Не говорит в 2 года мальчик: Ребенок не говорит в 2 года: причины, лечение

Содержание

Что делать, если ребенок в 2 года не разговаривает?!

Для начала — не волноваться. И запомнить как аксиому: «Процесс становления речи проходит у всех детей по-разному.»

Действительно, дети начинают говорить в разное время. Но всё же многих мам и пап волнует то, что их ребёнок не говорит в 2 года. Почему для них это так важно? Во-первых, потому что на них давит мнение окружающих, близких, членов семьи и примеры других детей (на площадке, в саду и проч.), которые в таком же возрасте уже очень хорошо разговаривают и даже читают стихи.

Нормы – это лишь статистические показатели. И даже статистика неоднозначна: сегодня считается, что «норма» — это если малыш начал произносить свои первые предложения в период от 1,5 до 2,5 лет.

Интересно, что согласно наблюдениям в последнее десятилетие наблюдается более позднее развитие речи у детей, чем у предшествующих поколений.

Возможно (мнение автора) это обусловлено тем, что современные семьи стали более замкнутыми, и вербальное общение в них часто заменяется невербальным (соцсети, мессенджеры, переписка по эл.почте и т.п.). Да и большие семейные застолья и домашние «чаепития» случаются все реже.

Поэтому наших бабушек и дедушек так удивляет, если, например, ребенок в полтора года не произносит ни слова. Но современного логопеда это ни сколько не удивит.

Разве не часто мы видим картину: из комнаты, в которой сидит несколько человек, не доносится ни слова? Правильно, ведь каждый из них в этот момент невербально общается с кем-то в своем личном смартфоне. Так откуда детям брать импульс к словесному выражению своих мыслей и чувств?

Если ребенок в 2 года вообще не разговаривает и даже не произносит отчетливо слово «мама», это не значит, что у него задержка развития. Просто в этот период у ребенка активна только внутренняя речь.

Но это и не означает, что родителям не стоит пытаться проанализировать причины более медленного становления речи у своего ребенка, чем у других ребят.

Причины могут быть обусловлены как личностными и даже физиологическими особенностями малыша, так и скрываться в том, как часто и в какой манере происходит общение внутри его семьи.

 

1. Нехватка вербального общения с новорожденным ребенком с первых дней его жизни.

Многим взрослым кажется странным всерьез разговаривать с таким крохой! Поэтому все общение в первые месяцы жизни сводится к «сюсюканиям». Логопеды же советуют много и часто разговаривать с новорожденным и в его присутствии (можно показывать ему примеры разговоров, разыгрывая сценки с помощью игрушек).

Пусть Вам будет казаться, что Вы выглядите очень странно, как будто общаетесь сами с собой. Но на самом деле Вы помогаете малышу привыкнуть к родной речи: он будет улавливать интонации, отличия между звуками, частоту речи, ее мелодию. А всё это — основа для развития осознанной речи в более позднем возрасте.

Не зря есть много примеров из реальной жизни, в которых ребёнок после поездки к более разговорчивым, чем его родители, родственникам всего на несколько дней вдруг начинал произносить целые фразы, даже если до этого он вообще не разговаривалПомните, что для обучения любому языку, родному или иностранному, нужна соответствующая среда.

 

2. Беглая, слишком быстрая или нечеткая речь окружающих.

Важно не только то, как часто родители члены семьи общаются с малышом и между собой. Важно и то, КАК они произносят слова и фразы. Давно замечено, что чем крупнее город, в котором живет человек, тем быстрее темп его жизни и, соответственно, средний темп его речи.

Поэтому если Вы замечаете за собой склонность произносить слова нечетко, «глотаете» их или слишком торопитесь в разговоре — сбавляйте темп, когда Вы общаетесь с малышом или находитесь в непосредственной близости от него. Помните, он Вас слушает и слышит, даже если Вам кажется, что до Ваших слов ему нет никакого дела.

 

Советы, которые могут побудить малыша к разговору

  • Чаще притворяйтесь, что Вы не понимаете, чего от Вас хочет Ваш кроха. Переспрашивайте, побуждайте его к речи: «Ты хочешь эту игрушку? Ты хочешь пить, да?» Старайтесь всегда сначала дождаться какой-то словесной реакции от него, и только после этого удовлетворяйте желание малыша. Так он быстрее привыкнет к установке, что его речь побуждает действие с Вашей стороны.
  • Не ругайте и не стыдите малыша за то, что он молчит. Ни в коем случае не произносите «вот посмотри, как это мальчик / девочка хорошо разговаривает, а ты всё молчишь!» и т.п. Если ребенок молчит, это вовсе не означает, что он не понимает смысл Ваших слов, а Ваше раздражение может только усугубить ситуацию.
  • Следите за тем, чтобы все члены семьи не коверкали слова, подражая «детской» речи, не сюсюкали и правильно произносили слова.
  • Больше читайте ребенку сказки, стишки, пойте песенки.
  • Называйте все предметы и описывайте, что происходит вокруг.
  • Поощряйте каждое слово малыша и показывайте то, как Вы радуетесь его словам.
  • Ведите себя так, как будто малыш уже хорошо говорит: обращайтесь к нему за помощью, прося его что-то принести, кому-то что-то передать на словах, просите закончить слово / фразу. Вот увидите, Ваша внутренняя уверенность вскоре сотворит чудо!

 

Занять ребёнка в дороге (в самолёте, поезде, авто), в кафе/ресторане, в поликлинике, на выставке, в гостях, в отеле или в любом общественном месте (ведь планшеты с мультиками — не самая полезная альтернатива, да и работает не вечно!), стоит набором полезных и интересных «развлекашек», подобранных по возрасту.

Заказать готовый детский набор игрушек в дорогу и для игр вне дома от бренда Ребёнок Занят можно у нас на сайте>>> (20+, 30+ или 50+ предметов): это сэкономит Вам уйму сил и времени на подбор и упаковку игр и занятий для ребёнка.

Кстати, такие детские наборы — это еще и отличный подарок ребёнку и его родителям (а что может быть ценнее, чем спокойствие и немного свободного времени!).

Вам также может быть интересно:

Почему ребенок не говорит? 12 причин, задерживающих развитие речи

Причины, по которым развитие речи у ребенка происходит с задержкой, могут быть различными. Влияние оказывают разные факторы — от физиологии до психологических аспектов. Какие-то из них можно откорректировать самостоятельно, с другими придется обратиться за помощью к специалисту, но крайне важно разобраться в том, что «мешает» ребенку заговорить.

Квалифицированную помощь окажет профессиональный логопед-дефектолог. На первичном обследовании специалист определит причины, по которым задерживается речь, и предложит способы коррекции.

Причина 1. Индивидуальный темп

Несомненно, каждый ребенок уникален и должен развиваться в собственном графике. Если ваш малыш пошел на месяц раньше сына соседки, а вот слово «мама» произнес на несколько недель позже, ничего страшного в этом нет. У каждого свой темп.

Такая задержка развития речи так и называется — темповая. С небольшим опозданием все войдет в свое русло и ребенок будет формировать свое умение говорить так же, как и все дети.

Обратите только свое внимание, что специалисты «разрешают» списать на индивидуальность лишь небольшое отставание от нормы. Будьте внимательны!

Причина 2. Отсутствие необходимости

Как ни странно, анекдот про английского мальчика, который молчал много лет и заговорил лишь, когда ему подали неправильно приготовленную кашу, не так уж далек от реальности. Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие.

Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?

Причина 3. Педагогическая запущенность

Такой вот неприятный термин означает вовсе не необходимость заниматься с новорожденным ребенком специальными упражнениями. Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.

Причина 4. Двуязычная семья

Дети-билингвы «имеют право» начать говорить с некоторым отставанием от нормы. Слыша вокруг себя речь на разных языках, они оказываются в более сложной ситуации, чем их ровесники, которым нужно освоить лишь один язык.

Для того, чтобы правильно построить речь, ребенку надо отделить один язык от другого. Для этого требуется определенное время. Так что вполне допустимо и задержка начала формирования речи, и отсутствие распространенных предложений, и ошибки в грамматическом построении фраз.

Причина 5. Стрессы, неблагоприятная психологическая обстановка

К сожалению, стрессы влияют не только на взрослых, но и на детишек. Сильный испуг, не комфортный психологический климат в семье, даже ссоры между родителями могут стать причиной отставания формирования речи. Детям необходимы спокойствие, положительные эмоции и разумный распорядок дня.

Сильные переживания, испуг, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.

Отдельно стоит выделить также проблему «госпитализма» у детишек. Синдром отсутствия речи, вызванный отлучением от семьи у детей, помещенных в лечебные учреждения, связан как с психологическим стрессом, так и с недостаточностью общения. К сожалению, вероятны случаи возникновения этого синдрома и у домашних детей. Формального ухода за ребенком без налаженной коммуникации, любви и внимания со стороны близких провоцирует отставание в развитии.

Причина 6. Негативизм у ребенка

Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего чада отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.

Постоянные просьбы семейства сказать какое-то слово приводят к обратному результату — малыш может замкнуться в себе и вообще отказаться общаться.

Причина 7. Генетическая предрасположенность

Если ребенок не спешит начать разговаривать, стоит поинтересоваться, когда его мама и папа сказали свое первое слово. Наследственность — великая вещь. Возможно, малыш просто получил гены не очень торопливого родителя.

Однако будьте внимательны. Слишком большое отставание в формировании речи может привести к другим сложностям. Например, задержке психического развития.

Причина 8. Осложненное течение беременности и родов у матери

Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.

Для коррекции необходимо тщательное выполнение всех рекомендаций специалистов — от невролога до дефектолога.

Причина 9. Нарушения слуха

Для формирования активного словаря необходимо, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз.

Проверить слух ребенка можно у отоларинголога.

Причина 10. Несовершенство артикуляционной системы

Звук формируется при работе речевого аппарата. Если здесь имеются проблемы, это обязательно отразится и на речевом развитии ребенка. Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией.

Стоит обратить внимание, если ребенок не может прожевать твердую еду, у него частое слюнотечение, постоянно приоткрыт рот.

Причина 11. Алалия

Этот термин означает первичное недоразвитие речевых центров. Возникает в результате повреждений коры головного мозга в период раннего младенчества или внутриутробного развития. Более подробно это состояние описано в статье про алалию.

Скажем лишь, что справиться с алалией самостоятельно не получится, обязательно обратитесь за помощью к специалистам.

Проверьте также, нет ли у Вашего ребенка эхолалии.

Причина 12. Проблемы интеллектуального развития

Формирование речи напрямую связано с умственным и психическим развитием ребенка. Различные генетические заболевания, аутизм, синдром Дауна, умственная отсталость, несомненно, повлияют и на речь. Работа с профильными специалистами поможет наладить коммуникации и скорректировать становление речи.

Для того чтобы помочь ребенку научиться говорить, важно знать, почему возникла задержка. Не стоит ждать, пока молчащее чадо заговорит сразу распространенными предложениями. Консультация логопеда-дефектолога поможет обнаружить причину проблемы и выстроить план ее решения.

Мы перечислили общие причины отсутствия речи у детей. В некоторых случаях ребенок начинает говорить в результате домашних занятий с родителями, но чаще всего требуется неотложная помощь специалистов.

В норме хоть какие-то зачатки речи (выраженный интерес к словам взрослых, понимание обращенной речи, лепетные слова) должны появиться до 1,5 лет. Если нет даже этого, то родителям не нужно искать причины и успокаивать себя, а срочно показать ребенку специалисту.

Отсутствие речи ограничивает умственное и психическое развитие малыша. Ранняя диагностика и коррекция дает большую вероятность, что речевое развитие войдет в норму.

Какие причины отсутствия речи в 2-3 года обычно выявляют специалисты? Расскажем о них подробнее.

  • Аутизм. Опытный психолог или психиатр может выявить заболевание у детей старше года. Для такого ребенка характерно поведение, когда он не идет на контакт вообще, даже с мамой и папой, а при общении не смотрит в глаза взрослому.
  • Умственная отсталость диагностируется психиатром и дефектологом.
  • Ринолалия ставится при осмотре сразу после рождения. Требует срочного хирургического лечения и занятий с логопедом-дефектологом.
  • Афония – это нарушение функции голосовых связок, часто возникает при ДЦП. У таких детей нет голоса вообще. Лечением занимается оториноларинголог, фониатр и логопед-дефектолог.
  • ОНР (общее недоразвитие речи) , связанное со снижением слуха, обычно ставят неговорящим детям старше 3 лет. Дети с таким нарушением обычно очень невнимательные, например, они не реагируют на тихие звуки. Обязательна консультация с оториноларингологом и дефектологом.
  • ЗРР (задержка речевого развития) – самая распространенная причина отсутствия речи у детей в 2-3 года. Характеризуется отсутствием полноценного общения со сверстниками или билингвизмом дома. Нужна помощь дефектолога или логопеда.
  • ЗПРР (задержка психоречевого развития) , обусловлена педагогической запущенностью. Обычно нарушение выявляется в 2-3 года. Возникает, когда родители не занимаются развитием речи совсем или делают это неправильно, или, наоборот, слишком опекают малыша. Еще одна причина – неблагополучный климат в семье. Помощь оказывают психолог и логопед-дефектолог.
  • Афазия (1 уровень ОНР) возникает у детей старше 3 лет при плохо пролеченной травме головы или в результате тяжелой болезни. Речь пропадает или находится на крайне низком уровне. Родители обычно жалуются, что ребенок говорил фразами, а потом перестал. Занимается проблемой невропатолог и логопед-дефектолог.
  • Анартрия, артикуляционная апраксия, дизартрия (1 уровень ОНР) – данные нарушения выявляются у малышей с 2 лет. Такой ребенок не может есть твердую пищу, дуть, улыбаться, произносить звуки. Очень часто эти расстройства речи сопровождают ДЦП. Лечением занимаются невропатолог и логопед-дефектолог.
  • Моторная алалия (1 уровень ОНР) обычно ставится в 2,5 года. Ребенок хорошо понимает обращенную речь, но не может говорить, плохо запоминает, не повторяет за взрослым слова. Несмотря на это, он может производить впечатление умного и восприимчивого малыша. Для общения он обычно пользуется жестами и звуками, которые понимают только близкие. Лечение проводят невропатолог и логопед-дефектолог.
  • Сенсорная алалия (1 уровень ОНР) , как правило, выявляется в 2,5 года. Такие дети используют для общения свой «язык», не понимают речь, инстинктивно реагируют только на мать. Требуется помощь невропатолога и логопеда-дефектолога.

