Со скольки дети говорят: Когда ребенок начинает говорить первые слова и как научить речи

Почему агу важнее слов – Катерина Мурашова – Дети – Материалы сайта – Сноб

В своей поликлинике я много лет работаю в одном кабинете со специалистом-логопедом. Когда у меня вечерний прием, у нее — утренний, и наоборот. Шкафы и стеллажи у нас поделены пополам. У меня там располагаются в основном игрушки, у нее — пособия. И еще, когда мы только начинали вместе работать (это было много-много лет назад), у нас в предбаннике на стене висела большая таблица (кажется, еще советских времен), посвященная развитию речи детей: в каком возрасте у ребенка в норме появляется гуление, лепет, отдельные слоги, отдельные существительные, глаголы, прилагательные, фразовая речь и так далее. Очень удобная и понятная таблица, я часто на нее смотрела и в конце концов почти выучила наизусть. Для меня ведь эти сведения тоже важны и полезны, потому что дети с речевыми нарушениями попадают ко мне на прием регулярно.

Потом таблица исчезла. С логопедом я почти не встречаюсь, и спросить о причинах у нее не могла. Решила, что, может быть, таблица порвалась, износилась или еще как-то испортилась.

Но однажды мы с логопедом все-таки случайно столкнулись в кабинете и я, бросив взгляд на стену, спросила про исчезнувшую таблицу. «Да она уже стала неактуальна», — убегая, мимоходом ответила коллега.

Когда у меня в тот день выдалась минутка, я вспомнила, что было в той таблице, сравнила с тем, что видела и сейчас вижу в реальности, и поняла, что коллега права: старый плакат отражал какую-то другую реальность. И ее больше нет. Сегодня речь у детей, которые приходят ко мне (и вероятно, к коллеге-логопеду) на прием, развивается в среднем не так.

Если судить о современных детях по той таблице, то практически всем им нужно ставить диагноз ЗРР (задержка развития речи). То есть за прошедшие 20, предположим, лет речь у детей ан масс стала развиваться позже.

Я хотела выяснить, в чем причина, но ничего конкретного, к сожалению, так и не узнала.

• Смутные сведения о том, что задержку развития речи на несколько месяцев вызывает постоянное ношение памперсов. Это понятно: любая произвольная регуляция чего угодно стимулирует развитие ребенка, а ее отсутствие — наоборот.
• В среднем родители стали уделять детям больше внимания, и, как следствие, лучше видят и понимают их потребности. Стало быть, пока потребности примитивные, речь как бы и не нужна — и так поймут.
• Развитие перинатальной медицины — выживает много недоношенных, «тяжелых» детей плюс (из-за комплекса неизвестных мне причин) много детей с достаточно неопределенными неврологическими поражениями — у всех у них, как правило, есть те или иные нарушения по развитию речи.
• Общественный запрос от современных родителей на «дитятко» — пусть подольше не вырастает, ведь он такой хорошенький. Вам кажется, что это редкость? Поверьте, что нет, ведь сейчас все чаще ребенка назначают ни много ни мало «смыслом жизни» одного, а то и нескольких взрослых людей. И в этом случае чем он беспомощней, тем лучше.
• И последнее: информационная избыточность мира. Детей так интенсивно пытаются «развивать», что у них формируется своеобразная защитная реакция: «я в домике, не только ничего не вижу и не слышу, но и сказать ничего не могу». Здесь нарушения развития речи вкупе с коммуникационными, то есть с аутистическими тенденциями в развитии, которые, говорят, в последние годы тоже статистически нарастают прямо лавинообразно (верить или нет — не знаю, ни одного строгого исследования, которому безоговорочно поверила бы, пока не видела).

Судить о возвращении идей Ламарка (наследование приобретенных признаков) и модной сейчас эпигенетике применительно к сложившейся ситуации я, конечно, не могу (ибо четверть века назад перестала быть действующим ученым), поэтому с удовольствием узнала бы мнение компетентных людей.

А чтобы не пугать читателя, расскажу о забавном побочном «выхлопе» моих размышлений про логопедические пособия и развитие речи у маленьких детей.

Всегда же думаешь: вот проблема. Могу ли я помочь? Если да, то как?

Я эволюционист и смотрю на задачу с этой точки зрения. Как вообще развивалась речь у наших предков? Какие были самые первые этапы? Ответ простой: конечно, звукоподражания! Животным, природным звукам: гав-гав, кап-кап. Эмоционально окрашенные междометия: Ай! Э-э-э? Вот оно — первое. Значит, с этого и надо начинать? Ведь онтогенез-то, как ни крути и как ни ругай старину Геккеля, все равно во многом есть краткое повторение филогенеза.

Есть миллион всяких «азбук» с буквами, карточек про прилагательные, существительные и т. д. (они весь рабочий день у меня перед глазами, на полках логопеда). А где же про звукоподражания? Нету. Удивилась. Посмотрела в интернете. Нету! Вот прямо ничего нету. Ни одного пособия.

Ну, дальше понятно. Мы с подругой-художником сделали книгу про звукоподражания, а небольшое питерское издательство «Поляндрия» издало. Называется «ДОазбука». Применять с девяти месяцев. Картинки смешные и остроумные, описаны разные «речевые» игры для самых маленьких, есть простор для родительского творчества (само пособие — только инициация), есть маленькая методичка, как работать с обычными младенчиками и как с теми (любого возраста), у кого нарушения развития речи.

Если кому надо — себе, детям, внукам или в подарок, милости просим.

А если у кого есть свои предположения, почему так с речью у детей сейчас получается, я бы с удовольствием прочла. Пишите, пожалуйста.

Вопрос-ответ

Для своевременного решения текущих вопросов и принятия своевременных мер реагирования на изменения обстановки на территории МДЦ «Артек» сформирован оперативный штаб, которым разработан комплекс мер, направленных на нейтрализацию угроз безопасности МДЦ «Артек».

В результате чего:

Подразделением Ялтинского МОВО – филиала ФГКУ УВО МВД по Республике Крым, совместно с сотрудниками контрольно-пропускного отдела ФГБОУ «МДЦ «Артек», способом выставления совместных нарядов и автопатрулей осуществляется усиление пропускного режима на контрольно-пропускных пунктах и по внешнему периметру МДЦ «Артек».

Сотрудниками контрольно-пропускного отдела ФГБОУ «МДЦ «Артек» осуществляется охрана объектов центра, обеспечены постоянные маршруты патрулирования круглосуточно под руководством старшего контролера. Во взаимодействии с Ялтинским МОВО – филиала ФГКУ УВО МВД по Республике Крым, организована охрана общественного порядка и контрольно-пропускного режима военнослужащими 112 обрВВ МВД России совместно с контрольно-пропускным отделом ФГБОУ «МДЦ «Артек» круглосуточно.

Для усиления безопасности учреждения пунктом полиции №5 (по обслуживанию ФГБОУ «МДЦ «Артек») УМВД России по г. Ялте осуществляется патрулирование. Территории МДЦ «Артек». В структуре ПП №5 создана дежурная часть с наделением его полномочиями по организации взаимодействия, координации и оперативного управления всеми силами и средствами, привлекаемыми для обеспечения безопасности МДЦ «Артек».

Дополнительно, в акватории ФГБОУ «МДЦ «Артек» обеспечивают безопасность на воде в период купального сезона спасатели ООО «Черноморский подводник». Безопасность «Морской Флотилии» при выходе в море обеспечивает ГИМС МЧС в сопровождении спасательного катера «Лидер –11».

Дополнительно в июле 2016 года с руководством УФСБ России по Республике Крым и городу Севастополю, МЧС России, МВД и МУФС по надзору в сфере ЗПП и БЧ по Республике Крым, Прокуратуры Республики Крым и Администрацией г. Ялты согласовано Положение о пропускном и внутриобъектовом режимах на территории ФГБОУ «МДЦ «Артек».

По инициативе ФГБОУ «МДЦ «Артек» Министерством транспорта Российской Федерации издан приказ № 212 от 27.07.2016 «Об установлении запретного для плавания района в зоне расположения Международного детского центра «Артек», зарегистрированный в Минюсте России (№ 43057 от 2 августа 2016 г.).

Дети и коронавирус: мутация может подтолкнуть к вакцинации? | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

В Германии жесткий локдаун пока продлен до конца марта. Однако первые шаги к ослаблению были уже сделаны. Так, например, открылись школы, хотя не все и не на 100 процентов. Не успели ученики начальных классов вернуться к занятиям, как Институт имени Роберта Коха (RKI) заявил о том, что мутация коронавируса, обнаруженная впервые в Великобритании, может быть причиной ускорения распространения вируса в детских садах. И общее число заражений среди детей младше 15 лет растет. А ведь школы только открылись! И уже опять начались разговоры о том, что дети могут внести существенный вклад в распространение инфекции…

Для Йоханнеса Лизе (Johannes Liese), руководителя Отдела инфектологии и имуннопрофилактики в педиатрии в Университетской клинике Вюрцбурга, ничего неожиданного в этом нет. «Если мы открываем детские сады и школы, то увеличивается и количество случаев заражения», — говорит немецкий специалист.

Поэтому не удивительно, что назрел вопрос: будут ли детей прививать от коронавируса? Мы решили разобраться в актуальной ситуации.

Что с вакцинами от коронавируса для детей

Первое и самое главное, что надо сказать: пока вакцин от коронавируса для детей в Германии нет. Институт имени Роберта Коха (RKI) информирует: «Вакцины пока доступны только для взрослого населения, так как они не могли еще быть исследованы на предмет эффективности и безопасности при вакцинации детей». Эффективность и безопасность — два ключевых слова, которые встречаются при изучении вопросов о вакцинации вообще и детей в частности. Понятно, что по этическим причинам компании-производители не могут включать детей в свои клинические исследования на раннем этапе, тем более, если сертификация происходит такими быстрыми темпами. Поэтому вакцины от коронавируса для детей просто еще не может быть.

В Германии за регистрацию вакцин и мониторинг в этой области отвечает Институт имени Пауля Эрлиха (Das Paul-Ehrlich-Institut) — немецкий федеральный институт вакцин и биомедицинских лекарственных средств. Вот как здесь прокомментировали ситуцию с сертификацией вакцин и использование их для детей: «Вакцины одобрены для возрастных групп, по которым доступны результаты клинических испытаний. Вакцина BioNTech одобрена к применению с 16 лет, Moderna — с 18 лет. Для дальнейшего распространения лицензий на использование вакцин для детей и подростков необходимы соответствующие клинические испытания. И они будут проводиться». В Европейскм агентстве лекарственных средств (EMA) DW эту информацию подтверлили, затрудняясь назвать какие-то реальные сроки. Клинические испытания проводятся с двумя вакцинами. Когда будут доступны результаты, еще неизвестно. Перые результаты ожидается получить для возрастной группы старше 12 лет.

Немецкие врачи — о вакцинации детей

Готовы ли немецкие врачи прививать детей от вируса SARS-CoV-2? Херман Йозеф Каль (Hermann Josef Kahl), детский врач-кардиолог и официальный представитель Союза педиатров Германии (Berufsverband der Kinder- und Jugendärzte) в интервью DW заявил: «Мы бы с удовольствием начали прививать детей, но пока это невозможно, так как еще нет результатов соответствующих исследований. Поэтому мы призываем фирмы как можно скорее включить детей в свои исследования».

До 14 февраля немецкие школьники остаются на дистанционном обучении

 В своей врачебной практике в Дюссельдорфе детский врач в последнее время часто слышит один и тот же вопрос от родителей: «Когда же, наконец, появится вакцина и для детей?». Немецкий педиатр на это отвечает: «Мы можем начать вакцинацию только тогда, когда вакцины будут допущены Постоянной комиссией по вакцинации (Stiko) для определенной возрастной категории. Мы очень хотим, чтобы это произошло в обозримом будущем. И одна из причин, конечно, в том, что у нас есть дети с хроническими заболеваниями. Мы были бы, если бы смогли сделать им прививки». Как врач-кардиолог он думает о своих маленьких пациентах, рожденных с пороком сердца: «Я могу себе представить, что при заражении SARS-CoV-2, протекание болезни может оказаться для них очень тяжелым. Поэтому я — за вакцинацию детей».  Его коллега из Висбадена Маркус Кнуф (Markus Knuf), директор детской больницы, также считает, что для пациентов в группе риска — для недоношенных детей или рожденных с синдромом Дауна — практически не существует превентивных мер. 

Сертификацию вакцин координирует Европейское агентство лекарственных средств (EMA). Как раз на днях оно опубликовало рекомендации для Плана педиатрических исследований (Paediatric Investigation Plan) для вакцин BioNTech/Pfizer, Moderna и AstraZeneca/Oxford University. Это план по разработке лекарственных препаратов для получения разрешения на применение лекарственного препарата детьми. Его цель — обеспечить получение необходимых данных в исследованиях с участием детей, если это можно сделать безопасным образом. Как много времени это может занять? Немецкий педиатр Херман Йозеф Каль надеется, что первые результаты необходимых исследований появятся примерно через полгода».

Дети — не суперраспространители, зачем их тогда прививать?

Но дети дошкольного возраста и учащиеся начальных классов по имеющимся на сегодняшний день данным не вносят существенный вклад в распространение инфекции, они заболевают реже, чем взрослые, и в более легкой форме. Стоит ли вообще тогда прививать детей?

Томас Мертенс

Томас Мертенс (Thomas Mertens), глава Постоянной комиссии по вакцинации (Stiko) при Институте имени Роберта Коха (RKI), который координирует в Германии борьбу с инфекционными заболеваниями в интервью DW не исключил возможность вакцинации детей от коронавируса: «Если вакцины будут допущены для детей и будут доступны в достаточном количестве, то это было бы возможно». Хотя он также считает, что разногласий по поводу роли детей в распространении коронавируса в немецком сообществе ученых и педиатров нет: «Педиатры беспрерывно повторяют, что дети не являются главными распространителями этой инфекции».

В последние недели появилось сразу несколько публикаций в немецких СМИ, в которых педиатры заговорили о необходимости вакцинации детей против коронавируса. Это следовало бы сделать, чтобы напряженная обстановка в сфере образования разрядилась в долгосрочной перспективе, считают многие немецкие врачи. Томас Мертенс (Thomas Mertens), глава Постоянной комиссии по вакцинации (Stiko) при Институте имени Роберта Коха (RKI), в интервью DW прокомментировал такие призывы лаконично: «На настоящий момент вакцины не допущены для вакцинации детей, так как нет соответствующих исследований. Поэтому все дальнейшие размышления о вакцинации детей на сегодняшний день излишни».

А как выглядит ситуация с подростками? «Риск протекания заболевания в тяжелой форме, госпитализации и летального исхода у подростков — минимальный. Они будут прививаться вместе со всем населением страны, когда будет достигнута главная цель и привиты люди с повышенным риском заражения», — отвечает Томас Мертенс. Немецкий врач сочувствует детям, оказавшимся на дистанционном обучении из-за пандемии, и их родителям: «Сейчас ситуация с образованием — хаотичная, вакцинация могла бы нормализировать ее. Но даже на этом этапе, пока у нас нет вакцин для детей, я, скорее, — за открытие школ, при соблюдении мер безопасности. Надо сохранять дистанцию, носить маски, часто проветривать классы».

