Во сколько начинают дети говорить мама папа: Как научить ребенка говорить и выговаривать слова: советы и эффективные способы

Во сколько ребенок начинает говорить

Когда ребенок начинает говорить и как ускорить этот процесс

Во сколько ребенок начинает говорить и нужно ли его этому учить? Вопрос этот весьма актуален в связи с тем, что учебные заведения сейчас требуют от девочек и мальчиков уметь читать и писать еще перед тем, как они пойдут в первый раз в первый класс, в наших интересах научить малыша разговаривать как можно быстрее. Просто потому, что ребенку потом самому будет легче научиться читать.

Ошибки родителей в общении с маленьким ребенком

Самая фатальная ошибка родителей, когда ребенок начинает говорить агу и произносить самые первые звуки – сюсюканье. Не называйте при ребенке машину «бибикой», говорите просто «машина». Потом еще ребенку придется переучиваться с «бибики» на «машину». Пусть телефон будет для него не «алё-алё», а «телефон».

Одна малышка в 2 годика говорила «лёлё» вместо «работа». Например, когда ее спрашивали: «Где папа, Анечка?», — она отвечала: «Папа лёлё». Это означало, что папа на работе. И ни у кого не возникало мыслей исправить девочку и объяснить, как нужно говорить правильно. Напротив, все разговаривали с ней на ее языке: «Анечка, папа лёлё, да?» Так делать не надо! Если ребенок не умеет выговаривать какое-нибудь слово, не надо умиляться и повторять за ним. Надо научить ребенка говорить это слово правильно. Пусть он еще не выговаривает некоторых букв, это придет со временем, но он должен знать, как оно звучит.

Начинаем разговаривать с рождения

С ребенком нужно разговаривать. С новорожденным – особенно. Обращайте внимание на звуки, которые он издает в ответ, на его выражение лица и отвечайте ему, удивляйтесь, смейтесь, улыбайтесь и ведите диалог. Малыши любят общаться и очень хорошо умеют это делать даже без слов.

С ребенком постарше (от 1 годика) эффективным будет просматривание цветных, ярких картинок с животными, цветами, с игрушками. Желательно, чтобы рисунки были крупными, тогда ребенку будет проще отличить их друг от друга. Каждого животного на картинке называйте четко, громко и правильно. Собачка – значит собачка, а не «гав-гав». Повторите несколько раз. Для ребенка это все равно, что иностранный язык. Когда вы впервые услышите незнакомое иностранное слово, вы вряд ли сможете запомнить его и уловить интонацию с первого раза. Так же и ваш малыш.

Наберитесь терпения. Дети начинают говорить первые слова далеко не всегда правильно. Но с каждым днем произношение будет все четче, и скоро ребенку уже не понадобится ваша помощь.

Хороший способ научить чадо правильно произносить буквы – ежедневное повторение алфавита. Останавливайтесь на буквах, которые пока не поддаются и оттачивайте, у малыша не пропадет интерес. И переходите к следующей букве.

После букв плавно перейдите к произношению слогов (например, «ма»). После того как слог усвоен, попробуйте научить ребенка сказать этот слог дважды (ма-ма). Потом трижды. Это станет базовым шагом к произношению сложных слов в дальнейшем (ма-ка-ка, ма-ши-на). Ребенок начинает говорить мама и папа отчетливо примерно в 9 месяцев.

Слоги усвоены, можно попробовать проговорить простые односложные слова (кит, кот, сон, слон). Тщательно следите за правильным произношением букв. В случае необходимости можно повторить трудные для ребенка буквы и слоги с их участием.

Чем дальше, тем больше. Скоро вы перейдете к изучению двусложных слов и так далее.

Помните несколько основных правил.

1. Не торопите ребенка. Со временем он обязательно научится. И прежде чем ругать малыша, вспомните, что когда-то сами были на их месте. Это сейчас вы взрослые, все знаете и понимаете.

2. Сделайте так, чтобы ребенок получал искреннее удовольствие от процесса, иначе он быстро потеряет интерес к обучению. Цветные картинки, книжки с «выдвижными» страницами и ваше неподдельное внимание к вашему чаду помогут вам в этом.

3. Занимайтесь всей семьей. Дети очень внимательно и ревностно относятся к отношениям мамы с папой. Когда родители по-настоящему любят друг друга и с удовольствием занимаются со своим ребенком, это создает особенную, волшебную атмосферу. Малыш научится разговаривать в процессе игры с любимыми папой и мамой – это самое важное.

Когда ребенок начинает говорить мама и папа?

Развитие речи для детей является сложным и ответственным этапом. Ребенок начинает говорить постепенно − с гуления. Позже появляются слоги, а затем полноценные слова. Сильный скачок развития речи начинается с 1,5 лет. В этом возрасте большинство его слов уже осмысленные. Речь помогает узнавать малышу новую информацию, поэтому при отсутствии сформированной речи затрудняется и общее развитие ребенка.

СодержаниеСвернуть

Формирование речевой функции у детей 1-2-летнего возраста

Во сколько ребенок начинает говорить первые слова? Развитие малыша происходит постепенно. Сначала намека на речь до 2 месяцев практически нет. Грудничок к 3-4 неделям начинает впервые улыбаться, тем самым он показывает желание общаться с родителями. Малыш прекрасно понимает интонацию взрослых, поэтому при доброжелательном голосе мамы, бабушки или папы чувствует себя спокойно. Если взрослые начинают ругаться, грудничок сильно беспокоится, что часто приводит к бессонным ночам, беспричинному плачу.

Плач – это знак о том, что ребенка что-то беспокоит. Грудничок может плакать, когда ему нужно сменить подгузник, хочет кушать или у него что-нибудь болит. Также, крик – это знак призыва к общению. Грудничок подзывает маму, чтобы она просто постояла рядом, взяла его на руки, поговорила с ним.

Первые признаки речи появляются только к 2-3 месяцам. Малыш начинает гулить. Гуление может возникать раньше 2 месяцев, в зависимости от особенностей головного мозга. Оно является признаком подготовки к речи. Мышцы артикуляционного аппарата тренируются, крепнут. Этот этап продолжается длительное время.

Следующий этап развития – это формирование лепета. Он начинается с 7-9 месяцев. Грудничок пытается говорить слогами: ма-ма-ма, ба-ба-ба и другими. Слоги в дальнейшем формируют слова. Воспроизведение слогов часто ни с чем не связано. Ребенок говорит их не осознанно.

Груднички в 9-11-месячном возрасте отлично понимают речь взрослых. Они знают на слух 50-100 слов. Когда кроха слышит слова взрослого, она старается повторить их.

Когда ребенок говорит простые слова

К 9-11-месячному возрасту грудничок начинает говорить первые слова. Сначала они могут произноситься не совсем осознанно. Первыми словами являются: «мама», «папа», «дед», «баба» и другие. Со временем появляются осознанные слова. Например, если грудничок видит маму, он произносит слово «мама».

У девочек речевое развитие происходит немного быстрее, чем у мальчиков. Это объясняется тем, что у мальчиков связь между двумя полушариями мозга менее сформирована, что замедляет передачу информации. Девочки к 1 году имеют в своем словарном запасе около 10 слов. У мальчиков такое количество слов появляется только к 13-14 месяцам. Это является физиологической нормой.

К 12-14 месяцам грудничок может также осмысленно произносить слова: киса, ням-ням, ав-ав (собака), га-га (гусь), бо-бо, би-би, ляля и другие. К полутора годам начинает говорить небольшими фразами. Часто грудничок произносит фразы в повелительном наклонении: «Мама, дай», «Мама, иди».

К 18 месяцам начинают появляться слова во множественном числе. К 2-летнему возрасту малыши уже имеют в своем словарном запасе до 1000 слов. Дети к 2 годам начинают задавать вопросы: «Это что? Почему?» Ребенок также способен сказать фразы, маленькие предложения: «Это киса», «Это стол», «Это стул», «Дай куклу», «Где мама?»

Признаки отставания в речевом развитии

Родителям и воспитателям детского сада следует четко знать признаки отклонений в развитии речевой функции. Это поможет вовремя определить нарушения и помочь ребенку. Признаки отклонений прописаны для каждого возраста, что объясняется быстрым развитием малыша до 2-3-летнего возраста.

Признаки нарушений:

• В месячном возрасте ребенок не кричит накануне кормления.
• В 4-месячном возрасте малыш не может улыбаться, гулить.
• В 5 месяцев не ищет людей или предметы, которые называет мама, держа его на руках, не слушает музыку.
• В 7-месячном возрасте не узнает родственников, не может адекватно реагировать на интонации, не играет погремушками или музыкальными игрушками.
• К 9-месячному возрасту не лепечет, не повторяет слоги и слова за родственниками.
• К 10-месячному возрасту ребенок не мотает головой в знак отрицания, не машет рукой, когда кто-то уходит.
• К годовалому возрасту вообще не говорит и не лепечет, не выполняет простые задания.
• В 1 год 4 мес. невпопад употребляет слова «мама», «папа».
• В 1 год 9 мес. малыш не произносит 6 осмысленных слов.
• К 2 годам ребенок не показывает части тела (руки, ноги, голову, нос, глаза, пальцы), не способен выполнить сложные задания: «Сходи в комнату, принеси игрушку».
• К 2,5 годам малыш не понимает, чем отличается маленький и большой предмет.

Рекомендации родителям при патологии речевой функции

Отклонения могут заметить воспитатели детского сада, родители или врач педиатр. Очень важно родителям самим наблюдать за ребенком, больше читать книг о развитии дошкольников. Главным принципом в диагностике являются регулярные посещения врача педиатра. На первом году ходить к детскому врачу следует каждый месяц. На втором году жизни ребенка приводят к врачу 1 раз в квартал. Педиатр обязательно увидит патологию и скажет об этом родителям.

При отставании в речевом развитии следует обратиться к неврологу и логопеду. Специалисты направят на обследование, чтобы выявить причину болезни. Логопед проведет логопедическое обследование, начнет занятия, даст рекомендации родителям по работе с дошкольником на дому.

Чем раньше выявлены нарушения речевого и общего развития, тем легче устранить патологию.

Консультация логопеда здоровым детям требуется с 3-летнего возраста, а затем ежегодно до 7 лет. Если отклонения обнаруживаются раньше, помощь специалиста показана до 3-летнего возраста.

Помощь ребенку в речевом развитии

Самому малышу очень сложно самостоятельно начать говорить, поэтому с ребенком нужно много заниматься. Следует больше разговаривать, проговаривать свои действия. Логопеды рекомендуют часто читать стихи, петь песенки и потешки. Малыш внимательно смотрит на губы родителей, запоминает артикуляцию во время произношения слов, поэтому нужно поворачиваться лицом к нему во время разговора. Следует говорить простыми фразами и предложениями, длинные фразы для крохи сложны.

Нельзя сюсюкать с ребенком. Это мешает ему учиться правильно говорить. Произношение родственников должно быть четким и не очень быстрым, чтобы малыш улавливал разговор. Полезно проговаривать звуки животных и манеру их произношения. Пример: кошка – мяу, собака – гаф, барашек – бе и другие. Ребенок сначала начнет произносить кошку при помощи слова «мяу», а потом будет полноценно говорить слово «кошка».

