Воспитание человека это: Сочинение Воспитание человека (воспитанность) 11 класс ЕГЭ Эссе — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

Сочинение Воспитание человека (воспитанность) 11 класс ЕГЭ Эссе

Воспитание человека – это одна из жизненно важных категорий в его судьбе, которая является основой мировоззрения, залогом счастливого будущего людей. Важнейшими его спутниками считаются качества, которые преображают людей, делают их внутренний мир богаче. К ним относятся: сострадание, доброта, честность, сила духа и многие другие. Чтобы каждое из них имело место в душе всех людей, необходимо искренне желать этого.

Воспитанность в каждом закладывается с самого детства. Определяющим является и то, кто участвует в этом нелегком процессе. С помощью представителей взрослого поколения, которые гораздо мудрее своих воспитанников, обладают опытом, ребенок становится подготовленным к любым испытаниям, встречающимся на жизненном пути. Все это возможно благодаря постепенному их соответствию тем нравственным принципам и понятиям, которые существуют в обществе.

Воспитанность человека отражает стиль его жизни, мысли, поступки, характеризует его как личность. Она является своеобразным ориентиром, который направляет в нужном направлении любой ход мыслей, обозначает границы дозволенного, указывает на нормы поведения.

Все, что связано с укоренением, усвоением основных терминов, относящихся к понятию «воспитание», помогает противостоять на любом жизненном этапе тем, качествам, которые мешают вести правильный образ жизни. Вест этот процесс может занимать практически весь жизненный путь человека. Это связано с тем, что процесс обучения, развития его должен продолжаться постоянно. Любой поступок человека отражает его сущность, может стать точной характеристикой его поведенческой линии. Не важно о чем идет речь – о желании помочь пожилому человеку перейти дорогу, поднять руку на уроке, прежде чем дать учителю ответ или сделать скворечник возле дома. В любом случае действие станет показателем уровня воспитанности человека. Но главное – это начало трудовой и мыслительной деятельности, без которых человек не сделал бы мир цивилизованным.

Не нужно быть хорошо подготовленным специалистом, чтобы даже по внешнему облику ребенка определить уровень его воспитанности. Если речь идет о прилежном ученике, то заботливое отношение к окружающим, ухоженный вид и тетради без помарок станут доказательством этого. А систематическое опоздание на урок, неряшливый вид, отсутствие дневника подчеркнут пробелы в воспитании этого ребенка.

Таким образом, чтобы всегда соответствовать требованиям, которые выдвигает общество на сегодняшний день, нужно иметь представление о воспитании, самовоспитании и уметь работать над своим внутренним миром.

Вариант 2

Воспитание человека формируется с самого детства и играет важную роль в течении всей его жизни. И так, разберем, что такое воспитание человека – это внешнее воздействие человека от окружающего мира, в плане обучения, заботы и защиты о детях, с целью дальнейшего здорового развития человека в этом мире.

Воспитанный человек – это тот человек, который умеет хорошо относиться к окружающим, проявляет гигиенические навыки (аккуратность, порядочность, чистоплотность, опрятность), тот, кто умеет вести себя среди людей и соблюдает бытовую культуру (поведение в обществе).

На воспитание человека влияет очень много факторов, такие как: его семья, друзья, учителя, садик, школа, интернет, книги, телевизор и даже самый случайный прохожий. Я думаю, поэтому с самого детства, родители малыша стараются окружить ребенка лаской, заботой и любовью, включают ему добрые мультфильмы и читают познавательные книги, которые учат ребенка с детства доблести, храбрости, снисходительности, помощи близким и окружающим, а также справедливости.

Воспитание человека начинается с его рождения: он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.

Ж.Ж. Руссо

Люди с раннего возраста начинает формировать свою личность и индивидуальность. Там же появляется его та самая неповторимость его личных особенностей, которые его будут отличать от других людей. Не нужно, к примеру, воспитывать ребенка – лидера, нужно всегда учитывать его тип темперамента, от которого нужно отталкиваться, какие качества больше ему нужно развивать.

Родители вдруг понимают, что их знания по педагогике дают иногда сбои: когда ребенок не хочет учиться ,растет эгоистом и часто грубит. Настоящие причины выявить не всегда получается, поэтому большинство родителей сейчас ссылаются на плохих учителей, на плохую наследственность и плохих товарищей.

В любом случае, воспитание ребенка – это очень ответственный шаг родителей, к которому нужно относиться очень серьезно. Воспитанность человека помогает достичь успеха и дает большую уверенность в себе, открывает многие двери перед человеком. Он всегда будет в любой компании желанным гостем, у него будет много друзей и он всегда будет востребован. Ведь человек без воспитания не может стать полноценной личностью, которая сможет отнестись ответственно, даже самой небольшой работе и проявить себя с лучшей стороны. А это значит, что воспитание играет наиважнейшую роль в жизни каждого из нас, и без него никак не обойтись.

Рассуждение

Воспитание это то, чему во все времена учили и учат своих детей родители. Основа человеческой жизни и залог ее успеха. Перечень правил и норм, которых нужно придерживаться. Зачем они и какова их роль в жизни человека расскажем далее.

Детям всегда кажется, что их родители требуют от них слишком много и то, что им вроде бы как не нужно, но только в сознательном возрасте мы понимаем и объясняем себе их поведение. Воспитание, оно длится на протяжении многих лет, родители объясняют своим чадам определенные правила, которым они должны следовать.

Каждый из нас мечтает быть счастливым человеком, иметь все, чего так хочется, но для этого следует самому научиться многому. Помимо профессионального направления, необходимо база – это воспитание, в которое входит и жизненные ценности, психология, морали и взаимоотношения. Психология человека устроена таким образом, что нас привлекают к себе именно те люди, которые разделяют с нами наши жизненные позиции, но и воспитание ту играет не последнюю роль. Ведь намного приятнее общаться с человеком, обладающим базовыми манерами поведения, который умеет общаться и обращаться с окружающими его людьми.

Воспитание человека играет огромную и иногда решающую роль в его социальной позиции, ведь в этом слове содержится несколько понятий. Воспитание: формирование личности, интеллектуализация (развитие собственного видения картины мира), эстетическое воспитание (креативность, критическое мышление и другие гуманистические ценности), развитие физического плана (сохранение и укрепление здоровья) и наконец-то трудовое воспитание (желание работать и зарабатывать). Все эти составляющие в итоге формируют вполне состоявшуюся личность, которая сможет здраво функционировать в обществе.

Правильное воспитание должно осуществляться в спокойной, теплой и наполненной любовью обстановке, и только тогда оно покажет свои позитивные плоды.

Также читают:

Картинка к сочинению Воспитание человека (воспитанность)

О воспитании | Воспитать человека

Воспитание начинается с рождения, или даже раньше. «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги» — А.С. Макаренко.

Поэтому самую важную роль в воспитании играет семья. В семье закладываются все основные качества личности, которые нигде больше не могут быть сформированы. Результат воспитания – способность жить в обществе. Именно от семьи зависит, каким будет общество — какова семья, таково и общество.

Семья должна воспитать человека, которые руководствуется в жизни основными человеческими ценностями, физически здоров, интеллектуально развит. Он сможет создать хорошую семью, работать на благо общества, сможет достойно и счастливо жить в этом мире.

Процесс воспитания можно разложить на ряд позиций:

Формирование личности, которая будет в жизни руководствоваться основными человеческими ценностями, без этого его жизнь не состоится. Способность различать добро и зло, понимать права и обязанности, ответственность и долг, порядочность и совесть – это самое важное.
Интеллектуальное развитие, современное научное мировоззрение – это важно для того, чтобы он мог состояться в профессиональной области, чтобы он мог понять этот мир, построить свою картину мира и найти своё место в ней.
Эстетическое воспитание развивает креативность, заложенные таланты детей. Оно через художественные образы учит не только видеть красоту, существующую в жизни, но и воспитывает основные гуманистические ценности.
Физическое воспитание даёт возможность сохранить здоровье, научить вести здоровый образ жизни.
Трудовое воспитание – это основа для работы, самостоятельной жизни, профессионального успеха.

Каждый человек – это целый мир, и в воспитании нет простых рецептов. Но педагоги, которые достигли лучших результатов, говорят — лучше всего воспитывать ребенка с любовью и интересом к его жизни, уважением к его личности.

Внешние ссылки:

Сочинение на тему: Воспитание человека

Главная>Сочинения по темам

Воспитание человека

14 предложений/ 259 слов

Всегда приятно встретить воспитанных людей. Они вежливы, услужливы, умеют уступать и знают, как порадовать своего собеседника. На их примере убеждаешься, что правила этикета, которым так настойчиво учат нас родители и учителя в школе, — это не просто красивые слова о поведении, а действительно то, без чего в жизни пришлось бы очень сложно.

Воспитание человека — это длительный процесс, который начинается в самом нежном возрасте, ведь с первыми законами галантных манер нас знакомят еще в детском саду. Как правило, то, сможет ли ребенок овладеть искусством деликатности, во многом зависит и от обстановки в семье. Если его мать и отец имеют представление о том, что такое хороший тон и уважительно общаются не только с окружающими, но и друг с другом, то это, конечно, положительно влияет на человека.

Но бывает и так, что дети из неблагополучных семей вырастают и становятся образцами вежливости и деликатности. Происходит это потому, что они занимаются самовоспитанием, которое также играет очень важную роль.

Многие скажут: «Зачем нужно церемониться и задумываться о манерах, если в жизни и без этого можно достичь необходимых высот?» Такая позиция очень распространена в настоящее время не только среди моих сверстников, но и среди молодежи в принципе. Действительно, грубость и невоспитанность сейчас в моде, и такое поведение демонстрируют многие деятели шоу-бизнеса, на которых хотят быть похожими современные подростки.

Что ж, каждый сам выбирает то, что ему по душе, ведь если человек сознательно не признает правил этикета, никто не сможет ему их навязать. Но я предпочитаю обходить таких людей стороной и общаться только с воспитанными собеседниками. К счастью, в кругу моих знакомых таких людей очень много!

см. также:
Все сочинения на различные темы

Сочинения по литературным произведениям

Воспитание — это… Что такое Воспитание?

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции.

Воспитание человека составляет помимо прочего предмет педагогики как науки.

Цели воспитания — ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых воспитательных акций и действий

Общие механизмы научения и воспитания

Воспитание в общем у животных — процесс реализации сигнальной наследственности — передачи навыков потомству через условный рефлекс подражания с целью формирования стереотипов поведения, а также его результат (наличие или отсутствие воспитания). Собственно зачатки воспитания демонстрируют уже низшие хордовые (например миноги), моллюски и членистоногие. Воспитание как социальное явление – один из факторов жизни и развития общества.

Воспитание в широком социальном смысле – это передача накопленного опыта от старших поколений младшим. Под опытом понимаются знания, умения, способы мышления, нравственные, эстетические, правовые нормы, духовное наследие человечества.

Воспитание как педагогическое явление в широком педагогическом смысле – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. Воспитание в узком педагогическом смысле – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание определенного нравственного качества, эстетических взглядов и т. д.).

Млекопитающие

Телёнка тоже наставляют на истинный путь

У высших животных этот процесс многократно усложняется, включая в себя помимо передачи определённых навыков адаптации в окружающей среде также и навыки коллективного поведения (в стаде или стае).

Важнейшим элементом воспитания является совместная игра детей и родителей. У многих хищников игры более сложные, они включают элементы тренировок с разделением ролей, необходимым для успешной совместной охоты.

Отсутствие надлежащего воспитания, невоспитанность зачастую приводит в дикой природе к негативным последствиям, вплоть до исчезновения вида.

Человек

Воспитание обычно строится «на трёх китах»:

Ни одно животное не затрачивает так много времени и сил на воспитание своего детёныша, сколько на это необходимо человеку для воспитания ребёнка, как личности. Исключительное значение воспитание приобретает в человеческом обществе. С его помощью формируются:

Ребёнок познаёт мир^[1]

вторая сигнальная система (речь)
поведенческая активность, направленная на изменение внешней среды
деятельность, опосредованная через измененные элементы внешней среды (орудия производства).

Благодаря этим модификационным возможностям, человеческая популяция создала специфические наследственные структуры негенетического характера — культуру и этническую традицию. Феномен человеческой популяции заложен в качественно новых способах, по сравнению с популяциями остальных высших животных, коллективной переработки информации и высокой скорости обработки информации индивидом, живущим в социуме. В принципе человеческий организм структурно ничем не отличается от всех остальных высших животных, однако сочетание двух вышеуказанных факторов создало значительное преимущество в выживании за счёт направленного изменения среды обитания под доступные пределы адаптации человеческого организма.

Дети джунглей

Каспер Хаузер и его анонимный убийца

Отсутствие должного воспитания приводит к задержке умственного развития, искажению формирования социально-необходимых для жизни в человеческом обществе ролей.

Известны случаи, когда дети воспитывались животными, и даже выживали в сложных условиях дикой природы при поддержке диких зверей. Такие дети, даже будучи перенесенными в человеческое общество, практически не поддаются полноценной адаптации.

