Половое воспитание мальчиков и девочек: 10-12-летний ребенок – Tarkvanem ‹ Сексуальное воспитание — Tarkvanem — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

Половое воспитание мальчиков

Прежде чем начать сложный разговор о половом воспитании мальчика, давайте немного поговорим собственно о воспитании. Какой смысл мы вкладываем в это слово? Если под воспитанием понимать разработанную, комплексную программу, состоящую из специальных приемов, методических действий, целью которых является выработка в ребенке заранее определенных, желательных навыков поведения, то половое воспитание в широком смысле — это обучение ребенка общению с противоположным полом.

Для мальчика это воспитание, как это ни старомодно звучит, рыцарского отношения к женщине, защитника, ответственного за своих близких, человека, способного любить и построить гармоничные сексуальные отношения. Насколько возможно добиться поставленной задачи нотациями, наставлениями, разговорами по душам и, что называется, «личным примером»? Сможет ли ваше влияние пересилить или изменить генетическую запрограммированность поведения, воздействие телевизора, школы, «улицы», окружающих людей и случайных жизненных обстоятельств? А в подростковом возрасте в воспитание вашего сына вмешается еще и непреодолимый половой инстинкт. Это тем более сложная задача, так как даже время вашего непосредственного общения с ребенком будет стремительно сокращаться по мере его роста. Роль родителей в воспитании ребенка не так велика, как это иногда представляется самим родителям. Дети гораздо больше похожи на своих родителей, чем иногда родителям этого хочется.

Однако, несмотря на то, что, к великому сожалению, наставлениями очень тяжело выработать в индивидууме желательные для него и для общества навыки поведения, свою часть воспитательной задачи нужно выполнить достойно. Это непросто. В первую очередь требуется собственная подготовка для решения поставленной задачи. Вы должны обладать определенным, конкретным багажом знаний по анатомии, физиологии, психологии полового развития мальчиков. Вооружить вас этой информацией — одна из главных задач этой главы и книги в целом. Во-вторых, требуется психологическая готовность к роли воспитателя ребенка по половым и сексуальным вопросам. Способны ли вы, не смущаясь, просто отвечать на острые вопросы вашего сына? Дети понимают гораздо больше, чем кажется, а иногда и хочется их родителям. Ребенок по интонации голоса и еле уловимой мимике поймет, что родители что-то скрывают, недоговаривают или умалчивают запрещенные, «плохие» тайны. И наконец, ребенок должен прийти именно к вам со своими проблемами, т. е. вы должны вызывать полное доверие у своего ребенка.

Принцип полового воспитания

Роль родителей в воспитании ребенка не так велика, как это иногда представляется самим родителям. Дети гораздо больше похожи на своих родителей, чем иногда родителям этого хочется.

Поэтому избавьтесь от комплекса «родительской неполноценности». Как прекрасно и с какой иронией великий поэт А. С. Пушкин дал нам пример такого воспитания в стихах, написанных Павлу Вяземскому, сыну П. А. Вяземского:

Душа моя Павел,

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

Не делай того-то.

Кажись, это ясно.

Прощай, мой прекрасный.

Главный принцип полового воспитания — не перейти грань, отделяющую половое воспитание от сексуального развращения. Для этого глубина информации, получаемой ребенком, должна соответствовать его зрелости.

Если проблему упростить, то, скажем, 5-летнему мальчику, говоря о беременности, можно просто сказать, что»дети живут у мамы в животике», а при общении с 15-летним подростком допустим подробный рассказ, с использованием медицинских терминов и, возможно, с показом учебного фильма. Преждевременная информация может вызвать у ребенка сильную эмоциональную реакцию, вплоть до потрясения и отвращения. Важно, чтобы сообщаемые сведения соответствовали информационным запросам ребенка к этому моменту. Конечно, это не значит, что в деле воспитания вы должны быть пассивны. Ваш ребенок не среднестатистический мальчик, который к такому-то возрасту должен знать про то, а к такому-то — про это.

Родители должны быть чуткими и внимательными к развитию собственного чада, только тогда воспитание будет действительно индивидуальным и достигнет своей цели. Дело в том, что развитие детей очень неравномерно. Особенно это заметно в среде мальчиков-подростков.

В одном и том же классе, где учатся, скажем, 14-летние дети, могут быть мальчики, развитие которых соответствует возрасту 16 лет, со сформированными по взрослому типу половыми органами, надлежащих размеров, с развитым оволосением лобка и соответствующих разговоров и интересов, и мальчики, развитие которых соответствует 12-летним детям, когда волосы на лобке еще только начали расти, а размеры полового члена побуждают смущенных детей избегать совместного мытья в душе бассейна со сверстниками. А ведь такой разброс в развитии с точки зрения медицины полностью укладывается в норму!

Особенности полового воспитания

Особенности полового воспитания характерны для каждой данной культуры. Конечно, есть существенные различия воспитания в христианском или мусульманском обществе с веками принятой системой запретов и предписаний: добрачного целомудрия, регуляцией половой жизни и т. п. На нашем сайте речь идет о европейской культуре, к которой, как считается, принадлежит и Россия. В Европе до середины XVIII в. дети были неотделимы от взрослой жизни. Половые отношения, сексуальность, роды не скрывались от детей как естественные в человеческом сообществе. К XIX в. маятник исторического развития качнулся в противоположную сторону, в сторону запретительных ограничений и строгих табу. Детство человечества кончилось. Нагота стала постыдной, и сексуальные отношения тщательно закрывались ханжескими покровами добродетели и морали. Сейчас пришло время найти истину, которая, как обычно, находится где-то посередине.

Ведь главная задача воспитания — сделать ребенка в конечном счете счастливым, а для этого он должен соответствовать окружающей его жизни.

Воспитанному в пуританском или, напротив, в сексуально-революционном духе ребенку трудно адаптироваться в современном ему обществе. Влияние «улицы», референтной группы необходимо для гармоничного развития ребенка.

Именно в коллективе он вырабатывает соответствующее его полу поведение. Малышу необходимо общение со сверстниками, и попытка отгородить ребенка от постороннего влияния является ошибкой воспитательного процесса.

Ведь кто-то его должен будет научить «плохим» словам. Не хотите же вы учить его сами!

Россия, железной волей Петра I развернутая в сторону Европы, по своей глубинной сути была и остается во многом восточной страной, с характерным для этих стран двойным стандартом в отношении полов (когда что-то разрешается и даже в какой-то степени поощряется у мужчин, но запрещено женщинам), с зависимой ролью женшины, со строгой иерархией семейных отношений. До Петра I на Руси носили длиннополую одежду с рукавами, скрывающими кисти, популярную и сейчас в странах с традиционным восточным укладом, для которого более характерен созерцательный образ жизни, чем бешеный трудовой темп Европы, а после обеда весь российский народ — от крестьянина до царя — предавался дневному сну. Добавьте сюда еще многоженство, которое существовало на Руси до принятия христианства святым Владимиром в IX в. и продолжало, по-видимому, еще некоторое время оставаться и после распространения новой веры, и вы получите картину типичного восточного государства, с его неторопливой жизнью, клановостью и зависимым положением женщины.

Петр I переодел народ (точнее, часть и даже небольшую часть народа) в европейские сюртуки, остриг бороды, внедрил начала капитализма и ускорил течение жизни, но народный характер трудно изменить за несколько десятилетий и поколений. Личность должна соответствовать жизни своего поколения (сказанное не относится к гениям). Гениальный человек идет своим путем. И если ваш сын гениален, то вам от этой главы пользы мало: гения воспитать невозможно.

В нашем обществе воспитанием детей в основном занимаются женщины. Сначала это мамы, бабушки, няни, тети, затем — воспитательницы детского сада, учительницы начальных классов школы и т.д. Такая система воспитания вносит свой вклад в феминизирующее влияние на мужское население.

Женщине очень тяжело отклониться от критериев воспитания мальчика, выраженного словами:

— «вежливый»,

— «послушный»,

— «аккуратный».

Все эти качества очень неплохи в человеке, но более правильно сказать, что они удобны и для общества, и для воспитателя. Нужно обладать очень сильным мужским началом, чтобы через этот пресс воспитания пробились «бунтарские» мальчишеские качества.

Мама должна воспитывать мальчика с долей разумного риска. Будущий мужчина обязан лазить по деревьям, разжигать костры, получать ссадины и шишки. И здесь пора поговорить о роли отца в воспитании сына. Еще в Древней Греции мальчики с рождения находились на попечении матери или няни, но, достигнув 7-летнего возраста, переходили под опеку отца. Такие же порядки существовали и в Спарте, и в Древнем Риме. Мальчики воспитывались отдельно под надзором отцов или специально выбранных наставников, приобретая навыки владения оружием, занимаясь физическими упражнениями, обучаясь музыке и танцам, изучая религиозные обряды и т. п.

Половое воспитание, единое по своей сути, состоит из двух больших частей. Анатомо-физиологинеская часть включает знания по устройству и функционированию половой системы мужчины и женщины, беременности и родам, профилактике венерических болезней, гигиене юношей и девушек. Социально-психологическая часть содержит информацию по морально-психологическим аспектам половых отношений, брака, семьи.

Половое воспитание дошкольников до 7 лет

Половые различия обнаруживаются у детей уже с первых дней жизни. Мальчики меньше спят, чем девочки. У них повышен порог болевой чувствительности. Девочки и мальчики «предпочитают» слушать разные музыкальные мелодии. Лучшим поощрением для мальчика является показ яркой игрушки (визуальное поощрение), для девочки — ласковый голос (слуховое). Девочкам в большей степени, чем мальчикам, необходим телесный контакт с матерью. Во время игры они периодически ищут ее глазами или стараются подойти и прижаться. На втором году жизни половые различия заметны в выборе и характере игр.

К 2—3 годам ребенок уже знает, что он «мальчик», хотя главными признаками для него в этот период являются внешние атрибуты пола. Ребенок различает мальчика или девочку по тому, как они одеты, по игрушкам, прическе, имени, отношению окружающих. Единственным анатомическим различием в этот период является способ мочеиспускания: сидя — по женскому типу или стоя — как мальчики.

В 2—3 года ребенок еще допускает смену пола по желанию.

К 5—6 годам и мальчики, и девочки уже осведомлены об анатомических различиях, твердо осознают свой пол. Знают, что, когда они вырастут, будут мужчинами или женщинами, папами или мамами.

В этот период у ребенка может иметь место определенное сексуальное поведение. Хотя надо отдавать себе отчет в том, что взрослый человек пропускает те или иные действия ребенка через свое сознание и часто придает эротическую окраску только внешне сексуальным действиям ребенка, лишенным взрослой мотивации и переживаний.

В 1—2 года дети трогают свои гениталии, в 2—3 года проявляют к ним интерес, могут ими играть, интересуются гениталиями других детей, любят рассматривать взрослых; особый интерес часто проявляется к материнской груди. Может появиться стыд обнаженного тела, желание, чтобы его не видели голым.

В 5—6 лет ребенок начинает задавать вопросы, связанные с полом: откуда берутся дети, чем отличаются мальчики от девочек, как завести ребенка?

Уже с младенческого возраста у мальчиков появляется эрекция. Примерно у 5% детей отмечается так называемая младенческая мастурбация. Ребенок раздражает гениталии рукой или ритмично сжимает ягодицы, старается тереться ими о постельное белье, игрушки, ноги взрослых. У мальчиков такие действия завершаются выраженным напряжением с последующим расслаблением, имитирующим оргазм. Ребенок явно получает от своих действий удовольствие. Попытка прервать ребенка встречает выраженное недовольство с его стороны. Младенческая мастурбация относится к варианту нормы и, по-видимому, связана с незрелостью развития структур головного мозга. Младенческая мастурбация проходит без каких-либо последствий.

Ее наличие не говорит о неврологической патологии или умственной отсталости ребенка. Однако родители должны исключить провоцирующие мастурбацию факторы. К ним относят переполнение прямой кишки каловыми массами, переполненный мочевой пузырь, различные кожные заболевания, особенно в генитальной зоне, глистную инвазию. Если младенческая мастурбация сохранится к двум годам, необходима консультация специалиста.

К гигиеническим мероприятиям этого периода относится ежедневное купание ребенка с подмыванием половых органов. Половые органы мальчика моются обычным детским мылом или специальными детскими шампунями.

Запрещается открывать головку полового члена во время купания (за исключением редких случаев, когда головка полового члена уже открыта). У более старших детей возможна попытка умеренного обнажения головки, но только в том случае, если ребенок не испытывает болезненных ощущений. Во время подмывания малыша после акта дефекации правильное направление струи воды (спереди назад) во избежание инфицирования гениталий (так же как и у девочек).

Желательно по возможности уменьшить время пребывания ребенка в памперсах. Даже самые хорошие из них создают парниковый эффект, что результируется в увеличении случаев воспаления крайней плоти. Важно избавиться от памперсов к 2—3 годам, когда идет процесс становления мочеиспускания. Ребенок должен почувствовать себя мокрым для выработки рефлекса держания мочи.

Приучать ребенка к мочеиспусканию и дефекации в горшок возможно в 1—2 года. К 2—4 годам мальчики должны производить мочеиспускание стоя, по-взрослому. Такой тип мочеиспускания является одним из главных признаков принадлежности к мужскому полу для ребенка этого периода.

В 2—4 года ребенок интенсивно знакомится с собственным телом и с телом взрослого человека. Не только не следует мешать ему в этом грубыми окриками и запрещениями, но даже следует в какой-то мере способствовать его исследовательской деятельности.

polovie_razlichiya.jpgРебенок, который не познакомился в раннем периоде своей жизни с обнаженным телом, может испытывать в дальнейшем трудности в сексуальной жизни!

В этот период очень важно спокойное, естественное и доброжелательное отношение взрослых к телу и вопросам ребенка. Помните, что ребенок воспринимает окружающее через реакцию родителей. Становление понятий и отношение к действительности происходит не по принципу: предмет — «плохо» или «хорошо», а опосредованно, через отношение к предмету или действию родителей: предмет реакция мамы, папы — реакция ребенка. Ребенок воспринимает малейшие нюансы поведения взрослых. Ваше поведение должно быть естественным и не переходить присущие вам природные границы.

