Какой бывает отличник: Кто такие отличники и где они обитают

Содержание

Кто такие отличники и где они обитают

У кого-то проблемы с успеваемостью, а кто-то с первого класса работает на золотую школьную медаль. Взрослые считают, что быть отличником – это правильно. Но для кого правильно? Кому нужна отличная учеба: детям или родителям? Давайте поговорим об отличниках учебы.

Классификация отличников

В начальной школе стать отличником несложно: для этого нужны хорошая подготовка, правильная мотивация и поддержка. Большинство детей учатся легко и им не нужно прилагать усилий. Родители гордятся своими «знайками» и не напрягают школьными заданиями, все силы направив на дополнительное образование. Однако легкость со временем исчезает, а упорство и старание не вырабатываются. Оценки становятся хуже.

Отличники бывают нескольких типов:

  • 1. Отличник от природы – ребенок с хорошо развитыми познавательными процессами. Он легко усваивает материал, быстро все запоминает, имеет пытливый ум, докапывается до сути и поэтому выполняет все быстро. При этом у такого ребенка хорошие речевые способности, а воображение постоянно заставляет творчески подходить к большинству заданий. Если возникают проблемы в учебе, то природный отличник способен их решить самостоятельно: надо чуть-чуть покорпеть.
  • 2. Старательный отличник – ребенок, который зарабатывает высший балл путем кропотливого труда. Школьник очень старается, он часами сидит за уроками, но выполняет только требуемый уровень. Старательный отличник справляется только со школьной нагрузкой, о заданиях повышенной трудности речь не идет. Он очень устает, а иногда и переутомляется. У него нет увлечений, друзей и свободного времени. Одноклассники таких детей не любят, называя «зубрилами» и «ботаниками». Им с ними неинтересно. Ребенок часто ощущает себя изгоем или находит себе в друзья такого же, как он сам. Старание похвально, но может привести к нервным перегрузкам.
  • 3. Отличник поневоле. Этот тип вернее назвать «по желанию родителей». Родители одержимы идеей того, что их ребенок должен быть отличником. На это бросаются все силы: репетиторы, выполнение заданий вместо ребенка, жесткий контроль над успеваемостью. Отличник поневоле боится не самих плохих оценок, а реакции родителей. Школа вызывает тревожность. В погоне за высокими оценками родители забывают про личность и здоровье ребенка.

Легко ли отличнику в школе?

Ребенок-отличник обязан соответствовать своему статусу. У него просто нет выбора. И если первому типу сделать это легко, то второму и третьему очень непросто. Да и, откровенно говоря, природный отличник не всегда заботится о статусе, он прочно к нему прирастает. Даже если пятерок нет, все равно все знают, что он очень умный.

Старательный отличник и отличник поневоле имеют все шансы заработать «синдром отличника», который будет сопровождать их всю жизнь.

Пятерка – это всего лишь оценка. Для среднего ученика – это радость, а для отличника – норма. Отличников часто не хвалят за пятерки, их ругают за оценки пониже. Вот тут кроется причина синдрома отличника. Ребенок нуждается в поощрении. А отличник, как правило, считает, что чтобы получить похвалу, нужно что-то делать сверх обычного выполнения заданий. Ведь просто выполнить задание может любой троечник.

Кстати, сверстники, как правило, не любят старательных отличников, потому что те не помогают другим в учебе: не дают списывать и не подсказывают. Это понятно: во-первых, трудно просто отдать то, на что ты потратил массу сил и времени, а во-вторых, если все справились с заданиями, то ребенок никак не выделится на общем фоне.

Ребенку-отличнику совсем непростительно сделать ошибку:

  • сверстники будут радоваться;
  • педагоги будут сильно возмущаться;
  • родители накажут.

Педагоги и сверстники ждут от отличника чего-то особенного: нужно выиграть олимпиаду, конкурс, написать лучшее сочинение. Но это не всегда получается. Трудно прыгать выше собственной головы. Возможности ограничены.

Нервное напряжение ребенка постоянно растет. Это связано еще и с тем, что школьные успехи отражаются на отношениях в семье. Родители так сильно хотят видеть ребенка отличником, так много в это вкладывают, что перестают видеть другие цели и направления развития. Странно, но родители даже не задумываются, что удовлетворяют свои амбиции, а не потребности ребенка.

Нужно ли требовать от ребенка отличной учебы?

Если ваш ребенок не природный отличник, то нужно задуматься, прежде всего, о психологическом состоянии своего ребенка. А, значит, нужно рассмотреть требования к ребенку, чтобы они стали адекватными. Посмотрите правде в глаза: вы точно знаете истинные способности своего ребенка, а, значит, должны выстраивать адекватные требования.

Чтобы отличная учеба не переросла в психические проблемы, помогите своему отличнику:

  • 1. Поощряйте старания и успехи. Хвалите за высокие отметки.
  • 2. Не ругайте ребенка за ошибки, учите исправлять их.
  • 3. Ставьте ребенку посильные задачи, не унижайте его завышенными требованиями.
  • 4. Не позволяйте школьным отметкам влиять на отношение к ребенку.
  • 5. Оценивайте людей не по школьной успеваемости, а по личностным качествам.
  • 6. Берегите здоровье детей, не перетруждайте их.
  • 7. Помните, что кроме школы есть огромный интересный мир.

Дорогие родители! Это здорово, если ваши дети отлично учатся. Но посмотрите, не достигается ли это ценой детского здоровья? Есть вещи, которые не подчиняются пятибалльной оценке. Ваш ребенок – бесценный.

Другие статьи блога «Школа» на УфаМаме:

Первый раз в первый класс: в 6,5 или 7,5?

9 простых советов для формирования красивого почерка.

В треугольнике конфликта: педагог, дети и их родители.

5 условий, чтобы мама могла сказать: «А мой ребенок любит учиться!»

Каким должен быть первый учитель? Мнение современной мамы.

Кто такие отличники и где они обитают | Уфамама

У кого-то проблемы с успеваемостью, а кто-то с первого класса работает на золотую школьную медаль. Взрослые считают, что быть отличником – это правильно. Но для кого правильно? Кому нужна отличная учеба: детям или родителям? Давайте поговорим об отличниках учебы.

Классификация отличников

В начальной школе стать отличником несложно: для этого нужны хорошая подготовка, правильная мотивация и поддержка. Большинство детей учатся легко и им не нужно прилагать усилий. Родители гордятся своими «знайками» и не напрягают школьными заданиями, все силы направив на дополнительное образование. Однако легкость со временем исчезает, а упорство и старание не вырабатываются. Оценки становятся хуже.

Отличники бывают нескольких типов:

  • 1. Отличник от природы – ребенок с хорошо развитыми познавательными процессами. Он легко усваивает материал, быстро все запоминает, имеет пытливый ум, докапывается до сути и поэтому выполняет все быстро. При этом у такого ребенка хорошие речевые способности, а воображение постоянно заставляет творчески подходить к большинству заданий. Если возникают проблемы в учебе, то природный отличник способен их решить самостоятельно: надо чуть-чуть покорпеть.
  • 2. Старательный отличник – ребенок, который зарабатывает высший балл путем кропотливого труда. Школьник очень старается, он часами сидит за уроками, но выполняет только требуемый уровень. Старательный отличник справляется только со школьной нагрузкой, о заданиях повышенной трудности речь не идет. Он очень устает, а иногда и переутомляется. У него нет увлечений, друзей и свободного времени. Одноклассники таких детей не любят, называя «зубрилами» и «ботаниками». Им с ними неинтересно. Ребенок часто ощущает себя изгоем или находит себе в друзья такого же, как он сам. Старание похвально, но может привести к нервным перегрузкам.
  • 3. Отличник поневоле. Этот тип вернее назвать «по желанию родителей». Родители одержимы идеей того, что их ребенок должен быть отличником. На это бросаются все силы: репетиторы, выполнение заданий вместо ребенка, жесткий контроль над успеваемостью. Отличник поневоле боится не самих плохих оценок, а реакции родителей. Школа вызывает тревожность. В погоне за высокими оценками родители забывают про личность и здоровье ребенка.

Легко ли отличнику в школе?

Ребенок-отличник обязан соответствовать своему статусу. У него просто нет выбора. И если первому типу сделать это легко, то второму и третьему очень непросто. Да и, откровенно говоря, природный отличник не всегда заботится о статусе, он прочно к нему прирастает. Даже если пятерок нет, все равно все знают, что он очень умный.
Старательный отличник и отличник поневоле имеют все шансы заработать «синдром отличника», который будет сопровождать их всю жизнь.

Пятерка – это всего лишь оценка. Для среднего ученика – это радость, а для отличника – норма. Отличников часто не хвалят за пятерки, их ругают за оценки пониже. Вот тут кроется причина синдрома отличника. Ребенок нуждается в поощрении. А отличник, как правило, считает, что чтобы получить похвалу, нужно что-то делать сверх обычного выполнения заданий. Ведь просто выполнить задание может любой троечник.

Кстати, сверстники, как правило, не любят старательных отличников, потому что те не помогают другим в учебе: не дают списывать и не подсказывают. Это понятно: во-первых, трудно просто отдать то, на что ты потратил массу сил и времени, а во-вторых, если все справились с заданиями, то ребенок никак не выделится на общем фоне.

Ребенку-отличнику совсем непростительно сделать ошибку:

  • сверстники будут радоваться;
  • педагоги будут сильно возмущаться;
  • родители накажут.

Педагоги и сверстники ждут от отличника чего-то особенного: нужно выиграть олимпиаду, конкурс, написать лучшее сочинение. Но это не всегда получается. Трудно прыгать выше собственной головы. Возможности ограничены.
Нервное напряжение ребенка постоянно растет. Это связано еще и с тем, что школьные успехи отражаются на отношениях в семье. Родители так сильно хотят видеть ребенка отличником, так много в это вкладывают, что перестают видеть другие цели и направления развития. Странно, но родители даже не задумываются, что удовлетворяют свои амбиции, а не потребности ребенка.

Нужно ли требовать от ребенка отличной учебы?

Если ваш ребенок не природный отличник, то нужно задуматься, прежде всего, о психологическом состоянии своего ребенка. А, значит, нужно рассмотреть требования к ребенку, чтобы они стали адекватными. Посмотрите правде в глаза: вы точно знаете истинные способности своего ребенка, а, значит, должны выстраивать адекватные требования.

Чтобы отличная учеба не переросла в психические проблемы, помогите своему отличнику:

  • 1. Поощряйте старания и успехи. Хвалите за высокие отметки.
  • 2. Не ругайте ребенка за ошибки, учите исправлять их.
  • 3. Ставьте ребенку посильные задачи, не унижайте его завышенными требованиями.
  • 4. Не позволяйте школьным отметкам влиять на отношение к ребенку.
  • 5. Оценивайте людей не по школьной успеваемости, а по личностным качествам.
  • 6. Берегите здоровье детей, не перетруждайте их.
  • 7. Помните, что кроме школы есть огромный интересный мир.

Дорогие родители! Это здорово, если ваши дети отлично учатся. Но посмотрите, не достигается ли это ценой детского здоровья? Есть вещи, которые не подчиняются пятибалльной оценке. Ваш ребенок – бесценный.

Автор статьи: педагог-психолог Светлана Садовникова

Другие статьи блога «Школа» на УфаМаме:

Первый раз в первый класс: в 6,5 или 7,5?
9 простых советов для формирования красивого почерка.
В треугольнике конфликта: педагог, дети и их родители.
5 условий, чтобы мама могла сказать: «А мой ребенок любит учиться!»
Каким должен быть первый учитель? Мнение современной мамы.

Почему отличники часто бывают неудачниками

Довольно часто можно встретить в коммерческой фирме или в государственной конторе человека с красным дипломом престижного университета, занимающего скромную должность рядового сотрудника с маленькой зарплатой. Отличники способны трудиться впустую многие годы.

 

В это время некоторые их ровесники, бывшие хорошисты, троечники и даже двоечники, получают руководящие должности, строят процветающий бизнес, а их ежемесячный доход исчисляется тысячами долларов. 

Откуда такая несправедливость? Конечно, не стоит грести всех под одну гребёнку. Но всё же многие отличники не оправдывают ожидания учителей и преподавателей, которые пророчили любимчикам светлое будущее, а лентяев и халтурщиков презирали.

 

Причина № 1. Отсутствие гибкости


В школе и университете всё предсказуемо. Человек знает, как поступить, чтобы получить высокую оценку. Во-первых, нужно хорошо выучить тему. Во-вторых, необходимо избегать конфликтов с преподавателем (при этом необязательно тесно общаться с ним или дружить), то есть не вступать в спор и добросовестно исполнять все указания.

Таким образом, образовательное учреждение развивает в человеке следующие качества и способности: трудолюбие, исполнительность, дисциплину, память.

К сожалению, в реальной жизни обладать этими четырьмя добродетелями оказывается недостаточно. Для успешного продвижения в карьере, бизнесе и личных отношениях также требуются гибкость, творческое мышление, находчивость, смелость, хитрость, коммуникабельность

В школе и университете хорошисты и троечники чаще отличников проявляют эти качества, чтобы компенсировать недостаток трудолюбия и исполнительности, а также достигнуть хороших результатов более лёгким путём. 

Что происходит после окончания учебного заведения? Троечник (хорошист), который привык «выкручиваться», быстро подстраивается под обстоятельства жизни. Отличник же добросовестно вкалывает и ждёт, когда очередной дядя (или очередная тётя) заметит и оценит его способности по достоинству.

 

Он упускает множество альтернативных возможностей, не меняет сферу деятельности, постоянно боится допустить ошибку (ведь отличник не привык к промахам). Нетрудно догадаться, какое будущее его ждёт.

 

Причина № 2. Завышенная самооценка

 

Это свойство некоторых отличников, которые привыкли получать исключительно похвалу и одобрение в свой адрес. Они считают себя самыми умными и способными. Ещё бы, ведь в зачётке стоят только высокие оценки! А раз так, то зачем стараться и что-то предпринимать?

Такие отличники устраиваются на работу и сразу требуют высокую зарплату и престижную должность. Они не хотят признавать, что теоретические знания и практика – это разные вещи. Кроме того, во многих профессиях знания не являются определяющим критерием настоящего профессионализма.

 

В некоторых сферах ценятся умение общаться и договариваться с людьми, личное обаяние, внимательность, решение нестандартных задач. 

Поведение бестолкового, но излишне самоуверенного сотрудника будет раздражать любого начальника. Гораздо приятнее помочь неопытному, но инициативному специалисту, готовому учиться новым вещам и быть благодарным.

 

Причина № 3. Психологическая уязвимость.

 

В образовательном учреждении большинство отличников выглядят уверенными в себе людьми. Однако часто за маской внешней силы характера скрываются многочисленные комплексы и страхи.

 

Вот лишь некоторые из них: «Может, я пока недостаточно готов?», «Что подумают обо мне другие, если я ляпну какую-нибудь ерунду?», «Всё должно быть идеально, иначе кошмар». Перфекционизм держит отличников в постоянном психическом напряжении.

В школе и университете юный человечек рискует в худшем случае получить низкую оценку и столкнуться с временным разочарованием учителей, родителей и сверстников. Но это не катастрофа. Во взрослой жизни дела обстоят серьёзнее.

Типичные страхи потерять работу и деньги, столкнуться с критикой начальства, провалить важный проект, навредить людям приводят отличников к постоянным неврозам, разочарованиям, а в перспективе – к депрессии.

 

В результате они становятся скованными и безынициативными. А это, как известно, успешности не способствует.

К счастью, каждый отличник способен изменить своё мышление и поведение, чтобы улучшить ситуацию. Для этого следует не зацикливаться только на книжных знаниях, а обратить внимание на людей. У коллег, друзей и руководителей можно многому научиться.

 

Также каждому отличнику важно понять, что ошибки – это не конец света, а возможность приобрести новый опыт.

Отличник, осознавший свои потенциальные «слабые места», способен быстро вырваться вперёд, ведь у него всегда остаются его безусловные достоинства: трудолюбие, целеустремлённость и упорство.

 

Купрейкина Юлия Васильевна

 

Читайте в разделе «Невыдуманные истории»:

 

 

Чего стоит быть отличником? — какие опасности подстерегают

Для начала стоит отметить, что отличники бывают разные. Есть ребята, которые просто хорошие исполнители, любят порядок и точность, им доставляет удовольствие делать все хорошо и правильно. Назовем их условно — нейтральные отличники. Это такие мальчики и девочки, которые ходят в школу каждый день, без пропусков и прогулов, выполняют все домашние задания, редко выделяются из толпы и проявляют активность. Второй тип — отличники «плюс» — умные дети, которым все дается довольно легко, одаренные от природы, они подкрепляют свои способности упорством и харизмой, что в итоге приносит свои плоды. У них может быть плохое поведение, они даже могут прогуливать уроки, но их успехи и обаяние сражают наповал, поэтому всерьез на них мало кто ругается и обижается. И третий тип — отличники «минус»- те ученики, для которых быть отличником становится целью и образом жизни, единственным способом обратить на себя внимание и получить любовь окружающих. Они не дают списывать, им очень хочется быть в центре внимания, но, так как естественным образом у них это не выходит, их поведение часто становится неуклюжим и наигранным. Они хотят всем угодить, но в то же время мало что готовы дать. Социальные неуспехи все сильнее толкают их на путь повышения своего учебного статуса.

Классификация немного утрированная, в психологии редко бывают чистые типы. Но условные линии определены. У каждого из типа отличников свои сильные и слабые стороны и принадлежность к одному из них – не приговор. Любой отличник в любой момент может стать бунтарем и забить на учебу, чаще всего такое случается во время переходного возраста или после невыносимого давления родителей и учителей. Нейтральный отличник может раскрыться и стать звездой школы или института, «плюсы» могут навсегда застрять в школьных рамках и не суметь вписаться во взрослый мир и его требования, а «минусы», попав в благоприятное окружение, найти достойное применение своим навыкам и научиться отдавать, обретая при этом еще больше.

История каждого будет особенной и уникальной, но есть общие опасности, которые подстерегают всех отличников.

1. Приоритеты. В реальной жизни очень важно уметь правильно распределять приоритеты. Троечники понимают, что они могут сделать сами, что они спишут, что сделают сегодня, а что завтра, они учатся распределять свое время и возможности. Не испытывая такой нужды или же наоборот стараясь успеть везде и всюду, отличники игнорируют приоритеты и делегирование, а это безумно важный навык.

2. Интересы. Так как оценки одинаково хороши по всем предметам и даются все они в равной степени сложности или легкости, то определиться с выбором дальнейшего профессионального пути отличникам намного сложнее. Что выбрать, когда все двери открыты? Если у ребенка нет хобби, а на него часто и времени не остается, то заняться профориентацией особенно важно!

3. Социальное взаимодействие. У многих ребят, которые хорошо учатся, могут возникнуть серьезные проблемы со взаимодействием с окружающими. Они тратят очень много времени на учебу и на общение времени часто просто нет. Им не приходится ни у кого списывать, они все делают сами, поэтому желания дать списать тоже не возникает, не формируется важного для школы навыка взаимообмена и поддержи, пятерки в дневниках и любовь учителей часто делают их изгоями и белыми воронами. Это не касается отличников «плюсов».

4. Обесценивание. Люди привыкают ко всему. Так и родители, чьи дети приносят день за днем пятерки, постепенно привыкают к этому, такой расклад становится нормой, успехи и вклад обесценивается, чтобы удивить родителей и заслужить их похвалу ребенку приходится выкладываться по полной, а вот навлечь на себя недовольство гораздо легче. Принесенная четверка произведет эффект бомбы. Все это постепенно снижает самооценку ученика, угнетает нервную систему и приводит к неврозам.

5. Перфекционизм. Все должно быть идеально, только на пять. Это желание становится целью, потом навязчивой идеей и в итоге единственно возможным вариантом. Потолки все выше, задачи неподъемнее и вот на лицо «синдром отличника», не дающий жить и радоваться жизни. Все хорошо в меру, замечательно стремиться к самому лучшему, быть амбициозными и деятельными, но мечты должны дарить крылья, а не перекрывать воздух. Страх ошибки не должен связывать руки. Чем выше перфекционизм, тем выше прокрастинация, доказанный факт.

6. Адаптация. Привычка жить по расписанию и делать все по правилам усложняет процесс адаптации. Реальность сложнее чем школа, хотя именно то, какими ребята станут в ходе школьного формирования, во многом повлияет на их дальнейшую жизнь. Хрустальная корона лучшего в школе может разбиться на первой же паре в институте или в течении первого рабочего дня, когда кто-то другой окажется лучше или окружающие отнесутся иначе, чем в школе, их ведь не предупредили, кто вы такой. Права на корону придется добиваться постоянно.

симптомы и причины синдрома отличника у детей и подростков

Что такое синдром отличника

Пожалуй, синдром отличника у ребёнка — не самый популярный психологический комплекс. Родителей чаще волнует другое — как вытянуть школьника на четвёрки, заполнить пробелы, научить учиться. Отличников ставят в пример, а мамам и папам отличников завидуют — вон какой у вас ребёнок, просто загляденье. И кажется, что бороться здесь попросту не с чем.

Но синдром отличника — частый спутник амбиций и успеха. По сути, это нездоровая зависимость от одобрения окружающих. Это стремление достигать успеха и похвалы во всём, не позволять себе проигрывать. Это навязчивая зацикленность на оценках без наслаждения процессом учёбы. 

Почему возникает синдром отличника

Как правило, причины синдрома отличника — следующие: 

  • нехватка внимания, любви и заботы со стороны близких людей, 
  • завышенные требования родителей, 
  • отсутствие похвалы и поощрений, 
  • психологическое давление родителей, 
  • наказания (физические и нефизические) за плохие оценки. 

Источник:  unsplash.com / @kyledevaras

Как определить синдром отличника у ребёнка

Вот три частых симптома синдрома отличника, помимо «чрезмерно хорошей учёбы». 

  1. Зависимость от чужого мнения

Если самооценка ребёнка чрезмерно зависит от того, что говорят окружающие, — стоит обратить внимание. Ребята с синдромом легко теряют уверенность в себе, услышав критику, и, напротив, преисполняются самоуверенностью от похвалы. Мы все в той или иной степени зависим от того, что думают окружающие. Но это не должно переходить границы допустимого. 

  1. Пятёрка любой ценой

Синдром отличника у подростка вовсе не гарантирует, что высокие отметки достигаются честными способами. Бывает, что ребёнок превосходно учится в начальной школе, завоёвывает титул первого ученика, переходит в средние классы и успеваемость падает. А престиж нужно поддерживать — вокруг создаётся давление. Чтобы оправдать ожидания, приходится идти на любые способы. 

  1. Страх ошибиться

Жуткие кошмары любого отличника — двойка за работу, незнание ответа на вопрос, неготовность к ответу на уроке. Вместо того чтобы учиться на ошибках, ребята с синдромом отличника воспринимают каждую как конец света. Достаточно четвёрки вместо ожидаемой пятёрки — и ребёнок уже рисует себе картины последующих пожизненных неудач и провалов. 

Подпись: unsplash.com / @jeshoots

Как бороться с синдромом отличника

Итак, вы поняли, что у вашего ребёнка синдром отличника. Что же делать? Вот несколько тактик. Примените их в общении с ребёнком — и ситуация улучшится. 

Проявляйте любовь

То, что вы любите ребёнка, может быть ему неочевидно. Демонстрируйте чувства поступками, не стесняйтесь ласки и проявления эмоций. Ребёнок должен знать, что его любят не потому, что он отличник, а просто потому, что он есть. И неважно, какие оценки, — любить будут всегда. 

Поддерживайте

Другой способ, как бороться с синдромом отличника, — показать, на чьей вы стороне. Ребёнок должен чувствовать поддержку, а не обвинения родителей, которые вторят учителям: «Контрольная написана плохо! Тему не доучил! Сочинение слабое!». 

Не объединяйтесь с чужими, а вставайте на защиту ребёнка. И даже если сочинение действительно слабое — не нужно накидываться на ребёнка с претензиями. Обнимите и скажите, что ошибки — это нормально. 

Чаще хвалите

Поощряйте ребёнка и говорите, что он умница и молодец. Не в связи с оценками, а просто так. К синдрому отличника нередко приводит именно недостаток одобрения и признания от родителей. Поэтому важно демонстрировать, что цените ребёнка и признаёте его заслуги. 

Проработайте нереализованные амбиции

Часто мы перекладываем на ребёнка то, что не воплотили в жизнь сами. Например, вы всегда хотели стать врачом, но пошли в юристы. А ребёнка подталкиваете к медицинской карьере, возлагаете на него завышенные ожидания и требуете великолепных академических достижений по биологии и химии. 

Уберите важность

Уроки — не главное! Оценки — не главное! Главное — это быть счастливым и любимым. И конечно же, за ошибки в учёбе нельзя наказывать. Сместите фокус внимания важности с учёбы на простые радости и удовольствия жизни. 

<<Блок перелинковки>>

Учиться — нужно и полезно, но необязательно всегда быть первым. Бывает так, что лучше сбавить темп — и прийти вторым или третьим. Зато остаться счастливым.  

Резюме

Чтобы избавиться от синдрома отличника, пожалуй, главный совет — транслировать ребёнку здоровое и позитивное отношение к учёбе. Вовсе не нужно убиваться и получать ежедневные пятёрки с плюсом. Объясните ребёнку, что ошибки — не смертный приговор, а часть обучения. А если чувствуете, что требуется тщательная и комплексная проработка страхов и комплексов ребёнка, — обратитесь к квалифицированному психологу.

завидная роль, но тяжёлая ноша – тема научной статьи по философии, этике, религиоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

ОТЛИЧНИК — ЗАВИДНАЯ РОЛЬ, но тяжёлая ноша

Марина Николаевна Емельянова,

доцент Уральского государственного

педагогического университета,

кандидат педагогических наук, г. Екатеринбург

«Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто позади».

Аристотель

В первый класс все дети приходят нарядные, с цветами, с надеждой на успехи в учёбе, все тянут руки, хотят получить хорошую оценку. Но очень быстро класс начинает распадаться на группы: вырываются вперёд лидеры и появляются первые аутсайдеры. Лидеры — отличники или те, у кого изредка проскальзывают «четвёрки». Их всегда меньшинство. Хорошисты — это те, у кого преобладают «четвёрки», но иногда они получают и «пятёрки», а может быть, есть и пара «троек». Отстающие — это отпетые «троечники», у которых половина «троек» — это натянутые «двойки». И почти все они такими и останутся до самого финиша, до выпускного вечера. И чем ближе к финишу, тем больше аутсайдеры отстают от основной группы — группы лидеров.

• универсальный отличник • профильный отличник • отличник от природы

• отличник-трудяга • отличник по требованию родителей

С

уществительное «отличник» образовано от прилагательного «отличный». А прилагательное «отличный», в свою очередь, образовалось от глагола «отличаться», то есть выделиться среди остальных каким-либо качеством: храбростью, умением, честностью, талантом и т.д.

Однако встречается в словарях и другое значение слова «отличиться» с пометкой «разговорное»: совершить что-либо, вызывающее удивление, осуждение и пр. Получается, что и слово «отличник»

может приобретать негативные смысловые оттенки: например, отличник — это тот, кто выделяется на фоне других, к кому люди испытывают разные чувства — от удивления и гордости до осуждения и зависти. А кому обычно завидуют? Тому, кто добился успеха!

Перспективы

Психология людей такова, что они хотят чем-то отличаться от других, причём

отличаться в лучшую сторону. Многие люди мечтали быть отличниками, окончить школу с золотой медалью или вуз с «красным» дипломом, но эта мечта так и не стала реальностью и жила в глубине души вместе с чувством зависти к успехам реальных отличников. Почему с чувством зависти? Потому что в перспективе перед отличниками открываются все дороги, и эти дороги будут самыми гладкими и самыми широкими. Отличники нужны везде, у них не бывает проблем с поиском престижной и высокооплачиваемой работы. Все работодатели хотят заполучить их к себе. А почему? Потому что отличники с детства умеют хорошо и кропотливо работать, иначе отличником просто не стать. И господин работодатель очень хорошо это знает, ведь чаще всего он сам — бывший отличник. Так что слова Пушкина «мы все учились понемногу чему-нибудь да как-нибудь» давно потеряли свою актуальность. Сейчас нам всем приходится учиться много, многому и подолгу, чтобы состояться в профессии и в жизни. И кстати, есть такая закономерность: чем выше были оценки во время учёбы, тем выше потом уровень зарплаты. Отличники ведь привыкли получать за свой труд высокое вознаграждение и делают все, чтобы зарплата их была высокой. И в девяти случаях из десяти им это удаётся. Они же отличники! А те, кто в школе или в институте мирился с «тройками», впоследствии соглашаются и на маленькую, скромную зарплату.

Очевидно, что в школе надо учиться как можно лучше и всегда похвально быть отличником. Однако отличники бывают разные. Если рассматривать отличников по масштабу отличной учёбы, то можно выделить две категории: универсальный отличник и профильный.

Универсальный отличник

«Круглый отличник» умудряется по всем учебным дисциплинам стабильно показывать

отличную успеваемость. У него в течение учебного года могут быть и хорошие, а иногда проскальзывают и удовлетворительные отметки, но в итоге за четверть и за год по всем предметам всё равно будет стоять «отлично». Они начинают так учиться уже с начальной школы, потом всё больше погружаются в этот учебный труд и уже не позволяют себе опускать планку, получая на финише золотую или серебряную медаль.

Профильный отличник

Это отличник только по предметам одного профиля. Например, у ребёнка есть явные способности к гуманитарным наукам, и он с большим старанием и увлечением занимается по русскому языку, литературе, иностранному языку и другим гуманитарным предметам и получает по ним одни «пятёрки», тогда как по математике он может быть самым слабым учеником в классе. Или, наоборот, ребёнок — «технарь», который сложные задачи по математике, физике щёлкает как семечки, но отнюдь не отличается грамотным письмом и красивым слогом. Из таких профильных отличников в будущем могут вырасти талантливые профессионалы и даже лауреаты Нобелевских премий, про которых люди любят слагать истории, что, мол, «в школе-то он был хулиганом и бездарью, а потом в нём проснулся недюжинный талант, и вот он теперь прославился на весь мир своими творениями». Такими историями стараются свести на нет значение учебного прилежания и отличной учёбы, однако если углубиться в биографии, то мы увидим пример профильного отличника, о чём чудесные истории, как правило, умалчивают.

Если в основу классификации положить факторы, влияющие на достижение статуса универсального или профильного отличника, то таких факторов можно выделить несколько: природный дар (высокий уровень интеллектуального развития), терпение и труд, семья.

Отличник от природы

Такой отличник наделён хорошей памятью, сообразительностью, способен быстро мыслить и усваивать новую информацию «на лету», он многим интересуется, поэтому обладает широким кругозором. Быть отличником для него так же естественно, как дышать. У него полная гармония: хочу быть отличником (мотивация достижения успеха) и могу им быть (наличие умственных и учебных способностей). Своё стремление к успехам в учёбе они объясняют мотивами «для будущей жизни»: «хочу в будущем иметь интересную, престижную, высокооплачиваемую работу», «хочу в будущем поступить в университет», «хочу окончить школу с медалью и поступить в престижный вуз», «хочу хорошо сдать ЕГЭ или быть призёром профильной олимпиады, так как это важно при поступлении в вуз», «люблю многие уроки и учителей, их ведущих, поэтому по остальным тоже стараюсь получить «отлично», чтобы не портить общую картину».

У большинства современных отличников мотивы имеют не познавательный, а прагматический характер, так как успешная учёба становится не целью, а средством для реализации будущих планов, то есть дальнейшей успешной профессиональной деятельности и карьеры. Иными словами, здесь можно наблюдать своеобразный конфликт между будущим и настоящим: учебная деятельность весьма значима для будущего, но мало значима для реального микросоциального контекста отношений.

Отличники от природы практически не зависят от того, какой им достался учитель. Они сами себя учат, потому-то и остаются отличниками, даже сменив учителя, класс или школу. Такой ребёнок знает себе цену уже с детства, знает, что он гордость семьи, он перспективный, так как все взрослые говорят, что он «далеко пойдёт». Часто такой ранний старт обеспечивает интеллектуальная семья: у ребёнка есть интеллектуальные способности (наследственность) и в семье есть возможности для развития этих способностей (среда).

Здорово, когда всё в жизни с детства так хорошо складывается, но неужели на самом деле всё так гладко? Конечно, нет. У одарённых детей нередко не складываются дружеские отношения с одноклассниками, и далеко не все школьные

учителя готовы восхищаться энциклопедическими знаниями такого ученика. Большинство учителей и по сегодняшний день остаются сторонниками Указа Петра I от 09.12.1709: «Подчинённый перед лицом начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим не смущать начальство». Сколько бы ни писали о педагогике сотрудничества, в реальной практике большинства школ всё равно учитель — начальник, а ученик — подчинённый, и чем слабее знания учителя, тем больше его раздражает такой «всё знающий помощник». Что учителю с ним делать? Есть два способа:

• конструктивный: воспринимать «поправочки» как норму, благодарить за помощь, подчёркивая внимательность ученика на уроке, заинтересованность предметом, привлечь к участию в проектах,

в конкурсах и даже к проведению урока. При таком подходе будут довольны все: у ученика сохраняется тяга к знаниям, удовлетворяется стремление к самореализации в учёбе и уважение сверстников, а у педагога не задето самолюбие, за ним остаётся роль ведущего, и такой учитель будет ещё более любим и детьми, и родителями, которые втянутся в разработку проектов и участие в конкурсах;

• деструктивный: сделать всё возможное, чтобы «сидел и не высовывался». Для этого учитель может многократно поставить ученика в ситуацию незнания, таким образом показав, «кто тут главный и всё знающий». Учителю хорошо — никто больше не мешает вести урок по плану; коллективу учащихся тоже хорошо — устранили конкурента, есть шанс получить высокую отметку, а вот непризнанный гений переживает — его отверг коллектив, и этого учителя он теперь воспринимает как опасного человека; родители тоже переживают, так как ребёнок расстроен, подавлен, больше не хочет делать домашние задания и вообще не хочет идти в школу, ведь там никто не поддерживает его таланты.

Отличник-трудяга

Этот тип отличника встречается намного чаще, чем первый. Природа не наградила трудягу блестящей памятью и сверхспособностями, зато она вручила ему другие бесценные дары: трудолюбие, силу воли и упорство. Благодаря этим качествам он и получает свои «пятёрки». Иногда он получает «четвёрки», но по итогам четверти у него всё равно стоит «пять». Трудяга может очень долго сидеть за уроками, пока всё не сделает, учить огромное количество материала, делать дополнительные задания (презентации, творческие работы, рефераты, кроссворды, участвовать в конкурсах), чтобы в дневнике стояла «пятёрка». Спрашивается, что движет его желанием быть отличником? Мотивы могут быть разными, но всех их объединяет внутренняя мотивация стремления к успеху и уважению со стороны окружающих:

• перспектива будущего: чем лучше я учусь, тем больше шансов поступить в престижный вуз и иметь в будущем интересную и высокооплачиваемую работу;

• самоутверждение: я докажу самому себе

и всем остальным, что я умный и могу быть отличником;

• компенсация: ну и что, что я некрасивая, что вы меня не любите, зато я умная и я вам всем это докажу;

• любовь к учителю и предмету: люблю учителя и его уроки мне очень интересны, и даже если у меня нет особых способностей

к этому предмету, я всё равно буду стараться получить «пять» по любимому предмету у любимого учителя.

С годами такой отличник, как правило, закаляется, учёба для него становится привычным делом, высокие нагрузки уже не пугают, а в голове есть надёжная база знаний, навыков и умений. Так что к старшим классам трудяга часто становится настоящим отличником, если…если не сдастся где-нибудь в пятом или в девятом классе.

Самый опасный период для этого типа отличников наступает в восьмом-девятом клас-

сах: именно в эти годы многие трудяги из отличников становятся «хорошистами», что, впрочем, не так уж и плохо. Хуже, когда они опускают руки и скатываются в «троечники». Такое хоть и редко, но бывает. Причин тут несколько. Вот самые распространённые:

• рост учебной нагрузки: задания становятся всё больше, сложнее, и трудяга уже не справляется. Ребёнок начинает нервничать, расстраиваться из-за «отсутствия успеха и ощущения самоуважения от этой успешности», начинает чаще болеть. Ребёнку надо разрешить самому себе снизить планку: моя ценность для себя,

для родителей и для друзей не уменьшится, если у меня не по всем предметам будут пятёрки, а только по трём-четырём, которые я люблю и они мне нужны для будущей жизни;

• окружающие: огромную роль в этот период жизни подростков начинает играть межличностное общение. Если в начальной школе ребёнку важно, что он делает, то подростку важно вместе с кем он чем-то занят. Друзья и досуг становятся им куда интереснее и важнее, чем учёба, учителя и даже родители. Учёба уходит на второй, а то и на третий план, и отличные отметки сохраняются только по одному-двум предметам, которые стараются не запускать, так как они значимы для поступления в вуз;

• «опасный» возраст, физиологические и психологические изменения.

Отличник по требованию родителей

Ребёнок — визитная карточка семьи. Чем выше социальный статус родителей, тем они требовательнее к школьным достижениям ребёнка, так как окружающие (родственники, друзья, коллеги, соседи) именно по отметкам судят о способностях ребёнка, прогнозируют его будущие профессиональные успехи и чувство восхищения вызывает отличник, а не троечник. И дети, особенно со второго по шестой класс, зарабатывают «пятёрки» под давлением родителей: зубрят материал,

не понимая смысла, поздно ложатся спать, боятся лишний раз выйти к доске, чтобы не схлопотать «тройку», вырывают страницы из дневников, боясь гнева родителей, и т.д. — всё это держит ребёнка в постоянном напряжении. Он (а точнее, его родители) хочет, но не может быть отличником. На самом деле он — «хорошист». Среди них бывают нервные и даже истеричные дети, которые начинают плакать и обижаться на учителя, если вдруг он не ставит «пять». Такие отличники живут не для себя, а для своего оценщика. Помимо отметок для ребёнка важны ещё и формальные атрибуты успеха: почётные грамоты, медали, дипломы, кубки, потому что родители показывали ребёнку свою копилку грамот и гордились ими.

Хорошо, если родители не только требуют, но и помогают ребёнку в учёбе. Да, всё это требует времени и терпения, но чем больше будет вложено в учёбу ребёнка в период начальной школы, тем более высоких результатов он добьётся в среднем звене и старших классах.

Отметим, что большинство родителей совершают две грубейшие ошибки. Первая заключается в заострении внимания на «четвёрках» и восприятии «пятёрок» как должного. Возмущение родителей звучит примерно так: «Ну почему по математике «четвёрка»-то вышла? Что, не можешь повнимательнее, что ли, быть? В следующей четверти репетитора надо будет поискать. Нет, ну как так можно — по всем предметам «пять», а эта «четвёрка» всю картину портит! Значит, игрульки компьютерные заканчивать надо и заниматься больше. Почему вот у Кати и Наташи «пять» по математике в четверти? Они что, умнее тебя?». Вместо того, чтобы похвалить за «пятёрки», которые не просто так дались ребёнку и он ждёт заслуженного одобрения, так требовательная мама не только всё настроение испортит, но и снизит мотивацию дальнейшей отличной учёбы, сама того не осознавая.

Вторая ошибка родителей, старающихся повысить мотивацию к отличной учёбе, заключается в обещаниях: «Если закончишь четверть (или год) на отлично, то куплю тебе телефон, какой ты сам захочешь!». Частенько такой стимул срабатывает, но что является для ребёнка целью: усердно заниматься, разобраться в материале и за знания получить «отлично», после чего

чувствовать удовлетворение от своего успеха, от преодоления себя (своей лени и незнания), или придумать способы получения «пятёрок» и за их количество получить телефон?

По разным причинам ученики становятся отличниками, но всех их объединяет одно — стремление к успеху в учёбе, которое даёт ощущение самореализации и самоуважения. Насытиться этим успехом невозможно, поэтому если получилось один раз достичь успеха своими силами, то тут же возникнет желание повторить этот успех и раз за разом ощущать чувство гордости и радости за самого себя. Однако всё в мире относительно, и учебная успешность в том числе. Отличник в лучшей гимназии или в лицее города совсем не то же самое, что отличник в плохонькой школе небольшого районного городка. Смена коллектива часто повышает конкуренцию и ведёт за собой смену статуса. Аналогично бывает и в спорте: с блеском выиграл чемпионат Европы, а на чемпионате мира даже в десятку лучших не вошёл. Обидно? Конечно! А как обидно бывает отличникам-медалистам, которые надеются поступить на престижные факультеты ведущих вузов России и не выдерживают конкуренции. Это серьёзный стресс для подростка, так как за 11 лет учёбы он привык к постоянному успеху и лидерству, а в ситуации неудачи он испуган и растерян, потому что у него нет ни опыта переживания неуспеха, ни психологических сил преодолевать препятствия. Таких ситуаций можно избежать, так как сегодняшние правила поступления дают возможность подавать документы в несколько вузов. Главное, адекватно оценить свои возможности, и тут немаловажную роль играет семья.

Проблемы

Основная проблема большинства отличников — боязнь совершить ошибку и неумение правильно реагировать

на собственную неудачу. Внешне самодовольный и уверенный в себе отличник в глубине души катастрофически боится неудачи. Он не будет поднимать руку, если на сто процентов не уверен в правильности ответа, и не проявит лишний раз инициативу, если не уверен, что дело закончится успехом в его пользу. Успех для отличника — это отметка «пять», всё остальное — неудача, для борьбы с которой у отличников не выработан психологический иммунитет. Педагог Александр Овсянников, работающий с одарёнными детьми, пишет так: «Поражение — не менее важный обучающий фактор, чем победа. Оно стимулирует развитие, заставляет искать новые пути, рисковать. Это лучший из всех возможных уроков — оно позволяет узнать и свои слабые стороны, и сильные стороны соперника. Тот, кто боится проиграть — фактически уже проиграл». Страх выйти за рамки, принять нестандартное решение мешает при построении карьеры. Существует распространённое мнение, что собственный бизнес открывают «троечники», не боящиеся рисковать, а бывшие отличники нанимаются к ним на работу. Это, конечно, несколько утрированно, как и всякое обобщение, однако в известной мере иллюстрирует реальную проблему.

Следующая проблема — зависимость от одобрений, от поглаживаний, от похвалы. Причём очень важно, кто и как похвалит: потребность, чтобы хвалил не как равный равного (одноклассник, однокурсник, коллега), а чтобы похвалил покровительственно, с позиции «сверху вниз», то есть оценщик должен быть в позиции вышестоящего (родитель, учитель, начальник). Вот поэтому комплекс отличника и тормозит любой рост личности — социальный, карьерный, а это, в свою очередь, опять приводит к тому, что из отличника в учёбе не получится «отличник» в жизни1.

Привычка всё делать лучше всех. Отличник предъявляет завышенные требования к себе

1 Суслин Д.Ю. Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни. М.: Эксмо, 2011.

и к окружающим его людям. Всё, чем занимается отличник, должно быть на высшем уровне, любой провал воспринимается как катастрофа. Такой человек не даёт себе права на ошибку, из-за чего возникает страх перед неудачей, а вследствие этого — стресс, головные боли, бессонница, синдром хронической усталости. Причём эта привычка распространяется на все сферы жизни и с годами выливается в перфекционизм — убеждение, что несовершенный результат работы неприемлем. Отсюда трудности в общении со сверстниками (в будущем — с коллегами): их «расхлябанность и лень» одновременно и восхищают как что-то недоступное, и ужасают: «Ну, как так можно!» и, как результат: «никто на день рожденья меня не позовёт…».

Постоянное напряжение: все ли я сделал? Нередко это напряжение не даёт ребёнку уснуть: даже в кровати он перебирает в уме расписание, мысленно ставит «галочки» напротив выполненных уроков, представляет себе завтрашний ответ у доски и возможные риски при ответе, он может встать ночью, чтобы проверить, всё ли он положил в портфель. Когда так спит директор школы в период аккредитации — это нормально, а когда так спит ребёнок — это повод насторожиться родителям и вовремя принять меры (устранить причины напряжения, не дожидаясь невроза).

Подводя итоги рассуждений, сложно однозначно утверждать, нужно или не нужно быть отличником и стремиться к совершенству в учебном труде. Известная поговорка гласит, что «нет пределов совершенства». И всё же, предел совершенства — это самодостаточность человека, его самоудовлетворённость. Подростки и их родители должны понимать, в каком направлении они хотят стремиться к совершенству. И здесь каждый человек выбирает свой путь, для каждого это стремление индивидуально, но именно оно придаёт жизни вкус и наполняет её смыслом. НО

Почему с отличниками в школе тоже может быть сложно? — REPIT Блог

Казалось бы, всё просто: троечник — это плохо, отличник — хорошо. Но в реальной жизни есть не только чёрное и белое, а потому учителя иногда не справляются именно с отличниками в школе. 

Почему с отличниками в школе тоже может быть сложно?

Отличник и троечник: в чём разница?

Мысль о том, что к троечнику и отличнику в школе просто нельзя применять одинаковый подход в обучении, заняла меня особенно сильно в тот момент, когда я одновременно взялся за обучение двух учеников 10 класса (самое забавное, что они были тезками — их обоих звали Ваня): отличника и троечника-ударника. 

Я решил провести сравнительный анализ по нескольким пунктам и записал это все в таблицу, для того чтобы сделать индивидуальную программу обучения для каждого. 

Отличник Ученик со средней успеваемостью
Интерес к предмету Не особо заинтересован в предмете. Не особо заинтересован в предмете.
Усвоения материала ● Необходимо два и более занятия на повторение;
●  больше предпочитает слушать, нежели говорить;
●  стесняется решать задачи, и пробовать новые методы.
● Необходимо одно занятие на повторение;
●  пытается освоить все достаточно быстро;
●  придумывает собственные методы решения;
●  плохо запоминает правила.
Психологическое состояние ● Напряженность, и переживание за оценки и экзамены;
●  боязнь совершить неправильных ход, боязнь ошибки;
●  завышенные требования к себе;
●  неумение в стрессовой ситуации сконцентрироваться на задании.
● Плохие отношения с учителями;
●  неуверенность;
●  переживание за экзамены;
●  депрессия;
●  уверенность в том, что что его никто не понимает;
●  быстрая переключаемость;
●  спокойное отношение к ошибкам;
●  отсутствие концентрации.
Выполнение домашнего задания, дисциплинированность ● Выполняет ДЗ;
● дисциплинирован, сам делает дополнительные задачи.
● Чаще всего не выполняет ДЗ;
●  зачастую опаздывает, отсутствие дисциплины.

Возможно, вас удивят эти характеристики, но это частные случаи, а ни в коем случае необязательные черты, которые свойственны всем отличникам и всем троечникам во всех школах.

Из сравнения я понял, что оба ученика находятся не в самых комфортных состояниях: ни тому ни другому не легче. Что у отличников, что у троечников есть свои сильные и слабые стороны. 

И настоящий педагог должен пытаться улучшать сильные стороны и сводить к минимуму слабые. Вот и вся суть индивидуального подхода. Это довольно просто понять, но гораздо сложнее воплотить. 

Усложняет ситуацию ещё и тот факт, что отличник отличнику рознь.

Отличники бывают разные

Я выделил два основных типа отличников в школе:

  1. Первый тип — это трудолюбивые дети, которые стремятся получать хорошие оценки. Ихможно описать несколькими словами: чрезмерно ответственные, прагматичные, дотошные, трудолюбивые, высокомерные. В зависимости от обстоятельств и причин, толкнувших их на путь завоевания только “пятёрок”, все эти характеристики имеют большее или меньшее проявление. Однако есть и отличники, которые больше уделяют внимание оценкам, нежели знаниям, а есть отличники, которые стремятся к знаниям и попутно получают хорошие оценки.
  2. Второй тип — это, скажем так, уникумы, очень способные дети, которым без труда удается получать пятерки. Такие дети со способностями больше скучают на уроках, иногда не могут удержать внимание на занятии, да и в целом зачастую теряют интерес к обучению. И неудивительно — понимание материала к ним приходит достаточно легко.

Еще стоит отметить, что есть те, кто получают пятерки хитростью. Например, хорошо списывают или вызываю симпатию учителей, могут заплакать или вымолить положительную оценку. Но это совсем другая история.

И, как ни странно, мой опыт доказывает мне, что с отличниками далеко не всегда легче, чем с троечниками. А порой даже и сложнее. 

Ученики, сконцентрированные на хороших оценках — проблема?

У меня есть ученица, которая слишком сильно переживает за свои оценки. Я часто слышу от нее такие фразы: 

Я получила четверку, но мне нужно пять, я недовольна этим.
Я не знаю, как решать эту задачу, поэтому даже не бралась.
Я решила списать, потому что мне нужна хорошая оценка, а знания потом получу. 

В целом эти фразы и описывают весь список проблем человека, сконцентрированного на результате, то есть на оценке. Никто не против того, чтобы человек стремился к хорошим результатам, но ставить это во главу угла определенно не стоит.

Первый и один из самых неблагоприятных моментов при обучении отличника — он боится сделать ошибку. 

Это не позволяет ему развиваться, ведь именно ошибки позволяют нам расти над собой. Отличники не могут решать те задачи, которые не решали ранее, они сразу же опускают руки и даже не пытаются что-то придумать, они лишь следуют той инструкции, которую знают. Они откладываю изучение чего-то нового на потом, не рискуют, решают по-старому, не двигаются дальше.

Второй аспект  отличники слишком требовательны к себе. 

Они не могут ударить в грязь лицом, что порождает психологический дискомфорт, некоторую замкнутость. Отсюда могут возникнуть нервные срывы, проблемы с социализацией и отсутствием желаний чем-то заниматься, или — что еще страшнее — во взрослой жизни вообще может пропасть интерес ко всему.

А третий аспект связан со счастьем. Отличники, настроенные на результат, получают удовольствие,только когда узнают о своей положительной оценке — а это секундное счастье. 

Поэтому в промежутках между счастливыми моментами, они не чувствуют себя хорошо, они все ждут результата, вместо того чтобы жить счастливо.

Как быть с отличниками в школе?

Для начала определите тип отличника, это не составит труда. 

Первый тип (дисциплинированный отличник)

Как ни странно, с послушным и трудолюбивым учеником может быть непросто:

  • Сначала надо сдвинуть его с мертвой точки. Лично я, когда слышу фразу “Я не знаю, как решать эту задачу”, сразу же прошу ученика рассказывать, о чем он думает, и устраиваю емумозговой штурм. Прошу его придумывать что-то, не связанное с методами решения задачи, воображать и фантазировать. Также прошу объяснить мне задачу: что дано и что требуется в этой задаче. Иногда при пересказе у него появляются свежие идеи и мысли.
  • Также стоить потихоньку приучать к тому, что ученик может ошибаться. Сделать упор на то, что, может, задачу он решил и неправильно, но зато получил опыт и теперь будет знать, как надо поступать. Хвалить за риски и не осуждать за ошибки! Также можно продемонстрировать на какой-нибудь задаче, что есть несколько способов решения задачи и он может применить любой метод, если будет пробовать новое.
  • Прививать любовь к решению задач. Не акцентировать внимание на результате, а вызывать положительные эмоции во время выполнения задания — например, при решении задачи можете придумать какое-нибудь забавное условие или рассказать смешную историю.
  • Таким детям можно задавать достаточное количество домашнего задания, но во время занятий уделить время истории своего предмета или интересному событии, пытаться заинтересовать.
  • Ну и, конечно же, понемногу объяснять, что оценка — это далеко не самое важное. Привести пару примеров двоечников, добившихся успеха. И успокаивать таких детей при получение плохих оценок, выслушать их и попробовать подбодрить. 

Они должны знать, что, если они получат плохую оценку, меньше их уважать и любить не будут!  

Второй тип (уникум)

Если отличник второго типа, то тут все немного проще:

  • Ему надо дать задачи, которые он не сможет решать, чтобы вызвать интерес. 
  • Затем стоит подогревать интерес задачами все сложнее и сложнее, периодически обсуждая теорию и продолжая обучение в том же духе.

Читайте также:

Что делает хорошего студента? 10 характеристик успешных учеников

Внутри: Каковы характеристики хорошего ученика? Вот 10 качеств и привычек, которые обычно разделяют успешные ученики. Хорошая новость в том, что многим из них можно научить.


Быть хорошим учеником — это не только значит получать высокие баллы на тестах. Это значит иметь:

  • любовь к учебе,
  • страсть к знаниям
  • желание развиваться и расти в учебе.

Итак, какие черты и привычки формируют хорошего ученика? Следующий список не является исчерпывающим, однако это очень хорошее начало, и вы также можете загрузить полезный плакат внизу статьи.

10 характеристик хорошей ученицы

1. Хороший ученик имеет установку на рост

Установка на рост — это глубоко укоренившееся убеждение, что человек может научиться чему угодно, если приложить достаточно времени и усилий. Кэрол Двек — профессор психологии Стэнфордского университета.Она — самый признанный в мире ученик в области мышления. В своем выступлении на Теде в 2014 году она говорила об установке на рост в терминах «Сила еще». Когда ваш ребенок говорит: «Я не могу этого сделать», тогда вам нужно добавить: «Пока. Я пока не могу этого сделать ».

Исследование

Двек показывает, что даже объяснение этой концепции ребенку повлияет на то, как они воспринимают свое обучение. Она указывает на доказательства, которые говорят, что понимание установки на рост изменяет нейронные пути, что способствует большему росту в обучении.

2. Хороший ученик — храбрый

Смелые дети будут теми, кто рискует и накапливает опыт. Они могут эффективно использовать этот опыт в своем обучении и росте. Они быстро устанавливают, что любят и что ненавидят, и тогда у них появляется больше шансов создать жизнь, которую они любят. Они также будут студентами, которые пойдут на риск в обучении, ведущий к нестандартному мышлению. Миру нужен такой мыслитель.

Храбрость — это решение сложных задач; чувствуя страх и все равно это делаю.Храбрость — это не отсутствие страха. Иногда, когда мы разговариваем с детьми, мы говорим: «Не бойтесь» или «Не говори глупостей, все будет хорошо». Это означает, что страха есть чего стыдиться. Это не так. Страх человеческий и ожидаемый, но его также необходимо преодолеть. Это не произойдет просто по волшебству. Он включает моделирование, обучение и объяснение.

3. Хорошая ученица организована

Старшеклассник может изучать до девяти различных предметов с девятью разными учителями и девятью разными наборами ожиданий.В этих условиях невозможно добиться успеха, если ребенок не является высокоорганизованным. К счастью, организации можно научить. Мы также можем использовать такие вспомогательные средства, как дневники, планировщики и расписания занятий.

Каковы качества хорошего ученика?

4. Хороший ученик последователен и настойчив.

Обучение происходит медленно и последовательно. Возьмем, к примеру, процесс, который мы прошли, когда научились читать. Были шаги, от правильного расположения книги до распознавания букв до фонетики, годы практики и, наконец, свободное владение языком.

На самом деле, научиться читать нейротипичным детям не так уж и сложно, но вам нужно разработать строительные блоки и регулярно практиковаться. Именно готовность практиковаться способствует успеху в учебе.

Консистенция становится все менее распространенной среди подростков. Некоторые из областей, наиболее подверженных непоследовательности подростков, — это математика, музыка и языки. В каждой из этих областей необходимо овладеть некоторыми базовыми навыками, которые приходят только с практикой.

5. Хороший ученик умеет справляться с неудачами

Неудача — один из величайших инструментов в процессе обучения. К сожалению, слишком много людей просто подавлены чувством неудачи, вместо того, чтобы стоять в стороне и смотреть на уроки, которые оно может нам преподать. Упорство не обращать внимания на неудачи — исключительный навык.

Научите детей аналитически смотреть на неудачи. Каков размер и серьезность отказа? Каковы его последствия? Что можно узнать из опыта?

6.Хороший ученик ставит цели

Постановка цели фокусирует внимание учащегося на определенном поведении и информации и уводит от отвлекающих факторов. Исследования говорят нам, что инкрементные цели намного эффективнее больших.

Если учащийся способен разбить большую цель, например, решить большую проблему, ввести новшества или получить более высокую оценку, на мелкие кусочки, он с большей вероятностью добьется успеха. Если им удастся учесть отзывы, которые они получают каждый раз, маленькие победы в конечном итоге приведут к большим достижениям.

7. Хороший ученик умеет соединять учебу с жизнью

Успешный студент может видеть свою учебу в контексте более широкого мира. Если ребенок регулярно читал, наблюдал и обсуждал мир, проблемы и идеи, он сможет поместить свое обучение в контекст. Без контекста легко понять, почему ребенок думает: «В чем смысл?»

Родители должны обеспечить, чтобы дети познакомились с множеством идей, богатыми ресурсами и опытом.Учителя должны гарантировать, что то, что происходит в классе, связано с тем, что существует в более широком мире. Это чувство актуальности жизненно важно для развития у детей любви к обучению. Это дает школе значимость, а не только хорошие результаты в тестировании

.

8. Хороший ученик умеет заботиться о своем психическом здоровье

Одним из самых серьезных препятствий на пути к успеху ребенка в учебе может быть его психическое здоровье. Беспокойство, в частности, вызывает растущую озабоченность в австралийских школах.Крупномасштабное исследование 2018 года, проведенное Австралийским советом по исследованиям в области образования (ACER), показало, что «почти половина австралийских студентов сообщили, что чувствуют себя« очень напряженными », по сравнению с 28% в 2003 году, когда началось исследование. Учащиеся, которые сообщили, что чувствуют себя уверенно при выполнении сложных школьных заданий, упали с 76% до 59% ».

В состоянии стресса учиться очень сложно. Если ребенка не научили навыкам эмоциональной регуляции, необходимым для создания спокойствия и ощущения потока, добиться успеха очень сложно.

9. Хороший ученик сотрудничает с учителями

Отношения ребенка с учителем имеют основополагающее значение для его успешной учебы в школе. Эффективные ученики признают, что их учителя — их союзники. Важность этих отношений была подтверждена новаторским исследованием профессора Джона Хэтти.

Мы склонны рассматривать эти отношения как полностью в руках учителя. Это не так. Эффективные ученики способствуют созданию этих прочных отношений.Они признают своих учителей ценными ресурсами, с которыми им нужно работать в партнерстве.

Этих учеников легко узнать, они участвуют в уроках, остаются после уроков и задают дополнительные вопросы, а также договариваются о встречах со своими учителями, чтобы получить помощь, если они в ней нуждаются.

10. Хороший ученик ценит образование

Наконец, если ребенок хочет добиться успеха в образовании, он должен ценить образование. В жизни мы очень редко упорствуем или стремимся к делу, если не считаем его ценным.

Исследования показывают, что дети с большей вероятностью примут образование и преуспеют в домах, где образование ценится, где есть книги и где родители участвуют в обучении.

Скачать для класса, дома или в рабочую тетрадь! СКАЧАТЬ ПЛАКАТ ЗДЕСЬ

Линда хотела бы встретиться с вами на своей странице в Facebook здесь

Какой отличник?

Часто
наши студенты обращаются к нам за советом при подаче заявления.Много студентов
разделяют ошибочное мнение о том, что хорошая средняя оценка (хороший средний балл) является ключевым фактором
от чего будет зависеть их успех. Это правда, что средний балл ниже, чем
Требование может означать, что кандидат будет немедленно отклонен. Однако
хорошая успеваемость — не единственная гарантия успеха. На самом деле хорошая
программы принимают множество претендентов с хорошей успеваемостью, и они делают
очень большие усилия, пытаясь выбрать лучших среди тех, кто подал заявку.

В
отдел международных экономических отношений мы считаем, что это очень
Важно то, что помимо предоставления хорошего образования на наших курсах: мы предлагаем студентам возможность закончить
их образование вне класса.Фактически активная внеклассная деятельность
это то, что отличает отличников от хороших студентов. Вот почему мы
считают столь важным наличие возможностей для развития учащихся
этот важнейший аспект образования. Одна вещь, которая помогает студентам в этом
это студенческие общества. Есть два студенческих клуба, которые особенно
примечателен для студентов, изучающих международные и экономические отношения: Модель United
Клуб Наций и дискуссионное общество. Участие в деятельности тех
клубов помогает студентам развивать навыки, которые невероятно важны в их
будущая профессиональная карьера, например, навыки аргументации, работоспособность
под давлением, публичные выступления и тимбилдинг.Кроме того, это
демонстрирует страсть к учебе, что особенно ценится
ответственные за отбор кандидатов в аспирантуру.

А
Второй элемент, который помогает студентам в процессе подачи заявки, — это некоторые
форма профессионального опыта. Студенты, прошедшие стажировку
в процессе учебы добавляют ценный опыт в программы
они будут записываться. Кроме того, стажеры показывают, что они
способны справиться с требованиями своей работы как в качестве стажеров, так и в качестве студентов.Опять же, это важный фактор, который может иметь решающее значение при выборе
комитеты делают свой выбор. Вот почему мы всегда призываем наших студентов
находят время для стажировки в ходе учебы в бакалавриате.

А
наконец, социальный вклад и участие сообщества также должны быть приняты во внимание.
рассмотрение. Кандидаты, у которых есть желание отдать что-то своему сообществу,
делиться с другими, обладать чем-то невероятно ценным для выбора
комитеты. Участвующие студенты показывают, что знания, которые они
приобретение в их программах будет возвращено обществу, и это
приверженность хороших учебных заведений.

Таким образом,
составление хороших биографических данных — это не то, что студенты могут делать в
последний год своих учеников. Это то, что вам нужно создать из
в самом начале вашей университетской карьеры (если не раньше) и требует многого
больше, чем просто быть хорошим учеником в классе, но иметь желание учиться
и заниматься не только классной работой. Нам в UNYP повезло, так как у нас хорошее количество
этих студентов.

Ваш ребенок хорошо учится? — Cary Christian School

Ваш ребенок хорошо учится? Как вы ответили на этот вопрос? Если вы похожи на большинство, ваш разум сразу же оценил успеваемость ваших детей и пришел к ответу.Вы, вероятно, ответили утвердительно, если ваш ребенок получает в основном высокие оценки, A и B, и, возможно, вы ответили отрицательно, если ваш ребенок обычно получает C или ниже. Я бы сказал, что вы промахнулись! Отличники демонстрируют определенные качества и черты характера, но не обязательно получают высокие оценки. Да, я имею в виду каждое слово из того, что только что сказал. Отличники не всегда получают пятерки! Верно и обратное: не каждый студент, получивший пятерку, является отличником.Так что же такое отличник?

Отличник рассматривает свое образование как дар, возможность обрести мудрость и стать благочестивым мужчиной или женщиной. Отличник стремится к знаниям и прилагает все усилия, несмотря ни на что. Он не оправдывает ошибки, а вместо этого смиренно учится на них. Очень часто в классе я замечаю, что студенты извиняются, почему они ответили на вопрос неправильно, вместо того, чтобы смиренно принять исправление и понять, что истинное обучение происходит только через ошибки.

Отличники активно участвуют в обучении, снова осознавая, что истинное обучение происходит тогда, когда студенты идут на интеллектуальный риск. Они не ждут пассивно, пока кто-то другой — возможно, даже учитель! — выполнит работу за них. Приведу пример. В начале каждого учебного года по физике я замечаю, что у меня всегда есть ученики, которые не пытаются в своих тетрадях выполнять примеры задач в классе из-за страха ошибиться, а затем вынуждены вычеркивать или стирать свои работы.Я немедленно объясняю им, что на уроках физики вы никогда не увидите одну и ту же проблему дважды, потому что моя цель — научить их думать, решать проблемы, применять принципы физики в новых контекстах и ​​задачах. Если они не решают задачи в классе, они упускают из виду весь смысл моего урока.

Отличники не проявляют духа жалоб, но предпочитают выказывать благодарность независимо от ситуации. Отличники не избегают проблем и трудностей, а принимают их.Они настойчивы, когда жизнь становится тяжелой. Отличники понимают, что упорный труд, настойчивость, командная работа и честность — отличительные черты образованного последователя Христа.

Теперь я знаю, о чем вы думаете. Существует ли вообще эта отличница, которую вы здесь описали? Что ж, за эти годы я встретил немало в своих классах. И нет, они действительно проявляли каждое из этих качеств в совершенстве каждый день, но они обладали этими характеристиками и работали над их улучшением. Вместо того, чтобы говорить с детьми об их оценках, возможно, упомяните, что на самом деле значит быть отличником.Вы обнаружите, что если ваш ученик будет стремиться к качествам, о которых я здесь упомянул, чаще всего ему будут следовать высокие оценки.

Итак, я снова задам вопрос: ваш ребенок отличник?

Другие сообщения этого автора:

Г-жа Дарла Макдональд работает помощником декана старшей школы и преподавателем на научном факультете школы риторики CCS. В настоящее время она преподает AP Physics I и с отличием по физике. Миссис Макдональд имеет B.Степень бакалавра в области биологии (предварительная медицинская подготовка) из Университета Мэриленда в Колледж-Парке, доктор медицинских наук. получил степень магистра в области естественнонаучного образования в Университете штата Северная Каролина и получил степень магистра ACCS. Она проработала на факультете Кэри Кристиана последние двенадцать лет и имеет пятнадцатилетний опыт преподавания в классических христианских школах. В дополнение к своей преподавательской роли в CCS, миссис Макдональд также тренирует университетскую команду по хоккею на траве. У нее и ее мужа Тима четверо детей: один выпускник CCS и трое студентов CCS.

23 качества хорошего ученика

Этот блог поддерживается читателями. Когда вы совершаете покупку по ссылкам на нашем сайте, мы можем получать партнерскую комиссию бесплатно для вас.

Студенты — лидеры нового поколения любой нации. Следовательно, их нужно воспитывать и обучать, чтобы они были людьми с превосходными качествами. Однако для того, чтобы правильно реагировать на уроки, продуманные тренерами, родителями и учителями, ученики должны обладать следующими 23 замечательными качествами, чтобы стать хорошими учениками.

См. Также:

[wpsm_comparison_table id = ”1 ″ class =” center-table-align ”]

Качества хорошего ученика

01. Дисциплина

Первое качество хорошего ученика — дисциплина. Это означает, что ученик, стремящийся к совершенству, должен строго придерживаться своего учебного расписания и каждый день подчиняться инструкциям тренеров, учителей и родителей.

02. Построение отношений

Студент, который стремится стать лучшим, всегда поддерживает теплые отношения не только с персоналом и учителями, но и с однокурсниками.Это позволяет ему / ей эффективно сосредоточиться на внеклассных занятиях и занятиях. Кроме того, построение качественных отношений помогает студенту иметь возможность участвовать в таких вещах, как учебные группы с другими студентами, чтобы расширить его / ее кругозор по темам, которые являются трудными для студента.

03. Задавая соответствующие вопросы

Задавая вопросы, сначала ученик может выглядеть «дураком», но в конечном итоге это отделяет хорошего ученика от среднего или плохого.Студент, который часто задает вопросы, чтобы прояснить сказанное учителем или разрешить сомнения по конкретному предмету, легко становится отличным в таких областях. Потому что у ученика было полностью стерто любое недоразумение, что позволило блестяще выступить. Хороший ученик не уклонился бы даже от того, чтобы попросить одноклассников или старшеклассников прояснить трудные вопросы.

04. Чувство уважения

Хорошие ученики, безусловно, всегда будут обладать большим уровнем уважения к законам страны, общества и школы, а также к общественным нормам.Учащиеся, добивающиеся больших успехов, всегда ставят цели страны выше своих личных. Они даже готовы отодвинуть академические интересы, когда этого требует долг их страны. В таких случаях, как наводнения, землетрясения и другие стихийные бедствия, они с радостью предоставляют свои услуги. Помимо соблюдения законов страны, хорошие ученики в целом испытывают большое уважение к своим учителям и однокурсникам, что позволяет им полностью сосредоточиться на своем образовании, а не на обидах, вызванных неуважением.

05. Ответственность

Ответственность — один из признаков лучших учеников, и это касается и хороших учеников. Они никогда не обвиняют свои ошибки или ошибки в оправданиях, но берут на себя полную ответственность за свои действия и признают их результаты. Хорошие ученики также берут на себя ответственность развивать свой характер во время учебы в школе, чтобы иметь возможность приобретать эффективные навыки после окончания учебы.

06. Участие во внеклассных мероприятиях

Студенты не должны отказываться от участия во внеклассной деятельности, будь то спорт, искусство или любой другой вид, поскольку они нацелены на развитие общих способностей учащегося.Следовательно, хороший ученик активно участвует во внеклассной работе, чтобы развить все стороны своей личности. Однако, участвуя в этой деятельности, хорошие ученики не откладывают учебу и могут сохранять равновесие.

[wpsm_comparison_table id = ”2 ″ class =” center-table-align ”]

07. Поиск знаний

Стремление к нужным знаниям — необходимое качество хороших студентов. Чем больше знаний приобретает студент, тем больше он жаждет знаний.Приобретение знаний обостряет ум и помогает студенту беспрепятственно учиться.

08. Усердно работаю

Хорошие студенты обладают способностью вкладывать все свои силы в учебу, не полагаясь только на план курсовой работы, данный им их учителями, но широко исследуя онлайн и с помощью различных рекомендуемых текстов, чтобы получить более широкое понимание различных концепций и понять тему из другая перспектива. Все это можно сделать только тяжелым трудом, так как для эффективного обучения требуются часы.Не подлежит обсуждению тот факт, что умный и упорный труд — это секрет успеха, и он остается верным для студентов.

09. Пунктуальность

Исследования показали, что люди, преуспевающие в любой области, уважают время и уважают его. Учащиеся, добившиеся отличных результатов, придерживаются времени, отведенного на проекты и задания. Это помогает им избежать вычетов оценок из-за поздних представлений, позволяя получать полные оценки.

10. Внимательное отношение к уроку

Внимательное отношение к тому, что преподают в классе, — одно из великих качеств хорошего ученика.Во время лекций они сильно сосредотачиваются на том, что учитель пытается передать, и это очень помогает, потому что им не нужно пытаться понять концепцию самостоятельно после уроков, потому что они не обращали внимания, когда ее объясняли. Это упрощает понимание тем.

11. Уверенность в себе

Уверенность в себе — основа успеха, и это касается и студентов. Студент, который уверен в своей способности отлично учиться, чаще всего преуспевает.Благодаря тому факту, что уверенность гарантирует, что ученик приложит все усилия к назначенной работе.

12. Позитивное отношение

Хорошие ученики должны показать, что они готовы упорно трудиться, а не просто ходить в школу для общественной деятельности. Позитивный настрой помогает студенту поддерживать высшие результаты, несмотря на ошибки или ошибки ранее, а также является причиной стремления усердно работать.

13. Установочная цель

Без четко поставленной цели ни один ученик не сможет добиться качественных результатов.Хороший ученик всегда ставит перед собой цель в начале каждого семестра или каждой сессии. Это вызывает упорство в достижении этих результатов, поскольку ученику постоянно напоминают о том, к чему он / она стремится. Студент всегда должен смотреть за рамки трудностей образования и ставить во главу угла свои цели.

14. Хороший слушатель

Самым важным качеством хорошего ученика является то, что он должен быть хорошим слушателем. Он будет внимательным слушателем на уроках. Он должен слушать, что говорят его родители и учителя, и делать соответственно.Это качество также важно для ученика, чтобы быть хорошим слушателем, чтобы он мог понять, что он изучает в классе. По этой причине он должен сначала построить и развить свои навыки слушания.

15. Обладающий умом

Хороший ученик всегда способен быстро думать и действовать быстро. Умный ум, безусловно, заставляет учителя влюбляться в ученика, потому что ум приходит с умением решать проблемы. Это редкое качество, но хорошие ученики им обладают.

Умный ученик не только облегчает задачу своим учителям, но и помогает другим ученикам легко понять изучаемые концепции. В большинстве случаев это качество хорошего ученика развивается через учебу и максимальное внимание, когда тема преподается в классе. Это делает темы более легкими для них, чем для других студентов, которые не вкладывают в них столько тяжелого труда.

16. Хорошие манеры

Учителя сообщат вам, что класс, полный учеников, которые хорошо воспитаны, соблюдают процедуры и правила, всегда имеют больше шансов продемонстрировать свой полный учебный потенциал.Учащиеся, которые ведут себя должным образом, с большей вероятностью будут учиться лучше, чем их одноклассники, которые ведут статистику дисциплинарных мер.

Очень многие ученики, которые очень умны, но имеют плохие манеры, в конечном итоге становятся серьезным разочарованием для своих учителей из-за того, что не полностью раскрывают свой учебный потенциал, за исключением того, что их манеры меняются. Тренерам или учителям намного проще иметь дело с хорошо воспитанными учениками, даже если у них проблемы с учебой. Никто не хочет работать с учениками с плохими манерами, постоянно решая проблемы, однако учителя сделают все для учеников, которые проявляют уважение, вежливость и подчиняются правилам.

17. Серьезность

Отличные ученики серьезно подходят к обучению. Они сопротивляются прокрастинации и лени, когда дело доходит до учебы, выполнения заданий и сдачи и т. Д. Хорошие ученики всегда заставляют себя следить за тем, чтобы они не проиграли из-за лени.

Помимо обеспечения надлежащего выполнения своих проектов, серьезное отношение к своим академическим занятиям вызывает у хорошего ученика расположение к его / ее учителю. Это позволяет учителю сделать все возможное, чтобы такой ученик добился успеха.

18. Отличный организатор

Хороший организатор — это качество, которое отличает отличного ученика от среднего ученика. Студенты, которые планируют свое время и день, всегда добиваются лучших результатов, чем те, кто этого не делает.

Организация их учебного времени, времени оценки и т. Д. — это то, что очень помогает хорошему ученику. Качество этой организации выходит за рамки школьной деятельности. Это помогает ученикам начать подготовку к следующему этапу после учебы, давая им фору по сравнению с одноклассниками.

19. Простота ума

В большинстве случаев учащиеся не могут понять концепции, которые им преподают, из-за того, насколько сложен их ум. Однако это не так для хороших учеников. Отличник сохраняет простоту своего ума, позволяя разбивать сложные концепции на части и легко решать. Это очень важно, потому что для студентов является нормой сложный образ мышления в отношении академических занятий, но хорошие студенты всегда успевают выше нормы.

20. Постоянное обновление

Постоянное обновление в любой области — причина успеха.Хорошие студенты не полагаются на прошлую информацию, а постоянно ищут новые знания. Они отказываются оставаться устаревшими с точки зрения академической деятельности. Это означает, что ученик, который должен преуспеть, должен быть заядлым исследователем, постоянно находящим новые идеи и находки по каждой изучаемой теме.

21. Имея обязательство

Приверженность каждому аспекту обучения может помочь учащемуся продемонстрировать высокий уровень уверенности, что, в свою очередь, способствует успеху в учебе.Приверженность процессу учебы может включать участие во внеклассных мероприятиях. Это означает, что ученик полностью привержен процессам, установленным школой для идеального ученика.

22. Амбициозный

Студенты, проявляющие амбиции, никогда не останутся в стороне от неудач. Стремление, которым они обладают, заставляет их двигаться вперед, пока они не достигнут желаемого уровня мастерства. Амбиции помогают студенту усердно работать и вкладывать все, что у него есть, для достижения отличных результатов.

23. Академическая компетентность

Цель студента в месте учебы — повышение академической активности. Следовательно, хороший студент — это тот, кто компетентен в академических обязанностях. Задания сдаются вовремя, а работа над проектом хорошо проработана в соответствии с полными рекомендациями его / ее учителя. Это одно из важнейших качеств хорошего студента, так как оно является основной причиной зачисления в академическую среду.

Окончательный приговор

Таким образом, хорошие ученики всегда остаются способными к обучению и излагают свои собственные желания в отношении образовательных занятий.Они стремятся создать сбалансированную личность и усилить характер. Учащиеся с этими превосходными качествами всегда гарантируют, что их учителя, родители и тренеры остаются продуктом их усилий и результатов. Эти качества не только вызывают гордость у своих опекунов, но и помогают ученикам преуспевать во всех начинаниях.

10 характеристик, которые делают идеального ученика

Преподавание — трудная работа. Высшая награда — знать, что у вас есть возможность повлиять на жизнь молодого человека.Однако не все ученики созданы равными. Большинство учителей скажут вам, что у них нет любимчиков, но правда в том, что есть ученики, которые обладают определенными характеристиками, которые делают их идеальными учениками. Эти ученики от природы симпатичны учителям, и их трудно не принять, потому что они облегчают вашу работу. Читайте дальше, чтобы узнать о 10 качествах, которыми обладают все великие ученики.

Они задают вопросы

Getty Images / Ульрике Шмитт-Хартманн

Большинство учителей хотят, чтобы ученики задавали вопросы, когда они не понимают изучаемую концепцию.Это действительно единственный способ, которым учитель узнает, действительно ли вы что-то понимаете. Если не задано никаких вопросов, учитель должен предположить, что вы поняли эту концепцию. Хорошие ученики не боятся задавать вопросы, потому что они знают, что, если они не усвоят конкретную концепцию, они могут повредить им позже, когда этот навык будет развиваться. Задавать вопросы часто полезно для всего класса, потому что есть вероятность, что если у вас есть этот вопрос, есть и другие ученики, которые задают тот же вопрос.

Они трудолюбивые

Getty Images / Эрик Там

Идеальный ученик — не обязательно самый умный ученик. Есть много учеников, наделенных естественным интеллектом, но им не хватает самодисциплины, чтобы отточить этот интеллект. Учителя любят учеников, которые решают усердно работать, независимо от их уровня интеллекта. Самые трудолюбивые ученики в конечном итоге будут самыми успешными в жизни. Быть трудолюбивым в школе означает выполнять задания вовремя, прикладывать максимум усилий к каждому заданию, просить дополнительной помощи, когда она вам нужна, тратить время на подготовку к тестам и викторинам, а также распознавать слабые стороны и искать пути улучшения.

Они вовлечены

Getty / Hero Images

Участие во внеклассных мероприятиях может помочь учащемуся обрести уверенность в себе, что может улучшить академические успехи. В большинстве школ предусмотрено множество внеклассных мероприятий, в которых учащиеся могут участвовать. Большинство хороших учеников вовлекаются в какую-либо деятельность, будь то легкая атлетика, «Фермеры будущего Америки» или студенческий совет. Эти занятия предоставляют так много возможностей для обучения, что традиционный класс просто не может.Эти действия также предоставляют возможности взять на себя руководящие роли и часто учат людей работать вместе как команда для достижения общей цели.

Они лидеры

Getty Images / Zero Creatives

Учителя любят хороших учеников, которые являются прирожденными лидерами в своем классе. У целых классов есть свои уникальные личности, и часто те классы с хорошими лидерами являются хорошими классами. Точно так же труднее всего справиться с классами, в которых отсутствует лидерство среди сверстников.Лидерские навыки часто являются врожденными. Есть те, у кого это есть, и те, у кого нет. Это также навык, который со временем развивается среди ваших сверстников. Надежность — ключевой компонент лидерства. Если одноклассники вам не доверяют, вы не станете лидером. Если вы являетесь лидером среди своих сверстников, вы обязаны подавать пример и в максимальной степени мотивировать других к успеху.

Они мотивированы

Getty Images / Лука

Мотивация исходит из многих источников.Лучшие студенты — это те, кто мотивирован на успех. Точно так же учащиеся, у которых отсутствует мотивация, — это те, кого труднее всего охватить, они часто попадают в беду и в конечном итоге бросают школу.

Учащимся, заинтересованным в обучении, легко научить. Они хотят учиться в школе, хотят учиться и добиваться успеха. Мотивация означает разные вещи для разных людей. Очень немногие люди чем-то не мотивированы. Хорошие учителя придумают, как каким-то образом мотивировать большинство учеников, но с самомотивированными учениками гораздо легче связаться, чем с теми, кто этого не делает.

Они умеют решать проблемы

Getty Images / Марк Романелл

Нет недостатка в навыках, кроме умения решать проблемы. Согласно государственным стандартам Common Core, требующим от учащихся умения решать проблемы, это серьезный навык, над развитием которого школы должны активно работать. Учащиеся, обладающие истинными навыками решения проблем, немногочисленны в этом поколении, в основном из-за доступности информации.

Те ученики, которые действительно обладают способностями решать проблемы, — это редкие жемчужины, которые нравятся учителям.Их можно использовать в качестве ресурса, чтобы помочь другим ученикам научиться решать проблемы.

Они используют возможности

Getty Images / Johner Images

Одна из величайших возможностей в США заключается в том, что каждый ребенок получает бесплатное государственное образование. К сожалению, не каждый человек в полной мере пользуется этой возможностью. Это правда, что каждый ученик должен посещать школу в течение определенного периода времени, но это не означает, что каждый ученик использует эту возможность и максимально использует свой учебный потенциал.

Возможность учиться недооценивается в Соединенных Штатах. Некоторые родители не видят ценности в образовании, и это передается их детям. Это печальная реальность, о которой часто забывают в движении за школьную реформу. Лучшие студенты пользуются возможностями, которые им предоставляются, и ценят получаемое образование.

Они твердые граждане

Getty Images / JGI / Джейми Гриль

Учителя скажут вам, что классы, заполненные учениками, которые следуют правилам и процедурам, имеют больше шансов максимизировать свой учебный потенциал.Учащиеся, которые хорошо себя ведут, скорее всего, узнают больше, чем их коллеги, которые станут статистикой по дисциплинам учащихся. Есть много умных учеников, у которых проблемы с дисциплиной. Фактически, эти ученики часто являются источником окончательного разочарования для учителей, потому что они, вероятно, никогда не смогут максимизировать свой интеллект, если не решат изменить свое поведение.

Учителя легко справляются с учениками, которые хорошо себя ведут в классе, даже если у них проблемы в учебе. Никто не хочет работать с учеником, который постоянно создает проблемы, но учителя будут пытаться свернуть горы для учеников, которые вежливы, уважительны и соблюдают правила.

