Что такое самовоспитание и зачем оно нужно человеку: что такое самовоспитание и зачем оно нужно человеку?

Самовоспитание – сочинения и эссе для 5-9 классов

Самовоспитание – это одно из главных жизненных учителей. Здесь уже никто не будет бегать за тобой, и вбивать в голову правила, здесь ты сталкиваешься со своим самым главным врагом, другом и учителем – с самим собой.

Что такое Самовоспитание – сочинение

Что такое самовоспитание? Из названия понятия ясно, что это воспитание самого себя, своих убеждений, привычек, привязанностей, распорядка дня и режима. В некоторой степени это и есть самодисциплина. Но для чего нужно воспитывать себя самого? Разве за нас это не делают наши мамы и папы, воспитатели в детском саду и учителя в школе?

Человек должен уделять время воспитанию своей души. То, о чем говорится ребенку в детском возрасте, забывается с течением времени. Режим дня, к которому был приучен ребенок с детства, может расстроиться с этапом взросления.

Ценности, убеждения и привычки меняются из года в год. Как правило, то, что считается аморальным, вредоносным и плохим, дается в разы легче чем то, что является истинно нужным, полезным и правильным.

Самовоспитание – неотъемлемый атрибут в жизни каждого уважающего себя человека. Из раза в раз следует воспитывать в себе правильные привычки, чтобы быть здоровым и успешным.

Не курить, а бегать по утрам, не смотреть телевизор с глупыми юмористическими передачами, а читать хорошие книги, слушать не грязный реп, а достойную музыку. Ведь из таких малозначительных на первый взгляд вещей строится весь уклад жизни того или иного человека.

Самовоспитание касается не только внутренней жизни каждого из нас, но и взаимоотношений с окружающими и целым миром. Воспитывая в себе нравственность, человек будет придерживаться высоких моральных принципов в общении с другими.

Уважение, чувство сострадания, доброта и чуткость к ближнему – все эти качества человека рождаются в ходе самовоспитания, в ходе самостоятельной работе над своей личностью.

Дисциплинированности должен быть подвержен и наш ум, вместе с образом мысли и восприятием мира. Изо дня в день каждый из нас должен воспитывать в себе чувство прекрасного, оптимизм и интерес к жизни.

Как иначе выжить в современном обществе с бешеной нагрузкой на разум? Видение радости в мелочах и вычленение хорошего из плохого – навыки, которым можно научиться только посредством воспитательной работы над своим сознанием.

Самовоспитание – это одна из самых важных деятельностей человека. Это та самая работа над собой, которая приносит радость в любой будничный день. Только благодаря самостоятельной дисциплинированности можно стать по-настоящему светлым, добрым, порядочным и успешным человеком. А потому и счастливым.

Сочинение на тему Самовоспитание

Воспитание играет очень важную роль в жизни. Оно формулирует мировоззрение человека, его взгляды на жизнь и даже на то чем он буде заниматься в будущем. Нас воспитывают родители с самого рождения.

Однако когда ребенок подрастает одного воспитание взрослых уже становится недостаточно. Уже в подростковом периоде ребенку важно осознать необходимость ограничение самого себя в некоторых аспектах, нужно осознать пользу ограничений.

Полноценное самовоспитание необходимо начинать в юности. Принципы самовоспитание все-таки должны закладывать родители. Но также чтение книг и учеба способные дать молодому человеку осознание необходимости самовоспитание.

Так что же это такое самовоспитание. Я считаю это умение контролировать себя, контролировать свои поступки и даже мысли. Когда человек контролирует себя, он умеет ограничить свои желание, когда понимает, что они бесполезные для него. Но целью стоит не просто хаотичные такие ограничения.

Самовоспитание должно быть постоянным и последовательным, чтобы были результаты. Нужно приучить себя делать, то к чему у тебя есть способности и таланты.

Самовоспитание – это дисциплина. И она необходима, когда нужно удержать от развлечений дабы достичь успеха в жизни. Каждый человек должен к этому стремится, чтобы не желать потом о потраченной впустую жизни.

Что я понимаю под словом Самовоспитание

Самовоспитание является одним из ключевых факторов в развитии каждого человека. С самого детства ребенку необходимо давать знать, что без воспитания себя самого, без стараний, нельзя стать порядочным членом современного общества.

Если задуматься, то каждый человек, в той или иной степени, строит себя сам, причем с нуля. Конечно, ему помогает окружение, те же родители, но без самоконтроля, без самоанализа далеко в этой жизни не уйти.

Возьмем в пример ребенка. Его воспитывают, учат что такое «хорошо» и что такое «плохо», он растет, развивается. И в какой-то момент родителям уже нечему его научить. Неужто это все, и дальше уже не развиться?

Но нет, вот тут в дело и вступает то самое самовоспитание. По мнению многих психологов, воспитание самого себя дается куда более труднее, чем воспитание кого-либо другого. Ведь в отношении себя нельзя допускать ни малейшей провинности.

Тут что-то упустил, там забыл, и вся система рушится. Конечно, можно сказать и так, что зачем человеку самообразовываться, к чему-то стремиться, если итог у каждого одинаков. Но самовоспитание напрямую зависит на качество жизни каждого отдельно взятого человека.

Самовоспитание может происходить по-разному. Можно посмотреть на других людей, взять модель поведения уважаемого обществом человека, и постараться вычленить из него те элементы, которые и тебя сделают столь же хорошим и успешным. Это один момент.

Также нужно не забывать и о книгах. Но тут нужно научиться отделять полезную информацию от словестного хлама, что дается крайне нелегко. Но с опытом все, так или иначе, приходит.

Умнейшие люди нашей планеты не стали бы столь известными, если бы не занимались самовоспитанием. Да, это трудный путь, местами, кажется, даже невозможный, но даже стремление к некоему идеалу это уже замечательно и такого человека можно только похвалить. Не так важна цель, как само желание и труд.

Разумеется, в вопросе воспитания самого себя конечной цели нет и быть не может. Ведь нельзя же просто в какой-то момент сказать себе, мол, все, я стал идеалом, мне больше ничего не нужно, я все сделал.

Нет, нужно раз за разом преодолевать препятствия на своем пути, улучшать себя как внешне, так и внутренне, заниматься самоанализом, придумывать нечто новое, заводить новые полезные знакомства. И тогда, само собой, мы хоть чуть-чуть приблизимся к нашей недосягаемой мечте.

Эссе Дисциплина и Самовоспитание

Умение соблюдать определенные правила и следовать распорядку называется дисциплиной. Таким образом, если человек дисциплинированный, то он может двигаться (в образном смысле двигаться) в сторону, которая соответствует интересам определенного сообщества.

Как ни странно, но отсутствие дисциплины тоже может соответствовать этим интересам, например, в сообществе ленивых людей дисциплиной является расхлябанность и подобное.

В общественной жизни, в психологии выделяется термин «самодисциплина» или «самовоспитание», то есть внутренняя организация своих мыслей и действий. Каждый индивидуум самостоятельно определяет для себя правила поведения в различных жизненных ситуациях, не нарушая общепринятые моральные нормы и устои.

Как показывает практика, дисциплинированному человеку в жизни, карьере удается достичь больше, чем неорганизованному «разгильдяю». Организованность и дисциплина помогают и в делах, и в отношениях. А это главное человеческое правило — жить в согласии с собой и окружающими.

И еще: если хочешь добиться чего-то в карьере, и особенно в бизнесе, то дисциплина и самовоспитание должны быть на первом месте. Деньги и власть любят дисциплину и порядок.

Сочинение-рассуждение про Самовоспитание

Самовоспитание является неотъемлемой частью формирования личностных качеств людей. Также самовоспитание помогает учиться самоконтролю и саморазвитию. Каждый человек в своей жизни должен изучить и осознать черты собственного характера. Иногда такие качества как хамство и агрессивность не дают адекватно взаимодействовать с окружением.

С одной стороны, у всякого человека есть свои особенности характера, которые отличает его от других людей. С другой, негативные качества характера несут лишь вред. Чтобы контролировать свои эмоции, необходимо самовоспитание.

Человек должен понять отрицательные черты своего характера и начать работать над тем, чтобы их устранить. Человек должен поставить для себя какие-то границы и дать себе слово, что не будет за них выходить, находясь в обществе.

Самовоспитание не только улучшает характер, но и улучшает процесс обучения и развития. Конечно, когда ребенок учится в младшем классе, ему помогают выполнять домашнюю работу родственники. Но когда он переходит в средние классы, пора ему учиться самостоятельности.

Школьник зачастую не хочет выполнять домашнюю работу – ему хочется играть и развлекаться. Вот тут и должно прийти на помощь самовоспитание.

Допустим, школьник может дать себе определенное задание. Например, если он сделает всю домашнюю работу на следующий день, то весь выходной он будет отдыхать. Это позволит ему и получить хорошую оценку, и провести время с удовольствием. И, конечно же, закалить характер.

Спорт также не обходится без самовоспитания. Это нормально, когда ребенок хочет быть сильнее, быстрее и ловчее других детей. В этом ему тоже может помочь самовоспитание. Например, ребенку оно даст должную мотивацию для тренировок, которые, в свою очередь сделают его спортивнее.

Когда человек перестает себя контролировать, не сдерживает своих эмоций и чувств, отказывает себе в самовоспитании, его жизнь становится в разы хуже. Итоги его деятельности начинают носить не столько продуктивный, сколько отрицательный характер.

Таким образом, следует сделать вывод, что человек, тренирующий самовоспитание, с большей вероятностью достигнет в жизни успехов и разовьет собственную личность, чем человек, ставящий самовоспитание на второй план.

Читайте также: из рассказа «Станционный смотритель» А. С. Пушкина.

Воспитание в себе сдержанности укрепит дружбу, хорошие отношения с одноклассниками. Это касается умения хранить чужую тайну, игнорировать нехорошие слухи о ком-то из знакомых. Если упорно работать над собой, то в жизни можно преодолеть любые препятствия и достичь желаемых целей.

как составить план обучения для себя, что нужно для самообразования

С точки зрения закона, самообразование является одной из форм получения образования. Наравне с семейным, оно позволяет учиться вне школы, при этом речь идёт о получении среднего общего образования (10–11 класс).

Если вы решили окончить школу в форме самообразования или просто хотите прокачать какой-нибудь навык, вам потребуется индивидуальный план обучения для себя. Без него сложно самоорганизоваться и легко потерять мотивацию.

Два способа планирования самообразования

Чтобы заниматься самообразованием наиболее эффективно, а также поддерживать мотивацию, вам понадобится стратегия, следуя которой вы будете приближаться к своей цели. Далее мы поговорим о двух способах планирования, которые можно использовать по отдельности или комбинировать. Но не стоит забывать, что поступление в вуз — не единственная ваша цель, ведь основная школьная программа тоже должна быть освоена.

I . План по самообразованию, основанный на целях

В этом случае обучение выстраивается, исходя желаемого результата, без жёсткой привязки к датам. При реализации такого плана нужна приоритизация: делать только то, что приближает к цели, и отметать всё, что отдаляет от неё.

Так, в «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» старшеклассники могут построить индивидуальный образовательный маршрут и сфокусироваться на предметах, которые необходимы для поступления в вуз.

II. План по самообразованию, основанный на времени

Здесь достижение цели сопряжено с дедлайном. Например: научиться писать сочинения к 1 декабря, прорешать 50 задач к 15 мая и так далее.

Для реализации такого плана необходимо расписание, в котором на каждый предмет будет отведён определённый отрезок времени.

<<Форма демодоступа>>

Как составить план самообразования

→ Найдите мотивацию

Выясните, почему вам необходимо изучать те или иные предметы. Необходимо докопаться до личных глубинных побуждений. Образовательный маршрут должен наполнять вас энтузиазмом. Если намерение навязано родителями или друзьями, то план провалится.

Задайте себе три вопроса:

• Случалось ли вам терять счёт времени на уроках по профильному предмету?
• Получаете ли вы удовольствие, когда сталкиваетесь со сложной задачей в выбранной вами сфере и решаете её?
• Хотели бы вы связать с этой областью знаний своё будущее?

Если есть хотя бы два «да», вы на правильном пути — пора составлять план самообразования.

→ Сформулируйте цель

Прежде чем написать план самообразования, вооружитесь листом бумаги или создайте электронный файл. Выпишите все возможные цели, которых хотелось бы достичь в воодушевляющей вас сфере.

Отложите получившийся список на несколько дней. После чего выберите цель, которая откроет перед вами наибольшее количество возможностей. Она должна быть смелой, но не запредельной. Именно она поможет начать обучение для себя и не бросить его на полпути.

→ Составьте список ресурсов для самообразования

Ресурсы — это то, что поможет достичь цели. Например:

• Курсы «Фоксфорда». Посещайте не только базовые, но и углублённые занятия, обязательно выполняйте домашние задания. 
• Книги. Составьте список самых важных произведений в выбранном вами направлении и внесите их в свой план по самообразованию. Одно за другим прочтите их.
• Наставники. В «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» ребятам помогают наставники. Здорово, если он будет разделять ваши интересы.
• Блоги и сайты. Следите за новостями и лидерами мнений в выбранной сфере.
• Конференции, мастер-классы, стажировки, лагеря — обязательно добавьте их в свою программу самообразования. Цепляйтесь за любую возможность обмена опытом и получения практики.

→ Установите распорядок дня

Самообразование — это Солнце, вокруг которого должны крутиться все остальные планы. Обучение должно быть в приоритете.

Создайте распорядок дня и придерживайтесь его в своей программе самообразования. Убедитесь, что овладели навыками тайм-менеджмента и научились правильно распоряжаться своим временем.

→ Определите вехи обучения‍

Процесс обучения долгий и порой утомительный. На пути к цели вы можете не раз захотеть всё бросить. Чтобы этого не произошло, необходимо установить вехи, по которым вы будете отслеживать прогресс.

Предположим, ваша цель — стать программистом. Вехами в вашем плане самообразования могут быть: максимальное количество баллов за курс «Фоксфорда», победа в олимпиаде, пятёрка за год по информатике и так далее.

<<Форма семейного образования>>

→ Отслеживайте прогресс в самообразовании

Следить за прогрессом можно с помощью дневника или специальных приложений (Degreed, Diigo и других). Записывайте всё, что изучили, сколько времени на это ушло, какие результаты получены.

Это поможет выявлять тенденции, понимать свои сильные и слабые стороны и вовремя корректировать как поведение, так и план самообразования.

Желаем удачи!

Письма о добром и прекрасном: отрывки из книги Дмитрия Лихачева.

Дмитрий Сергеевич Лихачев — выдающийся защитник русской культуры. Его нравственный образ и жизненный путь — образец борьбы за высокие идеалы. Ученый-филолог и исследователь древнерусской литературы, Лихачев обращался и к детской аудитории. Сегодня мы публикуем отрывки из лихачевских «Писем о добром и прекрасном» — замечательной книги для всех поколений и возрастов.

Письма к молодым читателям

Каждая беседа пожилого человека с молодыми оборачивается поучением. Положение всегда было таким и, вероятно, всегда таким и останется. Постараюсь быть кратким и сказать лишь о самом для себя главном — как оно мне представляется, поделиться опытом прожитой жизни.

Для своих бесед с читателем я избрал форму писем. Это, конечно, условная форма. В читателях моих писем я представляю себе друзей. Письма к друзьям позволяют мне писать просто.

ЧИТАТЬ
«Письма о добром и прекрасном» PDF (0.65 Мб)

Почему я расположил свои письма именно так? Сперва я пишу в своих письмах о цели и смысле жизни, о красоте поведения, а потом перехожу к красоте окружающего нас мира, к красоте, открывающейся нам в произведениях искусства. Я делаю это потому, что для восприятия красоты окружающего человек сам должен быть душевно красив, глубок, стоять на правильных жизненных позициях. Попробуйте держать бинокль в дрожащих руках — ничего не увидите.

Письмо первое. Большое в малом

В материальном мире большое не уместишь в малом. В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать.

Если есть у человека великая цель, то она должна проявляться во всем — в самом, казалось бы, незначительном. Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга. Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.

Поговорка «Цель оправдывает средства» губительна и безнравственна. Это хорошо показал Достоевский в «Преступлении и наказании». Главное действующее лицо этого произведения Родион Раскольников думал, что, убив отвратительную старушонку-ростовщицу, он добудет деньги, на которые сможет затем достигнуть великих целей и облагодетельствовать человечество, но терпит внутреннее крушение. Цель далека и несбыточна, а преступление реально; оно ужасно и ничем не может быть оправдано. Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя. Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом.

Общее правило — блюсти большое в малом — нужно, в частности, и в науке. Научная истина дороже всего, и ей надо следовать во всех деталях научного исследования и в жизни ученого. Если же стремиться в науке к «мелким» целям — к доказательству «силой», вопреки фактам, к «интересности» выводов, к их эффективности или к любым формам самопродвижения, то ученый неизбежно терпит крах. Может быть, не сразу, но в конечном счете! Когда начинаются преувеличения полученных результатов исследования или даже мелкие подтасовки фактов и научная истина оттесняется на второй план, наука перестает существовать, и сам ученый рано или поздно перестает быть ученым.

Соблюдать большое надо во всем решительно. Тогда все легко и просто.

Письмо второе. Молодость — вся жизнь

Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего… А на самом деле оказалось все иначе. Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно: многих унесла смерть. И все же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья — старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Я помню, что и у моей матери настоящими друзьями остались только ее подруги по гимназии. У отца друзья были его сокурсники по институту. И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость — это время сближения. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделенная радость не радость. Человека портит счастье, если он переживает его один. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, опять-таки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде — тоже. Привык к работе — и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий…

Как в молодости, так и в старости. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные — усложнят ее и затруднят. И еще. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не давать спать!

Письмо третье. Самое большое

А в чем самая большая цель жизни? Я думаю, увеличивать добро в окружающем нас. А добро — это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом — любовь к своей стране, во втором — ненависть ко всем другим.

«Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов. Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее».

Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками — как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. Она не должна быть слепой. Слепой восторг (его даже не назовешь любовью) может привести к ужасным последствиям. Мать, всем восторгающаяся и поощряющая во всем своего ребенка, может воспитать нравственного урода. Слепой восторг перед Германией («Германия превыше всего» — слова шовинистической немецкой песни) привел к нацизму, слепой восторг перед Италией — к фашизму.

Мудрость — это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты — хитрость. Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. Поэтому хитрость вынуждена скрываться. Мудрость же открыта и надежна. Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости.

Как выразить то общее, что есть между моими тремя положениями: «Большое в малом», «Молодость — всегда» и «Самое большое»? Его можно выразить одним словом, которое может стать девизом: «Верность». Верность тем большим принципам, которыми должен руководствоваться человек в большом и малом, верность своей безупречной молодости, своей родине в широком и в узком смысле этого понятия, верность семье, друзьям, городу, стране, народу. В конечном счете верность есть верность правде — правде-истине и правде-справедливости.

Письмо пятое. В чем смысл жизни

Очевидное — невероятное. Дмитрий Лихачев. Тайна личностиРусская культура как часть мировой культуры

Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть — иначе будет не жизнь, а прозябание.

Надо иметь и принципы в жизни. Хорошо их даже изложить в дневнике, но, чтобы дневник был «настоящим», его никому нельзя показывать — писать для себя только.

Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить.
Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.

Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже… Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку — лучше, чем юлить и врать.
Обманывая, человек прежде всего обманывает самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности промолчали.

Письмо восьмое. Быть веселым, но не быть смешным

Говорят, что содержание определяет форму. Это верно, но верно и противоположное, что от формы зависит содержание. Известный американский психолог начала этого века Д. Джеймс писал: «Мы плачем оттого, что нам грустно, но и грустно нам оттого, что мы плачем». Поэтому поговорим о форме нашего поведения, о том, что должно войти в нашу привычку и что тоже должно стать нашим внутренним содержанием.

Когда-то считалось неприличным показывать всем своим видом, что с вами произошло несчастье, что у вас горе. Человек не должен был навязывать свое подавленное состояние другим. Надо было и в горе сохранять достоинство, быть ровным со всеми, не погружаться в себя и оставаться по возможности приветливым и даже веселым. Умение сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить другим настроение, быть всегда ровным в обращении с людьми, быть всегда приветливым и веселым — это большое и настоящее искусство, которое помогает жить в обществе и самому обществу.

Но каким веселым надо быть? Шумное и навязчивое веселье утомительно окружающим. Вечно «сыплющий» остротами молодой человек перестает восприниматься как достойно ведущий себя. Он становится шутом. А это худшее, что может случиться с человеком в обществе, и это означает в конечном счете потерю юмора.

Не будьте смешными.
Не быть смешным — это не только умение себя вести, но и признак ума.

Смешным можно быть во всем, даже в манере одеваться. Если мужчина тщательно подбирает галстук к рубашке, рубашку к костюму — он смешон. Излишняя забота о своей наружности сразу видна. Надо заботиться о том, чтобы одеваться прилично, но эта забота у мужчин не должна переходить известных границ. Чрезмерно заботящийся о своей наружности мужчина неприятен. Женщина — это другое дело. У мужчин же в одежде должен быть только намек на моду. Идеально чистая рубашка, чистая обувь и свежий, но не очень яркий галстук — этого достаточно. Костюм может быть старый, он не должен быть только неопрятен.

В разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте пошутить, но редко и вовремя. Занимайте собой как можно меньше места. Поэтому за обедом не кладите локти на стол, стесняя соседа, но также не старайтесь чрезмерно быть «душой общества». Во всем соблюдайте меру, не будьте навязчивыми даже со своими дружескими чувствами.

Не мучайтесь своими недостатками, если они у вас есть. Если вы заикаетесь, не думайте, что это уж очень плохо. Заики бывают превосходными ораторами, обдумывая каждое свое слово. Лучший лектор славившегося своими красноречивыми профессорами Московского университета историк В.О. Ключевский заикался. Небольшое косоглазие может придавать значительность лицу, хромота — движениям. Но если вы застенчивы, тоже не бойтесь этого. Не стесняйтесь своей застенчивости: застенчивость очень мила и совсем не смешна. Она становится смешной, только если вы слишком стараетесь ее преодолеть и стесняетесь ее. Будьте просты и снисходительны к своим недостаткам. Не страдайте от них. Хуже нет, когда в человеке развивается «комплекс неполноценности», а вместе с ним озлобленность, недоброжелательность к другим лицам, зависть. Человек теряет то, что в нем самое хорошее, — доброту.

Нет лучшей музыки, чем тишина, тишина в горах, тишина в лесу. Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место. Нет ничего более неприятного и глупого в облике и поведении человека, чем важность или шумливость; нет ничего более смешного в мужчине, чем чрезмерная забота о своем костюме и прическе, рассчитанность движений и «фонтан острот» и анекдотов, особенно если они повторяются.

В поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, тихим.
Никогда не распускайтесь, всегда будьте ровными с людьми, уважайте людей, которые вас окружают.

Вот несколько советов, казалось бы, о второстепенном — о вашем поведении, о вашей внешности, но и о вашем внутреннем мире: не бойтесь своих физических недостатков. Относитесь к ним с достоинством, и вы будете элегантны.

У меня есть знакомая девушка, чуть горбатая. Честное слово, я не устаю восхищаться ее изяществом в тех редких случаях, когда встречаю ее в музеях на вернисажах (там все встречаются — потому-то они и праздники культуры).

И еще одно, и самое, может быть, важное: будьте правдивы. Стремящийся обмануть других прежде всего обманывается сам. Он наивно думает, что ему поверили, а окружающие на самом деле были просто вежливы. Но ложь всегда выдает себя, ложь всегда «чувствуется», и вы не только становитесь противны, хуже — вы смешны.

Не будьте смешны! Правдивость же красива, даже если вы признаетесь, что обманули перед тем по какому-либо случаю, и объясните, почему это сделали. Этим вы исправите положение. Вас будут уважать, и вы покажете свой ум.

Простота и «тишина» в человеке, правдивость, отсутствие претензий в одежде и поведении — вот самая привлекательная «форма» в человеке, которая становится и его самым элегантным «содержанием».

Письмо девятое. Когда следует обижаться?

Обижаться следует только тогда, когда хотят вас обидеть. Если не хотят, а повод для обиды — случайность, то зачем же обижаться?
Не сердясь, выяснить недоразумение — и все.
Ну, а если хотят обидеть? Прежде чем отвечать на обиду обидой, стоит подумать: следует ли опускаться до обиды? Ведь обида обычно лежит где-то низко и до нее следует наклониться, чтобы ее поднять.

Если решили все же обидеться, то прежде произведите некое математическое действие — вычитание, деление и пр. Допустим, вас оскорбили за то, в чем вы только отчасти виноваты. Вычитайте из вашего чувства обиды все, что к вам не относится. Допустим, что вас обидели из побуждений благородных, — произведите деление вашего чувства на побуждения благородные, вызвавшие оскорбительное замечание, и т. д. Произведя в уме некую нужную математическую операцию, вы сможете ответить на обиду с большим достоинством, которое будет тем благороднее, чем меньше значения вы придаете обиде. До известных пределов, конечно.