Ответы взрослых на интимные вопросы ребенка должны быть правдивыми. Пора отказаться от «детских» ответов на детские вопросы. Ответы «нашли в капусте», «купили в магазине» «аист принес» и т.д. больше отражают смущение родителей и вносят сумятицу в сознание ребенка. Ваши ответы обязаны соответствовать действительности; другое дело, что возможно сообщать малышу не всю правду и адаптировать ваши ответы к возрасту и сознанию ребенка. Не прячьте от ребенка жизнь. Очень хорошо, если ребенок растет в семье не один, узнает, как устроены девочки. Хорошо, если ребенок увидит беременную женщину и получит соответствующие его возрасту разъяснения. Не выгоняйте малыша, когда будет рожать ваша любимая кошка.

Дети воспринимают такие естественные природные проявления с непосредственностью. Эта информация лишена для них сексуальной окраски и способствует правильному формированию мировоззрения ребенка.

Помните, что всякое наказание малыша за сексуальные проявления недопустимо!

Ребенок не должен воспринимать все, что связано с полом, как что-то постыдное и неприличное. В этом гарантия построения гармоничной сексуальной жизни в будущем

Препубертатный период— время от поступления ребенка в школу до начала пубертатного периода. Эта пора характеризуется вхождением ребенка в коллектив. Если раньше ребенок контактировал с ограниченным числом сверстников, то в школе он вступает в разнообразный — и по своему составу, и по возрасту — ученический коллектив. В этот период ребенок становится более самостоятельным, что увеличивает количество контактов со сверстниками во дворе, в различных секциях и кружках. Попадая в мальчишеский коллектив, ребенок воспринимает поведенческие полоролевые установки этого сообщества. Мужской коллектив — наиболее сильный и жесткий учитель, вырабатывающий маскулинные качества в подрастающем мальчике.

Попытка оградить ребенка от влияния улицы является ошибкой.

У мальчика, который не вписался в мужское общество, снижается самооценка, и он может оказаться в социально-психологической изоляции. В этот период возникает сильная потребность в общении со своим полом. Несколько ослабевает привязанность к матери, и возникает потребность в более тесном контакте с отцом. Дети создают различные группы, тусовки практически всегда по половому признаку. Разнополая дружба редка и подвергается насмешкам со стороны сверстников.

Одной из самых важных особенностей этого периода является овладевание искусством общения с противоположным полом.

Мальчики в своих группировках не отграничены от контактов с девочками. Эти контакты вызывают интерес и проходят через оценку своей референтной группы. По своей форме такое общение часто внешне агрессивно, что призвано скрыть и желание общения, и мальчишескую робость, и смущение. Типичный пример такого контакта, когда мальчик дергает девочку за косички. Фактически это детский эквивалент если не любви, то симпатии к объекту ухаживания. Кстати говоря, и девочкам небезразлично такое внимание. Внешне возмущаясь, они стараются, чтобы это видели их подружки, что повышает их статус в девичьей компании. В то же время общение с девочками в этот период еще лишено сексуальной окраски. Это — время, самое подходящее для полового просвещения ребенка, так как все, что связано с полом, воспринимается, как и любая другая информация, не вызывая сексуальной окраски и возбуждения. В этот период ребенку можно сообщить довольно большой и серьезный объем информации по строению и функционированию человеческого тела с использованием некоторых медицинских терминов. Полученные знания облегчат мальчику вхождение в очень сложный пубертатный период.

Главная цель подготовки к началу полового созревания — формирование и воспитание межличностных отношений как внутри одного пола (маскулинные черты поведения у мальчиков и феминные — у девочек), так и с противоположным полом. Главный инструмент, обеспечивающий такое воспитание, — это детский коллектив. Главная задача родителей не оградить детей от плохого влияния улицы, что вряд ли возможно, а воспитать в ребенке нравственные и моральные качества, позволяющие ему противостоять возможным негативным последствиям такого общения.

Препубертатный период от 7 лет

Препубертатный— время от поступления ребенка в школу до начала пубертатного периода. Эта пора характеризуется вхождением ребенка в коллектив. Если раньше ребенок контактировал с ограниченным числом сверстников, то в школе он вступает в разнообразный — и по своему составу, и по возрасту — ученический коллектив. В этот период ребенок становится более самостоятельным, что увеличивает количество контактов со сверстниками во дворе, в различных секциях и кружках. Попадая в мальчишеский коллектив, ребенок воспринимает поведенческие полоролевые установки этого сообщества. Мужской коллектив — наиболее сильный и жесткий учитель, вырабатывающий маскулинные качества в подрастающем мальчике.

Попытка оградить ребенка от влияния улицы является ошибкой.

Дети создают различные группы, тусовки практически всегда по половому признаку. Разнополая дружба редка и подвергается насмешкам со стороны сверстников.

Пубертатный период от 10 до 18 лет

Этот период полового созревания — самый сложный как для ребенка, так и для его родителей. Пубертатный период охватывает возрастной интервал от 10 до 18 лет и значительно отличается по времени и продолжительности у каждого подростка.

В одном классе часть 14—15-летних мальчиков могут иметь практически взрослый вид, с развитыми половыми органами, мужским оволосением и мужскими интересами; с другой стороны, юноши этого же возраста могут только вступить в пору созревания. С точки зрения медицины и то и другое является нормой. Но для юноши несоответствие его, как ему кажется, норме является доминантной проблемой, способной на несколько лет отравить существование подростка. Мало кто доволен своей внешностью в подростковый период.

Повышенное содержание андрогенов усиливает работу сальных желез, что приводит к так называемым юношеским угрям; нередка в этом возрасте гинекомастия, которая в разной степени выраженности отмечается у 50 % подростков; особое внимание мальчики обращают на степень оволосения лобка и размеры полового члена; неловкость, угловатость движений, связанных с бурным ростом, вносят свою лепту в дискомфорт ребенка, переживающего период изменения тела. Задача родителей — информационно подготовить сына к ожидающим его переменам. Знание подростком сроков и вариабельности полового созревания в значительной степени уменьшит психоэмоциональную нагрузку, испытываемую ребенком в этот период.

Пубертатный период — время пробуждения либидо: полового влечения. Именно сейчас формируются правильные сексуальные влечения и установки. Это период гиперсексуальности человека. Подросток наполнен эротическими желаниями и фантазиями. Градус желания настолько силен, что приводит к значительному расширению диапазона сексуального влечения. Именно для этого периода характерен транзиторный юношеский гомосексуализм (см. выше). Для формирования правильной сексуальной ориентации подростку необходимо общение с противоположным полом и ограждение от внешнего воздействия, несущего неправильные половые установки

Для пубертатного периода характерны:

— поллюции,

— мастурбация,

— петтинг

Поллюции — непроизвольное истечение спермы во время сна. Поллюции являются абсолютной нормой, служат для снятия сексуального напряжения и возникают в возрасте 14 лет. Наличие поллюций — один из важнейших признаков нормально развивающегося мужского организма.

Подростковая мастурбация этап, через который проходят практически все нормально развивающиеся юноши. По-видимому, подростковая мастурбация несет в себе несколько биологических задач. Помимо снятия сексуального напряжения, ввиду невозможности его адекватной реализации, цель мастурбации — в тренировке сексуальной функции организма. Мальчик знакомится с чисто технической стороной половых отношений, а сексуальное фантазирование, которое всегда сопровождает мастурбационный акт, развивает и закрепляет психические установки (подробнее о мастурбации см. след. главу). Cледующей ступенью сексуальной школы является петтинг — взаимные ласки сексуального характера, включающие в себя любые действия, кроме полового акта. Психологическое значение петтинга заключается в обучении телесному общению. В подобной игре и юноша, и девушка овладевают навыками партнерства, изучают и свое тело, и тело партнера, его реакцию на различные формы ласк. Эта форма сексуальной жизни учит взаимной внимательности, когда помимо собственного удовольствия необходимо доставить не меньшую радость и своему партнеру. Элементы петтинга затем входят в гармоничный половой акт в виде предварительных и завершающих ласк.

Прошедший подобную подготовку юноша вступает в половую жизнь. Нет однозначного ответа, когда это должно произойти. В средней полосе возраст первой половой близости составляет для мужчин 16—18 лет. Акселерация и увеличение степени свободы общества все более смещают эти сроки в сторону уменьшения. Однако акселерация увеличивает «ножницы» между способностью к половому акту и психологической готовностью к длительным, ответственным связям. На наш взгляд, период юношеской гиперсексуальности и существует для начала половых отношении.

На фоне высшего эмоционального напряжения формируются наиболее устойчивые полоролевые установки, которые сопровождают человека всю жизнь. Юность оказывается наиболее благоприятной порой для обучения, в том числе и для обучения половым отношениям. Задача родителей — компенсировать незрелость подросткового сознания. Подросток еще не осознает, какая ответственность лежит на нем и какие последствия могут повлечь подобные отношения. В первую очередь подросток должен быть осведомлен о беременности и способах ее предотвращения и возможности и опасности заражения болезнями, передающимися половым путем.

Контрацепция

Не существует абсолютно надежного способа предохранения от беременности. Выбор каждого метода индивидуален. Некоторые способы имеют побочные эффекты и не могут использоваться подростками.

Риск беременности при незащищенном половом акте составляет 2—4%. Это не так мало. При активной половой жизни в течение года беременность наступает у 85 женщин из 100.

Половые контакты исключаются в так называемый опасный период, т.е. за несколько дней до и после овуляции. Чтобы его использовать, нужно достоверно определить время наступления овуляции. Для этого женщина должна вести календарь цикла и отслеживать овуляцию специальными тестами (например, определение базальной температуры тела) или использовать специальные тесты на овуляцию. Естественный метод предохранения довольно ненадежный и составляет 65%. Этот способ больше подходит для женщин с регулярным менструальным циклом, которого еще может не быть у подростков.

Идеальным средством избежать неприятных последствий половых отношений в подростковом возрасте является презерватив. Мужской презерватив надевается на половой член. Его использование механически предотвращает попадание семени во влагалище; кроме этого презерватив препятствует инфицированию бактериями и вирусами организма как мужчины, так и женщины. Использование презерватива предотвращает заражение болезнями, передающимися половым путем, и вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Существуют правила использования презерватива. При его надевании необходимо оставлять незанятым небольшое пространство около головки полового члена для спермы, чтобы избежать разрыва презерватива. После эякуляции презерватив необходимо аккуратно снять, не допуская попадания спермы на половые органы женщины. Надежность способа составляет 95%. Использование презерватива оптимально еще и потому, что в этом случае юноша берет на себя ответственность и контроль за возможностью нежелательной беременности и заражение венерическими болезнями. Единственным противопоказанием к использованию презерватива является аллергия на латекс.

Спермициды — химические вещества, оказывающие повреждающее действие на сперматозоиды. Они продаются в виде мазей, гелей, специальных свечек, их оптимально использовать вместе с презервативами. Эффективность составляет 90—95%.

К средствам предохранения, которые также может использовать сам юноша, относится прерванный половой акт, когда эякуляция осуществляется вне влагалища. Однако для его использования подросток должен научиться контролировать свои ощущения во время полового акта, что в период юношеской гиперсексуальности не всегда возможно. С целью контрацепции можно использовать и оральный секс.

из http://www.mir-malchikov.com

04.11.2017

«Радуга»

ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Половое воспитание — это система медико-психологических и педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. Это достаточно широкое направление, куда включается вопросы стиля одежды и манер поведения мальчиков и девочек, мужчин и женщин, их взаимоотношений и прав, в какие игры играть, как разговаривать и чем увлекаться. Если с этими вопросами все более-менее понятно, то с сексуальным воспитанием и просвещением, которое входит в половое воспитание, ситуация далеко неоднозначная.

Сексуальное воспитание — это собственно вопросы отношения к своему телу, сексуальности и сексуальным отношениям. А сексуальное просвещение — это часть сексуального воспитания, передача необходимых знаний в этой области. Главной целью сексуального воспитания и просвещения является сохранение репродуктивного здоровья и достижение некоторой свободы в сочетании с ответственностью за свое поведение.

Задачами полового воспитания могут быть следующие направления: помощь в формировании психологической мужественности, женственности; обучение конструктивному общению со сверстниками противоположного пола; сексуальное воспитание, направленное на оптимизацию формирования сексуально-эротической ориентации и сексуального сознания; подготовка к сознательному и ответственному супружеству; подготовка к сознательному и ответственному родительству, выработка оптимальных репродуктивных установок; формирование здорового образа жизни через разъяснение зависимости сексуальности, супружества, родительства от венерических заболеваний, СПИДа, наркомании и т.д.; профилактика нарушений психосексуального развития, особенно на ранних стадиях становления личности подростка; предупреждение растления и совращения детей и подростков.

Родители первыми начинают половое воспитание своих детей, даже если сами об этом не знают или не хотят этого. Они часто не осознают, что происходит процесс воспитания, поскольку большая часть информации передается не в словесной форме, а на примере поведения самих родителей и через их установки. Дети рождаются сексуально-мотивированными, и родители постоянно дают им уроки полового воспитания, сознательно или бессознательно. Стержневой вопрос сексуального воспитания состоит в том, как родители воспринимают прирожденную сексуальность ребенка и в какой степени дают ей развернуться. Отношение родителей к этой проблеме гораздо важнее для формирования полового поведения ребенка, чем вся информация или дезинформация, которую они могут предоставить по данному вопросу. Залог успеха в любом воспитании, это осознанное отношение самих родителей к своей жизни, себе и родительству, их пример для детей, и такая обстановка в семье, когда ребенок может свободно задавать любые интересующие его вопросы.

Существует четыре основных типа отношения родителей к вопросам пола (желательно чтобы взгляды обоих родителей на эту проблему совпадали):

· Репрессивный тип отношения охватывает случаи, когда родители строго внушают детям, что секс – это зло и непристойность. Обычно в такой семье запрещено произносить неприличные слова, двусмысленные шутки, ходить по дому в нижнем белье. Половое воспитание сводится к нескольким фразам: «это неприлично, грязно», «это опасно» и «подожди пока выйдешь замуж» и т.п.

· Избегающий тип – родители проявляют более разумное и терпимое отношение к сексуальности. Они рассматривают это явление скорее, как полезное, нежели вредное, однако совершенно теряются, когда речь заходит о конкретных половых вопросах. Такие родители избегают прямого обсуждения этой темы со своими детьми или превращают такое обсуждение в нудную лекцию. Сами того не подозревая, они выхолащивают идею тепла, человечности и любви, которая неотъемлема от понятия сексуальности, однако дети очень быстро распознают этот пробел.

