Когда младенцы начинают хорошо слышать и видеть: Развитие слуха у детей — Signia Hearing Aids

Содержание

Как наладить отношения с женой на грани развода: что делать мужу, если жена хочет развестись, а он нет, как убедить жену не разводиться, советы психолога

«Смерть близкого человека — это когда руку сразу отрубают, а развод – когда отрубают постепенно, по фаланге пальцев, да еще не одну, а две руки, по очереди!» — говорит психолог Анна Хныкина. Количество пациентов, которые приходят в ее кабинет, чтобы получить ответ на вопрос, как пережить развод, растет каждый год, и это не только женщины, но и мужчины тоже. Страдания не делятся по гендерному признаку. АиФ.ru встретился с экспертом, чтобы понять, есть ли спасительная формула, помогающая снять боль и стресс от расставания.

Наталья Кожина, АиФ.ru: Многие считают, что женщины переживают развод намного более болезненно, чем мужчины, как  в действительности обстоят дела?

Анна Хныкина: Я бы сказала, что женщины переживают развод более шумно, им свойственно плакать и кричать о своем несчастье на всех углах. Но это не означает, что мужчины меньше страдают. Истории ведь бывают разные, например, когда супруга является инициатором развода, муж переживает сильнее.

— Можно давать одинаковые рекомендации мужчинами женщинам о том, как пережить развод? 

— Конечно, ведь речь идет о страданиях, а они по гендерному признаку не делятся. Люди переживают острый кризис по внезапному (а может, и не очень) изменению своей жизненной системы, которую они когда-то выстраивали вдвоем. 

— Когда человек теряет близкого, я сейчас имею в виду смерть, психологи говорят, что ему нужен год как минимум, чтобы пережить свое горе. Сколько времени нужно, чтобы пережить развод, ведь по сути это тоже потеря близкого, или подобная аналогия не очень уместна?

—  Уместна, более того, я сейчас скажу страшную вещь: если утрата близкого в острой фазе переживается примерно год, история с разрывом обычно длится гораздо дольше.

Начиная с принятия решения тем из супругов, который хочет разводиться (а уже только оно может длиться годы), и заканчивая в некоторых семьях разделом имущества, адвокатами и судами.

То есть утрата – это смерть, похороны, потом девять дней, сорок дней, и так до следующего повторения сезона, в который случилось трагическое событие. При разводе же людям часто требуется от трех до пяти лет, чтобы просто наладить нормальный диалог друг с другом. 

— А чтобы построить новые отношения, после развода, сколько нужно? Год, два, три?

—  Начну с того, что очень важно довести бракоразводный процесс до юридического конца. У некоторых он затягивается на годы, люди уже успевают завести другие семьи, но заветного свидетельства о расторжении брака у них нет. Все, что длится до получения этой «бумажки», — всего лишь завершение отношений.

Даже когда супруги находятся в состоянии войны, это значит, что они все еще в отношениях! Когда точка поставлена, юридические вопросы улажены, требуется примерно год, чтобы человек мог закрыть старую историю и начать новый роман.

Хотя в реальности все очень индивидуально, некоторые люди всю свою жизнь прыгают из отношений в отношения, а  большая часть разводов происходит, когда кто-то из супругов уже нашел себе нового партнера.

— Все-таки что лучше: выдержать паузу после развода или погрузиться в новые отношения? 

— Действовать нужно согласно своим ощущениям, если есть потребность в чем-то новом, можно, конечно, побежать снимать тревогу и таким образом тоже, когда это помогает. Но важно понимать, что, во-первых,  вы сейчас находитесь в диком стрессе.

Во-вторых, в вашу историю привлекается «спасатель», который всегда нужен только для того, чтобы потом было кого обвинить во всём произошедшем. В-третьих, не пережив развод, вы будете постоянно о нем говорить, т. е., заводя нового партнера, вы неизбежно превращаете его в некие «целебные уши» для себя.

Исключение составляют люди, которые ходят на терапию и не выносят круглосуточно мозг новым возлюбленным, маме, друзьям, детям, сослуживцам и т. д. 

— Откровенно говоря, не очень понимаю, почему с таким деликатным вопросом человек должен идти к психотерапевту, а не к подружке или маме. 

— Подружка и мама не помогут вам выйти на новый уровень восприятия этого вопроса. Да, они могут быть хорошими слушателями, но они не обязаны 24 часа в сутки слушать ваше нытье, хотя, скорей всего, постесняются в этом признаться. Более того, даже будут говорить вам: «Расскажи мне все, тебе будет легче».

Пожалейте близких! Когда вы делитесь с ними своей болью, вы тоже делаете им больно.

Да, один раз можно, два раза можно позволить себе такую исповедь, однако потребность говорить о своём разрыве будет длиться долго, на заживление разорванной души потребуется уйма времени, и всё это время ваши близкие будут тоже болеть.

— Для некоторых людей один из способов поскорее пережить развод —  алкоголь. Есть какая-то альтернатива?

— Что делает алкоголь? Он отключает психические защиты, которые, грубо говоря, берегут вас от переживаний, — вы пытаетесь рационально смотреть на вещи, бодрить себя как-то  и не погружаться на дно страданий. Вот почему часто пьют и рыдают одновременно. 

Альтернативу я здесь вижу только одну — используйте любые возможности побыть наедине с природой: гуляйте, смотрите на деревья, любуйтесь закатами. Это помогает понять глубину ситуации, принять неизбежность случившегося и свыкнуться с мыслью о том, что надо идти дальше. 

— Часто людям советуют воспринимать развод как новую главу жизни и рекомендуют изменить имидж или освоить какое-то новое дело, которое давно хотелось попробовать, т. е. сделать вид, что ничего серьезного не произошло и жизнь идет дальше. Это работает?

— Важно различать естественную и маниакальную приподнятость настроения, которая в самом начале может быть как так называемая эго-инфляция, когда вы начинаете думать: «Вот сейчас заживем, сейчас все будет по–другому!». На самом деле все действительно будет по-другому, и заживем, да, после того как переживем произошедший упадок, «перегорюем». 

Приглядывайте за собой, чтобы через некоторое непродолжительное время вас не накрыла очень сильная депрессия. Резкий прилив сил может быть ее предвестником. 

Безусловно, помогать себе нужно всеми возможными способами, но с пониманием той вещи, что на могилах обычно не пляшут. Нет, если вы были замужем за тираном, который вас насиловал и бил, можно и сплясать, освободившись от такого «подарка». Но мы с вами все-таки говорим об обычных семьях и парах, которые поняли, что совершили ошибку и им предстоит тяжелое, очень печальное расставание.

Это в каком-то смысле даже хуже смерти близких. Когда человек умирает, ты намного быстрее осознаешь, что уже ничего не вернуть. Для понимания: смерть — это когда руку сразу отрубают, а развод – когда отрубают постепенно, по фаланге пальцев, да еще не одну, а две руки, по очереди! Поэтому делать вид, что все круто и жизнь продолжается, можно, конечно, если у вас на это объективно есть силы.

— Как быть с навязчивой мыслью, что теперь ты осталась одна и больше никому не нужна?

— Ничего страшного, так думать совершенно нормально, когда вся прежняя система координат рушится. Посмотрите, что будет через годик, скорее всего, страх уйдет сам собой, потому что вы будете жить и адаптироваться к новым условиям.

Кроме того, не забывайте, что мы не в 18-м веке живем, где в деревне две улицы и полтора мужика: один — старик, другой – калека… В таких условиях, да, сложно найти новую любовь, но в наше время, с современными возможностями, все совсем иначе.

Поэтому захочешь — выйдешь замуж, не захочешь — не выйдешь. Очень важно не терять чувства свободы. 

— Многие начинают винить себя в разводе, как остановить этот процесс, если он уже запущен?

—  Даже если вы были виноваты, учитесь прощать себя  и больше не повторять ошибок. Нужно как можно больше говорить об этом, опять же я за платного психолога в данном вопросе, а не за бесплатные мамины уши.

В таком вопросе нужен тот, кто выведет вас на правильные рельсы, чтобы не споткнуться снова! А еще полезно писать письма себе или бывшему супругу. Так вы легче поймете, почему могли что-то исправить, но не исправили в итоге. Скорее всего, этому есть объяснение и оправдание.

Мы часто оцениваем ситуацию из сегодняшнего дня, а если вы вернетесь в тот день, когда было принято неверное решение, то, скорей всего, вопросов к себе будет гораздо меньше. Пишите письма, но не отправляйте их.

— Что делать с многочисленными общими вещами, которые неизбежно остаются после любого брака? 

— Конечно, нужно избавляться от чужих вещей. Желательно аккуратно убрать все фотографии, где вы вместе.

Уничтожать, пожалуй, я бы их не стала, потому что всем нам когда-нибудь будет 88 и захочется вспомнить былое… Когда время проходит, человеку уже не так больно возвращаться в прошлое.

Но, когда мы говорим про первое время после развода, конечно, ситуация обратная. Аккуратно соберите вещи мужа и отдайте их ему. Это очень важно, потому что, находясь рядом с вещами из прошлого, вы поддерживаете отношения с прошлым. 

— Некоторые психологи советуют сжигать вещи, проводить что-то вроде ритуала очищения, как вам такая идея?  

— Ритуал сжигания — это как похороны, по сути, ритуал прощания. В моей практике были люди, которые сильно жалели, что сожгли или уничтожили свои совместные фото, какие-то памятные вещи или маленькие, но очень значимые подарочки. 

Кроме того, сколько бы вы ни жгли, в памяти все остается. А когда вы пытаетесь отделаться от каких-то воспоминаний, они приходит к вам в сновидениях, в пьяном состоянии, в разных  других, так называемых, околопсихотических состояниях. И это никогда не бывает красиво или приятно, когда оно навещает нас помимо нашей воли. 

Я думаю, что здесь лучше подойдет такой ритуал, как контейнирование.

Найдите определенное место, куда можно убрать все вещи, связанные с браком, главное, чтобы они находились не перед глазами, а в кладовке или на даче, и пусть они там лежат себе спокойно — поверьте, так прошлое быстрее оставит вас в покое, чем если вы попробуете его сжечь. Тут важно понимание сути, что вы не уничтожаете память, а отводите ей надёжное место для хранения.

— Как быть с общими друзьями после развода?

— Одна моя коллега, пережившая развод, в свое время сказала по этому поводу так: «В конечном счете я прекратила все общение с людьми, которые поддерживают моего бывшего мужа».

Это очень больно, как минимум первое время, которое длится от 3 до 5 лет, когда люди привыкают к тому, что они стали чужими, теплые чувства прошли, зато появились какие-то странные, некрасивые эмоции по отношению друг к другу.

В этой связи лучше сократить до минимума контакт с людьми, которые поддерживают сторону бывшего супруга и продолжают с ним общаться. Так вам будет намного проще.

Психология отношений: как сохранить брак на грани развода?

Тем более, когда кажется, что все серьезно: есть определенные планы, искренние желания быть вместе всегда.

Но взаимные амбиции, неумение слышать друг друга и многие другие обстоятельства могут помешать даже гармоничной и любящей паре построить счастливый союз.

В таком случае необходимо вовремя признаться: отношения нужно спасать, а это ежедневная и непростая работа и мужчины, и женщины. Разберемся подробнее, как спасти отношения, брак на грани развода.

Признаки разлада в отношениях

Основные признаки того, что тандем находится на грани разрыва:

  • неискренность, умалчивание деталей, отсутствие доверия, желание отгородиться от партнера стеной личного пространства;
  • ощущение отдаленности друг от друга, порождающее ложь и лицемерие;
  • отсутствие страсти в интимной сфере, нежелание физической близости и чувственных контактов;
  • частые ссоры, размолвки со всеми вытекающими последствиями – от неприятных слов в спокойных тонах до битья посуды в гневных порывах;
  • нежелание быть единым целым, стремление к самостоятельности и одиночеству – не однодневное, а в долгосрочной перспективе;
  • регулярное соперничество, тяга к лидерству в союзе;
  • пренебрежение чувствами близкого человека, неуважение к его чувствам и интересам, отсутствие понимания в элементарных вопросах.

Что предпринять до активных действий?

До начала операции по спасению отношений нужно:

  1. Выясните у партнера причины, по которым возникло желание уйти. Признайтесь себе в том, что не все так гладко и не пытайтесь манипулировать, побуждая быть рядом с вами против желания любимого.
  2. Сделайте паузу, не навязывайте свое общение сразу же. Оборвите контакты хотя бы до тех пор, пока не появится реальный шанс все исправить.
  3. Обратитесь за помощью – близкого друга или специалиста. Любого человека, который поможет адекватно проанализировать ситуацию, понять ее, преодолеть трудности и, наконец, начать новую жизнь.
  4. Превратите появившуюся дыру в личной жизни в новые возможности – обучиться чему-то новому, отправиться в путешествие и т.п. Помните, что жизнь продолжается, а не заканчивается с распадом отношений.

Что делать, если вторая половина хочет расстаться?

Попробуем разобраться, в чем же особенность активных действий для обоих полов.

Женщине

Основные советы таковы:

  • Главный инструмент налаживания любых разногласий – это честный разговор. Необходимо подготовиться к честным откровениям – только так появятся нужные результаты.
    Вот что нужно понять:
    1. Что, по нашему мнению, не работает в отношениях и как это проявляется?
    2. Какие внешние факторы влияют на это и что с ними делать?
    3. Как на это влияет личный характер и поведение?
    4. Как на это влияет характер и поведение близкого человека?
    5. Что именно в вашем случае труднее всего принять?
    6. На какие уступки вы готовы пойти, чтобы расставания не произошло?
    7. Почему вы хотите наладить семейные (партнерские) отношения?
    8. Какие эффекты ожидаете увидеть, почувствовать?
  • Подготовив честные ответы на вышеперечисленные вопросы, удастся получить основу для разговора, в котором будет легче контролировать эмоции и выражать чувства. 
  • Если вы заметили, что в ваших отношениях с парнем что-то перестало складываться, и «все не так, как было раньше», вам обязательно нужно пойти на контакт, но обязательно с учетом нужного способа коммуникации. Мужчины обычно ожидают, что проблема будет изложена им четко и разборчиво, чтобы затем можно было найти конкретное решение.

Мужчине

Главные советы психолога:

  1. Женщинам легче говорить о своих чувствах и показывать их, в том числе и отрицательные. Если вы часто ссоритесь, слышите из уст избранницы многочисленные обвинения, а у вас создается впечатление, что конфликт нарастает, проявление инициативы и предложение разговора обязательно будет оценено женским сердцем.
  2. Постарайтесь проявить к ней близость, нежность и понимание. Учтите, что помимо решения ваших проблем, ей может быть очень важно отпустить накопленные эмоции и получить от вас поддержку. 
  3. Объявите конкретные изменения, ведь непустые обещания – важная гарантия для нее. Рассказывая ей о своих ожиданиях, подчеркните, что вы в ней цените и что нравится. Если разговор становится опасно напряженным, прервите его и вернитесь к нему позже.

Что не стоит делать, чтобы уберечь союз?

Итак, что делать не нужно:

  1. Действуйте, а не откладывайте расстановку точек над «і» в долгий ящик.

    Постарайтесь не ходить вокруг да около, притворяться, что ничего не происходит. 

  2. Не используйте пустые слова —  применяйте именно те примеры, которые лучше всего иллюстрируют истинные чувства. 
  3. Не нападайте, а общайтесь и демонстрируйте свою готовность работать над вашими отношениями. 
  4. Избегайте споров и поддерживайте разговор так, чтобы вы оба чувствовали себя непринужденно, и чтобы внешние факторы окружающей среды не причиняли беспокойства. 
  5. Уберите высокий тон и претензию в интонациях: чем конкретнее и нежнее вы будете, тем больше шансов, что ваш партнер будет работать заодно с вами, вдохновленный общей целью сохранить отношения.

Последствия сохранения семьи на грани разрыва

В дальнейшем сохранении отношений на грани развода многое зависит от того, каковы были причины несостоявшегося расставания. Понимание их, по сути, является ключом к принятию правильной стратегии восстановления бывшего союза. 

Проблемы, которые могут возникнуть, включают отсутствие доверия и слишком активное участие одной из сторон. Помните, что недоверие, чрезмерный контроль и конфликт – это первые шаги к предательству, которое обычно начинается с того, что вы рассказываете об этом другому человеку.

С другой стороны, если вы видите, что ваш партнер менее заинтересован, чем вы, в сохранении тандема, возможно, стоит признаться себе в том, что дальнейшее «сотрудничество» не имеет смысла.

Причины, удерживающие людей вместе

Нередко несчастливые пары продолжают отношения, находятся постоянно на грани разрыва. В чем причины такого поведения:

  • они не видят более привлекательных вариантов для себя с другими партнерами;
  • было много вложено сил и времени в эти отношения, потому их жалко рушить;
  • люди на самом деле удовлетворены теми отношениями, которые имеют.

Какие отношения сохранять не имеет смысла?

К сожалению, бывают и такие ситуации, когда попытка спасти партнерство или брак является обреченной на неудачу. Если все мечты о прекрасном и светлом совместном будущем рушатся в череде заблуждений, не стоит откладывать окончательный разрыв в долгий ящик. Нужно уметь вовремя прощаться с человеком навсегда.

Без колебаний делать это нужно в случаях, когда вторая сторона:

  • подвержена вредным привычкам и пагубным пристрастиям;
  • часто применяет физическое, моральное насилие, оказывает психологическое давление;
  • отказывается брать на себя ответственность, например, работать и обеспечивать ребенка, выполнять родительские обязанности;
  • регулярно имеет сексуальные связи на стороне.

Видео по теме

Советы, как сохранить семью на грани развода, вы найдете в видео:

Заключение

Так в чем же секрет спасения отношений мужчины и женщины и как узнать, нужно ли оно? Чтобы ни о чем не жалеть, хорошо подумайте. Дайте себе время, чтобы проработать эмоции, разобраться в их непредвзятости, подумать о том, как исправить ошибки, обрести независимость и изменить собственный облик и поведение.

Только кропотливый труд и регулярная работа над собой помогут узнать четкий ответ на вопрос, как построить крепкую, а, главное, счастливую семью. Ведь настоящее – основанное на взаимном уважении и доверии – спасать всегда имеет смысл, каковы бы ни были перипетии бурлящего водоворота жизни.

Психолог и психотерапевт, занимается индивидуальным, групповым консультированием детей. Приоритетное направление работы – решение проблем детско-родительских отношений, детских неврозов, нарушений психо-эмоционального развития, сложностей во взаимоотношениях между матерью и ребенком.

