Месяц по слогам: Слоги в слове месяц

«Ноябрь» — перенос слова по слогам

Слово «ноябрь» пра­виль­но сле­ду­ет пере­не­сти по сло­гам одним спо­со­бом: но-ябрь.

Чтобы выпол­нить пере­нос сло­ва «ноябрь» с одной стро­ки на дру­гую, раз­де­лим его на сло­ги. В пись­мен­ной речи, если сло­во не поме­ща­ет­ся цели­ком на стро­ке, его пере­но­сят по сло­гам.  Разделим сло­во «ноябрь» на сло­ги в соот­вет­ствии с неко­то­ры­ми зако­но­мер­но­стя­ми сло­го­де­ле­ния в рус­ском языке.

Деление на слоги слова «ноябрь»

Учтем при сло­го­де­ле­нии это­го сло­ва, что каж­дый глас­ный обра­зу­ет фоне­ти­че­ский слог само­сто­я­тель­но или в соче­та­нии с одним или несколь­ки­ми соглас­ны­ми зву­ка­ми. В сло­ве столь­ко фоне­ти­че­ских сло­гов, сколь­ко в нем содер­жит­ся глас­ных звуков.

Посмотрим, как сле­ду­ет раз­де­лить на сло­ги слова:

• у-чё-ба
• о-са
• ко-ро-бка
• сто-ли-чный

Как нагляд­но вид­но, в сло­вах боль­шин­ство сло­гов откры­тые, так как их обра­зу­ют глас­ные зву­ки в оди­ноч­ку или в паре с соглас­ны­ми. Закрытые сло­ги орга­ни­зу­ют любые соглас­ные в кон­це слов. А непар­ные звон­кие соглас­ные (й, л, м, н, р) закры­ва­ют сло­ги как в нача­ле, так и в сере­дине слов:

• лай-ка
• лом-тик
• ба-ра-бан-щик
• сор-ва-нец

Взяв на воору­же­ние эти зна­ния, раз­де­лим сло­во «ноябрь» на сло­ги. В этом назва­нии меся­ца име­ют­ся два глас­ных зву­ка, кото­рые орга­ни­зу­ют столь­ко же фоне­ти­че­ских слогов:

В рас­смат­ри­ва­е­мом дву­слож­ном сло­ве пер­вый слог откры­тый, кото­рый закан­чи­ва­ет­ся глас­ным, обо­зна­чен­ным бук­вой «о». А вто­рой слог начи­на­ет­ся с бук­вы «я». Слог закры­ва­ет звон­кий соглас­ный в кон­це сло­ва. Мягкий знак не обо­зна­ча­ет зву­ка, а толь­ко смяг­ча­ет согласный.

Если это сло­во не поме­ща­ет­ся на преды­ду­щей стро­ке, пере­не­сем его по сло­гам на сле­ду­ю­щую строку.

Как перенести слово «ноябрь»?

Это сло­во мож­но пере­не­сти по сло­гам в соот­вет­ствии с фоне­ти­че­ским слогоразделом:

Этот пере­нос с одной стро­ки на дру­гую не про­ти­во­ре­чит пра­ви­лу орфографии.

Обратим вни­ма­ние, что оши­бо­чен пере­нос сло­ва «ноя-брь», так как конеч­ные соглас­ные не обра­зу­ют фоне­ти­че­ско­го слога.

Скачать ста­тью: PDF

Учимся читать по слогам за 30 занятий. (Научась за месяц)

5-6л.Новые тесты.(Умные книжки)

5-6л. Новые тесты. (Умные книжки)

ISBN: 978-5-389-14671-6 

40435

Рейтинг  

Автор: Земцова
 

Наличие: 1 

171 ք 

Развивающие карточки.Букварь.Ранее обучение чтению.(Раннее обучение:карточки)

Развивающие карточки. Букварь. Ранее обучение чтению. (Раннее обучение: карточки)

ISBN: 978-5-17-111653-8 

106402

Рейтинг  

Автор: Ткаченко
 

Наличие: 1 

155 ք 

Тесты с логопедом.2-3г.(Дошкольная мозаика с наклейками)

Тесты с логопедом. 2-3г. (Дошкольная мозаика с наклейками)

ISBN: 978-5-389-14663-1 

97154

Рейтинг  

Автор: Земцова
 

Наличие: 1 

184 ք 

Внимание и память +5.Японские развивающие игры от 3 до 5 лет

Внимание и память +5. Японские развивающие игры от 3 до 5 лет

ISBN: 978-5-699-94523-8 

6864

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

270 ք 

Большие прописи для подготовки к школе

Большие прописи для подготовки к школе

ISBN: 978-5-17-097782-6 

109762

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 5 

101 ք 

Азбука для крох и крошек

Азбука для крох и крошек

ISBN: 978-5-17-100518-4 

49479

Рейтинг  

Автор: Жукова Олеся Станиславовна
 

Наличие: 2 

330 ք 

Загадки, скороговорки, пословицы и поговорки для умных малышей

Загадки, скороговорки, пословицы и поговорки для умных малышей

ISBN: 978-5-17-090585-0 

96967

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

131 ք 

Кошки-мышки. 3 уровень. Готовые уроки для самых маленьких

Кошки-мышки. 3 уровень. Готовые уроки для самых маленьких

ISBN: 978-5-91666-117-0 

101244

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

970 ք 

Большая книга для подготовки к школе с проверочными тестами

Большая книга для подготовки к школе с проверочными тестами

ISBN: 978-5-17-095811-5 

106826

Рейтинг  

Автор: Узорова Ольга Васильевна
Нефедова Елена Алексеевна
 

Наличие: 1 

561 ք 

Азбука и пропись в одной книге

Азбука и пропись в одной книге

ISBN: 978-5-17-101185-7 

106395

Рейтинг  

Автор: Ткаченко Наталия Александровна
Тумановская Мария Петровна
 

Наличие: Нет 

200 ք 

Как воспитать ребенка сильным. Сборник персонализированных сказок

Как воспитать ребенка сильным. Сборник персонализированных сказок

ISBN: 978-5-91666-150-7 

97631

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

557 ք 

Как воспитать ребенка добрым. Сборник персонализированных сказок

Как воспитать ребенка добрым. Сборник персонализированных сказок

ISBN: 978-5-91666-149-1 

97630

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

557 ք 

Правила переносов — «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

Орфография

Правила переносов

§ 117. При переносе слов нельзя ни оставлять в конце строки, ни переносить на другую строку часть слова, не составляющую слога; например, нельзя переносить просмо-тр, ст-рах.

§ 118. Нельзя отделять согласную от следующей за ней гласной.

Примечание 1. При переносе cлов с односложной приставкой на согласную, стоящую пеpeд гласной (кроме ы), желательно не разбивать приставку переносом; однако возможен перенос и в соответствии с только что приведенным правилом без-умный и бе-зумный; без-ответственный и бе-зответственный; раз-очарованный и ра-зочарованный; без-аварийный и 6e-заварийный.

Примечание 2. Если после приставки стоит буква ы, то переносить часть слова, начинающуюся с ы, не разрешается.

Примечание 3. Слова, в которых в настоящее время пpиставка отчетливо не выделяется, переносятся в соответствии с основным правилом настоящего параграфа, например: ра-зорять, разо-рять; ра-зуть, ра-зум.

§ 119. Кроме правил, изложенных в §§ 117 и 118, необходимо руководствоваться еще следующими правилами:

1. Нельзя отрывать буквы ь и ъ от предшествующей согласной.

2. Нельзя отрывать букву й от предшествующей гласной.

3. Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку одну букву.

4. При переносе слов с приставками нельзя разбивать односложную приставку, если за приставкой идет согласный*. 

5. При переносе слов с приставками нельзя оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога*.

6. При переносе сложных cлов нельзя оставлять в конце строки начальную часть второй основы, если эта часть не составляет слога.

7. Нельзя оставлять в конце строки или переносить в начало следующей две одинаковые согласные, стоящие между гласными.

Это правило не относится к начальным двойным согласным корня, например: сожженный, поссорить (см. п. 5), а также к двойным согласным второй основы в сложных словах, например: нововведение  (см. п. 6).

8. Нельзя разбивать переносом односложную часть сложносокращенного слова.

9. Нельзя разбивать переносом буквенные аббревиатуры, как пишущиеся одними прописными, так и пишущиеся частью строчными, частью прописными или прописными с цифрами, например: СССР, МИД, КЗоТ, ТУ-104.

Из изложенных выше (§§ 118 и 119) правил переноса следует, что многие слова можно переносить различными способами; при этом следует предпочитать такие переносы, при которых не разбиваются значащие части слова.

Возможные варианты переносов:

шум-ный, шу-мный
дерз-кий, дер-зкий, де-рзкий
род-ство, родст-во, родс-тво
дет-ский, детс-кий
класс-ный, клас-сный
лов-кий, ло-вкий
скольз-кий, сколь-зкий, ско-льзкий
бит-ва, би-тва
сук-но, су-кно
пробу-ждение, пробуж-дение
Але-ксандр, Алек-cандр, Алексан-дра, Алекса-ндра, Александ-ра
ца-пля, цап-ля
кресть-янин, крестья-нин, кре-стьянин, крес-тьянин
сест-ра, се-стра, сес-тра

Некоторые слова не подлежат переносу, например: Азия (§ 119, п. 3), узнаю (§ 119, пп. 3, 5), фойе (§ 119, п. 2).

§ 120. Нельзя переносить сокращенные обозначения мер, отрывая их от цифр, указывающих число измеряемых единиц, например:

1917/г.
72/м²
53/км
10/кг

§ 121. Нельзя переносить «наращения», т. е. отрывать при переносе от цифры соединенное с ней дефисом грамматическое окончание, например, нельзя переносить:

1/-е
2/-го

§ 122. Нельзя разбивать переносами условные графические сокращения типа и т. п., и пр.,
т. е., ж-д., о-во.

§ 123. Нельзя переносить на другую строку пунктуационные знаки, кроме тире, стоящего после точки или после двоеточия перед второй частью прерванной прямой речи.

§ 124. Нельзя оставлять в конце строки открывающую скобку и открывающие кавычки.

* Комментарии редакции портала

§ 119, п. 4. Это правило теперь носит рекомендательный характер. Если в группе согласных букв первая принадлежит приставке, при переносе предпочтительно учитывать членение слова на значимые части: приставку целиком оставить на строке и перенести оставшуюся часть. Однако такая группа согласных букв может быть разбита переносом любым образом. Предпочтительные переносы: под‑бить, под‑бросить. Допустимые переносы: по‑дбить, подб‑росить. 

§ 119, п. 5. Это правило теперь носит рекомендательный характер. Предпочтительные переносы: при‑слать, от‑странить. Допустимые переносы: прис-лать, отс‑транить и отст‑ранить. 

См.: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. М., 2006 (и последующие издания). Все правила переноса из указанного справочника можно прочесть в ответе на вопрос № 294651. 

Коррекция письменной речи. | Домашний логопед+

УПРАЖНЕНИЕ 155

Прочитай текс. Запомни его. Закрой карточку. Напиши текст, как запомнил.

Че-ре-па-ха

Черепаха по-чу-я-ла тепло. Она оч-ну-лась, вы-пол-зла из норы и легла. Она много дней ничего не ела. Надо от-дох-нуть и ползти на поиски еды.

Проверь свою работу по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 154

Внимательно прочитай текст. Запомни его. Закрой карточку. Напиши текст, как запомнил.

Почему ландыш белый.

Ландыши растут в тёмных местах. В темноте насекомые не видят синий и лиловый цвет. Только белые цветы хорошо видны.

Проверь свою работу по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 153

Внимательно прочитай текст. Запомни его. Закрой карточку. Напиши текст, как запомнил.

Прошёл август. После тёплых дней наступила золотая осень.

По небу плывут белые облака. Тихо в осеннем лесу.

Проверь свою работу по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 152

Прочитай предложения. Запомни их. Закрой карточку. Напиши предложения по памяти.

Подул ветер.                  Небо потемнело.                  Полил дождь.

Проверь правильность написания предложений по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 151

Прочитай предложения один раз. Закрой карточку. Напиши предложения по памяти.

Наташа моет руки брату.                        Мама шьёт Юре рубашку.

Проверь правильность написания предложения по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 150

Прочитай слова. Запомни их. Закрой карточку. Напиши слова по памяти.

рубашка            девочка           посуда            ваза           дом             дверь

Проверь правильность написания слов по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 149

Прочитай слова. Запомни их. Закрой карточку.напиши слова по памяти.

стол             чашка              будильник               носки            газета

Проверь правильность написания слов по карточке.

УПРАЖНЕНИЕ 148

Прочитай слова. Запомни их. Закрой карточку. Напиши слова по памяти.

мошка          ловили             лоси          рога

Проверь правильность написания слов по карточке.

УПРЖНЕНИЕ 147

Спиши предложенияя.пиши по слгам трудные для тебя слова.

В лесу много малины. Хорошо пахнет липа после дождя. Коля гуляет с папой в любую погоду. Лида собрала букет полевых цветов. Бабушка связада Любе кофту.

УПРАЖНЕНИЕ 146

Спиши предложения. Трудные для тебя слова дели на слоги.

Ваня поймал щуку. Щука вкусная рыба.

Собака живёт в конуре. Она лает на чужих.

Дети собирали клюкву. Вкусный кисель из клюквы.

УПРАЖНЕНИЕ 145

Спиши предложения, деля слова, которые делятся, на слоги.

