Разница в воспитании мальчиков и девочек: В чем разница в воспитании мальчика и девочки? — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

В чем разница в воспитании мальчика и девочки?

Универсальных правил воспитания не существует. И подход в воспитании мальчиков и девочек имеет свои отличия. Мы можем без труда найти в интернете «как похвалить сына или дочку», «как воспитывать мальчика или девочку» и т.д. Возникает вопрос: «Есть ли разница в воспитании мальчиков и девочек?».

Давайте рассмотрим основные различия в воспитании мальчика и девочки.

Важно понять, если мальчик в семье, то воспитывается мужчина и к нему следует относиться, как к мужчине, если девочка, то воспитывается женщина. Самое лучшее воспитание, когда у родителей все в порядке с полоролевой идентификацией. Мама занимается домом, а папа защищает семью и добывает на жизнь. Они являются примером своих взаимоотношений и показывают детям, как нужно жить. Все наши взаимоотношения копируют наши дети. Каждый «недостаток» ребенка вы можете обнаружить в себе (в явном или в скрытом виде).

Даже в неполных семьях, возможно, воспитать женственную женщину и мужественного мужчину. Эта задача посложней, тем не менее, она выполнима.

Воспитание мальчика основывается на воспитании положительных качеств характера, связанных с ответственностью. Поэтому в мальчике воспитывают ответственность за общество, за свою будущую жену, за своих будущих детей и увеличивают силу разума, познания и силу навыков. Воспитание девочки строится на основе обучения знаниям семейных отношений. Девочке дают знания об устройстве правильных семейных отношений: как правильно построить отношения в семье, чтобы они были наполнены теплотой и радостью. Дают ей понимание значимости и важности семьи, что такое семья и зачем она нужна. Таким образом, к определенному возрасту девушка должна полностью разбираться в семейных отношениях и хорошо ориентироваться во всех семейных делах, словно рыба в воде.

В большей степени мальчик нуждается больше в доверии, девочка нуждается больше в заботе. По своей природе девочки нуждаются больше в заботе. Если заботы в проявлении родительской любви меньше, и больше дается доверия, то девочка, может вырасти до конца, не осознав своей ценности, что повлияет на ее самооценку, и, в конечном счете, на степень ее счастья в жизни. В тоже время, если мальчику не оказывать достаточно доверия, и даже из самых благих побуждений, проявлять трепетную заботу о нем, то в конечном счете его мужские качества характера могут очень сильно пострадать. В результате он может не развить тех необходимых качеств характера, которые необходимы мужчине, чтобы быть успешным.

Проявление заботы проявляется в первую очередь в том, что ребенок получает поддержку. Девочка должна ощущать, что кто-то постоянно печется об ее благополучии, вместо того, чтобы стимулировать ее заботится о себе самой, стать сильной, быть готовой к тому, что поддержать себя саму. В обществах, где сохранились традиции, девочка всегда находилась сначала под защитой отца, потом под защитой мужа, а в старости под защитой сына. В тоже время, другой вид любви, а именно, доверие подразумевает признание того, что с мальчиком все в порядке. Это значит, способность положится на него, способность дать ему возможность спокойно прилагать какие-то усилия и совершать ошибки в достижении желаемого. Мальчикам нужно доверие, вера в то, что он учится на этих ошибках, и, научившись, почерпнув из этого определенный опыт, он достигнет успеха. Когда мы проявляем доверие, это побуждает нас дать детям свободу действий и определенное пространство чтобы развиваться.

В этом смысле немножко раскрывается секрет отчуждения в педагогики, в котором говорится, что лучший способ для отца воспитывать дочь – это передать ее под опеку матери, а самый лучший способ матери воспитывать своего сына – это доверить его воспитание отцу. И если мама не умеет и не доверяет своему мужу, она не может направить мальчика к мужу. И поэтому она оставляет сына под своей опекой. И будущая

женщина начинает давать ему то, что сама хотела бы получить всегда в своем детстве, начинает создавать ему заботу. И если мать слишком заботлива, мальчик начинает думать, что его недооценивают и им не доверяют. Родитель без конца поправляет челку сыну, без конца напоминает ему, что нужно надеть варежки или шапку. «Ты забыл сделать это. Ты почистил зубы? А ты сделал то, или сделал это?». Потихонечку в мужском сознании мальчика складывается идея о том, что-то с ним не так. Точно также, если отец дает свободу действий дочери, вместо того, чтобы проявить о ней больше заботы, происходит тоже самое.

Поэтому, когда матери воспитывают сыновей, а отцы воспитывают дочерей, то дети не могут получить в необходимой мере то, что им нужно. Хотя внутренне родители имеют очень горячее желание дать любовь ребенку, но получается, они дают ее не в том виде, в котором она приемлема для ребенка. Например, такой фактор, как предложение помощи родителями ребенку. Если помощь предложить мальчику, он чувствует себя оскорбленным. Все мужчины по своей природе знают, насколько это серьезное оскорбление — услышать от кого-то предложение о помощи, если он не просил. Это значит признать его некомпетентность, несостоятельность, его слабость.

Но в отношении девочки, если отец занимается воспитанием дочери, или он конфликтует с матерью по вопросам воспитания, ошибочно суждение о том, что девочке не надо предлагать помощь. Когда она не получает помощи и поддержки, ей трудно чувствовать себя любимой. Для девочки предложение помощи означает заботу, что позволяет ей чувствовать себя любимой. Поэтому девочкам всегда нужна повышенная доза заботы и любви, чтобы она могла больше доверять и полагаться. Когда дочка получает в детстве повышенную дозу заботы и любви, она получает возможность развивать в себе возможность больше доверять и полагаться. И это помогает ей получить покровительство мужа, что является возможностью быть счастливой в браке.

Т.е., дает ей уникальное и очень ценное для каждой женщины качество – качество следовать. Следовать – это означает, что вы не оспариваете решение, или те направления, в котором двигается человек, за которым вы следуете. В браке это называется верность. Само слово «верность» имеет тот же корень, что и слово вера, т.е. верить (например, верить в мужа).

Девочка тем больше становится способной проявлять верность, веру в близкого человека, чем больше заботы она получила в детстве. В свою очередь, мальчику нужна большая доза доверия, признания, славы, прославления, поощрения, чтобы он сохранил мотивацию.

Отличия в воспитании мальчиков и девочек

Воспитание в семье – сложная наука. На эту тему дискутируют педагоги и родители, пишут научные труды общественные деятели и психологи. Дошкольное воспитание самое важное – именно в этот период формируется личность ребёнка, закладывается его характер. Конечно, воспитать достойного человека – ответственный и сложный процесс. Поэтому чем больше родители знают о тонкостях психологии детской природы, тем более качественный результат они наблюдают в итоге. Ведь воспитание мальчиков и девочек – самая главная задача мам и пап в их жизни.

Что нужно учитывать при воспитании мальчиков и девочек?

Знание об отличиях воспитания девочек и мальчиков даёт родителям неоспоримый бонус. Взрослые должны учитывать особенности воспитания мальчиков и девочек. Порой взрослые не понимают реакции детей на свои требования. Они не чувствуют, в каком случае надо вести себя более жёстко, а в каком проявить снисхождение. Ведь гармоничность взаимоотношений между двумя поколениями – зона ответственности родителей. Важно осознавать, что у мальчиков и девочек разная физическая, а значит и психологическая природа, и только взрослые могут помочь своим детям правильно ее развить.

Родители должны понимать, чем отличается воспитание мальчика от девочки. Парни стремятся к самостоятельности и ответственности, девушки склонны к послушанию, способны доверяться. Эти особенности необходимо учитывать и использовать за основу в воспитании разных полов.

Разница в развитии мальчиков и девочек

Разница в воспитании мальчиков и девочек зависит от разницы в их развитии. Дети разных полов имеют различия с самого рождения. И речь идет не о физиологии, а о психических и интеллектуальных понятиях: скорость развития, привычки, методы познания мира, выбор игр и увлечений. Зная эти важные черты, можно выстроить верную линию воспитания, чтобы вырастить настоящего парня или девушку.

Чтобы развить в ребёнке черты характера, которые предполагает его пол, обратитесь к советам специалистов. Это поможет малышу приспособиться в мире, который разделен на мужскую и женскую части.

С самого рождения мамы и папы начинают по-разному относиться к своему ребёнку в зависимости от его пола. И это нормально, потому что так заложено природой. С первых дней родители с помощью мимики, жестов, слов и действий закладывают в ребёнке определенные привычки и черты.

Кто должен заниматься воспитанием мальчика?

Воспитанием детей в современном мире занимаются женщины. Поэтому у мальчиков очень часто нет перед глазами примера настоящего мужчины. Когда полоролевое поведение у них закладывается особенно активно, сильная половина человечества усваивает женские установки. На прогулке в дошкольном возрасте малыш только и слышит: «По лужам не бегай – промокнешь», «Сильно не качайся – голова закружится», «Не лазай – упадешь». А потом мамы сами жалуются, что сын растет безвольным, не принимает решения, не может дать отпор, обижается, как девчонка. На самом деле женщины ведут себя с сыновьями так, как им удобно в данный момент: это не столько эгоистично, сколько недальновидно. Мамы, сами того не понимая, заглушают в сыне мужское предназначение.

Сильный пол не способен сидеть на месте, игры парней основаны на конкуренции. Для гармоничного развития им надо много пространства. Мальчики постоянно хотят что-то или кого-то догонять, целиться в цель. Воспитание сильного пола происходит через его же собственный опыт: исследование, разбор предметов. В силу особенностей пола мальчишки более шумные и подвижные. Заботливой маме ни в коем случае не стоит пресекать активность малыша, лучше предложить более интересный сюжет игры.

Поэтому отец тоже должен участвовать в воспитании мальчика. Он обязан привить сыну такие качества, как мужество, упорство, целеустремлённость, храбрость, защита слабых. Папа должен на собственном примере показывать, что мужчина должен быть сильным и в то же время заботливым.

Кто должен заниматься воспитанием девочки?

Маме легче воспитывать дочь, потому что они одного пола. Как вести хозяйство, как красиво одеваться, как заговорить с мальчиками – всему этому матери будет легче научить дочь, нежели отцу.

Занятия девочек в основном разворачиваются на расстоянии вытянутой руки: они раскладывают перед собой любимых кукол, их наряды, украшения, возятся со стразами, маленькими наклейками украшают аксессуары. Будущим женщинам даже в юном возрасте нужно о ком-то заботиться.

Девочке легко можно доверить присмотреть за младшим братом или сестрой, если, конечно, ей самой не 4 года. Женская натура требует и заботы в ответ. Когда девочка часто слышит в свой адрес «Сделай сама», ее душа черствеет, поведение становится более грубым и агрессивным. Самооценка слабого пола и уверенность в себе целиком зависит от проявления к ней заботы в юном возрасте. Если девочке прохладно, принесите ей плед, поучаствуйте в её делах. Дочь обязательно это оценит и будет считать, что достойна лучшей, счастливой жизни.

Какие качества нужно развивать мальчику?

Чувство ответственности. Мальчик должен уметь держать свое слово. Если он что-то пообещал, то должен выполнить в срок. Настоящий мужчина не уходит от ответа, а принимает все последствия своих поступков с гордо поднятой головой, вне зависимости от того, что его ожидает.

Храбрость. Необходимо объяснить сыну, что он должен всегда вставать на защиту матери, подруги, слабых людей. Он должен не бояться того, что его ожидает. Даже если впереди опасность, с которой он не справится, нельзя пасовать и засовывать голову в песок, нужно пытаться бороться в любом случае.

Забота. Мужчина всегда должен оставаться сильнее женщины. И умение проявить заботу и доброту – наивысший уровень духовной силы. Милосердие к слабым, внимание к жене, любовь к родителям – всё это делает обычного парня настоящим мужчиной.

Какие качества нужно развивать девочке?

Сохранение домашнего очага. Любая девушка – это хозяйка дома. Её обязанность сделать из мужской пещеры милый уютный домик, в который хочется возвращаться. Будущая женщина должна уметь готовить, стирать, убирать, гладить. А главное, она должна с удовольствием всё это делать для своего мужчины. Она должна воспринимать это как часть заботы, а не как обязанность.

Красота и опрятность. Любую женщину всегда оценивают поначалу с точки зрения внешности. Она должна вызывать восторг и приятное удивление. Мужчина должен гордиться своей женщиной. Она должна быть эстетически совершенна не только внешне, но и внутренне. Красота души имеет огромное влияние в построении семьи.

Мудрость. Мужчины часто срываются, говорят лишнее, делают что-либо, не думая. Настоящая женщина должна спокойно воспринимать удары судьбы и знать, как с ними справиться.

Различия в воспитании играют большую роль. Воспитывая детей, помните, что вы являетесь примером для подражания. За вами 24 часа в сутки неосознанно наблюдают детские глаза. И лет через десять, а может и раньше, вы увидите абсолютный клон себя. Поэтому, папы, обращайте внимание, показываете ли вы образец мужественности? Дорогие мамы, являетесь ли вы образцом женственности и мудрости?

Академия развития интеллекта AMAKids для детей от 5 до 16 лет

ЗАПИСЬ НА БЕСПЛАТНЫЙ УРОК

Введите телефон, и мы Вам перезвоним для уточнения деталей

Выберите городМоскваСанкт-ПетербургАбаканАбинскАгинскоеАзовАксайАлуштаАнапаАнгарскАннаАпрелевкаАпшеронскАрмавирАрхангельскАстраханьАфипскийАхтубинскАчинскБарнаулБатайскБахчисарайБелая ХолуницаБелгородБелореченскБерезовскийБлаговещенскБратскБрянскВеликий НовгородВерхняя ПышмаВерхняя СалдаВидноеВихоревкаВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВолжскийВологдаВолоколамскВоронежВоскресенскВсеволожскВыксаВятские ПоляныГатчинаГорно-АлтайскГорячий КлючГригорьевскГрозныйГрязовецГубкинГудермесГусиноозерскДжанкойДзержинскДзержинскийДивногорскДимитровградДинскаяДмитровДолгопрудныйДомодедовоДрожжиноДрокиноДятьковоЕвпаторияЕйскЕкатеринбургЕлизовоЕмельяновоЕссентукиЖелезногорск (Красноярский край)Железногорск (Курская область)Железногорск –ИлимскийЖелезнодорожныйЖигулевскЖирновскЖуковскийЗабайкальскЗавьяловоЗарайскЗаречныйЗвенигородЗеленогорскЗеленоградЗерноградЗлатоустЗональная СтанцияИвановоИвантеевкаИволгинскИжевскИловля ИркутскИстра Йошкар-ОлаКабанскКазаньКалач-на-ДонуКалачинскКалининградКалугаКаменск-УральскийКамышинКанашКанскКарабашКаслиКаспийскКемеровоКерчьКиржачКировКирово-ЧепецкКировскКисловодскКовровКолаКоломнаКольчугиноКомсомольск-на-АмуреКопейскКореновскКоролёвКостромаКотельникиКотельничКотовоКрасногорскКраснодарКраснокаменскКрасноуфимскКрасноярскКропоткинКстовоКулешовка КурганКурганинск КурскКурчатовКызылКыренКяхтаЛениногорскЛуховицыЛыткариноЛьговЛюберцыМагаданМагнитогорскМайкопМалоярославецМарковаМарксМахачкалаМедведевоМиассМинеральные ВодыМинусинскМисайлово МихайловкаМихайловскМичуринскМогойтуйМожайскМосковскийМурманскМуромМытищиНабережные ЧелныНаро-ФоминскНахабиноНевинномысскНемчиновкаНефтеюганскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНижняя СалдаНовоаннинскНововоронежНовокузнецк НовокуйбышевскНовомосковскНовороссийскНовосибирскНовочебоксарскНовочеркасскНовый УренгойНогинскНоябрьскОбнинскОдинцовоОктябрьский ОмскОмутнинскОрелОренбургОрехово-ЗуевоОсташковОтрадноеОтрадныйПГТ КировскоеПавлиноПензаПервоуральскПермьПетровск-ЗабайкальскийПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПоведникиПодольскПолевскойПоселение СосенскоеПротвиноПсковПушкиноПущиноРайсеменовскоеРеутовРостов-на-ДонуРубцовскРыбинскРыльскРязаньСаган-НурСакиСамараСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСеверобайкальскСеверодвинскСеверскСегежаСергиев ПосадСеровСерпуховСимферопольСлавянск на КубаниСлободскойСмоленскСоветскСоколСолнечногорскСосново-ОзёрскоеСосновоборскСочиСреднеуральскСтаница ЛенинградскаяСтарый КрымСтарый ОсколСтерлитамакСудакСургутСуровикиноСухой ЛогСыктывкарСысертьТазовскийТаманьТамбовТаруса ТверьТемрюкТимашевскТихвинТольяттиТомскТроицкТуапсеТулаТулунТурунтаевоТырныаузТюменьУлан-УдэУльяновскУржумУрус-МартанУрюпинскУссурийскУсть — Лабинск Усть — ОрдынскийУсть-КутУфаФеодосияФроловоФрязиноХабаровскХанты-МансийскХимкиХотьковоЧайковскийЧалтырьЧебоксарыЧелябинскЧеркесскЧерногорскЧеховЧистопольЧитаШадринскШалиШаховскаяШелеховЩёлковоЭлектростальЭлистаЭнгельсЭнемЮжно-СахалинскЮрьяЯкутскЯлтаЯранскЯрославльЯсногорскд. Стараядеревня Бутовоп. Артип. Новоомскийп. Яблоновскийп.Сеннойпгт Красногвардейскоепгт. Свободныйс. Мошенскоес. Нижний Саянтуйс. Учкекенс. Ширастаница Каневскаястаница Полтавская

Выберите адрес

Нажимая на кнопку ПЕРЕЗВОНИТЬ МНЕ, Вы даете согласие на обработку своих персональных данных и получение важных уведомлений, информационно-рекламных сообщений о новых методиках и акциях компании.

перезвоните мне

Спасибо!

Ваша заявка зафиксирована!

С Вами свяжутся в ближайшее время

Академия развития интеллекта AMAKids для детей от 5 до 16 лет

ЗАПИСЬ НА БЕСПЛАТНЫЙ УРОК

Введите телефон, и мы Вам перезвоним для уточнения деталей

Выберите адрес

перезвоните мне

Спасибо!

Ваша заявка зафиксирована!

С Вами свяжутся в ближайшее время

Разница в воспитании мальчиков и девочек | Мел

Кто-то из родителей считает, что мальчиков и девочек надо воспитывать одинаково, кто-то говорит, что если пол у детей разный, то и воспитание должно быть разное. «Мужики» и «принцессы», как водится. Наш блогер, психолог Лариса Милова рассказывает своём подходе к воспитанию детей.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

По-разному хорошо бы воспитывать всех детей, потому что те методы, которые подходят одному ребёнку, могут не подходить другому. Конституциональные и характерологические особенности накладывают отпечаток на увлечения, интересы и способности ребёнка. И тут нет никакого гендерного вектора. Есть мальчики, которым нравится рисовать и разглядывать растительность, есть девочки, которые предпочитают подвижные игры играм в куклы.

Стыдить и прерывать любимую ребёнком деятельность словами «Как ты можешь, же мальчик!» или «Девочки так себя не ведут!» неуместно. Это может привести к снижению самооценки или отказу от собственных интересов. С другой стороны, специалисты, все же, видят ряд отличий в восприятии. Например, мальчики лучше осваивают пространство и ориентируются в нем, у них более выражена поисковая активность, а девочки более разговорчивы и легче выстраивают эмоциональные связи.

Кроме того, детям предстоит жить в обществе, в котором всё-таки существуют представления о мужском и женском поведении, и если человек совсем в них не вписывается, он будет испытывать сложности. Мальчику важно чувствовать себя смелым и сильным. Поэтому логично, если мальчику прививают храбрость, активную жизненную позицию, умения постоять за себя и защитить других, более слабых, уважительное отношение к девочкам и женщинам. При воспитании девочек обычно поддерживают проявления женственности, мягкости, заботливости — ведь именно они в будущем будут заботиться о детях.

Воспитать мужчину или женщину, исходя только из представлений о гендерных различиях «из головы» очень сложно, всё-таки воспитание — это процесс усваивания образцов поведения взрослых, поэтому важно начать с себя:

не требовать от мальчика быть, сильным, смелым и справедливым, а позаботиться, чтобы он видел рядом с собой такого мужчину;
не говорить с девочкой о нежности, а аккуратно с ней обращаться, не нарушая границ, и отзываться на её потребности и эмоции.

Не воспитывайте детей, воспитывайте себя — дети всё равно будут похожими на родителей!

Фото: Shutterstock (Standret)

Разница в воспитании мальчиков и девочек

Вы можете прослушать эту статью в аудиоформате!
Нажмите Play и продолжайте заниматься своими делами.

И давайте еще немного поговорим об отличиях воспитания маленьких мужчин и женщин. Мы ведь разные с самого начала, и это стоит учитывать и родителям.

Глаза девочки в сердце отца, глаза мальчика – в сердце матери.
Так говорят писания, и вы можете легко увидеть это в обычной жизни. Матери больше привязаны к сыновьям, отцы – к дочерям. И наоборот – мальчиков связывают чувства с матерью, а девочек – с отцом.

Сыновья очень хорошо считывают все то, что находится в сердце матери. От этого зависит, какими они вырастут. Если мать искренне любит отца, заботится о нем, уважает его, то и сыновья захотят стать таким мужчиной, которого мать могла бы полюбить. Но если мать отца не уважает, не принимает и всячески им пренебрегает? Ответ на этот вопрос найти легко. Посмотрите на современных мальчиков – чем они заняты? Стремятся ли они стать мужчинами – или уходят от реальности в компьютерные игры и интернет? Все потому что у них нет стимула становиться такими, как отец. Нет образа отца, к которому они могли бы стремиться.

То же самое с дочерями – но наоборот. Дочь захочет стать настоящей женщиной, как мама, если папа мамой вдохновлен. А если нет? Если мама ходит дома в замызганном халате, растит огромные складки на теле и забывает мыть голову? Если с отцом они практически не общаются, разве только «купи хлеба» и «дай денег»? Или если мама вся такая супер-уверенная в себе, все сама, и отец не очень-то и нужен? Если он и рад бы быть с ней, но она всячески его отталкивает – своей самостоятельностью, силой, успешностью? Кем захочет стать девочка? Будет ли она женщиной, или сделает для себя вывод, что все женщины – отвратительны?

Поэтому нам, как мамам, важно понимать, какой образ дети видят в нашем сердце и нашего партнера. В большей степени это зависит именно от нас. Насколько мы сами умеем уважать, принимать, заботиться. И насколько мы способны заботиться о себе и сохранять интерес мужа к себе.

Девочек воспитывают мамы, мальчиков – папы

Исходя из того, что у нас обычно сильные эмоциональные связи именно с детьми противоположного пола, мы не можем быть к ним объективны. Мы не можем многого требовать от сыновей, а отцы не могут ничему научить дочь. Дочь будет вить из отца веревки, а сын никогда не подчинится матери (если его не сломать).

Именно поэтому после пяти лет важно, чтобы за воспитание ребенка отвечал тот из родителей, который меньше вовлечен в такие связи. То есть родитель своего пола. У девочек – мама. У мальчиков – папа. Им проще быть объективными, проще «держать удар» и лучше видны все трудности и проблемы. На собственном опыте.