Результаты последнего исследования

Завершим мы актуальным исследованием, на которое в интервью DW сослался и Томас Мертенс, глава Постоянной комиссии по вакцинации при Институте имени Роберта Коха (RKI). Результаты нового междисциплинарного исследования, которые были опубликованы 22 января, показывают, что дети не являются суперраспространителями. В новом исследовании сбор и анализ данных проводился по федеральной земле Баден-Вюртемберг. Этот регион был выбран не случайно. На момент проведения исследования (с 22 апреля по 15 мая 2020 года) по числу подтвержденных случаев заражения вирусом SARS-CoV-2 Баден-Вюртемберг занимал второе место в Германии. В исследовании приняли участие 4964 человек (2482 ребенка и от каждого по одноу родителю — еще 2482 человек).

Распространение коронавируса было низким у родителей (1,8 процента) и в три раза ниже у детей (0,6 процента). Возраст детей, принимавших участие в исследовании, — от одного года до 10 лет. По всей видимости,сделали вывод ученые, дети действительно не являются существенным фактором распространения этого вируса, в отличие, например, от таких острых респираторных вирусных инфекций, как грипп, или инфекций, возбудителями которых являются пневмококки, сделали вывод ученые.

Что же касается актуальной ситуации, то о ней можно говорить, проанализировав данные базы данных, в которой регистрируются  случаи заражения детей коронавирусом. По оценке Маркуса Кнуфа, директора детской больницы в Висбадене, на лечении от коронавируса или с коронавирусом в немецких больницах находился 1051 ребенок за все время пандемии. Пять процентов маленьких пациентов попали в реанимацию. «Две трети пациентов, нуждавшихся в стацинарном лечении, были младенцы и дети младшего возраста», — говорит немецкий врач. Примерно 30 процентов имели хроническое заболевание или проблемы с легкими.

Смотрите также:

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Знакомьтесь!

  Выставки, посвященные немецким игровым наборам с элементами конструктора Playmobil, проходят в Германии регулярно. С одной из таких экспозиций и началась история успеха Оливера Шаффера. Он привез показать свой «Цирк Оливера» — любимый конструктор детства. Потом этот цирк пригласили в Лувр, и Оливер стал постоянным участником выставок Playmobil.

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Римские легионеры

  Сегодня Оливер сам устраивает выставки. Подготовка к каждой занимает примерно два года. Кульминация для художника — создание диорам. Его приглашают ведущие музеи Германии. Сейчас кругосветное путешествие можно совершить в Музее неандертальцев в городе Меттмане. Из-за пандемии, правда, пока только в онлайн-формате. 

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  С чего все началось

  А вот тот самый набор из детства, с которого и началась история выставок Оливера. Сегодня «Цирк Оливера» разросся и носит уже другое название…

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Цирк остался

  Предлагаем убедиться вам в этом самим на этих кадрах.

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Коллекция постоянно пополняется

  Художник любит цирковую тематику. В его коллекции есть все фигурки-клоуны, выпущенные баварской фирмой Geobra Brandstätter, которая с 1974 года делает пластмассовых человечков Playmobil. А первым пополнением для цирка стали мобильные общественные туалеты DIXI.

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Цивилизация майя

  А это еще один уникальный экспонат выставки «Вокруг Света» — история цивилизации майя. Короля майя ему пришлось соорудить самому, так как такой фигуры не было в конструкторских наборах. Результат налицо! Король был собран из разных фигурок: индейца, Снежной королевы и одного из волхвов, приносящих дары младенцу-Иисусу. 

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Миллион деталей

  Пока вы любуетесь, приведем несколько цифр. У Оливера в коллекции более 300 тысяч фигурок и более миллиона отдельных деталей. Все это умещается примерно в шестистах боксах, которые хранятся на складе в Киле. Площадь склада — 200 квадратных метров. На наборы Playmobil Оливер, по его подсчетам, потратил, в общей сложности, более полумиллиона евро. На фото: чаепитие в парке-лабиринте в Стране чудес.

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Выставки по всей Германии

  Немецкий художник любит бывать на своих выставках инкогнито и наблюдать за реакцией посетителей. От родителей он часто получает отзывы, в которых они пишут о том, как ребенок после посещения музея неделями строил из своих наборов новые тематические ландшафты. Оливер своими работами показывает, что фантазии нет предела. На фото: выставка во дворце-резиденции Альтенбург.

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Оливер за работой

  На его выставках, говорит Оливер Шаффер, можно на два часа отключиться от повседневного быта и погрузиться в увлекательный мир. Фирменная улыбка, до ушей, которая есть и у любимых фигурок, посетителям гарантирована!  

• Цирк и царский дворец: необычная история обыкновенного немца

  Для России — царский дворец

  Для одной из выставок, рассказывающей историю нашей планеты, Оливер «построил» карту мира. Понятно, что существенную часть суши на ней занимает самое большое по площади государство — Россия. Там художник еще никогда не бывал, но он точно знал, что будет олицетворять Россию в его экспозиции, — вот такой царский дворец!

  Автор: Марина Борисова

Дайвинг для детей в Москве

Можно ли детям заниматься дайвингом? И, если можно, то какая польза от этих занятий будет для маленького человека? Мы задали несколько вопросов инструкторам, обучающих детей дайвингу, а также родителям, которые «отдали детей в обучение». Мы надеемся, что их ответы помогут вам принять решение — когда и с каким инструктором начинать вашему ребенку учиться на дайвинг-курсах.

Инструкторы отвечали на вопросы:
1) Нужен ли, по Вашему мнению, дайвинг детям?
2) Почему Вы занимаетесь с детьми?
3) В чем отличие взрослого дайвинга от детского?
 

Виноградов Алексей
1) Любое общение с морем делает детей лучше, так же, как и взрослых, поэтому дайвинг очень нужен, и даже полезен. Дети особенно хорошо воспринимают любой новый опыт. Но, в отличие от «взрослого» дайвинга, погружения должны иметь конкретную цель, так как детям важна сопутствующая деятельность, а не только получение удовольствия от пребывания под водой и того, что они там увидят. Командная работа, планирование погружений, ответственность под водой и сознание того, что они могут выполнить самостоятельно какую-то задачу – все это учит детей очень многому, и впоследствии пригодится в жизни.
2) Я занимаюсь дайвингом с детьми уже много лет, и у меня хорошо получается найти с маленькими учениками общий язык. Учить ребенка — это более сложная задача, по сравнению с обучением взрослого. Например, взрослого человека можно учить стандартными способами, а ребенка сложнее: у него ярче, чем у взрослого, проявляются индивидуальные особенности, поэтому к каждому маленькому ученику нужен индивидуальный подход. Моя задача – найти верный способ обучения – и это очень интересно. Другая особенность детского обучения — ребята обычно учатся гораздо быстрее взрослых, но и быстрее забывают, поэтому важно чаще повторять «пройденный материал».
Во время занятий с детьми не только я делюсь с ними своими знаниями и опытом, но и от них получаю большую отдачу. Если инструктор умеет научить ребенка дайвингу, и у него это хорошо получается — значит, он достиг высокого профессионального уровня.
3) Основное отличие детского дайвинга от взрослого в том, что дети могут не осознавать риска в дайвинге. Для них водная среда скорее друг, и даже если они ее побаиваются, то все равно не осознают, что сами несут ответственность за свою жизнь и здоровье. И в этом кроется основная проблема, из-за которой детям нельзя доверять делать абсолютно самостоятельные погружения или участвовать в тех дайвах, которые несут в себе риск. Детская нырялка должна проводиться в максимально безопасных и контролируемых условиях, так как ребенок не может оценить, насколько безопасно он сможет совершить погружение. Это осознание приходит лишь с возрастом и опытом.
Детский дайвинг легче и разнообразнее, но отношение к безопасности здесь всегда должно быть очень консервативным, в отличие от взрослого дайвинга.

Сафонов Михаил
1) Я считаю, что, как и множество других занятий, дайвинг нужен и полезен детям, если они сами этого хотят, сами к этому стремятся, если они готовы ради этого напрягаться и чем-то жертвовать.
2) Я занимаюсь дайвингом не только с детьми, но еще и со взрослыми. И вижу много различий и много общего. Когда работаешь со взрослыми, учишься многому, что потом можно использовать в работе с детьми. А когда работаешь с детьми, учишься тому, что потом можно использовать в работе со взрослыми. Работать с детьми интереснее. Вообще, приятно обучать любого человека, который в этом заинтересован и который хочет заниматься, а восемь ему лет и это бабблмэйкер (Bubblemaker) или 65, и он сейчас делает первый шаг под воду – для меня, как для инструктора, это не принципиально. А если человек относится к этому равнодушно, пошел на дайвинг просто за компанию, ребенок – потому что родители сказали, то тогда процесс обучения становится менее благодарным. Если работаешь с ребенком заинтересованным, то собственное удовлетворение от сделанной работы и от результата выше, потому что ты понимаешь, что делаешь долгосрочное вложение в следующее поколение, которое дальше будет расти, взрослеть и, наверное, пользоваться теми навыками, которые сейчас приобретает.
Еще один существенный момент — это то, что дайвинг — занятие социально развивающее. Он развивает личные навыки и ответственность, умение взаимодействовать с другими людьми, работать в группе, уметь поступаться собственными интересами ради достижения какого-то отложенного результата для группы людей. Когда работаешь с детьми и видишь процесс их развития, чувствуешь пользу от занятий – это, безусловно, очень приятно.
3) Самое большое отличие дайвинга детского от взрослого в том, что взрослый человек сам оценивает собственные потребности и риски, сам принимает решения. Кто-то с большим уровнем понимания, кто-то с меньшим, но так или иначе, осознает ответственность. А ребенок очень часто об этом даже не задумывается, и во многих случаях направляем желанием родителей, иногда собственным любопытством, которое не опирается на ощущение опасности, которую может нести в себе дайвинг. Ребенок не осознает опасности, и в этом случае не может отвечать сам за себя. Уровень внутренней ответственности, когда ты работаешь с ребенком на порядок выше, чем когда работаешь со взрослым.

Родители также ответили на вопросы:
1) Почему Вы решили отдать ребенка в дайвинг?
2) Какие позитивные стороны Вы видите у ребенка, прошедшего обучение?
3) Каким должен быть детский инструктор?

Фадеева Мария, мама Дани
1) Ребенок сам решил заняться дайвином. На свое десятилетие он попросил подарить ему акваланг. Но мы тогда думали, что обучение возможно лишь с 12 лет, поэтому с таким подарком решили подождать. Но через год Даня повторил свою просьбу, и тогда я начала искать в Интернете, где можно обучиться ребенку подводному плаванию. Там я нашла бассейн МГУ, где обучением занимался Подводный клуб МГУ (впоследствии выросший в RuDIVE), а так как сама училась в МГУ и поэтому хорошо знаю этот бассейн, то мы и остановились именно на этом варианте.
2) Отдавать ребенка учиться одного было немного боязно, поэтому мы купили пакет курсов Дане и папе, и они пошли учиться вместе. Муж тоже с детства мечтал заняться подводным плаванием, но раньше эту мечту было трудно реализовать. Теперь муж и сын очень довольны. Сын очень любит плавать и его радует, что каждую неделю он ходит в бассейн в детский клуб. Мы часто ездим отдыхать на море, и теперь у моих мужчин появилась возможность погружаться вместе. Недавно мы ездили на Мальту, где они получили очередные сертификаты, чему очень рады и останавливаться на достигнутом не собираются!
3) Можно быть профессиональным педагогом, инструктором, но не уметь общаться с детьми. Поэтому, в первую очередь, хороший детский инструктор должен любить и понимать детей. Я считаю, что здесь, в Подводном клубе МГУ, это есть. Мне очень нравится отношение к детям, атмосфера. Даня интуитивно тянется к положительным людям, и в клубе занимается с огромным удовольствием. В 2011 году мы впервые отправили его в дайвинг-поездку одного, и сын оказался в восторге от проведенных каникул. Теперь он собирается зимой в детский лагерь на Белом море. От занятий дайвингом у нас только положительные эмоции и, я надеюсь, так и будет продолжаться дальше.

Сергей и Мария Зеленовы, родители Полины
1) Первый раз Полина погрузилась в бассейне на фестивале «Золотой дельфин» и ей понравилось. На следующий день мы вновь приехали на фестиваль, она погрузилась там второй раз и поняла, что дайвинг — это теперь ее любимое занятие.
2) После обучения и первых шагов в мире дайвинга Полине захотелось больше ездить в дайверские поездки, проходить новые курсы. Она хорошо научилась решать задачи, самостоятельно высчитывает поверхностные интервалы, группы по азоту. Я (Сергей) в этом не понимаю ничего, если честно 🙂 И теперь самому хочется подтянуться за дочерью и тоже начать заниматься дайвингом. Дело за малым — уговорить супругу.
3)Детский инструктор должен быть приветливым, душой компании — как, например, Ирина Квасова!

Миняев Илья Евгеньевич, папа Ивана
1) Сына отправил учиться дайвингу, чтобы не было скучно одному в поездках нырять. А самое главное, чтобы больше времени проводить вместе с ребенком.
2) Я вижу позитивные стороны от занятий подводным плаванием. В первую очередь, дайвинг прибавляет ответственности ребенку, уверенности в себе. И еще один немаловажный момент: у ребенка появляется чувство удовлетворенности от того, что он уже может сам чего-то достичь.
3) Детский инструктор не должен бояться детей, он их любит и понимает. Ему не столь важно быть профессиональным пловцом-подводником, сколько преподавателем, психологом, который может понять, почему ребенок переживает, почему у него что-то не получается, и помочь преодолеть естественные страхи и волнение.

Смыслова Елена, мама Кати
1) Это была детская мечта моего мужа — заниматься дайвингом. Когда он нашел такой клуб, в котором обучают детей, то сразу решил отдать туда ребенка. Кате безумно понравилось, и она старается не пропускать ни одного занятия.
2) За прошлый год, что дочка занималась дайвингом, она ни разу не болела. Я не могу связывать это однозначно с подводным плаванием, но мне кажется, на укрепление здоровья это очень сильно повлияло. Второй момент — развивается познавательный интерес. Дети узнают очень много новых вещей, например таких, как подводное ориентирование, основные законы физики. Катя еще не знакома с физикой, и очень здорово, что на занятиях дайвингом она получает базовые знания по этому предмету. И, самое главное, она общается с очень приятными людьми!
3) Во-первых, детский инструктор должен очень серьезно относиться к безопасности погружений, во-вторых, он должен быть харизматичным, чтобы ребенку нравилось с ним общаться.

