Когда начинают говорить дети: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью

Когда дети начинают говорить — I Love Mommy

Умение произносить звуки и формировать из них отдельные слова у каждого малыша появляется в разное время, в зависимости от особенностей индивидуального развития. Поскольку речь — это важная составляющая процесса социальной интеграции и взросления, родители с нетерпением ждут от своего чада первых слов. Мы подробнее рассмотрим этот вопрос и сфокусируемся на том, как следует вести себя родителям, если ребенок не начинает говорить в ожидаемое ими время.

В каком возрасте дети начинают говорить

Первые детские попытки говорить могут иметь форму диалога или монолога и обязательно сочетаться с изменениями в мимике, жестах, а также сочетаться с различными движениями. С помощью всех этих способов малыш стремится сделать выражение своего мнения более выразительным и четко донести его окружающим.

Прежде, чем говорить полноценные слова, ребенок учится сочетать различные звуки. Каждый раз количество звуков становиться больше и разнообразнее. В этот период родителям важно проявлять интерес к такому способу коммуникации своего чада, а также пытаться реагировать на его звуки и слоги.

Именно в первый год жизни ребенок делает стремительный скачок в развитии речи. Некоторые малыши переходят от выражения нечетких звуков к слогам типа «мама», «папы», некоторые способны произносить более сложные слова, а некоторые через определенные внешние или внутренне психологические моменты нуждаются в дополнительном времени.

К моменту достижения одного года ребенок осваивает множество навыков, которые впоследствии лягут в основу его умение, а именно:

• способность слушать и различать голоса других людей;
• реагировать на изменение эмоциональной окраски речи своего собеседника;
• вызвать реакцию окружающих на собственные звуки и слова;
• во время диалога проявлять интересным в неизвестных слов;
• дополнять звуковой ряд жестами и мимикой.

Все это будет свидетельствовать о том, что даже несмотря на то, что малыш еще не имеет возможности полноценно говорить, он все понимает и является серьезным собеседником.

С какого возраста дети могут разговаривать

В современных исследованиях существует следующая классификация этапов развития детской речи:

• С 9 до 18 месяца. В этот период ребенок пытается подражать звуки, которые слышит ежедневно: лай собаки как «гав-гав», тиканье стрелок часов как «тик-так», бэкание козы как «бэ-бээ» и другие. Также малыш может пытаться формировать простые звуки в слова: «мама», «баба».
• 18 — 20 месяц. В этовремя ребенок выражает свои мысли и пожелания в повелительной форме, как, например «дай!», «иди!» и т.п. Также заметными становятся попытки чада сочетать уже знакомые простые слова в небольшие предложения.
• 20 — 22 месяц. В этот период ребенок учится использовать слова во множественном числе, тем самым привлекая к коммуникации больше одного человека.
• 22 — 24 месяц. Словарный запас малыша увеличивается до 300 слов, большую часть которых составляют существительные.

Со стороны родителей очень важно поддерживать ребенка в течение каждого из перечисленных этапов. Безусловно положительный эффект на детское умение выражать свои мысли будет чтение книг вместе, слушание музыки, просмотр мультфильмов и тому подобное. Так ассортимент звуков для малыша постепенно будет становиться шире.

Во сколько дети начинают говорить

До достижения полутора лет малыши способны произносить все гласные звуки и большинство согласных (некоторые из них могут произносить смягченно). Впоследствии ребенок становится более уверенным в своих силах и смелее пытается произносить слова, указывая на соответствующие предметы. К концу первого года жизни словарный запас ребенка переваливает за 300 слов, а за два следующих года увеличивается почти в 5 раз!

Четкого ответа на вопрос «в каком возрасте ребенок начнет разговаривать» педиатры не дают, ведь сильное влияние на готовность ребенка к коммуникации с другими имеет психологический фактор. Часто происходит так, что мальчики начинают говорить немного позже, чем девочки. Однако, независимо от обстоятельств и пола, первые проявления развития речи у ребенка должны появиться до двух лет.

Предложение детского интернет-магазина I Love Mommy

Мы искренне понимаем, что родители хотят обеспечить свое чадо только лучшим. Именно поэтому предлагаем товары от проверенных временем брендов, которые не вызывают сомнений относительно качества, безопасности и долговечности!

В наших каталогах можно найти не только одежду, обувь и аксессуары для мальчиков и девочек всех возрастов, но и множество развивающих игрушек, которые принесут вашему малышу и радость, и пользу.

За подробной информацией о брендах, товарах, способах оплаты, доставки и других вопросов, связанных с оформлением заказа, смело обращайтесь к консультантам I Love Mommy. Номера телефонов горячей линии указаны на сайте.

Дети билингвы

Билингвизм – знание двух языков на примерно одинаковом уровне. Есть два типа билингвизма: первый — естественный – когда знание двух языков приобретается при постоянном пребывании в различных языковых средах, этот вариант присущ детишкам, рожденным в семьях, где для папы и мамы разные языки являются родными, например, мама – итальянка, папа – немец. Искусственный билингвизм – явление, когда ребенка начинают обучать иностранному языку с самого раннего детства.

Плюсы билингвизма во взрослой жизни очевидны: билингв с легкостью переключается с одного языка на другой и владеет обоими языками на одинаково хорошем уровне.

Давайте разберемся, что дает ребенку билингвизм, как естественный, так и искусственный? Изучение и общение на двух языках с самого раннего детства положительно сказывается на развитии памяти, логики, сообразительности, реакции, и даже математических навыках. Как правило, дети, с раннего возраста изучающие иностранный язык или же рожденные в двуязычной семье хорошо учатся в школе по всем и не только гуманитарным предметам, более открыты к восприятию нового, легче находят общий язык со сверстниками.

Что любопытно, билингвы обычно начинают говорить чуть позже своих сверстников, обычно в два-три года. Часто дети начинают говорить на смеси языков, например, одно слово на русском, второе на немецком языке. Это явление, присущее всем детям билингвам, во время определенного периода (обычно он заканчивается в пятилетнем возрасте) они начинают выбирать из двух языков те слова и выражения, которые им легче произнести и используют их в одном предложении независимо от того, на каком языке к ним обращаются. В таком случае не сердитесь, а попросите ребенка исправиться и сказать правильно на одном из языков.

Довольно скоро вы увидите потрясающий результат. Период смешения языков продолжается до 4-4,5 лет и переходит в период дифференциации языков, когда ребенок сознательно ищет похожие слова (эквиваленты) в другом языке, если слово известно ему в одном. После четырех – пяти лет ребенок — билингв должен различать оба языка и пользоваться каждым из них отдельно, правильно реагируя на речевую ситуацию, то есть отвечать на том языке, на котором к нему обращаются. Поэтому специалисты рекомендуют начинать обучение иностранному языку как можно раньше. Формирование словарного запаса второго языка связано с тем, насколько часто ребенок на нем общается. Чем чаще – тем лучше, особенно хорошо усваиваются новая лексика, когда ребенок общается со сверстниками, по этой причине эффективнее всего обучение иностранному языку детишек проходит в небольших группах.

В институте Филадельфии, где трудился известный ученый Глен Доман, были проведены исследования, которые доказали, что самое эффективное обучение происходит в период роста мозга. Так что научить чему-либо двух- и трехлетнего ребенка гораздо легче. Помимо этого, исследования показали, что те малыши, которых с раннего возраста обучали иностранному языку, лучше усваивают родную речь. Ведь именно в возрасте трех лет ребенок способен впитывать, подражать, следовать, воспринимать.

Если в вашей семье и для мамы и для папы русский язык является родным, однако вы хотите, чтобы ваш ребенок как можно раньше начал изучать иностранный язык – лучше всего обратиться к профессионалам. Именно в дошкольном возрасте можно создать великолепные предпосылки для изучения иностранного языка в дальнейшем.

Когда дети начинают говорить?

Ваш ребенок учится говорить в течение первых двух лет жизни. Задолго до того, как он произнесет свое первое слово, он изучает правила языка и то, как взрослые используют его для общения.

Он начинает с использования своего языка, губ, нёба и любых возникающих зубов, чтобы издавать звуки (сначала плачет, потом «оо» и «ааа» в первый месяц или два, а затем начинает лепетать). Вскоре эти звуки станут настоящими словами, например «мама» и «папа» могут появляться уже с 6 месяцев.

С этого момента ваш ребенок будет запоминать все слова, которые произносите вы и окружающие. И примерно между 18 месяцами и 2 годами он начнет формировать предложения из двух-четырех слов. Когда ваш ребенок совершает умственные, эмоциональные и поведенческие скачки, он все чаще может использовать слова для описания того, что он видит, слышит, чувствует, думает и хочет.

В утробе матери

Многие исследователи считают, что работа по пониманию языка начинается, когда ребенок еще находится в утробе матери. Точно так же, как ваш нерожденный ребенок привык к устойчивому сердцебиению, он настраивается на звук вашего голоса и может различать ваш голос среди других.

Новорожденный до 3 месяцев

Плач — это первая форма общения вашего ребенка. Плач всегда разный: пронзительный крик может означать, что он голоден, в то время как хныканье, может сигнализировать о том, что ему нужна смена подгузника. Когда он станет старше, появится восхитительный репертуар с булькающими, вздохами и криками.

Что касается ее способности понимать язык, он начинает понимать, как звучат слова и как строятся предложения, когда слушает тех, кто ее окружает.

От 4 до 6 месяцев

На этом этапе ваш ребенок начинает болтать, сочетая согласные и гласные (например, «баба» или «яя»). Примерно через 6 месяцев она может ответить на свое имя.

Вы можете услышать первую «маму» или «дада» время от времени тоже. Хотя это вызывает настоящее умиление, ваш ребенок еще не приравнивает эти слова к вам. Это приходит позже, когда ему исполнится примерно год.

Попытки вашего ребенка говорить могут звучать как потоки сознания на другом языке с бесконечными словами, соединенными вместе. Вокализация — это игра для вашего ребенка, который экспериментирует с использованием своего языка, зубов, неба и голосовых связок для создания всевозможных смешных звуков.

На этом этапе болтовня звучит одинаково, говорите ли вы по-английски, по-французски или по-японски у себя дома. Вы можете заметить, что ваш ребенок предпочитает определенные звуки (например, «ка» или «да»), повторяя их снова и снова, потому что ему нравится, как они звучат.

От 7 до 12 месяцев

В этом возрасте речь ребенка уже приобретает осмысленный характер. Он пробует различные тона и шаблоны, похожие на те, которые вы используете. Поощряйте эту болтовню, разговаривайте с ребенком, читайте вслух.

От 13 до 18 месяцев

Теперь ваш ребенок использует одно или несколько слов, и он знает, что они значат. Он даже будет практиковать интонацию, повышая голос, когда задает вопрос или хочет чтобы взяли на ручки. Он понимает важность языка, когда видит силу общения, выражающуюся в удовлетворении своих потребностей.

От 19 до 24 месяцев

Хотя он, вероятно, говорит менее 50 слов, ваш ребенок теперь понимает гораздо больше, чем может сказать. И он запоминает все больше слов каждый день, так что следите за своим языком! Он может даже связывать два слова вместе, составляя основные предложения, такие как «Неси меня» или «Хочу пить».

К тому времени, когда ему исполнится 2 года, ваш ребенок может использовать предложения из двух-четырех слов и петь простые мелодии. По мере того, как созревает самосознание, он начинает говорить о том, что ему нравится, а, что нет, может рассказать о своих мыслях и чувствах.

От 25 до 36 месяцев

Вашему малышу может не хватать словарного запаса для разговора, но он скоро выучит нужные слова. Он начинает овладевать местоимениями, такими как «я» и «ты».

В возрасте от 2 до 3 лет словарный запас вашего ребенка продолжает расширяться, и он понимает большую часть того, что вы говорите. Он объединит существительные и глаголы в простые предложения, такие как «Я иду играть».

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 3 года, он может стать довольно искушенным собеседником. Уже умеет вести длительный разговор, и вы сможете понять большую часть того, что он говорит. Вы можете экспериментировать и просить сделать более одного действия за раз. («Возьми книгу и положи на книжную полку».)

Как помочь ребенку научиться говорить

Вы можете помочь языковым навыкам вашего ребенка, предоставляя богатую и питательную среду общения. Самые важные вещи, которые нужно сделать:

Говорить. Вам не нужно непрерывно болтать, но говорите с ребенком, когда вы вместе. Опишите, что вы делаете, укажите на вещи, задайте вопросы и спойте песни. Читать. Читайте вашему ребенку — это отличный способ расширить словарный запас, узнать как составляются предложения и как из них появляется рассказ. Будучи ребенком, он будет восхищаться звуком вашего голоса. Истории и картинки будут развивать его воображение. Слушать. Когда ваш ребенок говорит с вами, будьте хорошим слушателем — смотрите на него и будьте отзывчивы. Он более говорить более охотно, когда будет видеть, что вы заинтересованы в том, что он говорит.

Что делать, если ваш ребенок не разговаривает

Никто лучше вас не оценит развитие речи вашего ребенка. Если он показывает какой-либо из признаков, перечисленных, ниже, и вы чувствуете обеспокоенность, вы можете обсудить возможность задержки языка или проблемы со слухом с врачом вашего ребенка.

Врач может направить малыша к логопеду для оценки. От 6 до 12 месяцев

Ваш ребенок не издает (или даже не пытается издавать) никаких звуков, не издает гласных звуков («ах», «ах», «ах»), не реагирует на свое имя. Не болтает в 9 месяцев или не произносит ни одного слова (включая «маму» или «папу») в 12 месяцев.

От 13 до 18 месяцев

Ваш ребенок не хочет показывать вам вещи, не набирает новых слов, не умеет произносить, по крайней мере, шесть слов к 18 месяцам или теряет языковые навыки, которые у него когда-то были.

От 19 до 24 месяцев

В возрасте 24 месяцев ваш ребенок не указывает на части тела, не может следовать простым инструкциям, не может копировать слова и действия или использует только отдельные слова.

От 25 до 36 месяцев

В возрасте 36 месяцев ваш ребенок еще не начал использовать фразы из двух или трех слов, не следует простым инструкциям, говорит бессвязно или его трудно понять.

Если ваш ребенок заикается, это не обязательно сигнализирует о проблеме. Заикание — нормальная фаза, особенно когда ее способность к общению расширяется так быстро. Иногда он будет настолько взволнован, желая вам сказать о чем то важном, что он не может подобрать слова достаточно быстро.

Но если заикание продолжается после 4 лет, или это явный недостаток речи, из-за которого он излишне напрягает лицо, пытаясь выговорить слова, поговорите с врачом об этом. Большинство школ проведут тестирование и помогут оценить вашего ребенка, если заикание длится более шести месяцев.

После того, как ваш ребенок заговорил — что дальше?

Когда ваш ребенок подрастет, он станет говорить все больше. Могут быть моменты, когда вы скучаете по тем мирным дням безмолвия, но по большей части вы будете восхищены его рассказами о том, что произошло в детском саду, Он расскажет, к примеру, что он думает о динозаврах, и опишет то, что его лучший друг любит поесть.

