Таблица развитие: Новорожденный ребенок психомоторное развитие — календарь развития младенца первый год жизни — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

Министерство экономического развития Российской Федерации — Деятельность

Из постановления Правительства Российской Федерации от 10 ноября 2003 г. № 677 «Об общероссийских классификаторах технико-экономической и социальной информации в социально-экономической области»:

Разработка общероссийских классификаторов обеспечивается федеральными органами исполнительной власти и осуществляется по согласованию с Министерством промышленности и торговли Российской Федерации, Федеральным агентством по техническому регулированию и метрологии, Федеральной службой государственной статистики и Министерством экономического развития Российской Федерации.

Применение общероссийских классификаторов является обязательным при создании государственных информационных систем и информационных ресурсов, а также при межведомственном обмене информацией и в других случаях, установленных законодательством Российской Федерации.
Общероссийские классификаторы используются в правовых актах в социально-экономической области для однозначной идентификации объектов правоотношений.

Определение по общероссийскому классификатору кода объекта классификации, относящегося к деятельности хозяйствующего субъекта, осуществляется хозяйствующим субъектом самостоятельно путем отнесения этого объекта к соответствующему коду и наименованию позиции общероссийского классификатора, за исключением случаев, установленных законодательством Российской Федерации.

Общероссийский классификатор видов экономической деятельности, продукции и услуг ОК 004-93 (ОКДП)

разработан с учетом рекомендаций Статистической комиссии ООН. В основу построения ОКДП положены Международная стандартная отраслевая классификация (МСОК) — International Standard Idustrial Classification of all Economic Activities (ISIC) и международный Классификатор основных продуктов (КОП) — Central Products Classification (CPC). В настоящее время применяется часть II и часть III для классификации продукции и услуг. Части I и IV отменены приказом Росстандарта от 6 ноября 2001 г. № 454 «О принятии и введении в действие ОКВЭД».

Общероссийский классификатор экономических регионов ОК 024 — 95 (ОКЭР)

представляет собой систематизированный перечень региональных экономических группировок объектов административно-территориального деления России. Объектами классификации в ОКЭР являются различные виды экономических регионов. При этом под экономическим регионом понимается совокупность объектов административно-территориального деления страны, обладающих рядом общих природно-экономических признаков.

Общероссийский классификатор видов экономической деятельности ОК 029-2001 (КДЕС Ред.1) (ОКВЭД)

построен на основе гармонизации с официальной версией на русском языке Статистической классификации видов экономической деятельности в Европейском экономическом сообществе (далее — КДЕС Ред. 1) — Statistical classification of economic activities in the European Community (NACE Rev. 1) путем сохранения в ОКВЭД из КДЕС Ред. 1 кодов (до четырех знаков включительно) и наименований соответствующих позиций без изменения объемов понятий. Особенности, отражающие потребности российской экономики по детализации видов деятельности, учитываются в группировках ОКВЭД с пяти- и шестизначными кодами.

Объектами классификации в ОКВЭД являются виды экономической деятельности.

ОКВЭД используется для классификации и кодирования видов экономической деятельности, заявляемых хозяйствующими субъектами при регистрации, определения основного и других фактически осуществляемых видов экономической деятельности хозяйствующих субъектов, разработки нормативных правовых актов, касающихся государственного регулирования отдельных видов экономической деятельности, осуществления государственного статистического наблюдения по видам деятельности за развитием экономических процессов, подготовки статистической информации для сопоставлений на международном уровне, кодирования информации о видах экономической деятельности в информационных системах и ресурсах, едином государственном регистре предприятий и организаций, других информационных регистрах, а также для обеспечения потребностей органов государственной власти и управления в информации о видах экономической деятельности при решении аналитических задач.

Общероссийский классификатор видов экономической деятельности ОК 029-2007 (КДЕС Ред 1.1) (ОКВЭД)

построен на основе гармонизации с официальной версией на русском языке Статистической классификации видов экономической деятельности в Европейском экономическом сообществе (далее — КДЕС Ред. 1.1) — Statistical classification of economic activities in the European Community (NACE Rev. 1.1) путем сохранения в ОКВЭД из КДЕС Ред. 1.1 кодов (до четырех знаков включительно) и наименований соответствующих позиций без изменения объемов понятий. Особенности, отражающие потребности российской экономики по детализации видов деятельности, учитываются в группировках ОКВЭД с пяти- и шестизначными кодами.

Объектами классификации в ОКВЭД являются виды экономической деятельности.

Используется для осуществления государственного статистического наблюдения по видам деятельности за развитием экономических процессов, и для подготовки статистической информации для сопоставления на международном уровне.

Общероссийский классификатор продукции по видам экономической детальности ОК 034-2007 (КПЕС 2002) (ОКПД)

построен на основе гармонизации со Статистической классификацией продукции по видам деятельности в Европейском экономическом сообществе (КПЕС 2002) — Statistical Classification of Products by Activity in the European Economic Community, 2002 version (CPA 2002) путем сохранения без изменения в ОКПД из КПЕС 2002 кодов (до шести знаков включительно) и объемов понятий соответствующих позиций. Особенности, отражающие потребности российской экономики по детализации продукции, учитываются в группировках ОКПД с 7 — 9-разрядными кодами.

Объектами классификации в ОКПД являются продукция (услуги, работы).

ОКПД может использоваться для классификации и кодирования продукции (услуг, работ) для целей государственной статистики, а также для подготовки статистической информации для сопоставлений на международном уровне.

Общероссийский классификатор видов экономической деятельности ОК 029-2014 (КДЕС Ред.2) (ОКВЭД 2)

построен на основе гармонизации с официальной версией на русском языке Статистической классификации видов экономической деятельности в Европейском экономическом сообществе (редакция 2) — Statistical classification of economic activities in the European Community (NACE Rev.2) путем сохранения в ОКВЭД 2 (из NACE Rev.2) кодов (до четырех знаков включительно) и наименований соответствующих группировок без изменения объемов понятий. Особенности, отражающие потребности российской экономики по детализации видов экономической деятельности, учитываются в группировках ОКВЭД 2 на уровне группировок с пяти- и шестизначными кодами. Объектами классификации в ОКВЭД являются виды экономической деятельности.

ОКВЭД 2 используется для классификации и кодирования видов экономической деятельности, заявляемых хозяйствующими субъектами при регистрации, определения основного и дополнительных видов экономической деятельности, осуществляемых хозяйствующими субъектами, разработки нормативных правовых актов, касающихся государственного регулирования отдельных видов экономической деятельности, осуществления государственного статистического наблюдения по видам деятельности за субъектами национальной экономики и социальной сферы, подготовки статистической информации для сопоставлений на международном уровне, кодирования информации по видам экономической деятельности в информационных системах и ресурсах, обеспечения потребностей органов государственной власти и управления в информации о видах экономической деятельности при решении аналитических задач.