В общем-то, излишняя обидчивость — признак недостатка ума или какой-то закомплексованности. Будьте умны.

Есть хорошее английское правило: обижаться только тогда, когда вас хотят обидеть, намеренно обижают. На простую невнимательность, забывчивость (иногда свойственную данному человеку по возрасту, по каким-либо психологическим недостаткам) обижаться не надо. Напротив, проявите к такому «забывчивому» человеку особую внимательность — это будет красиво и благородно.

Это если «обижают» вас, а как быть, когда вы сами можете обидеть другого? В отношении обидчивых людей надо быть особенно внимательными. Обидчивость ведь очень мучительная черта характера.

Письмо пятнадцатое. Про зависть

Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете? А если гимнастка? А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. Это как в игре — холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!

На последнем вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками вещь. Вот то же и с завистью. Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.
Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать. Зависть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой. Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других. Завидуете — значит, не нашли себя.

Письмо двадцать второе. Любите читать!

Каждый человек обязан (я подчеркиваю — обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой.

Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития — чтение.

Чтение не должно быть случайным. Это огромный расход времени, а время — величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. Читать следует по программе, разумеется, не следуя ей жестко, отходя от нее там, где появляются дополнительные для читающего интересы. Однако при всех отступлениях от первоначальной программы необходимо составить для себя новую, учитывающую появившиеся новые интересы.

Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего. Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры необходимо развивать в себе. Интерес может быть в значительной мере результатом самовоспитания.

Составлять для себя программы чтения не так уж просто, и это нужно делать, советуясь со знающими людьми, с существующими справочными пособиями разного типа.
Опасность чтения — это развитие (сознательное или бессознательное) в себе склонности к «диагональному» просмотру текстов или к различного вида скоростным методам чтения.

«Скоростное чтение» создает видимость знаний. Его можно допускать лишь в некоторых видах профессий, остерегаясь создания в себе привычки к скоростному чтению, оно ведет к заболеванию внимания.

Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке, например на отдыхе или при какой-нибудь не очень сложной и не отвлекающей внимания болезни?

Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми. Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что-то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится — вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. Если первый раз прочли произведение невнимательно — читайте еще раз, в третий раз. У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.

«Незаинтересованное», но интересное чтение — вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека».

«Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы. Я учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутствовать на уроках — то они рыли окопы под Ленинградом, то должны были помочь какой-либо фабрике, то просто болели. Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы) часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринужденно садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. Мы знали уже, как он умел прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя и радоваться предстоящему. Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки», несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую былину о Добрыне Никитиче, повесть о Горе-Злосчастии, басни Крылова, оды Державина и многое, многое другое. Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве. А дома отец и мать любили читать вечерами. Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для нас. Читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы — все, что нравилось им и что постепенно начинало нравиться и нам.

Умейте читать не только для школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все — она модная. Умейте читать с интересом и не торопясь.

Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? Да потому, что телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам диктует — как смотреть и что смотреть. Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. Но я говорю: смотрите с выбором. Тратьте свое время на то, что достойно этой траты. Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. Это значит, что в ней что-то существенное есть. А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

Классическое произведение — то, которое выдержало испытание временем. С ним вы не потеряете своего времени. Но классика не может ответить на все вопросы сегодняшнего дня. Поэтому надо читать и современную литературу. Не бросайтесь только на каждую модную книгу. Не будьте суетны. Суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, каким он обладает, — свое время.

Письмо сороковое. О памяти

Память — одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого…
Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нем останутся складки, и если вы сожмете его вторично — часть складок ляжет по прежним складкам: бумага «обладает памятью»…

Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т. д.
На памяти древесины основана точнейшая специальная археологическая дисциплина, произведшая в последнее время переворот в археологических исследованиях, — там, где находят древесину, — дендрохронология («дендрос» по-гречески «дерево»; дендрохронология — наука определять время дерева).

Сложнейшими формами родовой памяти обладают птицы, позволяющие новым поколениям птиц совершать перелеты в нужном направлении к нужному месту. В объяснении этих перелетов недостаточно изучать только «навигационные приемы и способы», которыми пользуются птицы. Важнее всего память, заставляющая их искать зимовья и летовья — всегда одни и те же.

А что и говорить о «генетической памяти» — памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим.
При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно; путем памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые навыки, семейные навыки, трудовые навыки, общественные институты…

«Память противостоит уничтожающей силе времени.
Это свойство памяти чрезвычайно важно».

Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим.

Память — преодоление времени, преодоление смерти.
В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» — это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нем все будет позабыто.

Совесть — это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Но если совершенное не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести.

Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной. Семейные фотографии — это одно из важнейших «наглядных пособий» морального воспитания детей, да и взрослых. Уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к их орудиям труда, к их обычаям, к их песням и развлечениям. Все это дорого нам. Да и просто уважение к могилам предков. Вспомните у Пушкина:

Два чувства дивно близки нам –
В них обретает сердце пищу –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
Животворящая святыня!
Земля была б без них мертва.

Поэзия Пушкина мудра. Каждое слово в его стихах требует раздумий. Наше сознание не сразу может свыкнуться с мыслью о том, что земля была бы мертва без любви к отеческим гробам, без любви к родному пепелищу. Два символа смерти и вдруг — «животворящая святыня»! Слишком часто мы остаемся равнодушными или даже почти враждебными к исчезающим кладбищам и пепелищам — двум источникам наших не слишком мудрых мрачных дум и поверхностно тяжелых настроений. Подобно тому как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким — родным и друзьям, старым друзьям, то есть наиболее верным, с которыми его связывают общие воспоминания, — так историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живет народ. Может быть, можно было бы подумать, не строить ли нравственность на чем-либо другом: полностью игнорировать прошлое с его, порой, ошибками и тяжелыми воспоминаниями и быть устремленным целиком в будущее, строить это будущее на «разумных основаниях» самих по себе, забыть о прошлом с его темными и светлыми сторонами.

Это не только не нужно, но и невозможно. Память о прошлом прежде всего «светла» (пушкинское выражение), поэтична. Она воспитывает эстетически.
Человеческая культура в целом не только обладает памятью, но это память по преимуществу. Культура человечества — это активная память человечества, активно же введенная в современность.

В истории каждый культурный подъем был в той или иной мере связан с обращением к прошлому. Сколько раз человечество, например, обращалось к Античности? По крайней мере, больших, эпохальных обращений было четыре: при Карле Великом, при династии Палеологов в Византии, в эпоху Ренессанса и вновь в конце XVIII — начале XIX века. А сколько было «малых» обращений культуры к Античности — в те же Средние века, долгое время считавшиеся «темными» (англичане до сих пор говорят о Средневековье — dark age). Каждое обращение к прошлому было «революционным», то есть оно обогащало современность, и каждое обращение по-своему понимало это прошлое, брало из прошлого нужное ей для движения вперед. Это я говорю об обращении к Античности, а что давало для каждого народа обращение к его собственному национальному прошлому? Если оно не было продиктовано национализмом, узким стремлением отгородиться от других народов и их культурного опыта, оно было плодотворным, ибо обогащало, разнообразило, расширяло культуру народа, его эстетическую восприимчивость. Ведь каждое обращение к старому в новых условиях было всегда новым.

Каролингский Ренессанс в VI–VII веках не был похож на Ренессанс XV века, Ренессанс итальянский не похож на североевропейский. Обращение конца XVIII — начала XIX века, возникшее под влиянием открытий в Помпее и трудов Винкельмана, отличается от нашего понимания Античности и т. д.

Знала несколько обращений к Древней Руси и послепетровская Россия. Были разные стороны в этом обращении. Открытие русской архитектуры и иконы в начале XX века было в основном лишено узкого национализма и очень плодотворно для нового искусства.

Хотелось бы мне продемонстрировать эстетическую и нравственную роль памяти на примере поэзии Пушкина.

У Пушкина память в поэзии играет огромную роль. Поэтическая роль воспоминаний прослеживается с детских, юношеских стихотворений Пушкина, из которых важнейшее — «Воспоминания в Царском Селе», но в дальнейшем роль воспоминаний очень велика не только в лирике Пушкина, но и даже в поэме «Евгений Онегин».

Когда Пушкину необходимо внесение лирического начала, он часто прибегает к воспоминаниям. Как известно, Пушкина не было в Петербурге в наводнение 1824 года, но все же в «Медном всаднике» наводнение окрашено воспоминанием:

«Была ужасная пора, об ней свежо воспоминанье…»

Свои исторические произведения Пушкин также окрашивает долей личной, родовой памяти. Вспомните: в «Борисе Годунове» действует его предок Пушкин, в «Арапе Петра Великого» — тоже предок, Ганнибал.

Память — основа совести и нравственности, память — основа культуры, «накоплений» культуры, память — одна из основ поэзии — эстетического понимания культурных ценностей. Хранить память, беречь память — это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память — наше богатство.

Письмо сорок шестое. Путями доброты

Вот и последнее письмо. Писем могло бы быть и больше, но пора подвести итоги. Мне жаль прекращать писать. Читатель заметил, как постепенно усложнялись темы писем. Мы шли с читателем, поднимаясь по лестнице. Иначе и быть не могло: зачем тогда и писать, если оставаться на том же уровне, не восходя постепенно по ступеням опыта — опыта нравственного и эстетического. Жизнь требует усложнений.

Возможно, у читателя создалось представление об авторе писем как о высокомерном человеке, пытающемся учить всех и всему. Это не совсем так. В письмах я не только «учил», но и учился. Я смог учить именно потому, что одновременно учился: учился у своего опыта, который пытался обобщить. Многое мне приходило на ум и по мере того, как я писал. Я не только излагал свой опыт — я и осмыслял свой опыт. Мои письма наставительные, но, наставляя, я наставлялся сам. Мы поднимались с читателем вместе по ступеням опыта, не моего только опыта, но опыта многих людей. Писать письма мне помогали сами читатели — они со мной беседовали неслышно.

«В жизни надо иметь свое служение — служение какому-то делу. Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен».

Что же самое главное в жизни? Главное может быть в оттенках у каждого свое собственное, неповторимое. Но все же главное должно быть у каждого человека. Жизнь не должна рассыпаться на мелочи, растворяться в каждодневных заботах.
И еще, самое существенное: главное, каким бы оно ни было индивидуальным у каждого человека, должно быть добрым и значительным.

Человек должен уметь не просто подниматься, но подниматься над самим собой, над своими личными повседневными заботами и думать о смысле своей жизни — оглядывать прошлое и заглядывать в будущее.

Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы.

Заметил ли читатель, что все дурное и мелкое в жизни быстро забывается. Еще людьми владеет досада на дурного и эгоистичного человека, на сделанное им плохое, но самого человека уже не помнят, он стерся в памяти. Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти.

Люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества. О них рассказывают. Гораздо реже и, разумеется, с недобрым чувством говорят о злых.

В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.

Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».
Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты — очень и очень важно. Поверьте мне!

Детская литература, Москва, 1989

Документальный фильм «Эпоха Дмитрия Лихачева, рассказанная им самим»

Россия, 2000
Авторы: Бэлла Куркова, Виктор Правдюк

Документальный фильм «Один в поле воин. Академик Лихачев»

Россия, 2006
Режиссер: Олег Морофеев

Документальный фильм «Частные хроники. Д. Лихачев»

Россия, 2006
Режиссер: Максим Эмк (Катушкин)

Цикл документальных фильмов «Крутые дороги Дмитрия Лихачева»

Россия, 2006
Режиссер: Бэлла Куркова
Фильм 1-й. «Семь веков древностей»

Фильм 2-й. «Опальный академик»

Фильм 3-й. «Шкатулка для правнуков»

Самовоспитание как процесс самопознания и самосовершенствования (Реферат)

Содержание:

1. Самообразование: зачем это нужно
2. Самосознание и самооценка
3. Самооценка
4. Вывод:

• Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой работой!
• Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

По этой ссылке вы сможете найти рефераты на любые темы по воспитанию и посмотреть как они написаны:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

«Самообразование как метод самопознания». Греческий философ Сократ считал, что знание — высшая добродетель человека, а его безнравственное поведение — результат невежества. Сократовский метод обучения — это метод самопознания; это призыв анализировать действия человека и делать выводы для самообразования. Самообразование — это процесс сознательной трансформации человеком самого себя, своих телесных, психических сил и свойств, социальных качеств человека. Это означает изменение человека, его физического, духовного, нравственного, социального и творческого совершенства. В частности, это:

• выяснение проблем, которые мешают жизни человека, выбор пути преодоления
• желание самостоятельно выбрать эту цель, то есть освободиться от страха, который ее не достигает;
• убедить себя в том, что цель достижима, поверить в свои силы;
• сконцентрируй все свои силы для достижения этой цели;
• периодически оценивать достигнутые результаты, исправлять ошибки и неудачи;
• четко контролировать свои действия, свои отношения с другими.

Здесь приходит не только самопознание, но и желание изменить себя. В то же время необходимы активные действия, вера в собственные силы, способность концентрироваться и твердое убеждение в том, что успех будет достигнут.

Самообразование: зачем это нужно

Самообразование — это определенный тип отношения, поступков, действий по отношению к себе и своему будущему с точки зрения соответствия определенному идеалу. Каким я должен быть? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать себя. Самообразование является обязательным условием для человека, который уважает, любит себя, заботится о себе. Самолюбие не следует путать с эгоизмом. Эгоист отличается от любящего тем, что он не способен любить себя и поэтому не может любить других. Это утверждение кажется парадоксальным, если принять во внимание повседневное использование понятий «эгоизм», «любовь», «преданность».

Но не торопитесь: лучшая стратегия для воспитания и самообразования детей — это стратегия любви. Поэтому, чтобы заниматься самовоспитанием, человек должен стараться сделать себя лучше, совершенствоваться, а не быть равнодушным к самому себе, то есть в конечном итоге любить себя. Если вы начнете с ненависти к себе, из этого мало что выйдет. Когда я ленивый, лживый, болезненный, слабый, несчастный, я беспощаден к тем, кто любит меня. Например, если жена любит меня, а я неудачник из-за слабой воли или отсутствия способностей, то это причиняет ей боль. Если бы она не любила меня, то, возможно, ей было бы легче жить со мной, неудачником. Оказывается, я эксплуатирую ее любовь ко мне. Для тех, кто любит меня, мое существование является источником страданий. Своим существованием я несу им страдания. Так что я должен исправиться. Я должен любить себя. Если мы не любим себя, то мы не любим других. Самообразование направлено на то, чтобы сделать лучше, счастливее не только нас, но и всех, кто имеет с нами отношения. Самообразование — это непрерывный процесс. Любое событие можно рассматривать как вызывающее радость или страдание, как испытание. Но, испытав это, вы можете стать хуже или лучше. Если мне нравилось то, что я делал что-то плохое, я некоторое время был радостным, но в результате этой радости тенденция к плохому, согласно законам психологии, усилилась, поскольку я получил положительное эмоциональное подкрепление. Законы обучения помогают усилить поведение, которое ведет к плохому.  Если мне стало приятно после того, как я злословил, то поведение злословия будет закрепляться в той мере, в какой я получил от этого удовольствие. Если я получал странное удовлетворение от того факта, что, будучи учителем, я ругал нерадивого ученика, то моя ворчливость увеличилась на некоторое количество, которое сначала было невидимым. Итак, совершая такие действия и, в частности, получая от них удовлетворение, я совершаю акты самосоздания, которые можно квалифицировать как антиобразование для себя, поскольку развивающиеся качества моей личности плохие и вредные. Другое дело, если бы я был рад, что помог ученику, который действительно не хотел что-то понимать. Эта радость усиливает во мне черту альтруизма и желание прийти на помощь тем, кто в ней нуждается. Но если в то же время я почувствовал удовольствие от самоутверждения, то эта помощь также будет актом анти-самообразования, так как это усилит во мне стремление к примитивному самоутверждению из-за несовершенства и незнания других. Можно увеличить количество таких примеров. Но читателю ясно, что самообразование осуществляется в каждом действии, ситуации. И задача состоит в том, чтобы постоянно относиться к самосовершенствованию и знать свои цели.

Самосознание и самооценка

Знание себя, своих физических, умственных и моральных сил позволяет человеку контролировать и регулировать свои действия и поведение. И здесь мы приближаемся к роли сознания в жизни и работе людей. Сознание является высшей (интегрирующей) формой развития и проявления человеческой психики. Сознание определяет умственную конструкцию действий, контроль и управление поведением человека, его способность осознавать, что происходит в нем самом и мире вокруг него. Сознание включает в себя ряд важнейших компонентов: совокупность знаний о мире, постановку жизненных целей и задач, самосознание и отношение человека к себе, другим людям и миру. Когда человек не спит, он осознает все, что с ним происходит. Самосознание исторически является новейшим и наиболее хрупким продуктом развития психики человека.

Самосознание предполагает осознание своего «Я» во всем многообразии индивидуальных характеристик, отличая себя от внешнего мира и образа себя по сравнению с другими людьми. Самосознание помогает человеку сохранить себя и свое «Я», а также регулировать всю сложную систему внутреннего ментального мира.

Самосознание включает в себя три основных компонента: самопознание, самооценку и самообразование.

Развитие самопознания начинается с процесса познания себя через сравнение с другими. Это очень четко проявляется у детей, которые остро реагируют на оценку своих качеств по сравнению с другими детьми: лучше, чем Петя, хуже, чем Ваня. И обычно они хотят знать, в каком конкретном случае они лучше, чем Пети или хуже, чем Вани. Самопознание типа «я и другой человек» сохраняется человеком на всю жизнь, очень эмоционально по цвету и зависит от правильности его оценки других людей, а также от мнений других людей о нем. Этот тип самопознания очень нестабилен, ситуативен и может служить источником конфликтных ситуаций, особенно когда человек воображает, что он всегда лучше других.

И в развитии самопознания очень важно перейти на другой, более высокий уровень сравнения — себя с собой, как «Я и Я». Человек должен научиться оценивать свои качества, поступки, сравнивать, кем он был вчера, и тем, кем он является сегодня: совершил смелый, решительный поступок или, наоборот, потерял сознание. И здесь нам помогает разработка внутренних методов самонаблюдения и самоанализа. Настоящая, конструктивная самокритика всегда должна проводиться не на уровне «Я и другой человек», а на уровне «Я и Я».

Для самопознания необходимо иметь хотя бы элементарную психологическую грамотность.

На основе самопознания у человека развивается определенное эмоционально-ценностное отношение к себе, которое выражается в самооценке.

Самооценка

Самооценка включает оценку своих способностей, психологических качеств и действий, жизненных целей и возможностей их достижения, а также своего места среди других людей.

Самооценка может быть недооценена, завышена и адекватна (нормальная).

Люди с низкой самооценкой обычно ставят перед собой более низкие цели, чем те, которых они могут достичь, преувеличивают значение неудач и отчаянно нуждаются в поддержке других. Такой человек считает себя хуже других, страдает комплексами неполноценности, чувством вины. Он характеризуется нерешительностью, робостью, стеснительностью. Часто действует по принципу «что бы ни случилось». Это отражается на его внешности: его голова втянута в его плечи, его походка нерешительна, его глаза отведены, хмурится и не улыбается.

Другие иногда принимают такого человека за очень сердитого, злого, неконтактного. Это приводит к отчуждению, изоляции от людей, одиночеству. Человек с низкой самооценкой очень уязвим.

Как показал психологический эксперимент, если всех таких пострадавших собрать и попросить найти недостатки друг в друге, то, как правило, будут названы те, которые омрачает каждого из них.

Объективных критериев красоты или  уродства, как правило, не существует. Некрасивыми или несчастливыми бывают — именно те люди, которые считают себя таковыми.

Уход в свои недостатки и жизненные проблемы приводит к появлению комплексов неполноценности. Именно эти комплексы, а не сами недостатки, вызывают негативную реакцию окружающих.

Когда вы встречаете человека со страдальческими глазами и сжатыми губами, который боится сказать слово и смущенно отводит взгляд от своего собеседника, в сознании невольно возникает изображение стены с колючей проволокой под воздействием тока высокого напряжения. На эмоциональном уровне это выражается в нежелании общаться с таким человеком, на рациональном уровне — в форме оценки его как некрасивого, неинтересного. Хотя, присмотревшись, вы видите, что у него красивое лицо, он может быть интересным собеседником и надежным другом. Но чтобы увидеть все это, необходимо приложить немало усилий, чтобы преодолеть барьер, воздвигнутый теми, кто считает себя непривлекательными.

Несмотря на все трудности, человек с низкой самооценкой легче подвержен влиянию других людей и с большей вероятностью достигнет адекватной самооценки, чем человек с высокой самооценкой. Люди с высокой самооценкой ставят перед собой более высокие цели, чем те, которых они могут достичь, их уровень притязаний превышает реальные возможности. Эти люди сильно относятся к одобрению других, активно не соглашаются с оценками, которые им дают другие люди. Их характерные свойства: зазнайство, высокомерие, стремление к превосходству, часто неуважительное и даже грубое отношение к людям.

Человек с завышенной самооценкой часто становится жестким, инертным, агрессивным,  неуживчивым  и, несмотря на свои иногда экстраординарные способности, терпит крах в жизни.

Адекватная самооценка человеком своих способностей и возможностей обычно обеспечивает соответствующий уровень притязаний, гибкость в отношении целей, трезвое отношение к успеху и неудаче, одобрение и неодобрение. Такому человеку легче жить в мире, он более энергичный, активный и оптимистичный.

Вывод:

Мы должны стремиться развивать адекватную самооценку на основе самопознания.

Зная и оценивая себя, человек может сознательно, а не спонтанно контролировать свое поведение и заниматься самообразованием. В психологической литературе понятия «саморегуляция» и «самоуправление» часто используются как синонимы.

Г. С. Никифоров под умственным самоуправлением относится к сознательному влиянию человека на его психическую деятельность, его собственное поведение с целью сохранения или изменения характера их курса.

В то же время он разделяет чувство самоуправления и саморегуляции. Управление включает в себя регулирование. Особенностью самоуправления является конкретизация мотивов поведения и деятельности, постановка целей и выбор способов их достижения. Самоуправление для человека — это решение вопросов о том, что было запланировано. Переход от самоуправления к саморегулированию — это переход от концепции, идеи к их реализации. Если саморегулирование, как правило, подчинено решению задач ближайшего будущего, тогда самоуправление может быть нацелено на более долгосрочную перспективу: выбор жизненного пути, постановка целей для самосовершенствования и конкретизация идей о себе.

Саморегуляция человека очень тесно связана с развитием умственной активности и пластичности, то есть способности настраивать свое поведение в меняющейся среде.

Что такое самообразование? Это можно понимать как процесс самоуправления, направленный на сознательное изменение вашей личности. Процесс самообразования зависит от уровня развития самооценки. Средства самообразования и способы воздействия на вашу личность разнообразны.

В.А Сухомлинский писал: «Образование, поощрение самообразования — это, по моему глубокому убеждению, настоящее образование. Преподавать самообразование неизмеримо сложнее, чем организовать воскресное времяпрепровождение.»

В связи с разговором о самосознании я хотел бы сказать о самолюбии и самостоятельности.

В.Г. Белинский определял самолюбие как великий рычаг в душе человека наряду с гордостью.

Самоуважение является одновременно движущей силой человека и способом связать себя с социальным миром, с другими людьми. Если человек горд, то он в первую очередь пытается согласовать свое поведение с другими людьми, не теряя при этом своего достоинства.

Независимый человек обычно гордится собой, как правило, у него нет другой причины, но он стремится выстроить свою собственную линию поведения в соответствии со своей личностью и сознанием личной ответственности за свои действия и поступки.

Таким образом, самосознание является очень важной функцией психики человека, активно контролирующей всю систему индивидуальности человека. И при разработке программы воспитания человека мы не должны забывать, что это возможно благодаря развитию и воспитанию его самосознания.

Роль общения в жизни человека (1)

Финансовый университет при Правительстве РФ

Кафедра «Прикладная психология»

Доклад

по дисциплине «Психология»

на тему: “Роль общения в жизни человека”

Выполнила:

Студентка группы СЦ1-1

Иванова А.О.

Научный руководитель:

Орлова Елена Александровна

Москва, 2011

Какова роль общения в жизни человека? Что мы понимаем под этим понятием?

Общение
– сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе, общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Человек, передающий информацию, называется коммуникатором, получающий ее – реципиентом. Содержание общения – информация, которая передается от одного живого существа другому. Цель общения отвечает на вопрос: «Ради чего существо вступает в акт общения?». Это могут быть сведения о внутреннем (эмоциональном и т.д.) состоянии субъекта, об обстановке во внешней среде. Наиболее разнообразно содержание информации в том случае, если субъектами общения являются люди.

