Со скольки дети разговаривают: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

«В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью — Общие дети, г. Воронеж

Развитие ребенка на первом году жизни

Только за первый месяц малыш прибавляет в весе 600-1000 грамм, а в росте – 2-3 сантиметра. Далее каждый месяц ребенок в среднем будет прибавлять 500-900 грамм, а вырастать на 2-3 сантиметра.

Во втором полугодии ребенок растет уже не так быстро, в среднем он прибавляет 400-500 грамм, а рост увеличивается на 1-2 сантиметра в месяц. Считается, что к полугоду вес ребенка должен удвоиться, а к году — утроиться .

Конечно, эти показатели усредненные. Многое зависит от исходного веса, наследственности, способа вскармливания и т.д. Если ребенок весел и здоров, но немного отстает в весе, то поводов для беспокойства нет – у каждого свои темпы роста.

1 месяц

Младенец уже не кажется таким беспомощным и несмышленым, как выглядел в первые дни после рождения. К этому времени он уже пытается следить за яркой погремушкой, если ей плавно поводить у него перед глазами. Когда к малышу обращаются с ласковыми словами, он начинает прислушиваться, издавать первые звуки, улыбаться. Если ребенка положить на живот, он попытается удержать голову.

2 месяца

В этом возрасте малыш легко следит за движущимся предметом, поворачивает голову к источнику звука, много улыбается. Издает достаточно много звуков – гулит. Хорошо держит голову лежа на животе.

3 месяца

В три месяца ребенок может сосредотачивать взгляд на неподвижном предмете. Если подвесить над ним игрушки, то он будет пытаться достать их рукой. А если вложить ему в ладонь погремушку, то он сможет какое-то время удерживать ее. При ласковом обращении к малышу, он начинает оживленно двигать руками и ногами, улыбаться, гулить – это называется комплекс оживления. В положении лежа на животе он долго удерживает голову в вертикальном положении, опираясь на предплечья. Пытается переворачиваться со спины на живот.

4 месяца

Младенец уже может узнавать мать, отца, смеяться при общении с ними. Легко находит глазами источник звука, поворачивает голову в его сторону. Может самостоятельно взять погремушку в руки и долго ее удерживать, разглядывать. Все его движения становятся более осознанными. Малыш часто изучает свои руки – долго рассматривает их, то приближая, то отдаляя их от глаз.

5 месяцев

В этом возрасте ребенок начинает различать своих и чужих, строгий и ласковый тон, откликаться на свое имя. Может подолгу разговаривать сам с собой. Способен брать игрушку из рук взрослого и долго с ней играть. Пытается переворачиваться с живота на спину и ползать. Если малыша поддерживать под мышки, он опирается на ножки и ровно стоит.

6 месяцев

Поскольку этот возраст совпадает с возрастом введения прикорма, ребенок учится есть из ложки, пить из чашки и сидеть в детском стуле. Большинство полугодовалых детей уже четко знают свое имя и реагируют на него. Они начинает лепетать, при этом слышны отдельные слоги «ба», «ма». В этом возрасте обычно прорезываются первые зубы, поэтому по ночам малыш может плохо спать и капризничать. Днем периоды бодрствования достигают 5-8 часов в сутки.

7 месяцев

В семь месяцев ребенок способен свободно манипулировать игрушкой – бросать, стучать, размахивать, перекладывать. Если игрушку отложить на небольшое расстояние, малыш может самостоятельно доползти до нее. Во время бодрствования он подолгу лепечет, произнося одни и те же слоги, а на вопрос «где» пытается разыскать знакомый предмет. На протяжении этого месяца жизни ребенок продолжает оттачивать те навыки и умения, которые уже были освоены им ранее. Так, например, он уже пытается самостоятельно садиться, быстро ползать в разных направлениях. Некоторые малыши даже пытаются вставать, держась за решетку кровати или диван.

8 месяцев

Восьмимесячный ребенок способен самостоятельно садиться, ложиться, ползать, вставать и переступать у опоры. Сам может держать в руке сухарик, кусочек яблока, морковку и грызть их. Вообще в этом возрасте ребенок все тянет в рот – так он познает мир. В игре начинает подражать простым действиям – вынимает, стучит, катает машинку, мячик. Может выполнять по просьбе «ладушки», «сороку-ворону» и т.д. Громко, четко произносит отдельные слоги. Разброс навыков в этом возрасте достаточно большой – одни дети уже быстро ползают, а другие только-только начали сидеть. Вообще, чем сложнее навык, тем больший разброс по времени требуется для овладения им.

9 месяцев

В этом возрасте ребенок тянется к общению с себе подобными. Он будет с удовольствием играть с другим ребенком, подражать ему, «разговаривать» с ним. Некоторые малыши ходят, держась за ручку или за любую другую опору. Однако основным способом передвижения остается ползание. И иногда ребенок ползает быстрее, чем мама бегает. Поэтому самое время позаботиться о безопасности дома, в котором живет малыш. Убрать повыше все бьющиеся предметы, горшки с цветами, компьютерный системный блок, обезопасить электрические розетки и т.д.

10 месяцев

Совершенствование полученных навыков идет полным ходом – ребенок по просьбе выполняет ранее заученные действия, на вопрос «где», «дай» отыскивает искомый предмет. Если, родители учили ребенка есть ложкой и пить из чашки, то в этом возрасте он способен делать это самостоятельно. Подражает взрослым – повторяет новые слоги, действия с игрушками.

11 месяцев

Время первых шагов, первых сложенных пирамидок, первых слов – «ма-ма», «дай», «бай-бай». Лепет ребенка становится более разнообразным и сложным. В этом возрасте малыш начинает различать «своих» и «чужих». Совершенствуются моторные навыки — движения становятся более координированными и уверенными. Некоторые дети начинают ходить именно в этот период времени.

12 месяцев

В играх начинает прослеживаться сюжетная линия – кормит, укладывает куклу, катает ее в машинке. Знает много названий предметов, игрушек, имена близких людей. Понимает слово «нельзя», исполняет поручения «принеси», «дай». Способен различать геометрические предметы – кубик, шарик. Словарный запас расширяется практически с каждым днем, и у особо продвинутых личностей может составлять 10-15 слов. Самостоятельно ходит, активно передвигается по всему дому, много и разнообразно взаимодействует с различными предметами.

К этому возрасту у ребенка должно быть восемь зубов. Обычно к году закрывается родничок, но четких сроков закрытия родничка нет – это событие может произойти в промежутке между 8 месяцами и полутора годами.

Не стоит расстраиваться, если ребенок не укладывается в вышеприведенный график, ведь это усредненные данные. Многое зависит от его индивидуальных особенностей. Обычно если в чем-то ребенок отстает, то в другом опережает. А даже если ни в чем не опережает, то все равно сядет (встанет, пойдет, заговорит) рано или поздно. Главное, любить ребенка таким, какой он есть.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДВОЙНЯШЕК | УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ЛОГОПЕД МАСТЕР

Редкий прохожий не оглянется вслед паре очаровательных двойняшек. Редкая мама не мечтает получить такой подарок судьбы. И редко кто задумывается, с какими проблемами приходится сталкиваться тем родителям, которые получили такую возможность — растить близнецов. Сообщение о том, что родится не один ребенок, а двое, нередко повергает родителей в шок. Как растить двух таких похожих и таких разных малышей? Как вырастить две личности, да так, чтобы они были полноценными и независимыми? Помимо того, что удваиваются заботы по уходу за малышами, перед родителями могут встать специфические трудности. Одной из таких проблем может стать развитие речи у двойняшек.

Проблема №1 Задержка речевого развития

Овладение речью – сложный и трудоемкий процесс. Для нормального развития речи необходимо равномерное развитие всех отделов нервной системы (в том числе, мозга) и психических функций ребенка (памяти, внимания, восприятия). Нарушение работы одного их этих элементов затрудняет речевое развитие ребенка. Например, иногда ребенок хорошо понимает речь, но не всегда может также хорошо говорить; либо, наоборот, ребенок плохо слышит и поэтому плохо говорит. Другие дети хорошо слышат и понимают речь, и даже могут строить высказывания (например, письменно), но с трудом произносят некоторые звуки. При овладении речью также могут возникать трудности с грамматически правильным построением высказываний, расширением словаря или воспроизведением слова в нужный момент. При этом нередко нарушение функционирования одного из перечисленных элементов системы понимания и воспроизведения речи может вызвать снижение общего уровня развития речи ребенка.

Как показывают научные исследования, трудности с овладением речью у близнецов возникают чаще, чем у одиночнорожденных детей. Обычно близнецы начинают говорить с некоторым опозданием: если одиночнорожденные дети обычно произносят свои первые слова в возрасте 1 года, то близнецы – в среднем, в 2-2. 5 года. Среди 95 пар близнецов, обследованных В.Фридрихом 38 % начали говорить около 1 года; 46 % произнесли первое слово до 1, 5 лет; 10 % — до 2 лет и 4 % начали говорить позднее 2 лет. А из 200 близнецов, участвовавших в исследовании П. Миттлера, более 30 % произнесли свои первые слова после 18 месяцев.

Причин этому явлению может быть несколько. Чаще всего это вызвано недостаточной языковой стимуляцией: родители близнецов более загружены заботами по уходу за малышами, поэтому времени на полноценное общение с детьми у них вдвое меньше, чем у родителей одного ребѐнка. Малыши привыкают оставаться наедине друг с другом и учатся общаться самостоятельно. Дефицит контакта со взрослыми приводит к некоторому запаздыванию в развитии речевых навыков.

Известно, что дети с проблемами в двигательной сфере часто сталкиваются с задержкой в психо-эмоционального развития. Детки близнецы испытывали дефицит движения ещѐ во внутриутробный период развития. Рождаются двойняшки частенько раньше срока и с малым весом, что тоже нередко сказывается на развитии речи.

Чтобы малыши не отставали от сверстников найдите возможность побольше общаться с малышами. Пеленание, купание, кормление, гуляние — всѐ это используйте, как возможность побеседовать с детьми. Старайтесь максимально удовлетворить потребность малышей в движении и эмоциях. Массаж, пальчиковые игры, гимнастика, и, наконец, как можно больше ласки: всѐ это откликнется чуть позже быстрым и беспроблемным развитием речи крошек. Рассказывайте малышам сказки, стихи, пойте для них и с ними, дайте им возможность больше общаться со сверстниками. Если сами не справляетесь — привлеките папу, бабушек и даже подруг, но создайте малышам насыщенную языковую среду.

Проблема №2 Криптофазия

Близнецы, проводя вместе большую часть времени, иногда становятся замкнутыми на взаимном общении и игнорируют контакт с окружающим миром. В таких случаях у них формируется автономный, понятный только им язык, состоящий как из речевых, так и невербальных компонентов: жестов, мимики, контакта глаз, прикосновений. Это явление называется криптофазией. Именно этот «тайный язык» близнецов породил столько мифов о телепатической связи в близнецовой паре. Я лично была свидетелем такой картины: мама полуторагодовалых мальчишек-близнецов на кухне приготовила сыновьям мороженое — их любимое лакомство. Один из них, увидев это побежал в детскую, где его брат увлечѐнно играл с конструктором; присев перед играющим близнецом, он сделал несколько пасов руками, и тот второй с радостным возгласом рванул на кухню. При этом не было произнесено ни одного звука, но мальчишки прекрасно поняли друг друга.

При наличии такой удивительной возможности общения овладевание навыками нормальной речи затягивается порой до школьного возраста. Но как ни очаровательна эта способность двойняшек, политика невмешательства тут неуместна. Многие мамы и папы благоговеют перед этим загадочным явлением и даже начинают сами использовать некоторые элементы близнецового языка, не понимая, что тем самым тормозят развитие детей. Кроме того, в случае замкнутости на взаимном общении, у близнецов возникает нарушение индивидуализации: они путают понятия «я» и «мы», им сложно ответить как кого зовут, потому что они ощущают себя единым целым.

Решение проблемы в разделении малышей и максимальном расширении круга их общения. Старайтесь находить возможность для индивидуальных бесед с каждым из детей: к примеру, купайте их порознь и общайтесь в это время с каждым в отдельности. Неплохо водить их в детский сад в разные группы, чтоб у детей появилась потребность завести новых друзей. На выходные к бабушке пусть малыши отправляются не вместе, а по очереди. Замечено, что меньше проблем с развитием речи у близнецов в тех семьях, где один малыш закреплѐн за мамой, а другой за папой: каждый из детей получает свою порцию индивидуального общения и независимости друг от друга. Хорошо, если хотя бы иногда эмоционально насыщенные события малыши переживали порознь: например мама с одним идѐт в зоопарк, а папа с другим — на карусели. Эмоциональная встряска подстѐгивает развитие речи, а при отсутствии привычного партнѐра по общению малыш будет стремиться разделить свои впечатления с вами уже на человеческом наречии.

Проблема №3 Дефекты речи у близнецов

Корни этой проблемы зачастую кроются в дефиците общения и в необходимости делить на двоих все впечатления и переживания. Представьте ситуацию: папа приходит с работы, и двойняшки, встречая его наперебой торопятся рассказать о событиях дня, стараясь перекричать друг друга, не завершая начатых фраз, проглатывая окончания. Такая торопливая речь не оставляет малышам возможности проследить за правильностью произносимого. Потому то дети из близнецовых пар частенько грешат тем, что путают местами буквы и слоги( «моколѐ» — вместо «молоко», » гобули» — вместо «голуби», «восили» вместо «волосы» и т.д.),»проглатывают» части слов, и это может привести их к заиканию. Начинать решение этой проблемы необходимо с установления норм общения в семье: учите малышей не перебивать, не привлекать криком внимание к себе, слушать брата или сестру, пока она говорит, и только потом поправлять и добавлять. Исправляйте ошибки в речи близнецов, стимулируйте к правильному произношению. Следите за тем, чтобы ваша неспешная, чѐткая речь была эталоном для подражания. И, опять же, побольше общайтесь с каждым из двойняшек индивидуально.

Проблема №4 Разные темпы развития речи в близнецовой паре

Чаще всего это наблюдается у разнополых близнецов: Один (чаще девочка) начинает говорить быстрее и чище, а второй как бы прячется за еѐ спиной, предоставляя ей отвечать на поставленные обоим вопросы и рассказывать о совместных свершениях. Таким образом «разговорчивый» близнец начинает доминировать в речевой сфере и это неблагоприятно сказывается на развитии второго. Трудность может заключаться и в том, что хуже развитый малыш начинает копировать брата или сестру, повторяя его ошибки и дублируя несовершенства речи близнеца.

Выход из этой ситуации в интенсивном индивидуальном общении с неразговорчивым малышом. Как правило более разговорчивый близнец пользуется большей популярностью у родни. Это надо пресекать. Избегайте так же ярлыков, типа » болтун», «молчун». Ровное отношение к обоим малышам , и персональное общение с каждым из них обязательно решит проблему.

Существует и другая точка зрения, которая говорит о том, что уровень развития речи близнецов может отставать от нормы не вследствие отставания в развитие речи, а из-за нарушений.

При нарушениях речевого развития различные элементы системы понимания и воспроизведения речи (восприятие речи другого человека, понимание его речи, формирование звуков речи, построение грамматически правильных высказываний, запоминание слов и т. д.) могут развиваться с разной скоростью и вследствие этого функционировать не согласованно: развитие некоторых компонентов этой системы может быть заторможено отставанием в развитии других компонентов (например если ребенок плохо слышит, то, скорее всего, он позже начнет говорить).

Как правило, нарушения речевого развития являются следствием нарушений работы мозга, которые, в свою очередь, могут возникнуть в результате осложнений во время беременности и родов. Поэтому нормальный уровень развития речи не может быть восстановлен просто с помощью создания более насыщенной языковой среды, как в случае отставания развития речи. Негативные последствия нарушений речевого развития, как правило, более стабильны, труднее поддаются коррекции и требуют более специализированной, целенаправленной коррекционной работы с ребенком в течение достаточно длительного периода времени.

Более того, нарушение одной психической функции может привести к существенным трудностям в овладении речью. Поэтому коррекция нарушений разговорной речи может не избавить ребенка от трудностей с чтением и письмом, поскольку первопричина возникших нарушений может быть не устранена.

Правильно установить, что является причиной трудностей в овладении речью – отставание или нарушение развития – может помочь только опытный специалист- нейропсихолог. Если у вас есть вопросы или сомнения, касающиеся развития речи ваших детей, обратитесь к специалисту как можно раньше: это позволит вовремя выявить нарушения речевого развития малышей и более эффективно скорректировать их.

Проведенные исследования также показывают, что часто к моменту поступления в школу уровень развития речи близнецов достигает нормы. Однако лучше не ждать, когда это произойдет само собой. Консультация специалиста- нейропсихолога может не только помочь вам активизировать речевое развитие ваших близнецов, но и вовремя выявить нарушение развития речи – более серьезную причину, если оно имеет место.

«Дети дождя». Что нужно знать об аутизме

11 Апрель 2019
12:01

За поэтичным выражением «дети дождя» скрывается каждодневный подвиг людей, столкнувшихся с диагнозом аутизм. Детей, которые никогда не смогут воспринимать себя частью окружающего их мира, и родителей, для которых каждый день – это череда сражений и побед. Сначала — борьба с самим собой, принятие и осознание того, что их ребенок никогда не вылечится, а затем борьба с болезнью за каждый жест, каждую улыбку, каждый взгляд и слово ребенка — маленькие, но такие важные победы.

Ученым так и не удается достоверно установить причины заболевания. Известно о генетической предрасположенности: признаки аутизма чаще проявляются у людей, в семье которых уже есть аутист. Беременность у матерей таких детей протекает нормально, да и сами дети часто очень привлекательны внешне – аутизм, как правило, никак не влияет на физическое развитие ребенка. Однако развитие аутизма все же в некоторых случаях связно с проявлением других заболеваний:

ДЦП;

заражение краснухой матери в период беременности;

туберозный склероз;

нарушенный жировой обмен (риск рождения малыша с аутизмом больше у женщин, страдающих ожирением).

Все перечисленные состояния могут плохо отражаться на мозге и, как следствие, провоцировать симптомы аутизма. Однако, что такое аутизм, и какими являются причины его проявления, до сих пор до конца не ясны.

Важную роль в дальнейшем развитии ребенка – аутиста играет ранняя постановка диагноза. Аутизм у детей проявляется определенными признаками. Ранний детский аутизм – это состояние, которое может проявиться у детей уже в самом раннем возрасте – и в 1 год, и у 2-летнего. Что такое аутизм у ребенка, и имеет ли место это заболевание, определяет специалист. Но самостоятельно разобраться, что за болезнь у ребенка и заподозрить его, можно, опираясь на информацию о признаках такого состояния.

Ранние признаки аутизма у ребенка

Для этого синдрома характерно 4 основных признака. У детей с этой болезнью они могут определяться в разной степени.

Признаки аутизма у детей следующие:

нарушенное социальное взаимодействие;

нарушенная коммуникация;

стереотипное поведение;

ранние симптомы детского аутизма у детей до 3 лет.

Первые признаки детей-аутистов могут выражаться уже в возрасте до 2 лет. Могут проявляться как симптомы легкой формы, когда нарушен контакт глаза-в-глаза, так и более тяжелые, когда он полностью отсутствует. Как правило, аутизм проявляется очень рано – еще до 1 года родители могут его распознать. В первые месяцы такие дети менее подвижны неадекватно реагируют на раздражители извне, у них скудная мимика.

Ребенок не может воспринять целостным образ человека, который пытается с ним общаться. Даже на фото и видео можно распознать, что у такого малыша мимика не отвечает текущей ситуации. Он не улыбается, когда кто-то пытается его веселить, но может смеяться тогда, когда причина этого никому из близких людей не понятна. Лицо такого малыша маскообразное, периодически на нем проявляются гримасы.

Жесты малыш использует только для того чтобы обозначить нужды. Как правило, даже у детей до года резко проявляется интерес, если они увидят интересный объект, — малыш смеется, показывает пальцем, демонстрирует радостное поведение. Первые признаки у детей до 1 года можно заподозрить, если ребенок не ведет себя так. Симптомы аутизма у детей до года проявляются тем, что они применяют определенный жест, желая что-то получить, но не стремятся при этом захватить внимание родителей, включив их в свою игру.

Аутист не может понять эмоции других людей. Как проявляется у ребенка этот симптом, можно отследить уже в его раннем возрасте. Если у обычных детей мозг устроен так, что они могут легко определить при взгляде на других людей, расстроены они, веселы или напуганы, то аутист на это не способен.

Ребенок не интересуется ровесниками. Уже в 2 года обычные дети стремятся к компании – играть, знакомиться с ровесниками. Признаки аутизма у детей 2 лет выражаются тем, что такой малыш не участвует в играх, а погружается в собственный мир. Тем, кто хочет знать, как распознать у ребенка 2 лет и старше, следует просто присмотреться к компании детей: аутист всегда находится в одиночестве и не обращает внимания на других либо воспринимает их, как неодушевленные объекты.

Малышу трудно играть, применяя воображение и социальные роли. Дети в 3 года и даже младше играют, фантазируя и придумывая ролевые игры. У аутистов симптомы в 3 года могут выражаться тем, что они не понимают, что такое социальная роль в игре, и не воспринимают игрушки как целостные предметы. К примеру, признаки аутизма у ребенка 3 лет могут выражаться тем, что малыш часами крутит колесо у машинки или повторяет другие действия.

Ребенок не отвечает на эмоции и общение со стороны родителей. Ранее было принято считать, что такие дети вообще эмоционально не привязываются к родителям. Но сейчас ученые доказали, что когда мама уходит, такой ребенок в 4 года и даже раньше проявляет беспокойство. Если члены семьи рядом, он выглядит менее зацикленным. Однако при аутизме признаки у детей 4 лет выражаются отсутствием реакцией на то, что родители отсутствуют. У аутиста проявляется тревожность, но вернуть родителей он не пытается.

У детей до 5 лет и позже отмечается задержка речи или ее полное отсутствие (мутизм). Речь бессвязная, ребенок повторяет одни и те же фразы, лишенные смысла, говорит о себе в третьем лице. Он не реагирует и на чужую речь. Когда наступает «возраст вопросов», родители не услышат их от малыша, а если услышат, то эти вопросы будут однообразны и без практического значения.

Стереотипное поведение включает в себя зацикленность на одном занятии, повторение каждодневных ритуалов, развитие страхов и навязчивых идей. При этом, если последовательность ритуала нарушается, ребенок впадает в истерику или может проявлять агрессию или самоагрессию.

Можно ли вылечить аутизм и лечится ли он вообще? К сожалению, не лечится. Как можно помочь ребенку, зависит от каждого индивидуального случая. Медикаментозное лечение назначается только в случае деструктивного поведения маленького пациента. Но, несмотря на то, что недуг не излечим, поправить ситуацию можно. Самое лучшее «лечение» в этом случае – регулярные занятия каждый день и создание наиболее благоприятной среды для аутиста. Занятия проводятся поэтапно:

Сформировать навыки, которые нужны для обучения. Если ребенок не идет на контакт, постепенно его установить, не забывая, кто это – аутисты. Постепенно нужно развивать, по крайней мере, зачатки речи.

Устранить формы поведения, являющиеся неконструктивными: агрессию, самоагрессию, страхи, уход в себя и др.

Учить наблюдать, подражать.

Учить социальным играм и ролям.

Учить идти на эмоциональный контакт.

Наиболее распространенное лечение аутизма практикуется согласно с принципами бихевиоризма (поведенческая психология). Один из подтипов такой терапии – это АВА-терапия. Основа этого лечения состоит в том, чтобы наблюдать, как выглядят реакции и поведение малыша. После того, как все особенности изучены, подбираются стимулы для конкретного аутиста. Обязательна логопедическая практика: если малыш регулярно занимается с логопедом, у него налаживается интонация, произношение. Дома родители помогают ребенку в выработке навыков самостоятельного обслуживания и социализации. Так как у аутистов отсутствует мотивация играть, они тяжело привыкают к распорядку дня, повседневным делам, создаются карточки, где написан или прорисован порядок выполнения того или иного действия.

Почему так важна ранняя постановка диагноза? Есть состояния, которые имитируют аутизм, которые можно спутать с его симптомами. Но для их коррекции применяются другие методики.

