алеши? Какую оценку вы дадите взрослым?

2.
Можно ли такими методами воспитывать у ребенка самостоятельность?

А
теперь отдохнем – небольшую разминку проведем…
Эстафета для родителей «продолжи фразу» Мячик передаем из рук в
руки.

1
команда. «Меня радует в ребенке… »

2
команда «Мой ребенок будет слушаться, если…. »

3.Вопросы
родителям:

Какие
самостоятельные трудовые действия доступны младшему дошкольнику? Что ваш
ребенок делает сам?

Стихотворение
«Что взяла, клади на место»

(З.
Александрова)

Это Оленьке
известно:

Что взяла, клади на
место!

Только девочка
мала:

Забывает, где
взяла.

На кроватку ставит
кружку,

На паркет кладет
подушку,

Прячет ботики в
буфет.

Всё на месте или
нет?

Если мама
промолчала,

Надо делать всё
сначала:

На буфет нести
подушку,

На паркет поставить
кружку,

Сунуть ботики в
кровать…

Кажется, не так
опять?

Оля смотрит
виновато:

Нет, стояло всё не
там…

Помогите ей,
ребята,

Всё расставить по
местам.

 И в заключении…

В
закреплении навыков самообслуживания большое место принадлежит игре. В играх с
куклой можно, например, закрепить знания детей о последовательности в одевании,
раздевании, умывании. Воспитывая самостоятельность, старайтесь как можно реже
прибегать к замечаниям, наставлениям, порицаниям. Больше опирайтесь на
поощрение и похвалу. Как отмечают психологи, чувство стыда ребенок переживает
менее остро, чем чувство гордости. Поэтому по отношению к детям младшего
дошкольного возраста чаще применяют положительную оценку. Положительная оценка
порождает у них интерес, стремление улучшить свой результат, дает им
возможность увидеть, чему они научились, чему еще научатся. За что можно
похвалить ребенка в труде по самообслуживанию?

Похвалы
заслуживает старание, усидчивость, находчивость ребенка, стремление оказать
внимание, помощь родителям, овладеть новыми действиями.

Оценивая
то или иное действие ребенка, недостаточно ему сказать: «молодец» или
«неправильно», следует конкретно указать, что сделано ребенком хорошо, а что
ему не совсем удалось. Похвала не должна быть фальшивой, преувеличенной. Она
должна быть заслуженной. Объективная оценка помогает укреплять у детей желание
делать все самим, умение преодолевать трудности, добиваться результата.

В
младшем дошкольном возрасте дети обладают большой подражательностью. Все
виденное ими, и хорошее и плохое, отражается в их поведении. Поэтому, желая
воспитывать у детей самостоятельность, аккуратность, отец и мать должны быть
примером для подражания. Если они сами не будут класть вещи на место, аккуратно
с ними обращаться, а станут лишь требовать этого от детей, то им не удастся
воспитать у своего ребенка привычки к аккуратности.

Успехов
Вам в воспитание самостоятельности и сотрудничества в работе с
детьми!

Консультация для родителей «Патриотическое воспитание детей 3-4 лет»

Консультация для родителей

«Патриотическое воспитание детей 3-4 лет»

Нравственно-патриотическое  воспитание  детей – одно  из  основных  задач дошкольного  образовательного  учреждения, важным  условием которого  является  тесная взаимосвязь  с  семьёй.

Для детей 3-4 лет в детском саду и дома необходимо обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить).  Закреплять навыки организованного поведения в детском саду,  дома, на улице. Формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.   

В трехлетнем возрасте у малышей пробуждается интерес к другим детям. Помогите малышам познакомиться, поощрите желание  поделиться атрибутами для игры, соорудите вместе с детьми несложную постройку, порадуйтесь коллективным успехам.

Доброжелательное отношение трехлетнего ребенка к сверстникам — важное нравственное умение, которое родители должны лелеять и развивать, потому что умение, сотрудничать с другими обеспечивает малышу эмоциональный комфорт, отвечает его потребности. Общение со сверстниками обогащает опыт контактов ребенка с близкими взрослыми, вносит в них новую, живую струю и, кроме того, облегчает ему общение с посторонними взрослыми.

Хорошо, если ваш ребенок будет часто общаться с детьми  на прогулке, в гостях. Пока они не столько играют вместе, сколько рядом, но при этом у них уже вырабатывается понятие «Я» и «Мы», которые в дальнейшем будут тесно связаны.

Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: матери, отцу, бабушке, дедушке. Родителям необходимо беседовать с детьми о членах  семьи (как зовут, чем занимаются), воспитывать любовь и доброжелательные отношения ко всем членам семьи, поощрять желание помочь взрослым.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.

Для  формирования  чувства  патриотизма  очень  важно  давать детям  начальные  знания  о  Родине, представления  о  нашей  стране, родной  семье, родном  городе, природе, народе, обычаях, истории, культуре.

К  жизни своей страны младшие дошкольники приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий.

Большое внимание должно уделяться воспитанию у детей положительных взаимоотношений, сочувствия другим, вежливости, умения уступить другому ребёнку игрушку, оказать помощь, доводить дело до конца.

Главной задачей в нравственно-патриотическом воспитании должен стать выбор из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступных ему: природа и мир животных; семья, родной дом, город, край; труд людей, традиции. То есть – это приобщение их к устному народному творчеству. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Большую роль в воспитании нравственных качеств играет правильно подобранная художественная литература.

Важное место в нравственно – патриотическом воспитании принадлежит организации подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр.  Например, «Семья», «Больница» — дети учатся заботиться друг о друге, проявлять доброту и сочувствие, оказывать помощь друг другу, учатся культуре общения.  В игре «Строители» ребята учатся трудиться в коллективе.

Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Важную роль в воспитании дружеских взаимоотношений играет труд в группе, на прогулке, дома.

Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача — сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

этапов развития — ваш ребенок в 4 года

На этой странице

Большинство детей достигают вехи развития в ожидаемом возрастном диапазоне, но некоторые достигают их быстрее или занимают немного больше времени. Многие дети достигают определенных вех, например языка, в более раннем возрасте, чем другие, при этом развивая другие навыки в типичном диапазоне.

Вашему дошкольнику еще нужно много спать. К четвертому дню рождения детям требуется от 10 до 13 часов сна в день.Они могут вздремнуть днем, но часто четырехлетние дети не спят днем.

Если вам приходится будить ребенка по утрам, а в течение дня он капризничает или переутомлен, вероятно, вашему ребенку нужно больше спать.

Здоровое питание также поможет вашему дошкольнику расти и развиваться. Некоторые дошкольники суетливо едят или проходят этап суетливости — это нормально. Развлекайтесь во время еды, продолжая предлагать ребенку различные варианты, это поможет ему научиться пробовать и любить новые вкусы и текстуры.

Если вас беспокоит какой-либо аспект развития вашего ребенка, поговорите со своим врачом.

