Что такое самовоспитание кратко: Самовоспитание в педагогике

Самовоспитание

Воспитание и самовоспитание

9.06.2010/контрольная работа

Рассмотрение умственного, трудового, физического, нравственного, эстетического, правового и полового видов воспитания. Характеристика самоприказа, самовнушения, самокорректировки, саморегуляции, самостимуляции как основных приемов самовоспитания.

Воспитание и самовоспитание, их взаимосвязь

29.04.2009/контрольная работа

Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения. Образование как результат обучения, его классификация. Сущность понятий «воспитание» и «самовоспитание», их сравнение. Самовоспитание как направление личностного совершенствования человека.

Понятия (основные и междисциплинарные): воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, формирование, развитие. Воспитание и самовоспитание, их взаимосвязь

29.04.2009/контрольная работа

Понятие педагогики как науки, ее особенности, предмет и методы изучения, цели и задачи. Основные педагогические понятия и категории, их важнейшие признаки и свойства, использование в процессе деятельности. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания.

Приемы самовоспитания воли в юношеском возрасте

7.01.2004/реферат

Основные труды по проблемам самовоспитания. Движущие силы и механизм самовоспитания. Взгляд на феномен воли. Волевые качества и их развитие. Приемы самовоспитания воли. Соблюдение условий приемов самовоспитания. Самооценка. Самоприказ.

Образование и личность

12.02.2003/курсовая работа

Понятие личности. Понятие, функции и роль образования в развитии гармоничной личности. Роль самовоспитания и самообразования в развитии личности. Образование, самовоспитание и самообразование помогают процессу формирования личности.

Основные направления и содержание воспитательного процесса

13.12.2006/реферат

Специфические черты процесса воспитания. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Цели воспитания. Самовоспитание. Перевоспитание. Работа по укреплению достоинств и изжитию недостатков. Развитие мотивации.

Педагогический процесс

25.06.2008/реферат

Суть педагогического процесса — активное самовоспитание, нравственное формирование системы личности, формирование гуманистической направленности ребенка. Искусство воспитания: детский коллектив и общеобразовательная школа, общественный труд и мотивация.

Самовоспитание будущего учителя

7.02.2009/статья

Будущий учитель – учитель–гуманист, знающий «учение живой этики » и творящий по законам гуманной педагогики. Самовоспитание — орудие и средство воспитания одновременно. Самосовершенствование, самовоспитание единственный плодотворный путь к исправлению.

Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

27.10.2010/курсовая работа

Сущность, основные этапы процесса социализации. Особенности постинтернатной адаптации воспитанников детского дома, значимость профессионального определения. Пути формирования самоопределения и самовоспитания воспитанников детского дома, анализ занятости.

Введение в социальную педагогику

4.01.2011/реферат

Роль социального воспитания в жизни человека как предмета социальной педагогики. Проблема самовоспитания человека как последствие массовой миграции сельского населения в город. Педагогика перевоспитания детей и подростков (исправительная педагогика).

Самовоспитание — Психологос

Самовоспитание — воспитание себя, работа над своей личностью. Чтобы не было путаницы, самовоспитание следует отличить от самосовершенствования. Самосовершенствование устремлено к вершинам и совершенству, самовоспитание ставит более простые и житейские задачи.

Импульсивный человек с взрывным характером приучает себя не орать, воспитывает у себя сдержанность — это самовоспитание. Спокойный и адекватный человек учит себя мудрости — это уже самосовершенствование. Ребенок учит себя не врать и не драться — это самовоспитание. Юный выпускник консерватории увлеченно день за днем отрабатывает виртуозные пассажи — это самосовершенствование.

Самовоспитание — первый шаг к самосовершенствованию.

К сожалению, даже этот первый шаг делает мало кто. Как сознательная, целенаправленная и самостоятельная работа над собой, самовоспитание — сегодня большая редкость. Самовоспитание — не самая популярная общественная ценность, самовоспитанием чаще увлекаются на некоторое время и работают над собой урывками, чаще «когда припечет» или под влиянием чьего-то воодушевляющего примера. Самовоспитание обычно начинается с хорошего воспитателя, с которым тебе интересно и который умеет с тобой разговаривать.

Обуздание своих желаний, отучение от вредных привычек, приучение себя к организованности, воспитание смелости — список типовых задач по самовоспитанию знает практически каждый. А кто успешно решил эти важные задачи? — Очень многие. Перечислять затруднимся, и страницы не хватит, и просто не все имена-фамилии читателям знакомы. Пусть прозвучат лишь самые известные: Бенджамин Франклин (посмотрите его План…). Из наших — А.В. Суворов. А.А. Любищев.

Итого: не так важно, что важнее для вас сегодня — самовоспитание или самосовершенствование, главное — начать работать над собой или продолжить это, делая это более эффективно. Что может помочь вам на этом пути?

Можно, конечно, над собой работать самому и самостоятельно. Только людям нравится вместе, и с ведущим, и особенно хорошо, если это можно делать из любого города и из любой страны мира — онлайн, через интернет. Сегодня это уже — возможно. Приглашаем вас на Дистанцию онлайн! Дистанция — это самая популярная в России система развития себя, разработанная Н.И. Козловым. Это развитие навыков общения, лидерства, самоорганизации, налаживание отношений в семье, возможность поправить здоровье, приучить себя ложиться вовремя, отучить себя от жалоб, оправданий и самоедства, научить себя слышать, понимать и профессионально чувствовать людей. Все это может стать вашим. Сегодня работать по Дистанции можно в том числе онлайн, по интернету, причем в разных форматах: и более простых (дешевых), и более дорогих, но гарантирующих самый качественный результат. Выберите то, что подойдет вам, и — вперед, начинайте работать!

Профессиональное самовоспитание преподавателя — Информио

Для того, чтобы добиться хороших результатов в профессиональной деятельности, надо постоянно изучать себя, знать свои достоинства и недостатки, постепенно формировать в себе тот внутренний стержень, на котором будет строиться не только профессиональное, но и личностное развитие. Управление своим развитием осуществляется посредством самовоспитания.

Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, самовоспитание предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль. В приемы входят самоприказ, самоодобрение, самовнушение.

Содержание самовоспитания раскрывается через его функции:

-компенсаторная: реализуется в приобретении профессиональных знаний, умений, навыков, в расширении кругозора, усвоении новой информации;

-адаптирующая: позволяет преподавателю постоянно приспосабливаться к меняющемуся миру, новым условиям профессиональной деятельности;

-развивающая: предполагает формирование способности активно и компетентно участвовать в преобразовании себя, своей педагогической деятельности, непрерывное обогащение творческого потенциала личности.

Принципы самовоспитания

1. Принцип развития: раскрывает неразрывную взаимосвязь развития личности в онтогенезе и ее непрерывного самообразования, зависимость уровня зрелости личности педагога от уровня его самообразования и самовоспитания. Этот принцип раскрывается через ряд установок:

-установка на проблемность в педагогической работе, которая формирует мотивы самообразования и самовоспитания;

-установка на самосознание, самооценку своей педагогической деятельности, стимулирующие ее улучшение;

-установка на личную значимость позволяет соотнести объективно существующую цель самообразования и самовоспитания с личностно-значимыми мотивами (познавательный интерес, стремление к успеху и др.).

Утверждение К.Д.Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Не менее актуальна сегодня и мысль о необходимости постоянного совершенствования учителя путем неустанной работы над собой. Сама жизнь поставила на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования. А. Дистервег писал, имея в виду учителя: «Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».

Но в реальной практической действительности при многочисленных обязанностях, отнимающих у педагога много времени, может сложиться ситуация, когда он не выходит за пределы непосредственных дел, осуществляемых каждодневно. В этом случае его отношение к профессии — это отношение к ее отдельным сторонам.

Соответственно оценка профессии и себя в ней носит фрагментарный, ситуативный характер, связанный с возникающими проблемами (установлением дисциплины, организацией коллектива, выяснением взаимоотношений с администрацией  и т.д.).

Подобная непосредственность профессионального бытия рано или поздно приходит в противоречие с логикой педагогической деятельности, что побуждает педагога  критически оценить себя в профессии, заставить подняться над непосредственно данными условиями. Опыт работы над собой в плане самосовершенствования составляет предпосылку профессионального самовоспитания, которое предполагает сознательную работу по развитию своей личности как профессионала: адаптирование своих индивидуально неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности, постоянное повышение профессиональной компетентности и непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.

Профессиональное самовоспитание, как и любая другая деятельность, имеет в своей основе довольно сложную систему мотивов и источников активности. Обычно движущей силой и источником самовоспитания преподавателя называют потребность в самоизменении и самосовершенствовании. Однако сама эта потребность не вырастает автоматически из необходимости разрешить противоречия между требованиями, предъявляемыми обществом к педагогу, и наличным уровнем его развития как личности и профессионала. Внешние источники активности (требования и ожидания общества) либо стимулируют работу над собой, либо вынуждают учителя идти на всевозможные ухищрения, снимающие эти противоречия, во всяком случае, в его сознании. В психологии известны многие компенсаторные механизмы снятия подобных противоречий: рационализация, инверсия, проекция, «бегство от реальности» и др.

В основе профессионального самовоспитания, как и в основе деятельности педагога, лежит противоречие между целью и мотивом. Обеспечить сдвиг мотива на цель — значит вызвать истинную потребность в самовоспитании. Вызванная, таким образом, потребность учителя в самовоспитании в дальнейшем поддерживается личным источником активности (убеждениями; чувствами долга, ответственности, профессиональной чести, здорового самолюбия и т.п.). Все это вызывает систему действий по самосовершенствованию, характер которых во многом предопределяется содержанием профессионального идеала. Другими словами, когда педагогическая деятельность приобретает в глазах преподавателя  личностную, глубоко осознанную ценность, тогда и проявляется потребность в самосовершенствовании, тогда и начинается процесс самовоспитания.

Процесс самовоспитания должен носить постоянный, непрерывный характер. Он должен быть направлен на постоянное повышение профессиональной компетенции и непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.

