Что должны уметь дети в 4 месяца видео: Что должен уметь ребёнок в 3 месяца: развитие и навыки трёхмесячного ребёнка

Как развивать ребенка в 4 месяца: игры, упражнения, потешки

Как развивать ребенка в 4 месяца? Какие игры и упражнения ему нужны? Что главное в развитии малыша? Об этом мы начали говорить в первой части «Ребенок в 4 месяца», а сегодня научимся простым и очень полезным для малыша играм, упражнениям и маминой гимнастике с потешками для четырехмесячного ребенка.

Развиваем предпосылки речи

Игра в переклички

Это  очень важная для своевременного развития ребенка игра, играть в которую мы начинаем с ним даже раньше возраста 4 месяцев.  Игра заключается в том, что мама говорит вслед за малышом те звуки, которые он уже произносит, побуждая его прислушиваться к ним и повторять.

Если игра состоит только из речевого общения, то она длится 3 минуты. Если же в нее включается показ разных предметов и игрушек, то тогда игра может длится до 6 минут.

Перед началом игры в перекличку уберите всё лишнее, что может отвлекать внимание малыша.

1.Начните разговаривать с ребенком, называя его по имени, поглаживайте при этом малыша. Малыш начинает вслушиваться в Вашу речь, и это очень важно! Тяните – интонационно выделяйте в своей речи гласные звуки, чтобы ребенок стал слышать их — выделять их из речевого потока. Например: «Потягуууууушеньки, мой Ванююююююююшенька!». Используйте стишки, песенки потешки, называйте части тела малыша, действия. Такое общение длится примерно 1,5 минуты (конечно, это лишь примерный ориентир, главное – ориентироваться не на часы, а на ребенка).

2. Затем покажите игрушку, дайте ее ребенку в руки или поиграйте на музыкальной игрушке.  Показ игрушки сопровождайте речью – называйте игрушку, ее части, действия. Повторяйте слова. например: «Вот какая лошадка! Иго-го! Иго-го – говорит лошадка. Поскакала, поскакала, цок-цок-цоооооок. Прыг-скок. Ноооооо! Вот у лошадки голооооовка, а вот хвоооостик. Какой длииинный, красииивый хвоооостик!» и т.д. Говорите, выделяя интонацию: восклицательную, вопросительную, чтобы малыш учился слышать ее в речи.

Делайте паузы между фразами во время своего разговора с малышом, чтобы малыш смог отреагировать ответным звуком. Используйте при демонстрации игрушки потешки и коротенькие стишки.

3. Уберите игрушку из поля зрения ребенка и снова начните общение с ним без игрушки. Попробуйте говорить одну фразу с разной интонацией. Малыш начнет к ней прислушиваться и выделять в потоке речи разные интонации. Говорите то громко, то тихо. Это развивает слуховое сосредоточение у ребенка, он будет вслушиваться в Вашу речь, которая звучит по-разному.  Можно произносить беззвучно гласные а, о, у), чтобы привлечь внимание малыша к артикуляции звуков (то есть только губы «говорят», а звука нет). При этом утрированно произносите звуки, тяните их, добиваясь того, чтобы малыш обратил внимание на Ваши губы. У многих детей при этом возникают подражательные движения губами, что способствует развитию артикуляционного аппарата и облегчает в последующем появление у ребенка речи.

В переклички включаются звуки, которые уже есть у ребенка. Однако понемногу вводите в них и те звуки и слоги, которые малыш еще не освоил, расширяйте «репертуар» перекличек.

О чем говорить с малышом в перекличках? О чем угодно!  О том, что малыш делает или будет делать, о близких взрослых, об игрушках – о том, что его окружает и что составляет его жизнь. Классический «репертуар» таких «разговоров» Вы найдете в любом сборнике потешек для малышей. Некоторые потешки и стишки Вы найдете далее в этой статье.

Такие переклички повторяются ежедневно и создают прочный фундамент для дальнейшего развития ребенка. Они дают основу для разнообразного развивающего взаимодействия малыша с мамой, создают базу для развития речи и интеллекта в будущем, ребенок  в перекличках ощущает чувство эмоциональной близости и защищенности, радость от общения и обмена репликами.

В перекличках малыш уже не просто пассивно воспринимает мамины слова и действия, но активен – он отвечает маме улыбкой, жестом, тянет ручки, гулит. Это тоже очень важно для развития малыша!

Раньше, когда малыш на пятом месяце жизни гулил, взрослые старались поддержать его первые попытки произнесения звуков и напевали ему протяжно:

Поёёёёт – поёёёёт солоооооовушек!

Поёёёёт – поёёёёт молооооооденький!

Молооооооденький, хорооооошенький!

Хорооооооошенький – пригооооооженький!

 

Гулююююю, гулююююю, гуууууулечек!

Пооооет-пооооет голубооооочек!

Аааааай-да малееееееесенький!

Аааааай-да радеееееесенький!

Аааааагуууууль, ааааагууууууль,

Аааагулеееесеньки!

 

Эти пестушки можно использовать и в перекличках с современными детьми. Они  проверены и отточены веками воспитания малышей.

Потешки

Используя потешки в уходе за ребенком или в  играх с 4-месячным малышом, растягивайте гласные звуки при произнесении текста потешки (овееееечка, молокаааааааа, короооова, мууууууу и т.д.), сопровождайте слова действиями (хлопок в ладоши, кивок головой, покажите рожки на голове у коровы и т.д.).

Используйте разные интонации – говорите в соответствии с содержанием стишка или потешки то вопросительно, то с удивлением, то радостно, то восхищенно. Меняйте громкость голоса (тихо – громко) и высоту голоса (низко как мишка, высоко как птичка). Это поможет ребенку научиться вслушиваться в речь, выделять в ней интонации и отдельные слоги и звуки и создаст базу для освоения речи.

Делайте паузы между строчками потешки, давая возможность малышу отреагировать звуками на Вашу речь.

Наблюдайте за реакцией малыша – какие слоги, звуки или жесты ему понравились, какие вызвали его смех? Повторяйте их много раз.

Играть с потешками нужно 2 и более раз в день ежедневно. Сопровождайте потешками уход за малышом – одевание, купание, еду, пробуждение, укладывание спать.

Учусь себя слушать

Создайте тишину во время гуления ребенка, чтобы он научился себя слышать, узнавать свой голос. Можете записать его гуление на диктофон (когда малыш весел и активно гулил) и потом дать прослушать эту аудиозапись. Малыш, прислушиваясь к своим звуками в аудиозаписи начинает их повторять. Поговорите с малышом с разными интонациями, похвалите его.

Примечание: Ребенок не научится себя слышать и прислушиваться к речи взрослых, если в доме постоянно работает телевизор или радио  и создается шумовой фон, утомляющий малыша.

Играем с предметами. Учимся захватывать и удерживать в руке игрушку или предмет

Колечки (Автор – Л.Н. Павлова. канд. пед. наук)

Возьмите кольца разного цвета диаметром 10-12 см и прикрепите к ним бубенчики или колокольчики. В дальнейших играх нужно менять игрушки – давать колечко другого цвета,  шаркунки, погремушки и другие звучащие предметы.

Часть 1. Покажите малышу звенящее колечко. Вложите его в ручку малыша между большим пальчиком и другими четырьмя пальцами, обхватите своей рукой, чтобы ребенок удержал колечко.

Встряхните колечко и скажите звукоподражание: «динь-динь-динь». Сделайте паузу. Отпустите руку, давая возможность малышу самому поиграть с игрушкой. Затем дайте колечко другого цвета.

Часть 2. После этого привяжите эту же игрушку на ленточку на высоте 10-15 см над грудью малыша справа или слева от него. Подведите колечко к ладошке малыша, чтобы оно коснулось пальчиков. Так мы побуждаем ребенка схватить игрушку и потянуть к себе.

Часть 3. Повторите это упражнение, положив малыша себе на живот.

На! Возьми!

Возьмите погремушку или яркую деревянную ложку за самый кончик. Покажите ее малышу, привлеките внимание к предмету. Дальше скажите:«На! Возьми» и поднесите предмет к ребенку поближе (на расстояние его вытянутой руки), давая возможность малышу схватить игрушку за ручку и удержать в руке.

Разные игрушки

Положите малыша на животик. Разложите перед ним предметы (2-3). Например, два кольца разного цвета и один кубик (или любой другой предмет, отличающийся по форме от первых двух). Малыш начнет активно обследовать предметы и при этом научится приспосабливать движения руки к форме захватываемого предмета.

Давайте в этом упражнении каждый раз новые предметы. Можно дать два объемных предмета, а один плоский. Чередуйте фигуры разной формы (брусок, куб, шар, цилиндр, конус и т.д.). Можно взять эти фигурки из детского конструктора.

Погремушки (колокольчики)

Вариант 1. Повесьте погремушки (колокольчики) над кроваткой малыша на атласных лентах разного цвета. Высота висящих игрушек над  грудью ребенка –10-15 см. Рассчитывается высота так – игрушки должны быть на уровне полусогнутых или поднятых вверх рук малыша. Начните раскачивать погремушки, коснитесь ими рук малыша. Так мы побуждаем ребенка к захватыванию игрушки и развиваем зрительно-моторную координацию. Малыш может не только схватить погремушку, но и покачать ее влево-вправо. После игры уберите погремушки.

Вариант 2. Поперек кроватки привяжите шнур и повесьте на него колокольчики (бубенчики). Привяжите к колокольчикам яркие цветные атласные ленточки. Вложите ленточку в ручку ребенка и позвените им. Упражнением мы побуждаем малыша захватывать ленты и вызывать нежный перезвон колокольчиков.

Прочитайте малышу стихотворение о колокольчиках:

Дили- дили-дили-дили —
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили —
Колокольчики будили.
Всех жуков, пауков
И веселых мотыльков.
Динь-день! Динь-день!
Начинаем новый день!

Гирлянда (Автор – Л.Н. Павлова)

Сделайте гирлянду из шариков и кубиков.  В гирлянде чередуются детали разного цвета и формы.  Для этого детали (шары и кубики с отверстиями) размером в 3-4 см нанижите на ленту длиной 150 см.

Положите малыша на животик. Его туловище наполовину должно оказаться в кольце, очерченном гирляндой. Перед малышом – полукруг гирлянды. Дайте возможность рассмотреть гирлянду. Если малыш не заинтересовался, то передвиньте шарик к нему поближе. Если малыш не тянет ручки, то можно взять его ручку и медленно притянуть ей предмет. Называйте фигурки: «Шаааааарик! Кууууубик!», выделяя гласные звуки «а» и «у» (эти звуки малыш уже произносит в гулении). Через 2-3 минуты поверните малыша на спинку и дайте возможность ему отдохнуть.

Дальше помогите ребенку повернуться со спины на живот и снова покажите игрушку в течение 2-3 минут.

Такие же упражнения можно проводить с гирляндой из разноцветных колокольчиков, с мелкими игрушками. 

Развиваем зрительное сосредоточение на предмете, умение прослеживать траекторию его движения

Где игрушка?

К 4 месяцам малыш, с которым делали упражнения по развитию умения следить за двигающимся предметом, может не только плавно переводить взгляд, но и проследить глазами невидимую траекторию движения предмета.

