Подготовка к чтению дошкольников: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд» — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

Как легко научить ребенка 4-6 лет читать — лучшие методики и упражнения

Как понять, что пора

На вопрос «Когда ребенку пора уметь читать?» нет готового ответа, но сразу хотим предостеречь от двух заблуждений:

«Не обязательно учить ребенка читать дома, в школе все равно научат». Увы, не научат — у школьных учителей просто нет времени, чтобы научить правильно читать каждого ребенка. Уже на первых уроках придется читать книги, учебники, надписи на доске. Не умея читать, первоклашка рискует сразу же отстать от одноклассников и потерять интерес к учебе.
«Нельзя терять время — чем раньше малыш начнет читать, тем лучше». Все дети разные и развиваются в своем темпе. Поэтому не стоит навязывать обучение чтению дошкольнику, едва ему исполнилось 4–5 лет, если сам ученик пока не проявляет интереса к этому занятию.

Показатель, на который стоит ориентироваться — не возраст дошкольника, а его речевые навыки.

Пора учиться читать, если…

Если у дошкольника уже сформировался достаточный словарный запас, чтобы болтать со взрослыми, если он грамматически верно строит предложения, понимает и использует в речи фразеологизмы — значит, ребенок готов учиться читать.

Без достаточного грамматического фундамента и словарного запаса учиться читать будет тяжело. Критически важно, чтобы ребенок понимал смысл слов и фраз, которые прочитывает, иначе обучение не будет продуктивным. Поэтому, если малыш пока не очень уверенно разговаривает, не торопите его с чтением — это не поможет развить речь, а только демотивирует.

Как облегчить обучение чтению для дошкольника

Больше хвалить и никогда не ругать
Нам, взрослым, трудно представить, как это на самом деле сложно для малыша — с нуля научиться такому комплексному навыку, как чтение. Ведь уметь читать — это значит уметь соотносить звук с буквой или сочетанием букв, понимать значения прочитанных слов и стоящий за текстом смысл.
Если родители принимают успехи ребенка как должное и выражают недовольство, когда малыш чего-то не понимает, это не подтолкнет ученика к развитию, а только затруднит процесс. Поэтому важно хвалить за маленькие победы: узнал букву, которую проходили в прошлый раз — здорово, справилась без папиной помощи со словом аж из двух слогов — умница.
Не воспринимайте неудачи как следствие нерадивости маленького ученика. Когда ребенок не понимает с первого раза — это повод поискать другое объяснение или дать больше времени на практику. Если вы чувствуете, что устали и раздражаетесь, занятие стоит прекратить и вернуться к нему в хорошем настроении.
Заниматься понемногу, но регулярно
Не стоит ждать от малыша усидчивости и желания проводить часы, разбираясь в незнакомых буквах. Дошкольникам трудно удерживать внимание на занятии дольше 25 минут, и даже такие небольшие занятия стоит прерывать физкультминутками и играми, чтобы ребенок не заскучал. Именно так построена подготовка к школе в Skysmart: 25-минутные занятия с перерывами на подвижные игры.
А вот регулярная практика важна — гораздо важнее, чем длительность занятия. И это не обязательно должны быть именно уроки: искать знакомые буквы можно на вывесках во время прогулки, на дверной табличке в детской поликлинике, на упаковке любимых кукурузных хлопьев.
Читать книги вслух
В серии исследований, проведенных доктором Викторией Перселл-Гейтс среди пятилеток, которые еще не умеют читать, выяснилось, что те дети, которым родители регулярно читали вслух в течение двух лет, выражали мысли более литературным языком, строили более длинные фразы и использовали более сложный синтаксис.
Кроме того, чтение вслух вместе со взрослыми способствовало расширению словарного запаса детей, так как родители объясняли значения новых слов, с которыми дети не сталкивались в повседневной жизни.

Мнение эксперта

По словам нейробиолога Марианны Вулф, вечера за книгой с родителями помогают сформировать любовь к чтению, потому что у ребенка устанавливается связь между чтением вслух и ощущением любви и тепла.

Обсуждать прочитанное
Роль общения в обучении грамоте трудно переоценить. На первых порах важно спрашивать, интересно ли ученику, не устал ли он, что запомнилось из урока. Когда дошкольник научится читать связные тексты, обязательно задавайте вопросы по их содержанию.
Здорово, если ребенок читает самостоятельно и без побуждения родителей, но даже в этом случае не лишайте его возможности обсудить прочитанное с вами. Например, можно спросить:
- Кто тебе понравился из героев?
- Как думаешь, эта героиня похожа на тебя? А ты бы хотела быть на нее похожей?
- Что бы ты сделал на месте героя?
- Почему произошло описанное событие? А как связаны между собой эти два события?
- Какие чувства у тебя вызвало прочитанное?
- Что больше всего запомнилось из прочитанного?
- Как думаешь, чему хотел научить автор? Почему он это написал? А ты согласна с автором?
Идти от простого к сложному
От соответствия между звуками и буквами — к слогам, от коротких слов — к словам подлиннее и посложнее. Казалось бы, это очевидно, но нет: порой родители так радуются успехам ребенка на первых порах, что подталкивают его к изучению более сложных тем, чем он готов воспринять. Конечно, программа должна подстраиваться под ученика, но пропускать шаги не стоит, даже если ребенок делает успехи.
Существуют методики, которые предлагают учить ребенка читать через запоминание целых слов. Увы, эксперименты показывают, что такие методики в целом работают хуже. Например, группа ученых из США придумала искусственный алфавит и предлагала испытуемым его выучить, а затем — прочитать слова, написанные с помощью этого алфавита. При этом одним испытуемым сразу объяснили принципы соответствия между звуками и буквами, а другие должны были вывести правила чтения самостоятельно на основе целых слов. Оказалось, что первая группа справляется с чтением новых, ранее незнакомых слов лучше, чем вторая.
Поэтому советуем выбирать те методики обучения, которые предполагают четкие инструкции о связи между звуком и буквой — и это особенно важно для тех детей, кому чтение дается тяжело. Ниже мы собрали несколько таких методик, которые вы можете использовать для домашнего обучения дошкольника.