К тому же отец никогда не сможет научить дочку тому, чему ее научит мама. И домашнее хозяйство, и рукоделие, и кулинария, и уход за собой, и многое другое. Женские секреты и хитрости.

А мать никогда не научит сына подтягиваться на турнике, отжиматься на кулаках, отражать удары, разводить костры, ставить палатки, терпеть боль и лишения. Все то, что для отца естественно и понятно.

Самое сложное здесь – передать ответственность. Папам трудно согласиться, чтобы решения в воспитании дочери принимала мама. Мамам трудно отдать своих любимых мальчиков суровому отцу. Переход происходит проще, когда между мамой и папой внутри все спокойно. Когда у них нет противоборства и конфликта. То есть когда отношения уже проработаны, осознанны и глубоки. И если мы хотим детям счастья, это единственный верный путь.

Любовь-забота и любовь-доверие.

Есть два типа любви – любовь как забота и любовь как доверие. Мальчикам нужна одна, девочкам другая. Главное не перепутать. Как вы думаете, какая для кого?

Или давайте я лучше расскажу то, что я обычно вижу. В семьях, на улице. Сначала о девочках.

Родители обычно считают девочек более благоразумными. Поэтому им больше доверяют.
Девочкам обычно обращены такие фразы: «Я в тебя верю, ты справишься!»
Девочкам же обычно достается меньше контроля и меньше защиты
Девочек учат постоять за себя, чтобы хулиганы не обидели
Девочкам с ранних лет доверяют мытье посуды, полов, уход за братьями и сестрами
Девочкам достается и больше критики от взрослых – и внешности, и оценок, и талантов

А мальчики?

Мальчиков и мам связывает особая трепетная любовь, которая не проходит со временем
Поэтому именно мальчикам обращены: «Надень шапку, покушай супчик, ты не заболел?»
Мальчиков же обычно стараются окружить любовью и теплом, очень берегут
Мальчиков же больше контролируют, опекают – и это не уходит с возрастом
На мальчиков дома обычно не накладывают никаких обязанностей – максимум вынести мусор
Обычно мальчиков мамы очень боятся обидеть и ранить

То есть по факту мальчикам мы даем заботу, а девочкам – доверие. Поэтому у нас растут сильные женщины, которые со всем справятся и мужчины, за которыми нужен постоянный уход. Причем никому это не нравится, но ничего не меняется. Ведь начинается все в детстве. А как надо бы?

Надо бы окружать заботой девочек. С самого рождения:

Защищать ее – от всего
Ограждать от всего лишнего
Не сваливать на нее много обязанностей
Интересоваться ею и ее делами
Оставлять ее дома, едва начался насморк
Встречать со школы, провожать в школу
Следить за тем, с кем она общается и как
Следить, не тяжело ли ей в школе, в садике, в коллективе
Всегда приходить ей на помощь – даже если она не просит. По ее лицу читать, что ей трудно
Никогда не смеяться над ней, стараться не обижать
Не заставлять ее покорять Эвересты
И лучше вообще ничего не заставлять
Идеально, если девочку будут растить, как экзотическое нежное растение, в тепличных условиях, очень трепетно и нежно. Сейчас вы подумаете, что она избалуется? Вы можете так думать. Но попробуйте примерить к себе. Если бы ваши родители к вам так относились, что бы изменилось в вас? Стали бы вы заносчивой и злой или наоборот, смогли бы больше любить и себя и других? Только честно.

Девочка, к которой отнеслись как к драгоценности, начинает сама так к себе относиться. И это ее лучшая защита в жизни. Это ее чувство собственного достоинства, которое не позволит выходить замуж за кого попало, терпеть по отношению к себе жестокость, насиловать саму себя. Для нее станет естественным слышать себя, принимать себя, любить. И тогда ей будет, что отдать миру.

Девочка в прежние времена всегда находилась под защитой. С рождения и до смерти. Сначала отец – и братья, потом муж, потом сыновья. Она всегда была окружена этой заботой. Чувствовала себя любимой, а значит, была спокойна, умиротворена. И этим умиротворением заполняла пространство вокруг.

Это сейчас мы все время пытаемся любовь заслужить, привыкнув, что в нас верят. Нас от этой веры в наши возможности уже тошнит, и очень хочется, чтобы кто-нибудь догадался и избавил нас от всего этого. Пришел, увидел, победил, все сделал сам. Сам догадался, как мне тяжело, сам спас, сам же и позаботился. Но так как у нас нет внутреннего позволения на такую любовь по отношению к себе, мы все со своими конями и избами бегаем, а во сне видим принца, который снова и снова спасает.

А девочка и ее чувство собственного достоинства начинается в детстве. С получения от родителей любви-заботы. И не только от папы (такую любовь хоть немного, но получили почти все девочки, выросшие в полной семье), но и от мамы, что гораздо сложнее.

С мальчиком же нужно обращаться, как с деревом. Закалить его трудностями, чтобы он смог вынести в жизни все. И чтобы при этом внутри у него был стержень. Стержень вашей в него веры.

Это сыну нужно говорить: «Я в тебя верю!»
Это сыну нужно отдавать ответственность за его жизнь, то есть перестать бегать за ним с шапочкой
Не защищать его в детских ссорах, а верить в него, что он сам справится. Можно и на карате заодно записать.
Сыну нужно создавать трудности, они закалят его характер
Сыну нужно предоставлять возможность пройти испытания, например, походы, спорт, сложные задачи. Всего этого в жизни мальчика должно быть много.
Сына нужно укреплять трудом, в том числе по дому
Сыну лучше вообще ни в чем не помогать, как только ему исполнилось 5-6 лет. Наоборот, стоит начать ждать помощи от него, привлекать, просить.
Мальчику нужен этот посыл: «Ты справишься!»
Мальчику нужны возможности для покорения вершин, а для этого ему эти вершины стоит показывать, отпускать его туда и верить, что справится (даже если не с первого раза)
Мальчика стоит готовить, как воина, рыцаря, и не меньше.

Это непросто – особенно для матери. Поэтому в ведические времена мальчиков воспитывали папы или другие мужчины. Они создавали трудности, устраивали проверки на прочность. И для того, чтобы все испытания пройти, мальчику нужен был стержень. Этим стержнем являлось безусловное доверие его матери. Ты справишься. У тебя получится. Я в тебя верю. В принципе, все эти трудности и нужны по большому счету только для того, чтобы он чувствовал, что в него верят. И сам верил в свои силы.

С самого детства мужчинам растили крылья, а не рога. Поэтому взрослые мальчики могли этими крыльями укрыть от ненастий всех своих близких, а заодно покорить любую вершину. Сейчас же мы своей женской заботой, не пуская к мальчикам мужчин, выращиваем из них домашних животных. И судя по народным поговоркам – с рогами.

Мальчик становится мужчиной в детстве. Или становится, или не становится. Подумайте, какого мужчину вы бы хотели видеть рядом с собой. И начните относиться так к своему сыну, желая его увидеть именно таким. Сильным, решительным, смелым, самостоятельным, ответственным. Любовь как доверие в этом вам очень поможет.

По-разному хвалить

Мальчиков и девочек даже хвалить нужно по-разному. Потому что мы очень по-разному устроены и по-разному все воспринимаем.

Девочек нужно хвалить как можно чаще. Невозможно девочку перехвалить. Не зазнается. Она с рождения – бриллиант. И если мы об этом будем молчать, она всю жизнь будет считать себя булыжником. А если мы еще этот бриллиант будем все время критиковать, то она и вести себя будет как булыжник.

И так как девочка изначально совершенна в своих качествах, вы не обманете, если похвалите ее за все то, что в ней уже есть. За те качества, с которыми она уже пришла в этот мир. Именно за качества ее и стоит хвалить.

Если вы будете хвалить ее за поступки, она начнет делать то, что делает сейчас большинство женщин. Начнет заслуживать любовь всеми способами, добиваясь похвалы. Принесет вам все пятерки из школы, и даже шестерки выиграет все олимпиады. Вымоет все полы. И вам, конечно, это понравится, и будет удобно. Но подумайте о ее жизни в будущем. Она ведь всегда и везде будет так поступать.

Она будет заслуживать любовь своего мужа, делая для него все – и даже больше. Для коллег и начальников она станет безотказной и очень удобной. Подругам она никогда не сможет сказать «нет». Она будет хвататься за любую возможность стать хорошей. И при этом ни одно из ее достижений не будет греть ее душу. Увы, сколько бы Эверестов она не покорила, ей будет мало, в груди останется огромная дыра, дыра от тоски по любви. И сколько бы ее не хвалили за то, что она сделала, ей всегда этого будет мало.

Кроме того, так она научится тому, что сама по себе она ничего не стоит. Если она сидит дома и просто варит борщ, она никчемна. Если не работает и не делает карьеру, то она позор нации. Что ее нельзя любить просто так. Нельзя дарить ей цветы без повода. Нельзя просто так сводить ее в кафе (она обязательно должна это все отработать).

Это цена за наше удобство и нашу гордость за успехи дочери. Потому что дочерью стоит гордиться просто так. Изначально. Потому что она есть. Потому что она красивая, добрая, ласковая, милая, хозяйственная, нежная… Тогда она будет ценить себя, такую замечательную. Разовьется собственное достоинство, которое, повторюсь, лучший предохранитель девочек от опасностей этого мира.

У девочки, которую хвалят таким образом, появится ощущение: «Ну как же меня можно не любить, я же такая хорошая!». Женщины, которые уверены, что их можно любить просто так, гораздо счастливее в этой жизни. Им проще создать семьи, проще делать то, что они сами хотят, проще отказываться от всего лишнего. При этом они не становятся менее трудолюбивыми, просто они перестают делать лишнее и то, что им несвойственно и неприятно. Но пятерки по всем предметам носить, может быть, и перестанет, начнет углубляться только в то, что ей интересно.

Можете говорить ей еще и такую фразу: «Я люблю тебя за то, какая ты есть. И тебе не обязательно что-то делать для того, чтобы я тебя любила». Кстати, сперва стоит эту фразу много-много раз повторить для самой себя…. И почувствуйте, как ваш голод по любви такого типа фразами насыщается мгновенно.

А как же стоит хвалить мальчиков? Наоборот. Хвалим только за поступки, только за дела. Только по существу. Только за достижения. При этом мы их не критикуем за поражения (мы же в них верим, правда?). Хвалим за попытки к достижению, хвалим за упорство, с которым они сражаются и за сами достижения.

Мальчик ведь рождается «пустым» — в нем нет нужных ему качеств, все качества ему нужно приобрести, заработать, выработать. Потрудиться, одним словом. И если мы будем хвалить их так, как мы, мамочки, это делаем: «Ты мой красавчик, ты мой хороший, ты мой добрый, ты такой умный», то стимул к действию пропадает. Они думают, что у них уже все есть, что все хорошо, ничего делать не нужно. И остаются «пустыми».

Маменькины сыновья, которых вы иногда видите на улицах и брезгливо отворачиваетесь, на самом деле хорошие люди. Изначально хорошие. Их очень любили, о них заботились. Вот только в них не верили совсем и не побуждали их к развитию. Поэтому они остались довольными тем, что у них было, никуда не стремились, ничего особого не делали, и даже решения принимать сами не научились. При этом сами они глубоко несчастны и неудовлетворены, потому что мужского в них ничего нет, и это их тревожит очень сильно. Мы ведь такого будущего для сыновей не хотим?

И логично следует, что для того, чтобы мальчика чаще вот так хвалить, ему нужно давать возможности для поступков. Просить его о помощи с малых лет. Помочь маме с сумкой. Помочь с уборкой, на кухне. Погулять с собакой. И так далее. Просите о помощи – хвалите за результат, за действия. Мужчина вырастает с ощущением, что помогать другим – это здорово, это приносит удовольствие, удовлетворение и любовь.

Но очень важный момент. Хвалим мы только за поступки, но любовь выражаем постоянно и как можно чаще. Потому как “Я тебя люблю” – это не похвала, это витамин для роста и развития. И любовью не испортишь. Этого мальчикам нужно не меньше, чем девочкам. Может быть, даже больше, учитывая как часто именно такого проявления любви их лишают (так как негоже мужикам телячьи нежности!).

Вот, пожалуй, четыре основных ключика к сердцам девочек и мальчиков. Они абсолютно разные, как и сами мальчики и девочки. Попробуйте, поэкспериментируйте, понаблюдайте.

в чем разница? — Тоня Самсонова — Бэби-Бум — Эхо Москвы, 26.10.2014

Э.Геворкян― Добрый день! Это программа «Бэби-Бум» в прямом эфире «Эха Москвы». Я Эвелина Геворкян, Алексей Голубев, Андрей Поздняков – мои соведущие.

А.Голубев― Добрый день!

Э.Геворкян― Добрый день всем! И я в самом начале позволю себе такой эпиграф. Это цитата и перл, который как-то выдала моя дочка – в прошлом году ей было 4 с половиной года – во время путешествия по Украине – тогда еще успели. Мы проезжали какие-то красивейшие просто поля с подсолнухами, и все ехали, восхищались ими. И дочка посмотрела за окно и говорит: «Я поняла, почему у меня цветы за окном. Потому что я девочка».

А.Голубев― Вот очень правильные слова. И тему нашей передачи в связи с этим я объявлю: «Воспитание мальчиков и девочек: в чем разница?»

А.Поздняков― Будем говорить о гендерном воспитании, и будем разбираться, надо ли разделять, действительно, вводить отдельное воспитание для мальчиков, для девочек. Может быть, нужно быть с теми современными людьми или, может быть, не очень современными, в общем, есть такое направление в воспитании: люди, которые считают, что не надо воспитывать по разному мальчиков и девочек. И я сразу объявлю наши координаты. Телефон для sms: +7 (985) 970 45 45, аккаунт vyzvon в Твиттере, наш эфирный телефон будем задействовать чуть попозже. Сразу его назову, чтобы вы были в курсе: (495) 363 36 59.

А.Голубев― Эвелина, а героиня твоего рассказал и она у нас в студии — это она же?

Э.Геворкян― Да, это она же.

А.Голубев― Как ее зовут?

Э.Геворкян― Майя.

А.Голубев― Майя, как ты думаешь, мальчиков и девочек нужно по-разному воспитывать или одинаково?

Э.Геворкян― Только мы не услышим ее сейчас.

А.Голубев― Мы не услышим, но мы скажем.

Э.Геворкян― По-разному мальчиков и девочек надо воспитывать? Ну, ладно – она стесняется. Пусть привыкнет.

А.Голубев― Ладно, просто я хочу, чтобы устами младенца глаголела истина, поэтому потом выясним.

А.Поздняков― А ты-то, какой ответ ожидаешь?

А.Голубев― Ну, естественно, как это было всегда, и так будет всегда: мальчиков надо воспитывать определенным образом, девочек иным. Нет каких-то четких разграничений, что как-то совершенно их расселить в разные комнаты и совершенно по-разному воспитывать, но есть какие-то основополагающие вещи, которые одинаковы для всех, какие-то основные принципы жизненные, которые разделяет та или иная семья и в их рамках воспитываются дети одинаково. Но есть вещи, где, естественно, мальчику надо показывать, как в той или ной ситуации он должен себя вести. Это задача в первую очередь отца – показать и рассказать обо всем. И есть девочки – вот, цветочки.

А.Поздняков― А мальчики и девочки должны по-разному себя вести?

А.Голубев― Ты такой сейчас общий-общий, суперобщий вопрос задал…

А. Поздняков― Он, мне кажется, очень важен для понимания.

А.Голубев― Это очень общий вопрос. Естественно, в чем-то девочки и мальчики должны себя по-разному вести. Когда ты объясняешь, как мальчику надо себя вести в конфликтной ситуации, ты должен ему объяснять, что в этой ситуации он должен за себя постоять, какая бы ситуация не была. Или сказать, что в этой ситуации ты должен лучше избежать конфликта.

А.Поздняков― А девочка?

А.Голубев― Свой дочке я бы объяснял, что ей всегда лучше избегать конфликтной ситуации, и если она вдруг будет, вообще, драться, если даже она будет права – это некрасиво и, вообще, неприемлемо, то есть даже в этом ест разница.

Э.Геворкян― Я боюсь, что в этом такая опасность есть – загнать ребенка, человека в шаблоны, стереотипы…

А.Голубев― Шаблоны в головах у родителей, которые одевают своих детей: девочек в розовые кофточки, а мальчиков в голубые, когда они в младенческом возрасте, и особенно это такая прерогатива бабушек и дедушек, которые считают обязательной частью засунуть это тело в розовые — как это называется-то? – ползунки.

Э.Геворкян― Ты знаешь, я специально никогда не покупала ничего розового. Вот эта самая героиня нашего сегодняшнего эфира Майя…

А.Голубев― Но это абсолютно безобидно…

Э.Геворкян― Знаешь, это природное что-то. И я удивляюсь тому, что она это выбирает. Она выбирает розовую одежду, она сейчас восхищается принцессами, и я для этого ничего не делала, никак это не подчеркивала. Старший ребенок у меня мальчик. Мне кажется, что я, как мама, каких-то больших разниц воспитании не делаю, но они сами интуитивно: один пытается быть похожим на папу…

А.Голубев― Естественно.

Э.Геворкян― И, соответственно, все модели с него копирует. А Майя даже порой такое «девочковое» выдает, что такой силы женственности и у меня нет, такого природного чего-то…

А.Голубев― Когда наши европейские друзья часто говорят про то, что вы должны стирать все границы между мальчиками и девочками, они, вообще с рождения ощущают себя средним родом.

Э.Геворкян― Тоже, мне кажется, странно. Кто так говорит?

А.Голубев― И у меня маленькие совсем дети: мальчик и девочка, но я наблюдаю, насколько же они мальчик и девочка. Мальчик – он прямо мальчик, и ему был год – сейчас ему уже два с половиной – ну. Это просто парень, он маленький мужчина, и он так вел себя с самых первых месяцев. А девочка – это действительно девочка, ей год, но она себя ведет совершенно по-другому, у нее совершенно другой взгляд, манеры, повадки, она строит глазки как девочка…

А.Поздняков― Так, может быть, если они изначально разные, может быть, не надо добавлять к этому еще каких-то дополнительных подходов к воспитанию. Просто то, что ты им будешь передавать, они будут воспринимать по-разному. Например, не надо разделять игрушки. Надо ли разделять игрушки?

А.Голубев― Нет, конечно. Понимаешь, у меня сын как-то взял куклу – пошел с ней спать. Я так иронично… мне кажется, кажется смешно, когда мои знакомы папы в панике, если у сына на сапожке есть какой-то розовый листочек какой-то, и они начинают: «Что-что? Он вырастет гомосексуалистом!», то есть это странно и забавно по меньшей мере. Поэтому, если ребенок взял куклу – мальчик я имею в виду— в этом нет ничего страшного. Ну, кукла. У него есть куча экскаваторов.

А.Поздняков― А ты бы стал покупать ребенку куклу, мальчику?

А.Голубев― Если бы он попросил – да. У него есть куча солдатиков и есть у дочки куклы. Он возьмет куклу и с ней играется – ничего такого страшного нет, он от этого не вырастет не мужчиной. Я в этом убежден совершенно.

А.Поздняков― То есть ты не такой ярый сторонник гендерного воспитания?

А.Голубев― Леша, я не знаю, что значит «ярый сторонник». Должны быть, естественно, какие-то рамки и какой-то разум. Не давать сыну кукол – это глупость какая-то, если он хочет ее посмотреть.

Э.Геворкян― Скорей всего ребенок, действительно, в большинстве случаев чаще будет выбирать машинки, но если он, в том числе, будет играть в куклы…

А.Голубев― А сами мальчики, когда они подрастают, им интересней играть в казаки-разбойники, нежели возить коляску с ребенком.

Э.Геворкян― Может быть, мы, вообще, зря затеяли весь этот спор. И, вообще, меня, кстати, удивило немножко, вот ты говоришь: «В Европе – там выращивают что-то среднего пола». Мне кажется, это тоже какой-то миф, который здесь у нас некоторые граждане, которые заботятся о духовных скрепах русской нации озабочены, они все время рассказывают это о Европе. Мне кажется, это тоже какой-то огромный миф, потому что, действительно, мальчики, девочки рождаются везде и, так или иначе, вырастают в мужчин и женщин. Ряд совершенно других факторов и психологических травм или даже генетическая предрасположенность даже иногда может привести к отклонениям в ориентации в будущем. Но как-то драматизировать, что в Европе той самой специально как-то воспитывают неправильно детей – ну, мне кажется, это преувеличением.

А.Поздняков― У нас есть даже, мне кажется, экспертное мнение, коллеги. Что вам удалось нарыть.

А.Голубев― Вот с вязи с темой в опровержение слов моей соведущей Эвелины Геворкян давайте послушаем мнение жительницы Швеции Людмилы, которая там преподает и в школе и детских домах. Она сама уроженка России, она там сейчас живет и занимается преподавательской деятельностью. Она рассказывает, как там все это происходит, в Швеции.

« Вообще, очень большая такая борьба и компания за то, чтобы ко всем относились абсолютно одинаково вне зависимости от пола, от всего. Это даже преувеличено несколько. Абсолютно нет никакой разницы в воспитании мальчиков и девочек. То есть все абсолютно одинаковы, даже какая-то, я бы сказала, как «оно». Я работаю в школе и детском саду, потому что я преподаю родной язык и имею возможность наблюдать. Играют в одинаковые игрушки, но, правда, конечно, как говорится, природу не обманешь: девочки все равно играют в свои игры, мальчики – в свои. Я считаю, что мальчики и девочки все-таки отличаются по восприятию мира и по отношению…, игры у них разные. Вы знаете, что Швеция – это, наверное, единственная страна, где даже папа обязан сидеть с ребенком.

У них это немножко преувеличено. Как-то они… у них не было никогда особо трудной жизни в какой-то степени, они преувеличивают проблемы, на мой взгляд, которые, вообще, не проблемы. Все равно я не считаю, что мужчины и женщины одинаковые. Все равно девчонки между собой как-то больше играют, все равно заняты в свои какие-то игры. У них просто по-другому немножко. Например, кухня — и там мальчики все готовят… на кухне. Там и мальчики и девочки. И мальчики пекут, пальчики шьют. Урок труда. Вот они шьют вещи, девочки работают с металлом. Но они класс не разделяют никак. Трудно перевести на русский язык, но у учителя одинаковое отношение к мальчикам и девочкам. Например, мальчику не понравится – он может пожаловаться, что к нему относятся как-нибудь… Тут ребенок в центре».

А.Поздняков― Это было мнение Людмилы, русскоязычной жительницы Швеции, которая, собственно, рассказала, как обстоят дела с воспитанием мальчиков и девочек раздельным или, как мы выяснили, не раздельным.

А.Голубев― Ужасающе обстоят дела, потому что она как раз озвучила эту фразу, что дети там воспринимаются как «оно», оно.

А.Поздняков― Но ведь это же совершенно нормально до подросткового возраста. Это совершенно нормально. Зачем тебе разделять мальчиков и девочек?