Возьмите яркую игрушку и привлеките к ней внимание малыша (покажите ребенку, извлеките звук). Когда ребенок зафиксирует взгляд на игрушке, начинайте ее передвигать и далее уберите за УЗКИЙ экран шириной 7 см. Далее игрушка продолжает свой «маршрут» за экраном (ребенок ее не видит) и появляется с другой стороны экрана. Покажите такое «путешествие игрушки» 3-4 раза, и ребенок будет ждать появления игрушки в том месте, где она появлялась до этого. 

Гляделки: прослеживание взглядом

Положите малыша на спинку. Покажите ему яркую звучащую игрушку (она должна быть удобной для захвата). Когда  малыш сосредоточит взгляд на игрушке, начните передвигать ее по кругу. Диаметр круга постепенно увеличивайте. После этого дайте игрушку в ручки малышу, чтобы он ее смог схватить и обследовать.

В этом возрасте малыш уже способен легко прослеживать взглядом сложные траектории движения игрушки – поэтому Вы можете усложнить задание, передвигая игрушку по вертикали, по горизонтали, восьмеркой или по другой траектории.

Также понаблюдайте, может ли малыш прослеживать взглядом за Вашим лицом. Начните говорить с ним (малыш лежит на животе, Ваше лицо на уровне его лица), а затем переместитесь сначала влево-вправо, затем вверх – вниз. При этом разговаривайте с ребенком, называйте его по имени, читайте потешки. Важно чтобы ребенок устойчиво прослеживал взглядом за Вашим лицом в разных направлениях.

Развитие слухового сосредоточения

Откуда звук?

В этом упражнении малыш учится поворачивать голову в сторону невидимого источника звука, сосредотачивать на нем свой взгляд. Возьмите звучащий предмет – шуршалку, шаркунок, погремушку, детский музыкальный инструмент (какие игрушки нужны малышу и как их использовать для создания развивающей среды Вы уже читали в первой части этой статьи) и начните им звучать. Малыш повернет голову в сторону звука. Затем обойдите вокруг манежа или кроватки, звуча игрушкой – малыш следит глазами за передвигающимся источником звука.

После этого постучите игрушкой о бортики кроватки в разных местах – ребенок будет поворачивать голову в сторону источника звука.

Звучите игрушкой с разных сторон, делайте паузы, разговаривайте с малышом, побуждайте его поворачивать голову в разные стороны.

Всегда делайте такие упражнения, вызывая повороты в разные стороны – влево и вправо! 

Мамина гимнастика с потешками

Играем с ручками и ножками

В 4 месяца малыш уже умеет управлять своими ручками, знакомится с ними, пробует брать предмет обеими руками, одной рукой.

Малыш лежит на спине. Произносите слова потешки, делая движения:

-Ручки, ручки, не скучайте! (потрясти ручками, взяв их за локотки)

Где Вы были? Отвечайте! (Сводите и разводите ладошки перед лицом ребенка, руки ребенка держим за локотки)

Посидели дома? (Хлопаем по щечкам ладошками)

И пошли к знакомым! (Хлопаем ладошками ребенка по своим щекам)

Вы можете придумать и свои движения на слова потешки.

Можно заменить слова потешки на слово «Ножки, ножки, не скучайте!…». В этом случае мы берем малыша так, чтобы его ступни прикасались друг к другу – «здоровались». Можно надеть на ножку малыша  бубенчик или браслетик.

Можно в этом упражнении использовать и другие пестушки и потешки:

-Тук-тук-тук (стучим кулачками друг о друга) – громко, четко

-Да-даааа-даааа! (раскрываем ладошки и хлопаем в ладошки) — удивленно

-Можно к вам? – вопросительно (снова ударяем кулачками)

-Вам сюда! – радостно, гладим ручками щечки. 

Играем с браслетом (Автор – И. В. Мальцева)

Наденьте на ручку малыша цветной яркий браслетик на липучке или на мягкой резинке.

-Ручка, ручка, где была? (возьмите ручку ребенка и поднимите к его лицу, чтобы он увидел браслетик)

-Спрятаться от нас могла? (перемещаем ручку с браслетиком перед глазами малыша, он за ней следит взглядом)

Мы тебя сейчас найдем (сделайте паузу и дайте возможность малышу потянуться к браслетику, ухватиться за него своей второй ручкой)

И играть скорей пойдем.

Обязательно меняйте ручку в таких упражнениях. Поиграв с одной ручкой, поиграйте с другой!

Топотушки

Положите малыша на живот и захватите ножки. Поочередно сгибайте и разгибайте их (пятка то прижимается к ягодицам, то ножка выпрямляется). В этом упражнении укрепляются мышцы, улучшается координация движений, ребенок учится двигать ножками попеременно.

Топ, топ, топотуууушки… (ритмично, весело)
Удивляются игруууууушки, (удивленно)
На окошко прыгнул кот  —  (удивленно)
Оля по полу идет! (радостно, восхищенно)
Ходит не ладошками, (ритмично, весело)
А топочет ножками,
Маленькими ножками,
Красными сапожками.
И сама удивленааааа, (удивленно)
Что не падает онаааааа! 

Присаживание

Возьмите малыша за две ручки  и начинайте его поднимать – присаживать. Малыш прогнет спинку. Сначала присаживайте за две ручки, а потом за одну. Упражнение развивает мышцы живота.

Внимание: сажать ребенка нельзя, можно только делать присаживание как упражнение!

Чики, чики, кииииички,
Берёзовые лыыыыычки!
Летели две птиииииички,
Собой невелииииички.
Как они летееееели,
Все люди глядеееееели.
Как они садиииииились,
Все люди дивиииииились.

Мне очень нравятся слова народных потешек, которые не только сопровождали присаживание малыша, но и одновременно …. воспитывали его. Да-да! Именно воспитывали, закладывая основы человеческих взаимоотношений. Например, вот такие «поклончики». Берем малыша за ручки и тянем его на себя до положения «сидя», затем снова опускаем в положение лежа на спине. И каждое движение сопровождаем одной строчкой текста:

Бабушке – поклооооон!

Дедушке – поклоооон!

Папе – поклооооон!

Маме – поклооооон!

Братику – поклоооон!

Сестрице – поклоооон!

А тебе, детонька –

Рост большоооооой! (имеется в виду не то, что малыш будет высокого роста, а то, чтобы он быстро рос и хорошо  развивался)

Эту потешку и многие другие подобные потешки Вы найдете в великолепном сборнике, выпущенном кафедрой истории педагогики Санкт-петербургской академии последипломного образования «Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей» в 2008 году. Жаль только одного – что сборник этот доступен, увы, только специалистам и в обычных книжных магазинах не  продается.

А вот еще одна потешка для присаживания ребенка из этого сборника, которая пропевается как песенка:

Тооооню тяяяну – рыыыыбу лоооовлю,

К коооошель клаааду, дооооомой нееееесу.

Щучки – в кучки, плотички – в полииички,

Один ершок! Да и тот в горшооок!

Прыжки

Возьмите ребенка под мышки лицом к себе. Приподнимайте и опускайте его так, чтобы ноги малыша касались стола. При этом читайте ритмично слова потешки.

Упражнение развивает упор ног, укрепляет мышцы стопы, вызывает радость у ребенка. Его можно использовать только с детьми, которые отлично держат голову в вертикальном положении туловища. Обычно все дети к 4 месяцам держат голову очень уверенно.

Подпрыгивать можно не только на столе, но и на большом мяче или на … папе!

Прыг-Скок! Прыг-Скок!
Сел кузнечик на листок!
Прыг-Скок! Прыг-Скок!
Лягушонок под мосток!
Скачет козлик по дорожке –
Прыг-Скок! Топ-Топ!
Дети хлопают в ладошки –
Прыг-Скок! Хлоп-Хлоп!
Зайчик солнечный на стенке,

Прыг-Скок! Прыг-Скок!

Я на папиной коленке –
Прыг-Скок! Прыг-Скок! (Владимир Данько)

 

Но, лошадка, прыг — скок!

На пригорок, на мосток.

Мы поскачем по лесам

И опять вернёмся к вам!!!

Неваляшка: Готовимся к поворотам со спины на бок и на живот

Малыш лежит на спине на пеленке. Покажите ему неваляшку (на расстоянии 50 см). Затем переместите игрушку вбок и раскачайте ее, чтобы она зазвучала. Подтяните край пеленки, на которой лежит малыш. Таким образом, мы подталкиваем – стимулируем малыша к повороту. Но при этом малыш поворачивается сам. При таком повороте все ощущения тела такие же как при самостоятельном повороте, и это помогает деткам перейти к самостоятельному действию.

При повороте на бочок освободите ручку малыша. Это нужно, так как после поворота на бочок малыш освоит поворот на живот. А при повороте на живот высвобождение ручки необходимо.

Когда ребенок примет устойчивое положение тела, придвиньте к нему неваляшку. Поддерживайте в это время малыша за спинку. Ребенок играет с игрушкой – раскачивает, слушает как она звучит.

Влееееево-впраааааво,

влееееево-впрааааааво

Весело качаааааается.

Влееееево-впрааааааво,

влееееево-впраааааааво

На пол не роняется. (Г. Верд)

Учимся переворачиваться

Малышу в 4-месячном возрасте пора научиться переворачиваться. Это готовит к ползанию, укрепляет мышцы туловища.

Положите малыша на спину. Покажите ему сбоку яркую игрушку, чтобы у ребенка возникло желание ее взять. Ласково говорите с ним: «Давай, Ирочка,  повернемся на бочок». При этом поддержите свой правой рукой выпрямленные ножки малыша. А левой рукой держите согнутую в локте ручку малыша и очень осторожно подтяните в сторону, побуждая повернуться на бочок (тянуть или толкать ребенка не нужно, мы только побуждаем его повернуться самому). Потом делаем упражнение в другую сторону.

Делая упражнение, приговариваем:

«Толкааааааачки – рогаааачки, перевёоооортышки! Толкаааачки-рогааааачки-перевёоооортышки!»

Брыкание

Педиатры советуют уже с 4 месяцев начать проводить с малышом упражнения, которые будут готовить его к овладению стоянием и ходьбой. Подложите свои руки под ступни ребенка и слегка подтолкните. Малыш попытается выпрямить ножки и начнет «брыкаться». Брыкание доставляет ребенку удовольствие и он смеется. Благодаря такому маленькому и короткому упражнению, ребенок учится координированно по очереди сгибать и разгибать ноги, что поможет ему в дальнейшем, когда он будет учиться ходить. К 5 месяцам можно делать движения, напоминающие езду на велосипеде. К 5 месяцам малыш научается и одновременным движениям ногами (эти движения он делает, например, когда пытается сбросить с себя одеяло).

Кач-кач

Это упражнение развивает равновесие в положении лежа на животе, а также опорную функцию правой и левой руки (ладошки малыша раскрыты)

Скатайте валик  из полотенца и положите на него ребенка животиком вниз. Покачивайте малыша из стороны в сторону, напевая песенку или читая стишок.

