Кризис это в возрастной психологии определение: ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС • Большая российская энциклопедия — Только эффективные знания в удобной для вас форме. Практика и никакой воды.

Содержание

ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС • Большая российская энциклопедия

В книжной версии
Том 5. Москва, 2006, стр. 582-583
Скопировать библиографическую ссылку:

Авторы: И. С. Кон

ВОЗРАСТНО́Й КРИ́ЗИС (кризис развития), переход к качественно новому этапу жизни, связанный с определённым возрастом человека. В. к. – момент нарушения равновесия, появления новых потребностей, перестройки мотивационной сферы личности и возникновения связанных с личностными новообразованиями проблем адаптации. Выделяют кризис новорождённости (до 1 мес), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, подростковый кризис (11–12 лет), юношеский кризис, кризис середины жизни (35–45 лет) и др.

Согласно Л. С. Выготскому, у ребёнка В. к. возникают при смене одного стабильного возрастного периода другим и обусловлены прежде всего разрушением привычной социальной ситуации развития и возникновением новой ситуации, соответствующей новому уровню психич. развития ребёнка. В. к. проявляются в поведении как непослушание, упрямство, негативизм. По Э. Эриксону, переход к новой фазе развития возможен только на основе разрешения гл. противоречия, свойственного предыдущей фазе, и протекает в форме «нормативного кризиса», который внешне напоминает патологич. явления, но фактически выражает нормальные трудности роста. Эриксон разделил человеческую жизнь на 8 этапов, каждому из которых соответствует свой нормативный кризис.

Психология развития 1-й пол. 20 в., занимавшаяся преим. детством и юностью, обычно моделировала процесс развития по образцу онтогенеза, считая его фазы и В. к. более или менее всеобщими, инвариантными. Изучение социальных факторов развития и возникновение психологии взрослости внесло в эту схему существенные коррективы. Напр., кризис середины жизни, изученный Д. Левинсоном и Г. Шихи, коренится не в психофизиологии, а в изменении ролевой системы личности, связанном с достижением пика профессиональной карьеры, возникновением новых проблем в семейной жизни, пересмотром жизненных целей и др.

Понятие В. к. в совр. психологии развития связано с понятием сензитивного периода, когда человек отличается повышенной чувствительностью (сензитивностью) к факторам, воздействие которых именно в данный момент развития имеет важные необратимые последствия, а также с понятием «социального перехода» индивида или группы людей из одного социального состояния в другое (напр. , из учащихся в работающих). Нередко это оформляется специальными «обрядами перехода». Структура жизненного пути и время наступления важнейших жизненных событий и соответствующих им социальных переходов, а следовательно и В. к., меняются из поколения в поколение, от культуры к культуре. В. к. конкретного человека не заданы жёстко, а зависят от его жизненного пути, поворотных событий в развитии личности.

Как возрастные кризисы сказываются на учёбе школьника

Что такое возрастной кризис

Психика человека постепенно меняется. В одни периоды развитие плавное, а в другие — резкое.

Возрастной кризис — это период, в который сложившееся ранее устойчивое функционирование личности нарушается и начинается новый этап.

Кризис наступает, когда накапливаются изменения (так называемые возрастные новообразования), позволяющие перейти на следующую ступень.

Кризисные периоды обычно длятся несколько месяцев, но при неблагоприятном стечении обстоятельств могут растянуться на несколько лет.

По мнению советского психолога Даниила Эльконина, кризисы не являются неизбежными спутниками психического развития детей. «Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги в развитии. Наоборот, кризис — это свидетельство не совершившегося своевременно и в нужном направлении перелома».

Давайте поговорим о том, как помочь ребёнку перестроиться в нужный момент и нивелировать возрастные коллапсы.

Кризис 7 лет

В семь тело человека начинает меняться. Подросший малыш это замечает и порой не может поверить, что когда-то был абсолютно беспомощен.

Ранее любимые игрушки выбрасываются, появляется интерес ко всему новому. Рождается ревность к уединённым разговорам родителей и подозрение, что самая важная информация от маленьких скрывается.

Семилетний ребёнок теряет непосредственность.

Зато замечает свои чувства, учится самоконтролю и старается правильно выражать мысли. Со стороны, это выглядит как кривляние. С другой, не стоит иронизировать над ребёнком, стремящегося копировать взрослых.

В повседневность семилетки входит учебная деятельность, где важную роль играет педагог. Это новый значимый взрослый в жизни ребёнка. Отношения между младшим школьником и преподавателем должны строиться на взаимном уважении.

В семь лет дети по-прежнему много времени уделяют игре. Но игры приобретают иной смысл, в них развивается сотрудничество, а чуть позже появляются социальные мотивы.

Советы родителям

Семилетний ребёнок ещё только учится подчинять свои желания правилам, и это самое время, чтобы развивать в нём дисциплину и трудолюбие.

Позвольте ему делать что-то самостоятельно, давайте важные поручения. Например, семилетке вполне можно доверить пожарить яичницу или погладить рубашку, разумеется, объяснив технику безопасности. Можно отправлять ребёнка в магазин: сначала с определённой суммой и за одним товаром, а когда освоит азы математики — со списком покупок.

Постепенно ребёнок научится выстраивать план действий и размышлять над ними. У него сформируется иерархия мотивов и появится самооценка.

Что касается учёбы, процесс должен строится так, чтобы у ребёнка был внутренний мотив к освоению предмета. Сформировать познавательную мотивацию проще всего в игре. Чем оригинальнее подача материала, тем выше интерес.

Подавите в себе голос родителя-перфекциониста. Первоклассник должен делать уроки сам, даже если получается неидеально. Это поможет ему перейти на новую ведущую деятельность, а вам сбережёт нервы в будущем.

Кризис 13 лет

В подростковом возрасте происходит выход на новый уровень мышления. Балом правит логика! Авторитетных заявлений уже недостаточно, любое мнение требует доказательств, которые сравниваются с собственными ощущениями.

У ребёнка появляется интерес к философским вопросам (добро — зло, жизнь — смерть), становится более понятной абстракция. Подросток ощущает потребность в признании социума, важную роль играет общение со сверстниками. Он стремится найти своё место в коллективе и обзаводится собственными моральными принципами.

Негативные проявления подросткового кризиса: стремление к одиночеству, недовольство, агрессия. Инструкция по общению с подростками в переходный период →

Советы родителям

Помните о двух моментах.

В этом возрасте условием для мотивации познавательной деятельности является возможность проявлять умственную самостоятельность и инициативность. Не запрещайте подростку устраивать научные эксперименты, интересуйтесь его исследованиями и обязательно хвалите даже за мелкие успехи.
Подростку необходим опыт реальной общественно полезной деятельности и признание другими людьми. Отправляйте его в образовательные лагеря, записывайте в кружки и секции.

Кризис 17 лет

Процесс перехода во взрослую жизнь сопряжён со множеством препятствий. Ещё проявляются подростковые волнения, и уже начинается сопряженное с будущей профессией.

Кризис юношеского возраста появляется, когда молодые люди стремятся занять более самостоятельную позицию в жизни, но такой возможности пока не имеют.

Зачастую это период противоречий: чрезмерная активность может привести к изнурению, безумная весёлость — к унынию, страсть к общению — к замкнутости, а уверенность в себе переходит в застенчивость.

Большую часть времени юноши и девушки занимаются учебно-профессиональной деятельностью. У них растёт стремление проявить себя, применить свои возможности.

Советы родителям

Примите тот факт, что ваш малыш уже совсем не малыш. Человек вступает во взрослую жизнь. Дайте ему возможность самоопределения, как профессионального, так и личностного.

Молодых людей мотивирует то, что приносит им пользу. Бессмысленно заставлять семнадцатилетнего человека учить то, что идёт вразрез с его планами на жизнь. Важна предельная индивидуализация образовательного маршрута.

Родители должны быть для старшеклассников соратниками. Уважайте линию поведения и выбор своего взрослого ребёнка. Так вы сможете выстроить доверительные отношения.

<<Форма с консультацией>>

ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ — Психология

При переходе от одной возрастной стадии к другой, человек обязательно проходит через возрастной кризис. В этот период разрушается прежняя система отношений человека с окружающим миром и формируется новая, что сопровождается значительными психологическими трудностями, как для самого человека, так и для тех, кто его окружает.

Возрастные кризисы сопровождаются:

депрессивными состояниями;
выраженной неудовлетворенностью собой;
трудноразрешимыми проблемами внутреннего и внешнего характера;
резкими изменениями в поведении человека.

0 лет

С первым криком, когда у младенца раскрываются лёгкие, ему становится нелегко, у него наступает первый жизненный кризис. И до конца жизни, чтобы дышать свободно, нужно пройти череду других психологических кризисов. Их не стоит бояться, они помогают становиться мудрее и сильнее. Родился, и сразу за работу: добывай себе пищу, открывая рот, дыши и кричи громче. А в то тёплое и защищённое место, которое считал домом, обратной дороги нет. Так наступает самая большая перемена в жизни человека и первый кризис. Младенец ещё очень плохо видит и слышит, при этом самый большой его орган — кожа. Поэтому до шести недель очень важно, чтобы у матери и ребёнка был постоянный телесный контакт. От того, насколько нежно мама прикасается, зависит дальнейшее благополучие малыша.

«Нередко мать, устав от беременности и родов, не сразу включается в материнство. Если у неё послеродовая депрессия или зашкаливает усталость, близкие должны сменить её и позаботиться о ребёнке».

1 год

Ребёнок хочет больше, чем может. Он становится капризным: всё время недоволен, требует внимания, обижается. Он может попросить игрушку и тут же её отбросить. Он отказывается делать то, что ещё недавно доставляло ему очевидное удовольствие. Смысл его выступлений: заявить миру о своём «Я», потому что он осознал свою «отдельность» от взрослого. Мир влечёт малыша и пугает одновременно. ВА

«Важно, чтобы ему было, куда вернуться после своих исследований, в родительский тыл, готовый принять и помочь. Ограничьте запреты, разрешайте всё, что неопасно для здоровья и жизни. Увлекайте ребенка игрой. Если малыш капризничает, не ругайте, а пытайтесь отвлечь внимание. А если не получается, успокаивайте. Сохранить связь с родителями в такие моменты важнее, чем получить требуемое».

3 года

Кризис трёх лет по своим симптомам похож на кризис одного года, только проявляется ещё ярче. Ребёнок бунтует против порядков, которые заведены в доме, устраивает истерики в людных местах, жаждет самостоятельности, причём не столько физической, как два года назад, сколько личностной. Ещё одна характерная черта, обесценивание взрослых вплоть до того, что ребёнок может обозвать кого-то из родителей. Родителям не следует принимать близко к сердцу негативизм и резкость ребёнка, это просто неловко выраженная злость от беспомощности. Но нужно обратиться к специалисту, если родитель в ответ испытывает желание бить и обзывать ребёнка, а также, если к четырём годам интенсивность истерик не стихает.

«Поощряйте самостоятельность малыша, пусть он демонстрирует, что может справляться один. Хвалите, если у него что-то получается, а если не получается, хвалите за старание. Предлагайте что-то сделать самостоятельно. Если мама настаивает на своём режиме, то, вырастая, ребёнок теряет своё «хочу», вместо этого знает «надо», и в будущем у него могут возникнуть проблемы».

7 лет

Поступив в школу, ребёнок оставляет дома непосредственность. Прежде чем совершить поступок, он теперь думает о том, какое значение это будет для него иметь. Это может выражаться в том, что ребёнок вдруг начинает манерничать и паясничать. В то же время он может скрывать свои истинные эмоции, терпеть какую-то ситуацию и не показывать, что ему плохо. У школьника может появиться комплекс неполноценности или, напротив, ложное чувство превосходства над другими детьми. Надо иметь в виду, что ведущая деятельность с 3 до 7 лет – игровая, с 7 до 13 – познавательная.

«Поэтому мы рекомендуем сводить ребёнка к психологу, чтобы понять, совершил ли он этот переход от игр к познанию, готов ли он к школе».