А.Голубев― Все самое главное в жизни человека закладывается не то что в подростковом возрасте, а еще в более раннем, поэтому здесь самые главные установки какие-то, базовые для мужчины и для будущей женщины дать именно в этом возрасте. Я хочу объявить голосование.

А.Поздняков― Последняя надежда на Vox populi.

А.Голубев― Да, вопрос звучит следующим образом: Должно ли на ваш взгляд различаться воспитание мальчиков и девочек? Если должно, то вы звоните по телефону: 660 06 64, если не должно — 660 06 65.

А.Поздняков― Тут каждый тянет одеяло на себя, и я воспользуюсь тем, что я захватил право голоса и я прочитаю несколько sms-сообщений, которые, как мне кажется, несколько должны охладить пыл сторонников раздельного воспитания. Вот Нина пишет нам: «Розовой мечтой детства была заводная машинка. Дочкам покупала машинки и никаких проблем не было – выросли нормальными девушками». Ира нам пишет про то, что и мальчикам надо в куклы играть: «Он же будущий папа. Пуст себе с куклой играет, иначе как же научится быть отцом?»

А.Голубев― Играть – понятно. Но это бред – играть мальчику в куклы.

А.Поздняков― Чем мне не нравится эта идея раздельного воспитания…

А.Голубев― Андрей ты повторяешь: «раздельное воспитание, раздельное воспитание», как и раздельное питание. Что такое раздельное воспитание? Это значит, разделить их или, что значит?

А.Поздняков― Это значит… как ты мальчиков воспитываешь? Как ты говоришь: мальчиков учишь вести себя одним образом в конфликтных ситуациях, девочек – другим.

А.Голубев― Да.

А.Поздняков― У меня это вызывает такие ассоциации. Знаешь, продаются всевозможные игрушки из серии: игрушечная посудомоечная машина, игрушечная плита – и вот иногда девочкам накупают такой набор, задают ей так называемую модель поведения: ее с самого детства воспитывают быть домохозяйкой. Вот считается, что мальчику как бы не надо это покупать почему-то, в некоторый семьях. Некоторые покупают это и мальчикам – мне кажется, это совершенно нормально и правильно – а некоторые специально пичкают ребенка игрушками, которые подчеркивают эту будущую роль, гендерную роль, будущее разделение по половому признаку, разделение труда. Мне кажется это все уже ушло в прошлое, мне кажется у нас как-то надо учиться разделять труд на кухне, по дому и зарабатывание денег между мужчиной и женщиной в семье.

Э.Геворкян― Давайте мы сейчас послушаем Тоню Самсонову, нашу коллегу из Лондона, она расскажет нам, как обстоят дела в Великобритании с этим вопросом. Тоня, ты нас слышишь? Алло?

А.Голубев― Антонина.

А.Поздняков― Нет у нас Антонины Самсоновой пока, но, может быть, она сейчас подключится. Я пока зачту еще одно сообщение. Валя из Москвы пишет: «Я вторая дочь в семье, растили как мальчика. В юбке или платье я всегда ощущала себя некомфортно, а в штанах комфортно. Став взрослой не ощущаю себя женщиной. Детей нет». Это, наверное, уже в пользу твоей позиции.

А.Голубев― В пользу моей позиции. Ну, наверное. Я хочу сказать одну важную вещь, что вы же, наверное, знаете, и многие ученые говорят о том, что после 3-х лет где-то примерно, мальчики начинают ощущать себя уже мужчинами, они понимают, что «я мужчина, я как папа», а девочки тоже где-то в этом возрасте то же самое: они начинают говорить: «Я женщина».

Э.Геворкян― Идентификация происходит.

А.Голубев― И вот в этом возрасте с 3-х до 5 лет мальчики начинают во всем подражать папам, а девочки, соответственно – мамам.

А.Поздняков― Не всегда. Вот нам пишет Любовь: «Знакомы 4-летний мальчик обожает надевать женские платья, называет себя девочкой, «я пошла» и так далее. Родители в шоке».

А.Голубев― Все дети говорят… девочки говорят: «Я пошел», мальчики говорят: «Я пошла» — это дети учатся говорить.

Э.Геворкян― И периодически натягивает на себя платья – мне кажется, это и есть тот самый период, когда она нащупывает себя или границы своего пола.

А.Голубев― Но, как правило, в этом возрасте ребенок копирует. Да, у нас есть Антонина Самсонова.

Э.Геворкян― Тоня.

А.Самсонова― Здравствуйте, коллеги!

А.Голубев― Привет.

Э.Геворкян― Совсем чуть-чуть осталось времени. Расскажи, пожалуйста, как в Великобритании с гендерным воспитанием. Подчеркивают ли там специально, мальчики это, девочки или, как в этой Европе непонятной воспитывают нечто «оно» среднего рода?

А.Самсонова― Мне кажется, разница не очень большая между тем, как воспитывают детей в Великобритании и в России. Во всяком случае, во время школьного образования. И история здесь, скорей всего, в том, что происходит с детьми более старшего школьного возраста. Конечно, с одной стороны есть родители, которые начинают протестовать против розовых игрушек для девочек и синих игрушек для мальчиков и даже делали такое исследование, когда зашли в Детский мир, зашли в магазин игрушек, разделили все игрушки и если смотреть на них со стороны, то видно, что все, что для мальчиков, оно, скорее, синяя масса, а все, что для девочек – скорее, розовое. И была кампания недавно родителей, которые выступали против гендерных стереотипов, но действительно есть разные склонности и биологически заложенные и социально заложенные в ролевые модели детей, и вопрос главный в том, смогут ли, например, девочки, которые склонны к математическим наукам, к естественным наукам, преодолеть эти гендерные стереотипы и в результате стать теми, кем они хотят стать и получить те профессии, которые они хотят получить.

А.Поздняков― То есть непосредственно связывают это воспитание с развитием сознания даже до университетских лет?

А.Самсонова― Безусловно, потому что, что вам делать, если вы девочка очень склонная к математике, например? Сможете ли вы сделать так же успешно карьеру, как если бы вы были мальчиком. В России, например, есть подтвержденные исследования уже для взрослых людей, что как только какая-то профессия становится не престижной и в ней уровень дохода ниже, чем в среднем по другим категориям профессий, она феминизируется, то есть срабатывает отрицательный отбор: в ней становится больше женщин. И это, очевидно, не самый адекватный способ использовать интеллектуальные способности людей. Здесь очень смешно поступает британская разведка…

Э.Геворкян― Прости, что я перебиваю, Тоня. У нас чуть-чуть времени до новостей осталось. А, что все-таки с детьми? Видишь ли ты по своим знакомым, соседям, в школе, что там как-то подчеркивают или стирают пол?

А.Самсонова― Все дети ходят в школу в школьной форме и в детский сад тоже, поэтому вы просто не видите этот пол, то есть он абсолютно стерт…

А.Голубев― В Советском Союзе тоже, получается был стерт.

А.Поздняков― Там в одинаковой форме, что ли?

А.Самсонова― Абсолютно. И он стерт с 3-х лет. И, действительно, вам все равно, мальчик это или девочка в этом смысле – вам важно, к какой школе он относится.

Э.Геворкян― Тебя, как маму мальчиков, это беспокоит? Ты стараешься ли их воспитывать особенно, потому что они мальчики, подбираешь ли им специально игрушки?

А.Самсонова― Мои мальчики ходят наcookin-club-– это такая продленка, которая учит мальчиков готовить. Они сами выбрали из разный вариантов — из футбола, регби и всего остального – что они хотят ходить готовить. Я была очень рада, они туда ходят НЕРАЗБ.

А.Голубев― А что насчет вырезать лобзиком.

Э.Геворкян― Как насчет мужских увлечений – вырезать лобзиком?» — спрашивает Леша Голубев.

А.Самсонова― Они смотрят MonsterTruck в iPad и все медиа действительно сегрегировано – это правда. Все то, как дети потребляют мультики, то как дети потребляют YouTube абсолютно показывает, кто тут мальчик, а кто тут девочка, потому что они же сами подписываются на каналы и смотрят те видео, выложенные в YouTube…

А.Голубев― И выбирают свое… Спасибо, Тоня, у нас новости с Алексеем Гусаровым. Потом продолжим тему.

НОВОСТИ

А.Голубев― Эвелина Геворкян, Андрей Поздняков, Алексей Голубев. Мы продолжаем рассуждать на тему: Следует ли различать воспитание мальчиков и девочек? И мы соответствующий вопрос вам задавали и ответили вы вот так: 69%, 70 почти процентов считают, что следует различать, что мальчиков и девочек надо воспитывать по-разному. И только 30% считают, что нет — воспитание должно быть одинаковое. Я скажу, что у нас в Сетевизоре был несколько по другому вопрос поставлен, не совсем правильно: Вы за раздельное воспитание мальчиков и девочек? И тут совершенно ровно противоположный: 30 – за, 70 – против. Совсем по-другому поставлен вопрос, это другой вопрос. Мы про него забыли…

Э.Геворкян― Через минутку будем принимать ваши звонки, (495) 363 36 59, звоните нам в студии.

А.Поздняков― Но, тем не менее, нам sms-сообщения приходят. Вот пишут нам, жалуются на самом деле на последствия такого подчеркивания девочка – мальчик при воспитании. Представился наш слушатель, как К.Слушательница: «Меня учили шить на труде, мне это не нужно. А то, что я не умею забить гвоздя, развести цемент, сверлить – это очень-очень мешает». Вот задают вопрос: «Откуда появляются кутюрье, парикмахеры, повара и прочие женские профессии, где работают мужчины?» — Дмитрий нам пишет. «Чинить водогреи, краны, физике и математике меня учила мама. Рисовать, работать с деревом, готовить – папа».

А.Голубев― Чего вы зациклились на этих профессиях. То, что мужчина может быть парикмахером – это никто не отрицает, это понятно, вообще, и ежу. Чего об этом говорить, вообще? Есть какие-то базовые вещи поведения для мужчины…

А.Поздняков― А какие, чем отличается-то?

А.Голубев― Еще раз тебе объясняю, что дети даже сами начинают себя вести как мужчины в определенном возрасте или как женщины в определенном возрасте. Здесь отцу важно обратить на себя внимание: что он говорит, как он делает, как он говорит, потому что ребенок сын, копирует его мужское поведение.

А.Поздняков― А почему поведение должно быть мужским и женским? Чем плохо, если девочка в конкретной ситуации даст подзатыльник, и зачем мальчику, на, больше драться, чем девочке?

А.Голубев― Драться никому не надо, просто есть определенные ситуации в жизни, когда мальчику стоит за себя постоять, а девочке просто надо…

А.Поздняков― А девочке не надо за себя постоять.

А.Голубев― Девочке не надо драться никогда.

Э.Геворкян― Есть, кстати, прекрасная книга, вышедшая и издательстве «Ресурс», Уильяма Поллака, называется «Настоящие мальчики», спасая наших мальчиков от мифов мальчуковости. И он там пишет про некий мальчишеский кодекс, который сложился – автор, причем американский — вообще, во всем мире, что при помощи стыда и некоторых стереотипов мальчиков принуждают вести себя определенным образом. И он приводит пример, что таким образом мужчина надевает маску, иногда даже и болеют, стыдятся своей уязвимости. А в то же время в современном обществе от мужчин требуют, чтобы они, в том числе, были чувствительны, эмоциональны и так далее. И вот это противоречие огромным грузом лежит…

А.Голубев― Нет противоречия. Одно не исключает другого. В мужчине надо воспитывать воина, мужчину, как это было всегда.

А.Поздняков― А девочка-воин?

А.Голубев― Зачем женщине воевать? Да что это такое, я не понимаю! Это мужская работа. Есть женская работа. Я сейчас не говорю про парикмахеров, а вообще, жизненные установки. И то, как мы воспитывали на протяжении веков детей в нашей стране, позволило нам построить такое больше государство. Сейчас Швеция…

А.Поздняков― Сейчас просто какой-то сексизм возникает. Мы сейчас просто подеремся.

А.Голубев― Да хоть шовинизм, хоть сексизм, как угодно это называй, и пока в Швеции воспитывают не мальчиков и девочек, а каких-то оно, это скажется, безусловно, через пару-тройку десятилетий, когда они не будут способны – эти мужчины – ни отстаивать ин свое государство, ничего, вообще, и, пожалуйста, воинственные наши воспитанные нормальные мужчины завоюют Швецию и будут загорать на их замечательных полянах.

А.Поздняков― Патриархат нас спасет. (495) 363 36 59 – тел нашего прямого эфира. Я хочу все-таки, чтобы слушатели немножко нас рассудили. Здравствуйте! Как вас зовут, откуда вы звоните?

Слушатель― Здравствуйте! Михаил, город Ярославль.

А.Поздняков― Михаил, как вы считаете, надо ли, вообще, противопоставлять воспитание мальчиков и девочек, надо ли как-то воспитывать по-особенному?

Слушатель― Вообще говоря, да.

А.Поздняков― Зачем?

Слушатель― Затем, что это, по сути, два разных существа, две разные модели поведения должны быть.

А.Голубев― А как по-разному воспитывать, на ваш взгляд?

Слушатель― По-разному… Ну, вы тут поднимали вопрос про критические ситуации – в том числе, и в них. Защитить себя, отстаивать свое мнение.

А.Поздняков― Это для мальчиков.

Слушатель― Да. В некоторых случаях силовым способом, когда это уместно, то есть примерно такие вещи. Все правильно – я вот согласен с ведущими, когда сказали, что неизвестно, что будет со Швецией через 10-20 лет. Ну, Швецию тут можно взять в кавычках, не только ведь у них там такое безобразие творится.

А.Поздняков― Михаил, простите, пожалуйста, я международную тематику немножко сверну. Меня интересует вот какой вопрос: Не опасаетесь ли вы, что подобное воспитание – то, что вы девочку не будете учить бороться за себя, отстаивать свои права не скажется негативно на ее будущем? Если она будет строить карьеру в корпорации, ее просто затопчут, она просто не сможет выбиться вверх из-за этих проблем воспитания.

Слушатель― Понимаете, что ничего страшного, если девушка не выбьется вверх в какой-то там корпорации. У нее муж выбьется вверх и будет в этой корпорации.

А.Поздняков― Ну, то есть патриархальная семья такая получается.

Э.Геворкян― Сексизм, да, процветает у нас…

А.Голубев― Ничего себе сексизм! Это здравая точка зрения, неужели непонятно? Какой сексизм, когда здоровых людей называют сексистами…

А.Поздняков― Ты лишаешь дочку потенциальной возможности бороться на равных с мужчинами…

А.Голубев― Да не лишаю я. Ей надо другие ценности прививать. Не в какой-то корпорации свои права отстаивать. Это же смешно, товарищи!

Э.Геворкян― Я сейчас сформулировала, потому что, действительно, вопрос очень спорный. Я поняла, что с точки зрения социальных ролей, прав человека – вот я бы здесь подчеркивала, что возможности были равные. Ну, захочет девушка – почему-то она родилась такой, что ей хочется реализовываться в корпорации – так и пусть ради Бога она это делает, но то, что мы изначально, от природы своей рождаемся разными: женщины со своей какой-то энергетикой, говорят, что женщины больше ориентированы на процесс, на создание пространства… Они даже бизнес ведут по-другому чаще всего, как-то так от природы получается.

А.Голубев― Мальчики и девочки и учатся по-разному. И подход со стороны преподавателей должен быть разным.

А.Поздняков― Но это не зависит от воспитания. Но вот идея вкладывать в воспитание какие-то определенные модели поведения, которые блокируют мужское в женщинах и женское в мужчинах – мне кажется, это страшно неправильно.

Э.Геворкян― И, кстати, да – это может подавить природные какие-то импульсы, которые есть у человека от рождения. Мне кажется, что здесь важно дать возможность, чтобы и девочка и мальчик расцвели такими, какие они родились.

А.Голубев― Подожди. Если девочка в детском саду или школе дерется со своими одноклассниками, ты должен наложить на это табу, сказать: «Ты что? Это для девочки неприемлемо!»

А.Поздняков― Так это не к тому, что девочка, а потому что мальчик… Для человека это неприемлемо.

А.Голубев― Нет, послушай меня. Если мальчик дерется, ты должен направить это в другое русло. Ты должен объяснить ему, что «дружище, так не пойдет. Ты свою силу, если она у тебя есть, должен направить на защиту слабых. Да, ты можешь применять силу, потому что ты мужчина. Ты должен защищать и девочек, если их обижают, и своих одноклассников, если их обижают. Направь в другое русло. А то, что ты используешь свои кулаки там, где это не нужно – это плохо и неправильно и за это я тебе буду наказывать».

А.Поздняков― (495) 363 36 59. Давайте попытаемся разобраться в этом всем. Здравствуйте! Как вас зовут, откуда вы звоните?

Слушатель― Добрый день! Меня зовут Артем. Звоню я из Самары.

А.Поздняков― Артем, как вы считаете, надо ли по-разному воспитывать, подчеркивать разницу между мальчиками и девочками в воспитании?

Слушатель― Да, конечно, это необходимо делать. Господа ведущие, еще раз здравствуйте! Дело в том, что вы подчеркиваете только какую-то рабочую специфику дальнейшей жизни, но не стоит забывать, что и девочкам и мальчикам в жизни придется искать своих партнеров, и желательно, чтобы это были разнополые партнеры. Мужчинам нужны женщины и, соответственно, женщинам нужны мужчины с каким-то определенным набором каких-то качеств и параметров – это только не стоит скидывать… В любом случае, рожают у нас пока женщины, к сожалению.

А.Поздняков― Но вы же согласны, что иногда мужчине нужна женщина с сильной рукой, жесткая женщина, или наоборот, мягкая, что различаются вкусы.

Слушатель― Я согласен, возможно, и нужна сильная какая-то подпорка, но женщина в моем понимании должна быть в первую очередь мудрой и подавать эти вещи, даже свою силу с какой-то мудростью определенной, чтобы мужчина даже не заподозрил, что на самом деле им как-то кукловодят или направляют его в какое-то русло.

Э.Геворкян― То есть вы хотите подогнать под какие-то стандарты совершенно уже социальные.

Слушатель― Нет, почему подогнать под какие-то стандарты? Это было бы нелепо, если бы, допустим, к социальной модели семьи: жило бы два мужчины как факт, то есть женщина в роли мужчины и мужчина в роли мужчины. То есть мы все пытаемся найти свою какую-то противоположность, ну как Инь и Янь – дополнять друг друга. А если сталкиваются лбами два одинаковых существа — назовет их так: две мужчины или два мужчины – мне кажется, эта модель, она не жизнеспособна.

А.Поздняков― Понятно, спасибо большое!

А.Голубев― Спасибо вам, Артем, большое! Я абсолютно согласен…

А.Поздняков― Ну, еще бы!

Э.Геворкян― Я тоже, кстати, согласно, что вполне нормально, если встречаются мужчина и женщина.

А.Голубев― Мы видим массу примеров, когда современные семьи разваливаются, когда женщина говорит, что я из себя вся такая сильная, а он никчемная тряпка, валяется на диване…

А.Поздняков― А они из-за этого разваливаются?

А.Голубев― В том числе, потому что женщина – ей не нравится поведение своего мужа. Или мужа – он страдает оттого, что она вся такая начальница, и у нее там карьера и корпорации, а он чувствует себя из-за этого как-то.. у него начинаются проблемы. Потому что вот этот советский кризис, эпоха, когда тоже у нас все это размазывалось искусственно или не искусственно…

Э.Геворкян― Ну, пол стирался, да.

А.Поздняков― Давайте еще попробуем принять звонок. Я все-таки надеюсь услышать женский голос. (495) 363 36 59. Здравствуйте! Представьтесь, пожалуйста.

Слушатель― Добрый день! Ну, мой голос вряд ли похож на женский.

А.Голубев― Это мужская передача, да. Как вас зовут, откуда вы?

Слушатель― Владимир, Москва. Я хотел бы сказать, что я за то, чтобы воспитывать основные, базовые ценности как у мальчика, так и девочки. Единственно, что, конечно, нужно воспитывать ребят в уважении к женскому полу – вот это как бы у вас не прозвучало.

А.Голубев― Да, да.

Э.Геворкян― Ну, а как это? Я, кстати, тоже читала такие статьи, когда говорят, все время повторяю мужчине, что «не обижай девочек» — заставляет их во многом себя сдерживать там, где, может быть, не стоило…

А.Голубев― Эвелина, а когда говорят: «Уважай пожилых» — это сдерживает бедного ребенка, он должен уважать пожилых, когда ему хочется сказать: «Ах ты, старый хрыч! Уйди отсюда вон! Мне надо пройти…».

А.Поздняков― Одно дело уважат пожилых, другое дело…

Слушатель― То, что я назвал базовыми ценностями: уважение к старшим – это обязательно, это не зависит мальчик или девочка. Базовые ценности, которые нужно прививать к ребенку: уважение к старшим, честность, справедливость, достоинство. А мальчик или девочка – здесь, по-моему, никакой роли не играет.

А.Голубев― Спасибо вам большое!

А.Поздняков― Я хочу еще пару эсэмэсок зачитать или одну sms: «Это девочке-то драться не надо? Ох, как вы ошибаетесь. У меня серьезные претензии к родителям, что этому не учили в юности», — пишет нам, к сожалению, не представившаяся слушательница. Мы сейчас, к сожалению,вынуждены будем прерваться на рекламу.

А.Голубев― Оставайтесь с нами, потом мы продолжим и поговорим еще на эту тему с экспертом.

РЕКЛАМА

А.Поздняков – 13―49 в российской столице. В студии «Эха Москвы» война: Андрей Поздняков, Алексей Голубев. Эвелина Геворкян на этой схваткой, но, кажется, я все-таки перетянул ее на сторону противников раздельного, различного подхода к воспитанию мальчиков и девочек. Пишут нам огромное количество sms-сообщений. Вот пишут, например, что мальчика воспитывают быть ответственным за жену и общество: «Случиться война – мальчик пойдет воевать, девочек воспитывают заботливыми: они дарят любовь и заботу детям». И тут огромное количество сообщений, разделяют: мальчик у нас должен быть защитником, мальчик должен то се, а девочка – это любовь, нежность, эмоции. Но почему мальчик не должен быть любовь, нежность и эмоции. Почему девочка не должна идти воевать? Девочке тоже иногда надо повоевать.

А.Голубев― А как ты себе представляешь? Начнется война наконец-то на нас «страшные пиндосы» нападут, и ты останешься дома, а жена твоя пойдет воевать?

А.Поздняков― Почему? Наравне: и я и она.

А.Голубев― А дети — куда?

А.Поздняков― Дети, я надеюсь, к тому моменту уже вырастут.

А.Голубев― Нет! Дети твои с мамой поедут в эвакуацию, а ты пойдешь с автоматом воевать, потому что там всегда было и так всегда будет.

Э.Геворкян― Давайте послушаем Владимира Самуиловича Собкина. Это директор Института социологии образования Российской академии образования, профессор, который как раз, в том числе, этот вопрос исследовал в своей последней научной работе. Так ли это, Владимир Самуилович?

В.Собкин― Ну, да, спасибо! Здравствуйте! С большим интересом слушаю вашу передачу.

А.Голубев― Владимир Самуилович, как в итоге, надо отличать воспитание мальчиков и девочек или всех одинаково?

А.Поздняков― Подчеркивать надо различия?