К 4 годам ваш ребенок может говорить пятью или шестью словами. Он начнет понимать и использовать некоторые основные правила грамматики.

Он будет рассказывать истории и говорить достаточно хорошо, чтобы незнакомцы могли его понять. Он также будет знать свое имя и фамилию. Да, и будьте готовы к постоянным вопросам от маленького почемучки.

Почему современные дети начинают говорить позже?

Логопеды все чаще констатируют: у современных детей развитая речь появляется позже, чему их

сверстников каких-то 20-30 лет тому назад. Причины этого хорошо известны:

       1) Гаджеты. Сегодня родители дают мобильные телефоны и планшеты ребенку задолго до

того, как он скажет свое первое слово. Синий экранчик в возрасте до года или около того

концентрирует на себе внимание малыша, что отвлекает его от восприятия окружающего

мира. В этом логопеды видят одну из первых причин, почему дети не торопятся

формировать вербальное общение. Для того, чтобы успешно осваивать речь, ребенку

нужно видеть мимику говорящего, а не только слышать речь компьютерной игрушки или

мультика. Если же родители сами активно общаются с малышом, то и задержек в развитии

речевого аппарата не возникает, заключают врачи.

       2) Шум. В любом городе уровень шума неуклонно увеличивается с каждым годом. От него не

спрятаться даже дома. Этот фон постоянно отвлекает на себя внимание, мешая

восприятию. Ребенок еще только осваивает окружающий мир, которые неустанно день и

ночь атакует его центры восприятия шумовой волной. При этом в самом доме постоянно

работает различная бытовая техника. Сконцентрироваться на чем-то одном трудно даже

взрослому человеку, не говоря о ребенке.

       3) Проблемы со здоровьем матери во время беременности. Задержка речевого развития

может быть связана с неблагоприятным воздействием окружающей среды на

беременную, а также сложностями, возникшими при родах (асфиксия плода, родовая

травма, кесарево сечение и т.д.).

В первые же месяцы после появления на свет ребенок может продемонстрировать родителям

тревожные симптомы, которые в будущем могут стать причиной задержек речевого развития.

Самый опасный признак – отсутствие реакции на звуки. Если новорожденный не реагирует на

голос родителей, то это требует срочного обследования. В норме дети даже в таком возрасте

должны оборачиваться на каждый звук. Отсутствие реакции указывает на проблемы со слухом,

либо на психическое нарушение.

В каком именно возрасте дети должны освоить речь, врач точно сказать не сможет.

Формирование речевого аппарата – процесс индивидуальный. Кто-то произносит свои первые

слова уже в год, а кто-то только к 3 годам начинает связно общаться. В любом случае родителям

важно держать этот процесс под неусыпным контролем. При выявлении тревожных симптомов

необходимо обращаться к специалистам. Отсутствие речи – это повод для всестороннего

обследования, ведь так проявляют себя самые разные патологии.

Синдром Дауна: мой необычный обычный ребенок

На этой неделе в мире отметили Всемирный день людей с синдромом Дауна. Одна из распространенных форм этой генетическoй аномалии – когда хромосомы 21-й пары, вместо нормальных двух, представлены тремя копиями (трисомия). Именно поэтому и был выбран 21.03.

В выходные я пошла в гости к Симоне и Гюнтеру Кёнингер. Симоне учитель начальных классов, Гюнтер – инженер. Третий сын Симоне и Гюнтера – четырехлетний Маттиас – родился с синдром Дауна. У него есть два старших брата – восьмилетний Йонатан, шестилетний Бенидикт и один младший – полуторагодовалый Мануель. Йонатан ходит в третий класс начальной школы, Бенидикт и Маттиас – в обычный детский сад, а малыш Мануель сидит пока дома с мамой.

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ

Симоне, Гюнтер и четверо их детей живут в небольшом местечке Нойхоф ан дер Цен (Neuhof an der Zehn), что в Баварии. Это населенный пункт на 1.200 человек. Здесь есть детский сад, школа, супермаркет, терапевт. До соседних населенных пунктов недалеко – минут десять на машине. До Нюрнберга – около 30 км. Многие живущие здесь ездят на работу в Нюрнберг. Раньше здесь было сильно развито сельское хозяйство, практически каждый двор держал коров, свиней, и т.д. Теперь остался только один фермер, у него большой коровник. Отец Гюнтера был фермером, и все соседи вокруг тоже. До сих пор к каждому домy пристроены крепкие бывшие коровники, но вместо коров сейчас там стоят трактора и машины: поколение 40-летних не переняло от отцов сельское хозяйство.

Мы знакомы с Симоной и ее семьей уже несколько лет: наши мужья работают вместе. И вот сейчас мы сидим в гостиной ее трехэтажного дома, а наши папы увели шестерых в общей сложности детей кататься на тракторе.

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА

Можно выделить три большие врожденных особенности людей с синдромом Дауна, о которых нужно просто знать, чтобы лучше их понять.

1. Почти у всех таких детей ослаблены мышцы. Вот почему они начинают позже ползать, ходить, говорить: потому что для этих вещей нужны сильные мышцы, ну а становление речи, как известно, происходит у ребенка тогда, когда завершено освоение хождения.
2. Их моторика развита не очень хорошо: поэтому им трудно, например, писать, рисовать. У них очень маленький объем внимания и oбъем краткосрочной памяти.
3. У них совершенно иное восприятие, чем у здоровых людей и они по-другому обходятся с эмоциями. Часто люди думают, что они всегда радостные. Даже называют их так часто: «солнечные дети», да? Но это не совсем верное обозначение, потому что насколько они могут быть милыми и радостными, настолько они бывают также яростными или грустными. Сила их чувств – радость это, ярость или тоска – сильнее, чем у обычных людей. Им требуется намного больше времени, чтобы успокоиться.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ

– Вот eсли я, например, назову тебе четыре цифры, то ты сможешь их запомнить. С пятью будет сложнее, из шести цифр ты не сможешь запомнить все. Поэтому говорят, что обычно люди могут запомнить одновременно четыре цифры. Люди с синдромом Дауна могут запомнить только две. Не потому, что они глупее. Просто потому, что у них, как у компьютера, не такая емкая память. Места на карте памяти не так много. Поэтому моя задача, как мамы, заключается в том, чтобы давать информацию в как можно более компактной форме. Например, когда мы рассматриваем книжку с картинками, то обобщаем все человеческие существа, которые видим в этой книжке, под заголовком «люди». Ты абстрагируешь, и в зависимости от того, как долго ребенок слушает, ты можешь вводить все больше деталей: «мужчины», «женщины», «дети», и т.д. Но сначала нужно дать абстрактную форму.

Поэтoму неправда, когда говорят, что люди с синдромом Дауна глупее, потому что они не могут абстрактно мыслить. На самом деле они очень хорошо абстрактно мыслят, потому что они должны делать это все время, чтобы не утонуть в деталях. Вот почему в обучении таких детей мы используем их способность запоминать изображения и абстрагироваться. Поэтому, например, я наделала таких карточек (см. фото): написала «воскресенье», поставила картинку с церковью (мы по воскресеньям ходим на службу) и зачеркнула ранцы чтобы показать, что в этот день нет школы и детского садика. То есть идет работа на ассоциациях, чтобы коротко обьяснить, что такое воскресенье. И, самое главное, визуально. Потому что если я буду объяснять Маттиасу словами, что «воскресенье – это такой день, когда мы ходим в церковь и не ходим в школу», то у него в одно ухо войдет, в другое выйдет.

– Это значит, через изображение они могут лучше схватывать смысл, чем через слух?

– У видеоряда только то преимущество, что он более емкий, так можно объяснить больше вещей. Но поскольку память мала, то и эта возможность ограничена, конечно.

Когда Маттиас был совсем маленьким, мы говорили с ним на языке жестов. На языке глухонемых, по сути. Потому что это просто знаки и это легче: например, пить (подносит ладонь «стаканчикoм» ко рту, «пьет»), и другие слова, которые были важны в повседневной жизни. Большинство детей с синдромом Дауна только в 4 года начинают говорить. А так мы получили возможность общаться уже в более раннем возрасте, выражать желания, потребности.

– Но он уже говорит довольно хорошо. Он может сказать «нет», он понимает тебя …

– Он понимает гораздо лучше, чем он говорит. Ему становится трудно, когда речь слишком длинна. Но понимает он все. Я прoшу его, например, «принеси тарелку на кухню». А не «принеси тарелку на кухню, помой руки и дай мне полотенце». Обычный четырехлетний ребенок, вероятно, без труда справится с этими тремя заданиями, но Маттиас – нет.

ЧТО ТАКИМ ЛЮДЯМ УДАЕТСЯ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ОБЫЧНЫМ

Они очень тонко чувствуют людей. Они открыты, у них талант налаживать контакт с другим человеком. Однако они очень хорошо разбираются: с кем можно иметь дело, а с кем – нет. Если у них появляется подозрение, что другой человек считает их странными, то они закроются и не будут общаться. И уже ничего не поделаешь.

А еще они очень музыкальны.

Диапазон развития таких детей шире, чем у обычных детей. Некоторые развиваются очень хорошо, другие – не очень… Многое, конечно, зависит от ребенка в физическом, медицинском смысле, но главное, что предлагают этому ребенку, занимаются ли им. Раньше дефект гена приравнивали к ограниченным интеллектуальным возможностям. Сейчас обществу, медицине, педагогике стало ясно, что все не так просто. Конечно очень многое зависит от того, каким ты явился на свет. Но на многое можно повлиять, многое – развить. И очень важно заниматься таким развитием с самого начала, с рождения ребенка. У всех малышей активно развивается мозг, независимо от того, родились ли они с синдромом Дауна или нет. И важно использовать эту фазу развития мозга, потому что она пройдет, и ее нельзя будет наверстать.

Двери в детскую комнату

Обычно мы всегда очень сильно зависим в наших оценках от внешнего впечатления от человека. Поэтому если ты видишь ребенка, который не может говорить – ты автоматически в уме переводишь его в возраст, когда дети учатся говорить. Ты даешь ему игрушки, которые дал бы годовалому. Но ведь важно понять, почему он не может говорить. Или почему он, например, не может написать свое имя. В дошкольном возрасте у Маттиаса будут очень большие трудности с написанием своего имени, потому что он сильно отстает и будет отставать в моторике (в Германии дошкольники должны быть в состоянии написать свое имя – это является одим из критериев готовности к школе – «Idel.Реалии»). Но это вовсе не означает того, что он не знает буквы. Таким образом, есть два пути поведения: первый – это заставить его в школе три года писать буквы, пока он не сможет их писать и лишь потом пустить его дальше по программе. А можно сказать: ну да, он не так красиво пишет, но это ничего, он все равно может идти дальше по программе и учить то, что учат и другие дети тоже.

НАШ ДЕНЬ

Маттиас ходит в обычный детский сад. Ему там очень нравится и он отлично справляется.

Мы рано встаем, завтракаем. Постепенно в повседневной жизни я стараюсь подводить его к тому, чтобы он, по возможности, обслуживал себя сам. Чтобы он делал то же самое, что и другие его братья. И если я замечаю, что кое-где ему еще нужна помощь, я стараюсь организовать ее так, чтобы все остальное он все-таки сделал сам. Например, я знаю, что он не сможет поднять полную бутылкy молока, чтобы налить его в мюсли: она слишком тяжела для него. Поэтому я ставлю на стол полбутылки, чтобы он сам мог поднять ее и налить себе молока. Таким образом он тоже учится наливать молоко в миску, не прoливая его, как и другие дети.

Такие материалы для своего сына мама готовит сама

После завтрака мальчики одеваются и выходят из дома. Наш папа отводит Бенедикта и Маттиаса в детский сад, Йонатан идет в школу. Я остаюсь с Мануелем дома. К обеду я забираю Маттиаса из садика, потому что он ходит только до обеда. Мы вместе обедаем. Мануель засыпает, а мы с Маттиасом играем. Точнее, в последнее время он очень часто сидит в это время перед колонками и слушает музыку. Это его новое хобби. Может час так просидеть, ему очень нравится. Я думаю, он так расслабляется и отдыхает, потому что он теперь уже не спит днем. Это его дневной отдых. Пришедший из школы Йонатан делает домашние задания, Бенидикт приходит из детского садика. Первым делом, все, конечно, налетают на еду (смеется). А потом… потом по-разному. Мы идем гулять. По вторникам мы ходим на плавание в бассейн. Иногда – к фермеру. Или я занята игрой с ними, потому что Маттиас и Мануель сейчас у нас часто ссорятся. Ну это просто такая фаза. Никто же не хочет уступать. Маттиас ненамного сильнее Мануеля и любит этим пользоваться. Мне кажется, он наслаждается новым для него чувством, когда кто-то слабее его и у этого более слабого можно отобрать игрушку, например. В детском саду дети сильнее его и часто отбирают у него игрушки. Они физически крепче могут держать вещь. А тут дома с Мануелем вдруг он сильнее и тоже может отобрать игрушку. «Наконец-то я тоже сильный,» – думает себе, наверное, Маттиас. Это очень повышает чувство уверенности в себе. (смеется). Но мы, конечно, всегда стараемся восстановить справедливость.

Вот так приходит время ужина. Когда мы заканчиваем есть, приходит папа. В семь вечера Маттиас идет спать, потому что он уже очень устаeт к этому времени. Ну и за ним один за другим идут спать остальные мальчики тоже. В общем, совершенно обычный день.

– Да, я как раз хотела сказать: обычный день в обычной семье.

– Разница, вообще-то есть, но она скрыта от посторонних глаз. Я, как мама, должна всегда быть начеку. На обычных четырехлетних детей уже можно в чем-то положиться: за ними не нужен глаз да глаз, они могут спокойно играть одни к комнате полчаса. Они настолько разумны, что не побегут сломя голову через дорогу, не обращая внимания на машины. Все это не про Маттиаса. Я каждые три минуты смотрю, чем он занимается.

Ему в голову может прийти любая выходка, которую он тут же кинется реализовывать. Он не думает о последствиях, например о том, опасна ли эта выходка или нет. Например, если бы он физически смог, он забрался бы на шкаф – не думая о том, как слезть и если свалишься оттуда, то будет очень больно. А если он гуляет на улице, то вдруг может решить пойти навестить соседа через дорогу, не сказав мне об этом. Или пойти к фермерy посмотреть на животных. Он решает такие вещи – и сразу же бежит туда, куда решил.

Ему еще очень тяжело планировать свои действия. Если мы переходим дорогу вместе, то он, конечно, останавливается на краю тротуара. Oн уже хорошо знает, где право, где лево. Он смотрит, идут ли машины. И он умеет различать, когда машина приближается к нему, а когда едет от него. Но он не может все это еще самосторятельно структурировать и выполнять одно действие за другим. Он просто пускается бежать – и бежит, пока не достигнет своей цели. В этом и состоит моя поддержка: наблюдать за ним и помогать ему реализовывать его стремления.