ЗПРР с аутичными чертами

Симптомы этого заболевания связаны с задержкой психоречевого развития. Они во многом сходны с признаками аутизма. Начиная с самого раннего возраста, малыш не развивается в плане речи так, как это предполагают существующие нормы. В первые месяцы жизни он не лепечет, далее не учится говорить простые слова. В 2-3 года его словарный запас очень скуден. Такие дети часто слабо развиты физически, иногда гиперактивны. Окончательно диагноз устанавливает врач. Важно посещать с ребенком психиатра, логопеда.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Это состояние также часто принимают за аутизм. При дефиците внимания дети неусидчивы, им сложно дается обучение в школе. Возникают проблемы с концентрацией внимания, такие дети очень подвижны. Даже во взрослом возрасте отголоски этого состояния остаются, ведь таким людям сложно запоминать информацию, принимать решения. Нужно стараться диагностировать это состояние как можно раньше, практиковать лечение психостимуляторами и успокаивающими лекарствами, а также посещать психолога.

Тугоухость

Это разнообразные нарушения слуха врожденные и приобретенные. У слабослышащих детей отмечается и задержка речи. Поэтому такие дети плохо откликаются на имя, выполняют просьбы и могут показаться непослушными. При этом родители могут заподозрить у детей аутизм. Но профессиональный психиатр обязательно направит малыша на обследование слуховой функции.

Слуховой аппарат поможет решить проблемы.

Шизофрения

Ранее аутизм считали одним из проявлений шизофрении у детей. Однако сейчас понятно, что это – две совершенно разные болезни. Шизофрения у детей начинается позже – в 5-7 лет. Симптомы этой болезни проявляются постепенно. Такие дети имеют навязчивые страхи, разговаривают сами с собой, позже проявляются бред и галлюцинации. Лечат это состояние медикаментозно.

Важно понимать, что аутизм не является приговором. Ведь при условии правильного ухода, самой ранней коррекции аутизма и поддержке со стороны специалистов и родителей такой малыш может полноценно жить, учиться и обрести счастье, став взрослым.

Ваш ребенок поздно говорит? Не спешите обвинять аутизм. Это

Когда ваш ребенок говорит медленнее, чем дети ваших друзей, естественно беспокоиться: что не так и как это исправить?

Чаще всего поздний разговор — это временный этап, а не признак проблемы. Но все чаще тех, кто поздно говорит, ошибочно называют страдающими аутизмом.

«Почти все дети с аутизмом поздно говорят, но не все поздно болтающие страдают аутизмом», — говорит Стивен Камарата, профессор слуха и речи в Медицинской школе Вандербильта и автор книги Поздно говорящие дети: симптом или стадия?

Слишком много опоздавших попадают в «неправильную клиническую корзину» в результате стремления к раннему обследованию и раннему вмешательству, сказал он мне.

Вместо того, чтобы быть в спектре, у многих из них просто другой стиль обучения .

Что больше всего поможет вам и вашему собеседнику:

Во-первых, не паникуйте: поздний разговор имеет МНОГО объяснений.

Это первое заветное мама , дада или другое первое слово обычно появляется примерно через 12 месяцев. Но (большое, важное НО) есть большие различия в том, когда дети начинают говорить. Первые слова перед первым днем рождения или после второго — не редкость.

Примерно каждый 9-10 ребенок начинает говорить поздно. «Более чем в половине случаев все в порядке, и поздний разговор — это просто этап», — сказал мне Камарата. Если вы проследите за группой двух- и трехлетних детей с задержкой языкового развития, через год или два спустя 60 процентов будут нормально говорить . (В дополнение к своему 30-летнему клиническому опыту он не понаслышке знает, что это за тревога: ему сказали, что его поздно разговаривающий 3-летний ребенок, один из его семи детей, был «умственно отсталым», как тогда называли, привязан к жизни по спец-изд.Вместо этого он закончил колледж, получив стипендию.)

Почти половина тех, кто поздно говорит, что-то происходит, и важно выяснить, что именно. Среди возможных вариантов:

Расстройство экспрессивной речи , означающее какие-то проблемы с обучением речи (наиболее частая причина)
Умственная отсталость
Аутизм (менее одного раза в год). По словам Камараты, пять случаев запоздалой речи и один из 50 детей)
Физическая проблема , такая как нарушение слуха или неврологическое расстройство (например, эпилепсия)
Нарушение речи , означает неспособность произносить слова так, чтобы их понимали.

Если ваш ребенок все еще не произносит слова в 18 месяцев, обязательно обсудите это с его или ее врачом.Не думайте, что ваш ребенок просто вырастет из этого. По словам Камарата, медицинский осмотр и проверка слуха для исключения проблем — всегда лучший первый шаг. Затем логопед может проверить наличие языковых расстройств.

Здесь стоит упомянуть: не позволяйте свекрови, соседу или кому-либо еще говорить вам, что это проблема, связанная с плохим воспитанием детей, вакцинами, дефицитом питательных веществ или токсинами окружающей среды. Ни одно из них не соответствует действительности, — говорит Камарата.

Обратите внимание не только на язык вашего ребенка.

Помимо языка, другое поведение может дать важные ключи к разгадке того, что не так (или нет). Например, может ли ваш ребенок понять, что ему сказали? Следуйте простым указаниям? Делаете вид, что играете? Общайтесь жестами? Издавать звуки? Дети с такими «восприимчивыми языковыми навыками», как правило, умны и со временем начинают разговаривать, но не вовремя со своими сверстниками.

Все дети учатся в разном темпе. Некоторые из них более вербальные и социальные. Около 15 процентов обучаются более визуально-пространственно-аналитическим способом.И эти дети — гораздо чаще мальчики — также склонны к запоздалой речи .

У них часто есть и другие черты:

Хорошо разбираются в головоломках
Маленькие «мастера побега» (умеют выбираться из детских кроваток, комнат)
Интересно, как все устроено вместе
Как практическое обучение
Умные решатели проблем
Медленное приучение к горшку (возраст 3 или 4, а не 2 или 3)
Сильный
Левша

Многие из этих детей позже обнаруживают, что они очень хорошо разбираются в математике и естественных науках; некоторые становятся ранними читателями.(Собственный сын Камараты в третьем классе изучал математику в четвертом и пятом классах, но читал в первом классе.)

На крайнем конце спектра этого стиля обучения находится то, что было названо «синдромом Эйнштейна». Это имя произошло от имени знаменитого физика, который не говорил до трех лет и все еще не владел бегло в девять, но в отделе умных навыков не проявил недоумения. Кажется, у этих не по годам развитого детского возраста есть компромисс: меньше словесной сосредоточенности, но потрясающие рассудочные и аналитические способности.Среди других известных «Эйнштейнов» — лауреаты Нобелевской премии Ричард Фейнман и Гэри Беккер, пианисты Артур Рубинштейн и Клара Шуман, Вирджиния Вульф и Уинстон Черчилль.

Остерегайтесь «синдрома Кремниевой долины».

«Большинство детей с этим визуально-пространственно-аналитическим стилем обучения не обязательно гении; они посередине, — сказал мне Камарата. «Но из-за того, что они поздно говорят, некоторые люди могут предположить, что что-то не так с их способностями к мышлению».

Новая морщина, которую он заметил, — это то, что можно назвать «синдромом Кремниевой долины». Родители многих опоздавших болтунов — инженеры, компьютерщики, бухгалтеры и другие аналитики. (В одном из его исследований более половины отцов поздних болтунов имели аналитические занятия, по сравнению с менее чем 13 процентами от общей рабочей силы.) Музыка и медицина также перепредставлены.

Живя в богатых районах, эти семьи, как правило, быстро обращаются за помощью (это хорошо). Но они вовлекаются в спешку с диагностикой и направляются в программы раннего вмешательства при таких проблемах, как РАС, что нехорошо для детей, у которых на самом деле нет аутизма, который сам по себе часто является ненадежным диагнозом в раннем детстве.

Исследование, проведенное в 2007 году Университетом Северной Каролины, показало, что почти каждый третий ребенок, у которого был диагностирован аутизм в возрасте 2 лет, не соответствовал этому диагнозу в возрасте 4 лет.

«Я очень опасаюсь, что мы превращаем весь этот стиль обучения — детей с визуально-пространственно-аналитическим стилем обучения — во что-то, от чего детей нужно лечить или лечить, что не совсем клинически», — говорит Камарата. Он увидел «огромные перемены» в этом за три десятилетия, которые он практиковал.

«Раннее вмешательство — это хорошо, если оно решает правильную проблему.«», — добавляет он. «Но если нет, то это может отклонить или подорвать естественное развитие ребенка. . Это непросто — у нас нет хороших ответов ».

Если вам поставили диагноз, спросите, КАК он был поставлен .

Учитывая, как часто поздно говорят, ошибочно принимают за что-то еще, и об опасностях обращения с неправильными вещами, очень важно понимать процесс, используемый для постановки диагноза вашему ребенку.

Слишком часто, говорит Камарата, врачи ставят подтверждающий диагноз.Это звучит так: не говорить в 2 — это признак аутизма. Какие еще признаки аутизма? Истерики, игнорирование родителей, боязнь незнакомцев, ходьба на цыпочках. Проверить, проверить, проверить. Проблема в том, что это характерно для всех малышей. Они не обязательно подтверждают, что находятся в спектре. Дифференциальный диагноз, выявляющий причину из других возможных причин, требует больше времени, но имеет решающее значение.

В прошлом аутизм не выявляли до детского сада, и к этому моменту истерики и антисоциальное поведение выделялись как необычные с точки зрения развития.Но с тех пор, как Американская академия педиатрии начала рекомендовать скрининг на аутизм для всех малышей в возрасте двух лет, появляется больше ложноположительных результатов, говорит Камарата.

Что помогает:

Спросите, применялся бы ярлык, если бы ребенок не говорил поздно .
Спросите, какие еще объяснения были исключены . Помните, что при позднем разговоре часто ошибочно обозначается апраксия (очень редкое состояние) и гиперлексия (в основном, раннее чтение).
Поощрять специалистов использовать простой английский . Когда вы слышите такие термины, как «повсеместное нарушение развития» или «социальный дефицит», скажите: «Вы говорите, что у моего ребенка умственные отклонения?» «Вы говорите, что у моего ребенка аутизм?»
Не позволяйте уговаривать (или запугивать) себя объяснениями или планом лечения . Продолжайте задавать вопросы.
Получите второе или третье мнение — от практикующих, которые не работают вместе.К специалистам, которые могут помочь, относятся педиатры, занимающиеся развитием и поведением, неврологи, детские психологи и патологи речи.
Спросите практикующего, у какого процента детей, которых он или она видит, диагностирован аутизм или апраксия . Если это почти все, обязательно узнайте другое мнение.

Убедитесь, что вы получаете правильное раннее вмешательство.

Несомненно, раннее выявление аутизма или других расстройств полезно.Но большая проблема с неправильным диагнозом позднего разговора заключается в том, что он ставит вашего ребенка на неправильный путь лечения.

Новые данные о раннем развитии мозга, кажется, показывают, что мозг некоторых поздно говорящих, которые в остальном нормальны, просто может быть организован иначе. Принуждение их к разговору до того, как их мозг будет готов, или, что не менее важно, решение проблем, которые не имеют ничего общего с их реальными потребностями, может отбросить их назад.

Если причина позднего разговора в возрасте двух или двух с половиной лет не определена, лечение должно быть сосредоточено на обучении ребенка говорить, говорит Камарата.(Если это действительно аутизм, другие особенности станут более очевидными со временем.) Он рекомендует избегать упражнений для мышц полости рта (например, стимуляции языка с помощью электрической зубной щетки), растирания кистей руки, хелатной терапии, надувания пузырей, ношения наушников, мозговых … обучение компьютерным играм, специальным диетам или другим методам лечения, которые либо опровергаются, либо не имеют отношения к разговору. И родителей всегда следует приглашать к участию в любом лечении, никогда не исключать.

Помните также, что половина опоздавших заговорит самостоятельно .Вы когда-нибудь слышали о детях, которые «переросли» или «переросли» аутизм? Камарата сказал мне, что ему интересно, были ли это дети, которым вообще поставили неправильный диагноз. «Вы можете улучшить аутизм, но основные черты останутся неизменными», — отмечает он.

Доверяйте своей интуиции

Что, если вам сказали, что это аутизм, но вы не поверите? Что, если вам говорят, что это не что иное, как сохраняющееся чувство, что что-то не так? «Продолжай задавать много вопросов», — советует Камарата.

Особенно в случае аутизма вы хотите быть уверенным, что врач использует новейший диагностический язык, который был пересмотрен в 2013 году.По его словам, синдром Аспергера, нарушение обработки информации и дефицит сенсорной интеграции больше не являются общепринятыми.

Иногда просто нужно время, чтобы понять, является ли поздний разговор признаком проблемы или лишь ее этапом. Когда ваш ребенок подрастет, диагноз станет более ясным.

Если ваш опоздавший говорящий входит в число тех, кто в конце концов начинает говорить нормально — а в некоторые дни никогда не прекращает говорить — вы можете удивиться, что вы когда-либо так беспокоились. «Всегда правильно быть обеспокоенным и искать правильное объяснение», — говорит Камарата.Только не позволяйте понятным заботам лишить вас настоящих моментов с ребенком. Поздний разговор может быть фазой или нет, но ваш ребенок только один раз становится малышом и дошкольником.

Об авторе: Паула Спенсер Скотт

Паула Спенсер Скотт — мама четырех детей и мачеха двух детей, а также автор или соавтор более десятка книг о воспитании детей, здоровье и уходе за престарелыми, в том числе Bright С начала ; Самый счастливый малыш в квартале ; Как мать, как дочь ; и Выжившие при болезни Альцгеймера .

ПРИМЕЧАНИЕ. Эта статья изначально была опубликована на Kinstants.

Фото: Timothée Thinking / Flickr

Развитие речи у детей | Беременность, рождение и ребенок

начало содержания

2-минутное чтение

Развитие речи у детей значительно различается, даже в пределах одной семьи. Однако дети, как правило, следуют естественному прогрессу в овладении языковыми навыками, и есть определенные этапы, которые можно определить как приблизительный ориентир для нормального развития.

Как со временем развивается речь?

Младенцы должны выучить звучание языка, прежде чем научиться говорить.

Хотя отдельные дети развиваются по-своему, есть несколько общих закономерностей:

В возрасте от 1 до 3 месяцев младенцы плачут и ворчат.
В возрасте от 4 до 6 месяцев младенцы вздыхают, хрюкают, булькают, визжат, смеются и издают разные плачущие звуки.
В возрасте от 6 до 9 месяцев младенцы лепечут по слогам и начинают имитировать тоны и звуки речи.
К 12 месяцам у ребенка обычно появляются первые слова, а к 18 месяцам — 2 годам дети используют около 50 слов и начинают складывать два слова в короткие предложения.
С 2-3 лет приговоры расширяются до 4 и 5 слов. Дети могут узнавать и идентифицировать почти все обычные предметы и изображения, а также использовать местоимения (я, я, он, она) и некоторые формы множественного числа. Незнакомцы понимают большинство слов.
С 3-5 лет разговоры становятся длиннее, абстрактнее и сложнее.
К пяти годам ребенок обычно имеет словарный запас на 2500 слов и говорит полными грамматически правильными предложениями. Они задают много вопросов «почему?», «Что?» И «кто?».

Как родители могут помочь в развитии речи?

Вы можете побудить вашего ребенка заговорить по телефону:

Корчить рожи, кричать и рассказывать о своих делах со дня их рождения.
Интерактивные игры, такие как прятки и пение детских песен.
Глядя на книги с раннего возраста — вам не нужно читать слова, просто говорите о том, что вы видите.
Говорите медленно и четко и используйте короткие простые предложения — если ваш ребенок уже говорит, попробуйте использовать предложения, которые на слово или около того длиннее, чем предложения, которые он сам использует.
Избегать тестов, например вопросов «Что это?», Поскольку дети лучше учатся без давления.
Не критикуйте неправильные слова и вместо этого говорите слово правильно — например, если ваш ребенок указывает на кошку и говорит «Са!», Скажите: «Да, это кошка».
Позвольте вашему ребенку вести беседу и помогать ему расширять свои мысли.
Предоставьте вашему ребенку множество возможностей поговорить и у него будет достаточно времени, чтобы ответить на ваши вопросы.
Снижение фонового шума, например, телевизора, и ограничение просмотра телепередач под присмотром детьми старшего возраста.

Проконсультируйтесь с врачом или детской медсестрой, если:

К 12 месяцам ваш ребенок не пытается общаться с вами (используя звуки, жесты и / или слова), особенно когда ему нужна помощь или что-то желает
К 2 годам ваш ребенок не произносит около 50 слов или не начинает сочетать слова.

Узнайте больше о разработке и обеспечении качества контента healthdirect.

Последнее обновление: февраль 2019 г.

Развитие речи у детей | healthdirect

начало содержания

2-минутное чтение

Развитие речи у детей значительно различается, даже в пределах одной семьи.Однако дети, как правило, следуют естественному прогрессу в овладении языковыми навыками, и есть определенные этапы, которые можно определить как приблизительный ориентир для нормального развития.

Как со временем развивается речь?

Младенцы должны выучить звучание языка, прежде чем научиться говорить.

Хотя отдельные дети развиваются по-своему, есть несколько общих закономерностей:

В возрасте от 1 до 3 месяцев младенцы плачут и ворчат.
В возрасте от 4 до 6 месяцев младенцы вздыхают, хрюкают, булькают, визжат, смеются и издают разные плачущие звуки.
В возрасте от 6 до 9 месяцев младенцы лепечут по слогам и начинают имитировать тоны и звуки речи.
К 12 месяцам у ребенка обычно появляются первые слова, а к 18 месяцам — 2 годам дети используют около 50 слов и начинают складывать два слова в короткие предложения.
С 2-3 лет приговоры расширяются до 4 и 5 слов. Дети могут узнавать и идентифицировать почти все обычные предметы и изображения, а также использовать местоимения (я, я, он, она) и некоторые формы множественного числа.Незнакомцы понимают большинство слов.
С 3-5 лет разговоры становятся длиннее, абстрактнее и сложнее.
К пяти годам ребенок обычно имеет словарный запас на 2500 слов и говорит полными грамматически правильными предложениями. Они задают много вопросов «почему?», «Что?» И «кто?».

Как родители могут помочь в развитии речи?

Вы можете побудить вашего ребенка заговорить по телефону:

Корчить рожи, кричать и рассказывать о своих делах со дня их рождения.
Интерактивные игры, такие как прятки и пение детских песен.
Глядя на книги с раннего возраста — вам не нужно читать слова, просто говорите о том, что вы видите.
Говорите медленно и четко и используйте короткие простые предложения — если ваш ребенок уже говорит, попробуйте использовать предложения, которые на слово или около того длиннее, чем предложения, которые он сам использует.
Избегать тестов, например вопросов «Что это?», Поскольку дети лучше учатся без давления.
Не критикуйте неправильные слова и вместо этого говорите слово правильно — например, если ваш ребенок указывает на кошку и говорит «Са!», Скажите: «Да, это кошка».
Позвольте вашему ребенку вести беседу и помогать ему расширять свои мысли.
Предоставьте вашему ребенку множество возможностей поговорить и у него будет достаточно времени, чтобы ответить на ваши вопросы.
Снижение фонового шума, например, телевизора, и ограничение просмотра телепередач под присмотром детьми старшего возраста.

Проконсультируйтесь с врачом или детской медсестрой, если:

К 12 месяцам ваш ребенок не пытается общаться с вами (используя звуки, жесты и / или слова), особенно когда ему нужна помощь или что-то желает
К 2 годам ваш ребенок не произносит около 50 слов или не начинает сочетать слова.

Узнайте больше о разработке и обеспечении качества контента healthdirect.

Последнее обновление: февраль 2019 г.

Дети, которые поздно говорят: разговор со Стивеном Камарата

Ведущий эксперт по детской речи дает гуманные советы тревожным родителям и раскрывает последние научные данные о поздней речи.

Для большинства малышей поздно говорить — это просто стадия развития, через которую они проходят без длительных неблагоприятных последствий.Фото Люка Южного, через Unsplash

Задолго до того, как Стивен Камарата стал логопедом, он был знаком с тревогой, которую испытывают родители поздно заговоривших детей. Его собственная мать рассказала ему о стрессе, который она пережила за три года до того, как он начал говорить, — время, полное опасений, что он никогда не сможет жить нормальной жизнью. Позже Камарата сам стал родителем поздно заговорившего ребенка, ребенка, которого ему сказали, что он никогда не пойдет в колледж, и ему был назначен отдельный класс специального образования для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями.

Эти тревожные прогнозы не сбылись, но они заставили его пожить всю жизнь, чтобы помочь другим родителям лучше ориентироваться в запутанном лабиринте диагнозов и вариантов лечения. Ниже Камарата обсуждает некоторые причины позднего разговора среди малышей, то, что последние научные данные говорят нам о взаимосвязи между поздним разговором и аутизмом, а также опасности раннего вмешательства, основанного на неточном диагнозе.

Читатель прессы Массачусетского технологического института: Каковы некоторые из причин, по которым ребенок может поздно начать говорить?

Стивен Камарата : В соответствии с названием книги «Дети, которые поздно говорят: симптом или стадия?», Опоздание имеет множество различных объяснений.Для большинства малышей это просто этап развития, который они проходят без длительных неблагоприятных последствий. В самом деле, после того, как ребенок «перерос» из-за запоздалой речи, родители могут даже не вспоминать о беспокойстве или тревоге, которые они испытывали, когда их ребенок еще не говорил. Для других детей запоздалый разговор — это симптом длительных или даже пожизненных проблем. Например, дети с потерей слуха могут говорить поздно и часто отстают от сверстников как в учебе, так и в коммуникативных навыках.И, конечно же, поздно говорить — один из основных симптомов аутизма или расстройства аутистического спектра (РАС) и умственной отсталости (которая формально была известна как умственная отсталость).

Возможно, не менее важно, что клиническая наука также говорит нам, что опоздание не вызвано плохим воспитанием, вакцинацией, «токсинами окружающей среды» или недостатком питательных веществ, таких как незаменимые жирные кислоты или витамин B12. Жизненно важно, чтобы родители понимали, что они не стали причиной запоздалой речи у своего ребенка и что чувство вины не только неоправданно, но и контрпродуктивно, помогая ребенку научиться говорить.

The Reader : В книге вы подробно рассказываете о некоторых опасностях ложных диагнозов и неточной маркировки. Что могут сделать родители, чтобы избежать этого?

S.C. : Лучшая защита от неточной маркировки — это задавать вопросы и получать ответы. Например, когда моему сыну назвали умственную отсталость (теперь это называется умственной отсталостью), я спросил психолога, почему она считает, что он будет учиться намного медленнее, чем другие дети. Оказалось, что тест, который она использовала, был основан на его способности говорить и слушать, а не на его способности думать или рассуждать.Таким образом, неправильная маркировка моего сына была напрямую связана с неправильным пониманием диагностического процесса для поздно говорящих детей.

Жизненно важно, чтобы родители понимали, что они не стали причиной запоздалой речи у своего ребенка и что чувство вины не только неоправданно, но и контрпродуктивно, помогая ребенку научиться говорить.

Многие врачи проводят то, что я называю «подтверждающим» диагнозом. Они начинают с поиска «признаков» или «симптомов» аутизма и просто подтверждают заранее установленный ярлык, не завершая дифференциальный диагноз.То есть они начинают с идеи, что запоздалый разговор является симптомом аутизма, и подтверждают эту гипотезу, если наблюдаются какие-либо другие признаки или симптомы аутизма. Но это происходит даже в том случае, если такое поведение «красных флажков» относительно часто встречается у типично развивающихся детей. Например, многие двухлетние дети устраивают истерики, игнорируют своих родителей, стесняются незнакомцев, разборчивы в еде, имеют большие головы и / или ходят на пальцах ног. Никто не обратит внимания на эти «знаки» или «красные флажки», если только ребенок не опаздывает с разговором.Эти черты затем используются для обоснования диагноза аутизм. Очевидно, что некоторые клиники и некоторые врачи относят всех или почти всех поздно говорящих детей к аутистическому спектру, хотя мы знаем из популяционных исследований, что лишь небольшая часть поздно заговоривших детей действительно страдает аутизмом.

Чтобы защититься от неточных этикеток, родители должны спросить врача, как они попали на конкретную этикетку. Что еще более важно, они также должны спросить, будет ли применен этот ярлык, если ребенок не опаздывает с разговором.Умственная отсталость и РАС — это состояния, которые имеют серьезные симптомы, помимо того, что говорить поздно, поэтому ни у одного ребенка не должно быть диагностировано какое-либо из этих состояний исключительно на основе их вербальных способностей.