Общероссийский классификатор продукции по видам экономической деятельности 034-2014 (КПЕС 2008) (ОКПД 2)

построен на основе гармонизации со Статистической классификацией продукции по видам деятельности в Европейском экономическом сообществе (КПЕС 2008) — Statistical Classification of Products by Activity in the European Economic Community, 2008 version (CPA 2008) путем сохранения без изменения в ОКПД 2 из КПЕС 2008 кодов (до шести знаков включительно) и объемов понятий соответствующих позиций. При этом имеются случаи, для которых национальные особенности отражаются путем изменения группировок CPA 2008 с 2 — 6-разрядными кодами. Особенности, отражающие потребности российской экономики по детализации продукции, учитываются в группировках ОКПД 2 с 7 9-разрядными кодами.

Объектами классификации в ОКПД 2 является продукция (услуги, работы). ОКПД 2 предназначен для обеспечения информационной поддержки классификации и кодирования продукции (услуг, работ) для целей государственной статистики, разработки нормативных правовых актов, касающихся государственного регулирования отдельных видов экономической деятельности, реализации комплекса учетных функций в рамках работ по государственной статистике, связанных с обеспечением потребностей органов государственной власти и управления в информации о продукции по видам экономической деятельности при решении аналитических задач, обеспечения системы государственной контрактации и оптовой торговли на внутреннем рынке, подготовки статистической информации для сопоставлений на международном уровне, размещения заказов на поставки товаров, выполнение работ (оказание услуг) для государственных и муниципальных нужд, налогообложения, обеспечения классификации основных фондов, используемой в Общероссийском классификаторе основных фондов, стандартизации и обязательного подтверждения соответствия продукции, классификации и кодирования услуг, оказываемых населению хозяйствующими субъектами.

Таблица Развитие западноевропейской культуры 19 в.

Форма работы: Заполнение хронологической таблицы

Тема: «Развитие западноевропейской культуры 19 в.»

Деятель	Что сделал?
В.Гюго	«Собор Парижской Богоматери»
О.Бальзак Ч.Диккенс	В своих романах всесторонне развивали жизнь современного общества
Бальзак	Представлял себе общество, как систему насилия над естественными страстями человека
Г.Гейне	Поэт. Энтузиаст свободы. Уделял внимание общественным вопросам, широко использовал народное творчество
П.Верлен А.Рембо	Талантливые поэты символисты во Франции.
О.Уайльд	Самый значительный представитель английского символизма(сказки, сатирические пьесы, «из бездны» роман «Портрет Дориана Грея»
Метерлинк	Бельгийский драматург сказка «Синяя птица»
Э.Золь	Представитель натурализма. Под его воздействием в Французской литературе развивается критический реализм
Мопассан	Мастерство новеллиста романы «Жизнь» «Милый друг»
Франс	Мастер философско сатирической повести
Г.Уэллс	Английский писатель, создатель современной научной фантастики.
Ж.Л.Давид	Главный представитель живописи своего времени
Э.Делакруа	Первый художник вступивший на путь романтизма
Г.Курбе	Реалистические традиции в изобразительном искусстве
Ж.Милле	Изображал крестьян на лоне природы
Миллес Россети Хант	Составили союз, что общими силами бороться против условности и подражательности в современной живописи
Ж.Бизе	Композитор, опера «Кармен»
Ф.Шуберт	Стремился воплотить в музыке неповторимое мгновение, глубокое интимное переживание- все что связано с кругом чувств простого человека
Р.Шуман	Создавал мятежную музыку, в которой отразилась его нервно- обостренная реакция на жизненное впечатление
Ф.Шопен	Музыкант. Музыка пронизана народными ритмами
Р.Вагнер	Создал жанр музыкальной драмы «Кольцо Нибелунгов»
А.Ампер	Были сделаны крупнейшие открытия электричества
Тенар	Доказал элементарную природу натрия и хлора
Гей-Люссак	Открыл законы теплового расширения газов
Джоуль	Дал экспериментальное обоснование закона энергии
Максвелл	Заложил основы молекулярно- кинетических теорий тепловых явлений

календарь развития ребенка и таблица

22.02.2020

Время на чтение: 5 мин

Забота о здоровье и благополучии своего ребенка естественна для всех родителей. Но наибольшее беспокойство испытывают мамы и папы в 1-й год после рождения малыша. За эти 12 месяцев ребенок проходит по-настоящему огромный путь от беспомощного новорожденного до ребенка, который активно осваивает окружающий мир и умеет взаимодействовать с ним.

Возраст (мес.)	Рост (см)	Масса тела (кг)
Новорожденный	49,0 – 54,0	2,6 – 4,01
1	52,0 – 55,0	3,0 – 4,3
2	55,0 – 57,0	4,5 – 5,0
3	58,0 – 60,0	4,0 – 6,0
4	60,0 – 63,0	4,5 – 6,5
5	63,0 – 67,0	6,5 – 7,5
6	65,0 – 69,0	7,5 – 7,8
7	67,0 – 71,0	8,0 – 8,8
8	71,0 – 72,0	8,4 – 9,4
9	72,0 – 73,0	9,4 – 10,0
10	73,0 – 74,0	9,6 – 10,5
11	74,0 – 75,0	10,0 – 11,0
12	75,0 – 76,0	10,5 – 11,5

Возраст (мес.)

Рост (см)

Масса тела (кг)

Новорожденный

49,0 – 54,0

2,6 – 4,01

52,0 – 55,0

3,0 – 4,3

55,0 – 57,0

4,5 – 5,0

58,0 – 60,0

4,0 – 6,0

60,0 – 63,0

4,5 – 6,5

63,0 – 67,0

6,5 – 7,5

65,0 – 69,0

7,5 – 7,8

67,0 – 71,0

8,0 – 8,8

71,0 – 72,0

8,4 – 9,4

72,0 – 73,0

9,4 – 10,0

73,0 – 74,0

9,6 – 10,5

74,0 – 75,0

10,0 – 11,0

75,0 – 76,0

10,5 – 11,5

Развитие ребенка по месяцам, а точнее основные физические параметры роста и набора массы тела, приведенные в таблице, можно отнести к усредненным, так как они не учитывают индивидуальных особенностей организма малыша. В любом случае каждый месяц жизни — это новые достижения для ребенка!

В месячном возрасте малыш уже пытается на несколько секунд поднять голову, когда находится в положении на животе. Хорошо реагирует на громкий звук и на яркий свет. В ответ на громкие и резкие звуки или яркий свет малыш «защищается» — взмахивает ручками и затем прижимает их к телу.

Взяв малыша на руки так, чтобы его тело находилось в вертикальном положении, вы увидите, что он кратковременно пытается или может удерживать голову. Ребенок уже не пугается звуков и света, а пытается плавно уследить за интересующим его объектом. Движущиеся предметы, находящиеся в пределах его досягаемости, он пытается схватить пальчиками, правда, получается это не всегда.