– Есть ли надежда, что он когда-нибудь научится такому планированию и станет более самостоятельным?

– Опять-таки, тут нельзя обобщать. У таких детей все может складываться по-разному. Есть дети с синдромом Дауна, которые достаточно самостоятельны. Например, у наших знакомых девочка во втором классе – тоже с триcомией. Она самостоятельно ходит в школу. Она едет на школьном автобусе. Но они, конечно, специально так все организовали, чтобы она справилась. Например, автобус проезжает свой маршрут так, чтобы она приехала как раз к началу уроков, а не за полчаса до них, скажем. Иначе ей нужен был бы кто-то, кто смог бы с ней ждать. Но она самостоятельно ждет на остановке автобуса, садится в него. А один наш знакомый мальчик сам идет с остановки до дома. Я думаю, что Маттиас тоже научится. Ну, может позже, чем обычные дети.

– А от чего это зависит, научится он или нет?

– Я бы сказала, это такая совместная работа. Успех зависит как от ребенка, так и от взрослых. Как они его учат, чему они учат, учат ли вообще.

– Вы посещаете какие-то специальные группы помощи для таких детей, клубы?

– У меня нет однозначного мнения по поводу таких групп. Да, я нахожусь в контакте с другими родителями таких детей из нашего региона. Такого же возраста, как Маттиас. Непосредственно в нашей деревне есть, например, другая семья с ребенком-дауном, но ему уже 16 лет. С ними мы, например, совсем не общаемся, как-то не пришлось.

А мнение мое неоднозначно потому, что я не думаю, что ребенку с синдромом Дауна нужны только такие группы. Пойми меня правильно: встречаться раз в неделю – это еще имеет смысл. Даже важно быть в контакте с другими детьми с нашим диагнозом: сейчас это еще не так важно, он еще маленький. Но чем старше он будет становиться, тем важнее будет этот контакт. Просто чтобы быть среди своих, не выделяться, видеть: ага, вот такие же люди, как и я.

На детском спорте все бегают, все ползают, и это намного веселее, и сразу хочется повторять за всеми.

Но ограничивать свое общение с миром только такими группами, я считаю, смысла не имеет, потому что тогда не хватает образцов для подражания. Я замечаю, что ему приносит большую пользу общение с обычными детьми. Например, в детском садике. Или вот мы ходим на детское плавание по вторникам. Наша тренер ведет детей с шестимесячного возраста до школы. Цель состоит не столько в стремлении научиться отлично плавать, сколько просто не бояться воды и хорошо чувствовать себя в ней. Наш тренер всегда весело проводит занятия, ей важно, чтобы дети прыгали в воду и ныряли. Маттиасу эти занятия принесли очень большую пользу: в воде ты легче, не нужно тратить на движения столько сил, сколько на суше. Движения даются легче. И мы замечаем, что он развивается. Он может уже барахтать ногами в воде, обращаться с нудлом. Он уже решается прыгать в воду и может совершить этот прыжок. Это ведь тоже преодолениe себя. И пусть это не высоко, а всего два миллиметра над водой – но видно, что он именно прыгает. Раньше я тянула его и он бултыхался в воду, а теперь – прыгает. Так что плавание нам большую пользу приносит. Ну и еще, время от времени, когда плохая погода, мы ходим на обычный детский спорт. Это час в неделю в нашем местном спортзале, когда дети его возраста под руководством специального тренера учатся балансировать, прыгать, ползать по-пластунски и еще кучу всего.

В компании обычных детей он намного больше двигается, чем, например, на занятиях с физиотерапевтом

Я замечаю, что на таких часах, в компании других, обычных детей, он намного больше двигается, чем, например, на занятиях с физиотерапевтом. И это не зависит от того, хорош физиотерапевт или плох. Просто это такая немного искусственная ситуация, один на один. Когда вот именно сейчас тебе, ребенку, надо играть с этим физиотерапевтом в футбол. Именно сейчас, потому что потом занятие закончится, и физиотерапевт уйдет. А на детском спорте все бегают, все ползают, и это намного веселее, и сразу хочется повторять за всеми, и со всеми вместе бегать.

Ну а так иногда мы ходим к фермеру. Они устраивают специальную такую программу для детей. Да! Животные! Он абсолютно без ума от животных! Может быть, это имеет отношение к его такой повышенной эмоциональности. Что это тоже живые существа, с которыми я могу общаться, и которые общаются со мной безо всяких предубеждений. Не знаю, почему, но сейчас он обожает коров. (смеется) А у нас больше нет своих коров. У моего свекра были десять лет назад, но наше поколение выбрало другие занятия в жизни. Так что нам приходится ходить к фермеру, чтобы общаться с коровами (смеется). Там можно их кормить, играть с соломой.. .Это круто. Кроме коров, Маттиасу еще ужасно нравятся собаки.

Это вот тоже еще одно отличие ребенка с синдромом Дауна от обычного. Мы с Маттиасом идем по улице, и нам навстречу идет человек с собакой. С незнакомой собакой. Маттиас просто бежит к этой собаке. Он не спрашивает, ничего мне не говорит – он просто делает то, о чем подумал секунду назад.

– Потому что он исходит из того, что собака не сделает ему ничего плохого.

– Точно. И это тоже. Потому что он не думает о том, что собака может быть злой. Они еще никогда не делали ему ничего плохого. Я думаю, если бы какая-то собака укусила его, например, он начал бы избегать их всех. Егo открытость и любовь к ним перешла бы в абсолютную закрытость. Во-первых, потому что он очень впечатлился бы таким событием, а во-вторых, потому что он перенес бы этот свой опыт на всех собак вообще. Все это очень характерно для таких детей.

А еще классно, что с сентября в детском садике, куда ходит Маттиас, есть собака. Это собака одной из воспитателей, она получает дополнительное образование как физиотерапевт, который использует помощь собак в своей работе. Она часто приводит пса с собой в детсад, у него есть свое место. И на пару часов в день он — активный участник событий в группе. Часто она вводит его для индивидуальной работы с детьми — в тех случаях, где, как она думает, он может принести пользу. Маттиас совершенно влюблен в этого пса. Он любит гулять с собакой по коридору: забирает ее от лежанки, гуляет с ней, дает ей корм, а потом приводит ее обратно. А недавно они рассматривали части тела собаки: хвост, нос, лапы. Воспитатель сделала фотографии и составила из них такую самодельную книжку. И вот в таких моментах ты замечаешь: Маттиас вдруг начинает говорить. Потому что это что-то, что ему очень важно. Он может сказать, как зовут собаку. Он может сказать, как зовут воспитателя. Может быть, он мог бы и раньше сказать, как зовут воспитателя, когда еще не было собаки, но он не делал этого: это было недостаточно важно для него. Вообще: если он чего-то не делает, не означает, что он не может этого делать. Например, он может сам надеть обувь, куртку, по крайней мере, начать это делать. Но он ненавидит одеваться. Поэтому у нас всегда споры по этому поводу. Лучше всего, если удастся облечь одевания в веселую форму — когда это забавно, потешно – тогда и одеваться приятно! А когда ты уныло «должен»… тогда никто не будет одеваться (смеется).

– Но это у многих детей так.

– Ну да. Дети с синдромом Дауна не так уж сильно отличаются от обычных детей, как мы думаем. Просто многие качествa у них сильнее выражены, а что-то длится дольше. Уговорить Маттиаса надеть эту куртку длиться дольше, чем Бениамина, например. Хотя тут еще и упрямство играет роль. (смеется)

– Было ли такое, что врачи ставили вам границы: то или это ваш сын не сможет делать никогда? Можно ли вообще так утверждать?

– Мне лично наши врачи ничего не говорили о границах. Но я убеждена, что такие врачи есть. И я считаю это неправильным. Потому что ни один врач – какой бы хороший он не был – не может заглянуть в развитие ребенка. Он не знает, как обращаются с ребенком, не знает, что находится в его головке. Я бы сказала, это говорит о самонадеянности и высокомерии такого врача. В современных исследованиях проскальзывает такая интересная мысль: правильно ли обобщенно говорить, что дети с генетическим дефектом умственно отсталые? Может, их делают в какой-то степени умственно отсталыми, потому что общество относятся к ним, как к умственно отсталым?

К человеку, который выглядит странно, так что мы видим сразу, что он инвалид, мы автоматически относимся по-другому

Иногда даже не специально и не со зла. Просто иногда автоматически: например, того, кто не умеет говорить, ты понижаешь в его умственных способностях и относишься к нему по-другому. К человеку, который выглядит странно, так что мы видим сразу, что он инвалид, мы автоматически относимся по-другому, чем отнеслись бы, если бы не видели визуально этой разницы. Там так много различных факторов играют роль.. И как какой-то врач может все эти факторы охватить?

В принципе, работа врача состоит в том, чтобы заботиться о медицинской стороне вопроса. У многих детей с синдромом Дауна, например, врожденные пороки сердца. Ну вот это и есть совершенно ясная задача для врача – работать с этим. Это область, в которой он специалист, вот пусть и работает в ней. Но делать предсказания о развитии ребенка – я считаю, это очень сомнительно.

Конечно, нужно плотно заниматься такими детьми, чтобы из них что-то получилось. Но это и со здоровыми детьми – также. Ими тоже нужно заниматься. Просто детьми с нашим диагнозом надо заниматься чуть больше.

– Я вижу на столе эти симпатичные карточки с церковью. А какие еще вещи ты ввела в повседневную жизнь для Маттиаса?

– Ну, у нас есть пара игрушек и материалов, которые ориентированы на концепцию Монтессори. Но это потому, что я, когда Маттиасу был год, получила дополнительное образование по Монтессори: мне просто было интересно. Я многое могу применить в моей работе с детьми: как с обычными детьми в школе, так и с более медленными в развитии детьми. Самое интересное, что сама Монтессори изначально разрабатывала свою концепцию и свои материалы именно для сильно отстающих в развитии детей. Но применяла их в конце-концов в совершенно обычных школах, потому что поняла: это один и тот же путь в развитии. То есть понимаешь, да? Отстающие проходят в своем развитии тот же самый путь, что и обычные или даже талантливые дети. Если ими занимаются.

Да, они проходят его медленнее. Да, может быть, они не достигнут цели, которой достигнут обычные дети. Но путь развития тот же самый. И это очень интересно, потому что тогда задаешься вопросом: а что же будет в школе? Нужна ли таким детям другая школа? Или им просто нужны другие условия в обычной школе?

ШКОЛА

И вот тут мы в Баварии натыкаемся на очень большие трудности.

– Потому что Бавария – консервативная земля?

– Я не знаю, как это в других землях (школьная программа в Германии отличается от земли к земле – «Idel.Реалии»). Но у нас есть право ходить в обычную школу, и оно действует для всех детей, даже для отстающих в развитии. Но не так просто реализовать это право, и не всегда все складывается хорошо.

– Для ребенка? Потому что ему трудно из-за завышенных требований?

– Ну да. Потому что идея хорошая, а вот ее реализация еще хромает. Например, в детском саду дети с особенностями имеют более высокий ключ при рассчете персонала. Один Маттиас считается за четырех детей. Соответственно, если он группе, то они либо уменьшают количество детей в ней, либо дают дополнительную воспитательницу. В школе же такого нет. Один Маттиас считается за одного ребенка. Если в классе 28 детей – значит, там 28 детей и одна учительница. Правда, детям с ограниченными возможностями дают сопровождающего. Но у этого сопровождающего нет педагогического образования. Потому что это дешевле, ну и в требованиях такого не прописано. Вот он и сопровождает ребенка – в тех областях, где может. Может помочь пенал достать из портфеля, куртку одеть. Но это все вещи, которые мой ребенок и сам может сделать. А вот в учебе он остается один на один. Хотя там-то ему и нужна помощь.

И я понимаю учителей, которые против инклюзивного образования. Они против не потому, что считают его плохим

Ну и потом все-таки еще очень слабо помогают учителям, в классе которых такие дети. Есть, конечно, центры, консультации, где можно получить необходимую информацию. В городке Лауф недалеко от нас есть, например, большой Даун-Синдром-Центр. Насколько я знаю, самый большой в Германии. Его основала одна мама, и он так разросся. Они проводят очень большую работу, консультируют, снабжают материалами. И все это отлично, но… все это дополнительно ко всей остальной работе учителя. Они сами должны звонить, ходить, читать, собирать всю информацию по таким детям. И я понимаю учителей, которые против инклюзивного образования. Они против не потому, что считают его плохим. А потому, что у них нет ресурсов на него. Нет времени, нет сил. Жаль, потому что идея хорошая.

Ну а потом в Баварии еще не все убеждены в том, что детям нужно общаться друг с другом, независимо от того, какие у них возможности. В Баварии гордятся своими спецшколами для детей-инвалидов. Есть учителя, получившие специальную подготовку, и многие считают, что они лучше могут обучать таких специальных детей. Может быть, иногда это и так. С другой стороны, в классе такой спецшколы все дети – инвалиды, и все требуют своего подхода. Опять возникает вопрос, сколько поддержки получает в таком случае один ребенок. И – самое важное – в таком классе не хватает примеров для подражания. Здоровых детей, на которых можно ориентироваться. Более того – если ребенок с синдромом Дауна, скажем, ходит в такую школу – он и не встречается со здоровыми детьми в своей повседневной жизни. Он все время, с утра до вечера, в этой своей школе, с другими такими же школьниками, c учителями и терапевтами. Тебя привозят, тебя забирают. Во второй половине дня ты в продленке. Тебе проведут все твои занятия, процедуры, гимнастики. Для семьи это, конечно, очень практично. В пять ты приходишь домой – и не видел никого, кроме как только людей из своей школы.

Мне это сильно бросается в глаза: например, для детей садика, куда ходит Маттиас, он – относительно нормален. Они к нему привыкли, они знают: он такой, какой есть.

– Они его принимают таким, какой он есть.

– Да. Если же он встречается с другими, незнакомыми детьми, им намного сильнее бросается в глаза, что он другой. Их занимает это намного больше — потому что они не знают таких людей, не встречались с ними в своей повседневной жизни. Это видно и по нашим старшим, Йонатану и Бени. Они знают Маттиаса. Знают, что у него синдром Дауна, но у них с ним нет никаких проблем, потому что они его знают. Но когда мы идем например, на шашлыки с родителями и детьми из клуба Дауна — а там разные дети и маленькие, и тинейджеры уже, лет 15-16…. c маленькими они играют, как с Маттиасом. Но вот с подростками Йонатан и Бени общаются намного сдержаннее, с дистанцией. Потому что они не знают такого — подростки с синдромом Дауна ведут себя совсем по-другому, чем малыши. И совсем иначе, чем обычные подростки.

Поэтому я считаю очень важным для общества, чтобы обе стороны общались в повседневной жизни. Это повышает терпимость, это снижает предубеждения. Это развивает и тех, и других. Чего не случается при раздельной школьной системе.

– Можно ли сказать, что в Германии есть «обычный» путь в образовании для детей с ограниченными возможностями?