Ай качи-качи- качииииии!
Глянь, баранки, калачииииии.
Глянь, баранки, калачииииии,
С пылу, с жару из печиииии.
В пылу с жару из печиииииии,
Все румяны, горячиииии.
Налетели тут грачииииии,
Подхватили калачииииии.
Нам осталися баааа-рааааа-нооооо-чкиииииии!

Велосипед (4-5 месяцев)

Упражнение укрепляет мышцы ног, готовит к ползанию и ходьбе.

Положите малыша на спинку на твердую поверхность. Начните с ним разговаривать. Затем возьмите за стопы и согните ножки в коленном суставке. И «едьте на велосипеде», приговаривая слова потешки:

Поехали, поехали,
С орехами, с орехами.
Поехали, поехали,
За грибами, за орехами,
Приехали, приехали
С грибами и с орехами.

Повторите упражнение 3-4 раза. 

Знакомимся с окружающим миром

Вот моя семья!

Возьмите малыша на руки, подносите его к членам семьи, называйте их, рукой малыша дотрагивайтесь до них. Прочитайте стишок о семье, показывая ручкой малыша до называемого человека. Пусть они поговорят с малышом.

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это — мама, это  я.
Это — бабушка моя!
Это — папа, это — дед.
И у нас разлада нет!

Кто это?

Упражнение развивает ориентировочную реакцию ребенка на голос мамы и ее лицо. Разговаривая с малышом, внесите изменения в свою внешность – например, наденьте шляпу или повяжите косынку, заколите волосы и т.д. Малыш насторожится. Но  узнав Ваш голос, улыбается.

Можете поиграть в «прятки». Во время разговора спрячьте свое лицо платком и потяните ручку ребенка к платочку. Малыш стянет платочек и увидит маму.

Две бутылочки

Предложите малышу две бутылочки. Сможет ли он по цвету бутылочки с разной жидкостью сделать выбор (прозрачная бутылочка с водой или непрозрачная белая молочная смесь)

Путешествие по квартире

Ребенка следует чаще носить на руках по квартире и разговаривать при этом с ним, называть предметы и действия. Это не только позволяет знакомить с окружающим миром и развивать предпосылки речи, но и играет важную роль в формировании объемного зрения. Ведь в таком путешествии малыш видит один и тот же предмет с разных сторон, с разных точек обзора.

Показ игрушки

Положите малыша на живот. На расстоянии 50 см от него поставьте яркую игрушку. Начните демонстрировать игрушку. Называйте ее части, цвет, размер, действия, покажите, как с ней играть, как она звучит. Используйте короткие стишки об игрушке, потешки. Затем дайте малышу возможность поиграть с игрушкой, дотянуться до нее.

Бутылочка

При кормлении из бутылочки держите бутылочку так, чтобы ребенок мог потянуться к ней руками и «взять» — удержать ее. Поддержите бутылочку и помогите малышу ее держать.

В статье Вы познакомились с тем, как развивать ребенка в 4 месяца с помощью игр и упражнений. Еще о развитии ребенка в 4 месяца интересную информацию Вы найдете в статьях:

Стихи для новорожденных и самых маленьких: народные и современные стихи для купания, переодевания, кормления, пробуждения, укладывания спать, игр с ребенком.

Колыбельные для малышей: как правильно выбрать колыбельную для малышей и как ее петь?

Пестушки: проверенный веками метод развития младенцев.

Ребенку 4 месяца: основные линии развития малыша, создание развивающей среды.

О дальнейшем развитии малыша Вы можете почитать:

Ребенку 5 месяцев: игры, упражнения с малышом, что умеет малыш.

Шестимесячный ребенок: особенности развития, игры, упражнения. гимнастика.

До новых встреч в рубрике «Развития малыша от рождения до года»!

О  дальнейшем развитии ребенка Вы сможете прочитать в статье «Что умеет ребенок в 5 месяцев». Показатели развития малыша. Игрушки для ребенка в 5 месяцев. Развивающие игры и упражнения.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Шмурнов и Андронов скандал комментаторов в студии, Шмурнов бросил кепку, видео, подробности — 10 сентября 2021

Пока в нашем футболе затишье из-за паузы на матчи международных сборных, отжигают российские комментаторы. Александр Шмурнов и Алексей Андронов едва не сцепились в своем шоу на ютуб-канале «РБ»: разъяренный Шмурнов бросил в коллегу кепкой, послал его и спешно покинул студию.

Конфликт между комментаторами медленного разгорался вплоть до своего апогея. Разговаривая о выступлении сборной России в отборе к ЧМ-2022, летнем трансферном окне и российском футболе, Андронов и Шмурнов постоянно перебивали и жестко хейтили друг друга, нередко повышая голос.

Вот типичные реплики из шоу.

«Открой глаза, футбол посмотри хоть раз!», — злился Андронов.

«Леш, мне трудно. Ты мне надоел!», — отвечал Шмурнов.

youtube.com/BookmakersratingRu

«По-моему, ты пьян немного. Люди в таком состоянии заговариваются», — наезжал Шмурнов.

«Ну если ты с семнадцатого раза не можешь понять мою мысль…», — отвечал Андронов.

«Мне не надо объяснять твой идиотизм, Леша. Я все сказал», — стоял на своем Шмурнов.

В таком режиме диалог продолжался до тех пор, пока комментаторы не заговорили о переходе российского футбола на «осень-весну». Андронов заявил, что после смены системы сборная России стала играть хуже Швеции, которая до сих пор начинает чемпионат весной, а заканчивает осенью. Вдруг Шмурнов не выдержал и неожиданно вскипел — бросил в коллегу кепкой, снял с себя петличку и ушел из студии, хлопнув дверью.

youtube.com/BookmakersratingRu

Перед этим комментатор высказал все, что «накопил» во время разговора.

«Леш, на самом деле это последняя передача. Пошел на хер. Последняя передача. Ты своей „весной-осенью“ просто достал меня. Не надо про Швецию говорить, потому что ты дебил. Потому что дело не в этом, а в том, что все воруют. Я с тобой больше работать не буду. Это последняя передача. Твоя „весна-осень“ идет полным макаром на хер. Ты ни одного моего аргумента не слушаешь, как идиот. Пошел на ***», — сказал Шмурнов Андронову.

После записи программы Андронов признал, что в эфире оба комментатора погорячились и призвал Шмурнова не обижаться.

«Включаю немного заднюю передачу. Александр, не обижайся на своих друзей, потому что кроме них тебе никто правду не скажет. Не знаю, будет ли еще эта передача, но тональность разговора в ней я отрегулирую», — пообещал Андронов.

Пока что Шмурнов публично не высказывался об инциденте. Видимо, примирения комментаторов придется еще подождать.

10 мифов про работу SMM-менеджера, в которые все верят

Пожалуй, самая быстро набирающая популярность в интернете профессия за последние годы – SMM-менеджер. Она уже успела обрасти различными историями, недоразумениями и мифами, вроде того, что это работа для школьников и т. д. Нам кажется, что уже пора взяться за их развенчание. Давайте разберемся, что имеется в виду в описаниях вакансий, зачем на самом деле нужен SMMщик, и как он должен работать.

Что может входить в обязанности идеального SMM менеджера?

Основные обязанности ответственного за SMM в компании могут включать:

• выстраивание общей стратегии присутствия бренда в социальных сетях;
• воплощение этой стратегии в реальность;
• умение чувствовать и понимать бренд, ориентировать все действия на его целевую аудиторию и общаться на ее языке
• разумное распоряжение бюджетом, ведение и анализ рекламных кампаний;
• умение делать красивые снимки. Даже на телефон. Малый бизнес уже нельзя представить без красивого профиля в Instagram больше никуда, а заказывать много съемок – не всегда самый бюджетный вариант. Вот почему фото-контент зачастую приходится реализовать именно SMM-менеджеру;
• иметь чувство прекрасного и уметь ловить тренды.
• грамотный письменный язык, умение написания и корректировки текстового контента;
• очень приветствуется знание хотя бы основ верстки и понимание юзабилити для оптимизации сайта под социальные сети;
• ну и, конечно же, очень важны умение работать с людьми и навыки психолога;
• и др.

Ксения Прокина, Editorial Group Head Sociorama by iConGroup:

«Сегодня, зачастую, разные работодатели по-своему определяют, кто такой SMM-щик в его компании, и чем именно он должен заниматься. На собеседованиях часто разговор начинается так: «Давайте определимся, что мы имеем в виду под этим словом». Так, один работодатель видит на этом месте сотрудника, который, определившись с целью, расщепляет ее на задачи, подбирает инструменты, брифует, контролирует, отчитывается перед SMM-директором или руководителем отдела маркетинга. А другой укажет такие задачи, как: написание контента, модерация сообществ, работа в паре с дизайнером, отчетность. Но он не будет, например, контролировать бюджет, подбирать инструменты продвижения и т.д.

Дело в том, что охватить весь пул задач и делать руками — нереально. Мы сейчас говорим, конечно, о настоящих профессионалах, а не о школьниках или мамочках в декрете, которые вдохновились возможностью заработать в интернете. Поэтому в идеале задачи разбивают на нескольких сотрудников по специализациям, например, я отвечаю за контент, модерацию и дизайн».

Как видим, руки хорошего CMMщика должны расти кустисто: он должен быть разносторонне развитым и быть готовым к выполнению широкого спектра работ.

А теперь приступим к развенчанию укоренившихся в головах мифов.

Миф 1. Работа в социальных сетях – для стажеров и учеников

Дальше от истины уже некуда.

Маркетинг в социальных сетях – одна из необходимых задач для развития бизнеса любого масштаба. Если вы думаете, что это какая-то детская задача, которую может выполнять любой школьник, то можете ставить крест на своей репутации. Неправильное позиционирование, некачественный контент, непонимание стратегии и целей – все это в лучшем случае приведет к уменьшению количества подписчиков, а в худшем – негативно отразится на отношение к бренду и продажах.

Миф 2. Социальные сети – это такая же работа по 8 часов 5 дней в неделю

Вот ещё один распространенный стереотип. Маркетинг социальных сетях – это 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, ежедневно. Чтобы SMM маркетинг имел весомый авторитет в социальных сетях, нужно быть онлайн всегда. Это значит, что вы должны уметь пользоваться различными инструментами планирования, идеально – уметь ответить на вопросы потенциальных покупателей в любое время дня и ночи (ведь если интернет не спит никогда).

Миф 3. От SMM маркетолога не добьешься эффективных и измеримых результатов

Измерить результат и эффективность работы в SMM сегодня уже также не представляется невозможным. Есть несколько вариантов отследить результат работы SMM-щика:

• Обращайте внимание на охват, вовлеченность пользователей, конвертацию платного трафика в социальный. И не забывайте отслеживать ROI — показатель окупаемости затрат на SMM.
• Отслеживайте показатели роста ER — индекса вовлеченности.
• Анализируйте место SMM в ассоциированных конверсиях. Таким образом, вы сможете оценить окупаемость сотрудника.

Миф 4. Вся работа – это просто просить друзей и знакомых лайкать посты для увеличения уровня социального присутствия.

Опытные SMM-щики не станут все время просить друзей и родственников лайкать свои посты. Они прекрасно знают, что им не удастся обмануть программу, высчитывающую коэффициент активности. Она устроена немного сложнее, чем привыкли думать пользователи. Вот почему так важно прорабатывать креатив постов и взаимодействовать большим количеством аудитории.