Методики обучения дошкольников чтению

Складовое чтение

Способ научить ребенка читать через склады на самом деле использовали еще на Руси, но для современных родителей эта методика связана с именем филолога Николая Александровича Зайцева.

Зайцев предлагает не зацикливаться на изучении отдельных букв, так как ученикам бывает сложно понять, как буквы могут сливаться в слоги и слова. Научить ребенка читать по слогам тоже не всегда легко: один слог может быть довольно длинным (блеск, рубль), а границы слогов — неочевидными (Лун-тик или Лу-нтик?). Поэтому в методике Зайцева в качестве основной единицы используется склад.

Складом может быть сочетание согласной и гласной буквы (па-па, ма-ма), отдельная согласная или гласная (де-д, я-с-ли, А-лё-ша), а также сочетание согласной с твердым или мягким знаком (ма-ль-чи-к, по-дъ-ём).

Чтобы дошкольник понял различия между записью звонких и мягких, гласных и согласных звуков, разным типам ск ладов соответствует свой размер кубика, цвет и наполнение, благодаря которому кубики звучат, если их потрясти. Кубики воздействуют сразу на несколько каналов восприятия, а склады нужно не просто произносить, а пропевать — так, по мнению автора методики, учиться интереснее и эффективнее.

Один из плюсов методики в том, что с кубиками дети охотно играют сами, а процесс обучения чтению становится активным, подвижным.

Слоговое чтение

Эту методику разработала Надежда Сергеевна Жукова, советский и российский логопед. Основная единица в ее системе — не буква, а слог. Автор методики предлагает переходить к изучению буквосочетаний, как только ребенок освоил первые гласные буквы — а, о, у. Когда дошкольник научился соединять две гласных буквы, можно переходить к изучению согласных.

Благодаря тому, что понятие слога вводится на ранних этапах, научить ребенка читать слоги слитно получается быстрее и легче. Кстати, как и в методике Зайцева, слоги предлагается пропевать, а не просто произносить.

На основе слоговой методики Жукова разработала комплекс учебных пособий — букварь, прописи и книгу для чтения. Пособия помогут научить правильно читать детей 6 и 7 лет в домашних условиях.

Обе техники обучения дошкольников чтению используются в курсе подготовки к школе от Skysmart. Курс состоит из двух ступеней: сначала дети знакомятся с буквами и складами, что позволяет довольно быстро начать читать простые слова, а затем узнают, что такое слог. Постепенно мы вводим более сложные слоговые конструкции, переходим к чтению словосочетаний и предложений.

Упражнения для обучения чтению

Упражнения на запоминание букв

Первым делом важно научить ребенка узнавать буквы. Для этого можно использовать картинки со спрятанными буквами. Такие упражнения мы используем на уроках подготовки к школе в Skysmart.

Попросите ребенка определить, на какую букву начинается слово, или назвать как можно больше слов, которые начинаются с определенной буквы.

Дальше — тренируемся отличать правильно написанные буквы от неправильных. Это важно и для обучения письму: дошкольники часто зеркалят буквы или искажают отдельные элементы.

Упражнения на гласные и согласные

Научиться отличать гласные звуки от согласных помогут задания, в которых нужно определить, с какого звука начинается слово.

Поможет запомнить разницу между гласными и согласными также поиск лишней буквы.

Упражнения на составление слов

Когда ребенок уже может читать короткие слова, предложите ему составить слово из букв самостоятельно.

Составлять слова из слогов удобно, если под рукой есть кубики, но можно попробовать и на бумаге.

Еще одно хорошее упражнение — вставить недостающую букву в слово. Такие задания дети выполняют на уроках в онлайн-школе Skysmart.

Еще больше ярких и веселых упражнений для обучения чтению — в курсе подготовки к школе от Skysmart. Внимательные педагоги помогут ребенку научиться читать, считать и выражать себя через творчество. Занятия проходят онлайн в удобное для ребенка и родителей время. Попробуйте бесплатно на вводном уроке!

Обучение чтению: вопросы и ответы

Надо ли учить дошкольников читать?

Всего пару десятилетий назад родители не задавали такого вопроса, потому что они могли быть уверены: в 1 классе ребенка научат читать. Что же сейчас? Сейчас обстановка коренным образом изменилась, т.к. школа по сути не занимается формированием этого навыка.

Да, буквари в 1 классе есть, их никто не отменял, также как и уроки обучения грамоте. Но если ребенок до школы не научился читать, ему будет очень трудно овладеть этим навыком по современным школьным методикам. Для многих детей требования программы оказываются просто невыполнимыми. Поэтому сегодня многие педагоги и психологи говорят о необходимости обучения чтению дошкольников.

Какие сложности могут возникнуть при обучении чтению?

Большинство родителей полагают, что если ребенок знает буквы, то он автоматически научится читать, а затем и грамотно писать. Однако знание букв не исключает серьезных трудностей у детей при обучении чтению. Чаще всего родители жалуются, что ребенок никак не может понять, как складывается слог.

