Развитие речи в 3 года: Речь ребенка в 3 года: нормы и отклонения

Домашние занятия по развитию речи с ребенком 2-4 лет

Организуем домашние занятия по развитию речи

 Многие слышали поговорку: «Любое заболевание легче предупредить, чем лечить». Для наших задач эта мысль подходит как нельзя лучше. Чтобы предупредить любое нарушение речи, мама может очень многое. Систематические занятия дома помогут нам в этом.

Итак, для того, чтобы развить речь своего малыша как можно лучше и подготовить его к школе, заниматься нужно не меньше трёх раз, а лучше – ежедневно по 15-20 мин.

Организуйте рабочее место малыша: стол для занятий, удобный стульчик, полочку с книжками и рабочими тетрадками, зеркало. Занятия должны нравиться ребёнку – это обязательное условие. Добиться этого не так сложно.

Во-первых, выбирайте время для занятий, когда малыш сыт, выспался, погулял, хорошо себя чувствует. Во-вторых, вписывается в распорядок дня и придерживается его каждый раз. В-третьих, чувствуйте настрой малыша. Если игра кажется ему скучной – найдите ей замену, такую, чтобы поставленная цель всё-таки достигалась.

Не стоит заставлять маленького ученика заниматься насильно. Такие занятия неэффективны. Ведь, в конце концов, их можно перенести на улицу, на прогулку. Или проводить их не за столом, а сидя на ковре. Творческий подход, понимание и доброе отношение к малышу и его проблемам – вот те качества, которым обязательно нужно научиться любой маме.

Как заниматься развитием речи малыша 2-4 лет

Не секрет, что двух-трёхлетки – самый шустрый и любопытный народ. Маленьких непосед трудно усадить за занятия, уговорить заниматься тем, что им не нравиться. Вот почему этот возраст особый: бурное развитие трудно поддаётся организации и дисциплине. А заниматься нужно, ведь у многих малышей речь малопонятна для окружающих. Развивается с задержкой. Давайте попробуем предложить малышу такие игры для развития речи, от которых просто невозможно оторваться.

Вся работа по развитию речи малышей 2-3 лет состоит из 4 блоков:

— расширение словаря и развитие связной речи;

— развитие слухового внимания;

— выработка речевого выдоха и артикуляционные упражнения.

— пальчиковые игры.

Расширение словаря и развитие связной речи

Нет ничего важнее для малыша 2-3 лет, чем обогащение словарного запаса и развитие связной речи. Чем больше вы уделяете времени играм, тем легче ему будет учиться дальше, в том числе и в школе. Занимаясь расширением словарного запаса, мы всегда идём двумя параллельными путями: расширяем пассивный словарь и активный словарь.

Пассивный словарь всегда больше активного, даже у взрослого. Это связано с тем, что большинством знакомых нам понятий мы не пользуемся в повседневной жизни. Услышав однажды слово «синхрофазонтрон», мы, конечно, запомним его, но вряд ли когда-нибудь используем в активном словаре. Однако пассивный словарь помогает нам понимать речь окружающих. И чем богаче он станет, тем выше культурный уровень станет у ребёнка или взрослого.

     Устройте кукольный театр с последующей игрой с персонажами. Натяните на спинки 2-х стульев простыню, посадите малыша напротив, а сами спрячьтесь за такой импровизированной ширмой. Покажите спектакль «Колобок» с куклами-варежками. После показа дайте малышу потрогать все куклы, надеть их на ручку. Попросите показать, кого колобок встретил сначала, кого встретил потом. Пусть малыш покажет разными голосами, как говорил медведь, а как зайка, лиса. Не забудьте  про песенку колобка: вы поёте, а малыш весело хлопает в ладоши и пробует подпевать. Чуть позже попробуйте рассказать и показать папе или бабушке эту сказку вместе.

Игрушки в миске с фасолью – замечательный развивающий материал. Закопайте разные мелкие предметы в большую миску с фасолью или чечевицей. Малыш достаёт их и называет, кладёт рядом. Затем разложенные игрушки показывает по вашей просьбе и выполняет с ними задания: «Поставь лису около мишки», «Спрячь бусинку в мешочек», «Возьми сначала машинку, а потом мячик», «Положи мячик в грузовик, а куколку посади на стульчик».

Игры с мелкими предметами. Не спешите убирать игрушки! Следующая игра помогает развить умение удерживать последовательность действий, прислушаться к речи другого человека. Попросите малыша: «Дай мне игрушки по порядку, как я скажу: дай машинку, мячик и ёлку».

 Обобщение и классификация – прекрасный способ расширить словарь. Положите перед малышом много разных фруктов (или картинки с их изображениями). Попросите найти и отложить в сторону только яблоки (разные по цвету, размеру, сорту). Малышам постарше задание усложним: «Разложи картинки на 2 кучки. Фрукты – в одну кучку, а овощи – в другую». Или «Найди среди всех картинок только предметы мебели (животных, птиц, цветы, инструменты и т.д.)».

Формируем фразовую речь. Бывает так, что малыш и в 2, и в 3 года упорно не желает говорить предложениями. Для таких детей существует очень хороший игровой приём. Займитесь вместе с крохой изготовлением альбомчика с фотографиями самого ребёнка: как он ест, гуляет, спит и т.д. Разглядывая свои собственные фотографии (и, тем более, принимая участие в их изготовлении) малыш с большим удовольствием будет учиться говорить двухсловные фразы, чем по обычным картинка. Разглядывая ваш альбом, задавайте вопросы и сами же на них отвечайте: «Смотри-ка, что делает Ваня? Ваня спит. А тут Ваня кушает». Когда малыш научиться отвечать на вопрос: «Что Ваня делает?», можно сделать альбомчик о маме и о папе («Папа сидит», «Папа читает»).  Вот и двухсловная фраза готова!

 Развитие слухового внимания

Игры, направленные на развитие слухового внимания, помогают подготовить малыша к играм на развитие фонематического слуха. Фонематический слух – это способность различать звуки речи на слух. Например, если вас попросят подсчитать количество звуков в слове СТОЛ, вы без труда скажите – 4. Вот за эту способность человека и отвечает фонематический слух. Считается, что благодаря фонематическому  слуху речи, но и овладевает чтением и письмом.

Игра «Что звучало?» с музыкальными игрушками. Положите перед малышом 4-5 музыкальных игрушек: металлофон, погремушку, барабан, дудочку, колокольчик. Пусть поиграет с ними. Потом попросите его отвернуться и поиграйте сами на одном из этих инструментов. Малыш должен повернуться и показать (сказать), что прозвучало.

Игра «Что не прозвучало?». Если предыдущая игра хорошо получается, усложните задание. Малыш отворачивается, слушает, как выиграет на всех инструментах, кроме одного. Затем поворачивается и определяет, на чём вы не поиграли.

Выработка речевого выдоха и артикуляционные упражнения

Развивая речь ребёнка, не забудем подготовить органы артикуляции к чистому произнесению звуков. Все звуки речи должны быть сформированы и произноситься к 4-5 годам. Если у малыша 4-5 лет есть нарушения звукопроизношения.  Не стоит пытаться ставить самостоятельно. Такую работу должен сделать только специалист – логопед. Тут очень много тонкостей и нюансов, без знания которых можно навредить крохе и закрепить неправильное произношение. Все подготовительные упражнения надо выполнять перед зеркалом для того, чтобы малыш мог сам себя контролировать.  Заниматься следует 3-4 раза в неделю минут по 5-7. Главное, чтобы малышу нравились эти игры, доставляли удовольствие. Особую осторожность следует проявлять в играх на дыхание, чтобы не закружилась головка, предлагайте малышу только одну игру на занятии, контролируйте время игры.

Игры с губками. «Трубочка»: покажите малышу, как нужно вытягивать губки трубочкой. Задача крохи – не только повторить з вами это упражнение, но и удержать улыбку «трубочку» 5-6 сек. «Улыбка»: учимся улыбаться и удерживать улыбку 5-7 сек. Затем чередуем упражнения «Трубочка» и «Улыбка».

Игры с щёчками. «Надуй шарик»: учите малыша надувать щёки и удерживать их в таком положении.

Самомассажик. Попросите малыша покусать зубками язычок, а потом и губки.

Дыхательные игры. «Подуй на свечку»: зажгите свечку. Завораживает малыша, не правда? Воспользуемся этим для формирования максимальной сосредоточенности на занятии. Задача малыша – задуть свечу резким, коротким выдохом. Если малыш старше 3 лет, то попросим его дуть как можно тише, чтобы пламя свечи только  отклонялось, но не гасло.

Игра «Снежинки»: положите на свою ладошку кусочки белой ваты. С помощью длительного плавного выдоха подуйте на них. «Снежинки» должны плавно спланировать на пол. То же самое делает и малыш со своей ладошки. Может сдуть ватки одновременно – так получится целый снегопад! Игра «Кораблики»: налейте в тазик воду и набросайте туда шарики от настольного тенниса. Задача: так подуть на «кораблики» — шарики, чтобы они плыли, куда вам нужно.

Развитие речи по возрастам | Детская Академия Речи

Развитие речи ребенка – процесс, который заложен природой. Ведь речь – основное средство коммуникации человека с миром. С помощью вербальной речи ребенок познает мир, учится, дружит, выражает чувства.

В этой статье мы будем обсуждать речевое развитие. Об общем психо-физическом развитии можно почитать здесь: от 0 до 3 лет, от 3 до 7 лет, от 7 до 12 лет.

Кратко можно выделить следующую схему развития речи по возрастам:

• Новорожденный ребенок реагирует на интонацию родителя
• У малыша от 1 до 3 месяцев активно развито гуление (а-а-а, о-о-о, м-м-м)
• Карапуз 3-6 месяцев много и с удовольствием лепечет (агу-гу, ба-ба-ба и т.п.)
• С 5 месяцев ребенок начинает подражать речи взрослого
• В 6-9 месяцев  продолжается подражание произношению слогов (па-па-па, тя-тя-тя, ма-ма-ма и т.п)
• Развитие детей раннего возраста 1 — 1,3 года в норме, если ребенок активно повторяет за взрослыми слова, допустимы искажения или путаница звуков или слов
• В 1,5 года словарный запас ребенка составляет примерно 100 слов, ребенок может использовать в речи простые предложения («Мама, дай!»)
• В 1 год и 10 месяцев словарный запас составляет уже 150 слов
• В 2 года появляется фразовая речь (из 2-3 слов)
• В 3 года словарный запас увеличивается до 1500 слов. У многих детей присутствуют недостатки произношения, это нормально. Если в активном словаре ребенка 100 и менее слов, включая звукоподражания, это свидетельствует о задержке речевого развития.
• Речевое развитие детей 4 лет заметно отличается от уровня, который был у ребенка ещё год назад. Словарный запас увеличивается каждый день. Ребенок говорит полноценными сложными фразами, рассказывает истории, может кратко перессказать сюжет. Если есть нарушения звукопроизношения, следует обратиться к логопеду.
• В 5 лет ребенок уже может составить короткий пересказ сказки или составить рассказ по картинке. Это время, когда формируется произвольность и самоконтроль, поэтому пора отдавать ребенка на занятия по обучению основам грамоты и математическому счету. Если у ребенка были логопедические сложности, то заниматься следует с логопедом, который предотвратит нарушения письменной речи.
• В 6 лет ребенок должен произность без искажений все звуки, полноценно перессказывать, выделять четвертый лишний и считать в пределах 10.
• К 7 годам ребенок умеет строить любые предложения, пишет и читает по слогам.
• Развитие речи 7 лет характеризуется тем, что у ребенка появляется письменная речь, а начиная с подросткового возраста – литературная.

