Что значит семейное обучение: Семейное образование – это…

Как устроено семейное обучение, и почему это тренд

Недавно трендом в образовании были альтернативные методики обучения, свободный и индивидуальный подход. Затем наступил 2020 год и в Россию пришел COVID-19. Школам пришлось уйти на дистанционку, а родителям и детям познавать новый формат обучения. И многие поняли: если процесс организовать грамотно, на хорошей платформе для обучения, с индивидуальным графиком и подходом, то онлайн-обучение может стать хорошим вариантом. 

Есть и противники онлайн-системы – те, кто устал от плохой организации, вечных недопониманий с учителями и кучи домашних заданий. Обычные школы в большинстве своём оказались не готовы к переходу на онлайн. А потому захотели как можно скорее отправить детей обратно в школу. 

Но, безусловно, все проявили интерес к теме онлайн-образования. 

Онлайн-образование — это возможность учиться, но при этом не становиться заложником системы. Это возможность выстраивать свой собственный комфортный график жизни и чувствовать себя свободно. Жить жизнью, в которой обучение – важная её часть, но не важнее многих других её сторон.

Семейное обучение — это форма дистанционной работы, которая позволяет получить начальное, основное и среднее общее образование вне школы. Она доступна для всех желающих без исключения. 

Перейти в онлайн из классической системы просто, но для этого важно соблюсти некоторый формат. В частности, выбрать другую форму обучения в школе: заочную форму или семейное образование.
Многие ученики онлайн-школ, например, «Онлайн-школы №1» выбирают именно форму семейного образования. Рассказываем, в чём её отличие от других форматов обучения. 

Семейное обучение — это форма дистанционной работы, которая позволяет получить начальное, основное и среднее общее образование вне школы. Она доступна для всех желающих без исключения. 

Каждая семья может выбрать семейное образование в любой момент и в любой момент вернуться к классической классно-урочной системе образования. 

Семейное обучение — самая свободная форма получения знаний. Здесь школа, в отличие от заочной формы, не контролирует получение ребёнком знаний, а только принимает аттестации и выпускные экзамены. Образовательная программа, выбор варианта обучения, организация процесса — полностью ответственность родителя. 

Обучение может проходить с приглашёнными на дом учителями или репетиторами, а также сами родители могут обучать своего ребёнка, но многие всё же выбирают для этой цели интернет-платформы. При этом ребёнок по итогам аттестаций и экзаменов получается такой же аттестат о среднем образовании, как и все школьники.

Кому подходит семейное образование?

1. Семьям, в которых родители работают дистанционно и хотят много путешествовать, а не быть привязанными к школе;
2. Детям, которым скучно в школе. Если ребёнок способен освоить программу за более короткое время, то почему бы не предоставить ему такой шанс?
3. Семьям, родители которых по долгу службы или работы обязаны часто переезжать;
4. Детям, которые профессионально занимаются спортом, музыкой или другой деятельностью и поэтому часто пропускают школу;
5. Детям с инвалидностью;
6. Детям, которые испытывают трудности в общении с одноклассниками, которые становятся жертвами буллинга;
7. Всем, кто считает, что семейное образование идеально сочетается со взглядами на воспитание и образование, и соответствует жизни семьи.

По последним данным Национальной ассоциации семейного образования, на начало 2018 года количество детей на семейной форме обучения выросло с 8452 до 15 000 человек. Количество желающих учиться дистанционно в связи с пандемией сильно возросло.

А что с законом?

Всё хорошо! В законе «Об образовании» (273-ФЗ) написано, что каждый человек имеет право получить образование, и он может делать это двумя способами: очно — в школе, дома — перейдя на любую дистанционную форму обучения. 

Официально существует несколько форм обучения:

1. Очная;
2. Очно-заочная;
3. Заочная;
4. Семейное обучение.

Семейное образование часто называют хоумскулингом или «самообразованием» (в 10 и 11 классах). В случае перехода на семейное образование, ученик должен официально отчислиться из школы, в которой учился, и выбрать место для прохождения промежуточных и итоговых аттестаций, а также для сдачи ОГЭ и ЕГЭ.

Ученик, находящийся на семейном обучении, не обязан сдавать аттестации и контрольные работы очно, он может выбрать дистанционный формат. Очно ученик должен присутствовать только на ОГЭ и ЕГЭ, а также на итоговом сочинении в 11 классе.

Ребёнок, занимающийся дома, учится распределять свои ресурсы и планировать время. Навык самостоятельности  станет большим вложением в будущее.

Формат и сроки прохождения аттестаций обсуждается с той школой, которую семья выбрала с этой целью. 

Если вы решили переходить на семейное образование и уже выбрали «Онлайн-школу №1», то менеджеры школы и кураторы помогут вам с поиском образовательного учреждения для прикрепления, а также помогут собрать и оформить все необходимые документы.

Неужели всё так идеально?

Безусловно, у любой системы есть свои плюсы и минусы. И несмотря на то, что мы правда считаем семейное образование самой комфортной и свободной формой обучения, мы хотим, чтобы вы приняли взвешенное решение. Поэтому поговорим о минусах семейного образования.

Семейное образование в самом названии подразумевает включённость родителей в вопросы обучения. Если родители не готовы уделять время и организовывать процесс для ребёнка, тогда ученик будет очень сложно.

Родители несут ответственность за обучение и за результаты ребёнка. Не каждый будет готов к этому.

В вопросе социализации онлайн-школа имеет множество преимуществ, так как опыт живого общения с одноклассниками, учителями и кураторами ученик всё же получает. 

Не всем подходит онлайн-формат обучения, не каждый ребёнок захочет сидеть полдня перед компьютером, для кого-то очень важна смена обстановки.

Социализация ребёнка также является ответственностью родителя. У школы всегда есть две функции: образование и социализация. Если ваш ребёнок на семейном образовании занимается с вами или с репетиторами, значит, вам нужно решить, где он будет получать опыт общения со сверстниками. В этом вопросе онлайн-школа, безусловно, имеет множество преимуществ, так как опыт живого общения с одноклассниками, учителями и кураторами ученик всё же получает. 

Иногда у учеников на семейном обучении могут возникнуть сложности с получением льгот на проезд и других льгот школьников, потому что формально ребёнок не числится в школе.

Семейное обучение требует финансовых вложений: оплата занятий в онлайн-школе, репетиторы, в некоторых случаях няня. 

Минусов семейного образования гораздо меньше, чем плюсов, и их можно решить, однако если не уделять им внимание, то процесс не принесёт плодов, а может быть даже наоборот — навредит ребёнку. 

Если же внимательно отнестись к вопросу, то семейное образование может стать лучшим решением в вашей жизни. Плюсы:

Семья может не менять свой образ жизни и не привязывать себя к определённому месту из-за школы.

Семейное обучение подразумевает гибкий и индивидуальный подход к ребёнку. Ребёнок может обучаться со своей скоростью, в своём темпе, по любой удобной для него программе. 

Ребёнок, занимающийся дома, учится распределять свои ресурсы и планировать время. Навык самостоятельности  — приобретённый навык, его важно развивать, потому что это станет большим вложением в будущее.

Семья может не менять свой образ жизни и не привязывать себя к определённому месту из-за школы. Сейчас уже не так важно постоянство в месте, котором ты живёшь: многие люди любят путешествовать, переезжать из одного района или даже города в другой. Семейное образование позволяет сохранить постоянство в обучении в такие моменты.

В онлайн-школах много внимания уделяют подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Например, в «Онлайн-школе №1» куратор помогает школьнику построить работу таким образом, чтобы ничто не отвлекало от процесса подготовки, а также школа предоставляет специальные курсы подготовки.

Перед тем, как принять окончательное решение по поводу семейного обучения, мы рекомендуем взвесить все «за» и «против». Обсудите свои мысли с членами семьи, спланируйте дальнейшие шаги. Обратите внимание на сложные вопросы, обсудите, как вы будете их решать.

И если вы понимаете, что семейное обучение — лучшая форма обучения для вашего ребёнка, то мы с радостью поддержим ваше решение!

Семейное образование. Что это такое и как оформить?

16.09.2020

Семейное образование. Что это такое и как оформить?

Что значит получать образование вне школы?

Общее образование может быть получено как в учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне их. Законодательством предусмотрена такая форма как семейное образование.

Как правильно перейти на семейное образование?

Перейти на семейное образование можно в любое время. Для этого родителю необходимо уведомить управление образования администрации города о выборе такой формы получения общего образования как семейное образование.

Если родители желают  выбрать семейное образование с 1 класса, то им необходимо до уведомления управления образования подать заявление о приеме в школу, закрепленную за территорией проживания ребенка.

В уведомлении родителю необходимо указать, в какой школе обучается их ребенок и в какой школе планируют проходить промежуточную аттестацию и государственную итоговую аттестацию (это может быть любая школа страны).

Затем управление образования информирует школу, в которой учится ребенок, и школу, которая указана в уведомлении для прохождения промежуточной или государственной итоговой аттестации.

По желанию родителей (законных представителей) такая школа может быть определена:

– на весь период обучения в школе,

– на период прохождения конкретной аттестации,

– на период одного учебного года в зависимости от объективных обстоятельств.

Как регулируются отношения между школой и родителями?

Правоотношения регулируются договором о получении  учеником общего образования в форме семейного образования.

Приложением к договору будет индивидуальный учебный план освоения их ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в форме семейного образования, а также график прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.

Если родителем будет принято решение о продолжении получения семейного образования, то на каждый последующий учебный год будет оформлено дополнительное соглашение.

Кто несет ответственность за качество образования?

При получении общего образования в форме семейного образования ответственность за качество образования несет родитель. Школа в данном случае несет ответственность только за организацию и проведение промежуточной и государственной итоговой аттестации, а также за обеспечение соответствующих академических прав учащегося.

Когда ребенок снова может получать образование в школе?

1. На любом этапе, если родители сами примут такое решение. Об этом им необходимо письменно проинформировать школу.
2. Если имеется не ликвидированная в установленные школой сроки академическая задолженность, т.е. если у ребенка имеется хотя бы одна неудовлетворительная оценка по одному из предметов за год.

Родители могут получать компенсацию затрат?

Родителям выплачивается компенсация затрат на получение учащимся образования, но только если ребенок успешно прошел промежуточную и государственную итоговую аттестацию.

Для получения компенсации родителям необходимо написать в школу заявление о предоставлении компенсации с указанием реквизитов банковского счета для перечисления денежных средств.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 01-02-957 от 14.08.2020   Об утверждении Порядка организации получения обучающимися начального общего, основного общего, среднего общего образования в форме семейного образования на территории муниципального образования «Город Березники»   (doc, 269 kb)

Семейное образование — это… Что такое Семейное образование?

Семейное образование

   — домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье. В древности, особенно в Средние века, играло значительную роль как передача жизненного и профессионального опыта; в обществах с развитыми образовательными структурами сохранило своё значение как форма индивидуализации обучения. В России С.о. в 18-19 вв. получило распространение в системе общего образования как подготовка детей и подростков к поступлению в гимназии и университеты, особенно в тех губерниях, где отсутствовали крупные учебные заведения. Одним из видов С.о. можно считать экстернат.

   Первоначально функции домашних педагогов выполняли приходские священники, дьячки, семинаристы, а с середины 18 в. — университетские профессора и студенты, гимназические преподаватели, учителя-иностранцы (преимущественно немцы, англичане, французы). Были приняты Положение о домашних наставниках и учителях (1834) и специальные постановления МНП 1853 и 1868. С 1868 звание домашнего учителя присваивалось лицам со средним образованием, выдержавшим специальные испытания, либо окончившим высшее учебное заведение. Запрещалось допускать к преподаванию иностранцев, не получивших аттестатов от русских университетов. Мн. домашние учителя проживали непосредственно в семьях и обучали всех подрастающих членов семьи. С.о. было свободно от школьной регламентации и способствовало развитию творческих способностей воспитанников.

   После 1917 С.о. практически прекратило существование и возродилось во 2-й половине 20 в. в виде частных репетиторских занятий. Закон РФ об образовании (1992) зафиксировал право учащегося на формы С.о.

   (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 256)

   Ч491.7

Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека.
2006.

• Семейное воспитание
• Семейное право

Смотреть что такое «Семейное образование» в других словарях:

• Образование — У этого термина существуют и другие значения, см. Образование (значения). Класс в детском саду, Афганистан …   Википедия

• Семейное право в Австрии — включает в себя следующие элементы: гражданский брак (Закон о браке) права родителей и детей (особенно права ребёнка) опека ребёнка. Основным законодательным положением, которое регламентирует семейные отношения, является Общий Гражданский Кодекс …   Википедия

• Семейное счастие — Эта статья  о романе Л. Н. Толстого. Об одноимённом советском киноальманахе по произведениям А. П. Чехова см. Семейное счастье. Семейное счастие Жанр: Роман Автор: Лев Толстой Язык оригинала …   Википедия

• Образование в Германии — Содержание 1 Дошкольное образование 2 Школьное образование …   Википедия

• Профессиональное образование —     социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и …   Педагогический терминологический словарь

• Домашнее образование —    см. Семейное образование …   Педагогический терминологический словарь

• Дошкольное образование в России — В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете …   Википедия

• Бирюлёво Восточное — У этого топонима есть и другие значения, см. Бирюлёво. Район Бирюлёво Восточное Муниципальное образование Бирюлёво Восточное Герб …   Википедия

• Человеческие паттерны ухаживания (human courtship patterns) — Ухаживание представляет собой ин т, посредством к рого холостые люди и/или их родственники включаются в установление отношений, имеющих целью заключение брака. Об ва различаются по той степени, в к рой доминирующая роль в ухаживании отводится… …   Психологическая энциклопедия

• Милих, Якоб — Якоб Милих Jakob Milich (Mühlich) Дата рождения: 21 января 1501(1501 01 21) Место рождения: Фрайбург Дата смерти …   Википедия

Семейное обучение: что это

Семейное обучение – это одна из форм изучения школьных предметов в домашних условиях с последующей сдачей экзаменов в том образовательном учреждении, к которому ребенок официально закреплен. Такое обучение подразумевает, что самостоятельное освоение программы и полную ответственность родителей за качество усвоения знаний.