Adblockdetector

Жена подала на развод

Жена подала на развод, что делать? Такой вопрос рано или поздно возникает у большинства мужчин в Российской Федерации. Причины к разводу могут быть разные: неудовлетворение в сексуальном плане, конфликтность в отношениях, непонимание позиции партнера или даже домашнее насилие. Так как же правильно с правовой точки зрения вести себя мужчине когда жена подала на развод? Давайте разбираться!

Развод — это официальное расторжение брака в соответствующих органах. Мало просто перестать жить вместе, не вести совместное хозяйство и поделить между собой детей. Как при регистрации брака необходимо оформлять специальные документы, так и при разводе, необходимо пройти определенный алгоритм действий, чтоб перестать быть супругами по закону.

Жена подала на развод что делать мужу?

По статистике в 80% случаев из 100% на развод подают женщины. Нередко мужчины знают о таком решении своей супруги и просто ждут уведомления. Но, бывают ситуации, когда мужья и не подозревают, что их жены принимают одностороннее решение не состоять в брачных отношениях. Именно от этого зависят действия мужа при разводе, когда жена подала заявление на развод.

Ситуация первая — мужчина был готов к разводу

После получения уведомления о разводе, необходимо внимательно изучить документ, который прилагается к повестке — иск. В нем истец (соответственно жена или юрист с ее слов) подробно описывает причину по которой совместное проживание должно быть прекращено.

Если партнер согласен с аргументами и не против расторжения брака, все, что от него потребуется, так это вовремя явится на заседание и подтвердить разрыв отношений.

Если же мужчина не согласен с тем, что написала жена, ему необходимо подготовиться к делу, собрав необходимые доказательства и быть готовым отстаивать свою позицию в судебных слушаниях.

Ситуация вторая — мужчина не был готов к разводу

Жизнь бывает разная и если ошарашенный мужчина получает вызов в суд, не зная, что при этом предпринять, ему необходимо обратиться за помощью к семейному юристу.

Ни в коем случае нельзя бежать к пока еще жене выяснять отношения, так как подобные поступки сыграют против ответчика.

При желании сохранить отношения лучше оплатить услуги адвоката, который будет сопровождать мужчину в течение всех судебных заседаний и выиграет время на примирение или же, поможет принудительно отправить пару к семейному психологу, чтоб постараться спасти отношения.

Возможность примирения по закону

Согласно 22 статье семейного кодекса РФ судья имеет право дать супругам срок на примирение в том случае, если кто-то против развода. Срок может быть определен от 30 до 90 дней, в зависимости от ситуации.

Если с мужчиной присутствует адвокат, он сможет уговорить судью на максимальный срок для примирения. Обоснует позицию доверителя, а также парирует доводами жены подавшей на развод.

Необходимо отметить, что возможность примирения дается один раз.

При необходимости еще раз отсрочить дело о разводе, можно пойти на больничный и отправить в суд копию больничного листа с ходатайством о переносе заседания. Таким образом получиться отсрочить дело еще на месяц, кроме того, всегда можно подать на апелляцию, не оплачивая при этом государственную пошлину.

Судья отложит дело до тех пор, пока пошлина не будет оплачена. Для оплаты дается срок до нескольких недель.

Но если есть возможность за это время сохранить брак, почему бы не воспользоваться подобной возможностью? При этом, нужно понимать, что просто не явиться в суд, нельзя, так как в таком случае будет проведен развод в одностороннем порядке.

Жена подала на развод — у пары есть совместные дети

Необходимо знать, что если у супругов есть несовершеннолетние дети, то развод возможен исключительно через суд. Нередко именно из-за наличия детей суд может дать паре срок для примирения.

Это делается для того, чтобы дать супругам возможность хорошенько поразмыслить о сохранении отношений, так как в этом случае дети останутся жить в полной семье.

Все вопросы, касаемо детей, необходимо решать в суде для того, чтобы в дальнейшем не возникало никаких проблем и никто не мог манипулировать детьми.

С кем останутся жить дети

в большинстве случаев дети остаются жить с матерью. супруга, подавая иск обязательно указывает этот момент и судьи прислушиваются к женщинам, так как считается, что с матерями детям будет лучше. если муж против и хочет, чтобы дети проживали с ним, ему необходимо собрать огромное количество доказательств для того, чтобы правда была на его стороне.

суд оставит детей жить с отцом только в том случае, если мать страдает алкогольной или наркозависимостью и это подтверждают соответствующие справки, свидетели и иные материалы.

возможно, женщина ведет аморальный образ жизни, а отец не хочет, чтобы дети видели подобное, тогда также нужно собрать доказательства.

в качестве доказательств могут быть использованы видео, аудио или фото-материалы, постановления судебных или иных правоохранительных инстанций.

ситуации при которых детей оставляют жить с отцами на сегодняшний день не редкость. вместе с тем, далеко не каждый адвокат сможет добиться этого в суде, не говоря уже о самостоятельных действиях отца ребенка. при необходимости определения места жительства ребенка с отцом советуем обратиться к опытному юристу по семейным вопросам.

в том случае, если женщина ведет нормальный образ жизни, мужчине будет сложно забрать детей проживать вместе с ним. необходимо доказать, что женщина не сможет уделять детям должное внимание и заботиться о них, к примеру у нее круглосуточная работа или постоянные командировки.

если же желание мужчины, чтобы дети проживали с ним является лишь эгоистичным или хочется «насолить» бывшей жене, суд отвергнет его просьбу. потому вместо того, чтоб строить козни, лучше всего прямо в суде договориться, кто и как будет видеться с ребенком и принимать участие в его воспитании.

мирное решение вопроса о порядке общения с детьми — самый лучший выход из ситуации, когда жена подала на развод. в случае когда детишки после развода останутся с мамой у отца есть право на их воспитание и содержание, а это дополнительная возможность контактировать с бывшей супругой.

и как следствие возможность через какое-то время восстановить отношения.

алименты на детей

по закону, та сторона, которая не проживает с ребенком, обязана ежемесячно платить алименты. их сумма на сегодняшний день составляет 25% от официального дохода на одного ребенка или же 33% если детей двое и 50% если больше двух.

кроме того, женщина, подающая на развод имеет право указать в исковому заявлении необходимую сумму алиментов, которую она желает получать ежемесячно.

если мужчина имеет не постоянный доход и женщина хочет уберечь детей от отсутствия алиментов, то алименты требуются в твердой сумме.

кроме того, если дети хронически больны и нуждаются в дополнительном лечении, что доказано соответствующими справками, сумма алиментов может быть увеличена.

каким образом будут оплачиваться алименты также решается в судебном порядке. если мужчина работает официально, то перечисление алиментов может происходить прямо с его работы на счет женщины. списываться ежемесячно они будут автоматически в день заработной платы. также мужчина может самостоятельно перечислять алименты в определенный день месяца.

помимо официальных алиментов мужчина может дополнительно помогать своим детям, покупая им одежду, еду, оплачивая секции и отдых, а также просто давать деньги на карманные расходы.

юристы рекомендуют по возможности сохранять чеки, так как на их практике были разные ситуации. перечисляя суммы алиментов на карточку бывшей жены обязательно указывайте назначение платежа «алименты на ребенка».

подробнее об алиментах вы можете прочитать из специальной статьи.

общение с детьми после развода

если дети остаются проживать с матерью, отец имеет право прямо в судебном порядке подать встречный иск о возможности видеться с ребенком.

это происходит в ситуациях когда жена, подавшая на развод запрещает ему общение с детьми. при этом свои пожелания о порядке общения с ребенком после развода вправе взыскать обе стороны.

судья выслушает мнения сторон и определит наилучшее решение по поводу общения детей с родителями.

и так, в суде можно определить сколько дней в неделю отец имеет право забирать детей или приходить к ним, а также может ли он забирать их на отдых и каникулы.

рассматривается также и необходимость присутствия при встречах жены или каких-либо других родственников.

все зависит от того, в каких отношения расторгают брак супруги и смогут ли они самостоятельно дойти к мирному соглашению, относительно детей.

выясняя отношения и расставляя точки над «і», родители должны помнить, что дети не должны страдать от расторжения брака. ведь они маму и папу не выбирали и имеют право на присутствие в их жизни обоих. потому, важно все-таки не манипулировать детьми, не угрожать ими и ни в коем случае не парировать, а прийти к обоюдному решению совместно воспитывать детей, ни смотря ни на что.

жена подала на развод — раздел имущества

Все нажитое в браке имущество делиться обычно пополам, если покупка была совершена на общие средства. Необходимо отметить, что доказать, что жена не принимала участие в покупке сложно, даже если она не работает.

Лучше всего делить нажитое имущество вовремя развода, а не после него, так как есть срок исковой давности и если он истечет, то ни о каком разделе не может быть и речи. Если имущество покупал только один из супругов, придется это доказать.

К примеру предоставить чеки с подписью или в случаях если имущество бралось в кредит, то кто оформлял на себя займы.

Если имеются какие-либо обстоятельства, судья может разделить имущества не на пополам, а отделить кому-то большую и, соответственно, кому-то меньшую долю.

Кроме того, что делиться нажитое в браке имущество, судья может разделить и совместно нажитые долги, если это к примеру кредит или ссуда. Если мирно договориться о разделе имущества не получается, лучше всего обратиться за помощью к адвокату, который сможет на законодательном уровне урегулировать все вопросы.

Жена подала на развод — возможные трудности

Необходимо понимать, что развод может потянуть за собой разные неприятные ситуации. Именно поэтому, чтоб их избежать и повернуть дело в свою сторону, лучше всего приобщить к участию в деле юриста по разводам.

Во-первых, он сможет правильно изучить иск еще до начала заседания и будет знать, как необходимо вести себя в суде. Во-вторых, адвокат сможет повернуть дело так, чтоб его клиент в результате остался доволен. В-третьих, именно при помощи адвоката легко регулируются вопросы имущества и общения с детьми.

Потому, если предстоит сложный развод, лучше не отправляться в зал суда в одиночестве, а нанять юриста.

Вслучае когда жена подала на развод Вам поможет юрист Центра Юридической Защиты, получить консультации и помощь которого можно позвонив по телефону — 8(913) 395-15-03.

Как пережить развод?

Портал МЧС России Версия для слабовидящих

«Как пережить развод?» – проблема острая и очень болезненная. Это уже случилось, и мы не будем рассуждать, кто прав, а кто виноват. Переживая развод, следует подумать, не о том, как мы жили, а о том, как мы будем жить в будущем и сейчас.

Как правило, известие о разводе – это «гром среди ясного неба». Чаще всего все начинается с обнаружения факта измены.

С одной стороны, измены весьма распространены, и некоторые из нас сталкивались в жизни с этим явлением даже не один раз; с другой стороны – всякий раз испытываешь сильнейшую душевную боль, возникает ощущение, как будто мир разваливается на мелкие части и нет уже никакой возможности что-либо склеить и наладить.

В состоянии такого сильного душевного смятения и душевной боли человек может начать совершать различные поступки, мстить, пытаться выяснить отношения, разобраться в ситуации. И это более чем естественно: все мы хотим как можно быстрее избавиться от боли, приняв быстрое решение о том, как жить дальше. И чаще всего, таким решением является разрыв отношений.

Скажите, почему мужчины изменяют?

Существуют различные причины измен. Попробуем перечислить некоторые из них.

 1. Измена как сигнал угасшей любви.

 Конечно, в этом случае, необходимо прояснить свои взаимоотношения с партнером и набраться мужества спокойно выйти из этих отношений. В конце концов, вероятно, вашему партнеру просто не хватало духу сказать вам правду, но винить его можно лишь за это, а не за отсутствие любви.

 2. Измена как сигнал проблемы во взаимоотношениях

 Проблема во взаимоотношениях – это не значит, что любовь ушла. Скорее наоборот, такая измена говорит о том, что партнер таким незатейливым способом хочет проблему решить и любовь вернуть.

Например, если муж чувствует, что жена отдалилась от него, у него может возникнуть внезапное влечение к другой женщине. Но основа этого влечения – не любовь, а компенсаторная попытка справиться со своим чувством фрустрации.

То есть вместо того, чтобы выдвигать претензии жене, человек бессознательно исправляет ситуацию путем измены. Поэтому психологи очень часто говорят, что измена может иногда являться стабилизатором отношений.

Часто люди, прошедшие через измену, впоследствии вспоминают об этом как о хорошем уроке, который научил их относиться к партнеру более внимательно, с большим пониманием, сочувствием, научил быть более терпимым, щедрым, помогающим.

3. Измена как сигнал того, что у человека есть какие-то внутренние проблемы.

Тоже достаточно распространенная причина, в структуре психологии измены. Этих проблем может быть великое множество. Например, неготовность человека к серьезным отношениям. Очень часто, как только такой человек чувствует, что отношения с партнером переходят на принципиально иной уровень, внутренний страх толкает его на измену. Человек сам при этом очень страдает.

Ведь какая-то его часть хочет серьезных отношений (в противном случае он все время оставался бы на уровне поверхностных отношений), а какая-то очень боится и выталкивает человека из глубины. Другой внутренней проблемой может быть неуверенность в себе.

Очень часто с помощью большого количества сексуальных связей человек повышает свою самооценку, доказывает себе и всему миру, что он супермужчина или суперженщина, что он – победитель и властелин душ и тел.

Но поскольку неуверенность в себе – это очень глубокая внутренняя проблема, которую никак невозможно решить вот таким доморощенным способом, то человек по-прежнему остается со своей неуверенностью и неудовлетворенностью.

Еще одной проблемой, которую выделяют психологи, занимающиеся психологией измены, могу быть различного рода стереотипы, следование которым является тоже, конечно, неуверенность в себе. Например, распространен стереотип, что настоящий мужчина должен обязательно иметь не только жену, но и любовницу.

Или, например, часто говорят, что верность одному партнеру вызывает определенную зависимость от него, и поэтому человек придумывает способы, как ее избежать. Существуют и другие причины, но в любом случае, не во всех этих ситуациях разумно было бы реагировать полным разрывом.

Ведь если человеком в случае измены движут его внутренние проблемы, то, при правильном и квалифицированном разрешении этих проблем (например, с помощью психолога, который занимается вопросами измены), можно было бы не просто вернуть прежние отношения, но и сделать эти отношения более глубокими и искренними, не омраченными никакими психологическими сложностями.

Конечно, в том случае, если они дороги. Может быть, любящему партнеру, столкнувшись с фактом измены, вместо того, чтобы страдать от отрицательных эмоций, обиды и жалости к себе, следует попытаться взглянуть на ситуацию иначе? Увидеть, например, что в этой ситуации страдают двое. Увидеть, что жизнь сложнее, чем мы часто себе представляем, т.е. осознать, что за следствием всегда стоит какая-то причина, которая нам может быть неизвестна или которую мы неверно истолковываем. Вспомнить, что измена – это всего лишь сигнал, но если правильно его понять, то можно не только не разрушить, но и обновить, улучшить отношения. Измена может стать как концом, так и началом, и решать, чем это закончится, должны мы.

Прожили вместе с мужем 20 лет, есть двое детей, его работа связана с частыми командировками. Всегда дома порядок и почти не было скандалов, недавно заявил, что собирается уходить. Почему он решил уйти?

А почему он ушел? – вопрос, который не дает женщинам покоя. И часто версии женщины, оказавшейся в положении «брошенной», варианты ее ответов часто – «он сошел с ума» до «захомутала его какая-то», неужели он все это серьезно? Почему? Конечно, истинной причины – «почему он ушел?» женщина не знает.

Да и откуда? Мужчина правду не скажет, а если и попытается, то она вряд ли его услышит. Ведь в этом своем ответе мужчина будет опираться на собственные чувства, а просто их понять недостаточно, их нужно прочувствовать. А как их прочувствуешь, если ты женщина, у него и психология не та, и чувства другие. Кроме того, мужчины и чувства свои выражать не умеют.

Мужчина просто не верит, что жена хочет его услышать и понять, что он чувствует и что для него важно. За годы совместной жизни у каждого из супругов формируется определенное представление о партнере. И если в этом образе нет такой черты, как понимание, то рассчитывать на откровенность – трудно. В противном случае дело вряд ли дошло до развода.

И тут дело не в том, кто прав, а кто нет, а дело в том, что он так чувствует, и с этим ничего не поделаешь. Часто, получается: разлюбил – влюбился. Причем разлюбил, вероятно, загодя, а ушел только в тот момент. Когда появилась та, к которой можно уйти. А суть мужской психологии заключается в следующем.

Для того, что бы испытывать сексуальное возбуждение, мужчине необходима какая-то новизна «привычный сексуальный объект» постепенно становиться скорее привычным, чем сексуальным в смысле притягательности. Мужчина не обязательно разведется, он может оставаться в браке и смириться с тем, что его сексуальная жизнь менее живая, чем хотелось бы.

Но должны быть какие-то другие стимулы, удерживающие его в браке – внимание, понимание, поддержка, забота, уважение, восхищение и так далее. Так что причина часто в том, что нормальных, человеческих отношений в паре не сложилось. Не возникло того, ради чего люди по-настоящему готовы быть вместе. У мужчины в браке действительно может снижаться сила сексуального влечения.

В целом это достаточно естественный процесс, который всегда имеем место, и это всегда надо иметь в виду. Но, к огромному сожалению, мужчины не привыкли обсуждать это со своими женами (тогда как без обсуждений проблему нельзя решить в принципе). С другой стороны, женщины воспринимают подобную ситуацию как оскорбление: «Как так? Ты что меня не любишь?» Разумеется, беседы не получается.

И в результате мужчина идет «на лево», а женщина мучается потом комплексом вины, – мол, не следила за собой, ходила в халате. Хотя на самом деле проблема в данной ситуации не в том, что женщина не следила за собой. Мужчина реагирует не на «ухоженность» женщины, а на сексуальные стимулы.

Мы разошлись с мужем. Я осталась одна с детьми, а он ушел к другой. Прошел месяц, а легче мне не становиться. Я все время плачу, не могу его забыть. Пропал сон и аппетит, ничего не могу делать, дети и работа не помогают. Что мне делать, как пережить развод?

Как переживается развод.

Очень часто боль от развода тяжелее переживает тот, кто развода не хотел, кто старался выправить семейную ситуацию. Говоря житейским языком, тот, кого «бросили». Первая реакция – это шок.

Мир как будто растворяется в тумане, человек не хочет контактировать с реальностью, в которой его семьи уже не существует. Он отрицает, не признает тот факт, что от него ушли.

Человек думает, что его любимый или любимая сейчас одумается и скажет, что это был необдуманный поступок, что надо все же попытаться выправить отношения и остаться вместе. Брошенный человек живет прошлым и не признает факт потери.