Если в перинатальном или неонатальном периоде были сложности: мама болела во время беременности, принимала антибиотики, роды были долгими, в родах у ребенка была гипоксия, невролог на первом году жизни ставил диагноз ПЭП, ММД, сосудистые нарушения, поражения ЦНС и другие, помните: чем раньше вы обратитесь к специалистам: неврологу и нейропсихологу, тем быстрее ваш ребенок справится с задержкой речевого развития или психоречевого развития.

Поделиться ссылкой:

ЗРР у детей

Детский медицинский центр неврологии и педиатрии предлагает вашему вниманию услугу — лечение ЗРР у детей. Наши специалисты имеют многолетний опыт и отличные отзывы!

Речь – уникальная и, одновременно, совершенная форма взаимодействия между людьми. Благодаря общению мы можем развивать нашу цивилизацию, обмениваться мнением, рассказывать о наших чувствах, решать проблемы и успешно взаимодействовать друг с другом. Речь является краеугольным камнем нашего развития, и неспроста любой ребенок пытается идти на словесный контакт намного раньше, чем делает свои первые шаги.

Только при активном участии взрослых, применении своевременной речевой практики и планомерному обучению, буквально с первых дней жизни, у малыша формируется речь. При этом необходимо не просто сформировать коммуникационные навыки, а сформировать их правильно, избежав возможных дефектов.

Овладение речью достаточно индивидуальный процесс, который зависит от множества разнообразных факторов. Тут играет роль и окружение, и склад характера, и психическое развитие малыша. Но стоит обратить внимание на следующий факт, если развитие коммуникационных навыков не происходит в срок (как правило, это возраст до трех лет), то это является сигналом, что возможно наступают необратимые изменения. И в данном случае требуется профессиональная помощь врачей. Если Вашему малышу поставили диагноз – задержка развития речи (ЗРР), не стоит впадать в уныние, современные методы медицины позволяют решить этот вопрос. Надо понимать, что чем раньше выявлены нарушения и определены причины их появления, тем с большим успехом пройдет лечение ЗРР у детей, и тем на большие результаты можно рассчитывать в будущем!

Помните о том, что вы не одиноки в своей проблеме. К сожалению, в последнее время актуальность вопроса речевого развития встает наиболее остро, т.к. заметно увеличилось количество обращений родителей по поводу проблематики развития детей, как с коммуникативной стороны, так и со стороны психоречевого развития в целом. Диагноз ЗРР у детей всё чаще появляется в анамнезе.

Виды ЗРР у детей

Задержка развития речи у детей чаще всего подразделяется на первичные нарушения и вторичные:

• Первичные нарушения обнаруживаются у детей, имеющих речевые расстройства, при полном сохранении слухового аппарата, органов зрения и интеллекта, сюда же относятся генетические предрасположенности и социальные факторы. Такие детишки демонстрируют нарушения наглядно-действенного мышления, мелкой моторики, эмоционально-волевой сферы.
• Вторичные нарушения возникают на фоне основного заболевания ребенка, как правило, это более серьезные случаи, к которым можно отнести проблемы с психикой, нервные заболевания, дефекты челюсти, заболевания органов слуха.

Причины ЗРР у детей

Занятия с ребенком ЗРР – очень сложный и сугубо индивидуальный процесс, зависящий от многих факторов. И причин отставания и задержек коммуникативного развития также очень много! Перечислим некоторые, самые основные:

• Недоразвитая мускулатура рта, нарушение тонуса речедвигательных мышц: может возникнуть вследствие раннего отлучения от груди.
• Недоразвитое слуховое внимание, отсутствие речевого слуха: возникает при недостаточном внимании и малом общении с ребенком, отсутствии чтения и пения потешек, песенок.
• Нарушение слуха. Несвоевременное обнаружение патологий развития слухового аппарата.
• Травмы и поражения головного мозга, полученные в утробе матери, при родах или в первый год жизни.
• Отравления или инфекционные заболевания матери во время беременности, которые также могут повлиять на формирование речевого аппарата малыша и его речевое развитие в будущем.
• Стремительные или преждевременные роды, гипоксия плода.
• Психические заболевания, отклонения в развитии нервной системы.
• Генетическая предрасположенность, особенность развития речевого аппарата, передающаяся от родителей к ребенку по наследству.

Симптомы ЗРР у детей

Наиболее яркие клинические проявления задержек развития речи помогут родителям задуматься о возможном наличии проблем у крохи и вовремя обратиться за консультацией.

Симптомы ЗРР у детей заключаются в следующем:

• малыш в возрасте до 8-9 месяцев не реагирует на речь мамы, не поворачивается, не замечает смену интонации, у него отсутствует лепетание;
• в 9 месяцев малыш не откликается на своё имя, не пытается имитировать речь взрослых, привлекает внимание только плачем;
• ребёнок с ЗРР от 1 до 2 лет может испытывать проблемы с глотанием и жеванием, не показывает предметы на картинке, не понимает простые слова, не выполняет команды, не отвечает на несложные вопросы;
• в возрасте 2-3-х лет ребёнок  не может выполнить подряд несколько действий, не называет предметы по заданию. ЗРР в 3 года характеризуется неумением составлять предложения или составлять фразы из нескольких слов;
• задержка развития речи в возрасте 3 года и старше отмечается следующими симптомами: ребёнок произносит только фразы, предложения составлять не может, большую часть звуков произносит неправильно.
• ЗРР у ребенка в  4 года проявляется всё ещё плохой реакцией на речь взрослых, на вопросы также пока не отвечает.

Лечение ЗРР у детей

Лечением задержкой речевого развития занимается врач невролог, он поможет найти причину заболевания. Вы можете записаться на консультацию прямо сейчас!

Как мы упоминали ранее, определяющим фактором в благоприятной корректировке ЗРР у детей является ранняя диагностика проблемы, вовремя поставленный диагноз «Задержка развития речи», а также своевременное лечение. И тут важно отметить необходимость комплексного подхода, не только врач невролог наблюдает малыша, но в обязательном порядке и логопед, и психолог. Наша клиника предлагает комплексный подход, разбирая каждый отдельный случай в индивидуальном порядке. Существует огромное количество причин ЗРР, а как следствие и нарушений речевого развития. Опытный ЗРР логопед всегда подскажет необходимые упражнения для коррекции нарушений и правильного развития челюстно-лицевой мускулатуры, для расширения кругозора и развития связной речи малыша. Особое внимание стоит уделять общению с ребенком со стороны родителей, как можно больше проводить с ним времени, развивать мелкую моторику, играть в пальчиковые и подвижные игры, развивать зрительную и слуховую концентрацию.

Вовремя оказанная квалифицированная помощь ЗРР у детей, определение симптомов и лечение оградят Вашего кроху от больших проблем в будущем, помогут правильно и гармонично развиваться, не отставать от своих сверстников, быть открытым этому миру и спешить к новым впечатлениям!

Цены на консультацию вы можете посмотреть здесь.

Развитие речи малыша до 3-х лет /врач-невролог д/п№4 Усова Н.Г./ статья от 19.06.2019

Развитие речи малыша до 3 лет. Как развивать речь ребенка

Врач-невролог д/п№4 Усова Н.Г.

Ранний возраст (от рождения до 3 лет) — особый период в жизни ребенка. По интенсивности развития, по сложности задач, решаемых на этом этапе, первые годы жизни не имеют себе равных. А еще это самый благоприятный период для усвоения основ родной речи. Что будет упущено сейчас, позже может потребовать двойных усилий!

Давайте выясним, что  влияет на становление речи у малыша.

Факторы, влияющие  на развитие речи:

-Биологические: наследственность; правильное строение и функционирование центральной нервной системы, речевых центров в мозге, органов слуха и речи; здоровая беременность и благополучные роды; здоровое физическое и психическое развитие после рождения.

-Социальные: полноценное речевое окружение с первых дней жизни ребенка, благоприятная развивающая среда.

Редкий родитель может знать, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребенка. Поэтому для профилактики обязательно посещайте детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев.

В возрасте:

-1,6года: Малыш легко повторяет часто слышимые слова. Знает различные части тела и указывает на них. Осваивает несложные слова (к возрасту 2 лет их запас может колебаться от 20 до 50). Отвечает словами или жестами на вопросы: «Где мишка?», «Что это?». Любит, когда ему читают. По просьбе взрослого указывает пальцем на картинки в книге.

-2 года. Первые предложения (из двух слов). Усвоенные к 2 годам простые слова двухлетний ребенок может легко соединять в сочетания: «Мама, дай», «Хочу это», «Где киса?». Понимает простые инструкции из двух последовательных действий: «Найди своего мишку и покажи бабушке». Словарный запас может расшириться до 150 – 200 лексем, а окружающие уже могут понимать половину произносимых ребенком слов. Малыш начинает использовать местоимения, прилагательные и предлоги. Правильно держит в руках книгу. «Читает» своим игрушкам.

-3 года. Многословные предложения (из трех и более слов). В 3 года заканчивается период раннего детства. К этому переломному моменту ребенок умеет составлять предложения из трех и более слов. Различает цвета и определения размера. Помнит и повторяет знакомые ритмы, мелодии, истории. Некоторые трудности звукопроизношения все еще могут сохраняться (свистящие, шипящие, гласные звуки). Словарный запас расширяется настолько, что родители уже не могут с точностью подсчитать, из скольких слов он состоит. В целом малыш уже готов высказаться по любому поводу.

Конечно, каждый малыш уникален и развивается своими темпами. На практике небольшая задержка в развитии речи может оказаться лишь индивидуальной особенностью. Более того, повлиять на темпы развития речи могут: болезнь, стресс, дефицит общения с окружающими взрослыми или мультилингвистическая среда, в которой растет малыш.

И все равно бывает очень сложно отказаться от искушения сравнить своего ребенка с другими. Почему некоторые дети в возрасте 2 лет уже читают на память отрывки из «Мойдодыра» и говорят целыми фразами, в то время как другим требуется еще 1,5 – 2 года, чтобы оказаться на том же уровне? Стоит ли беспокоиться по этому поводу? В современной психологии выделяются два типа детей с нормально развивающейся речью: «говоруны» и «молчуны».

«Говоруны» проявляют повышенную активность и интерес к окружающему миру. Такие дети любят что-то рассказывать, задавать много вопросов и легко осваиваются в новой обстановке. Иногда они начинают говорить раньше, чем другие дети.

«Молчуны» склонны к созерцательности. Им всегда требуется адаптироваться к новой обстановке. Могут начать говорить поздно, но практически сразу без дефектов. Таким малышам важно, чтобы их слышали и понимали. Поэтому родители должны постараться внимательно реагировать на вопросы ребенка. Однако, если «молчун» не начал говорить к 2 – 3 годам, нужно обратиться к специалисту.