Принципы семейного обучения

Основными принципами домашнего обучения являются:

• Осознанность. Когда ребенок понимает, зачем он учится и что дает образование, он будет целенаправленно прилагать усилия. В этом случае у него сильнее и быстрее будет развиваться внутренняя мотивация. В то же время родители являются теми людьми, которые должны подсказывать и направлять его.
• Фокусировка не на результате, а на процессе. В школе дети зациклены на контрольных работах и тестах, им зачастую просто не хватает времени, чтобы хорошо понять материал. В условиях семейного обучения состояние зависимости и страха перед проверкой исчезают – фокус смещается на понимание.
• Непрерывность. Образовательный процесс должен протекать непрерывно, но это вовсе не значит, что у ребенка не должно быть свободного времени и каникул. Задача родителей – организовать комфортную среду внутри семьи. Обучение необходимо включать во все виды деятельности: настольные игры, просмотр фильмов, чтение книг, посещение театров, музеев, выставок, труд на свежем воздухе, занятия спортом.
• Творческий подход. Домашнее обучение должно выходить за рамки традиционного урока. В таких условиях оно должно быть направлено на всестороннее развитие личности и формирование способности к нестандартному мышлению и поиску ответов. Мамам и папам нужно постараться, чтобы придумать и найти оригинальные способы запоминания информации, формы занятий (это могут быть дискуссии, разбор реальных примеров из жизни).
• Нет принуждению! Все понимают, что принуждение ребенка что-то делать не приводит ни к чему хорошему. При семейном обучении нельзя устанавливать жесткие требования и категорические запреты. Домашнее задание не должно висеть тяжелым грузом над ребенком. Строгий контроль разрушает самые лучшие ассоциации с учебой.

Когда прибегают к семейному обучению

На домашнее обучение детей переводят по разным причинам. Этот вариант приемлем для детей, которые профессионально занимаются спортом или искусством. Если они осознанно желают сделать карьеру в этих направлениях, то от класса к классу им все труднее совмещать тренировки и уроки в школе. Домашнее обучение показано и детям с выдающимися способностями: если ребенок усваивает школьную программу в разы быстрее сверстников и не хочет ждать их, то будет лучше, если он будет двигаться вперед в своем индивидуальном темпе.

На семейное обучение переходят дети, испытывающие серьезные проблемы со здоровьем. Учиться дома рекомендуют и тем ученикам, у которых не складываются отношения с одноклассниками и педагогами. Когда приходится менять школу по нескольку раз в год (например, из-за работы родителей), то лучше перевести ребенка на домашнее обучение, чтобы он как можно меньше испытывал стресс.

В действующем законодательстве закреплено положение: перейти на «семейный» образовательный формат можно в любое время учебного года.

Плюсы и минусы семейного обучения

Сначала рассмотрим положительные стороны домашнего образования:

1. Комфортный темп. В школе у всех учеников равное время для усвоения и закрепления определенной темы, но каждый ученик может заниматься в своем темпе, учителя же не могут объяснять материал индивидуально. Домашние уроки более гибкие: легкие темы проходятся быстро, а сложным уделяется больше времени.
2. Удобное расписание. При семейном обучении составляется расписание, которое соответствует биологическим ритмам конкретного ребенка.
3. Разнообразие методик и программ. Родители имеют право выбрать тот учебник, который считают лучшим.
4. Скорость. На домашнем обучении школьную программу можно пройти ускоренно.
5. Выбор преподавателя. Для освоения некоторых предметов можно пригласить репетитора.
6. Неконфликтная среда. Негативное отношение к школе иногда возникает из-за ссор с одноклассниками. В результате снижается успеваемость и появляются проблемы психологического характера. Семейное обучение – один из способов сохранить психическое, физическое и нравственное здоровье ребенка.
7. Акцент на определенных уроках. Речь идет о занятиях, которые ребенок любит, которые ему интересны и пригодятся для поступления в высшее учебное заведение.
8. Тесная связь родителей и ребенка. При домашней форме обучения семейные отношения укрепляются, развивается обоюдное чувство ответственности.

Среди недостатков семейного обучения стоит, прежде всего, выделить трудности, возникающие у родителей – одному из них часто приходится отказываться от работы, и не для всех этот вариант подходит в материальном плане. Посещая школу, ребенок общается со сверстниками, развивает навыки решения конфликтных ситуаций и коллективной деятельности, заводит друзей – этого он не получает, находясь дома. В этих же условиях он не может получить опыт публичных выступлений, из-за чего может стать склонным к стрессам. Кроме того, редкие контакты не позволяют иммунитету ребенка к вирусным заболеваниям развиваться в должной мере. С другой стороны, эти минусы легко корректируются, если «домашний» ученик посещает секции, кружки, студии и т.д., где находится в окружении сверстников.

Популярные статьи в категории:

Не нашли нужную информацию? Задайте вопрос менеджеру

Что такое семейное образование и почему так много семей сейчас выбирают именно эту форму обучения для своих детей?

Первая ассоциация, которая приходит в голову, когда пробуешь дать ответ на обычный уже вопрос «почему вы выбрали семейное образование?» — это одежда. Образование — это одежда. Мы можем просто пойти и купить то, что нам подойдет в магазине. Можем заказать что-нибудь эдакое по интернету. Но ни в том, ни в другом случае нам не приходится рассчитывать на индивидуальный подход. Никто не приделает вот к этому халатику перламутровые пуговицы. И если будет слегка жать — что ж, похудеем. А если чуток широко — сделаем вид, что так и надо…

Но. Есть же выход. Мы ничем не связаны. Тот, кто дружит со швейной машинкой, крючком или спицами всегда может сделать для себя то, что будет скроено именно под него. С учетом всех пожеланий. И в единственном экземпляре. Только понятно сразу, что этот вариант лишь для тех кто, во-первых, может, а во-вторых, хочет.

У каждой семьи, как правило, свои причины выбирать «индивидуальный пошив». Для одних — иначе никак. Фигура нестандартная. Для других — способ выделить себя. Не лежит у них душа к обыденности и серой массе. Для третьих — просто естественное продолжение внутренней философии. Живут они так.

В любом случае, понимание причин — это только начало истории. Как она будет разворачиваться дальше — никто не знает. Опять же, как с одеждой. Вам может повезти, и то, что вы сошьете, будет по фигуре, красиво, удобно и носко. А может быть и наоборот: не найдется нужных тканей, или сломается машинка, или разонравится пряжа. Как знать?

Только ничего нового и особого в этом движении «семейников» нет. Оно было, есть и будет. Главное для каждого, вступающего на этот путь, понимать — зачем он это делает.

Лично для меня это способ найти себя и остаться собой. Своего рода вариант сохранения в людях их самих же. Видимо, я часто сталкивалась с историями, когда, окончив школу и даже университет, люди не знали, для чего они учились. И для чего теперь работают. И вообще живут. А я искренне верю, что людей без талантов нет. В каждом из нас своя искра. И если первые — такие важные — годы осознанной жизни потратить не на палочки с крючочками и попытки втиснуть себя в прокрустово ложе придуманных кем-то правил, а на последовательный спокойный поиск своих настоящих интересов, раскрытие своих способностей, испытание собственных возможностей в уютной дружелюбной обстановке семьи — то у этой искры есть шанс разгореться. И даже если при этом раскладе не выйдет из человека гения или выдающегося деятеля, одно то, что он проведет жизнь занимаясь тем, что любит, стоит многого.

В любом случае, одежда (читай — образование) была и будет лишь способом украсить свою суть. Отдадите ли вы предпочтение трудоемкому изучению способов личного приукрашивания или же развитию того, что под одеждой — себя самого — решать вам.

Нужна ли школа тем, кто из нее ушел?

На семейном образовании дети учатся, чтобы жить, а не наоборот. Поэтому, думаю, ответ очевиден даже без рассуждений. Конечно, за исключением случаев, если вам захотелось разнообразить свой досуг или, к примеру, найти новых друзей и иного варианта вы не придумали.

Тем не менее, иногда у некоторых возникает вопрос: а как быть с теми навыками, которые можно воспитать только во взаимодействии?

Отвечает всяк по-своему. Озвучу свой вариант.

Прежде всего, надо решить, что это за «коллективные навыки». Как правило, сюда относят умение формулировать и отстаивать свою точку зрения (навык публичных выступлений), во-вторых, это навык командной работы и, в-третьих, это умение вести диалог, выстраивать взаимодействие с другими людьми для достижения определенных целей.

Можно ли научить этому? Как юрист скажу — научить нельзя, научиться можно.

Я убеждена, что как рождается ребенок — сам, так же рождается и знание внутри него — само. Если пришло время и вызрело желание это знание присвоить.

И дети вольны искать или не искать совета и поддержки на этом пути. Но если ищут — то вот для этого и нужна Школа. Но.

Для меня лично Школа — это место, в котором встречаются люди с общностью интересов и взглядов на жизнь. Для многих детей (а для тех, кто находится на семейном образовании особенно) важно иметь возможность ощутить единство с другими такими же, как и он. При этом, если в художественных или спортивных школах дети объединены по одному определенному интересу, то важно иметь место, где бы они могли объединяться по целой совокупности интересов, по жизненной матрице.

Конечно, любой может попробовать найти то же самое в обычной школе. Но здесь есть нюанс: обычная школа обязывает. Хочешь не хочешь, но ты в системе. И должен играть по ее правилам. По правилам, согласно которым абсолютно не важно, что ты делаешь, важно соответствуешь ли ты требованиям. Кем-то придуманным требованиям.

Лица в семейном образовании

За последние несколько лет тема семейного образования стала настолько популярной, что попытка простого перечисления людей, имеющих так или иначе отношение к этой теме, вылилась бы в очень приличный список.

Поэтому я попыталась по-своему систематизировать всех участников этого процесса. Результатами радую в этом обзоре. Без рекомендаций, так как каждому, как известно, свое. Поэтому просто заходите по ссылкам, знакомьтесь, пробуйте и если вам отзывается — присоединяйтесь к потоку!

И да. Заранее оговорюсь, что все организации имеющие школьную структуру, к семейному образованию как таковому отношения не имеют. Поэтому обозначать, к примеру, альтернативные школы (будь то монтессори школы, вальдорфские школы, онлайн школы или семейные школы) как СОшные проекты я не могу по одной простой причине — степень вмешательства в образовательный процесс со стороны превышает степень участия в этом же процессе семьи.

Итак, в настоящее время в России лица, имеющие отношение к теме СО, можно разделить на три группы:

1) Собственно лица (конкретные личности, исповедующие СО как способ образования и имеющие время, силы, возможность и желание делиться своими находками, историями, наработками в этой теме). Всех их теперь легко найти по хеш-тегу #интервьюсхоумскулером.

К личному авангарду я отнесу:

Кроме этого, в настоящее время творческое объединение «Острова» начинает работу над новым сборником — «100 родителей, выбирающих свободное образование». Там можно будет познакомиться с гораздо большим списком людей, выбравших нешкольный формат обучения детей: хоумскулерами, анскулерами, семейниками, учениками свободных и даже самых обычных школ.

2) Люди, создавшие из своего имени проект в СО или около СО:

3) Проекты для СО:

Если же рассматривать семейное образование как мировое явление, то список лиц/блогов/проектов лично я перечислить просто не возьмусь. Но опять же, обозначу свой личный список фаворитов:

Семейное образование в Ульяновске

Ещё пару лет назад семейное образование было для Ульяновска чем-то экзотическим и непонятным. Но уже сегодня можно сказать, что семейное движение в нашем городе не просто есть, оно настолько развито, что депутатам местного Законодательного собрания пришлось утвердить закон о выплатах тем семьям, которые выбрали для себя эту форму образования. Подобного, по секрету, до сих пор не смогли добиться даже в Питере.

Если вы хотите ближе познакомиться с этим сообществом, вам стоит заглянуть в группу https://vk.com/homeschooling73. А ещё лучше — прийти на одно из «Родительских собраний», которые проводит Свободная школа. Ближайшее запланировано на 23 декабря 2018 года в 15:00. Место встречи — «Кулинарная лавка» (ул. Минаева, 15).

Цифры

Поскольку взрослые, как известно, очень любят цифры, мы провели опрос, охвативший собой 20 ульяновских семей, которые отдали предпочтение традиционному школьному образованию, и 39 ульяновских семей, которые выбрали образование семейное. Предлагаем ознакомиться со сравнительной статистикой.

Ожидаемо и немного парадоксально, но детишки на семейном образовании гораздо больше времени проводят вне дома и вне семьи, чем школьники: гуляют 3-4 часа в день, а то и больше; чаще ходят на спортивные и другие секции. Вместе с тем, они успевают больше читать. А еще спать. Как это все вместе влияет на здоровье — догадаться нетрудно.

Лиана Величко

28 ноября 2018

1819

почему я не отправил детей в школу и что из этого вышло – Православный журнал «Фома»

Приблизительное время чтения: 10 мин.

Наш постоянный автор Андрей Рогозянский, папа, обучающий своих детей дома, делится впечатлениями и выводами о возможностях, которые дает форма семейного образования. Это — частный опыт одной семьи. Мы понимаем, что тема семейного образования — предмет очень многих споров и обязательно продолжим ее в дальнейшем и уже сейчас с благодарностью прочтем мнения и рассказы о вашем опыте семейного обучения в комментариях под этой статьей.

Тема семейного образования для меня как родителя проста и привычна — из пятерых моих школьников только один ходил в класс на протяжении нескольких лет. Старшие сыновья давно отучились экстерном, получили аттестаты и поступили, продолжив свое образование (Санкт-Петербургские музыкальный колледж им. Н. А. Римского-Корсакова и Университет кино и телевидения). Две дочери в скором времени станут выпускницами, младшая, обучаясь также на дому, нынешним летом перешла в 3-й класс.

Результаты, слава Богу, радуют, так что учителя, ранее не имевшие опыта работы с экстернами и поначалу искренне не понимавшие, что это за семейное образование такое, стали выражать одобрение и поддержку. Они потихоньку вздыхают, проводя параллели со сверстниками и размышляя о своей нелегкой учительской доле. Иметь дело с коллективом из современных подростков — и впрямь, требует от педагога недюжинного терпения и напряжения сил.