У нас большой сад. В саду яблоки и груши.

Алёна хорошо рисует. Она на-ри-со-ва-ла клоуна.

Серёжа любит читать книги. Он читает каждый день.

У Лены есть кукла. Лена шила кукле пижаму.

УПРАЖНЕНИЕ 144

Внимательно прочитай стихотворение. Найди ошибки в словах. Исправь  их. Напиши правильно.

           Целый день сегодня шью

Я одела свю семью.

        Погоди немного кокша,

   Будет и тебе одёжка.

                  (Б. Заходер)

УПРАЖНЕНИЕ 143

Внимателно прочитай предложения. Найди ошибки в слогах. Исправь их. Напиши предложения правильно. Выделенные слова пиши по слогам.

Близко от нашего дома есть норы баруков. У барсуков раньше был целый подземный городок. Дём они скрывались в норах. Ночью барсуки выходили на охту.

УПРАЖНЕНИЕ 142

Внимательно прочитай предложения. Найди ошибки в словах. Исправь их. Напиши предложения правильно . выделенные слова пиши по слогам.

Май – месяц зелёного наряда. Зелёным ковром счных трав оделись пля и луга. В изумруд листвы наряжаются берзки. Играюь втры молодой листвой.

Подчеркни слово,в котором была сделана ошибка.

УПРАЖНЕНИЕ 141

Внимательно прочитай предложения. Найди ошибки. Исправь их. Напиши предложения правильно.

Натсупила зима.    Дует холондый ветер.    Все дороги замело.    Тихо в лесу.    Только скриипят стройные сонсы.    Притилхи кусты под сенгом.

УПРАЖНЕНИЕ 140

Прочитай предложения. Спиши их, вставь пропущенные буквы.

Лод.а плыла к б.регу.                Светит я.кое сол.це.

Сторож о.крыл вор.та.              Идёт г.ибкой д.ждь.

Пос.ели первые ф.укты.           Бабуш.а испе.ла пирог.

Подчеркни буквы, которые ты вставил.

УПРАЖНЕНИЕ 139

Прочитай словосочетания. Спиши их, вставь пропущенный буквы.

к.углый стол                мел.ая река                крас.ый шар

с.адкий чай                 новая к.ига                  полевой цвет.к

креп.ая стена              почтовая .арка          с.елая мал.на

Подчеркни те буквы, которые ты вставил.

УПРАЖНЕНИЕ 138

Внимательно прочитай слова. Найди ошибки. Какие буквы стоят не на своём месте?

вилак            тарва          чевряк          чевтерг

корак            кырша       киприч         стурна

горак            борви         такпи            куржок

Напиши слова по слогам, проговаривай каждую букву. Подчеркни согласные , которые стоят рядом.

УПРАЖНЕНИЕ 137

Внимательно прочитай слова. Найди ошибки. Какие буквы стоят не на своём месте?

мыкша            кинга             кшаф               патека

шукта              кырло            тсол                 коошко

вердо              турба             рбат                 соина

Напиши слова, проговаривай каждую букву. Подчеркни согласные, которые стоят рядом.

УПРАЖНЕНИЕ 136

Подумай, какие слова можно составить из этих букв. Составь слова и напиши их.

г, а,р,д                о,н,с                  м,р,а,т

к,и,р,к                о,м,х                 б,н,а,т

к,в,л,ю               о,р,с                  з,н,о,т

УПРАЖНЕНИЕ 135

Назови картинки. Из данных букв составь и напиши слова. Проговаривай каждую букву.

                у, ф, р, к, ы, т        а, ч, н, и, й, к      р, д, в, о, е      л, в, и, к, а

УПРАЖНЕНИЕ 134

Назови картинки. Сделай схемы слов. Впиши в схему только гласные буквы.

Образец: у     е

                                    ..             …

                           букет                 книга                ручка              марка

Напиши слова под схемами. Проверь правильность написания слов по схемам.

УПРАЖНЕНИЕ 133

Назови картинки. Изобрази слова графически. Сосчитай и напиши количество букв в словах.

Образец: ….

                            кран            стул                 куст                мост

Напиши слова под схемами. Проверь правильность написания слова по схемам.

УПРАЖНЕНИЕ 132

Ппрочитай сразу два слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слово по слогам. Подчеркни согласные, стоящие рядом.

п.опо.ка                     ш.атул.а                    .рогу.ка                  .рылеч.о

.ропол.а                      .кату.ка                    п.огул.а                  к.ыле.ко

УПРАЖНЕНИЕ 131

Прочитай сразу три слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слово по слогам. Подчеркни согласные,стоящие рядом.

ко.тролёр         ка.тинка        за.тракал         по.тройка

кон.ролёр        ка.инка          зав.ракал         по.ройка

конт.олёр         карти.ка        завт.акал         пост.ойка

УПРАЖНЕНИЕ 130

Прочитай сразу четыре слова. Найди пропущенныю буквы. Напиши слова по слогам. Подчеркни две согласные, стоящие рядом.

б.усника         г.оздика         п.еница          в.ажная

.русника        .воздика         .шеница         .лажная

бру.ника        гво.дика         пше.ица          вла.ная

брус.ика         гвоз.ика         пшени.а          влаж.ая

УПРАЖНЕНИЕ 129

Прочитай сразу четыре слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слово не деля его на слоги. Проговаривай каждый слог.

со.-неч-ный по.-лед-ний че.-вёр-тый по.-луш-ный

сол-.еч-ный пос-.ед-ний чет-.ёр-тый пос-.уш-ный

сол-не.-ный пос-ле.-ний чет-вё.-тый пос-лу.-ный

сол-неч-.ый пос-лед-.ий чет-вёр-.ый пос-луш-.ый

УПРАЖНЕНИЕ 128

Прочитай сразу четыре слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слово, не деля его на слоги. Проговаривай каждый слог.

со.-ныш-ко          ма.-тыш-ка           ка.-точ-ка          ва.-руш-ка

сол-.ыш-ко          мар-.ыш-ка          кап-.оч-ка          ват-.уш-ка

сол-ныш-.о          мар-тыш-.а          кар-точ-.а           ват-руш-.а

сол-ны.-ко           мар-ты.-ка           кар-то.-ка           ват-ру.-ка

УПРАЖНЕНИЕ 127

Прочитай сразу два слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слово, не деля его на слоги. Проговаривай каждый слог.

к.о-ко-дил            г.р-зо-вик            с.о-нё-нок          п.р-да-вец

.ро-ко-дил           .ру-зо-вик            .ло-нё-нок          .ро-да-вец

та-ре.-ка               ка-ту.-ка              ка-ле.-дарь        по-ве.-нул

та-рел-.а               ка-туш-.а             ка-лен-.арь        по-вер-.ул

УПРАЖНЕНИЕ 126

Прочитай сразу два слога. Найди пропущенную буквы. Напиши слова. Подчеркни вставленную букву вместе с согласной, которая стоит рядом.

ка-ра.-даш          па-ру.-ник            по-ле.-ный           по-го.-тил

ка-ран-.аш          па-рус-.ик             по-лез-.ый           по-гос-.ил

ка.-на-вал            че.-вя-чок            по-.ту-чал             по-.ро-сил

кар-.а-вал            чер-.я-чок            по-с.у-чал             по-п.о-сил

УПРАЖНЕНИЕ 125

Прочитай сразу три слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слова. Подчеркни вставленную букву вместе с согласной, которая стоит рядом.

б.ошка        с.ёкла          г.елка         т.опка

бро.ка         свё.ла          гре.ка         тро.ка

брош.а        сёк.а            грел.а         троп.а

УПРАЖНЕНИЕ 124

Читай сразу три слова. Найди пропущеные буквы. Напиши слово. Подчеркни вставленную букву вместе с согласными, которые стоят рядом.

.трана         .труна            .трела         .трока

с.рана         с.руна            с.рела         с.рока

ст.ана           ст.уна            ст.ела         ст.ока

УПРАЖНЕНИЕ 123

Прочитай сразу два слова. Найди пропущенные буквы. Напиши слова. Подчеркни вставленную букву вместе с согласной, которая стоит рядом.

ка.ман         бан.ик        зон.ик          мос.ик

кар.ан          ба.тик         зо.тик          мо.тик

ли.кий         го.дый        мо.рый       чи.тый

лип.ий         гор.ый        мок.ый       чис.ый

УПРАЖНЕНИЕ 122

Вставь пропущенные согласные буквы. Напиши слова.

т.ава          го.ка           вол.и        с.оны

б.ови         ве.ба          суш.и        п.амя

к.уги          ды.ка         бул.и         г.аза

Подчеркни две согласные, которые стоят рядом.

УПРАЖНЕНИЕ 121

Прочитай столбик слов. Догадайся, какое это слово.

г.оздь            г.оздь            г.усть          г.уздь

.воздь          .роздь            .русть         .руздь

гво.дь           гро.дь            гру.ть          гру.дь

гвоз.ь            гроз.ь            грус.ь           груз.ь

гвозд.           грозд.            груст.           грузд.

Напиши слово, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни согласные, которые стоят рядом в начале слова, затем —  в конце вместе с буквой Ь.

УПРАЖНЕНИЕ 120

Прочитай столбик слов. Догадайся, какое это слово.

ф.укт            т.еск            с.рой            х.уст           ш.ифт

.рукт            .реск            ст.ой             хр.ст           .рифт

фру.т            тре.к           стр.й             хру.т           шри.т

фрук.            трес.           стро.             хрус.           шриф.

Напиши слово, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни согласные, которые стоят рядом.

УПРАЖНЕНИЕ 119

Прочита столбики слов. Догадайся, какие буквы пропущены в каждом слове.

кус.            то.т               кру.           сп.рт         кр.вь

.уст            .орт              .руг            с.орт          .ровь

ку.т            т.рт               к.уг            спо.т          к.овь

у.ст            тор.               кр.г           спор.          кров.

Вставь пропущенные буквы, напиши слова. Подчеркни две согласные, которые стоят рядом, например, спорт

УПРАЖНЕНИЕ 118

К данным словам добавь буквы В, С. Прочитай получившиеся слова. Напиши их по образцу: вбросил – сбросил

Подчеркни согласные, стоящие рядом.

УПРАЖНЕНИЕ 117

К данным словам добавь буквы В, С.прочитай получившиеся слова. Напиши их по образцу: внёс – снёс

Подчеркни согласные, стоящие рядом.

УПРАЖНЕНИЕ 116

Прочитай столбики слов. Догадайся, какие  пропущены буквы в каждом слове.

.ран            .лин             .тул           .рат          .лён

к.ан            б.ин             с.ул            б.ат         к.ён

кр.н            бл.н             ст.л            бр.т         кл.н

кра.            бли.             сту.            бра.         клё.

Напиши подряд пропущенные буквы. Прочитай слово, которое у тебя получилось. Сосчитай количество букв в каждом слове.

УПРАЖНЕНИЕ 115

Спиши слова парами. Подчеркни буквы, которыми эти слова отличаются.

стол – ствол каски  — краски крюки – крючки

грудь – груздь кошки  — крошки стойка – стройка

 УПРАЖНЕНИЕ 114

Прочитай слова парами. Найди разницу в написании этих слов.

сор – спор               щека – щепка               лапа – лампа

ком – корм             река – репка                 веки – ветки

Напиши слова парами. Подчеркни букву, которой эти слова отличаются.

УПРАЖНЕНИЕ 113

Прочитай слова. Догадайся, какую букву надо убрать, чтобы получилось новое слово. Прочитай получившееся слово.

клещ — …             стёр — …              пели — …

стон — …               клён — …             волк — …

крот — …               кара — …             ужин — …

Напиши слова парами. В первом слове найди второе и подчеркни его.

УПРАЖНЕНИЕ 112

Прочитай слова. Отними последнюю букву. Прочитай получившееся слово. Запиши  его.

парк — … шарф — … рост — …

волк — … стол — … борт — …

полк — … сорт — … брат — …

УПРАЖНЕНИЕ 111

Прочитай слово. Отними первую букву. Прочитай получившееся слово. Запиши его.

Ваня —  …             росы —  …         грот – …

Толя — …              уши — …            сток — …

Кира — …              укол — …           зверь — …

УПРАЖНЕНИЕ 110 (а)

Спиши словапарами. Найди разницу в написании этих слов.

утки – шутки          враг – овраг        грыз – сгрыз

ушки – пушки        кран – экран       гнис  — сгнил

урок – сурок           роза – гроза       брил – сбрил

Найди во втором слове – первое и подчеркни его.

Образец: утки – шутки.

УПРАЖНЕНИЕ 110

Прочитай слова парами. Найди разницу в написании этих слов.

рот – крот             мех – смех             луг – плуг

лён – клён            кот – скот               ров – кров

мел – смел           лей – клей             рад – град

Спиши слова парами. Подчеркни букву, которая появилась во втором  слове.

УПРАЖНЕНИЕ 109

Проичитай слова парами. Найди разницу в написании этих слов.

еда – беда             осы – косы             Аня – Ваня

ужи – лужи           ежи – лежи            Оля – Коля

осы – росы            ели – пели              Ася – Вася

Спиши слова парами. Подчеркни букву, которая появилась во втором слове.

УПРАЖНЕНИЕ 108

Присоедини букву к словам. Назови новые слова, напиши их.

Подчеркни две согласные, стоящие рядом.