Часто люди в таком состоянии становятся очень навязчивыми, постоянно звонят ушедшему от них супругу или следят за ним, воспринимая его все еще как что-то свое, тем самым еще больше отдаляя его от себя.

Поэтому, даже если человек надеется на чудо и хочет вернуть все, как было, то парадоксальным образом для этого необходимо признать факт потери, согласиться с тем, что тебя бросили, что дальше ты живешь один, что возврата к прошлому нет.

И если даже когда-нибудь этот человек вернется к тебе, то это будут уже новые отношения. Согласиться с этим означает согласиться с тем, что жизнь продолжается, и в то же время означает согласиться на бездну тут же возникающих боли, злости, отчаяния, безысходности, тоски, вины, – почти всех негативных чувств.

Больно одному, больно с людьми, и особенно больно, – когда вынужден видеть ушедшего супруга. Это одна из причин того, почему отцы прекращают на время или навсегда общение с детьми, оставшимися с матерями.

Гнев возникает как реакция на препятствие к достижению желаемого. Когда человек признает, что семья умерла, появляется сильнейшая злость на виновника этого – ушедшего супруга.

Брошенный супруг отчасти чувствует себя изнасилованным – в том смысле, что с ним против его воли сделали то, чего он не желал, и заставили пройти через такую ужасную боль.

Поэтому степень агрессии может достигать желания убить или покалечить уже бывшего мужа или жену за отказ жить вместе.

Когда приходит понимание того, что гнев – плохой советчик, что проявления гнева могут привести к непоправимым ошибкам, возникает собственно реакция острого горя, тоска, отчаяние, безысходность.

Здесь человек сосуществует в двух мирах – в прошлом, со своим супругом, и в настоящем, один.

Здесь, в бездне отчаяния, человек сам отпускает своего супруга, оставляет его только как воспоминание, в котором они по-прежнему вместе, с тем, чтобы продолжить жить дальше отдельной жизнью, идти своим путем.

Так, пройдя через горе страданий, и только так, мы сможем снова обрести свою цельность, научимся снова жить настоящим и радоваться жизни, навсегда оставив в памяти те времена, когда «мы», а правильнее уже сказать – «они», были вместе.

Новое обретение себя, полноты жизни, способности жить настоящим и радоваться жизни невозможно без «творения памяти» об ушедшем супруге и разрушенной семье, без того, чтобы пережить горе.

Именно пережить, а не перепрыгнуть или сделать так, чтобы закрыл глаза, а открыл – уже не больно. Пережить горе – главная задача.

Развод включает в себя юридическую, физическую, экономическую и эмоциональную составляющую. Развод есть прекращение взаимодействий на всех этих уровнях.

  • Юридически это означает официально развестись.
  • Физически – не жить под одной крышей (и не проводить время в гостях друг у друга).
  • Экономически – разрешить все экономические и материальные споры друг с другом.
  • Эмоционально – полностью освободиться от переживаний, связанных с бывшим супругом.

В идеале из всех чувств должна остаться только грусть, печаль в пушкинском смысле: «печаль моя светла». Это – память о том хорошем, что было, и приобретенные горьким опытом знания о том, какие мои действия могут разрушить семью.

Если с бывшим супругом необходимо дальше общаться (например, по поводу воспитания совместных детей), то отношения должны быть ровные, спокойные, доброжелательные и уважительные. Это можно назвать равноправным сотрудничеством.

Другой вариант «недоразвода» — бесконечные судебные тяжбы и деление имущества (а в худшем случае – детей). Бывшие супруги ненавидят друг друга, но ненависть означает эмоциональную близость, хоть и с отрицательным знаком.

Любой неразрешенный (сознательно или вынужденно) вопрос в экономической, юридической или физической области приводит нас к эмоциональной близости, т.е. к несвободе для изменений в жизни и для создания новой семьи. Мы «останавливаем» свою жизнь в точке развода. Поэтому, если уж разводиться, то – полностью, до конца.

Не знаю, как детям сказать, что мы разводимся. Боюсь и не знаю, как дети будут реагировать на это событие, они ведь очень любят папу.

Как дети воспринимают ситуацию развода родителей?

Самая главная задача разводящейся пары — исключить детей из этой истории. Мы не имеем право вмешивать своих детей в свои проблемы. Развод в любом случае, как бы мы не старались, будет для них травмой.

Но чем меньшую роль они будут играть в происходящем, чем меньше будут участвовать в этом, чем меньше они будут видеть, тем менее болезненной будет травма. Если не получилось сохранить семью, дети не могут быть ни инструментом возврата мужа, ни способом выяснить через них отношения с ним.

Шантажировать ребенком, пользоваться им как « миротворцем, почтовым голубем»- это не правильно. Как бы родители не провинились друг в отношении друга, они навсегда остаются для ребенка родителями, а он нуждается в нормальных, гармоничных отношениях и с тем и с другим.

Ситуация проходит более-менее гладко, когда ребенок находиться еще в совершенно юном и малосознательном возрасте. Хотя даже в этом возрасте, ребенок прекрасно чувствует состояние матери, напряжение отца, и это конечно не прибавляет ему ни жизненных сил, ни веры в будущее, ни оптимизма.

Но если детям больше 10-12 лет, часто проблема становиться весьма серьезной. Часто дети вступают за «слабого», занимают сторону «обиженной стороны» и в меру своих сил и детского опыта, пытаются восстановить справедливость. А восстановить справедливость для ребенка-это отомстить. И мстить им придется не кому- нибудь, а собственному отцу.

Затем развивается скрытый или явный конфликт, который проявит себя в том, как дети будут строить свои семьи и вообще свою жизнь. Девочки теряют чувство уверенности, отношения с мужчинами начинают казаться им впоследствии опасными и страшными.

Может сформироваться предубеждение, что мужчинам нельзя доверять, тогда как подобный настрой, как это ни парадоксально и провоцирует мужчин на соответствующее поведение. Мальчики часто воспринимают уход отца как сигнал к конкурентной борьбе за маму.

Часто бывает, что сын начинает противопоставлять себя отцу, пытается демонстрировать «взрослое поведение» – агрессивное, оскорбительное. Впрочем, и со сверстниками часто отношения не ладятся – мальчику кажется, что он стал старше, и он ведет себя более конфликтно. Другим страшным последствием развода может стать двуличное, манипулятивное поведение.

Ребенок понимает, что он нужен и матери и отцу, а поскольку они находятся в конфликте, он начинает играть на этих чувствах, пытаясь получить желаемое то от того, то от другого. Родители, сами того не осознавая, начинают «подкупать» своих детей и их расположение.

А там где начинается коммерция, человеческие качества – честность, ответственность – детям зачастую отказывают. Отношения родителей – это отношения родителей. Два взрослых человека находятся в непростой ситуации, и их задача – решить эту задачу с наименьшим ущербом для всех сторон. А ребенок, что бы ни случилось, должен иметь хорошие, глубокие, доверительные отношения и с мамой и с папой. Побережем и свои будущие отношения с ними, ведь, когда они вырастут, то все поймут. Но по-своему, у них будет своя точка зрения на родительский развод. И важно, что бы став взрослыми, ребенок не думал, что его использовали, манипулировали им, а понимал, что родители сделали все возможное, что бы его защитить.

И вот, чтобы у детей не появилось таких негативных «детских решений», нужно с ними просто разговаривать.

Обязательно говорите детям о том, что Вы их любите. И не обвиняйте друг друга: за отношения всегда ответственны оба человека, муж и жена.

Развитие ребенка в 16 месяцев


Содержание

  1. Введение
  2. Физическое развитие ребенка в 16 месяцев
  3. Нормы роста и веса у ребенка в 16 месяцев
  4. Что должен уметь ребенок в 16 месяцев
  5. Режим дня ребенка в 16 месяцев
  6. Как поддерживать развитие ребенка в 16 месяцев
  7. Возможные проблемы


Введение


Юный карапуз не перестает удивлять родителей своими умениями, с каждым днем он становится все смышленее, ловчее и самостоятельнее. В связи с этим мамам и папам приходится приспосабливаться к новому ритму жизни. Ведь теперь их чадо не готово просто проводить время в детском стульчике или манеже. Детям этого возраста характерна вездесущесть и неугомонность. Но для них еще далеко понимание опасностей и рисков. А значит ребенок должен находиться под непрерывным внимаем взрослых.

Физическое развитие ребенка в 16 месяцев


В норме у 16-месячного малыша должно быть 8-12 зубов. Обычно в это время уже начинают прорезываться верхние клыки, которые считаются одними из самых болезненных. Поэтому родителям следует заранее запастись необходимыми средствами для облегчения данного процесса.


Скорость ходьбы значительно повышается. Ребенок вряд ли еще может бегать, но уже очень быстро семенит ножками, сам забирается по лестнице, держась за перила, без труда поднимется на небольшую горку и спуститься с нее. Умеет садиться из положения лежа.

Зрение


Кроха может проследить взглядом за нужным направлением, когда взрослый показывает ему на какой-то предмет. Малыш способен самостоятельно найти глазами любимую игрушку, увидеть книжку на полке и показать на нее маме. В этом возрасте у деток еще плохо развито периферическое зрение. Именно поэтому они совершенно не видят препятствий под ногами, особенно если целенаправленно идут к желаемой цели. Также малыш вряд ли заметит угол дверцы или шкафа, находящийся чуть сбоку, когда будет тянуться за игрушкой.

Слух


Хорошо узнает знакомые песни и сказки. Просит по несколько раз читать их и слушать. Боится резких, громких и непонятных звуков. Например, сирены, рева мотоцикла или даже шума пылесоса.

Речь


Речевой запас существенно не увеличился, он по-прежнему включает в себя 5-25 слов. Но активно расширяется пассивный словарь. В речи уже присутствуют междометия: «ой», «бах», «эх». За игрой малыш может озвучивать свои действия. Например, катая машинку, говорить «вжжж». С ребенком этого возраста уже можно вести подобие диалога. Когда взрослый говорит, он будет внимательно слушать его, а потом пытаться ответить.

Моторика


Малыш продолжает активно осваивать вертикальное пространство. Просто перемещаться по полу ему уже не интересно. Он с энтузиазмом взбирается на стулья, столы и кресла. В среднем моторное развитие ребенка в 16 месяцев у мальчиков превосходит сверстниц девочек. Мальчишки имеют более крепкие мышцы, легче осваивают препятствия и подъемы, активнее двигаются. У малышей этого возраста башенки из кубиков становятся выше, а пирамидки из колечек уже могут быть собраны по порядку.

Эмоции


Наиболее заметно совершенствование эмоциональной сферы. Детки уже начинают активно проявлять эмпатию. Если рядом плачет другой ребенок, у малышей может включиться цепная реакция и плач станет коллективным. Также дети активно выражают привязанность к отдельным членам семьи. Если малыш больше всего любит проводить время с мамой, он будет стремиться не отпускать ее от себя. Появляется осознание понятия «мое». Это может касаться не только игрушек, но и еды, а также любимых родственников. Эмоциональное развитие ребенка в 16 месяцев у девочек более выражено. Обычно они лучше идут на контакт, обнимаются, просятся на ручки. И ярче выражают свои эмоции.

Нормы роста и веса у ребенка в 16 месяцев


Темп изменений веса и роста остается размеренным.





Показатель


Развитие у мальчиков в 16 месяцев


Развитие у девочек в 16 месяцев


Вес


11 кг – 13 кг


9 кг – 12 кг


Рост


79 см – 83 см


77 см – 82 см

Что должен уметь ребенок в 16 месяцев

  • Уверенно удерживает равновесие при ходьбе.
  • Неплохо справляется с ложкой за едой.
  • Пережевывает мягкую еду кусочками.
  • Помогает родителям при одевании (просовывает ручку в рукав, подставляет ножку для ботинка).
  • Копирует поведение близких, использует эту информацию для игры.
  • Осваивает простейшие ролевые игры: кормление куклы, укладывание мишки спать, езда на машине.
  • Узнает всех знакомых родственников и эмоционально выражает свое отношение к ним.
  • Имитирует различные звуки: голоса животных («мяу-мяу»), шум мотора («жжж»), капанье воды («кап-кап» или «буль»).
  • Не любит находиться среди незнакомых людей и проявляет беспокойство, если потеряет маму из вида.
  • Коммуницирует с детьми на детской площадке, пытается вступать в совместные игры.

Режим дня ребенка в 16 месяцев


Регулярное соблюдение ежедневного распорядка благоприятно сказывается на развитии малыша, его поведении и спокойствии. Сохранение режима также помогает родителям планировать свои дела, занятия с ребенком и время отдыха.

Сон


Хорошо, если ребенок 16 месяцев уже приучен засыпать в своей кроватке. Если малыш все еще убаюкивается на руках, самое время мягко отучать его от этого. Родителям придется подумать, как лучше это сделать. Кому-то из детей будет достаточно нового постельного белья с принцессами или машинками, кому-то сказки про любимую игрушку на ночь или успокаивающей песенки.


Обычно детки уже полноценно спят всю ночь и укладываются на однократный дневной сон днем.

Прогулки


Сейчас гуляние – это самое интересное времяпрепровождение для малыша. На улице он с интересом познает окружающий мир, видит что-то новое, получает возможность общаться со сверстниками и детьми постарше. Хорошо, если родители разнообразят прогулочные маршруты. В один день проведут время в парке, во второй – на детской площадке, а на третий день зайдут в магазин за покупками. На улице можно предложить ребенку следующие игры:

  • Собирание букета из осенних листьев
  • Кормление птиц
  • Выдувание мыльных пузырей
  • Игры с песком, ведерком и формочками
  • Лепка снежков
  • Игра с мячиком: кидание друг другу, пинание ножкой
  • Изучение цветов, растений, животных

Питание


К 1 году и 4 месяцам рацион ребенка уже полностью сформирован. Пора переводить малыша на употребление пищи кусочками. Чем чаще родители включают в питание такую еду, тем раньше ребенок научиться хорошо жевать. Следует помнить о тщательной тепловой обработке продуктов перед подачей ребенку. Несмотря на то, что детки этого возраста кушают практически «взрослую» еду, им все еще противопоказано употреблять жареное, жирное, копченое, соленое и маринованное, а также острое. Не принесет пользы и обилие сладостей. Лучше приучать малыша к полезным продуктам и лакомствам.


Питание, как и прежде остается 4х-разовым с утренним и/или вечерним докормом грудью. Обычно к 1.5 годам все мамы стараются отучить детей от кормления, потому как стол ребенка позволяет ему получать все необходимые для роста компоненты. Но нужно учитывать, что грудное молоко несет не только питательную ценность. Оно содержит иммунные клетки для защиты и поддержки детского организма; олигосахариды, помогающие пищеварению; компенсирует недостаток витаминов и жирных кислот при его наличии.


Если мама решает прекратить грудное вскармливание, нужно побеспокоиться о введении молочной смеси 12+. Ее употребление не допустит дефицита необходимых ребенку веществ. Молочная смесь Кабрита – это качественное высокоадаптированное питание для детей любых возрастных групп. Смесь производится на основе натурального козьего молока и содержит в своем составе:

  • Оптимальное соотношение сыворотки и белков для каждого возраста
  • Нуклеотиды для поддержания иммунитета
  • Олигосахариды, про и пребиотики для хорошего пищеварения
  • Полиненасыщенные жирные кислоты для развития мозга
  • Витамины и минералы
  • Жировой комплекс из растительных масел


Питание Кабрита мягко усваивается желудком ребенка и имеет сладкий сливочный вкус.

Как поддерживать развитие ребенка в 16 месяцев

  • Занятия для развития речи (чтение книг и стихов, прослушивание детских песенок, активные разговоры на различные темы).
  • Занятия на развитие моторики (лепка из пластилина, рисование пальчиковыми красками, нанизывание бусин на шнурок, перекладывание предметов из коробки в коробку).
  • Занятия на развитие координации и укрепление мышц (совместная гимнастика с простыми движениями, хождение по ортопедическим коврикам, ползание по туннелям, шагание по ступеням).
  • Привитие бытовых навыков: мытье ручек, сбор игрушек и наведение порядка, складывание одежды, чистка зубов.

Возможные проблемы


Сейчас основная проблема для родителей – это уследить за своим проворным малышом. Падения и ушибы вследствие повышенной подвижности – не редкость в этом возрасте. Поэтому ребенка нельзя ни на минуту оставлять одного. Если взрослому нужно отлучиться, лучше посадить малыша в высокий манеж. Будет гораздо надежнее, если ребенок покапризничает без мамы, чем останется наедине с собой в комнате. Конечно, вопрос безопасности должен быть продуман заранее. Есть несколько моментов, которым стоит уделить повышенное внимание:

  • Закрепите или уберите любые предметы и мебель, которая может опрокинуться на ребенка.
  • Спрячьте провода, удлинители и поставьте заглушки на розетки.
  • Если не хотите, чтобы ребенок опустошил все доступные его росту тумбы и шкафы, заблокируйте их дверцы специальными устройствами.
  • Уберите всю бытовую химию, лекарства и любые опасные для ребенка жидкости (уксус, спиртные напитки, косметические средства).
  • Позаботьтесь о недосягаемости любых колюще-режущих, стеклянных и керамических предметов.
  • На двери поставьте упоры, чтобы малыш не прищемил себе пальцы.
  • Обезопасьте ребенка от любых мелких предметов, которые можно положить в рот. Дети этого возраста еще пробуют на зуб все новое и интересное для них.

Блог

21.02.2020


Для современного человека поиск смысла жизни становится всё актуальнее: ведь с каждым годом мир усложняется, а услышать свои собственные желания, цели и смыслы становится всё сложнее. Дело в том, что ежедневно мы сталкиваемся с огромным информационным потоком. Не верите? Посмотрите на количество своих подписок в социальных сетях: десятки сообществ ежедневно выкладывают сотни новостей, а это лишь один канал для получения информации.


Как же в нынешних реалиях научиться слышать себя?

Что такое смысл


Смысл образовано от «с мыслью». То есть, жить «с мыслью» – значит осмысливать себя, свои отношения с окружающими людьми, свою деятельность, а не жить на автомате, словно робот, потому что “все так живут”. Возможно, жить “как все” вам просто не подходит?


Что мы понимаем под осознанностью? Жить осознанно — значит анализировать себя,  ставить цели и стремиться к их достижению, по возможности не отвлекаясь на сиюминутные удовольствия.