О том, как войти в реку

Что побуждает маму и папу начать учить детей вне школы? Семейное образование объединяет разных родителей. Дома обучают детей приверженцы свободного воспитания и те, кто убежден: школа размывает консервативные ценности. Семейное образование — это и творчество, и твердость устоев одновременно. К нему естественным образом приходит тот, кто с сомнением относится к общественному мейнстриму. Сбережение детства и незаформализованный подход к развитию ребенка — вот главные ориентиры и цели.

Как в эту реку вошел я лично? Вспоминаю середину 1990-х и единственный, исключительный на то время пример в Петербурге борьбы за право самостоятельно учить детей. Моя близкая знакомая Валентина Петрова, мать пятерых детей, поставила целью добиться от ближайшей школы и руководства департамента образования разрешения на семейное обучение. И добилась, заставив себя уважать и выучив всех своих ребятишек на «отлично»!

А знаете, что значит дружная семья? Это — когда ты заходишь в дом, и все сразу собираются к гостю в прихожую. Один предлагает домашние тапочки, другой отправляется ставить чай и накрывать на стол.

Семья Петровых всегда выделялась своим дружным нравом. Светлые детские лица, живость в характерах, взаимопомощь. Поневоле я стал задумываться. Перед глазами были примеры других православных семей, в которых родители, казалось бы, также хотели воспитать детей правильно, но слишком уж много времени каждый находился вне дома и был занят своим: старшие – на работе, а дети – на уроках.

Сегодня я могу сказать с уверенностью: школьная среда конкурирует с семьёй за душу ребёнка. Хотим мы того или нет, между ними происходит как бы перетаскивание каната, невидимое, но вполне ощутимое. Тем, кому дороги семейные ценности, семейное обучение определенно стоит попробовать!

Педагогом быть обязан

theloushe

Если линейно перенести рамку общеобразовательной школы на жизнь ученика-экстерна и его родителя, может показаться, что школа на дому — удел высоколобых умников и экспериментаторов, нечто вроде человека-оркестра или синхрофазотрона своими руками. Воображение рисует изнурительный марафон, в ходе которого родитель с частотой одного раза в сорок пять минут меняет обличья, от преподавания рисования до интегрального счисления и от ОБЖ до особенностей экономической географии государств Юго-Восточной Азии.

Это ошибочное мнение. Семейное образование практикуют совершенно обычные родители и дети. Желание и собранность при этом требуются больше, чем особые дарования.

Первый вопрос, обращаемый к нам: «Вы с женой, наверное, педагоги?» Да, у нашей мамы — диплом об окончании педвуза плюс вдобавок научная степень кандидата наук. Хотя, дело не в этом. Выучить детей на «отлично» может родитель, не имеющий высшего образования. А уж курс начальных классов осилит с ребенком практически каждый. Педагогический навык естественен для пап и мам. Любой из родителей для своих детей — природный учитель и педагог.

Особенно теперь дистанционное образование перестает быть экзотикой. При желании легко можно получить самую разную информацию. Специализированные порталы предлагают видеоуроки на любой класс и предмет, обсуждения на интернет-форумах «семейников» проясняют какие угодно нюансы. Сохранится ли в будущем школа в своем привычном виде, мы не знаем. Ясно, что роль школьного учебника и пересказа его содержания учителем в классе уже не столь велика. Возможности для самообразования ширятся с каждым днем.

Меньше да лучше

Одно из открытий, которые делает для себя родитель, решившись на семейное обучение: школьный курс относительно невелик. Сильный ученик почти не заметит времени, затраченного на учебу и ежегодные аттестации. Наши дети звезд с неба не хватают — им, увы, слабовато дается математическое, абстрактное мышление. И, несмотря на это, две трети предметов они могли бы сдавать в режиме «два класса за год». Вопрос, для чего? Вундеркинды, поступающие в ВУЗ в 12-летнем возрасте, с точки зрения педагогической пользы, — достижение весьма специфическое.

Организационно, в жизни общества школа высится этакой громадой. Однако аттестационные требования не содержат в себе ничего сверхъестественного. Особенно в пересчете на длиннейший одиннадцатилетний период, в который дитя плюшевым зайчиком переступает порог первого класса, а встает из-за парты 17-летним, созревшим молодым орлом. От занятий в таком необыкновенно обширном объеме можно было бы, честно говоря, ждать и более впечатляющих результатов.

Школа ужасно громоздка. 90% своих стараний она тратит на обустройство классно-урочного конвейера — оперирование большими ученическими массами, координацию, согласование, администрирование, бухгалтерию, безопасность, учет и контроль. Ненормальная скученность в классах по тридцати и более человек исключает индивидуальную работу.

Различие в способностях и показателях успеваемости разных детей вынуждает педагога устанавливать планку преподавания на уровне среднем и ниже среднего. Классно-урочная система — плод мучительного компромисса, напоминающего известную сказку о дюжине шапок, пошитых из одной овчины. Черепашьим шагом движется учебный процесс, дожидаясь, пока до самых слабых дойдет содержание прописных истин.

Экстернат — это распорядок, больше напоминающий занятия студента-вечерника или студента-заочника: самообразование, консультации, экзамен или контрольная. Загруженным выдается окончание учебного рода. Половина апреля и май в нашей семье — школьные месяцы, в остальное время освоение общеобразовательных предметов проходит как бы само собой, без особого напряжения.

Научить учиться

Сесть и сделать пять-семь уроков русского и по половине раздела географии и истории — это нормально, в самый раз! Новые темы наши дети разбирают без участия старших, исключение составляет лишь английский язык. Периодического просмотра родителя требуют проблемные дисциплины. Этот распорядок постепенно отлаживался у нас в первые годы, ведь для начала следует научить ребенка учиться.

На первых порах домашний ребенок слабо осознает необходимость ехать в чужое место и отвечать на вопросы строгой чужой тети. Но мало-помалу школьные правила игры проясняются. Благо, школы, работающие с экстернами, идут навстречу и предоставляют возможности консультаций и разовых посещений классных занятий в течение года — «сверки часов» родителей, ученика и учителя.

Дети-«семейники», как правило, бывают прекрасно подготовлены к первому классу: свободно читают, считают, пишут и пересказывают, имеют неплохую эрудицию, послушны, внимательны, старательны, собраны. Начало пути, таким образом, проходит на положительном фоне. Формальная сторона сведена к минимуму, школа не наваливается на ребенка всей своей массой, не вызывает стрессовых реакций (в психологии «стресс первого класса» — вполне утвердившееся понятие). Меньше отвлечений, срывов в баловство и дурачение. Ничто не мешает ребенку учиться!

Под конец второго класса он обычно уже входит в ритм, и взрослому не приходится корпеть, организовывая учебу «от и до». В многодетных семьях старшие дети, «эксперты», недавно только освоившие тот же курс, неплохо сопровождают младших и помогают им.

Наконец, наступает момент, когда взрослый замечает, что дети сами начинают ограничивать его участие в обучении. Вместо хождения под родительским оком они предпочитают разбирать материал самостоятельно и задавать отдельные вопросы. С этого момента мотор самообразования заработал, поздравляем!

Семейное означает превосходное

Но это полдела. Облегчив школьное бремя, мы получаем встречную проблему: чем занять детство? Частью чего, какого проекта подготовки к жизни, развития и воспитания таковое является? Мне приходилось встречать семьи, где детям внушалось пренебрежение к образованности, к мирской жизни, а между тем годы и дни протекали беспорядочно и не были заняты сколько-нибудь большим, важным делом. Семейное образование являлось путем наименьшего сопротивления, способом «откосить» от докучливой школы. Дети учились кое-как, скучали, бездельничали, впоследствии же получали от родителей смартфоны, компьютер и, подобно остальным сверстникам, «зависали» в сети.

Печальные примеры, заставляющие меня как родителя раз за разом анализировать собственные действия…

Конечно же, семейное должно означать превосходное, никак не иначе! Важен не сам по себе нешкольный статус ребенка, но практическая деятельность, осуществляемая в близком контакте с наставником, профессионалом и мастером своего дела. Это может быть спорт, может быть искусство, техническое творчество, подготовка к церковнослужению или привлечение к семейному бизнесу даже — почему нет?

Учиться тому, что станет делом всей жизни

isabelle.puaut

У нас в семье главная образовательная миссия возложена на занятия музыкой. Если кто знает, как строится обучение классическому исполнительству, тот понимает разницу со схоластическим, отчужденным характером школьного обучения. Хороший музыкальный педагог воспитывает и развивает ребенка всем своим образом, манерой держаться, высоким настроем, своей преданностью музыке как делу и любви всей жизни. Классическая культура в отличие от других, более легких направлений и жанров, выделяется стройностью, выверенностью, дисциплиной, неприятием всякой поверхностной самодеятельности и дилетантизма. Это одна из наилучших основ для становления юной души во всех ее проявлениях, включая духовные и нравственные.

Одиннадцать лет до окончания школы — период жизни, в который большинство детей, к великому сожалению, монотонно «проходят» тему за темой (подобное обучение философ и учитель по профессии Василий Розанов (1856–1919) называл «уроками ботаники на дровяном складе»). А ведь время это может быть отдано поистине замечательным открытиям, прикосновению к гармонии, к истории культуры, работе над собой и стремлению вперед!

К старшим классам ученик общеобразовательной школы едва только начинает задумываться над тем, кем ему быть. Он слышал о многом, но мало что умеет, знает обо всем и ни о чем. Поверхностные прогулки-экскурсии в различные области знаний, — это слишком расточительный жест для цивилизации, которой известны пятнадцатилетние капитаны и фронтовые медсестры, победители спортивных состязаний и изобретатели, авторы бессмертных шедевров и мученики за веру.

Социальное против стадного

Беспокоятся, не навредит ли семейное образование социализации. Детей, которые учатся дома, представляют этакими угрюмыми молчунами и одиночками. Но это совершенно не так! В своих детях я нахожу потенциал любознательности, открытости, стремления к подлинному в отношениях, к познанию мира. Семейное образование на то и существует, чтобы детство смогло сохранять свои естественные черты.

Сложилось определенное недопонимание по поводу социальности. Странно бывает слышать, что молодой человек, воспитываемый по лекалам массовой культуры, захваченный подростковыми модами и поветриями, якобы соответствует социальным критериям и потребностям. Эгоизм и расслабленность, пошлость и стадность ни в коей мере не могут рассматриваться как общественно положительные явления!

Наши дети непохожие, они меньше склонны делать, как все вокруг. Возможно, что в будущей взрослой жизни они будут проигрывать в чём-то своим напористым сверстникам. Но если человек рос в дружном домашнем кругу, в тесном контакте с природой родного края, с лучшими культурными образцами и церковной традицией, если его обошли стороной голливудские блокбастеры и компьютерные «стрелялки», то с большей вероятностью из него выйдет хороший гражданин и коллега по работе, семьянин и родитель.

Стать семьей благодаря семейному обучению

nesson-marshall

Семейное образование — штучный товар. В перспективе образование на дому в России останется уделом немногих. Напомним, что в США экстерном учатся около 1,1 миллиона детей. Ассоциации хоумскулеров, активные, деятельные, охватывают всю территорию страны. «Выбор образовательных альтернатив» по отношению к государственной школе дискутируется в числе центральных тем на общенациональном уровне. Нашим «семейникам» подобного успеха не снилось.

Школа удобна. Для современности она играет ровно ту роль, которой не хватает семье, экономике, государству, политике. Это социальная технология, отлаженная и позволяющая родителям ходить на работу, детям быть занятыми, а политикам и правителям кроить нужным образом мировоззрение новых поколений.

Напротив, семейное образование — это не какое-нибудь отдельно взятое решение, но выбор всего направления жизни. Это то, что заставляет старших размышлять и искать, переустраивать себя самих. О нешкольной учебе детей не может идти речи, пока в доме не установлена положительная и плодотворная среда, пока нормой не стали тесные, дружеские отношения с родителем, самостоятельность и сотрудничество, настрой на получение конечного результата.

По крайней мере, один из супругов обязан посвятить себя семье и детям, отказавшись от карьеры и внешнего статуса, от беззаботного проведения досуга. Если не так, ребенок неминуемо будет скучать дома, чувствуя себя отделенным и обделенным общением, событиями, вниманием.

А что, если, в том и соль — чтобы домашней школе выступить заданием, позитивным вызовом, общим для всех? Дорогу осилит идущий, и самостоятельность и товарищество не берутся сами собой, из ниоткуда. Они зарождаются в самопреодолении и развитии. Это достойная награда за месяцы и годы совместного труда.

Семейное образование — поистине замечательная школа для мам и пап, повод к проявлению лучших качеств. Наша семья стала семьей, во многом благодаря семейному обучению. По прошествии времени мы с супругой убеждаемся в этом.

 

Читайте по теме:

Школьный учитель про учебу дома: что нужно знать, прежде чем решаться

Как начать учиться дома: пошаговое руководство

Домашнее обучение: подводные камни. Опыт мамы

Семейное образование: почему я не отправил детей в школу и что из этого вышло

Серия публикаций Ирины Лукьяновой про альтернативное образование.

На заставке фрагмент фото J. Michel (aka: Mitch) Carriere

Чем семейное обучение отличается от домашнего. Что такое семейное обучение и в чем заключаются его преимущества

>

Законы, положения и т.п. по оформлению на семейную форму обучения могут меняться, поэтому у каждого ответа на вопрос стоит дата последней редакции.

сентябрь 2006 г.

Нужно найти школу, в уставе которой прописана семейная форма обучения. Для этого можно обратиться в местный центр управления образованием, где есть данные на все местные школы. Далее находите взаимопонимание с администрацией школы в лице директора и преподавателя начальных классов. Взаимопонимание подразумевает удовлетворяющую всех договорённость об условиях аттестации ребёнка (об этом см. ниже). Пишете заявление и сдаёте документы.

сентябрь 2006 г.
Не существует.

сентябрь 2006 г.
Подчёркиваем, что это лишь возможный комплект, т.к. узаконенного нет. Ключевым и единственно обязательным пунктом является только пункт 9.

Заявление родителей о переводе на обучение в форме семейного образования. Приказ по ОУ о переводе на обучение в форме семейного образования. Приказ по ОУ, регламентирующий аттестацию учащегося. Протокол заседания педагогического Совета. Приказ по ОУ об итогах аттестации учащегося. Расписание консультаций и аттестации учащегося. Протоколы аттестации. Журнал регистрации заявлений на перевод учащегося на семейную форму получения образования. об организации освоения общеобразовательных программ в форме семейного образования между ОУ и родителями (законными представителями) обучающегося.