В.Собкин― Ну, друзья, мы же можем идти против природы. Действительно, мне кажется, с одной стороны, меняется социальная жизнь и выравниваются проблемы, связанные с профессиональной деятельностью, с гражданскими вещами, которые требуют равенства отношений мужчины и женщины – это безусловно. Но, с другой стороны, если вы посмотрите на культуру, на историю культуры нашей, то всегда обращение к ней и формирование нас как людей во много связано с тем, что мы вбираем в себя, читая книги, когда мы смотрим фильмы, те или иные образцы поведения, они, так или иначе, связаны с нашей гендерной позицией. И многочисленные исследования показывают, что действительно мальчики подростки выбирают те книги, где главный герой мужчина, а девочки выбирают те книги, где главная героиня женщина, и в этом смысле это идентификация и как бы способ как бы выделывания себя во много строиться на различие гендерных образцов, которые человек осваивает в ходе своего взросления. Мне кажется, что очень верно у вас в дискуссии был поднят вопрос о раннем детстве. Это действительно начинается там, и в раннем возрасте, и в дошкольном детстве и даже до рождения ребенка. Обратите внимание на то, что, когда молодые родители ждут появление ребенка – уже сегодня позволяет науки и медицина определить пол ребенка – не случайно все стремятся узнать и выяснить, а кто будет: мальчик или девочка? И эта потребность такая внутренняя у самих родителей, когда они ждут ребенка. И дальше они начинают действовать и воспитывать своего ребенка, выстраивая сложные воспитательные стратегии…

Э.Геворкян― Простите, а можем ли мы как-то испортить жизнь и судьбу ребенку, сбить его природные настройки, если мы каким-то образом будем, например, стирать гендерные различия, выбирая ему игрушки, навязывая некоторые модели поведения, то есть это, на ваш взгляд, вообще, возможно, или природы возьмет свое и все это глупости?

В.Собкин― Вы понимаете, что значит «навязываемая модель поведения»? Мы сами-то тоже обладаем какой-то гендерной характеристикой: папа – это мужчина, мама – это женщина, и они реализуют соответствующие их гендерные самоидентификации, способы и образцы воспитания своего ребенка. Надо сказать, что в полной семье функции очень сложно распределены. Вы обратите внимание, отец воспитывает своего ребенка, будь то девочка или мальчик, определенным образом, а мама его воспитывает по-другому. Они как бы взаимно дополняют друг друга.

А.Поздняков― Простите, пожалуйста, что я вас перебиваю, а как вы относитесь к идее, что мальчика больше должен воспитывать отец, девочку – мать – вот такое разделение между отцом и матерью?

В.Собкин― Нет, больше-меньше тут не проходит. Тут дело не в том, что больше или меньше. Есть цели воспитания, есть стили отношений, и есть контроль взаимодействия поощрения и наказания ребенка. И у отца и матери они разные, и они по-разному их используют. Другое дело, что они должны быть в нормальной семье согласованы, общая какая-то стратегия воспитания своего ребенка, а не то, что один в одну сторону тянет, а другой – в другую.

Но я хотел обратить ваше внимание на сложность современной ситуации, когда у нас одна треть семей неполных, и воспитание ребенка в семье, сами институт семи сегодня деформирован, когда у нас мальчик сегодня воспитывается не видя в своем ближайшее окружении мужской линии, мужской модели поведения. Дальше он попадает в школу, где 85% женщин его воспитывают. И это очень сложный момент, связанный с гендерной социализацией человека современного, потому что он находится под женским контролем. Не случайно же все время поднимается вопрос: Мужчин нет в школе, мужчин нет в школе – это не просто причитания. А дело в том, что в социализации человека и подростка теряется какой-то очень важный момент, когда он может общаться с мужчиной на протяжении своей жизни. Не только мальчик, но и девочка-подросток должна видеть образцы мужского поведения и не отца только, — но общественного взрослого, которым является учитель.

Э.Геворкян― Простите, Владимир Самуилович, и на семейном уровне и на государственном, на ваш взгляд, должны ли быть какие-то специальные гендерные программы, потому что в Скандинавии, о чем мы уже говорили, действительно существуют специальные, государство закрепленные программы, где нельзя подчеркивать пол, где равные возможности пытаются предоставить и так далее?

В.Собкин― Вы понимаете, что мы говорим про равные возможности – это одна линия, это одна линия разговора.

Э.Геворкян― Это гражданские возможности, да?

В.Собкин― Это профессиональное равенство, гражданское – я с этого начал.

Э.Геворкян― И это не отменяет этого разного воспитания.

В.Собкин― Конечно! Я вам еще раз могу сказать. Вот я с этого начал, может быть, попробуйте оценить как-то смысл того, что я говорю. Вообще, мы становимся людьми и созреваем, когда мы обращаемся к культурному опыту, когда мы читаем стихотворение, посвященное Керн Пушкина. Оно же женщине посвящено, а не мужчине. Это же целые пласты любовных отношений, лирики, отношений человеческих. Многие вещи – они, так или иначе, в культуре сохраняются как образцы не только личностного какого-то проявления высокого духа, но они содержат в себе и массу важных гендерных моментов. Как мы можем это нивелировать? Как мы можем, читая роман «Мастер и Маргарита» уйти от этих лирических отношений Мастера и Маргариты и сказать: «Это не важно, эти отношения не важны – важно равенство». Да не в этом дело.

А.Поздняков― Владимир Самуилович, смотрите, мы сегодня в пылу спора пришли к такому…

А.Голубев― На экране уже минуты две флаг ЛГБТ на EuroNews.

А.Поздняков― На самом деле не будем уходить все-таки в дебри проблем секс-меньшинств. Вопрос такой: не мешаем ли мы жизни людей в современном обществе, в первую очередь жизни девочек в современном обществе, навязывая некоторые патриархальные модели поведения бесконфликтности, пассивности даже отчасти. Вот одно из многочисленных sms-сообщений на эту тему, Анна пишет: «А что девочкам умение отстаивать свое мнение не нужно? А потом получаем в результате: «Ну, что с нее взять! Ну, за рублем же была женщина…» и так далее. Огромное количество проблем.

В.Собкин― Разве я говорил о том, что не нужно отстаивать свою позицию и гражданские права – это нормально. И, когда в профессии равенство соблюдается – это тоже нормально.

А.Поздняков― А в чем должно быть тогда различие?

В.Собкин― Различие – то, что мы любим женщину и думаем о ней – вот в этом различие. А женщина – любит мужчину и думает о нем, но думает иначе.

А.Поздняков― То есть, грубо говорят, вопрос в том, кто за кем ухаживает?

В.Собкин― Если мы лишимся этой тонкости отношений между мужчиной и женщиной, то мы не войдем в культурные пласты, мы не поймем, вообще, что значит, быть человеком, мы не поймем этого, я убежден.

А.Поздняков― А для 2-х летнего важно, кто за кем ухаживает?

Слушатель― Для 2-летнего ребенка? Да, вообще, важно. Важно, чтобы и отец был и мать была – это очень важно. Чтобы бабушка была. И я здесь не к патриархальности говорю, а к тому, что для маленького человека важна его защищенность, которая обеспечивает ему открытость к миру. Другое дело, что это должны быть и мама и папа, безусловно.

Э.Геворкян― Спасибо вам огромное! Время в эфире подходит к концу.

А.Голубев― Это был Владимир Собкин, директор Института социологии образования, академик Российской академии образования. Мне кажется, что вот мы, сторонники традиционного, правильного воспитания мальчиков и девочек разбомбили сегодня вместе и со звонившими нашими слушателями, и с Владимиром Самуиловичем, и вообще, вместе со здравым смыслом – разбомбили просто в хлам, в дрова противников наших.

А.Поздняков― Да, вот мне рекомендуют — в sms-сообщениях было очень много противников этого выделения полов – мне рекомендуют уже разобраться с Голубевым в раздевалке, что называется.

Э.Геворкян― Этим мы сейчас и займемся.

А.Голубев― Даже враги мои: «Голубева терпеть не могу. В данном передаче полностью согласен с его мнением». Спасибо вам, Олег! Жму руку.

А.Поздняков― Это была самая горящая передача о детях, их родителях. «Бэби-Бум», Андрей Поздняков, Эвелина Геворкян, Алексей Голубев. Встретимся через неделю.

А.Голубев― Счастливо!

Э.Геворкян― До свидания.

мальчиков-воспитателей против. Девочки: Насколько это по-другому?

Когда дело доходит до воспитания девочек в сравнении с. воспитывая мальчиков, споры «природа против воспитания» ведутся веками. Мальчики и девочки по своей сути разные? Или родители просто так их воспитывают? Опрос, проведенный Newsweek в 1997 году, показал, что 61 процент родителей считают, что различия между мальчиками и девочками обусловлены их воспитанием, а не генетикой. Но правда в том, что аргументы можно привести за обе стороны.Читайте дальше, чтобы узнать о многих аспектах воспитания мальчиков и девочек. The Nature Debate
Исследования выявили несколько глубоких различий между мальчиками и девочками, а также то, как они реагируют на свой мир, начиная с рождения. Новорожденные девочки, например, больше времени проводят, поддерживая зрительный контакт со взрослыми. В результате в четыре месяца девочки-младенцы лучше узнают лица. Младенческие мальчики, с другой стороны, склонны смотреть на мигающий свет так же внимательно, как и на человеческое лицо. Большинство экспертов считают, что девочки достигают начальных этапов развития раньше мальчиков, таких как разговор, развитие зрительно-моторной координации и контроль своих эмоций. .Это последнее гендерное различие является результатом гормонов. У мальчиков более высокий уровень тестостерона, чем у девочек, и более низкий уровень серотонина, из-за чего они легче подвержены стрессу и им труднее успокоиться. С другой стороны, младенцы проявляют большую склонность утешать себя, посасывая пальцы. Более высокий уровень тестостерона также ответственен за типично более «агрессивное» поведение мальчиков. В четыре года девочки, кажется, лучше понимают эмоции и строят отношения, тогда как мальчики лучше понимают пространственные отношения.Между мальчиками и девочками также есть заметные различия в языке. Исследования показывают, что девочки, как правило, быстрее развивают свои словесные навыки, чем мальчики. В то время как девочки используют почти исключительно слова, молодые мальчики, как правило, используют слова около 60 процентов времени, а в остальное время заменяют шумы и звуки (например, пулеметный огонь, звуки двигателей автомобилей и рычание животных).

Разница между воспитанием мальчиков и девочек

Фото: Мартин Яффе

У Мардж и Фила двое детей, Райан, 12 лет, и Натали, 8 лет.Хотя Натали, кажется, реагирует на аргументированный подход, обсуждая свое поведение, используя критический тон и твердость, это совершенно не работает с Райаном, и он на 4 года старше. Они не понимают, как двое детей могут быть такими разными.

Половые различия реальны, и я считаю, что мы должны воспитывать наших дочерей иначе, чем наших сыновей. Мне потребовалось много лет, чтобы полностью понять, почему такая заметная разница в стилях воспитания необходима для мальчиков и девочек. До сих пор я узнал, что мальчики и девочки по-разному ценят или, по крайней мере, по-разному расставляют приоритеты.Для девочек самое важное — это отношения, а мальчики уважают действия. Раньше я думал, что мальчики больше заботятся о вещах и объектах, а девочки больше заботятся о людях, что было несколько унизительно по отношению к мужскому полу и всегда оставляло меня в некоторой степени дискомфорта, пока я не понял, что они ценили не то, что они ценили, а действия и почему-то это было бесконечно лучше.

Разница между мальчиками и девочками может показаться очевидной, но в отношении воспитания детей она не всегда так очевидна, как можно было бы подумать.Большинство людей предпочитают стиль воспитания, более подходящий для девочек, то есть разговор. Преобладает мнение, что нужно просто говорить рациональным тоном и, самое большее, заострить свой тон, и ребенок подчинится. Что ж, когда это срабатывает, с девушками это срабатывает гораздо чаще. Большинству мальчиков нужен другой подход. Я считаю, что это одна из причин того, что мальчики обращаются в консультационные центры в три раза чаще, чем девочки.

Мне нужно предварять любое обсуждение половых различий оговоркой о том, что утверждения о различиях между мальчиками и девочками не применимы ко всем.По большей части исследования половых различий показывают, что около 2/3 всех мальчиков ведут себя так, как описано выше, и около 3/4 всех девочек ведут себя так, как ведет себя большинство девочек. Таким образом, когда мы описываем различия между мальчиками и девочками, мы делаем утверждения, которые применимы к большинству, но не ко всем мальчикам и девочкам. Поскольку эти утверждения действительно применимы к широкому слою населения, их по-прежнему полезно делать, но будут исключения.

При исследовании половых различий на детской площадке была размещена видеокамера, которая наблюдала за 4-классниками.Было замечено, что мальчики и девочки редко играли вместе, прежде всего потому, что их стиль игры сильно отличался. Девочки смотрели друг другу в глаза, и им было намного легче идти на уступки и приспосабливаться, чтобы «просто быть вместе». Девушкам было все равно, что они делали, пока они были с теми, кого хотели. С другой стороны, мальчики редко смотрели друг другу в глаза; фактически, они активно избегали этого. Им нравилось толкать друг друга и вступать в своего рода случайный физический контакт, весело гладя друг друга по плечам.Они проявляют большой интерес к игрушкам и достижениям друг друга. Для мальчиков важны занятия, спорт, действия. В моем офисе, когда мы с родителями пытаемся убедить социально изолированного мальчика позвонить другу или пообщаться с кем-то в обществе, первый вопрос, который приходит ему в голову: «Что мы будем делать? Какие игрушки будут у него дома? » А девушки спросят: «Кому мне позвонить?» и «Будет ли она занята игрой с кем-нибудь?»

Из всех исследований в этой области очень ясно, что девочки приобретают словесные навыки быстрее, чем мальчики, и фактически к тому времени, когда они поступают в школу, они на один-два года опережают мальчиков.Это одна из причин, по которой они легче приспосабливаются к школьной среде. Неудивительно, что девушки больше реагируют на словесный подход к разговору. С другой стороны, с самого раннего возраста мальчики больше вовлекаются в жизненные процессы. Они просто больше делают и меньше говорят. Они играют действием. Они издают звуки, связанные с действием. Они покупают фигурки. Они уважают дело больше, чем слово. Мы, взрослые, часто говорим, что Действия говорят громче, чем слова ». Мальчики просто разыгрывают или разыгрывают эту частичку человеческой мудрости.

В книге « Молитва за Оуэна Мини » Джона Ирвинга молодой мальчик случайно убивает мать или своего лучшего друга и женщину, которая была для него больше матерью, чем его собственная мать. Это ужасный, отвратительный поступок. Слова «извините» вряд ли хватит. Мальчик едет в дом мальчика-сироты, неся чучело броненосца, из-за которого оба мальчика боролись и лелеяли его. На самом деле, мальчик тоже взял этот предмет, потому что его так ценили, и он очень хотел его.Он подъезжает на велосипеде к дому мальчика-сироты, кладет броненосца на крыльцо и уходит. В этом одном действии он много говорит о том, что я признаю, что украл вашего броненосца. Я знаю, как ты это ценишь. Я даю вам то, что мы оба очень ценим, чтобы выразить свое сожаление. Простите, слова сами по себе даже близко не передают всех смыслов, заключенных в этом одном действии. Мир действия полон смысла, и примеров слишком много, чтобы приводить их здесь.

Итак, что все это значит применительно к воспитанию детей? Отличная сделка.Мальчики уважают действия, потому что простые слова часто «входят в одно ухо, а вылетают из другого». Для них это просто набор бессмысленных слов, и если это ваш единственный инструмент, вы тратите впустую дыхание и энергию. Мы должны думать о действии. К сожалению, когда родители слишком часто думают о действии, наши мысли обращаются к порке или ударам в той или иной форме. Есть много промежуточных шагов между разговором с одной стороны и шлепанием с другой.

В нашей работе в центре мы обычно проводим семейные собрания, на которых работник встречается с семьей, а руководитель и я принимаем участие в собрании.У нас есть большая доска, которой дети часто пользуются, когда им скучно или когда мы хотим поговорить о вещах, которые их не касаются или не требуют их участия. Мы также используем эту доску, чтобы объяснять вещи, рисовать простые шкалы или графики, чтобы сделать концепции более понятными. Меня всегда удивляло, что происходит, когда рабочий встает и подходит к доске. Помните, что многие наши клиенты — мальчики. Взрослые говорили, а детям обычно скучно и беспокойно, они ерзают на своих местах.Затем внезапно с точки зрения ребенка что-то происходит. Кто-то встает, подходит к скуке и начинает что-то рисовать — что-то новое и интересное. Поведение детей обычно меняется от безразличия к пристальному вниманию. Они садятся, и все сосредоточены на доске. Это настоящая трансформация. Внимание детей уделяется работнику. Она также привлекает внимание взрослых, поэтому они часто не замечают изменения в поведении ребенка, если им на это не указывают.Итак, простой переход к чему-то конкретному и визуальному, в отличие от чего-то абстрактного и вербального, имеет огромное значение.

Еще одна форма действия — наклейки, звездочки, галочки или что-нибудь конкретное. Вместо разговора, разговора, разговора взрослый говорит: «Хорошо. это означает, что вы получаете стикер, или вы его не получаете, или вы теряете стикер ». Я знаю, я знаю, что дарить или забирать стикеры не так интересно или развлекает взрослого. Мы хотим найти правильные слова, которые будут иметь значение.Это для нас веселее. Но это не то, что подходит детям, особенно мальчикам. Дарить или забирать наклейки — это не только действие, но и действие, которое продолжается. Если кто-то дает наклейку, это остается видимым признаком заслуг, достижений до тех пор, пока эта наклейка остается на виду для всех. Слова улетучиваются и исчезают, что приводит к классическому припеву: «Ты не знал, да, я знал, нет, не знал, и так далее, и так далее». А поскольку записи об этом событии нет, нет никаких доказательств, и дети, кажется, знают это лучше, чем большинство взрослых.

Также, если вы говорите, что собираетесь что-то сделать, а потом не делаете этого, доверие к вам падает. Почему? Поскольку мальчики уважают действия больше, чем слова, и когда вы не выполняете их, делая то, что говорите, вы ничего не делаете, и, следовательно, вы сделали очень мало, и вас игнорируют или отвергают. С точки зрения взрослых вы чувствуете себя нелюбимым и неуважаемым. На самом деле это правда, но не по тем причинам, которые вы думаете. Измените свое поведение или ведите себя больше и меньше говорите, и вас будут больше уважать.Многие родители сталкиваются с трудностями, когда сначала рожают девочку, и предпочитаемый ими стиль воспитания хорошо работает с девочкой. Потом у них появляется мальчик, и он обнаруживает, что это вообще не работает. Они склонны обвинять мальчика в том, что он не откликнулся на их испытанный и верный подход к воспитанию детей — видите, это сработало для Сьюзи. Мальчикам нужны иные подходы к воспитанию детей, чем девочкам.

Когда на занятиях знакомят с диаграммой поведения, дети обычно становятся полны энтузиазма и позитивно настроены. Я считаю, с их точки зрения, они думают: «Наконец-то кто-то собирается что-то сделать, вместо того, чтобы просто говорить и кричать».«Обычно они предлагают полезные советы и хотят как можно быстрее приступить к делу, чтобы внести некоторую ясность в свой мир. Системы карт обычно какое-то время работают с семьями, а потом от них отказываются. Но я заметил, что от них отказываются родители, а не дети. Родителям они наскучивают, и они считают их скучной манерой воспитания, как у банковских служащих. Верно, что дети пытаются манипулировать системой, но вместо того, чтобы видеть, что существует система, которая работала, но ее нужно изменить и развить, чтобы все продолжали извлекать из нее выгоду, например, изменение вознаграждений или затруднение достижения Более интересные награды, часто родители совсем отказываются от системы.

Взрослым, которые говорят, что система поощрений использует «взяточничество», я говорю: считаете ли вы, что получение оплаты от вашего работодателя является взяточничеством? Почему мы не устаем работать за деньги? Потому что в материальном мире всегда появляются новые и лучшие вещи, которые мы можем захотеть и купить. Если бы этого не было, к 30 годам у нас было бы все, что нам нужно, и деньги стали бы для нас менее важны? Я не хочу касаться здесь наших материалистических ценностей и того, служат ли они нам или нет, но пока мы живем в мире, где ценятся деньги, и мы продолжаем упорно работать для этого, мы не можем жаловаться что подобная система хорошо работает и для наших детей.

С девушками все обстоит иначе. Если мы говорим, что недовольны ими и даже доходим до того, что «не хотим видеть их, пока они не начнут вести себя лучше», они часто настолько обеспокоены самими отношениями, что будут держать свое поведение под контролем. Они могут попытаться использовать свои превосходные словесные навыки, чтобы защитить себя и аргументировать свою точку зрения и свои достоинства, попытаться обвинить другого брата или сестру, но в конце концов, если мы сохраним нашу позицию, они подчинятся, потому что отношения для них все.Девочки верят, что одни разговоры могут изменить характер отношений. Во взрослом возрасте гораздо больше женщин и девочек принимают участие в психотерапии добровольно, чем мужчины, и чаще матери приводят своих сыновей. Чтобы психотерапия была успешной с мальчиками, мы должны быть более ориентированы на действия и менее вербальны.

Отцы, как правило, используют подход, более ориентированный на действия: «Покажи мне своими действиями, что ты сожалеешь», поэтому они часто более успешны, добиваясь согласия со стороны своих сыновей.Я считаю, что предлагаемое здесь объяснение имеет больше смысла, чем часто приводимое, а именно, что у отцов более глубокий голос. Это также более обнадеживает, поскольку немногие матери подумывали изменить свой голосовой ящик. Намного легче начать думать с мужской точки зрения и использовать язык действий, и, следовательно, наши сыновья будут лучше понимать его.

Итак, мальчики уважают действия, а не слова. Может быть, это потому, что они не так хорошо владеют словами, как девочки. Может быть, дело в том, что действия просто говорят громче и яснее.По какой-то причине, если мы хотим, чтобы их уважали, мы должны делать то, что они уважают, и действовать более четко, чтобы они поняли послание. Девочки уважают слова, потому что через слова мы выражаем наши отношения с другими людьми.

8 различий между воспитанием девочки и мальчика

Мы, несомненно, можем сказать, что младенцы — лучшее, что могло случиться с любым родителем. Будь то мальчик или девочка, родители всегда очень взволнованы и нервничают по поводу воспитания своего ребенка, особенно если это их первый ребенок.Однако есть несколько отличий между воспитанием мальчика и девочки, о которых родители должны знать.

У воспитания каждого из них есть свои преимущества: от игры в переодевание с вашей маленькой куклой до игры на футбольном поле и игры с сыном — все это доставляет удовольствие родителям!

Вот несколько отличий между воспитанием девочки и мальчика для вас.

# 1 Говорящий

Согласно исследованиям, девочки начинают говорить намного раньше, чем мальчики. Это заставляет родителей беспокоиться о росте мальчика.Это может помешать развитию ребенка и оставить его позади.

Совет: Поэтому важно, чтобы каждый родитель больше разговаривал со своим мальчиком и продолжал повторять слова, чтобы мальчик начал говорить раньше. Регулярное общение с мальчиком определенно поможет ему быстрее учиться и говорить.