· Навязчивый тип отношения к сексуальности – родители смотрят на секс как на полезное и здоровое явление, но перегибают палку и ставят секс в центр всей семейной жизни. Они чересчур либеральны во всем, что касается сексуальной активности и иногда столь явно выставляют напоказ свою половую жизнь, что приводят в недоумение и замешательство собственных детей. (Например, могут открыто говорить о своих интимных отношениях или своей коллекции эротических фильмов.) Чрезмерное внимание к половым вопросам может вызывать у детей противоречивые чувства и напряженное, подавленное состояние.

· Родители, чье отношение к половым вопросам можно охарактеризовать как экспрессивное, рассматривают секс как нечто естественное, при необходимости открыто обсуждают эту тему, но устанавливают разумные рамки для проявления сексуальной активности детей (точно так же, как всех других форм поведения). Они пытаются внушить детям, что сексуальность – это положительное и здоровое явление, не заслуживающее, однако, того, чтобы сосредоточивать на нем все свои помыслы. Это отношение является наиболее конструктивным.

Родителям важно помнить, что половое воспитание не должно резко выделяться из общего воспитания и носить наставительно-навязчивый характер. Нельзя выделять эту тему особой интонацией или необычными эмоциями, она не должна чересчур отличаться от других тем. Хорошим подспорьем в половом воспитании дошкольников и младших школьников могут стать современные детские энциклопедии и книжки типа «Откуда я взялся?», в которых не только текст, но и иллюстрации доступно и однозначно рассказывают, как о деторождении, так и о половом акте родителей.

При проведении бесед на эту щекотливую тему необходимо соблюдать определенные правила:

1. Доброжелательно относиться к любым вопросам. Нельзя обрывать ребенка, высмеивать его, применять окрики, угрозы и наказания.

2. Нельзя уходить от разговора (мол, мал еще) и отмахиваться от ребенка.

3. Важно сохранять тайну разговора, ребенку необходимо быть уверенным, что его вопрос не станет известен другим детям или взрослым.

4. На все вопросы давать конкретные ответы, идти от простого к сложному, но на всех этапах оставаться правдивым.

5. Программа сексуального воспитания (если она существует) должна быть согласована между учителями, родителями и врачами.

В зависимости от того, как родители привыкли вести себя с ребенком, можно сформировать несколько подходов к воплощению плана по половому воспитанию. В целом, классифицировать методики применительно к детям дошкольникам можно следующим образом:

· Последовательность превыше всего. С ребенком общаются часто и легко. Родители не акцентируют особого внимания на деталях, не предлагают серьезно поговорить. В процессе обычного общения они затрагивают сложные темы, касающиеся полового воспитания. Делается это постепенно, медленно. Сначала родители предлагают ответить на вопрос «Какими ты видишь отличия между девочками и мальчиками?». Затем вместе с ребенком можно пересмотреть некоторые убеждения. Постепенно в житейской обстановке, при просмотре телевизора, мультфильмов, во время прогулок, походов по магазинам родители обращают внимание на то, какие есть отличия у девочек и мальчиков, ориентируясь на конкретную ситуацию. Тема полового воспитания затрагивается часто и понемногу.

· Прямолинейная тактика. Родители предлагают поговорить о том, чего ребенок еще не знает, с чем хотел бы ознакомиться. Можно затрагивать тему строения тела, стиля общения, разницы в силе пола, сентиментальности. В рамках этой методики важно обращать внимание на моральные аспекты и следить, чтобы ребенок хорошо слушал, интересовался общением на определенную тему.

· Познавательная тактика, направленная на позитивный лад. Ребенка знакомят с гендерными отличиями и особенностями строения тела, тонкостями разницы в поведении с мальчиками и девочками через игру, шутки, приятное общение. Можно проводить приятные беседы в привычных условиях, занимаясь решением стандартных задач.

Что касается полового воспитания подростка, родителям необходимо помнить – запрещать бесполезно, полезно:

— учить принимать самостоятельные ответственные решения;

— предоставлять информацию о неблагоприятных последствиях для здоровья ранней беременности и заболеваний, передаваемых половым путем;

— способствовать укреплению отношений между взрослыми и подростком;

— предоставлять профессиональные консультации и медицинскую помощь;

— привлекать значимых взрослых.

Большинство подростков предпочитают, чтобы их родители были первичным источником информации о сексе, но практика показывает, что им чаще являются сверстники, и информация от них часто неточна. Если диалог не налаживается сам собой, для родителей может оказаться полезным активно начать его, возможно, просто поделившись своими чувствами или задав «не стрессовые» вопросы открытого типа. Некоторые важные темы (в частности, менструация, первая эякуляция и ночные оргазмы) редко обсуждаются, если родители сами не проявляют инициативу.

Многие родители полагают, что половое воспитание – это доведение до ребенка определенной информации в виде лекций. А на самом деле оно представляет собой непрерывный процесс, который во многом определяется примером родителей, их реакцией на проявления сексуальности растущего ребенка и, конечно, характером получаемой информации. Половое воспитание в семье – важный инструмент, с помощью которого родители могут направить развитие детей в определенное русло, заложив тем самым основы сознательного полового поведения подростков.

Попова Оксана Владимировна

педагог-психолог

Что такое половое воспитание и почему оно нужно в любом возрасте — Wonderzine

Как говорить «об этом» с детьми разного возраста

Информация на уроках полового воспитания для детей разного возраста должна подаваться соответственно возрасту и в той форме, которая будет понятна и доступна ребёнку. Например, уже начиная с двухлетнего возраста, с ребёнком можно и нужно говорить об идеях согласия и отказа, а со школьниками стоит обсуждать более «взрослые» вопросы, например сексуальную ориентацию.

Преподавать половое воспитание в начальной школе принято, например, в Нидерландах: голландским детям рассказывают о том, что такое влюблённость, и учат осознавать границы собственного тела. Вопреки предрассудкам, детям в начальной школе не рассказывают о тонкостях интимных отношений: программы полового воспитания в начальной школе намного чаще включают в себя разговоры о чувствах, а также базовые объяснения половых различий между мальчиками и девочками и ответ на вопрос, откуда берутся дети. Кроме того, детям рассказывают о «правиле нижнего белья»: им объясняют, что все те части тела, которые прикрывает нижнее бельё, интимные и никто посторонний не может их видеть и трогать.

Такой подход поддерживает Совет Европы, запустивший кампанию «One in Five» против сексуального насилия над детьми. В рамках этой кампании детям предлагают сообщать корректные названия половых органов и учат их не стесняться говорить о них с родителями или врачами. Кроме того, детей учат отличать «хорошие» секреты (приятные и лёгкие) от «плохих» (внушающих страх или беспокойство) — вторыми обязательно надо делиться с родителями. Насильники часто создают вокруг своих жертв атмосферу секретности и стыда, и до тех пор, пока ребёнок молчит, родители могут и не догадываться о том, что он подвергся насилию.

Авторы таких программ опираются на данные многочисленных исследований, подтверждающие, что дети, не обладающие базовыми знаниями, чаще страдают от педофилов, чем их более подкованные сверстники. Похожие меры готовятся и в Малайзии, где в 2014 году разразился скандал, связанный с педофилом, изнасиловавшим десятки детей по всей Юго-Восточной Азии. Профессиональные объединения педиатров Малайзии высказались за введение подобных мер: несмотря на то что в малайзийском обществе на разговоры о сексе всё ещё наложено табу, врачи выступают за половое просвещение для детей — для их же безопасности.

По мере взросления дети начинают изучать и другие темы. В Нидерландах с маленькими детьми не говорят о сексе напрямую, но их постепенно подводят к этой теме: к семи годам школьники должны знать названия мужских и женских половых органов, а в возрасте одиннадцати лет — быть знакомыми с такими темами, как сексуальные домогательства и эрекция.

В канадской провинции Онтарио второклассники на уроках изучают вопросы согласия и половой неприкосновенности, третьеклассники знакомятся с концептами гендерной идентичности и сексуальной ориентации, а семиклассники узнают об опасностях секстинга и ЗППП. В Великобритании половое образование обязательно для детей 11 лет и старше. Некоторые элементы программы являются обязательными для изучения, в остальных случаях родители имеют право забрать ребёнка с уроков.

Специалисты считают, что в возрасте 9–11 лет школьники должны получать информацию о половом созревании и о том, как меняется их тело, а также узнать больше о давлении со стороны сверстников и как ему противостоять. В возрасте тринадцати лет и старше школьникам нужна информация об образе тела, беременности, воздержании, контрацепции, ВИЧ и других инфекциях, передающихся половым путём, а также разговор о том, как строить отношения.

Половое воспитание для подростков включает в себя рассказ о половом созревании, сексуальной ориентации и важности контрацепции и визитов к врачу. Уроки полового воспитания могут быть разделены между несколькими предметами, например биологией и обществознанием.

В последние годы мы чаще слышим о необходимости откровенно говорить с подростками о сексе — в первую очередь потому, что современным подросткам доступно намного больше порнографии, чем предыдущим поколениям, и они часто воспринимают порнофильмы как учебное пособие. Некоторые специалисты говорят, что половое воспитание лучше всего работает, когда с детьми обсуждают важные для них вопросы в комфортной обстановке, а не просто рассказывают о строении половых органов. Они считают, что лучших результатов помогают добиться доверительная атмосфера и честный разговор об этических и психологических аспектах отношений — уважении личных границ, согласии, удовольствии, сексуальной ориентации и представлениях о собственном теле.

По мере того, как табу на разговоры о сексе снимается, школьники начинают задавать больше вопросов. Правильные уроки могут помочь подросткам справиться с комплексами по поводу собственной внешности и своего тела, а иногда и с травлей со стороны одноклассников. Кроме того, некоторые современные специалисты говорят о том, что классы полового воспитания не надо разделять по полу: о женском здоровье и менструациях должны знать не только девочки, но и мальчики. По их мнению, такой подход формирует более простое и здоровое отношение к женскому здоровью.

Половое воспитание детей дошкольного возраста

МБДОУ детский сад «Василёк», Крым, Симферопольский район, с. Доброе

Педагог-психолог

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Терещенко Я.Б. Половое воспитание детей дошкольного возраста // Совушка. 2016. №1. URL: http://kssovushka.ru/e-sovushka.2016.n1-a/ZP15120180.html (дата обращения: 11.08.2021 ).

В.Е. Каган дал определение полу как комплексу репродуктивных, телесных, поведенческих и социальных признаков, определяющих индивида как мужчину (мальчика) или женщину (девочку).
Половое воспитание — комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни
Полоролевое воспитание — составная часть полового воспитания. В результате его осуществления ребенок-дошкольник должен в значительной мере овладеть культурой взаимоотношения полов, в основе которой — доброта, взаимоуважение и деликатность, адекватной полу моделью поведения, правильно понимать роль мужчины и женщины в обществе.
Родители и педагоги стремятся развить у детей прежде всего положительное эмоциональное отношение к своему полу, чувство гордости за принадлежность к нему, соответствующие полу предпочтения и интересы; начальные качества мужественности и женственности и, конечно же, добрые взаимоотношения между мальчиками и девочками. Для достижения такого результата важно формировать как нравственные чувства и представления, нравственные мотивы поведения, так навыки и умения, необходимые для реализации полученных представлений, усвоенных знаний
Значение полового воспитания в жизни человека очень велико.
Современная педагогическая наука и практика зачастую относятся к полу как к несущественной характеристике ребенка, хотя, по мысли И.С. Кона, почти все онтогенетические характеристики личности являются не просто возрастными, а половозрастными. К тому же самая первая категория, в которой дети осознают себя, — половая принадлежность.
Тем более удивительно, что недооценка, игнорирование пола происходит в условиях, когда доказано наличие целого ряда психических и психофизиологических половых особенностей, проявляющихся в дошкольные годы. Так, первые анатомо-физиологические различия между мальчиками и девочками замечены уже в эмбриональный период их развития. Под воздействием половых гормонов, считают физиологи, формируются различия не только в анатомических особенностях пола, но и в некоторых особенностях развития мозга. У новорожденных девочек по сравнению с мальчиками почти всегда меньше масса тела, сердца и легких, удельный вес мускулатуры. Но уже через четыре недели девочки начинают опережать мальчиков в общем развитии, а в дальнейшем — раньше ходить и говорить. Их организм отличается большей сопротивляемостью к заболеваниям. У них лучше развита тактильная чувствительность и чувствительность к запахам. Можно привести и некоторые другие примеры. Мальчики лучше обучаются с помощью зрения, девочки — с помощью слуха.
Хотя случаи задержки умственного развития (а также гемофилии, заикания, неврозов) чаще встречаются у мальчиков, их мозг, по данным исследований Т.П. Хризман, по сравнению с девочками, — «более прогрессивная, более дифференцированная, более избирательная функциональная система, работающая экономней и целенаправленней». У мальчиков шести-семи лет уровень вербального мышления значительно выше, чем у девочек. Однако в плане социальных контактов последние более «продуктивны и активны». Дети разного пола по-разному воспринимают и обрабатывают позитивную информацию, включая разные корковые системы. А это определяет разное эмоциональное отношение к воспринимаемому миру, его осмыслению. Эмоциональной сфере девочек свойственны более яркие и частые проявления сочувствия окружающим. У них выше сопротивляемость стрессовым ситуациям, они успешней адаптируются к новым условиям. Мальчики и девочки отличаются также интересами и предпочтениями, что наиболее ярко проявляется в содержании, характере их игр и рисунков.
Уже в шесть-семь месяцев ребенок отличает мужчин от женщин, то есть пол людей, по внешнему виду, фиксируя их различия в том числе и по половому признаку. На втором году жизни, еще не выделяя себя среди окружающих, не называя себя «Я», знает, кто он: мальчик или девочка. Но в этом возрасте, а зачастую и в более старшем, ребенок еще затрудняется правильно объяснить, в чем различие мальчиков и девочек. Чаще всего он апеллирует к их одежде, лицу, голосу и длине волос. Старшие дошкольники ищут объяснение в наличии силы, характере игр.