Ощущение осмысленности своей жизни также во многом зависит от принадлежности человека к малой (семья, рабочий коллектив, друзья) и большой социальной группе (религиозная коммуна, народность), к причастности какому-то важному делу или цели. Человек начинает получать удовлетворение от жизни, так как он становится частью семьи, рабочего коллектива и чувствует свою нужность: у него есть определённые задачи, обязанности, долг (который не отягощает его, а наоборот – обогащает).  

Советы для обретения смысла


Вот общие рекомендации, соблюдая которые, вы можете наделить свою жизнь новыми смыслами:

1. Вера


Человеку достаточно важно в этой жизни во что-то верить, на что-то надеяться. Это может быть вера религиозная, может быть вера в какую-то идею, а может и в целом вера в науку, искусство или просто человеческую доброту. 


Один из выдающихся психологов 20 века и основатель логотерапии (лечение смыслом) Виктор Франкл, находясь в концлагере заметил, что люди, имеющий богатый внутренний мир, в том числе, и люди религиозные, имели больший процент выживаемости: “Человек верующий, воспринимает то что с ним происходит как испытание, либо наказание за греховную жизнь, что наделяет его страдания смыслом и позволяет ему с достоинством пережить ту ситуацию, в которой он оказался” («Скажи жизни да!», В. Франкл).

2. Цели


Осмысленные и проработанные цели наделяют жизнь смыслом и дают ей вектор, направление для деятельности. Существует несколько основных категорий*, в плоскостях которых люди обычно ставят себе цели:


  • Иметь (цели материального характера: вещи, автомобиль, недвижимость и пр.).


  • Знать (всё что относится к образованию: курсы, повышение квалификации, дипломы, кандидатская диссертация и пр.).


  • Относиться (какие я хочу отношению с мужем/женой, с коллегами по работе и пр.).


  • Быть (кем я вообще в этой жизни хочу быть? Архитектором, бизнесменом, матерью/отцом, филантропом и пр.).


  • Действовать (здесь могут быть какие-то конкретные цели относительно профессионального роста или личностного развития. Например: выполнить план продаж за квартал, или, сбросить 7 кг веса к июню и пр.).


* По материалам книги «Нейропрограммирование успешной судьбы», Ковалёв С.

3. Дело жизни


Достаточно важно найти ту деятельность, которая лучше всего соотносится с вашими ценностями, желаниями и стремлениями. Если вы ещё такого дела для себя не нашли, не отчаиваетесь и продолжайте поиски и попытки. И лучше всего придерживаться в жизни правила Теодора Рузвельта «Делай, что можешь, с тем, что имеешь, там, где ты есть!».

4. Альтруизм


Любая бескорыстная помощь нуждающимся ближним. Это может быть какая-то волонтерская деятельность в рамках социальной помощи бедным. Это может быть милостыня для нищих. Пожертвования одежды в сиротские приюты и пр.


«В своей критической ситуации мои пациенты опирались на несколько родов смысла, как религиозного, так и светского, но ничто не оказалось более важным, чем альтруизм» — «Экзистенциальная психотерапия», И. Ялом.

5. Хобби


Наличие в жизни занятия, которое приносит удовольствие, в независимости от того платят вам за него или нет, также наделяет вашу жизнь смыслом и позитивными эмоциями. Если в вашей жизни нет никакого хобби, обязательно заведите его себе. Пробуйте, будьте любопытными, не теряйте способности удивляться и удивлять.

6. Разумный гедонизм


Чувственные и телесные удовольствия не могут быть смыслом жизни сами по себе, но их отсутствие значительно снижает позитивный эмоциональный фон и общую удовлетворенность от жизни. Не забывайте баловать себя вкусной едой, проведением времени с любимым человеком или семьей на природе. Ходите в кино, театры и в те места, которые вам нравятся и заряжают позитивом.

7. Индивидуальное развитие


Помните и про свой личностный рост. Развивайте себя как профессионала своего дела. Занимайтесь саморазвитием, преодолевайте себя и становитесь лучше день ото дня. Саморазвитие — достаточно важный пункт, но также важно и то, какими людьми вы себя окружаете. Старайтесь, чтобы это были люди, которые интересны вам, которым интересны вы, так как немало зависит и от того, в какой среде вы находитесь и развивайтесь. Вы влияете на среду, но и среда также влияет на вас. 

8. Здоровье


Сюда входит забота о себе. Здоровье тела, психики. Занимайтесь спортом, употребляйте здоровую пищу. Не забывайте уделять внимание информационной гигиене: не засиживайтесь подолгу у компьютера, гаджета или телевизора. Пробуйте отключать все устройства хотя бы за 2 часа до сна и регулярно устраивать себе “диджитал-детокс”.

Заключение


В завершении хочется сказать о том, что наибольшее влияние на ощущение смысла в нашей жизни оказывают качественные позитивные отношения с людьми. Группа ученых во главе с психиатром Робертом Уолдингером провели знаменитое гарвардское 75-летнее исследование 2-ух групп людей: бедных семей из Бостона и выпускников Гарварда. Ученые поставили себе задачей исследовать и выявить, что же на самом деле делает человека счастливым? По окончании исследования и опроса испытуемых, ученые-психологи пришли к выводу, что счастливыми людей делают ни карьера, ни дома, квартиры, машины и деньги, ни социальный статус и достижения, а добрые, хорошие отношения с людьми.


«Самое ясное открытие, которое мы получили в результате 75-летнего исследования: хорошие отношения делают нас счастливее и здоровее», Р. Уолдингер.


Поэтому, если вы будете выстраивать и иметь позитивные отношения со своей семьей, с коллегами по работе, с друзьями вы можете стать счастливым и здоровым человеком. Даже если вам не нравится ваша работа, у вас случились какие-то неприятности или возникли проблемы со здоровьем, но при этом вы живёте в согласии с самим собой, все проблемы, которые случаются с вами, не смогут лишить вас чувства смысла своей жизни. Ведь есть люди, которым небезразлична ваша судьба и которые небезразличны вам, и это наполняет вашу жизнь смыслом, удовлетворением и радостью.

Автор статьи — Баранов Виталий Валерьевич

Zoom за разум. Учительницы из Висагинаса: пандемия не должна омрачить детство

Поезд останавливается посреди леса, я спрыгиваю на землю. Здесь только одна колея, нет платформы, зато возле обшитого сайдингом здания вокзала стоит бесплатный городской автобус. Он делает круг по городу – советским многоэтажкам среди сосен. На каждой остановке заходят дети и начинают по-свойски здороваться с пассажирами. Выхожу на остановке Kosmoso и направляюсь вдоль леса к яркому, желто-розовому зданию – школе “Gerosios Vilties”, где меня уже ждут с кофе и печеньем учительница русского языка Ольга Мельник и учительница начальных классов Юлия Хрусталева.

Ольга, я знаю, что Вы пришли в школу недавно, сменив профессию. И Висагинас, наверное, тоже был для Вас осознанным выбором. Расскажите, как Вы на это решились. Это своего рода народничество?

О.М.: Прежде всего, Висагинас – это мой родной город. Я живу здесь достаточно продолжительное время – конечно, исключая время на учебу, которая прошла в столице. Там я сменила несколько мест работы: это была и журналистика, и интернет-маркетинг, и связи с общественностью… Сейчас можно сделать вывод, что в школе все это пригодилось: чтобы мотивировать учеников – тот же менеджмент, чтобы работать с родителями – те же связи с общественностью.

Вы заканчивали школу в Висагинасе, но не думали, что сюда вернетесь?

О.М.: Ни в коем случае. Каждый, кто уезжает отсюда, думает, что это навсегда. И для некоторых это действительно так, но сейчас мы наблюдаем, что в Висагинас возвращаются “наши”, что называется – из разных стран и городов. У детей у некоторых есть проблема с литовским языком, которую решают успешно в нашей школе, несмотря на то, что основной язык обучения – русский. Литовский язык на самом высоком уровне преподается и оказывается помощь детям…

Вы преподаете русский язык как родной?

О.М.: Да. Поскольку в школе совершенно и абсолютно не получалась у меня математика, как у Пушкина (смеется. – Прим. ред.), то любовью моей стал именно русский язык, и особенно – русская литература. У нас в городе, например, существует книжный клуб под руководством Ольги Велавичуте, которая достаточно известна в Литве как человек, который пропагандирует современную русскую детскую литературу, ведет семинары. В театре был недавно мастер-класс для детей 10-11 лет. Так что стараюсь и в своей работе с современной точки зрения, не опуская классику, научить детей прежде всего читать, привить им снова интерес к книгам. Бывает, что иду [в школу] с двумя пакетами [книг], и дети что-то разбирают – таким вот хитрым образом пытаюсь их заставить, не побоюсь этого слова, читать. И дети потом делятся впечатлениями. Я считаю, что это успех!

Юлия, а Ваш путь в школу был тоже извилистым, не прямым? Вы уезжали, искали другие профессии, или сразу знали, что хотите работать с детьми? С маленькими детьми – ведь Вы учительница начальных классов…

Ю.Х.: Ну Вы прямо угадали, я и правда с детства хотела быть учителем начальных классов. Но судьба повернулась так… в Висагинасе я живу больше 40 лет – практически столько, сколько и городу лет. И с детства я хотела быть учителем. Тетрадки проверяю с первого класса – своего первого класса. Но сначала я работала 12 лет учителем английского языка, начиная с начальных классов и заканчивая старшей школой. Но так вот судьба распорядилась, чему я очень рада, что я работаю по второму диплому, учителем начальных классов. Работала сначала в своей родной школе, потом вот в соседней, так как происходит у нас, как и во всей Литве, оптимизация школ – школы объединяются. Своей работой очень довольна.

За это время – вот прозвучала цифра 40 лет – как изменился город Висагинас, как изменились люди, школьники? Это совсем уже какое-то другое поколение, новое? Или так нельзя сказать – все равно дети всегда есть дети?

Ю.Х.: Я бы сказала так, что я выросла вместе с городом – или город вырос вместе со мной, – потому что разница у меня с городом всего лишь три года. Приехала маленькой сюда, в два года, и как бы развивалась вместе с городом. Сейчас немножко жизнь стала спокойнее. Нет такой, может быть, насыщенности молодежью, и хотелось бы больше видеть на улицах маленьких людей, молодых людей. К сожалению, жизнь такова, какова есть. Эмигрирующих людей очень много, но и приезжающих обратно тоже достаточное количество.

А насколько молодежь, которая есть, уходит куда-то в виртуальные миры?

Ю.Х: У нас город очень активный, и не в виртуальном плане – у нас настолько много различных секций, кружков, школа искусств, которая образована сейчас из музыкальной школы и из дома творчества. То есть у нас настолько детки заняты, что нельзя сказать, что они ушли полностью в виртуальный мир. Но когда у нас было удаленное обучение, конечно, все это плавно перешло в виртуальный мир. Ну и здесь, я думаю, что у нас никто не оплошал, все это продолжилось активно и здорово и в виртуальном пространстве.

Наверное, дети не рассчитывали, что учителя тоже придут в их гаджеты, в их компьютеры, планшеты, и начнется такая учеба? Да, наверное, и взрослые об этом не могли подумать… Вы были готовы к карантину? Возвращаясь к Ольге: у вас такой опыт в журналистике, в других сферах – наверное, компьютерные технологии не являются для Вас чем-то сложным, но чтобы применить все это для учебы…

О.М.: Действительно, компьютерные технологии ни для кого в школе не являются сложными. Но то, что началось во время пандемии, конечно, было стрессом для всех – и для детей, и для педагогов. Но стрессом в хорошем смысле, мы очень выросли. Прежде всего, когда объявили каникулы перед первой пандемией, учителя засели за новые программы – они изучили самые передовые, в нашей школе внедрен Teams, как во многих рейтинговых университетах в Вильнюсе. Поэтому никакой сложности… Когда начался первый урок – это помнит, наверное, каждый учитель, который работал в это время, – бац, и началась новая эра. Новая эра обучения дистанционном способом. Конечно, нужны были другие навыки, конечно, многому пришлось учиться, но как дети учатся постоянно, так и учителя постоянно повышают свою квалификацию. Поэтому ничего для нас в этом не было суперсложного, хотя было, конечно, тяжело. Прежде всего, увеличился рабочий день в разы, и нужно было учиться новому и быстро, по-другому взаимодействовать и с детьми, и с родителями. Пользуясь случаем, приносим благодарность родителям, которые морально поддерживали нас, которым тоже было трудно – по разным сетям, программам были разбросаны уроки. Очень удобно было составлено расписание, и я уверена, что наша школа выдержала это испытание с честью.

Что было самым сложным, от чего рабочий день так разросся? Казалось бы, наоборот: не нужно идти на работу, включаешь камеру, открываешь ноутбук и начинаешь вести урок.

О.М.: Было сложно убедить детей, что это не игра, что мы будем серьезно заниматься, что мы действительно пройдем программу (что в первые дни казалось скорее невозможным, потому что уроки должны были быть короче, мы делали перерывы, чтобы соблюсти гигиенические нормы и не обременить детей больше, чем они могут). Некоторым приходилось объяснять: “Я за вас отвечаю во время урока. Вы должны включить камеру. Да, нам трудно…” Вот так и начинали урок: трудно вам, трудно нам, но… А потом стало интересно. Мы изучили какие-то игровые программы, и больше стали обмениваться опытом, друг другу помогать. Один учитель нашел программу, которая вовлекает в урок детей – все остальные применили. А потом наоборот. Детям тоже стало, в конце концов, и понятнее, и интереснее.

Вторую пандемию мы встретили с глубоким вздохом, потому что все-таки нарушаются навыки общения, а это очень важно в этом возрасте – я занимаюсь с детьми 5-8 классов. К тому же, дети эти другого поколения, которому нужны и видео, и интерактивные доски – совершенно по-другому нужно подавать материал. Это уже ни в коем случае не классический урок, это уже урок-игра, урок-викторина, урок, где дети не будут спать и где им обязательно нужно донести тот материал, который мы обязаны донести.

То есть они не готовы смотреть просто, что учительница просто включила видеокамеру, смотрит на них и говорит 45 минут?

О.М.: Нет, это, безусловно и не приветствуется. И на педагогических советах, и на других собраниях четко было сказано, что структура урока не должна пострадать, но она должна быть насыщена новыми интерактивными элементами.

© inbaltic

Наверное, самый тяжелый удар был для маленьких детей, которые еще никогда не учились? Которые пришли в первый класс, и тут их пандемия застигла, школа стала этим экраном. Расскажите, Юлия, что у Вас происходило в младших классах с детьми. Какой у Вас был класс, когда все началось, и что приходилось делать, как Вы это пережили?

Ю.Х.: Первая пандемия застала нас в первом классе. Слава богу, к марту месяцу мы знали алфавит, научились и считать, и читать. И как бы нам ни было трудно, они могли открыть нужную страничку, прочитать нужное слово и умели поднимать руку – эту электронную нашу ручку. Работали мы в первую пандемию в системе Zoom – тогда еще не был у нас заказан Teams. Но там мы тоже справлялись. Самое трудное было – научить отдельно каждого родителя, как нужно помочь своему ребенку привыкнуть к этой новой системе. Была не паника, но очень сильное беспокойство родителей. Каждому родителю пришлось пройти тот путь, который прошел учитель. Дети, кстати, в это всё вливаются более легко. Когда им взрослый ни о чем таком сложном не говорит, они сами собой вливаются в эту новую систему – интерактивный мир им не так страшен, как нам. Поэтому с ними прошло все гладко. Мои детки были молодцы – все подключались, все отвечали, работали. Школа обеспечила, кому нужно было, компьютерами, планшетами. Особых трудностей у нас не было. Только трудно было им усидеть дома на месте, потому что это была непривычная окружающая среда. Вторая пандемия нас застала во втором классе. Это было полгода, но я думаю, что мои дети с достоинством это вынесли. Не было прогульщиков, не было тех, которые не подключаются. Были немножко проспавшие, но это все мелочи, все это корректировалось.

Почему длинным рабочий день стал у учителей? Он стал длинным потому, что когда ты работаешь индивидуально с каждым ребенком в школе, то находится эта минутка, пару минут, когда ты можешь пообщаться на перемене, или что-то сказать на уроке, или тихонечко подойти. В виртуальной среде ты тихонечко ни к кому не подойдешь и на ушко не пошепчешь, и в отдельный чат тоже сильно не напишешь в процессе обучения. Поэтому приходилось после уроков – бывало, по вечерам – проводить с кем-то беседу, кому-то написать в личный чат. Дети с удовольствием отвечали. Кому-то подкорректировать домашнее задание. И больше всего им нравилось, когда некоторые из нас взялись за графические планшеты – вот еще один гаджет, который мы освоили. И тогда, конечно, мы уже подрисовывали и сердечко, и смайлик, своим почерком все подписывали – и это вносило положительную нотку в обучение – не было строгой переписки, только печатного текста. Конечно, каждый ребенок ждал оценки каждого своего домашнего задания – поэтому у нас увеличилось время проверки домашних работ. В [контактном] учебном процессе немножечко не так все это устроено. Что еще? Очень много уходило времени на консультации с родителями – каждого нужно было успокоить, каждому объяснить.

А о чем волновались родители? Вы сказали, что их приходилось успокаивать. Видимо, родители были раздосадованы тем, что школа теперь на дому, ребенку надо помочь включить и переключить программы, проконтролировать, накормить – ведь столовая школьная, наверное, не организовала доставку еды на дом, не настолько у нас фантастическое будущее наступило?

Ю.Х.: Самое сильное беспокойство выражали те родители, у которых обучались в одном помещении дома по три ребенка или четыре. Определение места ученического для ребенка – вот это самое сложное. Потому что когда ты сидишь, а рядом с тобой сидит брат или сестра в наушниках, то ты можешь даже слышать другого учителя, объясняющего урок. Трудности, мне кажется, у родителей больше были технические. У меня в классе была благоприятная среда – мои родители настолько мне доверяют, что только пара родителей была недалеко от детей. Остальные дети все учились самостоятельно. В моем классе мне просто чудесно повезло. Дети были только со мной, они доверяли, они подключались и как-то ответственно относились. Конечно, у кого-то родители сидели рядышком, конечно, приходилось им работать и воспитателем, и учителем, и поваром для своего ребенка одновременно (смеется. – Прим. ред.). Конечно, это было тяжело. Мы благодарны тем родителям, которые сумели организовать своих детей и учебный процесс для них дома.

Ольга, Вы работаете с детьми постарше. У них мотивация может быть направлена уже не только на учебу, но и на то, чтобы от этой учебы увильнуть, воспользовавшись такой ситуацией, продлить себе каникулы каким-то образом, что-то не доучить. Были случаи, что дети отлынивали от уроков?

