Средний рост первоклассника: Таблица роста для мальчиков

Содержание

описание размеров, функциональности, обзор моделей

Собирая ребенка в школу перед родителями первоклассника возникает множество проблем, начиная от выбора школьной одежды и заканчивая изменением интерьерного дизайна детской, в котором важное значение играет письменный стол.

Несмотря на то, что для большинства детей компьютер является привычной вещью, использовать компьютерный стол для приготовления домашних заданий порой не всегда удобно, и если позволяет площадь жилища, то для занятий на дому желательно приобрести специальную мебель.

К отрицательным моментам двойного использования компьютерного стола – для игр и приготовления уроков можно считать:

  • часто компьютерный стол имеем малую площадь, на которой невозможно удобно разместить учебники, тетради и письменные принадлежности;
  • выдвижное место для клавиатуры (столешница) не всегда удобно для правописания, а у некоторых моделей имеет низкую жесткость.
  • ребенок, выполняя домашние задания самостоятельно, будет стремиться включить компьютер, отвлекаясь тем самым от основной задачи.

Однако прежде чем переходить к выбору конкретной модели письменного стола для школьника необходимо знать основные требования, которым он должен удовлетворять.

Размерные соотношения письменного стола для первоклассника

Вне зависимости от выбранной модели, для ее размещения следует освободить наиболее светлое место комнате, где продолжительность естественного освещения максимальна. Средний рост ребенка 6…7 лет обычно составляет 110,0…120,0 сантиметров, следовательно, высота столешницы должна находиться на уровне 50,0…52,0 сантиметров, а высота сиденья стула – 34,0…36,0 сантиметров.

Для более высоких детей расположение столешницы и сиденья по высоте определяются по следующему соотношению – на каждые 10,0 сантиметров роста ребенка высота стола увеличивается на 5,0 сантиметров, а высота стула — на 3,0 сантиметра.

Несмотря на эти рекомендации при приобретении, лучше выбирать конкретные образцы вместе со школьником, чтобы при покупке проверить их удобство для занятий.

При этом следует обращать внимание на следующие критерии эргономичности и удобства выполнения домашних заданий:

  • при сгибании ног под прямым углом плоскость стопы должна прилегать к напольной поверхности;
  • расстояние от коленей до нижней плоскости столешницы должно быть равным 10,0…15,0 сантиметров;
  • кромка столешницы должна размещаться на уровне солнечного сплетения школьника;
  • при постановке ребенком локтя на настольную поверхность, он должен иметь возможность достать кончиком среднего пальца до наружной кромки верхнего века;
  • локоть стоящего ребенка должен находиться на 2,0…5,0 сантиметров ниже уровня столешницы.

На заметку!

В зависимости от числа детей и материальных возможностей семьи следует заранее определить примерный срок службы мебели, которая обычно, из-за взросления ребенка, подлежит обновлению каждые два-три года. Если возможность обновления меблировки отсутствует, то следует внимательнее присмотреться к моделям с регулируемой высотой рабочей поверхности.

Ширина столешницы и цвет

Большинство столешниц мебели для домашних занятий имеет прямоугольную форму и расположены горизонтально. Однако столы-парты, с наклонной или регулируемым углом наклона рабочей поверхности больше подходят для выполнения домашних заданий.

С точки зрения эргономики наклонная поверхность облегчает работу глазного яблока и глаза меньше устают. Как альтернатива наклонной плоскости стола может служить использование дополнительной подставки для книг. Обычно они позволяют разместить плоскость чтения под ушлом 30,0°…40,0° к направлению взгляда.

При выполнении домашних заданий для удобного размещения учебников и тетрадей достаточно иметь ширину стола около 1,0 метра, при глубине – 0,6 метра. Для удобства пользования желательно выбрать экземпляр с выдвижным ящиком, который расположен непосредственно под столешницей.

Это решение позволит ребенку быстро приводить в порядок свое рабочее место. Однако расстояние от колен школьника до нижней стенки ящичного отсека должно быть не менее 50,0 сантиметров. Ширина просвета, куда убираются ноги, также должна быть не менее этой величины.

Успокаивающе (неотвлекающе) действуют на ребенка светло-зелёные тона, персиковый и кремовый цвета. Можно подобрать изделие отделка которого имитирует древесную фактуру светлых тонов. Несмотря на сложившееся мнение, что для детской комнаты желательно выбирать яркую расцветку мебели, рабочее место школьника должно быть окрашено в успокаивающие оттенки.

О размерных соотношениях стола и стула было сказано выше, однако и другие параметры влияют на удобство выполнения домашних заданий. Дизайнеры детском мебели, при создании рабочих мест для детей придерживаются следующих неформальных, но эргономически обоснованных правил:

  • глубину сиденья выбирают по следующему условию – ребенок должен сидеть на стуле опираясь на спинку, а внутренняя часть коленной чашечки не должна касаться кромки сиденья;
  • сиденье не должно быть мягким – лучше отдать предпочтение деревянным конструкциям без драпировки.
  • спинка стула должна иметь достаточную высоту и находиться по отношению к сиденью под углом 90,0° – ребенок сможет откинуться на нее чтобы немного расслабиться;
  • для выполнения домашних заданий не стоит приобретать компьютерные, вращающиеся и перекатывающиеся кресла – стул для приготовления уроков должен прочно и устойчиво стоять на полу.
  • при приобретении мебели «на вырост», избыточную высоту расположения сиденья можно компенсировать дополнительной подставкой для ног.

На заметку!

Используя изложенные рекомендации, родители смогут самостоятельно подобрать для своего наследника, идущего в школу, наиболее подходящую мебель, которая не нанесет вреда осанке ребенка и будет комфортна именно в той степени, которая необходима для выполнения домашних заданий, и в то же время не расслабляет малыша.

Наиболее интересные модели

На современном рынке можно подобрать недорогие экземпляры детских письменных столов, которые предназначены для использования в течении двух-трех лет, а можно подобрать для ребенка мебель на вырост. Ниже приведены несколько наиболее интересных вариантов деткой мебели, каждый из которых имеет свои специфические достоинства, при минимуме недостатков.

Письменный стол «COMSTEP-01/BB», выпускаемый совместной, российско-тайваньской компанией «Бюрократ» имеет стандартный, эргономичный дизайн. Различные регулировочные механизмы позволяют в довольно больших пределах менять угол наклона и высоту столешницы.

К отличительным особенностям этого экземпляра следует отнести наличие металлического каркаса, который значительно повышает прочность, жесткость и устойчивость рабочего места. Габаритные размеры столешницы 110,0×70,0 сантиметров, а ее высота может регулироваться в пределах 52,0…78,5 сантиметров.

Модель «Дельта-10» также не отличается дизайнерскими изысками, а его адекватная цена объясняется использованием для изготовления ламинированной древесностружечной плиты – одного из самых дешевых заменителей натуральной древесины. Производитель – российская мебельная фабрика «Линвуд».

«Дельта-10» имеет однотумбовую конструкцию – в тумбе размещены 4 выдвижных ящика и еще один размещен под столешницей. Изделия имеют различные цветовые решения, среди которых можно встретить однотонное ламинирование и имитацию натуральной древесины. Регулировка высоты и угла наклона столешницы не предусмотрена. Габаритные размеры изделия (ширина×глубина×высота) 110,0×76,5×60,0 сантиметров.

Ортопедическая модель «Conductor-03/Milk&B» (компания «Бюрократ») является идеальным решением для выполнения ребенком домашних заданий в достаточно широком возрастном диапазоне. Изделие имеет регулировку высоты и угла наклона столешницы в достаточно широких пределах.

Глубина и ширина столешницы (105,0×71,0 сантиметр) позволяют свободно разместить все необходимые для выполнения домашнего задания учебники и письменные принадлежности.

Изделие дополнительно оборудовано отдельной полкой, размешенной над рабочей плоскостью и выдвижным широким ящиком – под столешницей. Ее высота может регулироваться в пределах 80,9…101,9 сантиметр.

Модельная линия «moll Champion», включающая разнообразные детские письменные изделия-трансформеры, разработана дизайнерами немецкой компании «moll Funktionsmöbel GmbH».

Столешница разделена на несколько функциональных зон, которые могут подниматься, изменять угол наклона, откидываться, становясь в положение наиболее удобное для выполнения конкретной задачи – выполнения письменных уроков, чтения учебника или рисования в широкоформатном альбоме. Изделия комплектуются интересными мелочами – подставкой доля ног, линейкой на магнитах, складным пюпитром для книг и другими учебными аксессуарами.

 

Универсальный стол-парта «ДЭМИ» выпускается российской компанией «ДЭМИ» которая с 2010 года специализируется на производстве модельных линий «растущих» парт. Любой образец «растущей» парты прекрасно подойдет как для первоклашки, так и для ученика старших классов. Размеры столешницы зависят от конкретного образца, а высота большинства экземпляров имеет возможность регулировки от 56,0 до 81,5 сантиметров.

Детский стол «Mealux BD-205» можно купить ребенку за несколько лет до начала его походов в школу и не менять эту модель вплоть до подросткового возраста. Тайваньские дизайнеры оснастили модель оригинальным подъемником, позволяющим менять высоту столешницы в пределах 52, 0…76,0 сантиметров.

Большинство образцов имеют один или несколько выдвижных ящиков, пеналов или удлинителей столешницы, где можно разместить необходимые для учёбы предметы и упрятать ненужные на данный момент школьные аксессуары.

Видео

В обзоре представлено 75 моделей письменных столов для первоклассников.

Динамика состояния здоровья семилетних первоклассников с восьмидесятых годов XX века Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Клиническая медицина

УДК 616-053.5-047.36

ДИНАМИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СЕМИЛЕТНИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ВОСЬМИДЕСЯТЫХ ГОДОВ XX ВЕКА

А. В. Шишова*, доктор медицинских наук, Л. А. Жданова, доктор медицинских наук, Е. А. Ланина2

1 ГБОУ ВПО Ивановская государственная медицинская академия Минздрава России, 153012, Россия, г. Иваново, Шереметевский просп., д. 8

2 ОБУЗ «Городская клиническая больница № 3», 153008, Россия, г. Иваново, ул. Постышева, д. 57/3

РЕЗЮМЕ Представлены данные о сорокалетней динамике состояния здоровья детей семилетнего возраста в начале обучения в общеобразовательной школе. Выявлено уменьшение числа абсолютно здоровых детей при значительном увеличении распространенности функциональных отклонений и хронических болезней. Отмечен рост частоты болезней всех классов, описана динамика структуры заболеваемости. На этом фоне выявлено увеличение числа детей, начинающих обучение с достаточным развитием «школьно-необходимых» функций.

Ключевые слова: педиатрия, статистика, дети, структура, заболеваемость, школа, обучение, первоклассники, состояние здоровья, физическое развитие.

*Ответственный за переписку (corresponding author): [email protected]

Одним из стратегических направлений развития медицинской науки, в соответствии с приказом Минздрава России [3], является реализация научной платформы «Профилактическая среда» (приложение 10). В качестве важнейшей задачи этой платформы обозначено научное обоснование и обеспечение методического сопровождения разработки и реализации комплексной профилактики хронических неинфекционных заболеваний у детей.

