Для чего нужны детям сказки: Зачем детям сказки

Зачем нужны сказки: пробуждение души или точные знания?

Зачем нужны сказки детям? Некоторые родители задаются таким вопросом. Не лучше ли было бы, чтобы ребенок читал что-то полезное, не о волшебном, а о настоящем мире? И всё же самые мудрые взрослые вырастают из детей, которые слушали сказки. Скажем больше: взрослые, умеющие видеть красоту мира, и сами любят сказки всю жизнь. В чем же польза волшебных сказок?

Польза сказок в пробуждении души!

Сказки – древняя традиция передачи знаний

Пусть нынешним людям кажется, что сказки – сплошь выдуманные истории. Северные же старики знают: быль – что смола, а небыль – что вода. Сказки, не находящие отражение в душе народа, быстро умирают, подобно тому, как капли воды скатываются со ствола дерева. Только подлинные истории с глубоким смыслом подобны смоле, которая застывает и навсегда сохраняет волшебный миг сказки.

Знаете ли вы, что в начале XX века пытались создавать истории, напоминающие русские былины, только героями их были вожди и цари? Много подобных историй вы запомнили сами? Искусственно созданные былины, даже напоминающие по форме настоящие северные сказания, не прижились в народе. Сказкой становится только та история, которая задевает что-то в душах людей. В этом настоящая польза сказок: читая их, можно уловить, что же было для наших Предков самым важным, какие ценности сохраняли славяне, какие уроки передавали от отца к сыну.

Зачем нужны сказки? Тут найдутся два ответа: о пользе волшебных историй для детей и для взрослых.

Зачем нужны сказки детям?

Сейчас многие родители стараются пробудить разум ребенка раньше, чем разбудят его душу. Малышей водят на занятия математикой и иностранными языками ещё до того, как ребенок научится ходить и говорить. Встарь забота о детях была иной. Мать, бабушки и старшие сестры пели малышу колыбельные, а отец или дед рассказывал сказки. Так постепенно начинала пробуждаться душа ребенка. Ещё не зная многого о мире, он сердцем чувствовал разницу между добром и злом, узнавал о самом важном: что на свете есть дружба, любовь, честь.

Зачем нужны сказки детям?

Зачем нужны сказки? Чтобы научить ребенка мечтать, стремиться к большему, искать свой путь. Человек, почувствовавший искру своей души в детстве, вспомнит об этом в самые темные моменты жизни, и внутренний свет укажет ему верную дорогу. Именно потому встарь люди сами стремились к знаниям, а нынче дети, с ранних лет обучающиеся сложным наукам, когда подрастают, уже не хотят знать ничего. Удивительно ли это, если они не чувствуют света собственной души?

Зачем нужна сказка современному человеку?

«Детишки, смеясь, откусывая ломтики ароматного печенья, стайкой промчались к последнему дому в деревне, чтобы посыпать крошками поле. И встали как вкопанные завидев высокого длинноволосого старика, уже ступившего на деревянные мостовые.

— А я знаю, кто это, — зашептала старшая белобрысая девчонка, которую все кликали Веснянкой. — А вам не скажу, приглашу его к нам на постой, вечером и узнаете! Старик как слышал всё, подошел поближе, взял узкую девчачью ладошку в свою и сказал неожиданно густым напевным голосом;

— Ну, веди, красавица, к отцу своему, давно его не видал, есть о чем погутарить вместе!

— Боян пришёл, — радостно перекликались жонки, а мужики подкручивали усы и улыбались. Вечером, кто пришел первым к старосте в избу, тот занял лавки, а кто припозднился, остался смущённо стоять.

— Споёшь ли гость дорогой, сыграешь ли нам на своих гуслях? — это Старостина жонка, матушка Веснянки, добавила гостю ещё пирога с брусникой да подлила чаю.

— Как не спеть, коли слушать хотите!

— Весну зовём нынче, спой про любовь, Боян сладкоголосый! Или как сам выберешь.

И зазвенели гусли переливчатым звоном, и перед очарованными слушателями уже не старик в белом одеянии, расшитом красными узорами, а волшебные картины минувшего…»

Из книги «Приключения Ярого Бога»

Так встарь встречали на Севере сказителей. Умение петь былины и рассказывать волшебные истории ценилось наравне с мастерством ремесленников или охотников. На Русском Севере известны целые династии сказителей. Когда ученые открыли для себя чудо северной сказки, наши бабушки и дедушки, певцы былин, даже приезжали в столицу и собирали там целые театральные залы. Можете ли вы представить себе, чтобы полный зал людей собрался послушать волшебную сказку?

Встарь понимали пользу сказок не только для детей, но и для взрослого человека

Зачем нужны были сказки взрослым, образованным людям? Северные былины, длинные и размеренные, настраивали на особый лад, успокаивали разум. Истории славянских Богов и героев взрослым часто даже ближе, чем детям. Там, где ребенок услышит только волшебную сказку, взрослый может заметить мудрый урок. Польза сказки в том, что она помогает увидеть свою жизнь иначе, взглянуть на свой путь с высоты, куда поднимается душа вслед за словами сказителя, и увидеть верную дорогу там, где раньше был тупик.

Зачем нужны сказки именно вам?

Здесь у каждого будет свой ответ. Кто-то хочет познакомиться с народными традициями, древними обычаями, описание которых сохранилось в северных сказках. Кто-то хочет научить детей мудрости и сызмальства познакомить со славянскими мифа. А кто-то и вовсе не осознает, чем ему так нравятся сказки, но каждый раз после их прочтения чувствует, что готов жить радостно и творить добро.

А также читайте:

Боги весны: кого чествуют славяне весной?

Древние легенды и мифы — Суд Макошь над Мореной

Богиня Морена у славян: важность круговорота жизни и смерти

«Зачем нужны сказки?». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

КНИГА «ИГРЫ, В КОТОРЫЕ ИГРАЮТ БОГИ»

КНИГА «СКАЗКИ СЕВЕРНОГО ЛЕСА»

СОБРАНИЕ «СЛАВЯНСКИЕ КНИГИ СКАЗОК»

КНИГА «ЛЮДИ И ДУХИ»

Зачем нужны сказки детям? Некоторые родители задаются таким вопросом. Не лучше ли было бы, чтобы ребенок читал что-то полезное, не о волшебном, а о настоящем мире? И всё же самые мудрые взрослые вырастают из детей, которые слушали сказки. Скажем больше: взрослые, умеющие видеть красоту мира, и сами любят сказки всю жизнь. В чем же польза волшебных сказок?

Польза сказок в пробуждении души!

Сказки – древняя традиция передачи знаний

Пусть нынешним людям кажется, что сказки – сплошь выдуманные истории. Северные же старики знают: быль – что смола, а небыль – что вода. Сказки, не находящие отражение в душе народа, быстро умирают, подобно тому, как капли воды скатываются со ствола дерева. Только подлинные истории с глубоким смыслом подобны смоле, которая застывает и навсегда сохраняет волшебный миг сказки.

Знаете ли вы, что в начале XX века пытались создавать истории, напоминающие русские былины, только героями их были вожди и цари? Много подобных историй вы запомнили сами? Искусственно созданные былины, даже напоминающие по форме настоящие северные сказания, не прижились в народе. Сказкой становится только та история, которая задевает что-то в душах людей. В этом настоящая польза сказок: читая их, можно уловить, что же было для наших Предков самым важным, какие ценности сохраняли славяне, какие уроки передавали от отца к сыну.

Зачем нужны сказки? Тут найдутся два ответа: о пользе волшебных историй для детей и для взрослых.

Что такое сказка

— Екатерина Андреевна, что такое сказка?

— В ХХI веке взрослые люди обычно под словом сказка подразумевают именно литературную, авторскую сказку. Человек старше двадцати лет сейчас считает классической сказкой, например, «Щелкунчик» Гофмана, где есть сказочное пространство, хэппи-энд и понятные мотивировки.

В народной же сказке главное — сюжет, где есть понятные троекратные повторения типичных ситуаций, например, три раза старик закидывает невод в море, где есть плохие герои и хорошие герои, но не понятно, почему они действуют именно так.

В ХХI веке человек уже не понимает многих сюжетных мотивировок народной сказки: «девушку выдали замуж, потому что надо выйти замуж». Для нас это совершенно немыслимо, что замуж надо выйти просто для того, чтобы выжить, потому что есть мужская и женская работа и только вместе мужчина с женщиной могут обеспечить себе пропитание. Мы не живем в такой системе координат, нам это трудно понять.

Поэтому многие современные сказки сочетают в себе архаичный сюжет, например, о принцессе и ее спасителе, и его новую трактовку, которая понятна современникам. Например, в «Шреке» Уильяма Смейга есть два внешне ужасных героя, которые становятся счастливыми, найдя друг друга, но при этом остаются такими же безобразными, как и в начале истории. Мораль у этой истории проста — если любишь, то уродливое для других кажется прекрасным для тебя.

— Сказка — это детское чтение?

— С самого начала народная сказка — это не рассказ для детей. Это был жанр, похожий на современные сериалы. Задача сказки — заполнить досуг, рассказать занятную историю, которую слушают, выполняя какую-то несложную домашнюю работу для того, чтобы отвлечься, отдохнуть. Современный человек смотрит сериал так, как человек слушал сказку тогда, когда она родилась и активно рассказывалась.

Зачем нужны сказки детям?

Сейчас многие родители стараются пробудить разум ребенка раньше, чем разбудят его душу. Малышей водят на занятия математикой и иностранными языками ещё до того, как ребенок научится ходить и говорить. Встарь забота о детях была иной. Мать, бабушки и старшие сестры пели малышу колыбельные, а отец или дед рассказывал сказки. Так постепенно начинала пробуждаться душа ребенка. Ещё не зная многого о мире, он сердцем чувствовал разницу между добром и злом, узнавал о самом важном: что на свете есть дружба, любовь, честь.

Зачем нужны сказки детям?

Зачем нужны сказки? Чтобы научить ребенка мечтать, стремиться к большему, искать свой путь. Человек, почувствовавший искру своей души в детстве, вспомнит об этом в самые темные моменты жизни, и внутренний свет укажет ему верную дорогу. Именно потому встарь люди сами стремились к знаниям, а нынче дети, с ранних лет обучающиеся сложным наукам, когда подрастают, уже не хотят знать ничего. Удивительно ли это, если они не чувствуют света собственной души?

Может ли сказка навредить

— А может ли сказка научить младшего школьника чему-то плохому, напугать его? Допустим, прочитал я про Карлсона и стал есть только варенье с печеньем…

— Вообще-то плохому скорее может научить не сказка. Может ли ребенок подражать действиям героев? И да, и нет. Надо понимать, что прочитать сказку как разрешение есть варенье банками сможет лишь тот человек, который и так уже это хотел сделать. Сказка даст ответ тому, кто этот вопрос уже задал.

Если у ребенка внутри нет потребности делать что-то, о чем рассказано в сказке, то он не станет так поступать.

Другое дело, что у литературного произведения есть возможность включить у читателя воспоминания о каком-то неприятном событии или опыте. Чисто теоретически любая книга может испугать, если активизирует память ребенка, если сказочная история совпадает с каким-то личными неприятными или страшными переживаниями.

— Правильно ли я понял, что, например, приемному ребенку не стоит читать «Мальчика-с-пальчика», где родители отводят детей в лес и там их оставляют?

— Не, неправильно. Не существует общих рекомендаций «для всех детей». И литература, и искусство прекрасны своим разнообразием и возможностью любому читателю предложить то, что ему нужно.

Один ребенок-сирота себя узнает в мальчике-с-пальчике, а другой ребенок-сирота себя не узнает. Он прочитает эту сказку иначе. Один может испугаться того, что его снова бросят, другой научится у героя этой истории преодолевать трудности, а третий вообще останется равнодушным к мальчику-с-пальчик, потому что ему этот опыт не близок.

Дюймовочка. Sofi/www.flickr.com

— Тогда получается, что взрослые почему-то боятся и считают «вредными» совершенно безобидные сказки?

— У каждого папы и мамы есть свои страхи, которые они приобрели не из книг, а из личного опыта. Мы, взрослые, слишком часто пугаем друг друга, предъявляем к себе и окружающим разные требования.

Чтение — это один из ключевых маркеров. То, что ты читаешь, то, что читает твой ребенок, показывает окружающим, хороший ты родитель или плохой.

Многие родительские страхи связаны именно с этим маркером. «Я — хорошая мать, если я контролирую своего ребенка везде и абсолютно», об этом заблуждении часто говорят психологи.

Поэтому, например, «Красная шапочка» — сказка про «плохих» родителей. Если взрослая женщина сейчас читает «Красную шапочку» и обнаруживает там модель поведения, которая не укладывается в идею полного контроля, то ей кажется, что это страшная сказка. Она действительно пугает, только не детей, а взрослых.

Зачем нужна сказка современному человеку?

«Детишки, смеясь, откусывая ломтики ароматного печенья, стайкой промчались к последнему дому в деревне, чтобы посыпать крошками поле. И встали как вкопанные завидев высокого длинноволосого старика, уже ступившего на деревянные мостовые. — А я знаю, кто это, — зашептала старшая белобрысая девчонка, которую все кликали Веснянкой. — А вам не скажу, приглашу его к нам на постой, вечером и узнаете! Старик как слышал всё, подошел поближе, взял узкую девчачью ладошку в свою и сказал неожиданно густым напевным голосом; — Ну, веди, красавица, к отцу своему, давно его не видал, есть о чем погутарить вместе! — Боян пришёл, — радостно перекликались жонки, а мужики подкручивали усы и улыбались. Вечером, кто пришел первым к старосте в избу, тот занял лавки, а кто припозднился, остался смущённо стоять. — Споёшь ли гость дорогой, сыграешь ли нам на своих гуслях? — это Старостина жонка, матушка Веснянки, добавила гостю ещё пирога с брусникой да подлила чаю. — Как не спеть, коли слушать хотите! — Весну зовём нынче, спой про любовь, Боян сладкоголосый! Или как сам выберешь. И зазвенели гусли переливчатым звоном, и перед очарованными слушателями уже не старик в белом одеянии, расшитом красными узорами, а волшебные картины минувшего…»

Из книги «Приключения Ярого Бога»
Так встарь встречали на Севере сказителей. Умение петь былины и рассказывать волшебные истории ценилось наравне с мастерством ремесленников или охотников. На Русском Севере известны целые династии сказителей. Когда ученые открыли для себя чудо северной сказки, наши бабушки и дедушки, певцы былин, даже приезжали в столицу и собирали там целые театральные залы. Можете ли вы представить себе, чтобы полный зал людей собрался послушать волшебную сказку?