Образец: крот

УПРАЖНЕНИЕ 107

Прочитай слово. Повтори его, выделяя каждый последний звук.

Образец: шшшум, шууум, шуммм

шум,       хор,         сор,       рак,        рис,      сам

Изобрази слова графичекски, изображая букву точкой.

УПРАЖНЕНИЕ 106

Соедини плавно звуки. Какое получилось слово?

р-о-т                     с-ы-н                 с-т-о-л                 к-р-а-л

ш-у-м                   ж-у-к                 с-т-у-л                 к-р-о-т

Напиши слова первых двух столбиков, проговаривай каждую букву.

УПРАЖНЕНИЕ 105

Назови картинку, затем – недостующие буквы в слове.

                             .ар                 .ом                  .ак                     .ыр

                             ш.р                с.м                  м.к                     с.р

                             ша.                 со.                  ма.                     сы.

Напиши по порядку пропущенные буквы. Прочитай получившееся слово.

УПРАЖНЕНИЕ 104

Спиши предложения. Вставь, где надо, букву Ь.

У дома ел.ник.                        По реке плывут л.дины.

Ревёт страшный звер. .        У крыл.ца лужи и гряз. .

Ржёт молодой кон. .             Ол.га надела пал.то.

УПРАЖНЕНИЕ 103

Спиши предложения, вставляя по смыслу слова из скобок.

Компот налили в …

                                      (баньку, банку)

Папа пошёл в …

———————————————————-

Дети пляшут …

                                       (полку, польку)

Положи книги на …

———————————————————

Дети сели на …

                                       (пеньки, пенки)

Валя не любит …

УПРАЖНЕНИЕ 102

Спиши слова. Вставь, где надо букву Ь. подчеркни мягкие согласные вместе с буквой Ь.

рел.сы          ден.ги            ал.бом            стен.ка

ут.ки             лен.та             лам.па            стел.ка

нел.зя           тон.кий          пол.ка            тёл.ка

пал.то           тол.ко            пол.ка             бул.ка

УПРАЖНЕНИЯ 101

Спиши слова. Подчеркни мягкую согласную вместе с буквой Ь.

больно          долька             банька            со-суль-ка

силько          зорька               кольца           мель-ни-ца

пыльно         полько              крыльцо        мыль-ни-ца

горько           польза              пальцы           свис-туль-ка

УПРАЖНЕНИЕ 100

Прочитай пары слов. Сравни их по смыслу и написнию.

пенки – пеньки             полка – полька               галка – галька

банка – банька             горка – горька                 уголки — угольки

УПРАЖНЕНИЕ 99

Спрячь букву Ь в середину слова. Напиши слова по образцу.

пень – пеньки             линь – линьки            уголь – угольки

конь — …                        день — …                        огонь — …

киль — …                        куль — …                        окунь — …

Подчеркни мягкую согласную вместе с буквой Ь.

УПРАЖНЕНИЕ 98

Внимательно прочитай открывок из стихотворения. Найди ошибки. Выпишислова, в которых сделаны ошибки, правильно.

В это утро очен рано

соскочил щенок с дивана,

стал по комнате ходит,

прыгать, лаят, всех будит.

( С. Михалков)

УПРАЖНЕНИЕ 97

Внимательно прочитай предложения. Найди ошибки. Спиши предложения правильно. Подчеркни букву, которую ты вставил вместе с согласной.

Осень

Пришла осен.   Лес стоит голый.   Идёт дождь.   Всюду гряз.   Стал дут холодный ветер. По улицам трудно ходить.   Можно упаст.

УПРАЖНЕНИЕ 96

Внимателно прочитай предложения. Найди слова, в которыйх допущена ошибка. Напиши эти слова правильно.

В лесу был старый пен.   Около пня была норка.   Эту норку рыл хорь.    Хор ловит мышей и птиц.

Подчеркни мягкие согласные вместе с буквой Ь.

УПРАЖНЕНИЕ 95

Спиши предложения. Вставь, где надо, букву Ь. Подчеркни мягкие согласные вместе с буквой Ь.

Идёт наш гост.                Рыбаки тянут. сет.

Надо открыт.                  Двер. скоро апрел.

Вот и феврал.                  Начнётся капел.

УПРАЖНЕНИЕ 94

Спиши словосочетания по слогам. Вставь, где надо, букву Ь.

чёрная шал.            новый мост.                 высокий топол.

новая тетрад.         хитрый лис.                  белый ландыш.

крепкая стал.         старый пен.                   водная глад.

УПРАЖНЕНИЕ 93

Спиши преддложения. Вставь, где надо, букву Ь. Подчеркни мягкие согласные вместе с буквой Ь.

Идёт. дожд.                       Бежит. олен.                   Карас. – рыба.

Рычит. звер.                       Метёт. метел.                 Тапки. – обув.

Кричит. вып.                      Горит. огон.                     Стол. – мебел.

УПРАЖНЕНИЕ 92

Прочитай предложения парами. Вставь по смыслу слова из скобок. Напиши предложения. Подчеркни мягкие согласные вместе с буквой Ь.

Вова … воду.                                                  Папа … стену.

                        (носить, носит)                                                  (красить, красит)

Тяжело воду … .                                          Надо быстро … .

—————————————————————————————————

Машина … сено.                                         Ира … по телефону.

                               (возит, возить)                                    (говорит, говорить)

Надо далеко … .                                           Нельзя долго … .

УПРАЖНЕНИЕ 91

Прочитай названия месяцев. Напиши их под соответствующими заголовками. Где надо, поставь букву Ь.

Осенние месяца:   Зимние месяцы:   Весенние месяцы:   Летние месяцы:

январ.,  июн.,  апрел.,  ноябр.,  феврал.,  июл.,  декабр., октябр.,  май,  август,  сентябр. .

Подчеркни мягкую согласную вместе с буквой Ь в конце слова.

УПРАЖНЕНИЕ 90

Измени слова по образцу. Напиши их парами. Подчеркни мягкие согласные в конце слова.

тени – тень            лоси – лось            купит – купить

кони — …                 пути — …                   носит — …

дали — …                 гуси — …                   солит — …

были — …                оси — …                     косит — …

УПРАЖНЕНИЕ 89

Прочитай слова. Напиши их. Подчеркни мягкую согласную вместе с буквой  Ь.

гусь         сталь         капель        мор-ковь

боль       брать         огонь          бук-варь

пыль      брось         обувь          зна-харь

моль       кладь       олень          зво-нарь

УПРАЖНЕНИЕ 88

Прочитай слова парами. Сравни их по смыслу. Скажи, чем отличаются эти пары слова при произношении и при написании?

уголь – уголь            ел – ель              мел – мель

брат – брать т           оп – топь             хор – хорь

напиши слова парами. Подчеркни мягкую согласную вместе с буквой Ь во втором слове.

УПРАЖНЕНИЕ 87

Спиши слова. Подчеркни мягкие согласные вместе с гласной. Слова третьего и четвёртого столбиков пиши по слогам.

Соня          сено          семена            тряпочка

Вера          лето          небеса             костюм

Рита           село         синели             тряпка

Ляля          море        посевы            клюква

УПРАЖНЕНИЕ 86

Прочитай слова парами. Спиши и. подчеркни мягкие согласные.

ров – рёв                  сыты – сито

сок – сёк                   мыло – мило

воз – вёз                   выли – вилы

УПРАЖНЕНИЕ 85

Прочитай слова парами. Скажии, в каких словах первый согласный звучит твёрдо, а в каких он звучит мягко.

                мал — мял                      мыл — мил

                лук – люк                      выл — вил

                рад — ряд                       был – бил

Спиши слова парами. Твёрдую согласную в начале слова подчеркни синим карандашом, мягкую согласную подчеркни зелёным карандашом.

УПРАЖНЕНИЕ 84

Прочитай слоги. Сначала выпиши только те слоги, в которых согласный звучит твёрдр, затем те, в которых согласный звучит мягко..

СА, ВА, СЯ, ВЁ, ТЮ, ДЫ, КО, ДИ, РЫ, РЕ, ЛИ, ФЕ, БИ, ГЫ, РУ, РИ,

ПЛА, ПЛЁ, БЛИ, КРА, СЛИ, СЛУ, ПРА, СЛЫ, КРЫ, СЛЕ, СТА.

Прочитай слоги, которые ты выписал.

УПРАЖНЕНИЕ 83

Прочитай слоги первой строчки. Скажи, как звучит согласный?

Прочитай слоги второй строчки. Скажи, как звучит согласный?

ЛА, РО, СЫ, ГЫ, ПЫ, ДУ, ЛО, ЗЫ, РУ, БЫ, ДО, ВУ, КЫ, МЭ

ЛЯ, РЁ, СИ, ГИ, ПИ, ДЮ, ЛЁ, ЗИ, РЮ, БИ, ДЁ, ВЮ, КИ, МЕ

Выпиши гласные после твёрдых согласных.

УПРАЖНЕНИЕ 82

Читай слоги первой строчки и слушай, как звучит согласный.

Читай слоги второй строчки и слушай, как звучит теперь согласный.

ТЯ, ТЁ, ТЮ, ТЕ, ТИ, СЯ, СЁ, СЮ, СЕ, СИ, ДЯ, ДЁ, ДЮ, ДЕ, ДИ.

ТА, ТО, ТУ, ТЭ, ТЫ, СА, СО, СУ, СЭ, СЫ, ДА,  ДО, ДУ, ДЫ.

Выпиши гласные после мягких согласных.

УПРАЖНЕНИЕ 81

Рассмотри картинки. Подумай, какого мальчика зовут Ваня, а какого Ванюша? Спой песенку, которую поёт Ваня, затем песенку, которую поёт Ванюша.

Как звучал согласный в песенке Вани? Как звучал согласный в песенке Ванюши?

УПРАЖНЕНИЕ 80

Спиши предложения, деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

Утром ребята катались на лыжах в лесу. Хорошо бегут лыжи по снегу. Долго катались дети на лыжах. Всем было весело.

В лесу живут пуг-ли-вые зайцы и хитрые лис.

Внимательно прочитай то, что ты написал.

УПРАЖНЕНИЕ 79

Спиши предложения, деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

Зима

Пришла холодная зима. Намело много снега. Дети на горе. Они ка-та-ют-ся на лыжах и на санках. Миша и Женя на пруду. Они катаются на конь-ках. Весело ка-тать-ся на коньках!

Внимательно прочитай то, что ты написал. Помогай себе карандашом.

УПРАЖНЕНИЕ 78

Спиши предложения, не деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

О-сень

А вот и о-сень. Па-да-ют лис-тья. Тра-ва по-жел-те-ла. Цве-ты за-вя-ли. Ду-ет ве-тер. И-дёт дож-дик. На у-ли-це гряз-но.

Внимательно прочитай то, что ты написал.

УПРАЖНЕНИЕ 77

Спиши предложения, не деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

Вес-на

На-сту-пи-ла вес-на.  Та-ет сне-жок.  Ду-ет тёп-лый ве-те-рок.  По-ка-за-лись пер-вы-е про-та-ли-ны.  По-бе-жа-ли ре-чей-ки.  Ре-бя-туш-ки пус-ка-ют ко-раб-ли-ки.

Подчеркни гласные в словах, состоящие из четырёх слогов.

УПРАЖНЕНИЕ 76

Спиши предложения, не деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

Ле-то

На-сту-пи-ло ле-то.  По-ля-на по-кры-та цве-та-ми.  О-ля и Ка-тя рва-ли цве-ты.  Ма-ри-на пле-ла ве-ноч-ки.  Всем бы-ло ве-се-ло.

Прочитай то, что ты написал.

УПРАЖНЕНИЕ 75

Спиши предложения, деля слова,которые делятся, на слоги. Проговаривай каждый слог.

Там лампа.  Лампа упала.                     Мама мыла пол. Папа мыл рамы.

Тут парта.  Там полка.                            У папы папка.  У мамы сумка.

У Лизы мак.  У Симы розы.                   Рома мал.  У Ромы соска.

Подчеркни гласные в односложных словах.

УПРАЖНЕНИЕ 74

Спиши предложения, деля слова на слоги.

У Лары косы. Косы малы.                     Папа варил кашу. Хороша каша.

У мамы сумка. Мама ушла.                 Мышка рыла норку. Норка мала.

Прочитай то, что ты написал. При чтении помогай себе карандшом.

УПРАЖНЕНИЕ 73

Спиши предложения, деля слова на слоги.

Было лето.            Неси рыбу.             Чижи пели.

Была зима.           Неси воду.              Дети сели.

Мама дома.         Пили липу.             Гони гуся.

Подчеркни гласные второго ряда.

УПРАЖНЕНИЕ 72

Спиши предложения, не деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

Ка-те да-ли мы-ло. О-на мы-ла ру-ки, ли-цо, ше-ю. Ру-ки, ли-цо, ше-я бы-ли бе-лы. У до-ма бы-ла лу-жа. Гу-си се-ли на лу-жу. Гу-си бы-ли се-ры. Ко-ни бы-ли на лу-гу. Ко-ни е-ли се-но. Па-ша, го-ни ко-ня. Э-то се-но на зи-му.

Прочитай то, что ты написал. При чтении помогай себе карандашом.

УПРАЖНЕНИЕ 71

Спиши предложения,не деля слова на слоги. Проговаривай каждый слог.

Па-па до-ма.             Ма-ша, си-ди.          Си-ди ти-хо.              Ма-ша си-дит.