Многие авторы отмечают тенденцию к ухудшению состояния здоровья детей школьного возраста, начинающемуся уже при поступлении в образовательные организации [1, 7].

В связи с этим крайне актуальным становится изучение динамики показателей здоровья детей и подростков и особенностей его формирования для разработки эффективных профилактических мер и оздоровительных технологий [5, 7].

Целью исследования явилось определение динамики состояния здоровья семилетних первоклассников за последние десятилетия, что позволит разработать комплексную профилактику заболеваний на этапе подготовки к школе, а также оптимальную организацию внутришкольной среды.

A. V. Shishova, L. A. Zhdanova, E. A. Lanina

HEALTH STATUS DYNAMICS IN SEVEN-YEAR-OLD PUPILS OF THE FIRST FORM FROM THE EIGHTIES OF XX CENTURY

ABSTRACT The data upon the forty-year dynamics of health status in seven-year-old children at the beginning of their studies in high school are presented. The diminishment of the number of absolutely healthy children and the significant increase of functional deviations and chronic diseases incidence are revealed. The growth of diseases incidence of all clinical entities is marked, the dynamics of the morbidity structure is described. The number rise of children who begins their studies with sufficient development of «must do in school» functions is revealed on this background.

Key words: pediatrics, statistics, children, structure, morbidity, school, studying, pupils of the first form, health status, physical development.

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ

Проведен сравнительный анализ состояния здоровья детей в возрасте 7 лет, поступивших в общеобразовательную школу в 1982-1983 гг. (п = 179), 1993-1994 гг. (п = 240), 2003-2004 гг. (п = 128) и 2011-2012 гг. (п = 210). Все учащиеся обследованы перед началом обучения.

Физическое развитие оценивалось по данным антропометрических измерений, которые выполнены по унифицированной методике А. Б. Ста-вицкой, Д. И. Арон. При оценке физического развития использованы местные возрастные нормативы.

Функциональная готовность к обучению определялась по тесту Керна — Иерасека, характеру звукопроизношения и биологическому развитию. Тонкую моторику пальцев кисти исследовали с помощью методики А. Рея [4].

Для выявления структуры заболеваемости детей анализировали частоту обращений в поликлинику, а также использовали данные предварительного медицинского осмотра.

Комплексная оценка состояния здоровья проводилась с выделением пяти групп здоровья с учетом данных объективного общеклинического обследования, лабораторных исследований и заключений врачей-специалистов [2].

Статистическая обработка выполнена с использованием методов альтернативно-вариационной статистики в программах Бхое! и 81а11з11са с определением показателей: средняя арифметическая величина (М), среднеквадратическое отклонение (а), средняя ошибка (т). Проводилась оценка

значимости различий (р) по критерию Стьюден-та (1) [6].

РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ

Проведенный анализ свидетельствует, что начиная с восьмидесятых годов прошлого столетия значительно уменьшалось число детей, начинающих систематическое обучение в школе абсолютно здоровыми. При этом произошел значительный рост числа первоклассников, имеющих функциональные отклонения и хронические заболевания. Эта тенденция особенно ясно прослеживается по данным комплексной оценки здоровья (рис. 1). В восьмидесятые годы прошлого столетия почти половина первоклассников имела первую группу здоровья, а начиная с девяностых годов XX века лет лишь каждый пятый-шестой ребенок поступает в школу абсолютно здоровым (р < 0,001). Немного увеличилось число детей, имеющих функциональные отклонения (вторую группу здоровья). Наблюдается заметный рост (приблизительно в 3 раза) числа первоклассников с хроническими заболеваниями (р < 0,001) (рис. 1).

Полученные результаты позволяют утверждать, что только 15,2% современных детей начинают обучение в школе с нормальным физическим и нервно-психическим развитием, не имея функциональных отклонений или хронических заболеваний, а 47,2%, то есть почти половина, страдают одним или несколькими функциональными нарушениями, 37,6% имеют хроническую патологию.

Изменилась распространенность соматической патологии (табл. 1). В восьмидесятые годы про-

Число детей,!

100 п

80 —

60 —

40 —

20 —

39,5

1982-1983

17,4*

45,0

и

1993-1994

16,8

15,2

47,2

2003-2004

□ 1-я группа здоровья

■ 2-я группа здоровья

■ 3-я группа здоровья

2011-2012

Рис. 1. Распределение по группам здоровья детей, поступивших в школу в 1982-1983 гг., 1993-1994 гг., 2003-2004 гг. и 2011-2012 гг.

Примечание. * — статистическая значимость различий между показателями 1982-1983 гг. и 1993-1994 гг. (р < 0,001)

Таблица 1. Распространенность различных видов соматической патологии (%) среди детей, поступивших в первый класс в 1982-1983 гг., 1993-1994 гг., 2003-2004 гг. и 2011-2012 гг.

Вид патологии 1982-1983 гг. 1993-1994 гг. 2003-2004 гг. 2011-2012 гг.

Болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани 2,5 15,8* 56,0* 57,8

Болезни мочеполовой системы 2,5 13,3* 29,7** 24,4

Болезни глаза и его придаточного аппарата 5,1 8,9 10,1 11,5

Болезни органов пищеварения 4,2 2,6 14,9* 10,5

Болезни органов дыхания 10,1 17,7*** 20,3 38,5*

Болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ 1,7 1,9 2,3 5,2

Болезни крови и кроветворных органов 0,9 0,6 0,7 0,4

Болезни системы кровообращения 4,5 7,1 14,86*** 20,5

Болезни кожи и подкожной клетчатки 1,7 2,5 14,86* 6,2

Примечание. Статистическая значимость различий при сравнении показателей с предшествующим десятилетием: * — р < 0,001, ** — р < 0,01, *** — р < 0,05.

шлого столетия на первом месте по частоте у первоклассников была патология органов дыхания, в которой преобладали хронические заболевания ЛОР-органов (хронические болезни миндалин и аденоидов, хронический назофарингит, фарингит, синусит, хронический и аллергический ринит). На втором месте стояли болезни глаза и его придаточного аппарата. Третье место занимали болезни органов пищеварения.

В девяностые годы зафиксирован рост частоты болезней органов дыхания (р < 0,05) за счет увеличения распространенности вышеназванных заболеваний ЛОР-органов и аллергических заболеваний (бронхиальная астма, аллергический ринит). Отмечено увеличение в 6 раз (р < 0,001) числа детей с болезнями костно-мышечной системы и соединительной ткани (сколиозами, плоскостопием) (на втором месте по распространенности). Статистически значимый рост отмечен и у частоты болезней мочеполовой системы (р < 0,001), занявшей третье место.

В начале столетия у учащихся первых классов на первом месте по распространенности находились болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани. Они были представлены в основном нарушениями осанки (57,4%) и сколиозами (33% детей), а также уплощением стоп (25,5%) и плоскостопием (23,6%). Второе место занимали болезни мочеполовой системы, представленные дисметаболическими нефропатия-ми (21,6%) и воспалительными заболеваниями (8,1%). Болезни органов дыхания, несмотря на тенденцию к росту, занимали третье место. Кроме того, отмечалось значительное увеличение

частоты болезней органов пищеварения (в 6 раз), глаза и его придаточного аппарата (в 1,2 раза), органов кровообращения (в 2 раза), кожи и подкожной клетчатки (в 6 раз).

У современных первоклассников, как и в прошлом десятилетии, на первом месте по распространенности находятся болезни костно-мы-шечной системы и соединительной ткани, хотя роста частоты этой патологии отмечено не было. На втором месте — болезни органов дыхания, представленные с основном патологией ЛОР-органов (аденоидами (16,7%) и гипертрофией небных миндалин (16,2%)), при этом отмечено увеличение их распространенности почти в 2 раза (р < 0,001). На третьем месте — болезни мочеполовой системы. Кроме того, наблюдается рост частоты болезней системы кровообращения, в основном за счет выявления малых аномалий развития сердца.

Следует отметить, что в структуре соматической патологии первоклассников во все отслеживаемые периоды преобладают функциональные нарушения. В группе болезней костно-мышечной системы они представлены нарушениями осанки (41,6%) и уплощением стоп (26,5%), частота которых значительно превосходит частоту сколиозов (11,4%) и плоскостопия (21%).

В патологии мочеполовой системы преобладает дисметаболическая нефропатия (63%) над острыми и хроническими воспалительными заболеваниями почек (37%).

Болезни органов пищеварения представлены дисфункцией билиарного тракта (67%), хроническими гастритами и гастродуоденитами (33%).

В структуре заболеваний органов дыхания превалирует хроническая патология ЛОР-органов, аллергические состояния (бронхиальная астма, аллергический ринит). Значительной остается доля часто болеющих детей среди первоклассников, которая составляет 21,9%.

Болезни глаза и его придаточного аппарата представлены аномалиями рефракции (60%), гиперме-тропическим астигматизмом (18%) и косоглазием (22%), а болезни кожи и подкожной клетчатки -атопическим дерматитом.

Обращает на себя внимание наличие и обилие сочетанной патологии: 75,7% детей при поступлении в школу уже имеют функциональные нарушения и хронические заболевания. Из них только у 9% поставлен один диагноз, а у 39% выявлено два заболевания, у 16% — три, у 6% -четыре и более. «Нагруженность диагнозами» (количество функциональных отклонений и хронических заболеваний, выявленных при углубленных профилактических осмотрах, которое приходится в среднем на одного ребенка), у современного первоклассника составляет 1,89. При этом нагруженность функциональными отклонениями составила 2,4, хроническими заболеваниями — 0,58.

Раннее выявление вышеперечисленных патологий и реабилитация, особенно на этапе пред-школьной подготовки, а также компетентное медико-педаогогическое сопровождение детей с отклонениями в здоровье в условиях образовательного учреждения будет способствовать сохранению и укреплению их здоровья, предупреждать возникновение хронической патологии и раннюю инвалидизацию. В организации вну-тришкольной образовательной среды необходи-

мо предусмотреть мероприятия по профилактике возникновения этих состояний, а также их хрони-зации.

Развитие «школьно-необходимых функций» (речи, тонкой моторики пальцев рук, интеллектуальных показателей) определяет функциональную готовность к обучению и оказывает значительное влияние на успешность познавательной и социальной адаптации. Поэтому была изучена динамика числа «зрелых» и «незрелых» детей, поступающих в первый класс (рис. 2). Статистически значимо увеличилось число детей, пришедших в школу с достаточным развитием всех перечисленных функций (с 27,3 до 69%) за счет уменьшения числа детей с недоразвитием какой-либо одной функции (с 50 до 25%) и числа «незрелых» (с 24,2 до 6%). Это свидетельствует о совершенствовании воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях, произошедшем в последние десятилетия, развитии логопедической и психологической служб в образовательных учреждениях, а также о расширении возможностей, предоставляемых сегодня системой образования в сфере обучения и воспитания дошкольников. По нашим данным, в настоящее время «незрелыми» приходят в школу в основном дети, не посещающие дошкольные образовательные учреждения или посещающие их крайне нерегулярно, а также имеющие тяжелые заболевания и/или дефекты психического развития.

Если в восьмидесятые годы недостаточное развитие школьно-необходимых функций в основном определяла плохая координация пальцев кисти, то с девяностых годов до настоящего времени школьную «незрелость» формируют дефекты звукопроизношения (21,0-34,8%).