Основные этапы физического развития и навыков

К 4 годам ваш ребенок, вероятно, будет приучен к туалету. Они смогут вымыть руки и лицо, а также с вашей помощью почистить зубы. Они будут одеваться сами, хотя шнурки и пуговицы могут быть трудными.

К настоящему времени они будут совершенствовать свои навыки владения мячом, кататься на трехколесном велосипеде, пользоваться карандашами и ножницами и рисовать.Они будут учиться балансировать на одной ноге и прыгать.

Детям дошкольного возраста интересно узнать о своем теле и теле членов семьи, которые могут играть роль «мам и пап» или «врачей».

Детские половые игры, в ходе которых дети время от времени и спонтанно проявляют интерес к телам или гениталиям других детей, очень распространены среди дошкольников и в первые школьные годы. Это часть их общего любопытства по поводу тел.

Прочтите о детских сексуальных играх и о том, как об этом говорить.

Если вас беспокоит, как ваш ребенок ведет себя во время детской сексуальной игры, или как он говорит об этом или о частях тела, поговорите со своим врачом или другим квалифицированным медицинским работником.

Эмоциональные вехи

В возрасте от 3 до 4 лет ваш ребенок начинает лучше понимать, что его тело и чувства принадлежат ему самому. Они также будут лучше понимать, что испытывают такие эмоции, как радость или печаль, и как описывать эти чувства.

В этом возрасте дети лучше справляются со своими эмоциями.Улучшение коммуникативных навыков позволит им говорить о своих потребностях и желаниях, так что вы будете меньше замечать приступов гнева.

Самоуважение помогает детям обрести уверенность и мужество, чтобы пробовать новое, чувствовать себя любимыми и принятыми и гордиться собой. Это также помогает им справиться с чувством печали или беспокойства. Вы можете помочь своему ребенку развить чувство собственного достоинства, поощряя его учиться и пробовать новое, хваля его усилия больше, чем результаты, и избегая резкой критики.

Наряду с развитием чувства собственного достоинства у вашего ребенка будут формироваться дружеские отношения, и он может получать удовольствие от игр в небольших группах, где они будут практиковать, как играть с другими детьми и что допустимо, когда они играют со своими друзьями.

Дети часто заводят воображаемых друзей в результате здорового воображения. Вы можете узнать имя или описание воображаемого друга из книги, телевизора или игрушки, или друг может быть полностью воображаемым. Ваш ребенок перестанет играть со своим воображаемым другом, когда они будут готовы.

Основные этапы развития мышления и языка

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 4 года, вы можете рассчитывать на разговоры с ним, которые включают несколько сотен новых слов в предложениях из 6 или более слов.

К четвертому дню рождения дошкольники обычно:

• понимать большинство инструкций, которые вы даете о знакомых вещах и местах, например, «поставьте чашку на стол».
• понятен другим людям
• распознавать и называть предметы и части предметов в книгах и в реальной жизни
• понимает такие понятия, как сравнение объектов («большие» или «маленькие», «тонкие» или «толстые») и местоположения («внутри», «под»).
• читать знакомые стихи и петь знакомые песни
• задают много вопросов о мире и о том, как он работает — «почему», «где» и «когда».
• начать распознавание и копирование букв, цифр и цветов
• время начать понимать
• знать и сообщать другим их имя и возраст

Язык вашего ребенка в это время развивается очень быстро.Узнайте больше о развитии речи у детей.

Помощь в развитии вашего ребенка

Вашему дошкольнику понравится бегать, кувыркаться и кататься, все это потребляет энергию и помогает ему справляться со своими эмоциями, продолжая развивать свое растущее тело. Постарайтесь дать вашему ребенку много возможностей заниматься физическими упражнениями. Поощряйте своего ребенка играть в песке или грязи и «беспорядочно» танцевать под музыку, лазить по горам и исследовать природу, а также перемещаться по игровому оборудованию.

Вашему дошкольнику также могут понравиться:

• Рисование и рисование карандашами, мелками, красками и бумагой
• игры на переодевание и ролевые игры
• чтение с вами книг, пение и чтение стихов, танцы
• готовим вместе с вами, что дает вам возможность познакомить вас с числами и понятиями, такими как вес и размер
• строить из блоков

Если вас это беспокоит

В то время как разные дети достигают вех в разное время, большинство детей должны были развить эти навыки и получать удовольствие от этих занятий к своему четвертому дню рождения.

Вам следует поговорить со своим врачом или детской медсестрой, если вас беспокоит какой-либо из описанных этапов развития или если вы заметили, что ваш четырехлетний ребенок:

• не использует предложения из более чем 3 слов
• , похоже, не понимает двухкомпонентные команды, такие как «сядь на стул и возьми книгу»
• не делает вид во время игры
• , кажется, слишком остро реагирует взрывными истериками из-за мелочей или когда вы их оставляете
• часто спотыкается при ходьбе или беге
• не улучшается при использовании карандашей или мелков и не может рисовать простые формы
• затрудняется одеваться или пользоваться туалетом
• не видит и не слышит вас
• потерял навыки, которые когда-то были

Прививки

В возрасте 4 лет вашему ребенку следует сделать прививки от дифтерии, столбняка, бесклеточного коклюша (коклюша) и полиомиелита (АКДС-ИПВ).

Узнайте больше об австралийской программе вакцинации.

Решение проблемы неповиновения малышей: руководство для мозга

Разница между вызовом двухлетнего и трехлетнего в том, что ухмылка. Это мерцание в их глазах, трепет от познания лучшего, но все равно делать это.

Это непреодолимое желание проявить свою новообретенную силу напористости, осознание того, что у них тоже есть сила — знание того, что их реакции могут вызвать у вас сильную реакцию.

Вы понимаете, о чем я говорю?

Вы видели этот огонек в их глазах и эту ухмылку — вы знаете, что заставляет думать, что ваш двухлетний ребенок, выучивший слово «нет» и повторяя его снова и снова, было, ну, мило.

Я помню, как смотрел на своего сына и видел эту полосу вызывающей независимости , и психологическая часть меня чувствовала гордость за то, что он был таким сильным, решительным маленьким парнем, в то время как родительская часть меня хотела кричать или плакать, а может и то и другое вместе.

Я помню, что чувствовал. Мне казалось, что он сделал это специально, чтобы меня расстроить !! Я чувствовал, что он знает лучше. Зачем он это делал!?!

Вот в чем дело…

Трехлетним лучше знать, но они не знают.

Они более зрелые и понимают больше, чем в двухлетнем возрасте. Но тот понимающий взгляд, которым одаривает вас трехлетний ребенок после того, как он делает что-то, чего ему лучше не делать, — ну, это далеко не так изощренно, как кажется.

Трехлетние дети еще очень незрелы как эмоционально, так и умственно. В исследовательском мире известно, что 3-летние дети имеют совершенно логичных, но совершенно иррациональных мыслей.

Жан Пиаже назвал это предоперационной стадией мышления — или стадией до того, как мыслительные операции начнут гладко функционировать. Другими словами, предлогический.

Дошкольники — очень активные мыслители, но их мышление жесткое и ограниченное.