Учёт психосексуальных особенностей детей на занятиях в физическом воспитании вопрос о природе различий в развитии двигательных функций мальчиков и девочек дошкольного возраста представляет большой интерес. Дело в том , что этот возраст характеризуется неравномерным и разновременным развитием точности движений у детей разного пола:

девочки 5-6 лет лучше выполняют задания на пространственную точность,чем мальчики этого же возраста;

точность воспроизведения временного параметра движений у мальчиков 5-6 лет выше, чем у девочек того же возраста;

точность воспроизведения динамической характеристики движения у девочек всех возрастных групп выше, чем у мальчиков.

В возрасте детей до 7 лет наблюдается динамика формирования основных движений, физических качеств и их двигательной активности. В процессе игр у мальчиков большое место занимают движения скоростно — силового характера (бег, метание предметов в цель и на дальность, лазание, борьба, спортивные игры). Девочки предпочитают игры с мячом, со скакалкой, с обручем, гимнастические упражнения, упражнения танцевального характера и пр., а так же многое можно отметить в формировании математических представлений например:

мальчики мыслят нестандартно и интересно, но их внутренний мир часто скрыт от нас они реже раскрывают его в словах. Мальчики предпочитают решать новые, логические, более сложные задачи. При решении стереотипных задач они проявляют нетерпение, неусидчивость, неаккуратность;

девочки собранее, дисциплинированнее. Они старательны, успешны в решении стереотипных задач, отлично действуют по аналогии, предпочитают иметь готовый образец, на который неукоснительно ориентируются при выполнении всякой работы, стремятся подойти к образцу как можно ближе;

у мальчиков внимание рассеяно, но зато они проявляют больше интерес к нестандартным задачам, необычным приёмам, даже словесным перевёртышам. Однотипная деятельность их утомляет, на уроке или занятии им непременно нужны разные виды работы;

при решении задач девочек больше интересует результат, мальчиков — процесс;

арифметические умения мальчиков развиваются быстрее, чем у девочек, они быстрее запоминают формы и понимают, как действует механика.

Поэтому давая детям математические задания, важно понять , что математика в дошкольном возрасте — это не столько выработка навыков счёта, решения задач и примеров, сколько уникальная возможность для полноценного развития малыша.

Литература

Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. 1987. № 5.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти томах. М., 1983.

Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Ленинград: Медицина, 1979.

Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991.

Каган В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. М.: Педагогика, 1988.

Колесов В.Е. Беседы о половом воспитании. М.: Педагогика, 1988.

Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. М., 1975.

Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. — М., 1998.

7 октября: семинар «Половое воспитание мальчиков и девочек от 0 до 19 лет»

Поколение современных родителей в большинстве своем выросло в семьях, где о половом воспитании не говорили. Темы секса, различий между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами, контрацепции — были табу. Но сейчас к нам приходит понимание, что с детьми нужно говорить.

7 октября мы проведем семинар со специалистами, которые расскажут, как правильно это делать. #Мамаслет ждет всех родителей на лекцию «Дорожная карта: Половое воспитание мальчиков и девочек от 0 до 19 лет».

Каждый родитель просто обязан быть психологом, другом и наставником во всех вопросах. Логично, что темы половой жизни и здоровья не могут быть исключением. Их стоит обсуждать максимально честно, называть вещи своими именами и быть готовым к самым разным вопросам.

Чтобы научиться всем тонкостям важных бесед мы пригласили двух спикеров — психотерапевта Ирину Апостолову и акушера-гинеколога Наталью Педаченко. Оба специалиста — мамы и все наши страхи и переживания прошли и преодолели с успехом.

Наталья Педаченко — врач акушер-гинеколог высшей категории, доктор медицинских наук, профессор кафедры акушерства, гинекологии и перинатологии Национальной медицинской академии последипломного образования имени П. Л. Шупика.

Ирина Апостолова — реестровый психотерапевт, член Украинского союза психотерапевтов, ведущая психологических групп.

Итак, какие вопросы в зависимости от возраста ребенка могут интересовать вас как родителей?

0-5 лет

Родился долгожданный малыш. В чем главная разница между мальчиком и девочкой?? Как правильно с медицинской точки зрения выполнять гигиену половых органов? Когда ребенок самостоятельно ходит в туалет и мыться? Как держать ребенка при подмывании? Как часто менять трусики? С какими проблемами можем справляться сами, а в каких случаях необходимо показаться врачу? Выделения у девочки, какими они должны быть? Что такое фимоз и парафимоз? Что дает обрезание, плюсы и минусы? Когда и как правильно называть ребенку его половые органы? Культура поведения с ребенком на пляже и в других общественных местах, нужны ли плавки грудничкам?

До какого возраста ребенку можно спать в спальне родителей? Как и почему нахождение ребенка ночью с родителями может влиять на его сексуальную жизнь в будущем? Секс родителей при спящем маленьком ребенке, можно ли? Можно ли находиться при ребенке обнаженным взрослым? Культура внешнего вида у членов семьи дома.

Что должен уметь делать ребенок в определенном возрасте? Чему учит мама, а чему учит папа? Ответственность каждого из родителей за воспитание разнополых детей.

6-12 лет

Какие физиологические процессы происходят в теле девочки и мальчика. Эрекции, полюции, как это обьяснить? Знаете ли Вы, что обозначает адренархе? Как влияют первые видимые гормональные изменения на психическое поведение ребенка? Шаги родителей при этих изменениях. Что значит первая менструация, и как правильно подготовить ребенка к ней (менархе)? Как в этом возрастном периоде формируется идентичность мальчика и девочки, а позже мужчины и женщины? Как обьяснить ребенку, кто такие геи, лесбиянки и трансгендеры?

Как правильно выстроить доверительные взаимоотношения с ребенком в семье? Что есть норма и что патология в сексуальном образовании ребенка? Что значит сексуальное оскорбление и сексуальное домогательство? Как научить ребенка держать личные границы и реагировать, если они нарушаются? Почему нужно научить рассказать родителям?

13-19 лет

Как определить, нормальные ли менструации у девушки? Есть ли необходимость в медицинской коррекции слишком обильной кровопотери и боли во время менструации? Какие последствия, если этого не делать? Особенности выбора белья и гигиены у подростков? Когда начинается дезодорант? Можно ли подросткам пользоваться лазерной депиляцией и ботулотоксином в подмышечных впадинах? Акне у подростков, вредно ли / нужно ли их лечить, и при чем тут гинеколог и психотерапевт? Когда знакомим ребенка с личным гинекологом и урологом? Частота встреч с врачом? Когда и как говорить с детьми о выборе методов контрацепции? Как можно предотвратить рак шейки матки в зрелости правильной гигиеной жизни в подростковом возрасте? Вакцинация. Что такое аборт на самом деле? Ответственность родителей за здоровье детей. Нравственное воспитание мальчика и девочки. Чья ответственность за последствия ошибочного поведения ребенка. Современные тренды сексуальных развлечений подростков. Как обьяснить ребенку, чем чреват анальный и оральный секс?

Дисциплина вместо наказания, ценность семьи. Что мы можем сделать как родители, чтобы ребенок сказал НЕТ беспорядочному сексу, алкоголю и наркотикам?

Что делать, если в семье разнополые дети с разницей в возрасте. Как правильно реагировать взрослому на детские сексуальные симпатии друг к другу?

Когда и как познакомить нового супруга с ребенком от предыдущего брака? Поведение отчима и мачехи? Как правильно выстраивать отношения с неродным по крови ребенком? Ответы на все эти вопросы дадут наши спикеры!

Список образовательной литературы для всех!

Место проведения — ресторан ORLY по адресу бул.Вацлава Гавела, 9в.

Время: 10:00 — 14:00, 7 октября.

Стоимость билета — 750 гривен при оплате до 15 сентября, 850 гривен при оплате после 15 сентября. Стоимость билета для ребенка от 10 до 18 лет — 500 гривен.

В стоимость билета входит кофе-брейк!

Для покупки билетов пишите письмо на почту [email protected] с темой «Хочу на семинар» и мы вышлем все подробности об оплате билета.

Половое воспитание — это… Что такое Половое воспитание?

        система медицинских и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи разумного, здорового отношения к вопросам пола и половой жизни Задача полового воспитания — способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, полноценному формированию полового поведения и детородной функции, содействовать укреплению физиологических и нравственных основ брака и семьи.
        Полноценное половое воспитание предусматривает его начало задолго до вступления детей в период полового созревания.
        Половое воспитание следует отличать от полового просвещения, которое заключается в ознакомлении подростков с физиологическими, сексологическими, санитарно гигиеническими и другими сведениями по вопросам пола и половой жизни и начинается примерно с 8-го класса. В половом воспитании используются общие принципы воспитательной работы. Оно должно быть составной частью учебно-воспитательных мер, осуществляемых в семье, дошкольном учреждении, школе, и проводиться с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей, а также с соблюдением преемственности в процессе воспитания. Обязательное условие его эффективности — единый подход родителей, медработников, педагогов, воспитателей. При всей сложности и деликатности сексологических проблем родители, педагоги и медработники должны своевременно и правильно отвечать на вопросы, волнующие подрастающее поколение. Условно процесс полового воспитания можно разделить на несколько этапов. Детям дошкольного возраста необходимо прививать элементарные гигиенические навыки и правила поведения. Важное значение имеет закаливание организма ребенка, так как правильное половое развитие тесно связано с обще физическим. При уходе за детьми дошкольного возраста следует, в частности, устранять раздражающие воздействия на эрогенные зоны, избегать неудобной, тесной одежды, предупреждать или своевременно устранять глистные заболевания. Очень важно обеспечить здоровую атмосферу в семье, проникнутую взаимным уважением и любовью. В дошкольном возрасте у детей постепенно формируется сознание принадлежности к определенному полу и как следствие естественного процесса познания окружающего мира появляются зачатки интереса к вопросам пола. Это выражается в многочисленных вопросах, которые дети неизбежно задают родителям, подчас повергая их в смущение. На вопросы детей, интересующихся «тайной» их появления на свет, следует отвечать просто и доступно, не детализируя, не прибегая к вымыслу и сказкам об аистах, капусте и т. п. Дети младшего возраста довольствуются такими ответами матери, «как я тебя родила в роддоме» или «ты вырос у меня в животике». В то же время отказ отвечать на эти вопросы обычно лишь подогревает интерес ребенка к теме, заставляет искать ответ у более «осведомленных» старших товарищей. Что касается вымыслов и сказок, то рано или поздно наступает разоблачение этих уловок и как следствие возникает недоверие детей к родителям. В процессе полового воспитания детей младшего школьного возраста должны учитываться физиологические и психологические особенности. Для нормального полового развития и установления правильных отношений между мальчиком и девочкой в этом периоде важно развивать такие нравственные качества, как стыдливость, сдержанность, готовность всегда оказать помощь и т. п. Установлению здоровых отношений между мальчиками и девочками способствуют организуемые совместные посещения музеев, театров, походы и другие мероприятия. Нередко у детей младшего школьного возраста может возникать чувство симпатии, достигающее степени влюбленности и обычно направленное на старшего, как правило, красивого и сильного человека. При этом дети стараются быть ближе к этому человеку, ласкаются, ухаживают за ним. В таких случаях не следует фиксировать внимание ребенка на его чувствах, поскольку такая влюбленность со временем проходит сама собой.
        Половое воспитание в период полового созревания намного сложнее, труднее и должно быть предельно деликатным, учитывающим в первую очередь происходящие в это время изменения в организме, а также личностные качества подростка. Девочки вступают в подростковый период в 12-14 лет, мальчики — в 13-15 лет. Первыми вестниками полового созревания подростков можно считать появление вторичных половых признаков.
        У мальчиков в это время происходит «ломка» голоса, начинаются первые поллюции.
        Наступление их иногда застаёт юношей врасплох и вызывает ряд неприятных, а порой и трагических (если семяизвержения принимаются за заболевание) последствий. Девочек же в период полового созревания, прежде всего, следует подготовить к появлению менструаций.
        Матери должны научить их правилам личной гигиены при менструациях, ведению менструального дневника, рассказать о физиологии этого явления. Гигиенические требования с точки зрения медицины к мужчинам не столь строги, как к женщинам, однако уже подростку надо привить навыки ухода за своими половыми органами (см. Гигиена половых органов).
        Физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте, повышенная выработка половых гормонов приводят к изменениям отношений между полами, а это уже имеет социальную и нравственную окраску. Взрослые обязаны знать и помнить об этом. Они не должны ограничиваться только гигиеническими советами и рекомендациями (о безвредности поллюций и менструаций и мерах гигиены в связи с ними), а более широко оценивать наступившие в организме изменения.
        Если в отношении физиологической перестройки организма и мер личной гигиены в этом возрасте родителям ещё удаётся найти общий язык с подростками, то относительно оценки некоторых форм сексуальности подросткового возраста взрослые нередко допускают серьёзные ошибки. Прежде всего, это касается одного из самых трудных вопросов, с которым приходится сталкиваться большей части родителей и многим педагогам,- вопроса об онанизме.
        Обнаружив, что подросток занимается этим, родители ни в коем случае не должны прибегать к карательным мерам, а тем более требовать обещания или клятв, что он больше не будет делать этого. Скорее всего желание окажется сильнее его воли, но при этом каждый мастурбационный акт будет сопровождаться ещё большими раскаяниями и страхом расплаты. Правильность поведения родителей в данной ситуации зависит от множества условий, но в любом случае не следует придавать этому весьма распространённому у подростков явлению какого-то драматического значения, поскольку возможные отрицательные последствия мастурбации в литературе прошлых лет явно преувеличивались.
        Одной из главных черт, присущих подросткам в переходном возрасте, является желание утвердиться в жизни (самоутвердиться), стремление к взрослости, а отсюда постоянный поиск своего «я», приводящий иногда к антисоциальным поступкам. Развитие каждого ребёнка-подростка как личности — процесс индивидуальный, но он в значительной степени определяется и внешним окружением, и атмосферой в семье, школе, в кругу друзей. Знание воспитателями основ психофизиологии юношеского возраста помогает им найти правильные формы и методы адекватного воздействия. На этом этапе формирования личности подростка лейтмотивом полового воспитания должна стать дальнейшая кристаллизация у сына или дочери понятий «настоящий мужчина» и «настоящая женщина». Важно, чтобы подросток не только знал смысл этих понятий, но и принял их в качестве собственных установок, своей жизненной позиции. Нервная система подростка весьма ранима, она не терпит грубого вмешательства, неуважительного отношения к внутреннему миру и переживаниям. Необходимы такт и терпение взрослых, признание ими личной жизни сына или дочери как самостоятельно существующей сферы. Тогда возникает (или сохраняется) доверие, желание посоветоваться о трудностях, поделиться радостью, получить совет от близких людей, а не от случайных знакомых. Нельзя сводить половое воспитание к мелочной опеке, ограничиваться дотошными расспросами и категорическими указаниями, как поступать в том или ином случае. Всегда лучше попытаться повести беседу так, чтобы к нужному выводу подросток пришёл сам. Если при решении каких-то вопросов взрослые допустили ошибку, надо честно в ней признаться, а не отстаивать ошибочную точку зрения ради сохранения своего авторитета. Ведь дети в 13-15-летнем возрасте уже всё прекрасно понимают и правильно оценят этот требующий определённого мужества шаг.
        Весьма волнующей для родителей является проблема юношеской дружбы мальчиков и девочек. К тому же известно, что именно в подростковом возрасте приходит к человеку первая любовь.
        Родители оказываются перед выбором: или оградить собственного ребёнка от этого счастья, или закрыть на всё глаза и довериться сознательности своих детей, их разуму. Конечно, если половое воспитание на предыдущих этапах было правильным, и родители исподволь научили своего сына или дочь контролировать сексуальный инстинкт, не подавляя при этом связанных с ним сексуальных переживаний и эмоций, можно не беспокоиться — никаких неприятных последствий первая любовь не принесёт. Ну а если до подросткового возраста половым воспитанием никто не занимался всерьёз, поведение сына или дочери прогнозировать трудно. Правда, хотим мы этого или нет, но кроме нас половым воспитанием занимается и окружение наших детей, книги, кино, телевидение. Так что думать, будто наши подростки совсем уж безграмотны в сексуальных вопросах, неправильно. С 13-14 лет мальчики становятся чрезвычайно влюбчивыми. Правда, в абсолютном большинстве случаев пределом мечтаний оказывается поцелуй, однако интенсивность чувства от этого не снижается. Мальчики начинают хуже учиться, делаются непослушными и раздражительными. В отличие от девочек того же возраста они более склонны к сексуальным фантазиям. Всё это сопровождается сновидениями эротическими, поллюциями и мастурбациями. В последнем случае надо активно пропагандировать мысль о том, что воздержание не вредит юношескому организму, а, наоборот, способствует его укреплению, созреванию. Далёкая ещё от совершенства половая система подростка не остаётся безразличной к тем нагрузкам, которые ей приходится выдерживать при мастурбациях. Значительно больше возрастает нагрузка при половом сношении. Важно в подростковом возрасте не допустить у детей эмоциональных срывов, психических травм, которые могут оставить глубокий след на всю жизнь. Наиболее частыми причинами их могут быть наступление беременности у подруги и различные проблемы, связанные с этим, заражение венерическими заболеваниями или хотя бы страх заражения и т. д. Известно множество семейных разладов, обусловленных перенесённой в юношеском возрасте психотравмой, вызванной именно этими и подобными причинами. Правильное отношение к девочкам, девушкам, женщинам должно закладываться с самого детства, а поддерживаться и формироваться всю жизнь. Это отношение, с одной стороны, настолько многогранно, а с другой, столькими нитями связано с иными аспектами воспитания, что в принципе сказать, воспитан ли тот или иной человек, можно уже по одной характеристике — по тому, как он разговаривает с женщиной. В воспитании правильного отношения к женщине самую большую роль играет пример родителей. Все слова отца об уважительном отношении к женщине моментально теряют смысл, если он сам проявляет грубость в отношении своей жены.
        При половом воспитании мальчиков и юношей нельзя забывать и о необходимости поддерживать мужской авторитет. Крайне недопустимо, чтобы жена, пусть даже заслуженно, критиковала при детях действия отца, унижая его мужское достоинство. Пример отца в семье всегда оказывает влияние на формирование у детей обоего пола образа мужчины — мужа и отца. Сын в зависимости от этого образа усваивает свою линию поведения, в том числе и с лицами противоположного пола; дочь видит в нём возможный идеал будущего супруга или зарекается вообще, когда бы то ни было выходить замуж. И поэтому родители в первую очередь в ответе за семейное будущее собственных детей.