Известен также случай Каспара Хаузера, который воспитывался в тюремных условиях, был лишён полноценного воспитания и потому совершенно не понимал окружающего мира.

Определения

Воспитатель и воспитуемые

На протяжении столетий понятие воспитания неоднократно изменялось и корректировалось. До реформ Петра I под воспитанием понималось «вскармливание, выращивание» ^[2], поскольку само слово однокоренное со словом питание. В словаре Даля было сказано, что воспитывать значит «заботиться о вещественных и нравственных потребностях малолетнего, до возраста его; в низшем значении вскармливать, взращивать (о растении), кормить и одевать до возраста; в высшем значении научать, наставлять, обучать всему, что для жизни нужно…» ^[3]. По определению ЭСБЭ (в редакции 1892 года) воспитание «есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребёнка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения человека на земле» ^[4]. Зигмунд Фрейд в соответствии со своей концепцией достаточно широко определял воспитание как «процесс побуждения к преодолению принципа удовольствия и к замещению его принципом реальности». Толковый словарь Ожегова описывал воспитание как «навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни» ^[5]. В то же время в современной педагогике даётся и более четкое определение: воспитание – развитие направленности личности как «верхнего этажа» её иерархической структуры (формы направленности: мировоззрение, убеждения, идеалы, стремления, интересы и т.д.) ^[6]. В психологии воспитание рассматривается в первую очередь как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определённых установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду» ^[7] .

Виды воспитания человека

Религиозное воспитание

Авторитарное воспитание в немецкой школе (политическая карикатура)

Выделяются следующие виды воспитания человека:

По содержанию воспитания:
- умственное
- трудовое
- физическое
- нравственное
- эстетическое
- правовое
- половое и полоролевое
- экономическое
- экологическое (автор концепции — Е.К. Янакиева)
- и т. д.
По институциональному признаку:
- семейное
- религиозное
- социальное (в узком смысле)
- дизсоциальное (асоциальное)
- коррекционное
По доминирующим принципам и стилю отношений (это разделение не является ни общепринятым, ни чётким):
- авторитарное
- свободное
- демократическое
В силу значительной широты охвата понятия в целом, в российской педагогике выделяется такое понятие, как
- социальное воспитание — целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Категория воспитания — одна из основных в педагогике. Исторически сложились различные подходы к рассмотрению этой категории. Характеризуя объём понятия, многие исследователи выделяют воспитание в широком, социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом (то есть отождествляя воспитание с социализацией), и воспитание в узком смысле — как целенаправленную деятельность, призванную формировать у детей систему качеств личности, взглядов и наблюдений^[8].

Дефекты воспитания

Дефекты воспитания являются своеобразным «браком» процесса воспитания, когда в силу тех или иных причин у особи не вырабатываются некоторые из этологических стереотипов или же, соответственно, не усваиваются определённые адаптивные нормы. Дефекты воспитания могут быть относительно безвредными, но могут и представлять существенную опасность как для самой особи, так и для её окружения и среды обитания. Причинами возникновения дефектов воспитания могут быть по отдельности или в совокупности следующие факторы:

расстройства здоровья индивида (особи)
особенности среды, в том числе социальной
наследование дефектов воспитания
дефицит ресурсов
издержки технологии и методологии воспитания

и т. д.. Наличие дефектов воспитания может быть причиной проявления в дальнейшем у индивида различных форм девиантного поведения. Одновременно с этим механизм формирования дефектов воспитания в природе является своеобразным фильтром, действующим в рамках естественного отбора и предотвращающим устойчивое воспроизведение определённых патологий (не обязательно поведенческих) в потомстве.

Примечания

См. также

Литература

Гумилёв Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. СПб.: Кристалл, 2001. ISBN 5-306-00157-2
Павлов И. П. Мозг и психика: Избранные психологические труды. М., изд. МПСИ, 2004. ISBN 5-89502-621-4
Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Т. 1-2, М., 1868-69.
Януш Корчак. Ребёнок в семье [1], Интернат [2] (два раздела из книги «Как любить ребёнка»).
Ромашина Е.Ю. Педагогика. Тула, 2003.
Сигнальная наследственность// Исследования по генетике. Сб.1. Под ред. М. Е. Лобашева. Л., изд. Ленингр. ун-та, 1961.
Журавлёв В. И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.
Ерёмин В.А. Воспитание в испытаниях. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011 г. 176 c. с илл. ISBN 978-5-91657-212-4
Степанов А.М.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ГОМЕОСТАТИКИ. М., 1993.
Маликова Л. И. Воспитание в современной школе. М., 1999.
Педагогический словарь. Под редакцией Кождаспировой Г. М., М., «Академия» — 2005. ISBN 5-7695-0445-5
Шевченко Л. Л. Этические альтернативы. М., «Алетейя», 2002.
Лоренц К. Агрессия. М., изд. группа «Прогресс», 1999.
Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М., изд-во «Республика», 1998 г.
Новиков А.М. Основания педагогики. – М.: Эгвес, 2010.
Краевский В. В. Педагогика между философией и психологией. // Журнал «Педагогика» — 1994.- № 6.
Мишель Борба Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребёнка и как с ними бороться = No More Misbehavin’: 38 Difficult Behaviors and How to Stop Them. — М.: «Диалектика», 2006. — С. 320. — ISBN 0-7879-6617-7
Сандра Хардин Гукин, Дэн Гукин Воспитание детей для «чайников» = PARENTING FOR DUMMIES. — М.: «Диалектика», 2004. — С. 384. — ISBN 0-7645-5418-2
Юркевич Памфил Данилович Сокральная педагогика сердца. — Луганск: ЛГПУ, 2000. — С. 70.
Юркевич Памфил Данилович О христианстве и воспитании. — Луганск: ЛГПУ, 2005. — С. 100.

Ссылки

Общество и воспитание | Общая тетрадь

№ 1 (61) 2013

Общество и воспитание*

Эрнст-Йорг фон Штудниц, председатель Германо-Российского форума

Процесс воспитания начинается с рождения и, если подобно великому Гете воспринимать жизнь как непрерывный процесс обучения, заканчивается только со смертью. Само собой разумеется, что воспитание на различных этапах жизни принимает разные формы. Детей и подростков воспитывают педагоги — представители предшествующих поколений. В зрелом возрасте воспитательные функции переходят к самой жизни и связанным с нею обязанностям, в том числе перед обществом. То есть возникает проблема степени свободы граждан и права общества требовать от граждан подчинения общественным надобностям. Националсоциализм в Германии занимал в этом отношении сугубо радикальную позицию: «Ты ничто, твой народ — всё». В таком обществе, которое называло себя народным, было нормой требовать от человека всего, даже пожертвовать своей жизнью. Противоположный подход демонстрирует демократическая Конституция Федеративной Республики Германии, которая признает достоинство индивидуума наивысшей неотъемлемой ценностью. Свобода, принадлежащая человеку по праву, ограничивается только свободой других людей. Из этого представления я буду исходить при рассмотрении темы «Общество и воспитание».

Итак, ключевой вопрос: как ввести свободно рожденного человека в сообщество других свободных людей? Само собой разумеется, что педагогика достигнет своей цели только в том случае, если при воспитании допускается максимум свободы. Это значит: давлением и принуждением свободы не создать.

Многие возразят, что ребенок нуждается в опеке, прежде чем сам созреет для свободы, что ему необходимы наставники, будь то родители или учителя. Но при этом опять же подразумевается, что педагоги воспитывают детей по собственным представлениям, как будто они знают, каких результатов должен достигнуть воспитательный процесс. А под целью воспитания понимается обычно подготовка полезного члена общества. Однако не находится ли это в противоречии с постулатом свободы? Кто или что определяет сегодня полезность человека? Не экономика ли, которой необходима способная, высококвалифицированная рабочая сила, потому как это единственный способ выдержать конкуренцию? Вытекающие из этого требования к детям — уже в школе стремиться к успеху, чтобы выиграть борьбу за лучшие учебные места в вузе, а потом получить высокооплачиваемую работу — приводят с раннего детства к чрезмерному напряжению. Справедливо спросить, как сочетаются эти требования с воспитанием свободы и не подавляет ли такая воспитательная система свободу? Конечно, победители этой часто безжалостной школьной и университетской конкуренции достигают высокого служебного положения и соответственно приобретают такой потребительский статус, который воспринимается как свобода. Но настоящая ли это свобода, если большинство претендентов сходят с дистанции, а экономической свободой довольствуется лишь меньшинство? Действительно ли общество заинтересовано посредством образовательной системы выдвинуть ограниченное число лиц на лидирующие позиции, а подавляющее большинство людей передать на попечение социальному государству? Возникает вопрос о более сбалансированной системе воспитания и образования, которая лучше соответствовала бы идеалам свободы.

В этой связи интересно ознакомиться с системой школ Вальдорфа*.

Основная идея вальдорфской педагогики состоит в том, чтобы выявить и максимально развить задатки ребенка, исходя из того, что каждый человек — это уникальная индивидуальность и обладает своими особыми талантами. Но при этом ее последователи уделяют не меньшее внимание образованию самого воспитателя и учителя, подчеркивая, что именно воспитатель — главная для ребенка личность, авторитет, начиная с детского сада, поэтому предполагается создание атмосферы, благоприятствующей его развитию, и культивирование самых разных форм игровой деятельности. Целью же школьного образования является знакомство ученика с целостной картиной окружающего мира, взаимодействием его физических, духовных и иных компонентов. Поскольку ученик сам должен осознать, каким жизненным задачам он хотел бы посвятить себя во взрослой жизни. Это знакомство с миром происходит не только на формальном дидактическом уровне, но и сопровождается погружением в мир искусства, освоением практических навыков основных видов человеческой деятельности. То есть включает в себя разностороннее развитие личности, при условии что ребенок не подвергается психическим перенагрузкам одностороннего интеллектуального образования.

Вальдорфская педагогика основывается на антропософском представлении о человеке, которое исходит из того, что в жизни человека каждые семь лет происходит смена фазы развития. И школьное и дошкольное обучение это должно учитывать, индивидуально выстраивая отношения с каждым ребенком.

В первый семилетний период жизни, который отмечается началом смены зубов, детям необходимо позволять играть, а не предъявлять требования к развитию их интеллектуальных способностей, то есть не обучать чтению и письму, так как на это расходуются существенные психические силы, нужные для созидания здорового организма. Почему я обращаю на это внимание? Потому что сегодня продолжается ожесточенная борьба педагогов против «старомодных» взглядов родителей, которые противостоят преждевременному интеллектуальному образованию детей. Педагоги под давлением требований экономики, ориентированной на конкуренцию, и политики, считающие оправданными эти запросы, требуют раннего начала обучения, как правило, уже с пяти лет. Более того, они требуют также введения и дошкольного обучения в детском саду, где дети должны учить буквы и решать арифметические примеры. Так что, возможно, это только вопрос времени, когда раннее образование детей будет узаконено. Если учесть, что уже сейчас вследствие открытия дошкольных учреждений для детей от трех лет и общественного мнения, что женщины должны работать, растет обязательность обучения детей в раннем возрасте.

К счастью, однако, существуют и частные садики, работающие по вальдорфской методике и пользующиеся большой популярностью. Здесь совершенно другой учебный план — не раннее обучение письму, чтению и счету, а приобретение социальных навыков путем совместного творчества и игры. Вряд ли возможно представить себе больший контраст, чем тот, что существует между выращиванием интеллекта, работающего изолированно, и развитием чувства общности в вальдорфском детском саду.

Я не отрицаю, что сегодняшние родители вынуждены отдавать своих детей на целый день в детский сад, особенно когда они растят ребенка в одиночку и должны зарабатывать средства на существование себе и детям. Ясно, что общество движется по пути с неизвестным результатом. Мы еще не знаем, какие последствия для здоровья имеет то, что слишком рано начинает потребляться духовная энергия, необходимая человеку в его последующей жизни. У нас нет еще нужного опыта, так как мы находимся лишь в начале процесса ускоренного образования. Однако то, что видно уже сегодня, — это рост заболеваний, ранее неизвестных. Не говоря уже о растущей распущенности среди молодых людей, сопровождающейся насилием. Свобода, которой молодежь наслаждается сегодня, преподносится как огромное преимущество в противовес прежним принудительным методам воспитания. Между тем очевидно, что свобода, которую так громко требуют и расточительно используют, это лишь «свобода от», а не принадлежащее личности естественное право «свободы для». «Свобода для» — это та, которая дает возможность свободным индивидам служить обществу. «Свобода от» отторгает человека от общества. Поэтому остается лишь надеяться, что такая свобода — только первый шаг, за которым последует другой — использование «свободы для».

