Дети 10: Подборка книг — книги для детей 10 лет, 2021 года

Ежемесячная компенсация семьям с 10 и более детьми / Социальная поддержка / Госуслуги Москвы

10 рабочих дней

Срок предоставления государственной услуги исчисляется со дня регистрации запроса в ОСЗН

В срок предоставления государственной услуги не включается срок, на который приостанавливается предоставление государственной услуги.
Срок оказания государственной услуги с учетом приостановки срока не может превышать 20 рабочих дней

Вы можете отправить сообщение в органы исполнительной власти города Москвы в рамках досудебного обжалования.

Досудебный (внесудебный) порядок обжалования решений и действий (бездействия) ОСЗН района УСЗН АО города Москвы, ГБУ МФЦ города Москвы, их должностных лиц, работников МФЦ

Заявитель имеет право подать в досудебном (внесудебном) порядке жалобу на принятые (совершенные) при предоставлении государственных услуг решения и (или) действия (бездействие) ОСЗН района УСЗН АО города Москвы, ГБУ МФЦ города Москвы, их должностных лиц, государственных гражданских служащих города Москвы, проходящих государственную гражданскую службу города Москвы в ОСЗН района УСЗН АО города Москвы, работников МФЦ.

Подача и рассмотрение жалоб осуществляется в порядке, установленном главой 2.1 Федерального закона от 27 июля 2010 г. N 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», Положением об особенностях подачи и рассмотрения жалоб на нарушение порядка предоставления государственных услуг города Москвы, утвержденным постановлением Правительства Москвы от 15 ноября 2011 г. N 546-ПП «О предоставлении государственных и муниципальных услуг в городе Москве», действующим административным регламентом.

Заявитель может обратиться с жалобами в случаях:

1. Нарушения срока регистрации запроса и иных документов, необходимых для предоставления государственных услуг, а также порядка оформления и выдачи расписки в получении запроса и иных документов (информации) от заявителя.

2. Требования от заявителя:

2.1. Документов, представление которых заявителем для предоставления государственных услуг не предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы, в том числе документов, получаемых с использованием межведомственного информационного взаимодействия.

2.2. Обращения за предоставлением услуг, не включенных в утвержденный Правительством Москвы перечень услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственных услуг.

2.3. Внесения платы за предоставление государственных услуг, не предусмотренной нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы.

3. Нарушения срока предоставления государственных услуг.

4. Отказа заявителю:

4.1. В приеме документов, представление которых предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы для предоставления государственных услуг, по основаниям, не предусмотренным нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы.

4.2. В предоставлении государственных услуг по основаниям, не предусмотренным нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы.

4.3. В исправлении допущенных опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственных услуг документах либо в случае нарушения установленного срока таких исправлений.

5. Иных нарушений порядка предоставления государственных услуг, установленного нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы.

Жалобы на решения и (или) действия (бездействие) государственных гражданских служащих города Москвы, проходящих государственную гражданскую службу города Москвы в ОСЗН района УСЗН АО города Москвы, рассматриваются руководителем (уполномоченным заместителем руководителя) ОСЗН района УСЗН АО города Москвы.

Жалобы на решения и (или) действия (бездействие) руководителя (уполномоченного заместителя руководителя) ОСЗН района УСЗН АО города Москвы по поступившим в досудебном (внесудебном) порядке жалобам рассматриваются руководителем (уполномоченным заместителем руководителя) Департамента.

Жалобы на решения руководителя Департамента, в том числе на решения руководителя (уполномоченного заместителя руководителя), принятые по поступившим в досудебном (внесудебном) порядке жалобам, подаются заявителями в Правительство Москвы и рассматриваются Главным контрольным управлением города Москвы.

Жалобы на решения и (или) действия (бездействие) работников МФЦ, совершенные при предоставлении государственных услуг по принципу «одного окна» в соответствии с соглашением о взаимодействии с Департаментом, рассматриваются директором (уполномоченным заместителем директора) ГБУ МФЦ города Москвы.

Жалобы на решения и (или) действия (бездействие) директора (уполномоченного заместителя директора) ГБУ МФЦ города Москвы, принятые по поступившим в досудебном (внесудебном) порядке жалобам, рассматриваются Аппаратом Мэра и Правительства Москвы.

Жалобы могут быть поданы в органы исполнительной власти города Москвы, подведомственные им организации, уполномоченные на рассмотрение жалоб в соответствии с действующим административным регламентом (далее — органы и организации, уполномоченные на рассмотрение жалоб), в письменной форме на бумажном носителе, в электронной форме одним из следующих способов:

1. При личном обращении заявителя (представителя заявителя).

2. Через МФЦ.

3. Почтовым отправлением.

4. С использованием Портала с момента реализации на Портале соответствующей технической возможности.

5. С использованием официальных сайтов органов и организаций, уполномоченных на рассмотрение жалоб, в информационно-телекоммуникационной сети Интернет.

Жалоба должна содержать:

1. Наименование уполномоченного на рассмотрение жалобы органа (организации) либо должность и (или) фамилию, имя и отчество (при наличии) соответствующего должностного лица, которому направляется жалоба.

2. Наименование органа исполнительной власти города Москвы, МФЦ либо должность и (или) фамилию, имя, отчество (при наличии) должностного лица, государственного гражданского служащего города Москвы, работника МФЦ, решения и (или) действия (бездействие) которых обжалуются.

3. Фамилию, имя, отчество (при наличии), сведения о месте жительства заявителя, а также номер (номера) контактного телефона, адрес (адреса) электронной почты (при наличии) и почтовый адрес, по которым должен быть направлен ответ заявителю.

4. Дату подачи и регистрационный номер запроса на предоставление государственных услуг (за исключением случаев обжалования отказа в приеме запроса и его регистрации).

5. Сведения о решениях и (или) действиях (бездействии), являющихся предметом обжалования.

6. Доводы, на основании которых заявитель не согласен с обжалуемыми решениями и (или) действиями (бездействием). Заявителем могут быть представлены документы (при наличии), подтверждающие доводы заявителя, либо их копии.

7. Требования заявителя.

8. Перечень прилагаемых к жалобе документов (при наличии).

9. Дату составления жалобы.

Жалоба должна быть подписана заявителем (его представителем). В случае подачи жалобы при личном обращении заявитель (представитель заявителя) должен представить документ, удостоверяющий личность.

Полномочия представителя на подписание жалобы должны быть подтверждены доверенностью, оформленной в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Статус и полномочия законного представителя заявителя подтверждаются документами, предусмотренными федеральными законами.

Поступившая жалоба подлежит регистрации в срок не позднее окончания рабочего дня, следующего за днем ее поступления.

Максимальный срок рассмотрения жалобы составляет 15 рабочих дней со дня ее регистрации. Срок рассмотрения жалобы составляет 5 рабочих дней со дня ее регистрации в случаях обжалования заявителем:

1. Отказа в приеме документов.

2. Отказа в исправлении опечаток и ошибок, допущенных в документах, выданных в результате предоставления государственных услуг.

3. Нарушения срока исправлений опечаток и ошибок.

По результатам рассмотрения жалобы принимается решение об удовлетворении жалобы (полностью или в части) либо об отказе в удовлетворении жалобы.

Решение должно содержать:

1. Наименование органа или организации, рассмотревших жалобу, должность, фамилию, имя, отчество (при наличии) должностного лица, принявшего решение по жалобе.

2. Реквизиты решения (номер, дату, место принятия).

3. Фамилию, имя, отчество (при наличии), сведения о месте жительства заявителя.

4. Фамилию, имя, отчество (при наличии), сведения о месте жительства представителя заявителя, подавшего жалобу от имени заявителя.

5. Способ подачи и дату регистрации жалобы, ее регистрационный номер.

6. Предмет жалобы (сведения об обжалуемых решениях, действиях, бездействии).

7. Установленные при рассмотрении жалобы обстоятельства и доказательства, их подтверждающие.

8. Правовые основания для принятия решения по жалобе со ссылкой на подлежащие применению нормативные правовые акты Российской Федерации и нормативные правовые акты города Москвы.

9. Принятое по жалобе решение (вывод об удовлетворении жалобы или об отказе в ее удовлетворении).

10. Меры по устранению выявленных нарушений и сроки их выполнения (в случае удовлетворения жалобы).

11. Порядок обжалования решения.

12. Подпись уполномоченного должностного лица.

Решение оформляется в письменном виде с использованием официальных бланков.

К числу указываемых в решении мер по устранению выявленных нарушений в том числе относятся:

1. Отмена ранее принятых решений (полностью или в части).

2. Обеспечение приема и регистрации запроса, оформления и выдачи заявителю расписки (при уклонении или необоснованном отказе в приеме документов и их регистрации).

3. Обеспечение оформления и выдачи заявителю результата предоставления государственных услуг (при уклонении или необоснованном отказе в предоставлении государственных услуг).

4. Исправление опечаток и ошибок, допущенных в документах, выданных в результате предоставления государственных услуг.

5. Возврат заявителю денежных средств, взимание которых не предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы.

Орган или организация, уполномоченные на рассмотрение жалобы, отказывают в ее удовлетворении в случаях:

1. Признания обжалуемых решений и (или) действий (бездействия) законными, не нарушающими прав и свобод заявителя.

2. Подачи жалобы лицом, полномочия которого не подтверждены в порядке, установленном нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами города Москвы.

3. Отсутствия у заявителя права на получение государственных услуг.

4. Наличия:

4.1. Вступившего в законную силу решения суда по жалобе заявителя с тождественными предметом и основаниями.

4.2. Решения по жалобе, принятого ранее в досудебном (внесудебном) порядке в отношении того же заявителя и по тому же предмету жалобы (за исключением случаев обжалования ранее принятых решений в вышестоящий орган).

Жалоба подлежит оставлению без ответа по существу в случаях:

1. Наличия в жалобе нецензурных либо оскорбительных выражений, угроз жизни, здоровью и имуществу должностных лиц, а также членов их семей.

2. Если текст жалобы (его часть), фамилия, почтовый адрес и адрес электронной почты не поддаются прочтению.

3. Если в жалобе не указаны фамилия заявителя (представителя заявителя) или почтовый адрес и адрес электронной почты, по которым должен быть направлен ответ.

