Юноша возрастные рамки: Тема 9. Психология юношеского возраста — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

ЮНОСТЬ И ЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ — Возрастные особенности — Родителям

Психологические трудности юношеского возраста

На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы:
•    проблема самосознания;
•    проблема личностного роста;
•    неадекватный уровень притязаний;
•    несформированность жизненных планов;
•    несформированность потребностей;
•    несовпадение учебных и профессиональных интересов;
•    низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению и т.д.Старшеклассники. Ранняя юность.
(Фридман, Кулагина)Переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту. Этот период приходится примерно на 14-16 лет, т. е. на VII-IX классы. Многие учащиеся этого возраста уходят из школы и поступают в другие средние учебные заведения.
В переходный период появляются мотивы, отсутствующие у подростков. Это самосовершенствование (стремление повышать свой культурный уровень, желание стать интересным, «много¬ знающим» человеком) и связанный с ним интерес к учению. От VI
к IX классу значительно увеличивается привязанность к своей школе.
    Подростки к моменту окончания неполной средней школы не всегда в состоянии выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь обучения. Многие из них тревожны, эмоционально напряжены, боятся сделать какой-либо выбор и поэтому желают продлить обучение в школе до X класса. Другие же, не удовлетворенные своими настоящими успехами в школе, стремятся скорее ее окончить, но что потом будет, им тоже неясно и внушает опасение. Здесь следует подчеркнуть, что устремленность в будущее только тогда оказывает благотворное влияние на формирование личности растущего человека, когда у него есть чувство удовлетворенности настоящим. Подросток должен стремиться в будущее не потому, что ему плохо в настоящем, а потому, что в будущем жить будет еще интереснее.
    В этот период происходят существенные изменения, характеризующие переход самосознания на качественно новый уровень. Это проявляется в повышении, значимости собственных ценностей, в перерастании частных самооценок отдельных качеств личности в общее, целостное отношение к себе. При этом меняется «знак» отношения к себе: в отличие от прежнего, двухполюсного (хороший — плохой), оно идет как бы в обратном направлении, проявляясь во все большей дифференцированности самооценок, умении отделять успех или неуспех в конкретной деятельности от общего отношения к себе.
    В процессе познания своего «Я» учащиеся начинают переживать наличие у себя отрицательных черт, считают, что они сами виноваты во всех сложностях, возникающих у них в общении с другими людьми, хотят исправить собственные недостатки. Вместе с тем, при переходе от подросткового к юношескому возрасту самопознание теряет эмоциональную напряженность по отношению к «Я» человека и проходит на спокойном эмоциональном фоне.
    У семиклассников притупляется острота восприятия сверстников. Но здесь происходит лишь смена объекта, на который она нацелена. В качестве такого объекта начинают выступать ближайшие взрослые. Потребность в неформальном, доверительном общении со взрослыми выступает как важнейшее новообразование этого переходного периода. Важность общения со взрослыми связана прежде всего с тем, что оно дает знания, необходимые юношам и девушкам в будущей самостоятельной жизни.
    Одним из существенных моментов становится формирование чувства взрослости, причем взрослости не вообще, а именно мужской и, соответственно, женской взрослости. Особенно интенсивно развивается восприятие себя как человека определенного пола, включающее специфические для юношей и девушек потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношения к представителям другого пола и соответствующие формы поведения (75, с. 20-25).

    Психологические особенности юношеского возраста. Главное психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего внутреннего мира. Для ребенка единственной осознаваемой реальностью является внешний мир, куда он проецирует и свою фантазию. Вполне осознавая свои поступки, он еще не осознает собственных психических состояний. Если ребенок сердится, он объясняет это тем, что кто-то его обидел. Напротив, для юноши внешний, физический мир — только одна из возможностей субъективного опыта, средоточием которого является он сам. Обретая способность погружаться в себя, в свои переживания, юное существо открывает целый мир эмоций, красоту природы, звуки музыки, новые краски. «Открытие» своего внутреннего мира — очень важное, радостное и волнующее событие, но оно вызывает и много тревожных, драматических переживаний. Оказывается, «внутреннее Я» может не совпадать с внешним поведением, актуализируя проблему самоконтроля. Не случайно жалобы на слабоволие- самая распространенная форма подростковой и юношеской самокритики. Вместе с сознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других приходит чувство одиночества. Это порождает острую потребность в общении и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении, в тишине природы, в молчании, в том, чтобы услышать свой внутренний голос, не заглушенный суетливой будничной повседневностью.
    Главным измерением времени в самосознании юноши является будущее, к которому он себя готовит. Мечты о будущем занимают центральное место в его переживаниях.
    Доверительность отношений в ранней юности. В связи с развитием самосознания у старшеклассников возникает стремление к доверительности во взаимодействии с окружающими людьми. Доверительность становится качеством общения со взрослыми, а «исповедальность» — со сверстниками, что в первую очередь предполагает глубокое самораскрытие.
    Доверие к сверстнику реализуется в сфере интимно-личностного общения, главная цель которого — понимание и самораскрытие. В доверительном общении со взрослыми ситуация несколько меняется, важным становится не только познание своего «сегодняшнего», «реального Я», но и познание себя с точки зрения личных жизненных перспектив, своего «желаемого», «будущего Я». Доверие к близкому взрослому основывается на отношении к взрослому как к идеалу. Такая форма доверия не всегда связана с реальной психологической близостью и не обязательно реализуется как глубокое самораскрытие. Она актуализируется в ситуации неопределенности, затруднительности самостоятельного решения, т. е. в какой-то проблемной ситуации. Это происходит потому, что существует определенная дистанция, обусловленная статусом взрослого и старшеклассника, поэтому в последнем случае доверие будет в большей степени связано не с интимностью или секретностью передаваемой информации, а со значимостью того содержания, с которым старшеклассник обращается к взрослому. И в данном случае отношение доверия будет строиться на том, что старшеклассник оценивает взрослого, к которому обращается, не столько с точки зрения своего «реального Я», сколько с позиции «желаемого Я». У большинства старшеклассников имеется не один образ-эталон, а набор таких эталонов. Поэтому и не бывает людей, которые во всех отношениях выступали бы для старшеклассников как идеалы.
    Наиболее частое доверительное общение со взрослыми у учащихся старших классов наблюдается по следующим темам. Темы доверительного общения с отцом по содержанию связаны прежде всего с перспективами личности старшеклассников, с их планами и устремлениями на будущее. Кроме проблем, связанных с жизненными планами на будущее, в круг тем общения с матерью входят темы, связанные с учебной деятельностью и особенностями жизни в семье. Доверительное общение с учителем осуществляется по двум темам: намечаемые способы, средства, пути достижения важнейших жизненных целей; планы, устремления в учебе, будущей работе.
    В юношеском возрасте потребность в доверительном общении
с близкими взрослыми не всегда находит свое удовлетворение, что отрицательно сказывается на развитии личности.

    Дружба со сверстниками. Подростки и юноши значительно чаще людей старшего возраста чувствуют себя одинокими и непонятыми. Но чувство одиночества проистекает не от внешней изоляции, не от плохого окружения, а от невозможности выразить в общении всю полноту чувств.
    Среднее количество друзей своего пола у юношей от VII к X классу несколько уменьшается (у девушек такой тенденции нет), а количество приятелей, наоборот, растет. Это свидетельствует о растущей избирательности дружбы. При этом у девушек во всех возрастах друзей своего пола меньше, а друзей противоположного пола больше, чем у юношей. Среди друзей своего пола и у юношей, и у девушек преобладают сверстники. Юноши отдают решительное предпочтение сверстникам, значительно реже — старшим и совсем редко — младшим. У девушек на первом месте также ровесница, но они значительно чаще, чем юноши, отдают, предпочтение старшим, зато младших не выбирают совсем.
    Каков психологический механизм этих расхождений? Ориентация на ровесника говорит о стремлении к более или менее равным отношениям, такая дружба основывается на принципе сходства и равенства. Выбор более старшего друга, напротив, выражает потребность в примере, оценке, руководстве. Почему же так редка ориентация на младшего? Потребность в общении с младшими, желание руководить, делиться опытом, опекать — отнюдь не редкость в юношеском возрасте. Но как ни приятно юноше чувствовать себя сильным и нужным, этот тип отношений не вполне отвечает его представлениям о дружбе. Для ранней юно¬сти типична идеализация друзей и самой дружбы. Представление о друге стоит значительно ближе к «идеальному Я» подростка, нежели к его представлению о своем наличном «Я». Младший для этой роли не подходит. Дружба е младшим воспринимается скорее как дополнение дружбы со сверстниками, чем как ее альтернатива. У тех, кто дружит исключительно с младшими, такой выбор в большинстве случаев вынужденный.
    Одной из главных неосознаваемых функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения. Юношеская дружба иногда выступает как своеобразная форма «психотерапии», позволяя молодым людям выразить переполняющие их чувства и найти подтверждение их у того, кто разделяет их сомнения, надежды и тревоги. Юношеская потребность в самораскрытии часто перевешивает интерес к раскрытию внутреннего мира другого, побуждая не столько выбирать друга, сколько придумывать его.
    Нуждаясь в сильных эмоциональных привязанностях, молодые люди подчас не замечают реальных свойств партнера. При всей их исключительности дружеские отношения в таких случаях обычно кратковременны. Чем эгоцентричнее дружба, тем вероятнее, что с возрастом в ней появятся нотки враждебности.

        Любовь в юношеском возрасте. Юношеская мечта о любви выражает прежде всего потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости; эротические мотивы в ней почти не выражены или не осознаны. Потребность в самораскрытии и интимной человеческой близости и чувственно-эротические желания очень часто не совпадают и могут быть направлены на разных партнеров. По образному выражению одного ученого, мальчик не любит женщину, к которой его влечет, и его не влечет к женщине, которую он любит.
    Соотношение дружбы и любви представляет в юности сложную проблему. С одной стороны, эти отношения кажутся более или менее альтернативными. Появление любимой девушки снижает эмоциональный накал однополой дружбы, друг становится скорее добрым товарищем. С другой стороны, любовь предполагает большую степень интимности, чем дружба, она как бы включает в себя дружбу.
    Юноше бывает трудно совместить пробуждающуюся чувственность с нормами своего морального кодекса. Наряду с мальчиками, которые гипертрофируют физические аспекты сексуальности, есть и такие, которые всячески стараются отгородиться, спрятаться от них. Психологической защитой им может служить аскетизм, подчеркнуто презрительное и враждебное отношение ко всякой чувственности. Идеалом такого юноши является не просто умение контролировать свои чувства, но и полное их подавление.
    Другая типичная защитная установка — «интеллектуализм»: если «аскет» хочет избавиться от чувственности, так как она «гряз¬на», то «интеллектуал» находит ее «неинтересной». Требования моральной чистоты и самодисциплины сами по себе положительны. Но их гипертрофия влечет за собой искусственную самоизоляцию от окружающих, высокомерие, нетерпимость, в основе которых лежит страх перед жизнью.
    Для старшеклассников собственные переживания на первых порах иногда более важны, чем объект привязанности. Отсюда постоянная оглядка на мнения сверстников собственного пола, подражательность, хвастовство действительными, а чаще мнимыми «победами» и т. д. Влюбленности в этом возрасте напоминают эпидемии: стоит появиться в классе одной паре, как влюбляются все, а в соседнем классе все спокойно. Объекты увлечений также нередко имеют групповой характер, поскольку общение с популярной в классе девушкой (или юношей) существенно повышает собственный престиж у сверстников.
    Взаимоотношения юношей и девушек сталкивают их с множеством моральных проблем. Старшеклассники остро нуждаются в помощи старших, прежде всего родителей и учителей. Но одно¬временно молодые люди хотят — и имеют на это полное право — оградить свой интимный мир от бесцеремонного вторжения и подглядывания. В. А. Сухомлинский совершенно справедливо требовал «изгнать из школы нескромные и ненужные разговоры о любви воспитанников».