Я также хочу сделать важное предостережение. Некоторые дети, которые поздно начинают говорить, действительно страдают аутизмом или умственной отсталостью, и я встречал родителей, которые не соглашались с этим ярлыком, даже когда мое тестирование показало, что запоздалый разговор ребенка на самом деле является симптомом одного (или обоих) этих трудных состояний на протяжении всей жизни.Эти родители по понятным причинам расстроены и могут попытаться оспорить диагноз. Клиницист всегда должен приветствовать вопросы и быть готовым объяснить, как и почему была создана этикетка. Даже когда родители не согласны с моим диагнозом, я никогда не стал бы ругать их или обвинять в отрицании. В конце концов, если ярлык точен, то симптомы аутизма и / или умственной отсталости будут сохраняться еще долго после того, как ребенок научится говорить, и родители в конечном итоге поймут, что первоначальный диагноз был правильным.Кроме того, ни я, ни любой другой врач не являются безошибочными, поэтому возможно, что первоначальная этикетка впоследствии окажется неверной.

Более того, родители должны доверять своему здравому смыслу и инстинктам, и работа врача состоит в том, чтобы тщательно объяснить этикетку, что она означает и как они пришли к диагнозу.

The Reader : Вы пишете, что ранняя диагностика и вмешательство поздно разговаривающих детей важны, но эти меры могут быть чреваты ловушками.Вы можете уточнить?

S.C. : Основная ошибка очевидна, когда раннее вмешательство основано на неточном диагнозе. В медицине эту простую истину хорошо понимают. Нет смысла проводить лечение, если не поставлен точный диагноз. Например, сильная жажда — это симптом диабета. Но ни один врач не стал бы лечить жажду инсулином (который часто используется для лечения диабета), если не будет поставлен дифференциальный и положительный диагноз диабета. Конечно, жажда также может означать, что человек обезвожен или может возникнуть из-за любого количества заболеваний, кроме диабета.И жажда не может быть признаком диабета или какого-либо другого заболевания. Лечение должно соответствовать диагнозу!

Раннее вмешательство при аутизме обычно включает методы, разработанные для повышения мотивации ребенка к общению. Но эти методы, которые могут включать в себя награду за еду, например, конфету, когда он говорит, и обучение его подражанию всему, что говорит взрослый, не являются надлежащим лечением других форм запоздалой речи и могут фактически подорвать нормальное языковое развитие.Раннее вмешательство важно, но это должно быть правильное раннее вмешательство, и оно должно основываться на точном диагнозе.

Раннее вмешательство важно, но это должен быть правильный вид раннего вмешательства, и он должен основываться на точном диагнозе.

Кроме того, мы знаем, что некоторые формы раннего вмешательства бесполезны, независимо от того, насколько рано они проводятся. Например, существует опровергнутая сейчас теория о том, что аутизм вызывается вакцинацией, и существуют методы лечения, предназначенные для «детоксикации» последствий «вреда от вакцины».«Поскольку теперь мы знаем, что эта« прививочная »теория аутизма не только неточна, но и фактически основана на ложных научных данных, этой формы« раннего вмешательства »следует избегать.

Наконец, любое вмешательство в случае запоздалой речи должно быть сосредоточено на обучении ребенка говорить. Хотя это кажется само собой разумеющимся, слишком многие поздно заговорившие дети вынуждены засовывать руки в крем для бритья, носить утяжеленные жилеты, раскачиваться на качелях из лайкры, проходить сенсорную чистку зубов, слушать компакт-диски, содержащие музыку или речь в цифровом формате, хлопать в ладоши в ладоши. вовремя под метроном, дуйте в свисток или пузыри, пройдите оральную стимуляцию и другие виды деятельности во имя «раннего вмешательства» в случае позднего разговора.Хуже того, некоторых детей привязывают к стульям «Рифтон» и заставляют выполнять указания врача, также во имя «раннего вмешательства». Пожалуйста, не позволяйте никому делать это с вашим поздно разговаривающим ребенком во имя «раннего вмешательства».

The Reader: Что мы знаем — и еще не знаем — о взаимосвязи между поздним разговором и аутизмом?

S.C. : Подавляющее большинство детей с аутизмом или расстройством аутистического спектра поздно разговаривают.Но подавляющее большинство детей, которые говорят поздно, не страдают аутизмом. Простая эпидемиология говорит нам, что так и должно быть. Частота позднего разговора составляет примерно каждый девятый или десятый ребенок в общей популяции, тогда как даже самая щедрая оценка аутизма показывает, что только примерно у одного из 50 или 60 детей есть хотя бы один симптом РАС. Остается только догадываться, включает ли этот из 50 или 60 детей поздно говорящих, которых на самом деле ошибочно определили как имеющих РАС. Тем не менее, принятие этих цифр за чистую монету показывает, что менее чем каждый пятый ребенок, который поздно начинает говорить, страдает аутизмом или аутизмом.

«Я не могу не задаться вопросом, поставят ли сегодня Эйнштейна и других блестящих ученых, которые говорили поздно, диагноз« аутизм »или умственная отсталость».

Точный диагноз аутизма включает не только позднюю беседу, но также снижение или отсутствие мотивации к социальному общению. Большинство говорящих детей социально мотивированы и не проявляют этой ключевой особенности аутизма. Однако, поскольку ребенок не разговаривает, клиницист должен внимательно относиться к невербальному социальному взаимодействию при выполнении дифференциального диагноза.Существует множество замечательных ученых-клиницистов, изучающих причины аутизма, но в настоящее время конкретная причина неизвестна. Мы знаем, что генетика играет роль и что неврологическое развитие людей с аутизмом в некоторых отношениях отличается от развития других детей. Более того, очень важно, чтобы родители и врачи понимали, что поздний разговор не обязательно означает, что у ребенка аутизм или расстройства аутистического спектра. Также важно, чтобы, когда поздно говорящий ребенок действительно болел аутизмом, семья получила надлежащую помощь и как можно скорее начала лечение.

The Reader : Что вы можете рассказать нам об особой категории поздно заговоривших детей, у которых, как говорят, есть «синдром Эйнштейна»?

S.C .: Ясно, что некоторые очень умные люди, включая Альберта Эйнштейна, говорили поздно. Безусловно, большинство поздно говорящих детей не обладают высоким интеллектом. Тем не менее, безусловно, есть много зарегистрированных случаев, указывающих на то, что возможны компромиссы между ранним, преждевременным развитием мыслительных и аналитических способностей и развитием вербальных навыков.Я опасаюсь, что эти умные поздно разговаривающие дети будут ошибочно идентифицированы как страдающие аутизмом или каким-либо другим тяжелым заболеванием, так что они никогда не смогут реализовать свой интеллектуальный потенциал из-за ошибочного «лечения», подавляющего творчество и новаторское мышление. Мы все понимаем, что некоторые люди с рано развившимися речевыми способностями могут не обладать математическими или инженерными навыками. То же самое и с умными поздно разговаривающими детьми: важно помнить, что нет ничего плохого в людях, обладающих высокими аналитическими способностями, даже если они говорят поздно и менее квалифицированы в отношении языковых способностей.Я не могу не задаться вопросом, поставят ли сегодня Эйнштейна и других блестящих ученых, которые говорили поздно, диагноз «аутизм» или умственная отсталость. Многие из этих высоких достижений, опаздывающих на разговоры, были заведомо волевыми и непослушными в детстве.

Ни один родитель не должен автоматически предполагать, что его поздно заговоривший ребенок — гений. С другой стороны, нельзя использовать признаки высокого интеллекта и аналитических способностей в отношении поздно заговорившего ребенка, а также никому не следует пытаться помешать развитию его интеллектуальных способностей.

Когда младенцы начинают говорить?

Родители новорожденных часто спрашивают, когда мой ребенок заговорит, или хотят знать, в каком возрасте они начинают говорить. Первые слова ребенка — особенные и незабываемые воспоминания для родителей. Прочтите о том, когда младенцы обычно начинают говорить и к какому возрасту они начинают говорить предложениями. Родители новорожденных всегда в восторге от стольких вещей. Им интересно столько вопросов, связанных с их ребенком.Большинство молодых родителей часто думают об одном важном вопросе: когда мой ребенок заговорит? В течение долгого времени ваш ребенок общается с плачем. Иногда вы чувствуете себя беспомощным, когда не понимаете, что нужно вашему ребенку. Как только они начнут говорить, даже если это будет отрывок из слов и предложений, вы сможете лучше понять их чувства. Восприимчивый язык ребенка развивается раньше его выразительного языка. Это означает, что какие бы слова вы ни говорили своему малышу, он сначала их усваивает.Все, что вы с ним говорите, входит в его словарный запас. Восприимчивый язык или то, что ваш ребенок понимает, сначала развивается, а затем — экспрессивный язык, который он выражает вам. В этой статьеМладенцы до трех месяцев от 4 до 6 месяцев от 7 до 12 месяцевПервые слова малышейГовор и вехи развитияКак родители могут помочь своим детям заговоритьЧем беспокоиться? Ребенок понимает, как разговаривать с младенцами до трех месяцев Один из первых способов общения младенцев со своими родителями — это плач.Плач может не походить на развитие речи, но ребенок пытается что-то вам сказать именно через плач. Иногда вы можете заметить, что ваш ребенок плачет по-разному, когда он рассказывает о разных вещах. От 4 до 6 месяцев На этой стадии у малышей может начаться то, что называется лепетом. Они могут издавать звуки, используя гласные. Похоже на ох и ааа. Вскоре вы, возможно, начнете слышать, как они объединяют гласные и согласные, чтобы произносить такие звуки, как Да-Да и Ба-Ба. В этом возрасте младенцы могут отвечать вам улыбкой и воркованием.Это их способ общения с вами. От 7 до 12 месяцев. К настоящему времени ваш восприимчивый язык вашего ребенка действительно начнет расти. Он сможет понимать простые указания типа «нет-нет». Многим родителям нравится, когда их малыш прощается или посылает воздушные поцелуи. В этом возрасте ваш ребенок сможет отправлять воздушные поцелуи и прощаться. Если вы внимательно понаблюдаете за своим малышом, вы увидите, что он пытается имитировать ваши звуки и жесты. Это время волнующее для родителей, потому что в этом возрасте ожидается, что дети скоро скажут свои первые слова.Первые слова ребенка Младенцы, скорее всего, произнесут свои первые слова в возрасте от 11 до 14 месяцев. К 18 месяцам вы можете ожидать, что они начнут говорить до двадцати слов, а к четырем годам ваш ребенок будет болтать и рассказывать вам разные вещи. Будет интересно услышать, как он играл с собакой и как он выиграл гонку со своим другом. Вы бы все это время с нетерпением ждали, когда ваш ребенок заговорит. Этот возраст действительно очень веселый. Дети говорят всякие смешные вещи.Однако не все дети растут одинаковыми темпами. Если вы спросите группу матерей младенцев о том, когда их ребенок начал говорить, вы, вероятно, получите от них другой набор ответов. Даже дети из одной семьи не обязательно начинают говорить в одном возрасте. Разговор и этапы развития В тот момент, когда ваш ребенок начинает «говорить», он или она демонстрирует свои развивающиеся языковые способности. Без сомнения, вы не имеете ни малейшего представления о том, что он или она говорит, но эта тарабарщина в конечном итоге приведет к искренним словам.Его или ее лепет также дает вам возможность взглянуть на его или ее интеллектуальный поворот событий, поскольку он или она запоминает и перефразирует звуки, откладывает некоторые усилия, чтобы подумать о том, что ему или ей нужно «заявить», и выясняет, как использовать словесные и невербальные действия, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях. Это также социальный сегмент для болтовни. Задолго до того, как он или она произнесет слово, ваш ребенок усваивает основы языка и социализации, наблюдая за вами. Он или она понимает, как вы реагируете на его или ее звуки, и он или она видит, как вы чередуете беседу с собеседниками.Младенцы созданы для того, чтобы изучать язык и копировать то, как другие люди общаются с ними устно. Как родители могут помочь своим младенцам говорить? Примите участие в обсуждении, поговорив с младенцем. После того, как вы заявите что-то, сделайте паузу, чтобы он мог обработать ваши слова и «реагировать». Используйте разные тона и слоги, когда говорите, чтобы он попытался скопировать вас и выучить новые звуки. Раскройте ему треп вашего ребенка. Если он, оглядываясь, произнесет «мама ба», вы можете сказать: «О, не могли бы вы сказать, что ищете свой контейнер? Куда пропал контейнер?» Продолжайте разговаривать со своим ребенком в течение всего дня.Например, если вы надеваете его обувь, скажите: «Мама надевает вам обувь». Если вы кладете ребенка в коляску, скажите: «Хорошо, теперь мама усаживает вас в коляску». Таким образом, вы помогаете ему расширить свой словарный запас и выучить новые слова. Имитируйте своего ребенка, когда он издает эти детские звуки. Если он говорит Ох и Аах, подражайте ему. Подражайте малышу и поощряйте его подражать вам. Старайтесь улыбаться, когда он улыбается, и смеяться, когда он смеется. Читайте своему ребенку из сборников первых слов. Эти книги — отличный способ научить вашего ребенка новым словам.Возможно, он не сможет сказать эти слова сразу. Вначале он может указать слова в книге, прежде чем сможет их произнести. В чем следует беспокоиться? Помните, что иногда даже самые одаренные дети начинают говорить поздно. На развитие обучающих и речевых навыков ваших малышей влияют их состояние здоровья, питание и даже эмоциональные факторы. Даже социальная и эмоциональная среда играет важную роль в росте и развитии малышей. Младенцы обычно начинают лепетать к тому времени, когда им исполняется год.Если ваш ребенок не лепечет даже к первому дню рождения, вам следует обратиться к врачу и посмотреть, как ваш ребенок реагирует на звуки. Если он не реагирует на звук того, как его зовут, или если он не поворачивает голову при громком звуке, или если у вас есть определенные сомнения в том, что что-то не так, поговорите со своим врачом. сказав что-либо к моменту 16 месяцев, вы можете обсудить это с врачом. Однако даже некоторые совершенно бодрые и бодрые малыши не заговаривают раньше двух лет.Тем не менее, если у вас есть некоторые опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка, вам обязательно следует обсудить это со своим врачом. Как происходит задержка речи. родительских обязательств. Отсрочки могут быть вызваны любым количеством компонентов. Например, избыток экранного времени может вызвать отложенный словесный дискурс. Стражи могут без особой натяжки держаться подальше от этой проблемы. Другие не такие уж простые.Различные факторы, помимо влияния родителей, которые определяют словарный запас, произношение и владение языком, могут включать физические трудности, например, сильную анкилоглоссию (молчание), заячью губу или нёбо и другие основные проблемы со ртом. Кроме того, для улучшения речи необходим слух, и все младенцы должны проходить обследование на предмет нарушения слуха во время родов и наблюдаться у педиатра во время всех проверок состояния здоровья. Нарушение слуха может быть вызвано врожденным заболеванием или недугом, например корью. ветряная оспа или вирус сезонного гриппа.Раны на голове также могут стать причиной нарушения слуха. В самом деле, даже регулярное заражение ушей может вызвать развитие обострения и жидкости за барабанной перепонкой, что напрямую влияет на дискурс детей и развитие языка. Отклонения от общения и языковых задержек также могут быть вызваны такими трудностями, как проблема химического дисбаланса (ASD) и задержка формирования. Если младенец не заговорил в течение года, это не повод для беспокойства, но опекуны или родители должны обсудить любые опасения по поводу развития своего ребенка со своим педиатром.Догоняют ли дети, которые поздно говорят, самостоятельно? Поскольку это собрание молодежи так хорошо продвигается в различных областях развития, опекуны и другие могут ожидать, что они успеют со своими собственными. На самом деле, многие из тех, кто поздно говорит, «развиваются из этого», а многие — нет. Обычно бывает трудно предугадать, кто из детей не встанет, чтобы догнать своих друзей. В любом случае был выделен перечень факторов риска, которые предполагают, что у ребенка обязательно возникнут языковые проблемы.К ним относятся: Тихий, как младенец; слабая болтовня Фон, отмеченный заболеваниями ушей Ограниченное количество согласных звуков (например, p, b, m, t, d, n, y, k, g и т. д.) Не связывает воображаемые мысли и действия вместе во время игры Не подражает words Использует по большей части вещи (имена людей, места, предметы) и почти не использует слова для действий (рабочие слова) Проблемы с играми со сверстниками (социальные склонности) Семейное происхождение откладывания переписки, обучения или схоластических задач Мягкая оценка (понимание) задержки Для их возраста Практически не использует какие-либо движения для передачи. Если у маленького ребенка ограниченный словарный запас для его возраста и любого из вышеперечисленных факторов риска, мы рекомендуем проконсультироваться с патологом дискурсивного языка.Дети, у которых проявляются три последних фактора опасности (семейное происхождение, проблемы с восприятием или небольшое количество сигналов), представляют собой наиболее серьезную опасность для продолжения языковой задержки. Вместо того, чтобы придерживаться подхода «как насчет того, чтобы мы были начеку», исследования предлагают найти поддержку для детей, которые опаздывают, чтобы говорить вовремя, как это можно было ожидать в данных обстоятельствах. самостоятельно и ускориться без посредничества или помощи? Несмотря на тот факт, что огромный уровень этих молодых людей, кажется, ускоряется перед своими друзьями, когда они поступают в школу, экзамены показывают, что это собрание детей не продолжается так же, как их товарищи в определенных частях языка используют, например, языковую непредсказуемость. сложность и структура предложения.Таким образом, исследования предлагают посредничество для всех маленьких детей, представленных как поздно говорящих, чтобы предотвратить дальнейшие языковые проблемы в будущем. Чего следует избегать, когда ребенок выясняет, как говорить Фоновый шум беспокойства — детей легко отвлекают, поэтому выключите телевизор и радио, и пусть ваш ребенок сосредоточится на том, что вы говорите. Ограничьте время просмотра экрана — специалисты утверждают, что дети младше двух лет не должны сидеть перед телевизором. Исследование показало, что сидение перед телевизором может пагубно сказаться на языковом развитии.Исправление — когда ваш ребенок учит новые слова, он, несомненно, совершит пару ошибок. Он / она может называть всех птиц додо или относить всех птенцов к определенному полу. Со временем, настроившись на то, что вы и другие говорите, Он / она поймет, как различать отличительные подкатегории, однако до дальнейшего уведомления не исправляйте его / ее снова и снова, так как это вполне может быть изнурительным. начать говорить? Как они учатся говорить? Вам нужно беспокоиться, если ваш ребенок поздно говорит? Как родители, как помочь ребенку заговорить? Чего вам следует избегать, когда ваш ребенок пытается научиться говорить? Обсуди здесь.

Родители новорожденных часто спрашивают: «Когда мой ребенок заговорит» или хотят знать, в каком возрасте они начинают говорить. Первые слова ребенка — особенные и незабываемые воспоминания для родителей. Прочтите о том, когда младенцы обычно начинают говорить и к какому возрасту младенцы начинают говорить предложениями. Родители новорожденных всегда в восторге от многих вещей. Им интересно столько вопросов, связанных с их ребенком. Большинство молодых родителей часто думают об одном важном вопросе: «Когда мой ребенок заговорит?» В течение долгого времени ваш ребенок общается с плачем.Иногда вы чувствуете себя беспомощным, когда не понимаете, что нужно вашему ребенку. Как только они начнут говорить, даже если это будет отрывок из слов и предложений, вы сможете лучше понять их чувства.

Восприимчивый язык ребенка развивается раньше, чем его экспрессивный язык. Это означает, что какие бы слова вы ни говорили своему малышу, он сначала их усваивает. Все, что вы с ним говорите, входит в его словарный запас. Восприимчивый язык или то, что ваш ребенок понимает, сначала развивается, а затем — экспрессивный язык, который он выражает вам.

Младенцы до трех месяцев

Один из первых способов общения младенцев со своими родителями — это плач. Плач может не походить на развитие речи, но ребенок пытается что-то вам сказать именно через плач. Иногда вы можете заметить, что ваш ребенок кричит по-разному при общении с другими вещами.

От 4 до 6 месяцев

На этом этапе у младенцев может начаться то, что называется лепетом. Они могут издавать звуки, используя гласные. Похоже на «Ооо» и «Ааа».Вскоре вы, возможно, начнете слышать, как они сочетают гласные и согласные, чтобы произносить такие звуки, как «Да-Да» и «Ба-Ба». В этом возрасте младенцы могут отвечать вам улыбкой и воркованием. Это их способ общения с вами.

от 7 до 12 месяцев

Восприимчивый язык вашего ребенка к настоящему времени действительно начнет улучшаться. Он сможет понимать простые указания типа «нет-нет». Многим родителям нравится, когда их малыш прощается или посылает воздушные поцелуи. В этом возрасте ваш ребенок сможет отправлять воздушные поцелуи и прощаться.Если вы внимательно понаблюдаете за своим малышом, вы увидите, что он пытается имитировать ваши звуки и жесты. Это время волнующее для родителей, потому что в этом возрасте ожидается, что дети скоро скажут свои первые слова.

Первые слова ребенка

Дети, скорее всего, произнесут свои первые слова в возрасте от 11 до 14 месяцев. К 18 месяцам вы можете ожидать, что они начнут говорить до двадцати слов.

К четырем годам ваш ребенок будет болтать и рассказывать вам разные вещи.Будет интересно услышать, как он играл с собакой и как он выиграл гонку со своим другом. Вы бы все это время с нетерпением ждали, когда ваш ребенок заговорит. Этот возраст действительно очень веселый. Дети говорят всякие смешные вещи.

Однако не все дети растут одинаковыми темпами. Если вы спросите группу матерей младенцев о том, когда их ребенок начал говорить, вы, вероятно, получите от них другой набор ответов. Даже дети из одной семьи не обязательно начинают говорить в одном возрасте.

Вехи в развитии речи и развития

В тот момент, когда ваш ребенок начинает «говорить», он или она демонстрирует свои развивающиеся языковые способности. Без сомнения, вы не имеете ни малейшего представления о том, что он или она говорит, но эта тарабарщина в конечном итоге приведет к искренним словам. Его или ее лепет также дает вам возможность взглянуть на его или ее интеллектуальный поворот событий, поскольку он или она запоминает и перефразирует звуки, откладывает некоторые усилия, чтобы подумать о том, что ему или ей нужно «заявить», и выясняет, как использовать словесные и невербальные действия, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях.

Есть еще и социальный сегмент для болтовни. Задолго до того, как он или она произнесет слово, ваш ребенок усваивает основы языка и социализации, наблюдая за вами. Он или она понимает, как вы реагируете на его или ее звуки, и он или она видит, как вы чередуете беседу с собеседниками. Младенцы созданы для того, чтобы изучать язык и копировать устную связь с ними других.

Как родители могут помочь научить своих детей говорить

Примите участие в обсуждении, поговорив со своим младенцем

Задержитесь после того, как вы что-то заявите, чтобы он имел возможность обработать ваши слова и «отреагировать»

Используйте различные тоны и слоги, когда вы говорите, чтобы он попытался скопировать вас и выучить новые звуки.

Сообщите ему треп вашего ребенка.Если он, оглядываясь, скажет «мама ба», вы можете сказать: «О, вы бы сказали, что ищете свой контейнер? Куда пропал контейнер?»

Продолжайте разговаривать с малышом в течение всего дня. Например, если вы надеваете его обувь, скажите: «Мама надевает вам обувь». Если вы кладете ребенка в коляску, скажите: «Хорошо, теперь мама усаживает вас в коляску». Таким образом вы помогаете ему расширять словарный запас и учить новые слова.

Подражайте своему ребенку, когда он издает эти детские звуки.Если он говорит «Ооо» и «Аа», подражайте ему. Подражайте малышу и поощряйте его подражать вам. Попробуйте улыбнуться, когда он улыбается, и смейтесь, когда он смеется.

Прочтите своему малышу из сборников первых слов. Эти книги — отличный способ научить вашего ребенка новым словам. Возможно, он не сможет сказать эти слова сразу. Первоначально он может указывать на слова в книге, прежде чем сможет их произнести.

Когда беспокоиться?

Помните, что порой даже самые одаренные дети начинают говорить поздно.На развитие обучающих и речевых навыков вашего ребенка влияют его состояние здоровья, питание и даже эмоциональные факторы. Даже социальная и эмоциональная среда играет важную роль в росте и развитии малышей.

Младенцы обычно начинают лепетать к тому времени, когда им исполняется один год. Если ваш ребенок не лепечет даже к первому дню рождения, вам следует обратиться к врачу.

Посмотрите, как ваш ребенок реагирует на звуки. Если он не реагирует на звук, когда его зовут по имени, или если он не поворачивает голову при громком звуке, или если у вас есть определенные сомнения в том, что что-то не так, поговорите со своим врачом.

