Поведение детей: Трудное поведение ребёнка – это чаще всего призыв о помощи

Содержание

Трудное поведение ребёнка – это чаще всего призыв о помощи

03.03.2021

© depositphotos.com


По результатам исследования, проведённого Аналитическим центром НАФИ совместно с благотворительным фондом «Шалаш», с трудным поведением детей – своих или чужих – сталкивалась половина россиян. При этом практически 90% опрошенных уверены, что ответственность за поведение подростка несут родители. И только малая доля респондентов – 1-2% – считают, что трудное поведение ребёнка может быть спровоцировано взаимодействием с друзьями, одноклассниками, школьными учителями.


Верно ли считать, что ответственность за сложного подростка лежит только на родителях и всегда ли трудное поведение равно девиантному, об этом сотрудникам АНО «ЦИСМ» рассказала куратор образовательных программ для учителей благотворительного фонда «Шалаш» Алина Тимерина.


 


– Какие факторы провоцируют трудное поведение подростков?


 


– Трудное поведение мешает подростку взаимодействовать с другими людьми, учиться, развивать навыки. Оно становится раздражающим фактором не только для окружающих, но и для самого ребёнка. Однако, не каждые действия, которые неудобны другим, можно считать трудным поведением. Часто сложное подростковое поведение – это ответ на стресс, проблемы, разочарования, реакция на происходящее, способ защититься от окружающего мира.


Как правило, такое поведение чаще возникает у детей из неблагополучных семей. Безработные родители, низкий уровень дохода, преступное прошлое кого-то из членов семьи, жестокое обращение, безнадзорность – всё это может провоцировать ребёнка. Кроме того, трудное поведение может быть вызвано и низкой успеваемостью. Если у ребёнка отсутствует интерес к учёбе, у него проблемы в школе, не сложились взаимоотношения с учителями, это также может быть негативно влияющим фактором. Здесь же можно назвать и особенности гендерной социализации. Например, девочек учат избегать опасности, а мальчиков хвалят за смелость и решительность, готовность постоять за себя. Такая похвала иногда может подталкивать подростка на опасные поступки и рискованное поведение.


 


– Как правильно родителям и педагогам строить отношения с трудными детьми?


 


– Если дети начинают вести себя ненадлежащим образом, то чаще всего причина кроется в том, что им не хватает навыков общения с окружающими людьми. По сути, трудных детей не бывает, бывают дети, которым трудно. В этом случает задача взрослых проявить к ребёнку интерес, понять причину его поведения, постараться обучить основным навыкам социализации, показать собственный пример. Взрослый должен постараться понять, какую потребность ребёнок пытается удовлетворить при помощи определённой манеры поведения, и вместе с ним попытаться найти другой способ, показать конструктивный путь. Если ребёнок начинается проявлять агрессию, не стоит спешить ставить ему диагноз или впадать в панику. Такое поведение – это в первую очередь призыв о помощи, маркер того, что в жизни подростка что-то идёт не так. Таким образом он пытается привлечь к себе внимание взрослых, чтобы его услышали, поняли и поддержали.


 


– Трудное и девиантное поведение – всегда ли это одно и то же?


 


– Девиантное поведение – это формальный термин, который обозначает нарушение морально-этических норм. Это скорее частные случаи. Если мы говорим о трудном поведении, то здесь может быть так, что ребёнок не нарушает общепринятых правил, не совершает каких-либо противоправных действий, однако нормальным его поведение тоже назвать нельзя. Безусловно, есть случаи, когда трудное поведение может быть и девиантным в том числе. Если мы говорим, например, про замкнутость ребёнка, это никак не затрагивает других людей. Это мешает, в первую очередь, самому подростку. Такое поведение можно считать только трудным.


 


– Как создать доверительные отношения с трудным подростком?


 


– Чтобы подросток доверял родителю или другому близкому взрослому, необходимо в отношениях с ним быть последовательным и предсказуемым. Ребёнок должен чувствовать стабильность настроения родителя, которому необходимо контролировать себя и ни в коем случае не дать волю эмоциональным срывам. В противном случае подросток из-за страха перед реакцией родителя просто перестанет ему что-либо рассказывать о своей жизни, а значит будет утеряна детско-родительская связь. Взрослый обязан заботиться о том, чтобы мир подростка был максимально понятным, спокойным и гармоничным. Это залог доверительных отношений.


 


– Как помочь ребёнку, если его поведение изменилось из-за сложной жизненной ситуации?


 


– Здесь важно понимать границы своей ответственности. Если родитель начинает замечать изменения в ребёнке, первое, что нужно сделать, это поговорить и постараться выяснить причину. Родитель должен в первую очередь выяснить «почему», а не «зачем». Поэтому ни в коем случае нельзя проявлять давление, важно в разговоре соблюдать последовательность и не давать пустых обещаний. Необходимо объяснить ребёнку, что он может довериться, что ему готовы помочь, что его не осудят и не накажут. И после того, как причина установлена, нужно предлагать ребёнку помощь, способы решения проблемы или попробовать найти их вместе.


Что ещё можно почитать по теме: 


Рискованное поведение подростков: причины и способы коррекции


Шанс на исправление. Можно ли перевоспитать трудного подростка?


Девиантное поведение подростков: какие дети в «группе риска»

Проблемное поведение ребенка: 6 полезных советов родителям

13.10.16

Рекомендации поведенческого аналитика, эксперта Фонда «Выход», доктора Стефани Петерсон

 

 

Доктор Стефани Петерсон — поведенческий аналитик (BCBA-D), профессор факультета психологии Университета Западного Мичигана (США), член кафедры прикладного анализа поведения. Специализируется на различных аспектах процесса усиления, роли коммуникации при проблемном поведении, поведенческих технологиях в коррекционном образовании, дистанционном обучении специалистов в области аутизма, практиках инклюзивного школьного образования.

В первую очередь, я хочу подчеркнуть, что я собираюсь говорить про «обычные» поведенческие проблемы, с которыми сталкиваются родители. Эти советы полезны и детям с тяжелыми поведенческими нарушениями, но, если у ребенка серьезное проблемное поведение, например, самоагрессия, ему, скорее всего, понадобятся и другие методы коррекции, а не только те простые правила, о которых мы будем сейчас говорить.

Эти рекомендации скорее можно назвать «профилактикой» поведенческих проблем. Следуя этим советам, родители могут изначально предотвратить развитие проблемного поведения.

Первое, что должны понять родители, это то, что поведение ребенка во многом зависит от их собственного поведения. То, что говорят и делают родители — это почва как для желательного, так и для нежелательного поведения. Когда желательное или нежелательное поведение происходит, немедленная реакция родителей определит, станет ли это поведение происходить чаще или реже в будущем. И это отличные новости для родителей!

Очень часто родители говорят: «Мой ребенок так себя ведет, потому что у него аутизм», «Мой ребенок так себя ведет, потому что у него отцовский характер», «Мой ребенок так себя ведет, потому что у него синдром Дауна» и так далее. У всех нас есть склонность объяснять поведение какими-то внутренними причинами, с которыми мы ничего не можем поделать. Однако в реальности очень многие, не все, но очень многие виды человеческого поведения в значительной степени контролируются факторами внешней среды. Так что в большинстве случаев можно изменить поведение, если изменить контекст, в котором оно происходит. Поэтому эти новости отличные!

Итак, есть несколько стратегий, с помощью которых родители могут изменить контекст поведения, и могут создать «условия успеха» для ребенка.

1. Отслеживайте хорошее поведение

Родителям нужно внимательно следить за ребенком и стараться «поймать» его за тем, что он сделал хорошо. Слишком уж просто родителям, когда ребенок хорошо себя ведет, просто сказать себе: «Отлично, ребенок хорошо играет, я могу переключиться на свои дела». Например, мама идет в другую комнату разбираться со стиркой или готовить обед, потому что все тихо и спокойно. Поэтому получается, что когда происходит желательное поведение, на него никто не обращает внимания.

Так что первое, что я рекомендую родителям — это специально выискивать хорошие виды поведения у ребенка, и убедиться, что когда ребенок ведет себя хорошо, вы как-то это отмечаете, хотя бы просто говорите: «Какой ты молодец!» Хвалите ребенка за хорошее поведение, обращайте на него внимание. Убедитесь, что когда ребенок ведет себя хорошо, он что-то за это получает, что такое поведение выгодно для него.

В противном случае, очень часто получается, что когда ребенок ведет себя хорошо, его все игнорируют, но когда он начинает баловаться и делать что-то неправильное, родители тут же подбегают к нему: «Что ты делаешь? Просила же не баловаться! Мне ужин надо готовить! Почему ты не можешь просто поиграть с братиком?» И получается, что для того, чтобы получить родительское внимание, заставить маму вернуться в комнату, ребенку нужно опять вести себя плохо. И это ловушка, угодить в которую проще простого.

Поэтому важно развивать у себя такую привычку — осознавать, как сейчас ведет себя ребенок, «отлавливать» его хорошее поведение, обращать на него внимание и как можно чаще хвалить или иначе его поощрять.

2. В случае проблемного поведения подумайте о его причинах

Если нежелательное поведение все-таки происходит, подумайте, что именно получает ребенок в результате. Обязательно есть что-то, что делает это поведение выгодным для ребенка. Это может быть ваше внимание, как в ранее приведенном примере. Это может быть специфическая реакция взрослого или другого ребенка, которую он хочет вызвать. Может быть, у него забрали игрушку и он скандалит, потому что хочет получить игрушку обратно? Или он кричит, потому что вы попросили его сделать то, что он не хочет делать? Попробуйте определить, что он пытается получить таким образом.

Если же вам это удалось, то, по возможности, старайтесь сделать так, чтобы это поведение не приводило к нужным ребенку последствиям. Например, если ребенок скандалит, чтобы получить игрушку, убедитесь, что он эту игрушку не получит. Вместо этого подождите, пока поведение не прекратится. Когда ребенок успокоился, подскажите ему более уместное поведение, например, он может сказать: «Дай машинку, пожалуйста». Проследите, что ребенок получит игрушку только в ответ на социально приемлемое поведение, не в ответ на крики.

Я понимаю, что это не всегда возможно, но все же постарайтесь. И если у вас получится, вы увидите, что ребенок переходит на желательное поведение, потому что оно работает, а от проблемного поведения больше нет никакой пользы.

3. Специально планируйте ситуации, в которых ребенок сможет потренироваться в желательном поведении

Очень часто, особенно если у ребенка есть особенности развития, родители начинают «предугадывать» его желания и потребности. Например: «О, за обедом он обязательно захочет выпить сока. Нужно поставить сок на стол. Ой, а сок у него почти закончился, нужно налить еще, а то он заплачет». Возможно, у ребенка нет хороших речевых навыков, поэтому мама или бабушка думают, что помогают, ведь ребенок сам не может попросить сок. Проблема в том, что когда вы предугадываете желания ребенка, и ему не приходится ничего просить, вы не даете ребенку возможности потренироваться в хорошем поведении.

Я призываю постараться как можно чаще создавать ситуации, в которых ребенок сможет проявлять желательные навыки. Подсказывайте ему, учите его. В каких-то ситуациях можно подсказать ребенку использовать уже имеющийся навык, в других нужно учить ребенка новому. Например, в примере с соком, если у ребенка проблемы с речью, то нужно определить другие способы, с помощью которых ребенок может попросить то, что ему нужно. В США мы часто используем американский жестовый язык, и ребенок может научиться показывать жест «пить», например, это очень простой жест. И в следующий раз, когда у ребенка закончился сок, я могу взять пачку сока и подсказать ребенку сделать жест «пить». Я могу показать ребенку, что он должен сделать. Если ребенок все равно не сделает нужный жест, я могу взять его руку и помочь ему, потом я скажу: «Да, сок!» и налью ему сок. И теперь я научила ребенка, что делать, я предоставила ему инструмент для контроля над внешним миром.

