Возрастные границы раннего возраста: 📖 Тестовые задания, Психическое развитие детей от года до 3 лет, Глава 2. Детская психология: от рождения до школы. Волков Б. С. Страница 6. Читать онлайн, Скачать

Тестовые задания по дисциплине Психолого-педагогические основы воспитания детей раннего возраста

1. 
Выбрать правильный ответ. Психологические границы раннего возраста

а)
от кризиса рождения до кризиса «Я сам!

б)
от рождения до кризиса прямохождения

в)
от комплекса оживления до кризиса «Я сам»

г)
от кризиса прямохождения до кризиса « Я сам»

2.
Выбрать правильный ответ. Возрастные границы раннего возраста:

а) от
1 года до 2 лет;

б) от
1,5 года до 3 лет;

в) от
1 года до 3 лет.

3. Выбрать
правильный ответ. Важнейшими достижениями раннего возраста являются:

а) прямохождение;

б) речь;

в) игра;

г) предметная
деятельность;

д) учебная
деятельность.

4.
Выбрать правильный ответ. Ранний возраст сензитивен для развития:

а) способов
передвижения;

б) предметных
действий;

в) речи;

г) продуктивных
видов деятельности.

5. Выбрать
правильный ответ. Первым носителем обобщения для ребенка является:

а) слово
взрослого;

б) используемое
орудие;

в) собственное
действие.

6. Выбрать
правильный ответ. Предметом возрастной психологии является:

а) процесс
развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека;

б)
процесс развития психологической науки;

в)
особенности индивидуального развития людей;

г)
особенности развития педагогических навыков и умений.

7. Выбрать
правильный ответ. Возрастной период – это:

а)
ход развития;

б)
цикл развития;

в)
хронологический период;

г)
период жизни.

8. Выбрать
правильный ответ. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях
депривации происходит:

а)
также, как в нормальных условиях;

б)
быстрее, чем в нормальных условиях;

в) иначе,
чем в нормальных условиях;

г)
медленнее, чем в обычных условиях.

9. Выбрать
правильный ответ. Задержка психического развития, как отклонение в психическом
развитии:

а) может
быть преодолена при правильном обучении и воспитании;

б)
не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;

в)
может сама пройти с возрастом;

г)
сложно сказать что-то определенное.

10.  Выбрать
правильный ответ. Ситуативное понимание речи окружающих складывается:

а)
к 3-м годам;

б) к
концу 1 года;

в)
к 6-ти годам;

г)
к 6-ти месяцам.

11. Выбрать
правильный ответ. Проявлением психической депривации в раннем возрасте может
быть:

а)
отсутствие комплекса оживления;

б)
замкнутость;

в)
страхи;

г)
боязнь безопасных предметов.

12.  Выбрать
правильный ответ. Главной задачей возрастной психологии является:

а) отслеживание
динамики развития;

б)
отслеживание отклонений в развитии;

в)
отслеживание особенностей реагирования в конфликтах;

г)
отслеживание особенностей развития теорий личности.

13. Выбрать
правильный ответ. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления –
это:

а)
неравномерность развития;

б)
цикличность развития;

в)
метаморфозы развития;

г)
сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

14. Выбрать
правильный ответ. Основные этапы психического развития человека включают:

а) детство,
отрочество, юность, зрелость, старость;

б)
созревание и старение;

в)
созревание;

г)
старение.

15. Выбрать
правильный ответ. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

а) с
узнавания себя в зеркале;

б)
с употребления местоимения «Я»;

в)
с осознания собственных желаний;

г)
с усвоения своего имени.

16. Выбрать
правильный ответ. Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

а)
системы обучения;

б) общения
с матерью;

в)
системы социального обеспечения;

г)
системы воспитания.

17.
Выбрать правильный ответ. Психическое развитие в раннем детстве в
наибольшей степени определяется ходом развития:

а) предметно
— манипулятивной деятельности;

б)
мышления;

в)
личности;

г)
мелкой моторики.

18. Выбрать
правильный ответ. Полное понимание речи окружающих складывается:

а) к
3-м годам;

б)
к концу 1 года;

в)
к 6-ти годам;

г)
к 2-м годам.

19.
Выбрать правильный ответ. Основными условиями психического развития являются:

а)  
применяемые технологии обучения;

б) предметы
материальной и духовной культуры, люди и отношения между ними;

в)
уровень развития материальной культуры;

г)
применяемые технологии воспитания.

20. Выбрать
правильный ответ. Одним из проявлений эмоциональной депривации в младенческом
возрасте является:

а)
неадекватная эмоциональная реакция в ответ на действия взрослого;

б)
отсутствие чувства стыда;

в)
отсутствие эмоционального сопереживания;

г)
амбивалентное поведение.

21. Выбрать
правильный ответ. Наиболее значимыми для психического развития в раннем детстве
оказываются:

а)
рисование;

б) орудийные
действия;

в)
лепка;

г)
учебная деятельность.

22.
Вставить пропущенные слова.

Знаковая
функция сознания состоит в возникновении _замены____  одного 
объекта в качестве  заместителя другого.

23.
Дополнить предложение. Первым
видом мышления ребенка раннего возраста является действенное.

24.
Дополнить предложение.
Отличительной особенностью программы «От рождения до школы» является

25.
Дополнить предложение.
К критериям успешной адаптации ребенка относятся:

26.
Дать определение понятию
«адаптация»

27.
Дать определение понятию
«депривация»

28.
Дополнить предложение.
Степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода—

29. Дополнить предложение.
Первой формой идентификации отношений взрослого и ребенка является

30.Перечислите факторы, определяющие успешность
адаптации.

31.
Перечислите
условия  социальной ситуации развития детей.

32.
Перечислите 
компоненты процесса социально-психологической адаптации

33.
 Найти соответствие

34.
Найти соответствие

34.
Найти соответствие

35.
Найти соответствие

36.
Найти соответствие

37. 
Дополнить предложение. Поведение ребенка идет вразрез с
тем, которое предлагают ему взрослые; он не хочет выполнять требуемое только
потому, что это предложил взрослый —  это проявления ……

38.
Дать определение понятию
«протоязык»

39.
Дополнить
предложение. Поведение, при
котором ребенок
настаивает
на выполнении своего требования не потому, что этого очень хочет, а потому, что
он это требует, называется …

40.
 Перечислить принципы, необходимые для организации
сопровождения детей раннего возраста

Тестовые задания для промежуточного контроля Тестовые задания по теме «Психическое развитие младенческого и раннего возраста»

Задание
1.

Инструкция: Выберите правильный ответ.

1.
Возрастные границы младенчества:

а)
от рождения до 1,5 года;

б)
от рождения до 1 года;

в)
от 2 до 3 лет;

г)
от рождения до 2 месяцев.

2.
Возрастные границы раннего возраста:

а)
от 1 года до 2 лет;

б)
от 1,5 года до 3 лет;

в)
от 1 года до 3 лет.

3.
Психологические границы раннего
возраста:

а)
от кризиса рождения до кризиса «Я сам»;

б)
от рождения до кризиса прямохождения;

в)
от комплекса оживления до кризиса «Я
сам»;

г)
от кризиса прямохождения до кризиса «Я
сам».

4.
Жизнь ребенка обеспечивается с момента
рождения:

а)
развитием ориентировки в окружающем
мире;

б)
развитием и действием ребенка;

в)
включением в работе органов чувств;

г)
безусловными рефлексами.

5.
Комплекс оживления — это:

а)
первая реакция на игрушку;

б)
первая двигательная реакция;

в)
первая социальная реакция ребенка.

6.
Важнейшими достижениями раннего возраста
являются:

а)
прямохождение;

б)
речь;

в)
игра;

г)
предметная деятельность;

д)
учебная деятельность.

7.
Ранний возраст сензитивен для развития:

а)
способов передвижения;

б)
предметных действий;

в)
речи;

г)
продуктивных видов деятельности.

8.
Первым носителем обобщения для ребенка
является:

а)
слово взрослого;

б)
используемое орудие;

в)
собственное действие.

9.
Поведение ребенка раннего возраста
зависит от:

а)
внешних обстоятельств;

б)
собственных замыслов ребенка;

в)
словесных объяснений взрослых.

Задание
2.

10.
Инструкция: Установите соответствие:

11.
Установите соответствие:

12.
Инструкция: Добавьте недостающие слова:

Важным
для новорожденного является развитие
его………………………………………..

и………………………………………………………………………..анализаторов.

13.
Эффективность в развитии речи детей
повышается, если им представляется
возможность……………………………………………………………………………..с
предметом.

14.
Отсутствие у ребенка значительного
количества врожден­ных форм поведения
представляет собой
его………………………………………………………

15.
Первым видом мышления ребенка раннего
возраста является ……………………………

16.
Для ребенка раннего возраста слово
взрослого раньше имеет…………………
……….значение, чем……………
…………….значение.

17.
На третьем году жизни формируется
……………………….….функция сознания.

18.
Знаковая функция сознания состоит в
возникновении
……………………………….одного объекта в
качестве……………………………..другого.

19.
Стремление ребенка к самостоятельности
больше всего проявляется в
период……………………………………………………………………….

20.
Важнейшим новообразованием личностного
развития ре­бенка раннего возраста
является
……………………………………………………………………………

21.
Инструкция:Установите правильную
последовательность. Развитие речи
младенца:

а)
гукание;

б)
гуление;

в)
лепет;

г)
сосредоточение;

д)
произнесение звуков;

е)
облегчение слова;

ж)
произнесение первых слов.

22.
Развитие понимания речи:

а)
подползает на зов взрослого жестом;

б)
ищет голос зовущего;

в)
приближается на словесный призыв
взрослого;

г)
поворачивается в сторону зовущего.

23.
Развитие движений:

а)
ползает;

б)
стоит у опоры;

в)
ходит самостоятельно;

г)
лежит на животе;

д)
удерживает голову, лежа на животе;

е)
переворачивается со спины на живот;

ж)
переворачивается с живота на спину;

з)
ходит у опоры.

24.
Развитие действий руки:

а)
нацеливание пальцами;

б)
манипулирование двумя предметами;

в)
активное манипулирование предметом;

г)
неточное движение всей рукой;

д)
указательное движение пальцами.

25.
Взаимодействие ребенка с предметом:

а)
глаз;

б)
рука;

в)
предмет;

г)
рука.

26.
Взаимодействие игровых действий:

а)
берет роль;

б)
использует предмет-заместитель без
игрового назва­ния;

в)
манипулирует с предметом по показу
взрослого;

г)
самостоятельно дает игровое задание;

д)
переносит действие на другие предметы;

е)
изображает действия конкретных взрослых

Тестовые
задания по теме «Психология развития
дошкольника»

Задание
3.