По статистике, у мальчиков речь начинает развиваться позже, чем у девочек. Одна из причин кроется в физиологии. Созревание головного мозга у девочек происходит быстрее. Это влияет на рост словарного запаса: к 2 годам у девочек он обычно вдвое больше, чем у мальчиков того же возраста. Плюс они эмоциональнее по своей природе и с радостью делятся всеми своими впечатлениями, а мальчики склонны проявлять большую вербальную сдержанность, высказываясь только «по делу».

Помимо этого, многочисленные исследования показали, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается речь. Вполне логично, что более активные малыши могут начать демонстрировать продвинутые речевые навыки раньше своих медлительных сверстников.

Игры с ребенком способствуют развитию речи. Стимулируйте его больше двигаться, и малыш с удовольствием подхватит игру.

Напомним вам, что сенсорный канал восприятия информации о внешней среде (зрение, слух, вкус, обоняние и осязание) у детей в первые годы жизни основной. Поэтому ответ лежит на поверхности: необходимо давать ребенку как можно больше информации об окружающем мире, как можно больше любого рода сенсорных ощущений и стимулов.

-Говорите с малышом, когда ухаживаете за ним: пеленаете, кормите, купаете. Разговаривайте с ним в течение всего дня.

-Читайте яркие разноцветные книжки каждый день.

-Учите ребенка именам близких людей и названиям всех окружающих его предметов.

-Обращайте внимание ребенка на различные объекты, которые издают звуки (животные, птицы, транспорт и т. д.)

-«Проговаривайте» с малышом новые ситуации, в которых он оказывается, до, во время и после события.

-Ставьте малышу детские песенки и сказки.

-Разговаривая со своим маленьким собеседником, не подражайте детскому произношению, следите, чтобы ваша речь была четкой, выразительной (но без сюсюканий).

Дети развиваются по-разному, и даже самые талантливые говоруны могут освоить все необходимые навыки в своей возрастной категории, только когда достигнут ее верхней границы. Если вас что-то беспокоит в том, как ребенок осваивает родную речь, не тяните, поговорите с педиатром — при необходимости он направит на дополнительные консультации к неврологу, логопеду, дефектологу, психологу, окулисту, отоларингологу. Если некоторые нарушения развития речи были обнаружены, то ваша совместная работа с этими специалистами (при условии следования их инструкциям и выполнения домашних заданий) обязательно даст положительный эффект и приведет к намеченной цели.

Этапы развития речи ребенка и повод для обращения к специалисту

До 6 месяцев. Малыш не реагирует на звуки, не поворачивает голову в сторону говорящего. Отсутствие интонационной выразительности, нет кряхтения перед криком, монотонное гуление, отсутствие смеха – необходима консультация специалиста.

7-10 месяцев. При благополучном развитии речи можно развить более активный контакт со взрослыми, изучение предметов, собственных конечностей. Наличие имитационного подражания речи — темп, ритм, интонация голоса. Ребенок начинает понимать отдельные слова, узнает названия части предметов, которые ему демонстрируют. Развивается отраженный лепет- подражание взрослым и лепет (собственная речь).

10-12 месяцев. Обращение к логопеду, если ребенок не реагирует на собственное имя, отсутствие лепетных слов (би-би, ав-ав и др.).

1-3 года. При норме возникает потребность малыша в речевом общении, желание узнать предмет, что с ним делать, для чего он необходим.

Обращение к логопеду при появлении речевого подражания ребенок произносит лишь части слов, вместо целого, либо искажает его (дека — девочка пику — купи и т.д.). Малыш не строит из слов предложений. В речи не использует глаголы. В 3 года не использует местоимение – я. Наличие постоянного носового оттенка в речи.

4-5 лет. Обращение к специалисту, если у ребенка ограниченный бытовой словарь, с трудом заменяет слово синонимом, антонимом. Отсутствие активного общения. Ребенок не может связно говорить о происходящих событиях, неверно произносит звуки речи.

5-6 лет. К старшему дошкольному периоду у ребенка уже должна быть поставлена не только разговорная устная речь, но и желание к овладению письменной речью, чтением и письмом.

Логопедические занятия помогут развить слуховое восприятие, внимание, память, мышление, устную и письменную речь, общую, мелкую и артикуляторную моторику.

При осмотре, консультации выполняются следующие действия:

Оценка уровня общей мелкой моторики (прыжки на одной, двух ногах, равновесие, сочетанная координация рук ног, пробы Хэда.)

Координация движений пальчиков правой и левой руки (кольцо, веер и др.). Выявление леворукости и ведущей руки. Манипуляции с мелкими и большими игрушками по словесным командам и показу.

Ориентированность ребенка в пространстве (далеко, близко, по ориентирам). Знание цветов и выбор по образцу (радуга, пирамида, набор картинок). Геометрические фигуры (работа с паззлами). Треугольник и квадрат это домик и др. сочетания. Оценка звучности голоса, (громко, тихо, высоко, низко) шепот.

Определение активности речевого выдоха (задуй свечу, грей руки в мороз), использование свирели, свистков, надуй мыльный пузырь.

Определение степени подвижности языка по силе, амплитудам. Удержание чашки (форма языка). Активность мягкого неба. Покашливание, смех.

Ориентированность в пространстве собственного тела (покажи нос, рот и др.) Понятие — один много (набор палочек, горошины), много, мало. Большой, маленький (шары, машинки).

Счет до 5-10 прямой, обратный.

Оценивается состояние мимической мускулатуры, эмоциональная лабильность.

Педиатрическое отделение

Задержка речевого развития | 1ДМЦ

Медосмотр в 1 месяц

Дополнительные анализы
Для того чтобы пройти дополнительные виды диагностики, нужно получить направление…

Психиатрия

Вакцинация

Ортопедия

Первый детский медицинский центр осуществляет диагностику и лечение заболеваний опорно-двигательного…

Эндоскопия

Обращаем Ваше внимание на то, что это общие советы по подготовке к эндоскопическому исследованию зависят…

Неврология

При обнаружение любых отклонений не стоит впадать в панику. Однако, откладывать поход к детскому неврологу…

Массаж

Лечение желтухи новорожденных

Лечение желтухи у новорожденных
Желтуха новорожденных — желтоватое подкрашивание белков глаз и кожи…

Рентген

Гематология

Заикание: причины и формы

Заикание у детей — речевое нарушение, характерной чертой которого является частое повторение или растяжение…

Общее недоразвитие речи

Общее недоразвитие речи (ОНР) – нарушения, касающиеся формирования речи у детей. Данное речевое недоразвитие…

Нарушение голоса

Нарушение голоса — группа речевых расстройств, проявляющаяся в полном или частичном отсутствии фонации,…

Логопедия

Детский логопед – это специалист, который корректирует нарушения речи, вызванные как физическими, так…

Алалия

Алалия у детей — расстройство речи, для которого характерно отсутствие развития речевых навыков (или…

Брадилалия

Брадилалия – патология речи, проявляющаяся в форме нарушения темпа и ритма речи. Человеку с таким речевым…

Дизартрия

Дизартрия – патология речи, при которой наблюдается неправильное (искаженное или затрудненное) произношение…

Дислалия

Дислалия — нарушение звукопроизношения у детей с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного…

Ринолалия

Ринолалия — нарушение речи, проявляющееся выраженным искажением речи и неправильным произношением отдельных…

Лазерное лечение кожных патологий

Здоровье вашего ребёнка нужно доверить профессионалам. При возникновении первых же симптомов обратитесь…

Комплексное обследование многофакторных заболеваний

Многофакторные заболевания — это заболевания, причиной которых являются разные факторы, требующие консультации…

Детская косметология

Галотерапия

Значимый лечебный эффект достигается при курсовом применении галокамеры в сочетании с традиционными терапевтическими…

Выдача справок и заключений

В различных ситуациях для детей необходимо оформление медицинских справок. Первый детский медицинский…

Пульмонология

Обструктивный синдром у детей
Нужно понимать, что без квалифицированного и правильного лечения бронхит…

Лечебная физкультура

Физическая активность — одно из важных условий жизни и развития человека. Это биологический раздражитель,…

Хирургия

Выбор детского хирурга
Немаловажным в детской хирургии является выбор квалифицированного врача. Медицинская…

Лаборатория

Мы предлагаем полный спектр традиционных методик общеклинических и биохимических анализов. Лаборатория…

Дневной стационар

    На условиях дневного стационара в нашем Центре мы проводим все виды инфузионной терапии, сложные…

Программа годового наблюдения

Здоровье детей – спокойствие родителей!
Действительно, когда дети растут здоровыми и крепкими, в семье…

Функциональная диагностика

Вся аппаратура в кабинете функциональной диагностики нашего Центра является цифровой (то есть, работающей…

Физиотерапия

Физиотерапия назначается курсами. Продолжительность курса лечения составляет для одних заболеваний 5-7,…

УЗИ

Офтальмология

Детский врач офтальмолог в Саратове
Развитие многих глазных заболеваний можно предупредить и приостановить…

Оториноларингология

Лечение ЛОР-заболеваний
ЛОР Первого детского медицинского центра занимается диагностикой и лечением…

Нефрология

Дерматология

Лечение кожных заболеваний
Кожа — это самый видимый орган человеческого тела. Опытный и внимательный…

Гинекология

Важно помочь пациенткам и их родителям своевременно выявить и адекватно справиться с проблемами женской…

Анестезиология

Детский анестезиолог в Саратове
Детский анестезиолог проводит беседу с родителями, а также с самим ребенком…

Эндокринология

Все это позволяет провести своевременное и адекватное лечение. Если ребенок будет соблюдать необходимые…

Кардиология

После сбора анамнеза и проведения диагностических мероприятий, детский кардиолог Центра составит индивидуальную…

Урология

При появлении тянущих болей внизу живота у ребенка не нужно заниматься самолечением, а уж тем более надеяться,…

Гастроэнтерология

Дети в меньшей степени защищены от заболеваний желудочно-кишечного тракта, чем взрослые. Несбалансированное…

Педиатрия

 


 

Fast traslate
Icon translate


Если ваш ребенок часто болеет острыми респираторными…

Аллергология-иммунология

 


 

Fast traslate
Icon translate


Основной задачей специалистов аллергологов-иммунологов…

Нормы развития речи

18 Сентября 2020 08:09

Количество просмотров: 1909

НОРМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: КОГДА ДОЛЖЕН РЕБЕНОК ЗАГОВОРИТЬ, И ПОЧЕМУ НАДО БЕСПОКОИТЬСЯ ЕЩЕ В 2 ГОДА

С самого момента рождения на младенца обрушивается огромное количество информации. Воспринимать эту информацию можно по-разному: у нас есть слух, обоняние, вкус, осязание и зрение. В течение жизни мы учимся определять, какой из способов восприятия будет наиболее эффективен в рамках поставленной задачи. Поначалу ребенок учится только воспринимать информацию, но со временем он начинает пытаться и сам выразить свои чувства и эмоции, а лучше всего это делать, научившись разговаривать. Он начинает развивать свои речевые навыки, которые помогут ему найти друзей, научиться читать, а впоследствии — успешно осваивать школьную программу. Разбираемся, когда ребенок должен заговорить и когда стоит начинать волноваться.