Уважаемые родители! Помните, что логопед всегда проводит два обследования. Во время консультации, на первичной диагностике, обычно ставится предварительный диагноз, чаще всего это ЗПРР, ОНР или ЗРР. Динамическое обследование проводится в ходе нескольких занятий. Даже очень опытный логопед может поставить настоящий диагноз только после того, как понаблюдает за ребенком в течение некоторого времени.

Дата публикации: 31.01.2017. Последнее изменение: 04.12.2020.

Почему молчит ребенок: мнение логопеда

Все дети развиваются индивидуально и начинают говорить в разное время. Речевое развитие — один из самых волнующих вопросов для родителей. Почему в первые годы своей жизни малыш так и не заговорил? Мы уже обсуждали этот вопрос с психологом, а сегодня рассмотрим проблему под другим ракурсом. Своим мнением с «О!» поделилась логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук

Причины любых проблем и нарушений в речевом развитии кроются в биологических или социальных факторах либо в их сочетании, что усугубляет ситуацию.

Социальный фактор: дефицит общения

Главный социальный фактор, связанный с речевыми нарушениями, — недостаток общения родителей с ребенком. Причины тому могут быть разные: родители очень заняты и им просто некогда, приходя домой, они предпочитают браться за гаджеты, а дети делают то же самое, глядя на них. Это не говорит об их нелюбви к ребенку, ведь с друзьями мы тоже нередко переписываемся вместо того, чтобы лишний раз встретиться и поговорить вживую. В подобной ситуации живого общения практически не происходит. При этом родители очень стараются дать ребенку самое лучшее и много работают ради этого: они покупают ему красивую одежду, дорогие игрушки, выкраивают время, чтобы сводить его в кафе, театр, кино. Но у них часто не находится времени просто поиграть с малышом.

Речь у ребенка зарождается только в процессе совместной со взрослым предметной деятельности, тогда, когда в его сознании слово, которое произносит взрослый, связывается с предметом, действием или признаком, которое оно обозначает.

Когда малыш начинает познавать оружающий, вещественный мир, только взрослый может научить его пользоваться различными предметами, показать, для чего они предназначены. Именно в таком взаимодействии, когда родитель показывает малышу предмет и называет его, слово и вещь соединяются в детском сознании, развивается понимание речи и происходит ее собственное появление.

Биологические факторы

На задержку речевого развития могут повлиять факторы, действовавшие еще до рождения ребенка, в период внутриутробного развития, а также во время и после рождения. Когда именно они стали действовать, не столь значимо. Важно лишь выяснить причину нарушений, чтобы определиться с направлением и содержанием работы. В этом вопросе наследственность не имеет особого значения. Например, если ребенок в три года молчит, его родителей не должно успокаивать то, что и его папа до этого возраста не говорил, а потом быстро догнал сверстников. Ведь причины молчания у папы и у ребенка могут быть совершенно разными.

Проблема со слухом

Это самая очевидная и проще всего выявляемая причина того, что ребенок не говорит. У малыша может быть полное отсутствие слуха или его снижение. Чтобы исключить эту проблему, нужно сделать аудиограмму, то есть измерить слуховую чувствительность специальными приборами.

Проблемы эмоционально-волевой сферы

Дети с расстройством аутистического спектра очень часто либо не говорят, либо не используют речь в качестве коммуникативной функции. То есть у них нет задержки речевого развития, нет мотива общения. Здесь я бы рекомендовала работать не столько с логопедом, сколько с психологом, неврологом, детским психиатром.

Неврологические нарушения

В некоторых ситуациях ребенок не может говорить физически. Это происходит из-за речедвигательных нарушений или проблем на уровне коры головного мозга, которые мешают малышу произносить определенные звуки, программировать речевое высказывание, связывать слоги в слова, а слова — в предложения. В этом случае я также рекомендую обратиться к неврологу, провести ряд аппаратных исследований. Но и без логопеда тут не обойтись.

Нарушения интеллекта

Эта проблема неотделима от нарушения речевого развития.

Если у ребенка есть задержка психического развития, это неминуемо сказывается и на его речи. Эта печальная причина часто исключается потому, что ее не хотят даже допускать.

А в раннем возрасте нарушения различных высших психических функций, к которым относятся речь и мышление, непросто дифференцировать.

Собственно задержка речевого развития

Пожалуй, это самая «безобидная» причина, потому что дети нередко со временем преодолевают эту проблему сами, без посторонней помощи. Она заключается в том, что речевые умения и навыки проявляются позже, чем должны и/или формируются более медленными темпами. Но эта «безобидность» обманчива: пока ребенку не исполнилось три года, практически невозможно определить, просто ли это темповая задержка речи или более серьезное нарушение, требующее немедленного вмешательства.

Я очень не рекомендую родителям прислушиваться к специалистам, которые советуют дожидаться трехлетия и только потом начинать работать с речью. Лучше заранее обратиться к логопедам за рекомендациями и делать все, чтобы стимулировать появление речи, а не только для исправления неправильно сформированной речевой сферы.

Что могут сделать родители

Говорите

Самое простое, что вы можете сделать, — много говорить с ребенком, комментируя все, что он делает и видит. Видим, что он посмотрел на собаку, говорим: «Собачка бежит», провожает взглядом автомобиль — «Машина едет, би-би!». Так будет постепенно формироваться связь между объектами и словами.

Подстраивайте свою речь под ребенка

Говорите медленно, интонационно выразительно, желательно на уровне глаз ребенка, чтобы он видел движения ваших губ. Артикулируйте при этом четко.

В том случае, когда из активной лексики у малыша только несколько лепетных слов типа «мама», «папа», «баба», давайте ему для повторения слова, максимально простые по артикуляции. То есть говорите не «машина», а «би-би», не «кукла», а «ляля», ему будет гораздо проще повторить их.

Есть мнение, что не нужно заменять эти общеупотребительные слова на лепетные, упрощенные варианты. Я с этим не согласна: если ребенок не может произнести слово правильно, лучше дать ему тот вариант произнесения, который будет для него артикуляционно доступен, чем вообще ничего не делать.

Провоцируйте ребенка говорить

Делайте вид, что вы его не понимаете, в пределах разумного, конечно. Можно «не понимать», какую он хочет игрушку, конфетку, в какую сторону хочет идти. Для нас это способ вытянуть из него слово, особенно если мы знаем, что он может хоть что-то сказать. В важных вопросах так делать не надо: мы прекрасно понимаем, когда малыш хочет, есть, спать, когда ему больно или холодно.

Поощряйте любой вариант произнесения слова, ни в коем случае не делайте замечаний, с вашей стороны — только правильный образец и создание мотива, пусть он говорит его так, как может. Главное, чтобы ребенок начал использовать слова родного языка для коммуникации, для выражения своих мыслей.

Развивайте мелкую моторику

В коре головного мозга зоны, отвечающие за речевую и мелкую моторику пальцев рук, находятся рядом. И когда мы стимулируем одну область, то оказываем воздействие и на соседнюю. Поэтому я рекомендую лепку из пластилина и массаж рук, в том числе и при помощи различных щеточек, игольчатых мячиков.

Чем раньше будет найдена проблема, из-за которой ваш ребенок не говорит, тем лучше. Не пускайте ситуацию на самотек, не бойтесь показаться очень тревожными родителями и не стесняйтесь задавать вопросы специалистам.

Читайте также:

Песочная терапия дома: 7 интересных и полезных игр с песком

Эти 7 игр сделают вашу прогулку еще полезнее

Нужно ли делать с ребенком уроки?

Записала: Оксана Дьяченко
Фото: Africa Studio/Shutterstock.com

Почему ребенок не говорит в возрасте двух лет — Новости Украины

Обычно дети в возрасте двух лет уже умеют вести примитивную беседу. Активное развитие коммуникативных навыков начинается примерно в возрасте 12 месяцев, и к двум годам малыш овладевает несколькими сотнями слов. Безусловно, продвинутых речевых умений ожидать от ребенка не стоит, но базис в большинстве случаев осваивается.

Но не всегда развитие коммуникативных навыков идет по плану. Некоторые дети в возрасте двух лет не способны вымолвить ни слова. Такое явление не всегда свидетельствует о наличии у ребенка серьезных проблем со здоровьем: иногда проблема заключается в некорректном воспитании или психологических проблемах. Тем не менее, расслабляться не стоит: если ребенок не разговаривает в 2 года, подробнее тут, рекомендуется обратиться к специалисту. Детский невролог определит причину.

Почему ребенок не говорит в возрасте двух лет

  • Задержка речевого развития, причиной которого стал наследственный фактор.

  • Отсутствие у ребенка необходимости разговаривать. Такое может случиться, если малышу вовсе не уделяют внимание. У него нет возможности обучаться, ведь нет источника речи. Также проблемы могут возникнуть, если родители используют жесты ребенка, как единственный способ коммуникации. Например, если ребенок двухлетнего возраста, прося что-либо, показывает на предмет пальцем, не стоит беспрекословно выполнять его просьбу. Попросите малыша сказать, что ему нужно, но делайте это без давления, ненавязчиво. Позволяйте ребенку говорить.

  • Тяжелые роды, которые привели к травме головного мозга или шейного отдела позвоночника.

  • Плохая речь родителей. Если мама и папа говорят слишком быстро, неразборчиво, ребенок не сможет научиться правильно говорить.

  • Инфекционные заболевания: менингит, менингоэнцафалит и пр.

  • Психоэмоциональные травмы. Ребенок, который живет в семье с плохой атмосферой, постоянным шумом и скандалами, находится в состоянии стресса. Он может негативно сказаться на развитии речевых навыков. Иногда у малышей образуется логофобия, то есть боязнь разговаривать.

Нормы развития речи

В течение первого месяца жизни ребенок уведомляет окружающих о своих потребностях исключительно с помощью крика.

Спустя месяц-два крик переходит в гуление. Это разнообразные вариации звуков: например, а-э, у-а. Уже на этом этапе ребенок ощущает некую взаимосвязь с окружающими: к примеру, во время гуления он может смотреть в глаза маме, ожидая реакции.

Следующий этап – лепет. Ребенок учится произносить отдельные слоги: ма, ба, па. Сначала это получается редко, но в дальнейшем частота успешных произношений растет.

Первые слова ребенок обычно произносит в возрасте 11-12 месяцев. Сначала они используются случайным образом, но позже малыш учится запоминать понятия и использовать их к месту. В возрасте 1 года ребенок понимает примерно 20 слов и может произносить около 3.

В возрасте 1,5 лет ребенок может оперировать 30-70 словами, а к двум годам осваивает 150-300 слов.

Ребенок не разговаривает в 2 года: лечение

Особенности лечения зависят от причины, которая привела к появлению проблемы. Если предпосылкой стало неправильное воспитание (например, недостаточное количество внимания, уделенного ребенку), родители могут своими силами устранить дисфункцию: чаще говорить с ребенком, проводить простейшие обучающие занятия.

Если причиной является физиологическая проблема, за дело берутся врачи: детский врач-невролог, психиатр и т.д, детально на https://doctorbersenev.ua . Устраняется первопричина: например, минимизируются последствия родовой травмы. С ребенком работает психолог, психиатр, проводятся логопедические мероприятия.

Чрезвычайно важно, чтобы родители запаслись терпением и смогли оказывать ребенку поддержку на каждом этапе лечения. Обучение речи вопреки физиологическим проблемам – порой трудоемкий и долгий процесс. Однако при должном подходе и правильном лечении прогноз благоприятный. Главное – найти хорошего специалиста и вовремя приступить к лечению.

Советы логопеда

Советы логопеда

Ваш ребенок скоро пойдет в школу. Всем родителям хочется, чтобы он учился с интересом, радостью, старанием. Но готовы ли к новой деятельности психические процессы ребенка: восприятие, внимание, память? Достаточно ли развита его речь? В настоящее время во многих школах все более широкое распространение получает практика приема детей в первый класс на основании собеседования. Во время устной беседы с ребенком специалисты выясняют его умение составлять рассказ по картинке, отвечать на элементарные вопросы, решать простейшие задачи. Проверяют также навыки устного счета, анализируют речь ребенка, т. е. смотрят, как хорошо он умеет подбирать нужные слова, насколько богат его словарный запас, умеет ли он четко, связно и эмоционально выразить ту или иную мысль. Для контроля развития речи могут быть использованы задания, которые выявляют, насколько содержательно и развернуто ребенок отвечает на вопросы, умеет ли он грамотно строить синтаксические конструкции. Например, учитель может дважды повторить сложноподчиненное предложение, затем задать по нему вопросы. Вот примерное задание: «После того как Таня сделала домашнее задание, она пошла гулять с подругами» — «Что сделала Таня раньше: пошла гулять с подругами или выполнила домашнее задание?» Можно также попросить ребенка выполнить какие-либо словесные поручения, а затем подробно рассказать, что он сделал. Развитие речи — это процесс сложный и длительный, речь в своем развитии проходит три этапа.