4. Если в орган или организацию, уполномоченные на рассмотрение жалобы, поступило ходатайство заявителя (представителя заявителя) об отзыве жалобы до вынесения решения по жалобе.

Решение об удовлетворении жалобы или об отказе в удовлетворении жалобы направляется заявителю (представителю заявителя) в срок не позднее окончания рабочего дня, следующего за днем его принятия, по почтовому адресу, указанному в жалобе. По желанию заявителя решение также направляется на указанный в жалобе адрес электронной почты (в форме электронного документа, подписанного электронной подписью уполномоченного должностного лица). В таком же порядке заявителю (представителю заявителя) направляется решение по жалобе, в которой для ответа указан только адрес электронной почты, а почтовый адрес отсутствует или не поддается прочтению.

В случае оставления жалобы без ответа по существу заявителю (его представителю) направляется в срок не позднее окончания рабочего дня, следующего за днем регистрации жалобы, письменное мотивированное уведомление с указанием оснований (за исключением случаев, когда в жалобе не указаны почтовый адрес и адрес электронной почты для ответа или они не поддаются прочтению). Уведомление направляется в порядке, установленном для направления решения по жалобе.

Жалоба, поданная с нарушением правил о компетенции, установленных пунктом 5.4 действующего административного регламента, направляется в срок не позднее окончания рабочего дня, следующего за днем ее регистрации, в орган, уполномоченный на рассмотрение жалобы, с одновременным письменным уведомлением заявителя (его представителя) о переадресации жалобы (за исключением случаев, когда в жалобе не указаны почтовый адрес и адрес электронной почты для ответа или они не поддаются прочтению). Уведомление направляется в порядке, установленном для направления решения по жалобе.

Подача жалобы в досудебном (внесудебном) порядке не исключает права заявителя (представителя заявителя) на одновременную или последующую подачу жалобы в суд.

Информирование заявителей о судебном и досудебном (внесудебном) порядке обжалования решений и действий (бездействия), совершенных при предоставлении государственных услуг, должно осуществляться путем:

1. Размещения соответствующей информации на Портале, информационных стендах или иных источниках информирования в местах предоставления государственных услуг.

2. Консультирования заявителей, в том числе по телефону, электронной почте, при личном приеме.

В случае установления в ходе или по результатам рассмотрения жалобы признаков состава административного правонарушения или преступления должностное лицо, наделенное полномочиями по рассмотрению жалобы, незамедлительно направляет имеющиеся материалы в органы прокуратуры.

При выявлении нарушений порядка предоставления государственных услуг города Москвы, ответственность за совершение которых установлена Кодексом города Москвы об административных правонарушениях, должностное лицо, наделенное полномочиями по рассмотрению жалобы, также должно направить копии имеющихся материалов в Главное контрольное управление города Москвы в срок не позднее двух рабочих дней, следующих за днем вынесения решения по жалобе (но не позднее окончания рабочего дня, следующего за днем истечения установленного федеральным законодательством срока рассмотрения жалоб на нарушения порядка предоставления государственных услуг).

Untitled-1

%PDF-1.5 %
1 0 obj >/OCGs[8 0 R 875 0 R]>>/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj >stream
2018-02-07T10:09:33+03:00Adobe Illustrator CC (Macintosh)2018-02-07T10:09:51+03:002018-02-07T10:09:51+03:00

Corel PDF Engine Version 16.3.0.1114application/pdf

1TrueTrue104.999997148.000010Millimeters

xmp.did:4ff34d5e-c0c0-4b06-80ad-2fec4dff10a1uuid:8cf6fd17-8e07-e046-9681-57155ff3428cxmp.did:09c93ebd-df3a-4c97-8094-b97363895d44proof:pdfuuid:1e40b86b-0cab-914d-8801-18f6f8f920bfxmp.did:09c93ebd-df3a-4c97-8094-b97363895d44xmp.did:09c93ebd-df3a-4c97-8094-b97363895d44proof:pdf

endstream endobj 3 0 obj > endobj 10 0 obj >/Resources>/ExtGState>/ProcSet[/PDF/ImageC]/Properties>/XObject>>>/Thumb 893 0 R/TrimBox[5.66928 5.66928 303.307 425.197]/Type/Page>> endobj 11 0 obj >/Resources>/ExtGState>/ProcSet[/PDF/ImageC]/Properties>/XObject>>>/Thumb 902 0 R/TrimBox[5.66928 5.66928 303.307 425.197]/Type/Page>> endobj 894 0 obj >stream
H|n$ z:zd«xKV`2$A_=t5Q:o?~e-3y{q2[:sG-̃OXC

Главная | Фонд Тимченко

Временное помещение детей в детские учреждения

Семья и дети

«Журнал «СиД» №2 (14), Июнь 2021 года. «Неправильные» хорошие мамы

Семья и дети

Дайджест конкурса «Солидарные сообщества» №1

Сборник лучших практик по конкурсу «Ближний круг»

Старшее поколение

Тайны, открытия и вера в себя

Семья и дети

«Журнал «СиД» №1 (13), Март 2021 года. «Остаться в жизни»

Семья и дети

Мама, велосипед и другие лекарства

Семья и дети

Забота рядом. Дайджест №7

Старшее поколение

Экономика партнерства: сотрудничество, несмотря на различия

Культура

«Журнал «СиД» №4 (12), Декабрь 2020 года. «Десять уникальных практик России»

Семья и дети

Фонд плюс регионы. Дайджест №3

Борьба с эпидемией

«Журнал «СиД» №3 (11), Сентябрь 2020 года. «Насилие и Ненасилие»

Семья и дети

Территория культуры. Социокультурные проекты как фактор развития территории

Культура

Фонд плюс регионы. Дайджест №2

Борьба с эпидемией

Фонд плюс регионы. Дайджест №1

Борьба с эпидемией

Стандарт доказательности практик

Семья и дети

Забота рядом. Дайджест «Путь коалиции»

Забота рядом

Забота рядом. Дайджест №5

Забота рядом

«Журнал «СиД» №2 (10), Июнь 2020 года. «Победители кризиса»

Семья и дети

Забота рядом. Дайджест №4

Забота рядом

Забота рядом. Дайджест №3

Забота рядом

Забота рядом. Дайджест №2

Забота рядом

Забота рядом. Дайджест №1

Забота рядом

«Журнал «СиД» №1 (9), Март 2020 года. «Другие дети»

Семья и дети

Малые территории — большие возможности

Культура

«Журнал «СиД» №4 (8), Декабрь 2019 года. «Причины социального сиротства»

Семья и дети

Исследование причин социального сиротства

Семья и дети

Культура на периферии

Культура

«Журнал «СиД» №3 (7), Сентябрь 2019 года. «Я рассказал бы все»

Семья и дети

«Журнал «СиД» №2 (6), Июль 2019 года. «Насилие в семье»

Семья и дети

Когда бабушка и дедушка были маленькими. Часть 1

Старшее поколение

Когда бабушка и дедушка были маленькими. Часть 2

Старшее поколение

«Журнал «СиД» №1 (5), Март 2019 года. «Что делать с профилактикой социального сиротства»

Семья и дети

«Семеро смелых»

Семья и дети

«Я – приёмный сын»

Семья и дети

«Журнал «СиД» №4, Декабрь 2018 года. «Уходящий год и новые надежды»

Семья и дети

«Журнал «СиД» №3, Ноябрь 2018 года. «Проверка на соответствие»

Семья и дети

«Журнал «СиД» №2, Сентябрь 2018 года. «Кровная семья в жизни ребёнка»

Семья и дети

Центры социокультурного развития территории: модели, практики, технологии работы

Культура

«Журнал «СиД» №1, Июль 2018 года. «Улучшение жизни детей-сирот и молодых взрослых с ОВЗ»

Семья и дети

«Журнал «СиД»» №0 (пилотный), Февраль 2018 года. «Как учитывать мнение ребенка в принятии решений, касающихся его жизни»

Семья и дети

Интерактивный вебсайт — проект «Не один»

Семья и дети

Документальный сериал «Адаптация»

Семья и дети

«Страницы воспоминаний»

Семья и дети

«Укрепляя семейные связи — 2»

Семья и дети

«Лиза путешественница»

Семья и дети

«Наедине со школой» — Школьный дневник приемной матери ребенка из детского дома

Семья и дети

«Укрепляя семейные связи» Опыт региональных проектов по профилактике социального сиротства и семейного устройства детей-сирот

Семья и дети

«Шаги нашей любви» Практическое пособие для замещающих семей

Семья и дети

«Семейное устройство в России» Состояние и проблемы институционального и семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России

Семья и дети

«Профессия – родитель» Повышение компетентности родителей в воспитании детей в замещающих семьях. Программа и учебно-методическое пособие по подготовке родителей

Семья и дети

«Научиться быть вместе» Повышение социально-педагогической и психологической компетентности родителей: чувство привязанности как основа детско-родительских отношений

Семья и дети

Неправильный аист и другие «Наши истории»

Семья и дети

«Культурная мозаика» 2015

Культура

Всероссийский конкурс проектов «Культурная мозаика малых городов и сёл» 2014

Культура

Социокультурные проекты как двигатель развития малых городов и сёл

Культура

Кто убил двух девочек в Киселёвске: хронология событий. Педофил. Смерть детей. Последние новости на 8 сентября 2021 года — Город — Новости Санкт-Петербурга

Сначала Виктор П. отрицал свою вину. Потом признался — он изнасиловал и задушил детейФото: Максим Серков / NGS42.RU, Baza / Telegram.orgПоделиться

Что произошло?

6 сентября. Киселёвск Кемеровской области. Две 10-летние девочки после уроков вышли из школы № 25 и пошли домой. Маленький городок, где все друг у друга на виду. Но по пути обе школьницы просто исчезли. Ночью к поисковому отряду «ЛизаАлерт» обратилась мать одной из девочек. Поиски начались сразу же. Чуть позже к отряду обратилась мама и второй пропавшей девочки. Волонтеры стали расклеивать ориентировки, опрашивать очевидцев, патрулировать улицы и просматривать записи с камер видеонаблюдения.