Оценивая эффективность государственной машины образования, нельзя отрицать, что большинство тех, кто миновал фильтры системы гособразования, так и не достигли жизненной цели, которую ставили. Более того, этим людям вообще трудно найти постоянную работу, а найдя ее, они становятся жертвами быстрых перемен на рабочих местах, связанных с модернизацией или локализацией производств за пределами своих стран. Прежняя уверенность, что можно найти работу после получения диплома и трудиться на ней до пенсионного возраста, осталась в прошлом. Только те, кто победил в погоне за высокооплачиваемой должностью, получив диплом элитарного вуза, наслаждаются жизнью и оставляют менее удачливых на произвол судьбы. Таков результат конкурентной системы образования, которая господствует в современном обществе.

Должны ли мы в таком случае довольствоваться этим порядком или наш долг как людей, осознающих ответственность перед обществом, предлагать альтернативы? Мне хотелось бы еще раз обратиться к вальдорфской педагогике, цель которой — подготовить молодых людей к «свободе для». Подрастающий человек должен свободно испытать себя, открыть свои способности и тем самым понять свое место в обществе, где он может проявить свои таланты. Самое удивительное при встрече с учениками вальдорфских школ — их непредвзятость в обращении с фактами и информацией и способность свободно выражать свое мнение. Я убежден, что сегодня как никогда нам нужны такие люди, которые готовы нести на себе груз социальной ответственности.

Нашему обществу с его архаичными структурами брошен вызов, и ему необходимы новые подходы, которые были бы в состоянии адекватно реагировать на постоянные изменения в социальнополитической и экономической среде. Оно пытается сохранить свои стереотипы и модели и поэтому защищается от образовательной системы, которая улавливает эти изменения и способна принять вызов. Интересно, что вальдорфским школам гораздо сложнее пробиться в образовательном пространстве и получить признание со стороны государства в традиционных католических регионах Германии, таких как Бавария, а также в Австрии. Несмотря на конституционное разделение государства и церкви, общественное и персональное влияние как раз католической церкви достаточно сильно, чтобы противостоять распространению вальдорфских школ. Церковь считает, что она имеет право управлять духовностью людей, и, очевидно, поэтому ей достаточно трудно принять систему школьного образования, прививающую людям чувство свободы.

Бросается в глаза и то, что в тех немецких федеральных землях, где министр культуры и образования выдвинут от социалдемократической партии, можно тоже заметить противодействие вальдорфским школам. Но на это есть другая причина. В этом случае вальдорфские школы отвергаются как элитные. Левые политические силы недовольны тем, что родители сторонятся государственных школ и отправляют своих детей в частные. Вальдорфские школы подозревают в том, что они проводят политику обособления от общества, так как только состоятельные родители способны оплатить обучение в частной школе. Школы Вальдорфа в Германии, конечно, получают государственные субсидии. Но государство не считает себя обязанным оплачивать места для учеников этих школ в том же объеме, как в государственных. Вальдорфские школы вынуждены брать плату за обучение с родителей не только потому, что государственные субсидии не покрывают всех расходов, но и потому, что необходимо финансирование дополнительного набора школьных предметов в области искусства и практического образования, которых нет в государственных школах. Так что упрек в элитарной сегрегации несправедлив. Хотя и существует рекомендуемый размер оплаты за обучение, родители решают все же сами, сколько они хотят и могут платить. Как раз чтобы избежать социального разделения, в эти школы принимаются также дети, родители которых не могут вносить даже небольшую или вообще плату за обучение. Таким образом, из всех упреков левых политических сил остается один — стремление ограничить принятую в обществе конкурентную модель образования, если уж нельзя совсем ее устранить. В этой связи стоит отметить, что вальдорфские школы не случайно были запрещены во времена националсоциализма и в социалистической ГДР. Школа, воспитывающая подрастающее поколение свободолюбивым, противоречила тогда общественным взглядам.

Пока я коснулся в основном школьного и дошкольного воспитания. Если же рассматривать высшее образование, то и здесь дело обстоит так же. От образа свободного университета — единства свободы исследований и обучения, каким его создал Вильгельм фон Гумбольдт, мы уже повсюду очень отдалились. Современные университеты не являются больше институтом образования для свободных личностей, низведены до уровня заведений для подготовки кадров. В этом смысле показательны результаты Болонского процесса. Всемогущая экономика превратила образование в ускоренный и ориентированный на эффективность процесс. Иногда я задаю себе вопрос: в состоянии ли еще наши университеты обучать молодых людей, способных и готовых думать самостоятельно и ответственно. Преобладающее большинство выпускников высших учебных заведений, как я уже говорил, приобретает навыки для выполнения лишь определенной профессиональной функции. Пока у них не возникало, судя по всему, желания проанализировать значение их деятельности для экономики и общества. Надо полагать, что в разрушительных последствиях финансового кризиса, сотрясающего мир с 2008 года, виновны жадность и алчность акул финансовых рынков. Этим людям неведомо, что значит нести ответственность перед обществом. Им не приходилось задумываться об этом на собственном пути личностного развития. Они были настроены только на то, чтобы быть лучше других и побеждать.

Итак, на какую модель воспитания должно ориентироваться общество, какие плоды может принести ему успешное образование? Решающим критерием для ответа на этот вопрос, на мой взгляд, является образ личности, одобренный обществом и которым вдохновляются педагоги в школе и университете. Я опасаюсь, что в сегодняшнем обществе преобладает воззрение, которое требует от каждого с раннего детства и до глубокой старости подстраиваться под общепринятые мерки и нормы. Но кто их устанавливает? Раньше в христианской Европе это делала церковь. В современном западном, в значительной степени нерелигиозном мире являются обязательными общественные нормы и ценности, заимствованные из философии Просвещения. Исламским миром управляет авторитет Корана. В Советском Союзе ценности определяла Коммунистическая партия, вероятно, то же самое происходит сегодня и в Китае. Все эти различные социальные системы имеют в конечном счете общую метафизическую точку соприкосновения, даже если она обоснована отчасти материализмом, из которого и вытекают предписанные обществом нормы. Но если стандарты навязываются, это неизбежно ведет к применению силы. Необходимо задуматься, чего мы хотим: сообщества свободных людей или людей, используемых властью. Это выбирает каждое общество само для себя. Такое решение в значительной степени зависит от того, какую систему воспитания и образования оно принимает.

Сочинение на тему воспитание

В своей жизни человек очень часто слышит о воспитании и о таком понятии, как воспитанный человек. Вот и сегодня нам задали сочинение на тему воспитания, где мы попробуем разобраться, что же собой оно представляет, нужно ли человеку быть воспитанным, и необходимо ли это воспитание обществу в целом? Давайте порассуждаем об этом в сочинении на тему образования и воспитания за 8 класс.

Что такое истинное воспитание человека и гражданина?

Начать свое сочинение по литературе на тему воспитания хочется с определения. Как по мне, то определение воспитанию наилучшим образом дал Алпатов. Он сказал, что это сложнейший из всех процессов изменения личности в сторону самосовершенствования. И это действительно так. Процесс воспитания действительно сложен, и начинается он с самого рождения. Причем воспитанность заключается не в обычной вежливости. Это одновременно уважение и толерантность, а также культура взаимоотношения с обществом.

Хочет ли общество видеть воспитанного человека рядом с собой? Однозначно да, как впрочем и я хочу видеть рядом воспитанного собеседника. Это значит, что для человека недостаточно звериных инстинктов по самосохранению, недостаточно просто добыть еду, и научиться выживать, защищаясь от врагов. Человеку важно научиться взаимодействовать в социуме, развиваться, совершенствоваться, следовать установленным этическим и моральным нормам, а это возможно, получив истинное воспитание.

Проще говоря на тему воспитания истинного гражданина — каждому хочется видеть человека честного, умного, добропорядочного, умеющего сострадать другому. А это и есть качества воспитанного человека и гражданина. Это те качества любви, доброты, эмпатии, что вкладываются в каждого из нас в процессе воспитания, без которых мы были бы грубыми и глупыми. Без воспитания человек не может стать полноценной личностью, которая умеет брать на себя ответственность, и проявить себя с лучшей стороны, а значит, воспитание имеет большое значение в жизни каждого из нас, и без него никак.

Воспитание в семье

Если говорить о том, кто конкретно занимается воспитанием человека и гражданина, то и здесь не будет единого ответа. Это объясняется тем, что в процессе воспитания участвует множество социальных институтов. Нас воспитывают учебные заведения, поэтому и в садах, и в школах, и в высших учебных заведениях мы продолжаем получать не только образование, но и воспитание. Кроме того, воспитанием человек занимается и самостоятельно, когда он начинает разбираться, что плохо, а что хорошо. Самовоспитание происходит на подсознательном уровне. Но, в моем сочинении хочу отметить, что именно воспитание в семье является наиболее важным. Именно в семье человек получает первые азы воспитанности. Наши родители закладывают первый камень в сознание своего ребенка: правила, культуру, умения, навыки. Они учат правильному поведению, вежливости, и в целом, правилам жизни в обществе. Причем у всех родителей свои методы, но не все эти методы приносят желаемые плоды.

Воспитание словом

Часто можно услышать о том, как родители берут в руки ремень. Но, ремень — не метод для воспитания. Воспитание должно происходить через общение, через слова и объяснения. А еще лучше, родители должны подавать пример, и это будет наилучший метод воспитания. Уже с рождения дети начинают копировать поведение взрослых, их поступки, манеры, а значит, именно родители являются лучшими воспитателями. Если родители воспитанные, то и для ребенка воспитанность будет правилом жизни. Невоспитанные родители даже с ремнем не смогут привить ребенку правильное поведение, поэтому важно каждому заниматься своим воспитанием, самосовершенствованием, чтобы потом на личном примере, можно было воспитывать и своих детей.

Вывод

В завершение своего сочинения на тему воспитания хочется сказать, что именно воспитанный человек всегда будет в цене. Он всегда будет востребован и сможет достичь поставленных целей. Уметь быть воспитанным — это нелегкая задача, но она достижима. А главное, ваши старания обязательно будут оценены окружающими, ведь воспитание — это всегда красота. Не просто красота, а всеобщая красота, где красиво и тело, и речь, и ум, и сознание, и душа.

Воспитание человека Что такое воспитание 15.3

Сначала обратимся к толковому словарю. “Воспитанность – это умение себя вести”. Что же означает умение вести себя в коллективе? Быть воспитанным человеком – это и умение здороваться, и поддерживать в обществе разговор, и правильно кушать, одеваться, и умение вести себя в общественных местах.

И неправильно мыслят те, кто считает, что воспитанность сводится лишь к хороших манер. Когда говорим “воспитанный человек”, мы имеем в виду нечто более глубокое в человеке, и прежде всего внутреннюю интеллигентность. А это означает быть

Внимательными к другим, тактичными, скромными.

Быть вежливым, воспитанным, выдержанной человеком не так-то легко. Здесь нужны и самодисциплина, и готовность иногда поступиться собственными выгодами, привычками и, самое главное, чувство уважения к другим людям, к коллективу, ответственность за свои поступки перед обществом.

Судите сами: позавтракав где-то на лесной поляне, легче всего, конечно, “забыть” там остатки пищи, бумага. Больше хлопот – собрать все это и закопать или взять с собой, чтобы потом выбросить в мусорный ящик.

Уступить место в переполненном автобусе пожилому человеку – это значит

Самому почувствовать заметную неловкость. И без колебаний это сделает каждый воспитанный человек. Она же не позволит себе включить транзистор под окнами жилого дома. Она знает: мы живем в век, когда вокруг и так шумно, как же не оберегать покой и тишину?

Воспитанность – это не только вежливость и приветливость. Это и человечность. Это – быть среди людей Человеком. Для этого, прежде всего, нужно иметь такие внутренние качества, 3как искренность, доброта. Неожиданный жизненный конфликт воспитанный человек решит скорее с юмором, чем с досадой.

Внешняя культура, поведение человека не отделены глухой стеной от его внутреннего, духовного мира. Слушание музыки, созерцание произведений искусства, чтение книг – все это обогащает духовный мир человека, а значит, и способствует воспитанию.

(1
оценок, среднее: 1.00
из 5)

Сочинения по темам:

Воспитанность человека – это очень ценная черта, на которую стоит обратить внимание и развивать в себе. Что же такое воспитанность?…
Воспитанный человек. Что означает это понятие? Толковый словарь определяет слово “воспитанный” так: “Отличающийся хорошим воспитанием, умеющий хорошо вести себя”. В…

С раннего детства нас окружают различные воспитатели. Кто-то ходит в ясли, другие начинают с детского сада. Потом мы оказываемся в школе.

Помимо этого назидание и воспитание стремится к нам со страниц книг, из образовательных передач, слов от близких, которые заботятся о нас, передают различный опыт. Иногда трудно понять, зачем нас воспитывают и даже иногда воспитание кажется не совсем полезным. Ведь для того чтобы воспитывать кого-то человеку самому нужно быть кем-то.

Во многом внешнее воспитание создано для того чтобы формировать личность полезную для определенного общества. Мы просто учимся повторять за старшими, впитываем какие-то нравственные нормы и стараемся поступать так, как ожидают остальные. При этом внешнее воспитание в различных сообществах может быть совершенно разным.