Они думают в терминах логических шагов, но они не могут применить эту логику.

Добавьте к этому вновь обретенное чувство собственного достоинства и эгоцентрическую мысль, и вы получите идеальный рецепт неповиновения.

Мозг трехлетнего ребенка: разница между знанием и делом

Ваш трехлетний ребенок гораздо более способен, чем он был в два года, понимать концепции и правила. Их мозговые центры самоконтроля начали организовываться и готовиться к быстрому развитию.

Они более зрелые и знают больше, и мы ожидаем от них большего . Но все еще есть пределы тому, что они могут сделать на самом деле, — даже если у них может быть больше знаний.

Есть один эксперимент, который исследователи проводят с трехлетними детьми, который прекрасно иллюстрирует это, — это Сортировка карт пространственных изменений (DCCS), разработанная доктором Филипом Зелазо.

Вот как это работает:

Детям говорят, что они будут играть в цветную игру “. Им показаны какие-то красные карточки, а некоторые синие. На открытках изображены грузовики и цветы. Детям предлагается рассортировать карточки по цвету .

Красные карты складываются в одну стопку, а синие — в другую.

У детей это очень хорошо получается.

Затем правило меняется:

Исследователь говорит ребенку, «Теперь мы сыграем в игру формы . В игре про форму грузовики едут сюда, а цветы идут сюда.”

Ребенку дается рисунок красный грузовик . На контейнере для сортировки карточек изображен синий грузовик . Трехлетний ребенок по ошибке продолжит сортировку по цвету, а не по форме.

В контейнер с красным цветком поместят изображение грузовика красный — сортировка по цвету.

Исследователь попробует еще раз.

Ребенка спрашивают « Куда едут грузовики?» Трехлетний ребенок указывает на контейнер с красным грузовиком.

Исследователь спрашивает «Куда уходят цветы?» Трехлетний ребенок показывает на сосуд с синим цветком.

Исследователь говорит «Вот красный цветок» и передает карточку ребенку.

Как вы думаете, где они его положили?

НА КРАСНОМ АВТОМОБИЛЕ!

Трехлетний ребенок изучил игру как игру по сортировке цветов. Сначала они отсортировали карточки по цвету. Они понимают, что правила изменились.Они могут указать, куда должен ехать грузовик, но когда этот грузовик другого цвета, они не могут этого сделать. Они будут продолжать сортировку только по цвету.

То же самое произойдет, если вы начнете с игры с фигурами. Когда вы перейдете к цветной игре, они будут сортировать только по форме.

Какое бы правило вы ни начали, ребенок будет продолжать играть по этому правилу , даже если он знает, что правило изменилось.

Tueber, психолог назвал это «диссоциацией между знанием и действием.”

Затем, , как будто magic , приведите того же ребенка в лабораторию, когда им исполнится 4 года, и теперь они могут выполнить задание. Они могут сортировать по цвету, а при изменении правила — по форме. Они могут думать о правилах, размышлять о них и довольно легко переключаться между правилами. Это развитие происходит под прикрытием в мозгу — это не то, что мы легко увидим, если не проверим его методологическим способом.

Это вызов?

Похоже на вызов.

Ребенок знает правило, но продолжает делать наоборот.

Вы напоминаете им о правиле, но они все равно делают обратное.

Но это не вызов, а незрелый мозг.

Их знания правил остаются непоколебимыми и неинтегрированными.

В мозгу трехлетнего ребенка не хватает шага между знанием и действием. Разъединитель.

Трехлетний ребенок знает новое правило, он может даже сказать вам новое правило.Они также могут сохранить предыдущее правило в своей рабочей памяти. Но они не отражают двух наборов правил на более высоком уровне мышления. Таким образом, знание правил остается в отдельных ментальных репрезентациях в уме.

В реальном мире за пределами лаборатории у детей не обязательно есть два конфликтующих правила, а скорее два противоречащих друг другу желания. Их собственная воля и то, что вы хотите, чтобы они делали — или на самом деле то, что более широкое «общество» диктует им делать.

Мы должны помнить, что трехлетние дети все еще изучают «правила общества» или то, что вы должны делать, чтобы быть принятыми и наладить отношения.

Они знают, что нельзя отбирать игрушку у друга. Тем не менее, они ХОЧУ эту игрушку. Они хотят очень, очень плохо . Они также хотят быть хорошими друзьями и поступать правильно. Но в трехлетнем возрасте желание игрушки часто побеждает, и преобладает над всем остальным.

Итак, они его хватают.

Они могут сказать вам, что не предполагалось, что его схватит. Они могут сказать вам правило. Но их незрелый мозг еще не может примирить две противоречивые мысли.

Они знают лучше, но не могут добиться большего.

Вот почему кажется, что ваш трехлетний ребенок манипулирует вами. Потому что они достаточно зрелы, чтобы знать правило и повторять его.

Чего мы не видим под поверхностью, так это противоречия между их своенравием и внешним миром.Соедините это с их растущим чувством независимости и эгоцентричностью, и у вас будет ребенок, который хочет поступать правильно, знает правильное, , но еще не совсем социализирован, с незрелым мозгом и чрезвычайно своенравным — другими словами, дерзкий.

Исследователи обнаружили, что если бы они сказали ребенку точно, , что они сделали не так, и спросили их, что они сделали неправильно, другими словами, научили детей активно размышлять о том, что они сделали, даже трехлетний ребенок мог бы начать следовать новому правилу.

Вот пример:

(Немного поиграв в игру с цветами) «Теперь поиграем в игру с фигурами. Грузовики едут на груду грузовиков, а цветы — на кучу цветов ». Ребенок ошибочно сортирует по цвету.

Тогда исследователь говорит:

«Нет, это неправильно. Куда едут грузовики (ребенок показывает)? Вы ставите грузовик на кучу цветов. Это нормально. Давай сделаем это снова.»

С практикой, исправлением и непосредственным отражением того, что сделал ребенок, взрослый может изменить свое поведение и следовать новому правилу!

Наша роль как родителей заключается в том, чтобы помочь нашим детям построить в уме мост между знанием и делом.

Четыре шага для поддержки развития осознанного отражения (и преодоления неповиновения!)

1. Чутко помогите своему ребенку осмыслить ошибки

Недостаточно повторить правило или инструкции. Недостаточно заставить их повторять вам правило. Разговоры, лекции и т. Д. Не помогут. Вместо этого помогите своему ребенку осмыслить свои ошибки и учиться на них в теплой, ободряющей и чуткой форме.

Пик неповиновения у малышей приходится на 3 года, и у большинства детей по мере взросления неповиновение уменьшается — это нормальная часть развития.У некоторых детей неповиновение возрастает с возрастом. Различие между детьми, которые остаются непокорными, и детьми, у которых ухудшается состояние, предсказывают две вещи: чувствительное воспитание и навыки регулирования.

Обучение навыкам регулирования с отражением

Обучение вашего ребенка умению размышлять помогает им овладеть важным умением останавливаться и думать о своих действиях и учиться на ошибках.