Теперь малыш удерживает голову в вертикальном положении. А в положении на животе он уже способен опираться на локти и пытаться приподнять верхнюю часть корпуса. Он делает попытки перевернуться, ухватить простыню, тянуться за игрушками, но его координация еще не очень хороша, и не все попытки завершаются успехом.

В этом возрасте малыш уже умеет хорошо отталкиваться ногами, когда вы его держите вертикально. Игрушки у него вызывают яркий эмоциональный отклик. Заинтересовавшись, малыш поднимает голову и тянется за ярким предметом в попытке схватить его.

Ребенок переворачивается со спинки на живот и предпринимает попытки самостоятельно приподниматься, чтобы занять сидячее положение. Но долго в нем находиться не может. Зато он уже прочно держит в руке интересующий его предмет и внимательно его изучает, отличает близких людей от чужих и начинает понимать эмоции мамы по интонациям в ее голосе.

Малыш научился не просто сидеть, а самостоятельно садиться. Он легко переворачивается с живота на спину и наоборот. Взяв ребенка за ручки, можно наблюдать, как он уже осознанно, а не рефлекторно пытается шагать. Он тянется за упавшей игрушкой, и если ему удается ее достать – поднимает без посторонней помощи.

Это возраст, когда малышу уже недостаточно сидеть на месте. Он активно осваивает ползание, а, опираясь на мебель или другие прочные предметы, может стоять. Окружающий мир интересует малыша все больше. Он хорошо узнает предметы (особенно любимые), а изучение собственного отражения в зеркале становится одним из самых увлекательных занятий.

В этом возрасте ребенок может долго заниматься с любимыми игрушками. С ним можно играть в «Ладушки». Он проявляет широкий спектр эмоций – от испуга до радости, а держась за руки мамы или папы, может достаточно уверенно переступать ножками по полу.

Теперь малыш не просто умеет сам вставать на ноги и передвигаться, опираясь на мебель, он может даже отказаться от помощи взрослых и попробовать сделать все сам. Но здесь важно учитывать особенности развития ребенка и не торопить его с первыми самостоятельными шагами.

Это возраст, когда малышу уже недостаточно проявлять эмоции мимикой. Теперь он умеет делать это с помощью односложных слов, движений рук. Он отлично имитирует все, что видит и слышит: жесты родителей, их интонацию, их занятия. Может подолгу заниматься простыми действиями: открывать и закрывать ящик комода или дверцу шкафа, бросать и поднимать игрушку и прочее.

Коммуникативные навыки развились до той степени, что малыш умеет выражать свое согласие и несогласие, одобрение и неодобрение правильными жестами и мимикой. Отказываясь от чего-то, он качает головой и, соглашаясь, кивает. Он уже знает, какие звуки издают животные, и при просьбе показать что-то или что-то сделать обычно охотно соглашается.

Ребенка интересует абсолютно все, происходящее вокруг: шум транспорта за окном, движения воды во время купания, более сложные игрушки. Он умеет выполнять трудные задачи, выраженные словами: по просьбе закрывает или открывает дверь, приносит нужные предметы из другой комнаты.

ТАБЛИЦА замечаний и предложений по итогам проведения общественного обсуждения проекта прогноза социально-экономического развития Щербиновского сельского поселения Щербиновского района на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов

№ п/п	Автор замечания, предложения (полное и сокращенное фирменное наименование юридического лица/Ф.И.О., почтовый адрес физического лица)	Содержание замечания (предложения)	Результат рассмотрения (учтено/ отклонено с обоснованием)	Примечание
	–	–	–	–

В ходе общественного осуждения проекта прогноза социально-экономического развития Щербиновского сельского поселения Щербиновского района на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов замечания и предложения не поступили.

Ветеринары и биологи не раз задавались целью составить формулу расчёта возраста собаки в соотношении с человеческим, однако она давала неверные результаты. Всё дело в том, что простой математический расчёт не учитывает особенности развития животных.

Изначально коэффициент «превосходства» человека над собакой составлял 7 лет. Эту цифру получили путём деления среднего возраста людей – 70 лет, на средний возраст домашних питомцев – 10-12 лет. Получалось, что годовалое животное по уровню развития приравнивалось к 7-летнему ребёнку, а 2-х годовалый пёс – к 14-летнему подростку.

Более точный метод предложил ветеринарный врач из Франции А. Лебо. При определении возраста собак сравнивались не только показатели продолжительности жизни, но и особенности физического и психоэмоционального развития домашних животных. Ошибочность теории оказалась в том, что, начиная с 2-х лет, собаки, по мнению Лебо, каждый год старели на 4 «человеческих» года, а это совсем не так. Подобная арифметика свойственна только представителям мелких пород:

Собаки	Человек
1 год	15 лет
2 года	24 года
3 года	28 лет
4 года	32 года
…	+4 года
16 лет	80 лет

Свои выводы французский ветеринар сделал, основываясь на изучении физиологии нескольких сотен собак. Однако он не учитывал их индивидуальные данные и условия содержания, тогда как эти факторы кардинально влияют не только на продолжительность жизни домашних питомцев, но и на их умственные и физические способности.

Ближе всего к истине оказался Макс Клайбер – швейцарский биохимик, который в своей теории опирался на закон метаболизма в организме животных. Проведя массу опытов, он пришёл к выводу, что крупные животные живут дольше.

Всё бы хорошо, но с собаками этот закон работает ровно в обратную сторону. Сенбернары и лабрадоры, вопреки метаболическому закону Клайбера, живут 10-12 лет, а пекинесы – 14-16 лет. При этом в один и тот же момент времени их «человеческий» возраст отличается, и чем старше они становятся, тем больше разница в биологическом возрасте:

Возраст собаки	1 год	2 года	5 лет	7 лет	10 лет	12 лет	16 лет
Пекинес	15 лет	23 года	36 лет	44 года	60 лет	68 лет	84 года
Хаски	13 лет	29 лет	42 года	51 год	65 лет	74 года	87 лет
Лабрадор	14 лет	29 лет	45 лет	55 лет	72 года	82 года	99 лет

Но не стоит забывать, что у каждого правила есть исключения. Научно доказано, что в организме собак мелких пород есть вещества, которые замедляют старение. Казалось бы, сама природа позаботилась о том, чтобы они жили долго. Но если питомец живёт в тяжелых условиях, то у него мало шансов пережить своего одногодку «тяжеловеса».

Напрашивается вывод, что выстраивать линию жизни собак по отношению к нашей можно только условно. Слишком много факторов – генетика, окружение, питание и другие факторы способны сократить или, напротив, увеличить тот период, когда четвероногий друг будет рядом с нами.

Авторы, специалисты с большим опытом психолого-педагогической работы с детьми, представляют свой взгляд на игровую педагогику. Первая часть книги посвящена концепции игровых эпох и ступеням установления эмоционального контакта с ребенком; описывается, как проанализировать игровое поведение ребенка и определить, на каком этапе развития он находится.