Си-ма ра-да.             Во-ва,пи-ли.              Пи-ли ли-пу.             Во-ва пи-лит.

Ри-та ма-ла.              Ми-ша, ло-ви.           Ло-ви жу-ка.            Ми-ша ло-вит.

УПРАЖНЕНИЕ 70

Прочитай слово. Сначала выпиши слова, состоящие  из одного слога, затем – из двух и трёх слогов. Подчеркни гласные буквы.

Вишни,     суп,     кошка,     сапоги,     тыква,    хлеб,     лук,     детишки,     стол,     щука,    губы,     ракета,    лепёшка,    булка,     повар,    плакаты,    голоса,    парк,    ступени,    ключ,    пылесос,    брат.

УПРАЖНЕНИЕ 69

Спиши слова по слогам. Проговаривай каждый слог.

пузыри пижама охота рисую

бузина синица осока болею

паруса вагоны утята копаю

небеса ворона уроки меняю

Подчеркни гласные буквы. Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов.

УПРАЖНЕНИЕ 68

К данным словам добавь слоги на, за. Напиши получившиеся слова по слогам

УПРАЖНЕНИЕ 67

Составь слова из слогов. Напиши слова по слогам. Проговаривай каждый слог.

шал, ве, ка ка, ко, сил точ, ка, лос

поч, ще, ка ка, по, душ точ, ка, кос

роч, ды, ка ка, ро, маш ныш, ко, сол

леж, те, ка ча, са, ран сир , ша, кас

УПРАЖНЕНИЕ 66

Составь слова из слогов. Напиши слова по слогам. Проговаривай каждый слог.

ком, та, на мы, нок, шо са, кол, ба

пло, на, ти пи, жок, ро лы, вок, за

кру, ва, же ра, чий, бо ши, лан, ды

пру, на, жи ка, чок, ба ты, сол, да

УПРАЖНЕНИЕ 65

Составь слова из слогов. Напиши слова по слогам. Проговаривай каждый слог.

жи, фа, ра за, ро, мо ле, же, зо

во, сы, ло ра, ще, пе но, за, сы

ло, та, па фа, ра, жи ба, со, ка

чу, де, са за, ба, ва ре, зи, на

УПРАЖНЕНИЕ 64

Подумай, какой слог пропущен в словах. Вставь его. Напиши слова по слогам.

бабуш.. га..та ..шата за..ча

дедуш.. ра..та ..баки ..берёза

солон.. мо..зы ..мага ..лосы

Слова для справок: дедушка, солонка, бабушка; работа, газета, морозы; мышата, бумага, собаки; берёза, волосы, задача.

УПРАЖНЕНИЕ 63

Вставь подходящие слоги. Напии слова по слогам.

мали.. ло..та ..тала ..лото

каре.. са..ги ..шала ..беди

кону.. ра..га ..гала ..сина

зада.. бе..за ..лала ..дина

(на, ра, та, ча) (по, па, ду, рё) (ре,де,чи,бе) (ле, зо, Ро, бу)

УПРАЖНЕНИЕ 62

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные слоги. Напиши их по порядку. Прочитай слова, которое у тебя получилось.

..ставил ..стучал ..кричал ..крутил

по..вил по..чал по..чал по..тил

поста.. посту.. покри.. покру..

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 61

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные слоги. Напиши их по порядку. Прочитай слово, которое у тебя получилось.

..писал ..резал ..лепил ..пилит

на..сал на..зал на..пил на..лит

напи.. наре.. нале.. напи..

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 60

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные слоги. Напиши их по порядку. Прочитай слово, которое у тебя получилось.

..лые ..ние ..рые ..рые

бе..е си..е се..е мок..е

белы.. сини.. серы.. мокры..

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 59

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные слоги. Напиши их по порядку. Прочитай слово, которое у тебя получилось.

..зырёк ..газин ..мовар ..талин

пу..рёк ма..зин са..вар гу..лин

пузы.. мага.. само.. гута..

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 58

Прочитай столбик слов. Подумай, какие слоги пропущены. Напиши их по поряд-

ку. Прочитай слово, которое у тебя получилось.

..точка ..лочка ..вочка ..молчка

ве..ка па..ка де..ка су..ка

веточ.. палоч.. девоч.. сумоч..

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 57

Прочитай столбик слов. Подумай, какие слоги пропущены. Напиши их по порядку.

Прочитай слово, которое у тебя получилось.

..шади ..суха ..зина ..дони

ло..ди за..ха ре..на ла..ни

лоша.. засу.. рези.. ладо..

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 56

Измени слово так, чтобы они превратились сначала в слова из двух слогов,

потом – из одного слога. Напиши их по образцу.

за-ры-ли – рыли – рыл на-ли-ли – лили – лил

за-би-ли — … — … на-мы-ли — … — …

за-ши-ли — … — … не-пе-ли — … — …

за-вы-ли — … — … на-се-ли — … — …

вы-пи-ли — … — … вы-ли-ли — … — …

вы-да-ли — … — … вы-сох-ли — … — …

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 55 (а)

Измени слова по образцу. Пиши послогам те слова, которые делятся на слоги.

Подчеркни гласные буквы.

лист – лис-ты – лис-ти-ки слон — сло-ны — сло-нё-нок

мост — … — … крот — … — …

торт — … — … волк — … — …

карп — … — … тигр — … — …

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слоговв слове.

УПРАЖНЕНИЕ 55

Измени слова так, чтобы получилось в слове два, а затем три слога. Последнее

слово пиши по слогам.

Образец: дом – до-ма – до-ми-ки

дом — … — … нож — … — …

нос — … — … кот — … — …

сом — … — … ёж — … — …

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 54

Прочитай слова. Спиши их, деля на слоги по образцу. Проговаривай каждый слог.

ла-до-ни ро-маш-ка ку-кол-ка Ли-зоч-ка

берёза солонка курочка Милочка

калина кусачки сумочки Симочка

малина букашка лампочка Верочка

УПРАЖНЕНИЕ 53

Прочитай слова по слогам. Изобрази их графически. Над каждым слогом над-

пиши соответствующую гласную букву.

Образец: а о о о

жаворонок, медведица, жеребёнок, комарики,

попугайчик, старикашка, колокольчик

УПРАЖНЕНИЕ 52

Прочитай слова. Спиши их, деля на слоги. Проговаривай каждый слог.

са-мо-лёт пу-зы-рёк ца-ра-пи-на

со-ло-вей по-во-док че-рё-му-ха

му-ра-вей по-пу-гай то-ва-ри-щи

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 51

Прочитай слова. Спиши их, деля на слоги. Проговаривай каждый слог.

ба-буш-ка ру-баш-ка ё-лоч-ка иг-руш-ка

де-душ-ка ка-туш-ка я-ич-ко ис-кор-ка

де-воч-ка ро-маш-ка и-рис-ка яр-мар-ка

УПРАЖНЕНИЕ 50

Прочитай слова. Спиши их, деля на слоги. Проговаривай каждый слог.

ру-ка-ва во-ло-сы ши-ри-на мо-ло-ко

ва-го-ны за-но-за ни-зи-на ко-ро-ва

ку-ри-ца ка-ла-чи пу-зы-ри со-ро-ка

Подчеркни гласные буквы.

УПРАЖНЕНИЕ 49

Подбери слова к данным схемам. Напиши их по слогам под схемой.

у и а, у ы а, у а ы, е я а, у ы и

пузыри, курица, ребята, музыка, туманы

Сосчитай, сколько гласных и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 48

Прочитай слова. Изобрази их графически. Над каждым слогом надпиши соот-ветствующую гласную.

Образец: и о ы

лимоны, бумага, ракета, забота, борода,

голоса, молоко, сапоги, работа, сухари.

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 47

Прочитай слово. Определи количество слогов в слове. Измени слово так, чтобы

получился один слог. Напиши слова парами. Подчеркни гласные буквы.

Образец: мячи – мяч

мячи, усы, киты, леса, носы, лиса, боты, полы;

листы, кусты, корты, слоны, блины, круги, гномы.

УПРАЖНЕНИЕ 46

Прочитай слово. Определи количество слогов в слове. Измени слово так, чтобы получилось два слога. Напиши слова парами. Подчеркни гласные буквы.

Образец: дом – дома

дом, сом, рак, мак, сад, сыр, бык, сок, кот, бак;

крот, куст, мост, стол, бант, винт, торт, бинт.

УПРАЖНЕНИЕ 45

Составь и напиши слова из слогов.

тя, Ви то, ло бит, ру си, ний

ва, Во бы, зу сёт, не лый, бе

Ри, та ло, те бе, жит рый, бу

ша, Лё ру, ки шет, пи ми, лый

Внимательно прочитай слова,которые ты написал

УПРАЖНЕНИЕ 44

Составь и напиши слова из слогов.

ды, са бы, ду гон, ва ба, тру

па, ла ка, ша ток, ка ки, лап

лу, на ре, мо кет, бу ки, сан

га, ро лу, жа за, бор поч, та

Прочитай слова, которые ты написал.

УПРАЖНЕНИЕ 43

К данным слогам добавь еще один слог. Напиши получившиеся слова.

УПРАЖНЕНИЕ 42

К данному слогу добавь еще слоги. Напиши получившиеся слова.

УПРАЖНЕНИЕ 41

Спиши слова, деля их на слоги по образцу. Подчеркни гласные буквы.

ры-ли бо-ец шля-па я-ма

мыли баян труба ежи

дали маяк трава юла

сели паял крупа ели

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 40

Спиши слова, деля их на слоги по образцу. Подчеркни гласные буквы.

Ле-на мас-ка бу-кет ёл-ка

Маша марка лопух игла

Вера белка пирог игра

Соня палка комар очки

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 39

Спиши слова, не деля их на слоги. Проговаривай каждый слог.

са-пог лап-ка кош-ка кор-ни

са-рай нор-ка мош-ка кос-ти

са-лют дыр-ка кор-ка пар-ки

УПРАЖНЕНИЕ 38

Спиши слова по слогам. Проговаривай каждый слог. Подчеркни гласные буквы.

ку-сок са-хар са-пог бе-гут ле-тят

пе-сок му-сор пе-нал не-сут ле-жат

но-сок пе-тух су-дак пе-кут си-дят

УПРАЖНЕНИЕ 37

Спиши слова, не деля их на слоги. Проговаривай каждый слог.

ры-ба ре-па ро-за ра-но ле-пи

ло-си си-то та-зы ми-мо пе-ки

жу-ки ре-ки си-ла на-до ле-жи

УПРАЖНЕНИЕ 36

Спиши слова по слогам. Проговаривай каждый слог. Подчеркни гласные буквы.

ду-бы ку-ры ве-сы ти-хо бе-ги

со-вы ла-па ле-то бы-ли не-си

гу-бы но-ги зи-ма сы-ро си-ди

Сосчитай, сколько гласных букв и сколько слогов в слове.

УПРАЖНЕНИЕ 35

Прочитай слова. Изобрази их графически. Над каждым слогом напиши соответ-

ствующую гласную.

Образец: а

а) жар, жук, год, род, Бог, мыл, мир, мэр, был, бык;

б) ноты, мыло, сода, рана, муха, жуки, были, розы, маки, лужа.

Проверь, совпадает ли у тебя количество гласных и слогов.

УПРАЖНЕНИЕ 34

Спиши слова по слогам, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни гласные

буквы в словах.

до-р.-г. во-р.-т. д.-роч-к. ав-т.-б.с

ря-б.-н. ко-р.-в. к.-роч-к. ар-б.-з.к

ли-м.-н. ло-п.-т. д.-воч-к. ас-п.-р.н

УПРАЖНЕНИЕ 33

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные буквы. Спиши слова по слогам

вставляя пропущенные буквы.

м.-ло-ток к.-ла-чок м.-хо-мор м.-ра-вей

мо-л.-ток ку-л.-чок му-х.-мор му-р.-вей

мо-ло-т.к ку-ла-ч.к му-хо-м.р му-ра-в.й

УПРАЖНЕНИЕ 32

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные буквы. Спиши слова по слогам,

вставляя пропущенные буквы.

к.р-ти-на к.р-зи-на л.с-ти-ки б.н-ти-ки

кар-т.-на кор-з.-на лис-т.-ки бан-т.-ки

кар-ти-н. кор-зи-н. лис-ти-к. бан-ти-к.

УПРАЖНЕНИЕ 31

Прочитай столбик слов. Назови пропущенные буквы. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.

к.-куш-ка р.-баш-ка н.-точ-ка р.-бёш-ка

ку-к.ш-ка ру-б.ш-ка ни-т.ч-ка ры-б.ш-ка

ку-куш-к. ру-баш-к. ни-точ-к. ры-бёш-к.

УПРАЖНЕНИЕ 30

Прочитай столбик слов. Подумай, какие пропущенные буквы. Напиши слова по

слогам, вставляя пропущенные буквы.

б.мага с.хари к.рова м.локо

бум.га сух.ри кор.ва мол.ко

бумаг. сухар. коров. молок.

Проверь, правильно ли ты написал все гласные в словах.

УПРАЖНЕНИЕ 29

Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни их.

бел.й син.й мок-р.й род-н.й

сер.й тих.й кис-л.й боль-ш.й

мил.й пег.й кол-к.й боль-н.й

Слова третьего и четвертого столбика пиши по слогам.

УПРАЖНЕНИЕ  28

Прочитай слова парами. Назови пропущенные буквы. Назови слова, вставляя

пропущенные буквы.

к.ша – каш.