11-15 лет

В этот период происходит мощная гормональная перестройка: в ребёнке просыпается мужчина или женщина. Сейчас половое созревание происходит раньше: в 9 лет начинается предпубертат, а в 11 уже кризис. «Я уже не ребёнок!» — кричит ребёнок. Основная задача его, обесценить ценности родителей и на их руинах выстроить свои. Авторитет взрослых в этом возрасте стремительно тает. Ребёнок может Вам ещё подчиняться внешне, но втайне он думает, что Вы старый и ничего не понимаете. В глазах подростка родители мастодонты, столько не живут. Объективно говоря, мир так быстро меняется, что родители и правда могут мало понимать в том, что интересно подросткам. Стоит родителю признать это, не быть вторым подростком и обижаться. Знакомьтесь с новым человеком. В этом возрасте особенно важно стать ребёнку другом. Он то и дело испытывает сомнения в себе, в своей привлекательности. Важно поддерживать его и формировать здоровую самооценку. Хуже пубертата — его отсутствие. Если ребёнок не «попрощался» с родителями, он остаётся зависимым от них, и иногда, на всю жизнь.

«Современные дети рискуют упустить свой важный кризис. Дети перестали гулять на улице, вместо этого они проводят время в виртуальном пространстве. Получается, что с отцом и матерью связи ослабленные, общения очень мало. И подросток переживает «стёртый» пубертат. Впоследствии он нередко так и остаётся подростком из виртуальной реальности — инфантильным и несамостоятельным».

17 лет

Школа закончена, и всё по-новому. Родители не имеют такого безусловного права, как раньше, ругать за «секс, драгз и рок-н-ролл», и хочется попробовать всё и сразу. Ответственность тоже новая, другие требования к учёбе, первая подработка. Приходят размышления о смысле жизни и своём месте в ней.

«Нужно давать подросткам увидеть последствия своих поступков. Обычно для родителей это очень тревожно, ожидания катастрофические, они рисуют в воображении чудовищные картины: что их ребёнок стал бомжом или проституткой. Но, если усилите давление и контроль, это не подействует. Вера в то, что ребёнок справится и что он не хочет себе смерти, поможет преодолеть тревогу».

30 лет

Когда Вам 20, Вы думаете, что 30 — это чуть ли не старость, до наступления которой нужно достичь всевозможных вершин. И вот происходит первая оценка достижений, и с ней, разумеется, связаны разочарования и вопросы: «А туда ли я иду?» И вот приходит неудовлетворённость профессией, семьёй или её отсутствием. Разочарование порой трудно пережить, и это может выражаться в желании показать себя с лучших сторон в виртуальной жизни, создавать образ «100% успех».

«Попробуйте приближаться к тридцатилетнему рубежу с радостью, готовьтесь к нему как к важному событию, словно это Новый год и завтра первый день новой жизни. Решите, как Вы теперь будете в ней жить. Например, вспомните занятия, которые приносили Вам удовольствие десять лет назад, и верните увлечения в свою жизнь: танцуйте, рисуйте, занимайтесь спортом. И перестаньте сравнивать себя с другими. Поверьте в свой путь».

40 лет

Зачем живёшь, что оставишь после себя, что хотел, но не успел, эти вопросы мучают сорокалетних. Очевидно, годы активного созидания остались позади. Особенно остро протекает кризис у тех, у кого смысл жизни в достижениях. Обнаруживается, что дом построен, дерево посажено, ребёнок почти вырос. И что теперь делать? Жизнь становится пустой. Симптомы на физиологическом уровне: депрессии, панические атаки, тревожность, гипертония и т.д. Среди 40-летних больше всего разводов. Смена семьи, профессии, образа жизни в этот период, это способ запрыгнуть в последний вагон поезда, который идёт в другом направлении. Чаще всего в собственных неудачах люди винят своих партнёров: «Если бы он не был таким… Если бы она меня понимала… всё бы было иначе». Вот за этим «иначе» и заводят новых партнёров. Мужчины нередко находят более молодых любовниц.

60-70 лет

Маркер этого кризиса выход на пенсию. Человек ещё на многое способен, но слышит: «Спасибо за всё, заслуженно отдыхайте!». Вместе с тем ухудшается здоровье и приходит осознание, что смерть не так уж далеко. В результате — уныние, ощущение никчёмности, страхи, мнительность.

Если пожилой человек чувствует себя нужным и полезным в семье, перестройка пройдёт мягко. Родные помогают выработать позитивное отношение к старости: наконец-то пришло время жить для себя. Можно читать книги, гулять, заниматься тем, на что никогда не хватало времени и наконец, радовать себя мыслью, что все кризисы миновали и впереди ещё много лет спокойной жизни.

Продолжительность одной индивидуальной консультации составляет: 1 ч.30мин.

Запись по тел. 8 (4112) 35-10-46

к вопросу об определении – тема научной статьи по социологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

УДК 159. 9

ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС: К ВОПРОСУ ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ Грязнова Елена Владимировна, д.фил.н.,

заведующий кафедры «Философии и теологии»

(e-mail: [email protected]) Мухина Татьяна Владимировна, магистрант (e-mail: [email protected]) Нижегородский педагогический университет им. К. Минина г.Нижний Новгород, Россия, Левашова Анастасия Михайловна, педагог (e-mail: [email protected]) ГБУ «Областной центр социальной помощи семье и детям «Журавушка»,

г.Нижний Новгород, Россия

В современном обществе кризисов вопрос о возрастном кризисе становится актуальным по следующим причинам. Во-первых, такие цивилиза-ционные кризисы как экологический, экономический, демографический и др. стали для современного человека затяжными и труднопреодолимыми. Во-вторых, кризисная обстановка в информационном обществе провоцирует кризисы личности, обладающие иной природой, ранее мало изученной. В-третьих, изучение столь сложного явления, как возрастной кризис, только в рамках психологических наук малоэффективно. Сегодня необходим системный, комплексный подход в его изучении на основе научных знаний педагогики, культурологии, социологии, философии, информационной культурологии и др.

В рамках современной психологии ведутся достаточно активные исследования специфики возрастного кризиса. Однако сложившиеся классические концепции уже не всегда оказываются достаточными в применении их к условиям современного общества. Они требуют переосмысления и адаптации к условиям информационного социокультурного пространства современного социума.

Для построения новых моделей преодоления возрастных кризисов необходимо изучить и проанализировать основные подходы в его определении, сложившиеся на сегодняшний день. Это поможет их эффективно адаптировать и встроить в современные концепции возрастной педагогики и психологии.

Особое внимание стоит уделить изучению философских подходов к разработке категориального аппарата, описывающего возрастной кризис как систему. Именно философская методология дает возможность изучения природы и сущности возрастного кризиса как феномена, его специфики, что, в свою очередь, позволит приблизиться к более глубокому его пониманию и определению.

Авторы провели данное исследование состояния изученности понятия «возрастного кризиса» с тем, чтобы в дальнейшем продолжить разра-

ботку информационной концепции возрастного кризиса, учитывающей достижения современных наук: педагогики, психологии, социологии, информационной культурологии, философии.

Ключевые слова: возрастной кризис, педагогика, психология, информационная культурология, информационное общество, субъективная реальность, объективная реальность, диалектический метод, личность, социокультурное информационное пространство.

Основные подходы к определению понятия «возрастной кризис» в современной науке

Проведение анализа научной литературы по вопросу определения понятия «возрастной кризис» показало, что общепринятого, единого определения до сих пор нет. Это понятие многозначно. В основном, оно рассматривается как состояние, как система, как изменение личности [1-5].

Изучая эти и многие другие источники, в которых разрабатывается понятие «возрастной кризис», мы определили, что в основном в научном знании сложилось три различных подхода в данном вопросе.

В рамках первого подхода в качестве детерминации развития кризиса рассматривается смена ведущей деятельности и изменение социальной ситуации развития личности. Этот подход разрабатывался в отечественной психологической науке: Л. И. Божович [6], Л. С. Выготский [7], Д. Б. Эль-конин [8], П.П. Блонский [9] и др.

Так, П. П. Блонский в своих работах акцентировал внимание именно на резкости происходящих перемен, подчеркивая высокое влияние внешних, объективных условий на возникновение кризиса [9]. В свою очередь Л. С. Выготский прежде всего отмечал, что переходный период — это возраст, характеризующийся отмиранием старого, когда ребенок теряет многое из приобретенного прежде, тем самым не обозначая возрастные рамки данного процесса [7]. Иными словами, речь идет не о конкретном возрасте, а о социально-психологическом состоянии личности.

Такой подход к определению возрастного кризиса можно назвать объективным, т.к. в его основе лежит концепция объективных условий как основы возникновения кризиса в жизни человека. С данной позицией сложно согласиться полностью. Дело в том, что разные люди, попадая в одинаковые условия, реагируют на них по- разному.

Второй подход в определении возрастного кризиса основывается на внутреннем стремлении личности к развитию. Его методология описана в классических работах зарубежных исследователей XX века, таких как Ш. Бюлер, [10], Э. Эриксон [11] и др.

В этом подходе, в отличие от первого, основной акцент сделан на субъективных качествах человека. Не секрет, что субъективная реальность очень подвижна и неустойчива и диалектически взаимосвязана с объективной реальностью.

Современные исследования феномена возрастного кризиса, которые продолжаются до сих пор, основаны на отходе от двух крайних позиций в поиске определения его сущности [12-17]. Так, например, для современных последователей учений Л. С. Выготского характерна трактовка понятия «возрастной кризис» с некоторыми поправками [18, с. 24]. Здесь можно видеть попытку автора учесть тот факт, что кризисные состояния человека возникают на основе субъективных переживаний объективных обстоятельств.

Аналогичная позиция выражена и в работах других наших современников. Например, И. Г. Малкина-Пых, определяет кризис развития, как: «… столкновение двух реальностей.» [17]. И в этом случае автор подчеркивает, что причиной возрастного кризиса оказывается противоречие между действительностью и ранее накопленным опытом, несоответствие между реальностью психического состояния и существующей системой отношений.

И в этом случае исследователи пытаются учесть данные нюансы. Однако при этом появляются противоположные концепции, каждая из которых справедлива по-своему. Так, например, возрастные кризисы относят к нормативным процессом, необходимым элементом социализации, обусловленным логикой личностного развития и необходимостью разрешения основного возрастного противоречия [1].

Если в первом случае возрастной кризис — это норма и причина развития личности, то во втором случае возрастной кризис считается отклонением от нормы, т. е. девиацией индивидуального развития [14].

Постановка проблемы

Таким образом, можно видеть, что актуальность определения понятия «возрастной кризис» достаточно велика. Противоречия, существующие в его понимании, являются источником проблем, связанных с разработкой механизмов его предупреждения и преодоления. Необходимо выйти на новый уровень осмысления данного феномена в условиях информационного общества.

Обсуждение и заключение

В условиях современного информационного общества все указанные концепции должны переосмысляться с учетом особенностей, как самого общества, так и человека. В своих работах мы не раз подчеркивали о необходимости возврата к диалектической методологии в исследованиях человека [19,20]. Дело в том, что современный человек — это человек информационный. Одностороннее его изучение только как существа с высокоорганизованной психикой приводит к искаженным представлениям о его сущности. Диалектика вооружает исследователя системной методологией мышления. Она позволяет понять, что человек не биологическое или социальное существо, не психика или тело и т.д., а включает в себя как минимум: абиотический уровень «И!», биотический, «И!» психический, «И!» технический, «И!» социальный. Везде «И!», а не «ИЛИ». Взаимодействуют

все эти составляющие на основе трех диалектически связанных процессах взаимодействия: энергетических, вещественных и информационных.

Изучив основные проблемы в определении понятия возрастного кризиса в современной науке, мы увидели, что в основном ученые расходятся во мнениях по поводу определения факта наступления и процесса протекания таких кризисов. Исследователи, опираясь на труды классиков прошлого столетия, не всегда учитывают особенности традиционного и информационного общества в своих исследованиях. Информационное общество формирует иную систему ценностей, иную картину мира. Мы еще не до конца поняли и осмыслили грядущие трансформации самого человека. Меняется система коммуникации человека, система аксиологической, праксиологической и информационной культуры. Внутренний мир нашего современника динамичен, многодетерминирован, адаптивен. Кризисы у столь подвижной психики могут происходить вне конкретного возраста и ситуации. Появляются новые причины его возникновения. Особенно актуальным становиться вопрос о влиянии информационного социокультурного пространства на развитие кризиса личности.

Возникает необходимость разработки информационной концепции возрастного кризиса, учитывающей достижения современной науки Информационная культурология [21].