Милехина Анастасия, мама Олега
1) Это давняя история, и началась она с того, что я задумалась, как научить ребенка правильно плавать. Я нашла профессионального инструктора, который, занимаясь с Олегом, обучил его всем навыкам, и сын смог чувствовать себя в воде уверенно и комфортно. Олегу нравится водная среда, поэтому я поняла, что хочу, чтобы мой ребенок не только хорошо плавал, но и научился нырять. Олег сам, руководствуясь своими критериями и соображениями о том, как нужно правильно учиться подводному плаванию, в Интернете нашел дайвинг-клуб. Так мы и попали в RuDIVE, где Олегу понравилось, и где мы продолжаем заниматься и по сей день.
2) Самое главное — ребенку нравится заниматься дайвингом, у него есть интерес. Второе, когда человек погружается под воду, он должен быть собран, организован, серьезен. Дайвинг развивает эти качества, что в случае с Олегом, это особенно важно. И еще дайвинг развивает у ребенка интерес к биологии, географии, зоологии, альгологии и другим, связанным с морем, наукам.
3) Детский инструктор должен быть профессионалом, надежным и спокойным. Чтобы он, общаясь с родителем, мог точно объяснить, что у ребенка получается, что нет, сформировать правильное представление о дайвинге. Я знаю взрослых людей, которые где-то когда-то в неправильных местах пробовали нырнуть, получили негативный опыт на всю жизнь и теперь отговаривают всех окружающих от этого занятия. Многие знакомые меня спрашивают — не боюсь ли я своего ребенка отправлять учиться дайвингу? Общаясь с инструктором, который умеет найти контакт с детьми и имеет обратную связь с родителями детей, я обрела чувство уверенности в нашем с сыном правильном выборе.

Горелов Кирилл, папа Ильи
1) Я сам ныряю, и однажды ребенок попросился погрузиться со мной. Ему понравилось, тогда мы записались на курсы и прошли Bubblemaker, затем Junior OWD. Набрав опыта, Илья захотел принять участие в детских поездках на море. Заниматься дайвингом — это было решение Ильи, и я никаким образом на него не влиял, но помог осуществить мечту.
2) Занимаясь дайвингом, ребенок становится более дисциплинированным, учится прежде обдумывать свои действия, старается помогать другим.
3) Детский инструктор должен уметь работать с детьми, знать, как их заинтересовать и помогать им выходить из сложных ситуаций.

Что говорят дети:

Олег Дробот
Дайвинг открывает очень много возможностей, например, можно исследовать океан — это очень интересно. Дайвинг одновременно и успокаивает и дает ощутить массу эмоций. Я недавно читал статью, где рассказывается, что ученые изобрели способ дышать под водой без акваланга. Хотел бы попробовать!

Представляем инструкторов RuDIVE, которые проводят детские занятия:

Катерина Кусачёва
Ведущий инструктор юниорских курсов и детского клуба RuDIVE с 2015 года. Инструктор PADI, инструктор EFR (курсов первой помощи), педагог-психолог (направление возрастной психологии). С детьми работает с 2010 года, в том числе обучала детей дайвингу в детских и студенческих лагерях на Черном море. Легко находит общий язык с детьми, любит придумывать и проводить дайверские мероприятия. Активная, жизнерадостная, целеустремленная, ответственная, умеет увлечь и заинтересовать ребенка.

Ирина Квасова
Завуч-администратор RuDIVE, инструктор юниорских курсов, инструктор EFR, педагог-психолог (направление психологического консультирования и психотерапии). До того, как стала дайвинг-инструктором, работала педагогом-психологом в школах, детских лагерях, реабилитационных центрах. Обучает детей дайвингу с 2002 года, турлидер семейных и детских дайвинг-туров.

Алексей Виноградов
Инструктор PADI с 2003 года, педагог-психолог, обучил дайвингу несколько сотен детей. Считает важным, чтобы ученику под водой было безопасно и комфортно, чтобы человек не разрушал подводную красоту, внимательно относился к своим напарникам, учился новому и получал удовольствие от чудесного подводного плавания.

Алексей Побожаков
Инструктор юниорских курсов RuDIVE, инструктор EFR, педагог-психолог (направление специальной психологии), психодраматерапевт. После обучения в университете работал семейным психологом в образовательных учреждениях Москвы. С 2000 года обучал детей дайвингу, альпинизму, парусному туризму в детских лагерях. В RuDIVE занимается обучением дайвингу взрослых и детей, турлидер семейных и других дайвинг-путешествий, руководитель летней детской образовательной этнической программы «Индейцы Белого моря» и профориентационной программы для подростков. 

Сергей Бурыкин
Выпускник РГУФКСиТ, специализация «Подводный спорт и дайвинг». Прошел педагогическую практику по обучению спортивному плаванию детей на Чёрном море. В 2008 году уехал на Белое море и провел подо льдом несколько лет, сопровождая взрослых подледников в их приключениях. В 2011 году стал PADI инструктором, вернулся в Москву и теперь обучает дайвингу взрослых и детей в бассейне, на Спас-Каменке и в дайвинг-турах.

Детские программы в «Крокус Сити Океанариуме»

Погрузиться в мир Индийского океана или Красного моря можно теперь и в Москве, на МКАДе. Группа компаний RuDIVE приглашает ваших детей на познавательные подводные экскурсии. Если ваш ребенок еще не учился на дайвинг-курсах, то под внимательным руководством опытного детского инструктора он совершит свое первое, очень интересное и красивое погружение. Он будет смотреть на морских животных, ярких коралловых рыб, а вы, стоя по другую сторону океанариума, сможете видеть первые шаги вашего ребенка в подводном мире.

Если ваш ребенок уже сертифицированный дайвер, то вместе с дайвинг-инструктором он будет плавать под водой и при желании сможет пройти спецкурс нейтральной плавучести или стать участником всемирного проекта AWARE. Перед началом подводной экскурсии ребятам рассказывают, кого они встретят во время погружения, каковы особенности этих животных и рыб и др. Само погружение будет также очень увлекательным и информативным. После погружений вы вместе с детьми (и теми, кто погружался, и неныряющими) сможете продолжить экскурсии и посетить сухопутную часть экспозиции Океанариума.

Каникулы на Красном море

Группа компаний RuDIVE приглашает вас в Иорданию и в Египет! Мы организуем семейные поездки, в которых принимают участие сертифицированные юные дайверы, их родители, а также ребята, которые еще не ныряют с аквалангом, но очень любят море и интересуются его обитателями. Наши программы планируются преимущественно в дни школьных каникул, поэтому ребятам нет необходимости пропускать занятия, чтобы хорошо отдохнуть, позагорать и понырять. Участвуя в наших поездках, дети и взрослые познакомятся с рыбами и животными тропических морей и Индийского океана, узнают много интересного об их жизни. Если ребенок, принимающий участие в программе, дайвер, он будет погружаться с опытными детскими инструкторами RuDIVE. Если же он еще не прошел обучение на детских дайвинг-курсах, то также будет изучать жизнь обитателей рифов с поверхности, плавая с трубкой и маской в сопровождении опытных гидов.

Ежедневно погружаясь в Красном море — в Египте или Иордании, вы увидите удивительный манящий и разноцветный подводный мир. Кто живет в его сине-голубых водах? Как называются и как растут эти разноцветные кораллы, моллюски, беспозвоночные и рыбки? Где их дом и с кем они дружат? Если вам и вашему ребенку интересно познавать окружающий мир, то ждем вас в наших программах! В течение дня между погружениями и вечерами, сойдя на берег, участники программы посредством разных игр и занятий учатся общаться, познавать мир и свою роль в обществе, дружить со сверстниками и помогать друг другу. Обычно детские и семейные программы рассчитаны на неделю, и это время дети проведут с пользой, укрепят здоровье, получат новый опыт и заряд положительных эмоций, найдут единомышленников и друзей. Ребята познакомятся с богатым животным и растительным миром, и в то же время поймут, насколько он хрупок и раним и нуждается в бережном к нему отношении. Те, кто еще не получил свой первый сертификат, смогут окончить курс Junior OWD, пройдя в поездке открытую воду. Сертифицированные дайверы могут повысить свой уровень на курсе Junior Advanced OWD и детских спецкурсах PADI.

Филиппинские каникулы: сам воздух Пуэрто Галера полон тайн! 

На филиппинском острове Миндоро, где RuDIVE организует детские приключенческие дайвинг-туры, есть небольшой уютный семейный отель, расположенный прямо на берегу океана. В отеле комфортные условия проживания, вкусное и разнообразное питание, включающее свежие фрукты, мясо и птицу, белоснежный песчаный чистый пляж, тропические пальмы, а у берега находится живой яркий домашний риф. 

Интереснейший подводный мир

На Миндоро вы можете встретить 580 из 793 существующих видов кораллов, двенадцать тысяч видов моллюсков и 1200 видов коралловых рыб. Это в два раза больше чем на австралийском Большом Барьерном рифе! Нас ждут черепахи, осьминоги, гигантские тридакны, затонувшие корабли, яркие рыбы и другие морские обитатели.

Мальдивские каникулы: познавательно-приключенческая игра

Во время нашего познавательного путешествия в сердце Индийского океана ребята осознанно и безопасно перейдут на «ты» с водной стихией, освоят новые навыки, расширят кругозор. Каждый день и каждый час будет наполнен занятиями, активными делами, будут совершаться открытия — мы никогда не скучаем!

Наше дайвинг-сафари — это удивительный мир, в котором юные дайверы много общаются и взаимодействуют друг с другом, играют в командные, активные, интеллектуальные игры, учатся взаимодействовать с природой и ценить ее красоту. Детей ждет целая неделя насыщенного отдыха на свежем воздухе, в компании сверстников. Такое путешествие надолго остается в памяти!

Познание океана, познание себя

Во время сафари дети и подростки на основе собственных наблюдений познают океан, природу, мир, научатся новым вещам.

Отдохни от интернета!

Наши ребята проводят свое время в океане так насыщенно и интересно, что на планшет просто не остается времени! Зато их ожидает «компьютерная игра в реальности» с продвижением по уровням, набором баллов и получением артефактов.

Программа для детей и подростков

На все дневное время в дайв-сафари вы можете доверить своих детей нашему детскому инструктору.

Во время путешествия дети могут пройти дайв-программы:

Помимо дайвинг-курсов, детей ждет:

• в воде: плавание, сноркелинг, прыжки в воду, каякинг:
• на суше: лекции по морской биологии, вязание узлов, активные командные игры (фризби, мяч), развивающие настольные игры («Эволюция», «Дженгл Спид», «Мафия» и другие).

Комфортные условия проживания (каюта 5*)
Наша мальдивская яхта рассчитана на участников путешествия, которые никогда не жили на воде, поэтому мы позаботились об уюте и комфорте наших дайверов. На судне организовано безопасное, комфортное и удобное проживание в двухместных каютах со всеми удобствами. Питание на яхте четырехразовое, вкусное и разнообразное: даже самый привередливый в еде ребенок найдет себе вкусное блюдо. Меню включает блюда из морепродуктов и всегда есть свежие фрукты.

Родители, выросшие дети и другие взрослые в наших поездках также смогут хорошо отдохнуть и при желании пройти дайвинг-курсы PADI: AOWD, часть курса OWD на открытой воде, наиболее интересные Specialty Courses PADI.
Семейные дайвинг-поездки укрепляют вашу семью, ведь у вас, родителей и детей, есть один общий интерес — дайвинг! Погружаясь вместе, вы обретаете возможность наравне обсуждать увиденное, делиться впечатлениями друг с другом, ваши дети могут вам помочь в подготовке к погружению, в определении рыб и кораллов и во многом другом.

Наши инструкторы вырастили не одно поколение аквалангистов и поэтому чувствуют себя уверенно на поприще воспитания и образования подрастающего поколения. Вместе с нами каждый ребенок получает возможность раскрыться с новой для себя и окружающих стороны.
Учитесь, ныряйте, развивайтесь! А мы поможем вам в этом!

Детские программы на Белом море

Детский лагерь «Полярный круг» проводит программы во время зимних, весенних, летних и осенних школьных каникул. Детский беломорский лагерь — это часть туристического центра «Полярный круг», расположенного на берегу Белого моря. В туристический центр входит гостиница, дайв-центр, дельфинарий, экскурсионный центр и СПА-центр. Туристический центр «Полярный круг» существует с 2003 года. Детские программы проводятся с 2005 года. Продолжительность программ (смен) варьирует от 6 до 14 дней. Программы существенно отличаются друг от друга. Около половины детей приезжает к нам вместе с родителями, которые используют все возможности туриситического центра. Если вашего ребенка манят приключения, исследования и мир северной природы, то смело принимайте участие в программе. Если это и вам по душе — приезжайте вместе.

В наших программах через занятия и игры дети учатся общаться, познавать мир, дружить и помогать друг другу. Вы и ваши дети встретитесь с природой Русского Севера. Это удивительный и прекрасный край издавна манит к себе путешественников и исследователей. Каменистые берега, водная гладь и необитаемые острова до сих пор хранят множество загадок. Во время любой нашей программы ребята попытаются приоткрыть некоторые тайны Белого моря, познакомятся с местной историей, будут ходить на экскурсии, участвовать в спортивных занятиях и просто играть. В зависимости от возраста и интересов ребенка, он может участвовать в биологической, театральной, парусной, лингвистической, фото-видео, профориентационной и походной программах. Мы хотим, чтобы ваши дети могли почувствовать себя настоящими исследователями, путешественниками и мореплавателями, узнали больше об окружающем мире и научились его ценить.

Биологические программы в Подмосковье

Дайв-центр «Спас-Каменка» открыт для сотрудничества со всеми клубами и инструкторами, мы готовы предоставить все необходимое для комфортного проведения дайвинг-курсов в Подмосковье. Кроме того, все сертифицированные дайверы также могут приехать сюда понырять. В летний сезон по выходным дням на Спас-Каменке можно сдать открытую воду по детским и взрослым дайвинг-курсам.

ВОЗ рекомендует детям носить защитные маски во время пандемии: какие именно и с какого возраста | Громадское телевидение

Об этом говорится на сайте ВОЗ.

В организации говорят, что мало знают о том, как дети передают вирус. Однако знают, что подростки могут заражать других людей так же, как и взрослые.

Что рекомендует ВОЗ?

Детям от 12 лет на уровне со взрослыми рекомендуют обязательно носить защитные маски. Особенно, если взрослые не могут гарантировать расстояние ребенка от других людей 1 метр и больше.

Нужно ли детям от 6 до 11 лет носить маски, взрослые должны решить с учетом следующих факторов:

• насколько распространена передача вируса в регионе, где проживает ребенок, и есть ли взаимодействие с людьми в группе риска, например, пожилыми;
• способен ли ребенок безопасно и правильно пользоваться маской;
• доступность масок: смогут ли взрослые постоянно стирать (если маска многоразовая) или выдавать новые маски детям;
• смогут ли взрослые постоянно контролировать правильность ношения маски.

Детям до 5 лет вообще не рекомендуют носить маски. Исключение может быть, когда ребенок постоянно контактирует с больными COVID-19.

Во время занятий спортом дети не обязаны носить маски, потому что может возникнуть затруднение дыхания. Во время массовых занятий спортом, например, в школах, учителей просят гарантировать дистанцию между детьми не менее 1 метра.

Нужно ли носить маску детям с инвалидностью или с онкологическим заболеванием, должны решить родители (опекуны) и медспециалист с учетом особенностей ребенка.

Какие маски носить?

Детям рекомендуют носить тканевые маски.