Миф 5: Нам вообще не нужен

Социальные медиа не подходят для нашей отрасли». Очень многие так рассуждают. На наших курсах один из самых распространенных вопросов – о чем нам писать, мы ведь из В2В. Особенно B2B компаний-производителей, таких как, строительство, промышленность и др.

Тем не менее, в то время как они и их B2B партнеры не понимают, как внедрить социальные медиа, их сотрудники по-прежнему социально активные люди, и они также любят посидеть в сетях, посмотреть новости по интересным темам, в том числе, их профессиональной направленности. Посмотрите вокруг: от детей до бабушек и дедушек, все в социальных медиа в эти дни.

Распространенная ошибка B2B компаний – рассматривать своих клиентов, как просто другие компании, а не как людей, которые в них работают, которые так же социально доступны, как и все остальные. 

В принципе, и такое возможно. Но лишь при наличии уникального продукта и с изначально идеально разработанным маркетингом.

Если у вас отсутствуют конкуренты, вы делаете действительно качественный продукт, и у вас идеально выстроен клиент-сервис, то все это сможет дать хорошие результаты и без привлечения средств на различные конкурсы и рекламу.

Однако, если вы полагаете, что будет достаточно много писать, о вас и так все сразу узнают, без вливаний дополнительных на то бюджетов – вы глубоко заблуждаетесь.

Миф 6. Спрос на SMM специалистов уже сформирован

Как мы видим на графике, спрос на специалистов SMM начал существенно увеличиваться с января 2016 года, а количество вакансий увеличилось почти в два раза, вследствие чего усиливается и конкуренция.

Миф 7. SMMщик должен стоить дешево

Сегодня есть общепринятое мнение о том, что вполне можно обойтись малыми бюджетами на начальной стадии SMM-продвижения. Конечно, услуги SMM сегодня не имеют какой-либо фиксированной стоимости, и каждая компания может поставить свой «ценник». 

Но, начиная работу с SMM, крайне важно понимать, что единоразовая акция ровным счетом ничего не даст бизнесу. SMM необходимо интегрировать в систему маркетинговых коммуникаций при любом виде бизнеса, а результат целесообразно ждать лишь при проведении регулярной работы.

Конечно, можно платить специалисту и меньше, но в таком случае, ожидать прогнозированного результата не стоит, он может получиться и нулевым. Многие работодатели продолжают обращаться к фрилансерам, готовым «сделать SMM за 200$», но спустя 1-2 месяца потраченных времени, денег и нервов, обращаются за помощью к профессионалам.

Команда «Афиши Daily» и «Антирабства» опубликовала следующие данные о зарплатах PR-менеджеров и SMM-специалистов в Москве и других городах России:

Поэтому, если вы действительно готовы потратить разово некоторые средства, уж лучше пройдите хороший интенсив по SMM, чтобы понимать картину в целом, и чем непосредственно должен заниматься ваш SMM-менеджер. Такой курс даст вам четкое понимание куда, на что и с какой эффективностью будут уходить ваши бюджеты и оплаченные «человекочасы». 

Миф 8. SMM-щику не обязательно самому иметь много подписчиков?

Возможно, да. Но только не «ботов». Согласитесь, весьма несолидно, когда у человека 4000 друзей, а на его стене залайканные его мамой котики.

Если вы решили вести коммуникацию посредством личной странички менеджера, то она может стать еще одним каналом коммуникации с клиентами. Помимо постинга, он, в идеале, может стать лидером мнений, способным рассказать вашим клиентам всё о компании, продуктах, и в дружественной форме. Ведь если ты любишь свой проект – тебе нестыдно будет рассказать о нем друзьям, в противном случае – не стоит за него и браться.

Однако есть много профессиональных SMM-щиков, которые, наоборот, минимально появляются в соцсетях. Возможно, дело в пресыщениии социальными сетями. 

Самый правильный способ общения с клиентом в таком случае — формирование отдельной рабочей странички. Ведь многим хочется рассказывать на своей странице всё по-честному, например, про какой-либо бренд. Но в таком случае, менеджер не имеет права с такими сообщениями на стене представлять свою компанию.

Миф 9. Проще купить подписчиков и сразу получить результат

Покупка ботов – это прием «черного» SMM.
Боты дают быстрый результат, но уходят также быстро, как и подписались. Такая накрутка не приносит ни клиентов ни заказов, ничего кроме роста числа подписчиков. Впоследствии Инстаграм может заблокировать за «черную» накрутку подписчиков. 

Миф 10. SMM-щик умеет делать всё

Очень часто от сммщика могут потребовать всё, что угодно – и бюджеты считать и заниматься продвижением, и нарисовать, и сплясать, и т.д. Но как правило, люди, которые заявляют, что всё это могут, в чем-то точно провисают. 

Важно определиться, какая работа может выполняться inhouse, а что можно доверить просто на контроль SMM-щика. Например, писать контент внутри бренда, а продвигать при помощи подрядчика. Или наоборот.

Конечно, SMM — это сложная тема. Тут есть действительно большие бюджеты, каждый день что-то меняется и придумывается новое.

SMM-менеджеры, и не только – пишите в комментариях вашизамечания и дополнения, с какими стереотипами вы сталкиваетесь в своей работе?  

Кемеровские школьники будут учиться при помощи известной компьютерной игры Minecraft

В кемеровской школе №45 учительница совместно с учениками разработала уникальный проект, который позволит детям изучать естественные науки через игру.

Как рассказала автор идеи, в работе над проектом будут трудиться учитель и четыре ученика старших классов. Учащимся среднего звена представится возможность посещать уроки естествознания непосредственно в самой компьютерной игре. Для этих целей будут использоваться инструментарий самого Minecraft, а также презентации, видео и интерактивные модели.

“Мы прошли в финал грантового конкурса «Сквозные образовательные траектории» от Обрсоюза. И 15-17 октября я, как руководитель , полечу в Ялту для защиты нашего проекта”, — рассказала педагог Екатерина Шинкоренко.

Согласно описанию проекта, для создания обучающего процесса задействуют внутриигровые модификации, которые при этом будут меняться каждый месяц. Так, в течение трех кварталов школьники будут изучать на виртуальных уроках темы: «Электричество», «Радиоактивность», «Астрономия». Занятия предполагают и практические задания, во время которых учащимся будут помогать наставники — ученики старшего звена. За время обучения дети смогут проследить путь научного прогресса, попутно осваивая технологии игры.

По словам Екатерины, идея для создания школы в Minecraft впервые пришла ученикам во время дистанционного обучения год назад. Именно тогда родился прототип данного проекта. Позже эти ребята стали с энтузиазмом помогать ей в разработке, поскольку таким образом они могли и играть, и повторять материал, а также осваивать новые умения, например, съемку и монтаж видео.

“Когда я рассказала про нашу систему ученикам одного из 8 классов, они сразу захотели попробовать такой формат. Это действительно здорово, когда они вместе с друзьями могут коммуницировать и обучаться в игре даже при дистанционном формате. Директор нас поддержала”, — отметила педагог журналисту «МК в Кузбассе».

По замыслу разработчиков, с помощью такой методики продуктивность передачи материала юным умам возрастет. Если концепция себя хорошо проявит, данный формат обучения можно будет распространить на другие образовательные учреждения.

Школьников после ковида предлагают отправить на диспансеризацию

Обсудить с экспертным сообществом чёткий перечень обязанностей школьных врачей и внедрить в регионах программы восстановления здоровья учеников с учётом местной специфики — такие предложения отправил в Минздрав Комитет Совета Федерации по социальной политике. «Парламентская газета» ознакомилась с документом.

В медкабинет

Предложения готовили около трёх месяцев — их выработали на круглом столе, прошедшем в Совете Федерации. Там пришли к выводу, что сегодня здоровью учеников уделяют гораздо меньше внимания, чем выявлению недугов у дошкольников. Между тем, по данным главного внештатного детского специалиста по профилактической медицине Минздрава Лейлы Намазовой-Барановой, среди наиболее распространённых проблем детского возраста — избыточный вес и ожирение, ухудшение зрения и слуха, аллергия, патологии нервной системы. Активнее контролировать здоровье школьников поможет возвращение в образовательные учреждения медкабинетов, уверены эксперты.

Поэтому важно продумать, каким должно быть образование медработников в школах, отметила в разговоре с «Парламентской газетой» заместитель председателя Комитета Совета Федерации по социальной политике Татьяна Кусайко. «Этот вопрос стоит достаточно остро. В частности, на заседании прозвучала точка зрения, что  ординатура вряд ли целесообразна для работы школьным врачом: такое образование дорогое и слишком длительное, что снижает интерес к нему. Уже разработанный профстандарт позволяет замещать позицию школьных врачей специалистам, прошедшим профессиональную переподготовку, и специалистам-бакалаврам», — пояснила сенатор.

Также, по словам Кусайко, необходимо дополнительно определить обязанности школьных медиков, установить продолжительность их рабочего дня, так как дефицит кадров по-прежнему даёт о себе знать. «Кроме того, есть мнение, что, несмотря на необходимость медицинских специалистов в школах, первую помощь должен уметь оказывать каждый учитель», — отметила сенатор.

К переболевшим особое внимание

Говоря о диспансеризации, в Минздраве отметили, что школьники часто отказываются от профилактического осмотра у гинеколога, уролога, андролога. Таким образом, с детства формируется недоверие к определённым специалистам, не закладывается парадигма грамотного взаимодействия человека с медициной на будущее, предупредила Татьяна Кусайко. Частично эту проблему пытаются снять в регионах, где массированно идёт информационно-коммуникационная кампания.

Читайте также:

• Минздрав: школьники входят в группу риска по тяжелой форме COVID-19
• Мурашко: дети стали чаще болеть COVID-19

Не менее важно, по мнению парламентариев, дополнить систему педиатрического контроля медосмотрами детей, переболевших COVID-19. Такое предложение сенаторы тоже отправили в Министерство здравоохранения. Диспансеризация, по их мнению, нужна даже тем несовершеннолетним, кто перенёс коронавирус в лёгкой и «стёртой» форме. «Это поможет держать под контролем возможные изменения», — уверена Татьяна Кусайко. Алгоритм этой работы, подготовленный медицинским сообществом, представлен Минздраву и должен войти в новую редакцию методических временных рекомендаций по ведению детей с COVID-19, уточнила парламентарий.

Она упомянула и о проблеме региональных программ детского здравоохранения, которые часто не учитывают местную специфику: географическое положение, климатические условия, распространённость специфичных наследственных заболеваний. В субъектах нужно внедрить такие программы восстановления здоровья школьников, которые бы эти нюансы учитывали, отметили сенаторы в рекомендациях Минздраву.

РЕПОРТАЖ о том, как в Бобруйске тренируют будущих победителей паралимпиад

Отделение инваспорта по плаванию Бобруйской СДЮШОР работает уже два года. Под руководством тренера-преподавателя Родиона Синицына здесь занимаются 37 человек в возрасте от 8 до 27 лет. Это люди с нарушениями опорно-двигательного аппарата и зрения, а также слабослышащие. Плавание для них стало не просто реабилитацией после сложных операций и укреплением здоровья. На первом месте результат: благодаря упорству, постоянным тренировкам и особой авторской методике обучения воспитанники отделения становятся неоднократными победителями различных соревнований по инваспорту, в том числе чемпионатов страны.