Встарь понимали пользу сказок не только для детей, но и для взрослого человека

Зачем нужны были сказки взрослым, образованным людям? Северные былины, длинные и размеренные, настраивали на особый лад, успокаивали разум. Истории славянских Богов и героев взрослым часто даже ближе, чем детям. Там, где ребенок услышит только волшебную сказку, взрослый может заметить мудрый урок. Польза сказки в том, что она помогает увидеть свою жизнь иначе, взглянуть на свой путь с высоты, куда поднимается душа вслед за словами сказителя, и увидеть верную дорогу там, где раньше был тупик.

Запретные темы

— Но ведь любой родитель понимает, что какие-то книги ребенку в 6-9 лет читать рановато В каждой семье есть свои табуированные темы, которые иногда затрагиваются в сказках.

— Обычно табуированы все сказки, которые содержат в себе излишние физиологические подробности. Запрещенным в детских текстах оказывается все, что касается внутренностей человека, его интимных отношений или смерти.

— Что делать, если ребенок все-таки прочитал сказку с запретными темами и приходит к родителям с вопросами?

— Все зависит от конкретной семьи. Можно сказать: «Я не знаю» или «Мне трудно об этом рассказать». Еще можно придумать свою сказку, которая бы как-то решила проблему, но универсального совета у меня нет.

Зачем нужны детские сказки?

Нас часто спрашивают – для какого возраста книга детских северных сказок «Боги и люди»?

Простые и незатейливые истории, про те времена, когда на Руси все было по – другому…литературный русский язык, но густо пересыпанный ароматными народными пословицами и житейскими наблюдениями…поучительные истории, где носителем морали является мудрый деревенский дед Матвей… Мы обычно отвечаем так: — «Добрые детские сказки не имеют возраста

». И взрослый захочет отвлечься от автозаправок, целлюлозно – бумажных комбинатов и сточных городских труб, вдохнуть аромат свежего воздуха волшебного мира, где Люди и Боги строили свою жизнь по всеобщим мудрым законам добра и справедливости.

Зачем нужны детские сказки?

Обратимся за ответом к детским психологам. Очень интересное мнение на вопрос: «Почему именно сейчас сказка стала интересна и востребована? » высказывает доктор психологии, директор Международного Института Комплексной Сказкотерапии Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева

:

— Первое

, зачем нужна детская сказка – это научиться различать добро и зло – в современном мире это все труднее сделать.

Второе

– создание сказочной реальности и умение выходить из нее. Ведь мир Яви, реальный мир, в котором мы живем, требует выхода в другие миры (Нави и Прави) для того, чтобы взять оттуда знания – и вернуться обратно домой из волшебной страны и сказочных приключений.

А третье

– добрая детская сказка представляет собой древние шифры, в которых заложены знания о жизни, об возможных отношениях, о ловушках, которые могут подстерегать человека.

Сказка не может быть рассказана без появления «плохих и злых» персонажей, которые делают «что – то не так». Но в хорошей сказке добро всегда побеждает зло, и это является полезной сказкой для ребенка. Детские русские сказки именно таковы.

И всё же, для кого эти новые детские сказки, например, «Боги и Люди»?

Детская сказка – это способ познакомить с основными понятиями человеческой морали. Считается, что ребенок начинает проявлять интерес к сказке с двух лет

. Колыбельные, которые слышит младенец, — первые волшебные образы. Детская сказка, которую читает – рассказывает мама – волшебница, считается необходимым этапом для развития нравственности ребенка.

Между вторым и седьмым годом жизни у детей бурно развивается способность к фантазированию, и сказка становится необходимой «питательной смесью». Читайте ребенку от 2-х до 3-х лет

детские русские сказки «Колобок», «Курочку – Рябу» и «Теремок», эти проверенные многими поколениями нравоучительные пересказы, пойте русские народные потешки. Избегайте страшных историй в этом возрасте.

Ребенку уже больше 3-х лет

? Наступило время детских народных сказок про животных. Например, «Заяц – хваста», «Лиса и кувшин».

Увлекательные, забавные сказки для детей до 7 лет – это, прежде всего, сказки А.С. Пушкина, русские народные сказки, например «Финист — ясный сокол», «Поди туда – не знаю куда, принеси то, не знаю что».

И вот, Вашему чаду исполнилось 7 лет.

В этом возрасте, если раньше Вы занимались с ребенком, приучали его к красоте родной речи, ребенок уже любит слушать и читать книги с более сложными историями. Это книги, которые читают дети в возрасте 7-11 лет и, совсем нередко, с удовольствием знакомятся и перечитывают взрослые.

Наступает время чудесных новых русских сказок Павла Бажова о Хозяйке Медной Горы – и северных сказок. Книги «Боги и Люди», «Игры, в которые играют Боги»

наполнят воображение юного человека новым миром, который существовал в какие – то старые сказочные времена, предоставят его воображению и приключения, и нравственный выбор, и точку опоры в виде простых, понятных и мудрых заповедей далеких и таких близких славянских предках.

В некоторых русских сказках слишком много ленивых героев и легких способов разбогатеть. Осторожнее выбирайте сказки для этого возраста. То, что могло быть пропущено сознанием ребенка до семи лет, в этом возрасте может сложиться в искаженные представления о правильном поведении.

Признак настоящей детской сказки – хороший конец. Такая книга создает у ребенка психологическую защищенность, ведь вера в то, что все закончится хорошо – основа нашего жизненного успеха!

Северные сказки из книги «Боги и Люди» увлекательны и поучительны!

Судите сами.

Это иллюстрация к северной сказке о том, как Перун, Бог Справедливости, исполняя свой долг Защитника славян, пытается очистить Землю от Зла, воплощенного в ужасном Скипер — Змее. Это чудовище, это Абсолютное Зло сильно, как никогда! Чем закончится этот бой?

Это иллюстрация к северной сказке о том, как Сварог, Бог — Творец, блюститель порядка на Земле, обнаружил страшную потерю! Потерялся дом и потерялся человек! Для Сварога, который посвятил свое существование улучшению Жизни на Земле брошен вызов — и никто не знает, где искать пропавшего мужа! Найдет ли он виновника этого страшного события, станет ли опять счастлива женщина, которая пришла в Небесный чертог искать помощи у Верховного Божества?

А это иллюстрация к сказке о том, как Солнечный Бог Хорс обнаружил страшное предательство, от которого погиб его сын! Раскаленная колесница разгневанного Бога несется по красному небу. Найдут ли огненные стрелы настоящего виновника и сможет ли Хорс вернуть невозвратное?

Вот такие детские сказки, которые нравятся взрослым!

Все испытания, с которыми столкнется герой русской сказки, нужны для того, чтобы они стали еще умнее, еще сильнее, и получили свою жизненную награду! Так ребенок постигает закон этой жизни: если ты не боишься Жить, то Жизнь будет справедлива к тебе! Именно в этом большой и настоящий урок северных сказок.

Поэтому читайте сами и позволяйте детям читать книги издательства «Северная Сказка», оживленные мудростью славянских предков! Добра Вам и Вашей семье, Иванова Ирина, главный редактор.

Как лучше читать с ребенком

— Чтобы ребенок пришел к папе и маме с вопросами, родители должны читать с ним вместе сказки. А как это лучше делать?

— Примерно лет с трех сначала вслух ребенку, а потом уже и с ребенком нужно читать книжки. Если делать это каждый день по 5-10 минут, то сын или дочь привыкнут, что читать — это важно и хорошо.

Книжка должна ассоциироваться с удовольствием общения с родителями: сперва смотрим картинки, потом читаем и обсуждаем сказку. Поэтому правило здесь не столько в систематичности или времени, сколько в эмоциональном настрое – чтение в радость, для мира и покоя.

Белый кролик («Алиса в стране чудес»). Фото LauraLA2008/www.flickr.com

— Читаем или пересказываем своими словами?

— Можно делать и так, и так — в зависимости от того, какая это сказка, каков возраст ребенка… В принципе, иногда стоит сказку именно пересказывать, не заглядывая при этом в книгу. Меняем иностранные имена на родные и смело придумываем свою историю. Причем так пересказывать можно не только сказки. Если родителям интересно, они могут ребенку рассказывать хоть о «Мертвых душах» Гоголя.

Нужно помнить о том, что сказка изначально существовала в устной форме, ее именно рассказывали, а не читали.

Когда вы рассказываете и смотрите в это время на ребенка, между вами нет посредника в виде книжки, и такое общение производит совершенно другой эффект – другой эмоциональный, доверительный контакт возникает. Не бойтесь, если вы что-то забудете или пропустите, вы уже вместе с детьми создали свою сказку.

Зачем нужны сказки | bOkormur

Чтение русских сказок, да и сказок вообще некоторым современным родителям кажется занятием спорным. В последние годы то тут, то там попадаются посты в духе: «Вы можете читать своему ребенку всё, что угодно! Зачем вы забиваете ему голову всякой ерундой? Корова му-му, собака гав-гав, и вы еще хотите вырастить здравомыслящего человека?»

Действительно, не лучше ли сразу объяснить ребенку теорию струн?

Меж тем, идеи эти не новы. Они поднимаются снова и снова не одно десятилетие и даже не один век. Еще в шестнадцатом веке Уильям Кэпланд написал книгу «Тайна тайн Аристотеля» для трехлетних (!!!) детей. А в семнадцатом веке Джон Локк разработал свою систему обучения. В младенцев так замечательно впихивали очень нужные для них знания по географии, физике, математике и другим наукам, лишая их при этом глупых сказок и веселых стишков, что к пяти годам дети могли показать любой город на карте и перечислить всех королей от Альфреда Великого до Карла Второго. Неплохо, что пятилетние дети были такие умненькие и так много знали, плохо, что к десяти годам они сходили с ума.

Начало прошлого века для нашей страны было временем великих экспериментов в самых разных сферах. В том числе и в воспитании детей. В конце двадцатых — начале тридцатых годов прошлого века сказки объявили вредными и ненужными, засоряющие головы детей и дающие ложное представление об окружающем мире. И детей изолировали от сказок, не только «буржуазных», но и народных. Конечно, не со всеми детьми это удалось проделать, но все-таки последствия получились катастрофические и двоякие. С одной стороны появились дети, не способные воспринимать ничего, кроме самых обычных вещей, самой простой и серой повседневности, и утверждающие, например, что жирафов и китов не бывает. У других детей наоборот фантазия развилась чрезмерно. Лишенные нормальных сказок они сочиняли их сами себе, грезили наяву, играли со своими воображаемыми друзьями. Дети справлялись своими собственными силами, окружая себя выдуманными героями, но не лучше ли было бы прочитать им «Терёшечку» или «Белую уточку»?

Сказки маленьким детям нужны, как молоко грудничкам. Сказки:

• расширяют кругозор и словарный запас;
• учат сострадать, сопереживать;
• развивают творческое мышление.

Со словарным запасом всё яснее ясного. Вы беседуете с ребенком, он узнает новые слова. Но повседневная речь обычного человека, да еще когда он обращается к ребенку, не слишком разнообразна. Многие слова и выражения в устной речи звучат неуместно. Сказки органично и незаметно формируют пассивный словарный запас ребенка.

Особенно полезны в этом плане стихи и народные сказки. Прислушайтесь, как ваш малыш учится говорить. Даже если вы говорите очень грамотно и чисто, его разговор поначалу напоминает речь вашей полуграмотной деревенской прабабушки, которую ваш ребенок никогда не видел. А может и вовсе не застал в живых. «Хочете» вместе «хотите», «целОй» вместо «целый». Примеров можно привести сколько угодно, и они говорят не о том, что ребенок глуп и уж тем более не о том, что ваша прабабушка говорила неправильно, а о том, что речь ребенка формируется, проходя все стадии эволюции родного языка. Часто совсем маленькие дети изобретают слова, которые говорили их далекие предки, сами дети не могли их ни откуда услышать.

Сказки с их устаревшими выражениями и цветастыми оборотами проведут вашего ребенка по основным этапам формирования языка и научат его говорить грамотно и красиво.

Для развития кругозора вы можете прочитать ребенку учебник по географии и зоологии. Но вы уверены, что он станет его слушать? Сказки даже самые маленькие дети слушают с удовольствием. Слушают и запоминают, какие бывают звери: домашние и дикие, какие у них повадки. Не важно, что лягушка прыгает по снегу в сказке «Руковичка», чего никогда не случается с настоящими амфибиями. Важно, что ребенок познакомится с этой лягушкой и освоит первые понятия о счете («и стали они впятером жить»). Когда, на даче или в зоопарке, ребенок второй раз встретится с лягушкой, он уже будет знать, кто это.

Сказки учат ребенка сопереживать, воспитывают в нем человечность. Слушая сказку, ребенок ставит себя на место главного героя: радуется, когда герою хорошо, и переживает, когда на того сваливаются несчастья. Ребенок вместе с главным героем восстает против несправедливости и торжествует, когда зло бывает наказано.

Дети сочувствуют благородным персонажам и учатся ставить себя на место другого. Сказки учат переживать за чужую судьбу, как за свою. Ребенок сочувствует Терешечке, что сидит на дереве и ждет, не спасет ли его защипанный гусенок? И девочке, которую злая мачеха отправляет к Бабе-Яге за иголкой.

Сказки развивают у ребенка фантазию и творческое мышление. Притом творческое мышление в самом широком смысле. Сколько воображения нужно, чтобы понять сложные физические процессы и высшую математику? И еще больше — чтобы создавать новые теории, выдумывать новые гипотезы, делать открытия, изобретать новые методы исследований.

Мы не беремся утверждать, что если ребенку читать сказки, то из него обязательно вырастет Жорес Алфёров. Но вот если НЕ читать ему сказки, из него Жорес Алферов не вырастет совершенно точно. Как сказал профессор В. Л. Кирпечев: «Инженер, который в детстве не был воспитан на сказках, вряд ли способен к инженерному творчеству».