— Поиск расширился, задач было все больше: прочес местности, проверка маршрутов девочек от школы до дома, осмотр пустырей и заброшенных зданий, обзвон больниц. К поиску стали присоединяться горожане. В здании местного Дворца культуры был организован штаб поиска. Всего в поисковой операции приняло участие 25 обученных поисковиков отряда «ЛизаАлерт» из Кемеровской области, на место поиска выехали поисковики из Новосибирской области, Томской области и Красноярского края. Также в штабе поиска были зарегистрированы и искали девочек около 120 местных жителей. Мы разместили около 2500 ориентировок, получили около 500 звонков на горячую линию отряда и телефоны инфоргов, — рассказали в «ЛизаАлерт».

Практически сразу же в МВД сообщили: весь личный состав города подняли на поиски пропавших девочек. Утром 7 сентября региональный следком заявил, что из-за исчезновения девочек возбуждено уголовное дело. В Киселёвск тут же выехали следователи по расследованию особо важных дел и следователи-криминалисты.

В это же время в Сети стали появляться кадры с камер наблюдения. В первом видео девочки в продуктовом магазине на Гагарина, 23. На кассе они в компании взрослого, высокого, худощавого мужчины. Как выяснилось позже, у него девочки попросили семечки и газировку. Он купил.

Запись с камеры видеонаблюдения в магазине на Гагарина, 23

Инцидент Кузбасс / Vk.com

Из магазина они вышли тоже втроем. Больше детей никто не видел.

Кого обвиняют в убийстве детей?

Днём 7 сентября появилась информация: обеих девочек нашли мертвыми. Это подтвердили в поисковом отряде «ЛизаАлерт». А после — в следкоме. В ведомстве сообщили: подозреваемый — 41-летний житель города Мыски. Тут же в СК показали первые кадры из дома, где он убил своих жертв.

Автор: Следственный комитет Российской Федерации / Youtube.com

Чуть позже в Сети появилось видео самого подозреваемого. На кадрах он говорит: просто угостил детей сладостями, потом они вместе покормили голубей и разошлись по домам. Спустя какое-то время он все-таки признается: изнасиловал и задушил 10-летних детей. Он сам привел полицейских на место, где спрятал тела детей.

Главный подозреваемый — ранее судимый Виктор П. По информации регионального следкома, в апреле 2009 года его признали виновным по статье «Насильственные действия сексуального характера». Преступление он совершил в отношении несовершеннолетнего. Судья отправил П. в тюрьму на 10 лет. Из колонии он вышел в апреле 2019 года. При этом у самого П., по данным СМИ, есть жена и трое детей. Периодически подозреваемый подрабатывал водителем.

Что интересно, его самого в июле этого года разыскивали волонтеры. Информация о его пропаже была размещена в группе поискового отряда «ЛизаАлерт». Родные потеряли П. 15 июля. О его местонахождении ничего не было известно. По неподтвержденным данным, тогда его нашли родственники в больнице с микроинсультом.

Его соседи рассказали корреспонденту NGS42.RU, что в том самом частном доме Большой Дачной П. стал появляться только в последнюю неделю. По словам наших собеседников, он снял это жилье. До этого его часто видели у продуктового магазина на улице Новостройка, 13. В том числе — с детьми.

От продуктового магазина, где девочек видели в последний раз, до дома одной из убитых чуть меньше 250 метров. От магазина до школы — чуть больше 500 метров. Другая погибшая жила почти в 700 метрах от школы. От магазина до места, где нашли тела детей, — чуть больше километра

Автор: NGS42.RU

Как пишут киселевчане в соцсетях, мужчину местные называли «дядя Витя». Дети его якобы тоже знали. И никто не забил тревогу, что некий дядя Витя клеится к детям.

Региональный следственный комитет после задержания дяди Вити возбудил уголовное дело по пунктам «а», «в» ч. 2 статьи 105 УК РФ («Убийство двух лиц, малолетних»). Помимо этого, следователи возбудили еще одно уголовное дело — по статье 293 УК РФ «Халатность». Дело в том, что П. вплоть до апреля 2027 года должен был соблюдать определенные ограничения. Но он переехал на постоянное место жительства в другой город, и на учет в органы профилактики полиция его не поставила.

Что говорят об убийстве киселевчане?

Корреспондент NGS42.RU пообщался с добровольцами, которые всю ночь помогали искать детей, с соседями погибших и подозреваемого.

— Как теперь спать-то по ночам? У меня до сих пор перед глазами эта лесополоса, по которой мы ходили. Эти деревья, кусты. Этот дом, мимо которого мы проходили. Но в него так и не зашли. Не дает душе покоя мысль, что мы могли спасти детей. А если бы мы раньше начали искать? Смогли бы найти их живыми? А если бы зашли в этот дом? — говорит один из добровольцев, помогавший искать пропавших детей.

— Я никогда не видела, чтобы в нашем маленьком городе было столько полиции. Очень много людей пришли добровольцами. Мы готовы были помогать всем, чем угодно. Мы надеялись, что дети найдутся живыми. Мы верили в это. Я не знаю, какие слова можно подобрать, чтобы выразить соболезнования родным малышек. Это огромная трагедия для нас для всех. Чужих детей не бывает. Мы лично не были знакомы с убитыми девочками, их семьями. Просто я сама мать, у меня трое детей. Произошедшее — великое горе для всех, — добавил другой волонтер.

Соседи одной из убитых девочек сразу же стали рассказывать, что малышка была настоящей непоседой: всегда играла во дворе с другими детьми, домой уходила последняя, хвасталась умением садиться на шпагат и была очень общительным ребенком. Во дворе ее все знали, как и всю семью девочки.

Погибшие девочки учились в школе № 25 КиселёвскаФото: Максим Серков / NGS42.RUПоделиться

Здесь, в последнем подъезде дома № 2/2 по улице Дружбы, школьница жила вместе с мамой, бабушкой и двумя старшими братьями. От школы до этого дома буквально минут 10 ходьбы. Местные помнят девочку с пеленок. Одна из наших собеседниц развела руками: еще вчера малышке было всего три годика, а в этом году она уже пошла в 5-й класс. По их словам, чаще всего с девочкой время проводила бабушка. Она же всю ночь с фонариком наравне с другими добровольцами искала внучку. Соседи говорят: несмотря на семейную драму, детей любили. У убитой девочки есть два старших брата, но отцы у них разные. Папа школьницы развелся и уже успел жениться на другой женщине. Мама девочки тоже пробовала строить личную жизнь.

Одна из пропавших девочек жила буквально в 10 минутах ходьбы от школы. Другая еще ближе — в 5Фото: Максим Серков / NGS42.RUПоделиться

Наши собеседники рассказывают, что бабушка часто давала деньги внучке. Поэтому они не понимают, почему ребенок пошел вместе с мужчиной, который купил ей сладости в магазине. Ведь и дома это всё было.

— Ребятишкам говорят, напутствуют, что нельзя с незнакомыми общаться, нельзя с ними никуда ходить. А тут, видимо, дяденька им показался добрым, конфетку обещал, они и пошли. (Вздох.) Они же верят, верят. На кой черт эти сладости? Ну ужас. Это не 90-е годы, когда ничего не было. А как следить-то за детьми? Ну как следить? Не все могут купить эти браслеты детские (с возможностью определить местонахождение ребенка. — Прим. ред.). Семья, как говорится, не купается в деньгах.

Про самого же подозреваемого в городе мало кто что-то может сказать. Но точно знают: его задержали 7 сентября на работе. Причем сделали это сами местные жители. А потом сдали подозреваемого полиции.

Как только местные жители узнали, где именно нашли тела девочек и кто предполагаемый убийца, — стали съезжаться к дому на Большой Дачной. Соседка П. рассказывает: она не сразу поняла, что происходит, когда увидела из окна вереницу машин.

— Оказалось, за ним приехали. Хотели сами разобраться с ним. Его ждали. В прямом смысле с палками и камнями, — рассказала нам соседка подозреваемого в жестоком убийстве двух детей.

До самого П. местные жители добраться так и не смогли, хоть и периодически возвращались к месту преступления. Сюда же стали приезжать неравнодушные киселевчане с цветами, игрушками и свечами. Они хотели устроить стихийный мемориал в память об убитых 10-летних девочках у дома, где нашли их тела. Но и их, конечно, полиция к месту преступления не пустила. Тогда возложить цветы они решили к школе № 25, в которой учились погибшие дети. Цветы, игрушки и свечи все желающие оставляют прямо на крыльце школы.

Что говорят власти?

Мэр Киселёвска Максим Шкарабейников, губернатор Кемеровской области Сергей Цивилёв и другие региональные чиновники в своих соцсетях выразили соболезнования родным убитых девочек. Глава региона пообещал: власти помогут семьям погибших детей.

Фото: Поисковый отряд «ЛизаАлерт» Кузбасс / Vk.comПоделиться

А вот детский омбудсмен по правам ребенка Анна Кузнецова, помимо соболезнований, еще и призвала к ужесточению мер защиты детей от педофилов. Об этом она написала в своем аккаунте на Facebook. По ее словам, за последний год количество преступлений против половой неприкосновенности детей выросло на 11,8%. При этом растет число рецидивистов. Кузнецова напомнила: в Госдуме с 2018 года на рассмотрении находится законопроект, предусматривающий пожизненное наказание для педофилов и другие меры, которые должны повысить защищенность детей. Но ничего не меняется.

«Боль и негодование не выразить… Сколько еще трагедий должно произойти, чтобы наконец ужесточили меры защиты детей от педофилов? Какие еще аргументы нужно привести? Одно странно: с кем же мы боремся все эти годы? Сейчас по поручению президента разрабатывается федеральная стратегия комплексной безопасности детства. Да, мы будем идти всеми путями… Нужно объединяться, нужно идти вместе всем, кто считает, что им не место рядом с нашими детьми ни при каких условиях! А в этом случае предметом строжайшей проверки должен стать также контроль за соблюдением условий административного надзора со стороны правоохранителей!» — написала омбудсмен.

Стихийный мемориал в память об убитых девочках появился у школы № 25Фото: Максим Серков / NGS42.RUПоделиться

Еще жестче об убийстве детей в Киселёвске высказался член Совета по внешней и оборонной политике, генерал-майор ФСБ в запасе Александр Михайлов. В беседе с корреспондентом NGS42.RU он высказался за отмену моратория на смертную казнь для педофилов-убийц.