Медицинские маски рекомендуют для тех, кто COVID-19 может переносить в тяжелой форме. Например, дети с онкологическими заболеваниями и иммунодепрессивными состояниями (с подавленным иммунитетом).

А что с учителями и воспитателями?

Взрослые до 60 лет, которые работают с детьми, должны носить тканевые маски, если не могут соблюдать социальной дистанции. Взрослые от 60 лет должны носить медицинские маски.

Когда закончится пандемия?

По осторожным прогнозам ВОЗ — «менее чем через два года». Борьбу с COVID-19 усложняет глобализация, тесные контакты между людьми. Но в организации утверждают, что новые технологии помогут побороть пандемию быстрее, чем пандемию «испанки» (длилась с февраля 1918 года по апрель 1920-го).

По последним данным, в мире почти 23 млн инфицированных коронавирусом. В Украине последние трое суток фиксируют по 2000 и более новых случаев заболевания. Поэтому о спаде эпидемии пока речь не идет.

Эксперты говорят, что коронавирус будет с нами, пока не изобретут вакцину против него. Сейчас по всему миру на людях тестируют примерно 17 вакцин. По «оптимистическому сценарию», она будет готова в следующем году.В России зарегистрировали якобы вакцину от коронавируса «Спутник V», или «Гам-Ковид-Вак». Но в ВОЗ не уверены, что препарат эффективен.

7 мифов о восстановлении зрения.

Действительно ли черника — панацея ото всех проблем, могут ли очки навредить, есть ли смысл в ежедневной гимнастике для глаз? Мы решили отобрать 7 самых распространенных мифов о восстановлении зрения и попросили врача-офтальмолога Ирину Иванову объяснить, что из них правда, а что — ложь.

Ирина Иванова
врач-офтальмолог 1 категории медицинского центра «Экомедсервис»

1. Если есть много черники и моркови, зрение реально улучшить

— Этот миф пошел еще со времен Второй мировой войны. Летчиков тогда старались кормить особенно хорошо. Ведь от питания сильно зависит степень концентрации. После того как был сделан упор на продукты с высоким содержанием витамина А, исследователи пришли к выводу, что именно благодаря ему эффективность ночных полетов улучшилась. Однако они не учли тот факт, что в это же время была введена и новая система радаров. Поэтому до сих пор непонятно, действительно ли морковь и черника могут так сильно повлиять на ситуацию.

Да, для питания сетчатки витамины, несомненно, нужны. В частности, в рассматриваемых продуктах содержится немалое количество витаминов группы В, а также витамины РР, С, бета-каротин, органические кислоты и микроэлементы, и все же полезность моркови и черники преувеличена. Чтобы получить необходимое количество полезных элементов из ягод, нужно съедать их примерно 2-2,5 кг в день, моркови — полкило.

Более того, уже практически все знают, что организмом усваивается всего 30-40% из съеденного, остальное уходит транзитом. Поэтому даже если бы мы и смогли употреблять по ведру черники в день, нельзя было бы рассчитывать на идеальный результат.

Злоупотребление тоже ни к чему хорошему не ведет. До сих пор родители, старательно добавляющие в рацион морковь, приводят деток с пожелтевшими ручками, пяточками и так далее. А все из-за чрезмерного употребления оранжевых даров природы. .

К сожалению, многочисленные исследования также доказывают, что, по сравнению с периодом 30-50-летней давности, почвы обеднели. Поэтому в ягодах, овощах и фруктах давно понизилось количество полезных микроэлементов.

И все же вместо конфеты лучше полакомиться натуральными продуктами. Это будет намного полезнее как для глаз, так и для организма в целом.

Еще хотела бы напомнить, что далеко не все витамины хорошо усваиваются сами по себе. Некоторым нужна помощь. Так, например, для витамина А очень важен жирорастворимый компонент. В качестве него лучше всех выступают кисломолочные продукты: кефир, молоко, сметана.

Хороший вариант — сокотерапия. Для укрепления здоровья можно в течение примерно 10 дней употреблять 150-180 граммов свежевыжатого морковного сока, при этом добавляя в стакан ложечку сливок. Выпивать смесь желательно натощак, причем не залпом, а неспешными маленькими глоточками. Сок связывается со слюной и тогда витамин А очень быстро попадает в кровь и так же быстро транспортируется к сетчатке глаза. Не забудьте подумать и о том, нет ли у вас аллергии. Если не уверены, лучше сразу много продукта не употреблять. Сначала сделайте пробу небольшой порции. 

2. Зрение восстановится, если регулярно делать гимнастику для глаз

— Отчасти данное утверждение верно, отчасти — нет. Чаще всего этот вопрос мне задают мамы детей с близорукостью и взрослые после сорока, у которых стало падать зрение.

Чем полезна гимнастика? Она улучшает: кровообращение глаз, питание сетчатки и натренированность мышц.

Близорукость — это состояние, когда изображение при взгляде вдаль фокусируется не на сетчатке, а перед ней. Улучшить зрение в такой ситуации не удастся, но комплекс упражнений вкупе с выполнением других рекомендаций врача поможет остановить развитие проблемы.

Против генетики врачи пока тоже бессильны. Если есть наследственная предрасположенность, остановить ухудшение зрения крайне трудно.

И все же есть такое понятие, как «ложная близорукость», и в этом случае гимнастика будет работать, так как процесс здесь обратим. Существует множество методик, с помощью которых можно не только натренировать глазные мышцы, но и научиться их расслаблять.

Что касается возрастных изменений, тут все немного сложнее. После сорока люди часто испытывают затруднение в работе на близком расстоянии. В данной ситуации проблемы со зрением — это естественный процесс, заложенный природой. Поэтому эффект от упражнений будет не таким заметным.

— Школьникам неплохо было бы выполнять легкую гимнастику для глаз после каждого урока или хотя бы 2 раза в день, но полноценный комплекс упражнений.

Взрослым, которые работают за компьютером или с документами, необходимо делать перерывы каждый час и разминать глазные мышцы. Полезно также массировать шейный отдел, периодически вставать, делать короткие прогулки (чтобы восстановить кровоток и сбросить напряжение), подходить к окну и в течение пары минут смотреть вдаль, на линию горизонта, чтобы глаза расслаблялись и отдыхали.

3. Очки делают только хуже! Говорят, что если уж надел их, то это навсегда

— Мне приходится разубеждать в этом пациентов практически каждый день. Заблуждение очень распространенное.

Особенно важно «поймать» опасный момент еще в детстве. Дело в том, что глаз с любой патологией (близорукостью, дальнозоркостью, астигматизмом) видит размыто. Сетчатка не имеет примера четкого изображения. И если в это время не надеть очки, чтобы глаз понял, к чему стремиться, вероятно развитие такого состояния, как амблиопия (или «ленивый глаз») и никакая операция не поможет в восстановлении зрения.

Амблиопия — понижение зрения, при котором один из двух глаз почти (или вообще) не задействован в зрительном процессе.

Кроме того, если ребенок не видит четко, ему трудно полноценно развиваться. Он становится неуверенным, не таким активным, у него теряется скорость чтения текста. Плохое зрение — как минимум небезопасно.

4. От современных экранов зрение не портится. Они намного лучше, чем раньше, и сильно не вредят

— Бесспорно, экраны сегодня стали куда лучше, чем 5-10 лет назад. Специальное покрытие есть почти на всех мониторах. Уже доказано, что рентгеновское излучение и УФ-лучи от новых экранов незначительные и не несут сильного вреда. Но! Тем не менее, этот негативный момент все равно существует, неважно, в какой степени выраженности. То есть злоупотребление гаджетами на пользу точно не идет.

Особенно осторожными стоит быть людям, которые страдают синдромом сухого глаза. Им бы я рекомендовала обратить внимание на очки с антибликовым покрытием, а также на соблюдение режима труда и отдыха.

— Чем меньше монитор, тем хуже. Именно поэтому самым неблагоприятным гаджетом я считаю смартфон, так как:

• на его экране слишком много мелких деталей;
• трудно контролировать расстояние до глаз;
• существует желание приблизить телефон как можно ближе, чтобы что-то рассмотреть (а это особенно опасные манипуляции для несформированного детского глаза).

Да, современные технологии — это удобно, особенно, когда нужно отвлечь малыша. К сожалению, я часто слышу истории из разряда: «У меня сын отказывается есть, если не идет мультик, моя дочь без планшета не может заснуть». Но ведь в таком положении вещей виноваты именно родители. Чтобы дети не привыкали, лучше все это не показывать.

Допустимое пребывание детей перед экраном:

• 3-5 лет — не более 15 минут у телевизора;
• 6-7 лет —  20-25 минут у любых гаджетов;
• с 8 лет — 30 минут;
• 9-10 лет — 1,5 часа максимум, притом с перерывами.

Взрослым напоминаю, что монитор нужно располагать от глаз на расстоянии вытянутой руки. Кресло удобное, чтобы избежать зажимов в спине. Руки должны лежать на столе. Освещение в комнате должно быть хорошим, только не направляйте лишние световые лучи на монитор. Не выставляйте яркость экрана на полную мощность и уберите с рабочего стола изображения с голубой палитрой. Желательно, чтобы заставка была выполнена в коричнево-зеленых тонах, которые наиболее благоприятно влияют на зрительный анализатор.

5. Пока человек хорошо видит, к доктору ему идти не надо

— Очень надеюсь, что никто к этому мифу не относится серьезно.

С рождения необходимо показывать малыша офтальмологу, который должен проверить, нет ли патологий и отклонений в развитии глаза, в норме ли рефлексы и нет ли предрасположенности к различным проблемам. Осмотры в месяц, в три месяца, в полгода и в год обязательны. Возрастные изменения проходят до 14 лет, а с 13 до 25 — гормональная перестройка, которая тоже способна повлиять на зрение. Регулярно проверять нужно и дальше. Ведь только врач может вовремя распознать такие страшные заболевания, как, например, онкология.

После 50 лет в организме снова происходят гормональные перестройки, плюс, как мы уже говорили, начинаются возрастные изменения. За всем этим стоит следить. Лучше предотвратить проблему, чем потом ее решать. В общем, консультироваться с врачом раз в год должен каждый — от мала до велика.

6. Если за контактными линзами не ухаживать, как положено, они могут сильно навредить глазам

— Абсолютно верно. Не зря каждую линзу нужно класть в персональный отдел футляра со свежим специальным раствором. К линзе может присоединяться пыль, соринки, вредные микроорганизмы, она впитывает буквально все, чем мы дышим, что витает в нашем мегаполисе. Именно поэтому так важно соблюдать гигиену и не пренебрегать правилами использования.

Особенно аккуратными стоит быть людям с чувствительными глазами, а также тем, кто работает за компьютерами в малопроветриваемых офисах, с сухим воздухом. Лучшим вариантом в последнем случае было бы перед монитором менять линзы на очки.  

Также не советую носить линзы больше положенного срока или «через силу», чувствуя дискомфорт. Если линза раздражает слизистую, впивается в глаз, вызывая отек роговицы, все это может привести к очень серьезным проблемам: конъюктивит, кератит и вплоть до ухудшения зрения. 

7. Восстановить зрение помогут витамины, особенно важно содержание лютеина

— Лютеин — пигмент, относящийся к группе кислородсодержащих каротиноидов — ксантофиллов.

Лютеина в день человек должен получать 5-6 граммов. Зачем он нужен? Сейчас объясню. В сетчатке находится желтое пятно (макула), главным пигментом которого является тот самый лютеин и его производное зеаксантин, также они присутствуют в радужке, сосудистой оболочке, хрусталике и цилиарном теле. Лютеин способствует поддержанию остроты зрения, при его дефиците человек будет видеть нечетко, размыто. Еще он фильтрует часть солнечного спектра, то есть защищает глаз от яркого света, а также от свободных радикалов, которые образуются на свету.

Да, существует много продуктов, которые содержат лютеин: шпинат, тыква, кукуруза, зеленый горошек, морковь, сельдерей, бобовые, хурма, тыква, персики, цитрусовые, черника и так далее. Но, как я уже говорила, съесть их очень много мы не можем. Поэтому периодически я бы советовала «подкармливать» свои глазки, подбирая подходящий вариант вместе с врачом. Восстановить зрение с помощью витаминов, конечно, невозможно, но за своевременную поддержку глаза вам точно скажут спасибо.

Перелет ребенка без родителей — блог S7 Airlines

С первого шага мы начинаем активно познавать мир. Видим новые места, придумываем свои игры и секретный язык. А однажды решаемся на первый самостоятельный перелет. В этой статье мы расскажем, как ребенок может путешествовать без родителей. Даже если ему еще не исполнилось 18 лет.

А когда можно?

На рейсах S7 Airlines дети могут летать без сопровождения с 12 лет. Во время покупки билета выбери тариф для взрослого. А в день вылета помоги юному путешественнику зарегистрироваться (можно онлайн) и проводи его до зоны контроля в аэропорту.

Если ребенок, которому уже исполнилось 12 лет, летит по России, ему нужен будет только российский паспорт или свидетельство о рождении. Для путешествия за рубеж понадобится заграничный паспорт, свидетельство о рождении и заявление от обоих родителей с согласием на перелет.

Если путешественнику от двух до 11 лет, его обязательно должен сопровождать взрослый. Он поможет малышу во время взлета и посадки, ответит на любые вопросы и развлечет его в небе. На билеты для детей до 11 лет действует скидка 25%. Возраст определяется на дату вылета, которая указана в билете. Если ребенок отправился на каникулы к бабушке и там ему исполнилось 12 лет, домой он полетит уже по взрослому билету.

Некоторые авиакомпании разрешают летать самостоятельно ребенку с двух лет. Заранее уточни, смогут ли принять на борт малыша. Некоторые перевозчики предоставляют услуги сопровождения ребенка за дополнительную плату.

На наших рейсах люльку, коляску или автокресло для ребенка до 12 лет можно перевезти бесплатно сверх нормы провоза багажа по любому тарифу.

Летим с родственниками

Дети от двух до 12 лет могут летать с бабушкой, дедушкой или другими взрослыми родственниками. При пересечении границы потребуется письменное разрешение на выезд от родителей. Если матери или отца нет, пограничник может попросить официальное подтверждение. Для путешествия по нескольким странам подготовь копии заявления по числу пересечения границ. Каждый бланк необходимо заверить у нотариуса. И перевести, если ребенок будет путешествовать там, где не говорят по-русски.

Лада Крахмалёва

17 лет

Я часто летаю одна. Первый опыт был два года назад. Я летела из Сочи в Москву, чтобы сдать переходной экзамен. Очень волновалась. Даже не знаю почему — я ведь уже взрослая. Когда не могла понять, куда идти, просто подходила к сотрудникам аэропорта — они все подробно рассказывали и направляли. Еще всегда помогают попутчики.

Недавно летела из Петербурга в Москву. В Пулково очень классно. Мне там понравилось кафе, я села и заказала какао. А потом услышала по громкой связи, что заканчивается посадка на мой рейс. Я прибежала к выходу последняя — там меня уже ждал автобус. Все прошло успешно, как всегда. Но я поняла: надо быть внимательнее и следить за временем.