И не надо бояться, читая волшебные русские сказки, что ребенок вырастет фантазером, оторванным от реальности. Дети очень скоро начинают мыслить критически и, хоть и слушают сказки с большим интересом, отлично понимают: звери не говорят, шапок-невидимок не существует и, какую бы щуку они не поймали, печка все равно не поедет. Сказки помогают ребенку гармонично развиваться, но сказочные образы не застывают в нем раз и навсегда. Как только в них пропадает надобность, ребенок сам их отторгает.

Читайте своим детям!

Автор: Анна Иванова

Наша группа вКонтакте: https://vk.com/bokormur

зачем нужны и что почитать

Зачем нужны сказки детям? Некоторые родители задаются таким вопросом. Не лучше ли было бы, чтобы ребенок читал что-то полезное, не о волшебном, а о настоящем мире? И всё же самые мудрые взрослые вырастают из детей, которые слушали сказки. Скажем больше: взрослые, умеющие видеть красоту мира, и сами любят сказки всю жизнь. В чем же польза волшебных сказок?

Польза сказок в пробуждении души!

Сказки – древняя традиция передачи знаний

Пусть нынешним людям кажется, что сказки – сплошь выдуманные истории. Северные же старики знают: быль – что смола, а небыль – что вода. Сказки, не находящие отражение в душе народа, быстро умирают, подобно тому, как капли воды скатываются со ствола дерева. Только подлинные истории с глубоким смыслом подобны смоле, которая застывает и навсегда сохраняет волшебный миг сказки.

Знаете ли вы, что в начале XX века пытались создавать истории, напоминающие русские былины, только героями их были вожди и цари? Много подобных историй вы запомнили сами? Искусственно созданные былины, даже напоминающие по форме настоящие северные сказания, не прижились в народе. Сказкой становится только та история, которая задевает что-то в душах людей. В этом настоящая польза сказок: читая их, можно уловить, что же было для наших Предков самым важным, какие ценности сохраняли славяне, какие уроки передавали от отца к сыну.

Зачем нужны сказки? Тут найдутся два ответа: о пользе волшебных историй для детей и для взрослых.

Зачем нужны сказки детям?

Сейчас многие родители стараются пробудить разум ребенка раньше, чем разбудят его душу. Малышей водят на занятия математикой и иностранными языками ещё до того, как ребенок научится ходить и говорить. Встарь забота о детях была иной. Мать, бабушки и старшие сестры пели малышу колыбельные, а отец или дед рассказывал сказки. Так постепенно начинала пробуждаться душа ребенка. Ещё не зная многого о мире, он сердцем чувствовал разницу между добром и злом, узнавал о самом важном: что на свете есть дружба, любовь, честь.

Зачем нужны сказки детям?

Зачем нужны сказки? Чтобы научить ребенка мечтать, стремиться к большему, искать свой путь. Человек, почувствовавший искру своей души в детстве, вспомнит об этом в самые темные моменты жизни, и внутренний свет укажет ему верную дорогу. Именно потому встарь люди сами стремились к знаниям, а нынче дети, с ранних лет обучающиеся сложным наукам, когда подрастают, уже не хотят знать ничего. Удивительно ли это, если они не чувствуют света собственной души?

Зачем нужна сказка современному человеку?

«Детишки, смеясь, откусывая ломтики ароматного печенья, стайкой промчались к последнему дому в деревне, чтобы посыпать крошками поле. И встали как вкопанные завидев высокого длинноволосого старика, уже ступившего на деревянные мостовые.
— А я знаю, кто это, — зашептала старшая белобрысая девчонка, которую все кликали Веснянкой. — А вам не скажу, приглашу его к нам на постой, вечером и узнаете! Старик как слышал всё, подошел поближе, взял узкую девчачью ладошку в свою и сказал неожиданно густым напевным голосом;
— Ну, веди, красавица, к отцу своему, давно его не видал, есть о чем погутарить вместе!
— Боян пришёл, — радостно перекликались жонки, а мужики подкручивали усы и улыбались. Вечером, кто пришел первым к старосте в избу, тот занял лавки, а кто припозднился, остался смущённо стоять.
— Споёшь ли гость дорогой, сыграешь ли нам на своих гуслях? — это Старостина жонка, матушка Веснянки, добавила гостю ещё пирога с брусникой да подлила чаю.
— Как не спеть, коли слушать хотите!
— Весну зовём нынче, спой про любовь, Боян сладкоголосый! Или как сам выберешь.
И зазвенели гусли переливчатым звоном, и перед очарованными слушателями уже не старик в белом одеянии, расшитом красными узорами, а волшебные картины минувшего…»

Так встарь встречали на Севере сказителей. Умение петь былины и рассказывать волшебные истории ценилось наравне с мастерством ремесленников или охотников. На Русском Севере известны целые династии сказителей. Когда ученые открыли для себя чудо северной сказки, наши бабушки и дедушки, певцы былин, даже приезжали в столицу и собирали там целые театральные залы. Можете ли вы представить себе, чтобы полный зал людей собрался послушать волшебную сказку?

Встарь понимали пользу сказок не только для детей, но и для взрослого человека

Зачем нужны были сказки взрослым, образованным людям? Северные былины, длинные и размеренные, настраивали на особый лад, успокаивали разум. Истории славянских Богов и героев взрослым часто даже ближе, чем детям. Там, где ребенок услышит только волшебную сказку, взрослый может заметить мудрый урок. Польза сказки в том, что она помогает увидеть свою жизнь иначе, взглянуть на свой путь с высоты, куда поднимается душа вслед за словами сказителя, и увидеть верную дорогу там, где раньше был тупик.

Зачем нужны сказки именно вам?

Здесь у каждого будет свой ответ. Кто-то хочет познакомиться с народными традициями, древними обычаями, описание которых сохранилось в северных сказках. Кто-то хочет научить детей мудрости и сызмальства познакомить со славянскими мифа. А кто-то и вовсе не осознает, чем ему так нравятся сказки, но каждый раз после их прочтения чувствует, что готов жить радостно и творить добро.

А также читайте:

Зачем нужны сказки? И нужно ли читать их ребёнку? Ответ однозначен: читать нужно. На примере разных сказок дети учатся жить, учатся различать добро и зло. Благодаря этим довольно простым и коротким рассказам, дети учатся тому, как нужно вести себя в разных жизненных ситуациях, учатся не боятся трудностей и жизненных проблем. Сказка — это своего рода модель мира вокруг нас. В ней рассказывается о многих жизненных трудностях и проблемах на очень простых и понятных для детей примерах. Сказки, которые мы читаем детям, влияют на их психику, помогают воспитывать в них те или иные черты характера, помогают построить конкретную линию поведения в разных жизненных ситуациях.

Эти простые истории учат наших детей отличать плохое от хорошего, добро от зла. Поэтому, очень важно выбирать «правильные» сказки, сказки, в которых добро побеждает, а зло проигрывает, или наказывается за свои плохие поступки. Таким образом, дети начинают понимать, что если они будут делать зло другим, то когда-нибудь, это зло вернётся к ним. Они понимают, что, делая добрые дела, хорошо относясь к другим, они получают добро взамен, их будут любить и уважать, у них будет много друзей. Для того, чтобы дети поняли смысл, заложенный в той или иной сказке, её непременно нужно обсудить после прочтения. Пусть ребёнок расскажет о своём понимании сказки, о том, чего эта сказка его научила, о том, как поступать можно, а как нельзя. Таким образом, ребёнок учится думать, тренирует память и внимание, развивает воображение. Сказки помогают детям усваивать причинно-следственные связи, тренируя ещё хрупкую детскую психику и развивая уверенную в себе личность.

Ещё одна важная причина, почему стоит читать детям сказки, состоит в том, что чтение — это совместное времяпровождение для ребёнка и родителей. Читая на ночь очередной рассказ, Вы общаетесь с ребёнком, уделяете ему столь важное время и необходимое ему внимание. Детям важно общаться с родителями, проводить с ними вместе время, чтобы усваивать необходимые модели поведения, чтобы получать тепло, заботу и позитивные эмоции. Для тех родителей, которые целый день проводят на работе, не имея возможности погулять, или пообщаться с собственным ребёнком, сказка — это возможность наверстать упущенное, понять, как мыслит их ребёнок и что для него важно в жизни.

Сказки — это частички добра и счастья, которые передаются из поколения в поколение уже много лет, это бесценный опыт, приобретенный поколениями и переданный нам и нашим детям в простой и доступной форме.

Для чего нужны сказки в жизни ребенка

Значение сказок в воспитании детей трудно переоценить. Накапливая в себе мудрость прежних поколений, они обретают воистину волшебную силу: обучающую, развивающую, исцеляющую.

Стоит отметить, что сказки оказывают влияние на формирование мышления ребенка, на его поведение на протяжении всего детского возраста, начиная с пеленок. Сначала дети впитывают информацию о простейших ценностях и понятиях вместе с материнскими песнями, стишками, присказками. Чуть позже, после двух лет начинается настоящее воспитание сказкой. Существует несколько аспектов, раскрывающих развивающее влияние сказок.

Сказка – инструмент ненавязчивого обучения

Не секрет, что дети лучше всего воспринимают информацию, поданную в игровой форме. Пространные, серьезные нравоучения взрослых быстро утомляют детей, не достигая своей цели. В то же время с помощью сказки можно объяснить им все те же прописные истины, но сделать это в легкой, доступной для детского понимания форме.

Сказки по праву считают мощнейшим инструментов обучения детей. Все дело в том, что они дают так называемые косвенные наставления. Дети мыслят образами, им гораздо проще представить себе ситуацию со стороны, где главными героями являются сказочные персонажи. Именно на примере героев сказок лучше всего усваивается важная жизненная информация.

Яркими примерами ненавязчивых подсказок, моделирующих правильное поведение, являются такие сказки, как «Колобок», «Серенький козлик», «Теремок», «Волк и семеро козлят».

Сказки воспитывают положительные качества

Вовлекая детей в круг невероятных событий, захватывающих приключений сказки способствуют усвоению важнейших общечеловеческих и моральных ценностей. В них очень ярко даются разные противопоставления: храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и глупость. Постепенно, без давления со стороны взрослых дети учатся отличать добро и зло, сопереживать положительным героям, мысленно проходить вместе с ними через разные трудности и испытания.

Между прочим, тот факт, что в конце сказочных историй добро торжествует над злом, является важнейшим фактором в воспитании детей. Понимая эту простую, известную всем с детства истину, ребенок будет чувствовать себя увереннее и смелее, а жизненные невзгоды воспринимать как нечто естественное, лишь закаляющее его характер и силу духа.

Сказки помогают вовремя увидеть психологические проблемы

Воспитательное значение сказок проявляется также в том, что они способны оказывать влияние на формирование личностных качеств. В нежном детском возрасте психика еще нестабильна, граница между добром и злом слегка размыта. Поэтому родителям необходимо прислушиваться к своим детям и их сказочным предпочтениям. Возможно, что любимые и не любимые ребенком персонажи указывают на зарождающиеся эмоциональные проблемы малыша.

В этом случае с помощью той же сказки вполне можно немного скорректировать развитие детской психики, направить ее в мирное русло. Очень важно совместно обсуждать прочитанное, обращать внимание ребенка на какие-то ключевые моменты, разъяснять непонятное.

Помимо того, что сказка является эффективным средством воспитания ребенка, способным решать множество задач, она также объединяет родителей и их детей, дает возможность просто приятно провести время и отдохнуть от суеты реального мира.

Что мы читаем малышам? Сказки. Что бабушки рассказывают внукам? Сказки. Какие представления нравятся детям больше всего? Сказочные. Какие герои сопровождают в детстве? Из сказок!

Эксперты книжного издательства «Клевер» рассказали АиФ.ru, почему ребенку важно читать именно сказки и почему этот формат не может заменить ни взрослая литература, ни рассказы и поучения родителей.

Почему именно сказки так важны и нужны? Рассказывают эксперты издательства «Клевер».

1. Сказка — это самый понятный для ребенка способ узнать, что же такое жизнь и как с ней «обращаться».

2. Именно в сказке прописаны отношения между людьми и жизненные ситуации — любовь, дружба, обман, радость, грусть…

3. Сказочные образы очень однозначны — хороший, плохой, добрый, злой, жадный, щедрый, умный, глупый. Никаких «полутонов», непонятных малышу.

4. В сказке всегда побеждает добро. А это необходимо ребенку для того, чтобы не бояться. Когда ты уверен, что добро победит, ты смело идешь вперед!

5. В сказке правят хорошие дела — трудолюбие, ум, щедрость. Ребенку просто понять, каким нужно быть, чтобы все получалось.

6. В сказках много повторений. Колобок одинаково «уходил» от всех по очереди, репку тянули, постепенно увеличивая «команду» (мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку и т.д.), в Теремок звери одинаково стучались и заходили (кто-кто в теремочке живет?). Дети любят повторения. Во-первых, повторения помогают им запоминать сказку, а во-вторых, детям нравится узнавать что-то уже известное — это говорит о стабильности и предсказуемости, которые так успокаивают малышей.

7. Ребенок, который верит в сказки, верит в хорошее, а это помогает ему улыбаться миру и не бояться.

8. В сказках — мудрость веков, которой так не хватает в современном «материальном» мире.

Что из сказок узнает девочка?

— Нужно быть доброй и трудолюбивой, как Настенька из «Морозко». Нужно уметь заботиться, помогать другим, желать людям счастья. Потому что лентяйки и завистливые злые девушки в конце сказки всегда получают по заслугам.

— Нужно быть благодарной. Как девочка из сказки «Гуси-Лебеди», которая благодарила яблоньку за яблочки, печку — за пирожки. Современные дети привыкают получать все и сразу. А в сказках ничто не дается просто так, и нужно уметь говорить «спасибо».

— Жениху нужно устроить проверку. Сможет ли принц ради принцессы пройти все сложные испытания? (Это, конечно, не для малышей, но в голове полезная мудрость все равно отложится).

Что из сказок узнает мальчик?