# 2 Эмоциональная чувствительность

Несмотря на то, что девочки известны своей добротой и чуткостью, каждый родитель всегда должен помнить, что мальчики одинаково чувствительны, но они не могут это выразить.Девушка легко подойдет и расскажет о своих проблемах и эмоциях, а мальчик их сдержит.

Совет: Поэтому для всех родителей важно поговорить со своим мальчиком, чтобы лучше узнать и понять его жизнь. Кроме того, родители должны поощрять своего ребенка свободно выражать свое мнение без каких-либо колебаний или чувства неполноценности.

# 3 Физическая активность

Всегда можно заметить, что мальчики более физически активны и игривы на детских площадках или в парках.Однако девочки менее физически активны, чем мальчики. Девочки предпочли бы сидеть дома и играть со своими игрушками, а не на детской площадке. Это может помешать их росту и сделать их ленивыми.

Совет: Поощряйте своих маленьких девочек выходить на улицу и играть с другими. Включите их в любой вид спорта, чтобы повысить уровень их физической активности.

# 4 Агрессивное поведение

Чаще всего мы слышим жалобы на мальчиков, которые дерутся друг с другом и получают физические травмы на детских площадках или в школах.С другой стороны, девушки более спокойны и уравновешены. Девочки обычно никогда не ссорятся и не подружатся со всеми.

Совет: Научите своего маленького мальчика пагубным последствиям агрессии. Покажите ему своими действиями, как легко успокоиться в критических ситуациях. В конце концов, действия говорят громче, чем слова, ваш ребенок будет следовать за вами и учиться у вас!

# 5 Математические навыки

Большинство девушек не любят математические предметы.Они воздерживаются от них и обычно предпочитают другие темы. Поэтому мы слышим, что мальчики преуспевают в области математики. В наши дни девочкам важно быть независимыми, и поэтому важно с младенческих лет увеличивать ее склонность к математике.

Совет: Родители должны раздавать своей маленькой девочке пазлы, математические блоки и кубики в ранние годы, чтобы помочь ей развить симпатию к предмету и научиться лучше в нем.

# 6 Социальное поведение

У девочек социальные навыки выше, чем у мальчиков.Девочки быстрее заводят друзей, тогда как мальчики немного стесняются открываться перед другими новыми людьми. Мальчикам важно развивать лучшие социальные навыки, чтобы расти как личность в различных сферах жизни.

Совет: Поощряйте вашего ребенка заводить новых друзей и общаться с новыми людьми с самого детства. Это поможет ему с детства развить хорошие социальные навыки.

# 7 Свобода воли

Мальчики бесстрашны и совершенно свободолюбивы.Они меньше не решаются идти на новый риск и отправляться на поиски новых приключений. С другой стороны, девочки гораздо более робкие, чем мальчики. Они боятся отправиться в новые приключения и открыть для себя новые жизненные пути.

Совет: С самого начала научите свою дочь быть храброй и бесстрашной. Скажите ей, что это хорошо: рисковать и пробовать новые приключения, чтобы преуспеть в жизни. Когда вы с детства научите ее свободолюбию, она станет уверенной и смелой на всю жизнь!

# 8 Приучение к горшку

Исследование, проведенное Медицинским колледжем Висконсина в 2002 году, показало, что девочки учатся приучать к горшку быстрее, чем мальчики.Итак, все вы, родители, пытающиеся приучить своего маленького мальчика к приучению к горшку, лучше поздно, чем никогда, верно? Рано или поздно ваш мальчик станет настоящим профессионалом в приучении к горшку!

Совет: Не переживайте, если вашему мальчику потребуется немного времени, чтобы научиться приучать к горшку. Помните, эти золотые годы воспитания вашего ребенка никогда не вернутся, наслаждайтесь в полной мере!

Если у вас есть какие-либо идеи, вопросы или комментарии относительно статьи, поделитесь ими в нашем поле для комментариев ниже.

Поставьте нам лайк на Facebook и подпишитесь на нас в Google+ и Twitter, чтобы быть в курсе последних новостей theIndusparent.com

Гендерный разрыв: сообщения, которые могут повлиять на взросление мальчиков и девочек | The Independent

«Великолепно: теперь я знаю, что подарить Томасу на Рождество», — недавно сказал друг. Сначала я подумал, что она шутит. Ее двухлетний сын только что примерял моей дочери бусы.«Почему бы и нет?» — сказала она, увидев мое лицо. Я от стыда опустила голову. Я феминистка, но поняла, что попала в «гендерную ловушку». Я никогда не думал о моем маленьком сыне, играющем с кухней или куклами, но этот более экстремальный пример мальчика, наслаждающегося чем-то, предназначенным для девочек, показал образ мышления, который в последнее время начал закрадываться в мою психику, чем я не горжусь. То есть определение мальчиков и девочек, включая моих собственных сына и дочь, с точки зрения различия. Я имею в виду, конечно, они разные.Все дети разные. Но не обязательно из-за пола.

Новое исследование Netmums показывает, что 88 процентов мам признали, что они по-разному относились к своим сыновьям и дочерям, несмотря на то, что считали это неправильным. Больше всего беспокоит то, что матери в два раза чаще признают, что они более критично относятся к своим дочерям, чем к своим сыновьям. Опрос, проведенный сайтом для родителей, в котором участвовало 2500 человек, показал, что мамы «типизируют» своих детей по полу, при этом мальчики считаются «забавными», «дерзкими», «игривыми» и «любящими» — идеальным ребенком, в то время как девочки рассматриваются как «резкий», «спорный», «стремящийся доставить удовольствие» и «серьезный».Согласно исследованию, эти представления верны даже для мам, у которых есть только дочери, в то время как каждая пятая из тех, у кого есть сыновья, признаются, что позволяют им уйти от наказания, короче говоря, закрывают глаза на поведение мальчиков, из-за которого они будет делать выговор девушкам.

Крисси Дафф, психотерапевт и сторонник родителей Netmums, предостерегает от серьезных и длительных последствий. «В частности, женщины, кажется, несут в себе чувство родительского неодобрения и негативного« печатания »во взрослую жизнь.Возможно, поэтому многие женщины гораздо более самокритичны, чем мужчины, которые часто более расслабленно относятся к совершению ошибок и преодолению их ».

Мальчики тоже страдают.« Они часто растут, думая, потому что Например, они каким-то образом заслуживают большей свободы, чем женщины, которые нуждаются в «присмотре», — говорит Дафф. По ее словам, это тревожный сигнал для родителей, который помогает разорвать гендерные циклы и сгладить различия в поведении полов. и думать о себе

С момента рождения детей, а часто и раньше, говорит Дафф, их засыпают сообщениями о гендерной проблематике.«Игрушки, одежда, даже оберточная бумага, чашки и ложки — все эти вещи, а также такие вещи, как то, как папа выносит мусор, пока мама загружает посудомоечную машину, питают то, что, по их мнению, от них ожидается. Вы часто слышите, как люди говорят мальчики запрограммированы на то, чтобы ходить за игрушками, драться и кувыркаться, но на самом деле, даже в младенчестве, мальчики подпрыгивают в воздухе и щекочут, в то время как девочек гладят и разговаривают шепотом. Так что же это удивительного? Результат относиться к ним не как к индивидуумам, а как к «половинкам пола» — значит учить их ограничениям.Девочки могут быть блестящими в футболе, а мальчики могут любить танцевать, например, но они учатся, что не должны даже пробовать эти вещи ».

Можно давать детям такие послания, как« девочки заботятся »и« мальчики ориентированы на науку ». также влияет на выбор профессии, добавляет доктор Малькольм Кросс, психолог Лондонского городского университета.Да, женщин в инженерных профессиях и мужчин в сфере ухода больше, чем в прошлом, признает он, но все еще существует огромный гендерный дисбаланс, не говоря уже о 27-процентный разрыв в оплате труда мужчин и женщин для лиц старше 40 лет.«Недавно я был в России, где штукатурка считается женской профессией», — говорит он. «Даже я был шокирован. Идея о том, что 20 женщин оштукатуривают здание в Великобритании, заставит задуматься, было ли это какое-то движение, но там есть мнение, что внимание к деталям, необходимое для работы, делает ее лучше подходящей для женщины. Это просто показывает произвольность связей, которые мы устанавливаем между карьерой и полом «.

Но родители не должны ругать себя, настаивает Корделия Файн, автор книги «Гендерные заблуждения: настоящая наука о половых различиях», которая считает, что не попасть в «гендерную ловушку» практически невозможно.Она говорит: «Хотя мы твердо уверены, что наше восприятие других объективно, очень трудно не воспринимать других через« призму пола ». В одном недавнем исследовании матери 11-месячных младенцев показали регулируемую наклонной дорожке, и их попросили оценить, с какой крутизной уклона их ребенок сможет преодолеть и будет пытаться. Девочки и мальчики были идентичны как по способности ползать, так и по риску, но матери недооценивали девочек и переоценивали мальчиков как в способности ползать, так и в попытках ползать.Это стереотип о том, что мальчики — «плохие, но смелые», а девочки — «прекрасные, но слабые» ».

В другом исследовании людей просили оценить рост мужчин и женщин, показанных на фотографиях. и женские пары были одинакового роста, волонтеры оценивали всех мужчин как значительно выше женщин «. Они продолжали делать это, даже когда исследователи подчеркивали, что мужчины и женщины были одинакового роста в целом, и даже когда они предлагали Денежный приз в размере 50 [31 фунт стерлингов] за наиболее точные оценки », — говорит Файн.«Это показывает, что гендерный стереотип о том, что мужчины в среднем выше женщин (в данном случае это совершенно верно), бессознательно влияет на восприятие, даже когда мы очень стараемся не допустить этого».

Во многом виновата, по ее мнению, маркетинговая атака на детей, подобной которой раньше никогда не было, и которая постоянно и успешно сегментирует детский рынок по признаку пола. «И во-вторых, многие популярные книги, написанные для родителей, утверждают, что наука теперь показала то, о чем мы все подозревали с самого начала, а именно, что мальчики и девочки« запрограммированы »на предпочтение разных видов игрушек и занятий.

После того, как у нее появились собственные дети, Файн просмотрела исследования, названные доказательствами в некоторых из этих книг, и была шокирована, обнаружив, что нейробиологические данные, как она утверждает, были искажены. Реальность, по ее словам, такова, что в одном Недавнее исследование игрового поведения детей показало, что девочки в два раза дольше играют с «игрушками для мальчиков», чем с «игрушками для девочек». Более того, несмотря на то, что родители постоянно описывают поведение своих мальчиков как «стимулируемое тестостероном», Файн указывает, что у людей нет четкой причинно-следственной связи между тестостероном и агрессивным поведением.

Надоело ощущение, что мы на самом деле движемся вспять (даже детские глобусы продаются в розовом и синем цвете) Эби Мур запустил кампанию против розового (или, точнее, за некоторые альтернативы розовому) в 2007 год со своей сестрой-близнецом Эммой. Они были поражены тем, насколько по-разному выглядели их дома — у Аби два мальчика, а у Эммы две девочки. Получив с тех пор финансирование для своей работы, кампания получила большой успех. «Мы не ученые или академики. Мы просто хотим положить конец таким вещам, как фирменные фены и каблуки для маленьких девочек, которые увековечивают стереотипы — не только среди девочек, но и среди мальчиков.Я не хочу, чтобы мои сыновья думали, что Пэрис Хилтон — это то, к чему должны стремиться девочки, и я не хочу, чтобы мои племянницы стали одними из быстро растущего числа подростков, которые хотят иметь или фактически имеют увеличение груди ».

Анджела МакРобби, теоретик культуры и автор книги «Последствия феминизма», считает, что корень проблемы в том, что многие сегодняшние мамы думают о феминизме как о чем-то неуместном — «что он больше не актуален и связан со скучной утомительностью политической жизни». правильность «.Она добавляет: «Поскольку они не хотят, чтобы их ассоциировали с этим, они стали бояться говорить о возвращении гендерного неравенства. Что сделала культура потребления, так это пришла и использовала это, так что сегодняшние нефеминные маленькие девочки наказываются «.

Добавьте к этому одержимость нашей культуры красивым телом и перфекционизмом, и вы начнете понимать, почему так много девочек растут с расстройствами пищевого поведения и почему мальчики рискуют начать смотреть на женщин устаревшими стереотипами.«Феминисток моего поколения очень разочаровывает то, что мы чувствуем, что должны повторять одни и те же сообщения снова и снова, хотя и в другом контексте», — говорит она.

Возможно, самая большая ирония состоит в том, что еще в 1918 году один из самых уважаемых журналов Америки, Ladies ‘Home Journal, написал, что общепринятым правилом был розовый для мальчиков и синий для девочек.

«Благодаря манерам за столом я позволил Люку уйти с большим удовольствием»

Сара Вейр живет в Кенте со своим мужем Ричардом и их детьми — Люком, 10 лет, Софи, четырех лет, и Эбигейл, четыре месяца

«С самого начала Софи была более независимой, нервной и склонной к спорам, чем Люк.Например, она отказалась сесть в автокресло, а Люк просто сделал это. Одеться для нее тоже кошмар: она должна решить, что надеть, и несколько раз меняет свое решение, тогда как Люк всегда просто одевался, без проблем.

Люк, с другой стороны, гораздо более физически развит, чем Софи. Когда он был крошечным, ему хотелось гулять по кастрюлям и сковородкам, в то время как Софи, которая может быть немного сорванцом, тоже очень любит кукол и пытается накрасить меня. Друзья отмечают такие же различия со своими сыновьями и дочерьми.Так что да, я думаю, что мальчики и девочки по своей природе разные, и в результате я полагаю, что отношусь к ним по-разному, хотя это не осознанное решение.

Я меньше беспокоюсь о Люке, потому что думаю о мальчиках как о более крутых. Он недавно вернулся домой с регби, сказав, что кто-то встал ему на голову. Я подумал: «Ну ты же мальчик, ты справишься». Но когда Софи попала в аварию в детской, когда порезала лицо, я подумал: «О, надеюсь, на нем не останется шрамов».

Я стараюсь не критиковать Софи больше, чем Люка, потому что я, очевидно, люблю их одинаково, но я думаю, что люблю.Например, за манерами за столом я позволил ему получить больше. Я также виноват в использовании таких терминов, как «смешной» и «дерзкий» для Люка, и «спорный» и «серьезный» для Софи. Но женщине жить тяжелее — ей нужно выглядеть как можно лучше и усерднее работать, чтобы чего-то добиться. Может быть, подсознательно я пытаюсь подготовить ее к тому, что, как я знаю, ждет впереди ».

« Девочки более уязвимы — тем больше причин, чтобы моя дочь чувствовала себя сильной »

Кристин Кэмпбелл живет недалеко от Кембриджа со своим мужем , Иэн и их дети — Шарлотта, два года, и Эмили, три месяца

«С тех пор, как я родила Шарлотту, я был поражен тем, насколько сегодняшний мир в глазах ребенка выглядит розовым или голубым.Недавно мы пошли купить Шарлотте кассовый аппарат и обнаружили, что они бывают розового или синего цвета. Это нелепо. Излишне говорить, что она выбрала розовый, но даже она сказала, что это потому, что ее друзья выбрали. Ни одна часть меня не думает, что это встроено.

Еще одним потрясением стало то, что другие родители называют это «грубостью», когда мальчики плохо себя ведут, но ругают своих дочерей за «противность», когда они поступают так же. Такое ощущение, что мальчики и девочки должны вести себя по-разному: вы видите это в игровых группах.Я просто думаю о них как о малышах, и на самом деле они не ведут себя иначе.

В нашей семье есть математики и инженеры, поэтому у моих дочерей есть хорошие образцы для подражания. Я учитель математики, и я видел множество девочек, приходящих в школу, уже разочарованных в математике из-за гендерных сообщений, которые они получают.

Я никогда не называл своих дочерей принцессами и предпочитаю использовать такие слова, как «милый» и «дерзкий», а не «симпатичный» или «красивый».

Мои друзья дразнят меня.Они знают, что я призываю Шарлотту играть с Lego и тренировать наборы, и, если они видят, что она играет с куклой, они ахают: «О, ты же ей позволяешь?» Но дело в балансе: я стараюсь не заходить слишком далеко в обратном направлении, хотя, возможно, иногда и делаю.

Я действительно считаю, что девочки более уязвимы в нашем обществе, но для меня тем больше причин, чтобы мои дочери чувствовали себя более сильными, обращаясь с ними так же, как и с мальчиками ».

Непоколебимая любовь: разница между мальчиками и девочками

Проявление непоколебимой любви — прекрасный способ пригласить наших детей в отношения, основанные на доверии и любви.Непоколебимая любовь непоколебима, она никогда не меняется. Библия подробно описывает, как Бог проявляет Свою непоколебимую любовь и как мы можем проявлять эту любовь к другим, особенно нашим детям. Поэтому важно, чтобы мы, родители, понимали разницу между мальчиками и девочками и то, как они лучше всего будут дарить и получать непоколебимую любовь.

Бытие 1:27 говорит нам: «И сотворил Бог человека по своему образу и подобию, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину он создал их ». Понятно, что мы красиво и намеренно созданы по-разному, как мужчины и женщины.Бог дал мужчинам и женщинам уникальные способы взаимодействия с миром. Из-за этого мамы и папы будут проявлять непоколебимую любовь к своим детям разными, но одинаково важными способами. Точно так же есть различия между мальчиками и девочками. Наши дети будут склонны дарить и получать любовь способами, которые отражают его или ее мужественность или женственность.

В поисках стойкости
Любовь

Мои родители всегда рядом со мной? Их глаза загораются, когда они видят меня? Занимаю ли я особое место в сердце мамы и папы, которое никто не может занять?

Сыновьям и дочерям нужно прежде всего знать, что они дороги своим родителям.Дети должны знать, что нет ничего, что можно сделать, чтобы заслужить родительскую любовь, и ничто не может ее избавить. Это всегда обещано, как и любовь Бога к нам.

Давайте посмотрим, как различия между мальчиками и девочками влияют на то, в чем они обычно нуждаются, чтобы чувствовать себя любимыми. Понимание того, что им нужно, поможет нам узнать, как они могут проявлять стойкую любовь к другим.

О наших дочерях

Что ей нужно, чтобы чувствовать себя любимой

Связь — Дочери в первую очередь будут беспокоиться о том, общается ли она с окружающими ее людьми или нет.Она жаждет эмоциональной близости в отношениях. Гленн Стэнтон утверждает в своей книге « Безопасные дочери, уверенные сыновья», «Близость — это подарок, который они [дочери] дарят другим и получают от них. Они будут решать, кому быть в безопасности и доверять такой близости, как физической, так и эмоциональной … Фактически, любовь и дружба могут быть определены как настоящая близость только тогда, когда они даны свободно ». [1]
Сообщество — Девочки склонны ставить большое значение для людей в ее кругу.Обмен опытом с друзьями и семьей поможет ей почувствовать себя включенной и любимой. Дружба, которую она заводит в юном возрасте, может заложить основу для богатой и полноценной дружбы на всю оставшуюся жизнь.
Общение — Девочки обычно гораздо более вербальны, чем мальчики, и склонны рисовать картинку словами. Разговор — важный способ для вашей дочери обрабатывать информацию и делиться своими мыслями. Когда она делится с вами своими мыслями и чувствами, ваша дочь должна чувствовать, что ее услышали.Чтобы показать ее непоколебимую любовь, очень важно подтверждать чувства дочери.
Подтверждение — Дочь должна быть подтверждена такой, какая она есть. Гленн Стэнтон хорошо описывает это: «Бог дал вашей девушке сочетание даров, талантов, страстей и индивидуальности, которых никто другой во времени не имеет и не будет иметь. Она потрясающе ломает стереотипы ». Вашей дочери необходимо знать, что она красива, но также необходимо знать, что она умна и сильна. Обязательно хвалите ее, когда она делает мудрый выбор.Укажите, когда она хорошо выполняет свою работу или когда у нее есть определенные навыки. Повысьте ее уверенность в том, кто она есть и какой женщиной она становится.
Безопасность — Девушкам в жизни нужно чувство защищенности. Показывать ее непоколебимую любовь означает защищать ее от опасностей и обеспечивать как физическую, так и эмоциональную безопасность в ее повседневной жизни. Знание того, что с вами она в безопасности, поможет ей набраться смелости и уверенности, а также откроется для отношений с семьей и другими людьми.
Физическая привязанность — Девочки, как и мальчики, нуждаются в соответствующих физических прикосновениях.Объятия могут иметь большое значение, помогая дочери почувствовать связь с родителями.

Как она выражает непоколебимую любовь

Устно — Как упоминалось ранее, девочки обычно устно общаются. Ваша дочь может проявить непоколебимую любовь, утешая и ободряя других своими словами.
Воспитание и уход — Дочери, как правило, более заботливы и естественны. Ваша дочь может проявлять склонность к воспитанию во время игры, будучи «матерью» кукле или другой игрушке, или пытаясь помочь позаботиться о больном или раненом человеке.Наши дочери, как правило, хорошо осведомлены об эмоциях других людей, и она может решить реагировать на них очень заботливо, чтобы показать любовь.

О наших сыновьях

Что ему нужно, чтобы чувствовать себя любимым

Как изменить мир — Мальчики хотят каким-то образом изменить мир к лучшему. Вашему сыну нужно знать, что он важен и оказывает влияние. Он хочет, чтобы мир знал, что он силен, умен и способен на все.Гленн Стэнтон заявляет: «Если они [сыновья] не получат одобрения того, что они важны, в первую очередь от отца, они будут руководствоваться стремлением к значимости на всю оставшуюся жизнь — обычно нездоровыми, а иногда и манипулятивными способами. . »[1] Обязательно хвалите его, когда он оказывает положительное влияние или делает что-то хорошо. Скажите ему, когда он проявил мудрость в той или иной ситуации или проявил мастерство в том, что он сделал. Подтвердите его и укрепите его уверенность!
Уважение — Сыновья должны чувствовать себя уважаемыми.Он будет особенно ценить уважение, которое получает от родителей. Уважение со стороны братьев, сестер и друзей также очень важно для его уверенности. Точно так же, научив его проявлять уважение к окружающим, он поможет ему расти и проявлять непоколебимую любовь к другим.
Дисциплина — Мальчикам тоже нужно чувство дисциплины. Сыновья хотят знать, что нужно делать и в какое время это делать. Ему нужно, чтобы в нём было что-то хорошее, и ему нужно было бросить вызов, чтобы добиться большего, когда он потерпел неудачу.Родителям важно подтвердить мужественность своего сына и заверить его в том, что он умен и силен. Сделайте комплимент его сильным сторонам. Поощряйте его добиваться большего успеха в тех сферах, где ему нужно расти.
Лидерство — Мальчики, как правило, хотят, чтобы их считали лидерами. Лидерство — это один из способов завоевать уважение старших и сверстников. Сыновьям необходимо учить лидерских качеств слуг, особенно от их пап, чтобы они могли эффективно расти в сфере лидерства. Папы могут научить их быть готовыми и контролировать ситуацию, когда в этом возникает необходимость.Например, если люди собираются для изучения Библии, а стульев не хватает, он может пойти и принести еще стульев. Он берет ситуацию под контроль, не дожидаясь, пока это сделает кто-то другой. Кроме того, преодоление барьеров, связанных с восприятием гендерных ролей, также является важным лидерским навыком, которому отец может научить своего сына. Например, он может убирать, складывать или мыть тарелки после обеда. Проявление в этих действиях сердца слуги поможет сыну научиться служить другим в качестве акта непоколебимой любви.