Оригинал работы:

Профессиональное самовоспитание преподавателя

Самовоспитание и его роль в развитии личности контрольная по психологии

ГОУ ВПО Донской государственный технический университет Заочная форма обучения Студент _____________________ Адрес________________________ _____________________________ _____________________________ группа_______________________ Шифр _______________________ (номер зачетной книжки) Контрольная работа №_____ по _____________________________________ за ______курс Вариант 29. 1. Самовоспитание Самовоспитание — это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться, что естественно не может не отражаться на творческой деятельности человека. Стремление к совершенству через тернии лени, приводят к высоким творческим результатам. Воспитание и самовоспитание личности во многом сводится к постепенному формированию готовности реагировать на что-либо должным образом, иными словами, к формированию установок, полезных для человека и для общества. Уже в раннем детстве родители сознательно и бессознательно формируют образцы поведения, установки: «Не плачь — ты мужчина», «Не пачкайся — ведь ты девочка» и т.п., т.е. ребенок получает эталоны «хорошего — плохого». И к тому возрасту, когда мы начинаем себя осознавать, мы находим у себя в психике массу закрепившихся чувств, мнений, взглядов, установок, которые оказывают влияние и на усвоение новой информации, и на отношение к окружающему. Эти часто неосознаваемые установки действуют на человека с огромной силой, заставляя воспринимать и реагировать на мир в духе установок, усвоенных с детства. В понятии «самовоспитание» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы — воспитание — лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его В условиях интенсивного общественного развития возрастает роль нравственных начал во всей жизни общества. В мире существует единодушное мнение о том, что нравственный идеал побуждает к подражанию, для самовоспитания нужен эталон нравственно воспитанной личности, который должен соответствовать следующим показателям: трудолюбие; творческое отношение к труду; высокая культура поведения. Работа по нравственному самовоспитанию результативна при системном подходе, предполагающем педагогическую диагностику; использование разнообразных методов самовоспитания; включение самого себя в социальные и внутри коллективные отношения; интенсивное привлечение к деятельности с учетом имеющихся у себя положительных качеств и способностей; формирование объективной самооценки; обучение методике самостимуляции положительного поведения (самовнушение, самоодобрение, самоосуждение). В младшем школьном возрасте границы самовоспитания определяются появлением нового вида деятельности — учения. Оно направлено на развитие волевых качеств, ответственности, коллективизма и связано с приучением ребенка к регулярному и добросовестному выполнению учебных заданий. Существуют правила способствующие самовоспитанию: Пять “надо”: 1. Всегда помогать родителям. 2. Выполнять требования учителей учиться добросовестно. 3. Быть честным. 4. Подчинять личные интересы коллективным. 5. Всегда и всюду проявлять добросовестность. Пять “можно”: 1. Веселиться и играть, когда работа сделана на “отлично”. 2. Забывать обиды, но помнить, кого и за что ты обидел сам. 3. Не унывать при неудачах; если упорен, все равно получится ! 4. Учиться у других, если они лучше тебя трудятся. 5. Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам. Это нужно тебе самому! 1. Быть честным! Сила человека в правде, слабость его — ложь. 2. Быть трудолюбивым! Не бояться неудач в новом деле. Кто упорен, тот из неудач создаст успех, из поражений выкует победу. 3. Быть чутким и заботливым! Помни, к тебе будут хорошо относиться, если ты к другим хорошо относишься. 4. Быть здоровым и чистоплотным! Занимайся утренней гимнастикой, закаляйся, мойся до пояса холодной водой каждый день, следи за чистотой рук, час в день выделяй на прогулки и еще час отдай труду или спорту. 5. Быть внимательным, тренировать внимание! Хорошее внимание оберегает от ошибок в учении и неудач в игре, труде, спорте. Этого делать нельзя! 1. Учиться без старания, лениво и безответственно. 2. Грубить и драться со сверстниками, обижать младших. 3. Терпеть у себя недостатки, иначе они тебя самого уничтожат. Будь сильней своих слабостей. 4. Проходить мимо, когда рядом обижают малыша, издеваются над товарищем, нагло лгут в глаза честным людям. 5. Критиковать других, если сам страдаешь подобным же недостатком. Пять “хорошо”: 1. Уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из себя по пустякам) 2. Планировать каждый свой день. 3. Оценивать свои поступки. 4. Сначала думать, а потом делать. 5. Браться вначале за самые трудные дела. В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”. Что дает человеку знание самого себя? 1.Объективно оценить себя, свои возможности и способности. Исходя из этого, определить цели жизни. 2.Не допускать ошибок, разочарований, необоснованных претензий, крушения жизненных планов. 3. Определить свое призвание, безошибочно выбрать профессию. 4.Не претендовать на особое внимание к себе со стороны окружающих; скромность и достоинство — показатели объективной самооценки. 5. Искать причины неприятности в себе, а не в других. От самопознания к самовоспитанию Нет ничего более сложного и более важного, чем трезвая, объективная самооценка. «Познай самого себя» — учили великие мыслители древности. Сложно беспристрастно контролировать свое поведение, последствия своих поступков. Еще более сложно объективно оценить свое место в обществе, исполняешь, исполняй хорошо. Никогда не справляйся по книге, если что- либо забыл, а старайся сам припомнить. Заставь постоянно ум свой действовать со всею возможною силой». Таким образом, дневник это не только способ самоанализа, но и своеобразная план — программа самоизменения. Самоанализ ради самовоспитания. Возникает вопрос: а насколько человек может изменить себя, изменит свой характер, обуздать свой темперамент? Оказывается, пределов здесь почти нет никаких. Известно, например, что великий писатель Антон Павлович Чехов был человеком удивительно скромным, уравновешенным и деликатным. Но его собственные признания говорят о том, что это не было прирожденные качества, что эти замечательные качества, что эти замечательные черты — результат самовоспитания. Вот что он писал своей жене Ольге Леонардовне Книппер — Чеховой: «Ты пишешь, что завидуешь моему характеру. Должен сказать тебе, что от природы у меня характер резкий: я вспыльчив и прочее и прочее. Но я привык сдерживать себя, ибо распускать себя порядочному человеку не подобает. В прежнее время я выделывал черт знает что». Это признание неожиданно от мягкого скромного, умного, деликатного Чехова. Среда, в которой рос и воспитывался Антон Павлович, как вы знаете, не способствовала появлению таких черт характера. Очевидно, понятно как важно заниматься самоизучением, самопознанием, как полезен самоотчет, программа и применение таких средств, как самоприказ и самообязательство. Таким образом, результатом самовоспитания является личность. Смысл самовоспитания, таким образом, это воспитание такой личности, которая бы гармонично влилась бы в общество. Самовоспитание человека состоит в том, что человек есть самоценность. В природе человека заложен потенциал к непрерывному развитию, стремление к самоактуализации. Главное в любой личности — устремленность ее в будущее. С этой точки зрения прошлое не является основанием для окончательной оценки человека как личности. Внутренний феноменальный мир человека влияет на его поведение не в меньшей (а иногда и в большей) мере, чем внешний мир и внешние воздействия. Самовоспитание — целенаправленный процесс по развитию лучших, социально ценных свойств личности и категорическому запрещению самому себе дурных поступков и даже помыслов. Значительно упрощает трудовой ритм жизни, делает его более четким и емким метод разумного самопринуждения. Метод разумного самопринуждения вырабатывает у человека привычку, а потом и потребность выполнять неизбежное сразу, в разумные оптимальные сроки (относится это и к работе с корреспонденцией, к составлению ежемесячных отчетов, выполнению домашних работ и ко многим другим неизбежным, рутинным, часто обременительным делам). Непрост в реализации метод самоанализа (самонаблюдения), часто считают его утомительным и малоэффективным. Но постоянный контроль, за своим поведением в обществе и наедине с самим собой необходим, достаточно присмотреться к выражению лица, жестам, манерам окружающих, особенно если они уверены, что за ними никто не наблюдает. Владеющие, методом самоанализа никогда не позволяют себе упиваться собственным красноречием, хамить окружающим, глумиться над подчиненными, помыкать слабым и зависимым. Факторы побуждающие личность к самовоспитанию Учащиеся начинают заниматься самовоспитанием, когда у них появляется способность к анализу и самооценке своих положительных свойств и качеств и возникает внутреннее влечение к собственному личностному развитию и совершенствованию. Обычно это происходит в подростковом возрасте. Нельзя не учитывать так же того, что отдельные подростки, а в некоторых случаях и старшеклассники, в процессе самовоспитания пытаются подражать примерам рискованных и даже предосудительных действий и поступков и не в состоянии как следует осуществлять самовоспитание. Какие же факторы побуждают учащихся к самовоспитанию? 1. Требования, которые предъявляет общество к развитию личности, а так же те социальные идеалы, моральные образцы и примеры, которые увлекают и становятся для нее притягательными. Все это обусловливает необходимость содержательного раскрытия вопросов о том, каким должен быть человек в современном обществе, какими свойствами и качествами он должен обладать. Следует добиваться того, чтобы у каждого учащегося был свой любимый герой, жизнь и деятельность которого побуждала бы к подражанию, к личностному развитию и совершенствованию. 2. Важным стимулом самовоспитания являются притязания личности на признание своего достойного места в коллективе, в среде сверстников и одноклассников. Эти притязания, если они имеют здоровую моральную направленность, следует всячески поддерживать. Нужно тактично отмечать положительные действия и поступки учащихся, поощрять их успехи, заботится о создании доброжелательного отношения к каждому члену коллектива. В то же время необходимо быть весьма осторожными в оценке тех или иных поступков и действий, которые могут ущемлять самолюбие учащегося, умалять его положение в классе или школе и вызвать у него раздражение и противодействие. 3. Положительное влияние на побуждение учащихся к самовоспитании. Оказывает создание атмосферы определенной состязательности. Активное участие в учебной и внеклассной работе создает множество ситуаций для Большое значение искусства не только в художественном, но и в общем развитии личности признается учеными разных стран. Накопленные факты, наблюдения отдельных педагогов, данные, полученные отечественными и зарубежными исследователями, позволяют предположить, что художественная деятельность подростка благотворно сказывается на развитии определенных интеллектуальных и творческих способностей. Следовательно, приобщение к искусству важно не само по себе, а в качестве предпосылки одного из мощных средств воздействия на становление и развитие личности. Специфическая роль искусства в формировании мировоззрения отмечалась Л.С. Выготским, который считал, что именно посредством искусства самые интимные сферы личности вовлекаются в процесс осуществления общественных целей и задач. Поскольку искусство — своеобразная модель человеческой культуры, концентрированное выражение идеала эпохи, то приобщение к художественным ценностям способствует развитию потребности в активной деятельности по законам красоты. И это последнее особенно важным представляется в подростковом возрасте, когда на первый план выступает потребность в практическом действии. С начальных классов активно осуществляется работа по формированию творческой личности. У ребят обращают внимание на красоту и художественные особенности произведений искусства, побуждают высказывать свое мнение о том, какое произведение лучше, какая музыка по их мнению лучше и т.д. так у детей появляется потребность в приобщении к искусству. Развитие потребностно-мотивационной сферы в области формирования творческой личности учащихся на более высоком уровне продолжается в средних и старших классах. В этих классах значительно расширяется диапазон ознакомления учащихся с различными видами и жанрами искусства, обогащается опыт сравнения и оценочных мнений об их художественно-эстетических достоинствах, что, естественно, укрепляет их потребности и мотивы в приобщении к эстетически-духовному богатству общества. Старшеклассники начинают и осознавать, и эмоционально переживать положение, что художественно-эстетическое развитие является существенной стороной культуры человека, и стремятся активно работать над собой в этом направлении. Что для подростка искусство? Прежде всего, искусство — исключительное средство самовыражения: оно способствует таким образом самоутверждению и пробуждению индивидуального мышления. Оно также согласуется с доминирующей ролью воображения. К тому же эстетическое созерцание — один из видов бескорыстно деятельности, которая любима молодыми людьми. Она порождает в них огромную радость, так как опирается на одно из основных их качеств: восхищение, которое позволяет индивиду подняться «над собой» и открывает ему некий абсолют. Подростки ценят красоту не только тела, произведений искусства или природы, но находят ее и в тех областях, которым взрослые в ней отказывают, например, в знаниях или движениях. Бесспорно, что красивый жест или стройность доказательства никогда не оставляют молодого человека равнодушным. Молодежь не представляет себе ни морали, ни истины вне эстетики. Примат художественных ценностей, как представляется, соответствует определенному моменту онтогенеза. Следы его можно заметить даже у самых прозаичных натур. В случае же его гипертрофированности, он порождает менталитет эстета или сноба. Однако если реальные способности подкрепляют осознание прекрасного и стимулируют новый взрыв творческого начала, которое бурлило уже у ребенка, расцветают юношеские произведения, которые, не достигая полноты шедевра, позволяют художнику открыть основные темы своего вдохновения через идеализированное отображения его «я». Зачатки самовоспитания присутствуют у детей уже в дошкольном возрасте. В этот период ребенок еще не может осмыслить свои личностные качества, но уже в состоянии понять, что его поведение может вызвать как положительную, так и негативную реакцию со стороны взрослых. В юношеском возрасте, когда личностные качества человека в значительной степени сформированы, самовоспитание становится более осознанным. К тому же в процессе выработки профессионального самоопределения у юношей и девушек ярко выражена потребность в самовоспитании интеллектуальных, нравственных и физических качеств личности в соответствии с идеалами и ценностями, которые свойственны данному обществу, ближайшему окружению, группе. Есть мнение, что содержание самовоспитания формируется в результате предшествующего опыта воспитания личности в целом. Этапы самовоспитания Процесс самовоспитания включает в себя несколько взаимосвязанных этапов. 1. Первый этап — принятие решения. Все начинается с принятия твердого решения о необходимости личностного самосовершенствования. Без этого важного элемента невозможно осуществление целенаправленного самовоспитания. Затем следует изучение (уяснение) возможностей самовоспитания и оценка перспектив работы над собой. Важным элементом первого этапа выступает выбор или формирование идеала (модели), к которым можно стремиться в процессе самовоспитания. На основе уже сформированного видения возможностей самовоспитания, собственного мировоззрения и под воздействием среды обитания человек сам выбирает себе идеал или пример для подражания. Иногда человек создает некий абстрактный образ (модель), которому он хотел бы подражать или каким бы хотел стать. Идеал может быть достаточно четко представляемым в лице Само- — первая составная часть сложных слов, кроме прочих значений обозначающая направленность воздействия на самого себя. Самосозидание всегда требует от человека сосредоточения на своих особенностях, которые он помышляет развить или от которых хочет избавиться. Самосозидание требует от человека человечности — свойства человеколюбия. Человечный человек — внимательный, отзывчивый, чуткий к другим людям. Только подлинная личность обладает человечностью. Размышляя над двоичностью сущности человека, я в свое время пришла к пониманию того, что в этой связи человек должен обладать набором качеств, презентирующих его как социальную единицу и как уникальную личность. Эти качества, присутствуя в человеке и взаимодействуя друг с другом, и должны созидать то уникальное в нас, что мы называем «личность». За всеми качественными характеристиками должны просматриваться присущие человеку ответы его двоичной сущности. Как существо родовое, как социальная единица, включенная в общеродовое «мы», человек должен быть ориентирован на отношения, удачно выраженные К. Марксом моделью: человек — род — человек. Эта модель явственно демонстрирует взаимную обусловленность отношений людей родовыми ожиданиями. В этой связи считаю правильным, обращаясь к самосозиданию человека, обсудить в первую очередь не очень популярные сегодня в нашей обыденной жизни такие качества, как смирение и послушание. Смирение и послушание выступают как ценности православия и традиционной культуры обыденной жизни людей многих стран, исповедующих православие. В православии смирение и послушание чаще именуются смиренномудрием. Бесконечное смиренномудрие рождает в душе … Творчество — феноменологическая сущность личности Творчество — глобальная проблема, которую стремятся постичь многие философы, искусствоведы, психологи, физиологи и другие представители наук, заинтересованных в постижении этого феномена. Исследователей, глубоко изучающих проблему творчества, жаждущих познать его истинную сущность, так много, что их идеи не поддаются системному обзору — обязательно специалист, взявшийся за этот труд, упустит или не посчитает нужным обратиться к тому или иному автору, который также принял участие в попытке постичь суть этого феномена — явления, процесса, деятельности, созидания бытия. Я понимаю творчество как феноменологическую сущность личности. Если общественное единство является носителем традиций, определяющих устойчивость и непрерывность общественного бытия, то носителем «временной изменчивости», творческой активности становится отдельная личность в лице ее индивидуальной свободы»1. По своему человеческому темпераменту я была бы готова сразу начать с изложения своего видения этого Божьего дара в человеке. Однако как существо социальное и как человек, уважающий традиции, прежде приступлю к некоему обзору исследований творчества. Полагаю, что будет верным предупредить моего читателя, о чем я имею намерение говорить в этой части моего труда. Во-первых, следовало бы в качестве предтечи к обсуждению творчества обратиться к тому, о чем думали и продолжают думать ученые далекого и недавнего прошлого. У меня при этом нет задачи назвать всех размышляющих по этому поводу. Я хочу лишь сделать значимые для меня акценты. Во-вторых, считаю правильным для себя коснуться предпосылок к творчеству. В-третьих, считаю обязательным для себя обсудить социально- исторические детерминанты творческой деятельности. В-четвертых, считаю обязательным для себя обратиться к обсуждению внутренней позиции человека, включенного в творчество как деятельность. В-пятых, считаю правильным для себя обратиться к проблеме творчества, сопряженного с чувством личности.