Инструкция: Выберите правильный ответ.

«Психология раннего возраста» — Студопедия

1. Возрастные границы раннего возраста:

а) от 1 года до 2 лет;

б) от 1,5 года до 3 лет;

в) от 1 года до 3 лет.

2. Психологические границы раннего возраста:

а) от кризиса рождения до кризиса «Я сам»;

б) от рождения до кризиса прямохождения;

в) от комплекса оживления до кризиса «Я сам»;

г) от кризиса прямохождения до кризиса «Я сам».

3. Важнейшими достижениями раннего возраста являются:

а) прямохождение;

б) речь;

в) игра;

г) предметная деятельность;

д) учебная деятельность.

4. Ранний возраст сензитивен для развития:

а) способов передвижения;

б) предметных действий;

в) речи;

г) продуктивных видов деятельности.

5. Первым носителем обобщения для ребенка является:

а) слово взрослого;

б) используемое орудие;

в) собственное действия.

6.Первым видом мышления ребенка раннего возраста является

_______________________________________________________.

7. Установите правильную последовательность развития речи младенца:

а) «гукание»;

б) гуление;

в) лепет;

г) сосредоточение;

д) произношение звуков;

е) облегчение слова;

ж) произнесение первых слов.

8. Установите последовательность развития понимания речи младенца:

а) подползает на зов взрослого жестом;

б) ищет голос зовущего;

в) приближается на словесный призыв взрослого;

г) поворачивается в сторону зовущего.

9. Установите последовательность развития движений младенцев:

а) ползает;

б) стоит у опоры;

в) ходит самостоятельно;

г) лежит на животе;

д) удерживает голову, лежа на животе;

е) переворачивается со спины на живот;

ж) переворачивается с живота на спину;

з) ходит у опоры.

10. Установите последовательность развития действий руки младенца:

а) нацеливание пальцами;

б) манипулирование двумя предметами;

в) активное манипулирование предметом;

г) неточное движение всей рукой;

д) указательное движение пальцами.

11. Установите взаимодействие ребенка с предметом:

а) глаз;

б) рука;

в) предмет;

г) рука.

Тест воспитание детей | Академия вашего образования

Тест «Особенности воспитания детей раннего возраста»

Предназначен для оценки успешности овладения конкретными знаниями в особенности воспитания детей раннего возраста, выявить интересы и потребности, трудности и проблемы, отклонения в поведении детей. Для автогенерации сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.

1. Одним из проявлений эмоциональной депривации в младенческом возрасте является:

неадекватная эмоциональная реакция в ответ на действия взрослого

отсутствие эмоционального сопереживания

отсутствие чувства стыда

2. Какие права ребенка обязуются обеспечивать государства – участники Конвенции ООН о правах ребенка?

весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав

право на жизнь, семейные связи, образование

право на жизнь, гражданство, образование

3. Возрастные границы раннего возраста:

от 1 года до 3 лет

от 1 года до 2 лет

от 1,5 года до 3 лет

4. К образовательной программе ДОУ предъявляется определенное требование:

все ответы верны

программа должна строиться на принципе личностно – ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.

в программе должен соблюдаться светский характер образования

она должна соответствовать Закону РФ «Об образовании» и Типовому положению о ДОУ

5. Психологические границы раннего возраста:

от рождения до кризиса прямохождения

от комплекса оживления до кризиса «Я сам»

от кризиса прямохождения до кризиса «Я сам»

от кризиса рождения до кризиса «Я сам»

6. Наиболее значимыми для психического развития в раннем детстве оказываются:

лепка

учебная деятельность

орудийные действия

рисование

7. Конвенция о правах ребенка:

обеспечивает целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям общества

определяет проблемы всестороннего развития личности ребенка

обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса

8. Социализацию дошкольника в сфере общения можно понимать как:

умножение контактов ребенка с другими людьми

развитие речи

формирование способности ориентироваться на партнера

9. Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется ходом развития:

предметно — манипулятивной деятельности

личности

мышления

10. Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

системы социального обеспечения

общения с матерью

системы обучения

системы воспитания

11. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

с усвоения своего имени

с употребления местоимения «Я»

с осознания собственных желаний

с узнавания себя в зеркале

12. Полное понимание речи окружающих складывается:

к концу 1 года

к 3-м годам

к 6-ти годам

13. Современный этап дошкольного образования характеризуется:

связью с родителями детей

вариативностью существующих программ и технологий

умением администрации ДОУ находить спонсоров

14. Проявлением психической депривации в раннем возрасте может быть:

боязнь безопасных предметов

отсутствие комплекса оживления

страхи

замкнутость

15. Первым носителем обобщения для ребенка является:

используемое орудие

собственное действие

слово взрослого

Тестовые задания для промежуточного контроля Тестовые задания по теме «Психическое развитие младенческого и раннего возраста»

метки: Действие, Возраст, Ребенок, Дошкольный, Деятельность, Развитие, Задание, Мышление

Задание 1.

Инструкция: Выберите правильный ответ.

1. Возрастные границы младенчества:

а) от рождения до 1,5 года;

б) от рождения до 1 года;

в) от 2 до 3 лет;

г) от рождения до 2 месяцев.

2. Возрастные границы раннего возраста:

а) от 1 года до 2 лет;

б) от 1,5 года до 3 лет;

в) от 1 года до 3 лет.

3. Психологические границы раннего возраста:

а) от кризиса рождения до кризиса «Я сам»;

б) от рождения до кризиса прямохождения;

в) от комплекса оживления до кризиса «Я сам»;

г) от кризиса прямохождения до кризиса «Я сам».

4. Жизнь ребенка обеспечивается с момента рождения:

а) развитием ориентировки в окружающем мире;

б) развитием и действием ребенка;

в) включением в работе органов чувств;

г) безусловными рефлексами.

5. Комплекс оживления — это:

а) первая реакция на игрушку;

б) первая двигательная реакция;

в) первая социальная реакция ребенка.

6. Важнейшими достижениями раннего возраста являются:

а) прямохождение;

б) речь;

в) игра;

г) предметная деятельность;

д) учебная деятельность.

7. Ранний возраст сензитивен для развития:

а) способов передвижения;

б) предметных действий;

в) речи;

г) продуктивных видов деятельности.

8. Первым носителем обобщения для ребенка является:

а) слово взрослого;

б) используемое орудие;

в) собственное действие.

9. Поведение ребенка раннего возраста зависит от:

а) внешних обстоятельств;

б) собственных замыслов ребенка;

в) словесных объяснений взрослых.

Задание 2.

10. Инструкция: Установите соответствие:

11. Установите соответствие:

12. Инструкция: Добавьте недостающие слова:

Важным для новорожденного является развитие его………………………………………..

и………………………………………………………………………..анализаторов.

13. Эффективность в развитии речи детей повышается, если им представляется возможность……………………………………………………………………………..с предметом.

14. Отсутствие у ребенка значительного количества врожден­ных форм поведения представляет собой его………………………………………………………

15. Первым видом мышления ребенка раннего возраста является ……………………………

16. Для ребенка раннего возраста слово взрослого раньше имеет………………… ……….значение, чем…………… …………….значение.

17. На третьем году жизни формируется ……………………….….функция сознания.

18. Знаковая функция сознания состоит в возникновении ……………………………….одного объекта в качестве……………………………..другого.

19. Стремление ребенка к самостоятельности больше всего проявляется в период……………………………………………………………………….

20. Важнейшим новообразованием личностного развития ре­бенка раннего возраста является ……………………………………………………………………………

21. Инструкция:Установите правильную последовательность. Развитие речи младенца:

а) гукание;

б) гуление;

в) лепет;

г) сосредоточение;

д) произнесение звуков;

е) облегчение слова;

ж) произнесение первых слов.

22. Развитие понимания речи:

а) подползает на зов взрослого жестом;

б) ищет голос зовущего;

в) приближается на словесный призыв взрослого;

г) поворачивается в сторону зовущего.

23. Развитие движений:

а) ползает;

б) стоит у опоры;

в) ходит самостоятельно;

г) лежит на животе;

д) удерживает голову, лежа на животе;

е) переворачивается со спины на живот;

ж) переворачивается с живота на спину;

з) ходит у опоры.

24. Развитие действий руки:

а) нацеливание пальцами;

б) манипулирование двумя предметами;

в) активное манипулирование предметом;

г) неточное движение всей рукой;

д) указательное движение пальцами.

25. Взаимодействие ребенка с предметом:

а) глаз;

б) рука;

в) предмет;

г) рука.

26. Взаимодействие игровых действий:

а) берет роль;

б) использует предмет-заместитель без игрового назва­ния;

в) манипулирует с предметом по показу взрослого;

г) самостоятельно дает игровое задание;

д) переносит действие на другие предметы;

е) изображает действия конкретных взрослых

Тестовые задания по теме «Психология развития дошкольника»

Задание 3.

Инструкция: Выберите правильный ответ.

1. Сенсорное развитие — это:

а) развитие анализаторов;

б) ознакомление с эталонами;

в) овладение способами обследования;

г) развитие анализаторов, ознакомление с эталонами;

д) развитие анализаторов, усвоение способов обследова­ния, ознакомление с эталонами.

2. Основным условием сенсорного развития ребенка явля­ется:

а) специальные тренировочные упражнения;

б) показ взрослыми способов действий;

в) активная деятельность ребенка;

г) манипулирование с предметом.

3. Первые попытки специальных приемов запоминания от­мечаются в возрасте:

а) 3 — 4 года;

б) 5 —6 лет;

в) 7 лет.

4. Взаимозависимость обучения и мьшления состоит в:

а) расширении объема знаний;

б) обучении способам;

в) передаче новых способов действий, знаний в готовом виде;

г) активной деятельности ребенка по овладению знания­ми, способами действий;

д) не зависит от обучения;

е) влияет незначительно.

5. Изменения в умственном развитии дошкольника являются

результатом усвоения:

а) готовой системы знаний, отражающей существенные связи;

б) способов общения со взрослыми;

в) системы знаний, приобретенных ребенком;

г) способов действий;

д) отдельных знаний, умений.

6. Дошкольный возраст сензитивен для развития мышления:

а) наглядно-действенного;

б) наглядно-образного;

в) схематического;

г) логического.

7. Положительные эмоции у детей вызывают:

а) свободная деятельность ребенка, насыщенная пережи­ваниями;

б) ожидание начала обучения в школе;

в) незаслуженная награда;

г) наказание;

д) поощрение.

8. Инструкция: Выберите основные условия, способству­ющие развитию общениядошкольника:

а) содержание общения;

б) общение взрослых;

в) потребности ребенка;

г) поощрение;

д) индивидуальные особенности;

е) наказание;

ж) опыт общения.