Развитие речевого аппарата и усвоение языка тесно связано с развитием слухового восприятия. Части слухового анализатора начинают развиваться еще на втором месяце беременности, а уже на примерно на 18 неделе плод может услышать свои самые первые звуки. Со временем чувствительность к звуку только растет: так, на 19 неделе гестации плод реагировал на звук частотой 500 Гц, а на 27 неделе 96% реагировали на звуки с частотой 1000 Гц и 3000 Гц, при этом для всех частот наблюдалось значительное снижение уровня интенсивности, необходимой для выявления реакции. После рождения младенец некоторое время привыкает к голосам, которые он слышал, находясь в утробе матери: слуховые центры мозга только развиваются, а знакомые могут звучать несколько иначе. Со временем ребенок начинает искать источник звука, а после — пытается имитировать эти звуки.

Голос типичного взрослого мужчины имеет фундаментальную частоту от 85 до 155 Гц, типичной взрослой женщины от 165 до 255 Гц. Если человек поет, то мужской голос может иметь диапазон до 7000 Гц, женский — до 9000 гц.

Первые 3 года жизни являются наиболее интенсивным периодом, в который ребенок приобретает речевые и языковые навыки. Эти навыки лучше всего развиваются в том случае, если окружающий мир малыша богат звуками, зрительными контактами и постоянным знакомством с речью и языком других людей. Дети различаются по уровню развития языковых навыков, тем не менее все они в большей или меньшей степени следуют естественному «графику» освоения речи. Если малыш не достигает одного или нескольких из этих этапов, необходимо обратиться к специалистам и врачам. Не стоит забывать и тот факт, что иногда задержка может быть вызвана потерей слуха, в то время как в других случаях это может быть связано с нарушением развития речевого аппарата. Развитие речи и изучение языка ребенком можно поощрить. Если у родителей и опекунов возникают какие-то вопросы или сомнения, можно обратиться к логопеду за консультацией.

Через 2–4 месяца после рождения ребенок учится реагировать на некоторые тона голоса: например, может начать плакать, если при нем повысят голос, или засмеяться. Примерно к 6 месяцам ребенок уже начинает имитировать некоторые звуки, смотрит на лицо собеседника, а также издает определенные звуки, возвещающие о том, что он голоден, устал или в чем-то нуждается. Во время кормления малыш может также издавать довольные звуки. Плач и издавание разных громких звуков также очень важны, поскольку именно так ребенок учится контролировать поступление воздуха в дыхательную систему и тренирует свои голосовые связи. Именно плач он будет использовать как основное средство общения в первые месяцы жизни, но вскоре начнет постепенно расширять диапазон звуков: первыми в речи появляется простые гласные — «ааа», «ооо», затем — добавятся и согласные.

К 9 месяцам ребенок уже реагирует на свое имя, телефонные звонки, стуки в дверь, может понимать простые слова (например, «нет», «нельзя», «да»), может играть в игры со взрослыми и постоянно лопочет и повторяет нечто похожее на «баба», то есть складывает их в простые слоги, иногда — слова. К 12 месяцам уже учится использовать жесты в общении (машет рукой, говоря «пока» или «привет», привлекает внимание жестами). К концу первого года жизни у ребенка есть свой небольшой словарный запас. Ребенок может объединять звуки в более длинные последовательности, вполне возможно, что ему понравится повторять определенные звуки снова и снова. Он понимает названия предметов, действий, имена взрослых, может выполнять поручения («найди», «принеси», «отнеси», «положи»), легко подражает новым словам и произносит до 10 облегченных слов.

На втором году жизни ребенок учится не только прослушивать новые слова, но и больше старается понимать их. Очень часто на этом этапе он может понимать даже больше слов, чем может воспроизвести. В самом начале второго года он может понимать отдельные короткие предложения вроде «где папа?». Ребенку интереснослушать, как называют части тела, например, глаза или живот, а затем указывать на них. Вероятно, каждую неделю он будет учить новые слова.

К 15 месяцам малыш способен строить небольшие предложения во время какой-то активности
(«машина би-би», «собака гав-гав»). К 18 месяцам — может находить
по слову среди нескольких внешне сходных предметов два одинаковых
по значению, но разных по цвету и величине, учит названия
предметов. К 2 годам — уже пользуется двух-трехсловными
предложениями, употребляет прилагательные, местоимения при общении со взрослыми,
понимает короткие рассказы. Благодаря этому ребенок учится лучше понимать
картинки, короткие рассказы в картинках.

Дошкольная речь и язык | Как мой трехлетний ребенок должен говорить, понимать и играть? — Логопед по Монтгомери

Что должен говорить ваш ребенок

Обдумывая, что говорит ребенок, нужно подумать о двух вещах. Одна из них — это «речевая» часть — это фактические звуки, которые ваш ребенок произносит (или не произносит!). Затем есть «языковая» часть. Речевые патологи (SLP) называют эту речевую часть общения «выразительным языком».”

Выразительный язык — это способность складывать мысли и слова в предложения, чтобы общаться таким образом, чтобы это было понятно другим и было грамматически точным.

Готовы к практическим вещам, которые стоит искать в речи и языке трехлетнего ребенка? Вот так!

Использует много предложений из 4+ слов — Большинство трехлетних детей знают сотни и сотни слов. К этому возрасту они складывают из этих слов предложения, которые часто состоят из 4 или более слов.«Пойдем поиграем на улице», «Можно мне печенье?» И «Ты будешь плохим парнем, а я буду полицией» — вот примеры того, что ты должен услышать от своей маленькой леди или мужчины!

Речь в основном понятна — Большинство незнакомцев должны уметь понимать трехлетнего ребенка. Конечно, иногда ваш ребенок может недостаточно громко говорить или время от времени путать порядок слов в предложении, но если незнакомый слушатель действительно не может понять речь вашего малыша, а ему от 3 до 4 лет, это того стоит. иметь экран SLP или оценить вашего ребенка.Некоторые звуковые ошибки речи являются «возрастными», что означает, что они распространены и обычно перерастают. Но некоторые ошибки нетипичны и обычно требуют лечения для исправления.

Указывает на использование общих предметов. — Ваш трехлетний ребенок должен быть в состоянии рассказать вам, для чего используется общий предмет. Она должна сказать вам, что вы едите ложкой или сидите на стуле. Когда моя собственная дочь была трехлетним ребенком, одержимым сказками, она однажды сказала мне:

: «Я принцесса, и это моя волшебная палочка.Оно работает! И это может превратить вас в принцессу. Хочешь быть Спящей красавицей? »

В 3 года и 5 месяцев она определенно могла объяснить использование объекта!

Использует несколько местоимений, таких как «он, она», «ты» и «они», для обозначения других — Не беспокойтесь слишком сильно, если они сделают некоторые ошибки с местоимениями в этом возрасте, но следует начать использовать различные, в том числе вышеупомянутые слова.

Использует некоторые формы множественного числа («лошади») — Дети начинают изучать эти надоедливые правила грамматики английского языка к 3 годам.Обычно развивающиеся дети ставят «о» или «е» в конце своих слов, чтобы говорить о более чем одном! Однако в три года, если он все еще говорит «мыши» вместо «мыши», просто смоделируйте правильное слово («О, эти мыши очень милые») и наслаждайтесь красотой, пока она сохраняется!