Самовоспитание характера А.П. Чехова в юности: VIKENT.RU

Самовоспитание характера в юности – случай А.П. Чехова

«Вообще поразительны, если вдуматься, отношения Чехова со своей таганрогской «фамилией».

На удивление рано созрели у него принципы человеческой педагогики, отношения к людям, отношения, которые стали потом свойством его искусства. Рядом с ним, в той же семье росли два незаурядно одарённых, но бесхарактерных человека — братья Александр (отец М.А. Чехова — Прим. И.Л. Викентьева) и Николай. В детстве они казались интереснее, ярче Антона, который запомнился кое-кому из сверстников «увальнем с лунообразным лицом».

На Александра в гимназические годы Антон в особенности привык смотреть снизу вверх, как на старшего и раньше приобщившегося к столичному литературному миру. Николай же был одарён к живописи, что называется, «милостию божией». Но, в конце концов, выяснилось, что, талантливый художник, он катастрофически безволен и, увлекаясь все новыми идеями и сюжетами, редко способен завершить начатый труд. А разносторонне даровитый Александр — мучительно самолюбив, в своих же литературных опытах назидательно-сентиментален, «слезоточив». Оба были склонны разбрасываться, и к тому же обоих губил «штоф с водкой», который молодой Чехов, нисколько не пыжась выглядеть в глазах братьев постным праведником, призывал «разбить» ради самоспасения.

Ещё в гимназическую пору Антон молчаливо и упрямо отстаивал себя, сопротивляясь деспотизму отца, устраивавшего в доме скандалы из-за пересоленного супа и склонного, как ему представлялось, из самых благих побуждений к подавлению всякого независимого голоса. Павла Егоровича надломило лишь банкротство.

В 1877-1879 годах Антон оказался в положении худшем, чем братья: после разорения семьи и бегства отца в Москву он остался в Таганроге один, чтобы кончить гимназию. Живя среди чужих людей в положении нахлебника, черпая полной мерой житейские унижения, он осознал, что надо воспитать в себе железную волю к труду. Он понял, что никогда нельзя лгать, а начинать надо с того, чтобы не лгать себе. Не обольщаться понапрасну химерами богатства и успеха, как на его глазах много раз обольщался ими отец. Жить своим умом. Не унижаться перед людьми и обстоятельствами, и, если нужно, всё претерпеть. Это была поразительная школа самовоспитания. На ней возросла потом мужественная, жесткая, смягченная порой иронией и лирикой, но лишенная всякой слащавости и обольщений проза Чехова.

Писатель — это не просто дар, это ещё и характер. Сдержанный во всём, что касалось его лично, Чехов скупо роняет признания, по которым можно судить, какой внутренней работы и борьбы с собой стоила ему выработка самосознания и творческой воли. Ведь он не считал себя от природы собранным и деятельным человеком и любил пошутить на ту тему, что «лень родилась в 1859 году, то есть на год раньше меня». Что и говорить, семья Чехова, его наследное окружение были на пять голов выше типовой обывательской среды.

И всё же, когда Александр писал Антону впоследствии: «Детство отравлено у нас ужасами», по-видимому, он мало преувеличил.  Подторговывая в погребке за отца, сгребая с прилавка пятаки и семишники, подвергаясь отцовской порке, вкушая несправедливые подзатыльники, стоя в рваных сапогах на клиросе церкви, Чехов чувствовал себя «маленьким каторжником». Но в нём копилась энергия протеста. Он уже готовился к тому, чтобы из себя «выдавливать по каплям раба». «Что писатели-дворяне брали у природы даром, — написал Чехов Суворину, — то разночинцы покупают ценою молодости». Можно было бы прибавить: и ценою детства, ценою юности».

Лакшин В.Я., Пять великих имён: статьи, исследования, эссе, М., «Современник», 1988 г., с. 372-373.

Добавлю, что первая драма «Безотцовщина» была написана 18-летним Антоном Чеховым в период учёбы в гимназии.

 Наши правила обсуждения умных видео на YouTube

Этапы самовоспитания

Процесс
самовоспитания включает в себя несколько
взаимосвязанных этапов.

1.
Первый этап — принятие решения. Все
начинается с принятия твердого решения
о необходимости личностного
самосовершенствования. Без этого важного
элемента невозможно осуществление
целенаправленного самовоспитания.
Затем следует изучение (уяснение)
возможностей самовоспитания и оценка
перспектив работы над собой. Важным
элементом первого этапа выступает выбор
или формирование идеала (модели), к
которым можно стремиться в процессе
самовоспитания. На основе уже
сформированного видения возможностей
самовоспитания, собственного мировоззрения
и под воздействием среды обитания
человек сам выбирает себе идеал или
пример для подражания. Иногда человек
создает некий абстрактный образ (модель),
которому он хотел бы подражать или каким
бы хотел стать. Идеал может быть достаточно
четко представляемым в лице конкретного
человека, либо присутствовать в его
сознании в виде определенных проявлений
(внешнем виде, общении, компетенции и
пр.).

2.
Второй этап — самопознание. Человек, в
соответствии с выбранным идеалом
(примером для подражания) или своих
представлениях о возможностях
самовоспитания, стремится познать себя.
В процессе самопознания происходит
выявление и самооценка уровня развития
того или иного качества или свойства
личности. Степень и точность их диагностики
зависит от самого человека, его желания
действительно познать себя, свои
достоинства и недостатки, либо
удовлетворить свой частный интерес. В
рамках этого этапа также происходит
формулирование и уточнение ценностных
ориентиров человека.

3.
Третий этап — выбор средств, составление
плана.