9. Инструкция: Выберите правильный ответ.

Этапы формирования личности в дошкольном возрасте:

а) соподчинение мотивов;

б) отделение от взрослого;

в) усвоение нравственных норм;

г) «Я сам»;

д) самосознание и самооценка;

е) формирование произвольного поведения.

10. Инструкция: Выберите правильный ответ. Основными предпосылками учебнойдеятельности до­школьника являются:

а) познавательный интерес;

б) возраст;

в) здоровье ребенка;

г) правила;

д) принятие задачи;

е) овладение общими способами действий.

11. Компоненты учебной деятельности дошкольника:

а) замысел;

б) контроль, самоконтроль;

в) достижение результата;

г) правила;

д) принятие задачи;

е) воображаемая ситуация;

ж) действия для выполнения задачи.

12. Функции речи дошкольника:

а) планирующая;

б) коммуникативная;

в) мыслительная;

г) волевая;

д) эмоциональная;

е) регулирующая.

13. Основным содержанием игры в старшем дошкольном воз­расте является:

а) освоение способов действий;

б) получение удовольствия;

в) высвобождение лишней энергии;

г) воспроизведение человеческих отношений.

14. Ведущим познавательным процессом в дошкольном воз­расте является:

а) мышление;

б) восприятие;

в) память.

15. Феномен «горькая конфета» иллюстрирует возникнове­ние:

а) осознание незаслуженной награды;

б) неразвитость абстрактного мыщления;

в) соподчиненность мотивов.

Задание 4.

16. Инструкция: Установите соответствие.Изменение видов деятельности с возрастом:

19. Инструкция: Установите соответствие.

20. Инструкция: Установите соответствие.

21. Инструкция: Установите соответствие.

Задание 5.

22. Инструкция: Установите соответствие.

23. Инструкция: Установите соответствие.

24. Инструкция: Добавьте пропущенные слова:

На протяжении дошкольного возраста изменяется содер­жание мотивов, появляются новые их виды, формирует­ся ……………………….мотивов.

25. Ребенок в рисовании проходит от…………………..графиче­ских образов к изображению ………………….предметов.

26. Развитие…………….образов в детском рисовании сталкива­ется с тенденцией превращения их в графические………..

27. Цель учебной деятельности……………………знаний, умений, навыков, а не получение………………………результата.

28. Трудовая деятельность дошкольника, связанная с………не имеет……….результата, служит средством для…………лич­ности ребенка.

29. Дошкольный возраст особенно сензитивен к обучению, направленному на развитие………………….мышления.

30. Произвольное внимание у дошкольника формируется в связи с общим возрастанием роли………………………в регуля­ции поведения ребенка.

31. Наиболее продуктивное запоминание в дошкольном воз­расте, связанное с активной умственной работой, — это запоминание…………………..

32. У детей ограниченный жизненный опыт, поэтому их воображение …………..чем воображение взрослых.

33. Инструкция: Установите правильную последователь­ность.

Овладение сенсорными эталонами:

а) овладение сенсорными эталонами;

б) «опредмечивание»;

в) переход к собственно эталонам.

34. Обследование предмета:

а) вычленение основных частей;

б) первичное восприятие;

в) определение взаимоотношений между частями;

г) целостное восприятие;

д) выделение более мелких частей.

35. Произвольные формы памяти в дошкольном возрасте:

а) припоминание;

б) запоминание;

в) использование специальных действий.

36. Вид общения взрослого с ребенком дошкольного возраста:

а) внеситуативно-познавательное;

б) ситуативно-деловое;

в) внеситуативно-личностное.

37. Формирование осознанности правил поведения дошколь­ника:

а) сознательное выполнение правил;

б) строгое выполнение знакомых правил;

в) выполнение правил по привычке;

г) требование выполнения правил другими детьми и взрос­лыми.

Тестовые задания по «Детской психологии» для контроля знаний

Задание 6.

1. Ведущая деятельность в раннем возрасте — это:

а) предметно-манипулятивная деятельность;

б) эмоциональное общение со взрослым;

в) познавательная деятельность.

2. Различение двух видов действий — ручных и ору­дийных — было введено:

а) Л.С. Выготским;

б) П.Я. Гальпериным;

в) Д.Б. Элькониным.

3. При освоении предметного действия сначала осваи­вается:

а) операционально-техническая сторона действия;

б) смысл действия;

в) способ действия.

4. Неоформленные предметы вносятся в игру, как:

а) дополнительный материал к сюжетным игрушкам;

б) основной материал;

в) главный объект для выполнения игровых действий.

5. Игры, представляющие собой жизненную цепочку действий, появляются в возрасте:

а) 1,5 лет;

б) 2 лет;

в) 3 лет.

6. Предпосылками мышления детей 4-6 лет, Развитие личности донаучн. период»>развития игровой деятельности яв­ляются:

а) замещение предметов;

б) овладение орудийными действиями;

в) овладение операционально-технической стороной действия.

7. Развитие предметных действий осуществляется:

а) спонтанно;

б) в результате общения детей со сверстниками;

в) при руководящей роли взрослого.

8. Среди предметных игр детей раннего возраста вы­деляют:

а) режиссерские игры;

б) процессуальные игры;

в) сюжетно-ролевые игры.

9. Мотивированное подражание у детей раннего воз­раста появляется в период:

а) 1 года;

б) 2 лет;

г) 3 лет.

10. Функции взрослых в совместной деятельности с ребенком раннего возраста состоят в том, что:

а) удовлетворяет потребность ребенка в эмоциональ­но-непосредственном общении;

б) пассивно наблюдает за ходом выполнения действий ребенка;

в) показывает образец действия с предметом.

11. Среди всех психических процессов главная роль в раннем возрасте принадлежит:

а) мышлению;

б) восприятию;

в) памяти.

12. Исходя из особенностей внимания детей раннего возраста, организуют проведение занятий, продолжитель­ность которых составляет:

а) 10-15 минут;

в) 20-25 минут;

г) 25-30 минут.

13. Память ребенка раннего возраста характеризу­ется:

а) непроизвольным характером;

б) произвольным характером;

в) системностью.

14. В конце раннего возраста зарождается мышление:

а) словесно-логическое;

б) наглядно-действенное;

в) наглядно-образное.

15. Первым основанием для классификации и обобще­ния предметов является:

а) цвет;

б) функциональное назначение;

в) форма.

16. Уровень развития мышления и обобщения ребенка в первую очередь определяется:

а) освоенностью предметных действий;

б) особенностями воображения;

в) особенностями самосознания.

17. В начале раннего возраста для ребенка харак­терна:

а) эгоцентрическая речь;

б) внутренняя речь;

в) автономная речь.

Задание 7.

18. В периоде от 1 года 3 месяцев до 1 года 10 месяцев для развития грамматического строя речи характерна стадия:

а) формирования сложных грамматических форм;

б) двухсловных предложений;

в) усвоения служебных слов.

19. При развитии фонематического слуха раньше все­го возникает различение:

а) твердых и мягких согласных;

б) гласных;

в) глухих и звонких согласных.

20. В раннем возрасте более сильный регулятор пове­дения — это:

а) двигательный стереотип;

б) зрительный образ;

в) речевая инструкция.

21. Характерная особенность поведения ребенка ран­него возраста заключается:

а) в ситуативности;

б) в произвольности;

в) в осознанности.

22. Эмоциональные состояния ребенка раннего возра­ста характеризуются:

а) устойчивостью;

б) кратковременностью;

в) подчиненностью самоконтролю.

23. Ситуативность поведения объясняется:

а) наличием потребности в общении со взрослым;

б) произвольностью психических процессов;

в) отсутствием соподчинения мотивов.

24. Особенности мотивационно-потребностной сфе­ры в раннем возрасте заключаются:

а) в отсутствии соподчинения мотивов;

б) в наличии соподчинения мотивов;

в) в преобладании мотивов общения со сверстниками.

25. Простейшей первичной формой самосознания яв­ляется:

а) называние себя по имени;

б) употребление местоимения «Я»;

в) узнавание себя в зеркале.

26. К кризису трех лет приводит:

а) развитие наглядно-образного мышления;

б) стремление к самостоятельности;

в) осознание ребенком нравственных норм и правил.

27. Стремление все делать наоборот, вопреки просьбам взрослого, Л.С. Выготский назвал:

а) негативизмом;

б) строптивостью;

в) своеволием.

28. Протест ребенка не против конкретного взросло­го, а против образа жизни Л.С. Выготский назвал:

а) негативизмом;

б) строптивостью;

в) своеволием.

29. Желание ребенка действовать самостоятельно даже там, где он мало что умеет, Л.С. Выготский на­звал:

а) негативизмом;

б) строптивостью;

в) своеволием.

30. Личностными новообразованиями в период кризи­са трех лет являются:

а) автономная речь;

б) система «Я»;

в) соподчинение мотивов.

31. Ведущим видом деятельности в дошкольном воз­расте является:

а) общение;

б) игровая деятельность;

в) предметная деятельность.

32. Для дошкольного возраста характерна форма об­щения со взрослым:

а) ситуативно-деловая;

б) ситуативно-личностная;

в) внеситуативно-познавательная.

33. Основные линии развития игры:

а) от сюжетных игр к бессюжетным;

б) от отражения личной жизни к событиям обществен­ной жизни;

в) от большего числа участников одной и той же игры к меньшему.

34. Подчинение правилам, как главное содержание игры, характерно:

а) для детей младшего дошкольного возраста;

б) для детей старшего дошкольного возраста;

в) для детей среднего дошкольного возраста.

35. Другие виды деятельности приобретают самосто­ятельное значение в возрасте:

а) младшем дошкольном;

б) старшем дошкольном;

в) среднем дошкольном.

Задание 8.

36. Область социальной действительности, которая воспроизводится детьми в игре, называется:

а) содержанием;

б) сюжетом;

в) воображаемой ситуацией.

37. Выполнение определенных действий с игрушками — это главное содержание игры в возрасте:

а) младшем дошкольном;

б) старшем дошкольном;

в) среднем дошкольном.

38. Самый элементарный вид конструктивной дея­тельности — это деятельность:

а) по образцу;

б) по замыслу;

в) по речевой инструкции взрослого.

39. Ведущей психической функцией в дошкольном воз­расте является:

а) мышление;

б) восприятие;

в) память.

40. Рассмотрение природных явлений как результа­та сознательной деятельности людей называется:

а) эгоцентризмом;

б) артификализмом;

в) реализмом.

41. Наиболее характерной для дошкольников формой умственной деятельности является:

а) словесно-логическое мышление;

б) наглядно-действенное мышление;

в) наглядно-образное мышление.