Месяцы	Рост и вес*		Физическое развитие ребенка по месяцам	Психоэмоциональное развитие ребенка	Развитие речи малыша
Месяцы	девочки	мальчики	Физическое развитие ребенка по месяцам	Психоэмоциональное развитие ребенка	Развитие речи малыша
0 мес.	46,1 – 52,2 см 2,5 – 4,0 кг	46,8 –53,0 см 2,6 – 4,2 кг	Малыш обладает набором безусловных рефлексов, некоторые из которых исчезнут с возрастом. Дети с самого рождения умеют различать вкус. У мышц повышен тонус: ручки и ножки ребенка в норме слегка согнуты.	Большую часть времени новорожденный малыш спит (20–21 час в сутки), просыпается лишь из-за голода или мокрых пеленок	Выражает свои потребности плачем.
1 мес.	50,5 – 56,9 см 3,3 – 5,2 кг	51,5 –57,9 см 3,6 – 5,5 кг	Умеет фиксировать взгляд на крупных неподвижных предметах яркой расцветки. Может приподнять ненадолго голову, лежа на животе.	Начинает улыбаться	Некоторые дети в этом возрасте способны произносить гортанные звуки.
2 мес.	53,7 – 60,4 см 4,1 – 6,3 кг	55,1 – 61,7 см 4,5 – 6,8 кг	Поворачивает голову на звук. Лежа на животе, малыш на 10–15 секунд может удерживать головку и поворачивать её в стороны.	Хорошо фиксирует взгляд на неподвижных предметах и начинает следить за движущимися. Улыбается при ласковом обращении к нему	Умеет произносить протяжные звуки, отличные от плача. Начитает гулить.
3 мес.	56,3 – 63,3 см 4,7 – 7,2 кг	58,1 – 64,8 см 5,2 – 7,7 кг	Движения ребенка становятся более скоординированными: например, он начинает ощупывать собственные ручки, пытается взять в руки предметы, привлекающие его внимание. Умеет удерживать голову в вертикальном положении.	У малыша появляется «комплекс оживления»: он радуется маме, реагирует на попытки общения с ним. Хорошо различает приятные и неприятные запахи.	В гулении появляются тянущиеся звуки «б-у», «ш-и» и т.д. При виде взрослого активно двигает ручками и ножками, издает звуки, радуется.
4 мес.	58,5 – 65,7 см 5,2 – 7,9 кг	60,5 – 67,3 см 5,8 – 8,4 кг	Хорошо держит голову и поворачивает ее из стороны в сторону. Движения рук становятся направленными: хватает висящую или протянутую игрушку, удерживает ее.	Начинает искать глазами источник звука и поворачивается голову в его сторону. Узнаёт родителей. Радуется при их появлении	Подолгу гулит и смеется.
5 мес.	60,4 – 67,7 см 5,6 – 8,4 кг	62,4 – 69,4 см 6,2 – 9,0 кг	Легко берет протянутую игрушку, подолгу ее удерживает. Хорошо лежит на животе, приподнимется, опираясь на ладони. Переворачивается со спинки на живот.	Отличает своих близких, по-разному реагирует на них и на чужих. Может испугаться незнакомого человека. Различает голос мамы и интонации.	Положительные эмоции выражает громким смехом.
6 мес.	62,0 – 69,5 см 6,0 – 8,9 кг	64,1 – 71,1 см 6,6 – 9,5 кг	Перекладывает предметы из одной руки в другую. Переворачивается с живота на спину. Начинает перемещаться, отталкиваясь ногами и руками, ползает по-пластунски. Сидит без поддержки.	Тянет предметы в рот для изучения. Начинает различать цвета.	Произносит отдельные слоги и имитирует речь, «лепечет».
7 мес.	63,5 – 71,1 см 6,3 – 9,4 кг	65,6 – 72,7 см 6,9 – 9,9 кг	Начинает сам садиться и сидит без поддержки, учится ползать. Пытается освоить чашку и поильник.	Начинает подолгу изучать игрушки — бросает их, вертит в руках	Малыш активно лепечет, пропевает звуки, начинает подражание голосам животных, появляются слоги
8 мес.	64,9 – 72,6 см 6,5 – 9,7 кг	67,0 – 74,2 см 7,2 – 10,3 кг	Самостоятельно ложиться и садиться. Встает, держась за опору. Ползает на четвереньках.	Может по просьбе взрослых показать некоторые жесты – Протянуть руку, похлопать в ладоши, помахать.	Усложняется лепет, появляются цепочки слогов – «мамама», «бабаба». Малыш интонирует, пытаясь выражать эмоции.
9 мес.	66,2 – 74,1 см 6,8 – 10,1 кг	68,3 – 75,7 см 7,4 – 10,6 кг	Стоит с поддержкой. Некоторые дети в этом возрасте совершают первые шаги у опоры.	Понимает названия некоторых предметов и игрушек (кукла, ложка, машинка). По просьбе может показать на них. Реагирует на свое имя.	Начинает осознанно называть близких «мама», «папа», «баба».
10 мес.	67,4 – 75,5 см 7,0 – 10,4 кг	69,5 – 77,0 см 7,7 – 10,9 кг	Движения становятся все более скоординированными и сложными. Малыш активно ползает, ходит у опоры.	Обожает бросать предметы, при этом следит за ними взглядом. Может по просьбе взрослого найти названный предмет, вытащить его из коробки.	Произносит простые слова, обращается к взрослым («мама», «папа»), например, чтобы его взяли на ручки)
11 мес.	68,6 – 76,9см 7,2 – 10,7 кг	70,7 – 78,4 см 7,9 – 11,2 кг	Малыш способен самостоятельно стоять у опоры. Некоторые дети делают свои первые самостоятельные шаги.	Пытается самостоятельно пить из чашки и есть ложкой.	Лепет становится осмысленным, появляются первые слова. Выражает желания («на», «дай»)
12 мес.	69,8 – 78,3 см 7,3 – 11,0 кг	71,8 – 79,7 см 8,1 – 11,5 кг	Хорошо стоит и ходит у опоры. Возможно, умеет ходит самостоятельно (в норме дети начинают ходить в период от 11 до 14 месяцев).	Понимает произнесенные названия предметов, даже если их нет в поле зрения. Понимает запреты и слово «нельзя». Эмоционально реагирует на собственные успехи — радуется и хлопает в ладоши, если что-то получается. Неудачи же часто сопровождаются плачем.	Повторяет названия предметов, знает около 10 слов, но произносит их на свой лад.

Наблюдение за развитием является важной частью наблюдения за здоровым ребенком, и многие родители будут беспокоиться о развитии своего ребенка. Вехи развития — это ключевые навыки, которые следуют предсказуемой схеме по мере взросления ребенка.Знание ваших вех позволит вам более уверенно оценивать развитие, но многие студенты боятся запоминания длинных списков вех. Существует лучший способ!