Если к 16 месяцам ваш ребенок ничего не говорит, вы можете обсудить это с врачом. Однако даже некоторые совершенно бодрые и бодрые малыши не заговаривают раньше двух лет.

Тем не менее, если у вас есть какие-то опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка, вам обязательно следует обсудить это со своим врачом.

Как возникает задержка речи

Точно так же, как бы то ни было, дети могут начать говорить поздно, несмотря на большую ответственность родителей.Отсрочки могут быть вызваны любым количеством компонентов. Например, избыток экранного времени может вызвать отложенный словесный дискурс. Стражи могут без особой натяжки держаться подальше от этой проблемы. Другие не так просты.

Различные факторы, помимо влияния родителей, которые определяют словарный запас, произношение и владение языком, могут включать физические трудности, например, сильную анкилоглоссию (молчание), заячью губу или нёбо и другие основные проблемы со ртом. Кроме того, для улучшения речи необходим слух, и все младенцы должны проходить обследование на предмет нарушения слуха во время родов и наблюдаться у педиатра во время всех проверок состояния здоровья.

Нарушение слуха может быть вызвано врожденным заболеванием или недугом, например корью, ветряной оспой или вирусом гриппа этого сезона. Раны на голове также могут стать причиной нарушения слуха. В самом деле, даже регулярное заражение ушей может вызвать развитие обострения и появление жидкости за барабанной перепонкой, что напрямую влияет на разговоры ребенка и его речевое развитие.

Отсрочка дискурса и языка также может быть из-за трудностей, таких как проблема диапазона химического дисбаланса (ASD) и задержки формирования.Если младенец не заговорил в течение года, это не является поводом для беспокойства, но опекуны или родители должны обсудить любые опасения по поводу продвижения своего ребенка со своим педиатром.

Догоняют ли дети, которые поздно говорят, самостоятельно?

Поскольку это сборище молодежи так хорошо продвигается в различных областях продвижения, стражи и другие могут ожидать, что они успеют со своей собственной. На самом деле, многие люди, которые поздно говорят, «развиваются из этого», а многие — нет.Обычно бывает трудно предугадать, кто из детей не встанет, чтобы догнать своих друзей. В любом случае был выделен перечень факторов риска, которые предполагают, что у ребенка обязательно возникнут языковые проблемы.

К ним относятся:

Тихо, как младенец; слабая болтовня
Фон, отмеченный заболеваниями уха
Ограниченное количество согласных звуков (например, p, b, m, t, d, n, y, k, g и т. д.)
Не соединяется воображаемое мысли и действия вместе во время игры
Не подражает (дублирует) слова
Использует по большей части вещи (имена людей, места, предметы) и почти не использует слова действия (слова активности)
Проблемы при игре со сверстниками ( социальные склонности)
Семейное происхождение откладывания переписки, обучения или схоластических проблем
Мягкая задержка признательности (понимания) для своего возраста
Практически не использует какие-либо движения для передачи информации

На случай, если у маленького ребенка есть ограничения словарного запаса для его возраста и любого из вышеперечисленных факторов риска, мы рекомендуем проконсультироваться с дискурсивным языковым патологом.Дети, у которых проявляются три последних фактора опасности (семейное происхождение, проблемы с восприятием или небольшое количество сигналов), представляют собой наиболее серьезную опасность для продолжения языковой задержки. Вместо того, чтобы использовать подход «как насчет того, чтобы мы были начеку», исследования предлагают найти поддержку для детей, которые опаздывают, чтобы говорить вовремя, как это можно было ожидать в данных обстоятельствах.

Не следует ли что-то сказать о тех, кто поздно говорит, которые, кажется, встают сами по себе и ускоряются без посредничества или помощи? Несмотря на тот факт, что огромный уровень этих молодых людей, кажется, быстро набирает скорость перед своими друзьями, когда они поступают в школу, экзамены показывают, что это собрание детей не происходит так же, как их товарищи в определенных частях языка, например, языковая непредсказуемость, сложность и структура предложения.Таким образом, исследования предлагают посредничество для всех маленьких детей, представленных как поздно говорящих, чтобы предотвратить дальнейшие языковые проблемы в будущем.

Чего следует избегать, когда ребенок пытается понять, как разговаривать

Фоновый шум беспокойства — детей легко отвлекают, поэтому выключите телевизор и радио и позвольте младенцу сосредоточиться на том, что вы говорите.

Ограничьте экранное время — специалисты утверждают, что детям младше двух лет нельзя сидеть перед телевизором.Исследование показало, что сидение перед телевизором может пагубно сказаться на языковом развитии.

Исправление — когда ваш ребенок учит новые слова, он, несомненно, совершит пару ошибок. Он / она может называть всех птиц «додо» или относить всех птенцов к определенному полу. Со временем, настроившись на то, что вы и другие говорите, он / она поймет, как различать отличительные подкатегории, однако до дальнейшего уведомления не исправляйте его / ее снова и снова, так как это может быть очень изнурительным.

Когда младенцы начинают говорить? Как они учатся говорить? Вам нужно беспокоиться, если ваш ребенок поздно говорит? Как родители, как помочь ребенку заговорить? Чего вам следует избегать, когда ваш ребенок пытается научиться говорить? Обсуди здесь.

Восемь способов развить языковые и коммуникативные навыки для тех, кто поздно говорит — Круг дружбы

«Молли 16 месяцев, но когда она чего-то хочет, она просто крякает и тянет меня.”

«Когда Джейк заговорит? В 19 месяцев он до сих пор не произносит полных слов! »

Те, кто поздно говорит
Это одна из тем, которую мне довольно удобно обсуждать с другими родителями. Как тревожная мать одного ребенка с глобальными задержками в развитии и одного поздно говорящего ребенка, который спонтанно начал говорить предложениями в возрасте 31 месяца, я консультировалась с большим количеством логопедов.

Вот восемь способов помочь ребенку, который поздно начинает говорить, развить речь и языковые навыки.

1. Язык жестов

Язык жестов — это один из видов альтернативного общения, который, как было доказано, способствует развитию речи. Мой младший сын сначала сопротивлялся языку жестов, но к тому времени, когда ему исполнилось 2 года, уровень его разочарования был настолько высок, что он захотел найти способ общаться.

Мы начали с нескольких знаков, таких как «больше» и «молоко», и за 3 месяца у нас было около 40 знаков. Каждый раз, когда мой сын делал знак, я подражал ему и произносил слово, которое он представлял.Если я истолковал это неправильно, он качал головой, говоря «нет», и пытался снова.

Отличный способ научиться использовать язык жестов с младенцами или детьми ясельного возраста — это посмотреть на DVD, например «Baby Signing Time», или книгу, например, «Baby Signs» Линды Акредоло.

2. Музыка

Некоторые люди учатся петь раньше, чем начинают говорить. Иногда ритм музыки имеет больше смысла, чем ритм речи. Мы с мужем заметили, что наш первый ребенок лучше реагировал на музыку, чем на речь, поэтому мы начали придумывать песни обо всем, от зеленой фасоли до чистки зубов.

Одним из первых достижений нашего младшего сына была его любовь к Beatles. Я был поражен, когда он впервые запел вместе с «Yellow Submarine» во весь рост. В этом сила музыки.

3. Витамины

Недавнее исследование в Австралии, в котором в течение 10 лет наблюдали за 750 беременными женщинами и их детьми, обнаружило связь между дефицитом витамина D и задержками речи и языка. Матери, у которых во время беременности был низкий уровень витаминов, в два раза чаще рожали детей с языковыми проблемами.

Известно, что витамин D важен для развития и функционирования мозга, и большинство американцев испытывают его дефицит. Другие витамины и минералы также связаны с развитием речи, и их следует обсудить с педиатром.

4. Вопросы и утверждения

Один из верных способов рассердить обоих моих сыновей — это задать серию вопросов, особенно когда к ним подходит взрослый и начинает со слов: «Сколько вам лет? В каком ты классе? Тебе нравится школа? Ты застенчивый?»

Мои дети не будут отвечать на агрессивные вопросы из-за беспокойства по поводу производительности.Гораздо более эффективный и вежливый способ общения с опоздавшим — это моделировать утверждения, описания и восклицания, например: «Вы едите шоколадное мороженое. Шоколад — мой любимый вкус ».

Декларативный язык не требует ответа, но он лучше, чем , предлагая новых идей для обсуждения. Логопед Линда Мерфи пишет: «Результаты декларативного языка могут быть не такими немедленными, как у императивного языка, потому что требуется время, чтобы построить и сформировать нервные пути, которые еще не были развиты, но возросшее богатство общего общения делает его использование очень полезным. Ожидание стоит того.«Когда необходимость говорить сводится к минимуму, речь идет более свободно.

5. Имитация

Единственный наименее эффективный метод для стимуляции речи у малышей — это сказать ребенку, что говорить: «Мяч. Скажите «мяч». Кошка. Скажи: «Кот». У моего старшего сына было несколько логопедов, которые этим занимались, и он всегда смотрел на них, как на серьезную проблему, — и никогда не выполнял их просьбы.

Единственный наиболее эффективный метод стимулирования речи — это для воспитателя имитация каждого звука, издаваемого ребенком.

Одна из самых полезных статей, которые я нашел на эту тему, — «Когда« Саймон говорит »не работает» ДеТорна, Джонсона, Уолдера и Махурина-Смита в майском номере журнала American Journal of Speech-Language Pathology за 2009 год. . Здесь авторы предполагают: «Подражание ребенку врачом может включать вербальные или невербальные действия… Например, если ребенок зевает, врач может притвориться, что зевает (с преувеличенным звуком, похожим на гласный), и подождать, чтобы посмотреть, как ребенок отреагирует. .

Клиницисты могут также имитировать спонтанные вербализации ребенка; например, если ребенок говорит «баба», взрослый собеседник может имитировать «бабу», а затем использовать это как начало песни «Баа-баа, черная овца».’”

6. Замедлить

Некоторым детям сложно понять начало, середину или конец слова. Взрослому полезно замедлить свою речь, чтобы ребенок мог понимать и отвечать. Иногда ребенку нужно почувствовать лицо взрослого, чтобы понять, как формируются слова, и взрослый может мягко прикоснуться к лицу ребенка, чтобы показать, как произносить звуки.

7. Обеспечьте богатый сенсорный опыт

Дети с нарушениями речи, такими как детская апраксия речи, часто имеют различия в сенсорной обработке.Из-за этих различий сенсорная интеграция может быть ценным инструментом логопедии.

Книга Кэрол Крановиц «Несинхронный ребенок развлекается» содержит множество занятий, которыми вы можете заниматься дома со своим ребенком. Дома мы использовали крем для бритья, воду, ватные шарики, «лунный песок», съедобное пластилин и много других текстурных предметов, чтобы наши дети разговаривали. У нас также есть горка, мини-батут, носок для тела, доска для балансировки, сидячие и вращающиеся и другие игрушки, связанные с движением.

8.Играй, чтобы поговорить

Все люди общаются посредством игры. Игра — идеальный способ поощрения обмена идеями с маленькими детьми. В своей книге «Играй, чтобы поговорить» автор Джеймс Макдональд объясняет, как родители могут превратить повседневные ситуации в игровые встречи, которые развивают все типы коммуникативных навыков.

Фактически, все вышеперечисленные методы могут быть объединены в домашнюю игровую терапевтическую программу для поддержки уникальных потребностей развития вашего ребенка. Я знаю, что это возможно, потому что это то, что я сделал, чтобы помочь своим детям учиться, один из которых задерживается в развитии, а другой поздно говорит.

Позднее цветение или языковые проблемы?

Дети учатся говорить в разное время. Как узнать, поздно ли говорит ваш ребенок или у него проблемы с языком? Прочтите приведенные ниже советы и поговорите с патологом речи, если у вас есть проблемы.

Родители умны

Вы знаете своего ребенка. Вы понимаете, что он имеет в виду, когда указывает на дверь. Вы слушаете ее разговор и смотрите, как она играет. Вы помните, что делали и говорили ваши старшие дети в том же возрасте.Сравнивать своего ребенка с другими детьми — это нормально. Также нормально беспокоиться, если вы думаете, что ваш ребенок не успевает за ним.

Вы можете спросить других родителей, родственников или своего врача, как, по их мнению, разговаривает ваш ребенок. Вы можете получить такие ответы, как: «Мой сын тоже был медлительным. Теперь он не заткнется »или« Не волнуйтесь; она перерастет это ». Ваш врач может посоветовать вам не беспокоиться, пока ваш ребенок не приблизится к школьному возрасту. И они могут быть правы.

А что, если нет? Вы можете подумать, что такие вещи, как , я чувствую себя виноватым, ожидая только, чтобы узнать, что я должен был сделать что-то раньше . Как я точно узнаю, что делать?

Чего ожидать

Точно не знаешь. Все дети проходят одни и те же этапы развития их речи и языка. Однако сложно сказать, когда именно ваш ребенок дойдет до каждого этапа. Есть ряд нормальных вещей, и они могут сильно различаться. Речевое и языковое развитие вашего ребенка зависит от:

Ее естественная способность изучать язык.
Другие навыки, которые он осваивает одновременно.
Сколько разговоров она слышит днем.
Как люди реагируют на то, что он говорит или делает.

Из-за этого сложно сказать наверняка, каким будет речевое и языковое развитие вашего ребенка через 3 месяца или 1 год.

Факторы риска

Вашему ребенку от 18 до 30 месяцев, и он не разговаривает так хорошо, как вы думаете? Некоторые факторы, которые могут подвергнуть вашего ребенка риску языковых проблем, включают:

Понимание языка. Ребенок обычно понимает то, что слышит, еще до того, как начнет произносить слова. Это восприимчивый язык. Ваш ребенок может указывать на предметы, когда вы их называете и следуете простым указаниям. Если кажется, что ваш ребенок хорошо понимает для своего возраста, он с большей вероятностью сможет догнать свой язык. Если вы думаете, что она не понимает, что говорят другие, у нее может быть задержка речи.

Использование жестов. Ваш ребенок может использовать жесты для общения, особенно прежде, чем он сможет сказать много слов.Жесты включают в себя указание, махание рукой «привет» или «пока» и поднятие руки вверх, чтобы поднять его. Чем больше жестов использует ваш ребенок, тем больше вероятность, что он догонит других детей своего возраста. Ваш ребенок может не выучить язык, если он не использует много жестов.

Учим новые слова. Ваш ребенок может говорить медленнее, но он все равно должен пытаться использовать новые слова каждый месяц. Она может начать складывать несколько слов или использовать слова, чтобы задавать вопросы.Если ваш ребенок сделает это, он с большей вероятностью наверстает упущенное и не задерживается. У вашего ребенка могут быть языковые проблемы, если вы не часто слышите новые слова.

Проблема с чем-либо из этого списка не означает, что у вашего ребенка задержка речевого развития. Однако это подвергает его большему риску. Вы можете протестировать своего ребенка, чтобы убедиться, что его речь и язык находятся на должном уровне.

Что делать?

Вы знаете своего ребенка лучше всех. Вам не нужно ждать и смотреть, не думаете ли вы, что это проблема.И вам не нужно гадать, догонит ли ваш ребенок. Вы можете показать своего ребенка специалисту по речевой патологии или SLP. SLP расскажет вам о ваших проблемах и проверит, насколько хорошо ваш ребенок понимает, говорит и использует жесты.

SLP может дать вам идеи о том, как помочь вашему ребенку говорить. SLP может предложить вам вернуться снова, если через несколько месяцев вы все еще будете беспокоиться. Если у вашего ребенка есть признаки проблемы, SLP может предложить вам поговорить с программой раннего вмешательства.Эта программа поможет вам найти способы помочь вашему ребенку лучше общаться. Они также могут помочь, если у вас есть какие-либо другие опасения по поводу развития вашего ребенка.

Доверяйте своим инстинктам. Узнайте, поздно ли расцветает ваш ребенок или у него задержка речевого развития. Помощь доступна.

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице «Late Language Emergence» портала практики.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

Консультация для родителей: «Ребенок в двуязычной семье»

Ребенок в двуязычной семье

Часто двуязычие в семье становится злосчастным камнем преткновения. Вспомним времена Советского Союза. Тогда в стране были распространены смешанные браки. СССР славился, как многонациональная страна. Но главным языком общения был русский. На нем же в основном и разговаривали во всех семьях. Многие дети просто не знали языков своих родителей, либо знали, но очень плохо. Многоязычия как такого явления в стране не было.

Сегодня ситуация изменилась. Мы стали больше общаться с представителями дальнего зарубежья. Кроме того, наши соседи по союзу начали бережно относиться к своим национальным языкам. Все эти тенденции на себе ощущает в основном новое поколение. Дети сегодня живут в атмосфере двух или даже больше языков, а часто и культур одновременно. Билингвизм или двуязычие – это понятие включает в себя частое употребление одним человеком в жизни сразу двух языков.

Особенности влияния языков друга на друга

Все эти языки могут быть развиты не в одинаковой степени. Один может доминировать, быть развит устно, второй – письменно. Если языки заранее строго поделены по сферам применения, например, если каждый из родителей живет по принципу «одно лицо — один язык» и разговаривают только на своем языке, то смешения или путаницы не происходит. Малыш заранее определяет, на каком языке к кому обращаться. Если родители одновременно используют два языка – могут возникнуть сложности. Так появляются смешанные высказывания. Процесс изучения каждого из языков происходит у детей по индивидуальной программе. Кто-то быстро усваивает еще в детстве оба языка. Другому может понадобиться очень много времени на изучение даже одного.

Скажи и покажи!

Родителям стоит помнить, что если малыш выбирает из каждого языка только легкие слова – это неправильно. Сильный контраст между двумя языками может быть очень заметен, когда слово, которое доминирует, было отчетливо сказано или написано при виде какого-то предмета или явления. Это ассоциативный ряд. Так в мозгу малыша закрепляется прочная связь.

Вместе или отдельно?

Повзрослев, дети, которые воспитывались в двуязычных семьях, могут обнаружить разную степень владения языками. Да, они могут их не смешивать при общении, но иногда заметны некоторые вкрапления конструкций, которые были взяты из другого языка. Иногда ребенок только запоминает несколько названий вещей, а вот сформулировать целую фразу ему уже трудно. Родственные языки, например, русский и украинский, лингвисты настаивают вводить одновременно. Но маме и папе нужно объяснить ребенку, как правильно произносить то или иное слово. Не допускай появления суржика.

Как помочь малышу освоить языки?

Важно, дома говорить на родном языке. Пусть это будет правилом в твоей семье. Пусть его придерживаются и родственники, и друзья. Объясни ситуацию о двуязычии и воспитателям в детском саду. Постоянно расширяй словарный запас и усложняй свою речь, так малыш сможет выучить много новых слов и конструкций.

Правила для родителей!

Последовательность

Какую бы форму общения вы ни избрали, следуйте ей постоянно. Дети могут изучать язык и в обстановке хаоса, но наличие определённого порядка облегчит задачи и им, и вам. Как только ребёнок привыкает к постоянной форме общения, нарушение родителями заведённого порядка, ка правило, вызывает у ребёнка беспокойство.

Обогащённая среда

Это не означает, что детям необходимо дорогие игрушки или особые приспособления, но им нужны песни, сказки перед сном и другие лингвистические стимулы точно так же, как и моно язычным детям. С той лишь разницей, что двуязычному ребёнку всё нужно на обоих языках. Это означает дополнительные требования к вашему времени – ка для обеспечения достаточного стимулирования, так и для поиска книг, музыкальных записей и других средств обучения, но всё это возможно.

Потребности детей на первом месте

Сделайте так. Чтобы ребёнок сам захотел разговаривать на двух и более языках. Ни в коем случае не выставляйте их на «показ», это смущает детей и слишком подчёркивает их отличие от другх детей.

Сделай это «играючи»

Приложите все силы, чтобы двуязычие стало естественной и неприметной частью семейной жизни, тогда ваши дети вырастут с любовью к обоим языкам.

Ребенок в двуязычной семье

Браки с иностранцами – весьма распространенное явление в сегодняшней жизни. Естественно, в таких браках рождаются дети, и в семье возникает проблема: речь которого из родителей будет «роднее» для малышей? И возможно ли, чтобы дети одинаково хорошо освоили оба языка? Воспитание детей в ситуации двух или более языков и соответствующего количества культур, – наряду с отношениями между супругами, и является камнем преткновения в смешанных браках.

В нашей стране смешанные браки были весьма распространены и во времена «железного занавеса», ведь СССР был многонациональной страной. Однако языком межнационального общения был русский, и поэтому в таких семьях, как правило, он становился основным. А родившиеся дети либо знали родные языки своих родителей очень плохо, либо вообще утрачивали их. Поэтому о таком явлении как би- или мультилингвизм (дву- или многоязычие) серьезно говорить не приходилось. Сейчас ситуация изменилась. С одной стороны, граждане нашей страны больше общаются с представителями так называемого дальнего зарубежья, а с другой — жители бывших братских республик стали более бережно относиться к собственным национальным языкам. Новое поколение в первую очередь ощутило все эти тенденции на себе. Ведь именно детям предстоит с рождения жить в атмосфере двух (или нескольких) языков и культур одновременно. Двуязычие (билингвизм) — достаточно регулярное и естественное употребление одним человеком двух языков в повседневной жизни. Если языков больше, можно говорить и о трехъ-, и о четырехъязычии. Причем, соседствующие в одном человеке языки не обязательно развиты в одинаковой степени: какой-то может быть известен говорящему в письменной и устной форме и постоянно употребляем активно, другой — только в бытовом устном варианте, третий — понятен, но не активен. Многоязычие формируется у детей, если семья живет в иноязычном окружении или родители говорят на разных языках.

Особенности взаимного влияния языков

Каждый из двух или более языков у мультилингвы (многоязычного человека) развивается по тому же сценарию, что и какой-то один. Но этот процесс может не совпадать по времени. Какой-то из языков может «вырываться» вперед, в зависимости от того, какая среда доминирует в данный момент, что интересно ребенку сейчас, с кем он общается. При этом сформированные структуры и слова отчасти переносятся из одного языка в другой, добавляются друг к другу, а порой и вытесняют одна другую. Первому — легче всех. Если языки строго разделены по сферам применения (например, каждый из родителей действует по принципу «одно лицо — один язык» и говорит только на своем языке, или дома говорят на одном языке, а в окружающем мире — на другом), то смешения, как правило, не происходит. Ребенок всегда знает, к кому на каком языке адресоваться. Однако если родители употребляют в общении несколько языков или в семье не один ребенок, а несколько, ситуация усложняется. Не все и не всегда знают, к кому и как обратиться, появляется больше смешанных высказываний, в которых присутствуют слова и конструкции и того, и другого языка. Первый ребенок обычно лучше усваивает в детстве оба языка, у второго это получается хуже, у третьего еще хуже. Но дальнейшее школьное и вузовское обучение, практика и работа повышают уровень владения тем языком, который был слабее. Разумеется, если все это время молодому человеку приходилось общаться именно на этом языке.

Скажите и покажите!

Неверно, что ребенок выбирает из каждого языка только те слова, которые звучат проще и произносятся легче. Малыш не знает того или иного слова в одном из языков, если оно не было произнесено на этом языке, а также — если между словами двух языков нет полного соответствия по значению. Контраст между двумя языками наиболее заметно проявляется в ситуации, когда слово, которое доминирует, было ясно и отчетливо произнесено (а у детей постарше — явилось в письменном виде) на фоне соответствующего предмета или явления. Наиболее интересные по звучанию слова, с которыми связаны те или иные ассоциации, обрастают более прочными связями в сознании ребенка. Язык очень тесно связан с образом жизни и культурой. Если культура второго языка представлена не во всем своем разнообразии, нет реалий, к которым бы относились соответствующие названия, то нет и повода для их изучения.

Вместе или отдельно?

Став взрослыми, люди, воспитанные в двуязычных семьях, обнаруживают разную степень владения языками. Одни никогда не смешивают их, в речи других заметны какие-то вкрапления, конструкции, перенесенные из другого языка. Иногда владение вторым языком у повзрослевшего ребенка из двуязычной семьи ограничивается знанием нескольких названий тех или иных вещей, а произнести более или менее связную фразу ему уже трудно. Подобные особенности связаны с тем, что родители при общении смешивали языки. Существует предположение, что крайние случаи неполноценного полуязычия связаны с нарушениями развития речевой функции либо на уровне восприятия, либо на уровне производства речи. Лингвисты заявляют, что родственные языки (например, русский и иной славянский) можно и нужно вводить одновременно, объясняя при этом малышу, к какому из языков относится то или иное слово. Ребенок, с которым папа говорит на украинском, а мама — на русском, будет различать оба языка. Но если родители говорят на суржике (смесь русского и украинского), малыш тоже освоит суржик.