42. В дошкольном возрасте зарождается мышление:

а) словесно-логическое;

б) наглядно-действенное;

в) наглядно-образное.

43. Из частей суток дошкольники легче всего опреде­ляют:

а) ночь;

б) день;

в) вечер.

44. Произвольные формы запоминания и воспроизве­дения начинают складываться в возрасте:

а) 3-4 лет;

б) 4-5 лет;

в) 5-6 лет.

45. Особенность детского мышления, которая заклю­чается в невыделенности себя и своей позиции, называ­ется:

а) эгоцентризмом;

б) артификализмом;

в) реализмом.

46. Непроизвольное запоминание продуктивнее произ­вольного в случае, когда:

а) не требуется интеллектуальная активность ребенка;

б) не требуется зрительное восприятие;

в) материал имеет яркую эмоциональную окраску.

47. На первом этапе обучения грамоте происходит:

а) формирование умения грамотного письма;

б) усвоение согласных букв и переход к овладению сло­говым чтением;

в) формирование звукового анализа слова.

48. Особенности мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте заключаются:

а) в отсутствии соподчинения мотивов;

б) в наличии соподчинения мотивов;

в) в преобладании нравственных мотивов.

49. Произвольность поведения дошкольника наиболее ярко проявляется:

а) в трудовой деятельности;

б) в изобразительной деятельности;

в) в игровой деятельности.

50. Наибольшей побудительной силой в дошкольном возрасте обладает мотив:

а) запрета взрослого в чистой форме;

б) поощрения — награды;

в) собственного обещания.

51. В целом самооценка детей дошкольного возраста является:

а) завышенной;

б) адекватной;

в) заниженной.

52. Низкая активность, слабое выражение чувств, ти­хая речь, плаксивость, тревожность, необщительность — это характеристика проявления в дошкольном возрас­те темперамента:

а) меланхолика;

б) флегматика;

в) сангвиника.

Задание 9.

53. Энергичность, яркие эмоции, активность, беспокой­ство, чувствительность, непостоянство, импульсив­ность — это характеристика проявления в дошкольном возрасте темперамента:

а) флегматика;

б) сангвиника;

в) холерика.

54. Медлительность, низкая активность, спокойствие, доброжелательность, управляемость — это характерис­тика проявления в дошкольном возрасте темперамента:

а) меланхолика;

б) флегматика;

в) сангвиника.

55. Повышенная активность, богатство движений и мимики, яркая эмоциональность, впечатлительность, кон­тактность — это характеристика проявления в до­школьном возрасте темперамента:

а) флегматика;

б) сангвиника;

в) холерика.

56. Для эмоционального развития дошкольника харак­терно:

а) сближение субъективного отношения с объектом

переживаний;

б) неосознанность ребенком своих чувств и эмоциональ­ных проявлений;

в) развитие эмоционального предвосхищения и эмоцио­нальной коррекции поведения.

57. Личностная готовность к школьному обучению предполагает:

а) внутреннюю позицию школьника;

б) способность обобщать;

в) способность определять причинно-следственные за­висимости.

58. Интеллектуальная готовность к школьному обу­чению предполагает:

а) внутреннюю позицию школьника;

б) способность обобщать;

в) произвольность поведения.

59. Волевая готовность к школьному обучению пред­полагает:

а) внутреннюю позицию школьника;

б) способность обобщать;

в) произвольность поведения.

60. К симптомам кризиса 7 лет относят:

а) негативизм;

б) утрату непосредственности;

в) обобщение переживаний.

61. К концу дошкольного возраста стремление ребен­ка пойти в школу побуждается мотивами:

а) направленными на получение одобрения сверстни­ков;

б) направленными на самосовершенствование;

в) направленными на стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими.

62. При обучении детей с 6 лет необходимо большое место отводить:

а) практическим действиям с предметами;

б) игровой форме;

в) стандартной ситуации учебного занятия.

63. В конце дошкольного возраста должна сложиться форма общения со взрослым:

а) ситуативно-личностная;

б) внеситуативно-познавательная;

в) внеситуативно-личностная.

64. Л.И. Божович указывала, что кризис 7 лет — это:

а) период становления произвольности поведения;

б) период рождения социального «Я» ребенка;

в) период становления словесно-логического мышления.

65 Новообразованиями кризиса 7 лет являются:

а) ‘дифференциация внешней и внутренней сторон личности ребенка;

б) стремление к самостоятельности;

в) аффективно-волевые реакции.

Раннее детство

Раннее детство охватывает возраст от года до трех лет. Социальная ситуация развития ребенка раннего детства: ребенок становится более самостоятельным в познании окружающей действительности и начинает использовать взрослого как средство общения с предметным миром. Начинает разрушаться ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого (ситуация «Мы», по Л.С. Выготскому).

Социальная ситуация развития в раннем детстве — это ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудничества; раскрывается в отношениях ребенок — предмет — взрослый (Д.Б. Эльконин, Л.Ф. Обухова).

Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: овладение телом, речью, развитие предметной деятельности.

Ведущая деятельность — предметно-манипулятивная. Ребенок усваивает функции предмета, закрепленные за ним в культуре. По мнению Д.Б. Эльконина, предметное действие ребенка развивается в двух направлениях.

Во-первых, это переход от совместного со взрослым исполнения к самостоятельному, что приводит к выделению взрослого как образца действия, с которым малыш начинает себя сравнивать. Во-вторых, развитие средств и способов ориентации самого ребенка в условиях осуществления предметного действия.

Внутри предметной деятельности зарождаются новые виды — игра и продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Центральные новообразования — развитие самостоятельной ходьбы, овладение прямой походкой, овладение речью и предметной деятельностью.

Прямохождение
Овладение прямой походкой позволяет расширить круг общения с интересующими предметами, делать выбор и проявлять самостоятельность. Овладение телом и способность передвижения человеческим способом приводят ребенка к тому, что он вступает в период более свободного и самостоятельного общения с внешним миром.

Речь
В раннем детстве речь ребенка развивается от примитивных называний до осознанного выражения мысли. Развитие речи идет по двум направлениям:
• совершенствуется понимание речи взрослых;
• формируется собственная активная речь.

Особенности развития речи в раннем возрасте. Развитие речи связано не только непосредственно с общением со взрослым, но и включено в практическую деятельность по освоению предметов.

Формируется активная речь, которая становится средством общения со взрослыми и сверстниками.

Развивается не только коммуникативная, но и обобщающая функция речи.

Формируется регулирующая функция речи, когда ребенок подчиняется инструкции взрослого, выполняя его требования.

Появляется ситуативная речь, понятная исходя из контекста ситуации, в которую включены собеседники, описательная речь.

Формируется понимание литературных произведений, рассказов взрослого, что обогащает опыт ребенка, в том числе социальный.

Особенно на третьем году жизни возрастает речевая активность ребенка. Речь становится основным средством общения.

Восприятие
Раннее детство интересно тем, что среди всех психических функций — восприятие, мышление, память, внимание — доминирует восприятие. Доминирование восприятия означает определенную зависимость от него остальных психических процессов.

По мысли Л. С. Выготского, к важнейшим новообразованиям данного возраста следует относить восприятие, которое впервые возникает как дифференцированная система отдельных функций, в основе которой лежит обобщение. Формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция. Ребенок с раннего детства уже может подбирать предметы, соединять их части в соответствии с формой, величиной, цветом.

Развивается зрительное и слуховое восприятие.
Все высшие психические функции этого возраста развиваются вокруг восприятия, через восприятие, с помощью восприятия.

Мышление
Основная форма мышления — наглядно-действенное. Начинают формироваться и элементы наглядно-образного мышления (решение задачи происходит в результате внутренних действий с образами). Мышление возникает и функционирует в предметной деятельности.

Начинает формироваться знаково-символическая функция сознания, т.е. усвоение того, что один предмет можно использовать в качестве заместителя другого, а также замещения реального предмета знаком. Развитие символической функции проявляется в графических действиях и рисунках детей (каракули).

У ребенка появляются первые мыслительные операции: сравнение и обобщение (используется связь между предметами для достижения цели и устанавливаются новые связи между свойствами предметов при практических действиях с ними).

Память
Память проявляется в активном восприятии-узнавании. Преобладает двигательная и эмоциональная, частично образная память. Развивается интенсивно. Возрастают объем и прочность сохранения материала.

Доминирует непроизвольная память. Начинает интенсивно развиваться словесно-смысловая память: ребенок реагирует уже не на ритмико-мелодическую структуру слова, а на его значение. Появляется новый процесс памяти — воспроизведение.

Воображение
Предпосылками воображения выступают представления, которые появляются на втором году жизни.

Складываются его предпосылки, представление и отсроченное подражание. Воображение появляется в игре, когда возникает воображаемая ситуация и игровое переименование предметов. Воображение функционирует только с опорой на реальные предметы и внешние действия с ними. К концу раннего детства появляются первые собственные сочинения ребенка — сказки, рассказы.

Внимание
В раннем детстве развитие внимания происходит при освоении ходьбы, предметной деятельности и речи.

Внимание непроизвольное, слабо концентрировано, неустойчиво, наблюдаются трудности переключения и распределения, невелик его объем.

Под влиянием речи у ребенка начинают складываться предпосылки для развития произвольного внимания.

Расширяется крут предметов, их признаков, а также действий с ним, на которых сосредоточивается ребенок.

Самосознание
Развитие самосознания в раннем детстве связано с отделением себя от своих действий, с осознанием своих желаний. Ребенок начинает отделять действия от предмета и себя от своих действий.

Развивается подлинная самостоятельность, о чем говорит проявление целеполагания и целеустремленности. Возникает гордость за собственные достижения — личностное новообразование раннего детства. В соответствии с новым уровнем сознания изменяется и общение со взрослым — начинает формироваться ситуативно-деловое, а к трем годам — внеситуативно-познавательное (М.И. Лисина), что означает протекание общения на фоне практического взаимодействия ребенка и взрослого и связь коммуникативной деятельности с таким взаимодействием.

Ребенок сравнивает себя со взрослыми и хочет быть похожим на них во всем.

В результате меняется отношение ребенка к взрослому, что выражается, прежде всего в стремлении к автономии и противопоставлении своих желаний желаниям, требованиям взрослых.

Взрослый же ни объективно, ни субъективно не может перестроить своего отношения к ребенку, удовлетворить его стремление к самостоятельности.

Возникает личное действие и личное желание, сознание «Я сам». Если взрослый не организует делового сотрудничества, если он демонстрирует свое превосходство, то возникает негативное поведение, характерное для кризиса трех лет.