Особенно это важно для педагогики. При разработке моделей преодоления возрастных кризисов необходимы именно психолого-педагогические исследования на основе философского и информационного подхода. Только в этом случае возможно выстраивание педагогического процесса с учетом особенностей новых информационных отношений в обществе.

Список литературы

1. Авдиянц М. К., Винер И. Ю., Иванов Ф. Е. Психологические особенности возрастных кризисов / М. К. Авдиянц, И. Ю. Винер, Ф. Е. Иванов // В сборнике: Психологические и психоаналитические исследования. Ежегодник 2017. — С. 422438.

2. Астахова С. А., Антоненко И. В. Концепции возрастных кризисов в отечественной психологии / С. А. Астахова, И. В. Антоненко // В сборнике: Психология в современном мире / сборник статей Международной научно-практической конференции. Под ред. О. В. Кащеева, И. В. Антоненко, И. Н. Карицкого. — 2017. — С. 14-17.

3. Бетина Е. М. Самореализация личности в пожилом возрасте через преодоление возрастного кризиса : автореф. диссерт. … кандидата психологических наук : 19.00.13. -Тамбов, 2007. — 23 с.

4. Бенко Е. В. Субъективное благополучие человека, переживающего нормативный кризис развития личности : автореферат дис. … кандидата психологических наук : 19.00.01. — Челябинск, 2017. — 23 с.

5. Никольская С. С. Современное состояние проблемы кризисов в психологии / С. С. Никольская // Царскосельское чтение. — 2011. — Том III.- С.320-324.

6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб.: Питер, 2008. — 398 с.

7. Выготский Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. — М. : Юрайт, 2019. — 281 с.

8. Эльконин Д. Б. Психология развития человека / Д. Б. Эльконин. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 460 с.

9. Блонский П. П. Психология и педагогика. Избранные труды / П. П. Блонский. -М.: «Юрайт», 2016. — 164 с.

10. Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf als Psychologisches Problem. Leipzig, 1933.

341 р.

11. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис /Э. Эриксон. — М.: Флинта, 2006. —

342 с.

12. Поливанова К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. — 2006. — №4. — С. 23-28.

13. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 348 с.

14. Елизаров А. Н. Кризис в психологии как система / А. Н. Елизаров // Сборники конференций НИЦ «Социосфера»/ 2014. — № 8. -С. 15-16.

15. Ильина В. В. Проблематика личностного кризиса в психологической науке / В.

B. Ильина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2014. — Т. 26. —

C. 521-525.

16. Каргин М. И., Васягина Е. А. Особенности возрастных кризисов в подростковом возрасте / М. И. Каргин, Е. А. Васягина // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. 2015. — № 1. — С. 136-141.

17. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости / И. Г Малкина-Пых. — М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 416 с.

18. Поливанова К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. — 2006. — №4. — С. 23-28.

19. Грязнова Е.В. Предмет философии науки //NB: Философские исследования. 2013. № 6. С. 514-529.

20. Грязнова Е.В. Методы познания и категории философии науки/ZNB: Педагогика и просвещение. 2014. № 3. С. 49-68.

21. Грязнова Е.В. Информационная культурология как научное направление: фило-софско-методологический анализ//Философия и культура. 2016. № 3 (99). С. 452-458.

Gryaznova Elena Vladimirovna, doctor of philosophy, head of the Department of Philosophy and theologies (e-mail: [email protected]) Mukhina Tatyana Vladimirovna, master’s student (e-mail: [email protected]) Minin Nizhny Novgorod state pedagogical University Levashova Anastasia Mikhailovna, teacher

(Russia, Nizhny Novgorod, GBU «Regional center for social assistance to families and children «Zhuravushka», e-mail: magistrant18@yandex. ru) THE AGE CRISIS: THE QUESTION OF DEFINITION

Abstract. In modern society of crises the question of age crisis becomes relevant for the following reasons. First, civilizational crisis such as ecological, economic, demographic, etc. -became for modern man a protracted and formidable. Secondly, the crisis situation in the information society provokes crises of the individual, having a different nature, previously little studied. Third, the study of such a complex phenomenon as the age crisis is ineffective only within the framework of psychological Sciences. Today we need a systematic, integrated approach to its study on the basis of scientific knowledge of pedagogy, cultural studies, sociology, philosophy, information cultural studies, etc.

Within the framework of modern psychology, quite active studies of the specifics of the age crisis are conducted. However, the existing classical concepts are not always sufficient in

their application to the conditions of modern society. They require rethinking and adaptation to the conditions of information socio-cultural space of modern society. In order to build new models for overcoming age-related crises, it is necessary to study and analyze the main approaches in its definition that have developed to date. This will help them to effectively adapt and integrate into modern concepts of age pedagogy and psychology. Keywords: age crisis, pedagogy, psychology, information Culturology, information society, subjective reality, objective reality, dialectical method, personality, socio-cultural information space.

УДК 1 (091)

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ФИЛОСОФИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Гурылева Ирина Александровна, к.фил.н., доцент (e-mail: [email protected]) Мальцева Светлана Михайловна, к.фил.н.к, доцент (e-mail: [email protected]) Поздышева Юлия Владимировна, студент (e-mail: [email protected]) Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина, Нижний Новгород, Россия

В данной статье рассматривается вопрос о возникновении русской философии, охарактеризованы основные этапы ее развития. На основании их анализа выявлены характерные черты философии в России (антропоцентризм, целостность, религиозность, литературоцентризм), сопровождающие всю историю ее развития. Анализируются тенденции развития современной русской философии, унаследованные из прошлого и вновь сформировавшиеся. Авторы приходят к выводу, что русская философия отличается особым стилем философствования, при помощи которого осмысляются общефилософские и наиболее актуальные социально-философские проблемы.

Ключевые слова: русская философия, антропоцентризм, религиозность, литературоцентризм, целостность, Россия, мыслители, бытие, культура.

Вопрос изучения русской философии очень важен и значим для нашей страны. Ведь именно проследив тенденции развития русской философской мысли, основные этапы её становления, мы можем узнать какие вопросы были наиболее актуальны для выдающихся умов России в определённый период её развития; к чему стремились и что считали важным учёные мужи нашей родины. Мы можем лучше узнать наше прошлое и, увидев закономерности развития в этой области, предположить, что ждёт философию России в будущем.

Перспективы изучения и развития философской традиции нашей страны как нельзя лучше отразил в своей книге М.А. Маслин. Он говорил, что

Кризисы (личностные, возрастные, кризисы отношений)

Каждый человек представляет свой жизненный путь по-разному. Одни люди стремятся реализовать себя в семье, другие — в одиночестве, третьи — в работе, продвинуться по карьерной лестнице. На каком-то жизненном этапе переосмысление своей жизни и переоценка ценностей ждет каждого из нас. Этот этап закономерный эволюционный процесс развития личности в целом.

В процессе общения с клиентом, мы разбираем каждую ситуацию отдельно и выясняем типы кризиса, проводим несколько встреч и решаем, как дальше бороться с возникшим кризисом.

В течение жизни человек проживает множество ролей: профессиональные, семейные, социальные. Взгляд на свое место в мире меняется, что влечет за собой изменение ориентации направлений для достижения своих намерений и переоценку ценностей. Помощь в преодолении кризиса может оказать опытный психолог, который имеет опыт и знает специфику течения процессов в разных направлениях.

Личный кризис неминуем у человека, который переживает переоценку ценностей. Очень нелегко дается ему это время. Задача любого человека — сделать верные выводы и извлечь правильные уроки. Чувство спокойствия и гармонии на данном отрезке жизни исключено. Душевный баланс теряется, проявляется эмоциональный дискомфорт, настолько большой, что может вылиться в душевное расстройство. Поэтому нельзя забывать о том, что каждый кризис в жизни часто олицетворяет собой новую точку отсчета и дает человеку шанс выбрать новый жизненный путь.

Когда вы столкнулись с кризисом, подумайте о том, что не каждый кризис является тупиком, что это очередной этап развития, взросления человека. Это то, что помогает обрести себя, принять и понять других людей.

Можно ли определить, присутствует ли в данный момент в вашей жизни кризис? Как пережить кризис без разрушительных последствий? Как не потерять себя и выйти на новый этап личностного развития? Как обрести внутри себя точку опоры и начать все сначала? Мы разберем основные кризисы, которые возникают и могут возникать у любого человека: возрастные кризисы, кризис семейных отношений, личностный кризис.

Возрастные кризисы, кризис среднего возраста: лечение, консультация

Возрастные кризисы — особые, относительно непродолжительные по времени периоды перехода в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу, который приводит к резкими психологическими изменениями. Возрастные кризисы обусловлены, прежде всего, разрушением привычной социальной ситуации развития и возникновением другой, которая более соответствует новому уровню психологического развития человека.

Форма, длительность и острота протекания возрастных кризисов может заметно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей человека, социальных и микросоциальных условий, особенностей воспитания в семье, педагогической системы в целом. Каждый возрастной кризис это и изменение мировоззрения человека и перемена его статуса по отношению, как к обществу, так и к самому себе.

Научится воспринимать себя, нового, с позитивной точки зрения — вот то, главное, что поможет преодолеть психологические трудности возрастных кризисов.

Кризис семейных отношений, обращайтесь к психологу

Семейные отношения представляют собой особую форму взаимодействия, при которой люди сближаются до уровня близких родственников и при этом неизбежно сталкиваются с рядом противоречий и конфликтов. Проблемы присутствуют даже в самых крепких семейных узах. Необходимость совместно строить быт, планировать бюджет, решать возникающие трудности сплачивает людей и одновременно сильно отдаляет друг от друга. Как подобное возможно?

Дело в том, что в семейных отношениях постоянно задействуются чувства людей, они неосознанно вынуждены подстраиваться друг под друга. Чем характеризуется кризис семейных отношений? Какие события часто приводят к нему? Попробуем разобраться.

Личностный кризис, кризис личности

Личностный кризис – это определенный период жизни человека, когда приходит осознание того, что в какой-то определенной сфере жизни (будь то работа, семья или что-то другое) он уже достиг всего, чего мог достичь и никаких качественных перемен при этом не происходит. Это осознание ставит человека в тупик, может вызвать длительный стресс и даже депрессию.

Однако стоит понимать, что кризис – это начало каких-то изменений, чего-то нового и более качественного. И чем быстрее человек справиться с кризисной ситуацией, тем быстрее придут эти изменения. Вот несколько советов о том, как же справиться с проблемой личностного кризиса, получив от нее максимум пользы для своего дальнейшего развития.

В нашем кабинете приём ведёт опытный психолог — Лисиченко Зоя Александровна, которая имеет высшее медицинское и психологическое образование и более 10 лет практики в области психологической помощи. При лечении панических атак, страхов применяются эффективные методы: когнитивно — поведенческая терапия, гештальт-терапия, лечебный транс, нейролингвистическое программирование.

Вы можете записаться на приём психолога-психотерапевта любым удобным способом, по телефону или оставив сообщение на нашем сайте, и мы проконсультируем Вас по всем вопросам и договоримся о первом сеансе. Приём пациентов в нашем кабинете носит конфиденциальный характер, количество сеансов определяется индивидуально.

Возрастные кризисы у ребенка

С первых дней жизни и до полнолетия ребенок сталкивается с немалым количеством кризисных периодов. Это время стремительного развития, когда дети овладевают новыми навыками и умениями, вместе с тем открывая новые эмоции, и не всегда это положительные эмоции. Кризисы чередуются со спокойными периодами, они могут быть не сразу заметны, часто вызывают недоумение родителей. Так как же распознать такую ситуацию и как реагировать?

Что такое возрастной кризис

Дети могут выражать беспокойство, шок или горе по-своему, не так, как взрослые. Поэтому родителям, учителям, старшим сложно понять, как ребенок переживает кризис. Нужно принять, что дети испытывают такие же чувства пустоты, замешательства, гнева, упадка сил, что и взрослые. Больше всего детям нужно присутствие, поддержка взрослых в сложных стрессовых ситуациях. При этом, обратите внимание: понятие “возрастной кризис” не обязательно несет в себе негативный контекст, а считается просто периодом стремительных изменений.

У каждого ребенка будут свои уникальные потребности, своя линия поведения. Многое зависит от его понимания ситуации, поддержки родных, возраста, уровня развития, индивидуального темперамента. Не существует единого “симптома”, который сигнализирует о начале кризисного периода, но присмотревшись к реакциям на те или иные события, родители могут выявить изменения.

Стрессу подвержены все — и дети, и взрослые. Поведение ребенка может сильно отличаться — может наблюдаться изменения аппетита (старшие дети переедают, младшие могут иметь пониженный аппетит), приступы гнева, нытье, а также физические симптомы, такие как головные боли. Все это означает, что кроха испытывает высокий уровень стресса. Родители часто разочарованы этими изменениями, но важно понимать, что непростое поведение вызвано кризисом, нужно постараться проявить больше терпения, сочувствия.

Чувства тревоги, печали, замешательства, страха — все это нормальные реакции. Благодаря родительской любви и поддержке большинство детей быстро преодолевают проблемы, приходя в норму. Обычно эмоциональная реакция ребенка на травму длится несколько недель, если же это возрастной кризис, его время наступления и продолжительность могут быть разными. Примерно можно выделить несколько периодов, когда стоит ожидать кризиса (однако помните, что все индивидуально):

младенцы до 3 лет;

раннее детство — 4-5 лет;

детство — 6-12 лет;

подростковый возраст — 13-17 лет.

Нужно ли беспокоиться по поводу кризиса? Может возникнуть повод для родительской тревоги, если у ребенка чрезмерно интенсивные эмоциональные реакции, плохое самочувствие длятся долгое время, а настроение мешает нормально провести день (например, возникает неспособность ходить в школу, серьезные проблемы с питанием, трудности со сном). В таких случаях может понадобиться профессиональная психологическая помощь, но если ситуация не зашла так далеко, мама и папа вполне смогут справиться с возрастным кризисом самостоятельно.

Как справиться с проблемой — общие рекомендации

Детям в кризисной ситуации нужны безопасность, порядок. Чтобы обеспечить чувство безопасности, важно сохранить распорядок дня — кушать и ложиться спать в то же время, проводить время с теми же хобби, что до начала кризиса. Помимо всего этого детям потребуется много общения. Стоит ответить на вопросы крохи, объяснить, что временные изменения в настроении — нормальны (если он уже постарше), обсудить события, которые вызывают кризисную реакцию. При разговоре с детьми следует избегать метафор, туманных объяснений — говорите прямо, но без нравоучений. На вопросы, задаваемые детьми, следует отвечать правдиво, но понятно.

Ребенок должен знать, что по-разному реагировать на беспокоящие события — естественно. На примере взрослых стоит объяснить природу эмоций, научить не бояться странных мыслей, противоречивых чувств. Все это — не только помощь в преодолении кризиса, но и инвестиция в будущее — человеку приходится всю жизнь сталкиваться со стрессом, так что лучше подготовить малыша к этому заранее. Кризис может проявляться в виде плохой успеваемости в школе или проблем с одноклассниками. Тогда ситуацию следует обсудить с учителями.

Дети часто решают сложные вопросы в игре. Это особенно полезно, если ребенку сложно подобрать слова, чтобы описать чувства. Используйте игру как средство для обсуждения таких вопросов. Могут помочь справиться с негативными чувствами ведение дневника, рисование, лепка или другие виды декоративно-прикладного искусства.

Ободряйте ребенка словесно (“все хорошо, ты дома, в безопасности”) и физически — обнимайте, улыбайтесь, проводите время вместе. Возложите на детей несложные обязательства по дому — это дает им ощущение контроля над ситуацией. Достаточно простых заданий, не обязательно нужна физическая работа — например, самый маленький член семьи может быть ответственным за выбор игры для совместного отдыха или придумывание, что съесть на ужин.

Такие советы полезны для преодоления кризиса независимо от возраста. Но для каждого возраста существуют уникальные проблемы, с которыми придется столкнуться, и определенные, более действенные способы поддержать свое чадо.

Кризисы у самых маленьких — новорожденные и младенцы

В первые три года жизни ребенок переживает несколько критических моментов — сразу после рождения, отлучения от груди, в период самоутверждения. Кризис новорожденных вызван разлукой с матерью. После перерезания пуповины младенец сталкивается с новым миром и должен продемонстрировать, что способен “функционировать” самостоятельно. Важно установить связь с внешним миром, в первое время это проходит на руках матери благодаря ее опеке, кормлению. Первый период формирования привязанности длится 6-8 недель после рождения. С психологической точки зрения это первый кризис в развитии младенца. Если малыш имеет сильную привязанность к маме, окружен заботой, то примерно через 8 недель будет готов “отделиться”.

Второй кризис наступает в связи с отлучением от груди. Он связан с физическими изменениями от появляющейся способности есть и переваривать другую пищу, кроме молока или смеси. За этим следуют психологические изменения, заключающееся в более высокой степени осознания себя и внешнего мира. Отлучение начинается у разных детей по-разному, оно не всегда относится к окончанию грудного вскармливания, а, скорее, к началу приема твердой пищи.

Затем ребенок проходит очередной кризис, когда осознает, что является субъектом, может выражать свои желания, эмоции, влиять на внешний мир. Малыш уже может ползать или начинает ходить, способен самостоятельно двигаться к желаемым предметам. Важно, чтобы у малыша уже было собственное безопасное пространство для практики, тренировки движений. Не менее важна на данном этапе психологическая поддержка. Когда малыш начинает передвигаться, именно подбадривание родителей определяет, как далеко он зайдет. Если взрослые поддерживают, поощряют первые начинания, ребенок быстрее улучшает навыки. В психологическом плане появляется принятие других людей, которые приходят и уходят. Малыш начинает понимать, что взрослые, которые невидимы для него сейчас, все еще существуют и вернутся.

Кризис самоутверждения начинается в возрасте 18 месяцев и завершается к 2,5-3 годам. На данном этапе ребенок говорит «нет», казалось бы, всему. Это последний кризис младенчества, через который следует пройти, чтобы завершить заключительный этап разлуки с матерью. Малыш принимает, что он полностью отделен от матери, осознает себя, постоянно хочет делать что-то самостоятельно. Чем больше возможностей для независимости предоставить, тем сильнее, увереннее станет кроха.

Универсальным рецептом поведения для родителей в такие кризисы остаются уход, внимание, забота. Вместо наказаний или потакания капризам нужно тренировать терпение — детские вспышки агрессии, капризности или другие слишком бурные эмоции скоро пройдут.

Кризис у детей дошкольного возраста

Кризис у детей 5-6 лет проявляется в виде строптивости и желания показать характер, проявить себя вопреки родительским наставлениям. В этом возрасте дети уже могут выражать свои чувства, хотя может потребоваться помощь в определении сложных эмоций, таких как разочарование или ревность. Разговоры помогут научиться лучше контролировать чувства, предотвратить неожиданные вспышки гнева. Если проявить больше терпения, ваше чадо будет готово поговорить с вами.

Хотя ваш пятилетний ребенок любит быть независимым, он все же нуждается в любви, внимании. Связь с семьей — самое важное в жизни вашего сынишки или доченьки. Желание одобрения и сложности с приниманием критику полность объяснимы. Некоторые опасения может вызвать постоянно растущее понимание окружающего мира и следующее за ним придумывание собственных миров. Например, некоторые дети боятся сверхъестественных вещей (например, призраков), критики, тестов, неудач, физического вреда или угрозы. Подарить безопасность, уверить, что внешний мир не несет угрозы, — важное задание для родителей.

Кризисы у школьников 6-12 лет

С началом школы у детей полностью меняется распорядок дня и весь образ жизни, что вызывает новый кризис. Стоит проверить готовность к обучению и началу нового этапа, советы как это сделать — в данной статье. У детей появляется восстание против всякой власти. При этом резко меняется настроение, становятся более частыми ссоры. Важно помнить: данный период изменений — нормальная часть формирования личности. Попытки укрепить характер, сформировать свою личность могут быть травмирующими, неуклюжими, но имеют место быть. Такую часть взросления просто нужно пережить, смело принимая физические, умственные и социальные трансформации.

В детском мозгу начинают происходить большие изменения. Наблюдая за поведением взрослых, дети тянуться к открытию нового, смело выражают то, что хотят, думают, чувствуют. Уверенности добавляет улучшение разговорных навыков, умение обращаться к разным людям, осознавать чувства других. Школа, общение, новые знакомства окунает в водоворот событий, учить различать реальность и воображение.

Кризис данного возраста связан как раз с навалой самых противоположных эмоций. Не позволяйте этому процессу вызвать у вас отчаяние. Помните: детское поведение связано с развитием тела и мозга. Дайте ребенку время повзрослеть, научиться контролировать порывы. Просто помогите своему сыночку или доченьке найти зону комфорта.

Кризисы у подростков 13-17 лет

В подростковом возрасте дети становятся более независимыми, появляется интерес к противоположному полу, еще большее желание проводить время с друзьями. Здоровая дружба очень важна для социального развития подростка, но проблемой может стать давление сверстников. Уверенные в себе подростки могут противостоять негативному давлению со стороны сверстников и легче переносить кризис. По мере расширения круга общения могут возникать социальные конфликты. Родители должны поговорить с ребенком о повседневных делах, чтобы быть в курсе любых проблем, которые могут возникнуть.

Второй аспект, влияющий на подростковый кризис, — гормональные изменения в организме. Последствиями становятся эмоциональная неустойчивость, желание казаться взрослее. Общение с подростками становится целой наукой, порой трудно осваиваемой родителями. Важно принятие, понимание и предоставление пространства для личной жизни, собственных целей. Позвольте чаду искать себя, предоставляя поддержку в нужные моменты!

В кризисе подростки более подвержены стрессу и тревоге. Они осознают опасность, склонны запоминать факты несправедливости, при этом уже могут контролировать импульсы. Хотя последствиями кризиса часто становятся переедание, нарушенный режим сна, чрезмерное использование интернета или видеоигр, самоизоляция от сверстников. Важно отслеживать такие признаки и быть готовым помочь своему ребенку. В половине случаев помогает искреннее общение без угроз, нравоучений, ссор.

Умение слушать ребенка — важный навык, помогающий родителям справиться с большинством кризисов. Понимание детской психологии часто рождается именно в разговорах, а затем на горизонте появляется выход из кризисной ситуации. Помните об этом!

Возрастные кризисы у детей — «Рита» — детский развивающий центр от 1+ лет

Как пережить кризисы детского возраста?

В жизни каждой семьи возникают периоды, когда ребёнок вдруг резко меняется, буквально «отбивается от рук», доставляя родителям немало хлопот и проблем. Однако очень часто родители даже не подозревают о том, что подобное поведение их чада нормально и обусловлено возрастным кризисом.

Психологи утверждают, что возрастной кризис ― это переломные точки на кривой развития человека, отделяющие один возраст от другого. На самом деле, любой человек постоянно переживает кризисы. И это абсолютно нормально. Первый кризис происходит в 1 год, второй — в 3 года, третий — в 7 лет. Следующий кризис, весьма сложный, растянут по времени от 10 до 18 лет.

Необходимо сразу отметить: время наступления возрастных кризисов условно, их нельзя чётко градуировать. Кризисы могут наступить раньше или позже: они связаны с физиологией человека, с его гормональной перестройкой. И происходят кризисы в прямой связи с развитием человека, пугаться их не стоит. Давайте разберёмся в особенностях некоторых кризисов и рассмотрим кризисы детского развития.

Кризис первого года жизни

Первый кризис — это кризис первого года жизни ребёнка.

С точки зрения родителей, самый приятный «переломный момент» в жизни ребёнка. Ребёнок начинает ходить, понимает некоторые слова и начинает говорить сам. Ребёнка очень интересует окружающий мир, его больше не нужно постоянно держать на руках, подносить к нему те или иные предметы, сейчас он сам готов знакомиться со всем окружающим.

Рекомендации психолога: в это время ребёнку очень важна родительская реакция — как одобрительная, так и наоборот. Худшее, что могут позволить себе родители, — это равнодушие. Или же когда родители реагируют только на плохие поступки своего ребёнка. У их чада сразу вырабатывается стереотип: «На меня обращают внимание только тогда, когда я веду себя плохо, значит, чем хуже я себя веду, тем больше на меня будут обращать внимание».

Кризис трёх лет

Из милого ангелочка, которым только что был ваш ребёнок, он вдруг превращается в настоящего непоседу.

Ребёнок учится манипулировать, всё время кричит, что то или иное действие будет выполнять «он сам». Второй способ манипулирования — капризы: ребёнок кусается, плачет, бросается на пол.
Рекомендации психолога: для того чтобы этот кризис благополучно миновал, очень важно, чтобы к 3 годам ваш ребёнок уже начал хорошо говорить. Речь в данном случае для ребенка — это не только средство коммуникации, но и некая регуляторная функция поведения — «это можно, а это нет». Если ребёнок сможет понять, что именно значит слово «нет» и почему «этого делать нельзя», — кризис пройдёт быстрее. После «кризиса 3-х лет» у ребёнка наступает пора игр: через них он познаёт мир, взрослую жизнь. Важно, чтобы ребёнок умел играть, и научить его этому должны вы. И это не должны быть игры на компьютере!

Кризис семи лет

Ребёнок идёт в школу, а значит, получает больше свободы.

За ним уже не следят круглые сутки взрослые, он приучается к самостоятельности, к ответственности, к самостоятельному решению своих проблем. Ребёнок всё больше времени проводит со своими сверстниками — и многое от них перенимает. А потому может начать хулиганить, но не со злости. Дети в этом возрасте не могут отвечать за свои поступки, не понимают их последствий, не понимают опасностей.
Рекомендации психолога: очень важно, чтобы вы уделяли ребёнку как можно больше своего свободного от работы времени: вместе гуляли, проверяли домашние задания, общались с ребёнком, интересовались его успехами в школе.

Подростковый период

Самый сложный период в развитии человека — это подростковый возраст: ребёнок отдаляется от родителей, подвергает сомнению их авторитет.

У него появляются новые объекты для подражания — сверстники, «звёзды» телевидения. Ребёнок-подросток по-новому видит свою жизнь, свои подростковые проблемы и пытается их решить так, как умеет. Это сложный возраст: с одной стороны, подростку нужны новые степени свободы, с другой — нельзя оставлять его наедине с собой.
Рекомендации психолога: ребёнок должен сам внутренне пройти через свои ошибки, осознать их, ведь это непременное условие на пути к взрослой жизни. Ребёнок проходит через этот кризис, как бы перешагивая со ступеньки на ступеньку. В конце концов, этот растянутый по времени кризис даёт подростку понимание того, кем он хочет быть в этой жизни. И речь тут идёт не о будущей специальности, а о личности в глобальном плане и её месте в жизни человечества. И именно вы, родители, должны показать ему, насколько богат этот мир. Помните, ведь вы сами когда-то были такими. И все возникающие перед ребёнком проблемы стоит решать вместе с ребёнком, тем не менее предоставляя ему свободу выбора.

Общие рекомендации психолога родителям для преодоления кризисов детского возраста:

Понять ребёнка и осознать его неповторимость и уникальность.
Не превращать всю жизнь ребёнка в способ удовлетворения своих высоких родительских амбиций.
Создать условия для «поощрения» умственных и поведенческих проявлений ребёнка.
Не проецировать на ребёнка собственные увлечения и интересы.
Не перегружать ребёнка.
Учить ребёнка терпению и поощрять за все старания.
Тактично, деликатно помогать ребёнку во всем.
Учить ребёнка не воспринимать любую неудачу как трагедию.
Стараться всеми способами уменьшить чрезмерную эмоциональную ранимость ребёнка.
Спокойно относиться к эмоциональным перепадам в настроении ребёнка.
Учить ребёнка владеть собственными эмоциями.
Не возвышать ребёнка над остальными членами семьи.
Учить ребёнка быть дружелюбным в коллективе.
Как можно больше уделять внимания физической активности ребёнка.
Следить за уровнем развития моторики и помогать осваивать различные физические навыки.
Понять, в чем суть проблемы вашего ребенка. С чем, например, могут быть связаны агрессия и неприятие себя. Что беспокоит ребёнка все время.
Суметь создать доброжелательную атмосферу по отношению к ребёнку, привлекая не только близких, но и воспитателей / педагогов ребёнка.
Считать себя самым счастливым из всех родителей в мире!

Уважаемые родители, искренне желаем вам успехов в воспитании детей!

Другие статьи детских психологов и педагогов смотрите здесь.

Типы и причины психологических кризисов

С точки зрения психического здоровья, кризис не обязательно относится к травмирующей ситуации или событию, но к реакции человека на событие. Один человек может быть глубоко затронут событием, в то время как другой человек практически не страдает от негативных последствий. Китайское слово «кризис» прекрасно описывает компоненты кризиса. Слово «кризис» на китайском языке образовано иероглифами опасность и возможность .

Кризис представляет собой препятствие, травму или угрозу, но он также предлагает возможность для роста или упадка.

Различные определения кризиса

Как разные эксперты определяют кризис? Существует ряд различных подходов и определений. Многие сосредотачиваются на том, как человек обращается с событием, а не на самом событии.

«Люди находятся в состоянии кризиса, когда они сталкиваются с препятствием на пути к важным жизненным целям — и препятствием, которое на время становится непреодолимым при использовании обычных методов решения проблем.»(Каплан, 1961)
«… нарушение равновесия из-за несостоятельности традиционного подхода к решению проблем, которое приводит к дезорганизации, безнадежности, печали, замешательству и панике». (Лиллибридж и Клюккен, 1978)
«… кризис — это восприятие или переживание события или ситуации как недопустимой трудности, которая превышает текущие ресурсы и механизмы преодоления человека». (Джеймс и Гиллилэнд, 2001)

Типы кризисов

Мы часто думаем о кризисе как о внезапной неожиданной катастрофе, такой как автомобильная авария, стихийное бедствие или другое катастрофическое событие.Однако кризисы могут существенно различаться по типу и серьезности.

Вот несколько различных типов кризисов:

Кризисы развития : они возникают как часть процесса роста и развития в различные периоды жизни. Иногда кризис — это предсказуемая часть жизненного цикла, например кризисы, описанные Эриксоном на этапах психосоциального развития.
Экзистенциальные кризисы : Внутренние конфликты связаны с такими вещами, как цель жизни, направление и духовность.Кризис среднего возраста — один из примеров кризиса, который часто коренится в экзистенциальной тревоге.
Ситуационные кризисы : Эти внезапные и неожиданные кризисы включают аварии и стихийные бедствия. Попасть в автомобильную аварию, пострадать от наводнения или землетрясения или стать жертвой преступления — это всего лишь несколько типов ситуационных кризисов.

Иногда кризис может быть довольно очевидным, например, человек теряет работу, разводится или попадает в аварию.В других случаях личный кризис может быть менее очевидным, но все же может привести к резким изменениям в поведении и настроении.

Признаки кризиса

Общие признаки кризиса психического здоровья включают:

Изменение веса
Снижение успеваемости в школе или на работе
Резкое изменение сна
Пренебрежение личной гигиеной
Резкие перепады настроения
Прекращение обычной деятельности

Что делать во время кризиса

Если вы справляетесь с кризисом, эмоциональным или ситуативным, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы обеспечить свое психологическое и физическое благополучие в это трудное время вашей жизни.

Расставьте приоритеты по времени

Сосредоточьтесь на том, что важно в данный момент. Это может означать выход из небезопасной ситуации или просто сосредоточение внимания на основах, чтобы вы могли прожить каждый день. Избегайте слишком многого и сберегите свою энергию, чтобы вы могли справиться с проблемой, с которой столкнулись.

Найти справку и поддержку

Во время кризиса важно опираться на друзей, семью и близких, но вам также следует обратиться за профессиональной помощью, если она вам нужна.Поговорите со своим врачом о том, с чем вы имеете дело.

Ваш врач может помочь или направить вас к ресурсам в сообществе, или они могут порекомендовать специалиста по психическому здоровью, который может помочь. Ресурсы сообщества, такие как кризисные центры и группы поддержки, также могут оказать помощь.

Уход за собой

Ищите способы уменьшить стресс, будь то просьба к другим людям разделить ваше бремя или использование методов управления стрессом, таких как медитация или глубокое дыхание.Практикуйте хороший уход за собой, придерживайтесь здоровой диеты и старайтесь высыпаться каждую ночь.

Помогая другим справиться с кризисом

Если ваш друг или любимый человек переживает эмоциональный или ситуативный кризис, вы можете предложить практическую и психологическую поддержку.

Будьте хорошим слушателем

Поддерживать и выслушивать мысли, страхи, горе или беспокойство друга очень важно. Сосредоточьтесь на поддержке и поощрении, не предлагая упрощенных решений, которые могут показаться осуждающими или даже покровительственными.Позвольте другу рассказать вам, что он чувствует, и дайте ему понять, что вы рядом с ним.

Помощь с практическими потребностями

Инструментальная поддержка может иметь решающее значение во время кризиса. Помощь в повседневных делах, таких как работа по дому, покупка продуктов, приготовление пищи или выполнение поручений, может помочь снять бремя с вашего друга, пока он справляется с кризисом.

Поощрение профессиональной поддержки

Если ваш друг или близкий испытывает трудности, посоветуйте им обратиться к специалисту по психическому здоровью за дополнительной поддержкой и советом.Вы можете помочь им найти психотерапевта или даже предложить отвезти их на прием.

Краткосрочное кризисное консультирование может быть полезно, когда человек справляется с чем-то тяжелым или травмирующим. Целью кризисного консультирования является определение текущего статуса человека, столкнувшегося с кризисом. Хроническое воздействие стресса или травмы может привести к психическому заболеванию. Консультанты по кризисным ситуациям обладают навыками и знаниями, которые могут помочь клиентам справиться с текущими стрессовыми факторами и травмами.

Кризисное консультирование не предназначено для предоставления психотерапии, а вместо этого предлагает краткосрочное вмешательство, чтобы помочь клиентам получить помощь, поддержку, ресурсы и стабилизацию.

Типы кризисов

Сексуальные домогательства связаны с нежелательными сексуальными домогательствами, просьбами о сексуальных услугах и другими словесными или физическими контактами; обычно это происходит в контексте отношений неравной власти, ранга или статуса. Не имеет значения, что человек не собирался беспокоить.Важен эффект, который он оказывает на других. Если такое поведение мешает успеваемости учащегося или создает запугивающую, враждебную или оскорбительную среду обучения, оно считается сексуальным домогательством.

Сексуальные домогательства обычно не единичный разовый случай, а повторяющийся образец поведения, который может включать:

Комментарии о теле или одежде.
Вопросы о сексуальном поведении.
Унизительные упоминания о своем поле.
Шутки сексуального характера.
Беседы, наполненные намеками и двусмысленностями.
Показ изображений или предметов сексуального характера.
Неоднократные невзаимные требования свиданий или секса.

Сексуальные домогательства являются незаконными в соответствии с Разделом VII Закона о гражданских правах 1964 года и Разделом IX Закона об образовании 1972 года. Обычная реакция студентов, подвергшихся преследованию, заключается в том, чтобы сомневаться в своем восприятии, задаваясь вопросом, не было ли это шуткой. это действительно произошло, или, если так или иначе, они сами навлекли это на себя.Учащийся может начать меньше заниматься в классе, избегать занятий или отказываться от них или даже менять специальность.

DO:

Внимательно слушайте ученика, подтверждая его / ее опыт.
Отделите личные предубеждения от вашей профессиональной роли — сохраняйте объективность.
Сообщите об этой ситуации в Управление по правам, обязанностям и защите студентов. (718) 482-5180
Посоветуйте студенту вести дневник или найти свидетеля.
Помогите студенту получить неформальный совет через заведующего кафедрой, руководителя или советника.

НЕ:

Ничего не делать. Отсутствие действий сводит на нет и без того шаткое восприятие студента и ставит колледж в уязвимое положение, если такое поведение будет продолжаться.
Чрезмерная реакция.

Кризис среднего возраста: возраст 45–65

Кризис среднего возраста: 45–65 лет

Эриксон заявил, что основная психосоциальная задача среднего взрослого — в возрасте от 45 до 65 — состоит в том, чтобы развить генеративность, или желание расширить свое влияние и приверженность семье, обществу и будущим поколениям.Другими словами, средний взрослый озабочен формированием и направлением следующего поколения. Средний взрослый, которому не удается развить способность к генерации, переживает застой, или эгоцентризм с его потаканием своим слабостям и инвалидностью.

Возможно, средний зрелый возраст наиболее известен своим печально известным кризисом среднего возраста : — время переоценки, которое приводит к сомнению давних убеждений и ценностей. Кризис среднего возраста также может привести к разводу с супругой, смене работы или переезду из города в пригород.Обычно кризис начинается в начале или в середине 40-х годов, и кризис часто возникает в ответ на ощущение смертности, поскольку взрослые люди среднего возраста осознают, что их молодость ограничена и что они не достигли всех желаемых целей в жизни. Конечно, не все испытывают стресс или расстройство в среднем возрасте; вместо этого они могут просто пройти переход среднего возраста, или изменение, а не эмоциональные потрясения кризиса среднего возраста. Другие люди среднего возраста предпочитают переосмысливать свой опыт, думая о себе, как о пребывающих в расцвете сил, а не на склоне лет.

Во время кризиса среднего возраста среди мужчин мужчин могут попытаться подтвердить свою мужественность, проявляя более юношеское мужское поведение, например, одеваясь в модную одежду, занимаясь такими видами деятельности, как подводное плавание с аквалангом, езда на мотоцикле или прыжки с парашютом.

Во время кризиса среднего возраста среди женщин () женщин могут попытаться восстановить свою женственность, одевшись в молодежном стиле, сделав косметические операции или став более социально активными. Некоторые женщины среднего возраста стараются выглядеть такими же молодыми, как и их маленькие взрослые дети, красив волосы и нося более молодую одежду.Такие действия могут быть ответом на чувство изоляции, одиночества, неполноценности, бесполезности, неприятия или непривлекательности.

Мужчины среднего возраста могут испытывать снижение интереса к сексуальности во время и после мужского климактерического периода (мужской менопаузы). Страх потерять сексуальную способность побудил многих мужчин оставлять своих жен ради более молодых женщин, чтобы доказать другим (и себе), что они по-прежнему сексуально способны и желательны. Напротив, женщины среднего возраста могут испытывать повышенный интерес к сексуальности, что может вызвать проблемы в их основных отношениях, если их вторая половинка теряет интерес к сексуальной активности.Это приводит к тому, что некоторые женщины среднего возраста имеют внебрачные связи, иногда с более молодыми сексуальными партнерами.

Сфера развития продолжительности жизни, похоже, отходит от модели нормативного кризиса к модели времени событий для объяснения таких событий, как переход среднего возраста и кризис среднего возраста. Первая модель описывает психосоциальные задачи как происходящие в определенной возрастной последовательности, а вторая описывает задачи как возникающие в ответ на определенные жизненные события и их время.Другими словами, в то время как модель нормативного кризиса определяет переход среднего возраста как раз между 40 и 45 годами, модель определения времени наступления событий определяет его как наступление, когда человек начинает подвергать сомнению свои жизненные желания, ценности, цели и достижения.

Психосоциальное развитие | Психология развития

Кризис среднего возраста?

Помните теорию Левинсона из нашего последнего урока? Левинсон обнаружил, что мужчинам, с которыми он беседовал, иногда было трудно согласовать «мечту» о будущем с реальностью, которую они переживают сейчас.«Что я действительно получаю и отдаю своей жене, детям, друзьям, работе, обществу и самому себе?» может спросить мужчина (Левинсон, 1978, с. 192). Задачи перехода к зрелому возрасту включают 1) завершение раннего взросления; 2) переоценка жизни в настоящем и внесение изменений, если необходимо; и 3) примирение «полярностей» или противоречий в самоощущении . Возможно, ранняя взрослость заканчивается, когда человек больше не стремится к статусу взрослого, но чувствует себя взрослым в глазах других. Это «разрешение» может привести к другому выбору в жизни; выбор, сделанный для самореализации, а не для общественного признания.В то время как люди в возрасте от 20 лет могут подчеркивать свой возраст (чтобы завоевать уважение, чтобы их считали опытными), к тому времени, когда люди достигают 40 лет, они, как правило, подчеркивают, насколько они молоды. (Несколько 40-летних рубят друг друга за то, что они такие молодые: «Тебе всего 43? Мне 48 !!»)

Этот новый взгляд на время привносит в жизнь новое ощущение безотлагательности. Человек становится больше сосредоточен на настоящем, чем на будущем или прошлом. Человек становится нетерпеливым из-за того, что в «комнате ожидания жизни» откладывает выполнение того, что он всегда хотел сделать.Сейчас самое время. Если это когда-нибудь произойдет, лучше сделать это сейчас. Прежний акцент на будущем уступает место настоящему. Нойгартен (1968) отмечает, что в среднем возрасте люди больше не думают о своей жизни с точки зрения того, сколько они прожили. Скорее, жизнь мыслится с точки зрения того, сколько лет осталось. Если взрослый не удовлетворен в среднем возрасте, у него появляется новое чувство безотлагательности, чтобы начать вносить изменения прямо сейчас.

Изменения могут включать прекращение отношений или изменение ожиданий от партнера.Эти модификации легче, чем изменить себя (Levinson, 1978). Средний возраст — это переходный период, когда человек сохраняет более ранние образы себя и формирует новые представления о себе в будущем. Более глубокое осознание старения сопровождает чувство молодости. А вред, который, возможно, был нанесен ранее в отношениях, преследует новые мечты о содействии благополучию других. Эти полярности представляют собой более тихую борьбу, которая продолжается после того, как исчезнут внешние признаки «кризиса».

Левинсон охарактеризовал средний возраст как время кризиса развития.Однако исследования показывают, что большинство людей в Соединенных Штатах сегодня не переживают кризиса среднего возраста, и что на самом деле для многих женщин средний возраст — это период освобождения и удовлетворения. Результаты 10-летнего исследования успешного развития среднего возраста, проведенного Фондом Макартура, основанного на телефонных интервью с более чем 3000 взрослых людей среднего возраста, показывают, что годы между 40 и 60 годами отмечены чувством благополучия. Только 23 процента их участников сообщили о кризисе среднего возраста.Кризис, как правило, происходил среди высокообразованных людей и был вызван крупным жизненным событием, а не страхом старения (Research Network on Successful Midlife Development, по состоянию на 2007 г.). Может быть, только более обеспеченные и образованные могут позволить себе роскошь (или бремя) такого самоанализа. Тем не менее, распродажи товаров, призванных помолодеть, и празднования дней рождений с черными воздушными шарами и транспарантами очень распространены.

Жизнь без цели

Одна из причин, по которой люди, участвовавшие в исследовании Левинсона, были обеспокоены своей жизнью, заключалась в том, что она шла не так, как они предполагали.Шапиро (2006) предлагает альтернативу линейному мышлению о будущем и карьерном пути. Многие планируют свое будущее с помощью карты. У них есть чувство того, где они находятся и где они хотят быть, и формируют стратегии, чтобы добраться из точки А в точку Б. Хотя это кажется совершенно логичным, Шапиро предполагает, что следование карте закрывает возможности для будущего и обеспечивает стандарт которой могут не соответствовать все реальные события. Таким образом, жизнь оценивается по тому, насколько точно реальные жизненные события следовали карте.Если так, то все хорошо. В противном случае возникает чувство разочарования и неудач. Шапиро предлагает в качестве ориентира использовать компас, а не карту. Компас указывает направление, но не указывает пункт назначения. Итак, человек, который живет «без цели», имеет направление и области интересов, которые определяют принятие решений, но не знает результата. (Многие из нас не знают результата, даже если следуют по карте!) Такой подход открывает человеку возможности, которые часто возникают случайно, и освобождает его от стресса или опустошения, если заранее установленный пункт назначения не будет достигнут к определенному времени. .И что еще более важно, отсутствие целей (или жизнь, руководствуясь компасом) фокусирует внимание человека на процессе путешествия и помогает ему оценить весь свой жизненный опыт на этом пути. Как вы думаете? Сколько из ваших планов было намечено ранее? Могли бы вы быть счастливы, зная, что не знаете, где будете через 5 лет?

Ясное ощущение себя, идентичности и контроля может быть важным для решения проблем среднего возраста (Lachman and Firth, 2004). Рассмотрим историю преодоления гендерной идентичности в среднем возрасте.

Обретение идентичности в среднем возрасте: история Эрики

Конец 40-х годов привел к драматическим изменениям в жизни Эрики. Эрика — транссексуал, который начал процесс перехода от мужчины к женщине примерно в 48 лет. Примерно с 8 лет Эрика (тогда Ричард) чувствовала, что он больше женственен, чем мужичен. Импровизированная игра в «переодевание» с девушкой, которая жила по соседству, оставила Ричарда чувство связи и «правоты», которого он раньше не испытывал. На протяжении многих лет одевание и нанесение макияжа приносили комфорт и облегчение, а также избавляли от опасений, что их могут обнаружить.Ричард женился и сделал карьеру в армии, а затем в качестве геолога, две очень мужские карьеры, но все это время чувствовал себя неуместным в мужском мире.

С годами дискомфорт породил депрессию и мысли о самоубийстве. «Я чувствовал себя больным, странным человеком». Было очень трудно не знать, что случилось, и не с кем поговорить. Эрика, наконец, обнаружила, что случилось, после поиска в Интернете. Сначала она посмотрела на «трансвестита». «Это то, что я?» — подумала она.Но эти описания не применимы. Наконец, она узнала о расстройстве гендерной идентичности, отмеченном чувством дискомфорта и разрывом между чувством себя и биологическим полом. В конце концов Ричард набрался смелости рассказать об этом своей жене. Ее ответ был: «Вы убиваете моего мужа», на что он ответил: «Он бы все равно умер». Пара рассталась после 24 лет совместной жизни. Однако через несколько месяцев пара снова сошлась. «Мы были слишком хорошими друзьями, чтобы расстаться.Но поначалу ее жена не хотела этого видеть. «Я одевался в гараже или одевался как мужчина по пояс, а затем останавливался за продуктовым магазином и переодевался, прежде чем добирался до места назначения».

Эрика нашла психолога в телефонном справочнике и начала лечение по стандарту помощи Гарри Бенджамина. Этот уход требует, чтобы человек был идентифицирован двумя психологами как транссексуал и жил полностью как представитель другого пола в течение одного года, прежде чем начать хирургическое и гормональное лечение.Операция Эрики обошлась в 30 тысяч долларов. Гормональная терапия и электролиз стоят намного дороже.

Сейчас им 30 лет вместе, Эрика и жена живут под одной крышей, но больше не делят спальню. Эрика теперь имеет полный статус в государстве и правительстве как женщина. А ее жена — теплая, гостеприимная соседка по комнате. «День, когда она крикнула из своей спальни:« У тебя есть колготки? », Был очень важен». И вид ее помады на ободке винного бокала вызвал у Эрики чувство конгруэнтности.Теперь Эрика могла быть Эрикой.

Теория Эриксона

Согласно Эриксону, взрослые люди среднего возраста сталкиваются с кризисом воспроизводимости и застоя. Это включает в себя взгляд на свою жизнь и вопрос: «Делаю ли я что-нибудь стоящее? Кто-нибудь узнает, что я был здесь? Что я делаю для других? » В противном случае может возникнуть ощущение застоя или застоя. Этот дискомфорт может побудить человека перенаправить энергию на более значимые занятия. Здесь важно внести поправки, чтобы в дальнейшей жизни можно было испытать чувство гордости и достижений и довольствоваться сделанным выбором.

Производительность дома

Семейные отношения

Взрослые люди молодого и старшего возраста, как правило, больше страдают от стресса, связанного с супругом, чем взрослые среднего возраста. Взрослые среднего возраста часто имеют факторы стресса, вызывающие перегрузку, такие как чрезмерные требования, предъявляемые к ним детьми, или финансовые проблемы. Родители приспосабливаются к тому, чтобы в это время запускать своих детей в собственную жизнь. Некоторые родители, которые чувствуют себя некомфортно из-за того, что их дети покидают дом, могут на самом деле спровоцировать кризис, чтобы его не произошло, или слишком рано вытолкнуть своего ребенка (Андерсон и Сабателли, 2007).Но даже долгожданный и ожидаемый отъезд может потребовать корректировки со стороны родителей, поскольку они привыкают к своему пустому гнезду.

Взрослые дети обычно поддерживают частые контакты со своими родителями, хотя бы по той или иной причине, за деньгами и советом. Отношение к родителям может стать более терпимым и снисходительным, поскольку родители рассматриваются более объективно — как люди с хорошими и плохими сторонами. И, став взрослыми, дети могут продолжать подвергаться критике, насмешкам и жестокому обращению со стороны родителей.Как долго мы «взрослые дети»? Пока живы наши родители, мы продолжаем играть роль сына или дочери. (У меня была соседка лет девяноста, которая рассказывала мне, что ее «мальчики» будут приходить к ней в эти выходные. Ее мальчикам было за 70 — но они все еще были ее мальчиками!) Но после того, как родители ушли, взрослый уже не подольше ребенок; как один 40-летний мужчина объяснил после смерти своего отца: «Я больше никогда не буду ребенком». А взрослые дети, известные как дети-бумеранги, могут вернуться домой, чтобы временно жить после развода или если они потеряют работу.

Быть ребенком среднего возраста иногда требует изгибов ; организация мероприятий и общения для поддержания семейных связей. Извращенцы часто — дочери среднего возраста (именно они говорят вам, какую еду принести на собрание или устраивают семейное воссоединение), но извращенцы также могут быть сыновьями среднего возраста.

Уход за ребенком-инвалидом, супругом или другим членом семьи является частью жизни некоторых взрослых людей среднего возраста. В целом, одним из основных источников стресса является попытка сбалансировать уход с работой вдали от дома.Уход может иметь как положительные, так и отрицательные последствия, которые частично зависят от пола опекуна и лица, получающего уход. Мужчины и женщины испытывают большее беспокойство при уходе за супругом, чем при уходе за другими членами семьи. Заботливые мужчины, ухаживающие за супругом, с большей вероятностью будут испытывать большую враждебность, но также и больший личностный рост, чем мужчины, не ухаживающие за ним. Мужчины, ухаживающие за детьми-инвалидами, выражают более позитивные отношения с другими людьми.Женщины испытывают более позитивные отношения с другими и более целеустремленные в жизни, когда заботятся о родителях в своем доме или за его пределами. Но в результате женщины, ухаживающие за детьми-инвалидами, могут испытывать более слабое здоровье и более тяжелые страдания (Marks, 1998).

под микроскопом: что такое кризис?

Источник: Arcady / Shutterstock

Эта новая серия сообщений в блоге основана на моей книге Как выжить и процветать, когда случаются плохие вещи: девять шагов к формированию мышления, основанного на возможностях в условиях кризиса .У всех нас были и будут кризисы в нашей жизни; это всего лишь часть человеческого существования. Вопрос не в том, столкнемся ли мы с кризисами, а в том, как мы будем на них реагировать. И, учитывая, что мы находимся в разгаре кризиса COVID-19, одного из самых тревожных кризисов в нашей жизни, моя серия блогов «Кризис к возможностям» посвящена изучению способов, с помощью которых мы можем противостоять, реагировать и, надеюсь, преодолевать кризисы, которые возникают в нашей жизни, в том числе и этот.

«Между стимулом и реакцией есть пространство.В этом пространстве наша сила выбирать свой ответ. В нашем ответе — наш рост и наша свобода », — Виктор Франкл, психиатр

В своей инаугурационной речи 1933 года президент Франклин Делано Рузвельт обратился к нации, охваченной тем, что стало известно как Великая депрессия. Одно из его самых запоминающихся высказываний из этой теперь известной речи: «Единственное, чего нам нужно бояться, — это самого страха». Рузвельт хотел внушить чувство уверенности, спокойствия и надежды гражданам, которые были по-настоящему напуганы тем, что произошло, и тем, что ждало впереди U.С. Экономика и их жизнь. Однако вы можете не знать полного контекста этого заявления: «Прежде всего, позвольте мне заявить о своей твердой уверенности в том, что единственное, чего мы должны бояться, — это самого страха — безымянного, безрассудного, неоправданного террора, который парализует необходимые усилия для обращения к отступлению. заранее ».

FDR определенно был прав в отношении этого кризиса. Он понял, что на экономические условия и то, как мы на них реагируем, сильно влияет психология времени. Рузвельт также знал, что панический менталитет, охвативший нашу страну в то время, не позволит ей предпринять действия, необходимые для быстрого восстановления.

Что такое кризис?

Прежде чем я углублюсь в наше исследование кризисов, я хочу сделать шаг назад и задать простой, но важный вопрос: что такое кризис? Ответ на этот вопрос может показаться очевидным, поскольку все мы интуитивно знаем, что такое кризис: кризис — это что-то плохое, что случается внезапно. В то же время я верю в силу слов и в то, насколько важно, чтобы мы все не только полностью понимали глубину и значение слова, но также, учитывая множество значений, которые может иметь любое слово, в которых мы уверены. имеющий общее значение.

Вот определения кризиса, которые можно найти в нескольких словарях:

Время больших трудностей, неприятностей или опасностей
Время, когда нужно принять трудное или важное решение
Критический или решающий момент или ситуация; поворотный момент
Нестабильное состояние в политических, социальных или экономических делах, предполагающее надвигающееся резкое или решающее изменение
Эмоционально стрессовое событие или травмирующее изменение в жизни человека.

Все эти определения добавляют текстуру нашему пониманию того, что такое кризис, но, на мой взгляд, ни одно из них не отражает полностью, что на самом деле означает кризис. В попытке охватить всю глубину и широту того, что такое кризис и его влияние на нас, позвольте мне предложить следующее определение: «Событие или ситуация, которые возникают внезапно или достигают критической точки в своей серьезности, которая имеет эффект значительного нарушения жизни и угрожает статус-кво, что также может иметь долгосрочные пагубные последствия для отдельных лиц или групп.”

Качества кризиса

Каждое из этих определений по-своему различается, но все они имеют общие темы. Во-первых, кризисы неожиданны. Они возникают неожиданно или внезапно достигают нового порога. Как таковые, они вызывают шок и, как я буду обсуждать на протяжении всей книги «Кризис к возможностям», вызывают у нас немедленную, мощную и примитивную реакцию, которая в условиях большинства современных кризисов не служит нам хорошо.

Во-вторых, кризисы по самой своей природе создают нестабильность, в которой то, что когда-то было твердым, больше не существует; например, подумайте о кризисе, вызванном землетрясением 2010 года на Гаити.Конечно, физический и экономический ущерб был ошеломляющим, но также учитывайте психологический ущерб. Есть ли что-то большее, чему мы доверяем, чем земля под нашими ногами? Внезапно эта «прочная» стабильность была потеряна для гаитян.

В-третьих, то, что когда-то было знакомым, предсказуемым и контролируемым, перестает быть таковым. На его место приходит чувство неуверенности, что на то, что когда-то было, больше нельзя рассчитывать. Где нельзя полагаться на прошлое и настоящее, чтобы предсказать будущее.

В-четвертых, нестабильность и неопределенность, возникающие в результате кризиса, переживаются как травма во многих формах, включая физическую, психологическую, социальную, политическую, эмоциональную и экономическую.Это глубокое горе сказывается на нас и причиняет значительные страдания в краткосрочной перспективе. Не менее важно, что кризисы вызывают отсроченную и длительную реакцию, которая часто не реализуется годами.

В-пятых, как я вскоре расскажу, природа кризиса вызывает у нас чувство безотлагательности, осознанную потребность действовать немедленно и с применением силы. Стимулом, стоящим за этой остротой, является контроль в надежде свести к минимуму ущерб, нанесенный кризисом, и восстановить чувство нормальной жизни в нашей жизни после периода разрухи и дестабилизации.Именно эти четыре атрибута делают кризис настолько сложным для переживания и таким трудным для преодоления.

Нюансы кризиса

Хотя кризисы часто действуют как грубые инструменты в нашей жизни, на самом деле они несут в себе нюансы и тонкости, которые стоит изучить, когда мы получим более глубокое понимание того, как они влияют на нас и как мы можем на них реагировать.

Если мы исследуем лингвистические корни слова «кризис», то обнаруживается иное и более тонкое понимание того, что такое кризис, который имеет важные последствия для того, как мы воспринимаем, чувствуем, переживаем и реагируем на кризис.Например, «происхождение кризиса» на иврите означает «что-то сломанное», но также относится и к решению, предполагая, что кризис — это то, что повреждено и нуждается в ремонте или замене. Интересно, что кризис на иврите также означает рождение, указывая на что-то положительное, возникшее в результате приступа боли.

Греческое происхождение кризиса, klinein , не имеет ни положительной, ни отрицательной коннотации. Скорее, кризис просто связан с необходимостью вынести суждение или принять решение.Это значение устраняет угрожающее скрытое течение кризиса, а вместе с ним, по-видимому, часто возникающие негативные реакции, которые вызывают кризисы и которые могут подлить масла в огонь пяти качеств, которые обычно ассоциируются с кризисом.

Интересно, что, как заметил Джон Ф. Кеннеди, «когда написано по-китайски, слово« кризис »состоит из двух иероглифов: один представляет опасность, а другой — возможность».

Взятые вместе, современное использование термина «кризис» в лучшем случае не отражает его богатые и потенциально полезные аспекты.В худшем случае, наше современное употребление слова кризис настолько загружено багажом, что само его упоминание создает представление об эмоциональной реакции на ситуацию, которую мы считаем кризисом, и мы начинаем нашу реакцию на нее с явно негативной, оборонительной и контрпродуктивной. поза.

«Когда наступит кризис? Когда возникают вопросы, на которые невозможно ответить »- Рышард Капусцински, журналист

Примеры кризиса

Кризисы можно переживать во всех сферах жизни, от личных до социальных и природных.Они различаются по своей специфике, но обладают общими качествами, которые я только что обсудил. Кризисы можно разделить на несколько общих категорий:

Личное (например, пол, эмоции, злоупотребление психоактивными веществами)
Здоровье (например, болезнь, травма, старение, смерть)
Безопасность (например, домогательства, насилие, имущественные преступления)
Отношения (например, развод, отчуждение в семье, смерть)
Переход (например, ребенок — взрослый, одинокий — замужем, новый родитель, пустое гнездо)
Карьера (эл.г., потеря работы, недовольство, возвращение к работе)
Финансовые (например, крах фондового рынка, плохие инвестиции)
Технологические (например, взлом, кража личных данных, запугивание в Интернете)
Корпоративное право (например, обман, мошенничество, халатность)
Правительственные (например, политика, коррупция, скандалы)
Социальные (например, бедность, образование, здравоохранение)
Окружающая среда (например, загрязнение, небезопасная питьевая вода, нехватка продуктов питания)
Стихийное бедствие (e.г., ураган, наводнение, землетрясение)

Кризис есть кризис

«Кризис к возможностям» — это исследование всех кризисов, больших и малых, физических и психологических, краткосрочных и продолжающихся, личных и профессиональных, индивидуальных, семейных, корпоративных, общинных, правительственных и социальных. Реальность такова, что мы ежедневно сталкиваемся с самыми разными кризисами в виде неожиданных вызовов, препятствий, неудач и неудач. Более того, кризисы — это проверка нашего психологического, эмоционального и лидерского настроя.В некотором смысле кризисы многое говорят нам о том, кто мы есть, потому что лучшие и худшие из нас наиболее ярко проявляют себя во время стрессов кризиса. Учитывая, что кризисы являются нормальной, хотя, безусловно, неприятной частью нашей жизни, если мы сможем стать хозяевами кризисов, тогда мы станем хозяевами самих себя и, по сути, самой жизни.

«Жизнь не должна быть легкой… Жизнь — это один кризис за другим». — Ричард М. Никсон, бывший президент США

Кризисное вмешательство

Кризис
Оперативная помощь

Определение : Кризис — это восприятие
событие или сидеть.как невыносимая трудность, превышающая ресурсы и преодоление
механизмы человека.

Обычно кризисные состояния сохраняются примерно от 6 до 8 недель,
однако после кризисного события человек может превратиться в
хронический и длительный период нестабильности и неполноценного функционирования; это
состояние называется транскризисным
состояние и его тяжесть часто требует длительного лечения.

Теории кризиса и
кризисное вмешательство

Основная теория кризиса во многом обязана Линдеманну, который разработал
теория и вмешательство, направленное на тех, кто страдает утратой / горем.Нормальное горе
поведения включают: (1)
озабоченность потерянным, (2) идентификация с потерянным, (3)
выражения вины и враждебности, (4) некоторая дезорганизация повседневной жизни,
и (5) некоторые свидетельства соматических жалоб. Эти ответы не ненормальны
ни патологический.