Средства общения: способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, которая передается в процессе общения от одного существа к другому. Кодирование информации – это способ ее передачи. Информация между людьми может передаваться с помощью органов чувств, речи и других знаковых систем, письменности, технических средств записи и хранения информации. Одним из основных принципов современной жизни является поддержание нормальных отношений между людьми и стремление избежать конфликтов. В свою очередь уважение и внимание можно заслужить лишь при соблюдении вежливости и сдержанности. Поэтому ничто не цениться окружающими нас людьми так дорого, как вежливость и деликатность. Но в жизни нам нередко приходится сталкиваться с грубостью, резкостью, неуважением к личности другого человека. В обществе хорошими манерами считаются скромность и сдержанность человека, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично общаться с другими людьми.

Умеете ли вы ОБЩАТЬСЯ?

Уверена, что все скажут: « Да, конечно ». Но в какой форме проходит это общение? Чаще всего это просто разговор, обмен информацией. В тоже время, всем известно, что понятие ОБЩЕНИЕ много обширнее, чем наше обычное: “Привет! — Пока!”. Хотя речь и играет огромную роль в общении людей, но ведь все прекрасно знают, что люди, например, любящие, не нуждаются в словах, чтобы выражать свои чувства, мысли.

Им вполне достаточно видеть друг друга. Также, огромное значение в общении между людьми имеет мимика собеседников. Не приходилось ли Вам самим общаться с кем-нибудь c помощью взглядов, жестов? Конечно, приходилось! Но если Вы понимали друг друга, значит, это понимание явилось результатом весьма сложной работы. Итак, что же всё-таки необходимо, чтобы правильно общаться? Надо, в первую очередь уважать собеседника, слушать его с возможным вниманием, не перебивая и давая высказаться, не «зашумлять» каналы связи. Необходимо, так же, выглядеть соответствующим образом, чтобы не было рассогласования, стараться говорить только то, что думаем, дабы не вносить диссоциации.

Все это если не универсальные способы общения, то по крайней мере они помогут правильнее общаться и находить общий язык с людьми.

Надо еще не забыть, что писал наш великий соотечественник- Михаил Васильевич Ломоносов 230 лет назад:

«… Когда к сооружению какой-либо махины приготовленные части лежат особливо и не которая определенного себе действия другой взаимно не сообщает, тогда все их бытие тщетно и бесполезно. Подобным образом, если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены мы были сего согласного общих дел течения, которое соединением наших мыслей управляется, но едва бы, не хуже ли были мы диких зверей…»

Невозможно себе представить развитие человека, само существование индивида как личности, его связь с обществом вне общения с другими людьми. К.Маркс и Ф.Энгельс отмечали в связи с этим: «… действительное духовное богатство индивида всецело зависит от богатства его действительных отношений…». Исторический опыт и повседневная практика свидетельствуют о том, что полная изоляция человека от общества, изъятие его из общения с другими людьми, приводит к полной утрате человеческой личности, ее социальных качеств и свойств.

Общение включает в себя все многообразие духовных и материальных форм жизнедеятельности человека и является его насущной потребностью. Ни для кого не секрет, пишет польский психолог Е. Мелибруда, что «межличностные отношения имеют для нас значение не меньшее, чем воздух, которым мы дышим». Непреодолимая притягательность общения для человека хорошо выражена в известном высказывании французского писателя А. де Сент-Экзюпери: «Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения». Но часто ли мы задумываемся о необходимости анализировать процессы нашего общения?

Как известно, необходимость общения обусловливается, в конечном счете, необходимостью совместного участия людей в производстве материальных благ. Что касается сферы духовной жизни, то здесь центральное место занимает потребность личности в приобретении социального опыта, в приобщении к культурным ценностям, в овладении принципами и нормами поведения в обществе и конкретной социальной среде, а все это невозможно без контактов с другими людьми.

Интерес к проблеме общения уходит своими корнями в далекое прошлое. Общение, процессы взаимодействия между людьми, их взаимоотношения, те вопросы, с которыми сталкивается человек, вступая в контакт с другими людьми, всегда привлекали к себе пристальное внимание. Психолог и социолог И.С. Кон пишет, что «люди неизменно считают подлинную дружбу редкой и расцвет ее, как правило, относят к прошлому». Эта своего рода тоска по настоящей дружбе, по искренности общения в прошлом является преувеличенной. Ведь в наше время можно наблюдать множество проявлений подлинной дружбы людей, их искренности и самопожертвования. Ярким примером могут служить проявления дружбы в тяжелые годы Великой Отечественной войны. Но и сейчас трудно себе представить человека, не испытывающего дружеских чувств к близким людям, к товарищам по профессии, по общим склонностям, интересам, устремлениям.

Может показаться, что с понятием общения, хорошо известным каждому, особых проблем не возникает. Вроде бы все прекрасно знают, что такое общение. С этим словом связываются привычные представления о контактах и отношениях людей друг с другом, о встречах с друзьями и незнакомыми людьми, о личных взаимоотношениях, возникающих на почве профессиональных, любительских, творческих и иных общих интересов.

Элементарная функция общения — достижение взаимоотношения, причем для начала — на самом внешнем, предварительном, формальном уровне. Казалось бы, что может быть проще! Улыбка, рукопожатие, одобрительный кивок, приветственный жест… Но уже на этом простейшем уровне возможны самые непредвиденные и досадные недоразумения. Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пользуются рукопожатием. Лапландцы трутся носами. Самоанцы обнюхивают друг друга. Латиноамериканцы обнимаются, французы целуют друг друга в щеку.

Вступая в контакты с другими людьми, мы далеко не всегда сознаем, что пользуемся при этом знаками — единицами условного кода, языка, дошедшего до нас из глубоких веков, коммуникативного орудия, тысячелетиями создававшегося огромными творческими коллективами — народами и расами. Элементарные языки, подобные языку приветственных жестов, варьируются не только от одной национальной культуры к другой, но и внутри самой национальной культуры от одной профессиональной, сословной или половозрастной группы к другой и даже от семьи к семье. Отсюда ясно, насколько универсален этот источник взаимного понимания или, напротив, непонимания людей. Но если так обстоит дело в сфере самых элементарных коммуникативных навыков, то насколько же велика возможность взаимного непонимания, таящаяся в смысловом плане человеческого общения, включающем в себя гамму сложных психологических, нравственных, культурных и идейных мотивов, сплав мыслей, настроений и чувств, которыми один человек обменивается в процессе общения с другими!

Потребности современного общества, его духовной и материальной сфер делают проблему общения чрезвычайно актуальной. Без соответствующего развития форм общения практически невозможны такие области человеческой деятельности, как воспитание, образование, здравоохранения, наука, искусство, политика, идеология и др.

Какова же исходная точка любого общения, рождающего взаимопонимания или, напротив, непонимание, неприятие? Может быть, это — встреча, рукопожатие, приветствие, знакомство? Все вроде бы ясно. Чтобы вступить в общение, людям надо для начала увидеть друг друга, встретиться. Как же иначе?

Мы видим, что роль общения в жизни человека огромна! Невозможно представить не дня без общения. Оно необходимо человеку как воздух!

Список использованной литературы:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., Аспект Пресс, 1996

2. Андреева Г.М. Общение и оптимизация совместной деятельности. МГУ, 1987

3. Войкунский А.Е. Я говорю, мы говорим…: Очерки о человеческом общение. — М.: Знание, 1990

4. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М.,197

Общение
является основным составляющим любых отношений начиная от первых ступеней развития человек до современности
. Самые близкие, любовные и романтичные отношения зарождаются благодаря обычной беседе. Да, без спорно, что всем чувствам в начале отношений предшествует первый взгляд, оценка внешности и бессознательное навешивание «ярлыков», но это ничто по сравнению с общением. Некоторые начинающие психологи, придавая большое значение статистическим данным, дают не уместные советы по нормам общения, по времени, которое следует уделять беседе, но как можно рассуждать и давать советы касательно неконтролируемых процессов неразрывно связанных с эмоциями.

Каждому человеку присущ контраст получаемой информации от действительности. Без зла не оценить добра. Исходя из этого не следует давать волю своей внутренней оценке собеседника. Если человек не общителен с вами, это ни в коем роде не свидетельствует о его постоянной замкнутости. Мы равноценно любим одиночество и шумные компании, но всему свое время.

В современном мире
(веке информации) общение
доступно в любом месте и в любое время. Мобильный телефон есть практически у каждого человека, а современная мобильная связь не имеет пределов, разве что в зоне солнечной системы. Невероятное количество сотовых операторов и еще большее количество тарифных планов позволяют поддерживать связь с близкими людьми. Международная сотовая связь открывает горизонты общения с родными людьми на разных континентах, за тысячи и десятки тысяч километров. Каждое ваше слово бесценно для ваших родителей, бабушек, дедушек и всех остальных людей связанных с вами родственными узами, ведь любовь многогранна и не знает границ.

Реферат на тему:

«РОЛЬ ОБЩЕНИЯ В ПСИХИЧЕСКОМ
РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА»

г. Нижний Новгород 2010 г

1.
Общение в широком
смысле слова, виды общения, роль общения;

2.
Техника и приёмы
общения;

3.
Понятие
коммуникативных способностей;

1.Общение в широком смысле
слова, виды общения, роль общения
.

Приходилось ли вам когда-нибудь
задумываться о роли общения в нашей
жизни? Для чего мы общаемся? Зачем нам
так необходимо общение? Давайте выясним
это…

Общение в широком смысле слова
— процесс установления и развития
контактов между людьми, порождаемый
потребностями совместной деятельности,
включающий в себя обмен информацией и
выработку единой стратегии взаимодействия,
взаимным восприятием и попытками влияния
друг на друга.

Общение имеет огромное значение
в формировании человеческой психики,
ее развитии и становлении разумного,
культурного поведения. Через общение
с психологически развитыми людьми,
благодаря широким возможностям к
научению, человек приобретает все свои
высшие познавательные способности и
качества. Через активное общение с
развитыми личностями он сам превращается
в личность. Если бы с рождения человек
был лишен возможности общаться с людьми,
он никогда не стал бы цивилизованным,
культурно и нравственно развитым
гражданином, был бы до конца жизни
обречен оставаться полуживотным, лишь
внешне напоминающим человека. Об этом
свидетельствуют многочисленные факты,
описанные в литературе и показывающие,
что, будучи лишенным общения с себе
подобными, человеческий индивид, даже
если он, как организм, вполне сохранен,
тем не менее остается биологически
существом в своем психическом развитии.
В качестве примера можно привести
состояния людей, которых время от времени
находят среди зверей и которые длительный
период, особенно в детстве, жили в
изоляции от цивилизованных людей или,
уже будучи взрослыми, в результате
несчастного случая оказались в
одиночестве, надолго изолированными
от себе подобных (например, после
кораблекрушения) .

Особенно большое значение для
психического развития человека имеет

его общение со взрослыми на
ранних этапах жизни. В это время все
свои человеческие, психические и
поведенческие качества он приобретает
почти исключительно через общение, так
как вплоть до начала обучения в школе,
а еще более определенно — до наступления
подросткового возраста, он лишен
способности к самообразованию и
самовоспитанию.

Психическое развитие человека
начинается с общения. Это первый вид
социальной активности, который возникает
в его жизни и благодаря которому человек
получает необходимую для его индивидуального
развития информацию. Так, деловое
общение формирует и развивает его
способности, служит средством приобретения
знаний и навыков. В нем же человек
совершенствует умение взаимодействовать
с людьми, развивая у себя необходимые
для этого деловые и организаторские
качества.

Личностное общение формирует
человека как личность, дает ему возможность
приобрести определенные черты характера,
интересы, привычки, склонности, усвоить
нормы и формы нравственного поведения,
определить цели жизни и выбрать средства
их реализации. Разнообразное по
содержанию, целям и средствам общение
также выполняет специфическую функцию
в психическом развитии индивида.
Например, материальное общение позволяет
человеку получать необходимые для
нормальной жизни предметы материальной
и духовной культуры, которые выступают
в качестве условия индивидуального
развития.

Кондиционное общение создает
состояние готовности к научению,
формулирует установки, необходимые для
оптимизации других видов общения. Тем
самым оно косвенно способствует
индивидуальному интеллектуальному и
личностному развитию человека.
Мотивационное общение служит источником
дополнительной энергии для человека,
своеобразной его «подзарядкой».
Приобретая в результате такого общения
новые интересы, мотивы и цели деятельности,
человек увеличивает свой психоэнергетический
потенциал, развивающий его самого.
Деятельностное

общение, которое можно определить
как межличностный обмен действиями,
операциями, умениями и навыками, имеет
для индивида прямой развивающий эффект,
так как совершенствует и обогащает его
собственную деятельность.

Биологическое общение служит
самосохранению организма в качестве
важнейшего условия поддержания и
развития его жизненных функций.
Социальное общение обслуживает
общественные потребности людей и
является фактором, способствующим
развитию форм общественной жизни: групп,
коллективов, организаций, наций,
государств, человеческого мира в целом.
Непосредственное общение необходимо
человеку для того, чтобы обучаться и
воспитываться в результате широкого
использования на практике данных ему
с рождения, самых простых и эффективных
средств и способов научения:
условнорефлекторного, вербального и
невербального. Опосредствованное
общение помогает усвоению средств
общения и совершенствованию на базе их
способности к самообразованию и
самовоспитанию человека, а также к
сознательному управлению самим общением.

Невербальное общение
способствует развитию и совершенствованию
коммуникативных возможностей человека,
вследствие чего он становится более
способным к межличностным контактам и
открывает для себя более широкие
возможности для развития. Что же касается
вербального общения и его роли в
психическом развитии индивида, то ее
трудно переоценить. Оно связано с
усвоением речи, а она, как известно,
лежит в основе всего развития человека,
как интеллектуального, так и собственно
личностного.

2.Техника и приемы общения.

наличных средствах общения.
Этому можно обучаться, но в гораздо
меньшей степени, чем технике и приемам
общения. Под средствами общения понимается
то, каким образом человек реализует
определенное содержание и цели общения.
Зависят они от культуры человека, уровня
развития, воспитания и образования.
Когда мы говорим о развитии у человека
способностей, умений и, навыков общения,
мы прежде всего имеем в виду технику и
средства общения.

Техника общения — это способы
преднастройки человека на общение с
людьми, его поведение в процессе общения,
предпочитаемые средства общения,
включая вербальное и невербальное.

Прежде чем вступать в общение
с другим человеком, необходимо определить
свои интересы, соотнести их с интересами
партнера по общению, оценить его как
личность, выбрать наиболее подходящую
технику и приемы общения. Затем, уже в
процессе общения, необходимо контролировать
его ход и результаты, уметь правильно
завершить акт общения, оставив у партнера
соответствующее, благоприятное или
неблагоприятное, впечатление о себе и
сделав так, чтобы в дальнейшем у него
возникло или не возникло(если этого
желания нет) стремление продолжать
общение.

На начальном этапе общения
его техника включает такие элементы,
как принятие определенного выражения
лица, позы, выбор начальных слов и тона
высказывания, движений и жестов,
привлекающих внимание партнера действий,
направленных на его преднастройку, на
определенное восприятие сообщаемого
(передаваемой информации).

Выражение лица должно
соответствовать трем моментам: цели
сообщения, желаемому результату общения
и демонстрируемому отношению к партнеру.
Занимаемая поза, как и выражение лица,
также служит средством демонстрации
определенного отношения или к партнеру
по общению, или к содержанию того, что
сообщается. Иногда субъект

общения сознательно контролирует
позу для того, чтобы облегчить или,
напротив, затруднить акт общения.
Например, разговор с собеседником лицом
к лицу с близкого pacстояния облегчает
общение и обозначает доброжелательное
отношение к нему, а разговор, глядя в
сторону, стоя вполоборота или спиной и
на значительном расстоянии от собеседника,
обычно затрудняет общение и свидетельствует
о недоброжелательном к нему отношении.
Заметим, что поза и выражение лица могут
контролироваться сознательно и
складываться бессознательно и помимо
воли и желания самого человека
демонстрировать его отношение к
содержанию разговора или собеседнику.

Выбор начальных слов и тона,
инициирующих акт общения, также оказывает
определенное впечатление на партнера.
Например, официальный тон означает, что
партнер по общению не настроен
устанавливать дружеские личные
взаимоотношения. Той же цели служит
подчеркнутое обращение на «Вы» к
знакомому человеку. Напротив, изначальное
обращение на «ты» и переход к дружескому,
неофициальному тону общения являются
признаком доброжелательного отношения,
готовности партнера пойти на установление
неофициальных личных взаимоотношений.
Примерно о том же свидетельствует
присутствие или отсутствие на лице
доброжелательной улыбки и в начальный
момент общения.

Первые жесты, привлекающие
внимание партнера по общению, равно как
и выражение лица (мимика), часто являются
непроизвольными, поэтому общающиеся
люди, для того чтобы скрыть свое состояние
или отношение к партнеру, отводят в
сторону глаза и прячут руки. В этих же
ситуациях нередко возникают трудности
в выборе первых слов, часто встречаются
обмолвки, речевые ошибки, затруднения,
о природе которых много и интересно
говорил 3. Фрейд.

В процессе общения применяются
некоторые другие виды техники и

приемы разговора, основанные на
использовании так называемой обратной
связи. Под ней в общении понимается
техника и приемы получения информации
о партнере по общению, используемые
собеседниками для коррекции собственного
поведения в процессе общения.

Обратная связь включает
сознательный контроль коммуникативных
действий, наблюдение за партнером и
оценку его реакций, последующее изменение
в соответствии с этим собственного
поведения. Обратная связь предполагает
умение видеть себя со стороны и правильно
судить о том, как партнер воспринимает
себя в общении. Малоопытные собеседники
чаще всего забывают об обратной связи
и не умеют ее использовать.

Механизм обратной связи
предполагает умение партнера соотносить
свои реакции с оценками собственных
действий и делать вывод о том, что явилось
причиной определенной реакции собеседника
на сказанные слова. В обратную связь
также включены коррекции, которые вносит
общающийся человек в собственное
поведение в зависимости от того, как он
воспринимает и оценивает действия
партнера. Умение использовать обратную
связь в общении является одним из
важнейших моментов, входящих в процесс
коммуникации и в структуру коммуникативных
способностей человека.

Понятие
коммуникативных способностей.

Коммуникативные способности
— это умения и навыки общения с людьми,
от которых зависит его успешность. Люди
разного возраста, образования, культуры,
разного уровня психологического
развития, имеющие различный жизненный
и профессиональный опыт, отличаются
друг от друга по коммуникативным
способностям. Образованные и культурные
люди обладают более выраженными
коммуникативными способностями, чем
необразованные и малокультурные. Люди,
чьи профессии предполагают не только
частое и интенсивное общение, но и

исполнение в общении определенных
ролей (актеры, врачи, педагоги, политики,
руководители), нередко обладают более
развитыми коммуникативными способностями,
чем представители иных профессий.

Применяемые на практике техника
и приемы общения имеют возрастные
особенности. Так, у детей они отличны
от взрослых, а дошкольники общаются с
окружающими взрослыми и сверстниками
иначе, чем это делают старшие школьники.
Приемы и техника общения пожилых людей,
как правило, отличаются от общения
молодых.

Дети более импульсивны и
непосредственны в общении, в их технике
преобладают невербальные средства. У
детей слабо развита обратная связь, а
само общение нередко имеет чрезмерно
эмоциональный характер. С возрастом
эти особенности общения постепенно
исчезают и оно становится более
взвешенным, вербальным,» рациональным,
экспрессивно экономным. Совершенствуется
и обратная связь.

Профессиональность общения
проявляется на этапе преднастройки в
выборе тона высказывания и в специфических
реакциях на действия партнера по общению.
Актерам свойствен игровой (в смысле
актерской игры) стиль общения с
окружающими, так как они привыкают к
частому исполнению разных ролей и
нередко сживаются с ними, как бы продолжая
игру в реальных человеческих
взаимоотношениях. Учителям и руководителям
в силу сложившихся недемократических
традиций в сфере делового и педагогического
общения нередко бывает свойствен
высокомерный, менторский тон. У врачей,
особенно у психотерапевтов, в общении
с людьми обычно проявляется повышенное
внимание и сочувствие.

Итак, общение – важнейшая и
неотъемлемая часть нашей жизни. Так что
живите, развлекайтесь, развивайтесь и
общайтесь!

Список
использованной литературы:

Для
подготовки данной работы были использованы
материалы с сайта http://www.shpori4all.narod.ru

человека
(3)Реферат >> Психология

И людьми, окружающими человека
. Чувства выполняют в жизни
и деятельности человека
, в его общении
с окружающими людьми мотивирующую роль
. В отношении…

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Общение — это сложный процесс установления контактов между отдельными людьми и целыми группами. Без общения человеческое общество просто не будет существовать. С самого появления первого человека, оно стало причиной и залогом возникновения общества и цивилизации. Современные люди не могут обходиться без общения ни в одной сфере своей жизни и деятельности, несмотря на то, любит ли человек одиночество или компанию, экстраверт он или интроверт. Давайте попробуем вместе найти причины такому уникальному явлению как коммуникабельность, и ответить на вопрос, зачем человеку общение.

Роль общения в жизни человека

Ответ на вопрос, зачем человеку общение, приносит нам история первобытного общества. Именно из общения, которое у первых людей производилось путем жестов, и развилась человеческая речь, появились понятия и обозначения предметов, а позже и письменность. Именно благодаря общению и появился социум, человеческое общество, установились своеобразные правила общения между людьми.

Зачем нужно общение?

Потребность человека в общении определяется его естественной жизнью и постоянным нахождением в обществе, будь-то семья, коллектив сотрудников, школьный или студенческий класс. Если бы человек был лишен возможности общаться с рождения, он никогда не смог бы вырасти социальной личностью, цивилизованным и культурно развитым, напоминал бы человека лишь внешне.

Это доказывают многочисленные случаи так называемых «людей-маугли», лишенных человеческого общения в раннем детстве или сразу при рождении. Все системы организма развивались у таких личностей вполне нормально, но вот психика очень задерживалась в развитии, а то и вовсе останавливалась из-за отсутствия опыта общения с людьми. Именно по этой причине мы понимаем, зачем человеку необходимо общение с остальными людьми. общение искусство внимание эмпатия

Искусство общения с людьми

Казалось бы, если общение вполне естественно для всех людей, то каждый из нас должен беспрепятственно контактировать и уметь это делать. Однако у некоторых порой возникает боязнь общения с людьми или, другими словами, социофобия. Этот страх возникает обычно в подростковом возрасте, самом сложном в жизни человека. Если первое осознанное вхождение в общество проходит негативно, то и в дальнейшем человек будет иметь проблемы в общении с людьми.

Навыки общения с людьми приобретаются с возрастом и тут самое главное овладеть этим искусством. В этом могут помочь древнейшие заповеди общения:

1. Общаясь с человеком, делайте это наилучшим, по вашему мнению, образом.

2. Проявляйте уважение к человеку, с которым вы разговариваете.

3. Доверяйте тому, с кем общаетесь.

Со знакомым людьми у нас, как правило, не возникает никаких проблем в общении, мы хорошо знаем, как они реагируют на те или иные слова, реплики, новости. А вот разговаривая с незнакомыми людьми, стоит делать это всегда с положительной стороны, не проявлять никакого негатива, всегда быть доброжелательным. Разговаривайте с улыбкой, однако старайтесь, чтоб ваши слова и фразы были уместны. Смотрите человеку в глаза ясным и доброжелательным взглядом, проявляйте к собеседнику искренний интерес и внимание. Если вы не можете пересилить себя и сделать все вышеперечисленное по тем или иным причинам, лучше просто избегайте общения с

********Существование множества различных определений понятия “общения” связано с различными взглядами ученых на эту проблему. В кратком психологическом словаре предлагается определить общение как “сложный многоплановый процесс установления и развития конфликтов между людьми, который включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии и взаимодействия, восприятие и понимание другого человека”. А.А. Бодалев предлагает рассматривать общение как “взаимодействие людей, содержанием которого является обмен информацией с помощью различных средств коммуникации для установления взаимоотношений между людьми”. А.А. Леонтьев понимает общение не как интериндивидуальный, а как социальный феномен”, субъект которого “следует рассматривать не изолировано”. Точка зрения А.А. Леонтьева на “общение как вид деятельности” поддерживают и другие авторы, например В.Н. Панферов.

Общение
— связи между людьми, в ходе которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.

Проблема общения рассматривается также в трудах философов (Б.Д. Парыгина, Л.П. Буевой, М.С. Каган, В.С. Коробейников и др.)

Исходя из этого обилия взглядов на проблему общения, ее нужно рассматривать с философской, социологической и психологической сторон.