(Источник: Сексологический словарь)

Половое возбуждение
Половое любопытство

Смотреть что такое «Половое воспитание» в других словарях:

ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ — ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. Под этим понятием обычно подразумевается сумма организованных педагогических воздействий на подрастающую психику в целях выработки сознательного П. поведения. Как определенная система воспитательных моментов сумма… … Большая медицинская энциклопедия
Половое воспитание — Проверить нейтральность. На странице обсуждения должны быть подробности. Половое воспитание это система медико педагогических мер по воспитанию у родителей … Википедия
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ — комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребёнка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в обществ. и личной жизни. П. в. в широком смысле совпадает с процессом… … Российская педагогическая энциклопедия
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ — целенаправленное, систематическое развитие у молодых людей культуры эмоциональных отношений между полами, воли, умения управлять своими чувствами и поступками, формирование половой этики, эстетики и гигиены, культуры интимных отношений любви и… … Профессиональное образование. Словарь
Половое воспитание — система медико педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. Цель П. в. способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, повышению сексологических знаний,… … Большая советская энциклопедия
Половое воспитание — комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребёнка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни. П.в. в широком смысле совпадает с… … Педагогический терминологический словарь
Половое воспитание — Система мер, направленных на воспитание у человека осознанного и правильного отношения к вопросам пола. Цель П. в. – оптимизация личностного развития человека и его деятельности во всех сферах жизни, связанных с отношениями полов. К основным… … Адаптивная физическая культура. Краткий энциклопедический словарь
половое воспитание — система мер педагогического воздействия на детей и подростков с целью создания у них правильного представления о сущности взаимоотношений полов и воспитания норм поведения в половой жизни … Большой медицинский словарь
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ — система мер педагогического воздействия на детей и подростков с целью создания у них правильных представлений о сущности взаимоотношений полов, воспитания норм поведения в половой жизни и оптимизации их личностного развития во всех сферах жизни,… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ — – система планируемых, обеспеченных средствами, методами и исполнителями мер формирования личности мужчины (мальчика) и женщины (девочки) … Терминологический ювенологический словарь

значит вооружен – Учительская газета

В школах Европы про отношения полов начинают рассказывать с первого класса

Анекдот в тему. Пятиклассник спрашивает у отца: «Папа, откуда берутся дети?» «Мальчиков находят в капусте, а девочек аист приносит», – отвечает отец. Сын уходит в свою комнату и пишет СМС однокласснику: «Провел с отцом беседу по половому воспитанию. Старик – полный профан!»

А если серьезно… В знаменитом музее эротики в Копенгагене меня поразили не столько экспонаты, сколько группа школьников средних классов, которую в «хранилище порока» привели на экскурсию два молодых педагога – мужчина и женщина. Уроки сексуального просвещения в школах Дании проходят (держитесь за стулья!) с первого класса. Строго по учебному плану – каждую шестую неделю, в чем спрятан свой местечковый смысл – числительное «шесть» по-датски seks.

Признаться, я до сих пор не знаю, как к этому относиться (у самого семеро внуков и внучек), но чувства решительного отторжения и осуждения не возникло.

Последние исследования ЮНЕСКО спровоцировали новую волну споров вокруг насколько вечного, настолько и деликатного вопроса – с какого возраста (и надо ли вообще) преподавать в школах столь «скользкую» дисциплину, как половое (сексуальное) воспитание.

ЮНЕСКО настаивает, что «половое воспитание – часть общего образования», подчеркивая, что от сексуальной просвещенности молодежи зависит физическое здоровье планеты. Приводятся убедительные цифры. Например, такие. Ежегодно 16 млн девушек в возрасте от 16 до 19 лет рожают детей. При этом две трети молодых людей земного шара в возрасте до 24 лет не знают, как распространяется чума ХХ века – вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Огромна цифра криминальных абортов и смертей после осложнений в период ранней беременности.

Доводы ЮНЕСКО, казалось бы, убедительны. Тем не менее далеко не все страны с ними согласны. О мусульманских государствах разговор особый, но и в просвещенной Европе не все так однозначно.

В 2010 году Европейским региональным бюро ВОЗ был принят документ, согласно которому «уроки полового воспитания в школе являются обязательными». Документ так и называется – Стандарты сексуального образования в Европе. Закон не догма, и стандарты не закон, а скорее рекомендация, следовать которой полностью либо частично или вовсе игнорировать которую каждое государство решает по-своему. В силу собственных традиций и представлений о воспитании детей и внуков. Получается, стандартам ВОЗ противостоят стандарты воспитания, принятые в разных государствах.

ВОЗ нацеливает правительства стран поддержать школьные программы полового воспитания на государственном уровне, а уж как реагировать на эту рекомендацию, каждый премьер-министр и его команда решают сами.

Последние исследования и выводы ЮНЕСКО подтвердили, что к специалистам Европейского бюро ВОЗ следует прислушаться. В странах, где развита система школьного сексуального ликбеза, число мам подросткового возраста, количество прерванной беременности среди несовершеннолетних и случаев заболеваний, передающихся половым путем (ЗППП), значительно меньше, чем в государствах, где на сексуальное воспитание школьников наложено строжайшее табу.

Цифры часто убедительнее слов. А цифры такие. В Нидерландах, Швеции и Дании самый низкий показатель беременности на тысячу несовершеннолетних женщин – 11 (притом что в этих странах церковь практически не вмешивается в дела мирские). Далее идут Испания, Италия и Греция (12), где влияние церкви на общественные процессы огромно. В лидирующей группе Бельгия (15), Германия (18), Финляндия (19)… И даже любвеобильная Франция (22) не портит общеевропейской картины, несмотря на то что ее статистику подпортило цветное население, у которого традиционно свое представление о семейных ценностях (сравните с Россией: 75 (только зарегистрированных!) прерванных беременностей на тысячу несовершеннолетних девочек, и более 30 – родивших).

Удивила чопорная, правильная, благовоспитанная, но и тоталитарно либеральная Великобритания. Страна туманного Альбиона в середине таблицы ЮНЕСКО (51 беременность на тысячу несовершеннолетних женщин), что, в общем-то, терпимо, но и эта цифра в сумме с проблемами усилившейся сексуальной агрессии в учебных заведениях заставила правительство Англии объявить об обязательном половом воспитании детей.

Программа сексликбеза в детских садах (!) и в начальных классах английских школ заработала только в середине прошлого года. Будущим английским денди с четырех лет объясняют (говорю максимально упрощенно) различия между девочкой и мальчиком. Уроки полового просвещения теперь есть в каждой – и в государственной, и в частной – школе Великобритании, но родители имеют право письменно отказаться от посещений их чадом лекций «про это». Подчеркнем – лекций, только лекций. Иной формы преподавания основ сексуального воспитания в школах Великобритании не существует. Дискуссии, коллоквиумы, рефераты, контрольные работы и экзамены исключены.

В таблице последних исследований ЮНЕСКО Польши нет. Судя по демонстрациям и митингам против запрета абортов, перманентно проходивших до пандемии COVID-19 в Варшаве (сам был свидетелем такого митинга год назад), процент беременностей несовершеннолетних не внушает оптимизма. В Польше, где до сих пор сильны строгие католические традиции, нет школьного курса, называющего все своими именами, а есть дисциплина «Подготовка к семейной жизни», прикрывающая благопристойным зонтиком суть предмета. Но консерваторов не устраивает даже такой предельно деликатный подход к теме. Они требуют исключить из школьной программы даже малейшие намеки на отношения полов и перепоручить разговоры с детьми и подростками «про это» католической церкви. Церкви и ее благотворительным и общественным организациям.

Польские либералы во главе с партией «Право и справедливость» настаивают на своем. Их позиция тоже крайне категорична: «Запрет на половое воспитание – это изнасилование».

Перебор. И с той и с другой стороны. Истина, как всегда, где-то посередине.

Родиной сексуального воспитания школьников считается Швеция. Скандинавы ввели эту дисциплину в учебные программы как обязательную в 1955 году (чем не круглая дата, достойная внимания – мировому сексликбезу 65 лет!) с подачи шведской ассоциации сексуального образования (RFSU), основанной в 1933 году по инициативе журналистки, анархистки, борца за права женщин Элизы Оттесен-Енсен. По сути, эта хрупкая женщина стала крестной мамой школьного полового воспитания.

Ежегодные социологические опросы учащейся молодежи Швеции подтверждают, что основную информацию о сексуальной жизни, о взаимоотношении полов, контрацепции и венерических заболеваниях они получили именно в школе. В школе, подчеркнем, а не в подворотне и/или на грязных сайтах Интернета.

Более того, сексуальное образование в школах Швеции, Дании, Нидерландов… не замыкается только на физиологических нюансах в отношениях мужчины и женщины. Оно неразрывно связано с социальными, этическими, психологическими, гендерными проблемами. Алкоголь, наркотики, вседозволенность, доступность, аборты… Словом, «сладкую ягоду рвали вместе, горькую ягоду – я одна».

Единого учебника «про это» нет. Каждая школа решает сама, в какой форме и в каком объеме преподавать данный курс.
Второй европейской страной, включившей в школьную программу тему полового воспитания, стала Норвегия. Пять лет назад государственная общественная телерадиокомпания NRK выпустила мини-сериал c характерным названием «Pubertet» («Половая зрелость»). Сериал смотрят всей школой. Симпатичная брюнетка в бейсболке с обворожительной, непорочной улыбкой не только рассказывает, но и показывает «что есть что». Каждый пятиминутный ролик посвящен отдельной теме (самое безобидное название – «грудь». Названия других сериалов читатель легко додумает сам).

Популярен на таких уроках и анимационный фильм для школьников «Секс на карте», созданный Шведской ассоциацией сексуального образования (RFSU) совместно со Шведской образовательной телевещательной компанией (UR).

Сюжет фильма до примитивности прост и максимально приближен к школьным реалиям. Пятеро подростков приходят на дополнительные занятия, на которых учитель (в узком, заметим, кругу) открывает ученикам все интимные секреты отношений мужчины и женщины.