— Нужно быть благородным. Помогать слабым, заботиться. Тот принц, который поможет щуке, отдаст свой обед и спасет кого-то, в конце обязательно получит взаимную помощь в испытаниях.

— Не бояться трудностей. Во всех сказках мужчины без раздумий отправляются в путешествия, на поиски или проходят испытания. Мужчина не боится, мужчина готов преодолевать трудности, рисковать, даже тот, который сначала лежал на печи. Именно такие качества помогут мальчику почувствовать себя мужчиной в будущем.

— Так же, как и сказка учит девочек проверять женихов, мальчиков она учит испытывать невест. Сможет ли испечь каравай, сможет ли прибраться в доме, сможет ли сшить платье? Женщина должна быть хозяйственной и умной. Вот чему учит сказка.

— Читайте сказку вместе с ребенком хотя бы по 10-15 минут каждый день и не обязательно перед сном. Пусть чтение сказки станет вашей традицией.

— После прочтения обязательно задавайте вопросы: какие выводы сделал ребенок, какой момент ему понравился, а какой нет.

—
Предложите ребенку нарисовать любимых героев из сказок так, как он их себе представляет. Это упражнение развивает фантазию, помогает учиться мыслить нестандартно и креативно.

Сказки любят все. Неважно, сколько тебе лет, мальчик ты или девочка, во что одет и где живешь. Но сказка — это то, что пришло к тебе в таком раннем возрасте, когда, возможно, ты и себя еще не помнил. А сказки тебе уже рассказывала мама. Или бабушка.

О колобке и двух глупых мышатах. О простоватом и хитрой лисичке. О репке и соломенном бычке. А потом, подрастая, ты сам научился читать, и засиживался по вечерам за историями о семи подземных королях или маленькой девочке Элли, сразившейся со злыми волшебницами. Сказка – то, что останется с тобой на протяжении всей твоей жизни.

И вот что интересно. Сказки (легенды) существовали с того самого незапамятного времени, как только человек научился говорить и появилась человеческая речь. Сотни веков назад, даже когда еще на всей планете не было ни единой книги, но люди уже умели говорить, каждая мама рассказывала своему малышу сказку. Ведь сказки бывают разными. Сейчас тысячи авторов сочиняют истории, издают интересные книги с красочными иллюстрациями. А раньше истории пересказывали, «сказывали» — потому и «сказ», «сказание», «сказка». Они переходили из уст в уста, обрастали новыми подробностями, совершенствовались, их передавали из поколения в поколение.

Мы все любим сказки, потому что сказка — это волшебство, чудо. Сказка – это победа добра над злом. Волшебные истории, в которых живут вымышленные герои, а значит, их можно наделить любыми чертами характера и способностями. Это могут быть и люди, и звери, и даже невероятные существа из человеческой фантазии.

Почти все сказки хорошо заканчиваются, а добро в них обязательно побеждает зло.
В сказке можно почувствовать себя прекрасной принцессой или отважным рыцарем, можно изобрести страну Фрукляндию и познакомиться с очаровательным Альфом. В сказке происходит то, что никогда бы не произошло в жизни. В сказках сбываются все мечты и фантазии.

У очень многих сказочных историй, даже тех, которые живут сейчас среди нас, нет автора. Потому что их сочиняли многие люди, даже целые поколения людей, на протяжении многих веков. Так что многие сказки существуют сотни, тысячи лет. Причем в основе многих сказок лежат события, происходившие на самом деле. Просто рассказчики добавили к этим историям что-то свое, новое, выдуманные детали. Если мы станем сравнивать между собой сказки многих народов, то обнаружим очень много общего, даже если люди, сочинившие эти истории, жили на разных континентах. А это говорит о том, что у всех людей на Земле очень много общего. Они мечтают об одном и том же: чтобы в жизни всегда добро побеждало зло и всегда находилось место настоящим чудесам.

Для чего нужны сказки людям и их детям?

Автор Ailin На чтение 7 мин. Просмотров 2.1k.

Сказки. Все мы в детстве их читали. Но для чего? Просто от скуки или с какой-то определенной целью? Давайте сегодня поговорим о том, для чего людям и их детям нужны сказки. У каждого из нас свои ассоциации с этим словом, но мне думается, что у большинства оно все-таки ассоциируется с детством, ведь тогда потребность в сказке особенно сильна. Ведь именно через сказку ребенок познает окружающий мир, усваивает нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщается к народной культуре.

Для чего детям нужны сказки?

Психологами доказано, что по любимой сказке можно определить внутренние проблемы ребенка, и она также может подсказать его судьбу, жизненный путь.

У каждого из нас есть свой душевный опыт, связанный с проживанием сказок, и я сейчас хочу немного рассказать о своем личном. В детстве я очень любила сказки, буквально-таки жила ими, могла часами погружаться в воображаемый мир, который порой казался более реальным и интересным, чем действительный.

И хочется выделить две наиболее значимых для меня сказки, который, как я сейчас понимаю, во многом определили мою судьбу.

Чем мне помогли сказки Андерсена?

Первая – это «Гадкий утенок» Андерсена, которая неплохо помогла мне в развитии. В свой четыре-пять лет я только ею и жила, постоянно просила родителей перечитывать ее мне, могла рассказать наизусть.

С чем же это было связано? Конечно с тем, что я бессознательно отождествляла себя с главным героем, поскольку я была очень чувствительным, обидчивым ребенком, и из-за этого часто не складывались отношения со сверстниками, и возникали чем-то похожие ситуации. И судя по всему, история гадкого утенка помогала мне это пережить и в глубине души верить, что когда-нибудь я смогу стать прекрасным лебедем.

Так оно впоследствии и произошло, но для этого мне, в отличие от героя Андерсена, все-таки пришлось немало потрудиться, и, перефразируя нашего классика, по капле выдавливать из себя гадкого утенка. И так же, как и он, я со временем нашла свою стаю – тех, кто близок мне по духу, и с кем можно лететь дальше.

Чему нас могут научить сказки?

Второй сказкой, оказавшей на меня серьезное влияние, был «Волшебник Изумрудного города» Волкова. В то время я уже умела читать, и открывшейся через эту книжку волшебный мир захватил меня целиком. Я отождествляла себя с главной героиней, девочкой Элли, мысленно проживала все ее приключения и придумывала свои, которых в сказке не было.

Для чего же это было нужно моей детской душе? С одной стороны, сказка в данном случае выполняла компенсирующую функцию, то есть я придумывала себе то, чего в жизни не хватало – верных друзей и захватывающие приключения.

С другой стороны, отождествляя себя с героиней книжки, я бессознательно перенимала ее качества, которые были мне необходимы – доброта, отзывчивость, смелость. Но помимо всего выше перечисленного, как мне думается, в этом погружении в волшебный мир было нечто еще, очень важное для души.

Оказывается, сказки для тех, кто может их понять и проанализировать немножечко глубже могут дать массу интересных для саморазвития открытий. Ведь что такое на самом деле Изумрудный город? Это место, где все зеленого цвета, а зеленый, как мы знаем – это цвет сердечной чакры, отвечающей за любовь.

Создатель Изумрудного города Гудвин, с одной стороны, — великий обманщик, но с другой стороны – и великий мудрец, ведь именно он научил жителей смотреть на мир сквозь зеленые очки, то есть видеть его глазами любви.

И недаром перед своим отлетом предупреждает, что если снимите очки – придут великие бедствия. И именно это и случилось с нашим миром, когда люди перестали смотреть на него глазами любви. И о себе могу сказать, что я всю сознательную жизнь строю Изумрудный город в своей душе, чтобы видеть мир, залитый зеленым цветом любви.

Как сказки могут помочь человеку?

Таким образом, получается, что сказки были для меня источником вечных истин, именно через них происходило интуитивное постижение некоего высшего опыта, заложенного в них в символической форме.

И еще раз возвращаясь к своему детскому опыту, могу сказать, что через погружение в сказку я ощущала потребность в некой иной жизни, где есть чудо, волшебство, и при этом оно воспринимается как что-то само собой разумеющееся.

Ведь для героя сказки вполне естественно, что с ним может заговорить зверь или птица, дубинка сама начинает колотить врагов, а в нужный момент волшебные силы приходят на помощь. И именно в такой мир я всей душой мечтала попасть и часто уносилась в него в своих детских фантазиях, проживая там то, чего не хватало в действительности.

Что же это было, и могут ли сказки помочь человеку по-настоящему, или это всего лишь выдумки? Что это было для меня, только ли психологическая компенсация или же нечто большее? Думается, что второе.

Как выяснилось позже, не я одна испытывала подобные чувства, и как справедливо замечает современный христианский философ Мария Каинова, через сказку у ребенка зачастую неосознанно проявляется потребность в Боге, и «именно сказка учить нас многому из того, что становится впоследствии таким жизненно необходимым в общении с Господом».

Как сказки расширяют наш разум?

«В первую очередь сказка – это история чуда. Именно чуда мы ждем с замиранием сердца, чудо вызывает в нас по-детски непосредственную радость, ликование всех чувств. Оно учит нас, что мир не ограничивается лишь видимым и рациональным, чудо помогает нам преодолеть конечность и обыденность окружающей действительности, увидеть незримое и поверить в несбыточное. И тем самым сказка готовить нас к встрече с Богом». М. Каинова.

И с этим я не могу не согласиться, сказки действительно расширяют разум и мировоззрение ребёнка и настраивают его на возможность чуда.

Оглядываясь назад, могу сказать одно – именно эта потребность в чуде так захватывала меня и вызывала желание очутиться в мире, где возможно все – где животные разговаривают, а на деревьях растут волшебные плоды, где положительному герою в борьбе со злом всегда приходят на помощь волшебные силы, и он оказывается победителем, как бы не был силен враг. 

Сказки — это мудрость, переданная нам от наших предков?

И очевидно это была та самая интуитивная, основанная на мудрости предков вера, что так на самом деле и должно быть, и что это возможно. Некоторые люди вообще говорят, и скоро вы узнаете так ли это на самом деле, что многие сказки — это мудрость, переданная нам от предков славян в виде определенного кода, и что на них вполне можно учиться.

Она состоит в том, что человек может и должен жить в гармонии с природой, понимая язык животных и растений, и она за это платит ему добром, и когда ты сражаешься со злом, но при этом в душе добр и светел, Вселенная приходит к тебе на помощь.

И эта вековая мудрость и заложена в очень многих русских сказках, если уметь их правильно читать и понимать, где в символической форме рассказывается о том, как на самом деле мир устроен, что он утратил, но при желании может обрести снова.

И именно эта тоска по потерянному раю, по изначальной гармонии человека и Вселенной будит в восприимчивой душе желание оторваться от обыденности, от забот материального мира и найти иное царство – прекрасное и справедливое.

И если это действительно так, то выходит что сказки просто необходимы людям и их детям для правильного саморазвития, но и это всего лишь верхушка айсберга, а о том, что это за царство, и как его следует искать в правильных сказках и в настоящей жизни, мы поговорим подробнее уже в следующей статье посвященной тому, чему учат сказки взрослых и детей. А также наш видеоканал обучения и саморазвития на ютуб.

https://www.youtube.com/watch?v=HqrTF9h3RFI

https://www.youtube.com/watch?v=ZDu6j4n7lK0

Как читать детям сказки? Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

И. В. Вачков

Как читать детям сказки?

Вачков Игорь Викторович — доктор психологических наук, профессор кафедры дифференциальной психологии МГППУ, член Союза писателей России (Москва, Россия)

В статье, написанной в научно-популярном стиле, адресованной родителям дошкольников и представленной в вопросно-ответной форме, говорится о том, что чтение детям сказок является необходимым элементом подлинного воспитания и построения конструктивных отношений детей и родителей на долгое время. Начинать читать сказки можно с первых недель жизни ребенка, поскольку важнее в этот период является не понимание сути текстов, а скорее содержательное наполнение эмоционально-личностного общения с родителями. Первыми сказками в культуре русского народа, с которыми знакомится ребенок, оказываются «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок». Именно они несут в себе важнейшие смыслы и ценности, характеризующие менталитет русского народа и отражающие его архетипы. Читать сказки детям необходимо с учетом реакций ребенка на текст и не настаивать на чтении в случае негативного восприятия сказки. «Страшные» сказки следует включать в набор текстов для чтения в соответствии с возрастно-индивидуальными особенностями ребенка. При этом такие сказки необходимы детям для овладения умениями справляться с эмоциями страха в ситуации переживания их в достаточно безопасных условиях. Сам процесс чтения сказок должен быть сдержанным, спокойным, не провоцирующим у детей негативные эмоциональные проявления. До пяти-шести лет у многих детей сохраняется магическое мышление, они искренне верят в существование волшебства, колдунов, в возможность превращений людей в других существ, поэтому нужно с осторожностью применять сказки, где все это присутствует. После пяти лет детям будут интересны волшебные сказки: «Двенадцать месяцев», «Золушка», «Дюймовочка», «Русалочка», «Снежная королева». Многократные повторения сказки необходимы детям для сохранения уверенности в устойчивости мира и удовлетворения важнейших актуальных потребностей. Сказки нужны детям, они являются той питательной средой, в которой развивается детская психика, закладываются основы мировоззрения, системы убеждений, ценностей, национального самосознания.

Ключевые слова: сказка, ребенок, чтение сказки родителями, «страшные» сказки, эмоциональные реакции.

How to read a fairy tale with children?

Vachkov Igor,

Doctor of Psychology, Moscow State University of Psychology and Education (Moscow, Russia)

The article is addressed to parents of preschool children and is presented in question-answer form, stating that reading fairy tales to children is an essential element of genuine education and a base for constructive relations between children and parents. Reading fairy tales can be started from the first weeks of a child’s life: for this period the most important aspect of reading is not understanding of the content, but rather emotional communication with parents . The first fairy tales with which children are acquainted in the Russian culture are «The Gingerbread Man», «The Turnip», «The Wooden House» . These fairy tales carry important meanings and values that characterize the mentality of the Russian people and reflect its archetypes. Reading fairy tales should be based on the child’s reactions to the text — that is why in the case of a negative perception of a fairy tale, adult should not insist on the reading. «Scary» tales should be read in accordance with age and individual differences of the child. These fairy tales help children to master coping skills in a situation of safe environment. Until five or six years many children posses magical thinking: they sincerely believe in magical properties of the objects, in the possibility of transformation of people into other beings, that is why magic should be presented with the caution. Children who are elder than five will be interested in magic fairy tales: «Twelve Months», «Cinderella», «Thumbelina», «The Little Mermaid», «The Snow Queen» . Multiple iterations of a fairy tale are needed to maintain child’s confidence in the stability of the world and to address the critical current needs of the child. Children need fairy tales — they are the nutritional environment in which children’s psyche, foundations of the worldview, belief systems, values and national identity develop.