с.мка – сумк.

л.жа – луж.

к.шка – кошк.
д.ра – дыр.

б.нка – банк.

к.жа – кож.

УПРАЖНЕНИЕ 27

Прочитай столбик из двух слов. Подумай, какие пропущенные буквы. Напиши слова, вставляя пропущенные буквы.

рыб. ног. шар. рук. мыл.

р.ба н.ги ш.ры р.ка м.ло

губ. лап. бус. луг. лип.

г.бы л.пы б.сы л.га л.пы

УПРАЖНЕНИЕ 26

1. Вставь в слова поочередно данные гласные. Напиши получившиеся слова.

Подчеркни гласные буквы.

а) с.р п.х м.р ст.к

(ы, о) (а, у) (э, и) (у, о)

б) р.к л.к в.л б.к

(а, о, ы) (а, у, и) (а,ы,о) (а,о,ы)

2. Обрати внимание на то, как меняется смысл слова, если вместо одной буквы

пишешь другую.

УПРАЖНЕНИЕ 25

1. Вставь пропущенные гласные буквы у или ы. Подчеркни их. Прочитай слова.

пл.л гр.з н.л п.ть Р.сь

пл.т гр.з н.ль п.ль р.сь

2. Обрати внимание на то, как меняется смысл слова, если вместо буквы у пи-

шешь букву ы и наоборот.

УПРАЖНЕНИЕ 24

Вставь пропущенные буквы а или о. Подчеркни их. Прочитай слова.

а) д.м м.х с.р с.д с.м м.л

п.л л.к р.т р.д к.м л.б

б) м.рт с.рт т.рт п.рк ш.рф п.ст

бр.т дв.р ст.л шк.ф ст.л кр.н

УПРАЖНЕНИЕ 23

1. Из ряда букв выпиши в первую строчку гласные первого ряда, во вторую –

гласные второго ряда. а, я, ё, о, ю, ы, и, у, е, э

2. Назови картинки. Выдели гласные звук из её названия. Напиши гласную букву. 

УПРАЖНЕНИЕ 22.

Спиши слоги и звуковые сочетания. Подчеркни гласные буквы красным каран -дашом, согласные – синим .

ам, ом, ум, ым; ос, ур, ык, эр; му, па, со, вы; ту, та, бы, ли;

асо, усы, ыба; апу, оза, ита; аку, это, уси; осу, опа, оти

УПРАЖНЕНИЕ 21.

1. Из ряда букв выпиши сначала гласные буквы. Назови гласные звуки. Теперь выпиши только согласные буквы. Назови согласные звуки.

ш, а, м, п, о, с, д, у, в, г, ф, э, т, г, ы, щ, и, б, р, и, л

2. Скажи, чем отличаются при произнесении гласные звуки от согласных?

Упражнение 20.

Проверь безударную гласную. Для этого измени слово так, чтобы гласная была под ударением.

Один — много                                                             много — один

Сова — совы                                                                следы — след

Гора-                                                                         мячи-

Страна-                                                                    глаза-

Свеча-                                                                       ряды-

Учись проверять написание слов с безударной гласной по плану:

1. Поставлю ударение в слове.
2. Подчеркну безударную гласную.
3. Безударную гласную сделаю ударной.

Для этого изменю слово:

Один — много                                            много-один

Плечо — плечи                                           леса-лес

Упражнение 19.

1.Спиши слова.

Стекло, стёкла, на стекле.

Грибы, с грибами, гриб.

Ряды, рядами, ряд.

Слова, слово, в словах.

2. Поставь ударение в словах. В каждом ряду подчеркни проверочное слово.

Упражнение 18.

1. Спиши. Подбери проверочные слова по образцу. Вставь безударные гласные.

Гнездо — гнёзда                                     сестра — сёстры

Ст..кло-                                                  пч..ла-

В..дро-                                                   зв..зда-

В..сло-                                                    сл..за-

2.Объясни, как нужно проверять безударные гласные.

Упражнение17

1. Прочитай. Какие буквы надо вставить? Почему?

Ты пришёл в лес.

Не трогай в л..су (…) ни ветки , ни тр..винки (…). Не разоряй муравьиные д..ма (…). Не хватаешь же ты со ст..ны (…) музея разные чудесные вещи. Ведь они – для всех людей. И лес – для  всех людей на З..мле (…).

2. Объясни, как надо вести себя в лесу.
3. Спиши. Вставь пропущенные безударные гласные. В скобках пиши проверочные слова.

Упражнение 16.

Составь предложения из слов каждой строчки.

Напали, на, Враги, отряд, пограничный.

Пограничники, погибли, Многие.

Вишнёвый, Теперь, сад, цветёт, здесь.

Память, Это, погибших, о.

Объясни написание слов: отряд, сад.

Запиши составленные предложения. Устно выбери заглавие: «На заставе», «Вишнёвый сад» ,  «Память о погибших». Объясни свой выбор.

Упражнение 15.

Составь предложения из слов каждой строчки и запиши их.

опали, берёзки, последние, С, листья.

лужах, Вода, в, прикрылась, ледком, тонким.

Пусто, грядках, на, в, огородах.

Прочитай. Найди слова на знакомые правила

Упражнение 14.

Буквы «спорят». Разреши их спор. Используй проверочные слова. Внимательно прочитай текст. Запомни его. Напиши , что запомнил(а).

Как вкусен хле(б/п) с кру(ж/ш)кой холодного молока! И за обедом он самый главный. С давних пор наро(д/т) уважительно относился к хлебу. Хле(б/п) – это не просто пища. Это огромный тру(д/т) людей.

Упражнение 13.

1.Реши «спор» парных звонких и глухих согласных . Пользуйся проверочными словами.

Шу(д /т)ка , берё(з/с)ка , ми(з/с)ка , ры(б/п)ка , ре(б/п)ка.

Проверочные слова : берёза , шуточка , рыба , мисочка , репа.

2. Спиши по образцу: шуточка-шутка.

3.Скажи. кто «выручает» сомнительный (парный звонкий и глухой) согласный.

Упражнение 12.

Напиши парные звонкие и глухие согласные в конце слова. Подбери проверочные слова.

Бе_ , вхо_ , ша_ , во_ , сле_ ,  гру_ , скла_ , шар_ , скво_ь , гря_ь , хо_ .

Упражнение 11.

Внимательно прочитай текст. Запомни его. Закрой карточку. Напиши ,как запомнил(а).

Почему ландыш белый.

Ландыши растут в тёмных местах. В темноте насекомые не видят синий и лиловый цвет. Только белые цветы хорошо видны.

Проверь свою работу.

Упражнение 10.

Спиши предложения. Вставь, где надо, букву ь. У дома ел.ник. Ревёт страшный звер.. Ржёт молодой кон.. По реке плывут л.дины. У крыл.ца лужи и гряз.. Ол.га надела пал.то.

Упражнение 9.

Спиши слова. Вставь, где надо букву ь. Подчеркни мягкие согласные вместе с буквой ь.
Рель.сы, ут.ки, нел.зя, пал.то, ден.ги, лен.та, тон.кий, тол.ко, ал.бом, лам.па, пол.ка, стен.ка, стел.ка, тёл.ка, бул.ка.

Упражнение 8.

Внимательно прочитай слова. Найди ошибки. Какие ошибки. Какие буквы стоят не на месте? мыкша, шукта, вердо, кинга, кырло, турба, кшаф, тсол, рбат, патека, коошко, соина.

Упражнение 7.

Подумай, какие слова можно составить из этих букв. Составь слова и напиши их: г,а, р ,д; к, в, л, ю; о, н, с; о,м,х; о, р, с; м, р, а,т; б, н, а, т; з, н, о, т.

Упражнение 6.

Прочитай слоги. Сначала выпиши только те слоги, в которых согласный звучит твёрдо, затем те, в которых согласный звучит мягко. СА, ВА, СЯ, ВЁ, ТЮ, ДЫ, КО, ДИ, РЫ, РЕ, ЛИ, ФЕ, БИ, ГЫ, РУ, РИ, ПЛА, ПЛЁ, БЛИ, КРЯ, СЛИ, СЛУ, ПРА, СЛЫ, КРЫ, СЛЕ, СТА.

Придумай и напиши слова с этими слогами, предложения со словами. Выполни звуковой анализ одного из слов.

Упражнение 5.

Составь и напиши слова из слогов.
ды, са; па, ла; лу, на; га, ро; бы, ду; ка, ша; ре, мо; лу, жа; гон, ва; ток, ка; кет, бу; за, бор; ба, тру; ки, лап; ки, сан; поч, та.

Прочитай слова, которые ты написал(а). Составь 7 предложений.

Упражнение 4.

Из ряда букв выпиши в первую строчку гласные первого ряда, во вторую — гласные второго ряда. а, я, ё, о, ю, ы, и, у, е, э

Упражнение 3.

Спиши слоги и звуковые сочетания. Подчеркни гласные буквы красным карандашом , согласные — синим.ам, ом, ум, ым; ос, ур, ык, эр; му, па, со, вы; ту, та, бы, ли, асо, усы, ыба; апу, оза, ита; аку, это, уси; осу, опа, оти

Упражнение 2.

Скажи , чем отличаются при произнесении гласные звуки от согласных?

Упражнение 1. Из ряда букв выпиши сначала гласные буквы. Назови гласные звуки. Теперь выпиши только согласные звуки. ш, а, м, п, о, с, д, у, в, г, ф, э, т, г, ы, щ, и, б, р, и, л

Смысл слова МЕСЯЦ

16.10.2014

36.  мес-ь-ац

Буквально: внутри (мес) краткий разделительный знак, отделено (ь) вынуто (ац)

Месяц — внутри вынутая Луна.

Пролаза — ущербная Луна.

ац — инверсия «ца» — цапать, захватывать. «ац» — не захваченное, вынутое, выхваченное, отхватить.

мес — инверсия «сме» — изнутри, на поверхность. Мес — внутрь, или с поверхности. «с» после «ме» даёт      отрицание.

ь — После согласного указывает на завершённость, окончательность, предельность значения, совершенность, мельчайшесть, «Совсем». Краткий разделительный знак (ерь) – пролаза.

Второй вариант слова «месяц», хорошо согласующийся с первым.

Буквально: С поверхности (мес) краткий разделительный знак (ь) не зафиксированный (ац).

Второе значение русского слова «месяц» — с  не зафиксированной поверхностью. Поверхность (контур) всё время меняется, в отличие, например, от солнца. Кроме того, сам небесный объект не зафиксирован на небосклоне, его расположение всё время меняется. Месяц, изменяясь внешне, ещё и движется по небесам.

Статья:

Школьный этимологический словарь русского языка.  МЕСЯЦ. Общеслав. Суф. производное (суф. -ęcь > яц, ср. заяц) от той же основы, что и диал. месик «месяц, луна», лат. mensis «месяц», готск. mēna «луна» и др. Индоевроп. mēs-, mēns- считается родственным мерить.

БВП. Прочитав статью про месяц в школьном словаре, я, дорогой читатель, каюсь, ничего не понял.  Ну, честное слово, как понять следующее, цитирую: «Суф. производное (суф. -ęcь > яц, ср. заяц)». Как это прикажете понимать?  «-ęcь > яц», это что-ли так: м-ес-яц = м-ęcь-яц = м-яц-яц = мяцяц? Или  м-ес-яц = м-ес-ęcь = месесь? Месяц – мяцяц – месесь. И как прикажете использовать пример с упоминаемым зайцем? Куда зайца девать? Муть, а не статья. Хуже того, в статье привлечены выдуманные mēs-, mēns-, но звёздочки нет и указания на то, что эти слова «восстановлены» и в природе не существуют в статье нет. Словарь делает вид, что такие слова в природе водятся. Снова мы поймали словарь за руку. Указание на то, что эти слова выдуманы, есть у Фасмера! Привожу статью из словаря Фасмера ниже. Статья довольно большая, кто не хочет может не читать.

Этимологический словарь Фасмера.  МЕСЯЦ.  Ме́сяц •укр. мíсяць, ст.-слав. мѣсѩць μήν, σελήνη, болг. ме́сец, сербохорв. мjе̏се̑ц, словен. mе̣̑sес, чеш. měsíc, слвц. mеsiас, польск. miesiąc, в.-луж. měsac, н.-луж. mjаsес.

• Восходит к и.-е. *mēs- (из *mēns-), как и др.-инд. mās-, mā́sas м. «месяц; луна», авест. mā̊, род. п. mā̊ŋhō, нов.-перс. māh «луна; месяц», др.-перс. māhyā «в месяце», наряду с греч. ион. μείς (*μηνς), атт. μήν, род. п. μηνός, лесб. род. п. μῆννος, лат. mēnsis «месяц», которые восходят к и.-е. *mēns-. Далее родственны: лит. mė́nuo, mė́nesis «месяц, луна», лтш. mẽnesis – то же, др.-прусск. menins «луна», тохар. А mañ, В meñe «месяц» (В. Шульце, UJb. 7, 173; Тосhаr. Gr. 49), арм. amis, род. п. аmsоу «месяц» (Хюбшман 417), алб. muai «месяц» (*mēns-; см. Г. Майер, Alb. Wb. 288), ирл. mī, род. п. mīs «месяц», гот. mēnа «луна», mēnōÞs «месяц». И.-е. имя склонялось след. образом: *mēnōt – им. ед., *mēneses – род. п. ед.; см. Шпехт у Вальде–Гофм. 2, 71 и сл.; И. Шмидт, KZ 26, 345 и сл.; Pluralb. 194. Слав. форма *měsęcь основана на расширении с помощью назального элемента и, далее, -kо-. Предпринимались попытки установить родство с *mē- «мерить», причем луна представлялась как мера времени, но ср. Шпехт, KZ 66, 53 и сл.; Вальде–Гофм., там же; см. еще обо всех этих словах Бернекер 2, 51 и сл.; Педерсен, IF 5, 46; Траутман, ВSW 179 и сл.; М.–Э. 2, 616; Мейе, Ét. 336; Перссон, 586; Шпехт 9 и сл. Форма слав. слова позволяет предположить здесь задабривающее название; см. Хаверс 83 и сл. Ср. со́лнце.