сентябрь 2006 г.
Не обязательно. Во многих известных мне школах принято проставлять только лишь четвертные отметки для учащегося — семейника. Как правило, он прикреплен к одному из классов соответствующей параллели, куда и проставляются отметки.

сентябрь 2006 г.
Законодательно установленного порядка нет. В известной мне практике заведен такой порядок: на каждый предмет и на каждый экзамен составляется ведомость. В заголовке пишется предмет и класс, а ниже пишется фамилия и инициалы учащегося и отметка (если аттестуется несколько учеников-семейников сразу, то в одну ведомость вносятся данные на каждого). Еще ниже подпись, фамилия учителя и дата. Это устраивает и школу, и управление образования.

сентябрь 2006 г.
Никакого утвержденного положения нет. Периодичность аттестации должна быть не реже, чем один раз в год. Обычно никакого специального приказа не пишется. Иногда прописываются сроки аттестаций в между родителями и школой. А чаще устно договариваются с ответственным за семейное образование в школе лицом о сроках сдачи экзаменов. Очень существенно: формы экзамена выбирают родители, т.к. по закону за образование ребенка, обучающегося в семье, отвечают родители, и они же, естественно, определяют наилучшую для него форму экзамена: устный, письменный, тестирование, собеседование, реферат. Для детей начальной школы экзамен незнакомому учителю является стрессом, поэтому лучше договориться младшешкольников аттестовывать по контрольным, которые они пишут дома, а экзамены дети начинают сдавать с пятого класса.

сентябрь 2006 г.
Все перечисленные предметы не являются в точном смысле слова образовательными. Качество их освоения никто не контролирует. Если вам удается договориться со школой о сдаче основных предметов (математика, русский и т.д.), то с аттестацией по не основным предметами трудностей не будет. Например, если ваш ребенок ходит в музыкальную или художественную школу, то по музыке и рисованию ему поставят пятерку, а если нет, то, может быть, четверку. Физкультуру в обязательном порядке сдают в девятом и одиннадцатом классах и, как показывает опыт, меньше четверки никто не получает.

планируем переезд в будущем, поэтому сразу хотелось бы ориентироваться на российскую программу, которая отличается даже в началке; опыта с семейным образованием у местной системы нет никакого, чтобы просто узнать, как это оформить и подъехать с этим к школе, мне пришлось звонить в Министерство наробраза, ниже никто ничего не знает, не ведает.

Ответ.
Мне неизвестны школы в Москве, поддерживающие очно-заочное обучение. Учеба летом связана только с поступлением в институт, занимаются с детьми только репетиторы. Если есть большая заинтересованность в дистанционном обучении, то мы можем попробовать его наладить, отвечая на вопросы заинтересованной стороны. Пишите.

24 Сен
1
1740

В связи с вступлением в силу нового закона « в Российской Федерации» многие родители направляют в межрегиональную общественную организацию «За права семьи» вопросы о том, как семейное образование должно осуществляться в новых правовых условиях. Часть этих вопросов затрагивают ситуацию во всей России, а часть – касаются ситуации в Москве.

Дать ответы на некоторые из этих вопросов мы попросили председателя организации «За права семьи» , автора книги «Без школы: юридический путеводитель по семейному образованию и экстернату» Павла Парфентьева.

— По новому закону семейное образование отнесено к формам обучения вне школ. Хорошо это или плохо?

Действительно, ст. 17 ч. 1 п. 2 нового закона «Об образовании в Российской Федерации» четко указывает, что семейное образование получается вне образовательных организаций. Строго говоря, это следовало и из ст. 10 старого закона, но не было так явно обозначено. Из-за этого школы часто считали, что имеют право контролировать процесс обучения в семье, осуществлять текущий контроль детей, которые учатся в семье и так далее. Новый закон четко обозначил – процесс обучения в семье осуществляется вне школы, то есть к ней никакого отношения не имеет. Это – очень позитивное и правильное нововведение, устраняющее существовавшую раньше двусмысленность.

— Но разве с этим новшеством не связано, например, то, что дети, обучающиеся в семье, не имеют теперь права на льготный проезд?

Это вообще какое-то недоразумение. Право на льготный проезд устанавливается законами регионов. И оно, как правило, закреплено за детьми, обучающимися в очной форме – то есть за теми, кто ходит каждый день в школу. Причем это вовсе не новость.

Скажем, в Санкт-Петербурге льготу на проезд дает Социальный кодекс Санкт-Петербурга. Нетрудно обратиться к исходной версии этого кодекса, принятой в конце 2011 года, чтобы убедиться, что в ст. 87 право на льготный проезд было предоставлено только учащимся по очной форме
. То же следует и из действующей редакции, где ссылка на очную форму прямо дана во вводной части 20 главы, касающейся транспортных льгот. Таким образом, если льготы на проезд кто-то и получал, то это было не их правом, а следствием недоразумения.

То же касается и, например, Москвы. Ст. 27 п. 6 Закона города Москвы «О социальной поддержке семей с детьми в городе Москве» вполне четко указывает, что льгота касается только детей, обучающихся по очной форме.

— Имеют ли тогда вообще дети, обучающиеся в семье, отношение к школе.

Имеют, но не в качестве учеников – учебный процесс как таковой школу вообще не касается – а в качестве проходящих аттестацию экстернов.

Это представляется вполне очевидным. В соответствии со ст. 17 ч. 1 п. 2 нового закона «Об образовании в РФ» образование в форме семейного образования получается вне образовательной организации. Однако ч. 3 той же ст. 17 четко говорит, что дети, обучающиеся в форме семейного образования имеют право на последующее прохождение промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (для простоты скажем «в школах», хотя это неточно).

Ст. 34 ч. 3 закона указывает, что такая аттестация проходится экстерном, причем дети, получающие образование соответствующего уровня впервые, проходят ее бесплатно.

Необходимо обратить внимание на то, что ст. 33 ч. 1 п. 9 закона очень четко указывает, что экстерны – т.е. «лица, зачисленные в организацию, осуществляющую образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации» — относятся к числу обучающихся в образовательной организации. Но они не являются «учащимися» в образовательной организации — это другая разновидность «обучающихся».

Этот статус – экстерна – говорит о том, что сам учебный процесс ребенка к школе не имеет отношению и ею не направляется и не контролируется – она осуществляет только промежуточные и итоговые аттестации.

— Относятся ли такие дети к контингенту школы?

Это зависит от того, что понимается под этим словом. В законе «Об образовании в РФ» слово «контингент» встречается вообще только один раз – в ст. 97 ч. 3, посвященной мониторингу системы образования. При этом определения термина не приводится, но он использован в словосочетании – «контингент обучающихся». Поскольку дети, получающие семейное образование и проходящие аттестацию экстерном в школах, являются экстернами – а это, согласно ст. 33 ч. 1 п. 9 закона – разновидность обучающихся, то они, очевидно, относятся к «контингенту обучающихся». Но при этом они не могут относиться к «контингенту учащихся» — поскольку учащиеся – это только одна из разновидностей обучающихся, предусмотренных законом. При этом как ученики-«семейники» дети к контингенту обучающихся не относятся, а как экстерны, сдающие аттестацию – относятся.

— Родители сообщают, что школы требуют от них писать заявление об исключении их детей из школы, если они на семейном образовании…

Это незаконное и необоснованное требование. При чем тут исключение? Если ребенок обучается в форме семейного образования, он и так не является учащимся школы, но остается ее обучащимся-экстерном, проходящим в ней аттестацию.

Поэтому писать такие заявления не надо, они не основаны на законе. Необходимо в заявлении указать школе, что вы выбрали для ребенка семейное образование и попросить зачислить его для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации экстерном. После этого школа должна зачислить ребенка в качестве экстерна, и в этом качестве включить его в контингент обучающихся (но не учащихся). Если ребенок раньше учился в этой школе по очной форме, то он перестает быть ее учащимся, но остается ее обучающимся – экстерном.

Требование писать именно заявление об исключении – неправомерно и не основано на законе. Его следует просто игнорировать, отказываясь писать такое заявление.

Писать необходимо о том, что в соответствии со ст. 17 ч. 1 п. 2, ст. 44 ч. 3. п. 2, ст. 63 ч. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Вы выбрали для своего ребенка обучение в форме семейного образования. В соответствии со ст. 17 ч. 3, ст. 34 ч. 3, ст. 33 ч. 1 п. 9 данного закона просите зачислить своего ребенка в школу в качестве экстерна для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.

После этого школа должна зачислить ребенка в контингент обучающихся в качестве экстерна и организовать промежуточную аттестацию. Если школа этого сделать не может, поскольку ее устав не предусматривает такой формы работы (это надо проверить, устав в каждой школе доступен для ознакомления по закону и обычно публикуется на сайте школы), необходимо получить на заявление письменный отказ и обратиться далее в соответствующий местный орган управления образованием с заявлением, прося оказать содействие в зачислении в школу для прохождения аттестации экстерном, приложив к нему копию отказа.

Следует помнить, что по новому закону, выбирая семейное образование, Вы обязаны письменно (в свободной форме) уведомить об этом орган местного самоуправления муниципального района или городского округа (районное или окружное управление образования).
Это стоит сделать всем тем, кто и ранее учил ребенка в семейной форме (обучение ребенка в заочной форме с использованием дистанционных технологий такого уведомления не требует
). Отмечу, что именно органы управления образованием муниципальных районов и городских округов в соответствии с законом (ст. 63 ч. 5) ведут учет детей, подлежащих получению общего образования, и выбранных для них родителями форм обучения – не школы.

— Форму обучения по новому закону всегда выбирают родители?

Здесь некоторая двойственность в законе.

В соответствии со ст. 63 ч. 4 форму всегда выбирают родители, с учетом мнения ребенка. А в соответствии со ст. 44 ч. 3 п. 1 – право выбора формы осуществляется родителями только до завершения получения ребенком основного общего образования (т.е. до завершения обучения в 9 классе), а далее, в соответствии со ст. 34 ч. 1 п. 1 – выбор формы становится правом самого ребенка. При этом в согласии со ст. 44 ч. 3 п. 2 давать образование всех трех уровней в семье – право именно родителей.

При такой двойственности следует исходить из того, что до завершения получения основного общего образования (до конца 9 класса) форму обучения выбирают родители (с учетом мнения ребенка), а в старших классах – решение должно приниматься ребенком и родителями совместно. Только такой подход позволяет соблюсти все требования закона.

— Верно ли, что семейное образование теперь невозможно на старшей ступени «школьного образования»? Школы утверждают, что на старшей ступени возможно только самообразование.

Это утверждение ошибочно и не основано на законе. Закон абсолютно четко говорит о том, что семейное образование может использоваться на любой ступени общего образования (ст. 44 ч. 3 п. 2, ст. 63 ч. 2 нового закона). Таким образом, вне школы на двух младших ступенях образование получается только в форме семейного образования, а на старшей – на выбор – можно использовать семейное образование или самообразование (теоретически возможно и их сочетание).

— Должны ли дети, получающие семейное образование, обеспечиваться бесплатными учебниками.

Вопрос обеспечения учебниками регулируется ст. 35 нового закона «Об образовании в РФ». Часть 1 данной статьи указывает:

«Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания».

Как применяется данное положение к семейному образованию, ясно не до конца. Однако из ст. 34 ч. 1 закона следует, что именно освоение образовательный программ сопровождается промежуточными аттестациями. Прохождение аттестаций, на мой взгляд, в рамках действующего законодательства, следует рассматривать как органическую часть получения образования и освоения образовательных программ.

Это очевидно, в частности, из того, что определение образовательной программы, приведенное в ст. 2 п. 9 закона рассматривает как ее органические части формы аттестации и учебный план. А ст. 2 п. 22 определяет учебный план, относя к нему и формы промежуточной аттестации учащихся. Иными словами, промежуточная аттестация – органическая часть учебного плана и образовательной программы. Таким образом, сдача аттестаций относится к освоению образовательной программы. Такое освоение может быть представлено как сочетание собственно обучения (в семейной форме) и прохождения аттестаций (например, в школе).

Поскольку аттестации проходятся в государственных и муниципальных школах именно за счет бюджета, то и право на обеспечение учебниками должно распространяться на семейных учеников, сдающих аттестации в школе экстерном.

Здесь уместно применить и аналогию закона, что приведет нас к тем же выводам.

Более детально, боюсь, на этот вопрос трудно ответить без дополнительных пояснений и методических рекомендаций со стороны федерального министерства образования.

Очень много вопросов поступает со стороны московских родителей. Помимо тех, ответы на которые уже прозвучали, родителей волнует проблема компенсаций. Сохранились ли московские компенсации в новой ситуации?

Да, безусловно. Выплата компенсаций родителям при семейном образовании в Москве установлена законом ст. 6 п. 3.1 Закона г. Москвы от 20.06.2001 № 25 (в ред. От 04.07.2012). Этот закон никто не отменял и он продолжает действовать в части, не противоречащей новому федеральному закону «Об образовании в РФ». Выплата компенсаций остается, согласно новому законодательству, правом регионов. Соответственно, противоречия нет и норма сохраняет действие.

То же касается и московских подзаконных актов, в частности Постановления Правительства Москвы № 827-ПП от 25 сентября 2007 года «Об организации деятельности государственных образовательных учреждений города Москвы, реализующих общеобразовательные программы, в различных формах получения образования».

Все эти нормы, по общему правовому правилу, продолжают действовать в той части, в которой не противоречат новому закону, пока не будут прямо отменены.

На практике это означает, в частности, что не противоречащие закону нормы, регулирующие семейное образование, сохраняют свое значение. Также сохраняют значение и нормы (федеральные и московские) об аттестации экстернов – в части, касающейся организации и порядка аттестации (но не в части, описывающей экстернат как особую форму обучения – ее теперь нет).

Повторяю – все эти нормы действуют вплоть до их отмены, если не противоречат новому закону. Но надо обратить внимание на это «вплоть». В частности, в Москве, как и в других регионах, планировали принять новый региональный закон об образовании, где нормы могут измениться.