Так или иначе, всегда есть самовоспитание, которое относится к совершенно иной ипостаси и представляет собой личную работу над собственной личностью, как бы тавтологично не звучала такая фраза. Внешние условия и воспитание действительно могут сформировать личность, но такой человек будет как бы незавершенным и практически без собственного опыта. Как знают многие, только собственный опыт и собственные мысли позволяют многое понять, а когда речь идет о чужом опыте и мыслях, то многое просто не усваивается.

Именно поэтому самовоспитание является таким значимым и ценным. Сколько бы человеку не говорить о ценности образования или поддержания собственного здоровья, всегда нужен собственный опыт, который позволит на самом деле понять, зачем ему такое нужно.

Для того чтобы заняться самовоспитанием требуется здравая оценка собственной личности, нужно уметь смотреть на себя со стороны и делать соответствующие выводы. По сути, требуется внутренний воспитатель, который сможет сказать в каком направлении нужно двигаться. На мой взгляд, суть самовоспитания заключается в развитии собственной личности и работе над своими качествами.

Таким образом, человек занимающийся самовоспитанием, развивает свои положительные качества. При этом он взращивает личность не только угодную обществу, но и ценную как таковую, обладающую уникальностью.

Вариант 2

Многие взрослые до сих пор рассуждают, а нужно ли появление в школах такого предмета как Самопознание, ведь оно учит ребенка познавать себя, строить себя как личность, а значит учит ребенка заниматься самовоспитанием. А почему бы нет? Что в этом плохого?

Конечно же, большинство полагает, что воспитанием ребенка должны заниматься родители, а если у них нет времени, то эта обязанность перекладывается на плечи учителей. Но нет, это совершенно не правильное суждение. Я считаю, что ребенок должен сам развиваться, а взрослые должны лишь подталкивать его. Я очень рад, что мои родители придерживаются такой тактики, они учат меня быть самостоятельным. Самовоспитание помогает мне в жизни приобрести свое собственное мнение на все жизненные ситуации, набраться опыта и стать индивидуальностью, а не копией, какой так стремительно стараются сделать учителя. Да и зачем становится копией.

Мой отец часто говорит, что человек не имеющего своего мнения всегда будет подчиняться, он будет роботом и будет несчастным. Мне не очень хочется становиться роботом, в моей голове свои мысли и я верю в то, что другие так сильно стараются опровергнуть. Сталкиваясь с различными жизненными ситуациями, понимаешь, что некоторые советы не работают и выходить из этой ситуации придется, лишь полагаясь на самого себя. Так что самовоспитание не такая уж и плохая штука. Я бы посоветовал многим родителям немного отпустить ситуацию и дать ребенку почувствовать жизнь совсем с другой стороны, тогда он начнет понимать ее, и уже точно не будет бояться. Да и самое устойчивое воспитание является не родительское, а самовоспитание, так как своим мыслям ты чаще подчиняешься, чем мыслям, которые в тебя вкладывают родители. Так что необходимо учиться и совершенствовать себя всю жизнь.

Сочинение на тему Что такое Самовоспитание 15.3

Самовоспитание – это одно из главных жизненных учителей. Здесь уже никто не будет бегать за тобой, и вбивать в голову правила, здесь ты сталкиваешься со своим самым главным врагом, другом и учителем – с самим собой. И вот когда ты стоишь напротив себя происходит та самая борьба, в которой побеждает только один. Это и есть все самовоспитание, когда ты лепишь из себя того человека, которого хочешь видеть или, которого хотят видеть все окружающие. Жизненный путь человека складывается из его воспитания, где он расставит приоритеты, там и будет проходить его жизнь. Самовоспитание позволяет стать ярким пятном среди всей это людской серой массы.

Тяжело представить себе полноценно развитого человека без способности его к самовоспитанию. Проблема недостаточного самовоспитания столь актуальна в данный момент, что умалчивать о ней не имеет смысла. Вместо этого необходимо детально разобрать данный этап, его периодизацию и специфику. Изначально, с самого рождения, мы попадаем под воздействие окружающей среды, выдвигаем свои социальные запросы, требуем уважение к себе и к своему мнению — то есть, не лишены, и в большей степени наделены доминирующим фактором эгоизма и самодовольства. Позднее, под натиском родительского воспитания, наше восприятие преобразуется, хоть и не является завершённым. Логично и то, что следующим звеном в цепи становления личности со своими ценностями есть самовоспитание.

Необходимо заметить, что чем раньше оно заявит о себе и начнёт свою деятельность, тем лучше человеку в дальнейшем в плане адаптации и стойкости. Так как часто воспитание несознательно подвержено власти ложных идеалов и назиданий, которые нам прививают, стремительно возникает острая потребность в самостоятельном анализе и возведении собственных норм и правил, никем насильно нам не навязанных. Аналогичные проблемы бытуют и в процессе самовоспитания. В случае подростков, не имея ни малейшего опыта и понимания мироустройства, они так же могут подпадать под контроль молодёжной субкультуры, несущей в себе якобы «протест», за которым кроется банальное желание выделиться из однообразной толпы путём употребления веществ и ведения беспорядочной половой жизни. Результаты известны и, к сожалению, плачевны.

Исходя из всего вышесказанного, следует отметить, что тенденцию к пагубному или позитивному самовоспитанию создаёт именно родительское воспитание, курирующее устремления и желания ребёнка, являющее собой некий компас, который учит различать, хоть и на примитивном уровне, добро от зла, правду от лжи, истину от заблуждений.

9 класс, ОГЭ, 15.3, 2017, 2018, 2019

Несколько интересных сочинений

Сочинение Образ грозы в пьесе Островского Гроза
В произведении Островского «Гроза» символично и многозначно выражен образ грозы. В этом образе объединены несколько образов, которые отлично наполняют друг другу, тем самым показывая с нескольких сторон проблему
Сочинение Моя любимая сказка Андерсена Снежная королева
Ганс Христиан Андерсен – гениальный писатель, сказки которого учили, учат и выучат не одно поколение детей. «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», «Гадкий утенок», «Дюймовочка»
Эвелина в повести Слепой музыкант Короленко сочинение
Одним из второстепенных персонажей произведения является Эвелина Яскульская, представленная писателем в образе молодой девушки, ставшей супругой главного героя рассказа слепого с рождения музыканта Петра Попельского.
Проблема воспитания в комедии Недоросль
«Недоросль» – самое известное произведение писателя, комедия в жанре классицизма. Фонвизин с присущей ему иронией раскрыл в произведении проблему воспитания молодых людей.
Анализ произведения Чудесный доктор Куприна
В 1987 году А. Куприн выпустил интересную, поучительную, реальную историю. Её название сразу даёт нам понять, о каком главном герое пойдёт речь. Это не обычный доктор. Время, описанное в произведении,

Пишем сочинение на ОГЭ-2015. Задание 15.3

LOGO
ОГЭ 2015
Пишем сочинение
на ОГЭ-2015.
Задание 15.3
Губкинский, 2015

Источник: Русский язык: типовые экзаменационные варианты.36

LOGO
вариантов /под ред. И.П.Цыбулько,- М:Национальное образование, 2015
ОГЭ-2015. Русский язык: типовые
экзаменационные варианты:
36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько
– М.: Национальное образование, 2015.
– 200 с. – (ОГЭ-2015. ФИПИ — школе).

В проекте

LOGO
«Пишем сочинение на ОГЭ2015 задание 15.3» принимали участие:
Малая Каролина Олеговна, ученица 9 А
класса МБОУ «ООШ №1».

LOGO

ОГЭпо русскому языку- 2015
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном
листе только одно из заданий (15.3)
Как Вы понимаете значение слова ВОСПИТАННОСТЬ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «ЧТО ТАКОЕ ВОСПИТАННОСТЬ?»взяв в качестве
тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один примераргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Обратите внимание!

Ҩ Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного
опыта (всего должно быть 2 (два) примера аргумента)
Ҩ Приводя примеры из текста, укажите номера нужных предложений
или применить цитирование (для абзаца 2)
Ҩ Приводя примеры, используйте свой жизненный опыт (для абзаца 3)
Ҩ Начать сочинение
можно с определения
значения слова,
сформулированного вами
Ҩ Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
5

Значение слова (варианты)

Воспитанность-умение вести себя в обществе.
Воспитанный -тот, кто прилично себя ведет.
Воспитание -целенаправленное формирование личности.
Источники: В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. Иллюстрированный толковый
словарь современного русского языка. Москва. ЭКСМО. 2007 г.
В.М.Воскобойников. Иллюстрированная православная энциклопедия.
Москва. ЭКСМО.2010.
6

Мудрые мысли о слове.

Воспитание- великое дело; им решается участь человека.
В.Белинский
Воспитание начинается с колыбели.
В.Жуковский
Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, самому
воспитываться; только этим люди влияют на других, воспитывают их.
Л.Толстой
Надо воспитывать в людях совесть и ясность в уме.
А.Чехов
7

Структура сочинения-рассуждения

Т
ТЕЗИС-ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВОГО
СЛОВА, ТРЕБУЮЩЕЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
ИЛИ ОБЪЯСНЕНИЯ. СМЫСЛОВОЙ
ВОПРОС: «ЧТО ЭТО ТАКОЕ?»
(1-3 предложения)
АРГУМЕНТ №1+ ОДИН ПРИМЕР
ИЗ ТЕКСТА
(НОМЕР
ПРЕДЛОЖЕНИЯ,(ПРЕДЛОЖЕНИЙ)
ИЛИ ЦИТАТА ИЗ ТЕКСТА)
АРГУМЕНТ №2+ ОДИН
ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ
(ссылки на афоризмы, цитаты
(по желанию)
ВЫВОД,ЗАКЛЮЧЕНИЕ,ОБОБЩЕНИЕ
ПО ДОКАЗЫВАЕМОМУ ТЕЗИСУ
(1-3 предложения)
8

Алгоритм построения сочинения-рассуждения в 15.3:

1.Прочитайте задание. Сформулируйте определение слова,
данного в задании.
2. В абзаце 1 напишите вступление, взяв в качестве тезиса
данное Вами определение.
3. Найдите в тексте один пример, подтверждающий данное Вами
определение. Отметьте номер нужного предложения.
4. В абзаце 2 включите один пример из текста (для этого
укажите № предложения или цитату), подтверждающий
данное Вами определение (используйте речевые клише).
5. В абзаце 3 – один пример из Вашего жизненного опыта,
подтверждающий данное Вами определение (используйте
речевые клише).
6. В абзаце 4 напишите заключение (используйте речевые
клише).
9
9

10. 1. Даю определение

Воспитанность – это такое качество,
которое нужно каждому человеку, чтобы

11. Речевые клише (синонимы):

Ҩ Лингвист, учёный, языковед, автор высказывания,
филолог, писатель.
Ҩ Утверждал,
считал, писал, рассуждал.
Ҩ Высказывание, афоризм, мысль, утверждение,
суждение, мнение, слова, изречение, цитата.
Ҩ Справедливо, верно, неоспоримо,
понятно, доступно, убедительно.
бесспорно,
11

12. Речевые клише (основная часть):

Для первого аргумента.
Для второго аргумента.
Сущность данного понятия, по
мнению автора текста, сводится к…
Автор строит свое рассуждение о
данном понятии на…
Автору (писателю, ученому,
лингвисту..) данного текста было
важно показать, что…
Автор текста заставляет нас
задуматься о том, что…
Как справедливо замечено автором
данного текста: «….»и др.
Данное понятие заставляет нас
задуматься над тем, что…
Разберёмся (попробую разобраться,
давайте разберёмся) в смысле
данного понятия….
Высказывая свое отношение к
данному понятию, хочу отметить…
Я вполне разделяю общепринятую
точку зрения о том, что…
Приводя пример из жизни, хочу
обратиться к…
Обращаясь к своему жизненному
опыту, хочу подтвердить мысль,
высказанную ранее…
12

13. Пишу вступление (1абзац)

Что такое воспитанность? Прочитав текст
В. Лаптева, я задумалась над значением этого
слова и над вопросом о том, нужно ли быть
воспитанным и почему. «Воспитание — великое
дело; им решается участь человека»,-утверждал
великий русский критик В.Г.Белинский.
Попробую порассуждать над этим вопросом.
40 слов
13

14. Пишу основную часть (2 абзац)

Воспитанность — это такое качество,
которое дано не каждому. Мне вспоминается
такая пословица: «Человек без воспитаниятело без души». И поведение полководца из
данного текста доказывает это высказывание в
предложении «Старый воин, который угрюмо
едет в карете мимо ревущей толпы и глотает
горькие слезы…»
43 слова
14

15. Пишу основную часть (3 абзац)

В моей жизни тоже встречались различные
ситуации, в которых люди проявляли себя как
вежливые и воспитанные или наоборот. Взять
хотя бы простую очередь в магазине. Есть
люди, которые «лезут» без очереди, грубят,
хамят и вызывают лишь негодование. А есть
такие, которые вежливо попросят пропустить,
если им надо. Таким вежливым и

55 слов
15

16. Пишем заключение (4 абзац)

В заключение хочу сказать о том, что
воспитание – это целенаправленное
формирование личности. Воспитывают все:
люди, вещи, явления, но прежде всего и
дольше всего-люди. Из них на первом месте родители и педагоги, которые занимаются
воспитанием с самого детства, порой всю
жизнь. «Воспитание-это великое дело; им
решается участь человека»,-еще в 19 веке
утверждал В.Г.Белинский и был совершенно
прав.
58 слов
16

17. Пример сочинения-рассуждения.