4. Сделайте свои ожидания предельно конкретными и понятными

Еще одна очень важная стратегия — делить каждую задачу ребенка на маленькие и четкие шаги. Есть пара ошибок, которые я очень часто наблюдаю у родителей, и одна из таких ошибок — неясные и абстрактные требования.

Например, если я говорю своей дочери: «Уберись в своей комнате», для меня эта фраза может значить одно, а для нее нечто совершенно другое. Мои критерии чистой комнаты, и ее критерии совсем не обязательно будут совпадать. Иногда для нее это значит: «Собрать все вещи, которые валяются в комнате, запихнуть их в шкаф и закрыть дверь». И мне может показаться, что комната выглядит неплохо, но только до того момента, когда я открою шкаф, и на меня вывалится куча вещей.

Более конкретная инструкция, в данном случае, прозвучит примерно так: «Собери всю одежду, которая валяется в комнате, повесь ее в шкаф на вешалки или сложи и убери в ящик для белья». Таким образом, мои ожидания становятся гораздо более понятными.

Другой момент, на который важно обратить внимание — задачу нужно делить на простые и конкретные шаги, с каждым из которых можно легко справиться. Так что я могу сказать: «Подними вот эту одежду и повесь ее в шкаф». После того, как это будет сделано, я, в первую очередь, должна буду похвалить ее (мы помним — важно акцентировать хорошее поведение): «Просто замечательно, огромное тебе спасибо!» Потом я могу сказать: «Часть работы сделана, теперь давай поднимем вот эту одежду и уберем ее в ящик» или «Давай сложим вот эти игрушки в контейнер».

Если я буду говорить конкретно, буду делить задачу на небольшие части, то вероятность того, что мои требования будут выполнены, значительно повысится. И я могу хвалить ее после каждого шага, «ловить» ее за хорошим поведением.

Есть очень много научных исследований, которые показывают, что формулировка ваших требований имеет огромное значение. Так что если я скажу: «Прекрати бегать!», я вряд ли добьюсь желаемого. Но если я скажу: «Иди рядом со мной», то вероятность, что меня послушают, будет гораздо выше. Мы называем такие просьбы «что делать», в отличие от просьб «чего не делать».

Так что важно сделать свои инструкции конкретными, избегать частицы «не», делить задачи на простые шаги и регулярно хвалить за их выполнение.

5. Создайте для ребенка расписание, где любимые и нелюбимые занятия будут чередоваться

Если у вас будет распорядок дня, когда желательные для ребенка занятия будут естественным образом следовать за не очень желательными, это может значительно улучшить его поведение. Например, моя дочь убирается в комнате, и она знает, что после этого мы пойдем в продуктовый магазин, что ей очень нравится, потому что там я разрешаю ей выбрать что-нибудь вкусное. В этом случае я с легкостью могу использовать магазин в качестве награды за уборку комнаты.

Я могу сказать: «Пора убираться в комнате, собери вещи и повесь их в шкаф». После того, как она это сделает, я могу сказать: «Прекрасно! Отличная работа! Теперь сложи эти вещи в ящик, а когда закончишь, мы пойдем в магазин, купим что-нибудь вкусненькое». Теперь я увеличила ее мотивацию довести до конца трудную задачу, которую я перед ней поставила.

Так что если я внимательно проанализирую распорядок дня, то я смогу изменить его так, чтобы предпочитаемые ребенком события шли после каких-то сложных задач. Таким образом, ее мотивация выполнить поставленные задачи станет выше, и вероятность успеха тоже повысится.

Такая стратегия называется принцип Премака, но очень часто мы называем ее «бабушкино правило», потому что бабушка может сказать: «Сначала съешь овощи, потом будет десерт». То же самое и здесь.
И после магазина я могу сказать: «Нам пора домой, надо еще сделать то-то и то-то». И это тоже может быть задача, которая ей не нравится. Поэтому я добавлю: «А когда ты закончишь с этим, мы поиграем». Так что я могу анализировать, что я хочу поручить дочери, и не заставлять ее делать все это с утра, лучше растянуть дела во времени, включая что-то приятное между ними.

6. Никогда не забывайте, что вы здесь взрослый

Думаю, у вас в России нет такой присказки, но у нас есть такой детский стишок: «Я резина, а ты клей, что ни скажешь, от меня отскочит, к тебе прилепится». Идея в том, что дети будут плохо себя вести, обязательно будут. Они будут ругаться, будут пытаться вывести вас из себя. Их действия будут вызывать у вас страх, беспокойство и злость, они будут вас расстраивать. Мне очень часто приходится напоминать себе: «Эй, это я здесь взрослая». Если мой ребенок меня обзывает, я не должна быть второй маленькой девочкой и расстраиваться из-за этого.

Моя дочь еще ребенок, она учится, она неизбежно будет совершать ошибки, но я уже взрослая, и я не должна принимать ее ошибки на свой счет. Я делаю глубокий вдох и говорю себе: «Я здесь взрослая, я не буду воспринимать это как личные нападки. Я спокойна, я совершенно спокойна. Я могу с этим справиться».

Потому что если вы будете остро реагировать на поведение ребенка, вы можете только усилить проблему. Поэтому иногда очень важно сделать шаг назад, глубоко вдохнуть и напомнить себе, что вы не идеальны, и вы тоже будете совершать ошибки, и даже если вам нужен перерыв, то ничего страшного, вы сможете разобраться с этим, когда успокоитесь, не нужно чувствовать себя виноватыми.

И наконец, важно помнить о том, что каждый случай проблемного поведения не просто расстраивает нас, он учит нас чему-то полезному. Когда ребенок плохо себя повел, вы можете сказать: «Ага! Этот момент может меня чему-то научить».

Ребенок не пытается расстроить и «довести» вас. Ребенок пытается сообщить вам о какой-то проблеме, которая требует решения. Ребенок пытается показать, что она не знает, как это делается, или чего я от нее хочу. Или ребенок показывает, что она не хочет этого делать. Так что моя задача как родителя, либо научить ее это делать, либо гарантировать, что она получит что-то в результате, так что в следующий раз она будет мотивирована выполнить это задание.

Так что да, иногда нужно отойти в сторону подумать: «Хорошо, о чем говорит это поведение? Какому навыку мне нужно учить ребенка?» Это не значит, что у меня плохой ребенок, это не значит, что я плохая мать, это просто момент, который сообщает о проблеме, требующей решения. И мы оба можем использовать этот момент, чтобы научиться чему-то новому.

И очень важно разделять то, что мы, как родители, можем контролировать, а что нам неподвластно. Я не могу изменить тот факт, что у моего ребенка инвалидность, я не могу изменить тот факт, что у моего ребенка аутизм, я не могу изменить тот факт, что у моего ребенка отцовский характер. Все эти причины, которыми люди пытаются объяснить поведение, мы не в силах изменить. Но мы можем повлиять на те переменные, которые находятся в окружающем мире, и которые влияют на поведение гораздо больше, чем нам кажется.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

Трудное поведение ребенка

Трудное поведение ребенка

Часто приемные родители сталкиваются с проблемами в поведении приемного ребенка. Многие из нас не знают, как вести себя в таких ситуациях, как правильно реагировать.  Сегодня в статье попробуем разобраться учиться управлять проблемным поведением приемных  детей.

 

Какое поведение ребенка — трудное?

   Родителям трудно принять поведение ребенка, если оно социально неприемлемо. Также иногда поведение ребенка может не особенно беспокоить окружающих, но при этом нести непосредственную опасность для его жизни и здоровья. Наконец, «трудным» может стать поведение, которое, не являясь чем-то негативным с общепринятой точки зрения, разрушает семейную атмосферу и выводит из себя родителей.

    Если поведение ребенка «странно» для родителей и при этом они не могут найти разумных объяснений его действиям, то оно может вызывать сильное беспокойство, казаться «ненормальным».

     Таким образом, по-настоящему «трудным» оказывается то поведение ребенка, которое:

·            неприемлемо для конкретной семьи,

·            неприемлемо с социальной точки зрения,

·            непонятны причины этого поведения,

·            поведение опасно или вредно для самого ребенка.

    Важно отметить, что под словами «трудное поведение» здесь не подразумевается криминальное поведение или поступки, совершенные вследствие диагностированных психических нарушений.

    Нередко трудное поведение возникает не из глобальных расхождений во взглядах на жизнь, а накапливается как снежный ком из мелких недопониманий и в конце концов приводит к бурным конфликтам. Кроме причин, которые действительно важно понять, есть тема «немедленного реагирования» на конкретные поступки ребенка. Родители могут растеряться как раз в тот момент, когда им нужно действовать быстро и желательно разумно. Вот идеи, которые помогут родителям разработать для себя подходящие способы «быстрого реагирования» в сложных ситуациях.

     Он просто подражает

  Попадая в любую новую ситуацию, человек многим вещам учится, наблюдая за окружающими и повторяя их действия. Очень часто негативное поведение детей является не просто спонтанным выражением чувств, а воспроизведением примеров плохого поведения, которые ребенок наблюдал в своей жизни. Если в кровной семье или детском доме взрослые позволяли себе нецензурно ругаться, бить детей за нарушение правил, то ребенок может потом в приемной семье вести себя подобным же образом.

К счастью, усвоение моделей поведения — вещь универсальная. Усваиваются не только плохие, но и хорошие модели. Когда действия ребенка в определенной ситуации неприемлемы, можно предложить ему другие варианты действий на конкретном примере, и поощрить ребенка, чтобы он пытался действовать такими же приемлемыми способами. Для этого подходят как реальные примеры из жизни, так и сказки, фильмы, метафоры и т.д.

 «Побей меня, я буду хорошо себя вести»

В некоторых случаях для взрослых трудным становится поведение, которым дети провоцируют их на плохое обращение. Так бывает, когда в жизни ребенка была только одна модель отношений со взрослыми: нежелательное поведение пресекалось агрессией и побоями. Соответственно, для ребенка это привычное и понятное ему взаимодействие, которого он будет ожидать.

Если взрослые ведут себя иначе, ребенок перестает понимать, что происходит. Тогда он может начать добиваться своими «безобразиями» привычных тумаков, некоторые даже формулируют словами: «А ты побей меня, я буду хорошо себя вести». Взрослые могут поддаться на эти провокации, исходя из логики, что раз действует, то надо использовать этот метод воспитания. Тогда для ребенка подтверждается его опыт, и агрессивные взаимодействия остаются для него предпочтительным способом общения с другими людьми.

Правильное решение — прерывание цепочки негативного взаимодействия, поиск и формирование других, альтернативных способов поведения и для родителей, и для детей. Принципиальная вещь — отказ родителей от битья и агрессии, на которые их провоцирует ребенок. Сдерживать и выстраивать границы, отстаивать свой авторитет можно и без физической агрессии.

Тайм-аут

Многие взрослые используют тайм-аут как способ самоконтроля: стремятся уединиться, когда нужно выйти из напряженной ситуации и спокойно обдумать создавшееся положение. Кому-то из людей необходимо уединиться и побыть в тишине, кому-то — наоборот, пройтись, пробежаться.

Вне зависимости от специфики ситуации общая идея — приостановка нарастающего напряжения, которое грозит завершиться взрывом. Маленькие дети не могут контролировать себя сами, когда их переполняют эмоции. Им в этом нужна помощь взрослых, которые не только влияют на поведение ребенка, но и своими действиями предоставляют ребенку образцы того, как он в дальнейшем может научиться управлять собою сам. Ребенку говорят: «Побудь в своей комнате, успокойся, а потом мы поговорим»; «Я не буду разговаривать с тобой в таком тоне, я выслушаю тебя, когда ты будешь не кричать и браниться, а сможешь сказать, что ты хочешь, и мы это обсудим»; «Ты идешь „вразнос“, посиди на табуретке до тех пор, пока ты не придешь в себя».

Хвалить или ругать ребенка?

Позитивное подкрепление побуждает детей продолжать и повторять совершенные ими действия. Формы позитивного подкрепления могут быть самые разные: похвала, признание успехов и способностей ребенка, благодарность, материальные поощрения (призы, символические награды и т.д.). Безусловно, имеет значение, от кого исходит одобрение: чем более значимый человек благосклонно реагирует на действия ребенка, тем более вдохновляющим это становится для него.