Человек
делает ответственный выбор путей,
методов и средств самовоспитания.
Некоторые средства наиболее полно
соответствуют личностным особенностям
человека, специфике образовательной
или профессиональной деятельности.
Этот этап включает и формирование
необходимых самоустановок, которые
могут помочь человеку обеспечить
достижение тех или иных целей
самовоспитания. К ним, например, можно
отнести личные правила и принципы,
которые определяют поведение и поступки
человека в различных ситуациях. На
основе выбранных путей, методов и средств
самовоспитания, а также сформулированных
личных правил осуществляется планирование
работы над собой. Человек составляет
программу или план, в которых отражается
то, над чем предстоит работать, какие
методы и средства использовать, примерные
сроки достижения намеченного.

4. Четвертый этап — реализация планов. А именно, активная практическая работа, направленная на достижение сформулированных ранее ценностных ориентиров.

Эффективность
же самовоспитания выявляется в процессе
последующей личностной самооценки.

Заключение

Подводя
итоги проделанной работы, хочется
отметить тот, я думаю, неоспоримый факт,
что задатки творческой личности есть
у каждого человека. Нужно эти задатки
обнаружить и исходя из них, формировать
свою неповторимую творческую личность.
Пожалуй, не стоит вкладывать в понятие
«творческая способность личности»
только художественно — эстетическую
направленность. Творчество присутствует
в любой работе, во всяком учении, стоит
лишь немножко включить воображение.

Итак,
самовоспитание — педагогически управляемый
процесс. Психологическая и практическая
подготовка к работе над собой составляет
одну из важнейших задач воспитания. Я
попытался выделить основные этапы
возникновения и развития самовоспитания.

Во-первых,
это осознание своего образа жизни,
осмысление значимости той деятельности,
которая требует самовоспитания.

Во-вторых,
овладение навыками самостоятельной
работы в той области деятельности, в
которой хочу добиться успеха.

В-третьих,
составление программы самовоспитания.
Это очень важный этап работы над собой.
Здесь требуется помощь, чтобы оценить,
насколько объективно судишь о себе,
верные ли цели я ставлю и нужные ли
приемы выбираю.

В-четвертых,
организация самовоспитания в избранной
деятельности. Это наиболее ответственный
этап при переходе от воспитания к
самовоспитанию. Без конкретной
деятельности желание стать лучше
останется только желанием.

В-пятых,
надо включить самовоспитание в целостный
процесс формирования личности. Высший
этап перехода воспитания в самовоспитание
начинается тогда, когда хочешь и умеешь
работать над собой, когда оформились
мотивы, цели и методы самовоспитания.

самовоспитание
личность самостоятельное развитие

Таким
образом, если убедить себя в необходимости
самовоспитания, то процесс формирования
творческой личности будет протекать
более эффективно.

Таким
образом, самовоспитание является
неотъемлемой частью развития творческих
способностей личности. Самовоспитание
помогает подростку справиться с
собственной ленью, побороть дурные
привычки, относиться к себе и своему
творчеству критично, что в большей
степени обуславливает уровень
профессионализма в той или иной творческой
деятельности, т.е. критично относясь к
своей деятельности человек, видит, где
ему стоит «поднажать», а где и
«попустить», или выбрать другой
путь для своей творческой деятельности.

Самовоспитание и самоконтроль личности

Спорт. Занятия спортом 
зачастую связаны с ограничениями 
– диета, особый режим дня и 
тренировок. Спортсмен, живущий в 
соответствии со всеми требованиями
– проявляет способность к 
самоконтролю.

Личные финансы. Человек,
умеющий ограничивать свои потребности 
в соответствии с имеющимися финансовыми 
возможностями – проявляет способность 
к самоконтролю.

                                                     
23

                         Как достичь самоконтроля

Соблюдение режима. Человек,
приучившийся к соблюдению строго режима
– развивает в себе способность 
к самоконтролю.

Семейное воспитание. Подавая
детям пример сдержанности,неконфликтности
в общении, взрослые воспитывают в них
привычку к самоконтролю и сами приучаются
контролировать себя.

Самосовершенствование. Вырабатывая 
в себе пунктуальность, строго исполняя
взятые на себя обязательства и данные
обещания человек приучается к самоконтролю.

Психологические упражнения.
Психологические тренинги и упражнения
могут помочь человеку научиться 
сдерживать свои эмоции и не позволять 
им властвовать над разумом.

                                            
24

Заключение

Подводя итоги проделанной 
работы, нам хотелось бы отметить тот
неоспоримый факт, что задатки творческой
личности есть у каждого человека. Нужно
эти задатки обнаружить и исходя из них,
формировать свою неповторимую творческую
личность.

Итак, самовоспитание — педагогически 
управляемый процесс. Психологическая 
и практическая подготовка к работе
над собой составляет одну из важнейших 
задач воспитания. Я попытался 
выделить основные этапы возникновения 
и развития самовоспитания.

Во-первых, это осознание 
своего образа жизни, осмысление значимости
той деятельности, которая требует 
самовоспитания..

Во-вторых, овладение навыками
самостоятельной работы в той областидеятельности,
в которой хочу добиться успеха.

В-третьих, составление программы 
самовоспитания. Это очень важный
этап работы над собой. Здесь требуется 
помощь, чтобы оценить, насколько 
объективно судишь о себе, верные ли
цели я ставлю и нужные ли приемы
выбираю.

В-четвертых, организация 
самовоспитания в избранной деятельности.
Это наиболее ответственный этап
при переходе от воспитания к самовоспитанию.
Без конкретной деятельности желание 
стать лучше останется только
желанием.

В-пятых, надо включить самовоспитание
в целостный процесс формирования
личности. Высший этап перехода воспитания
в самовоспитание начинается тогда,
когда хочешь и умеешь работать над 
собой, когда оформились мотивы, цели
и методы самовоспитания.

Таким образом, если убедить 
себя в необходимости самовоспитания,
то процесс формирования творческой
личности будет протекать более 
эффективно.

Таким образом, самовоспитание
является неотъемлемой частью развития
творческих способностей личности. Самовоспитание
помогает подростку справиться с 
собственной ленью, побороть дурные
привычки, относиться к себе и своему
творчеству критично, что в большей 
степени обуславливает уровень 
профессионализма в той или иной
творческой деятельности, т.е критично
относясь к своей деятельности человек
видит где ему стоит «поднажать», а где
и «попустить», или выбрать другой путь
для своей творческой деятельности.

Список 
литературы 

1. Анн Л.Ф. Психологический 
тренинг с подростками. — СПб.: Питер,
2006.

2. Грецов А.Г. Практическая психология
для подростков и родителей. — СПб.: Питер,
2006.

3. Дебесс М. Подросток. — 20-е изд.
— СПб.: Питер, 2004.

4. Лупьян Я.А. Барьеры общения,
конфликты, стресс… Мн.: Высш. шк., 1986.

5. Малахова И.А. Развитие 
личности. Ч. 2. Художественно-творческая 
деятельность. Мн.: «Беларуская навука»,
2003.

6. Прокопьев И.И. Педагогика.
Основы общей педагогики. Дидактика 
\ уч. пособие. И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович.
— Мн.: ТетраСистемс, 2002.

7. Столяренко Л.Д. Основы 
психологии. 8-е изд., перераб. и доп.
Учебное пособие. (Серия «высшее образование».)
— Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

8. Харламов И.Ф. Педагогика:
краткий курс: учебное пособие 
/ И.Ф. Харламов. — 3-е изд. — Мн.: Высш.
шк., 2005.

9.http://www.psychologos.ru 

10. http://www.vfly.ru/book/lichnost_samosozid_i_tvorch.htm

11. http://www.ageyev.kz/books/Deyatelnost/Chapters/7/7.6.htm

12. http://revolution./psychology/00021451_0.html

13http://www.xapaktep.net/virtues/universal/self-control/desc.php

14 В.А. Иванников, Ю.М. Орлов Социальная
психология. Словарь 
 

 
                                                             
25

Основы самообразования, что нужно знать

Самообразование — это безопасный способ приобретения знаний и навыков без привязки к классной работе или школьной программе. Однако это требует высокой самодисциплины, целеустремленности, правильного планирования и рационального использования времени. В современном мире библиотеки, смартфоны, компьютеры или планшеты напрямую используются для самообучения. Большая часть информации, полученной из этих источников, является достоверной и может быть использована для самообразования.У вас также есть доступ к онлайн-справке по написанию на надежных сайтах, таких как paperater, которые помогут вам в написании отличных эссе.

Следующие советы помогут вам выработать правильное отношение к успешному пути к самообразованию.

Правильная подготовка учебной среды

Такое обучение можно проводить в стенах комнаты или на открытом воздухе. Какую бы обстановку вы ни выбрали, подготовка места помогает обеспечить вашу безопасность и комфорт во время учебы.

Получить словарь

Читая тексты в библиотеке или в Интернете, вы всегда будете сталкиваться с терминами и словарями, выходящими за рамки вашего понимания. Вы можете легко найти значения и переводы из словаря без необходимости искать в Интернете. Это упрощает понимание технических терминов, используемых в текстах, и делает самостоятельное изучение более приятным.

Выделите

На компьютерах и смартфонах есть инструменты, с помощью которых можно выделить важные элементы в тексте.Однако для печати вам могут понадобиться маркеры. Выделение ключевых частей текста во время самостоятельного изучения упрощает просмотр прочитанного вами текста. Это также помогает сэкономить время, когда вы хотите пролистать длинный текст, уделяя внимание важным разделам только с выделенными текстами.

Дополнительная информация по ссылкам

В опубликованных учебниках и некоторых интернет-ресурсах есть ссылки на другие соответствующие ресурсы, которые могли быть использованы авторами для построения своих фактов.Они более важны для повторения прочитанного и помогают развить более глубокое понимание текста.

Учеба ежедневно

Запланированные регулярные короткие учебные занятия более эффективны и надежны, чем незапланированные периодические длительные учебные занятия. Более регулярно изучайте короткие темы за короткие промежутки времени, чтобы улучшить свое понимание.

Учиться на разных носителях

Соберите информацию из нескольких актуальных и законных СМИ.Никогда не ограничивайте себя и не полагайтесь на один источник информации. Как только вы проявите свой интерес, следите за телевизионными документальными фильмами, читайте журналы, статьи, учебники и посещайте семинары по интересующим вас областям.

Не все, что вы читаете, правда

Большинство интернет-ресурсов противоречивы. Некоторые из них являются лишь мнением автора и не были хорошо изучены. Никогда не думайте, что все, что вы читаете, правильно. Проведите соответствующее исследование, прежде чем вы сможете решить, на какую информацию вы полагаетесь, как на правдивую или ложную.

Не просто читать, просмотрите

Поглощение материалов после прочтения облегчается за счет проведения самооценки в конце чтения. Делайте сводные заметки, не забывайте задавать личные вопросы и отвечать на них, основываясь на своем обзоре.

Поставленные цели

Установите достижимые цели и сроки. Вы можете выбрать их в качестве ежедневных или ежемесячных целей. Это поможет вам развить культуру обучения. Не просто читайте, планируйте свои занятия по чтению и убедитесь, что вы учитесь, а не проводите время.