Как помочь ребенку освоить языки?

Всегда, независимо от обстоятельств и от чьего бы то ни было присутствия, в доме нужно говорить на родном языке. Следует объяснить гостям, что таково правило вашей семьи. Надо поговорит с ребенком и объяснить, что он на один язык богаче, чем остальные. Если супруг (или супруга) неуютно чувствует себя, потому что общение в семье идет на непонятном языке, нужно объяснить, что родственники ничего от него (или от нее) не скрывают и что, если он (или она) хочет участвовать в беседе, то может выучить этот язык. Провести беседу придется также с бабушками и с дедушками, убедив их в том, что они всегда будут родными и близкими ребенку, но и от них зависит, насколько хорошо он овладеет языком. Объяснить, что такое двуязычие, нужно и воспитателям в детском саду, и учителям в школе. Люди, окружающие ребенка из двуязычной семьи, должны понимать, что человек в состоянии усвоить несколько языков с детства, что это нормальное явление, и от этого ребенок не превратится в неполноценного человека, а наоборот, получит толчок своему развитию. Общение родителей с ребенком должно быть постоянным, разнообразным, с богатой интонацией, при этом необходимо постепенно расширять словарный запас и усложнять свою речь. Говорить надо, повторяя одни и те же конструкции в разных ситуациях, варьируя их заполнение словами. Одно и то же слово следует использовать в разных контекстах, в разных сочетаниях. Всегда следует описывать словами то, что происходит, передавая в речи максимальное количество интересных ребенку деталей, подчеркивая их голосом. По мере развития малыша взрослые должны затрагивать новые темы, объяснять незнакомые слова. Полезно играть в словообразование (например, придумывать суффиксы к корням, «увеличивая» или «уменьшая» предмет), подбирать глаголы на одну и ту же букву, изменять формулировку предложений, описывающих одну и ту же картинку, соревноваться, кто придумает больше вопросов к одному и тому же персонажу, сокращать и расширять описания и т.п. Важно, чтобы у ребенка были партнеры по общению — сверстники, старшие, младшие, люди мужского и женского пола, которые давали бы возможность слышать разные варианты языка, в которых слышались бы разные слова, разная манера произношения, живой разговор. Обычно мама занимается детьми больше, чем папа, соответственно, ее язык у малыша развит сильнее. Но и отец может сделать свой язык значимым для ребенка. Вспомогательные средства — видеофильмы, книги, спектакли, учебные материалы. Они должны быть под рукой, и чем их больше, тем лучше. Детям иногда кажется важным посмотреть какой-то фильм или прочитать одну и ту же книгу много раз. Тем не менее, не следует перегружать ребенка однотипными упражнениями, которые не несут в себе ничего нового. Следует время от времени показывать один и тот же фильм, читать одну и ту же книгу, выполнять сходные задания на каждом из изучаемых языков. На стенах могут висеть интересные плакаты со словами и стихами. Если ребенок пытается сравнить те или иные явления в обоих языках, то взрослые, по возможности, должны помочь ему в этом. А если малыш отвечает маме или папе не на том языке, на котором к нему обратились, взрослый должен повторить свою фразу и ответ малыша на том языке, на котором должен был ответить ребенок.

Основные трудности

Наблюдая за развитием двуязычного ребенка, следует опасаться только одного: того, что ни один из языков не будет развит на достаточном уровне. «Мониторинг» должен проводиться в отношении каждого из взаимодействующих языков, но озаботиться нужно только тогда, когда ребенок не в состоянии выразить себя, не может найти контакта со сверстниками, не интересуется происходящим, не хочет «развиваться», узнавать новое, читать, играть ни на одном из них. Двуязычие не является препятствием развитию, а наоборот, способствует этому процессу. Но если у ребенка есть проблемы психического плана, то они будут достаточно ярко проявляться и в его речи. В развитии двуязычного ребенка, отмечают специалисты, оба языка могут начать развиваться позже, чем у одноязычного, каждый из языков может быть представлен несколько меньшим словарным и грамматическим запасом, но вместе они будут перекрывать потенциал одноязычного ребенка. Многоязычие — это не отдельный вид спорта, а многоборье, где побеждают только всесторонне развитые личности. Познавательная функция речи заставляет родителей открывать ребенку мир через свой родной язык, приобщаться к системе ценностей, типичным способам формулирования своих мыслей, именует окружающее, отделяя осознанное от массы видимого и слышимого. Если эта функция не работает, значит, что-то делается неправильно. Даже если ребенок усваивает оба языка практически одновременно, «второй» язык все равно зависит от «первого», надстраивается над ним.

Не все дети становятся полноценными билингвами, особенно если в семье много малышей. Но за счет раннего введения многоязычия основа для хорошего усвоения иных языков будет дана всем. Обычно те, кто с детства окунулся в стихии разных языков, лучше успевают и по математике, и по другим предметам. Многие родители думают, что ребенка сбивает с толку, если к нему обращаются то на одном, то на другом языке, и полагают, что в дошкольном детстве должен присутствовать только один язык, а второй можно вводить только после того, как освоен первый. Действительно, иногда раннее двуязычное воспитание не дает убедительных результатов, однако последующее развитие все расставляет на свои места. Так, дети, в возрасте пяти лет, начавшие говорить с родителями на языке большинства окружающих или в 12 лет отказавшиеся продолжать занятия с учителем второго языка, потом жалели об этом и в дальнейшем стремились восстановить утраченный язык. Кризис 16 лет — кризис идентичности — заставляет по-новому, более позитивно взглянуть на свою самобытность, подчеркнуть индивидуальность.

Преимущества двуязычия

Язык, выученный с детства, усваивается по тем же закономерностям, что и один родной, и так же глубоко «сидит» в человеке, причем, люди часто владеют им на более совершенном уровне, чем языком, выученным искусственно. Второй язык — это всегда рабочий инструмент, потенциал, способ заработать и вести более интересный образ жизни. Современный человек, оказавшись за пределами страны, в которой родился, не должен чувствовать себя изолированным от мира «чужаком», неспособным адекватно воспринимать окружающие реалии. Общение с представителями других народов и полноценное восприятие иных культур обогащает личность, наделяет ее большей внутренней свободой, раскрепощенностью и независимостью, а значит, обеспечивает максимум возможностей для жизненного успеха. Конечно, не каждый человек способен чувствовать себя в любой обстановке, «как рыба в воде». Но люди-билингвы, как правило, гораздо лучше адаптируются в окружающем мире, благодаря высокому уровню коммуникации — то есть, способности к общению в самых разных ситуациях.

Миф первый. Когда ребенок изучает сразу два языка, он начинает путаться.

Многие родители думают, что когда ребенок растет в семье, где разговаривают на двух языках, то он попросту не может понять, что это не один язык, а два. Но на самом деле, ребенок четко понимает, что с ним говорят на двух совершенно разных языках.

Миф второй. Если ребенок воспитывается в двуязычной семье, то у него могут появиться задержки в развитии.

Дело в том, что когда ребенок растет в двуязычной семье, то процесс освоения речи может занять немного больше времени. Вследствие этого, многие дети начинают говорить несколько позже, нежели их ровесники. Однако, это задержка речи просто временное явление. Не стоит переживать по этому поводу и стараться говорить на одном языке, а то ребенок может совсем растеряться.

Миф третий. Дети билингвы часто смешивают языки.

Такое явление бесспорно присутствует. Дело в том, что чаще всего, ребенок все же один язык знает несколько лучше, чем другой. Поэтому, если он не может найти подходящее слово в лексиконе языка, который знает хуже, он просто берет это слово из того, языка, который знает лучше. Но, опять-таки, смешивание языков – это явление временное. Спустя некоторое время ребенок освоит два языка одинаково хорошо. К слову, ученые выяснили, что если дети учат два языка одновременно, то они будут знать их лучше, чем, если бы один язык они позже.

Миф третий. Второй язык может быть введен слишком рано или наоборот поздно.

Водить второй язык никогда не бывает рано или поздно. Просто в возрасте до пяти лет, дети хватают второй язык словно «на лету». Неплохо они это делают и до десяти лет. А вот в более взрослом возрасте освоить новый язык становится труднее. Наиболее оптимальным возрастом для освоения второго языка является возраст от рождения до трех лет. Если в этом возрасте вы не успели дать ребенку второй язык, то у вас будет шанс сделать это в возрасте от четырех до семи лет. Дети такого возраста также могут параллельно осваивать новый язык, а затем знать и говорить на нем, как на родном.

Миф четвертый. Дети очень легко учат языки.

Дети действительно легко осваивают новые языки, однако такое освоение требует последовательности и не рутинности. Не стоит ожидать, что ребенок выучит второй язык, просто просматривая иностранные мультики по телевизору.

Таким образом, развитие языковой речи у детей, которые воспитываются в двуязычных семьях, во многом зависит от родителей.

Двуязычные дети — билингвизм и мультилингвизм

Двуязычные дети (билингвы и мультилингвы) – это свободное владение соответственно двумя и более языками одновременно. Это значит, что ребенок способен думать и выражать свои мысли на нескольких языках, переключаясь с одного на другой в зависимости от ситуации.

Двуязычие может быть естественным следствием пребывания в билингвистической среде. Дети, которые воспитываются в двуязычной семье, обычно одинаково легко общаются на обоих языках. Если иностранный язык изучается специально, за счет собственных усилий, говорят об искусственном билингвизме.

На сегодняшний день около 70% жителей планеты говорят на двух и более языках. Детский билингвизм – распространенное явление в ряде стран. Общее количество детей-билингвов охватывает почти половину детского населения земного шара. Среди них достаточно много детей от смешанных браков. И в настоящее время наблюдается развитие этой тенденции.

Овладение языком в двуязычной семье

Развитие двуязычного ребенка и освоение языка проходит через ряд стадий. Сначала малыш учится понимать речь. Маленький ребенок постепенно овладевает лингвистической системой. Из сплошного потока звуков, которые он слышит от окружающих, со временем становится различимым ритм речи. Потом выделяются отдельные слова и словосочетания, которые впоследствии связываются с реальными предметами и явлениями. Эта стадия называется рецептивной. На ней ребенок накапливает определенный пассивный словарный запас.

Когда появляются первые слова и предложения, можно говорить о начале второй стадии овладения языком – репродуктивной. Теперь ребенок не только понимает, что ему говорят, но и может повторить услышанное. Речевой аппарат настраивается на правильное произношение звуков, ритм и нужные интонации. Эта стадия обычно наступает не раньше, чем пассивный словарный запас достигнет как минимум двух тысяч слов.

Постепенно расширяя границы своих возможностей, ребенок совершенствует языковые навыки. Его речь становится все более чистой, сложной и осмысленной. Способность к активному и относительно свободному диалогу свидетельствует о наступлении третьей – продуктивной стадии. К этому моменту язык уже перестает быть барьером к общению. Эти стадии последовательно сменяют друг друга при освоении языка в любом возрасте; как одного, так и нескольких одновременно. В детстве, пока идет активное развитие зон головного мозга, связанных с речью, они проходят намного легче.

Преимущества двуязычия

Основные преимущества владения языками для современного человека очевидны. Отсутствие языкового барьера значительно увеличивает степень личной свободы. Мир становится единым целым, которое можно свободно осваивать. Общение с носителями других культур расширяет кругозор и обогащает внутренний мир человека.

Двуязычные дети, как показывают исследования, по развитию опережают своих сверстников. Они более любознательны, у них лучше развиты внимание и память. Им легче даются как гуманитарные, так и точные науки. Такие дети дружелюбнее к представителям других рас и национальностей, лучше адаптируются к новым условиям. В будущем у них гораздо меньше ограничений для самореализации. В преклонном возрасте люди, владеющие двумя и более языками, сохраняют ясный ум, спокойствие и оптимизм гораздо чаще, чем их ровесники-монолингвы. Они более активны и здоровы. У этих людей больше позитивных впечатлений от жизни, они охотнее строят планы на будущее.

Многоязычие позволяет человеку расширить границы собственных возможностей и в гораздо большей степени чувствовать свою сопричастность к большому миру. Скорее всего, это связано с тем, что современный мир – это сложный мультикультурный организм, в котором уже невозможно найти хоть одну клетку, совершенно независимую от всех других. Экономические связи между государствами стали настолько тесны, что мы объединяем их в одном понятии – мировая экономика. И ни у кого не вызывает удивления, что «взмах крыльев бабочки» где-нибудь на Уолл-Стрите вызывает ураган на другом конце земного шара.

В этом смысле мультилингвизм – совершенно адекватная форма адаптации человека к жизни в человечестве, едином мировом социуме. Чтобы чувствовать себя частью этого мира, а не пришельцем с другой планеты, он осваивает это новое пространство.

Подводные камни двуязычного воспитания ребенка в семье

С близким соседством культур и языков иногда связывают потерю национальной самоидентичности. В значительной степени она обретается в процессе освоения родного языка и культурных традиций своего народа. Эта проблема чаще всего возникает в смешанных браках, где родители сами не могут решить, кого им растить – русского или англичанина, например. В итоге двуязычный ребенок не чувствует корней «ни тут, ни там».

Но проблема здесь чаще всего не в двуязычии как в таковом, а в противоречивом отношении самих родителей. Конфликт, заложенный в отношениях между ними, накладывает свой отпечаток на самосознание ребенка. И борьба между «русским» и «англичанином» продолжается уже у него внутри. Он чувствует себя «полукровкой» по отношению к обеим культурам.

Некоторые родители не хотят ограничиваться только двумя языками. Обычно, тех языков, на которых говорят дома – хватает ребенку, но возможно успешно научить ребенка говорить на четырех языках одновременно. Ребенок должен подвергаться воздействию языка примерно 30% времени своего бодрствования, чтобы научиться на нем говорить.

При взаимном уважении родителей к национальности, языку и культуре друг друга ребенок впитывает силу рода с обеих сторон. Он знает языки своих предков, интересуется их историей и традициями и гордится своей уникальностью.

Многие родители опасаются, что двуязычный ребенок, запутавшись в языках, толком не овладеет ни одним из них. Однако и эти опасения на практике оказываются беспочвенными. Действительно, в определенный период ребенок может смешивать языки, коверкая их оба. Но это явление временно, и сам по себе феномен смешивания слов и языков опасности не представляет. Для трех-четырехлетнего билингва это является нормой. Как раз в таком возрасте он проходит через стадию «автономной детской речи», когда неологизмы просто сыпятся из его уст, как из рога изобилия. Он экспериментирует со словами, изобретает новые. Это игра с языком. И для него это настоящее творчество.

Если же ребенок осваивает два языка одновременно, поле для этого творчества становится гораздо шире. По мере обогащения словарного запаса каждого из языков, их разделение происходит естественным образом. Однако важно, чтобы окружающие сами не смешивали языки при разговоре. Именно это может запутать ребенка и затянуть этот период, который в норме заканчивается к четырем-пяти годам.

Если второй язык ребенок начал осваивать позже, он может пользоваться «автозаменой» слов, которые не знает или не помнит. Выпадающее слово заменяется на иноязычное, близкое по смыслу или звучанию. При достаточном доступе к источникам «чистого», правиль¬ного языка он быстро пополняет недостающий словарный запас, и потребность в такой «автозамене» отпадает.

Гармоничная языковая среда

Интернациональная семья может стать идеальной средой для развития ребенка. Общаясь с ним на разных языках с первых дней жизни, можно воспитать многоязычного ребенка не прилагая к этому особых усилий.

Объединитесь с другими двуязычными семьями

Подружитесь с родителями, дети которых говорят на вашем языке. Лучшие учителя языка – другие дети. Книги, музыка, фильмы и игрушки на вашем языке – самые легкие способы предоставить достаточное языковое воздействие на вашего ребенка.

Чем позже в общении с ребенком возникнет второй язык, тем больше будет доминировать первый. Одновременное формирование двух лингвистических систем дает ребенку большое преимущество: он получает сразу два родных языка. Это значит, что для него не будет разницы, на каком из них думать. Они будут для него равноценны.

Известный французский лингвист М. Граммонт предложил принцип, пользующийся заслуженной популярностью в семьях, целенаправленно воспитывающих билингвов. Звучит он просто, как все гениаль¬ное:

«Один родитель – один язык»

Ребенок должен четко усвоить: этот язык – мамин, а этот – папин. Переключаться с одного языка на другой в общении с ребенком не рекомендуется. «Суть в том, — считал М. Граммонт, — что каждый язык должен быть олицетворен в разных личностях. Никогда не меняйте ролей. В этом случае ребенок начнет говорить на двух языках, не замечая этого и без особых усилий».

Согласно другому принципу, переключение между языками происходит по времени:

«Одно время – один язык»

Например, до обеда в доме звучит исключительно английская речь, а после обеда – русская. Либо происходит разделение по дням недели.

Но какой бы принцип или систему обучения вы ни выбрали для своего ребенка, помните: язык – это средство самовыражения и коммуникации. И эта зона должна быть для него безопасной. Ругая или высмеивая ребенка за коверканье слов или неправильное произношение, вы вносите в его сознание вирус сомнения. Чтобы не попадать впросак, он может избегать общения на «проблемном» языке, стесняться его.

Поощряйте его любознательность, если он интересуется происхождением какого-нибудь слова или понятия. Для билингвов этот интерес особенно характерен. Через язык происходит соприкосновение с целой культурой, его создавшей. Для ребенка это важнее, чем владение языком на уровне воспроизведения словаря.

Человечество неизбежно движется по пути единения. Возможно, на этом пути теряются некоторые яркие культурно-этнические отличия между народами. Но это дает жизнь развитию новой мировой культуры – не менее яркой и интересной. И многоязычие, похоже, уже является одним из основных ее признаков.

Двуязычный детский сад и школа для ребенка

Двуязычные детские сады и школы – наилучший вариант. Если ребенок хорошо общается на домашнем языке, то его можно отдать в детский сад и школу с другим языком. Однако если у родителей нет возможности достаточно общаться с ребенком на своем языке, и его языковые навыки еще слабо развиты, то лучше отдать ребенка в детский сад, где будут поддерживать его основной язык, а в школу с другим языком. Чтобы поддержать знания языка достаточно 15 минут занятий в день, но эти занятия должны быть интересны и содержательны для ребенка.

Двуязычие ребенка.

До недавнего времени исследователи не интересовались двуязычием, результатами раннего обучения ребенка двум языкам одновременно. Вопрос этот волновал только родителей и учителей. Не было научной теории, а повседневная практика давала им основания рассматривать двуязычие как зло, источник неуверенности у маленького ребенка, ведущей к отставанию в изучении языка, к затруднениям в школе. Отсюда ряд рекомендаций и предостережений относительно того, что ребенок, слишком рано начавший говорить на двух языках, не будет хорошо знать ни одного. С тех пор произошли радикальные изменения в жизни, открылись границы, расширение международных связей выдвинуло на первый план необходимость знания иностранных языков. Появились миллионы эмигрантов, их дети вынуждены были изучать язык принявшей их страны; размах этого движения сделал двуязычие педагогической проблемой. Им заинтересовались ученые, стали проводиться исследования, наблюдения, появились научные заключения.

Двуязычие из опасности превратилось в благо и источник многих преимуществ; теперь считают, что раннее обучение двум языкам способствует развитию сообразительности, способности к творчеству, социализации ребенка.

Принципиальные разногласия возникают сегодня лишь по поводу возраста, в котором ребенок может начать говорить на двух языках одновременно; следует ли ждать, пока ребенок достигнет определенного возраста, или погрузить его в атмосферу двуязычия с самого начала? В большинстве случаев ученые склоняются ко второму решению.

Современная теория соответствует желанию родителей: каждый из них должен говорить с ребенком на своем родном языке, а ребенок прекрасно разберется сам. Отмечается, что если к ребенку обращаются на двух языках, то он легко перехо

Как говорить с детьми о деньгах

Дети начинают интересоваться деньгами и всем тем, что можно купить за деньги, очень рано. Дошкольники обязательно будут играть в магазин. Уже в детском саду дети поймут про неравенство – у одних игрушек больше, у других меньше. Кроме того, они будут требовать купить им игрушки, совершенно не считаясь с возможностями родителей.

Лет в 11 детям всерьез понадобятся собственные деньги – пусть и маленькие. В 14 они уже могут их легально зарабатывать: по российским законам, с этого возраста дети имеют право легально трудоустраиваться и работать 4 часа в день.

Ко всему этому их нужно готовить заранее. Самый простой рецепт – говорить правду. Ничего бесплатного не бывает. Каждый день мама с папой ходят на работу, чтобы заработать деньги и купить на них еду, одежду, игрушки и оплатить коммунальные счета, отложить на отпуск или покупку новой машины. В принципе, ребенок в состоянии это усвоить уже лет в пять.

Уже с этого возраста ему вполне можно объяснить, что денег не может хватить на все. Если сейчас всю зарплату потратить на, допустим, велосипед, то потом целый месяц будет нечего есть. Концепция «потерпеть сейчас, чтобы получить желаемое потом» поначалу может показаться ребенку дикой, но он к ней привыкнет.

Концепция «потерпеть сейчас, чтобы получить желаемое потом» покажется ребенку дикой, но он к ней привыкнет

К какой-то момент можно попробовать объяснить, сколько именно времени нужно потратить, чтобы заработать на ту или иную вещь. Арифметика здесь уровня второго класса, так что вряд ли стоит это делать раньше.

Чуть подросшему ребенку вполне можно объяснить и что такое кредит, и что такое процент, и какие бывают механизмы для покупок и сбережений, и как он может заработать деньги сам.

До подросткового возраста дети слепо копируют экономическое поведение родителей. Если родители финансово грамотны и экономны, их дети еще в школе научатся копить сами и даже, может быть, откроют накопительные счета в банке (это можно сделать с помощью родителей). Если родители относятся к деньгам легко, то и дети все карманные деньги будут тратить на угощение товарищей.

В подростковом возрасте – в рамках подросткового протеста – финансовое поведение может резко поменяться. Но если родители будут разговаривать с детьми о деньгах системно и будут пытаться привить им правильное финансовое поведение, то, скорее всего, их привычки поменяются и они начнут считать расходы, экономить и откладывать.

Подробнее о том, как родителям заниматься с детьми деньгами, читайте в книги Е. Блискавки «Дети и деньги». Для самостоятельного чтения детям можно подсунуть «Финансовую грамоту» А. Горяева и В. Чумаченко. Не говоря уже о том, что на нашем портале есть целый детский раздел.

Развитие коммуникации, языка и речи у детей с синдромом Дауна – nakedheart.online

Использование средств АДК (альтернативной и дополнительной коммуникации)

Наши коллеги из Университета Нью-Мексико и Университета Флориды (США) последние пять лет проводят интересное исследование. Они изучают то, как маленькие дети с синдромом Дауна, многие из которых практически не пользуются речью, учатся строить предложения из нескольких слов при помощи специальных коммуникативных программ на планшете. Обучение происходит в игровой форме. Ученые создали специальный набор игрушек (игрушечные животные разных размеров и цветов), при помощи которых они моделируют разные ситуации и помогают детям осваивать более сложные языковые конструкции, например: собака ест / спит / бежит или корова большая / маленькая / чистая / грязная; корова бежит за обезьяной / обезьяна бежит за коровой и т.д. Такие занятия очень нравятся детям, и они постепенно, но довольно успешно учатся строить все более длинные и сложные предложения, используя игровые дисплеи на планшете.

В данном случае планшет используется как средство дополнительной коммуникации. Дети не только учатся использовать разные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, предлоги), но и осваивают построение грамматически правильных предложений, а также разные коммуникативные функции (просьба, отказ, комментарий, ответы на вопросы и т.д.).

Хочется еще раз напомнить о том, что исследования показывают: использование АДК (альтернативной и дополнительной коммуникации) не является препятствием для развития речи, использование средств АДК способствует развитию речи, коммуникации, языка и социально приемлемого поведения.

Типично развивающиеся дети начинают использовать разные части речи довольно рано, включая не только существительные, но и глаголы («спит», «ест», «упал» и т.д.), прилагательные («большой», «маленький», «синий», «красный» и т.д.), наречия («вверх», «вниз», «громко», «тихо» и т.д.). Многие специалисты и родители совершают ошибку, начиная разучивать с детьми с синдромом Дауна большое количество существительных и не обращая внимания на другие части речи. Для построения даже самых простых предложений необходимы разные части речи («кошка собака миска» – это не предложение, а просто набор слов). В типичном развитии ребенок начинает стоить первые предложения, когда его словарный запас достигает около 25 слов.