Философский подход основывается на том, что именно общественная концепция обосновывает общение как способ осуществления внутренней эволюции социальной структуры общества, группы при диалектическом взаимодействии личности и общества.

При психологическом подходе общение определяется как специфическая форма деятельности и как самостоятельный процесс взаимодействия, необходимый для реализации других видов деятельности личности. Психологи отмечают наличие главной потребности у личности — в общении, как важного фактора самоформирования личности.

Общение характеризуется: содержанием, функциями и средствами.

Содержание общения может быть различным:

· передача информации

· восприятие друг друга

· взаимооценка партнерами друг друга

· взаимовлияние партнеров

· взаимодействие партнеров

· управление деятельностью и т.д.

Функции общения выделяются в соответствии с содержанием общения.

Имеется несколько классификацией функций общения. В. Н. Панферов выделяет их шесть:

· коммуникативная (осуществление взаимосвязи людей на уровне индивидуального, группового и общественного взаимодействия)

·

информационная
(обмен информацией между людьми)

·

когнитивная
(осмысление значений на основе представлений воображения и фантазии)

·

эмотивная
(проявление эмоциональной связи индивида с действительностью)

·

конативная
(управление и коррекция взаимных позиций)

·

креативная
(развитие людей и формирование новых отношений между ними)

В других источниках выделяют четыре основные функции общения:

· инструментальную (общение выступает как социальный механизации управления и передачи информации, необходимый для совершения определенного действия)

·

синдикативную
(общение оказывается средством объединения людей)

·

самовыражения
(общение выступает как форма взаимопонимания, психологического контекста)

·

трансляционную
(передача конкретных способов деятельности, оценок)

И дополнительные:

·

экспрессивную
(взаимопонимание переживаний и эмоциональных состояний)

·

социального контрол
я (регламентации поведения и деятельности)

·

социализации
(формирование навыков взаимодействия в обществе в соответствии с принятыми нормами и правилами) и др.

Общение страдает, если нарушена или отсутствует хотя бы одна из перечисленных функций, поэтому при анализе реальных процессов общения полезно вначале проводить диагностику представленности этих функций, а затем принимать меры для их коррекции.

Структура общения

Понятие “общение” является сложным, следовательно необходимо обозначить его структуру. В психологической литературе при характеристике структуры общения выделяют обычно три её взаимосвязанных стороны
: коммуникативной, интерактивной и перцептивной.

Коммуникативная сторона

Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между людьми. Понимание человека человеком связано с установлением и сохранением коммуникации.

Источники информации в общении:

· сигналы непосредственно от другого человека;

· сигналы от собственных сексорно-перцептивных систем;

· информация об итогах деятельности;

· информация от внутреннего опыта;

· информация о вероятном будущем.

В зависимости от требований момента на передний план выступают разные источники информации и разное их содержание.

Человек должен уметь каким-то образом отличать “хорошую” информацию от “плохой”. Каким образом это происходит? Интересное объяснение предложил психолог Б. Ф. Поршнев. Он пришел к выводу, что речь является способом внушения, или суггестии, но имеется “налицо и встречная психологическая активность, называемая контрсуггестией, противовнушением, которая содержит в себе способы защиты от действия речи”.

Б. Ф. Поршнев выделил 3 вида контрсуггестии
: избегание, авторитет и непонимание. Избегание подразумевает уклонение от контактов с партнером (человек невнимателен, не слушает, не смотрит на собеседника, находит повод отвлечься). Избегание проявляется не только уходе от общения с другим человеком, но и уклонение от определенных ситуаций. Например, люди, которые не хотят, чтобы на их мнение или решение оказывали влияние просто не приходят на заседания или на назначенную встречу. Действие авторитета заключается в том, что, разделив всех людей на авторитетных, человек доверяет только первым и отказывает в доверии вторым. Можно найти много оснований для присвоения конкретному человеку авторитета (статус, превосходство в параметрах, привлекательность в конкретных ситуациях и т.п.) Определяются основания собственной историей и основными ценностями. Эффективность общения будет зависеть от характера формирования представлений об авторитете у собеседника. Иногда опасная информация может исходить и от людей, которым мы в целом доверяем. В тихом случае защититься мы можем с помощью своеобразного непонимания самого сообщения.

Практически для всех людей важно, чтобы их слушали и слышали. Для всех, кто заинтересован в эффективной коммуникации важно уметь преследовать психологические барьеры, т.е. уметь управлять вниманием.

Существует целая группа приемов привлечения внимания:

· прием “нейтральной фразы
”. В начале общения произносится фраза, не связанная с основной темой, но имеющая смысл и ценность для всех присутствующих.

· прием “завлечения
” — говорящий вначале произносит очень тихо, очень непонятно, неразборчиво, что заставляет других вслушиваться.

· прием установления зрительного контакта
— пристально глядя на человека, мы привлекаем его внимание; уходя от взгляда, мы показываем, что не желаем общаться. Но в общении важно не только привлечь внимание, но и его поддержать.

Первая группа приемов поддержания внимания — приемы “изоляции” (изолировать общение от внешних факторов — шума, освещения, разговора или уметь изолироваться от внутренних факторов — вместо того, чтобы слушать, обдумывает свои реплики или просто ожидает конца речи, чтобы вступить в разговор самому).

Вторая группа приемов связана с “навязыванием ритма”. Внимание человека постоянно колеблется, поэтому изменяя характеристики голоса и речи, мы не даем возможности собеседнику расслабляться и пропустить нужную информацию.

И, наконец, третья группа приемов поддержания — приемы акцентировки. Обратить внимание на нужную информацию можно с помощью определенных слов (“прошу обратить внимание на…”), “важно отметить, что…” и т. п.) или за счет контрасты с окружающим фоном.

Интерактивная сторона

Для правильного понимания процесса общения важно представлять себе действия своего партнера, которые осуществляются в определенных ситуациях. Второй стороной общения является интерактивная, которая заключается в организации взаимодействия между индивидами, т.е. обмене не только знаниями, но и действиями.

Одним из возможных способов понимания ситуации общения является восприятие позиций относительно друг друга. Подход к анализу ситуации в зависимости от позиций развивал Э. Берн в русле трансактного анализа и его последователи (Т. Харрис, М. Джеймс и Д. Джонджевал и др.) С точки зрения Э. Берна, вступая в контакт люди находятся в одном из базовых состояний: ребенок, взрослый или родитель. Состояние ребенка — это актуализация установок и поведения, выработанного в детстве (эмоциональность, подвижность, игривость или подавленность и т. п.). Состояние взрослого обращено к реальной действительности (внимательность, максимальная направленность к партнеру). Родитель — это такое состояние ЭГО, чувства и установки которого относятся к роли родителя (критичность, снисходительность, надменность, обеспокоенность и т. п.). Успех общения зависит от того, соответствуют ли друг другу эго — состояния коммуникантов. Так, благоприятными для общения являются такие пары эго — состояний как “ребенок — ребенок”, “взрослый — взрослый”, “родитель — ребенок”. Для успеха в общении все другие сочетания эго — состояний должны быть приведены к вышеперечисленным.

Перцептивная сторона

Третьей важной стороной общения является перцептивная. Она означает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установления на этой почве взаимопонимания. С точки зрения восприятия важно верно сформировать первое впечатление. Психологи обнаружили, что образ другого человека может строится по разным типовым схемам. Часто применяется схема восприятия по типу переоценки качеств людей. При встрече с человеком, превосходящим нас по важному партнеру, мы оцениваем его более положительно. А если мы имеем дело с человеком, которого мы превосходим, то мы его недооцениваем. Следует при этом знать, что превосходство фиксируется по одному параметру, а недооценка происходит по нескольким параметрам. Эта ошибка в восприятии имеет свое название — фактор превосходства.

Не менее важный параметр при восприятии другого человека является то — нравится нам внешне этот человек или нет. Если человек внешне нам нравится, то мы склонны считать его более умным, интересным и т. д. Эта ошибка в восприятии связана с переоценкой или недооценкой свойств человека и называется фактором привлекательности
.

Следующая схема связана с так называемым фактором “отношения к нам”. Те люди, которые к нам относятся хорошо, кажутся нам лучше тех, кто к нам относится плохо.

При формировании первого впечатления эти схемы восприятия людей называются эффектом ореола. Эффект ореола
проявляется в том, что при формировании первого впечатления общее позитивное впечатление о человеке приводит к переоценке неизвестного человека. Из этого следует, что наше первичное впечатление всегда ошибочно. Но это не так. Специальные исследования показывают, что взрослый человек, имеющий опыт общения, способен точно определить характеристики партнера, эта точность бывает только в нейтральных ситуациях. В реальной жизни всегда присутствует тот или иной процент ошибок.

При длительном общении продолжают действовать результаты первого впечатления. В постоянном общении при этом становится важным более глубокое и объективное понимание партнера. Известно, что способности адекватного восприятия других индивидов у разных людей различные. Почему? Некоторые считают, что это зависит от жизненного опыта (но есть молодые люди, которые могут увидеть в партнере и понять, что с ним происходит и т. п.)

Психологические исследования показывают, что весь внешний облик (лицо человека, его жесты, мимика, походки, манера стоять, сидеть) несет информацию о его эмоциональных состояниях, об отношении к окружающим, об отношении к себе.

Для того, чтобы понимать партнера в общении, необходимы не только знания и опыт — нужна направленность на него (желание понять, о чем он думает, отчего переживает и т. п.) Механизмом этого типа восприятия другого является эмпатия
. Она основана на умении поставить себя на место другого, почувствовать его состояние и позицию и всё это учесть в своём поведении.

Важно в общении учитывать пути и механизмы построения взаимодействия. Как на практике человек объясняет поведение других людей? В психологии возникло целое направление: исследование процессов и результатов каузальной атрибуции (приписывания причин) поведения. Когда происходит каузальная атрибуция? Тогда, когда возникают трудности при совместной деятельности. Например, работник оказывает на работу. И может по-разному трактовать причину опоздания, — это связано с атрибуцией (можно видеть причину опоздания в обстоятельствах, т.е. мотивировать внешней атрибуцией; можно искать причину в себе, т.е. мотивировать внутренней атрибуцией). Важным при понимании сущности общения является вопрос о средствах и механизмах воздействия участников общения друг на друга.

Средства общения

Главным средством общения является язык. “Язык — это система знаков, служащая средством человеческого общения”. Знаком является любой материальный объект (предмет, явление, событие). Общее содержание, которое вкладывается в знак, называется его значением. Усваивая значения знаков, способы их организации для передачи сообщения, люди учатся разговаривать на том или ином языке.

Все знаки подразделяются следующим образом:

· интенциональные — специально производимые для передачи информации

·

неинтенциональные
— непреднамеренно выдающие эту информацию.

В качестве неинтенциональных знаков могут выступать признаки эмоций (волнение выдают дрожащие руки), особенности произношения, акцент могут стать показателем места происхождения, социальной среды человека. Эти знаки говорят о самом человеке, поэтому важно научиться их замечать и верно расшифровывать.

Основными механизмами познания другого человека в процессе общения являются: идентификация, эмпатия и рефлексия.

Идентификация означает простой факт, что одним из способов понимания другого человека является уподобление себя ему. В ситуации взаимодействия люди часто пользуются таким приемом, когда предположение о внутреннем состоянии партнера строится на основе попытки поставить себя на его место.

Эмпатия
— это способность к постижению эмоционального состояния другого человека. Человек может отождествлять себя с партнером по общению, принимать. Процесс понимания друг друга осложняется явлением рефлексии. Это не просто знание или понимание партнера, а знание того, как партнер понимает меня, своеобразный процесс зеркальных отношений друг с другом.

Общение включает в себя и определенные способы воздействия партнеров друг на друга. К ним относятся: заражение, внушение, убеждение и подражание.

Заражение
— это бессознательная подверженность определенным психическим состояниям. Оно проявляется через передачу определенного эмоционального состояния (например “боление” на стадионах во время спортивных состязаний)

Внушение
— это целенаправленное неаргументированное воздействие одного человека на другого. Внушение — это эмоционально-волевое воздействие. Внушение зависит от возраста, от утомленности. Решающим условием эффективного внушения являются авторитет внушающего.

Убеждение
— аргументированное воздействие на сознание личности.

Подражание
— при нем осуществляется воспроизведение черт поведения другого человека, т.е. речь идет об усвоении предложенных образцов поведения.

Виды и уровни общения

В научной литературе выделяют следующие виды общения:

· “

Контакт масок
” — формальное общение, когда отсутствует стремление понять собеседника, используются привычные маски (вежливости, скромности, безразличия и т.п., набор выражений лица, жестов, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику).

·

Примитивное общение
— когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект. Если нужен человек, то активно вступают с ним в контакт, если он мешает — отталкивают. При получении желаемого теряют дальнейший интерес к собеседнику и не скрывают этого.

·

Формально
— ролевое общение — это такое общение, когда регламентировано и содержание, и средства общения. Вместо знания личности партнера обходятся знанием его социальной роли.

·

Деловое общение
учитывает особенности личности партнера, его характера, возраста, но интересы дела являются более значимыми.

·

Духовное
, межличностное общение возможно тогда, когда каждый участник имеет образ собеседника, знает его личностные особенности, может предвидеть его реакции, учитывает интересы и убеждения партнера.

·

Манипулятивное общение
направлено на извлечение выгоды от собеседника, используя разные приемы (лесть, обман, демонстрация доброты и т.п.) в зависимости от особенностей личности собеседника.

·

Светское общение
— его характеризует беспредметность (люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях). Это общение закрытое, так как точка зрения людей по тому или иному вопросу не имеет никакого значения и не определяет характера коммуникаций.

Вступая в общение, человек вступает в бесконечное множество отношений, т.е. общение осуществляется на разных уровнях.

Существует несколько точек зрения на существование уровней общения.

Американский психолог Э.Т. Шостром считает, что существует два основных уровня и два типа общения — манипуляция и актуализация. Манипуляция — это есть отношение и обращение с людьми как с вещами. Актуализация — это признание независимости другого и его права быть другим; это естественность; полнота личностной, эмоциональной жизни в данный миг.

Советский исследователь В.Н. Сагатовский определяет четыре уровня общения:

· Уровень манипуляции.

· Уровень “

рефлексивной игры
” означает, что собеседники, в общем, признают, что у каждого из них есть свои цели и планы взаимоотношений, но стремятся в общении “обыграть” партнера и показать несостоятельность его планов.

·

Уровень правового общения
. Здесь главным является согласование поведения на основе норм и правил, которые должны выполнятся партнерами.

· Уровень нравственного общения
. На этом уровне взаимодействия происходит на основе единения внутренних, духовных начал. Американский психолог Э.Берн считает, что можно выделить шесть основных способов общения “нуль-общение” — уход в себя: например, молчаливая очередь у кабинета врача, пассажиры в метро. Никто при таком общении не говорит, но все приглядываются друг к другу (симпатичен — несимпатичен, кто это и т.п.)

Ритуалы
— это формированные обществом нормы общения (здороваться, благодарить, прощаться и т. п.)

Работа
— каждый знает, что такое плодотворное рабочее общение.

Развлечения
— в этом варианте общения тоже много формализации. Каждый знает, какой тон принят для встреч с близкими, какой — для общения в незнакомой компании.

Игры
— это повторяющееся общение на двух уровнях, когда человек изображает одно, на деле имеет ввиду совсем другое, например, разговор врача и пациента.

Близость
— это высший уровень общения. Человек обращается к другому “всеми силами души”. Э. Берн считает, что близость может быть и односторонней (“ослепление чувств”). Таким образом, современный человек, стремящийся научиться понимать себя и других должен знать, что такое общение, его структуру (устройство), чтобы учитывать в общении разницу уровней, несовпадение позиций и суметь переориентироваться по ходу взаимодействия, “услышать” другого, найти с ним “общий язык”.

Размещено на Allbest.ru

…

Подобные документы

Понятие общения и его роль в жизни пожилого человека. Планирование досуга и отдыха у лиц преклонного возраста. Отклонения в формировании мотивации общения одиноких людей. Мероприятия, проводимые для людей старшего поколения в условиях социальных центров.

дипломная работа , добавлен 26.04.2016

Рассмотрение характерных черт стиля жизни и поведения пожилых и престарелых людей: гипертрофированность событий, своеобразное ощущение времени, воспоминания о молодости. Необходимость частого общения с пожилими людьми и способы повышения их самооценки.

презентация , добавлен 26.12.2013

Процесс общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения. Роль общения в профессиональной деятельности социального работника, его коммуникативные компоненты, виды, различные аспекты и специфика. Общение в процессе консультирования.

реферат , добавлен 02.08.2010

Особенности межличностного общения. Специфика общения в социальных сетях. Анализ общения, его коммуникативной, интерактивной и перцептивной стороны. Классификация типов общения. Типы отношения к окружающим. Личностные качества по тесту Кеттела.

курсовая работа , добавлен 29.04.2014

Философская трактовка повседневной жизни человека как реальности, которая интерпретируется людьми и имеет для них субъективную значимость. Анализ динамики процесса обмена эмоциями и реакциями на выражение этих эмоций в ходе межличностного общения.

эссе , добавлен 30.05.2016

Язык как основное средство коммуникации современного города. Факторы, влияющие на формирование речи жителей мегаполиса. Анализ влияния урбанизации на специфику городского общения. Роль массовых информационных коммуникаций в жизни современного города.

реферат , добавлен 19.08.2010

Отличительные черты реального и виртуального общения. Особенности и основные способы общения в Интернете: электронная почта, форумы (ICQ), чаты, социальные сети. Анализ мнения современной молодежи по поводу вреда или пользы общения подростков в Интернете.

презентация , добавлен 13.05.2013

Влияние социальных сетей на человека. Замещение и вытеснение живого общения. Образовательное и интеллектуальное развитие детей. Процессы самоорганизации социальной системы. Социальные сети как инструмент общения и организации людей в современном мире.

статья , добавлен 09.04.2015

Понятие урбанизации, ее роль в жизни общества. Гуманистический подход к трактовке социализации. Уровни, темпы и перспективы урбанизации. Понятие социализации. Город как мезокомпонент среды социализации человека. Уровневый анализ факторов социализации.

реферат , добавлен 10.10.2008

Значение публичных библиотек в жизни современного общества. Социальный статус человека в старости. Роль библиотеки в жизни пожилых граждан. Основные услуги публичных библиотек. Основные проблемы библиотечного обслуживания пожилых граждан и их решение.

Что такое самообразование кратко. Самообразование на разных жизненных этапах

Образование необходимо
каждому культурному человеку. Вы заблуждаетесь, если считаете, что эти знания вам ничего не дают, ведь они дают самое главное: базу и ресурсы для самостоятельного усвоения навыков и знаний всю последующую жизнь. Человек с высшим образованием ведет себя более гибко и изворотливо в тяжелых жизненных ситуациях, чем человек без образования. Как говорил Ральф Уолдо Эмерсон: «Учёба в школах и университетах — это не образование, а только способ получить образование».

Что такое самообразование?

В каком-то смысле с самообразованием мы сталкиваемся практически каждый день. Например, вам было непонятно какое-то иностранное слово в игре и вы решили посмотреть его значение в интернете. Это уже является ситуативным самообразованием, но оно не обладает одной очень важной характеристикой — систематичностью. Такие поиски информации в интернете являются случайными и малоэффективными.

Самообразование
— это путь, пронизывающий всю жизнь наиболее целеустремленных и успешных людей; это целенаправленная деятельность, мотивированная профессиональными или личностными интересами человека. В процессе самообразования недостаточно только читать учебники и книги на интересные темы (хотя это, безусловно, является очень важным аспектом полноценного саморазвития). Важно следовать определённой стратегии, системе, которая бы определяла продуктивность данного процесса. Нужно найти для себя цели и задачи самообразования, методы и средства его осуществления. Таким образом, чертами самообразования являются:

1. отсутствие образовательного учреждения;
2. отсутствие учителя/педагога;
3. наличие внутренней мотивации;
4. свобода выбора источников и методов изучения информации;
5. наличие определенной системы;
6. самоконтроль.

Почему самообразование является эффективным?

При правильно построенной системе самообразования, темы и проблемы, которые человек изучает без участия преподавателей и контроля посторонних лиц, усваиваются намного прочнее, чем знания, полученные в ходе обучения в образовательном учреждении. Это происходит из-за того что изучающаяся проблема изначально близка человеку. Согласитесь, человек вряд ли выберет для самообразования неинтересную и ненужную ему тему. То есть у человека есть внутренняя мотивация, что, пожалуй, в прочном усвоении знаний играет решающую роль. Кроме того, систематичность занятий и методы самоконтроля можно подстроить под собственный жизненный график и индивидуальные особенности характера.

англ. self-education) — образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего; неформальная индивидуальная форма учебной деятельности. Известен ряд блестящих имен в науке и культуре, не получивших систематического образования. Автодидактами (самоучками) были, напр., археолог Генрих Шлиман, антрополог Эдуард Тайлор, художник Нико Пиросмани. Жан-Жак Руссо, заболев в 25 лет и «считая каждый день последним», занялся С, что привело его к мысли о необходимости создания «Энциклопедии». По-видимому, гораздо чаще встречается особый случай, когда основной вид деятельности человека не совпадает с полученным (формальным) образованием. Напр., антрополог Франц Боас образовывался как физик; его ученица, антрополог М. Мид по образованию была психологом; психолог Л. С. Выготский получил юридическое образование. Важность С. как возможности дополнения формального образования понималась во многих странах. В 1893 г. в России возникли организации, ставящие своей целью содействие С: в М. — «Комиссия для организации домашнего чтения» (ею была создана 4-летняя программа для систематического чтения по разным наукам, издана Библиотека для самообразования, включавшая и «Психологию» А. Бэна), в СПб. — «Отдел для содействия самообразованию при Педагогическом музее».

Вопрос о включении С. в категорию учебной деятельности является спорным. Если существенным признаком последней считать содержание деятельности, то он должен решаться положительно; если — общение с обучающим, то предварительно следует рассмотреть проблему, можно ли считать чтение (представляющее основной метод С.) видом общения с обучающим. Основания для такой т. зр. заложены в диалогичности дискурсивного мышления.

Слабые стороны С: отсутствие руководства, обратной связи, несистематичность. Однако нередко они компенсируются сильными сторонами: 1) преодолевается то, что Джон Дьюи называл вытекающей из организации школы непродуктивной тратой сил; 2) решаются (или не приобретают остроты) проблемы индивидуального подхода, мотивации и сознательностиучения. С. требует от субъекта видения жизненного смысла в учении; сознательной постановки целей; способностей к самостоятельному мышлению, самоорганизации и самоконтролю. Это делает его невозможным для многих, в первую очередь, для детей. Однако начиная с юношеского возраста С. м. б. систематическим и очень результативным. Еще Дж. Локк видел цель воспитания не в том, чтобы сделать юношу ученым, а развитии и направлении его ума, чтобы сделать его способным к восприятию любого знания, когда он сам пожелает приобрести его. Д. И. Писарев считал, что настоящее образование есть только С. и что оно начинается, когда человек прощается со всеми школами.

Хотя учебная деятельность является ведущей только для определенного возраста, все же учение проходит через всю жизнь человека (С. Л. Рубинштейн). Т. о., С. — самостоятельно организуемая субъектом деятельность учения, удовлетворяющая его потребности в познании и личностном росте. Так понимаемое С. становится необходимой составляющей саморазвития. (И. А. Мещерякова.)

Образование — не будет преувеличением сказать, что в этом слове люди разных эпох и времён видели не только знания, которые получает человек в школах, институтах, университетах и других учебных заведениях, но находили в нём радость, душевную отраду и даже .

Естественно, получение образования необходимо, ведь для этого и созданы образовательные учреждения и предусмотрены образовательные программы. Но можем ли мы ответить на вопрос о том, хватает ли нам той базы, которая содержится в среднем и даже высшем образовании, утвердительно?

Конечно, для многих людей этого может быть вполне достаточно — если им хватает диплома, какой-то работы (причём совсем по специальности), ; если они довольствуются стандартной рабочей неделей, соцпакетом и кажущейся стабильностью. Однако есть и другая категория людей — это люди, стремящиеся к постоянному личностному и профессиональному развитию, самосовершенствованию и улучшению качества жизни, неустанному продвижению по карьере, повышению уровня доходов, ; люди, «прокачивающие» себя и свою жизнь, не знающие границ и пределов, отвергающие ограничения, рамки и стереотипы.

И может ли таким людям дать то, что им нужно, привычная образовательная система? Ответ очевиден — конечно же, нет. По этой причине они выбирают для себя более сложный, но более интересный путь в жизни — самообразование.