Часто родителям кажется, что то, что ребенок делает правильно, — это естественно, поэтому они сами не особенно обращают на это внимание, да и ребенка стараются лишний раз не хвалить, чтобы «не загордился». А вот ругать и стыдить за ошибки считается очень действенным. Но на самом деле любой человек с большим удовольствием делает то, с чем у него связаны приятные чувства. И похвала естественным образом закрепляет правильное поведение ребенка.

Привлекать внимание — приемлемым способом

В  некоторых случаях негативное поведение ребенка является демонстративной попыткой привлечь к себе внимание. Если взрослый человек ясно понимает, что безобразие, творимое ребенком, имеет целью вызвать бурную эмоциональную реакцию у взрослых, то имеет смысл игнорировать подобное поведение, не предоставляя ребенку желаемой реакции. Стоит пояснить ребенку происходящее: «Когда ты делаешь то-то и то-то, я не хочу на тебя смотреть и разговаривать с тобой. Мне это неинтересно».

Если ожидаемой ребенком реакции взрослого не следует, ребенок поначалу может усиливать демонстративное поведение. Но если взрослый продолжает игнорирование и старается переключить активность ребенка на что-то другое (например, предлагает заняться чем-то еще), то информация, которую получает ребенок, — «такая форма поведения не действует на взрослого». При этом полезно предлагать ребенку альтернативы: «Я буду обращать на тебя внимание / мне будет интересно с тобой / я с удовольствием посмотрю, как ты делаешь то-то и то-то». Цель состоит не в том, чтобы доставлять друг другу неприятности, а в том, чтобы научить ребенка получать внимание приемлемым способом.

 

Что такое тактика малых шагов?

Зачастую бывает так, что уставшие от плохого поведения ребенка и других жизненных трудностей родители начинают обобщать проступки ребенка, выстраивая для себя и для него единую картину «глобальной испорченности». Взрослые объединяют проступки ребенка разного срока давности, разной степени тяжести, вызванные разными причинами. В эти моменты родителями движут отчаяние, страхи, ощущение собственной некомпетентности или бессилия. Им кажется, что они сделали все, что могли, а ребенок продолжает вести себя неправильно.

Сама по себе тенденция к обобщению связана с попыткой систематизировать опыт и выделить в нем главное, существенное. Но в отношениях, особенно в проблемных, эта тенденция вредна и ошибочна.

Во-первых, в кризисных ситуациях основой для изменений служит принципиальная надежда на то, что изменения к лучшему возможны. Негативные обобщения эту надежду убивают. Во-вторых, объединение явлений разного порядка и значения по сути является не обобщением, а «сваливанием в одну кучу», и имеет под собой только эмоциональное основание, далекое от справедливости.

Важно помнить: негативные обобщения являются способом сбросить напряжение, «поругаться». Но никакого положительного влияния на процесс воспитания ребенка это не оказывает.

Сохранить отношения помогает то, что называется «тактикой малых шагов»:

·            Для начала стоит выделить какую-то одну форму негативного поведения ребенка и начать целенаправленно работать именно с ней.

·            Далее важно ставить конкретные и реалистичные цели. Например, не просто «я хочу, чтобы мой ребенок хорошо учился», а я хочу, чтобы вместо «2» по биологии к концу года была «3» (это не обязательно является конечной целью, дальше может быть «4» или «5»).

·            Постановка целей должна происходить совместно с ребенком: «Ты знаешь, у нас очень много проблем сейчас в жизни. И чтобы улучшить нашу жизнь, давай начинать с чего-то конкретного. Я очень волнуюсь за твою учебу, и мне хотелось бы начать изменения к лучшему с этой области. А как ты думаешь?». Если ребенок не хочет начинать с учебных проблем, то стоит вместе поискать что-то другое. В этом случае будет удовлетворена потребность ребенка в самостоятельности и в том, что его мнение уважается. В то же время работа над любой целью, которая будет поставлена совместно, будет учить ребенка последовательным усилиям, умению ставить цели и достигать их, сотрудничеству со взрослым и т.д.

·            Важно не сравнивать ребенка с другими, а сравнивать с ним самим на предыдущих жизненных этапах. Например: «Смотри, два года назад ты не умел читать-писать, а сейчас ты умеешь это делать»; «Ты боишься, что у тебя не получится, и не хочешь это делать. С тобой так бывало и раньше, но потом ты справился… (конкретное перечисление достижений ребенка)». Важно уметь видеть и помнить прошлые успехи ребенка, потому что именно они являются аргументом в пользу возможности изменений к лучшему.

·            Собственно тактика малых шагов заключается в том, чтобы взрослые обращали внимание на любой, даже самый малый прогресс в делах ребенка, хвалили за предпринятые усилия, даже небольшие, обращали его внимание на положительные изменения. В этом процессе важна последовательность и терпение взрослых, которым нужно убедить ребенка в том, что он способен добиваться хороших результатов и что это на самом деле происходит, а также что это важно для его близких людей, которые в него верят. Например: «Я вижу, что на этой неделе ты ни разу не прогулял биологию, выполнял домашние задания. У тебя нет отметок, но отсутствие двоек — это тоже положительный результат. А хорошие отметки появятся позже, я уверена»; «Сегодня ты делал аппликацию, ты вырезал все детальки сам, и тебе удалось гораздо ровнее разместить их на листе, и только половина стола запачкалась клеем. Все это тебе удалось лучше, чем две недели назад, помнишь? Ты молодец».

    Очевидно, что когда люди хронически расстроены и раздражены, им трудно видеть позитив и серьезным образом следовать этой тактике. Поэтому родителям необходимо иметь возможность получать индивидуальную поддержку и помощь у друзей, родственников и специалистов.

 

 

Московские психологи рассказали, как поведение родителей влияет на детей

«Я ему говорю, говорю, а он не понимает»! «Он меня как будто не слышит». «Не могу договориться со своим ребенком». На приеме у психолога такие жалобы высказывают большинство родителей подростков. Мамы и папы чувствуют разочарование, тревогу и даже злость от бессилия и потери ощущения контроля над поведением ребенка. Им кажется, что вчера еще послушного малыша как будто подменили. Старые методы воспитания перестают работать, и многие родители в растерянности ищут новые способы влияния на свое чадо. Об особенностях воспитания детей старшего возраста и влиянии модели поведения родителей на развитие личности ребенка рассказала психолог семейного центра «Гелиос» Татьяна Мишина.

Ролевое поведение в семье

Ролевая модель отца и матери — это образец подражания для ребенка, можно сказать, его эталон, к которому дети как бы примеряют свое собственное поведение.

В младшем возрасте они безоценочно, как данность, принимают личность родителя и все его правила. Обычно в семьях, где есть последовательность в воспитании (то есть в семье сформирована понятная система правил и требований, поощрений и наказаний), ребенок быстро усваивает, как себя надо вести.

В семьях с хаотичным стилем воспитания (где у родителей постоянно меняются отношение и требования к ребенку, например, в зависимости от настроения) ситуация сложнее — дети интуитивно улавливают особенности родительского стиля и понимают с малых лет, что «если нельзя, но если очень хочется, то можно». Ребенок пытается угадать реакцию родителя на каждое свое действие, и эта реакция для него непредсказуема, а значит, и его поведение выходит из-под контроля. Дети в таких семьях часто неосознанно учатся манипулировать окружающими.

Дети и наше влияние на них

В более старшем возрасте (11–13 лет) у ребенка начинает формироваться критическое мышление, и он оценивает личность родителя, замечая какие-то недостатки и сложности характера. Мама и папа «сходят с пьедестала» и подвергаются критике от собственного чада. Обычно в этот момент взрослый ощущает потерю контроля — еще вчера послушные дети начинают спорить и перечить по любому поводу, препираться и откровенно игнорировать требования. Потихоньку в разговорах ребенок все чаще оспаривает мнение взрослых — появляются пресловутые фразы типа «да что вы понимаете…», «это в ваше время, а сейчас…», «так давно никто не делает…».

Ребенок оценивает поведение (ролевые модели) родителей в разных ситуациях — общении с ним и между собой, с близкими родственниками, в быту, на работе, в обществе и т. д. Какое-то поведение он берет за образец и подражает ему, какое-то, наоборот, отвергает. Бывает, дети старшего возраста даже начинают стесняться своих родителей, если они в чем-то оценивают их как неуспешных. В таком случае они скорее всего попытаются выбрать другую ролевую модель, вне семьи, как пример для подражания.

Ребенок старшего возраста может как-то смириться и простить открывшиеся ему недостатки родителя, но очень чувствителен к лицемерию взрослых. Если родители говорят одно, а делают другое, ребенок видит противоречия между требованиями и ценностями родителей и их собственным поведением. В этом случае подростки реагируют особенно остро — бунтом, протестом, начинают специально нарушать правила.

Например, если мотивационные беседы о вреде курения отец проводит на прокуренной кухне с сигаретой в руках, такие разговоры вряд ли будут иметь успех. Требуя от ребенка разнообразных достижений в спорте, родители должны оценить и свои формы досуга: не сводятся ли они только к пассивному отдыху, например, просмотру телевизора? Сетуя на зависимость ребенка от гаджетов, мама или папа могут не обращать внимания, как много времени они сами проводят за компьютером и телефоном.

Ролевая модель поведения отца и матери определяет, какое влияние будут иметь родители на ребенка и насколько авторитетно будет для него их мнение. Если поведение взрослых непредсказуемо, хаотично и противоречиво, дети могут демонстрировать такие же модели поведения и в то же время игнорировать призывы родителей к дисциплине.

Смотрю в тебя, как в зеркало

В семейный центр «Гелиос» обратилась 42-летняя Ириная. У женщины испортились отношения с 16-летней дочерью. Посетительница была в ужасе и возмущении, рассказывая, как кто-то из ее знакомых заметил, что Света пьет алкоголь в компании друзей. Во время консультации выяснилось, что и мама допускает себе выпивать с соседями в присутствии дочери, а также склонна «снимать стресс» спиртными напитками. Конечно, по мнению женщины, это никак не причина проблемного поведения дочери, а во всем виновата «плохая компания».

В подобных ситуациях профилактические беседы с ребенком будут малоэффективны, зато изменение модели поведения родителей приведет к разрешению поведенческих проблем детей. Так произошло и в ситуации с Ириной. Она прислушалась к рекомендациям специалистов и перестала выпивать в присутствии своего ребенка. Уже такое решение дало свои положительные результаты. Девочка сменила круг своих друзей, а знакомые перестали жаловаться на ее поведение. Сейчас женщина проходит курс реабилитации, чтобы полностью отказаться от пагубной привычки и вернуть теплые и доверительные отношения со своей дочерью.

Как воспитывать детей своим примером

Начиная с малого возраста ребенка, буквально с рождения, родителям стоит задумываться, какое поведение они демонстрируют своим детям. Стоит почаще задавать себе вопрос: «Как мое поведение сочетается с моими ценностями, которым я учу ребенка, а также с моими требованиями к нему?». Сталкиваясь с поведенческими проблемами детей, мамы и папы в первую очередь должны проанализировать, какой вклад в формирование проблемы внесли они сами.

Если родитель хочет воспитать в ребенке определенную черту характера или ценность, сначала нужно стать живым примером, демонстрируя такой образец поведения, которому малыш захочет подражать.

В культурно развитой семье чаще вырастают дети со сложной душевной организацией и хорошим вкусом. У опрятной мамы, вероятно, вырастет чистоплотная дочь. Конечно, в подростковом возрасте, в качестве протеста родителям, ребенок может вести себя кардинально противоположно семейным ценностям. Но, как показывает практика, уже в юношестве и далее во взрослом возрасте человек переосмысливает семейные ценности и принимает их, а также может следовать семейному сценарию — осознанно или нет, следуя приоритетам родителей.