Летим с няней, тренером, учителем или другими сопровождающими

Ваш ребенок хочет стать балериной, хоккеистом, актером? Для его творчества и самореализации нет границ. Сопровождать ребенка от двух до 12 лет может учитель, руководитель кружка или друг семьи. При перелете по России потребуется только паспорт или свидетельство о рождении.

Для путешествия за рубеж нужно оформить разрешение на перелет и доверенность на сопровождающего взрослого от обоих родителей.

Летим с группой

Если ребенок до 12 лет летит с одноклассниками, участниками театральной студии или со спортивной командой, группу должен сопровождать взрослый. Для заграничных поездок родители каждого ребенка составляют доверенность на его имя. Заявление от родителей с разрешением на перелет потребуется и ребенку от 12 до 18 лет.

Когда в группе много юных пассажиров, стоит увеличить количество сопровождающих. С тренером может полететь администратор спортивной школы или одна из мам. Так проще отвечать за безопасность каждого участника группы. А если во время регистрации группу рассадят на разные места в салоне самолета, будет удобно держать всех в поле зрения.

Можно сэкономить и выбрать групповую перевозку. Группа должна состоять из 10 и более взрослых. Но это не значит, что ее можно оформить только для пассажиров, которым исполнилось 12 лет. Двое детей в возрасте от двух до 11 лет включительно рассматриваются как один взрослый. Чтобы оформить групповую перевозку, заполни форму.

Андрей Талипов

тренер команды «Динамо» (Казань)

Три года назад мы со сборной летали в Канаду на международный турнир. Путешествие было долгим: сначала на поезде Казань—Москва, потом самолетом до Парижа, где пересели на рейс до Монреаля. В группе было 22 ребенка, два тренера, врач и администратор команды. Обычно, когда организационные моменты отлажены, все проходит гладко. Детям было по 10–11 лет, и они прекрасно справлялись. Коллектив дружный и дисциплинированный. Тяжелее всего было перевезти хоккейную форму. Чтобы не было перевеса, мы каждый баул взвешивали и лишнее раскидывали по сумкам. А когда летели обратно, нас ждал сюрприз. Наши дети жили в местных семьях, и канадские родители купили мальчишкам в подарок новую форму. А это плюс 25 кг! Хорошо, что это была единственная сложность за всю поездку.

Если нужно взять лекарства

Если ребенок летит без родителей и во время перелета ему нужно принимать лекарства, он может взять их в ручную кладь. Для перевозки сильнодействующих, психотропных препаратов и инъекционных игл у него должна быть справка от врача с указанием диагноза и перечня необходимых в полете лекарств.

Собираем документы

Перелет по России:

• Паспорт.
• Свидетельство о рождении, если нет паспорта.
• Полис ОМС.

Перелет за границу:

• Загранпаспорт. С визой, если она требуется в стране назначения.
• Свидетельство о рождении.
• Нотариально заверенное разрешение от обоих родителей с разрешением на перелет. Если ребенку от двух до 12 лет, должен быть указан период поездки и паспортные данные сопровождающего взрослого. Если ребенок будет пересекать границу иностранных государств, документ необходимо перевести и заверить.
• Доверенность на сопровождающего взрослого, если ребенок летит в составе группы.
• Если один из родителей сменил фамилию после развода или нового брака, необходим документ о смене фамилии.
• Если у ребенка нет одного из родителей, потребуется свидетельство или нотариально заверенный документ.
• Согласие органов опеки, если ребенок будет жить в другой стране более трех месяцев.
• Страховка. Полис «Трэвел» или «Трэвел-Спорт», если ребенок ведет активный образ жизни. Они предусматривают медицинские расходы в течение всего путешествия.

Соболевская Алина

15 лет

Я летала самостоятельно больше десяти раз. Впервые я села в самолет в 15 лет, и по иронии судьбы мой первый перелет был без сопровождения. Тогда я очень волновалась. Шла по коридору и не могла отвести взгляд от большой железной птицы. Перед посадкой паниковала, но держала лицо. Старалась не терять контроль и не давать эмоциям взять верх.

В первый раз в аэропорту все непонятно: какие-то проверки, просят снять верхнюю одежду и обувь, это делать можно, это нельзя. На самом деле все просто: нужно следовать правилам и не стоит бояться попросить о поддержке.

Взлет — ни с чем не сравнимое ощущение. Я люблю это чувство неконтролируемого восторга, когда дыхание замирает на несколько секунд. Мне нравится летать днем: можно рассматривать землю с высоты.

Все мои перелеты проходили гладко, поэтому я занималась тем, на что обычно не хватает времени: пересматривала любимые фильмы, читала. Даже могла вздремнуть. Кстати, чтобы комфортно чувствовать себя во время полета, я надевала что-нибудь свободное. Толстовку с большим капюшоном и удобные штаны.

По прилете, если была с багажом, я шла по указателям к багажной ленте.

Если была налегке, то просто выходила из аэропорта навстречу новым приключениям!

Проходим регистрацию

Если ребенок до 12 лет летит без мамы или папы, зарегистрироваться на рейс онлайн не получится. Родители, усыновители или опекуны должны доставить его в аэропорт и вместе подойти к стойке регистрации. Также это могут сделать представители ребенка по нотариальной доверенности от родителей или попечителей.

Во многих аэропортах для пассажиров с детьми есть отдельные стойки регистрации. В московском Домодедово это номера 126–129. Подойдите к стойке вместе — путешественника, которому еще нет 12 лет, зарегистрируют только в присутствии родителей или официального представителя.

Проследи, чтобы личные документы ребенка были в сохранности. Для этого дай ему удобную поясную сумку или попроси сопровождающего взрослого взять паспорт и посадочный малыша. Дождись вылета самолета — за ним можно следить на табло.

Если ребенку уже исполнилось 12 лет, ты можешь смело зарегистрировать его онлайн за 30 часов до вылета. Даже если рейс с пересадкой. Для этого перейди в раздел регистрации на сайте или скачай мобильное приложение S7 Airlines.

Андрей Пентюк

15 лет

Я учусь в Москве, а каникулы провожу у родственников в Новосибирске. Впервые я полетел один, когда мне было 13 лет. Я тогда был маленького роста. И каждый раз сотрудники аэропорта и бортпроводники спрашивали, один ли я. Ведь ребенок младше 12 лет должен летать со взрослым. Два года я постоянно всем отвечал одно и то же. Теперь я вырос, вопросов больше не возникает.

Мне нравится знакомиться с попутчиками. Однажды меня посадили рядом с каким-то дедушкой. Он весь полет беседовал со мной, рассказывал про внука. И заботился, даже отдал шоколадку из набора. Было мило.

Пользуемся лайфхаками

• Если ребенок летит в большой группе, яркая одежда поможет сопровождающему не терять его из виду.
• Положи в сумку или карман ребенка записку с номером своего телефона. На всякий случай.
• Книга или заранее скачанный в телефон мультик поможет не скучать во время полета. И не забудь про наушники.
• Помни про подарки от авиакомпании. Ребенок до 12 лет получит красочные наборы: развивающие или настольные игры, раскраски, бродилки и сувениры. Чем длиннее полет — тем больше набор.
• Если ребенку не подходит стандартное меню, закажи спецпитание не позднее, чем за 24 часа до вылета.
• Мятные леденцы помогут легче перенести взлет и посадку.

Зарегистрируй ребенка в программе лояльности S7 Priority. Для этого укажи номер своего счета в программе, номер свидетельства о рождении или загранпаспорта ребенка. После первого полета он получит 1 000 приветственных миль, а также бонусы за полет. Мили не имеют срока действия и будут копиться, пока ребенку не исполнится 12 лет.

Людмила Кацеро

режиссер театра-студии «Мюсли» (Тула)

Мы с детской группой часто летаем на гастроли в Европу. Однажды отправились на фестиваль в Сараево. Отдельная хохма в том, что мы едем с театром: везем весь реквизит и костюмы. Хрупкие вещи, которые в чемодане могут пострадать, надеваем на себя. В аэропорту нас видно издалека: дети в цилиндре, с рогами, в костюмах инопланетян или в перьях. И пограничники спрашивают: «А эта девочка с рогами — ваша?»

В ту поездку мы летели с пересадкой в Вене и не учли один момент. У ребенка младше 12 лет должно быть согласие от родителей на выезд за рубеж. В нашей группе было двое таких детей. У них были нужные документы, но на русском языке. Наши пограничники пропустили, а австрийские не могли прочитать бумагу. И мы не понимали, как им доказать, что дети с нами на легальных основаниях. И хотя у них не возникало подозрений, что малышей угнали силой: они бодры, веселы и в рогах. Но надо было узнать точно. В итоге они позвонили принимающей стороне в Боснии и Герцеговине, все выяснили и пропустили нас. Здорово, что все были настроены очень дружелюбно. Это стало нашим большим приключением. Перелеты — не менее важная часть поездки, чем выступление.

Когда отправляешь ребенка в самостоятельное путешествие, всегда немного волнуешься. Тем приятнее потом слушать, как он сам со всем справился, каким был смелым и каким стал взрослым. Каждый новый опыт дарит море идей и ярких впечатлений. Все обязательно получится!

COVID-19: Часто задаваемые вопросы | UNICEF

Я слышал, что есть варианты вируса, вызывающего COVID-19. Что это значит?

Мутации вирусов со временем являются нормальным явлением. Эксперты постоянно следят за новыми вариантами коронавируса, вызывающего COVID-19, чтобы выяснить, легче ли они распространяются, вызывают ли более тяжелые заболевания или могут ли повлиять на эффективность вакцин. Некоторые новые штаммы вируса, включая вариант Дельта, кажутся более заразными.

Лучший способ ограничить передачу COVID-19 — это сделать людей вакциной, когда они доступны, и продолжать следовать существующим советам по предотвращению распространения вируса, включая физическое дистанцирование, ношение масок, регулярное мытье рук и содержание в помещении. помещения хорошо вентилируются.

Является ли какой-либо из этих новых вариантов COVID-19 более опасным для детей?

Эксперты продолжают отслеживать эти варианты по всему миру, чтобы лучше понять их влияние, в том числе на детей.Пока что данные не свидетельствуют о том, что эти варианты специально предназначены для детей, а тяжелые заболевания у молодых людей остаются относительно редкими.

Родители должны продолжать побуждать своих детей принимать те же меры предосторожности, что и раньше, чтобы предотвратить заражение и распространение COVID-19.

Работают ли вакцины COVID-19 против новых вариантов?

ВОЗ заявляет, что одобренные на сегодняшний день вакцины должны обеспечивать по крайней мере некоторую защиту от новых вариантов.

Эксперты по всему миру постоянно изучают, как новые варианты влияют на поведение вируса, включая любое возможное влияние на эффективность вакцин COVID-19.

В будущем могут потребоваться изменения в вакцинации, такие как использование повторных прививок и другие обновления, чтобы гарантировать защиту от новых вариантов.

Но пока что важно сделать прививку и продолжить меры по сокращению распространения вируса, что помогает снизить вероятность мутации вируса, включая физическое дистанцирование, ношение маски, хорошую вентиляцию, регулярное мытье рук. и как можно раньше обратиться за медицинской помощью, если у вас есть симптомы.

Я прошел вакцинацию, мне еще нужно пройти тестирование на COVID-19?

Если вы прошли полную вакцинацию, но у вас появились симптомы COVID-19, вам следует обратиться к врачу, чтобы узнать, следует ли вам пройти тестирование.

Что такое «длительный COVID»? Могут ли быть затронуты дети?

Состояние после COVID-19, также иногда называемое «длительным периодом COVID», — это термин, используемый для описания симптомов, сохраняющихся в течение недель или месяцев у некоторых людей после первоначального выздоровления от инфекции COVID-19.

Необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять долгосрочные последствия COVID-19, но также пострадали молодые люди и дети без основных хронических заболеваний, а также те, у кого были легкие симптомы во время острой инфекции COVID-19. Число детей с Long COVID неясно, но исследования показывают, что симптомы у детей могут включать усталость, желудочно-кишечные проблемы, боль в горле, головные боли, а также мышечные боли и слабость.

Дети и подростки также могут быть поражены мультисистемным воспалительным синдромом у детей (MIS-C), редким, но серьезным заболеванием, которое, по-видимому, связано с COVID-19.Если ваш ребенок или член семьи испытывают новые или постоянные симптомы после острой инфекции COVID-19, вам следует проконсультироваться с вашим лечащим врачом.

Кошмары и другие проблемы со сном у детей | Детская больница CS Mott

Обзор темы

Почему сон так важен для вашего ребенка?

Хороший ночной сон помогает вашему ребенку расти, формировать воспоминания и учиться. Сон помогает вашему ребенку оставаться внимательным и сосредоточенным на школе и играх.

Дети, которые не высыпаются с течением времени, могут иметь проблемы с поведением и проблемы с обучением.Они могут стать угрюмыми, грустными или злыми.

Какие проблемы со сном могут быть у детей?

Большинство проблем со сном возникает, когда ребенок спит лишь частично. Проблемы могут включать:

• Разговор во сне: Ваш ребенок может громко говорить или кричать в течение нескольких секунд, а затем снова заснуть. Возможно, вы не сможете понять, что говорит ваш ребенок. Разговор во сне более распространен, чем лунатизм, хотя некоторые дети делают и то, и другое.
• Кошмары: Очень часто встречаются у детей дошкольного и школьного возраста.Ваш ребенок может плакать для вашего комфорта или уйти в вашу комнату после кошмара. Ребенка обычно можно успокоить и успокоить.
• Конфузное возбуждение: Ваш ребенок может просыпаться в слезах, растерянности и сонливости. Он или она может не узнать вас или не утешиться. Как и в случае с разговором во сне, ваш ребенок может произносить смешанные слова, которые не имеют смысла.
• Ночные ужасы: Ночные ужасы более сильны, чем смущенные возбуждения или кошмары.Они не очень распространены, но могут сильно расстраивать родителей. Ваш ребенок может внезапно кричать или кричать от ужаса. Он или она может метаться в постели. Ночной ужас может длиться много минут. Ваш ребенок может не узнать вас, и его не утешат.
• Лунатизм: Ваш ребенок может ходить по своей комнате или дому. Глаза вашего ребенка могут быть открыты, но он все еще спит. Дети, которые ходят во сне, часто могут выполнять очень простые задачи, например ходить вокруг мебели.Но они не могут заниматься более сложными делами, такими как перекус. Дети могут оказаться в опасности, если попытаются выйти из дома или вылезти из окна во время лунатизма.

Дети проводят больше времени, чем подростки и взрослые, в фазе глубокого сна, который наступает в начале ночи. Проблемы со сном, такие как ночные кошмары, часто возникают во время перехода от этой фазы сна к более легкому. Кошмары, как правило, возникают позже во сне, в ранние утренние часы, когда детям снятся сны.

Вашему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы снова заснуть. Дети обычно помнят кошмар, но они не склонны вспоминать ночные кошмары, смущенное возбуждение или лунатизм.

Чем вы можете помочь своему ребенку?