В справочнике «Снимки этапов развития» приведены общие вехи от новорожденного до пятилетнего возраста в обычном возрасте посещения здорового ребенка в Канаде. Эти вехи перечислены примерно для 50-го процентиля детей, что означает, что в данном возрасте 50% детей достигнут перечисленных вех, в то время как половина оцениваемых детей может все еще развивать этот навык.Таблица имеет зеленый цвет, потому что она представляет то, что типично для каждого возраста, другими словами, то, что вы, скорее всего, найдете, увидев ребенка этого возраста в клинике. Это хорошая отправная точка для изучения развития ребенка. На второй странице таблицы приведены описания каждой области развития, красные флажки и примеры конкретных нарушений развития, которые следует учитывать.

Спросите о возрастных рубежах в каждой области. Если ребенок еще не достиг этого рубежа, вы можете спросить о других навыках раньше в последовательности. И наоборот, вы можете спросить о дальнейших навыках, чтобы оценить продвинутый уровень развития.
Если ребенок не достиг вехи, указанной в этой таблице, это не означает, что у него задержка в развитии, но это означает, что вам нужно присмотреться к нему более внимательно. Вам нужно будет указать, действительно ли это ненормальное развитие, поскольку половина нормальных детей будет ниже 50-го процентиля. Пройдите в обратном направлении и посмотрите, сможете ли вы определить, какой возрастной уровень может выполнять ребенок , .

После того, как вы освоили процентиль 50 для нормального или «типичного» развития, вы можете захотеть узнать больше о возрасте, в котором большинство детей освоили вехи (90-95 ^{-й процентиль}), что обычно составляет В центре внимания вашего обучения во время ординатуры по педиатрии или семейной медицине.

Информацию об основных вехах развития (90-й процентиль, если возможно), основанных на фактических данных, вы можете найти в следующей публикации Drs. Досман, Эндрюс и Голден: «Основанные на фактах возрастные рубежи как основа для наблюдения за развитием».

Сенсомоторная ступень Этот шалфей начинается с
рождение и идет примерно
2 года.Это
часть жизни ребенка
когда они учатся
происходит через
их физическое
движение, сенсорное,
и двигательные взаимодействия
(Ормрод и Джонс,
2018).

Подготовительный этап Это происходит между
возраст 2-7 лет.Во время этого
время, дети могут
думать о вещах и
придать им смысл.
Это способность иметь
одна вещь как слово
или объект подставить
что-то кроме
сама (Ormrod &
Джонс, 2018).

Этап формальных операций Начинается примерно в 11 лет
или 12. «Логический
процессы рассуждения
применяется к абстрактным
идеи, а также
бетонные объекты и
ситуации.Многие
возможности необходимы
для продвинутых рассуждений
в науке и
математика ».
(Ормрод и Джонс,
2018, 218 с.)

Спаривание более сильных детей
с другими детьми так
они могут помочь направить
другие дети в
процесс изучения.Работа в команде помогает студентам
изучать новые стратегии
выполнить работу.
Роль разнообразия Дети развиваются
по-разному на основе
культурные ситуации.

В то время, когда сообщества сталкиваются с постоянно меняющимися потребностями и растущей потребностью в творческом решении проблем, интерес к основанным на искусстве решениям проблем развития сообществ растет как среди участников искусства, так и не связанных с искусством. В знак признания этого изменения и по мере роста поддержки ценности творческой работы в решении основных проблем сообщества многие из 4500 местных художественных агентств (LAA) в нашей стране превратились из организаций, ориентированных на искусство, в организации, ориентированные на сообщества.Чтобы поддержать эту возможность, организация «Американцы за искусство» создала программу «Художники за столом развития сообщества ». Посредством этой программы мы стремимся расширить возможности на местном уровне для поиска решений, основанных на искусстве, для развития сообществ. Эта программа будет предоставлять прямые и косвенные образовательные тренинги и ресурсы, которые необходимы для поощрения более глубоких, разнообразных и устойчивых партнерских отношений между художниками, деятелями искусства и другими секторами с общей целью решения проблем сообщества.

Справочник ресурсов начинается с терминов и концепций, которые помогут вам разрабатывать творческие процессы и совместно используемый контент. Когда вы садитесь за стол, как вы испытываете и позволяете слушать и говорить, а также привыкаете к подлинному взаимодействию и построению отношений? Почему ты здесь? Кто здесь? Кто должен быть здесь? Как вы называете свое сопротивление и разрешаете конфликты? Как пригласить кого-то к столу и вызвать чувство доверия и расширения возможностей? Как вы определяете масштаб и направление того, что ваше сообщество называет развитием? Как вы уважаете и уважаете все истории?

За вашим столом много стульев.Что значит для художника быть там? Как художники учатся присоединяться, показывать и рассказывать, рисковать или вкладывать время, талант и приверженность? Как вы знакомите себя с разными отраслями и понимаете ценность взглядов, творчества и опыта художников? Как творчество может помочь вам охватить людей через улицу или в разных слоях общества? Каким образом вы укрепляете уверенность в своем влиянии и избавляетесь от страха перед неизвестностью, неудачей или успехом?

Справедливость и творческий подход объединяются, чтобы сформировать части единого целого.Кого и что вы приносите на стол? Что ты забираешь? Как вы уравновешиваете равенство, когда в игре участвуют и партнерство, и сотрудничество? Когда вы закладываете основу, ищите способы проверять предположения и способствовать пониманию, как можно раньше и чаще. Согласуйте и управляйте результатами и критериями оценки. Перемещайтесь по этой карте отношений, действий и ожиданий, даже когда вы ее рисуете.

Да, речь идет о деньгах и новых моделях справедливого распределения средств.Это также касается социального и творческого капитала и обоснованности процесса. Речь идет об использовании искусства для перехода от различных секторов к другим дисциплинам, областям и учреждениям. Это арта и …. Когда вы размышляете о том, что произошло, что не произошло или что могло произойти, вы добавляете ценность процессу. Придерживайтесь строгих стандартов честности и вовлеченности. Расширяйте и углубляйте инструменты документации. Будьте реалистичны, оценивая и анализируя. Цените несовершенное, но внутреннее влияние того, что вы делаете.

Практическое обучение для местных художественных агентств — Организации, которые лучше всего могут поддерживать и продвигать долгосрочную интеграцию искусства в рамках более широких усилий по развитию сообществ на местном уровне, — это LAA нашей страны. Тренинги местного агентства искусств представляют собой возможности обучения в стиле «тренинг для инструкторов», где представители LAA узнают, как обучать местных художников и лидеров искусства тому, как участвовать в решениях, основанных на искусстве, для удовлетворения потребностей развития сообщества.