Самообразование — тенденция современности и будущего. Но даже сегодня найти достойный материал, в котором бы полноценно раскрывались все тонкости и «подводные камни» этого процесса, стоит немалых трудов, по причине чего гораздо чаще люди тратят сотни часов и миллиарды импульсов нейронов на то чтобы выработать хоть какую-то систему самостоятельного получения знаний, которая была бы эффективной и давала ощутимый результат. Это и навело нас на идею о создании тренинга по самообразованию. В результате у нас получился отличный материал, включающий в себя базовые аспекты самостоятельного образования, которым вы можете воспользоваться прямо сейчас.

Данный курс раскроет вам, в первую очередь, что вообще такое самообразование, каковы его основы, какими особенностями оно характеризуется и что в себя включает. Каждый урок самообразования раскрывает отдельную тему, благодаря чему вы сможете чётко уяснить для себя, какие существуют методы и средства самообразования, каковы его цели и задачи. Вы узнаете, как разрабатывается индивидуальный план самообразования, какие навыки для этого могут пригодиться, как достигается повышение личной эффективности, развитие творческих, личностных и профессиональных качеств. Также мы поговорим о том, какие существуют пути самообразования. А учитывая то, что самообучение и самообразование личности вообще всегда требуют и привлечения к деятельности сторонних материалов, мы рассмотрим и некоторые материалы по самообразованию, которые окажут вам существенную поддержку в работе.

Можем вас уверить, что после прохождения данного тренинга личностное, профессиональное, творческое и интеллектуальное самосовершенствование посредством своих собственных усилий вам будет гарантировано. Способствует этому также и то, что в тренинге даётся огромное количество практических упражнений, методов, советов и рекомендаций. Сам же тренинг будет полезен любому человеку, для которого , от ученика или студента до менеджера, педагога и бизнесмена.

Что такое самообразование?

Одним из признаков по-настоящему мыслящего и развивающегося человека, стремящегося к познанию себя, окружающего мира и его явлений, является тяга к получению новых знаний, навыков, опыта, расширению своих границ и кругозора. И если привести в пример традиционное образование, где есть преподаватель, и сравнить его с самостоятельным образованием, где такового нет, то второе будет значительно эффективнее, чем первое. Но здесь сам собой встаёт вопрос «А почему именно так?».

Дело в том, что знания, добытые человеком самостоятельно, навыки, которыми он овладел сам, опыт, который получил посредством своих действий, успехов и ошибок — всё это бесценно и интегрируется в его — становится частью его натуры. Абсолютно всё, чего человек смог добиться сам, намного лучше запечатлевается в его памяти, а также трансформирует его личность и переносит теоретические знания в практическую плоскость.

Это такая форма индивидуальной деятельности человека, которая мотивирована его собственными профессиональными и личностными интересами и потребностями и направлена на приобретение необходимого багажа знаний, навыков и умений и их усовершенствование, а также на развитие и усовершенствование им качеств своей личности. Самообразование является неотъемлемой частью жизни и деятельности развивающегося человека.

Основной особенностью самообразования является отсутствие образовательного учреждения и обучающего человека, абсолютная свобода действий самообучающегося при выборе предмета изучения, источников и методов.

Даже если вы отправляетесь на курсы повышения квалификации или записываетесь на какой-то тренинг, это ещё (или уже) не самообразование, ведь обучаясь самостоятельно, вы исключительно сами выбираете ту область, которой хотите овладеть, а после так же самостоятельно создаёте план обучения и следуете ему так, как вам заблагорассудится.

Основной и главной мотивирующей силой в процессе самообразования является не какой-то внешний фактор, причина или воздействие, а только внутренняя потребность человека — именно благодаря этому самообразование является таким эффективным.

Уникальность полученных при помощи такого способа знаний состоит, в первую очередь, в том, что человек полностью пропускает их через себя и делает частью своей жизни. Предметом же здесь может выступать всё, что угодно, например, иностранные языки, и многое другое, вплоть до составления сканвордов и игре на скрипке.

С точки зрения психологии результативность самообразования объяснить очень и очень просто: то, что человек получает самостоятельно, не важно, знания это, деньги, слава, успех или материальные объекты, он ценит намного больше, нежели то, что было получено им без каких бы то ни было усилий. По этой же причине полученные самостоятельно знания и умения хочется как можно скорее реализовать и применить, и тренинг наш, собственно говоря, на это и рассчитан.

Самообразование на практике

Как мы понимаем, если вы уже читаете вводный урок к тренингу по самообразованию, значит, у вас есть необходимость в получении знаний путём самостоятельных исследований. Соответственно, и вопрос «С чего начинать?» у вас наверняка имеется.

По большому счёту, практические рекомендации на тему самостоятельного обучения — это в полном смысле — рекомендации, т.к. программа занятий, их форма, последовательность и т.д. — это ваше личное дело. Однако перед началом вы, непременно, должны поставить перед собой цель — для чего вы всем этим занимаетесь? В противном случае ваши усилия могут оказаться тщетными.

Целью самообразования может быть:

• Обеспечение непрерывности и системности своей деятельности по овладению новыми знаниями и навыками
• Максимальный учёт своих индивидуальных особенностей и познавательных потребностей в процессе обучения
• Решение поставленных задач в удобное время, без ущерба остальной деятельности

В практике повседневной жизни идея профессионального и личностного роста вне самообразования просто не может быть осуществима. По мнению социологов, вместе с развитием личности деятельность перерастает в самодеятельность, развитие становится саморазвитием, а образование — самообразованием. И самообразование в этом контексте следует трактовать как собственную активность человека, направленную на раскрытие и обогащение своих потребностей личностного, профессионального, творческого и духовного характера, а также на максимальное и всестороннее раскрытие своего потенциала.

Основными характеристиками самообразования являются самостоятельность, непрерывность, дисциплинированность, целеустремлённость, нацеленность на результат. К тому же, самообразование является процессом, который длится не какой-то конкретный период времени, а всю жизнь человека, если он проявляет живой интерес ко всему, что есть вне его, и что происходит внутри него. Иначе личностный рост и развитие становятся намного сложнее или прекращаются вовсе.

Если вы овладеете навыками самостоятельно обучения и будете применять их систематически и регулярно, чтобы закрепить, вы сможете стать не только более образованным, эрудированным и информированным человеком, но и более сильной личностью вообще, благодаря чему сможете дать фору и интеллектуалам, и людям, имеющим по два, а то и по три высших образования. Но главное — вы будете в состоянии самореализоваться, достигнуть своих целей и претворить в жизнь самые смелые планы и замыслы.

Не будет лишним подметить также и то, что любое ваше действие, направленное на получение новых знаний, освоение новых навыков, получение интересующей информации уже является самообразованием. Заметьте: услышав разговор на интересную тему между незнакомыми людьми, вы приходите домой и ищете то, что вас заинтересовало, в Интернете; не справляясь с какими-то функциями на работе, вы обращаетесь к Уставу или описанию должностных обязанностей и т.д. Но такое самообразование является «местечковым», несистематизированным и малоэффективным. Если же вы глубоко заинтересованы в том, как сделать его качественным и продуктивным, у вас есть отличная возможность сделать это уже сегодня. И не сомневайтесь — вы можете это сделать, ведь здесь, как и везде в жизни, всё в ваших руках.

Как этому научиться?

Нет никакого сомнения в том, что кто-то обладает тягой к знаниям уже с малых лет — рассматривает энциклопедии и атласы, разгадывает кроссворды, много читает и смотрит познавательные передачи. Таким людям систематизировать процесс самообразования несколько легче, чем тем, у кого «хромает» самодисциплина, кому приходится совершать над собой усилие, чтобы взяться за книгу или конспект, в ком преобладает тяга к приятному времяпрепровождению, а не к работе над собой и движению по пути развития. Но это ещё не значит, что первые лучше вторых, а вторым путь к успеху «заказан», ведь человек способен на огромные достижения, особенно, если он сильно чего-то хочет. Вы вполне в состоянии овладеть секретами самообразования, независимо от того, каковы черты , насколько сильна и т.п., причём без чьей-либо активной помощи и поддержки — сами и своими усилиями, на что, к слову заметить, и рассчитан данный тренинг.

В процессе овладения материалом вы столкнётесь с двумя составляющими — теоретической и практической.

Теоретическая составляющая
будет представлена базой знаний, которые требуют осмысления и усвоения на уровне ума.

Практическая составляющая
будет представлена упражнениями, методиками, техниками и рекомендациями, которые требуют применения на уровне практики — в обычной каждодневной жизни.

Исходя из этого, мы хотим оградить вас от совершения той ошибки, которую нередко делают люди, изучая какие-либо ценные материалы. Эта ошибка заключается в том, что абсолютно вся информация остаётся лишь информацией и не находит себе применения, хотя должна быть использована по назначению. Отчасти это вина составителей и авторов, т.к. они преподносят знания так, что их сложно перевести в практическую плоскость, а отчасти тех, кто эти знания впитывает, т.к. они либо не понимают как, либо просто не желают приступать к действиям.

С ориентировкой на это и создан наш тренинг «Самообразование». Его целью является не беспрерывный поток теоретической информации или сложных для понимания и применения приёмов, а понятное объяснение того, как выстраивать процесс самостоятельного образования, и доходчиво изложенные методики для применения. Ко всему прочему, всё это подаётся именно таким образом, чтобы читатель не потерял мотивацию, а, напротив, сохранял желание изучать материал и скорее использовать его.

Хотите проверить свои знания?

Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько он вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

Уроки по самообразованию

Проведя собственное исследование в рамках данной темы, определив наиболее и наименее важные её составляющие, а также произведя адаптацию изученного и найденного под применение на практике, мы разработали комплекс уроков по самообразованию.

Каждый из уроков посвящён отдельной теме, касающейся самообразования. В них разобраны основные составляющие этого процесса, которые вам будет нужно изучить, и, естественно, как уже было не раз нами сказано, приведено множество практических элементов — именно на них сделан главный уклон.

В первом уроке будет затронут, в первую очередь, самоанализ как диагностика человеком своих истинных стремлений, желаний и поступков — это нужно для того чтобы понять, как «заряжать» себя на действия. Вы узнаете о том, как связаны между собой самоанализ и учебная мотивация, как проводить самоанализ и ставить цели при самообучении, познакомитесь с несколькими эффективными методиками на тему мотивации себя и других.

В четвёртом уроке вы найдёте ответы на все вопросы, касающиеся самоорганизации и самодисциплины: вы узнаете о том, какие для самообразования, а какие — нет, как избавиться от и как привить продуктивные, как можно научиться дисциплинировать себя и что для этого нужно. Особое внимание будет уделено стилям самоорганизации, некоторым основам и развитию усидчивости. Поговорим мы и о , и об открытости новому.

Как проходить занятия?

Те знания, которые доступны вам из нашего тренинга, максимально адаптированы под практическое применение, и могут быть использованы любым человеком. Но мы всегда делаем акцент на том, что в любом тренинге, как и в любом деле, основополагающим является переход от получения информации и размышлений о ней к практике. Да вы и сами прекрасно понимаете, что можно перечитать тысячу учебников, статей и умных книг, можно пройти десятки тренингов, но так и остаться на том же месте, если всё вновь узнанное и почерпнутое не будет использовано на деле — в жизни.

Так как проходить тренинг?

Освоение каждого из уроков может быть распределено вами на несколько периодов. Вы можете, например, создать для себя такой график: изучаете один урок в течение трёх дней: 1 день — чтение материала, 2 день — осмысление прочитанного, 3 день — практика того, что узнали. Затем один день отдыха и затем изучение нового урока. Получается, что вы сможете изучить два урока за неделю и весь курс примерно за три недели, т.к. дни отдыха и занятий будут смещаться вперёд.

Всегда держите в памяти, что уроки нужно не просто штудировать, а внимательно изучать, чтобы понять смысл написанного. А те упражнения и методики, которые станут вам доступны, важно делать частью своей каждодневной жизни, чтобы они закрепились. Единичный успех — это ещё не показатель. Показателем является систематический успех.

С течением времени ваша жизнь уже будет невозможна без самообразования — тяга к познанию чего-либо нового будет постоянно трансформироваться в действия, а учитывая то, что вы уже будете научены опытом, изучать любой заинтересовавший вас предмет будет просто и увлекательно.

Николай Александрович Рубакин

С тем, что образование играет достаточно важную роль в нашей жизни, вроде бы согласны все. У нас может быть разное мнение относительно того, каким именно должно быть образование, как в плане преследуемых им целей, так и в плане тех методов, с помощью которых они достигаются, но при этом мы все согласны с тем, что оно нам необходимо. Без знаний, навыков и умений, в этой жизни очень сложно обойтись. Однако по поводу самообразования мнение у людей уже не такое однозначное, кто-то видит в нем необходимость, а кто-то нет. Интуитивно мы все конечно понимаем, что самообразование нам необходимо, что самому себя учить чему-то новому нужно, что это правильно и полезно. Но при этом, довольно-таки немалое число людей, судя по их образу жизни, полагают, что без самообразования они вполне могут обойтись. Но давайте задумаемся, а что вообще такое самообразование? И действительно ли без него можно обойтись?

Самообразование – это приобретение человеком нужных ему с его точки зрения знаний, навыков и умений посредством самостоятельных занятий вне какого бы то ни было учебного заведения и без помощи преподавателя, учителя. Хотя на мой взгляд, наличие учителя при самообразовании вполне допустимо. Я считаю, что главное, чтобы человек сам захотел чему-то научиться, что-то освоить, что-то узнать. А уж как он это будет делать, с помощью чего или кого – это не так важно. В любом случае, инициатива в этом деле должна исходить от самого человека – он должен хотеть учиться, используя для этого все доступные ему возможности.

Вообще, если более глубоко взглянуть на процесс самообразования, то в нем можно много всего интересного обнаружить, что имеет отношение к человеческим качествам, возможностям, желаниям и потребностям. Вот обо всем этом мы с вами и поговорим в данной статье. После ее прочтения вы, дорогие друзья, узнаете о самообразовании все самое важное, что вам, с моей точки зрения, нужно о нем знать, чтобы начать заниматься им и делать это правильно.

Итак, давайте еще раз задумаемся над тем, действительно ли можно обойтись без самообразования в этой жизни, как полагают некоторые люди? Обойтись-то конечно можно, — в этой жизни вообще без многого можно обойтись, если захотеть. Вопрос только в том, какой она будет, эта ваша жизнь, если вы в ней предпочтете обходиться без таких важных вещей, как самообразование? Скорее всего, не самой успешной и интересной, поскольку без новых знаний и без умения ими пользоваться – вы просто будете слабее тех, кто знает больше вас и у кого мышление лучше развито. Да и потом, зачем без него обходиться, если оно ничего особенного от человека не требует, кроме разве что его времени и определенных волевых усилий? На что-то же мы все равно тратим свое свободное время, например, на те же развлечения. Почему бы его не потратить и на самообразование, ведь учиться новому тоже очень весело и интересно? Вам нужно только почувствовать этот интерес, эту радость, это удовольствие от самообразования, чтобы всерьез заинтересоваться им и пристраститься к нему. А необходимо самообразование потому и для того, что тех знаний, которые человек может получить, обучаясь в школе, институте, университете и прочих учебных заведениях – ему вряд ли будет хватать в современном, постоянно меняющемся мире. Собственно говоря, потребность в новых знаниях была и раньше, но не такой острой как сейчас, поскольку мир раньше менялся не так быстро, как сегодня.

Но с моей точки зрения, даже не потребность в новых знаниях придает важность самообразованию, а элементарный человеческий интерес и любопытство. Подумайте, неужели вам не интересно узнать об этом мире больше, раскрыть его тайны, найти что-то новое, о чем вы еще не знаете, пусть даже без какого-то практического применения полученных знаний, а просто для себя, для наполнения своего внутреннего мира новыми представлениями о мире внешнем? Это же так возбуждает! Знаете, говорят, что большинство людей не любопытны и ленивы, поэтому их ничто не интересует, кроме того, что имеет отношение к их базовым потребностям и они ни к чему новому не стремятся. Но я так не считаю. Я считаю, что любопытство в силу разных обстоятельств в человеке может просто уснуть, поэтому он и ужимается в определенные рамки, чтобы чувствовать себя комфортно. Однако если пробудить в человеке его чувство любопытства, его любознательность, его интерес ко всему новому и неизведанному, тогда самообразование станет для него одним из смыслов жизни. Мы уже проделывали это с некоторыми людьми – пробуждая в них интерес и любопытство, после чего они кардинально меняли свою жизнь, начав активно заниматься самообразованием и к чему-то стремиться. Мне часто приходится работать с людьми в этом направлении. Так что не спешите давать однозначный ответ на вопрос о том, нужно вам самообразование или нет. Давайте лучше посмотрим на то, что оно может дать человеку еще и с практической точки зрения.

Образование и самообразование

Но прежде, друзья, давайте немного поговорим о том, чем самообразование отличается от образования, от того стандартного обучения, с которым большинство из нас хорошо знакомы. Это очень важно, потому что от понимания этой разницы будет зависеть отношение человека к самому себе и к своей жизни. Так вот, образование – это прежде всего передача человеку знаний с помощью учителя, с целью чему-то его научить, что по мнению учителя ученик должен знать. И только потом образование – это процесс усвоения человеком полученных знаний. То есть, понимаете, в образовании на первое место ставится учитель, который определенным образом учит чему-то других людей или отдельно взятого человека. Тогда как в самообразовании в центре внимания находится сам ученик, то есть тот, кто чему-то самостоятельно обучается. Ученик в таком случае одновременно является и учеником, и учителем, и вся ответственность за процесс получения знаний лежит именно на нем. И это позволяет человеку самому решать, чему и как он будет учиться. Совсем необязательно, что самообразование должно проходить исключительно без учителя, важно то, кто управляет этим процессом – ученик или учитель.

Также необходимо заметить, что образование часто допускает получение учеником таких знаний, которые могут быть ему не нужны. Тогда как другие знания, в которых он в гораздо большей степени нуждается, по тем или иным причинам ему могут не давать. Другими словами, в образовании не ученик устанавливает правила, а те, кто его учит. Это не то, чтобы плохо, это просто не всегда и не для всех хорошо. Поэтому обычного образования человеку может быть просто недостаточно. Или оно может не соответствовать его целям. Вот допустим, государству нужны инженеры и оно влияет на систему образования таким образом, чтобы она выпускала больше инженеров для страны. Но дело в том, что сами вы можете быть не заинтересованы в том, чтобы быть инженером, неважно по каким причинам, вы можете быть заинтересованы, скажем, в том, чтобы стать экономистом или юристом, или вот, например, психологом, но никак не инженером. Потому что вы не хотите готовить себя к рынку труда, вам – не нужна работа! Вы хотите сами создавать рабочие места, хотите работать на себя, поэтому и образование вам может понадобиться соответствующее. Но при этом вы вынуждены подстраиваться под существующую модель образования, под те правила, которые в ней действуют, под методы обучения, под обучающий материал, под действующую проверку знаний и так далее и тому подобное. И если выбрать, на кого учиться, а на кого нет, сегодня, в принципе, не проблема – не хотите быть инженерами, ради бога, можете учиться на кого пожелаете, поступив в соответствующее учебное заведение, то вот что касается методов обучения, и я бы даже сказал, правил обучения, то их выбрать вам будет уже значительно сложнее. И в целом, качество вашего образования не всегда зависит от вас.

Я вот помню, когда учился – я много задавал вопросов своим учителям и преподавателем, когда с чем-то был не согласен или что-то мне было просто интересно уточнить. Но меня, обычно, если можно так выразиться, затыкали и заставляли в основном слушать и запомнить, а не думать и рассуждать, и тем более спорить. Не все учителя и преподаватели так поступали, но тем не менее – меня не устраивало такое образование, в котором нельзя было в своих рассуждениях делать шаг влево или шаг вправо, нельзя было обсуждать ту или иную тему с позиции критики, к тому же я хотел знать больше, я хотел выяснить, почему что-то устроено так, а не иначе. Но в итоге я был вынужден вести себя так, как это было нужно моим учителям и преподавателям и в целом системе образования. Вот в этом и заключается особенность образования – вас учат, по кем-то разработанной программе тому, что нужно в первую очередь кому-то другому, а не вам, мало учитывая или совсем не учитывая ваши интересы, желания и жизненные цели.

А вот самообразование может быть для вас таким, каким вы сами захотите его видеть. Вы можете учить себя всему, чему пожелаете и так, как считаете нужным это делать – используя самые разные источники информации, а не те, которые кем-то для какой-то цели были отобраны. Это огромная разница между образованием и самообразованием. Самообразование основывается на свободе выбора, а образование в основном на потребности общества в тех или иных специалистах.

Целевое самообразование

Я, друзья, разделяю самообразование на целевое и нецелевое, или как мне больше нравится говорить во втором случае – на свободное самообразование. Свободным самообразованием я называю такое самообразование, которое свободно от всяких целей, обязательств, от всякой необходимости чему-то научиться для какой-то конкретной цели и построено исключительно на интересе и любопытстве. А вот целевое самообразование, всегда направлено на решение какой-то конкретной проблемы, задачи. То есть, допустим, надо вам повысить свою квалификацию или чему-то новому научиться для работы, для какого-то дела, для какой-то задачи – вы ставите перед собой цель выучить что-то конкретное в течение определенного срока. Например, надо вам изучить иностранный язык для работы с иностранцами – вы либо сами его изучаете, с помощью книг, видео, либо записываетесь на специальные курсы и изучаете язык на них. Главное, что вы точно знаете, зачем вы это делаете и у вас есть определенные сроки, в которые вам нужно уложиться. Со сроками, конечно, не все так просто – тут никогда на все сто процентов не рассчитаешь, за какое время тебе удастся чему-то как следует научиться, но они важны для дисциплины, потому что человеку нужно нужно стремиться к тому, что в них уложиться. Вот дальше мы с вами будем исходить из этих двух подходов к самообразованию – из целевого и нецелевого самообразования.

План самообразования

Таким образом, чтобы с помощью самообразования достичь какой-то конкретной цели, — чему-то научиться и затем к чему-то свои знания приложить – вам необходимо будет составить подробный план самообразования и начать по нему работать. Давайте посмотрим, каким должен быть план при целевом самообразовании, тогда как нецелевое, то есть, свободное самообразование в плане, в принципе, не нуждается.

Сложного тут ничего нет – вам нужно просто определить конкретные цели, которых вы хотите достичь, затем подобрать необходимый учебный материал и определить время, в течение которого вы будете его изучать. Ну, скажем, если вы решили выучить иностранный язык, то вам нужно каждый день тратить на занятия определенное время, например, два часа, и придерживаться такого графика до тех пор, пока вы не заметите реальные положительные результаты от своего обучения. Если вы хотите изучить психологию, тогда вам нужно понять, с чего следует начать ее изучение, какие книги и другие источники информации лучше всего для этого подойдут, с кем можно на этот счет пообщаться, чтобы вам помогли сориентироваться в этом вопросе. Можно, конечно, начать читать все подряд, но это не очень эффективный способ обучения, а иногда и вредный, так как, во-первых, он займет у вас очень много времени, прежде чем вы что-то поймете и чему-то научитесь, а во-вторых, не исключено, что из-за изучения всего подряд у вас образуется каша в голове и вы просто запутаетесь в полученных знаниях. Все-таки, в любом обучении, в том числе и самообучении – должна быть какая-то система, чтобы все знания, которые человек получает – упорядоченно укладывались в его голове и образовывали целостную картину того, что он изучает, а не являлись отдельными кусками информации, которая ничего толком не объясняет, а иногда и вовсе является противоречивой. Также следует понимать, что в зависимости от того, что именно вы хотите изучить, ваше самообразование может делиться на теоретическое и практическое. В любом случае, теорию следует стремиться проверять практикой, чтобы не иметь ложного представления о собственной образованности.

Так что повторю, план самообразования разработать не сложно – вам просто нужно будет найти все необходимые учебные материалы – книги, статьи, видео/аудио материалы, также возможно людей найти нужных, которые смогут вас чему-то научить, и затем начать активно учиться тому, что вас интересует, двигаясь от простого к сложному. Еще раз хочу заметить, что под самообразованием совсем необязательно следует понимать самостоятельное обучение человеком самого себя – он вполне может прибегнуть и к помощи других людей, тех, кто станет для него учителем, главное, чтобы инициатива чему-то научиться – исходила от него, то есть, от ученика. Естественно, что для этого нелегкого подчас дела нужно находить время, силы, информацию, людей. И терпением, конечно, тоже нужно запастись, все-таки учиться нелегко, а учить себя еще сложнее, особенно если вы раньше этого не делали. Но по собственному опыту могу сказать вам, что стоит только раз начать это делать и в будущем самообразование станет для вас привычным делом – вы будете учиться уже не только по необходимости, но и по желанию. И вот теперь давайте именно об этом и поговорим.