1. Довербальный .Приходится на первый год жизни. В этот период в ходе довербального общения с окружающими складываются предпосылки развития речи. Ребенок не умеет говорить. Но складываются условия, обеспечивающие овладение речью ребенком в последующем. Такими условиями является формирование избирательной восприимчивости к речи окружающих — предпочтительное выделение ее среди других звуков, а также более тонкая дифференцировка речевых воздействий по сравнению с другими звуками. Возникает чувствительность к фонематическим характеристикам звучащей речи. Довербальный этап развития речи завершается пониманием ребенком простейших высказываний взрослого, возникновением пассивной речи.

2. Переход ребенка к активной речи. Он приходится обычно на второй год жизни. Ребенок начинает произносить первые слова и простейшие фразы, развивается фонематический слух. Большое значение для своевременного овладения ребенком речью и для нормального темпа ее развития на первом и втором этапах имеют условия общения со взрослым: эмоциональный контакт между взрослым и ребенком, деловое сотрудничество между ними и насыщенность общения речевыми элементами. 

3. Совершенствование речи как ведущего средства общения. В речи ребенка  все точнее отражаются его намерения, все точнее передается содержание и общий контекст отражаемых событий. Происходит расширение словаря, усложнение грамматических конструкций, четче становится произношение. Но лексическое и грамматическое богатство речи у детей зависит от условий их общения с окружающими людьми. Они усваивают из слышимой ими речи только то, что необходимо и достаточно для стоящих перед ними коммуникативных задач. 
Так, на  2–3 году жизни происходит интенсивное накопление словаря, значения слов становятся все более определенными. Ко второму году дети овладевают единственным и множественным числом и некоторыми падежными окончаниями. К концу 3 года ребенок владеет набором примерно из 1000 слов, к 6–7 годам — из 3000–4000 слов.

К началу 3 года у детей формируется грамматический строй речи. К концу дошкольного возраста дети практически владеют почти всеми законами словообразования и словоизменения. Ситуативность речи (отрывочность и понятность лишь в конкретных условиях, привязанность к наличной ситуации) становится все менее выраженной. Появляется связная контекстная речь — развернутая и грамматически оформленная.

Однако элементы ситуативности еще долго присутствуют в речи ребенка: она изобилует указательными местоимениями, в ней много нарушений связности. В школьные годы ребенок переходит к сознательному овладению речью в процессе обучения. Усваиваются письменная речь, чтение. Это открывает дополнительные возможности для дальнейшего развития лексической, грамматической и стилистической сторон речи — как устной, так и письменной.

Если ребенок в 2–2,5 года совсем не говорит или говорит мало слов, это обычно вызывает тревогу родителей, и они обращаются к врачу.

Ну, а если ребенок говорит много, но плохо? Нередко, малыш в 3–4 года говорит так невнятно, что понять его может только мать. Бывает, что дети не произносят некоторых звуков, заменяют одни звуки другими или у них нарушен ритм и темп речи — они говорят захлебываясь, очень быстро или, наоборот, тянут слова и т.д. Такие нарушения, как правило, мало волнуют родителей, и они склонны объяснять их тем, что «маленьких детей вообще трудно понять!»

Конечно, на ранних этапах развития речи артикуляция звуков у всех детей несовершенна: они искажают, пропускают или заменяют многие звуки. Однако это можно считать «нормой» для детей не старше 2,5–3 лет. Если же дефекты артикуляции отмечаются у детей постарше, и держатся стойко, нужно принимать меры к их устранению. Когда эти дефекты и у маленьких детей выражены очень сильно, на них необходимо обратить внимание — не связаны ли они с каким-то расстройством.

В мае 2005-го года  за консультацией обратилась мама Алины М. и попросила посмотреть ее дочь перед поступлением в гимназию. Девочка была подвижная, веселая и общительная. Мы сразу приступили к беседе. Алина ходила в хороший детский садик и 2 раза в неделю посещала подготовительные занятия. Было видно, что речь у ребенка развивается по возрасту. Мы беседовали с Алиной около часа, я давала ей разные задания, но она постоянно отвлекалась и переспрашивала. Это меня насторожило. В конце беседы я посоветовала маме обратиться за дополнительной консультацией к психологу, чтобы он посмотрел готовность психических процессов к восприятию и усвоению учебного материала. Мама обратилась к психологу, и все лето они занимались, чтобы скорректировать внимание Алины к школе.

Этот пример показывает, что ребенок может быть хорошо подготовлен к школе, но если ему трудно воспринимать информацию или запоминать инструкции учителя, у него могут появиться трудности в обучении. Речь ребенка тоже имеет огромное значение для успешного обучения в школе. Ведь именно от этого зависят его успехи в усвоении абсолютно всех предметов школьной программы.

К 5 годам речь ребенка должна быть в основном сформирована: он должен правильно строить фразу, четко произносить все звуки речи, словарный запас (те слова, которые ребенок понимает и, которыми он пользуется в речи) должен быть обширен и богат. К сожалению, большой процент детей имеет отставание в речевом развитии, и нуждаются в занятиях с логопедом. Многие родители задаются вопросом: когда обращаться к логопеду?

Родился ребенок, сделал первый шаг, сказал первое слово, переполняя сердце родителей радостью и счастьем. Начинает говорить, его детская речь так умиляет!

Но вот малышу  2 — 3 года, а он не различает звуки, а потому взаимозаменяет их. Например, говорит «сапка» вместо «шапка», но «шобака» вместо «собака».
Или к  3 — 4 годам ребенок не слышит слоги в слове. Он может коверкать его до неузнаваемости, но и в его «версии» оно должно состоять из правильного количества слогов. Ведь гласные — это основа слова, его ритмика. И нарушение слоговых структур — сигнал того, что ребенок не слышит ритм слова.

Иногда ребенок говорит в нос. Такой «прононс» не всегда связан с аденоидами. Поднесите зеркальце к носу ребенка, и пусть он что-нибудь скажет. От дыхания зеркальце может слегка запотеть. Но если запотевание пойдет активно, значит, струя воздуха идет через рот. А ведь наша речь предполагает носовое дыхание.

 
Малыш растет. Ему уже 4, 5, 6 лет и Вы с огорчением замечаете, что на фоне своих сверстников он говорит хуже, не так чисто. Ваши огорчения не ошибочны! Не успокаивайте себя тем, что он еще мал, вот исполнится ему пять лет, и он будет говорить хорошо.

 
Многие родители почему-то магически ждут этих пяти лет и только тогда обращаются к логопеду, мотивируя тем, что к логопеду приходят только в пять лет, или после пяти. Это ошибка! Каждый компонент речи развивается в свое определенное время.И именно в это время нарушения речи можно быстрее исправить и не допустить других нарушение речи. Поэтому к логопеду на консультацию приходите как можно раньше: в два, три, четыре года.

К 6 годам ребенок должен знать все многообразие бытовых предметов: посуды, мебели, одежды. К сожалению, сегодня все чаще случается, что без малого первоклассник может впервые от логопеда услышать такие слова, как «дуршлаг» или «сарафан». Так что совет постоянно общаться с ребенком — по-прежнему актуален. Просто рассказывайте ему, как вы варите борщ, как меняете колесо в машине, как работаете на компьютере и т.д. Все это поможет малышу активно пополнять словарный запас.

Если же новые слова запоминаются с трудом, если ребенок не в состоянии выучить ни одно стихотворение — это тоже повод обратиться к логопеду.

К 5 годам ребенок должен уметь правильно согласовывать слова в роде и числе, а к 6 — и в падеже. Он должен уметь образовывать и видоизменять слова, составлять предложения, правильно пользоваться предлогами, не путая их. И перед школой четко знать «право — лево», вчера — сегодня. Незнание подобных вещей говорит о том, что у ребенка нарушены зрительное восприятие и оптико-пространственные отношения. Что это значит?

Представьте себе какую-нибудь картину. Мы воспринимаем целиком и, лишь потом, вдаемся в детали. У детей же фрагментарное восприятие, они видят картину по кусочкам и потом складывают в единое целое. Но к 6 годам восприятие должно «повзрослеть» и стать целостным.

И все же до школы еще целое лето. Вполне достаточно, чтобы скорректировать речь будущего первоклассника, а может, и полностью исправить ее. Упражнения, которые предложила В.А. Чистякова, полезно делать и малышам — для профилактики логопедических проблем.
Чтобы у ребенка была красивая грамотная речь, ему необходимо полноценно владеть своим телом. Мы часто увлекаемся развивающими занятиями для головы и совсем забываем про тело.
А ведь плавание задействует абсолютно все мышцы, заставляет их работать, при этом корректирует мышечный тонус — все это «выравнивает» неврологию. Такие виды борьбы, как ушу, айкидо, помогают правильной постановке дыхания. А танцы развивают чувство ритма — фундамент фонетики. Кстати, для этих же целей поиграйте с ребенком в различение бытовых шумов. Пусть он на слух определяет звуки работающего миксера, закрывающейся двери холодильника, чирканье спички и т.д.

Не забывайте о мелкой моторике: массаж пальчиков и самомассаж — разогревание своих ладошек.

Вот примеры заданий, которые помогут развить речь ребенка:
1.Спрячьте в кастрюлю с крупой какую-нибудь игрушку — пусть ребенок копается там, отыскивая машинку или пупсика и развивая таким образом тактильные ощущения. А можно игрушку положить в мешочек, чтобы ребенок на ощупь отгадал, что мама там спрятала.

Насыпьте в одну коробочку горох, в другую — фасоль. Поставьте их по разные стороны от ребенка и предложите ему одновременно складывать крупы в одну кастрюлю. Эта игра развивает координацию движений.

2. Чтобы ребенок соотносил себя в пространстве, постоянно уточняйте у него: что сзади тебя, что слева, что над тобой… А если развернуться в другую сторону?

3.Учите проводить параллели: у тебя вверху голова, а у дома -… (крыша) и т.д.

4.Не ждите молниеносных результатов, должно пройти время. Придется несколько десятков раз проделать упражнения, прежде чем речь улучшится.

5.В пространственных значениях: право — лево, верх — низ и т.д. — шестилетка уже легко разбирается сам. Но если даже после тщательных тренировок он путает эти понятия так же, как вчера — завтра, придется прибегнуть к специальным упражнениям, которые подскажет логопед.

Не бойтесь и не стесняйтесь обратиться к специалисту, когда ребенок маленький и только начинает осваивать речь.В возрасте  четыре с половиной, пять, шесть лет и далее логопед уже исправляет неправильно сформированные звуки речи. Так что же лучше: сразу учиться говорить правильно или исправлять ошибки? Выбор за вами.

Аутизм:что могут сделать родители, чтобы помочь своему ребенку?

Первые 2-3 года особенно сложны для пары, у которой родился первенец. Молодые мама и папа еще учатся быть родителями, и понять, что развитие их ребенка отличается от других – довольно трудно. Еще сложнее признать, что у твоего малыша может быть психическое отклонение. Детский аутизм или как сейчас еще называют — расстройства аутистического спектра (РАС) сегодня встречается у каждого 88-го ребенка. Как распознать заболевание и на что стоит обратить внимание родителям? На эти и другие вопросы, связанные с аутизмом, ответил заведующий кафедрой психиатрии и наркологии, д.м.н., доцент Гречаный Северин Вячеславович.

Что такое аутизм? С этим заболеванием рождаются или это приобретенное состояние в среде, в которой растет ребенок?

Детский аутизм — это врожденное заболевание. Факт его возникновения не может быть следствием таких внешних причин, как, например, социальный или культурный уровень семьи. Решающую роль играет биологический фактор, который определяет рождение такого ребенка. Конечно, есть внешние обстоятельства, которые при прочих равных условиях провоцируют появление симптомов этого расстройства — тяжелая вирусная инфекция, в некоторых   случаях даже резкая смена семейной обстановки, например, внезапная разлука с матерью, госпитализация ребенка в больницу и другое. Часто ребенок-аутист – первенец в семье, и родители еще не знают, как должен развиваться ребенок. Впоследствии они вспоминают, что не раз задумывались над тем, почему их ребенок развивался не как другие дети, но все же серьезных отклонений не подозревали. Поэтому этот день — 2 апреля —  как раз призывает к тому, чтобы взрослые внимательнее присматривались к ребенку вообще и как можно раньше замечали любые аномалии в его развитии. А уж аутизм это или какое-то другое заболевание – это должен решать врач.   

Как родители могут определить, что их ребенок страдает данным заболеванием? 

К сожалению, часто родители не сразу обращают внимание на нетипичное, нехарактерное для возраста поведение своего ребенка. Это обстоятельство породило некие мифы, что аутизм может возникнуть при неправильном воспитательном подходе родителей или после некоторых медицинских вмешательств, в том числе после профилактических прививок. В это верить нельзя, поскольку детский аутизм проходит в своем развитии и латентную фазу, когда его симптомы практически незаметны, но это не означает, что его не было с рождения. Однако необходимо знать так называемые «красные флажки аутизма», при проявлении которых стоит обратиться к специалисту. К ним относятся:

  • ребенок не пользуется указательным жестом,
  • не смотрит в глаза, не улыбается в ответ на улыбку,
  • не реагирует на свое имя или на просьбы, обращенные к нему,
  • не слышит речи, не понимает, зачем к нему обращаются взрослые,
  • не произносит фразу из 2-х слов к 2 годам,
  • не пользуется игрушками по своему прямому назначению.

