6 лет детская психология: Кризис 6-7 лет или «Кризис первоклашки» //Психологическая газета

Page not found — Сайт педагога-психолога «ПСИХОЛОГиЯ» Соловьевой Л.А.

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Blog

• 07/21/2019 — Дорогие коллеги! После длительного отпуска, связанного с ремонтом нашего детского сада, я снова в строю! Следите за новостями)
• 11/22/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с нашим профессиональным праздником! Позитива, оптимизма, успехов в профессии!
• 09/16/2018 — Уважаемые коллеги, посетители сайта! В конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!» началось голосование! Участникам важен КАЖДЫЙ ваш голос!!!!
• 09/03/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с началом учебного года! Терпения, вдохновения, творчества, инициативы!!!
• 08/01/2018 — Дорогие коллеги! Приглашаю Вас принять участие в конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!»
• 03/07/2018 — Дорогие женщины, девушки, девочки! Поздравляю Вас с весенним женским праздником 8 Марта! Солнечного настроения, позитива, цветов!!!
• 02/23/2018 — Дорогие мужчины, папы, дедушки! Поздравляем Вас с Днем защитников Отечества!
• 11/26/2017 — От всей души и искреннего сердца желаю всем мамам, будущим и настоящим, крепкого здоровья, счастливых глаз, спокойных ночей, ласковых улыбок!
• 10/23/2017 — Уважаемые родители подготовительной группы «Журавлик»! Приглашаю вас на тренинг «Мир наших эмоций» в рамках проекта «Шаг навстречу» 24 октября в 17ч. 20мин.
• 10/07/2017 — Победа в областном конкурсе «Лучший образовательный сайт». Награждение на губернаторском приеме ко Дню Учителя.
• 09/27/2017 — Дорогие коллеги! С Днем дошкольного работника! Профессионального роста, новых идей, творческих задумок!
• 09/01/2017 — Дорогие дети, родители, коллеги! Поздравляю каждого из вас с Днем знаний! Всем желаю новых побед, творческих успехов , реализации поставленных целей!
• 07/05/2017 — Уважаемые гости моего сайта! Я ухожу в отпуск, не теряйте меня, встретимся 1 сентября!!!!
• 06/13/2017 — Уважаемые родители детей, поступающих в детский сад! Для вас подготовлены консультации, которые помогут вам облегчить процесс адаптации вашего ребенка к ДОУ
• 05/24/2017 — Уважаемые родители группы «Журавлик»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики психологической готовности детей к школе.
• 05/17/2017 — Уважаемые родители группы «Солнышко»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики познавательной сферы детей. Приветствуется предварительная запись!
• 03/16/2017 — Дорогие посетители моего сайта! Хочу поделиться с вами радостной новостью — мой сайт занял 1 место во II Всероссийском конкурсе сайтов “Я люблю свою работу 2017
• 03/08/2017 — Дорогие девочки, девушки, женщины! Поздравляю Вас с праздником! Желаю весеннего настроения, улыбок и море цветов!!!
• 02/16/2017 — Уважаемые родители! Вы можете вместе с детьми приступить к выполнению практической части в рамках проекта «Развиваемся вместе» по теме «Развиваем внимание»
• 01/27/2017 — Уважаемые родители! Приглашаю вас и ваших детей поучаствовать в совместном интерактивном проекте «Развиваемся вместе!» по развитию познавательной сферы.
• 01/18/2017 — Уважаемые родители! В связи с объявлением карантина тренинги отменяются, о дате новых встреч сообщу дополнительно! Здоровья вам и вашим деткам!
• 01/11/2017 — Уважаемые участники проекта «Шаг навстречу!» Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «В мире эмоций» 1 подгр. — 25.01., 2 подгр. — 26.01. в 17.30ч.
• 12/23/2016 — Дорогие коллеги, родители, дети и гости моего сайта! Поздравляю ВСЕХ с наступающим Новым годом!!!
• 12/11/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу!», к сожалению нашей встречи в декабре не будет, потому что я в отпуске, жду вас в январе!!!
• 11/23/2016 — Уважаемые родители, участники проекта «Шаг навстречу», приглашаю вас на детско-родительский практикум «Чудеса на песке»  29, 30 ноября 17.15ч.
• 11/18/2016 — 15 ноября состоялся детско-родительский тренинг «Мы счастливы вместе» в старшей группе «Зайчик». Спасибо за позитив и активность. До новых встреч!
• 11/10/2016 — Уважаемые родители старшей группы «Зайчик»! Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «Мы счастливы, когда мы вместе» 15 ноября в 17.15ч
• 10/12/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу»! Приглашаю вас на тренинг  «Мы так похожи друг на друга».  18 октября — 1 подгр., 19 октября — 2 подгр. в 17.30ч.
• 09/28/2016 — Уважаемые родители старшей группы! Закончилась диагностика познавательной сферы детей, приглашаю на консультацию ознакомиться с результатами.
• 09/16/2016 — Дорогие родители! Приглашаю вас с детьми на первую встречу в рамках проекта «Шаг навстречу»! 20.09. — 1 подгруппа, 21.09. — 2 подгруппа в 17-30 ч.!
• 09/07/2016 — Уважаемые коллеги! Дорогие родители! Поздравляю Вас с началом учебного года! Пусть он станет для нас ярким, интересным и плодотворным!

Родителям детей 6–7 лет

Упражнения для детей 6–7 лет

6-7 лет – это время, когда ребенок переживает один из возрастных кризисов. В этот период у него формируется самостоятельность, умение произвольно управлять своим поведением, меняются и отношения с родителями.

Помочь ребенку гармонично развиваться и сделать более конструктивными ваши отношения вы можете, соблюдая следующие рекомендации:

Хвалите ребенка за то, что он делает

1. Любуйтесь каждой творческой работой, которую ребенок делает, приносит домой из садика или школы. Вы можете повесить нарисованную им картину на холодильник, хранить какие-то работы в специальной коробке или папке.
2. Предлагайте ребенку спеть песню или рассказать историю, услышанную в детском саду или школе, он будет рад поделиться с вами яркими впечатлениями дня.
3. Хвалите работу, сделанную ребенком. Не говорите ребенку, что это можно было бы сделать лучше или что чья-то работа лучше.

Говорите друг другу о хорошем, что вы сделали в этот день

1. Выберите время, когда вы и ребенок не спешите заняться чем-то другим. Скажите ребенку, что вам понравилось, как он сделал что-то сегодня. Попросите ребенка рассказать о чем-нибудь хорошем, что он сделал сегодня.
2. Если ребенок испытывает затруднения, вы можете сказать ему о чем-то, что видели сами: «Ты очень здорово играл со своими друзьями» или «Ты убрал свои игрушки на место».
3. Расскажите ребенку о чем-то хорошем, что сделали сегодня вы. Своим примером вы учите и вдохновляете ребенка.

Говорите с ребенком о семьях

Вещи, о которых ребенок должен знать:

• Семьи могут иметь разный состав. В семье могут быть только мама или папа, могут быть и бабушки, дедушки, тети, дяди, кузены и т. д. В семье могут быть отчим или мачеха, сводные братья и сестры;
• Ни один тип семьи не является лучшим. Все типы семей могут быть хорошими;
• Каждая семья имеет правила совместной жизни, и каждый член семьи должен жить по этим правилам. Можно написать свод семейных правил. Они должны быть просты, чтобы ребенок их понимал и был в состоянии им следовать.
• Вы не должны говорить, что один ребенок лучше другого, ни при каких обстоятельствах. Они могут быть разными, но нельзя позволять им чувствовать, что кто-то лучше или, наоборот, не так хорош, как другие.

Почитайте ребенку книгу или посмотрите вместе журнал

1. Почитайте рассказ или книгу ребенку, если ему это нравится. Пусть ребенок сам выберет один журнал из двух, которые вы показали ему.
2. Пусть ребенок воссоздаст историю по картинкам, которые он видит. Обсудите рассказ, который вы прочитали. Хвалите ребенка за то, что он делает это вместе с вами.

Когда вы едите вместе за семейным столом, пусть каждый расскажет хорошую историю, которая приключилась с ним сегодня

1. Делайте это каждый день, когда большая часть семьи, собирается за одним столом. Вы говорите: «Кто хочет первым рассказать нам о чем-нибудь хорошем, что случилось сегодня?»
2. Постарайтесь, чтобы каждый день менялись члены семьи, которые начинают рассказывать истории первыми.
3. Хвалите ребенка за то, что он поделился с вами.
4. Дайте каждому по очереди рассказать что-нибудь, если они этого хотят.
5. Если кто-то не хочет делиться, то он может взять тайм-аут.
6. Поделитесь с детьми чем-нибудь, произошедшим с вами.

Детская психология 5 6 лет

На чтение 8 мин.

К началу старшего дошкольного – младшего школьного возраста, у ребенка уже достаточно интенсивно развивается произвольная память, а также намеренное запоминание. Это происходит благодаря активной игровой деятельности и специально организованному обучению.

Ребенок в 5-6 лет переходит на новый уровень психологического развития

Развитие познавательных процессов в 5-6 лет

Происходит формирование наглядно-образных форм мышления детей. Благодаря этому ребенок уже не нуждается в самом предмете для осуществления мыслительных операций. Это значительно расширяет теоретическое мышление ребенка.

Психическое развитие детей – закономерности

Воспринимая предметы зрительно, на слух, при помощи тактильной чувствительности, ребенок уже использует имеющуюся в его памяти базу сенсорных эталонов.

Это дает ему возможность не только воспринимать по отдельности, но также и оценивать отдельные свойства предметов (например, длину, ширину, высоту и т.д.). Представление ребенка 5-6 лет о предметах становится значительно точнее.

Познавательная активность в этом возрасте очень высокая

Речь детей становится более связной, ее грамматический строй совершенствуется. Эгоцентризм речи сходит на нет. Она становится не только средством коммуникации, но также и важным орудием мыслительного процесса.

В дошкольном детстве также развивается и совершенствуется качественно новый процесс, к этому возрасту начинающий играть ключевую роль в развитии ребенка – воображение.

Оно может носить как познавательный, так аффективный характер. То есть, в зависимости от ситуации может как способствовать интеллектуальному развитию ребенку, так и становиться источником положительных эмоций.

В целом, познавательная активность детей старшего дошкольного возраста остается по-прежнему высокой. Ребёнок задает взрослым много вопросов, он старается как можно глубже изучить окружающий его мир.

Не оставляйте вопросы детей без внмиания

Совет родителям: В этот период как нельзя важно не только не погасить в нем потребность в развитии, но и обеспечить ей должные условия в будущем.

Общение в старшем дошкольном возрасте

По мере того, как речь ребенка развивается, ему становятся доступны все новые и новые формы взаимодействия с окружающими. В частности, психология детей возраста 5 6 лет предполагает наличие двух базовых формы общения:

1. Внеситуативно-познавательное общение осуществляется преимущество со взрослыми или детьми более старшего возраста. Целью такого общения является расширение представлений ребёнка об окружающем мире, а мотивом – присущее детям этого возраста любопытство и любознательность.
2. Внеситуативно-личностное общение развивается и начинает проявляться через пару лет, либо несколько позже. У детей появляются новые темы для разговоров. Их интересуют увлечения друг друга, интересы, они говорят о своих родственниках, друзьях и других близких людях.

В 5-6 лет появляются постоянные друзья

В старшем дошкольном возрасте у детей формируются такие значимые для общения качества, как способность к сопереживанию, сочувствию. Проявляется эмпатия – способность понять настроение собеседника и вести себя в соответствии с этим. Каждый сверстник приобретает в глазах ребенка индивидуальные черты, у ребенка формируются круги общения (близкие друзья, приятели и т.д.).

В младшем школьном возрасте круг значимых лиц для ребенка расширяется, дополняясь уже школьными учителями, одноклассниками и т.д.

На основе восприятия ребенка его окружением у ребенка формируется самооценка, которая выражает его отношение к самому себе. Впоследствии на самооценке ребенка будут сказываться главным образом его достижения, а также уровень самопритязаний. Но в этом возрасте на самооценку влияет то, каким ребенка видят его близкие и родные.

Совет: Старайтесь искренне радоваться всем достижениям юного члена вашей семьи, и не упускайте возможность хвалить его даже за незначительные успехи. Это никогда не будет лишним.

Игровая деятельность в возрасте 5-6 лет

Также как и раньше, ведущим видом деятельности в возрасте от 5 до 6 по-прежнему остается игра. Однако по мере взросления ребенка она приобретает новые, ранее не характерные ей черты.

Сюжетно-ролевые игры детей наиболее активно входят в жизнь ребенка начиная со старшего дошкольного возраста.

Пункты мониторинга развития ребенка в 5-6 лет

Их отличительной особенностью становится то, что ребенок уже не выполняет определенный набор действий, а моделирует свое поведение, подстраивая под роль, которую играет. В игре проявляются такие черты, как сюжет и содержание. Содержание игры показывает, что именно лежит в основе игровых действий. Как правило, дети способны уловить лишь видимую, внешнюю сторону, однако они достаточно четко понимают, что делают представители тех или иных профессий, различных социальных групп и т.д. Сюжет позволяет структурировать игру, упорядочить действия ее участников.

Сюжетно-ролевые игры выходят на первый план

Обладая достаточным опытом предметной деятельности, дети 5-6 лет активно используют в процессе игры не только сами предметы, но и их замещающие. Таким образом происходит формирование мнимой ситуации (или воображаемой), где ребенок использует уже имеющийся и приобретает новый опыт. Тем не менее, взаимоотношения детей носят вполне реальный характер.

Кроме того, участвуя в сюжетно-ролевых играх, ребенок учится согласовывать и координировать свои действия с другими участниками процесса, приобретая важные для себя навыки социализации.

Специфика игры – перечень характеристик

Обобщая роль игры, мы можем обозначить ее главные функции в старшем дошкольном периоде:

1. Игра способствует развитию произвольности психических процессов.
2. Происходит преодоление эгоцентризма мышления. Ребенок учится принимать точку зрения других людей и мысленно вставать на их место.
3. Развивается творческое начало в ребенке.
4. Усиливается знаковая функция речи.

Другие виды деятельности в дошкольном периоде

В старшем дошкольном и младшем школьном периоде также интенсивно развиваются следующие виды деятельности:

1. Изобразительная деятельность. Если ранее рисунки состояли главным образом из заимствованных графических шаблонов, общих практически для всех детей, то к 5-6 годам они приобретают уже более выраженные индивидуальные черты. изображение начинает включать в себя гораздо большее количество деталей, оттенков цвета. На характер рисунка начинает оказывать все более существенное влияние пол ребенка, социальная ситуация вокруг него и т.д.
2. Учебная деятельность. В старшем дошкольном возрасте происходит подготовка ребенка к началу школьной жизни. Однако, наряду с интеллектуальной активностью, немаловажную роль играет также мотивационная основа, физическая и социальная готовность к школе.

Подготовка к школе – важный момент в развитии реберка

Основные задачи воспитания

Мальчик или девочка в возрасте 5-6 лет должны быть воспитаны таким образном, чтобы к началу школьного возраста были решены следующие задачи

Воспитание самостоятельности

Несмотря на то, что ребенок обладает еще достаточно скромным жизненным опытом, а критичное восприятие себя и окружающих еще не выработано, очень важно позаботиться о том, чтобы ребёнок начал проявлять самостоятельность. Для этого очень важно создать максимально доверительные отношения со своими детьми. В семьях, где родитель занимает позицию недосягаемого авторитета, ребенок 5-6 лет будет ощущать себя полностью зависимым от него и даже не попытается высказать собственное мнение, принять решение и т.д.

Воспитание самостоятельности начинается с навыков самообслуживания

Воспринимая родителя как близкого друга, готового в любой момент оказать ему поддержку и помощь, ребенок не будет бояться ошибок.

А это – первый шаг к обретению ребенком самостоятельности, независимости, готовности принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Работа с самооценкой

После того, как статус ребенка в коллективе сверстников растет, его самооценка перестает зависеть от его восприятия родителями. Именно поэтому так важно уже в раннем возрасте поддерживать ребенка, помогая ему поверить в себя. Однако стоит помнить о том, что работа с самооценкой разнополых детей требует разного подхода: мальчик значительно отличается от девочки.

Самооценка в 5-6 лет играет важную роль в развитии детей

И если хваля девочку нужно делать акцент на ее человеческих качествах, мальчик 5 лет должен получать поощрение за конкретные достижения – такова психология гендерных различий.

Кризис дошкольного детства

Психология детского возраста признает, что кризис дошкольного возраста наступает приблизительно в 5-6 лет. В этот период поведение детей отличают следующие черты:

1. Утрата детской непосредственности. Усвоение ряда шаблонов поведение, стремление вести себя определенным образом в том или ином окружении.
2. Первые проявления в поведении своенравия, аргументированного негативизма и упрямства, корыстолюбия.
3. Подчеркнутое подражание взрослым. Стремление выйти за рамки своей возрастной группы – довольно типичное желание детей от 5 лет
4. Стремление к автономности и независимости.

Кризис дошкольника возникает из-за того, что он себе кажется уже достаточно взрослым

В отличие от других периодов, в жизнь детей начинают входить существенные ограничения, которые усилятся в ближайшем будущем (в частности после похода ребенка в школу). Осознание этого делает переживание кризиса сложнее. Однако родитель может помочь ребенку преодолеть этот непростой для него период.

Вот лишь несколько советов молодым родителям

• Разъяснение правил. Ребенок должен не только знать, что от него требуется, но и понимать причины этого.
• Создание ситуации успеха для того, чтобы ребенок – будь то мальчик, или девочка, чувствовал в себе возможность выполнить то или иное действие.
• Предоставление ребенку возможности проявлять самостоятельности в принятии решений, выполнении поручений и т.д.

Видео. Психологические особенности детей

Возрастные особенности детей 5 – 6 лет

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребёнка, общения со сверстниками. Игра остаётся основным способом познания окружающего мира, хотя меняются её формы и содержание.

В этом возрасте ваш ребёнок:

— Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задаёт много вопросов, но и сам формулирует ответы или создаёт версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.

— Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому ребёнок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.

— С трудом может соизмерять собственное «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому всё время проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.

— Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребёнку ещё нужен внешний контроль – со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом – каждый самого себя.

— Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему ещё трудно долго сосредоточиваться на том, что ему не интересно.

— Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной.

— Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много вопросов родителям.

— Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Вам как его родителям важно:

— С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его магического мышления. Различать «враньё», защитное фантазирование и просто игру воображения.

— Поддерживать в ребёнке стремление к позитивному самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребёнку возможности для самого разнообразного творчества.

— Быть внимательным к желаниям ребёнка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.

— Обеспечивать ребёнку возможность общения со сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из неё. Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьёй, вместе с ребёнком обсуждая совместные планы.

— Постепенно снижать контроль и опёку, позволяя ребёнку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоятельным успехам ребёнка, и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.

— Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребёнок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему, как к помощнику, вы больше развиваете в нём «взрослую» позицию. Делая его подчинённым и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.

— По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребёнка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задаёт, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей, запастись детской литературой на эту тему.

— На вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии с вашими, в том числе и религиозными представлениями. Помнить, что отсутствие информации по этой теме порождает у ребёнка фантазии, которые могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность.

— Помогать ребёнку справляться со страхами, не осуждая его и не призывая «не бояться». Внимательно выслушивать ребёнка и сочувствовать ему, разделяя его беспокойство и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно пугливому ребёнку, но и постепенно предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологу.

Поделитcя в соцсетях:

Количество просмотров: 2562

Что ещё смотрели люди, читавшие данную статью:
Детский спорт высших достижений: «ЗА» и «ПРОТИВ» [2479]
Школа и стресс [644]
Детское горе: особенности переживания смерти детьми [2655]
Что должен знать ребёнок в 6-8 лет [389]
Песочная терапия [356]

Как развивается мозг ребенка и почему кризис двух лет надо просто переждать

С самого рождения мы взвешиваем ребенка и меряем его рост: ага, плюс четыре сантиметра. Мы замечаем, как он развивается. Мы покупаем новую одежду, не стараясь натянуть маленькую. А если покупки оказались велики, мы аккуратно складываем их в шкаф и оставляем «на вырост». Однако у нас нет таких же простых инструментов, как весы или измерительная лента, чтобы оценить психоэмоциональное взросление ребенка. Как меняется мозг ребенка из года в год и как это сказывается на поведении.

Любые проблемы во взаимоотношениях с детьми, на мой взгляд, идут от незнания. Мы не понимаем, почему дети нас не слышат, не слушаются, зачастую делают все назло, не реагируют на жесткое «нет» или кричат тогда, когда все, казалось бы, в порядке.

Кажется, маленький человек сходит с ума, хотя вы все делаете правильно.

Многие проблемы в воспитании детей идут от непонимания того, как развивается мозг человека. Часто ребенок физически или психологически не способен к тому, что мы от него требуем, или наоборот, хочет сделать то, что ему в это время делать интересно, а нам кажется, что еще рано.

Если бы в роддоме выдавали книжку с описанием разных стадий развития мозга человека, множества конфликтных ситуаций можно было бы избежать. Родители, которые понимают, как развивается мозг ребенка, смогли бы спокойно помогать детям пройти стадии взросления. Более того, подобные знания всегда сказываются благотворно и на отношениях пары, потому что мама и папа смотрят в одном направлении.

«Есть ли какая-то книга или статья, которая описывала бы стадии развития ребенка?» — спрашиваю я психолога и в надежде смотрю ей в глаза. Нет, единой книги нет. О каждом возрасте написано много статей и книг. Поэтому совет один. Хотите понимать детей, не сходить с ума от бессилия, не посыпать голову пеплом от того, что вы не смогли воспитать нормального ребенка? Читайте как можно больше о физиологии человека.

Я попробую пройтись по основным вехам развития ребенка и начну с двух лет. Почему два — это важно?

Два года — возраст, когда ребенок уже перестал быть похожим на младенца. Он ходит, говорит и даже требует, и родители начинают требовать в ответ. Большинство родителей двухлеток думают, что их дети способны контролировать эмоции и импульсы. Однако это иллюзия. Только к четырем годам мозг ребенка будет развит настолько, чтобы обеспечивать телу самоконтроль.

Ваш двухлетка истерит, залезает на стол, несмотря на запрет, или отказывается делиться? Все отлично, он развивается согласно норме.

Задача родителя — адаптировать ребенка к миру. И самоконтроль — один из навыков, который нам приходится развивать, чтобы вписаться в общественные нормы. Если бы все взрослые люди сидели на столе или кидались ботинками, наступил бы хаос. Однако существуют разные способы научить ребенка контролировать свои импульсы. Я бы назвала их революционный и эволюционный.

Эволюция — это поступательное изменение поведения ребенка под влиянием взрослых. Помогите ему научиться совладать с собой и своими эмоциями. Например, отвлеките любимой игрушкой, когда проходите магазин со сладостями, или дайте ему ощущение контроля, разрешив купить что-то совсем маленькое. Или же предложите посмотреть мультики еще пять минут. Ощущение возможности повлиять на жизненные процессы дает ребенку успокоение.

Ужасные двухлетки (terrible twos) считаются в психологии детьми возраста недовольства (age of discontent). Ребенок еще плохо говорит, а значит, его редко понимают. Непонимание часто является причиной эмоционального коллапса ребенка. Попробуйте поговорить на иностранном языке, когда ваш словарный запас ограничен двадцатью словами! Скорее всего, вы испытаете сильное раздражение.

С полутора-двух лет до трех-четырех ребенок начинает понимать, что мир огромен, и в нем много возможностей. Теперь он стремится к автономии. Множество разных желаний сталкиваются с минимальными возможностями. Родители постоянно мешают: нельзя переходить самостоятельно дорогу, залезать на самую крутую лестницу или пить воду из унитаза. Многое просто не получается в силу того, что пальцы не слушаются, а ноги не бегут так быстро, как хотелось бы.

Выйти из этого непростого этапа можно с разным результатом. Вы можете научить ребенка осознавать свои эмоции и в дальнейшем ими управлять. При спокойном уравновешенном подходе вы получите уверенного в себе маленького человека. Он будет чувствовать вдруг обретенный контроль и стараться многое делать сам. Он будет не бояться проявлять инициативу и гордиться своими достижениями. Это эволюция.

Революция подразумевает совершенно другой подход и другой результат. Желание ребенка исследовать мир натыкается на родительское жесткое «нет». Иногда это по делу (схватился за нож, тянется к кастрюле с кипятком), а иногда просто по накатанной. Мама осекает там, где этого делать уже не нужно. Ребенок выходит босиком на мокрую траву, мама кричит: «Стой! Нельзя!» Почему нельзя? Соприкосновение подошвы с влажной травой полезно и приятно. «А вдруг поскользнется», — думает мама.

Ребенок требует сладости, проходя мимо отдела с шоколадками, и папа начинает угрожать, жестко хватает за руку, а выйдя из магазина еще и шлепает по попе. У таких родителей дети часто выглядят воспитанными. Они спокойно сидят за столом и реагируют на оклик родителя. Но это неосознанное поведение. Это страх. На какое-то время такая система будет работать, но даст свои нездоровые плоды ближе к переходному возрасту. Протест, непослушание, агрессия, безынициативность — родителям придется сражаться с последствиями революционного подхода. Задавленный ребенок станет задавленным взрослым или выйдет в сопротивление и протест.

Несколько советов «потерпевшим» родителям двухлеток:

Задача взрослого — постепенно давать ребенку свободу. Невозможно ограничивать все и всегда. Определите, что точно нельзя. И покажите ребенку, что можно взамен. Если нельзя рисовать на обоях, то где можно. Как ни странно, ребенку это не всегда очевидно.

Всегда делитесь своими чувствами. «Мне сейчас неприятно», «мне обидно». Скоро наступит момент, когда ему ваши чувства станут важны.

Но не забывайте и о хорошем. «Мне так приятно, что ты это сделал», — позитивное подкрепление работает лучше негативного.

Признавайте чувства ребенка, озвучивайте их. «Ты не хочешь идти в сад? Я понимаю, ты хочешь остаться со мной дома». Нередко понимание важнее всего.

Дайте ощущение контроля над ситуацией — ок, еще три минуты мультфильма и все. В ситуации истерики уносите из «зала». Театр и зрители вселяют в ребенка артистизм. Иногда достаточно просто уйти.

Детская агрессия. Что делать, если ребенок дерется

Лиана Хазиахметова

Агрессивное поведение — неотъемлемая часть развития ребенка. В возрасте двух-трех лет ребенок может укусить или ударить, чтобы выразить разочарование, самоутвердиться, защитить свою игрушку. Более высокие навыки мышления ребенка все еще находятся на стадии развития, и ребенок не в силах противостоять примитивным импульсам.

Дети обычно очень быстро перерастают эту фазу, освоив самоконтроль, научившись говорить и разрешать конфликты без насилия.

Однако такое поведение не может не беспокоить. Родители всегда чувствуют вину за действия своего малыша и вполне обоснованно опасаются, что никто не захочет дружить с драчуном.

Понимая, что стоит за такой физической агрессией, и зная, как на нее реагировать, вы сможете научить своего ребенка разными способами справляться с ней, не выплескивая на других. В книге «О чем думает ребенок?» есть инструкция, что делать родителям, если ребенок ведет себя агрессивно.

О чем думает ребенок?

1. Поставьте себя на место ребенка. Как бы вы отреагировали, если бы другой взрослый схватил одну из ваших самых ценных вещей? Тогда вам будет проще понять, как трудно малышу, который все еще полагается на свои инстинкты, не отомстить захватчику, посягающему на его вещи.

2. Уделите больше внимания жертве, а не агрессору. Пожалейте пострадавшего, спросите, все ли у него в порядке. Это покажет вашему малышу, что если он будет драться или кусаться, то внимание достанется не ему.

3. Поступайте правильно. Ребенок рассержен. Поэтому, вместо того чтобы кричать, повышая уровень стресса, отведите малыша в сторону, посмотрите ему в глаза и скажите: «Так не пойдет. Сердиться можно. Драться нельзя».

4. Поощряйте ребенка использовать мышление. После того как конфликт угаснет, попросите малыша рассказать, что он мог бы сделать по-другому. Это поможет запустить его рациональные мыслительные процессы, справиться с импульсивным поведением.

5. Подумайте, достаточно ли внимания вы уделяете ребенку. Детям важно, чтобы родители замечали их.

Если малыш считает, что родители не обращают на него внимания, то может прибегнуть к крайним методам. И драки гарантированы.

Достаточно ли внимания вы уделяете ребенку? Источник

6. Поощряйте дружелюбное поведение. Возьмите за привычку вслух высказывать надежды на то, что очень скоро малыш станет милым, добрым и дружелюбным. Тогда ребенку будет проще понять, что именно такого поведения вы от него ждете.

7. Ищите другие причины. Быть может, ребенок голоден, устал, набрался впечатлений, съел много сладкого. Обеспечьте ему повседневный уход, правильное питание и соразмерные нагрузки, чтобы исключить физиологические причины подобных вспышек.

Предлагайте альтернативы. Подскажите, как можно было по-другому выйти из ситуации. Предложите в следующий раз, когда ребенок заметит, что у него в голове появились «злые» мысли, сделать несколько глубоких вдохов, найти слова, чтобы сказать, почему он расстроен, обратиться к взрослому или пойти поиграть с кем-то другим.

Подскажите ребенку, что другие не умеют читать его мысли. Маленькие дети еще не умеют выражать эмоции словами. Говорите об этом малышу, и ему станет проще объяснить, что ему нравится или не нравится.

Ребенку очень полезны длительные прогулки и физическая активность, ведь нерастраченная энергия также может стать причиной проявления агрессии.

Что делать, если агрессия не прошла в 2-3 года? В возрасте 4-5 лет можно завести «похвальную» таблицу и вознаграждать ребенка в те дни, когда он использовал свои руки для того, чтобы кому-то помочь, а не навредить. Используйте ролевые игры. В них можно прорабатывать конфликтные ситуации и показывать ребенку, как находить выход из них без применения физической силы.

Если ребенок в 6-7 лет еще проявляет агрессию, понаблюдайте за ним, когда он общается с другими детьми. Возможно, ему требуются дополнительные советы, как вести себя в обществе.

Почему родителям стоит вмешиваться в конфликты детей

Психолог Джон Готтман в книге «Эмоциональный интеллект ребенка» пишет, что невмешивающиеся родители плохо знают, как помочь детям извлекать уроки из эмоциональных переживаний. Они не учат детей решать проблемы, и многие из них не умеют устанавливать границы. Невмешивающиеся родители разрешают все, в том числе выражать эмоции недопустимыми способами и/или без каких-либо ограничений. Например, если гнев ребенка перерастает в агрессию, и он причиняет окружающим боль словами или действиями, или если опечаленный ребенок безутешно плачет, не зная, как себя успокоить и утешить. Подобные способы выражения негативных эмоций могут быть приемлемыми для родителей, но не для маленьких детей, имеющих гораздо меньший жизненный опыт. Падение в черную дыру болезненных эмоций, от которых они не умеют спасаться, может очень сильно их напугать.

Одна из причин детской агрессии — физическое наказание

Физическое наказание (порка, шлепки и другое) учит, что агрессия является подходящим способом получить то, что вы хотите. Исследования показывают, что дети, которых шлепают, чаще бьют своих товарищей, особенно тех, кто меньше и слабее. Причем уровень их агрессивности напрямую связан с тяжестью наказаний в семье. В подростковом возрасте такие дети чаще ударяют своих родителей, став взрослыми; мужчины, скорее всего, будут применять, а женщины — терпеть насилие в семейных отношениях. И наконец, люди, которых в детстве физически наказывали, менее склонны заботиться о своих престарелых родителях.

Если ваш ребенок ведет себя агрессивно, проанализируйте ваши отношения в семье.

Позволяете ли вы ударить ребенка? Считаете ли физическое наказание — неотъемлемой частью воспитания? Если да, то теперь вы знаете причину детской агрессии. Начните с себя, тогда и ребенок сможет измениться.

Упражнение «Ловушка для гнева»

Чтобы научиться справляться с сильными эмоциями, ребенку нужно развивать эмоциональный интеллект. Это способность человека распознавать свои и чужие чувства, а также управлять ими. Дошкольникам развитый эмоциональный интеллект помогает выражать чувства не криками, а словами, преодолевать сложности, заводить друзей и решать конфликты на детской площадке.

Где живут эмоции?

В книге «Где живут эмоции?» есть инструкция, как сделать ловушку для гнева. С ее помощью ребенок быстрее успокоится и со временем научится управлять сильными эмоциями без специальных игрушек. Гнев быстро перерастает в агрессию, поэтому важно научиться им управлять. Суть в том, чтобы во время гнева сделать что-то успокаивающее. Например, выпить воды или послушать музыку. Со временем ребенок научится без подсказок выходить из этого состояния.

Макет ловушки для гнева из книги

Чтобы научить ребенка справляться с агрессией, будьте ему примером, наберитесь терпения, подсказывайте, как управлять эмоциями, и вы увидите изменения в лучшую сторону.

По материалам книг «О чем думает ребенок?», «Эмоциональный интеллект ребенка», «Где живут эмоции?»
Обложка поста: unsplash.com

Календарь развития: что должен уметь ребенок в 6 лет

Шестилетние дети находятся в преддверии важного шага – поступления в школу. Чтобы ребенок не испытывал трудностей в процессе адаптации к новым условиям, а обучение давалось легко, в этом возрасте необходимо уделять особое внимание всестороннему развитию малыша. В этой статье мы расскажем Вам о том, в чем особенности физического, познавательного и социально-коммуникативного развития детей 6 лет, а также какие умения и навыки желательно сформировать у малыша до школы.

Представления об окружающем мире

К 6 годам у ребенка накапливается довольно большой жизненный опыт, который формирует у него представление о мире вокруг. Множество информации малыш получает из книг, мультфильмов, прогулок, бесед со взрослыми и игр со сверстниками. Шестилетний ребенок должен знать:

• Свое имя и фамилию;
• Свой адрес;
• Имена родителей;
• Времена года и их признаки;
• Названия месяцев и дней недели;
• Названия животных, птиц, рыб, насекомых, растений, транспорта, мебели, посуды, электроприборов и т.д.

Особенности мышления детей 6 лет

В целом, мышление ребенка 6 лет характеризуется образностью, дети этого возраста способны находить нестандартные и оригинальные решения задач, придумывать что-то новое. Благодаря развитому образному мышлению малыши создают интереснейшие рисунки и поделки, строят сложные конструкции из лего и многое другое.

В дошкольном возрасте важно развивать у ребенка не только умение действовать по готовому образцу, но и подкреплять его стремление мыслить креативно.

Логическое мышление также активно развивается. Вот какими умениями и навыками в сфере мышления обычно обладают дети 6 лет:

• Достаточно хорошая ориентация в пространстве;
• Умение проходить лабиринты;
• Разгадывание ребусов, загадок, решение головоломок;
• Сравнение предметов по различным параметрам;
• Умение находить сходства и различия исходя из существенных признаков предметов;
• Способность подобрать обобщающее слово;
• Установление причинно-следственных связей;
• Умение делать выводы и умозаключения.

Развитие памяти и внимания в 6 лет

В 6 лет ребенок может концентрироваться на одном занятии до 30 минут, особенно если ему это интересно. Внимание, по-прежнему, в основном, непроизвольно, однако произвольное внимание также постепенно развивается. Чтобы улучшить уровень развития внимание дошкольника, пойдут такие упражнения, как «найди отличия», «что изменилось?», «шифровки».

При выполнении монотонных и неинтересных заданий, ребенок дошкольного возраста неизбежно теряет концентрацию внимания. Поэтому необходимо заинтересовать его и вовремя делать перерывы, чтобы дать малышу передохнуть.

У шестилетних детей непроизвольная память преобладает над произвольной. Но объем памяти в этом возрасте уже достаточно велик, чтобы ребенок мог заучивать длинные стихотворения и пересказывать тексты.

Развитие речи

Речь ребенка 6 лет достаточно чистая, к этому возрасту он должен научиться правильно произносить все звуки. Если речь малыша этого возраста малопонятна, необходимо обязательно обратиться за помощью к логопеду, так как в дальнейшем постановка звуков будет происходить сложнее.

Словарный запас шестилетнего ребенка достаточно велик. В разговоре дети этого возраста используют все части речи, они умеют строить сложные и одновременно грамматически стройные предложения, подбирать похожие и противоположные по смыслу слова (то есть синонимы и антонимы). Интонационная сторона речи также активно развивается: с помощью силы голоса, темпа речи шестилетки способны тонко передавать эмоции. Диалогическая речь старших дошкольников развита лучше, чем способность вести монолог. Если Вы видите, что в процессе рассказа у ребенка путаются мысли, можно помочь ему вопросами или уточнениями.

Развить связную речь шестилетнего ребенка помогут простые игры, в которые можно играть как дома, так и на прогулках, по дороге в детский сад или во время поездки на машине. Попросите малыша рассказать, какие предметы он видит, что делают прохожие, как выглядит улица. Вместе с ребенком придумывайте различные истории, заканчивая предложения друг за друга. Эти игры очень полезны, просты и интересны дошкольникам.

Развитие мелкой моторики в 6 лет

К 6 годам у ребенка формируются следующие умения:

• Правильно держать ручку;
• Красиво обводить по точкам;
• Рисовать по клеточкам;
• Проводить прямые и волнистые линии, не отрывая руки;
• Лепить композиции с мелкими деталями из пластилина;
• Вырезать ножницами;
• Вдевать нитку иголку.

О способах развития мелкой моторики у детей 6 лет смотрите на видео:

Крупная моторика

Шестилетний ребенок хорошо развит физически. Он умело владеет своим телом, а его движения достаточно скоординированы. В сфере крупной моторики ребенок 6 лет умеет:

• Ходить по линии и перекладине;
• Перепрыгивать препятствия;
• Стоять и прыгать на одной ноге;
• Попадать мячом в цель;
• Взбираться по веревочной лестнице и многое другое.

Социальные навыки шестилетнего ребенка

На седьмом году жизни у детей формируется такие важные жизненные навыки, как умение работать в команде, помогать, сочувствовать, договариваться, контролировать свои эмоции. У детей 6 лет довольно широкий круг общения, они уверенно ощущают себя среди малознакомых людей (особенно в присутствии близких), могут вести беседу со взрослыми. Среди сверстников шестилетки обретают настоящих друзей.

Основные навыки, которые способствуют социальной адаптации, формируются у детей в ходе сюжетно-ролевой игры – обобщенной и упрощенной версией реальной взрослой жизни.

Выводы

Итак, ребенок шести лет – это уже вполне сформировавшаяся личность, со своими интересами и представлениями о мире. Он хорошо социализирован и может следовать общественным нормам и правилам. Активно развиваются его познавательные процессы: память, внимание, мышление и речь, воображение, совершенствуется мелкая и крупная моторика. Конечно, о строгих нормах развития детей дошкольного возраста говорить нельзя, но описанные в статье пункты могут служить ориентирами для родителей. Ведь в предшкольный период особенно важно обращать внимание на то, что у малыша получается не так хорошо, как хотелось бы, чтобы вовремя восполнить имеющие пробелы.

Заключение

Специально для детей 6-7 лет в детском Монтессори-клубе «Созвездие» открыт курс «Экспресс-подготовка к школе». Подготовительные занятия охватывают все необходимые cферы знаний для будущего школьника: окружающий мир, счёт, чтение, письмо, расширение словарного запаса, творчество, а также готовят малышей к общению в школьном коллективе. Наши выпускники полностью готовы к школе, а само обучение дается им легче и проходит успешнее. Ждём Вашего малыша на наших занятиях!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Малышева Евгения

Шестилетний мальчик, любящий правила | Психология сегодня

Это время значительных изменений в социальных и когнитивных навыках. Шестилетний ребенок стремится к большей независимости как в интеллектуальном, так и в эмоциональном плане. Происходит переход от обучения через наблюдение и опыт к обучению через язык и логику.

В этом возрасте выбор может быть трудным, так как ребенок борется с тем, как его решение повлияет на его дальнейшее развитие. То есть, если они предпочитают шоколадное мороженое ванильному мороженому, они должны принять тот факт, что они не собираются есть ванильное мороженое.Это осознание влияния своего выбора на качество жизни может быть очень сильным для некоторых детей.

Шестилетний ребенок жаждет любви со стороны родителей и учителей. Шестилетний ребенок начинает понимать, что слова могут ранить его чувства, но в то же время у каждого человека разная чувствительность.

Как и в любом возрасте, структура важна для облегчения адаптации. В случае 6-летнего ребенка структура помогает ему адаптироваться к школе.Наблюдение за выступлениями ребенка имеет решающее значение для его самооценки, так как им нужна значимая аудитория для их недавно приобретенных навыков. Точно так же в этом возрасте очень важна похвала.

Печальная часть 6-летних детей заключается в том, что они начинают терять воображение. Игра в жанре фэнтези значительно уменьшается. Шестилетние дети хотят собирать «настоящие» вещи и делать «настоящие» фотографии. Они хотят участвовать в жизни мира, как если бы они были взрослыми. Причудливость их игры отступает.

Шестилетний ребенок любит правила. Правила ограничивают их беспокойство, чтобы им не приходилось беспокоиться о том, что им следует делать. Предоставленные самим себе, они часто разрабатывают игры с обширными правилами и ритуалами. Порядок чрезвычайно важен. Порядок дает шестилетнему ребенку возможность чувствовать себя в безопасности в том, что в противном случае было бы страшным миром.

Это возраст, когда доминируют однополые игры. Девочки и мальчики играют по-разному. Мальчишеские игры обычно грубые, состязательные и не очень словесные.Девичья игра включает в себя творческую фантазию и, как правило, более кооперативную. Многие родители беспокоятся о своем ребенке, который хочет играть с противоположным полом в этом возрасте, и все же игровые предпочтения связаны с темпераментом, а не с сексуальной ориентацией.

Джоанн Дик Ph.D. предположил, что 20 процентов девочек имеют мозг мальчика, а 20 процентов мальчиков — мозг девочки. Другими словами, дети в этом возрасте хотят играть с другими детьми, у которых такой же мозг.

По мере развития чувств растет и способность иметь лучшего друга и врага.Шестилетние дети понимают отношения, как положительные, так и отрицательные. По мере развития их когнитивных навыков наступает эпоха черно-белого мышления. Все правильно или неправильно, прекрасно или ужасно. Золотая середина еще не вошла в их мышление.

Групповая игра дает им чувство безопасности. Клубы очень полезны в этом, поэтому есть привлечение к таким занятиям, как девочки-скауты и бойскауты. Групповое занятие, такое как работа над головоломкой или посадка сада, может быть очень полезным.Им нужно чувство выполненного долга.

Коллекции важны для многих шестилетних детей, поскольку это дает им чувство силы. Коллекционирование напоминает им об их месте в мире. Коллекция дает им ощущение уникальности и чувство собственности. Это также помогает им развить чувство ответственности перед собой.

Чтение начинается в этом возрасте, и как таковые они попадают в новый мир повествования. Чтение помогает им развивать идеи, которыми они любят делиться с другими (подобно радости ведения блога).Используя письменное слово, они лучше понимают чувства других.

Обмен — обычное дело в этом возрасте. Частью обмена является способность ждать своей очереди, что является частью более широкой области развития самоконтроля. Конфликты могут развиваться, но они также могут вести переговоры, чтобы обрести счастье. Им нравится сотрудничать для достижения групповых целей (например, для игры).

По сути, шесть лет — это возраст любви к правилам, целям, дружбе и признательности со стороны других. Шестилетний ребенок осваивает новые области мастерства, и он хочет за это признательности.Как взрослые, мы все еще жаждем радости узнавать что-то новое, и мы все еще жаждем, чтобы другие оценили наш рост. Размышления о 6-летних напоминают нам, как наши прошлые стадии развития являются прошлыми и настоящими. Как сказал Уильям Фолкнер: «Прошлое не умерло. Фактически, оно даже не прошлое».

Подробнее в моем блоге.

Когнитивное развитие в возрасте 6-7 лет | Scholastic

Время от 6 до 8 лет — это время огромных когнитивных изменений для детей.Они переходят из дошкольного возраста в среднее детство, от жизни, в которой преобладают фантазии, к жизни, которой начинают управлять логика и разум. Они начинают видеть себя более автономными людьми, способными самостоятельно решать основные проблемы. Когда они начинают обращать внимание на «правильный» способ делать что-то, они вкладывают больше времени и энергии в выполнение задач ожидаемым образом. Однако, как и дошкольники, они по-прежнему предпочитают структурированные занятия открытым предприятиям и по-прежнему нуждаются в постоянном руководстве со стороны взрослых.

Ищете книги и идеи для чтения? Подпишитесь на на нашу рассылку Scholastic Parents.

Дети в возрасте 6 лет находятся на последних этапах предоперационного периода Пиаже, времени, в течение которого дети учатся использовать язык. Конец предоперационного периода отмечен интуитивным пониманием ребенком логических концепций на ограниченных, осязаемых аренах, в то время как восприятие продолжает доминировать в других сферах. Например, до того, как ребенку исполнится 7 лет, он обычно может сохранять числа — понимая, что два ряда (одинакового количества) пенсов останутся равными, даже если один будет разложен так, чтобы он был визуально длиннее другого.Однако тот же самый ребенок не сможет сохранить массу и, следовательно, будет ошибаться в своем восприятии, что у более толстого шарика больше, чем у раскатанного «хот-дога», даже если с самого начала будет показано, что оба они равны.

Еще одним отличительным признаком завершения предоперационной стадии (около 7 лет) является способность манипулировать символическими элементами, такими как контроль над письменным языком и символической игрой. Завершение этого этапа означает, что дети теперь могут мысленно манипулировать информацией, а начинают принимать точку зрения другого человека или делать выводы о том, что думает другой человек, спонтанно и независимо.На полное развитие этих способностей уйдет еще несколько лет. Конец предоперационного периода знаменует упадок (хотя и не исчезновение) детского эгоцентризма (его уверенности в том, что то, что он думает и чувствует, также ощущается всеми остальными). Способность (начать) принимать точку зрения другого человека означает, что дети по-новому понимают, что другие люди думают иначе, чем они, что другие люди могут буквально и образно «видеть» вещи по-другому. В результате они могут начать ролевую игру и принимать разные образы (например,g., разыграй роль мамочки в реалистичной, но причудливой манере). Поддержите способность вашего ребенка воспринимать перспективу с помощью этих забавных игр: приложения «Монстр съел мою домашнюю работу» для iPad или онлайн-пазлов с оптическими иллюзиями.

Несмотря на эти достижения, дети этого возраста по-прежнему остаются волшебными в своем мышлении. Их давний эгоцентризм часто проявляется в их запутанных историях и двусмысленных отсылках (например, «Он тот, за кем она гонится», без включения достаточно конкретных упоминаний, чтобы слушатель мог четко идентифицировать персонажей / события).Шестилетние и семилетние дети по-прежнему демонстрируют то, что Пиаже называл анимизмом, — убежденность в том, что неодушевленные предметы или животные думают и чувствуют себя как люди. Хотя некоторые из этих представлений на самом деле подпитывают творчество, поддержка развития схемы вашего ребенка (ее фундаментальных знаний) о животных и местах обитания — прекрасный способ продвинуть его мышление и понимание мира. Один из способов сделать и то, и другое — позволить вашему ребенку применить фактическое мышление к своему воображению, где ваш ребенок использует логику и схему, чтобы определить, что нужно животному, отдельно и независимо от того, что может понадобиться людям.

Примерно в возрасте 7 лет дети вступают в период, который Пиаже назвал конкретным операционным периодом, который длится примерно до 12 лет. Именно в это время дети лучше понимают умственные операции и легче справляются с ними (например, могут думать о том, как подойти к проблеме и рассмотреть различные результаты). На самых ранних стадиях этой фазы семилетние дети демонстрируют зачатки логических рассуждений (например, оправдывают свое мышление) и только учатся связно организовывать мысли.Их логические мысли по-прежнему ограничены реальными физическими объектами, и им не хватает способности управлять абстрактными рассуждениями или гипотетическими соображениями.

Когнитивное развитие, как и все аспекты развития, не происходит в вакууме; каждая «область» влияет на другие. Одно место, где это блестяще видно, — это работы Льва Выготского, русского исследователя начала ХХ века. Теории Выготского подчеркивают императивную роль социального взаимодействия и культурного контекста в когнитивном развитии.Согласно его работе, взаимодействие детей со знающими людьми может способствовать развитию мышления и обучения, что было бы невозможно в те же сроки без этого. Таким образом, 6–7-летние дети из-за увеличения числа структурированных социальных взаимодействий в формальном школьном образовании являются главными кандидатами на получение пользы от контекстуализированного обучения Выготского.

Дополнительные когнитивные навыки, которые развиваются в этом возрасте, — это способность отличать фантазию от реальности, описывать сходство между двумя объектами и применять творческое мышление для решения проблем.Улучшенная память, концентрация внимания и больший контроль над импульсами также вступают в силу. Хотите испытать навыки своего ребенка? Попробуйте эту игру на память. Эти новые навыки в сочетании с появлением более сложного мышления позволяют детям продемонстрировать настойчивость и стойкость при работе над проектом. Они могут использовать свои знания о процедурах, чтобы планировать наперед, и начинают задавать вопросы более высокого уровня (например, «Если все твердое, жидкое или газообразное, что такое зыбучие пески?»). Замечательный способ поддержать эти навыки — игра в шахматы.Чтобы помочь вашему ребенку освоить эту универсальную игру, он может играть против компьютера или других детей по всему миру в безопасной среде онлайн.

В этом возрасте у детей также начинает развиваться метапознание — их способность знать, что им нужно делать, чтобы лучше учиться или понимать (например, перечитать отрывок, задать вопрос). Они также начинают понимать постоянный характер предметов. Например, в 6 лет многие дети считают, что кошку можно превратить в скунса, нарисовав белую полосу на ее спине.К 8 они понимают, что существует неизменная сущность предметов, на которую не влияют физические изменения. В 6 лет ребенок может решить математическую задачу, не осознавая, что ответ неизменен каждый раз, когда вы с ним сталкиваетесь. Таким образом, 5 + 6 всегда будет равно 11 и, следовательно, это факт, который можно выучить и сохранить, в отличие от необходимости повторно решать каждый раз, когда возникает проблема. Эта способность удерживать и манипулировать пониманием объекта или сути проблемы является одним из навыков, который определяет этот период в отличие от дошкольного возраста.

этапов развития: ваш 6-летний ребенок

В первые школьные годы вы не увидите резких изменений в моторике, потому что это период совершенствования, когда улучшается координация и оттачиваются мелкие моторные навыки. Но вы заметите заметные изменения в социальных и мыслительных способностях. Теперь ваш ребенок развивает навыки, полученные в раннем детстве, и движется к большей независимости как в интеллектуальном, так и в эмоциональном плане.

Вот некоторые вехи, которых вы можете ожидать от 6-летнего ребенка:

Развитие моторики

• может все еще быть несколько нескоординированным и неуклюжим
• может научиться ездить на велосипеде
• может двигаться в такт музыке или ритм. испытывает трудности с выбором

Социальное и эмоциональное развитие

• становится более независимым, но чувствует себя менее защищенным
• жаждет любви со стороны родителей и учителей
• дружба нестабильна; может быть недобрым по отношению к сверстникам
• нуждается в победе и может менять правила под себя
• может пострадать от критики, порицания или наказания
• может быть жестким, требовательным и неспособным к адаптации
• все больше осознавать, что другие могли разные чувства

Советы воспитателям 6-летнего

В 6 лет ваш ребенок любопытен, активен, увлечен школой и завязал новые знакомства.

• Обеспечьте постоянную структуру дома, чтобы помочь вашему ребенку адаптироваться к дисциплинированному миру школы.
• Дайте много возможностей для физической активности, чтобы помочь развить навыки.
• Посещайте школьные и спортивные мероприятия вашего ребенка. Для нее важно демонстрировать свои достижения.
• Будьте терпеливы с ее эгоизмом; это пройдет.
• Будьте щедры на похвалу.

Снимок 6-летнего ребенка

История Дженни иллюстрирует диапазон навыков, интересов и способностей, которые считаются типичным развитием для этого возраста. Мэрилин смеялась и думала о своей дочери Дженни, когда она заканчивала последние строчки стихотворения А. А. Милна:

«Но теперь мне шесть лет, я такой же умный, как и умный.

Так что, думаю, мне сейчас будет шесть во веки веков «.

Воображение

Воображение 6-летнего ребенка просто поражает. Мэрилин подумала об умном и творческом мышлении Дженни, способном объяснить необъяснимое. Когда в нашем пруду на заднем дворе появилась лягушка, мы задались вопросом, как она туда попала. Дженни без труда объяснила это так:

Лягушка, отчаянно нуждавшаяся в воде, спросила у мистера Лорда.Джек Кролик, который очень быстро бегает: «Пожалуйста, отведи меня в место с водой».

Как хороший друг, мистер Кролик Джек сказал: «Конечно. Просто запрыгни мне на спину, и я отведу тебя к этому красивому пруду ».
Итак, лягушка прыгнула кролику на спину, и кролик принес его к нашему пруду.
«Ему здесь очень нравится, и он навсегда останется другом Джека Кролика», — сказала Дженни.

Ее отец похвалил Дженни за ее замечательную историю, но сказал, что не думает, что это действительно так. «Вы же знаете, что животные не могут разговаривать», — сказал он.

«Да, могут! Возможно, мы не сможем их услышать, но они действительно могут! » — сказала Дженни. «Помните всех животных из Just So Stories? Они могут говорить. Индейцы знают, что умеют говорить ».

Папа хотел, чтобы Дженни поняла разницу между реальным и притворным, не забывая при этом магию и тайну детских убеждений, поэтому последовал долгий разговор. Дженни знает, что Санта-Клаус, возможно, не сможет спуститься в дымоход, но она уверена, что он существует. И она очень агрессивно отстаивает свои идеи.

Правила

Как и все шестилетние дети, Дженни стремится к справедливости и следит за тем, чтобы все следовали правилам. Так как в этом году она научилась читать в первом классе, она читает все дорожные знаки и сообщает водителям, соблюдают ли они правила. На днях она сказала своему отцу, что, если он не подчинится закону и не сможет двигаться со скоростью 25 миль в час, он, вероятно, не сможет жить дома. «Люди, не соблюдающие закон, плохие, а плохие люди не могут жить с хорошими людьми». объяснила Дженни.«Не то чтобы ты плохой, папа. Но люди могут подумать, что ты плохой, если не соблюдаешь закон ». Дженни хотела, чтобы он следовал правилам, но не хотела обижать его. Она очень чувствительна к чувствам других людей. Она, вероятно, немного нервничала и боялась, что с ее отцом может случиться что-то ужасное, если он не подчинится закону. Излагая то, что она знает о правилах, она иногда путается в информации. Мэрилин улыбнулась, и ее охватило теплое чувство, когда она подумала о своей дочери.Какое наслаждение она — всегда пытается понять и объяснить свой мир.

Друзья

В этот момент Дженни ворвалась в дом с захватывающими новостями. Она обняла мать и сказала ей, что София попросила ее переночевать.

«Пожалуйста, пожалуйста, позволь мне, мама?» спросила Дженни. «Она мой лучший друг во всем мире! Пожалуйста! Пожалуйста!»

«Это здорово», — ответила мама Дженни. «Думаю, все будет хорошо, но позволь мне поговорить с мамой Софии и узнать все подробности.После того, как я поговорю с ней, мы сможем решить, что будет дальше ».

Дженни пропустила день, радостно планируя свой первый сон с подругой.

Страхи

Позже Дженни пришла к маме и задала очень важный вопрос. Будут ли монстры в доме Софии?

Около года назад Дженни была очень обеспокоена монстром, который, как она была уверена, находился под ее кроватью. Даже после многих дискуссий о реальных и выдуманных, у нее все еще были страхи. Она пришла ко мне с планом избавиться от монстров, особенно от постельных монстров.Я участвовала в фильме Дженни «Monster, Be Gone!» церемонии, и теперь она может спать в своей постели, уверенная, что монстр ушел.

Мэрилин заверила Дженни, что поговорит с мамой Софии о монстрах и позаботится о том, чтобы их не было в ее доме. Она осторожно пыталась убедить дочь, что монстры не настоящие и волноваться не о чем.

«Но если они это сделают, — сказала Дженни, — мы просто исполним« Monster, Be Gone! » церемонии, и все будет хорошо ».

«Это моя Дженни!» просияла Мэрилин.

И, наконец,…

Помните, что хотя упомянутые здесь вехи являются типичными, дети проходят эти этапы в своем собственном темпе. Кто-то будет раньше, кто-то чуть позже. Обсудите любые опасения по поводу развития вашего ребенка с педиатром или учителем.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 14 февраля 2018 г.

Ренк Эткиси | Эффект цвета

Цвета влияют на функции тела, разум и эмоции с помощью
энергия, производимая светом.Проведенных исследований
наглядно продемонстрировать преимущества цветов для развития мозга, творческих способностей, продуктивности и обучения. Влияние цвета на людей может быть различным; вызвать возбуждение, дать спокойствие, дать вдохновение, вызвать беспокойство или напряжение или дать покой — вот некоторые из этих эффектов. Эти эффекты более отчетливо наблюдаются у детей. Дети могут быть более чувствительны к цветам.

По этой причине вполне
Важно выбрать цвета, подходящие для детей.Использование интенсивного красного цвета в комнате тревожного ребенка, облачение его в красную одежду или предоставление красного рюкзака может сделать его / ее еще более беспокойным и напряженным. То же самое и с очень активными детьми.

Когда энергичный красный цвет используется для очень активного ребенка или рядом с ним, такое сочетание может привести к тому, что ребенок будет чрезмерно активен в течение всего дня. Это также может отрицательно повлиять на их успехи в учебе. Уместнее будет использовать синий, зеленый и фиолетовый в вещах энергичных и непоседливых детей.

Также нужно быть особенно чутким при оформлении детских комнат. Естественно, каждая комната в нашем доме важна, однако детская комната должна быть привлекательной и развлекательной, с элементами, которые будут способствовать его образованию и развитию его мозга. Выбирая цвет стен для их комнат, мы должны стремиться защитить зрение детей, предоставить им подходящую среду для учебы, защитить их физическое и психическое здоровье и создать среду, способствующую комфортному сну.

Спальни могут иметь большое значение для родителей. Однако для ребенка это место, где он спит, играет сам и проводит время со своими друзьями. Чем младше возраст ребенка, тем проще должна быть его комната. Комнаты младенца и ребенка 4 лет по возможности не должны совпадать.

Помимо влияния на наше настроение, эмоции и действия, цвет также влияет на атмосферу пространства, а также на то, насколько оно большое или маленькое, холодно или тепло оно воспринимается.Цвета — это наиболее часто используемый детьми инструмент для выражения своих эмоций и мыслей. Хотя предпочтения детей в целом совпадают в зависимости от возрастной группы, их выбор цвета может отличаться в зависимости от их настроения, способа выражения себя и своих чувств.

Детей необходимо обучать в областях, которые развивают их творческие способности и воображение. Поскольку классы являются наиболее важным средством достижения этой цели, они занимают первое место среди факторов, требующих нашего внимания больше всего.

Связи в головном мозге не завершаются у ребенка до 5-6 лет, и им требуется еще 1 год, чтобы созреть. Из-за того, что в этом возрасте они не умеют читать и писать, они больше полагаются на визуальные материалы для установления связи. Таким образом, цвет является для них важным средством самовыражения.

Зрение начинает развиваться после 6 месяцев у младенцев и продолжается до 10 лет.Зрение — одно из важнейших органов чувств, которое связывает нас с миром. Свет и цвет завораживают нас. В среднем человеческий глаз может воспринимать 150 различных цветов в видимом свете. Это означает, что человек с нормальным зрением может различать миллионы разных цветов. Цвет — одна из самых важных характеристик, которая может помочь нам оценить, оценить и определить объект. У каждого человека есть определенные реакции, хранящиеся в их восприятии, и поэтому восприятие каждого цвета обращается к соответствующей эмоции.

Как и все люди, дети также являются «психологическими и физиологическими» интеллектуальными существами. Дети используют свои чувства, чтобы облегчить общение со своим окружением. Они используют свое зрение вместе со светом и цветами, а также другие визуальные факторы окружающей среды для общения. Согласно исследованиям, цвет имеет решающее значение в развитии когнитивных и моторных навыков детей.

Уинстон Черчилль однажды сказал: «Мы формируем наши здания, а потом они формируют нас».(Grangaard, 1993) Факторы окружающей среды играют важную роль в питании, росте, развитии и образовании детей. Каждая характеристика их физического окружения способствует их образованию и развитию. Хотя место проживания, дизайн, порядок, план, цвета, а также игровые зоны могут способствовать обучению ребенка, эти же факторы могут также препятствовать раскрытию его потенциала.

Цвет — одна из самых сильных и важных составляющих дизайна интерьера.Цвет может повлиять на психологические реакции, а также на физиологическое здоровье детей. Цвет оказывается очень важным источником внешней информации, особенно у детей в возрастной группе 6-7 лет, которые уже пошли в школу, но еще не могут полностью использовать свои навыки чтения и письма в общении. Исследования, проведенные в последние годы, показали, что цвет используется не только для создания красивой и элегантной обстановки.

Цвет — важная составляющая при проектировании образовательного пространства детей.Дети полностью раскрывают свой потенциал и учатся в местах, где им предоставляются средства и возможности для обучения. Исследования демонстрируют важную роль факторов окружающей среды в развитии уровня успеха и продуктивности, снижении количества ошибок и стимулировании позитивного поведения.