Толчок дало чувство беспомощности: я просто не знал, как помочь

Еще несколько лет назад Родион Синицын даже подумать не мог, что будет заниматься с особенными детьми. По первому образованию он не педагог, а инженер-механик: 6 лет трудился на текстильном предприятии. Теперь у него четыре диплома о высшем образовании и большой опыт работы с детьми. Родион Синицын отучился на преподавателя профтехдисциплин и был мастером производственного обучения в машиностроительном колледже, там же преподавал допризывную подготовку. Третьим высшим стало присвоение специальности преподавателя физкультуры, и только потом была тренерская «корочка».

«В какой-то момент меня пригласили в детско-юношескую школу, — вспоминает Родион Синицын. — Здесь уже работали известные инструкторы по плаванию — как говорят, люди с именем. К ним выстраивались очереди из родителей: каждый хотел отдать своего ребенка именно в проверенные руки. Опытные коллеги могли выбирать себе тех, кто уже уверенно держался на воде и был способным к занятиям плаванием. Все остальные ребята по остаточному принципу попадали ко мне. А потом на мои занятия привели несколько детей с тяжелыми заболеваниями, которым я просто не знал, чем помочь. У меня не было никакого опыта работы с детьми-инвалидами. Это чувство беспомощности дало внутренний толчок, и я стал задавать себе вопросы: чем могу быть полезен этим детям? Соответствую ли их ожиданиям? Именно с этого все и началось».

Нужно было понять, научиться, перенять

Большую роль в развитии отделения инваспорта сыграло сотрудничество со старшим тренером паралимпийской сборной по плаванию Геннадием Вишняковым, который стал для Родиона Синицына наставником и учителем. «Я был заинтересован в том, чтобы понять, научиться, перенять, — говорит бобруйчанин. — Я был нужен этим детям. Более того, новые знания в купе с моим интуитивным опытом стали давать желаемые результаты».

Как инженер Родион Синицын стал придумывать нехитрые технические приспособления, которые помогали держаться на воде ребенку с нарушениями опорно-двигательного аппарата, пока он не начинал чувствовать себя увереннее. В арсенале тренера, например, были «удочка» и «поводок», обычная труба ПВХ с протянутой через нее веревкой, аквапалка и скотч для фиксации. Тренер «цеплял» ребят на эти приспособления и несколько занятий водил их за собой вдоль бортика, пока из скрюченного состояния ребенок не распрямлялся и учился просто лежать на воде.

«Многих тяжелых детей, особенно с ДЦП, нельзя сразу положить на воду: в силу определенных физических особенностей они даже при желании не могут выпрямиться с первого раза, — продолжил тренер. — У многих не слушаются конечности, поэтому пришлось применять принцип фиксации, который используют в медицине при переломах — обездвиживать не только пораженный участок, но и соседние отделы. Помню, как в конце 2016 года ко мне привели парня, который был в позе эмбриона — при погружении в воду он сваливался на бок и начинал захлебываться, при этом глаза ребенка наполнялись ужасом. Уже через год он получил первый взрослый разряд по плаванию. Теперь в его планах — стать кандидатом в мастера спорта. И таких историй много».

Были случаи, когда детям снимали инвалидность

В мире паралимпийского спорта есть случаи, когда после занятий плаванием человек с установленной инвалидностью переходит в группу здоровых. Недавно так произошло и с воспитанником Родиона Синицына. У него была дисплазия тазобедренных суставов, теперь инвалидность сняли. Он занимается в этой же СДЮШОР и получает похвалы от нового тренера — парень способный и целеустремленный. Были случаи, когда после занятий по системе бобруйского тренера люди вставали с инвалидного кресла, однако даже если у ребенка просто улучшилось самочувствие и появились силы в мышцах — это уже большой результат, который стоил усердной работы.

«Я по себе чувствую, что занятия плаванием оздоровляют весь организм, укрепляют суставы и мышцы, — рассказывает 17-летний Никита Евтухов. — У меня были проблемы при ходьбе из-за того, что одна нога немного короче другой. За счет плавания она удлинилась и стала нормальной. Физически я тоже стал более развитым, прибавились силы и выносливость. Плаванием занимаюсь уже 4 года, к Родиону Петровичу попал по направлению доктора в момент реабилитации. Сначала начинал с индивидуальных занятий, потом стал тренироваться в группе. Затем появились различные соревнования и чемпионаты. Уже есть звание кандидата в мастера спорта. Сейчас у меня ответственный период в жизни: надо хорошо закончить 11-й класс. Буду поступать в БГУ на юриста. Придется меньше тренироваться, но плавание все равно не брошу».

Плавание не танцы, и места импровизации здесь нет

У каждого воспитанника из группы Родиона Синицына своя история борьбы за здоровье и право жить полноценной жизнью: ДЦП, потеря слуха, ретинопатия, аутизм, болезнь Шарко-Мари-Тута, остеогенез или повышенная ломкость костей. Некоторых детей тренер находит сам, в том числе через городские поликлиники, кого-то приводят родители. О своих подопечных он рассказывает постоянно: помнит, когда те пришли заниматься, с какими диагнозами их отправили на реабилитацию, какими темпами прогрессировал положительный результат. Каждый подросток для него индивидуален, к каждому нужен особый доверительный подход. Поэтому и контакт тренер ищет не с родителями, а именно с детьми.

«Ребенок ходит к Родиону Петровичу второй год подряд, — рассказала Ольга Луцаева, мама 8-летнего Ивана. — Мы в группе для слабослышащих, поэтому на занятиях приходится все (в том числе и команды тренера) объяснять жестами — слуховой аппарат снимаем. Сын занимается плаванием с радостью, и по состоянию здоровья он заметно окреп. Уверена, если мы сходили в бассейн — значит, день прошел не зря. Я сама бывшая спортсменка — занималась легкой атлетикой и сейчас болею за сына на всех соревнованиях: верю, что у него все получится».

Вдохновляет детей и опыт белорусских паралимпийцев. Национальная команда часто приезжает в Бобруйск на сборы — тренируются на базе бассейна СДЮШОР. «Дорогого стоит посмотреть, как работает наша национальная команда, — отмечает Родион Синицын. — В самом начале я очень много почерпнул из этих занятий и стал совсем по-другому выстраивать общение со своими дефлимпийцами. Не зря говорят на Западе, что за правильную демонстрацию одного спортивного движения нужно платить. А со слабослышащими ребятами я хорошо знаю цену одному неправильному движению. Поэтому в моей работе нет права на ошибку — это другая степень ответственности. К сожалению, ошибка часто становится стереотипным движением, исправить которое очень сложно. Плавание — это не танцы, и места импровизации здесь нет».

На соревнования как на войну

Есть у бобруйского тренера и оружие против жизненных трудностей и перипетий — обычная ирония. Взрослые и дети должны уметь смеяться над своими проблемами — так легче идти по жизни. Наш тренер веселый, характеризуют его подопечные. А он в ответ улыбается: «Издеваюсь как могу!». «Ну и как обойтись без иронии, когда на каждые соревнования наша команда едет, как на войну, — смеется Родион Синицын. — А вообще я восхищаюсь своими воспитанниками — они бесстрашные, у них нет авторитетов. Они стоят на одной дорожке с мэтрами, у которых за плечами не одна Дефлимпиада, и не испытывают по этому поводу никакого трепета. Если бы я оказался в детстве на их месте, я бы от страха даже прыгнуть не смог. А им все равно, потому что единственное, что их волнует — мнение тренера, которому будет очень неприятно, если они не выйдут на старт».

Плюс ко всему воспитанников отделения инваспорта по плаванию отличает невероятная мотивация, которую редко можно встретить у других людей. Пока у них есть силы и возможность, они хотят выстрелить, как спортсмены-паралимпийцы. «У меня занимается ребенок-аутист, который выполнил мастера спорта, — с гордостью говорит тренер. — А я его два раза выгонял с тренировок, причем не из-за того, что он себя плохо вел, а потому что он плохо плыл! Скорость в воде была запредельная, а двигался «по солнышку» и сталкивался лбами с другими спортсменами. Стоило его так повыгонять — и в нем что-то открылось. Поэтому я вообще не могу делать прогнозов и ставок в отношении своих детей — у них очень большой внутренний резерв и стимул к победе. Нам повезло, что мы нашли друг друга и вместе идем к одной цели».

Юлия ЕВМЕНЬКОВА,

фото Олега ФОЙНИЦКОГО,

БЕЛТА.-0-

В России стартовал Всероссийский тест по финансовой грамотности » Исследования

На Московском финансовом форуме презентовали Всероссийский тест по финансовой грамотности – совместный образовательный проект Почта Банка, ПС «Мир» и Центра финансовой грамотности НИФИ Минфина России.

Всероссийский тест рассчитан в первую очередь на представителей старшего поколения и поможет познакомить их с правилами безопасного использования карт в интернете и покупок онлайн. Ожидается, что инициатива соберёт 1 млн участников по всей стране. Информационную поддержку событию оказывает портал Моифинансы.рф.

Всероссийский тест по финансовой грамотности представили на Московском финансовом форуме в ходе презентации нового ресурса финансового просвещения платформы Моифинансы.рф. В презентации принял участие премьер-министр России Михаил Мишустин. Он отметил важность такой просветительской работы, программ и инициатив, которые помогают людям разобраться в финансовых вопросах и повысить уровень своих знаний.

Первой участницей проекта стала Светлана Мельничук — заместитель председателя правления регионального отделения Общероссийской общественной организации «Союз пенсионеров России» по Псковской области. Она без ошибок ответила на все вопросы теста, продемонстрировав высокий уровень финансовой грамотности. В ходе презентации проекта Светлана Мельничук вручила Михаилу Мишустину (любителю хоккея) символический подарок от Почта Банка и проекта «Мои финансы» — шайбу в ворота финансовой безграмотности.

«Это очень нужная инициатива, особенно полезная для нас, пенсионеров. Хорошо, что в эту работу выключились банки. Если каждый из нас пройдет этот тест, это будет очень полезно и заставит задуматься о том, как правильно пользоваться картами, как защититься от мошенников. Если пройдешь тест, значит, ты финансово грамотный и готов даже ко встрече с мошенниками. А это сегодня касается каждого», — поделилась Светлана Мельничук.

Заместитель президента – председателя правления Почта Банка Павел Тулубьев на презентации проекта отметил, что Почта Банк, как крупный федеральный банк, активно участвует в такой просветительской работе.

«Для нас клиенты старшего возраста всегда были предметом особой заботы и внимания. Мы не только разрабатываем для них специальные продукты и сервисы, но и заботимся об их безопасности при обращении с деньгами. Мы постоянно проводим мероприятия по финансовой грамотности для взрослых и детей, в отделениях помогаем нашим клиентам старшего возраста установить и использовать мобильное приложение банка, учим пользоваться порталом Госуслуги. Самый действенный способ защитить наших родителей, бабушек и дедушек от мошенников – повышать уровень их финансовой грамотности. Именно для этого мы с партнерами придумали этот тест, который в игровой форме позволит им получить новые знания, а заодно и выиграть полезные призы. Пройдите этот тест и расскажите своим близким и знакомым, пусть тоже попробуют», — отметил представитель банка.