— Есть какие-то вещи, которые переступать нельзя. Я понимаю, что смертная казнь — это крайняя мера. Но она так и считается — исключительной мерой наказания. По большому счету, у нас смертную казнь никто не отменял. Мы просто ввели мораторий на смертную казнь. В Уголовном кодексе-то она есть. Поэтому я считаю, что в отдельных случаях надо этот мораторий отменять. Тем более что все равно этот преступник до старости не доживет, в лагере его, скорее всего, убьют, — сказал нам Александр Михайлов.

Также Михайлов высказался по поводу контроля за теми, кто совершил тяжкие преступления. По мнению члена Совета по внешней и оборонной политике, в стране нет такой формы контроля, которую можно было бы применить к насильникам.

— У нас за людьми, совершившими любые виды преступлений, никто не следит. Для этого нет ни сил, ни средств, ни возможностей. Поэтому, если у нас не будет кардинальных изменений по контролю за людьми, совершившими тяжкие преступления, то они будут продолжаться. Конечно, если бы периодически опрашивали соседей тех, кто вышел из тюрьмы, это другое дело. Но у людей, которые сидели за изнасилование, может замкнуть голову в любой момент. И произойти это может тогда, когда он находится вне контроля, — добавил Михайлов.

Фото: Максим Серков / NGS42.RUПоделиться

Спортивно-развивающий клуб для детей и подростков от 10 до 16 лет

Месяц постановки целей и развития целеустремленности.

Целеустремленность

Александр Пайва является очень важной фигурой для бразильского джиу-джитсу не только потому, что он был одним из основателей академии «Альянс», которая стала многократным чемпионом мира, но и потому что он принимал участие в становлении нескольких известных борцов. Команда Gymnasium также относится к академии «Альянс». Выступая на турнирах, Gymnasium представляет крупную академию, которая является самым титулованным клубом за всю историю BJJ.

Месяц разбора правил, которые помогают добиваться успешных результатов.

Майкл Джордан — это человек мирового масштаба, само имя которого уже давно стало подлинным символом баскетбола. Пробиваясь на самый верх, Майкл прошел множество самых разных испытаний, а потому действительно заслужил право называться лучшим из лучших. Анатолия Тарасова считали «отцом русского хоккея» и лучшим тренером в мировой истории. И вместе с тем он отличался своенравным характером.

Месяц развития эмоционального интеллекта, помогающего разобраться в себе.

Эмоции и чувства

Уолт Дисней — легендарный американский художник, продюсер и режиссер, сумел изменить свою судьбу и сделать свою жизнь если уж не сказочной, то весьма и весьма успешной. Михаил Чехов — масштабная фигура в истории русского театра. Гениальный актер, режиссер, педагог и теоретик сценического искусства, создал в Голливуде успешную актерскую школу и написал книгу, обязательную к прочтению для любого актера, режиссера, историка театра.

Месяц развития своих способностей через интересы и любознательность.

Любознательность

Дмитрия Менделеева прозвали русским Да Винчи. Ученый, гениальный химик, физик, исследователь в разных научных областях, глубокий знаток промышленности, приборостроитель, экономист, воздухоплаватель, педагог, общественный деятель и оригинальный мыслитель. Трижды был номинирован на Нобелевскую премию, но так и не получил ее.

Месяц развития навыка самоорганизации.

Самоорганизация

Михаил Ломоносов считается одним из самых великих русских ученых. Вся его жизнь была связана с наукой, образованием и выдающимися открытиями. Гений Ломоносова поражает даже не столько своей универсальностью, сколько потрясающими изменениями представлений человека о границах его возможностей.

Месяц развития качества смелости и навыка принятия решений.

Смелость и решительность

Михаэль Шумахер не просто спортсмен и не просто чемпион мира, он легенда мирового спорта и одна из самых выдающихся личностей XX века. Его любят и ценят не только фанаты автогонок, но и те, кто совсем не интересуется автоспортом.

Месяц развития навыка эффективной коммуникации.

Христофор Колумб — культовая фигура в мировой истории и мореплавании. Открытия, сделанные им, изменили представления ученых о географии, планете, способствовали началу эпохи Великих географических открытий. Следствиями плаваний Колумба стало налаживание торговли между Европой и Азией, открытие новых культур и народов.

Месяц развития уверенности в себе и анализ достижений.

Илон Маск — достойный наследник Билла Гейтса и Стива Джобса в одном лице. Предприниматель, который думает о лучшем будущем для человечества. Раз за разом он врывается в новую отрасль с уверенностью, что знает секреты будущего.

Школа программирования для детей 8-17 лет

Мама

Лариса Ермошина

Привела сына Льва в школу Kodland

С недавних пор стала замечать, что сын очень увлечен виртуальными играми и всем, что связано с гаджетами и их приложениями. Намерения как то бороться с этим не было, т.к. есть взрослая дочь, с которой были в этом вопросе разногласия и в итоге я пришла к пониманию того, что в наше время ставить табу на компьютер и интернет не то, что бессмысленно, а скорее даже глупо, т.к это уже часть нашей жизни, хотим мы этого или нет. 

С сыном в этом вопросе было больше желание…

С недавних пор стала замечать, что сын очень увлечен виртуальными играми и всем, что связано с гаджетами и их приложениями. Намерения как то бороться с этим не было, т.к. есть взрослая дочь, с которой были в этом вопросе разногласия и в итоге я пришла к пониманию того, что в наше время ставить табу на компьютер и интернет не то, что бессмысленно, а скорее даже глупо, т.к это уже часть нашей жизни, хотим мы этого или нет. 

С сыном в этом вопросе было больше желание как то направить его к тому, что компьютер — это не просто какая то игрушка, а в первую очередь, средство для учебы и работы. Вот тогда то мне и попалась реклама школы программирования Kodland. Записала сына на пробный бесплатный урок. Ему очень понравилось, сказал — хочу!) Но т.к. дети, есть дети — сегодня хочу/завтра уже не хочу, у меня были вопросы по оплате и в дальнейшем в случае чего возврата денежным средств. Ответ на решение этого вопроса тоже приятно удивил.

В общем, с весны 2020 года сын стал заниматься в данной школе программирования. Занятия были очень продуктивными и интересными не только сыну, но и мне). Считаю, что курс упакован по максимуму не только знаниями элементарной работы по созданию презентаций и прочей нужности для образовательной школы, но и для развития творческого потенциала в целом для ребенка. Очень остались довольны и я, и сын, потому со школой Kodland идем дальше — на следующий уровень!

+ Читать полностью

Областная заочная школа. Курсы для детей 10-13 лет

Областная заочная школа «Академия знаний»

Дистанционные курсы для детей 10 — 13 лет

МОДУЛЬ-1

«Введение в программирование Scratch»

(60 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Введение в программирование Arduino»

(40 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Учебно-исследовательская работа по программированию»

(28 часов)

Подробнее

Введение в программирование. Модуль-1

Введение в программирование Scratch (60 часов)

Знакомимся с основами программирования на платформе Scratch. Изучим понятия циклов, ветвлений и параллельного программирования.

Пишем простейшие программы на передвижение, смену окраски и внешности персонажа.

Выполняем работу по созданию собственной интерактивной игры.

Введение в программирование. Модуль-2

Введение в программирование Arduino (40 часов)

Знакомимся с платформой Tinkercad.

Изучаем понятия:

• микроконтроллер,
• печатная плата,
• светодиод,
• кнопка,
• резистор.

Выполняем работу, включающую в себя правильное составление электрической цепи и ее программирование.

Введение в программирование. Модуль-3

Учебно-исследовательская работа по программированию (28 часов)

Готовимся и принимаем участие в Областном конкурсе «Академия знаний» с самостоятельно
выполненной учебно-исследовательской работой по программированию на Arduino.

В ходе подготовки изучаем структуру и оформление исследовательской работы, варианты ее защиты и представления.

МОДУЛЬ-1

«Дизайн-проект»

(64 часа)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

Проект «Выставка»

(64 часа)

Подробнее

Дизайн-проектирование. Модуль-1

Дизайн-проект (64 часа)

Обучающиеся ознакомятся с основами проектирования. Научатся реализовывать собственные идеи и отражать процесс проектирования в дизайн-папке.

По окончании обучения проекты будут представлены на областной конкурс «Академия знаний» (очная защита).

Дизайн-проектирование. Модуль-2

Проект «Выставка» (64 часа)

Обучающиеся получат необходимые знания для дизайнерского творчества в процессе коллективной разработки выставки.

Выполненные проекты будут направлены на онлайн-конкурс «ПРОЕКТ ВЫСТАВКИ» (заочная защита).

МОДУЛЬ-1

«Разделы экологии»

(60 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Мониторинг загрязнения
окружающей среды»

(40 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Учебно-исследовательская работа
по экологии»

(28 часов)

Подробнее

Экомания. Модуль-1

Разделы экологии (60 часов)

Знакомимся с экологическими терминами и понятиями, узнаем о разделах экологии, об основных  средах обитания и особенностями экологических факторов в каждой экосистеме, видовым биоразнообразием, редкими и охраняемыми видами в Нижегородской области.

Выделим самые актуальные направления развития экологии.

Поучаствуем в экологической олимпиаде, разработаем мини-проект по экологии по экологии.

Экомания. Модуль-2

Мониторинг загрязнения окружающей среды (40 часов)

Знакомимся с источниками загрязнений окружающей среды, научимся проводить мониторинг загрязнения сред обитания (водной, почвенной, наземно-воздушной) и составлять простой экоотчет.

Систематизируем все особо охраняемые природные объекты.

Совершим виртуальные экскурсии по основным заповедникам России. Решим ситуационные задачи по экологическому мониторингу.

Экомания. Модуль-3

Учебно-исследовательская работа по экологии (28 часов)

Готовимся и принимаем участие в Областном конкурсе «Академия знаний» с самостоятельно выполненной учебно-исследовательской работой по экологии.

В ходе подготовки изучаем структуру и оформление исследовательской работы, варианты ее защиты и представления.

МОДУЛЬ-1

«Мир здоровья»

(60 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Мода на здоровье»

(40 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Учебно-исследовательская работа»

(28 часов)

Подробнее

Экология и здоровье человека. Модуль-1

Мир здоровья (60 часов)

Познакомимся с понятиями: организм человека и его здоровье факторы здоровья, значение питания, стрессов, сна и активного отдыха на сохранение здоровья.

Введем понятие образа жизни, ЗОЖ и его значение в профилактике и укрепление здоровья.