О.М.: Наверное, были, но они строго – ну как строго, в игровой форме – пресекались. Потому что урок построен так, что не ответить невозможно – тебя и разбудят, и одноклассники помогут, если вдруг камера выключена. Были у нас случаи, когда малыши занимались со старшими детьми – всем миром обучали их прилагательным, существительным, остальным частям речи. И дети с удовольствием участвовали в таких уроках, потому что все понимали, что ситуация непростая.

Детям понравилось так учиться? Не возникло желания, чтобы все это продолжалось в удаленном формате? Никуда не надо ходить, можно даже в пижаме где-то сидеть дома и учиться так – с играми, с интерактивными элементами, а не идти в школу, проснувшись рано.

О.М.: Интерактивные элементы у нас используются на каждом уроке. Интерактивными досками у нас обеспечены и начальные классы, и пятые-восьмые, поэтому это была для них никакая не новость и что-то из ряда вон выходящее. В конце концов удалось иначе ход урока нужно построить, но, тем не менее, нельзя сказать, что вот эти все технологии, вернувшись в школу, мы оставили. Школе хочется идти в ногу со временем. Думаю, что мнение детей разделилось: некоторые, конечно хотели бы домой под одеялко, а некоторым откровенно не подходит такое обучение, потому что дети по-разному все устроены, как и мы. Пока мы радуемся тому, что дети в школе – потому что и общение очень важно, и здесь можно оказать им посильную и непосильную помощь в виде консультаций (которых никто, конечно, не считает). Мы проводим консультации для тех детей, в том числе, которым это [дистанционное] обучение не очень подошло, и они отстали.

Именно из-за пандемии отстали?

О.М.: Именно потому, что дистанционное обучение не очень им подошло. У них совершенно другой подход к домашним заданиям, к классным работам. Ведь урок дистанционный, он какой: за экраном находятся, может быть, и родители, и [другие] дети, и получается, что это такой мини-спектакль у каждого учителя. Тут как отыграешь. Все, конечно, старались, но все мы люди. Насколько мы слышали оценки нашей работы, справились мы хорошо. Что касается детей, которым не подошел именно такой вид обучения, то их сразу видно. Это дети, которые на уроках более рассеянные, немножко даже грустные. Тогда подходишь и разговариваешь. Не в смысле “как тебе не стыдно, ты не выполнил домашнее задание” – ведь этому всегда есть причина. И до этой причины в нашей школе мы обязаны докопаться (смеется. – Прим. ред).

Юлия сказала, что родителям сложно было, когда детей несколько, а помещение одно, распределить это пространство? А были ли сложности у вас, как у учителей, с тем, чтобы вести урок из дома?

Ю.Х.: У нас была возможность прийти в школу и работать из своего классного помещения. Она появилась не сразу, но мы могли так делать. А дома, конечно, сидят еще и свои дети, которые тоже на дистанционном обучении. Но у нас грамотно администрация составила нам расписание, чтобы уроки не подряд проводились. Пятьдесят процентов уроков должны проводиться виртуально, и какая-то часть уроков – самостоятельная работа. Хочешь, больше делаешь виртуальных уроков, хочешь – немножечко меньше, чем 50% виртуальных уроков, но тогда восполняешь это каким-то другим общением, в виде индивидуальных консультаций, в виде звонков. Я думаю, что учителя – не только в нашей школе, а вообще – показали себя в пандемию настолько гибкими в плане своей профессии людьми, что, я думаю, мы способны приспособиться подо всё. Я думаю, что учитель и должен быть таким, его не должны пугать никакие трудности.

Ольга, а Вы как сумели организовать рабочий процесс из дома?

О.М.: Рабочий процесс из дома организовался не сразу. Первые уроки прошли в таком недоумении: а как же у меня теперь будет разделено личное и рабочее пространство? Но у меня был опыт работы на фрилансе, и муж у меня фрилансер, и дома четыре комнаты и ровно четыре человека – по своим комнатам двое детей учатся, муж работает, я работаю. В этом есть свои минусы, но и свои плюсы есть.

Дом для каждого человека является безопасным пространством, его крепостью, в которой он чувствует себя комфортно. Сейчас дети снова вышли из этой зоны комфорта и привыкают снова быть в социуме, где есть люди с разными интересами, которые иногда не совпадают, где возникают конфликты. Когда я ехала на поезде в Висагинас, то мне позвонил сын из Вильнюса, и чуть не плача рассказал, что у него по пути в школьную столовую отобрал деньги другой мальчик. Даже так – сын их сам добровольно отдал, потому что этот мальчик всех бьет, обзывает, в том числе матерно. Школа, в которую поступил мой ребенок, считается хорошей в Вильнюсе, даже элитарной, туда проходят отбор, но вот от таких случаев никто, как оказывается, не застрахован. А как вы создаете безопасное пространство в школе, какая роль родителей в этом, что учитель может сделать?

Ю.Х: Дети были счастливы, что вернулись в школу. А такие случаи всегда были. Всегда были дети, которые обижали других, всегда были дети, которые что-то отбирали. Я считаю, что – по крайней мере, в начальных классах – только учитель может создать в классе ту обстановку доверительную, в которой к тебе ребенок может прийти и рассказать, и мы все дружно в классе с этой ситуацией разобрались. Если обидел ученик из другого класса, то берешь своего ребенка, идешь в тот класс и разговариваешь и с тем учеником, и с тем учителем. Все зависит еще и от родителей. Если с родителями повезло – а мне, например, повезло, – то я могу позвонить любому родителю. И того ребенка, который обижает, и тому родителю, ученика которого обидели. Мы можем договориться. Родители идут на контакт. Когда существует взаимодействие учителя, родителя и ребенка, то все в порядке. Потому что отгородить какого-то ученика и своего ребенка от внешнего мира мы не сможем никогда – он увидит драку, он услышит плохое слово. Все это есть – и в школе, и за пределами школы. Просто надо учить с этим жить, уметь с этим справляться. На то и существуют различные превенционные программы, на то и существуют консультации с родителями – постоянно учителя сидят на телефонах, обсуждают, выясняют, уговаривают, успокаивают, внушают… Я думаю, что все зависит от того учителя, с которым находится ваш или другой ребенок. Если контакт есть, то все хорошо.

Если речь не идет о какой-то единичной ситуации – понятно, что дети это дети, они не так контролируют эмоции, как взрослые, им гораздо легче вступить в драку, например, – если речь идет уже о буллинге, то что зависит от учителя? Что можно сделать, чтобы этого не было? Я смотрела статистику Всемирной организации здравоохранения, да и по опросам, которые среди детей проводились, литовские школьники очень, очень часто сталкиваются с буллингом в школе.

О.М.: Наверное, это новые знания, которые постоянно нужно откуда-то добывать. Поэтому наша школа с большим желанием участвует в общереспубликанских программах. Мы, например, уже два года участвуем в программе “Renkuosi mokyti”. Это известная современная программа, которая подходит и детям, и родителям, и учителям. Один из проектов этой программы, в котором я принимаю сейчас участие – это “Nepatogaus kino klasė”, “Класс неудобного кино”. Заключается он в том, что на уроках учителя могут из базы, которая предоставлена, показать детям фильм на актуальную тему. Вот, например, недавно смотрели мы кино “Мой проклятый телефон” – когда говорили о мобильной зависимости от гаджетов, что очень актуально, и как раз о буллинге. Я была неприятно удивлена тем, что дети говорили об этом не как о чем-то далеком, а как о том, что происходит каждый день и практически с каждым – или ребенок был участником этого буллинга, или он подвергался этому. Но ведь и в виртуальном пространстве ребенок от этого далеко не защищен. Там кибербуллинг свирепствует, как все мы знаем. Поэтому доверительные отношения с детьми, когда можно им прямо в классе сказать – они действительно очень внимательно слушают – о том, что они могут обратиться туда-то, туда-то… целый список выдается детям. Что обращаться к психологу, например, это далеко не стыдно, а нужно, и что у каждого взрослого человека, пожалуй, он должен быть, чтобы восстановить баланс с миром, и у ребенка тоже. У нас замечательный психолог в школе, у нас замечательный соцпедагог, поэтому у учителей здесь, в “Gerosios Vilties”, есть определенный план, когда и как мы должны поступать. Мы ему следуем и одновременно участвуем в новых программах, повышаем свою квалификацию. Наверное, успех зависит от чуткости, которую должен проявить каждый педагог.

“Gerosis Vilties” – “Добрая надежда” . Это литовское название, хотя в школе все классы русскоязычные?

О.М.: Да, в школе все классы русскоязычные, но у нас есть, например, “Stebuklingas Trečiadienis”, когда в среду мы на уроках русского языка и на других уроках стараемся провести параллели… У меня, например, вызывают крайний интерес переводы – я учу детей переводить. Как это делать легко и быстро, какими словарями лучше пользоваться. И с большим интересом дети на это реагируют.

В младшие классы в основном приходят дети, для которых родной язык русский, и с литовским они знакомятся только в школе, или нет?

Ю.Х.: Или нет! Знакомятся они с литовским и на улице, и дома некоторые разговаривают – не обязательно только русскоязычный ребенок приходит в нашу прогимназию, приходят и из литовских семей, это каждый решает сам за себя. Не у всех русский родной. У некоторых белорусский родной, у некоторых украинский родной. Двуязычие присутствует в начальной школе практически на каждом уроке. Природоведение (это Pasaulio pažynimas) – книжки, которые мы интегрировали полностью, математика, учебники за четвертый класс полностью на литовском языке с рабочими тетрадями. То есть мы говорим на русском, читаем на литовском, и это уже идет автоматом, мы внедряем это давно. Так же остальные предметы. Двуязычие у нас включено в программу – перевод слов, запись каких-то новых, употребление лексики на уроках.

Юлия, Вы всю жизнь, фактически, живете в Висагинасе. Для Вас литовский язык как второй родной?

Ю.Х.: Конечно, так как учила его я со второго класса. Правда, не так часто, как наши дети, но базовая школьная программа дала мне очень много. Я свободно могу общаться на литовском языке. Может быть, не все говорю правильно, где-то [путаю] окончания, но для понимания, для общения, для чтения и изучения документов мне хватает.

То есть теперь вы берете литовские учебники и можете спокойно по ним преподавать детям, даже не знающим литовского языка?

Ю.Х.: Мы не сразу внедряем литовские учебники. Например, Pasaulio Pažynimas мы внедряем с третьего класса, когда у детей есть уже какие-то знания литовского. То есть мы можем прочитать, вместе перевести. А записываем на русском. Они уже знают какие-то термины, определения по этому предмету уже и на литовском языке. То же самое с математикой. Ничего страшного в этом нет. Главное, чтобы позитивно настроиться на это все и детям не говорить с какой-то негативной стороны. Если есть поддержка родителей, которые тоже так настроены, то все хорошо. Если негатив какой-то встречается со стороны родителей – что мы не можем или не хотим, – тогда проблемы у ребенка начинаются.

Ольга, а вы преподаете русский язык по каким учебникам? Это учебники русского языка как родного именно языка?

О.М.: Да, это учебники русского как родного языка. Продолжая тему государственного языка: некоторые упражнения уже включены в учебник для перевода текста с литовского языка на русский. Но кое-что мы и от себя добавляем. И новая тенденция, когда учитель все меньше обращается к учебнику, она присутствует, потому что очень, например, интегрированы уроки литовского и русского языка. И в прошлом году, когда не было возможности путешествовать, наша школа придумала проект “Путешествие по Литве”, дети с большим удовольствием участвовали, а родители, которые в это время имели возможность по ту сторону экрана участвовать в уроке, были приятно удивлены. Некоторые даже и всплакнули. Дети готовили материал о литовских городах. Презентацию нужно было представить на русском, например, языке, а оформить ее на литовском языке – это очень хорошая практика двуязычия. А тема актуальная для пандемии, поэтому с большим удовольствием, желанием дети вовлечены были в этот процесс. Ну и учителя тоже получили большое удовольствие. Когда детям нравится, тогда и ты сама довольна уроком, потому что это запомнится. Несмотря на это трудное время, нашим детям, нашим ученикам будет что рассказать своим внукам и, может быть, даже что-то продемонстрировать из оставшихся материалов.

А что происходило с теми детьми, для которых этот год в вашей школе был последний, и прозвенел последний звонок – неужели это было виртуально тоже?

О.М.: Это действительно было не виртуально. Этот прощальный вальс, который танцевали выпускники восьмых классов (поскольку у нас прогимназия), конечно, получил новое звучание, потому что это был, кажется, первый месяц, когда можно было, пусть с незначительным количеством детей, принять участие в таких мероприятиях. Конечно, дети были в защитных средствах, но были и нарядные платья, и душещипательная музыка. Педагог, которая готовила вальс, прекрасно постаралась. Я не знаю, как она в виртуальном пространстве обучила детей. Танцевали прекрасно, и концертная программа была, как всегда, очень душевная. Сейчас дети эти к нам приходят в гости и вспоминают этот праздник как такой необычный.

Дети были в масках?

О.М.: В масках и в перчатках.

То есть с партнером по танцу соприкасались перчатками?

О.М.: По всем требованиям!

Может быть, Пушкину это бы понравилось!

О.М.: Я думаю, да. Если не вспоминать того, что перчатку обычно бросали перед чем-то таким значительным, но не очень положительным. У нас перчатки брошены не были. Все остались там, где должны были быть, и все отнеслись к этому с пониманием. Конечно, свой отпечаток пандемия наложила и на праздники, но, тем не менее, позволила нам насладиться в прошлом году этим последним вальсом. И хочется надеяться, что она отпустит нас в этом году в конце концов.

В этом году все ждут решений [правительства], уже не строят какие-то долгосрочные планы, потому что понимают, что планы наши могут пойти совершенно не так, как планировалось. И все же есть какая-то добрая надежда, надежда на что? Юлия, учительница младших классов, Ваша добрая надежда как учителя – это…

Ю.Х.: Моя добрая надежда – на контактное обучение! Надежда умирает последней. Я думаю, что мы будем учиться и контактно. В принципе, практически все дети у нас тестируются. Родители понимают – чтобы избежать перехода на гибридное обучение или удаленное мы должны производить эту процедуру. Не хотелось бы уходить на дистанционное, потому что дети счастливы видеть друг друга – вот продлили каникулы на два дня, так мои были готовы выйти уже в понедельник [вместо среды]. Родители писали: “Собрал рюкзак, уже готов!” Сегодня была на первом уроке просто тишина, все сами сели, никого не надо было успокаивать, все были просто счастливы, что они пришли в школу. Контактное обучение – живое, это взаимообмен мимикой, жестами, эмоциями, чувствами. Не хотелось бы больше удаленного. Надежда – на это.

Ольга, а какая Ваша добрая надежда как учителя?

О.М.: Мне бы хотелось, чтобы эта длительная пандемия все-таки не омрачила детство ни моих детей, ни моих учеников. Поскольку детство – это короткий период, он должен быть полон ярких впечатлений, путешествий. Тем более, когда есть сейчас возможность участвовать в самых разных проектах. Мы стараемся, несмотря на пандемию, и выезжать на экскурсии, и в действительности посетить те города, которые мы виртуально посетили во время пандемии, и привлекать какие-то интересные проекты, мастер-классы. Но не все от нас зависит. Все предпринимают усилия и проявляют понимание, но хотелось бы, чтобы контактное обучение продлилось дольше, потому что социальные связи для детей в этом возрасте очень важны.

Эти 5 фраз никогда не должен слышать ваш ребенок


Пытаясь воздействовать на ребенка, мы часто говорим ему вещи, как нам кажется, безобидные. И в этом мы ошибаемся. Дети воспринимают их совсем иначе, и одно неосторожное слово, произнесенное нами «на автомате», может иметь очень неприятные последствия. Что и почему ваш ребенок не должен от вас слышать, рассказывает психолог Светлана Пятницкая.

Светлана Пятницкая, дошкольный педагог, детский и перинатальный психолог, автор образовательных программ для детей дошкольного возраста


Обычно родитель — авторитет для ребенка. И все, что говорят мама или папа, особенно если они делают это регулярно, воспринимается ребенком серьезно. Есть просто убийственные фразы, которые программируют ребенка совсем не на то будущее, которое вы ему желаете.

«Что за телячьи нежности!»

Слышит ли ваш сын от вас что-то вроде этого: «Мальчики не плачут! Не реви, ты ведь не девчонка!», «Дай сдачи, ты же мальчик!», «Ну что это за телячьи нежности, ты же будущий мужчина!»? Говорите ли вы своей дочери, когда она пытается постоять за себя, что только мальчики пускают в ход кулаки? Или что она должна быть аккуратна именно потому, что родилась девочкой?

Эти, казалось бы, простые выражения, которые и мы в детстве слышали не раз, на самом деле опасны. Они воспроизводят гендерные стереотипы: что женщины всегда слабее, а быть слабым стыдно, что мужчина всегда должен отвечать агрессией на агрессию, что девочки рождаются со страстью к порядку, поэтому неаккуратные девочки — неправильные.

Эти стереотипы невольно закладывают в мальчиках основу для будущего агрессивного поведения и ощущения превосходства над девочками, а также запрещают выражать ласку и заботу. А девочки неосознанно начинают считать себя лучше мальчиков — которые, согласно этим стереотипам, неаккуратны и чересчур воинственны.


«Мал еще со мной спорить!»

К сожалению, для некоторых родителей постоянные фразы «Не твоего ума дело!», «Яйца курицу не учат», «Слушай меня, я лучше знаю», — обычный способ утверждения собственного авторитета. Какие это может иметь последствия? Самые неприятные.

Если ребенок слышит такие фразы постоянно, это сеет в нем привычку относиться пассивно к принятию важных решений. Позже ему очень тяжело будет стать хозяином своей жизни, он не учится отвечать за свои поступки. А как ему этому научиться, если родителям заранее известно, что ничего хорошего из него не получится? Зачем ему высказывать свое мнение, если оно заведомо неправильное, а родители всегда знают лучше? Есть ли смысл выражать свою точку зрения в принципе?

Когда мама или папа лучше знают, что надо надеть шапку, что пора есть, и неважно, голоден ли ребенок, это приводит к тому, что человек не учится слушать себя. Фокус его внимания будет направлен не на внутреннее состояние и чуткость к собственным потребностям, а к тому, что скажет значимая фигура. Сначала это родитель, потом партнер.

«Руки у тебя дырявые!»