Напишите и напишите еще

В процессе самообучения вы можете писать эссе или исследовательские работы. Постоянное изложение информации на бумаге улучшает понимание и позволяет вам внимательно следить за своей работой и легче запоминать содержание тем, которые вы изучаете. Только будьте осторожны, чтобы избежать плагиата в ваших письменных текстах, так как это делает вашу работу менее приемлемой для читателей.

Обучение

Расскажите некоторым людям о том, что вы узнали.Это повышает вашу уверенность в прочитанной информации, как и при письме.

Образование | Статья о самообразовании в The Free Dictionary

самостоятельное приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры или политической жизни. Самообразование предполагает не только самостоятельность в учебе, но и личную заинтересованность учащегося в изучаемом материале. В то же время самообразование является средством самоподготовки, поскольку способствует развитию таких нравственных качеств, как целеустремленность, настойчивость в стремлении к цели, самодисциплина, трудолюбие.В широком смысле самообразование включает в себя все формы приобретения знаний, при которых учащийся работает независимо над изучаемым материалом. Основная форма самообразования — изучение научной литературы, научно-популярной литературы, учебных текстов, художественной литературы и прессы. Самообразование также может использовать различные вспомогательные средства. Например, студент может посещать лекции, публичные выступления или концерты, слушать звукозаписи, консультироваться со специалистами, смотреть пьесы или фильмы, смотреть телепередачи, посещать музеи, выставки или галереи, а также заниматься различными видами практической деятельности, в том числе тесты, эксперименты и моделирование.

Самообразование получило широкое распространение в эпоху капитализма в первую очередь среди трудящихся, имевших ограниченные возможности для культурного роста. Те, кто занимался самообразованием, хотели приобрести навыки или повысить свой образовательный уровень ради практического применения и улучшения своих жилищных условий. Им, конечно же, двигали личные пристрастия к той или иной сфере самообразования.

В дореволюционной России самообразование было важным средством приобретения знаний рабочими и крестьянами, поскольку социальное и национальное угнетение и существующая система народного образования позволяли большинству людей получать знания только на уровне начальной школы.В 1860-х годах стремление трудящихся к образованию — желание во многом стимулированное техническим прогрессом — получило поддержку со стороны прогрессивной интеллигенции. Многие ведущие деятели науки, литературы и искусства, ряд общественных организаций способствовали самообразованию трудящихся путем создания народных библиотек, народных читальных залов, народных домов. Учебно-литературный журнал Самообразование (Самообразование) издавался в Санкт-Петербурге.Санкт-Петербург в 1863 и 1864 гг. В 1893 г. в Москве была создана комиссия по организации домашнего обучения при образовательном отделе Общества распространения технических знаний. Комиссия разработала специальные программы по многим предметам, изучаемым в университетах, издала серию «Библиотека для самообразования» и провела обучение по почте. Начиная с 1894 года, Упрощенные программы самообразования были опубликованы для широкого круга учащихся Отделом по развитию самообразования в Санкт-Петербурге.Петербург. Важную роль в самообразовании сыграли различные общественные курсы и университеты для народа, например, Университет Шанявского. Однако самообразование в то время не могло получить широкого размаха из-за сложившейся в России социальной системы.

Особое место занимало политическое самообразование руководящих работников. В конце XIX века такое самообразование происходило в группах, что было относительно более высокой формой, чем индивидуальное обучение. Эти группы изучали принципы марксизма и текущие политико-экономические проблемы.Группы, как правило, возглавлялись подготовленными революционными пропагандистами, в первую очередь социал-демократами. Во многих случаях политическое самообразование осуществлялось на рабочих уроках в воскресных школах. Со времени создания Лениным «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» эти группы были постоянным источником пополнения рядов РСДРП; они давали пролетариям высокий уровень политической сознательности и общих знаний.

После Октябрьской революции 1917 года самообразование стало одним из важных средств проведения культурной революции, и оно получило всестороннюю поддержку со стороны Коммунистической партии, государства и массовых общественных организаций, таких как профсоюзы, комсомол. , добровольные общества и союзы творческих художников.Самообразование приобрело две принципиально новые черты, характерные для социалистического общества: 1) общественные и личные интересы совпадают в отношении методов и целей самообразования. В результате самообразование связано с жизнью, с социально-экономическими, политическими и культурными проблемами, стоящими перед обществом. (2) Самообразование ориентировано на всестороннее развитие личности, раскрытие способностей человека и реализацию его интеллектуальных интересов. Эти особенности приводят к существованию двух типов самообразования: самообразования, которое имеет прямую социальную полезность, и самообразования, связанного с личными интересами, где социальная полезность является косвенной.На практике эти два типа неразделимы. Система самообразования меняется и совершенствуется в соответствии с экономическим, научным и культурным прогрессом, повышением уровня образования и необходимостью постоянного пополнения знаний. В результате острой нехватки педагогических кадров в 1920-1930-х годах большой популярностью стали пользоваться рабочие школы (рабфаки) и домашние вузы.

В развитом социалистическом обществе самообразование направлено, прежде всего, на самостоятельное углубление и расширение знаний, полученных в учебных заведениях, где учащиеся овладевают навыками самостоятельной учебы, необходимыми для самообразования.Ведущими формами в системе самообразования являются различные формы политического самообразования и организованного добровольного обучения, например, в народных университетах, различных специальных курсах, научных кружках и обществах. Важный вклад в повышение уровня организации и систематизации самообразования вносят общество «Знание», различные лекционные бюро (особенно комсомольские), система публичных библиотек, многочисленные научно-популярные и специальные публикации для самообразования, а также по радио и телевидению.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ленин В.И. О воспитании и образовании: Стат’и и речи . М., 1968.
Крупская Н.К. О самообразовании: Сборник . М., 1960.
Рубакин Н.Д. Как занятия самообразованием . М., 1962.
Ковынев, Н. Работа с книгой . Москва, 1961.

Большая Советская Энциклопедия, 3-е издание (1970-1979). © 2010 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

Почему учащиеся-самоучки часто проигрывают

Меня беспокоят определенные люди, которые нападают на системы формального образования и заявляют, что занимаются самообразованием.Не потому, что университеты — прекрасная среда обучения (обычно это не так). Или даже потому, что самообразование — не стоящая цель (вероятно, одна из лучших).

Это потому, что я заметил, что многие из тех, кто ненавидят университеты-самоучки, относятся к тому типу людей, которые читают пару книг по самопомощи в год и считают, что это в основном то же самое, что и получение степени. Затем они злятся на бюрократическую систему, которая не позволяет им сделать идеальную карьеру. Вздох .

Почему самообразование зачастую хуже, чем обучение в школе

По моему опыту, самообразование дает очень хорошие результаты в области идей высокого уровня.

Если вы хотите потратить несколько месяцев на изучение эволюционной биологии, вы, вероятно, сможете прочитать около дюжины книг по этой теме. Эти книги дадут вам общее представление о том, что происходит в этой области, о стоящих перед ними задачах и о том, что в настоящее время понимается наукой.

Но я заметил, что типичный подход к самообразованию, как правило, неэффективен при глубоких, подробных знаниях в какой-либо области. Чтение этих книг по эволюционной биологии не даст вам статистических методов анализа отбора генов или функций того, как популяция эволюционирует с течением времени.

По большей части это упущение неплохо. У меня нет желания заниматься исследованиями в области эволюционной биологии. Так что, если бы я прочитал только The Selfish Gene , The Origin of the Species и еще несколько книг по эволюции, я был бы удовлетворен своими знаниями. Достаточно широких мазков.

Проблема в том, когда кто-то пытается заменить самообразование более формальным обучением. Например, попытаться присвоить себе степень бакалавра в области компьютерных наук, питания или бухгалтерского учета.

Здесь критерий успеха не в том, сможете ли вы поддержать обсуждение идей на коктейльной вечеринке. Вам также необходимо более глубокое знание технических деталей области.

Почему важно более глубокое самообразование?

Мне очень нравится Т-образная модель Бена Касночи для изучения нового. Идея состоит в том, что в идеале должен быть широкий круг предметов, в которых вы имеете базовое понимание (широкая вершина буквы Т). Но, кроме того, должны быть несколько избранных навыков, в которых вы являетесь экспертом (узкая основа буквы T).

Для высшего уровня более глубокое самообразование не так важно. Я читал книги по лингвистике, эволюционной биологии, космологии, гештальт-терапии и всемирной истории. Но я не эксперт ни в одном из этих вопросов и не планирую им быть.

Однако, что касается нижней части Т, я считаю, что очень важно знать, как разработать более глубокий подход к самообразованию. Скажем, например, вы хотите, чтобы основное внимание в ваших обучающих усилиях было сосредоточено на программировании.

Вы можете получить степень или даже послевузовское образование по этому предмету.Но в такой быстро развивающейся области, как компьютерное программирование, то, что вы изучаете в школе, быстро заменится. Таким образом, даже если вы полностью получите формальное образование, вам придется много заниматься самообразованием.

В качестве альтернативы вы можете быть полностью самоучкой. Если это ваш подход, то необходимость в глубоком обучении еще больше. Быстрый обзор тем без понимания математики, операционных систем или архитектуры компьютера не сделает вас экспертом.

В любом случае, поступаете ли вы в университет упорно или ненавидите его, вам придется потратить много времени на самообучение, если вы хотите стать действительно хорошим в чем-то.

Как стать глубоко самоучителем

Я все еще экспериментирую с лучшим подходом к этому. Мои основные направления — писательство и предпринимательство, оба из которых, как правило, имеют гораздо меньше технических знаний. Однако другие области, которые я хотел бы расширить до приличного уровня глубины, включают статистику, веб-программирование и психологию.

Эти другие области смежны с моей действительно важной работой, поэтому я считаю, что наличие эквивалента одного-двух лет формального образования в области статистики, программирования или психологии поддержит мои основные направления в писательстве и ведении бизнеса.

Итак, хотя я не могу предложить волшебную пулю, которая позволит вам получить те же знания без затрат на обучение, я могу поделиться тем, что я нашел до сих пор.

Важность учебной программы

Причина, по которой получение более глубоких знаний затруднено, заключается в том, что чем дальше вы смотрите в микроскоп, тем менее релевантным оно кажется для общей картины. Вот почему так много учеников теряют мотивацию в школе. Какое значение имеет понимание интегралов, полиморфизма или АТФ-цикла для моей жизни?

Одна из сильных сторон формального образования состоит в том, что оно заставляет вас придерживаться учебной программы.Когда вы знаете, что вам нужно изучить статистику 1000 перед тем, как приступить к работе с статистикой 2000 , легче сосредоточиться на изучении значений p и колоколообразных кривых, даже если они кажутся неактуальными в то время.

Таким образом, я считаю, что любая попытка самообразования требует своевременного поиска учебной программы. Думайте об этом как о карте, когда вы находитесь в незнакомой стране. Нет, вам не нужно следовать ему догматично, заблудиться может быть частью удовольствия. Но наличие карты гарантирует, что вы не потеряетесь навсегда.