    Подготовка молодежи к семейной жизни. Среди многих аспектов проблемы формирования готовности молодежи к семейной жизни важнейшим является правильное понимание социальной ро¬ли семьи и брака в современном обществе, наличие гражданского правового сознания.
    В настоящее время отмечается значительное ослабление регулирующего воздействия ранее установленных в обществе и за¬крепленных в общественном сознании норм и стандартов поведения в семье. Связано это в первую очередь с тем, что в современных условиях исчезли некоторые важные функции, игравшие существенную роль в традиционной семье. Значительно изменились и функциональные роли, типичные для мужчины-супруга и женщины-жены, имевшие место в прошлом.
    Брак и семья в представлении отдельных людей все больше становятся в основном средством удовлетворения их потребностей в интимном и неформальном общении.
    Наряду с нравственным регулированием брачно-семейных отношений существует и правовое регулирование этих отношений, которое фиксирует и закрепляет их социальную сущность путем определения основных гражданских прав и обязанностей членов семьи друг перед другом и перед обществом.
    С точки зрения формирования личности, существенным момен¬том психологической готовности индивида к вступлению в брак является его готовность не только к реализации потребности в близости с человеком другого пола, но и к осознанию значения своих действий, прежде всего в системе правовых норм, регулирующих брачно-семейные отношения.
    Между тем исследования показали, что только у 55% учащихся старших классов и ПТУ сложилось положительное отношение к праву как к личной ценности. При этом у 61 % из них оно носит устойчивый и сознательный характер, обеспечивающий регуляцию их поведения. У 39% этих учащихся положительное отношение к праву неустойчиво, ситуативно. Регулятивная функция права опосредуется у них сугубо эгоистической мотивацией, основанной на эмоциональном переживании конкретной ситуации.
    У 45% старшеклассников и учащихся ПТУ положительное от¬ношение к праву не сформировано. В том числе у 36% юношей и девушек обнаружено устойчиво отрицательное отношение к праву как необходимой ценности для личности. По мере взросления представление о праве как необходимой ценности для личности не только не увеличивается, а зачастую уменьшается.
    83% учащихся получают информацию о праве от учителей, бесед, организуемых в школе, при чтении книг, просмотре телепередач и кинофильмов. При обсуждении правовых вопросов в семьях, в беседах с близкими они получают зачастую негативное отношение к праву в пользу других видов социальных норм.
    Среди норм, противоречащих правовой регламентации, первое место занимают те, которые якобы защищают их индивидуальную неприкосновенность. На втором месте оказываются житейские нормы, неверно трактующие принципы коллективной солидарности. Третье место занимают нормы, выражающие правила ложного товарищества.

КАК МЕНЯЕТСЯ МОЛОДЁЖЬ В РОССИИ

Законопроект о молодежной политике в РФ, который в том числе повышает до 35 лет
границу возраста молодёжи, 11 ноября рассматривался в первом чтении на пленарном
заседании Госдумы. Документ призван закрепить единый понятийный аппарат,
используемый в сфере молодёжной политики, в том числе понятия «молодёжь»,
«молодая семья», «молодёжные общественные объединения».
По данным Всесоюзной переписи населения 1939 года, в предвоенное время в
Советском Союзе проживало 47,5 млн молодых людей в возрасте от 14 до 28 лет
(верхняя граница привязывалась к окончанию комсомольского возраста), из них
23,2 млн юношей и 24,3 млн девушек.
Следующая перепись состоялась лишь 20 лет спустя и рассказала о том, как
восстанавливались демографические показатели после ВОВ.
По итогам первой послевоенной переписи в СССР (1959 год, спустя 14 лет после
войны) переписчики насчитали 53,1 млн молодых людей, из них 26,4 млн юношей и
26,8 млн девушек.
В современной России возрастные рамки сдвинулись. На данный момент действуют
официальные Основы государственной молодёжной политики РФ на период до 2025
года, по которым «молодёжь — группа, включающая лиц в возрасте от 14 до 30 лет».
При этом верхняя возрастная граница уже ни к чему не привязана в отличие от
нижней: с 14 лет начинается уголовная ответственность.
Перепись населения 2010 года показала, что молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет
в стране было 36,3 млн человек: 18,4 млн юношей и 17,9 млн девушек. В среднем на
1000 юношей в РФ — 978 девушек, при этом в общем по стране на 1000 мужчин
приходилось 1163 женщины.
Из тех, кому в 1945 году было от 14 до 28 лет, в 2010 году здравствовали 4,8 млн
человек. К тому времени им было от 79 до 93 лет соответственно. По информации
Росстата, из них 1,1 млн дедушек и 3,7 млн бабушек. В среднем на 1000 дедушек
приходилось 4205 бабушек. Как показывает мировая статистика, женщины живут
дольше мужчин, что подтверждают и данные Всероссийской переписи.
На 2014 год, согласно Основам государственной молодёжной политики на период до
2025 года, численность жителей России в возрасте от 14 до 30 лет составляла уже 33,2

2

млн человек. То есть с 2010 по 2014 год количество молодых людей в нашей стране

сократилось на 3,1 млн человек.

В Калининградской области на 1 января 2020 года проживали 247 796 молодых людей

в возрасте от 14 до 30 лет. Из них, 132 945 юношей и 114 851 девушек.

При этом в 2020 году в Совете Федерации РФ предложили расширить возрастные

рамки для молодых людей с 14 до 35 лет. В таком возрастном интервале в

Калининградской области проживает 336 118 человек (177 744 – мужчин, 158 374 –

женщин). Решение об изменении возрастных рамок имеет понятную логику: за

прошедшие десятилетия продолжительность жизни во всем мире увеличилась и

продолжает расти. Кроме того, благодаря этому больше граждан России смогут

воспользоваться мерами поддержки, предусмотренными государством для молодёжи,

отмечают разработчики законопроекта.

В Калининградской области Всероссийская перепись населения пройдёт с 1 по 30

апреля 2021 года. Перепись позволит узнать не только, сколько молодёжи живет в

России сейчас, но как изменились их интересы и подход к созданию семьи и

рождению детей. Об этом мы узнаем после обработки данных. Перепись уже началась

на отдаленных и труднодоступных территориях нашей страны.

КАК МЕНЯЕТСЯ МОЛОДЕЖЬ В РОССИИ

На 978 девушек в нашей стране приходится 1000 ребят, сообщает сайт Всероссийской переписи населения. Как менялось соотношение юношей и девушек и их подход к семейным ценностям, какой пол наиболее свободолюбив, а какой — за официальный брак и что покажет предстоящая Всероссийская перепись населения? Об этом рассказываем 10 ноября — во Всемирный день молодежи, неофициальный международный праздник всех молодых.
Как показала Всесоюзная перепись населения 1939 года, в предвоенное время в Советском Союзе проживало 47,5 млн молодых людей, из них 23,2 млн юношей и 24,3 млн девушек. То есть девушек уже тогда, по статистике, было чуть больше. Следующая же перепись состоялась лишь 20 лет спустя и рассказала о том, как восстанавливались демографические показатели после ВОВ в общем и по молодежи в частности.
Несмотря ни на что, в СССР по итогам первой послевоенной переписи (1959 год, спустя 14 лет после войны) переписчики насчитали 53,1 млн молодых людей, из них 26,4 млн юношей и 26,8 млн девушек. Примечательно, что подход к семейным ценностям у них оказался разный. В официальном браке на тот момент состояли 19,9 млн человек (37% всей молодежи), однако цифра разделилась не поровну: замужними себя считали 11,5 млн девушек (447 из них было по 14 лет), а женатыми — всего 8,4 млн молодых людей (из них 14-летних было 175 человек).
Надо сказать, что на момент проведения обеих переписей молодыми людьми считались все жители Советского Союза с 14 до 28 лет, причем последняя рубежная цифра была привязана к окончанию комсомольского возраста.
В современной же России возрастные рамки сдвинулись. На данный момент у нас действуют официальные Основы государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года, по которым «молодежь — группа, включающая лиц в возрасте от 14 до 30 лет». При этом верхняя возрастная граница уже ни к чему не привязана в отличие от нижней: с 14 лет начинается уголовная ответственность (в СССР с 1935 года уголовная ответственность наступала с 12 лет).
Перепись населения 2010 года показала, что молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет в стране было 36,3 млн человек: 18,4 млн юношей и 17,9 млн девушек. В среднем на 1000 юношей в РФ получилось 978 девушек, при этом в общем по стране на 1000 мужчин приходилось 1163 женщины. Получается, соотношение полов молодежи с середины XX века заметно изменилось, и чем моложе сейчас мужчины, тем выше среди них конкуренция за достойную девушку и спутницу жизни в отличие от довоенного и послевоенного периодов.
В официальном браке в 2010 году состояло 9,6 млн молодых людей и девушек (уже 30% всей молодежи), однако опять эту цифру оба пола поровну не разделили: замужними себя посчитали 5,5 млн девушек, а женатыми — всего 4 млн молодых людей. Отклонение стало меньше, однако факт остается фактом: юноши определенно любят свободу больше девушек.
Ну а как же те, кто считался молодыми людьми на момент появления Всемирного дня молодежи — после окончания Второй мировой войны? Из тех, кому в 1945 году было от 14 до 28 лет, в 2010 году здравствовали 4,8 млн человек. К тому времени им было от 79 до 93 лет соответственно. По информации Росстата, из них 1,1 млн дедушек и 3,7 млн бабушек. В среднем на 1000 дедушек приходилось 4205 бабушек. Как показывает мировая статистика, женщины живут дольше мужчин, что подтверждают и данные Всероссийской переписи.
На 2014 год, согласно Основам государственной молодежной политики на период до 2025 года, численность жителей России в возрасте от 14 до 30 лет составляла уже 33,2 млн человек. То есть с 2010 по 2014 год количество молодых людей в нашей стране сократилось на 3,1 млн человек.
При этом в 2020 году в Совете Федерации РФ предложили расширить возрастные рамки для молодых людей с 14 до 35 лет. Анонсированный чиновниками пакет законопроектов о молодежной политике пока находится в процессе обсуждения. Данное решение имеет под собой понятную логику: за прошедшие десятилетия с момента окончания ВОВ продолжительность жизни во всем мире увеличилась и продолжает расти, многие страны оптимизировали пенсионный возраст, соответственно, будет правильно сделать то же самое относительно молодых людей.
Сколько же молодежи живет в России сейчас, сколько юношей и девушек, как изменились их интересы и подход к созданию семьи и рождению детей, мы узнаем после обработки данных новой Всероссийской переписи населения. Она уже началась на отдаленных и труднодоступных территориях нашей страны, основной же этап пройдет с 1 по 30 апреля 2021 года.
От новых данных и понимания, как развивается и меняется молодежь, зависит дальнейшая демографическая политика государства, прогноз относительно структуры населения страны и решения о запуске или оптимизации социально-экономических программ.
Всероссийская перепись населения пройдет с 1 по 30 апреля 2021 года с применением цифровых технологий. Главным нововведением предстоящей переписи станет возможность самостоятельного заполнения жителями России электронного переписного листа на портале Госуслуг (Gosuslugi.ru). При обходе жилых помещений переписчики будут использовать планшеты со специальным программным обеспечением. Также переписаться можно будет на переписных участках, в том числе в помещениях многофункциональных центров оказания государственных и муниципальных услуг «Мои документы».

Медиаофис Всероссийской переписи населения
[email protected]
www.strana2020.ru
+7 (495) 933-31-94
https://www.facebook.com/strana2020
https://vk.com/strana2020
https://ok.ru/strana2020
https://www.instagram.com/strana2020
youtube.com

Инфантилизм как норма – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Представления о возрастах человека нуждаются в ревизии. Ценность взрослости как периода определенности для многих уже не та, что раньше, поэтому он откладывается. Процессы становления личности тоже идут вразнобой, у взрослых людей остаются признаки инфантилизма.

Традиционная возрастная периодизация жизни «ребенок — молодой человек — взрослый» сегодня уже не совсем актуальна. Слишком многое изменилось: темп жизни, подход к образованию, социальные роли и институты, супружество, профессиональное самоопределение человека. Биографии стали менее предсказуемыми. Изменилось начало взрослой жизни. Наконец, сама ценность взрослости уже подвергается сомнению, а инфантилизм становится привычным явлением. Елена Сабельникова и Наталья Хмелева предложили по-новому концептуализировать этот феномен в статье Infantilism: Theoretical Construct and Operationalization. Авторы исследования подчеркивают, что избегают «оценочного модуса», а анализируют явление инфантилизма как таковое.

Замедление самоопределения

С точки зрения психологии взрослость человека предполагает саморегуляцию, эмоциональную зрелость (рациональность, самоконтроль, отсутствие импульсивности и пр.), ответственность, способность к рефлексии, потребность к труду и устойчивым отношениям. Взрослый человек стремится состояться в профессии и в семье. Ряд психологов подчеркивают значимость мотивов аффилиации (сопричастности) и достижений. Человеку важно определиться с гражданской и социальной позицией, с образом жизни и пр.

Инфантильную личность, напротив, отличают незрелость чувств («детские» реакции, отсутствие воли, неуверенность), внешний локус контроля (во всем виноваты другие люди), завышенная самооценка, нетребовательность к себе (на фоне взыскательности в отношении общества) и эгоцентризм, отмечают Сабельникова и Хмелева. «Инфантильная личность стремится уйти от необходимости адекватно оценивать объективную социальную реальность», — добавляют авторы статьи.

Другими словами, зрелость ассоциируется с успешным освоением главных социальных ролей: работника, супруга, родителя. Однако все больше людей откладывают этот выбор, иначе оценивают его значимость. Люди тратят больше времени на учебу, выбор партнера и поиски себя. В результате время самоопределения в жизни и профессии растягивается.

Возрастные границы условны

По данным демографов, возраст отделения от родительской семьи передвинулся с 18-20 лет в старших поколениях (например, среди россиян 1950-х годов рождения) до 23-25 лет для детей бэби-бума 1980-х.

Почти треть поколения 1980-1986 годов рождения считает, что они поторопились с независимостью. «С одной стороны, можно говорить о том, что современное поколение подходит к вопросу старта самостоятельной жизни достаточно обдуманно, поскольку 70% респондентов уверены, что вовремя отделились от родителей, — отмечают демографы Алина Долгова и Екатерина Митрофанова. — В то же время, видна тенденция легкомысленного отношения к планированию самостоятельной жизни, поскольку доля тех, кто поспешил с принятием этого решения, уверенно растет».