Логопеды советуют показывать с года картинки и проговаривать все, что нарисовано на них. Вместо картинок-карточек, подойдут любые детские книжки, которые нарисованы ярко и крупным планом. Ребенок будет визуально запоминать предмет или животное, пытаться его назвать.

Заключение

Нарушения речи мешают ребенку развиваться, поэтому следует внимательно следить за формированием речевой функции. Чтобы малыш заговорил вовремя, следует больше проводить с ним время, постоянно разговаривать, читать, петь. При обнаружении отставания в речевом развитии следует раньше обратиться к логопеду и неврологу для устранения причин патологии и коррекции речи.

Почему родители учат уроки с детьми? И правильно ли это? Отвечают мама, психолог и педагог

Как так получается, что родители начинают учить уроки с детьми?

Мама: В начальной школе мы попали к очень сильному учителю, и с первого класса на домашние задания уходило по четыре часа. Сына пугал большой объем заданий — полтора листа одних крючочков, потом плюсиков-минусиков… К тому же он левша и в начальной школе ломал рабочую руку — приходилось писать правой. Поэтому я с самого начала сидела с ним.

Сейчас, в пятом классе, я вижу результаты этого адского труда, когда родители выли в чатах. Нашу школу слили с другой, более сильной. И нашим детям проще, чем тем, у кого программа была легче. Так что я думаю — возможно, те объемы были правильными.

Психолог: Все начинается с огромной тревоги родителей: они боятся, что их ребенок будет успевать не так хорошо, как им хотелось бы. Таким образом родители себя успокаивают и ставят себе пятерки за то, что они все держат под контролем.

Педагог: Иногда родители спрашивают ребенка, все ли у него в порядке с уроками, и слышат, что где-то нужна помощь. Или не просто спрашивают, а сами хотят проверить домашнее задание — убедиться, что все выполнено правильно. А если мама не работает, то у нее может быть и желание, и возможность сопровождать процесс, чтобы всегда был шанс повлиять на ситуацию.

Еще одна важная причина — сейчас все больше родителей, которым ценно образование ребенка. Для них это то, во что есть смысл вкладывать силы и средства, — и они не пускают это на самотек.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Сегодня учить уроки с детьми — это норма? Почему? А раньше было так же?

Мама: В мои школьные годы мне, если надо было, папа задачку объяснял, и ладно. Но, по-моему, в начальной школе у нас была не такая объемная программа. Наши дети во втором классе учились писать сочинения. У меня это было позже.

По моим наблюдениям, в начальной школе сына 50% родителей делали уроки с детьми, а 90% контролировали. 

Психолог: Родители часто говорят: «А теперь все родители делают уроки со своими детьми». На самом деле это далеко не так. Но факт в том, что сейчас родители очень контролируют детей.

50 лет назад все было четко: будешь хорошо учиться — станешь инженером, плохо — дворником, удовлетворительно — пойдешь в ПТУ, будешь слесарем или токарем. Было ясно, в каких пределах тогда будет зарплата. А сейчас есть тревога: если не будет хороших оценок — что тогда? Гонка за хорошей успеваемостью — это еще и гонка за высокие баллы на ЕГЭ и престижный вуз.

К тому же я вижу сложности с обратной связью. Учителя жалуются, что родителей сложно вызвать в школу — они не приходят. Родители же опасаются, что узнают о проблемах ребенка, только когда уже надо будет нанимать репетитора.

Педагог: Не могу этого ни подтвердить, ни опровергнуть. Скажу так: мне не хотелось бы, чтобы это было нормой. Для учителя домашнее задание — это обратная связь: по нему он видит, что на уроках получилось, что — нет, куда двигаться дальше. Когда ребенок делает домашнее задание не сам, это усложняет работу учителя: он не знает, как ему достичь поставленных задач. И задание точно не должно быть таким, чтобы его нельзя было сделать без помощи взрослого.

А если ваши дети не сядут делать уроки без вас — надо помнить, что это возникло не само по себе. Мы, взрослые, создали для этого условия.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Как именно родители помогают детям? Прямо задачки с ними решают?

Мама: Сначала были прописи: он писал, а я контролировала, смотрела на эти палочки, крючочки, буковки. Сейчас задачки пошли, решаем вместе, разбираем условия. С чем-то надо было просто сидеть рядом, что-то надо было объяснять. Сейчас, если прошла новая тема и сын ее не понял — значит, я буду сидеть объяснять, пока он не поймет. Почему это должна делать я, а не учитель? Потому что учитель уже объяснил. Ну, не дошло до сына с первого раза — значит, объясню я.

Психолог: Что я вижу — родители вникают в задачки, решают их с детьми. Здесь есть закономерность: чем выше уровень образования родителей, тем им интереснее копаться в учебниках. Они ругаются на эти учебники, говорят, что они бестолково написаны, и пытаются переводить их на понятный детям язык.  

Педагог: Иногда надо объяснить ребенку своими словами условия задачи. Иногда он недопонял материал, и надо объяснить. Это нормально. Но если родитель, например, сам делает поделку для урока технологии — это точно неоправданная история. Я за то, чтобы ребенок делал сам то, что может. Даже если это будет не такая красивая поделка или рисунок. 

По-хорошему, взрослый должен появиться, когда ребенок сам о чем-то спросил. Или когда учитель просит обратить внимание родителей на какой-то момент. Но мне кажется, что если взрослый сидит рядом с ребенком, пока тот делает домашнее задание, — это тяжело дается и взрослому, и ребенку. 

© Алексей Дурасов/ТАСС

А взрослые сейчас вообще могут эффективно помогать своим детям? Ведь у них была совсем другая программа?

Мама: Пока я справляюсь с его программой, но подозреваю, что классе в седьмом мне будет тяжеловато. Правда, сейчас бывают задачки с такими текстами — я читаю и ничего не понимаю! «Найдите 5/8 числа, 5/12 которого равны 160». Я думаю: что на что мне делить, что на что мне умножать? Пока я думала, он уже сообразил. Все решается в два действия, но пока мой взрослый мозг до этого дойдет… Но Никита видит: я участвую, я с ним. А уж если мама ошиблась, это вообще восторг! Он великий математик — решил задачку быстрее матери.

Психолог: Если родитель хочет помочь ребенку получить хорошую оценку, он будет решать задачу не так, как учили его, а так, как требуют в школе. В любом случае нынешние 40–50 летние — то есть родители школьников — получили достаточно хорошее образование, чтобы прочитать современный учебник и понять, что хотят от ребенка.

Педагог: Смотря что считать эффективностью. Если папа, объясняя задачу, рассказал сыну о мире животных что-то, чего он не знал, это не поможет сегодня выполнить домашнее задание. Зато пригодится ребенку завтра.

Но да, желание помочь на деле может обернуться не теми результатами, которых хотелось бы. Для части родителей нынешние задания непривычны. Чего-то они не помнят. К тому же как бы мы ни пытались смотреть на задачки глазами ребенка, мы все равно видим их как взрослые. Я как-то прорешала все срезовые работы за четвертый класс. И над одной задачкой, которая уже не влияла на оценку, мне понадобилось посидеть. А потом учитель математики показал мне решение — оно было на поверхности. Но я опиралась на знания взрослого, а ребенок сделал бы это проще.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Что случится, если родитель откажется делать «домашку» с ребенком? С ним будут проблемы? А со школой?  

Мама: У нас в классе те родители, которые в начальной школе не учили уроки и не проверяли их, теперь активно этим занимаются. Потому что в пятом классе успеваемость детей резко снизилась. Если в такой ситуации ребенок не найдет помощь в семье, то он будет тонуть в плохих оценках. И школа сделает все, чтобы с таким учеником расстаться. А в наше время попасть в приличную школу несколько проблематично.

Психолог: Если ребенок говорит: «Я чего-то не понимаю», а родитель отвечает: «Да что ж ты такой бестолковый / мне сейчас некогда / что ты ко мне привязался» — в отношениях будут проблемы. Но также не надо учить уроки с ребенком так, чтобы он чувствовал себя в тюрьме, под полным контролем. Тогда учеба будет восприниматься как насилие. В гонке за оценками важно не перестараться.

Педагог: Если в учебе все в порядке, то ничего не изменится. Это же не родитель учится у учителя, а ребенок. Учитель — профессионал, и если у ученика что-то не получается с домашним заданием, то первый вопрос педагог должен задать сам себе. Для него это некая педагогическая задача, которую надо решить. Значит, к ученику нужен индивидуальный подход.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Как справляться с раздражением, когда уроков много, ребенок чего-то не понимает, а у родителей есть свои дела?

Мама: Бывало у нас такое: двенадцать ночи, а часть уроков еще не сделана. Я кипела. А потом поняла: от того, что я проорусь, он быстрее уроки не выучит. Поэтому — вдох-выдох. Пойду себе кофейку сделаю, чашечку налью и сяду рядом: «Ну, что у нас там еще осталось?» Мне особенно сложно учить с ним стихи — я их всегда запоминала на раз-два, а ему это тяжело дается. Я заставляю читать их по много-много раз: десять, двадцать, тридцать… Это помогает. Хотя «Бородино» мы осилили только до половины.

Психолог: Если говорить: «Ну что ты смотришь как баран на новые ворота на эту формулу, мы ее вчера проходили?!» — ребенок станет паниковать, и результаты будут только хуже.

Наблюдайте за своим ребенком: может, в восемь вечера он клюет носом, а в девять начинает соображать лучше? Тогда надо ориентироваться на его ритмы. Он переплетает руки и ноги, у него плечи идут вверх? Это говорит о напряжении, а из-за него могут тормозиться когнитивные процессы: проще говоря, он будет хуже соображать. Он хнычет, не хочет что-то делать? Дайте ему возможность переключиться. Можно пообнимать, похвалить, вместе погулять с собакой. Хорошие результаты будут, только если ребенок весел и доволен.

Педагог: Надо найти его причину. Вас раздражает непонятное задание или есть вопросы по срокам? Обсуждайте это с учителями. Если школа и родители не найдут общего языка, заложником будет ребенок. Или, например, вы знаете, что вашему ребенку трудно учить стихи. Стоит сказать учителю: «У нас такая проблема, что посоветуете?» Только выберите время — учитель тоже живой человек, он тоже иногда мама, не надо разговаривать, когда вы оба уставшие.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Как не просто сделать «домашку» с ребенком, а научить его учиться самостоятельно?

Мама: Недавно Никита сам выучил и сдал два стихотворения Некрасова. Я даже не поняла, когда он это сделал! Я считаю, что он герой: когда он мне их прочел на каникулах, я подумала: «Мамочки, как мне страшно, как это учить, там такие слова!» Никита копил на приставку. Часть его денег — это подарки на праздники, часть — награда за оценки. Поэтому лишняя пятерка ему была нужна. Сейчас приставку привезли, а у нас правило: пока не выучишь уроки — никаких игр на компьютере. Гулять — пожалуйста, а компьютер — нет. Поэтому в выходные он делал уроки и на понедельник, и на вторник: читал «Кавказского пленника» и про касты в Индии и пытался мне пересказывать.

Психолог: Лучше всего приучить ребенка: не я с тобой делаю уроки, а ты спрашиваешь, когда нужна помощь. Но совсем дистанцироваться и слишком рано начинать видеть в своих детях ответственных, сознательных и взрослых людей — это тоже ошибка. Тогда ребенок может говорить, что он все понимает, а потом окажется, что там чистый лист.