В Германии вакцинация от кори теперь обязательна: что говорят врачи | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

1 марта 2020 года в Германии вступил в силу новый закон об обязательной вакцинации против кори. «Мы, педиатры, конечно, очень рады, что такой закон был принят, — говорит в интервью DW Херман Йозеф Каль (Hermann Josef Kahl), детский врач и представитель Союза педиатров Германии (Berufsverband der Kinder- und Jugendärzte). — С ним мы связываем большие надежды, что мы, наконец-то, сможем заполнить все пробелы, а они еще есть в статистике прививок от кори».

Почему нужна обязательная вакцинация от кори

В какой-то степени это знаковое событие, ведь до принятия закона обязательной вакцинации в Германии не было. Однако, как подчеркивает немецкий педиатр, Германия далеко не первая страна, принявшая такие меры: во Франции, в Италии и в ряде других стран обязательная вакцинация уже практикуется.

Сразу отметим, что большинство детей в Германии привиты. Наиболее полную картину можно получить по первоклассникам: паспорт прививок есть примерно у 92 процентов детей в Германии. Интересно, что уровень вакцинации почти по всем базовым прививкам за последние четыре года снизился. Исключение составляет только прививка от кори. Около 97 процентов детей имеют первичную прививку, но меньше 92 процентов прошли повторную вакцинацию. Это последние данные Института Роберта Коха (Robert Koch-Institut) по вакцинации детей, которые пошли в школу в 2017 году.

«Но и среди детей, которые идут в школу, далеко не во всех федеральных землях достигнута необходимая квота в 95 процентов», — подчеркивает Херман Йозеф Каль. Например — в Баден-Вюртемберге. Главная головная боль врачей — показатели по повторным прививкам (от кори, ветрянки, краснухи). Они в целом недостаточно высокие по всей стране. И это не антипрививочники, которые вдруг решили не делать больше прививок своим детям. Они «просто забыли», «перенесли и не назначили новую дату для прививки», «не успели», а еще «помешали обстоятельства», «заболел ребенок».

Поэтому именно недостаточно высокие показатели по повторным прививкам и вспышки кори, которые наблюдались в последние годы по всему миру, являются для большинства немецких врачей вескими аргументами в пользу нового закона. Ведь корь — крайне заразная тяжелая болезнь вирусного происхождения. «Сама болезнь, а также ее последствия могут привести к летальному исходу. Без вакцинации мы рискуем здоровьем и даже жизнью детей. Поэтому большинство немецких врачей выступают за обязательную вакцинацию», — говорит представитель Союза педиатров Германии.

Что говорят критики закона

Однако есть у нового закона и критики. Корнелия Беч (Cornelia Betsch), ведущий научный сотрудник Центра эмпирических исследований в области экономики и науки о поведении (CEREB) при Эрфуртском университете, со своими коллегами уже в 2019 году направила письмо в бундестаг. Они не верят в то, что обязательная вакцинация против кори повысит реальные показатели. Кроме того, Корнелия Беч опасается негативных психологических последствий от введения обязательной вакцинации только от одной болезни. Вполне вероятно, считает ученый, что это приведет к усилению сопротивления группы антипрививочников, а также к тому, что к рекомендуемым, но не обязательным прививкам ослабнет интерес и внимание. А это может нанести вред общей программе вакцинации населения страны. Прежде чем вводить такой закон, следовало бы провести превентивную работу с населением, говорят критики. Еще один аргумент: наиболее уязвимая группа — взрослые люди, которые родились после 1970 года, — вообще не охвачена. Жителям страны, родившимся в 1970-80-е годы, делали только одну прививку от кори. Позднее выяснилось, что в этом случае у 5-10 процентов людей иммунитет не вырабатывается.

«Да, — соглашается Херман Йозеф Каль. — Определенную группу закон не отхватывает, но такие прививки, как сказано в документе, являются обязательными и для сотрудников детсадов и ясель, школьных учителей, медперсонала». Для преподавателей, которые будут устраиваться на работу в школу, наличие прививки от кори — обязательное условие. Учителя, уже работающие в школе, должны будут предъявить паспорт прививок до 31 июля 2021 года. В противном случае будет наложен запрет на профессиональную деятельность.

Есть в Германии и радикальные антипрививочники, уверенные во вреде вакцинации и заговоре фармацевтических концернов с целью наживы. Их в стране немного: численность этой группы, по оценкам экспертов, не превышает двух процентов населения. «Это закон федерального уровня. Конечно, антипрививочники попробуют через своих адвокатов опротестовать его, но не думаю, что это возможно», — говорит Херман Йозеф Каль. Немецкий педиатр знает, что до этой группы людей врачам не достучаться. «Дети, не имеющие прививки от кори, не смогут посещать детские сады, но антипривиочники найдут другие возможности, куда отдать своего ребенка. Со школой же все обстоит иначе. В Германии обязательное посещение школы, поэтому каждый ребенок пойдет в школу «, — подчеркивает немецкий врач. Действительно, даже те дети, которые не смогут предъявить доказательство того, что им была сделана прививка от кори, к школе будут допущены. Директора школ обязаны сообщать о них в ведомство санитарного надзора. Если родители отказываются прививать своих детей, посещающих детсад или школу, штраф может достигать 2500 евро.

Смотрите также:

Самые безопасные для здоровья профессии
1-е место: ученые-экономисты
Как выяснилось, в Германии самой полезной для здоровья является профессия ученого-экономиста. Ее представители болеют реже всех остальных. Всего лишь 7,6 дня в год отсутствуют они по болезни на рабочем месте. По данным головного объединения больничных касс Германии, наиболее часто ученые-экономисты страдают нервно-психическими заболеваниями, снижением остроты зрения, остеохондрозом.
Самые безопасные для здоровья профессии
2-е место: программисты
Специалисты по разработке программного обеспечения пропускают работу по болезни в среднем 7,8 дня в год. Специфика их работы такова, что им приходится трудиться за компьютером, да еще при искусственном освещении. Поэтому неудивительно, что многие представители этой профессии испытывают проблемы со зрением. Сидячая работа оборачивается кроме того болями в спине и предплечьях, а также простатитом.
Самые безопасные для здоровья профессии
3-е место: научно-техническая деятельность
8 дней в году отсутствуют на работе по бюллетеню инженеры и специалисты в области технических наук. Наиболее часто заболевшие жалуются на проблемы со зрением, психические расстройства, бессонницу.
Самые безопасные для здоровья профессии
4-е место: PR-специалисты
Синдром эмоционального выгорания, простудные заболевания, депрессии, — по таким причинам чаще всего берут больничный специалисты по связям с общественностью. Впрочем, проблемы со здоровьем они испытывают нечасто. В среднем они пропускают по болезни всего 8,2 рабочего дня в год.
Самые безопасные для здоровья профессии
5-е место: географы, геологи и метеорологи
Представители этих сфер деятельности наиболее часто страдают варикозным расширением вен, артритом, заболеванием голосовых связок, дерматитом, заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Однако на больничный садятся редко. Среднестатистический географ, геолог или метеоролог не выходит на работу по болезни 8,5 дня в год.
Самые безопасные для здоровья профессии
6-е место: преподаватели и научные сотрудники вузов
Тот, кто преподает и занимается научно-исследовательской деятельностью в вузе, пользуется большим уважением в Германии. Впрочем, такая работа не только престижна, но и полезна для здоровья. Всего 8,6 рабочих дня в год пропускают по болезни представители этой профессии. Наиболее частые причины — нервные срывы, сердечнососудистые заболевания, головные боли.
Самые безопасные для здоровья профессии
7-е место: математики и статистики
В среднем, 8,8 рабочего дня в год отсутствует на работе по бюллетеню среднестатистический представитель этой сферы деятельности. Из-за того, что специалисты по математике и статистике вынуждены много сидеть, им нередко приходится жаловаться на боли в спине, нарушения работы опорно-двигательного аппарата, варикозное заболевание.
Самые безопасные для здоровья профессии
8-е место: врачи-терапевты и стоматологи
По последним данным, в Германии среднестатистический врач-стоматолог или терапевт не выходит на работу по болезни 10,4 дня в год. Основные причины — простудные и инфекционные заболевания, нервные срывы, остеохондроз, боли в спине, поражения соединительной ткани.
Самые безопасные для здоровья профессии
9-е место: ветеринары
Согласно последним статистическим данным, 11,3 дня в год отсутствует на работе по бюллетеню среднестатистический представитель этой сферы деятельности. Вообще ветеринар — значительно более рискованная профессия, нежели врач, лечащий людей. Около 40 процентов ветеринаров по меньшей мере один раз за свою практику лечились от инфекций, полученных на работе. Чаще всего им передается стригущий лишай.
Самые безопасные для здоровья профессии
10-е место: менеджеры высшего звена
Это наиболее вредная из самых безвредных сфер деятельности. Один ее представитель пропускает по болезни в среднем 11,9 рабочего дня. Стремление быстро двигаться вверх по карьерной лестнице не проходит бесследно. Стресс и постоянные риски нередко приводят к гипертонии, ишемической болезни сердца, хронической усталости, язвенной болезни и гастриту.
Автор: Наталия Королева

Нетрадиционное — детям: можно ли в 10 лет говорить об ЛГБТ-отношениях | Статьи

Вице-спикер Госдумы Петр Толстой направил запросы в Роскомнадзор и МВД (документ есть в распоряжении «Известий») с просьбой провести проверку по факту размещения на YouTube-канале Real Talk видеороликов с участием несовершеннолетних. В разных выпусках дети беседуют с геем (более 2 млн просмотров) и порноактрисой, а также с девушками, одна из которых страдает карликовостью, а другая — анорексией. Психологи полагают, что общение с такими людьми помогает воспитанию у детей толерантности. Но депутат считает, что выпуски с геем и порноактрисой отрицательно влияет на психику школьников и должен быть заблокирован. Эту точку зрения разделяет и адвокат Анатолий Кучерена, отметивший, что интернет-контент подпадает под статьи УК «Развратные действия» и КоАП «Пропаганда нетрадиционных сексуальных отношений среди несовершеннолетних». В Роскомнадзоре «Известиям» заявили, что для принятия решения о блокировке необходимо экспертное заключение. Специалисты же не видят в нетрадиционных отношениях ничего плохого, но их смущает, что участникам шоу всего 10 лет.

Недетский контент

Как рассказал «Известиям» Петр Толстой, ссылками на шоу, в котором дети общаются с геем, актрисой кино для взрослых и девушкой-карликом, с ним поделились избиратели.

— То, что я увидел, не может ни одного родителя оставить равнодушным. Пусть, конечно, специалисты определяют, есть тут нарушение действующего законодательства или нет, но мне кажется, что это этически недопустимо и аморально, — пояснил Петр Толстой.

По словам вице-спикера, дети не очень смущаются, задавая неудобные вопросы — их им кто-то помог составить, считает парламентарий. В пример он привел видео, где мальчики и девочки от 10 до 13 лет интересуются у молодого человека нетрадиционной ориентации, почему в РФ запретили ЛГБТ-браки и как он понял, что он гей, а также почему это не так плохо. В другом ролике дети обсуждают с порноактрисой эротические сцены во взрослом кино. Также на канале есть интервью с трансвеститом, девушкой-карликом и девушкой с расстройством пищевого поведения.

Фото: youtube.com

YouTube-канал Real Talk зарегистрирован в декабре 2018 года. Детский видеоконтент представлен в нем проектом Slivki Kids. Получить официальный комментарий от его создателей «Известиям» не удалось: на запрос они не ответили. Однако перед просмотром некоторых роликов появляется заставка со словами, что они созданы в целях ознакомления, развлечения и не являются призывом к действию. Также зрителей предупреждают, что «авторы ролика не несут ответственности за решения и их последствия».

В Роскомнадзоре «Известиям» пояснили, что для правовой оценки видеоконтента необходимо заключение экспертов.

— Роскомнадзор — исполнительный орган власти, мы занимаемся экспертизой только контента с детской порнографией, — ответили в пресс-службе ведомства. — Такую экспертизу проводят аккредитованные эксперты, которым материал будет направлен на исследование.

Аккредитованный при Роскомнадзоре эксперт, доктор психологических наук Вали Енгалычев заявил «Известиям», что видеоконтент однозначно нарушает действующее законодательство, однако принимать решение о его блокировке должны уполномоченные органы.

В том, что контент подпадает под статьи 135 УК РФ «Развратные действия» и 6.21 КоАП РФ «Пропаганда нетрадиционных сексуальных отношений среди несовершеннолетних» убежден и адвокат, председатель Общественного совета при МВД России Анатолий Кучерена.

Фото: youtube.com

— Законодатель предусмотрел ответственность для тех, кто распространяет и участвует в этих роликах. На мой взгляд, необходимо, чтобы правоохранительные органы обратили внимание на то, кто этим каналом занимается. Почему-то они сейчас на это вообще не реагируют, хотя видно, что калечится психика малолетних детей, которые вовлечены в эти взрослые игры, — пояснил он «Известиям».

Без намеков

Кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ Сергей Ениколопов отметил, что контент однозначно выходит за рамки возрастных ограничений, установленных Роскомнадзором.

— Эти ограничения сегодня присутствуют в телевещании (16+ или 18+) и в кино. Здесь же про «плюс» вообще ничего нет. Мы видим, что 10-летний ребенок разговаривает о порнофильмах. Если бы этот разговор с ним начал кто-то из нас, взрослых, то мы сразу были бы под уголовной статьей за растление, — рассуждает эксперт.

По его мнению, Роскомнадзор должен отреагировать на это видео.

— Они показывают порноактрису, явно довольную жизнью. Хотя порно, как мы знаем, в РФ вообще-то уголовно наказуемо. А здесь получается, что это запросто можно обсуждать с 10-летними детьми, — сказал Сергей Ениколопов.

Руководитель педиатрического отделения в Международном институте психосоматического здоровья, детский психолог Ирина Таранова также считает, что говорить о нетрадиционных отношениях детям в таком возрасте преждевременно.

— Информировать подростков, которые уже определились со своей сексуальной ориентацией или находятся в поиске, это все-таки немножко другое. Тогда мы можем говорить, что бывает так, а бывает и по-другому. Но давать такую информацию 10-летним, я считаю, чревато последствиями, — отметила психолог.

Фото: youtube.com

По ее словам, любая семья старается уберечь детей от всякого рода неприятной или сложной для их понимания информации — например, о терактах.

— Также психика детей еще не готова и к восприятию отношений с представителями своего пола, поскольку у них только формируется собственная сексуальная идентичность. Такой контент может нарушить этот процесс и травмировать ребенка, — полагает эксперт.

Доктор медицинских наук, завкафедрой психиатрии и медицинской психологии РНИМУ им. Н.И. Пирогова Андрей Шмилович оказался не готов комментировать юридический аспект контента Real Talk, однако в самом видео ничего плохого не видит.

— Я посмотрел только один ролик, где показан разговор детей с молодым человеком. В нем я увидел хороший контакт зрелых, с моей точки зрения, детей, которые интересуются чем-то новым. Очень хорошо и важно им самим узнать всё как есть, а не получать навязанное обществом мнение, — считает психиатр.

По его словам, плюсы такого общения в том, что у подростков формируется свое отношение к этому. Психолог отметил, что молодой человек нетрадиционной ориентации, участвующий в шоу, ведет себя корректно и не допускает каких-то пошлостей, развратного поведения и намеков на что-то сексуальное.

Эксперт уверен, что вреда психическому здоровью ребенка контент не нанесет — по его мнению, это, напротив, способствует гармоничному развитию. Однако он считает важным, чтобы при проведении таких интервью был контроль со стороны взрослых.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

АУТИЗМ У ДЕТЕЙ — ГБУЗ АО «Сковородинская ЦРБ»

Аутизм — это психическое заболевание, при котором происходят выраженные нарушения в коре головного мозга, приводящие к полному нарушению социальной адаптации и особому восприятию собственного внутреннего мира.
Впервые случай аутизма у детей был описан в 1943 году. Это открытие сделал Г. Аспергер. В последствии даже один из синдромов, при котором развиваются симптомы заболевания, был назван его именем — синдром Аспергера. Определение болезни было дано гораздо позже, после накопления статистических данных о заболевших. Заболевание может встречаться в любом возрасте, в том числе у новорожденных. Детки, которым установлен диагноз «аутизма», требуют к себе более внимательного отношения и применения специального подхода.

Причины.

На сегодняшний день большинство ученых считают, что причиной заболевания становятся нарушения в генетическом аппарате или врожденная генетическая наследственность. Очень часто первые признаки болезни можно заметить у грудничков или малышей первого года жизни. Однако эти проявления часто списывают на особенность характера или темперамента ребенка.
У мальчиков аутизм встречается гораздо чаще. Соотношение — 4:1. Девочки болеют реже. Часто малышки имеют высокую предрасположенность к болезни, если у их близких родственников или родителей есть данное заболевание.
Наследуется болезнь по аутосомно-рецессивному признаку. Это означает, что даже если оба родителя будут больны аутизмом, то риск рождения здорового ребенка у них составляет 25%.
Не только наследственная предрасположенность может привести к появлению заболевания. Есть научные исследования, которые показали связь между воздействием некоторых провоцирующих факторов на развитие болезни. Как правило, такое действие происходит во время внутриутробного роста малыша.
К таким провоцирующим факторам относят:
1. Инфицирование беременной женщины различными бактериальными или вирусными инфекциями. Особенно опасно такое заражение плода в период первых 8 недель внутриутробного развития.
2. Воздействие на будущего ребенка различных токсических химических веществ. Обычно это происходит, если мамочка во время беременности работает на вредных производствах или промышленных предприятиях.
3. Сильное ионизирующее излучение. Встречается на различных производствах, где проводятся работы с ультразвуком или инфракрасными лучами. Все виды радиоактивных излучений также могут повлиять на строение нервной системы, и вызвать симптомы аутизма.

Классификация.

Ранний детский аутизм может протекать в различных вариантах. Обычно врачи используют различные классификации, которые позволяют разделить формы болезни по сходным признакам.
Заболевание может быть легким, средней степени тяжести и тяжелым. В основе этой классификации лежит степень выраженности неблагоприятных симптомов.
При легкой степени тяжести нарушения интеллектуальных способностей у малыша не происходит. Такие дети практически не отстают в уровне психического развития от своих сверстников. При внимательном наблюдении за ребенком можно обнаружить некоторые особенности. Как правило, такая форма заболевания диагностируется в 3 года.
При аутизме средней степени тяжести проявляются уже более стойкие нарушения со стороны моторных функций, а также присоединяются речевые нарушения. Дети в 2 года практически не разговаривают. Некоторые малыши могут произносить только отдельные слова или фразы, но речевые обороты лишены смысла и являются только простым набором слогов.
Для тяжелого течения характерны выраженные нарушения мозговой деятельности. Дети практически не реагируют на окружающих, не отвечают на вопросы, к ним обращенные. Малыши в возрасте 1,5 года по развитию соответствуют 6-7 месячному ребенку. Эта форма болезни характеризуется неблагоприятным течением и сравнительно плохим прогнозом лечения.

Признаки аутизма.

К основным проявлениям заболевания можно отнести следующие симптомы:
1. Обеднение эмоций. Малыши, не имеющие отклонений в психическом развитии, при любой улыбке или поглаживании испытывают положительные эмоции и реагируют в ответ. Дети, страдающие аутизмом, практически никак не отвечают. Физический или телесный контакт не вызывает у них никакого ответа. Ребенок остается безучастным или старается отвернуться.
2. Сосредоточенный взгляд. Обычно малыши первого года жизни начинают фиксировать взгляд на каком-то одном предмете. Чаще всего у детей с аутизмом можно наблюдать «отсутствующий» взгляд. Они никогда не смотрят собеседнику в глаза, зато часами могут рассматривать какую-то часть от игрушки или рисунок на стене. Часто кажется, что малыш просто погружен в себя.
3. Медленное приучение к горшку. Обычно для малышей, страдающих аутизмом, это становится очень трудной задачей. Часто только в возрасте 3-4 лет ребенок полностью отучается от подгузников и привыкает ходить в горшок.
4. Нарушения речи. Как правило, малыши-аутисты начинают говорить достаточно поздно. Даже после произнесения первых слов они могут замолчать на долгое время. Спустя несколько месяцев они снова начинают говорить, однако произносят всего несколько отдельных слогов или однотипных слов.
5. Многократные повторения слов. Малыши, страдающие аутизмом, очень часто повторяют несколько слов. На вопрос «будешь кушать?» они могут несколько десятков раз повторить «кушать, кушать, кушать». Это прекратиться, только когда кто-то из родителей скажет «кушать» после монолога ребенка. После этого он обычно замолкает.
6. Однотипные движения. Малышам-аустистам очень нравится повторять какое-либо действие много раз. Обычно они включают и включают свет или открывают водопроводный кран. Любые попытки сделать замечание, что так делать нехорошо или неправильно, ребенок не воспринимает адекватно и начинает повторять снова и снова.

7. Изменение походки. Довольно часто маленький аутист начинает ходить на цыпочках или сильно размахивает при ходьбе руками, как бы изображая птицу или бабочку. Некоторые малыши могут подпрыгивать при ходьбе.
8. Психологические особенности. Обычно малыш, страдающий аутизмом, становится более замкнутым. Такие дети часто испытывают серьезнейшие трудности в попытках завести новых друзей. Малыши обычно не играют с другими детьми в песочнице или уходят с детской площадки, избегая новых знакомых.
9. Любимые продукты питания. Обычно ребенок, страдающий аутизмом, имеет выраженную наклонность и любовь только к определенной пищи. Ввести в его рацион новые продукты становится чрезмерно сложной задачей для любой мамы. Малыш категорически отказывается от всего нового, требуя привычных для него блюд. Дети в возрасте 2-3 лет кушают только из знакомой для них посуды. Новые столовые приборы могут вызвать у малыша настоящий приступ паники.
10. Строгая организация. Малыши-аутисты всегда стараются упорядочить свои игрушки или предметы. Они выстраивают своих кукол или животных по цвету, по размеру или по каким-то только им понятным критериям. Любое нарушение такого порядка может вызвать у малыша сильную апатию или же наоборот привести к агрессивному поведению.
11. Возможность самоагрессии. У малышей с аутизмом нарушаются границы восприятия внешнего и внутреннего мира. Довольно часто они чрезмерно болезненно воспринимают любые попытки вторгнуться в их личный мир. В этом случае они проявляют агрессию не по отношению к другому человеку, а к себе. Малыши могут себя нарочно кусать и даже стараются упасть из кроватки или манежа. Нужно отметить, что такие симптомы встречаются преимущественно при достаточно тяжелых формах болезни.

Диагностика.
Определить аутизм — задача весьма сложная не только для родителей, но и даже для опытного врача. Проведение тестирования в домашних условиях не всегда позволяет получить точный вердикт о том, есть ли у ребенка заболевание. Такое исследование носит лишь вспомогательный характер. Если родители заметили, что у ребенка есть определенные особенности в поведении, то обязательно следует показать его врачу.
Для того, чтобы успешно диагностировать заболевание, требуется проведение нескольких тестов.

Лечение.
Лечение аутизма — комплексное. Назначение лекарственных препаратов применяется только для устранения неблагоприятных проявлений болезни, которые не поддаются психологическому воздействию посредством применения других методов лечения. Обычно все лекарственные препараты назначает врач-психиатр. Такие лекарства являются достаточно серьезными и назначаются только на определенный короткий период времени для снятия острых негативных симптомов.

С малышами, которым установлен диагноз «аутизм», обязательно работают детские психологи. Цель этих занятий — улучшить социальную адаптацию ребенка, применяя различные психологические методики.
Посещение логопеда также является одним из важных этапов лечения. Для того, чтобы восстановить речь ребенка, требуются регулярные занятия со специалистом. Во время такого обучения малыши заметно расширяют свой словарный запас и меньше проговаривают однотипные предложения. Также такие занятия заметно улучшают процесс социальной адаптации ребенка. Малыши меньше бояться разговаривать с незнакомыми им людьми и быстрее идут на контакт.
Для того, чтобы маленький аутист практически не ощущал своей болезни, используются различные методы общеукрепляющих и развлекательных занятий. Маленьким аутистам рекомендуется иппотерапия или дельфинотерапия. Малыши охотно проводят время с животными. Такие занятия оказывают благоприятное действие на нервную систему ребенка и положительно влияют на весь процесс лечения и реабилитации в целом.
Такие детки требуют более внимательного и тщательного подхода. Только грамотное отношение со стороны окружающих и самых близких людей позволяет малышам лучше адаптироваться к жизни и достичь успеха.