Периодизация возрастов в разных исследованиях варьируется. Взрослость называется по-разному: зрелость, стадия полноценной субъектности, средний возраст и пр. Кто-то (как, например, американские психологи Грейс Крайг и Дон Бокум) считает разумным говорить о «ранней взрослости» от 18 и до 40 лет. Другие исследователи (например, американский психолог Вирджиния Квинн) обозначают тот же период как молодость. По мнению авторов статьи, это и есть главный период самоосуществления.

Факторы инфантилизма

Откладывание взрослости — это ответ на новую реальность, считают многие ученые. Меняется все: от набора компетенций и профессий (одни исчезают, другие только формируются) — до взаимоотношений.

Открылось очень много «способов проживать свою жизнь». Возникли альтернативные модели взрослости. Биографии стали непредсказуемыми. Например, получив одну специальность и поработав, люди затем переучиваются и меняют сферу занятости. Отделившись от родителей, человек может впоследствии вернуться к ним, продлить «детство». Однако диапазон биографических возможностей слишком широк, что может частично дезориентировать и мешать определиться.

Образовательный выбор имеет «непонятный срок действия» (в силу неясности будущего профессий) и, по словам психолога Александры Бочавер, порождает неуверенность. В итоге молодые люди «тяготеют к эскапизму и откладыванию значимых решений». Вместо выработки стратегии они ограничиваются тактиками в разных сферах жизни и тянут с окончательным («взрослым») выбором.

Условия социализации изменились. Общение во многом ушло в интернет, опосредовано цифровыми технологиями и устройствами: гаджетами, мобильными приложениями, социальными сетями, мессенджерами и пр. Но такие контакты, по словам Сабельниковой и Хмелевой, поверхностны. По мнению ряда исследователей, при замене живого общения цифровым происходят снижение восприятия человеческих эмоций и «аутизация» (погружение в себя, отчасти с целью ухода от действительности). Это приводит к эмоциональной незрелости.

Социокультурная среда изменилась, привычные роли девальвируются. «Цель “быть счастливым” меняется на цель “быть успешным”, — пишут Сабельникова и Хмелева. — Многие ценности приобретают приставку “не”: не создавать семью, не рожать детей, поскольку старые патриархальные ценности будут препятствовать достижению цели современного молодого человека, желающего во что бы то ни стало стать успешным».

С учетом всех этих мощных изменений среды инфантилизация выглядит как логичное явление.

Кроме того, некоторые виды деятельности тоже влияют на процесс взросления. Так, долгая учеба (в магистратуре, аспирантуре, получение второго образования), по мнению Вирджинии Квинн, в чем-то тормозит наступление зрелости. Такие люди часто проживают с родителями, не стремятся трудоустроиться и получать зарплату.

Питер Пэн, Принц, Вечный мальчик

Проявления инфантилизма психологи исследовали в разном ключе. Автор теории взросления «Emerging adulthood» (2000 год) Джеффри Арнетт, выделил особый возрастной период от 18 до 25 лет. Молодые люди этого возраста уже не подростки, но еще и не взрослые. Они независимы лишь отчасти, поскольку, как правило, живут с родителями. У таких молодых людей много возможностей и мало обязательств. Прежде чем выбрать партнера или дело жизни, они могут несколько раз делать «примерки», пробовать разные варианты.

В психоаналитическом ключе этот феномен изучил Карл Густав Юнг. Говоря об архетипе «вечного юноши» (puer aeternus), он подразумевал людей, избегающих взрослой ответственности и обязательств.

Единомышленница и коллега Юнга Мария-Луиза фон Франц в книге «Вечный юноша. Puer Aeternus» развила эти идеи — рассмотрела особую форму невроза у таких людей: «жизнь на черновик».

У мужчины, страдающего этим неврозом, возникает чувство, что в реальной жизни он еще не существует. В поисках (партнера, работы, призвания) его не покидает ощущение, что это еще не то, что ему нужно. Состояние «жизни на черновик» может затягиваться, — у «вечного юноши» формируется внутренний отказ жить настоящим. В итоге у него могут появиться зависимости, приступы агрессии, фобии.

Сходное явление — кидалты, «взрослые дети» (от англ. kid — «ребенок» и adult — «взрослый»). Термин впервые появился в 1985 году в газете The New York Times в статье журналиста Петера Мартина в связи с бешеной популярностью игровых автоматов. Кидалты — люди, сохраняющие подростковые пристрастия (от любви к компьютерным играм, аниме и фэнтези до образа жизни без обязательств) до 30-35 лет и дольше. Психологи иллюстрируют этот типаж литературными героями Питером Пэном и Маленьким Принцем.

Легитимация инфантилизма

По мнению ряда ученых, взрослость перестала быть безусловной ценностью. Так, исследование установок современных пятиклассников выявило, что они не стремятся взрослеть. Зрелость ассоциируется у них не только с независимостью, но и с обилием обязанностей.

Похожая ситуация — и с молодыми людьми. «Противоречивая картина будущего… пугает молодого человека, как бы призывает его остаться «в детстве», где не было проблем, где жизнь была стабильна и надежна», — пишут Сабельникова и Хмелева. Получается, что в этом случае инфантильность — почти сознательный выбор.

Не случайно исследователи считают, что к инфантилизму стоит относиться безоценочно. Так или иначе, его можно считать проявлением гетерохронности (разновременности) личностного развития. О подобных процессах в свое время писал Лев Выготский.

«Путь личности к зрелости не является гомогенным по типу», — отмечают Сабельникова и Хмелева. Гетерохронность проявляется в том, что у инфантильных людей эмоционально-волевая сторона «отстает от общего темпа развития, а развитие интеллекта и познавательной сферы идет для данного периода более быстрыми темпами».

«Легитимация» инфантилизма связана еще и с тем, что его можно расценивать как механизм защиты, способ преодоления жизненных трудностей. Американский психоаналитик Нэнси Мак-Вильямс подчеркивает, что термин «инфантильная личность» исчезает из официального перечня. И это логично: в современных терминах это просто альтернативная биография.

Авторы исследования:

Елена Сабельникова, замдиректора Информационно-координационного центра по взаимодействию с Организацией экономического сотрудничества и развития ИСИЭЗ НИУ ВШЭ

Наталья Хмелева, старший преподаватель кафедры психологии и педагогики Института государственного администрирования

Подпишись на IQ.HSE

В помощь родителям

Юность и ее психологические проблемы

Юность — период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны — от 15 до 25 лет). Это период, когда человек может пройти от неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до действительного повзросления.

В юности у молодого человека возникает проблема жизненных ценностей. Юность стремится зафиксировать свою внутреннюю позицию по отношению к себе, другим людям и моральным ценностям. Именно в этом возрасте человек либо обращается к цинизму, становясь «нравственным пылесосом», либо начинает сознательно стремиться к духовному росту, построению жизни на основе традиционных и новых нравственных ориентации. В юности углубляется разрыв между молодыми людьми в сфере ценностных ориентации и притязаний на признание, способности к рефлексии и в сфере других особенностей, характеризующих личность (Мухина В. С., 1997).

В юности человек стремится к самоопределению как личность и как индивид, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии — важнейшая проблема юности. Значительная часть молодежи в юности начинает тяготеть к лидерству как предстоящей деятельности. Именно в юности человек погружается в амбивалентные состояния всепоглощающей любви и неудержимой ненависти. Юноша, обретая потенциал личности, входящей в пору своего второго рождения, начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости от тесного круга значимых лиц. Эта независимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально и создает огромное количество проблем.

Все качественно новые особенности личности связаны не столько с формированием психических функций, сколько с кардинальными изменениями в структуре и содержании личности обучающегося: формирующееся мировоззрение, обобщенная форма самосознания («Я-концепция»), самоопределение (психосоциальная идентичность, поиск смысла жизни, восприятие психологического времени) и др.

На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы:

проблема самосознания;

проблема личностного роста;

неадекватный уровень притязаний;

несформированность жизненных планов;

несформированность потребностей;

несовпадение учебных и профессиональных интересов;

низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению и т.д.

Главным измерением времени в самосознании юноши является будущее, к которому он себя готовит. Мечты о будущем занимают центральное место в его переживаниях.

Доверительность отношений в ранней юности. В связи с развитием самосознания у старшеклассников возникает стремление к доверительности во взаимодействии с окружающими людьми.

Доверительность становится качеством общения со взрослыми, а «исповедальность» — со сверстниками, что в первую очередь предполагает глубокое самораскрытие.

Доверие к сверстнику реализуется в сфере интимно-личностного общения, главная цель которого — понимание и самораскрытие. В доверительном общении со взрослыми ситуация несколько меняется, важным становится не только познание своего «сегодняшнего», «реального Я», но и познание себя с точки зрения личных жизненных перспектив, своего «желаемого», «будущего Я». Доверие к близкому взрослому основывается на отношении к взрослому как к идеалу. Такая форма доверия не всегда связана с реальной психологической близостью и не обязательно реализуется как глубокое самораскрытие. Она актуализируется в ситуации неопределенности, затруднительности самостоятельного решения, т. е. в какой-то проблемной ситуации. Это происходит потому, что существует определенная дистанция, обусловленная статусом взрослого и старшеклассника, поэтому в последнем случае доверие будет в большей степени связано не с интимностью или секретностью передаваемой информации, а со значимостью того содержания, с которым старшеклассник обращается к взрослому. И в данном случае отношение доверия будет строиться на том, что старшеклассник оценивает взрослого, к которому обращается, не столько с точки зрения своего «реального Я», сколько с позиции «желаемого Я». У большинства старшеклассников имеется не один образ-эталон, а набор таких эталонов. Поэтому и не бывает людей, которые во всех отношениях выступали бы для старшеклассников как идеалы.

Наиболее частое доверительное общение со взрослыми у учащихся старших классов наблюдается по следующим темам. Темы доверительного общения с отцом по содержанию связаны прежде всего с перспективами личности , с их планами и устремлениями на будущее. Кроме проблем, связанных с жизненными планами на будущее, в круг тем общения с матерью входят темы, связанные с учебной деятельностью и особенностями жизни в семье. Доверительное общение с учителем осуществляется по двум темам: намечаемые способы, средства, пути достижения важнейших жизненных целей; планы, устремления в учебе, будущей работе.

В юношеском возрасте потребность в доверительном общении с близкими взрослыми не всегда находит свое удовлетворение, что отрицательно сказывается на развитии личности.

Среднее количество друзей своего пола у юношей к 16 несколько уменьшается (у девушек такой тенденции нет), а количество приятелей, наоборот, растет. Это свидетельствует о растущей избирательности дружбы. При этом у девушек во всех возрастах друзей своего пола меньше, а друзей противоположного пола больше, чем у юношей. Среди друзей своего пола и у юношей, и у девушек преобладают сверстники. Юноши отдают решительное предпочтение сверстникам, значительно реже — старшим и совсем редко — младшим. У девушек на первом месте также ровесница, но они значительно чаще, чем юноши, отдают, предпочтение старшим, зато младших не выбирают совсем.

Каков психологический механизм этих расхождений? Ориентация на ровесника говорит о стремлении к более или менее равным отношениям, такая дружба основывается на принципе сходства и равенства. Выбор более старшего друга, напротив, выражает потребность в примере, оценке, руководстве. Почему же так редка ориентация на младшего? Потребность в общении с младшими, желание руководить, делиться опытом, опекать — отнюдь не редкость в юношеском возрасте. Но как ни приятно юноше чувствовать себя сильным и нужным, этот тип отношений не вполне отвечает его представлениям о дружбе. Для ранней юности типична идеализация друзей и самой дружбы. Представление о друге стоит значительно ближе к «идеальному Я» подростка, нежели к его представлению о своем наличном «Я». Младший для этой роли не подходит. Дружба с младшим воспринимается скорее как дополнение дружбы со сверстниками, чем как ее альтернатива. У тех, кто дружит исключительно с младшими, такой выбор в большинстве случаев вынужденный.

Одной из главных неосознаваемых функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения. Юношеская дружба иногда выступает как своеобразная форма «психотерапии», позволяя молодым людям выразить переполняющие их чувства и найти подтверждение их у того, кто разделяет их сомнения, надежды и тревоги. Юношеская потребность в самораскрытии часто перевешивает интерес к раскрытию внутреннего мира другого, побуждая не столько выбирать друга, сколько придумывать его.

Нуждаясь в сильных эмоциональных привязанностях, молодые люди подчас не замечают реальных свойств партнера. При всей их исключительности дружеские отношения в таких случаях обычно кратковременны. Чем эгоцентричнее дружба, тем вероятнее, что с возрастом в ней появятся нотки враждебности.

Соотношение дружбы и любви представляет в юности сложную проблему. С одной стороны, эти отношения кажутся более или менее альтернативными. Появление любимой девушки снижает эмоциональный накал однополой дружбы, друг становится скорее добрым товарищем. С другой стороны, любовь предполагает большую степень интимности, чем дружба, она как бы включает в себя дружбу.