Ребенок испачкался, пока рисовал, и ходил так весь день? Хотел помочь помыть посуду, а вместо этого разбил чашку? Приходилось ли вам в таких случаях в сердцах называть его бестолочью, безруким, говорить ему: «Не лезь, куда не просят!», «Вечно у тебя все из рук валится», «Как ты мне надоел, хожу и прибираю за тобой везде!»? Эти фразы так же губительны, как и все приведенные выше. Они закладывают в ребенке уверенность, что он не только неаккуратен, а еще и безнадежен. А если ему никогда не побороть свою неловкость, так стоит ли стараться?

«Не говори глупостей!»

Мой любимый прием из практики: задать вопрос родителям, каким они хотят видеть своего ребенка в 20−25 лет? Как им кажется, вырастут ли сын или дочь успешными, активными, самодостаточными и гармонично развитыми личностями, если постоянно слышат в свой адрес: «Не говори глупостей!», «Не суй нос не в свое дело!», «Да кто ты такой — свое мнение иметь?», «Какая же ты глупая!» и другие неприятные вещи?

Спросите себя: вы действительно хотите, чтобы ваш ребенок вырос несамостоятельным и неуверенным человеком? Этот вопрос, как я могу судить из своего опыта, словно снимает шоры с глаз родителей. Они осознают, что брошенная в сердцах фраза нередко программирует ребенка на то, чтобы… не быть ребенком.

Полезно помнить, что период детства дан нам для того, чтобы быть беззаботными, открытыми, бесстрашными. Детям свойственно прыгать, бегать, создавать шум и гам вокруг себя, лезть во все шкафы и уголки, громко кричать и смеяться. Когда мы произносим: «Не шуми!», «Веди себя тише!», «Не скачи!», «Не мельтеши!», то запрещаем им быть собой, проявлять свою суть. Мы как будто возражаем против того, чтобы они были активными, любознательными, жизнерадостными, живыми, в конце концов, то есть вели себя как обычные дети.


«Рот закрой!»

Дети очень любят своих родителей, они нуждаются в этой любви больше всего на свете, это их витальная потребность. И когда фразы такого плана становятся привычными, дети понимают их буквально, считывают следующее послание: «Чтобы получить мою любовь, надо быть тихим, послушным, удобным, никуда не лезть, понимать мои желания без слов, отказаться от своих потребностей и интересов».

Если мы отказываемся от части себя и своих естественных проявлений, мы не можем жить в полную силу. Часть нашей личности, которая не нравится родителям, словно «замораживается» в том возрасте, мы начинаем ее глушить, подавлять в себе. В результате этого она остается на том уровне развития, где мы от нее отказались. Ребенку проще пожертвовать нуждой в проявлении детской непосредственности и стать «удобным», чем потерять любовь родителя.

И со временем может сложиться так, что ребенок вырастет слишком спокойным внешне, но очень беспокойным внутри взрослым, который долго будет подавлять свой гнев, но в итоге выплеснет его неадекватно ситуации.

Наша задача как родителей — научить ребенка проявлять и выражать свои эмоции сообразно обстоятельствам. Допустим, в общественном месте говорить: «Посмотри, тут спит малыш. Он еще совсем маленький и не все понимает, он может испугаться громкого шума. Говори чуть тише, а когда выйдем на улицу, ты сможешь покричать и побегать». Да, есть места, где шуметь неуместно, и важно это объяснять и обсуждать. Тогда и ребенок постепенно учится обращать внимание и отзывчиво относиться к чужим потребностям в отдыхе, допустимости устать, просьбе учитывать состояние другого.

Как исправить ситуацию

Прислушайтесь к себе. Полезно задаться вопросами: «Почему я так говорю?», «Что означает эта фраза, какой в ней смысл?», «Так ли я думаю на самом деле?», «Действительно ли я хочу, чтобы было так?». Нередко бывает, что фразы произносятся автоматически, потому что так говорили в вашем детстве. И тогда есть выбор: винить семью, что так сложилось, или осознать свое желание прекратить, не передавать дальше этот негатив, а значит, приложить усилия, поработать над собой.

Замечайте хорошее. Чаще поощряйте положительные поступки и желательное поведение и реже фиксируйте внимание на промахах. «Да, это действительно нелегко. Неудачи расстраивают, даже злят. Я верю в тебя, у тебя обязательно все получится!», «Поначалу бывает сложно, не все выходит, но не зря народная мудрость гласит, что терпение и труд все перетрут», — вот что может слышать от вас ребенок вместо перечисленного выше.

Следите за собой. Если вы поймали себя на том, что уже начали говорить что-то плохое, остановитесь немедленно. Из-за сказанных сейчас слов вам впоследствии может быть стыдно. Научитесь приемам, которые помогут вам справляться с гневом.

Детская психика — это благодатная почва и для хорошего, и для плохого. Пропалывайте сорняки в этом саду, чтобы в нем расцветали только ароматные цветы!

Читайте также:

Как справиться с детской истерикой: советы психолога

13 интересных и полезных игр для осенних каникул

8 советов психолога, как вырастить уверенного в себе ребенка

Фото: Yuganov Konstantin/George Rudy/Look Studio/Shutterstock.com

Смерть ребёнка: как помочь семье пережить горе

Смерть близкого человека пережить всегда тяжело. Но когда умирает ребёнок – это страшная утрата для его родителей. Именно на работе с такими утратами сосредоточились психологи Санкт-Петербургской общественной организации социальной помощи «Семейный информационный центр». Потеря ребёнка может стать глубокой травмой на всю жизнь для обоих родителей – у тех, кто топит себя в этой травме, в отчаянии, рушатся или искажаются отношения как внутри семьи, так и связи с внешним социумом. Психолог центра Надежда Степанова рассказывает, как специалисты «Семейного информационного центра» помогают родителям и другим членам семьи пережить смерть ребёнка и найти новые надежды.

«Семейный информационный центр» помогает женщинам, перенесшим перинатальную утрату и членам их семей, семьям, потерявшим ребенка, а также при рождении недоношенного ребёнка или ребёнка с инвалидностью.

— Кто тяжелее переживает утрату – семья, потерявшая младенца, или семья, потерявшая ребёнка старше?

— Если говорить о том, что более взрослого ребёнка потерять тяжелее, чем новорожденного, то и соглашусь, и нет. У каждой семьи, у каждой ситуации свои особенности. Но да, социальных и психологических связей у родителей образуется всё больше и больше по мере роста ребенка, это и кружки, садик, друзья, родственники… все эти люди и сообщества соприкасались с ребёнком, семьей. У этих родителей, таким образом, возникло больше воспоминаний, надежд. И даже после появления в семье другого рёбенка воспоминания о потерянном у родителей остаются, но это естественно. Другой вопрос, если подспудно родители не перегоревали эту потерю, а так может быть по разным причинам. Например, один из родителей был косвенно виноват в том, что ребёнок погиб в аварии.

— Получается, что в переживаниях людей преобладает эгоизм: «Переживаю потому, что не сбылись ожидания», «Мое горе» и так далее. Но ведь тогда остаётся очень мало места самим ушедшим детям…

— Но так чаще всего и происходит при потере любого близкого человека, не обязательно ребёнка. Чаще мы переживаем не о нём, а о том, что мы остались без него и нам теперь нужно перестраивать свой мир. Мы плачем о себе, своих нереализованных мечтах, планах, ожиданиях….

— А многие ли родители, потерявшие детей, страдают от чувства вины? И как вы работаете с людьми, если эта вина реальна?

— Страдают все. А как работать – очень сложный вопрос. Когда молодая женщина на восьмом месяце беременности спрыгивает с парашютом и теряет ребёнка, с ней, конечно, работать очень тяжело – она понимает, что виновата, что потерю спровоцировали её действия. Но тут нужно признать факт – да, поступок был необдуманный. Возможно, женщина была не очень готова к материнству, в её картине мира вообще не предполагалось, что дети могут погибать. Или семья готовилась к рождению ребёнка, сделали всё, что нужно и можно, а чувство вины всё равно присутствует. Как работать? В зависимости от ситуации. Сказать, что чувство вины уходит быстро и навсегда, нельзя. Иногда на это нужно много времени.

6 документальных фильмов о тех, кто пережил смерть близких

— Похороны ушедшего ребёнка – в каком ключе вы обсуждаете эту проблему с клиентами? Особенно когда речь идёт о новорожденных младенцах.

— Часто мамы порой даже не хотят смотреть на своих умерших новорожденных детей, не хотят их забирать, чтобы похоронить. До определённого времени была такая практика у врачей – говорить: «Зачем тебе смотреть?» Но если женщина не хоронила своего ребёнка, у неё в дальнейшем выстраиваются всякие страшные картины. Например, приходила женщина уже по поводу внуков (она достаточно молодая бабушка), но выяснилось, что у неё в первом браке умер ребёнок, но она не стала на него смотреть, не стала его забирать, и потом она начала представлять себе его внешность, потом стала искать в интернете информацию о том, что происходит с телами таких младенцев – кто-то рассказывает, что их используют, как биоматериал, кто-то – что их сбрасывают в общую яму и так далее. И она говорит: «Я стала себе всё это представлять. И как мне теперь с этим жить?» Ко мне приходят семьи, которые уже приняли решение, женщина вышла из роддома и теперь она ищет у меня подтверждения того, что она поступила правильно, отказавшись посмотреть на ребёнка и похоронить его. А вот у верующих людей вопрос, надо или не надо хоронить ребёнка, вообще не встаёт. Поэтому важно, чтобы психологи работающие с такими семьями, имели единый подход и понимали нужность и важность данного этапа. В Германии, если семья поначалу не желает смотреть на ребёнка и хоронить его, ей дают некоторый срок на осмысление своих желаний и действий, за который семья может изменить своё решение. Было бы здорово, если бы мы переняли их практику.

— Если другие дети в семье уже есть, вы с ними тоже работаете?

— Да. С детьми обязательно надо работать. Ведь дети понимают, что происходит. Если родители им не говорят о случившемся, у них формируются неврозы, страхи, причём порой не связанные на прямую со смертью. А родители часто не сообщают детям о смерти сиблинга. Объясняют так: «А зачем?» Особенно, если умирает новорожденный младенец – придумывают какую-то историю или вообще накладывают запрет на эту тему. При этом ребёнок видит, что все плачут, что маме и папе не до него, его могут отправить к бабушке и дедушке. Ребёнок чувствует себя выделенным из семьи, в своеобразной зоне изоляции. И у него появляются какие-то свои фантазии, с которыми ему дальше приходится самому справляться, фантазии ребёнка порой страшней реальности. Так что я считаю, что ребёнку надо обязательно рассказать о смерти его братика или сестрёнки, но найти для этого подходящее время и продумать, какие слова сказать.  

— Но ведь и сам ребёнок может остро переживать смерть брата или сестры.

— Конечно. Опять-таки, особенно если уже есть какая-то история их общения. И главное: в любом случае ребёнок из-за таких событий в семье тоже может впасть в депрессию. Считается, что если ребёнок прыгает и скачет, значит, ему весело и хорошо. Но он может таким способом оттягивать на себя внимание родителей, чтобы они переключились и им стало весело, а ребенок таким образом, получает для себя «прежних» родителей, таких, какими они были до потери.

— Как вести себя другим ближним тех, кто переживает утрату ребёнка? Что говорить нельзя, а что говорить можно и нужно?

— Скорее, скажу о том, что нельзя. Нельзя говорить сразу после того, как это случилось: «У тебя ещё будут дети». Ведь родители ещё не переплакали, не перегоревали. Нельзя предлагать уйти в работу, забыться, прекратить плакать – то есть нельзя предлагать какую-либо блокировку эмоций. Тем более, нельзя говорить: «Мне надоело, что вы плачете». Нельзя винить, даже если объективно вина родителей в смерти ребёнка есть. Нельзя обесценивать потерю: «беременность была не вовремя», «что ни делается, всё к лучшему» и тому подобное… Самим родителям и так хватает чувства вины, надо их просто поддержать. Вообще трогать эти темы можно только тогда, когда родители сами захотят про это говорить. Что делать нужно? Дать возможность плакать столько, сколько необходимо. Но при этом смотреть, замыкается человек в себе или нет. Если  уходит от социума, это тревожный знак. В этом случае нужно звонить, приходить, не оставлять своим вниманием. Разговаривать и главное – слушать, удерживая себя от советов и сравнений: нельзя говорить, что у кого-то всё гораздо хуже, это тоже обесценивание.

— А если человек резко отказывается общаться?

— Если человек живёт один, то нужно всё-таки иногда звонить, просто чтоб сказать: «Я здесь, можешь мне позвонить в любое время». Можно писать СМС, писать сообщения в интернете, в скайпе. Сегодня возможностей много дать знать человеку, что он не один.

— Женщине нужно дать поплакать. А мужчине?

— Мужчины тоже плачут. И здорово, когда мужчина может себя это позволить. Мужчинам я предлагаю, если есть возможность, взять совместный отпуск – для того, чтобы побыть с самим собой, с супругой. Некоторые семьи уезжают – но не ради развлечения, а для того, чтобы выскочить из привычного и травматичного пространства. Мужчине важно знать, чем он может помочь супруге, как отвечать на расспросы окружающих, например: «Да, мы потеряли ребёнка, но сейчас я говорить об этом не хочу». Но это не значит, что он не переживает и мужчине не нужно время для проживания потери.

— Приходят ли к вам люди спустя годы после утраты?

— Надо сказать, что прямо сразу, то есть в остром состоянии горя вообще приходят редко. Но бывает так, что приходят и спустя очень долгий срок. Иногда приходят ведь с другими вопросами, касающимися семейных отношений, а когда я начинаю расспрашивать о прошлом семьи, то выясняется что была утрата ребёнка. И здесь, если человек готов об этом говорить, то либо это прожитая история, и он рассказывает так же, как могу рассказать свою историю я, либо это сильные чувства, эмоции, заново переживается горе, люди говорят: «Мы об этом никому не рассказывали».

— Пожилые люди, когда-то пережившие утрату, могут как-то поддержать молодых с такой же проблемой?

— Конечно. Пожилой человек может сказать: «Посмотри на меня, мне 75 лет. Тебе тяжело сейчас, это нельзя забыть, но пережить можно». Сейчас скажу фразу, которая многих может шокировать в данном контексте: так или иначе, любые переживания обогащают человека. Страдания тоже делают нашу картину мира богаче. И вот тут пожилые люди могу показать это на своих примерах. Но вот когда умирает единственный внук или внучка, у бабушек и дедушек переживания бывают не менее сильные, чем у родителей ребёнка. Это ведь тоже связано с их несбывшимися ожиданиями, они думают о том, что других внуков могут и не дождаться.

— Может быть, вообще одна из главных проблем в том, что мы друг от друга слишком многого ждём?

— Да. А когда наши ожидания и наши фантазии не сбываются, это становится для нас катастрофой. Есть люди, которые готовы быстро перестраиваться, а есть люди, которые не готовы. Конечно, в кризисной ситуации любые несовпадения обостряются.

— Вот есть старая поговорка: «Бог дал – Бог взял». По сути, это краткое изложение фрагмента из библейской Книги Иова. Как вам кажется, раньше люди относились легче к смертям своих детей?

— Мне кажется, да. Было больше упования на Бога и понимания, что человек не в состоянии распоряжаться своей жизнью и смертью в полной мере. И мне тоже приходится говорить клиентам о том, что у каждого из нас свой срок.

— Отсутствие такого понимания не порождает ли гипероветственность?

— Я постоянно говорю об этом на семинарах и вебинарах – не только посвящённых утрате, но и вообще проблемам, связанным с детьми. Всё-таки родителям надо быть в определённых вопросах проще. Извините, но в 50-е и 60-е годы у ребёнка часто был единственный эмалированный горшок. А теперь рассуждают: «Вот, ребёнок не ходит в синенький горшок, давайте купим ему красненький». И маме внушают, что если её ребёнок в полтора года не ходит на горшок, то она плохая мама. И есть ещё момент: раньше женщины рожали сколько детей? Сколько Бог дал. А теперь? Большинство – одного или двух. Притом, что социальные и экономические условия раньше могли быть и гораздо хуже. Поэтому я часто говорю о том, что не надо невротизировать родителей – у них есть ещё и жизнь помимо ребёнка. Для ребёнка это катастрофа, когда жизнь его родителей сосредоточена только на нём. Этому в большей степени подвержены родители детей с особенностями развития. Помню одну семью, в которой младший ребёнок имел очень тяжёлую симптоматику – лежачий, с задержкой психического развития. Он дожил до 10 лет и в этом возрасте мог только лежать и кататься – не более того. Но его папа – врач, мама – преподаватель, оба работали и работают, они не остановили свою жизнь, но и не отдали ребёнка в интернат. Ребёнок жил с ними. Что они сделали? Они обезопасили пространство, в котором он находился, например, сделали ему спальное место практически на полу – чтобы он не упал и не ударился.

— А у этой пары не возникало чувство вины из-за того, что они, возможно, должны были больше заниматься ребёнком, и тогда он достиг бы хоть немного более высокого уровня развития?

— Знаете, я думаю, что такие мысли могут возникать у любого родителя – не важно, здоровый у него ребёнок или больной, живой он или умер. Всегда есть ощущение, что ты что-то недоделал, недодал, не успел, проглядел… Но эта пара всё равно старалась дать своему ребёнку очень много – продолжала заниматься его реабилитацией даже тогда, когда специалисты говорили им, что прогресса не будет. Родители отвечали: «Но он живой, значит, будем делать».

— Вы работаете также и с семьями, в которых есть дети с инвалидностью. А может ли к вам обратиться семья, которая ещё только опасается, что ребёнок или родится с нарушениями развития, или не выживет?

Наш проект предусматривает, что мы подхватываем семью, когда ещё на стадии беременности врачи выявляют, что у ребёнка может быть какая-то патология. Здесь очень важно дать женщине понять, что она не Бог, а мама, и делает максимум того, что может. Если в этот период обращается вся семья, то очень важно помочь всем определиться, что и как в данной ситуации может сделать каждый из них. Когда семья выходит из состояния дезориентации и переходит к реальным действиям, это дает людям возможность видеть и сами эти действия, и их результаты, что в конечном итоге даёт надежду. Ведь есть такая проблема: часто, если женщина рожает ребёнка с теми или иными нарушениями развития, она отгораживается от социума: «Меня никто не поймёт». У неё есть страх осуждения – и действительно, не все окружающие понимают, что происходит. И тут наша задача – восстановить её связь с социумом. Как формировать социальные связи в данном случае? Знакомить семью с другими семьями, у которых схожие проблемы. Семьи могут делиться реальным опытом, адресами медучреждений, организаций, работа которых имеет специфику работы с теми или иными нарушениями. К тому же наше общество в целом всё-таки меняется – и многие семьи с инвалидами получают моральную поддержку от самых обычных людей, своих соседей, например.