– Трудно так сказать, потому что у родителей есть право выбора, в какую школу отдавать ребенка. В государственную школу или в частную. Многие идут в частные школы. Выбор есть: школа Монтессори, вальдорфская школа.

– Такие школы дают полноценное образование? С аттестатом?

– Если школа в Баварии хочет быть аттестированной, признанной школой, она должна гарантировать соблюдение утвержденного учебного плана, как и любая другая школа тоже. У частных школ есть больше свобод в плане того, как они строят учебный процесс. Но они тоже должны дать школьникам определенный объем знаний. Если школьник в школе Монтессори хочет получить свой аттестат, они должны его подготовить к сдаче экзаменов. В назначенный день экзамена школьники из школы Монтессори едут в государственную школу, и сдают там свои экзамены. Вместе с другими детьми из этой школы.

Поэтому многие идут в такие школы в качестве альтернативы школам обычным. Например, в школе Монтессори работают без оценок. И у них смешанные классы. То есть сидят вместе первоклашки, второклашки, третьеклассники и четвероклассники. Очень многое изучается в индивидуальной работе. Не все дети работают над одной темой. И это очень подходит даунятам, потому что у них нет чувства «все-делают-одно-и-то-же-а-я-не-поспеваю-за-всеми-и-сижу-один-над-моими-буквами.» Такое все еще случается в государственной начальной школе, хотя уже и они намного свободнее в построении урока. Но в школе Монтессори каждый школьник находится на своей, индивидуальной ступени развития, хотя бы уже потому, что у них у всех разный возраст в классе. И эта разница в развитии детей не так видна.

– Как первоклашки могут заниматься самостоятельно индивидуальной работой?

– Конечно, учитель их ментально сопровождает. Подсказывает, с чего можно начать обрабатывать тему, какой следующий шаг. Но ребенок сам может решать, занимается ли он сейчас математикой или немецким. Или, например, как им учить таблицу умножения — они сами решают, каким дидактическим материалом им воспользоваться.

– Замечаешь ли ты, что на Маттиаса большое положительное влияние оказывают его братья?

– Да. Очень. Он многое повторяет за ними. Это те самые примеры для подражания, о которых я говорила выше. Раньше говорили, что это стремление подражать типично для даунят и даже оценивали это негативно. Между тем, сегодня мы знаем, что это очень толковая форма обучения. Немножно это блокируется маленьким объемом восприятия, о котором я говорила выше. Потому что если я хочу повторить за кем-то какую-то длинную акцию, то моей короткой памяти может не хватить. Поэтому нельзя сказать, что они такие уж классные повторяльщики. Но все же они очень сильно ориентируются на то, что видят. Лучше всего это получается, если речь идет о шалостях (смеется). Один раз увидел – все. Будь уверена – он обязательно это повторит.

– Но и это типично для детей, особенно двухлеток.

– Да, у Маттиаса очень много примеров для подражания (смеется). Оба – четырехлетний Маттиас и полуторагодовалый Мануель отлично общаются друг с другом. У них, можно сказать, один уровень. Йони и Бени тоже играют с ними, но как с малышами, потому что знают: малышам нравится вот так и эдак. С ровесниками и друг с дружой они играют уже на другом уровне. А Маттиас и Мануель — вместе, и я надеюсь, они со временем и играть будут вместе.

Перевод с немецкого автора материала.

Подписывайтесь на наш канал в Telegram и первыми узнавайте главные новости.​

Наследственность или гаджеты: уфимский логопед рассказала, почему дети начинают поздно или плохо говорить

Фото: фотобанк Depositphotos

Все чаще родители сталкиваются с проблемой, когда их ребенок начинает плохо или поздно говорить, а то и не разговаривает вовсе. Знакомые отмахиваются: «Мой вон вообще в семь лет заговорил, сейчас рот не закрывается», невролог успокаивает: «Все дети разные, заговорит рано или поздно», логопед в поликлинике категоричен: «Приходите, когда исполнится пять лет». В результате, когда ребенку остается всего год-два до школы, а он вместо предложений изъясняется звуками и нечленораздельным мычанием, родители спохватываются и начинают бегать по врачам и подыскивать лучших специалистов.

Когда стоит начинать беспокоиться за речь своего ребенка и как предупредить проблемы речевого развития, «Комсомолке» рассказала логопед-дефектолог с 25-летним стажем Розалия Бурханова.

ПОЧЕМУ ДЕТИ НАЧИНАЮТ ПОЗДНО ГОВОРИТЬ?

— Можно констатировать факт: детей с речевыми недостатками, причем не только в Башкирии, но и в России, а может, и во всем мире с каждым годом становится все больше, — говорит логопед-дефектолог, олигофренопедагог Розалия Бурханова, которая уже 25 лет работает с детьми с самыми тяжелыми речевыми расстройствами. – В принципе, такие дети были всегда, просто сейчас об этой проблеме стали говорить открыто.

Логопед-дефектолог Розалия Бурханова уже 25 лет обучает детей с самыми тяжелыми речевыми обучениями

По мнению педагога, на это есть несколько веских причин. Первая – неблагоприятная экология, которая влияет на мать и самого ребенка еще в период внутриутробного развития. Сюда же стоит отнести и вредные привычки родителей: казалось бы, безобидный бокал вина после ужина или выкуренная сигарета пагубно действует на мозг и центральную нервную систему плода. Вторая причина – наследственность. Если кто-то из родителей или их близких родственников поздно заговорил, не выговаривал сложные звуки – велика вероятность, что и у ребенка возникнет такая проблема.

Третья и очень важная причина – обилие гаджетов в жизни ребенка, причем с раннего возраста. Вспомните, как часто вы усаживали малыша перед телевизором или вручали ему планшет, чтобы занять его или успокоить? Стоит ли удивляться, что обычным играм и разговорам ребенок теперь предпочитает компьютерные «стрелялки».

— Вы посмотрите, сколько сейчас существует каналов с мультфильмами. А ведь дети не должны день и ночь просиживать перед телевизором! – подключается к разговору дочь Розалии Бурхановой Лариса Пристанская, тоже логопед-дефектолог и олигофренопедагог с внушительным стажем работы. – Экранная речь – слишком быстрая, неразборчивая, монотонная. Ребенок попросту не успевает уловить смысл услышанного. Взять всеми любимый мультсериал «Барбоскины» — там есть собачка Лиза, которая так умилительно картавит и шепелявит. Только ребенок считает, что это норма, и начинает подражать, сознательно коверкая свою речь. Еще одна история: ко мне приходила на занятия девочка 2,5 года. Не разговаривала совсем, просто мычала и показывала пальцем, если что-то просила. Я заметила, что она все время пытается залезть к матери в сумку. Оказалось, что она там ищет… свой телефон! На мое удивление мать возмутилась: «Так если я не дам ей телефон, она же будет постоянно на мне виснуть?» Занавес…

Логопед Лариса Пристанская уверена — речь ребенка напрямую зависит от стараний его родителей

КАК ПРОИСХОДИТ РАЗВИТИЕ РЕЧИ У РЕБЕНКА

Вы задумывались когда-нибудь, как вообще учится ребенок говорить? Оказывается, основы речи закладываются еще тогда, когда малыш смотрит на свою маму, изучает, как движутся ее губы, пытается понять, как получаются звуки.

— До двух месяцев ребенок выражает свои эмоции и потребности через плач. С трех месяцев начинается период гуления. Ребенок оживляется, когда к нему обращается кто-то из родителей – старается заглянуть в глаза и улыбнуться. С 5-6 месяцев начинается лепетная речь – ма-ма-ма, ба-ба-ба, и уже к году у ребенка появляются первые слова – «мама», «папа», «баба», — объясняет Розалия Бурханова. – Но ведь сейчас родители заняты, с ребенком толком никто и не разговаривает. Приходят домой уставшие, садятся на диван перед телевизором, а ведь с малышом нужно постоянно говорить. Вот пошел он мыть руки, вы проговаривайте каждое движение вслух: вот мы включаем воду, слышишь, как она журчит? Вот мы намыливаем руки, вот споласкиваем, а теперь вытираем полотенцем. И делать это нужно с самого рождения! Не зря же японцы еще во время беременности женщины включают классическую музыку, потому что ребенок через плаценту слышит звуки и успокаивается. Он слышит материнский голос, поэтому разговаривайте с ним вслух. Если родители часто ругаются между собой, малыш все это впитывает, как губка: становится тревожным и плаксивым.

Дети повально увлечены гаджетами, что негативно влияет на их речевое развитиеФото: Евгения ГУСЕВА

САМЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ

Дислалия – неправильное произношение звуков. Самое простое нарушение, которое легко исправляется на занятиях у логопеда. При дислалии ребенок все слышит, все понимает, говорит сам, но коверкая некоторые звуки (самые распространенные – шипящие, р и л).

Дизартрия – расстройство речи, вызванное органическим поражением ЦНС и коры головного мозга. Корректируется, но уже сложнее, требуется помощь логопеда-дефектолога.

ОНР – общее недоразвитие речи. Тут страдают уже все компоненты речи – и звукопроизношение, и грамматика, и лексика. Проблема выявляется к трем годам (до этого времени ставят ЗРР – задержку речевого развития). Требует вмешательства дефектолога и других специалистов.

Сенсорно-моторная алалия – отсутствие речи и ее понимания. Характерна для детей с ментальной (умственной) патологией. Требуется серьезное медикаментозное лечение и постоянные занятия со специалистами.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СКОРЕЕ ЗАГОВОРИТЬ

Итак, чем же могут помочь родители своему ребенку, чтобы потом не бегать по специалистам.

1. Позвольте ребенку остаться в тишине. Постоянный шум от телевизора, громкая музыка, крики с улицы – малышу сложно сосредоточиться в этой какафонии звуков и вычленить отдельные слова. Вместо гаджетов, предложите, например, поиграть в кукольный театр, где ребенок будет озвучивать персонажа.

2. Если в семье разговаривают сразу на нескольких языках (например, одновременно и на русском, и на башкирском) велика вероятность, что ребенок поздно заговорит и будет путаться в речи.

— Приходил ко мне мальчик 3,5 года. Его мама жаловалась, что сын совсем не говорит, а врачи подозревают аутизм, — вспоминает логопед Лариса Пристанская. — Я стала ему показывать цвета – а он мне совершенно спокойно на английском – yellow (желтый), red (красный) brown (коричневый), считает на английском. Я в шоке – как такое бывает. Звоню маме, а она мне в ответ – мне часто некогда с ним возиться, поэтому я на компьютере включаю ему развивающие мультики. И представляете, по этим мультикам ребенок выучил английский, но ни слова не знает по-русски!

3. Обратите внимание, как вы разговариваете с ребенком – старайтесь общаться с ним медленно, нараспев, с интонацией, четко проговаривая каждое слово. То же касается и чтения книг, чтобы ребенок мог усвоить смысл услышанного.

— Говорите медленно, внятно, проговаривая каждый звук. Читайте сказки разными голосами, меняйте интонацию, чтобы малыш мог вычленить каждую гласную или согласную, — советует логопед.

4. Следите за тем, чтобы ребенок отвечал вам не односложными фразами, а развернутыми предложениями. Стимулируйте малыша говорить больше и чаще!

5. Не сердитесь на ребенка, если у него не получается сказать слово или выговорить какой-то звук. От вашей настойчивости и криков малыш только замкнется в себе, станет неуверенным, а в тяжелых случаях – и вовсе перестанет говорить.

КОГДА НАЧИНАТЬ БИТЬ ТРЕВОГУ

— Заподозрить неладное мама должна, когда у ребенка с самого раннего детства нарушаются нормы развития – он практически не плачет, не гулит, не лепечет – уже тогда надо начинать беспокоиться. Если к 1, 5 года малыш не понимает обращенную к нему речь, а в три года не разговаривает предложениями, а только выговаривает самые простые слова или звукоподражания, стоит серьезно обеспокоиться и обращаться к специалистам, — уверена логопед-дефектолог Розалия Бурханова. – Запомните, даже если вам говорят, что до 5 лет беспокоиться не о чем, это не так. В три года ребенок разговаривает уже как взрослый, просто может не выговаривать некоторые звуки. Неправильное звукопроизношение – это действительно норма до 5 лет.

Также логопед советует немедленно показать ребенка челюстно-лицевому хирургу и логопеду, если вы заметили, что малыш не может жевать твердую пищу, у него вялые губы, часто приоткрыт рот, вываливается язык или подтекает слюна. Слабость жевательных мышц непременно приведет к проблемам речевого аппарата в целом.

— Чтобы укрепить жевательные мышцы, как можно чаще давайте ребенку грызть яблоки с кожурой, морковку, огурцы, сушки – любую твердую пищу, — советует Розалия Бурханова.

Вместо просмотра мультиков почитайте вместе с ребенком книжкуФото: Олег РУКАВИЦЫН

К КАКИМ СПЕЦИАЛИСТАМ НУЖНО ОБРАЩАТЬСЯ, ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ

Если ваш родительский инстинкт подсказывает, что с ребенком что-то не так, в первую очередь, стоит обращаться к неврологу, а если есть возможность – к психоневрологу. Он назначит все необходимые обследования, включая КТ, МРТ и ЭЭГ головного мозга, при необходимости назначит медикаментозное лечение. Обязательно стоит посетить отоларинголога и сурдолога, чтобы исключить проблемы со слухом. Если есть проблемы ортодонтического характера, запишитесь на консультацию к челюстно-лицевому хирургу. Также обязательно стоит проконсультироваться с психологом и психиатром, который и ставит все диагнозы. Только после полноценного обследования начинается работа с логопедом или логопедом-дефектологом.

— Что касается вопроса, чья помощь требуется – логопеда или логопеда-дефектолога, тут все просто. Если проблема только в произношении звуков (дислалия), достаточно будет занятий у логопеда. Но если есть проблема в восприятии речи, нарушение внимания, усидчивости – то нужно заниматься именно с логопедом-дефектологом, — уточнила Розалия Бурханова.

КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ МОГУТ ОЖИДАТЬ ПЛОХО ГОВОРЯЩЕГО РЕБЕНКА В БУДУЩЕМ

Речь ведет мышление, и если ребенок будет плохо говорить, его словарный запас будет скуден, то даже при первично-сохраненном интеллекте проблем не избежать. Начиная с детского сада, плохо говорящий ребенок может столкнуться с насмешками сверстников. В школьном возрасте проблема усугубиться: одноклассники могут издеваться и передразнивать ребенка, а если и учитель будет подчеркивать речевые недостатки, ребенок может замкнуться и комплексовать. Плюс не избежать проблем с письменной и устной речью, запоминанием учебного материала, выражением своих мыслей и т.д.

Конечно, всех родителей волнует вопрос: где будет учиться их ребенок, который плохо говорит. Дети с легкими нарушениями речи учатся в обычных школах, в обычных классах, параллельно занимаясь с логопедом. Если речевые проблемы серьезные, есть нарушения мозговой деятельности, то после прохождения психолого-медико-педагогической экспертизы (ПМПК) ребенка могут отправить на обучение в школу 8 вида (коррекционную). После окончания такой школы многие поступают в колледжи и получают достойную рабочую профессию.