Очень хорошо работают внеплановые проверки. Не когда тетради проверяют каждый вечер, а именно внеплановые: «Хочу посмотреть, что у тебя с уроками, покажи». Это дисциплинирует ребенка.

Педагог: Это точно не должно быть наказанием: «Раньше я учил с тобой, а теперь давай сам». И важно все делать постепенно. Не говорить ребенку, что он чего-то не может. Где-то поддержать его, не забыть похвалить — это мотивирует. Если ребенок не хочет делать сам, капризничает — надо понять, в чем проблема. Предложить компромисс: ты выучишь сам, а потом придешь мне рассказать. И так пошагово сокращать время, которое вы проводите с ребенком за уроками.

Бэлла Волкова

Мама или папа? Кто важнее для ребенка?

Интересно, что какими бы ни были отношения внутри семейной пары между мужчиной и женщиной, интеллект ребенка стабильно воспринимает их как единое целое почти до самого достижения периода полового дозревания. Многие дети, которые растут в счастливых или просто здоровых семьях, часто путаются, называя маму папой и наоборот.

Однако, начиная с периода формирования подростковой сексуальности, различия становятся кардинальными – ребенок начинает очень ясно осознавать различия в поведении родителей. Однако, и в первый период, и во второй папа и мама выступают противоположными полюсами в восприятии мира ребенком.

Это очень важный момент, который не стоит ничем нарушать. Как это ни странно, но родители не должны быть слишком похожи друг на друга и придерживаться одних и тех же взглядов и позиций. Иногда у неопытных родителей можно встретить такое отношение к процессу воспитания, когда они пытаются «говорить одним голосом», никогда и ни в чем не споря друг с другом при ребенке и всегда соглашаясь.

Очень часто тот из родителей, кто приносит больше денег в дом или кто считается в семье «старшим», захватывает главенство, и второй во всех вопросах просто с ним соглашается. Это формирует неестественность восприятия в сознании детей, потому что они теряют понимание равенства полов и начинают воспринимать довлеющее положение кого-то одного, как нормальное явление.

Это очень опасно по отношению к детской психике, потому что снижает гибкость поведения и делает ребенка легко подверженным манипулированию со стороны других взрослых.

Отец и мать могут выражать самые разные мнения, они, как правило, вполне естественно распределяют между собой жесткость и мягкость, внимательность и ограничения, требовательность и уступчивость. Если ребенок растет нормально, он находит множество лазеек, при помощи которых можно договориться о том, о чем ему нужно, с тем родителем, который больше подходит для какого-то дела.

Не стоит наказывать ребенка за это – нужно играть с ним в дипломатическую игру, показывая, что такая хитрость не всегда бывает эффективной. Но и подавлять эту игру на противоположностях нельзя – потому что это залог будущей эффективности в общении. Чрезмерная честность и открытость, навязчиво прививаемая в семье, очень часто делает человека наивным и совершенно беспомощным в реальном мире, который далеко не так идеален.

Как научить ребенка разговаривать и говорить мама, папа

Хорошо, когда тебя понимают, ещё лучше, когда тебе отвечают, особенно, если это родное чадо. Вопрос умения ребенка говорить и понятно выражать свои мысли начинает беспокоить родителей далеко до школы, а некоторых даже до рождения малыша. И это хорошо. Ну, кто, как не заботливые родители, наиболее заинтересован в гармоничном развитии и формировании ребенка.

Однозначного и точного ответа на вопрос, в каком возрасте ребенок должен заговорить и какие конкретные действия нужно для этого сделать, пожалуй, трудно найти. Но существует практика, или так называемый жизненный опыт, благодаря которому мы можем выделить определенные этапы обучения ребенка речи и порекомендовать некоторые действия, способствующие развитию этого навыка.

Начнем с этапов:

1. Первые звуки (кроме плача), малыш начинает произносить в 2-3 месяца после рождения. Это так называемое «гуление», при котором ребенок еще неосознанно пробует воспроизводить различные сочетания звуков.
2. В 5-7 месяцев кроха начинает протягивать звуки различной интонации, ему становится интересно, как работает артикуляционный аппарат. Это деятельность приносит ему много положительных эмоций.
3. К 9 месяцам грудничок пытается произносить слоги, еще не соотнося их с предметами. Например, «ма», «ба», «па» и др.
4. Обычно в годик малыш владеет несколькими словами-слогами, в которые вложен определенный смысл. Чаще это «ма-ма», «ба-ба», реже «те-тя», «да-да».
5. После 1,5 лет часть малышей начинает с огромной скоростью наращивать словарный запас и даже произносить простые предложения («баба, пока», «мама, дай»).
6. После 2-х лет ребенок пытается ставить слова в нужные падежи и склонения, а также конструировать предложения, где слова выстраиваются в правильном порядке.
7. В возрасте 3-х лет малыш имеет в среднем около 300-400 слов в своем словарном запасе и уже пытается объяснять причинно-следственные связи между событиями.

Не нужно ставить успехи ребенка в четкие рамки схем, таблиц и этапов. Особенно индивидуальным является освоение малышом такой важной ступени, как умение говорить. Ведь до того, как ребенок скажет первое слово, должна пройти сложная подготовительная работа. Это и становление определенных структур головного мозга, артикуляционного аппарата и органов дыхания. Соответствующего развития должны достигнуть и познавательные процессы (мышление, внимание, память), расшириться пассивный словарный запас малыша.

Если проследить последовательность запоминания и усвоения слов маленьким ребенком, можно заметить следующую тенденцию. Сначала запоминаются названия предметов, то есть имена существительные, далее – простые действия («ням-ням»), потом местоимения («ещё», «там»), и лишь затем прилагательные, объясняющие качества определенных предметов.

Так что же нужно делать, чтобы ребенок заговорил как можно раньше, объясняя взрослым в доступной форме свои потребности и выражая внутренние эмоции?

Как же научить ребёнка говорить?

Существуют некоторые рекомендации, способные помочь родителям в обучении ребенка разговорной речи. Остановимся на них:

1. Разговаривайте со своим малышом еще до рождения. Как известно, во второй половине беременности младенец, находящийся в утробе матери, уже способен воспринимать звуки, чувствуя интонацию, в частности, речи, обращенной именно к нему. Этот способ будет хорошей, пусть даже невидимой, подготовкой к умению ребенка говорить.
2. Продолжайте разговаривать с младенцем после рождения. Пусть он еще не может вам ответить, зато прекрасно чувствует интонации вашего голоса, видит работу артикуляционного аппарата, наполняется пассивный словарный запас малыша. Старайтесь поймать взгляд своего ребенка, не спеша произносите слова, можно нараспев. Развитию познания крохи может способствовать знакомство с различными предметами. Возьмите ребенка на руки, путешествуйте по комнате, называя те предметы, которые встречает ваш взгляд. Вскоре кроху заинтересуют предметы, находящиеся вне комнаты, на улице. Не ленитесь называть и рассказывать о них. Вскоре, не умея говорить, ребенок будет показывать то, о чем вы ему говорили. Не забывайте повторять простые слова по несколько раз в день, это нужно для их запоминания.
3. Важным правилом для родителей является правильное произношение слов. Старайтесь не «сюсюкать» с ребенком, но четко и правильно называйте слова, дабы они правильно отпечатывались в его сознании. Малыш часто коверкает слова не потому, что это весело и интересно, просто он еще не умеет по-другому. Обязанность родителей показать ему правильный вариант произношения. Повторять за ребенком полезно на той стадии, когда он еще только начинает произносить первые звуки и их сочетания, тем самым вы дадите понять, что понимаете его.
4. Дети очень любят музыку, пение. Можно петь колыбельные или веселые детские песни. Особенно хорошо пропевать простые слова на разные мелодии. Например, «ма-ма-ма», «ням-ням-ням», «би-би-би» и другие.
5. Не забывайте почаще читать малышу. Полезны простые ритмичные детские стишки, дополненные яркими иллюстрациями. Чтение с наглядным рядом способствует расширению словарного запаса и развитию воображения. Хорошим приемом служит неоконченное стихотворение или сказка. После года при систематических занятиях ребенок будет неплохо запоминать то, что вы ему читаете. Произнося очередной стишок, остановитесь перед последним словом, давая крохе возможность его произнести. Сначала вы услышите тишину, после паузы произнесите слово сами, постепенно эта игра заинтересует ребенка, и он будет стараться вам ответить.
6. Не спешите заваливать ребенка большим количеством новых слов. Пусть их будет несколько, но они будут простыми и повторяться родителями по несколько раз в день. Значение новых слов объясняйте, опираясь на уже известные и знакомые.
7. Для лучшего усвоения новых слов немаловажно то, в какой форме они преподносятся. Самой подходящей для ребенка является игровая. Можно предложить следующую игру. Мама, закрывая лицо платком, спрашивает: «Где мама? Мама ку-ку». Или, пряча мишку за спинку кресла, говорит: «Куда же мама спрятала мишку? Ах, вот он нашелся мишка». В такой игре можно использовать различные предметы. Главное, чтобы слова были простыми, доступными для произношения.
8. Еще одним эффективным приемом служат вопросы, задаваемые ребенку. Почаще спрашивайте о чем-то, заставляя его искать ответы на вопросы и способы выражения своих мыслей. Такой приемом отлично способствует развитию головного мозга. Вопросы могут быть различными:

   — Ты хочешь кушать?
   — Да.
   — А где у нас папа?
   — Там.

   По мере развития ребенка и овладения им речью вопросы будут усложняться и требовать более развернутого ответа.

9. И, самое главное, обязательно занимайтесь с ребенком развитием мелкой моторики. Ведь овладение речью напрямую связано с ловкостью пальчиков малыша. Начинать занятия хорошо с самого рождения. В помощь вам будет массаж пальчиков, игрушки с различной фактурой, а далее крупы, бусины, пластилин, пирамидки, сортеры и многое другое.

Не стоит волноваться, если хорошо вас понимая, ребенок никак не хочет говорить. Поверьте, очень скоро придет его время и он будет давать интересные развернутые, порой оригинальные, ответы, а также задавать сложные вопросы вам, дорогие взрослые.

Итак, уважаемые мамы и папы, а также бабушки и дедушки, не забывайте как можно чаще хвалить своего ребенка. Не зацикливайтесь на результатах, они обязательно появятся в свое время. Будьте доброжелательны с малышом, а он, в свою очередь, будет стараться порадовать вас своими успехами.

Почему важно то, как вы разговариваете с ребенком

Как родители, мы много думаем о том, как наши дети разговаривают с нами и как они себя ведут. Мы исправляем их, когда им нужна дисциплина, и следим за тем, чтобы они проявляли хорошие манеры и удерживали их от грубого поведения. Но мы не всегда можем обращать внимание на то, что мы говорим и как мы это говорим.

Оценка того, как вы разговариваете со своим ребенком

Нам часто бывает трудно объективно оценивать свои действия. Обдумывая вопрос о том, как бы вы описали повседневное взаимодействие с ребенком, представьте, что вы записываете свои взаимодействия и воспроизводите цифровые изображения и звук.Ваш голос звучал бы терпеливым и любящим?