Число детей, %

100 -.

80 —

60 —

40 —

20 —

□ «зрелые» (достаточное развитие школьно-необходимых функций)

■ относительно «зрелые» (недоразвитие какой-то одной функции)

■ «незрелые»

1982-1983

2003-2004

Рис. 2. Степень школьной зрелости первоклассников, поступивших в школу в 1982-1983 гг., 1993-1994 гг., 2003-2004 гг. и 2011-2012 гг.

Примечание. * — статистическая значимость различий показателей при сравнении с предшествующим десятилетием (р < 0,001)

Таблица 2. Физическое развитие первоклассников, поступивших в школу в 1982-1983 гг., 1993-1994 гг., 2003-2004 гг. и 2011-2012 гг.

Физическое развитие Число детей, %

1982-1983 гг. 1993-1994 гг. 2003-2004 гг. 2011-2012 гг.

Низкий рост 2,2 1,2 1,4 —

Ниже среднего рост 8,7 1,2* 1,4 7,1*

Средний рост 61,6 60,5 74,6* 71,9

Выше среднего рост 18,8 25,6 12,7* 16,7

Высокий рост 8,7 11,6 9,9 4,3

Гармоничное 60,9 76,7* 66,2 74,8

Избыток массы 1-2 степени 10,1 7,0 10,8 8,1

Дефицит массы 1-2 степени 29,0 16,3* 23 17,1

Примечание. * — статистическая значимость различий показателей при сравнении с предшествующим десятилетием (р < 0,001).

Число детей с отставанием биологического возраста от паспортного увеличилось в девяностых годах в два раза по сравнению с восьмидесятыми (соответственно 21,3 и 10,7%), хотя эта разница статистически не значима. В течение последних двадцати лет этот показатель является стабильным (менее 10%).

Сравнительная характеристика уровня и гармоничности физического развития детей, поступивших в школу в 1982-1983 гг., 1993-1994 гг., 20032004 гг. и 2011-2012 гг., представлены в табл. 2. Во все периоды наблюдения большинство детей имело средний рост. В девяностые годы прошлого столетия и начале нынешнего тысячелетия наблюдалось уменьшение числа первоклассников с ростом ниже среднего (р < 0,01), однако в последние годы вновь отмечена тенденция к увеличению числа таких детей (р < 0,01). Число первоклассников с высоким ростом в последние десятилетия сохраняется на стабильном уровне. Распространенность роста выше среднего изменяется волнообразно, несколько увеличиваясь в девяностые годы и имея тенденцию к уменьшению в последние десятилетия. По нашему мнению, это свидетельствует о наличии тенденции к гармонизации ростовых процессов, а также

о приостановке акселерации детского населения. Число детей с гармоничным развитием статистически значимо увеличилось в девяностые годы и остается примерно на одном уровне в настоящее время. Дисгармоничность во все годы наблюдения обусловлена дефицитом массы тела 1-2 степени.

ВЫВОДЫ

Таким образом, состояние здоровья детей, начинающих систематическое обучение в школе, на современном этапе является серьезной медико-социальной проблемой. В последние десятилетия наблюдается уменьшение числа абсолютно здоровых первоклассников при значительном увеличении распространенности у них функциональных нарушений и хронической патологии. Отмечается значительный рост распространенности болезней всех классов. Дисгармоничность физического развития обусловлена дефицитом массы тела 1-2 степени. Это требует совершенствования комплекса мероприятий, направленных на профилактику возникновения этих состояний и улучшение качества жизни школьников.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баширова, Г. И. Состояние здоровья детей 5-7-летнего возраста, посещающих дошкольные образовательные учреждения / Г. И. Баширова, В. А. Малиевский // Рос. педиатрический журн. -2014. — № 1. — С. 30-34.

2. Об утверждении порядка прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них [Электронный ресурс] :

приказ Минздрава РФ от 21 декабря 2012 г. №1346н // Министерство здравоохранения Российской Федерации : [офиц.апй8а-970 (дата обращения 25.09.2015).

4. Профилактические осмотры детей : учеб. пособие / Л. А. Жданова [и др.]. — Иваново, 2006. — 240 с.

5. Рапопорт, И. К. Заболеваемость школьников и проблемы создания профилактической среды в общеобразовательных организациях / И. К. Рапопорт, С. Б. Соколова, В. В. Чубаровский // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. — 2014. — № 3. — С. 10-16.

6. Сергиенко, В. И. Математическая статистика в клинических исследованиях / В. И. Сергиенко, И. Б. Бондарева. — М. : ГЭОТАР-МЕД, 2001. -256 с.

7. Шишова, А. В. Формирование здоровья детей 711 лет и дифференцированная система их медико-педагогического сопровождения при различных программах обучения : дис. … д-ра мед. наук : 14.00.08 / Шишова Анастасия Владимировна. — Иваново, 2010. — 383 с.

Статистика — презентация по Алгебре

Презентация на тему: Статистика

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1

Описание слайда:

900igr.net

№ слайда 2

Описание слайда:

Шалыгина Юлия Владимировна МОУ «Будаговская средняя общеобразовательная школа» 8 класс Эпиграф Статистика как воздух человечеству нужна Количество считает с Древних пор она. Сколько людей на планете живёт? Сколько дождей выпадает за год? Сколько кукушек кукует в лесу? Сколько тетрадей в портфеле несу? Везти пассажиров, нужны поезда, А сколько их нужно? Куда и когда? Сколько съедают продуктов за год И как подсчитать это впрок, наперёд.

№ слайда 3

Описание слайда:

Тут без статистики впору кричать. Так будем старательно всё изучать. Расставив числа по порядку В ряду сумеем медиану отыскать. И среднее значение найти не просто, Размах бывает между числами большого роста Одеты, все по моде должны быть, И выборку при этом не забыть. И всё наглядно надо нам изобразить Для этого применим диаграммы, По времени построим полигон. В сравнении работать должен он, А если интервалы подсчитать Ступени гистограммы надо рисовать.

№ слайда 4

Описание слайда:

Цель работы: Составить портрет среднестатистического ученика МОУ Будаговской школы.

№ слайда 5

Описание слайда:

Задачи для проведения экспериментов: Собрать сведения о составе контингента учащихся Будаговской средней школы. Провести исследование методом «опроса» с целью выяснить «рейтинг» наиболее популярных имён в школе. Собрать сведения о росте учащихся школы. Составить таблицу успеваемости за две четверти 2010 – 2011 учебного года Провести анкету по вопросу: «Ваш любимый школьный предмет?» Собрать сведения о занятости учащихся в кружках и секциях. Выборочно провести опрос о составе семьи Провести анкету «Как вы относитесь к школьной форме «за» или «против»?

№ слайда 6

Описание слайда:

Введение Статистика – это наука, изучающая, обрабатывающая и анализирующая количественные данные о самых разнообразных массовых явлениях в жизни. Виды статистики: экономическая, демографическая, финансовая, налоговая, биологическая, метеорологическая, математическая. Статистика изучает численность отдельных групп населения страны и её регионов, производство и потребление разнообразных видов продукции, перевозку грузов и пассажиров различными видами транспорта, природные ресурсы и многое другое. Результаты статистических исследований широко используются для практических и научных выводов.

№ слайда 7

Описание слайда:

Такие характеристики, как среднее арифметическое, размах и мода, находят применение в статистике – науке, которая занимается получением, обработкой и анализом количественных данных о разнообразных массовых явлениях, происходящих в природе и обществе.

№ слайда 8

Описание слайда:

Вывод Такие показатели, как среднее арифметическое, мода и медиана, по-разному характеризуют данные, полученные в результате наблюдений. Поэтому на практике при анализе данных в зависимости от конкретной ситуации используют либо все три показателя, либо некоторые из них. Если, например, анализируются сведения о годовых доходах нескольких туристических фирм города, то удобно использовать все три показателя. Среднее арифметическое покажет средний годовой доход фирм, мода будет характеризовать типичный показатель годового дохода, медиана позволит определить туристические фирмы, годовой доход которых ниже среднего показателя.

№ слайда 9

Описание слайда:

Статистические исследования с помощью единовременного наблюдения «Современного среднестатистического ученика Будаговской СОШ в школе и дома»

№ слайда 10

Описание слайда:

Краткая характеристика учащихся В анкетировании участвовали ученики с 1 по 11 класс. В опросе участвовали 265 учеников из них 132 девочек (49,8%) и 133 мальчиков (50,2%). Соотношение мальчиков и девочек показано на диаграмме.   Вывод: мальчиков и девочек почти одинаково в школе. Мальчиков больше только на одного.

№ слайда 11

Описание слайда:

Рейтинг имен Будаговской СОШ встречается 36 разновидностей имён мальчиков. Такими редкими именами как Матвей, Савелий, Артур, Самир, Егор, Илья, Василий обладают только по одному человеку Вот «горячая пятёрка» наиболее популярных мужских имён: Вывод: Самое распространённое имя среди мальчиков – Сергей (10,5%)

№ слайда 12

Описание слайда:

Диапазон разновидностей имён девочек более широк 43. среди них такие редкие имена как Альфия, Ангелина, Динара, Снежана, Иннеса, Эльвира, Олеся, Елизавета, Вера, Таисия, Людмила, Нина, Марина и Ирина. А вот «горячая пятёрка» наиболее популярных женских имён: Вывод: Самое распространённое имя среди девочек Анастасия (9%)

№ слайда 13

Описание слайда:

Мы растем Рост учащихся школы исследовался, для всех учащихся, а так же в отдельных классах, предоставляющих большой размах .

№ слайда 14

Описание слайда:

Среднее арифметическое начальные классы (средний рост) 131см. Мода: 139см. Медиана: 126см Размах: 156 – 105 = 51(см.)  Среднее арифметическое в среднем звене (средний рост) 159 см Мода: 155 см Медиана: 156 Размах: 184 – 140 = 44 (см)

№ слайда 15

Описание слайда:

В старшем звене среднее арифметическое: 171 см. Мода: 177см. Медиана: 172см. Размах: 190 – 149 = 41 см.

№ слайда 16

Описание слайда:

Фотофакты при проведении исследований На фотографиях первоклассники. Вот такие они разные.

№ слайда 17

Описание слайда:

Маматкулов Гена – рост 105 см. Краснощёков Сергей – рост 140 см. Маша и Лиза – рост 128 см. Валерия и Яна – рост 116 см Размах у мальчиков 140 – 105 =35(см), а размах у девочек 128 – 116 = 12 (см)

№ слайда 18

Описание слайда:

У мальчиков 4 класса средний рост 141 см Мода 140 см Размах 144 – 139 = 5 см Медиана 140

№ слайда 19

Описание слайда:

А это наш 8 класс! Быстрее всех вырос Филтюк Александр. Его рост 184 см. Одноклассница Юлия Макотина пока 139 см. Размах в росте составляет 184 – 139 = 45 см.  