Отсроченное развитие речи или языка (для родителей)

Как и в случае с другими навыками и вехами, возраст, в котором дети изучают язык и начинают говорить, может варьироваться. Небольшие знания о речи и развитии языка могут помочь родителям понять, есть ли повод для беспокойства.

Чем отличаются речь и язык?

Речь — это словесное выражение языка, включающее артикуляцию (способ, которым мы формируем звуки и слова).
Язык дает и получает информацию.Это понимание и понимание посредством общения — устного, невербального и письменного.

Что такое задержка речи или языка?

Речевые и языковые проблемы различаются, но часто пересекаются. Например:

Ребенок с задержкой речи на может хорошо произносить слова, но может соединить только два слова.
Ребенок с задержкой речи может использовать слова и фразы для выражения идей, но его трудно понять.

Каковы признаки задержки речи или языковой задержки?

Младенца, который не реагирует на звуки или пение, следует немедленно осмотреть врачу.Но часто родителям трудно понять, требуется ли их ребенку немного больше времени, чтобы достичь речевого или языкового рубежа, или есть проблема.

Вот некоторые вещи, на которые стоит обратить внимание. Позвоните своему врачу, если ваш ребенок:

к 12 месяцам: не использует жесты, такие как указание пальцем или махание рукой до свидания
к 18 месяцам: для общения предпочитает жесты вокализации
к 18 месяцам: проблемы с имитацией звуков
не понимает простых устных запросов
на 2 года: может только имитировать речь или действия и не произносит слова или фразы спонтанно
на 2 года: повторяет только некоторые звуки или слова и не может использовать устную речь для общения больше, чем их насущные потребности
на 2 года: не могу следовать простым указаниям
к 2 годам: необычный тон голоса (например, скрипучий или носовой звук)

Также позвоните врачу, если речь вашего ребенка сложнее понять, чем ожидалось для его возраста:

Родители и опекуны должны понимать около 50% речи ребенка в 2 года и 75% в 3 года.
К 4 годам ребенка должны понимать в основном даже люди, которые его не знают.

Что вызывает задержку речи или языка?

Задержка речи может быть вызвана:

поражение полости рта, например проблемы с языком или небом (нёбо)
короткая уздечка (складка под языком), которая может ограничивать движение языка

Многие дети с задержкой речи имеют орально-двигательные проблемы. Это случается, когда возникает проблема в областях мозга, отвечающих за речь.Это затрудняет координацию губ, языка и челюсти для произнесения звуков речи. У этих детей также могут быть другие орально-моторные проблемы, например проблемы с кормлением.

Проблемы со слухом также могут влиять на речь. Поэтому аудиолог должен проверять слух ребенка всякий раз, когда возникает проблема с речью. Дети с проблемами слуха могут плохо говорить, понимать, имитировать и использовать язык.

Инфекции уха , особенно хронические инфекции, могут повлиять на слух.Но пока в одном ухе есть нормальный слух, речь и язык будут развиваться нормально.

Как диагностируются задержки речи или языка?

Если у вашего ребенка могут быть проблемы, важно сразу же обратиться к патологу речи. Вы можете найти патолога речи самостоятельно или попросить своего поставщика медицинских услуг направить вас к нему.

SLP (или логопед) проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка. Патолог проведет стандартизированные тесты и определит основные этапы развития речи и языка.

SLP также проверит:

то, что ваш ребенок понимает (так называемый рецептивный язык)
что может сказать ваш ребенок (это называется выразительным языком)
развитие звука и четкость речи
орально-моторный статус вашего ребенка (как рот, язык, нёбо и т. Д. Взаимодействуют при речи, а также при еде и глотании)

Исходя из результатов тестирования, логопед может порекомендовать вашему ребенку логопед .

Как помогает логопедия?

Логопед будет работать с вашим ребенком, чтобы улучшить речь и языковые навыки, и покажет вам, что делать дома, чтобы помочь вашему ребенку.

Чем могут помочь родители?

Родители — важная часть помощи детям, у которых есть проблемы с речью или языком.

Вот несколько способов стимулировать развитие речи дома:

Сосредоточьтесь на общении. Разговаривайте с малышом, пойте и поощряйте имитацию звуков и жестов.
Читайте своему ребенку. Начните читать, когда ваш ребенок еще младенец. Ищите подходящие по возрасту мягкие или настольные книги или книжки с картинками, которые побуждают детей смотреть, пока вы называете картинки.
Используйте повседневные ситуации. Чтобы развивать речь и язык вашего ребенка, говорите в течение дня. Назовите продукты в продуктовом магазине, объясните, чем вы занимаетесь, когда готовите еду или убираетесь в комнате, и указывайте на предметы в доме. Делайте вещи простыми, но избегайте «детской болтовни».«

Наилучшим подходом является раннее распознавание и лечение задержки речи и языка. Позвоните своему врачу, если у вас есть какие-либо опасения по поводу речи или языкового развития вашего ребенка.

Позднее цветение или языковые проблемы?

Родители умны

Вы знаете своего ребенка.Вы понимаете, что он имеет в виду, когда указывает на дверь. Вы слушаете ее разговор и смотрите, как она играет. Вы помните, что делали и говорили ваши старшие дети в том же возрасте. Сравнивать своего ребенка с другими детьми — это нормально. Также нормально беспокоиться, если вы думаете, что ваш ребенок не успевает за ним.

А что, если нет? Вы можете подумать, что такие вещи, как , я чувствую себя виноватым, ожидая только, чтобы узнать, что я должен был сделать что-то раньше, чем . Как я точно узнаю, что делать?

Чего ожидать

Точно не знаешь. Все дети проходят одни и те же этапы развития их речи и языка. Однако сложно сказать, когда именно ваш ребенок дойдет до каждого этапа. Есть ряд нормальных вещей, которые могут сильно различаться.Речевое и языковое развитие вашего ребенка зависит от:

Ее естественная способность изучать язык.
Другие навыки, которые он осваивает одновременно.
Сколько разговоров она слышит днем.
Как люди реагируют на то, что он говорит или делает.

Из-за этого сложно сказать наверняка, где будет речевое и языковое развитие вашего ребенка через 3 месяца или 1 год.

Факторы риска

Понимание языка. Ребенок обычно понимает то, что слышит, еще до того, как начнет произносить слова. Это восприимчивый язык. Ваш ребенок может указывать на предметы, когда вы их называете и следуете простым указаниям. Если кажется, что ваш ребенок хорошо понимает для своего возраста, он с большей вероятностью сможет догнать свой язык. Если вы думаете, что она не понимает, что говорят другие, у нее может быть задержка речи.

Использование жестов. Ваш ребенок может использовать жесты для общения, особенно прежде, чем он сможет сказать много слов.Жесты включают в себя указание, махание рукой «привет» или «пока» и поднятие руки вверх, чтобы поднять его. Чем больше жестов использует ваш ребенок, тем больше вероятность, что он догонит других детей своего возраста. Ваш ребенок может не выучить язык, если он не использует много жестов.

Учим новые слова. Ваш ребенок может говорить медленнее, но он все равно должен пытаться использовать новые слова каждый месяц. Она может начать складывать слова или использовать слова, чтобы задавать вопросы.Если ваш ребенок сделает это, он с большей вероятностью наверстает упущенное и не задерживается. У вашего ребенка могут быть языковые проблемы, если вы не часто слышите новые слова.

Что делать?

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице «Late Language Emergence» портала практики.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

Избирательный мутизм — NHS

Избирательный мутизм — это тяжелое тревожное расстройство, при котором человек не может говорить в определенных социальных ситуациях, например, с одноклассниками в школе или с родственниками, с которыми они не часто видятся.

Это обычно начинается в детстве и, если не лечить, может сохраняться во взрослой жизни.

Ребенок или взрослый с избирательным мутизмом не отказывается или предпочитает не говорить в определенное время, они буквально не могут говорить.

Ожидание разговора с определенными людьми вызывает реакцию замирания с чувством паники, как в случае страха перед сценой, и говорить невозможно.

Со временем человек научится предвидеть ситуации, вызывающие эту печальную реакцию, и делать все возможное, чтобы их избегать.

Однако люди с избирательным мутизмом могут свободно разговаривать с определенными людьми, такими как близкие родственники и друзья, когда никого нет рядом, чтобы вызвать реакцию замораживания.

Избирательный мутизм поражает примерно 1 из 140 детей младшего возраста. Это чаще встречается у девочек и детей, изучающих второй язык, например, у тех, кто недавно мигрировал из страны своего рождения.

Признаки избирательного мутизма

Избирательный мутизм обычно начинается в раннем детстве, в возрасте от 2 до 4 лет.Это часто впервые замечают, когда ребенок начинает общаться с людьми вне своей семьи, например, когда они идут в детский сад или школу.

Главный предупреждающий знак — это резкий контраст в способности ребенка общаться с разными людьми, характеризующийся внезапной неподвижностью и застывшим выражением лица, когда от него ожидают разговора с кем-то, кто находится за пределами их зоны комфорта.

Они могут избегать зрительного контакта и выглядеть:

нервными, беспокойными или социально неловкими
грубыми, бескорыстными или угрюмыми
навязчивыми
застенчивыми и замкнутыми
жесткими, напряженными или плохо скоординированными
упрямыми или агрессивными, у них случаются истерики, когда они возвращаются из школы, или они злятся на вопросы родителей

Более уверенные в себе дети с избирательным мутизмом могут использовать жесты для общения — например, они могут кивать в знак «да» или качать головой в знак «нет» .

Но дети с более тяжелыми заболеваниями склонны избегать любых форм общения — устных, письменных или жестов.

Некоторым детям удается ответить несколькими словами или они могут говорить измененным голосом, например шепотом.

Причины избирательного мутизма

Эксперты рассматривают избирательный мутизм как страх (фобию) разговора с определенными людьми. Причина не всегда ясна, но известно, что она связана с тревогой.

Ребенок обычно склонен к тревоге и с трудом воспринимает повседневные события на ходу.

Узнайте больше о тревожности у детей.

Многие дети, разлученные с родителями, слишком расстроены, чтобы говорить, и переносят это беспокойство на взрослых, которые пытаются их уладить.

Если у них есть речевые и языковые расстройства или проблемы со слухом, это может сделать разговор еще более напряженным.

У некоторых детей возникают проблемы с обработкой сенсорной информации, такой как громкий шум и толчки из толпы — состояние, известное как дисфункция сенсорной интеграции.

Это может привести к тому, что они «отключатся» и потеряют способность говорить, когда они перегружены в загруженной среде. Опять же, их беспокойство может передаваться другим людям в этой среде.

Нет никаких доказательств того, что дети с избирательным мутизмом более подвержены жестокому обращению, пренебрежению или травмам, чем любой другой ребенок.

Когда мутизм возникает как симптом посттравматического стресса, он следует совсем по другой схеме, и ребенок внезапно перестает говорить в среде, где раньше у него не было проблем.

Однако этот тип отстранения от речи может привести к избирательному мутизму, если не будут устранены триггеры и у ребенка появится более общая тревога по поводу общения.

Другое заблуждение состоит в том, что ребенок с избирательным мутизмом контролирует или манипулирует, или у него аутизм. Нет никакой связи между избирательным мутизмом и аутизмом, хотя у ребенка может быть и то, и другое.

Диагностика избирательного мутизма

При отсутствии лечения избирательный мутизм может привести к изоляции, низкой самооценке и социальному тревожному расстройству.Если не управлять, это может продолжаться в подростковом и взрослом возрасте.

Диагностика у детей

Ребенок может успешно преодолеть избирательный мутизм, если его диагностировать в раннем возрасте и правильно лечить.

Очень важно, чтобы избирательный мутизм рано распознавался семьями и школами, чтобы они могли работать вместе, чтобы уменьшить беспокойство ребенка. Персонал на начальных этапах обучения и в школах может пройти обучение, чтобы оказать необходимую поддержку.

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка избирательный мутизм, и помощь недоступна, или есть дополнительные проблемы — например, ребенок изо всех сил пытается понять инструкции или следовать распорядку дня, — обратитесь за официальным диагнозом к квалифицированному логопеду.

Вы можете напрямую связаться с клиникой логопеда или поговорить с патронажным врачом или терапевтом, который направит вас. Не соглашайтесь с мнением, что ваш ребенок вырастет из этого или они «просто стесняются».

Ваш терапевт или местная группа ввода в эксплуатацию клинических учреждений (CCG) должны предоставить вам номер телефона ближайшей службы речевой и языковой терапии NHS.

Детям старшего возраста также может потребоваться посещение специалиста по психическому здоровью или школьного психолога.

Вначале врач может захотеть поговорить с вами без вашего ребенка, чтобы вы могли свободно говорить о любых ваших тревогах по поводу развития или поведения вашего ребенка.

Они захотят узнать, есть ли в семье история тревожных расстройств и вызывает ли что-нибудь стресс, например, нарушение распорядка дня или трудности с изучением второго языка. Они также изучат поведенческие характеристики и составят полную историю болезни.

Человек с избирательным мутизмом может быть не в состоянии говорить во время обследования, но клиницист должен быть к этому готов и быть готовым найти другой способ общения.

Например, они могут побуждать ребенка с избирательным мутизмом общаться через своих родителей или предлагать детям старшего возраста или взрослым записывать свои ответы или использовать компьютер.

Диагностика у взрослых

Взрослые люди могут преодолеть избирательный мутизм, хотя они могут продолжать испытывать психологические и практические последствия, проведенные в течение многих лет без социального взаимодействия или неспособности реализовать свой академический или профессиональный потенциал.

Взрослых в идеале должен осмотреть специалист в области психического здоровья, имеющий доступ к поддержке логопеда или другого знающего специалиста.

Сопутствующие трудности

Ребенок с избирательным мутизмом часто будет иметь другие страхи и социальные тревоги, а также у него могут быть дополнительные проблемы с речью и языком.

Они часто опасаются делать что-либо, что привлекает к ним внимание, потому что они думают, что поступая так, люди будут ожидать, что они заговорят.

Например, ребенок может не проявить себя в классе, увидев, что других детей просят зачитать хорошие работы, или он может бояться изменить свой распорядок дня, если это вызовет комментарии или вопросы. Многие в целом боятся ошибиться.

Несчастные случаи и инфекции мочевыводящих путей могут быть результатом невозможности попросить воспользоваться туалетом и удерживания в течение нескольких часов.Дети школьного возраста могут избегать еды и питья в течение дня, поэтому им не нужно извиняться.

Дети могут испытывать трудности с домашними заданиями или некоторыми темами, потому что они не могут задавать вопросы в классе.

Подростки могут не развить самостоятельность, потому что боятся выходить из дома без сопровождения. А взрослым может не хватать квалификации, потому что они не могут участвовать в студенческой жизни или последующих собеседованиях.

Лечение избирательного мутизма

При надлежащем обращении и лечении большинство детей могут преодолеть избирательный мутизм.Но чем старше они будут на момент постановки диагноза, тем больше времени потребуется.

Эффективность лечения будет зависеть от:

того, как долго человек страдает селективным мутизмом
, есть ли у него дополнительные коммуникативные трудности или трудности в обучении или беспокойство
сотрудничество всех, кто участвует в их образовании и семейной жизни

Лечение направлено не на саму речь, а на снижение тревожности, связанной с речью.

Это начинается с того, что человеку не нужно говорить. Затем они должны постепенно переходить от расслабления в школе, детском саду или в социальной обстановке к тому, чтобы говорить отдельные слова и предложения одному человеку, прежде чем в конечном итоге они смогут свободно говорить со всеми людьми в любых условиях.

Потребности в индивидуальном лечении можно избежать, если в первые годы жизни семья и персонал будут работать вместе, чтобы уменьшить беспокойство ребенка, создав для него благоприятную среду.

Это означает:

не показывать ребенку, что вы обеспокоены
заверять их, что они смогут говорить, когда они будут готовы
сосредоточиться на развлечениях