Казалось бы, вы были заинтересованы и заинтересованы в том, что говорит ваш ребенок? Или вы бы увидели, как вы пренебрегаете своим ребенком (пренебрегая телефоном) — отправляете сообщения друзьям, проверяете сообщения на своем мобильном телефоне — вместо того, чтобы полностью уделять внимание ребенку? Другими словами, если бы вы записали себя и воспроизвели его, вы бы подумали, что были на высоте?

Если ответ отрицательный, подумайте, что вы можете сделать, чтобы изменить способ общения с ребенком.Ваш голос резкий, нетерпеливый или сердитый, когда вы говорите своему ребенку о том, что он сделал неправильно? Вы сердитесь на своего ребенка, даже если он не сделал ничего плохого, потому что вы устали?

Подумайте о тоне голоса, который вы используете, и обратите особое внимание на то, как вы можете смягчить его, когда говорите со своим ребенком, даже если вы исправляете поведенческую проблему.

Почему следует использовать позитивный тон

Вот несколько важных причин, по которым ваш тон голоса и слова, которые вы используете, могут сделать общение родителей и детей более позитивным и полезным.

Ваш ребенок более склонен слушать

Это основная логика. Что бы вы предпочли — кого-то, кто разговаривает с вами резким или критическим тоном, или кого-то, кто разговаривает с вами спокойным, разумным и приятным голосом? Даже если есть разногласия или вам нужно исправить что-то, что делает ваш ребенок, мягкий голос, даже если он твердый, скорее всего, привлечет больше внимания вашего ребенка, и он с большей вероятностью будет слушать то, что вы говорите.

Быть суровым — неэффективно

Когда вы кричите или агрессивно разговариваете с ребенком, у вас меньше шансов добиться хороших результатов и даже навредить вашим отношениям.Фактически, исследования показывают, что крик может быть таким же вредным, как и агрессивная дисциплина. Конечно, ваш ребенок может слушать в краткосрочной перспективе, но если вы хотите, чтобы ваш ребенок развил навыки, необходимые для регулирования своего собственного поведения, лучше всего будет говорить вежливо.

Дети учатся на нашем поведении

Самый надежный способ научить ребенка говорить с вами хорошо — это хорошо с ней разговаривать. А если постоянно критиковать и жестко говорить с ней? Что ж, вы можете догадаться, что от этого вы получите.

У вас будут более крепкие отношения

Когда вы относитесь к своему ребенку с уважением и добротой, вы укрепите свою связь. Говорите со своим ребенком «Спасибо» и «Пожалуйста» и твердо объясните, что вы ожидаете, что он сделает то же самое. Хорошие манеры и уважение друг к другу приблизят вас; грубые слова и резкий голос будут иметь противоположный эффект.

Ваш ребенок будет более уважительным

Когда вы разговариваете с ребенком дома с помощью приятного тона, он, естественно, будет делать это в школе и в других местах.Пройдет совсем немного времени, и окружающие вашего ребенка прокомментируют ее красивые манеры и хорошую манеру говорить, и она будет гордиться этими навыками, которые перенесут ее в юность и дальше.

Представьте себе: вежливый подросток, который умеет уважительно выражать себя! Это возможно, если вы прививаете эти навыки сейчас.

Родители учатся, младенцы говорят: как обучение мам и пап способствует улучшению языковых навыков у младенцев

Образование | Пресс-релизы | Общественные науки

26 ноября 2018

Согласно новому исследованию Вашингтонского университета, разговор с младенцем на «парентезском» с его удлиненными гласными и преувеличенными тонами голоса может со временем улучшить языковые навыки ребенка.UW Institute for Learning & Brain Sciences

Когда дело доходит до того, чтобы помочь младенцам научиться говорить, важно не только то, что говорят родители, но и то, как они это говорят.

Обращение непосредственно к младенцу с использованием стиля речи, известного как «парентес» — говорение медленно и четко, часто с преувеличенными гласными и интонацией, по-видимому, улучшает развитие младенческого языка. Новое исследование Института обучения и мозговых наук при Вашингтонском университете (I-LABS) показывает, что родители, которые узнают, как и почему говорить на парентеральном языке, могут напрямую влиять на словарный запас своих детей.

«Благодаря более чем 30-летним исследованиям в лаборатории мы знаем, что младенцы предпочитают парентезию стандартной речи, и что младенцы, которые подвергаются большему количеству парентесов дома, имеют больший словарный запас в раннем возрасте», — сказала Патриция Кул, профессор речевых и слуховых наук и содиректор I-LABS. «Мы хотели выяснить, получают ли родители пользу от« коучинга », адаптируя свой собственный стиль речи, и повлияет ли это на языковые результаты их ребенка».

В новом исследовании, опубликованном в Интернете в журнале «Наука развития», исследователи использовали аудиозаписи типичных выходных дней участвующих семей.Родители были случайным образом распределены в «коучинговые» или «контрольные» группы: те, кто был в контрольной группе, записывались, в то время как те, что были в коучинговой группе, не только записывались, но и участвовали в индивидуальных коучинговых сессиях, во время которых они получали советы по языковому взаимодействию. в виде карточек с советами по «развитию мозга» от Врума и обсудили их записи с тренером. Младенцы, родители которых обучались во время исследования, были значительно более вербальными к 14-месячному возрасту.

Парентезский — это не то, что многие люди называют «детским лепетом».Последнее, как правило, представляет собой смесь бессмысленных слов и глупых звуков (подумайте: «cutesie-wootsie»), тогда как парентес — это полностью грамматическая речь, которая включает в себя настоящие слова, удлиненные гласные и преувеличенные тона голоса — это звучит весело и передает полную помолвка с ребенком. Говорят непосредственно с ребенком — и используется на многих языках — парентезия находит отклик у младенцев, говорят исследователи, и помогает младенцам социально настроиться на своих родителей и мотивирует их отвечать, даже если это просто означает лепет.

«Большинство родителей знают, что количество языка, которое слышит их ребенок, очень важно. В ходе коучинга мы поделились с ними тем, что , как они разговаривают со своим ребенком, может иметь еще большее значение », — сказал Наджа Ферджан Рамирес, научный сотрудник I-LABS и ведущий автор исследования. «Мы объяснили им исследование, лежащее в основе парентесов, и позаботились о том, чтобы они знали о связи между их языковым вводом и, в частности, их стилем речи, и языковыми результатами их ребенка.”

Исследовательская группа решила изучить роль коучинга, сказал Ферджан Рамирес, потому что родители сильно различаются в понимании того, как дети учатся говорить, и своей роли в развитии языка. Таким образом, исследовательский пул намеренно включал людей разного социально-экономического положения.

В исследовании приняли участие 77 родителей и их младенцы, которым на момент начала проекта было 6 месяцев. Всем семьям выдали легкий регистратор, который ребенок носил в специально разработанном жилете, и попросили записывать все два выходных дня, когда младенцам было 6, 10 и 14 месяцев.Устройство может записывать все, что ребенок слышит и говорит, что позволяет исследователям отслеживать речь как родителей, так и ребенка. Индивидуальные тренировки проводились через шесть и десять месяцев. Исследователи оценили записи семей в обеих группах.

Коучинговые занятия для родителей в группе вмешательства предоставили уроки и отзывы о конкретных коммуникативных стратегиях: парентеральное, непосредственное общение с ребенком и использование языка в личном общении. Во время занятий тренер воспроизводил записи определенных стилей речи и сравнивал собственные записи родителей с исследовательскими целями по развитию речи ребенка.Затем родителям были даны советы о том, как использовать эти коммуникативные стратегии в повседневных делах, например во время приема пищи или принятия ванны.

Согласно исследованию, в период от шести до 14 месяцев родители в группе с коучем увеличили объем речи, обращенной к своему ребенку, и на 15 процентов увеличили парентеризм. Родители из контрольной группы продемонстрировали меньший рост использования обеих стратегий, в среднем около 7 процентов.

Чтобы измерить языковые навыки ребенка, команда классифицировала записи младенцев как «лепет» — использование гласных, согласных-гласных слогов и цепочек словоподобных звуков — или как слова, если они были четко узнаваемыми английскими словами.Для целей этого исследования все участвующие родители говорили на английском как на основном языке.

Исследователи обнаружили, что младенцы из обучаемых семей лепетали в среднем в 43 процентах проанализированных записей, в то время как младенцы из контрольной группы лепечили в 30 процентах записей. Кроме того, в 14 месяцев младенцы, участвовавшие в программе вмешательства, произвели значительно больше слов, чем младенцы контрольной группы, как это измерялось в записях, а также в отчетах родителей.

Ключевой вывод состоит в том, что любой родитель может включить эти коммуникативные стратегии — используя парентеризм, взаимодействие с ребенком — в свою обычную деятельность.

«Изучение языка можно стимулировать во время повседневных дел, таких как смена подгузников, покупка продуктов или совместная трапеза», — сказал Ферджан Рамирес. «Повседневные моменты и повседневные взаимодействия действительно имеют значение, и родители могут создавать больше таких моментов и более целенаправленно относиться к ним».

Исследование показало, что речь родителей податлива в широком диапазоне социально-экономических условий, добавила она.

«Родители — первые и самые важные учителя ребенка, и мы рады показать, что они могут оказать немедленное положительное влияние на развитие языка своего ребенка.Ранние языковые навыки являются важными предикторами обучения ребенка чтению и его успехов в школе, и таким образом родители могут напрямую влиять на результаты своего ребенка ».

Исследование финансировалось Фондом семьи Овердек и проектом I-LABS Ready Mind. Другими авторами исследования были Сара Литл, директор по связям с общественностью и образованием I-LABS, и аспирантка Мелани Фиш.

###

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Ферджаном Рамиресом по адресу [email protected] или 206-221-6415.

Тег (и): Департамент науки о речи и слухе • I-LABS • Наджа Ферджан Рамирес • Патрисия Куль

Обзор национального опроса родителей

и основные выводы • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Исследования о непреходящей важности опыта ребенка в первые три года жизни, когда-то относившиеся к научным или академическим журналам, теперь подпитывают широкую национальную дискуссию о том, что это растущее количество исследований означает для семей и сообществ по всей стране.

Но достигает ли эта информация о раннем и быстром росте мозга — и как на нее влияет качество ухода за маленькими детьми — людей, которые в ней больше всего нуждаются? Если мы заботимся о младенцах и малышах, нам нужно заботиться об их родителях, прислушиваться к ним и удовлетворять их потребности. Любые усилия по воспитанию и поддержке маленьких детей, а также по обеспечению их успеха в долгосрочной перспективе будут подкреплены их родителями, если они будут помогать их родителям претворять в жизнь эту ценную науку о мозге.

Вот почему НОЛЬ К ТРИ , при поддержке и сотрудничестве Фонда семьи Безоса, предпринял всестороннее исследование, направленное непосредственно на родителей маленьких детей — в основном миллениалов и матерей и отцов поколения X — для получения ясного понимания. и глубокое понимание проблем, с которыми они сталкиваются, помощи, которую они ищут, и того, насколько они удовлетворены поддержкой и информацией, которую они получают.

Мы провели 10 углубленных дискуссионных групп в домах родителей из самых разных слоев общества (мамы и папы; одинокие и состоящие в браке, представители европеоидной расы, афроамериканцы и латиноамериканцы) в Чикаго и Далласе летом и осенью 2015 года. идеи этих групп послужили основой для разработки интернет-опроса, состоящего из 50 вопросов. Опрос, доступный на английском и испанском языках, был проведен в октябре 2015 года с национальной репрезентативной выборкой из 2200 родителей детей от рождения до 5 лет.