Как он выражает непоколебимую любовь

Действия — Мальчики склонны к общению
устно меньше, чем у девушек. Когда ваш сын говорит, он, вероятно, прямолинеен и
точка. Наши сыновья склонны проявлять любовь и поддержку действиями, а не подтверждением
другие со словами. Он может выполнять акты служения, обнимать или тратить
качественное время, чтобы показать свою любовь.
Строительство и ремонт — Мальчики любят
строить и чинить. Ваш сын может показать свою любовь, пытаясь отремонтировать
сломанные предметы или создавать вещи.Например, он может попытаться приклеить разбитую миску
или он может создать произведение искусства, чтобы украсить день своей мамы.
Защита — Наши сыновья созданы, чтобы быть защитниками. Он особенно захочет сделать
уверен, что его семья в безопасности. Например, ваш сын может показать свое
любите, разгребая подъездную дорожку, чтобы никто не поскользнулся на льду и не поранился.

Мама и папа тоже уникальны

Матери и отцы созданы с разными и уникальными дарами, как и наши сыновья и дочери.У матерей и отцов будут разные способы продемонстрировать непоколебимую любовь к своим детям из-за уникальных способов, которыми Бог сотворил мужчин и женщин.

Гленн Стэнтон утверждает: «Дети должны испытать
непоколебимая любовь к своему отцу как к мужчине. Точно так же им нужно испытать
непоколебимая любовь к своей матери как к женщине »[2].
То, что каждый родитель — как мужчина, так и женщина — приносит на стол, жизненно важно.
важны для роста и развития их детей. Различные способы
что мамы и папы могут проявлять непоколебимую любовь к своим детям, поможет им
вырасти уверенными в себе взрослыми.

Независимо от того, мама вы или папа, самые
важно показать своим детям, что в вашей жизни нет ничего более
дороже, чем он или она. Сообщите своим детям, что у них есть эксклюзивные
доступ к вам, которого нет ни у кого.

Непоколебимая любовь во время
Тяжелые времена

Трудные жизненные ситуации — возможность научить детей
как продемонстрировать непоколебимую любовь к другим. Когда возникают эти обстоятельства,
ни в коем случае нельзя ожидать, что дети возьмут на себя часть бремени.Но наши сыновья и
дочерей можно посоветовать проявить сострадание к родителям после смерти
бабушке или дедушке или брату или сестре после потери домашнего животного. Демонстрация
сострадательные действия, будь то объятия или оказание услуг, — это
отличный способ проявить непоколебимую любовь к семье.

Различия между мальчиками и девочками могут повлиять на то, как они решают демонстрировать непоколебимую любовь к другим. Спросите своего сына или дочь, что они хотели бы сделать, чтобы проявить к кому-то непоколебимую любовь в таких ситуациях.Поддержите их, пока они учатся это делать. Поощряйте своих детей проявлением сострадания и заботы.

Заключение

Наши дети прекрасно созданы, чтобы получать и проявлять непоколебимую любовь уникальными способами. Знание различий между мальчиками и девочками и того, как ваш сын или дочь лучше всего передает и принимает вашу любовь, поможет им быть уверенными в том, что они драгоценны в ваших глазах. Своей непоколебимой любовью вы учите своих детей тому, что они возлюбленные Богом.

[1] Стэнтон,
Гленн Т. (2011). Обеспечение дочерей Уверенные сыновья: как родители направляют своих детей
Дети в подлинной мужественности и женственности. Книги Малтнома.

[2] Г.
Стэнтон (личное сообщение, 3 марта 2020 г.).

Метаанализ

выявляет очень мало различий в родительском контроле мальчиков и девочек

Цитата: Endendijk JJ, Groeneveld MG, Bakermans-Kranenburg MJ, Mesman J (2016) Возвращение к гендерно-дифференцированному родительскому контролю: метаанализ выявляет очень мало различий в родительском контроле мальчиков и девочек.PLoS ONE 11 (7):
e0159193.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0159193

Редактор: Ханна Кристиансен, Марбургский университет Филиппа, ГЕРМАНИЯ

Поступила: 14 января 2016 г .; Принята к печати: 28 июня 2016 г .; Опубликован: 14 июля 2016 г.

Авторские права: © 2016 Endendijk et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Данные доступны по адресу https://dataverse.harvard.edu/dataset.xhtml?persistentId=doi:10.7910/DVN/P6X6XC.

Финансирование: Это исследование было поддержано Европейским исследовательским советом (https://erc.europa.eu/) Стартовый грант присужден JM (проект № 240885). MJBK был поддержан Нидерландской организацией научных исследований (http://www.nwo.nl/en; VICI Grant 453-09-003). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Один из предложенных механизмов объяснения гендерных различий в поведении детей заключается в том, что родители по-разному относятся к мальчикам и девочкам [1]. Некоторые теоретические модели предлагают механизмы, которые согласуются с дифференцированным отношением к мальчикам и девочкам, включая биосоциальную теорию [2], [3] и теории гендерных схем [4], [5]. Однако на сегодняшний день в литературе нет единого мнения о том, в какой степени родители и по-разному относятся к своим сыновьям и дочерям, в каких областях воспитания это происходит чаще всего и различаются ли отцы и матери по степени гендерной дифференциации [6 ], [7], [8].Мы провели серию метаанализов, чтобы выяснить, используют ли родители разные стратегии контроля в отношении мальчиков и девочек. Мы сосредоточились на наблюдаемых родительских контролях, чтобы свести к минимуму желаемую социальную реакцию родителей и потому, что различное воспитание происходит в основном на бессознательном уровне и, следовательно, с большей вероятностью будет зафиксировано с помощью методов наблюдения, чем с помощью самоотчетов [9].

Гендерно-дифференцированный контроль: теоретические перспективы

Теория самоопределения.

Стратегии родительского контроля можно определить как любую стратегию, которую родитель использует, чтобы изменить, изменить или повлиять на поведение, мысли или чувства своего ребенка [10], [11]. Теория самоопределения [12] обеспечивает основу для различных типов родительского контроля, которые способствуют оптимальному или менее оптимальному развитию ребенка. Центральное место в этой теории занимает различие между поведением, которое человек добровольно поддерживает (т. Е. Автономно регулируемым поведением), и поведением, которое разыгрывается под давлением, например, социальной среды (т.е., контролируемое поведение). Теория самоопределения предполагает, что два типа родительского контроля играют важную роль в развитии у детей автономной или контролируемой регуляции поведения [13], [14], то есть стратегии поддержки и контроля автономии [15].

Стратегии поддержки автономии предоставляют ребенку соответствующий уровень контроля, желаемое количество выбора, признают точку зрения ребенка и предоставляют ребенку значимое обоснование, когда выбор ограничен [14].Считается, что эти стратегии способствуют автономному регулированию и благополучию детей, поскольку они соответствуют основным потребностям детей в компетентности, родстве и автономии [12]. Стратегии поддержки автономии концептуально аналогичны конструкции родительской чувствительности, сформулированной в теории привязанности, поскольку чувствительность также связана с реакцией, ориентированной на ребенка, и продвижением автономии через поддержку [16], [17]. Примерами стратегий поддержки автономии являются индукция (т. Е. Объяснение команд и запретов), сочувствие к ребенку («Я знаю, что это сложно для вас»), одобрение, поддержка и поощрение (см. [11], [18] ).Мета-анализ показал, что стратегии поддержки материнской и отцовской автономии, как правило, связаны с более низким уровнем деструктивного поведения ребенка, такого как оппозиционное, агрессивное и гиперактивное поведение [19], [20], [21]. Более того, предыдущее исследование также показало, что вмешательство, направленное на поощрение использования матерями поддерживающих автономию стратегий (т. Е. Чувствительной дисциплины), было эффективным в снижении деструктивного (т. Е. Сверхактивного) поведения детей [22].

Стратегии контроля подрывают способность ребенка к автономному регулированию и заставляют его думать, вести себя или чувствовать определенным образом [14], [15].Считается, что эти стратегии способствуют контролируемому регулированию и поведенческой дезадаптации, поскольку они не удовлетворяют основные потребности детей в компетентности, родстве и автономии [12]. Стратегии контроля концептуально аналогичны родительским практикам, описанным в теории принуждения [23]. Принудительное воспитание также относится к стратегиям, которые заставляют, а не мотивируют ребенка подчиняться, не способствуя развитию самостоятельности ребенка. Есть два способа, которыми родители могут контролировать [15], то есть через внутреннее и внешнее давление.Под внешним давлением понимается жесткий, явный или ощутимый контроль, такой как шлепки, удары, захват с применением силы или насильственное выведение ребенка из ситуации (то есть жесткая дисциплина / утверждение силы; [24]). Под внутренним давлением понимается поведение родителей, которое вторгается в психологический мир ребенка (то есть мысли и чувства) в качестве принуждения к подчинению, и включает в себя манипулятивные методы воспитания, такие как индукция вины, стыд, критика, обесценивание чувств ребенка и отказ от любви. (я.е. психологический контроль; [10]). Существует множество эмпирических доказательств того, что контролирующее поведение со стороны матери и отца в целом связано с увеличением деструктивного поведения у детей разного возраста (см. Метаанализ [19], [25]). Более того, использование психологического контроля и матерями, и отцами связано с проблемами интернализации у детей и подростков [10], [15], [26], [27], [28], а также с относительной агрессией девочек в среднем детстве. [29]. Суровая физическая дисциплина матери и отца чаще связана с экстернализацией проблем у детей [30] и подростков [31].

Теория самоопределения не может быть применена к изучению гендерно-дифференцированного родительского контроля, поскольку одно из ее фундаментальных допущений — универсальность ее психологических конструктов для разных полов. Таким образом, в текущем метаанализе гипотезы относительно направления гендерно-дифференцированного контроля (т. Е. Используемого больше с мальчиками или девочками) руководствовались теоретическими рамками, касающимися социализации и гендерного развития, включая биосоциальную теорию [2], [3 ] и теории гендерных схем (e.г., [4], [5]).

Биосоциальная теория.

Биосоциальная теория половых различий дает основания для дифференциального контроля над мальчиками и девочками [2], [3]. Согласно этой теории, гендерные различия в социальном поведении возникают из-за разделения обществ по гендерным ролям, и особенно из-за женской роли хранительницы домашнего очага и мужской роли как экономического кормильца. Это разделение все еще заметно в современных обществах; матери с большей вероятностью будут в первую очередь ухаживать за маленькими детьми [32], [33], женщины чрезмерно представлены в образовательных и воспитательных профессиях, а мужчины чрезмерно представлены в профессиях, которые связаны с властью, физической силой, статусом и активными личностными характеристиками. (я.э., менеджмент, инженерия) [34].

Биосоциальная теория предлагает следующий цикл, в котором гендерные роли и характеристики, связанные с этими ролями, приводят к убеждениям и ожиданиям относительно разной природы и поведения мужчин и женщин (т. Е. Гендерных стереотипов), что приведет к дифференцированному отношению к мужчинам и женщинам. , а также мальчики и девочки [3]. Ожидается, что отцы и матери будут использовать разные стратегии контроля с мальчиками, чем с девочками, в соответствии с гендерными ролями, определенными в их обществе.Родительский контроль над девочками будет характеризоваться добротой, рассмотрением точек зрения других, сочувствием и межличностной близостью (например, с использованием стратегий поддержки автономии), тогда как родительский контроль над мальчиками будет характеризоваться властью, напористостью, агрессивностью и доминированием (например, , используя стратегии управления). Связь между гендерными ролями и дифференцированным отношением к мальчикам и девочкам со стороны родителей отражается, например, в выводе о том, что агрессивность поощряется мальчиками, а не девочками, через жесткую практику воспитания детей в воюющих обществах [35].Поскольку женщины менее восприимчивы, чем мужчины из социальных иерархий, которые подчиняют женщин [36], матери с меньшей вероятностью, чем отцы, приобщают своих детей к гендерным ролям общества, используя методы воспитания, дифференцированные по полу.

Теории гендерных схем.

Кажется маловероятным, что все родители в данном обществе будут использовать гендерно-дифференцированные стратегии контроля в соответствии с гендерными ролями этого общества. Согласно теориям гендерных схем [4], гендерно-дифференцированное использование родителями стратегий контроля и поддержки автономии, вероятно, будет зависеть от стереотипов гендерных ролей родителей.Когда родители имеют традиционное отношение к гендерным ролям, они с большей вероятностью будут проявлять гендерно-дифференцированное воспитание, которое усиливает поведение, согласованное с гендерными ролями (например, более жесткий или физический контроль над мальчиками, чем над девочками, более мягкий контроль и руководство над девочками, чем над мальчиками) . Когда у родителей есть противоречащие стереотипам представления о ролях мужчин и женщин (например, женщина как кормилец, мужчина как опекун), они могут с большей вероятностью проявить гендерно-дифференцированное родительство, которое подкрепляет поведение, несовместимое с гендерными ролями (например,g., более мягкий контроль и руководство над мальчиками, чем над девочками, более жесткий физический контроль над девочками, чем над мальчиками).

Родительский контроль, дифференцированный по полу: предыдущие результаты

Имеются некоторые метааналитические свидетельства того, что родители используют разные стратегии контроля с мальчиками и девочками, и что степень, в которой это происходит, различается для отцов и матерей. Например, Литтон и Ромни [8] продемонстрировали в своем метаанализе, что в западных странах, кроме Северной Америки, родители применяют больше физических наказаний к мальчикам, чем к девочкам.Они также обнаружили некоторые свидетельства того, что отцы больше проводят различия между мальчиками и девочками, чем матери. В своем метаанализе Липер и его коллеги [7] обнаружили, что матери используют более поддерживающую речь с дочерями, чем с сыновьями, с большим эффектом для детей старшего возраста, чем для детей младшего возраста. Они также обнаружили незначительный эффект от использования матерями директивной речи (то есть немного больше у девочек, чем у мальчиков).

Оба метаанализа цитируются широко, но не без ограничений [7], [37].Во-первых, оба метаанализа не отделили влияние пола ребенка на воспитание детей от влияния темперамента или гендерных различий в поведении, вероятно, потому, что слишком мало исследований включало соответствующие данные. Во-вторых, метаанализ Литтона и Ромни [8] подвергался критике за использование слишком широких категорий социализационного поведения [37] и комбинирование слишком расходящихся конструкций. Однако выбор слишком специфической конструкции чреват риском остаться лишь с несколькими исследованиями отцов, как это было проблемой в метаанализе Липера, Андерсона и Сандерса [7].В-третьих, оба метаанализа не включали психологический контроль. Насколько нам известно, литература по психологическому контролю еще не подвергалась систематическому обзору в отношении различий в использовании психологического контроля с мальчиками и девочками.

Некоторые недавние исследования показали результаты, аналогичные результатам метаанализа: родители использовали более чувствительные или поддерживающие автономию стратегии с девочками, чем с мальчиками (например, [38], [39]), и более жесткие или контролирующие стратегии с мальчиками, чем с мальчиками. с девушками (эл.г., [39], [40]). Эти результаты указывают на тенденцию к стратегиям контроля (т. Е. Сосредоточенным на доминировании, негативности и власти), которые предпочтительно использовать с мальчиками, и к стратегиям поддержки автономии (т. девушки.

Однако есть также большое количество недавних исследований, которые не находят доказательств того, что родители используют контроль по признаку пола (например, [41], [42], [43], [44]). Кроме того, некоторые исследования даже показывают, что родители используют больше стратегий поддержки автономии с мальчиками, чем с девочками (например,g., [45], [46]) и больше контролируют девочек, чем мальчиков (например, [46], [47]). Данные о различном использовании родителями психологического контроля особенно противоречивы, указывая на то, что родительский психологический контроль выше среди мальчиков, чем среди девочек [29], [48], или что нет гендерных различий в использовании психологического контроля [49]. ].

Факторы, связанные с гендерно-дифференцированным воспитанием

Контекст наблюдений.

Важный вопрос относительно величины гендерных различий в родительском контроле заключается в том, зависит ли это различие от контекста.В метаанализе Leaper et all [7] менее структурированные и более естественные ситуации и действия привели к наибольшим гендерным различиям. Липер и его коллеги предполагают, что это может быть связано с тем, что в сильно структурированных ситуациях требуемые характеристики задачи приводят к меньшему диапазону возможного поведения, что сводит к минимуму естественные различия в поведении родителей и детей. В текущем метаанализе мы ожидали, что натуралистический контекст, в котором родителям и детям разрешено вести себя так, как они обычно поступают, приведет к наибольшим гендерным различиям, поскольку это наименее структурированная ситуация, за которой следует свободная игра, а затем еще больше. структурированные задачи, такие как задачи по решению проблем и дисциплинарные задачи (например,g., «Убирать», «Не трогать», отсрочка удовлетворения) [50]. Различие между этими четырьмя видами деятельности довольно часто встречается в исследованиях наблюдаемых практик воспитания детей [50]. Фактически, они отражают континуум от структурированной до неструктурированной деятельности.

Детское поведение.

Дифференциальный контроль над мальчиками и девочками может быть не только результатом родительского отношения к мальчикам и девочкам, но и не только из-за этого, но как реакция на существовавшие ранее гендерные различия в поведении детей.Крупные лонгитюдные исследования с этнически и социально-экономически разнообразными выборками предоставляют достаточно доказательств двунаправленной связи между родительским контролем или стратегиями поддержки автономии, с одной стороны, и деструктивным поведением детей, с другой (см. [51], [52], [53]). . Аналогичным образом, крупные популяционные продольные исследования близнецов из США и Великобритании показали, что совместные и / или просоциальные дети (в возрасте от 2 до 12 лет) с большей вероятностью вызывают положительную реакцию со стороны своих матерей и отцов, в то время как дети со склонностью к разрушительным действиям. поведение вызывает негативные реакции со стороны их матерей и отцов (вызывающий воспоминания rGE, [51], [54], [55]).Учитывая эти данные и тот факт, что мальчики, как было установлено, демонстрируют больше проблем с разрушительным поведением, чем девочки в детстве и подростковом возрасте [56], [57], [58], [59], а также потому, что мальчики проявляют большую генетическую предрасположенность к разрушительному поведению проблемы, чем девочки [60], [61]), они также могут с большей вероятностью вызвать контролирующее поведение со стороны своих родителей.

Существует по крайней мере одно исследование, показывающее, что не только гендерные различия в поведении детей вызывают различное отношение к мальчикам и девочкам.В этом 10-летнем продольном популяционном исследовании примерно 1000 американских детей в возрасте от 1 до 20 лет было обнаружено, что матери и отцы жестче относятся к мальчикам, чем к девочкам [62]. Мальчики и девочки в этом исследовании не различались по темпераменту, поэтому более суровое обращение с мальчиками было не потому, что с ними было труднее начать. В ответ на это жестокое обращение, особенно со стороны матерей, мальчики стали более трудными и неподатливыми. Однако следует отметить, что это единичное исследование, основанное на анкетах и интервью, без данных наблюдений.Таким образом, нельзя окончательно исключить потенциальное влияние темперамента или поведения ребенка на гендерно-дифференцированное воспитание.

В текущем метаанализе мы попытались принять во внимание поведение ребенка во время выполнения задания (например, используя показатели пропорций или включив поведение ребенка в качестве ковариаты в анализ), чтобы отделить различия в родительском контроле над мальчиками и девочками от различий. в поведении мальчиков и девочек. Мы ожидали, что размер эффекта будет больше в исследованиях, которые не контролировали поведение ребенка, потому что в этих исследованиях влияние ребенка на дифференцированное по полу родительское воспитание не контролировалось.Аналогичным образом, мы ожидали, что дифференцированное использование родителями стратегий контроля или поддержки автономии будет менее выражено в клинических выборках или группах риска (например, у ребенка есть какое-либо расстройство или демонстрируется высокий или клинический уровень проблемного поведения) по сравнению со здоровыми выборками. В этих выборках мальчики и девочки демонстрируют более схожие уровни проблемного поведения и, таким образом, вряд ли вызовут различные реакции со стороны родителей, основанные на их поведении. С другой стороны, одинаковый уровень детских проблем у мальчиков и девочек в этих семьях может быть следствием аналогичного использования родителями методов контроля и поддержки автономии в отношении мальчиков и девочек, которые, возможно, в первую очередь вызвали проблемное поведение.

Детский возраст.

Различия в величине эффекта для гендерных различий в родительском контроле также могут быть связаны с уровнем развития. Однако доказательства относительно уровня развития неубедительны. Биосоциальная теория не включает явным образом эффекты детского возраста [2], [3]. Однако принуждение к соответствию гендерным ролям возрастает с возрастом ребенка, а принуждение к соответствию может быть самым высоким в подростковом возрасте [63]. Гендерно-ориентированное воспитание может усиливаться по мере взросления детей, чтобы подготовить детей к большему давлению в отношении соответствия гендерным ролям [64].Есть также метааналитические свидетельства, совпадающие с этими утверждениями; Липер и его коллеги [7] обнаружили, что гендерные различия в директивной речи матерей были больше у детей старшего возраста, чем у детей младшего возраста. Однако Литтон и Ромни [8] обнаружили, что гендерные различия фактически уменьшаются с возрастом, особенно из-за дисциплинарной строгости. Что касается родительского контроля, можно утверждать, что гендерные различия в родительском контроле уменьшаются с возрастом ребенка, потому что родительский контроль обычно снижается со временем из-за увеличения самоконтроля детей [65].Эти, как правило, более низкие уровни родительского контроля над детьми старшего возраста могут снизить статистическую мощность для выявления различий в обращении с мальчиками и девочками, что приведет к меньшим размерам эффекта. Таким образом, мы проверили две конкурирующие гипотезы; 1) гендерный контроль родителей усиливается с возрастом ребенка; 2) гендерный контроль родителей снижается с возрастом ребенка.

Социально-экономический статус (СЭС) и культура.

SES родителей и культурные особенности также могут быть модератором дифференцированного контроля над мальчиками и девочками.Существует достаточно свидетельств того, что более высокий уровень СЭС (т.е. образование, заработная плата) связан с менее традиционными взглядами на гендерные роли [66], [67], [68]. Аналогичным образом, есть свидетельства того, что в семьях с более низким СЭС воспитание детей более дифференцировано по полу, чем в семьях среднего класса [69]. Это действительно то, чего можно было ожидать в свете биосоциальной теории [2], [3], потому что более традиционные взгляды на гендерные роли в семьях с более низким СЭП привели бы к большей дифференциации между мальчиками и девочками. В текущем метаанализе мы ожидали, что дифференциальный контроль мальчиков и девочек будет больше в семьях с более низким SES по сравнению с семьями среднего класса.