Причин может быть несколько: неправильно выбранная методика, отсутствие привычки заниматься, недостаточная усидчивость, сниженное внимание, и т.д. А ведь чтение — это сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие зрительный, речедвигательный, речеслуховой анализаторы. В основе это процесса, лежат «сложнейшие механизмы взаимодействия анализаторов и временных связей двух сигнальных систем». Именно поэтому лучше довериться в этом вопросе профессиональным педагогам.

А если навык чтения к первому классу несформирован или сформирован неправильно?

Если навык чтения сформирован неправильно, то в 1 классе могут возникнуть следующие проблемы:

Современные школьные программы становятся все сложнее, темп обучения увеличивается. На уроках чтения первоклассники изучают языкознание, занимаются звуко-буквенным разбором. Автоматизации навыка чтения уделяют не больше 10-15 минут, и это на весь класс – 25-30 человек! Нетрудно посчитать, сколько времени приходится на каждого ребенка. В результате, для тех детей, которые были недостаточно подготовлены к школе, требования программы оказываются просто невыполнимыми. Как следствие, не все дети могут выполнить норматив по скорости чтения.
По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов, но одним из главных являются трудности в овладении навыком чтения.Ученик, страдающий нарушениями чтения, не всегда правильно понимает прочитанное задание на любом уроке, что влечет за собой стойкую неуспеваемость самого учащегося. Такие дети тратят много времени на подготовку домашнего задания, безграмотно пишут. У них возникают трудности при формировании связного монологического высказывания.
Что касается трудностей, которые могут возникнуть при письме, то, как показывает практика, основной причиной является несформированность навыков звукового анализа и синтеза. Звуковой анализ и синтез основываются на способности воспринимать и различать звуки, определять их место в слове, т.е. на фонематическом восприятии. Детям научиться этому без помощи взрослых очень сложно. А родители, обучая ребенка звуковому анализу или чтению, часто допускают ошибки, например, путают понятия «звук» и «буква», предлагают для анализа или чтения слишком сложные слова и др.

В каком возрасте лучше учить ребенка читать?

По мнению психологов, у ребенка 5-ти лет уже в достаточной мере сформированы психологические процессы для успешного обучения чтению. Кроме того, часть детей уже в 4 года успешно обучаются чтению. Поэтому, как правило, обучение чтению начинают в 4-5 лет. Однако, следует помнить, что есть дети, у которых психологические процессы, необходимые для чтения, формируются только в 6-7 лет.

Программа дополнительного образования детей по курсу «Букварик» подготовка к обучению чтению

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.

Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛУК, РАК из разрезной азбуки.

Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

17.Закрепление пройденных букв и звуков.

Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение слогов и слов с

данными буквами.

18. Согласные звуки [т], [т

]. Буква Т т.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Т т.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЕЛЬ.

Познакомить с буквой Т т и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов УТКА, КОТ из разрезной азбуки.

Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

19. Гласный звук [и]. Буква И и.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква И и.

Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛИСА.

Познакомить с буквой И и, звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление

буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

20. Согласные звуки [п], [п

]. Буква П п.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква П п.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.

Познакомить с буквой П п и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛАМ-ПА, ШАП-КА из разрезной

азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов , слов.

21. Согласные звуки [з][з`]. Буква З з.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква З з.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОРОЗ.

Познакомить с буквой З з и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление

буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

22. Согласный звук [й]. Буква Й.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Й й.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАШИНА.

Познакомить с буквой Й и звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление

буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов, предложений.

23. Чтение И — И, ЫЙ — ИЙ.

Закрепить ранее изученные буквы.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИНИЙ.

Чтение слогов, слов с буквами Ы — Й, чтение предложений.

24. Согласные звуки [г],[г`]. Буква Г г.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Г г.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова КНИГА.

Система обучения чтению

Обучение чтению

Всего заданий: 183

Надо ли учить ребенка читать до школы? Что дает это умение?

5 аргументов, почему обучение чтению должно происходить в дошкольном возрасте:

Умение читать, (а главное — понимать прочитанное) — сложный мыслительный процесс. И если ребенок его освоил, то можно смело говорить о хорошем уровне развития интеллекта.

В процессе обучения чтению у ребенка развивается внимание, память, мышление. А значит, обучение чтению — лучшее развивающее занятие.

Большинство детей в возрасте 5-6 лет начинают проявлять повышенный интерес к буквам, словам, книжкам, и если начать занятия именно в этот момент, то дети учатся читать быстро и легко.

Дети, которые научились читать до школы, легче проходят период адаптации в первом классе и имеют лучшую успеваемость по всем предметам, ведь они уже владеют одним из основных и сложных навыков, который детям, не умеющим читать, приходится осваивать в быстром темпе школьной программы.

Приобретенная в раннем детстве привычка читать остается с человеком на всю жизнь!

Как научить ребенка читать? — важный вопрос, который рано или поздно встает перед любым родителем.

Существуют различные методы обучения чтению. Но современные технологии — онлайн-занятия и игровые методики — дают родителям прекрасную возможность научить ребенка читать в домашних условиях.

Система обучения чтению, которую мы вам предлагаем, основана на следующих принципах:

Изучение букв происходит не по алфавиту: сначала — наиболее простые и часто встречающиеся в словах буквы, затем — более сложные и редкие. Это позволяет начать складывать слоги и простые слова уже на первых занятиях.

При изучении согласных дается не название буквы, а звук, который она обозначает, т.е. не [бэ], а [б], не [эм] или [мэ], а [м]. Благодаря этому ребенок легко осваивает соединение букв в слоги. Выучить названия букв позже, после того как научится читать, ребенку не составит труда.