Юноше бывает трудно совместить пробуждающуюся чувственность с нормами своего морального кодекса. Наряду с мальчиками, которые гипертрофируют физические аспекты сексуальности, есть и такие, которые всячески стараются отгородиться, спрятаться от них. Психологической защитой им может служить аскетизм, подчеркнуто презрительное и враждебное отношение ко всякой чувственности. Идеалом такого юноши является не просто умение контролировать свои чувства, но и полное их подавление.

Другая типичная защитная установка — «интеллектуализм»: если «аскет» хочет избавиться от чувственности, так как она «грязна», то «интеллектуал» находит ее «неинтересной». Требования моральной чистоты и самодисциплины сами по себе положительны. Но их гипертрофия влечет за собой искусственную самоизоляцию от окружающих, высокомерие, нетерпимость, в основе которых лежит страх перед жизнью.

Для старшеклассников собственные переживания на первых порах иногда более важны, чем объект привязанности. Отсюда постоянная оглядка на мнения сверстников собственного пола, подражательность, хвастовство действительными, а чаще мнимыми «победами» и т. д. Влюбленности в этом возрасте напоминают эпидемии: стоит появиться в группе одной паре, как влюбляются все, а в соседней группе все спокойно. Объекты увлечений также нередко имеют групповой характер, поскольку общение с популярной в группе девушкой (или юношей) существенно повышает собственный престиж у сверстников.

Взаимоотношения юношей и девушек сталкивают их с множеством моральных проблем. Студенты остро нуждаются в помощи старших, прежде всего родителей и учителей. Но одновременно молодые люди хотят — и имеют на это полное право — оградить свой интимный мир от бесцеремонного вторжения и подглядывания.

Ценности юношей и девушек, обучающихся в разных образовательных организациях

%PDF-1.5
%
1 0 obj
>
/Metadata 4 0 R
>>
endobj
5 0 obj

/Title
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream

Ценности юношей и девушек, обучающихся в разных образовательных организациях

Шишляева Е. В.1.52018-03-27T06:50:202018-03-27T06:50:20

endstream
endobj
6 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
/XObject >
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents [73 0 R 74 0 R 75 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [76 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 78 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 8
>>
endobj
8 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 79 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 9
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 81 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 10
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 82 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 11
>>
endobj
11 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 83 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 12
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 84 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 13
>>
endobj
13 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 85 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 14
>>
endobj
14 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 86 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 15
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 88 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 16
>>
endobj
16 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 89 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 17
>>
endobj
17 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 90 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 18
>>
endobj
18 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 91 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 19
>>
endobj
19 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 92 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 20
>>
endobj
20 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 97 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
21 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 98 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 21
>>
endobj
22 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 99 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 22
>>
endobj
23 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 100 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 23
>>
endobj
24 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 101 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 24
>>
endobj
25 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 102 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 25
>>
endobj
26 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 103 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 26
>>
endobj
27 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 105 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 27
>>
endobj
28 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 106 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 28
>>
endobj
29 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 107 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 29
>>
endobj
30 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 108 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 30
>>
endobj
31 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 109 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 31
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 110 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 32
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 111 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 2
>>
endobj
34 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 112 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 3
>>
endobj
35 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 113 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 4
>>
endobj
36 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 114 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 5
>>
endobj
37 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 115 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 6
>>
endobj
38 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 116 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 7
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 117 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 33
>>
endobj
40 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 119 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 34
>>
endobj
41 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 120 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 35
>>
endobj
42 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 121 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 36
>>
endobj
43 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 122 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 37
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 123 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 38
>>
endobj
45 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 124 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
46 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 125 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
47 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 126 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
48 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 127 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
49 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 128 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 129 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
51 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 130 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
52 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 131 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
53 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 132 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
54 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 133 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
55 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 134 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
56 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 135 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
57 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 136 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
58 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 137 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
59 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 138 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
60 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 139 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
61 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
62 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 141 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
63 0 obj
>
endobj
64 0 obj
>
endobj
65 0 obj
>
endobj
66 0 obj
>
endobj
67 0 obj
>
endobj
68 0 obj
>
endobj
69 0 obj
>
endobj
70 0 obj
>
endobj
71 0 obj
>
endobj
72 0 obj
>
stream
x

Официальный сайт Администрации города Симферополя

10 ноября отмечается праздник – Всемирный день молодежи, основанный в 1945 году и приуроченный ко дню окончания Всемирной конференции молодёжи в Лондоне. В преддверии Всероссийской переписи населения рассказываем о молодых людях, живущих в республике.

Перепись 2010 года показала, что молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет в стране было 36,3 млн человек: 18,4 млн юношей и 17,9 млн девушек. На 2014 год, согласно Основам государственной молодежной политики на период до 2025 года, их численность составляла 33,2 млн человек. То есть с 2010 по 2014 год количество молодых людей в нашей стране сократилось на 3,1 млн человек. В то же время по итогам переписи 2014 года в Республике Крым проживало более 395 тыс. человек этого же возрастного диапазона. Из них более 201 тыс. – юношей, более 194 тыс. – девушек. По состоянию на 1 января 2020 года численность населения этой возрастной группы составила 328 тыс. человек. То есть с 2014 по 2020 год количество молодых людей в республике сократилось более чем на 67 тыс. человек.

При этом в 2020 году в Совете Федерации РФ предложили расширить возрастные рамки для молодых людей с 14 до 35 лет. Анонсированный чиновниками пакет законопроектов о молодежной политике пока находится в процессе обсуждения.

Сколько же молодежи находятся в России сейчас, сколько юношей и девушек, чем они занимаются и как живут – об этом мы узнаем после подведения итогов предстоящей переписи населения.

Напоминаем, что Всероссийская перепись населения в Республике Крым пройдет с 1 по 30 апреля 2021 года. Любой крымчанин сможет самостоятельно переписаться на портале «Госуслуги», для чего понадобится стандартная или подтвержденная учетная запись. Переписчики с электронными планшетами обойдут квартиры и дома и опросят жителей, не принявших участие в интернет-переписи. Тем, кто уже переписался на портале, достаточно будет показать код подтверждения. Переписчики будут иметь специальную экипировку и удостоверение, действительное при предъявлении паспорта. Кроме того, будет организована работа переписных участков, в том числе в помещениях многофункциональных центров оказания государственных и муниципальных услуг «Мои документы».

Управление Федеральной службы государственной статистики по РК и г. Севастополю

Какого возраста считается малыш?

В каком возрасте ребенок считается малышом? Технически на этот вопрос есть ответ, с которым многие согласны.

Проще говоря, по данным Американской академии педиатрии (AAP), официальный возраст малышей составляет от 1 до 3 лет. Но важно помнить, что все дети индивидуальны, и точный возрастной диапазон или техническое определение стадий развития имеет меньшее значение, чем когда и почему мы их используем.

Согласно Американской академии педиатрии, официальный возраст малышей составляет от 1 до 3 лет. Но важно помнить, что все дети индивидуальны.

Линии стадий развития нечеткие, говорит Бетани Кук, лицензированный клинический психолог из Чикаго и автор книги «Для чего это стоит — взгляд на то, как выжить и выжить в возрасте от 0 до 2 лет». ” Скорее, по ее словам, «они предлагают родителям и профессионалам ориентиры для выявления потенциальных психических, эмоциональных или физических проблем.”

«Родители могут стать чрезмерно сосредоточенными [на], когда их ребенок начинает X, Y, Z — и это понятно, когда все врачи, эксперты, бабушки и дедушки и т. Д. Говорят, что ваш ребенок должен делать X в определенное время», — объясняет Кук. . Однако гораздо важнее использовать эти термины как ориентиры, которые могут помочь вам и вашему ребенку в их росте.

Другими словами, не поддавайтесь искушению зацикливаться на терминологии — но … если вам нужно, продолжайте читать, чтобы глубже погрузиться в определение малыша и узнать, что это слово означает, когда оно имеет значение, а когда — нет.

Каков возраст малыша?

На вопрос: «Сколько лет малышу?» эксперты согласны с определением AAP: официально возрастной диапазон малышей составляет от 12 до 36 месяцев.

Доктор Пьеретта Мими Пуансетт, педиатр и медицинский консультант из Северной Калифорнии в Mom Loves Best, поясняет: «Детство — это период особенно быстрого роста и развития. Малыши осваивают несколько навыков, в том числе ходьбу, разговоры и приучение к горшку.Это также период, когда темперамент становится более очевидным ».

«Детство — период особенно быстрого роста и развития. Малыши осваивают несколько навыков, в том числе ходьбу, разговоры и приучение к горшку. Это также период, когда темперамент становится более очевидным ».
— ДР. PIERRETTE MIMI POINSETT

С какого возраста начинают ходить дети ясельного возраста? (Или дети достигают детского возраста, только когда начинают ходить?)

Хотя эксперты согласны с тем, что начальный возраст для малышей составляет 12 месяцев для обсуждения, номенклатура на самом деле не так точна.

«Детство — это не то, что ваш ребенок однажды просыпается, а — это », — говорит Кук. «Они будут более или менее переходить на этот этап рывками. Однажды вы просто сидите сложа руки, смотрите на своего ребенка и спрашиваете: «Когда он из моего ребенка превратился в малыша?» »

«Детство — это не то, что ваш ребенок просыпается однажды, а — это . Они будут более или менее превращаться в эту стадию рывками ».
— БЕТАНИ КУК, КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ

Кук также отмечает, что, хотя некоторые дети могут начать ходить уже в 9 месяцев, она не могла автоматически назвать их малышами.Почему? «Другие области развития также нуждаются в этом — речь и социально-эмоциональные способности, — объясняет она, — и до тех пор, пока они этого не сделают, у вас не будет той атмосферы малыша».

Полуторагодовалый ребенок?

Технически да. «Согласно AAP, когда ваш ребенок отмечает свой первый день рождения, он официально превращается в малыша», — объясняет Кэрол Крамер Арсено, дипломированная медсестра и генеральный директор Boston Baby Nurse & Nanny. «Этот период длится до трех лет.”

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) используют ту же метрику от 1 до 3 лет. Так что и по этому показателю 1,5-летний ребенок действительно является малолетним.

3-летний ребенок — малыш? А как насчет 4- или 5-летнего ребенка?

Технически нет, поскольку в соответствии с рекомендациями AAP возраст малыша ограничивается 36 месяцами — или третьим днем рождения ребенка. Тем не менее, добавляет Кук, «как и на всех этапах разработки, не существует твердой и быстрой даты начала и окончания».

Может ли ребенок быть дошкольником?

«Да и нет», — объясняет Арсено.«Некоторые дети дошкольного возраста посещают дошкольные учреждения, но, как правило, дошкольный период начинается с третьего дня рождения вашего ребенка».

«Малыш» и «дошкольник» могут быть частично совпадающими терминами, но не обязательно связаны между собой. «Малыш — это не дошкольник, и термин« дошкольник »не означает, что ваш ребенок должен быть зачислен на образовательную программу, — говорит Кук. «Траектория развития и ожидания этих двух терминов похожи, но очень разные».

Например, с точки зрения развития, малыш и дошкольник потенциально могут переносить блюдо со стола в кухонную раковину, отмечает Кук.«Малыши все еще развивают мелкую и крупную моторику, что может усложнить выполнение этой задачи, — говорит она, — в то время как дети 3–4 лет будут более устойчиво стоять на ногах и будут больше практиковаться с задачами мелкой моторики — и это запрос не будет таким сложным. »

Между ними также могут быть эмоциональные различия, говорит Арсено. «Малыши еще не научились управлять эмоциями», — говорит она. «Дети в возрасте 36 месяцев готовы учиться социальному взаимодействию, в отличие от малышей, которые только начинают познавать мир.”

Подробнее: В чем разница между 24 месяцами и 2T?

Возраст малышей: какое это имеет значение?

В некоторых случаях, говорит Кук, родители и эксперты могут найти эту терминологию полезной при обсуждении и оценке развития ребенка, например, если ребенок отстает в какой-либо области. «Важно понимать и ценить, где ваш ребенок может быть в континууме, — объясняет она, — поскольку это помогает вам определить реалистичные ожидания.”

Но в целом, имеет ли значение точное определение детского возраста? Наверное, не так уж и много. Такие слова, как «малыш», служат полезным сокращением для целей обсуждения и могут служить ориентирами. Но, в конце концов, каждый ребенок — это личность, которая играет в такт своему барабанщику.

5 этапов полового созревания мальчиков

В период полового созревания мальчик претерпевает много важных изменений. Его тело напрягается, его голос ломается, когда он меняется, он становится сильнее и начинает половое созревание.

Прежде чем вы это узнаете, ваш маленький мальчик стал молодым человеком. Мальчики проходят пять стадий полового созревания, но имейте в виду, что возраст, в котором они проходят, может сильно различаться.

Иллюстрация JR Bee, Verywell

Признаки полового созревания у мальчиков

Мальчики взрослеют немного медленнее, чем девочки. У мальчиков половое созревание начинается в среднем в 11 лет, хотя начало уже в 9 или 14 лет по-прежнему считается нормальным.