Кризис трех лет
Кризис трех лет — граница между ранним и дошкольным детством — один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я», по Д.Б. Эльконину. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.

Симптомы кризиса трех лет описал Л.С. Выготский и назвал кризисом отношений.

Изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда — со сверстниками).

Л.С. Выготский, вслед за Э. Келер, описывает 7 характеристик кризиса трех лет. Первая из них — негативизм. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Это реакция не на содержание действия, а на само предложение, исходящее от взрослого. Негативизм избирателен: ребенок игнорирует требования одного члена семьи или одной воспитательницы, а с другими достаточно послушен. Главный мотив действия — сделать наоборот, т.е. прямо противоположное тому, что ему сказали, он находится вне ситуации.

Конечно, негативизм — кризисное явление, которое должно исчезнуть со временем. Но то, что ребенок в три года получает возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать, исходя из других, более сложных и стабильных мотивов, является важным завоеванием в его развитии.

Вторая характеристика кризиса трех лет — упрямство. Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он требует, чтобы с его мнением считались.

В переходный период может появиться строптивость. Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания, против навязывания образа жизни.

Своеволие, своенравие. Оно связано с тенденцией к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. Это положительное явление, но во время кризиса гипертрофированная тенденция к самостоятельности приводит к своеволию, она часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.

У некоторых детей конфликты с родителями становятся регулярными. В этих случаях говорят о протесте или бунте. В семье с единственным ребенком может появиться деспотизм. Ребенок жестко проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя свои требования. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность: та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье, с точки зрения юного деспота.

Кризис проявляется и в обесценивании требований взрослого. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше. Трехлетний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесцениваются старые привязанности к вещам) и т.п.

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе. Он психологически отделяется от близких взрослых.

Причины кризиса трех лет кроются в столкновении (внутри ребенка) потребности действовать самому и потребности соответствовать требованиям взрослого, противоречие между «хочу» и «могу» (Л. И. Божович).

Итак, в раннем детстве ребенок активно познает мир окружающих его предметов, вместе со взрослыми осваивает способы действий с ними. Его ведущая деятельность — предметно-манипулятивная. К трем годам появляются личные действия и осознание себя как отдельного активного субъекта — «Я сам» — центральное новообразование этого периода. Возникает эмоциональная завышенная самооценка. В три года поведение ребенка начинает мотивироваться не только содержанием ситуации, в которую он погружен, но и отношениями с другими людьми. Появляются поступки с проявлением «Я» ребенка.

Центральным направлением в проявлении кризиса трех лет является реализация осмысленной программы целенаправленного обособления со стороны взрослого. Программа включает в себя такие формы поведения взрослого, как игнорирование ревности ребенка (существуют и другие), настаивание на праве родителей принадлежать Друг Другу, праве иметь свою жизнь, отдельную от ребенка; подчеркивание неправомерности действий ребенка: «Ты еще маленький!», «Ты не прав, ты этого не знаешь»; запрет вмешиваться в разговор взрослых, блокирование агрессии к другому…

Культурно-найденной и закрепленной формой преодоления кризиса перехода ребенка от раннего детства к дошкольному является сюжетно-ролевая игра…

Игра — особая форма совместной жизнедеятельности ребенка и взрослого, символическое воспроизводство полноты их события. В этой форме ребенок сразу же оказывается счастливым и самостоятельным и тесно связанным с социальным миром взрослых (действует как взрослый). В этом смысле игра всегда социально ориентированна — она является игрой для «Другого» и в «Другого». Вместе с тем в игре ребенок впервые «учится» своему «Я» (познает себя), как он раньше «учился» своему телу (овладевал физическими действиями). Здесь же впервые зарождается специфическая форма сознания «Мы — Ты», в которой ребенок впервые выделяет себя из социального окружения.

31.03.2021

Для каждого возраста существуют свои образовательные программы, конструкторы и…

Каникулы — они ведь только для школьников. Педагоги в это время решают множест…

Лирическое отступление. Последний день первой четверти учебного года осып…

Воспитанники ЦИТ традиционно принимают участие во всероссийском образовательно…

Организация «Врачи детям» запустила новую обучающую онлайн-игру для детей и по…

Более ста юных робототехников от 10 до 18 лет со всей Ленинградской области пр…

  В первом полугодии учебного года традиционно проводятся три мероприяти…

К концу октября юные робототехники уже уверенно собирают механизмы, которые мо…

Знаете ли вы, кто такой 3D-дженералист? 3D-дженералист (3D-Generalist) — это …

Курс «Инженерная лаборатория» от компании LEGO, который проходят воспитанники …

Квадрокоптеры — это уже не просто игрушка детей нового поколения, это новый эт…

Ровно 140 лет назад, в 1881 году, американский изобретатель и фотограф-л…

11 октября 1887 года американец Томас Эдисон запатентовал новое изобретение — …

Поздравляем педагога дополнительного образования ЦИТ, руководителя мультстуди…

Продолжаются занятия в кружке аэромоделирования, которые оказались не так уж и…

В понедельник начались предметные сессии. организованные Центром «Интеллект» н…

Беседы о русском искусстве 12 октября 2021, 13:00 Зимний дворец Строгановых …

Наверняка, вы тоже пытались нарисовать на полях тетради персонажа, который дви…

5 сентября Центр информационных технологий принял участие в областном Фестивал…

Отрасль беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) — одно из наиболее перспектив…

В этом году на Кингисеппской площадке ЦИТ проявился большой спрос на кружки ро…

Часть занятий для младших школьников в Центре информационных технологий проход…

В Медиацентре (удаленная площадка Центра «Интеллект»), который создан в этом…

Центр информационных технологий отмечен Грамотой комитета по образованию админ…

Таблица 5.1. Законы об обязательном посещении школы, минимальные и максимальные возрастные ограничения для обязательного бесплатного образования, по штатам: 2017

Возрастной предел и знание языка наступают позже, чем вы думаете

Стремясь дать детям преимущество в жизни, родители часто записывают их в классы для изучения второго языка в раннем возрасте — а также в более раннем и более раннем возрасте . Это правда, что чем младше дети, тем лучше они овладевают языком. Но новое исследование Массачусетского технологического института означает, что мы все можем немного расслабиться: исследование показало, что дети остаются очень квалифицированными в изучении грамматики нового языка дольше, чем ожидалось, — примерно до 17-18 лет.

Тем не менее, исследование также показало, что для того, чтобы получить более высокий уровень владения родным языком над языком, идеальный возраст для начала его изучения — моложе.

«Если вы хотите владеть английской грамматикой на уровне носителя языка, вам следует начать примерно с 10 лет. Мы не видим большой разницы между людьми, которые начинают с рождения, и людьми, которые начинают с 10 », — говорит автор исследования Джошуа Хартсхорн, доцент психологии Бостонского колледжа, который проводил исследование в качестве исследователя в Массачусетском технологическом институте. «Но после этого мы начинаем видеть спад.

«Это было для нас неожиданностью», — говорит Хартсхорн. «Споры велись о том, снижается ли он с рождения, начинает снижаться в 5 лет или начинает снижаться с наступлением полового созревания».

Лабораторные исследования этого предмета ранее показали, что взрослые имеют преимущество в изучении языка. Но такие исследования, вероятно, не точно воспроизводят процесс долгосрочного обучения, говорит Хартсхорн.

Чтобы получить более точное представление о разнице между усвоением языка детьми и взрослыми, исследователи создали специальную викторину для проверки грамматических навыков тысяч людей, которые все находились на разных этапах изучения нового языка.Викторина также была разработана для того, чтобы различать английские диалекты, имеющие различия в приемлемой грамматике.

В течение нескольких часов после публикации в Facebook викторина «Какой английский?» удалось стать вирусным, охватив 670 000 участников и предоставив команде достаточно данных, чтобы проанализировать и сделать выводы.

«Мы должны были дразнить, сколько лет кто-то изучает этот язык, когда они начали говорить на нем, и какое воздействие они получили: учились ли они в классе или были ли они иммигрантами в англоязычную страну ? » Хартсхорн объясняет.

Они пришли к выводу, что дети могут быстро выучить новый язык в возрасте от 10 до 18 лет, но поскольку у них есть меньшее окно времени, чтобы выучить его, прежде чем их способность к обучению снизится, чем у детей младшего возраста, они не разовьют навыки, подобные родным. .

Авторы отмечают, что, хотя взрослые по-прежнему хорошо учат иностранные языки, они вряд ли достигнут такого же уровня знаний, как те, кто учился с детства или юности. Исследователи до сих пор не уверены в причине этой разницы.

«Возможно, произошли биологические изменения. Также возможно, что это что-то социальное или культурное, — говорит Джош Тененбаум, профессор мозговых и когнитивных наук Массачусетского технологического института и один из соавторов статьи. «Во многих обществах период несовершеннолетия длится примерно до 17-18 лет. После этого вы покидаете свой дом, возможно, вы работаете полный рабочий день или становитесь студентом специализированного университета. Все это может повлиять на скорость вашего изучения любого языка.”

Возрастные ограничения для призыва в армию | Военные пособия

Минимальный и максимальный возраст призыва на военную службу различается в зависимости от рода войск. Самому раннему из них 17 лет с согласия родителей, а максимум — 39 лет, но конкретные возрастные ограничения для каждого филиала см. Ниже.

Это не означает, что требования к возрасту различаются, но общепринятого стандарта Министерства обороны нет. Каждый филиал сервиса устанавливает свои.

Вот что нужно знать о возрастных пределах призывника в армию и других критериях для поступления в армию.

Требования к возрасту призывника по отделениям службы

№1. Минимальный возраст для вступления в армию

Во всех случаях, кроме резерва ВМФ, минимальный разрешенный возраст составляет 17 лет с письменного согласия родителей. Лицам 18 лет и старше разрешается служить в армии без согласия родителей. Минимальный возраст военно-морского резерва — 18 лет.

Военнослужащие Максимальный возрастные требования:

Знаете ли вы, что существует верхний возрастной предел для всех видов военной службы?

Возрастные ограничения военнослужащих:

• Ограничение по возрасту в армии: 35 лет для действительной службы, гвардии и армейского резерва
• Предельный возраст военно-морского флота: 34 для действительной службы, 39 для военно-морского резерва
• Предельный возраст корпуса морской пехоты: 29 для действительной службы и резерв морской пехоты
• Предельный возраст для ВВС: 39 для действительной службы и охраны, 38 для резерва ВВС
• Предельный возраст для береговой охраны: 27 лет для действительной службы, 39 лет для резерва береговой охраны
• Предельный возраст для космических сил: свяжитесь с рекрутером ВВС США для получения информации о требованиях (1-800-423-8723)

Военнослужащие, прошедшие службу, могут не подпадать под те же возрастные ограничения, что и новобранцы, в зависимости от возраста, характера военной службы, спроса на вербовку и других факторов.