ВСЕ, ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О ЗАНЯТИЯХ С ЛОГОПЕДОМ

1. Как долго нужно заниматься с логопедом?

Количество занятий зависит от тяжести речевых нарушений. Если у ребенка серьезные проблемы с речью, то с логопедом нужно заниматься три раза в неделю, а дома каждый день! Вас попросят завести тетрадь, в которую логопед запишет задания – артикуляционная и дыхательная гимнастика, упражнения на звуки – все это нужно выполнять каждый день! Именно от этого зависит успех занятий и их продолжительность.

2. Как проходит занятие?

Как правило, занятие начинается с логопедического массажа, который дает отличный эффект практически при всех видах речевых нарушений. Обязательно проводится артикуляционная гимнастика для языка, губ и щек, а также дыхательная, мимическая и пальчиковая гимнастика. Для коррекции звукопроизношения проводится целый комплекс упражнений. Не забывает логопед о подвижных играх и звуковой зарядке, чтобы ребенок не уставал.

— Длительность занятий зависит от возраста, ведь терпение и усидчивость у трех- и пятилетнего ребенка сильно отличаются. С детьми до 3 лет – занятия проводятся по 30 минут. Пятилетние дети спокойно выдерживают 45-60 минут, — отмечает Розалия Бурханова.

3. Как правильно заниматься дома?

Главное правило – заниматься дома нужно каждый день, но до максимум до 9 вечера. Два часа перед сном ребенок должен просто отдыхать – читать книги, играть в спокойные игры. Никакого телевизора или гаджетов!

— Те же артикуляционную и дыхательную гимнастики можно делать, пока вы едете в машине, сидите в очереди к врачу или на прогулке, — говорит Лариса Пристанская. – Превратите занятие в игру: сделайте вместе с ребенком бумажное оригами и подвесьте на веревочке. Когда ребенок будет проходить мимо, пусть дует на него, это хорошо развивает дыхательный аппарат.

Существует масса методик и пособий по развитию речи. Фото: Евгения Нифонтова

Занятия лучше выполнять перед зеркалом: так ребенок будет видеть, что именно он делает, и все ли у него получается. При этом не нужно сильно давить на ребенка и тем более кричать на него, если что-то не получается, а, успокаивая и подбадривая, добиться правильного результата.

— Развивайте мелкую моторику – давайте ребенку перебирать крупы, пуговицы, пусть он трогает разные по фактуре, форме, размеру и цвету предметы – гладкие и шершавые, теплые и прохладные, круглые и продолговатые. Купите волчок, чтобы развивать «пинцетный» захват – это научит потом правильно держать ручку. Надувайте мыльные пузыри и воздушные шары. Пусть ребёнок чаще показывает язык. Намажьте тарелку вареньем или сгущенным молоком – и пусть ребенок ее оближет. Это все помогает развивать артикуляционный аппарат, — советуют логопеды.

Ребенок в 2 года не говорит. Во сколько начинают говорить дети? Когда ребенок говорит первое слово?

Что делать, если ребенок в 2 года не говорит? Как реагировать родителям? Есть ли методики обучения, направленные на развитие речи? Когда ребенок говорит первое слово? К каким специалистам обращаться? Читайте об этом в нашей статье.

Во сколько начинают говорить дети?

Обычно к году малыши уверенно произносят простейшие слова: «дай», «мама», «баба», «папа». Это время, когда ребенок говорит свое первое слово, пусть даже неосознанно. К двум с половиной годам ребенок по идее должен не только пополнить свой словарный запас, но и научиться складывать из слов простые предложения: «Дай мишку!», «Пойдем гулять!», «Купи мячик!», «Дай ручку!» и т. п. Но что делать, если ребенок в 2 года не говорит вообще или произносит невнятные, понятные лишь маме звуки? Почему у малыша «во рту каша», когда ровесники его уже вовсю «щебечут?» Стоит ли говорить в этом случае о какой-то отсталости, или такая упорная молчаливость — лишь индивидуальная особенность? И главное — как научить малыша, достигшего двух-трехлетнего возраста, говорить?

Причины молчания

Причин, по которым ребенок в 2 года не говорит, много.

1. Поражение слуха. Когда кроха не очень хорошо слышит, то, соответственно, он и речь окружающих будет воспринимать плохо. При более тяжелых случаях (вплоть до глухоты) малыш может не говорить вообще либо сильно искажать звуки и слова в целом.

2. Наследственность. Если вы, к примеру, сами произнесли первые внятные слова поздно, то в том, что ребенок в 2 года не говорит, нет ничего странного. Хотя, если малыш и к трем годам не овладел простыми предложениями, стоит побеспокоиться и обследовать чадо.

3. Ослабление организма. Недоношенность или серьезная болезнь, например, могут вызвать задержку созревания (развития) нервной системы и, следовательно, самой речи.

4. Гипоксия.

5. Травмы (в т. ч. и родовые).

6. Сильная интоксикация.

7. Испуг.

8. Перенесенная операция.

9. Неправильное воспитание (например, излишняя опека, когда желания ребенка буквально предугадываются).

10. Нарушения развития в целом.

Между родителями ходят слухи, что девочки якобы начинают ходить и говорить раньше, чем мальчики. На самом деле теория эта не имеет обоснованных подтверждений. Бывает, что ребенок не хочет говорить два, а то и три года, а потом его вдруг «прорывает» на цельные, правильно составленные предложения. Если малыш прекрасно понимает, что говорят ему родители и окружающие и при этом даже выполняет какие-то несложные инструкции («подойди», «возьми», «положи», «сядь» и т.д.), то беспокоиться, скорее всего, не о чем.

Активная речь может возникнуть внезапно

Если малыш и повторяет за вами слова, которые вы ему говорите, это совсем не означает, что он их действительно усваивает. Не мучайте, не заставляйте его произносить то, что вы хотите слышать. У некоторых деток подражание может носить отсроченный характер. Старайтесь вызывать малыша на разговор. Например, почаще задавайте своему чаду вопросы, не спешите исполнять желания (пусть он их озвучит). У детей свои собственные ритмы развития. Конечно, существуют так называемые «нормы», но об индивидуальности забывать нельзя. У кого-то позже показываются зубки, кто-то пропускает период ползания и сразу начинает бегать. Поэтому, если ребенок мало говорит, не впадайте в панику. Просто дайте крохе время. Не спешите. Не делайте за него то, что он мог бы сделать самостоятельно (надеть тапочек, или выпить молоко, или покушать). Не получается? Помогите. Но только так, чтобы было это ненавязчиво. Подтолкните своего кроху к самостоятельности.

А еще многие психологи советуют пореже включать телевизор, поскольку ваша речь практически сливается со звуками из телевизора, соответственно, ваше чадо воспринимает ваш голос как общий шум. Поэтому от родителей в большинстве случаев зависит, во сколько начинают говорить дети.

Какие специалисты могли бы помочь?

Если ребенок в два года не говорит, выясните причину молчания. Каких специалистов потребуется пройти? В первую очередь — педиатра. Он не только проведет общий осмотр, но и даст направления к узким детским специалистам: лору, логопеду, неврологу, психиатру.

Логопед, проведя тестирование, определит соответствие уровней речи и умственного развития. Для подтверждения или опровержения он, возможно, направит малыша на осмотр к психоневрологу.

Задача лора — проверить, есть ли взаимосвязь между задержкой речи и проблемами с артикуляционным аппаратом (к примеру, укороченная подъязычная уздечка) и слухом. Врач проведет осмотр ротовой полости, сделает аудиограмму.

Чем раньше выяснится проблема, тем проще с ней справиться. Но как быть, если малыш здоров и интеллектуально развит? Часть специалистов утверждают, что родителям стоит подождать лет до трех, поскольку это возраст, при котором происходит резкий скачок во всем развитии, и ребенок после долгого молчания может заговорить не просто отдельными фразами, а и целыми предложениями. Кстати, такие детки не только не отстают от сверстников в учебе, но иногда и превосходят их. Разумеется, если ребенок в 2 года не говорит, просто ждать этого чудесного скачка нельзя. Нужно помогать ему развиваться по простым и довольно увлекательным методикам.

Когда стоит начать учить своего малыша разговаривать?

Однозначно на этот вопрос не ответить. Собственно, процесс обучения, по сути, начинается еще в утробе. Доказано, что ребенок воспринимает звуки и реагирует на них, находясь еще в мамином животике. Он затихает, «прислушиваясь», когда женщина напевает песенку или, напротив, «воюет», когда она ругается. Психология — наука тонкая, и то,что заложено до рождения, обязательно проявится после. Активные занятия с малышом стоит начинать, когда малыш:

• пытается звуками (либо жестами) что-то объяснить;

• не просто все слышит, но и понимает речь;

• наедине с собой говорит белиберду, однако достаточно четко выговаривает практически все звуки.

Взаимосвязь между развитием речи и мелкой моторикой

До полугода ребенок увлеченно повторяет мимику мамы, которая с ним разговаривает. Однако месяцев с семи имитация эта ослабевает. Малыш активно изучает столь богатый внешний мир, и внимание его на родителях уже не так заострено.

Замечено, что речевое развитие проходит параллельно с развитием моторики. Особенное значение лежит в противопоставлении большого пальчика всем другим. Давайте крохе катать мячик, приучайте работать с пластилином, купите ему разноцветные деревянные бусы (покрупнее). К полутора годам начинайте осваивать уже более сложные манипуляции:

• застегивание замков и пуговичек;

• завязывание узлов;

• шнуровка (речь пока не об умении завязывать шнурки на ботиночках, учите малыша просовывать шнурки в небольшие отверстия) и т.д.

Движения левой руки отвечают за развитие правого полушария и наоборот. Очень полезны те совместные игры, в которых содержатся элементы сгибания пальчиков.

Критические периоды в развитии речевой функции

Врачи выделяют несколько периодов:

1. Между первым и вторым годом в речевом развитии прослеживаются четкие предпосылки речи. Это время «лепетных» слов: «ля-ля», «ня-ня», «ла-ла», «ба-ба» и т. д. Уже в это время надо думать о том, как научить ребенка правильно говорить. Почаще просите кроху показать птичку, лошадку, коровку, собачку, кошечку и т. д. Побуждайте его к произношению (озвучиванию) действий. Идеальный пример для подражания — собственный. Учите кроху новым движениям: «сядь», «дай», «ложись», «возьми». Используйте игры, в которых действия производятся по команде взрослых: «Ладушки», «Сорока-ворона», «Топ-топ» и т. п.

2. В промежуток между 1,5 и 2,2 годами дети пытаются связывать два, а то и три слова. Что в таком возрасте обычно может сказать малыш? Например, такие фразы, как: «Де баба?», «Дай пи» и т. д. К этому возрасту ребенком усваиваются обобщенные понятия. Слово «нельзя», например, используется в разного рода ситуациях. Начинайте увеличивать количество и сужать значение понимаемых малышом слов: называйте детали одежды (шапочка, носочек, кофточка, колготки и т. п.), мебели, игрушек. Важно комментировать и применяемые действия: «возьми игрушку», «одеваем рубашечку», «застегиваем пуговичку» и т. д. Желательно любое действие малыша сопровождать обращением.

3. К 2,6 годам словарный запас крохи начинает стремительный рост. Он уже сам спрашивает, показывая пальчиком на незнакомый предмет: «Это что?» Сложно сказать, во сколько начинают говорить дети. Если имеется в виду уже осознанная речь (не период подражания), то, пожалуй, именно в этом возрасте. Ребенок не выговаривает слова достаточно четко, часто коверкает их. А взрослые, пытаясь «спуститься до уровня» ребенка, тоже начинают коверкать свой разговор, затормаживая становление речи малыша. Действительно, для чего ребенку учиться произносить слова четко и правильно, если понимают и так? Помните: малыш должен слышать все слова в правильной подаче! Тогда к трем — трем с половиной годам он и сам будет говорить достаточно ладно. К этому возрасту слова будут изменяться по падежам и числам, а предложения станут более сложными. Однако и завышать требования нельзя, иначе ребенок просто замкнется. Кстати это одна из причин того, почему ребенок не говорит.

4. Три года — время, когда ребенок переходит к контекстной речи. Здесь уже требуется согласованность внимания, памяти, анализа, речедвигательного аппарата. Рассогласованность работы ЦНС может вызвать упрямство и негативизм со стороны малыша. Система эта еще довольно ранима, поэтому на фоне стресса (даже небольшого) возможен так называемый мутизм и заикание. Кстати, срывы возможны и в 6-7 лет, когда приходит время начать развитие письменной речи. В это время ЦНС подвержена сильной нагрузке и находится на грани стресса.

Если задержка речевого развития не связана с заболеваниями ЦНС…

Если ребенок в 2 года не говорит, если он отказывается повторять за вами слова, если не обращается за помощью и решает свои детские проблемы самостоятельно, помощь в развитии речи однозначно нужна. Некоторые родители списывают такое поведение на упертость или раннюю самостоятельность и не слышат «первых звоночков». Игнорирование приводит к отставанию в речевом развитии. Это, в свою очередь, чревато усугублением упрямства и своеволия. Могут усилиться и истерические реакции. Если ребенок 2,5 года не говорит, а взрослые бесконечно пристают с просьбой «повтори», «скажи», можно дождаться еще и усиления негативизма. В итоге ваше чадо не только не захочет дублировать слова, но и замолчит вообще. Забудьте о таких просьбах. Хотя бы на время.

Что делать

Во-первых, создайте условия, в которых ребенок вынужден будет общаться. Отличный вариант — игровые площадки, идеальный — детский садик. Дети там развиваются быстрее, поскольку не только вынуждены брать пример с уже вовсю общающихся сверстников, но и как-то изъявлять желания и потребности. Многие детки, молчавшие лет до трех, вдруг начинают «выдавать» такие сложные слова, как «бронетранспортер», «синхрофазотрон» и т. д. Кстати, зачастую они начинают говорить наедине с собой, напрочь отказываясь общаться со взрослыми.

Постарайтесь разнообразить впечатления ребенка. Он должен ежедневно получать новые эмоции и знания. Пусть это будут походы в цирк, в парк, на природу. Вы ведь испытываете бурю эмоций, когда ребенок говорит первое слово? Представьте — у вашего крохи тоже океан чувств, и ему захочется поделиться ими с вами.

И обязательно занимайтесь. Развитие речи — процесс кропотливый, требующий упорства, режима, терпеливости. Приготовьтесь к тому, что занятиями с логопедом вы не ограничитесь.