Некоторые мальчики взрослеют быстрее, чем их сверстники, и некоторые физические изменения могут быть более постепенными, чем другие.

Некоторые из этих физических изменений очень личные. Как родитель, вы можете не замечать их, но ваш сын заметит. Некоторые из них могут быть неприятными для него, и он, скорее всего, сохранит большую часть этого в тайне.

Форма корпуса

Внешне вы можете заметить, что тело вашего сына начинает расти, но незадолго до этого он может немного прибавить в весе и выглядеть так, как будто у него все руки и ноги. Затем следует скачок роста, часто в возрасте около 13 лет.

Его плечи расширятся, а мускулы станут более четкими.Он станет заметно сильнее и сможет воспользоваться этим, начав регулярные тренировки.

Пот, волосы и прыщи

Личная гигиена, вероятно, является одним из самых больших изменений для мальчиков. Возможно, ему было трудно заставить его вымыть руки или принять душ, но теперь ему нужно будет обращать внимание на эти вещи, поскольку он начинает больше потеть и у него появляется запах тела.

Вскоре он может подойти к вам и спросить, как сбрить персиковый пушок с лица, или про антиперспиранты.Его гормоны будут производить больше жира на коже, и он может быть предрасположен к высыпаниям прыщей.

Это идеальное время, чтобы познакомить его с правильным уходом за кожей.

Рост пениса и яичек

Первые признаки полового созревания на самом деле начинаются с роста яичек и мошонки вашего сына, объем которых увеличится более чем вдвое. Его пенис и яички начнут расти, когда он вступит в период полового созревания, как и волосы на лобке.

Пенис сначала увеличивается в длину, а затем в ширину.Вы можете найти более подробную информацию об этом росте в разделе «Стадии Таннера» ниже. Примерно у трети мальчиков на половом члене есть крошечные жемчужные шишки, называемые папулами. Эти шишки выглядят как прыщи, нормальные и безвредные, хотя и постоянные.

Ночные выбросы и эрекция

По мере развития вашего сына у него могут начаться ночные поллюции или «поллюции», при которых он эякулирует по ночам. Это может происходить как с сексуальным сном, так и без него, и это совершенно нормально.

Поговорить с сыном о ночных выделениях до того, как они произойдут, полезно, чтобы он знал, чего ожидать, и чтобы он случайно не намочил постель. Дайте ему понять, что это всего лишь еще одна часть полового созревания, и со временем она пройдет.

Непроизвольная эрекция — еще одна важная часть мужского полового созревания, и она может произойти в любое время без всякой причины.

Объясните своему сыну, что это может произойти какое-то время, и он, скорее всего, не будет иметь над этим контроля, но с возрастом ситуация улучшится.

Изменение голоса

Голос вашего сына изменится примерно в то время, когда его рост начал немного замедляться. Это происходит потому, что его голосовые связки и голосовой ящик (гортань) также набирают массу. Прежде чем его голос полностью изменится, он может треснуть и взлететь, быстро переходя от высокого к низкому. Это может быть неудобно для него, так что помните об этом.

Рост груди

Когда ваш сын впервые находится в стадии полового созревания, его ткань груди может немного увеличиваться в течение года или двух, поскольку некоторые из его гормонов превращаются в эстроген.Для большинства мальчиков это временно и не чрезмерно, хотя для некоторых мальчиков это может быть более очевидным, особенно если у них избыточный вес.

Если область груди вашего сына кажется чрезмерно опухшей или опухоль возникает до полового созревания или позже в период полового созревания, обратитесь к своему врачу. Причиной отека может быть не гормоны, а медицинская проблема.

Перепады настроения

Как и у девочек, у мальчиков также могут быть перепады настроения из-за гормональных, физических и эмоциональных изменений, которые они испытывают.Будьте терпеливы и понимающие; это тоже пройдет.

Таннер Этапы полового развития

Мальчики-подростки физически развиваются на определенных стадиях, часто называемых стадиями Таннера. Ваш педиатр или семейный врач может определить, на каком этапе находится ваш подросток и ожидается ли это для его возраста. Стадии Таннера, наряду с приблизительными возрастными диапазонами, включают:

Рейтинг половой зрелости 1 : (Стадия препубертата) Яички маленькие, а фаллос (пенис) похож на ребенка.Нет лобковых волос.
Рейтинг половой зрелости 2 : (От 10 до 15 лет) Яички увеличиваются в объеме и размере. Пенис не имеет небольшого увеличения. Мошонка краснеет, становится тоньше и крупнее. Становятся видимыми несколько лобковых волос, они длинные, прямые и слегка темные.
Рейтинг половой зрелости 3 : (От 10 до 16 лет) Семенники продолжают увеличиваться в объеме и размере. Пенис становится длиннее. Мошонка продолжает увеличиваться.Волосы на лобке становятся темнее и курчавее, их появляется больше.
Рейтинг половой зрелости 4 : (От 12 до 17 лет) Яички продолжают расти. Пенис продолжает увеличиваться в длину и становится толще. Мошонка увеличивается в размерах и тоже темнеет. Лобковые волосы жесткие, густые и вьющиеся, как волосы взрослого человека, хотя их меньше, чем у взрослого человека.
Рейтинг половой зрелости 5 : Яички взрослого размера (более 20 мл в объеме).Мошонка и пенис имеют размер и форму взрослого человека. Лобковые волосы имеют нормальное распределение и объем у взрослых.

Разговор с сыном

Ваш маленький мальчик растет, а это значит, что он может реже открываться вам. Мальчики-подростки обычно становятся менее разговорчивыми и отдаляются от родителей. Поддерживайте открытость для общения и рассказывайте сыну об изменениях, которые он переживает.

Оставайтесь на связи с его интересами и говорите с ним о спорте, школе или о том, что ему нравится.Это поможет ему чувствовать себя комфортно, приходя к вам, когда ему нужно поговорить о чем-то важном.

Отсроченное половое созревание

Если у вашего сына не наступило половое созревание к 14 годам, что означает, что его яички и пенис еще не начали расти, это считается задержкой полового созревания. Наиболее частая причина называется задержкой полового созревания по конституции. Большинство мальчиков с задержкой по конституции полностью здоровы и в конечном итоге проходят через период полового созревания.

Более двух третей мальчиков наследуют это от одного или обоих родителей, которые также поздно начали половое созревание.У мальчиков это можно определить как отсутствие увеличения размера яичек к 14 годам или продолжение полового созревания в течение более пяти лет после начала.

У девочек задержка полового созревания — начало менструации после 16 лет. Большинство мальчиков с задержкой по конституции также низкорослые по сравнению с другими мальчиками их возраста, но это только потому, что у них еще не было скачка роста.

Если у вашего сына хроническое заболевание, такое как серповидноклеточная анемия, воспалительное заболевание кишечника или муковисцидоз, половое созревание также может начаться позже, чем обычно.

У небольшого количества мальчиков есть состояние, называемое изолированным дефицитом гонадотропина (IGD), что означает, что они не вырабатывают достаточное количество гормонов ЛГ и ФСГ. Это состояние обычно начинается при рождении и обычно лечится инъекциями тестостерона.

У еще меньшего числа мальчиков происходит что-то с яичками, вызывающее задержку полового созревания. Тестостерон является основным средством лечения подобных проблем.

Слово Verywell

Если у вас есть вопросы или опасения по поводу того, как ваш сын переживает период полового созревания, поговорите с его врачом.Ваш врач может определить, растет и развивается ваш подросток так, как ожидалось, и поможет вам понять действующую биологию.

В случае подозрения на задержку полового созревания возможно, что пенис и яички вашего сына постепенно начали увеличиваться, а он просто этого не заметил. Ваш врач может это сказать с помощью медицинского осмотра и может провести некоторые тесты на гормоны вашего сына, чтобы увидеть, есть ли какие-либо проблемы.

Рауф, Онджали Q .: 9781984850782: Amazon.com: Книги

Гр 4–6 — Когда новый мальчик по имени Ахмед присоединяется к классу Алексы в ее лондонской школе, у всех учеников возникают вопросы: почему новый мальчик никогда не ходит на обед или перерыв с другими детьми и почему он не разговаривает с кто угодно? У всех разные теории, но когда Алекса и ее друзья ждут после школы, чтобы подарить Ахмеду фрукты и другие небольшие подарки, они слышат, как двое взрослых говорят, что Ахмед — беженец, и никто не говорит на его языке.Постепенно, подружившись с Ахмедом и разговаривая с ним через ассистента, которого школа нанимает для перевода, они складывают воедино его историю: как он и его семья спаслись от бомб в Сирии, как его младшая сестра утонула в море и как он себя чувствовал. разлучен с родителями и не знает, как их снова найти. Когда Алекса узнает, что Великобритания собирается закрыть свои границы для беженцев, она и ее друзья приступают к смелому и опасному плану, чтобы убедить королеву вмешаться от имени Ахмеда.Этот трогательный роман, наполненный увлекательными персонажами и захватывающим сюжетом, искусно изображает тяжелое положение беженцев из Сирии и других частей мира. В своем стремлении помочь Ахмеду Алекса вынуждена противостоять не только школьному хулигану, но и фанатизму своего соседа и других взрослых, некоторые из которых подразумевают, что сама Алекса и ее индонезийская мать не принадлежат. Она также узнает, что ее собственная бабушка была беженкой во время Второй мировой войны, которая не только уклонялась от нацистов, но и помогала другим сбежать.Включена информация о беженцах и способах помощи, а также вопросы для обсуждения и примечание автора, объясняющее, как роман был вдохновлен реальной историей Алана Курди, трехлетнего беженца, который утонул во время побега своей семьи через Эгейское море. . ВЕРДИКТ Этот трогательный и своевременный дебютный роман рассказывает поучительную, вдохновляющую и, в конечном счете, обнадеживающую историю о том, как сострадание и готовность высказаться могут изменить мир. — Эшли Ларсен, Pacifica Libraries, Калифорния.

«Этот трогательный и своевременный дебютный роман рассказывает поучительную, вдохновляющую и, в конечном счете, обнадеживающую историю о том, как сострадание и готовность высказаться могут изменить мир.»- School Library Journal, Starred Review

« Политические и культурные оттенки, несомненно, присутствуют в своевременном дебюте Рауфа, но темы доброты, сочувствия и упорства находят наибольший отклик. Рауф отлично улавливает мысли и заботы современных детей , предоставляя полностью правдоподобных персонажей , которые используют свои голоса, чтобы помогать другим и создавать изменения, а также предлагая безопасное пространство для читателей, чтобы они могли изучить и лучше понять кризис беженцев.»- Publishers Weekly

» Слезы и смешки . . . . Прежде всего, он прославляет силу доброты ». — The Sunday Post (Шотландия)

« Вдохновляющий и милый . . . это красивый, открытый дебют от Onjali Q Raúf о том, что должен помочь детям стать лучшими, какими они могут быть, и осознать силу доброты. «- Booktrust (UK)

» Использование юмора для решения сложной и своевременной темы.. . [это] — увлекательное исследование кризиса беженцев глазами ребенка »- Readings (AU)

« Трогательный дебют Рауфа вряд ли может быть более актуальным. . . совершенно восхитительно. «- Почта в воскресенье

Об авторе

Онджали К. Рауф — основатель и генеральный директор Making HerStory, британской некоммерческой организации, которая занимается борьбой с торговлей людьми, насилием и преступлениями на гендерной почве. Она живет в Великобритании, и вы можете найти ее в Твиттере по адресу @OnjaliRauf. Мальчик на заднем плане класса — ее дебютный роман.

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

В задней части моего класса раньше был пустой стул. В нем не было ничего особенного — просто было пусто, потому что в нем никого не сидело. Но однажды, всего через три недели после начала школы, со мной и тремя моими лучшими друзьями случилось самое захватывающее, что могло случиться с кем-либо. И все началось с этого стула.

Обычно лучшее в начале нового семестра — это то, что вы получаете дополнительное пособие на покупку новых школьных принадлежностей.Каждый год, в последнее воскресенье летних каникул, мама берет меня с собой в Особенное приключение, чтобы найти мои тетради на новый учебный год. Иногда я так волнуюсь, что у меня внутри дрожит ноги, и я не знаю, в какой магазин хочу пойти в первую очередь. Там, где я живу, не так много хороших магазинов школьных принадлежностей — в них есть только скучные наборы динозавров для мальчиков или наборы принцесс для девочек. Итак, мама везет меня на автобусе, а затем на поезд в город, где есть целые улицы с магазинами — даже огромные универмаги, которые снаружи выглядят как высокие многоквартирные дома.

В прошлом году я нашел записную книжку на космическую тематику с фотографиями космонавта, плывущего мимо Луны. Он тоже был в продаже, поэтому я купил пенал, набор циркуля и транспортира, ластики и длинную линейку — и у меня все еще оставалось около фунта! Линейка — одна из моих любимых вещей, потому что космонавт плывет по ней в воде, смешанной с серебряными звездами. Я так много играл с ним, что космонавт застрял в стороне. Но это была не моя вина. У мистера Томпсона, нашего учителя в прошлом году, был такой скучный голос, что моим рукам нужно было чем-то заняться.Вот почему так важно развлекаться с вами в классе — ведь вы никогда не знаете, когда вам нужно будет остановить ваш мозг от засыпания или сделать что-то, что может привести к заключению.