Согласно федеральному закону, самый старший призывник, который может быть зачислен на военную службу, — 42 года, однако каждая служба может устанавливать свою собственную политику ниже этого предельного возраста.

# 2: Требования к возрасту дополняются требованиями к образованию

В большинстве случаев минимальный возраст, когда новобранец может поступить на военную службу, составляет 17 лет (см. Ниже). Однако обычно требуется аттестат средней школы или GED. Некоторые отделения обслуживания могут, в зависимости от проблем с набором персонала в любой момент времени, предлагать альтернативы, такие как разрешение на прием нового сотрудника, имеющего GED с кредитами колледжа.Наличие GED может подвергнуть поступающего дополнительным стандартам, не применяемым к тем, у кого есть аттестат о среднем образовании.

Если заявитель не соответствует более строгим стандартам для держателей GED без курсовой работы в колледже, возможно, можно будет поступить в колледж (см. Ниже), чтобы заработать дополнительные кредитные часы. Это может потребовать филиал службы, на который подана заявка, поэтому вам нужно будет повторить попытку в соответствии с другими стандартами.

# 3: Военные отделения ограничивают количество людей, которые могут поступить на военную службу без аттестата об окончании средней школы

Все виды службы ограничивают количество новобранцев, которые могут поступать на военную службу каждый год без аттестата об окончании средней школы.По некоторым данным, это происходит из-за статистических данных, которые, как правило, указывают на то, что большее количество неуспевающих базовых стажеров происходят из тех, кто не имеет диплома.

Те, кто хочет поступить в армию как можно быстрее, должны знать, что технически они могут иметь право на службу, но их статус «без аттестата средней школы» может перенести подачу заявления на следующий год, если квота для лиц без диплома уже встречались.

# 4: обладатели GED должны набрать более высокие баллы по батарее профессиональных навыков военнослужащих (ASVAB)

Те, у кого нет аттестата об окончании средней школы, должны будут набрать более высокие баллы на тесте ASVAB, независимо от желаемого отделения службы.

Некоторые потенциальные новые военнослужащие могут обнаружить, что рекрутер, узнав о статусе кандидата в GED, пожелает, чтобы новобранец сначала прошел ASVAB. Тем, кто не набрал достаточно высоких баллов, часто рекомендуется взять определенное количество кредитов колледжа перед повторной сдачей экзамена ASVAB.

Причина в том, что те, у кого есть GED и зачетные единицы колледжа, помещаются в ту же оценочную категорию ASVAB, что и лица с аттестатом средней школы. К выпускникам средней школы не предъявляются более строгие требования к оценке ASVAB.

Те, кто бросил среднюю школу в надежде поступить в армию, как только это будет разрешено законом, должны знать, что требование получить GED и / или зачетные единицы колледжа будет необходимо для соответствия стандартам базового образования военнослужащих. Любой, кто хочет поступить в 17 лет с согласия родителей, должен сначала серьезно подумать о завершении учебы в средней школе.

# 5: Отсутствие диплома об окончании средней школы является предметом вашего зачисления на «дальнейшее рассмотрение»

Новобранцы, которые бросили школу, но закончили GED, могут обнаружить, что их заявление о прохождении военной службы требует дополнительной обработки.Рекрутер хочет знать, подходит ли кандидат на военную службу. Тем, кто хочет облачиться в форму как можно раньше, следует знать, что отсутствие аттестата об окончании средней школы может задержать их поступление на военную службу.

# 6: Система избирательного обслуживания

Почти все граждане США мужского пола и иностранцы мужского пола, проживающие в Соединенных Штатах в возрасте от 18 до 25 лет, должны зарегистрироваться в системе выборочного обслуживания.

# 7: Прием на работу до службы

В каждом подразделении вооруженных сил есть вариант зачисления, который позволяет людям, уволившимся с действительной военной службы, гвардии или резерва, вернуться на постоянную службу.Возрастное ограничение для предварительной службы в большинстве филиалов такое же, как указано выше, за исключением того, что общее предыдущее военное время человека может быть вычтено из его текущего возраста. Например, если человек имеет пять лет надежной военной службы в армии и хочет присоединиться к военно-морскому флоту. Военно-морской флот может отказаться от максимального возраста призыва до 39 лет. Максимальный возраст для военно-морского флота — 34 года плюс пять лет надежной службы в армии).

Максимальный возраст для призыва в армию и авиацию Национальной гвардии — 59 лет.

Корпус морской пехоты и резерв морской пехоты Максимальный возраст призыва на предыдущую службу составляет 32 года после расчета поправки на возраст предыдущей службы.

Если вы еще не получили диплом и хотите пойти в армию после окончания средней школы

Любой вербовщик будет убеждать потенциального новобранца сначала закончить среднюю школу, прежде чем пытаться поступить в армию. Тем не менее, набор в армию включает в себя то, что известно как программа отложенного набора, в которой те, кто технически не имеет права служить еще из-за возраста или школьного статуса, могут заключить временное соглашение со службой, на которую они хотят поступить.

Отсроченное зачисление может включить призывника в программу, чтобы ознакомить его с военной жизнью, процедурами, ожиданиями базовой подготовки и т.д. оперированных призывников.

Джо Уоллес — 13-летний ветеран ВВС США и бывший репортер телеканала Air Force Television News

Есть ли возрастное ограничение для планов 529?

Как правило, для планов 529 возрастных ограничений нет.Взрослый любого возраста может начать свой собственный план 529, выступая как владельцем счета, так и бенефициаром. Пока расходы идут на послесреднее образование (или квалификационную плату за обучение в K-12), 529 бенефициаров могут быть любого возраста.

Ограничения по штатам

Некоторые государственные планы устанавливают свои собственные правила относительно возраста получателя по предоплаченным планам 529. В других планах предусмотрены штрафы за снятие средств до того, как счет достигнет определенного возраста или инвестиция не достигнет срока погашения.Если вы экономите по плану 529 и планируете использовать деньги в следующие один-три года, проверьте условия и штрафы за снятие средств.

Каков минимальный возраст для начала участия в плане 529?

Нет требований к минимальному возрасту для начала участия в плане 529. Вы можете начать план 529 для своего ребенка или внука, как только получите номер социального страхования. Многие родители, бабушки и дедушки запускают 529 планов для своих детей или внуков при рождении, и эксперты рекомендуют это.Раннее начало позволяет вам запустить учетную запись одновременно для каждого ребенка, внести одинаковую сумму и дать учетной записи достаточно времени для накопления заработка до поступления в колледж.

Каков максимальный возраст для начала участия в плане 529?

Человек любого возраста может начать план 529 даже после получения степени колледжа. План 529 — отличный способ сэкономить на возможностях обучения на протяжении всей жизни. Если вы не используете все средства на счете, вы можете перевести деньги со счета соответствующему критериям родственнику, например племяннице, племяннику или внуку, обучающемуся в колледже.Вот несколько способов использования плана 529 после колледжа:

• Накопление на программы повышения квалификации, в том числе сертификаты

• Получите квалификацию страстью на всю жизнь, например, посещением академии гольфа

• Пройдите курс по ремонту автомобилей, чтобы узнать, как ремонтировать свой автомобиль.

• Начать вторую карьеру на пенсии, например, массажист

• Занимайтесь творческой программой, например графическим дизайном или косметологией

Разнообразные возможности послешкольного обучения доступны для лиц любого возраста, и вы можете использовать план 529 для их оплаты, пока учреждение имеет право участвовать в федеральной программе финансовой помощи.Вы можете найти школы на сайте FAFSA.

Как долго вы должны использовать план 529?

После открытия плана 529 у вас не будет тикающих часов. Вы можете не торопиться. Некоторые бенефициары предпочитают не использовать свой план сразу, беря перерыв в год после окончания средней школы или работая от трех до пяти лет до поступления в колледж. После окончания колледжа бенефициар может переводить средства родителю или бабушке или дедушке для участия в программе послешкольного образования по своему выбору.

Важно отметить, что независимо от того, как долго открыт счет, правила остаются неизменными — деньги на счете 529 можно использовать только на образовательные расходы. Аккаунт не может быть преобразован в пенсионный, такой как IRA или 401K. Вы можете снять деньги для других целей, но это будет облагаться штрафом в размере 10% и подоходным налогом.

10 важных возрастов для пенсионного планирования | Старение

Ключевые этапы выхода на пенсию

• Максимальное количество пенсионных счетов в возрасте 49 лет и младше.
• Воспользуйтесь дополнительными взносами, начиная с 50 лет.
• Ваш возраст отказа от 401 (k) может быть 55.
• Пенсионный возраст IRA составляет 59 1/2.
• В возрасте 62 лет вы имеете право на получение выплат по социальному обеспечению.
• Право на участие в программе Medicare начинается с 65 лет.
• Полный пенсионный возраст Социального обеспечения для большинства бэби-бумеров составляет 66 лет.
• 67-летний возраст — это полный пенсионный возраст социального обеспечения для более молодого поколения.
• Вы можете увеличить ежемесячные выплаты по социальному обеспечению, если отложите подачу заявления до достижения 70-летнего возраста.
• Требуемый минимальный возраст для распределения 401 (k) и IRA — 72 года.

Максимальное количество пенсионных счетов в возрасте 49 лет и моложе

«Счета Roth обычно отдают предпочтение более молодым сотрудникам. Идея состоит в том, чтобы платить налог сейчас по более низкой ставке, поскольку ожидается, что ваша заработная плата увеличится, а затем ваши инвестиции вырастут налогом. -бесплатно », — говорит Рик Вазза, сертифицированный специалист по финансовому планированию и президент компании Driven Wealth Management в Сан-Диего. «Использование традиционного компонента учетной записи может быть более подходящим для людей, уже достигших пикового дохода.Теоретически они могут избежать уплаты налога в годы с высоким уровнем заработка и платить налог по потенциально более низкой налоговой ставке при выходе на пенсию ».

Воспользуйтесь преимуществами дополнительных взносов Начиная с 50 лет

Начиная с 50 лет вы можете увеличить размер взносов на пенсионный счет. Сотрудники в возрасте 50 лет и старше могут внести 401 (k) дополнительный взнос в размере до 6500 долларов США, при этом максимально возможный взнос 401 (k) в размере 26 000 долларов США в 2021 году. дополнительно 1000 долларов в IRA, или 7000 долларов в общей сложности на 2021 год.