Что такое воспитанность? Прочитав текст В. Лаптева, я задумалась над значением
этого слова и над вопросом о том, нужно ли быть воспитанным и почему. «Воспитание великое дело; им решается участь человека»,-утверждал великий русский критик
В.Г.Белинский. Попробую порассуждать над этим вопросом.
Воспитанность — это такое качество, которое дано не каждому. Мне вспоминается
такая пословица: «Человек без воспитания- тело без души». И поведение полководца из
данного текста доказывает это высказывание в предложении «Старый воин, который угрюмо
едет в карете мимо ревущей толпы и глотает горькие слезы…»
В моей жизни тоже встречались различные ситуации, в которых люди проявляли себя
как вежливые и воспитанные или наоборот. Взять хотя бы простую очередь в магазине. Есть
люди, которые «лезут» без очереди, грубят, хамят и вызывают лишь негодование. А есть
такие, которые вежливо попросят пропустить, если им надо. Таким вежливым и
воспитанным многие помогут с радостью.
В заключение хочу сказать о том, что воспитание – это целенаправленное
формирование личности. Воспитывают все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше
всего-люди. Из них на первом месте — родители и педагоги, которые занимаются воспитанием
с самого детства, порой всю жизнь. «Воспитание-это великое дело; им решается участь
человека»,-еще в 19 веке утверждал В.Г.Белинский и был совершенно прав.
186 слов
17

18. Значение слова (варианты)

Интеллигентность — это широкий спектр
мыслительной деятельности.
Интеллигентность — то, что помогает человеку
показать себя с лучшей стороны.
Интеллигентность – это воспитанность и
культура поведения во всем.
Источники: Википедия
18

19. Мудрые мысли о слове:

Интеллигент-это человек, который думает о людях
лучше, чем они о нем.
Б.Крутиер
Обязательность — флаг интеллигентности.
И.Шевелев
Есть русская интеллигенция.
Вы думали — нет? Есть.
Не масса индифферентная,
А совесть страны и честь.
А.Вознесенский
19

20. Даю определение

Интеллигентность – это качество, которое помогает
человеку показать себя с лучшей стороны.
20

21. Пишу вступление (1абзац)

Что такое интеллигентность? Интеллигентность это качество, которое помогает человеку показать себя
с лучшей стороны. В своем сочинении я попробую
раскрыть эту мысль.
22 слова
21

22. Пишу основную часть (2 абзац).

Обратимся к тексту А.А. Орлова. В нем писатель
показывает себя как настоящий интеллигент.
Он пришел в школу учить ребят, но не так, как
остальные учителя. Медленно, неторопливо и красиво
автор читал художественные произведения, заставляя
детей вдумываться в каждое слово. В предложении 29
написано, что с помощью томика Л. Толстого Сан
Санычу удалось оградить ребят от баловства и
хулиганства.
55 слов
22

23. Пишу основную часть (3 абзац)

А теперь приведу аргумент из своей жизни. Както раз, когда я ехала к своим родственникам, то
остановилась на железнодорожном вокзале. И там
произошел такой случай: «Какая-то девушка
торопливо несла кофе, а из-за угла ей на встречу
медленно выходила бабушка. Девушка не заметила
бабушку и наткнулась на нее, облив всю старушку этим
кофе. Я ожидала криков от нее, но она спокойно стала
оттирать пятно, в то время, как девушка что-то
возмущенно кричала. Потом ей все же стало стыдно,
потому что пожилая женщина не произнесла ни одного
упрека или ругательства. Вот это, по-моему, и есть
настоящая интеллигентность.
104 слова
23

24. Пишу заключение (4 абзац).

В заключение своего рассуждения хочу
сказать о том, что интеллигентность у кого-то
воспитывается с детства, к кому-то приходит с
возрастом, а кого-то и вовсе обходит стороной.
Интеллигентность — очень хорошая и полезная
черта воспитанного человека. Чем больше
будет интеллигентных людей, тем
воспитаннее будет человеческое общество.
45 слов
24

25. Пример сочинения-рассуждения.

Что такое интеллигентность? Интеллигентность — это качество, которое помогает
человеку показать себя с лучшей стороны. В своем сочинении я попробую раскрыть эту
мысль.
Обратимся к тексту А.А. Орлова. В нем писатель показывает себя как настоящий
интеллигент. Он пришел в школу учить ребят, но не так, как остальные учителя. Медленно,
неторопливо и красиво автор читал художественные произведения, заставляя детей
вдумываться в каждое слово. В предложении 29 написано, что с помощью томика Л.
Толстого Сан Санычу удалось оградить ребят от баловства и хулиганства.
А теперь приведу аргумент из своей жизни. Как- то раз, когда я ехала к своим
родственникам, то остановилась на железнодорожном вокзале. И там произошел такой
случай: «Какая-то девушка торопливо несла кофе, а из-за угла ей на встречу медленно
выходила бабушка. Девушка не заметила бабушку и наткнулась на нее, облив всю старушку
этим кофе. Я ожидала криков от нее, но она спокойно стала оттирать пятно, в то время, как
девушка что-то возмущенно кричала. Потом ей все же стало стыдно, потому что пожилая
женщина не произнесла ни одного упрека или ругательства. Вот это, по-моему, и есть
настоящая интеллигентность.
В заключение своего рассуждения хочу сказать о том, что интеллигентность у кого-то
воспитывается с детства, к кому-то приходит с возрастом, а кого-то и вовсе обходит стороной.
Интеллигентность — очень хорошая и полезная черта воспитанного человека. Чем больше
будет интеллигентных людей, тем воспитаннее будет человеческое общество.
226 слов

Категория: Сочинения по русскому языку

Что такое воспитанность? Каким должен быть настоящий воспитанный человек? Как обрести хорошие манеры общения? Такие вопросы невольно возникают у каждого человека.

В мире много людей, которых мы считаем воспитанными, но может оказаться, что это далеко не так. С нами они одни, дома они совершенно другие, а на работе уже третьи. Эта проблема весьма актуальна в современном мире. Проблема истинной вежливости имеет социальный характер.

Я считаю, что воспитанный человек – это тот, кто умеет прислушиваться и считаться с другими, тот, кто вежлив и со старшими и с младшими. Хорошие манеры должны проявляться дома, в семье. В основе всех хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал другому человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо.

Я полностью согласна с мнением большинства людей в том, что нужно относиться ко всем людям с уважением, прислушиваться к их мнениям, советам, считаться с интересами других людей.

Проблема истинной вежливости и воспитанности рассматривается во многих произведениях. Я считаю, что писатели девятнадцатого века более полно раскрывают эту проблему. Например, в романе Л. М. Толстого «Война и Мир», главного героя Андрея Болконского с детства приучили быть вежливым, честным и добропорядочным. В моих глазах он образец настоящего воспитанного человека.

В подтверждение своих слов я приведу еще один пример, касающийся этой проблемы – сериал «Отчаянные домохозяйки». Одна из главных героинь этого сериала со всеми людьми была крайне вежливой, честной, уважала мнение каждого. Особенно ярко выраженная в ней вежливость в общении с семьей.

Очень важно, какой ты человек. Ведь каждому из нас хочется общаться с воспитанными людьми, а не с хамами. Помогая своим друзьям, знакомым, членам семьи, выслушивая их, относясь к ним вежливо и добродушно, мы показываем свою истинную воспитанность.

Воспитание человека в культуре, полной типов

Мой 12-летний сын допускает множество неприятных поступков. Например, во время мании Fortnite пару лет назад он сказал, что мы с женой «трахаем [его] в задницу», потому что заставили его перестать играть, чтобы пойти на его концерт виолончели. Он неустанно ведет переговоры, часто применяя некорректные стратегии, которые можно найти в статьях по теории игр: можно ли есть мороженое, если я уберу свою комнату? Можно сначала мороженое? Теперь, когда я съел мороженое, зачем мне убирать в комнате? Я называю эти привычки не только потому, что хочу жалости, как это делают все родители, но и для того, чтобы дать понять, что это поведение, а не идентичность.Я не хочу, чтобы вы списали моего сына как типичного человека, потому что он еще никто. В этом вся моя чертова raison d’etre.

Еще одна вещь, которую вам следует знать для целей этого обсуждения, — это то, что мы с сыном биологически не связаны. Он не встречал своего биологического отца, которому было 30 лет, когда он познакомился с моей женой, которой тогда было 17 лет. Чем меньше будет сказано об этом человеке, тем лучше, потому что он не является отцом моего сына в каком-либо значимом смысле. Я отец моего сына. Я парень, который водит его на гимнастику и заставляет убирать в комнате, и недавно меня назвали сукой, потому что я сказал, что у него не может быть ножа-бабочки, а вокруг нашего дома то, что вы делаете, — это то, кто вы есть.

Мои попытки передать идею о том, что ваше поведение определяет, какой вы человек, а не наоборот, впервые заставили меня задуматься о том, что культура может наносить вред молодежи. Не знаю, интересовались ли вы в последнее время подростковой культурой, но она примерно разделена на две части: невероятно скучные рэп-песни о лекарствах от тревожности и короткие интернет-видео о типах людей. Я не спорю с первой частью, но вторая часть портит то, как думает мой ребенок.

Эта идея — то, что вы есть, каким-то образом пребывает вне того, чем вы занимаетесь, — это определяющая фантазия нашей культуры, и она особенно нравится детям.

Онлайн-дискурс в настоящее время сформирован тем, что я называю теорией типа парня. Его проект состоит в том, чтобы назвать серию основных идентичностей, которые выражаются в определенных действиях — разговоре с менеджером, чтении Дэвида Фостера Уоллеса, разрыве с кем-то, кто пишет для The Cut, — но не ограничиваются этими действиями. Основное предположение теории типа парня состоит в том, что идентичность существует независимо от поведения; вы в первую очередь тип и ведете себя соответственно.На мой взгляд, самое интересное в теории типа парня — это письмо в колонку сексуальных советов Slate, в котором женщина, которая описывает себя как «политически и лично отталкивающую гетеросексуальность», но «также очень любит член», спрашивает, где она может найти мужчины, которые хотят заниматься сексом с женщинами, но не являются гетеросексуалами.

Эта идея — то, что вы есть, каким-то образом пребывает вне того, чем вы занимаетесь, — это определяющая фантазия нашей культуры, и она особенно нравится детям. Мир среднего школьника — это мир типов.Мой сын постоянно говорит о девушках VSCO, Каренах и других категориях людей, о которых он узнал из YouTube. Он описал одноклассника как «человека, который одалживает ваш карандаш и не возвращает его», то есть она одолжила его карандаш и не вернула его. Какое-то время он пытался пропагандировать свое собственное изобретение, «Сьюзан», поведение которого было плохо определено, но очень точно соответствовало поведению моей одноименной матери. Это не прижилось, и в конце концов он пришел к выводу, что он не из тех, кто может придумывать мемы.

История о Сьюзан стала для меня настоящим моментом победы в битве / проигрыша войны, поскольку одна из моих особых амбиций в отношении моего сына состоит в том, чтобы он не пытался сделать карьеру, говоря глупые вещи в Интернете, а Мои более общие амбиции состоят в том, чтобы он бросил вызов самому себе, чтобы овладеть новыми навыками и попробовать то, на что он раньше был не способен. Его школа называет эту идею «установкой на рост». Установка на рост побуждает нас пробовать что-то новое и относиться к неудачам как к возможности для роста, что лучше, чем установка на данность о том, что мы либо хороши в чем-то, либо нет.

Согласен! Пытаясь объяснить эту концепцию, школа отправила домой листовку, разделенную на две колонки. Левая колонка была озаглавлена «Люди с установкой на рост» и перечисляла такие черты, как «видит неудачи как возможность для роста» и «приветствует критику как часть процесса». Правая колонка была озаглавлена «Люди с фиксированным мышлением» и содержала такие вещи, как «думают, что у них есть предопределенные пределы». Даже когда профессиональные педагоги намеревались говорить детям, что их качества не фиксированы, они объясняли это типами людей.

Я утверждаю, что эта привычка думать вредна для нас — особенно для подростков и особенно для подростков, которые знают о своих биологических отцах только то, что они оплодотворили и бросили шесть девочек-подростков, пятой из которых была их мать. Обидно, когда вы посвятили большую часть своей жизни тому, чтобы научить мальчика, что он может достичь того, чего хочет, усердно работая и выбирая действия, которые выражают его ценности, смотреть на обложку своего школьного планировщика и видеть облако слов — «ответственный», «безопасный», «вдумчивый», «разноплановый», раздражающе непараллельный «дух» — с гигантским словом «БЫТЬ» в центре.Не будь вещами, школьники! Заниматься вещами!