 

Когда младенцы могут ясно видеть? Все, что вам нужно знать о раннем развитии глаз | Ребенок

Как и при ходьбе и разговоре, способность ребенка видеть со временем развивается. Младенцы не рождаются с идеальным зрением, но здоровье их глаз имеет решающее значение для их раннего развития.

По мере того, как их зрение становится острее в первые несколько месяцев после рождения, они начинают воспринимать свое окружение, следить за объектами и узнавать больше об окружающем мире.Поскольку здоровые глаза и хорошее зрение необходимы для их когнитивного развития, важно, чтобы вы имели представление о том, на каком этапе они находятся в своем развитии, чтобы вы могли отслеживать их прогресс.

Многим новым родителям интересно, когда их малыш начинает видеть то, что находится вокруг них, поэтому мы перечислили все этапы развития глаз, которых следует ожидать в первый год жизни вашего ребенка.

В этой статье

В каком возрасте дети могут видеть?

Как и все остальное в раннем возрасте, младенцы также должны учиться видеть.После выхода из матки для ребенка все становится размытым, а зрение новорожденного постепенно становится острее в первые несколько месяцев его жизни. Они не будут видеть цвета, пока им не исполнится три месяца, и их глазам потребуется несколько месяцев, чтобы начать следить за объектами. Поскольку зрение так тесно связано с развитием мозга, важно помочь развитию глаз вашего ребенка, предоставляя стимулы, чтобы его глаза были в хорошей форме.

Когда у моего ребенка проверят глаза?

Глаза вашего ребенка будут проверены в течение 72 часов после рождения в рамках медицинского осмотра новорожденного.Последующий медосмотр проводится в возрасте 6-8 недель, на котором вы можете поднять любые вопросы, которые вас беспокоят. После первого дня рождения в NHS предложат проверить состояние здоровья и развития вашего ребенка, где при необходимости можно будет провести обследование глаз.

Может ли мой ребенок различать цвета?

Пройдет несколько месяцев, прежде чем дети начнут видеть предметы в цвете (они могут видеть все цвета радуги в шесть месяцев), а это значит, что высококонтрастные черно-белые игрушки — действительно хорошие стимулы для новорожденных.

В первые недели после родов младенцы, скорее всего, сначала увидят красный и зеленый цвета, поскольку их зрение улучшается.

Развитие зрения ребенка

Если вам интересно, когда ваше маленькое ручек начнет видеть более отчетливо, у нас есть информация по всем этапам в течение первого года их жизни. Однако помните, что каждый ребенок индивидуален, поэтому не беспокойтесь, если он немного отличается от приведенного ниже.

Slide 2 of 5

  • Зрение ребенка в возрасте 0–3 месяцев

    Ваш ребенок начнет узнавать ваше лицо в течение первых нескольких недель после рождения, но не сможет видеть больше.Это потому, что в этом возрасте их зрение сможет видеть только от 8 до 12 дюймов перед собой.

    Они смогут видеть свет и распознавать большие объекты, но не более того. Примерно через три месяца после рождения они смогут лучше следить глазами за движущимися объектами (но не беспокойтесь, если они не сделают этого раньше, чем через несколько недель после трехмесячной точки).

    У трехмесячного ребенка обнаружение света в 10 раз выше, чем у взрослого, поэтому не включайте свет во время сна и перед сном.Внесение незначительных изменений в декор комнаты также усилит стимулы и поможет их глазам лучше начать работу.

  • Зрение ребенка в возрасте 4-6 месяцев

    Теперь ваш ребенок должен видеть намного больше цветов, а его глаза должны быть более скоординированными, обнаруживая и отслеживая объекты (да, включая его любимую игрушку). Это когда ваш ребенок начнет узнавать вас и вашего партнера и отражать ваше выражение лица — это означает, что вы можете увидеть их первую улыбку (заставляя маму пролить небольшую слезу, когда они это сделают).

  • Зрение ребенка в возрасте 7-9 месяцев

    К девяти месяцам цвет глаз вашего ребенка должен достигнуть того оттенка, который будет оставаться до конца его жизни (хотя вы можете увидеть небольшие изменения в следующие несколько месяцев) . К настоящему времени их зрение станет намного острее, и теперь они должны лучше определять расстояния.

  • Зрение ребенка в возрасте от 10 месяцев до годовалого

    В этом возрасте у вашего ребенка должна развиваться координация рук и глаз, то есть он начнет подтягиваться и ползать.Они улучшат свою способность определять расстояние и начнут хвататься за предметы большим и указательным пальцами.

1 из 4

Зрение ребенка в возрасте 0–3 месяцев

Ваш ребенок начнет узнавать ваше лицо в течение первых нескольких недель после рождения, но не сможет видеть больше. Это потому, что в этом возрасте их зрение сможет видеть только от 8 до 12 дюймов перед собой.

Они смогут видеть свет и распознавать большие объекты, но не более того.Примерно через три месяца после рождения они смогут лучше следить глазами за движущимися объектами (но не беспокойтесь, если они не сделают этого раньше, чем через несколько недель после трехмесячной точки).

У трехмесячного ребенка обнаружение света в 10 раз выше, чем у взрослого, поэтому не включайте свет во время сна и перед сном. Внесение незначительных изменений в декор комнаты также усилит стимулы и поможет их глазам лучше начать работу.

Когда мне следует обратиться к врачу, если меня беспокоит развитие зрения моего ребенка?

Хотя серьезные проблемы со зрением в детстве случаются редко, NHS проводит рутинные проверки зрения новорожденных и детей, чтобы выявить любые проблемы на ранней стадии.

Если глаза вашего ребенка остаются неподвижными в скрещенном положении в течение длительного периода времени или его глаза постоянно трепещут, назначьте встречу с врачом, чтобы он мог все проверить.

Больше информации с сайта Motherandbaby.co.uk

Вы заметили, что глаза вашего ребенка начинают следовать за объектами? Дайте нам знать в Твиттере! И пока вы там, подписывайтесь на нас в Instagram и Facebook!

Оценка речи и общения для младенцев с потерей слуха

Младенцы начинают общение еще при рождении.Это принимает множество форм до фактического использования слов. Большинство младенцев учатся невербальным способам выражать свои желания и потребности. Эти способы включают:

  • Звуки (плач, воркование, визг)
  • Выражение лица (зрительный контакт, улыбка, гримаса)
  • Жесты или движения тела (движение ног в возбуждении или стрессе, а позже такие жесты, как указание)

Диагностика

  • Вскоре после рождения вашему ребенку будет проведено обследование слуха новорожденных.Если этот тест показывает возможную потерю слуха, аудиолог проведет второй тест, чтобы подтвердить, что это потеря слуха.
  • Затем ваш ребенок обратится к врачу по лечению ушей, носа и горла (ЛОР). Врач осмотрит вашего ребенка, чтобы определить потенциальную причину потери слуха и дать медицинские рекомендации по лечению потери слуха.

Врач обычно направляет ребенка к логопеду на приеме от ЛОРа.

График оказания услуг или вмешательства

Младенцы с диагнозом потеря слуха подвергаются высокому риску задержки общения (обучения слушать и говорить).Мозг наиболее приспособлен к изменениям и обучению в первые три года жизни.

Есть определенные возрасты, до которых раннее вмешательство лучше всего поможет детям с потерей слуха. Это возраст, когда ваш ребенок обычно будет готов к этим услугам:

К этому возрасту Эти службы должны быть запущены
2-3 месяца Диагностирована потеря слуха
3-4 месяца Со слуховым аппаратом
от 3 до 6 месяцев Оценка коммуникации и раннее вмешательство
К 12 месяцам Переоценка связи
Каждые 6 месяцев до 3 лет Переоценка коммуникаций
После 3 лет Ежегодные оценки коммуникаций

Лечение

Раннее вмешательство логопеда имеет решающее значение для минимизации задержек в развитии навыков общения и слушания у младенцев.Логопеды обучены стратегиям раннего общения. Они также обучают методам, которые родители и опекуны могут использовать, чтобы уменьшить эти задержки.

Вы встретитесь с патологом речи из группы слушателей, чтобы обсудить ваши коммуникативные цели для вашего ребенка. Затем патологоанатом может определить, похожи ли реакции вашего ребенка на ответы типичных сверстников-слышащих его ровесников.

Вот некоторые вещи, которых вы можете ожидать во время этого визита:

  • Вам зададут несколько вопросов о:
    • Текущая реакция вашего ребенка на звук в окружающей среде
    • Их ранние невербальные коммуникативные навыки
  • Будут обсуждены идеи по стимулированию раннего языка, в том числе:
    • Совместное внимание (и воспитатель, и ребенок обращают внимание на один и тот же предмет или действие)
    • Как научить ребенка слушать
    • Как помочь ребенку сохранить слуховой аппарат и использовать его
    • Раннее развитие навыков грамотности
  • Патолог речевого языка поможет вам понять, как потеря слуха вашего ребенка может повлиять на развитие речи и языка и общение в первые годы жизни.

Продолжение

Штатный планировщик свяжется с вами, чтобы подобрать день и время, когда вы можете привести ребенка для этой первой оценки общения:

Если у вас есть вопросы о направлении или о расписании визита, позвоните по телефону 614-722-2200.

Оценка речи и общения для младенцев с потерей слуха (PDF)

HH-IV-211 12/19 | Авторское право 2019, Национальная детская больница

Safe Haven for Babies — Департамент социальных служб Южной Каролины

Закон Даниила

Закон о безопасном убежище для брошенных младенцев, известный как Закон Даниила, предоставляет безопасный вариант. Закон Даниила назван в честь маленького мальчика, который выжил после того, как был похоронен на свалке вскоре после его рождения.Медсестры назвали его Дэниелом, когда он выздоравливал в больнице. Закон Даниила был принят, чтобы предотвратить такого рода опасные и часто смертельные случаи отказа.
Согласно закону, вместо того, чтобы бросить ребенка в возрасте до шестидесяти дней при опасных обстоятельствах, человек может отдать своего невредимого новорожденного ребенка в специально отведенном месте. Они могут дать своему ребенку шанс на счастливую и здоровую жизнь в любящей семье.

Закон Даниила предназначен для спасения младенцев. Он не предназначен для того, чтобы кого-то обидеть или наказать.Это безопасный вариант для матери и ребенка.

Вы должны знать:

  • Закон распространяется на младенцев до 60 дней.
  • Если ребенку был причинен какой-либо вред, иммунитет от судебного преследования может не применяться.
  • Лицо, отказавшееся от новорожденного, не может быть привлечено к ответственности за отказ, если он или она отнесет невредимого ребенка в штат или к сотруднику Safe Haven. Под безопасными убежищами понимаются больница или амбулаторное учреждение больницы, правоохранительные органы, пожарные части, станции скорой медицинской помощи (СМП) или молитвенный дом на время, когда церковь или синагога укомплектована персоналом.Получатель «убежище» должен заполнить эту форму.
  • DSS будет иметь законную опеку над ребенком и поместит ребенка в приемную семью.
  • DSS немедленно подаст иск в суд по семейным делам, чтобы освободить ребенка для усыновления.
  • Больница окажет медицинскую помощь и свяжется с DSS.
  • Лицо, покидающее ребенка, попросят предоставить медицинскую информацию о родителях ребенка и, если возможно, имя родителей ребенка. Это поможет медперсоналу вылечить малыша от любых проблем со здоровьем.
  • Лицо, покидающее ребенка, не обязано раскрывать свою личность.

Если вы беременны и не знаете, что делать с ребенком, или боитесь, или знаете кого-то, кто беременен и находится в кризисной ситуации — есть люди, которые могут помочь — Департамент социальных служб, местный отдел здравоохранения и местная больница.

Младенцы по закону Даниила по календарному году

2009

1

2010

1

2011

5

2012

3

2013

4

2014

4

2015

3

2016

6

2017

5

2018

4

2019

6

2020

2 *

2021

5 (по состоянию на 01.07.2021)

ИТОГО

49

* Первоначально сообщалось, что один ребенок в 2020 году был младенцем по закону Даниила, но биологическая мать прошла процесс отказа, что означало, что он больше не классифицировался как ребенок по закону Даниила.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть уведомления о безопасном отказе. (Уведомления до мая 2019 г.)
Щелкните здесь, чтобы загрузить знак Закона Даниила.
Щелкните здесь, чтобы загрузить плакат закона Даниила.
Щелкните здесь, чтобы загрузить брошюру о законе Даниила.
Haga clic aquí para el folleto en español.

Five Senses — Baby Day

То, что раньше понималось как рефлексы младенца, такие как рефлекс сосания, укореняющийся рефлекс, хватательный и ходячий рефлексы, теперь, как известно, являются аспектами мотива к большему обучению.Даже очень маленькие дети многое понимают и не контролируются рефлексами, как когда-то считалось. Действия новорожденного обычно запускаются каким-то мотивом, чтобы узнать больше. Если вы когда-либо наблюдали за предметами рта ребенка, то не потому, что он голоден или действительно хочет вывести вас из себя, а потому, что он изучает, как он себя чувствует.

* Помните, что не все дети одинаковы, и некоторые могут достичь определенных этапов в разном возрасте. *

5 чувств:

Видение

При рождении ваш ребенок может видеть только на расстоянии 8–12 дюймов или расстояние между лицом родителей и ребенком на руках.Их зрение нечеткое, может казаться, что у них нескоординированные движения глаз или даже косоглазие. Глаза новорожденного чуть больше половины глаза взрослого человека. Больше всего они растут в первый год, затем медленно растут до половой зрелости.

Новорожденные видят в основном формы и оттенки, а также большие, маленькие, яркие или темные предметы. К восьми неделям младенцы начинают легче фокусировать взгляд на лицах родителя или другого человека рядом с ними. Однако младенцы могут следовать за объектом или отслеживать его в первые несколько недель.Координация глаз и руки начинает развиваться, когда младенец начинает следить глазами за движущимися объектами и тянуться к ним. Новорожденные могут различать свет и темноту, но не могут видеть все цвета. Поэтому многие детские книжки и игрушки для стимуляции младенцев имеют четкие черные и белые узоры. К 4 месяцам ваш ребенок будет видеть дальше и использовать глаза для отслеживания движущихся объектов, а к 5 месяцам у него будет более глубокое восприятие. Где-то между 4 и 6 месяцами он сможет видеть все цвета. К 10 месяцам ребенок должен уметь хватать предметы большим и указательным пальцами.

И к тому времени, когда он будет ходить и ползать, между 8 и 12 месяцами, он сможет использовать свое восприятие глубины для оценки расстояний во время исследования. Родители должны поощрять ползание, а не раннюю ходьбу, чтобы помочь ребенку развить координацию глаз и рук. Внимание вашего ребенка продолжает улучшаться в течение первых 2–3 лет жизни, пока он не достигнет нормального зрения 20/20.

Слух

Ваш ребенок может слышать звуки из внешнего мира, когда вы примерно на 23 неделе беременности.К 35 неделям все части уха полностью сформированы, но слух вашего ребенка продолжает быть на высоте даже после рождения. Многие матери говорят, что поскольку слух у ребенка начинает развиваться еще в утробе матери, во время беременности их ребенок пинался или подпрыгивал в ответ на громкие звуки и успокаивался мягкой успокаивающей музыкой. Раннее развитие также объясняет, почему вашему ребенку при рождении знаком ваш голос. Она может вздрогнуть, когда хлопнет дверь, потому что новорожденные чувствительны к изменениям звука, но они также могут отключиться от громких звуков, услышав их несколько раз.Кроме того, когда она заснет, не удивляйтесь, если она дремлет даже из самых громких звуков.

Новорожденные с нормальным слухом также будут обращать тихое внимание на голос матери или отца. И они ненадолго перестанут двигаться, когда зазвучит разговорный уровень. Новорожденные, кажется, предпочитают высокий голос (материнский) низкому голосу (мужской). Примерно в 4 месяца малыши начинают искать источник звука, а к 6 месяцам пытаются имитировать звуки. К 8 месяцам они лепечут и реагируют на изменение тона голоса.К первому дню рождения вашего ребенка он, вероятно, произнесет отдельные слова, такие как «ма-ма» и «да-да», и ответит на свое имя.

Сенсорный

Чувство прикосновения развивается в утробе матери (внутриутробный период) примерно в 16 недель, что делает его одним из наиболее развитых чувств при рождении, и продолжает развиваться и хорошо работать после того, как другие чувства перестают работать в пожилом возрасте. Тактильное обучение и осязание необходимы для роста физических способностей, когнитивных и языковых навыков ребенка и даже для социального и эмоционального развития.

Младенцы исследуют прикосновения, но их любимый инструмент — рот! Так что не волнуйтесь, если он сосет или жует то, что попадется ему в руки. Вместо этого убедитесь, что вы даете ему чистые и безопасные вещи. Когда у них будет больше контроля над своими руками, они протянутся и схватят все, что находится в пределах ее досягаемости. По словам Тиффани Филд, доктора философии, директора Исследовательского института прикосновений при Медицинской школе Университета Майами, «младенцы могут сразу различать разные температуры, текстуры, формы и даже веса предметов.«В большинстве сенсорных действий задействованы руки и ноги. Дети учатся общаться с другими посредством прикосновений. Работа руками развивает их мелкую моторику, помогая им научиться делать больше для себя, например писать свои имена и застегивать пальто.

Ребенок, касающийся предметов, важен для развития, но не менее важны «безопасные прикосновения» или привязанность к ребенку. Открытие мира может вызвать замешательство и панику у новорожденных. Однако прикосновение, например, возложение руки на живот ребенка, его объятия и пеленание, могут сделать его теплым и безопасным.Исследователи обнаружили, что любящие прикосновения, характеризующиеся медленными ласками или нежными поглаживаниями, повышают способность мозга формировать чувство собственности и играют большую роль в создании и поддержании здорового самосознания.

Держать ребенка во время кормления также важно, потому что прикосновение имеет решающее значение для связи. Наука поддерживает идею о том, что тепло и привязанность, проявляемые родителями к своим детям, приводят к положительным результатам на всю жизнь для этих детей. Более высокая самооценка способствовала улучшению успеваемости, улучшению общения родителей и детей, а также меньшему количеству психологических и поведенческих проблем, связанных с этим типом привязанности.С другой стороны, дети, которые не получают этой привязанности, обычно имеют более низкую самооценку и чувствуют себя более отчужденными, враждебными, агрессивными и антиобщественными.