В течение месяца (с  8 сентября по 7 октября) все желающие смогут пройти тест на сайте Почта Банка и выиграть один из 24 гаджетов — от умных весов и робота-пылесоса до смартфонов и планшетов. Вопросы теста помогут проверить ваши знания в области финансов и безопасного использования банковских карт. Победители будут определяться каждую неделю.

Ни один участник теста не останется без подарков – все правильно ответившие на вопросы теста (с двух попыток) получат в подарок сертификаты от Flocktory. Принять участие в розыгрыше главных призов смогут люди пенсионного возраста — владельцы карт «Мир» Почта Банка. Также в период действия акции в отделениях Почта Банка и у сотрудников банка на почте можно получить полезные буклеты по финансовой грамотности, QR-код на которых сразу будет вести на страницу с тестом. Подробно ознакомиться с правилами акции можно на сайте.

«Мир стремительно меняется во всех сферах, и особенно в части финансовых сервисов. Людям нужно успевать встраиваться в новые реалии: уметь грамотно распоряжаться финансами и знать, как можно выгодно, а главное, безопасно использовать все возможности своей карты как офлайн, так и онлайн. Платежная система «Мир» стремится предоставить удобные и функциональные платежные инструменты, которые становятся частью повседневной жизни россиян, и мы всегда стараемся участвовать в различных мероприятиях, направленных на повышение финансовой грамотности россиян и их знаний о наших сервисах и продуктах. Почта Банк — важный для нас партнер, который также активно участвует в расширении знаний своих клиентов о финансах и грамотном управлении ими. Уверен, совместные проекты помогут нам еще более эффективно работать в этом направлении», — сказал коммерческий директор платежной системы «Мир» Дмитрий Бувин.

«Такие образовательные инициативы сегодня остро необходимы. Они полезны как для старших людей, так и для молодежи. Особенно отрадно, что в этот процесс активно включаются различные компании, банки, платежные системы и регионы. В итоге получаются интересные и полезные проекты, которые действительно помогают людям разобраться в финансовых вопросах и защититься от мошенников», — отметила Анна Харнас, директор Центра финансовой грамотности НИФИ Минфина России.

По материалам Почта Банка

видеороликов о младенце Эйнштейне: хорошо для развития ребенка?

Могут ли видеоролики «Бэби Эйнштейн» и подобные программы способствовать развитию ребенка?

Ответ Джея Л. Хоккера, доктора медицины

Программирование, такое как видео с Бэби Эйнштейном, может привлечь внимание вашего ребенка, но дети младше 2 лет с большей вероятностью узнают и запомнят информацию из живой презентации, чем из видео.

Исследования, изучающие специфические эффекты детских DVD и других программ для младенцев, ограничены.Однако исследование 2010 года не обнаружило доказательств того, что дети в возрасте от одного до двух лет выучили слова, выделенные на DVD с изображением ребенка Эйнштейна. Напротив, исследования показали, что регулярное чтение маленьких детей улучшает языковые способности как у младенцев, так и у малышей.

Американская академия педиатрии не рекомендует использовать средства массовой информации детьми в возрасте от 18 до 24 месяцев. Вместо того, чтобы полагаться на DVD-диски с Бэби Эйнштейном, сконцентрируйтесь на проверенных способах содействия развитию младенцев — таких как разговоры, игры, пение, улыбка и чтение ребенку.Даже если ваш ребенок не понимает, что вы говорите, или не улавливает сюжет рассказа, он или она впитают ваши слова и насладятся вашим вниманием. Эти простые занятия составляют основу речи и мысли, а также эмоционального здоровья.

Тем не менее, DVD с младенцем Эйнштейном не обязательно запрещены. Если вашей семье нравится такой вид программирования, принимайте осознанные решения о том, как им пользоваться. Включайте его только изредка — и поощряйте взаимодействие, наблюдая за программой вместе.

• Путешествие самолетом с младенцем
• Детский жир

15 октября 2019 г.

Показать ссылки

1. Совет по коммуникациям и СМИ Американской академии педиатрии. СМИ и молодые умы. Американская академия педиатрической политики. http://pediatrics.aappublications.org/site/aappolicy/index.xhtml. По состоянию на 1 ноября 2016 г.
2. Richert RA, et al. Обучение слов из детских видео. Архивы педиатрии и подростковой медицины. 2010; 164: 432.
3. Armbruster BB и др.Ребенок становится читателем: Рождение через дошкольное учреждение. Национальный институт грамотности. https://www.nichd.nih.gov/publications/Pages/pubs_details.aspx?pubs_id=261. По состоянию на 17 сентября 2016 г.
4. Wartella EA, et al. Следует ли младенцам смотреть телевизор и DVD? Детские клиники Северной Америки. 2012; 59: 613.

Посмотреть больше ответов экспертов

Продукты и услуги

1. Информационный бюллетень: Письмо о здоровье клиники Мэйо — цифровое издание
2. Книга: Книга здоровья семьи клиники Мэйо, 5-е издание

.

Почему не смотреть телевизор для младенцев и детей ясельного возраста

Автор: Дэвид Л. Хилл, доктор медицинских наук, FAAP

Родители часто бывают шокированы, когда я говорю им, что педиатры считают, что детям смотреть телевизор или пользоваться мобильным телефоном — плохая идея приложений до 18 месяцев, потому что у большинства малышей они уже есть. Опросы показывают, что 92,2% детей в возрасте 1 года уже использовали мобильные устройства, причем некоторым из них уже исполнилось 4 месяца.

Раннее развитие мозга

Я слышу, как многие родители говорят: «Но моему ребенку это нравится!» Младенцы могут смотреть на яркие цвета и движение на экране, но их мозг неспособен разобраться во всех этих причудливых картинках.

Мозгу ребенка требуется около 18 месяцев, чтобы развиться до точки, когда символы на экране начинают представлять свои эквиваленты в реальном мире.

Младенцам и детям ясельного возраста больше всего нужно научиться взаимодействию с окружающими их людьми. Это не означает, что им не следует общаться в видеочате с далекими дедушкой или дедушкой или с кем-то из родителей, но когда дело доходит до повседневного обучения, им нужно трогать предметы, трясти их, бросать и, прежде всего, видеть лица и слышать голоса тех, кого они любят больше всего.Приложения могут научить малышей нажимать и проводить пальцем по экрану, но исследования говорят нам, что эти навыки не применяются в реальном обучении. См. Привычки здорового использования цифровых медиа для младенцев, малышей и дошкольников .

Где вред?

Итак, младенцы и дети ясельного возраста ничего не получают от просмотра телевизора, но если им это нравится, в чем же вред? Если маленький телевизор — это то, что вам нужно, чтобы обедать на столе, разве для них это не лучше, чем, скажем, голодать? Да, смотреть телевизор лучше, чем голодать, но это хуже, чем не смотреть телевизор.Хорошие данные свидетельствуют о том, что просмотр экрана в возрасте до 18 месяцев оказывает стойкое негативное влияние на языковое развитие, навыки чтения и кратковременную память детей. Также это способствует проблемам со сном и вниманием.

Если «вы то, что вы едите», тогда мозг — это то, что он переживает, а видео-развлечения похожи на ментальную нездоровую пищу для младенцев и детей ясельного возраста.

Проблема заключается не только в том, что делают малыши во время просмотра телевизора; это то, что они не делают.В частности, дети запрограммированы учиться на общении с другими людьми. Танец мимики, тона голоса и языка тела между малышом и родителем не только красив, но и настолько сложен, что исследователям приходится записывать эти взаимодействия на видео и замедлять их, просто чтобы увидеть все, что происходит. Когда один участник этого танца, ребенок или родитель смотрит телевизор, обмен прекращается.

Малыш узнает гораздо больше, стучая сковородой по полу, пока вы готовите ужин, чем глядя на экран в течение того же времени, потому что время от времени вы двое смотрите друг на друга.

Просто включить телевизор в фоновом режиме, даже если «его никто не смотрит», достаточно, чтобы задержать развитие речи. Обычно родитель говорит около 940 слов в час, когда рядом малыш. С включенным телевизором это число упадет на 770! Меньше слов — меньше знаний.

Малыши также учатся уделять внимание в течение длительных периодов времени, а малыши, которые больше смотрят телевизор, с большей вероятностью будут иметь проблемы с вниманием в возрасте 7 лет. Видеопрограммы постоянно меняются, постоянно интересны и почти никогда не заставляют ребенка заниматься чем-либо. утомительнее, чем рекламный ролик.

После двух лет все меняется, по крайней мере, несколько. В дошкольном возрасте некоторые дети учатся некоторым навыкам с помощью обучающего телевидения. Хорошо продуманные шоу могут научить детей грамоте, математике, естественным наукам, решению проблем и просоциальному поведению. Дети получают больше от интерактивных программ, таких как Dora the Explorer и Sesame Street , когда они отвечают на вопросы персонажей. Образовательное телевидение имеет огромное значение для детей, чьи дома наименее интеллектуально стимулируют.

Что вы можете сделать:

Естественно, дети узнают больше, когда смотрят телевизор или используют приложения вместе с родителями. Контент имеет большое значение. Все программы обучают детей чему-то, но придерживайтесь тех, которые предназначены для обучения детей тому, что они действительно должны знать, например языку и математике.

Независимо от содержания ограничьте время электронных развлечений вашего ребенка 1 часом в день с 18 месяцев до пяти лет.

Помните также, что телевизор остается телевизором, независимо от того, смотрите ли вы его на экране телевизора, на мобильном телефоне или компьютере.

Дополнительная информация и ресурсы:

О докторе Хилле:

Педиатр Дэвид Хилл, доктор медицины, FAAP, является вице-президентом отделения педиатрии Cape Fear в Уилмингтоне, Северная Каролина, и адъюнкт-профессором педиатрии в Медицинской школе UNC. Он входит в состав исполнительных комитетов Педиатрического общества Северной Каролины и Совета по коммуникациям и СМИ Американской академии педиатрии. Доктор Хилл выиграл премию Независимой ассоциации книгоиздателей Бенджамина Франклина в 2013 году за книгу «От папы к папе: воспитание как профессионал» . Он работает консультантом по вопросам ухода за детьми для местного и национального радио, телевидения и интернет-СМИ. Он живет в Уилмингтоне, Северная Каролина, с женой, тремя детьми и двумя приемными детьми.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Экранное время и дети

Время экрана и дети

№ 54; Обновлено

февраля 2020 г.

Дети и подростки проводят много времени за просмотром экранов, включая смартфоны, планшеты, игровые консоли, телевизоры и компьютеры. В среднем дети в возрасте 8–12 лет в США проводят 4–6 часов в день за просмотром или использованием экранов, а подростки — до 9 часов. Хотя экраны могут развлекать, обучать и занимать детей, чрезмерное использование может привести к проблемам.