Задача родителей на этом этапе – сохранить нормы о выплате компенсаций в новом законе г. Москвы. Именно на это я бы направлял свои усилия. При этом стоит обратить внимание на то, что многие родители игнорируют. Со строго юридической точки зрения сегодня решение о выплате компенсаций – право региона. Подчеркиваю – именно право, то есть никакой федеральный закон не обязывает регионы это делать. Номинально регион имеет право отменить компенсацию.

— А как же действовать?

Есть только два пути. Один – продемонстрировать убедительно городским законодательным властям, что компенсацию необходимо сохранить, как уже существовавшую гарантию, что это необходимо семьям, что этого требуют справедливость и интересы детей. Возможно, постараться включить своих представителей в процесс доработки проекта нового регионального закона.

Второй – добиться изменения в федеральном законодательстве, возвратив в него норму о компенсации при семейном образовании, действовавшую до 2004 года. На это направлены огромные усилия нашей организации в течение последних трех лет, эта работа продолжается и нуждается в поддержке.

Двигаться стоит в каждом их этих направлений.

— Многие директора школ заявляют, что компенсации были связаны с включением детей в контингент школ, а теперь их не будет.

Такие утверждения не основаны на действующем законодательстве. Московский закон ясен – и его пока никто не отменил. Он никак не связывает компенсацию с включением детей в контингент учащихся (или даже обучающихся) школ. Более того, он не предусматривал никогда отнесения «семейников» к числу учащихся школ. Он говорит (ст. 6 п. 4 Закона г. Москвы «О развитии образования в городе Москве») только о том, что обучающийся-«семейник» закрепляется за школой для сдачи аттестации. Т.е. включение или не включение в какой-либо контингент тут вообще ни при чем.

Другое дело, что действующий закон предусматривает, что закрепляться «семейник» для аттестации, почему-то, может только за государственным образовательным учреждением. Вот это – категорически неправильная норма. Родители «семейника» должны иметь право выбрать для аттестации и негосударственную школу. Такое ограничение выбора прямо противоречит федеральному законодательству – в частности уже упоминавшейся ст. 44 ч. 3 п. 1 нового закона «Об образовании в РФ», а также ст. 63 п. 2 Семейного Кодекса РФ. Более того, оно непосредственно противоречит и нормам международного права, имеющим прямое действие в России – в частности, ст. 13 (3) Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, гарантирующих право родителей выбирать не только государственные, но и негосударственные школы для своих детей. Непонятно, почему родители детей, получающих в Москве семейное образование, подвергаются дискриминации при осуществлении этого права. Это необходимо менять.

— Некоторые директора, отказывая в компенсациях, ссылаются на
методические рекомендации
Департамента образования г. Москвы (письмо от 13.09.2013 № 01-08-2538
/3)…

Эти рекомендации не являются нормативным актом и, в любом случае, не могут ставиться выше конкретных норм закона. Но в рекомендациях ни слова не говорится о компенсациях или о том, что их теперь выплачивать не надо. Это вымысел.

— А что Вы можете сказать об этом документе в целом.

Значительная его часть просто повторяет нормы нового закона «Об образовании в РФ». Но есть и странная «самодеятельность».

В частности, п. 9 рекомендаций, требующий, чтобы родители написали в школу заявление об исключении ребенка из контингента организации (из текста непонятно, имеется в виду контингент обучающихся или учащихся) крайне странен. Такое требование, как я уже выше говорил, не основано на законе и ни из чего не вытекает. В контингенте учащихся ребенок-«семейник» и так числиться не должен, а в контингент обучающихся, напротив, сдавая аттестации экстерном, должен включаться.

Ничего не говорится в рекомендациях о том, что таких детей необходимо зачислять в школу в качестве экстернов – а эта необходимость прямо вытекает из приводившихся выше норм нового федерального закона об образовании. Вообще ничего не говорится о том, что такая аттестация проходится экстерном. Странно, что именно это слово – «экстерн» — выпало из текста рекомендаций в тех местах, где он практически дословно воспроизводит нормы федерального закона, включающие этот термин.

В действительности, исходя из норм федерального закона, школа, получив заявление родителей о выборе семейного образования и организации промежуточной аттестации для ребенка обязана включить его в контингент обучающихся школы в качестве экстерна (или поменять его статус в контингенте с «учащегося» на «экстерна», если он ранее обучался в школе очно) и бесплатно организовать для него промежуточные аттестации экстерном.

В ближайшие недели МОО «За права семьи» подготовит и опубликует основные образцы заявлений и уведомлений для родителей, использующих семейное образование.

Некоторые родители в меру необходимости или собственного желания решают обучать своих детей в домашних условиях. Семейная форма обучения предусмотрена законодательством, ее нормы регулируются законом №273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему
— обращайтесь к консультанту:

ЗАЯВКИ И ЗВОНКИ ПРИНИМАЮТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО и БЕЗ ВЫХОДНЫХ ДНЕЙ
.

Это быстро и БЕСПЛАТНО
!

Законодательство позволяет родителям отдавать почтение любым формам обучения своих детей, в зависимости от надобностей семьи или самого ученика.

На выбор домашнего обучения могут влиять и непредвиденные обстоятельства, которые просто заставляют оставлять школу и искать альтернативные пути приобретения образования. Иногда семейное обучение является непосредственным выходом из ситуации.

В приобретения образования дома есть свои нюансы. Вся ответственность за получаемый результат возлагается на родителей. Для грамотного проведения этой процедуры следует подобрать правильные программы, а также разъяснить процесс аттестации в школе.

Терминология

Многие путают или объединяют понятия семейное образование и домашняя учеба. Обучаться дома можно только по состоянию здоровья. В этом случае образовательным процессом полностью занимается ответственная школа. Домой к ребенку приходят учителя и проводят с ним уроки, проверяют задания и выдают аттестат.

Под семейным образованием надлежит понимать добровольную процедуру, когда родители забирают ребенка со школы учиться под их присмотром. В этом случае школа не участвует в обучении ребенка, а только проводит проверку его знаний – аттестацию.

Чтобы перейти на семейное образование, не нужно никаких дополнительных причин, кроме желания самих родителей.

Законодательная база

Переход на семейную учебу должен осуществляться на основании таких нормативных документов:

• закон «Об образовании»;
• приказ Минобразования №1015;
• письмо Минобразования «О получении образования в семейной форме»;
• приказ Минобразования №1400;
• ФГОС;
• законодательные акты отдельных субъектов России.

Нужно учитывать локальные нормативные акты, которые действуют в образовательном учреждении, принимающем аттестацию у обучающихся на семейной форме.

Выбор формы обучения

Принимать решение о выборе формы образования вправе только родители или законные представители ученика. Следует брать во внимание взгляд ребенка. Законодательство утверждает, что родителям нельзя отказать, если они хотят перевести своего ребенка на иную форму учебы.

Также допустимо сочетать несколько форм. Это значит, что законодательство не запрещает совмещать семейный и очный вариант обретения образования.

Родители совместно с ребенком могут принять решение обучаться некоторым предметам в школе, а прочие усваивать дома. Также по решению попечителей дети, учившиеся на семейной форме, могут в любое время перейти на очную и продолжить обучение в образовательной организации. После такого перехода ученик будет изучать предметы по установленным в школе образовательным программам.

Для осуществления перехода на семейную форму одному из родителей достаточно будет написать заявление в местный орган управления образованием и в школу, которую до сих пор посещал ребенок. Любые другие бумаги для этого не потребуются.

В законе указано, что каждый год проходить эту процедуру нет необходимости – заявление написать достаточно один раз. Если же родители сменили семейную форму образования на очную, то для последующей смены нужно будет снова писать заявление в соответствующие органы.

Сменить форму образования для ребенка и написать заявление об этом родители могут в любое время. В законодательстве нет никаких ограничений по срокам, а также максимальном числе проводимых изменений формы обучения. Это значит, что родители имеют право менять форму обучения столько раз, сколько понадобится.

Особенности семейного образования

В школе дети могут учиться на разных формах: очно, заочно или дистанционно. Если ребенка или родителей это не устраивает, они могут перевестись на семейную форму обучения. Для осуществления перехода можно не ждать окончания четверти или полугодия – сделать это можно в любой момент. Это же касается и возвращения в школу, если другая форма образования не подошла.

Администрации школ не любят, когда дети уходят на семейное обучение – это ухудшает статистику школы и выдвигает много лишних вопросов.

Часто родителей пытаются уговорить оставить ребенка хотя бы на заочной форме. Но последнее слово все же остается за родителями, так как законодательно школа не имеет права отказать в переходе на другую форму обучения.

Для перевода ребенка на другую форму образования следует предпринять такие шаги:

1. Написать заявление на имя директора образовательного учреждения, в котором будет указано желание перейти на семейную форму.
2. Направить уведомление в образовательный Департамент (это можно сделать как самостоятельно, так и через администрацию школы).
3. Написать заявление для зачисления ребенка на экстернат для осуществления аттестации.
4. Выбрать подходящую образовательную программу и проводить изучение школьных предметов дома.

Через некоторое время после окончания этой процедуры родителям может позвонить сотрудник Департамента и спросить о переходе на семейную форму. Это обычный процесс, так как с этого времени ребенок находится на учете в этой организации.

После окончания перехода родителей должны пригласить в школу для подписания договора о семейном обучении. Его оформляют в двух экземплярах, один из которых остается в школе, другой – передается родителям.

Договор должен содержать все необходимые аспекты, а именно:

• проведение консультаций;
• осуществление аттестации ученика;
• использование школьной библиотеки;
• участие в общешкольных мероприятиях и пр.

Семейное образование по новому закону об образовании 2019 не запрещает выбор семейной формы обучения. Однако следует помнить, что для осуществления такой процедуры в первую очередь родители должны иметь необходимые знания с большинства школьных предметов. Ребенок все равно будет сдавать школьные экзамены, а без соответствующих знаний это будет невозможно.

Если ребенок идет в первый класс

В том случае, если ребенок еще не учился в школе, а только должен идти в первый класс, писать заявление директору не нужно. Следует сразу же идти в Департамент образования и там писать специальное уведомление.

Сотрудник организации проведет с родителями беседу, и если он решит что их решение обдуманное и правильное, то направить в определенную школу. В этом учебном заведении ребенок будет проходить аттестации.

Каждая школа имеет свой Устав, в котором прописаны правила аттестации. Это значит, что в одном учреждении она может проходить каждую четверть, в другом – раз в год. Некоторые школы выбирают блочную систему для сдачи экзаменов, другие хотят, чтобы ребенок сдавал все контрольные работы.

Процедура обучения первоклассников на семейном образовании должна состоять из таких шагов:

1. Изучить правила и Уставы местных школ.
2. Попасть на прием в Департамент образования, заполнить уведомление.
3. Согласовать прикрепление к школе с сотрудниками Департамента.
4. Получить направление в образовательное учреждение для вступления на экстернат.
5. Согласовать все необходимые моменты с директором школы.

В школе нужно будет написать заявление об аттестации. К этому аспекту следует отнестись очень внимательно, так как установленным в нем моментам придется следовать. Практически всегда для проведения всех аттестаций следует написать только одно заявления, но в некоторых школах просят писать заявление для каждой аттестации по отдельности.

Аттестация

Аттестация учеников бывает нескольких видов:

• текущая;
• промежуточная;
• итоговая (государственная).

Для лиц, которые проходят обучение в семейной форме, не проводится текущая аттестация. Для получения возможности сдавать промежуточную и итоговую аттестацию в школе, ребенок туда оформляется экстерном.

В образовательном законодательстве нет пункта, который говорил бы об обязательном прохождении ежегодной промежуточной аттестации. В законе можно найти только упоминание о праве ребенка на принятия участия в такой аттестации.

Заявление о необходимости аттестации родители могу написать:

• перед началом аттестации;
• по окончании учебного года;
• перед государственной аттестацией.

Если заявление будет подано непосредственно перед началом аттестации, то ребенок не будет числиться в образовательном учреждении. Если же заявление было написано в начале учебного года, то ребенок получит право пользоваться школьной библиотекой, а также ему полагается финансовая компенсация, если это предусмотрено нормами органов местной власти.

Для этого промежуточная школа для учащихся на семейной форме должна быть включена в муниципальное здание. В этом случае образовательное учреждение будет финансироваться из местного бюджета.

Если по итогам аттестации ученик получает неудовлетворительную оценку, формируется академическая задолженность. Если она не будет ликвидирована, ученика переведут на обучение в школе.

Ответственность

Статья 44 действующего закона об образовании возлагает всю ответственность за обучение ребенка на семейной форме на его родителей или опекунов. На школу возлагается ответственность только за организацию процедуры аттестации.

Действия должностных лиц, которые не являются правомерными, или же их бездействие могут быть обжалованы родителями в суде. Об этом говорится в статье 45 закона об образовании.

Часто задаваемые вопросы

Моему сыну девять лет, и он не учится в школе. Такое признание, как правило, вызывает недоумение и тысячу вопросов.

Он болеет?

Он не справляется со школьной программой?

Или даже так:

Ты вступила в какую-то секту, которая запрещает детям ходить в школу?

Спешу успокоить. Мой сын здоров. Со школьной программой у нас нет никаких проблем. И да, я не состою ни в одной секте 😉

И тем не менее мы не знаем, что значит учить уроки допоздна, бежать на первый урок ни свет ни заря или зубрить правила, смысл которых остается неведом.

Лев хоумскулер. Попросту говоря — один из тех детей, которые вместе с родителями выбрали форму семейного образования. Что это такое? Давайте попробую объяснить.

Что такое семейное образование?

Семейное образование помогает забыть о такого рода молитвах 😉

Во-первых, семейное образование — это не домашнее обучение
, которое бывает необходимо для отстающих или часто болеющих детей. Если при надомном обучении учителя приходят домой и занимаются с учеником по индивидуальному плану, то на семейном образовании роль учителя сводится к минимуму: педагоги становятся только теми, кто принимает аттестации.

Во-вторых, семейное образование является законодательно закрепленной нормой
. В последней редакции Федерального закона «Об образовании» четко прописано, что это одна из форм получения среднего образования наравне с привычным очным.

В-третьих, семейное образование общедоступно
. Его может выбрать ученик любого класса в любой момент. При этом никакого основания или веского доказательства иметь не нужно, достаточно одного желания.