Таким образом, дети действуют в матрице общих побуждений — быть хорошими, быть в безопасности, быть терпимыми, — которые не упоминают конкретные действия, которые являются единственными значимыми выражениями этих качеств. Когда собрание закончено и листовки раздаются, установка на данность застывает.

Рабочий лист моего сына по квадратам Пеннета, озаглавленный «Мои родители испортили мои любимые гены!» начал с сомнительного с научной точки зрения утверждения, что «ваши гены — это то, что делает вас, вами.Далее он задавал ряд вопросов о каждом из его родителей: могут ли они вертеть языком, направление завитков в их волосах, цвет их глаз и так далее. Мой сын не заполнил этот лист. Когда я спросил его, почему, он ответил, что это из-за того, что он такой засранец, как этот человек.

Мой сын не выбросил свою научную тетрадь, потому что он засранец; он облажался, потому что сорвал свой научный лист. Читатели французского философа Жан-Поля Сартра узнают здесь формулировку его классического аргумента о том, что существование предшествует сущности, лучше всего объясненного в «Бытие и ничто» на его примере солдата, дезертировавшего с войны.Люди говорят, что он дезертировал, потому что он трус, но на самом деле он трус, потому что он дезертировал. Он мог бы болтаться и бояться в униформе со своими товарищами по отряду, но он предпочел бежать. В этом выборе мы можем идентифицировать существенную трусость, но она проявляется только после того, как выбор сделан, как эпифеномен.