Развитие речи и общения — от рождения до 3 лет

Выберите автора: Аарон Барбер, AT, ATC, PESAbbie Roth, MWC, Адам Остендорф, MD Адриан Бейлис, PhD, CCC-SLP, Adrienne M.Flood, CPNP-AC Advanced Healthcare Provider Council, Aila Co, MDAlaina White, AT, ATCAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlecia Jayne, AuDAlessandra Gasior, DOAlex Kemper, MD, Александра Фанк, PharmD, DABATA ДеПойЭллисон Роуленд, AT, ATCAllison Strouse, MS, AT, ATCAmanda E. Graf, MDAmanda Smith, RN, BSN, CPNAmanda Sonk, LMTAmanda Whitaker, MDAmber Patterson, MDAmberle Prater, PhD, LPCCAmy Coleman, LISWAmy E. , MScAmy Fanning, PT, DPTAmy Garee, CPNP-PCAmy Hahn, PhDAmy HessAmy Leber, PhDAmy LeRoy, CCLSAmy Moffett, CPNP-PCAmy Randall-McSorley, MMC, EdD Candidate, Анастасия Фишер, MD, FACSMAndrea-HardyBoerger, MEd, CCC-SLPЭндрю АксельсонЭндрю Крогер, MD, MPHA Эндрю Швадерер, Анджела Абенайм, Анджела Биллингсли, LISW-SAnn Pakalnis, MD Анна Лиллис, MD, PhDAnnette Haban-BartzAnnie Drapeau, MDAnnie Temple, MS MDAri Rabkin, PhDAriana Hoet, PhDArielle Sheftall, PhDArleen Karczewski, Ashleigh Kussman, MDAshley Eckstein, Ashley Kroon Van Diest LISW-SAshley Tuisku, CTRSAsuncion Mejias, MD, PhDAurelia Wood, MD Бейли Янг, DOBecky Corbitt, RNBelinda Mills, MD Бенджамин Филдс, PhD, MEdBenjamin Kopp, MDBernadette Burke, AT, ATC, MSBethlDD, RNBethl Доктор медицины Бетани Уокер, доктор философии Бхувана Сетти, доктор медицины Билл Кулджу, магистр медицины, АТБлэйк Скиннер, Бонни Гурли, MSW, LSW, Брэд Чайлдерс, RRT, BS, Брэнди Когдилл, RN, BSN, CFRN, ​​EMT-PBrandon MorganBreanne L.Бауэрс, PT, DPT, CHT, CFST Брендан Бойл, MD, MPH Брайан Бо, MD Брайан К. Каспар, доктор философии Брайан Келлог, MD Бриана Кроу, PT, DPT, OCS Агри Торунер, доктор медицинских наук, Кейтлин Талли, Калеб Мосли, Каллиста Дамман, Ками Винкельспехт, доктор медицинских наук, Кэнис Креран, доктор медицинских наук, доктор Карл Х. Бэкес, доктор медицинских наук, Карло Ди Лоренцо, доктор медицинских наук, Карол Баумхардт, доктор медицинских наук, Карло Ди Лоренцо, доктор медицинских наук, Карол Баумхард, доктор медицинских наук, Кейси Коттрилл, доктор медицинских наук, Би-би-си Нэбассин, Нэбассин, Нэбассин, Нэбассин, Нэнблкен PhDCharae Keys, MSW, LISW-SCharles Elmaraghy, MD Челси Достер, BSCheryl Boop, MS, OTR / LCheryl G.Бакстер, CPNPШерил Гариепи, MDChet Kaczor, PharmD, MBAChris Smith, RNChristina Ching, MDChristina DayChristine Johnson, MA, CCC-SLPChristine Mansfield, PT, DPT, OCS, MDChristine PrusaChristopher Goettee, PTSC, DPChristopher Goettee, PTSC, DPC PT, DPT, OCS, NASM-PESCody Hostutler, PhDConnor McDanel, MSW, LSWCorey Rood, MDCorinne Syfers, CCLSCourtney Bishop. PA-CC Кортни Холл, CPNP-PCCourtney Porter, RN, MSCrystal MilnerCurt Daniels, MD Синтия Холланд-Холл, MD, MPHDana Lenobel, FNPDana Noffsinger, CPNP-ACDane Снайдер, MD Дэниел Кури, MDDaniel DaJusta, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel Wessells, PT, MHAD, Дэвид Аксельсон, MD Дэвид Стукус, MD Дин Ли, MD, PhD Дебби Терри, Н. П. Дебора Хилл, LSW, Дебора Зеркл, LMTDeena Chisolm, PhD Дейпанджан Нанди, MDDeipanjan NandiDS, MDDenisomin, R.Williams, MD, MPH, FAAP, Dipl ABOMDonna Ruch, PhDDonna TeachDoug Wolf Дуглас Маклафлин, MDDrew Duerson, MDEd MinerEdward Oberle, MD, RhMSUSEdward Shepherd, MDEileen Chaves, PhDElise Berlan, MDElise LPE Canlizabeth-LPElizabeth Hamm, MM, MT-BCE Эмили А. Стюарт, MD Эмили Декер, MD Эмили Гетчман Эмма Высоцки, PharmD, RDNEric Butter, PhDEric Leighton, AT, ATCEric Sribnick, MD, PhDErica Domrose, RD, LDEricca L Lovegrove, RDErika Roberts, E. , М.Ed., CSCSErin Shann, BSN, RNErin TebbenFarah W. Brink, MDGail Bagwell, DNP, APRN, CNSGail Besner, MDGail Swisher, ATGarey Noritz, MDGary A. Smith, MD, DrPHGeri Hewitt, MDGina Hounam, PhDGina Mcregotory Paul Д. Пирсон, MDGriffin Stout, MDGuliz Erdem, MDHailey Blosser, MA, CCC-SLPHanna MathessHeather Battles, MDHeather ClarkHeather Yardley, PhD, Генри Спиллер, Генри Сян, MD, MPH, PhDHerman Hundley, MS, ATH, MDH, DHerman Hundley, MS, ATH, MD, CSC MPH, MSHoward Jacobs, MDHunter Wernick, DOIbrahim Khansa, MDIhuoma Eneli, MDIlana Moss, PhDIlene Crabtree, PTIrene Michael, MDIrina Buhimschi, MDIvor Hill, MDJackie Cronau, BC, CWOCNJacqueline-DJ, PhacquelineD WynnD, PhDJacquelineD WynnD, PhDJacqueline-DJ Доктор медицины Джеймс Мураками, доктор медицины Джеймс Попп, доктор медицины Джеймс Руда, доктор медицины Джеймсон Маттингли, доктор медицины Джейми Маклин, доктор медицины Джейн Абель, Джанель Хьюфнер, Массачусетс, CCC-SLP, Дженис М.Moreland, CPNP-PC, DNP, Дженис Таунсенд, DDS, MSJared Sylvester, Jaysson EicholtzJean Hruschak, MA, CCC / SLPJeff Sydes, CSCSJeffery Auletta, MDJeffrey Bennett, MD, PhDJeffrey Hoffman, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord , DPTJennifer HofherrJennifer LockerJennifer PrinzJennifer Reese, PsyDJennifer Smith, MS, RD, CSP, LD, LMTJenny Worthington, PT, DPT, DPTJerry R. Mendell, MDJessalyn Mayer, MSOT, BC / LJessica Bailey, BogDJessica, MSOT Bullock, MA / CCC-SLP Джессика Бушманн, RD Джессика Шерр, PhD Джим О’Ши OT, MOT, CHT Джоан Фрейзер, MSW, LISW-S, Джон Акерман, PhD, Джон Кабальеро, PT, DPT, CSCS, Джон Ковальчин, MD, Джонатан Д.Теккерей, доктор медицинских наук, Джонатан Финлей, магистр медицины, ведущий бакалавриат, магистр права, доктор медицинских наук, Джонатан М. Гришкан, доктор медицинских наук, Джонатан Наполитано, доктор медицинских наук, Джошуа Уотсон, доктор медицинских наук, Джули Эйнг, CRA, RT (R) Джулия Колман, MOT, OTR / L , Доктор медицинских наук, Кэди Лейси, Кейли Хейг, Массачусетс, MT-BC, Кейли Матесик, Камила Тваймон, LPCC-SKara Malone, MDKara Miller, OTR / LKaren Allen, MDKaren Days, MBAKaren Rachuba, RD, LD, CLCKari A. Meeks, OTKari Dubro, MS, RD, LD, CWWSKari Phang, MDKarla Vaz, MDKaryn L. Kassis, MD, MPHKasey Strothman, MDKatherine Deans, MDKatherine McCracken, MDKathleen (Katie) RoushKathryn Blocher, CPNP-PCKathryn J.Джунге, Р.Н., BSN, Кэтрин Обринба, MD, Кэти Бринд’Амур, MS, Кэти Томас, APR, Катрина Холл, MA, CCLS, Катрина Руге, LPCC-SKatya Harfmann, MDKayla Zimpfer, PCC, Келли Свуп, Келли, Дилвер, PT, DP, Келли, Абра, Келли, Дилвер, PT, DPK . Day, CPNP-PCKelly Pack, LISW-SKelly Tanner, PhD, OTR / L, BCPKelly Wesolowski, PsyDKent Williams, MDKevin Bosse, PhDKevin Klingele, MDKim Bjorklund, MDKim Hammersmith, DDS, MPH, MSKimberly Bates, DP , SCSKimberly Van Camp, PT, DPT, SCSKirk SabalkaKris Jatana, MD, FAAPKrista Winner, AuD, CCC-AKristen Armbrust, LISW-SKristen Cannon, MDKristen Martin, OTR / LKristi Roberts, MS MPHKristina Booth, MSNyle Davberts, MSNyle Davberts, CFNP , MDLara McKenzie, PhD, MALaura Brubaker, BSN, RNLaura DattnerLaurel Biever, LPCLauren Durinka, AuDLauren Garbacz, PhDLauren Justice, OTR / L, MOTLauren Madhoun, MS, CCC-DPLauryn, MTLauryn MDLinda Stoverock, DNP, RN NEA-BC Линдси Пьетрушевски, PT, DPTLindsay SchwartzLindsey Vater, PsyDLisa GoldenLisa M.Хамфри, MD Логан Бланкемейер, MA, CCC-SLPLori Grisez PT, DPTLorraine Kelley-QuonLouis Bezold, MDLourdes Hill, LPCC-S Любна Мазин, PharmDLuke Tipple, MS, CSCSLynda Wolfe, PhDLyndsey MillerLynn Rosenthal, MS , Доктор медицины Манмохан К. Камбодж, доктор медицины Марк Левит, доктор медицины Марк П. Михальский, доктор медицины Марсель Дж. Казавант, доктор медицинских наук Марси Джонсон, LISW-SMarco Corridore, доктор медицины Маргарет Басси, OTR / LMaria HaghnazariMaria Vegh, MSN, RN, BSN, Марисса Гала Кондонан, Э. Доктор медицины Марк Смит, MS RT R (MR), физик ABMP Марни Вагнер, доктор медицины Мэри Энн Абрамс, доктор медицины, магистр здравоохранения Мэри Фристад, доктор философии, ABPP Мэри Кей Шарретт Мэри Шулл, доктор медицины Мэтью Уошам, доктор медицины, магистр здравоохранения Меган Хорн, Мэгэн Брундретт, доктор медицины Меган Лиганетс, Меган Лиганетс, О. Доктор медицинских наук, М.Эд Меган Касс, PT, DP TM Меган Фишер, BSN, RN Meika Eby, MD Мелани Флуеллен, LPCC Мелани Люкен, LISW-SMelissa и Микаэль Макларен Мелисса МакМиллен, CTRS Мелисса Винтерхальтер, MDMeredith Merz Lind, MDMichael T. DPTMitch Ellinger, CPNP-PCMolly Gardner, PhDMonica Ardura, DOMonica EllisMonique Goldschmidt, MDMotao Zhu, MD, MS, PhDMurugu Manickam, MDNancy AuerNancy Cunningham, MD PsyDNancy Wright, BS, RRT, RCP, AE-C, Naomi-C. , LICDC-CS Натали Роуз, BSN, RN Натали Мейтр, доктор медицины, доктор медицинских наук, Общенациональная детская больница, Национальная детская больница, Эксперты по поведенческому здоровью Ниту Бали, доктор медицины, магистр здравоохранения Нехал Парих, DO, MS Николь Майер, OTR / L, MOTNicole Caldwell, MDNicole LSNicole, доктор Николь Демпстер, PhD Пауэлл, PsyD, BCBA-DNina WestNkeiruka Orajiaka, MBBSOliver Adunka, MD, FACSOlivia Stranges, CPNP-PCOlivia Thomas, MDOmar Khalid, MD, FAAP, FACCOnnalisa Nash, CPNP-PCOula KhouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige н, доктор философии Патрик С.Уолц, доктор медицины Патрик Куин, BSN, RNПедро Вайследер, доктор медицины Миннечи, доктор медицины Питер Уайт, доктор философии Прити Джагги, доктор медицины Рэйчел Марокко-Занотти, Дорчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, доктор медицины Рэйчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, CPNP-ПК CCLSRebecca Lewis, AuD, CCC-ARebecca Romero ShakReggie Ash Jr. Рено Равиндран, MD Ричард Киршнер, MD Ричард Вуд, MD Роберт А. Ковач, MD, Ph.D. Рошель Крауз, CTRSRohan Henry, MD, MS Роуз Айробмари, MDRose Доктор Росс Мальц, доктор медицинских наук Райан Ингли, AT, ATC, Саманта Боддапати, доктор медицинских наук, Саманта Мэлоун, Сэмми Сигнор, Сандра К.Ким, врач Сара Бентли, MT-BC Сара Боде, доктор Сара Брейдиган, магистр медицины, AT, ATC Сара Н. Смит, MSN, APRN Сара О’Рурк, MOT, OTR / L, клинический руководитель Сара Шредер, доктор медицины Сара А. Денни, доктор медицины Сара Клайн, CRA, RT (R) Сара Дрисбах, CPN, APN, Сара Гринберг, Сара Хасти, BSN, RNC-NIC, Сара Кейм, доктор наук, Сара Майерс, Сара О’Брайен, доктор медицинских наук, Сара Саксбе, Сара Шмидт, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Сара Скотт, Сара Трейси, доктор медицинских наук, Сара Верли, доктор медицинских наук, доктор Сасигат, Великобритания. Ковен, доктор медицины, магистр здравоохранения Скотт Хики, доктор медицинских наук, Шон Эйнг, Шон Роуз, доктор медицины Сет Альперт, доктор медицинских наук, Шана Мур, Массачусетс, Массачусетс, CCC-А, Шаннон Рейнхарт, LISW-SShari Uncapher, Шарон Врона, DNP, PNP, PMHSS, Шон Питчер, BS, RD, USAWShawn-Shea Whiteside APRN, MS, CPNP-AC / PC, CPON Стефани Бестер, MD Стефани Хирота, OTR / LS Стефани Буркхардт, MPH, CCRCStephanie CannonStephanie Santoro, MDМатсон, доктор медицины Стивен Чичора, доктор медицины Стивен Кафф, Суэллен Шарп, OTR / L, MOT Сьюзан Колас, доктор медицины Сьюзан Крири, доктор медицины Суруп Пинто, доктор медицины Табата Баллард, Таббета Греко, Таби Эванс, Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины Тэхагод Мохаммед, доктор медицинских наук, Дэниэл-Макнайт, доктор Тэхагод Мохаммед, доктор медицинских наук, Дамара Янг-Маар, MS, RPhТереза ​​Миллер, BA, RRT, RCP, AE-C, CPFT, Томас Поммеринг, DOThomas Savage, Тиаша Летостак, доктор философии, Тиффани Райан, BCBA Тим Робинсон, Тимоти Крайп, доктор медицины, доктор философии, Трейси Л. Сиск, RN, BSN, MHATracie CDETra, LD, MHATracie Robo, MD MATravis Gallagher, ATTrevor MillerTyanna Snider, PsyDTyler Congrove, ATVanessa Shanks, MD, FAAPVenkata Rama Jayanthi, MDVidu Garg, MDVidya Raman, MDW.Гарретт Хант, доктор медицинских наук Уолтер Самора, доктор медицинских наук Уоррен Д. Ло, доктор медицины Венди Андерсон, доктор медицинских наук Венди Кливленд, Массачусетс, LPCC-SW, Уитни Маккормик, CTRSУитни Рэглин Бигнал, доктор медицинских наук Уильям Коттон, доктор медицинских наук Уильям Дж. Барсон, доктор медицинских наук Уильям Рэй, доктор медицинских наук, Уильям 900 45