Обязанности родителей

Занимайтесь с малышом. Но уроки превратите в игру. Произносите названия тех предметов, которые вы вместе увидите. Если малыш не повторяет их — не настаивайте, пусть обучение будет незаметным, ненавязчивым. Искренне радуйтесь, если ваше чадо произнесет новое слово. Хвалите его. Не предупреждайте все желания крохи, ставьте наводящие вопросы: «Какого цвета?», «Хочешь кушать?», «Что коровка делает?» Причем сложность ответов увеличивайте постепенно, начав с простого. Читайте малышу детские стишки, сказки, напевайте песенки. Причем обязательно воспроизводите звуки (мяукание, жужжание), поощряя попытки повторить только что произнесенное вами. Не сюсюкайте — слова должны произноситься правильно, четко. Комментируйте действия (и его, и свои). Научите кроху кривляться (растягивать губы, вытягивать их в трубочку, щелкать язычком), это отличная зарядка для артикуляционного аппарата. Если малыш выражает желания какими-то жестами, поправляйте его, озвучивая его желания в вопросительной форме: «Ты пить хочешь?», «Игрушка упала?» и т. п. Заведите дневник, в который вы будете вносить все изменения: новые звуки, слова, звукоподражания. Так будет проще проследить рост речевого развития.

Говорящие игры для детей

Это еще одна весомая монетка в копилочку. Такой вид занятий понравится детям, которые любят смотреть телевизор. Если ребенок в 2 года не говорит, подберите ему диски с такими играми. Обучение превратится в настоящее веселье!

Игры разработаны с учетом характерных возрастных особенностей детей. Здесь и развитие речи, и расширение кругозора в целом. Для каждого возраста — своя программа, которая так же делится по темам: звукопроизношение («Пожужжим», «Тик-так» и др.), развитие кругозора («Домашние животные», «Дикие животные», «Кто здесь сказал «му» и др.), развитие внимания, памяти, слуха («Загадки звуков», «В гостях у жучка», «Волшебник», «Фея» и др.), развитие дыхания (преимущественно игры с микрофоном: «Вертолет», «Пчелка», «Торт и свечи»), говорящий алфавит для детей и даже совместное творчество (можно придумывать большие и маленькие истории, сравнивать, называть, повторять). Дети воспринимают такие занятия гораздо лучше, поскольку они действительно проходят в игровой форме. С одной стороны, не давят взрослые, с другой — малышу предоставлена самостоятельность (разумеется, под вашим присмотром, но ведь он об этом и не догадывается). Есть и артикуляционная гимнастика, которая в какой-то степени может заменить логопеда. Вся эта коллекция проходит под названием «Учимся говорить» для детей от 2 до 7 лет.

Когда дети начинают говорить? (Основные этапы развития языка)

С таким широким диапазоном нормального и сложным языковым развитием может быть трудно понять, когда беспокоиться о том, что ребенок не разговаривает, а когда смотреть и ждать.

У нас был многолетний личный опыт в этой области, мы исследовали эту тему и беседовали с экспертами, чтобы помочь вам определить, где стоит ваш ребенок, когда дело касается речи. Если вам интересно, когда вы можете ожидать этого первого слова, или беспокоитесь, что у вашего ребенка могут возникнуть проблемы с речью, мы создали это руководство для среднего речевого развития и основных этапов.

Когда дети начинают говорить?

Большинство младенцев произносят первое слово в период между девятью месяцами и первым днем ​​рождения, хотя некоторые дети начинают говорить позже. До этого возраста ваш ребенок может издавать звуки, подобные ма-ма или да-да, но обычно это случайные звуки, которые издают младенцы, экспериментируя со звуками, а не настоящие слова.

Когда дети начинают говорить?

Большинство детей говорят свое первое слово примерно в первый день рождения, но прежде чем они произнесут четкое слово, ваш ребенок начнет лепетать и издавать такие звуки, как ба-ба-ба и да-да-да ⁽¹⁾ .

Итак, когда вы можете ожидать, что ваш ребенок заговорит? Нормальный диапазон первого речевого развития находится в пределах от девяти до восемнадцати месяцев.

Вехи устного развития

Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, когда ваш ребенок начинает говорить, важнее рассматривать его языковое развитие в целом.

Развитие речи включает в себя все, от звуков и слов до жестов и языка тела. Если кажется, что ваш ребенок понимает вас, указывает на вещи и использует выражения лица, он развивает языковые навыки.Опоздание сказать первое слово — меньшее беспокойство.

Вот некоторые языковые вехи, на которые стоит обратить внимание:

От рождения до 3 месяцев

• Имеет разные крики для разных нужд.
• Начинает ворковать.
• Улыбок.

от 4 до 6 месяцев

• Смеется и хихикает.
• Издает случайные лепетающие звуки, такие как «ма», «ло» и «ми».
• Гул при игре в одиночку.
• Начинает усиливать акцент, изменяя высоту тона.

От 7 месяцев до 1 года

• «Говорит» с вами, издавая звуки, а не плача.
• Посмотрит на повседневные предметы, когда вы их назовете.
• Жесты и смотрят на вещи, чтобы общаться.
• Издает более длинные цепочки лепета, например, ба-ба-ба-ба-ба-ба.
• Смешивает разные звуки, например, ба-да-ла.
• Говорит первое слово.

Как побуждать детей к разговору

Существует множество способов побудить вашего ребенка заговорить и сказать первое слово.

1. Говорящий

Чем больше вы открываете ребенку слова и общение, тем лучше. Разговаривая с малышом, вы даете ему множество возможностей услышать и научиться.

2. Прослушивание

Поддерживайте двусторонний разговор с малышом, давая ему достаточно времени, чтобы поболтать и «поговорить» с вами.

3. Чтение

Обмен книгами — отличный способ провести время с малышом. А повторное чтение одних и тех же книг поможет закрепить звуки, тона и ритм языка.

4. Играть в одиночку

Предоставление вашему ребенку пространства и времени для игр и болтовни в одиночестве так же важно для его развития, как и совместное времяпрепровождение. Предоставление вашему ребенку некоторого (контролируемого) неструктурированного свободного времени — ценный способ для него учиться.

Причины задержки речи

Существует множество возможных причин задержки речи, в том числе:

1. Проблемы со слухом

Само собой разумеется, что у глухого ребенка задержка речи.Но даже небольшая потеря слуха, которую труднее обнаружить у младенца или малыша, может повлиять на то, когда и как ребенок начинает говорить. ⁽²⁾ .

2. Физические проблемы

У некоторых детей есть физические проблемы, например, проблема с формой рта или языка. Это может помешать вашему ребенку формировать звуки, которые он хочет издавать.

3. Неврологические расстройства

Неврологические состояния, такие как церебральный паралич, мышечная дистрофия и черепно-мозговая травма, могут помешать ребенку контролировать мышцы, необходимые для речи ⁽³⁾ .

4. Отсутствие стимуляции

Когда с ребенком не разговаривают или он проводит слишком много времени с односторонним языком, у него нет возможности скопировать и получить обратную связь по своей речи, что может вызвать задержку. ⁽⁴⁾ .

5. Нарушения речи и языка

Существует множество расстройств, влияющих на речь. Апраксия, расстройства речевого звука / артикуляции и резонансные расстройства — вот лишь некоторые из этих ⁽⁵⁾ .

Когда следует беспокоиться, если ребенок не разговаривает?

Не беспокойтесь, если ваш ребенок лепетает и отвечает вам, но не сказал своего первого слова к своему первому дню рождения.Но если вы обеспокоены, это некоторые из признаков задержки речевого развития вашего ребенка. ⁽⁶⁾ :

• Не бормочет с 4 до 7 месяцев.
• К 12 месяцам не делает жесты, такие как указывание или махание руками.
• По-прежнему испытывает проблемы с постоянным копированием или воспроизведением базового звука типа «ба» к 18 месяцам.

У CDC есть бесплатное приложение для вех и распечатываемые контрольные списки, которые вы можете использовать, чтобы решить, стоит ли разговаривать с поставщиком медицинских услуг. ⁽⁷⁾ .

Часто задаваемые вопросы о младенцах, говорящих

Это речевые и языковые вопросы, которые нам чаще всего задают о говорящих младенцах:

Поздний разговор — признак аутизма?

Само по себе позднее время разговора не является признаком аутизма, и задержка речи полностью исключена из диагностических критериев ⁽⁸⁾ . Напротив, нарушение социального взаимодействия и ограниченные или повторяющиеся модели поведения, действий или интересов считаются признаками аутизма.

Насколько часто встречаются поздно говорящие?

По оценкам, от 15% до 25% малышей говорят поздно.Поздний говорящий — это ребенок, который говорит менее 10 слов к 18–20 месяцам или менее 50 слов к 30 месяцам ⁽⁹⁾ .

Вызывают ли пустышки задержку речи?

Исследования задержки речи и использования пустышек дали неоднозначные результаты ⁽¹⁰⁾ . Однако эксперты сходятся во мнении, что прекращение использования соски примерно в 12 месяцев дает вашему ребенку больше возможностей попрактиковаться в речи, без каких-либо затруднений.

Итог

Большинство младенцев начинают говорить примерно в свой первый день рождения.Но еще до того, как он заговорит, ваш ребенок разовьет другие языковые навыки, такие как произнесение звуков и использование взглядов, жестов и языка тела, чтобы показать вам, что они хотят или имеют в виду.

Когда дети начинают говорить? | Babocush Limited

Вы с нетерпением ждете того дня, когда ваш малыш скажет «мама» или «папа»? Узнайте, когда дети начинают лепетать и говорить, и узнайте, как улучшить изучение языка для вашего ребенка.

Плач является основным средством преодоления трудностей и единственным средством общения вашего ребенка.К счастью для вас обоих, они скоро сделают большой скачок в изучении языка, что повысит их способность выражать себя словами.

Вехи разговоров и развития

Как только ваш ребенок начнет «говорить», он получит огромное удовольствие, выставляя напоказ свои подающие надежды языковые навыки. Конечно, вы понятия не имеете, о чем они говорят, но в конце концов тарабарщина приведет к реальным словам. Болтовня вашего ребенка также дает вам представление об их когнитивном развитии, поскольку он начинает запоминать и вспоминать звуки, находит время, чтобы подумать, какие слова они хотят сказать, и учится использовать вербальные и невербальные действия для выражения своих желаний и потребностей.

В лепете всегда есть социальная составляющая. Задолго до того, как она скажет хоть слово, ваш ребенок усваивает правила языка и социализации, наблюдая за вами. Ваш малыш знает, как вы реагируете на его слова, и он следит за тем, как вы разговариваете с другими. Младенцы запрограммированы изучать язык и подражать тому, как другие общаются с ними на словах.

Стадии вербального развития у младенцев

Вербальные навыки вашего ребенка будут развиваться поэтапно по мере того, как его голосовая система созревает, и он постепенно становится связанным с окружающим миром.Во-первых, похожие на гласные звуки при рождении переходят в «воркание» и «гуся» в возрасте 2–3 месяца и лепет в возрасте примерно 4 месяца .

Первый лепет часто включает звуки «п», «б» и «м», которые производятся простым соединением губ. Таким образом, вы сначала услышите много звуков «пух пух пух», «бух бух бух» и «мух мух мух».

Вот несколько способов помочь вашему ребенку в развитии речи и языка:

• Начните разговор, поговорив с ребенком
• Во время разговора используйте разные тона и слоги, чтобы они попытались подражать вам и выучили новые звуки.
• Сделайте паузу после того, как вы что-то скажете, чтобы у вашего ребенка было время обработать ваши слова и «ответить»

Исследования показывают, что количество слов, сказанных ребенку, положительно влияет на развитие речи, поэтому используйте правильные слова, чтобы говорить, читать и петь ребенку.

Когда младенцы говорят свое первое слово?

Когда ваш ребенок научится пользоваться губами и языком для формирования звуков, обычно около от 6 до 7 месяцев , его лепет станет более речевым.

Может показаться, что ваш малыш выпаливает странные слова, но если вы будете внимательно следить за тем, как он говорит, вы заметите сдвиги в тоне. В конце череды лепета их голос может повыситься, как если бы ваш малыш задавал вопрос.Вы также заметите, что ваш малыш может остановиться, сказав, что у него на уме, по-видимому, ожидая ответа.

Сосредоточьтесь на том, ЧТО ваш ребенок «говорит», а не на КАК они это говорят; если их речь не делает это очевидным, они дадут понять это с помощью мимики и языка тела. Широкая улыбка и подпрыгивание во время «разговора», по-видимому, означает, что они делятся захватывающими новостями. С другой стороны, если он хмурится, а ваш малыш смотрит на вас с высоким акцентом, это может означать, что он злится или разочарован вами.

Когда дети начинают говорить четко и бегло?

К концу первого года жизни вашего ребенка он будет лепетать более длинные цепочки из различных коротких бессмысленных слогов, используя интонацию и имитируя ритм взрослого. Этот уровень жаргона относится к первым словам речи, которые обычно случаются в первый день рождения вашего ребенка. «Дада», «мама», «ребенок», «мяч», «собачка», «книга» и «привет» — самые распространенные первые слова.

Когда обращаться к врачу

Младенцы достигают рубежа в развитии в разное время.Как только ваш ребенок продолжит разговор и начнет взаимодействовать с вами и другими людьми, нет причин для беспокойства. Но если ваш ребенок перестает «разговаривать» или регрессирует на какой-либо стадии своего речевого и языкового развития, или если звуки не появляются к тому времени, когда ему исполняется 15 месяцев, запишитесь на прием к педиатру и логопеду. Кроме того, звоните в местную государственную школу в любом возрасте — чем раньше ребенок получит помощь в решении речевой или языковой проблемы, тем лучше.

Прочтите другие наши блоги о вехах в развитии ребенка:

Когда малыши начинают говорить? — My Toddler Talks

by

juhansonin

Как родитель маленького ребенка, у меня часто кружится голова от волнения, когда я слышу, как моя дочь говорит новое слово.Иногда эти новые слова появляются из ниоткуда. Но, как патолог языка речи, я знаю лучше.

Ребенок действительно не начинает говорить о синем. Типичные речевые и языковые навыки развиваются стабильно и предсказуемо. Развитие одного навыка способствует развитию другого. Однако имейте в виду, что каждый ребенок уникален и может отклоняться от типичного курса развития И нормы в ранние годы значительно различаются. Тем не менее, когда родители проявляют терпение, мотивацию и понимают естественный ход языкового развития, они с большей вероятностью заметят и примут улучшения.

Понимание и использование жестов обычно предшествует произнесению слов или развитию одновременно.

Прежде чем дети начнут говорить свои первые слова, они часто постепенно увеличивают и более последовательно выполняют все следующие действия: производят различные звуки, демонстрируют намерение, указывают и жесты и демонстрируют понимание того, что они видят и хотят. Таким образом, малыш может следовать указаниям (например, «Прекрати» или «Иди сюда»), распознавать картинки или даже использовать жесты или движения, прежде чем произносить слова или озвучивать свои намерения.Он или она может даже попытаться воспроизвести голосовую игру и лепет, имитирующий обмен разговором. Дети, которые указывают на то, что они хотят, и жестикулируют по ним намеренно в своих усилиях по общению и демонстрации некоторого понимания того, чего они хотят или в чем нуждаются. Способность понимать значение слов обычно предшествует производству речи. Таким образом, ребенок, который готовится к разговору, будет все более и более последовательно начинать намеренно сочетать жест с отчетливым звуком, чтобы общаться с вами.И это будут моменты, когда вы повернетесь к своему партнеру и спросите: «Сьюзи только что сказала печенье?».