Местные мастерские — Художники на столе развития сообщества Местные мастерские предназначены для того, чтобы помочь художникам и профессионалам художественных организаций лучше понять, как они могут использовать свой художественный продукт для решения основанных на искусстве решений для нужд развития сообщества. Эти семинары посвящены четырем направлениям учебной программы художников из программы «Таблица развития сообщества ». Особое внимание уделяется ведущим фасилитаторам и сотрудникам программы «Американцы для искусства», а также сотрудникам местного агентства искусств, чтобы обеспечить удовлетворение самых насущных потребностей каждого сообщества.

Онлайн-курс — художников в таблице развития сообщества Онлайн-курс предоставляет участникам возможность углубленного изучения практики развития сообщества на основе искусства. Этот курс из четырех модулей более подробно исследует каждый из четырех модулей программы. Эти модули будут включать обучающий компонент на основе вебинаров, а также рабочие листы, викторины и ресурсы для участников, чтобы они могли получить знания, а также узнать о ходе тестирования и развитии навыков.

Общий справочник ресурсов — Справочник ресурсов «Артисты в таблице развития сообщества» — это учебник для художников и деятелей искусства, стремящихся развить свои навыки в многосекторальной работе по развитию сообщества. Цель данного Руководства — предоставить базовое понимание для тех, кто хочет участвовать в этой работе. В этом руководстве содержатся определения, тематические исследования и многое другое, цель которых — создать основу для понимания работы по развитию сообщества, основанной на искусстве.

Руководство по ресурсам «Teacher’s Edition» — The Artists at the Community Development Table Teachers Edition Resource Guide было создано для использования местными агентствами по искусству, которые хотят самостоятельно организовывать тренинги для художников и деятелей искусств в своих местных сообществах . В дополнение к определениям и тематическим исследованиям это руководство включает инструменты творческих групп, которые могут использоваться LAA, когда они проводят тренинги в своих местных сообществах.

Розанн Вайс — креативный советник и стратег по вопросам пересечения искусства и сообщества, работающая независимо как ART +. У нее 30-летний опыт руководства искусством в некоммерческих художественных учреждениях, общественных организациях и галереях. Она специализируется на развитии сообществ, основанных на искусстве, общественных и общественных искусствах, профессиональном развитии художников и предоставлении грантов. В течение 14 лет она руководила Институтом обучения общественным искусствам (CAT) в университете Св.Региональная комиссия по искусству Луи — инновационная межотраслевая программа, созданная вокруг искусства как мощного агента социальных изменений. Среди ее текущих проектов — ведущий преподаватель по искусству как гражданской активности в Институте гражданской и общественной активности им. Гепхардта Вашингтонского университета.

Паша Элейн (Андерсон) — писатель, устная, визуальная и обучающая художница из Сент-Луиса. Она выпускница Института общинного искусства, стипендиат SLI для городских женщин-буш, член-учредитель молодежной художественной инициативы Cherokee Street Reach и работает деканом в медресе Закату.Пачиа — председатель Фестиваля поэзии в Брик-Сити в Сент-Луисе и региональный координатор молодежного конкурса декламации Poetry Out Loud , спонсируемого NEA. Координатор Грейт-Риверс Гринвей Artists of Color Council, Pacia также является художником-консультантом и координатором проекта Artists компании American for the Arts в рамках инициативы Community Development Table . Она работала помощником куратора инаугурационного лауреата поэтессы Сент-Луиса доктора Майкла Кастро, является фасилитатором профессионального развития трамплина к обучению для обучения художников , и сотрудничала в качестве обучающего художника и консультанта с многочисленными школами, некоммерческими организациями. , и общественные организации, как на местном, так и на национальном уровне.В 2016 году Пача выпустила свой первый альбом стихов с устным словом под названием около . Ее работы были опубликованы в сборниках, антологиях и средствах массовой информации, таких как Drumvoices Revue , Crossing the Divide и All the Art. Скоро готовится ее первый сборник стихов и сочинений.

Кон — художник, исследующий сообщества. Она знакомится с сообществом, наблюдая за совокупностями знаний и опыта, которые существуют наряду с историческими корнями и сложной концепцией места.Это топографическая карта ветра, погоды и времени. Это наука о сложных пейзажах. Это несколько слоев памяти и истории. Это индивидуально и институционально. Он может укрепить или похоронить человеческий опыт.

Con находится на пересечении пространства и места, в сотрудничестве между сознанием и творчеством. Она работает на местном, национальном и международном уровнях, потому что эти виртуальные линии, нарисованные людьми на поверхности этой планеты, не настоящие. И все же она считает, что они замедляют нас, ограничивают, останавливают, отворачивают друг от друга.

Первая улыбка, первый шаг, первое слово: большинство родителей точно помнят, когда их ребенок достиг этих больших целей.Но до того, как ребенок дойдет до каждого, вы, вероятно, умираете от желания узнать, когда нужно следить за важными вехами с камерой наготове.

Хотя полезно понимать, как обычно развивается развитие ребенка, не думайте, что вам нужно навязчиво следить за его прогрессом в соответствии с таблицей этапов развития ребенка. Пока вы следите за осмотром ребенка, врач будет следить за вами. «Педиатры будут задавать родителям вопросы о развитии их ребенка при каждом посещении лечебного учреждения и искать определенные красные флажки, связанные с развитием», — говорит Карен Фратантони, доктор медицины, магистр здравоохранения, медицинский директор Программы комплексного ухода в Национальной системе здравоохранения детей в Вашингтоне, округ Колумбия.

Проще говоря, эта таблица этапов развития ребенка дает вам общее представление о том, каким может быть поведение вашего ребенка в каждом возрасте, и когда вы можете ожидать, что увидите важные вехи из списка. Но, конечно, каждый ребенок индивидуален, и вы можете ожидать, что ваш ребенок будет преодолевать свои достойные картины вехи в своем собственном темпе.

Внимательно изучите эти вехи двухмесячного ребенка — если ребенок не достигает их, ваш педиатр может захотеть изучить их подробнее.«Способность отслеживать объект очень важна, — говорит Браун, потому что неспособность сделать это может указывать на проблемы со зрением или мозгом, — так же, как отсутствие поворачивания головы на звуки может указывать на проблемы со слухом.

Навыки, которые ребенок развивает сейчас, могут показаться незначительными, но они формируют основу для более серьезных навыков, которые позже появятся в таблице вех ребенка — и могут помочь вашему врачу диагностировать проблему на ранней стадии, если вы заметите, что что-то не так. «Все вехи имеют большое значение, потому что они основываются друг на друге», — говорит Наташа Бургерт, доктор медицинских наук, FAAP, педиатр из Канзас-Сити, штат Миссури, и блогер KC Kids Doc. «Ты не можешь ходить, если не можешь подтянуться.Вы не можете говорить предложениями, если у вас нет простых слов ».

К 6 месяцам ребенок может быть готов начать выполнять некоторые важные вехи в развитии — например, подвижность! Но даже если они не начнут ползать (толкаться на животике) в 6 месяцев, нет причин для беспокойства.«Есть диапазон времени, в течение которого ожидается развитие каждого навыка, и этот диапазон может быть узким для одних и более широким для других», — говорит Фратантони.

