Методы воспитания в семье детей: Методы воспитания детей в семье | Материал: — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

Методы воспитания детей в семье | Материал:

Методы воспитания детей в семье
Выбор методов воспитания родителями зависят от того, на что направлено воспитание. Одни хотят видеть своего ребенка эталоном послушания, другие – интеллектуалом, третьи направлены на развитие творческих способностей, сколько семей, столько направлений и особенностей воспитания. Сами методы не имеют принципиального отличия от общеизвестных педагогических методов, применяемых в общеобразовательных и детских дошкольных учреждениях, но обладают своей спецификой. Главной отличительной особенностью семейного воспитания является индивидуальность. Родители имеют возможность максимально учесть психические особенности своего ребенка, его здоровье и физическую развитость, готовность к восприятию, настроение и эмоциональное состояние.
Другое отличие состоит в особенностях личностей самих родителей, их воспитанности, понятий о нравственности и морали, осведомленности в вопросах воспитания детей, целей и стиля отношений в семье.
Одни и те же методы в разных семьях могут иметь различный характер. Например, в одной семье наказанием считается понимание ребенком того, что он совершил плохой поступок и его переживания по этому поводу, а в другой – наказание – это лишение какого-либо удовольствия. В одних семьях поручение – это признак доверия и признания определенных достижений ребенка, а в других – поручение принимает форму наказания.
Методы и средства воспитания в семье многочисленны и разнообразны, среди наиболее общих методов, регулярно применяемых практически в каждой семье убеждение, поощрение, наказание, разъяснение, личный пример.
Существуют некоторые общие условия, от которых зависит выбор тех или иных методов воспитания детей: знание особенностей ребенка, личностные особенности родителей, наличие совместной деятельности, педагогический уровень родителей. Рассмотрим их более подробно.
Знание родителями собственных детей вовсе не является непременным атрибутом современной семьи, в связи с этим возникают серьезные недостатки в воспитании, имеющие зачастую плохие последствия не только для ребенка, но и для людей. Его окружающих. Некоторые родители не знают и не стремятся узнать об интересах и увлечениях своих детей, об их круге общения, местах посещения. Многие матери и отцы считают своим долгом в воспитательном отношении контролировать учебный процесс и наказывать за плохую успеваемость и плохое поведение. В реальности же такие действия вовсе не имеют воспитательного эффекта, дети чувствуют истинное отношение к ним родителей, и отсутствие заинтересованности в их жизни они учатся использовать по-своему, родители постепенно теряют свой авторитет и дети вынуждены искать его в другом месте, что часто приводит к неправильному выбору, аморальной системе ценностей, складывающейся у ребенка. Часто такие дети становятся преступниками и общественными нарушителями. Искренняя заинтересованность родителей в жизни и деятельности детей, совместная деятельность эмоционально сближает их, создает атмосферу доверия, сотрудничества, взаимопомощи, взаимопонимания и поддержки. Дети, при таком отношении, ощущают свою ценность для родителей, а родители имеют возможность мягко и, вместе с тем эффективно, оказывать влияние на своего ребенка в положительном направлении.
Личностные особенности родителей, их опыт, характер отношений в семье во многом определяет выбор методов воспитания. Родители с богатым и разнообразным жизненным опытом часто используют в воспитательных целях личный пример, рассказывают истории из собственной жизни, наглядно демонстрируют последствия тех или иных действий и поступков. Такие родители склонны к использованию метода приучения.
Наличие совместной деятельности создает разнообразную почву для общения и возможность использовать наиболее разнообразные и действенные методы. Многие родители совершают с детьми совместные прогулки, во время которых много разговаривают, обсуждают увиденное, у них появляются традиционные места прогулок. Некоторые семьи совместно посещают театры, музеи, выставки и т. д., это развивает эстетическую сторону человеческой личности, а родители имеют возможность привить детям понятие прекрасного, узнать их вкусы, склонности в области искусства. Есть семьи, которые практикуют совместное творчество, занятия спортом, музыкой. При этом у родителей и детей появляются совместные интересы, хобби, что так же может служить опорой для воспитания, а, кроме того, является полезным и интересным способом проведения досуга. Все это сближает детей и родителей и благотворно сказывается на воспитании.
Образованность и степень осведомленности родителей в области педагогики имеет огромное значение в воспитании детей, выборе методов и средств воспитания. Практика показывает, что в семьях образованных людей дети вырастают лучше воспитанными, имеют больше предпосылок к полноценной взрослой жизни и самореализации. Изучение родителями основ педагогики часто меняет их взгляды на этот процесс и отношение к ребенку, родители начинают уделять этому вопросу больше внимания, знания вопросов воспитания помогает им охватить все сферы развития человека и выбрать наилучшие методы для каждого конкретного случая с учетом индивидуальных особенностей их семьи и ребенка.

Допустимые методы воспитания детей

Автор: Модератор

Воспитание ребенка – это сложный процесс, требующий от современных родителей не только любви и соответствующей заботы, но и психолого-педагогической грамотности. Методы воспитания – самая волнующая для родителей проблема. Следует отметить, что готовых рецептов в воспитании нет и нельзя слепо копировать чужие примеры. Семейное воспитание, естественно, индивидуально. В этой статье хотелось бы рассмотреть основные методы воспитания, являющиеся наиболее приемлемыми по отношению к ребенку.

   1. Убеждение – это такой способ воспитательного воздействия, при котором идеи родителей овладевают мыслями детей, становятся их идеями и начинают руководить их поведением.Убеждение прямо противоположно насилию, принуждению, при которых ребенок вынужден подчиниться силе, но остается при своих взглядах и мнениях. Внушая детям те или иные идеи, родители должны относиться с полным и неподдельным уважением к запросам и интересам ребенка. Это отношение должно быть по-настоящему серьезным, рассчитанным на пробуждение самостоятельной мысли юного собеседника. Разговор взрослого с ребенком может дать положительный результат в том случае, если он ведется без менторского тона, без давления и в то же время без всякой скидки на возраст собеседника. Стоит также помнить, что убедительной может быть только правда. Дети очень чутки ко лжи, они легко улавливают неискренность и фальшь. И конечно не стоит забывать, что для убеждения нужен такт. Правильное указание и правильный совет производят впечатление только тогда, когда они уместны.
    2. Требование – это метод воспитания, при помощи которого поведенческие нормы выражаются в определенных предписаниях и реализуются во взаимоотношениях. Требования стимулируют, вызывают или тормозят деятельность ребенка и появление у него новых качеств. Позитивные требования активизируют личностный рост детей, создают платформу для формирования устойчивых социально значимых качеств личности. Однако, прежде чем предъявлять требования, подумайте об их разумности. Это значит, что ребенок должен понимать, что и для чего он делает. Кроме того, необходимо создать реальные условия для выполнения требований, указаний взрослых, обеспечить их выполнение материальными средствами, причем важно, чтобы они подбирались с учетом сил и возможностей ребенка. Немаловажное значение имеет тон обращения — уместны ласковые, смягченные и сдержанные интонации, доля юмора и шутки, главное, чтобы ребенок чувствовал участие, заботу, интерес взрослого к своей личности. Требования в форме окрика, угрозы с раздражительными интонациями плохо воспринимаются ребенком и не вызывают у него желания слушаться взрослых.
    3. Распоряжение – главная форма предъявления требований к детям. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном. Родители при этом не должны нервничать, кричать, злиться. Данное задание должно быть посильным для ребенка. Если перед ребенком поставлена чрезмерно сложная задача, то ясно, что она не будет выполнена. Это создает благоприятную почву для воспитания опыта непослушания. Родителям следует помнить, что если один из них далраспоряжение или запретил что-либо, то второй не должен ни отменять, ни разрешать то, что запретил первый.
   4. Поощрение – это проявление положительной оценки поведения детей. Основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребёнка заключается в возникновении у него чувства удовлетворения от совершенного поступка. Многообразие форм и методов поощрения позволяет родителям не повторяться при их выборе. Взрослые могут поощрять ребенка улыбкой, словом, ласковым прикосновением руки, дарить подарки, но при этом они должны научить свое чадо как их правильно принимать, быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему. Если ребёнок поощряется деньгами, родители должны знать, каким образом он ими распорядится, обсудить это с ним. Поощрение дает более эффективный результат, чем наказание. Вызывая положительные эмоции, оно способствует формированию позитивных качеств личности, таких как: чувство собственного достоинства, доброжелательности, чуткости, дисциплинированности, ответственности. Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрениями. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинирования, дети привыкают к ним и перестают ценить.
    5. Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка в случае нарушения им норм морали. Ребёнок очень чувствителен к справедливости наказания. Если родители уверены в целесообразности наказания, то всё равно нужно проявлять гибкость и дипломатичность.
Пожалуйста, помните следующее:
— вы можете ошибаться;
— имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно;
— контролируйте поведение ребёнка всегда, старайтесь предупредить его возможные отрицательные поступки;
— наказание действенно, когда оно понятно ребёнку, и он считает его справедливым. После наказания о нём не вспоминают, а с ребенком сохраняются нормальные отношения;
— если ребенок провинился, его можно наказать только один раз. Даже если поступков совершено сразу несколько, наказание может быть суровым, но только одно, за всё сразу;
— употребляя наказание, нельзя оскорблять ребенка, ведь наказание происходит не по личной неприязни, а по педагогической необходимости;
— не наказывайте, если нет полной уверенности в справедливости и полезности наказания;
— не допускайте превращения наказания в орудие мести. Воспитывайте убеждение, что ребенка наказывают для его же пользы;
— наказание не должно вредить здоровью ребенка – ни физическому, ни моральному. Если ребенок болен – воздержитесь от наказания;
— каким бы то не было наказание, ребенок не должен его бояться, он должен знать, что в определенных случаях оно неотвратимо. Не наказания малыш должен бояться, не гнева, а вашего огорчения.
— при любом наказании ребенок должен быть уверен, что его по-прежнему любят, и даже будучи наказанным, он не остается без родительской любви;
— ребенок должен быть информирован о том, за какие проступки последует наказание и в какой форме, чтобы у ребенка не было путаницы из-за непоследовательного поведения взрослых;
Итак, подводя итоги вышесказанного, можно сделать вывод, что все же главным и наиболее эффективным методом воспитания является убеждение. А для этого родители должны говорить со своим ребёнком, общаться с ним, искать примеры положительного подтверждения своих мыслей, быть тактичными, убеждая его. Задача воспитания у детей нравственных качеств решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям.

Автор — Ворошилова Анастасия Олеговна, специалист по социальной работе отделения профилактики безнадзорности несовершеннолетних №1.

Стили воспитания детей — полезная информация

Консультация для родителей: «В какой семье я расту?»

Методы воспитания ребенка в семье различны. Одни семьи используют метод внушения, другие «кнута и пряника», кто-то убежден, что терпение и ласка – самый правильный путь к сердцу малыша.

Существуют несколько типов воспитания, которые выделяют психологи, оказывающие различное влияние на развитие психики и личности малыша. Возможно, данная информация приведет вас к размышлению о том, «какой я родитель»? Поставит ряд вопросов: что я делаю, что требую от малыша? Резонно уточнить, что не существует чистых методов воспитания, как правило, все стили и методы комбинированные, но с преобладанием той или иной линии поведения.

Стиль воспитания детей — ОПЕКАЮЩИЙ

Забота о ребенке не знает границ и меры. Существует два вида гиперопеки:

Потворствующий: малыш, вызывая восхищение, умиление всех членов семьи, является центром обожания, независимо от поведения, и любая его прихоть выполняется незамедлительно. В результате такой безмерной любви ребёнок вырастает капризным, и незначительный отказ в чём-либо ведёт к его истерике.

Доминирующий: родители, стараясь оградить ребёнка от трудностей, злоупотребляют контролем, запретами, ограничивают его самостоятельность. Он выполняет педантично всё, что от него требуют, как результат неспособность самостоятельного принятия решения. Как правило, в последствии ребенок попадает под влияние более сильных сверстников и, как правило, плохое.

Стиль воспитания детей — ПРЕНЕБРЕГАЮЩИЙ

Такие дети, как правило, предоставлены сами себе и им попросту не хватает родительского внимания и заботы. Родители забыли о необходимости для ребенка в ласке, внимании, любви, поддержке в трудных жизненных ситуациях и, наконец, просто интереса к жизни малыша. Как результат – ребенок вырастает импульсивным, упрямым, с выраженным асоциальным типом поведения.

Стиль воспитания детей — АВТОРИТАРНЫЙ

Наверное, самый распространенный стиль воспитания. Аксиома: «Родительский авторитет незыблем». Малышу предъявляется требование неукоснительного выполнения приказаний, необходимость беспрекословного подчинения, применяются частые наказания, присутствует постоянный контроль, необоснованные запреты без каких либо объяснений. Как результат ребенок вырастает с заниженной самооценкой, отсутствие взаимопонимания со сверстниками, замкнутость, пассивность, нехватка понимания и признания, агрессивность.

Стиль воспитания детей — БЛАГОПРИЯТНЫЙ

Основные постулаты – уважение и доверие родителей и ребенка. Родители уважают личность малыша, учитывают и его мнение и не навязывают своё, оказывают помощь в решении возникающих проблем при необходимости. Контроль присутствует, но так же в форме помощи, наказания и ограничения всегда обсуждаются и оговариваются и поэтому воспринимаются малышом, как справедливые. Как результат – ребенок вырастает доброжелательным, не конфликтным, коммуникабельным, уверенным в своих силах, способным к принятию решения, инициативным и самостоятельным.

Метод воспитания – любовь, забота, понимание.

Любовь, духовная близость и общение родителей друг с другом являются одним из главных воспитательных факторов, эмоциональной основой воспитания детей в семье. Когда отец и мать любят друг друга, больше всего от их любви получает ребёнок. Никакие педагогические меры не могут восполнить влияние любви на ребёнка. В современной семье большую часть времени дети общаются с матерью. Именно с ней обычно складываются доверительные отношения, обсуждаются основные жизненные вопросы. Однако для детей не менее важным является и общение с отцом. Чем чаще отец общается с ребёнком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за ним, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что чем больше времени тратят родители на беседы, игры с детьми, тем лучше дети развиваются. С другой стороны доказано, что дети, лишённые возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьёзную опасность для развития ребёнка представляет недостаток общения, ласки и тепла, наряду с полноценным удовлетворением его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребёнком способствует созданию глубоких эмоциональных связей.

Любовь между родителями и детьми дана самой природой, любовь и уважение между мужем и женой, отношения с другими родственниками являются результатом взаимных усилий. В семье нет двух миров — взрослых и детей, есть только один — мир семьи. Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Более того, если представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, если они часто раздражены или угрюмы, то какие бы мощные дипломатические стены не воздвигались вокруг ребёнка, чтобы оградить его мир, на него всё равно будет оказывать влияние то, как себя ведут взрослые. Если же при общении друг с другом все поколения семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнением других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, то рождается семейная сплочённость.

Любовь — это не только слова. Это, прежде всего поступки, через которые выражается внимание, нежность, забота, сопереживание. И каждый такой поступок приносит чувство удовлетворённости.

В семье, как и в любом деле, можно получить столько радостей, сколько усилий будет в неё вложено.

Рекомендуем к совместному просмотру социальный видеоролик.

«Нашим детям — наши методы воспитания» – Общество – Коммерсантъ

В последний день июня в Москве прошел пикет Ассоциации родительских комитетов в знак протеста против поправок в УК, запрещающих телесное наказание детей. Поправки, внесенные Павлом Крашенинниковым и 29 июня одобренные Советом федерации, их противники называют «законом о запрете на воспитание». Ассоциация родительских комитетов и сообществ в открытом обращении к Владимиру Путину подчеркнула дискриминационный по отношению к родителям характер изменений, попросила учесть традиционные духовно-нравственные ценности страны и не вводить в России систему ювенальной юстиции. Опрошенные “Ъ” эксперты обращают внимание на проблему насилия в российских семьях и признают необходимость менять подходы к воспитанию.

Ассоциация родительских комитетов и сообществ (АРКС) добивается от президента отклонения закона «о запрете на воспитание». Речь идет о поправках к ст. 116 УК РФ (о побоях) и к ст. 20 УПК РФ (о видах уголовного преследования) (законопроект №953369–6), принятые Госдумой в третьем чтении 21 июня и одобренные Советом федерации 29 июня. Изменения расширяют круг лиц, которые могут быть привлечены к уголовной ответственности за побои: в описательную часть ст. 116 УК РФ добавлена фраза «в отношении близких лиц» и примечание, что близкими являются супруги, дети и родственники. Поправки к УПК переводят побои из категории дел частного в категорию частно-публичного обвинения. Если закон будет подписан президентом, любое физическое наказание ребенка может угрожать его родителю сроком заключения до двух лет. Автором поправок стал председатель комитета Госдумы по гражданскому, уголовному, арбитражному и процессуальному законодательству Павел Крашенинников. Первый заместитель председателя комитета Госдумы по законодательству Юрий Напсо пояснил корреспонденту “Ъ”, что целью поправок было ограничение домашнего насилия и защита детей от произвола со стороны родителей.

Обращение Ассоциации родительских комитетов к президенту с просьбой отклонить законопроект было распространено 22 июня, на следующий день после третьего чтения в Государственной Думе. Авторы обращения считают, что из-за поправок «родители лишаются права наказывать своих детей и могут получить реальный уголовный срок за обычное наказание ребенка, не приносящее никакого вреда его здоровью». «Получается, что родителям нельзя наказывать своих детей, а другим лицам, учителям в школах, воспитателям в детских домах,— можно»,— сетуют активисты.

Ранее родительские организации обращались к уполномоченному по правам ребенка в РФ Павлу Астахову (1 июля господин Астахов сообщил, что написал заявление об отставке), который также счел данные законодательные изменения дискриминационными по отношению к родителям. «Посторонним лицам за побои и иные насильственные действия, впервые нанесенные ребенку, может быть назначено административное наказание до трех месяцев ареста, а родителям — уголовное наказание до двух лет лишения свободы»,— заявил господин Астахов на своем официальном сайте. При этом уголовную ответственность за побои и совершение иных насильственных действий следует сохранить, считает Павел Астахов. В отличие от господина Астахова, родительские организации, как написано в их обращении, «всецело поддерживали инициативу Верховного суда РФ перевести в разряд административных правонарушений преступление, предусмотренное ст. 116 УК РФ (побои, не повлекшие последствий для здоровья), в случае, если оно совершено впервые». Напомним, с инициативой декриминализовать статью выступил Верховный суд РФ после предложения президента о частичной декриминализации преступлений небольшой тяжести.

Как пояснила “Ъ” глава АРКС Ольга Леткова, из политиков требование ассоциации об отклонении поправок о запрете наказания детей пока поддержали пока только депутаты Елена Мизулина и Светлана Горячева. «Но мы рассчитываем на поддержку президента, который и предложил вывести преступления небольшой тяжести из-под уголовного кодекса,— говорит госпожа Леткова.— Из поправок следует, что родители поставлены в один ряд с террористами и экстремистами, словно семья,— это опасный элемент общества». По мнению Ольги Летковой, закон дискриминирует родителей в отношении детей по сравнению с другими взрослыми и недостаточно точен в определениях. «Конечно, бить детей нельзя. Но наказывать иногда — вполне уместно. Многие родители знают, что только “пряником” детей не воспитаешь»,— добавляет она.

Точку зрения Ольги Летковой на родительскую дискриминацию поддержал председатель комиссии Общественной палаты по социальной политике Виктор Слепак: по его мнению, к уголовной ответственности за побои должна привлекаться любая категория лиц, не только родители. «Побои — это в любом случае посягательство на права личности, которое связано с ее унижением, запугиванием и истязанием. Если нанесен физический ущерб, все должны отвечать, независимо от того, кем они являются, родственниками или чужими людьми. В международной юрисдикции побоями признаются преступлением независимо от последствий и категорий лиц, совершающих это противоправное действие». Господин Слепак опасается «непредсказуемых последствий», связанных «с необоснованным вторжением в семейно-бытовые отношения». «Абсолютно недопустимы формулировки, предусматривающие ответственность за побои детей исключительно в отношении главной социальной группы нашего общества, которую представляет российская семья»,— заявил он “Ъ”.

Заместитель председателя думского комитета по законодательству Юрий Напсо рассказал “Ъ”, что в комитете знают о существовании разных точек зрения на законопроект. «В нормальной семье шлепки все-таки не выходят за рамки,— поделился он своими соображениями.— Но было много случаев, которые заканчивались драками, побоями и даже смертью ребенка. И речь именно об установке грани для исключения маразматических случаев». Господин Напсо признал, что результатом возникшей в обществе полемики может оказаться коррекция закона. Для этого, по его мнению, «необходимо собирать экспертный совет, психологов, которые дали бы свои заключения».

По мнению руководителя лаборатории психологии детского и подросткового возраста ГНЦ социальной и судебной психиатрии имени Сербского Елены Дозорцевой, законопроект направлен отнюдь не на «запрет воспитания», а на запрет семейного насилия. Общественное обсуждение поправок она также считает необходимым. «Закон направлен и на ограничение побоев, от которых в семьях страдают женщины,— говорит госпожа Дозорцева.— В таких случаях полиция зачастую не возбуждает дела, не видя для этого оснований. Новый закон такие основания дает». В эффективности «физического» воспитания детей психолог сомневается: «В Финляндии, Польше закон в принципе запрещает какое-либо физическое воздействие на ребенка. Для нашей страны такое пока рано,— признает эксперт.— В первую очередь нужно проводить разъяснительную, воспитательную работу со взрослыми о том, какое влияние оказывает такое воспитание на ребенка. Просто взять и запретить — думаю, это вряд ли поможет в борьбе с нашими архаичными представлениями о воспитании. В перспективе эти способы воспитания нужно менять. А за шлепок, конечно, никто сажать не будет».

«У нас есть культуральные аспекты, которые пока не позволяют сформировать систему защиты ребенка от действий взрослого,— считает доцент факультета социальной психологии МГППУ Ольга Даниленко.— Даже когда проводились исследования среди педагогов и воспитателей, они не высказывали идей об абсолютной недопустимости побоев. У нас почему-то априори допускается, что если ты словами не добился результата, то можно ударить. В таких ситуациях взрослый не задумывается о психологическом эффекте для ребенка, он испытывает бессилие от общения с ребенком, а это уже скорее проблема взрослого. Для ребенка это всегда огромный психологический ущерб. Насилие в семье очень серьезная, сложная проблема, сейчас даже формируются целые сообщества, превращающие его в некий культ».

30 июня, после одобрения поправок в Совете федерации, ассоциация провела пикет протеста в центре Москвы: активисты вышли на улицу с плакатами «Отмена наказаний — мечта педофильского лобби», «Нашим детям — наши методы воспитания», «Ювенальной юстиции не место в России». Обращение на имя президента подписали 72 организации, а до этого с похожим воззванием к главе государства выступили общественные деятели Москвы, подчеркнув «репрессивный и антисемейный характер законопроекта».

Сэсэг Тубанова

Методы воспитания детей

Многие родители зачастую не могут справится с непослушным и вредным ребенком, при этом многое, что они позволяют себе делать по отношению к ребенку, считается неправильные и даже опасным. А Вы обращали внимание на свое поведение? Правильно ли Вы наказываете, воспитываете, поучаете своего ребенка? Чего Вы ждете от него и верно ли Вы его направляете? Мы не расскажем Вам, что Вы делаете правильно, а что – нет, однако, по опыту многих психологов, мы порекомендуем Вам воспользоваться следующими простыми и действенными методами воспитания Вашего ребенка.

Основные методы воспитания ребенка

Метод убеждения и беседы. Это самый простой и действенный метод, который может помочь родителю в любой ситуации. С помощью простого, но убедительного разговора, спокойного тона и ровной интонации Вы должны объяснить ребенку, как он поступил, хорошо это или плохо, что он должен исправить и что делать дальше. Вам, конечно, потребуется терпение и выдержка, тогда Ваши слова дойдут для ребенка. Тем более, что этот метод помогает даже родителям годовалых детей, которые за счет интонации понимают своих родителей.

Метод положительного подкрепления. За каждым поступком ребенка должна следовать правильная реакция его родителей. В этом и заключается метод положительного подкрепления – если Ваш ребенок сделал что-то правильно или хорошо, то Вы должны отреагировать, и, конечно, чем-то положительным: дать конфету, игрушку, включить мультик, обнять, поцеловать. Также разговорное подкрепление очень важно для ребенка, Вы можете сказать ему что-нибудь приятное: молодец, умница, ты все правильно сделал, и тогда у ребенка будет стимул сделать все хорошо и правильно в дальнейшем.

Метод отрицательного подкрепления. Однако, воспитательный процесс необходимо чередовать и с отрицательными эмоциями. Так, если ребенок сделал что-то неправильно, что-то специально поломал или просыпал, то здесь должна следовать негативная родительская оценка. Конечно, следите за интонацией, не следует «перегибать палку». Это может быть замечание, укор, наказание. Здесь важно научиться сдерживать свои эмоции, чтобы не нанести ребенку эмоциональную травму. При этом наказание может быть совершенно разным, Вы должны подобрать для своей семьи самое приемлемое. Наиболее популярный вид наказания – тайм-аут. В это время ребенка оставляют ненадолго одного, с ним не разговаривают и не общаются. В это время ребенок должен понять и осознать, что он сделал не так и почему он наказан. Отведите ребенку отдельное место для наказания – комната, стул, угол. Однако не стоит в виде наказания говорить ребенку помыть посуду, выполнить домашнее задание или убрать за домашним питомцем. В таком случае, в дальнейшем он будет ассоциировать эти занятия с негативными эмоциями и просто будет их избегать выполнять.

Метод 1-2-3. Метод счета – наиболее гуманный способ показать ребенку, что у него есть несколько секунд одуматься и перестать себя плохо вести. Пока Вы громко считаете до 3 (необходимо делать перерывы между счетом 4-6 секунд), ребенок осмысливает свое поведение. Однако, при этом сперва нужно озвучить свой дальнейший способ наказания: «до конца дня остаешься без мультиков». У ребенка есть время взвесить все «за» и «против». Он должен понять, что родитель настроен решительно, поэтому, как только счет закончится, а ребенок Вас не послушал, Вам необходимо уверенно произвести наказание. Даже если Вам придется единожды устроить поучающий спектакль и услышать слезы ребенка, в дальнейшем он будет знать, чем ему грозит громкий родительский счет до 3.

Физическое воздействие. Это самый нежелательный метод воспитания ребенка, об этом знают все современные родители. Физический контакт способен не просто наказать ребенка, но и сделать из него эмоциональную жертву. После физического воздействия у детей остаются глубокие душевные раны, которые не у всех проходят – зависит, конечно, от ребенка. Мы не говорим, что легкие шлепки и подзатыльники следует и вовсе убрать из воспитания, однако родитель должен трезво оценивать ситуацию, держать себя под контролем и не дать своим эмоциям навредить своем ребенку.

Все эти методы воспитания очень просты и понятны, однако многие родители ими пренебрегают, или же многократно применяют только один из них. Важно помнить, что данные методы должны работать скооперировано, чтобы был эффект «кнута и пряника», только тогда Вы получите воспитанного, послушного и эмоционально здорового и счастливого ребенка, который будет наслаждаться Вашим обществом и стремиться завоевать Вашу любовь и доверие.

Стили воспитания | ЧОКНБ

Стиль семейного воспитания —

это способ воспитания родителей своего ребенка, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.

В современной психологии существуют 6 стилей семейного воспитания; гипоопека, гиперопека, непоследовательный стиль, по типу эмоционального отвержения, демократический, или гармоничный, авторитарный. Каждый из этих стилей оказывает разное влияние на психику и формирование личности ребенка.

Авторитарный стиль

При таком стиле воспитания родители осуществляют строгий контроль за жизнедяетельностью ребенка. Контролируются желания, потребности, интересы, круг общения. При, таком стиле семейного воспитания родители используют физические наказания, принуждения, запреты. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок рос послушным и исполнительными. Дети находятся в постоянном эмоциональном напряжении, что сказывается на психическом и физическом здоровье ребенка. Здесь возможна невротизация, соматические проблемы на фоне психологических переживаний, такие дети вырастают робкими, неуверенными в себе, неспособными постоять за себя, либо агрессивными, конфликтными. У таких детей затруднена социальная адаптация, появляются трудности в межличностном общении.

В подростковом возрасте, при авторитарном стиле семейного воспитания, возможен бунт со стороны ребенка, уходы их дома, враждебное отношение к окружающим. Такие подростки часто занимают оппозиционное отношение ко взрослым, демонстрируют протестные реакции.

Гипоопека (попустительский стиль)

При, таком стиле воспитания ребенок предоставлен сам себе, на него не обращают особого внимания. Воспитание строится на вседозволенности и низкой дисциплине. Для родителей с попустительским стилем воспитания характерна неспособность или нежелание руководить ребенком. При таком стиле семейного воспитания родители практически не осуществляют контроль за ребенком. Ребенок растет в ситуации безнадзорности и вседозволенности. Такие дети часто попадают в плохие компании, где и происходят первые пробы психоактивных веществ и правонарушения. Таким детям сложно разобраться, что такое хорошо и что, такое плохо. Привыкшие жить в ситуации бесконтрольности и вседозволенности, у таких детей отмечаются нарушения в поведении, что приводит к затруднению адаптации в социуме.

Гиперопека

При таком стиле семейного воспитания родители черезмерно опекают ребенка, лишая его самостоятельности и тем самым замедляют личностное и интеллектуальное развитие. Даже во взрослом возрасте родители не признают взросление и продолжают опекать «взрослого ребенка». Такой ребенок лишен самостоятельности, не способен самостоятельно принимать решения, неуверен в себе, зависим от чужого мнения, тревожен. Такие дети всегда будут бояться сделать что то не так, ошибиться. При таком стиле семейного воспитания родители подавляют волю ребенка, его познавательную активность, инициативность. Воспитывают покорность, безволие, зависимость от чужого мнения. В подростковом возрасте ребенок захочет освободится от черезмерной опеки захочет иметь свое личное пространство. Здесь возможно проявление агрессии, обмана, как средство защиты от родительского контроля, что может привести к конфликтам и отчуждению.

Семейное воспитание по типу эмоционального отвержении

Здесь родители не принимают своего ребенка, демонстрируют безразличие к нему. Родители не интересуются духовным миром ребенка, его делами, избегают общения с ним. Родители живут своей жизнью – ребенок своей.

При, таком стиле ребенок чувствует себя одиноким, никому не нужным, не имеет семейной поддержки. У таких детей часто бывает сниженное настроение, пропадает желание общаться, возможно формирование агрессивного отношения к людям. У подростков могут появляться суицидальные мысли.

Непоследовательный тип семейного воспитания

Этот стиль характеризуется отсутствием последовательности в системе воспитания.

Здесь отсутствуют четкие требования к ребенку, на почве разногласий между родителями в выборе дозволенного и не дозволенного для ребенка, в выборе воспитательных воздействий между родителями. Например – бабушка разрешает то, что в родительской семье делать нельзя, или папа разрешает делать то, что мама категорически запрещает.

Это нарушает социально – психологическую дезадаптацию у ребенка. Ребенку сложно маневрировать между требованием родителей, что может способствовать возникновению невротических реакций у ребенка, агрессивности, импульсивности, неуверенности в себе и формированию социально – психологической дезадаптации. При, таком стиле у ребенка отсутствует стабильность, уверенность в завтрашнем дне. Нет четких , конкретных ориентиров в оценках и поведении. Такой стиль семейного воспитания формирует неуправляемую, импульсивную, неуверенную в себе, тревожную личность.

Гармоничный стиль семейного воспитания, или демократический

Здесь учитываются интересы, способности ребенка. Воспитание построено на обсуждении, рекомендациях и учете желаний и потребностей ребенка. Родители поощеряют любознательность, самостоятельность, осмысленное поведение ребенка. Помогаю ему разобраться в вопросах, которые его интересую. Отношения строятся на доверии и уважении к ребенку, на компромиссах и эмоциональном принятии своего ребенка, при этом родители последовательны в воспитании, требовательны в соблюдении дисциплины. Отношения между родителями и детьми строятся на проявлении теплых чувств, заботы и поддержки.

Ребенок вырастает ответственным за свои поступки, инициативным, умеющим рассуждать, с чувством собственного достоинства. Такие дети, как правило, хорошо учатся, имеют собственное мнение, независимы от оценок других людей. Семья дает детям хороший ресурс, дети знаю, что родители всегда окажут помощь. При таком стиле семейного воспитания формируется адаптивная, гармоничная личность.

Мед.психолог Т. А. Кашникова

Как быть более спокойным родителем и перестать спорить с детьми

Три года назад я сидел в аэропорту Канкуна в состоянии паралича. Я смотрел на улицу, пытаясь понять, может ли то, что я только что стал свидетелем, быть правдой. Может ли воспитание быть таким эффективным? Могут ли дети быть такими отзывчивыми и уважительными? Более важно: не забыла ли западная культура, как лучше всего воспитывать детей?

Накануне я гостил с семьями в деревне майя, расположенной на полуострове Юкатан.Юкатекские майя — коренные жители региона. Я часами разговаривал с мамами о том, как они воспитывают своих детей, и наблюдал за их навыками в действии.

То, что я увидел, полностью изменило мое представление о том, как могут работать родители. Мамы относились к детям так, как родители во всем мире обращались к ним на протяжении тысячелетий, — как когда-то принимали родители в западной культуре. Я считаю, что такой подход может быть жизненно необходимым родителям прямо сейчас, когда мы вступаем во второй год пандемии.

Я называю это КОМАНДНЫМ воспитанием из-за его четырех основных элементов: единения, поощрения, автономии и минимального вмешательства. В сочетании эти элементы минимизируют конфликты и способствуют сотрудничеству — две вещи, которые мне очень нужно было сделать с моей вспыльчивой, вспыльчивой двухлетней девочкой по имени Рози, которая ждала меня дома.

В то время мой стиль воспитания был похож на поездку с белыми костяшками пальцев по порогам Cat-5, наполненную криками и слезами в изобилии.Напротив, стиль мам майя напоминал плавание по широкой реке, извивающееся через горную долину — спокойное, нежное и эффективное. Не было ни криков, ни ссор, ни сопротивления (в обоих направлениях).

Больше из TIME

Но что действительно выделялось, так это то, что дети помогали. Однажды утром я наблюдал, как девочка десятилетнего возраста просыпалась во время весенних каникул и сразу же после завтрака начала мыть посуду.Никто не должен был ее спрашивать. У семьи не было расписания по дому на стене кухни. «Она часто помогает волонтером?» Я спросил ее мать. «Если она видит, что нужно что-то делать, она не ждет», — сказала мне ее мать. «Однажды я отвез ее младшую сестру в клинику, а когда вернулся, она убрала весь дом».

В то время я думал, что, возможно, семьи майя обладают некоторыми родительскими навыками, которых западные родители, такие как я, не знали. Но я был неправ. Родители майя — не исключение и даже не редкость.

Путешествуя с Рози на буксире, я увидел, как КОМАНДА воспитывает семьи инуитов за Полярным кругом, которые зарабатывают себе на жизнь охотой на тюленей и карибу. Я снова увидел это за 6000 миль в засушливой саванне Танзании с семьями Хадзабе, которые собирают клубни и семена баобаба. И я провел последние четыре года, читая об этом подходе в более чем сотне научных исследований и разговаривая об этом с психологами, антропологами и родителями.

Учитывая, насколько распространен этот метод по всему миру — и среди сообществ охотников-собирателей, — биологи могут привести убедительный аргумент в пользу того, что отношения между родителями и детьми развивались таким образом.

И все же западные родители забыли ключевые элементы этого подхода. Мы забыли, как мотивировать детей выполнять работу по дому без ворчания и подкупа, как дисциплинировать без криков и перерывов и как относиться к детям таким образом, чтобы укреплять уверенность и самодостаточность.

Многие из наших краеугольных практик — практики, которые, как мы думаем, должны делать, чтобы быть хорошими родителями, — прямо противоречат КОМАНДНОМУ воспитанию детей.Эти методы усложняют нашу жизнь и делают наших детей тревожными, потому что они противоречат врожденным инстинктам детей работать вместе с людьми, которых они любят, и учиться посредством автономных исследований, пишет антрополог Дэвид Лэнси из Университета штата Юта в Child Helpers . «Потерпев неудачу в своем желании вмешаться, [западные дети], похоже, легко приспосабливаются к образу жизни, при котором они полностью получают выгоду от добрых дел других, практически не имея обязательств отвечать взаимностью».

Вместо того, чтобы отделять детей от занятий взрослых, родители-майя занимаются обычным делом — с домашними делами, хобби, работой и общественными мероприятиями — и позволяют детям присоединяться к ним.Время от времени родители просят ребенка о помощи. Задачи небольшие, например «Иди принеси в саду травы» или «Поставь тарелки на обеденный стол». Но это настоящий вклад, — говорит психолог Люсия Алкала из Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне.

В сообществах майя ожидается участие каждого, даже малыша. «В ходе исследования одна мать майя сказала нам:« Как только они научатся ходить, вы можете начать просить их помочь, например, принести вам то или иное », — добавляет Алкала.По мере взросления ребенка задания усложняются. Вместо того, чтобы просто приносить травы, они готовят целое блюдо. Вместо того, чтобы просто ставить тарелки, они убирают со стола и моют посуду.

Со временем ребенок приобретает полезные жизненные навыки, но он также узнает кое-что важное для мирного дома: как работать вместе со своей семьей. Как сотрудничать. Уборка после ужина — это общая обязанность, которую каждый в доме выполняет вместе , говорит мне Алкала.К 9 или 10 годам дети становятся компетентными сотрудниками, помогая своей семье по собственной инициативе. Родителям не нужно придираться или подкупать их, чтобы это сделать.

А что делает родитель-майя, когда ребенок отказывается помочь. Что ж, я скажу вам одно, чего они не делают. Алкала говорит, что они не начинают спорить с ребенком.

Споры и переговоры с детьми настолько распространены в моем доме, что я подумал, что это универсальная практика во всем мире.Но эта идея далеко от истины.

Останавливаясь в семье инуитов в деревне за Полярным кругом, я ни разу не видел, чтобы взрослый спорил с ребенком. Мамы и папы использовали все эти инструменты, чтобы стимулировать правильное поведение, но они никогда не кричали, не ворчали и даже не вели переговоры (даже в продуктовом магазине). «Когда ребенок плохо обращается с тобой, ты не сопротивляешься маленькому ребенку», — сказала мне Сидони Нирлунгаюк, 74 года, однажды днем, когда ела арктического голца в своей гостиной.

Многие родители-инуиты считают споры с детьми глупыми и пустой тратой времени, пояснила далее переводчик Элизабет Тегумиар. Когда родитель спорит с ребенком, родитель опускается до уровня ребенка. Ребенок просто учится спорить и ценить споры.

«Ваш [американский] малыш, вероятно, привлекает много внимания, когда злится или плохо себя ведет», — говорит межкультурный психолог Батья Мескита из Университета Левена, Бельгия.«Но в мире есть много родителей, которые полностью игнорируют детский гнев и плохое поведение». Затем, по ее словам, со временем ребенок узнает, что гнев не работает. И они перестают это делать. Он вымирает.

Итак, в следующий раз, когда ваш ребенок плохо себя ведет, подумайте о Элизабет Тегумиар и просто уйдите. Повернитесь спиной и уходите. То же самое и с аргументами и борьбой за власть. Если началось заваривание, закройте рот и уйдите. Вам не нужно уходить далеко, может быть, просто в другую комнату или даже всего в нескольких футах от вас.Ваше молчание и дистанцирование спокойно дадут ребенку понять, что его поведение неприемлемо.

Честно говоря, выполнить этот совет намного сложнее, чем кажется, по крайней мере, для этой западной мамы, пишущей это эссе. Когда моя дочь не слушается меня, каждая клетка моего тела хочет кричать или спорить. Так меня воспитывали. Но как только я научился этому новому родительскому навыку, исполнительные функции моего трехлетнего ребенка быстро улучшились, а конфликты в нашем доме резко сократились.

Наша жизнь улучшилась еще больше, когда я перестал совершать третью серьезную ловушку западного воспитания. То есть, когда я перестал быть командиром штанов.

Если мы хотим, чтобы наши дети были уверены в себе — и мы хотим защитить их от беспокойства и стресса, — нам нужно ограничить команды, инструкции и лекции (да, даже похвалы), — пишут нейропсихолог Уильям Стиксруд и педагог Нед Джонсон в своей книге. книга, Самодвижущийся ребенок.

Я осознал, насколько я властен как родитель, когда мы с дочерью посетили семьи Хадзабе в Танзании. Как и многие сообщества охотников-собирателей, Хадзабе очень ценит право человека принимать собственные решения. Они ценят право на автономию . И это мнение распространяется и на детей, даже на малышей. В результате родители не ощущают повсеместной необходимости «исправить» или «управлять» поведением ребенка.

Читайте сейчас: Почему американцы не могут воспитывать детей, как скандинавы

В одном исследовании с участием охотников-собирателей Баяка в Центральной Африке антрополог Шейна Лью-Леви подсчитала, сколько раз взрослый устно инструктировал ребенка или рассказывал им, что делать.Угадайте, сколько команд в среднем отдавали родители в час? Три. Я провел тот же эксперимент на себе, и через 15 минут я набрал более 60 команд в час.

Во многих сообществах охотников-собирателей родители идут на все, чтобы не указывать детям (или взрослым), что им делать, говорит Лью-Леви. Этот сдержанный стиль не означает, что родители не обращают внимания или не заботятся о том, что делают дети. Смотритель обязательно следит за тем, чтобы дети были в безопасности. Но родители уверены, что дети умеют учиться и расти без постоянного вмешательства взрослых.Все, что говорят родители — в подавляющем большинстве случаев — только мешает ребенку и порождает конфликт. Так что родители мешают минимально .

Этой политике отсутствия начальника, вероятно, уже сотни тысяч лет. И у него есть масса психологической пользы для детей (и их родителей). Исследования связывают автономию с уверенностью и лучшей исполнительной функцией у детей. По мере того, как они растут, их автономия связана с лучшей успеваемостью в школе и повышением шансов на карьерный успех, пишут Стиксруд и Джонсон .

С другой стороны, когда родители постоянно управляют поведением и расписанием ребенка, они могут чувствовать себя бессильными над своей жизнью, пишут Стиксруд и Джонсон. «Многие [американские] дети постоянно так себя чувствуют». Это чувство вызывает стресс, который со временем может превратиться в тревогу и депрессию.

Три года назад, сидя в аэропорту Канкуна, я чувствовала себя потерянной как мама.Мои отношения с дочерью были наполнены напряжением и конфликтами. Я боялся провести с ней время. Но по мере того, как я постепенно добавлял эти универсальные методы воспитания в нашу жизнь, Рози превратилась из моего «врага» в товарища по команде — возможно, даже самого любимого человека в мире.

Адаптировано из книги Микаэлин Дуклефф «ОХОТА, СОБИРАЙ, РОДИТЕЛЬ». Перепечатано с разрешения Avid Reader Press, отпечаток Simon & Schuster, Inc.

Подпишитесь на Inside TIME.Будьте первым, кто увидит новую обложку TIME, и наши самые интересные истории будут доставлены прямо на ваш почтовый ящик.

Спасибо!

В целях вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес. Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени.Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.

Свяжитесь с нами по письму@time.com.

«Охота, собирай, родитель»: вечные советы для родителей

В одном месте своей новой книги журналист NPR Микаэлин Дуклефф предлагает родителям подумать о том, чтобы выбросить большую часть игрушек, которые они купили для своих детей. Это крайний совет, но, как его формулирует Дуклефф, он кажется вполне разумным: «Дети провели двести тысяч лет без этих предметов», — пишет она.

Ее глубоко проработанная книга Охота, собирай, родитель: что древние культуры могут научить нас об утерянном искусстве воспитания счастливых, полезных маленьких людей , содержит много таких моментов, как этот, в которых раскрывается американская стратегия воспитания детей. в лучшем случае странно, а в худшем — контрпродуктивно. «Когда дело касается детей, в нашей культуре часто бывает отсталость», — пишет она.

Дуклефф приходит к такому выводу, путешествуя со своей трехлетней дочерью, чтобы встретиться и поучиться у родителей в деревне майя на полуострове Юкатан в Мексике; в инуитском городе на северной территории Канады; и в сообществе охотников-собирателей в Танзании.Во время ее прогулок она становится свидетелем того, как хорошо приспособленные, свободные от драматизма дети щедро делятся со своими братьями и сестрами и выполняют работу по дому, не прося их.

Она старается изобразить своих подданных не как диковинки, «застывшие во времени», а как современные семьи, которые придерживаются бесценных методов воспитания детей, которые, вероятно, возникли десятки тысяч лет назад. Недавно я говорил с Дуклеффом об этих техниках, и наш разговор ниже был отредактирован для краткости и ясности.

Джо Пинскер: Многим американским стратегиям воспитания, по вашим оценкам, всего около 100 лет, и некоторые из них возникли совсем недавно.Что насчет американского воспитания кажется вам особенным и особенно странным?

Michaeleen Doucleff: Одна из самых безумных вещей, которые мы делаем, — это постоянно хвалить детей. Когда я впервые работал над книгой, я записал себя, чтобы увидеть, как часто я хвалил свою маленькую девочку, Рози, и заметил, что я преувеличенно реагировал даже на ее самые маленькие достижения, такие как рисование цветка или написание письма, с комментарием. как «Хорошая работа!» или «Вау! Какой красивый цветок! »

Это безумие, если посмотреть на мир и на всю историю человечества.Куда бы я ни пошел, я не знаю, слышал ли я когда-нибудь, чтобы родители хвалили ребенка. Тем не менее, эти дети невероятно самодостаточны, уверены в себе и уважают — все, что мы хотим, чтобы похвала сделала, у этих детей уже есть, без похвалы.

Трудно отказаться от похвалы, потому что она так прижилась, но позже я решил попробовать. Дело не в том, что обратной связи нет, это гораздо более мягкая обратная связь: родители будут улыбаться или кивать, если ребенок делает то, что они хотят. Я начал это делать, и поведение Рози действительно улучшилось.Многое из поведения, связанного с поиском внимания, исчезло.

Pinsker: Вы посетили инуитский город на канадской территории Нунавута и провели время в домашних условиях, где дети были почти таинственным образом невосприимчивы к истерикам. Как родители, которых вы встретили, реагировали на плохое поведение детей?

Doucleff: Однажды ночью, когда я был там, мы с Рози остановились с женщиной по имени Салли, которая наблюдала за тремя своими внуками — так, четверо детей младше 6 лет в этом доме.Салли просто подходила ко всему, что они делали, с самым спокойствием и хладнокровием, которые я когда-либо видел. В какой-то момент, маленький, может быть, 18 месяцев в то время, я думаю, он дергал собаку за хвост или что-то в этом роде. Салли подняла его, и когда она это сделала, он так сильно почесал ей лицо, что оно кровоточило. Я бы разозлился, но Салли, я видел, как она как бы стиснула зубы и сказала самым спокойным голосом: «Мы этого не делаем». Затем она взяла его и перевернула этим игривым движением вертолета, и они оба начали смеяться.Потом все кончилось — вокруг не было конфликта.

Если у ребенка повышается уровень энергии — если он очень расстраивается, — энергия родителя становится настолько низкой. В другой раз в нашей поездке, в продуктовом магазине, у Рози началась истерика, и я приготовился крикнуть ей, чтобы она остановилась. Но Элизабет, наш переводчик, подошла к ней и обратилась к ней самым спокойным голосом. Сразу же Рози просто остановилась — когда она находилась в этом спокойствии, все ее тело расслаблялось. Я подумал: Хорошо, я просто делаю эту истерику совершенно неправильно, .

Прочитано: Без порки, без тайм-аута, без проблем

Пинскер: Вы пишете о том, как, когда Салли и Элизабет видят такое поведение, они думают о его причинах иначе, чем многие американские родители. Какое у них повествование, почему маленькие дети разыгрывают?

Doucleff: Да, это огромно — он в одиночку изменил мою жизнь, и это то, что вы слышите в других частях Арктики. В США, когда ребенок называет вас по имени или шлепает вас, многие родители думают, что ребенок нажимает на ваши кнопки, что они проверяют границы и хотят манипулировать вами.

Родители-инуиты и старейшины, с которыми я беседовал, чуть не рассмеялись, когда я это сказал. Одна женщина сказала что-то вроде: «Она ребенок, она не умеет так манипулировать». Вместо этого они сказали мне, что маленькие дети — это всего лишь нелогичные, иррациональные существа, которые еще не повзрослели и не обрели понимание или разум. Так что нет причин расстраиваться или возражать — если вы это сделаете, вы будете совсем как ребенок.

Это полностью изменило то, как я взаимодействую с Рози — у меня намного меньше гнева.Она старается изо всех сил. Может быть, она неуклюжая, нелогичная и иррациональная, но в душе она любит меня, хочет преуспевать и хочет помочь.

Pinsker: Одно интересное наблюдение в книге заключается в том, что многие американские родители берут всю свою семью в места, специально предназначенные для детей, такие как детские музеи и игровые площадки в помещении, несмотря на то, что эти места, как правило, не очень интересны для родители. Как вы относитесь к этим занятиям?

Дуклефф: Я думаю, что большую часть времени мы не знаем, что делать с детьми.По выходным иногда было что-то вроде: Как нам заполнить это время Рози? Но идея о том, что родители несут ответственность за то, чтобы развлекать ребенка или «держать его занятым», отсутствовала в подавляющем большинстве культур по всему миру, и уж точно не на протяжении всей истории человечества. Некоторые психологи, с которыми я беседовал, сказали мне, что в этих фальшивых детских мирах ребенок в некотором роде отделен от реальности — они не учатся вести себя как взрослые.

Существует множество убедительных научных доказательств того, что у детей врожденный инстинкт сотрудничества и совместной работы со своими семьями.А занятия, ориентированные на ребенка, могут как бы лишить их того, что я называю их семейной «членской карточкой», — чувства, что они являются частью семьи и работают вместе как команда, а не VIP-персоной, которую обслуживают родители. Дети хотят помогать нам и быть частью нашей жизни, и мы можем избавиться от этого с помощью постоянных занятий, ориентированных на ребенка.

Pinsker: Итак, если вы не идете в детский музей всей семьей, чем вы занимаетесь?

Дуклефф: По сути, мы с мужем делаем то, что делали до рождения Рози, или то, что мы должны делать, и модифицируем их, чтобы включить ее.Иногда мне приходится работать, а ей нужно развлекаться. Или мы идем на пляж, а я сижу и читаю три часа, и не играю с ней — иногда есть друзья, а иногда нет. Мы пойдем в поход, поработаем в саду или вместе пойдем в гости к друзьям. А потом мы делаем работу по дому. Мы стираем вместе. Убираемся вместе. Мы вместе ходим в продуктовый магазин. Мы просто живем — без детского музея.

Во всем мире и на протяжении всей истории родители жили своей жизнью, но они приветствовали детей.Во многих культурах родители позволяют детям присоединяться к ним, и они позволяют ребенку делать то, что они хотят делать, в рамках уважения и доброты. А для детей этого достаточно.

Прочтите: американские родители странно относятся к работе по дому

Пинскер: В США многие родители оказываются в основном сами по себе, когда заботятся о своих детях. Не могли бы вы рассказать о более коллективном подходе к воспитанию детей, который вы видели в Хадзабе, сообществе охотников-собирателей, которое вы посетили в Танзании?

Doucleff: Я был с группой примерно из 15-20 взрослых и их детей — они живут в маленьких хижинах и работают вместе весь день.Они проводят огромное количество времени друг с другом, но не все связаны между собой. И когда мы впервые приехали туда, мне было трудно сказать, какие малыши принадлежат каким мамам и папам, потому что все помогали заботиться о них. Детям было комфортно со всеми этими разными женщинами и мужчинами.

Если вы посмотрите на мир, вы увидите, что во многих культурах, помимо западной, и определенно в сообществах охотников-собирателей существует огромное количество так называемого «аллопартинга». Алло- происходит от греческого слова, означающего «другой», поэтому оно относится только к тем, кто заботится о ребенке, кроме мамы или папы.

Эти люди принимают активное участие в воспитании ребенка. Сара Блаффер Хрди, антрополог, провела удивительное исследование, в ходе которого она показала, что маленькие дети в основном созданы для того, чтобы их воспитывала группа людей, а не двое, то есть иногда мама или папа сами по себе выполняют работу нескольких человек. люди. Так что, конечно, мы чувствуем себя измученными и истощенными.

Пинскер: Американская культура обычно не поощряет такой подход к воспитанию детей, поскольку часто делается упор на отдельных родителей. Как вы думаете о переносе духа этих моделей в американский контекст?

Doucleff: Во-первых, мы уделяем больше внимания всем родителям, чем думаем, но часто мы не ценим всех родителей так, как должны: няни, детские сады, учителя — все они все родители. . Лично я стараюсь больше ценить этих людей и выражать им свою признательность.

Но есть и другие возможности. Во-первых, много всего выполняют дети, которые старше ребенка на два, три, четыре, пять лет. Я думаю, мы недооцениваем то, что могут делать дети — я встречал детей примерно 12 лет, которые готовили еду и заботились о младших детях. Это потому, что им всегда давали возможность овладеть этими навыками.

Другое дело, что мы построили «сеть тети-дяди», идея, которую я получила от психологического антрополога Сюзанны Гаскинс.У нас есть еще две семьи, которые иногда забирают детей из школы, а потом иногда забираю детей, и мы торгуемся. У троих детей будет что-то вроде большой семьи. Рози любит это, и нам не нужно платить за внеклассный уход.

Люди склонны думать о нуклеарной семье как о традиционной или идеальной, но, глядя на последние 200 000 или около того лет истории человечества, традиционной является эта общинная модель совместной работы по уходу за ребенком. Лично меня это обнадеживает, потому что я не хочу быть с Рози каждое мгновение.На самом деле это неестественно.

Лучший способ воспитать детей согласно исследованиям

Во время игры в парке группа малышей вступает в ссору. Один из родителей строго предупреждает и начинает медленный счет до трех. Другой родитель становится на колени перед своим ребенком и предлагает успокаивающие слова утешения, вовлекая его в задумчивый разговор о только что произошедшем событии. Тем временем опекун подбирает одного из обидевших малышей и твердо усаживает его на изолированную скамейку, в то время как громко объявляется, что ребенок не будет успевать в течение пяти минут.Четвертый родитель стоит в стороне, разговаривая с другом, по-видимому, не подозревая, что между детьми возникла проблема.

У многих родителей свой особый стиль воспитания. Когда маленькие дети и семьи взаимодействуют друг с другом, можно делать наблюдения о предпочтениях родителей, и мы часто делаем суждения о том, какие стили лучше или хуже.

По мере того, как мы замечаем другие стили воспитания, некоторые из нас могут начать сомневаться в наших собственных подходах к воспитанию детей или, возможно, похлопать себя по плечу за применение более совершенных методов воспитания детей.

Когда мы уделяем время размышлениям и размышлениям о различных подходах к воспитанию и обучению детей, мы можем задаться вопросом, какой стиль воспитания является лучшим или наиболее эффективным. Исследователи Роберт Ларзелере и Сада Ноулз из Университета штата Оклахома недавно размышляли над этим вопросом и разработали исследование, чтобы найти ответ. Какой стиль воспитания дает наилучшие поведенческие результаты как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе?

Признавая, что в настоящее время в нашей культуре применяется широкий спектр подходов к воспитанию детей, было принято решение сгруппировать стили воспитания в две основные категории: позитивное воспитание и поведенческое воспитание.

Исследователи определяют позитивного воспитания детей как намеренное принятие профилактических мер, чтобы научить детей поведенческим ожиданиям, а также стратегии для обеспечения безопасности и оптимального взаимодействия с другими. Родители, которые используют позитивные методы воспитания, используют беседы со своими детьми, чтобы объяснять, сочувствовать и поддерживать открытый диалог относительно желаний, потребностей и поведенческих ожиданий. Они противостоят негативным последствиям и, таким образом, избегают тайм-аутов, лишения привилегий, физических наказаний и столкновения воли.Вместо этого они используют тактику умеренного утверждения власти и стремятся найти компромиссы и принять превентивные меры, чтобы избежать конфронтации. Цель позитивного воспитания — развитие у ребенка самостоятельности.

Поведенческое воспитание , с другой стороны, включает в себя утверждение поведенческой силы или использование более высокого источника силы для управления поведением ребенка. Родители, которые следуют поведенческим принципам воспитания, используют последовательные и жесткие методы дисциплины, включая принудительные команды, физическое сдерживание, лишение привилегий и шлепки.Цель поведенческого воспитания — развитие у детей характера.

Авторы и воспитатели обоих этих противоположных подходов твердо верят, что их путь лучший, а другой подход может быть потенциально вредным для детей. Однако сколько родителей попадают прямо в тот или иной лагерь?

Ларзелере и Ноулз стремились ответить на два основных вопроса: превосходит ли один подход другой и практикуют ли родители последовательно и исключительно один из этих стилей воспитания?

Чтобы исследовать свои вопросы, исследователи собрали 102 пары добровольцев, состоящих из матерей и малышей, и тщательно проанализировали их взаимодействие в течение нескольких месяцев.

Исследователи определили следующие типы несоблюдения правил у детей ясельного возраста: от легких эпизодов, ориентированных на родителей, до оппозиционных проявлений поведения.

— общие проблемы с поведением.

Дисциплинарные тактики также были определены в широком диапазоне от позитивных родительских практик до поведенческих методов воспитания.

— предлагать альтернативы или компромиссы

— проявлять любовь и хвалить

— моделировать соответствующее поведение

— промежуточное использование предупреждений и наказаний

После долгих наблюдений и анализа исследователи обнаружили, что большинство матерей меняют свою тактику и реакцию на свои дети ясельного возраста в зависимости от типа проявленного несоблюдения, а не просто следуют одному стилю воспитания.В целом было очевидно, что воспитание детей в реальной жизни не обязательно похоже на книги, которые читают родители, и философию, которой они придерживаются.

В этом конкретном исследовании исследователи обнаружили, что предложение альтернатив было наиболее эффективной тактикой в целом, особенно в отношении такого поведения, как ведение переговоров, нытье и простые отказы. Однако для дисциплинарных категорий, таких как истерики, удары и несоблюдение правил, широкое отстаивание власти было наиболее эффективной реакцией родителей.

Исследователи обнаружили, что качество взаимодействия между родителями и их малышами играет важную роль в эффективности предложения альтернатив и аргументов, в то время как количество взаимодействий между родителями и детьми имеет отрицательный эффект.Качество взаимодействия означает отзывчивость между родителями и их детьми, в то время как количество можно интерпретировать как назойливое поведение без учета чувствительности к потребностям ребенка.

Исследование под названием « Малыши нуждаются как в позитивном воспитании, так и в последовательных последствиях от матерей» показывает, что наиболее эффективный подход к воспитанию и воспитанию детей — это последовательное, сбалансированное, отзывчивое взаимодействие между родителями и их маленькими детьми.

Родителям не нужно выбирать между одним подходом и другим, но в идеале они должны адаптировать свои реакции к поведению своих детей таким образом, чтобы они были интерактивными и надежными.Детей можно и нужно аргументировать и нуждаться в ясных объяснениях поведенческих ожиданий. Предлагая детям альтернативы, они получают возможность развить самостоятельность и взять на себя ответственность за свой собственный поведенческий выбор.

Дети наблюдают за окружающими их взрослыми и учатся у них, поэтому моделирование желаемого поведения — хороший способ научить детей руководящим принципам поведения. Маленькие дети склонны раздвигать границы и бросать вызов ограничениям, и когда они это делают, в их интересах установить твердые и последовательные границы и четкие последствия несоблюдения, истерики и плохого поведения.

По словам авторов исследования, «Родителям нужен полный спектр не насильственных дисциплинарных мер, но они должны соответствовать типу несоблюдения правил, проявляемого детьми ясельного возраста».

Другими словами, знайте себя, своего ребенка, последовательно и чутко взаимодействуйте с ним и не ограничивайте себя какой-то одной тенденцией в воспитании детей.

Эта статья изначально была размещена на Nurturance.

7 советов по воспитанию заботливых детей — как сделать заботу общим

4.Предоставьте детям возможность проявить заботу и благодарность.

Почему?

Детям нужно практиковать заботу о других и быть благодарными — для них важно выразить признательность многим людям, которые вносят свой вклад в их жизнь. Исследования показывают, что люди, которые имеют привычку выражать благодарность, с большей вероятностью будут полезными, щедрыми, сострадательными и прощающими, а также с большей вероятностью будут счастливы и здоровы.

Как?

Научиться быть благодарным и заботливым в некоторых отношениях похоже на обучение игре в спорте или игре на музыкальном инструменте.Ежедневное повторение — будь то помощь другу с домашним заданием, работа по дому, работа в классе или регулярное размышление о том, что мы ценим в других, — и возрастающие проблемы делают заботу и благодарность второй натурой и развивают у детей способности к заботе. Проводите семейные собрания, которые дают детям возможность практиковаться в решении семейных проблем, таких как ссоры между братьями и сестрами, ссоры, связанные с поездкой в школу, и создание более приятных блюд. Хотя как родители и опекуны мы всегда должны твердо стоять за ключевые ценности, такие как забота и справедливость, мы можем сделать наш дом демократичным в ключевых отношениях, прося наших детей выражать свои взгляды, пока они слушают наши.Вовлечение детей в составление планов по улучшению семейной жизни учит их умению смотреть на перспективу и решать проблемы, а также возлагает на них подлинную ответственность: стать соавторами счастливой семьи.

ПОПРОБОВАТЬ

Реальные обязанности. Ожидайте, что дети будут регулярно помогать, например, по дому, братьям и сестрам, и хвалить только необычные добрые дела. Когда такого рода рутинные действия просто ожидаемы и не вознаграждаются, они с большей вероятностью станут неотъемлемой частью повседневных действий.
Сделайте заботу и справедливость в центре внимания. Начать беседу с детьми о заботливых и безразличных поступках, которые они видят в своей повседневной жизни или по телевидению, а также об актах справедливости и несправедливости, свидетелями которых они могут стать или услышать в новостях, например о человеке, который отстаивал важное дело или пример сексизма или расизма. Спросите детей, как они видят эти действия, и объясните, почему вы считаете эти действия заботливыми или равнодушными, справедливыми или несправедливыми.
Выражаю благодарность. Сделайте выражение благодарности ежедневным ритуалом перед ужином, перед сном, в машине или в метро. Поощряйте детей выражать признательность членам семьи, учителям или другим людям, которые вносят свой вклад в их жизнь.

5. Расширьте круг интересов вашего ребенка.

Почему?

Почти все дети сочувствуют и заботятся о небольшом кругу семей и друзей. Наша задача — помочь детям научиться сочувствовать и заботиться о ком-то за пределами этого круга, например о новом ребенке в классе, о том, кто не говорит на их языке, о школьном попечителе или о ком-то, кто живет в далекой стране.

Как?

Важно, чтобы дети научились увеличивать , , внимательно слушать и уделять внимание окружающим, и уменьшать масштаб, , получая общую картину и учитывая круг людей, с которыми они общаются каждый день. Детям также необходимо учитывать, как их решения влияют на сообщество. Например, нарушение школьных правил может облегчить нарушение правил другими. В нашем более глобальном мире также важно, чтобы дети заботились о людях, которые живут в других культурах и сообществах.

ПОПРОБОВАТЬ

Дети, сталкивающиеся с проблемами. Призовите детей задуматься о взглядах и чувствах тех, кто может оказаться уязвимым, например, нового ребенка в школе или ребенка, испытывающего проблемы в семье. Предложите детям несколько простых идей, как действовать, например, утешить одноклассника, которого дразнили, или обратиться к новому ученику.
Уменьшение. Используйте газетные или телевизионные сюжеты, чтобы начать разговор с детьми о трудностях и проблемах других людей или просто о другом опыте детей в другой стране или сообществе.
Прослушивание. Подчеркните вместе со своим ребенком важность действительно слушать других, особенно тех людей, которые могут показаться незнакомыми и которых труднее сразу понять.

6. Содействовать развитию у детей способности мыслить этично и вносить позитивные изменения в свои сообщества.

Почему?

Детей от природы интересуют этические вопросы, и решение этих этических вопросов может помочь им понять, например, что такое справедливость, что они должны другим и что делать, когда у них есть противоречащие друг другу привязанности.Дети также часто заинтересованы в том, чтобы брать на себя руководящие роли в улучшении своих сообществ. Они хотят быть добрыми силами. Например, многие из наиболее впечатляющих программ воспитания заботы и уважения и прекращения издевательств и жестокости были начаты детьми и молодежью.

Как?

Вы можете помочь детям стать этическими мыслителями и лидерами, прислушиваясь к их собственным этическим дилеммам и помогая им обдумать их, например: «Следует ли мне пригласить новую соседку на день рождения, если она не нравится моему лучшему другу?» В то же время вы можете предоставить своим детям возможность бороться с несправедливостью в своих сообществах и укреплять свои сообщества другими способами.

ПОПРОБОВАТЬ

Принятие мер. Поощряйте детей принимать меры против затрагивающих их проблем, таких как запугивание в Интернете или небезопасный уличный перекресток.
Присоединение. Предоставить детям возможности участвовать в делах, будь то сокращение бездомности, поддержка образования девочек в развивающихся странах, привлечение внимания к тяжелому положению животных, подвергшихся жестокому обращению, или любая другая область, которая их интересует.
Работа с. Поощряйте детей не просто «делать для» других, но «делать» с другими, работая с различными группами учащихся, чтобы решать проблемы сообщества.
Мыслите вслух вместе с ребенком. Начать разговор об этических дилеммах, которые возникают из телешоу, или об этических дилеммах, которые дети могут решить во время еды или в других ситуациях. Что им делать, когда одноклассник говорит им плохие вещи о другом ребенке? Когда они видят, как кто-то обманывает тест или ворует? Когда они сделали что-то не так и боятся признаться в этом родителям или опекунам?

7.Помогите детям развить самоконтроль и эффективно управлять чувствами.

Почему?

Часто способность заботиться о других подавляется гневом, стыдом, завистью или другими негативными чувствами.

Как?

Мы можем научить детей тому, что все чувства допустимы, но некоторые способы справиться с ними бесполезны. Детям нужна наша помощь, чтобы научиться справляться с чувствами продуктивно.

ПОПРОБУЙТЕ ЭТО

Определение чувств. Назовите детям их тяжелые чувства, такие как разочарование, печаль и гнев, и побудите их поговорить с вами о том, почему они так себя чувствуют.
3 шага к самоконтролю. Простой способ помочь детям справиться со своими чувствами — это вместе попрактиковаться в трех простых шагах: остановиться, сделать глубокий вдох через нос и выдох через рот и сосчитать до пяти. Попробуйте, когда ваш ребенок спокоен. Затем, когда вы увидите, что она расстроена, напомните ей о шагах и сделайте их вместе.
Разрешение конфликтов. Практикуйте с ребенком, как разрешать конфликты. Подумайте о конфликте, свидетелем которого вы или ваш ребенок стали или пережили, который обернулся неудачно, и разыграйте разные способы реагирования.Постарайтесь достичь взаимопонимания — прислушивайтесь и перефразируйте чувства друг друга, пока оба человека не почувствуют, что их понимают. Если ваш ребенок видит, что вы испытываете трудное чувство, и беспокоится, поговорите с ним о том, как вы с ним справляетесь.
Снимите ограничения. Используйте власть с умом, чтобы установить четкие границы. Объясните, почему ваши пределы основаны на разумной и заботливой заботе о благополучии вашего ребенка.

Воспитание заботливого, уважительного и этичного ребенка всегда было тяжелым трудом.Но это все, что мы можем сделать. И нет работы более важной или более полезной.

Поддерживающие

Эти советы поддержали следующие:

Ашока
Концепции профессионального обучения / СЛУШАТЬ — помочь всем добиться уважения
Cartoon Network
Центр поддержки персонажей и университетов Миссури-Ст. Луи
Центр 4-го и 5-го уровня, SUNY Cortland
Партнерство по обучению персонажей (CEP)
Дебора Темкин
Сотрудничество для
Сотрудничество для
для академического, социального и эмоционального обучения
Комитет по делам детей
История и самих себя
Великие школы
Greater Good Science Center, Калифорнийский университет, Беркли
HopeLab
Jessica Berkeley
Юбилейный центр характера и добродетелей
Making Care Common, Harvard Graduate School of Education
Maurice J.Элиас, директор лаборатории социально-эмоционального обучения, Университет Рутгерса
Мишель Борба
Национальная ассоциация независимых школ (NAIS)
Национальный школьный климатический центр
002 Peace First
Фонд случайных поступков доброты
YMCA в США

Последнее обновление октябрь 2018 г.

Странен ли западный способ воспитания детей?

Даже сегодня многие исследования сна младенцев изучают только определенную группу населения мира.«Так много исследований за последние несколько десятилетий было проведено на западных младенцах», — говорит Болл.

Несомненно, существуют различия между культурами в том, как мы заботимся о младенцах, но и внутри них есть много различий. Не все на Западе думают, что ребенок, спящий в собственной комнате, идеален. Например, в одном исследовании итальянские родители назвали это «недобрым».

Личные обстоятельства играют большую роль в том, как люди заботятся о своих младенцах, и каждый родитель находит свой собственный способ делать что-то.«Все семьи разные, поэтому большое разнообразие — нормально», — говорит Курода.

Со своей стороны, Курода переспала со своими четырьмя детьми, чтобы приспособиться к тому, чтобы быть вдали от них в течение дня. «Я работаю полный рабочий день, и если я расстанусь на всю ночь, это действительно минимальное время для ребенка. Мы можем интенсивно общаться даже в ночное время. Это настоящее общение и время вместе».

Но она говорит, что, как и при любом выборе родителей, люди должны найти то, что работает для них и их ребенка, а не слишком беспокоиться о том, что делают другие.«Я думаю, что родитель и младенец могут адаптироваться друг к другу», — говорит она. «Это похоже на танго».

Ключом к нестандартному мышлению может быть помнить, что младенцы не хотят манипулировать нами, как бы ни было заманчиво увидеть это таким образом в 3 часа ночи. «Что нам действительно нужно с младенцами, так это перестать думать о них как о неприятных начальниках, — говорит Датта. «Они беспомощные маленькие существа, пришедшие в этот мир, и мы должны смотреть на них с сочувствием и состраданием».

–

Эта статья была исправлена 23/2/21.Предыдущая версия относилась к Американской академии педиатров вместо Американской академии педиатрии.

–

Присоединяйтесь к одному миллиону поклонников Future, поставив нам лайк на Facebook , или подписывайтесь на нас в Twitter или Instagram .

Если вам понравилась эта история, подпишитесь на еженедельную новостную рассылку bbc.com , которая называется «Основной список».Отобранная подборка историй из BBC Future , Культура , Worklife и Travel , доставка на ваш почтовый ящик каждую пятницу.

Семь стратегий воспитания, которые помогут вырастить хороших детей, по мнению психологов Гарварда

Оказывается, лучший способ вырастить хороших детей — это не использовать дорогих репетиторов или модные летние лагеря.Вместо этого все сводится к тому, чтобы сделать их , заботиться о . В недавнем отчете гарвардских психологов выяснилось, что дети, которые думают о других, более счастливы, просты и понятны. И это здорово, потому что, как мы хорошо знаем, счастливый ребенок означает и счастливую маму. Вот 7 описанных ими стратегий воспитания, которые доказали, что они помогают воспитывать заботливых детей.

Добавьте время веселья в календарь

Почему: Дети узнают о заботе и уважении, когда к ним относятся с заботой и уважением, говорят психологи.Лучшее время, чтобы проявить к ним заботу и уважение — когда вы вместе занимаетесь чем-то веселым!

How: Это так же просто, как читать ребенку сказку на ночь или играть вместе в теннис. «Включите индивидуальное время в свое недельное расписание, а не оставляйте его на волю случая», — показывают результаты. Таким образом, вы будете относиться к этому так же важно, как и к рабочей встрече, и с большей вероятностью это будет происходить на регулярной основе. Задавать вопросы типа «Какая была лучшая часть вашего дня?» и «что вы сделали сегодня, что заставляет вас чувствовать себя хорошо?» может помочь им научиться мыслить за пределами поверхностного уровня своих действий и определять свои чувства.

Будьте сильной моделью для подражания

Почему: Эксперты говорят, что ваш ребенок познает этические ценности и поведение, наблюдая за вами.

Как: Обращайте пристальное внимание на то, практикуете ли вы честность, справедливость и заботитесь о себе. «Никто не бывает идеальным все время», — отмечается в отчете Гарварда. «Вот почему для нас важно, по сути, подавать детям пример смирения, самосознания и честности, признавая свои ошибки и недостатки и работая над ними.«Ваши дети знают, что вы несовершенны — или они поймут это, когда дойдут до подросткового возраста, — поэтому признайте это и используйте это как шанс обсудить свои ошибки со своим ребенком.

В первую очередь заботиться о других

Почему: Дети не будут знать, что забота о других заставит их чувствовать себя лучше, если вы не научите их, говорят эксперты.

Как: Устанавливайте высокие этические ожидания. Полученные данные предлагают расставить приоритеты в отношении обязательств, поступать правильно (даже когда это сложно) и отстаивать ценности справедливости и справедливости.Сделайте это, и вы встанете на путь воспитания кого-то, кого волнует окружающий их мир.

Побудить их сказать спасибо

Почему: Детям нужно проявлять благодарность. «Для них важно признать многих людей, которые вносят свой вклад в их жизнь», — считают психологи. Исследования показали, что это поможет им стать полезными, щедрыми, сострадательными и прощающими, а также они станут более счастливыми и здоровыми.

Как: Убедитесь, что ваш ребенок проявляет благодарность во время обеда, в машине, в доме друга или постоянно размышляет и думает о других.В отчете говорится, что ежедневное повторение является ключевым моментом. Очень скоро это станет второй натурой для вашего ребенка.

Разговор о мировых проблемах

Почему: Детям важно думать о кругу общения, в котором они проживают, в семье и друзьях, не забывая при этом об общей картине. «Детям важно заботиться о людях, которые живут в других культурах и сообществах», — говорят эксперты. Это сделает их чуткими и подготовит к общению с людьми любого происхождения.

How: Обсудите с ребенком глобальные трудности и используйте газеты, журналы или телевизор, чтобы начать разговор. Вы также можете побудить их подумать о том, каково быть кем-то другим. Даже если это всего лишь новичок в классе, все эти маленькие задумчивые моменты будут складываться.

Мотивируйте их присоединиться к делу

Почему: Принимая участие в жизни общества, ваш ребенок узнает о справедливости, лояльности, этике и о том, как работать с другими.Большинство детей естественно интересуются этическими вопросами, поэтому, приняв участие, они смогут ориентироваться в этих вопросах.

Как: Вовлекайте вашего ребенка в дело, которое принимает меры против проблем, с которыми он сталкивается, или решает область, которая его интересует, советуют эксперты. Бонусные баллы, если вы действительно делаете это с ними.

Ориентируйтесь на свои чувства

Почему: Детям нужно научиться справляться со своими эмоциями продуктивным образом.Работа над этим с вашим ребенком сократит количество суетливых припадков и плохого отношения, которые они могут выражать. Иногда наша способность заботиться о других ограничена чувством гнева, стыда или зависти, поэтому важно преодолеть эти эмоции, чтобы превратить вашего ребенка в заботливого человека.

Как: Определите чувства с вашим ребенком, примите их решение и научите его спокойно справляться с проблемами. В отчете предлагается трюк, состоящий из трех этапов: «остановитесь, сделайте глубокий вдох через нос и выдох через рот и сосчитайте до пяти.»Когда они успокоятся, вам следует поговорить о проблеме.

Джессика Ли Маттерн
Веб-редактор
Джессика Ли Маттерн — веб-редактор и писатель, освещающая дом, отпуск, сделай сам, ремесла, путешествия и другие темы, связанные с образом жизни.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на пианино.io

практик воспитания детей в разных культурах

Когда дело доходит до воспитания детей, родители часто сталкиваются с бесконечным множеством вариантов. От принятия решения о том, работать или нет, до выбора грудного молока вместо смеси, до применения разрешительной или авторитетной дисциплины, родителям может быть сложно выбрать правильный курс действий. Хотя может показаться, что есть только один лучший способ воспитать ребенка, обзор глобального воспитания показывает, что практики воспитания детей в разных культурах на самом деле весьма разнообразны по форме, и влияние, которое играет культура, очень велико.

Воспитание в разных культурах: глобальная перспектива

Воспитание детей в разных культурах может быть столь же разнообразным, как и в странах, из которых они приехали. Некоторые практики могут показаться пренебрежительными по американским стандартам, а другие — просто необычными.

Норвежские родители позволяют детям спать на морозе, сообщает NPR. Французы не обслуживают «привередливых едоков», вместо этого подают детям то же самое, что и они сами. А на Полинезийских островах нередки случаи, когда «старшие» дети (например, малыши и дети дошкольного возраста) заботятся о младших, даже о тех, кто не является их братьями и сестрами.

«Родители в Аргентине разрешают своим детям не спать до утра», — сообщает NPR. «Японские родители разрешают 7-летним детям самостоятельно ездить в метро; а датские родители оставляют своих детей спать в коляске на обочине, а сами идут в магазин за покупками или поесть ».

Сара Харкнесс, профессор человеческого развития в Университете Коннектикута, обнаружила черту, которая кажется уникальной для американских родителей: их веру в важность когнитивной стимуляции в раннем возрасте. Ее исследование культурных моделей и программ развития в раннем младенчестве пришло к выводу, что американские матери более склонны подчеркивать важность поддержания высокого уровня умственного возбуждения и активности, чем их сверстницы в других странах.

«Наиболее важными темами для американских матерей были стимуляция развития и, соответственно, когнитивная обработка», — говорится в исследовании. «Вместе эти две темы отражают заботу этих матерей о том, чтобы дать своим детям наилучший старт в максимальном раскрытии их потенциала как активно мыслящих людей, — озабоченность, подчеркнутая популярной пропагандой важности раннего развития мозга».

В исследование также были включены матери из Нидерландов, Испании, Италии и Кореи.Матери в этих странах делали упор на методы, заметно отличающиеся от американских, включая саморегуляцию посредством спокойной и регулируемой среды, внимание к физическим и эмоциональным потребностям ребенка, эмоциональную близость, а также защиту и воспитание ребенка.

Глобальные различия в воспитании детей

Заметные культурные различия в воспитании детей: индивидуум против коллектива

Один из наиболее широко обсуждаемых вопросов в воспитании детей заключается в том, следует ли и в какой степени развивать индивидуальность ребенка.В воспитании детей есть два основных паттерна: индивидуалистический и коллективистский, — объясняет эксперт по коммуникациям Марсия Картерет в книге «Измерения культуры». Индивидуалистические культуры подчеркивают самодостаточность, в то время как коллективистские культуры подчеркивают зависимость индивидов от группы, частью которой они являются.

американских родителей поддерживают первое. «Исследование за исследованием культурные антропологи обнаружили, что главная цель американских родителей — сделать ребенка независимым и самостоятельным», — говорит Картерет.«Младенцы — это совокупность потенциальных возможностей, и хороший родитель — это тот, кто может раскрыть скрытые способности и таланты своего ребенка, поощрять хорошее и препятствовать плохому».

Кроме того, Институт перспективных исследований в области культуры опубликовал отчет о культуре американских семей. Из четырех типов воспитания, которые обычно практикуют американцы, только 20 процентов относятся к тому режиму, который, скорее всего, делает упор на традиции. Остальные 80 процентов родителей определялись факторами, не связанными с обычаями или конформизмом, такими как упор на личную свободу, отсутствие определенной программы воспитания детей и желание воспитывать детей более успешных в материальном плане, чем они сами.

Через эту призму разрыв между стилями воспитания в Америке и во многих частях мира создает впечатление пропасти. Коллективистские культуры, на сегодняшний день являющиеся глобальной нормой, обучают детей зависимому поведению, включая послушание, спокойствие, вежливость и уважение к другим. В конечном счете, эти практики воспитания детей подчеркивают чувство ответственности за поведение и избегают позора как лично, так и перед семьей, кланом или сообществом.

В частности, коллективистские ценности часто наблюдаются во многих азиатских культурах.Институт детей, молодежи и семей Фрэнсис МакКлелланд объясняет, что в китайских и филиппинских традициях сохранение статус-кво имеет первостепенное значение.

Детям, воспитанным с китайскими ценностями, прививается очевидный и принятый долг перед своей семьей. В рамках своей техники воспитания китайские родители также должны учить своих детей определенной практике, как жить в гармонии с другими. Поэтому индивидуальное эмоциональное выражение считается вредным, так как это угроза сохранению гармонии.Это, в свою очередь, создает культуру «сохранения лица», которая приводит к стыду ребенка, если ожидания общества в отношении приличий нарушаются.

филиппинских семей имеют аналогичную систему. Они придерживаются таких понятий, как хия (имеется в виду «стыд» или «чувство приличия») и пакикисама (ладить с другими для создания гармонии, даже если это противоречит личным желаниям человека). Опять же, если эти принципы отвергаются или нарушаются, действие сопряжено с сильным стыдом.

Причины дифференциации

Родители обычно воспитывают своих детей с целью сделать из них эффективных взрослых. Но определение эффективного и продуктивного члена общества различается от культуры к культуре: насколько важно счастье? Финансовая стабильность? Семейная связь? Вера? Как правило, «успех» определяется этикой, нравами и стандартами жизненной практики, которыми обладает данная культура.

Дети остаются до 22:00. в Испании и Аргентине из-за того, что в этих странах большое внимание уделяется внутренним единицам.Если раньше отправлять детей спать, это означало бы, что они не могли в полной мере участвовать в семейной жизни, что в этих обществах считают особенно важным.

Некоторые африканские культуры, такие как Замбия и Малави, дорожат передачей уникальных культурных традиций, считая, что продолжение этой практики — задача старейшин. Кенийцы кисии придают большое значение зрительному контакту. Они отказываются смотреть своим младенцам в глаза, полагая, что это заставит их расти, думая, что они контролируют своих опекунов.

Для многих культур крепкая семья, состоящая из представителей разных поколений, имеет решающее значение для успеха общества. Дети обеспечивают социальную защиту пожилых родителей. Соединенные Штаты, напротив, придают большое значение успеху в работе и индивидуальности, что может означать, что дети уезжают далеко, чтобы продолжить карьеру.

Методы воспитания детей в семье | Материал:

Допустимые методы воспитания детей

Допустимые методы воспитания детей

Стили воспитания детей — полезная информация

Стиль воспитания детей — ОПЕКАЮЩИЙ

Стиль воспитания детей — ПРЕНЕБРЕГАЮЩИЙ

Стиль воспитания детей — АВТОРИТАРНЫЙ

Стиль воспитания детей — БЛАГОПРИЯТНЫЙ

Метод воспитания – любовь, забота, понимание.

«Нашим детям — наши методы воспитания» – Общество – Коммерсантъ

Методы воспитания детей

Основные методы воспитания ребенка

Стили воспитания | ЧОКНБ

Как быть более спокойным родителем и перестать спорить с детьми

Больше из TIME

Подпишитесь на Inside TIME.Будьте первым, кто увидит новую обложку TIME, и наши самые интересные истории будут доставлены прямо на ваш почтовый ящик.

Спасибо!

«Охота, собирай, родитель»: вечные советы для родителей

Лучший способ воспитать детей согласно исследованиям

7 советов по воспитанию заботливых детей — как сделать заботу общим

4.Предоставьте детям возможность проявить заботу и благодарность.

Почему?

Как?

ПОПРОБОВАТЬ

5. Расширьте круг интересов вашего ребенка.

Почему?

Как?

ПОПРОБОВАТЬ

6. Содействовать развитию у детей способности мыслить этично и вносить позитивные изменения в свои сообщества.

Почему?

Как?

ПОПРОБОВАТЬ

7.Помогите детям развить самоконтроль и эффективно управлять чувствами.

Почему?

Как?

ПОПРОБУЙТЕ ЭТО

Поддерживающие

002 Peace First

Странен ли западный способ воспитания детей?

Семь стратегий воспитания, которые помогут вырастить хороших детей, по мнению психологов Гарварда

практик воспитания детей в разных культурах

Воспитание в разных культурах: глобальная перспектива

Заметные культурные различия в воспитании детей: индивидуум против коллектива

Причины дифференциации

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