Он может имитировать, прежде чем произносить слова или фразы самостоятельно.

Малышам часто необходимо имитировать и повторять произносимые слова и фразы, прежде чем спонтанно применять их самостоятельно. Так что не удивляйтесь, когда вы заметите, что ваш малыш повторяет все, что вы говорите. Это происходит, даже если он не понимает слов, которые вы используете, или того, что вы говорите.

Первые слова обычно связаны контекстом.

Что это, черт возьми, означает? Значит, малыши могут сделать из вас лжеца! Скажем, Патрик впервые говорит «собака», читая любимую книгу. Вы очень взволнованы, поэтому, когда ваш супруг возвращается с работы, вы заявляете: «Патрик, теперь можешь сказать« собака! ». Итак, вы подвергаете Патрика испытанию, обращаете его внимание на свою собаку, Такера, и спрашиваете: «Патрик, что такое Такер?» Патрик молчит и тупо смотрит на вас. Помимо того, что это нелепый вопрос для маленького ребенка, он также показывает, что первые слова уходят корнями в определенные контексты и ситуации.Малыши понимают слово в зависимости от его конкретного контекста. В конце концов, понимание малыша растет, и он учится распространять это слово на множество контекстов и различных ситуаций. В конце концов он поймет, что собака из книги и ваш питомец Такер — собаки. Кроме того, слово — это символ, который представляет что-то само по себе. Лай собаки, плач ребенка или мяуканье кошки могут передавать значение, но эти звуки не являются символами и, следовательно, не являются словами.

Родители обычно могут ожидать первого слова ребенка к 12 месяцам.Первые слова могут даже появиться уже через 9 месяцев. Некоторые общие первые слова включают: мама, дада, еще, готово, привет, пока, вниз, вверх, нет, да, мое. Малыши с большей вероятностью будут произносить слова, которые они слышат часто, имеют значение, служат определенной цели и помогают им удовлетворить их потребности или желания.

Приговоры не выносятся в одночасье.

Мы все слышали о ребенке, который, как сообщается, за ночь начал говорить предложениями. Хотя может показаться, что это произошло откуда-то из ниоткуда, скорее всего, язык ребенка под крышкой тихонько заваривался … может быть, маленькие пузырьки не заметили, пока горшок не начал кипеть.

Обычно детям необходимо иметь определенное количество слов в своем репертуаре, прежде чем они смогут начать объединять слова в фразы и предложения. Общее практическое правило состоит в том, что у детей в репертуаре есть пятьдесят слов, прежде чем они будут сочетаться. Это связано с тем, что, когда они достигают эталона из пятидесяти слов, у многих детей обычно возникает «словесный всплеск», и их разговоры становятся более быстрыми. Однако не у всех детей случаются всплески слов. У некоторых детей языковое развитие может быть более линейным, и их словарный запас может расти с более постоянной скоростью, независимо от того, сколько слов в их репертуаре.

Как я уже упоминал, к тому времени, когда ваш малыш достигнет отметки в 50 слов, обычно к 18 или даже 19 месяцам, его скорость усвоения новых слов будет расти исключительно быстрыми темпами. К 24 месяцам у большинства малышей уже есть от 200 до 300 слов! Часто это очень интересное время для родителей. И, как патолог логопеда, я с нетерпением жду, когда ребенок ударит этот словесный всплеск, потому что это признак эффективности терапии.

Кроме того, по мере увеличения словарного запаса его словосочетания становятся длиннее и сложнее.Раньше ваш малыш мог говорить только о настоящем и настоящем (текущих событиях), но теперь у него достаточно языка и когнитивного понимания, чтобы говорить об отсутствующих ситуациях. Например, он может сказать вам, что ел печенье и конфеты у бабушки, когда вы спросите: «Что вы делали в доме бабушки?» Он также начнет задавать вопросы для анализа ситуаций (например, что? Кто? Где? Почему?). Раньше он, возможно, задавал вопросы, используя нарастающую интонацию: «К бабушке?»

Я надеюсь, что этот пост поможет не только оценить ваши ожидания, но и поможет заметить эти улучшения в развитии вашего ребенка.

Если вам понравился этот пост, я буду очень рад, если вы поделитесь им, нажав кнопку (и) в социальных сетях ниже! Также, пожалуйста, рассмотрите возможность подписки на мою бесплатную рассылку новостей ниже.

Наконец, мне нравится слышать от вас, поэтому, пожалуйста, расскажите мне, что вы думаете, в разделе комментариев ниже. ВЫ — причина, по которой я уделяю так много времени совершенствованию своего дела. Спасибо!

Как побудить малышей начать говорить

Как только вы приветствуете в этом мире нового ребенка, ваш разум превращается в водоворот различных встреч и важных вех, которые нельзя пропустить, чтобы не сбивать с пути ваш новый пучок радости.В то время как молодые мамы и папы могут беспокоиться о цвете и консистенции фекалий своего ребенка или о том, могут ли они полностью накормить своего малыша твердой пищей, обеспечение того, чтобы ваш ребенок мог говорить в правильном возрасте, всегда является главным приоритетом. Хотя многие дети начинают лепетать в молодом возрасте (мы говорим уже в 4 месяца!), По мнению экспертов, есть промежуток времени — обычно между 18 и 24 месяцами, — когда они должны начать болтать.

Обеспокоены тем, что ваш ребенок может отставать в достижении этого рубежа? Мы поговорили с Линдси Полин, магистром медицины, менеджером программы клинической терапии и речевой патологии в Национальной детской больнице в Колумбусе, штат Огайо, чтобы узнать, что делать родителям, если их дети изо всех сил борются или говорят.Вы не поверите, но 10 процентов детей будут испытывать задержку речи, поэтому важно помнить, что дети могут развивать свои разговорные навыки в разное время. Лучшее, что могут сделать родители, — это попытаться опередить это.

На что обращать внимание у детей от 3 до 6 месяцев

Хотя ваши дети еще не могут формировать полноценные слова, они должны выражать то, что они хотят и что они чувствуют, другими способами.

«Мы ждем, чтобы младенцы начали издавать какие-то звуки, лепетать, и чтобы это действительно увеличилось в течение этого периода от 3 до 6 месяцев», — объяснила Линдси.«Что еще более важно, вы хотите видеть, что они начинают слышать и понимать. Они смотрят в направлении звука. Они смотрят, когда вы указываете на них. Когда вы входите в комнату, они смотрят на вас. Они начинают улыбаться, даже кормление — это общение. Младенцы часто плачут, когда видят человека, который их обычно кормит, смотрят на них или пытаются привлечь его внимание, потому что в этом возрасте они действительно хотят, чтобы их накормили ».

Родители, чей ребенок не так общителен на этом этапе, могут обратиться к педиатру, чтобы проверить слух и зрение своего ребенка.«Ребенок может не отвечать, если он не слышит», — объяснила Линдси. «Мы действительно смотрим в этот ранний период времени, чтобы увидеть, узнают ли они знакомых людей и предметы, а также изменится ли язык тела». Хотя мысль о повреждении слуха у вашего малыша, безусловно, вызывает беспокойство, это может быть результатом множественных ушных инфекций или какой-либо закупорки. «Может быть, у них были какие-то ушные инфекции, и они вас не слышат», — сказала Линдси. «На самом деле они не отвечают, потому что не слышат, как вы входите в комнату.Вам также следует проверить их зрение. Может быть, они не отвечают вам, потому что не видят вас в комнате ».

На что обращать внимание у детей от 12 до 15 месяцев

Согласно данным Kids Health, дети в возрасте от 12 до 15 месяцев должны проявлять признаки раннего общения. «Дети этого возраста должны иметь широкий спектр речевых звуков в своем лепете — например, p, b, m, d или n — начать имитировать звуки и слова, которые они слышат, и часто произносят одно или несколько слов (не включая слово» мама » и ‘дада’) «, — говорится на сайте.«Существительные обычно идут на первом месте, например,« ребенок »и« мяч ». Они также должны уметь понимать простые одношаговые инструкции и следовать им ».

На что обращать внимание у детей от 2 лет и старше

Хотя многие дети могут сказать около 20 слов к 18 месяцам, некоторые дети произносят первое слово еще раньше. «Некоторые 7- и 8-месячные дети могут сказать несколько первых слов, но это совершенно не то, чего мы ожидали», — объяснила Линдси. Эксперты Kids Health говорят, что примерно к 2 годам большинство детей, комбинируя слова, образуют короткие простые фразы, такие как «плачущий ребенок» или «большой папа».«Кроме того, двухлетний ребенок должен уметь распознавать общие предметы лично и на фотографиях; указывать на глаза, уши или нос, когда его просят; и выполнять двухэтапные команды, например:« Пожалуйста, возьмите игрушку и отдайте ее. ко мне. «

Что делать, если ожидается задержка речи

Прежде всего, родители должны как можно скорее записаться на прием к врачу. Кроме того, они должны приложить все усилия, чтобы читать своим детям как можно раньше. «Положите их себе на колени для чтения», — посоветовала Линдси.«Особенно в диапазоне от 3 до 7 месяцев. Это прекрасное время, чтобы начать читать, потому что они еще не могут перевернуть страницы или убежать от вас. И если вы начнете эту рутину, они действительно начнут понимать, что общение а чтение и вербализация — это часть нашей совместной жизни ».

Линдси также считает, что ролевые игры могут помочь детям улучшить их речь и языковые навыки. «Первое, что вы собираетесь сделать, это выделить 10 минут в день, чтобы просто сидеть со своим ребенком и играть с ним, используя игрушку», — объяснила Линдси.»Может быть, это маленькая игрушечная собачка, и ты заставишь собаку подпрыгнуть, а потом оттолкнешь собаку от ее носа и позволишь собачке упасть, и ты будешь говорить, пока играешь. . Через пару дней или недель игры и разговора с ребенком вы, вероятно, заметите улучшение ».

Кроме того, помощь вашему малышу может иметь большое значение. «Если ваш ребенок просто ходит и говорит« ах », вы скажете:« О, собачка. Хочешь собачку? Вот и держи », — сказала Линдси.«Ваш ребенок узнает, что когда он или она издает звук, это что-то говорит его родителю или опекуну». Также очень важно говорить с ребенком, а не с ним. «Задайте своему ребенку вопросы. И даже если он не отвечает, ожидайте ответа и скажите:« Ой. Ой, ты это сделал. О, ты хочешь этого? О, хорошо, я принесу тебе это », — предложила Линдси. . «Даже если они не реагируют, так что ребенок начинает усваивать этот распорядок, потому что это может быть не так, что у ребенка проблемы с запоминанием слов, у него просто нет возможности говорить.«

вехи Baby Talk: когда они начинают говорить?

Когда вы начинаете слышать воркование, бульканье или лепет, многие молодые родители начинают задаваться вопросом: «Когда же дети начинают говорить?»

Конечно, с самого рождения вы и ваш малыш уже находите множество способов общения. Некоторые из них носят физический характер — например, объятия. Некоторые могут быть эмоциональными, например, улыбаться и смеяться. Но говорить? Теперь это большой вопрос.Совместное использование языка с вашим ребенком и наблюдение за расширением его словарного запаса может быть захватывающим временем для семьи. И это может означать конец моментов, когда вы задаетесь вопросом, был ли этот крик голодным или криком «хочу внимания».

В первые несколько лет жизни вашего ребенка есть много вех. На пути к разговору еще больше вех: моменты, когда младенцы начинают понимать слова, когда младенцы говорят свое первое слово и когда младенцы начинают говорить четко. Как и многие другие вехи, когда начинается выступление, существует широкий диапазон.Некоторые дети рождаются уже в 9 или 10 месяцев. Другие могут не издавать ни звука до 18 месяцев.

Хронология разговоров вашего ребенка

0-3 месяца

На этом этапе вы ищете, чтобы ваш ребенок реагировал на вас и ваш голос. Скорее всего, они также отреагируют на выражение вашего лица. Они также могут начать ворковать и булькать, хотя позже это станет более обычным явлением.

4-6 месяцев

В этот момент большинство младенцев лепечут. Вы можете слышать от них постоянные звуки, поскольку они лучше контролируют свой язык и горло.Здесь также наблюдается повышенное развитие невербального общения. Ваш малыш начинает придумывать все способы привлечь ваше внимание, причем не все из них приятные (например, ронять вещи или кричать).

7-12 месяцев

К настоящему времени ваш ребенок начнет лучше понимать ваш язык, даже если он не может полностью говорить. Вы можете услышать больше слоговых звуков, таких как «ма», «да» или «бух». Ваш ребенок все ближе и ближе к своему первому слову! Ваша задача — оставаться интерактивным и поощрять их лепет, чтобы они понимали, что вы пытаетесь им ответить.

Если ваш ребенок начинает говорить полные слова, не ожидайте, что его словарный запас будет огромным. Еще потребуется время, чтобы связать то, что они слышат и понимают, с тем, что они могут выразить словами.

13-18 месяцев

На этом этапе отмечается более преднамеренное использование слов. По сути, они усиливают те несколько слов, которые у них есть. Они могут пополнить словарный запас, но это варьируется от ребенка к ребенку.

Часто в этот период может казаться, что языковые навыки падают, когда вы набираете еще несколько слов.Это может быть связано с тем, что у вашего ребенка развиваются многие другие навыки, такие как ходьба и развитие моторики. Не волнуйтесь, ваш ребенок может научиться так многому только за один раз!

18-24 месяцев и после

К двум годам ваш ребенок, вероятно, сможет произносить простые предложения и иметь более широкий словарный запас. По прошествии двух лет вы увидите значительный прирост словарного запаса. Будет казаться, что ваш ребенок каждый день подбирает новые слова!

Распечатайте график разговора для вашего ребенка здесь.

Как научить ребенка говорить

Есть много действий, которые вы можете предпринять с рождения до детства, чтобы помочь своему малышу начать общение. Многие из них так же просты, как внесение некоторых изменений в свой распорядок дня и сохранение взаимодействия с ребенком.

• Устно. Читайте, говорите и пойте своему ребенку. Вы можете описывать свои и их действия.
• Опишите предметы для них. Сделайте их мир наполненным языком.
• Используйте похвалу. Как и многие другие вехи, небольшая поддержка с вашей стороны имеет большое значение.Ваши аплодисменты — это положительное подкрепление.
• Избегайте экрана. Изучение языка требует взаимности и взаимодействия. Вы не можете увидеть это с экрана.

Вот еще несколько идей, которые помогут вашему ребенку заговорить.

Когда звонить врачу

Иногда дети задерживаются в нескольких этапах или только в одном. Если у вашего ребенка были другие задержки, то же самое можно сказать и о вербальном общении. Поэтому рекомендуется посоветоваться с педиатром, чтобы узнать, следует ли вам этого ожидать.