№ слайда 20

Описание слайда:

При исследовании роста учеников школы наблюдаются такие закономерности: в начальных классах рост распределяется без особенностей, а в 5х и 6х классах девочки растут быстрее, чем мальчики, например, в 5б классе средний рост мальчиков 144,2см, а девочек 152,1 см. Начиная с 8 го класса, рост мальчиков значительно превышает рост девочек и к 10 – 11 классу средний рост юношей нашей школы 178 см. Мода: 177см, медиана: 177 см, а у девушек среднее арифметическое 162,4 см. мода: 170 см, медиана: 163 см Значительный размах в разнице роста в 10 классе. Рост Рудневского Евгения – 190 см. это самый высокий юноша в Будаговской школе. Рост его одноклассницы Гавлитиной Виктории 149 см. Размах: 190 – 149 = 41 см.  

№ слайда 21

Описание слайда:

№ слайда 22

Описание слайда:

Перед вами два самые высокие юноши в Будаговской школе Васечкин Дмитрий 11 класс рост 189см и Рудневский Евгений 10 класс рост 190см Вывод: учащиеся начальной школы имеют средний рост 131 см. Учащиеся средних классов в – среднем 159 см. Юноши и девушки старших классов имеют средний арифметический рост 171 см.

№ слайда 23

Описание слайда:

Успеваемость в первом полугодии Среднее арифметическое (средний балл) 3,3. Шалыгин Иван – ученик 4 класса(отличник)

№ слайда 24

Описание слайда:

Для сравнения успеваемости в I и II четверти построим полигон. Вывод: Большинство учащихся учатся удовлетворительно.

№ слайда 25

Описание слайда:

Ваш любимый школьный предмет Исследования проводились выборочно в 8 – 9х классах. Вывод: Статистика показывает, что любимым предметом у большинства учащихся является физкультура (24%)

№ слайда 26

Описание слайда:

Вывод: Большинство учащихся Будаговской СОШ посещают кружки и секции – 172 человека.(65%). Из них в спортивных секциях занимается 53%. Занятость в кружках и секциях

№ слайда 27

Описание слайда:

Всего детей 57 Среднее арифметическое 2,85 Мода 2 ребёнка в семье Медиана 2 Размах 9 – 1 = 8 человек Вывод: На каждую семью класса в среднем приходится три ребёнка. Мода показывает, что 9 семей имеют по двое детей, а 6 семей по три ребёнка. В этом классе есть и многодетные семьи 4, 6, и 9 детей Количество детей Абсолютная частота 1 2 2 9 3 6 4 1 6 1 9 1

№ слайда 28

Описание слайда:

За школьную форму Проголосовало 75% старшеклассников. Чуть больше половины – 56% за школьную форму среднее звено. а 36% предпочитают свободную одежду. Зато в начальной школе почти все носят школьную форму Школьная форма

№ слайда 29

Описание слайда:

Заключение: На основании исследовательской работы я получила среднестатистический портрет ученика Будаговской СОШ со следующими характеристиками ЮНОША ДЕВУШКА 1. Пол – мужской 2. Имя – Сергей 3. Рост – 171 см. 4. Средняя оценка «3» 5. Любимый предмет – физкультура 6. Посещает кружки и секции 7.В семье 2 или 3 ребёнка 8. «За» школьную форму. 1 Пол – женский 2. Имя – Анастасия. 3. Рост 159 см 4. Средняя оценка «3» 5. Любимый предмет – физкультура 6. Посещает кружки и секции 7.В семье 2 или 3 ребёнка 8. «За» школьную форму.( если будут брюки).

Близорукость у детей — Кругозор Тула

Проблема прогрессирующей близорукости не нова, однако за последние десятилетия актуальность данного вопроса набирает обороты. Это обусловлено ростом заболеваемости с одной стороны, и масштабными изменениями в подходах к методам профилактики и лечения, с другой.

  • Что такое близорукость?
  • В чем ее коварство?
  • Что нужно знать о факторах риска развития прогрессирующей близорукости?
  • Могут ли родители заподозрить у ребенка близорукость?
  • На приеме у офтальмолога.
  • Какие существуют эффективные методы коррекции и контроля прогрессирующей близорукости?

Вот основной список вопросов, на которые Вы сможете найти ответы в этой статье.

Итак, что же такое близорукость?

Близорукость (миопия) — это нарушение определенного соответствия в оптической системе глаза, обусловленное несоответствием между длиной глаза и его рефракцией.

Обязательным условием для хорошего зрения является способность оптической системы глаза проецировать окружающий мир на сетчатку глаза. Далее зрительная информация передается в головной мозг. Таким образом, глаз является посредником между окружающей нас визуальной информацией и мозгом. Именно благодаря сложнейшим слаженным механизмам, работающим в системе глаз — мозг, вы зрительно воспринимаете окружающий мир.

При близорукости этого не происходит, изображение удаленных объектов формируется перед сетчаткой. Как результат, отсутствие четкого изображения на сетчатке, а в жизни нечеткое зрение вдаль.
Другим нарушением в оптической системе глаза, является дальнозоркость (гиперметропия) — формирование изображения за сетчаткой. В норме, при рождении глаз ребенка всегда дальнозорок! И лишь постепенно, по мере роста глазного яблока, в среднем к восьми годам, оптическая система глаза формируется таким образом, чтобы у человека было четкое зрение на любых расстояниях.

В подавляющем большинстве основной причиной самой распространенной формы близорукости — приобретенной, является избыточный или слишком быстрый рост глазного яблока в длину. В среднем рост глазного яблока продолжается до двадцати лет. Самый опасный период для интенсивного прогрессирования близорукости младший дошкольный и школьный период, т.е. период интенсивной зрительной нагрузки и активного роста организма.

Темпы распространенности прогрессирующей близорукости в настоящее время вызывают настороженность врачей офтальмологов в России, а в международном профессиональном сообществе все чаще говорят об эпидемии миопии. Среди первоклассников в Российских школах в среднем 2% детей с близорукостью, к пятому классу эта цифра увеличивается в пять раз, каждый четвертый выпускник близорук.
Возможно, вы считаете, что близорукость у ребенка не опасна. Существуют очки, контактные линзы, и современные хирургические технологии, которые позволят в определенном возрасте забыть о близорукости навсегда. Действительно, это самый благоприятный вариант развития событий. Однако, реальность далеко не всегда так оптимистична.

Дело в том, что с увеличением степени близорукости на каждую диоптрию сегодня, у ребенка значительно возрастает риск осложнений в будущем. Реальность такова, что сама по себе близорукость всего лишь оптическая неточность, которую легко исправить с помощью очковой или контактной коррекции. В то время как осложнения, сопутствующие высокой степени близорукости, могут стать причиной необратимого снижения зрения.

  • Катаракта — помутнение одной из линз в оптической системе глаза (хрусталика). Обратимое снижение или потеря зрения, которое восстанавливается хирургическим методом.
  • Глаукома — повышение внутриглазного давления, в результате которого происходят необратимые изменения на сетчатке глаза. Коварность заболевания в том, что пациента может долгое время ничего не беспокоить. Потеря зрения при глаукоме не восстанавливается.
  • Отслойка сетчатки — состояние, при котором нарушается естественное анатомическое соотношение между внутренними оболочками глаза. Грозное осложнение, которое требует немедленного хирургического вмешательства. Прогноз зависит от локализации, распространенности и скорости проводимых хирургических мероприятий.
  • Миопическая макулопатия — необратимые изменения в центральной зоне сетчатки. Пациент по центру видимого изображения видит пятно или искажения.

    За здоровье и качество жизни ребенка, всегда отвечает взрослый. Ваш ребенок по факту своего рождения имеет право видеть хорошо. Чем выше ваша осведомленность в вопросе, тем больше у вас инструментов управления процессом. Во многом и от вас зависит, как будет видеть ваш ребенок и что вы можете предпринять для того, чтобы в будущем качество жизни ваших детей оставалось на высоком уровне.

Что нужно знать о факторах риска развития близорукости?

  • Возраст возникновения близорукости. Чем раньше у ребенка появилась близорукость, тем выше риск быстрого прогрессирования и развития высокой степени.
  • Наследственность имеет значение. Если один из родителей близорукий, риск возникновения миопии у ребенка увеличивается в три раза. Если близоруки оба родителя, в шесть раз.
  • Время, проводимое на улице. Чем больше количество времени ребенок проводит на прогулках, тем меньше шансов у близорукости. Уместно сказать об образе жизни в целом. Чем больше времени вы инвестируете в активный образ жизни ребенка до школы, тем больше у него шансов на хорошее зрение в дальнейшем.
  • Увеличение время зрительных нагрузок на близком расстоянии. Жизнь наших детей очень сильно изменилась за последнее десятилетие. Представить ее без гаджетов практически невозможно и это факт. Важно, что от вас зависит сколько времени ребенок занят со смартфоном и планшетом. Длительные зрительные нагрузки вблизи как вариант раннего развития детей хорош в строго дозированных по времени пределах.

Как я могу определить, что у ребенка близорукость??

Ребенок не знает, как он должен видеть. У вас нет представления как на самом деле видит ребенок. Поэтому единственным надежный способ выявить снижение зрения, или убедиться, что все в порядке  это обследование и консультация офтальмолога.

Диагноз всегда устанавливает специалист на основании результатов полного офтальмологического обследования.  Первичное офтальмологический прием ребенка дошкольного возраста — это большой комплекс специальных обследований, в процессе которых врач исследует состояние и функции зрительной системы. Как вы уже знаете, глаза и их слаженная работа являются частью нервной системы всего организма. Поэтому обследование может быть достаточно длительным по времени. Часто оно занимает больше часа. Этому стоит уделить время.

В нашей стране не принято считаться с мнением и чувствами детей. Как правило, родители ставят их перед фактом необходимости. Никто не знает особенностей вашего ребенка лучше чем вы, поэтому от вас, вашего настроя и поддержки во многом зависит в какой обстановке пройдет врачебный прием.

Врач перед началом приема расскажет, как будет проходить обследование. Если доктор не сделал этого, стоит попросить его об этом, чтобы помочь развеять детскую неуверенность и опасения. Налаженная коммуникация сначала приема, это залог доброжелательной и доверительной обстановки и важная часть успешного диагностического и лечебного процесса.

У ребенка близорукость. Очки, мягкие контактные линзы, ночные линзы…?

Если на приеме у офтальмолога ребенку был поставлен диагноз близорукость, то дальнейшая врачебная стратегия сводится к решению двух основных задач: коррекция близорукости и контроль за ее прогрессией. Диагноз автоматически предполагает динамическое наблюдения у специалиста. Это значит, что как минимум один раз в полгода, а иногда 1 раз в три месяца, вам с ребенком нужно будет посещать лечебное учреждение. На динамических осмотрах врачи анализируют, насколько эффективен тот или иной метод в отношении прогрессии близорукости.

До недавнего времени самым доступным, популярным и единственным методом оптической коррекции и одновременно профилактики прогрессирования близорукости были очки с обычными минусовыми линзами. Результаты многолетних клинических исследований позволяют сегодня специалистам говорить о неэффективности, как обычной очковой коррекции, так и стандартных дизайнов мягких контактных линз.

Что делать?

На текущий момент два варианта контактной коррекции достоверно могут замедлить процесс прогрессирования. Это ортокератология или ночные линзы, и мягкие контактные линзы специального дизайна (далее дефокусусные МКЛ).