Свободное самообразование

Свободное самообразование не преследует каких-то конкретных целей и не придерживается каких-то определенных сроков, в течение которых человеку нужно чему-то научиться – оно утоляет наше любопытство и позволяет нам приобретать знания, что называется, про запас. При свободном самообразовании – мы получаем удовольствие от того, что узнаем что-то новое, мы не заставляем себя учиться – мы хотим учиться, хотим многое понимать и все знать. Вот так я понимаю этот процесс, при котором человек, можно сказать, учится ради самой учебы. Главное здесь, повторю – быть любопытным. Чтобы стремиться к новым знаниям. Вот прям как дети, которым все интересно, и они хотят обо всем знать – вот таким должен быть человек. К сожалению, многим взрослым любопытство, ну не сказать, чтобы полностью отбивают, но по крайней мере загоняют его куда-то очень глубоко. Поэтому многие взрослые люди мало чем интересуются, они не умеют получать удовольствие от приобретения новых знаний и умений. Лишь немногие из них не просто готовы, а хотят, очень хотят постоянно учиться. Но я надеюсь, что после этой статьи, у людей это желание станет еще сильнее.

Я считаю, друзья, что первичным все-таки является желание человека учиться, а затем уже какая-то необходимость в этом. Хотя мы с вами прекрасно понимаем, что наши желания зависят от внешней среды, от наших потребностей, от тех условий, в которых каждый из нас находится. Тем не менее, разница между тем, когда ты сам чему-то хочешь научиться, просто ради интереса, ради расширения своего кругозора или для улучшения своей жизни, и тем, когда тебя заставляют или вынуждают это делать, все же существенная. В одном случае мы понимаем, почему мы хотим заниматься самообразованием, потому что нам этого хочется, а в другом, мы чему-то учимся не столько для себя, сколько для других. К сожалению, большинство людей привыкли учиться для кого-то или для чего-то – потому что их приучают к этому. Например, человек может имитировать обучение, ради диплома и прочей макулатуры, а не реально учиться ради знаний. Дальше эта привычка учиться ради кого-то, а не ради себя, вынуждает людей искать внешний, а не внутренний стимул к обучению, к самообразованию. Не будем сейчас разбираться с тем, почему нас приучают учиться для кого-то, отчасти я об этом уже сказал выше, просто сделаем для себя вывод, что занимаются самообразованием по собственной воле очень немногие, и гораздо большее число людей делает это по необходимости или иначе говоря, под воздействием внешних факторов. Тем не менее, если человек сам себя учит – он вне всяких сомнений занимается самообразованием. И оно непременно приносит ему пользу.

Самообразование – это прежде всего открытость к новым знаниям, это желание эти новые знания получать, это любовь к знаниям. Вот этой открытости, этого желания, очень не хватает многим людям. С одной стороны, люди так устроены, что многое могут делать только из под палки, даже если речь идет о чем-то, что полезно для них самих. А самообразование определенно приносит пользу любому человеку. Но с другой стороны, наша система образования тоже часто отбивает у людей желание учиться чему-то самостоятельно, поскольку оно неправильно, я считаю, мотивирует к обучению, поэтому многие люди чему-то учатся только за счет внешних стимулов. Хотя бывают и исключения, когда людей обучают так, что потом они сами всю жизнь с удовольствием чему-то новому учатся. Человека надо приучить тянуться к знаниям – это, я считаю, самая важная задача для образования. Вот к удовольствию и развлечениям тянутся все, а учиться и получать от этого удовольствие, хотят и могут немногие. Поэтому, если привить человеку в детстве интерес к учебе, то велика вероятность, что он будет учиться всю жизнь, он будет сам постоянно себя образовывать, независимо от внешних условий и стимулов.

Мотивация

Нужна ли для свободного самообразования какая-то мотивация? Безусловно. Только это должна быть преимущественно внутренняя мотивация, чтобы человек не насиловал себя, желая научиться чему-то новому, а делал это со страстью и увлеченностью. А что стоит за мотивацией? За мотивацией стоят эмоции, а за ними либо внутренние, либо, что встречается гораздо чаще, внешние факторы. Что-то должно человека возбуждать, волновать, цеплять, раздражать. Нередко к самообразованию человека приводят трудности в его жизни, а не любопытство, не интерес. Но при этом, занимаясь самообразованием ради решения своих проблем, человек может влюбиться в это дело, и впоследствии учиться уже не из-за необходимости, а из-за интереса и ради удовольствия. Так что иногда тяжелая жизнь и различные проблемы идут людям только на пользу. Ведь когда у человека жизнь складывается очень хорошо, то интерес к учебе у него конечно может присутствовать, если это достаточно любопытный и целеустремленный человек, но чаще всего люди в таких случаях предпочитают сильно не напрягаться, ни умственно, ни физически. И совсем другое дело, когда что-то в жизни человека идет не так, как ему хотелось бы, вот тогда он начинает задаваться вопросами и искать что-то, что может ему помочь – информацию, знания, людей, которые могут его чему-то научить. Так что внутренняя мотивация, вызванная неблагоприятными внешними факторами – это очень благодатная почва для самообразования.

Чему учиться?

Знания – сила. А мышление – это умение этой силой пользоваться. Таково мое убеждение. В наше время, когда многие знания очень быстро устаревают и еще большее количество знаний являются, скажем так, не очень качественными или откровенно вредными – человек без хорошо развитого мышления, как корабль без капитана – любой может увлечь его за собой, любой может сбить его с толку, любой может навязать ему свою точку зрения, ввести в заблуждение и так далее. Посмотрите сами, как часто многие люди принимают вредные для них решения, которые со стороны выглядят достаточно глупыми. А ведь многие полезные знания людям сегодня доступны – интернет, библиотеки и даже умные люди, которые многое знают и многому могут научить – все это находится вокруг нас. Казалось бы – бери и пользуйся. Но, к сожалению, воспользоваться этим добром могут далеко не все. И не только потому, что времени у людей на это нет, время-то как раз найти можно, а потому, что в океане информации – нужно уметь ориентироваться. Вот если раньше многие знания были недоступны, поэтому одни люди, которые знали много, имели преимущество над другими людьми, у которых знаний было меньше, то сегодня преуспевают те, кто умеет работать с информацией. Так что мышление нужно развивать – именно оно сделает вас сильнее и приспособленнее к современному миру.

Ну и в связи с вышесказанным, я не могу не предложить вам свою услугу в виде программы развития мышления. В последнее время я уделяю этому вопросу очень много внимания, так как считаю, что в будущем именно качественное мышление будет цениться превыше всего. Не то, чтобы раньше мышление не было важным для человека, просто в будущем оно станет нашим единственным преимуществом перед системами искусственного интеллекта, которые потихонечку начинают вытеснять нас из многих областей. Уже сегодня некоторыми компьютерными программами можно полностью заменить людей, а в будущем роль человека в решении разного рода задач еще больше снизится. Но дело не только в этом, дело еще и в нашем собственном отношении к себе. Я думаю, что не ошибусь, если предположу, что большинство из вас, уважаемые читатели – хотели бы соображать очень хорошо, чтобы быстро и эффективно решать свои повседневные задачи и справляться с различными проблемами, которые постоянно возникают в жизни каждого человека. Поэтому интерес к мышлению, и в частности к способам его развития – у умных людей был всегда. Впрочем, и у не умных тоже. Я все это понимаю и сам, как я уже сказал, проявляю большой интерес именно к мышлению, к способам его развития. И поэтому я разработал специальную программу и продолжаю ее развивать и совершенствовать, которая позволяет очень интересным способом развивать мышление – с помощью умения ставить вопросы и искать на них ответы. Она, с одной стороны не нова, ибо еще Сократ в свое время докапывался до истины или опровергал ее с помощью грамотно поставленных вопросов, но с другой стороны, я разработал свою программу исходя из собственного представления о том, какими вопросами и в какой последовательности человек должен задаваться, чтобы приходить к нужным ему знаниям, мыслям, решениям, или создавать новые полезные знания. Так что я в праве утверждать, что аналогов моя программа развития мышления на сегодняшний день не имеет. Собственно говоря, если бы эти аналоги были, тогда какой смысл создавать что-то похожее. Попугаем быть неприятно и часто невыгодно.

А завершая разговор о самообразовании, пожалуй, скажу самое главное – этим стоит заниматься всем, всегда и любым доступным способом. Я считаю, что пока мы учимся чему-то новому, как в детстве, когда нам все было интересно, когда мы активно познавали окружающий нас мир – мы, друзья, живем. Неважно, сколько вам лет, где вы живете, чем занимаетесь, какие у вас интересы – учитесь, образовывайтесь, узнавайте больше нового, общайтесь с умными людьми, у которых можно чему-то научиться и поддерживайте в себе таким образом любовь к жизни, которая у нас не такая уж и длинная, чтобы мы отказывали себе в этом великом счастье.

Самообразование это- образование, получаемое вне стен образовательных учреждений, с помощью самостоятельного изучения материала.

Преуспеть в современном мире без самообразования невозможно, также невозможно без негои формирование правильного мировосприятия, и ориентации в нашем постоянно изменяющемся далеко несовершенном мире, ибо надо знать и существующие альтернативные течения, науки, предметы, не затрагиваемые современной политизированной системой образования.

Человек всовременном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, а для этого необходимо систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания. Самообразование становится сегодня актуальной проблемой как для ученика, так и дляучителя. Учительдолжен превратиться из информатора в организатора учения.

Необходимо помнить, что школьные знания — это только фундамент науки, который не может предоставить ученикам знаний, необходимых им в практической деятельности.

Если кто-либо из учащихся думает, что ему хватит знаний, полученных в образовательном учреждении, и больше не нужно их улучшать, то стоит сказать, что он сильно ошибается.

Д.И. Писарев писал, что важно получать знания в школе и еще важнее получать их, когда заканчиваешь учиться. Помимо этого, учение после выхода из школы по многим параметрам (результатам, влиянию и др.) превосходит первое. Что же может подвигнуть человека работать над собой, двигаться вперед, увеличивать свои возможности и расширять свои знания? Ответ гораздо проще, чем мы думаем!

Самообразование

— это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. Самообразование является мощным фактором, восполняющим и обогащающим образование, организованное обществом.

Современная педагогика считает формирование умений и навыков самообразования высшим этапом обучения и одним из необходимых условий осуществления непрерывного образования.

Самообучение является аналогом обучения. Самообучение — это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств. Здесь огромную роль играет внутренний мир человека: не только сознание, но и бессознательный фактор, интуиция, а также умение учиться не только учителя, но с помощью книг, у других людей, у природы. Самообучение основывается на потребности в знаниях.

Для развития умственной самостоятельности, как основы самообучения, человеку необходимо приобрести опыт осуществления по отношению к самому себе функций учителя: научиться анализировать, планировать, регулировать и оценивать собственную учебную деятельность
. Основополагающими являются анализ и оценка результатов учебной деятельности. Средствами являются самоанализ и самооценка. Последняя позволяет не только определить успешность своих действий, но и определить, на что направить основные усилия в будущем. Следовательно, оценка не только контроль, но и стимул действия, в отличие от отметки, которая часто является формальным выражением оценки и ее обозначением, оценка является необходимым содержательным элементом в структуре учебной деятельности. Поэтому умение оценить себя — сильный фактор активизации самостоятельной учебной деятельности.

Возрасты самообразования.

Каждые пять-семь лет сознание человека, способы его мышления, тип воображения должны изменяться, освежаться. Это происходит через смену способов познания, объектов и методов исследования.

Ведь с возрастом человек не только определяется, но и «кристаллизуется», отбрасывая «лишние» интересы, уничтожая несовершенные намерения — отказываясь от нереализованных вариантов развития; так делают деревья, сбрасывая нижние, юношеские ветви, отсыхающие с годами. Но у дерева и человека спирали развития различны.

В каждой профессиональной среде установились и бытуют свои представления об оптимальном времени, в которое человек может плодотворно заниматься той или иной работой. Распространена точка зрения, что каждые шесть лет вообще следует менять место службы. Однако, даже и не конкретизируя так точно, необходимость смены деятельности признают все.

Так вот, самообразование — постоянный процесс
, уравновешивающий «профессиональный кретинизм» и ведомственный эгоцентризм с широким движением общекультурной, гуманистической мысли, с объективным движением общества.

Главная задача самообразования — самостоятельное развитие и совершенствование личности для максимальной подготовки ее к жизни; построение личности, способной не только познавать существующий мир, но и целенаправленно изменять его к лучшему.

В основе самообразования лежат приемы деятельности, личностные смыслы, установки, качества и умения. Считаясь высшей формой удовлетворения познавательной потребности личности, самообразование связано с проявлением значительных волевых усилий, высокой степенью сознательности и организованности, принятием внутренней ответственности за свое самосовершенствование. Знания, приобретаемые путем самообразования, очень прочно сохраняются в памяти и продуктивно реализуются.

В основе самообразования лежат приемы деятельности, личностные смыслы, установки, качества и умения:

ставить цели, определять средства и способы их достижения, понимать смысл поставленной задачи, анализировать и оценивать собственную деятельность,расставлять смысловые акценты;

быть восприимчивым к окружающей действительности, критичным и самокритичным в оценке собственных действий и поступков окружающих;

осуществлять сознательный выбор и нести за него ответственность;

использовать имеющиеся и вырабатывать новые приемы внутреннего стимулирования самообразовательной деятельности, создавать на этой основе действенный инструментарий самовоздействия и самоподдержки;

расширять личностные образовательные интересы и потребности.

Подлинное самообразование невозможно без хорошо сформированной культуры умственного труда системы рациональных способов умственной деятельности, состоящей прежде всего из процессов приема, усвоения, переработки и передачи знаний.

Для этого необходим достаточно высокий уровень развития восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, креативности, всех компонентов саморегуляции. Поэтому формирование культуры самообразования немыслимо без развития познавательных, творческих и рефлексивных способностей.

По мнению Г.М.Коджаспировой под культурой самообразования принято понимать как высокий уровень развития всех компонентов самообразования, так и систему способностей, знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления целостной познавательно-созидающей деятельности (от самообучения до формирования определенных качеств личности).

Самообразование и геронтология

Геронтоло́гия

(от др.-греч. γέρων — «старик» и λόγος — «знание, слово, учение») — наука, изучающая биологические, социальные и психологические аспекты старения человека, его причины и способы борьбы с ним (омоложение).

Старость, пожилые годы — эпоха, по определению, просветительская. Старость — один из пиков самообразования. И этот парадокс по-своему объясним. Утеряв многие деловые и прагматические связи с миром, пожилой человек ищет способы укрепления душевной, внутренней связи с ним. Как и все живое, он сохраняет в себе потребность обновляться. Теперь и того и другого он может достичь, только набирая новые знания.

Эпоха «золотой осени», мудрой поздней зрелости человека может иметь очень разную протяженность. Но для многих людей эта длительность осени связана с активностью интереса к миру. Вспыхивающая во многих и многих поздняя страсть к наукам и искусствам, к чтению и смотрению передач, к историческим расследованиям и переписке со знаменитостями — вовсе не прихоть. Пожилые люди создают этим возможность активного соприкосновения с миром. Самообразование становится образом их жизни, ее смыслом, ее энергией, спасением от бед и недугов. Занятие самообразованием превращается в стимул к существованию.

Психологическую функцию, — самообразование исполняет не только в старости.

Познание всегда — акт эмоциональный. Шквал любопытства, недоверия, изумления, даже потрясения, который оно в себе несет, сродни тем потрясениям, какие таит в себе искусство. Сочетание, наложение этих бурных эмоций познания приводит человека к эмоциональному подъему. А вместе с ним нередко возникает чувство внутреннего просветления и очищения, которое по отношению к искусству называется катарсис
. Этот термин — катарсис — уходит своими корнями в питательную благословенную почву древнегреческой эстетики и философии. Великие греки уважали в нем идею об очистительном воздействии искусства на человеческую душу.

Платон верил, что переживание катарсиса способствует освобождению духа от несносных телесных пут. Аристотель поместил понятие катарсиса в ряд центральных «несущих» конструкций своей «Поэтики». Как и старшие греки, он высоко ставил катарсис, возлагал на это состояние, переживаемое человеком в момент восприятия искусства, особые надежды, видя в нем средство воспитательное, очистительное. Переживая катарсис, люди получают облегчение и очищаются от своих аффектов, получая при этом «безвредную радость». К сожалению, в «Поэтике» нет достаточно полного, однозначного определения сущности катарсиса, что, естественно, вызвало бурную длительную полемику среди исследователей.

Нет окончательной ясности в понимании катарсиса
и до сих пор. Одни трактуют это состояние чисто эстетически, другие склонны к более широкой, этической его трактовке (среди последних заметное место принадлежит Г. Лессингу). К XIX веку появилась новая точка зрения — близкая скорее к медицинской, понимающая катарсис как «облегчение» души, наступающее после страстного напряжения (немецкий ученый Я. Бернайс). 3. Фрейд внес свою лепту в трактовку этого вопроса, предложив рассматривать катарсис как один из методов психотерапии.

Прежде всего разумно посмотреть на катарсис с более общих позиций и увидеть в нем черту не только переживания искусства, а некое универсальное свойство человеческой души: очищаться, сопереживая. В этом чудесном качестве отдельного человека — одна из причин выживаемости рода в целом. Жить эмоциями, страстями других людей, сливаться с ними духом, «уходить» всецело в их дела — эта способность человека предопределяет здоровье его души, дает импульс к ее развитию, очищает и раскрепощает личность.

Катарсис

— одна из высших кульминационных точек всякого культурного чувства, то есть бескорыстного, познающего сопереживания делам других людей, основанного на солидарности.

В катарсисе человек «выпрыгивает» из своей изолированности, бежит от зоологического эгоцентризма, опутывающего каждого по рукам и ногам, освобождается от томительных личных аффектов. «Секрет» катарсиса в бурном и радостном преодолении себя, данного уровня своего «я». Выходит человек из этой очистительной бури сопереживания обновленным, освобожденным, помудревшим.

Ка́тарсис

(от др.-греч. κάθαρσις — возвышение, очищение, оздоровление).
Категория эстетики, раскрывающая один из сущностных моментов эстетического, именно — высший духовно-эмоциональный результат эстетического отношения, эстетического восприятия в целом, эстетического воздействия искусства на человека.

Самообразование необходимо!

Стремление к новым знаниям, духовное этическое развитие, совершенствование в своей профессиональной сфере, приобретение новых навыков и определённых умений — совершенно необходимо для современного человека.

Необходимо заметить, что человек, повышающий уровень своего самообразования, имеет богатый внутренний мир и выглядит более полезным в глазах окружающих его людей. Помимо этого, на сегодняшний день, не представляется возможным найти себе место «под солнцем» без дополнительных знаний. Это значит, что самообразование необходимо совершенно любому человеку.

В современной культурной ситуации самообразование может предопределять социокультурную независимость и самостоятельность личности. Сам феномен самообразования порожден кризисом мировой образовательной системы. Оно-то и прокладывает путь к выходу из этого тупика.

Самостоятельное обучение с каждым годом становится все более актуальным и востребованным. Современная жизнь не позволяет людям всех возрастов и профессий растрачивать большое количество времени для посещений очных курсов, или для занятий в техникуме, институте, университете.

Самообразование ценно не как узкое «набирание» знаний. Самообразование — это путь развития как интеллекта, так и личности в целом. Самообразование — свободное движение личности в культуре, неформальное общение с ней — а значит, это полное, многостороннее, естественное самочувствие человека в ноосфере. Самообразование — это неформальное бытие человека в знании.

Самообразование как вид свободной духовной деятельности — самый свободный путь к ускоренному саморазвитию. Его важно понимать как целую систему направленного, разумного формирования человеком разных сторон своего духовного Я.

Выстраивается цепочка:

образование себя средствами Культуры — выстраивание общества вокруг себя средствами своей личности.

Особая ценность самообразования

— в самостоятельном поисковом размышлении, в свободном усвоении свободно избранной области знания.

Это тип свободного экспериментирования, духовного поведения.

Самообразование — необходимое, постоянное слагаемое жизни культурного, просвещенного человека, занятие, которое сопутствует ему всегда.

Программа «ШКОЛА — G» позиционируется нами как МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ
самообразовательная программа.

Конкретные виды

мультимедийного самообразования:

1.

Систематический просмотр определенноговидео материала

2.

Прослушивание аудиокниг

3.

Чтение конкретных электронных и др.изданий, подписок.

4.

Обзор в Интернете информации по интересующемупредмету.

5.

Работа с образовательными компьютерными программами

Источники мультимедийного самообразования.

1.

Видео, аудио информация на различных носителях

2.

Электронная и др. литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

3.

Интернет

4.

Образовательные компьютерные программы

Самообразование — основа совершенствования личности

Скажем сразу, что мы под самообразованием понимаем систематическую, организованную и самостоятельную учебу личности. Самообразование в широком смысле этого слова является необходимым компонентом всякого учения, в том числе школьного и вузовского.

Можно различить, в основном, два вида самообразования в зависимости от его формы и самостоятельности

.

Называют эти виды по-разному, но нам кажется, будет правильным назвать — системное
и автономное
.

Системное

самообразование побуждается и направляется учебным заведением (школа, вуз и т. д.). Процесс обучения управляется в основном не обучающимся, а учебными заведениями. Обучающиеся лишь выполняют данное задание или углубляют то, что преподнесено на занятиях. Конечно, и при таком виде самообразования учащийся может выходить за рамки представляемой ему программы знаний и, таким образом, приближаться ко второму, более высокому уровню самообучения.

Под автономным
самообразованием мы понимаем такое, когда самосовершенствование, самообучение или изучение какого-либо вопроса побуждается не извне, а из потребностей или интересов самой личности. Человек при этом сам определяет цели самообучения и объем знаний (программу занятий), который должен быть освоен. При автономном самообразовании контроль за ходом учебы выступает в виде самоконтроля
, самоотчета
и т. д., т. е. этот процесс приближает личность к самоуправлению
.

Бесспорно, что в жизни часто приходится сочетать оба указанных вида самообразования. Однако в школьный и вузовский периоды господствует системное
, а в зрелом возрасте — автономное самообразование
.

Программа «ШКОЛА — G» позиционируется нами как АВТОНОМНАЯ самообразовательная программа.

По своему содержанию знания разнообразны и выполняют различные функции.

Одни знания расширяют кругозор личности и способствуют формированию мировоззрения, определяющего отношения к различным сторонам внешней действительности и к самой себе, собственной деятельности, — это теоретические знания
.

Личность, овладевая такими знаниями, одновременно формирует себя и собственную жизненную позицию. Следовательно, самообразование является в одно и то же время и самовоспитанием
.

Особенно это ярко наблюдается при овладении вторым видом знаний — прикладными знаниями о способах деятельности
, которые лежат в основе умений и навыков и которые определяют профессиональную готовность личности к труду.

Следует различать и третий вид знаний — это знание того, как приобретать знания
. Овладение им обеспечивает высокую эффективность самообразования
.

Овладение осознанными действиями как в области теории, так и практики, обеспечивает становление общих способностей, особенно проявляющихся в познавательной деятельности.

Приобретение знаний — сложный самостоятельный процесс, позволяющий активизировать мыслительную деятельность, мобильную волю, формирующий волевые качества, такие как организованность, упорство и настойчивость. Поэтому люди, которые много и интенсивно занимались самообразованием, предстают перед нами не только знающими, но и трудолюбивыми, волевыми.

Таким образом, самообразование — одна из важных составляющих самоуправления и способов всестороннего и гармоничного развития личности. В процессе самообразования развивается не только ум человека, но и произвольное внимание и в целом самостоятельность личности. Все это свидетельствует, что самообразование является процессом, затрагивающим многие сферы человеческой психики и способствующим ее развитию.

В постиндустриальном обществе сфера знания — ось, вокруг которой организуются новая технология, экономический рост, стратификация общества

(Д. Белл)
.

СТРАТИФИКАЦИЯ

— социологическое понятие, обозначающее: структуру общества и отдельных его слоев

Важность образования в этом типе общества несомненна, и его технологии претерпевают кардинальные изменения. Суть их — в постепенном смещении соотношения «образование — самообразование» к доминантному превалированию последнего. Поэтому отчетливее проявляется тенденция, когда самообразовательные процессы, протекающие стихийно, обретают все более осознанные и рационально организованные формы, а самообразование в качестве неотъемлемой составляющей разнообразных видов деятельности человека обретает доминирующие позиции.

Эволюция самообразования пойдет также по пути увеличения разнообразия его форм и содержания. «Самые удивительные открытия XXI века будут сделаны не благодаря развитию науки и техники, а благодаря тому, что мы по-новому оценим понятие «человек»». Процессы самообразования станут основой переосмысления места и роли человека в обществе, переоценки его интеллектуального, эмоционального, творческого потенциала. Общество, прогрессируя, усложняясь, повысит свои требования и к самообразовательной активности личности.