Также могут быть культурные различия в том, как родители относятся к мальчикам и девочкам. С точки зрения биосоциальной теории [2], [3], можно утверждать, что в культурах с большими различиями в гендерных ролях мужчин и женщин (т. Е. Большой гендерный разрыв), родители будут больше различать своих сыновей и дочерей, чтобы подготовиться их для взрослой жизни в культуре с большими различиями в гендерных ролях. Данные о гендерном разрыве (гендерные различия в здоровье, ожидаемой продолжительности жизни, доступе к образованию, экономическому участию, заработной плате, типу работы и политической активности) показали, что в странах Скандинавии и Западной Европы, как правило, самый низкий гендерный разрыв в мире [70], и что в странах Северной Америки гендерный разрыв несколько больше.В латиноамериканских и азиатских обществах наблюдается промежуточный уровень гендерного неравенства. Наибольшее гендерное неравенство наблюдается в странах Ближнего Востока и Северной Африки. Таким образом, что касается этнической принадлежности выборки, мы ожидали, что гендерные различия в контроле над мальчиками и девочками будут меньше в культурах, где есть небольшие различия в ролях мужчин и женщин (например, западные и восточные страны).

Год публикации.

В последние десятилетия разделение гендерных ролей стало менее строгим в большинстве современных западных обществ [71], [72], что, согласно биосоциальной теории, привело бы к более эгалитарному отношению к полу и, следовательно, к меньшему различию между мальчиками и девочками [ 2], [3].Более того, гендерное равенство усилилось в большинстве западных обществ за последние десятилетия [73]. Таким образом, мы ожидали, что размер эффекта будет меньше в недавних исследованиях по сравнению с более ранними исследованиями.

Другие модераторы.

Мы также исследовали некоторых модераторов в исследовательской манере, потому что они также были изучены или предложены в предыдущих метаанализах [7], [8]; продолжительность наблюдения, домашние и лабораторные условия, вербальное и невербальное поведение, пол кодировщиков родительского поведения, пол первого автора, процент авторов-мужчин и публикация.Для этих модераторов нельзя было сделать четких прогнозов.

Текущее исследование

Текущий метаанализ был проведен, чтобы определить, в какой степени родители по-разному контролируют своих сыновей и дочерей. Мы проверили следующие гипотезы, основанные на биосоциальной теории и предыдущих метаанализах: (а) матери и отцы используют больше стратегий контроля, включая психологический контроль и суровую физическую дисциплину, со своими сыновьями, чем со своими дочерьми [2], [3], [ 8], [48]; (б) матери и отцы используют больше стратегий поддержки автономии со своими дочерьми, чем со своими сыновьями [2], [3], [7]; (c) контролирующие и поддерживающие автономию отцов стратегии более дифференцированы по признаку пола, чем материнские контролирующие и поддерживающие автономию стратегии [2], [3], [8].Концептуальный анализ с участием экспертов-оценщиков был использован для классификации переменных родительского контроля как контролирующих и поддерживающих автономию.

Аспекты текущего метаанализа, расширяющие предыдущую метааналитическую работу, включают: 1) акцент на родительский контроль как особую конструкцию для изучения гендерно-дифференцированного родительства, включая психологический контроль и жесткий физический контроль, 2) сравнение между матерями » и родительский контроль отцов, 3) изучение влияния процедурных модераторов, 4) сравнение исследований, которые контролируют и не контролируют поведение ребенка, таким образом обращаясь к альтернативным объяснениям дифференцированного по половому признаку родительского контроля, и 5) включение исследования, которые проводились в течение последних двух десятилетий.

Методы

Поиск литературы

Рекомендации PRISMA использовались для проведения текущего метаанализа и составления отчета [74] (см. S1 Text). Для текущего метаанализа нет протокола обзора. Для определения подходящих исследований, опубликованных до 1 июня 2015 г., использовались три метода поиска. Во-первых, в электронных базах данных Web of Science (WOS), ERIC, PsychInfo, Online Contents, Picarta и Proquest Dissertations and Theses был проведен поиск эмпирических, сопоставимых -рецензированные статьи с использованием ключевых слов для родительского контроля в настройках наблюдения (см. S2 Text).Для WOS использовались дополнительные ограничения на основе категорий WOS. Эти ограничения перечислены в таблице S1.

Исследования были включены, если они: а) изучали различия в родительском контроле мальчиков и девочек в возрасте от 0 до 18 лет; б) использованные наблюдения родительского контроля (например, свободная игра, решение проблем, установление дисциплины, натуралистичность). Контроль был определен как «стратегии, которые используют родители для изменения поведения ребенка». Исследования были исключены, если родительский контроль оценивался в отношении гендерной социализации (например,g., родительский контроль над играми по типу пола), поскольку это считалось другой областью социализации. Ограничений в отношении языка статьи не было, если для просмотра был доступен реферат на английском языке. На этапе полнотекстового просмотра документы, написанные на языках, отличных от английского (один турецкий, один китайский, три испанских, один французский и два немецких), были переведены носителями языка. Из включенных публикаций одна была опубликована на немецком языке, а другая — на испанском.

Во-первых, мы проверили, привели ли поисковые запросы ко всем статьям по дисциплинам, включенным в метаанализ Литтона и Ромни [8]. Это действительно было так. Во-вторых, мы провели поиск в списках литературы соответствующих обзоров и метаанализов по родительскому контролю [7], [20], [25], [75]. В-третьих, в списках литературы и диссертациях, отвечающих нашим критериям включения, также проводился поиск подходящих исследований. Мы применили очень широкую стратегию к этому справочному поиску, включая все статьи, в которых упоминается какой-либо наш поиск в терминах заголовка или одна из следующих более общих конструкций: воспитание, социализация, взаимодействие / речь родителей и детей, поведение / поведение родителей.Поиск по базе данных и поиск по списку ссылок вместе дали 7739 совпадений. На рис. 1 представлена блок-схема поиска литературы.

Соглашение между первым и вторым авторами относительно включения исследований было определено на случайной подгруппе из 100 исследований, включая исследования с избыточной выборкой. Сначала исследования были отобраны только на основе их аннотаций, после чего был проведен полнотекстовый просмотр выбранных исследований. Согласие было удовлетворительным как для просмотра тезисов (согласие 92%), так и для полнотекстового просмотра (согласие 100%).Разногласия между авторами разрешались путем обсуждения до достижения консенсуса. После оценки надежности первый автор просмотрел остальные статьи, но в случае сомнений проконсультировался со вторым автором.

Чтобы убедиться в независимости образцов в метаанализе, были приняты некоторые меры предосторожности. Во-первых, для исследований, проведенных на одной и той же выборке, включалась публикация с максимальной или наиболее релевантной информацией. Во-вторых, когда публикация отдельно сообщала о гендерно-дифференцированном контроле для более чем одной выборки (например,g., разные возрастные группы, разные этнические группы), эти подвыборки рассматривались как независимые, но только если подвыборка соответствовала одному из модераторов текущего исследования (например, возраст, нормативная выборка, условия наблюдения) . Для других подвыборок (например, давно разведенных по сравнению с недавно разведенными) рассчитывалась величина комбинированного эффекта. В-третьих, когда в публикации сообщалось о разных результатах для одной и той же выборки, они были усреднены, если они касались одного и того же типа родительского контроля (например, усреднение похвалы и руководства для стратегий поддержки автономии).Если они сообщали о результатах при различных настройках наблюдения (например, свободная игра, задача обучения, задача дисциплины), они были усреднены для общего метаанализа, но для анализов с постановкой задачи в качестве модератора одна из настроек была выбрана случайным образом. В результате этой процедуры было получено 126 публикаций с данными из 146 независимых выборок, охватывающих в общей сложности 15 034 семьи. Исследования, включенные в метаанализ, представлены в таблице 1.

Концептуальный анализ: задача сортировки

Поскольку группировка зависимых переменных может иметь важное влияние на результат метаанализа, была использована задача сортировки с экспертами (см. [19], [188]).Эксперты были определены как люди, которые прошли обучение и активно участвовали в исследованиях по вопросам воспитания детей в течение нескольких лет и которые, по крайней мере, участвовали в соответствующей программе для выпускников. Всего было опрошено 10 экспертов. Пятеро программистов имели докторскую степень; остальные были старшими аспирантами.

Всего в отобранных публикациях было идентифицировано 313 конструктов родительского контроля. Поскольку некоторые из 313 конструкций были почти идентичными, первый, второй и третий авторы вместе сгруппировали конструкции, которые были явно (почти) идентичными.Любые разногласия разрешались путем обсуждения и консенсуса. Группировка привела к набору из 147 различных конструкций. Каждая конструкция была напечатана на отдельной карточке, включая определение, данное в документе, и примеры конкретной родительской конструкции. Любая информация об источнике конструкции была опущена. Были изготовлены отдельные наборы карточек для четырех условий, в которых наблюдался родительский контроль (например, свободная игра, решение проблем, установка дисциплины, натуралистичность).Это было сделано потому, что некоторые аспекты родительского контроля могут оцениваться по-разному в зависимости от условий, в которых он наблюдался [29]. Экспертов попросили разделить конструкции на три группы родительского контроля (соответствующий / положительный, не соответствующий / отрицательный и нейтральный в отношении оптимального развития ребенка) отдельно для четырех различных параметров наблюдения. Соответствующие / положительные и неподходящие / отрицательные категории соответствуют стратегиям поддержки и контроля автономии, предложенным теорией самоопределения [12].Нейтральная категория была включена только для задачи сортировки, потому что мы хотели исследовать только самые чистые формы контроля и стратегий поддержки автономии в реальном метаанализе.

Согласие между экспертами было удовлетворительным (каппа 0,66–0,82, в среднем 0,75). По 117 конструктам, по крайней мере, 8 из 10 экспертов согласились отсортировать конструкцию по соответствующей / положительной, несоответствующей / отрицательной или нейтральной контрольной категории. Остальные 30 конструкций с совпадением 70% или меньше обсуждались первым и последним авторами.Для 12 из этих 30 конструкций два автора, рассматривая виды экспертов, пришли к согласию по одной из существующих категорий. Остальные 18 конструкций были неоднозначными или содержали как положительные, так и отрицательные элементы в одной совокупной оценке, и поэтому не могли быть сгруппированы в рамках стратегий поддержки или контроля автономии. Результаты экспертной сортировки можно найти в таблице S2.

Далее, конструкции, которые были определены экспертами как контролирующие ( n = 60), были разделены на психологический контроль и суровую физическую дисциплину первым и вторым авторами.Этот поиск руководствовался содержанием анкет и шкалами наблюдения, которые широко используются для оценки психологического контроля (например, Детский отчет о родительском поведении; [189], мера родительского психологического контроля; [28], шкала психологического контроля; [10]) ). Понятия психологического контроля, которые оцениваются с помощью этих инструментов, следующие: отказ от любви (то есть родительское внимание, любовь и забота зависят от выполнения детьми родительских запросов), неустойчивое эмоциональное поведение (т.д., непоследовательное эмоциональное поведение, направленное на ребенка), обесценивание чувств ребенка (т. е. объяснение ребенку, как чувствовать или думать), сдерживание словесных выражений (т. е. разговор от имени ребенка), негативная критика (т. е. стыд, разочарование , личное нападение), индукция вины (т. е. постоянное напоминание ребенку обо всех жертвах, на которые родители пошли, чтобы заставить ребенка подчиняться требованиям родителей).

Из 60 исследованных управляющих конструктов только пять управляющих стратегий можно было считать показателями психологического контроля: условная эмоциональная поддержка (т.д., отказ от эмоциональной поддержки после детской неудачи), критика / унижение (например, выражение разочарования или критики, когда ребенок не оправдывает ожиданий), родительский негатив (например, критические или враждебные комментарии, отрицательные команды, саркастические и снисходительные замечания), негативные / негативные (т. е. холодность, пренебрежение, упреки, критика, исправления) и критика / критические высказывания. Пять конструктов считались показателями жесткой физической дисциплины: жесткая физическая дисциплина, физическая сила, отрицательный физический контроль, физическое наказание, физическая сила.Остальные конструкции содержали сочетание физического, психологического и вербального контроля (например, [81], [145], [146], [175]) или не были определены достаточно конкретно (например, [129]; жесткое навязчивое воспитание) , и поэтому не были включены в метаанализ по психологическому контролю и физической дисциплине.

Извлечение данных

Были закодированы три типа модераторов: типовые характеристики, процедурные модераторы и модераторы публикации (таблица S3). Характеристики выборки включали возраст ребенка на момент оценки (непрерывный и категориальный; 0–2 года, 2–4 года, 4–18 лет), процент девочек в выборке (непрерывный), социально-экономический фон (высокий, средний, низкий, смешанный), этническая принадлежность выборки (афроамериканец, китаец, европеоид из Северной Америки, европеоид из Западной Европы, южноамериканец, смешанный) и клинический статус / статус группы риска.Что касается этнической принадлежности образца, образцы, которые были гетерогенными с точки зрения этнической принадлежности, кодировались как смешанные. Этнические группы, отличные от упомянутых выше, были слишком редки, чтобы сформировать отдельную категорию для модераторного анализа (т.е. одна австралийская выборка, одна турецкая выборка, одна индонезийская выборка, две израильские выборки, одна тайская выборка). Выборка считалась клинической / находящейся в группе риска, если оценка ребенка по клиническому инструменту находилась в клиническом диапазоне, если был установлен клинический диагноз или когда подвыборка нормальной выборки с наивысшими / самыми низкими баллами по инструменту клинического скрининга была выдающийся.Размер выборки также был закодирован, чтобы присвоить вес размерам эффекта. Результаты были включены в виде в иерархическом порядке: (а) среднего и стандартного отклонения для родительского контроля над мальчиками и девочками; (б) корреляция между полом ребенка и родительским контролем; (c) p -значения; (г) заявления об отсутствии различий.

Процедурными модераторами, касающимися измерения родительского контроля, были условия наблюдения (дома или в лаборатории), контекст наблюдения (свободная игра, решение проблем, дисциплинарное задание или натуралистический), продолжительность наблюдения (непрерывное и категориальное; 0–10 минут) , 10–60 минут, более 60 минут), было ли наблюдаемое поведение в основном вербальным или сочетанием вербального и невербального поведения (вербальное, смешанное), пол кодировщиков (100% мужчин, 100% женщин, смешанный) и контролировалась ли частота поведения родительского контроля на частоту поведения ребенка (например,g., пропорции баллов, анализ с поведением ребенка в качестве ковариаты) или нет.

Модераторами публикации были пол первого автора, процент авторов-мужчин (непрерывные и категориальные; 0–30%, 31–70%, более 70%), место публикации (журнал, диссертация) и год публикации (непрерывная и категоричный; до 1980 г., 1981–1990 гг., 1991–2000 гг., после 2000 г.).

Для оценки надежности интеркодера первым и вторым автором было закодировано 30 публикаций. Согласие между кодировщиками было удовлетворительным как для модераторов, так и для переменных результата (каппа для категориальных переменных между.63 и 1,00, в среднем 0,86, и согласие между 85% и 100%, в среднем 96%; внутриклассовые корреляции для непрерывных переменных между 0,98 и 1,00, среднее значение 0,996). Кодировщики достигли полного согласия по набору надежности относительно того, присутствовала ли тестовая статистика. Разногласия между авторами разрешались путем обсуждения. После оценки надежности первый автор закодировал остальные статьи, но в случае сомнений проконсультировался с одним или несколькими другими авторами.

Метааналитические процедуры

Мета-анализ проводился с использованием программы Comprehensive Meta-Analysis (CMA) [190].Для каждого исследования рассчитывалась величина эффекта (стандартизованная разница средних, d ). Как правило, когда в исследованиях сообщалось об анализе с ковариатами и без них, использовалась статистика анализа без ковариант. Величины эффекта, указывающие на разницу между родительским контролем мальчиков и девочек, которая соответствовала нашим гипотезам (например, больший контроль с мальчиками, чем с девочками, больше стратегий поддержки автономии с девочками, чем с мальчиками), получили положительный знак, различия были не в соответствии с нашими гипотезами получили отрицательный знак.Согласно Коэну [191], размер эффекта d = 0,20 считается малым, d = 0,50 — средним эффектом, а d = 0,80 — большим эффектом.

Статистический анализ.

Величина комбинированного эффекта была рассчитана в CMA. Тесты значимости и модераторный анализ проводились с использованием моделей со случайным эффектом, которые более консервативны, чем модели с фиксированным эффектом. В модели со случайным эффектом истинный эффект может варьироваться между исследованиями в зависимости от характеристик конкретной выборки.Из-за этих разных характеристик в основе разных исследований могут лежать разные величины эффекта [192]. Чтобы проверить однородность общего и конкретного наборов величин эффекта, мы вычислили Q-статистику [192]. Кроме того, мы вычислили 95% доверительные интервалы (ДИ) вокруг точечной оценки каждого набора величин эффекта. Q-статистика и значения p были также рассчитаны для оценки различий между объединенными величинами эффекта для конкретных подмножеств размеров эффекта исследования, сгруппированных модераторами.Контрасты были проверены только тогда, когда по крайней мере два из подмножеств состояли по крайней мере из четырех исследований каждая [193]. Были проведены различные метаанализы для стратегий поддержки и контроля автономии, а также для матерей и отцов. Различия в (абсолютных значениях) объединенных величин эффекта между матерями и отцами для конкретных подмножеств размеров эффекта исследования, сгруппированных модераторами, были изучены путем сравнения 85% доверительных интервалов. Неперекрывающиеся КИ указывают на значительную разницу [194], [195], [196], [197].

Графики воронки

для каждого подмножества были исследованы на предмет возможной систематической ошибки публикации.Воронкообразный график — это график зависимости величины эффекта каждого исследования от его стандартной ошибки (обычно обозначаемой как 1 / SE или точность). Ожидается, что этот график имеет форму воронки, потому что исследования с меньшими размерами выборки (более крупными стандартными ошибками) имеют все более большие вариации в оценках размера их эффекта, поскольку случайные вариации становятся все более влиятельными, представляя широкую сторону воронки, тогда как исследования с большим размером выборки имеют меньшие вариации в величине эффекта, что представляет собой узкий конец воронки [198], [199].Однако более мелкие исследования с незначительными результатами или с величиной эффекта в негипотетическом направлении будут опубликованы с меньшей вероятностью, тогда как для крупных исследований публикация небольших или несущественных величин эффекта или размеров эффекта в негипотетическом направлении будет более вероятно, потому что большие исследования обычно считаются более заслуживающими доверия. Следовательно, воронкообразный график может быть асимметричным относительно своего основания (то есть для небольших исследований нет размера эффекта для несущественных результатов или результатов в непредсказуемом направлении).Степень асимметрии графика воронки была изучена путем оценки количества исследований, не имеющих симметричного аналога на другой стороне воронки [198], [200].

Мы проверили размеры внешнего эффекта и размер выборки отдельно для разных подгрупп исследований. Z -значения ниже 3,29 или больше 3,29 считались выбросами [201]. Было выявлено пять внешних размеров эффекта ([117] стратегии поддержки автономии отцов; [143] стратегии поддержки и контроля автономии как матери, так и отца), а в семи исследованиях были выявлены крайние размеры выборки [47], [82], [120]. ], [127], [128], [146], [178].Анализы проводились как с исследованиями, так и без них, с необычными величинами эффекта. Выбросы в отношении размера выборки были побеждены (наивысшее неизбыточное число + разница между наивысшим неизбыточным числом и перед самым большим неизбыточным числом).

Результаты

Дифференциальное использование родителями стратегий контроля в отношении мальчиков и девочек

Суммарная величина эффекта разницы в родительском контроле мальчиков и девочек была незначительной ( d = 0.05, 95% ДИ [-0,01, 0,11], p = 0,08). Набор исследований был весьма неоднородным ( Q = 498,64, p <0,01). Исключая размеры внешнего эффекта ( k = 2), размер комбинированного эффекта был значительным, но небольшим ( d = 0,08, 95% ДИ [0,05, 0,12], p <0,01; Таблица 2) в гетерогенном наборе. исследований ( Q = 224,94, p <0,01). Величина эффекта была положительной, что указывает на то, что родители использовали больше стратегий контроля с мальчиками, чем с девочками.Модераторный анализ проводился без выбросов.

Размер комбинированного эффекта для нормативной группы ( d = 0,11, 95% ДИ [0,08, 0,15], p <0,01, k = 140, n = 12,181) был больше, чем комбинированный эффект размер для группы с клиническими образцами или образцами из группы риска ( d = — 0,03, 95% ДИ [-0,16, 0,10], p = 0,66, k = 21, n = 3498; Q _{контраст} (1) = 4.33, p <0,05), что указывает на то, что дифференцированный контроль мальчиков и девочек был больше в нормативных группах, чем в клинических группах и группах риска, где гендерные различия отсутствовали. Детский возраст также был значимым модератором ( Q _{контраст} (2) = 6,01, p <0,05), что указывает на то, что величина комбинированного эффекта была наибольшей в самой молодой возрастной группе (0–2 года; ). d = 0,16, 95% ДИ [0,10, 0,22], p <0,01, k = 41, n = 3,525), за которой следует самая старшая возрастная группа (> 4 лет; d = 0 .08, 95% ДИ [0,04, 0,13], p <0,01, k = 80, n = 7 050) и средняя возрастная группа (2–4 года; d = 0,04, 95% ДИ [-0,06, 0,13], p = 0,44, k = 40, n = 5,104). Контраст между младшей возрастной группой и двумя старшими группами также был значительным ( Q _{контраст} (1) = 5,86, p <0,05). Ни один из других модераторов не имел значения. Непрерывные модераторы были протестированы с использованием мета-регрессионного анализа, но ни один из них не оказался значимым.

Различия в использовании стратегий контроля матерями и отцами в зависимости от пола.

Чтобы проверить, зависит ли дифференцированный контроль со стороны матери и отца над мальчиками и девочками от разных модераторов, было проведено два метаанализа, отдельно для отцов и матерей. Величина комбинированного эффекта для дифференциального контроля матерей мальчиков и девочек была небольшой, но значимой ( d = 0,07, 95% ДИ [0,03, 0,12], p <0,01) в гетерогенной группе исследований ( Q ). = 173.58, стр. <0,01). Размер комбинированного эффекта для отцов также был значительным ( d = 0,12, 95% ДИ [0,06, 0,19], p <0,01) в разнородной группе исследований ( Q = 30,33, p <. 01). Хотя величина эффекта для отцов была немного выше, чем для матерей, 85% доверительные интервалы для матерей (85% ДИ [0,04, 0,11]) и отцов (85% ДИ [0,08, 0,17]) совпадали, что указывает на то, что матери и отцы не различались по степени различного отношения к мальчикам и девочкам; оба больше контролировали своих мальчиков, чем девочек.Для матерей время наблюдения было значимым модератором ( Q _{контраст} (1) = 3,91, p <0,05), рядом с возрастом ребенка и нормативностью выборки. Матери использовали больше стратегий контроля с мальчиками, чем с девочками, но этот эффект мог быть обнаружен только при продолжительности наблюдения более 10 минут (0–10 минут: d = 0,01, 95% ДИ [-0,10, 0,11], p =. 91;> 10 минут: d = 0,12, 95% ДИ [0,07, 0,16], p <.01). Все 85% доверительных интервалов модераторов, протестированных у матерей и отцов, перекрывались, что указывает на отсутствие различий между матерями и отцами в отношении эффектов модераторов.

Дифференциальное использование родителями психологического и жесткого физического контроля над мальчиками и девочками.