В этом возрасте вы можете уделять особое внимание развитию подвижности ребенка, особенно если вы защищаете ребенка как сумасшедший, чтобы обезопасить своего маленького исследователя.«Родители могут уделять больше внимания одной области развития ребенка, например, общей моторике, такой как ползание или своевременная ходьба, но я думаю, что родителям полезно учитывать все аспекты развития ребенка», — говорит Фратантони.

Ваш лепетающий ребенок может начать экспериментировать с разными тонами и звуками, приближаясь к одному из важнейших этапов развития ребенка — разговору.Но эксперты советуют не волноваться, если вы еще не слышите долгожданное «мама» или «папа». «Не все дети говорят одновременно, но они должны постоянно двигаться вперед», — говорит Браун. «Дети переходят от воркования к согласным звукам, простым словам, фразам из двух слов и коротким предложениям».

Если вы являетесь частью игровой группы, вы можете увидеть, как в этом возрасте проявляется широкий спектр способностей — многие дети могут еще ползать, но некоторые начинают путешествовать, и несколько смелых душ могут быть почти готовы принять их первые шаги. И все они в правильном направлении.

Даже если ребенок еще не сделал своего первого шага, не торопите его. «Таблица этапов развития ребенка — отличное руководство, чтобы увидеть, работает ли ваш ребенок для достижения ожидаемых физических, словесных и социальных целей. Однако точный прогресс не может быть ускорен или продвинут вперед быстрее, чем это позволяет мозг вашего ребенка », — говорит Бургерт. «Самое главное — получать удовольствие от каждой фазы разработки, как она происходит. Когда вы жаждете быстрого прогресса, вы можете упустить волшебство момента.”

Приятно знать, какие навыки ребенок будет приобретать месяц за месяцем, но есть некоторые важные вехи, которых все родители с нетерпением ждут — они просто могут не знать точно, когда они произойдут. Интересно, когда ребенок достигнет определенных этапов? Взгляните на «шпаргалку» ниже.

В то время как вы можете увидеть «рефлекторную» улыбку у ребенка в первые недели жизни, младенцы обычно не учатся сознательно улыбаться до 2–3 месяцев.К этому времени младенцы начинают социально улыбаться в ответ на свое окружение. Обязательно приготовьте фотоаппарат!

Младенцы обычно начинают переворачиваться примерно после 4-месячной отметки. В это время ребенок становится сильнее и, вероятно, будет практиковать отталкивание грудью от земли и раскачивание из стороны в сторону, в конечном итоге совершая полный перекат от живота к спине.К 6 месяцам младенцы обычно осваивают перекатывание со спины на живот и наоборот.

Младенцы обычно начинают лепетать около 6 месяцев и постепенно начинают формировать слова. К 12 месяцам многие младенцы начнут произносить свои первые слова вроде «мама» или «папа». Однако некоторые дети предпочитают не торопиться, когда дело доходит до разговора, поэтому наберитесь терпения.

Хотя важно следить за этими маркерами, возраст, в котором они будут встречаться младенцами, не высечен из камня. Каждый ребенок прогрессирует со своей скоростью, и врачи советуют не слишком беспокоиться, если ваш малыш не достигает контрольных показателей именно тогда, когда это указано в таблице.«Дети развиваются по разному спектру, и не все дети делают что-то одновременно или в соответствии с какой-либо таблицей этапов развития ребенка, которые могут быть у родителей», — говорит Кэрри Браун, доктор медицинских наук, педиатр в Детской больнице Арканзаса в Литл-Роке, штат Арканзас. Ваш малыш может быстро начать ползать, но при ходьбе будет медленнее. Или они могут не разговаривать месяцами, только чтобы однажды проснуться и провозгласить бурю.

Тем не менее, если вас хоть сколько-нибудь беспокоит развитие ребенка, не стесняйтесь обсудить это с педиатром вашего ребенка.«Самая большая причина для беспокойства — это если вы чувствуете, что ваш ребенок не продвигается вперед и не развивает новые навыки», — говорит Браун. «Тогда вам следует поговорить со своим врачом и узнать, разделяют ли они ваши опасения». Они проведут оценку и, при необходимости, порекомендуют дальнейшие действия.

Карен Фратантони, доктор медицины, магистр здравоохранения, медицинский директор Программы комплексного ухода в Национальной системе здравоохранения детей в Вашингтоне, округ Колумбия. Она получила медицинскую степень в Медицинской школе Восточной Вирджинии в 1996 году.

Пожалуйста, обратите внимание: Bump, а также материалы и информация, которые он содержит, не предназначены и не являются медицинскими или другими рекомендациями или диагнозом для здоровья и не должны использоваться как таковые. Вы всегда должны проконсультироваться с квалифицированным врачом или медицинским работником о ваших конкретных обстоятельствах.

Когнитивные вехи представляют собой важные шаги вперед в развитии ребенка. На протяжении всей истории человечества младенцев часто считали простыми пассивными существами. До 20 века дети часто рассматривались просто как миниатюрные копии взрослых.

Взрослые часто игнорируют замечательные интеллектуальные способности младенцев и очень маленьких детей, но современные мыслители и исследователи обнаружили, что младенцы на самом деле всегда учатся, думают и исследуют окружающий мир.

Заглянуть внутрь разума младенца — непростая задача. В конце концов, исследователи не могут просто спросить ребенка, о чем он думает в данный момент.Чтобы узнать больше о психических процессах младенцев, исследователи разработали ряд творческих задач, которые раскрывают внутреннюю работу детского мозга.

По мере того, как младенцы становятся более физически развитыми, они могут более глубоко исследовать окружающий мир.Сидение, ползание и ходьба — это лишь некоторые из физических вех, которые позволяют младенцам лучше понимать окружающий мир.

По достижении годичного возраста физическое, социальное и когнитивное развитие детей, кажется, растет не по дням, а по часам.Дети в этом возрасте проводят огромное количество времени, наблюдая за действиями взрослых, поэтому для родителей и опекунов важно подавать хороший пример поведения.

Для многих родителей поощрение интеллектуального развития детей является предметом серьезной озабоченности. К счастью, дети с самого начала хотят учиться.В то время как образование скоро станет важной частью жизни растущего ребенка, на эти ранние годы в основном влияют тесные семейные отношения, особенно с родителями и другими опекунами.

Это означает, что родители имеют уникальную возможность помочь своим детям научиться, думать и развиваться. Дома родители могут поощрять интеллектуальные способности своих детей, помогая детям разобраться в окружающем мире. Когда младенец проявляет интерес к предмету, родители могут помочь ребенку потрогать и изучить предмет, а также сказать, что это за предмет.

Например, когда ребенок пристально смотрит на игрушечную погремушку, родитель может взять предмет и вложить его в руку младенца со словами: «Грейси хочет погремушку?» а затем встряхните погремушку, чтобы продемонстрировать, что она делает.