Родители могут не всегда знать, что смотрят их дети или сколько времени они проводят за экранами. Дети могут подвергаться воздействию:

• Насилие и рискованное поведение
• Видео с трюками или вызовами, которые могут побудить к небезопасному поведению
• Сексуальное содержание
• Негативные стереотипы
• Использование психоактивных веществ
• Кибербуллы и хищники
• Реклама, ориентированная на вашего ребенка
• Информация, вводящая в заблуждение или неточная

Слишком много экранного времени может привести к:

• Проблемы со сном
• Младшие классы школы
• Чтение меньшего количества книг
• Меньше времени с семьей и друзьями
• Недостаточно активного отдыха или физической активности
• Проблемы с весом
• Проблемы с настроением
• Плохая самооценка и проблемы с изображением тела
• Страх упустить
• Меньше времени на изучение других способов расслабиться и развлечься

Управлять временем, проведенным ребенком перед экраном, семьям сложно.Ваш ребенок никогда не бывает слишком маленьким для экранного времени. Примите во внимание следующее:

• До 18 месяцев экран ограничения по возрасту используется для видеочата вместе со взрослым (например, с родителем, который находится за пределами города).
• От 18 до 24 месяцев экранное время должно быть ограничено просмотром образовательных программ с опекуном.
• Для детей 2–5 лет: ограничьте время просмотра экрана вне образовательных целей примерно 1 часом в будний день и 3 часами в выходные дни.
• Призывайте детей в возрасте от 6 лет и старше вести здоровый образ жизни и ограничивайте занятия, связанные с экранами.
• Выключите все экраны во время семейных обедов и прогулок.
• Узнайте о родительском контроле и используйте его.
• Избегайте использования экранов в качестве пустышек, нянек или для остановки истерик.
• Выключите ширмы и уберите их из спальни за 30-60 минут до сна.

Экраны никуда не денутся и могут предложить много положительных моментов.Никогда не рано разработать план экранного времени со своей семьей. Пусть ваши дети поделятся своими идеями и проблемами. Несколько дополнительных советов, о которых следует помнить:

• Ознакомьтесь с программированием, чтобы убедиться, что оно соответствует возрасту.
• Расскажите ребенку о том, что он видит. Укажите на хорошее поведение, такое как сотрудничество, дружба и забота о других. Налаживайте связи со значимыми событиями или достопримечательностями.
• Помните о рекламе и о том, как она влияет на выбор.
• Поощряйте ребенка учиться другим занятиям, например спорту, музыке, искусству и хобби, которые не связаны с экранами.
• Подайте хороший пример своим собственным безопасным и здоровым привычкам, связанным с экраном.
• Расскажите детям о конфиденциальности и безопасности в Интернете.
• Активно решайте, когда ваш ребенок готов к личному устройству.
• Поощряйте использование экранов таким образом, чтобы развивать творческий потенциал и поддерживать связь с семьей и друзьями.
• Учитывайте зрелость и привычки вашего ребенка или подростка. Правильный план для одной семьи может не подходить для другой.

Положительное и здоровое использование экрана возможно при правильном руководстве и последовательности.

Если вас беспокоит, сколько времени ваш ребенок проводит перед экраном, поговорите со своим педиатром или семейным врачом. Если проблемы не исчезнут, попросите направление к квалифицированному специалисту в области психического здоровья.

Факты, связанные с семьями:

L чернил:

3 преимущества выноса ребенка на улицу

Вы когда-нибудь замечали, как у вашего ребенка поднимается настроение, когда вы выводите его на улицу? Солнце и свежий воздух имеют хорошо подтвержденные преимущества, но пребывание на улице полезно для вашего ребенка и по другим причинам.Их чувства стимулируются яркими цветами, новыми ароматами и волнующими звуками птиц и самолетов. Проведение времени на улице также может улучшить языковые навыки и, возможно, даже улучшить их сон 😉

Если у вас нет непосредственного доступа к природе, не беспокойтесь о том, что ваш ребенок ее упустит. Простое пребывание на улице посреди шумного города может принести вашему ребенку столько же преимуществ, сколько прогулка в лесу, даже если это кажется немного другим ❤️

Вот некоторые из многих причин вывести ребенка на улицу:

Новые ощущения приводят к развитию мозга

Новые образы, звуки, запахи и текстуры доставляют удовольствие и волнуют вашего ребенка.Даже если они привязаны к вашей груди или откидываются в коляске, они получают на улице все виды стимуляции, которых у них нет, когда они находятся в помещении. Эта стимуляция также помогает построить синапсы — связи между клетками в мозгу вашего ребенка, — которые имеют решающее значение для когнитивного развития. Даже простая прогулка по городскому кварталу может подарить столько ярких, новых и непредсказуемых ощущений, сколько прогулка по лесу.

Новый язык

Проведение времени с ребенком на улице также открывает новые возможности для развития речи.Во время прогулки рассказывайте о том, что вы видите, и старайтесь реагировать на звуки и жесты вашего ребенка. Такой ранний «разговор» с ребенком, известный как «подать и вернуть», может оказать серьезное влияние на его речь и когнитивное развитие.

Исследование, проведенное в 2014 году, показало, что младенцы и младенцы с большей вероятностью будут пытаться вербализовать переживания, которые они пережили на открытом воздухе: «Когда младенец чувствует листья или малыш замечает самолет в небе, они более склонны вербализовать этот опыт, потому что он вызовут положительный отклик у их опекунов.”

Если ваш ребенок, например, смотрит на дерево, подойдите ближе и предложите ему протянуть руку, чтобы прикоснуться к нему, описывая то, что он видит и чувствует: «вы касаетесь коры дерева. Это кажется грубым, не так ли? Кора помогает защитить дерево ». Если ваш ребенок реагирует на звук, попробуйте найти источник, название и описать его; если что-то привлекает их внимание, попробуйте пойти и исследовать.

Лучше спать

Воздействие солнечного света играет важную роль в том, как наш организм выделяет мелатонин, который часто называют «гормоном сна».Исследование, проведенное в 2004 году в Journal of Sleep Research, показало, что «дети, которые хорошо спали ночью, подвергались значительно большему воздействию света в ранний послеобеденный период». В частности, если у вас суетливый ребенок, времяпрепровождение на свежем воздухе днем ​​- перед «колдовским часом» (с полудня до вечера) — может помочь регулировать их цикл сна и бодрствования. Воздействие прямых солнечных лучей может помочь установить циркадные ритмы вашего ребенка быстрее, чем если бы он весь день находился в помещении.

Как их одеть

Несколько соображений и практических правил подскажут, когда безопасно вывести ребенка на улицу и как одеть его в жаркую или холодную погоду.Вот о чем следует помнить:

Младенцы не могут остыть так, как мы; их потовым железам нужно время, чтобы развиться. Когда на улице жарко (выше 75 ° F), главное — избегать как можно большего количества прямых солнечных лучей, надев шляпу на голову ребенка и солнцезащитный козырек на переноске или коляске. FDA не предлагает солнцезащитные кремы для детей в возрасте 6 месяцев и младше. Вместо этого ограничьте время на улице в жаркую погоду (особенно с 10:00 до 16:00), избегайте попадания прямых солнечных лучей и оденьте ребенка в один слой одежды.Младенцы не должны находиться на улице в течение длительного периода времени при температуре выше 90 ° F.

Младенцы также теряют тепло быстрее взрослых, поэтому они легче простужаются. Лучше всего одевать ребенка слоями: вы можете добавлять или снимать каждый слой по мере необходимости, и тепло будет удерживаться между ними, сохраняя вашего ребенка в тепле. Не забывайте об их ступнях, руках и лице, когда одеваете ребенка на холодную погоду, и используйте одеяло, если температура особенно низкая. Младенцы могут легко перегреться даже при низких температурах, поэтому всегда следите за ними, когда вы выходите на улицу, и обязательно снимайте их, когда вернетесь в дом.

ресурсов

Новые правила экранного времени для детей, от врачей

На этой неделе AAP провела национальную конференцию в Сан-Франциско, где около 10 000 педиатров собрались, чтобы обсудить новые рекомендации по охране здоровья детей на 2017 год. Время, проведенное детьми перед экраном, социальные сети и киберзапугивание были ключевыми точки интереса.

Ранее Академия устанавливала общий лимит экранного времени: не более двух часов перед телевизором для детей старше 2 лет. Сегодня в мире, окруженном цифровыми медиа круглосуточно и без выходных, определить экранное время сложно.

«Больше не имеет смысла делать однозначное заявление [о двух часах] экранного времени», — сказала д-р Иоланда Рид Чассиакос, ведущий автор Технического отчета «Дети и подростки и цифровые медиа» и доцент кафедры UCLA. «Для некоторых детей двух часов может быть слишком много».

Согласно новым рекомендациям, AAP определяет экранное время как время, потраченное на использование цифровых медиа в развлекательных целях. Другие способы использования мультимедиа, такие как домашнее задание в Интернете, не считаются экранным временем.

Академия рекомендует детям в возрасте от 2 до 5 лет ограничивать экранное время одним часом в день. Для детей в возрасте от 6 лет и старше родители могут устанавливать ограничения на время, проводимое за экраном, а также отслеживать типы цифровых носителей, которые используют их дети.

Младенцы наиболее уязвимы для экранов. Академия утверждает, что младенцы в возрасте 18 месяцев и младше не должны подвергаться воздействию цифровых медиа.

Младенцы 18 месяцев и младше: без экранного времени

Для родителей с младенцами полное отключение технологий может быть сложной задачей.Но запрещение экранного времени для младенцев чрезвычайно важно для развития мозга и здоровых взаимоотношений между родителями и детьми, сказал Часиакос.

«Шум и активность экрана отвлекают ребенка», — сказала она. Даже если ребенок не смотрит прямо на экран — например, если мать кормит ребенка на диване во время просмотра телевизора, — ребенок может чрезмерно стимулировать свет и звуки, что может вызвать расстройство и проблемы со сном. .

Пожалуй, самым неприятным моментом является то, что экранное время вызывает разрыв между родителями и детьми.

«Когда мать кормит грудью, это решающее время для сближения», — сказал Часиакос. По ее словам, чем больше дети общаются лицом к лицу с матерями и другими взрослыми, особенно зрительный контакт, тем лучше для развития мозга младенцев.

Если внимание родителей сосредоточено на экране телевизора или телефона, младенцы этого внимания лишаются; По словам Хасаякоса, если ими постоянно будут пренебрегать в пользу цифровых медиа, у детей могут развиться поведенческие проблемы.

«Телевизор не должен быть няней», — сказала она. «Гораздо лучше поговорить с ребенком или почитать по книге».

Дети от 2 до 5 лет: один час в день

Согласно его пресс-релизу, AAP рекомендует «родителям уделять первоочередное внимание творческим играм без подключения к электросети для младенцев и малышей». Детей этого возраста можно знакомить с экранами, но только на один час в день. Тип средств массовой информации, которым они подвергаются, имеет решающее значение: следует смотреть только высококачественные программы, такие как «Улица Сезам» и другие шоу PBS.

«Такие шоу, как« Улица Сезам », намного лучше, чем стандартное телевидение, потому что в них нет рекламы, которая, как правило, чрезмерно стимулирует детей», — сказал Часиакос.