«Увеличение лимита взносов является фантастическим для тех, кто может воспользоваться максимальным увеличением этих взносов», — говорит Лаура Морганелли, сертифицированный специалист по финансовому планированию Captrust в Аллентауне, штат Пенсильвания. Внесение дополнительных взносов позволяет пожилым работникам вкладывать дополнительные деньги на пенсионные счета и иметь право на более крупный налоговый вычет в годы, предшествующие выходу на пенсию.

Ваш возраст выхода 401 (k) может быть 55

Если вы уволитесь с работы в год, когда вам исполнилось 55 лет, вы можете без штрафных санкций снять 401 (k) со счета, связанного с вашим последним работа.Правило 55 позволяет избежать 10% штрафа за досрочное снятие средств, но подоходный налог по-прежнему будет применяться к каждому традиционному распределению 401 (k). Однако, если вы переведете баланс своего счета 401 (k) в IRA, вам нужно будет подождать до возраста 59 1/2, чтобы принять снятие IRA без штрафных санкций.

Пенсионный возраст IRA составляет 59 1/2

10% штраф за досрочное снятие с выплат IRA заканчивается в возрасте 59 1/2. Однако традиционные распределения IRA не требуются до достижения возраста 72 лет.Подоходный налог будет взиматься при каждом выходе из вашего традиционного IRA.

В 62 года вы имеете право на получение выплат по социальному обеспечению

Вы можете начать получать выплаты по социальному обеспечению в возрасте 62 лет. Однако ваши ежемесячные выплаты будут уменьшены, если вы начнете выплаты в этом возрасте.

«Если ваш полный пенсионный возраст составляет 67 лет, а вы выходите на пенсию в 62 года, вы рассчитываете на 30% -ное сокращение в месяц», — говорит Александра Бейг, сертифицированный специалист по финансовому планированию в компании Companions On Your Journey в Брукфилде, штат Иллинойс.

Кроме того, если вы работаете после регистрации в системе социального обеспечения, ваши чеки могут быть временно удержаны, если вам платят больше, чем годовой лимит заработка. «Если вы выйдете на пенсию до достижения полного пенсионного возраста и продолжите работать и зарабатываете более 18 960 долларов в год, на каждые 2 доллара сверх этой суммы Социальное обеспечение сократит ваше пособие на 1 доллар», — говорит Бейг. Как только вы достигнете своего полного пенсионного возраста, ваше пособие по социальному обеспечению будет пересчитано с учетом удерживаемого вами пособия и вашего постоянного заработка.

Право на участие в программе Medicare начинается в возрасте 65 лет

Вы можете впервые зарегистрироваться в программе Medicare в течение семимесячного периода, который начинается за три месяца до того, как вам исполнится 65 лет. Постарайтесь зарегистрироваться вовремя, потому что ваши страховые взносы в Medicare Part B будут увеличивать на 10% за каждый 12-месячный период, когда вы имели право на получение пособия, но не участвовали в программе. Если вы откладываете регистрацию из-за того, что вы или ваш супруг (а) на работе покрываетесь групповым планом медицинского обслуживания, зарегистрируйтесь в Medicare в течение восьми месяцев после увольнения с работы или медицинского страхования, чтобы избежать штрафа.

Полный пенсионный возраст социального обеспечения для большинства бэби-бумеров составляет 66 лет

Люди, родившиеся между 1943 и 1954 годами, имеют право на получение полного пособия по социальному обеспечению в возрасте 66 лет. Полный пенсионный возраст социального обеспечения постепенно повышается с 66 и двух месяцев до 66 и 10 месяцев для тех, кто родился в период с 1955 по 1959 год. Например, полный пенсионный возраст составляет 66 лет, а для людей, родившихся в 1957 году — шесть месяцев. Когда вы достигнете полного пенсионного возраста, вы сможете работать, получая пособие по социальному обеспечению, не имея при этом никаких пособий. платежи удержаны.

Возраст 67 — возраст полного выхода на пенсию в системе социального обеспечения для молодых поколений

Полный возраст выхода на пенсию в системе социального обеспечения составляет 67 лет для работников, родившихся в 1960 году или позже. Миллениалам и молодому поколению необходимо дождаться достижения 67-летнего возраста, чтобы иметь право на получение полного пособия по социальному обеспечению.

Вы можете увеличить ежемесячные выплаты по социальному обеспечению, если откладываете подачу заявления до достижения возраста 70 лет

Выплаты по социальному обеспечению увеличиваются на 8% за каждый год, когда вы ждете начала выплат в период между вашим полным пенсионным возрастом и возрастом 70 лет.После 70 лет ожидание регистрации в системе социального обеспечения не дает дополнительных преимуществ.

«Если вы дождетесь достижения пенсионного возраста, чтобы подать заявление на получение пенсионного пособия, сумма, которую вы получите, будет больше, чем сумма вашей первичной страховки», — говорит Майк Пайпер, сертифицированный бухгалтер и автор книги «Social Security Made Simple». «Повышение составляет две трети от 1% вашей основной страховой суммы за каждый месяц ожидания после достижения полного пенсионного возраста до 70 лет, после чего повышение за ожидание не производится.»

401 (k) и IRA Требуемый минимальный возраст распределения составляет 72

Лица старше 72 лет обычно обязаны ежегодно снимать средства с 401 (k) s и традиционных IRA и оплачивать полученный счет подоходного налога. Штраф за отсутствие необходимого минимального распределения — это жесткие 50% от суммы, которая должна была быть снята.

Ваше первое распределение должно быть получено до 1 апреля года после того, как вам исполнится 72 года. 31 каждый год.Те, кто откладывает первый вывод средств до апреля, должны будут получить два распределения в том же году, что может привести к большому налоговому счету в этом году.

Однако есть несколько исключений из обязательного возраста выхода IRA и 401 (k). Если вы продолжите работать после 72 лет в компании, которой вы не владеете, вы можете отложить снятие средств 401 (k) с пенсионного счета на этой работе до фактического выхода на пенсию. Квалифицированная благотворительная раздача от IRA непосредственно соответствующей благотворительной организации также может удовлетворять минимальным требованиям распределения.У IRA Roth нет требований о снятии средств при выходе на пенсию.

Возраст вождения по штату

Учащиеся

Исследования показывают, что многие родители упускают важные возможности научить детей становиться безопасными водителями.Вместо этого они слишком сильно зависят от программ обучения водителей.

Как только ваш подросток получит разрешение на обучение, не думайте о себе как о пассажирах, когда ваш подросток сидит за рулем. Считайте себя учителем.

Помогите подростку научиться распознавать потенциальные проблемы с безопасностью за рулем.

Дайте инструкции, чтобы помочь вашему подростку стать лучше, и предоставьте много конструктивных отзывов.

В каждом штате действуют разные законы о разрешениях учащихся и о том, сколько часов подростку нужно проводить за рулем.Отнеситесь к этим законам серьезно и убедитесь, что вы помогаете своему подростку получить опыт, необходимый для того, чтобы стать безопасным водителем.

Ограничения

Хотя недостаток сна ухудшает работоспособность каждого, исследования показывают, что недосыпание сказывается самым серьезным образом на подростках. Подростки более склонны совершать ошибки, когда садятся за руль поздно вечером.

Ночь

Среди 16- и 17-летних примерно треть автокатастроф со смертельным исходом происходит между 9 p.м. и 6 утра. Итак, во многих штатах введен комендантский час, чтобы подростки не могли водить машину в ночное время. Например, в Алабаме подросткам, получившим лицензию, не разрешается водить машину с полуночи до 6 часов утра. В Северной Каролине подросткам не разрешается водить машину с 21:00. и 5 утра.

Пассажиры

Исследователи обнаружили, что на каждого пассажира, находящегося в машине подростка, увеличивается риск аварии. Друзья могут серьезно отвлечься и побудить вашего подростка пойти на ненужный риск.Следовательно, многие штаты решили ограничить количество пассажиров в автомобилях, которыми управляют подростки.

В то время как некоторые штаты не позволяют подросткам, получившим лицензию, иметь пассажиров в течение нескольких месяцев, другие ограничивают количество несовершеннолетних пассажиров, которые могут находиться в машине. Исключения обычно делаются для братьев и сестер.

Сотовый телефон

Разговор по телефону во время вождения — это серьезное отвлечение, которое увеличивает вероятность того, что подросток совершит ошибку при вождении. Во многих штатах введены особые ограничения на использование мобильных телефонов для молодых водителей.

К сожалению, некоторые исследования показывают, что ограничения на использование мобильных телефонов могут фактически увеличить шансы того, что подросток попытается отправлять текстовые сообщения, находясь за рулем. Пытаясь скрыть использование мобильного телефона, подростки могут еще больше отвлекаться, пытаясь тайком набирать сообщения.

Родителям жизненно важно рассказывать подросткам о рисках отвлечения внимания за рулем.

Если подростка поймают за отправкой сообщений или использованием мобильного телефона во время вождения, последствия должны быть очевидны.

Безопасность

Когда дело доходит до того, чтобы позволить подростку водить машину, не полагайтесь на законы штата, чтобы обезопасить своего ребенка. Создайте свои собственные правила и ограничения для конкретных потребностей вашего подростка.

Имейте в виду, что тот факт, что ваш подросток достаточно взрослый, чтобы водить автомобиль на законных основаниях, не означает, что он достаточно зрел, чтобы взять на себя ответственность.

Если ваш 16-летний подросток регулярно действует агрессивно, импульсивно или безответственно, пока что не позволяйте ему сесть за руль.

Чтобы быть безопасными водителями, подростки должны уметь ясно мыслить, принимать правильные решения и сопротивляться искушениям.

Как только ваш подросток получит водительские права, постепенно увеличивайте его свободу. Помните, вам не нужно предоставлять новые привилегии только потому, что поэтапные законы о лицензировании позволяют им водить машину ночью или использовать мобильный телефон в машине. Вы можете и дальше вводить собственные ограничения.

Слово Verywell

Если ваш подросток нарушает закон или нарушает ваши правила, наказывайте его.Заберите их ключи на время или ограничьте часы или места, в которые ездит ваш подросток.

И подумайте о том, чтобы записать вашего подростка в программы, которые обучают безопасности водителей помимо обучения водителю. Вы можете получить скидку на автострахование, но, что более важно, дополнительное обучение водителей может спасти жизнь вашего подростка.

Каков минимальный возраст для авторизованного пользователя?

Некоторые родители хотят заранее рассказать о кредитной истории своего ребенка, добавив его в качестве авторизованного пользователя к своим кредитным картам до того, как они достигнут совершеннолетия.Но перед тем, как добавить ребенка на карту, необходимо учесть правила эмитента карты.