Ознакомьтесь с основными выводами нашего исследования.

Родителей объединяет больше, чем разделяет

Когда дело доходит до отношения, стремлений и проблем воспитания, родителей объединяет больше, чем разделяет их.

Родители с разным происхождением и обстоятельствами демонстрируют поразительно схожие убеждения, на очень похожем уровне интенсивности, о радостях и проблемах, которые приносит воспитание. Они разделяют твердое чувство, что они хорошие родители, а также всеобщее желание улучшить свои родительские навыки.

• Из разных рас / этнических групп, уровней дохода и образования 80% родителей согласны или полностью согласны с утверждением: «Я чувствую себя действительно хорошим родителем».
• В то же время 87% родителей во всем мире говорят, что они много работают, чтобы стать еще лучшими родителями.
• 91% считают, что воспитание детей — их самая большая радость.
• 70% считают, что их жизнь началась, когда они стали родителями.
• 73% считают воспитание детей самой большой проблемой.

Все родители верят, что воспитанию можно научиться

В разных демографических сегментах родители хотят улучшить свои родительские обязанности и обращаются за помощью в этом:

• 83% родителей из всех слоев общества согласны с тем, что хорошему воспитанию можно научиться.
• 69% родителей говорят, что если бы они знали более позитивные стратегии воспитания, они бы использовали их.
• 54% родителей хотели бы иметь больше информации о том, как быть лучшими родителями.

Следует отметить, что, хотя они понимают важность первых 5 лет жизни ребенка, 58% родителей находят это понятие одновременно мотивирующим и пугающим в той или иной степени . Каждый четвертый родитель одинаково напуган и мотивирован.

Важность ранних лет одновременно мотивирует и пугает родителей.

Папы больше, чем няни

Им нравится быть вовлеченными отцы, и они хотят — и заслуживают — большего уважения. Подавляющее большинство отцов во всех демографических сегментах увлечены той положительной ролью, которую отцовство играет в их жизни.

• 90% пап считают, что быть родителями — их самая большая радость.
• 73% говорят, что их жизнь началась, когда они стали отцами.
• 54% пап больше говорят «Я люблю тебя», 47% больше участвуют в играх и 47% читают своему ребенку больше, чем, по их воспоминаниям, сделали их собственные родители.
• 63% пап согласны с тем, что «папы не получают должного признания за их участие в воспитании и уходе за маленькими детьми». С этим утверждением согласны и 64% мам.

Тем не менее, многие отцы сообщают, что чувствуют себя разочарованными и закрытыми:

• 40% пап (по сравнению с 17% мам) говорят, что «я хотел бы больше участвовать в воспитании своего ребенка, но мой партнер по воспитанию мешает моему участию».
• 43% пап (по сравнению с 16% мам) говорят: «Мой партнер по воспитанию часто слишком сильно контролирует воспитание.”

Есть «пропавший» первый год

Хотя родители в целом понимают, что то, что происходит в раннем детстве, может длиться всю жизнь, многие не осознают, в каком возрасте младенцы и малыши могут начать испытывать сложные эмоции. Родители также не осознают, насколько сильно на них может повлиять то, как родители взаимодействуют с ними в первые месяцы жизни. Значительная часть родителей не успевает на месяцы или даже годы.

Время наиболее быстрого развития мозга приходится на первые 3 года.В то время как 63% родителей определили это правильно, более 34% сказали, что время наиболее быстрого роста мозга составляет от 3 до 5 лет, что является значительной недооценкой важности самых ранних лет.

Родители в целом постоянно недооценивают, насколько на детей раннего возраста могут повлиять некоторые критические переживания:

• На вопрос, в каком возрасте качество родительской заботы оказывает долгосрочное влияние на развитие ребенка, 50% родителей ответили, что это начинается в 6 месяцев или старше, тогда как на самом деле это начинается с рождения; 57% родителей говорят, что это начинается в 3 месяца и старше.
• На вопрос о том, в каком возрасте дети могут начать грустить или бояться, 42% родителей ответили, что один год или старше. На самом деле это происходит уже через 3-5 месяцев. Большинство родителей — 59% — считают, что это начинается в 6 месяцев и старше.
• Почти половина родителей считает, что чтение детям начинает способствовать долгосрочному языковому развитию примерно на полтора года позже, чем это происходит на самом деле: 45% говорят, что преимущества начинаются в 2 года и старше. На самом деле выплаты начинаются примерно через 6 месяцев.
• 34% родителей считают, что разговоры с детьми начинают улучшать их языковые навыки в год или позже, хотя на самом деле это начинается с рождения. 63% родителей говорят, что разговоры начинают приносить пользу в 3 месяца и старше.

Когда дело доходит до понимания способностей детей, есть разница в ожиданиях

Около половины родителей считают, что дети способны к самоконтролю и другим этапам развития намного раньше, чем они есть на самом деле.

• 43% родителей считают, что дети могут делиться друг с другом и по очереди с другими детьми до 2 лет, а 71% полагают, что у детей есть эта способность до 3 лет. Фактически, этот навык развивается в возрасте от 3 до 4 лет.
• 36% опрошенных родителей сказали, что у детей в возрасте до 2 лет достаточно контроля над импульсами, чтобы противостоять желанию сделать что-то запрещенное, а 56% сказали, что это происходит до 3 лет. Фактически, большинство детей не могут справиться с этим до 3,5–5 лет. 4 года.
• 47% родителей хотят больше узнать о том, как и когда у детей развивается самоконтроль.42% хотят знать больше о том, какие навыки ожидать в разном возрасте.

Родителям было предложено выбрать, в каком среднем возрасте (от рождения, 3 месяца, 6 месяцев, от 1 года до 8 лет) ребенок способен развивать следующие навыки:

Родители сталкиваются с дилеммой дисциплины

Родители в равной степени склонны рассматривать дисциплину как способ воспитания своих детей и как способ остановить плохое поведение. Хотя родители используют ряд дисциплинарных стратегий, многие из них не считаются «наиболее эффективными».

• 68% родителей с большей вероятностью скажут, что используют дисциплину для воспитания. Равное количество родителей — 68% — используют дисциплину, чтобы остановить плохое поведение.65% рассматривают дисциплину как способ защитить своих детей.
• 57% родителей не могут найти наиболее эффективный способ дисциплинировать.
• 42% родителей говорят, что не хотят так быстро кричать или повышать голос, а 35% не хотят так быстро выходить из себя.

В таблице ниже показан процент родителей, которые говорят, что они часто используют эти стратегии дисциплины (один раз в день, чаще или несколько раз в неделю), и считают ли они, что каждый из этих методов является одним из наиболее эффективных.

90 208% тех родителей, которые используют эти методы несколько раз в неделю или чаще, считают, что это одна из самых эффективных стратегий дисциплины

Родители говорят, что стратегии сурового воспитания, такие как шлепки и крики, не самые эффективные, в том числе и для родителей, которые часто используют эти методы.

• 30% родителей говорят: «Я шлепаю, хотя мне это не нравится».
• 69% родителей признают, что «стыд (словесное унижение ребенка или обзывание его или ее имени) может быть столь же вредным, как и физическое насилие.”
• Из тех родителей, которые говорят, что они часто шлепают своих детей — несколько раз в неделю или чаще, — полностью 77% не считают это «одним из самых эффективных методов воспитания».

Родители рисуют новую дорожную карту

В то время как мамы и папы говорят, что то, как они были воспитаны, оказывает основное влияние на их собственное воспитание, многие говорят, что они более позитивны и настойчивы, и используют меньше тактик более жесткой дисциплины, чем их собственные родители использовали с ними.

• Подавляющее большинство родителей — 9 из 10 — сообщают, что их воспитание оказывает ключевое влияние на их собственное воспитание, а 6 из 10 считают, что то, чему они научились у своих родителей, полезно.
• Тем не менее, примерно половина родителей-миллениалов и поколения X считают себя более позитивными и настоящими и используют менее жесткие дисциплинарные стратегии в отношении своих собственных детей, чем они помнят, как их собственные родители использовали с ними.

Родителей попросили указать, используют ли они каждый из следующих подходов больше, меньше или столько же, сколько их собственные родители в детстве:

Есть разрыв в доверии

Родители нуждаются в совете, но они не в восторге от источников помощи и не в восторге от качества того, что они получают.Тот факт, что родители обращаются за советом к определенному ресурсу, не означает, что он полезен. Например, 84% обращаются к статьям, специально предназначенным для помощи родителям, но только 49% находят их полезными.

• Родители действительно нуждаются в советах специалистов по развитию детей. 54% родителей говорят, что хотели бы получить информацию с «специального веб-сайта или блога от экспертов по развитию детей».
• Однако 58% мам и пап говорят, что существует так много информации о воспитании детей, что трудно понять, кому можно доверять.
• В целом 63% родителей говорят: «Я скептически отношусь к людям, которые дают советы и рекомендации по воспитанию детей, если они не знают конкретно моего ребенка и мою ситуацию».
• 47% пап и 29% мам говорят, что не знают, где найти информацию, которой они могут доверять.

Как часто вы получаете советы, информацию или рекомендации по воспитанию детей от каждого из перечисленных ниже и насколько полезными вы находите эти ресурсы?

Родители сообщают, что полагаются на рекомендации и информацию о воспитании детей от многих
источники — друзья, семья, врачи, учителя, религиозные лидеры и ряд цифровых СМИ.Однако они ошеломлены объемом информации и противоречивыми советами и не удовлетворены ее полезностью.

Почти все родители чувствуют себя осужденными, почти все время

Мамы с большей вероятностью будут чувствовать себя осужденными, чем папы, за одним важным исключением: папы чувствуют себя более осуждаемыми своими со-родителями, чем мамы.

• 90% мам и 85% пап чувствуют себя осужденными. 46% мам и 45% пап говорят, что чувствуют себя осужденными все время или почти все время.

Родители сообщают, что больше всего чувствуют, что их оценивают незнакомцы в обществе, при этом 48% мам и 24% пап чувствуют себя так же. 33% мам по сравнению с 19% пап считают, что их оценивают другие родители.

Единственный раз, когда папы говорят, что они чувствуют себя более осужденными за свое воспитание, чем мама, — это когда осуждение исходит от другого родителя их ребенка (22% пап против 17% мам).

Половина родителей не получают необходимой поддержки, когда чувствуют себя подавленными или подавленными

Когда родители ошеломлены или находятся в стрессе, им не хватает адекватной поддержки, а некоторые вообще не получают поддержки:

• Почти половина (48%) всех родителей не чувствуют, что они получают необходимую поддержку, когда чувствуют стресс.Мамы чаще (57%) говорят, что у них недостаточная поддержка, чем папы (39%).
• 54% родителей-одиночек, у которых нет других родителей, участвующих в уходе за их ребенком, не получают необходимой помощи.
• В целом 8% родителей говорят, что они вообще не получают поддержки.

Вспоминая моменты, когда вы чувствуете себя подавленным или подавленным как родитель, получаете ли вы необходимую поддержку?