Наши занятия по обучению чтению построены таким образом, что у ребенка задействуются все органы чувств — он видит буквы и слова на экране, слышит, как они произносятся, выполняет задания, в которых нужно сложить изучаемую букву из различных предметов (карандашей, веревочки, пластилина и т.д.). Это помогает успешно учить буквы всем детям.

И самое главное — что обучение чтению происходит в игровой форме. Награды и похвала от гнома Разумейкина за правильно выполненные задания поддерживают интерес ребенка к занятиям.

А если какое-то задание вызывает сложности, то к нему всегда можно вернуться, чтобы попробовать еще раз и улучшить результат — так ребенок перестает бояться ошибок и понимает, что учиться интересно!

Конечно, научиться читать с нуля — не простая задача, но наши уроки обучения чтению позволяют сделать это максимально легко, интересно и комфортно для ребенка и родителя.

Выполнить пробные задания можно бесплатно. При этом ребенок познакомится с несколькими буквами и научится читать простые слова из одного-двух слогов.

Пройдя весь курс обучения чтению, ребенок научится читать слова и предложения, а главное — он сможет делать это осмысленно и понимать прочитанное.

Вот несколько отзывов родителей, чьи дети учились читать онлайн у нас на сайте:

«Разумейкин стал для нас палочкой выручалочкой. Ребенок с удовольствием занимается и ждет поощрительных медалей и кубков, которые получает за правильные ответы. Результаты очень хорошие, еще пару недель назад ребенок не мог связывать буквы, а теперь уже может прочитать слова из изученных букв.» — Алина, г. Красково

«Хорошая подготовка к школе за очень приятную цену. Теперь нам всегда есть чем занять ребенка в дороге. Мы спокойно в игровой форме научились читать и считать.» — Виктория, г. Абрамцево

«Ребенку нравится учиться вместе с Разумейкиным, результат виден после каждого урока. Я долго никак не могла объяснить Владу, как читать слитно буквы, пару раз занятий на сайте и он уже читает!» — Ольга, Минск

Присоединяйтесь! Попробуйте и убедитесь, что наши онлайн занятия — эффективный и комфортный способ обучения детей чтению!

Выполнить пробные заданияОплатить доступ

Сайт не работает по причине того, что в Вашем браузере отключен JavaScript.

Подготовка дошкольников к обучению чтению

В наше время все больше внимания уделяется подготовке дошкольников к школе и в частности к обучению грамоте. Мнения педагогов об обучении дошкольников чтению бывают противоположными: от «Обязательно!» до «Ни в коем случае!» Умение читать складывается годами, и, если оно затруднено, ребёнок может отставать в школе и по другим предметам. Теряется вера в себя, тормозится общее развитие. Но методически неверное обучение элементам грамоты может привести к необходимости переучивания и отрицательно отразится на первокласснике.

При формировании готовности к овладению чтением детей нужно учитывать своеобразие развития невербальной психической сферы. У ребёнка должны быть сформированы основные психические способности:

1. Зрительное и пространственное восприятие.

2. Зрительное внимание и память.

3. Слуховые восприятие, внимание и память.

4. Кинестетическое восприятие.

5. Способность соотносить произвольные, слуховые и графические образы звуков между собой.

Развивать данные способности можно с самого раннего возраста.

Основная информация усваивается человеком через зрительное и слуховое восприятие. Зрительная информация воспринимается мгновенно, а слуховая поступает последовательно и занимает гораздо больше времени. При подготовке к чтению необходимо учить детей рассматривать избирательно, по заданию.

Сознательное, преднамеренное восприятие формируется при помощи различных упражнений.

Например, можно положить перед детьми несколько букв, показывала им одну из них. Детям необходимо найти такую же среди лежащих на столе.

Можно показать две похожие между собой буквы и попросить детей из первой буквы сделать (дорисовать) вторую.

Дед Буквоед, откусывая часть буквы, просит детей восстановить её.

Для того, чтобы научиться читать и писать, ребёнку нужно уметь различать низ и верх, направление слева направо. Буквы часто отличаются пространственными соотношениями своих деталей.

Некоторые дети читают в обратную сторону: вместо ОН – НО.

Задания по подготовке к обучению грамоте на пространственное восприятие не обязательно проводить с буквами.

На основе неречевого материала детям предлагается ориентировка в собственном теле и окружающем пространстве.

Например, можно просить детей показать, какой палец на их левой руке находится справа от среднего.

Педагог предлагает нарисовать на листе бумаги сначала точку, слева от нее квадрат, справа — круг и т. д. фигуры вверху и внизу.

Впоследствии ребенку предлагается более сложная последовательность, например: поставить точку, слева от нее — круг, сверху от круга — треугольник и т. д. Выстраивается цепочка.

В дальнейшем детям будет легко выполнять графические диктанты.

На занятиях дети выполняют задания на основе речевого материала.

Они объясняют, в чем заключается сходство и отличие двух похожих друг на друга букв.

Педагог заранее чертит на листе бумаги несколько вертикальных линий (это основа для дорисовывания букв). Дети пририсовывают к этим линиям недостающие элементы букв по образцу.

Таким же образом можно превратить в буквы наклонные линии и круги.

Затем педагог кладет перед детьми одни буквы правильно, а другие «боком», «вверх ногами» или написанные в зеркальном отражении. Малыши должны развернуть или исправить неправильно лежащие буквы.

Параллельно необходима работа на развитие зрительного внимания и памяти.