Отсроченная речь или развитие языка

Как и в случае с другими навыками и этапами, возраст, в котором дети изучают язык и начинают говорить, может варьироваться. Небольшие знания о речи и развитии языка могут помочь родителям понять, есть ли повод для беспокойства.

Чем отличаются речь и язык?

• Речь — это словесное выражение языка, включающее артикуляцию (способ, которым мы формируем звуки и слова).
• Язык дает и получает информацию. Это понимание и понимание посредством общения — устного, невербального и письменного.

Что такое задержка речи или языка?

Речевые и языковые проблемы различаются, но часто пересекаются. Например:

• Ребенок с задержкой речевого развития может хорошо произносить слова, но соединять только два слова.
• Ребенок с задержкой речи может использовать слова и фразы для выражения идей, но его трудно понять.

Каковы признаки задержки речи или языковой задержки?

Младенца, который не реагирует на звуки или пение, следует немедленно осмотреть врач. Но часто родителям трудно понять, требуется ли их ребенку немного больше времени, чтобы достичь речевого или языкового рубежа, или есть проблема.

Вот некоторые вещи, на которые стоит обратить внимание. Позвоните своему врачу, если ваш ребенок:

• к 12 месяцам: не использует жесты, такие как указание пальцем или махание рукой до свидания
• к 18 месяцам: для общения предпочитает жесты вокализации
• к 18 месяцам: проблемы с имитацией звуков
• не понимает простых словесных запросов
• на 2 года: может только имитировать речь или действия и не произносит слова или фразы спонтанно
• к 2 годам: повторяет только некоторые звуки или слова и не может использовать устную речь для общения больше, чем их насущные потребности
• на 2 года: не могу следовать простым указаниям
• к 2 годам: необычный тон голоса (например, скрипучий или носовой звук)

Также позвоните врачу, если речь вашего ребенка сложнее понять, чем ожидалось для его возраста:

• Родители и опекуны должны понимать около 50% речи ребенка в 2 года и 75% в 3 года.
• К 4 годам ребенка должны понимать в основном даже люди, которые его не знают.

Что вызывает задержку речи или языка?

Задержка речи может быть вызвана:

• поражение полости рта, например проблемы с языком или небом (нёбо)
• короткая уздечка (складка под языком), которая может ограничивать движение языка

Многие дети с задержкой речи имеют орально-двигательные проблемы. Это случается, когда возникает проблема в областях мозга, отвечающих за речь.Это затрудняет координацию губ, языка и челюсти для произнесения звуков речи. У этих детей также могут быть другие орально-моторные проблемы, например проблемы с кормлением.

Проблемы со слухом также могут влиять на речь. Поэтому аудиолог должен проверять слух ребенка всякий раз, когда возникает проблема с речью. Дети с проблемами слуха могут плохо говорить, понимать, имитировать и использовать язык.

Инфекции уха , особенно хронические инфекции, могут повлиять на слух.Но пока в одном ухе есть нормальный слух, речь и язык будут развиваться нормально.

Как диагностируются задержки речи или языка?

Если у вашего ребенка могут быть проблемы, важно сразу же обратиться к патологу речи (SLP). Вы можете найти патолога речи самостоятельно или попросить своего поставщика медицинских услуг направить вас к нему.

SLP (или логопед) проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка. Патолог проведет стандартизированные тесты и определит основные этапы развития речи и языка.

SLP также проверит:

• то, что ваш ребенок понимает (так называемый рецептивный язык)
• что может сказать ваш ребенок (это называется выразительным языком)
• Развитие звука и четкость речи
• орально-моторный статус вашего ребенка (как рот, язык, нёбо и т. Д. Взаимодействуют друг с другом при речи, а также при еде и глотании)

Исходя из результатов тестирования, дефектолог может порекомендовать вашему ребенку логопед .

Как помогает логопедия?

Логопед будет работать с вашим ребенком, чтобы улучшить речь и языковые навыки, и покажет вам, что нужно делать дома, чтобы помочь вашему ребенку.

Чем могут помочь родители?

Родители — важная часть помощи детям, у которых есть проблемы с речью или языком.

Вот несколько способов стимулировать развитие речи дома:

• Сосредоточьтесь на общении. Разговаривайте с малышом, пойте и поощряйте имитацию звуков и жестов.
• Читайте своему ребенку. Начните читать, когда ваш ребенок еще младенец. Ищите подходящие по возрасту мягкие или настольные книги или книжки с картинками, которые побуждают детей смотреть, пока вы называете картинки.
• Используйте повседневные ситуации. Чтобы развивать речь и язык вашего ребенка, говорите в течение дня. Назовите продукты в продуктовом магазине, объясните, чем вы занимаетесь, когда готовите еду или убираетесь в комнате, и указывайте на предметы в доме. Делайте вещи простыми, но избегайте «детской болтовни».«

Наилучшим подходом является раннее распознавание и лечение задержки речи и языка. Позвоните своему врачу, если у вас есть какие-либо опасения по поводу речи или языкового развития вашего ребенка.

Примечание. Вся информация предназначена только для образовательных целей. Для получения конкретных медицинских рекомендаций, диагностики и лечения проконсультируйтесь с врачом.
© 1995-2021 KidsHealth® Все права защищены. Изображения предоставлены iStock, Getty Images, Corbis, Veer, Science Photo Library, Science Source Images, Shutterstock и Clipart.com

Основные этапы развития речи от 0 до 3 лет — Этапы общения в раннем детстве — Vox Lingue

Многие родители сомневаются, находится ли их ребенок на соответствующем уровне и достигают ли они своих основных целей. Вы можете задаться вопросом, поздно ли говорит ваш ребенок или у него задержка в развитии. Вопрос в том, как узнать, следует ли вам обращаться за помощью? Я считаю, что если у вас есть проблемы, вы всегда должны следить за своим чутьем и обсуждать свои проблемы с лечащим врачом вашего ребенка.Затем они могут направить вас на оценку речи и языка. Будьте осторожны, некоторые врачи могут не обращать внимания на ваши опасения и заклеймить вашего ребенка опоздавшим. Если вы чувствуете иначе, обратитесь к сертифицированному патологу речи. Патологоанатом может оценить, получит ли ваш ребенок пользу от услуг, и может дать вам некоторое образование для родителей, которое поможет улучшить его речь и языковое развитие дома.

Некоторые родители могут заниматься частной практикой, а другие могут иметь право на услуги по развитию ребенка.Службы развития ребенка или раннего вмешательства предоставляют услуги педиатрической терапии (речевые, OT, PT и т. Д.) Для населения в возрасте 0–3 лет у них дома. Это финансируется на федеральном уровне, и в каждом штате свое название организации раннего вмешательства. Например, в Калифорнии у нас есть региональные центры, которые предоставляют эти услуги, а в штате Мэн это отдел CDS (услуги по развитию детей). Ваш основной лечащий врач должен сообщить вам об этих услугах.

Щелкните следующую ссылку, чтобы получить дополнительную информацию о ближайших к вам службах раннего вмешательства.

Услуги в вашем штате для младенцев и детей ясельного возраста

Существует множество контрольных списков развития, которые можно найти для всех этапов развития вашего ребенка — кормление, грубые двигательные движения, мелкие двигательные движения, когнитивные навыки, а также речь и язык. Я сосредоточусь исключительно на речи и языке. Напоминаем, что дети будут разными, поэтому эти контрольные списки развития следует использовать в качестве руководства. По общему мнению, дети должны сказать свое первое слово в первый день рождения (12 месяцев) и начать складывать 2 слова к своему второму дню рождения (около 24 месяцев).Если вашему малышу почти 24 месяца, и он еще не говорит, я настоятельно рекомендую вам проконсультироваться со своим педиатром или патологом речи.

Вот краткое изложение основных этапов развития речи и языка от 0 до 3 лет:

Развитие рецептивной речи

0-3 месяца

• Реагирует на громкие звуки
• Узнает ваш голос

4-6 месяцев

• Обращает внимание на звук
• Занимается игрушками со звуком и музыкой

7-12 месяцев

• Любит обычные игры с предсказаниями (т.е. пика-а-бу)
• Распознает слова из общих предметов
• Начинает отвечать на простые запросы (т.е. «иди сюда»)

12-18 месяцев

• Понимает 100-150 слов в контексте
• Точки к частям тела
• Слушает песни, рассказы, стишки

18-24 месяца

• Понимает 150-200 + слов
• Выполняет простые команды
• Понимает простые вопросы
• Обозначает картинки в книгах указанием

24-36 месяцев

• Понимает 200-500 + слов
• Следует двухэтапным инструкциям
• Понять все, в, дальше, ниже,
• Понимает различия в значениях (т.е. идти / стоп),
• Начинает понимать многие аспекты языка, включая грамматику
• Слушает длинные истории

Выразительная речь, язык и социальное развитие

0-3 месяца

• Охлаждение
• Разные крики для разных нужд
• Улыбается, когда с вами разговаривают / видит вас

4-6 месяцев

• Журчание (п, б, м)
• Смеется
• Означает удовольствие / неудовольствие

7-12 месяцев

• Разнообразный лепет
• Использует речь / звуки для привлечения внимания
• Имитирует звуки речи
• Производит первое значащее слово

12-18 месяцев

• Использует жесты для намеренного общения
• Использует много разных согласных звуков
• Быстрое увеличение словарного запаса ежедневно

18-24 месяца

• Говорит 50-150 слов
• Названия общих предметов
• Начинает складывать 2 слова

24-36 месяцев

• Говорит 100-250 + слов
• Использует фразы из 2–4 слов
• Использует звуки (k, g, f, t, d, n)
• Запрашивает объекты по имени
• Начинает использовать грамматические правила языка

Американская ассоциация речи и слуха (ASHA) предлагает отличные ресурсы для родителей и SLP по вопросам развития речи и языка.Щелкните следующую ссылку, чтобы просмотреть полный список диаграмм развития речи, языка и слуха до 5 лет.