Часто у ребенка не развивается сюжетная игра. К примеру, машинка для мальчика – это не образ автомобиля, который он  видел на улице, а лишь колеса, которые можно крутить. С помощью игрушки ребенок не может воспроизвести увиденный в жизни сюжет. Точно так же для девочки кукла – не образ человечка, которого она может уложить спать или покормить, а индифферентный предмет с движущимися частями. Также стоит обратить внимание на то, как общается ребенок, может ли он выполнить простые указания взрослого, сконцентрировать внимание. Если родители замечают перечисленные особенности, то нужно обратиться к врачу.

Возможно ли вылечить аутизм или только довести адаптацию к жизни до определенного уровня? К какому врачу обращаться в таком случае?

Заподозрить аутизм может любой специалист. Предположим,  участковый педиатр предполагает у ребенка аутизм и советует родителям обратиться к психиатру. Однако, важно понимать, что окончательный диагноз может отличаться от изначально предполагаемого, и кроме детского аутизма в раннем возрасте есть еще другие психические расстройства.

Лечат ли детский аутизм в клинике Педиатрического университета?

Отдельного подразделения пока у нас нет, к тому же работа с ребенком аутистом – это длительная, часто многолетняя, работа большой команды разных специалистов, включая не только медиков, но и коррекционных педагогов, клинических психологов и их разновидностей, специалистов по реабилитации и др. Однако мы консультируем таких детей и их мам на этапе раннего установления диагноза, когда родители в силу разных причин еще не готовы обращаться в официальные психиатрические учреждения. Таким образом, решаются сложные и сомнительные диагностические случаи, даются самые первые рекомендации. Например, я принимаю в Многопрофильном центре, в Консультативно-диагностическом центре принимает Вера Владимировна Поздняк. Мы оказываем первичную помощь таким детям. Даем советы, как относится к возможному заболеванию у ребенка, как вести себя с такими детьми и какие существуют возможности лекарственной терапии. Большинство мам уходит благодарными, поскольку получают ответы на вопросы, длительное время не дававшими им покоя. 

Что касается лечения, то мы его не проводим. К тому же родители, столкнувшись с проблемой аутизма, должны понимать, что полностью излечить его невозможно, и придется принять то, что в течение всей жизни ребенок будет особенным, непохожим на всех других. Не было еще такого случая, чтобы тот самый классический аутизм заканчивался полной адаптацией в социуме, даже если ребенок на каком-то этапе смог овладеть профессией. Хоть и считается, что с возрастом диагноз «аутизм» ребенку пересматривать нельзя, но большинство собственно «аутистических» черт со временем самостоятельно исчезают.  И уже в 6-7 лет на первый план выходят другие проблемы, связанные с поведением, недоразвитием абстрактных понятий, недопониманием контекста общения, т. е. чисто интеллектуальные трудности. В дальнейшем родителям нужно будет адаптировать ребенка к жизни с тем, что есть, включая особенные требования к процессу обучения. Дома также следует соблюдать специальную систему правил, выработанную индивидуально для конкретного ребенка.

Как родители могут сами помочь ребенку справиться с аутизмом? Можете дать какие-нибудь рекомендации для них?

Самая главная, с нашей точки зрения, рекомендация – изначально понять возможности ребенка, не делать лишнего и не ставить слишком высокие задачи. Самый большой конфликт возникает именно тогда, когда родители сталкиваются с противоречием между реальными способностями ребенка и собственными амбициями в отношении него. И все отрицательное, что потом может происходить – протесты, непослушание, переживание разочарования и отчаяния, — все это происходит как раз из этого конфликта.

Главный принцип для родителей заключается в обретении чувства уверенности как воспитателя и избавление от излишнего чувства вины. Надо знать, что ребенок-аутист очень чувствителен к внутреннему состоянию родителей, легко реагирует на их тревогу, растерянность. Что касается психического развития, то следует быть готовым к тому, что для достижения успехов, даже небольших, потребуется  много  времени. Не бывает такого, чтобы ребенок заснул одним, а проснулся другим человеком.

Еще одна часто встречающаяся ошибка – это мнение, что самое главное для ребенка – научиться разговаривать. Это не так. Если речь не появляется самостоятельно – значит, тому есть объективные причины. Как только сформируются предпосылки к произнесению слов, ребенок начнет самостоятельно говорить без нашей помощи. Поэтому не стоит искусственно пытаться ускорить развитие такого ребенка.

Можно ли сказать, что современные устройства связи, компьютеры, гаджеты, мобильные телефоны могут  развить у ребенка аутизм? И влияют ли они как-то на детей, у которых уже диагностировано данное заболевание? (Может ли современная техника помочь социализироваться или наоборот поспособствует тому, что ребенок все больше уходит в себя?)

При аутизме это ни польза, ни вред. Здесь не может быть универсальной рекомендации, все индивидуально. Маме важно понимать, готов ли ее ребенок сейчас к освоению социума или нужно еще подождать, впоследствии осторожно «прививая» его к жизни. Здесь поможет совет врача-дефектолога, психиатра. Правда, очень часто мамы таких детей ориентируются только на собственное мнение, не принимая чужой помощи. Такое случается, если их предали родственники, ушел отец, бабушки и дедушки не приняли ребенка, и мама остается один на один с проблемой.

Почему считается, что аутизм чаще встречается у мальчиков? И почему он им больше свойственен?

Действительно, это фундаментальный факт. И детский аутизм — это не единственный пример. Очень много психических расстройств чаще возникает именно у мальчиков. Почему так — сказать сложно. Существует много гипотез этому, но исчерпывающего объяснения пока не получено.

Может быть, есть какая-то взаимосвязь между состоянием матери во время беременности и выявленным впоследствии аутистическим расстройством ребенка? Возможно ли как-то предугадать рождение ребенка с аутизмом? Какие могут быть причины с медицинской точки зрения?

Меня часто спрашивают мамы: «Скажите, пожалуйста, где, на каком этапе я допустила ошибку? Что я сделала не так?» К сожалению, несмотря на то, что живем в XIX веке, никаких предпосылок, чтобы предугадать рождение такого ребенка нет. За исключением обследования амниотической жидкости на грубые генетические аномалии. Если таковая наблюдается, то можно с большой долей вероятности говорить о том, что здесь следует ожидать клиническую картину аутизма. Во всех остальных случаях что-либо прогнозировать трудно. Данных для этого нет.

Правда ли, что сегодня у детей аутизм встречается чаще, чем 10, 20, 30 лет назад?

Считается, что количество детей с аутизмом не увеличилось, улучшилась диагностика. Это произошло за счет распространения информации об аутизме и его проявлениях. В результате родители стали чаще обращать внимание на то, чего не замечали раньше. И, как следствие, увеличилось количество обращений к врачам с целью постановки диагноза. То, что раньше вызывало у родителей растерянность, недопонимание, сейчас наталкивает на поиск ответов в специальной литературе, интернете. В результате, симптомы аутизма стали выявлять чаще и в более раннем возрасте. И здесь наблюдается другая крайность – намечающаяся тенденция к гипердиагностике данного расстройства. Появился даже специальный термин – расстройства аутистического спектра, роль которого видится в большем привлечении внимания родителей к любым симптомам отклоняющегося развития, близко или отдаленно напоминающим детский аутизм, с целью скорейшего обращения для оказания практической помощи.

Может ли ребенок-аутист учиться в обычной школе, или лучше отдать его в школу со специальным уклоном?

Есть инклюзивные виды образования, допускающие возможность обучения таких детей в массовой школе. Набирается группа из 3-4 таких детей, и большую часть времени они занимаются с отдельным педагогом. Периодически преподаватель избирательно водит по мере возможности таких детей на занятия к здоровым детям. Но необходимость таких классов надо рассматривать индивидуально. Принимать во внимание следует все возможные последствия. Например, на практике дети, страдающие аутизмом, бывают не очень соматически здоровы, им свойственен слабый иммунитет – это повышает у них риск заболеть респираторными и др. инфекционными заболеваниями, которые у детей с аутизмом обычно протекают в более тяжелой форме. Ведь даже в обычных условиях дети-аутисты болеют чаще остальных детей. Кроме того, обучение в массовой школе возможно при условии нахождения рядом специального помощник или тьютера, человека, который направляет ребенка в каждом конкретном случае и подсказывает, что ему делать. Часто такие дети, находясь на массовом обучении, не выполняют школьную программу, а только формально присутствуют на уроках. А вот что он в результате усвоит — это отдельный вопрос. Чаще – это своеобразная форма «ознакомления» с учебным материалом. И в этой ситуации мы не в праве требовать от ребенка освоения всей программы. Впрочем, не стоит забывать о том, что и традиционная дефектологическая помощь в условиях обычных коррекционных детских садов и школ обладает большими возможностями по части восполнения когнитивных дефицитов, и прохождение инклюзивного обучения все же не отменяет необходимости получения специализированных навыков с помощью рутинных методов коррекции.

 

С какими бы проблемами ни столкнулись родители на сложном пути воспитания, важно помнить, что при прохождении любого этапа взросления важна родительская любовь.

 

Дата публикации: 2.04.2020

Развитие речи к двум годам


Еще вчера Ваш малыш радостно агукал, лежа в кроватке, и хватая себя за большой палец ноги. Сегодня он уже топает за Вами на кухню и, к примеру, просит пить. А  как он это делает? Говорит что-то вроде «мама, пи» (мама, пить), «дай моко» (дай молоко) или просто показывает пальцем в нужную сторону и «мычит»? Так или иначе, однажды у любой мамы возникает вопрос «А хорошо ли говорит мой ребенок?» Попробуем разобраться.


 


До трех лет речевые умения  детей проявляются достаточно индивидуально. Вместе с тем, есть определенные закономерности, присущие всем детям. В данной статье собраны основные показатели развития речи к двум годам жизни. Итак, вам не стоит беспокоиться, если: 


 


• малыш понимает, что нарисовано на картинке. Попросите его показать, где едет машина, кто сидит на ветке (только не требуйте точного определения вида/рода/семейства птицы :)), что делает девочка и т.д.


 


• вышеупомянутые виды/семейства ребенку еще не доступны, но он знает, что любая птица – это птица, кровать – не только та штука, где он спит, но и все остальные похожие на нее предметы и т.д. То есть карапуз – обобщает.


 


• малыш уже способен облегчать Вам жизнь, выполняя несложные поручения из 2-х частей (типа «солнышко, отнеси чашку на стол и принеси пульт» 🙂 ).


 


• не менее важно в этом возрасте умение понимать пространственные предлоги (В, НА и др.) Именно это помогает ребенку положить пульт НА стол, а не ПОД него.


 


• после 1,5 лет дети начинают задавать вопросы «Что это?», «Как это называется?» (пик «возраста почемучек» – к трем годам).


 


• количество используемых слов разное – от 50 до 500. Причем у девочек это, в основном, существительные, у мальчиков – глаголы. Показательно наличие и у тех, и у других слова «дай».


 


• Но, сколько бы слов не было, к двум годам ребенок должен говорить фразой, т.е. соединять не менее двух слов. Например, «мама, дай», «би-би бух» (машина упала), «па пи»  (папа спит) и т.п.


 


• глаголы используются в основном в повелительном наклонении (дай, сядь, иди).


 


• появляется местоимение «Я», а также первое лицо глаголов («я иду», «я сяду» ).


 


• характерно неправильное произношение большинства звуков родной речи. Причем звук может произноситься то правильно, то неправильно, то совсем пропадать.


 


• сложные по слоговому составу слова упрощаются (убирается часть слогов, например, «мицаней» вместо «милиционер», «аваим» вместо «аквариум» и т.д.).


 


• у некоторых малышей может быть слабый и тихий голос.


 


Итак, самое главное в развитии речи к двум годам жизни – когда ребенок понимает, что говорите ему Вы и использует сам предложения из 2-х или более слов, даже если эти слова – устоявшийся набор звуков.


 


(Фото Валерия Михалко)


 

Осядовская Галина


логопед


 


 


 


 


 


 


Обратиться за консультацией к этому специалисту


 


Статья размещена 4.01.2011

предупреждающих знаков задержки развития речи у малышей

В области языкового развития полезны временные рамки, но в целом важно учитывать, эффективен ли ваш ребенок в общении, а не сосредотачиваться на заданном количестве слов в его словарном запасе или дате в календаре.

Если вы испытываете трудности с пониманием или общением со своим малышом и начинаете беспокоиться, может ли это быть проблема, задайте себе следующие вопросы.

Если вы ответите на на любой из этих вопросов, поговорите с лечащим врачом или учителем вашего ребенка или обратитесь в программу раннего вмешательства для дальнейшего тестирования и диагностики.

Они пытаются говорить?

К 12 месяцам ваш малыш должен пытаться общаться с вами устно. Ворчание и неполные слова (например, ba-ba для бутылки) засчитываются.

Проявляют ли они интерес к другим?

Когда дома другие люди входят или выходят из комнаты, ваш ребенок должен это заметить и отреагировать.Реакции могут включать улыбку при виде знакомого человека, плач, когда вы уходите, или попытку следовать за вами, когда вы выходите из комнаты. Ей должно быть интересно, что делают другие люди, например, если кто-то ест, читает книгу или играет с игрушкой поблизости.

Часто ли они употребляют новые слова?

Как только ваш малыш начнет пытаться использовать слова, вы увидите устойчивый прогресс в его языковом развитии. Как только слова попали в ее словарный запас, они должны оставаться там, и с этого момента количество слов должно увеличиться.