Дисциплина имеет значение — вот почему большинство попыток самообразования терпят неудачу

Более глубокое самообразование требует дисциплины на больше, чем в университете, не меньше, чем на . В формальном образовании есть оценки, задания, требования к посещаемости и всевозможные внешние стимулы, которые помогут вам сосредоточиться.

Эти внешние стимулы, вероятно, частично снимают внутреннюю радость обучения и создают новый стресс, но они также затрудняют игнорирование обучения.

Попытка более глубокого самообразования требует некоторой дисциплины, чтобы довести ее до конца.В отличие от универсального обучения, которое можно сделать только из любопытства, понимание мелких деталей часто требует более сознательных усилий.

Например, сейчас я работаю над французским. Я люблю изучать французский язык и получаю от него больше удовольствия, чем от большинства формального образования. Однако это не значит, что я работаю над этим только тогда, когда мне этого хочется. Будучи моей самой большой целью во время пребывания во Франции, я посвятил несколько 30-дневных проб и много часов осознанной практике.

Многие из моих сверстников перестали изучать французский язык после того, как закончили уроки французского.Без целенаправленных усилий легко забыть о своих целях самообразования и сдаться.

О приложении нельзя забывать

В формальном образовании практическое применение идей — далекая цель. Когда вы впервые изучаете статистику, большинство профессоров не ожидают, что вы начнете делать собственные выборки или анализ. Фактическое использование знаний отодвигается на второй план перед сдачей тестов.

Но если вы собираетесь поддерживать мотивацию к прохождению курса глубокого самообразования, сначала нужно подать заявку.В противном случае слишком легко потерять из виду общую картину и перестать учиться.

Необходимо приложить усилия не только для изучения идей, но и для немедленного их применения. Когда я раньше учился программированию, у меня всегда был проект, над которым я хотел бы применить вновь обретенные навыки.

Мне удалось сосредоточиться на изучении французского языка, пока я был в Канаде, так как в то время у меня была подруга-француженка. Как тебе мотивация? 🙂

Что делать, если у вас нет времени?

У меня есть теория, согласно которой самые успешные люди в жизни — не самые занятые или расслабленные люди.Именно они обладают наибольшей способностью делать то, к чему их никто не заставляет.

Многие люди находят время для учебы. Даже если они ходят на вечерние занятия и работают полный рабочий день, им все равно удается приходить. Это может вызывать стресс, но они это делают.

Однако гораздо меньше людей будут придерживаться целенаправленной программы самообразования. Они не платили за обучение, и никто не подведет их, если они не появятся. Так часто они этого не делают.

Я не могу придумать другого объяснения, почему тот, кто достаточно серьезен, чтобы посещать вечерние уроки, чтобы выучить иностранный язык или развить новые технические навыки, не может приложить те же усилия для самообразования.

Цель научить себя всему

Некоторое время назад я писал о моей личной цели научиться всему. Я считаю, что самообразование (и особенно более глубокое самообразование, о котором я упоминал здесь) имеет решающее значение для достижения этой цели. И, если мы действительно живем в мире, основанном на информации, это, вероятно, имеет решающее значение почти для каждой вашей цели.

Что вы думаете о более глубоком самообразовании? Удалось ли вам изучать предмет по тем же стандартам (или выше), чем университетская степень? Поделитесь пожалуйста в комментариях!

Критика самообразования в JSTOR

Абстрактный

Очевидно, новая образовательная мода под названием «самообразование» (или иногда «бросающее вызов образованию») набирает обороты в некоторых частях Канады и Соединенных Штатов; он призван решить такие серьезные и вечные проблемы, как апатия студентов, мотивация к обучению и «образовательная значимость».«Критический взгляд на движение показывает, что многие из лежащих в его основе идей являются возрожденными понятиями из так называемого« прогрессивного »и« радикального »образования. Тем не менее, пропагандируются некоторые новые практики и методы. три широких толкования самообразования. Самообразование, рассматриваемое как образование самого себя, представляет собой концептуальную истину обо всем образовании, из которой можно сделать несколько выводов для практики, если они вообще есть. Рассматриваемое как образование о себе, самообразование является позитивным шагом вперед, помогая учащимся адаптироваться к взрослому обществу и миру труда, хотя как таковой он не имеет центрального отношения к образованию.Самообразование, рассматриваемое как самостоятельное обучение, развивает такие методы, как самообучение, самостоятельное руководство, «прогулка» и обучение по контракту, которые не подходят для целей общего образования. Они неуместны, потому что сами понятия концептуально запутаны, потому что практики рекомендуются на основе ложных эмпирических предположений и неадекватной концепции образования, и потому что радикальное влияние, которое эти практики могут оказать на школу и общество, не было и, вероятно, не может быть оправданным./// Новая тенденция в образовании, называемая «самообразование» (самообразование) (и parfois «бросающее вызов образованию»), стала популярной в определенных регионах Канады и других стран-участниц. Авто-образование представляет собой решение проблем, связанных с серией и учебными заведениями, с целью изучения мотивации учеников и их соответствия студентам. Исследуйте эту тенденцию критического анализа на основе констатации того, что концепции qui la sous-tendent sont des notions empruntées à l’enseignement «прогрессивно» и «радикально» qui sont remises en évidence.Cependant, на предварительном этапе разработки технических приемов и новых концепций. Cette Nouvelle Approche Considère trois définitions de l’auto-éducation. Lorsqu’elle est considérée com l’éducation de la personne, l’auto-education est définie com une vérité inhérente à tous les systèmes d’éducation et qu’on ne peut tyrer de выводы (ou très peu) qui soient en faveur de утилизация leur. Lorsqu’elle est considérée com l’éducation проблема — ayant trait à —la personne, elle est vue come un pas en avant sur le plan de l’aide que l’on apporte aux étudiants afin de leur permettre de s’adapter à la société vulte, au marché du travail, bien que ces domaines ne soient pas directement reliés à l’éducation par la personne, elle préconise des техник telles que l’auto-education, l’initiative staffle, l’exploration et le contrat d’apprentissage qui ne sont généralement pas indiqués dans l’enseignement Традиционная.Автомобиль для техник не соответствует определению, qu’elles sont recmandées à partir de fausses, hypothèses, purement empiriques et a partir d’une concept erronée de l’éducation et enfin parce que l’impact que ces Techniques pourraient Избегайте на l’école et al. la société n’est pas encore, et ne peut probablement pas être justifié.

Информация о журнале

Канадский журнал образования (CJE) издается Канадским обществом изучения образования (CSSE).CJE — ведущий двуязычный журнал о стипендиях в области образования в Канаде. Подписка на CJE включена в членство в CSSE.

Информация об издателе

Канадское общество изучения образования — крупнейшая организация профессоров, студентов, исследователей и практиков в области образования в Канаде. CSSE — это главный национальный голос тех, кто создает образовательные знания, готовит учителей и руководителей образования и применяет исследования в школах, классах и учреждениях Канады.Двуязычный CSSE, основанный в 1972 году, является зонтичной организацией, состоящей из нескольких национальных ассоциаций.

La Société canadienne pour l’étude de l’éducation est le plus vaste regroupement de professeures et professeures, d’étudiantes et al., De chercheures et. Chercheurs ainsi que de Practiciennes et. le primary porte-parole national des personnes qui font progresser les connaissances en-education, qui forment des enseignantes et enseignants ainsi que des chefs de file dans le monde de l’éducation, и qui mettent les resultats de la recherche en pratique dans les maisons d enseignement du Canada.Fondée en 1972, la SCÉÉ, qui est bilingue, regroupe plusieurs association nationales constituantes.

6 преимуществ самоучки

Прочтите биографии некоторых из самых известных личностей в истории, будь то ученые, математики, писатели, предприниматели, изобретатели или бизнесмены, и вскоре вы обнаружите общую черту — многие были частично или полностью самоучками. Самоучки, как их называют, хорошо представлены в анналах истории — но почему это должно быть так? Более того, как принципы самообразования могут помочь сегодняшней молодежи стать движущей силой и потрясением завтрашнего дня?

1.Углубляясь, исследуя шире

В отличие от обычной школьной или университетской программы, для самоучки часто не существует установленной учебной программы. Хотя поначалу это может показаться немного ошеломляющим, такой подход также может быть чрезвычайно свободным, позволяя самоучителю изучать выбранный предмет настолько глубоко и широко, насколько он желает и может.

В то время как многие самоучки имеют определенное формальное образование в своей сфере интересов, другие — нет. Майкл Фарадей, английский ученый, чьи новаторские работы по магнетизму и электромагнитной индукции произвели революцию в технологическом ландшафте, получил только самое базовое школьное образование.Его собственные эксперименты, чтение и любопытство были главными определяющими факторами его открытий и успеха. Аналогичным образом, собственное желание Генри Форда понять, как работают машины (сначала карманные часы, а затем двигатели с бензиновым двигателем), помогло проложить путь для Ford Motor Company. Билл Гейтс заинтересовался возможностями вычислений и программирования с юных лет — страсть, которую он питал сам и с единомышленниками, бросив Гарвард, чтобы воплотить в жизнь свое видение.

2. Обучение на протяжении всей жизни

Сколько обучения достаточно? Диплом средней школы? 3-летняя степень? Докторантура? Для самоучителя эти вопросы, вероятно, менее актуальны, поскольку на самом деле обучение никогда не заканчивается. В то время как формальное образование, вероятно, обеспечит академическую базу в определенной области, самоучки, вероятно, будут идти в ногу с новыми разработками и открытиями еще долгое время после окончания формального образования. Они могут подписаться на журналы или журналы, читать книги, написанные лидерами мнений, посещать переговоры и презентации или просто просматривать новости в Интернете.Учитывая скорость, с которой меняются технологии и бизнес, те, кто хочет продолжить обучение, скорее всего, будут иметь преимущество перед коллегами, которые не успевают за разработками. Когда конкуренция за рабочие места высока и доступно много высококвалифицированных кандидатов, немного дополнительного любопытства и знаний могут иметь большое значение.

3. Установка собственного уровня сложности

Шриниваса Рамануджан (1887–1920), один из величайших математиков Индии, был известным самоучкой.С раннего возраста продемонстрировав незаурядные способности в математике, он быстро исчерпал знания своих учителей. По необходимости он отправился в собственную математическую одиссею, работая только с продвинутыми учебниками. За свою жизнь он произвел ошеломляющий объем работ и внес значительный вклад в теорию чисел, непрерывные дроби и бесконечные ряды, а также в другие области. Для любого, кто обладает необычными способностями в каком-либо предмете — будь то математика, музыка, искусство или что-то еще, — самообучение иногда является единственным вариантом.

Однако обучение само по себе может оказаться трудным. Без набора формальных целей — пройти тест, получить ученую степень — можно легко потерять мотивацию. Ведь никто, так сказать, не смотрит. Другой ловушкой может быть отсутствие сверстников, с которыми можно было бы обсудить идеи и открытия, что приводит к чувству изоляции. Для многих это может не быть проблемой, поскольку они учатся исключительно для собственного удовольствия и интереса. Для других, однако, поиск группы единомышленников и установление контактов с ними может сыграть ключевую роль в мотивации к дальнейшему обучению.Для Шринивасы Рамануджана поддержание контактов с некоторыми выдающимися математиками Англии, такими как Дж. Х. Харди, было очень полезным.