Keywords: fairy tale, child, emotional development, magic.

Стоит ли родителям читать своим детям сказки?

Ведь можно включить детский канал в телевизоре, запустить на компьютере диск с мультфильмами или просто дать послушать аудиокнигу со сказками, а себе освободить время для более важных дел. Да, все так. Можно. Но все же — стоит взять в руки книгу и вместе с малышом начать чтение.

Более того: это нужно делать обязательно. Никакие самые современные технические средства не заменят живого голоса мамы или папы, читающего ребенку сказку, которая становится для малыша главным средством познания мира. Родители, не желающие читать сказки детям, упускают возможность стать для них проводниками в этот удивительный мир, настоящими надежными друзьями, с которыми ребенок может поделиться самым сокровенным. Чтение сказки — это универсальный способ построения понимающих и доверительных отношений между поколениями, тех отношений, которые закладываются на всю жизнь и позволяют растущему человеку в трудную минуту обратиться за помощью к родителям, а не прятать свои переживания в себе. Ведь недаром веками существовала традиция читать сказки на ночь.

Однако возникают вопросы: какие сказки читать и как читать? Можно дать несколько простых рекомендаций.

Когда следует начинать читать детям сказки?

Начинать можно прямо с младенчества. Ничего страшного, что малыш не понимает смысла сказок. Звучание родительского голоса, особые интонации, многочисленные повторы, характерные для детских сказок, успокаивают малыша, способствуют возникновению контакта между ним и родителями, начинают закладывать пассивный пока словарь ребенка.

Какие сказки должны быть первыми?

В нашей культуре давным-давно сложилось, что первые сказки, с которыми знакомится ребенок, «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок». Ну и еще плюс к ним — некоторые короткие стихотворные сказки. Понимать смысл данных сказок ребенок уже может начиная с полутора лет.

Почему именно эти четыре оказались востребованными? Причин тут, видимо, много. Можно предположить, что именно они несут в себе самую важную, базовую информацию о тех ценностях, которые характерны для нашего социума, о моделях поведения и взаимоотношений между людьми, о способах преодоления жизненных трудностей и разрешения конфликтов. Кроме того, эти сказки короткие, содержат повторы, сюжеты в них простые и внятные. При этом эти сказки содержательно очень богаты. Возьмем, к примеру, сказку «Колобок». Вот далеко не исчерпывающий список тех уроков, которые (с помощью взрослого) может извлечь из нее ребенок:

1. Если возникла опасность, стремись действовать.

2. Одни и те же действия не годятся для всех случаев жизни. Будь гибким.

3. Если хочешь чего-то добиться — не медли. Действуй решительно.

4. Хитрость — самое опасное оружие. Надо быть осторожным с хитрыми людьми.

5. Не удаляйся от родителей, это может привести к беде.

6. Надо учиться противостоять тем, кто хочет тебя обмануть.

7. Умей думать и оценивать происходящее с тобой.

8. Даже когда кажется, что ничего нет, надо находить новые возможности.

9. Нельзя быть беспечным — к словам старших стоит прислушиваться.

10. Родители не должны оставлять детей без присмотра.

11. Не воспринимай все буквально, учись видеть скрытое.

12. Если уж ты решил отдалиться от родителей, осознай, для чего.

13. У каждого свое предназначение.

14. Без специальных усилий не раскроешь всех своих возможностей.

15. Используй свои недостатки (в своей песенке Колобок сообщает о своем происхождении — «по амбару метен, по сусекам скребен», то есть из пыли и грязи).

16. Учись предвидеть последствия своих поступков.

17. Не надо хвастаться.

18. Не надо быть грубым с незнакомыми -это попросту опасно.

Не меньшее число уроков могут дать и другие три сказки. Конечно, не всякому полуто-ра-двухлетнему малышу по силам полностью понять содержание этих сказок. Но если ему удалось извлечь из сказочного текста нечто важное для себя — это уже очень хорошо.

Какие сказки в каком возрасте читать?

О самых первых сказках мы поговорили. После них можно переходить к таким русским народным сказкам, как «Лиса и заяц», «Зайкина избушка», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Лиса и Журавль», «Бычок — смоляной бочок» и т.д. Предпочтительным является обращение именно к народным сказкам, поскольку они отшлифованы столетиями использования, несут самую значимую для

нашего менталитета информацию, задают ребенку первичные этнокультурные ориентиры. Конечно, можно использовать и сказки других народов, но лучше это делать уже после знакомства с фольклором своего этноса. Кроме того, нужно помнить, что в возрастной период от полутора до трех лет желательно отбирать для чтения детям сказки с хорошим концом (заблуждаются те, кто считает, что все сказки хорошо заканчиваются), с сюжетами, не содержащими избыточного насилия, с героями, которые не будут пугать ребенка.

Из авторских сказок можно порекомендовать проверенные временем сказки Сутеева, стихи Барто, Маршака, Чуковского. Но и у этих авторов следует отложить на потом такие сказки, например, как «О глупом мышонке» Маршака или «Тараканище» Чуковского, поскольку, несмотря на их высокую и несомненную художественную ценность, они могут вызвать у чувствительных детей сильные негативные эмоции.

После трех лет детям можно предложить более сложные по сюжету сказки: «Гуси-лебеди», «Василиса Прекрасная», «Кот в сапогах». В этих сказках действуют персонажи, которые могут вызвать у ребенка испуг, поэтому следует внимательно следить за его реакцией на предъявление сказочных текстов.

До пяти-шести лет у многих детей сохраняется магическое мышление, они искренне верят в существование волшебства, колдунов, в возможность превращений людей в других существ, поэтому нужно с осторожностью применять сказки, где все это присутствует. После пяти лет детям будут интересны

волшебные сказки: «Двенадцать месяцев», «Золушка», «Дюймовочка», «Русалочка», «Снежная королева». Это время сказок братьев Гримм, Ш. Перро, А. С. Пушкина и некоторых сказок Г. Х. Андерсена. Относительно последнего автора следует заметить, что сложился некий парадокс: он является одним из самых популярных и издаваемых у нас в стране сказочников, и при этом многие психологи не рекомендуют читать отдельные его сказки детям дошкольного возраста. В качестве примера можно привести сказку Андерсена «Огниво». В этой сказке есть момент, который часто вызывает и у детей, и у взрослых чувства удивления, отторжения и даже брезгливости. Солдат — главный герой сказки — по договоренности с ведьмой добывает для нее огниво и получает за это огромное количество золота. Но вместо того, чтобы соблюсти условия договора, как это обычно делают порядочные люди, солдат забирает себе и золото, и огниво, а ведьме (не сделавшей ему абсолютно ничего плохого, наоборот, поступившей с ним честно) просто отрубает голову (видимо, чтобы скрыть все последствия своего откровенного преступления — обмана). Понятно, что положительного героя, которым представляет солдата Андерсен, такое поведение, мягко говоря, не красит. Да и дальнейший сюжет сказки демонстрирует нам этого героя далеко не с лучшей стороны.

Вообще для очень многих сказок Андерсена характерны трагические концовки. Достаточно вспомнить «Оловянного солдатика», «Девочку со спичками» или напоминающую современные триллеры сказку «Красные башмачки». Такое завершение сказок для некоторых детей может оказаться травмирующим, вызвать бурные чувства, страх, слезы. Лучше отложить чтение этих сказок на более поздний срок, когда ребенок окажется готов к восприятию трагических текстов и, возможно, прочтет их самостоятельно.

Полезными для дошкольников, по мнению многих психологов, будут «Приключения Незнайки», «Золотой ключик, или Приключения Буратино», «Конек-горбунок», «Доктор Айболит».

Вообще-то, чтобы правильно выбрать сказку для ребенка, родителям нужно посмотреть в купленной книжке, для какого возраста она рекомендована. Если таких пометок в книжке нет, следует самим прочитать текст и поразмышлять над тем, как его может воспринять ребенок, представить его возможную реак-

цию. Конечно, восприятие малыша-дошкольника и восприятие взрослого человека могут оказаться кардинально разными, и то, что нам кажется абсолютно неприемлемым, может быть легко принято ребенком. Однако если ваша родительская интуиция настойчиво требует отказаться от чтения этой сказки ребенку, пожалуй, есть смысл к ней прислушаться.

В качестве общей рекомендации по выбору книги со сказками для малышей можно посоветовать обращать внимание не только на простоту сюжета и используемых слов, но и на иллюстрации: если на рисунках изображены свирепые, злобные страшилища или моменты насилия, такие книги покупать не стоит. Для старших дошкольников следует подбирать сказки, содержащие те уроки и смыслы, которые вам самим очевидны и которые вы можете обсудить с ребенком.

Как читать детям сказки?

Детям до трех лет нужно читать спокойным голосом, нараспев, неторопливо, четко проговаривая слова, чтобы ребенок успевал ухватить основной смысл. Ребенка при этом можно посадить к себе на колени, чтобы он ощущал состояние комфорта и безопасности. Некоторые психологи советуют не читать, а рассказывать сказки, так как голос при этом звучит иначе: теплее и естественней. Не нужно фиксировать интонацией пугающие моменты, излишне интонировать или размахивать руками, читать замогильным голосом, особенно на ночь — это может породить у ребенка страх, с которым он окажется не в состоянии справиться и который может вызвать бессонницу.

При чтении сказок старшим дошкольникам можно добавить в голосе выразительности, можно «обыгрывать» высказывания персонажей, но пугать детей все равно не стоит.

Зачем нужны страшные сказки?

Многие родители искренне удивляются: почему в народных сказках так много насилия, агрессии и смертей? Братья Ивана-царевича рубят его на мелкие части, ведьма пытается посадить Жихарку в печь, Баба Яга грозится съесть всех, кто на свою беду заявляется к ней в избушку. Можно встретить в сказках и ходячих мертвецов, и многоголового Змея Горыныча, и ужасного Кощея Бессмертного…

Почитав такие сказки, некоторые мамы решают, что их детям все эти ужасы совершенно ни к чему, и при знакомстве ребенка с сюжетом сказки тщательно «приглаживают» текст, избегая или модифицируя все «страшные» места. Правильно ли так поступать? Нет. И вот почему. Не пройдя через проживание пугающих ситуаций в достаточно безопасной ситуации совместного с родителем чтения сказки, ребенок может оказаться не готовым к переживанию страха, возникающего в других обстоятельствах, — а это рано или поздно неизбежно случится. И такой страх может закрепиться. Ведь по сути сказка — это своеобразный полигон для тренировки самых разных эмоций, в том числе страхов. Если ребенок научится справляться со своим страхом, погружаясь в сюжет сказки, то он получит неоценимый опыт, который, безусловно, пригодится ему в будущем. Если же мама станет превра-

щать все «страшные» сказки в «белые и пушистые», то ребенок такого опыта не приобретет и окажется уязвимым перед пугающими жизненными ситуациями. Известны случаи, когда подобная тактика обращения со сказками, выбранная родителями, приводила к устойчивым фобическим реакциям у детей.

Своим появлением страх обычно обязан возникновению ситуаций, несущих реальную или воображаемую угрозу — либо физическую, либо психологическую. Страх может парали-зовывать, а может порождать необузданную активность, реализующуюся в бессмысленном импульсивном поведении или паническом бегстве.

Страх обладает прогностической функцией, то есть он является переживанием ожидаемого: предвидение страдания порождает в нас страх. Преодолевать страх сложно потому, что обычно мы редко правильно осознаем источник своего страха. Нельзя не сказать о том, о чем уже давно твердят психологи: до тех пор, пока родители будут использовать страх перед наказанием как едва ли не основной рычаг управления ребенком, ни о каком осмысленном усвоении ценностей, моральных норм, ни о каком гармоничном личностном развитии детей говорить не придется.

Рассматривая «страшные» сказки, мы должны помнить о том, что взрослое и детское восприятие сюжета и героев сказки очень сильно отличается. То, что представляется нам страшным, может вовсе не казаться ребенку таковым. И наоборот: то, на что мы можем вообще не обратить внимания, вызовет у ребенка

панический ужас. Причины детских страхов очень индивидуальны: один боится Бабы Яги, но совершенно равнодушен к Бармалею, а другой бледнеет и дрожит только при упоминании людоеда и к Бабе Яге относится даже с симпатией.

Конечно, нельзя к детским страхам относиться легкомысленно и «нагружать» психику детей безмерным количеством «страшных» сказок. Следует давать возможность детям переживать столько эмоций, сколько будет для них безвредным. Для этого надо быть очень внимательным: следить за тем, как ребенок реагирует на те или иные сюжеты, тех или иных героев. Возможно, его поведение подскажет вам, что пережить страх в данной ситуации ему не по силам, а значит, книжку со сказкой нужно пока отложить. А если ребенок сам просит прекратить читать сказку, то родитель не должен настаивать. Впрочем, и в этом случае полезным будет через какое-то время вернуться к прерванной сказке (вполне возможно, что ребенок сам попросит об этом) и завершить чтение. Это важно для того, чтобы ребенок убедился в том, что в сказке все закончилось хорошо: герой победил всех злодеев, добро восторжествовало, и все страшное осталось позади.

Ни в коем случае не следует насмехаться или иронизировать по поводу страхов, появившихся у ребенка при восприятии сказки. Для ребенка эти его эмоции очень серьезны. Насмешка может привести к тому, что ребенок замкнется в себе, спрячет свои чувства и в дальнейшем не захочет делиться с родителями своими трудностями. Надо с вниманием

и уважением отнестись к его переживаниям, обсудить пугающих персонажей, помочь ребенку увидеть незамеченные им качества этих героев или понять причины, приведшие их к злым поступкам. Если страхи ребенка начали вас беспокоить, стали устойчивыми и сильно выраженными, есть смысл обратиться к детскому психологу. Сейчас в арсенале психологов есть немало средств оказания помощи детям и снятия эмоционального напряжения: через рисование, лепку из пластилина, работу с песком, через драматизацию и многое другое.