Обеспокоитесь, если словарный запас вашего ребенка остается неизменным более чем на несколько месяцев или если раньше у него было какое-то слово для обозначения чего-то, а теперь это слово исчезло.

Они реагируют на музыку?

Большинство малышей проявляют некоторую реакцию на музыку. Если ваш ребенок хлопает в ладоши, раскачивается или пытается танцевать, качает головой, напевает или пытается петь, не беспокойтесь. Если она этого не сделает, может возникнуть проблема.

Они имитируют звуки вокруг себя?

Хотя у каждого голоса будут уникальные характеристики, модели речи вашего малыша должны отражать то, что они слышат вокруг себя.Их длинные a могут быть вытянутыми или немного резкими, если вы, например, с юга, и это совершенно нормально. Однако их длинные и или любой из их гласных звуков не должны звучать постоянно или неточно для ваших ушей.

Правильно ли они произносят согласные?

Если ее гласные звучат для вас вполне нормально, но они по-своему произносят определенные слова, которые, кажется, не улучшаются со временем, это может быть поводом для беспокойства.Примеры этого включают частое удаление начальных или конечных согласных или всегда замену t звуком c .

Знают ли они свое имя и отзываются на него?

Когда вы произносите имя ребенка, он должен повернуть голову к вам или посмотреть прямо на вас. Это могут делать дети в возрасте 6 месяцев. Будьте осторожны, если этого не произошло к первому дню рождения вашего ребенка.

Они используют больше слов, чем жестов?

Если основной опекун не общается с помощью знаков, единственный способ общения вашего ребенка с вами — не жесты.Кроме того, если вы используете детские знаки, то эти знаки должны быть узнаваемыми и отчетливыми, а не просто указывать или махать руками. Примерно к 2 годам она должна была научиться использовать больше слов, чем жестов.

Понимают ли их другие?

Есть определенный уровень понимания родителей со своими детьми, которого просто нет у незнакомцев. Если вы время от времени работаете переводчиком для других, это нормально. Если вашему ребенку 3 года, а люди все время просят вас переводить, то есть повод для беспокойства.

Могут ли они выполнять простые словесные команды?

Некоторые родители обнаруживают, что делают все для своего ребенка, не осознавая этого, из-за возможных проблем с языковым развитием. Сделайте шаг назад и оцените, способен ли ваш малыш выполнять общие устные просьбы, такие как «Принесите мне свою обувь» или «Дайте мне свою чашку для питья».

Они соединяют слова вместе?

Примерно в два года ваш ребенок должен осмысленно складывать слова.Они могут, например, сказать «Я голоден», когда хотят поесть, или «Выходи», когда хотят выйти на улицу. Если они не делают этого к 2,5 годам, вам следует показать их врачу, так как это может быть поводом для беспокойства.

Могут ли они подражать?

Обеспокоитесь, если ваш ребенок никогда раньше не имитировал звуки или жесты. Некоторые распространенные ранние имитации могут включать мяуканье кошки, лай собаки, слова родителей «э-э-э-э» или махание рукой «до свидания» и аплодисменты, когда вы хлопаете в ладоши.

Были ли у них инфекции уха?

Если у нее была более чем изрядная доля ушных инфекций или у нее были ушные инфекции, диагноз которых был поставлен поздно, то тогда у нее могли быть проблемы со слухом или они все еще были у нее сейчас. Также следует помнить о травме уха (одного или обоих ушей) при разговоре со своим врачом или кем-либо еще, кто может работать с вашим ребенком.

Прочие факторы

Есть и другие вопросы, связанные с языковым развитием, на которые вы можете ответить Да , которые могут облегчить ваши беспокойства или страхи.

Есть ли у них другие братья и сестры?

Иногда старший брат часто говорит от имени своей младшей сестры и заставляет вас думать, что есть отсрочка, а ее нет. Это также может замаскировать фактически имеющуюся задержку. Регулярно разговаривайте с малышом наедине, чтобы убедиться, что он может общаться самостоятельно.

Ваш ребенок близнец или многодетный ребенок?

Близнецы и близнецы иногда развивают особые способы общения друг с другом.У них также может быть тенденция к развитию речи и коммуникативных навыков с другой скоростью, чем у других детей. Иногда это вызывает беспокойство, а иногда нет. Лучший способ узнать разницу — узнать о проблемах развития речи, присущих только многим людям.

Говорят ли дома или в школе на двух или более языках?

Если ваш ребенок регулярно использует более одного языка (язык жестов или разговорные языки), он может говорить медленнее. Обычно это не признак истинной задержки в развитии.

Думайте об этом как о своем ребенке, который в два раза больше обрабатывает язык, и вы поймете, почему для развития общения требуется больше времени.

Воспитание многоязычных детей имеет много преимуществ, поэтому не избегайте общения более чем на одном языке, чтобы ваш малыш начал говорить больше или раньше.

Они заикаются?

Чаще всего заикание развивается у детей в раннем возрасте, и это совершенно нормальная часть языкового развития. Будьте осторожны, если оно не исчезло примерно через 6 месяцев после начала или если заикание сопровождается преувеличенным выражением лица.

Слово Verywell

Задержка речи может быть вызвана множеством различных факторов (например, проблемами со слухом или проблемами с мышцами) или может быть частью других состояний, таких как нарушение обучаемости или аутизм. В любом случае своевременная оценка, диагностика и лечение — ключи к наилучшему результату для вашего малыша.

Как узнать, что ваш ребенок поздно говорит, и что вы можете сделать

Тот, кто сказал, что детей следует видеть, а не слышать, определенно не был родителем ребенка, чья речь была задержана.Потому что общение с поздно говорящим — в данном случае с малышом, который хорошо владеет языком, а также имеет типичное когнитивное, социальное, зрительное и слуховое развитие, но ограниченный разговорный или выразительный словарный запас — является стрессовым опытом для родителей.

Но, по словам доктора Мишель Макрой-Хиггинс, это не обязательно. Патологоанатом и соавтор книги Time to Talk: What You Need to Know about Speech and Language Development , она говорит, что, хотя опаздывающие говорящие требуют внимания, задержка речи не всегда является причиной для беспокойства.«Я не хочу, чтобы родители думали, что если их ребенок поздно говорит, он или она обречены, потому что это очень распространено», — говорит Макрой-Хиггинс. «На самом деле, по оценкам, около 15 процентов малышей говорят поздно».

Макрой-Хиггинс подчеркивает, что родителям необходимо внимательно относиться к задержкам языкового развития, потому что с ранним осознанием нейроразнообразия приходит раннее вмешательство. Макрой-Хиггинс поговорил с Fatherly о том, как понимать тех, кто поздно говорит, каковы предупреждающие знаки и как правильные виды вмешательств могут помочь малословным детям догнать своих сверстников по Pre-K.

Flickr / Astrangegirl

Так что же такое запоздавший говорящий?

Поздний говорящий — это обычно двухлетний ребенок, который произносит менее 50 слов и еще не складывает слова. Точка сравнения — средний двухлетний ребенок, который усвоил около 300 слов и начинает складывать их в очень короткие предложения, такие как «Еще молока» или «Мамочка встала».

Это вопрос генетики?

Что мы действительно знаем, так это то, что языковые навыки, как правило, передаются в семье, поэтому у позднего говорящего, вероятно, есть другой член семьи, у которого были какие-то языковые проблемы.У нас нет конкретного гена, но мы наблюдали эти тенденции.

Так задержка языка — это расстройство?

Что ж, мы все еще пытаемся понять, что происходит. Существует множество свидетельств того, что это задержка речевого развития, что означает, что эти дети следуют типичному пути развития, но медленнее. Некоторые исследования показывают, что у поздно говорящих есть различия в развитии речи, что наводит нас на мысль, что это может быть расстройство.

Что происходит с опоздавшими на разговор, так это то, что более половины из них обычно догоняют своих сверстников.Они поступают в детский сад, и их языковые навыки находятся в среднем диапазоне. Мы думаем, что эти дети просто запаздывают, в то время как другие дети — около 25 процентов тех, кто поздно говорит, — по-прежнему испытывают трудности с речью. Этим детям в дошкольном или младшем возрасте обычно ставят диагноз «языковые нарушения».

Каковы некоторые общие причины или причины позднего разговора?

Поздний разговор — это обычное явление для многих диагнозов. Люди с известным генетическим заболеванием, таким как синдром Дауна или аутизмом, говорят поздно.Но дети, которые поздно говорят, обычно нормально развиваются. Другими словами, у них типичные слух, зрение, моторные и когнитивные навыки. В остальном вроде бы все нормально, но язык почему-то отстает.

flickr / calvin

Если ребенок поздно говорит, означает ли это, что он или она попадает в какой-то из спектров аутистического спектра?

Нет, не обязательно. Дети с аутизмом часто поздно говорят, но не все поздно болтают.Определение поздно говорящего, о котором мы говорим, подразумевает, что ребенок обладает типичными когнитивными, социальными, зрительными и слуховыми навыками. Дети с аутизмом часто опаздывают, чтобы сказать свои первые слова, но у них также есть проблемы с социальным взаимодействием и когнитивные задержки.

Как диагностировать поздно говорящего?

С точки зрения развития язык и познание настолько связаны друг с другом, что нам нужно посмотреть на когнитивные навыки, которые на , а не на связаны с их языковыми навыками.Например, способ проверить когнитивные навыки ребенка — это посмотреть на его навыки решения проблем и игровые навыки — на то, как они могут делать такие вещи, как сопоставлять картинки или складывать фигуры, чтобы собрать головоломку. Эти вещи на самом деле не требуют языка с точки зрения того, чтобы что-либо говорить или слушать язык, но они дают нам представление о способности ребенка учиться и получать информацию из окружающей среды. Если их когнитивные навыки находятся в среднем диапазоне, но их язык значительно задерживается, это заставляет нас думать, что основная проблема связана с языковыми навыками.

Каковы первые признаки того, что у ребенка проблемы с речью?

Что мы хотим сделать, так это посмотреть на младенцев, когда они действительно молоды, и обратить внимание на их раннее речевое поведение. Младенцы начинают лепетать — издавать звуки типа «ба-ба-ба» и «ма-ма-ма» — уже в 6 месяцев, и мы хотим это видеть. Младенцы, которые не лепечут к 7 или 8 месяцам, демонстрируют признаки того, что что-то развивается не так, как обычно.

Так это их язык? Мы действительно знаем, что дети, которые поздно говорят, болтают медленно.Мы можем определить это уже в 6-месячном возрасте. А до 6 месяцев происходит что-то, что не совсем лепет. Мы называем это «воркованием». Это мягкие, похожие на гласные звуки, «ох» и «а-а», и мы хотим слышать эти долингвистические вокализации. Они действительно важны, потому что это практика произнесения настоящих слов, которые дети начинают формировать в возрасте от 9 до 15 месяцев.

Когда родителям следует начинать беспокоиться о поздно заговоре?

Итак, когда родители спрашивают, о чем им следует беспокоиться, я всегда отвечаю в любое время между 9 и 15 месяцами.Именно тогда большинство детей начинают говорить настоящие слова. Если у вас есть ребенок, который в этом возрасте не сказал ни слова, мы хотим внимательно присмотреться к нему.

flickr / Рафик Сарли

Существует много непроверенной информации о тех, кто поздно говорит. Какие распространенные заблуждения или мифы просто ошибочны?

Существует неправильное представление о том, что ребенок, который не ползает, будет поздно говорить, но нет научных доказательств, подтверждающих это мнение.Некоторые люди также думают, что это не так уж важно, если ребенок поздно говорит. Они думают, что догонят и все будет в полном порядке. И хотя это правда, что более половины детей догоняют в детском саду, также верно и то, что если вы проследите за поздно говорящими до подросткового возраста, эта группа в среднем будет набирать меньше своих сверстников по языку и тестам на грамотность — они попадают в нормальный диапазон развития. но они, возможно, никогда не будут так хорошо владеть языком, как их сверстники, у которых никогда не было языковой задержки.

Что делать родителям, если они подозревают, что их ребенок поздно говорит?

Они должны сначала пройти проверку слуха своего ребенка.Вы хотите убедиться, что ребенок правильно слышит. И вы также хотите посетить логопеда или терапевта, который специализируется на языковом развитии и может измерить экспрессивные и восприимчивые языковые навыки ребенка.

Какие существуют варианты лечения после постановки диагноза?

Лечение будет включать в себя логопеда, работающего с ребенком. В идеале, это предполагает работу со всей семьей, чтобы обучить родителей и опекунов стратегиям, которые можно использовать дома.Вмешательство будет происходить один или два раза в неделю, но воспитатели будут работать с ребенком каждый день.

Где родители могут получить дополнительную информацию, помимо вашей книги?

Люди могут перейти на веб-сайт Американской ассоциации слушателей речи (ASHA). Это прекрасный ресурс для семей, которые хотят больше узнать о нарушениях речи и слуха.

Время говорить: что нужно знать о развитии речи и языка вашего ребенка

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Что делать, если ваш ребенок не говорит

Фото: iStockphoto

Сын Джулии Хадсон * Тайлер был болтливым дошкольником . Но в два с половиной года мальчик Гамильтон изменился. «Как только мы выходили из дома, он переставал говорить», — говорит мама Тайлера.«В продуктовом магазине он поворачивал голову и молчал, если я или кто-нибудь задавал ему вопрос». Обычно он болтал со своими бабушкой и дедушкой, Тайлер тоже перестал с ними разговаривать.