Каплан расширил идеи Линдеманна на область травматических
События. Он рассматривал кризис как состояние, возникшее из-за препятствий на пути к жизненным целям.
это невозможно преодолеть обычным поведением.

Расширенная теория кризиса находит вклад в
психоанализ, теория систем, теория адаптации и теория межличностных отношений.
Психоаналитическая теория основана на точке зрения, что нарушение равновесия
Кризис, сопровождающий человека, можно понять, получив доступ к
бессознательные мысли и прошлые эмоциональные переживания. В
предположение состоит в том, что некоторая привязанность к раннему детству является основным объяснением
почему событие становится кризисом.

Теория систем
подчеркивает взаимосвязь и взаимозависимость между людьми и между
люди и события. Теория относится к эмоциональной системе, системе
коммуникации, а также систему удовлетворения потребностей и запросов, в которой все
члены в отношениях между поколениями приносят что-то
Другие.

Адаптационная теория описывает кризис личности
поддерживаются неадаптивным поведением, негативными мыслями и
деструктивные защитные механизмы.Кризис людей отступит, когда эти
неадаптивные копирующие механизмы заменены адаптивными.

Межличностный
Теория описывает, как повысить личную самооценку и веру в других.
Когда люди передают свое место самооценки другим, они становятся
зависимы от других для подтверждения своего бытия.

Прикладной кризис
теория : Рассмотрите каждого человека и каждый кризис
сидеть.как разные. Браммер характеризует прикладную теорию кризиса как объединяющую 3
домены: (1) нормальное развитие
кризисы; (2) ситуационные кризисы; (3) экзистенциальные кризисы. Кризисы развития
события в нормальном потоке роста. Т.е. рождение ребенка, окончание
колледж, смена карьеры среднего возраста или выход на пенсию. Ситуационные кризисы
чрезвычайные события, которые человек не может предсказать, или
контроль. Экзистенциальные кризисы относятся к внутренним конфликтам и тревогам, которые
сопровождают важные вопросы цели, ответственности, независимости, свободы,
и приверженность.

Кризисное вмешательство
модели

Равновесие
Модель — люди в кризисной ситуации находятся в психологическом или эмоциональном состоянии.
нарушение равновесия, в котором их обычные механизмы справляются. и методы решения проблем
не могут удовлетворить их потребности.Эта модель наиболее подходит для раннего вмешательства
когда человек выходит из-под контроля, дезориентирован и не может
выбор.

Познавательный
Модель основана на предпосылке, что кризисы коренятся в ошибочном мышлении.
о событиях или сидит. окружающие кризис. Цель этой модели —
помочь людям осознать и изменить свои взгляды и убеждения относительно
кризисные события.

Психосоциальный
Переходная модель предполагает, что люди являются продуктом своей наследственности и
обучение, которое они усвоили из своей социальной среды.Цели этого
модель заключается в сотрудничестве с клиентами в их оценке как внутренних, так и
внешние трудности, способствующие кризису и помогающие им выбрать
действенные альтернативы их нынешнему поведению, установкам и использованию
экологические ресурсы.

Шестиступенчатая модель
Кризисное вмешательство

1.	Определите проблему.Используйте навыки слушания и действия, чтобы действительно понять проблему, понять ее мнение клиентов и смысл проблемы клиенту. Оценка человека и сидеть. является краеугольным камнем для начала вмешательства. Работнику нужно оценить серьезность кризиса; оценивать мышление клиентов, шаблоны чувств, эмоций и поведения; оценить хроничность и летальность кризиса; изучите предысторию клиентов для способствующие факторы; и оценить ресурсы клиентов, копирующие механизмы, и системы поддержки.
2.	Обеспечение безопасности клиентов
3.	Поддержка
4.	Изучить альтернативы
5.	Строить планы
6.	Получить обязательства

Кризисы развития в первые три года жизни

Часто, когда мы думаем о слове «кризис», мы думаем о чем-то негативном, о прохождении периода, полного трудностей. Но это не первоначальное значение этого греческого слова. Первоначальный перевод был «суждение», так что «пребывание в кризисной ситуации» подразумевает нахождение в ситуации, когда человек подвергается проверке.В кризисе развития проверяется степень подготовки, необходимая для продвижения по пути гуманизации. Эти периоды развития не вызывают особых проблем, если вы хорошо подготовлены и окружающая среда благоприятна.

В долгом процессе человеческого развития мы проходим множество времен «кризисов», многие моменты перехода от одной стадии к другой. Проходы обязательны, и их нельзя обойти. Если на этапе развития все пойдет по плану, человек без труда выдержит «тест» и окажется на более продвинутой фазе личного развития.

Взрослые, работающие с детьми, должны знать о кризисах развития в течение первых нескольких лет жизни, чтобы косвенно подготовить окружающую среду. Мы смотрим на происходящее физическое развитие, на то, как развитие было поддержано и как в достаточной мере поддержать развитие в будущем.

В первые три года жизни ребенок переживает четыре основных кризиса; Кризис рождения, Кризис отлучения от груди, Кризис объективизации, и Кризис самоутверждения . Кризис рождения — это разлука с матерью. Чтобы остаться в живых, после отделения от тела матери в результате перерезания пуповины младенец должен продемонстрировать, что несколько органов могут функционировать самостоятельно. Ребенок, когда-то отделенный от матери, должен установить привязанность к внешнему миру, которая заменяет связь, которую он имел с матерью в утробе матери. Изначально мать является представителем «мира» новорожденного. Младенец присоединяется к новому миру, в котором он оказался, через свою мать, на ее руках и через отношения, складывающиеся во время кормления.Этот первый период привязанности называется симбиотическим периодом и длится от 6 до 8 недель после рождения.

Это принципиально критическое время, говоря психологически, для развития младенца. Если у ребенка в этот период сильная привязанность к матери, и если мать способствует этой привязанности, то примерно через 8 недель ребенок будет готов отделиться и привязаться к миру за пределами рук матери. Мать — это надежная база, из которой ребенок может познавать более широкий мир, которым он теперь становится больше интересуется.

Второй важный кризис развития — это кризис отлучения от груди , который подчеркивает физические изменения, связанные со способностью есть и переваривать пищу, отличную от молока или смеси. Это также включает психологическое изменение в человеке, заключающееся в более высокой степени осознания себя и внешнего мира. Процесс отлучения начинается, когда первый прием пищи предлагается в возрасте от 4 до 6 месяцев. Имейте в виду, что отлучение от груди относится не к окончанию грудного вскармливания или кормления из бутылочки, а, скорее, к началу приема твердой пищи.

Процесс отлучения от груди завершается примерно в возрасте восьми-девяти месяцев. На этом этапе младенцы могут есть практически все, что могут съесть взрослые, и обычно могут делать это по большей части самостоятельно. Они физически способны брать пищу с тарелки, класть ее в рот и жевать.

Затем ребенок проходит через то, что мы называем кризисом объективации . Это относится к состоянию, когда ребенок осознает, что он является субъектом, воздействующим на объект, и имеет влияние в мире.Этот кризис наступает примерно через 8–9 месяцев. Физически в этом возрасте ребенок может ползать и ползать. Он начинает отползать от взрослых в комнате. К этому времени у ребенка должно быть собственное пространство, безопасное для него, чтобы практиковать эти новые физические изменения, которые он вносит. Если ребенку будет оказана необходимая поддержка со стороны взрослых из его окружения, физическое развитие будет продолжаться.

Как и отлучение от груди, психологическое наложение может либо препятствовать росту, либо полностью его поддерживать.Когда ребенок начинает расползаться, психологическая поддержка, которую он получает, определит, как далеко он зайдет. Если взрослый будет поддерживать и поощрять эти новые физические изменения, ребенок будет продолжать улучшаться и расти.

Это то же самое время, когда ребенок начинает испытывать тревогу по поводу незнакомца. Он обнаружил, что имеет некоторый контроль над объектами, но не контролирует людей и то, когда они приходят и уходят. Ребенок также не понимает, что если он чего-то или кого-то не видит, значит, это все еще существует.Эти два психологических аспекта начинают развиваться, и вскоре ему станет более комфортно с людьми, покидающими его, зная, что они вернутся.

Четвертый кризис развития — это кризис самоутверждения , также известный как кризис оппозиции. Ему дано это название, потому что это время, когда ребенок говорит «НЕТ», казалось бы, всему. Этот кризис может начаться уже в 18 месяцев и обычно завершается к 2,5–3 годам.

Это последний кризис, через который проходит ребенок, чтобы завершить заключительную стадию разлуки с матерью.Ребенок осознает и принимает, что он полностью отделен от матери. Это самый сильный период времени, когда ребенок хочет делать что-то самостоятельно. Чем больше возможностей быть независимым, тем сильнее и увереннее станет ребенок.

Чтобы психологически пережить этот кризис, взрослые, работающие с ребенком, должны ему помочь. Для него важно чувствовать, что он имеет право голоса в повседневных задачах, чувствовать, что у него есть выбор и ограничения.Все дело в словах, которые ему преподносят: «Вы хотите пройти в ванную комнату или вы хотите, чтобы я отнес вас в ванную?», «Вы бы хотели надеть белую рубашку или черную рубашку?» , «Хотите ли вы съесть картошку или морковь?» И т. Д. Ребенку предлагается выбор, все из которых имеют одинаковый конечный результат. У ребенка есть чувство выбора, но взрослый может контролировать конечный результат. Мы ничем не рискуем, предлагая, когда это возможно. Ребенок выигрывает очень много, потому что мы продемонстрировали, что считаем его способным выбирать и уважаем его суждения.Это лучшее, что мы можем сделать для его эго и сделать его еще сильнее. Цель состоит в том, чтобы вырастить человека, которого уважают и который, следовательно, уважает других в окружающей среде и разделяет ответственность. Нет никакой разницы в том, чтобы принимать эти «маленькие» решения в детстве, чем в больших жизненных решениях, которые ему придется принимать позже в жизни. Эти решения могут быть приняты правильно только в том случае, если у него была возможность попрактиковаться и научиться учитывать последствия своих решений.

В 3 года ребенок — необычный человек, способный установить отношения все большего равенства.Это приведет к важным умственным шагам, таким как обучение чтению, письму и другим культурным способностям.

ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС • Большая российская энциклопедия

Как возрастные кризисы сказываются на учёбе школьника

Что такое возрастной кризис

Возрастной кризис — это период, в который сложившееся ранее устойчивое функционирование личности нарушается и начинается новый этап.

Кризис 7 лет

Семилетний ребёнок теряет непосредственность.

Советы родителям

Кризис 13 лет

Советы родителям

Кризис 17 лет

Советы родителям

ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ — Психология

Кризисы (личностные, возрастные, кризисы отношений)

Возрастные кризисы, кризис среднего возраста: лечение, консультация

Кризис семейных отношений, обращайтесь к психологу

Личностный кризис, кризис личности

Возрастные кризисы у ребенка

Что такое возрастной кризис

Как справиться с проблемой — общие рекомендации

Кризисы у самых маленьких — новорожденные и младенцы

Кризис у детей дошкольного возраста

Кризисы у школьников 6-12 лет

Кризисы у подростков 13-17 лет

Возрастные кризисы у детей — «Рита» — детский развивающий центр от 1+ лет

Как пережить кризисы детского возраста?

Кризис первого года жизни

Кризис трёх лет

Кризис семи лет

Подростковый период

Типы и причины психологических кризисов

Различные определения кризиса

Типы кризисов

Признаки кризиса

Что делать во время кризиса

Расставьте приоритеты по времени

Найти справку и поддержку

Уход за собой

Помогая другим справиться с кризисом

Будьте хорошим слушателем

Помощь с практическими потребностями

Поощрение профессиональной поддержки

Типы кризисов

Кризис среднего возраста: возраст 45–65

Кризис среднего возраста: 45–65 лет

Психосоциальное развитие | Психология развития

Кризис среднего возраста?

Жизнь без цели

Обретение идентичности в среднем возрасте: история Эрики

Теория Эриксона

Производительность дома

под микроскопом: что такое кризис?

Кризисное вмешательство

Кризисы развития в первые три года жизни

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