Важно понимать, что на сегодняшний день, не существует ни одного метода, который бы позволил остановить прогрессирование на 100%. Эффективность упомянутых  выше возможностей коррекции по данным исследований составляет приблизительно 50% в зависимости от авторов, дизайна исследования и т.д.

50% — это много или мало? В школьном возрасте глаз будет расти в любом случае, будет  ребенок носить обычные очки, дефокусные МКЛ или пользоваться ортокератологическими линзами. Другой вопрос насколько быстро. Например, если у ребенка в возрасте семи лет манифестировала близорукость в одну диоптрию и средняя скорость прогрессирования составляет 0,75D в год, то через семь лет велика вероятность, что значение близорукости достигнет значения -6,25 D при условии отсутствия активных мер профилактики. Если вовремя вмешаться в процесс, то есть шанс замедлить скорость прогрессирования в два раза. Риск развития осложнений увеличивается на 17 % на каждую диоптрию.  Много или мало 50 % — решать вам.

Принцип терапевтического воздействия ортокератологии и дефокусных МКЛ один и тот же. А вот подбор, режим ношения, показания и противопоказания, средства по уходу совсем разные. Дать рекомендации, и объяснить, какой метод показан именно вашему ребенку и почему может только врач.

В качестве резюме, еще раз обозначим ключевые моменты, о которых важно помнить:

  • Прогрессирующая близорукость  —  это не просто досадная ошибка природы в оптической системе глаза.
  • Главная рекомендация для профилактики развития близорукости у ребенка это систематические, ежедневные прогулки на открытом воздухе.
  • Самые эффективные оптические методы коррекции и профилактики прогрессирующей миопии это индивидуальные ортокератолоические линзы и мягкие контактные линзы с наведенным периферическим дефокусом.
  • Поставить диагноз, выявить нарушения зрения, дать рекомендации и назначить лечение может только офтальмолог.
  • Залог успешного терапевтического альянса — это всегда сотрудничество врача, родителя и ребенка.
  • Каждый ребенок имеет право видеть 100%!

Высота стола, стандартные значения с учетом всех членов семьи

Чтобы работа за столом была удобной, не доставляла неудобств, дискомфорта обязательно нужно учитывать его высоту. От этого параметра будет зависеть комфортное применение этого предмета мебели. Стандартная высота стола должна соответствовать под средние показатели взрослого и ребенка. Стоит рассмотреть особенности этого параметра для каждой разновидности этих изделий подробнее.

Высота стола в зависимости от назначения

Почему параметры стола так важны для человека. В первую очередь стоит учитывать ни форму, конструкцию, механизмы, материал этого изделия, а именно его параметры. Эти показатели обеспечивают удобство использования, а также предотвратят различные нарушения позвоночника. Размер рабочего стола предоставляет важное значение. От него зависит удобство, необходимый уровень положения тела, особенно спины. При недостаточной высоте, человеку во время рабочего процесса придется наклоняться вперед, сутулиться, что приведет к появлению искривления позвоночника, неприятных ощущений в области спины. Этот параметр важен для взрослых, для детей. Но стоит брать во внимание то, что для каждой разновидности изделий с учетом назначения параметры могут быть разными.

Кухонный

Высота кухонного стола напрямую зависит от параметров человека. Чем будет больше число роста, тем выше будет находиться область рабочей поверхности.

Стандартная высота кухонных столов стола высчитывается по схеме:

  • если рост человека приближается к числу 150 см, то стол подойдет от 75 до 76 см. Если человек обладает средним ростом, то чтобы нормально разместиться за мебелью с этими параметрами придется сложиться почти в два раза;
  • при 150-160 см наиболее подходящим будет изделие с 80-82 см от поверхности пола;
  • параметры 160-180 см являются общим стандартом. На эти показатели ориентируются многие производители при изготовлении кухонных мебельных изделий. Тут размеры мебели будут составлять 87-90 см. Эти показатели являются наиболее подходящими, они обеспечивают удобный рабочий процесс на кухне для мужчин и женщин;
  • если же показатели роста превышают стандартные рамки, тогда мебель можно сделать на заказ. Обычно при размере человека 185 см или 200 см изготавливают кухню со столешницей в 1 метр.

Высоту кухонной мебели необходимо подбирать так, чтобы за ней было комфортно работать всем членам семьи. Конечно, под каждый показатель роста подобрать невозможно, но можно высчитать средний.

Если размер роста у жены составляет 150 см, а у мужа 190 см, то средний показатель будет составлять 170 см. А для человека с этими показателями наиболее удобно будет работать за столом с 85-87 см. Но жене придется большее время проводить на кухне, лучше это число можно сдвинуть вниз – 80 см.

Письменный

Высота письменного стола для взрослых и ребенка отличается. Выбирая изделие этого вида, стоит в первую очередь учесть, для кого именно приобретается эта мебель – для взрослого или для ребенка.

Если для ребенка уже изготавливаются специальные предметы мебели, размеры которых можно регулировать самостоятельно, то для взрослых дело обстоит совсем по-другому. В первую очередь стоит учитывать телосложение человека, его размеры, рост. Выбор мебели стоит делать с учетом всех этих показателей. Человек за изделиями этого вида в первую очередь должен себя чувствовать удобно.

Выбор высоты детского письменного стола

Помимо высоты обязательно нужно учитывать длину и ширину. Длина и ширина должны подходить под стандартные параметры. Если эти показатели будут меньше необходимых, то пользователь будет ощущать большие неудобства, которые могут негативно отразиться на здоровье его опорно-двигательного аппарата.

Комфортабельность письменных изделий напрямую зависит от размеров. Необходимо правильно подобрать высоту в зависимости от размеров человека. Согласно «Модулору», который был разработан французско-швейцарским архитектором и дизайнером Ле Корбюзье выявлены необходимые пропорции:

  • согласно показателям среднего роста людей всей земли, а это примерно 175-183 см, размерный ряд письменных изделий считается оптимальным от 700 мм и до 800 мм;
  • для 150-160 сантиметров будет оптимальными изделия с 60 сантиметрами;
  • если рост составляет выше среднего – 190-200 см, то в этих ситуациях придется делать мебель на заказ с 85-90 см.

Компьютерный

Важно выбрать мебель с правильным размером. Это качество обеспечит удобство при работе за этой мебелью, за ней приходится проводить длительный период. Если он будет недостаточным, то человеку придется постоянно поддаваться вперед, будет создаваться большое напряжение на спину. А если будут большие показатели, то сидящему придется постоянно поднимать вверх голову, что может оказать негативное воздействие на область спины.

Основные требования к компьютерной мебели:

  • во время нахождения за этим изделием спина должна быть в ровном положении, а плечи расправлены в стороны;
  • предплечья должны располагаться на поверхности стола;
  • область плечевого пояса не должна быть в приподнятом состоянии;
  • рабочая поверхность должна находиться на уровне солнечного сплетения;
  • ноги следует согнуть под прямым углом, они должны располагаться на полу.

Если в точности соблюдать все эти требования, то можно предотвратить различные нарушения позвоночника, искривления, деформации, которые часто бывают основными причинами появления серьезных заболеваний. А вот как добиться соблюдение этих требований? Есть ли определенные стандарты. Все дело в параметрах это мебели, именно от них и зависит здоровье спины, позвоночника и удобство.

Стандартная высота компьютерного стола высчитывается в зависимости от роста человека. Во многих мебельных магазинах продаются изделия со стандартной высотой – 75 см. Этот показатель рассчитан на средний рост 170-175 см.

Для обладателей меньшего или наоборот большего роста данные изделия будут неудобны. В этих ситуациях стоит сделать компьютерную мебель на заказ или самостоятельно. Показатели будут отличаться – для размера человека от 1,5 до 1,6 метра будет составлять 65-70, для 1,85-2 метра 80-85.

Обеденный

Обеденная зона должна быть удобна во всем, при приеме пищи не должно возникать неудобств, дискомфорта, напряжения. При нахождении человека за обеденным столом, в первую очередь он должен ощущать полное расслабление всего тела, оно должно отдыхать. Выбирая высоту мебели, обязательно учитывается рост человека.

Чтобы сидящий ощущал полное удобство необходимо, чтобы размер был 700-750 мм. Это число считается самым оптимальным, он подходит для обладателей роста 1,65 метр. Средняя высота обеденных изделий от пола до поверхности изделий составляет от 72 до 78 сантиметров.

Чтобы рассчитать среднюю высоту под параметры конкретного человека можно использовать формулу:

Показатель высоты стола = рост человека * 75/165, где

75 сантиметров – высота мебели;

165 сантиметров – средний показатель человека.

Если вы имеете показатель роста 170 см, то тогда формула высчитывания обеденного изделия будет вычисляться так:

170 * 75/165 = 77,3.

Детский и для школьников

Подобранный стол для школьника должен быть удобным, комфортным, а главное, во время работы за ним у ребенка не должно оказываться напряжения на спину, позвоночник. В противном случае может появиться процесс искривления, деформации позвоночника. А ведь ребенку за этим предметом приходится проводить длительное время, выполняя домашнее задание. Поэтому стоит учитывать высоту стола для ребенка.

Чтобы узнать высоту детского стола, для начала нужно определить рост ребенка. Показатели стола для первоклассника и подростка можно узнать из таблицы ниже.

Рост (см) и возраст Параметры стола (см) Параметры стула (см)
Не более 84 от года 34 18
От 85 до 100 3-4 года 40 22
100-115 5-6 лет 46 26
115-130 7-9 лет 52 30
130-145 10-12 лет 58 34
145-153 13-14 лет 64 38
154-161 15-16 лет 67 45
162-170 17-18 лет 71 47

Обязательно при выборе детской мебели нужно учитывать размеры, именно от них зависит дальнейшее полноценное развитие ребенка. Стоит помнить, что у ребенка растущий организм, поэтому в этот период необходимо создать все необходимые условия для его комфорта.

Стоит запомнить важные правила, за счет которых помогут подобрать комфортную мебель для детей:

  • при посадке на стул у ребенка поверхность ступней должна находиться на напольном покрытии, а вместе между голенью и бедром должен образовываться прямой угол;
  • необходимый уровень глубины стула можно определить по следующему критерию – поверхность сидения стула не должна впиваться в область подколенных суставов;
  • параметры расстояния между коленями и столешницей должны быть не менее десяти-пятнадцати сантиметров;
  • точный уровень расстояния от глаз до мебели должен равняться расстоянию от кончиков пальцев до локтя ребенка.

Организация комфортного рабочего места ребенка

Правила выбора высоты

При выборе мебели важно учитывать много разных критериев, но размер высоты должен быть на первом месте, независимо от того какой предмет приобретается – письменный, рабочий, офисный.

Ряд правил при выборе стола:

  • если необходимо приобрести кухонный гарнитур для готовки, то в этом случае лучше придерживаться стандартных параметров – 80-85 см. Этот показатель является самым популярным, с его поиском не возникнет проблем, да и за ним будет комфортно людям с абсолютно любым ростом – от 1,5 до 2 метров;
  • если нужен письменное изделие, а рост выше или ниже среднего, то тогда лучше прибегнуть к услугам мебельщиков. Такие модели можно выполнить на заказ. Правильно рассчитайте размеры согласно формуле – рост *75/165 см;
  • обязательно подберите стулья – оптимальной высотой стула считается 42 см. Для Высоких людей – 45 сантиметров, для маленьких – 40 сантиметров;
  • если приобретается мебель для ребенка или ученика, то в этих ситуациях к высчитыванию стоит отнестись ответственно. Для детей показатели параметров этих изделий особенно важны. Они зависят от возраста и роста. Отличным вариантом будут изделия с регулируемыми параметрами.