Экология и здоровье человека. Модуль-2

Мода на здоровье (40 часов)

Познакомимся с понятиями влияния поведения на ЗОЖ, активная жизненная позиция и ее роль в сохранение и укрепление здоровья.

Рассмотрим взаимосвязь понятий здоровье, здоровый образ жизни и влияние на них активной жизненной позиции и ответственного отношения к своему здоровью.

Оба образовательных модуля содержат практические задания на закрепление полученных знаний (эссе, презентация, макет, мини-исследование, мини-проект, тестирование).

Экология и здоровье человека. Модуль-3

Мода на здоровье (28 часов)

Подготовимся к участию в областном конкурсе исследовательских работ среди обучающихся младшего и среднего школьного возраста «Академия знаний».

МОДУЛЬ-1

«Журналистика вчера, сегодня, завтра»

(60 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Новые медиа»

(40 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Проект собственного СМИ»

(28 часов)

Подробнее

Авторский знак. Модуль-1

Журналистика вчера, сегодня, завтра (60 часов)

Узнаем, где и почему появилась журналистика, как она развивалась и как пришла к современному виду.

Познакомимся с работами самых интересных журналистов и попробуем предсказать, какой будет профессия в будущем.

Авторский знак. Модуль-2

Новые медиа (40 часов)

Знакомимся с современными медиа: узнаем, чем отличаются интернет-СМИ от традиционных, как создавать контент для соцсетей и сколько на самом деле работают блогеры.

Авторский знак. Модуль-3

Проект собственного СМИ (28 часов)

Готовимся и принимаем участие в Областном конкурсе «Академия знаний» с самостоятельно разработанным проектом СМИ.

В процессе узнаем, какими бывают СМИ, как устроена редакция, что такое контент-план и как его наполнить.

МОДУЛЬ-1

«Основы права»

(34 часа)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Интернет безопасность»

(60 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Академия знаний»

(34 часа)

Подробнее

Основы права и интернет безопасность. Модуль-1

Основы права (34 часа)

Определение права. Признаки права. Основные теории происхождения права. Причины зарождения Конституции. Понятие Конституции. Права и обязанности человека и гражданина по Конституции РФ.

Основы права и интернет безопасность. Модуль-2

Интернет безопасность (60 часов)

Что такое эргономика. Правила техники безопасности при работе за компьютером. Гигиена при работе на ПК. Как правильно работать за компьютером: положение тела при сидячей работе.

Организация пространства рабочего места. Интернет зависимость. Нежелательное содержание интернет пространства. Незнакомцы в Сети. Интернет — гигиена. Интернет — аккаунты.

Правила поведения в сети Интернет. Основные правила безопасности в сети Интернет. Интернет мошенничество. Хищение данных.

Основы права и интернет безопасность. Модуль-3

Академия знаний (34 часа)

Что такое областной конкурс творческих работ «Академия знаний«? Как сделать творческую работу. Подготовка к публичной защите работы.

МОДУЛЬ-1

«Экономика и финансовая грамотность»

(50 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Первые шаги в предпринимательство»

(50 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Конкурсный»

(28 часов)

Подробнее

В мире деловых людей. Модуль-1

Экономика и финансовая грамотность (50 часов)

1. Наука экономика
2. Бартер и товарно-денежные отношения
3. Всё о деньгах
4. Потребности
5. Доходы и расходы

В мире деловых людей. Модуль-2

Первые шаги в предпринимательство (50 часов)

1. Предприниматель: кто это?
2. Товары и услуги
3. Себестоимость
4. Цена
5. Прибыль и доход
6. Реклама

В мире деловых людей. Модуль-3

Конкурсный (28 часов)

Подготовимся к участию в областном конкурсе творческих работ «Академия знаний».

МОДУЛЬ-1

«3D моделирование»

(60 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-2

«Конструирование»

(40 часов)

Подробнее

МОДУЛЬ-3

«Проектная работа»

(28 часов)

Подробнее

Техническое моделирование. Модуль-1

3D моделирование (60 часов)

Изучим простые программы для трехмерного моделирования и создадим собственную 3D модель, сделаем её развертку в программе Pepakura и займемся сборкой.

Техническое моделирование. Модуль-2

Конструирование (40 часов)

Соберем интересные модели по технологическим картам.

Техническое моделирование. Модуль-3

Проектная работа (28 часов)

Подготовимся к областному конкурсу «Академия знаний».

Более 200 арестованы в Огайо по борьбе с торговлей людьми; Найдено 10 пропавших без вести детей

Размещено: 4 октября 2021 г. / 13:59 EDT / Обновлено: 4 октября 2021 г. / 21:23 EDT

КОЛУМБУС, Огайо — Операция по борьбе с торговлей людьми в масштабе штата привела к аресту более 200 человек и возвращению 10 пропавших без вести детей.

Генеральный прокурор Дэйв Йост подробно рассказал о результатах операции, получившей название «Огайо знает», во время брифинга с представителями нескольких правоохранительных органов в понедельник.

Операция, продолжавшаяся неделю, привела к аресту 161 человека, желавшего купить секс, в том числе трех человек из округа Франклин, пытавшихся купить секс у несовершеннолетнего. Кроме того, 50 человек были арестованы за предложение продать секс.

Среди арестованных были депутат городского совета, учитель, профессор, летчик, муниципальные служащие и пожарный. Некоторые из арестованных также владели наркотиками или незаконным огнестрельным оружием. Йост не стал подробно рассказывать ни об обстоятельствах задержания, ни о происхождении подозреваемых.

Смерть пожилой пары, обнаруженной в доме на северо-востоке, была признана убийством-самоубийством — коронер

Пожарный Колумбуса Эндрю Бартниковски был лишь одним из арестованных 27 сентября. Ему предъявлены обвинения в причастности к проституции.
Согласно протоколам суда, Бартниковски ответил на онлайн-рекламу оплаты секса и отправил несколько текстовых сообщений и звонков. Он был арестован в отеле сотрудниками под прикрытием, которые выдавали себя за проституток.

Одновременное расследование, проведенное У.В результате службы С. Маршалла 10 пропавших без вести детей были возвращены. Согласно последним данным Генеральной прокуратуры, этим детям были предложены услуги.

«Я качаю головой и не могу поверить в эти истории», — сказал Йост. «Это случается везде».

В операции было задействовано около 100 федеральных, государственных и местных правоохранительных органов по всему Огайо. Согласно сообщению, 51 потенциальная жертва торговли людьми была опрошена, и в результате им была оказана помощь.

Городской совет Колумбуса в прошлом месяце принял постановление, направленное на привлечение правонарушителей к ответственности и оказание помощи жертвам.План борьбы с торговлей людьми сосредоточен на уголовном правосудии, услугах жертвам, технологиях, образовании и сотрудничестве с общественностью.

«Мы продолжим сотрудничать со всеми нашими агентствами по всему штату для решения этой очень серьезной проблемы», — сказала начальник полиции Колумбуса Элейн Брайант.

10 стандартов программы NAEYC

NAEYC установил 10 стандартов для программ для детей младшего возраста, которые могут помочь семьям сделать правильный выбор, когда они ищут детский сад, дошкольное учреждение или детский сад.Стандарты и критерии также являются основой системы аккредитации NAEYC для программ для детей младшего возраста. Чтобы получить аккредитацию, программы должны соответствовать всем 10 стандартам.

На основе исследований развития и образования детей младшего возраста стандарты были созданы при участии экспертов и педагогов со всей страны. Стандарты определяют, что, по мнению NAEYC, крупнейшей в мире организации профессионалов в области детей младшего возраста, должны обеспечивать все программы для детей младшего возраста.

Просмотрите это руководство, чтобы помочь определить программы, которые соответствуют стандартам NAEYC для высококачественных программ.

Стандарты

Стандарт 1: Взаимосвязи

Программа способствует установлению позитивных отношений между детьми и взрослыми. Он поощряет чувство собственной значимости и принадлежности каждого ребенка как части сообщества и развивает способность каждого ребенка вносить свой вклад в качестве ответственного члена сообщества.

Теплые, чуткие и отзывчивые отношения помогают детям чувствовать себя в безопасности.Безопасная и безопасная среда, созданная позитивными отношениями, помогает детям развиваться физически, получать пользу от обучения, сотрудничать и ладить с другими.

Что искать в программе:

• Дети и взрослые чувствуют себя желанными гостями, когда посещают программу. Учителя помогают новым детям приспособиться к программной среде и подружиться с другими детьми.
• Педагоги участвуют в теплых, дружеских беседах с детьми, поощряют и признают работу и достижения детей.
• Детям рекомендуется играть и работать вместе.
• Учителя помогают детям разрешать конфликты, выявляя чувства, описывая проблемы и пробуя альтернативные решения. Педагоги никогда не наказывают детей физически.

Вернуться наверх

Стандарт 2: Учебный план

Программа реализует учебный план, который соответствует ее целям для детей и способствует обучению и развитию в каждой из следующих областей: социальной, эмоциональной, физической, языковой и когнитивной.

Хорошо спланированная письменная учебная программа представляет собой руководство для учителей и администраторов. Это помогает им работать вместе и находить баланс между различными видами деятельности и подходами, чтобы максимально улучшить обучение и развитие детей. Учебная программа включает цели для содержания, которое дети изучают, запланированные действия, связанные с этими целями, ежедневные расписания и распорядки, а также материалы, которые будут использоваться.

NAEYC и система аккредитации NAEYC не предписывают конкретную учебную программу; программы могут разрабатывать свои собственные или выбирать имеющуюся в продаже учебную программу, соответствующую рекомендациям NAEYC.

Что искать в программе:

• Спросите об учебной программе программы и о том, как она затрагивает все аспекты развития ребенка. Учебная программа не должна фокусироваться только на одной области развития.
• Детям предоставляется возможность учиться и развиваться через исследования и игры, а учителя имеют возможность работать с отдельными детьми и небольшими группами над определенными навыками.
• Материалы и оборудование вызывают интерес у детей и побуждают их экспериментировать и учиться.
• Задания призваны помочь детям научиться рассуждать, решать проблемы, ладить с другими, использовать язык и развивать другие навыки.
• Младенцы и малыши играют с игрушками и предметами искусства, которые «что-то делают» в зависимости от действий детей, например, «домкрат из коробки», чашки, которые помещаются друг в друга, и пластилин.