Просить много раз читать одну и ту же сказку — это нормально?

Очень распространенное явление, когда ребенок просит маму прочитать сказку еще и еще раз — и это при том, что он уже сам знает ее наизусть. Не стоит беспокоиться. Это абсолютно нормально (ведь взрослые сами перечитывают любимые книги или многократно смотрят любимые кинофильмы). Причин такого поведения много. Видимо, содержание этой сказки отзывается чему-то в душе ребенка, каким-то актуальным для него потребностям. Ребенку, кроме того, очень важно убедиться в устойчивости мира, в том, что в мире и в сказке все осталось по-прежнему, ничего не изменилось: добро победило зло, «плохие» персонажи наказаны, а «хорошие» получили заслуженную награду. Неспроста если родитель вдруг решит хотя бы чуть-чуть изменить текст сказки, ребенок непременно выскажет возмущение: нет, было не так!

И в завершение: сказки очень нужны детям, они это та питательная среда, в которой развивается детская психика, закладываются основы мировоззрения, системы убеждений, ценностей, национального самосознания. Читайте детям сказки! ■

В статье использованы иллюстрации к сказкам: «Снежная Королева» (художник А. Власова), «Дюймовочка» (художник Н. Субочева), «Маша и медведь» (художник В. Белоусов), «Гуси-лебеди» (художник А. Лебедев), «Кот в сапогах» (художник И.Красовская), «Золушка» (художник Ю. Поставская).

Статья поступила в редакцию 22.10.2013 г.

Для чего нужны сказкам картинки — Сказки с картинками — Детская культура — Секреты воспитания детей

Сегодня трудно представить себе детскую книгу сказок, в которой бы не было картинок. Полки книжных магазинов пестрят цветными глянцевыми обложками, но вряд ли кто-то из нас всерьез задумывался о том, для чего нужны сказкам картинки.

Чем меньше возраст ребенка, тем большее значение имеют для него иллюстрации. Первое знакомство с книгой у малыша начинается именно с них. Примерно в возрасте полутора лет внимание ребенка начинают привлекать яркие крупные картинки. В это время для детей лучше всего подойдут прочные картонные книжечки с простыми четверостишьями. В данный момент тексты имеют не такое большое значение, а вот по картинкам из таких книг идет первое обучение и развитие речи малыша.

Рассматривая иллюстрации, ребенок быстрее учится концентрировать внимание и раньше начинает говорить. Благодаря картинкам, детям можно показать в книжке то, что невозможно увидеть в реальности в данный момент. Например, слона, жирафа, поезд, самолет и т.д.
Совет родителям: читая книжки малышу до 3 лет, обязательно комментируйте то, что нарисовано на картинках, разучивайте с ребенком новые слова, учите произносить слоги.

Дети растут и книжки меняются. Соответственно, изменяются в них и картинки: иллюстрации становятся более сложными и сюжетными. В возрасте 3-5 лет у ребенка интенсивно развивается память. Слушая сказку, малыши всегда сопоставляют то, что видят, с тем, что слышат. Картинки помогают детям лучше воспринимать образы сказочных героев и осмысливать тексты сказок. Благодаря картинкам в сказках, родителям проще объяснить ребенку, как выглядит русалка, леший или болотная кикимора.

Вплоть до подросткового возраста ребенок всегда будет выбирать те сказки, где большее количество иллюстраций. Вполне нормально, что детей в сказках в большей степени интересуют картинки. Ведь даже взрослые, выбирая своему чаду очередную книгу со сказками, в первую очередь, смотрят на иллюстрации. И, пролистав десяток страниц, именно по картинкам к сказкам решают приобретать или нет данный экземпляр. Если судить по ассортименту, представленному в книжных магазинах, то в большинстве случаев современные родители отдают предпочтение красивым эстетичным иллюстрациям, к сожалению, редко обращая внимания на самое главное — тексты сказок.

Отдельно хочется отметить немалую роль книжных иллюстраций в развитии детской культуры. Через картинки в народных сказках дети знакомятся с национальными традициями и культурой своего народа.

На заметку родителям: обращаем ваше внимание на то, что малыши, которым в детстве нравилось разглядывать иллюстрации, с возрастом становятся более усидчивыми. Благодаря общению с книжками, у детей развивается любознательность и расширяется кругозор.

Прочитать детям сказки с картинками бесплатно можно здесь.

Рекомендуем так же прочесть:

5 причин читать сказки детям
Как правильно читать сказки детям

Оставить комментарий

Для отображения комментариев нужно включить Javascript

Психологический срыв (крупный) — Алиса Гаффорд ENG170 ePortfolio

Зачем детям сказки: психологический срыв

Мои родители никогда мне сказок не читали. Они были двумя трудолюбивыми родителями, и у них было немного свободного времени. Я часто задаюсь вопросом, читали ли они мне сказки, если бы я был другим человеком. Может быть, у меня появилось бы больше друзей, возможно, я был бы умнее или, может быть, я бы смотрел на мир более оптимистично, чем на самом деле.В контексте контекста психоанализ определяется как «систематическая структура теорий, касающихся отношения сознательных и бессознательных психологических процессов» («Психоанализ»). Многие произведения имеют скрытый смысл, который можно объяснить с помощью психоанализа их персонажей и их сюжета. Особенно это касается многих детских книг. В детских сказках, как и в сказках, есть основные сюжетные моменты, содержащие более глубокий смысл, которые помогают преподать детям важные уроки.Литературные аналитики часто используют идеи Зигмунда Фрейда, Карла Юнга и Бруно Беттельхейма, чтобы показать, как сказки могут быть использованы для развития детей.

Одна из многих целей сказок — научить детей смотреть на бессознательные идеи. На развитие детской психики положительно влияет то, что они видят и читают. Автор книги Once Upon A Time , Марина Уорнер, показывает, как дети начинают видеть символы в сказках, которые они читают; они учатся видеть в лесу неизведанное, дворец — как классику, а отравленное яблоко — как скрытую правду (Warner 114).Более того, развитие психики — это то, как дети узнают о скрытых идеях; это ступенька ко всему остальному, чему их пытаются научить сказки. Без способности ребенка выводить символы и скрытые значения в историях и в мире дети не смогли бы выучить невысказанные уроки. Вальтер Одайник, юнгианский аналитик, пишет статью, посвященную насилию Шарля Перро в Bluebeard ; он хочет изменить взгляд родителей на насилие в сказке.Он утверждает, что глубокий взгляд на историю позволяет читателю увидеть, что человеческая психика вовсе не разрушается насилием, а наоборот, эволюционировала и созрела на уроках, которые заставили персонажа рассказа испытать насилие (Odajnyk 271). . Психика ребенка многим родителям кажется хрупкой; они считают, что его нужно баловать, однако это не так. Он заявляет, что, позволяя детям видеть эти события, это позволит им увидеть последствия своих действий и укрепить их мыслительные процессы и понимание мира.Психоанализ сказок, которые дети читают, очень легко понять с помощью психоанализа детской психики; это позволяет им развить понимание того, как устроен мир.

Все сказки работают вместе, чтобы изменить взгляд детей на мир. Развитие психики также может изменить ранее существовавшие представления детей об окружающем мире. Чарльз Шварц, эксперт по сказкам, заявляет, что связь между сказками и психикой использует мотивы, чтобы продемонстрировать, как сказки развивают взгляд на мир, как ребенка, так и взрослого (Шварц).В результате психика развивается не обязательно с самого начала, но и на протяжении всей жизни. Он доказывает, что не только дети могут использовать сказки для развития своих знаний о мире, но и взрослые могут изменить свой взгляд на мир на основе этих историй со скрытым смыслом. Например, в Гензель и Гретель и Гензель, и Гретель усваивают идею, что не все так, как кажется. Они видят, что красивый дом, сделанный из хлеба, сахара и пирожных, на самом деле является домом злой ведьмы (Гримм).В данном случае и Гензель, и Гретель познают суровую реальность мира — жизненно важный урок, который многим детям необходимо усвоить в раннем возрасте. Возвращаясь к идее психоанализа, Джеймс Хейсиг говорит, что «… Используя психоаналитическую модель психики, можно увидеть сказки, чтобы передать ребенку понимание универсальных человеческих проблем…» (Хейзиг). Таким образом, хорошо известно, что сказки не просто проповедуют детям идеи мира и любви, они показывают им, что человечество может быть злым и жестоким без обещания «счастливого конца».Оба автора объясняют, что психика человека может быть изменена в любое время от рождения до смерти при малейшем влиянии, как в сказках, на изменение восприятия мира человеком.

Сказки служат для обучения детей правилам поведения. Читая самые популярные сказки, дети начинают подражать некоторым идеям, изображенным в сюжете, и персонажам. Автор немецкой статьи, в которой анализируются сказки, говорит: «Помимо того, что сказки служат образцом счастья и выражением фантазий об исполнении желаний, сказки вовлекают рассказчиков и слушателей в коллективное осмысление смысла и способствуют развитию эмпатии» (Нокс).Здесь Нокс утверждает, что те, кто читает, и те, кто слушает, начинают видеть более глубокий смысл и сочувствовать персонажам в истории. Он хочет, чтобы родители понимали, что чтение детям даже самых жестоких сказок повлияет на их использование в социализации важных навыков, таких как сочувствие. В книге, написанной Джеком Зипесом, он говорит, что сказки постоянно защищают дух в детях; он показывает им, как рационализация может пагубно сказаться на детстве (Зипес, Сказки как миф , 160).В заключение, очевидно, что игровой дух в детях должен оставаться таким, а сказки помогают повлиять на радость в детских сердцах. Авторы этих сказок демонстрируют в своих рассказах, что дети созданы для бега, лазания и исследования. В каждом случае, когда это не так, дети вынуждены сражаться с монстрами, которые могут даже жить сами по себе. Эта концепция скрыта глубоко внутри смысла каждой истории. Дети бессознательно узнают, что они обязаны с надеждой относиться к миру и сочувствовать окружающим их людям через сказки, которые они читают.

Детские сказки, например сказки, постоянно влияют на поведение детей, открывая новые пути к жизни. В онлайн-статье, написанной Инаадом Сайером, говорится, что сказки можно использовать для оттачивания эмоций и развития воображения для выполнения образовательной миссии (Сайер). Сказки помогают развивать воображение, что позволяет детям увидеть себя живущими в сказке, отправляющимися в самые разные безумные приключения. Они начинают понимать, что им нужно воображение, потому что оно будет помогать им на протяжении всей жизни.Написанный Дж. Р. Р. Толкином, популярный роман Th e Хоббит рассказывает историю о Бильбо Бэггинсе, который отправляется в приключение, чтобы найти сокровища, защищенные драконом («Хоббит: Сюжет»). Было продано более 100 миллионов копий «Хоббита» и переведено примерно на пятьдесят языков (Шиппей). Одна из основных причин того, что The Hobbit стал настолько популярным, заключается в том, что дети завидуют приключениям Бильбо Бэггинса. Общий успех детских приключенческих историй демонстрирует желание детей увидеть воплощение в жизнь своих самых смелых мечтаний.В литературе, объясняющей, как сказки могут быть полезны в психотерапии, Рут Боттигхаймер говорит: «В психоаналитической литературе всегда были сообщения о сказках, которые становились организующей схемой для жизненного пути человека» (Bottigheimer 209). Боттигхаймер, эксперт по сказкам, показывает, что эти разные сказки позволяют детям планировать свою жизнь и позволяют им знать, что даже если они переживают трудные времена, им нужно держать голову выше и продолжать идти вперед.Поведение детей легко убедить, увидев множество разных историй, разыгрывающих их самые большие проблемы; Детям совершенно необходимо наблюдать, как эти персонажи побеждают своих воображаемых демонов, чтобы научить детей побеждать своих настоящих демонов.

Сказки — большая часть детства; Эти истории преподают множество уроков, которые дети усваивают, таких как борьба с трудными вещами и сохранение мотивации. В другом произведении, автором которого является Джек Зайпс, он использует некоторые идеи Фрейда, чтобы оправдать полезность сказок, обучая детей преодолевать свои конфликты и тревоги, которые оказались затронуты даже самой бессознательной частью их воспоминаний (Zipes, The Oxford Товарищ по сказкам, 491-492).Идея Фрейда, на которую ссылается Зипес, формулирует, что сказки соотносятся с детскими снами — проявлением всех их страхов и тревог — и показывает, как эти проблемы могут быть решены. Зипес хочет, чтобы родители увидели, что сказки не просто показывают детям пустые волшебные сюжеты; это показывает им, что они могут научиться преодолевать самые маленькие проблемы в своей жизни, даже если проблема неосознаваемая. Развивая эту идею, Ниланджана Саньял пишет:

«Важным аспектом этих историй является то, как они представляют главных героев, к которым дети могут относиться, и показывают, как эти герои преодолевают проблемы, с которыми они сталкиваются — проблемы, с которыми дети боятся столкнуться сами.Слушание этих историй дает детям уверенность в том, что даже если ситуация кажется безвыходной, умный и ловкий ребенок может позаботиться о себе сам »(Саньял).

Позже в своем эссе Саньял объясняет, что архетипический персонаж сказок — неудачник. Подводя итог, дети видят, как можно бороться со своими проблемами, даже если ребенок чувствует себя «слабым звеном»; они знают из рассказов, которые они читали, что быть «слабым» — не обязательно худшее. Истории, которые читают дети, всегда преподают им важные уроки, такие как борьба в собственных битвах и сохранение мотивации, которые помогают им на протяжении всей их повседневной жизни.