Непроизвольное зрительное внимание присуще ребенку от рождения. Но для того, чтобы обучаться, у ребенка должна быть сформирована способность к произвольному вниманию, в результате которой он специально, по заданию, удерживает внимание на определенном предмете.

Слова состоят из некоторого количества букв, которые расположены в определенном порядке. Если объем внимания и памяти у ребенка колеблется, какая-то часть материала будет постоянно ускользать от него и в письменной речи будут возникать сбои.

Для развития произвольного внимания и памяти проводят упражнения с предметами и геометрическими фигурами.

Дети кладут в ряд цветные карандаши. Педагог просит называть их цвета через один. Затем взрослый меняет местами первый и последний, второй и пятый, снова просит назвать цвет.

На фланелеграфе выкладывают в ряд несколько фигур разных цветов и размеров. Дети выкладывают точно такой же ряд, а затем другой ряд, соблюдая обратное направление.

Перед детьми ставят несколько игрушек и просят запомнить последовательность. Затем дети закрывают глаза. В этот момент педагог убирает один предмет, добавляет, меняет их местами. Дети должны угадать, что изменилось.

Одна из любимых игр — «Фотограф». В роли предметов выступают 3-4 ребенка, которые наряжаются по своему усмотрению, берут в руки различные предметы, затем ими обмениваются.

Можно положить в ряд несколько предметов, а затем полностью смешать их или смешать их с таким же количеством других картинок. Пусть дети по памяти восстановят нарушенный ряд.

На материале букв можно использовать аналогичные упражнения.

Детям предлагают положить в ряд три буквы. Затем поменять местами первую и последнюю (первую и среднюю, последнюю и среднюю) буквы.

Можно предложить запомнить пять букв (не обязательно знать их название) и смешать их с еще пятью буквами. Дети должны найти те буквы, которые они запомнили.

У ребят старшего дошкольного возраста должно быть сформировано представление о том, чем буква отличается от звука.

В среднем дошкольном возрасте можно провести диагностику слухового восприятия детей, а также ряд упражнений на его развитие.

Задача педагогов в данном направлении — сформировать у детей способность к целенаправленному вслушиванию в звуки и различению их между собой.

Цель упражнений на развитие слухового восприятия — объяснить детям, что такое звуки речи, и научить их безошибочно отличать эти звуки от всех других.

Сначала детям сообщается, что звуки речи — это те звуки, которые мы произносим и с помощью которых мы говорим, затем педагог приводит несколько простых примеров. Слова при этом произносятся тщательно и утрированно, выделяя в них звуки.

Слуховое внимание и память действуют всегда сообща. С помощью внимания ребенок целенаправленно фиксирует различные звуки речи.

На основе неречевого материала предлагаются такие задания:

Дети закрывают глаза и воспроизводят несколько звуков: шорохи, постукивания, звуки из звучащих игрушек. Дети определяют их последовательность.

Звуки могут быть только 2 видов — тихие и громкие, без оттенков. Дети на занятиях повторяют звуковой ряд, выстукивают по столу несложные ритмы с паузами разной длительности между звуками.

Задания на основе речевого материала.

После произнесения 3 гласных звуков, взрослый повторяет только первый и последний звуки ряда. Дети определяют, какой звук он не произнес.

В игре «Сколько звуков?» дети учатся слышать отдельные звуки внутри слога. Педагог произносит вперемешку ряд отдельных звуков и слогов. Дети поднимают одну или две руки в зависимости от количества произнесённых звуков. Если они услышат прямой слог, выполняют рукопожатие. Если слог обратный, руки расцеплены.

Одна из любимых дидактических игр — «Вагончики». У каждого ребенка на столе лежат по 3 вагончика. Педагог называет ряд слов, например, со звуком А в начале, в середине и в конце слова. Дети ставят значок в соответствующий вагончик.

Кинестетическое (мышечное) восприятие.

С помощью кинестетического восприятия у ребенка формируются произносительные образы звуков. Прежде чем включать те или иные звуки в материал занятий, необходимо проверить, как ребенок их выговаривает.

Сначала детям в игровой форме сообщается о том, чем звуки отличаются от букв

При знакомстве с буквой педагог произносит звук, затем показывает соответствующую букву. Дети сначала повторяют звук, потом находят среди 3-4 букв нужную. На каждом занятии дети «озвучивают» буквы на поочерёдно показываемых карточках.

Наиболее эффективным в освоении грамоты считается возраст пяти лет, период особой восприимчивости дошкольника к звуковой стороне речи. Взрослым важно не упустить время и воспользоваться желанием ребенка познавать звучащий мир.

Обучение чтению детей 4 5 лет

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня говорим про обучение чтению детей 4 — 5 лет. Существуют разные мнения по поводу того нужно или нет учить малыша читать в таком раннем возрасте. Например, когда в школу шла моя дочь, она знала буквы, но читать не умела. Несмотря на это в первый класс нас приняли без проблем и очень скоро она научилась читать даже лучше других первоклашек.

Но, с тех пор прошло уже довольно много времени, правила приема в школы изменились и многие из них требуют от детей, поступающих в первый класс умение читать. Лично я считаю, что это неправильно, школы созданы для того, чтобы обучать детей, в том числе и навыку чтения. А учить малыша или нет до школы, это решение должны принимать только родители, исходя исключительно из индивидуальных особенностей развития крохи.

Конечно, если ребенок будет уметь читать еще до школы, это положительно скажется на его развитии. Ведь в этом случае он будет получать много новой информации из книжек, разных вывесок и объявлений на улице. Да и в школе на первых порах ему будет значительно легче учиться. А еще чтение позволяет на некоторое время отвлечь малыша от баловства, шалостей и приучает к усидчивости. Поэтому, предлагаю вам ознакомиться с примерной методикой по обучению ребенка 4-5 лет чтению.

