Семейное обучение в школе по новому закону: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Содержание

Закон о семейном образовании — 100urokov.ru

Как перейти на семейное обучение по закону

Как проводятся аттестации при семейном образовании

Приказ о промежуточной аттестации при семейном образовании экстерном

Семейное обучение — это хорошо, или плохо?

Положена ли компенсация за семейное образование?

 

В России есть несколько форм образования, что дает свободу выбора родителям и ученикам. Что такое семейное обучение? Такая форма образования позволяет ученику не посещать школу и не приглашать преподавателей из школы домой. Семейное образование — это возможность посещать образовательное учреждение только для сдачи экзаменов и промежуточной аттестации, остальное время обучаться дома с родителями или репетиторами. Такая форма может быть выбрана на постоянной основе, на год или на время прохождения определенной аттестации.

 

Законодательная основа: где найти информацию о семейном образовании по новому закону

Положение о семейном образовании прописано в законе «Об образовании РФ» №273 ФЗ, который позволяет родителям выбирать форму обучения для ребенка в соответствии с его потребностями и остальных членов семьи.

Подробная информация содержится в ФЗ «Об Образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. В соответствии с ним родители могут объединить несколько видов образования для ребенка. Например, он может посещать школу 2-3 раза в неделю или посещать занятия только по выбранным дисциплинам, а остальные изучать дома.

А также Вы можете ознакомиться с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г.№ 1015 и Письмом Министерства образования и науки РФ от 15.11.2013 г. № НТ-1139/08 

 

В законе об образовании по семейному обучению сказано, что для перехода на такую форму не требуются справки от врача или уважительные причины, достаточно желания родителей и ученика.

В соответствии с положением о семейном обучении процесс перехода сводится к следующему:

  1. Родители должны написать заявление о переходе;
  2. Сообщить в местный муниципальный орган самоуправления в сфере образования по месту жительства.

По новому закону переход на семейное обучение в школе достаточно прост, беспокоиться об этом не нужно.

 

По закону о семейном образовании промежуточную аттестацию можно сдавать как в школе, так и дома. Это обязательное условие для перехода в следующий класс, промежуточная аттестация на семейном образовании позволяет определить уровень знаний ребенка и то, насколько хорошо он успевает по школьной программе. Проверка проводится бесплатно в школе или дистанционно по договорённости.

Некоторые школы требуют сдавать такие экзамены раз в год, другие — раз в четверть, это устанавливает учебное заведение, предварительно согласовав с вами. График промежуточной аттестации учащихся на семейном обучении устанавливает школа, но вы можете изменить его как вам удобно и обязательно утвердив эти изменения с директором школы.

По закону родители могут написать заявление на изменение формы проведения промежуточной аттестации. То есть, стандартная процедура экзамена может быть заменена прохождением тестов или защитой рефератов. Возможно, так вашему ребенку проще проходить оценивание. Но это доступно только в случае, если ученик будет сдавать ее дистанционно в выбранном центре онлайн-обучения.

 

Дети, которые учатся по семейной форме образования, могут пройти промежуточную аттестацию экстерном в школе, училище, или ВУЗе, которое имеет соответствующую форму аккредитации. При этом ребенок может пользоваться всеми правами обучающихся по стандартной образовательной программе.

Заявление на прохождение аттестации родители подают в образовательное учреждение, которое проведет экзаменацию. Его можно написать в начале учебного года, перед экзаменом или в конце года, как удобно родителям. Но если заявление вы напишете в конце года, то в остальное время ребенок в школе числиться не будет, а значит, не сможет пользоваться библиотекой и методическими материалами. Если написать заявление в начале года, то ребенка зачисляют в образовательное учреждение, где он получает все права учащихся этой организации: право на участие в олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях, право на обращение к медицинским работникам или психологу.

При проведении аттестации школа несет ответственность только за организацию экзамена, но не за качество образования. Порядок организации аттестации устанавливается каждой школой индивидуально.

 

Мы разобрались, чем и как регламентируется семейное образование, теперь о его преимуществах. Такая форма обучения дает возможность:

  1. Подстроить график занятий под ребенка индивидуально;
  2. Прорабатывать темы столько времени, сколько нужно;
  3. Создать комфортные для ребенка условия обучения;
  4. Создавать индивидуально расписание по способностям ученика.

Такая форма имеет множество преимуществ, но только в случае, если у вас есть достаточное количество времени, которое вы сможете уделять ребенку для регулярных занятий. Иногда родители нанимают репетиторов, которые учат детей дома, это хороший вариант для тех, кто занят на работе, но предпочитает индивидуальное обучение.

Также можно получить помощь в составлении программы от преподавателей и психологов, работающих в школе.

Положение по семейному образованию в школе подразумевает постоянное присутствие родителей возле ребенка, они должны посвящать ученику все время. Возникает резонный вопрос: есть ли компенсация за семейное образование?

Ранее родителям предусматривалась компенсация за семейное образование, но после 2012 года выплаты делают не во всех областях.

В соответствии с новым законом, выплаты по семейному образованию делают административные области, а не государство. То есть, в регионе на уровне местной власти определяется, будут ли денежные компенсации, так как прямого указания об их необходимости в законе нет, как и нет запрета или ограничения на выплаты родителям по семейному обучению.

Прежде чем вы решите перейти на такую форму обучения, изучите положение по семейному образованию в вашей школе и оцените все преимущества и недостатки.

Если у вас остались вопросы или пожелания, пожалуйста, свяжитесь с нами или же просто заполните форму ниже.

 

Другие полезные статьи:

Возможности нашей онлайн-школы в помощь родителям

Организация онлайн-обучения

Переход на семейное образование

 

Семейное образование и самообразование

 

Закон № 273-ФЗ «Об Образовании в РФ» предусматривает за родителями право выбора различных форм обучения детей в зависимости от потребностей семьи и ребенка. Бывает и так, что сложившиеся обстоятельства вынуждают родителей и детей уходить из школы и искать возможные способы обучения вне образовательной организации. В таких случаях самообразование и семейное обучение станут выходом из ситуации.

Семейное обучение имеет свои нюансы. Эта особая форма обучения, где ответственность за результаты обучения, процесс обучения, особенности организации обучения полностью лежит на родителях ребенка. Родители, которые впервые сталкиваются с этим понятием, нуждаются в разъяснениях. Как перейти на семейное обучение? В какую школу обращаться для сдачи промежуточной и итоговой аттестации? По каким программам обучать ребенка? и т. д. Возникает немало вопросов, ответы на которые содержатся в документах, касающихся сферы образования.

Где найти информацию о семейном образовании?

  • Официальная информация содержится в ФЗ № 273-ФЗ «Об Образовании в РФ» от 29.12.2012г. (далее — Закон).
  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 15.11.2013г. № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме».
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
  • Субъекты РФ могут издавать нормативно-правовые акты, которые закрепляют особенности организации семейного образования на уровне конкретного региона.
  • Локальные акты образовательной организации также могут содержать информацию об аттестации учащихся, находящихся на семейном обучении.

Существует ли специальная процедура перевода ребенка на семейную форму образования?

Право выбора формы получения образования имеют родители ученика. Именно родители, учитывая мнение ребенка, решают, как и где обучаться ребенку. При переходе с одной формы получения образования на другую родители должны:

Написать заявление о переходе на семейную форму получения образования.

Родители должны проинформировать орган местного самоуправления муниципального района или городского округа по месту проживания о переходе ребенка на семейную форму получения образования (п.5 ст.63 Закона). Чаще всего это орган управления в сфере образования.

Процедура перехода на семейную форму образования является достаточно простой и доступной.

Как и где пройти аттестацию ребенку, который находится на семейном обучении?

Обучающемуся, который находится на семейном обучении, необходимо пройти промежуточную аттестацию в целях определения уровня освоения образовательной программы (п.1 ст.58 Закона). Такую аттестацию учащийся проходит бесплатно в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Учащийся имеет право пройти аттестацию экстерном. Это означает, что в качестве экстерна во время прохождения промежуточной и итоговой аттестации ребенок зачисляется в образовательную организацию и приобретает все академические права учащихся (ст.33–34 Закона). Под такими правами могут пониматься права на участие в конкурсах, олимпиадах, спортивных мероприятиях, право на получение бесплатной психологической помощи и т. д.

Для того, чтобы пройти промежуточную и итоговую аттестацию экстерном родители должны написать заявление в организацию, где ребенок будет проходить аттестацию. После этого школа издает распорядительный акт, который будет свидетельствовать о приеме лица в образовательное учреждение для прохождения аттестации (ч.1 ст.53 Закона).

Школа в данном случае несет ответственность только за организацию прохождения аттестации ребенком. За качество знаний учащегося, находящегося на семейном обучении, и приобретенных компетенций образовательная организация ответственность не несет.

На ученика, находящегося на семейном обучении, распространяется действие нормы закона, накладывающей ответственность за наличие академической задолженности (п.10 ст.58 Закона). Если ученик не ликвидирует академическую задолженность в установленные сроки, то он продолжит обучаться в образовательной организации, с согласия родителей.

Локальные акты школы регулируют порядок, периодичность и формы прохождения аттестации.

Особенности обучения в форме семейного образования.

Стоит отметить важные нюансы, которые необходимо знать каждому, кто переходит на семейную форму получения образования.

  • Перейти с семейной формы обучения на обучение в образовательную организацию ребенок может на любом этапе обучения, по решению родителей (законных представителей) (п.3 ст.22 Закона).
  • Учитывая, что семейное образование осуществляется вне школы, то обучающийся в контингент образовательного учреждения не включается.
  • Обучающийся, в рамках семейного образования во время обучения имеет право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями в пределах государственного образовательного стандарта (ст.35 Закона).
  • Родители вправе самостоятельно выбрать образовательную организацию, в которой ребенок будет проходить промежуточную/итоговую аттестацию.
  • Право выбора программы обучения, особенностей обучения, количества часов на усвоение того или иного материала остается на усмотрение родителей.

Семейная форма обучения является хорошей возможностью для ребенка проходить обучение в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями.

С другой стороны ребенок нуждается в обществе своих сверстников, а школа является для ребенка первым и очень важным шагом на пути к социализации. Родителям необходимо выстраивать обучение таким образом, чтобы ребенок имел возможность общаться с другими детьми.

Новый Приказ (от 22 марта 2021 г. № 115) — Семейное образование

В сфере СО довольно редко бывают изменения в законе, хотя семейному образованию в нашей стране уже скоро 30 лет. С каждым из новых нормативных актов возникает много вопросов. Чтобы предотвратить путаницу, разберем последний приказ.

Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 N 115

22 марта 2021 г вышел Приказ Министерства просвещения РФ № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Это приказ не о семейном образовании, этот документ регулирует освоение школьных программ в целом, и прежде всего – деятельность школ. Ну а раз мы при прохождении ПА тоже в школу зачисляемся, то и к нам он  относится.

Порядок осуществления образовательной деятельности существовал и до этого, но он был нам неинтересен, поскольку всё, что в нём говорилось –  семейная форма существует, и каждый имеет на неё право. В новом тексте Порядка семейному образованию уделено гораздо больше внимания.

Что нового для нас введено в этом Порядке?

Мы не раз писали о том, что каждый приказ Минпросвещения, как и любой другой нормативный акт об образовании, должны соответствовать Конституции и Закону РФ Об образовании №273-ФЗ.

Как и принято, приказ повторяет многие положения закона, и мы разберем только те пункты, которые закон дополняют, конкретизируют и вводят те нормы, которых ранее не было.

Сроки для уведомления Управления образования

Первое и основное – введены сроки для уведомления органов самоуправления (Управы в Москве и Управления образования в регионах).

Ст. 63 Закона об образовании предписывает родителям при выборе СО уведомлять орган местного самоуправления по месту проживания. Приказ № 115 от 22 марта 2021 определил для этого срок:

в течение 15 календарных дней с момента утверждения приказа об отчислении обучающегося из Организации в связи с переходом на семейное образование или не менее чем за 15 календарных дней до начала учебного года, в котором планируется переход на семейное образование.

Совсем не радует такое нововведение. И дело вовсе не в сроках. Сама формулировка дает простор для нарушений законодательства на местах, в школах и местных отделах образования. Так что давайте разберемся с этой фразой по частям — чтобы нам было что возразить на возможные незаконные требования.

Что решает это уведомление?

Вообще-то, ничего. В этом заявлении мы ничего не просим, мы только оповещаем Управление образования о своем выборе. Выбор семейной формы не зависит от этого уведомления, органы самоуправления не могут нам ни разрешить, ни запретить выбор формы, они просто принимают к сведению.

Это уведомление самим органам управления нужно, чтобы нас «посчитать». Закон обязывает их вести учет детей школьного возраста, в том числе и на СО.

Санкции

Ни Закон об образовании, ни Приказ 115 ничего не говорит о санкциях. И если вы выбрали СО и не уведомили до 15 августа, уведомьте после 15. Не принять ваше заявление Управление образование не может, закон об обращениях граждан* не позволит.

* Федеральный закон «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» от 02.05.2006 N 59-ФЗ дает право каждому гражданину обратиться письменно и устно в любой орган власти, в любое учреждение или организацию, у которых есть публично значимые функции.

И то учреждение, в которое обратился гражданин, обязано провести работу по этому обращению, и официально, письменно ответить на него в течение месяца. Ни школа, ни управление образования не может не принять заявление, и не может проигнорировать его.

Подробнее: Закон об обращениях граждан

Отказать Управление образования на наше заявление-уведомление тоже не может, это будет нарушением права на выбор формы – ведь закон ничем не ограничивает выбор формы, в том числе и сроками. А принцип высшей юридической силы* не дает подзаконному правовому акту ограничивать права, данные законом, можно только расширить права по сравнению с ним. Единственная наша задача – зарегистрировать заявление-уведомление и твердо отвечать на претензии УО: «Хотите отказать в выборе формы? Присылайте официальный письменный отказ, будем разбираться».

* В законодательстве существует строгая система соподчинённости нормативных актов.

Каждый нормативный акт должен строго соответствовать любому нормативному акту, имеющему по отношению к нему высшую юридическую силу, или приоритет.

В России установлена следующая иерархическая система нормативных правовых актов (в зависимости от их юридической силы)…

Подробнее: Что представляет собой законодательство РФ?

Опять отчисление?

Первый вариант срока уведомления – «в течение 15 календарных дней с момента утверждения приказа* об отчислении обучающегося из Организации в связи с переходом на семейное…»

Но Минобр сам же отвечал родителям на жалобы на незаконное отчисление из образовательной организации, что отчисления в связи с переходом на СО законом не предусмотрено. Подробнее: Из ответа Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки РФ

То же самое отвечал и Совет Федерации:

В своем обращении Вы сообщаете, что школы требуют от родителей забирать детей, находящихся на семейном образовании из школ и такое явление носит массовый характер. Необходимо отметить, что указанные действия не основаны на Законе. Если ребенок обучается в форме семейного образования, то он уже не является учащимся школы, но остается ее обучающимся-экстерном, проходящим в ней аттестацию.

Подробнее: Совет Федерации — о незаконных отчислениях на СО

Что делать?

Если вы уходите из этой школы по вашему желанию, не хотите в ней аттестоваться – напишите, как и просит школа, заявление на отчисление и уведомьте УО в течение 15 дней, как написано в приказе.

Хотите остаться в этой школе? – не пишите заявление на отчисление, заставить вас никто не может. А чтобы закрепить ваш статус экстерна, проходящего аттестацию в данной школе — напишите заявление с просьбой аттестовать в качестве экстерна. И уведомьте после этого УО, в течение 15 дней.

Подробнее: Образцы заявлений

И снова напомним: заявление должно быть зарегистрировано!

Если вы ошиблись и не уведомили, как положено

Что бы ни говорила школа и УО в случае, если вы эти сроки нарушили – Приказ в этом пункте не говорит о выборе формы, а только об уведомлении. 15 дней не для выбора формы, а для уведомления. Не подменяйте одно другим! Уведомление не равно выбору формы! Не уведомили вовремя — уведомьте сейчас.

График аттестации должен быть согласован с родителем

Второе нововведение не совсем нововведение. Необходимость согласования графика аттестаций с родителем следует из нашего права на индивидуальный учебный план, да и Письмо Минобра РФ от 15 ноября 2013 г. № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме» предлагало разрабатывать график с учетом мнения родителя и «исходя из темпа и последовательности изучения учебного материала».

Но в Порядке, предназначенном для регулирования работы школы, эта фраза звучит намного основательнее:

Для экстернов по согласованию с ними или родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся утверждается график прохождения промежуточной аттестации.

А вот запрет проводить более одного экзамена в день — это определенно новое:

Промежуточная аттестации экстернов проводится по не более одному учебному предмету (курсу) в день.

Что еще?

По большому счету, кроме последнего пункта и сроков уведомления, в приказе нет ничего нового. Требование согласовывать график с родителем было и ранее, но здесь оно выражено чётче и на него легче опираться, когда мы просим, к примеру, блочное обучение.

Приказ повторяет уже известные нам нормы закона о нашем праве на выбор формы, о праве сменить форму в любой момент, а также сочетать формы получения образования и обучения, о праве на выбор организации для прохождения аттестации, обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение.

В 26 пункте приказ упоминает СО в связи с правом на выбор такой формы для очников-двоечников. В 27 пункте – о нашем праве пройти ПА и ГИА, и обязанности ликвидировать академическую задолженность; все как в 58 статье Закона об образовании. Там же упомянуто право на зачет отметок из других ОООД по ст. 34, но после издания приказа о Порядке зачета в 2020 году с зачетом отметок стало все сложно. Подробнее 

При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе.

Пожалуй, единственное, на чём ещё можно было бы остановиться – фраза из 27 пункта Порядка (которая тоже была в Письме Минобра от 15 ноября 2013 года):

По желанию родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся Организация для прохождения аттестации может быть определена на один учебный год, на весь период получения общего образования либо на период прохождения конкретной аттестации.

Теперь у нашего права выбирать любой срок зачисления для ПА (от одного дня до 11 лет) более серьезное основание, чем письмо Минобра, – статус Порядка, по которому работает школа.

Ну и последнее из 27 пункта:

Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и отчисленным из Организации, выдается справка.


Приказ принят, но не вступил в силу. Его действие начнется с 1 сентября этого года, и срок 15 дней после приказа об отчислении в этом учебном году действовать будет, а вот 15 дней до 1 сентября 2021 года пока не будет работать.

Ниже документ приведен частично. Полностью с ним можно ознакомиться в пдф файле выше, либо по ссылке на правовую систему Консультант Плюс 


 

Утвержден

Приказом Минпросвещения РФ

от 22 марта 2021 г. № 115

 

Порядок

организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

 

  1. Организация и осуществление образовательной деятельности
  2. Формы получения образования и формы обучения по общеобразовательным программам определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, если иное не установлено Федеральным законом от 29 декабря 2012 г, N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

  1. Общее образование может быть получено в Организациях, а также вне Организаций — в форме семейного образования. Среднее общее образование может быть получено в форме самообразования.

Форма получения общего образования и форма обучения по конкретной общеобразовательной программе определяются родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего образования и формы обучения учитывается мнение ребенка.

При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего образования в форме семейного образования родители (законные представители) информируют об этом выборе орган местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территории которых они проживают, в течение 15 календарных дней с момента утверждения приказа об отчислении обучающегося из Организации в связи с переходом на семейное образование или не менее чем за 15 календарных дней до начала учебного года, в котором планируется переход на семейное образование.

Обучающийся, получающий образование в форме семейного образования в семейной форме, по решению родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в любой иной форме, предусмотренной законодательством Российской Федерации в сфере образования, либо вправе сочетать формы получения образования и обучения.

  1. Обучающиеся, получившие основное общее образование или достигшие восемнадцати лет, имеют право на выбор Организации, формы получения образования и формы обучения.
  2. Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемых общеобразовательных программ осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами Организации.

Индивидуальный учебный план формируется с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования соответствующего уровня, в том числе к перечню учебных предметов, обязательных для изучения.

  1. Сроки получения начального общего, основного общего и среднего общего образования устанавливаются федеральными государственными образовательными стандартами общего образования.

При прохождении обучения в соответствии с индивидуальным учебным планом срок освоения общеобразовательной программы может быть изменен Организацией с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

  1. Содержание начального общего, основного общего и среднего общего образования определяется образовательными программами начального общего, основного общего и среднего общего образования.
  2. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения общеобразовательных программ определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами с учетом требований законодательства Российской Федерации в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения.
  3. При реализации общеобразовательных программ Организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания общеобразовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий
  4. Учебный год в Организациях начинается 1 сентября и заканчивается в соответствии с учебным планом соответствующей общеобразовательной программы. Начало учебного года может переноситься Организацией при реализации общеобразовательной программы в очно-заочной форме обучения не более чем на один месяц, в заочной форме обучения — не более чем на три месяца.

С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике предусматривается чередование периодов учебного времени, сессий и каникул. Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных дней. Сроки начала и окончания каникул определяются Организацией самостоятельно.

  1. Количество обучающихся в классе (группе) определяется, исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося, соблюдении требований к расстановке мебели в учебных кабинетах.
  2. При реализации утвержденных рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) общеобразовательной программы объем домашних заданий (по всем учебным предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали времени, установленного Гигиеническими нормативами.

В первом классе обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

  1. Освоение общеобразовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) общеобразовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются Организацией самостоятельно.
  2. Освоение обучающимися образовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается итоговой аттестацией, которая является обязательной.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс.

Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.

Обучающиеся в Организации по общеобразовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей), оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным общеобразовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, выдается в установленном законодательством об образовании порядке аттестат об основном общем или среднем общем образовании, подтверждающий получение общего образования соответствующего уровня.

Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании, образцы которых самостоятельно устанавливаются Организациями.

Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы основного общего и среднего общего образования и (или) отчисленным из Организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому Организацией (далее — справка).

Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.

Обучающиеся, освоившие образовательные программы основного общего образования и получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, по усмотрению их родителей (законных представителей), с учетом мнения обучающихся, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) могут быть оставлены на повторное обучение или получить основное общее образование в форме семейного образования с последующим прохождением государственной итоговой аттестации в порядке и сроки, установленные законодательством Российской Федерации.

  1. Лица, осваивающие общеобразовательную программу в форме самообразования или семейного образования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию (далее — аттестация) в Организации по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам соответствующего уровня. Указанные лица, не имеющие основного общего или среднего общего образования, вправе пройти аттестацию экстерном в Организации бесплатно.

Родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося осуществляют выбор Организации для прохождения промежуточной и (или) государственной итоговой аттестации, в том числе на основе рекомендаций органа местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территории которого они проживают.

По желанию родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся Организация для прохождения аттестации может быть определена на один учебный год, на весь период получения общего образования либо на период прохождения конкретной аттестации.

При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе.

Срок подачи заявления на зачисление для прохождения государственной итоговой аттестации в Организацию составляет:

по образовательным программам основного общего образования — не менее чем за две недели до даты проведения итогового собеседования по русскому языку, но не позднее 1 марта;

по образовательным программам среднего общего образования — не менее чем за две недели до проведения итогового сочинения (изложения), но не позднее 1 февраля.

Для экстернов по согласованию с ними или родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся утверждается график прохождения промежуточной аттестации. Промежуточная аттестации экстернов проводится по не более одному учебному предмету (курсу) в день.

Обучающиеся, не освоившие образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.

Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в Организации.

Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного образования имеют право на зачет Организацией результатов промежуточной аттестации, пройденной в других Организациях, в установленном порядке.

Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и отчисленным из Организации, выдается справка.

III. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья


Читать документ полностью на сайте Консультант Плюс 

 

 

Экстернат и новый закон об образовании

Экстернат – это самостоятельное обучение с последующей аттестацией в школе. Существует федеральное положение об экстернате, накоплен большой практический опыт в образовательных учреждениях, большое количество семей прошли через эту форму обучения.

В Москве эта форма обучения практикуется уже много лет, можно с уверенностью сказать, что не менее 10-15% выпускников заканчивают школу в форме экстерната. Правда, переходят на экстернат учащиеся уже в старших классах, обычно в 10-м, реже в 9-м классе.

Сначала это делалось для того, чтобы иметь возможность совместить обучение в школе с посещением подготовительных курсов в вузах, занятия на которых проводились два-три раза в неделю.

Введение ЕГЭ не только не остановило процесс ухода учащихся из школы, но и подстегнуло его.

Экстернат до нового Закона об образовании в РФ

Федеральное Положение о получении общего образования в форме экстерната было принято в 2000 году, и именно это сделало возможным реализовать право на выбор формы обучения для большого числа учащихся.

В конце 90-х годов практически все вузы в Москве имели свои подготовительные курсы, иногда с двухлетним сроком обучения, с занятиями по два-три раза в неделю. Выдержать такую нагрузку, оставаясь на очном обучении в школе, было невозможно, и учащиеся массово начали переходить в экстернат. Иногда из школы уходили лучшие учащиеся целыми группами, остановить этот процесс было невозможно, и уже через несколько лет эта форма получения образования учащимися старших классов в Москве стала очень популярной, если не сказать модной.

Школы на это реагировали, конечно, негативно, жаловались в Департамент образования или возмущались, рассказывали учащимся и родителям, что они совершают ошибку и не получат хорошего образования, но все это уже не имело никакого значения.

Учащиеся уходили в экстернат, занимались в интенсиве экстернатов, на подготовительных курсах, с репетиторами, в итоге их шансы на вступительных экзаменах были существенно выше, чем у абитуриентов после традиционного обучения. И обычно именно на подготовительных курсах учащимся сообщали, что для поступления в их вуз нужно серьезно готовиться, а для этой работы нужно освободить время и переходить в экстернат.

В итоге школы, пытаясь удержать своих учащихся, открывали эту форму обучения у себя, что, в свою очередь, приводило к росту количества экстернов. По разным оценкам число выпускников школ, обучавшихся экстерном, достигло 20% от общего числа выпускников. Но такая ситуация сложилась только в Москве, по всей стране экстернат стал применяться только как альтернатива семейному образованию после отмены федерального положения о семейном образовании.

В 2007 году правительство Москвы принимает положение о формах получения образования в государственных образовательных учреждениях города Москвы, реализующих общеобразовательные программы. Оно только подтверждает право учащихся на выбор форм получения образования, перечисленных в Законе об образовании, но оно стало первым в стране после отмены федерального положения о семейном образовании.

И поскольку в этом положении регламентируется не только экстернат, но и семейное образование, оно дало возможность родителям действительно выбирать форму получения образования.

Как-то само собой сложилось, что на семейное образование переходили учащиеся младших классов, а старшеклассники в экстернат, хотя никаких ограничений по возрасту или по классам ни одно из положений не содержало. Экстернат давал больше свободы, поскольку аттестация могла быть только промежуточной и итоговой, никаких других форм контроля не предусматривалось, более того, в федеральном положении количество экзаменов в течение учебного года не могло быть больше 12, а это жестко ограничивало попытки школы или чиновников устроить дополнительный контроль уровня подготовки.

В Москве прижился термин «интенсив» именно так стали называться занятия в экстернатах по школьной программе. Обычно занятия проводились два-три раза в неделю в школе, а остальное время учащиеся занимались самостоятельно, на подготовительных курсах или с репетиторами. Часто 10-11 классы учащиеся заканчивали за один учебный год, что позволяло иметь в запасе один год для поступления в вузы. Это было особенно важно для мальчиков.

С введением ЕГЭ ситуация мало изменилась, место подготовительных курсов заняли курсы подготовки к ЕГЭ, все остальное осталось по-прежнему.

Экстернат и новый закон об образовании в РФ

Новый закон должен расширять возможности образовательных организаций и родителей в использовании различных форм обучения. Практика применения таких форм обучения, как экстернат и семейное образование, должна найти свое продолжение и развитие в новом Законе.

Что же он предлагает?

Обучение в образовательных организациях – очная, очно-заочная и заочная формы; обучение вне организаций – семейное образование и самообразование.
Экстернат, как форма обучения, в новом Законе не предусмотрен.

Вместе с тем дети, обучающиеся в форме самообразования или семейного образования, могут экстерном пройти промежуточную и государственную итоговую аттестацию.

Экстерны, в свою очередь, это лица, зачисленные в образовательную организацию для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.

Какие основные проблемы в таком подходе?

Разрушение существующей практики при отсутствии ясного понимания особенностей каждой формы обучения приведет к невозможности продолжения обучения по такой существующей сейчас форме, как экстернат.

Иными словами, единственная форма обучения, которая широко используется во многих регионах, c принятием нового Закона просто исчезает.
Выводя семейное обучение и самообразование из образовательного учреждения, Закон с одной стороны освобождает эти формы от жесткой регламентации, с другой – лишает существующих в настоящее время прав. Например, от права на использование библиотечного фонда, консультации, посещение лабораторных и практических занятий, вернее, все это возможно только во время аттестации, ведь в Законе специально оговаривается, что экстерны пользуются академическими правами обучающихся при прохождении аттестации.

А самое главное – отсутствие нормативных документов, регламентирующих эти формы получения образования, без них статьи Закона остаются декларативными.
Но несмотря на все минусы нового Закона в части форм получения образования, нужно учесть следующее:

  • учащиеся и родители имеют право на выбор форм получения образования;
  • можно пройти промежуточную и итоговую аттестацию экстерном.

Галина Мисютина для журнала «Ваши права».

Законодательная база семейного образования

Для того, чтобы спокойно чувствовать себя в нашей системе образования и успешно с ней взаимодействовать – нужно конечно знать свои права и обязанности.
Нам повезло. В России Закон об образовании один из самых продвинутых в Европе. И так что мы должны знать о своих правах.

Законно ли семейное образование?

Главный вопрос, который интересует родителя, который задумывается о том, чтобы не водить ребенка в традиционную школу – Законно ли это? Ответить на этот вопрос нам поможет закон № 273 об Образовании. Давайте разбираться вместе.

Формы образования

Наша обязанность как родителей дать своим детям «Право на образование». Но форму образования мы можем выбрать.
Обзор форм образования статья 17 часть 4 Закона об образовании № 273

Какие формы образования у нас есть? По закону их всего пять. И они нам дают большую свободу.

Например, кроме обыкновенной очной формы, есть очно-заочная, которая позволяет ходить в школу на избранные предметы или приходить ко второму уроку, или посещать школу 2-3 дня в неделю.

Нет сил расставаться со школой навсегда? Пожалуйста – договоритесь со школой – переведите его на очно-заочную форму обучения.

Заочная форма позволяет вам не ходить в школу, но сдавать все текущие (четвертные) аттестации. Форму аттестаций и их периодичность определяет школа. Поэтому в некоторых школах заочная форма может ровняться семейной по своей сути, а где-то вам придется ездить в школу на каждую контрольную.
Семейная форма образования позволяет вам зачисляться в школу ТОЛЬКО для сдачи Промежуточной Аттестации (аттестация, которая переводит из класса в класс) Опять же исходя из устава школы – ПА (промежуточная аттестация) может считаться и четвертные аттестации. Здесь нужно уметь договариваться со школой.

Промежуточную школьную аттестацию можно сдавать как очно, так и дистанционно. Об этом говорит Статья 16 Закона № 273. Поэтому по закону мы имеем право воспользоваться услугами сервиса по проведению Дистанционной Аттестации.
То есть мы можем заключить договор с организацией, предоставляющей дистанционную сдачу ПА и сдавать ее в форме тестов и рефератов. Единственное, что нужно отметить – что ГИА и ЕГЭ сдаются всегда очно.
Дистанционная школьная аттестация в Центре «Хочу Учиться» проходит полностью дистанционно в виде тестов.

За один учебный год ребенок может сдать аттестацию за несколько классов. Их количество определяется индивидуально. Оплата услуг при этом производится за каждый класс.

Аттестация проходит один раз в год, либо в течении года (до 30 августа) блочно (по предметам) по мере готовности ребенка. Очередность и срок сдачи определяют родители в рамках договора.

Для аттестации подходят любые учебные материалы, соответствующие ФГОС.
Аттестация проходит ТОЛЬКО по предметам Федерального Минимума. Никаких дополнительных предметов сдавать не нужно.

Виды школьных аттестаций

Существует четыре вида школьных аттестаций.

  1. Текущая Аттестация – это контрольные, зачеты, рефераты. На семейной форме образования не обязательна.
  2. Промежуточная Аттестация – для перевода в другой класс.
  3. ВПР – Всероссийская Проверочная работа проводится в 4 классе. На семейной форме образования не обязательна.
  4. Итоговая Государственная Аттестация – ГИА, ЕГЭ для получения документа об образовании.

Обязанности семей на дистанционное форме образования

Если вы выбираете Альтернативное, традиционной школе образование, то скорее всего вас необходимо выбрать Семейную Форму Образования. Тогда по закону вы обязаны:

  1. Уведомить органы местного самоуправления о переходе на СО.
    Нужно приехать и написать заявление-уведомление. Не спрашивать разрешения, ни выслушивать нотации работников РОНО.
  2. Сдать промежуточные аттестации.
    Годовую промежуточную аттестацию можно сдать как очно, самостоятельно прикрепившись к школе, так и дистанционно с помощью нашего сервиса, например
  3. Сдать итоговые аттестации.
    ГИА и ЭГЭ сдаются только очно. Для их сдачи вам нужно прикрепиться к местной школе желательно в 8 классе.

Алгоритм перехода на СО (Семейное Образование)

Так как при переходе на СО возникает масса вопросов, давайте подробно рассмотрим алгоритм действий, который необходимо сделать. И так, если мы выбрали Семейную форму образования:

  1. Пишем заявление о выборе семейной формы образование в орган местного самоуправления.Вы можете приехать лично, либо отправить заявление по почте заказным письмом с уведомлением о вручении. Пришедшее к вам уведомление нужно сохранить, как доказательство того, что вы выполнили свою обязанность, предусмотренную статьей 63 п.5 Закона №273 об Образовании
  2. Пишем заявление об отчислении в связи с переходом на СО в школу, в которой учился ребенок.Заявление обязательно нужно написать в двух экземплярах. На своем экземпляре секретарь школы должен поставить отметку о получении с номером. Здесь также можно воспользоваться услугами почты в порядке, указанном в пункте 1.
  3. Получаем Личное Дело ученика.Если возникают проблемы с получением личного дела – то необходимо взять Справку о прикреплении к новой школе для прохождения промежуточной аттестации.
  4. Заключаем договор со школой, в которой ваш ребенок будет проходить промежуточную аттестацию.

Желаете больше узнать о семейном образовании?

Если вы учите детей сами или только задумываетесь о семейном образовании для дошкольников, вам будет полезен наш чат единомышленников. Чат в Телеграм был создан 3 года назад, вначале там было всего 8 человек, но сейчас уже более 300 семей общаются и делятся своими переживаниями и способами сделать обучение интересным. Это очень важный показатель – всего за 2 года мы смогли научить, прежде всего, родителей тому, что семейное образование – это не страшно. Остались вопросы?

Чем заочная форма получения образования отличается от семейной формы и экстерната

Чем заочная форма получения образования отличается от семейной формы и экстерната согласно новому закону об образовании в РФ?

Правовое регулирование форм получения образования и форм обучения в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») фактически не изменилось.

Как и в Законе РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» предусмотрены различные формы получения образования и формы обучения, которые могут сочетаться между собой.

Так, ранее предусматривалось, что в образовательном учреждении образовательные программы осваиваются в очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения. Кроме того, были определены три самостоятельные формы получения образования – семейное образование, самообразование и экстернат.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» формы получения образования и формы обучения систематизированы и упорядочены. При этом в полном объеме сохранена форма получения образования в образовательной организации (далее – ОО) и относящиеся к ней формы обучения: очная, очно-заочная и заочная. Формы обучения в ОО различаются между собой по числу учебных часов, предусматривающих непосредственное взаимодействие обучающихся и педагогических работников в процессе освоения первыми основной образовательной программы.

Одновременно выделены формы обучения вне образовательной организации – семейное образование и самообразование. Они предполагают самостоятельное освоение образовательной программы.

Экстернат как форма получения образования или форма обучения Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» не предусмотрен, поскольку по сути он представляет собой получение образования в форме семейного образования или самообразования с последующим прохождением промежуточной или итоговой аттестации в ОО. В связи с этим в новом законе для лиц, получающихся образование в вышеуказанных формах, закреплено право прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Для прохождения аттестации они зачисляются в ОО в качестве экстернов и в этот период пользуются всеми академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе.

Домашнее обучение в Беларуси: olgapisaryk — LiveJournal

31-ое августа не за горами, и хочется написать о возможности домашнего обучения в Беларуси.

Прежде всего, в Республике Беларусь нет домашнего обучения, домашнего образования или семейного обучения, а есть ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

Когда-то давно в РБ был принят закон «Об образовании» и в нём действительно была статья «Об обучении в семье». В 2006 году закон был переписан. В новом законе «Об образовании» семейная форма обучения была запрещена. НО! В законе есть Статья 35, которая нам и нужна.

ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 
5 июля 2006 г. № 141-З
ОБ ОБЩЕМ СРЕДНЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Статья 35. Формы получения образования

1. Образование на ступенях общего среднего образования с учетом потребностей и возможностей личности может осуществляться в очной (дневной и вечерней) и заочной формах, а также самостоятельно с аттестацией в порядке экстерната.
2. Обучение в заочной форме допускается только в вечерних (сменных) школах, а также в классах, учебно-консультационных пунктах общеобразовательных учреждений, обучение в которых осуществляется по учебным планам вечерней (сменной) школы.
3.Допускаются сочетание различных форм получения общего среднего образования, а также обучение по индивидуальным учебным планам.
4.Особенности получения образования самостоятельно с аттестацией в порядке экстерната, по индивидуальным учебным планам определяются Министерством образования Республики Беларусь. (Девушки, кто в курсе, дайте ссылку на соответствующий документ Минобра, если есть такой).

Экстернат в Беларуси разрешён только в старшей школе, 11-12 классы (или 10-11? сколько сейчас люди в школе учатся? Я с этими реформами уже совсем запуталась). Для младшей школы – только индивидуальный учебный план.

Для того, чтобы обучаться дома, вам нужно в школе, в которой учится ваш ребёнок (или куда вы подали документы) до 31 августа написать заявление на имя директора школы о переходе ребёнка на индивидуальный учебный план. Приказ директора пишется на основании решения педсовета. Причём, отказать вам педсовет не может, но без его решения вы не имеете права… Такая вот белорусская игра слов. Теоретически, писать заявление можно и в середине учебного года, но тогда это уже действительно будет «на усмотрение администрации».

Ученик, который обучается по индивидуальному учебному плану, числится в классе, заносится в классный журнал, может посещать любые уроки и факультативы на своё усмотрение. При написании заявления родители указывают, какие предметы их ребёнок планирует учить дома, а какие — в школе, и по «домашним» предметам в классном журнале не выставляются текущие оценки, а только итоговые: по лабораторным, контрольным, четвертные и годовые. План сдачи испытаний (контрольные, рабочие тетради, устный опрос) обычно составляет завуч.

При такой форме домашнего обучения для меня, если честно, загадка, почему 100% родителей не пишут заявление о переходе на ИП. Вы никак не ограничены в потреблении школьных услуг, но в любой момент можете от них отказаться. Можно, например, походить в школу одну четверть, а потом пересидеть дома все гриппы, не озадачиваясь медицинскими справками, а потом опять походить; можно ходить в школу только на иностранный язык (случай моих знакомых) и/или любимые факультативы. Вообще, факультативы — штука интересная. За факультативы учителям платят деньги, а чтобы открыть факультатив, нужно не меньше 5 заинтересованных детей, поэтому факультатив — это обычно очень камерное мероприятие: зачем учить 20 человек, если можно 5, а оплата всё равно одинаковая.

Но это — теория. Практика, как всегда в нашей стране, гораздо интереснее.

Из-за того, что в старом законе была семейная форма обучения, а в новом законе её запретили и из-за того, что отсутствует чёткая законодательная база по порядку прохождения аттестации при ИП, фантазии либо откровенная ложь работников образования кучерятся и расцветают махровым цветом. Причём делают они это не всегда по злому умыслу, скорее от незнания, боязни сделать «что-то не то» и «беспокойства» о будущем не посещающих школу детишек.

Например, на сайте Министерства образования на вопрос гражданина о том, имеет ли он право обучать своего ребёнка дома, официально заявлялось: «…информируем о том, что в соответствии со статьей 35 Закона Республики Беларусь от 05.07.2006г. «Об общем среднем образовании» обучение учащегося самостоятельно (в семье) будет запрещено.»

Я собрала опыт нескольких мам о переводе их детей на индивидуальный план. Получилась следующая картина.

Итак, вы приходите в школу и заикаетесь о том, что хотели бы учить своё чадо дома, или интересуетесь, а нельзя ли учить ребёнка самим? Вы что-то такое где-то слышали, но не уверены, что столько свободы дают в одни руки. Ошибка! В ответ можно услышать, например, (строго-назидательным тоном): -» Ну, это можно только, если мама — учительница»; или — «Экстерном можно сдавать только за весь курс базовой либо средней школы»; или — «Новый Закон не предусматривает образования в семье».

Так вот вместо того, чтобы интересоваться, можно ли учить свою детку дома, нужно сразу же разить наповал фразой:» А где тут у вас записываются на обучение по индивидуальному учебному плану?». Не обращать внимания на истерики и запугивания учителей и чиновников, а просто тупо и вежливо ссылаться на 35-ю статью закона «Об образовании». И помнить, что отказать вам не имеют права.

Вот например, такая история:

«Пришли мы в школу по месту прописки и рассказали, что придем к ним в первый класс, но в сентябре уедем до апреля, поэтому просим предоставить нам индивидуальный план и рассказать, какие требования к нам предъявят по приезду, чтобы считать 1ый класс оконченным. Они сразу разулыбались и в гороно позвонили, там сказали, чтобы мы к ним пришли сами.

Сходили мы в гороно, там наши данные записали, сказали свяжутся с Гомелем (а мы в Мозыре), а потом и с Минском, и к концу недели позвонят. Вечером того же дня позвонили! Попросились прийти «посмотреть на условия, в которых ребенок воспитывается». Пришли, посмотрели, кучу вопросов задали. Стали уговаривать опекунство на бабушку оформить и ехать себе спокойно без сына. «Ему ведь лучше будет так, не мотаться никуда и с бабушкой в школу ходить». Надо сказать, что бабушке очень этот план понравился, но для меня этот вариант не обсуждается. Тогда они сказали, что на индивидуальном плане обучения, необходима «явка в школу минимум один раз в месяц».

После этого в гороно окончательно решали (наш вопрос) по поводу формы аттестации. Из возможных вариантов обсуждалось собеседование или тест по приезду. «

А вот другая история:

«Калі каму цікава, нас перавялі на індывідуальны план. Спачатку было страшна — мы першыя ў раёне, але 59 — за, 1 — супраць. З боку адміністрацыі школы мы сустрэлі самае дабрадушнае стаўленне. На педнарадзе адзіны голас быў супраць нас – голас сацыяльнага педагога (псіхолаг падтрымала).

Бюракратычна ўсё вельмі проста. ДА 31.08 Вы павінны падаць заяву ў школу. Падставаў ніякіх не трэба. Проста мы так хочам. Але па-людзку лепей знайсці «атмазку» — мала часу на заняткі спортам ці заняткі музыкай…

Бліжэйшая педнарада разглядае Вашу просьбу. Мы на ёй прысутнічалі. Папярэдне мелі размову з дырактарам і завучам. Яны нас падтрымалі пасля падрабязнай размовы, як мы плануем вывучэнне прадметаў. Мы вельмі доўга і маляўніча распавядалі пра свае веды, бабуляў і дзядуляў, што дапамогут нам растлумачыць фізіку і біялогію…

У законе мы не знайшлі прычын, па якім нам могут адмовіць. Але пасля размовы з намі дырэктар мела гаворку з інспектарам і юрыстам — бо мы былі першымі ў раёне. Нарада галасавала па нашаму пытанню: 59 — за, 1 — супраць — сацыяльны педагог. Адказ сацыяльнаму педагогу — а як жа сацыялізацыя — дзіцё будзе наведваць гурткі.

Увага! Пры напісанні заявы Вы пазначаеце ўсе прадметы, што будут вывучацца дома. Можна нешта пакінуць і школе. Прыкладам, мы ангельскую мову вывучаем у школе. Пры гэтым па астатнім прадметам ў класным журнале пішацца — «навучанне па індывідуальным плане». Што дае магчымасць вярнуцца да звычайнага наведвання школы ў любы дзень. Праверка ведаў — адзін раз за чвэрць па кожнаму прадмету, пажадана пісьмовы тэст — прыблізна пытанняў на 10 і часам на 45 хвілін — аркушы з тэстамі збіраюцца завучам. Апасацца трэба толькі асабістага стаўлення настаўнікаў. Каб не пачалі «рэзаць». У нас мястэчка малое — нас палічылі дзівакамі.

Па паперам мы вывучаем у школе ангельскую мову і фізічную культуру. На практыцы – я не ведаю, як выглядае настаўнік фізкультуры (завуч сказала, што сама з ім дамовіцца). Ангельская мова выкладаецца 2 разы на тыдзень + факультатыў. Гэтыя заняткі мы наведваем у адвольным парадку. Бывае месяц не з’яўляемся ў школе, бывае 3 разы на тыдзень. У класным журнале насупраць імя дачкі напісана – займаецца па ІП. Таму бягучых адзнак не мае.»

По поводу прохождения аттестаций, вот хороший комментарий одной мамы: «В связи с отсутствием чёткой законодательной базы по порядку прохождения аттестации при ИП, разбежка во мнениях директоров школ по поводу частоты появления наших чадушек пред строгие учительские очи на моей только памяти: от ежедневных(!) посещений до двух — трёх-недельного марафона в июне. Ну и различные варианты в этих пределах.»

Приведённые выше истории подтверждают, что удобство вашего пребывания на ИП во многом зависит от расположения к вам вашего учителя и школьного начальства. Учителям нужно обьяснять, что работы и заботы вы им не прибавите, даже наоборот, вместо, скажем, 20-ти детей учительница будет иметь в классе 19. Но кооперация учителей на индивидуальном плане — это очень важно. И если вы не можете найти понимания в своей школе, то возможно, вы встретите его в соседней, или в соседнем районе.

А вообще, конечно, переход на домашнее обучение должен быть лёгким и рутинным: в любое время года, по заявительному принципу, с возможностью деньги, положенные государством на образование отдельно взятого ребёнка, тратить на образовательные нужды этого ребёнка по усмотрению родителей. Но это дело будущего. А пока только так – статья 35 закона «Об образовании», индивидуальный учебный план.

Ну и в заключение, ещё одна история:

«Нас таки да, перевели на индивидуальное обучение! Это действительно оказалось очень просто. Директор попросила указать причину перевода, в связи с тем, что заявление подается не перед учебным годом (до 31 августа), а в середине года. Ну мы указали, что участились командировки. Больше вопросов не было. Обещали на следующей неделе предоставить план учебы. Были предельно милы.

Ребенка учится дома с огромным удовольствием, бегает за нами, чтобы еще позанимались (такого никогда не было за школьный период), мы залатали все пропуски и обогнали одноклассников по программе. Короче говоря, не так все страшно, как казалось до того, как начали действовать.»

Данная статья подготовлена по материалам форумов semeistvo.by и dzietki.org  и жжурналов pani_haspadynia и petaniagirl 

И ещё: Статья Ольги Анципович «Может ли мама заменить школу?» (комменты там, конечно, доставляют).
Видео: Интервью с хоумскул мамой из Минска Алесей Толпека-Мохотаевой

UPD Эта же статья полностью по-русски на сайте «Домашнего ребёнка».

Новое руководство

подтверждает важность полного выполнения Закона об образовании людей с ограниченными возможностями в условиях пандемии COVID-19

Сегодня Управление специального образования и реабилитационных услуг (OSERS) Министерства образования США направило письмо своим партнерам штата и местным партнерам, подтверждающее свою приверженность обеспечить детям с ограниченными возможностями и их семьям успешное раннее вмешательство и образовательный опыт в 2021-2022 учебном году.

В этом письме излагается серия вопросов и ответов (вопросов и ответов) по мере того, как дети и ученики возвращаются к очному обучению.Вопросы и ответы посвящены темам, которые помогают обеспечить, чтобы — независимо от пандемии COVID-19 или режима обучения, дети с ограниченными возможностями получали бесплатное соответствующее государственное образование (FAPE) в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), и что младенцы и дети с ограниченными возможностями и их семьи получают услуги раннего вмешательства.

«Обслуживание всех детей и учащихся с ограниченными возможностями в наших государственных школах не просто прописано в законе — это моральное обязательство и строгая справедливая практика.Когда мы признаем и отмечаем эти различия как сильные стороны и когда мы помогаем всем детям добиваться прогресса в достижении сложных образовательных целей, от этого выигрывают все, — сказал министр образования США Мигель Кардона. — Я горжусь тем, что Департамент выпускает эти инструменты как часть важное и необходимое обязательство федерального правительства перед IDEA ».

Документ вопросов и ответов о находках детей в соответствии с частью B Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями, выпущенный вместе с письмом, является первым в серии вопросов и ответов и подтверждает важность надлежащего выполнения обязательств IDEA по поиску детей, которые требуют идентификации, местонахождения и оценки, всех детей с ограниченными возможностями в штатах.Эффективная система поиска детей — это постоянная часть ответственности каждого штата за обеспечение доступности программы FAPE для всех имеющих на это право детей с ограниченными возможностями.

Другие тематические области в рамках IDEA включают:

  • график встреч;
  • обеспечение выполнения процедур первичной оценки и переоценки;
  • определение права на специальное образование и сопутствующие услуги;
  • предоставляет полный спектр специального образования и сопутствующих услуг, которые могут включать компенсационные услуги, для учащихся с ограниченными возможностями, чтобы гарантировать, что они получают FAPE; и
  • отложенных оценок и услуг раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями и их семей обслуживаются в соответствии с IDEA Часть C.

«Пандемия не изменила гарантии IDEA в отношении FAPE. Этот учебный год будет важным для детей, студентов и преподавателей», — сказала Кэтрин Нис, исполняющая обязанности помощника секретаря OSERS. «Эти руководящие документы — еще один пример федеральной технической помощи, которая может помочь штатам обеспечить успехи студентов».

Сегодняшнее объявление подчеркивает необходимость того, чтобы Департамент продолжал оказывать поддержку штатам, чтобы гарантировать, что у них есть информация, необходимая для выполнения этих важных требований, и эффективно использовать дополнительные средства Американского плана спасения (ARP) для обеспечения полной реализации Требования IDEA.

В дополнение к ресурсам, указанным в сегодняшнем объявлении, Департамент выпустил Дорожную карту возвращения в школу, которая предоставляет основные ресурсы и поддержку учащимся, родителям, преподавателям и школьным сообществам, чтобы они с удовольствием вернулись в классы в этом учебном году. Дорожная карта также описывает, как федеральное финансирование может поддержать безопасное и устойчивое возвращение к очному обучению и как средства ARP могут быть использованы для поддержки этих усилий по возобновлению работы.

Текст — H.R.1418 — 117-й Конгресс (2021-2022): Закон о школах, доброжелательных к семье | Congress.gov

Секция записи Конгресса

Ежедневный дайджест

Сенат

дом

Расширения замечаний

Замечания участников
Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браун, Шонтел М. [D-OH] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R -CO] Бакшон, Ларри [R-IN] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Чери [D -IL] Баттерфилд, Г.К. [D-NC] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О. [D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Кэри, Майк [R-OH] Карл , Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Cawthorn, Madison [R-NC] Chabot, Steve [ R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э.[D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э. [D-VA] Купер , Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [ R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R-UT] Дэвидс, Шарис [ D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФацио, Питер А. [D-OR] DeGette, Диана [D-CO] ДеЛауро, Роза Л.[D-CT] ДельБене, Сьюзан К. [D-WA] Delgado, Антонио [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier, Mark [D-CA] DesJarlais, Scott [R-TN] Deutch, Теодор Э. [D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D- PA] Дункан, Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [ D-CA] Espaillat, Адриано [D-NY] Estes, Рон [R-KS] Evans, Dwight [D-PA] Fallon, Pat [R-TX] Feenstra, Randy [R-IA] Ferguson, A. Drew, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К.[R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Гаец, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R- WI] Гальего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия , Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Гименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D -CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес, Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R -TX] Госар, Пол А.[R-AZ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E. [R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б.[R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Холлингсворт , Трей [R-IN] Хорсфорд, Стивен [D-NV] Houlahan, Крисси [D-PA] Хойер, Стени Х. [D-MD] Hudson, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Huizenga , Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Джаяпал, Прамила [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К.«Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R -PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг, Уильям Р. [D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Ханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким , Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Kind, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Ламборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р.[D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л. [D-MI ] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу, Джулия [R -LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA ] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс , Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролайн Б.[D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. [D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол, Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [ R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] Макичин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R- WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори W. [D-NY] Meijer, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R -PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д.[R-WV] Миллер, Мэри Э. [R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р. [R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R -AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин , Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D-NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D -MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман, Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R -SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Steve [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Образование | Wex | Закон США

Закон об образовании: обзор

Одной из государственных функций является образование, которое осуществляется через систему государственных школ Министерством образования. Однако штаты несут основную ответственность за содержание и работу государственных школ. Федеральное правительство также проявляет интерес к образованию.Национальный институт образования был создан для улучшения образования в США.

Каждый штат в соответствии с конституцией штата должен обеспечить школьную систему, посредством которой дети могут получать образование. Законодательные органы штатов осуществляют власть над школами любым способом в соответствии с конституцией штата. Законодательные собрания многих штатов делегируют власть над школьной системой совету по образованию штата.

Равенство в образовании вызывает серьезную озабоченность. Внутри штатов это ведет к усилиям по обеспечению того, чтобы каждый ребенок, независимо от того, где он или она находился, получил соответствующее образование.Закон о равных возможностях образования 1974 года предусматривает, что ни один штат не может отказывать в равных возможностях получения образования какому-либо лицу на основании расы, цвета кожи, пола или национального происхождения.

Родители имеют основное право руководить образованием своих детей, включая право выбора частной школы. Однако государства имеют право регулировать частные школы. Эти полномочия ограничены, поскольку большинство частных школ являются религиозными учреждениями. Конституция США ограничивает государственное финансирование частных школ.См. Пункт об учреждении. Следовательно, было множество заключений Верховного суда, определяющих границы того, что является государственным финансированием, а что нет.

Для детей с ограниченными возможностями доступно специальное образование. Чтобы иметь право на специальное образование, инвалидность ребенка должна отрицательно сказаться на успеваемости ребенка. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (20 U.S.C. §§ 1400 и последующие) устанавливает процесс оценки особых потребностей ребенка и предоставления индивидуальной образовательной программы.Федеральный закон является обязательным для всех штатов. Кроме того, в большинстве штатов действуют собственные законы, аналогичные Закону. В соответствии с этим законом родители и семьи детей, получивших специальное образование, имеют особые права, такие как право проверять школьные документы ребенка.

Наконец, для некоторых семей возможно обучение на дому. Обучение на дому разрешено законом во всех пятидесяти штатах, но требует от семьи много времени. В некоторых штатах родителям необходимо зарегистрировать свое намерение посещать домашнее обучение в отделе образования или в местном школьном совете.Кроме того, многие штаты требуют ежегодного подтверждения прогресса. Штаты не предоставляют много услуг домашним школам, хотя некоторые разрешают учащимся посещать занятия в государственных школах и участвовать в мероприятиях государственных школ.

«Родители бессильны»: учащиеся сталкиваются с ограничениями после года дистанционного обучения

В прошлом году, в разгар пандемии, некоторые штаты, включая Миссисипи, одного из первых пионеров закона о чтении для третьего класса, отменили стандартизированные тесты и приостановили политику удержания экзаменов.

Но в этом году, когда стандартизированное тестирование во многих штатах будет продвигаться вперед при администрации президента Джо Байдена, некоторые эксперты опасаются, что большая часть учащихся начальной школы страны вскоре может быть подвергнута повторной оценке. Осадки могут длиться целое поколение.


Политика сохранения оценок в своей самой ранней форме возникла в Калифорнии в 1998 году, когда в то время занимал пост правительства. Пит Уилсон, республиканец, подписал двухпартийную меру, обязывающую учащихся всех классов соответствовать определенным стандартам содержания, чтобы каждый год продвигаться вперед.

В начале 2000-х годов республиканские политики по выбору школы приняли эту идею и сосредоточились на третьем классе, приняв более строгие законы о чтении для третьего класса, действующие сегодня. Бывший губернатор Флориды Джеб Буш был большим сторонником, как и Бетси ДеВос, которая стала секретарем по образованию бывшего президента Дональда Трампа.

В законах используется принцип кнута и пряника и основная кодировка: если ребенок не читает в третьем классе, его следует сдерживать, пока он не сможет. В некоторых штатах перчатка в финансовых стимулах и дополнительных инструкторах по грамотности, чтобы помочь детям улучшить свои навыки чтения.Другие исключают эти меры поддержки или включают более анемичные версии.

В краткосрочной перспективе есть свидетельства того, что такая политика может работать. Закон Флориды о чтении для третьих классов, принятый в 2002 году и являющийся одним из первых в своем роде, в течение года повысил баллы по национальной оценке образовательного прогресса штата, и Буш, тогдашний губернатор, начал агрессивно продвигать эту политику по всей стране.

Бывший губернатор Флориды Джеб Буш навещает учеников третьего класса в Майами, штат Флорида., в сентябре 2015 года. | Линн Сладки / AP Photo

Бет ДеШон, исполнительный директор образовательного проекта Великих озер, основанного компанией DeVos, который выступает за преимущества законов о чтении для третьего класса, сказала, что «настоящий вред» наступает, когда ученики переходят в следующий класс, если они отстают — известная политика как социальное продвижение. Она отметила, что в законах многих штатов есть исключения, которые позволяют ребенку продвигаться вперед по некоторым предметам, оставаясь позади в чтении или грамотности.

«Если их чтение отстает более чем на один класс, мы обязаны им, как взрослым, гарантировать, что они получат обязательства по оказанию услуг по вмешательству», — сказал ДеШон в интервью.«Промывание и повторение безуспешно».

Однако несколько известных исследований в последующие годы пришли к выводу, что обязательное удержание вызывает стигму, которая наносит ущерб самооценке учащихся и снижает их шансы окончить среднюю школу или получить степень в колледже.

В пандемии, которая вызвала огромные трудности для чернокожих, смуглых и малообеспеченных семей, это может означать, что богатые, в основном белые дети, имеют преимущество двигаться вперед с сохранением самовосприятия, в то время как другие не имеют средств для репетиторства, обучения в капсулах или Родительскую помощь заставят делать в течение года.Отставание на год от своих сверстников может позже означать отсрочку или потерю экономических возможностей.

Обеспокоенные этими результатами, законодатели Флориды и Нью-Джерси продвигают законодательство, которое облегчило бы государственный контроль и дало бы родителям и директорам школ больше права голоса при принятии решений об удержании оценок с учетом опыта учащихся во время пандемии, а также их успеваемости. на тестах. Мера Флориды также расширит политику штата в отношении удержания детей от детского сада до пятого класса.Школа Нью-Джерси позволит родителям сделать последний выбор, независимо от уровня обучения. В Калифорнии законодатели пытаются в спешке принять меру, которая упростила бы родителям процесс удержания своего ребенка в том же классе в следующем учебном году. Демократы в Мичигане, штате, в котором впервые в этом году вступает в силу закон о чтении для третьего класса, работают над тем, чтобы полностью отменить мандат на удержание.

Больше из Recovery Lab

Предыдущий слайд

Следующий слайд

В Теннесси законопроекты, усиливающие политику удержания, были приняты чуть более чем за три дня во время специальной сессии без свидетельских показаний родителей или педагогов и подписаны в начале февраля.

«Это бесит», — сказала член палаты представителей штата Теннесси Глория Джонсон, демократ и член комитета по образованию своей палаты. «Учителя занимаются обучением Covid. Некоторые из них не знали [о счетах] до тех пор, пока это не было сделано ».

Габриэль ДеллаВеккья, соучредитель кампании «Не оставляйте нас позади», группы по защите интересов, которая выступает против обязательного удержания в штате Мичиган, сказал, что эти правила часто принимаются быстро и без особого участия сообщества.

Делла Веккья, докторант в области образования в Мичиганском университете, сказал, что он преподавал в Колорадо в 2013 году, когда законодательный орган принял Закон штата Колорадо READ Act, который определил, что около 14 процентов учащихся штата в детских садах до третьего класса имеют « значительный дефицит чтения », что означает, что они сильно отставали от своих сверстников и рисковали никогда не научиться читать.

ДеллаВеккья сказал, что не родители, а политики хотят, чтобы дети повторили класс.

«Я разговаривал с семьями», — сказал ДеллаВеккья. «Ни одна семья не выбрала этот вариант».

Ученик третьего класса работает над домашним заданием по математике в начальной школе в Хендерсоне, штат Невада | Jae C. Hong / AP Photo

В Мичигане, одном из 18 штатов, в котором наблюдается снижение уровня грамотности в раннем возрасте, группа Делла Веккья и сенатор штата Полеханки работают над переписыванием закона.Предпандемические оценки предполагали, что 5 000 третьеклассников — около 5 процентов — в Мичигане будут определены для удержания на основе весеннего тестирования; однако из-за пандемии некоторые защитники говорят, что в этом году это число может увеличиться в четыре раза.

Полеханки — демократ из Ливонии, штат Мичиган, и бывший двукратный местный учитель года — ввел меру, которая сохранит существующие структуры поддержки, такие как тренеры по грамотности и мониторинг успеваемости студентов, для студентов, которые отстают, но бросят мандат на удержание.

Но политика не на их стороне. Правительство Мичигана расколото с демократом Гретхен Уитмер в кабинете губернатора, и обе палаты законодательного собрания находятся под твердым контролем республиканцев. Республиканцы штата практически не заинтересованы в пересмотре закона.

«Я говорю, что, вероятно, нет никаких шансов, что я приму этот закон», — сказал Полеханки. «Я перевернул место в Сенате с красного на синее. [Республиканцы] хотят вернуть себе место ».

В Нью-Джерси, штат, который разрешает удержание, но не требует его, заявляет сенатор.Тереза ​​Руис, председатель комитета по образованию Сената штата, хочет дать родителям больше контроля над решениями об удержании. Она сказала, что в этом году родители посмотрели на образование своего ребенка «с высоты птичьего полета», и некоторые считают, что удержание учебы является правильным для их ребенка. По ее словам, даже без стандартизированных результатов тестов, определяющих уровень владения языком, каждому, кто думает, что это может помочь их ребенку, должен быть предоставлен дополнительный год обучения.

«Мы не собираемся решать эту проблему летом», — сказал Руис о пандемической потере знаний.


Удержание — сложная и эмоциональная проблема для родителей. Соня Томас, 45-летняя мать четверых детей из Нэшвилла, сама сделала непростой вызов. Но она считает, что выбор должен принадлежать семьям, а не штату Теннесси.

Томас прочитал исследования об удержании успеваемости. Она добавила данные, которые продемонстрировали, как удержание учеников, особенно чернокожих учеников, таких как ее сын, может нанести непоправимый вред самооценке детей и шансам окончить среднюю школу.Она посмотрела на то, насколько хорошо школы Нэшвилла обслуживают учащихся после окончания учебы — улучшаются, но все еще далеки от лучших результатов в стране.

Законы об обязательном образовании: история вопроса — FindLaw

Законы об обязательном образовании требуют, чтобы дети посещали государственную или аккредитованную государством частную школу в течение определенного периода времени. Есть определенные исключения, в первую очередь домашнее обучение, но практически во всех штатах есть предписания относительно того, когда дети должны пойти в школу и сколько им должно быть лет, прежде чем бросить учебу.Как правило, дети должны пойти в школу к шести годам и оставаться в ней, пока им не исполнится 16 лет. Эти законы были приняты не только для повышения уровня грамотности, но и для предотвращения широко распространенной практики использования детского труда в 19-м и начале 20-го веков.

В этой статье исследуется культурная и юридическая история законов об обязательном посещении школы. См. «Законы штата об обязательном образовании» и «Альтернативы домашнего обучения», чтобы узнать больше.

Истоки обязательного образования

В древней Иудее, еще до того, как Платон Республика популяризировал идею обязательного образования, еврейские лидеры требовали, чтобы родители обеспечивали хотя бы неформальное образование для своих детей.Фактически, раввины основали ряд школ по всему региону и призвали родителей отправлять своих детей в школу, начиная с шести лет. Но Тройственный союз ацтеков (правивший современной центральной Мексикой в ​​15 и начале 16 веков) широко считается первой страной, сделавшей образование обязательным для всех детей.

С Реформацией (начавшейся в 1524 году) Мартин Лютер призвал ввести законы об обязательном школьном обучении, чтобы больше христиан могли читать Библию самостоятельно.По мере того как Реформация распространилась по Европе, то же самое произошло и с принятием законов об обязательном образовании. Но хотя в Шотландии в 1496 году был установлен мандат на образование для детей из привилегированных семей, этот мандат не распространялся на простых людей до тех пор, пока страна не приняла Закон о школьном учреждении 1616 года.

Концепция обязательного посещения школы будет постепенно распространяться на другие части мира, в первую очередь на основе систем, установленных Пруссией в 1763 году.

Законы о раннем обязательном образовании в СШАС.

Массачусетс стал первым штатом США, принявшим закон об обязательном образовании в 1852 году, уже приняв аналогичный закон в 1647 году, когда он еще был британской колонией. Закон 1852 г. требовал, чтобы в каждом городе была начальная школа с упором на грамматику и основную арифметику. Родители, которые отказывались отправлять своих детей в школу, были оштрафованы и (в некоторых случаях) лишены родительских прав, а их дети отданы в ученики к другим.

До принятия закона Массачусетса и в других штатах без таких законов образование обычно предоставлялось в частных школах, находящихся в ведении церквей.Поскольку они также взимали плату за обучение, дети из более бедных семей исключались из школы или получали неформальное образование дома. Ситуация изменилась во время иммиграционного бума между 19 и 20 веками, поскольку образование считалось лучшим способом ассимилировать детей иммигрантов.

За это время во многих штатах были приняты законы об обязательном образовании, призванные вывести образование из рук приходских школ и прежде всего в компетенцию государственных школ. Эти действия были предприняты в ответ на растущий страх перед «иммигрантскими» ценностями и самой католической церковью.Позднее Верховный суд отменил эти так называемые законы об «обязательном образовании», которые требовали, чтобы учащиеся посещали только государственные школы.

Еще одним побудительным мотивом была растущая обеспокоенность общества по поводу детского труда и вера в то, что обязательное посещение школы удержит заводчиков от эксплуатации детей. Фактически, Алабама временно отменила свой закон об обязательном образовании в ответ на давление со стороны крупной текстильной компании в штате.

Миссисипи был последним штатом, который принял закон, требующий посещения школы в 1917 году.Тем не менее, соблюдение этих государственных законов было в значительной степени неэффективным, пока штаты не начали осознавать ценность образованной рабочей силы.

Текущее состояние обязательного образования

Хотя обязательное школьное образование по-прежнему является нормой, было сделано несколько исключений для определенных групп людей, выступающих против закона. Например, Верховный суд США ( Wisconsin v. Yoder ) постановил в 1972 году, что родители амишей были освобождены от таких законов после восьми классов. Кроме того, штаты обычно предоставляют льготы тем, кто обучает своих детей на дому, при условии, что они соответствуют стандартам, предъявляемым к государственным и аккредитованным государством частным школам.

Кроме того, многие штаты предлагают разрешения на работу, которые позволяют учащимся работать ограниченное количество часов вне школы в обычное учебное время.

Если у вас есть дополнительные вопросы, см. Раздел «Обязательное образование» FindLaw или обратитесь к адвокату по вопросам образования.

Коронавирус, семейное право и школа

Многие вопросы о расписании занятий в школе во время пандемии могут остаться нерешенными — например, что вы будете делать, если в ваших распоряжениях сказано, что вы должны забирать ребенка из школы после школы, но школа теперь виртуальная?

Ответ: прочтите судебные постановления и обратите внимание на то, что делает ваш школьный округ.

Если в ваших постановлениях суда не указано иное, «школа» означает начальную или среднюю школу, в которую зачислен ребенок, или, если ребенок не зачислен в начальную или среднюю школу, район государственной школы, в котором преимущественно проживает ребенок. (См. Семейный кодекс штата Техас 153.3101). Это означает, что календарь школьного округа может контролировать, даже если ваш ребенок находится на домашнем обучении или находится в «учебной кабине». Независимо от того, что вы решите, помните о требованиях вашего школьного округа.

Если у вас есть стандартный порядок владения с совместным управлением опекунством, обычно один из родителей имеет право определять основное место жительства ребенка. Таким образом, в течение учебной недели родитель, который имеет право решать, где живет ребенок, будет иметь право владения. В ваших судебных постановлениях (таких как постановление о разводе, постановление по иску, затрагивающее отношения между родителями и детьми или постановление об установлении отцовства) объясняется, кто и когда должен иметь ребенка. Но вы (обычно) можете согласиться на другие условия.

Верховный суд Техаса издал несколько экстренных приказов, в которых говорится, что если вы пытаетесь выяснить вопрос об опеке и посещении во время кризиса с коронавирусом, существующее постановление суда первой инстанции имеет контроль во всех случаях. График посещения (например, место, где ребенок должен быть на каникулах) будет частично зависеть от планов вашего школьного округа. Обратите внимание на объявления вашего школьного округа.

Агентство по образованию Техаса (TEA) работает с другими агентствами штата Техас над подготовкой эффективных рекомендаций для округов государственных школ по всему Техасу.См. Раздел Поддержка и руководство TEA по коронавирусу (COVID-19).

В случае разногласий вам, возможно, придется вернуться в суд. Убедитесь, что ваша школа знает о любых изменениях в ваших постановлениях суда. Их роль не в том, чтобы принимать решения за вас.

Подробнее см. Постановления о посещении и хранении детей .

домашних и частных школ (NPS) — Департамент образования штата Делавэр

Описание школ и услуг

В обязанности группы поддержки частных школ входит регистрация негосударственных школ в штате Делавэр, зачисление учащихся в зарегистрированные негосударственные школы штата Делавэр и сбор годовой отчетности.

негосударственных школ (NPS) в Делавэре включают домашние и частные школы. Есть два основных типа домашнего обучения; односемейный и многосемейный.

  1. ОДНОСЕМЕЙНАЯ ДОМАШНЯЯ ШКОЛА означает обучение собственного ребенка (детей) главным образом родителем (ями) или законным опекуном (ями) такого ребенка (детей) в основном по месту их жительства.
  2. МНОГОСЕМЕЙНЫЕ ДОМАШНИЕ ШКОЛЫ означает обучение детей, в первую очередь, родителями или законными опекунами таких детей, в основном, в одном или нескольких общежитиях или других учреждениях, если не все такие дети связаны друг с другом как братья. или сестра.Лицо должно выступать в качестве связующего звена с Министерством образования для предоставления информации о зачислении и посещаемости для всех участвующих семей.
  3. ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ — это школа, имеющая все или несколько классов от детского сада до двенадцати, работающая под управлением попечительского совета и имеющая преподавательский состав и предприятие, которые находятся под надлежащим надзором.

Чтобы иметь открытую негосударственную школу, вы должны зарегистрироваться в DOE. Чтобы оставаться открытой, негосударственная школа должна сообщать о ежегодном зачислении и посещаемости.

DDOE не предоставляет, не одобряет, не аккредитует, не утверждает и не контролирует учебную программу для какой-либо негосударственной школы (частной или домашней) и не проверяет какие-либо учетные данные, предоставленные этими школами. Учащиеся и родители / опекуны должны сами изучить школу и спросить, аккредитованы ли они. Учащиеся и родители / опекуны могут пожелать связаться с колледжем, университетом, учебной программой, лицензирующими организациями или работодателем, чтобы определить, примут ли они диплом рассматриваемой негосударственной школы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.