В принципе это все, что нужно для начала знать о семейном образовании. Понимаю, что здесь возникает еще несколько вопросов: зачем это нужно и как мы к этому пришли. Отвечу и на них, но начну, пожалуй, со второго.

Пойти, чтобы вернуться

Хоумскулером Лев был не всегда. В 7 лет он гордо нес огромный букет цветов в сопровождении безумно волнующихся родителей. Все мы ждали, что новый период в жизни семьи не будет ничем омрачен. Но вышло не так.

Мне как филологу по образованию не нравилась программа (это, честное слово, местами какой-то ужас — родители школьников меня поймут). А еще по каким-то предметам Лев шел далеко впереди одноклассников, по другим — чуть медленнее.

Лев у своей первой школы

После первого полугодия второго класса я перевела ребенка из школы рядом с домом в статусную школу. Здесь и окружение было лучше, и качество образования. Но ребенок просто начал «закисать»: до школы нужно было ездить полтора часа в одну сторону, все секции пришлось оставить, времени на прогулки не осталось. И в какой-то момент я проснулась посреди ночи, а в голове крутилась мысль: «Я теряю ребенка! Пора что-то делать!» Через неделю я забрала из школы документы и унесла в департамент образования уведомление о переходе на семейное образование.

А зачем все это нужно?

Школа не была ни за, ни против. Завуч младших классов спокойно выслушала меня, согласилась, а еще через пару дней заключила договор со мной и озадачила коллег на составление учебного плана. Единственное — она меня предупредила: «Можете забыть о том, что ребенок был отличником, оценки скорее всего будут ниже». Знаете, она меня нисколько не удивила и не испугала. Я всегда говорила, что учиться для оценок глупо и нелепо.

Итак, на сегодняшний день мы уже почти полгода находимся в свободном плавании. Количество плюсов от такой жизни, не буду скрывать, зашкаливает. И исходя из них я готова сформулировать цели, которые мы преследуем, выбирая семейное образование.

1. Ответственность за образование, воспитание и будущее ребенка лежит полностью на родителях, а не на педагогах, людях, с которыми может быть совсем не по пути и чьи жизненные ориентиры далеки от тех, которые царят в вашей семье. Да, это огромная ответственность, уже нет возможности сказать: «Этого мы не знаем — не научили в школе!» Если ребенок не знает — виновата я: я должна объяснить тему нужным образом или обеспечить доступ к информации, которая поможет разобраться в теме самостоятельно.
2. Чувствовать себя свободным — это бесценно, сколько бы лет тебе ни было! Буквально за пару недель семейного образования у сына пропала болезненная худоба, круги под глазами от бесконечного недосыпа. Мы не привязаны к жесткому расписанию, а учитывая мою жизнь в режиме хоум-офиса, это просто волшебно!
3. Любой человек вправе общаться с теми людьми, кто им приятен, и заниматься тем, что ему нравится. Да, вы можете со мной поспорить: мол, ребенку нужна социализация, он должен знать, какая жизнь на самом деле и т.д. Но это моя принципиальная позиция. Взрослый человек стремится избегать тех, кто ему неприятен. Вы скажете: «Это невозможно!». Почему же нет? Вполне возможно — если есть сильное желание. То же и с занятиями. Я глубоко уверена: секрет счастья в том, чтобы заниматься тем, что ты любишь. Предвижу вопрос: «А работать когда?» Если что-то очень любить, этим можно научиться зарабатывать на жизнь и обеспечивать себя, делая еще счастливее. Вот этому и нужно учить с детства.

Немного об организации учебы

Хоумскулинг — это всегда индивидуальный путь. Здесь нет готовых решений, программ, ответов. И это всегда путь проб и ошибок. Это касается и организации учебного процесса: здесь нет учителя, который распланирует программу на год вперед и на которого в случае чего можно списать все неудачи.

Как только мы ушли из школы, я пыталась придерживаться учебного плана и условно заниматься с ребенком «как в школе». Но спустя пару недель поняла, что нет смысла в тех же пяти уроках ежедневно, даже если они проходят дома. Поэтому постепенно мы перешли на другой график. Каждый день мы изучаем один предмет. Например, по понедельникам мы занимаемся математикой, по вторникам — информатикой и т.д. Занятия эти занимают не более сорока минут. И этого вполне достаточно, чтобы не только не отставать, но и перегонять школьную программу. К началу апреля мы освоили всю программу второго класса и теперь только ждем майской аттестации.

У нас нет репетиторов. Часть предметов мы разбираем вместе, часть Лев делает самостоятельно (это тоже очень важно, поскольку ребенок сам учится искать информацию из разных источников). Еще он учит два языка — французский (школа, к которой мы прикреплены, с углубленным изучением французского языка) и английский. Французским с Лёвой занимается бабушка, школьный педагог иностранных языков с огромным стажем и опытом, английский разбираем вместе со мной и разными приложениями на компьютере.

Теперь у нас есть возможность не гоняться за бессмысленными рейтингами, а стараться быть лучше. Стопочка дипломов победителя разных олимпиад у нас постоянно растет

Главное, что мы приобрели, уйдя из школы, — возможность заниматься тем, что действительно нравится. И Лёва пользуется этой возможностью с лихвой. Дважды в неделю он занимается дзюдо, трижды — шахматами (даже уже первый юношеский разряд получил, что для меня совсем недосягаемо). Кроме того, он занимается в литературном кружке, а в городском планетарии пропадает бесконечно на занятиях астрономией. А еще он много-много гуляет и общается с другими детьми — это то, чего лишены большинство школьников, живущих по принципу школа-уроки-секция-компьютер-сон.

Лёва два года занимается дзюдо. На семейном образовании для этого появилось гораздо больше времени.

И, конечно, в его жизни огромную роль играют книги. Честное слово, не знаю, что я бы делала без МИФа! Книги он поглощает одна за другой. Это и художественная литература (например, сейчас он зачитывается Киром Булычевым), но в большей степени — нонфикшн. Здесь на отдельном счету у нас книги о космосе (да-да, и сегодня есть дети, которые с уверенностью говорят, что хотят работать в космонавтике) — «Космос» и «Астрокот и его путешествия в космос » перечитывались несметное количество раз.

Свобода дала возможность полностью увлечься любимой темой. 12 апреля Лёва был одним из ведущих Дня космонавтики в нашем городе.

Тот редкий момент, когда Лёва занимается за столом. Обычно это происходит в дороге, на природе, на улице — где угодно.

А что дальше?

Когда мы сообщили родственникам о переходе на семейное образование, все приняли новость довольно спокойно. Сейчас периодически возникают вопросы: «А что дальше? Когда-то ведь нужно возвращаться в школу».

Если честно, я стараюсь не загадывать. До пятого класса мы точно собираемся оставить семейное образование.

Если Лев захочет вернуться в школу — он вернется, я не буду препятствовать. Другое дело — что он уже вкусил всю прелесть свободной жизни и обгоняет своих одноклассников по программе. Будет ли ему интересно в школе при таком раскладе — вопрос спорный.

Думаю, логичным продолжением в средней школе было бы заочное обучение: все-таки иностранный язык — это то, что нужно практиковать общаясь с другими людьми, а естественные науки немыслимы без опытов и практических работ, с этим школа справится лучше меня.

Не исключено, что у нас появятся репетиторы, если в этом будет необходимость. В общем поживём — увидим.

А пока мы ходим в школу на аттестации раз в четверть. Одни предметы (окружающий мир и чтение, к примеру) он сдает учителю устно тет-а-тет, по другим (математика, русский и французский языки) Лев пишет итоговые контрольные работы вместе с одноклассниками. Есть и другая форма аттестации: например, по физкультуре мы сдаем доклады, а по информатике — рабочую тетрадь на печатной основе с выполненными за отчетный период заданиями. По итогам третьей четверти у Лёвы вышло четыре пятерки и пять четверок, то есть, вопреки мнению завуча, ребенок не стал учиться хуже.

А впереди нас ждет итоговая аттестация за второй класс. К ней мы готовы, и страха или волнения ни у меня, ни у сына нет.

А стоит ли?

Наверное, семейное образование никогда не станет массовым явлением. Да и не требуется от него этого. Всегда будут те, кто мечтает о таком обучении, те, кто его осуждает, и те, кто уже не мыслит жизни в режиме «как у всех».

Я точно знаю, что если есть какие-то опасения, то семейное образование пробовать рано.

Вместе со всеми прелестями у свободы в образовании есть и серьезные сложности. Если в мегаполисах система поставлена на поток, то в небольших городах школы зачастую вообще не знают о том, что такое хоумскулинг. Родителям приходится в лучшем случае проходить весь путь знакомства и погружения в семейное образование в худшем — пробивать лбом стену бюрократии. А всё потому что законодательная база, касающаяся этой части образования, пока оставляет желать лучшего.

Кроме того, семейное образование требует очень серьёзных вложений. И в первую очередь не финансовых (хотя и их тоже), а временных и моральных. Нужно по-новому учиться организовывать день и образовательный процесс. Для родителей это не всегда легко. Но в любом случае все сложности с лихвой компенсирует радость от свободы и чувства полета и творчества, приходящие вместе с семейным образованием.

Большая часть детей в нашей стране учится в школе, являющейся базовой ступенью для получения систематизированных знаний и приобретения минимума практических и социальных навыков, необходимых в дальнейшем.

Посещение детьми школы с сентября по май воспринимается родителями как данность и непреложная обязанность каждого ребенка. И мало кто задумывается об альтернативном обучении. Тем не менее, получить общее образование на вполне законных основаниях можно не только в стенах традиционной школы. Есть и другие варианты и возможности.

Сегодня часто можно услышать такие фразы, как «домашнее образование», «семейная форма обучения», «индивидуальное обучение». И, как свидетельствуют факты, все больше родителей совместно с детьми выбирают семейное обучение на дому. Что же это за вид образования, как перейти на семейное обучение и как его организовать? Попробуем разобраться.

Причин перехода на индивидуальное обучение на дому немало. И чаще всего в основе желания получить домашнее образование без посещения ребенком школы лежит несовпадение интересов учеников и учебного заведения:

• при проблемах со здоровьем (инвалидность, тяжелая болезнь) ребенок физически не может посещать школу и вынужден перейти на домашнее обучение по медицинским показаниям;
• по желанию родителей в силу тех или иных семейных обстоятельств.

Вполне оправдана целесообразность перехода на домашнее обучение в следующих случаях:

• профессиональные занятия музыкой, спортом, которые сложно совмещать с регулярным посещением школы из-за частых отлучек на соревнования, конкурсы, смотры;
• ребенок успешно и с большим опережением осваивает школьную программу, и ему не интересно на уроках (это чревато утратой интереса к учебе вообще). Не всегда спасает в этой ситуации «перепрыгивание» через класс, так как по психическому и физическому развитию ребенок отстает от старших детей, с которыми ему предстоит учиться;
• частые переезды родителей, из-за которых ребенок вынужден постоянно менять школы, друзей, учителей. В результате возможны психологические проблемы и снижение успеваемости;
• убеждения, что в школе нельзя получить интересующие знания и навыки в нужном объеме;
• конфликтные ситуации с учителями и одноклассниками, из-за которых ребенок категорически отказывается посещать образовательное учреждение ( , насмешки).

Во всех этих ситуациях спасением может стать семейное обучение. Но как перевести ребенка на домашнее обучение? И какие могут последствия такого шага? Какими законами регулируется домашнее обучение в России?

Варианты получения семейного образования в России

Если на семейном совете было принято решение, что обучение на дому – оптимальный вариант для вашего ребенка, то сразу возникает масса вопросов. Что делать дальше? Как оформить домашнее обучение и в чем его отличие от других форм образования? На какие документы ссылаться?

Читайте также:
ДостигайКА: мотивирующие значки для малышей

Закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года – основной документ, который поможет найти ответы на многие вопросы, связанные с образованием детей в нашей стране. Из него можно узнать, что, для того чтобы получить общее образование, не обязательно ходить в школу. Дети могут учиться и вне ее стен.

Статья 44 закона определяет преимущественное право родителей самим (учитывая мнение ребенка) выбирать для него ту или иную форму образования и обучения до окончания 9 класса (завершение основного общего образования). Далее же право выбора становится привилегией самого ребенка. Но, разумеется, без согласия родителей все равно не обойтись.

Родители, выбравшие домашнее обучение, могут дать детям в семье общее образование на всех его уровнях (дошкольное, начальное, основное общее, среднее общее). Но это решение в любой момент можно изменить. И ребенок, как и другие его сверстники, снова может посещать школу.

Процесс обучения детей вне школы предполагает домашнее обучение нескольких видов (не запрещается сочетать разные формы обучения и получения образования). Некоторые из них мы рассмотрим.

Семейное обучение

Семейное обучение происходит в форме семейного образования или самообразования.

Эта форма обучения предполагает непосредственное и самое активное участие родителей в организации учебного процесса в домашних условиях, которые могут сами выступать в роли педагогов либо приглашать для обучения детей преподавателей и репетиторов (услуги которых оплачиваются).

На время семейного обучения ребенок закрепляется за какой-либо школой, в которой он сдает экзамены. И это один из принципов организации домашнего образования.

В законе указано, что общее образование вне школы можно получить в форме семейного образования. А общее среднее образование – в форме самообразования (метод получения знаний, способствующий развитию мышления, вне стен учебного заведения и без участия преподавателей).

Такое разделение иногда вызывает путаницу и ошибочное предположение о том, что такая форма, как семейное образование, в принципе недоступно старшим детям, получающим общее среднее образование. На самом деле закон утверждает, что на любой ступени общего образования (начального, основного и среднего) может использоваться семейное образование.

Нюанс в том, что младшие дети при обучении вне школы могут обучаться только в форме семейного образования, в силу их возраста предполагающего обязательное родительское участие. На старшей ступени можно выбирать: самообразование, семейное образование или их сочетание (теоретически это тоже возможно), поскольку взрослые дети уже в состоянии самостоятельно обучаться без вмешательства родителей.

Как перейти на домашнее обучение?

И снова обратимся к закону. По заявлению родителей выбрать семейную форму обучения можно, находясь на любой ступени общего образования. Так же как и вернуться в школу, изъявив желание снова в ней учиться.