Вернуться наверх

Стандарт 3: Обучение

В программе используются подходящие с точки зрения развития, культуры и лингвистики подходящие и эффективные подходы к обучению, которые улучшают обучение и развитие каждого ребенка в контексте целей учебной программы.

У детей разные стили обучения, потребности, способности, интересы и опыт. Признавая эти различия и используя подходы к обучению, подходящие для каждого ребенка, учителя и персонал помогают всем детям учиться.

Что искать в программе:

• Учителя внимательно наблюдают за всеми детьми.
• Учителя каждый день выделяют время для занятий в помещении и на открытом воздухе (если позволяет погода) и организуют время и пространство так, чтобы у детей была возможность работать или играть индивидуально и в группах.
• Недавние детские работы (например, искусство и письмо) демонстрируются в классе, чтобы помочь детям осмыслить и расширить свое обучение.
• Учителя изменяют стратегии и материалы, чтобы отвечать потребностям и интересам отдельных детей, вовлекая каждого ребенка и улучшая обучение.

Вернуться наверх

Стандарт 4: Оценка успеваемости ребенка

Программа опирается на постоянные систематические, формальные и неформальные подходы к оценке, позволяющие получить информацию об обучении и развитии детей.Эти оценки происходят в контексте взаимного общения с семьями и с учетом культурных контекстов, в которых развиваются дети.

Результаты оценки помогают детям принимать правильные решения, обучать и совершенствовать программы.

Оценки помогают учителям правильно спланировать сложную учебную программу и адаптировать обучение с учетом сильных сторон и потребностей каждого ребенка. Оценки также могут помочь учителям выявлять детей с ограниченными возможностями и обеспечивать получение ими необходимых услуг.

Что искать в программе:

• Программа поддерживает обучение детей с помощью различных методов оценки, таких как наблюдения, контрольные списки и оценочные шкалы.
• Методы оценки соответствуют возрасту и уровню развития каждого ребенка и охватывают все области развития, включая математику, естественные науки и другие когнитивные навыки; язык; социально-эмоциональный; и физ.
• Учителя используют методы оценки и информацию для определения целей для отдельных детей и отслеживания их прогресса, а также для улучшения программы и ее стратегий обучения.
• Семьи регулярно получают информацию о развитии и обучении своих детей, в том числе на собраниях или конференциях.

Вернуться наверх

Стандарт 5: Здравоохранение

Программа способствует питанию и здоровью детей и защищает детей и персонал от болезней и травм. Чтобы учиться и расти, дети должны быть здоровыми и безопасными. Программы должны быть здоровыми и безопасными, чтобы поддерживать здоровое развитие детей.

Что искать в программе:

• Преподавательский состав прошел обучение по оказанию первой помощи детям.
• Младенцев укладывают спать на спину.
• Программа предусматривает регулярное мытье рук и регулярную очистку и дезинфекцию всех поверхностей в учреждении.
• Существует четкий план действий в случае болезни, включая то, как решить, нужно ли ребенку идти домой и как будут уведомлены семьи.
• Закуски и блюда питательны, а еда готовится и хранится безопасно.

Вернуться наверх

Стандарт 6: Компетенция, подготовка и поддержка персонала

Программа нанимает и поддерживает преподавательский состав, имеющий образовательную квалификацию, знания и профессиональную приверженность, необходимые для содействия обучению и развитию детей и для поддержки разнообразных потребностей и интересов семей.

Учителя, обладающие специальной подготовкой, знаниями и навыками в области развития детей и дошкольного образования, с большей вероятностью обеспечат позитивное взаимодействие, более богатый языковой опыт и качественную среду обучения.

Что искать в программе:

• Преподавательский состав имеет образовательную квалификацию и специальные знания о детях младшего возраста и развитии детей младшего возраста. Спросите, например, сколько учителей имеют аттестат младшего специалиста по развитию детей (CDA), младшего специалиста или более высокие степени.
• Программа предусматривает постоянное повышение квалификации персонала, в том числе ориентиры для новых сотрудников и возможности для продолжения образования.
• Преподаватели проходят обучение по учебной программе и работают в команде преподавателей.

Вернуться наверх

Стандарт 7: Семьи

Программа устанавливает и поддерживает отношения сотрудничества с семьей каждого ребенка, чтобы способствовать развитию детей в любых условиях. Эти отношения чувствительны к составу семьи, языку и культуре. Для поддержки оптимального обучения и развития детей программы должны устанавливать отношения с семьями на основе взаимного доверия и уважения, вовлекать семьи в процесс обучения своих детей и побуждать семьи в полной мере участвовать в программе.

Что искать в программе:

• Приглашаются все семьи и поощряются к участию во всех аспектах программы.
• Учителя и персонал обсуждают с семьями структуру их семьи и их взгляды на воспитание детей и используют эту информацию для адаптации учебной программы и методов обучения к обслуживаемым семьям.
• Программа использует различные стратегии для общения с семьями, включая семейные конференции, новые семейные ориентации и индивидуальные беседы.
• Информация о программе, включая политики и рабочие процедуры, предоставляется на языке, понятном семьям.

Вернуться наверх

Стандарт 8: Отношения с общественностью

Программа устанавливает отношения с детскими сообществами и использует их ресурсы для поддержки достижения целей программы. Отношения с агентствами и учреждениями в сообществе могут помочь программе достичь поставленных целей и соединить семьи с ресурсами, которые поддерживают здоровое развитие и обучение детей.

Что искать в программе:

• Программа подключается к музеям, паркам, библиотекам, зоопаркам и другим местным ресурсам и использует их.
• Приглашаются представители общественных программ, такие как музыкальные исполнители и местные артисты, чтобы поделиться своими интересами и талантами с детьми.
• Персонал развивает профессиональные отношения с общественными учреждениями и организациями, что способствует расширению возможностей программы по удовлетворению потребностей и интересов детей и семей.

Вернуться наверх

Стандарт 9: Физическая среда

Программа предусматривает безопасную и здоровую среду, которая обеспечивает соответствующую и ухоженную физическую среду в помещении и на открытом воздухе. Окружающая среда включает помещения, оборудование и материалы, способствующие обучению и развитию детей и персонала.

Организованная, должным образом оборудованная и ухоженная программная среда способствует обучению, комфорту, здоровью и безопасности детей и взрослых, использующих программу.

Что искать в программе:

• Помещение спроектировано таким образом, чтобы персонал мог наблюдать за всеми детьми с помощью зрения и звука.
• В программе есть необходимая мебель, такая как раковины для мытья рук, детские стулья и столы, а также детские кроватки, колыбели, кровати или коврики для сна.
• Доступны разнообразные материалы и оборудование, соответствующие возрасту, навыкам и способностям детей, которые содержатся в чистоте, безопасности и хорошем ремонте.
• На открытых игровых площадках есть заборы или естественные преграды, препятствующие выходу на улицу и другим опасностям.
• Установлены и доступны аптечки первой помощи, огнетушители, пожарная сигнализация и другое защитное оборудование.

Вернуться наверх

Стандарт 10: Лидерство и менеджмент

Программа эффективно реализует политики, процедуры и системы, которые поддерживают стабильный персонал и сильный персонал, а также финансовое управление и управление программами, поэтому все дети, семьи и персонал имеют качественный опыт.

Эффективное управление и операции, знающие лидеры, а также разумные политики и процедуры необходимы для создания программы качества и поддержания качества с течением времени.

Что искать в программе:

• Администратор программы имеет необходимую образовательную квалификацию, в том числе диплом четырехлетнего колледжа и специализированных курсов по дошкольному образованию, развитию ребенка или в смежных областях.
• Программа лицензирована и / или регулируется соответствующим государственным органом.
• Письменные правила и процедуры программы доводятся до семей и затрагивают такие вопросы, как философия программы и цели учебного плана, политика руководства и дисциплины, а также процедуры по охране здоровья и безопасности.
• Поддерживаются соответствующие размеры групп и соотношение преподавательского состава к детям (например, младенцы — не более 8 детей в группе, с 2 педагогами; малыши — не более 12 детей в группе, с 2 педагогами; и 4 -летние — не более 20 детей в группе при 2 педагогических кадрах).

Вернуться наверх

Семьи по программам, аккредитованным NAEYC

«Ценные учителя рождают ценных детей… Аккредитованные программы, как правило, привлекают сотрудников, которые не только считают себя учителями, но и считают себя защитниками интересов детей.»
— Кейт в Сан-Антонио, штат Техас. Ее ребенок посещает программу, аккредитованную NAEYC.

«Выбор дошкольного учреждения для моего первого ребенка был несколько сложным, поэтому, когда вы находите программу, аккредитованную NAEYC, это добавляет уверенности в том, что вы делаете правильный выбор для своего ребенка».
— Джен в Торрансе, Калифорния. Ее ребенок посещает программу, аккредитованную NAEYC.

«NAEYC — это организация, которой можно доверить будущее образования моего ребенка… Вот почему я выбрала центр, аккредитованный NAEYC, — только лучший.»
— Дженнифер в Ньюарке, Нью-Джерси. Ее ребенок посещает программу, аккредитованную NAEYC.

Показатели ожирения среди молодежи от 10 до 17 лет

Обновлено в октябре 2020 г .: По последним имеющимся данным, примерно каждый седьмой молодежь США в возрасте от 10 до 17 лет, или 15,5%, страдает ожирением. Последние данные получены из объединенного Национального исследования здоровья детей за 2018-19 годы (NSCH), а также анализа, проведенного Бюро по охране здоровья матери и ребенка Управления ресурсов и служб здравоохранения.Основные выводы включают:

• Сохраняются расовые и этнические различия. В 2018-2019 годах у неиспаноязычных азиатских детей был самый низкий уровень ожирения (5,9%), за ними следовали белые дети неиспаноязычного происхождения и дети многонационального происхождения (11,7% и 14,7% соответственно). Показатели ожирения были значительно выше среди испаноязычных (20,7%), неиспаноязычных чернокожих (22,9%), неиспаноязычных американских индейцев / коренных жителей Аляски (28,5%) и неиспаноязычных коренных жителей Гавайских островов / других тихоокеанских островов (39,8%).
• Также существуют диспропорции по уровню доходов: 21.5% молодежи в домохозяйствах с уровнем бедности ниже федерального страдали ожирением, что более чем вдвое превышает 8,8% молодежи в домохозяйствах, составляющих не менее 400 процентов от федерального уровня бедности.
• В Кентукки был самый высокий общий уровень ожирения среди молодежи — 23,8%, а в Юте — самый низкий, 9,6%.
• В пяти штатах уровень ожирения был статистически значимо выше, чем в стране в 2018-19 годах: Кентукки (23,8%), Миссисипи (22,3%), Южная Каролина (22,1%), Теннесси (20,4%) и Арканзас (20%). .2%).
• В восьми штатах уровень ожирения был статистически значимо ниже, чем национальный показатель в 2018-19 годах: Юта (9,6%), Миннесота (9,9%), Канзас (10,6%), Монтана (10,6%), Нью-Йорк (10,7%). ), Колорадо (10,9%), Гавайи (11,1%) и Небраска (11,5%).