Миссия образования — служить самообразованию

Перевоспитание. Сущность, методы, этапы реализации

Как часто вы встречаете невоспитанных людей? Уровень культуры падает с каждым годом, общество становится все раскрепощеннее, и это откладывает свой негативный отпечаток на молодежь. Взрослым людям приходится заниматься перевоспитанием. Это понятие довольно широкое, ведь перевоспитывать можно не только других, но и себя. Как это сделать? Читайте ниже.

Определение

Перевоспитание – это процесс воспитания, который переформировывает отрицательные черты личности в положительные. Проще всего перевоспитываются дети и подростки. Но и характер взрослого человека можно поправить, если знать, как. Перевоспитание – это сложный процесс, который не всегда приводит к успеху, а порой может затянуться на многие годы. Почему? Личность, которую специалисты хотят перевоспитать, должна прилагать немало усилий со своей стороны для того, чтобы измениться. Человек не любит перемен, и ломать себя ему тем сложнее, чем он старше. Поэтому известное выражение «люди не меняются» – отчасти правда. Характер формируется до 3 лет, а дальше идет активная работа над созданием личности в целом. Даже человек, который занимается самовоспитанием, может потерпеть поражение. Почему? Ему может не хватить силы воли, уверенности в себе или знаний о том, как измениться эффективней.

Разница между понятиями

Чем отличаются процессы воспитания и перевоспитания? Вы замечали, что чему-то учиться правильно сразу намного проще, чем потом переучиваться? Если человек неправильно научится ходить и будет ставить ногу на ребро, ему потом сложно будет понять, как же это можно делать по-другому. То же самое касается и воспитания.

Жизненные ценности закладываются в каждого ребенка в детстве родителями. И если этот набор будет неполным, неточным или же неправильным, взрослый человек в будущем будет страдать. Ведь ему будет сложно понять, что, например, сорить на улице – это ненормально. По его мнению, так делают все: его родители, друзья и знакомые. Но если в примере с мусором еще можно объяснить персоне о том, что следует беречь окружающею среду и аргументировать свою позицию, то объяснить человеку, почему нельзя грубить, порой просто невозможно. Воспитание и перевоспитание – это одинаковые и разные процессы одновременно. И в первом, и во втором случае у человека закладывается правильная система ценностей, только в первом случае он ее воспринимает без боли и страданий, а во втором варианте личности придется ломать себя, чтобы суметь перестроить свою картину мира.

Функции

Перевоспитание – это один из процессов воспитания. Значит, и функции у них будут схожими. Но так как порой приходится перевоспитывать не только детей, но и взрослых, подход к методике этих двух понятий будет разным. Функции перевоспитания:

• Восстановление. Создание условий, благодаря которым человек сможет понять разницу между своим неправильным поведением и тем, которое ему нужно выработать. Причем задача воспитателя — сделать так, чтобы индивид сам захотел перемен, они должны быть естественными, а не навязанными. Идеальный вариант – это восстановление положительных качеств, которые когда-то были присущи индивиду.
• Компенсация. Создание условий, благодаря которым человек сможет превзойти себя, свои недостатки, посмотреть и увидеть собственный прогресс. Желательно на этом этапе человеку слышать похвалу, причем не только от воспитателя, но и от окружающих авторитетных персон: родителей, друзей, коллег.
• Стимулирование. Направление деятельности человека в то русло, где он смог бы наилучшим образом продемонстрировать свои положительные приобретенные качества.
• Исправление. Помощь в избавлении от негативных сторон, неправильных убеждений или же неверных суждений.

Этапы

Самая сложная работа – это работа над собой. Перевоспитание – это длительный процесс, который делится на четыре этапа:

• Подготовительный. На этом этапе воспитатель собирает сведения о человеке. Он внимательно изучает его положительные и отрицательные стороны. Обязательно следует углубиться в то, почему и как человек приобрел ту или иную отрицательную черту. На этом этапе личность, которую будут перевоспитывать, должна самостоятельно хотеть перемен. Человеку важно понимать, зачем ему нужно перевоспитание и что он получит после окончания этого процесса.
• Начальный. Воспитатель начинает реализовывать свой план действий по перевоспитанию, который был разработан на начальном этапе. Постепенно производится подмена понятий: отрицательные меняются на положительные. Перевоспитываемый проявляет активность и инициативу.
• Переломный. Человек осознает, что он находится на правильном пути, и понимает, зачем был затеян процесс по перевоспитанию. Личность видит свои первые успехи, а положительные отзывы знакомых помогают ей штурмовать вершины дальше.
• Завершающий. Полная переработка личных качеств. Замена происходит успешно, и человек уже не может представить, как раньше он мог поступать и делать что-то по-другому.

Методы

Как же происходит процесс изменения характера и подмены личных качеств? Какие методы перевоспитания используются?

• Убеждение. Проще всего человека в чем-то убедить. Если здравомыслящей личности что-то рассказать и суметь аргументировать свою позицию, она сможет понять мысль, которую вы хотите донести. Но изменения личности таким методом будут постепенными. Человеку требуется сначала смириться с тем, что его старые убеждения – ложь.
• Принуждение. Быстрый способ добиться изменений – это заставить человека меняться. Но, как говорится, насильно мил не будешь. Поэтому такой метод работает не всегда и не со всеми.
• Опора на положительные стороны личности. Всегда можно найти в человеке что-то положительное. Вот на эти хорошие качества и стоит делать ставку. Если у человека уже есть понятия о добре и зле, нужно на этой базе надстраивать другие убеждения.
• Демонстрация авторитета. Человек всегда хочет быть похожим на того, кто ему нравится. Поэтому следует найти авторитета и убедить индивида, что ему присущи те черты, которых не хватает перевоспитываемому.
• Одинаковое отношение ко всем перевоспитываемым. Если группа людей пытается измениться, воспитатель должен ко всем относиться одинаково. Он не должен выделять более способных членов и отдавать им свою благосклонность.
• Задействовать не только разум, но и эмоции. Человек лучше усваивает информацию, когда переживает что-то. Просто понять порой бывает недостаточно.

Факторы, которые нужно учитывать

Процесс перевоспитания включает в себя следующие факторы:

• Личные качества. Все люди разные, и это нужно понимать. Подход, который действует для одного человека, может не работать для другого. Следует опираться не на какую-то одну разработанную методику, а каждый раз подгонять методы воздействия под индивидуальность персоны.
• Убеждение человека. Мировоззрение людей на чем-то базируется. Нужно выяснить, какая база есть у перевоспитываемого, и выращивать нужные черты и качества личности на ней. Возводить дом на готовом фундаменте будет намного проще, чем делать фундамент заново.
• Знания педагога. Успешное перевоспитание зависит не только от перевоспитываемого, но и от воспитателя. Знания, опыт и навыки человека могут сыграть решающую роль. Человек с опытом подобной работы может сделать за месяц больше, чем начинающий специалист за год.
• Скорость изменения. Так как все люди разные, то и темп перемен у каждого будет свой. Не стоит ждать чудес и думать, что взрослый человек сможет измениться за неделю.

Уровни воспитываемости

Эффективность процесса перевоспитания зависит от уровня педагогической запущенности подопечного.

• Низкий. Не все люди поддаются изменениям. Уровень интеллектуального и морального развития у всех разный. Одному человеку можно что-то объяснить быстро, а другому на восприятие той же информации понадобится много времени. Также многое зависит от характера. Упертые личности могут отказаться меняться просто ради принципа.
• Средний. Человек с низкой самооценкой быстрее согласится на перемены, чем уверенная в себе личность. Но как только восприятие себя поменяется, человек может затормозиться в развитии, так как на промежуточном этапе его уже будет все устраивать.
• Высокий. Человек, которого не устраивает его жизнь, с удовольствием будет меняться. Личности, которым нечего терять, могут рисковать всем. Желание стать кем-то, начать жить с чистого листа будет мотивировать человека на достижение хороших результатов.

Проблемы

В процессе перевоспитания педагог может столкнуться с рядом проблем:

• Недопонимание. Перевоспитываемому сложно понять, зачем нужно менять свою жизнь. Персону все устраивает, и она хочет, чтобы ее оставили в покое.
• Нежелание меняться. Человек живет в обществе и всегда находится в социуме. Его взгляды и жизненные ценности формируются под воздействием окружающих. Изменение своего характера повлечет изменение круга общения, и не все индивиды согласны делать этот шаг.
• Лень. Человек не хочет меняться и оправдывает свои действия занятостью или же усталостью. Лень – это проблема нашего поколения. Человек может хотеть перемен, но предпринимать какие-то шаги не стремится.
• Депрессия. Угнетенное состояние – это не лучший спутник перемен. Перевоспитывать человека следует тогда, когда он будет к этому готов морально. Подавленная персона будет плохо внушаема, да и желание работать над собой будет отсутствовать.

Самовоспитание

Человек должен жить в гармонии с собой. Но порой личность понимает, что не дотягивает до своего идеала. Тогда на помощь приходит самовоспитание и перевоспитание. Проблему человек осознает и ищет пути ее решения. В этом могут помочь специальные книги, знакомые, всевозможные статьи в интернете. Но главное – это желание и мотивация. Если человек будет понимать, зачем ему нужно измениться, а главное, какую пользу он получит благодаря переменам, самовоспитание будет проходить легко, и не будет случаться срывов. Чтобы успешно преодолеть все преграды и закрепить результат, потребуется не один месяц, а минимум полгода. Именно за это время привычка успеет стать второй натурой.

Перевоспитание любимых

Влюбленные не видят друг в друге недостатков. Но стоит им начать жить вместе, как розовые очки спадают, и вчерашний кумир становится врагом. Девушка не может смириться с тем, что парень не моет за собой посуду и не может аккуратно развешивать свою одежду, а мужчина не понимает, зачем его избранница тратит половину общего бюджета на вещи и косметику. Взаимные претензии могут натолкнуть влюбленных на мысль о перевоспитании личности, которая живет с ними под одной крышей. Кажется, что изменить человека будет легко. Но это не так. Взрослый сформировавшийся человек видит в себе недостатки, но меняться он не согласен. Для этого нужно прилагать много усилий и тратить драгоценное время, которое можно провести более приятным образом. Поэтому перевоспитание возлюбленных обычно ни к чему хорошему не приводит, и люди расстаются.

Работа с молодежью

Детям нужно прививать правильные ценности. А что делать, если родители не справились с этой задачей? Учителям в школах и институтах следует самостоятельно заняться перевоспитанием трудных подростков. Конечно, это в первую очередь работа психолога, но с незнакомым человеком сложный ребенок не пойдет на контакт. Для него намного важнее мнение авторитета, например умного и любимого педагога. Перевоспитание подростков – дело сложное. Нужно им внушить общепринятые моральные нормы и сделать это так, чтобы ребенок не заметил подвоха. Работу нужно вести постепенно, и не следует оповещать подростка о той психологической паутине, которая его окружает. Перевоспитанием ребенка могут заняться родители. Но им это будет сделать сложно, если их мнение не является для подростка авторитетным.

Перевоспитание друзей

Могут ли сверстники направить своего ветряного товарища на путь истинный? Могут. Если ребенок из неблагополучной семьи попадает в общество, которое его не принимает, он всеми силами будет стараться поменяться и подстроиться под нормы среды своего окружения. В этом случае перевоспитание будет идти легко и быстро, так как человек будет иметь сильную внутреннюю мотивацию. Подобным образом можно перевоспитать взрослого человека. Если мужчина знакомится с умной и начитанной женщиной, он будет быстро меняться в лучшую сторону, чтобы привлечь объект своего обожания.

Как перевоспитать коллег

Можно ли изменить привычки своих коллег? Сделать это будет сложно, а порой и невозможно. Если вам не нравится, что человек на офисной кухне не моет за собой тарелку, а всех остальных это устраивает, вы ничего сделать не сможете. Персона будет только посмеиваться над вашей любовью к чистоте. То же самое касается и внутренних убеждений. Перевоспитание осужденных вами коллег дается сложно. Трудно заставить необщительного человека стать приветливей. Взрослые люди привыкли вести себя определенным образом, и ваши жаркие словоизлияния не произведут никакого эффекта. Если человек обладает нормальной самооценкой, критика просто проскочит мимо его ушей.

Почему важно продолжать учиться

Люди по своей природе любопытные существа. Наша жажда образования является внутренней.

Каждый раз, когда у вас в голове возникает случайный вопрос, и вы быстро «гуглите» его, чтобы получить ответ, вы активно ищете знания. Каждый раз, когда вы наблюдаете и спрашиваете, что обсуждает кто-то другой, потому что это пробудило ваш интерес, вы активно ищете ответы. Каждый раз, когда вы подслушиваете, что кто-то говорит о или , вы изучаете эту конкретную тему.

Любопытство — очень интересная и естественная вещь, которую, на мой взгляд, испортили академические круги и нескончаемый поиск нужной степени.

Не поймите меня неправильно, в школе есть что любить — большинство из нас просто больше не ходит в школу. На самом деле, мне действительно нравилось до того, как я бросил учебу, и я все еще вижу ценность посещения, особенно когда ваша карьера зависит от получения вами степени. Я просто думаю, что иногда давление общего (высшего) образования подавляет нашу естественную склонность к учебе.

Знания, которые вы приобретаете за пределами кампуса колледжа, сильно отличаются от того, что вы изучаете в нем. Конечно, в школе есть чему поучиться. Но обязательно ли мне нужен кто-то, кто помогал бы мне читать учебник? Сколько я действительно усваиваю из запоминания и отрыгивания информации для теста?

Вот что, я думаю, случается с нашим естественным любопытством. Его до смерти раздавили оценки, ученые степени и другие формы давления, которые превращают образование в обязанность и отбрасывают желание изучать что-то новое, что всегда удивительно.Может быть, поэтому так много предпринимателей так и не закончили колледж. Возможно, они осознали, что могут узнать больше о своей конкретной области интересов в свободное время и что они могут с большей готовностью применить полученные знания к чему угодно, когда им понадобится.

Вы когда-нибудь испытывали кайф от того, что действительно интересовались чем-то и находили время, чтобы узнать об этом? От чтения статей по теме до наблюдения за вашими любимыми обезьянами в зоопарке; внутри нас есть естественное любопытство, которое при правильном использовании может стать самым мощным топливом для хорошо спланированной жизни.

Накорми свой внутренний вопросительный знак

Независимо от того, окончили ли вы колледж или бросили его, чтобы жить в подвале своих родителей, все еще есть небольшое пламя любопытства , не тронутое давлением общества, которое ярко горит внутри вас. Если вы когда-нибудь почувствуете, что в жизни нет цели, загляните внутрь и взорвите этого ребенка так, что он обожжет вам внутренности.

Если мы считаем, что жизнь — это путь к самопознанию и результат множества опытов и приключений может быть полезным, почему бы вам не пойти и не исследовать то, что вызывает у вас интерес?

Ваш мозг настолько выгорел после 9-5, что идея прочитать три главы по астрологии вызывает желание выключиться и посмотреть какой-нибудь плохой реалити-шоу? А что, если ты умрешь завтра? Что, если бы ты умер не более опытным, чем тот, кем был вчера?

В этом мире есть чему поучиться, и жаль, что любопытство разбавлено семестрами, буквенными оценками и постоянным потоком тестов, которые измеряют только вашу способность запоминать лекции и слайды PowerPoint.

Не говоря уже о том, что нет ничего сексуальнее, чем разносторонняя, сведущая женщина. Когда вы тренируете мускулы любопытства и привыкаете изучать новые темы, вы станете намного более гибким и отзывчивым во время социальных взаимодействий.

Я не говорю, что вам нужно завтра проснуться, пойти в библиотеку и с этого момента жить своей жизнью исследователя, который все ставит под сомнение. Отключение и просто пребывание в состоянии покоя тоже здорово. Тем не менее, только представьте, на что вы были бы способны, если бы отдались своему естественному чувству удивления.

И что теперь?

Мы живем в век информации; доступ к занятиям, чтению и даже к гуру, обладающему знаниями, всегда у вас под рукой. Вопросы, ответы и образование — все в пределах досягаемости. У вас есть полный контроль над тем, что вы изучаете, и прямой доступ, прямо как на вашем смартфоне, к неограниченной информации, обо всем, что вас интересует, и многом другом. Вы можете получать доступ к веб-сайтам, проходить бесплатные онлайн-курсы, смотреть учебные пособия и загружать приложения для самообразования.Вы можете дойти до ближайшего книжного магазина и, не вынимая бумажник, провести весь день, гуляя по проходам, просматривая книги, написанные специально для вас.

Вы должны приложить сознательные усилия, чтобы удовлетворить свое любопытство и воображение , потому что без них вы просто маленький робот, живущий своими днями в стоячем воздухе. Вы созданы, чтобы исследовать, учиться и расти, и, имея все доступные ресурсы, нет абсолютно никаких причин, по которым вы должны выключать свой мозг каждую ночь, чтобы просыпаться и делать это снова завтра.

Сделайте себе одолжение и сделайте свою жизнь достойной того, чтобы жить. В этом мире так много красоты и столько уроков, оставленных теми, кто уже пережил и испытал это. Есть история, которой можно восхищаться, будущее, о котором стоит задуматься, и настоящее, которое стоит ценить.

Если ты умрешь завтра, ты умрешь, зная, что прочитал ту книгу по астрологии, которую всегда хотел прочитать.

Советы по расширению знаний по-вашему:

• Попробуйте coursera.org, iTunes University или просмотрите в Интернете учебные пособия по тому, чему вы хотите научиться.
• Составьте список трех вещей, которым вы хотите научиться, и каждый раз, когда вы вычеркиваете одно, добавляйте другое.
• Сделайте это таким же приоритетом, как и любое другое хобби. Как только вы сделаете это привычкой, вы увидите экспоненциальный рост.

Чему вы всегда хотели научить себя?

Современные возможности для тех, кто хочет учиться

Формальное образование обеспечит вам жизнь; самообразование принесет вам состояние.

Джим Рон

В связи с быстрым развитием информационных технологий, появлением Интернета и доступом к неограниченному потоку информации и данных у людей сегодня есть множество возможностей для того, чтобы постоянно улучшать собственное развитие, не останавливаться, а получать новые знания и навыки.

И хотя не все из них пользуются этими возможностями, сегодня людям гораздо проще учиться. Основное отличие самообразования — отсутствие учебного заведения или человека, а также полная свобода выбора студентом предмета, методов и источников.Если вас направляют на учебные курсы, даже если они вам не интересны, это совсем другое. Во время самообразования вы выбираете сферу, в которой хотите расти и получать новые знания самостоятельно, затем составляете план и следуете ему самостоятельно. Мотивация здесь не какая-то внешняя сила или причина, а внутренняя мотивация, благодаря которой самообразование так эффективно. Основное преимущество полученных таким образом знаний заключается в том, что вы позволяете им очень быстро течь через ваш разум и влиять на жизненный процесс.Предметом самообразования может быть что угодно — кулинария, веб-дизайн, мировая экономика и игра на фондовом рынке, иностранный язык или игра на музыкальном инструменте и т. Д.

Психологически эффективность самообразования объясняется очень просто — люди ценят самостоятельно полученные знания и умения намного больше, чем те, которые были им преподнесены на блюдечке с голубой каемочкой, и хотят сначала применить эти знания, внедрить на практике и в жизни. .

Как известно, книги — главный источник знаний.И речь идет не только о литературе, но и о рабочих тетрадях, энциклопедиях, документальных фильмах, публикациях и т. Д. Еще несколько десятилетий назад, чтобы получить доступ к огромному разнообразию литературы, необходимо было либо потратить много денег в местном книжном магазине. , или проводите большую часть свободного времени в библиотеке. Сегодня все намного проще — достаточно ввести название нужной публикации в поисковике, программа сразу выдаст сотни ресурсов, где вы сможете прочитать или скачать нужную книгу.

Книги на сайте представлены в большом количестве и во всех форматах — вы можете скачать публикацию в текстовом файле, который легко открывается в ридере. Чтобы распечатать книгу, вы можете загрузить файл в формате Word или PDF; есть также специальные форматы для электронных устройств. Ситуация, когда в Интернете нет нужной книги, случается очень редко — это касается только новинок или невостребованных художественных книг. Что касается рабочих тетрадей, то они представлены в широком ассортименте, с различными дополнениями — мр3 файлы, задания на проверку знаний и т. Д.

Для тех, кто хочет научиться какому-либо ремеслу или получить некоторый опыт (вышивание бисером, вязание, шитье и т. Д.), В основном предоставляются видео-уроки, которые необходимы для эффективных результатов. Ведь есть определенные области, где обучение не может быть просто книжным — ученик должен видеть, как выполнять работу, наблюдать за действиями мастера.

Благодаря Интернету люди, живущие в провинции, получают возможность учиться и получать новые знания. Находясь вдали от экономических и образовательных центров, раньше жители отдаленных районов испытывали большие трудности с обучением, поиском книг и материалов.Сегодня они могут не только найти все важное в Интернете, но и обучиться удаленно, что дает как знания, так и сопутствующие документы.

Технический прогресс имеет большое значение для изучающих иностранные языки. Причина в том, что умение общаться с носителями языка, постоянная практика необходимы для обучения и продвижения в учебе. Именно поэтому было разработано множество сайтов, с помощью которых люди из разных стран могут общаться друг с другом, подружиться через переписку.Практиковаться можно, не выезжая за пределы страны, используя для общения Skype и веб-камеру.

Мнения об эффективности самообразования у многих разные. Многие преподаватели утверждают, что технологии и Интернет вызывают деградацию учащихся, их нежелание учиться, а широкий доступ к информации оказывает негативное влияние. Однако человек, который учится самостоятельно, лучше учителя чувствует, какие пробелы в знаниях необходимо устранить. Поэтому степень саморегуляции в этом случае достаточно высока.Во-вторых, если человек возьмется за получение знаний таким образом, то он очень мотивирован и приложит усилия для достижения положительного результата. В-третьих, в этом случае вы можете вручную выбрать собственный темп уроков и время их занятий.

Теперь очевидные недостатки. Во-первых, на пути к достижению цели часто появляется недисциплинированность. Во-вторых, проблема еще и в отсутствии человека (учителя), способного оперативно реагировать на возникающие вопросы в процессе обучения. В-третьих, никто не скажет вам, какие источники знаний лучше всего можно использовать в процессе обучения.Их надо искать самому.

В любом случае, самообразование — это путь к успеху для людей, которые хотят учиться и готовы много работать, а глобальная сеть предоставляет неограниченные возможности, которые можно использовать для обучения. Это подтверждается опытом многих известных людей, получивших знания таким образом. Главное знать, где именно их можно применить!

13 рекомендаций по самообразованию для улучшения разнообразия, равенства и интеграции

В вступительной речи Линды Д.Лекция Вудраффа о разнообразии, справедливости и инклюзивности в физиотерапии, Грегори Хикс, PT, доктор философии, FAPTA, признал, что люди, желающие оказать поддержку, могут искать руководство о том, как оказать положительное влияние.

Но он также предупредил, что, как бы хорошо ни было задумано, расспрашивать цветных о том, что им делать, может быть не лучшим первым шагом.

«Поймите бремя, которое ложится на цветных людей, чтобы объяснить причины и причины системного неравенства в нашей стране и дать ответы о том, как их исправить», — сказал Хикс.«Они уже живут этим на регулярной основе, и бремя выражения проблем может быть психологически утомительным. Так что, пожалуйста, просто имейте это в виду».

Вместо этого Хикс поощряет самообразование.

«Узнай о неравенствах в сфере здравоохранения», — сказал он. «Познайте себя на опыте тех, кто не похож на вас. Это урок, который нам всем нужен… Мы все знаем, что знания дают силу, поэтому после некоторого самообразования, когда вы затем начинаете разговор с цветного человека о том, что можно сделать для улучшения положения в обществе, вы получите базу знаний, которая не полностью перекладывает бремя на кого-то другого.«

Итак, каковы хорошие ресурсы для информирования о самообразовании?

Этот вопрос был задан участникам дискуссии после лекции Вудраффа.

Их рекомендации включают книги, подкасты, интервью и многое другое:

• Цвет закона: забытая история того, как наше правительство сегрегировало Америку, Ричард Ротштейн. Рекомендовано Лизой ВанХуз, PT, PhD, MPH.
• Подкаст Бетани Уилкинсон «Разрыв в разнообразии». Рекомендовано Реми Онифаде, PT, DPT, MEd.
• Я не твой негр и работы Джеймса Болдуина. Рекомендовано сеньорой Симпсон, PT, DrPH.
• Тест неявной ассоциации Гарвардского университета. Рекомендовано сеньорой Симпсон, PT, DrPH.
• Письмо из тюрьмы Бирмингема Мартина Лютера Кинга-младшего. Рекомендовано Шэрон Данн, физическим лицом, доктором философии.
• Я и превосходство белых: борьба с расизмом, изменить мир и стать хорошим предком Лейла Ф. Саад. Рекомендовано Лизой ВанХуз, PT, PhD, MPH.
• Неправильное воспитание негров Картер Г.Вудсон. Рекомендовано Робертом К. Тиллманом, PT, MOMT.
• «Души черного народа» В. Э. Б. Дюбуа. Рекомендовано Грегори Хиксом, PT, PhD, FAPTA.
• Команда соперников: политический гений Авраама Линкольна Дорис Кернс Гудвин. Рекомендовано Шэрон Данн, PT, PhD.
• Неудобные разговоры с чернокожим, Эммануэль Ачо. Рекомендовано Грегори Хиксом, PT, PhD, FAPTA.
• Upstream: поиски решения проблем до того, как они возникнут, Дэн Хит. Рекомендовано Лизой ВанХуз, PT, PhD, MPH.
• Почему все черные дети сидят вместе в кафетерии? пользователя Беверли Дэниел Татум. Рекомендовано Реми Онифаде, PT, DPT, MEd.
• Произведения Говарда Турмана. Рекомендовано сеньорой Симпсон, PT, DrPH.