В Нидерландах половое образование начинается в детском саду. То есть с четырех лет. Так велит закон. В восемь лет голландские мальчишки и девчонки разбираются в гендерных стереотипах, а в 11 лет обсуждают на уроках виды и способы контрацепции. Существует специальная программа сексуального образования для начальных, средних и старших классов. Вот ее некоторые темы: «Тело и самооценка», «Секс и средства массовой информации», «Секс и алкоголь», «Секс и наркотики», «Преодоление искушения»…

Школьники смотрят видеоролики, от лица героев которых моделируют горячую ситуацию. Еще мгновение, и будет поздно что-либо исправить. Кто-то из партнеров на экране должен сделать выбор. Под рукой кнопка «Стоп! Исправить». И дальше каждый школьник предлагает свой вариант продолжения развития сюжета.

Урок проходит в форме игры. Потом вместе с педагогом идет разбор полетов. Задача урока – научиться контролировать собственную сексуальность, понимать и уважать природу противоположного пола.

Главный аргумент противников полового воспитания в школах – «скользкий» предмет будет провоцировать ранние сексуальные отношения. Пример голландских школьников опровергает эти опасения. Социологи утверждают, что как раз голландские подростки в отличие от своих сверстников из других стран не спешат становиться мужчинами именно в том самом понимании слова. Да и уровень подростковых беременностей и заболеваний нехорошими болезнями среди несовершеннолетних в Голландии самый низкий в Европе.

В Германии очень популярен многоязычный интернет-ресурс «Zanzu» («Мой организм в словах и в картинках»). Он создан при поддержке федерального министерства здравоохранения. Сексуальное просвещение в картинках с минимальным количеством текста. Вообще половое воспитание нации в школах Германии считается строго обязательным. Запретных (тем более стыдных) тем нет. Мультфильмы и комиксы в начальных классах, видеоролики и учебники по гендерной психологии, отношениям полов – в классах постарше.

Очень серьезно к половому воспитанию школьников относятся и во Франции, которую почему-то принято считать страной вседозволенности. Половое воспитание – обязательная часть школьной программы французских школ и гимназий. В старших классах этому предмету выделяется 40 часов. Самые важные темы – такт, культура отношений, уважение к противоположному полу, предохранение от венерических заболеваний и нежелательной беременности. К слову, среднестатистическая француженка впервые рожает в 30 лет, что говорит само за себя.

В Дании, с рассказа о которой мы начали этот очерк, с шестого класса ученики анонимно в записках задают учителю вопросы «про это», а учитель на них отвечает. Затруднился ответить или ответ требует более глубокого осмысления? Учитель диктует список специальной литературы. Читайте – мотайте на ус.

Лучше возглавить эту стихию возрастного интереса, чем пустить все на самотек и передоверить сексуальное просвещение непристойным сайтам.

Арсений РЫКОВ

Половое воспитание в начальных школах: гендерная сегрегация или совместное обучение?

Меня часто спрашивают … Раздельное по полу или совместное обучение?

… если мальчики и девочки должны быть разделены для полового воспитания, особенно в начальных классах. У обоих подходов к половому воспитанию в начальных классах есть свои плюсы и минусы. Итак … раздельно по полу или студентке?

Инструкция по гендерным вопросам

Плюсы

Минусы

Когда мальчики и девочки учатся в разных классах, они могут чувствовать себя более комфортно, задавая вопросы на темы, связанные с полом, такие как менструация и ночные выделения.
Некоторые родители и педагоги более склонны к раздельному обучению мальчиков и девочек.
Обучение может быть легче дифференцировано для удовлетворения уникальных образовательных потребностей и стилей обучения мальчиков и девочек в классах, разделенных по половому признаку.
Родители, которые считают, что совместное обучение подрывает «естественную скромность» детей, могут чувствовать себя более комфортно.

Отдельное обучение мальчиков и девочек может увековечить ауру стигмы и добавить загадочности теме.
Мальчики и девочки упускают возможность попрактиковаться в общении друг с другом на деликатные темы, поскольку им это понадобится, если и когда они разовьют интимные отношения в будущем.
Мальчики и девочки упускают возможность узнать о проблемах с точки зрения друг друга, когда они не обсуждают темы вместе.
Учащиеся с меньшей вероятностью разовьют сочувствие к изменениям и проблемам, с которыми сталкивается другой пол.
Такой подход может привести к тому, что гендеры получат неравное половое воспитание с гендерными предубеждениями.
В разделенных классах мальчики и девочки могут вести себя менее зрелым образом и вести себя так, чтобы закрепить стереотипные гендерные роли.
Некоторые дети могут чувствовать себя некомфортно, когда их помещают в группу или класс, которые не соответствуют их внутреннему чувству или внешнему выражению пола (гендерная идентичность или гендерное выражение).
Разделение мальчиков и девочек затрудняет планирование обучения и инструкторов.

Инструкция по совместному обучению

Плюсы

Минусы

Обсуждение вопросов полового созревания и полового воспитания с мальчиками и девочками вместе снимает стигму и загадочность этой темы.
Мальчики и девочки учатся общаться друг с другом на деликатные темы по мере необходимости, если и когда у них в будущем возникнут интимные отношения.
Мальчики и девочки могут учиться друг у друга, обсуждая темы вместе.
У учащихся есть возможность развить сочувствие к изменениям и проблемам, с которыми сталкиваются оба пола.
Такой подход обеспечивает одинаковое половое воспитание для обоих полов.
В совместных классах мальчики и девочки, как правило, ведут себя более зрело, чтобы произвести впечатление друг на друга.
Дети не относятся к группе или классу, которые не соответствуют их внутреннему восприятию пола (гендерная идентичность) или внешнему выражению пола (гендерное выражение).
Если мальчиков и девочек держать вместе, то планирование занятий становится проще и эффективнее.

Когда мальчики и девочки учатся в одном классе, они могут задавать меньше вопросов по гендерным темам, таким как менструация и ночные выделения, если не используется поле для вопросов.
Школьный персонал должен быть готов реагировать на обеспокоенных родителей или учителей, которые не поддерживают совместное обучение мальчиков и девочек.
Сложнее дифференцировать обучение, чтобы удовлетворить уникальные потребности мальчиков и девочек в классе с совместным обучением.
Некоторые родители могут выразить обеспокоенность по поводу того, что совместное обучение подрывает «естественную скромность» их детей.

Ресурсы для обучения в период полового созревания

Обратите внимание, что термины «пол» и «гендер» были использованы в данном обсуждении намеренно.Эти термины не являются синонимами, но для целей этой темы я попытался сохранить простоту. Чтобы узнать больше об определениях этих и связанных с ними терминов, пожалуйста, прочтите http://www.apa.org/pi/lgbt/resources/sexuality-definitions.pdf.

Зарегистрируйтесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ образец урока, чтобы узнать, что такое

Puberty: The Wonder Years .

различий в половом воспитании мальчиков и девочек

Как выпускник средней школы Грейт-Нек-Норт (GNNHS), я привык слышать о связях.

Я привык, что мои одноклассники входят в класс и спрашивают: «Угадай, с кем я встречался прошлой ночью?» (На что один учитель однажды искренне ответил: «Кто?») Или они говорят: «На днях я познакомился с шестью девушками — со сколькими вы познакомились?»

Термин «связь» имеет разные определения для разных людей, но опрос, который я провел среди 94 гетеросексуальных студентов GNNHS, которые общаются, показал, что связи не всегда взаимны: 23,4 процента опрошенных сообщили, что их типичные связи включают оральный секс, выполняемый самка на самца, по сравнению с гораздо меньшим 12.8 процентов сказали, что их связи включают оральный секс, выполняемый мужчиной с женщиной.

После четырех лет работы в GNN я все еще не понимал, почему молодые женщины предпочитают участвовать в одностороннем и, казалось бы, неприятном опыте. В поисках ответа я пересматривал свое половое воспитание на протяжении многих лет.

Когда я учился в пятом классе начальной школы Джона Ф. Кеннеди, был один день, когда девочек и мальчиков разделили, чтобы узнать о половом созревании. Я помню, как очень стеснялась, когда мы узнали о менструации.После программы, когда девочки и мальчики вместе обедали в кафетерии, я стеснялся смотреть на мальчиков, но позже я услышал о том, что они узнали. В то время как наша презентация была ориентирована на материнство, их презентация была ориентирована на удовольствие, включая эрекцию и поллюции.

По сей день программа полового воспитания пятого класса в районе Грейт-Нек учит мальчиков о ночных поллюциях, но в классе девочек это не обсуждается, хотя 85 процентов женщин сообщили о том, что испытывали ночной оргазм к 21 году в опубликованном исследовании. в 1986 году в журнале Journal of Sex Research Барбары Уэллс.Начальные школы Грейт-Нек поддаются табу на женскую сексуальность, заставляя девочек чувствовать, что их работа — удовлетворять желания своих сверстников-мужчин.

Мое открытие не остановилось на элементарном уровне. Когда я просмотрел свои записи из класса здоровья в 11-м классе, я обнаружил, что они тоже очень по-разному представляют сексуальный опыт мужчин и женщин. Наш учитель научил нас, что пенис — это «основной половой орган», а влагалище — это «мышечный проход, ведущий к внешней стороне тела, также известный как родовой канал, потому что это проход, который ребенок использует, чтобы покинуть тело матери». тело в процессе родов.”

Мы узнали не относящиеся к делу мелочи об эрекции, но никаких забавных фактов о женской сексуальности. И снова мужские гениталии определялись с точки зрения удовольствия и, таким образом, освобождались от их роли в создании жизни, тогда как женские гениталии определялись с точки зрения материнства и, таким образом, отрицали свою сексуальность.

В сочетании с сообщениями, которые студенты получают от политиков, порнографией и всем остальным, учебные программы по половому воспитанию предполагают, что женщины существуют исключительно для воспитания детей и для сексуального удовлетворения мужчин.Девочки и молодые женщины заслуживают полового воспитания, которое отражает тот факт, что отцовство — это совместная ответственность, которую они, возможно, даже не хотят брать на себя, и что женщины имеют право на взаимные отношения, в которых уважается их сексуальность.

Следует ли разделять мальчиков и девочек на период полового созревания и половое воспитание?

Многие учителя задаются вопросом, не лучше ли разделить классы по полу для уроков взаимоотношений и сексуальности.У обоих есть свои плюсы и минусы.

Причины для совместного обучения

Разделение мальчиков и девочек может закрепить стигматизацию темы.
Классы, разделенные по половому признаку, могут привести к тому, что люди получат несправедливое или предвзятое образование.
Учащиеся, различающиеся по полу, лучше обслуживаются (учащиеся с разным полом могут чувствовать себя некомфортно, небезопасно или без питания в разделенных классах).
Молодые люди с однополым влечением лучше обслуживаются (учащиеся, которых привлекает тот же пол, могут чувствовать себя некомфортно, небезопасно или без питания в разделенных классах).
Учащиеся могут действовать более зрелым образом (в классах, разделенных по полу, учащиеся могут чувствовать необходимость действовать в стереотипных гендерных ролях).
Возможности узнать о темах с разных точек зрения для разных полов.
Возможности развить сочувствие к изменениям и проблемам, с которыми сталкивается другой пол.
Возможность попрактиковаться в общении друг с другом на деликатные темы (что является важным навыком для развития уважительных отношений с представителями другого пола — дружбы, романтических отношений и интимных отношений).
График занятий с разделением по полу может быть трудным.

Причины разделения классов по полу

Молодые люди могут чувствовать себя более комфортно, задавая вопросы (особенно по таким темам, как менструация, эрекция, поллюции, модификация женских половых органов, секс).
Это может быть более приемлемым с культурной точки зрения (например, в культуре аборигенов существуют требования для ведения «мужского бизнеса» и «женского бизнеса»).
Уроки можно легче дифференцировать в соответствии с потребностями и стилем обучения всех. мальчики или все женские группы.
Некоторые родители могут более поддержать раздельное обучение мальчиков и девочек.
Могут быть приспособлены мальчики и девочки разного уровня зрелости.

Учителя и школы лучше всех могут определить потребности своих учеников.

Если вы решите проводить занятия с совместным обучением:

предложите возможности для групп, разделенных по полу (например, «чат для девочек» или «чат для мальчиков» во время обеда; или работа в небольших группах со школьной медсестрой)
предлагает инструкции, проводимые преподавателями-мужчинами и женщинами, чтобы предоставить положительные образцы для подражания и снизить стигму (если это приемлемо с культурной точки зрения)
позволяет учащимся задавать вопросы, которые им может быть неудобно задавать перед классом, используя поле для вопросов .

Если вы решите проводить классы с разбивкой по полу:

не просто преподайте «темы для девочек» для девочек и «темы для мальчиков» для мальчиков — оба должны знать всю информацию
обеспечить, чтобы обе группы знали, что они обе получают одинаковую информацию.
предлагает инструкции, проводимые как мужчинами, так и женщинами-педагогами, чтобы предоставить положительные образцы для подражания и снизить стигму (если это приемлемо с культурной точки зрения)
подумать о способах обслуживать учащихся, различающихся по полу (и имейте в виду, что учащиеся с разным гендерным составом или интерсексуальные учащиеся могут быть вам не видны).Возможно, будет уместным попросить учащихся выбрать, в какой группе они чувствуют себя комфортно, иначе это может вызвать больший стресс и дискриминацию для учащихся.
поделитесь вопросами (и ответами) из окна вопросов с обеими группами, чтобы у всех была одинаковая информация. (Соберите вопросы из обеих групп и ответьте на них на следующем занятии, чтобы сохранить анонимность и избежать того, чтобы вопросы были помечены как «вопросы мальчиков» или «вопросы девочек».)

Следует ли мальчикам и девочкам получать половое воспитание отдельно?

Источник: CCO Creative Commons.Ссылка на авторство не требуется

В прошлом месяце я получил домой из школы уведомление о том, что в четвертом классе моей дочери они будут начинать «Воспитание семейной жизни», также известное как секс-редактор. Как человека, изучающего вопросы предотвращения сексуального насилия, это было музыкой для моих ушей. рады видеть, что темы, связанные с человеческой сексуальностью, обсуждаются в школе, так как многие дети практически не получают информации по этим темам дома. Мы живем в Нью-Джерси, который имеет самый высокий уровень соблюдения государством рекомендованных CDC тем для сексуального образования. .Но исследование 2015 года показало, что менее половины средних школ США и пятая часть средних школ преподают основные темы полового воспитания.