БВП. Фасмер перебирает двадцать семь языков, привлекает косой десяток фамилий этимологов, приводит россыпь выдуманных слов: *mēs-,  *mēns-, (*μηνς), *mēnōt – им. ед., *mēneses – род. п. ед, *měsęcь, *mē-.

Шанский, в свою очередь, утверждает, что «индоевроп. mēs-, mēns- считается родственным мерить».

Фасмер, однако, осторожничает: «Предпринимались попытки установить родство с *mē- «мерить», причем луна представлялась как мера времени, но…» Дальше идёт ссылка на фамилии этимологов. Выплывает научно фантастическая гипотеза «задабривающего названия». Чудеса! Увлекательнейшее чтиво, если вдуматься! Как детектив. Но чтиво бесполезное. Никакой полезной информации извлечь невозможно. Так же, как из плохого детектива. Особый жанр. Этимологическое расследование. Сизифов труд!

Нам до них далеко. По нашему выходит просто. Но, перефразирую, не на каждого мудреца довольно простоты. Месяц = мес-ь-ац. Буквально: внутри (мес) краткий разделительный знак, отделено (ь) вынуто (ац). Месяц, это вынутая внутри Луна. Это объект с незафиксированной, меняющейся поверхностью (контуром). В русском языке слово очевидно мотивировано. В других языках, если слово не мотивировано, то возможно заимствование из русского. Для этимологов этот факт равносилен атомной бомбе над Хиросимой.

Для дешифровки смысла слов использованы значения букв алфавита приведенные в таблице.
Что значат слоги русского языка смотрите на странице Значения слогов.
О методе с помощью которого обнаружены значения букв и слогов читайте в первой книге.

» молот
медальон «

Управление расстановкой переносов — Служба поддержки Office

Вставка неразрывного дефиса

1. Щелкните место, в которое нужно вставить неразрывный дефис.

2. Нажмите клавиши CTRL + SHIFT + дефис.

Автоматическая расстановка переносов в тексте

1. На вкладке Макет щелкните стрелку рядом с кнопкой Перенос .

2. Выберите Авто.

Расстановка переносов вручную

1. На вкладке Макет щелкните стрелку рядом с кнопкой Перенос .

2. Выберите пункт вручную.

   Word последовательно определяет все возможные варианты расстановки переносов.

3. В диалоговом окне расстановка переносов вручную выберите нужное расположение расстановки переносов и нажмите кнопку Да.

Дополнительные параметры расстановки переносов

Вы можете ограничить количество последовательных переносов.

1. На вкладке Макет щелкните стрелку рядом с кнопкой Перенос .

2. Выберите Параметры расстановки переносов.

3. В поле ограничить последовательные дефисы введите максимальное число, а затем нажмите кнопку ОК.

Предотвращение переносов текста

1. Выделите текст.

2. На вкладке Главная разверните группу абзац .

3. В диалоговом окне абзац перейдите на вкладку строки и разрывы страниц .

4. В разделе исключения для форматированияустановите флажок не расставлять переносы .

Использование ширины полей для управления переносом

Вы можете управлять числом переносов в документе, настраивая ширину полей.

1. На вкладке Макет нажмите кнопку поля .

2. Выберите одну из предварительно заданных значений ширины полей или выберите пользовательские поля , а затем введите значения в полях верхнее, нижнее, левоеи правое .

3. Нажмите кнопку ОК.

Дополнительные сведения

Изменение междустрочного интервала в Word

Настройка полей страницы в Word

Сочетания клавиш в Word

Вставка неразрывного дефиса

1. Щелкните место, в которое нужно вставить неразрывный дефис.

2. Нажмите клавиши Command + Shift + дефис.

   
   Советы: 

   • Чтобы вставить короткое тире (–), нажмите клавиши Option + дефис.

   • Чтобы вставить длинное тире (—) вместо двойного дефиса, нажмите клавиши Shift + Option + дефис.

Автоматическая расстановка переносов в тексте

1. В меню Сервис выберите пункт Расстановка переносов.

2. Установите флажок Автоматическая расстановка переносов.

3. В поле Ширина зоны переноса слов укажите, сколько места следует оставлять между последним словом в строке и правым полем.

4. В поле Максимальное число последовательных переносов укажите число последовательных строк, в которых могут присутствовать переносы.

   
   Советы: 

   • Чтобы уменьшить число переносов, расширьте зону переноса слов.

   • Чтобы край правого поля был более ровным, сделайте зону переноса слов уже.

Расстановка переносов вручную в части документа

1. Выделите текст, в котором нужно расставить переносы.

2. В меню Сервис выберите пункт Расстановка переносов.

3. Нажмите Вручную.

   Word последовательно определяет все возможные варианты расстановки переносов.

4. В поле Вариант выберите расположение переноса.

Расстановка переносов вручную во всем документе

1. Убедитесь в том, что не выделен ни один фрагмент текста.

2. В меню Сервис выберите пункт Расстановка переносов.

3. Нажмите Вручную.

   Word последовательно определяет все возможные варианты расстановки переносов.

4. В поле Вариант выберите расположение переноса.

См. также

Изменение междустрочного интервала в Word

Сочетания клавиш в Word

Научим читать за 2 месяца! Не просто читать, но мыслить, понимать, запоминать прочитанное — Международный образовательный центр — лидер на рынке изучения иностранных языков

Не верьте пустым обещаниям! Верьте тем, чьи образовательные программы основаны на научной методике. Тем, у кого есть образование, опыт и душа. Верьте отзывам родителей, которые попробовали, и остались довольны результатом, атмосферой и отношением к ребенку.

Приглашаем дошкольников на программу «Трехступенчатая программа по обучению чтению» (на русском языке). Занятия ведет Анна Викторовна Притуло, кандидат педагогических наук.

Расписание: Вт. 18:00 — 18:30, Субб. 9:00 — 11:05

Адрес: ул. Энергетиков 3/2 (Подразделение Lingua №8)

Подробная информация по телефону: 77-98-50 (доб.7)

Из отзывов родителей:

«Как мама, я вижу хороший и быстрый результат. Учат не просто читать, но мыслить, понимать, запоминать прочитанное. Так же хочется отметить доброжелательное отношение, небезразличие к результату, заинтересованность и умение дать обратную связь.»

«Тот душевный, педагогический, человеческий вклад, не просто благотворно влияет на развитие ребенка, но и служит очень важным, базовым фундаментом его кругозора, его подготовки к школе, да и к жизни.»

«Программа подается очень грамотно, душевно, легко и, что немаловажно, с учетом особенностей ребенка! Та домашняя атмосфера любви, заботы, которая царит всегда в группе, те чувства, которыми наполняется мой ребенок, дает уверенность в том, что мой ребенок в надежных руках. А главное, образовательный процесс под чутким руководством настоящего профессионала своего дела!!! Спасибо!!!»

«Как оказалось, мой сын – очень способный мальчик. Изучив с ним все буквы и цифры, я решила с ним учиться читать, но совершенно не понимала, как. Я очень благодарна Анне Викторовне за базовые знания в чтении. Спустя два месяца мой сын научился читать по слогам, начал понимать, как это делается. Спасибо огромное, теперь мне будет легче с сыном заниматься.»

«Анна Викторовна при работе с моей дочерью проявила себя не просто как квалифицированный педагог, но как специалист с прекрасным творческим подходом к работе, к процессу обучения. Валерия посещает занятия с удовольствием, т.к. проходят они интересно, активно, на позитивной ноте, без принуждения.»

слогов в месяц | Разделить месяц на слоги

Сколько слогов в месяце? 1 слог

Разделите месяц на слоги: месяц

Как произносится month :
Американский английский акцент и произношение:

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Британский английский акцент и произношение:

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Определение: Месяц (откроется новое окно)

Вы писатель-фрилансер? Если это так, присоединяйтесь к нашему писательскому сообществу с возможностями фрилансера, уникальными рекламными возможностями и бесплатными инструментами для письма.

Возможности писателя-фрилансера

Месяц Стихи : (Смотрите стихи с этим словом. Откроется новое окно)

Синонимы и слова, относящиеся к месяцу

ежемесячно (2 слога), месяцы (1 слог),
календарный месяц (4 слога)
эон (2 слога), год (2 слога), век (3 слога), дата (1 слог), день (1 слог), декада (2 слога), эон (2 слога), две недели (2 слога), час ( 1 слог), лунация (3 слога), блеск (2 слога), миллениум (4 слога), минута (2 слога), момент (2 слога), месяц (2 слога),

Что вы думаете о нашем ответе на вопрос, сколько слогов в месяце? Правильно ли подсчитано количество слогов, произношение, рифмуются слова и разделены слоги для месяца? Внутри U.С. Английский язык. Можно ли произносить месяц по-другому? Правильно ли мы разделили слоги? Влияют ли региональные различия в произношении месяца на количество слогов? Изменился ли язык? Поделитесь своими комментариями или мыслями о количестве слогов за месяц ниже.

Комментарий к слогам в месяце

Исчерпывающий ресурс для поиска слогов в месяце, количества слогов в месяце, слов, рифмующихся с месяцем, как разделить месяц на слоги, как произносить месяц в американском и британском английском, как разбить месяц на слоги.

Слоговое ударение + Практика произношения

В календаре США двенадцать (12) месяцев в году, и названия этих двенадцати месяцев дают хорошую возможность попрактиковаться в ударении и снятии ударения со слогов.

Чтобы говорить с нотами английского языка в своей речи, вы должны подчеркнуть определенные слоги в словах.

Напряжение

Это означает, что в каждом слове будет один слог:

• длиннее
• громче
• выше по высоте

Снимите напряжение

Помимо ударения, мы часто снимаем ударение с определенных слогов в словах.Значит, мы говорим им:

• быстро
• слабее
• очень расслаблено

Вторичное напряжение

Некоторые слоги имеют второстепенное ударение, где-то в середине, ударение и снятие ударения.

Пример

Мы не придаем одинаковой силы всем слогам, когда говорим месяц

.

• «Декабрь» [Dʌ SɛM bɝr].

А мы:

• снять ударение первый слог [ də ]
• ударение второй слог [ SɛM ]
• и произнести третий слог где-нибудь в середине [ bɚr ]

Слушайте и повторяйте

• «Декабрь» [də SɛM bɚr] (2x)

Вы слышали, как мой голос был на громче и на выше во втором слоге?

• «Декабрь» [də SɛM bɚr]

Понятно?

Давайте попрактикуемся в ударении и снятии ударения со слогов.

Слушайте и повторяйте

• Январь [ DʒÆN nyə wey riy]
• Февраль [ FɛB bruw ey riy] или иногда говорят [Fɛ byuw ey riy]
• март [ mɑrtʃ ]
• апрель [ eY prəɫ]
• Май [ мэй ]
• июнь [ dʒuwn ]
• июль [dʒə LɑIY ]
• август [ ɑW gəst]
• сентябрь [sɛp TɛM ɚr]
• октябрь [ɑwk TOW bɚr]
• ноябрь [сейчас VM bɚr]
• декабрь [də SɛM br]

Не забудьте подписаться на подкаст Elemental English в iTunes.
И если этот урок был для вас полезным, не стесняйтесь поделиться им с друзьями и семьей на Facebook и Twitter.
ElementalEnglish.com — это ваш ресурс для бесплатных уроков английского языка и произношения, 料 オ ン ラ イ ン 教材, 在线 英文 课程, 免費 在線 英文 課程, ऑनलाइन अंग्रेज़ी, نلائن مفت میں انگریزی س, англ. Học tiếng anh miễn phí, Свободное общение на английском языке в Интернете, Свободное общение на английском языке в Интернете, ي اللغة الانجليزية عل الانترنليزية عل الانترن, ฟรี, американское английское произношение, ア メ リ カ 英語 の 発 音, 纯正 美 语 发音, 純正 美 語 發音, अंग्रेज़ी, امریکی انگریزی کا تلفّظ سیکھئے, Amerikanisches Englisch Aussprache, wymowa astong Pagbigkas ng, ت

Размышляя о слогах: фев.Месяц национального хайку —

Дин Дэвис (2018)

Майкл Дилан Уэлч — технический писатель и поэт, живущий в Вашингтоне. Он начал Национальный месяц письма хайку (NaHaiWriMo) в 2010 году.

Для многих жителей Аризоны февраль часто занят двумя основными вопросами.

«Как горнолыжные трассы во Флагстаффе?»

И в этом году: «Как сделать День святого Валентина особенным в условиях пандемии?»

Но энтузиасты хайку в Аризоне и во всем мире в этом месяце думают о слогах во время ежегодного NaHaiWriMo — Национального месяца письма хайку.