В соответствующем возрасте добавление вашего ребенка в качестве авторизованного пользователя вашей кредитной карты может помочь им накопить кредит, предоставить доступ к средствам в чрезвычайной ситуации и предложить уроки по ответственному использованию учетной записи, — говорит Бретт Сембер, автор книги «The Complete Credit» Комплект для ремонта.»

«Они собираются использовать кредит до конца своей жизни, поэтому имеет смысл, чтобы вы, как родитель, научили их осторожно пользоваться им с раннего возраста», — говорит она.

Можете ли вы добавить несовершеннолетнего или ребенка в качестве авторизованного пользователя?

Большинство крупных эмитентов карт позволяют добавлять несовершеннолетних в качестве авторизованных пользователей. Некоторые эмитенты устанавливают минимальный возраст, а другие — нет, но некоторые карты вообще запрещают держателям карт добавлять несовершеннолетних.

Вопрос о том, можете ли вы добавить своего ребенка на карту в качестве авторизованного пользователя, зависит от возраста.

Bank of America, Capital One, Chase, Wells Fargo и Citibank не имеют требований к минимальному возрасту для добавления авторизованных пользователей к счетам кредитных карт.Однако Chase действительно включает комиссию по некоторым своим картам при добавлении авторизованных пользователей. Например, Chase Sapphire Reserve взимает плату в размере 75 долларов в год за каждого пользователя, добавленного к учетной записи.

Хотя у некоторых родителей может возникнуть соблазн поместить новорожденного на кредитную карту в качестве авторизованного пользователя, чтобы у них была 18-летняя кредитная история, прежде чем подавать заявку на получение собственной кредитной линии, нет необходимости спешить.

Во-первых, в этом нет необходимости, потому что несколько лет — это достаточно времени для ребенка, чтобы сформировать кредитную историю и получить отличный балл.Кроме того, слишком раннее добавление ребенка может иметь неприятные последствия. Если вы столкнетесь с финансовыми трудностями и в результате перестанете совершать платежи по этой карте и по своим кредитным резервуарам, кредит вашего ребенка тоже пострадает, если вы не удалите их с карты.

Да

Cards.com Источник: Обновлено: сентябрь 2021 г.

Что нужно знать о добавлении авторизованных пользователей на вашу кредитную карту

Прежде чем добавлять ребенка на карту, подумайте о том, как эмитент обрабатывает авторизованных пользователей, чтобы убедиться, что вы (и ваш ребенок) получать желаемые льготы, не попадая под высокие сборы.

Вот ключевые факторы, которые следует учитывать при добавлении авторизованных пользователей к вашей кредитной карте:

• Почти все карты основных эмитентов позволяют добавлять авторизованного пользователя бесплатно, но некоторые премиальные карты взимают огромную плату. Держатели карт Platinum Card® от American Express должны платить фиксированную комиссию в размере 175 долларов в год за добавление до трех дополнительных гостей карты, а затем еще 175 долларов за каждую дополнительную карту Platinum. Chase Sapphire Reserve взимает ежегодную плату в размере 75 долларов за каждую дополнительную авторизованную карту пользователя.
• Большинство крупных эмитентов сообщают об учетной записи авторизованного пользователя в кредитных файлах гостя. Однако некоторые эмитенты сообщают как положительную, так и отрицательную информацию (например, просроченные платежи), связанную с основной учетной записью на кредите авторизованного пользователя, в то время как другие сообщают только положительные элементы.
• American Express — единственный крупный эмитент, который выпускает карты авторизованных пользователей с разными номерами карт и позволяет основному держателю карты устанавливать лимиты расходов и получать уведомления о расходах авторизованного пользователя.

В крайнем случае, Discover предлагает опцию «Заморозить», чтобы временно заблокировать и разморозить вашу учетную запись в течение нескольких секунд в Интернете или в мобильном приложении. Это можно использовать, чтобы остановить все покупки, если, например, ваш ребенок потеряет свою карту. Однако обратная сторона заключается в том, что одновременно с этим замораживается и ваша собственная кредитная линия.

Как добавить кого-то в качестве авторизованного пользователя к вашей кредитной карте

Поскольку большинство эмитентов кредитных карт используют онлайн-банкинг для управления счетами, вы обычно можете добавить авторизованного пользователя онлайн.

1. Войдите в свой профиль учетной записи кредитной карты.
2. Найдите учетную запись или страницу центра финансовых услуг для своей кредитной карты.
3. Найдите вариант под названием «Заказать карту для другого» или «Добавить пользователя в учетную запись».
4. Следуйте инструкциям эмитента, указав имя, дату рождения (при необходимости) и номер социального страхования, а также добавив лимиты расходов или ограничения на карту.
5. После завершения карта с именем пользователя должна прийти по почте.

Если у вас возникли проблемы с добавлением вашего ребенка или кого-то еще на вашу кредитную карту в качестве авторизованного пользователя в Интернете, вы также можете позвонить по номеру на обратной стороне кредитной карты, чтобы поговорить с представителем и начать процесс.

Как удалить авторизованных пользователей с вашей кредитной карты

В конце концов наступит день, когда придет время удалить вашего ребенка с вашей карты.

Вы можете удалить их, если они будут использовать вашу карту безответственно, но в идеале это произойдет потому, что они готовы получить свою карту.

В возрасте 18 лет молодой человек может на законных основаниях заключить договор и, возможно, получить карту. Тем не менее, Закон о картах от 2009 года усложнил получение кредитных карт для людей младше 21 года, и они должны предъявить подтверждение дохода или получить совместную подпись. В отличие от добавления вашего ребенка в качестве авторизованного пользователя, у большинства эмитентов кредитных карт нет для этого онлайн-процесса. Как правило, вам необходимо позвонить, чтобы удалить авторизованного пользователя.

1. Возьмите свою кредитную карту и позвоните по номеру обслуживания клиентов, указанному на обратной стороне карты.
2. Введите номер своей карты, SSN или номер счета, чтобы подтвердить свою информацию.
3. Следуйте инструкциям на телефоне, чтобы связаться с представителем службы поддержки клиентов или отделом обслуживания клиентов.
4. Попросить удалить авторизованного пользователя из учетной записи.
5. Сообщите авторизованному пользователю, что он был удален из учетной записи и что его карта больше не активна. Обычно удаление происходит мгновенно, и карта немедленно деактивируется.

См. По теме: Все, что вам нужно знать об авторизованных пользователях

Плюсы и минусы добавления ребенка или несовершеннолетнего на карту

Плюсы добавления вашего ребенка в качестве авторизованного пользователя

• Обучает финансовой ответственности перед взрослость: Ваш ребенок может узнать больше о том, как работают кредитные карты и платежные циклы, если использовать карту самостоятельно.
• Устанавливает кредитный профиль в более раннем возрасте: Вместо того, чтобы ждать, пока ему исполнится 18 лет, ваш ребенок может начать создавать положительную кредитную историю, если карта используется ответственно.
• Карты можно использовать в чрезвычайной ситуации: Если возникла чрезвычайная ситуация, и вы не можете быть там, чтобы ее решить, кредитная карта может помочь им с спущенным колесом, пустым бензобаком или даже в экстренном продуктовом магазине. поездка.

Минусы добавления вашего ребенка в качестве авторизованного пользователя

• За каждого авторизованного пользователя могут взиматься сборы: Некоторые эмитенты карт взимают ежегодные сборы с человека, добавленного в качестве авторизованного пользователя.
• Их расходы могут повлиять на использование кредита и кредитный рейтинг: Коэффициент использования кредита может повыситься с добавлением чьих-либо расходов на вашем счете. Обязательно установите лимиты и ограничения на то, когда карту можно и нельзя использовать.
• Дополнительные карты создают больший риск кражи и мошенничества: Другой пользователь вашей учетной записи означает больший риск мошенничества с кредитными картами из-за небезопасных покупок в Интернете или просто неправильного использования кредитной карты в общественных местах.

Часто задаваемые вопросы для авторизованных пользователей кредитной карты

Может ли добавление моего ребенка к моей кредитной карте ухудшить мой кредитный рейтинг?

Как правило, добавление ребенка к кредитной карте не повредит вашему кредитному рейтингу, если они используют карту ответственно, а вы следите за коэффициентом использования кредита и своевременно вносите платежи на свой счет.

Сколько стоит добавление авторизованного пользователя?

Большинство эмитентов карт не взимают комиссию с дополнительных пользователей по счетам кредитных карт.Bank of America, Barclays и Capital One не взимают комиссию за добавление авторизованных пользователей. Однако Chase и American Express взимают комиссию со своих премиальных кредитных карт с дополнительных пользователей.

Помогает ли добавление авторизованного пользователя вашему кредиту?

Да, если у вас есть ответственные привычки кредитных карт, то добавление авторизованного пользователя поможет им получить кредит. Счет вашей кредитной карты будет добавлен к кредитному отчету пользователя и положительной истории платежей. И ваш коэффициент использования кредита и возраст учетной записи будут учтены в их кредитном рейтинге.

Сколько авторизованных пользователей я могу добавить к одному карточному счету?

Зависит от эмитента карты. Discover ограничивает количество авторизованных пользователей до пяти, в то время как некоторые эмитенты карт не устанавливают лимиты. Однако некоторые эмитенты карт требуют, чтобы авторизованные пользователи были членами семьи, проживающими по тому же адресу.

Что лучше: отношения с авторизованным пользователем или совместный владелец счета?

Это зависит от ситуации. Если вы открываете учетную запись для совместного использования с партнером или супругой, то возможно, вам подойдут отношения с совместным владельцем учетной записи.Однако обратите внимание, что немногие эмитенты все еще предлагают совместные счета кредитных карт. Если вы просто расширяете свою кредитную линию на кого-то еще или хотите помочь члену семьи получить кредит, то отношения с авторизованным пользователем, вероятно, будут правильным выбором.

Итог

Как правило, минимальный возраст для авторизованного пользователя составляет 13 лет, но некоторые эмитенты карт, такие как Capital One, Citibank и Wells Fargo, не указывают минимальный возраст. Однако не следует добавлять лиц младше 18 лет в качестве авторизованных пользователей на свою кредитную карту только для того, чтобы помочь им получить кредит или предоставить им доступ к вашей кредитной линии.

При добавлении несовершеннолетнего или ребенка в качестве авторизованного пользователя кредитной карты обязательно установите границы и ограничения на расходы или использование. Научите их ответственно обращаться с кредитной картой и убедитесь, что они понимают финансовые последствия зарядки пластиковых карт и то, как это может повлиять на ваши кредитные рейтинги.

* Информация была собрана независимо путем обращения к представителям клиентов в каждом эмитенте карты, представленном в таблице.

Отказ от ответственности редакции

Редакционное содержание этой страницы основано исключительно на объективной оценке наших авторов и не связано с рекламными деньгами.