Выбрав семейное образование, родители несовершеннолетнего обязаны в письменной форме сообщить об этом в территориальное районное или окружное управление образования, где и ведется учет детей, пожелавших обучаться дома.

Взаимоотношения между школой и родителями детей, выбравших обучение на дому, в части организации учебного процесса регламентируются нормативными правовыми актами. Писать заявление с просьбой исключить ребенка из школы (как этого требуют некоторые общеобразовательные заведения) при оформлении обучения на дому не следует.

Читайте также:
Дисграфия у младших школьников: причины, симптомы, лечение

В заявлении указывается, что для ребенка выбрано семейное образование с указанием ссылок на соответствующие статьи закона (ст.17, 44, 63) и просьба зачислить его в качестве обучающегося для прохождения аттестации экстерном в школу (ст.17, 33, 34). На основании этого заявления ребенка зачисляют экстерном и включает его в число обучающихся, хотя он не является учащимся школы. Если ребенок ранее учился в этой школе, он выбывает автоматически из числа ее учащихся, но остается обучающимся-экстерном в ней.

В чем разница между статусом «обучающегося» и «учащегося» и имеют ли дети при семейной форме образование какое-либо отношение к школе? Ответ – да, но только в части, касающейся прохождения аттестации экстерном. Школа никак не может влиять на учебный процесс обучения на дому, контролировать его или корректировать. Функция образовательного учреждения ограничена проведением итоговых и промежуточных аттестаций.

Результат обучения по форме семейного образования подтверждается итоговой аттестацией, которая осуществляется бесплатно согласно 43 статье Конституции РФ.

Надомное обучение

Среди форм внешкольного обучения выделяется надомное обучение. Этот вариант обучения на дому по медицинским показаниям – мера вынужденная, и рассчитан он на детей не здоровых, которым трудно (или порой невозможно) посещать школу. Это дети-инвалиды и дети с затянувшимися хроническими заболеваниями, требующими длительного лечения.

Обучение может происходить только дома, без посещения школы (преподаватели приходят к обучающемуся домой). Для ребенка составляется индивидуальное учебное расписание. Тетради, учебники и услуги педагогов предоставляются бесплатно.

Подобный вид домашнего обучения – это шанс изучить школьную программу, предусмотренную образовательным учреждением, в котором ученик зарегистрирован, и получить аттестат зрелости. Сдача экзаменов и контрольных работ осуществляется также на дому.

Обучаться по такой форме, не покидая дома, возможно при выполнении ряда условий. Необходимо:

• предоставить справку от медицинской контрольно-экспертной комиссии;
• написать на имя директора заявление в образовательное учреждение;
• выбрать соответствующую состоянию здоровья ребенка программу обучения: общую, при которой обучение проходит по той же системе, что и у сверстников в школе, но уроки могут быть большей или меньшей продолжительности, расписание уроков не таким строгим, как в школе, количество изучаемых предметов в день сокращено, или вспомогательную, которая разрабатывается индивидуально под ребенка.

После завершения обучения по вспомогательной программе ребенок получает аттестат с указанием конкретной программы, которую он осилил. Обучающийся по общей программе получит обычный аттестат.

После того, как все формальности выполнены и документы поданы, издается приказ об организации надомного обучения, согласно которому утверждается расписание занятий, учебный план, назначаются преподаватели, место проведения занятий, периодичность аттестации. И в целом организуется процесс индивидуального обучения, который регламентируется правилами школы, учеником которой значится обучающийся.

При этом интенсивность учебного процесса зависит от физических и психических возможностей ученика, его способности усваивать материал. Для учета проведенных занятий и отметок об успеваемости ребенка заводится специальный журнал, который родители в конце учебного года сдают в школу.

Институт семейной жизни

определение семейного воспитания | Словарь английских определений

семейство

n pl , -lies

a Первичная социальная группа, состоящая из родителей и их потомков, основной функцией которой является обеспечение ее членов

б (как модификатор)
семейных ссор, семейная ячейка

2 жена или муж и дети

3 детей, в отличие от мужа или жены

4 группа лиц, связанных кровью; группа произошла от общего предка
Сравнить →
расширенная семья

5 все лица, проживающие вместе в одном домохозяйстве

6 любая группа связанных вещей или существ, особенно.при научной классификации

7 (Биология) любая из таксономических групп, на которые делится отряд и которая содержит один или несколько родов. Felidae (семейство кошачьих) и Canidae (семейство собак) — это два семейства отряда Carnivora

.

8 (Экология) группа организмов одного вида, живущих вместе в сообществе

9 группа исторически связанных языков, которые, как предполагается, произошли от одного исходного языка

10 (в основном У.S.) независимая местная группировка мафии

11 (математика) группа кривых или поверхностей, уравнения которых отличаются от данного уравнения только значениями, присвоенными одной или нескольким константам в каждой кривой
семейство концентрических окружностей

12 (Физика) изотопы, вместе составляющие радиоактивный ряд

13 ♦
по-семейному
Беременная беременная
(C15: от латинского familia домашнее хозяйство, слуги в доме, от famulus слуга)

расширенная семья
n (Социол, антрополь) социальная единица, которая включает нуклеарную семью вместе с кровными родственниками, часто охватывающую три или более поколений

семейное пособие
n

1 (в Великобритании) прежнее название →
пособие на ребенка

2 крышки канадский эквивалент →
пособие на ребенка

семейная Библия
n большая Библия, используемая для семейного поклонения, в которой записаны рождения, браки и смерти

семейный круг
n

1 член семьи, считающейся закрытой группой

2 (в основном У.S.) дешевая зона отдыха в театре за бельевым кружком или над ним

Семейный компактный
n (канадский)

1 шт. правящая олигархия в Верхней Канаде в начале 19 века

2 часто не кепка любая влиятельная клика

семейный кредит
n (в Великобритании) пособие на основе проверки нуждаемости, выплачиваемое семьям, у которых есть хотя бы один ребенок на иждивении и чьи заработки от работы полный рабочий день низкие.Он заменил Надбавку к семейному доходу

Отделение по семейным делам
n (британское право) отделение Высокого суда, занимающееся разводом, опекой и правами доступа к детям и т. Д.

семейный врач
n См. →
врач общей практики

семейное объединение
n система, обычно используемая в дошкольных учреждениях, для группирования детей разного возраста вместе, особенно.для проектных работ, (также называется)
вертикальная группировка

Надбавка к семейному доходу
n (в Великобритании) ранее выплачивалась с проверкой нуждаемости семьям, у которых был хотя бы один ребенок-иждивенец и чей заработок от работы полный рабочий день был низким (аббревиатура).
FIS

семьянин
n мужчина, состоящий в браке и имеющий детей, в т.ч. тот, кто предан своей семье

фамилия
n

1 фамилия, особенно.считается представителем семейной чести

2 имя или отчество, часто используемое в семье, часто первоначально фамилия

планирование семьи
n контроль количества детей в семье и интервалов между ними, особенно. при использовании противозачаточных средств
См. также →
противозачаточные

семейный скелет
n тщательно охраняемая семейная тайна

семейная поддержка
n (N.Z) пособие нуждающимся семьям с проверкой нуждаемости

семейная терапия
n форма психотерапии, в которой участвуют члены семьи, с целью улучшения коммуникации между ними и того, как они относятся друг к другу

генеалогическое древо
n диаграмма, показывающая генеалогические отношения и родословные семьи, (также называется)
генеалогическое древо

Святое Семейство
n
♦
(христианство) младенец Иисус, Мария и святой Иосиф

нуклеарная семья
n (Социол, антрополь) первичная социальная единица, состоящая из родителей и их потомков
Сравнить →
расширенная семья

семья с одним родителем
n семья, состоящая как минимум из одного ребенка-иждивенца и матери или отца, другой родитель умер или постоянно отсутствует

Что означает просвещение по вопросам здоровья и семейной жизни? — AnswersToAll

Что означает просвещение по вопросам здоровья и семейной жизни?

По сути, это обучение в классе, которое направлено на то, чтобы дать детям и молодым людям знания и навыки для здорового образа жизни, подготовив их к эффективному решению многих жизненных проблем.

Почему важен HFLE?

Образование в области здоровья и семейной жизни (H.F.L.E.) Это дает возможность привнести аутентичный опыт в класс. Это позволяет создать более культурно значимый контекст и дает необходимые жизненные навыки, необходимые для выживания в реальном мире.

Что такое образование в области здоровья и жизненных навыков?

Обучение здоровью и жизненным навыкам является обязательным предметом, целью которого является предоставление точной, всеобъемлющей и актуальной информации о здоровье и современных проблемах; Информационные кампании.

Что означает HFLE?

Обучение здоровью и семейной жизни
Обучение здоровью и семейной жизни (HFLE)

Какие бывают 3 типа семей?

Типы семейств

• Нуклеарная семья: Это также известно как супружеская семья или семья продолжения рода.
• Расширенная семья: Расширенная семья — самый распространенный тип семьи в мире.
• Совместная семья: Совместные семьи состоят из братьев и сестер, их супругов и их детей-иждивенцев.

В чем важность семьи?

Семья — это самое важное, что влияет на жизнь ребенка. С первых моментов жизни дети зависят от родителей и семьи, которые защищают их и обеспечивают их потребности. Родители и семья формируют первые отношения ребенка.

Каковы жизненные навыки HFLE?

Теперь во всех странах КАРИКОМ классы по вопросам здоровья и семейной жизни (HFLE) предоставляют учащимся поддержку и обучение по четырем основным направлениям:

• Сексуальность и сексуальное здоровье.
• Я и межличностные отношения.
• Управление окружающей средой (социальное, психосоциальное, психологическое, физическое, киберпространство, экономическое)

Сколько существует жизненных навыков?

NICEF, ЮНЕСКО и ВОЗ перечисляют десять основных стратегий и техник жизненных навыков, как: решение проблем, критическое мышление, эффективные коммуникативные навыки, принятие решений, творческое мышление, навыки межличностных отношений, навыки самосознания, сочувствие и преодоление стресса. и эмоции.

Что такое навыки здоровой жизни?

Жизненные навыки включают, помимо прочего, общение, принятие решений, преодоление трудностей, самоуправление, постановку целей и избегание нездорового поведения. …

Каковы четыре темы HFLE?

В документе рассматриваются четыре тематические области в соответствии с мандатом ЮНИСЕФ в сотрудничестве с Секретариатом КАРИКОМ: (1) личные и межличностные отношения, (2) сексуальность и сексуальное здоровье, (3) питание и фитнес и (4) управление окружающей средой.

Какие четыре компонента HFLE?

Каковы 10 основных жизненных навыков?

Таких навыков много, но основные жизненные навыки включают способность: Десять основных жизненных навыков, установленных ВОЗ:

• Самосознание.
• Сочувствие.
• Критическое мышление.
• Творческое мышление.
• Принятие решения.
• Решение проблем.
• Эффективное общение.
• Межличностные отношения.

Основы обучения семейной жизни на протяжении всей жизни в JSTOR

Абстрактный

Эта система расширяет предыдущие определения обучения семейной жизни и определяет основные концепции для всеобъемлющих программ обучения семейной жизни на протяжении всей жизни. Это ценный ресурс для специалистов по семейной жизни, поскольку они разрабатывают, оценивают, продвигают и оправдывают образовательные программы по семейной жизни. Это также было бы полезно для обучения преподавателей семейной жизни, а также для разработки и проверки теории на местах.

Информация о журнале

Family Relations публикует прикладные статьи, которые являются оригинальными, инновационными.
и междисциплинарные, которые сосредоточены на различных семьях и семейных проблемах. Аудитории
включать преподавателей семейной жизни в академические и общественные учреждения, исследователей
с прикладной или оценочной направленностью семейные врачи, использующие профилактику
или терапевтические модели и методы, а также специалисты по семейной политике. Примеры
соответствующих статей включают те, которые касаются прикладных исследований, образовательных
философии или практики, синтез основных областей, оценки программ,
разработка и оценка учебных программ.Статьи должны быть задуманы и написаны
с учетом потребностей практиков.

С 1951 года семейные отношения охватывают исключительно важные области.
семейным профессионалам. Основное внимание уделяется семейным исследованиям с последствиями.
для вмешательства, образования и государственной политики. Публикует:

Эмпирические исследования
Литературные обзоры
Концептуальный анализ

Более 80% наших читателей идентифицируют семейные отношения как встречу
их потребности лучше, чем в любом другом прикладном журнале.
Каждый выпуск ежеквартального журнала (январь., Апрель, июль и октябрь) средние значения
120 страниц. Общий тираж более 4200 экземпляров. Статьи рецензируются.

Информация об издателе

Уже более шестидесяти четырех лет Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) связывает
мультидисциплинарные семейные специалисты через свои журналы, конференции, государственные
партнерские советы и секции по интересам.
NCFR является некоммерческой, беспартийной и полностью финансируется членами. Исследователи, педагоги,
практикующие врачи и политики из всех семейных сфер и направлений делятся
знания и информация о семьях.NCFR была основана в 1938 году.
Миссия NCFR: Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) обеспечивает
форум для семейных исследователей, преподавателей и практиков, чтобы поделиться своими разработками
и распространение знаний о семье и семейных отношениях, устанавливает
профессиональные стандарты и работает над повышением благополучия семьи.

Что такое семейное обучение? | Исследование

Как проводилось исследование?

Определение семейного обучения в Шотландии было разработано после серии консультационных мероприятий по всей Шотландии.Те, кто участвовал в процессе, работали в разных секторах и занимали различные должности. После длительного процесса он был ратифицирован Национальной сетью практикующих семей Шотландии.

Семейное обучение побуждает членов семьи учиться вместе, как в семье, с упором на обучение между поколениями.

Семейные учебные задания также могут быть специально разработаны, чтобы родители могли узнать, как поддержать обучение своих детей.

«Семейное обучение — это мощный метод вовлечения и обучения, который может способствовать формированию позитивного отношения к обучению на протяжении всей жизни, способствовать социально-экономической устойчивости и преодолевать трудности с образованием» (Family Learning Network, 2016).