Разговор во сне

• Разговор во сне обычно длится всего несколько секунд. Затем ребенок быстро засыпает.
• Если ваш ребенок также лунатизм, примите меры, перечисленные ниже в разделе «Лунатизм», чтобы обезопасить его или ее.

Кошмары

• Утешите ребенка объятиями и успокаивающими словами. Напомните ребенку, что кошмар не настоящий.
• Ваш ребенок может вспомнить кошмар и захотеть поговорить о нем. Попросите ребенка рассказать обо всем, что его беспокоит. Беспокойство и стресс могут усугубить кошмары или другие проблемы со сном.
• Помогите своему ребенку перед сном держаться подальше от страшных книг или фильмов. Страшные истории могут стать причиной кошмаров для некоторых детей.

Ночные кошмары и спутанное возбуждение

• Большинство детей, страдающих ночными страхами и спутанными возбуждениями, не хотят утешения со стороны родителей. Обычно они снова засыпают, когда все закончится, и не вспомнят событие на следующее утро. Но наблюдать за ночным ужасом может быть очень неприятно.
• Не пытайтесь разбудить ребенка. Он или она может запутаться и испугаться.
• Поскольку ночные кошмары обычно происходят в одно и то же время ночью, ваш врач может порекомендовать вам разбудить ребенка за 15–30 минут до того, как проблема обычно возникает.Затем позвольте вашему ребенку снова заснуть. Это разрывает круг проблем со сном. Это также может предотвратить лунатизм.

Лунатизм

• Не пытайтесь разбудить ребенка, пока он или она ходит во сне. Он или она может растеряться и расстроиться, и ему будет труднее снова заснуть.
• Осторожно и тихо верните ребенка в постель.
• Убедитесь, что все двери и окна заперты, чтобы ваш ребенок не мог выйти из дома. Поставьте ворота наверху лестницы.
• Установите будильник на дверь вашего ребенка, который предупредит вас, когда он или она выйдет из спальни.
• Как и в случае с ночными кошмарами, вы можете предотвратить лунатизм, разбудив ребенка за 15–30 минут до того, как обычно происходит лунатизм. Затем предложите ребенку снова заснуть.

Когда вашему ребенку следует обратиться к врачу по поводу проблем со сном?

Дети перерастают большинство проблем со сном. Но вы можете отвести ребенка к врачу, если:

• У вашего ребенка часто возникают проблемы с подъемом по утрам.
• Ваш ребенок днем ​​часто кажется сонным и раздражительным.
• У вашего ребенка проблемы с учебой или поведением.
• Вы не высыпаетесь.
• Ваш ребенок ходит во сне, и вы беспокоитесь о его безопасности.

Врач может найти проблемы со здоровьем, которые могут вызвать проблемы со сном. Например, детям, находящимся в состоянии стресса из-за проблем дома или в школе, могут сниться кошмары.

Ваш врач может посоветовать проконсультироваться, если ваш ребенок испытывает сильный стресс и ему часто снятся кошмары.

Большинству детей лекарства не нужны. В редких случаях ребенок может принимать лекарство, чтобы контролировать фазу сна, в которой происходит лунатизм.

Кредиты

Текущий по состоянию на:
27 мая, 2020

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор:
Джон Поуп, доктор медицины — педиатрия
Кэтлин Ромито — доктор медицины, семейная медицина
Сьюзан С.Ким MD — Педиатрия

По состоянию на 27 мая 2020 г.

Помогите! Моя тинка перестала со мной разговаривать

Итак, ваш некогда болтливый подросток внезапно замолчал. Ни одному родителю не нравится молчаливое обращение со стороны своего ребенка, особенно когда вы чувствуете, что у вас были близкие отношения, и с вашей стороны ничего не изменилось. Первое, что нужно сделать, — это перевести дух и понять, что отстранение от родителей — это не только нормальное явление, но и необходимый этап развития в подростковом возрасте.Осуществить этот переход к независимости сложно, и, хотя дети ненавидят это признавать (и, вероятно, не признают), детям по-прежнему нужны родители, чтобы оставаться на связи и участвовать в их жизни.

Подросткам нужно собственное пространство, но им также нужны родители. Фактически, большинство подростков говорят, что хотят быть ближе к своим родителям, но не знают, как это сделать. Итак, пока ваш ребенок выполняет работу по разделению, вам нужно тщательно преодолевать разрыв. Начните с встречи с ней, где она:

Насколько тихо безмолвное лечение?

Действительно ли у вас есть повод для беспокойства, зависит от того, в какой степени ваш ребенок перестал разговаривать.Давайте посмотрим на 3 возможных сценария:

# 1 Вы и ваша дочь были «лучшими подругами».

Она рассказала вам все, а теперь неожиданно закрывает вас и делится своими личными мыслями только с друзьями .

В этом случае вам не о чем беспокоиться. И как бы это ни было больно, вы должны постараться не принимать ее выбор на свой счет. Она делает то, что должна делать.

Что делать:

• Не читай ей лекций и не говори, как тебе больно.
• Постарайтесь наладить с ней позитивное общение.
• Порекомендуйте ей то, чем вам нравится заниматься вместе.
• Сядьте вместе с ней пообедать.
• Не гоните ее за информацией. Вместо этого раскройте и поделитесь чем-нибудь забавным или интересным из своей жизни. Если вы откроетесь, она, скорее всего, сделает то же самое.
• Поговорите с ней, как со взрослым, с уважением и дайте понять, что вы цените ее мнение и ожидаете уважения в ответ.

# 2 Ваш некогда милый и ласковый ребенок теперь отвечает вам односложными ответами и раздраженным закатыванием глаз .

Он проводит с вами как можно меньше времени и, кажется, сохраняет весь свой энтузиазм своим друзьям.

Хотя это может сводить с ума и у вас может возникнуть соблазн наказать за такое поведение, знайте, что оно все же находится в пределах нормального подросткового развития. Сосредоточение внимания на отношениях со сверстниками помогает детям научиться меньше зависеть от родителей — необходимый шаг к тому, чтобы стать счастливыми и независимыми взрослыми. Тем не менее, ваша работа — настаивать на уважении и обеспечивать безопасность вашего ребенка.

Что делать:

• Установите соответствующие ограничения, но также сосредоточьтесь на укреплении ваших отношений. Вы не получите уважения, если он не почувствует себя связанным с вами.
• Не поддавайтесь желанию читать лекции. Если вы сможете это сделать, ему не нужно будет отталкивать вас, чтобы стать самим собой.
• Помните, что подростки могут быть эмоциональными. Ищите огорчение в неуважении и напоминайте им, кто они на самом деле. Сказав что-то вроде «Я знаю, что вы расстроены, но обычно не злы», вы можете создать начало разговора.

# 3 Ваш ребенок ни с кем не разговаривает и все время проводит в своей комнате с закрытой дверью .

Она ушла от друзей, потеряла интерес к занятиям, которые когда-то доставляли ей удовольствие, и стала все более изолированной.

Такое поведение вызывает серьезную озабоченность и выходит за рамки нормального подросткового развития. Вам необходимо выяснить, перенес ли ваш ребенок какую-либо травму (издевательства, изнасилование), злоупотребляет ли он наркотиками или алкоголем.Такое поведение также может указывать на начало серьезной проблемы психического здоровья, такой как депрессия, шизофрения или биполярное расстройство, которые становятся все более распространенными в позднем подростковом возрасте и в начале 20-х годов.

Это опасно, если она отдаляется от всех, кого знает. Например, уход в онлайн-мир — неприемлемая замена разговору с людьми в реальной жизни. Интернет-отношения могут стать очень интенсивными очень быстро, и трудно понять, имеют ли люди, с которыми ваша дочь дружит в Интернете, хорошее влияние, или даже кто они себя называют.

Что делать:

• Если ваш ребенок кажется враждебным и злым, дайте ему возможность объяснить, если вы сделали что-то не так.
• Конфиденциальность идет только так далеко. Комната подростка не должна быть закрыта для родителей. Вы имеете право знать, что ваш ребенок делает в своей комнате, особенно если он часами проводит там в одиночестве.
• Настаивайте на дополнительной информации. Подростки нередко отвечают на такие вопросы, как «Куда вы собираетесь?» просто сказав: «Вон.»И« Когда ты вернешься? » с «Позже». Стойте твердо и скажите ей, что вам нужны подробности.
• В случаях, когда ваш ребенок отказывается общаться, рекомендуется следить за его социальными сетями.
• Обратитесь за профессиональной помощью к квалифицированному врачу. Для начала позвоните педиатру вашего ребенка и подробно опишите его поведение.

Если вы подозреваете, что ваш подросток склонен к суициду

Если вы даже подозреваете, что это может быть , вам необходимо немедленно решить проблему.Но спокойно. «Важно, чтобы вы говорили о своих проблемах спокойно, без обвинений», — говорит Надин Каслоу, психолог и эксперт по самоубийствам среди молодежи. «Иногда, когда родители очень обеспокоены, они в конечном итоге говорят:« Не думай так »или« Тебе не следует так думать », и они производят впечатление не такими любящими и заботливыми, как предполагалось, а критичными. . Дети негативно отзываются об этом ».

Каслоу также рекомендует:

• Дайте ребенку понять, что вы любите его снова и снова, когда ему тяжело.
• Подтвердите его чувства, сказав такие вещи, которые демонстрируют сочувствие, например: «Похоже, это было действительно сложно». «Я знаю, насколько это может быть болезненно».
• Попросите ребенка получить профессиональную помощь и объясните, что обращение за помощью не является признаком слабости.

Помните, что когда речь идет о бесшумном лечении, речь идет не о вас. Вы должны выбрать свои сражения и дать ребенку возможность расти. Но вы также должны ставить здоровье и благополучие вашего ребенка превыше всего, а это означает, что вы должны оставаться на связи, даже когда он не делает это легко… или весело.

Медленная скорость обработки данных и беспокойство у детей | Разобрался

Многие дети, которые учатся и думают иначе, сталкиваются с ситуациями, которые заставляют их чувствовать
тревожный. Часто эти ситуации связаны с их проблемами. Для детей, которым трудно читать, это может быть чтение вслух в классе. Для детей, которым трудно писать, это может быть книжный отчет.

Но для детей с
медленная скорость обработки, тревожные моменты могут всплывать в течение дня и без предупреждения.Это потому, что их проблемы со скоростью обработки могут повлиять на все, от сдачи тестов до разговоров с друзьями. А в некоторых случаях частое беспокойство превращается в более серьезную проблему беспокойства.

Вот что вам нужно знать о связи между медленной скоростью обработки информации и беспокойством, а также о том, как вы можете помочь своему ребенку.

Как тревога и медленная скорость обработки информации подпитывают друг друга

Когда кто-то из нас испытывает тревогу, мы на мгновение замираем. В это время мы не обрабатываем информацию так быстро, как могли бы.Нам может потребоваться больше времени, чтобы ответить, принять решение или оценить ситуацию.

Вот как беспокойство может повлиять на скорость обработки. Но низкая скорость обработки может вызвать чувства беспокойства.

Представьте, что ваш ребенок сидит в классе и сдает тест. Другие дети быстро переходят от проблемы к проблеме, а ваш ребенок отстает.

Эта ситуация может вызвать сильное беспокойство у детей с низкой скоростью обработки информации. Это может даже вызвать у них беспокойство перед следующим тестом.И чем больше они становятся тревожными, тем медленнее они обрабатывают и реагируют.

Трудно сказать, где заканчивается беспокойство и начинается медленная скорость обработки.

Почему дети с низкой скоростью обработки данных могут чувствовать себя слепыми

Когда дети борются в одной области, например в математике, им может быть легче понять, когда они начнут беспокоиться. Например, они могут испытывать стресс каждую пятницу утром перед еженедельным тестом по математике.

Но дети с низкой скоростью обработки информации могут быть ошеломлены множеством различных ситуаций, когда они внезапно не успевают.Они могут не всегда осознавать, как и когда их проблемы влияют на них.

Подсознательно они знают, что могут рассчитывать на себя в успешном выполнении определенных вещей. Их не волнует, смогут ли они собрать рюкзак, поиграть в футбол или прочитать две главы в своей книге по истории — они просто делают это.

Но вдруг у них что-то не получается. Теперь подсознательно они могут чувствовать, что не могут полагаться на себя. Почему, если они могут сделать так много без проблем, они внезапно начинают бороться?

Они могут, например, разговаривать с тренером и пропустить конец того, что говорит тренер.Или, если учитель позвонит им во время группового обсуждения в классе, им может потребоваться больше времени, чем другим детям. Две лишние секунды, которые у них уйдут на ответ, могут показаться годичными, особенно когда на них смотрят одноклассники.

Это может случиться и в социальных ситуациях. Детям с низкой скоростью обработки данных может быть сложно следить за тем, что происходит в их группе друзей. Или они могут не реагировать на вещи ожидаемым образом, потому что обрабатывают что-то, например, шутку, медленнее.

похожие темы

Смотрите больше, как это

При сохранении ваших предпочтений возникла проблема.

Низкая скорость обработки данных также может поставить детей в опасные ситуации. Подростки могут пойти с друзьями на вечеринку и не заметить, что они планируют выпить там алкоголь. Как только они доберутся до этого и осознают это, они могут начать испытывать беспокойство, потому что находятся в ситуации, в которой не хотят находиться. У них также могут быть проблемы с тем, как выбраться из нее.

Как помочь справиться с медленной скоростью обработки и беспокойством

Низкая скорость обработки может быть скрытой проблемой. Семьи и дети часто не обсуждают это вместе. Другие не всегда замечают проблемы и не обращают на них внимания.

Это заставляет детей усваивать свои проблемы, а не делиться ими и самостоятельно защищать свою поддержку, в которой они нуждаются. Конечный результат: они чувствуют, что с ними что-то не так, и никто этого не понимает.

Тревога — это то, о чем дети могут сдерживаться и не говорить.Они могут быть чрезмерно осведомлены о своих эмоциональных трудностях, не говоря о них. Это может заставить их почувствовать себя островом.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы свести к минимуму беспокойство, которое может испытывать ваш ребенок:

Обдумайте свои действия. Вы можете по незнанию делать вещи, которые увеличивают тревогу вашего ребенка. Если вы заметили, что говорите своему ребенку поторопиться, знайте, что чувство спешки может вызвать у него беспокойство.

Помните о собственной скорости обработки. Это может быть большой проблемой, если у родителей или опекунов высокая скорость обработки.
в то время как ребенок медленно. Важно осознавать и уважать тот факт, что нет правильной или неправильной скорости — просто различия в том, как каждый из вас работает.

Признайте тревогу. Привлечение внимания к этому может помочь детям определить свои чувства — первый шаг к управлению ими. Вы можете сказать что-то вроде: «Я помню, перед тестом на словарный запас на прошлой неделе вы очень нервничали. Вы чувствуете это сейчас? »

Признать влияние на семью. Низкая скорость обработки информации вашим ребенком может повлиять на всю семью. Если ваш ребенок всегда заканчивает ужин последним или последним выходит из дому, члены семьи могут расстроиться или проявить нетерпение. Открытый разговор о том, почему это происходит, может помочь всем чувствовать себя менее обиженным. Это также побуждает семью поддерживать вашего ребенка и помогать ему.