Тот факт, что почти половина родителей заявляет, что не получают необходимой поддержки, представляет собой риск и возможность.Из десятилетий исследований мы знаем, что, особенно во время стресса, чем больше родители чувствуют поддержку, тем лучше они могут обеспечить заботливую и здоровую среду для своих детей. Таким образом, в долгосрочной перспективе эти дети лучше справляются с различными академическими и социальными показателями.

Родители хотят большего от СМИ

Они приветствуют информацию о воспитании детей во всех видах контента — от веб-сайтов, информированных экспертами, до изображений типичных проблем, связанных с воспитанием детей, и полезных решений, более широко распространенных в популярных средствах массовой информации.54% родителей хотят получить информацию с веб-сайтов или блогов от экспертов по развитию детей. Родители хотят, чтобы эта информация доставлялась им напрямую, по электронной почте (39%), в приложениях (34%) или в текстовых сообщениях (18%).

Большинство родителей хотят, чтобы телепередачи служили ориентиром:

• 64% родителей говорят, что они иногда или часто получают советы, информацию или рекомендации по воспитанию детей, изображая их на телевидении.
• 64% родителей согласны с тем, что они хотели бы видеть по телевизору больше примеров того, как родители справляются со сложной ситуацией положительно.
• 66% хотят видеть больше телешоу, отражающих реалии воспитания маленьких детей.

Загрузите PDF-файл со списком цитат и описанием методологии. Вы можете просмотреть полный отчет здесь.

Три вещи, о которых родителям не следует говорить со своими детьми

Три вещи, о которых родителям не следует говорить со своими детьми

Обычно профессионалы, делящиеся идеями и информацией о развитии с родителями, должны писать статьи, предлагающие важные вещи, о которых следует подумать, говоря со своими детьми по мере их роста и взросления.Это всегда важная информация для родителей, которую нужно прочитать. Но я подумал, что сегодня я возьму другой такт и напишу о некоторых вещах, о которых, по моему мнению, родителям следует избегать разговоров со своими детьми. Я обращаю особое внимание на некоторые области информации, которыми родители иногда «проскальзывают», чтобы поделиться со своими детьми, особенно когда их дети становятся старше и вступают в подростковые годы.

Это обсуждение интересно, потому что по мере того, как дети растут и становятся подростками, межличностные ценности в отношениях между родителями и детьми меняются…но не так уж и много. Когда дети очень маленькие, большинство родителей интуитивно избегают обсуждать перед ними определенные «взрослые» проблемы. Но иногда, когда дети становятся больше и старше, границы родитель-ребенок в этом отношении становятся немного более эластичными. Это часто может запутать обстоятельства между защитой вашего ребенка от определенной информации и рассказом [в некоторой степени] о реальной ситуации в семье, которая может на них повлиять. Выбор всегда за родителями. Но если вы решите обсудить вопросы, которые я подробно описываю, если вы решите поделиться информацией со старшим ребенком, мы надеемся, что это будет мотивировано и сделано таким образом, чтобы это было чувствительно к их эмоциональному развитию и передавалось таким образом, чтобы информировать и не выплевывать.

Я предполагаю, что многие из нас знают о семейных ситуациях, когда мы наблюдали, как ребенка помещали в середину двух враждующих или враждующих родителей и использовали в качестве пешки, чтобы указать на личную или семейную динамику, которая происходит в дом. Такой сценарий крайне вреден для здоровья и вреден для ребенка любого возраста [да, даже для детей старшего возраста]. Я пишу этот блог, чтобы попытаться привлечь внимание к тому, как избежать такого разрушительного воздействия на детей.

Итак, давайте рассмотрим три проблемы, которые эмоционально заряжены в любой семье, и как разыгрываются динамики: как защитить детей от эмоционального воздействия взрослых.

1. Семейные проблемы: Большинство супружеских пар переживают периоды, когда их отношения в некоторой степени натянуты. Это нормально и этого следовало ожидать. Стресс, влияние работы и дома, различия между мужем и женой по мере того, как они растут и изменяются, изменение привычек или жесткость, и просто нормальный износ в долгосрочных отношениях приведет к пикам и падению даже в самых лучших отношениях.

   Случайные разногласия и споры будут нормой, поскольку два человека живут вместе.Большинство детей по мере взросления время от времени замечают напряженность в отношениях между мамой и папой. Их может напугать, увидев это, когда они маленькие, и это может смутить или поставить под угрозу их безопасность, когда они станут немного старше. В это время лучше всего заверить детей, что с мамой и папой все в порядке; что разногласия — это нормально; и что иногда мама и папа могут повышать голос. Но во всех случаях они любят друг друга, любят своих детей и все в порядке. Детей никогда не нужно обременять тем, о чем идет речь, они никогда не должны быть свидетелями какого-либо физического или эмоционального насилия между своими родителями, и они никогда не должны становиться пешками между родителями во время супружеской ссоры.Если супружеские отношения дойдут до того момента, когда будет рассматриваться вопрос о разводе, следует много подумать, стоит ли и что сказать ребенку об этом решении.

   Всем известно, что развод может быть разрушительным для ребенка. Именно по этой причине родители никогда не должны обсуждать семейные проблемы со своими детьми, независимо от их возраста. В большинстве случаев все, что вам нужно сделать, это запутать ребенка и заставить его постоянно беспокоиться о неминуемом разводе. Даже случайный родительский спор заставляет воображение некоторых детей автоматически думать, что развод неизбежен.Многие дети, растущие, часто боятся, что их родители разведутся. Этот страх вызывает у детей большую тревогу, поскольку они склонны думать о том, что с ними произойдет в процессе. Лучший совет — никогда не подвергать своего ребенка прямым обстоятельствам семейных разногласий, независимо от возраста ребенка. Если пара в конечном итоге принимает решение о разводе, информация, которой необходимо поделиться с детьми на этом этапе, связана с прагматикой того, как это повлияет на их жизнь.Целью любого общения между родителями и детьми по этому вопросу должно быть повторяющееся заверение в том, что их любят оба родителя, и что мама и папа усердно работают вместе, чтобы сделать их жизнь максимально облегченной этим решением. Независимо от того, сколько лет может быть ребенку, родители никогда не должны свободно выкладывать все грязное белье о причинах, по которым они пришли к решению о разводе. Правило здесь — никогда не делайте своих детей заложниками при разрыве брака или выходите из себя, чтобы получить эмоциональную поддержку от детей.

2. Негативное отношение к семье или друзьям. Возможно, вы слышали, что, когда вы выходите замуж за кого-то, вы выходите замуж не только за этого человека, но и за его семью и друзей. Распространенный источник напряженности в некоторых семьях — это принятие или непринятие супругов, членов семьи или друзей. Сколько ситкомов, которые мы любим, основаны на вмешательстве свекрови или о назойливых друзьях? Эти забавные темы на телевидении могут быть источником семейной напряженности и разлада, в которые дети могут быть втянуты намеренно или непреднамеренно.

   Родственники сводят вас с ума? А как насчет того шумного и неприятного дядюшки, которого ваша жена любит, но который сводит вас с ума своим громким ртом, манерами и всезнайкой? Или эгоистичный биологический родитель вашего пасынка? Эти ситуации слишком реальны и существуют как постоянный источник напряжения в некоторых браках. Что ж, вам может быть жаль это слышать, но сделайте своему ребенку одолжение и держите все это при себе. Эти ситуации слишком легки, чтобы их хотелось эмоционально «разгрузить»… но только не на глазах у детей.Хотя ваши отношения с этими людьми могут вас раздражать и беспокоить, этот человек в глазах вашего ребенка может быть просто идеальным человеком, которого они хотят видеть рядом.

   Хотя родственники супруга и «определенные» друзья могут создавать напряжение в отношениях мужа и жены, это еще одна проблема, в которую не нужно вовлекать детей ни по какой причине. Это бизнес для взрослых, и к нему следует относиться соответственно. Если кто-то не представляет особой угрозы для вашего ребенка, с какой стати вы будете мешать ему или ей любить кого-либо, даже если вы не так относитесь к ним? В этих эмоциональных битвах всегда ставьте своего ребенка на первое место и никогда не пытайтесь вовлечь его в бой.

3. Ваши собственные проблемы или проблемы: помните, когда вы думали, что ваши мама и папа знают ответы на все вопросы? Ну что ж? Ваши дети верят в то же самое и о вас. Знаю, как и в моем случае — смехотворно, но восприятие — это реальность. Поэтому последнее, что вы хотите сделать, — это разрушить эту «реальность», обсуждая с детьми свои сомнения в себе. Это не значит, что вы не можете обсуждать сложные ситуации, которые вам удалось преодолеть. В конце концов, каждый ребенок может извлечь уроки из подобных историй.Но это действительно означает, что вы не должны засыпать своих детей проблемами, из-за которых вы не можете уснуть по ночам. Все это заставит их почувствовать такую ​​же незащищенность. Лучше всего уверенно идти вперед, даже если вы ничего не чувствуете. В конце концов, у вещей есть забавный способ разрешиться, когда вы подходите к ним с уверенностью и верой. Разве вы не лучше научите своих детей этому факту, чем будете относиться к ним как к своему терапевту?

Дети на каждом этапе развития нуждаются в достаточной эмоциональной энергии, чтобы приспособиться к своим проблемам и неуверенности и справиться с ними.В это время они будут особенно внимательно относиться к своим родителям как к источнику силы, знаний и поддержки. Им нужно опираться на вас на разных этапах своей жизни. С другой стороны, вы не должны пытаться втягивать детей в свои проблемы. Ищите вашу поддержку где-нибудь еще. Даже в случае с детьми старшего возраста родители ни по какой причине не должны перекладывать свое бремя к ногам своих детей. Дети, особенно подростки, нарциссически просто превратят ваши проблемы в то, как они повлияют на них, и обычно вызывают у них ненужное беспокойство и страх.

Вместо того, чтобы описательно делиться своим бременем с детьми, научите их сопереживать тому, что люди в семье могут проходить в определенные стрессовые моменты. Этого можно достичь с помощью простой, соответствующей возрасту информации, не вдаваясь в подробности ваших вопросов или проблем.

Предпосылка того, о чем я написал, просто представляет собой способность открыто и безопасно общаться со своими детьми. Некоторые темы сложнее обсуждать, чем другие, но в целом, если вы приглашаете детей к открытому обсуждению, вы создаете более комфортную среду, в которой они могут задавать вопросы или рассказывать вам о своих мыслях.Обсуждая проблемы со своими детьми, выбирайте свои места, будьте осторожны с тем, что и как вы говорите своим детям более «личные» вещи, и никогда не общайтесь с ними как личное высказывание или чтобы оттолкнуть их от кого-то. Ваша задача как родителя — подготовить и вооружить детей навыками, необходимыми для того, чтобы они стали ответственными и здоровыми взрослыми. Вы — самый влиятельный человек в жизни своего ребенка, и вы хотите, чтобы ваш авторитет оставался с ним на всю жизнь.

Будь здоров, Джо Коззо

Наука утверждает, что у самых успешных детей есть родители, которые делают эти 5 вещей

Нельзя отрицать, что если вы потратите время и приложите минимальные усилия для воспитания своих детей, с большой вероятностью они окажутся посредственными (или даже хуже чем посредственно, если честно).Для воспитания детей с самыми высокими достижениями потребуются целеустремленность, дисциплина и усердие. Исследователи говорят, что родители наиболее успешных детей поступают иначе.