В последние годы NSCH был значительно переработан, и исследование 2016 года стало первым, в котором эти изменения были отражены. Из-за изменений в способе сбора данных и структуре выборки обследования невозможно напрямую сравнивать результаты 2016 года или более поздних лет с более ранними итерациями.С 2016 года NSCH проводится как ежегодное исследование и будет продолжать собирать новые данные каждый год в будущем, чтобы можно было оценивать тенденции с течением времени, а данные за 2016 год служат новой базой. Однако необходимы данные за дополнительные годы, прежде чем можно будет надежно оценить тенденции во времени. В 2016 году NSCH использовал увеличенный размер выборки для поддержки анализа на уровне штата с одним годом сбора данных. Начиная с 2017 года оценки на уровне штатов производятся с использованием комбинированных данных за два года.

Примечание: В интерактивном режиме ниже 2016 год представляет данные только за этот год, но последующие годы представляют собой комбинированные наборы данных, то есть 2017 представляет объединенные данные за 2016-17 годы, 2018 представляет объединенные данные за 2017-18 годы и т. Д.

3 из 10 детей и подростков в Латинской Америке и Карибском бассейне имеют избыточный вес

ПАНАМА, 13 сентября 2021 г. — В последние годы все больше и больше детей и подростков живут с избыточным весом в Латинской Америке и Карибском бассейне.В настоящее время в регионе примерно 3 из 10 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет имеют избыточный вес.

В 2020 году ЮНИСЕФ, Всемирная организация здравоохранения и Всемирный банк подсчитали, что в Латинской Америке и Карибском бассейне 7,5 процента детей в возрасте до 5 лет, что составляет около 4 миллионов детей, имели избыточный вес. Это выше, чем в среднем в мире (5,7%).

Основными причинами избыточного веса и ожирения в детстве являются употребление сверхпереработанных пищевых продуктов и сладких напитков, которые легко доступны, недороги и рекламируются в средствах массовой информации, а также отсутствие физической активности.Во время пандемии проблема усугублялась ограниченным доступом к здоровой пище и снижением покупательной способности.

«В течение этих полутора лет пандемии семьям было намного труднее питаться здоровой пищей. Матери и отцы потеряли доход, а цены на продукты питания выросли. С закрытием школ многие дети перестали получать школьное питание, а возможности для физической активности были ограничены », — сказал Жан Гоф, региональный директор ЮНИСЕФ в Латинской Америке и Карибском бассейне.«До COVID-19 профилактика ожирения была важна, а теперь это актуально как никогда».

15 сентября ЮНИСЕФ соберет вместе представителей правительств, гражданского общества, академических институтов, международных организаций и частного сектора, чтобы срочно призвать к действиям, которые способствуют здоровому питанию в детстве с первых лет жизни.

ЮНИСЕФ в сотрудничестве с правительствами всего региона продвигает инициативы по улучшению состояния питания населения, направляет семьи и общины и вносит свой вклад в нормативные меры по изменению условий питания.Чтобы предотвратить избыточный вес, ЮНИСЕФ поддерживает кампании по маркировке пищевых продуктов на лицевой стороне упаковки в нескольких странах и способствует действиям по защите, продвижению и поддержке грудного вскармливания от рождения до двухлетнего возраста.

«Пандемия научила нас важности заботы о своем здоровье и здоровье наших семей. COVID-19 дает возможность предотвратить избыточный вес в раннем детстве и на всю жизнь. Сегодня каждый ребенок в Латинской Америке и Карибском бассейне может растите на здоровой пище, но только если мы объединим усилия », — добавила Жан Гоф.

ЮНИСЕФ призывает страны региона укреплять и внедрять нормативную базу, чтобы гарантировать качество продуктов питания дома и в школе, возобновить программы школьного питания, обеспечить доступ к более здоровой пище для семей и продвигать больше мест и инициатив для физической активности.

________

Если вам нужна дополнительная информация, ЮНИСЕФ проведет онлайн-мероприятие 15 сентября в 9:00 по восточному стандартному времени, чтобы осветить текущую ситуацию с избыточным весом среди детей в регионе и поделиться опытом и передовой практикой из разных стран для повышения осведомленности о здоровом питании.Регистрация доступна здесь.

10 пропавших без вести детей найдены в крупнейшем сексуальном уколе в Огайо, арестован 161 человек

Десять пропавших без вести детей были найдены после того, как власти Огайо провели крупнейшую в штате операцию по борьбе с торговлей людьми.

В результате операции под названием «Операция« Огайо знает »» был арестован 161 человек, желающий купить секс. Среди задержанных были подрядчик по ремонту жилья, член городского совета, пожарный и летчик.

Пилот, который зарабатывал более 200 000 долларов в год, договорился о снижении цены на секс до 15 долларов.Другой подозреваемый был задержан правоохранительными органами с двухлетним ребенком в машине.

«Я качаю головой и не могу поверить в эти истории», — заявил генеральный прокурор штата Дэвид Йост на пресс-конференции в понедельник. «Это случается повсюду. Профессор, член городского совета. Это не то, что происходит в городе. Это происходит в каждом округе, в каждом городе. Это происходит по всему Огайо».

В недельном расследовании участвовало более 90 сотрудников правоохранительных органов на федеральном, региональном и местном уровнях.На протяжении всей операции департаменты также сотрудничали с некоммерческими организациями.

Трое арестованных пытались купить секс у несовершеннолетних. Также были арестованы пятьдесят человек, мужчин и женщин, предлагавших продать секс.

Большинству людей были предъявлены обвинения в занятии проституцией, что является мисдиминором первой степени. В ходе расследования офицеры также выявляли и предъявляли обвинения людям, хранящим запрещенные наркотики или огнестрельное оружие.

В ходе общегосударственной операции власти выявили 51 потенциальную жертву торговли людьми.Потенциальным жертвам была оказана помощь со стороны медицинских и социальных служб после того, как они были опрошены правоохранительными органами.

«Я не успокоюсь, пока никто в Огайо не купит или не продаст людей», — сказал Йост.

По данным генеральной прокуратуры штата, десять пропавших без вести детей были также обнаружены в ходе одновременной операции, проведенной Службой маршалов США.

Местные правоохранительные органы попросили Целевую группу службы судебных приставов Южного Огайо проверить информацию о 16 пропавших без вести детях в случаях повышенного риска.Агентам удалось найти девять детей в районах Дейтона, Цинциннати и Колумбуса. Полицейское управление Колумбуса также нашло одного из пропавших без вести во время операции.

«Мы продолжаем работать с нашими местными партнерами по поиску оставшихся шестерых детей», — говорится в заявлении целевой группы, переданном Newsweek Службой маршалов США. «В каждом из случаев, когда были обнаружены дети, их либо передали местным правоохранительным органам, либо детским службам в этом районе.«

Десять пропавших без вести детей были найдены после того, как власти штата Огайо провели крупнейшую в штате операцию по борьбе с торговлей людьми. Выше маршалы США стоят у здания федерального суда в Бруклине 2 апреля 2015 года.
Виктор Дж. Блю / Getty Images

Начальник полиции Колумбуса Элейн Брайант в понедельник высоко оценила работу, проделанную правоохранительными органами, но заявила: «Мы не можем арестовать наш выход из этой ситуации».

Вождь также отметил, что городской совет Колумбуса проголосовал 5-2 в прошлом месяце за ужесточение наказания для тех, кто уличен в покупке секса в этом районе.Деньги, собранные от штрафов, будут направлены в «Фонд жертв торговли людьми», который пойдет на поддержку приютов, лечение и консультационные услуги для жертв.

«Это постановление направлено на привлечение правонарушителей к ответственности, а также на оказание помощи жертвам», — сказал Брайант на пресс-конференции.

Одна из выживших, Мэдди Найт, заявила в понедельник, что у нее лично «никогда не было плохого опыта работы с правоохранительными органами», когда она стала жертвой торговли людьми.

«Если бы я не был арестован, не попал в тюрьму и не пострадал от некоторых последствий принимаемых мной решений, меня бы здесь не было сегодня и я не добился бы такого успеха в жизни», — сказал Найт. .

Обновление (04.10.2021, 16:30 по восточноевропейскому времени): В эту историю добавлена ​​дополнительная информация от Службы маршалов США.

Обслуживание детей с ограниченными возможностями и 10-процентное требование соответствия

Ознакомьтесь со Стандартом эффективности программы Head Start относительно правомочности и отбора детей с ограниченными возможностями (45 CFR §1302.14 (b)). В этом эпизоде ​​«Стандарты в действии» проследите за координатором услуг для инвалидов у вымышленного получателя гранта.Она работает, чтобы определить, как рассчитывается 10-процентный критерий отбора. Используйте этот ресурс как подсказку для размышлений и определения наиболее подходящих способов применения стандартов на практике.

Скачать PDF

Текущая ситуация

Элиана — новый координатор службы помощи инвалидам в Oak Valley Head Start. Она взволнована этой новой ролью и хочет сделать все возможное, чтобы семьи в ее районе знали, что Оук-Вэлли приветствует детей с ограниченными возможностями.В качестве первого шага она внимательно изучает разделы, касающиеся права на участие и отбора, в Стандартах эффективности программы Head Start (HSPPS). Элиана хочет узнать больше о Стандарте 1302.14 (b), который гласит, что «программа должна обеспечивать, чтобы не менее 10 процентов ее общего финансируемого зачисления было заполнено детьми, имеющими право на получение услуг согласно IDEA , если только ответственное должностное лицо HHS не предоставит отказ». Элиане интересно, что это значит для ее программы. Она хочет, чтобы ее программа соответствовала этому стандарту и превышала его, но не понимает, как рассчитывается процент.Она хочет, чтобы ее программа обслуживала как детей, уже имеющих инвалидность, так и детей, выявленных после регистрации в Head Start.