Отдельные метаанализы были проведены для двух типов стратегий управления: исследования, специально посвященные психологическому контролю ( k = 15, n = 1226), и исследования, изучающие суровую физическую дисциплину ( k = 18, n ). = 1,190).Гендерные различия для психологического контроля не были значительными ( d = -0,00, 95% ДИ [-0,12, 0,11], p = 0,98) в однородном наборе исследований ( Q = 4,04, p = 0,99). Величина комбинированного эффекта для разницы в суровой физической дисциплине с мальчиками и девочками также не была значимой ( d = 0,10, 95% ДИ [-0,01, 0,22], p = 0,07) в однородном наборе исследований ( Q = 7,38, p = 0,98). Что касается различий между матерями и отцами в гендерно-дифференцированном использовании суровой физической дисциплины, матери применяли более суровую дисциплину к мальчикам, чем к девочкам ( d = 0.12, 95% ДИ [0,01, 0,24], p <0,05, k = 14, n = 1190). Тем не менее, пол родителей не был значимым модератором использования жесткой физической дисциплины в зависимости от пола ( Q _{контраст} (1) = 1,22, p = 0,27). Подгруппы исследований по психологическому контролю и суровой физической дисциплине были слишком малы для проведения дальнейшего модераторского анализа.

Дифференциальное использование родителями стратегий поддержки автономии с мальчиками и девочками

Результаты метаанализа дифференциальных стратегий поддержки автономии с мальчиками и девочками показали, что гендерные различия не были значительными ( d = 0.03, 95% ДИ [-0,00, 0,07], p = 0,06) в однородном наборе исследований ( Q = 139,09, p = 0,46). Исключение размеров внешнего эффекта ( k = 3) не изменило результатов ( d = 0,03, 95% ДИ [-0,00, 0,07], p = 0,07; Таблица 3), опять же, набор исследования были однородными ( Q = 108,10, p = 0,96). Дальнейшие анализы проводились без выбросов. Хотя набор исследований не был существенно гетерогенным, значение статистики Q указывало на умеренную или большую степень гетерогенности [202].Поэтому мы провели модераторный анализ, чтобы изучить эту неоднородность. Ни один из модераторов выборки или процедурных модераторов не имел значения.

Однако год публикации был значимым модератором ( Q _{контраст} (3) = 9,00, p <0,05), что было подтверждено мета-регрессией ( B = 0,01, 95% ДИ [0,00, 0,01], p < 0,05). Тест временных тенденций показал значительную положительную корреляцию между годом публикации (1971–2014) и шкалой Коэна d ( r = 0.22, p = 0,01). На рис. 2 показано соотношение между годом публикации и стандартизованным значением Коэна d . В 70-х и 80-х годах размер эффекта отрицательный, что указывает на то, что мальчики получали больше родительской поддержки, поддерживающей автономию, чем девочки. Начиная с 1990 года, величина положительного эффекта указывает на то, что девочки получали больше родительской поддержки, поддерживающей самостоятельность, чем мальчики. Поскольку диаграмма разброса предполагала возможную нелинейность связи между годом публикации и шкалой Коэна d , также была протестирована квадратичная функция, но она не соответствовала данным лучше, чем линейная функция (обе модели z = 2.56). Поскольку год публикации был значительно связан со временем наблюдения модератора ( r = -,18, p < 0,05) и процентным соотношением авторов-мужчин ( r = -17, p < 0,05), многомерная регрессия также был проведен анализ, но год публикации был единственным значимым модератором ( B = 0,01, 95% ДИ [0,00, 0,01], p < 0,01).

Рис. 2. Диаграмма рассеяния, показывающая взаимосвязь между годом публикации и d Коэна стратегий поддержки автономии.

Примечание. Сплошная линия представляет собой линию регрессии, пунктирная линия представляет d = 0,00 по Коэну.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0159193.g002

Различия в использовании матерями и отцами стратегий поддержки автономии в зависимости от пола.

Чтобы проверить, зависит ли использование матерями и отцами различных стратегий поддержки автономии с мальчиками и девочками от разных модераторов, два метаанализа были проведены отдельно для матерей и отцов.Суммарный размер эффекта для различных стратегий поддержки автономии матерей с мальчиками и девочками не был значимым ( d = 0,04, 95% ДИ [-0,01, 0,08], p = 0,09) в однородном наборе исследований ( Q = 88,22, p = 0,73). Величина комбинированного эффекта для отцов также не была значимой ( d = 0,00, 95% ДИ [-0,08, 0,08], p = 0,99) в однородном наборе исследований ( Q = 15,75, p = 0,97). И для мам, и для пап ни один из модераторов не был значимым.

Смещение публикации

Не было доказательств систематической ошибки публикации на воронкообразных графиках (см. S1 и S2 рис.). При использовании метода обрезки и заполнения [198], [200] асимметрии (отсутствующие исследования в негипотетическом направлении) не были обнаружены в мета-анализах стратегий управления и поддержки автономии.

Обсуждение

Удивительно мало различий было обнаружено в использовании родителями контроля с мальчиками и девочками. Из четырех различных типов наблюдаемого родительского контроля (включая стратегии поддержки автономии, общие стратегии контроля, психологический контроль и жесткий физический контроль) родители различали мальчиков и девочек только в отношении общих стратегий контроля.Родители немного больше контролировали мальчиков, чем девочек, но величину эффекта можно считать незначительной. Были обнаружены некоторые существенные, но очень небольшие эффекты замедлителя. Во-первых, суммарный эффект для контрольных стратегий был больше у детей младшего возраста, чем у детей старшего возраста, и больше в нормативных группах, чем в группах риска и клинических группах. Во-вторых, родители демонстрировали больше стратегий поддержки автономии с мальчиками, чем с девочками до 1990 года, тогда как в исследованиях с 1990 года родители демонстрировали больше стратегий поддержки автономии с девочками, чем с мальчиками.Вопреки нашим ожиданиям, матери и отцы не различались по степени использования дифференцированного родительского контроля с мальчиками и девочками.

Незначительная и небольшая величина эффекта для дифференцированного по полу родительского контроля означает, что существует значительное сходство в родительском контроле над мальчиками и девочками. Поскольку родительский контроль играет важную роль в развитии у детей автономной или контролируемой регуляции поведения [13], [14], родители, по-видимому, используют одинаковые уровни родительского контроля, поддерживающего автономию, и контролирующего воспитания мальчиков и девочек для поддержки оптимального развития обоих сыновей и дочери.Эти результаты опровергают положения биосоциальной теории о том, что родители используют гендерно-дифференцированное родительство как средство гендерно-ролевой социализации. По всей видимости, отцы и матери не используют разные стратегии контроля с мальчиками и девочками, чтобы подготовить их к их будущим гендерным ролям в обществе. Возможно, что родители не рассматривают результаты ребенка, связанные с родительским контролем (например, саморегуляцию), как относящиеся к мужественности или женственности, и поэтому не социализируют мальчиков и девочек по-разному в отношении контроля [203].Родители могут использовать более конкретные и тонкие методы гендерной социализации, чтобы влиять на гендерно-ролевое поведение своих детей. Есть свидетельства того, что гендерная дифференциация и дискриминация стали менее явными и все более тонкими во многих современных обществах [204]. Кроме того, более существенные и последовательные различия в отношении к мальчикам и девочкам обнаруживаются в отношении поощрения родителей к типичным для пола занятиям [8], гендерным разговорам родителей [205] и выбора родителями игрушек, одежды и домашних дел. дети [206].Более того, два крупных лонгитюдных исследования, посвященных гендерно-специфической социализации эмоций [95] и физической дисциплине в ответ на несоблюдение правил мальчиками и девочками [207], обнаружили, что дифференцированная социализация мальчиков и девочек отцов была связана с более значительными гендерными различиями в поведении детей. год спустя [95]. В текущем метаанализе мы не нашли доказательств того, что родители использовали определенные стратегии жесткого физического контроля и психологического контроля по-разному с мальчиками и девочками, что могло быть связано с отсутствием силы.

Наши результаты не обязательно противоречат аргументу теорий гендерных схем [4] о том, что гендерно-дифференцированное использование родителями стратегий контроля и поддержки автономии, вероятно, будет зависеть от стереотипов гендерных ролей родителей. В текущем метаанализе мы не смогли проверить, влияют ли гендерные стереотипы родителей на гендерно-дифференцированную практику воспитания, поскольку вряд ли какие-либо исследования предоставили соответствующие данные. Родители с традиционным отношением к гендерным ролям могли с большей вероятностью продемонстрировать гендерно-дифференцированное воспитание, которое усиливает поведение, согласованное с гендерными ролями (например,g., более жесткий или физический контроль над мальчиками, чем над девочками, более мягкий контроль и руководство над мальчиками, чем над мальчиками), чем другие родители.

Были обнаружены некоторые существенные модераторы гендерно-дифференцированного использования контроля родителями, но масштабы эффекта были очень небольшими. Во-первых, величина эффекта для стратегий контроля была наибольшей в исследованиях с детьми в возрасте от 0 до 2 лет, когда гендерные различия в деструктивном поведении или сложном темпераменте, как правило, менее выражены [59], [208], [209] .Этот вывод свидетельствует о том, что гендерно-дифференцированное использование родителями стратегий контроля вызвано уже существующими гендерными различиями в поведении (то есть эффектом, вызываемым ребенком). Во-вторых, вывод о том, что дифференциальный контроль мальчиков и девочек был обнаружен в исследованиях, в которых использовались нормативные образцы, а не клинические образцы или образцы из группы риска, может указывать на конкретную динамику взаимодействия в семьях, испытывающих проблемы. В-третьих, что касается стратегий поддержки автономии, мы обнаружили, что в более ранних исследованиях родители использовали больше стратегий поддержки автономии с мальчиками, чем с девочками, тогда как с 1990 года родители использовали больше стратегий поддержки автономии с девочками, чем с мальчиками.Эти результаты могут быть связаны с историческими изменениями в воспитании детей, когда сильное предпочтение и участие родителей в жизни сыновей в 70-х и 80-х годах сменилось на большее предпочтение и участие с дочерями после 1990 г. [210], [211], [212] , [213], [214].

Большинство модераторов были незначительными. Что наиболее важно, матери и отцы не различались по степени различного использования ими контролирующих или поддерживающих автономию стратегий по отношению к мальчикам и девочкам.Это было неожиданным на основании биосоциальной теории [2], [3] и предыдущих выводов о более гендерном воспитании отцов, чем матерей [6], [8]. Возможно, что матери и отцы различаются в своей гендерно-дифференцированной практике воспитания только в отношении очень специфических сфер социализации, которые не были представлены в общих показателях родительского контроля. Кроме того, мы не обнаружили никакого смягчающего эффекта для наблюдаемой задачи или условий наблюдения. По-видимому, уровень требований условий наблюдения не влияет на гендерные модели родительского контроля.Наконец, дифференцированный контроль по отношению к мальчикам и девочкам не зависел от социально-экономического статуса семьи, этнической принадлежности выборки, пола первого автора, процента авторов-мужчин или издания публикации. В частности, нулевые результаты в отношении этнической принадлежности и социально-экономического статуса выборки были неожиданными в свете биосоциальной теории [2], [3]. Может случиться так, что относительно небольшое количество исследований с гомогенными этническими группами или родителями с низким SES уменьшило способность обнаруживать влияние этнической принадлежности и SES на гендерно-дифференцированное родительство.Однако эти результаты могут также указывать на то, что строгость гендерных ролей в семье, которая тесно связана с этнической принадлежностью и СЭС, не связана с уровнем дисциплины, дифференцированной по полу.

Ограничения и направления на будущее

Несмотря на сильные стороны настоящего метааналитического исследования, необходимо устранить некоторые ограничения. Во-первых, хотя мы определили несколько значительных модераторов дифференциального контроля мальчиков и девочек, в некоторых группах исследований по-прежнему наблюдались значительные различия в величине эффекта.Это указывает на другие факторы, такие как сила гендерных стереотипов родителей, которые могут объяснять различия в гендерно-дифференцированном воспитании детей. Объединение родителей с традиционными и противоречащими стереотипам гендерными установками в эмпирических исследованиях и в текущем метаанализе могло скрыть любые систематические различия в дифференциальном контроле мальчиков и девочек. Это также способствовало бы большим различиям между исследованиями и индивидуальным различиям в исследованиях. В будущих исследованиях гендерно-дифференцированного родительского воспитания следует принимать во внимание гендерные стереотипы родителей, чтобы дополнительно прояснить, почему одни родители действительно используют разные стратегии воспитания с мальчиками и девочками, а другие — нет.В этих исследованиях также следует в долгосрочном плане изучить последствия гендерно-дифференцированного воспитания для гендерных различий в поведении детей, поскольку очень мало исследований действительно изучали роль родителей в развитии гендерных различий в поведении детей [38], [39], [95] . Во-вторых, сортировка конструкций родительского контроля была необходима из-за концептуальных проблем с конструкцией контроля (т. Е. Очень зависимой от ситуации), но она имеет недостаток, заключающийся в потере информации о поведении, которое было сгруппировано в категорию нейтрального контроля.

В-третьих, важно отметить, что почти все исследования в этом метаанализе использовали межсемейный дизайн для изучения различий в воспитании мальчиков и девочек. Это подход, при котором родительский контроль в семьях с мальчиками сравнивается с практикой контроля в семьях с девочками. Важным ограничением этого подхода является то, что различия между мальчиками и девочками в родительской практике не обязательно отражают гендерные различия, но также могут быть вызваны другими основными различиями в характеристиках семьи, такими как модели взаимодействия в семье.Жизненно важно изучить гендерно-дифференцированное родительство в семьях, чтобы учесть такие факторы. В текущем метаанализе было невозможно сравнить исследования, в которых использовался межсемейный дизайн, с исследованиями, в которых использовался внутрисемейный дизайн, просто потому, что было слишком мало исследований с внутрисемейным сравнением. Необходимы дополнительные исследования с внутрисемейным дизайном, чтобы отделить влияние пола ребенка на практику воспитания от межсемейных эффектов. Такие исследования также позволяют проверить, является ли социализация с гендерной дифференциацией более выраженной в семьях, в которых есть как мальчики, так и девочки, по сравнению с семьями, в которых есть все девочки или все мальчики [215].

И последнее, очень небольшое количество наблюдательных исследований фокусировалось на суровой физической дисциплине или психологическом контроле. В большинстве исследований контролирующие стратегии включали сочетание физических, психологических или негативных вербальных стратегий. Необходимы дополнительные исследования с акцентом на наблюдаемый психологический контроль или суровую физическую дисциплину, чтобы изучить, используют ли родители эти стратегии чрезмерного контроля по-разному с мальчиками и девочками (в отличие от более мягких стратегий контроля). Это особенно важно, потому что психологический контроль и суровая физическая дисциплина могут быть склонны к социальной желательности в исследованиях самоотчетов [216], а также из-за их пагубного воздействия на развитие ребенка [10], [15], [26], [27] , [28], [30], [31].Хотя психологический контроль и суровую дисциплину трудно наблюдать в короткие периоды наблюдения, предыдущие исследования показали, что это можно сделать надежно и со значимыми результатами (см. [10], [217]). Соответственно, проведение метаанализа исследований с использованием анкет для оценки родительского контроля могло привести к результатам, отличным от результатов текущего метаанализа. Анкеты могут оценивать широкий спектр естественных форм поведения, но имеют недостаток, заключающийся в предвзятости репортера, тогда как наблюдения, хотя и более объективные, сосредоточены на конкретном поведении в структурированной обстановке в присутствии экспериментатора.Тем не менее, литература о родительском контроле (само) о дифференцированном по полу так же противоречива, как и литература о наблюдаемом родительском контроле. Некоторые исследования не обнаружили различий между мальчиками и девочками (например, [75], [218]), другие показали, что девочки получали большую автономную поддержку (например, [219]) или контролирующее воспитание (например, [220]), чем мальчики, или что мальчики получили больше автономной поддержки (например, [221]) или контроля (например, [222]), чем девочки.

Заключение

Текущее метааналитическое исследование расширяет предыдущую метааналитическую работу 1990-х годов о различном поведении родителей по отношению к мальчикам и девочкам, фокусируясь на наблюдениях за вербальным и физическим родительским контролем в различных условиях и контекстах, а также обеспечивая современную обновленную информацию.В целом влияние пола ребенка на использование родителями контроля было очень незначительным, что указывает на большое сходство в стратегиях родительского контроля с мальчиками и девочками. Эти результаты ставят под сомнение важность дифференцированного по полу родительского контроля как средства гендерной социализации и механизма, лежащего в основе гендерных различий в поведении детей. Однако большие различия между исследованиями и индивидуальные различия в исследованиях позволяют предположить, что некоторые родители по-разному относятся к своим сыновьям и дочерям с точки зрения родительского контроля.Гендерные стереотипы родителей могут объяснить, почему одни родители по-разному относятся к своим сыновьям и дочерям, а другие — нет, но этот механизм еще предстоит подтвердить эмпирически.

Настоящая разница между воспитанием мальчиков и девочек

Последнее обновление 13 мая 2019 г.

Воспитание детей — непростая задача. Одна из самых распространенных ошибок, которую вы можете совершить, — это одинаковое отношение к своим девочкам и мальчикам. Вы должны понимать разницу между поведением, выбором и мышлением обоих полов.Получение лучшего представления о том, как воспитывать мальчиков и девочек по-разному, во многом поможет им вырасти в людей сильного роста.

Оба пола требуют равного количества любви, заботы и хорошего воспитания в течение их взросления. Однако, если вы думаете, что методы воспитания, которые вы использовали для своей дочери, пригодятся и вашему сыну, вы ошибаетесь: существует большая разница в процессе воспитания девочек и мальчиков. Каждый из них думает и реагирует на разные ситуации по-своему.Знайте различия между ними, чтобы лучше их воспитывать.

Воспитание мальчиков против девочек

1. Мальчики любят действия, а девочки любят взаимодействие

Мальчики наслаждаются движением! Им нравится бегать, пинаться, смотреть динамичные видеоролики и участвовать в различных других физических упражнениях. Они особенно любят механическое движение. Ваш маленький мальчик предпочел бы смотреть на движущиеся машины, чем на группу людей, танцующих или болтающих. Девочки же любят наблюдать за людьми вокруг, поддерживать зрительный контакт, слушать человеческие голоса и стараются общаться с вами.Они даже пытаются подражать вам, и у них это получается намного лучше, чем у мальчиков. Однако когда дело доходит до понимания законов движения, мальчикам лучше, чем девочкам. Вы можете заметить эту разницу с самого начала, когда им едва ли исполнилось несколько месяцев. Итак, поехали! Теперь вы знаете, почему ваш мальчик был более активным по сравнению с вашей девочкой, а также разницу между воспитанием мальчиков и девочек для их хорошего воспитания.

2. Разница в воспитании девочек и мальчиков на основе двигательных навыков

В то время как мальчики хорошо владеют крупной моторикой и учатся бегать, пинать и катиться раньше своих сверстниц — последние, как правило, демонстрируют мелкую моторику.Они умеют держать игрушки, играть с ними, рисовать, писать и есть. Девочки осваивают эти навыки легче и быстрее, чем мальчики. Помните об этом, когда думаете о том, как вместе растить мальчиков и девочек.

3. Эмоции

Вопреки распространенному мнению, исследования показывают, что мальчики сравнительно более эмоциональны, чем девочки. Они могут злиться, нервничать и расстраиваться легче, чем девочки, и им требуется больше времени, чтобы успокоиться. Поэтому, воспитывая мальчиков, вы должны проявлять особую осторожность в отношении их симпатий, антипатий и эмоций.Помните, им нужно больше успокоения, чем девочкам. К тому же они сравнительно бесстрашнее девочек. Испуганные и сердитые лица реже влияют на мальчиков даже в младенчестве, в то время как такие выражения в большей степени влияют на девочек.

4. Поведение и выбор

Вам нужно более внимательно относиться к выбору ваших детей в раннем возрасте. Вы, вероятно, заметите большую разницу между выбором девочек и мальчиков: ваш сын, скорее всего, в детстве предпочел бы играть с машинками, самолетами и мячами, а ваша маленькая девочка с удовольствием играла бы в куклы, кухонные принадлежности или даже будьте заинтересованы в изучении различных предметов на туалетном столике.Ролевые игры более естественны для девочек, чем для мальчиков. Помните об этом, воспитывая девочек и мальчиков одновременно.

Параметры воспитания мальчиков и девочек существенно различаются по характеру и способностям. Однако вы не должны различать их, когда дело касается привития ценностей, их обучения или обеспечения их. Терпение — полезный инструмент, который научит вас различать, как воспитывать девочек и мальчиков в долгосрочной перспективе. Вам это может понадобиться, поскольку они учатся и растут в своем собственном темпе!

В чем разница в воспитании мальчика и девочки?

Отличия в воспитании мальчиков и девочек

Что нужно учитывать при воспитании мальчиков и девочек?

Разница в развитии мальчиков и девочек

Кто должен заниматься воспитанием мальчика?

Кто должен заниматься воспитанием девочки?

Какие качества нужно развивать мальчику?

Какие качества нужно развивать девочке?

Академия развития интеллекта AMAKids для детей от 5 до 16 лет

Академия развития интеллекта AMAKids для детей от 5 до 16 лет

Разница в воспитании мальчиков и девочек | Мел

Разница в воспитании мальчиков и девочек

в чем разница? — Тоня Самсонова — Бэби-Бум — Эхо Москвы, 26.10.2014

мальчиков-воспитателей против. Девочки: Насколько это по-другому?

Разница между воспитанием мальчиков и девочек

8 различий между воспитанием девочки и мальчика

Вот несколько отличий между воспитанием девочки и мальчика для вас.

Гендерный разрыв: сообщения, которые могут повлиять на взросление мальчиков и девочек | The Independent

Непоколебимая любовь: разница между мальчиками и девочками

выявляет очень мало различий в родительском контроле мальчиков и девочек

Введение

Гендерно-дифференцированный контроль: теоретические перспективы

Теория самоопределения.

Биосоциальная теория.

Теории гендерных схем.

Родительский контроль, дифференцированный по полу: предыдущие результаты

Факторы, связанные с гендерно-дифференцированным воспитанием

Контекст наблюдений.

Детское поведение.

Детский возраст.

Социально-экономический статус (СЭС) и культура.

Год публикации.

Другие модераторы.

Текущее исследование

Методы

Поиск литературы

Концептуальный анализ: задача сортировки

Извлечение данных

Метааналитические процедуры

Статистический анализ.

Результаты

Дифференциальное использование родителями стратегий контроля в отношении мальчиков и девочек

Различия в использовании стратегий контроля матерями и отцами в зависимости от пола.

Дифференциальное использование родителями психологического и жесткого физического контроля над мальчиками и девочками.

Дифференциальное использование родителями стратегий поддержки автономии с мальчиками и девочками

Различия в использовании матерями и отцами стратегий поддержки автономии в зависимости от пола.

Смещение публикации

Обсуждение

Ограничения и направления на будущее

Заключение

Настоящая разница между воспитанием мальчиков и девочек

Воспитание мальчиков против девочек

1. Мальчики любят действия, а девочки любят взаимодействие

2. Разница в воспитании девочек и мальчиков на основе двигательных навыков

3. Эмоции

4. Поведение и выбор

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