Идеи всемирно известных психологов помогают объяснить, как сказки показывают детям закономерности и уроки, которые они никогда раньше не видели, через скрытый смысл историй. Д.Л. Ашлиман описывает свою концепцию как передачу сказок через «бесчисленное количество поколений», чтобы внедрить эти идеи в каждого. Его идея подтверждается свидетельством Карла Юнга, когда он говорит, что сказка «… проявляется через архетипы — образцы и визуальный опыт» (Ashliman 144). Бессознательное — это главный фокус.Свидетельства Карла Юнга, специалиста в своей области, подтверждают, что дети способны видеть мельчайшие детали, описанные в рассказе. Ашлиман использует этот аргумент и показывает, что сказки не только не причиняют вреда растущему уму детей, но и показывают им, что вещи не являются поверхностными и что все, что мы видим или слышим, имеет слои, выходящие за рамки непосредственного понимания. Уорнер в своем романе не просто подразумевает эту идею, она полностью ее поддерживает. Она отмечает, что мотивов в сказках много и что они прекрасно справляются с непризнанными мыслями и желаниями (Warner 117).Уорнер поддерживает идею о том, что сказки проникают в подсознание ребенка и там корни растений. Дети не сразу заметят эти идеи или концепции, но у них будет основа для понимания того, как устроен мир. Сказки жизненно важны для ума ребенка, потому что они позволяют ему видеть разные нравы и значения мира, даже если они не понимают этих идей в то время, когда они их изучают.

Психология — сложный предмет. Его можно использовать по-разному, но главная цель — улучшить развитие детей.Поговорка «не научишь старую собаку новым трюкам» звучит здесь правдоподобно. Чем раньше эти идеи будут привиты детям, тем лучше они узнают об окружающем мире. Детский ум тоже очень сложен, но если общество позволит детям читать сказки, например сказки, они смогут увидеть разницу в подрастающем поколении. Миру нужно увидеть более чуткое поколение. В нашем мире мы так часто видим, как родители говорят своим детям «смириться» или «уйти», не более того.Мы хотим, чтобы наши дети росли отзывчивыми. Возможно, со временем они станут родителями, которые будут знать, как поддерживать своих детей и помогать им в их развитии. В эпоху цифровых технологий все в подтексте. Научить наших детей понимать скрытые смыслы — это важный навык, которому необходимо научить, чтобы видеть прогресс в нашем мире.

Цитируемых работ

Ашлиман Д. Л. Народные и сказки: Справочник . Гринвуд Пресс, 2004.

Боттигхаймер, Рут Б., редактор. Сказки и общество: иллюзии, аллюзии и парадигмы . Univ. Пенсильвании, 1989 г.

Гримм, Якоб и Вильгельм Гримм. «Гензель и Гретель.» Классические сказки , под редакцией Марии Татар, W. W. Norton & Company, 2017, стр. 236-241.

Хейсиг, Джеймс В. «Бруно Беттельхейм и сказки». Современная литературная критика , под редакцией Джеймса П. Дрейпера и Дженнифер Эллисон Бростром, т.79, Gale, 1994. Литература Ресурсный центр , https://link.gale.com/apps/doc/h2100002067/LitRC?u=newpaltz&sid=LitRC&xid=6ddce113. По состоянию на 7 октября 2019 г.

Knox, R. S. «Wie Kommt Man Ans Ziel Seiner Wünsche? Modelle Des Glücks в Märchentexten ». Чудеса и сказки , т. 24, вып. 2, 2010, стр. 355-358, 369. ProQuest, https://libdatabase.newpaltz.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/763263248?accountid=12761. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Одайник, В.Вальтер. «Архетипическое толкование сказок: Синяя Борода». Психологические Перспективы , т. 47, нет. 2, июль 2004 г., стр. 247–275. EBSCOhost , DOI: 10.1080 / 00332920490920665. По состоянию на 5 октября 2019 г.

«Психоанализ». Dictionary.com . www.dictionary.com/browse/psychoanalysis. По состоянию на 5 октября 2019 г.

Саньял, Ниланджана и Маниша Дасгупта. «Сказки: эмоциональные процессоры детских конфликтов в динамической интерпретации.” SIS Journal of Projective Psychology & Mental Health , vol. 24, вып. 1. Январь 2017 г., стр. 39–47. EBSCOhost, search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=121809595&site=ehost-live. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Сайер, Инаад М., Мухаммад Кристиаван и Медиарита Агустина. «Сказка как средство построения взаимодействия детских персонажей». Журнал Аль-Та’Лим , т. 25, нет. 2, 2018, с. 108 . ProQuest , https: // libdatabase.newpaltz.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/2164441560?accountid=12761, doi: http: //dx.doi.org/10.15548/jt.v25i2.458. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Шварц, Чарльз и Барбара Уортон. «Дважды рассказанные сказки: психологическое использование сказки

»

сказок ». Журнал аналитической психологии , т. 33, нет. 1, январь 1988 г., стр. 89. EBSCOhost , search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=12260408&site=ehost-live. По состоянию на 6 октября 2019 г.

Шиппи, Томас. «Хоббит: что сделало книгу таким прочным успехом?» The Telegraph , Telegraph Media Group, 20 сентября 2012 г., https://www.telegraph.co.uk/culture/books/booknews/9555838/The-Hobbit-What-has-made-the-book- такой-непреходящий-успех.html. «Хоббит: сюжет». SparkNotes , https://www.sparknotes.com/lit/hobbit/summary/. По состоянию на 27 октября 2019 г.

Уорнер, Марина. Однажды в сказке. Oxford University Press, 2014.

Вулли, Жаклин Д. «Основы разума: понимание реальности детьми». Наука , т. 262, нет. 5135, 1993, с. 926+. Gale In Context: Opposing Viewpoints , https://link.gale.com/apps/doc/A14541610/OVIC?u=newpaltz&sid=OVIC&xid=98fec652 По состоянию на 6 октября 2019 г.

Зипес, Джек. Сказка как миф / миф как сказка . University Press of Kentucky, 1994.

.

-. Оксфордский спутник сказок .Oxford University Press, 2015.

.

ВЛИЯНИЕ СКАЗОК НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сказки имеют решающее значение для развития детского воображения. Они просто показывают мирские истины, касающиеся людей и окружающего их мира. Сказки и рассказы знакомят ребенка с смыслом существования, они показывают ему цели, заранее установленные людьми, учат правильному поведению и, более того, знакомят детей с моральными нормами, которые поощряются обществом.Поэтому изображение реального мира в сочетании с фантастическими явлениями в сказках заставляет ребенка ко многим размышлениям и представлениям. Фантазии, вдохновленные сказками, дают детям возможность представить эффекты собственного творчества, придумывая новые истории или трансформируя уже знакомые литературные произведения.

В целом, знания детей о реальности объективны. Тем не менее, благодаря воображению, они способны его усвоить и овладеть, т.е. понять по-своему.Когда дети слушают сказки, их содержание часто глубоко поражает, и в то же время их воображение развивается и принимает новые формы. Таким образом сказки влияют на эмоциональное, физическое и умственное развитие ребенка. В частности, это отражается в формировании творческих процессов, вдохновленных описанием приключений главных героев сказок. Слушая, дети изменяют свое понимание прочитанного им литературного произведения и тренируют способность связывать отдельные события.Одновременно они развивают навыки концентрации и внимания, что особенно важно для дальнейшего образования и обучения.

Воображение — неотъемлемый элемент жизни каждого ребенка, поскольку оно позволяет ему пересекать границы реального мира; следовательно, оказаться в фантастическом, воображаемом времени, как любимый персонаж ребенка. Кроме того, художественная литература учит ребенка различать добро и зло, правду и ложь, и благодаря этому дети ищут нравственную характеристику, т.е.е. справедливость. Таким образом, детская литература — это фактор, объединяющий всевозможные детские переживания и связанные с ними чувства.

В статье представлено исследование влияния сказок на развитие воображения дошкольников.

Зачем детям сказки. Нейробиологические аргументы в пользу сказок

Представьте себе волшебное зелье, которое заставляет вашего ребенка сидеть спокойно и внимательно слушать, которое в то же время дает крылья его воображению и расширяет словарный запас, что дополнительно развивает способность ставить себя на месте другого человека и поделиться своими чувствами, что также укрепит доверие вашего ребенка и позволит ему или ей смотреть в будущее с мужеством и уверенностью.Такое волшебное зелье действительно существует: это сказки, которые мы рассказываем или читаем нашим детям. Уроки рассказа — это высшая форма обучения.

Обучение лучше всего работает у детей (как и у взрослых), если оно проникает немного «под нашу кожу», то есть если эмоциональные центры в мозгу активируются и формируется и высвобождается больше мессенджеров, которые способствуют установлению связи между нервными клетками. Одна из возможностей достижения такого открытого состояния, столь оптимального для обучения, — это игра, в которой дети открывают себя и мир.Другой, в котором дети узнают что-то о мире и жизни, — это урок рассказа. Лучше всего это работает, если сказку читает или рассказывает кто-то, с кем ребенок находится в близких и доверительных отношениях. Чтобы вызвать правильный «прилив» возбуждения (то есть эмоциональные центры в мозгу загораются, но не сразу выходят за пределы диапазона и не «кричат ​​тревогу», потому что ребенок находится в состоянии страха и ужаса), создается благоприятная атмосфера. важный. Мы можем зажечь свечу и превратить урок рассказа в настоящий ритуал.Это помогает детям расслабиться и сосредоточиться. Это единственный способ, которым они могут создать и стабилизировать сложные модели стимуляции в своем мозгу. Имеет значение, как сказку рассказывают или читают. Ребенок должен заметить, что и сам кассир тоже воодушевлен и взволнован, встревожен или шокирован. Эмоциональные искры могут быть переданы только в том случае, если мы продолжаем смотреть на ребенка и выражаем соответствующее чувство.

Такого тесного контакта с ребенком и обратной связи о том, что он все еще «эмоционально вовлечен», можно лучше достичь, рассказывая сказку, а не читая ее.Магнитофоны или видеозаписи в этом отношении совершенно не подходят, потому что такие устройства просто не могут приспособиться к реакции или восклицанию ребенка. Они оставляют детей наедине со своими чувствами. Таким образом, волшебное зелье — это не сказка как таковая, а эмоциональная связь с содержанием и людьми в сказке, в которой ребенок позволяет себе участвовать при чуткой помощи рассказчика или читателя, когда он или она слушает.

Но это еще не все, потому что в конце концов что-то происходит и в мозгу человека, который рассказывает или читает сказку детям.Пробуждают старые воспоминания, не только воспоминания о точном содержании истории, но, прежде всего, воспоминания о том, как это было, когда нам рассказывали сказку в детстве. Затем оживает атмосфера того времени, приятные ощущения, переживание напряженной встречи с дорогим нам человеком. Все это явно всплывает на поверхность из богатого опыта раннего детства. Поскольку они обычно пробуждают такие ранние, позитивно пережитые воспоминания, старые сказки также таинственным образом придают нам взрослым силы.Внутреннее беспокойство, беспокойство и беспокойство исчезают. Так что сказки — это еще и бальзам для души взрослых.

Но и это еще не все. Сказки не только переносят истории, но и связанные с ними образы — сообщения, которые они содержат о взрослых в определенной семье, клане, сообществе и, в конечном счете, определенной культурной группе, в которую вырастают дети. Таким образом, они создают общую платформу знакомых и известных вещей, знаний, разработанных членами сообщества и распространяемых внутри сообщества.Таким образом, они помогают создать идентичность и, таким образом, укрепить сплоченность сообщества. Другими словами, сказки — залог согласия культурного сообщества.

Как исследователи мозга смогли показать в последние годы с помощью новых процедур визуализации, связь между нервными клетками в мозге, представляющая паттерны мышления, чувств и деятельности, формируется в гораздо большей степени благодаря собственному опыту, чем до сих пор. предполагается. Опыт, который имеет решающее значение для нашего собственного и коллективного управления жизнью, передается от одного поколения к другому.Сказки — это инструмент для передачи важных сообщений о нашем собственном управлении жизнью и развитии отношений. Они оказывают решающее влияние на межличностные способности, творческие способности и творческий мир человеческих сообществ.