Решение: главное в первую очередь

Какие дети входят в 10 процентов? Элиана рассматривает детей, которые в настоящее время участвуют в ее программе, и составляет список ее конкретных вопросов.

• Включены ли дети, которые были направлены на обследование?
• Включены ли дети, которые имеют право на получение услуг, но не получают их?
• Включены ли дети, которые соответствуют критериям и получают услуги частного терапевта?
• Включены ли дети с задержками, но не имеющие права на получение услуг?

Решение: в деталях

ЭЛИАНА ПРАВА!
Дети, имеющие право на получение услуг согласно IDEA , могут быть включены.Дети, не имеющие права на получение услуг в соответствии с нормами IDEA , не должны включаться. Процент должен быть рассчитан на основе финансируемого, а не фактического зачисления.

Рассматривая свой список вопросов, Элиана внимательнее рассматривает Стандарт. Она выделяет фразу «право на получение услуг согласно IDEA ». Она интерпретирует это так, что право на участие определяет, кто учитывается при выполнении требования 10 процентов. Могут быть включены дети, имеющие право на получение услуг до IDEA .Дети, не имеющие права на получение услуг в соответствии с нормами IDEA , не должны включаться. Элиана считает, что она ответила на ее вопросы и собирается включить всех детей, которые прошли оценку и имеют право на получение услуг, независимо от того, получают ли они такие услуги.

Элиана также выбирает фразу «финансируемый набор». Как определено в Стандарте, зачисление на финансирование — это «количество участников, которых должен обслуживать получатель гранта Head Start, как указано в присуждении гранта.»Элиана интерпретирует это как означающее, что она должна рассчитать процент, основанный на финансируемом, а не на фактическом зачислении. Чтобы убедиться, что она на правильном пути, Элиана также просматривает публикацию Управления по делам детей и семьи (ACF) под названием Вопросы и ответы (Вопросы и ответы) о выпуске новых стандартов эффективности программы Head Start. Согласно информации на странице 7, «… Стандарты поддерживают давно существующую практику Head Start для полного включения и участия детей с ограниченными возможностями во всех мероприятиях программы, и требование, чтобы по крайней мере 10 процентов учащихся программы составляли дети с ограниченными возможностями, имеющие право на получение услуг в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).«Элиана еще раз обращает внимание на фразу« право на услуги в рамках закона IDEA ».

Решение: история продолжается

Элиана более уверена в своем понимании того, как рассчитывается процент. В дальнейшем она рассчитает процент, используя количество детей, имеющих право на получение услуг в соответствии с нормами IDEA , и общее финансируемое зачисление.

Элиана размышляет над прочитанным и рассматривает дополнительную информацию, представленную в документе «Вопросы и ответы».<< Все программы будут разрабатывать и внедрять осознанный и скоординированный подход к управлению в масштабах всей программы для поддержки готовности детей с ограниченными возможностями к школе, чтобы гарантировать, что все дети получат соответствующую поддержку и услуги, необходимые им для достижения успеха. Стандарты включают новое требование, согласно которому программы предоставляют необходимые вспомогательные услуги для детей, у которых задержки обучения достаточно велики, чтобы помешать успеваемости в школе, но которые не имеют права на услуги IDEA .И Стандарты поддерживают [и] ужесточают требования к работе с родителями детей с ограниченными возможностями, чтобы помочь им наилучшим образом поддерживать здоровое развитие своих детей, [лучше понять инвалидность своих детей и стать сторонниками необходимых услуг] ».

РАССМАТРИВАЙТЕ ЭТО…
Программы могут обнаружить, что партнерство с LEA дает дополнительные преимущества помимо отдельного ребенка. По мере того, как правоохранительные органы узнают о ценности Head Start для подготовки детей к школе, они могут стать более заинтересованными в поддержке семей своевременным проведением оценок и услуг.

Это вызывает сдвиг в ее мышлении. Требуемый в Стандарте процентный показатель — это только начало. Цель состоит в том, чтобы программы обеспечивали скоординированные и комплексные системы высококачественных услуг и поддержки для всех детей и их семей — независимо от того, соответствуют ли они критериям IDEA и учитываются ли они при учете 10-процентного требования. В качестве следующего шага Элиана укрепит партнерство между Oak Valley и местными образовательными агентствами (LEA) и другими общественными организациями и будет работать над обеспечением своевременных направлений и оценок.Она расскажет семьям, что Oak Valley — это программа, которая может помочь детям с ограниченными возможностями во всех отношениях. Элиана также хочет убедиться, что у сотрудников есть ресурсы, необходимые для выявления детей с подозрением на опоздание, и они могут поддерживать детей с ограниченными возможностями в классе или дома. Как член сети включения людей с ограниченными возможностями Head Start на MyPeers, Элиана может общаться с коллегами со всей страны. Она планирует использовать сеть, чтобы задавать вопросы о скоординированных подходах и узнавать о том, что делают другие программы, чтобы гарантировать всем детям поддержку, необходимую для достижения успеха.Элиана была взволнована своей новой работой и раньше, но теперь она еще более энергична и готова изменить жизнь детей и семей к лучшему.

Избранные ресурсы

«Перейти к стандартам в действии

Последнее обновление: 21 сентября 2021 г.

Южный Судан: ЮНИСЕФ предупреждает об «отчаянии и безнадежности» для детей через 10 лет после обретения независимости |

В отчете, опубликованном в преддверии знаменательной даты страны 9 июля, ЮНИСЕФ установил рекорд 4.5 миллионов молодых людей, или две трети детей в Южном Судане, отчаянно нуждаются в поддержке.

Уровень детской смертности — один из самых высоких в мире, добавило агентство: ожидается, что каждый десятый ребенок не доживет до своего пятилетия. Среди других главных проблем — недоедание и ограниченный доступ к образованию.

‘Отчаяние и безысходность’

«Надежда и оптимизм, которые дети и семьи Южного Судана испытывали при рождении своей страны в 2011 году, постепенно превратились в отчаяние и безнадежность», — сказала Генриетта Фор, Исполнительный директор ЮНИСЕФ.

«Детство многих 10-летних детей в Южном Судане сегодня было омрачено насилием, кризисами и нарушениями прав», — добавила она.

ЮНИСЕФ напомнил, что за этот период самая молодая страна мира пережила приступы насилия и конфликтов, а также повторяющиеся наводнения, засухи и другие экстремальные погодные явления, вызванные изменением климата. Усиливающийся экономический кризис усугубил страдания.

Эти факторы привели к чрезвычайно высокому уровню отсутствия продовольственной безопасности и одному из самых серьезных гуманитарных кризисов в мире, в то время как недавнее мирное соглашение, которое было выполнено лишь частично, не помогло решить проблемы, с которыми сталкиваются дети и молодежь.

Права ребенка не соблюдаются

«Здесь, в Южном Судане, не соблюдаются права ребенка: право ходить в школу, право на питание, право на защиту, право на безопасность… так много прав, которые нам не даны», — сказала Кристин Саида, Об этом сообщил журналистам Детский репортер ЮНИСЕФ в Южном Судане во время брифинга для прессы, проводимого каждые две недели в отделении ООН в Женеве.

«Дети в Южном Судане сталкиваются со многими кризисами, включая похищение детей, угон скота, межобщинные конфликты, перемещение, насилие в стране, гендерное насилие.Наводнения и насилие ухудшают положение детей, способствуя высокому уровню недоедания ».

Недоедание — главная проблема

ЮНИСЕФ сообщил, что в целом около 8,3 миллиона человек в Южном Судане нуждаются в гуманитарной поддержке, что больше, чем во время гражданской войны 2013–2018 годов.

Особую озабоченность вызывает высокий уровень отсутствия продовольственной безопасности в стране, и агентство ожидает, что в этом году около 1,4 миллиона детей пострадают от острого недоедания: это самый высокий показатель с 2013 года.Ожидается, что более 300 000 молодых людей будут страдать от наихудшей формы недоедания и могут оказаться под угрозой смерти, если не получат лечения.

Между тем, в Южном Судане самая высокая в мире доля детей, не посещающих школу.

Ограниченный доступ к образованию, а также высокие показатели отсева означают, что около 2,8 миллиона детей не посещают школу, что составляет более 70 процентов детей школьного возраста. Закрытие школ из-за пандемии COVID-19 также заставило еще два миллиона детей покинуть классы.

Угроза дефицита финансирования

В условиях сохраняющейся нестабильности ЮНИСЕФ и партнеры проводят работу по скринингу и лечению детей от острого недоедания, и в этом году они надеются, что их число достигнет 1,4 миллиона. Агентство также уделяет приоритетное внимание таким вопросам, как улучшение доступа к чистой воде, улучшение санитарии и гигиены, а также доступ к базовому медицинскому обслуживанию и образованию.

Хотя ЮНИСЕФ изыскивает в этом году 180 миллионов долларов для помощи наиболее уязвимым детям Южного Судана, призыв финансируется только на треть, и более широкий План гуманитарного реагирования для страны сталкивается с аналогичной ситуацией.

Агентство добавило, что доноры уже сократили свои бюджеты для Южного Судана или уведомили о своем намерении сделать это, что означает, что с началом неурожайного сезона кризис будет только усугубляться, что приведет к увеличению риска наводнений.

Андреа Сулей, исполняющий обязанности представителя ЮНИСЕФ в Южном Судане, предупредила о последствиях.

«Если мы, как гуманитарное сообщество, не получим достаточного финансирования, реальность для детей и семей такова, что никакой помощи не будет», — сказала она.

«Гуманитарные организации несут ответственность почти за все услуги в Южном Судане. Без прекращения повсеместного насилия и отсутствия безопасности, угрожающих семьям и препятствующих гуманитарному доступу, и без адекватного финансирования центры здоровья и питания будут закрыты, колодцы не будут ремонтироваться, а звук генераторов, поддерживающих охлаждение холодильников с вакцинами, скоро исчезнет. ”

.