Диаграммы развития речи и языка ASHA

В большей части информации, предоставляемой в Интернете о вехах речи и языка, используются средние значения, с которыми сталкиваются одноязычные дети. Я нашла интересную статью о развитии двуязычия, в которой описывается языковое развитие ребенка, который одновременно владеет двумя языками (изучает два языка одновременно). Речь и языковые вехи остаются одинаковыми для разных возрастов, но объясняются двумя языками как единой языковой системой.Это означает, что двуязычный ребенок от 0 до 36 месяцев не разделяет свои языки и считает их одним целым (например, испанский и английский — без разницы). Однако по мере взросления они начинают различать языки и использовать их в разных контекстах. Я также наткнулся на другой сайт, который называется «Ассоциация многоязычных детей», где обсуждаются вехи развития языка для двуязычных детей. Вехи развития рецептивной речи от 0 до 3 лет одинаковы как для одноязычных, так и для двуязычных детей, поэтому я остановлюсь на экспрессивной части.

Вот комбинация информации о вехах развития двуязычной экспрессивной речи от 0 до 3 лет, найденной как из статьи, так и из веб-сайта:

Двуязычная выразительная речь и этапы развития языка 0-3 года

0-3 месяца

4-6 месяцев

6-15 месяцев

• Производит первое значащее слово — может быть немного позже, чем одноязычный ребенок, но все еще в пределах нормы

15-24 месяца

• Слова могут состоять из частей слов каждого языка, смешанных в слово
• Словарь из 50-150 слов (в сочетании между языками)

24-36 месяцев

• Сочетания слов — 2 языка, используемые в одной фразе (например,грамм. белый гато)
• Словарь из 100-250 + слов (в сочетании между языками)

Для получения дополнительной информации щелкните следующие ссылки на статью и на веб-сайт.

Развитие речи у двуязычных детей: Учебник для педиатров

Многоязычная детская ассоциация

Подводя итог, одноязычные и двуязычные дети, по всей видимости, следуют одной и той же траектории развития речи и языка от 0 до 3 лет (т.е. 1 слово на 1 год и 2 словосочетания появляются в 2 года).Хотя важно отметить, что будут некоторые отличия. Например, ваш двуязычный ребенок может не произносить 50 слов на одном языке (как одноязычный ребенок), но может сказать 50 слов на двух языках, что по-прежнему соответствует этой вехе словарного запаса. Будьте осторожны, обращаясь к этим таблицам развития речи для вашего одноязычного / двуязычного ребенка. Если у вашего ребенка действительно есть задержка в развитии или расстройство речи, то ваш ребенок должен проявлять трудности с каждым языком.

Как всегда, если вы обеспокоены, проконсультируйтесь с врачом, чтобы обрести душевное спокойствие. Детей младшего возраста идентифицируют лучше, потому что они добьются большего успеха, если начнут пользоваться услугами речевого языка в более раннем возрасте, до того, как войдут в академический мир.

Этап 1 — Исследование (я могу издавать звуки, улыбаться и слушать)

Младенцы начинают лепетать около 4-6 месяцев. Сначала лепет звучит как повторяющиеся слоги, это называется повторным лепетом.Все слоги звучат одинаково (например, па па па, ма ма ма, би би би). По мере развития дети начинают изучать различные звуки и шаблоны. Их лепет трансформируется в то, что называется разнообразным лепетом, в котором слоги начинают меняться (например, пчела бо пчела, мо ма му мо, па бу ми га). По мере того, как ваши дети усваивают различные звуки и язык, вы можете помочь, участвуя с ним в вокальной игре.

Всякий раз, когда вы занимаетесь с ребенком, убедитесь, что вы находитесь лицом к лицу с ним , чтобы они могли смотреть на ваше лицо и рот, чтобы получить визуальные подсказки о том, как производятся звуки.Это также поможет им понять социальные сигналы, такие как зрительный контакт при взаимодействии с другим человеком. Вы можете участвовать в вокальной игре со своим ребенком разными способами. Если они бормочут, вы можете повторить то, что они им говорили, и посмотреть, будут ли они лепетать после вас. Это вовлечет их, в свою очередь, в болтовню. Вы также можете помочь стимулировать ранние развивающиеся звуки (p, m, b) , моделируя эти звуки для вашего ребенка. Даже если ваш ребенок еще не достиг той стадии, когда он подражает вам, это все равно принесет ему пользу, потому что он будет видеть и слышать эти звуки.Звуки p, b и m — одни из первых звуков, которые издает ребенок, потому что их легче всего выучить визуально, поскольку они издаются нашими губами. Вы даже можете помочь своему ребенку лучше понять свой рот (губы / язык), корчя ему глупые рожи и издавая забавные звуки, такие как вращение губ (т. Е. Губные трели), рожи поцелуев, дует и так далее. Вовлекая их в эти действия, они захотят имитировать ваши жесты и потренироваться в некотором устном моторном исследовании .

Помните, общение состоит из слов, жестов и социального выражения (т.е. зрительный контакт, улыбка, смех, плач). Младенцы впитывают все, что вы делаете, взаимодействуя с ними и с окружающим миром. Поэтому использует все эти различные способы общения — улыбайтесь и смотрите на своего ребенка, используйте жесты во время разговора (научите хлопать в ладоши, махать рукой / прощанием, посылать воздушные поцелуи и т. Д.), Щекочите их и смейтесь, упрощайте свой язык до простых предложений, пальцем указывайте на предметы в вашем окружении и так далее.

Этап 2 — Преднамеренное общение (я могу просить о вещах)

Обычно дети достигают стадии намеренного общения в возрасте 15-18 месяцев.Это период времени, когда они переходят от изучения звуков, жестов и слов к использованию этих звуков, жестов и слов для добровольного сообщения о своих потребностях и желаниях. Ваш ребенок будет продолжать подражать, но также начнет добровольно сообщать о своих желаниях.

Дети намеренно общаются разными способами. Один из самых ранних способов — намеренно направить на предмет, который они хотят в своей среде, иногда в сочетании с какой-то вокализацией.Например, ваш ребенок может указать на яблоко и издать звук, чтобы привлечь ваше внимание, или просто указать. Это прекрасная возможность научить ребенка словам, которые ему нужны для этой просьбы (например, « яблоко — дайте мне яблоко» или « яблоко, пожалуйста, »). Если к 18 месяцам ваш ребенок еще не указывает пальцем, вы можете помочь ему развить этот навык, моделируя его для него. Укажите на то, о чем вы говорите . Если вы читаете книгу, укажите на картинки, которые вы называете, возьмите указательный палец ребенка и помогите ему указать на картинки.Обучая их лексике, такой как части тела и предметы одежды, сделайте из этого игру с указанием — укажите на свой нос, укажите на уши мамы и т. Д. Всегда сначала моделируйте действие и язык, а затем помогайте своему ребенку, беря его палец и делая движение. Ваш ребенок научится много повторять это движение и будет использовать его намеренно.

Один из способов облегчить намеренное общение — научить вашего ребенка простым детским жестам по мере того, как он развивает свой язык, если еще не использует слова.Исследования показывают, что обучение детей жестам помогает стимулировать их выразительные языковые навыки. Некоторые хорошие общие детские знаки для намеренного общения — это знаки «еще, все сделано, дай мне, открой». Вы также можете научить их более конкретным знакам для предметов / действий, которые они просят ежедневно: «ешь, пей, молоко, сок, яблоко». Убедитесь, что всегда сочетает ваши жесты со словами и мотивирует вашего ребенка озвучивать при использовании жестов. Например, когда я обучаю знаку «больше», я всегда стараюсь, чтобы ребенок, по крайней мере, издавал звук «м» вместе со знаком и постепенно продвигался вверх до «ма», а затем превращал его в «больше».Как родитель я предлагаю просто выделить медленное и четкое «еще» вместе со знаком в качестве модели, и ваш ребенок попытается подражать этому. Youtube — отличный источник для изучения детских знаков!

Если ваш ребенок использует слова, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях, попробуйте расширить то, что он говорит . Если ваш ребенок говорит «молоко», вы можете сказать «дайте мне молока». Таким образом, вы моделируете некоторые словосочетания, чтобы помочь вашему ребенку более эффективно запрашивать его желания и потребности.Ребенок может сказать «молоко», и значение этого произнесения может быть обширным (например, «молоко пролито», «я люблю молоко», «я хочу молоко», «мама пьет молоко»). Расширяя их произнесение до слов «дай мне» или «я хочу», вы поможете своему ребенку выучить словарный запас, необходимый для запроса. Конечно, не забывайте читать контекст, в котором было использовано это слово, чтобы дать вашему ребенку подходящую языковую модель для ситуации.

Этап 3 — Языковой взрыв (я ежедневно изучаю новые слова и расширяю свои языковые навыки)

Ваш ребенок теперь использует больше слов для общения и продолжает расширять свой словарный запас.Вот несколько советов, которые помогут стимулировать их языковое развитие (восприимчивое и выразительное):

• Читать книги . Когда я говорю «читайте книги», я не имею в виду, что вы должны читать все, что написано в книгах. Вы можете сделать это для рифмующихся книг и книг с небольшим письмом. Однако в этом возрасте книги следует использовать больше как занятие для обсуждения картинок и рассказов с вашим ребенком. Говорите о том, что видите вы и ваш ребенок, маркируйте персонажей / предметы / места, маркируйте действия — что делают персонажи (например,грамм. прыжки, еда, смех), назовите чувства (например, счастливым, грустным, безумным). Ваш ребенок может не сразу подражать вам и маркировать картинки, но это не должно мешать вам предоставить модель. При достаточном повторении они запомнят слова и однажды назовут те же самые картинки. Для детей, которые имитируют и не имитируют словесные постановки, пусть они имитируют действия и чувства, которые вы обсуждаете, чтобы они усвоили словарный запас.
  • Например, вы можете сказать: «Смотри! Винни прыгает.Давай прыгнем. а затем вы можете прыгать вверх и вниз и говорить: «Я прыгаю». Что касается обсуждения чувств, можно сказать: «Смотри! Винни улыбается. Винни доволен! Покажи мне свою улыбку! » тогда вы можете улыбнуться и сказать: «Я счастлив!»

• Упростите и настройте свой язык — используйте простые фразы и предложения. Так вашему ребенку будет проще подражать. По мере того, как ваш ребенок использует больше слов в комбинации, вам следует увеличивать длину предложения, чтобы у него также был образец правильных грамматических форм.
  • Например, если ваш ребенок произносит только отдельные слова, вы можете помочь расширить использование глаголов, используя простые фразы, такие как «съешь яблоко», «иди поиграй», «мыть руки». Если ваш ребенок произносит 2 слова в комбинации, вы захотите расширить свои предложения, включив в них более высокие грамматические формы, такие как «Я ем яблоко», «Я хочу пойти поиграть», «Я умываю руки».