Как и в любом процессе обучения здесь важна определенная последовательность от простого к сложному и игровая форма занятий. Вначале учим буквы, затем слоги, простые слова, сложные слова и, наконец, читаем предложения.

Первый этап. Как выучить буквы с ребенком 4-5 лет

Итак, в начале обучения буквам внимание нужно уделять тому как они произносятся, то есть звукам. Это очень важный момент. Имеется ввиду, что малыша нужно учить говорить не «ТЭ», а «Т», не «БЭ», а «Б». И так со всеми согласными.

Такая методика поможет ему в будущем, когда нужно будет учить слоги. В этом случае будет легче произнести «ТА», если он будет знать звуки «Т», «А». А вот объединить вместе «ТЭ», «А» будет уже сложнее, так как тут будет еще слышаться звук «Э».

И не переживаете, что кроха не будет пока знать правильное название каждой буквы, в школе он это все выучит, зато будет уметь читать.

Так же совсем не обязательно учит все 33 буквы алфавита, вполне будет достаточно основных согласных (Б, В, Г, Д, З, Л, Н, М, П, С) и гласных (А, И, О, У, Э). Это уже позволит крохе учить слоги, а остальные буквы выучит постепенно.

Читайте так же: Что делать если ребенок не хочет читать. Советы психолога

Второй этап. Как выучить слоги с ребенком

1. Слоги с определенной гласной

Итак, после того, как ребенок выучил основную часть букв, можно начинать учиться читать слоги.

Вначале это должны быть слоги, состоящие из СОГЛАСНОЙ + ГЛАСНОЙ букв, например, «НА», «БО», «МА», «ТУ», и так далее.

Обратите внимание, что чтение слогов с такими гласными как Я, Ю, Е, Ё нужно отложить на более поздние сроки, так как для малыша это будет пока сложно. Начинать нужно с буквами А, И, О, У, Э, Ы.

Перед тем как приступить к чтению слогов, которые будут написаны на страницах тетради или книжки, нужно чтобы ребенок научился произносить их мысленно. Например, Вы говорите крохе: «М», «У» — что получится?», он должен ответить «МУ». Тут есть один важный момент: нужно в вопросе между двумя буквами не произносить союз «И». То есть говорить не «М и «У» — что получится?», «М», «У» — что получится?». Делается это для того, чтобы ребенку было легче связать две буквы вместе, чтобы союз «и» не мешал.

После того, как малыш научится читать слоги мысленно, переходим к чтению с бумажного источника. Постепенно нужно добиваться того, чтобы слоги читались слитно, а не по буквам.

В начале обучения чтению слогам рекомендуется выбрать только одну гласную букву (например, «У»), и научится читать с ней слоги («БУ», «ВУ», «ГУ»…). Когда ребенок справится в этой задачей, можно брать следующую гласную букву.

Продолжительность занятий

Прежде всего занятия с детками должны проходить только в игровой форме. Как только вы заметите, что интерес у ребенка пропал, нужно переключится на что-нибудь другое. Процесс обучения должен быть интересным для ребенка, иначе пользы от него не будет.

С детками 3-4 лет заниматься можно не дольше 10 минут и не каждый день, например, через день или два.
С 5-6 летками занятия могут длиться около 15-20 минут, не более.

2. Слоги со сложными гласными

Некоторые гласные буквы будут для ребенка более сложны при чтении слогов. При их произношении мы слышим два звука, а не один. К ним относятся: «Я», «Ю», «Е» и «Ё». Например, при произношении «Ю» слышится два звука: «й» и «у». Поэтому к слогам с этими буквами нужно переходить позже, после того, как ребенок выучит и будет хорошо читать слоги с более лёгкими гласными, которые изучались ранее.

3. Гласная в начале слога

Далее можно переходить к изучению слогов, в которых в начале стоит гласная буква, такие как «АМ», «ОБ» и так далее. Такие слоги, как правило даются ребенку сложнее, он может даже читать их неправильно, наоборот, вместо «АМ» — «МА». Страшного в этом ничего нет, в дальнейшем, в процессе занятий все наладится. Просто помогайте ребенку прочесть правильно и ни в коем случае за это не ругайте. При обучении задействуйте любимые игрушки малыша, пусть они «учатся» вместе с ним.

Третий этап. Читаем слова из 3 букв

Следующий шаг в нашей методике по обучению чтению детей 4 — 5 лет — переход к самым простым словам, которые состоят из 3 букв. Читать слова для ребенка будет уже намного интереснее чем слоги. Но переходить к этому шагу нужно только после того как ребенок может произносить слоги целиком, а не по буквам. Тогда ему будет легко прибавить к слогу одну букву и получить слово.

Со словами можно придумать уже намного больше игр чем со слогами. Например, можно на карточках или листиках бумаги написать простые слова, обозначающие игрушки и дать ребенку задание правильно разложить эти названия возле имеющихся дома игрушек.

Также у нас на блоге есть специальные карточки со словами из 3 букв и рисунком. Они замечательно подойдут для занятий с малышами. Скачать карточки можно ТУТ.

Четвертый этап. Чтение слов из 4 букв и больше

Если ребенок без проблем читает слоги и слова из 3 букв, то настало время переходить к словам, которые состоят из 4 букв и больше.

Придумайте различные игры для того, чтобы обучение было более интересным и эффективным. Например, читая ребенку какую-либо книгу, давайте ему самостоятельно прочесть некоторые слова из неё. Затем, если он справится с заданием, то эти слова можно изобразить на бумаге в виде рисунка.