Сказки‌ ‌Сказки: ‌ ‌A‌ ‌Положительные‌ ‌Световые‌ ‌для‌ ‌Детство‌ ‌Развитие‌ ‌

«Давным-давно. . . » Это фраза, которую знают многие. Эта фраза обычно ассоциируется со сказками.Сказки существуют на протяжении многих веков, и в каждой культуре есть различные версии более распространенных из них, которые мы слышим сегодня, например, «Золушка», «Красная шапочка» или «Малиновка». Существуют различные исследования и статьи о сказках, от того, как они влияют на политические взгляды, до того, как они менялись с течением времени. Меня заинтересовали дискуссии о сказках и их влиянии на детей. Источники, которые до меня дошли, часто обсуждали, как дети реагируют на сказки или, возможно, на изменение поведения детей из-за известных историй.Я решил взять все эти статьи и исследования и проанализировать их выводы. Я пришел к собственному выводу: сказки — ключевой компонент в детском развитии. Они способствуют психическому благополучию маленьких детей, обеспечивают и поощряют хорошее поведение у детей, а также положительно влияют на общество. Все это приносит пользу детям и способствует их счастливому и здоровому развитию. Вот почему я считаю, что сказки — ключевой компонент в детском развитии.
Определение сказок варьируется.Это действительно зависит от ученого. Один из примеров определения дано английским профессором Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе: Стивен Сванс Джонс. По словам Джонса, «сказки — это повествования, которые формировались веками пересказа и приобрели базовую форму повествования. это квинтэссенция человеческого опыта »(5). Другое определение, которое отличается, дано женщиной по имени Аманда МакГрегор, известным блоггером, которая определила его в своей статье« Социальные функции сказок и сказок ».Она определяет сказки как «. . . рассказы, которые часто предполагают наличие магических и мистических характеристик ». Я не скажу, что оба определения неверны, скорее, они идут вместе. Многие профессора и ученые из источников, которые я читал, пришли к схожим, если не одинаковым, выводам. Подводя итог, можно сказать, что сказки — это сказки, в которых часто используется какая-то магия, и они передаются из поколения в поколение.
Когда эти истории передаются, их рассказывают детям.Многие дети выросли на этих историях. По мере того, как стало доступно больше исследований и выросло любопытство, некоторые люди решили посмотреть, как сказки влияют на этих детей. Исследователи выяснили, что на психическое здоровье влияют сказки. Они положительно повлияли на детей. «Жанр сказки дает детям возможность получать важные сообщения. Хотя в сказках есть некоторые нереалистичные темы, общий эффект положительный и предлагает фундаментальные элементы для развития детей.(VisikoKnox-Johnson) Не только это, но и сказки дают детям возможность получить доступ к своему воображению здоровым и, возможно, терапевтическим способом. Сказки также могут предложить молодым людям не только терапевтическое воображение, но и терапевтическое самовыражение (Уокер). Все это — несколько способов помочь с психическим здоровьем. Маленькие дети могут найти себя, справиться с основными человеческими конфликтами, желаниями и отношениями здоровым образом. Все это позволяет детям проще и безопаснее выражать свои чувства, что ведет к улучшению психического здоровья.
Если продолжить тему психического здоровья, сказки могут быть не только терапевтическими, но и «. . . выявить внутренние мысли и чувства ребенка, выявить конфликты и разочарования, уменьшить тревогу и научиться справляться с задачами развития »(Любецкий). Сказки являются наиболее важными для детей в возрасте до восьми лет, когда они все еще находятся в наибольшем из своих стадии развития. В исследовании, опубликованном в журнале «Психология благополучия», авторы Кьяра Руини, Лисия Масони, Федра Оттолини, Сильвия Феррари изучали улучшения психического здоровья 21 участника, достигнутые благодаря сказкам.Участников, страдающих психическими расстройствами, за семь занятий познакомили с несколькими темами сказок. Результаты показали, что участники испытали повышение личностного роста, принятия себя и возросшее чувство признательности к жизни и личным сильным сторонам, а также снижение уровня тревожности. Результаты еще раз подтверждают мою точку зрения о том, что сказки полезны для психического благополучия детей. Основываясь на положительном влиянии, которое они оказывают на психическое здоровье детей, сказки имеют жизненно важное значение для развития детей.Дети учатся выражать себя эмоционально, узнают, кто они есть как личность, понимают и раскрывают свои конфликты, уменьшают беспокойство и получают сообщения на протяжении всего обучения и раскрытия сказки на этапе развития. Положительное влияние сказок на психическое благополучие детей делает их ключевым компонентом здорового детского развития.
Наряду с сильным воздействием на психическое здоровье сказки также способствуют формированию позитивного поведения.Когда маленькие дети знакомятся со сказками, у них может развиться определенное позитивное поведение: создание команды, сотрудничество, доброта, уважение к другим, помощь детям в разделении их желаний и выражение их страданий и внутренних конфликтов (Цицани, Псиллиду, Бациос, Ливас, Уранос , и Кассимос). Когда ребенок читает рассказы на стадии развития, он склонен усваивать определенные модели поведения, которые копирует, например, помогать другим или быть добрым ко всем. Такое поведение положительно влияет на жизнь ребенка и может сделать человека более счастливым, когда он вырастет.Ребенок, который научится хорошо сотрудничать, копируя сказки, скорее всего, вырастет и будет хорошо сотрудничать с другими. Качественное исследование, проведенное Инаадом Мутлибом Сайером, Мухаммадом Кристиаваном и Медиаритой Агустиной на пятнадцати 3-4-летних детях, было задокументировано и опубликовано в статье под названием «Сказка как средство для развития сотрудничества между детскими персонажами». Исследование показывает, как сказки бывают. используются для поощрения здорового сотрудничества и используются для воспитания характера. «Воспитание характера — это не только понимание того, что правда, а что неправильно; это попытка привить хорошее привыкание, чтобы учащиеся могли вести себя и действовать в соответствии с ценностями, которые имеют стать личностью.(Сэйер, Кристиаван и Агустина 108–116) Сказки помогают научить детей моральному компасу, они выясняют, что хорошо, а что плохо, хотя в мире так не работает. Но вместе с детьми они изучают основы того, как быть хорошим гражданином или человеком, благодаря действиям сказочных персонажей. Это хорошо, потому что «Люди с хорошим характером — это люди, которые могут принимать решения и готовы отчитаться за любые последствия принимаемых ими решений.(Сайер, Кристиаван и Агустина 108–116) Сказки можно использовать, чтобы помочь детям развить здоровое и позитивное поведение, которое принесет им пользу в будущем. В связи с этим важно учить детей позитивному поведению на этапе их развития. Когда ребенок растет с верой в то, что это поведение является «хорошим», он с большей вероятностью будет вести себя так же по мере взросления.
Теперь сказки влияют не только на детей, но и на общество в целом, и это может принести пользу детям.Сказки используются в обществе как символ различных жизненных проблем, с которыми могут столкнуться люди. Они есть во всех культурах, и почти все истории имеют сотни, если не тысячи, различных версий из-за множества литературных и устных версий. Говорят, что «Белоснежка», какой мы ее знаем сегодня, имеет по крайней мере пятьсот различных устных версий. Общество использует эти истории для связи друг с другом и для решения любых проблем, с которыми мы, возможно, сталкиваемся. Почти каждый может приобщиться хотя бы к одной сказке.«Если мы возьмем сказку как отражение внутреннего ландшафта, мы увидим, что все персонажи могут представлять аспекты нашей собственной личности». (Янг) Вот почему общество придает такое большое значение сказкам. Мы подключаемся к ним индивидуально. Не только это, но и чем старше мы становимся, тем больше понимаем истинный смысл сказок. Что они не только черно-белые. Джонатон Янг заявляет: Рассказчики намеренно добавили в приключения тяжелого символизма, чтобы раскрыть больше значений по мере того, как мы развиваем более глубокое осознание самих себя.. . Люди отождествляют себя с определенными персонажами историй, которые они слышали в детстве. В какой-то степени многие переживают эти истории, по большей части не подозревая о том, насколько старые сказки могут влиять на нашу жизнь.
Знаем мы это или нет, но сказки стали частью нашей жизни с того дня, как мы начали читать сказки. Вот почему я сказал, что сказки — ключевой компонент в детском развитии. Они являются такой огромной частью общества, которую мы используем, чтобы общаться с другими и помогать справляться с различными проблемами.Познакомить ребенка со сказками произойдет, несмотря ни на что, и поэтому так важно принять их. Сказки будут развиваться только отсюда, или, как объясняет Алиса Аблер:
Изменчивая сказка всегда оказывала неумолимое влияние на общество и было его зеркалом. От устной традиции до литературной сказки, а теперь и до кино — мы можем только представить, какие новые средства массовой информации донесут сказки до следующих поколений и какие влиятельные послания они привнесут.
Как и в сказках, когда вы смотрите достаточно глубоко, вещи не становятся ни черными, ни белыми. Сказки могут иметь негативное влияние на детей, которых вырастили люди. Как я уже говорил, дети склонны копировать поведение, описанное в сказках. Так что же происходит, когда представлено негативное поведение? Иногда они оказывают негативное влияние, которое сказки оказали на детские представления о матери. «Однако сказки не только влияют на убеждения читателей, но и могут формировать представления несовершеннолетних реципиентов о реальности, обществе и их собственной роли в обществе.(Виттманн) Это правда на основании предоставленной на данный момент информации. Маленькие дети на стадии развития часто могут имитировать сказки своим поведением, мыслями и даже добродетелями. Когда ребенок постоянно сталкивается с сказками, в которых фигура матери изображается как зло, он может либо рассматривать ее как зло, либо рассматривать это как противоправное поведение. Почти во всех случаях дети начинают думать, что злая мать, часто мачеха, ошибается, и им следует прекратить свои действия. Некоторые дети просто негативно относятся к мачехам из сказок, поскольку это обычно плохая женская фигура.Хотя люди могут утверждать, что именно поэтому сказки не являются важной частью детского развития, даже Виттманн с этим не согласен:
Хотя иногда они могут вызывать чувство обиды на свою мать, например, они могут чувствовать себя виноватыми при мысли о том, что увидят ее в негативный свет. Сказка помогает детям разлучить хорошую и плохую мать. Они могут удерживать образ хорошей матери, признавая присутствие плохой матери. Это очевидно в разделении на мать и мачеху в «Золушке и Белоснежке» или на мать и бабушку в «Красной шапочке».Это разделение дает детям стабильность до тех пор, пока они не преодолеют свое дихотомическое мировоззрение о добре и зле.
Хотя в сказках есть отрицательные представители, сказки также дают детям возможность решить и увидеть, что эти действия неправильные. Они начали различать хорошее и плохое в окружающих их людях. Достаточно часто они понимают, что есть плохие матери, но их мать не из их числа.
Другой выдвинутый контраргумент заключается в том, что сказки могут быть слишком темными для детей (VisikoKnox-Johnson).Теперь это тоже может быть правдой. У старых сказок очень темный фон или их значение было другим, чтобы защитить детей. Изначально считалось, что «Красная шапочка» посвящена тому, как дети не должны разговаривать с незнакомцами. В одной из оригинальных историй «Русалочки» Ариэль фактически умирает, потому что отказывается убить принца, чтобы вернуть себе ноги. Более того, многие культуры использовали в своих версиях шутки политического или сексуального характера. «Многие истории содержали темы изнасилования или попытки изнасилования отца своей дочери.На смену этой конкретной теме отца, пытающегося эксплуатировать и насиловать свою дочь, пришел персонаж «мачеха», который часто был очень красивым и ненавидел своих пасынков ». (МакГрегор) Старые истории были мрачными, но я все равно утверждаю, что ребенку было жизненно важно познакомиться с ними. Тогда были более мрачные времена, и скрытый смысл историй должен был просветить детей или уберечь их. Сегодня рассказывать эти истории не очень популярно, особенно среди маленьких детей.Большинство людей даже не знают старых версий, поскольку только что познакомились с империей сказок Диснея. Я до сих пор верю, что сказки — ключевой компонент в детском развитии. В наши дни дети не знакомятся с более мрачными версиями сказок, вместо этого у них появляются новые, которые объединяют мысли о том, чтобы быть добрыми ко всем или помочь своим соседям. И даже если они были разоблачены, значение старых историй тоже было важно. Они помогли детям понять тьму их нынешнего мира, а также понять, как быть в безопасности в этой среде.
В конце концов, мои мысли остались прежними: сказки — ключевой компонент в детском развитии. Мы рассмотрели, как они приносят пользу психическому здоровью, помогая детям найти себя, найти смысл в жизни, уменьшить беспокойство, помочь детям выразить себя, и как это помогает им получать сообщения. Мы обсудили, как сказки положительно влияют на поведение детей — от сотрудничества с другими людьми до просто доброты. Важность сказок в обществе также играет важную роль в развитии детей.Они важны для общества в целом, они были у нас из поколения в поколение. Мы используем сказки, чтобы обучать и развлекать наших детей, когда они растут. И хотя сказки могут иметь некоторые негативные последствия, их часто не бывает. Дети могут находить добро и зло, изображая злых персонажей. Они также могут узнать что-то об окружающем мире или о себе. Какой бы мрачной ни была история, сказки рассказывались в помощь детям.Вот почему я считаю, что сказки — ключевой компонент в детском развитии. Они помогают детям стать более здоровыми в уме. Они помогают развить хорошие моральные принципы, а затем вырастают в порядочных людей, которые затем снова передают истории своим детям. Сказки по-прежнему будут важной частью нашей жизни.

Цитируемые работы
Аблер, Алиса. «Мораль истории.» Видение, Видение, 2005 г., www.vision.org/the-moral-of-the-story-fairy-tales-mirror-society-981.
Аманда МакГрегор.«Социальные функции сказок и сказок». Аманда МакГрегор, Аманда МакГрегор, 9 января 2021 г., www.amandamacgregor.com/post/2017/09/12/the-social-functions-of-folktales-and-fairytales.
Кулакоглу, Карина. Изучение личности ребенка: развивающие, клинические и межкультурные применения теста сказки. Чарльз Томас, 2008. EBSCOhost, search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xna&AN=446171&site=ehost-live&scope=site.
Джонсон, Лейлани В.«Положительное влияние сказок на детей». ХОХОНУ 2016, т. 14, pp. 77-81, hilo.hawaii.edu/campuscenter/hohonu/volumes/documents/ThePositiveImpactsofFairyTalesforChildrenLeilaniVisikoKnox-Johnson.pdf. По состоянию на 15 апреля 2021 г.
Любецкий М. «Магия сказок: психодинамические и развивающие перспективы». Детская психиатрия и развитие человека 19 (1989): 245-255.
Ruini, Chiara, et al. «Позитивная нарративная групповая психотерапия: использование традиционных сказок для улучшения психологического благополучия и роста.»Психология благополучия, том 4, № 1, 2014 г., стр. 1–9. ProQuest, resources.kirkwood.edu/login?url=www-proquest-com.resources.kirkwood.edu/scholarly-journals / позитивная-нарративная-групповая-психотерапия-использование / docview / 1731733047 / se-2? accountid = 45422, doi: dx.doi.org.resources.kirkwood.edu/10.1186/s13612-013-0013-0.
Sayer, Инаад М., Мухаммад Кристиаван и Медиарита Агустина. «Сказка как средство построения сотрудничества детских персонажей». Журнал Аль-Та’Лим, том 25, № 2, 2018, стр. 108. ProQuest, ресурсы.kirkwood.edu/login?url=www-proquest-com.resources.kirkwood.edu/scholarly-journals/fairy-tale-as-medium-childrens-character/docview/2164441560/se-2?accountid=45422, doi: dx.doi.org.resources.kirkwood.edu/10.15548/jt.v25i2.458.
Степп, Джина. «Воспитание нравственного ребенка». Видение, Видение, 2013 г., www.vision.org/raising-moral-child-14.
Стивен Суонн Джонс. Сказка. Vol. 1st Routledge pbk. изд, Routledge, 2002. EBSCOhost, search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xna&AN=360645&site=ehost-live&scope=site.
Tsitsani, P., et al. «Сказки: компас для здорового развития детей — качественное исследование на греческом острове». Ребенок: уход, здоровье и развитие, т. 38, нет. 2, март 2012 г., стр. 266–272. EBSCOhost, DOI: 10.1111 / j.1365-2214.2011.01216.x.
Уокер С. «Психическое здоровье молодежи: духовная сила сказок, мифов и легенд». Психическое здоровье, религия и культура, т. 13, вып. 1. Январь 2010 г., стр. 81–92. EBSCOhost, DOI: 10.1080 / 13674670