Выбор столов – это сложная задача, которая требует учитывать все необходимые показатели. Высота этих изделий должна стоять на первом месте, потому что именно от нее будет зависеть комфорт, удобство при работе. Важно чтобы человек себя ощущал комфортно, не должно быть ощущения напряжения, дискомфорта, тяжести, усталости. Поэтому стоит правильно рассчитать параметры этих предметов интерьера.

Видео о столах с регулируемой высотой

На видео можно увидеть обзор столов с возможностью регулирования высоты.

Высота стола и стула для ребенка от 2 до 12 лет по росту (таблица)

Какая должна быть высота стола и стула для ребенка?

Родители каждого первоклассника сталкиваются с проблемой подбора правильного стола и стула для своего ребенка. Ведь рабочее место должно быть одновременно и комфортным, и красивым, а также стимулировать школьника к учебе. К сожалению, родители не в силах проконтролировать какая парта у ребенка в школе, но вот позаботиться о создании уютного и комфортного места они все же могут.

Неправильно подобранная мебель может негативно сказаться на осанке и зрении ребенка. Поэтому пренебрегать правилами и советами по выбору детской мебели не стоит.

Таблица подбора высоты детского стола и стула по росту

Как уже упоминалось, неправильно подобранная мебель может появление проблем со здоровьем в будущем. Например, если вы ошиблись в выборе стула и купили слишком низкое, то у ребенка от низкого сидения может нарушиться кровообращение. От сильно высокого стола у школьника может в худшую сторону изменится симметрия плеч, слишком низкий — может спровоцировать нарушение зрения и работы дыхательной системы.

Поэтому, чтобы правильно выбрать стул необходимо усадить ребенка на него и убедиться, действительно ли оно подходит ему. Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам не ошибиться в стола и стула выборе:

  • Ступни ребенка должны всей подошвой стоять на полу, при этом между голенью и бедром должен образоваться прямой угол. В случае если вместо прямого угла образовался тупой, то сидение слишком высокое для ребенка, если же угол острый, то нужно подобрать стул чуть повыше.
  • Также обратите внимание на расстояние между коленками школьника и столешницей. Оно должно быть около 10-15 см.
  • Сидение стула не должна врезаться в подколенные чашечки.
  • Спинка стула должна иметь прямой угол и быть прочно зафиксированной, чтобы школьник мог при необходимости опереться на нее и при этом не отклоняться сильно назад.
  • Не желательно покупать ребенку крутящейся стул, лучше всего остановить свой выбор на стуле с четырьмя ножками.
  • В случае, если вы купили слишком высокий стул, сделайте под него деревянную подставку, чтобы ножки малыша не свисали.
  • Должное внимание нужно уделить тому, на какой удаленности от крышки стола находится лицо ребенка. Правильное расстояние легко измерить — оно должно быть таким же, как расстояние от кончиков пальцев ребенка до локтя.

Облегчить выбор рабочего места для школьника поможет вам специальная таблица, в которой указан рост ребенка и соответствующая высота стола и стула.

Таблица среднего роста детей по возрасту (от 1 года до 15 лет)

Очень часто люди подбирают стол в соответствии со средним роста ребенка определенному возрасту. Но на самом деле не стоит этим руководствоваться, так как дети одного и того же возраста могут иметь совершенно разный рост. Лучше всего придерживаться выше описанных рекомендаций. Но на всякий случай мы сделали специальную таблицу среднего роста ребенка по возрасту от 1 года до 15 лет.

Другие параметры — длина, ширина и глубина

В основном родители покупают стол с прямой столешницей, но все же если вам удастся найти крышку с небольшим наклоном, то это будет самым лучшим вариантом. Дело в том, что небольшой наклон крышки стола облегчит работу глаз.

Если же вам не удалось приобрести стол с наклонной столешницей, то не расстраивайтесь, ее можно заменить подставкой для книг. Это поможет разместить учебник под углом 30-40 градусов.

Что касается ширины, то она должна быть минимум 1 м и более, а вот глубина-60 см. Если вы покупаете стол с ящичками, то следите за тем, чтобы под столом оставалось пространство для ног, желательно, чтобы оно было не меньше 50 × 50 см.

Если же вы подбираете письменный стол для двух детей. то советуем ознакомиться со статьей указанной выше.

Цвет также имеет значение. Не стоит брать стол слишком ярких оттенков, так как это может повлиять на концентрацию школьника. Лучше всего выбирать пастельные тона и успокаивающие, например, персиковый, бежевый, кремовый или же под цвет дерева.

Если стол слишком высокий — что делать?

Бывает и такое, что при покупке стол соответствовал всем рекомендациям, но придя домой, родители замечают, что ошиблись в высоте. Что же делать в таком случае, оставить все как есть или принять какие-то меры? Ответом будет – принимать какие-то меры! Дело в том, что это может повлиять на осанку малыша и на зрение. Существует два способа решить эту проблему:

  1. Подставка под ноги. Для начала нужно определить, на сколько купленный вами стол выше нормы, после чего эту разницу отобразить в подставке для ног. Подставку можно сделать из любого дерева и обтянуть тканью, чтобы зимой ножкам было тепло.
  2. Подрезать ножки. Это еще один эффективный способ, который поможет вам сделать нужную высоту стола. Единственным недостатком является то, что дети растут очень быстро и возможно, вы через время пожалеете, что решились подрезать ножки. Поэтому, наверное, оптимальным вариантом будет сделать подставку под ноги.

Увеличить высоту стола, если купили слишком низкий

  1. Увеличить высоту стола можно с помощью подиума. Он должен быть немного шире, чем сами ножки и столешница. Помимо этого данная конструкция крепко зафиксирует стол, и он не будет шататься. Высоту подиума нужно делать такой, на сколько вам нужно поднять сам стол. Еще одним плюсом подиума является то, что он будет служить для вас в качестве подставки для ног.
  2. Также сами ножки можно заменить на более длинные. Сейчас в магазинах можно приобрести обычные ноги- опоры без самой столешницы.

-совет от профессионалов

http://myadvices.ru

Чем кормить будущего первоклассника

 

   Поступление в школу — это огромное событие в жизни ребенка и его родителей. С этого момента меняется привычный жизненный уклад — ведь после некоторой «стрессовой» ситуации, связанной с рождением ребенка и воспитанием его в период до двух лет, начинается полоса относительного спокойствия и даже некоего благоденствия. Как правило, родители уже решили проблемы, связанные с кормлением и присмотром. Дедушки и бабушки охотнее остаются со своими внуками. Их участие в воспитании 2-5-летнего ребенка носит более конструктивный характер. В этот период родители для ребенка являются несомненным авторитетом и объектом для подражания. 

С началом школьной жизни происходят колоссальные изменения в психоэмоциональной сфере ребенка, изменяются мотивации, формируются стиль поведения и привычки, меняются авторитеты. Многократно возрастают физические и психические нагрузки. Изменяется привычный режим дня, фазы труда и релаксации. Укорачивается время сна. Повышается нагрузка на все анализаторы: зрительные, слуховые и т. д. Здоровье вашего ребенка требует повышенного внимания. Хотелось бы дать несколько конкретных практических советов, которые помогут избежать многих проблем, связанных с началом школьной жизни.  

Для полноценного питания ребенку шести лет необходимы: 

Белки — 3,5 г на 1 кг веса. 

Жиры — 3,5 г на 1 кг веса. 

Углеводы — 14-15 г на 1 кг веса. 

Из этих данных видно, что соотношение белков, жиров и углеводов 1:1:4. Присутствие этих веществ в оптимальных объемах и пропорциях имеет большое значение. 

Белки необходимы для построения новых клеток и тканей организма, играют важную роль в поддержании азотистого баланса, который у детей должен быть положительным. Важно не только количество, но и качество белка, биологическая ценность которого определяется комплексом содержащихся в нем аминокислот. Молоко нельзя заменять мясом и другими продуктами, богатыми белками. 

Жиры содержат ряд биологически ценных веществ: насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты, фосфатиды, стерины и т. д. Жиры необходимы организму как источник энергии, как растворитель для витаминов A, D, Е и К, а также для поддержания иммунитета. Растительные жиры должны составлять не менее 5-10% общего количества жира в питании детей. 

Углеводы выполняют в основном энергетические функции, покрывая 50% суточной энергетической потребности организма. 

Приведем таблицу суточной потребности 6-летнего ребенка в минеральных солях (млг/сут): 

  • натрий — 2200 
  • калий — 2600 
  • кальций — 1000 
  • фосфор — 1500 
  • магний — 220 
  • железо — 8,0 
  • медь — 2,0 

  

Примерный суточный набор продуктов для 6-летнего ребенка (г): 

  • молоко — 550 
  • творог — 40 
  • сметана и сливки — 15 
  • сыр — 10 
  • мясо — 120 
  • рыба — 40 
  • яйца — 40 (1 яйцо) 
  • хлеб ржаной — 40 
  • хлеб пшеничный — 120 
  • макаронные изделия — 10 
  • крупы — 25 
  • крахмал — 2 
  • бобовые (горох, фасоль) — 5 
  • сахар и кондитерские изделия в пересчете на сахар — 60 
  • жиры животные — 25 
  • жир растительный — 7 
  • картофель — 150 
  • овощи — 250 
  • фрукты — 200 
  • ягоды — 40 
  • сухофрукты — 10-15 
  • чай — 0,2 
  • соль — 5-6 

Энергетическая потребность 6-летнего ребенка в сутки 1940-2070 ккал. 

Очень важно правильно составить меню первоклассника. Некоторые продукты — хлеб, масло, молоко, мясо, овощи, сахар — обязательно включаются в ежедневный рацион, другие — сметана, творог, рыба — лучше давать ребенку не каждый день. 

При составлении меню очень важно правильно сочетать продукты. Если, например, на завтрак дается каша, то на обед и ужин лучше приготовить овощные блюда (картофель отварной, пюре, тушеная капуста, овощные запеканки и т. д.). На завтрак проще приготовить такие блюда, как молочные каши, макароны, отварной картофель и дополнительно дать сыр, колбасу, сосиски, селедку. На обед целесообразно готовить блюда из мяса и рыбы, так как эти продукты вызывают более длительное чувство насыщения. На ужин — овощные, крупяные блюда, молоко, творог, йогурт. Для улучшения вкусовых качеств пищи уместно использовать приправы (петрушку, укроп, лук, щавель, ревень, чеснок, сухие грибы). 

Родители должны знать формулы для примерного расчета веса и роста 6-летнего ребенка: 

средний вес (в кг) = 2 х возраст (в годах) + 8; 

средний рост (в см) = 5 х возраст (в годах) + 80. 

Какая высота сиденья школьного стула оптимальна для вашего класса?