4. Другой взгляд

Сегодня молодые люди сталкиваются с миром работы, который иногда может показаться немного сбивающим с толку. Получение университетского образования не подлежит обсуждению для многих рабочих мест; многим требуются дополнительные ученые степени и профессиональные сертификаты. Кроме того, постоянно появляются новые рабочие места, создаваемые быстрым развитием технологий и меняющимся лицом бизнеса, а также пути к ним для обучения.

Хотя молодые люди, которые в некотором роде самоучки, конечно, не уверены в том, что смогут легко преодолеть эти препятствия, у них есть некоторые явные преимущества. Во-первых, они могут иметь более широкий взгляд на интересующую их область или отрасль. Они также могут знать об исследовательских институтах или стартапах, выполняющих работу, для которой они идеально подходят. Это может позволить им не только увидеть, но и, возможно, создать для себя уникальные ниши в выбранной ими области.

5.Самодисциплина

Простой, но важный фактор в пользу самоучки — это дисциплина, которую помогает культивировать только обучение. Способность сохранять мотивацию и проявлять инициативу не только впечатляет многих работодателей, но и поможет новичкам в мире труда, особенно на тех должностях, где отсутствует надзор и необходимость выполнять работу без особого надзора.

6. Уникальные возможности

Наконец, для самовлюбленных могут открыться уникальные возможности.Знание иностранного языка, обладание уникальными навыками или знакомство со специализированной отраслью или областью может означать более широкие возможности карьерного и личного развития на протяжении всей трудовой жизни.

Итак, куда? Самое замечательное в самообучении то, что оно стало проще, чем когда-либо. Существует множество книг, написанных отраслевыми экспертами, а также специализированных журналов, учебников и практических руководств. Более того, в Интернете есть множество возможностей для самообучения. Они варьируются от онлайн-журналов, образовательных баз данных, групп по интересам и обучающих видео до массовых открытых онлайн-курсов (сокращенно MOOC).МООК, возможно, одна из самых значительных революций в образовании, произошедшая за последние пару лет, означали, что учебный контент теперь доступен бесплатно во многих наиболее уважаемых университетах мира.

Короче говоря, хотя самообучение часто не заменяет формальное образование, оно может быть отличным дополнением к набору навыков или базе знаний. Это не только отличный способ выделиться из стаи, но и дает представление не только о конкретных предметах, но и о собственных способностях.Учитывая, насколько легко стало интегрировать определенный уровень самообучения в свой образ жизни, сейчас самое лучшее время.

Изображение предоставлено Flickr, Маркус Списке.

Самообразование: как использовать отказ от аттестации

Средняя продолжительность жизни технического навыка составляет примерно 18 месяцев. Мир быстро движется. Все, что вы узнаете сегодня, завтра может устареть. Это может обескураживать — зачем беспокоиться о приобретении нового навыка, если он скоро станет бесполезным? — но этого не должно быть.Дело в том, что научить себя чему-либо еще никогда не было так просто. В мире, где знания — это сила, самообразование может стать вашей суперсилой. Как вы можете направить невероятный объем доступной вам информации, чтобы научить себя чему-нибудь?

Три компонента самообразования

Во-первых, вы можете задаться вопросом, почему вы хотите учить себя чему-либо помимо того, чему вы научились в школе. Некоторые люди довольны навыками, которые они приобрели в традиционных условиях, и планируют использовать эти навыки до конца своей карьеры.Либо они ошибаются, либо являются одними из очень редких отклонений.

Есть много причин, по которым вы можете захотеть научиться новому навыку, но вот три из основных.

• Подтверждение ваших навыков. Самообразование может стать отличным способом продемонстрировать свои навыки с помощью сертификата, особенно если вы студент или младший выпускник. Например, Google предлагает сертификат по цифровому маркетингу, а IBM предлагает сертификат по науке о данных. Если вы проведете небольшое исследование, вы сможете найти сертификат от уважаемой организации на любой профессиональный навык, который вы хотите продемонстрировать.
• Непрерывное обучение. Когда у вас будет достаточно опыта, сертификаты не будут иметь большого значения. Люди будут оценивать ваши навыки на основе ваших прошлых и настоящих достижений. Однако это не значит, что вы должны прекратить свое путешествие по самообразованию. Если у вас есть амбиции управлять людьми или продолжать работать с умными людьми, вам нужно идти в ногу со своей отраслью. Вы будете лучше сотрудничать с людьми, если будете иметь хотя бы базовое представление об их работе. Например, вводный курс по UX-дизайну не превратит вас в UX-дизайнера, но поможет вам лучше работать и уважать работу UX-дизайнера.
• Развивайте свое любопытство. Наконец, самообразование не всегда должно быть целенаправленным. Обучение ради обучения — само по себе достойное усилие. Всякий раз, когда вы читаете что-то интересное, вызывающее ваше любопытство, подумайте о том, чтобы выделить пару часов в определенный день, чтобы узнать все, что вы можете по этой теме. Вы можете обнаружить удивительные связи с другими интересными областями. А если нет, то это все равно будет весело и станет отличным разговором за ужином.

Это три основные причины, по которым вы можете захотеть научить себя чему-то новому, но не единственные.Возможно, вы захотите научить себя чему-то, потому что у вас есть ребенок и вы хотите не отставать от него, потому что любимый человек болен, и вы хотите понять, что происходит, потому что вы хотите лучше распоряжаться своими деньгами или вам нужно принять осознанное решение . Дело в том, что ваше образование не должно останавливаться после того, как вы закончите школу. Благодаря тому, что весь контент, который вам когда-либо понадобится, всегда под рукой, у вас есть исключительная возможность научить себя чему угодно.

Создание эффективного цикла обучения

Самообразование — это другое слово для самообразования.Что мне нравится в этом слове, так это его древние греческие корни, уходящие корнями в искусство и философию. Самообразование — это не только методы и стратегии, но и цели и смысл. Чтобы научить себя чему-либо, вам необходимо разработать эффективные циклы обучения, которые оставляют место для саморефлексии.

1. Гол. Прежде чем решить, чему вы хотите научиться, определитесь, чего вы хотите достичь. Вы хотите получить конкретную работу в конкретной компании? Пройдите через LinkedIn и Glassdoor, чтобы выяснить, какие навыки требуются.Хотите помочь своему ребенку с математикой? Проверьте их учебную программу. Хотите сменить карьеру и стать разработчиком программного обеспечения? Проведите исследование и определите, над чем вы хотели бы работать. Если сомневаетесь, спросите друга или в Интернете. Нет ничего постыдного в том, чтобы сформулировать свою цель и спросить людей, на каких навыках вам следует сосредоточиться.
2. Стратегия. Теперь, когда у вас есть цель («Изучить интерфейсную разработку», «Говорить на базовом испанском», «Освоить AdWords»), вам необходимо разработать стратегию обучения.Здесь вы идете и проводите еще немного исследований, чтобы выяснить, какие ресурсы вы будете использовать, чтобы научиться этому навыку. Я поделюсь некоторыми из них в конце этой статьи. Пришло время заметить, что «самообразование» не означает, что вы должны быть в одиночестве. Если вы полный новичок, обычно лучше полагаться на добрый труд людей, создавших учебные программы для того навыка, который вы хотите освоить.
3. Практика. Приобретение нового навыка — это постоянство. Не забудьте выделить время на обучение.Гораздо лучше заниматься по двадцать минут в день каждый день в течение недели, чем делать все сразу. Постарайтесь быть максимально последовательными. Очень помогает иметь некоторую форму подотчетности, будь то через учебную группу, онлайн-сообщество или наставника. Вы также можете создать для себя искусственный дедлайн или прогрессивные искусственные дедлайны. Например: «Узнай, как представиться на испанском перед моей следующей встречей с Мартиной» или «Изучи основы JavaScript перед моей следующей встречей 1: 1 с моим менеджером.”
4. Обратная связь. Нет цикла без обратной связи. Я большой сторонник публичного обучения и считаю, что эффект генерации — один из самых мощных инструментов, имеющихся в вашем распоряжении. Делитесь своими успехами, собирайте отзывы и применяйте их в своей учебной практике. Например, вы можете поделиться тем, что вы узнали, в блоге или просто написать в Твиттере о своей последней работе. Поначалу это может показаться пугающим, но на самом деле обратная связь — это подарок.

Если вы изучаете что-то только для удовлетворения своего любопытства, игнорируйте первый шаг.Помните, что не все самообразование должно быть целенаправленным. Вы можете узнать что-то новое, чтобы расширить свой кругозор.

Формы мышления для самообразования

Если вам нужен более структурированный подход, мысленное построение можно довольно легко применить к самообразованию. Шаги очень похожи. Ментальные рамки — это моя собственная система личностного роста. Когда я хочу узнать что-то новое, я применяю следующие шаги.

1. ПАКТ. Примите решение овладеть этим новым навыком и предать его гласности.Это может быть сообщение вашим друзьям или публикация в Twitter.
2. АКТ. Последовательно учись, практикуйся и экспериментируй. Неважно, сколько времени вы потратите на развитие этого нового навыка; важно то, насколько вы последовательны.
3. РЕАКТ. Делитесь своими успехами, вопросами, открытиями со сверстниками. Создавайте небольшие проекты на основе того, что вы узнали. Создавайте вещи публично.
4. УДАР. Как только вы почувствуете себя более комфортно с этим новым навыком, поработайте над чем-нибудь более важным.Это может занять гораздо больше времени, и это нормально. Поделитесь этим с миром, а затем на основе полученных отзывов решите, каким должен быть ваш следующий договор.

Это очень краткий обзор метода PARI. Помните, что методы и рамки — это всего лишь рекомендации. Их можно сгибать и играть с ними.

Конец аттестации

Изучая себя чему-либо, вы подниметесь над традиционными методами оценки, используемыми как рекрутерами, так и менеджерами.Это может занять еще пару лет, но уже сейчас наблюдается сдвиг в том, как компании нанимают технических сотрудников. Теперь основное внимание уделяется навыкам, а не квалификационным данным. Если вы хотите извлечь максимальную пользу из этого перехода, вот несколько ресурсов, с которых можно начать.

• edX.org — Тысячи курсов ведущих университетов мира, таких как Гарвард, Стэнфорд и Массачусетский технологический институт.
• Coursera — Мой любимый курс — Learning How to Learn, который является бесплатным и на данный момент прошел более 2 миллионов студентов.
• Udemy — Платные, но в основном доступные курсы по любой теме, которую вы только можете себе представить. Проведите свое исследование, некоторые курсы — мошенничество. Я провел там учебный курс для веб-разработчиков, который мне очень понравился.
• MentorCruise — Когда вы немного продвинетесь в своем путешествии, может быть полезно связаться с экспертом, чтобы получить поддержку и ответы, когда вы застряли.
• Другие варианты — Существует бесконечное множество нишевых вариантов, чтобы вы могли узнать абсолютно все.Просто используйте свое суждение и убедитесь, что цена кажется разумной, существует множество мошеннических схем онлайн-образования.