Если вы замечаете, что у вас возникают сложности в общении со старшими детьми и справиться самостоятельно не получается, обращайтесь в семейные центры города Москвы «Мой семейный центр», и психологи проконсультируют вас, помогут проанализировать семейную ситуацию и выявить трудности, приведшие к нарушению в отношениях, а затем найти эффективное решение проблемы.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

у чужих детей отмечают, у своих не замечают — НАФИ


Каждый второй россиянин сталкивался с трудным поведением подростков – чаще всего не у своих детей, а у детей родственников или знакомых. Основная ответственность за трудное поведение детей, по мнению россиян, лежит на их семьях и родителях. Об этом свидетельствуют результаты исследования, проведенного Аналитическим центром НАФИ совместно с благотворительным фондом «Шалаш» в феврале 2020 года*.


К трудному поведению подростков россияне в первую очередь относят агрессию к окружающим, провокационное поведение и брань, употребление алкоголя и наркотиков – такие определения выбрали от половины до трети респондентов. Курение как характеристику «трудных» подростков называют реже – в каждом пятом случае. Также к трудному поведению причисляют порчу своего или чужого имущества, воровство. Для некоторых россиян замкнутость детей, проблемы с учебой, неформальная одежда и внешний вид – например, пирсинг и окрашенные в разный цвет волосы – также являются признаками трудного поведения. 


С трудным поведением детей – своих или чужих – сталкивались половина россиян.  Чаще такое поведение отмечали у детей родственников или знакомых (24%), а на своих детей жаловались реже (5%).


Родители пытаются бороться со сложным поведением своих детей путем ограничений в деньгах и развлечениях, используя наказания (иногда физические), проводя с ребенком профилактические беседы и обращаясь за помощью к близким и специалистам-психологам.


Большинство россиян (89%) уверены, что основную ответственность за поведение подростка несет его семья, родители.
Доля женщин, разделяющих такую точку зрения, выше, чем доля мужчин (91% против 87%). 6% считают, что подросток сам несет ответственность за свое поведение, в столицах выше доля тех, кто придерживается этой точки зрения. Только малая доля россиян – 1-2% – считают, что трудное поведение ребенка может быть спровоцировано взаимодействием с друзьями, одноклассниками, школьными учителями.


Елена Никишова, директор направления социально-экономических исследований Аналитического центра НАФИ:



«Трудное поведение подростков является чувствительной темой. Родители не готовы говорить о проблемах открыто, скорее склонны отмечать плохое поведение чужих детей, чем своих собственных. И это объяснимо – ведь в подавляющем большинстве ответственность за трудности россияне возлагают на родителей. Даже учителя, которые проводят больше времени с ребенком и имеют педагогическое образование, по мнению россиян, практически не отвечают за воспитание детей, а значит, никак на них не влияют. Получается, родители предоставлены сами себе, сталкиваясь с проблемой, опираются на свой личный опыт. Даже информация в интернете более востребована, чем помощь профессионала психолога. Социальная служба приходит в самых крайних случаях, а психологи есть не во всех школах.




В этом смысле российская система образования отличается от западной, где между ребенком и родителем всегда есть государство в лице социальной службы, которое на первое место выдвигает защиту прав детей. Ребенок может защитить свои права с самого молодого возраста, в то время как в России у несовершеннолетних формирование правовой личности происходит после достижения совершеннолетия». 



Лилия Брайнис, директор благотворительного фонда «Шалаш»:



«Последние три года мы работаем с детьми из приемных семей, которые в силу травматического сиротского опыта часто сталкиваются с трудностями поведения и обучения. За это время мы научились работать с разными “трудными” проявлениями от агрессии до воровства, и убедились, что ни один “трудный” ребенок, во-первых, не испытывает радости и удовольствия от того, что делает, а во-вторых, точно не может справиться с собой самостоятельно.





Благодаря нашему совместному исследованию с НАФИ мы узнали, что около 30% россиян тоже сталкиваются с трудностями поведения детей, а почти 90% до сих пор считают, что во всем виноваты родители. И это колоссальные цифры, которые говорят об огромном количестве взрослых, которым может пригодиться наша помощь в том, как работать с трудностями поведения, вместо того, чтобы исключать неудобных детей, во всем обвиняя их родителей.





Результаты опроса показывают, что это проблема, с которой сталкиваются многие. В конце концов даже федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ относит детей с трудностями поведения к категории детей в трудной жизненной ситуации, которым нужна поддержка и помощь взрослых.





Мы убеждены, что трудности поведения и обучения — это не проблема ребенка, а общая задача для взрослых. Задача нашего фонда — сделать так, чтобы никто не оставался один на один с трудным поведением: ни дети, ни родители, ни учителя. Исключение и отвержение неудобных детей делает только хуже: не учит ребенка недостающим навыкам, а наоборот объединяет с такими же отверженными и усиливает трудное поведение, делая его противоправным
».




«Сталкивались ли Вы с «трудным» поведением подростков 10-13 лет…?»*
, в % от всех опрошенных 









 

Все респонденты

у детей родственников, друзей, знакомых

         24

в общественном месте (улица, магазин, транспорт и т.д.)

         12

при работе с детьми (в детских садах, школах, колледжах, в секциях для детей и т.д.)

          9

у своих детей (или детей, проживающих вместе с Вами)

          5

в другом месте 

          3

Не сталкивался/лась с трудным поведением детей

         50


*Сумма ответов превышает 100%, т.к. респонденты могли выбрать несколько вариантов ответа

Распространенные проблемы в поведении детей – Развитие ребенка

Иногда дети ведут себя ужасно: не слушаются родителей, спорят с ними и грубо отвечают на любое замечание, обижают своих сверстников на детской площадке, забирают вещи. Родителям приходится нелегко, когда их дети ведут себя подобным образом. Рассмотрим наиболее распространенные проблемы в поведении ребенка, и попытаемся выяснить, как их распознать и как с ними справиться.

Какое поведение считается нормальным?

Четкого определения «нормального» поведения не существует. Оно зависит от возраста ребенка, его характера, эмоционального развития и окружения, в котором он воспитывается.

В целом, нормальным можно считать поведение, допустимое для данного возраста, уровня развития в обществе и культуры. Даже если поведение не соответствует ожиданиям социума или культуры, его можно считать нормальным при условии, что оно нормально для соответствующего возраста и не приносит вреда окружающим.

Что говорит об отклонении от нормы

Если ребенок иногда впадает в истерику, спорит или кричит – это нормально. Но если такое поведение проявляется ежедневно – у родителей есть повод для беспокойства. Обратите внимание на следующие признаки, свидетельствующие о проблемах в поведении:

  • Ребенку трудно справляться со своими эмоциями. У него случаются эмоциональные вспышки по мельчайшему поводу.
  • Ребенок становится импульсивным. Он может ломать или разбрасывать вещи, кричать или проявлять деструктивное поведение другими способами.
  • Общительный ребенок вдруг замыкается в себе, пререкается и становится грубым без явной на то причины.
  • Ребенок часто лжет, ворует или забирает вещи, которые ему не принадлежат.
  • Плохое поведение в школе: драки, опоздания и прогулы.
  • Учащаются ссоры и конфликты со сверстниками, что влияет на его социальную жизнь.
  • Он не может сконцентрироваться на чем-либо, становится беспокойным, ленивым или рассеянным.
  • Сексуальное поведение ребенка не соответствует его возрасту.
  • Он оспаривает все ваши указания, нарушает установленные правила просто для того, чтобы позлить вас.
  • Ребенок наносит себе увечья или задумывается об этом. Высказывает мысли о самоубийстве.

С незначительными проявлениями подобного поведения можно справиться, изменив стиль воспитания или воспользовавшись помощью психолога. Но существует ряд проблем в поведении, справиться с которыми не так просто. Рассмотрим их подробнее.

Распространенные проблемы с поведением ребенка

Дети часто нарушают правила и бунтуют против общепринятых норм для того, чтобы посмотреть на реакцию окружающих. Так они узнают, какое поведение допустимо, а какое – нет. Для этого они используют следующие модели поведения.

Неуважение и дерзость

Когда ваша трехлетняя дочь дерзит вам – это может показаться смешным. Когда дочери уже 7 лет, на все ваши просьбы она говорит «нет» и переходит на крик – это начинает раздражать. Если не взять ситуацию под контроль, такое поведение может привести к постоянным спорам между родителями и ребенком. Как поступать в таких случаях.

  • Ребенок пререкается, но подчиняется вашим указаниям? Тогда не обращайте внимания на такое поведение. Игнорирование плохого поведения может быть довольно эффективной тактикой.
  • Если ребенок выполняет ваши просьбы, но при этом пререкается? В этом нет ничего страшного. Объясните ему, что чувствовать злость – нормально, но недопустимо разговаривать с вами неуважительным тоном.
  • В случае, когда ответная реакция ребенка угрожает окружающим или ему самому, следует быть внимательным к тому, что он говорит, и держать ситуацию под контролем.
  • Не реагируйте импульсивно. Дайте ребенку успокоиться и только после этого спокойно поговорите с ним. Объясните, какое поведение допустимо, а какое – нет.
  • Установите границы и объясните, что за плохое поведение ребенок понесет наказание. Не угрожайте, просто констатируйте факт, что в случае плохого поведения он не пойдет в кино или не получит мороженое.
  • Озвучьте свои ожидания по поводу желаемого поведения.
  • Подумайте о том, как вы ведете себя с ребенком или с другими людьми в его присутствии. Вы проявляете грубость или неуважение? В случае положительного ответа – подкорректируйте свое поведение.

Сквернословие

Испытывая злость, дети повышают голос и кричат. Если ребенок начинает сквернословить еще до того, как ему исполнилось 10 лет – это серьезный повод для беспокойства. Обычно дети кричат или ругаются, чтобы затеять спор с родителями или просто настоять на своем. В таком случае придерживайтесь следующих рекомендаций:

  • Убедитесь, что вы сами не используете бранную речь в присутствии детей.
  • Не допускайте сквернословия дома.
  • Четко объясните, что за подобное поведение его ждет наказание, и всегда придерживайтесь этой договоренности.
  • Если сквернословит ребенок младшего возраста – немедленно сделайте ему замечание. Объясните, что это плохое слово и люди не любят тех, кто его употребляет.

Вы по неосторожности употребили подобное слово в присутствии ребенка? Тогда немедленно извинитесь. Можно даже попросить ребенка напоминать вам, что это плохое слово, каждый раз, когда вы его произнесете.

Агрессивное или жестокое поведение

Испытывать злость – нормально для ребенка, да и для взрослого человека. Когда злость переходит в жестокое или агрессивное поведение – это свидетельствует об эмоциональных проблемах. Перепады настроения, расстройства поведения, травмы, импульсивность или фрустрации могут вызвать агрессию у ребенка. Иногда он может использовать агрессию в целях самозащиты.

Ребенок учится агрессивному поведению. Задумайтесь, какая эмоциональная обстановка окружает его дома.

  • Простейший способ отвечать на агрессивное поведение ребенка – накричать на него в ответ. Но этим вы покажете ребенку плохой пример. Дети учатся справляться со своими импульсами и эмоциями у своих родителей. Поэтому, вместо того, чтобы повышать голос, успокойтесь и успокойте ребенка;
  • Сопереживайте ребенку, принимайте его чувства, но объясните ему, что драться или кусаться недопустимо. Скажите: «Я понимаю, что ты злишься. Но драться и кусаться нельзя. Ни в коем случае!»
  • Объясните ребенку, что в случае агрессивного поведения он будет наказан. Предложите ему альтернативный вариант. Например, научите его использовать фразы «Я злюсь», «Мне это не нравится» вместо проявлений жестокости.

Показывайте ребенку хороший пример адекватного поведения и не применяйте физического наказания. Также поощряйте позитивное, неагрессивное поведение ребенка.

Ложь

Дети часто говорят неправду. Родители беспокоятся, уличая ребенка во лжи. Вы можете чувствовать себя преданными, уязвленными и даже сомневаться, сможете ли вы в будущем доверять малышу. Чтобы предотвратить ложь, придерживайтесь следующих советов:

  • Не воспринимайте ложь как знак личного неуважения. Посмотрите на ситуацию с точки зрения ребенка и постарайтесь понять, что заставило его сказать неправду.
  • Дети могут говорить неправду из-за страха, что за правду их накажут. Хвалите малыша за хорошее поведение. Так у него не будет необходимости говорить неправду.
  • Учите ребенка быть честным с другими на своем примере.
  • Установите наказание за ложь. Такая мера не должна обсуждаться с ребенком.

Буллинг

Буллинг – серьезная проблема, которая может приводить к эмоциональному и физическому насилию над жертвой. Дети используют буллинг, чтобы почувствовать собственную силу. Кроме того, таким способом дети решают свои социальные проблемы. Когда они не могут справиться со своими эмоциями, они прибегают к буллингу. Если вы обнаружили, что ваш ребенок замешан в этом, действуйте незамедлительно.

  • С ранних лет учите ребенка тому, что издеваться над другими – это плохо. Объясните, чем плох буллинг, кто такие хулиганы, приведите ребенку примеры. Например, вы можете сказать: «Хулиган – это человек, который обзывает других людей, издевается над ними или силой забирает их вещи».
  • Как можно раньше устанавливайте правила в доме. Скажите ребенку: «У нас дома издевательства над другими недопустимы» или «Издевательство над другими не сойдет тебе с рук».
  • Следите за поведением ваших детей. Если вы заметите, что старшие издеваются над младшими, немедленно пресекайте такое поведение.

Манипуляции

Родителям чрезвычайно сложно бороться с манипулятивным поведением. Дети часто ведут себя импульсивно, лгут или плачут, чтобы получить то, что они хотят. Если вы смотрите сквозь пальцы на плохое поведение ребенка, он понимает, что ему позволено так себя вести. Например, если малыш устраивает истерику, требуя конфету, и вы покупаете ему одну – это яркий пример манипуляции.

Говоря простыми словами, ребенок использует манипуляцию для получения власти. Но вы всегда можете сломать эту модель поведения и пресечь попытки манипуляций.

  • Будьте готовы к тому, что ребенок будет сопротивляться каждый раз, когда вы скажете ему «нет».
  • Дайте понять ребенку, что если вы говорите «нет» – это означает «нет». Объясните ребенку свою позицию, но не оправдывайтесь.
  • Не обсуждайте установленные правила. При этом постарайтесь понять позицию ребенка.

Низкая мотивация и лень

Иногда может казаться, что ребенка абсолютно ничего не интересует. Ни учеба, ни искусство, ни даже игры. Он отказывается принимать участие абсолютно во всем. Мотивировать ребенка – непростая задача, особенно, если он ленив и всегда находит оправдание своей лени. Если ваш ребенок испытывает трудности с мотивацией, следуйте таким рекомендациям:

  • Не показывайте беспокойства по поводу такого поведения. Поступая так, вы можете показаться слишком настойчивым и вызвать сопротивление.
  • Рассказывайте ребенку истории из своего детства, чтобы подбодрить его и мотивировать попробовать что-то новое.
  • Не заставляйте малыша заниматься чем-либо. Позвольте ему выбрать занятие по душе. Дети охотнее занимаются тем, что они выбрали сами.
  • Взгляните на ситуацию со стороны и подумайте, не оказываете ли вы давления на ребенка. Расспросите, что действительно его мотивирует. Посмотрите на ребенка как на самостоятельную личность и постарайтесь понять его интересы.
  • Помогите малышу найти способы самомотивации. Это более эффективный способ, чем мотивация извне.

Плохое поведение в школе

«Ненавижу школу» – такие слова родители часто слышат от своих детей. Отказ ходить в школу или выполнять домашнее задание приносит родителям множество хлопот. Такое поведение может иметь разные причины: буллинг, проблемы с учебой, бунт против общепринятых правил или тревога из-за отделенности от родителей.

  • Найдите источник проблем. Выясните, почему ребенок отказывается ходить в школу или делать домашние задания. Если у него трудности с учебой и усвоением материала, помогите ему наверстать упущенное.
  • Возможно, ребенку потребуется время, чтобы повысить успеваемость в школе. Изменения не происходят быстро.
  • Поощряйте позитивное поведение, но не пытайтесь его подкупить. Например, вы можете сказать ребенку: «Ты заслужил мороженое, потому что сделал домашнее задание без напоминаний».

Иногда справиться с плохим поведением ребенка бывает непросто. В особо сложных случаях обратитесь к психологу.

Ссылки по теме:

Как справиться с проблемами в поведении ребенка

Как справиться с проблемами в поведении ребенка

Manage children’s behavioral problem
By Raymond Fung, BCBA, Behavioral Consultant of Autism Partnership

перевод: Евгения Чульжанова

ссылка на оригинальную статью

Многие родители задают мне вопрос о том, как им изменить нежелательное поведение ребенка. Откровенно говоря, изменить поведение не так просто. Попробуйте представить, что вы решили изменить привычки и вести здоровый образ жизни, например, рано ложиться спать и вставать, есть здоровую пищу, делать зарядку 30 минут в день,  ездить в гости к родителям дважды в неделю, копить деньги и прочее…  Мы все знаем плюсы такого образа жизни, но часто мы не можем устоять против соблазна задержаться допоздна в гостях, перекусить, выпить пива, пойти отдыхать вместо поездки к родителям или от соблазна покупать дорогую одежду или мебель. Попытка изменить себя – это уже достаточно сложная задача, что же говорить об изменении других людей, и особенно детей, которых вы так любите. Когда родители видят, что ребенку сложно, они часто сдаются слишком рано, лишь бы не видеть его расстроенным.

У нашего поведения всегда есть причины и цели. Поведение должно выполнять определенные функции. Непослушание, которое нам демонстрирует ребенок, может быть вызвано чем-то и может поддерживаться определенными поощрениями. Например, хнычущий ребенок в магазине может просто хотеть, чтобы ему купили игрушку. Если ребенок не получает того, что он хочет, он может устроить истерику и бороться за то, чтобы избежать выполнения требований или отложить выполнение задания или домашнюю работу. Они могут вести себя нежелательным образом, чтобы привлечь внимание или развлечь себя. К тому времени, когда родители замечают, что уровень проблемного поведения усилился, поведение уже превратилось в привычку  — результат обусловленности, когда поведение запускается без предварительных размышлений и уже не нуждается в поощрении.

Есть несколько вещей, которые родители могут сделать, чтобы управлять таким типом поведения. Первым делом, родители должны научить детей приемлемым социальным навыкам для получения необходимого результата. Эффективное обучение должно проходить, когда ребенок спокоен и готов учиться. Если вы выберете неподходящий момент для замечаний, то это будет то же самое, что уговаривать пьяного человека бросить привычку выпивать. Это приведет только к таким неприятным последствиям, как раздражение и испорченные отношения.

Когда дети демонстрируют поведенческие проблемы, многие родители ошибочно полагают, что лучшее решение – просто дать им то, что они хотят. И это мгновенно приведет к миру и покою. И после этого родителям станет легче. Но у такого быстрого решения будет только краткосрочный эффект. Фактически это создаст долгосрочную проблему в будущем. Эффективным способом решить подобную проблему будет незамедлительно убрать поощрение — игрушку или внимание. Если ребенок в целом сговорчив, родители могут попробовать спокойно и мягко остановить нежелательное поведение. Или родители могут вовлечь ребенка в другую деятельность, чтобы переключить его внимание. Останавливать ребенка силой можно только в крайнем случае.

Родителям необходимо быть подготовленными и понимать все ограничения окружающей среды и их собственные возможности для того, чтобы решать поведенческие проблемы. Ведь когда ребенок ведет себя определенным образом, чтобы получить что-то, а его запрос не выполняется. Ребенок может усиливать поведение до тех пор, пока не получит то, что он хочет. И чтобы иметь долгосрочный результат, нам нужно быть последовательными и настойчивыми. В конечном итоге, это часть того обучающего процесса, через который предстоит пройти детям.

Нормальное поведение ребенка — HealthyChildren.org

Как мне узнать, нормально ли ведет себя мой ребенок?

Родителям часто трудно отличить различия в нормальном поведении от истинных поведенческих проблем. В действительности разница между нормальным и ненормальным поведением не всегда очевидна; обычно это вопрос степени или ожидания. Тонкая грань часто отделяет нормальное поведение от ненормального, отчасти потому, что то, что является «нормальным», зависит от уровня развития ребенка, который может сильно различаться среди детей одного возраста.Развитие также может быть неравномерным: социальное развитие ребенка отстает от его интеллектуального роста, или наоборот. Кроме того, «нормальное» поведение частично определяется контекстом, в котором оно происходит, то есть конкретной ситуацией и временем, а также особыми семейными ценностями и ожиданиями ребенка, а также культурным и социальным происхождением.

Понимание уникального прогресса в развитии вашего ребенка необходимо для того, чтобы интерпретировать, принимать или адаптировать его поведение (как и ваше собственное).Помните, что у детей есть большие индивидуальные вариации темперамента, развития и поведения.

Три типа поведения

Некоторым родителям полезно рассмотреть три основных типа поведения:

  1. Некоторые виды поведения желательны и одобряются . Они могут включать в себя выполнение домашних заданий, вежливость и выполнение работы по дому. Эти действия получают комплименты легко и свободно.

  2. Другое поведение не санкционировано, но допускается при определенных условиях , например, во время болезни (родителя или ребенка) или стресса (например, переезд или рождение нового брата или сестры).Эти виды поведения могут включать отказ от работы по дому, регрессивное поведение (например, детский лепет) или чрезмерную эгоцентричность.

  3. Другие виды поведения не могут и не должны допускаться или подкрепляться . К ним относятся действия, наносящие вред физическому, эмоциональному или социальному благополучию ребенка, членов семьи и других лиц. Они могут мешать интеллектуальному развитию ребенка. Они могут быть запрещены законом, этикой, религией или общественными нормами.Они могут включать очень агрессивное или деструктивное поведение, явный расизм или предрассудки, воровство, прогулы, курение или злоупотребление психоактивными веществами, неуспеваемость в школе или интенсивное соперничество между братьями и сестрами.

Ваш ответ играет роль

Ваши собственные реакции родителей зависят от того, считаете ли вы такое поведение проблемой.

Часто родители чрезмерно интерпретируют или слишком остро реагируют на незначительные, нормальные краткосрочные изменения в поведении. С другой стороны, они могут игнорировать или преуменьшать серьезность проблемы.Они также могут искать быстрые и простые ответы на действительно сложные проблемы. Все эти ответы могут создать трудности или продлить время для разрешения проблемы.

Поведение, которое родители терпят, игнорируют или считают разумным, в разных семьях различается.

Некоторые из этих различий проистекают из собственного воспитания родителей; у них могли быть очень строгие или очень снисходительные родители, и их ожидания в отношении своих детей соответствовали этому. Другое поведение считается проблемой, когда родители чувствуют, что люди судят их за поведение их ребенка; это приводит к непоследовательной реакции родителей, которые могут терпеть поведение дома, которое их смущает на публике.

Собственный темперамент, обычное настроение и ежедневное давление родителей также влияют на то, как они интерпретируют поведение ребенка.

Доброжелательные родители могут воспринимать более широкий диапазон поведения как нормальное и не спешить навешивать ярлыки на проблему, в то время как родители, которые по своей природе более суровы, более быстро дисциплинируют своих детей. Родители, находящиеся в депрессивном состоянии, или родители, имеющие семейные или финансовые трудности, менее склонны терпеть большую свободу в поведении своих детей. Родители обычно отличаются друг от друга своим происхождением и личными предпочтениями, что приводит к разным стилям воспитания, которые влияют на поведение и развитие ребенка.

Когда нет ответа

Когда поведение детей сложное и вызывающее, некоторые родители находят причины не реагировать. Например, родители часто рационализируют («Это не моя вина»), отчаяние («Почему я?»), Желают, чтобы это исчезло («Дети все равно перерастут эти проблемы»), отрицают («На самом деле проблем нет»), сомневаются действовать («Это может задеть его чувства»), избегать («Я не хотел смотреть в лицо его гневу») или бояться отказа («Он не полюбит меня»).

Ваш педиатр может помочь

Если вы беспокоитесь о поведении или развитии вашего ребенка, или если вы не уверены, как одно влияет на другое, проконсультируйтесь с педиатром как можно раньше, даже если вы просто уверены, что поведение вашего ребенка и развитие находятся в пределах нормы.

Дополнительная информация:

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Как изменить поведение ребенка — детская истерика

Путь к благополучию

Лучший способ остановить нежелательное поведение — игнорировать его.Этот способ лучше всего работает в течение определенного периода времени. Если вы хотите, чтобы поведение прекратилось немедленно, вы можете использовать метод тайм-аута.

Как использовать метод тайм-аута?

Заранее определите поведение, которое приведет к тайм-ауту (обычно истерики, агрессивное или опасное поведение). Выберите место для перерыва, которое ребенку неинтересно и не пугает, например стул, уголок или манеж. Когда вы находитесь вдали от дома, подумайте об использовании машины или ближайшего места для отдыха в качестве места для перерыва.

Когда происходит неприемлемое поведение, скажите ребенку, что это поведение неприемлемо, и предупредите, что вы поместите его или ее в тайм-аут, если поведение не прекратится. Сохраняйте спокойствие и не выглядите сердитым. Если ваш ребенок продолжает плохо себя вести, спокойно отведите его или ее в зону тайм-аута.

Если возможно, запишите, сколько времени ваш ребенок находится в тайм-ауте. Установите таймер, чтобы ваш ребенок знал, когда время истекло. Тайм-аут должен быть коротким (обычно 1 минута на каждый год) и начинаться сразу после достижения места тайм-аута или после того, как ребенок успокоится.Вы должны оставаться в пределах видимости или слышимости ребенка, но не разговаривать с ним или с ней. Если ребенок покидает зону тайм-аута, осторожно верните его или ее в это место и подумайте о том, чтобы сбросить таймер. Когда тайм-аут истечет, позвольте ребенку покинуть место тайм-аута. Не обсуждайте плохое поведение, но ищите способы вознаградить и укрепить хорошее поведение позже.

Как мне поощрить новое желаемое поведение?

Один из способов поощрения хорошего поведения — использование системы вознаграждений. Дети, которые узнают, что плохое поведение недопустимо и что хорошее поведение вознаграждается, приобретают навыки, которые прослужат им всю жизнь.Лучше всего это работает у детей старше 2 лет. На работу может уйти до 2 месяцев. Родителям может быть полезно проявить терпение и вести дневник поведения.

Выберите 1-2 поведения, которые вы хотите изменить (например, привычки перед сном, чистка зубов или сбор игрушек). Выберите награду, которая понравится вашему ребенку. Примеры хороших наград — дополнительная сказка перед сном, задержка отхода ко сну на полчаса, предпочтительный перекус или, для детей старшего возраста, получение баллов за особую игрушку, привилегию или небольшую сумму денег.

Объясните ребенку желаемое поведение и награду. Например, скажите ребенку: «Если вы наденете пижаму и почистите зубы до окончания телешоу, вы можете не спать через полчаса». Запросите поведение только один раз. Если ребенок сделает то, о чем вы просите, вручите награду. При необходимости вы можете помочь ребенку, но не слишком увлекайтесь. Поскольку любое внимание родителей, даже негативное, очень полезно для детей, они могут сначала предпочесть внимание родителей, а не вознаграждение.Утверждения перехода, такие как «через 5 минут игровое время закончится», полезны, когда вы учите своего ребенка новому поведению.

Эта система поможет вам избежать проблем с ребенком. Однако ваш ребенок не будет наказан, если он или она решит не вести себя так, как вы просите. Он или она просто не получает награды.

Какие хорошие способы вознаградить моего ребенка?

Beat the Clock (хороший метод для бездельника)

Попросите ребенка выполнить задание. Установите таймер.Если задание выполнено до того, как сработает таймер, ваш ребенок получит награду. Чтобы решить, сколько времени дать ребенку, определите, «когда он лучше всего» для этого задания, и добавьте 5 минут.

The Good Behavior Game (хорошо для обучения новому поведению)

Напишите краткий список хороших поступков на диаграмме и помечайте диаграмму звездочкой каждый раз, когда вы видите хорошее поведение. После того, как ваш ребенок заработает небольшое количество звездочек (в зависимости от возраста ребенка), дайте ему или ей награду.

Хорошие / Плохие оценки (лучший метод для трудных, очень активных детей)

За короткое время (около часа) поставьте отметку на диаграмме или на руке ребенка каждый раз, когда вы видите, что он или она ведет себя хорошо. Например, если вы видите, как ваш ребенок тихо играет, решает проблему без борьбы, берет игрушки или читает книгу, вы должны отметить таблицу. После определенного количества баллов дайте ребенку награду. Вы также можете ставить отрицательные оценки каждый раз, когда происходит плохое поведение.Если вы это сделаете, давайте ребенку вознаграждение только в том случае, если положительных оценок больше, чем отрицательных.

Развитие спокойствия (часто полезно, когда вы готовите ужин)

Попросите ребенка немного поиграть в тишине в одиночестве или с братом или сестрой (может быть, 30 минут). Часто проверяйте своего ребенка (каждые 2–5 минут, в зависимости от возраста ребенка) и давайте награду или жетон за каждые несколько минут, когда он был тихим или хорошо играл. Постепенно увеличивайте интервалы (переходите от проверки поведения ребенка каждые 2–5 минут к проверке каждые 30 минут), но продолжайте давать вознаграждение за каждый период времени, когда ваш ребенок был тихим или хорошо играл.

Решение проблем с поведением детей в домашних условиях

Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются родители, — это умение справляться с трудным или вызывающим поведением детей. Неважно, отказываются ли они надевать обувь или устраивают полномасштабные истерики, вы не можете найти эффективный способ ответить.

Для недоумевших родителей методы поведенческой терапии могут предоставить дорожную карту для более спокойных и последовательных способов решения проблем проблемного поведения и дают шанс помочь детям развить навыки развития, необходимые им для регулирования своего поведения.

Азбука управления поведением в домашних условиях

Чтобы понять проблемное поведение и эффективно реагировать на него, вы должны думать о том, что было до него, а также о том, что будет после него. Любое поведение имеет три важных аспекта:

  • Антецеденты: Предшествующие факторы, которые делают поведение более или менее вероятным. Другой, более знакомый термин для этого — триггеров. Изучение и предвидение прошлого — чрезвычайно полезный инструмент в предотвращении плохого поведения.
  • Behaviors: Конкретные действия, которые вы пытаетесь поощрять или препятствовать.
  • Последствия: Результаты, которые естественным или логическим образом следуют за поведением. Последствия — положительные или отрицательные — влияют на вероятность повторения поведения. И чем быстрее последствие, тем оно мощнее.

Определение поведения

Первым шагом в плане управления хорошим поведением является определение целевого поведения.Эти поведения должны быть специфичными для , (чтобы все четко понимали, что от них ожидается), наблюдаемых и измеримых (чтобы каждый мог согласиться, произошло ли поведение или нет).

Пример плохо определенного поведения — «вести себя хорошо» или «вести себя хорошо». Четко определенное поведение — бегать по комнате (плохо) или вовремя начинать домашнюю работу (хорошо).

Предшественники, хорошие и плохие

Предшественники бывают разных форм.Некоторые поддерживают плохое поведение, другие — полезные инструменты, которые помогают родителям справляться с потенциально проблемным поведением еще до того, как они начнутся, и поддерживают хорошее поведение.

Предшественники, которых нужно ИЗБЕГАТЬ:

  • Предполагая, что ожидания понятны: Не думайте, что дети знают, чего от них ждут — объясните это! Требования меняются от ситуации к ситуации, и когда дети не уверены в том, что они должны делать, они с большей вероятностью будут плохо себя вести.
  • Вызов на расстоянии: Обязательно сообщите детям важные инструкции при личной встрече. Вещи, которые кричат ​​на расстоянии, вряд ли будут запомнены и поняты.
  • Переход без предупреждения: Переходы могут быть трудными для детей, особенно в середине того, что им нравится. Предупреждение дает детям возможность найти хорошее место для остановки для занятия и делает переход менее трудным.
  • Задавать быстрые вопросы или давать серию инструкций: Задавать детям серию вопросов или инструкций ограничивает вероятность того, что они услышат, ответят на вопросы, запомнят задания и сделают то, что им было приказано делать. .

Предшественники EMBRACE:

Вот некоторые антецеденты, которые могут поддержать хорошее поведение:

  • Будьте в курсе ситуации: Учитывайте факторы окружающей среды и эмоциональные факторы и управляйте ими — голод, усталость, беспокойство или отвлекающие факторы могут значительно усложнить детям сдерживание своего поведения.
  • Отрегулируйте обстановку: Когда наступает время домашней работы, например, уберите отвлекающие факторы, такие как видеоэкраны и игрушки, приготовьте легкие закуски, создайте организованное место для работы детей и обязательно назначьте себе перерывы — внимание не бесконечно.
  • Четко сформулируйте ожидания: Вы сможете лучше сотрудничать, если и вы, и ваш ребенок четко понимаете, чего от вас ждут. Сядьте рядом с ним и изложите информацию устно. Даже если он «должен» знать, чего от него ожидают, уточнение ожиданий в самом начале задачи помогает предотвратить недопонимание в будущем.
  • Обеспечьте обратный отсчет для переходов. : По возможности подготовьте детей к предстоящему переходу. Сообщите им, когда остается, скажем, 10 минут до того, как они должны прийти к обеду или приступить к выполнению домашних заданий.Затем напомните им, когда останется, скажем, 2 минуты. Так же важно, как и обратный отсчет, сделать переход в указанное время.
  • Дайте детям возможность выбора: По мере того, как дети растут, важно, чтобы они имели право голоса при составлении расписания. Предоставление структурированного выбора: «Вы хотите принять душ после обеда или до него?» — может помочь им почувствовать силу и побудить их стать более саморегулирующимися.

Создание эффективных последствий

Не все последствия одинаковы.Некоторые из них — отличный способ создать структуру и помочь детям понять разницу между допустимым и неприемлемым поведением, в то время как другие потенциально могут принести больше вреда, чем пользы. Как родитель, четкое понимание того, как разумно и последовательно использовать последствия, может иметь решающее значение.

Последствия для ИЗБЕЖАНИЯ

  • Отрицательное внимание: Дети настолько ценят внимание со стороны взрослых, важных для их жизни, что любое внимание — положительное или отрицательное — лучше, чем его отсутствие.Негативное внимание, такое как повышение голоса или шлепки, на самом деле со временем усиливает плохое поведение. Кроме того, реакция на поведение критикой или криком отрицательно сказывается на самооценке детей.
  • Отсроченные последствия: Наиболее эффективные последствия наступают немедленно. Каждый момент, который проходит после поведения, ваш ребенок с меньшей вероятностью будет связывать свое поведение с последствиями. Оно становится наказанием ради наказания, и вероятность того, что оно действительно изменит поведение, гораздо меньше.
  • Несоразмерные последствия: Понятно, что родители очень расстраиваются. Иногда они могут быть настолько разочарованы, что слишком остро реагируют. Огромные последствия могут деморализовать детей, и они могут отказаться даже от попыток вести себя хорошо.
  • Положительные последствия: Когда ребенок бездельничает, вместо того чтобы надевать обувь или собирать кубики, а вы в расстройстве делаете это за него, вы увеличиваете вероятность того, что он снова будет тянуть время в следующий раз.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ последствия:

Более эффективные последствия начинаются с щедрого внимания к поведению, которое вы хотите поощрять.