Знать время. Вы можете помочь своему ребенку осознать понятие времени, включив ссылки на него в повседневный разговор.Вы можете сказать что-то вроде: «Бабушка придет через два часа» или «Тебе потребовалось всего 10 минут, чтобы убрать свою комнату».

Сборка в дополнительное время. Если вы знаете, что вашему ребенку требуется больше времени, чтобы делать что-то, скорректируйте расписание с учетом этого. Например, будьте осторожны, если настала очередь вашего ребенка выгрузить посудомоечную машину (вместо того, чтобы ждать, чтобы что-то сказать прямо перед ужином). Или поработайте вместе, чтобы найти подходящее время для начала домашней работы, чтобы у вашего ребенка было достаточно времени, чтобы расслабиться перед сном.

Репетируйте то, что ваш ребенок может сказать другим. Ваш ребенок может не знать, как объяснить другим медленную скорость обработки данных, и может попросить о помощи. Попрактикуйтесь в том, как ваш ребенок может рассказать о проблемах учителям, друзьям и семье. Например, ваш ребенок может сказать учителю: «Иногда мне нужно больше времени, чтобы делать классные работы. Могу я взять этот лист домой и закончить его сегодня вечером? »

Перегруппируйтесь, чтобы поговорить о сложных ситуациях. Беспокойство вашего ребенка может вызывать беспокойство и у вас.Иногда это может привести к сильным эмоциям и обострениям. После того, как вы оба успокоитесь, перегруппируйтесь и поговорите о том, что произошло. Признайте, насколько это было неприятно, и поговорите о том, как вы можете работать вместе, чтобы это не повторилось.

Следите за признаками хронического беспокойства. Это могут быть физические, эмоциональные и поведенческие признаки. Понять разные способы
младшие дети и
подростки и подростки проявляют беспокойство. Вы также можете использовать
журнал тревожности для поиска закономерностей.

Если беспокойство вашего ребенка мешает повседневной жизни, важно связаться с врачом вашего ребенка.Вместе вы можете составить план.

Понимание связи между тревогой и медленной скоростью обработки информации — первый шаг к помощи вашему ребенку. Но проявление сочувствия — ключ к тому, чтобы помочь детям распознать тревогу и справиться с ней. Важно дать им понять, что они не одиноки и что у них есть поддержка.

Разговор и социальные навыки

Дети общаются с самого рождения, и социальное взаимодействие является ключевой целью изучения языка.

На этой странице

Обзор

Большинство детей от природы общительны, креативны и мотивированы к обмену идеями, мыслями, вопросами и чувствами… [Они используют] жесты, движения, визуальные и невербальные сигналы, звуки, язык и вспомогательное общение, чтобы вовлекать и развивать отношения…
— VEYLDF (2016)

По мере развития дети используют вербальное и невербальное общение для различных целей, включая демонстрацию, обмен, комментарии, вопросы, запросы (и многое другое).

Благодаря возможности наблюдать и участвовать в социальных ситуациях, дети узнают, как работает разговор (и социальное взаимодействие). Эти важные социальные правила и навыки позволяют детям общаться с другими более изощренными способами.

Таким образом, развитие разговорных и социальных навыков зависит от возможностей детей взаимодействовать со сверстниками и взрослыми как часть поддерживающего и обогащающего опыта.

Важность разговора и социальных навыков

Дети используют невербальное (включая взгляд, жесты) и вербальное общение (включая речь, лексику и грамматику) для общения и социального взаимодействия:

Детское благополучие, идентичность, чувство собственного достоинства свободу воли и способность заводить друзей связаны с развитием коммуникативных навыков и прочно связаны с их способностью выражать чувства и мысли и быть понятыми.
— VEYLDF (2016)

Планируя опыт с упором на разговор и социальные навыки, преподаватели могут способствовать позитивному взаимодействию и общению. Это может помочь детям успешно сообщать о своих желаниях и потребностях и налаживать конструктивные отношения со сверстниками.

Ключевые этапы развития

Следующие возрасты и этапы представляют собой руководство, которое отражает общие нормы развития, но не ограничивает ожидания каждого ребенка (см.
Принцип практики VEYLDF: высокие ожидания от каждого ребенка).Всегда важно понимать развитие детей как непрерывный процесс роста, независимо от их возраста.

Ранние коммуникаторы (рождение — 18 месяцев)

• общаются в основном с помощью жестов, вокализации и мимики
• с 8 месяцев, начинают использовать жесты / вокализации / взгляд для:
  
  • запрашивают
  • отказываются
  • комментируют
  • коммуникативные игры (например, peek-a-boo)
  • звонок, чтобы привлечь внимание

Первые языковые пользователи (12–36 месяцев)

С 12 месяцев начните использовать слова, а также невербальное общение для:

• выражения чувства, как «смотри! собачка! »
• запрос, например« Вверх! »или« бутылка »(с жестами)
• отказ, например,« нет яблока! »
• комментарий, например« мяч! »или« большой мяч! »

От 18 месяцев:

• запрашивать информацию, например, «что это?»
• отвечать на вопросы, например, Воспитатель: «Тебе нравится песок?» Ребенок: (кивает) «Да!»

С 24 месяцев :

• начните использовать «пожалуйста»
• начните оставаться на одной теме разговора
  
• несколько раз разговаривают по очереди
• запросить повторение, если они не понимают

Лица, изучающие язык и повышенную грамотность (30–60 месяцев)

• более продолжительные по очереди в разговоре
• начинают понимать и использовать «вежливость» », Когда взрослые ожидают, что
• начнут более четко выражать свои желания и потребности (могут начать спрашивать разрешения)
• может использовать язык для шуток или поддразнивания
• будет участвовать в более длительных беседах (4-5 ходов)

С 42 месяцев начните использовать язык, чтобы:

• отчет о прошлых событиях
• причина
• предсказать
• выразить сочувствие
• поддерживать взаимодействие

Ключевые социальные навыки

Обучение детей социальным навыкам могут стать мощным дополнением к их коммуникативному инструментарию.Когда дети могут сообщать о своих желаниях и потребностях, это облегчает их способность ладить с другими. Таким образом, социальные навыки тесно связаны с языковым развитием детей. Они также связаны с благополучием, личностью и эмоциональным развитием детей (см. VEYLDF, 2016).

Некоторые ключевые социальные навыки, которые развиваются у детей, включают:

Приветствие и прощание

• начинается с зрительного контакта, улыбки и, в конце концов, махающего жеста
• таких фраз, как: «Привет», «Привет», «Как дела? «Я в порядке, спасибо» и «Пока», «До свидания», «Увидимся завтра!», «Хороших выходных!»
• важно для поддержания отношений и продуктивного начала / завершения взаимодействия.

Детские поздравления и прощания начинаются с
жестов и перерастают в слова и фразы.

Фото:
Брайан

Комментирует

• начинается с зрительного контакта, указаний, вокализации, а затем отдельные слова
• обеспечивают отправную точку для совместного внимания с фразами вроде: «Посмотри на…» «Мне нравится…» «Как хорошо…»
• превращается в более сложные комментарии, такие как «У меня дома есть такая кукла», «Шляпа, которую вы выбрали сегодня, очень яркая!».
• дает возможность начать и поддерживать разговор.
• можно использовать, чтобы оставаться на теме разговора, или смените тему
• детей разделяют их интересы; и проявлять интерес к тому, что делают / говорят другие.

Запрос

• начинается с зрительного контакта, жестов захвата / наведения / «вверх», вокализации, а затем отдельных слов.
• запросов могут быть для еды / напитков, «еще», «снова», с просьбой о повороте
• перерастает в запрос о помощи, а запрос разрешения
• в конечном итоге включает использование «пожалуйста» и «спасибо», когда они усиливаются.

Присоединение к

• зная, когда и как присоединяться к группам / играм / беседам
• первоначально используя зрительный контакт, жесты, вокализацию и отдельные слова, чтобы присоединиться к игре
• в конечном итоге используя такие запросы, как: «Могу ли я играть?» ; или общие вводные, такие как «Что ты делаешь?»

Совместное использование

• Совместное использование игрушек, места, поворотов и т. д.
• с точки зрения развития, совместное использование не должно быть легким для детей раннего возраста
• Обеспечение моделирования и напоминаний о том, как делиться, важно
• Иногда также важно дать детям возможность свободно играть (и не делиться) также важно
• , в конце концов, делиться — важный социальный навык, связанный с эмоциональными способностями, такими как сочувствие и понимание точки зрения других.

Ведение переговоров

• Разрешение разногласий и поиск решений>
• это включает в себя рассмотрение точки зрения другого ребенка, что является сложным с точки зрения развития и, как правило, легче в более позднем детстве <
• в основном поддерживается взрослыми в раннем детстве
• относится в отношении представлений об агентстве, идентичности и том, как мы понимаем мнение других (сочувствие)
• у детей старшего возраста, является важным социальным навыком, позволяющим детям учиться самостоятельно достигать компромиссов.

Комплименты

• развиваются позже в раннем детстве, вовлекая детей, которые дают комментарии, которые оказывают положительное влияние на других.
• моделируются и поддерживаются педагогами.
• связан с сочувствием и социально-эмоциональной осведомленностью.

Искусство общения

Темы

У каждого разговора есть тема. Популярная тема разговоров для взрослых — погода! Для детей темы обычно связаны с их опытом повседневного мира вокруг них (например,грамм. люди, еда, напитки, игрушки, домашние животные, игры, песок, транспорт, животные, краски и т. д.).

Важно знакомить детей всех возрастов с более абстрактными темами (например, эмоции, устойчивость, культура). Однако мы начинаем ожидать, что дети будут вносить идеи и активно участвовать в обсуждениях на более абстрактные темы, только когда дети становятся старше (~ 3 или 4 года).

Педагоги могут использовать свои наблюдения за интересами и общением детей, чтобы помочь выбрать определенные темы для разговора.Эти разговоры также могут быть связаны с темами обучения (например, отношения, окружающая среда, животные, семья и т. Д.).

Детские разговорные темы начинаются с

каждый день, становясь более изощренными и

абстрактных по мере того, как они растут и развивают свои

языковых навыков. Фото:
Ларс Плафманн

Оборотов

Беседы похожи на игру в теннис: один говорящий имеет ход, затем другой говорящий. Таким образом, разговоры — это просто чередование спикеров, которые обычно остаются на определенной теме.

Как и в теннисе, одни ходы могут быть длиннее других, например, когда говорящий говорит о чем-то, что он знает, несколько предложений подряд. В хорошем разговоре все говорящие одинаково много говорят и слушают.

Повороты, которые делают дети, изначально очень короткие (жест, взгляд, голос или отдельное слово). Эти повороты превращаются в фразы, предложения и более длинные языковые отрезки.
Игра таким образом, чтобы поощрять смену очереди с детьми (используя физическую или вокальную игру), — отличный способ подготовиться к разговорной очередности.

Слушание и сочувствие

Чтобы быть хорошим собеседником, нужно не только слушать, но и говорить. Слушание также тесно связано с развитием эмпатии, поскольку нам нужно слушать других, чтобы понять их точку зрения.

Мы можем поддерживать интерес и концентрацию детей на идеях / разговорах других людей с помощью:

• , моделируя хорошее слушание, самих себя
• напоминая детям о том, что говорят другие, и каковы были их идеи
• играя в игры на слушание / запоминание
• хвалить детей, когда они демонстрируют хорошее слушание и сочувствие.

Когда дети учатся слушать других, это

развивает сочувствие и способствует

значимых дружбы. Фото:
Нити Ананд

Невербальное общение

Общение — это не только слова, которые мы используем. Наш невербальный язык часто может сказать намного больше, чем наш фактический выбор слов! Ниже приведены некоторые важные типы невербального общения.

Prosody (громкость, высота тона и скорость, которые мы говорим)

• в зависимости от контекста подходят разные уровни громкости и скорости речи
• например, снаружи или внутри; дневной сон против повествования против игры.

Выражение лица и зрительный контакт

• показывает эмоции и интересы
• может использоваться для интерпретации настроения людей
• важно для демонстрации того, что вы слушаете и заинтересованы.

Язык тела и жесты

• жесты (включая показ и запрос) передают большую часть намерений детей
• то, как мы обращаемся своим телом к ​​другим или используем руки во время разговора, также может передавать наши мысли.

Поддержание разговора

Поддержание темы — это способность детей сосредоточиться на определенной теме в течение нескольких ходов разговора. Это развивается постепенно в раннем детстве, причем количество поворотов по данной теме обычно увеличивается с возрастом (Paul, Norbury, Gosse, 2017):

• до 24 месяцев: обычно 1-2 года
• 24-42 месяца: примерно 2-3 оборота
• 42 месяца и далее: примерно 4-5 оборотов.

Педагоги могут поддержать ведение детьми темы, поддерживая беседы на определенные темы (например,грамм. «Вау, посмотри на…», «Какая часть была твоей любимой, [имя ребенка]?», «Что ты думаешь об этом?»

От теории к практике

При общении с другими людьми возникают определенные социальные и разговорные моменты. правила и условности, характерные для определенных культур. Эти правила известны как прагматика и рассматриваются как компонент «использования» устной речи (Bloom & Lahey, 1978).

Согласно Хэллидею (1975), дети мотивированы к развитию языка из-за различных функций, которые он выполняет для них (т.е., изучение языка — это обучение тому, как придавать смысл). Он выделил семь функций языка, которые помогают детям удовлетворять свои физические, эмоциональные и социальные потребности в раннем возрасте. Эти функции позволяют детям использовать язык для удовлетворения своих физических потребностей, регулирования поведения других, выражения чувств и взаимодействия с другими. По мере того как дети становятся старше, языковые функции становятся более абстрактными и позволяют взаимодействовать с окружением ребенка.

Исследования показывают, что дети рождаются готовыми находить смысл в широком диапазоне звуков, но их языковое развитие требует разговоров с более знающими носителями, которые слушают и моделируют соответствующий язык.

Дети не изучают язык путем подражания. Они учатся говорить, разговаривая с людьми, которые с ними разговаривают; люди, которые стараются понять, что они пытаются сказать. — Raban, (2014, p.1)

Согласно социокультурным теориям языкового развития (Выготский, Брунер), дети учатся во взаимодействии с более знающими сверстниками. Разговор и социальные навыки лучше всего поддерживаются посредством конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Дети учатся вместе со своими сверстниками, делясь своими чувствами и мыслями об обучении с другими.Они начинают понимать, что выслушивание ответов других может помочь им понять и осмыслить переживания.
— VEYLDF 2016

Выбирая разговоры и социальные навыки в качестве основной темы обучения, вы предоставляете детям возможность развивать значимые отношения со своими сверстниками, педагогами и семьями.

Позитивное взаимодействие взрослых с детьми способствует их эмоциональной безопасности, развитию у детей чувства принадлежности, культурному и концептуальному пониманию, языку и общению.Позитивное, уважительное взаимодействие также учит детей, как формировать прочные связи и дружбу с другими.
— VEYLDF 2016

Доказательная база

Способность детей успешно взаимодействовать с другими — посредством управления своими эмоциями и поведением — связана с прогрессом в ряде областей развития в раннем детстве (Mashburn et al., 2008). Успех в области социальных навыков тесно связан с появлением самоидентификации, чувства благополучия, а также с социальными / академическими успехами в начальной школе (например.грамм. Webster-Stratton & Reid, 2004).