По словам Майкла Дилана Велча, «вес и длина того, что вы пишете в 17 слогов на английском языке, слишком длинны по сравнению со значением и содержанием японского хайку. Нет ничего проще. На самом деле написать стихотворение короче, чем 17 слогов, сложнее. Некоторые люди говорят, что им нравится считать слоги, но это самая тривиальная из задач хайку ».

По профессии он технический писатель, родом из Вашингтона. Каждый февраль в течение последних 11 лет он привлекает поэтов хайку со всего мира в социальных сетях с помощью NaHaiWriMo и выбрал этот месяц, потому что он самый короткий, так же как хайку — самое короткое для поэзии.

Уэлч сказал, что с традиционной японской точки зрения хайку реализует некоторые острые техники, «включая использование сезонного слова, называемого киго (季 語), и чего-то, что называется киредзи (切 れ 字) или режущего слова. Это что-то вроде устной пунктуации. Он делит стихотворение на две части, и на английском языке вы хотите использовать две такие части в большинстве своих хайку ».

Он выпускает серию ежедневных подсказок на своей странице в Facebook, а поэты хайку могут публиковать свои стихи.В этом году он направляет музыку. «Примером может служить« Люси в небе с бриллиантами ». Люси … Может быть, вы подумали о неандертальском существе или о небе. Вы могли бы написать о небе или о бриллиантах ».

Писатель из Долины Д. Эллсуорт Хоуг, у которого есть много сборников стихов, в том числе две, посвященные хайку, сказал, что форма обостряет вас для написания других вещей. «Вы должны знать, как звучат слова. Некоторые слова звучат резко. Некоторые слова звучат мягко, а некоторые слова звучат, скажем так, почти мелодраматично.

В зависимости от того, какого поэта хайку вы спросите, вы обязательно услышите различные философские взгляды на технику, например, должно ли стихотворение вызывать у читателя созерцание или должно содержать элемент природы.

Хоаг сказал: «Я написал хайку, которые являются своего рода социальными заявлениями. На одном была фотография матери в кресле-качалке, которая вязала. Это очень уютная вещь, но, надеюсь, она создает очень сильный образ любви, тепла и других вещей в этом направлении ».

Мицуэ Нагасе

Натали Голдберг — автор «Трех простых линий», книги о хайку и самой продаваемой книги «Написание костей».»

На протяжении 35 лет книга-бестселлер Натали Голдберг« Написание костей »была путеводителем для начинающих писателей. Ее совет: отключить внутреннюю цензуру, чтобы просто получить слова на странице в первом черновике. а связь между глубоким слушанием и ремеслом — это техники, основанные на ее собственном опыте. созерцая, лягушка прыгает в старый пруд…плоп. Я не понимал этого годами. Это самое известное хайку Басё, и люди смеялись над ним. «Старый поэт прыгает … лягушка выпрыгивает», — засмеялась она.

Голдберг живет в Санта-Фе, и у него есть новая книга под названием «Три простые линии», которая представляет собой типичный макет хайку. Ее работа посвящена искусству и истории написания хайку, и она будет обсуждать это на виртуальном мероприятии с книжным магазином Changing Hands в Фениксе 9 февраля.

Она сказала: «В Японии каждый слог имеет большой вес и много возит.В них нет «of, the, an». Но если мы посчитаем эти слоги в английском языке, у нас не будет много места, чтобы выразить много ».

Голдберг связывает свое обучение с покойным легендарным поэтом Алленом Гинзбергом, убежденным, что ее хайку в конечном итоге должно быть сосредоточено на переживании и ощущении пространства, чтобы разум прыгал.

Вы можете услышать больше от участников этой истории в подкасте Тома «Word». Речь идет о литературном искусстве Аризоны и региона.

Если вы поэт хайку, пожалуйста, примите участие в 3-м ежегодном конкурсе сочинений хайку KJZZ.

Sky Schaudt / KJZZ

Другие истории из KJZZ

Dos | Перевод с испанского на английский

dos

прилагательное

местоимение

1 (gen) два; (порядковый номер, en la fecha) второй

dos a dos two против two; dos y dos son cuatro два и два — четыре; душ пор дос сон куатро два раза два дает четыре; de dos en dos по двое; дважды два; cortar algo en dos, чтобы разрезать что-то пополам; los dos libros обе книги; le escribí el día dos Я написал ему во второй раз; dos piezas из двух частей

como ese no hay dos, что они не могут быть лучше, чем это

como dos y dos son cuatro как можно увереннее; так же точно, как яйца — яйца

cada dos por tres каждые пять минут

no hay dos sin tres эти вещи всегда идут по три Vez A ver si en algún rato libre, encuentro una Historia Para Iciar y Rosana.Y como no hay dos sin tres, podría Complete el proyecto con Cristina Marcos

2 (dos personas)

los dos the two of them / us etc ; они оба / нас и т. д. ; vosotros dos you two; es para los dos это для вас / нас и т. д.

(número) два; (fecha) второй

estamos a dos (Tenis) оценка — двойка

en un dos por tres в кратчайшие сроки

Los dos con el sentido de ambos se traduce por оба , pero el lugar que ocupa en la oración y la construcción en la que se usa depende de varios factores:

Con nombre solo:

Las dos hermanas son cantantes Обе (сестры) певицы ; Обе сестры — певицы

Los dos castillos fueron construidos en el siglo XVIII Оба (из) замка были построены в 18 веке ; Оба замка были построены в 18 веке.

Con nombre y demostrativo / posesivo:

Estos dos niños son huérfanos Оба (этих) ребенка — сироты ; Эти дети оба сироты

Mis dos hijos han emigrado Оба (моих) сына эмигрировали ; Мои сыновья оба эмигрировали

Sin nombre:

Los dos son jóvenes Оба они молоды ; Они оба молоды

Los dos sabemos esquiar Мы оба умеем кататься на лыжах ; Мы оба можем кататься на лыжах

Con nombre solo:

Los dos chicos quieren estudiar medicina Оба мальчика хотят изучать медицину ; Мальчики оба хотят изучать медицину

Con nombre y demostrativo / posesivo:

Mis dos tíos viven solos Оба моих дяди живут одни ; Мои дяди оба живут одни

Номер греха:

Los dos beben más de la cuenta Оба они o Они оба слишком много пьют

Los hemos invitado a los dos Мы пригласили обоих из них o они оба

Los dos me tenéis harta Я устал от вас обоих o вы оба

Cuando los dos no puede replacese por ambos , se traduce por the two + NOMBRE EN PLURAL o мы двое / вы / их :

¿Tienes los dos libros que te dejé? У вас есть две книги, которые я вам одолжил?

Признаки симптомов проблем с детской речью

Развитие речи

Звуковой образец языка, который мы называем речью или артикуляцией, состоит из комбинаций звуков, образующих слова.Развитие речи — это постепенный процесс. Он начинается в младенчестве и продолжается до седьмого или восьмого года жизни ребенка. Речевые способности у детей развиваются в разном темпе и в разном возрасте.

Вехи развития речи

Новорожденный — 3 мес.

Первые звуки
Новорожденные могут только плакать, что сигнализирует о голоде или дискомфорте, а также другие звуки, не связанные с плачем, такие как отрыжка, кашель и чихание.
В возрасте от двух до трех месяцев ваш ребенок начинает смеяться.

4-6 месяцев

Вокальная игра
В течение 4–6 месяцев младенцы могут издавать звуки, более похожие на речь. Они начинают складывать звуки, составляя слоги из гласных и согласных звуков. Они также издают неречевые звуки, такие как малина, визг, крик и рычание. Этот эксперимент со звуком называется вокальной игрой.

6-11 месяцев

лепет
В возрасте от 6 до 11 месяцев младенцы начинают лепетать.В лепете слог повторяется последовательно два или более раз, например, ба-ба. Бормотание — это способ для вашего ребенка отработать навыки устной моторной речи, необходимые во время реальной речи.

12-18 месяцев

Первые слова
Между 12-18 месяцами младенцы начинают издавать цепочки звуков, состоящих из различных комбинаций слогов, таких как ба-да-на. Эти последовательности производятся с использованием речевых паттернов, подобных взрослым. Кажется, что ваш ребенок действительно разговаривает, задает вопросы, делает заявления или требует действий.Однако, если вы внимательно прислушаетесь к этим комбинациям, вы обнаружите, что в основном они состоят из жаргона. Примерно к первому дню рождения ребенка ребенок начинает произносить правдивые слова. Однако у младенцев очень мало согласных и гласных, которые они используют в этих первых словах.

18 — 36 месяцев

На этой диаграмме показан средний возраст приобретения обычной согласной артикуляции.

Быстрое развитие речи
В возрасте от 18 до 36 месяцев дети быстро развивают речь.Они используют большее разнообразие звуков и звуковых комбинаций. Когда они сталкиваются с труднопроизносимым словом, они обычно упрощают произношение. Ребенок может:

* Оставьте последнюю согласную в слове. Собака произносится как да.

* Упростите создание смеси согласных (два или более согласных в последовательности), чтобы эта плоскость стала панелью.

* Замените один звук, который легче сделать, чем другой, который издать труднее.Например, кольцо становится крылом.

* Повторяет один из слогов в слове. Например, вода может стать ва-ва.

* Отбросьте один из слогов в слове, чтобы телефон стал телефоном.

Апраксия

Апраксия речи — это расстройство моторно-речевого программирования, приводящее к затруднению координации орально-моторных движений, необходимых для создания и объединения звуков речи для образования слогов, слов, фраз и предложений.

Апраксия речи часто поддается лечению с помощью соответствующих методик.Это не просто нарушение артикуляции или фонологическое нарушение, а нарушение моторно-речевого программирования. Традиционная терапия, а также минимальные парные техники часто оказываются безуспешными.

Ранние признаки и симптомы:

Недостаток воркования или лепета в младенчестве, первые слова могут вообще не появляться, могут быть только показания и хрюканье.

Первые слова с задержкой, когда многие фонемы удалены или заменены другими более простыми фонемами.

Отсутствие значительного репертуара согласных: ребенок может использовать только / b, m, p, t, d, h /.

Все фонемы можно хорошо имитировать по отдельности, но любые попытки объединить фонемы безуспешны.

Слова можно упростить, удалив согласные или гласные и / или заменив сложные фонемы более простыми.

Слог является предпочтительным и используется для всех слов.

Слово (может быть реальным или бессмысленным высказыванием) используется для передачи других слов.

Отдельные слова могут быть хорошо сформулированы, но попытки увеличить длину предложения становятся непонятными.

При попытке говорить может произойти оральное сканирование или нащупывание.

Целую фразу можно четко сказать и никогда больше не услышать, или ее нельзя воспроизвести.

Могут присутствовать другие проблемы с мелким мотором.

Устное сохранение: застревание на ранее произнесенном слове или перенос орально-моторных элементов из предыдущего слова в следующее произнесенное слово.

Расстройство рецептивного языка

Восприимчивый язык относится к навыкам понимания языка.Проблемы с восприимчивой речью могут проявляться в способности присутствовать, обрабатывать, понимать, сохранять или интегрировать разговорный язык.

Ранние признаки и симптомы:

• Неспособность следовать указаниям
• Эхолалия (повторение слов или фраз сразу или позже.)
• Неприемлемые, нецелевые ответы на вопросы WH
• Сначала повторить вопрос, а затем ответить на него
• Сложность надлежащим образом отвечая на:
• WH вопросы
• Да / Нет вопросы
• Либо / Или вопросы
• Отсутствие разговорной речи
• Жаргон (звучит как неразборчивая речь)
• Использование заученных фраз и предложений

Расстройство экспрессивной речи

Выразительный язык означает умение быть точным, полным и ясным при выражении мыслей и чувств, ответах на вопросы, описании событий и ведении беседы.

• Трудности поиска слов
• Дисномия (неправильное наименование предметов)
• Сложность усвоения правил грамматики
• Сложность смены глаголов во времени
• Трудности со значением слов

Вехи развития языка

Рождение:

• Слушает речь
• Прыгает или плачет от шума

0 — 3 месяца:

• Обращается к вам, когда вы говорите
• Улыбается при разговоре с
• Распознает ваш голос и приглушает, если плачет
• Может ворковать и гудеть
• Плачет по-разному для разных нужд

4-6 месяцев:

• Не отвечает
• Ищет источник нового звука
• Лепет
• Имитирует разные звуки речи

7 месяцев — 1 год:

• Распознает слова для общих элементов
• Начинает отвечать на запросы (иди сюда)
• Имеет одно или два слова
• Использует речь или не плачущие звуки, чтобы привлечь внимание

1-2 года:

• Понимает множество слов и должен использовать несколько отдельных слов.
• Указывает на картинки в книге при названии
• Указывает на несколько частей тела
• Выполняет простые команды
• К двум годам слова следует объединять в двух- и трехсловные фразы и предложения.