Мы подготовили ещё один набор специальных разрезных карточек с картинками и словами из 4 букв, которые также можно использовать в обучении. Скачать их можно по ссылке: «Разрезные карточки со словами из 4 букв».

Пятый этап. Обучение чтению предложений

Итак, мы подошли к самому интересному для крохи шагу — чтение целых предложений. Конечно приступать к нему следует только в том случае, если малыш уже хорошо читает слова, состоящие из нескольких слогов. Продолжительность занятий не должна быть более 20 минут.

Важно обратить внимание на шрифт текста, который дается ребенку для чтения. Он должен быть довольно крупный. Когда вы находитесь с малышом на улице, давайте ему задания читать вывески, объявления, рекламные щиты…

Также можно организовывать различные игры дома. Например, можно спрятать конфетку либо что-то еще и на бумажке написать где он находится. Если ребенок правильно прочитает предложение, значит получает спрятанное. Подобные игровые задания деткам очень нравятся.

Консультация для воспитателей: «Обучение чтению дошкольников»

«Обучение чтению дошкольников»

Зачем знакомить детей с буквами? Прежде всего, потому, что дети сами к этому стремятся. В старшем дошкольном возрасте ребенок хочет быть как можно больше похожим на взрослых. Стремиться получить такой же результат, как у взрослых и он хочет научиться этому.

Вторая причина в том, что требования к знаниям детей, поступающих в школу, непрерывно растут. Естественно, что родители, ведут детей в дошкольные гимназии, лицеи, в которых осуществляется подготовка к школе, в том числе обучение грамоте.

Существенным является то обстоятельство, что букварный период школьной программы приходится как раз на период адаптации ребенка к совершенно новым условиям жизни и обучения, совпадает с ним. Периоды адаптации крайне неблагоприятны для обучения новому. Чтение является сложным навыком и, как всякий навык, требует значительного времени на отработку и доведение до автоматизма. От сформированности навыка чтения значительно зависит и последующая успеваемость по другим предметам, так как очень быстро дети переходят к работе с учебниками, т. е. с печатными текстами, которые они должны быстро и осмысленно читать.

Пусть же детям на первых парах в школе будет легче, пусть их считают умными и способными.

Как знакомить детей с буквами?

Прежде всего, в начале года необходимо выявить, какие буквы знает каждый из детей, провести обследование знаний детей и в соответствии с полученными данными планировать работу. Выясните, с кем из детей занимаются чтением дома, кто посещает дополнительные занятия.

Запоминанию конфигурации буквы способствует ее:

— воспроизведение в рисунке или путем лепки;

— вырезание буквы по контуру, нарисованному взрослым;

-«написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе;

— сравнение буквы и ее элементов со знакомыми предметами, другими

буквами;

— сравнения (описания) в стихотворной форме;

— обводка, штриховка букв, написанных взрослым;

— письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым; (если даже самостоятельно написанная буква, слово выглядит несколько кривым, но последовательность букв правильная — цель достигнута.)

В этом случае обеспечивается активная ориентировка на ее форму.

Особое внимание следует обратить на буквы, схожие по написанию (ц-щ, ч-у, й-и, ж-х., произношению (с-з, с-ш, з-ж, ш-ж, р-л., а так же на пространственное расположение букв (зеркальное написание) — чаще всего это следствие несформированности понятия «слева», «справа».

Устанавливая связь между видом буквы и соответствующим звучанием, избегайте усложненного звукового анализа. До тех пор пока дети не научились читать, избегайте учить их различению твердых и мягких согласных, вводить понятие «гласные» и «согласные» и др.

Подбирая на занятиях слова, не ограничивайтесь существительными, используйте в качестве примеров все части речи.

Знакомя детей с буквой, постарайтесь, чтобы она была написана красиво, эстетично. Дети предпочитают не более простые, как часто думают взрослые, а более красивыми буквами и буквицами. Знакомьте детей по возможности с разными шрифтами, художественно оформленными буквицами в книгах и т. д.

Каких результатов можно ждать в этом году?

Желательно научить большинство детей различать и правильно соотносить со звуками все буквы русского алфавита и перейти к чтению коротких, из трех- пяти букв, слов, а так же к их письму.

Каждый ребенок должен знать и уметь рисовать не менее 15 букв и определять на слух, на какую букву начинается слово.

Результат обучения должен быть индивидуальным. Они зависят от разницы в возрасте, а так же различий в темпах психического развития.

Создание развивающей среды: в течении года прикрепляйте к предметам сначала буквенные, а затем словесные маркеры (5-7 одновременно) .

В группе постоянно должны находиться в доступном месте листы бумаги, фломастеры, тетради, задания, связанные с буквами и чтением, книги сказок и другие книги для первого чтения (с крупным шрифтом и коротким текстом, азбуки, буквари в разных изданиях, буквенный конструктор, буквенное лото, буквы на кубиках, настольная магнитная азбука, лото для начинающих читать, буквенный фриз («поезд с буквами»-слева направо, сделанный детьми в течение года.

Можно использовать «чудесный мешочек» вытаскивать буквы и распознавать их на ощупь.