Посмотрите обсуждение, чтобы узнать больше о том, почему они сделали этот выбор.

Также помните, что самообразование — это всего лишь один шаг.

«Время чтения прошло», — сказала во время панельной дискуссии сеньора Симпсон, PT, DrPH. «Брось читать и займись делом.«

10 преимуществ самостоятельного обучения, о которых вы не знали.

Все еще есть те, кто задается вопросом: «Каковы преимущества самостоятельного обучения», «работает ли самообучение?», «В чем его важность?» И т. Д. Мы попытались кратко изложить все это в этом сообщении в блоге, чтобы вы получили четкое представление о том, как начать самообучение в вашем учреждении и сделать обучение более эффективным как для сегодняшних, так и для будущих учащихся.

Введение:

Ученики прекрасны от природы, чтобы самостоятельно управлять своим обучением.Практически для всех учеников обучение является врожденным, поэтому они предпочитают учиться самостоятельно, исследуя, наблюдая, задавая вопросы и участвуя. Инстинкт обучения в них будет работать лучше всего, если им будет предоставлена ​​возможность процветать. Предоставляете ли вы им, как высшему образовательному сообществу, такую ​​возможность?

Принудительное обучение больше не работает. Традиционная модель высшего образования с механическим запоминанием, отсутствием открытого доступа к студентам, нетребовательной учебной программой и отсутствием свободы обучения воспринимается свысока.Это часто мешает учащимся развивать сложное мышление и навыки решения проблем, которые так необходимы в их повседневной жизни. Что, если каждый ученик будет обучен тому, чтобы стать самостоятельным, независимым учеником?

Источник: BusinessWire

Преимущества самостоятельного обучения гарантируют, что граждане будут готовы к тому, чтобы подготовиться к критически важной работе по участию в демократии, следовать своим увлечениям и открывать свое призвание.Немногое, что требуется, — это то, что учебные заведения должны включить сферу самостоятельного обучения в свою учебную программу, выделить яркие точки и выявить пробелы.

Что такое самостоятельное обучение?

Самостоятельное или самостоятельное обучение — это когда учащиеся учатся выбирать процесс, навыки, содержание, пути обучения и результаты самостоятельно, но под руководством взаимозависимого сообщества сверстников, обученных педагогов или иногда с заботливыми взрослыми.

Самостоятельное обучение происходит, когда учащиеся берут на себя полную ответственность за собственное обучение, не с помощью какой-либо магии, а при содействии преподавателей / преподавателей, которые делают успешный шаг, чтобы вдохновить, поддержать и привлечь молодых людей к руководству. собственное обучение.

Каковы преимущества самообучения?

Преимущества самостоятельного обучения могут быть разными в зависимости от того, какие типы бережливого производства оно развивает.Тем не менее, вот некоторые из важности и преимуществ самостоятельного обучения.

1. Обучение в собственном темпе
Во время самостоятельного обучения студенты учатся в своем собственном темпе, уделяя больше внимания областям, которые их интересуют больше всего или которые они понимают лучше. Это помогает уменьшить чувство разочарования, беспокойства или скуки, с которыми учащиеся могут бороться в классе.

2. Развивает владение обучением
Этот акт, когда дети полностью принимают на себя ответственность за свое обучение, может привести к тому, что они получат обширные знания.

Они сами стали хозяевами. Студенты определяют, что делать, как, когда и как долго учиться, или нужно ли учиться повторно. Благодаря самообучению учащиеся развивают безмерное чувство уверенности в себе, что помогает им справляться со всеми возможностями своей жизни.

Они только испытывают жажду узнать больше и больше, но углубляются в более глубокие исследования, чтобы расширить свои знания. Такова эффективность самостоятельного обучения, которое помогает им подготовиться к будущей цели с устойчивостью и полным иммунитетом.

3. Лучшее понимание обучения
У студентов, которые занимаются самообучением, больше возможностей контролировать свое обучение с помощью более точного анализа данных. Система управления обучением (LMS) в наши дни поставляется с адекватными инструментами, которые позволяют учащимся следить за своей успеваемостью с помощью содержательных презентаций данных и мгновенных уведомлений о результатах тестов.

В некоторых программах даже указывается количество времени, которое студенты проводят за изучением аналитики веб-журналов.

4. Свобода использования различных моделей обучения
Студенты могут выбирать из множества режимов обучения. Это могут быть учебники YouTube, книги, подкасты, вебинары, обсуждения, опросы, стены активности по своему усмотрению. Программное обеспечение для онлайн-обучения имеет большинство из них, включая самообучение с помощью викторин, PDF-файлов, заданий и т. Д.
Все, что нужно сделать студентам, — это выбрать тот, который им больше всего подходит, и двигаться дальше.

5.Самый увлекательный опыт обучения с помощью мобильного телефона
M-Learning или мобильного обучения уже наступил. Мобильные инструменты в качестве учебных пособий теперь стали частью высших учебных заведений.

Студенты используют мобильные телефоны для самообучения в различных контекстах, через социальные сети и взаимодействие с контентом. Такое обучение с использованием самых любимых устройств воодушевляет их больше всего.

6. Учащиеся демонстрируют большую осведомленность
Вы знаете, самостоятельные ученики демонстрируют большую осведомленность при выполнении взятых на себя обязательств.Они более сосредоточены, когда дело доходит до выполнения обязанностей и ответственности.
Они даже становятся послами и пытаются привлечь внимание своих сверстников, а иногда и более широкого сообщества учащихся.

7. Готовность пробовать новое и приобретать новые навыки
Любопытство учащихся к изучению нового возникает в результате самостоятельного обучения. Они лелеют готовность пробовать разные вещи, рассматривать и решать проблемы с разных точек зрения, стремятся к переменам и в то же время получают удовольствие от обучения.

Учащиеся развивают глубокий интерес и энтузиазм, развивая творческие навыки в области спорта, физической активности, пения, танцев, кулинарии, художественных работ и т. Д.

Они также изучают тайм-менеджмент, как ставить цели и двигаться вперед к их достижению. Учащиеся даже развивают сильные навыки решения проблем, которые дают им возможность выявлять проблемы и работать над их эффективным решением.

8.Студенты становятся экспертами
Самостоятельные студенты становятся воплощением совершенства и демонстрируют характеристики, которые позволяют их сверстникам стать мотивированными, настойчивыми, самодисциплинированными, самоориентированными и целеустремленными.
Они развивают чувство ответственности за соблюдение правил и становятся эффективными и искренними.

9. Побуждает учащихся к более эффективному обучению
Самообучающиеся люди эффективно учатся, поскольку они активно участвуют в том, что они изучают.Это больше связано с внутренней совестью, которая побуждает их проявлять большую ответственность, переходя от одной темы к другой.

Учащиеся начинают устанавливать связь с реальной жизнью, благодаря чему знания остаются свежими в их памяти на всю оставшуюся жизнь. Короче говоря, у самообучающихся есть сильная приверженность задачам, поскольку они учатся придерживаться плана, пока не достигнут своих целей.

10. Повышает самооценку и саморефлексию учащихся
Благодаря самообучению учащиеся становятся более уверенными в себе учениками.Будучи независимыми учениками, они достаточно хорошо себя чувствуют, чтобы пытаться осваивать новые вещи самостоятельно, что может быть большим подспорьем для учеников.

11. Создает процесс обучения без стресса.
Больше, чем процесс, результат в основном ориентирован на самостоятельное обучение. Студенты учатся без ограничений по времени или крайнему сроку для получения оценок.

12. Обучение становится более значимым
Самостоятельное обучение возникает из личного желания и в конечном итоге оказывается наиболее желательной формой, чем любая другая форма.

Учащиеся формируют четкую цель того, чего они хотят от своего обучения, и получают более глубокую информацию, что делает их обучение более актуальным и значимым. Обучение больше не ради интереса, оно становится приятным благодаря самообучению.

Как электронное обучение может помочь учащимся учиться в удобном для них темпе?

В отличие от традиционных методов обучения, электронное обучение дает огромное преимущество, когда речь идет о свободном планировании обучения.Онлайн-курсы, поддерживаемые LMS, позволяют учащимся получать удовольствие от самостоятельного обучения в удобное для них время, независимо от каких-либо особенностей.

Прямо от записанных уроков до совместного обучения, вебинаров, возможности онлайн-обучения многочисленны, и пользователи со стабильным подключением к Интернету могут просто получить к ним доступ.

Как Creatrix может помочь в онлайн-самообучении?

Виртуальная LMS

Creatrix воссоздает более увлекательную среду самообучения, которая повышает вовлеченность студентов и саморефлексию в режиме реального времени.Он поставляется с предустановленными онлайн-оценками, викторинами с возможностью простого отслеживания, чтобы учащиеся могли отслеживать свой прогресс до следующего уровня.

Данные находятся прямо в руках студентов с платформами обучающей аналитики. Благодаря интуитивно понятным персонализированным информационным панелям, которые позволяют студентам составлять отчеты об успеваемости в текущем, прошлом и будущем курсе, а также о выполняемых задачах.

Ключевые особенности системы управления обучением Creatrix:

• Адекватные инструменты самообучения для интуитивного обучения
• Мобильное приложение для обучения в любом месте и в любом месте
• Прямые схемы обучения для самостоятельных и смешанных онлайн-классов
• Персонализированные информационные панели с подробным отслеживанием прогресса на уровне курса
• Мощные инструменты для создания отчетов о путях обучения с информацией о прогрессе
• Доменная аналитика, обучение и веб-аналитика журналов для лучшего понимания
• Кривая обучения для определения достижений учащихся на протяжении всего курса

Как стать финансовым экспертом-самоучкой

Итак, вы хотите стать финансовым экспертом, но не знаете, с чего начать? Не бойтесь, потому что у вас под рукой огромное количество информации, и начать работу легко.От учебника по личным финансам до углубленного анализа ценных бумаг — любой желающий может получить доступ к необходимым ресурсам.

Ключевые выводы

• Множество образовательных ресурсов доступно каждому, кто хочет узнать о финансах.
• Библиотеки, книжные магазины и интернет-сайты могут предоставить ссылки на тысячи книг на все мыслимые финансовые темы. Хороший базовый вариант для начала: Самый богатый человек в Вавилоне .
• Университеты, а также Академия Investopedia предлагают бесплатные онлайн-курсы по множеству финансовых тем.
• Подписка на такую ​​публикацию, как The Wall Street Journal или Barron’s , беседы с профессионалами в области финансовых услуг и прохождение курсов в CFA Institute могут способствовать дальнейшему развитию вашего образования.

Прочтите финансовые темы

Библиотека, местный книжный магазин и несколько интернет-магазинов предлагают буквально тысячи книг на все мыслимые финансовые темы. От финансовой истории и злодеев с Уолл-стрит до анализа хедж-фондов и стратегий внутридневной торговли — есть книга на каждую тему.

Для базового введения в разумные финансовые концепции вы не найдете ничего лучше, чем Самый богатый человек в Вавилоне. Это крохотная книжка, написанная в незамысловатом стиле. В нем также легко понять мудрость веков.

Как только вы это поймете, знаменитая серия «… для чайников» предоставит вам представление обо всем, от составления бюджета до паевых инвестиционных фондов. Управление деньгами для чайников и Паевые инвестиционные фонды для чайников — это два названия, которые помогут вам расширить свои знания об основных концепциях.

К тому времени, когда вы прочтете эти три книги, вы, вероятно, определите конкретные предметы, о которых хотели бы узнать больше. Нет лучшего места для быстрого и легкого доступа к информации, чем Интернет. Investopedia и подобные сайты предоставляют доступ к огромному количеству информации, которая будет держать вас в напряжении на недели, если не на месяцы, включая информационные бюллетени, которые будут держать вас в курсе ежедневно. Путешествия Investopedia особенно примечательны, так как они дают возможность всесторонне изучить широкий спектр тем.

Как стать финансовым экспертом-самоучкой

Google и другие поисковые системы позволяют вам подробно разбираться в конкретных темах, а многие компании паевых инвестиционных фондов и фирмы, предоставляющие финансовые услуги, предлагают огромное количество бесплатной информации. Посещение их веб-сайтов может предложить все: от общего образования по широкому спектру продуктов до экономических прогнозов и экономических идей от профессиональных наблюдателей за рынком. Приложив совсем немного усилий, вы сможете находить комментарии ваших любимых экономистов, инвестиционных стратегов, управляющих портфелями и других экспертов и следить за ними.

Пройдите курс финансов

Доступны тысячи очных и онлайн-курсов, которые помогут вам узнать о финансах и инвестировании. Многие университеты предлагают бесплатные или платные онлайн-курсы, которые вы можете пройти в любое время. Мы создали Академию Investopedia в 2018 году, чтобы помочь людям научиться всему: от инвестирования, торговли и управления деньгами до личных финансов.

Снова ударил по книгам

После того, как вы изучили основы и захотите получить надежный обзор на более подробном уровне, отличным местом для начала станет The Wall Street Journal Guide to Understanding Money & Investing .Когда вы закончите с этим, ваша местная библиотека или книжный магазин будет содержать множество журналов, охватывающих как своевременные, так и общие темы финансовых услуг.

Когда вы будете готовы узнать об акциях, Value Line — это отличная исследовательская и издательская фирма, которая дает введение в то, как вы можете начать исследование и анализ акций. Даже если вы решите не проводить собственный анализ запасов, веб-сайт стоит посетить.

Если вы зашли так далеко, вы явно серьезно относитесь к своим усилиям.Пришло время сделать квест повседневной привычкой. Подписка на The Wall Street Journal предоставит вам ежедневный обзор проблем, влияющих на глобальные бизнес-операции. WSJ также имеет отличный раздел «Деньги и инвестиции». Баррона — еще одно прекрасное издание, которое читают многие профессионалы в сфере финансовых услуг. Есть много других высококачественных публикаций, посвященных различным аспектам мира финансовых услуг. Найдите тот, который соответствует вашим интересам, и прочтите его.

Некоторые библиотеки предоставляют доступ к Value Line бесплатно. Если в вашей местной библиотеке нет, то услуга доступна по подписке.

Обратитесь к специалистам по финансовым услугам

Когда вы получите твердое представление о различных аспектах мира финансовых услуг, пора поговорить с экспертами. Специалисты в области финансовых услуг зарабатывают на жизнь своим опытом и могут помочь вам узнать обо всем, от ипотеки и управления долгом до пенсионного и имущественного планирования.

Некоторые из этих тем освещаются на семинарах, другие — в ходе индивидуальных консультаций. Вы даже можете подобрать кое-что, просто неформально поговорив. Поговорите с профессиональным финансовым консультантом, поговорите с банкиром, поговорите с бухгалтером и поговорите с юристом. Затем слушайте и учитесь, пока они делятся своими знаниями.

Готовы к большему?

Понравилось то, что вы видели и слышали, и готовы к большему? CFA Institute, некоммерческая организация, которая предлагает образование, кодекс этики, которому необходимо следовать, и несколько программ сертификации (включая дипломы финансового аналитика (CFA) и сертификаты по оценке эффективности инвестиций (CIPM)), предоставляет доступ к своей учебной программе.

Программа CFA — это очень уважаемый учебный план. Если статьи с такими заголовками, как «Оценка эффективности портфеля» Джеффри В. Бейли, Томаса М. Ричардса и Дэвида Э. Тирни, и «Измерение эффективности инвестиций: оценка и представление результатов», Филип Лоутон и Тодд Янковски, ред. (Wiley 2009), тогда у Института CFA есть список для чтения, который вам обязательно понравится.

Развивающаяся промышленность

Сфера финансовых услуг постоянно развивается и меняется.В последние десятилетия наблюдается рост биржевых фондов (ETF), появление криптовалют и множество других событий. Изменения являются нормальным явлением, поскольку отрасль приспосабливается к динамичным экономическим условиям и изменениям в том, чего хотят инвесторы и как они хотят использовать свои активы.

В этой среде всегда есть что-то новое, что нужно рассмотреть, что-то старое, к которому нужно вернуться, и что-то интересное, которое уже не за горами. Идти в ногу с отраслью — важная часть жизни специалиста по финансовым услугам, и многим из этих экспертов требуется непрерывное образование, чтобы поддерживать свою квалификацию.Для эксперта-самоучки это означает, что у вас всегда будет возможность пополнить свои знания.

цифровых курсов самообучения | Американский колледж руководителей здравоохранения

Освойте основы управления здравоохранением или приобретите опыт по актуальным темам, зарабатывая аккредитованные образовательные кредиты ACHE на цифровых курсах самообучения для самостоятельного обучения.

Курсы самообучения

ACHE — теперь в цифровом формате — позволяют вам задавать собственный темп, развивая лидерские и управленческие навыки, необходимые для продвижения по карьерной лестнице.

Как работают цифровые курсы самообучения?

Цифровые курсы самообучения

предлагают профессиональное продвижение в формате независимого обучения, экономию времени и расходов, связанных с программами за пределами города, и шесть кредитных часов ACHE Qualified Education, которые можно использовать для повышения или повторной сертификации ACHE. Курсы исследуют актуальные темы и основы управления здравоохранением.

Каждый курс соответствует книге, изданной издательством Health Administration Press. Вам не нужно проходить все курсы по определенной предметной области.

Каждый курс включает в себя следующее:

• Инструкции по завершению курса и получению кредитов
• Материалы курса, включая обязательные чтения из соответствующей книги и любые дополнительные материалы для чтения
• Оценка
• Форма оценки курса

У вас есть 180 дней с даты покупки для выполнения всех требований курса. После покупки вы увидите курс в разделе «Мое онлайн-обучение» вашей учетной записи MyACHE.Оттуда вы будете перенаправлены в систему управления обучением ACHE для завершения курса.

По окончании курса вы получите шесть кредитов ACHE Qualified Education для вашего продвижения в ACHE. Кредит за курс будет зачислен автоматически после выполнения всех требований курса.

Политика отмены

Чтобы отменить регистрацию на этот цифровой курс, обратитесь в службу поддержки клиентов ACHE ([email protected]) в письменной форме в течение 14 рабочих дней с момента покупки.При отмене через 14 или более рабочих дней после покупки программы может быть получен полный возврат средств или кредит за вычетом платы за обработку в размере 50 долларов США. Возврат аннулируется при любой отмене, запрошенной более чем через 14 рабочих дней после даты покупки.

Вопросы?

Вопросы или комментарии о курсах можно отправлять по электронной почте [email protected].

Самообучение и университетское образование — Современный человек

Нельсон Мандела однажды сказал: «Образование — это самое мощное оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир».Вот почему многие молодые люди прилагают много усилий, чтобы улучшить свои знания и навыки в престижных университетах. Однако является ли формальное образование единственным вариантом?

Хорошая новость для тех, кто не может позволить себе учиться в колледже, — нет, это не так. Возможность карьерного успеха не исчезнет, ​​если вы не успеете поступить в университет. Более того, вы всегда можете начать бизнес, если достаточно уверены в своих навыках и знаниях.

Оба типа обучения имеют некоторые преимущества.Мы хотели бы выделить все преимущества и недостатки университетского образования и самообразования и позволить вам решить, какой вариант лучше для вас. Давайте начнем!

Преимущества самообучения

Вы полностью независимы!

Вы знаете, в чем ваша страсть и что именно вам нужно изучать, чтобы достичь своих карьерных целей.

Как самоучка, у вас есть возможность выбирать между различными методами и учебными материалами. Вы можете организовать свои «занятия» в любое время и выбрать наиболее подходящее для вас место.Например, вы можете улучшить свои знания в парке, ресторане или в своей комнате в любое время дня. Разве это не похоже на свободу?

Доступность

В некоторых случаях вам может не потребоваться потратить ни цента на учебные материалы. Например, если вы хотите стать лучшим писателем контента, вы всегда можете проверить бесплатные образцы письма на WritingUniverse и других веб-сайтах, улучшить свои навыки письма и творческие способности, а также познакомиться с различными стилями письма.

Конечно, иногда придется потратиться. Например, вы можете подписаться на курс или приобрести электронную книгу, содержащую необходимую информацию. Тем не менее, эти затраты обычно несопоставимы с университетскими расходами, которые обычно обходятся в целое состояние.

Недостатки самообучения

Прогресс может быть медленнее

Это особенно важно, если вы впервые занимаетесь некоторыми темами. Нет никого, кто будет направлять вас или контролировать вас.Вам понадобится время, чтобы ознакомиться с основами каждой возможной темы, которая потенциально может быть вам интересна. Поэтому подготовьтесь к этому путешествию должным образом.

Взаимодействие лицом к лицу

Иногда это может быть проблемой! Университеты обычно объединяют молодых людей, которые выполняют одну и ту же миссию. Они мотивируют и поддерживают друг друга всякий раз, когда исчезает необходимая мотивация. Несмотря на это, многие люди заводят друзей и находят любовь всей своей жизни благодаря формальному образованию.

Самообучение не позволяет вам общаться лицом к лицу с другими людьми. В некоторые моменты вы можете чувствовать себя одиноким, что может негативно повлиять на вашу мотивацию к работе. Вам нужно выйти из коробки и найти способ мотивировать себя.

Преимущества университетского образования

Хорошая окружающая среда

Университеты позволяют вам окружать себя людьми, которые имеют те же цели и интересы, что и вы. В такой среде вам удастся быстрее развиваться и оставаться мотивированным, даже если у вас будет много обязанностей, которые нужно выполнить одновременно.Другие студенты могут стать вашими лучшими друзьями, и вы также можете найти любовь всей своей жизни среди людей с такими же идеями и амбициями.

Прямая поддержка наставников

Профессора всегда будут направлять вас в правильном направлении. Они подчеркнут самые важные вещи, которые вам нужно знать, и помогут вам, когда вам будет сложно что-то понять. Такой вид поддержки ценен для всех новичков, которые планируют когда-нибудь стать профессионалами.

Недостатки формального образования

Студентам нужно изучать «все»

К сожалению, университеты часто охватывают широкий круг тем, и большинство из них бесполезны для будущей карьеры студентов.Например, представим, что вы хотите поступить в художественный университет. Ваша цель — улучшить свои навыки рисования, но вам также необходимо изучать литературу, где профессор требует много сочинений каждый год. Такие обязанности могут быть для вас непростыми.

Хорошая новость в том, что онлайн-технологии на вашей стороне. Есть много письменных услуг, которые могут вам помочь; ваша единственная задача — набрать «лучший веб-сайт для написания моих эссе» в поле поиска и сделать выбор. С помощью профессионалов все может быть намного проще.Как уже упоминалось, вам просто нужно найти наиболее подходящее решение!

Отсутствие мотивации

Как видите, отсутствие мотивации является проблемой для обоих типов обучения. Однако на этот раз студенты теряют мотивацию, потому что методы обучения, предлагаемые профессорами, не всегда соответствуют их ожиданиям. Например, студентам иногда нужно прочитать много текстового контента и запомнить кучу нерелевантной информации. Изучение нового в таких условиях часто заставляет студентов чувствовать себя ленивыми.

Иногда они стоят много

В отличие от самообразования, обучение в вузах обычно обходится дорого. Если вы талантливый молодой человек, вы можете найти способ получить стипендию и покрыть все или часть расходов на обучение в университете. Однако такая возможность доступна лишь небольшому количеству студентов.

Последняя мысль

Итак, что лучше? Правильного ответа на этот вопрос не существует. Однако нужно понимать, что образование никогда не прекращается! Вы можете начать с университетского образования и продолжить самостоятельное обучение, чтобы улучшить свои знания и навыки.Однако, если вы просто не можете позволить себе начать формальное образование, не теряйте мотивацию. Самообучение также может помочь вам стать экспертом во всех возможных областях.

Автор Биография

Майкл Карр — успешный писатель контента на протяжении многих лет. После окончания учебы он продолжил свое образование, подписавшись на различные курсы и следя за работой крупнейших экспертов в своей области. Теперь он хочет помочь всем ученикам найти лучший способ улучшить свои знания и навыки.