«Я думал, что это всего лишь этап», — говорит Хадсон. «Вероятно, мы позволили этому продолжаться слишком долго — около года». Во время посещения школы перед подготовкой младшего детского сада Хадсон прочитала информационный листок о типичных этапах развития . «Он был нацелен на все, но он все еще не разговаривал за пределами дома.Поэтому она связалась с школьным советом и спросила, где ей помочь своему сыну. Ей была предоставлена ​​контактная информация Анжелы МакХолм, детского психолога, специализирующегося на селективном мутизме, из Центра психологических услуг Университета Гвельфа (Онтарио), а также детской больницы Макмастера в Гамильтоне.

Когда Хадсон описала своего сына, Макхолм согласилась, что это звучало как избирательный мутизм, состояние, основанное на тревоге . «Это чрезмерный страх быть услышанным или увиденным в некоторых ситуациях», — объясняет Макхолм.«Чаще всего это развивается в ранние школьные годы — время, когда появляются другие распространенные фобии, такие как страх темноты».

«Я начал наблюдать за своим сыном и ясно увидел, что это реакция страха», — говорит Хадсон. «Его глаза расширились, и он отступил. Мы чувствовали себя виноватыми и злились на себя, потому что заставляли его говорить. Это было совершенно неправильно ».

«Все дети с избирательным мутизмом чувствуют себя менее комфортно, говоря в различных ситуациях», — говорит Макхолм. Но где и как они говорят, варьируется от ребенка к ребенку.«Некоторые дети с избирательным мутизмом говорят везде, но качество их речи разное. Они могут использовать меньше слов, говорить тихо или только шепотом. Как правило, эти дети более свободно разговаривают дома с ближайшими родственниками и менее комфортно разговаривают в школе ».

Кэрри Мур * из Торнхилла, Онтарио, рассказывает о своем сыне Джошуа (тогда было три года): «Мы болтали публично, и если кто-то проходил мимо, он переставал говорить на полуслове — как выключить выключатель. Когда ему было четыре года, он прикрывал рот, если что-то было смешно, чтобы люди не видели его улыбающегося, и он до сих пор иногда это делает (в восемь).«Хотя он никогда не пел в школе, он пропел все школьные песни дома. «Учителя думали, что он ненавидит музыку или просто не обращает внимания».

Как и Джошуа, многих детей с избирательным мутизмом неправильно понимают. «Некоторых считают оппозиционерами или вызывающими», — говорит Макхолм. «Но на самом деле ребенок не может говорить, потому что он парализован сильной тревогой». У детей с избирательным мутизмом могут быть несчастные случаи при посещении туалета, потому что они не хотят привлекать внимание своим посещением туалета.

Как получить помощь

Пока эти дети молчат, их родители быстро учатся говорить.Многие говорят, что поиски помощи сложны, длительны, дороги и часто разочаровывают. После того, как Ребекка Мейсон * из Торонто проконсультировалась со своим семейным врачом по поводу своей дочери Элли (тогда ей было три года), они оказались в очереди. В конце концов, психолог диагностировал избирательный мутизм и встречался с Элли на еженедельных часовых сеансах игровой терапии в течение семи месяцев в больнице психиатрической клиники для детей и подростков. «Стоимость была покрыта OHIP, но я не получила отзывов и ничего не улучшилось», — говорит она. «У меня сложилось впечатление, что психолог не имел опыта избирательного мутизма.”

В школе Мейсон столкнулся с похожим разочарованием. «Меня уверяли, что Элли вырастет из этого. Этих детей часто не замечают в школе, потому что они не доставляют хлопот. Они следуют правилам на букву «Т», потому что не хотят, чтобы их выделяли ». Наконец, «покопавшись в Интернете» и поговорив с друзьями, она нашла психолога, имеющего опыт в этой области. Они встречались с ней около пяти раз в течение года. «Она никогда не задавала Элли прямых вопросов, поэтому на нее не оказывалось никакого давления», — говорит Мейсон.Вместо этого они сыграли в настольную игру «Угадай, кто»? вместе. Элли сказали, что она может прошептать ответ маме, если захочет.

Психолог также показал Элли картинки, от счастливых до испуганных, чтобы выяснить, где, когда и с кем ей было удобнее всего разговаривать. Например, она попросила Элли обвести свои чувства, когда к ней обратился учитель. После нескольких занятий Мейсон пригласил психолога на школьную встречу с учителем и директором. «Психолог объяснил, что избирательный мутизм — это настоящая фобия, которую нужно лечить», — говорит Мейсон.«Они слушали, потому что это исходило не от меня. Самым большим препятствием является то, что другие люди не думают, что я сошел с ума. Такое ощущение, что никто не знает об этом состоянии ».

Хотя Мейсон почувствовала облегчение, получив квалифицированную помощь, ей пришлось платить за это 175 долларов в час. Страховка ее мужа покрывала только 500 долларов, так что дело не пошло.

Что родители могут сделать с избирательным мутизмом

«Родители должны играть ключевую и передовую роль в оказании помощи и поддержке своего ребенка», — говорит МакХолм.«Им часто приходится играть ведущую роль в обучении профессионалов, с которыми они работают».

Hudson сделал именно это. Сначала она попросила классного руководителя своего сына и преподавателя учебных материалов прочитать книгу «Помощь вашему ребенку с избирательным мутизмом», написанную МакХолмом и двумя другими специалистами. Чтобы получить постоянный совет, Хадсон и ее муж встречались шесть раз (по 125 долларов за час встречи) с МакХольмом, а также отправляли ей вопросы по электронной почте. Затем Хадсон организовал часовую конференц-связь с учителями МакХолма и Тайлера.Наконец, она попросила у своего работодателя выходной, чтобы она могла работать с сыном в школе.

В своей программе Хадсоны использовали «иерархию раскрытия» МакХолма или подход стремянки. Родители и педагоги определяют людей, места и занятия, которые позволяют ребенку говорить наиболее комфортно. Затем постепенно, небольшими шагами, ребенок отрабатывает разговор в разных местах, с разными людьми. Поскольку Тайлер наиболее уверенно разговаривал со своими родителями дома, им нужно было приходить в школу и действовать как «коммуникационный мост».”

Дважды в неделю, от 15 минут до часа, Хадсоны встречались с Тайлером в школе, начиная с сентября его младшего детского сада. Сначала они вместе играли с Паровозиком Томасом в комнате. «Мы использовали занятия, которые его так волновали, что он не думал о том, что говорил в школе», — говорит Хадсон. Во время последующих посещений они бросали бумажные самолетики в школьные коридоры — произнося «1, 2, 3» перед каждым запуском. В конце концов, они перенесли свое времяпрепровождение в спортзал и комнату еще ближе к классу.Прогресс был небольшим, но стабильным. К марту он уже шептался в школе.

Наконец, Хадсон привел самолеты в класс Тайлера. «Дети были очарованы и присоединились к нам за столом». В последний день занятий в июне Тайлер задержал самолет и сказал своим друзьям: «Привет, ребята, вы должны бросить его вот так!» Это был прорыв.

Мейсон с помощью психолога и книг провела аналогичную программу в школе для своей дочери.

Почему важна профессиональная помощь

Если семьям предлагается лечение в школе, часто к ним прибегает логопед.«Патологи речи могут многое предложить этим детям, но избирательный мутизм — это не проблема речи и языка в первую очередь — это проблема психического здоровья», — говорит МакХолм. «Лучше всего работает совместный подход с участием родителей, опекунов и различных специалистов».

Найти этих профессиональных сотрудников может быть непростой задачей. После просмотра документального фильма с участием Элизы Шипон-Блюм, директора Центра исследования и лечения селективного мутизма и тревожности в Филадельфии, Кэрри Мур выложила 700 долларов за часовую телефонную консультацию.«Она дала нам конкретные стратегии», — говорит она. «Это были лучшие деньги, которые я когда-либо тратил».

Прогресс и выздоровление от селективного мутизма

Такие родители, как Мур, знают, что у них нет времени терять. «Раннее вмешательство лучше всего», — говорит МакХолм. «Дети не просто перерастают это. Чем дольше сохраняется проблема, тем труднее ее преодолеть. Я вижу 16-летних, которые всю свою школьную карьеру молчали. К тому времени возможность дружбы со сверстниками, высшей школы и романтических отношений кажется устрашающей.”

К счастью, благодаря большому усердию дети могут стать лучше. Теперь, когда Элли исполнилось шесть лет, Мейсон по-прежнему занимается в школе. «Элли больше разговаривает с одноклассниками на детской площадке и с соседями», — говорит она. «Несмотря на всю нашу работу, прогресс очень небольшой». Как Элли говорит своей маме: «Я пытаюсь говорить, но мой рот не издает звуков. Мои слова застряли ».

Кэрри Мур видит, как ее сын цветет. На недавнем школьном представлении Джошуа, которому сейчас восемь лет, спел песню — в комплекте с движениями рук.«Я все время плакал. Избирательный мутизм все еще существует, но намного лучше », — говорит она. Тем не менее, она задается вопросом, почему было так сложно получить помощь. «Это была моя жизнь. Я ложился спать, думая о том, как я могу помочь своему сыну на следующий день. Очень досадно, что мне пришлось самому во всем этом разбираться ».

И через три года после постановки диагноза Тайлер Хадсон, которому сейчас пять с половиной лет, «чувствует себя хорошо», — говорит его мама. «Но он суров к себе. Мы обращаем внимание на его беспокойство — оно всегда в глубине души.”

Просто застенчивость?

«Некоторые дети могут казаться застенчивыми и тихими, когда впервые перестраиваются в новую школу или детский сад. Но если вы все еще беспокоитесь о своем ребенке после разумного периода адаптации в месяц или два, поговорите со своим семейным врачом или педиатром, — говорит детский психолог Анджела МакХолм. После исключения физических причин, таких как проблемы со слухом, врач может направить вас в службу охраны психического здоровья детей. Социальный работник или психолог может провести первоначальную оценку общего развития и проблем с речью и языком, включая проверку психического здоровья.

Факты о селективном мутизме

• Избирательный мутизм поражает до двух процентов детей школьного возраста.
• Дети иммигрантов из семей языковых меньшинств в три раза чаще развивают избирательный мутизм.
• Факторы риска включают в себя семейный анамнез тревожности, застенчивости или избирательного мутизма, а также ранние речевые языковые трудности и приспособление к новой культуре.
• Примерно у трети детей с избирательным мутизмом в раннем возрасте возникают проблемы с речью.
• Дети с избирательным мутизмом также подвержены риску развития других форм тревожности, наиболее распространенной из которых является социальная тревога, за которой следуют тревога разлуки и перфекционизм.

* Имена изменены по запросу.

Подробнее:
Новое исследование: Детская застенчивость связана с тревогой взрослых
Почему интровертированные дети прекрасны
Социальная тревожность: как помочь детям, которые не захотят присоединиться

Что делать, когда ваш малыш перестает говорить — как справиться с избирательным мутизмом

, Мей Лау

Реальная и предполагаемая задержка речи не редкость у младенцев и детей ясельного возраста.Фактически, около 10% всех детей страдают нарушением голоса, речи или глотания, которое они могут впоследствии преодолеть. Удовлетворение потребностей ребенка с задержкой речи на раннем этапе, хотя и является сложной задачей, все же менее травматично, чем столкновение с ребенком, который уже находится на пути к полноценной речи и внезапно перестает говорить.

Удивительно, но этот сценарий встречается гораздо чаще, чем вы можете себе представить. Мы часто получаем вопросы от родителей, которые поражаются, когда их малыши внезапно перестают говорить как дома, так и в социальных сетях.

После того, как педиатр и аудиолог исключили проблемы со слухом, а также другие потенциальные сценарии, такие как спектр аутизма, может быть целесообразно изучить возможность избирательного мутизма. Избирательный мутизм — это сложное и трудно диагностируемое состояние, при котором малыш или ребенок говорит только в определенных условиях. Состояние часто связано с тревогой и социальной фобией и, по-видимому, имеет генетический элемент. Избирательный мутизм может иметь место только в школе или в социальной среде, а в некоторых случаях он связан со страхом, вызванным человеком в семье.Чтобы было ясно, избирательный мутизм — это не то же самое, что травматический мутизм.

Если у вашего малыша диагностирован избирательный мутизм, вы можете изучить множество вариантов, чтобы помочь ему снова научиться говорить. Ключевым моментом является раннее вмешательство.

Помимо соответствующей диагностики, вашему малышу может пригодиться следующее:

  • Снижение экологического стресса
  • Повышенная вовлеченность в зонах комфорта
  • Игровая терапия
  • Альтернативное общение, такое как указательные доски или язык детских жестов
  • Частая социализация
  • Когнитивная терапия
  • Лекарство

Если вам только что поставили диагноз «селективный мутизм», мы рекомендуем вам ознакомиться с нашими материалами по языку жестов, специально разработанными для детей ясельного возраста.Благодаря музыке, четким изображениям из реальной жизни и простым указаниям наши ресурсы могут быстро предоставить малышу, столкнувшемуся с SM, эмоционально доступный инструмент, чтобы сообщить ему самое важное.

в Без категории

Поздно разговаривающие: задержка речи у малышей

Трудно не беспокоиться о задержках речи у малышей, особенно когда кажется, что каждый Том, Джек и Софи в комнате для малышей говорит полными предложениями, а ваш — нет.Хотя мы все интеллектуально знаем, что сравнивать детей неразумно, этому трудно сопротивляться (особенно когда перед вами такой образец, который трудно игнорировать).