По мере того, как дети становятся старше, родители должны продолжать поощрять своих детей к активному познанию мира. Постарайтесь проявить терпение к маленьким детям, у которых, кажется, возникает бесконечное множество вопросов обо всем, что их окружает. Родители также могут задавать свои собственные вопросы, чтобы помочь детям научиться более творчески решать проблемы.

Столкнувшись с дилеммой, задайте такие вопросы, как «Как вы думаете, что произойдет, если мы…?» или «Что может случиться, если мы…?» Позволяя детям придумывать оригинальные решения проблем, родители могут способствовать как интеллектуальному развитию, так и уверенности в себе.

Раздел		Последний Передача
РАЗВИТИЕ ЗАРПЛАТЫ
RS 01404.001	Развитие заработной платы — Введение	ТН 3 11-94
RS 01404.003	Политика повышения заработной платы	TN 14 08-11
RS 01404.005	Период задержки и прибыль	TN 10 01-08
RS 01404.018	Свидетельства о задержке заработной платы	ТН 3 11-94
RS 01404.105	Проверка E / R на точность	TN 8 08-06
RS 01404.110	Предварительные требования к разработке и документации для устранения неточностей в отчете о прибылях и убытках	TN 16 06-18
RS 01404.120	Развитие разрыва	TN 14 08-11
RS 01404.140	Обработка возможных ошибочных или повторяющихся сообщений	TN 15 05-15
RS 01404.160	Проблема отчетности о заработной плате — Национальная система отчетности о заработной плате (WRPS)	TN 19 08-19
RS 01404.175	Формы W-2 / W-2c, подтверждающие размер предлаговой заработной платы	ТН 3 11-94
RS 01404.180	Отчет о заработной плате, подготовленный работодателем как свидетельство предпраздничной заработной платы	ТН 3 11-94
ИНФОРМАЦИЯ О ЗАРАБОТЕ И ЗАНЯТОСТИ — УЧАСТНИКИ ЕДИНЫХ УСЛУГ
RS 01404.200	Практика отчетности силовых структур	ТН 3 11-94
RS 01404.205	Разработка информации о заработной плате для военнослужащих — общий	ТН 3 11-94
RS 01404.210	Запрос информации о заработной плате — резервисты армии или авиации	ТН 3 11-94
RS 01404.215	Запрос информации о заработной плате — Члены армии и авиации Национальной гвардии	ТН 3 11-94
RS 01404.220	Установление предпраздничной заработной платы для военнослужащих	ТН 3 11-94
RS 01404.225	Установление заработной платы военнослужащим на основании доказательства прохождения военной службы	TN 21 08-20
RS 01404.230	Когда кредиты DMW могут / не могут быть предоставлены	TN ОСНОВНОЙ 12-89
УСТАНОВЛЕННАЯ ЗАРПЛАТА — ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ЛИЦА, ПРОИЗВЕДЕННЫЕ ВО ВРЕМЯ Второй мировой войны
RS 01404.235	Разработка и документирование предполагаемой заработной платы — интернирование	ТН 3 11-94
RS 01404.240	Возобновление иска — Использование / неиспользование OPM кредитов на интернирование	ТН 7 12-98
RS 01404.250	Запреты на зачисление четвертей покрытия, как указано в Сводном Закон об ассигнованиях от 2008 года и Закон об общих ассигнованиях от 2009 года [P.L. 111-8] («Правовая поправка»)	TN 17 10-18
RS 01404.252	Запрос на внесение исправлений в отчеты о прибылях и убытках за 2009 финансовый год в случаях, когда NH работал и имел заработок по другому SSN	TN 13 07-09
RS 01404.254	Определение статуса обращения в ОГИ и обвинительного приговора в отношении «поправки к прапорщику»	TN 19 08-19
RS 01404.256	Обработка претензий «Прапорщик»	TN 13 07-09
RS 01404.258	Обработка запроса на внесение исправлений в отчеты о прибылях и убытках после отказа на основании о «Энсайн Поправке»	TN 13 07-09
RS 01404.260	Уведомление об отказе в делах «прапорщика»	TN 13 07-09
RS 01404.300	Максимальный взнос по налогам на социальное обеспечение, уплачиваемый работником	TN 20 11-19
RS 01404.305	История федеральных минимальных ставок заработной платы в соответствии с Законом о справедливых трудовых стандартах 1938-1996 годов	ТН 7 12-98
RS 01404.310	Где получить информацию о заработной плате и занятости военнослужащих	TN ОСНОВНОЙ 12-89
RS 01404. Навигация по записям Previous post: 1 месяц сколько дней: Сколько Дней в Месяце, сколько Суток в Месяце Next post: Арбуз при беременности: Почему беременным женщинам так полезно есть арбузы? alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Рубрики Разное 2024 © Все права защищены.

Министерство экономического развития Российской Федерации — Деятельность

Таблица Развитие западноевропейской культуры 19 в.

календарь развития ребенка и таблица

Сколько лет собаке по человеческим меркам 🐶: таблица, возрастные признаки

Математический метод

Теория Лебо

Закон Клайбера

Таблица соотношения возраста собаки и человека

таблица развития, подбор и описание иг…

Полная информация о книге

Нормы развития ребенка: от рождения до года

этапов развития | Детские чехлы

Таблица когнитивного развития — StuDocu

Таблица когнитивного развития

ELM200 Таблица когнитивного развития Таблица когнитивного развития Когнитивная

Таблица когнитивного развития

художников за столом развития сообщества

Обзор

Основные направления деятельности

Компоненты программы

Ведущие разработчики программы

Ежемесячная таблица вехи развития ребенка

Вехи развития ребенка в возрасте 1 месяца

Вехи двухмесячного ребенка

Вехи 3-месячного ребенка

Вехи 4-месячного ребенка

Вехи 5-месячного ребенка

Вехи 6-месячного ребенка

Вехи 7-месячного ребенка

Вехи 8-месячного ребенка

Вехи 9-месячного ребенка

Вехи 10-месячного ребенка

Вехи 11-месячного ребенка

Вехи 12-месячного ребенка

Детские вехи по месяцам: часто задаваемые вопросы

Когда младенцы начинают смеяться?

Когда младенцы начинают переворачиваться?

Когда дети начинают ползать?

Когда младенцы могут видеть в полном цвете?

Когда младенцы начинают говорить?

Когда дети начинают ходить?

Когда мне следует беспокоиться о вехах ребенка?

этапов когнитивного развития

С рождения до 3 месяцев

От 3 до 6 месяцев

От 6 до 9 месяцев

От 9 до 12 месяцев

От 1 года до 2 лет

От 2 до 3 лет

От 3 до 4 лет

От 4 до 5 лет

Помогите детям достичь вехи познавательной деятельности

SSA — POMS: RS 01404.000 — Развитие заработной платы — Содержание

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