Национальные профессиональные стандарты семейного обучения основаны на восьми ценностях. Это:

• Семейное обучение признает роль родителей как первого учителя.
• Семейное обучение является инклюзивным и должно быть универсальным с открытым доступом.
• Семейное обучение признает и ценит разнообразие культур, рас, отношений и убеждений.
• Равное партнерство является основой для всех достижений в области семейного обучения: все учащиеся и преподаватели, независимо от поколения, признают, что учащиеся и преподаватели могут часто обмениваться идеями.
• Семейное обучение признает, что допустимо совершать ошибки, которые являются частью процесса рефлексивного обучения.
• Достижения в рамках семейного обучения приносят пользу всему обучающемуся сообществу, способствуя изменениям и расширяя возможности отдельных лиц и сообществ.
• Семейное обучение пробуждает устремления, и все результаты процесса, включая те, которые могут быть скрыты, имеют одинаковое значение и важность.
• Семейное обучение осуществляется в рамках культуры взаимного уважения к людям, сообществам, коллегам и организациям.

Каковы сильные стороны методологии исследования?

Особенности высокоэффективной практики:

• Для вовлечения семей используются творческие подходы.
• Почти все участники курсов семейного обучения имеют высокую мотивацию и активно участвуют в собственном обучении и развитии.
• Почти все дети и их родители вовлечены, участвуют, очень хорошо успевают и прогрессируют в своем обучении.
• Имеются явные доказательства того, что жизненные шансы тех семей, которые сталкиваются с особыми проблемами, улучшаются в результате их участия в семейном обучении.
• Почти все учащиеся сообщают об улучшении своего здоровья и / или самочувствия.
• Семейное обучение реагирует на выявленные потребности.
• Персонал имеет соответствующее общее понимание концепции «Правильно для каждого ребенка» (GIRFEC) и использует эти подходы для удовлетворения потребностей семей.
• Семейное обучение способствует равенству, справедливости и разнообразию.
• Есть свидетельства того, что семейное обучение помогает семьям минимизировать влияние бедности на обучение и успеваемость.
• Участие в курсах семейного обучения тщательно контролируется, чтобы выявить тенденции и поддержать эффективные стратегии раннего вмешательства.
• Семьи подбираются в правильную программу, которая согласовывается и учитывает выявленные потребности. Семьи знают, что какими бы ни были их потребности, они смогут получить доступ к нужной поддержке, которая позволит им полностью раскрыть свой потенциал как личности и всей семьи.
• Семейное обучение ведет к укреплению связей между домом и школой, что улучшает результаты для учащихся.

Каков контекст этого исследования?

Четкое понимание семейного обучения как подхода.

Ответные вопросы

• Насколько мы уверены в том, как выглядит значимое взаимодействие с семьями?
• Какие у нас есть доказательства того, что семейное обучение улучшает жизненные шансы участвующих семей?
• Улучшаются ли результаты для детей в результате их участия в семейном обучении? Откуда нам знать?
• Как обучение в семье улучшает их способность учиться?
• Как мы можем продемонстрировать, что семьи чувствуют себя включенными и что они участвуют, достигают и прогрессируют?
• Как обучение в нашей семье способствует повышению показателей благополучия? Откуда нам знать?
• Как мы обеспечиваем соответствие условий потребностям семей?
• Насколько эффективно мы используем текущие доступные данные об уровнях бедности в нашем сообществе, чтобы помочь нам целенаправленно принимать меры?
• Как мы активно продвигаем равенство, справедливость и разнообразие?
• Насколько эффективно мы отслеживаем участие?
• Насколько хорошо мы подбираем правильную программу для правильных семей?
• Насколько все сотрудники понимают GIRFEC, индикаторы благополучия и то, как они могут положительно повлиять на детей и их семьи?
• Насколько хорошо семьи получают поддержку в разработке стратегий, ведущих к позитивным отношениям, лучшему обучению и лучшему поведению?

Индивидуальные образовательные программы (IEP) (для родителей)

Что такое IEP?

Дети с задержкой развития навыков или другими ограниченными возможностями могут иметь право на специальные услуги, которые предоставляют индивидуализированные образовательные программы в государственных школах бесплатно для семей.Понимание того, как получить доступ к этим услугам, может помочь родителям эффективно защищать своих детей.

Принятие обновленной версии Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA 2004) сделало родителей детей с особыми потребностями еще более важными членами команды по обучению их детей.

Родители теперь могут вместе с педагогами разработать план — индивидуальную образовательную программу (IEP) — чтобы помочь детям добиться успехов в школе. IEP описывает цели, которые команда ставит перед ребенком в течение учебного года, а также любую специальную поддержку, необходимую для их достижения.

Кому нужна IEP?

Ребенок, который испытывает трудности с обучением и функционированием и был определен как учащийся с особыми потребностями, является идеальным кандидатом на IEP.

Дети, испытывающие трудности в школе, могут иметь право на получение услуг поддержки, позволяющих обучать их особым образом, по таким причинам, как:

Как предоставляются услуги?

В большинстве случаев услуги и цели, указанные в IEP, могут быть предоставлены в стандартной школьной среде. Это можно сделать в обычном классе (например, учитель чтения помогает небольшой группе детей, которые нуждаются в дополнительной помощи, в то время как другие дети в классе работают над чтением с обычным учителем) или в специальной комнате для ресурсов в обычной школе. .Ресурсная комната может обслуживать группу детей со схожими потребностями, которых собирают вместе для помощи.

Однако дети, нуждающиеся в интенсивном вмешательстве, могут обучаться в специальной школьной среде. В этих классах на одного учителя приходится меньше учеников, что позволяет уделять больше индивидуального внимания.

Кроме того, учитель обычно имеет специальную подготовку по оказанию помощи детям с особыми образовательными потребностями. Дети проводят большую часть своего дня в специальном классе и присоединяются к обычным занятиям для неакадемических занятий (например, музыка и спортзал) или для академических занятий, в которых им не требуется дополнительная помощь.

Поскольку цель IDEA состоит в том, чтобы гарантировать, что каждый ребенок получает образование в наименее ограничивающей среде, прилагаются усилия, чтобы помочь детям оставаться в обычном классе. Однако, когда потребности лучше всего удовлетворяются в специальном классе, дети могут быть помещены в один.

п.

Процесс направления и оценки

Процесс направления обычно начинается, когда учитель, родитель или врач обеспокоены тем, что у ребенка могут быть проблемы в классе, и учитель уведомляет школьного консультанта или психолога.

Первым шагом является сбор конкретных данных об успеваемости студента или академических проблемах. Это можно сделать через:

• конференция с родителями
• конференция со студентом
• наблюдение студента
• анализ успеваемости студента (внимание, поведение, выполнение работы, контрольные, классные, домашние задания и т. Д.)

Эта информация помогает школьному персоналу определить следующий шаг. На этом этапе можно использовать стратегии, специфичные для учащегося, чтобы помочь ребенку добиться большего успеха в школе.Если это не сработает, ребенок будет проверен на определенную неспособность к обучению или другое нарушение, чтобы помочь определить квалификацию для получения специальных услуг.

Однако важно отметить, что наличие инвалидности не гарантирует, что ребенок получит услуги автоматически. Чтобы иметь право на участие, инвалидность должна влиять на работу в школе.

Чтобы определить соответствие критериям, многопрофильная группа профессионалов оценит ребенка на основе своих наблюдений; успеваемость ребенка по стандартизированным тестам; и ежедневная работа, такая как тесты, викторины, классные и домашние задания.

Кто в команде?

В состав группы специалистов по оценке могут входить:

Как родитель вы можете решить, проводить ли оценку вашего ребенка. Если вы решите это сделать, вам будет предложено подписать форму разрешения, в которой будет подробно указано, кто участвует в процессе и какие типы тестов они используют. Эти тесты могут включать оценку конкретных школьных навыков, таких как чтение или математика, а также более общих навыков развития, таких как речь и язык. Тестирование не обязательно означает, что ребенок получит услуги.

После того, как члены группы завершают свои индивидуальные оценки, они составляют подробный отчет об оценке (CER), в котором обобщаются их результаты, предлагается классификация по образованию, а также излагаются навыки и поддержка, которые потребуются ребенку.

У родителей есть возможность просмотреть отчет до того, как будет разработана IEP. Некоторые родители не согласятся с отчетом, и у них будет возможность вместе со школой разработать план, который наилучшим образом отвечает потребностям ребенка.

п.

Разработка IEP

Следующим шагом является собрание IEP, на котором группа и родители решают, что войдет в план. Помимо оценочной группы, должен присутствовать обычный учитель, который может предложить рекомендации о том, как план может помочь ребенку продвинуться по стандартной учебной программе.

На встрече группа обсудит образовательные потребности вашего ребенка, как описано в CER, и предложит конкретные измеримые краткосрочные и годовые цели для каждой из этих потребностей.Если вы посетите это собрание, вы сможете принять активное участие в разработке целей и определении того, какие навыки или области получат наибольшее внимание.

На титульной странице IEP указаны услуги поддержки, которые будет получать ваш ребенок, и как часто они будут предоставляться (например, трудотерапия два раза в неделю). Вспомогательные услуги могут включать специальное обучение, логопедию, профессиональную или физиотерапию, консультации, аудиологию, медицинские услуги, уход за больными, а также терапию зрения или слуха.Они также могут включать транспорт; степень участия в программах для студентов без инвалидности; какие изменения, если таковые имеются, необходимы в управлении общегосударственной оценкой достижений учащихся; и, начиная с 14 лет, включение планирования перехода как части процесса.

Если группа рекомендует несколько услуг, количество времени, которое они отводят в школьном расписании ребенка, может показаться чрезмерным. Чтобы облегчить эту нагрузку, некоторые услуги могут предоставляться на консультационной основе.В этих случаях профессионал консультируется с учителем, чтобы предложить стратегии помощи ребенку, но не предлагает практических инструкций. Например, эрготерапевт может предложить приспособления для ребенка с проблемами мелкой моторики, которые влияют на почерк, а классный учитель включит эти предложения в уроки почерка, которые преподаются для всего класса.

Другие услуги могут быть оказаны прямо в классе, поэтому день ребенка не прерывается терапией.Ребенок, у которого проблемы с почерком, может работать один на один с эрготерапевтом, в то время как все остальные тренируют свои навыки письма. При принятии решения о том, как и где предлагать услуги, первоочередное внимание следует уделять комфорту и достоинству ребенка.

IEP следует пересматривать ежегодно, чтобы обновлять цели и убедиться, что уровень обслуживания соответствует потребностям вашего ребенка. Тем не менее, IEP могут быть изменены в любое время по мере необходимости. Если вы считаете, что вашему ребенку нужно больше, меньше или других услуг, вы можете попросить о встрече и собрать команду, чтобы обсудить ваши проблемы.

стр. 5

Ваши законные права

Конкретные сроки гарантируют, что разработка IEP перейдет от направления к предоставлению услуг как можно быстрее. Обязательно спросите об этом сроке и получите копию прав своих родителей, когда вашего ребенка направят. Эти руководящие принципы (иногда называемые процедурными гарантиями) определяют ваши права как родителя контролировать то, что происходит с вашим ребенком на каждом этапе процесса.

Права родителей также описывают, как вы можете действовать, если вы не согласны с какой-либо частью CER или IEP — посредничество и слушания являются вариантами.Вы можете получить информацию о недорогом или бесплатном юридическом представительстве в школьном округе или, если ваш ребенок находится на раннем вмешательстве (для детей до 3 лет), в рамках этой программы.

Адвокаты и оплачиваемые адвокаты, знакомые с процессом IEP, представят вас, если вам это нужно. Вы также можете пригласить любого, кто знает вашего ребенка или работает с ним, чей вклад, по вашему мнению, будет полезным, присоединиться к группе IEP. Программы, поддерживаемые на федеральном уровне в каждом штате, поддерживают информационные и обучающие мероприятия для родителей с детьми с особыми потребностями.Проекты по обучению и информированию родителей проводят семинары, публикуют информационные бюллетени и отвечают на вопросы по телефону или по почте о деятельности родителей.

Последнее слово

Родители имеют право выбирать, где будут учиться их дети. Этот выбор включает государственные или частные начальные школы и средние школы, включая религиозные школы. Сюда также входят чартерные и домашние школы.

Однако важно понимать, что права детей с ограниченными возможностями, которых родители помещают в частные начальные и средние школы, не совпадают с правами детей с ограниченными возможностями, которые учатся в государственных школах или размещены государственными учреждениями в частные школы, когда государственная школа не может предоставить соответствующее бесплатное государственное образование (FAPE).

Два основных отличия, о которых должны знать родители, учителя, другие сотрудники школы, представители частных школ и дети:

1. Дети с ограниченными возможностями, которых родители помещают в частные школы, могут не получать тех же услуг, которые они получали бы в государственной школе.
2. Не все дети с ограниченными возможностями, помещенные их родителями в частные школы, будут получать услуги.

Процесс IEP сложен, но это также эффективный способ узнать, как ваш ребенок учится и функционирует.Если у вас есть сомнения, не стесняйтесь задавать вопросы о результатах оценки или целях, рекомендованных командой. Вы лучше всех знаете своего ребенка и должны сыграть центральную роль в создании учебного плана, учитывающего его или ее конкретные потребности.

Обучение родителей — familyfirstcenter.org

В групповых занятиях Центра семейного обучения для родителей используются различные методы обучения, соответствующие различным стилям обучения. Методы обучения включают лекцию, видео, упражнения, ролевые игры, обсуждения в классе, книгу (для классов B и C), раздаточные материалы и другие методы обучения, основанные на потребностях группы.Центр «Семья прежде всего» предлагает три отдельных класса обучения родителей, разделенных по возрастным группам. Родители, у которых есть дети в разных возрастных группах, считают полезным посещать более одного класса.

A. «Класс по воспитанию ребенка»

Этот 10-недельный класс охватывает период от беременности до дошкольного возраста (возраст 0-4) и фокусируется на установлении связи и воспитании. Охватываемые темы включают: дородовой уход, опасность употребления наркотиков и алкоголя во время беременности, уход за новорожденной матерью, базовый уход за ребенком, грудное вскармливание и кормление из бутылочки, питание, безопасность в доме, здоровье и болезни, базовое развитие ребенка, привязанность и привязанность, язык развитие и общение, дисциплина, управление стрессом, усиление систем поддержки, предотвращение синдрома тряски младенца, предотвращение СВДС, дисциплина, границы, выбор хороших опекунов и т.