Создание совместного партнерства с вашим ребенком: Грин, доктор философии, Росс У.: 9781476723761: Amazon.com: Книги
Известный детский психолог и New York Times автор бестселлеров Потерянный в школе и Взрывной ребенок объясняет, как улучшить отношения между родителями и детьми, одновременно воспитывая сочувствие, честность, стойкость и независимость.
Перед родителями стоит важная задача: выяснить, кто их ребенок — его или ее навыки, предпочтения, убеждения, ценности, личностные черты, цели и направление — освоиться с этим, а затем помочь им следовать и жить в соответствии с Это. Однако родители также хотят, чтобы их дети были независимыми, но только не в том случае, если они собираются сделать неправильный выбор. Они не хотят быть слишком властными, но не в том случае, если им нужно показать апатичный ребенок. Они хотят иметь хорошие отношения со своими детьми, но если это не означает быть пустяком.Они не хотят кричать, но хотят, чтобы их слышали. Хорошее воспитание — это достижение баланса между характеристиками ребенка и желанием родителей иметь влияние.
Доктор Росс Грин «приводит веские доводы в пользу переосмысления типичных подходов к воспитанию и воспитанию детей» ( The Atlantic ). Благодаря его хорошо известной модели совместного решения проблем родители могут отказаться от тайм-аутов и наклеек; перестаньте приставать, ругать, угрожать и наказывать; позволить своим детям почувствовать себя услышанными и одобренными; и иметь влияние.
От домашних заданий до гигиены, комендантского часа и экранного времени доктор Грин «вооружает родителей ясными, выполнимыми и уверенными в том, что они дадут возможность и родителям, и их детям» (Адель Фабер, соавтор книги Как говорить так, чтобы дети Слушайте ). Воспитание людей «вдохновляет… меняет правила игры для родителей, учителей и других лиц, осуществляющих уход. Его советы разумны и чутки, и читатели будут чувствовать себя готовыми начать улучшать отношения с детьми в их жизни »( Publishers Weekly, , обзор отмечен звездами).
Воспитание доброго человека — Родительский сигнал
Так какими добрыми были ваши дети в последнее время?
Это одна из ваших родительских целей? Наряду с хорошим образованием, здоровьем, финансовой автономией, верой в Бога вы надеетесь, что ваши дети будут хорошими, хотя бы какое-то время.
Это потому, что большинство из нас считает, что жизнь в целом работает лучше, когда все относятся друг к другу добрее. Это определенно сделает ваш дом немного приятнее.
На самом деле доброта, как и другие положительные качества характера, не только делает вас счастливыми, но и делает вас здоровыми. По словам одного ученого, Дэвида Гамильтона, доброта изменяет мозг, влияет на сердце и иммунную систему и даже может быть противоядием от депрессии. Он также предполагает, что добрые дела могут даже помочь поврежденному сердцу быстрее восстановиться. (Похоже, это тоже философия доктора Сьюза и медицинская причина того, как сердце Гринча выросло на пару размеров за один день.)
Но иногда детям просто трудно быть добрыми, особенно когда…
сестра портит любимый свитер.
Брат съедает последний кусок торта.
друг ударил вас ножом в спину.
Рискуя прозвучать как зашитая пластинка (большинство родителей старше 40 поймут это клише), есть одна важная причина, по которой вы должны напоминать своему ребенку о доброте… Боже! Мысль о том, что мы созданы по образу Божьему, должна быть веской причиной научить детей быть добрыми. В большинстве случаев, когда ребенок спрашивает: «Почему?» ваш ответ может быть таким: «потому что вы созданы по образу Божьему!» В данном случае это определенно ответ.Поскольку Бог создал нас, чтобы мы могли быть хорошими, и поскольку мы созданы по Его образу, мы должны ценить идею проявления доброты друг к другу. Может быть, поэтому Иисус сказал…
«Делайте с другими то, что вы хотите, чтобы они делали для вас».
Это отличный девиз для любого дома, достойный того, чтобы его повесили на мемориальную доску, особенно после того, как это сказал Иисус. Это идеальный вариант, когда вас втянули, чтобы разрешить разногласия, или когда вам нужно замолчать мстительного оскорбителя. Но на самом деле это правда.Когда наши дети учатся сочувствовать другим, это может повлиять на то, как они к ним относятся.
На днях я прочитал блог со списком вопросов, которые дети могут задать, чтобы помочь им стать более чуткими и добрыми по отношению к другим. Вам тоже стоит попробовать это на своих детях.
Спросите себя (других):
Что он при этом почувствует?
Как это заставит чувствовать себя ?
Посмотрите на ее лицо: о чем, я думаю, она думает прямо сейчас?
Может быть, она чувствует себя одинокой или обделенной?
Что еще может его расстроить?
Во время боя спрашивайте:
Надо ли с этим бороться?
Стоит ли быть правым или даже просто выиграть?
Я [сделал что-то, что задело их чувства], просто чтобы быть крутым?
Спросите других:
Ты в порядке?
Я могу чем-нибудь помочь?
Вам что-нибудь нужно?
Хотите поиграть?
Итак, помогите своим детям научиться думать о чувствах других.Это означает, что вы тоже должны быть намеренными в этом, потому что этого не может быть в них, если это не в вас. Лучший способ научиться быть добрым — это увидеть, как вы добры. Так что будьте добры к другим и будьте добры к своим детям.
Быть добрым и воспитывать добрых людей — действительно хорошая цель для родителей, потому что добрые люди имеют лучшие отношения и в конечном итоге живут более здоровой, счастливой и успешной жизнью.
Послушайте: PCL 62: Почему важно учить детей доброте
Как вырастить порядочного человека
Фото Анюля Риваса через Flickr
Сейчас мир тонет в такой ненависти .Люди слева кричат на людей справа, а люди справа кричат в ответ. Наблюдается явный всплеск расовых преследований, и многие люди обеспокоены своей безопасностью и безопасностью друзей, семьи и соседей — в то же время другие преуменьшают свои опасения и страхи. Разрыв, гнев, страх и ненависть ощутимы и заметны прямо сейчас.
Но это еще не все.
В этом мире есть, всегда были и будут порядочные люди.Люди, которые стремятся слушать, понимать и помогать другим. Люди, которые отказываются вставать на спину других; люди, протягивающие руку помощи тем, кто остался позади. Люди, которые выражают понимание и сочувствие и которые работают каждый день в пределах своей собственной жизни и в больших и малых масштабах, чтобы сделать мир лучше.
Как мы воспитываем детей, которые вырастают людьми, которые помогают, а не людьми, которые разжигают ненависть, разжигают разногласия и причиняют вред другим? Я уверен, что многие из нас сейчас задумываются над этим вопросом. В конце концов, разве это не наша конечная цель как родителей? Воспитать порядочных людей?
Если вы какое-то время были родителем, то знаете, что легче сказать, чем сделать. Вы знаете, что влияние родителей простирается далеко, и что у детей есть выбор. Даже фантастические родители могут воспитать детей, которые делают ужасные вещи, и это не обязательно означает, что родители сделали что-то «неправильно». Точно так же некоторые дети растут в довольно неприятных условиях и оказываются замечательными людьми.
Однако я убежден, что если мы хотим мира в этом мире, нам нужно начинать с наших собственных домов. То, как мы воспитываем наших детей, глубоко влияет на них — это окрашивает их восприятие нормального и приемлемого и учит их тому, что допустимо, а что нет. То, как мы относимся к нашим детям, отражается на том, как они относятся к другим. (Всегда ли они последуют нашему примеру? Нет. Но наш пример навсегда останется в их голове.)
Вот 10 шагов к воспитанию достойного человека:
Любите его.
Поцелуй его. Обнять его. Примите его безоговорочно. Дайте ему понять своими словами и поступками, что он абсолютно ничего не может сделать, чтобы потерять вашу любовь. Дети, которые растут с безусловной любовью и принятием, с гораздо большей вероятностью примут других, чем те, кто понял, что любовь нужно заслужить.
Помните, любовь — это глагол. Вот 14 способов сказать сыну: «Я люблю тебя».
Рассмотрим другие.
Как родители, мы делаем это каждый день.Большинство из нас постоянно думают о том, как наши решения и действия повлияют на наших детей; многие из нас основывают свои профессиональные и личные решения не только на нас самих, но и на том, как они повлияют на наших детей и семьи.
Сделайте еще один шаг. Сознательно шагните из своей точки зрения в другую. Например, когда вы думаете об общественном референдуме, не думайте только о том, как он поможет или повредит вам и вашей семье; подумайте, как это может повлиять на пожилых людей и инвалидов с фиксированным доходом.Подумайте, как предлагаемые изменения повлияют на родителей-одиночек. Приемные дети. Недавние иммигранты.
Может быть сложно (и невозможно) рассмотреть все точки зрения, и правда в том, что немногие решения приносят пользу всем людям. Дело в том, чтобы иметь привычку думать о других, думать за пределами насущных потребностей и желаний вас и вашей семьи. Поступая так, ваши дети также научатся думать о других.
Раскройте его миру.
Столетие назад большинство людей жили небольшими сообществами, окруженными людьми, очень похожими на них.Многие люди проводят всю жизнь в пределах нескольких миль от места своего рождения.
Это уже не так. Наш мир взаимосвязан так, как никогда раньше, и для наших детей очень важно знать и понимать, что в мире есть много людей, множество образов жизни и множество идей. Так что читайте своему ребенку. Обсудите мировые события. Смотрите интересные телешоу о других культурах, местах и религиях. Путешествуйте как можно больше, даже если это означает однодневные поездки в близлежащий государственный парк или соседнее поселение.
Приложите согласованные усилия, чтобы познакомить вашего ребенка с тем, чего он не видит в повседневном мире. Мы живем в маленьком сельском городке Висконсин. Население почти на 97% состоит из белых и почти на 100% христиан. У моих детей не так много возможностей в повседневной жизни общаться с людьми других культур и религий. Поэтому я взял за правило брать их в другие места, знакомить с другими людьми и идеями.
Ограниченный бюджет? Я понимаю. Но это не оправдание, чтобы скрывать мир от вашего ребенка.Библиотечные карточки бесплатны. Доступ в Интернет бесплатный в большинстве библиотек (и во многих других местах). Как можно чаще знакомьте своего ребенка с новыми людьми, новыми мыслями и новыми идеями.
Не делись с Ним своей ненавистью и предубеждениями.
Они есть у всех. Некоторые люди, например, полагают, что судьи всегда отдают предпочтение команде хозяев поля; Я знаю это, потому что сидел рядом с этими людьми на трибунах на баскетбольных матчах моих сыновей, и их очень громкие, очень постоянные крики и жалобы говорят об этом.Я знаю некоторых людей, которые ненавидят профсоюзы, и всех, кто принадлежит к ним или поддерживает их; Оказывается, однажды этого человека уволили с работы, потому что он помог другу на работе, не связанной с профсоюзом, и это было против правил профсоюзов. Этот один инцидент вызвал у профсоюзов всю жизнь ненависть — ненависть, которую этот человек передал своим детям, и ненависть, которая затем переросла в общее недоверие ко всей политической партии.
Неявная предвзятость — это предвзятость, которая существует за пределами сознательного осознания. Неявная предвзятость — это то, что заставляет некоторых белых людей переходить улицу, когда они видят идущего к ним чернокожего подростка.Неявная предвзятость — вот почему учителя 1-го класса считают, что девочки лучше учатся, и почему учителя (и ученики) средних школ часто считают, что мальчики лучше разбираются в математике и естественных науках, чем девочки.
С явной или очевидной предвзятостью легче бороться. Если вы что-то ненавидите или не любите, держите это при себе. Не кричите на рефери, даже если в ваших глазах он провалил последние 7 звонков. Не называйте брокколи ужасной пищей; вы прекрасно знаете, что если вы это сделаете, ваш ребенок тоже откажется есть.
Неявная предвзятость сложнее, потому что требуется некоторый самоанализ и самосознание, чтобы определить, какие предубеждения вы скрываете.Нужна помощь? Попробуйте некоторые тесты в Project Implicit. Каждый из них занимает всего несколько минут и может открывать глаза.
Образец уважительного поведения.
Относитесь ко всем людям с уважением. Скажи пожалуйста. Скажи спасибо. Не называйте своих политических оппонентов, коллег или соседей придурками или суками. Не ругайте других за их неудачи или недостатки. Не проявляйте уважение только к тем, кто действует так, как вы считаете нужным. Проявите уважение к искре общей человечности в каждом человеке.
Окружите его хорошими людьми.
Чем больше, тем лучше. Приложите все возможные усилия, чтобы окружить вашего ребенка честными взрослыми — взрослыми, которые также являются образцом для подражания уважением и принятием. Ищите церкви, школы и тренеров, которые ставят развитие характера выше достижений. Ищите другие семьи, которые также стремятся вырастить достойных людей. Стимулируйте связи между своей семьей и их семьей.
Ваш ребенок, конечно же, сам будет выбирать друзей.В какой-то момент он может решить окружить себя друзьями, которые вам не нравятся, или друзьями, которые, как вы подозреваете, могут оказать плохое влияние. Все равно продолжай любить его. Продолжайте окружать его как можно большим количеством хороших людей. А пока познакомьтесь с его друзьями и их родителями или опекунами. Обменяйтесь номерами телефонов. Обмен информацией. Помогайте друг другу.
Участвуйте в частых разговорах.
И больше слушай, чем говоришь. Не всегда легко слушать, казалось бы, бесконечные дискуссии о Minecraft в потоке сознания.Но выслушивание вашего ребенка закладывает основу для будущих важных разговоров. Это показывает вашему ребенку, что вы заботитесь и доступны для него, и это важно, потому что дети (особенно мальчики) редко приходят к своим родителям и говорят: «Эй, что-то не так. Мы можем поговорить?» Чаще всего заботы и заботы вплетаются в явно несущественный разговор. Демонстрация своему ребенку снова и снова и снова, что вы готовы говорить и можете слушать, резко увеличивает вероятность того, что ваш ребенок обратится к вам, когда что-то не так.
Частый разговор — это также лучший способ узнать, что у вашего ребенка на уме, где находится его голова. Мой сын спросил меня сегодня, что я думаю о протестах против Трампа здесь, в США; Я спросил его, что он думает о сообщениях о том, что некоторые студенты скандируют: «Построй стену!» у одноклассников. Такие разговоры позволяют мне нежно делиться информацией и ценностями, узнавая при этом много нового о его мире. Понимание его мира — ключ к тому, чтобы помочь ему научиться ориентироваться в нем.
Прости.
Вы облажаетесь. Он облажается. Люди, которым вы доверяете, облажаются.
Никто не совершенен, и ни один человек не будет совершенен. Чем раньше ваш сын узнает, что люди могут быть как хорошими, так и плохими — что одна ошибка или оплошность не навсегда навешивают на него ярлык плохого человека — тем лучше ваш сын будет подготовлен к тому, чтобы справиться со сложным миром.
Конечно, важно стремиться все исправить; прощение не означает игнорирование зла. Извините, когда вы облажаетесь; просите, чтобы ваши сыновья поступали так же.Стремитесь исправить свои ошибки; просите, чтобы ваши сыновья поступали так же. Но в конечном итоге прощение — это выбор. Это выбор отбросить оставшуюся боль и гнев; это выбор двигаться вперед. Вместо того, чтобы держаться за обиды, позвольте своему сыну увидеть, как вы работаете, чтобы преодолеть боль и прийти к исцелению.
Reach Out.
Так легко увязнуть в собственной жизни. Но по возможности обращайтесь к другим. Поздоровайтесь с незнакомцами в очереди в продуктовом магазине, особенно с незнакомцами, которые не похожи на вас.По возможности предлагайте помощь друзьям и знакомым. (Не могли бы вы забрать их сына с практики, а вы все равно собираетесь забрать своего?) Станьте волонтером для церковных и общественных мероприятий и инициатив. Воспользуйтесь каждой возможностью выйти за пределы пузыря повседневной жизни.
Доверься Ему.
Вы можете делать все вышеперечисленное, и я не могу гарантировать, что ваш ребенок окажется прекрасным человеком. Я не могу гарантировать, что он всегда будет делать мудрый выбор.Но я предлагаю вам в любом случае доверять ему. Вот почему:
Вы можете тщательно контролировать их еду, одежду, материалы для чтения и всегда их круг друзей — но только до определенного возраста. В какой-то момент ваши мальчики станут больше вас. В какой-то момент они откроют для себя мир за пределами своей тщательно проверенной среды. И в какой-то момент, нравится вам это или нет, они начнут делать свой собственный выбор.
… [Итак] Я верю в этот процесс…. Я считаю, что наши семейные ценности постепенно проникают в мальчиков. Я верю, что со временем мои мальчики вырастут хорошими мужчинами.
Наши дети, как и мы, учатся методом проб и ошибок. Мало-помалу, по ошибке они растут. Доверяйте своим детям. Дайте им возможность сделать выбор и возможность учиться на своих ошибках. Доверьтесь процессу. Доверяйте врожденной доброте своих детей. Верьте в человечность своих соседей, всех других родителей, которые также работают над воспитанием достойных людей.
Доверяйте любви, а не ненависти.
Опасность воспитания идеального человека
Я опустошен, но думаю, что на самом деле я воспитывал своих детей, чтобы они чувствовали себя «недостаточно». Ты тоже этим занимаешься? Позволь мне объяснить.
После очередной громкой драки со старшим на прошлой неделе (мне действительно нужно научиться лучше сохранять хладнокровие) у меня был момент Опры- ага . Внезапная мысль, которая для меня все изменила:
«Человек, которым вы являетесь, отличается от ребенка, которого я воспитывал.”
Можно сказать, что я наконец увидел своего подростка таким, какой он есть, а не тем, кем, как я думал, я хотел его видеть. Я совершенно убежден, что большая часть нашего конфликта заключается в пропасти между тем, кем является мой сын и тем, кем я хотел его видеть.
Я, конечно, ужаснулся. Как я мог не видеть своего ребенка должным образом? Мы вместе всего 14 лет. Я только вырастил этого ребенка с дневной точки, научил его всему, что он знает… подождите минутку.
Это детские штучки.В этом основная разница между воспитанием маленьких детей и воспитанием больших детей. Когда наши дети вырастают, мы превращаемся в , а не на их весь мир, их конечную цель, их великолепное ядро. Мы не учим их всему, что они знают. Мы даже не знаем всего, что знают они.
Итак, понятно, что если мы не будем осторожны — если мы не будем прислушиваться к и не соблюдать вместо того, чтобы всегда указывать и направлять , — мы вполне можем оказаться в пропасти между идеальным и реальным.
И между этим «идеальным человеком» и «реальным человеком» есть сообщение: «Тебя недостаточно».
Лучшее из возможных
Вы заметите, что я использовал прошедшее время, говоря об этом моменте ага. Я говорю «человек, которого я хотел», а не «человек, которого хочу». Это потому, что в тот момент, когда я перестал пытаться превратить своего сына в мою версию человека, которым он должен быть, я понял, что тот человек, которым он уже был, совершенно замечателен.Его уже достаточно.
Конечно, в глубине души я всегда это знал. Он отличный ребенок, мой ребенок. Думаю, я просто хотел, чтобы он был на лучше .
Лучше в школе.
Лучше у людей.
Лучше заниматься спортом.
Хорошие манеры.
Лучше практически все, что вы можете себе представить.
«Я хочу, чтобы ты был как можно лучше», — говорю я ему.
, на что однажды он ответил: «Вы действительно хотите, чтобы я был лучшим вы , насколько это возможно.”
Вы могли подумать, что это был момент моего ага, прямо здесь. Но мы не выбираем свои аха, равно как и людей, которых воспитываем.
Мы много инвестируем в наших детей — в современном обществе больше, чем в любое другое. Как бы мы ни пытались это отрицать, есть надежда, что мы каким-то образом получим отдачу от этих инвестиций. кто-то кто имеет значение в мире, делает хорошую работу где-то где-то что-то .
Вы можете поспорить, что найдутся родители, которые смогут набрать курсивом в этом предложении, не моргнув глазом.Мои амбиции в отношении детей присутствуют, но расплывчаты. Некоторые дети живут с грузом очень специфических ожиданий, которые действительно должны казаться тяжелыми.
Мы даем сообщение: «Тебя недостаточно»
Стремление к исключительности вполне может лишить наших детей дара быть самими собой.
Каждый раз, когда я поправляю волосы своих детей, сомневаюсь в их выборе гардероба, убеждаю их получать более высокие оценки, предлагаю новое занятие, побуждаю их делать что-то другое … Хотя из лучших побуждений, правда в том, что я в основном говорю своему ребенку что того, что они на самом деле делают, недостаточно.Я говорю им, что мне не нравится их выбор, то, как они проводят время, или то, как они живут в мире.
Нет никаких сомнений в том, что мы любим своих детей безоговорочно — но можем ли мы сказать то же самое о том, что мы им нравимся?
Безусловное, как , на самом деле намного сложнее, чем мы могли себе представить.
Мы возлагаем на наших детей ожидания, которые, как мы вынуждены признать, недостижимы для обычного человека. Мы просим их делать то, что нам было бы неудобно делать самим, а затем критикуем их, когда они отказываются или терпят неудачу.
Снятие бремени «недостаточно»
Я думаю, мы все можем согласиться с тем, что это отстой, чтобы не видел вашего ребенка. И никто не хочет случайно дать своему ребенку понять, что он недостаточно хорош.
Мы можем оправдать то, что у нас все получается намного лучше, чем на самом деле, но правда в том, что мы, вероятно, все виноваты в попытке создать «успешного» человека, как бы мы ни определяли успех. Чтобы добиться этого, мы оказываем огромное давление на наши родительские навыки.Мы на 100% настраиваем себя на чувство вины и поражения. Хуже того, мы на 100% настраиваем наших детей на то, что их недостаточно.
Но как мы можем перестать позволять нашим ожиданиям воспитания идеального человека мешать нашим настоящим детям? Вот пять поводов для размышлений:
1. Познакомьтесь друг с другом
Это кажется очевидным, но я думаю, что с этим легко заблудиться. Настоящая беседа — без суждений и мнений — не так легко случается между родителями и детьми.
Мы настолько увлечены повседневной жизнью, что освободить место для мышления в целом так же сложно, как и важно.
Я настоятельно рекомендую посмотреть, как Джада Пинкетт-Смит взаимодействует со своей дочерью Уиллоу в Red Table Talk. Беспристрастное воспитание в лучшем виде.
Начните здесь: 100 участников разговора
2. Слушай, не говори
Я часто перебиваю своих детей. Это то, что я пытаюсь остановить.
Есть много причин, по которым я это делаю, но я знаю, что не нравится то, что они говорят, вероятно, № 2.(№1 — это когда они делают эту многословную, касательную вещь, что означает, что им требуется 20 минут, чтобы сказать что-то, что охватит одно предложение… в этом случае прерывание оправдано.)
Когда мы прекращаем то, что делаем (и думаем), и по-настоящему слушаем своих детей, мы уделяем им и свое внимание, и пространство, чтобы быть самими собой. Факт: нельзя одновременно слушать и высказывать свое мнение.
3. Пауза перед мнением
Когда я быстро высказываю собственные мысли, это означает, что я не уважаю мнение своих детей.Я учусь делать паузу, прежде чем давать совет.
В большинстве случаев лучший способ напомнить себе о паузе — это просто вместо этого спросить моего ребенка: «Что ты думаешь?»
4. Уважайте их доверие
Как бы ни были важны ценности, для старшего ребенка ценность приспособления, вероятно, на какое-то время возьмет верх над всем остальным.
Заманчиво отклонить это как «фазу», но это не по доброте. Вместо того, чтобы насмехаться над ними, переживая то, что мы привыкли, чтобы научиться немного чокнутым, важно вспомнить, как мы себя чувствовали в этом возрасте.
Вместо лекции о прыжках с моста и т. Д. Мы можем просто сказать: «Я тоже помню, как делал это со своими друзьями».
5. Начните со значений
Когда мы подходим к миру, руководствуясь нашими ценностями, а не руководствуясь своим мнением, мы обнаруживаем, что у нас гораздо меньше забот.
Нам нужно поговорить с нашими детьми о наших собственных ценностях и спросить их, что они ценят больше всего. Это позволяет нам гораздо мягче помогать им формировать поведение.
Например, моя средняя дочь говорит, что одна из ее ключевых ценностей — семья, поэтому, когда она часами запирается в своей комнате, я просто спрашиваю: «Поддерживает ли это вашу семейную ценность?» Какое-то время мы видим ее намного чаще.
Как вы убедитесь, что видите своего ребенка?
Воспитание: воспитывать человека, а не человека делать
Вредный аспект воспитания детей в нашей культуре принципа «только пятерки достаточно хороши» и беспроигрышной культуры заключается в том, что родители могут непреднамеренно (или намеренно!) Донести до своих детей, что они достойны их любви. только если они оправдают ожидания своих родителей.Эти сообщения создают детей, которые являются «человеческими поступками», в которых их самооценка — то, что они думают о себе — чрезмерно связана с их достижениями. Эта взаимосвязь между самооценкой и результатом также становится основой их собственной любви к себе. Усвоив свои представления о том, что они делают человека, от родителей, дети начинают любить себя только тогда, когда они добиваются успеха, и не испытывают ничего, кроме ненависти к себе, когда терпят поражение. К сожалению, человеческие поступки не могут быть одновременно успешными и счастливыми, потому что, хотя они могут достигать некоторой степени успеха, их достижения не приносят им удовлетворения или радости.
Эта связь настолько сильна, что люди судят о себе не только по тому, как они выполняют важные дела в своей жизни, но и по тому, как они справляются с самыми обыденными задачами. Они так отчаянно нуждаются в подтверждении, что ищут подтверждения в самых тривиальных достижениях (у меня была клиентка, которая оценивала себя по тому, насколько хорошо она чистила зубы!). Человеческие действия часто представляют собой «список людей», которые просыпаются со списком задач и не удовлетворены или счастливы, пока они не вычеркнут каждый пункт из списка.
Дети, которые основывают свою самооценку на том, что они делают, а не на том, кем они являются, ставят себя в отчаянное и несостоятельное положение. Неудачи — нормальная и неизбежная часть жизни, но для этих детей неудачи абсолютно недопустимы и являются источником невообразимой боли. Поэтому всякий раз, когда дети, которые поступают по-человечески, терпят неудачу — как и все дети в какой-то момент, — они воспринимают это как атаку на свою самооценку, они чувствуют себя никчемными и не заслуживающими любви. Как следствие, эти дети испытывают огромную тревогу из-за угрозы того, что их не любят, и их главная мотивация в жизни — избегать неудач и защищать свою самооценку.Эти дети живут в состоянии постоянной повышенной бдительности. Они чувствуют себя стоящими только тогда, когда делают что-то для подтверждения своей самооценки. Это постоянно бдительное состояние, в котором пребывают человеческие дела, заставляет их чувствовать, что они должны быть успешными, чтобы быть счастливыми, но, как это ни парадоксально, даже когда они добиваются успеха, они не чувствуют себя счастливыми.
Вы нижний родитель?
Если вы являетесь родителем, имеющим низкую прибыль, вы уделяете слишком большое внимание результатам усилий своих детей в достижении успеваемости.В итоге родители сообщают об этом, надеясь мотивировать своих детей, но часто в конечном итоге подрывают достижения своих детей, потому что бремя успеха и неудач становится слишком большим бременем, чтобы нести их. Кроме того, дети малообеспеченных родителей глубоко несчастны, потому что они редко могут оправдать ожидания своих родителей, а когда они это делают, остается лишь кратковременная передышка от постоянного страха будущей неудачи.
Практические родители относятся к своим детям как к «маленьким работникам».«Эти родители ожидают, что их дети будут« производить »в форме достижений и успеха. Если желаемые результаты не достигаются, тогда эти« начальники »демонстрируют свое недовольство, и их дети могут почувствовать, что их родители« уволят »их. Представьте себе, как что чувствует к детям!
Создание человека
Ваша цель — вырастить из детей «людей». Люди верят, что их тип — ценности, которых они придерживаются, их усилия, то, как они относятся к людям, — определяет их самооценку и то, как они себя ценят.Люди получают удовлетворение и признание не только от своих усилий и достижений, но и от, помимо прочего, честности, внимательности и ответственности.
Часть человеческого существа — это принятие своей базовой человечности, что включает в себя понимание того, что никто не совершенен и что неудача является необходимой и неизбежной частью жизни. С этой точки зрения неудача теряет способность наносить вред самооценке. Самоуважение людей не слишком сильно связано с их достижениями и, как следствие, не находится под угрозой.К счастью, человеческие дети не являются перфекционистами, не боятся неудач и не боятся потерять свою любовь.
Быть людьми не означает, что ваши дети будут самодовольными и немотивированными, просто довольными собой и не заботящимися о достижениях или успехе. Напротив, это освобождает их от страха перед достижением, потому что успех и неудача не так сильно связаны с их самооценкой. По иронии судьбы, устранение этой угрозы самооценке, исходящей от человеческой деятельности, на самом деле позволит вашим детям добиваться достижений с позиции силы, а не слабости, с которой они добиваются успеха с энтузиазмом и могут принимать и находить уроки и мотивацию. в своих неудачах.Ваши дети не сталкиваются с препятствиями, с которыми сталкиваются человеческие поступки, которые могут помешать им добиться успеха.
Успех исходит от того, чтобы быть, а не делать
Вопреки тому, что думают многие, успех на самом деле не в том, что делают дети. В школе, искусстве, спорте и других сферах деятельности никто не ограничивает рынок стратегиями, способствующими успеху. Дети делают примерно одно и то же с разной степенью успеха. Скорее, истинный успех, а именно успех, который приносит смысл, удовлетворение и радость, происходит от того, кто такие дети, что они ценят, их трудовой этики и их способности общаться и работать с другими.
Но быть не достаточно, чтобы добиться успеха; вашим детям нужно заниматься для достижения своих целей. Но для того, чтобы ваши дети испытали и успех, и счастье, их усилия — то, что они делают, — должны исходить от их существа, от того, кем они являются. Достижение как человеческое существо очень отличается от человеческих достижений; человеческие усилия, направленные на достижение цели, пронизаны тем, кто они есть и что они ценят. Дети, которые являются людьми, находят смысл в своих усилиях по достижению и связывают свои увлечения и приверженность с этими усилиями.В некотором смысле их усилия по достижению фильтруются через их существо. В результате прилагаются решительные, уверенные, энергичные и целенаправленные усилия. И достигнутые ими успехи важны для них и приносят им удовлетворение и радость. Дети, которые являются людьми, испытывают чувство счастья в своих усилиях по достижению целей, потому что их усилия исходят из того, кем они являются, и подтверждают их. Эта связь между тем, кем являются дети и чем они занимаются, — это то, что отличает детей, добившихся успеха и счастья, от детей, которые просто добиваются успеха или не добиваются успеха вообще.
7 признаков того, что вы воспитываете ребенка хорошим человеком
Воспитание детей — нелегкая задача. Воспитание детей, чтобы они стали хорошими людьми … это может показаться почти невозможным в мире, полном плохих . Когда другие дети издеваются на игровой площадке, крадут в магазинах и ездят с превышением скорости, как вы можете убедиться, что именно ваш ребенок приглашает новичка поесть за их обеденным столом и перерабатывает их мусор после обеда?
Нет.Но есть способы определить, воспитываете ли вы своего ребенка, чтобы он стал порядочным человеком — человеком, с которым вы хотели бы проводить свое время, кого вы бы порекомендовали работодателю, чью политику вы бы поддерживали. позади, если они баллотировались в офис.
Если ваш ребенок начинает вести себя следующими семью способами, знайте, что у вас все хорошо. (Примечание: если ваш ребенок не ведет себя подобным образом , это не значит, что вы плохо справляетесь с воспитанием детей! Это просто означает, что воспитание детей затруднено, все дети разные и есть миллион и один силы борются против вас.)
1. Ваш ребенок включен.
Если ваш ребенок действительно приглашает нового ребенка пообедать за его обеденным столом, или он проводит время с другими детьми из самых разных слоев общества, это может быть признаком того, что он хочет включить всех. А практика инклюзивности, конечно, делает всех лучше.
2. Ваш ребенок заботится об окружающей среде.
Если ваш ребенок прилагает все усилия, чтобы переработать свой обеденный мусор, или он ходит, собирая мусор других детей, это может быть признаком того, что он заботится о своем воздействии на окружающую среду.И они явно хотят сделать мир чище и в целом лучше.
3. Ваш ребенок говорит «пожалуйста» и «спасибо».
Если ваш ребенок говорит «пожалуйста» и «спасибо» без вашего напоминания, это может быть признаком того, что он вырастает в хороших людей. Они понимают, как быть вежливыми и проявлять уважение и благодарность.
4. Ваш ребенок убирает без вашего ведома.
Если ваш ребенок встает после еды и начинает собирать чужие тарелки, чтобы убрать их, это также может быть признаком того, что он вырастает ответственным и заботливым человеком.Они демонстрируют готовность убирать за собой и помогать другим делать то же самое.
5. Ваш ребенок хорошо слушает.
Если вы разговариваете со своим ребенком и замечаете, что он довольно активный слушатель (потому что вам нужно сказать ему что-то один раз или потому что они заняты с вами и задают вопросы после того, как внимательно выслушали), это может быть признаком что они вырастают чуткими людьми, понимающими, что разговоры — это улицы с двусторонним движением.
6.Ваш ребенок делится с другими.
Если ваш ребенок всегда делится своими игрушками и / или закусками с другими детьми или своими братьями и сестрами, это положительный знак. Это означает, что они заботятся о других и не жадничают.
7. Ваш ребенок дает вам на удивление хороший совет.
Если вы переживаете трудные времена, и ваш ребенок дает вам совет, который застает вас врасплох (потому что это такой зрелый образ мышления!), Это может быть признаком того, что он вырастает в мудрого человека, который может принимать правильные решения для себя и достаточно заботиться, чтобы помогать другим делать то же самое.
Не пропустите подобные статьи. Подписаться!
—
Анна-Мари Хулис — феминистка, журналист-фрилансер и страстная поклонница приключений, склонная к импульсивным одиночным путешествиям. Она целыми днями пишет о расширении прав и возможностей женщин со всего мира. Вы можете следить за ее работой в ее блоге HerReport.