Удачи! Самообразование может быть долгим и трудным путешествием, но оно того стоит. Он откроет новые двери и поможет вам закрыть те, которые вы хотите закрыть.

7 шагов, которые сделают самообучение эффективным для вас и ваших целей

Неважно, пять вам или девяносто пять лет, в Интернете есть что предложить. В частности, когда речь идет об образовании, ресурсы в Интернете безграничны.Лучше всего то, что многие высококачественные сайты полностью бесплатны. От истории до программирования — отличное бесплатное онлайн-образование ждет на следующих 23 сайтах.

Coursera — это веб-сайт, который сотрудничает с университетами и организациями по всему миру. Это объединяет широкий спектр тем и точек зрения в одну базу данных с возможностью поиска.

Coursera — это мощный инструмент для бесплатного онлайн-образования, включающий курсы многих ведущих университетов, музеев и фондов. Это дает сайту чрезвычайно широкий спектр углубленных курсов.

Coursera чрезвычайно полезен, если вы хотите изучать много разных тем или хотите курсы от разных школ и групп. Однако количество бесплатных курсов сейчас весьма ограничено, поэтому вам придется

Сотрудничая со многими высшими учебными заведениями, Khan Academy предлагает удобный, хорошо организованный интерфейс. Khan Academy также предлагает множество курсов из Интернета и предлагает впечатляющую глубину по многим различным предметам.

Среди наиболее известных образовательных сайтов Khan Academy также невероятно удобна в использовании, что может облегчить достижение целей обучения.Если вы ищете бесплатное онлайн-образование, вы не ошибетесь с Khan Academy.

Если вы не можете найти именно тот материал, который ищете, попробуйте список бесплатных онлайн-курсов Open Culture. На странице представлены 1000 лекций, видео и подкастов из университетов со всего мира.

На сайте размещено множество материалов, которые можно найти только на частных сайтах университетов, и все они разбиты на категории, удобные для просмотра. Это означает, что вы можете найти сотни университетских курсов, не посещая и не выполняя поиск на сайте каждого университета.

В список Open Culture входят курсы из Англии, Австралии, Уэльса и многих государственных университетов США. Это очень полезный ресурс для поиска множества курсов по одной области обучения.

Бесплатные курсы Udemy похожи по концепции на Coursera, но дополнительно позволяют пользователям создавать собственные курсы из уроков.

Работая со многими ведущими профессорами и учебными заведениями, сайт сочетает в себе настраиваемую платформу других сайтов с упором на высококачественный контент.Однако это еще один сайт, который сочетает в себе бесплатный и платный контент.

Lifehack верит в навыки, которые умножают ваше время, энергию и общее качество жизни.

В этом быстро меняющемся мире традиционные образовательные навыки больше не нужны. Вы не можете позволить себе потратить годы на изучение навыка, которым никогда не овладеете. Помимо некоторых платных курсов, которые помогут вам стать лучше, он предлагает список бесплатных курсов, нацеленных на обучение некоторым из основных множителей жизни, в том числе:

Это кросс-функциональные навыки, которые работают во многих аспектах жизни.

Еще один сайт с курсами из разных школ — Academic Earth. Подобно трем сайтам, указанным выше, Academic Earth объединяет первоклассные курсы из разных источников и предлагает широкий спектр предметов.

Academic Earth перечисляет курсы по предметам и школам, чтобы было легче найти то, что вы ищете.

Еще один отличный вариант бесплатного онлайн-образования — edX. Кроме того, на сайте собраны курсы из разных школ, и на нем есть впечатляющая качественная информация для всех.edX охватывает широкий спектр тем из университетов, таких как Гарвард, Массачусетский технологический институт и Беркли, а это означает, что здесь вполне возможно высококачественное бесплатное онлайн-образование.

В отличие от предыдущих сайтов в этом списке, Alison — это бесплатный образовательный сайт, предлагающий сертификацию в некоторых областях. Элисон предлагает курсы в основном по бизнесу, технологиям и здоровью, но также включает курсы изучения языков.

Это отличный вариант, если пользователям требуется профессиональный сертификат для обучения, поскольку Элисон также предлагает курсы по школьной программе.

iTunesU — очень удобное место для бесплатного онлайн-обучения, потому что он легко интегрируется с вашим iPod или любым мобильным устройством Apple, поддерживающим приложения. На iPad, iPhone или iPod touch пользователи загружают приложение iTunesU.

Пользователи

Desktop могут получить доступ к iTunesU в верхнем правом углу iTunes Store. iTunesU удобен еще и тем, что магазин делится на категории так же, как и iTunes.

Пользователи могут искать учебные материалы разными способами, в том числе по жанрам и темам.Однако курсы часто представляют собой смесь бесплатных подкастов или видео и платного контента.

iTunesU включает курсы по различным темам, но не интегрируется с мобильными устройствами Android, Google или Windows.

Ваш центр всех онлайн-предложений от Стэнфордского университета. Stanford Online предлагает курсы для самостоятельного обучения и курсы. На Coursera есть некоторые курсы из Стэнфорда, но многие занятия доступны только через других организаторов. Для некоторых курсов требуется iTunes, но большинство из них заполняются в вашем веб-браузере.

Stanford Online — отличный сайт для высококачественных курсов, хотя тематика несколько ограничена по сравнению с сайтами, сотрудничающими с более чем одной школой. Если вы ищете бесплатные курсы, не забудьте отметить опцию «бесплатные» слева.

Open Yale Courses перекликается с Stanford Online, поскольку предлагает только курсы Йельского университета. Хотя сайт также ограничен темами, преподаваемыми в школе, Open Yale Courses предлагает множество видеороликов с реальными лекциями в кампусе. Наличие видео делает сайт отличным вариантом, если вы ищете качественные курсы, но лучше учитесь, просматривая, чем читая.

Как и другие школы в этом списке, Калифорнийский университет в Беркли предлагает множество вариантов бесплатного онлайн-обучения. В школе немного меньше курсов, чем в школах, указанных выше, но она включает несколько дополнительных лекций, веб-трансляции и RSS-каналы, что позволяет легко не отставать от выбранных вами тем.

Точно так же Массачусетский технологический институт предлагает множество бесплатных курсов. В школе есть сопоставимое количество курсов с вышеперечисленными школами, и она включает очень подробные учебные материалы по доступным предметам.MIT также предлагает бесплатные RSS-каналы, удобный способ продолжить обучение.

Сайт бесплатного онлайн-образования Карнеги-Меллона сопоставим с сайтами других школ в этом списке. Однако Open Learning Initiative также охватывает меньший круг тем, но для затронутых тем доступны впечатляющие подробные материалы.

Codecademy — это веб-сайт, посвященный обучению программированию. Там, где другие сайты кодирования следуют рабочему процессу примера / практического занятия, Codecademy включает окно живой практики.Это означает, что вы можете практиковаться в программировании, продолжая просматривать материал урока.

Курсы в Codecademy хорошо написаны, им легко следовать, а веб-сайт организован очень хорошо. Codecademy имеет централизованную панель управления, на которой вы можете отслеживать свой прогресс, и организует уроки в полные модули. Это позволяет выучить весь язык без необходимости выбирать следующий курс вручную.

Code — еще один веб-сайт, посвященный программированию и написанию приложений. Сайт с высококачественными курсами, Code также предлагает варианты обучения для детей.

Помимо курсов для детей, Code предлагает бесплатные онлайн-курсы по широкому кругу тем, связанных с технологиями. Эти классы включают написание приложений, робототехнику и Javascript.

Большинство курсов организованы таким образом, что могут быть полезны в классе. Это делает Code отличным ресурсом, где труднее найти темы программирования, а также различные настройки обучения.

Оксфордский университет предлагает множество различных подкастов. Большинство из них представляют собой серию публичных лекций или лекций приглашенных профессоров с несколькими доступными записями.

Преимущество этого конкретного сайта в том, что подкасты организованы в серии, что упрощает подписку на несколько лекций по одной теме. Это еще один отличный сайт для обстоятельных лекций.

Для более случайных учеников BBC предлагает широкий выбор подкастов на самые разные темы. Большинство подкастов обновляются еженедельно и посвящены всему: от финансов до спорта и текущих событий.

В линии подкастов World Service также много подкастов на разных языках.Эти подкасты менее глубоки и основаны на теории, что может быть более доступным для обычного человека.

Еще одно прекрасное место для более общего обучения и бесплатного онлайн-образования — TED-Ed. От тех же людей, которые представили вам всеобъемлющий мотивационный веб-сериал, создан сайт, забитый обучающими видео. Большинство из них включает впечатляющую анимацию, и все они длятся десять минут или меньше.

TED-Ed — это не только отличный сайт для любопытных, он также включает в себя дополнительные материалы и викторины к видео.Это делает сайт чрезвычайно полезным в условиях формального образования, а также в развлекательных целях для ознакомления с новыми открытиями и темами.

LessonPaths — еще один отличный инструмент для тех, кто ищет более удобный и удобный способ доступа к учебным материалам. На этом сайте пользователи создают списки воспроизведения со ссылками на свои любимые учебные материалы с других сайтов. Затем пользователи ранжируют эти коллекции, что упрощает поиск множества различных высококачественных и доступных источников по заданной теме.

Еще один впечатляющий сайт бесплатного онлайн-образования, предлагающий простоту использования и удобство, — это Memrise.Memrise, доступный как на компьютере, так и в виде приложения, является особенно мощным инструментом, если вы изучаете язык. Сайт охватывает и многие другие темы, хотя некоторые материалы курса представляют собой контент, создаваемый пользователями.

Часть того, что делает Memrise особенным, — это интеграция игр в учебные материалы, сочетающие обучение с развлечениями.

Детский сайт National Geographic — еще один сайт, который делает бесплатное онлайн-образование доступным для молодых пользователей. Для тех, кто хочет получить образование, удобное для детей, на этом сайте есть большой выбор игр, головоломок, видео и фотографий.

National Geographic Kids не объединяет обучение в курсы, а предоставляет материалы по темам и средам. Это делает National Geographic Kids хорошим вариантом для тех, кто ищет более непринужденную учебную среду.

Fun Brain — еще один отличный вариант для детей, ищущих бесплатное онлайн-образование, поскольку он ориентирован на игры и веселые головоломки. Игровой подход Fun Brain, в котором особое внимание уделяется математике и чтению, может быть ценным, если рассматриваемый ребенок изо всех сил пытается обратить внимание.

Fun Brain также предлагает награды и испытания, и это еще один сайт, предназначенный для случайного обучения детей K-8.

The Bottom Line

Благодаря такому количеству удивительных бесплатных образовательных онлайн-ресурсов у каждого есть возможность повысить свои навыки и знания. Если вы хотите подобрать что-нибудь интересное для своей следующей вечеринки, улучшить свое резюме с помощью кодирования или бизнес-навыков или стать более разносторонним человеком, эти ресурсы идеально подходят для вас.

Подробнее об онлайн-обучении

Изображение предоставлено: Dai KE через unsplash.