похвалить все усилия, которые ребенок прилагает, чтобы присоединиться и взаимодействовать с другими, например, проходить и брать игрушки, кивать и показывать пальцем. индивидуальная поддержка для преодоления беспокойства.
Наиболее эффективными видами лечения являются когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) и поведенческая терапия.
Когнитивно-поведенческая терапия
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает человеку сосредоточиться на том, как он думает о себе, мире и других людях и как его восприятие этих вещей влияет на его мысли и чувства. КПТ также бросает вызов страхам и предубеждениям посредством дифференцированного воздействия.
КПТ проводится специалистами в области психического здоровья и больше подходит для детей старшего возраста, подростков — особенно тех, кто страдает социальным тревожным расстройством — и взрослых, которые выросли с избирательным мутизмом.
Дети младшего возраста также могут извлечь пользу из подходов, основанных на когнитивно-поведенческой терапии, разработанных для поддержки их общего благополучия.
Например, это может включать разговор о тревоге и понимание того, как она влияет на их тело и поведение, а также изучение ряда методов управления тревогой или стратегий преодоления.
Поведенческая терапия
Поведенческая терапия предназначена для работы и укрепления желаемого поведения, заменяя плохие привычки хорошими.
Вместо того, чтобы исследовать прошлое человека или его мысли, он концентрируется на помощи в борьбе с текущими трудностями, используя постепенный пошаговый подход, чтобы помочь преодолеть страхи.
Существует несколько методов, основанных на когнитивно-поведенческой терапии и поведенческой терапии, которые полезны при лечении избирательного мутизма. Они могут использоваться одновременно отдельными лицами, членами семьи и сотрудниками школы или колледжа, возможно, под руководством логопеда или психолога.
Исчезновение стимула
При угасании стимула человек с избирательным мутизмом непринужденно общается с кем-то, например, со своим родителем, когда больше никого нет.
Другой человек вводится в ситуацию, и, как только он начинает говорить, родитель удаляется.Таким же образом новый человек может познакомить больше людей.
Положительное и отрицательное подкрепление
Положительное и отрицательное подкрепление включает в себя положительный ответ на все формы общения, а не непреднамеренное поощрение избегания и молчания.
Если ребенка заставляют говорить, он испытает огромное облегчение, когда пройдет момент, что укрепит его веру в то, что разговор — это негативный опыт.
Десенсибилизация
Десенсибилизация — это метод, который включает снижение чувствительности человека к другим людям, слышащим его голос, путем обмена голосовыми или видеозаписями.
Например, электронная почта или обмен мгновенными сообщениями могут переходить к обмену голосовыми записями или сообщениями голосовой почты, а затем к более прямому общению, например, разговору по телефону или Skype.
Формирование
Формирование предполагает использование любой техники, которая позволяет человеку постепенно вызывать реакцию, более близкую к желаемому поведению.
Например, начиная с чтения вслух, затем по очереди читая, затем следуют интерактивные игры для чтения, структурированные разговоры и, наконец, двусторонняя беседа.
Ступенчатое воздействие
При ступенчатом воздействии в первую очередь рассматриваются ситуации, вызывающие наименьшее беспокойство. С реалистичными целями и повторяющимся воздействием тревожность, связанная с этими ситуациями, снижается до управляемого уровня.
Детям старшего возраста и взрослым предлагается выяснить, насколько тревожны разные ситуации, например, ответ на телефонный звонок или вопрос о времени у незнакомца.
Медицина
Медицина действительно подходит только для детей старшего возраста, подростков и взрослых, чье беспокойство привело к депрессии и другим проблемам.
Лекарства никогда не должны назначаться в качестве альтернативы изменениям окружающей среды и поведенческим подходам. Хотя некоторые специалисты в области здравоохранения рекомендуют использовать комбинацию лекарств и поведенческой терапии у взрослых с избирательным мутизмом.
Однако антидепрессанты могут использоваться вместе с программой лечения для снижения уровня тревожности, особенно если предыдущие попытки вовлечь человека в лечение не увенчались успехом.
Совет для родителей
Не давите на ребенка и не подкупайте его, чтобы побудить его говорить.
Сообщите ребенку, что вы понимаете, что он боится говорить и временами испытывает затруднения при разговоре. Скажите им, что они могут делать небольшие шаги, когда почувствуют себя готовыми, и заверьте их, что говорить станет легче.
Не хвалите ребенка публично за выступления, потому что это может вызвать смущение. Подождите, пока вы останетесь с ними наедине, и приготовьте для них особое удовольствие.
Убедите ребенка, что невербальное общение, такое как улыбка и махание рукой, — это нормально, пока он не почувствует себя лучше при разговоре.
Не избегайте вечеринок или семейных посещений, но подумайте, какие изменения окружающей среды необходимы, чтобы сделать ситуацию более комфортной для вашего ребенка.
Попросите друзей и родственников дать вашему ребенку время разогреться в его или ее собственном темпе и сосредоточиться на веселых занятиях, а не на разговоре.
Помимо словесных заверений, подарите им любовь, поддержку и терпение.
Получение помощи и поддержки
Подростки и взрослые с избирательным мутизмом могут найти информацию и поддержку в iSpeak, Finding Our Voices и в группе SM SpaceCafe в Facebook.
Ассоциация информации и исследований избирательного мутизма (SMiRA) — еще один хороший ресурс для людей, страдающих избирательным мутизмом. Также есть страница СМИРА в Facebook.
Королевский колледж речевых и языковых терапевтов и Ассоциация логопедов, занимающихся независимой практикой, могут помочь вам найти профессионалов в вашей области, имеющих опыт лечения избирательного мутизма.
Заикание у детей | Johns Hopkins Medicine
Что такое заикание у детей?
Заикание — это проблема с речью.Нарушается нормальный поток речи. Заикающийся ребенок повторяет или удлиняет звуки, слоги или слова. Заикание отличается от повторения слов при обучении речи. Заикание может затруднить общение ребенка с другими людьми.
Есть несколько видов заикания:
Заикание в процессе развития. Это наиболее распространенный тип заикания у детей. Обычно это происходит, когда ребенку от 2 до 5 лет. Это может случиться, когда речевое и языковое развитие ребенка отстает от того, что ему нужно или что он хочет сказать.
Нейрогенное заикание. Нейрогенное заикание может возникнуть после инсульта или травмы головного мозга. Это происходит, когда возникают проблемы с сигналом между мозгом и нервами и мышцами, участвующими в речи.
Психогенное заикание. Психогенное заикание — не обычное явление. Это может произойти после эмоциональной травмы. Или это может произойти вместе с проблемами мышления или рассуждения.
Что вызывает заикание у ребенка?
Врачи не знают точной причины заикания.Заикание в развитии чаще встречается в некоторых семьях. Он может передаваться от родителей к детям.
Какие дети подвержены риску заикания?
У ребенка больше шансов заикаться, если у него есть:
Семейная история заикания
Заикание 6 месяцев и более
Другие нарушения речи или языка
Сильные эмоции по поводу заикания или членов семьи со страхами или беспокойствами
Какие симптомы заикания у ребенка?
Развитие каждого ребенка индивидуально.У ребенка могут быть симптомы заикания, которые являются частью его или ее нормального речевого и языкового развития. Если симптомы длятся от 3 до 6 месяцев, у него может быть заикание в процессе развития. Симптомы заикания могут различаться в течение дня и в разных ситуациях. Симптомы вашего ребенка могут включать:
Повторение звуков, слогов или слов, например, повторение звука, как в W-W-W-What
Продолжительные звуки, например, SSSSend
Используя междометия, такие как «ммм» или «нравится», например, Я иду — ммм как…
Говорит медленно или с большим количеством пауз
Остановка или блокировка речи. Рот открыт, чтобы говорить, но ничего не сказано.
Задыхание или нервозность во время разговора
Быстрое моргание или дрожание глаз при разговоре
Повышенное заикание при усталости, возбуждении или стрессе
Боязнь говорить
Симптомы заикания могут быть такими же, как и при других состояниях здоровья.Убедитесь, что ваш ребенок посещает своего врача для постановки диагноза.
Как диагностируют заикание у ребенка?
Лечащий врач вашего ребенка спросит вас о вашей семейной истории. Он также спросит вас о симптомах заикания у вашего ребенка. Медработник обычно предлагает вашему ребенку обратиться к сертифицированному речевому патологу (SLP). Этот специалист может диагностировать и лечить проблемы с речью и языком. У специалиста будет:
Задавайте много вопросов о речи вашего ребенка.
Проверьте способность вашего ребенка говорить с использованием различных техник и в различных ситуациях.
Как лечится заикание у ребенка?
Лечение будет зависеть от симптомов, возраста и общего состояния вашего ребенка. Это также будет зависеть от степени тяжести состояния.
Нет лекарства от заикания. Раннее лечение может предотвратить продолжение заикания в зрелом возрасте. Используются различные методы, чтобы научить вашего ребенка навыкам, которые помогут ему или ей говорить без заикания.Например, SLP может научить вашего ребенка замедлять речь и научиться дышать во время разговора.
Какие возможные осложнения при заикании у ребенка?
К осложнениям заикания относятся:
Ограниченное участие в некоторых видах деятельности
Низкая самооценка
Плохая успеваемость в школе
Социальные проблемы
Как я могу помочь своему ребенку жить с заиканием?
Вот советы, которые помогут вашему ребенку справиться с заиканием:
Постарайтесь создать непринужденную обстановку.
Выделите время, чтобы поговорить с ребенком.
Поощряйте ребенка говорить с вами на веселые и легкие темы.
Постарайтесь не реагировать негативно. Вместо этого похвалите ребенка за правильную речь.
Не перебивайте ребенка, пока он говорит.
Говорите с ребенком медленно. Это может помочь ему или ей также говорить медленно.
Обращайте внимание на своего ребенка, когда он или она говорит.
Подождите, пока ваш ребенок скажет слова или предложения, не произнося их за него или для нее.
Открыто говорите о заикании, если ребенок поднимает эту тему.
Обучайте учителей вашего ребенка и помогите им создать в школе благоприятную среду, безопасную от издевательств.
Поделитесь семейным анамнезом речевых и языковых расстройств (если известно) с вашим лечащим врачом.
Вашему ребенку может потребоваться дополнительная логопедия, чтобы предотвратить повторное заикание. Ему или ей также могут быть полезны консультации или группы самопомощи.
Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг для моего ребенка?
Позвоните лечащему врачу вашего ребенка, если ваш ребенок:
Имеет заикание, которое длится более 6 месяцев
Боится говорить
Совсем не разговаривает
Развивает проблемы в школе
Основные сведения о заикании у детей
Заикание — это проблема с речью, при которой нарушается нормальный поток речи.
Три типа заикания — это заикание, связанное с развитием, нейрогенное заикание и психогенное заикание.
Точная причина заикания неизвестна.
Патологоанатомы диагностируют заикание, оценивая речевые и языковые способности вашего ребенка.
От заикания нет лекарства. Но раннее лечение может помешать продолжению заикания во взрослой жизни.
Очень важно, чтобы заикающийся ребенок чувствовал, что его принимают и поддерживают важные взрослые в его жизни.
Следующие шаги
Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от посещения лечащего врача вашего ребенка:
Знайте причину визита и то, что вы хотите.
Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые ваш поставщик дает вам для вашего ребенка.
Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они помогут вашему ребенку. Также знайте, какие бывают побочные эффекты.
Спросите, можно ли вылечить состояние вашего ребенка другими способами.
Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.
Знайте, чего ожидать, если ваш ребенок не принимает лекарство, не проходит обследование или процедуру.
Если вашему ребенку назначен повторный прием, запишите дату, время и цель этого визита.
Узнайте, как можно связаться с лечащим врачом вашего ребенка в нерабочее время. Это важно, если ваш ребенок заболел и у вас есть вопросы или вам нужен совет.
Как помочь ребенку с избирательным мутизмом | Mute Children
В чем разница между SM и аутизмом или коммуникативным расстройством?
Обращение внимания на то, когда у ребенка проблемы с общением, помогает определить, есть ли у него SM или что-то еще.Хотя коммуникативное расстройство проявляется во всех ситуациях, симптомы избирательного мутизма заметны только в определенных социальных ситуациях. Точно так же у детей с аутизмом будут проблемы с социальным взаимодействием при любых обстоятельствах, а не только с определенными людьми или в определенных условиях.
Могут ли дети вырасти из SM?
Эксперты не знают, сколько детей с избирательным мутизмом вырастут из этого расстройства. Но что мы знаем точно, так это то, что чем старше ребенок, тем тяжелее его лечить, поэтому крайне важно не откладывать лечение.Кроме того, чем дольше ребенок не может говорить в определенных условиях, тем дольше он будет испытывать эмоциональные страдания и упускать важные социальные и академические возможности.
Поможет ли смена класса в школе?
Иногда может помочь переход в другой класс или школу, поскольку у вашего ребенка не будет опыта, когда он там не разговаривает. Даже когда ребенок находится на лечении, иногда бывает трудно заставить его говорить перед учителем, с которым она давно не разговаривает.Чем больше она привыкла не разговаривать в определенной обстановке, тем более укоренившейся она будет.
Однако переключение классов не всегда работает, особенно если это единственное изменение, которое вы вносите. Если вы все же решите сменить класс или школу, лучше всего иметь стратегии и методы, прежде чем она внесет изменения. Это может означать посещение нового класса и встречу с новым учителем до начала занятий в ситуации, когда от нее не ожидается, что она сразу ответит на вопросы или заговорит.В идеале новый учитель также должен быть обучен тому, что такое избирательный мутизм и как помочь детям, у которых он есть.
Что я должен сказать своей семье?
Дети с избирательным мутизмом часто не могут разговаривать с некоторыми членами расширенной семьи, что может быть стрессом для всех участников, особенно если SM ошибочно принимают за упрямство, оппозиционное или манипулятивное поведение. Очень важно объяснить родственникам, что такое избирательный мутизм, и рассказать, чем они могут помочь. Некоторые врачи встречаются с бабушками и дедушками и другими важными членами большой семьи, чтобы научить их, как помочь ребенку.Когда члены семьи участвуют в лечении ребенка, они обычно стремятся помочь ему выздороветь.
Развитие речи и языка | Детская больница CS Mott
Речь и язык являются неотъемлемой частью развития любого ребенка. Развитие речи влияет на социальное взаимодействие, поведение и академические навыки вашего ребенка.
Как я могу определить, идет ли речь и языковое развитие моего ребенка правильным образом?
Вначале младенцы любят издавать собственные звуки.По мере взросления они учатся имитировать звуки, которые слышат. Если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, вам следует поговорить со своим педиатром.
Вехи, демонстрирующие нормальное речевое развитие, включают:
Возраст Уровень владения языком
Рождение Плачет
2-3 месяца Кус в ответ вам, улыбается
6 месяцев лепет, поворачивается и смотрит на новые звуки
8 месяцев Отвечает на имя, гладит себя в зеркало
10 месяцев Кричит, чтобы привлечь внимание, повторяет слог
12 месяцев Говорит 1-2 слова; узнает имя; имитирует знакомые звуки; указывает на объекты
12-17 месяцев Понимает простые инструкции, имитирует знакомые слова, понимает «нет», использует «мама», «дада» и еще несколько слов
18 месяцев Использует 10-20 слов, включая имена, начинает объединять 2 слова «все ушло», «пока, мама», использует слова, чтобы выразить свои желания «готово», «все сделано» или «больше»; знает части тела
2 года Говорит предложения из 2-3 слов; имеет> 50 слов, спрашивает «что это?» и «где мое» словарный запас увеличивается; обозначает части тела, называет изображения в книге, образует множественное число, добавляя «s»
2 ½ года дает имя; называет себя «я» вместо имени; объединяет существительные и глаголы; словарный запас составляет 450 слов; использует короткие предложения; соответствует 3-4 цветам, знает большое и маленькое; любит слышать повторение одной и той же истории
3 года Может рассказать историю; длина предложения 3-4 слова; словарный запас около 1000 слов; знает фамилию, название улицы, несколько детских стишков, может петь песни
4 года Длина предложения 4-5 слов; использует прошедшее время; определяет цвета, формы; задает много вопросов, таких как «почему?» и кто?» Может говорить о воображаемых условиях «Я надеюсь» Правильно использует следующие звуки: b, d, f, g, h, m, n, ng, t, w, y (как в «да»)
Если ваш ребенок не достигает этих показателей, поговорите со своим педиатром.Первый шаг — проверить слух вашего ребенка. Даже если они кажутся , чтобы их слышать нормально, дети являются экспертами в улавливании визуальных сигналов, чтобы справиться с ними. Важно вовремя выявить потерю слуха, чтобы лечение началось как можно раньше.
Советы по поддержке речи и языкового развития вашего ребенка
Начните разговаривать со своим ребенком при рождении. Даже новорожденные получают пользу от слуха речи.
Отвечайте на воркование и лепет вашего ребенка.
Играйте с малышом в простые игры, такие как прятки и пирожные.
Много разговаривайте с ребенком. Расскажите им, что вы делаете, когда делаете это.
Читайте книги вслух. Попросите библиотекаря подобрать книги, соответствующие возрасту вашего ребенка. Если ваш ребенок теряет интерес к тексту, просто поговорите о картинках.
Пойте своему ребенку и подарите ему музыку. Изучение новых песен помогает вашему ребенку выучить новые слова, а также использует навыки памяти, навыки слушания и выражения идей с помощью слов.
Используйте жесты вместе со словами.
Не пытайтесь заставить ребенка говорить.
Расскажите подробнее, что говорит ваш ребенок. (Например, если ваш ребенок говорит: «Элмо», вы можете сказать: «Ты хочешь Элмо!»)
Опишите своему ребенку, что он делает, чувствует и слышит в течение дня.
Слушайте своего ребенка. Смотрите на них, когда они с вами разговаривают. Дайте им время ответить. (Это похоже на вечность, но посчитайте до 5 или даже 10, прежде чем заполнить тишину).
Поощряйте рассказывание историй и обмен информацией.
Поиграйте с ребенком один на один и поговорите об игрушках и играх, в которые вы играете.
Планируйте семейные поездки и экскурсии. Ваш новый опыт дает вам возможность поговорить о чем-то интересном до, во время и после прогулки.
Посмотрите на семейные фотографии и поговорите о них.
Задавайте ребенку много вопросов.
Не критикуйте грамматические ошибки. Вместо этого просто моделируйте хорошую грамматику.
Следуйте примеру своего ребенка, чтобы во время разговора заниматься тем, что вызывает у него интерес.
Пусть ваш ребенок поиграет с детьми, чей язык немного лучше, чем его.
Что вызывает проблемы с речью и языком?
Развивающиеся, речевые и языковые расстройства являются частой причиной речевых / языковых проблем у детей. Эти нарушения обучения вызваны другой работой мозга. У вашего ребенка могут быть проблемы с воспроизведением речевых звуков, с использованием разговорной речи для общения или с пониманием того, что говорят другие люди. Проблемы с речью и языком часто являются первым признаком неспособности к обучению.
Потерю слуха часто упускают из виду, и ее легко идентифицировать.Если у вашего ребенка задержка речевой / языковой задержки, следует проверить его слух.
Крайняя депривация окружающей среды может вызвать задержку речи. Если ребенком пренебрегают или оскорбляют, и он не слышит, как говорят другие, он не научится говорить.
Недоношенность может привести ко многим видам задержек в развитии, включая проблемы с речью / языком.
Расстройство обработки слуха описывает проблему с декодированием звуков речи. Эти дети могут поправиться с помощью речевой и языковой терапии.
Неврологические проблемы, такие как церебральный паралич, мышечная дистрофия и черепно-мозговые травмы, могут влиять на мышцы, необходимые для речи.
Аутизм влияет на общение. Проблемы с речью / языком / общением часто являются ранним признаком аутизма.
Апраксия речи — это специфическое речевое расстройство, при котором ребенок испытывает трудности с установлением последовательности и выполнением речевых движений.
Избирательный мутизм — это когда ребенок вообще не разговаривает в определенных ситуациях, часто в школе.
Как я могу определить, есть ли у моего ребенка языковые проблемы или он просто «поздно расцветает»?
Родителям может быть сложно определить, поздно ли расцветает ребенок, имеет ли он потерю слуха, расстройство экспрессивной речи или другую первопричину задержки речи. Квалифицированный специалист сможет помочь вам определить, есть ли у вашего ребенка задержка речи или языковые задержки. Чем раньше ваш ребенок получит помощь, тем лучше будет его прогресс. А если они окажутся поздно расцветающими, дополнительное внимание к их речи никоим образом не повредит.
Лечение задержки речи и языка
Очень важно выявить проблемы с речью / языком на ранней стадии, чтобы ваш ребенок мог начать лечение. Лечение следует начинать как можно раньше. Исследования показывают, что дети много знают о языке задолго до того, как произносятся первые слова. Если вашему ребенку требуется лечение, оно должно быть индивидуализированным и подходящим с точки зрения его развития. Лечебная бригада вашего ребенка может включать врача, аудиолога, логопеда, эрготерапевта и / или социального работника.
Невербальные способы общения с детьми
Дети, которые невербальны или плохо общаются из-за потери слуха, аутизма, апраксии или подобных проблем, могут использовать другие методы. К ним относятся язык жестов, система обмена изображениями (PECS), а также дополнительное и альтернативное общение.
Дополнительные ресурсы
Рекомендуемая литература:
Поздний говорящий, Мэрилин Эджин, Лиза Гэн и Малкольм Николл.
Беседы с моим малышом: стратегии и мероприятия, способствующие языковому развитию вашего ребенка, Кимберли Скэнлон
Проверено и обновлено Сарой Лаул, MD Обновлено в мае 2017 г.
FAQ: Изучение языка | Лингвистическое общество Америки
Как дети осваивают язык? Учат ли родители говорить своих детей?
Нет. Дети осваивают язык быстро, легко и без усилий или формального обучения. Это происходит автоматически, пытаются ли родители учить их или нет.
Хотя родители или другие опекуны не учат своих детей говорить, они играют важную роль, разговаривая со своими детьми. Дети, с которыми никогда не разговаривают, не выучат язык. И язык должен использоваться для взаимодействия с ребенком; например, ребенок, который регулярно слышит язык по телевизору или радио, но больше нигде не научится говорить.
Дети овладевают языком через взаимодействие — не только со своими родителями и другими взрослыми, но и с другими детьми.Все нормальные дети, которые растут в нормальных семьях, в окружении разговоров, усваивают язык, на котором они разговаривают. И ребенку так же легко овладеть двумя или более языками одновременно, если он регулярно общается с носителями этих языков.
Особый стиль общения взрослых с маленькими детьми также помогает им выучить язык. Исследования показывают, что «детский лепет», который взрослые обычно используют с младенцами и детьми ясельного возраста, всегда немного опережает уровень собственного языкового развития ребенка, как будто он тянет ребенка за собой.Этот «детский лепет» имеет более простой словарный запас и структуру предложений, чем язык взрослых, преувеличенные интонации и звуки, а также много повторений и вопросов. Все эти функции помогают ребенку разобраться в значениях, звуках и моделях предложений его языка.
Когда дети учатся говорить?
Нет единственной точки, в которой ребенок учится говорить. К тому времени, когда ребенок впервые произносит одно значимое слово, он или она уже много месяцев играет со звуками и интонациями языка и связывает слова со значениями.Дети овладевают языком поэтапно, и разные дети достигают разных стадий в разное время. Однако порядок, в котором достигаются эти этапы, практически всегда один и тот же.
Первые звуки, которые издает ребенок, — это плач. Затем, примерно в возрасте шести недель, ребенок начнет издавать гласные звуки, начиная с аа, ее, и ох . Примерно в шесть месяцев ребенок начинает производить строки из пар согласный-гласный, например, boo и da .На этом этапе ребенок играет со звуками речи и отделяет звуки, которые важны для составления слов на его или ее языке, от звуков, которые этого не делают. Многие родители слышат, как ребенок на этой стадии произносит комбинацию вроде «мама» или «дада», и взволнованно заявляют, что ребенок произнес свое первое слово, даже если ребенок, вероятно, не придал этому «слову» никакого значения.
Где-то в возрасте одного или полутора лет ребенок фактически начинает произносить отдельные слова со смыслом.Это всегда «содержательные» слова, такие как cookie, doggie, run, и см. — никогда не «функциональные» слова, такие как и, и из . Примерно в возрасте двух лет ребенок начнет складывать два слова вместе, чтобы образовать «предложения», например, собачий бег . Чуть позже ребенок может строить более длинные предложения, в которых отсутствуют служебные слова, например, , большая собачка, быстро бегает, . На этом этапе все, что осталось добавить, — это функциональные слова, несколько различных форм предложений (например, пассивное) и более сложные звуковые комбинации (например, str ).К тому времени, когда ребенок пойдет в детский сад, он или она усвоят подавляющее большинство правил и звуков языка. После этого нужно просто комбинировать разные типы предложений по-новому и добавлять новые слова в его или ее словарный запас.
Почему моя дочь какое-то время правильно говорила ноги, а потом снова называла их ногами?
На самом деле, она вообще не «вернулась»; она пошла вперед. Когда она использовала слово футов в раннем детстве, она просто имитировала то, что слышала.Но теперь она усвоила правило образования множественного числа, которое заключается в том, что вы добавляете звук s в конец слова. Итак, она просто применяет свое новое правило ко всем существительным — даже к исключениям из правила, например, фут / фут . Вероятно, она сделает то же самое, когда научится добавлять к глаголам ed , чтобы сделать прошедшее время прошедшим, говоря такие вещи, как , он стоял до , пока не узнает, что стоять / стоять — исключение из правил. В конце концов, она во всем разберется, но пока будьте уверены, что это прогресс; это свидетельство того, что она выходит за рамки подражания и фактически изучает правила английского языка.
Как может ребенок, который не умеет даже завязать шнурки, освоить такую сложную систему, как английский язык?
Хотя «детский лепет», который родители используют с маленькими детьми, может помочь им выучить язык, многие лингвисты считают, что это все еще не может объяснить, как младенцы и малыши могут так легко освоить такую сложную систему.
Ребенку гораздо легче выучить язык в младенчестве и младенчестве, чем тому же самому ребенку, скажем, выучить французский в классе колледжа 18 лет спустя.Многие лингвисты сейчас говорят, что мозг новорожденного уже запрограммирован на изучение языка, и что на самом деле, когда ребенок рождается, он или она уже инстинктивно знает много о языке. Это означает, что для человека говорить так же естественно, как для птицы петь или для паука плести паутину. В этом смысле язык может быть похож на ходьбу: способность ходить является генетической, и дети развивают способность ходить независимо от того, пытается ли их этому научить кто-нибудь или нет. Точно так же дети развивают способность говорить, независимо от того, пытается ли их учить кто-нибудь.По этой причине многие лингвисты считают, что языковые способности являются генетическими. Исследователи полагают, что может быть «критический период» (длится примерно от младенчества до половой зрелости), в течение которого овладение языком не требует усилий. По мнению этих исследователей, изменения в структуре мозга происходят в период полового созревания, и после этого выучить новый язык намного сложнее.
Лингвисты глубоко заинтересовались тем, чтобы выяснить, что общего у всех примерно 5000 языков мира, потому что это может сказать нам, какие знания о языке на самом деле являются врожденными.Например, похоже, что все языки используют гласные звуки aah, ee, и ooh — те же гласные звуки, которые ребенок издает первым. Изучая языки со всего мира, лингвисты надеются выяснить, какие свойства у всех языков общие, и были ли эти свойства каким-то образом жестко запрограммированы в человеческий мозг. Если верно, что дети рождаются с большим количеством встроенных языковых знаний, это поможет объяснить, как возможно очень маленькому ребенку — без обучения и независимо от уровня интеллекта — быстро и легко овладеть системой языка, чтобы комплекс, с которым не справлялось ни одно другое животное или машина.
Для получения дополнительной информации
Печки, Жан Стиллвелл. 1994. Детский язык. Лондон: Routedge.
Пинкер, Стивен. 1994. Языковой инстинкт. Нью-Йорк: W.W. Морроу.
«Игра в языковую игру». Программа вторая: овладение человеческим языком. Серия «Человеческий язык». Видеокассета. Нью-Йорк: Equinox Films, 1995.
.
Смит, Нил. 1989. The Twitter Machine: Reflections on Language. Оксфорд: Блэквелл.
FAQ от: Бетти Бирнер
Загрузите этот документ в формате pdf.
Заинтересованы в дополнительной информации по этой теме? Ознакомьтесь с Language in Children и другими книгами LSA здесь.
.

Возраст	Уровень владения языком
Рождение	Плачет
2-3 месяца	Кус в ответ вам, улыбается
6 месяцев	лепет, поворачивается и смотрит на новые звуки
8 месяцев	Отвечает на имя, гладит себя в зеркало
10 месяцев	Кричит, чтобы привлечь внимание, повторяет слог
12 месяцев	Говорит 1-2 слова; узнает имя; имитирует знакомые звуки; указывает на объекты
12-17 месяцев	Понимает простые инструкции, имитирует знакомые слова, понимает «нет», использует «мама», «дада» и еще несколько слов
18 месяцев	Использует 10-20 слов, включая имена, начинает объединять 2 слова «все ушло», «пока, мама», использует слова, чтобы выразить свои желания «готово», «все сделано» или «больше»; знает части тела
2 года	Говорит предложения из 2-3 слов; имеет> 50 слов, спрашивает «что это?» и «где мое» словарный запас увеличивается; обозначает части тела, называет изображения в книге, образует множественное число, добавляя «s»
2 ½ года	дает имя; называет себя «я» вместо имени; объединяет существительные и глаголы; словарный запас составляет 450 слов; использует короткие предложения; соответствует 3-4 цветам, знает большое и маленькое; любит слышать повторение одной и той же истории
3 года	Может рассказать историю; длина предложения 3-4 слова; словарный запас около 1000 слов; знает фамилию, название улицы, несколько детских стишков, может петь песни
4 года	Длина предложения 4-5 слов; использует прошедшее время; определяет цвета, формы; задает много вопросов, таких как «почему?» и кто?» Может говорить о воображаемых условиях «Я надеюсь» Правильно использует следующие звуки: b, d, f, g, h, m, n, ng, t, w, y (как в «да»)

«В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью — Общие дети, г. Воронеж

1 месяц

2 месяца

3 месяца

4 месяца

5 месяцев

6 месяцев

7 месяцев

8 месяцев

9 месяцев

10 месяцев

11 месяцев

12 месяцев

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДВОЙНЯШЕК | УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ЛОГОПЕД МАСТЕР

«Дети дождя». Что нужно знать об аутизме

Ранние признаки аутизма у ребенка

ЗПРР с аутичными чертами

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Тугоухость

Шизофрения

Ваш ребенок поздно говорит? Не спешите обвинять аутизм. Это

Развитие речи у детей | Беременность, рождение и ребенок

Как со временем развивается речь?

Как родители могут помочь в развитии речи?

Развитие речи у детей | healthdirect

Как со временем развивается речь?

Как родители могут помочь в развитии речи?

Дети, которые поздно говорят: разговор со Стивеном Камарата

Когда младенцы начинают говорить?

Младенцы до трех месяцев

От 4 до 6 месяцев

от 7 до 12 месяцев

Первые слова ребенка

Вехи в развитии речи и развития

Как родители могут помочь научить своих детей говорить

Когда беспокоиться?

Как возникает задержка речи

Догоняют ли дети, которые поздно говорят, самостоятельно?

Чего следует избегать, когда ребенок пытается понять, как разговаривать

Восемь способов развить языковые и коммуникативные навыки для тех, кто поздно говорит — Круг дружбы

Позднее цветение или языковые проблемы?

Родители умны

Чего ожидать

Факторы риска

Что делать?

Консультация для родителей: «Ребенок в двуязычной семье»

Как говорить с детьми о деньгах

Развитие коммуникации, языка и речи у детей с синдромом Дауна – nakedheart.online

Использование средств АДК (альтернативной и дополнительной коммуникации)

В Германии вакцинация от кори теперь обязательна: что говорят врачи | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Самые безопасные для здоровья профессии

1-е место: ученые-экономисты

Самые безопасные для здоровья профессии

2-е место: программисты

Самые безопасные для здоровья профессии

3-е место: научно-техническая деятельность

Самые безопасные для здоровья профессии

4-е место: PR-специалисты

Самые безопасные для здоровья профессии

5-е место: географы, геологи и метеорологи

Самые безопасные для здоровья профессии

6-е место: преподаватели и научные сотрудники вузов

Самые безопасные для здоровья профессии

7-е место: математики и статистики

Самые безопасные для здоровья профессии

8-е место: врачи-терапевты и стоматологи

Самые безопасные для здоровья профессии

9-е место: ветеринары

Самые безопасные для здоровья профессии

10-е место: менеджеры высшего звена

Нетрадиционное — детям: можно ли в 10 лет говорить об ЛГБТ-отношениях | Статьи

Недетский контент

Без намеков

АУТИЗМ У ДЕТЕЙ — ГБУЗ АО «Сковородинская ЦРБ»

Отсроченное развитие речи или языка (для родителей)

Чем отличаются речь и язык?

Что такое задержка речи или языка?

Каковы признаки задержки речи или языковой задержки?

Что вызывает задержку речи или языка?

Как диагностируются задержки речи или языка?

Как может ребенок, который не умеет даже завязать шнурки, освоить такую сложную систему, как английский язык?