Сочинение Воспитание человека (воспитанность) 11 класс ЕГЭ Эссе

Вариант 2

Рассуждение

Также читают:

Картинка к сочинению Воспитание человека (воспитанность)

Популярные сегодня темы

О воспитании | Воспитать человека

Внешние ссылки:

Сочинение на тему: Воспитание человека

Воспитание — это… Что такое Воспитание?

Общие механизмы научения и воспитания

Млекопитающие

Человек

Дети джунглей

Определения

Виды воспитания человека

Дефекты воспитания

Примечания

См. также

Литература

Ссылки

Общество и воспитание | Общая тетрадь

Оглавление:

К читателю

Семинар

Тема номера

Страницы истории

Точка зрения

Концепция

Российское образование

Наше гражданское наследие

Гражданское общество

Гражданское общество

№ 1 (61) 2013

Общество и воспитание*

Сочинение на тему воспитание

Что такое истинное воспитание человека и гражданина?

Воспитание в семье

Воспитание словом

Вывод

Воспитание человека Что такое воспитание 15.3

Сочинения по темам:

Вариант 2

Сочинение на тему Что такое Самовоспитание 15.3

Несколько интересных сочинений

Пишем сочинение на ОГЭ-2015. Задание 15.3

Источник: Русский язык: типовые экзаменационные варианты.36

В проекте

LOGO

Обратите внимание!

Значение слова (варианты)

Мудрые мысли о слове.

Структура сочинения-рассуждения

Алгоритм построения сочинения-рассуждения в 15.3:

10. 1. Даю определение

11. Речевые клише (синонимы):

12. Речевые клише (основная часть):

13. Пишу вступление (1абзац)

14. Пишу основную часть (2 абзац)

15. Пишу основную часть (3 абзац)

16. Пишем заключение (4 абзац)

17. Пример сочинения-рассуждения.

18. Значение слова (варианты)

19. Мудрые мысли о слове:

20. Даю определение

21. Пишу вступление (1абзац)

22. Пишу основную часть (2 абзац).

23. Пишу основную часть (3 абзац)

24. Пишу заключение (4 абзац).

25. Пример сочинения-рассуждения.

Воспитание человека в культуре, полной типов

Воспитание доброго человека — Родительский сигнал

Спросите себя (других):

Как вырастить порядочного человека

Опасность воспитания идеального человека

Лучшее из возможных

Мы даем сообщение: «Тебя недостаточно»

Снятие бремени «недостаточно»

1. Познакомьтесь друг с другом

2. Слушай, не говори