Развитие разговорных и социальных навыков у детей лучше всего поддерживается, когда они вовлечены в содержательный, устойчивый и насыщенный языковой опыт. Исследования показывают, что социальные навыки детей лучше всего поддерживаются, когда воспитатели ориентируются на эмоциональные / социальные потребности детей (Mashburn et al., 2008)

Ссылки на VEYLDF

Результат 1: идентичность

Дети чувствуют себя в безопасности, в безопасности и получают поддержку

• установить надежную связь с одним, а затем с более знакомыми педагогами
• Устанавливать и поддерживать уважительные, доверительные отношения с другими детьми и педагогами
• открыто выражать свои чувства и идеи во время взаимодействия с другими
• отвечать на идеи и предложения других
• инициировать взаимодействие и беседы с проверенными педагогами
• уверенно исследуют социальную и физическую среду и взаимодействуют с ней через отношения и игры.

Дети развивают свою возникающую автономию, взаимозависимость, устойчивость и чувство свободы воли

• все больше и больше сотрудничают и работают совместно с другими
• начинают вести переговоры и делиться своим поведением.

Дети учатся взаимодействовать с другими с заботой, сочувствием и уважением

• проявлять интерес к другим детям и быть частью группы
• конструктивно выражать широкий спектр эмоций, мыслей и взглядов
• сочувствовать и выражать забота о других
• размышлять над своими действиями и учитывать последствия для других.

Результат 2: сообщество

У детей развивается чувство принадлежности к группам и сообществам и понимание взаимных прав и обязанностей, необходимых для активного гражданского участия

• сотрудничать с другими и согласовывать роли и отношения в игровых эпизодах и групповом опыте
• принять меры, чтобы помочь другим детям участвовать в социальных группах
• опираться на собственный социальный опыт, чтобы изучить другие способы существования
• участвовать во взаимных отношениях
• постепенно научиться «читать» поведение других и реагировать соответствующим образом
• игривы и положительно отзываются о других, стремятся к компании и дружбе
• способствуют демократическому принятию решений по вопросам, которые их затрагивают.

Результат 3: благополучие

Дети становятся сильнее в своем социальном, эмоциональном и духовном благополучии

• остаются доступными для других во времена бедствия, замешательства и разочарования
• делятся юмором, счастьем и удовлетворением
• все больше и больше сотрудничают и работают вместе с другими
• демонстрируют растущую способность понимать, саморегулировать и управлять своими эмоциями таким образом, чтобы отражать чувства и потребности других.

Результат 4: обучение

Дети находят ресурсы для собственного обучения, общаясь с людьми, местом, технологиями, а также природными и обработанными материалами

• участвуют в обучающих отношениях
• Испытывают преимущества и удовольствие совместного исследования обучения.

Результат 5: общение

Дети вербально и невербально взаимодействуют с другими для различных целей

• взаимодействуют с другими, выражают идеи и чувства, а также понимают и уважают точки зрения других
• исследуют идеи и концепции, разъясняют и бросать вызов мышлению, вести переговоры и делиться новым пониманием.
• выражать идеи и чувства, а также понимать и уважать точки зрения других.

Начало работы

Моделирование разговора и социальных навыков

• Используйте каждое взаимодействие с детьми как возможность продемонстрировать позитивный разговор и социальные навыки
• поощрение смены в повседневной деятельности посредством невербальных игр с возможностью смены очереди (например, откат мяча назад) и далее, каждый по очереди во время строительства или приготовления пищи)
• Чередование должно включать в себя несколько обменов взад и вперед
• помните, что дети учатся общаться, наблюдая за взрослыми и старшими сверстниками
• показывают, как разговорные темы могут и как выглядит хорошее слушание / сочувствие

Создание возможностей для социального взаимодействия

• Создайте опыт и пространство, которые способствуют взаимодействию между небольшими группами детей и взрослыми
• см. следующие методы обучения для идей: спектакль, социодраматический спектакль, штраф искусство, исполнительское искусство, а также рассказывание историй, чтение / письмо с детьми и язык в повседневных ситуациях
• использовать каждый опыт и распорядок дня как возможность для развития разговорных и социальных навыков
• использовать увлекательные материалы, которые позволяют индивидуально и совместно играть
• Играйте с детьми в игры, которые включают очередность, совместную работу и командную работу

Планы опыта и видео

Для возрастных групп (от рождения до 12 месяцев)

Ранние языковые пользователи (12-36 месяцев)

Лица, изучающие язык и начальную грамотность (30-60 месяцев)

Список литературы

Bruner, J.(1986). Актуальные умы, возможные миры. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
Халлидей, М.А. (1975). Учимся иметь в виду. Лондон: Эдвард Арнольд.

Машберн, А. Дж., Пианта, Р. К., Хамре, Б. К., Даунер, Дж. Т., Барбарин, О. А., Брайант, Д.,… Хоуз, К. (2008).
Показатели качества обучения в дошкольном возрасте и развития у детей академических, языковых и социальных навыков. Развитие ребенка, 79 (3), 732–749.

Paul, R., Norbury, C., Gosse, C. (2017) Языковые расстройства от младенчества до подросткового возраста: аудирование, говорение, чтение, письмо и общение (5-е изд.). Мэриленд-Хайтс, Миссури: Мосби.

Рабан Б. (2014).
Разговаривайте, чтобы думать, учиться и учить (pdf — 1,14 МБ). Journal of Reading Recovery, весна 2014 г., стр. 1-11.

Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016) Викторианская система обучения и развития дошкольного образования (VEYLDF). Проверено 3 марта 2018 года.
Иллюстративные карты от VEYLDF до Викторианской учебной программы F – 10. Проверено 3 марта 2018 г.

Webster-Stratton, C., И Рид М. Дж. (2004). Укрепление социальной и эмоциональной компетентности у детей младшего возраста. Основа для готовности и успеха в школе: «Невероятные годы» в классе социальных навыков и учебной программы по решению проблем. Младенцы и маленькие дети, 17 (2), 96–113.

Советы по видеочату с маленькими детьми — оставайтесь на связи вдали от дома

Автор: Карен Немет

Вы задаетесь вопросом, как помочь своему маленькому ребенку и его близким оставаться на связи, когда они находятся далеко друг от друга? Дети в возрасте 8 месяцев очень хорошо реагируют на общение с людьми через платформы видеочата.Исследования показывают, что интерактивное взаимодействие в реальном времени с помощью видеочата улучшает изучение языка даже самыми маленькими детьми. Это означает, что пока человек по другую сторону экрана взаимодействует и отвечает в режиме реального времени, он не только остается на связи с вашим маленьким ребенком, но также может оказывать положительное влияние на отзывчивое общение.

Вот несколько идей, как сделать видеозвонки более интерактивными для детей младшего возраста.

Для поддержки детей в видеочатах:

1. Выбирайте хорошее время суток.Использование видеочата означает, что дети иногда должны сидеть тихо и сосредоточиться на экране. Не расстраивайтесь, выбирая время, когда они голодны или беспокойны.
2. Помогите ребенку приспособиться к среде. Когда маленькие дети общаются лично, они улавливают сигналы общения с помощью зрения, звука, запаха и прикосновения. Поскольку видеочат включает только зрение и звук, помогите ребенку сконцентрироваться на этих чувствах. Повторите вопросы, заданные ее далеким другом или членом семьи, или укажите на то, что ваш ребенок может видеть и идентифицировать.
3. Держите под рукой материалы — сборники рассказов, музыкальные инструменты, последние работы вашего ребенка или все, что вы планируете показать другому человеку, чтобы он не потерял интерес, пока один из вас пытается что-то найти.

Советы для взрослых в чате с маленькими детьми:

1. Потренируйтесь смотреть в камеру — соблазнительно смотреть на собственное изображение или изображения на экране — но вы действительно смотрите в камеру, когда смотрите в камеру, и это лучше для интерактивного общения.
2. Поддерживайте с маленькими детьми интерес, играя в «подглядывать» — поверните камеру от себя, затем обратно к своему лицу — а затем, иногда, когда камера возвращается, вы можете удивить детей, показав книгу или игрушку, или что-то еще, о чем вы хотите поговорить.
3. Обязательно используйте одно и то же приветствие каждый раз и в одном тоне голоса в чате с младенцами и детьми ясельного возраста. Младенцы и малыши учатся узнавать и чувствовать себя комфортно с реальным человеком на экране, когда они слышат один и тот же звук каждый раз, когда видят этого человека.Это важно, потому что они часто больше зависят от запаха и прикосновения при встрече с человеком, поэтому им нужно больше визуальных и звуковых сигналов, чтобы узнать вас в видеочате.
4. Используйте много жестов. Будьте ближе к камере, но не настолько, чтобы ваш партнер по видео не мог видеть ваши руки. Не бойся двигаться — не будь говорящей головой.

Чтобы сделать видеочаты более интерактивными:

1. Попробуйте использовать планшет или ноутбук, чтобы вы оба могли перемещаться, чтобы показать разные виды и разные занятия.
2. Планируйте заранее и делайте вид, что делитесь закусками. Люди по обе стороны экрана едят одну и ту же закуску, и взрослые могут притвориться, что передают ее — от камеры к камере — к радости ребенка.
3. Слушайте музыку и пойте — люди на обоих концах камеры могут слышать песни, петь или танцевать вместе и присоединяться к инструментам.

Видеочат не обязательно должен быть крупным событием. Быстрый, спонтанный чат может быть забавным способом для далеких взрослых и детей почувствовать себя ближе друг к другу.И не забудьте наклониться, чтобы дать пять или «поцеловать», чтобы поздороваться или попрощаться!

Примечание. Существует несколько вариантов видеочата. Скайп можно бесплатно скачать на любой компьютер или планшет. Подобные результаты могут быть достигнуты с другими платформами видеочата, такими как Facetime или Google Hangout.

---

Ресурс: «Отзывчивое взаимодействие является ключом к способности малышей изучать язык». Это исследование показало, что малыши могут изучать новый язык через живое общение с отзывчивым взрослым в видеочатах, таких как Skype, но мало что получают от пассивного просмотра неотвечающих видео.Science Daily, 24 сентября 2013 г. http://www.sciencedaily.com/releases/2013/09/130924091802.htm

---

Об авторе: Карен Немет — автор и консультант, часто пишет для NAEYC. Она также является экспертом по видеочату, поддерживая связь со своим внуком, который живет на другом континенте.

Обновления Восстания Капитолия: NPR

Сторонники президента Трампа бродят по ротонде Капитолия США после штурма здания в среду.

Сол Леб / AFP через Getty Images

скрыть подпись

переключить подпись

Сол Леб / AFP через Getty Images

сторонников президента Трампа бродят по ротонде Капитолия США после штурма здания в среду.

Сол Леб / AFP через Getty Images

Учитель музыки Мартин Урбах не спал большую часть вечера среды, работая с коллегами над планами уроков, чтобы помочь своим ученикам разобраться в событиях дня. «Я спал всего два часа».

Затем, в четверг утром, он и его ученики в средней школе Harvest Collegiate High School в Нью-Йорке встретились через Zoom, чтобы поговорить о том, как толпа сторонников Трампа штурмовала Капитолий США, разграбила, разрушила собственность и преуспела в течение нескольких часов, прерывая удостоверение победы избранного президента Джо Байдена.

«Я не уверен, знают ли люди, но вчера был довольно сложный день в нашей стране, в нашем мире.… Я хотел бы собрать ваши мозги и учиться вместе», — сказал Урбах, открывая микрофон и окно чата для студентов.

Одна студентка сказала, что она думает, что Трамп был «обидным неудачником, который … должен взять на себя ответственность и быть более зрелым в ситуации». Другой сравнил увиденное с более мирными протестами Black Lives Matter. «Они врываются в Капитолий, разбивают окна и все такое.Протест должен быть спокойным, это просто ходьба и скандирование ».

Одна девушка выглядела ошеломленной и сказала, что ей трудно следить за всеми происходящими «безумными» вещами. Она видела видео, на котором женщину обливали перцовым баллончиком. «Я нахожу новости пугающими».

Без сомнения, многие молодые люди по всей стране находят этот момент чрезвычайно пугающим. Родители, опекуны и учителя могут помочь детям справиться с ситуацией.

Помогите детям разобраться в новостях

Учителя, такие как Урбах, и другие организации по всей стране, буквально за ночь подготовили широкий спектр классных материалов, чтобы ответить на вопросы и чувства учеников. Многие из этих ресурсов включают изображения, твиты и мемы, а также дают рекомендации по обсуждению роли превосходства белых в насилии в среду.

К утру четверга были гиды от образовательной некоммерческой организации «Столкнувшись с историей и самим собой», PBS NewsHour Extra и Департамента образования Нью-Йорка.Центр исследований в области обучения и преподавания при Мичиганском университете поделился руководством для обсуждения сложных или важных тем. Профессор образования Университета штата Мичиган Алисса Данн собрала для учителей советы по социальной справедливости и травмам.

Для тех, кто пытается поговорить с младшими детьми, Марта Бишоп, которая преподает в детском саду за пределами Тусона, штат Аризона, поделилась этим с NPR в социальных сетях:

«Думаю, я бы сказала им, что сегодня некоторые люди бросили большие непослушные взрослые. истерики из-за того, что им не понравилось, как закончилось голосование за президента.Они сделали это вместо того, чтобы использовать свои слова, и это было немного страшно, точно так же, как может быть страшно, когда вы видите, как другой ребенок (или брат или сестра?) Закатывает БОЛЬШУЮ истерику. Они были громкими и перебивали наших лидеров, пока они выполняли важную работу. Но помощники остановили их, и наши лидеры взялись за свою работу! »

Как сообщает NPR, есть свидетельства того, что разговоры о помощниках могут повлиять на то, как дети видят свой мир.

Спокойная тревога

Что примечательно в этом кризисе, так это то, что так много детей было дома, где они могли наблюдать, как он разворачивается в реальном времени, без проверки дозировки новостей, — говорит Мелинда Махт-Гринберг, клинический специалист по развитию. и школьный психолог в районе Бостона.Она говорит, что мы должны подумать о «моделировании для детей, чтобы научиться управлять вопросами, тревогами, тревогой по мере их появления, и подготовить их к некоторым вещам, которые могут произойти дальше и которые могут их беспокоить». »

Она советует следить за изменениями в еде, сне, эмоциональной неустойчивости или привязанности у детей. Делайте перерывы от новостей. И продолжайте приглашать их поговорить, даже если они, кажется, не хотят понимать, что происходит.

Психолог Рина Патель говорит, что ее набор инструментов для успокоения детей и подростков включает дыхательные упражнения, визуализации и позитивные утверждения, такие как «Я могу это сделать». Она также призывает родителей «придумать способы, которыми мы можем научить детей разделять некоторые из их забот, стресса и беспокойства». Например, записать их или выделить определенное время дня, чтобы поговорить о них.