Для получения дополнительной информации о касании щелкните здесь

Запах

Обонятельный или обонятельный центр мозга вашего ребенка формируется на очень ранней стадии внутриутробного развития. У вашего ребенка будет хорошее обоняние с рождения. Она узнает ваш запах в первый день и, вероятно, узнает запах других людей в своей жизни примерно в течение недели.«Младенцы особенно чувствительны к запаху грудного молока и даже могут отличить его от смеси», — говорит Николас Дж. Тапас, доктор медицины. Исследования показывают, что у новорожденных острое обоняние, и в течение первых нескольких дней они будут проявлять предпочтение к запаху грудного молока. запах собственной матери, особенно ее грудного молока.

Обоняние вашего ребенка играет важную роль в его развитии. Это тесно связано с ее чувством вкуса, поэтому влияет на то, что она любит есть. Узнав ваш запах, она почувствует утешение и безопасность, зная, что она с вами.Вы можете помочь ей различить ваш запах, если вначале не пользуетесь средствами для кожи с сильным запахом или ароматом. Когда вы обнимаете ребенка и чувствуете запах друг друга, у вас обоих повышается уровень гормона окситоцина. Этот так называемый гормон любви помогает вам сблизиться с ребенком.

Исследуйте запахи, потому что, когда дети подвергаются воздействию различных запахов, они больше узнают об окружающей их среде, различая хорошие и неприятные запахи, приятные и неприятные запахи, чтобы определить комфорт и возможную опасность.Обоняние вашего ребенка будет развиваться до 8 лет.

Вкус

Вкусовые рецепторы начинают формироваться на ранней стадии развития плода, примерно в 9 недель, а вкусовые рецепторы ребенка уже полностью сформировались при рождении. У детей с рождения есть некоторые предпочтения, такие как грудное молоко и грудное вскармливание. Это особенно верно, если они сначала находятся на грудном вскармливании, а затем им предлагают смесь или бутылочку. Они также рождаются с предпочтением сладкого вместо кислого или горького вкуса, который они могут обнаружить через грудное молоко.Вот почему он может казаться менее чем взволнованным кормлением грудью после того, как вы съели брюссельскую капусту, и жадным после того, как вы съели кусок пирога.

Новорожденный до 3 месяцев: у вашего ребенка очень чувствительное чувство вкуса. У новорожденных может быть более широкий спектр вкусовых рецепторов по сравнению со взрослыми. Это связано с тем, что у новорожденных вкусовые рецепторы можно найти на миндалинах и задней части глотки, а также на языке. В течение первых трех месяцев ваш ребенок может различать сладкий и горький вкус. Она предпочитает сладкие ароматы, как вкус грудного молока.

От 3 до 6 месяцев: у вашего ребенка вырастет язык к 3 месяцам, и теперь вы можете заметить, какие предметы он кладет в рот, например мягкие игрушки или одеяло. Ваш ребенок теперь использует свой язык, чтобы попытаться понять различные текстуры и вкусы. Примерно к 5 месяцам у вашего ребенка изменились вкусовые ощущения, и он может больше реагировать на соленые вкусы. Однако давать ребенку соленую пищу на этом этапе — не лучшая идея.

От 6 до 12 месяцев: после употребления грудного молока или смеси в течение нескольких месяцев дети могут казаться удивленными вкусом твердой пищи.Привыкание к вкусу молока может вызвать у ребенка поначалу подозрительность к твердой пище. После приема твердой пищи вы, скорее всего, заметите, что вашему ребенку сразу же понравится вкус какой-то новой еды. Поскольку они также склонны отказываться от определенных продуктов, важно предлагать их несколько раз. Эксперты рекомендуют предлагать новую еду как минимум восемь раз, прежде чем решат, что она не нравится вашему ребенку. Примерно к 7-8 месяцам у вашего ребенка разовьется двигательная способность пробовать пищу из пальца, что дает ему широкие возможности пробовать новые вкусы и исследовать различные текстуры с различными мягкими фруктами или овощами.

В каком порядке развиваются чувства ребенка?

С момента зачатия у ребенка развиваются многие чувства, которые продолжают развиваться и во время беременности. При рождении некоторые из их чувств полностью сформированы, в то время как другие будут развиваться дальше по мере роста ребенка.

Понимание порядка развития чувств ребенка

У вашего ребенка развиваются пять чувств; осязание, вкус, запах, слух и зрение. Мы обсуждаем каждого и порядок их развития, помогая вам лучше понять своего малыша!

Сенсорный

  • Чувство осязания у ребенка проявляется одним из первых, с некоторым подтверждением прикосновения в три недели.К 20-й неделе беременности ребенок может чувствовать прикосновения большей частью своего тела, за исключением самой макушки, и реагировать на них. Примерно в восемь месяцев ребенок может идентифицировать ближайший предмет только наощупь.

Вкус

  • Вкусовые рецепторы еще не рожденного ребенка начинают появляться примерно на 8-недельной стадии развития. На стадии 13-15 недель у них вкусовые рецепторы схожи со взрослыми. Все, что ест мать, пока ребенок находится в утробе, придаст аромат амниотической жидкости, которую потребляет ребенок.Новорожденный ребенок склонен к сладкому, а не к кислому или горькому.

Запах

  • Обоняние появляется примерно в то же время, когда у ребенка появляется вкусовая функция. Со дня рождения ребенка он может идентифицировать маму только по запаху, особенно по грудному молоку. Вот почему после рождения ребенок инстинктивно направляется к груди.

Слух

  • Слуховой аппарат полностью развит на 20 неделе беременности.В 23 недели еще не родившийся ребенок может реагировать на громкие звуки или даже начать икать или пинаться, если услышит громкий шум. Ребенок может узнавать голоса членов семьи, которые он слышал, когда он был в утробе матери. Младенцы с нормальным слухом также вздрагивают от громких звуков. Новорожденные дети предпочитают более высокий голос, например голос матери, более низкий голос отца.

Зрение:

  • Новорожденный ребенок очень близорук, он может видеть только от 8 до 12 дюймов перед своим лицом.Глаза новорожденных детей восприимчивы к яркому свету, они закрывают глаза вместо того, чтобы смотреть на свет. В возрасте одного месяца новорожденный может видеть цвета, но часто предпочитает черно-белые игрушки и предметы, на которые нужно смотреть. Примерно к семи месяцам зрение ребенка созревает, у него развиваются зрительно-моторная координация и восприятие глубины, чтобы можно было дотянуться до игрушек за пределами своего непосредственного окружения. Их фокус улучшится в течение следующих двух-трех лет, по мере того, как их глаза созреют и они смогут видеть более четко. Отличный способ развить зрение вашего ребенка — повесить мобильный телефон над его кроваткой или пеленальным столиком.

Чтобы помочь вашему ребенку развить чувства, обеспечьте ему достаточную стимуляцию. Говорите о том, что вы видите и слышите, поощряйте ребенка нюхать и трогать предметы, а когда они станут достаточно взрослыми, попробовать разные вкусы и текстуры. Чтобы получить индивидуальные предложения по детским игрушкам и аксессуарам, не стесняйтесь обращаться к своей команде Cute Cuddles сегодня!

Здоровые и здоровые дети в Айове (Хоки)

Встречи в ратуше Medicaid : Iowa Medicaid проводит регулярные виртуальные встречи в ратуше с участниками, чтобы собрать отзывы о текущем состоянии программы и способах ее улучшения.Дополнительную информацию можно найти на странице муниципалитетов Medicaid.

Возобновление обычных процедур получения права на участие в программах Medicaid и Hawki

Ресурсы по COVID-19 для участников программы Medicaid из штата Айова

DHS отказывается от всех доплат, страховых взносов и взносов при объявлении чрезвычайной ситуации (Español)

Управление учетной записью для онлайн-платежей (временно недоступно, так как платеж не подлежит оплате)

Программа медицинского страхования детей (CHIP) предлагается в рамках программы «Здоровые и здоровые дети в Айове», также известной как Hawki.Айова предлагает медицинскую страховку Hawki для незастрахованных детей из работающих семей.

Ни одна семья не платит больше 40 долларов в месяц. Некоторые семьи вообще ничего не платят. Ребенок, имеющий право на медицинское страхование Hawki, получит медицинское страхование через Организацию управляемого медицинского обслуживания (MCO).

Это MCO или планы медицинского страхования, из которых вы можете выбрать:

Ресурсы Hawki

Pay Your Hawki Premium (DHS отказывается от всех страховых взносов во время подачи заявления на чрезвычайную ситуацию)


Служба поддержки участников Hawki (с понедельника по пятницу с 8:00 до 18:00).м. до 17:00)
1-800-257-8563 (бесплатно)
[email protected]

Если вы глухой, слабослышащий, слепоглухой или плохо разговариваете, чтобы получить помощь по телефону, позвоните в Relay Iowa TTY по телефону 1-800-735-2942.

Llame al 1-800-735-2942, Relay Iowa TTY (teléfono de texto para personas con problemsas de audición, del habla y ceguera) si necesita asistencia telefónicamente.

Чтобы подписаться на обновления этой страницы, пожалуйста Авторизуйтесь.

Влияет ли рождение глухотой на то, как мы видим? · Границы для молодых умов

Аннотация

Вы когда-нибудь слышали, чтобы кто-нибудь сказал, что если вы рождены глухим, у вас будет лучшее зрение, чтобы это компенсировать? Люди часто так думают, но так ли это на самом деле? Мы знаем, что то, что младенцы слышат, видят и трогают, определяет развитие их мозга. Когда вы растете, ваш мозг гибок. Это означает, что он меняется в зависимости от вашего опыта. Означает ли это, что глухота меняет то, как младенцы узнают то, что видят? Чтобы изучить этот вопрос, мы протестировали две группы младенцев, чтобы увидеть, как они обрабатывают визуальную информацию, то есть объекты, которые они видели.Одна группа детей родилась глухой, а вторая группа имела нормальный слух. Мы обнаружили, что глухие младенцы по-разному обрабатывали зрительные объекты, хотя тест не имел ничего общего со звуком. Это говорит нам о том, что потеря слуха у младенцев влияет на другие чувства, например на зрение. Это также означает, что каждое чувство влияет на то, как мы узнаем о мире, когда мы все еще растем.

Введение

Вы когда-нибудь встречали глухих или слабослышащих людей? Есть много причин, по которым человек может быть глухим или слабослышащим.Некоторые заболевания или травмы могут повредить уши и вызвать глухоту, но иногда глухота бывает врожденной, что означает, что люди рождаются такими.

Если дети рождаются глухими или теряют слух в раннем возрасте, им трудно научиться говорить. Иногда потеря слуха может быть невидимой. Может быть очень трудно определить, когда ребенок глухой, потому что он может выглядеть так, будто все в порядке, и вести себя нормально. Часто, когда дети рождаются глухими, их родители предпочитают, чтобы им установили кохлеарные имплантаты .Кохлеарный имплант — это небольшое устройство, которое хирург вживляет ребенку в ухо. Кохлеарные имплантаты позволяют глухому ребенку слышать звуки и учиться говорить.

Наука показывает, что потеря слуха также влияет на когнитивных навыков (таких как мышление, обучение, память или внимание). Младенцы с потерей слуха учатся иначе, чем дети, которые слышат. Это не потому, что они не умны или не могут делать то, что могут делать другие младенцы. Это потому, что мир для них отличается от мира для тех, кто слышит.

В нашем исследовании мы хотели узнать, влияет ли рождение глухим на визуальную обработку . Визуальная обработка — это способ, которым наш мозг понимает то, что мы видим глазами. Это важная познавательная способность. Изучая визуальную обработку глухих младенцев, мы можем больше узнать о том, как потеря слуха влияет на то, как эти младенцы учатся и растут.

Что мы сделали?

Чтобы изучить визуальную обработку, мы использовали так называемый тест на привыкание . Привыкание — это простая форма обучения, которая возникает в результате многократного воздействия на что-то.Когда дети привыкают к чему-то (например, к игрушке), они теряют к ней интерес. Это означает, что их мозг обработал всю информацию об этой игрушке.

Например, получали ли вы когда-нибудь классную и интересную новую игрушку? Поначалу вам нужно было многое узнать об игрушке. Вы, наверное, играли с ним каждый день, потому что это было так ново и весело. Но, через некоторое время, может быть, это вам стало скучно. Это потому, что каждый раз, когда вы играли с ним, ваш мозг сохранял информацию, так что узнавать о ней было все меньше и меньше.Вы привыкли к игрушке, со временем потеряли интерес и перестали с ней играть.

В нашем исследовании мы показывали каждому ребенку два разноцветных объекта на экране телевизора в тихой комнате, где никто не отвлекался (рис. 1). Мы показывали им картинки — вместо мультфильмов или фильмов со звуком — чтобы убедиться, что они используют только свое зрение для обработки изображений. Мы посчитали, сколько секунд им потребовалось, чтобы отвести взгляд от предметов. Отвод означал, что они перестали обращать внимание. Мы неоднократно показывали младенцам объекты на экране, пока они не смотрели на них вдвое меньше времени, чем в первый раз, когда им показывали эти объекты.Это означало, что они потеряли интерес и привыкли к картинкам. Чтобы сравнить глухих и слышащих младенцев, мы измерили, сколько времени потребовалось каждой группе, чтобы привыкнуть. Наша гипотеза заключалась в том, что глухие и слышащие дети привыкают к игрушкам в разное время, потому что мы полагали, что эти две группы обрабатывают визуальную информацию по-разному.

  • Рис. 1. Объекты, которые мы показывали младенцам на экране телевизора, чтобы сравнить, сколько времени потребуется глухим и слышащим младенцам, чтобы привыкнуть к ним.

Что мы нашли?

Как мы и думали, в нашем эксперименте глухие и слышащие младенцы вели себя по-разному. Глухим младенцам потребовалось больше времени, чтобы привыкнуть к изображениям разноцветных игрушек. В среднем они смотрели на игрушки около 70 секунд во время теста. Слышащие младенцы смотрели на игрушки около 42 секунд (рис. 2). Мы думаем, что это означает, что глухим младенцам потребовалось больше времени, чтобы осмыслить то, что они видели, чем слышащим младенцам.

  • Рис. 2. Два секундомера показывают, что в нашем эксперименте глухим младенцам (слева) потребовалось больше времени, чтобы потерять интерес к объектам, изображенным на экране, чем слуховым младенцам.
  • Это означает, что обработка изображений у глухих и слышащих младенцев отличается.

Вы можете подумать: подождите, а что, если глухих младенцев больше интересуют предметы? Чтобы проверить это, мы сравнили их базовое время поиска и раз во время самого первого испытания. Базовый уровень означает, как долго они смотрели на игрушки в первый раз, когда увидели их. Это что-то вроде их отправной точки. Если у глухих младенцев была более длинная базовая линия, это могло означать, что они просто больше интересовались предметами.Однако и глухие, и слышащие младенцы имели схожий исходный уровень, то есть в первый раз, когда они смотрели игрушки, обе группы детей искали примерно одинаковое количество времени. Единственная разница заключалась в том, что глухим младенцам требовалось больше времени, чтобы терять интерес к предметам после того, как им показали их несколько раз.

Что это значит?

Почему глухие младенцы привыкли медленнее, чем слышащие? Есть несколько возможных причин. Во-первых, возможно, глухие младенцы уделяли больше внимания, потому что они больше узнавали об игрушках.Они могли заметить больше деталей, чем слышащие младенцы. Или они могут вспомнить больше об игрушках позже. Некоторые ученые считают, что глухим детям нужно больше полагаться на зрение, поскольку они не могут слышать окружающие предметы [1]. Эта зависимость от зрения может изменить то, как развиваются их зрительные образы.

Другая возможная причина того, что глухие младенцы могли привыкать медленнее, заключается в том, что развитие их мозга могло быть немного менее эффективным. Это могло быть потому, что они не могли слышать звуки с рождения.Некоторые ученые считают, что слышание звуков важно для нашего мозга для развития определенных когнитивных навыков [2]. Они думают, что это может быть причиной того, что некоторые глухие дети больше борются с такими вещами, как память и внимание.

Третьей возможной причиной более медленного привыкания, наблюдаемого в нашем эксперименте, могло быть то, что глухие младенцы не слышали никакой язык с рождения. Глухие младенцы начинают изучать язык позже, чем слышат младенцы, и им труднее учить язык [3].Язык имеет огромное влияние на развитие нашего мозга. Итак, если мы не слышим язык в младенчестве, это может отрицательно повлиять на то, как мы учимся и растем. Помните, как мы раньше говорили о кохлеарных имплантатах? Это одна из причин, по которой многие родители хотят, чтобы их дети получили кохлеарные имплантаты. Кохлеарные имплантаты позволяют младенцам слышать звуки и изучать разговорный язык. Другие семьи помогают своим детям выучить язык, используя язык жестов на раннем этапе их развития.

Заключение

Итак, теперь мы знаем, что есть различия в том, как глухие и слышащие младенцы используют свое зрение.Теперь нам нужно проделать еще много работы, чтобы понять, почему! Наше исследование показывает, что глухота влияет на важные когнитивные способности младенцев, а не только на когнитивные способности, связанные с слышанием звуков. Он также показывает, как мозг связан с органами чувств сложным и интересным образом. Отсутствие или нарушение одного чувства влияет на то, как мы думаем, учимся и общаемся. В будущем мы планируем провести дополнительные исследования, чтобы узнать об уникальных и особых способах, которыми глухие младенцы и дети видят мир.

Глоссарий

Кохлеарный имплант : Небольшое хирургически имплантированное устройство, которое дает людям с потерей слуха чувство слуха. Однако это не делает их слух совершенно ясным.

Познание : Психические процессы, такие как обучение, внимание, память, язык и рассуждение — способности, связанные с мышлением.

Визуальная обработка : Как наш мозг узнает новую информацию из того, что мы видим глазами.

Привыкание : Когда кто-то уделяет меньше внимания чему-либо после многократного воздействия на него.

Базовая линия : Начальная точка, используемая для сравнения. В нашем исследовании базовый уровень означает, как долго младенцы смотрят на новый объект, когда видят его в первый раз.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.


Первоисточник Статья

Монрой К., Шафто К., Кастелланос И., Бергесон Т. и Хьюстон Д. 2019. Визуальное привыкание у глухих и слышащих младенцев. PLoS ONE 14: e0209265. DOI: 10.1371 / journal.pone.0209265


Список литературы

[1] Смит, Л. Б., Квиттнер, А. Л., Осбергер, М. Дж., И Миямото, Р. 1998. Слушание и визуальное внимание: траектория развития глухих и слышащих популяций. Dev. Психол . 34: 840–50. DOI: 10.1037 / 0012-1649.34.5.840

[2] Конвей, К.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.