Типовой план работы по букве:

— демонстрация буквы, называние её;

— лепка, рисование, конструирование буквы из различных материалов (ребенок должен сам выбрать в каком материале и в какой технике хочет выполнить букву). Дети могут использовать ленты, шнуры декоративные, связанные друг с другом цепочки, делать аппликации из тканей или кожи, мальчики выжигать, чеканить, набивать гвоздики на доску, сколачивать буквы из небольших дощечек, собирать из конструктора и т. д. ;

— подбор слов на данную букву (рисуют картинки, изображающие предметы, в названия которых начинается на данную букву, воспитатель подбирает картинки с изображением тех предметов, что дети не могут нарисовать) ;

— рассматривание графических изображений буквы, выполненных разными шрифтами;

— из известных им букв собирают слова и фразы;

— речевые игры;

Что можно делать на прогулке: рисуйте буквы палочками на мок-ром песке и снегу, с помощью следов, мелом на асфальте; выкладывайте буквы из палочек, шишек, камешков, стройте в песке и в снегу «Крепостные стены» виде различных букв. Используйте считалки и скороговорки, в которых часто повторяется звук, обозначаемый той или иной буквой. Самые распространенные ошибки:

1. В основе обучения чтению — не буква, а звук. Прежде чем показать ребенку новую букву, например М. Следует научить его слышать звук

-м- в слогах, словах.

2. На протяжении всего периода обучения следует называть и звуки, и соответствующие им буквы одинаково — т. к. звучит звук. И не смешивайте понятия звук и буква, когда учите ребенка читать.

3. Вторая грубая ошибка заключается в обучении побуквенному чтению (М! А! и потом читает слог МА — этот навык стойкий и исправляется с большим трудом). Правильное чтение — это чтение слогами (на начальном этапе). И пусть на первом этапе ребенок сколь угодно долго читает (тянет) первую букву слога, пока не сообразит, какая буква следующая МММММА (одновременно ребенок переводит указку с буквы на букву, лишь бы он не останавливался после первой буквы! Лишь бы он прочел слитно буквы слога!

Литература:

1. Г. Глинка «Буду говорить, читать, писать правильно» Санкт-Петербург 1997г.

2. Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать! » Санкт- Петербург 1998г.

3. Е. В. Кузнецова, И. А. Тихомирова «Ступеньки к школе» Москва 1999

4. В. Волина «Праздник букваря» Москва 1996г.

5. Л. Г Парамонова «Упражнения для развития письма» Санкт-Петербург 1999г.

6. И. Выготская, Н. Берковская «Звукоград, Буквоград, Златоустия» Москва 1999г.

4 способа подготовить дошкольника к чтению

В то время как большинство детей учатся читать в первом классе, основные навыки развиваются задолго до этого. Вот как могут помочь родители.

Процесс обучения чтению начинается задолго до того, как дети начинают произносить буквы на странице. Вот как родители могут заложить основы работы и помочь детям приобрести базовые навыки дома.

1. Начните с основ

Первый шаг к чтению — это овладение устной речью, которое вообще не требует печатных букв.Скорее, это обучение фонологической осведомленности, то есть способности распознавать звуки в словах и работать со звуками. По словам Дэвида А. Килпатрика, профессора психологии и автора книги Основы оценки, предотвращения и преодоления трудностей с чтением , дефицит в этой области на самом деле является наиболее частой причиной, по которой дети испытывают трудности с чтением слов, что часто называют дислексией . или может быть классифицировано как нарушение обучаемости.

Апрель Хакетт-Хелмкай, патолог, работающий в школах Восточного Онтарио, говорит, что даже дошкольники могут участвовать в фонологической деятельности по повышению осведомленности, такой как рифмование, аллитерация и хлопанье по слогам.

Еще одна уловка — заставить их удалять части слов. Например, вы можете попросить их произнести слово «яблочное пюре» без «яблоко». «Или вы говорите слово медленно, а они говорят его быстро, так что они смешивают звуки», — предлагает Хакетт-Хельмкай. Детские стишки , рифмующиеся игры и обсуждение начальных звуков («Тейлор» и «тако» начинаются с одного и того же звука) также полезны.

2. Акцент на акустику

Изучение алфавитной песни наряду с визуальным компонентом, таким как книга или видео, способствует распознаванию букв, и многие дети узнают буквы в своих именах, когда они входят в детский сад.Когда вводятся звуки, и ваш ребенок начинает учиться читать в школе, спросите учителя, какие комбинации букв и звуков вы учили, чтобы вы могли помочь своему ребенку практиковаться дома.

3. Пополнение словарного запаса и общих знаний

По словам Хакетт-Хельмкай, словарный запас ребенка является хорошим показателем академической успеваемости. «У вас могут быть отличные навыки декодирования, но без твердого понимания устной речи, например словарного запаса, вы не сможете понять, что читаете.«Никогда не рано, чтобы начал накапливать словарный запас — начните с рассказа о своем дне своему ребенку, а по мере того, как он подрастет, часто общайтесь и отвечайте на его вопросы, чтобы пополнить этот словарный запас и базу знаний.

4. Прочтите своему ребенку

Сказки на ночь прививают любовь к чтению, но они также учат вашего ребенка навыкам (например, как держать книгу и переворачивать страницы) и играют роль в развитии словарного запаса. Продолжайте читать вслух детям, когда они станут старше к , выбрав книгу-главу , которую ваш ребенок не готов читать сам.Вы хотите, чтобы у вашего ребенка развивались положительные ассоциации с чтением, что может иметь значение, когда он начнет учиться читать самостоятельно, особенно если у него проблемы.

5 навыков предварительного чтения, которые необходимы детям, чтобы успешно читать

Прежде чем мы сможем научить наших детей чтению, важно сначала заложить фундамент для непрерывного обучения и успеха в чтении. Вот 5 навыков предварительного чтения, которые необходимы детям, чтобы успешно читать :

Что вы найдете на этой странице

5 навыков предварительного чтения, необходимых для успешного чтения: