Два года малышу развитие: Что должен уметь и знать ребенок в 2 года: памятка для родителей

Второй год жизни малыша — Знайка Клуб Активных родителей

Ребенку — второй год. В этом возрасте формируются сложные и важные функции мозга, начинает складываться характер, формируется поведение. Овладение ходьбой дает возможность непосредственного общения с окружающим миром, что прежде всего способствует быстрому сенсорному развитию, формированию наглядно-действенного мышления малыша.
В этом возрасте формируется вторая сигнальная система и начинают развиваться основные ее функции (обобщения и отвлеченного мышления). Ребенок много движется, легко вступает в контакт со знакомыми людьми. Однако характерна неустойчивость его поведения; на фоне эмоционального подъема (радуется, смеется). Он может неожиданно заплакать. Требуется особое внимание со стороны взрослых для нормализации поведения малыша, поддержания его настроения.
В этом возрасте формируются некоторые социальные черты личности ребенка: любовь к близким, сочувствие сверстникам, ребенок адекватно реагирует на оценку своих действий взрослым. Ярко проявляются познавательные интересы, которые малыш активно выражает при общении со взрослым, а также первые волевые качества (стремление к результативности действий).
Ребенок уже может более длительно заниматься одним и тем же видом деятельности. Так, в начале второго года он может заниматься одним и тем же делом 3-5 минут, а к концу до 7-10 минут , если занятие ребенку интересно, то и дольше.

Главные достижения малыша на втором году жизни:
-понимание речи взрослого и активная речь самого ребенка;
-осуществляется дальнейшее сенсорное развитие, развитие игровой деятельности, действий с предметами и движений;
-формирование навыков самостоятельности.
Это основные направления в развитии ребенка второго года жизни.

Сенсорное развитие ребенка на втором году жизни
Малыш познает различные свойства предметов и явлений действенным путем: песок сыпучий, цветы яркие, сухие листья под ногами шуршат, снег скрипит, у елки колючие ветки, шерсть котенка гладкая и мягкая. Играя с различными развивающими игрушками, дети учатся сравнивать, различать качества предметов (их форму. Величину, цвет).
Выделение формы предмета как его основного опознавательного признака имеет большое значение в развитии восприятия малыша. Уже в этом возрасте надо учить его видеть форму шара, куба, сравнивать предметы контрастной и близкой форм, подбирать к образцу предмет такой же формы.
Довольно рано дети выделяют величину, которая для них является основным отличительным признаком. Ребенок рано различает свои вещи и вещи взрослых: маленькие ботинки, шапку и др.
В 1 год 3 месяца дети, играя с различными игрушками-вкладышами (доски Сегена, рамки-вкладыши Монтессори, логический куб и др.), различают две контрастные величины, а в 1 год 9 месяцев — 3-4, позднее, к концу второго полугодия, — и более близкие величины. В 1 год 9 месяцев — 2 года дети подбирают к образцу и слову взрослого предметы, схожие по цвету. Здесь очень важно, чтобы задание взрослого было понятно ребенку, поэтому оно должно быть четко сформулировано и целесообразно, например, подобрать к этим носочкам (красного цвета) такие же варежки (выбрать среди варежек разных цветов).
Для детей второго года жизни характерна обостренность восприятия. Однако внимание носит непроизвольный характер. Заставить в этом возрасте малыша быть внимательным нельзя, но заинтересовать можно многим. Его внимание привлекают различные изменения в окружающей обстановке: новые игрушки, звонок в дверь, машина, проехавшая за окном.
Постоянное рассматривание окружающих предметов развивает наблюдательность малыша. Важно организовать жизнь ребенка таким образом, чтобы он не только видел вокруг себя большое разнообразие предметов, но и действовал с ними. В деятельности формируется мышление.

На втором году жизни совершенствуется понимание речи, функция обобщения;
он учится подражать словам и фразам взрослого, расширяется активный словарь, он овладевает некоторыми грамматическими формами и начинает пользоваться речью.
Для развития понимания речи на этом возрастном этапе характерным является то, что до 1,5 лет интенсивнее развиваются связи между предметами, действиями и их словесными обозначениями. Однако эти связи не сразу становятся устойчивыми. Бывает, что на задание взрослого, даже понимая его, ребенок реагирует не совсем правильно. Например, на просьбу мамы «Покажи мишку» смотрит на названный предмет, а подает другой. Необходимо несколько раз повторять задание, в дальнейшем усложняя его.
В этом возрасте дети могут знать словесные обозначения игрушек, предметов быта, одежды, действий, которые сами умеют выполнять (возьми, принеси, покачай, покорми, посмотри и др.) В этом возрасте малыш охотно выполняет инструкции типа: «принеси мне тапочки, а бабушке очки!» При этом ребенок хорошо ориентируется в своей комнате.
С 1 года 6 месяцев ребенок начинает понимать речь, не подкрепленную ситуацией. Это значит, что с ним можно говорить о том, что он в настоящий момент не видит, при этом, конечно, опираясь на прошлый опыт ребенка. Ему уже можно читать эмоциональные рассказы, четверостишья, потешки.
Однако нужно помнить, что по-прежнему большое значение имеет и дальнейшее обогащение опыта малыша. Наблюдая с ребенком окружающую действительность называйте все, что он видит: действия взрослых и детей в различных ситуациях, движение транспорта, впечатление от рассматривания иллюстраций в книгах. В дальнейшем вопросы взрослого, обращенные к ребенку, заставляют его обозначать воспринимаемое собственной речью, а к концу второго года они стимулируют появление первых вопросов самого ребенка (Где? Куда? Что это? и др.), отражающее развитие его любознательности, мышления.
По истечении 1 года 6 месяцев дети обобщают предметы не только в понимаемой речи (покажи, где животные), но и в активной (назови только животных). Однако при обобщении в активной речи на первых порах делают много ошибок. При этом малыш находит предметы похожие на те, которые ему знакомы и которые он уже умеет называть.
В первом полугодии формируется очень важная способность ребенка — умение подражать словам, произносимым взрослым. Однако из-за возрастных особенностей развития артикуляционного аппарата в начале года малыш произносит слова облегченно: машина — «би-би», собачка -«ав-ав». Поэтому очень важно, чтобы взрослый давал для подражания слова облегченные, сопровождая их словами, произнесенными правильно.

Необходимым условием для проявления ребенком речевой активности является его игровая, двигательная деятельность, общение со взрослым, организация специальных занятий, способствующих развитию речи.

Особое значение для ребенка второго года жизни имеет развитие его игровой деятельности и действий с предметами. В начале второго года игра ребенка сводится к различным действиям с предметами, которыми малыш начал овладевать еще к концу первого года жизни: он открывает и закрывает матрешку, накладывает один кубик на другой, снимает кольца с пирамиды и надевает их обратно. Действуя с предметами, он практически знакомится с их свойствами, учится их сравнивать, сопоставлять. Действуя так, он мыслит.
Очень важно вовремя обеспечить малыша более сложными игрушками: строительные наборы с различными по размеру, форме, цвету, толщине элементами; специальные тематические деревянные наборы «Веселый городок», «Веселая ферма», «Транспорт». Постепенно действия с предметами на основе уже развитой способности подражания, развития координации движений рук приобретают более сложный характер. Малыш ставит кирпичики на узкую грань, делает перекрытия, воспроизводя знакомые постройки.
У детей 1 года 3 месяцев — 1 года 6 месяцев появляются новые действия, которые ранее специально не разучивались, те. Которые он увидел сам, приглядываясь к деятельности взрослых и старших ребят: качает куклу в кроватке, кормит, ставит горчичники игрушечному мишке и др.
В конце второго года у ребенка появляются последовательные действия (наливает воду и дает кукле пить). Ребенок разнообразно действует с одним и тем же предметом, и, если в первом полугодии он занят одним видом деятельности 2-4 минуты, то к 2 годам — до 5-7 минут, сопровождая свой действия словом. Постепенно в игре формируется мышление, ребенок теперь использует предметы-заменители (воображаемые предметы), подражая при этом действиям взрослого, переносит эти действия в другие игры.

К концу второго года жизни в игре детей появляются некоторые согласованные действия: они , играя, кормят друг друга, вместе строят, рассматривают книги. Все чаще свои действия они сопровождают словом, в их играх появляются эмоции: интерес, удивление, радость от достижения результата или по поводу новых игрушек., а также и более сложные: нежность, чувство вины за свой поступок.
В самостоятельной деятельности дети овладевают различными движениями. В начале второго года жизни ходьба ребенка еще недостаточно координирована: ему трудно пройти по прямой, ямки, бугорки на улице, камешки, трава — все это сложные для него препятствия. Постепенно ходьба совершенствуется. Совершенствуется лазание, бросание; дети влезают на горку, диван, стул, перелезают через различные преграды (бревно, скамейку, диван). В этом возрасте ребенок постепенно начинает овладевать простыми плясовыми движениями.

Консультации для родителей «Мамина школа»
Логопед Чернышева А.Б.
(по материалам сайта www.lukomorye.narod.ru)

развитие ☀ и психология глазами специалиста ☀

На чтение 7 мин.

Вот уже позади второй день рождения. Как быстро растет малыш! К двум годам он стал совсем взрослым и приобрел множество новых навыков, которые с радостью демонстрирует. В этот период воспитание ребенка потребует от родителей еще большего терпения, спокойствия и умения.

Кризис в 2 года проявляется агрессией и истериками

Физические изменения

Развитие роста двухлетнего ребенка начинает замедляться и в среднем составляет около 10 см в год. Вес увеличивается на 2,5—3 кг.

1. Изменяются пропорции тела: рост головы приостанавливается, зато начинается развитие и вытягивание нижних конечностей.
2. Снижается процент жировой ткани, в результате чего исчезает припухлость щечек и животика.
3. Личико в два года теряет свою округлость, ножки становятся длинными и стройными.
4. Исчезают «подушечки» с внутренней стороны стопы.
5. Благодаря нарастанию упругости в мышцах тело ребенка становится схоже со взрослым.

Навыки и умения

Достигнув двух лет, ребенок умеет самостоятельно ходить и постепенно овладевает речью. Эти два навыка являются его главными достижениями. Освоение новых территорий вызывают огромные перемены в физическом и умственном состоянии маленького человека, кроме того, меняется его психология. Энергия движения вперед не дает покоя малышу. Ему надо все увидеть и потрогать.

Ребенок в два года уже достаточно самостоятельный

Развитие подвижности будет наблюдаться еще на протяжении нескольких лет, и обеспечение возможности движения — одна из первых задач для родителей.

Умения, полученные в раннем возрасте, запомнятся навсегда. В два года мальчики и девочки уже способны:

Становление речи

В возрасте двух лет наблюдается активное развитие речи малыша. За год его словарный запас увеличивается в 10 раз. Теперь ребенок способен не только задавать вопросы, воспользовавшись единственным словом, но и выстраивать небольшие предложения. В этот период очень важно больше разговаривать со своим непоседой, рассказывать истории и сказки. И ни в коем случае не следует коверкать слова, считая, что такой язык понятнее и проще.

Ребенок в два года не всегда может ясно выразить свои желания словами. Надо набраться терпения, постараться выслушать его до конца и понять, чего кроха хочет.

Игры

Игры занимают одно из первых мест в воспитание. В два года у многих детей формируются навыки обращения с карандашами, пластилином и акварельными красками.

Чтобы ускорить развитие у детей мелкой моторики пальцев, можно научить свое чадо рисовать кисточкой или просто пальчиком, макая его в краску и оставляя отпечатки своих маленьких ладошек на листе ватмана, прикрепленном на стену комнаты.

В два года с малышом можно играть ролевые игры

В песочнице, девочки и мальчики двух лет уже способны не только копать ямку. Они смогут слепить куличики, если их этому научить, или проложить дорогу для машинки. Дома можно попробовать игру с куклой — купать ее, кормить, укладывать спать. Девочки особенно любят такие игры. В процессе игры происходит воспитание таких качеств, как любовь и забота. Попутно изучаются обычные повседневные предметы: мыло, мочалка, полотенце.

В возрасте двух лет и мальчики, и девочки уже способны самостоятельно найти выход из сложной ситуации. Например, им нравится вытаскивать из-под стула закатившийся мячик, или играть в прятки. Можно попробовать вместе отгадывать несложные загадки. Чтобы заинтересовать детей этим полезным занятием и помочь им с ответом, хорошо сделать большие рисунки, изображающие предмет или животное, которое требуется отгадать и в случае затруднения показывать. Здесь происходит развитие памяти и смекалки.

Но, занимаясь с ребенком двух лет, всегда нужно помнить, что в два года дети не могут выполнять одни и те же действия длительное время. Им трудно усидеть на одном месте более получаса, поэтому все занятия должны быть ограничены по времени.

Кризис двухлетнего возраста

Часто мамы детей, достигших двух лет, замечают, что в поведении ребенка вдруг начали происходить перемены, и не в лучшую сторону. Если всего три месяца назад он был послушным и выполнял любые просьбы, то теперь малыша как подменили. Капризы, переходящие в истерики, возникают совершенно необоснованно и по несколько раз в день. Отвлечь орущее дитя, переключить его внимание на другой предмет, как это было раньше, удается все труднее.

Истерики в два года – обычное явление

Психология такого поведения ребенка определяется, как кризис двухлетнего возраста.

Характер поведения в переходный период

Истерики могут проявляться в самых разнообразных формах. Решив удовлетворить свое желание, ребенок громко кричит, падает в рыданиях на пол или начинает бить всех окружающих, ломать и раскидывать игрушки. Развитие ситуации выходит из-под контроля. Причины, вызывающие такое неадекватное поведение различны. Родителям они кажутся абсурдными и недостойными внимания, а требования бывают подчас просто невыполнимы.

Истерика в магазине за игрушкой

Например, заходя в магазин, малыш начинает хватать все игрушки подряд. Любые уговоры, положить все на место и взять только мишку или машинку, кончаются плачем, переходящим в истерику.

Родители хватаются за голову, с ужасом вспоминают, когда и где повели себя не так, как следовало, что упустили в воспитание детей. И не находят ответа.

Причины изменения поведения ребенка

Объясняется такая психология поведения детей в два года несложно. В этом возрасте ребенок начинает чувствовать свою самостоятельность и ему нужно освоить новые отношения с внешним миром. Если раньше он был одним единым со взрослыми, то теперь крохе кажется, что он со всеми задачами справится сам, а родительское воспитание ущемляет его личность. Конечно, желание быть самостоятельным надо приветствовать и поощрять, но только в тех пределах, когда нет опасности для здоровья малыша. Истерики и непослушание детей являются издержками переходного периода.

Проверка границы дозволенного

В возрасте от двух лет дети начинают исследовать границы того, что им будет дозволено. Многие родители замечали, что стоит отказать малышу в каком-то его желании, например, не включить мультфильм, так как пора ложиться спать, он начинает плакать и биться в истерике. Это моментально проходит, если включить телевизор.

Негативизм в два года

Младенец в два года начинает взаимодействовать с окружающим миром и наблюдает за результатом.

Если реакция на его действия каждый раз одна и та же, то память фиксирует ее как нормальную. И следующий раз, пытаясь добиться желаемого, ребенок дергает за привычные веревочки в ожидании привычного результата.

Истерика – это требование внимания

Со временем малыш должен ощущать сопротивление окружающего мира. Если нет сопротивления и ему все дозволено, значит, что-то не так, где-то притаилась опасность.

Устраивая истерику, ребенок вовсе не ждет получения требуемого. Он ждет сопротивления окружающих, которое уверит его в безопасности.

Разрешение кризисной ситуации

Столкнувшись с таким поведением ребенка, родители начинают искать решение проблемы. Одни закрывают чадо в отдельной комнате с наставлениями поразмыслить над своим поведением, другие дают понять, что утешать его никто не собирается, и на этом заканчивают свое воспитание.

Советы родителям

Многим родителям не приходит в голову ничего лучше, как уступить ребенку, только бы он успокоился. Это неправильный и опасный путь. Привыкнув добиваться криком, дитя станет неуправляемым.

Родителям надо установить, что разрешено и чего, напротив, делать нельзя, и всегда следовать принятым правилам.

Если возникла кризисная ситуация, и малыш не хочет выполнять просьбы старших, надо успокоиться и твердо пояснить, почему требования не будут выполнены. Если истерика не прекратится, не стоит продолжать спор, а просто надо выйти из комнаты. Оставшись один, ребенок быстро успокоится и снова начнет общение.
https://youtu.be/hBqgIO0If-s

2 года ребёнку

С точки зрения моторики малютка 2-х лет проявляет невероятно высокую физическую активность. Нельзя подавлять это стремление и пытаться удержать его в «жёстких рамках» – ведь для нормального развития двухлетнему ребёнку нужно много и часто двигаться. Умение ходить совершенствуется и малыш уже неплохо держит равновесие. Умеет бегать и, если на более раннем этапе своего развития он уже пытался бежать, то сейчас у него должно получаться гораздо лучше.

Что умеет ребёнок в 2 года?

• Хорошо ходит, умеет бегать, но ещё иногда падает.
• Поднимается и опускается по ступенькам, ступая ногой на каждую ступеньку.
• Многие дети в 2 года самостоятельно ходят на горшок или просят родителей посадить их.
• Активно разговаривает, может строить простые предложения, состоящие из 2–3 слов. Использует прилагательные и местоимения.
• Можно заметить, что ребёнок в 2 года начинает отдавать преимущество доминирующей руке: правша – правой, левша – левой.
• Двухлетний карапуз вполне осознанно стремится добиться родительского одобрения, ради чего готов выполнить посильную просьбу. Очень огорчается, если не получает заслуженной похвалы.

Одно из главных умений малыша в 2 года – понимание абстрактных вещей. В этом возрасте он начинает строить простые предложения, использует прилагательные. Понимает смысл слов «потом», «завтра», «больше», «меньше». Отличает живых животных от игрушек, их изображающих. Например, понимает, что игрушка в виде кошки – предмет, а сама кошка – это живое существо. Любит слушать истории, произошедшие в прошлом, сознаёт, что это такое. Ребёнок и раньше любил слушать читаемые мамой вслух детские рассказы, сейчас же он стал достаточно взрослым, чтобы понимать их содержание и, увлёкшись рассказом, будет ждать, когда услышит продолжение.

Развитие в 2 года

Если несколькими месяцами ранее ребёнок был беспомощным, то теперь вы сами можете почувствовать беспомощность, пытаясь угнаться за ним. Детки в 2 года подвижны и очень активны, отдавая предпочтение самому быстрому способу передвижения – бегу. Координация движений довольно хорошая, однако иногда случаются падения и даже травмы, чаще всего несущественные. Кроха с удовольствием лазает по дивану, креслам, стульям, перебегает от стены к стене, путешествует по всей доступной ему площади квартиры или дома. Малыш в 2 года уже научился отодвигать отделения в шкафу, подставлять стулья, чтобы залезть повыше, открывать и зарывать за собой двери. Поэтому, если вы хотите, чтобы он не проник в комнату, где можно пораниться или что-нибудь повредить – лучше закрыть ведущую туда дверь на замок.

В 2 года ребёнок начинает отдавать предпочтение доминирующей руке, поэтому внимательные мамы могут определить, правша он или левша. Так называемая мелкая моторика становится более развитой, кроха умеет составлять пирамидки, сооружать «замки» из кубиков, брать карандаш и рисовать линии на бумаге. Большая моторика ребёнка проявляется в виде улучшившейся координации при беге, умении перешагивать через препятствия, залазить на большие предметы. Согласованность движений стала намного лучше, что можно увидеть в перешагивании через небольшие препятствия во время ходьбы.

Двухлетние детки помогают взрослому одевать себя: поднимают ножки, чтобы обуться, подставляют руки или даже стараются просунуть их в рукава. Могут самостоятельно надеть шапку или носочек. В состоянии частично раздеться без посторонней помощи. Контролируют физиологические потребности организма, знают, для чего нужен горшок, просят посадить их на него или даже садятся сами.

Уход в 2 года

Питание уже почти не отличается от меню взрослого. К 2 годам постепенно уменьшалась доля материнского молока и теперь можно полностью отказаться от его употребления. А чтобы малыш продолжал хорошо расти и успешно развиваться, его меню должно быть разнообразным, содержащими все необходимые продукты. Несмотря на то, что ребёнок 2-х лет ещё довольно мал, в сутки его организм должен получать около 1 500 ккал за четыре приёма пищи. Блюда, которые будет кушать кроха, теперь не нужно подвергать тщательной механической обработке, превращая в однородную кашеобразную массу – приучайте его пережёвывать пищу самостоятельно.

Продолжайте следить за гигиеной. Умывайтесь по утрам, регулярно чистите с ним зубы специальной детской пастой, мойте ручки перед каждым приёмом пищи. Учите его самостоятельно следить за собой. Объясните, что грязные руки – это плохо, а если не чистить зубы – они со временем могут испортиться.

Не забывайте и гулять – свежий воздух очень полезен для растущего организма, поэтому не пропускайте ни одного дня. Одевайтесь всегда по погоде, не переохлаждайте детский организм и не допускайте перегрева.

Сон

Многие мамы задаются вопросом: сколько спит ребёнок в 2 года? Сон в этом возрасте составляет примерно 12 часов в сутки. На ночной сон приходится 10 часов, дневной сон всего один, обычно во второй половине дня, длительностью примерно 2 часа. Старайтесь соблюдать одинаковый режим дня: кормить малыша, гулять с ним, купать и укладывать в одно и то же время.

Занятия и игры для двухлеток

Рисуем. Благодаря рисованию развивается мелкая моторика, что способствует умственному и творческому развитию, восприятию формы и цвета. Вначале у малыша будут появляться только каракули, но сам процесс увлекает детей и со временем из линий и чёрточек начинают складываться осмысленные рисунки.

Заучиваем цвета. Ваш двухлетний карапуз наверняка уже знает названия 1–2 цветов. Игра увеличивает словарный запас и способствует умственному развитию. Возьмите различные предметы одного цвета: кубики, мячики, листы бумаги. Покажите ребёнку, например, жёлтую игрушку, назовите её цвет, дайте потрогать, подержать в ручках. Потом повторите то же самое со следующим жёлтым предметом. Когда вы проделаете эту процедуру 4–5 раз, скажите: «а теперь поищем жёлтый цвет. Где жёлтый цвет?» Вместе ищите жёлтый цвет в комнате. Когда ребёнок покажет вам 2–3 жёлтых вещи, попробуйте игру с другим цветом.

Немного усложните игру. Теперь предлагайте взять жёлтый кубик и поставить на него красный. Выложите в ряд жёлтые кубики, затем красные, сверху можно использовать, к примеру, зелёные.

Активные игры на свежем воздухе. Какой малыш не любит прогулок! Но бегать по аллеям в парке одному не так весело, как играть с мамой или папой! А если ещё найти компанию сверстников, будет вообще здорово! Можно поиграть в догонялки, летом игры на свежем воздухе с ребёнком великолепно разнообразят водяные пистолеты, зимой же можно вылепить снежную бабу.

Игры в песочнице подарят крохе нескрываемое удовольствие, а заодно потренируют мелкую моторику, разовьют внимание и подключат детское воображение!

Развитие вашего 24-месячного ребенка — BabyCentre UK

Чем может заниматься мой малыш в этом месяце?

Вашему малышу исполняется два года — это большая веха. Теперь он может быть счастлив поделиться своим игровым пространством с другом или братом или сестрой. Это хорошие новости, если вы планируете отпраздновать ему день рождения.

Однако пока не ждите, что он поделится своими игрушками или будет играть вместе. По очереди класть блоки в башню будут недоступны для двухлетних детей. Ваш малыш, скорее всего, предпочтет играть один, но бок о бок с маленьким другом (Sheridan 2008: 35, Thomson Delmar Learning 2007).Он может захотеть следить за тем, что делает его друг!

В два, ваш малыш может систематизировать категории и расположить вещи по порядку. На самом деле, для него может быть важно, чтобы все было сделано «правильно», и он будет счастлив посвятить время сортировке.

Когда вы читаете своему малышу, он сможет указать, скажем, на всех кошек или все воздушные шары на странице. Он сможет думать об этих вещах, потому что видел их в реальном мире. Но он не сможет выделить все «приятные» или «тяжелые» вещи.Это абстрактные понятия, которые ему пока недоступны.

Насколько хорошо мой малыш должен говорить?

Ваш малыш может поговорить с вами двумя или тремя предложениями. Его ощущение себя как отдельного человека растет, поэтому он будет говорить о себе. Он расскажет вам, что он делает, что ему нравится, а что не нравится. Постарайтесь не волноваться, если вы не всегда можете в точности разобрать, что он говорит. Важно то, что он хочет поговорить.

Ваш малыш не только сможет выражать более сложные идеи, но и лучше поймет из того, что вы говорите.Теперь он может следовать простым инструкциям, например: «Иди и посмотри, что принес почтальон».

Ваш малыш также поймет вас, когда вы попросите его что-то сделать, и объясните причину этого вопроса. Например: «Подойди сюда и сядь, я могу почистить тебе обувь» (Sheridan 2008: 34).

Ваш малыш будет подслушивать короткие заклинания, пока вы болтаете с кем-нибудь (Sheridan 2008: 33). Однако вскоре он потеряет интерес и начнет требовать вашего внимания (RCSLT 2003).

Почему мой малыш постоянно задает вопросы?

Ваш малыш спрашивает «почему» по множеству причин (DoE 2010: 8, Thomson Delmar Learning 2007). Иногда ему нужно объяснение. Иногда он не знает других слов, чтобы выразить свое любопытство по поводу чего-либо. Иногда ему просто приятно, что он задает вопрос, на который дает пространный ответ.

Отвечайте на его вопросы и наберитесь терпения. Вы можете попробовать ответить на вопрос «почему?» вопрос с одним из ваших: «Как вы думаете, почему кошка убежала?» Таким образом, вы можете получить ключ к тому объяснению, которое он действительно ищет.

Когда мы должны переместить нашего малыша в большую кровать?

Нет установленного времени, когда вы должны переместить вашего малыша с его кроватки на кровать, хотя большинство детей делают это за некоторое время до того, как им исполнится три с половиной года.

Размещение малыша в большой кровати избавляет от беспокойства о том, что он получит травму, если попытается вылезти из своей кроватки. Конечно, ваш малыш будет все время удивлять вас новыми вещами, которые он умеет делать. Итак, если вы не уверены, готов ли ваш малыш вылезти наружу, положите подушки на пол вокруг его кроватки.По крайней мере, тогда его первые несколько набегов должны быть для него безопасными.

После того, как вы уложите малыша в кровать, это означает, что он сможет свободно передвигаться ночью, если захочет. Если вас это беспокоит, вы можете поставить калитку на дверь спальни вашего малыша. Поставьте калитку до того, как ваш малыш переместится в свою кровать, чтобы у него было время привыкнуть к ней.

Используйте ограждение для кровати, чтобы малыш не упал с кровати, пока он спит.

Когда мой малыш будет готов к приучению к горшку?

Когда дело доходит до приучения к горшку, существует очень широкий возрастной диапазон.Итак, ваш малыш теперь может быть готов попробовать. Точно так же не нужно беспокоиться, если ваш малыш еще не проявил к нему интерес. Дети могут быть готовы к приучению к горшку в любое время от 18 месяцев до трех лет (NHS 2011).

Не пытайтесь приучить малыша к горшку, пока он не будет готов. Пусть задает темп. Обратите внимание на признаки того, что он начинает думать об этом, и тогда попробуйте его с горшком. Признаки того, что он готов, включают проявление интереса, когда вы идете в туалет, и ощущение дискомфорта, когда его подгузник мокрый или грязный.Он также может начать говорить вам, нужна ли ему моча (NHS 2011, Sheridan 2008: 31).

Перейдите к 25 месяцу, чтобы узнать, что ваш малыш может делать дальше!

Вернуться к 23 месяцу

Список литературы

Отдел образования. 2010. Информация для родителей: речь, язык и потребности в общении .

Департамент образования, Икан, Афашич, Королевский колледж речевых и языковых терапевтов. www.education.gov.uk [По состоянию на январь 2013 г.]

NHS.2011. Помощь вашему ребенку в речи . NHS Choices — Руководство по беременности и родам. www.nhs.uk [Проверено в январе 2013 г.]

RCSLT. 2003. Помогите ребенку говорить . Королевский колледж логопедов. www.rcslt.org [файл в формате pdf, по состоянию на январь 2013 г.]

Шеридан М. 2008 г. От рождения до пяти лет: развитие детей . Лондон: Рутледж.

Thomson Delmar Learning. 2007. Отборочный тест развития Денвера .Acade.cengage.com [файл в формате pdf, по состоянию на январь 2013 г.]

Социально-эмоциональное развитие • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Любовные отношения дают маленьким детям чувство комфорта, безопасности, уверенности и поддержки. Они учат малышей, как заводить дружбу, передавать эмоции и справляться с проблемами. Крепкие, позитивные отношения также помогают детям развивать доверие, сочувствие, сострадание и чувство правильного и неправильного.

В двухлетнем возрасте дети действительно начинают интерактивно играть со своими сверстниками.Вы также увидите настоящий взрыв в ролевых играх — важнейшем аспекте развития детей. Притворная игра развивает язык, мышление и социальные навыки, когда дети берут на себя роли и развивают свои собственные идеи и истории.

Двухлетние дети также способны к сочувствию — пониманию чувств других. Вы можете видеть, как ребенок утешает обиженного сверстника или даже плачет, когда видит другого расстроенного ребенка. В то же время малыши по-прежнему любят говорить «Нет!» и бороться с разрешением конфликтов с друзьями.У детей развиваются более продвинутые навыки социальной игры, такие как совместное использование и очередность, с течением времени, когда они приближаются к 3 годам и старше. Вот что вы можете увидеть сейчас, когда сверстники разыгрывают выдуманную историю:

Джози, 2 с половиной года, аккуратно выложила кубики по кругу. «Кто-нибудь хочет пиццы?» она позвала. Томаш, которому было почти 3 года, сказал, что хочет большой кусок. «Здесь есть пепперони? Я не люблю пепперони. Джози сказала, что это была обычная пицца, и осторожно зачерпнула блок игрушечной лопаткой и положила его на тарелку.Она нажала несколько клавиш на игрушечном кассовом аппарате и сказала: «Это будет 20 долларов». Томаш коснулся ее руки, делая вид, что дает ей деньги. «Большое спасибо», — сказала Джози.

Что вы можете сделать

Помогите малышу понять его чувства.

Теперь, когда дети ясельного возраста лучше понимают себя как личность, они испытывают более сложные чувства, такие как смущение и стыд. Помогите своему ребенку разобраться в своих чувствах, описывая эмоции словами: Вам грустно и вы завидуете, что Карли получила кекс с бабочкой.Я знаю, что это сложно, но теперь вы можете выбрать голубой или зеленый кекс. Обучение детей словам, выражающим эмоции, важно, потому что со временем это дает детям возможность говорить о своих чувствах, а не разыгрывать их.

В вашей работе:

• Изучите идею чувств через игру. Используйте куклы, чтобы создать историю о типичных разочарованиях или страхах вашего ребенка, например о необходимости делиться игрушками с товарищем по играм, приспосабливаться к новому ребенку или расставаться с вами, когда приходит няня.Предложите ребенку нарисовать грустную картинку, когда он упал, или слепить злые фигурки из пластилина, когда он злится. Прочтите книги о чувствах и поговорите о картинках: Какой ребенок выглядит сумасшедшим? Которая выглядит испуганной?
• Будьте внимательным наблюдателем. Посмотрите, что ваш ребенок «говорит» вам во время игры. Например, если ваш малыш переодевается в одежду для мамы и разыгрывает прощание со своим Тедди, возможно, он борется с чувствами по поводу разлуки. Вы можете помочь ей справиться с этими большими идеями и чувствами, подыгрывая и напоминая ей, что, хотя Тедди скучает по своей маме, он знает, что его мама всегда возвращается.
• Помогите ребенку выразить свои чувства в соответствии с возрастом. Дайте вашему ребенку приемлемые способы поделиться сильными чувствами. Например, малыши могут рвать бумагу, топать ногами или бросать мяч из пенопласта, когда они очень зол. Помогите своему малышу понять, что существует множество здоровых и безопасных способов выражения чувств.

Поощряйте ранние дружеские отношения.

Детям нужна практика, чтобы научиться делиться друг с другом, по очереди, разрешать конфликты и испытывать радость дружбы.Совместная игра помогает детям развить все эти важные навыки. Когда вы предоставите забавный выбор занятий, безопасную, благоприятную среду для игры и предоставите необходимое руководство, чтобы помочь детям разделить и разрешить конфликты, они откроют для себя удовольствие ранней дружбы.

В вашей работе:

• Предлагайте игровые занятия, которыми не нужно делиться. Художественные проекты, создание музыки (где у каждого ребенка есть инструмент), игры с песком или водой — все это варианты, которые могут свести конфликты к минимуму.
• Попросите детей представить, как их поведение может повлиять на других: Я вижу, вы сказали Грете, что она не может играть с вами в мяч. Посмотри сейчас на ее лицо. Как вы думаете, как она себя чувствует?
• Сделайте «книгу друзей». Сфотографируйте каждого из друзей вашего ребенка. Приклейте каждую фотографию к верхней части страницы, а затем перечислите любимую игрушку этого ребенка, книгу, еду, игру, мягкую игрушку и т. Д. Скрепите или свяжите страницы, проделав отверстие на каждой странице, проделав нить нитью и завязав узел.Прочтите книгу своему ребенку, чтобы он с удовольствием узнал о себе и обо всех своих знакомых детях.
• Помогите своему малышу увидеть точки зрения других, , который поощряет сочувствие: Кейси грустит из-за того, что его папа только что попрощался. Посмотрим, захочет ли он почитать с нами книгу.

Пусть ваш ребенок сам решает, во что играть.

Ищите способы помочь ему продолжить изучение его интересов. Например, если ваш малыш ходит в поезд, выровняйте несколько кухонных стульев, чтобы получился симулятор поезда, почитайте книги о поездах и, если возможно, спланируйте поездку на местный вокзал.

В вашей работе:

• Прокомментируйте или опишите, чем занимается ваш ребенок. Вы использовали так много красивых цветов, чтобы нарисовать этот рисунок. Или вы притворяетесь врачом и ухаживаете за больной собачкой.
• Примите участие в игре вашего ребенка, следуя ее примеру. Если она устраивает имитационный пикник, вы можете помочь приготовить и упаковать «еду» в корзину. Это поможет вашему ребенку получить удовольствие от интерактивной игры.Это также возможность использовать занятия вашего ребенка, чтобы помочь ему учиться. Например, вы можете спросить: какая погода хорошая для пикника? Когда вы вовлечены в игру ребенка, он чувствует себя любимым, важным и компетентным.

Поддерживать развитие навыков у детей старшего возраста.

Малыши учатся лучше всего, когда вы позволяете им играть, исследовать и следовать их интересам. Они развивают новые навыки, когда вы оказываете им достаточно помощи, чтобы они могли справиться с задачей, не слишком расстраиваясь.Например, если вы видите, что ваш 30-месячный ребенок пытается построить башню из блоков, которая продолжает падать, вы можете предложить ему строить на твердом полу, а не на ковре. Вы также можете предложить ему построить прочную базу и помочь ему установить блоки, когда башня станет высокой. Вот несколько шагов, которые помогут малышам научиться решать проблемы.

В вашей работе:

• Сочувствуйте разочарованию вашего ребенка. Вы так много работаете, чтобы надеть варежки! Чтобы понять это, нужно время.
• Спросите своего ребенка, знает ли он, что может быть причиной проблемы.
• Предложите свои наблюдения — например, она забыла ткнуть большим пальцем в пространство для большого пальца рукавицы?
• Спросите, есть ли у нее идеи, как правильно надеть его.
• Спросите, не хочет ли она предложения — Как насчет того, чтобы сначала положить большой палец, а потом руку?
• Окажите поддержку, в которой она нуждается для достижения успеха, например , помогая ей расположить пальцы, чтобы они вошли правильно.
• Хвалите процесс, а не только результат: Вы действительно пытаетесь понять это и придерживаетесь этого. Замечательно! Это помогает детям научиться настойчивости и дает им понять, что стараться так же важно, как и добиваться успеха.

Помогите своему ребенку научиться разрешать конфликты правильными и здоровыми способами.

В этом возрасте очень типично для малышей все еще бороться с совместным использованием, очередностью и следованием правилам. Это потому, что они еще не овладели самоконтролем.Вы помогаете им освоить эти важные новые навыки, когда спокойно относитесь к процессу разрешения конфликта. Вам, вероятно, придется пройти через эти шаги много-много раз, прежде чем они смогут сделать это сами.

В вашей работе:

• Будьте проще. Как можно кратко объясните, что произошло. Говорите спокойным, не сердитым голосом.
• Просмотрите, что произошло , чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает: Вы толкнули Джастина, потому что хотели вернуть метлу.
• Укажите на последствия поведения ребенка: После того, как вы толкнули Джастина, он заплакал. Больно. Ему было грустно и безумно.
• Мозговой штурм, лучший выбор, который ваш ребенок может сделать в следующий раз. Дети постарше двух лет могут предложить некоторые идеи самостоятельно. Другим потребуются предложения, например, слова или просьба о помощи у взрослого. Большинству малышей потребуется помощь для реализации этих стратегий.

Используйте язык для описания чувств и переживаний.

Хотя вы часто слышите, как взрослые просят малышей «использовать ваши слова», малышам часто не хватает слов, чтобы описать свои чувства. Помогая ребенку называть свои чувства и практиковать способы управлять своими эмоциями, он со временем узнает, как это делать сама.

В вашей работе:

• Выразите чувства ребенка словами. Когда ваш брат взял вашу кисть, вы очень разозлились. Поделитесь и своими ощущениями: Я так расстроен, что не могу найти свои ключи.
• Читайте книги о чувствах. Попросите местного библиотекаря порекомендовать детские книги, в которых рассказывается о чувствах. Некоторые идеи включают: «Мои разноцветные дни» доктора Сьюза, «Множество чувств» Шелли Ротнер и «Книга чувств» Тодда Парра.

Объясните причины ограничений и запросов.

По мере того, как малыши достигают трехлетнего возраста, большинство из них используют и понимают язык достаточно хорошо, чтобы справляться с простыми объяснениями. Подчеркните, какую пользу правила приносят вашему ребенку: «Когда вы помогаете мне, ставя тарелку с обедом на стойку, я заканчиваю уборку быстрее, и тогда мы можем прочитать дополнительную историю.«Когда вы делитесь игрушками, это означает, что у всех есть возможность поиграть».

В вашей работе:

• Обсудите правила и ограничения на языке, понятном вашему ребенку. Вы не можете попасть. Бить больно. Когда ты злишься, ты можешь подпрыгивать, топать ногами или подходить ко мне, чтобы обнять.
• Покажите своему ребенку преимущества сотрудничества. Естественные последствия помогают детям понять причину и следствие правила, запроса или ограничения.Например, естественное последствие выброса игрушечного грузовика — его отложить на некоторое время. Но и естественные последствия могут быть положительными! Напомните ребенку: «Если вы будете помогать вам надевать куртки, у нас будет больше времени в парке». Подобные стратегии помогают детям усвоить правила и со временем делать правильный выбор.

Найдите способы сделать домашнюю культуру частью повседневной жизни вашего ребенка.

Культура ребенка — важная часть его личности.Связь, которую он имеет со своей культурой, формирует его личность и чувство собственного достоинства здоровым и позитивным образом.

В вашей работе:

• Научите воспитателей вашего ребенка словам, которые ваша семья использует для обозначения важных людей: мать, отец, бабушка и дедушка) и вещей (бутылка, одеяло, соска и т. Д.).
• Выбирайте книги и музыку, которые отражают вашу домашнюю культуру. Они часто доступны в вашей публичной библиотеке бесплатно и быстро станут любимой частью повседневной жизни вашего ребенка — перед сном, во время купания или просто вождения в машине.

2-летний ребенок: вехи развития | Pampers

Поздравляем! Вашему малышу исполнилось 2 года! Возможно, вы слышали об «ужасных двоих» и этих печально известных истериках, но в жизни вашего малыша происходит так много других интересных вещей, которые более чем компенсируют эти трудности. Например, вы можете начать вместе придумывать семейные ритуалы, чтобы сохранить прекрасные воспоминания, которые будут у вас обоих. Если у вас еще нет семейных традиций, сейчас самое время начать их создавать!

Вехи развития малышей

Нет двух двухлетних детей, совершенно одинаковых, и ваш малыш будет продолжать развиваться в своем собственном темпе.Однако вы можете увидеть некоторые из этих вех на 24 моль> тыс.:

• Истерики.

  Есть причина, по которой двухлетние дети получают такую ​​плохую репутацию. Примерно в этом возрасте у вашего двухлетнего ребенка может случиться истерика, когда вы попросите его перестать заниматься тем, что ему нравится (потому что сейчас обед или время сна), или он может поднять шум, когда не получит то, что хочет, в школе. продуктовый магазин. Добро пожаловать в «ужасные двойки». Ваш ребенок, вероятно, испытывает множество эмоций, с которыми он не может справиться или даже выразить прямо сейчас, и часто случаются истерики, когда он не может добиться своего (помните, ваш малыш, как и все малыши, думает, что мир — это только он) .Истерики в этом возрасте совершенно естественны, и почти у всех детей они случаются время от времени, особенно когда они устали или голодны.

• Расширенный словарный запас. Благодаря быстро увеличивающемуся словарному запасу ваш ребенок уже может сказать несколько слов. Он также может использовать несколько простых предложений из двух-четырех слов. Когда вы называете знакомый предмет или человека, ваш 24-месячный ребенок может узнать его и указать на него.

• Уверенная ходьба. Посмотрите, кто сейчас ходит как знаток! В ближайшие месяцы ваш ребенок может даже начать бегать. Прежде чем вы это узнаете, вы будете изо всех сил стараться не отставать!

• Улучшение моторики. Ваш двухлетний ребенок может бить по мячу, самостоятельно подниматься и опускаться по мебели или носить с собой большую игрушку или несколько игрушек поменьше во время прогулки. Это показывает, что способность вашего малыша координировать и контролировать движения рук и ног улучшается.

Как поддержать развитие вашего 24-месячного ребенка

Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы способствовать развитию вашего 2-летнего ребенка:

• Говорите с ним ясно и простыми словами. Он может даже ответить вам простыми собственными словами, и вы, возможно, начнете немного разговаривать.

• Создайте несколько семейных ритуалов. Рутины помогают вашему малышу чувствовать себя в безопасности, так почему бы не создать несколько семейных ритуалов? Вы можете приобщить своего малыша к традициям, которые уже есть в вашей семье, или создать новые вместе, например, запланировать еженедельную прогулку в парке, семейный ужин на выходных или вместе петь и читать каждый четверг вечером.

• Рассмотрите возможность начала приучения к горшку. Теперь, когда вашему малышу исполнилось 2 года, он может быть готов приступить к приучению к туалету. Признаки готовности включают в себя проявление интереса к горшку, сообщение о том, что ему нужно уйти, а также возможность стянуть штаны и снова натянуть их. Даже если он еще не совсем готов, вы можете начать знакомить его с концепцией — возможно, позволить ему выбрать горшок, который ему нравится, поставить горшок на видном месте и объяснить, как он работает.А пока вы можете читать, чтобы чувствовать себя более подготовленными к тому, что будет дальше.

• Принять меры, чтобы справиться с приступами гнева. Старайтесь не принимать истерики на свой счет и не смущаться из-за них — каждый, у кого был малыш, слишком хорошо знает этот период. А пока вы можете помочь своему малышу пережить этот период, похвалив его за хорошее поведение и отвлекая его, когда это возможно.

• Расскажите своему ребенку историю. Вы можете начать с того, что произошло в вашем собственном детстве, или придумать персонажа, который понравится вашему ребенку (может быть, любимое животное), а затем дать волю своему воображению. Когда он слушает, ваш ребенок узнает о структуре — о том, что у историй есть начало, середина и конец. Если вы всегда хотели стать актером, дерзайте! Ваш голос и выражение лица почти так же важны, как и слова в вашей истории.

Прием пищи и меню для вашего 24-месячного ребенка

Ваш 24-месячный малыш нуждается в разнообразной здоровой пище.Предложите ему три небольших приема пищи и два перекуса в день с большим количеством овощей, фруктов, молочных продуктов, белков и цельнозерновых продуктов.

Никогда не рано научить своего малыша хорошим привычкам. Хотя в 2 года он может быть слишком маленьким, чтобы безупречно вести себя за столом, вот несколько способов привить ему хорошие манеры за столом и здоровые привычки:

• Обедайте в кругу семьи. Сядьте за стол вместе хотя бы раз в день для семейной трапезы. Выключите телевизор и уберите устройства.Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы обсудить день, и вовлеките вашего малыша в беседу — даже если он еще мало что говорит, он может уделять больше внимания, чем вы думаете.

• Ешьте здоровую пищу. Если ваш малыш увидит, что вы едите и наслаждаетесь всеми видами питательной пищи, он с большей вероятностью захочет попробовать здоровую пищу, которую вы ему предлагаете.

• Обучайте хорошим манерам за столом. Хотя он еще слишком молод, чтобы ожидать, что он будет говорить «пожалуйста» и «спасибо» на регулярной основе, вы можете начать с того, чтобы подать положительный пример и использовать «пожалуйста» и «спасибо» со своим партнером или старшими детьми.Вы также можете посоветовать своему малышу не разговаривать с набитым ртом и не закрывать рот во время жевания. Даже простое упоминание об этом иногда помогает установить основные правила того, что вы хотите, чтобы он узнал позже.

• Относитесь к обеду как к ритуалу. Возможно, назначьте определенное время для еды, накройте стол и попросите всю семью сидеть вместе, не отвлекаясь на телефоны и не отвлекаясь. Это прекрасная возможность объединить семью и гарантирует, что ваш малыш, скорее всего, будет с нетерпением ждать обеда как особого семейного времяпрепровождения.

Идеи питания для 2-летних

Не знаете, что подать своему 24-месячному ребенку? Ознакомьтесь с этими идеями питания для завтрака, обеда, ужина и закусок:

График сна 24-месячного малыша

Когда вашему малышу исполняется 2 года, он может спать от 9 до 13 часов в день. Тем не менее, ему все еще может потребоваться дневной сон, который может длиться около двух часов.

Что такое кошмары и ночные ужасы?

Вы можете проснуться от того, что ваш малыш выкрикивает ваше имя из своей спальни, или от криков посреди ночи.Эти кошмары или ночные кошмары могут расстраивать его и беспокоить вас, и вам может быть интересно, что происходит.

Кошмар — это пугающий сон, который часто случается во второй половине ночи, во время наиболее интенсивной стадии сновидений. Когда вашему малышу снится кошмар, он может просыпаться с плачем или от страха, и у него могут возникнуть проблемы с засыпанием, особенно если он помнит, о чем был кошмар.

Ночные ужасы немного отличаются.Как правило, это происходит раньше ночью, во время самых глубоких стадий сна, и на самом деле ваш ребенок не проснется полностью (даже если кажется, что он проснулся). Во время ночного ужаса ваш ребенок может

• бесконтрольно плакать

• дрожь, пот или гипервентиляция

• иметь испуганный взгляд в глазах

• метаться, пинаться, кричать или смотреть

• не узнаю вы там

• оттолкнете вас, особенно если вы попытаетесь дотронуться до него.

Ночные кошмары могут длиться до 45 минут, но чаще всего они намного короче. Поскольку ваш малыш не просыпается полностью во время ночного ужаса, он может более легко снова погрузиться в глубокий сон и может не вспомнить, что он у него был. Вот рекомендации, которым следует следовать, когда ваш малыш испытывает ночной ужас:

• Сохраняйте спокойствие

• Не пытайтесь разбудить вашего ребенка

• Убедитесь, что он не может причинить себе вред; если он пытается встать с постели, постарайтесь удержать его и держать подальше от любых вредных предметов.

• Имейте в виду, что после этого ваш ребенок расслабится и уснет спокойно.

Если ваш ребенок склонен к ночным страхам, рекомендуется заранее сообщить няням о том, что они могут произойти, и дать рекомендации, что делать.

Как справиться с кошмарами и ночными ужасами

Вы мало что можете сделать, чтобы предотвратить кошмары или ночные кошмары, но стоит подготовить малыша к хорошему ночному сну, следуя этим советам:

• Регулярно график сна. Стресс и переутомление — частые триггеры дурных снов, поэтому старайтесь как можно больше поддерживать постоянный режим сна.Это означает, что время сна и сна следует проводить в одно и то же время каждый день, а также соблюдать успокаивающий режим непосредственно перед сном.

• Немедленно обратитесь к ребенку, если он выглядит обеспокоенным. Возможно, вы не захотите спешить к кроватке вашего малыша, если он просто суетлив, но если ваш малыш будит вас после дурного сна и выкрикивает ваше имя в беде, или вы слышите крик, то немедленно идите к нему.

• Скажите ему, что он в безопасности . Убедите, что нет ничего, что могло бы причинить ему вред, и что он в безопасности.

• Посоветуйте ему вспомнить свой сон и напомните ему, что это нереально. Помогите своему малышу понять, что сны не реальны и все в порядке.

• Не выключайте свет, если это помогает. Иногда дети чувствуют себя безопаснее, спать с ночником или с приоткрытой дверью, пропуская немного света из коридора.

• Посмотрите, есть ли что-нибудь, что пугает вашего ребенка. Есть ли какие-нибудь жутко выглядящие тени или предметы, которые могут беспокоить вашего малыша? Попробуйте их удалить.

Один день из жизни вашего малыша

Теперь, когда у вас есть двухлетний ребенок, вот как может выглядеть день в вашем доме:

Здоровье и безопасность вашего малыша: безопасность на воде

Когда наступит Когда вы играете в воде или рядом с ней, вам необходимо проявлять особую бдительность, чтобы обезопасить своего малыша и снизить риск утопления. Вот несколько советов по безопасности на воде:

• Взрослый должен находиться под присмотром. Неважно, учится ли ваш малыш плавать, плещется в мелком бассейне или просто принимает ванну, вы или другой ответственный взрослый должны постоянно следить за ней.

• Обращайте постоянное внимание. Не отвлекайтесь, например, читайте или пользуйтесь телефоном, даже в присутствии спасателя.

• Попасть с ней в воду. Если она плывет по воде или учится плавать, войдите вместе с ней в воду и держитесь поблизости на расстоянии вытянутой руки.

• Если вы не можете присматривать за ребенком, поручите ответственному взрослому присматривать за вашим малышом. Никогда не перекладывайте на ребенка обязанности по присмотру за малышом.

• Используйте спасательные жилеты. Если вы плывете на лодке по озеру, морю или реке или занимаетесь деятельностью у воды, убедитесь, что у вашего малыша есть спасательный жилет, который подходит по размеру.

• Если у вас есть бассейн, убедитесь, что он огорожен со всех сторон и что ворота всегда закрыты. Не подпускайте малыша к бассейну, если он находится без присмотра.

• Слейте воду из детского бассейна после использования. Детский бассейн может быть интересным для вашего малыша, но если вы все же используете его, убедитесь, что вы опустошили его после использования и убрали.

Ваша жизнь как родителя: преодоление истерик

Даже если вам рассказали о частых вспышках гнева, которые могут вспыхивать сейчас, это все равно может быть шоком, когда ваш обычно добродушный ребенок внезапно становится склонным к приступам раздражения. крики, удары ногами, удары кулаками и многое другое.

Что полезно знать, так это то, что истерики — это просто способ для вашего малыша справиться с конфликтом или эмоциями, которые он не может выразить, такими как страх, разочарование и гнев.В этом возрасте большинство малышей считают, что мир вращается вокруг них, поэтому она может действовать, когда не добивается своего, что также может быть причиной истерики.

Хорошая новость в том, что вы можете свести к минимуму эти истерики с помощью нескольких стратегий:

• Используйте дружелюбный тон и вежливые слова при обращении с просьбами. Когда вы просите ребенка что-то сделать, по возможности избегайте строгих команд. Бодрый тон и такие слова, как «пожалуйста» и «спасибо», более эффективны для того, чтобы побудить ее к сотрудничеству.

• Не реагируйте слишком остро, когда она говорит «нет». Для многих малышей «нет» — любимое слово, которое автоматически используется для ответа на любой запрос, поэтому не удивляйтесь, если это произойдет у вас дома. Ваш ребенок может даже сказать «нет», когда он имеет в виду «да» (например, когда вы предлагаете мороженое), чтобы показать, что он все контролирует. Лучше всего просто спокойно и четко повторить свою просьбу и не наказывать ее за отказ.

• Отвлеките малыша. У вашего малыша непродолжительная продолжительность концентрации внимания, поэтому постарайтесь использовать это в своих интересах, быстро предложив что-нибудь еще до того, как начнется истерика.Начните новое занятие или измените обстановку, например, переместив ее в новую комнату, или продолжайте идти по проходу с продуктами.

• Поощряйте хорошее поведение. Если она делает что-то правильно или ведет себя хорошо, похвалите и уделите ей внимание, даже если это просто означает, что она будет проводить с ней больше времени, пока она тихо играет или читает.

• Предвидеть триггеры истерики. Если ваш малыш, например, имеет склонность устраивать сцену в продуктовом магазине, вы можете оставить ее дома, если это вообще возможно.Со временем вы можете заметить, что вызывает у нее истерики, а затем попытаться полностью избежать этих триггеров или подготовиться к ним, отвлекаясь в рукаве.

• Выбери свои сражения. Если это вопрос безопасности, например, пристегивание ремня безопасности, с ней стоит побороться, но если она просто хочет надеть верх другого цвета, то, возможно, это не стоит того.

• Предоставьте малышам возможность выбора. Вы можете предотвратить некоторые истерики, предложив два варианта, которые вам нравятся, и позволив ей выбрать.Например, вместо того, чтобы говорить своему малышу, что он должен носить куртку, вы можете сказать ему, что он может носить два свитера или куртку. Или пусть она решит надеть джинсы или комбинезон.

Основные этапы развития ребенка: от 1 года до 2 лет

По мере того, как ваш ребенок растет между 1-2 годами, у него развиваются важные мелкие и грубые моторные навыки. Их равновесие, лазание и бег будут быстро развиваться.

Кроме того, они начнут осваивать социальные навыки в процессе игры и будут обращаться к вам за помощью в развитии контроля над их эмоциями, особенно когда они устают или разочаровываются.

Их когнитивное и языковое развитие будет быстро расти по мере того, как они будут понимать все больше и больше окружающего мира и ваших ожиданий.

В документе правительства Австралии по системе раннего обучения, основанном на практических ресурсах — этапы развития , содержится руководство по ряду этапов. Контрольные точки следует рассматривать как ориентиры, и родители не должны беспокоиться, если их ребенок не демонстрирует один из критериев, по которым им рекомендуется обращаться за советом.

Региональный менеджер Goodstart Early Learning в Квинсленде Деон Хемберг говорит, что ежедневные взаимодействия между детьми, педагогами и семьями являются строительными блоками всех взаимоотношений и активными ингредиентами развития и обучения детей.

«Подумайте о том, чтобы сделать физическое обучение увлекательным, включите музыку, детские стишки, пение и беспорядочные игры», — говорит Деон.

«Встречайте детей с теплым улыбающимся лицом, открытым языком тела и искренним зрительным контактом.”

Возраст 1-2 года

Физические

• пешие прогулки, подъемы и бега
• делает два-три шага без опоры, широко расставив ноги и подняв руки для равновесия
• ползет вверх по ступенькам
• танцы под музыку
• забирается на стул
• бьет ногами и бросает мяч
• кормит себя
• начинает бегать (торопливая прогулка)
• каракули карандашом или мелком в кулаке
• переворачивает страницы книги, по две или три страницы за раз
• катит большой мяч, используя обе руки
• Эффективная подача пальца
• начинает ходить в одиночестве, «шатаясь», с частыми падениями
• приседает, чтобы поднять предмет
• возвращается в режим ползания, если спешит
• можно пить из чашки
• пытается использовать ложку / вилку

Социальные сети

• начинает сотрудничать при игре в
• может играть вместе с другими малышами, делая то, что они делают, но не взаимодействуя друг с другом (параллельная игра)
• любопытный и энергичный, но для уверенности зависит от присутствия взрослых

Эмоциональный

• может проявлять беспокойство при разлуке со значимыми людьми
• ищет утешения, когда расстроен или напуган
• принимает сигнал от родителя или основного опекуна
• может «потерять контроль» над собой, когда устал или разочарован
• помогает другому человеку, оказавшемуся в беде, похлопывая, сочувственно крича или предлагая материальные предметы

Когнитивный

• повторяет действия, которые приводят к интересным / предсказуемым результатам, например.грамм. челка ложкой на кастрюлю
• указывает на объекты при названии
• знает некоторые части тела
• очков на части тела в игре
• узнает себя на фото или в зеркале
• имитирует домашнюю деятельность, например купание ребенка, подметание
• может подать сигнал, когда он / она закончили пользоваться туалетом
• тратит много времени, исследуя предметы и манипулируя ими, кладя их в рот, встряхивая и ударяя ими
• складывает и опрокидывает предметы
• выбирает игры и откладывает их
• называет себя по имени, использует «я», «мое», «я делаю это сам»
• будет искать спрятанные игрушки

Язык

• понимает и выполняет простые вопросы / команды
• говорит имя
• говорит много слов (в основном называя слова)
• начинает использовать предложения из одного-двух слов, например.грамм. «Хочу молока»
• взаимное подражание другому малышу: будем подражать действиям друг друга
• любит стихи и песни

Обратиться за советом, если ребенок:

• не использует слова или действия для общения, такие как размахивание руками или поднятие рук для поднятия
• не хочет двигаться вокруг
• не отвечает другим
• не ищет внимания знакомых людей

Раннее питание, рост и когнитивное развитие младенцев от рождения до 2 лет в Малайзии: протокол исследования | BMC Pediatrics

Дизайн исследования

В этом проспективном когортном исследовании в течение двух лет участвовали матери и младенцы из трех выбранных государственных клиник в районе Серембан в Негери-Сембилан, Малайзия.Наблюдение за младенцами осуществляется в возрасте 6, 12, 18 и 24 месяцев. Этическое одобрение было получено от этического комитета Universiti Putra Malaysia для исследований с участием людей (JKEUPM) в соответствии с Хельсинкской декларацией (FPSK (FR15) P012), а разрешение на проведение исследования было получено от Министерства здравоохранения Малайзии.

Набор субъектов

Младенцы, родившиеся в период с 2015 по 2016 год, набираются в выбранные государственные клиники во время их первого посещения для иммунизации, обычно в возрасте от 0 до 2 месяцев.Младенцы проходят скрининг на соответствие критериям участия в исследовании, которые включают: младенец мужского или женского пола, младенец младше 3 месяцев на момент набора, малазийский ребенок, ребенок, рожденный в одиночку и доношенный (> 37 недель), младенец, рожденный без физических или врожденных аномалий, и возраст матери более более 18 лет на момент зачатия. Матери информируются об исследовании и приглашаются к участию в нем. Письменное согласие должно быть получено от матерей до сбора данных. Набор субъектов начался в июне 2015 года и в настоящее время продолжается.

Размер выборки

Размер выборки был рассчитан по формуле для когортного исследования с поправкой на неравные группы [20]. Основано на соотношении числа новорожденных с нормальной массой тела при рождении и новорожденных с низкой массой тела, рожденных в Серембане, Негери-Сембилан, которое составляло 7: 1 в 2006 г. [21], и доле младенцев с нормальной массой тела при рождении и младенцев с низкой массой тела при рождении с низким IQ. в детстве [22], при 95% мощности и 5% уровне значимости для исследования требуется в общей сложности 491 младенец.Учитывая возможный коэффициент отсева в 20%, количество младенцев, подлежащих вербовке, составляет 589 младенцев.

Измерения исследования

Общие измерения

Социально-демографические данные родителей и младенцев, которые включают возраст родителей, этническую принадлежность, уровень образования, род занятий, семейный доход, гестационный возраст младенца, дату рождения и пол, будут получены с помощью анкеты. при наборе персонала. В таблице 1 приведены подробные сведения о типах данных, которые будут собираться при каждом последующем наблюдении.

Таблица 1 Данные, которые будут собираться при каждом последующем наблюдении за исследованием

Измерения матери

Информация об ИМТ матери до беременности, акушерском анамнезе, антропометрических измерениях, прибавке в весе во время беременности и биохимических данных во время беременности получены от пациентки карта во время первого наблюдения через 6 месяцев. Послеродовая депрессия (в течение 3 месяцев после рождения) оценивается с помощью утвержденной малайской версии Эдинбургской шкалы послеродовой депрессии (EPDS) [23, 24].Матерей просят ответить на 10 вопросов о своих чувствах во время родов, обычно в течение месяца или двух после родов. Каждый вопрос оценивается по шкале от 0 (отсутствие риска депрессии) до 3 (высокий риск депрессии) с максимально возможным количеством баллов 30. Матери также опрашиваются об их поведении в отношении курения и употребления алкоголя во время беременности. Во время последующего наблюдения через 6 месяцев матерей просят вспомнить их привычный прием пищи в третьем триместре беременности, используя полуколичественный опросник частоты приема пищи (S-FFQ), адаптированный из Малайзийского исследования питания взрослых за 2003 год [25].Материнский интеллект оценивается во время наблюдения через 18 месяцев с использованием стандартных прогрессивных матриц (SPM) Raven [26].

Обмер младенцев

Антропометрические измерения

Вес ребенка при рождении, длина и окружность головы при рождении получают из карты пациента при приеме на работу. У младенцев измеряют вес, длину, окружность головы, окружность талии, окружность середины плеча (MUAC), трехглавую и подлопаточную кожные складки (TSF и SSF) в возрасте 6, 12, 18 и 24 месяцев.Все измерения проводят дважды и записывают с точностью до 0,1 кг для веса, 0,1 см для длины / роста, окружности головы, талии и середины плеча и 0,1 мм для толщины кожной складки. Вес к возрасту, длина тела к возрасту, ИМТ к возрасту, окружность головы к возрасту, MUAC-возраст, TSF-возраст и SSF-возраст определяются с помощью ВОЗ Anthro версии 3.2. 2 [27]. Затем статус питания младенцев классифицируется на основе Z-баллов с использованием Стандартов роста детей ВОЗ [28, 29].

Практика кормления грудных детей

Практика грудного вскармливания оценивается в 6, 12, 18 и 24 месяца.Анкета была разработана для включения всех 8 основных показателей вскармливания детей грудного и раннего возраста (КДГРВ), а именно: начало грудного вскармливания, исключительно грудное вскармливание, продолжение грудного вскармливания, введение прикорма, разнообразие рациона, частота приема пищи, минимально допустимая диета и потребление железа. обогащенные продукты [30, 31].

Потребление энергии и питательных веществ

Матери опрашиваются на предмет диетического питания младенцев с использованием 24-часового отзыва о питании при каждом посещении в 6, 12, 18 и 24 месяца.Данные о питании анализируются с использованием программного обеспечения NutritionistPro ^TM (Axxya Systems, 2008) для получения энергии и питательных веществ на основе базы данных пищевых продуктов Министерства сельского хозяйства США (USDA). Достаточность энергии и питательных веществ определяется на основе Рекомендуемого потребления питательных веществ (RNI) для малазийцев [32].

Диетическое разнообразие

Диетическое разнообразие оценивается в возрасте 6, 12, 18 и 24 месяцев с помощью анкеты пищевого разнообразия Продовольственной и сельскохозяйственной организации Объединенных Наций (ФАО) [33].В этой анкете оценивается потребление 16 групп продуктов за последние 24 часа, а также за последнюю неделю. Оценка диетического разнообразия рассчитывается на основе критериев КДГРВ, которые включают потребление 7 групп продуктов (зерновые, корнеплоды и клубнеплоды, бобовые и орехи, молочные продукты, мясные продукты, яйца, богатые витамином А фрукты и овощи, а также другие фрукты и овощи). . Оценка 1 дается, если младенцы потребляют какую-либо пищу в каждой из пищевых групп. Оценка 4 или более указывает на высокую вероятность того, что младенцы будут потреблять пищу по крайней мере из 1 животного источника и 1 фрукта или овоща в дополнение к основным продуктам питания [30, 31].

Статус утюга

Образец капиллярной крови младенцев получают через пяточный укол для оценки концентрации гемоглобина через 6 месяцев [34]. Анализатор гемоглобина HemoCue (Hb 201+) будет использоваться для анализа концентрации гемоглобина. Пороговая точка концентрации гемоглобина 11,0 г / дл будет использоваться для определения возможного риска железодефицитной анемии [35].

Детский темперамент

Темперамент младенцев оценивается с помощью Пересмотренного опросника младенческого поведения (IBQ-R) [36] в возрасте 12 месяцев.IBQ-R — это показатель детского темперамента, определяемый родителями. Он состоит из 91 пункта с 14 подшкалами, включая уровень активности, от дистресса до ограничений, высокое удовольствие, низкое удовольствие, успокаиваемость, реактивность при падении, приятность, перцептивная чувствительность, грусть, приближение и голосовая реактивность. Матерей просят сообщать о поведении своих младенцев во время определенных событий на прошлой неделе, используя 7-балльную шкалу в диапазоне от 1 (никогда) до 7 (всегда). Если на прошлой неделе событие не произошло, мать может выбрать вариант «не подает заявку».Три широких измерения темперамента, а именно: экстраверсия / экстраверсия, негативная аффективность и ориентация / регуляция, будут получены путем суммирования баллов по субшкалам. Более высокий балл по параметру указывает на более высокую тенденцию к измерению.

Домашнее окружение

Домашняя среда оценивается с помощью инвентаризации дома младенцев и малышей (IT-HOME) [37] через 12 месяцев. IT-HOME состоит из 45 пунктов с 6 подшкалами, включая отзывчивость, принятие, организацию, учебные материалы, вовлеченность и разнообразие.Каждому пункту присваивается балл 1 за «да» и 0 за «нет» на основании наблюдения или интервью. Более высокий общий балл указывает на более высокое качество домашней обстановки. Взаимодействие родителей и детей также оценивается в IT-HOME посредством наблюдения в подшкале отзывчивости.

Когнитивное развитие

Когнитивное развитие младенцев оценивается с использованием шкал Бейли для развития младенцев и малышей, третье издание (BSID-III) [38] в возрасте 6, 12, 18 и 24 месяцев.BSID-III измеряет развитие младенцев и детей ясельного возраста в возрасте от 1 до 42 месяцев в когнитивной, языковой, моторной, социально-эмоциональной и адаптивной областях. В этом исследовании измеряется только когнитивная область. Это включает оценку сенсомоторного развития, исследования и манипуляции, взаимосвязи с объектами, формирования концепций, памяти и других аспектов когнитивной обработки [38]. Тест проводится в соответствии с начальным возрастом ребенка. Каждому правильному ответу присваивается 1 балл, а затем общий исходный балл конвертируется в его общий балл.

Статистический анализ

Данные будут проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS версии 23. Для описания данных будут использоваться одномерный и двумерный анализ. Логистическая регрессия будет использоваться для определения относительного риска плохого роста и когнитивного развития. Линейная смешанная модель будет использоваться для определения влияния времени на взаимосвязь между пренатальными и послеродовыми факторами с ростом и когнитивным развитием от 6 до 24 месяцев.

Развитие ребенка в 21-месячный возраст — Руководство по развитию ребенка

Как будет спать ваш 21-месячный ребенок?

Вашему ребенку по-прежнему необходимо в общей сложности 13 часов спать — во время обеденного сна от 1,5 до 2 часов и непрерывного ночного сна продолжительностью от 11 до 12 часов.

Вы можете испытывать некоторые проблемы со сном, например, ваш малыш просыпается ночью, рано просыпается или не может уснуть перед сном. Если это случается время от времени, не волнуйтесь, это совершенно нормально.

Чтобы улучшить сон, составьте хороший распорядок дня перед сном. Постарайтесь придерживаться одного и того же времени сна и пробуждения каждый день недели. Ночная ванна с последующим чтением сказки при приглушенном свете также может помочь вашему ребенку расслабиться и подготовиться ко сну.

Ваш 21-месячный ребенок и питание

Теперь вы находитесь на той стадии, когда еда может рассматриваться как прерывание важного дела — игры и суеты. Поэтому ваш ребенок может перестать есть, потому что ему скучно, а не сыт, поэтому может потребоваться некоторая поддержка.

Хороший способ сделать это — есть в то же время, что и ваш ребенок, и есть то же самое. Если это невозможно, по крайней мере, попробуйте посидеть с ними, пока они едят, иначе им не захочется подыгрывать, чтобы привлечь ваше внимание.

Физическое развитие вашего 21-месячного ребенка

Движение вашего ребенка

Ваш малыш уже будет уверенно возиться и сможет использовать свои руки, чтобы исследовать и использовать игрушки и другие предметы. Например, они, вероятно, могут использовать ручку, чтобы открыть дверь, и нарезать бусину на веревку.

Чувства, общение и эмоции

Большинство детей начинают истерики задолго до того, как им исполнится 2 года, поэтому не удивляйтесь, если вы столкнетесь с приступами гнева в 21 месяц.Это происходит потому, что ваш малыш расстраивается из-за того, что он не может делать, иметь или говорить то, чего хочет. И это перерастает в гнев.

Чтобы справиться с этим и помочь своему ребенку, постарайтесь сохранять спокойствие — как будто вы сами рассердитесь, вы просто затянете ситуацию. Итак, постарайтесь найти немного внутреннего дзен и проявить к ним немного любви и внимания, поскольку это то, что им нужно. Но будьте осторожны, не поддавайтесь, если они хотят чего-то лишнего — например, закуски, которую они уже съели.Сдаться — это немедленное решение, но это вызовет долгосрочные проблемы, поскольку ваш ребенок начнет рассматривать истерики как способ получить желаемое. Но попробуйте объяснить , почему они не могут получить то, что хотят — например, «Вы знаете, что у вас сейчас только одна закуска, поэтому вы не можете перекусить».

Советы по прекращению истерики включают в себя поиск отвлекающих факторов — например, указание на поезд или животное — и просто удерживание их крепко, пока они не пройдут.

Какие занятия и игры помогут моему 21-месячному ребенку развиваться?

Попробуйте складывать вещи в коробки и контейнеры, а затем позвольте вашему малышу опорожнить их.Им понравится эта игра, и она также поможет им развить зрительно-моторную координацию.

Вы можете пополнить словарный запас, напевая детские стишки и оставляя слово для вашего ребенка. Например, «Баа Баа паршивая овца, есть ли у вас ____»

Коротко: ваш ребенок в 21 месяц

Ключевые этапы развития вашего 21-месячного ребенка:

• Им интересны другие дети и то, чем они занимаются
• Теперь может понимать запросы, состоящие из двух частей, например: «Положи игрушку и ложись спать».’
• Потянет на вас, чтобы привлечь ваше внимание и показать вам что-то
• Попросите что-нибудь особенное, например, любимую игрушку или еду [

Вероятно, также:

• Копируйте то, что они видят, что вы делаете по дому, например, пылесосите или мыть посуду.
• Игра в переодевание

Темперамент: Раннее развитие детей | Энциклопедия раннего развития детей

Ноябрь 2019, 2 ^nd rev.изд.

Введение

Хотя термин «темперамент» не имеет согласованного определения, большинство ученых согласятся со следующим смысловым значением: Температурная предвзятость относится к отличительным паттернам чувств и поведения, которые берут начало в биологии ребенка и проявляются на раннем этапе развития. ¹

Предмет и проблемы

Биологическая основа склонности к темпераменту обычно, но не всегда, генетическая.В некоторых случаях это результат дородового стресса или инфекции беременной матери, которая влияет на плод. Важным источником биологической основы предвзятости темперамента является изменение концентрации нейротрансмиттеров, а также плотности и расположения различных рецепторов для большого количества молекул, которые могут влиять на функцию мозга, включая глутамат, ГАМК, дофамин, норадреналин, серотонин и т. Д. опиоиды, ацетилхолин, кортикотропин-рилизинг гормон, половые гормоны, вазопрессин и окситоцин. ²

Это утверждение подразумевает очень большое количество темпераментных предубеждений, большинство из которых неизвестны. Поскольку пока невозможно измерить нейрохимию, лежащую в основе склонности к темпераменту, ученые полагаются в первую очередь на определенные поведенческие профили. Поведение младенцев и детей младшего возраста, которое чаще всего объясняется предубеждением темперамента, — это необычно высокий или низкий уровень раздражительности, двигательной активности, улыбки, легкость регулирования этих реакций и постоянная тенденция приближаться к незнакомым людям, предметам или избегать их. и места.

Поскольку вероятность выраженного поведения частично контролируется местными условиями, а ученым трудно наблюдать за детьми в ряде условий, некоторые психологи проводят опросники для родителей, прося их описать поведение своих детей и детей. предполагаем, что эти описания в целом точны. Это предположение не всегда верно, потому что некоторые родители нечувствительны к наблюдению за своими детьми. Корреляция между родительскими описаниями и прямыми поведенческими наблюдениями за сопоставимым поведением от низкой до умеренной. ^3,4 Следовательно, лучше сочетать отчеты родителей с наблюдениями за поведением, но отдавать предпочтение поведению.

Темпераментная предвзятость не определяет поведение, потому что жизненный опыт создает набор возможных черт у детей с таким же темпераментом. Ко второму году в результате смешения темпераментных предубеждений ребенка с продуктами опыта получился цельный гобелен, затрудняющий выявление ранних темпераментных предубеждений у большинства детей.Такое же поведение могло быть частичным результатом склонности к темпераменту или результатом одного только опыта. Не все застенчивые дети наследуют предвзятость темперамента, благоприятствующую такой реакции. Поэтому исследования темпераментов взрослых, часто основанные на данных анкетирования, открыты для критики.

Контекст исследования

Два из множества темпераментных предубеждений, которые были изучены наиболее широко, относятся к типичному поведению одно- и двухлетних детей по отношению к незнакомым людям, предметам и ситуациям.Около 10-20% американских детей из среднего класса постоянно стесняются незнакомцев и избегают незнакомых предметов и ситуаций. Этих детей называют поведенчески заторможенными. Эта группа контрастирует с 30-40%, которые демонстрируют дополнительные черты приближения к наиболее незнакомым событиям. Этих детей называют раскованными. ⁵ Оба типа поведения частично наследуются. Эти пропорции заторможенного и раскрепощенного различаются в разных классах, этнических и национальных группах.Хотя некоторые представители видов млекопитающих проявляют действия, которые напоминают подавленных и раскованных детей, мы не знаем, похожи ли биологические основы этих групп на основы человека.

Независимые исследования Кагана и Фокса ^2,5,6 показали, что эти два стиля поведения можно предсказать по вариации энергичного двигательного поведения и плача на незнакомые зрительные, слуховые и обонятельные стимулы у четырехмесячных представителей среднего класса. белые младенцы. Четырехмесячные дети, демонстрирующие высокий уровень двигательной активности и дистресса, называемые высокореактивными, скорее всего, станут заторможенными.Младенцы, которые демонстрируют низкий уровень двигательной активности и плач, называемый низкореактивными, скорее всего, станут раскованными на втором году жизни. Высокая и низкая реактивность — это два темперамента младенца, которые, как предполагается, частично обусловлены разными порогами возбудимости миндалевидного тела. Это предположение подтверждается тем фактом, что у детей старшего возраста, которые были младенцами с высокой реактивной способностью, более вероятно, чем у младенцев с низкой реактивностью, частота сердечных сокращений будет выше и менее вариабельна.

Результаты исследований

Продолжение изучения этих двух групп до 18 лет выявило несколько интересных фактов.Американские подростки, которые были младенцами с высокой реактивностью, сообщают о более нереалистичных заботах, чем большинство подростков, включая посещение новых мест, встречи с незнакомцами, попадание в толпу, размышления о возможном вреде для себя или родителей, а также более частые приступы депрессии. ⁷ Эти свойства редко встречаются у подростков, которые были младенцами с низкой реактивностью. Во-вторых, измерения анатомии и функции мозга показали, что у 18-летних людей с высокой реактивностью была более толстая кора в области префронтальной области правого полушария, которая проецируется на участки, которые опосредуют защитные позы при угрозе, а также миндалевидное тело, которое было более прочным. реагирует на неожиданное появление картинок с незнакомыми сценами. ⁸ Эти данные подтверждают мнение о том, что младенцы с высокой и низкой реактивностью рождались с разными нейрохимическими профилями миндалины.

Хотя подростки, которые были младенцами с высокой реактивностью, имеют несколько более высокий риск развития социальной тревожности или депрессии, чем большинство других, они не подвергаются более высокому риску фобий по отношению к животным или крови. Люди с низкой реактивностью имеют немного более высокий риск асоциального поведения. Эти результаты требуют особых условий выращивания и местных условий.У большинства детей в обеих группах не разовьются какие-либо психические симптомы или психические заболевания.

Темпераментный уклон ограничивает приобретение определенных черт личности, а не определяет определенный профиль. Вероятность того, что высокореактивный младенец не станет чрезвычайно общительным, спонтанным, расслабленным подростком, свободным от нереалистичных забот, очень высока. Однако вероятность того, что эта категория ребенка будет тихим тревожным интровертом, невелика. Таким образом, биология, лежащая в основе предвзятости темперамента, действует как ограничение на то, что возможно, а не как определяющая сила.

Заключение и последствия

Родители должны понимать, что каждый из этих двух типов темперамента имеет преимущества и недостатки в современном обществе. Технологическая экономика требует много взрослых, которые любят работать в одиночку, включая программистов, историков, ученых-аналитиков и математиков. Эти профессии позволяют взрослым работать в среде, где они могут контролировать уровень неопределенности и сводить к минимуму непредвиденные взаимодействия с незнакомцами.Люди с высокой реактивностью, как правило, избегают риска и, следовательно, с меньшей вероятностью будут водить машину на высоких скоростях, экспериментировать с наркотиками, заниматься сексом в раннем возрасте или обманывать экзамены.

Малореактивные, раскованные дети пользуются своей долей достоинств. Коммуникабельность и готовность идти на карьерный и экономический риск адаптируются в современном американском обществе. Подросток, который готов уйти из дома, чтобы поступить в лучший колледж или согласиться на более интересную работу, вероятно, получит более сложное положение, чем тот, кто остается рядом с домом из-за нежелания сталкиваться с неопределенностями отдаленного места.

По мере развития детей их темперамент вносит более существенный вклад в их личный эмоциональный тон, чем на публичную личность, которую они демонстрируют другим. Хроническое обладание расслабленным или напряженным чувственным тоном требует более существенного влияния темпераментных предубеждений, чем общительная или застенчивая поза с другими людьми.

Список литературы

1. Ротбарт МК. Темперамент в детстве: рамки. В: Kohnstamm GA, Bates JE, Rothbart MK, eds. Темперамент в детстве . Оксфорд, Соединенное Королевство: Джон Уайли и сыновья; 1989: 59-73.
2. Kagan J, Snidman NC. Длинная тень темперамента . Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета; 2004.
3. Сейфер Р.А., Самерофф А.Дж., Барретт Л.К., Крафчук Э. Темперамент младенца, измеренный на основе нескольких наблюдений и отчета матери. Развитие ребенка 1994; 65 (5): 1478-1490.
4. Бишип Г.С., Спенс С.Х., Макдональд С.