Дети младшего возраста не развили когнитивные навыки, чтобы понимать рекламу или анимацию, объяснила она. Дети в этом возрасте «не могут интерпретировать изображения как старшие дети», то есть они не могут отличить реальных людей от вымышленных мультфильмов.

В то время как мультфильмы пользуются большим спросом, академия поддерживает малышей, использующих интерактивные средства общения лицом к лицу, такие как Skype или Facetime.По словам Часиакоса, включение детей в видео-беседы по Skype с бабушкой, например, может способствовать их здоровому развитию. По окончании разговора родители могут дополнить обучение детей, повторяя то, что бабушка сказала на экране.

Дети 6 лет и старше: ограничение цифровых носителей

Родители несут ответственность за установление ограничений на цифровые носители для детей и подростков от шести лет и старше, сообщает академия. Количество ежедневного экранного времени зависит от ребенка и семьи, но детям следует отдавать предпочтение продуктивному времени, а не развлечениям.

Для здоровых детей средний день включает «школу, время выполнения домашних заданий, не менее одного часа физической активности, социальных контактов и сна — что для детей составляет от восьми до 12 часов», — сказал Чассиакос. «Все, что осталось, может быть экранным».

Академия согласна с тем, что цифровые медиа никогда не должны заменять здоровую деятельность, особенно сон, социальное взаимодействие и физическую активность. В пресс-релизе д-р Дженни Радески заявила: «Самое главное, чтобы родители были наставниками своих детей в средствах массовой информации.«Это означает научить их использовать его в качестве инструмента для творчества, общения и обучения».

Дети и подростки имеют доступ к тысячам приложений, сайтам потокового воспроизведения фильмов, видеоиграм и социальным сетям на различных устройствах, от личных смартфонов до общедоступных. планшеты, выпускаемые школами.

«Среда медиа изменилась сегодня», — сказал Часиакос. Многие аспекты цифровых медиа положительны: они могут быть интерактивными; они облегчают общение; они позволяют людям творить. Дети часто просматривают конспекты лекций в классе и — делай домашнее задание через экран, — сказала она.

Тем не менее, родители должны говорить с детьми, особенно подростками, о рисках цифровых медиа, включая «киберзапугивание, участие в секстинге и доступность для рекламы и онлайн-хищников», — сказал Часиакос.

Для детей младшего возраста важно обсуждение рекламы по телевидению, сообщает академия. Многие продукты, такие как сладкие хлопья и рестораны быстрого питания, продаются детям, и родители должны помочь детям понять, что эти продукты вредны для здоровья.

«Несмотря на то, что медиа-ландшафт постоянно меняется, применяются одни и те же правила воспитания детей», — написал Чассиакос в пресс-релизе академии. «Родители играют важную роль, помогая детям и подросткам ориентироваться в медиа-среде, точно так же, как они помогают им научиться вести себя в автономном режиме».

Советы родителям по здоровому использованию цифровых медиа

Родители — это главные образцы для подражания для детей, поэтому для мам и пап важно иметь здоровые привычки к цифровым медиа.Это означает, что нужно обязательно откладывать мобильные телефоны, выключать телевизор и ноутбуки на ночь.

«Маленькие дети могут сказать, когда головы их родителей всегда находятся в их камерах», — сказал Часиакос. Отсутствие внимания со стороны родителей может усугубить «детский уровень раздражительного поведения».

Академия рекомендует семьям определять «совместное время, свободное от средств массовой информации, например, ужин или вождение автомобиля, а также места дома, свободные от средств массовой информации, например, спальни», согласно сообщению.

С телефонами вне обеденного стола семьи могут разговаривать лично, что очень важно для развития детей. Родители тоже извлекают выгоду из практики отсутствия медиа. Часиакос объяснил, что личное общение с семьей создает более интимные связи, а спальни без технологий могут способствовать лучшему сну.

Убирать технические устройства в спальню — также хороший способ контролировать активность детей в цифровых медиа. Часиакос рекомендует, чтобы дети использовали компьютеры в гостиной, например, чтобы убедиться, что они выполняют домашние онлайн-задания перед использованием развлекательных медиа.

«Это не значит, что вы не можете играть в видеоигры со своими детьми», — сказала она. «Важнее всего то, что у семей есть время, свободное от медиа, а когда используются цифровые медиа, они используются в основном для общения, а не для развлечения».

Для создания цифрового медиаплана для всей семьи AAP рекомендует использовать инструмент Family Media Plan, который можно найти на сайте Healthychildren.org.

Китай запретит детям играть в онлайн-игры более трех часов в неделю

Детям и подросткам до 18 лет в Китае будет разрешено играть в онлайн-игры не более трех часов в неделю в соответствии с новыми правилами, опубликованными в понедельник. Национальное управление печати и публикаций Китая.

Этот шаг стал новым ударом для игровых гигантов страны от Tencent до NetEase, которые в этом году столкнулись с натиском регулирования в областях от антимонопольного права до защиты данных. Это напугало инвесторов и снизило стоимость акций китайских технологических компаний.

Согласно переведенному уведомлению о новых правилах, людям до 18 лет будет разрешено играть в видеоигры один час в день с 20:00. и 21:00 выходные и официальные праздники. Агентство объявило правила способом защиты физического и психического здоровья детей.

Сегодня в Китае играют в видеоигры более 110 миллионов несовершеннолетних, и мы ожидаем, что новые ограничения приведут к сокращению числа игроков …

Даниэль Ахмад

Niko Partners

Правила будут обращаться к компаниям, предоставляющим услуги онлайн-игр несовершеннолетним, ограничивая их возможности обслуживать этих пользователей вне установленных часов. Компаниям также не будет разрешено предоставлять услуги пользователям, которые не вошли в систему с регистрацией на настоящее имя, что не позволит им просто оставаться в неведении относительно биографии своих пользователей.

Последние правила NPPA значительно сокращают время, в течение которого несовершеннолетние могут играть в онлайн-игры. Согласно правилам 2019 года, людям младше 18 лет разрешалось играть в игры по 1,5 часа в день в большинстве дней.

«Сегодня в Китае играют в видеоигры более 110 миллионов несовершеннолетних, и мы ожидаем, что новые ограничения приведут к сокращению числа игроков и сокращению времени и денег, затрачиваемых на игру лицами младше 18 лет. «, — сказал старший аналитик Niko Partners Даниэль Ахмад.

«Однако мы не ожидаем, что сокращение расходов окажет существенное влияние на чистую прибыль игровых компаний, учитывая, что ограничения по времени и расходам уже действуют для несовершеннолетних в течение последних двух лет.Таким образом, мы ожидаем более мягкого воздействия на общие темпы роста, поскольку расходы среди несовершеннолетних уже были низкими ».

Tencent ранее заявляла, что лишь небольшая часть игрового дохода поступает от молодых игроков в Китае. Во втором квартале 2,6% валового дохода от игры поступления в Китае были получены от игроков младше 16 лет.

Котирующиеся в США акции NetEase, одного из китайских игровых гигантов, упали в понедельник на 4%. реализует новые требования и поддерживает новые правила.В последние месяцы китайский игровой гигант принял меры, чтобы опередить регуляторов. В июле Tencent ввела требование к геймерам выполнять сканирование распознавания лиц на своих телефонах, чтобы проверить, являются ли они взрослыми.

NetEase не был немедленно доступен для комментариев, когда с ним связались CNBC.

В течение долгого времени Пекин беспокоился о игровой зависимости среди молодежи страны. Игровые консоли были запрещены примерно на 14 лет до 2014 года. В этом месяце государственное издание опубликовало статью, в которой онлайн-игры назывались «опиумом» и призывались к дальнейшим ограничениям.Статья была удалена, а затем переиздана с новым заголовком и удаленными ссылками на «опиум». Но это вызвало обеспокоенность инвесторов по поводу возможных дальнейших ограничений на азартные игры.

В этом месяце Tencent предупредила, что ожидает дальнейшего регулирования, но была уверена, что оно может соответствовать требованиям.

Подпишитесь на CNBC на YouTube.

СМОТРЕТЬ: Внутри крупнейшей игровой конференции Китая, China Joy

изъятий у новорожденных | Фонд эпилепсии

Как выглядят приступы у новорожденных?

Приступы у новорожденных (младенцев первого месяца жизни) отличаются от припадков, возникающих у детей старшего возраста и взрослых.Приступы часто бывают фрагментарными, потому что мозг младенца все еще развивается и не может давать скоординированные реакции, наблюдаемые при типичных генерализованных тонико-клонических припадках.

• У ребенка могут быть подергивания или скованность в ноге или руке, которые могут меняться из стороны в сторону.
• Или вся верхняя часть тела может внезапно дернуться вперед. Или обе ноги могут подергиваться к животу с согнутыми коленями.
• Выражение лица, дыхание и частота сердечных сокращений ребенка могут измениться.
• Нарушение реактивности (что имеет решающее значение для определения многих типов припадков) у новорожденных трудно оценить. Родители могут подозревать, что их реакция нарушена, если их голоса не могут привлечь внимание новорожденного.

Даже специалисты затрудняются распознать судороги у новорожденных. У нормальных младенцев много внезапных и коротких рывков, гримас, взглядов и движений рта, которые могут указывать на эпилепсию у старшего ребенка или взрослого. Диагноз эпилепсии у младенца более вероятен, если…

• Поведенческие изменения не характерны для детей того же возраста. Некоторые родители записывают на видео подозрительное поведение дома для просмотра врачом.
• Повторяющиеся эпизоды идентичны по своим поведенческим особенностям и продолжительности.
• Приступы происходят, когда ребенок бодрствует и спит.
• Приступы не вызваны изменением позы или активности или не могут быть остановлены легкими манипуляциями с рукой или ногой.

Обратитесь в нашу службу поддержки

Какое поведение легко принять за судороги?

Рефлекс Моро у младенцев — это совершенно нормальная реакция, которую можно легко принять за припадок.Когда ребенок испуган, например, из-за кратковременного снятия опоры с головы, громкого шума или яркого света, он внезапно напрягает спину; его руки и ноги будут выходить наружу из тела; и его пальцы разойдутся. Рефлекс Моро присутствует в полной форме до возраста 3 месяцев и в неполной форме до возраста 5 месяцев.

Еще один пример нормального поведения младенцев, которое можно спутать с припадками, — это дрожь . Дрожь — это дрожь или тремор, а не эпилептические припадки.Они похожи на дрожь, возникающую при лихорадке у детей старшего возраста и взрослых.

Помогает ли ЭЭГ диагностировать судороги у новорожденных?

Электроэнцефалограмма (ЭЭГ), которая обычно так помогает при определении приступов, у новорожденных труднее интерпретировать. Хотя нормальные и аномальные паттерны электрической активности мозга у новорожденных становятся все более четко очерченными, области неопределенности все еще существуют, и только специально обученные детские неврологи могут квалифицированно интерпретировать паттерны ЭЭГ новорожденных.

Что означает «доброкачественные семейные судороги новорожденных»?

Новорожденные с редким генетическим заболеванием, доброкачественные семейные неонатальные судороги , начинают частые кратковременные припадки в первые несколько дней жизни.