  • Позитивное внимание для позитивного поведения: Позитивное подкрепление вашего ребенка за то, что он хороший, помогает поддерживать постоянное хорошее поведение. Позитивное внимание улучшает качество отношений, повышает самооценку и приносит удовольствие всем участникам. Позитивное внимание к смелому поведению также может помочь уменьшить беспокойство и помочь детям стать более восприимчивыми к инструкциям и установлению ограничений.
  • Активное игнорирование: Это должно использоваться ТОЛЬКО при незначительных проступках — НЕ агрессия и НЕ очень деструктивное поведение.Активное игнорирование подразумевает преднамеренное отвлечение внимания, когда ребенок начинает плохо себя вести — игнорируя, вы ждете возобновления позитивного поведения. Вы хотите уделить положительное внимание , как только начнется желаемое поведение. Удерживая свое внимание до тех пор, пока вы не добьетесь позитивного поведения, вы учите ребенка тому, какое поведение заставляет вас заниматься.
  • Меню наград: Награды — это реальный способ дать детям положительный отзыв о желаемом поведении. Награда — это то, что ребенок зарабатывает, признание того, что он делает что-то, что для него сложно.Награды наиболее эффективны в качестве мотиваторов, когда ребенок может выбирать из множества вещей: дополнительное время на iPad, особое угощение и т. Д. Это дает ребенку возможность действовать и снижает вероятность того, что вознаграждение потеряет свою привлекательность со временем. Вознаграждения должны быть связаны с конкретным поведением и всегда предоставляться последовательно.
  • Тайм-ауты : Тайм-ауты — одно из самых эффективных последствий, которые могут использовать родители, но также и одно из самых сложных для правильного выполнения. Вот краткое руководство по эффективным стратегиям тайм-аута.
  • Будьте ясны: Определите, какое поведение приведет к тайм-аутам. Когда ребенок демонстрирует такое поведение, убедитесь, что соответствующий тайм-аут относительно короткий и сразу следует за негативным поведением.
  • Будьте последовательны: Случайное использование тайм-аутов, когда вы чувствуете разочарование, подрывает систему и усложняет ребенку увязку поведения с последствиями.
  • Установите правила и следуйте им: Во время тайм-аута не следует разговаривать с ребенком, пока вы не закончите тайм-аут.Тайм-аут должен заканчиваться только после того, как ребенок ненадолго успокоился и успокоился, чтобы он научился связывать окончание тайм-аута с желаемым поведением.
  • Вернуться к задаче: Если время ожидания истекло из-за невыполнения задачи, по ее окончании дочерний элемент должен быть проинструктирован о завершении исходной задачи. Таким образом, дети не начнут рассматривать тайм-ауты как стратегию побега.

Принося домой практику управления поведенческими инструментами, родители могут сделать его гораздо более спокойным местом.

Распространенных проблем детского поведения и их решения

Независимо от того, растите ли вы энергичного ребенка или имеете дело с волевым, есть определенные проблемы с поведением ребенка, которые в тот или иной момент являются обычными. То, как вы реагируете на эти поведенческие проблемы, играет важную роль в том, насколько вероятно, что ваш ребенок будет повторять их в будущем.

лежа

Дети лгут по трем основным причинам: чтобы привлечь внимание, чтобы не попасть в неприятности и чтобы чувствовать себя лучше.Выявление причины лжи может помочь вам определить наилучший образ действий.

Когда вы поймаете своего ребенка на лжи, спросите: «Это то, что произошло на самом деле, или то, что вы хотели бы, произошло?» Дайте вашему ребенку дополнительное наказание за ложь. Подчеркните важность честности, создав домашнее правило, гласящее: «Говори правду».

Хвалите своего ребенка, когда он говорит правду, особенно когда правда может навлечь на него неприятности. Скажите что-нибудь вроде: «Я так горжусь тобой за то, что ты честно съел этот кекс после того, как я сказал« нет ».Я все еще собираюсь забрать ваши видеоигры сегодня, но поскольку вы сказали правду, вы не потеряете свою игру и завтра ».

Defiance

Игнорирует ли ваш ребенок вас, когда вы говорите ему брать игрушки, или говорит «Нет!» когда вы говорите им, чтобы они перестали стучать игрушкой по полу, с неповиновением трудно справиться. Но для детей это нормально время от времени проверять пределы.

Когда ваш ребенок дерзок, предложите ему хоть что-нибудь… а потом предупредите.Скажите: «Когда вы возьмете в руки игрушки, вы сможете смотреть телевизор».

Если ваш ребенок не подчиняется предупреждению, примите меры. Постепенно ваш ребенок научится слушать, когда вы впервые говорите.

Слишком много экранного времени

Еще одна распространенная проблема с поведением детей — это сопротивление ограничениям экранного времени. Кричит ли ваш ребенок, когда вы говорите ему выключить телевизор, или играет в игру на телефоне, когда вы не смотрите, слишком много экранного времени вредно.

Установите четкие правила для экранного времени. Если ваш ребенок становится слишком зависимым от электроники для развлечений, уменьшите экранное время еще больше.

Уберите электронику, когда ваш ребенок нарушает правила, и будьте здоровым образцом для подражания. Рассмотрите возможность организации периодической цифровой детоксикации для всей семьи, чтобы каждый мог работать без своих устройств.

Проблемы, связанные с продуктами питания

Возможно, вы имеете дело с разборчивым едоком. Или, возможно, ваш ребенок утверждает, что голоден каждые 10 минут, или крадется за едой в то время, когда это запрещено.Поведение, связанное с едой, может привести к борьбе за власть и проблемам с телом, поэтому важно обращаться с ними осторожно.

Проактивно работайте, чтобы помочь своим детям развить здоровое отношение к еде. Дайте понять, что еда предназначена для подпитки организма вашего ребенка, а не для утешения, когда ему грустно, и для развлечения, когда ему скучно.

Избегайте таких слов, как «овощи полезны». Дети склонны думать, что здоровая пища неприятна на вкус. Вместо этого поговорите о том, насколько вкусны овощи и другие питательные продукты.Вместо того, чтобы пытаться угодить всем при каждом приеме пищи, подайте одно сбалансированное блюдо, полезное для всех, и установите ограничения на перекусы.

Неуважительное поведение

Оскорбления, бросание вещей и насмешки над вами — это лишь некоторые из распространенных поведенческих проблем, которые демонстрируют неуважение. Если с неуважительным поведением не бороться должным образом, со временем ситуация, скорее всего, ухудшится.

Если ваш ребенок хочет привлечь ваше внимание, игнорирование может быть лучшим выходом.Покажите ребенку, что показание вам языка не приводит к той реакции, которую он ожидает.

Например, если ребенок называет вас именем, твердо и спокойно говорите с ним о добрых словах. Дайте понять, что вы не позволите им использовать этот язык дома.

Ныть

Нытье может быть плохой привычкой, особенно если это помогает вашему ребенку получить то, что он хочет. Важно обуздать нытье, прежде чем оно станет еще большей проблемой.

Хорошее первое действие — игнорирование.Покажите ребенку, что нытье не заставит вас передумать. Уделяйте положительное внимание, когда они перестанут ныть.

Кроме того, научите ребенка более подходящим способам справляться с неприятными эмоциями, такими как разочарование. Покажите им, что высказывание «Мне грустно, что мы не можем сегодня пойти на игровую площадку» принесет им гораздо лучшие результаты, чем постоянное нытье о том, насколько несправедливо то, что вы не возьмете их играть во время грозы.

Импульсивное поведение

Маленькие дети, как правило, физически импульсивны, поэтому для 4-летних детей это обычное дело.Дети постарше более склонны к вербальной импульсивности, что означает, что они могут выпалить недобрые высказывания, оскорбляющие чувства людей.

Вы можете многое сделать, чтобы научить ребенка навыкам контроля над импульсами.Один простой способ уменьшить импульсивное поведение — хвалить ребенка каждый раз, когда он думает, прежде чем действовать или говорить. Скажите: «Отличная работа, используя слова, когда вы сегодня злились» или «Это был хороший выбор, чтобы уйти, когда вы злились».

Проблемы с поведением перед сном

Независимо от того, отказывается ли ваш ребенок оставаться в постели или он настаивает на том, чтобы спать с вами, проблемы перед сном — обычное дело.Без соответствующего вмешательства ваш ребенок может недосыпать.

Недостаток сна связан с увеличением проблем с поведением у маленьких детей. Недостаток сна также может привести к проблемам с физическим здоровьем.

Установите четкие правила перед сном и составьте здоровый распорядок дня перед сном. Последовательность — это ключ к тому, чтобы помочь детям выработать здоровые привычки сна. Поэтому, даже если вам нужно возвращать ребенка в его комнату десятки раз за час, продолжайте это делать. Со временем их поведение перед сном улучшится.

Напор

Агрессивное поведение вашего ребенка может означать, что он бросит учебник по математике, когда ему не нравится домашнее задание. Или это может привести к прямому удару брата или сестры, когда они злятся из-за какой-то другой ситуации.

Некоторые дети становятся агрессивными, потому что не знают, как справиться со своими чувствами социально приемлемым способом. Другие — перфекционисты, которые терпят поражение каждый раз, когда что-то идет не так, как они планировали.

Агрессивное поведение — нормальное явление для детей ясельного и дошкольного возраста.Но со временем агрессия должна уменьшаться по мере того, как ваш ребенок растет и приобретает новые навыки.

Сообщите ребенку о немедленных последствиях любого акта агрессии. Отнимите привилегию и воспользуйтесь реституцией, чтобы помочь своему ребенку исправить положение, если он кому-то причинил боль. Если агрессия не проходит со временем, обратитесь за профессиональной помощью.

Истерики гнева

Вспышки гнева чаще всего встречаются у детей ясельного и дошкольного возраста. Но они могут быть распространены и на начальную школу, если к ним быстро не обратиться.

Игнорирование может быть одним из лучших способов справиться с истерикой. Учите детей, что топание, крик или падение на пол не принесут им того, чего они хотят. Также важно показать им лучшие и более эффективные способы выражения своих потребностей и удовлетворения этих потребностей.

Слово от Verywell

Проблемы детского поведения лучше всего решаются с помощью последовательных стратегий дисциплины. Имейте в виду, что для детей нормально время от времени регрессировать.Ваш ребенок может вернуться к детской речи в восемь лет или снова стать непокорным после нескольких месяцев соблюдения. Подобные фазы нормальны и могут быть просто процессом развития, который должен пройти ваш ребенок.

Но если поведенческие проблемы не соответствуют вашим стратегиям дисциплины или поведение вашего ребенка начало мешать его образованию и отношениям со сверстниками, поговорите со своим педиатром. Вы захотите исключить любые основные проблемы развития, проблемы с обучением или заболевания.

Поведение или проблемы поведения у детей

Дети иногда спорят, агрессивны, ведут себя злобно или вызывающе по отношению к взрослым. Расстройство поведения может быть диагностировано, если такое деструктивное поведение необычно для возраста ребенка в данный момент, сохраняется с течением времени или является серьезным. Поскольку расстройства деструктивного поведения включают отыгрывание и нежелательное поведение по отношению к другим, их иногда называют экстернализирующими расстройствами .

Оппозиционно-вызывающее расстройство

Когда дети ведут себя настойчиво, вызывая серьезные проблемы дома, в школе или со сверстниками, им может быть поставлен диагноз «оппозиционно-вызывающее расстройство» (ODD).ODD обычно начинается до 8 лет, но не позднее, чем примерно к 12 годам. Дети с ODD с большей вероятностью будут вести себя оппозиционно или вызывающе по отношению к людям, которых они хорошо знают, например, к членам семьи, постоянному медицинскому работнику или учителю. Дети с ODD демонстрируют такое поведение чаще, чем другие дети их возраста.