В этом году я купил набор Тинтин и Сноуи. Я люблю Тинтина. Хотя он всего лишь персонаж комиксов и не настоящий, я хочу быть таким же, как он, когда вырасту. Я думаю, что быть репортером, разгадывать тайны и искать приключения — это лучшая работа в мире. Мои мама и папа покупали мне новенькую книгу комиксов Тинтина на день рождения, а мама сохраняет все комиксы, которые ее библиотека собирается выбросить, потому что они слишком старые или порванные, и дает их мне, так что у меня есть вся их коллекция сейчас.Я прочитал их все не менее пятидесяти раз. Но мне придется подумать о другом домашнем животном, помимо собаки Тинтина, Сноуи, с которым можно было бы путешествовать, потому что у меня аллергия на собак. Я не думаю, что кошки, хомяки или даже дрессированные мыши могут быть хоть наполовину так полезны, как Снежный. И хотя я думал об этом уже как минимум год, я до сих пор ничего не придумал.

Поскольку школьные принадлежности Тинтина были намного дороже, чем принадлежности для космонавтов, и не продавались, я мог купить только пенал, маленькую линейку и два ластика.Мне пришлось очень долго думать об этом, но в конце концов я решил, что потратить все свое пособие за один раз того стоило. Не только потому, что на всем был изображен Тинтин, а потому что, если вы нажмете кнопку на пенале, Снежный лает, а голос капитана Хэддока закричит: «Волнистые ракушки!» На меня уже кричали за то, что я нажимал на нее в середине урока математики в этом году, но если вы не можете нажимать кнопку с лающей собакой в математике, то я не вижу в этом смысла.

Я не люблю математику.Простая математика — это хорошо, но в этом году мы узнаем о делении в столбик, квадрате чисел и о других вещах, которые моему мозгу не нравятся. Иногда я прошу о помощи, но мне неловко слишком много раз поднимать руку, чтобы задать один и тот же вопрос. Мне повезло, потому что Том, Джози и Майкл всегда помогают мне с тем, в чем я застреваю. Они мои лучшие друзья, и мы все делаем вместе.

У Тома короткие колючие волосы, косая улыбка и большое кадык, похожее на мяч для пинг-понга, застрявшее у него в горле.Он самый маленький в нашей группе, но и самый веселый. Он присоединился к нашему классу только в прошлом году, когда его родители переехали сюда из Америки, но мы мгновенно стали друзьями. У него есть три старших брата, которые все дразнят и запугивают его. Не серьезно — только в шутку. Но я думаю, что они тоже воруют его еду, поэтому он такой худой и всегда очень голоден. Однажды я видел, как он ел целую пиццу с дополнительными начинками и двойной чизбургер на обед и все еще не чувствовал себя сытым! Поэтому я скрываю от него свои закуски и плитки шоколада, когда могу.

У Джози большие карие глаза и не менее миллиона веснушек на лице. Она высокая, долговязая и всегда грызет волосы. Она самая быстрая девочка в нашем году и может ударить футбольным мячом мимо любого вратаря с другой стороны поля. Она самый крутой человек, которого я знаю, и я знаю ее с трех лет. Наши мамы говорят, что мы мгновенно стали друзьями в первый же день поступления в детский сад, поэтому они тоже решили подружиться. Я мало что помню о себе в том возрасте, но Джози осталась во всех моих школьных воспоминаниях.В прошлом году мы даже получили первое заключение вместе — все из-за хомяка по имени Герберт.

Джози слышала, как один из хулиганов из старших классов сказал, что собирается спустить в унитаз нашего классного хомяка Герберта в конце дня. Джози рассказала мне, и мы решили отправиться на миссию по спасению хомяка. Мы спрятали Герберта в моем рюкзаке до окончания школы и отвезли его прямо ко мне домой. Но, конечно, мама узнала об этом и заставила меня забрать его на следующий же день. Я пытался объяснить скучному мистеруТомпсон, что случилось, но он не стал слушать и дал мне задержку. И хотя в этом не было необходимости, Джози встала и сказала, что помогла украсть и Герберта — просто для того, чтобы мы могли вместе провести задержание. Вы знаете, что друг — лучший друг, когда он готов сидеть вместе с вами в заключении.

Возрастное ограничение педиатрии | Американская академия педиатрии

Abstract

Педиатрия — это многогранная специальность, охватывающая физическое, психосоциальное, развитие и психическое здоровье детей.Педиатрическая помощь может начинаться в период беременности, в младенчестве, детстве, подростковом и юношеском возрасте. Хотя юность и юность являются узнаваемыми фазами жизни, верхний возрастной предел определить нелегко и варьируется в зависимости от конкретного пациента. Не следует поощрять установление произвольных возрастных ограничений педиатрической помощи поставщиками медицинских услуг. Решение о продолжении лечения у педиатра или педиатрического медицинского или хирургического узкого специалиста должно приниматься исключительно пациентом (и семьей, когда это необходимо) и врачом и должно учитывать физические и психосоциальные потребности пациента и возможности педиатра. поставщика для удовлетворения этих потребностей.

Заявление о политике

Педиатрия — это многогранная специальность, охватывающая физическое, психосоциальное, развитие и психическое здоровье детей. Педиатрическая помощь может начинаться в период беременности, в младенчестве, детстве, подростковом и юношеском возрасте. В рекомендациях по выбору педиатрических экспертов для консультативных комиссий Министерство здравоохранения США и Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов ссылаются на приблизительные возрастные диапазоны для этих фаз жизни, которые включают следующее: (1) младенчество, от рождения до 2 лет. ; (2) детство от 2 до 12 лет; и (3) подростковый возраст от 12 до 21 года.¹ Кроме того, в руководящих принципах Bright Futures Американской академии педиатрии подростковый возраст определяется как возраст от 11 до 21 года, ² разделяя группу на раннюю (возраст 11–14 лет) и среднюю (возраст 15–17 лет) , и поздний (возраст 18–21 год) подростковый возраст. Американская академия педиатрии ранее опубликовала заявление о возрастном пределе педиатрии в 1988 году, ³, которое было подтверждено в 2012 году и определило верхний возрастной предел как 21 год с примечанием, что могут быть сделаны исключения, когда педиатр и семья согласны. до более старшего возраста, особенно в случае ребенка с особыми потребностями в уходе.

Недавние исследования начали проливать больше света на прогрессирование умственного и эмоционального развития детей по мере того, как дети переходят от подросткового возраста к юношескому взрослению. Становится все более очевидным, что возраст 21 год является произвольной демаркационной линией для подросткового возраста, потому что появляется все больше свидетельств того, что развитие мозга надежно не достигло взрослого уровня функционирования до конца третьего десятилетия жизни. Студенты остаются в колледже до 20 лет, и многие продолжают жить с родителями после окончания учебы по финансовым причинам, а также по причинам развития.Кроме того, поскольку число детей с особыми потребностями в медицинской помощи, доживающих до взрослого возраста, продолжает расти, эти пациенты сталкиваются с ограниченным доступом к медицинским услугам после прекращения доступности специализированных поддерживающих услуг в возрасте 21 года. Молодые люди с ограниченными возможностями часто имеют ограниченный доступ к врачам, которые обучены уходу за взрослыми, а также обладают необходимыми знаниями об этих проблемах, возникающих в детстве.

Произвольные ограничения на то, куда пациенты переходного возраста могут обращаться за помощью, существуют во многих частях системы здравоохранения.Страховщики могут устанавливать произвольные ограничения на возрастной диапазон, в котором педиатр может оказывать помощь, и эти возрастные ограничения могут иногда составлять всего 18 лет. Поставщики неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе обычно имеют все необходимое для оказания помощи пациентам любого возраста. ⁴ Однако отделения неотложной помощи, особенно те, в которых есть отдельные детские и взрослые учреждения, могут иметь политику направления пациентов в конкретное отделение исключительно на основе хронологического возраста пациента, и то же самое часто происходит в стационарных условиях больницы.⁵ Даже педиатрическая практика может устанавливать произвольный возраст, в котором пациенты должны будут перейти на лечение взрослых. Тем не менее, педиатры могут лучше подходить, чем их ориентированные на взрослых коллеги, для оказания помощи многим пациентам за пределами этих возрастных диапазонов, особенно если пациенты имеют особые медицинские потребности и если педиатры ранее заботились о них.

Так же, как потребности каждого отдельного пациента в медицинской помощи уникальны, уникальна и возраст перехода к уходу за взрослыми.Этот переход, ⁶ ^, ⁷, который должен стать частью обсуждения здравоохранения задолго до того, как такой переход станет необходимым, должен основываться на многих факторах. В первую очередь следует учитывать потребности отдельного пациента и семейную ситуацию. Подготовка, способности и интересы вовлеченных врачей также должны быть факторами при принятии этих решений. В частности, педиатрические медицинские и хирургические узкие специалисты могут рассматривать свои полномочия как конкретные состояния, а не конкретный возрастной диапазон, и продолжать оказывать помощь во взрослом возрасте совместно со взрослыми первичными медиками и коллегами-хирургами.⁸ ^, ⁹ Во многих случаях хорошо интегрированные, многопрофильные группы могут обеспечить плавный переход от педиатрической помощи к уходу, ориентированному на взрослых, и, таким образом, могут устанавливать свои собственные стандарты для этого перехода, основанные на компетенции, возможностях, и наличие поставщиков с необходимым опытом.

Не рекомендуется устанавливать произвольные возрастные ограничения на педиатрическую помощь поставщиками медицинских услуг. Страховые компании и другие плательщики не должны устанавливать ограничения, влияющие на выбор пациентом поставщика медицинских услуг, исключительно на основании возраста.Следует разработать расширение руководящих принципов, таких как те, которые изложены в Bright Futures , чтобы охватить рекомендуемые медицинские услуги для пациентов в возрасте от 20 лет. Решение о продолжении лечения у педиатра или педиатрического медицинского или хирургического узкого специалиста должно приниматься исключительно пациентом (и семьей, когда это необходимо) и врачом и должно учитывать физические и психосоциальные потребности пациента и возможности педиатра. поставщика для удовлетворения этих потребностей.

Ведущие авторы

Эми Пейкофф Хардин, доктор медицины, FAAP

Джесси М. Хакелл, доктор медицины, FAAP

Комитет по практике и амбулаторной медицине, 2015–2016 годы

Джеффри Р. Саймон, доктор медицины, FAAP, председатель

Алекси Дарлин Арауз Будро, MD, FAAP

Синтия Н. Бейкер, MD, FAAP

Graham Arthur Barden III, MD, FAAP

Джесси М. Хакелл, MD, FAAP

Эми Пейкофф Хардин, MD, FAAP

Kelley E Мид, доктор медицины, FAAP

Скот Бентон Мур, доктор медицины, FAAP

Джулия Ричерсон, доктор медицины, FAAP

Бывшие члены комитета

Оскар В.«Скип» Браун III, MD, FAAP

Чад Роджерс, MD, FAAP

Персонал

Элизабет Собчик, MSW, MPH

Сноски

Для корреспонденции обращайтесь к Джесси М. Хакеллу, MD, FAAP. Электронная почта: runhack {at} aol.com
Этот документ защищен авторским правом и является собственностью Американской академии педиатрии и ее Совета директоров. Все авторы подали заявления о конфликте интересов в Американскую академию педиатрии. Любые конфликты разрешаются в соответствии с процедурой, утвержденной Советом директоров.Американская академия педиатрии не запрашивала и не принимала какое-либо коммерческое участие в разработке содержания этой публикации.
Программные заявления Американской академии педиатрии основаны на опыте и ресурсах представителей, а также внутренних (AAP) и внешних рецензентов. Однако политические заявления Американской академии педиатрии могут не отражать точку зрения представителей, организаций или государственных учреждений, которые они представляют.
Рекомендации в этом заявлении не указывают на эксклюзивный курс лечения и не служат стандартом медицинской помощи. Возможны вариации с учетом индивидуальных обстоятельств.
Все заявления о политике Американской академии педиатрии автоматически истекают через 5 лет после публикации, если они не подтверждаются, не изменяются или не отменяются в это время или ранее.
РАСКРЫТИЕ ФИНАНСОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: Авторы указали, что у них нет финансовых отношений, имеющих отношение к этой статье, которые следует раскрывать.
ФИНАНСИРОВАНИЕ: Нет внешнего финансирования.
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ: Авторы указали, что у них нет потенциальных конфликтов интересов, которые необходимо раскрывать.

Часто задаваемые вопросы

На протяжении более 150 лет Клубы мальчиков и девочек Америки помогали самым нуждающимся молодым людям добиться прекрасного будущего в качестве продуктивных, заботливых и ответственных граждан.Сегодня 4300 клубов обслуживают почти 4 миллиона молодых людей через членство в клубах и работу с общественностью. Клубы расположены в городах, поселках, государственных домах и на исконных землях по всей стране и обслуживают семьи военнослужащих в молодежных центрах BGCA на военных объектах США по всему миру.