Но, конечно, как и во всем остальном в развитии малышей, дети учатся говорить с разной скоростью, и это не только нормально, но и для этого обычно есть веские причины. Иногда малыши, которые рано развиваются в других областях (например, лазании, прыжках и других физических задачах), осваивают язык медленнее, потому что они очень заняты, концентрируясь на этих других навыках.А иногда дети, чьи родители (или старшие братья и сестры) быстро предвидят их потребности, тоже медленнее высказываются — потому что в этом меньше необходимости. И в тех случаях, когда дети рано знакомятся с двумя языками, они могут не говорить так рано, как дети на одном языке. Во всех этих случаях дети обычно догоняют в своем языковом развитии без вмешательства. На самом деле, большинство опоздавших продолжают говорить красиво и так же хорошо учатся в школе, как и первые болтуньи.

Но давайте посмотрим правде в глаза: у некоторых детей действительно есть задержка в развитии, когда дело доходит до языка, и чем раньше опоздающие говорящие будут выявлены и смогут получить помощь, тем лучше.Итак, начните с небольшого детектива. Наблюдайте, как ваш ребенок реагирует на то, что вы говорите. Понимает ли он такие вопросы, как «Ты голоден?» Может ли он выполнять основные команды, такие как «Пожалуйста, принеси мне чашу»? Общается ли он невербально (например, указывая пальцем), когда чего-то хочет? Если так, то это хорошие знаки; ваш ребенок, вероятно, просто поздно расцветает.

Если кажется, что он не в состоянии понять, что вы говорите, или сообщить то, что он хочет (или вам просто нужны дополнительные заверения), проконсультируйтесь с врачом вашего ребенка по поводу задержки речи у малышей.Запросите проверку слуха и попросите направление к сертифицированному речевому и языковому патологу, который сможет провести формальное обследование вашего сына. Если тесты показывают, что у вашего опоздавшего говорящего есть задержка речи или орально-моторное расстройство, вы можете начать логопедию как можно скорее (она легко доступна и бесплатна в вашем местном школьном округе). Раннее вмешательство может творить чудеса.

Удачи вам обоим!

Десять лучших способов поощрить малышей к разговору

Во-первых, давайте проясним кое-что, что, мы надеемся, принесет облегчение: побуждать наших детей говорить — это не о том, чтобы постоянно болтать с ними, чтобы высказать как можно больше слов.Честно говоря, вы можете придумать что-нибудь более отвратительное, чем болтовня ради болтовни? Даже наши обожающие младенцы, плененная аудитория, которой они являются, отключаются (потому что они не могут что-то бросить или попросить нас остановиться).

Это правда, что детям нужно слышать много слов, чтобы развить здоровые навыки, но поощрение языка зависит от качества и количества слов, которые мы говорим. Хорошая новость заключается в том, что и то, и другое возникает естественным образом, когда мы воспринимаем детей как цельных людей — способных коммуникаторов, готовых быть в курсе событий в их жизни и, в свою очередь, делиться своими мыслями и чувствами.Поймите эту простую истину, общайтесь, взаимодействуйте и разговаривайте естественно, и мы усвоили уроки языка.

Вот некоторые особенности…

1. Двусторонняя связь с начала .

С момента рождения наших детей они должны знать, что мы не только говорим им о том, что происходит («Я собираюсь забрать тебя сейчас»), но также что мы обращаем внимание на их невербальные сигналы и прислушиваемся к ним. их звуки и крики. Если мы не уверены, мы ждем, прежде чем реагировать.Мы спрашиваем, даем ребенку время ответить на наш вопрос и снова слушаем. Мы делаем все возможное, чтобы понять, о чем могут говорить наши младенцы. Вначале мы не всегда добиваемся успеха, но с каждой попыткой мы будем улучшаться. Тем временем наши дети слышат наше чрезвычайно важное послание: «Мы хотим, чтобы вы сказали нам, что вам нужно и что вы чувствуете. Мы считаем, что вы способны общаться с нами, и сделаем все возможное, чтобы вас понять ».

Это жизненно важно. Только мы можем открыть эту дверь и искренне приветствовать общение нашего ребенка.

2. Используйте свой голос и от первого лица .

Многие верят в использование mother-ese , поэтому я понимаю, что это противоречиво, но вот что я обнаружил … Разговор с нашими младенцами обычным аутентичным голосом (но немного медленнее) напоминает нам, что мы говорим с весь человек. Это проще и не вызывает головных болей (что я знаю, потому что разговариваю со своей собакой по-матерински). Он моделирует для младенцев естественный тон и язык, который мы хотим, чтобы они усвоили.Чем больше они слышат язык, на котором говорят правильно, тем скорее они выучат и попытаются говорить на нем.

Дети чувствуют недостоверность за милю. Дети, которых я знаю, которые не привыкли к тому, чтобы с ними разговаривали по-матерински, чувствуют неуважение и снисходительность, когда взрослые так с ними разговаривают.

Использование первого лица, а не «Мамочка любит Джонни» — это второстепенная деталь, но это еще один способ напомнить себе, что нужно поговорить с нашим ребенком лицом к лицу. Почему мы говорим с младенцем или малышом, погруженным в процесс изучения нашего языка, иначе, чем с ребенком постарше или взрослым? Для меня это не имеет смысла.Ни на минуту не сомневайтесь, что младенцы знают, кто такие мама, папа и Джонни. Им не нужны постоянные напоминания. Также дети понимают и используют местоимения раньше, когда моделируются.

3. Говорите о реальных, значимых вещах .

Другими словами, вместо обучения словам используйте их. Поднять мяч, указать на него и сказать «мяч» — гораздо менее эффективное обучение (помимо того, что это колоссальная скука, насколько я понимаю), чем комментирование в контексте релевантного (и, следовательно, значимого) события.«Вы дошли до этого красного шара, коснулись его, а затем он покатился дальше».

Младенцы учатся лучше всего, как и все мы, когда заботятся о , и в этом примере ребенок, вероятно, будет заботиться о своем участии со словами «переехал», «красный мяч», «коснулся», «катился» и «прочь». ‘. Это шесть слов, но кто считает? (О, эксперты … правильно.)

Примечание. Я не предлагаю постоянное повествование во время игры младенцев. Лучший способ определить, стоит ли комментировать, пока наш ребенок занят какой-либо деятельностью, — это дождаться, пока он или она проявит интерес к нашему ответу, что маленькие дети обычно делают, глядя на нас.(Краткую видеодемонстрацию этого см. В разделе «Обучение детей языку и многому другому во время игры»)

4. Читайте книги и рассказывайте истории быстро

Отзывчивое чтение книг означает отказ от любых планов и следование интересам ребенка. Позвольте ребенку или малышу оставаться на одной странице в течение пяти минут, если он хочет, и поговорить с ней обо всем, что вы там видите. Пусть она пропускает страницы, смотрит на книгу вверх ногами, и , а не , заканчивают рассказ (или даже вообще не смотрят книгу), если она так хочет.Доверьтесь готовности ребенка, позвольте ребенку читать, и мы поощряем любовь к книгам. А дети, которые любят книги, любят и используют язык.

Если вы относитесь к творческому типу людей (а я обычно не к этому в конце дня), рассказывайте истории. Я никогда не забуду истории, которые мой отец рассказывал о Мэри и ее собаке Зипе. Что ж, на самом деле я ничего о них не помню, кроме того, что я полностью наслаждался вниманием отца.

5. Притормозить

Я все время об этом забываю.Нам, вероятно, следует повесить таблички «Притормози» по всему дому, когда наши дети маленькие. Есть так много веских причин не торопиться с детьми, особенно в отношении языка. Когда мы замедляемся, дети могут слушать и понимать.

6. Расслабьтесь и проявите терпение

Беспокойство родителей обычно ощущается маленькими детьми и не создает идеального климата для больших успехов в развитии. Чтобы говорить, нужно мужество. Расслабьтесь, проявите терпение и доверяйте врожденному расписанию вашего ребенка.Многие терпеливые родители, которых я знаю, испытали на себе словесные навыки своего ребенка, которые появляются в одночасье — языковой «взрыв».

Если ваш ребенок плохо понимает язык или кажется нетипичным в некоторых сферах развития, пройдите оценку.

7. Не тестировать

Что детям нужно больше всего, чтобы начать говорить (или делать что-то еще), так это наше доверие. Когда мы тестируем, мы не доверяем и не уважаем. Эмпирическое правило Магды Гербер гласило: «Не задавайте детям вопрос, на который вы знаете ответ.(Другими словами, «Где твой нос?»)

Мы взволнованы тем, что рассказываем о том, как наш малыш произносит свои последние слова («Скажи« черепаха »вместо бабушки, Джонни!»), Но давление производительности заставляет малышей с большей вероятностью замолчать.

8. Говорит лепет

Когда кажется, что младенцы или малыши несут тарабарщину, они обычно говорят слова, поэтому игнорировать их или лепетать в ответ не так уважительно или ободряюще, как сказать: «Ты мне что-то говоришь.Ты рассказываешь мне про кота, который только что прошел? » Или: «Тебе есть что сказать сегодня. «

Остерегайтесь этих общих языковых раздражителей

9. Исправления

Когда дети пробуют язык, они склонны ошибаться в цветах, животных и других вещах, и взрослые склонны исправлять эти ошибки. Не надо. Это ненужно и обескураживает. Благодаря нашему терпению и моделированию, малыши заметят разницу между собаками и медведями, красными и оранжевыми и т. Д., достаточно скоро.

В книге Learning All The Time Джон Холт объясняет: «Когда дети впервые учатся говорить, они часто используют имя одного объекта для обозначения целого класса похожих объектов». Другими словами, когда ребенок обращается к каждому животному как к «собаке», это не означает, что он не знает разницы.

«Если бы к вам приезжал выдающийся человек из другой страны, вы не исправили бы каждую ошибку, которую он допустил в английском, как бы сильно он ни хотел выучить язык, потому что это было бы грубо.Мы не считаем грубость или вежливость применимыми к нашим отношениям с очень маленькими детьми. Но они.» –Джон Холт

10. Обесценивающие мысли и чувства

Допустим, ваш малыш просит (по-своему) сменить подгузник, но вы проверяете, а она не мокрая. Или, может быть, ваш мальчик говорит «леллон», и вы знаете, что он любит дыню, но он просто поел. Вместо того, чтобы рефлекторно отвечать «вам не нужно менять подгузник» или «вы не можете быть голодными, вы только что поели», примите и подтвердите сообщение без малейшего осуждения.«О, ты говоришь, что хочешь сменить подгузник?» (Ждите ответа.) «Да? Что ж, я понимаю, что хочу повторить это снова. Это весело проводить время вместе. Но вы сухие, и мы не будем вас менять прямо сейчас. Может, через несколько минут.

«Вы думаете о дыне?» (Ждите ответа.) «Вы голодны до дыни? (Подожди.) Ой, ты не голоден? Вам нравится говорить «дыня»? Забавное слово, не правда ли? »

Когда мы прислушиваемся к этим ранним попыткам общения и уважаем их, дети поощряются к продолжению разговора.Они почувствуют, что их самые случайные мысли, чувства и идеи приветствуются в наших ушах. И велики шансы, что мы будем их любимыми доверенными лицами на долгие годы.

(Примечание: если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, Американская академия педиатрии предлагает полезные рекомендации ЗДЕСЬ)

Подробнее об уважительной заботе и естественном развитии я рассказываю в своей книге:

Повышение уровня ухода за детьми: Руководство по уважительному воспитанию (теперь доступно на испанском языке!)

(Фото Диего Далмазо на Flickr )

Первоначально опубликовано Джанет Лэнсбери 21 июня 2012 г.

2-летний ребенок не разговаривает? {Или говорящая тарабарщина?} Логопедия для малышей может помочь!

Ваш двухлетний ребенок тарабарщит? Возможно, вы как родитель обеспокоены тем, чтобы у вашего ребенка на этом этапе было больше реальных слов.Мы тоже. Когда нашему сыну исполнилось 2 года, он сказал всего одно слово. Дада. Вот и все. И конечно же, дадаизм, правда? В остальном ему явно не хватало навыков вербальной речи.

Было много болтовни, много лепета и глупых звуков, но на самом деле не было никаких ясных слов, кроме дадаизма, поэтому, естественно, это было немного тревожно для нас, родителей.

Это было похоже на то, что наш маленький мальчик говорил на своем родном языке, и, к сожалению, мы с мужем не знали, как говорить тарабарщину!

Говорят, мама была далеко.Но когда он, наконец, сказал это, это было предложение из трех слов из ниоткуда, что было захватывающе! Я хотел бы поделиться с вами кое-чем, чему мы научились.

Итак, я пишу этот пост, чтобы поделиться своим опытом с логопедом, как это помогло нашему двухлетнему ребенку научиться говорить и как работа с логопедом может помочь и вашему малышу.

Кроме того, я включил некоторые речевые упражнения, которые вы можете выполнять дома со своим младенцем или малышом, чтобы избавиться от лепета.

Некоторые из моих сообщений в блоге содержат партнерские ссылки, с которых мы можем получить небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. См. Наше раскрытие информации и политику конфиденциальности .

Этот пост не предназначен для использования в качестве медицинского совета любого рода, и я не врач или логопед, а просто родитель. Как всегда, по всем вопросам обращайтесь к своему врачу.

Итак, я начал исследования для себя. Естественно, трудно не сравнивать своего ребенка с другими детьми, когда речь идет о вехах, и есть ряд «нормальных» для речи, как и для других вех.Так что имейте это в виду, когда будете проводить исследования.