У вашего ребенка также может быть задержка речевого развития и не должно быть задержек в развитии. На самом деле задержка языкового развития является наиболее распространенным явлением. По данным Академии американской педиатрии, каждый пятый ребенок будет говорить позже, чем ожидалось. Эти проблемы могут принимать различные формы. Обратитесь к своему врачу, если вы заметили что-либо из следующего (обратите внимание, что это может указывать на задержки, не связанные с языком):

• Не отвечает на свое имя
• Говорил, но больше не разговаривает
• Не выражает привязанности, например, обнимает или улыбается вам в ответ
• Не замечает шумов или специфических шумов
• Кажется, не обращает внимания на других людей или мир
• Имеет некоторый язык, например алфавит и их числа, но испытывает трудности с использованием слов для выражения своих желаний
• Использует слова или фразы, необычные для ситуации, или повторяет сценарии с телевизора.

Задержка речи также может указывать на другую сенсорную проблему, и это тоже стоит проверить.Это может быть проблема со слухом, индикатор того, что ваш ребенок находится в аутистическом спектре, или другая задержка в развитии. Ваш педиатр должен провести тщательную оценку и дать вам дальнейшие рекомендации. Вы также можете поговорить со специалистом по развитию.

Пока ваш ребенок превращается из болтуньи в полноценного болтуна, всегда полезно организовать для него варианты ухода за ребенком. Получите необходимую помощь и поддержку. В Sittercity мы здесь, чтобы помочь вам связаться с вашим следующим провайдером.

Когда младенцы начинают говорить? Как поощрять речь

Первое слово вашего ребенка — это волнующая веха как для вашего ребенка, так и для вас. Когда вы с нетерпением прислушиваетесь к первым словам, фразам и предложениям своего ребенка, бывает трудно не почувствовать легкую тревогу, особенно если кажется, что другие дети того же возраста говорят раньше вас. Когда младенцы начинают говорить? Почему мой ребенок еще не говорит? Нормально ли они развиваются? Я делаю что-то неправильно?

Глубоко вздохни, мама.Каждый ребенок достигает вербальных вех в своем собственном темпе, и существует широкий диапазон «нормальных». Фактически, большинство этапов развития — это просто общие рекомендации. Некоторые дети доберутся до них рано, а некоторые позже.

Хотя полезно понимать, что считается типичным, если ребенок не достиг определенного возраста к определенному возрасту, это не означает, что есть непосредственная причина для беспокойства. Это просто означает, что вам нужно внимательно следить за тем, как развивается язык вашего ребенка, и проконсультироваться со своим педиатром или детским логопедом с вашими наблюдениями.

«График развития каждого ребенка индивидуален», — делится Линн Шерред, MS, CCC-SLP, президент и соучредитель Expressable, онлайн-платформы логопедии. «И хотя вам не следует переживать по поводу того, как развивается общение вашего ребенка, вы должны знать об этом. Может возникнуть соблазн занять выжидательную позицию в отношении речи и языкового развития вашего ребенка. Однако, поступая так, вы рискуете, что эти проблемы сохранятся и, возможно, со временем усугубятся. Вот почему так важно поговорить с патологом речи, если вы подозреваете, что ваш ребенок не достигает целей, соответствующих возрасту », — отмечает она.

Вот что нужно знать, когда ребенок начинает говорить, включая типичные вехи речевого и языкового развития, на которые следует обратить внимание.

Восприимчивый язык и экспрессивный язык

По мере развития их речи и языковых навыков дети должны демонстрировать прогресс как в восприимчивой речи (понимание того, что им говорят), так и в экспрессивной речи (общение желаний, потребностей и мыслей). «Жизненно важно, чтобы родители знали о типичных вехах в речи и о том, достигает ли их ребенок целей общения, ожидаемых от их возраста.Эти тесты могут помочь родителям определить, находится ли их ребенок на правильном пути или ему может потребоваться дополнительная помощь », — объясняет Шерред. Основные этапы развития языковых навыков у младенцев от 0 до 3 месяцев

Кажется, что новорожденные и младенцы мало чем занимаются, кроме еды, сна и какашек, но речь и языковое развитие фактически начинается в день рождения ребенка, задолго до того, как ребенок произносит первые слова. когда-либо говорил, отмечает Шерред.«Вехи невербального общения, такие как лепет, жесты, улыбка, размахивание руками и даже реакция на звуки, — все это хорошие индикаторы того, как развивается ребенок».

• Восприимчивый язык: Младенцы должны проявлять признаки слуха, такие как распознавание голоса знакомого человека и вздрагивание в ответ на громкие звуки.
• Выразительный язык: Младенцы также должны проверять свой голос плачем и воркованием. По мере роста они начинают реагировать на разные типы звуков и увеличивают разнообразие издаваемых звуков, особенно когда к ним обращаются.

Основные этапы развития языковых навыков у детей от 3 до 12 месяцев

За эти большие девять месяцев может произойти многое. Лучший способ стимулировать развитие речи и языка на этом этапе — это личное общение и ежедневное повествование. «Дети изучают язык, поглощая окружающий мир и взаимодействуя с ним — и никто не проводит с вашим ребенком больше времени, чем вы!» — говорит Шерред. «Повествование о своей повседневной жизни — отличный способ создать для вашего ребенка богатую языковую среду. Если говорить о том, что вы делаете, вслух, дети постоянно знакомятся с видами и звуками, а также помогают им установить связь между словами и реальным миром. Мир.»

• Восприимчивый язык: К 1 году у детей должны появиться признаки простых восприимчивых языковых навыков, которые включают распознавание простых слов для повседневных предметов, реакцию на их имя, поиск, куда вы указываете, игра в простые игры и участие в коротких занятиях и рассказы.
• Выразительный язык: Дети до 1 года часто лепечут повторяющиеся слоги, такие как «бабаба» или «мама», и используют жесты, чтобы выразить то, что они хотят. Как правило, они могут попытаться повторить ваши слова и могут иметь пару слов в своем словарном запасе к концу первого года обучения.

Основные этапы развития языковых навыков у детей от 12 до 24 месяцев

Регулярные занятия, включающие игры, чтение и песни, могут способствовать созданию благоприятной среды для развития языка.

• Восприимчивый язык: В возрасте от 1 до 2 лет дети начинают указывать на части тела, когда их просят, отвечать на простые указания и вопросы и указывать на знакомые картинки и предметы, когда их просят.
• Выразительный язык: Это также возраст, когда дети начинают расцветать новыми словами, особенно в возрасте от 18 месяцев до 2 лет.Обычно к 2 годам у детей уже есть около 50 слов. Они также начнут использовать фразы и вопросы, состоящие из двух слов, могут издавать звуки животных, такие как «мычание», и использовать местоимения, например «мое».

Что делать, если мой ребенок не лепечет и не говорит, как следовало бы?

«Дети не приходят с учебником, и знание того, достигают ли они вех в общении, типичных для их возраста, не всегда очевидно. Если вы заметили, что вашему ребенку трудно выражать свои желания и потребности, или он отстает от других детей их возраст, вам следует поговорить со своим педиатром или логопедом », — говорит Шерред.

Многие факторы могут способствовать тому, что ребенок не достигает этих речевых вех точно в срок, и важно помнить, что пропуск вехи развития не обязательно указывает на нарушение речи и языка. Однако, если есть задержка, важно поговорить со своим педиатром и логопедом. Для детей, которые не могут перерасти задержку речи, раннее вмешательство имеет решающее значение. «Речевые и языковые привычки со временем укореняются, и чем дольше они сохраняются, тем труднее исправлять ошибки.«Чем раньше вашему ребенку будет проведено вмешательство, тем больше он достигнет своих целей», — объясняет Шерред.

Если в любом возрасте у вас возникнут опасения, что ваш ребенок не слышит, немедленно обратитесь к педиатру. Проблемы со слухом в раннем возрасте может существенно повлиять на развитие ребенка по-разному. Помните, что у детей, которые сдают тест на слух в младенчестве, могут развиться проблемы со слухом.

Что я могу сделать, чтобы способствовать развитию речи моего ребенка?

Есть несколько способов, которыми родители и опекуны могут помочь воспитать речевое развитие вашего ребенка.

• Смотрите на ребенка, когда говорите. Дети учатся через наблюдение и подражание. Позвольте им увидеть ваше лицо, когда вы издаете ранний лепет. Сосредоточьтесь на ранних развивающихся звуках, таких как b, p, d, m и гласные.
• Пойте песни. Регулярно пойте с ребенком песни или рифмуйте его и побудите его присоединиться к веселью. «Дети любят музыку, особенно когда она включает в себя движение, и она помогает научить ритму языка», — говорит Шерред.
• Отзовитесь от своего малыша. Когда ваш малыш корчит рожи или кричит, реагируйте на него, подражая его действиям или ведя простой разговор. Ваш ребенок узнает, что жесты и слова вызывают реакцию, что является важной концепцией для ранних коммуникативных навыков.
• Воспользуйтесь рутинными моментами. Жизнь с детьми насыщена, и может быть сложно выделить время на общение. Однако повседневные дела могут предоставить прекрасные возможности. Поговорите со своим ребенком и тренируйте речь и языковые навыки, рассказывая о своих действиях во время повседневных действий, таких как смена подгузников, кормление, поездки в тележке для покупок и купание.
• Язык моделирования. Этот простой метод предполагает использование языка, который на одну ступень выше текущего уровня навыков вашего ребенка, отмечает Шерред. «Если ваш ребенок плачет, чтобы сообщить о своих желаниях и потребностях, вы начнете жестикулировать или указывать на желаемый предмет. Если он уже жестикулирует, но не произносит голоса, вы должны начать использовать отдельные слова (например,« чашка »). Если они используют отдельные слова, вы бы начали объединять два слова в простые фразы (например, «сок, пожалуйста» или «я хочу») ».
• Целенаправленное времяпрепровождение. По словам Шерреда, игра с ребенком — одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для развития его речи и языка. «Игра — это рутина, которая включает двусторонний обмен, как и общение! Играя, начните использовать игрушки по их прямому назначению (например, разговаривать по игровому телефону), найдите возможности попрактиковаться в звуках (произнося« врум »во время игры с автомобилем или «ершом» при игре с игрушечной собакой) и следуйте интересам вашего ребенка ».
• Почитайте своему ребенку. Чтение — отличный способ развить ранние коммуникативные и повествовательные навыки, а также укрепить связь для вас и вашего ребенка. «Чтение улучшает многие базовые навыки на протяжении всей жизни, такие как словарный запас, понимание и грамотность, и является ключом к успеху в учебе. Начните с простых книжек с картинками и постепенно переходите к книгам со словами», — предлагает Шерред.

Версия этого сообщения была первоначально опубликована 10 февраля 2020 г. Она была обновлена.

Статьи с вашего сайта

Статьи по теме в Интернете

Когда дети начинают говорить? Проверьте свои вехи!

5 февраля 2020 г. Ходьба и разговор — одни из самых захватывающих вех для каждого родителя.Есть ли у родителей способ помочь своему ребенку начать произносить слова? Читай дальше что бы узнать!

Когда лепет превращается в разговор?

Что касается лепета и общения, я не могу точно сказать, сколько времени понадобится вашему ребенку, чтобы говорить, поскольку у каждого ребенка это разное. В моей группе были дети, которые болтали в течение нескольких месяцев, а затем начинали складывать слова, а также у меня были дети, которые очень долго болтали, прежде чем складывать слова.

Если вас беспокоит «задержка речи», я рекомендую вам найти патолога речи, который назначит обследование.

Speech Blubs — отличный способ для вашего ребенка выучить ранних звуков , чтобы строить предложения. Начните бесплатную пробную версию сегодня, чтобы изучить увлекательные занятия, которые понравятся вашему ребенку.

Упрощенное обучение речи!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

Младенцы общаются вербально и невербально

Младенцы издают звуки с самого рождения — фактически, они объявляют о своем прибытии громким криком!

В течение первых шести месяцев младенцы учатся издавать другие звуки, помимо плача, например воркование и смех.Эти ранние звуки сделаны не специально; это рефлекс, который ребенок не контролирует сознательно.

Затем, примерно в возрасте от пяти до 10 месяцев, детские звуки начинают меняться. Они превращаются в слоги, такие как «ба ба» или «ди ди», которые включают в себя согласную и гласную.

Эти типы лепетающих звуков называются каноническим лепетом , которые включают в себя цепочки повторяющихся слогов (например, «да, да, да») или комбинации разных слогов (например, «да, да, да»).грамм. «Ма, ди, да»).

Канонический лепет — важная веха в развитии языка ребенка, потому что эти типы слогов очень похожи на те, которые он произнесет, когда начнет использовать слова.

По мере того, как младенцы продолжают развиваться, их лепет все больше и больше напоминает разговор. Иногда это называют жаргоном , и этот лепет имеет ритм и тон, которые очень похожи на речь взрослых.

Примерно через год, когда они произносят различные звуки и слоги, маленькие дети начинают говорить свои первые слова (ASHA.org). В возрасте от 7 до 12 месяцев они обычно начинают говорить.

Патология речевого языка: следует ли мне беспокоиться?

Типичное развитие речи и языка

В этой таблице представлены типичные вехи, когда младенцы начинают четко говорить. Если ваш ребенок не овладеет этими навыками в течение 3 месяцев после предполагаемого , это считается задержкой.

(Информация взята из ASHA.org )

Как помочь ребенку начать говорить

• Проверьте, слышит ли ваш ребенок. Посмотрите, не поворачивается ли она к шуму или смотрит на вас, когда вы говорите. Обратите внимание на проблемы с ушами и инфекции и обратитесь к врачу.
• Отзовитесь своему ребенку. Посмотрите на него, когда он шумит. Говорить с ним. Подражайте звукам, которые он издает.
• Смейтесь, когда она это делает. Подражайте ее лицам.
• Научите ребенка подражать действиям, таким как подглядывание, хлопки в ладоши, воздушные поцелуи и прощание. Это учит его действовать по очереди. Мы говорим по очереди.
• Расскажите о том, чем вы занимаетесь в течение дня. Скажите что-нибудь вроде «Мама моет тебе волосы»; «Вы едите горох»; и «Ой, этот горошек хорош!»
• Расскажите о том, куда вы идете, что вы там делаете, кого и что вы видите. Скажите что-нибудь вроде: «Мы идем к бабушке.У бабушки есть собака. Вы можете погладить собаку ».
• Учите животных звукам , например «Корова говорит« мычание »». Загрузите Speech Blubs, чтобы получить больше ранних звуков для занятий дома!
• Читайте своему ребенку каждый день.
• Говорите с ребенком на том языке, который вам наиболее удобен.

Здесь вы найдете 21 веселое занятие для детей, которое способствует развитию речи и языка у детей до одного года. Играя и играя со своим малышом, вы можете повысить его речевое и языковое развитие и достичь вех в развитии его речи!

Приложение

Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия — дети находят это приложение очень полезный. Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение — посмотрите, что они говорят о нем.

Вы получаете бесплатный доступ к родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

.