Это основа для самоконтроля и даже может быть основой для осознанности:

«Вы помните, как просить поворот с игрушкой.Вы не просили поворот. Вы схватили игрушку, и теперь вашему другу грустно. Это была ошибка. Это нормально. Вы можете попробовать еще раз и попросить поворот «.

Тепло и чутко корректировать поведение

Но также важно делать это мягко и чутко. Чтобы направлять вашего ребенка и поддерживать с ним связь даже в трудные моменты. Мост между знанием и делом еще не сформирован в их мозгу — как родитель вы помогаете им установить эту связь, пока они не смогут сделать это сами.

Горячо исправляя ошибку ребенка — помогая ему развить рефлексию и регулирование, вы разовьете эти навыки и создадите маленького человечка, который может все еще иногда делать неправильный выбор, но в целом может и хочет, чтобы поступал правильно.

Жесткое воспитание имеет противоположный эффект — в конечном итоге ведет к еще большему неповиновению и, возможно, даже к худшему поведению в будущем.

Жесткое наказание трехлетнего ребенка, который не всегда может поступать правильно, не поможет ему развить навыки рефлексии или регулирования.Это даст им понять, что они плохие, что они не контролируют себя, что они разочарование и так далее.

2. Помогите своему ребенку подумать о том, как он себя чувствует

В исследовании, которое я обсуждал выше, есть небольшая загвоздка. Задача сортировки карточек — это «крутая» задача когнитивной функции. Оно основано на логике и мышлении, а не на эмоциях и чувствах, что было бы «горячей» задачей .

Когда вы добавляете в смесь «горячих» эмоций — это разъединение в мозгу гораздо труднее преодолеть.По этой же причине мы не видим, чтобы четырехлетние дети постоянно вели себя с высокой степенью самоконтроля. Да, их мозг повзрослел, но им еще предстоит многому научиться в плане регулирования эмоций.

Как вы себя чувствовали, когда…?

Когда ваш ребенок делает что-то хорошее, например, когда он проявляет сочувствие к другим или помнит, как попросить поделиться игрушкой, помогите им поразмышляйте об этом чувстве:

Скажи им — «Ух ты не забыл любезно попросить поворот с игрушкой.Каково это? » или «Ух ты, ты вспомнил, что Сара не любит объятия, и дал ей пять. Она широко улыбнулась вам в ответ, каково это? » или «Ух ты, ты сказал своему другу что-то доброе, когда ему стало грустно. Как вы думаете, от этого им стало легче? Как вы себя чувствуете?»

Более чем положительное усиление

Они будут чувствовать гордость, они будут чувствовать выполненное задание и то теплое-нечеткое чувство , которое приходит с умением справляться с трудной (для них) ситуацией .

Это похоже на положительное подкрепление, но это нечто большее.

Он учит вашего ребенка, что делать добро — значит хорошо себя чувствовать.

Это усиливает их внутреннюю мотивацию ладить и сотрудничать, что в долгосрочной перспективе приведет к меньшему сопротивлению и улучшению социальных навыков.

Еще один способ помочь своему ребенку — использовать книжки с картинками как инструмент для размышлений о поведении и чувствах.Эта стратегия, как я обнаружил, очень хорошо сработала с моим сыном — и на самом деле работает даже в более старшем возрасте. Вы можете увидеть здесь мою серию книг о позитивном поведении, отсортированных по возрасту, и книги, которые учат детей останавливаться и думать, быть внимательными и справляться с эмоциями, здесь.

3. Поощряйте практику и повторения: учимся на ошибках

Я, наверное, звучу как побитый рекорд, когда дело доходит до повторений, , но они являются отличным инструментом воспитания.

Как говорит исследователь в игре выше, «хорошо, давай попробуем еще раз» , мы можем использовать это в повседневной жизни.

Это помогает детям напрямую размышлять о своем поведении и побуждает детей иметь установку на рост и самоэффективность, а также веру в то, что они могут изменить свое поведение.

Вместо тайм-аута или лекции попробуйте дать им еще один шанс. Это именно то, что делает эмоциональный перерыв — он ставит на первое место эмоции и сосредотачивается на мягком размышлении над ошибками. Если тайм-ауты и тайм-ауты вам не подходят, попробуйте чувство -break: Time-out vs.Время входа: есть ли лучший способ? Зачем нужна гибкость эмоционального перерыва

Помогите им задуматься о том, что они сделали неправильно, расскажите, как они могут это сделать лучше, и дайте им понять, что вы в них верите.

Потому что это все, что касается неповиновения трехлетней давности, не так ли? Им виднее. Им просто нужно получить навыки, чтобы добиться большего.

Сидеть в углу и думать о том, что они сделали неправильно, не поможет. Практикуя и снова пробуя с родителем, который верит в них, творит чудеса.

4. Дайте им возможность делать это сами — дайте им инструменты

Одна из причин, по которой в возрасте трех лет так много битв, заключается в том, что регуляция эмоций незрелая, у них высокое чувство независимости, и они не могут по-настоящему принять точку зрения других, поэтому они эгоистичны и своенравны с большими эмоциями.

И их самый большой источник разочарования? Их голы заблокированы.

Часто мы — их родители — делаем блокировку.

Они хотят продолжать играть, мы говорим, что пора идти.

Они любят играть в грязь, мы говорим, чтобы ее смыть.

Они хотят подняться, мы говорим, спускайтесь по горке правильным путем.

Они хотят не спать всю ночь, мы говорим ложиться спать.

Они погружены в свое телешоу, мы говорим, что пора его выключить.

Как мы можем перестать блокировать их цели, но при этом добиваться результатов, сделать так, чтобы они были достаточно чистыми, не смотрели телевизор весь день и хорошо выспались?

Все, что нужно, — это изменить точку зрения…

Выберите свои сражения, и для тех, от которых вы не справляетесь, используйте инструменты и исключите себя из этого уравнения.Просто измените их точку зрения.

Можно подумать, что это не сработает, но это действительно так. Вот пример — возьмите часы, которые меняют цвет, когда пора ложиться спать. Скажите ребенку — «Часы становятся синими, когда пора ложиться спать! Послушайте, у нас есть всего несколько минут, чтобы почистить зубы и надеть пижаму, пока она не посинела! »

Теперь часы говорят, что пора спать, а не вам. Теперь вы и ваш ребенок соревнуетесь на время — вместе, как команда. Это может сместить тон перед сном с борьбы за власть на игривое единение.

Вот еще один пример — используйте жетоны TV, чтобы ограничить использование телевизора, вместо того, чтобы указывать, когда его выключить.

Скажите своему ребенку — «Мы не договаривались о том, когда выключать телешоу, поэтому вот вам несколько жетонов, и ваша задача — решить, когда их использовать. Вы получаете два жетона в день. Один жетон хорош на одно шоу. Как вы думаете, , что произойдет, когда токены исчезнут? Ага, вы его выключите. Это важная работа! »

Или просто используйте игрушку, чтобы указывать ребенку, что ему делать, вместо того, чтобы прямо говорить ему, чтобы он выполнял рутинные действия, такие как время отхода ко сну и подготовка или выход за дверь.

Кроме того, такой же эффект дает обычная таблица. Это не вы говорите чистить зубы, это просто следующий шаг. Мои читатели были любящими этого.

Иногда инструмент, в котором они нуждаются, — это что-то, что поможет им распознать большие, подавляющие и абстрактные чувства внутри них. Этот инструмент проходит через два этапа регулирования эмоций — наименование, а затем комфорт, пространство или глупость.

Почему это работает…

Я думаю, что эти типы стратегий и инструментов работают по нескольким причинам.Это не вы против них, это вы работаете вместе , и теперь ваш ребенок знает, для чего они работают — это не какое-то абстрактное, кажущееся произвольным понятие времени или эмоции, это идентифицируемое чувство, которое нормально чувствовать, таблица распорядка, цвет на часах или игра. Вы говорите на их языке.

С конкретным инструментом, который они в некоторой степени контролируют, у них будет меньше причин для сопротивления. Они чувствуют себя вправе брать на себя ответственность за некоторые дела в своей жизни.И эти инструменты забавны — они понятны детям.

Имейте в виду, что эти стратегии не будут работать всегда так легко. Не по годам развитый четырехлетний ребенок будет вести переговоры о дополнительных токенах, или начнет спрашивать, как работают часы, или захочет изменить распорядок дня (и все эти вещи, над которыми вы можете работать с ними), но из-за ума трехлетнего ребенка они пока не задумываюсь о том, что вы установили синий цвет на 7:30 (вставьте сюда смеющиеся смайлики!).

Что делать дальше…

1.

Получите совет от доктора Эшли Содерлунд прямо на свой почтовый ящик. ❤︎

Когда вы зарегистрируетесь, вы получите серию из 5 частей Mindful Parent Quick Win от доктора Эшли . Эти быстрые победы предназначены для того, чтобы вы начали реализовывать некоторые стратегии, основанные на любви и подкрепленные наукой.

После этого вы будете получать электронные письма, когда у доктора Эшли появятся новые ресурсы и сезонные серии, такие как возвращение в школу по психическому здоровью и серия благодарностей к праздникам.

2.

Добавьте свое имя в список ожидания Сообщества внимательного материнства.

Материнство — это трудное время, когда большая часть вашей энергии направляется вовне, чтобы заботиться о других. Тем не менее, это также уникальное время саморазвития с таким большим потенциалом. Восстановите свою внутреннюю энергию и найдите радость в родительском путешествии. Двери открываются всего два раза в год. Чтобы узнать больше и первым узнать, когда откроются двери, нажмите здесь, чтобы добавить свое имя в список ожидания.

Дополнительные ресурсы

А 4-х летний вызов? Что ж, нам нужно будет добраться до этого в другой день — это совершенно новый этап.

А ваш двухлетний? Хотя кое-что из этого также сработает с ними, я расскажу о двухлетнем ребенке здесь:

Секрет сердца вашего двухлетнего ребенка (и заручиться их сотрудничеством)

Чтобы увидеть все мои сообщения о малышах, щелкните здесь: Малыши

СохранитьСохранить

Позитивная дисциплина для дошкольников: для детей раннего возраста

Исчерпывающее и информативное руководство для дошкольников, которое касается не только дисциплины.Во многом повторяет те же концепции из двух последних книг по дисциплинам, которые я прочитал, но сформулирован лучше. В отличие от «Дисциплины без драмы», эта книга содержала цитаты и не говорила со мной свысока о «верхних и нижних мозгах». Как и «Дисциплина малышей для всех возрастов и стадий», в нем говорится о разных темпераментах, но каждый из них обсуждается более подробно. В отличие от той другой книги, в этой не утверждается, что лживый ребенок невиновен (42). Он признает, что не существует «единственного« правильного »способа воспитывать детей» (28).Следует упомянуть, что он не пропагандирует баловство или вседозволенность, и звучит более правдоподобно, когда говорится об этом.

Хороший совет, который стоит попробовать:
Вместо того, чтобы командовать, спросите их, что они думают. Пример: «Что вам нужно сделать, чтобы подготовиться?» (21)
Вместе составьте письменный распорядок. Позвольте ей решить, в каком порядке должны выполняться эти задачи. Таблица рутинных операций становится боссом. «Что дальше в списке?» Однако не предлагайте стикеры или награды за выполнение заданий. (21-22) Я сделал это, и он неплохо работает.
Предложите ребенку ограниченный выбор, но только тот, который вы одобряете заранее. «Этот или тот? Вам решать.» (22)
Предупредить, пока не истекло время. «Нам нужно уехать через минуту. Хотите еще раз покачаться или скользить? » (23)
За нытье: «Что-то не так с моими ушами. Когда ты скулешь, я тебя совсем не слышу! » (23)
Если ваш ребенок устроил беспорядок, ему нужно помочь убрать его (31).
Если ребенок что-то сломал, он должен работать, чтобы заработать деньги, чтобы купить замену (31).
Когда один из друзей вашего ребенка оказывает плохое влияние: установите с детьми и другим родителем (-ями) ожидания, что игра закончится, если какие-либо правила будут нарушены (118–119).
Для совместного использования вы можете установить таймер для каждого ребенка или попросить детей поиграть с игрушкой вместе (124).
Дети постарше, которые ударились друг о друга, должны быть разделены (126).
Поиграйте со своим ребенком в ролевую игру и разыграйте детскую роль, спросив настоящего ребенка, какое поведение вам следует делать. Используйте куклы / игрушки, чтобы вести себя неадекватно.(139)
191 Когда ваш ребенок хочет внимания, идите на компромисс. Например, вы прочтете ей одну книгу, но ребенок должен дать согласие на то, чтобы потом родители прочитали ее собственную книгу.
Проводите время с ребенком на природе (336-347).
Ограничить экранное время (324-335). «Просмотр или участие в быстро меняющемся, чрезмерно стимулирующем содержимом экрана снижает способность сосредоточиться на следующей задаче» (325). Может быть, поэтому так много детей страдают СДВГ!