Клубы обеспечивают безопасное место, заботливых взрослых наставников, развлечения и дружбу, а также эффективные программы развития молодежи ежедневно в критические часы вне школы. Клубные программы способствуют успеху в учебе, хорошему характеру и гражданственности, а также здоровому образу жизни.По данным Harris Survey, проведенного среди выпускников, 54 процента заявили, что Клуб спас им жизнь. Национальная штаб-квартира находится в Атланте. Узнайте больше на Facebook и Twitter.

Наша миссия — дать возможность всем молодым людям, особенно тем, кто в нас больше всего нуждается, полностью раскрыть свой потенциал продуктивных, заботливых и ответственных граждан.

Первый клуб был основан в 1860 году в Хартфорде, штат Коннектикут. Узнайте больше об истории Клуба мальчиков и девочек здесь.

Ежегодно клубы мальчиков и девочек обслуживают почти 4 миллиона детей и подростков.Наше видение состоит в том, чтобы обеспечить клубный опыт мирового класса, который гарантирует, что успех доступен каждому молодому человеку, который входит в наши двери, со всеми членами, готовыми закончить среднюю школу с планом на будущее, демонстрируя хороший характер, гражданство и жизнь. здоровый образ жизни.

Каждый день 11,3 миллиона детей (1 из 4) бросают школу, некуда идти. И каждое лето 43 миллиона детей не имеют доступа к летним программам обучения. Это означает, что миллионы молодых людей нашей страны рискуют остаться без присмотра, без руководства и в небезопасной обстановке.Однако исследования показывают, что то, что происходит вне школы, может оказать существенное влияние на обращение вспять негативных тенденций, с которыми сталкивается молодежь, включая показатели отсева, ожирения и насилия. Именно в этом и состоит вся суть клубов для мальчиков и девочек — создание для молодежи безопасной, конструктивной и поддерживающей среды, когда они не дома или в школе, где они могут развлекаться со сверстниками под руководством подготовленных специалистов по развитию молодежи.

Клубы для мальчиков и девочек обслуживают молодежь в возрасте от 6 до 18 лет из всех сообществ и слоев общества.Клубы расположены там, где молодежь больше всего нуждается в них, включая сельские и городские районы, общественные жилые районы, государственные и частные школы и родные земли. Клубы также обслуживают связанную с военными молодежь через молодежные центры, связанные с BGCA, на военных объектах США по всему миру.

Клубы

обычно обслуживают детей и подростков в возрасте от 6 до 18 лет. Узнайте в местном клубе, какие возрастные группы они обслуживают.

Клубы основаны на низовом уровне, когда сообщества определяют потребность в позитивных занятиях для своих детей и подростков.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Найдите свой местный клуб, щелкнув здесь.

Найдите ближайший клуб в вашем районе здесь и посетите их веб-сайт для получения дополнительной информации.

Стоимость членства зависит от клуба. Найдите ближайший к вам клуб здесь и посетите их веб-сайт, чтобы узнать больше.

Клубы мальчиков и девочек Америки предлагают множество проверенных, проверенных и признанных на национальном уровне программ в основных программных областях, которые тесно связаны с потребностями развития всех молодых людей:

• Карьерный рост
• Характер и лидерство
• Спорт и отдых
• Искусство
• Здоровье и благополучие
• Образование

В качестве автономных организаций, основанных на сообществах, большинство клубов предлагают сочетание национальных и местных программ, которые наилучшим образом соответствуют потребностям их членов.Свяжитесь с ближайшим к вам клубом, чтобы узнать об их конкретных программах.

Клубы предоставляют своим членам множество преимуществ. Хотя программные предложения каждого клуба различаются в зависимости от потребностей и интересов сообщества, все клубы создают для молодежи безопасную и конструктивную среду, в которой они могут учиться и расти под руководством подготовленных специалистов по развитию молодежи. Клубы поощряют своих членов стремиться к успехам в учебе, вести здоровый образ жизни и проявлять хороший характер и гражданскую позицию.Чтобы узнать больше, нажмите сюда.

В 1906 году первые 53 клуба объединились, чтобы создать национальную организацию, известную теперь как «Клубы мальчиков и девочек Америки». С тех пор национальная организация и местные клубы мальчиков и девочек работают вместе от имени молодежи Америки.

Через свою штаб-квартиру в Атланте, региональные сервисные центры и офис по связям с правительствами в Вашингтоне, округ Колумбия, BGCA предоставляет клубам помощь и поддержку в разработке молодежных программ, развитии совета директоров и персонала, организационном планировании, развитии ресурсов, маркетинге и коммуникациях, а также администрировании и управлении.Ключевые функции:

• Помощь клубам в планировании и оценке программ на основе результатов
• Предоставление всеобъемлющих ресурсов по безопасности детей для защиты молодежи и позиционирования клубов мальчиков и девочек в качестве катализатора защиты детей
• Помощь лидерам сообществ в создании новых клубов и расширении существующих
• Обеспечение тренировочного опыта , консультации с руководством и ресурсы для развития персонала, найма волонтеров, маркетинга, сбора средств, управления компенсациями и льготами
• Повышение осведомленности общественности о миссии и влиянии Клубов
• Решение вопросов законодательства и государственной политики, влияющих на молодежь и волонтерский сектор

Пожертвование — это инвестиция в будущее американской молодежи.Клубы мальчиков и девочек Америки создают прекрасное будущее для следующего поколения наших лидеров, поощряя образование и участие общества. Клубы ежегодно обслуживают около 4 миллионов молодых людей через членство в клубах и работу с общественностью.

Для получения информации о пожертвованиях в натуральной форме клубам в вашем районе, пожалуйста, свяжитесь с ближайшим клубом.

Оформляйте чеки в Клубы мальчиков и девочек Америки и отправляйте чек по следующему адресу:

Клубы мальчиков и девочек Америки
P.О. Box 117431
Atlanta, GA 30368-7431

Boys & Girls Clubs of America всегда открыты для новых корпоративных партнерских отношений с компаниями, которые помогут продвинуть работу нашей организации. BGCA заинтересована в партнерстве с компаниями, имеющими солидный имидж и репутацию бренда, а также сильную корпоративную миссию. Для получения дополнительной информации о том, как стать партнером, посетите эту страницу.

Пожалуйста, заполните контактную форму здесь.

О детях — AdoptUSKids

Дети и подростки попадают в приемные семьи не по своей вине, потому что они подверглись жестокому обращению, безнадзорности или брошены и не могут продолжать безопасно жить со своими семьями

Согласно последним федеральным данным, в настоящее время более 400 000 детей находятся в приемных семьях в Соединенных Штатах.Их возраст варьируется от младенцев до 21 года (в некоторых штатах). Средний возраст ребенка, находящегося в приемной семье, превышает 8 лет, при этом мальчиков немного больше, чем девочек.

Дети и молодые люди попадают в приемные семьи, потому что они подверглись жестокому обращению, пренебрежению или оставлению со стороны родителей или опекунов. Все эти дети пережили утрату и травмы в той или иной форме. В остальном приемные дети ничем не отличаются от детей, которые не находятся в приемных семьях: они учатся и растут, любят играть и тусоваться с друзьями их возраста и нуждаются в любви и стабильности, которые дает постоянный дом.

Узнайте о детях, находящихся в приемных семьях, и о качествах успешных семей, просматривая наши короткие интерактивные модули.

Среднее количество времени, которое ребенок проводит в приемной семье, составляет чуть больше года. Более половины детей, находящихся в приемных семьях, будут воссоединены со своими родителями или основными опекунами, и почти четверть детей будут усыновлены, многие их приемные родители.

Ежегодно примерно 20 000 молодых людей будут выходить из системы приемных семей, когда им исполнится 18 или 21 год или когда они закончат среднюю школу (в зависимости от штата, в котором они живут.) Эти дети подвергаются повышенному риску плохой успеваемости, бездомности и безработицы. Узнайте больше о том, зачем подросткам нужны семьи.

Молодые люди говорят о том, как усыновление изменило их жизнь.

Часто задаваемые вопросы о детях в приемных семьях

AdoptUSKids Специалисты по приемным семьям и ресурсам по усыновлению отвечают на сотни вопросов о приемных семьях и усыновлении, а активное сообщество семей всегда обменивается информацией на нашей странице в Facebook.Ниже приведены наши ответы на некоторые из часто задаваемых вопросов о детях, находящихся в приемных семьях.

Сколько детей ожидают усыновления в США?

Из 400 000 детей, находящихся в приемных семьях, приблизительно 120 000 ожидают усыновления.

Я слышал, что многие дети в приемных семьях имеют «особые потребности». Что это обозначает?

Термин «особые потребности» просто относится к детям, которые имеют право на получение помощи в усыновлении — постоянной государственной медицинской и / или финансовой поддержки после усыновления — в связи с определенными факторами или условиями, такими как:

Быть старшим ребенком
Имея определенное расовое или этническое происхождение
Принадлежность к группе братьев и сестер, которую необходимо объединить в одно целое
Медицинские условия
Физические, умственные или эмоциональные нарушения

Не следует путать ребенка с особыми потребностями с ребенком, которому требуется специальное образование.

Я вижу много детей старшего возраста в фотолистках, таких как на AdoptUSKids. Зачем мне усыновлять старшего ребенка?

Представьте, что вы подросток, в одиночку борющийся с переходом в отрочество и независимость. С такой ситуацией каждый год сталкиваются тысячи молодых людей, которые сталкиваются со старением только из-за воспитания в приемных семьях. Эти подростки нуждаются в поддержке, руководстве и семье сейчас и на всю оставшуюся жизнь.

Узнайте больше о том, зачем подросткам нужны семьи.

Всегда ли братья и сестры усыновлены вместе?

В идеальном мире ответ был бы положительным. Исследования показывают, что братья и сестры, помещенные вместе, испытывают меньший риск неудачного размещения, меньше ходов и получают много эмоциональных преимуществ. Даже если братья и сестры разлучены в приемных семьях, цель состоит в том, чтобы найти им безопасный постоянный дом, в котором они смогут расти вместе.

Узнайте больше о преимуществах усыновления братьев и сестер.

Что делать дальше:

30 Книги первой главы для детей: Серии о мальчиках

Книги первой главы, или то, что я также называю «книгами первых глав», — это книги для детей в возрасте от 6 до 10 лет.Это непростой возраст, потому что это также возраст, когда дети впервые учатся читать. Таким образом, один шестилетний ребенок может быть готов к чтению книг по главам, но его одноклассник может еще не читать. Оба сценария абсолютно нормальны. На самом деле у меня было по одному!

Этот список книг первой главы в моей серии списков книг, предназначенных для этого уровня чтения, включает главных героев-мальчиков. Но на заметку родителям: это не книги на мальчиков, это на мальчиков, девочкам тоже понравятся! Я просто использую главного героя как полезный инструмент для сортировки тематических списков книг.В конце этого поста вы найдете ссылки на всевозможные другие списки книг из первых глав, включая книги о девушках! Эти первые главы книг о мальчиках охватывают различные уровни чтения. Если вы ищете определенный уровень Lexile, вы можете использовать этот удобный инструмент для денди.

Примечание. Обложки и названия книг являются партнерскими ссылками.

Педро Герой первого класса (серия) Фрэн Манушкин, иллюстрировано Тэмми Лайон. Это отличная серия для самых маленьких читателей, от детского сада до 2-го класса, которые готовы читать книги по главам.У подруги Педро Кэти Ву уже давно есть свои собственные сериалы, но теперь Педро выходит в центр внимания, когда он занимается спортом, ищет ошибки и баллотируется на пост президента класса. Это милая серия, и мне нравится, как иллюстрации создают основу для действия каждой главы.

Рисунки Дэнни Дэвида А. Адлера. Если ваш ребенок отчаянно хочет прочитать «Дневник слабака», но вы понимаете (правильно), что это не серия для второклассников, я направлю вас к «Дудлам Дэнни». У Дэнни и его причудливого друга Кельвина Ваффла не менее необычные приключения, сопровождаемые — как вы уже догадались — каракулями.Автор очень любимых книг Кам Янсена книг.

Сэм Крупник Лоис Лоури. Младший брат Анастасии Крупник обзавелся собственным сериалом! Объем работ Лоури меня поражает, и вам понравится эта серия так же, как и другие ее работы. В этой книге мы читаем все о Сэме от его рождения до детского и дошкольного возраста, много смеясь. Я также рекомендую прочитать это вслух! Первоначально написанный в 80-х годах сериал приобрел новый облик. ( Выражаю благодарность комментатору, который заинтересовал меня этой серией! )

The No. 1 Car Spotter от Atinuke установлен в современной Африке и написан автором Анны Гибискус.Олуваласе Бабатунде Бенсон получил прозвище №1 «Споттер автомобилей», потому что ему нравится наблюдать за машинами, проезжающими мимо деревни. У него есть и другие таланты, в том числе его сообразительность, изобретательность, которая помогает его соседям и семье в сложных ситуациях. Мне очень понравился этот сериал, и я его очень рекомендую.