• Будьте информативными — обсудите, где вы находите предметы, для чего они используются (функции) и как они выглядят / звучат / ощущаются / ощущаются на вкус / запах.
  • Например — игра с игрушечными зверюшками. Вы можете рассказать об их разных цветах, звуках, издаваемых каждым животным, о том, что каждое животное ест, об их размере / форме и о том, где вы их найдете. «Корова говорит мычание. Это большая корова. Корова черно-белая. Корова производит молоко. Коровы живут на ферме ». Если ваш ребенок говорит только «корова», сейчас самое время расширить то, что он говорит, сказав что-то вроде «Вы правы! Я вижу большую коричневую корову ».

• Расскажите о том, чем вы занимаетесь в повседневной жизни , чтобы они использовали / слышали язык, связанный с завтраком, приготовлением пищи, одеванием, принятием ванны, игрой в парке, посещением дома бабушек и дедушек, приготовлением ко сну. , так далее.

Предыдущие советы можно использовать в сочетании, на любом языке и в любое время на протяжении всего развития вашего ребенка, поэтому не ждите, пока ваш ребенок будет говорить слова, чтобы начать моделировать язык в своей повседневной жизни.

Существует множество стратегий, которые помогут вашему ребенку пройти этапы речевого и языкового развития от 0 до 3 лет. Пожалуйста, дайте мне знать, какие дальнейшие стратегии вы больше всего заинтересованы в изучении и какие проблемы могут у вас возникнуть в комментариях ниже.Развлекайте своих малышей и наблюдайте, как они растут!

Развитие речи и языка для дошкольников

Возраст 3-5 лет

* Контент предоставлен
isingchildren.net.au.

Речь — это способность производить звуки, образующие слова. Язык — это слова, которые ваш ребенок понимает и использует, а также то, как он их использует.

Этапы речевого и языкового развития

На четвертом курсе ваш ребенок может:

• начать использовать более сложные предложения, которые включают такие слова, как «потому что», «так», «если» и «когда» — например, «Мне это не нравится, потому что это противно»
• уметь называть основные эмоции, такие как «счастливые», «грустные» и «злые»
• знать один или несколько цветов
• уметь использовать контрастирующие концепции вроде «длиннее» и «больше».

К пяти годам ваш ребенок может:

• начать использовать много разных типов предложений — например, он сможет сказать и «Собака гналась за кошкой», и «Кошку преследовала собака ‘
• уметь использовать длинные предложения — например, девять слов
• говорят о вещах, которые произошли в прошлом или произойдут в будущем, а не просто о том, что происходит прямо сейчас
• использовать слова для объяснения вещи, происходящие в их мозгу, такие как «не знаю» и «помню».

Понимание и развитие языка

Ваш ребенок будет понимать инструкции, состоящие из более чем двух шагов, если они касаются знакомых вещей, например: «Выключите телевизор, наденьте пижаму и лягте спать» или «Когда я открою калитку, возьму меня за руку, тогда мы пойдем к углу».

Когда ваш ребенок не понимает, что вы говорите, он может попросить вас объяснить или спросить, что означают определенные слова.

Игра, общение и развитие языка

Ваш ребенок начнет использовать язык, чтобы дразнить и рассказывать анекдоты.Они могут смеяться над глупыми или выдуманными словами. И в этом возрасте ваш ребенок начнет использовать язык в ролевой игре. Например, они могут притвориться «мамой» и копировать тон и слова своей матери.

К настоящему времени ваш ребенок сможет вести простые переговоры с другими детьми. Например, они смогут поговорить о том, кто первым сможет поиграть с игрушкой. Их просьбы также могут быть менее прямыми и очевидными. Например, они могут сказать: «Это хорошо!», Когда они хотят что-нибудь поесть.

Идеи для развития речи и языка вашего дошкольника

Лучший способ развить языковые навыки вашего ребенка — это сосредоточиться на веселых занятиях, а не на правильном произношении или грамматике. Вот несколько идей:

• Когда вы разговариваете с ребенком, учитывайте его интересы. Если вашего дошкольника интересует кошка, которую он видит на тропинке, поговорите об этом.
• Прочтите вслух вместе. Вы также можете попробовать отвести ребенка на рассказ в местной библиотеке, где он сможет послушать читаемые рассказы.
• Рассказывайте истории вместе: вашему ребенку понравится слушать истории. Им также понравится запоминать и рассказывать вам простые истории. Пропускать слова в рассказах и просить дошкольника их заполнить — тоже весело.
• Пойте песни вместе.
• Слушайте сказки и песни в машине.
• Рассказывайте простые анекдоты и загадки. Дошкольникам обычно нравятся простые словесные игры, например, поиск рифмующихся слов и даже придумывание слов.

Предлагаемые видео

Посетить
растить детей.net.au, где вы найдете бесплатные видео и статьи о воспитании детей, подготовленные австралийскими экспертами.

Развитие речи и языка: чего ожидать, 3–4 года — терапия в трех округах | Детская терапия | Логопедия | Физическая терапия | Трудотерапия | Charleston, SC

28 августа 2018Tri-County TherapyBlog

В это время дети учатся складывать слова, составляя фразы и короткие предложения! Они также все еще учат новые слова и развивают способность следовать более сложным направлениям.В этом возрасте большинство людей, даже не знакомых с вашим ребенком, должны понимать, что ваш ребенок говорит. Ниже приведены подробные сведения о том, что 3-4-летние дети должны уметь понимать, говорить и что может быть для них трудным.

Что должен уметь понимать ребенок в возрасте 3-4 лет?

-Когда кто-то звонит им из другой комнаты

-Большинство цветов и форм

-Слова для членов семьи, таких как дедушка, тетя, дядя

Каким должен быть ребенок 3-4 лет могу сказать?

— К 4 годам словарный запас ребенка должен включать 1500–1600 слов!

— Последовательно отвечайте на простые вопросы и начинайте задавать вопросы

— Используйте рифмующиеся слова

— Используйте множественное число, прошедшее время и местоимения надлежащим образом при общении

— Используйте фразы / предложения, содержащие более 4 слов

— Использует несколько предложений рассказать историю

Что может быть трудным для ребенка 3-4 лет?

— Может быть трудно произнести звуки l, j, sh, ch, s, r и th.

-Может делать грамматические ошибки при разговоре

-Может повторять звуки или слова во время разговора

-Может испытывать трудности при использовании предложений с более чем одним словом действия

-Могут испытывать трудности с пониманием слов на время

Спасибо, что прочитали «Развитие речи и языка: чего ожидать», 3–4 года.

Детский

В этом блоге педиатрические речевые патологи NAPA перечисляют пять замечательных упражнений для развития речи, которые можно использовать для малышей (2-3 года), дошкольников или любого ребенка, готового заняться некоторыми упражнениями по развитию речи! Многие дети с такими диагнозами, как аутизм, церебральный паралич, черепно-мозговая травма и синдром Дауна, часто испытывают задержки или дефицит языкового развития.Задержки в языковом развитии затрудняют общение детей с членами семьи, учителями и терапевтами, что приводит к разочарованию, потенциальным задержкам в социальном развитии и трудностям в учебе.

Если у вашего ребенка проблемы с запоминанием новых слов, у него проблемы с объединением слов в предложения или постоянные проблемы с вербальной передачей сообщения, вы можете помочь.

Как можно раньше распознать и устранить задержку речевого развития, это позволит вашему ребенку эффективно общаться и подготовит почву для большей самостоятельности в будущем.

Вот 5 отличных занятий для развития языка для дошкольников и детей ясельного возраста , которые вы можете начать использовать сегодня. Эти упражнения по развитию языка идеально подходят для детей 2-3 лет, малышей или дошкольников.

1. Строительные блоки

Строительство башен и подобных сооружений — это не просто увлекательная игра; это также дает широкие возможности поработать над языковыми навыками. Вы можете ввести такие прилагательные, как «выше» и «вверх», глаголы, такие как «строить» и «падать», а также числа и цвета.По мере добавления каждого блока найдите время, чтобы объяснить своему ребенку, что происходит, и убедитесь, что он или она использует соответствующие слова для описания действия. Найдите здесь другие логопедические игрушки, которые нам нравятся!

2. Ролевая игра

Большинству детей нравится играть в игры с переодеванием — ролевая игра позволит вашему ребенку без каких-либо ограничений раскрыть свое воображение. Когда вы вводите в игру разных персонажей, вы также можете вводить новые слова и помогать ребенку развить языковые навыки.Если терапевт вашего ребенка попросил вас научить вас определенным словам или концепциям, создайте персонажей, которые позволят вам использовать их естественным образом.

3. Говорите свой путь в течение дня

Поскольку цель состоит в том, чтобы ребенок мог общаться с другими, используя широкий и разнообразный словарный запас, имеет смысл заниматься в течение дня в различных ситуациях. Указывайте на вещи, которые вы видите, слышите, ощущаете на вкус и запах, и дайте ребенку возможность ответить и понять, что вы говорите.Поговорите о продуктах и ​​продуктах в продуктовом магазине, о том, что делают другие, когда вы проезжаете мимо них, о различных предприятиях, зданиях и объектах вокруг вашего дома. Просто не забывайте сохранять простоту и избегать детской болтовни.

4. Слушайте музыку

Слушать музыку вместе с ребенком — это эффективное занятие, способствующее развитию речи. Музыка имеет ритм и фокусируется на интонации, что может помочь в понимании слогов и других аспектах вербального общения.Для некоторых песен вы также можете использовать сопровождающие книги, чтобы следить за картинками и указывать на них, или разыгрывать слова песни, которые создадут для вашего ребенка связи между действиями и словами.

5. Исследуйте книги вместе

Не секрет, что детям нравится, когда им рассказывают сказки — вы можете использовать книги, чтобы развивать языковые навыки с раннего возраста. Независимо от того, есть ли в книге картинки или нет, обязательно сосредоточьтесь на языке и создайте у ребенка ассоциации, которые помогут ему развить язык.Не стесняйтесь останавливаться и обсуждать происходящее столько раз, сколько необходимо, и всегда давайте ребенку возможность рассказать историю, когда книга будет закончена.

Если вы сможете включить эти виды языковых упражнений в распорядок дня вашего ребенка, вы сможете добиться прогресса, не чувствуя себя рутинной работой — для вас или вашего ребенка!

Хотите попробовать другие логопедические упражнения дома? Мы вас прикрыли!

Дополнительные ресурсы:

О Центре НАПА

Центр NAPA — это всемирно известная клиника детской терапии, предлагающая логопедию детям всех возрастов в традиционных или интенсивных условиях.Имея шесть клиник и всплывающих окон интенсивной терапии по всему миру, NAPA стремится помочь детям вести самую счастливую и здоровую жизнь. В NAPA мы применяем индивидуальный подход к терапии, потому что мы понимаем, что каждый ребенок уникален с очень специфическими потребностями.