Совет, к которому я отношусь скептически:
Когда ваш ребенок хвастается: отведите ребенка в сторону и скажите, что он не сможет продолжать играть, если будет продолжать хвастаться (120).
Когда ваши дети ссорятся друг с другом, вы можете обнять их, выйти из комнаты или дать им обоим положительный тайм-аут, независимо от того, кто виноват (121). Вы можете притвориться репортером, спросить, из-за чего все эти драки, и сказать: «Настройтесь на завтра, чтобы узнать, как эти мальчики решили свою проблему» (125). Выход из комнаты может сработать, когда дети борются за ваше внимание, но что, если они не дерутся по этой причине? Им все равно, если ты уйдешь тогда. И, действуя как репортер, БУДЕТ уделять им внимание.
Когда над вашим дошкольником издеваются: спросите ребенка, почему она думает, что хулиган делает то, что он делает, и что она может сделать, чтобы помочь ему (не быть хулиганом) (115-116). Эти истории — реальные примеры или гипотетические? В каждой реальной истории об издевательствах, которые я слышал, у хулигана много друзей, и он прекращает издевательства только после того, как жертва наносит ответный физический удар.
Когда ваш ребенок бьет вас, вы можете сказать, насколько это больно, спросить ребенка, как он себя чувствует, когда его ударили, и что они могли бы сделать иначе, чтобы получить то, что они хотят, выйти из комнаты, поставить себя в тайм-аут, спросить если ваш ребенок хочет охладиться, дайте ему выбор: перестать бить, пойти в свою комнату или обсудить проблему на семейном собрании позже (127–128).Сказать ребенку, как сильно он болит, не поможет. Выход из комнаты часто дает ребенку то, что он хочет, если только он не привлекает к вам внимания.
В примере на стр. 167, мама Аарона говорит ему, что пора убрать мелки, и он бросает их в нее. Ее ответ — молча уйти в свою комнату. Через несколько минут он прижался к ней, и она сказала ему, что нельзя бросать вещи. Но если пришло время убрать мелки, значит, для этого должна была быть причина, например, они должны были куда-то пойти или заняться чем-то другим.Она выходит из комнаты и ждет, пока он придет и найдет ее, требует времени, поэтому нереально, что этот метод можно использовать. Он не страдает никакими последствиями своего поведения, поэтому нет мотивации не бросать вещи в будущем. Он мог дольше красить, если хотел, с тех пор, как она вышла из комнаты.
Попросите ребенка о помощи, чтобы добиться согласия. «Вы можете помочь мне принести ключи от машины?» (22)
Когда ваш ребенок отказывается сотрудничать, вместо того, чтобы спорить или кричать, просто физически удалите ребенка без каких-либо слов или гнева (33).
Иногда игнорирование плохого поведения может остановить его (33).
Я вижу, как эти вещи работают с дошкольниками, но как насчет того, когда ребенок вырастет подростком? Тогда она слишком велика, чтобы вы могли поднять ее и двинуть с места. Игнорирование плохого поведения работает с маленькими детьми, потому что их цель часто — привлечь внимание. Но подростки делают плохие поступки для одобрения сверстников, и вы их не заметите.
Если ребенок не боится наказания, то какая мотивация у подростка к сотрудничеству? Детей старшего возраста шлепают нечасто, но память об этом может заставить старшего ребенка сотрудничать, точно так же, как ранее пострадавшее животное приучено подчиняться даже после того, как вы удалили удары, потому что животное было приучено ожидать боли, связанной с непослушанием.
Если детей учат с раннего возраста, что родитель не старший, а равный, тогда ребенок не будет подчиняться родителю, когда станет старше и достаточно большим, чтобы его не пугали размеры.
Обучение страху и усвоенной беспомощности заставит ребенка подчиняться родителю, когда он станет достаточно взрослым и большим, чтобы выступить против него. Если родитель научит маленького ребенка чувствовать себя сильным и ответственным, тогда он создаст наделенного полномочиями и ответственного подростка. А это рецепт катастрофы.

Авторы говорят, что борьба щенков, кусание и драка — это нормально, а драки человеческих детей тоже нормальны (124).Но также нормально, что животные-родители бьют своих детенышей, чтобы дисциплинировать их, так почему бы людям не сделать то же самое? Вредит ли молодым животным, когда их бьют родители? №

«Самостоятельное засыпание не нанесет вашему ребенку травмы на всю жизнь; обычно это более травмирует родителей, чем детей. Ваше отношение — это ключ. Если вы уверены, что поступаете правильно, ваш ребенок почувствует энергию вашей уверенности. С другой стороны, если вы чувствуете себя виноватым, злым или амбивалентным, эта энергия будет передана и вызовет манипуляции, беспомощность или борьбу за власть »(239).То же самое можно сказать и о наказывающих дисциплинах.

Авторы говорят, что это причина того, что дети не слушают: «Ребенка охватывают сильные чувства, которые заглушают ваши слова» (138). Итак, если ребенок из-за этого не слушает ваши команды, зачем ему прислушиваться к вашим словам, когда вы пытаетесь им сочувствовать, давать им выбор или говорить им, что бить нельзя и что это причиняет вам боль?

Плохой совет:
Предлагает использовать «и» вместо «но» (3). Пример: «Я знаю, что ты хочешь по-своему, но не можешь.Это просто похоже на неправильное употребление слова, которое могло бы сбить с толку ребенка или походить на манипуляцию. За фразами по-прежнему стоит «но», даже если вместо него используется «и».
«Нельзя завоевать дружбу и уважение ребенка, унижая его или подчиняясь его прихотям». — Рудольф Драйкурс (3)
Но родитель не должен быть другом своего ребенка. И дети будут утверждать, что лучшие друзья ДЕЙСТВИТЕЛЬНО подчиняются их прихотям. Какой ребенок любит ребенка, который говорит им «нет»? «Хочешь поиграть в куклы?» «Нет.«Хорошо, тогда я не буду играть с тобой».
Эта книга до сих пор включает проверку чувств (32). Кажется, это не служит никакой цели, кроме как навешивать ярлык на чувства ребенка на случай, если они этого еще не осознают. Ответ здравого смысла от ребенка, который слышит: «Ты злишься, я понимаю»: «Да, так дай мне то, что я хочу! Если нет, значит, ты не понимаешь! » Даже взрослые не ценят, когда люди говорят им: «Я так понимаю, вы расстроены»; часто взрослые говорят или думают с горечью: «Нет, ты совсем не понимаешь.
В книге приводится пример «хорошего воспитания»: мать признает разочарование дочери после того, как ее дочь бросила игрушку, а затем позволяет дочери выбирать, какую книгу читать (82). Так что же побуждает ребенка не бросать игрушки снова, если это не имеет последствий?
Как и другие учебники по дисциплинам, эта считает, что сочувствию можно научить. «Самосознание — основа сочувствия» (82). Я не согласен. Есть много кровоточащих сердец, которые вообще не знают себя.«Дети должны научиться распознавать и принимать свои собственные чувства, прежде чем они смогут сочувствовать и принимать чувства других» (83). Я не согласен. В мире есть множество сердитых, ненавистных людей, которые полностью осознают, что испытывают гнев и ненависть, но это не значит, что они сочувствуют.
«Сочувствие и сострадание вряд ли появятся, если взрослые не оценят и не найдут время для этого роста» (92). Если бы это было правдой, то никто бы не проявил сочувствия или сострадания несколько десятилетий назад, когда практически никто не учил своих детей сочувствию.Насколько я знаю, в детстве меня никогда не учили сочувствию, но я очень сочувствующий. Я считаю, что сочувствие — врожденное. Плачете ли вы, смотря грустный фильм или читая грустную книгу, — это непроизвольно. Сочувствие и сострадание — это эмоции, которые по большей части не поддаются контролю. Вы не можете заставить чувство, которого на самом деле не чувствуете. Вы можете только форсировать свои действия.
143-144 Ребенку, который не одевается, говорят, пусть ребенок идет в школу в пижаме и несет в школу мешок с одеждой. Малыш не может выходить на перемену, пока не оденется.Так что же мешает ребенку каждый день дожидаться перемены, прежде чем надеть одежду?
Говорят, чтобы ваши дети не чувствовали себя виноватыми, но раскаяние — это хорошо (147). Словарь определяет вину как «чувство ответственности или раскаяния за правонарушение, преступление, проступок и т. Д., Реальное или воображаемое». Так что для меня они звучат как синонимы!
174-175 Когда ваш ребенок связывает свою ветряную оспу с перманентным маркером, просто присоединяйтесь к веселью, а не говорите ему, что это неправильно. Что-то является плохим поведением только тогда, когда ребенок делает это, потому что он / она чувствует себя подавленным или хочет принадлежать (175).