Они следят за тем, чтобы мама была счастлива

Фраза «Счастливая жена, счастливая жизнь» имеет определенное значение. Это по словам исследователей из Marriage Foundation и Университета Линкольна, которые проанализировали данные исследования Millennium Cohort, лонгитюдного опроса, проведенного в Лондонском университете, из которого они собрали информацию о 13000 U.K. пары с ребенком, родившимся в 2000 или 2001 году. Они смотрели, насколько пара была довольна своими отношениями, когда ребенку было девять месяцев. Затем они быстро перемотали 14 лет вперед, чтобы определить, насколько счастлива пара, были ли они все еще вместе, проявляли ли их подростки проблемы с психическим здоровьем и насколько близки родители, по сообщениям, были со своими подростками.

Оказывается, все четыре исхода в большей степени связаны с исходным счастьем матери, чем отцом.Например, счастье мамы было вдвое важнее, чем счастье отца, когда дело касалось того, останутся ли они вместе. Счастье мамы было вдвое важнее, когда нужно было прогнозировать проблемы с психическим здоровьем у мальчиков. Что касается девочек, выяснилось, что только счастье их матери связано с их психическим здоровьем в подростковом возрасте.

Они служат образцом настойчивости для подражания

Представьте себе, как могло бы выглядеть будущее вашего ребенка, если бы он или она были способны стойко преодолевать трудности.По-видимому, то, как вы моделируете свою настойчивость в качестве родителя, во многом связано с этим, говорят исследователи из Пенсильванского университета и Массачусетского технологического института (MIT). Они посмотрели, насколько настойчиво 520 детей четырех и пяти лет, наблюдая, сколько усилий взрослые вкладывают в выполнение одной и той же задачи. Они также изучали, как на настойчивость детей повлияли слова взрослых, например: «Очень важно стараться». Дети проявляли наибольшую настойчивость, когда взрослые сами прилагали усилия к выполнению задания и говорили о необходимости продвигаться вперед, даже когда дела идут тяжело.

Они участвуют в обучении своего ребенка

Это согласно исследователям из Англии, которые провели исследование, в ходе которого они опросили академических экспертов и проанализировали недавно опубликованные международные исследования, касающиеся участия родителей и успеваемости детей. Они обнаружили, что родители больше всего помогают маленьким детям, читая им, слушая, как они читают, помогая им учить буквы, числа, песни и детские стишки, позитивно взаимодействуя с ними и моделируя родительскую грамотность.Когда дети подрастают, они лучше учатся в школе, когда их родители ездят на экскурсии, участвуют в уроках, проявляют интерес к школе и следят за тем, как дети делают домашние задания и тесты.

Они заставляют их брать уроки музыки

Исследователи из Университета Джорджии и Университета Алабамы опросили 2323 родителей детей в возрасте от 7 до 17 лет, которые в настоящее время участвуют в каком-то частном уроке музыки, и обнаружили, что большинство из них родители видят несколько способов, которыми уроки музыки помогают детям управлять своим временем и вниманием.

• Восемьдесят пять процентов считают, что уроки улучшили у их детей терпение, устойчивость и способность выполнять задания, даже самые сложные.
• Шестьдесят восемь процентов считают, что уроки улучшили способность их детей выполнять задания вовремя, а также их способность использовать планировщик или календарь, чтобы отслеживать, что у них на тарелке.
• Восемьдесят три процента считают, что уроки помогли им стать более самосознательными и получить обратную связь для повышения производительности.
• Шестьдесят процентов считают, что уроки помогли их ребенку научиться самоконтролировать и ограничивать время на экране, потому что они знают, что это приносит им пользу.
• Семьдесят один процент родителей считают, что благодаря урокам их дети лучше расставляют приоритеты и самостоятельно контролируют экранное время, потому что, когда они это делают, у них появляется больше времени для занятий, которые важны для них.

Хотя исследование было заказано Guitar Center, который, безусловно, предвзято относится к этому предмету, он соответствует тому, что ежедневная практика, связанная с подготовкой к встрече с музыкальным инструктором, развивает усердие и настойчивость. Это также значительное количество времени, которое дети не проводят со своими телефонами.

Они учат их быть неотвратимыми

Это согласно Стэнфордскому психологу Ниру Эялю и автору книги Непоколебимость: как контролировать свое внимание и выбирать свою жизнь . Он говорит, что, несмотря на повсеместное распространение цифровых отвлекающих факторов, стать «неотвратимым» — это самый важный навык, который понадобится людям в будущем. Тем не менее, этому многие родители не учат своих детей. Ключ, настаивает он, заключается в том, что родители учат детей тому, почему важно ограничивать время перед экраном, а затем дают им возможность самостоятельно устанавливать ограничения.

В случае с его собственной дочерью, когда она была маленькой, он и его жена усадили ее и объяснили, что время, которое она проводила с iPad, означает меньше времени на другие забавные вещи, такие как времяпрепровождение с друзьями или посещение общественного бассейна. Затем они объяснили, что люди, которые создают приложения и видео, которые ей так нравятся, были разработаны таким образом, что она хотела бы проводить много времени, глядя на экран. Затем они спросили ее, сколько времени на iPad, по ее мнению, ей нужно каждый день, и вместо того, чтобы сказать «весь день», она предложила «два шоу».»

Важно проинформировать детей о том, почему так важно ограничивать время перед экраном, а затем дать им возможность выбирать свои собственные ограничения. Теперь, когда ребенок старшего возраста, дочь Эяля просит Алекса Amazon установить таймеры, чтобы напоминать ей, когда ей следует выйти. «Важно то, что это ее правила, а не наши, и что она отвечает за их соблюдение», — пишет он. «Лучше всего, когда ее время истекло, и не ее отец должен быть плохим. парень; это ее устройство говорит ей, что с нее достаточно.»

Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

Переход от» папы «к» маме «: что я скажу своим детям?

Тристан Риз, директор по семейным делам

Задолго до того, как я стал родителем, мама всегда говорила мне, что воспитывать детей сложно. В то время мне показалось, что она говорила о логистике: смена подгузников, вождение детей, приготовление еды, разговоры с учителями о поведенческих проблемах и оценках … Ваш список дел становится длиннее страниц.Но после того, как наши дети Хейли и Райли переехали жить к нам, я понял, насколько сильно ошибался.

По моему опыту, логистика — самая легкая часть воспитания детей! Больно везде ездить, не выспаться и беспокоиться о том, чем накормить всех на ужин. Но не это мешает тебе спать по ночам. Это не то, с чем вы просите помощи у своих друзей-родителей. Не это заставляет вас звонить своим родителям и снова и снова говорить «спасибо» и «извините». Нет, материально-техническое обеспечение воспитания детей относительно простое.Трудно реально воспитывать детей.

Попытка превратить их в хороших людей и наладить с ними отношения — вот что сложно. Уравновешивать то, что значит быть родителем (вы друг? Наставник или тренер? Доверенное лицо?) — вот что сложно. И это еще труднее, когда вы все еще налаживаете отношения с самим собой.

Для трансгендеров наши отношения с собой могут быть сложными. Я стал родителем спустя много времени после того, как осознал, что являюсь трансгендером, и спустя много времени после того, как предпринял шаги к физическому переходу.Но для людей, которые уже являются родителями, борьба с изменяющейся идентичностью — или решение о переходе — может быть вдвойне сложнее. В канадском исследовании 2018 года отмечается, что родители-трансгендеры, у которых были дети до перехода, как правило, постоянно сталкиваются с борьбой за свою гендерную идентичность. Независимо от того, когда они перешли, большинство транс-родителей, участвовавших в исследовании, испытывали некоторые проблемы, связанные с маргинализацией семьи, транс-видимостью и признанием личности.

Мы не можем стереть эти проблемы.Но есть несколько вещей, которые вы можете иметь в виду, выходя и переходя в качестве родителя, которые могут облегчить решение этих проблем.

Отношения вашего партнера / совместного родителя могут выглядеть иначе.

По мере того, как вы выходите и переходите, нередко происходят какие-то сдвиги в динамике вашей семьи. Для некоторых семей это может даже означать разлучение родителей. Так что хорошо заранее знать, есть ли у вас партнер или соплеменник, который может создать напряжение в ваших отношениях.

Некоторые отношения переживают переходный период, а другие — нет. Один из способов справиться с этим аспектом перехода — найти специалиста по взаимоотношениям, который понимает проблемы трансгендеров и может помочь вам справиться с проблемами, которые могут возникнуть в процессе.

Также нередко случается разлад с детьми, особенно если дети постарше. Для них также работа с профессионалом — отличный способ оставаться на связи во время этого изменения.Семья также может искать группы поддержки и онлайн-форумы — у PFLAG есть отделения в городах по всей стране, а у COLAGE есть несколько онлайн-пространств, которые закрыты для посторонних и оказывают критическую поддержку детям с транс-родителями.

Исследование детей транссексуалов, проведенное в 2007 году, показывает, что родительский конфликт, продолжающийся после перехода, является фактором, способствующим натянутым отношениям между транс-родителем и их ребенком / детьми. Другими словами, если вы и ваш партнер (-ы) останетесь в хороших отношениях, независимо от того, останетесь ли вы вместе как пара, у вас больше шансов наладить позитивные отношения со своим ребенком / детьми впоследствии.

Выход может сделать вашу семью крепче

Тяжело жить в туалете. Данные показывают, что он может быть даже токсичным! Есть много исследований, которые предполагают, что, даже если в семье может быть начальное напряжение, выход одного из родителей и переходный период могут со временем укрепить отношения в семье. Жить своей истинной правдой не только освобождает вас от ограничений замкнутой жизни, но также показывает вашим детям, что значит быть честным в отношении того, кто вы есть, даже в трудных обстоятельствах.Дети трансгендеров сообщают, что после того, как их родители вышли, они часто становятся более счастливыми и приятными в общении.

На самом деле, исследование 2014 года показало, что взрослые дети транс-родителей либо не претерпели изменений, либо пережили позитивные изменения в своих отношениях после того, как один из родителей вышел и изменился. В упомянутом выше канадском исследовании также сообщается, что многие семьи рассматривали переход родителей как преимущество — что эта уникальная жизненная траектория способствовала более богатой семейной истории.Другие сказали, что это вдохновило их на более открытые взгляды на разнообразие.

Стать родителем — значит ускорить ваш переходный процесс

Я слышал от многих трансгендерных родителей, что сам факт того, что стал родителем, был тем, что вдохновило их на то, чтобы примириться со своей трансгендерной идентичностью. В некоторых случаях я слышал, что беременность и / или кормление грудью ребенка разъясняли трансгендерным мужчинам, что они на самом деле не являются женщинами. Участие в процессе, который может быть очень гендерным, заставило их изучить свою идентичность и решить исследовать и жить открыто как трансгендеры.

В других случаях воспитание ребенка означало научить его быть честным в отношении того, кто он есть, и желать, чтобы они знали его достоверно. Это тоже может вдохновить на откровенный процесс.

У многих трансгендеров есть дети, которые пытаются похоронить свою транс-идентичность, полагая, что, возможно, гетеронормативная жизнь каким-то образом избавит их от трансгендерности или сделает их настолько счастливыми, что боль от перехода как-то уйдет. А иногда, по крайней мере на некоторое время, это может сработать! Но с течением времени дети становятся старше, и данные показывают нам, что желание перехода никогда не проходит.