2-3 года:

• Понимает различия в некоторых противоположностях
• Выполняет два запроса
• Имеет слово почти для всего
• Использует предложения из 2–3 слов

3–4 года:

• Простые ответы на вопросы кто, что, где и почему
• Использует предложения из 4 или более слов длиной

4-5 лет:

• Обращает внимание на историю и отвечает на простые вопросы о ней
• Легко общается с детьми и взрослыми
• Использует ту же грамматику, что и остальные члены семьи

Нарушения голоса

Во время речи воздушный поток проходит через гортань, вызывая вибрацию голосовых связок.Размер и форма голосовых связок человека, а также размер и форма рта влияют на голос человека. Есть несколько аспектов голоса:

Громкость

Качество (хриплый, слабый, резкий, хриплый или хриплый)

Резонанс (колебания воздуха в горле и носовой полости при речи)

Ребенка с проблемами голоса всегда должен осматривать врач-отоларинголог (отоларинголог). Любая охриплость или голосовое напряжение, сохраняющееся более двух недель, должны быть исследованы.Наиболее частым нарушением голоса у детей являются вокальные узелки. Это твердые мозоли, которые образуются на голосовых связках из-за вредного использования голоса. Узелки делают голос ребенка хриплым и / или иногда слабым и хриплым, если они очень большие. Повседневное неправильное использование голоса — серьезная проблема. Лечение голосовых узелков всегда должно включать голосовую терапию у логопеда. Иногда голосовые узелки требуют хирургического вмешательства.

Заикание

Похоже, что дети в дошкольном возрасте наиболее неблагополучны, особенно в возрасте от 2 до 4 лет.Как правило, в детской речи очень часто встречаются исправления, междометия, повторения слов и фраз. Реже встречаются повторение звука и слога, удлинение звука и разорванные слова. Однако существует целый ряд норм поведения. Большинство детей время от времени проявляют каждый тип недостатка навыков. Это считается нормальным нарушением свободы слова.

В то время как у большинства детей нередко встречается лишняя манера речи, некоторые модели затрудненной речи не так типичны. Наличие некоторых из этих форм поведения может указывать на то, что ребенок теряет подвижность и начинает реагировать на прерывания:

Частое повторение звука и слога

Повторение слога, в котором гласная uh заменяет правильную гласную в слове (puh-puh-peach)

Частое удлинение звуков, которые становятся длиннее

Дрожь (дрожание мышц) вокруг рта или челюсти во время речи

Повышение высоты тона или громкости голоса при продлении звуков

Напряжение и борьба при произнесении определенных слов

Выражение страха на лице ребенка, произносящего слово

Избегание или задержка произнесения определенных слов

Потеря слуха

По оценкам, семь из 1000 детей школьного возраста страдают потерей слуха.Эти потери слуха часто ошибочно принимают за проблемы с обучением или поведением. Постоянная или даже временная потеря слуха может иметь серьезные последствия для речи и языкового развития ребенка.

Многие родители и учителя не замечают, что у ребенка могут быть проблемы со слухом, потому что они не знают, какие признаки искать. Следующие признаки могут указывать на потерю слуха. Если у вашего ребенка проявляются один или несколько из следующих признаков, обратитесь за профессиональной помощью к аудиологу.

Признаки, которые могут указывать на то, что у вашего ребенка проблемы со слухом:

Невозможно локализовать звуки или найти человека, называющего его имя

Не обращает внимания на разговор с

Дает неправильные ответы на простые вопросы

Часто просит повторения слов или предложений

Часто путает согласные звуки

Неправильно произносит некоторые звуки речи

Частые боли в ушах, простуды, бегство в ушах, инфекции верхних дыхательных путей или аллергия

Работает ниже потенциала в школе

Имеет проблемы с поведением дома и в школе

Часто замкнутый и капризный

Показывает умопомрачение (поза и мимика, указывающие на напряжение во время слушания)

Демонстрирует плохую реакцию на устные просьбы (особенно, когда не лицом к лицу)

Не пренебрегайте предупреждающими признаками потери слуха.Раннее обнаружение и лечение могут минимизировать задержки в обучении, вызванные потерей слуха.

Расстройство центральной слуховой обработки (CAPD или APD)

В 1992 году ASHA описал CAPD как дефицит в обработке информации звуковых сигналов, НЕ связанный с нарушением периферической чувствительности слуха или интеллектуальными нарушениями. CAPD возникает, когда мозг не может четко понимать, правильно запоминать или эффективно управлять слуховой информацией (например, речью). CAPD может существовать как первичное или вторичное заболевание.CAPD можно рассматривать в связи с другими расстройствами (например, расстройствами речи или языка, синдромом дефицита внимания, дислексией, нарушением обучаемости и т. Д.). Однако это не означает, что все дети с этими другими расстройствами обязательно также будут демонстрировать CAPD. Причина CAPD неизвестна, однако основным фактором могут быть частые ушные инфекции.

Дефицит центральной обработки слуха может варьироваться от легкого до тяжелого и может затрагивать отдельную область навыков или комбинацию областей навыков.Было идентифицировано несколько областей навыков, и они могут быть обозначены более чем одним термином. Они включают, но не ограничиваются:

Слуховая Фигурная площадка

Распознавание / дискриминация слуховой речи

Слуховое закрытие (включая фонетический синтез и декодирование)

Слуховая память (включая последовательность и организацию)

Слуховая интеграция

Слуховое внимание

Слуховое восприятие и сплоченность

Если вы подозреваете CAPD, аудиолог может обследовать детей уже в возрасте шести лет.Некоторые ранние признаки и симптомы CAPD:

История аллергии, частых простуд или ушных инфекций

Задержка речи / языка или плохой прогресс в терапии

Легко отвлекается на фоновые шумы

Говорит да или что часто или требует повторения информации

Часто повторяет сказанное, не понимая этого (эхолалия)

Создается впечатление, что он занят или невнимателен (мечтает)

Затруднения при выполнении устных просьб / указаний

Медленные или отложенные ответы на устные запросы

Повторяет то, что слышно, а затем медленно показывает понимание (повторная одиторизация)

Затруднения с распознаванием звуков и звуков речи

Проблемы с чтением, правописанием и / или письмом

Сложность с дискриминацией вправо / влево

Ограниченные абстрактные способности (сложность притворства)

Сложность организации информации

Затруднения с запоминанием имен и мест

Проблемы с запоминанием слов или чисел в последовательности

Плохая концентрация внимания или легко отвлекается

Одиночка, часто играет один

Гиперактивный, импульсивный или гипоактивный

Проблемы с поведением

Что можно сделать, чтобы помочь детям с ХПНП?

После того, как у ребенка выявлено заболевание ПАПД, классифицируется его тип и степень тяжести.Недавние исследования показывают, что нейропластичность и нейроматурация центральной слуховой нервной системы зависят, по крайней мере частично, от стимуляции. Следовательно, комплексный подход к лечению CAPD, включая слуховую стимуляцию, предназначенную для функциональных изменений в центральной слуховой нервной системе, должен применяться во всех случаях CAPD (Chermak & Musiek, 1995). Согласно Тери Беллис (1996), лечение CAPD у детей можно разделить на три основные категории:

1.Рекомендации по модификации окружающей среды и обучению, призванные улучшить доступ ребенка к слуховой информации

2. Методы исправления, разработанные для улучшения различения, межполушарной передачи информации и связанных с ней нейроаудиторных функций, и

3. Обеспечение компенсационных стратегий, направленных на обучение ребенка преодолению остаточной дисфункции и максимальному использованию слуховой информации

4. Тренировка слуха включает в себя две последние категории управления, или, проще говоря, корректирующие действия и компенсирующие стратегии, которые сосредоточены на улучшении слухового обучения и навыков слушания у ребенка.Эта услуга может быть предоставлена ​​аудиологом или патологом речи / языка.

Развитие речи у малышей — чего вы можете ожидать

Развитие речи у малышей: Ваш ребенок использует речь и язык, которые будут удивлять вас каждый день.

В этом возрасте ваш ребенок выучил T-O-N слов и фраз от вас …

… теперь они скажут еще .

СМОТРИ ТАКЖЕ: Лучшие книги для практики домашней логопедии

Когда моей дочери был 21 месяц, мы с женой не могли поверить, сколько она начала получать от нас.

Однажды мы с дочерью пошли за почтой. После того, как мы забрали почту.

Она обернулась, подняла руки и указала на левую и правую стороны улицы.

Затем она покачала головой влево и вправо (как будто она говорила «нет») и сказала…

… «no ca-s» (без машин).

В течение 2-3 месяцев я пытался научить ее «смотреть в обе стороны» на машины, а потом она сказала это полностью сама. Это был один из моих самых гордых моментов, когда я был отцом.

Из всех этапов развития речи этот — мой самый любимый. Обратите внимание, что около из них могут произойти через 30 месяцев тоже.

18 месяцев (1,5 года)

Выступление

• Те же согласные, что и при раннем лепете
• В большинстве слов есть только согласная + гласная = ба, да, ма, го, бу
• Слова, выбранные или избегаемые на основе любимых звуков повторяет все или часть того, что кто-то говорит)
• Пик жаргона приходится на 18 месяцев (когда ребенок пытается говорить так же быстро, как родители, и получается треп, очень выразительно, но непонятно)

Кормление

• Ест больше жевательной пищи
• Развивается вращательное жевание
• Получает пищу / непродовольственные предметы самостоятельно, потому что они могут ходить

Лучшее бесплатное приложение для логопедии

24 месяца (2 года)

Выступление

Кормление

• Может полностью самокормиться
• Поедает более твердые твердые вещества
• Жует взрослыми (взрослыми)
• Использует вилку и открытую чашку (без поилки)

К 30 месяцам вы должны понимать примерно 80% того, что говорит ваш ребенок.

Многие из их звуков прибывают , но у них есть место для роста .

В этом возрасте важно, чтобы вы не часто их исправляли …

… примерно 1 раз на каждые 3 раза они говорят, что звук неправильный.

Мой любимый пример в этом возрасте …

… моя маленькая девочка приходила ко мне в спальню почти каждое утро и говорила: «Папа, мы можем спуститься вниз и поесть на завтрак».

В этом возрасте у нее совсем не было своих / жен.

Итак, я хотел бы, чтобы она посмотрела на меня, а затем я бы моделировал один или два раза для нее.

Но это все. Если вы слишком много поправляете своего ребенка в этом возрасте …

… вы можете превратить разговор в негативный опыт .

Пожалуйста, не делайте этого 🙂

30 месяцев (2,5 года)

Выступление

• Говорит ВСЕ ГЛАВНЫЕ (24-30 месяцев)
• Говорит 18 разных согласных за 10 минут
• Эхолалия ушла (когда ребенок повторяет все или часть того, что кто-то говорит)
• Жаргон исчез
  (когда ребенок пытается говорить как быстро, как родители, и получается треп, очень выразительный, но непонятный)

Кормление

36 месяцев (3 года)

Выступление

• Произносит следующие звуки: h, w, m, n, b, p, f
• Теперь при необходимости можно провести стандартизированное тестирование артикуляции
• 75% разборчиво = родители могут понять 3/4 сказанного
• Исчезли эхолалии и жаргон (ребенок больше не повторяет то, что говорят другие, и они не треплются, что непонятно)
• Менее распространены следующие фонологические процессы: повторное дублирование, удаление слогов, ассимиляция и окончательное удаление согласных
• Использование из следующих фонологических процессов могут продолжаться: остановка, фронтинг, кластерное сокращение и жидкое упрощение (см. типичную схему фонологического процесса) Дни Сентября… «Откуда?

  Практически каждый ученик начальной школы выучивает месяцы года с помощью простой рифмы: «Тридцать дней имеют [или имеют] сентябрь, апрель, июнь и ноябрь. У всех остальных 31, кроме февраля… »

  Как именно это закончится? Это зависит от того, как вы выучили стихотворение, но одна распространенная версия гласит: «У всех остальных 31 / Но 28 февраля /
  високосный год, который наступает один раз из четырех / дает февраль на один день больше».

  Хотя это стихотворение со временем изменилось, его первые строки продолжают помогать нам помнить об особенностях нашего календаря.(Забавный факт: рифмы или фразы, которые помогают вам вспомнить что-то, называются мнемоникой , названной в честь греческой богини памяти, Мнемозина .)

  Сколько лет этому стихотворению?

  Этот мнемонический знак помогает нам сохранять правильность наших месяцев и дней. Но откуда это взялось? Рифма была приписана многим различным источникам, в том числе матушке гуся, но уэльский ученый, возможно, обнаружил ее самый ранний источник. Он утверждает, что на самом деле стихотворение датируется как минимум 1425 годом.Он был найден написанным на английском языке в рукописи, включающей информацию о днях святых. Версия стихотворения была впервые опубликована в 1562 году.

  Первоначально стихотворение гласило: «Тридцать дней имеют ноябрь, апрель, июнь и сентябрь…» Поскольку ноября и сентября рифмуются и имеют одинаковое количество слогов, они могут легко поменяться местами в стихотворении. Полезность рифмы сохраняется даже тогда, когда меняются ее лингвистические условности. В наши дни мы бы никогда не сказали «hath», поэтому стихотворение эволюционировало, чтобы отразить нашу нынешнюю вариацию hath : имеет .

  Изменится ли когда-нибудь календарь?

  Это стихотворение, очевидно, также основано на неизменном календаре. Мы используем григорианский календарь (и его аналогичный предшественник, юлианский календарь) уже довольно давно. Григорианский календарь был официально принят Великобританией и ее колониями в 1752 году.

  Однако недавно экономист и астрофизик из Университета Джонса Хопкинса разработали новый календарь, который не требует високосного года и позволяет датам приходиться в один и тот же день каждый год.В результате сентябрь будет одним из четырех месяцев, в котором 31 день. Так что им пришлось бы придумать новую рифму.

  Можете ли вы вспомнить другие полезные мнемонические приемы, основанные на рифме и игре слов?

  Сделайте дату с некоторыми другими интересными статьями о календаре, такими как таинственное происхождение апреля и почему у нас даже високосный год.

  .