В то время как тема полового воспитания наших детей является брезгливой как для родителей, так и для детей (в интересах полного раскрытия информации мой муж скривился, читая памятку), большинство людей сообщают, что большую часть своей информации о сексуальности они получили от здоровья class, поэтому жизненно важно, чтобы они получили эту информацию. Фактически, исследования показывают, что отсутствие образования может привести к более рискованному сексуальному поведению, которое подвергает молодежь риску возникновения множества проблем, включая раннюю беременность, заболевания, передаваемые половым путем, и сексуальную виктимизацию.

Хотя некоторые утверждают, что решение дать нашим детям половое воспитание является личным, это дискуссия для другого поста. Что заставило меня задуматься, так это решение обучать девочек и мальчиков отдельно. Хотя они дали понять, что обе группы будут получать одинаковую информацию, девочки собирались получить информацию от учителя-женщины, а мальчики — от учителя-мужчины. Сначала, как родитель, я не знал, что я к этому чувствую — с одной стороны, я вижу, как дети становятся глупыми, узнавая о частях тела других, и, как следствие, дети могут больше бояться задавать вопросы — но на с другой стороны, как исследователь по вопросам предотвращения сексуального насилия, я чувствовал, что это дает детям неявный сигнал о том, что в сексуальности есть что-то постыдное и что девочки не должны знать о мальчиках, а мальчики не должны знать о девочках и что девочки и мальчики не могут говорить на эти темы. все вместе.Кроме того, разделение детей по традиционным гендерным признакам игнорирует потребности трансгендерных или негендерных детей.

Как исследователь по вопросам предотвращения сексуального насилия, в последнее время я постоянно думаю о явных и неявных сообщениях, которые мы посылаем детям о сексуальности и нашем теле, когда думаю о том, как меняется наша культура в эпоху пост-Вайнштейна. Хотя это было непростое время, это также волнующее время, когда жертвы слышат и им верят, а виновные привлекаются к ответственности за свои действия.Мы наблюдаем изменения в нашем восприятии нежелательного сексуального поведения. Таким образом, я хочу послать своим детям сообщение о том, что их половые органы — это части тела, принадлежащие им, что они не постыдные и что никто не имеет права прикасаться к ним без их разрешения. Я думаю, что сообщение о том, что сексуальность и человеческое тело постыдны, является причиной жестокого обращения. Например, если кто-то ударил вас или ругал вас в школе или на работе, вы не стали бы дважды думать, чтобы сообщить об этом.Однако, если кто-то похлопывает вас по низу или делает нежелательный комментарий сексуального характера, мы часто думаем, что это что-то другое, а не нападение или насилие. Мы можем смущаться, стыдиться или чувствовать, что каким-то образом способствовали такому поведению.

Итак, хотя у исследователя нет убедительных доказательств того, что разделение девочек и мальчиков по половому признаку «хорошо» или «плохо», для меня разделение детей по гендерному признаку дает понять, что в этой теме есть что-то скрытное или постыдное. и это то, что нельзя обсуждать открыто в смешанной компании.Таким образом, я твердо верю, что чем более открыто мы можем говорить на эти темы и говорить о них без стыда и смущения, тем более комфортно люди будут чувствовать себя при сообщении о сексуальных проступках, когда и если это действительно произойдет. Это также лишит власти тех, кто совершает сексуальные преступления, поскольку они часто полагаются на позор жертв для обеспечения секретности. Таким образом, я считаю, что наша практика должна меняться и развиваться, половое воспитание детей и подростков должно проводиться вместе, а не по отдельности.

Однополое воспитание: плюсы и минусы

Однополое образование (обучение мальчиков и девочек в отдельных классах или школах) — это старый подход, который набирает новые обороты. Хотя однополое образование уже давно существует во многих частных школах, для государственных школ это относительно новый вариант. По оценкам Национальной ассоциации однополого государственного образования, около 400 государственных школ в настоящее время предлагают ту или иную форму однополого образования. Что подпитывает это движение? И каковы риски и преимущества однополого воспитания?

Движущей силой движения за однополое воспитание является недавнее исследование, показывающее естественные различия в способах обучения мужчин и женщин.Однако применение этого исследования на практике вызвало дискуссию, выходящую за рамки чисто академических кругов. Политические, гражданские права, социально-экономические и юридические проблемы также имеют значение. По мере того, как дискуссии накаляются, это помогает понять все стороны проблемы.

Природа против воспитания

Прежде чем взвесить все «за» и «против» однополого воспитания, подумайте о влиянии «природы против воспитания». На профиль обучения и предпочтения каждого ребенка влияют многие факторы:

Некоторые факторы связаны с природой ребенка, например, пол, темперамент, способности (и инвалидность) и интеллект.
Другие факторы влияют на то, как родители и общество воспитывают ребенка: семейное воспитание, социально-экономический статус, культура и стереотипы подпадают под категорию «воспитания».

По словам Леонарда Сакса, основателя Национальной ассоциации однополого государственного образования, «… когда девочки и мальчики собираются вместе, их поведение неизбежно отражает более широкое общество, в котором они живут». В зависимости от точки зрения, это утверждение может вызвать аргументы как за, так и против однополого воспитания.

Обоснование необходимости однополого обучения

Сторонники однополого обучения в государственных школах утверждают, что:

Некоторые родители не хотят, чтобы их дети посещали смешанные классы, потому что, особенно в определенных возрастных группах. , студенты противоположного пола могут отвлекать внимание.
Леонард Сакс и другие согласны с тем, что простое размещение мальчиков в классах отдельно от девочек мало что дает. Но однополое образование повышает успеваемость учащихся, если учителя используют методы, ориентированные на пол их учеников.
Некоторые исследования показывают, что девочки лучше учатся, когда в классе жарко, а мальчики лучше учатся в более прохладных классах. Если это правда, то температуру в классе для мужчин и женщин можно настроить таким образом, чтобы оптимизировать обучение учащихся мужского или женского пола.
Некоторые исследования и отчеты педагогов показывают, что однополое образование может расширить образовательные перспективы как для девочек, так и для мальчиков. Адвокаты утверждают, что школы с совместным обучением имеют тенденцию укреплять гендерные стереотипы, в то время как однополые школы могут разрушать гендерные стереотипы.Например, девочек не заставляют соревноваться с мальчиками по предметам, в которых преобладают мужчины, таким как математика и естественные науки. Мальчикам, с другой стороны, легче заниматься традиционно «женскими» интересами, такими как музыка и поэзия. Одна мать, дочь которой в течение трех лет посещала школу только для девочек, поделилась своим опытом в родительском сообществе GreatSchools: «Я чувствую, что однополая среда придала ей такой уровень уверенности и осознанного интереса к математике и естественным наукам, что она могла не было иначе.»
Федеральный закон поддерживает возможность однополого воспитания. В 2006 году министр образования Маргарет Спеллингс ослабила федеральные правила, разрешив школам предлагать классы и школы для лиц одного пола, если такие варианты являются полностью добровольными. Этот шаг дает родителям и школьным округам большую гибкость.

Что критики говорят об однополом обучении

Те, кто утверждает, что однополое образование неэффективно и / или нежелательно, делают следующие заявления:

Немногие преподаватели проходят формальную подготовку для использования техник обучения с учетом гендерной специфики.Однако не секрет, что опытные учителя обычно понимают гендерные различия и умеют адаптировать различные стили обучения в своих смешанных классах.
Гендерные различия в обучении не везде одинаковы; они варьируются в зависимости от того, что считается нормальным. Для чувствительного мальчика или напористой девочки стиль обучения, пропагандируемый сторонниками однополого воспитания, может быть неэффективным (в лучшем случае) или пагубным (в худшем). Например, чувствительный мальчик может быть напуган учителем, который «идет ему в лицо» и громко говорит, полагая, что «это то, чего мальчики хотят и должны учиться.
Ученики в классах для лиц одного пола однажды будут жить и работать бок о бок с представителями противоположного пола. Обучение учащихся в школах для мужчин и женщин ограничивает их возможности работать совместно и успешно сосуществовать с представителями противоположного пола.
По крайней мере, одно исследование показало, что чем выше процент девочек в классе с совместным обучением, тем лучше успеваемость всех учащихся (как мужчин, так и женщин). Профессор Аналия Шлоссер, экономист из школы экономики им. Эйтана Бергласа в Тель-Авиве, обнаружила, что в начальной школе с совместным обучением в классах, где большинство учащихся женского пола, наблюдается повышенная успеваемость как мальчиков, так и девочек.В старших классах школы с лучшей успеваемостью всегда были те, в которых учился более высокий процент девочек. Доктор Шлоссер предполагает, что более высокий процент девочек снижает количество неудобств в классе и способствует лучшим отношениям между всеми учениками и учителем.
Американский совет по образованию сообщает, что в целом меньше академических различий между учащимися мужского и женского пола и гораздо больший разрыв в успеваемости между учащимися из разных расовых, этнических и социально-экономических групп, при этом дети из бедных семей и учащихся из числа меньшинств живут плохо.Они утверждают, что преодоление этой академической пропасти заслуживает большего внимания, чем гендерный разрыв.
Однополое образование является незаконным и дискриминационным, по крайней мере, так утверждает Американский союз гражданских свобод (ACLU). В мае 2008 года ACLU подала иск в федеральный суд, утверждая, что практика предоставления в средней школе округа Брекинридж (Кентукки) классов для лиц одного пола в государственных школах является незаконной и дискриминационной. Школа не требует от детей посещать занятия для лиц одного пола, однако в иске утверждается, что такая практика нарушает несколько законов штата и федеральных законов, в том числе Раздел IX и Закон о равных возможностях образования.

Измерение общественного мнения

Как широкая публика относится к однополому образованию? Чтобы ответить на этот вопрос, в начале 2008 года компания Knowledge Networks провела общенациональный опрос. (Исследование спонсировалось Education Next и Программой образовательной политики и управления Гарвардского университета). Результаты опроса показывают:

Более трети американцев считают себя родителями. должны иметь возможность отправить своего ребенка в школу для мужчин и женщин. (Против этой идеи выступают 25% респондентов.)
Тем не менее, когда их спросили, рассматривают ли они возможность создания однополых школ для своих детей, только 14% ответили, что «определенно будут», а 28% ответили, что «вероятно, будут».

Факт остается фактом: в системе государственного образования нашей страны относительно мало школ для однополых детей, и там, где они существуют, они предлагаются как вариант, а не как требование. Если движение за однополое образование продолжится, вы можете оказаться в состоянии проголосовать за или против него в своем собственном сообществе.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 11 июня 2018 г.

школ с совместным обучением по сравнению с однополыми школами: «Дело не только в академических результатах» | Австралийское образование

Финансовые обстоятельства побудили школу Армидейл порвать с более чем 120-летней традицией обучения мальчиков исключительно на своей территории на плоскогорьях Новой Англии в Новом Южном Уэльсе. Школа хотела расти. Консультируясь с родителями и общественностью, директор Мюррей Гест и школа настаивали на том, что они будут вводить совместное обучение без изменения культуры и традиций.Но они ошибались: культура действительно изменилась.

«Я не сомневаюсь, что это хорошее изменение», — говорит Гест. «Социальная среда в школе сейчас лучше, чем была раньше». В 2016 году он не ожидал увидеть сильные стороны перехода на совместное обучение, как он это сделал.

«Взаимодействие между мальчиками и девочками изолирует некоторые из менее желательных аспектов обоих, — говорит он. «Таким образом, сам мачо преуменьшается, в то время как в то же время девочек поощряют к общению с мальчиками и отказу от стереотипа« девочки — девочки ».

«Безусловно, здесь наблюдается смягчение культуры и растущая утонченность».

Культура мачо в школах для мальчиков подверглась пристальному вниманию на этой неделе: видео мальчиков из элитной католической школы для мальчиков Мельбурна Св. Кевин исполняет женоненавистнические песнопения в трамвае, что вызвало всеобщее осуждение со стороны общественности и директора школы, заявившего о женоненавистнической культуре. в школе было хуже, чем он думал.

Это вызвало возрождение дебатов о том, порождают ли такие школьные однополые школы гипер-мужское поведение, и поднимает вопрос: перевешивают ли социальные эффекты совместного обучения мальчиков и девочек широко разрекламированные академические достижения однополого образования?

Дилан Лейвер окончил среднюю школу два года назад, посещая Сиднейскую гимназию для мальчиков, а затем окончил общеобразовательную среднюю школу Мэнли с совместным обучением.По его словам, в его элитной школе для мальчиков не было серьезных проблем с культурой мачо или женоненавистничеством, но он полагает, что это верно не для всех подобных школ.

«Есть стереотипный мужской тип, который некоторые школы ищут, когда ученики подают документы», — говорит он. «Они хотят, чтобы ученики их школы вели себя и выглядели определенным образом, и они непреднамеренно играют определенную роль в развитии очень мужской культуры».

Школьники Святого Кевина сняли сексистские песнопения на мельбурнском трамвае — видео

«С другой стороны, в школе с совместным обучением ребята все равно находят свои собственные группы.Я думаю, что определенно есть элементы женоненавистничества, которые могут возникнуть в обеих ситуациях, но я думаю, что, вероятно, среда в частных школах для мужчин и женщин лишь немного увеличивает вероятность этого ».

Крис Хики, профессор здравоохранения и физического воспитания в Университете Дикина, говорит, что в школах для мальчиков могут развиваться сверхмаскулинные или женоненавистнические культуры.

«История говорит нам, что у этих культур есть склонность к процветанию, если их не остановить», — говорит он. «Но эти культуры не данность.Они не «бесспорные». И они не относятся к школам для мальчиков. Это может произойти где угодно, но вероятность этого выше, когда у вас есть мальчики в массе, которых никто не сдерживает ».

Хики вспоминает, как изучал исследование независимой католической школы для мальчиков, которая начала принимать активные меры для решения своей проблемы гипермаскулинности, в том числе нанимать больше женщин-старших специалистов, уделять первостепенное внимание искусству, изменять физическую среду и меньше ценить архетип регби.Выяснилось, что культура не только изменилась к лучшему, но даже мальчики, которые извлекли пользу из предыдущей культуры мачо, также извлекли выгоду из этого изменения.

О чем говорится в исследовании

Когда школа Армидейла начала рассматривать вопрос о совместном обучении, она провела обзор литературы и не смогла сделать вывод о том, что какая-либо из структур школы по своей сути лучше.

Исследование, проведенное Австралийским советом по исследованиям в области образования в 2017 году, показало, что с учетом социально-экономического статуса учащиеся однополых школ превзошли своих сверстников с совместным обучением по чтению и счету между 3 и 7 классами, но добавили, что поскольку разница в успеваемости за эти годы не увеличивалась, «кажется, что нет никакой дополнительной ценности в успеваемости в счетах и даже снижения успеваемости по чтению в однополых школах по сравнению со школами совместного обучения», даже несмотря на то, что однополые школы по-прежнему превосходил совместное обучение в целом.

В 2014 году Департамент образования Нового Южного Уэльса опубликовал отчет, в котором было обнаружено, что, хотя доказательства в глобальных дебатах о достоинствах однополого школьного обучения неубедительны, в школьной системе штата Новый Южный Уэльс есть положительные эффекты. Исследование, проведенное в 2013 году Национальным советом по исследованиям в области профессионального образования, показало, что индивидуальные характеристики учащегося были основным фактором, определяющим их ранг при поступлении в высшее учебное заведение, но примерно 20% вариации в баллах можно отнести к характеристикам школы, три самых больших из которых был ли ее гендерный состав, государственная или частная, и насколько «академической» была школа.

Доцент Университета Южной Австралии Джудит Гилл изучает гендерные вопросы и образование в течение 30 лет. Она говорит, что ей еще предстоит открыть или провести окончательное исследование, которое показало бы, что какая-либо структура школы более эффективна. «Я склонна считать, что это, возможно, не самая важная особенность школы», — говорит она. «Это легче всего сказать. Это становится определяющей характеристикой, но, возможно, этого не должно быть. В обеих категориях есть хорошие школы и обычные школы.

Когда исследования показали разницу между успеваемостью и результатами для однополых школ и школ с совместным обучением, говорит педагог-психолог профессор Эндрю Мартин из Университета Нового Южного Уэльса, масштабы эффекта невелики. Однако, по его словам, есть некоторые свидетельства того, что в школах с совместным обучением больше гендерных стереотипов при выборе предметов.

«Гендерный состав школы — это структурная проблема», — говорит он. «Самые эффективные школы — это те, которые понимают свой структурный состав и максимально используют эту возможность.Он добавляет, что хорошие школы также бдительны в отношении рисков, присущих их составу, таких как опасность гипермаскулинности в среде, где учатся только мальчики.

Педагог-психолог профессор Эндрю Мартин из Университета Нового Южного Уэльса говорит: «Самые эффективные школы — это те, которые понимают свой структурный состав и максимально используют эту возможность». Фотография: MBI / Alamy Stock Photo

Dr John Vallance, который много лет был директором элитной школы для мальчиков, а теперь работает библиотекарем штата Новый Южный Уэльс, говорит, что удивлен, что дебаты о гендерных структурах школ даже происходят.

«Австралия — одна из немногих стран мира, в которой до сих пор ведутся дискуссии. Аргументы о том, что девочки добиваются большего успеха сами по себе или мальчики добиваются большего успеха сами по себе, в некотором смысле не относятся к делу, потому что однополое образование выросло в мире, который во многих отношениях очень мало похож в структурном смысле на мир, который мы живем сегодня ».

Однополое обучение, по его словам, имело больше смысла, когда от девочек не ожидалось, что они будут делать карьеру. Он утверждает, что предположения о женском или мужском поведении, предметах или стилях обучения принимают слишком упрощенное представление о том, что значит быть девочкой или мальчиком.

«Существует мнение, что девочки, если рядом есть мальчики, будут думать только об этом, и они не будут концентрироваться на изучении интегрального исчисления, а если вокруг мальчиков есть девочки, они будут делать то же самое», — сказал он. говорит. «Это очень снисходительное отношение к мальчикам и девочкам. И вообще, если это так важно, почему это вдруг перестает быть важным, когда им исполняется 18 лет? »

Гилл соглашается. «Аргумент, что девочкам нужна защита школы для девочек, неверен. Я считаю, что это плохая услуга для девочек и, конечно, медвежья услуга для учителей в школах с совместным обучением, потому что это означает, что они каким-то образом не справляются с задачей обеспечения равенства в образовании.

«Это почти« заприте ваших дочерей »».

Случай только для девочек

Мадхумитха Джанагараджа благодарна за то, что она уделяла однополому образованию. Первые годы старшей школы она провела в школе для мужчин и женщин, а затем перешла в совместное обучение с 10 по 12 лет. Она говорит, что школа для девочек дала ей уверенность и свободу заниматься математикой, естественными науками и спортом, чем она занималась. не чувствует поддержки в ее школе с совместным обучением.

«Одним из недостатков совместного обучения является то, что я обнаружила, что даже с младшего возраста девочкам не обязательно предоставляются те же возможности, что и мальчикам», — говорит она.«Когда девочкам разрешают учиться и развиваться в их собственном пространстве, у них есть возможность попробовать то, что не считается женскими или женскими сильными сторонами».

Лорен Бридж, исполнительный директор Альянса школ для девочек Австралии, говорит, что существует множество доказательств, демонстрирующих академические, социальные и эмоциональные преимущества однополого школьного обучения, особенно для девочек.

«Ученые определенно правы в том, что простое разделение девочек и мальчиков не приведет к разному результату», — говорит она.»Это намного больше, чем это».

Она говорит, что учителя, как и все остальные, имеют неявные гендерные предубеждения и могут, например, подсознательно думать, что мальчики лучше разбираются в математике, или побуждать мальчиков изучать основные предметы на более высоком уровне, чем девочка с такими же способностями.

Недавнее исследование Университета Квинсленда показало, что девочки, покидающие однополые школы, в среднем более уверены в себе, чем девочки, покидающие школы с совместным обучением.

В школе для девочек Бридж говорит: «Нет социального давления, чтобы вести себя тихо в классе.Разговор идет об обучении, а не о том, чтобы его любили.

«Они не красятся перед школой. Их школьное время — это обучение и уверенность в себе. Это приводит к лучшему жизненному исходу ».

Лорен Бридж, исполнительный директор Альянса школ для девочек Австралии, говорит: «Они не красятся перед школой. Их школьное время — это обучение и уверенность в себе. Это приводит к лучшему жизненному исходу ». Фотография: Бен Бирчалл / PA Archive / PA Images

Она говорит, что тенденция однополых школ, таких как школа Армидейл, переходить к совместному обучению, на самом деле является движением школ для мальчиков к совместному обучению. изд.«Нет школ для девочек с совместным обучением. По сути, это школа для мальчиков, в которой учатся девочки. А девочки здесь, чтобы помочь мальчикам социализироваться ».

Она говорит, что поведение мальчиков святого Кевина отражает проблемы токсичной мужественности в обществе, а не присуще школьному обучению мальчиков, она говорит, что это указывает на отсутствие надлежащего вмешательства в культуру.

«Я думаю, что это просто отражение нашего общества в настоящий момент, и, пока мы не получим этот равноправный мир, зачем девочкам хотеть быть в среде совместного обучения, окруженной этим мужским мнением о них?» она сказала.«Девочки будут добиваться большего успеха сами по себе, пока мы не сможем решить наши социальные проблемы с помощью гендерной дискриминации».

Социальные побочные эффекты

В спорах о том, какая школьная система лучше, часто доминируют показатели успеваемости. Атар и система приема в университеты способствуют повышению академической успеваемости, говорят Гилл и Валланс.

«Это поощряет очень, очень узкое представление о том, что такое образование», — говорит д-р Валланс. «Сейчас мы понимаем, что социальное образование, то, что некоторые люди называют эмоциональным образованием, так же важно, как и академическое образование.

Для Валланса и Гилла совместное обучение отражает не только то, куда пришло общество, но и куда оно должно идти.

«Мне кажется, что школы и учителя проделывают огромную работу, чтобы построить наше общество и внести свой вклад в него», — говорит Гилл. «Наша идеальная Австралия — как она выглядит? Ну, конечно, он выглядит совсем не так, как 40 лет назад. Инклюзивность и справедливость очень важны. Если мы — и мы — сознательно строим общество с огромным разнообразием жизненного опыта, которое включает в себя как мужчин, так и женщин, мне кажется, что совместное обучение лучше соответствует идее сильной Австралии с полностью функционирующей, информированной и активные граждане.”

Гилл ожидает, что однополое школьное образование в Австралии исчезнет в ближайшие 50 лет.

Валланс говорит: «Я думаю, что кончина неизбежна. Мы будем ломать голову над этим в будущем ».

Расширение прав и возможностей девочек начинается с надлежащего сексуального образования

Благодаря возросшим глобальным обязательствам в отношении здоровья, образования и благополучия девочек сегодняшнее поколение лучше подготовлено для выхода на рынок труда, чем когда-либо прежде. Тем не менее, слишком много девочек-подростков продолжают сталкиваться с социальными, экономическими и культурными препятствиями, препятствующими их образованию и средствам к существованию.Еще больше людей сталкиваются с трудностями при получении доступа к комплексному половому просвещению (ВСО), которое служит для девочек-подростков инструментом, позволяющим контролировать свое тело, планировать свое будущее и избегать нежелательной беременности, а также детских, ранних и принудительных браков. Сегодня, когда мир отмечает Международный день девочек и размышляет о том, что нужно для создания «квалифицированных кадров для девочек», IWHC подчеркивает важность расширения прав и возможностей девочек с помощью всестороннего сексуального просвещения, связанного с доступом ко всему спектру услуг в области сексуального и репродуктивного здоровья. Сервисы.

По оценкам, в 2016 году у девочек-подростков в развивающихся странах родилось 777 000 человек, из которых 58 процентов произошли в Африке, 28 процентов — в Азии и 14 процентов — в Латинской Америке и Карибском бассейне. Для матерей в возрасте 15 лет и младше более одной трети этих родов были незапланированными. Большинство из них имели место в контексте брака, что неудивительно, учитывая, что 12 миллионов девочек в возрасте до 18 лет ежегодно становятся невестами.

Всестороннее половое просвещение, направленное на гендерные нормы, права человека и власть в отношениях, может помочь сократить количество детских браков и незапланированных беременностей, вооружая молодых людей навыками, позволяющими ориентироваться в своей сексуальности и контролировать свою жизнь.В Кении программа, в которой использовались интерактивные методы и методы критического мышления, чтобы подчеркнуть более высокий уровень ВИЧ-инфекции среди пожилых мужчин и последствия отношений «сахарного папочки», позволила снизить на 28 процентов уровень подростковой беременности среди участников программы.

Грантополучатели IWHC, Promsex и TICAH, являются ведущими игроками в области сексуального и репродуктивного здоровья и прав подростков в Перу и Кении, соответственно. Учебные программы по сексуальности, которые они разработали в партнерстве с обслуживаемыми ими сообществами, направлены на воздействие вредных гендерных норм и гендерного насилия на девочек-подростков.Через группы поддержки и сверстников девочки-подростки узнают о своей сексуальности и теле, но, что, возможно, наиболее важно, они могут задавать вопросы без каких-либо предубеждений или суждений — для многих девочек это первое и / или единственное место, где они могут Сделай так.

В Пакистане наш партнер-грантополучатель Аахунг работает со школами и сообществами над реализацией их программы обучения жизненным навыкам (LSBE), которая знакомит детей и подростков с важной информацией и навыками в области репродуктивного здоровья в соответствии с их развивающимися способностями.Программа LSBE уделяет большое внимание изучению вопросов гендера и власти. Он начинается с рассмотрения таких вопросов, как расширение прав и возможностей тела и его защита, изменения в теле в период полового созревания и осведомленность о домогательствах и сексуальном насилии. По мере того, как подростки становятся более зрелыми, они начинают больше узнавать о других темах, касающихся здоровья, таких как контрацепция, аборты и ВИЧ / СПИД. Навыки, которые девочки получают в рамках этих программ, помогли им договориться со своими семьями о том, чтобы остаться в школе, избежать детских браков и взять под контроль свое будущее.

Хотя феминистские организации добились больших успехов в удовлетворении потребностей девочек-подростков, они не могут сделать это в одиночку. Правительства и агентства ООН должны в равной степени участвовать и нести ответственность за обеспечение «квалифицированных девушек».

Если мировое сообщество предвидит мир, в котором девочки-подростки являются будущим, то им необходимо и дальше ставить девочек в центр тех самых программ, которые призваны расширить их права и возможности.

Половое воспитание мальчиков и девочек: 10-12-летний ребенок – Tarkvanem ‹ Сексуальное воспитание — Tarkvanem

Половое воспитание мальчиков

«Радуга»

Что такое половое воспитание и почему оно нужно в любом возрасте — Wonderzine

Как говорить «об этом» с детьми разного возраста

Половое воспитание детей дошкольного возраста

7 октября: семинар «Половое воспитание мальчиков и девочек от 0 до 19 лет»

Половое воспитание — это… Что такое Половое воспитание?

Смотреть что такое «Половое воспитание» в других словарях:

значит вооружен – Учительская газета

Половое воспитание в начальных школах: гендерная сегрегация или совместное обучение?

Меня часто спрашивают … Раздельное по полу или совместное обучение?

Инструкция по гендерным вопросам

Инструкция по совместному обучению

Рекомендации по преподаванию полового воспитания для 4-6 классов

Ресурсы для обучения в период полового созревания

Зарегистрируйтесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ образец урока, чтобы узнать, что такое

различий в половом воспитании мальчиков и девочек

Следует ли разделять мальчиков и девочек на период полового созревания и половое воспитание?

Следует ли разделять мальчиков и девочек на период полового созревания и половое воспитание?

Следует ли мальчикам и девочкам получать половое воспитание отдельно?

Однополое воспитание: плюсы и минусы

Природа против воспитания

Обоснование необходимости однополого обучения

Что критики говорят об однополом обучении

Измерение общественного мнения

школ с совместным обучением по сравнению с однополыми школами: «Дело не только в академических результатах» | Австралийское образование

Расширение прав и возможностей девочек начинается с надлежащего сексуального образования

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