Миниатюрный мир Марвина и Джеймса Элизы Броуч, иллюстрированный Келли Мерфи. Если бы я порекомендовал книгу о двух жуках, прыгающих в кучу стружек от карандашей внутри электрической точилки для карандашей, вы могли бы посмотреть на меня немного искоса.На самом деле книга о том, как жук Марвин проводит время, пока его лучший друг ( и человек ), Джеймс, находится на пляже. Книга Элизы Броуч для средних классов Masterpiece познакомила мир с этим дуэтом, и эта новая книга с ранней главой просто очаровательна. Я также нашел текст чрезвычайно подходящим для первых читателей. Есть много хороших повторений слов, не раздражающих, интересная и забавная история, которая увлечет читателя, а также хорошее эмоциональное содержание, которое поможет детям связать историю с их собственным опытом.Случай с точилкой для карандашей — это просто самая запоминающаяся часть истории, которую мой сын хотел, чтобы я читал ему снова и снова.

Waylon! One Awesome Thing Сары Пеннипакер, иллюстрировано Марлой Фрейзи. Вэйлон — звезда нового сериала автора Clementine . Вэйлон — очаровательный четвероклассник, который копит деньги на покупку специальной записной книжки, в которой записывает все свои идеи для изобретений. Но в школе «крутой пацан» делит класс на команды.Как это повлияет на его дружбу? А что насчет этого хулигана? А его сестра так странно себя ведет! Я обожал эту книгу и не могу дождаться, чтобы прочитать больше. Подходит для детей от 7 лет.

SuperDuper Teddy от Йоханны Гурвиц, иллюстрировано Дебби Тилли. Это часть серии «Дети Риверсайд», в некоторых из которых также есть главные герои — девушки. Тедди — четырехлетний ребенок, который получает свою первую работу по кормлению соседских кошек. Все дети живут в одном многоквартирном доме в Нью-Йорке.Многие из серии книг «Риверсайд Кидс» больше не издаются, но зачастую их можно легко найти в вашей библиотеке. Однако они также доступны в виде электронных книг.

Три сказки о драконе моего отца Рут Стайлз Ганнетт. На мой взгляд, эту классическую трилогию должен прочитать каждый ребенок. Даже если вы прочитали его вслух, не позволяйте этому помешать вам предложить его как самостоятельное чтение.

Истории, которые рассказывает Джулиан Энн Кэмерон. Когда я впервые принесла эту книгу из библиотеки домой, мой сын сообщил мне, что его учительница во 2-м классе сказала классу, что это одни из ее любимых книг.Я не читал их все (, но еще ), но я понимаю, почему. Мне хотелось судить о книге по обложке ( Я не поклонник фотообложек ), но я рад, что дал шанс этим хорошо написанным книгам. Джулиан с богатым воображением попадает в беду своими небылицами, но, к счастью, у него любящая и снисходительная семья.

План Сэма и цыпленка Фрэнсис О’Роарк Доуэлл, иллюстрация Эми Джун Бейтс. В духе Генри Хаггинса, 7-летний мальчик с независимыми взглядами хочет заработать.По пути он приобретает цыпленка и заводит дружбу со своим старым капризным соседом. Замечательная книга, полная старомодного веселья и юмора.

Zapato Power Жакюлин Жюль. Я очень люблю Фредди Рамоса. В конце концов, он и его мама любят вместе читать. Также приятно видеть латиноамериканского супергероя, вы знаете многих из них? Однажды Фредди получает таинственную пару туфель, которая, как оказалось, обладает магическими способностями, и Фредди, будучи таким мальчиком, использует их силу во благо.Эта серия также была в моем списке картинок и глав о супергероях.

Правила Роско Райли Кэтрин Эпплгейт. Роско Райли был одним из моих сыновей, когда он впервые начал читать книги по главам. Я думаю, что иногда родители списывают книги (, особенно о мальчиках ) с мультяшными обложками и глупыми субтитрами, такими как «Никогда не приклеивайте друзей к стульям», как чушь. Но это серьезная ошибка; Роско — обаятельный ребенок с благими намерениями, которому просто нужно многому научиться для решения проблем.А мы все?

Элвин Хо от Leonore Look. У Элвина комплекс тревожности: он всего боится и так боится школы, что даже не разговаривает. Это может показаться сомнительным для юных читателей, но моему 8-летнему ребенку эта серия очень нравится. Элвин — очень умный мальчик; его китайское происхождение, любовь к Генри Дэвиду Торо ( да, вы правильно прочитали ), попытки быть джентльменом и любящей семьей — все это для чтения. Есть множество культурных ссылок (, мой любимый — это склонность отца к шекспировским проклятиям ), которые определены в юмористическом глоссарии.Мы слушали звездную версию аудиокниги во время долгой автомобильной поездки, которая заставляла нас хихикать.

Удивительный мир Стюарта Сары Пеннипакер. В этом двойном издании есть две книги: Stuart’s Cape и Stuart Goes to School . Поклонники более известной героини Сары Пеннипэкер, Clementine , захотят прочитать эти более ранние книги о Стюарте, 8-летнем мальчике, который сшивает себе плащ, скрепив вместе 100 галстуков. Оказывается, этот удивительный плащ оказывает магическое влияние на причудливого, забавного и очень милого Стюарта.

Stink Меган Макдональд. У младшего брата девушки из популярного сериала Джуди Муди неудачное прозвище. Он также невысокого роста и устал от своей старшей сестры. Любимый выпуск моего сына был № 4: Stink and the Great Guinea Pig Express ; пока он читал это, он не мог перестать смеяться. Ребенок, которому нравится читать, — это ребенок, который будет читать больше.

Единственный и неповторимый Стуэи Льюис Джейн Шенберг. Фантастический второклассник, Стуэи Льюис плохо умеет читать, немного соперничая со своим старшим братом.Каждая глава — это отдельная история, и иногда у Стуи что-то идет не так, но его творчество и несколько друзей помогают ему преодолевать препятствия.

Невидимый Инклинг Эмили Дженкинс. Каким-то образом невидимый (, а не воображаемый ) бандапат из Перуанских Таинственных лесов добрался до Бруклина, где теперь тащит Хэнка во всевозможные приключения. Одна из наиболее продвинутых серий в этом списке, хотя до сих пор считается ранней книгой. Эмили Дженкинс — один из моих любимых авторов ( читателей этого блога, возможно, помнят, сколько раз я выражал свою любовь к другой серии книг из первых глав, Toys Go Out ).

Энди Шейн Дженнифер Ричард Джейкобсон. Книги Энди Шейна — отличный выбор для детей, которые только что вышли за рамки легкого чтения. Энди Шейн воспитывается его бабушкой Уэбб ( весьма характерный персонаж, сама ) и поддерживает его дружбу с очень экстравертной Долорес.

Ужасный Генри Франчески Саймон. Это еще один сериал, который, судя по названию, мне не понравился, и меня всегда раздражала мысль о том, что «упрямым читателям» нужна книга о детях, которые делают глупости, чтобы читать.Но после прочтения такого количества (ох, как много) книг для этих списков я действительно ослабил свой снобизм и заглянул за пределы обложки. Каждая глава — это самостоятельный рассказ, а словарный запас, короткие предложения и смех вслух ( ага, прямо как написано на обложке! ) делают эту серию отличным выбором для начинающих читать книги по главам.

Ужасный Гарри Сьюзи Клайн. ( См. Мой литературный комментарий выше! ) Лучший друг Гарри, Дуг, рассказывает эти забавные истории.Большая часть действий сосредоточена вокруг школьной жизни, и хотя Гарри действительно немного шалил, он хороший друг и очень симпатичный. Есть также дополнительный сериал о Сон Ли , «самой красивой девушке в комнате 2B».

EllRay Jakes Is Not a Chicken Салли Уорнер. Эллрэй с вертикальной сложностью отмечает, что он один из немногих небелых в своей пригородной школе. Эта первая книга посвящена издевательствам; другие обращаются к попыткам Эллрея заниматься спортом, заводить новых друзей и его отношения с его младшей сестрой.

Calvin Coconut от Грэма Солсбери. Быстро, назовите все известные вам книги, действие которых происходит на Гавайях: вперед! … Да, я так и думал. Эти книги — реалистичные истории о четверокласснике, живущем со своей одинокой работающей мамой и младшей сестрой в раю. Ваши дети могут представить себе, что они ждут приключений на берегу Гавайев, пока они знакомятся с Кальвином. Кальвин старается делать все правильно, но, кажется, не может избежать неприятностей. Как вы понимаете, за этим следуют шутки.

Сказки рыцарей Джеральда Морриса.Мне очень нравятся эти причудливые книги с их неуклюжими персонажами, которые сами по себе являются героями, но язвительный юмор может пролететь над головами молодых читателей. Это нормально, потому что существует большая потребность в книгах с ранними главами, которые были бы достаточно сложными, чтобы привлечь внимание читателей старшего возраста, которым по-прежнему нужны книги начального уровня . Если ваш ребенок любит слушать сказки прошлого, попробуйте эти книги.

7 x 9 = Беда! и Дроби = Беда! Клаудиа Миллс.Уилсон борется с математикой и стесняется иметь репетитора. Клаудия Миллс — одна из тех авторов, о которых вы, возможно, не слышали, но вы всегда должны проверять, что она пишет. Эти книги подходят для более старшего возраста в возрастном диапазоне ранних глав (, т.е. дети должны понимать, что такое умножение и дроби ), и я надеюсь, что будет третья книга!

Дни собаки: Хроники резчика Карен Инглиш. Это первая книга из серии о третьекласснике Гэвине, идущем в новую школу.Когда он и его друзья попадают в беду, его наказание — заботиться о надоедливом маленьком шпице его тети. Собака в луке серьезно мешает его попыткам проявить себя «крутым»! Я думаю, что многим детям понравится Гэвин. Мне понравилась эта реалистичная книга, и я с нетерпением жду новых выпусков этой серии.

В основном Монти . Джоанна Гурвиц, автор одной из моих любимых книг из первых глав, The Riverside Kids , также написала серию о первокласснике Монти, застенчивом, умном книжнике, который беспокоится о своей астме.

Марвин Редпост . Луи Сачар, отмеченный наградами автор книги « отверстий», «» впервые опубликовал эту серию из 8 книг, начиная с 1992 года. Как и во многих других сериях здесь, сюжетные линии следуют за испытаниями мальчика с богатым воображением, которому нужно решать проблемы. К счастью, они написаны в слегка абсурдистском фирменном стиле Сахара.

Джейк Дрейк . Эндрю Клементс, автор книги Frindle , написал 4 книги о школьных приключениях Джейка Дрейка.Клементс использует необычный повествовательный прием — 4-хклассник Джейк рассказывает эти истории о том, что случилось с ним во 2-м классе. Джейк размышляет об уроках построения персонажа, которые он извлек привлекательным, реалистичным голосом.

Мелвин Бидерман Супергерой Грега Трина. Некоторых супергероев ослабляет криптонит, некоторых — болонья. Такова судьба Мелвина, выпускника Академии супергероев. Мелвин и его напарница Кэндис сражаются против братьев МакНэсти. Для детей, которым нравятся супергерои, глупые каламбуры и которые думают, что Лос-Анджелес — это мне нужен хороший дуэт по борьбе с преступностью, это книги, которые стоит прочитать.

Captain Awesome от Стэна Кирби — не самый сложный сериал, но он полезен для детей, которые просто не умеют читать, или детей, которые, возможно, поздно читают и хотят читать книги глав «как их друзья».

ЮНОСТЬ И ЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ — Возрастные особенности — Родителям

КАК МЕНЯЕТСЯ МОЛОДЁЖЬ В РОССИИ

КАК МЕНЯЕТСЯ МОЛОДЕЖЬ В РОССИИ

Инфантилизм как норма – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Замедление самоопределения

Возрастные границы условны

Факторы инфантилизма

Питер Пэн, Принц, Вечный мальчик

Легитимация инфантилизма

В помощь родителям

Юность и ее психологические проблемы

Ценности юношей и девушек, обучающихся в разных образовательных организациях

Официальный сайт Администрации города Симферополя

Какого возраста считается малыш?

Каков возраст малыша?

С какого возраста начинают ходить дети ясельного возраста? (Или дети достигают детского возраста, только когда начинают ходить?)

Полуторагодовалый ребенок?

3-летний ребенок — малыш? А как насчет 4- или 5-летнего ребенка?

Может ли ребенок быть дошкольником?

Возраст малышей: какое это имеет значение?

5 этапов полового созревания мальчиков

Признаки полового созревания у мальчиков

Форма корпуса

Пот, волосы и прыщи

Рост пениса и яичек

Ночные выбросы и эрекция

Изменение голоса

Рост груди

Перепады настроения

Таннер Этапы полового развития

Разговор с сыном

Отсроченное половое созревание

Слово Verywell

Рауф, Онджали Q .: 9781984850782: Amazon.com: Книги

Об авторе

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

Возрастное ограничение педиатрии | Американская академия педиатрии

Abstract

Заявление о политике

Ведущие авторы

Комитет по практике и амбулаторной медицине, 2015–2016 годы

Бывшие члены комитета

Персонал

Сноски

Часто задаваемые вопросы

О детях — AdoptUSKids

Часто задаваемые вопросы о детях в приемных семьях

Что делать дальше:

30 Книги первой главы для детей: Серии о мальчиках

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