Заключение. В книге есть хорошие советы, как заставить ребенка подчиняться, но не так много хороших советов о том, что делать, когда уловки не удаются или ребенок все еще плохо себя ведет. Если повторное плохое поведение не имеет последствий, ребенок поймет, что нет причин подчиняться.

35 лучших подкастов для родителей
— Big Life Journal

ЭТА СТАТЬЯ ВКЛЮЧАЕТ БЕСПЛАТНУЮ ПЕЧАТЬ

Растить детей — это почти ежедневно сталкиваться с новыми и неожиданными ситуациями.По мере того как наши дети растут, их потребности, желания и поведение меняются так быстро, что мы не всегда знаем, как действовать в определенных ситуациях.

Вот почему выслушивание и обучение у экспертов по воспитанию или более опытных родителей может быть отличной стратегией. Но как вписать это в наш и без того напряженный график?

Попробуйте подкасты для родителей. Их можно слушать в машине, во время утренней прогулки или бега или даже во время работы по дому. Независимо от того, где вы находитесь на родительском пути, для вас найдется подкаст.

И не забудьте посмотреть подкаст Big Life Kids — единственный подкаст с установкой на рост для детей!

Прежде чем двигаться дальше, обязательно подпишитесь на наши БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные распечатки , тщательно разработанные, чтобы научить ваших детей менталитету роста, устойчивости и многому другому. Зарегистрируйтесь ниже, чтобы убедиться, что вы в списке!

После регистрации вы сразу же получите наше популярное руководство для родителей по методу роста .

Возраст 0-5

6-11 лет

Возраст 12+

Для всех возрастов

Таблица развития самопомощи — Развитие чувства ребенка

<Вернуться к таблицам развития ребенка

Навыки самообслуживания — это повседневные задачи, которые выполняются, чтобы быть готовым к участию в жизненной деятельности (включая одевание, прием пищи, чистку зубов и т. Д.).Их часто называют повседневной деятельностью (ADL). Хотя они обычно поддерживаются взрослыми у маленьких детей, ожидается, что дети разовьют в них независимость по мере взросления.

Организация включает в себя способность определять, какие задачи вам нужно выполнять, когда и как. Часть организации — понимание требований задачи. Организация — важный навык, необходимый для выполнения повседневных дел, выполнения действий по уходу за собой, а также выполнения академических задач.

Примечание: каждый этап разработки предполагает, что предыдущие этапы были успешно достигнуты.

Как пользоваться этой таблицей: Просмотрите навыки, продемонстрированные ребенком до его нынешнего возраста. Если вы заметили невыполненные навыки младше их текущего возраста, обратитесь в Kid Sense Child Development по телефону 1800 KIDSENSE (1800 543 736).

Эта таблица была разработана для того, чтобы служить в качестве функционального скрининга навыков развития на возрастную группу.Это не представляет собой оценку и не отражает строго стандартизированные исследования.

Информация в этой таблице была собрана на протяжении многих лет из различных источников. Эта информация была затем сформирована годами клинической практики, а также терапевтическими консультациями с воспитателями, дошкольными и школьными учителями в Южной Австралии по вопросам развития навыков, необходимых детям для удовлетворения требований этой образовательной среды. В последние годы он был дополнительно изменен в связи с необходимостью для детей и их учителей соответствовать функциональным требованиям Австралийского учебного плана, оценки и отчетности ( ACARA ), которые не всегда совпадают со стандартизованными исследованиями.

три года намного сложнее, чем ужасные двойки

Если вы уже имеете дело с предрасположенным к истерике двухлетним ребенком, с сожалением вынужден сообщить вам, что иметь тройничка еще труднее.

Я всегда думал, что, хотя большинство молодых родителей находят встречи со мной и мамой, когда у них рождаются новорожденные, именно родителям «тройников» действительно нужна группа поддержки. Каждый день похож на дико ужасные и восхитительные американские горки, когда ваш ребенок циклически проходит через глубокие и интенсивные перепады настроения , создавая эмоциональную травму для нас, бедных, измученных родителей, просто пытающихся держаться.

Мы не испытали ужасных двоек ни с одной из наших дочерей (правдивая история). Оба они были милыми и приятными в два года; они были подвижными и счастливыми, и определенно больше младенцами, чем малышами. Я смеялся слишком самоуверенно, гордясь тем, что мои дочери только что переживали раннее детство.

Но следующий этап застал нас врасплох, особенно с младшей дочкой. Возможно, это потому, что мы были дома с ней 24 часа в сутки, 7 дней в неделю во время карантина COVID-19. Мы были брошены на очень высокие максимумы и минимумы.Как только мы задули свечи на ее третьем праздничном торте, темная туча начала нависать над ее головой. В одну минуту наш очаровательный ребенок был солнечным и милым; следующий кричит, плачет или отказывается надевать носки . Мне сказали, что я лучшая мама «во всей вселенной-мире», и в 7:35 утра меня упрекнул неуклюжий малыш-монстр в своей темной пещере, кричащий «НЕ ПРИХОДИ» В МОЕЙ КОМНАТЕ!» Были восхитительные выражения лица «Мамочка, ты такая милая!» поглаживая мои щеки своими крошечными ручонками.Однажды она бы полюбила детский сад, а завтра возненавидела бы, устраивая молчаливые протесты на тротуаре. Она садилась посреди прохода продуктового магазина. (Помните, как вы водили своих детей в продуктовый магазин?) В одной незабываемой эпической истерике Target, до блокировки, она корчилась на полу, отправляя коробки с пластырями Hello Kitty, тампоны и салфетки для снятия макияжа, как моя самая старшая. , потом шесть, поспешили подобрать обломки.

Я думаю, вы уловили картину. Много раз это был недосып.Иногда это был запоздалый перекус. Но часто для безумных качелей маятника не было ни рифмы, ни повода. Вот почему, проделав это дважды, я скажу вам, что воспитывать трехлетнего ребенка не для слабонервных. Это сложно психологически и эмоционально, и это вызовет недовольство даже самых спокойных родителей.