Люди растут значительно быстрее в младенчестве и в раннем детстве. К тому времени, когда детям исполняется 3–4 года и они начинают ходить в дошкольное учреждение, их размеры и рост могут сильно различаться. Средний возраст девочек, перестающих расти в росте, — 16 лет, а средний возраст мальчиков, перестающих расти, — 18 лет. В возрасте от 3 до 18 лет они постоянно растут; поэтому, когда они ходят в школу, стулья должны постоянно увеличиваться в размерах по мере того, как дети становятся старше и впоследствии становятся выше.

School Outlet, виртуальный магазин школьной мебели и оборудования, предлагает большой выбор школьных стульев разной высоты и стиля. Если вам нужны школьные стулья для вашего класса и вы не совсем уверены, какая высота сиденья подходит для заказа, в School Outlet для вашего удобства создано справочное руководство.

Высота сиденья школьного стула для учащихся 3–4 лет

Для дошкольных учреждений и детских садов, где есть дети в возрасте от 3 до 4 лет, School Outlet рекомендует покупать стулья с высотой сиденья 10 и 12 дюймов.

Серия SchoolOutlet 1000 — идеальные школьные стулья для дошкольных учреждений. School Outlet поставляет стулья этого типа размером 10, 12 и 14 дюймов.

Высота стула идеальна для детских садов

Когда дети подрастают и идут в детский сад, School Outlet рекомендует покупателям покупать стулья чуть большей высоты: 12 и 14 дюймов. Серия SchoolOutlet 1000 подходит не только для дошкольных учреждений, но и для детских садов, поскольку доступна в размерах 12 и 14 дюймов.

Высота стула для первого класса

Если вы покупаете стулья для первого класса, рекомендуются стулья высотой 14 дюймов. Серия SchoolOutlet 1000 — отличный вариант стула для детей первого класса. Серия Virco 9000 также доступна с высотой кресла 14 дюймов. Этот вариант стула является самым продаваемым школьным стулом в Америке.

Оптимальная высота сиденья школьного стула для второго класса

Когда дети переходят во второй класс, School Outlet рекомендует стулья с высотой сиденья 14 и 16 дюймов.Серия Virco 9000 доступна в обоих размерах. Это прочный, удобный и доступный по цене вариант школьного стула.

Высота стульев для третьего и четвертого классов

Для третьего и четвертого классов School Outlet рекомендует, чтобы высота стула составляла 16 дюймов.

Высота стула пятого класса

В пятых классах школьные стулья должны быть высотой от 16 до 18 дюймов.Некоторые дети могли вырасти быстрее, чем другие, поэтому на всякий случай разумно иметь стулья побольше. School Outlet рекомендует приобретать 50-процентные 16-дюймовые стулья и 50-процентные 18-дюймовые стулья для 5 классов.

Высота стула для учеников 6–12 классов

Когда учащиеся достигают класса 6 , School Outlet предлагает стулья высотой 18 дюймов для классных комнат на протяжении всего класса 12 .

Узнайте больше о вариантах высоты стула на веб-сайте школьных магазинов

Если у вас есть вопросы или комментарии относительно высоты стульев, посетите веб-сайт School Outlets сегодня, чтобы узнать больше. Свяжитесь со знающими и внимательными сотрудниками School Outlets по телефону 877-398-6449 или заполните наш онлайн-контакт по телефону . На нашем веб-сайте покупатели могут просмотреть коллекцию школьных стульев School Outlets в дополнение к большому разнообразию школьной мебели и оборудования.

Основы рюкзака: выбор размера для детей

Мышцы кора и бедра несут большую часть веса рюкзака, поэтому поддержка является ключевым фактором. Для лучшей поддержки рюкзаки должны располагаться по центру между лопатками. Чтобы найти правильную ширину, измерьте между выступами лопаток и добавьте дополнительный дюйм или 2.

Чтобы найти правильный рост, измерьте высоту от линии плеч, где лямки будут опираться на талию или пупок.Добавьте 2 дюйма к этому размеру, и вы получите максимальную высоту для рюкзака вашего ребенка.

Хороший эргономичный рюкзак должен умещаться на 4 дюйма ниже талии, и на 2 дюйма ниже плеч.

Влияние несоответствующего размера рюкзака на позвоночник вашего ребенка.

Растут боли в спине у детей.

Согласно исследованию, проведенному Калифорнийским университетом , одна треть всех детей в возрасте 11-14 лет жалуются на боли в спине.

Среди педиатров распространено мнение, что рюкзаки являются основной причиной этой боли в спине. Почему тяжелый рюкзак — проблема?

Сила на позвоночник от тяжелого рюкзака вызывает мышечное напряжение , искажает естественные изгибы позвоночника. и сжимают межпозвоночные диски, являются амортизаторами между 33 костями, составляющими позвоночник.

Эти результаты могут быть разными.Первый заключается в том, что для компенсации тяжелого рюкзака дети наклоняются вперед, что приводит к округлым плечам и изгибу в верхней части спины, что приводит к неестественному сжатию в верхней части позвоночника.

Также может увеличить шансы на падение.

Часто дети носят рюкзак , используя только один ремень . Это неравномерное распределение веса вызовет наклон в одну сторону, , который напрягает мышцы шеи и плеч и создает дисбаланс.

Но есть и хорошие новости!

Ущерб, нанесенный тяжелым рюкзаком, который неправильно был хуже, полностью обратим. Следуйте инструкциям, перечисленным выше. и регулярно проверяйте позвоночник вашего ребенка у мануального терапевта , чтобы убедиться, что эти надоедливые рюкзаки не вызывают необратимого повреждения позвоночника вашего ребенка!

Источники:

• Южная Корея: рост учащихся начальной школы по полу

• Южная Корея: рост учащихся начальной школы по полу | Statista

Другая статистика по теме

Пожалуйста, создайте учетную запись сотрудника, чтобы иметь возможность отмечать статистику как избранную.Затем вы можете получить доступ к своей любимой статистике через звездочку в заголовке.

Зарегистрируйтесь сейчас

Пожалуйста, авторизуйтесь, перейдя в «Моя учетная запись» → «Администрирование».
После этого вы сможете отмечать статистику как избранную и использовать персональные статистические оповещения.

Аутентифицировать

Сохранить статистику в формате.Формат XLS

Вы можете загрузить эту статистику только как премиум-пользователь.

Сохранить статистику в формате .PNG

Вы можете скачать эту статистику только как премиум-пользователь.

Сохранить статистику в формате .PDF

Вы можете загрузить эту статистику только как премиум-пользователь.

Показать ссылки на источники

Как премиум-пользователь вы получаете доступ к подробным ссылкам на источники и справочной информации об этой статистике.

Показать подробные сведения об этой статистике

Как премиум-пользователь вы получаете доступ к справочной информации и сведениям о выпуске этой статистики.

Статистика закладок

Как только эта статистика будет обновлена, вы сразу же получите уведомление по электронной почте.

Да, сохранить в избранное!

… и облегчить мою исследовательскую жизнь.

Изменить параметры статистики

Для использования этой функции вам потребуется как минимум Одиночная учетная запись .

Базовая учетная запись

Познакомьтесь с платформой

У вас есть доступ только к базовой статистике.

Эта статистика не включена в в вашем аккаунте.

Единая учетная запись

Идеальная учетная запись начального уровня для индивидуальных пользователей

  • Мгновенный доступ к статистике за 1 мес
  • Скачать в формате XLS, PDF и PNG
  • Подробные справочных материалов

$ 59 39 $ / месяц *

в первые 12 месяцев

Корпоративный аккаунт

Полный доступ

Корпоративное решение, включающее все функции.

* Цены не включают налог с продаж.

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Самая важная статистика

Дополнительная статистика

68

подробнее о том, как Statista может поддержать ваш бизнес.

Статистическое управление Кореи. (2 сентября 2020 г.). Средний рост учеников начальной школы в Южной Корее с 2000 по 2019 год, в разбивке по полу (в сантиметрах) [График]. В Statista. Получено 16 октября 2021 г. с сайта https://www.statista.com/statistics/651785/south-korea-height-elementary-school-students/

Statistics Korea. «Средний рост учеников начальной школы в Южной Корее с 2000 по 2019 год, в разбивке по полу (в сантиметрах)». Диаграмма. 2 сентября 2020 года. Statista. По состоянию на 16 октября 2021 г.https://www.statista.com/statistics/651785/south-korea-height-elementary-school-students/

Статистика Кореи. (2020). Средний рост учеников начальной школы в Южной Корее с 2000 по 2019 год, в разбивке по полу (в сантиметрах). Statista. Statista Inc .. Доступ: 16 октября 2021 г. https://www.statista.com/statistics/651785/south-korea-height-elementary-school-students/

Statistics Korea. «Средний рост учащихся начальной школы в Южной Корее с 2000 по 2019 год, в разбивке по полу (в сантиметрах).»Statista, Statista Inc., 2 сентября 2020 г., https://www.statista.com/statistics/651785/south-korea-height-elementary-school-students/

Статистика Кореи, Средний рост учащихся начальной школы на юге» Корея с 2000 по 2019 год, с разбивкой по полу (в сантиметрах) Statista, https://www.statista.com/statistics/651785/south-korea-height-elementary-school-students/ (последнее посещение 16 октября 2021 г.)

Какой рост у среднестатистического пятиклассника? — Restaurantnorman.com

Какой рост у среднестатистического пятиклассника?

около 56 дюймов

Какой средний рост у 10-летнего ребенка?

Главный дайджест

Таблица соотношения роста и веса младенцев и подростков
8 лет 56.5 фунтов (25,6 кг) 50,4 ″ (128 см)
9 лет 63,0 фунта (28,6 кг) 133,3 см (52,5 дюйма)
10 лет 70,5 фунтов (32 кг) 138,4 см (54,5 дюйма)
11 лет 78,5 фунтов (35,6 кг) 56,5 ″ (143,5 см)

Какой средний рост у 11-летнего ребенка?

Рост по возрасту

Возраст (лет) 50-й процентиль роста для мальчиков (дюймы и сантиметры)
8 50.4 дюйма (128 см)
9 133,5 см (52,6 дюйма)
10 138,5 см (54,5 дюйма)
11 56,4 дюйма (143,5 см)

Каков средний рост в футах для мальчика 5-го класса?

Это 58 дюймов, что составляет 4 фута 10 дюймов. Какой средний рост у мальчика 12 лет? Это 60,5 дюймов, то есть 5 футов ноль с половиной.

5 футов ростом для пятиклассника?

Средний рост для мужчин в 5-м классе составляет около 56 дюймов, в то время как для женщин той же национальности и класса — около 57 дюймов.Таким образом, средняя высота будет 56,5 дюйма.

Какому классу 17 лет?

Рекомендации по размещению оценок / год 2021

Возраст ученика на 31 декабря Год рождения Эквивалентный класс / год в других образовательных системах
15 2006 9 класс
16 2005 10 класс
17 2004 11 класс
18 2003 12 класс

Как называется 9/12 класс?

Первоначальный ответ: Как термины «первокурсник», «второкурсник», «младший» и «старший» используются в четырехлетних (9–12 классы) средних школах в США? Первокурсник — девятый класс, второкурсник — десятый, младший — одиннадцатый, а старший — двенадцатый.

Как называется 7-й класс?