У них есть система поддержки

Getty Images / Пол Брэдбери

К сожалению, это качество часто очень мало контролируется отдельными учащимися. Вы не можете контролировать своих родителей или опекунов. Также важно отметить, что есть много успешных людей, у которых не было хорошей системы поддержки. Это то, что вы можете преодолеть, но это значительно облегчит вам задачу, если у вас есть здоровая система поддержки.

Это люди, которые заботятся о ваших интересах.Они подталкивают вас к успеху, дают советы, направляют и направляют ваши решения на протяжении всей вашей жизни. В школе они посещают родительские собрания / собрания учителей, следят за тем, чтобы ваша домашняя работа была сделана, требуют от вас хороших оценок и в целом мотивируют вас ставить академические цели и достигать их. Они рядом с вами в трудные времена и подбадривают вас, когда вы добиваетесь успеха. Наличие отличной системы поддержки не делает и не ломает вас как студента, но определенно дает вам преимущество.

Они заслуживают доверия

Getty Images / Саймон Уотсон

Надежность — это качество, которое понравится вам не только учителям, но и одноклассникам.Никто не хочет окружать себя людьми, которым они не могут доверять. Учителя любят учеников и классы, которым они доверяют, потому что они могут дать им свободы, которые часто предоставляют возможности обучения, которые в противном случае были бы им недоступны.

Например, если у учителя была возможность взять группу студентов, чтобы послушать речь президента Соединенных Штатов, он может отказаться от этой возможности, если класс не заслуживает доверия. Когда учитель дает вам возможность, он верит в вас, что вы достаточно заслуживаете доверия, чтобы воспользоваться этой возможностью.Хорошие студенты ценят возможность доказать, что они заслуживают доверия.

5 навыков, чтобы стать отличником

Изображение Svein Halvor Halvorsen, Flickr

Для того, чтобы стать отличником, вам может потребоваться более пяти навыков, но факт в том, что если вы не достигли следующих 5 учебных навыков, вы, вероятно, никогда им не станете. Эти навыки могут стать стеной, которая не дает вам стать лучше, или трамплином, который приведет вас к успеху.

1.Умное чтение

Вам нужно научиться читать быстро и бегло читать. К счастью, пользуясь Интернетом, вы уже стали опытным беглым читателем. Когда вы используете Google, вы можете открывать сразу несколько вкладок. Вы не можете честно заявить, что прочитали каждую страницу сверху вниз, прежде чем щелкнуть по ней. Что вы обычно делаете, так это очень быстро просматриваете страницу, чтобы понять основную идею, а затем решаете, отказаться ли от нее или остаться и использовать страницу. Это форма беглого чтения, и она очень удобна, когда вы проводите исследования.

Научиться быстро читать не так сложно, как кажется. Самое сложное — убедить себя в том, что вы можете понять текст, если его читать быстрее. Если вы проводите пальцем по каждому слову во время чтения, вы заметите, что читаете с определенной скоростью. Если вы увеличите скорость, с которой ваш палец перемещается по предложениям, вы увеличите скорость чтения. Если вам по-прежнему трудно читать текст с большей скоростью, попробуйте инструменты для быстрого чтения, такие как Spreeder или Readspeeder.

2. Написание

Улучшение навыков письма не может произойти только при заполнении эссе для выполнения домашних заданий. Вам следует как можно чаще изучать дополнительные способы попрактиковаться в письме. Начните писать все, что захотите — блог или дневник, открытку, письмо, советы, стихотворение или даже роман. Как только вы начнете практиковаться, вы почувствуете языковой поток, и через очень короткое время вы увидите, насколько легко стало вам выполнять письменные задания в колледже.

Получите как можно больше информации из подлинных академических ресурсов или блогов писателей.В настоящее время Интернет позволяет получить быстрый доступ к любому ресурсу, который вы хотите; вам нужно просто искать действительно правильные и полезные сайты. Попробуйте некоторые образовательные ресурсы, такие как Руководство по грамматике и письму от Capital Community College Foundation или Essaymama’s Essay Writing Guide с его собственным стилем и подходом. Выбирая среди писательских блогов, вы можете посетить Positive Writer, Writer’s Digest или самостоятельно найти любой другой полезный блог.

3. Подготовка к экзамену

Звучит как жульничество, но лучший способ подготовиться к экзамену — это потренироваться дома.По большинству предметов и дисциплин есть тестовые вопросы в Интернете, с которыми вы можете попрактиковаться. Цель состоит не в том, чтобы запоминать вопросы в надежде, что они появятся в вашем тесте. Цель состоит в том, чтобы попрактиковаться в технике экзамена и узнать, в каких областях вы слабы. Вы можете использовать ресурс BrainCog, например, для создания онлайн-тестов, экзаменов или викторин.

Установите ограничение по времени для домашнего тестирования, чтобы вы могли узнать, сколько времени вам нужно для различных видов задач, и насколько вы нервничаете, когда у вас ограниченное время на тестирование.

4. Управление временем

Управление временем — это навык, который вы приобретаете по привычке. Беда в том, что для выработки привычки нужно делать что-то одно и то же в течение длительного времени. Это потребует дисциплины.

Каждое сочинение, которое вы пишете, начинайте с краткого плана того, что вы собираетесь делать. Это может быть грубый набросок предстоящих событий, например, сколько дней у вас осталось до крайнего срока, сколько дней у вас есть свободно писать, и примерно то, что вы собираетесь делать в эти дни.

Разделите свой план на разделы для таких вещей, как исследование, тестирование, написание и корректура. Всегда устанавливайте свой собственный крайний срок для завершения, который за несколько дней до фактической даты крайнего срока. Это дает вам немного места для маневра, если вы опаздываете с окончанием эссе.

Теперь, когда у вас есть план предстоящих событий, вы можете приступить к составлению своего реального плана сочинения. Начните со структуры, которая соответствует вашему типу эссе, и добавьте примечания о том, какие ресурсы вы будете использовать для исследования, сколько слов в разделе и примерно сколько времени должен занимать каждый раздел.

Возвращайтесь к обоим своим планам и корректируйте их по ходу дела. Например, вы можете выделить два дня исследования, по 6 часов в каждом. Однако вы можете обнаружить, что вам нужно 4 дня исследований по 6 часов в каждом. Обновляя план по ходу дела, вы всегда будете иметь четкую и «запланированную» дату завершения.

Выполнение всего этого может показаться добавлением дополнительной работы, но то, что вы делаете, — это «привычка» управлять своим временем. Это заставляет вас осознавать, сколько времени вы тратите на учебу и сколько времени у вас осталось.Еще важнее то, что вы видите, насколько вы впереди или позади. Если вы отстаете на несколько дней, вы будете знать, что в будущем нужно начинать раньше.

Следуйте этой рутине, и вы станете лучше планировать в целом, что поможет вам легче управлять своим временем.

5. Обучение вместо запоминания

Работайте над изучением концепций, а не заучиванием учебников. В большинстве случаев вы можете многому научиться, заучивая наизусть учебники, но если вы работаете над пониманием принципов и концепций предмета, в результате вы получаете понимание и истинное обучение.Чтобы поработать над этим навыком, вам, вероятно, сначала нужно будет запомнить, чтобы тренировать свой мозг. Как только вы начнете соотносить эти концепции со своей жизнью, вы начнете понимать (вместо того, чтобы запоминать) основные ценные моменты.

Учителя определяют, что для них значит хороший ученик Вопросы и ответы — Mustang

У каждого учителя есть свое собственное определение хорошего ученика, но некоторые общие качества, упомянутые учителями MHS, связаны с трудовой этикой, позитивом и страстью к учебе.Вот как учителя MHS ответили на вопрос: «Как вы определяете хорошего ученика?»

Майк Хики, учитель естественных наук: Хороший ученик — это тот, кто размышляет о том, как его / ее обучение вызывает личные изменения. Будь то изменение в знаниях, отношении, уровне навыков или поведении, хорошему ученику нужно время, чтобы заметить, как взаимодействие с дисциплиной сдвинуло его с того места, где они когда-то стояли.

Нэнси Толанд, П.E. учитель: Все ученики обладают потенциалом быть «хорошими» учениками; все сводится к выбору. Учащиеся, которые делают правильный выбор, как правило, лучше успевают в учебе и внеклассной деятельности. Этот правильный выбор затем переносится из школьного дня во все аспекты их жизни. Все сводится к характеру и правильному поступку, особенно когда это нелегко. Хорошие ученики ставят цели и упорно трудятся, чтобы реализовать свой индивидуальный потенциал. Хорошие студенты обращаются за помощью, когда это необходимо, и помогают другим, не задумываясь и не спрашивая.По сути, хорошие ученики являются образцом для подражания в правильном выборе.

Сьюзан Теотокатос, учитель обществознания: [Хорошая ученица — это] кто-то, кто занят в классе, изучает материал и с энтузиазмом относится к обучению, а НЕ к получению определенной оценки. Хороший ученик — это тот, кто учится на ошибках и стремится к совершенствованию.

Дэйв Уитсон, P.E. учитель: Я бы описал хорошего ученика как ученика, который приходит в класс и делает все возможное, чтобы собрать как можно больше информации, и готов помочь и сотрудничать с другими.Они мудро используют свое время в классе и понимают важность тайм-менеджмента. Хороший ученик всегда будет вовремя и присутствует. Они будут защищать себя и других. Они будут подготовлены к занятиям и проявят стойкость в своем стремлении узнать как можно больше вместо того, чтобы просто получить правильный ответ. Хороший ученик поймет важность изучения новой информации и сделает ее связанной со своей жизнью. Им не обязательно иметь высшую оценку в классе, но наличие вышеупомянутых качеств обязательно приведет к успеху в учебе.

Хейли Хоффмайер, учитель математики: Хороший ученик — великий защитник самих себя. Они знают, что важно приходить на занятия вовремя, выполнять домашние задания и, что наиболее важно, обращаться за помощью, когда они в ней нуждаются.

Кристофер Михалидес, учитель естественных наук: «Хороший ученик» соответствует любой цели, которую ученик ставит перед собой. Сдавая домашнее задание, вы всегда будете хорошо учиться. Посещение школы каждый день определяет хорошего ученика.Забота о друзьях — это хороший ученик. Все студенты MHS — «хорошие ученики». Разница в том, что все студенты «хороши» по-своему.

Арти Бхандари, учитель естествознания: [У хорошего ученика] настойчивость и ответственная порядочность.

Джим Дриер, учитель английского: [Хороший ученик] любопытный, непредубежденный, последователь Золотого правила, подлинный, полная противоположность хищнику и готов поделиться.

Элизабет Уиллис, учитель английского: Мое определение «хорошего ученика» — это тот, кто академически честен, берет на себя ответственность за свое обучение и кому интересно, как устроен мир.

Мэри Плуцински, учитель обществознания: [Хороший ученик — это] тот, кто задает вопросы из-за любопытства, тот, кто сосредоточен не только на своей оценке, но и на реальном обучении.

Джесси Пиланд, учитель обществознания: Хороший ученик определяется так же индивидуально, как и сами ученики.В целом, я бы сказал, что хороший ученик — это тот, кто максимально использует свое время здесь, в MHS, принимает на себя ответственность за свое обучение и привносит в класс индивидуальность и энергию.

Джейми Бронгил, учитель естественных наук: Я считаю, что хороший ученик трудолюбив и готов делать ошибки. Хороший ученик понимает, что учиться не всегда легко, но стараясь изо всех сил, вы добьетесь того, чего хотите. Когда студенты хотят задавать вопросы и совершать ошибки, именно тогда происходит настоящее обучение.

Марк Михальский, учитель естествознания: Однажды мне сказали, что святой — это грешник, который продолжает попытки. Я чувствую себя хорошим учеником, для меня это похоже. Хороший ученик — это тот, кто терпит неудачу, но продолжает попытки. Хотя неудача не является обязательным требованием, я считаю, что я бы высоко ценил тех, кому нужно много работать, чем тех, у кого есть природный дар или способности. Никогда не сдавайся!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.