Почему трехлетний возраст такой неспокойный? Иногда называемые «волшебными годами», трехлетние дети полны чудес, независимости и многих (многих!) Вопросов . Эти малыши развивают свой язык, память и воображение, и это время открытий, когда родители начинают видеть, как личность их ребенка сияет.Это также время, когда и дети, и родители борются с непредсказуемостью, ожиданиями и установлением границ, особенно в неопределенных ситуациях.

Моя библия воспитания на этом этапе тройничка: No Bad Kids: Toddler Discipline Without Shame Джанет Лэнсбери, возможно, самый популярный на сегодняшний день гуру по воспитанию детей, когда дело касается сложных малышей. Я держу книги Лэнсбери у кровати, а ее подкаст «Unruffled» — на своем iPhone.

Лэнсбери учит, что уважительное воспитание — это не пассивное воспитание.В одноименной главе Лэнсбери использует такие слова, как «невозмутимость», «спокойствие» и «факт», чтобы помочь родителям осознать, что интенсивная реакция на соответствующее с точки зрения развития поведение их детей часто приводит к обратным результатам. Она проповедует важность четких ожиданий для трехлетних , которые жаждут рутины .

«Наши дети должны знать, что их родители и опекуны не сбиты с толку своими незначительными проступками, чтобы они могли быть уверены, что о них хорошо заботятся и что они не более могущественны, чем лидеры, от которых они зависят», — пишет она.Трехлетний ребенок просто хочет чувствовать себя в безопасности даже во время проверки границ. «Мы должны сохранять спокойствие и стоять вне ситуации», — призывает она, потому что даже истерика может лечить малышей — они просто выкачивают все свои сильные эмоции.

Лэнсбери предлагает представить, что в такие моменты вы надеваете плащ супергероя — такой, который делает вас способным и уверенным в себе родителем, который видит, что эти эпические истерики и необоснованные требования на самом деле являются вехами. В разгар нашей текущей ситуации с коронавирусом у меня совсем нет собственного плаща, но я видел, что стал менее реакционным и более внимательным к ее эмоциям.Ключом к здоровой и эффективной дисциплине на самом деле является корректировка моего отношения и мировоззрения , а не ее.

Одно из простых в исполнении решений для нас — заблаговременно объявлять об изменениях или переходах в расписании. Например, было полезно сказать детям, что мы зайдем внутрь на обед, а затем мы повторяем одно и то же объявление каждые несколько минут, чтобы не было путаницы или сюрпризов. Это также помогло признать ее большие чувства и сопереживать ей .Я часто спрашиваю своего дошкольника: «Тебе это грустно?» и меня всегда удивляет, как эти проницательные вопросы могут обезвредить гнев и увести нас в более спокойное место.

Лучший совет, который я когда-либо получал по поводу воспитания детей на любом этапе, — это то, что все это временно. Да, трехлетние дети могут бросить копейки, но это промежуточный этап. Они большие, но все же маленькие. На этот раз я стараюсь не увязнуть в решении проблем, подходить к ситуациям с большей осознанностью и осознавать, что не моя «работа» делать что-то со всем.Иногда выдержать это — сменить тему, перенаправить их поведение или даже просто переждать — лучшее, что вы можете сделать.

После истерики Target, когда я наконец получил свой крик, пинающий ребенка, привязанного к ее автокреслу, я закрыл дверь и оглядел парковку. Конечно, я был измотан, но не попал в ловушку. Часто моя реакция на нее усугубляет ситуацию, поэтому я не обращал внимания на свою дочь. Я заметил поразительную тишину подземного участка. Я услышал звуковой сигнал системы замков другой машины.Я сделал три долгих очищающих вдоха и восстановил самообладание.

Это наша последняя поездка по этой сложной местности с изменчивыми threenagers , так что я пытаюсь насладиться этим, даже когда это действительно сложно. Разве это не родительство? Хотите, чтобы сложные вещи уходили быстрее, и при этом не хотите, чтобы каждый этап заканчивался?

От

до , чтобы пройти через это беспрецедентное время вместе, мы должны дать друг другу — детям и родителям — больше изящества и некоторого пространства (несмотря на близкое расположение).Даже застряв взаперти, я учусь наслаждаться дарами детства и плыть по течению.

4 этапа воспитания детей в соответствии с тибетской мудростью / AdMe.ru

Как вы, возможно, уже знаете, жители Тибета терпеливы, мудрые и имеют свой неповторимый взгляд на все стороны человеческой жизни. Итак, когда дело касается воспитания детей, существует особый «тибетский взгляд». Это помогает им вырастить самодостаточного человека, который будет принимать взвешенные решения и уважать своих родителей.

AdMe.ru рассказывает о четырех временных этапах воспитания детей согласно тибетской мудрости.

Стадия 1: до 5 лет

Согласно тибетской системе воспитания, в течение этого периода родители должны разговаривать с ребенком так, как будто он «король или королева». Они не должны ничего запрещать или наказывать ребенка.

В этом возрасте дети любопытны, активны и готовы исследовать мир. Но у них не было опыта, на котором можно было бы поучиться, и они еще не могут прийти к логическим выводам.Поэтому, если они делают что-то неправильно или опасно, вы должны выглядеть испуганно и пытаться переключить их внимание на что-то другое. Эмоции — это язык, который дети очень хорошо понимают в этот период.

• Если вы чрезмерно опекаете своего ребенка и запрещаете ему делать много вещей, то есть риск, что вы подавите его умственную деятельность и научите его следовать, не задумываясь.

Этап 2: от 5 до 10 лет

В этот период родители должны разговаривать со своими детьми так, как будто они « раб. «Но помня о том, чтобы не быть жестокими. В это время в их жизни развиваются интеллект и логическое мышление, и формируется основа их будущей личности.

Теперь важно ставить перед своим ребенком разные цели, контролировать, как они достигают их и учат вашего ребенка быть готовым к последствиям, вызванным недостижением их целей. Итак, ребенок должен научиться нести ответственность за свои действия. Не бойтесь давать своему ребенку много задачи в этот период, они могут справиться с этим и готовы учиться.

• Если вы не переключитесь с «короля» на «раба» в течение этого периода, они вырастут по-детски и не смогут нести ответственность за свои действия.

Этап 3: от 10 до 15 лет

С 10 до 15 лет важно разговаривать с ребенком так, как если бы вы равнялись . Вы знаете, что у вас больше жизненного опыта и знаний, но ребенок должен уметь говорить вам, что он думает, и делиться своим мнением.

Помогите им в этом: попросите совета и поощряйте независимость. Важно давать советы, а не приказы или запреты, потому что это возраст, когда формируется независимость мышления.

• Если вы запретите много вещей, ваши отношения ухудшатся, и ваш ребенок может оказаться в опасной ситуации. А если вы будете чрезмерно опекать, они вырастут неуверенными и зависимыми от чужого мнения.

Стадия 4: от 15 лет и старше

К этому времени личность ребенка полностью сформирована. Теперь важно проявлять уважение .