Седьмой класс

Как называют студентов 3 курса?

При пятилетнем курсе студент третьего курса называется «Миддлер». Аналогичным образом студенты четвертого и пятого курсов называются «юниорами и старшими».

Как называется первый год средней школы?

первокурсников

Почему его называют второкурсником?

«Это слово происходит от греческого слова« софос », что означает« умный »или« мудрый », — сказал Соколовский.«И слово« moros », означающее« глупый ». Итак, софи Мур — или второкурсник — означает «мудрый дурак» ». Таким образом, были созданы два уровня софиста — иногда просто сокращенно до« софист ».

Сколько лет юниору?

ACS Hillingdon Grade Placement

Возраст Великобритания, годы США / международные классы
13–14 Год 9 8 класс
14–15 Год 10 9 класс (первокурсник)
15–16 Год 11 10 класс (Второкурсник)
16-17 Год 12 / младший шестой 11 класс (младшие)

Может ли 14-летний ребенок быть второкурсником?

Первокурсник, второкурсник, младший и старший — эти термины обозначают этапы обучения для учащихся старших классов и колледжей.От 14 до 15 лет: первокурсник. От 15 до 16 лет: Второкурсник. От 16 до 17 лет: юниоры.

Сколько лет Младшему ПК?

SypherPK

Имя Али Хассан
Страна рождения США
День рождения 10 мая 1996 (25 лет)
Высота 6 футов 5 (195,58 см)

В каком возрасте вы заканчиваете среднюю школу?

Из начальной школы дети переходят в среднюю школу, также известную как неполная средняя школа в некоторых штатах, в возрасте от 11 до 13 лет (классы 6-8), а затем заканчивают свое образование в средней школе.

Почему существуют средние школы?

Через пятьдесят лет после создания первых средних школ педагоги начали призывать к созданию средних школ — новых школ с другой организацией классов и более ориентированной на развитие программы — чтобы обеспечить более постепенный и соответствующий переход от начальной к средней. школьные годы.

В каком возрасте учатся 1 класс в США?

Первый класс (также называемый первым классом, называемым годом 2 в Англии или начальным 3 классом в Шотландии) — это первый класс начальной школы.Это первый учебный год после детского сада. В этом классе обычно учатся дети 6–7 лет.

Может ли пятилетний ребенок пойти в первый класс?

Как правило, это означает, что дети должны идти в начальную школу, когда им исполнилось 6 лет. Но в некоторых случаях дети переходят в первый класс в 5 лет. Например, если вы родились в начале года и начали трехлетнюю дошкольную программу, когда вам было 2,5 года, или если вы родились в конце года.

В каком возрасте ребенок переходит в 1 класс?

Обычно дети начинают 1 класс в том году, когда им исполняется семь лет.Дети, которым в течение года исполнится шесть лет, могут пойти в школу, если будет продемонстрирована их готовность к школе.

Длина, ширина и высота | 1 класс по математике

Что такое длина, ширина и высота?

В мире есть вещи с разными размерами ! 🤗

Как вы можете описать размер жирафа своим друзьям? Вы можете использовать длину , ширину, и высоту .

Длина: такая же, как длинная или короткая .

Высота: какая высокая или короткая это.

Ширина: какая ширина или узкая .

🤓 У некоторых вещей все 3 части — длина, ширина и высота. Некоторые вещи могут иметь только 1 или 2.

Измерение длины, ширины и высоты

Как узнать длину, ширину или высоту объекта? 🤔

👉Мы измеряем , это! 😎

Единицы длины

🤔 Слышали ли вы о футов , метров или дюймов ?

Все они составляют единиц длины .🤗

Мы всегда измеряем вещи в единицах.

Мы измеряем маленьких предметов в дюймов или сантиметрах.

👉 см — это сокращение от сантиметра.

👉 в — это сокращение от дюймов.

Длина ручки выше 12 см.

Линейка помогает нам измерять в дюймах (дюймах) и сантиметрах (см).

Мы измеряем более крупные объекты в футов, (футов) или метров, (м), потому что это проще.

Иногда мы измеряем действительно большие расстояния в миль, (м) или километров, (км).

Смотри и учись

Отличная работа! Теперь вы знаете о длине, ширине и высоте!

Попробуйте следующие практические вопросы.

Чтобы измерить годовой рост, начните со студента

В NWEA одна из функций исследовательской группы заключается в предоставлении технической поддержки высокого уровня по ряду вопросов оценки, включая использование и интерпретацию норм MAP / MPG.В этом качестве мы регулярно получаем один вопрос: «Какой процент студентов обычно добивается годового роста по MAP за один год?» На этот вопрос сложно ответить, потому что это все равно, что спросить, какой процент учащихся увеличивает свой рост на годовой рост за один год. Оба вопроса предполагают ложную предпосылку: атрибуты в вопросах измеряются и выражаются в виде единиц за постоянный интервал времени.

Политика

непреднамеренно усложняет этот вопрос.Лица, определяющие политику, привыкли к оценкам, предназначенным для оценки того, продемонстрировали ли учащиеся на уровне своего класса «мастерство» или «знание» академического содержания, сформулированного в наборе стандартов содержания. Здесь мастерство и профессионализм обычно определяются государством как балл по шкале, который соответствует или превышает заранее определенный уровень. Знакомство с такими оценками заставляет политиков полагаться на показатели, которые суммируют успеваемость учащихся как выше или ниже уровня класса. В то же время политики все чаще вводят в действие политику, делающую упор на измерение академического роста студентов.При этом они полагались на уровень обучения как на метрику времени. Это привело к использованию термина «годы роста», как будто между годами должно произойти заранее определенное количество изменений. Оценка роста с течением времени — это не то же самое, что оценка уровня «успеваемости». Тесты, предназначенные для оценки «мастерства» на уровне класса, оценивают степень, в которой учащиеся усваивают то, что было установлено для них. Тесты, предназначенные для измерения роста, ориентированы не на успеваемость на уровне класса, а на то, произошло ли улучшение.Это разные виды оценок, и в них используются разные показатели.

При измерении роста или достижений учащихся рост определяется как изменение этого атрибута между двумя временными точками. Если моя дочь была 39 дюймов в свой четвертый день рождения и 42 дюйма в свой пятый день рождения, то за этот год она выросла на три дюйма. Итак, для нее годовой рост составил три дюйма, потому что именно столько она выросла за год. Если бы она набрала 140 баллов по математике в свой четвертый день рождения и 160 баллов в свой пятый день рождения, она бы показала 20 точек роста по шкале RIT.Таким образом, для нее годовой рост составил 20 баллов RIT, потому что именно столько она выросла за год.

NWEA предоставляет нормы роста, которые позволяют сравнивать наблюдаемый рост учащегося по сравнению с национально репрезентативной группой сравнения. Нормы обеспечивают контекст, в котором можно узнать, какой рост составляет типичный или нетипичный для учащихся за учебный год или между различными временными интервалами в течение учебного года. Например, рост от осени к весне у первоклассников с оценкой 130 по Fall Math RIT описывается нормальным распределением (т.д., колоколообразная кривая) со средним значением 22,6 балла и стандартным отклонением 6,9, что выглядит следующим образом:

Около половины первоклассников, набравших этой осенью 130 баллов, покажут рост от осени до весны менее примерно 23 баллов RIT, а около половины — более 23 баллов RIT. Некоторые школы вносят в таблицу процент своих учеников, чей рост соответствует или превышает средний рост учеников, которые начинают с того же уровня RIT (50% будет примерно типичным), и сообщают это значение как показатель успеваемости их учеников.

Вот что важно: хотя 23 балла роста могут быть типичными для первоклассника, у которого показатель RIT падения равен 130, это не характерно для всех первоклассников. Первоклассники с осенним баллом 180 по математике имеют распределение роста от осени к весне, которое имеет среднее значение 13,0 и стандартное отклонение 6,9, что выглядит следующим образом:

Для этих первоклассников «типовой» рост составляет всего 13 баллов. Степень роста, обычно достигаемая в течение года, у этих учеников намного меньше, чем у учеников из предыдущего примера, у которых был более низкий показатель RIT при падении.Дело в том, что «годы роста» (определяемые средними нормативными значениями) различаются у детей с разными начальными достижениями и у детей разного возраста. Рост достижений, как и рост в росте, не является постоянным для всех детей. Более того, учащиеся, которые соответствуют типичному росту, не обязательно соответствуют каким-либо внешним критериям успеваемости, таким как уровень государственного образования или готовность к поступлению в колледж. Эти ученики просто демонстрируют изменения на среднем уровне или выше по сравнению с другими учениками, такими же, как они сами.

Если вы работаете с данными из показателей роста, таких как MAP, в следующий раз, когда вас спросят, какой процент учащихся показывает годовой рост, дайте им правильный ответ: 100%. Но если вас спросят, какой процент студентов показывает изменение, которое является «типичным» или согласуется с (статистическими, нормативными) ожиданиями, не забудьте принять во внимание: 1) откуда учащиеся начинают, и 2) сколько учебного времени требуется. в интересующем интервале тестирования.

Средний рост японских студентов в Токио

Ежегодно в апреле в школе измеряют рост и вес учащихся.Правительство собирает эти данные и публикует их каждый год. Ниже приведены данные за 2013 год в Токио.

Версия 2017 г. — Средний рост японских студентов, 2017 г.

Таблица 1: Средний рост студентов мужского пола

Высота Высота сиденья
Возраст Среднее значение (см) Средний (фут) Стандартное отклонение Среднее значение (см) Стандартное отклонение
5 110.8 3’8 « 4,88 62,2 3,01
6 117,1 3’10 « 5,16 65,1 2,95
7 123,2 4’1 « 5,02 67,9 2,89
8 128,8 4’3 « 5,37 70,6 2,92
9 133.9 4’5 « 5,79 72,7 3,22
10 139,9 4’7 « 6,00 75,3 3,20
11 145,7 4’9 « 7,11 77,9 3,70
12 152,5 5’0 « 7,78 81,3 4,47
13 159.9 5’3 « 7,48 85,0 4,41
14 165,6 5’5 « 6,87 88,2 4,19
15 169,1 5’7 « 5,71 90,8 3,46
16 170,5 5’7 « 5,85 91,7 3,23
17 170.8 5’7 « 5,62 92,2 3,05

Таблица 2: Средний рост студенток

Высота Высота сиденья
Возраст Среднее значение (см) Средний (фут) Стандартное отклонение Среднее значение (см) Стандартное отклонение
5 109,8 3’7 « 4.84 61,5 3,06
6 115,9 3’10 « 5,02 64,5 2,99
7 121,9 3’12 « 5,30 67,3 3,00
8 127,6 4’2 « 5,57 69,9 2,96
9 134,3 4’5 « 5.95 73,0 3,35
10 140,4 4’7 « 7,12 76,0 3,78
11 147,3 4’10 « 7,02 79,5 3,95
12 152,0 4’12 « 6,18 82,1 3,77
13 155,3 5’1 « 5.29 83,9 3,08
14 156,7 5’2 « 5,29 84,8 2,95
15 157,7 5’2 « 5,23 85,8 2,98
16 158,3 5’2 « 5,34 86,1 2,93
17 158,6 5’2 « 5.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.