Итак, если любая из этих ситуаций описывает вас … вы не одиноки.

Возможно, вам понадобится содержать себя, чтобы содержать своего ребенка / детей

Может быть трудно оставаться рядом с ребенком, который борется с вашей гендерной идентичностью. Они могут намеренно или непреднамеренно говорить обидные вещи. Чтобы оставаться в это время психологически здоровым, нужна собственная система поддержки. Как только это будет сделано, вам будет легче проявить сострадание к пути вашего ребенка (независимо от его возраста).

Самое важное, что нужно помнить, когда речь идет о принятии детьми вашей транс-идентичности, — это… Все требует времени. Им потребуется время, чтобы привыкнуть к новому имени и местоимению. Им потребуется время, чтобы называть вас новым почетным знаком, если вы хотите, чтобы они изменились с «папы» на «маму» или что-то совсем другое. (И если вы не хотите, чтобы они меняли то, как они вас называют, это тоже нормально! Я знаю множество трансгендерных женщин, которые считают себя отцами, и множество трансгендерных мужчин, дети которых называют их «мамами».«Здесь нет сценария — вы и ваша семья должны сами решить, что вам подойдет).

Тем не менее, вы можете подумать о некоторых вещах, не подлежащих обсуждению. Например, ребенок может сделать просьбу, которая кажется вам необоснованной, например, попросить вас не приходить в его школу, если вы представляете свою новую гендерную идентичность. Если они моложе, это может быть не вариант. Когда поступает подобная просьба, можно твердо дать им понять, что вы не можете делать то, что они просят, но с радостью согласитесь.Например, вы можете согласиться не приходить в их школу с новой презентацией в течение трех месяцев, чтобы у них было время рассказать об этом своим друзьям и учителю. Найдите способы дать им власть и контроль над аспектами процесса, чтобы ваш переход не ощущался как что-то, что с ними «происходит».

Я не сказал этого в начале, поэтому скажу сейчас: Поздравляю, . Вы в пути. И у вас есть семья, которая будет сопровождать вас по пути. Они могут не всегда понимать, и может быть много трудных моментов и изменений, но вы можете это сделать.Убедитесь, что вы получаете поддержку от знающих поставщиков, общаетесь с другими транс-родителями в вашей ситуации и следите за семейным равенством. Мы здесь, чтобы помочь вам в вашем путешествии, предлагая мероприятия и ресурсы, которые могут держать вас в курсе, поддерживать и расширять возможности.

Почему слова «мама» и «папа» так похожи на стольких языках

Есть ли что-то «собачье» в слове «собака»? Очевидно, что нет — для французов собака — это chien , для русских — собака , для говорящих на китайском языке — gǒu .Эти слова не имеют ничего общего, и ни одно из них не кажется более связанным с собачьей сущностью, чем любое другое. К этой стене натыкаешься практически любым словом.

За исключением некоторых. Слово «мать» часто кажется либо mama , либо имеет носовой звук, подобный m , например nana . Слово «отец» часто кажется либо papa , либо имеет звук, похожий на p, на b, — так что вы получаете что-то вроде baba .Слово «папа» также может иметь d или t , что является вариацией слова d , точно так же, как p находится на b . Люди говорят: mama или nana , а затем papa , baba , dada или tata , по всему миру.

Любой, кто знает много языков, вряд ли может не заметить это жуткое сходство. Но когда дело доходит до европейских языков, тесно связанных с английским, таких как романские и германские, это не так уж удивительно.В конце концов, эти языки являются потомками того, что когда-то было одним языком, который лингвисты называют протоиндоевропейским и на котором, вероятно, говорили в степях нынешней Украины несколько тысячелетий назад. Итак, если во французском есть maman и papa , в итальянском — mamma и babbo , а в норвежском — mamma и papa , то, возможно, это просто семейное дело.

Но когда мы говорим о нескольких тысячелетиях, даже близкородственные языки могут трансформироваться до неузнаваемости.Например, валлийский — тоже дитя этого языка из Украины, но ни французский, ни английский не смогли воспроизвести такие слова, как это название города — Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrndrobwllllantysiliogogogoch — , которое диктор новостей Лиам Даттон недавно стал вирусной сенсацией благодаря правильному произношению. Для члена той же языковой семьи валлийский язык вышел довольно далеко сам по себе. И все же «мать» и «отец» на валлийском языке — это mam и tad .

Валлийский язык заимствовал это из английского, на котором говорят в Великобритании? Возможно, но факты те же самые с языками, на английском говорят гораздо меньше «среди.В Африке на суахили мам и баба . На Филиппинах на тагальском языке насчитывается нанай и татай . На Фиджи есть нана и тата . Мандарин, который так пугающе отличается от английского для изучающего, неожиданно успокаивает, предлагая mama и baba . Чеченец на Кавказе? Наана и даа . Индейские языки? У эскимосов анана и атаата ; У Коасати, на котором говорят в Луизиане и Техасе, оказывается mamma и taata ; ниже, в Сальвадоре, у Пипила наан и татах .

Заманчиво представить, что это означает, что первые люди называли своих родителей мама и дада , и что эти два теплых, сердечных слова пережили пращи и стрелы человеческой истории и используются сегодня. Но эта идея слишком хороша, чтобы быть правдой. Со временем в языке звуки постепенно превращаются в новые, и даже значения, которые люди приписывают слову, меняются повсюду.

Возьмите тот язык в Украине, который позже стал большинством языков Европы.Сравнивая сегодняшние языки и прослеживая назад, мы можем определить, сколько слов было в этом украинском языке, точно так же, как мы можем посмотреть на всех сегодняшних млекопитающих и окаменелости их предков и узнать, что первое млекопитающее было похожим на грызуна. существо с волосами, давшее жизнь молодым. На протоиндоевропейском языке слово mregh означало «короткий». Греческая версия этого слова стала обозначать верхнюю часть руки, которая является короткой, в то время как на латыни это слово означало выпечку, которая выглядела как скрещенные руки; этот термин затем перешел на французский язык и относился не к рукам, а к погонам.Все эти слова позже проникли в английский язык, так что то, что начиналось со слова, означающего «короткий», превратилось в «brachial» (от греческого), «pretzel» (скрещенные руки, от латинского) и «bra» («плечевой ремень». стал бюстгальтером). Самый прямой потомок mregh в английском языке означает «веселый» из всех вещей. Короткое часто бывает сладким, так что слово стало означать «короткое и сладкое» и, в конце концов, просто сладкое, то есть веселое.

Конечно, тогда такие слова, как mama и dada , не обязательно останутся такими же или даже близкими к одному и тому же в языках по всему миру на протяжении десятков тысяч лет.Так что случилось?

Ответ кроется в младенцах и в том, как они начинают говорить. Это понял лингвист-первопроходец Роман Якобсон. Если вы ребенок, издающий случайный звук, самый простой гласный — ах , потому что вы можете сделать это, ничего не делая языком или губами. Затем, если вы собираетесь что-то менять, первым импульсом будет прервать поток ааа , заклинание заклинание, особенно с тех пор, как вы делали это для кормления грудью. Следовательно, мммм , так что вы получаете строку мАч с, когда вы поддерживаете звук, прерывая его через определенные промежутки времени.

Порядок, в котором младенцы учатся издавать звуки, объясняет, почему следующего ближайшего к маме обычного воспитателя так часто называют папа, или баба.

«Говорящие» младенцы просто играют. Но взрослые их так не слышат. Младенец говорит «мама», и это звучит так, как будто он обращается к кому-то, а человек, к которому он, скорее всего, обращается так рано, — это его мать. Мать понимает, что слово «мама» имеет в виду ее, и, говоря со своим ребенком, называет себя «мамой». Вуаля: слово мама , что «означает» мать.Это могло произойти с первыми людьми, но, что более важно, это случилось с человеческими детенышами по всему миру, на каком бы языке они ни говорили. Это означает, что даже когда первый язык становился бесчисленным множеством других, эта «ошибка мамы» воссоздала «мама» как слово, обозначающее «мама», что бы ни происходило со словами вроде mregh .

Папа и дада произошли по схожей общечеловеческой причине. После того, как младенцы начинают произносить губами m , они улавливают звук, который включает в себя немного больше, чем просто сложение губ, а именно, складывание их вместе, удерживание в таком положении на секунду, а затем выдох воздух.Это p или, в зависимости от вашего настроения, b . В качестве альтернативы, младенцы также начинают играть ртом немного дальше от губ — на гребне за верхними зубами, который мы неудобно сжигаем, потягивая суп, когда он слишком горячий. Вот где мы делаем t или d . Порядок, в котором младенцы учатся издавать звуки, объясняет, почему следующего ближайшего к маме обычного воспитателя так часто называют папа или баба (или тата или дада ).

Есть такое же приземленное объяснение еще одной странной закономерности среди определенных слов. Лингвист Джоанна Николс отметила, что в Европе и большей части Северной Азии местоимения для «я» и «вы» начинаются с m и t — или что-то произносимое, например, t на горящем выступе во рту, s — слишком часто, чтобы это было случайностью. Англоговорящие знакомы с французскими moi и toi или испанскими me и tu .Он идет дальше, с русскими menja и tebja , финскими minä и sinä , и даже с евразийскими языками дальше на восток, такими как язык Сибири под названием юкагир, который использует met и tet .

Ни одна теория никогда не объяснит, почему слова в предложении вроде «Он не мог даже наполовину перебраться через эту стену!» такие, какие они есть.

Николс предположил, что причина, по которой язык, подобный местоимениям юкагира для I и you , так похож на чередование mama / tata , а также почему во французском языке есть moi и toi , а в английском — один раз. было me и thou — потому что, хотя эти языки менялись со временем, на звучание слов для I и you повлияло то, чем отличаются mama и tata .Звук м используется для того, что ближе всего — мама, для мамы и «я» для себя. Звук t — часто изучаемый сразу после m — это то, что находится всего в одном шаге от ближайшего: папа, парящий прямо там, который, как мы понимаем, будет ощущаться как «ты», а не «(мама и) я». ”

Однако на этот раз это не весь мир — это просто часть Евразии, где это различие повлияло на звучание местоимений. В другом месте слова, обозначающие «я» и «вы», — это, например, китайский wǒ и nǐ или индонезийский saya и anda .

В противном случае, если мы хотим знать, почему слово звучит именно так, есть только проблески. Действительно, в английском языке «glimmer» — одно из многих слов, начинающихся с gl , которые относятся к объектам, ориентированным на свет: «свечение», «блики», «блеск», «мерцание», «взгляд», «сверкание». ” Также было показано, что люди склонны ассоциировать жесткие звуки, такие как ee , с малым размером и быстротой. Антрополог Брент Берлин провел изящный эксперимент, в котором он воспроизвел 600 студентов двух слов из малоизвестного языка Амазонки, Хуамбиса, и спросил, какое из них относится к птице (маленькая и порхающая), а какое к рыбе.Слова были chunchuíkit и máuts . Почти все студенты интуитивно поняли, что chunchuíkit с его твиттером «чуй» — это птица.

В конечном счете, язык — это намного больше, чем такие вещи, как «Я мерцаю, мама!» Никакая теория никогда не объяснит, почему слова в предложении вроде «Он не мог даже наполовину перебраться через эту стену!» такие, какие они есть.