Примеры поведения ODD:

  • Часто злится или теряет самообладание
  • Часто спорит со взрослыми или отказывается подчиняться правилам или просьбам взрослых
  • Часто обиженный или злобный
  • Умышленное раздражение других или раздражение на других
  • Часто обвиняют других в своих ошибках или плохом поведении

Подробнее о ODD Внешний значок

Расстройство поведения

Расстройство поведения (CD) диагностируется, когда дети демонстрируют постоянный образец агрессии по отношению к другим и серьезные нарушения правил и социальных норм дома, в школе и со сверстниками.Эти нарушения правил могут включать нарушение закона и привести к аресту. Дети с CD чаще получают травмы и могут испытывать трудности в отношениях со сверстниками.

Примеры поведения CD:

  • Быть агрессивным и причинять вред, например издевательствами, драками или жестоким обращением с животными
  • Ложь, кража или умышленное повреждение чужого имущества
  • Подробнее о CDexternal icon

    Лечение расстройств деструктивного поведения

    Раннее начало лечения очень важно.Лечение наиболее эффективно, если оно соответствует потребностям конкретного ребенка и семьи. Первый шаг к лечению — поговорить с врачом. Для постановки правильного диагноза может потребоваться комплексное обследование у специалиста по психическому здоровью. Некоторые признаки проблем с поведением, например несоблюдение правил в школе, могут быть связаны с проблемами обучения, которые могут потребовать дополнительного вмешательства. Наиболее убедительным методом лечения детей младшего возраста является тренинг по поведенческой терапии для родителей, когда терапевт помогает родителям узнать эффективные способы укрепления отношений между родителями и детьми и реагирования на поведение ребенка.Для детей школьного возраста и подростков часто используемое эффективное лечение представляет собой комбинацию обучения и терапии, которая включает ребенка, семью и школу.

    Получить помощь в поиске лечения

    Вот инструменты, чтобы найти поставщика медицинских услуг, знакомого с вариантами лечения:

    Управление симптомами: оставаться здоровым

    Быть здоровым важно для всех детей и может быть особенно важно для детей с поведением или проблемами поведения. В дополнение к поведенческой терапии и лекарствам, практика здорового образа жизни может уменьшить вызывающее и разрушительное поведение, которое может возникнуть у вашего ребенка.Вот несколько примеров здорового образа жизни, которые могут помочь:

    • Регулярные физические нагрузки, включая аэробику и интенсивные упражнения
    • Соблюдение здоровой диеты, основанной на фруктах, овощах, цельнозерновых, бобовых (например, фасоль, горох и чечевица), нежирных источниках белка, а также орехах и семенах
    • Получение рекомендуемого количества сна каждую ночь в зависимости от возраста
    • Укрепление отношений с членами семьи

    Профилактика деструктивных поведенческих расстройств

    Точно неизвестно, почему у некоторых детей развиваются расстройства поведения.Многие факторы могут играть роль, в том числе биологические и социальные факторы. Известно, что дети подвергаются большему риску, когда они подвергаются другим видам насилия и преступного поведения, когда они сталкиваются с плохим обращением или грубым или непоследовательным воспитанием, или когда у их родителей есть психические расстройства, такие как расстройство, вызванное употреблением психоактивных веществ, внешний символ, депрессия, внешний вид или синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). Качество ухода за детьми младшего возраста также может повлиять на развитие у ребенка поведенческих проблем.

    Хотя эти факторы, по-видимому, увеличивают риск расстройств деструктивного поведения, есть способы уменьшить вероятность их возникновения у детей. Узнайте о подходах общественного здравоохранения к предотвращению этих рисков:

    5 распространенных поведенческих проблем у детей и когда их беспокоить

    Родители часто могут задаться вопросом, что на самом деле составляет проблемное поведение или поведенческие проблемы, помимо обычных детских болезней роста. Некоторые поведенческие проблемы указывают на более серьезную проблему, для решения которой может потребоваться помощь профессионала.Чтобы лучше понять поведение ребенка, полезно понять общие проблемы, с которыми сталкиваются дети с поведенческими расстройствами.

    Следующие пять признаков могут означать, что ваш ребенок страдает поведенческим расстройством или проблемой. Они предназначены для того, чтобы помочь вам решить ваши текущие проблемы, чтобы вы могли узнать мнение профессионала и, в свою очередь, осуществить раннее вмешательство.

    1. Defiance

    Хотя существует множество возможных объяснений, наиболее распространенные расстройства деструктивного поведения включают синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD) и расстройство поведения (CD).Часто эти расстройства демонстрируют перекрывающиеся симптомы, и чрезмерный отказ подчиняться авторитетным фигурам часто проявляется в случаях CD и ODD.

    2. Невнимательность

    Всем детям время от времени сложно сосредоточиться, особенно когда они не заинтересованы. Однако, если вы заметили, что вашему ребенку сложно сосредоточиться или он постоянно переходит от одной задачи к другой, не выполняя ни одной, это может быть признаком СДВГ. Вы также можете заметить импульсивность и гиперактивность.

    3. Физическая агрессия

    Физическая агрессия, от истерик до негативного взаимодействия с другими детьми, безусловно, является поведением, с которым необходимо бороться. Например, для людей с CD это может перерасти в причинение вреда животным. В целом, вы можете заметить рост драки, деструктивности и непослушания.

    4. Обвинение других

    Когда ваш ребенок плохо себя ведет, быстро ли он обвиняет других? Желание избежать неприятностей для детей — это нормально, но это будет гораздо заметнее.То, что вы ищете здесь, — это постоянное отсутствие ответственности и отказ признать свои собственные ошибки.

    5. Антисоциальное поведение

    Мальчики с CD, в частности, склонны к антиобщественному поведению. Чаще всего тяжелое антисоциальное поведение в раннем детстве приводит к диагнозу CD или ODD. Вы заметите неоднократные нарушения социальных правил, что также приведет к игнорированию власти и пренебрежению к другим.

    Поведенческие проблемы у детей могут вызывать стресс и разочарование во всей семье.Узнайте больше о том, как Brain Balance может помочь детям с поведенческими расстройствами. Свяжитесь с нами сегодня!

    Расстройства поведения у детей — канал «Лучшее здоровье»

    Все маленькие дети могут время от времени быть непослушными, дерзкими и импульсивными, что совершенно нормально. Однако у некоторых детей чрезвычайно трудное и вызывающее поведение, выходящее за рамки нормы для их возраста.

    Наиболее распространенные расстройства деструктивного поведения включают оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD), расстройство поведения (CD) и синдром дефицита внимания с гиперактивностью (ADHD).Эти три поведенческих расстройства имеют общие симптомы, поэтому диагностика может быть сложной и требовать много времени. У ребенка или подростка одновременно может быть два расстройства. Другие усугубляющие факторы могут включать эмоциональные проблемы, расстройства настроения, семейные трудности и злоупотребление психоактивными веществами.

    Оппозиционно-вызывающее расстройство

    Считается, что примерно каждый десятый ребенок в возрасте до 12 лет страдает оппозиционно-вызывающим расстройством (ODD), при этом количество мальчиков вдвое превышает количество девочек.Вот некоторые из типичных форм поведения ребенка с ODD:

    • Легко злить, раздражать или раздражать
    • Частые истерики
    • Часто спорит со взрослыми, особенно с самыми знакомыми взрослыми в их жизни, такими как родители
    • Отказывается подчиняться правилам
    • Кажется, что намеренно пытается раздражать или раздражать других.
    • Низкая самооценка.
    • Низкий порог разочарования.
    • Стремится обвинить других в любых несчастьях или проступках.

    Расстройство поведения

    Детей с расстройством поведения (CD) часто считают «плохими детьми» из-за их преступного поведения и отказа принять правила.Считается, что около пяти процентов 10-летних имеют CD, при этом количество мальчиков в четыре раза больше, чем девочек. Около одной трети детей с CD также страдают синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

    Некоторые из типичных форм поведения ребенка с CD могут включать:

    • Частый отказ подчиняться родителям или другим авторитетным лицам
    • Повторные прогулы
    • Склонность к употреблению наркотиков, включая сигареты и алкоголь, в очень раннем возрасте
    • Отсутствие сочувствия к другим
    • Быть агрессивным по отношению к животным и другим людям или проявлять садистское поведение, включая издевательства и физическое или сексуальное насилие
    • Желание начинать физические драки
    • Использование оружия в физических боях
    • Частая ложь
    • Преступное поведение, такое как воровство, умышленное разжигание огня, проникновение в дома и вандализм
    • Склонность к побегам из дома
    • Суицидальные наклонности — хотя они встречаются реже.

    Синдром дефицита внимания и гиперактивности

    Считается, что от двух до пяти процентов детей страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), при этом количество мальчиков в три раза превышает число девочек. Характеристики СДВГ могут включать:

    • Невнимательность — трудности с концентрацией, забыванием инструкций, переходом от одной задачи к другой, ничего не выполняя.
    • Импульсивность — разговоры поверх других, наличие «короткого предохранителя», склонность к несчастным случаям.
    • Гиперактивность — постоянное беспокойство и ерзание.

    Факторы риска поведенческих расстройств у детей

    Причины ODD, CD и ADHD неизвестны, но некоторые из факторов риска включают:

    • Пол — мальчики гораздо чаще, чем девочки, страдают поведенческими расстройствами. Неясно, является ли причина генетической или связана с опытом социализации.
    • Беременность и роды — тяжелые беременности, преждевременные роды и низкий вес при рождении в некоторых случаях могут способствовать возникновению проблемного поведения ребенка в более позднем возрасте.
    • Темперамент — дети, которые трудноуправляемы, темпераментны или агрессивны с раннего возраста, более склонны к развитию поведенческих расстройств в более позднем возрасте.
    • Семейная жизнь — нарушения поведения чаще встречаются в неблагополучных семьях. Например, ребенок подвергается повышенному риску в семьях, где проблемой являются домашнее насилие, бедность, плохие родительские навыки или злоупотребление психоактивными веществами.
    • Трудности в обучении — проблемы с чтением и письмом часто связаны с проблемами поведения.
    • Умственная отсталость — дети с умственной отсталостью в два раза чаще страдают поведенческими расстройствами.
    • Развитие мозга — исследования показали, что области мозга, контролирующие внимание, менее активны у детей с СДВГ.

    Диагностика детских поведенческих расстройств

    Деструктивные поведенческие расстройства сложны и могут включать множество различных факторов, действующих в сочетании. Например, ребенок, который демонстрирует преступное поведение при CD, может также иметь СДВГ, тревогу, депрессию и тяжелую домашнюю жизнь.

    Методы диагностики могут включать:

    • Диагностика специализированной службой, которая может включать педиатра, психолога или детского психиатра
    • Глубинные интервью с родителями, детьми и учителями
    • Контрольные списки поведения или стандартизированные анкеты.

    Диагноз ставится, если поведение ребенка соответствует критериям деструктивных поведенческих расстройств, изложенным в Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств Американской психиатрической ассоциации .

    Важно исключить острые стрессовые факторы, которые могут нарушать поведение ребенка. Например, больной родитель или преследование со стороны других детей могут быть ответственны за внезапные изменения в типичном поведении ребенка, и эти факторы необходимо учитывать на начальном этапе.

    Лечение поведенческих расстройств у детей

    Дети с поведенческими расстройствами, не получающие лечения, могут вырасти и превратиться в неблагополучных взрослых. Как правило, чем раньше будет вмешательство, тем лучше будет результат.

    Крупное исследование, проведенное в Соединенных Штатах для Национального института психического здоровья и Управления программ школьного образования, показало, что тщательно продуманная медикаментозная терапия и поведенческое лечение СДВГ улучшили все показатели поведения в школе и дома.

    Лечение обычно многогранно и зависит от конкретного расстройства и факторов, способствующих ему, но может включать:

    • Обучение родителей — например, обучение родителей тому, как общаться с детьми и управлять ими.
    • Семейная терапия — всей семье помогают улучшить навыки общения и решения проблем.
    • Когнитивно-поведенческая терапия — помочь ребенку контролировать свои мысли и поведение.
    • Социальное обучение — ребенка учат важным социальным навыкам, таким как умение разговаривать или совместно играть с другими.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.