Если вы посмотрите форумы для родителей в Интернете или поговорите с другими родителями, вы услышите миллион различных мнений, таких как «подожди и посмотри», «мальчики поговорим позже» или «такой-то ребенок не разговаривал, пока ему не исполнилось 3 года. и она в порядке ». Может быть, это правда, но когда дело касается вашего ребенка, вы захотите принять осознанное решение и сделать то, что лучше для него или нее.

По мере того, как я изучал это подробнее, я понял, что да, есть диапазон того, что считается нормальным, и каждый ребенок уникален.Но я подумал, что пришло время обратиться за профессиональной помощью, когда обнаружил, что средний двухлетний ребенок должен иметь около 50-100 слов, а не просто говорить тарабарщину. Как я уже сказал, у нашего сына был ОДИН.

Мы думали, что логопедия не повредит, на самом деле, мы с мужем были уверены, что это может только помочь. Теперь, когда прошло 18 месяцев, я могу с уверенностью сказать, что это было абсолютно лучшее решение.

Мы не хотели просто «ждать и смотреть», когда дело касается его речевого развития.

Обеспокоены вашей двухлетней болтовней? Поговорите со своим педиатром

Первым шагом была беседа с нашим семейным врачом. Он дал нам направление на программу развития речи и языка под названием Talk To Me в нашем районе. Они используют много ресурсов для языковых, социальных и литературных навыков у маленьких детей из The Hanen Center, некоммерческой благотворительной организации, основанной в 1975 году Айалой Ханен Манолсон из Монреаля, Канада.

Подход Hanen действительно фокусируется на вовлечении родителей в возможности изучения языка их детьми и полагает, что взаимодействие и моделирование родитель-ребенок является мощным способом помочь с опаздывающими и другими задержками в общении.

Согласно рекомендациям The Hanen Center , «24-месячные дети должны использовать не менее 100 слов и объединить 2 слова вместе. Эти словосочетания должны быть созданы ребенком, а не быть комбинациями, которые представляют собой «запомненные фрагменты» языка, такие как «спасибо», «до свидания», «все прошло» или «что это?». Примеры правильных словосочетаний: «песик ушел», «съесть печенье» или «грязные руки». Источник: Как определить, что ваш ребенок поздно говорит — и что с этим делать Лорен Лоури.По состоянию на 16 мая 2020 г.

«Если вы думаете, что ваш ребенок может поздно говорить, никогда не рано обращаться за помощью. Мы знаем, что чем раньше мы начнем помогать детям, тем лучше их результаты ». ~ Центр Ханена

Могут ли быть проблемы с ухом или горлом?

Проблемы со слухом могут быть причиной того, что ваш двухлетний ребенок тоже может говорить тарабарщину. Запишитесь на прием к семейному врачу или педиатру. Ваш врач осмотрит уши вашего ребенка на наличие жидкости и, скорее всего, порекомендует аудиологу провести проверку слуха.

Проверка слуха определит, является ли нарушение возможной причиной задержки речи. (В нашем случае это не так.) Особенно, если у вашего ребенка в анамнезе были ушные инфекции, ваш врач, вероятно, расследует, является ли это одним из факторов.

Даже если вы не думаете, что у вашего ребенка проблемы со слухом, всегда полезно исключить их.

Я помню своего друга, у маленькой девочки была задержка речи, и в конце концов она перенесла операцию на ушной трубке . Врач сказал моей подруге, что она будто слышит под водой, так что, как вы можете себе представить, имитировать звуки и слова довольно сложно. Трубки очень сильно повлияли на ее развитие речи и языка.

Ваш врач может также проверить наличие увеличенных миндалин и / или аденоидов. Мы боролись с парой инфекций спины к горлу с нашим маленьким парнем, поэтому мне было понятно, что это может быть проблемой. Оказывается, было.

Однажды на сеансе логопеда наш SLP спросил, не простудился ли наш сын, потому что он звучал немного гнусаво, и спросил, может ли она взглянуть ему в горло.

Итак, мы оба выглядели и, конечно же, они были огромными. В то время у него не было инфекции горла, так что это было не так. Они были просто очень большими. Она сказала мне, что это могло повлиять на его способность формировать определенные слова или почему его речь иногда звучит немного искаженно. Наш семейный врач осмотрел его, направил нас к специалисту по ЛОР (уши, нос и горло), и в настоящее время мы ждем операции по удалению миндалин и аденоидов.

Логопедические занятия для малышей дома

Я понятия не имел, чего ожидать, когда мы начали заниматься логопедом, но, честно говоря, до сих пор это был отличный, полезный и открывающий глаза опыт.

SLP (логопед), назначенный для нашего случая, был великолепен. Теперь, как правило, вы получаете только одного, назначенного для вашего случая, но наши первый и второй оба в конечном итоге ушли в декретный отпуск. Все трое были очень терпеливыми, добрыми, понимающими и давали нам много легких и забавных упражнений, которые можно было выполнять дома, если хотите, небольшую «домашнюю работу».

Профессиональный SLP будет работать с вами как с родителем и давать вам инструменты, необходимые для помощи вашему ребенку дома. Мы добиваемся отличных результатов и прогресса с логопедом, и теперь, спустя полтора года, мы действительно видим плоды нашего труда.

Домашние логопедические упражнения

Вот некоторые из домашних логопедических занятий, которые мы выполняли с нашим двухлетним ребенком, которые помогли ему перестать говорить тарабарщину .

Это некоторые вещи, которые легко реализовать в игре и в повседневном общении с ребенком. Как и все, чему мы учимся в жизни, практика, настойчивость и терпение — ваши лучшие друзья!

Читайте вместе с ребенком как можно больше

В чтении с детьми есть сила, которая может раскрыть так много замечательных вещей, когда дело касается языка и общения.Вы можете привить любовь к чтению, которая продлится всю жизнь. Книжки с клапанами и книжки-раскладушки очень нравятся нашему малышу. Вот потрясающий список из 30 книг для малышей , которые стоит проверить.

По мере того, как ваш ребенок прогрессирует, вы можете делать еще больше с помощью книг, чтобы улучшить его языковые навыки. Например, вместо того, чтобы просто читать историю слово в слово, попробуйте взглянуть на картинки и спросить своего ребенка о том, как, по вашему мнению, себя чувствует этот персонаж? Или как вы думаете, что он будет делать со своей проблемой?

Это поможет вашему ребенку научиться распознавать эмоции и поможет развить использование прошедшего, настоящего и будущего времени, когда дело касается языка.Например, что БЫЛА делала мама персонажа в начале книги? В чем проблема персонажа? Как вы думаете, что БУДЕТ дальше?

Книги Тодда Парра — одни из наших любимых. Нам особенно нравится «Книга братьев» и «Быть ​​другими — нормально». Всплывающие книги — тоже отличный выбор и отличный способ увлечь ребенка книгами.

Познавательные телепередачи тоже полезны. Нам нравится смотреть шоу Super Why на Netflix. Маленькие герои-читатели-супергерои понравятся вашему ребенку и удержат его внимание.Каждый эпизод посвящен решению конкретной проблемы, выполненной в сочетании с «супер-буквами», силой слова и силой правописания. Это познавательно, но ваш ребенок будет рассматривать это как развлечение (вроде хитрости, я знаю, но это работает!)

Тренируйте звуки букв и распознавание букв с игрушками и играми

Конечно, классических деревянных блоков алфавита просто обязательны. Обычно это буквы, цифры и картинки. Они отлично подходят для развития моторики и зрительно-моторной координации (например, хватание, удержание, складывание).

У нас была пара игрушек и головоломок для ролевых игр в дополнение к нашим книгам и кубикам, которые действительно помогли нашему маленькому парню изучать буквы и звуки. Elmo’s On The Go Letters — это милый портативный чемоданчик, в котором буквы встают на свои места. Нам очень нравится этот, и я действительно считаю, что он очень помог в изучении азбуки.

Если вы хотите добавить в смесь электронную игрушку, мы действительно рекомендуем Leapfrog 2-in-1 Leaptop розового или зеленого цвета.Обучающее приключение Animal Island AILA Sit & Play Plus также является отличной электронной обучающей системой. Помните, что все дело в детских шагах. Наберитесь терпения и веселитесь, и у вас все получится.

Смоделируйте звуки и буквы, и когда вы говорите слова, заставьте ребенка смотреть прямо в ваш рот

Зрительный контакт при общении также чрезвычайно важен, но если есть определенная буква, у него больше проблем с попыткой указать на ваш рот, как вы это говорите.Они только учатся задействовать все мышцы во рту, так что наберитесь терпения. Это займет время!

Карточки могут быть отличным помощником в этом. Мы все еще работаем над буквами F, V, L и R здесь, в нашем доме, но добираемся до цели. Ваш SLP может дать вам подсказки, которые помогут с определенными звуками.

Рассказывайте повседневные задачи, чтобы знакомить ребенка со все большим и большим количеством языков.

Дети усваивают столько языковых навыков, просто открывая их, поэтому чем больше вы говорите и общаетесь, тем лучше! В этом возрасте они, как губки, постоянно впитывают информацию, а их мозг растет с невероятной скоростью.Помните, вы первый учитель своего ребенка, и кто может лучше дать ему хороший старт в учебе?

Например: «Хорошо, мамочка сейчас открывает холодильник. А теперь беру молоко ». (Покажите ребенку молоко). Вылейте его в чашку или бутылку и скажите что-нибудь вроде: «Теперь я наливаю молоко. Вкусный! Вот твое молоко! » Да, поначалу вы будете чувствовать себя немного глупо, но главное — это повторение. Продолжайте, и это будет более естественно.

Образовательные приложения для детей

Есть несколько замечательных обучающих приложений, таких как ABC Mouse , Starfall, и одно из наших абсолютных фаворитов, Rosi Mosi , в котором есть приложения и игры для малышей, охватывающие формы, цвета, буквы. , математика, игры на соответствие памяти и многое другое.

Конечно, я , а не , рекомендую часами держать ребенка перед экраном, особенно в возрасте до 2 лет, и я согласен с экспертами в том, что экранное время следует минимизировать. Однако по мере того, как ваш ребенок растет, технологии могут стать отличным инструментом, если они используются в реальной жизни. Все дело в балансе.

Связано: ужасные двойки и другие этапы детства

Обучающие видео для родителей

Есть несколько замечательных бесплатных ресурсов для родителей.Если вы в большей степени наглядны, посмотрите короткое видео, написанное «Learn With Adrienne» ниже. Недавно я нашла ее на YouTube, и ее канал переполнен советами по обучению и языку. Адриенн — детский речевой и языковый патолог, которая использует творческие идеи и стратегии, чтобы помочь вашему малышу учиться.

В этом видео она быстро объясняет, как использовать простой рулон малярной ленты, чтобы научить своего малыша. Сначала я подумал: лента? Что с этим делать? Видимо, всего около миллиона разных вещей! Она напоминает мне те же самые вещи, которые делает наша SLP, настолько информативная и достойная внимания.

Изучите язык детских жестов

Помните, что общение и выражение включают вербальные и невербальные компоненты, поэтому жесты — замечательная вещь для маленьких детей, которые еще не совсем способны выговорить слова.

Как правило, детский язык жестов больше ориентирован на младенцев, а не на детей ясельного возраста, но он также может быть полезен при задержке речи малышей. Узнайте больше о том, как язык жестов может помочь детям с задержкой речи здесь .

Логопедия — это не просто слова

На самом деле логопедия — это гораздо больше, чем я первоначально думал, и был так счастлив, что мы изучили ее, когда это сделали. Это выходит далеко за рамки произнесенного слова.

Логопедия углубляется во все эти другие концепции, такие как ролевые игры, социальные навыки, разговоры взад и вперед, следование инструкциям из 2 и 3 шагов, упор на задачу, взаимодействие со сверстниками. Как только вы начнете изучать эти концепции и стратегии, вы будете поражены прогрессом, который увидите со своим ребенком.

И мы, родители, узнаем так много о языковом развитии на каждом этапе, который мы проходим. Думаю, я на самом деле горжусь тем фактом, что мое собственное серое вещество тоже движется и учусь на этом пути. Возможность помочь своему ребенку учиться — это настоящее удовлетворение, а видеть, как он расцветает, — самая сладкая награда.

Итак, если вас беспокоит задержка речи, вам действительно нечего терять, обращаясь к логопеду. Раннее вмешательство может иметь большое значение, поэтому нет причин откладывать его.

Делайте все постепенно, проявляйте терпение и веселитесь! SLP может предоставить вам множество стратегий , которые можно использовать дома , чтобы помочь вашему ребенку. Придерживайтесь этого, и скоро вы увидите, что тарабарщина станет далеким воспоминанием, и они будут болтать бурю.

И вы даже можете получить такой приятный сюрприз, как я. Помнишь, я сказал тебе, что моему сыну потребовалась целая вечность, чтобы сказать «мама»? Что ж, когда он наконец это сделал, это было предложение из трех слов. Я дал ему кусок сыра, и он поднял глаза с широкой улыбкой и сказал: «Спасибо, мама», а затем побежал прочь, как будто в этом не было ничего страшного.

Думаю, он просто ждал подходящего момента.

Peace, Kelly

Обеспокоены вашей двухлетней болтовней? Полезные ссылки и ресурсы

Начните прогресс вашего ребенка с помощью бесплатного руководства для родителей, созданного специально для родителей профессиональным партнером SLP на сайте Schooledinspeech.com.

ABC Mouse

Speech Buddies

The Hanen Center

Very Well Family Лучшие приложения для логопедии

Магазин обучающих приложений

Kids Speech Kids Наш View From Here является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для предоставления сайтам возможности зарабатывать рекламные сборы за счет рекламы и ссылок на Amazon.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.