В зависимости от ситуации, в которой они используются, цвета могут вызывать
положительные или отрицательные эффекты.Каждый цвет, используемый сам по себе в комнате с ожиданием создания положительного эффекта, вместо этого несет в себе возможность вызвать отрицательную реакцию. Чрезмерное воздействие раздражителей может вызвать изменения в дыхании, пульсе, артериальном давлении и напряжении мышц. С другой стороны, слишком мало раздражителей может привести к тревоге, бессоннице, чрезмерной эмоциональной реакции, потере концентрации и нервозности.

Например, полностью белая среда приводит к отсутствию стимула, а это, вопреки ожиданиям, не вызывает сбалансированного или нейтрального эффекта.

Научные исследования показывают, что цвета влияют не только на внешний слой мозга, но и на всю центральную нервную систему. Согласно данным ЭЭГ и систем измерения пульса, мужчины и женщины по-разному реагируют на цвета. Было замечено, что пульс гиперактивного ребенка успокаивается в комнате, окрашенной в синий или розовый цвет.

Когда цвет передается от глаза к мозгу, мозг выделяет гормон, влияющий на эмоции, ясность ума и уровни энергии.Негативные и положительные психологические эффекты цветов можно наблюдать у людей в зависимости от комбинаций, в которых они используются. В то время как младенцы чувствуют себя неуютно в комнате, преимущественно желтой, они могут чувствовать себя умиротворенно и спокойно в комнате, окрашенной в комбинацию синего, зеленый и желтый.

Красный — преобладающий цвет
среди всех цветов.
Это сильный стимул. В научных исследованиях было обнаружено, что красный цвет оказывает более стимулирующее влияние на зрительную активность и функции вегетативной нервной системы по сравнению с синим.

Красный привлекает все внимание и искажает эффект
других цветов. Хрусталик глаза должен регулироваться, чтобы иметь возможность фокусироваться на красном.
Естественный фокус находится за сетчаткой.
Динамизм красного уменьшается по мере того, как он
превращается в розовый с добавлением белого
и приобретает более мягкий и спокойный оттенок. По этой причине следует избегать использования красного цвета на стенах детских комнат. Благодаря сильному и теплому эффекту красный цвет может быть использован в качестве акцента в детских комнатах, оформленных в бежевых, синих и коричневых тонах.Использование интенсивного красного цвета в комнате вашего ребенка, который использует его для учебы, игр с друзьями и сна, может оказать негативное влияние на вашего ребенка. В ярко-красных комнатах дети могли чувствовать себя напряженными и агрессивными.

Желтый — самый радостный цвет
по цветовой гамме. Он олицетворяет мудрость и доброту.
Излучает тепло, радость, энтузиазм, веселье.
и вдохновение. Его действие не такое сильное, как у красного.Желтый — относительно более светлый цвет и, как таковой, имеет освежающий эффект.

Символически желтый символизирует умственное и духовное просветление.
дневной свет и общение. В связи с тем, что также влияет на память, мотивацию и внимание
подходит для использования в детских комнатах. Однако его интенсивное употребление может вызвать напряжение и гнев. Проведенные исследования показывают, что интенсивное употребление желтого цвета может заставить младенцев больше плакать.

Более спокойную и умиротворяющую среду для детей можно создать, используя желтый цвет в сочетании с синим и зеленым в детских комнатах.

Синий,
во всех отношениях полная противоположность красному.
В то время как синий прозрачный и влажный на вид, красный непрозрачный и сухой. Психологически холодный и успокаивающий синий цвет является полной противоположностью теплого и волнующего красного. В отличие от красного, синий снижает температуру тела, артериальное давление и частоту пульса. Синий вызывает чувство удовлетворения,
простор
и комфорт благодаря цвету неба и океана.По мере приближения оттенка синего к черному с добавлением черного
он может стать депрессивным и меланхоличным.
Синий — это цвет, который широко рекомендуется для использования в детских комнатах. Синий цвет помогает ребенку легко и спокойно засыпать, особенно в детских садах. Его также удобно использовать с активными и энергичными детьми из-за его успокаивающего действия. Как и в случае со всеми другими цветами, вы можете украсить свою комнату красными и желтыми аксессуарами, если решите покрасить стены в синий цвет.

Зеленый,
психологически представляет здоровье,
и оказывает успокаивающее действие на нервные
система. Зеленый цвет напоминает тишину, спокойствие и тишину.
Из-за того, что линза глаза фокусируется на зеленом на сетчатке, зеленый цвет является наиболее расслабляющим цветом.

Желтый в зеленом придает элегантный характер этому цвету.
в то время как синий делает его теплым. Свет
зеленый снижает давление. Символически зеленый цвет представляет собой силу природы.
и жизнь и как таковая
считается самым естественным, расслабляющим, успокаивающим и сбалансированным цветом.Красный сигнализирует «стоп» об опасности, зеленый — «безопасный переход» и, таким образом, снижает напряжение в теле. Зеленый цвет с легкостью можно использовать в детских, детских и подростковых комнатах. Использование зеленого цвета в детских комнатах обеспечит спокойный и комфортный переход малыша в сон. Когда зеленый используется с большим количеством оттенков желтого, он проясняет ум и, следовательно, может использоваться в подростковых комнатах, чтобы способствовать успеху в школе. Безмятежность синего и ясность ума, достигаемая с помощью желтого, окажут на них хорошее влияние.

Оранжевый
мягче и проще по сравнению с красным. Он олицетворяет счастье, общительность, экстравертность.
а также радость
с возбуждением красного и энергией желтого.
Идеален в преодолении
усталость. Излучает тепло, повышает аппетит
и помогает вам просыпаться рано утром.
Его энергия может быть ниже при насыщении.
низкий. Идеально подходит для использования в помещениях
замкнутые дети с проблемами
в общении.Оранжевый физически олицетворяет уверенность в себе,
независимость
и в определенной степени конкуренция. Если в вашем доме есть отдельная комната отдыха и ваш ребенок проводит там время со своими друзьями, вы можете легко использовать оттенки оранжевого в этой комнате.

Пурпурный
представляет собой смесь красного и синего цветов,
физически и психологически противоположны друг другу. Его разные оттенки напоминают
хрупкость, элегантность и богатство;
однако иногда некоторые оттенки могут вызывать беспокойство.

Фиолетовый стимулирует ту часть мозга, которая связана с творчеством. В то же время оказывает успокаивающее действие. Фиолетовый — это более светлый оттенок пурпурного, входящий в спектр. С другой стороны, фиолетовый — сложный цвет, и с точки зрения цветотипа между ними есть большие различия. Девушкам очень нравится розовый и фиолетовый. Пурпурный цвет подходит для детей. Фиолетовый можно легко использовать в комнатах дошкольников, которые обычно занимаются творческой деятельностью, а также в комнатах девочек-подростков для целей
способствуя развитию их академических навыков.Благодаря тому, что он также способствует физическому и духовному спокойствию,
фиолетовый и разные его оттенки можно использовать в комнатах гиперактивных и сильно оживленных детей.

Розовый, который
представляет собой смесь красного и белого,
физически влияет на нас положительно.
Это расслабляет и тепло. Это единственный более светлый оттенок красного с собственным названием. Другие более светлые цвета — это просто светло-зеленый или голубой. Розовый также психологически сильный цвет.Он олицетворяет преемственность живых существ, а также женственность. Обладает глубоко успокаивающим действием. Слишком много розового может быть утомительным и угнетающим. Не рекомендуется использовать слишком много розового в комнатах застенчивых и замкнутых детей, поскольку это не энергичный цвет. Это может привести к дальнейшему отказу от детей этого типа. Розовый с меньшими оттенками красного можно легко использовать в комнатах
активные и энергичные дети. Он вызывает чувство тепла и умиротворения.

коричневый
состоит из красного, желтого и черного.Он почти такой же серьезный, как черный;
однако можно сказать, что он был мягче и теплее. Обладает такими качествами благодаря
красный и желтый по своему содержанию. Это цвет, связанный с природой
и вселенная. Это интенсивно,
надежный, теплый и позитивный.

В отличие от черного считается надежным и поддерживающим
многими людьми. Его можно специально использовать в подростковых комнатах.

За счет того, что это приземленный цвет
под влиянием энергии красного и желтого
и серьезность черного, это может оказаться полезным
в развитии чувства ответственности и
защита у подростков.Это цвет, связанный с волей и
владение. Коричневый цвет имеет положительное влияние
о семье и дружбе подростков.
В то же время дарит покой и умиротворение.
Успокаивает подростковое настроение
и помогает им оставаться на земле в академической сфере. Чтобы добиться успеха в обучении одновременно с отдыхом, вы можете окрасить часть комнаты подростка в интенсивный желтый оттенок. Кроме того, шелковисто-бежевый и соломенный цвета можно использовать вместе в детских комнатах.Этот цвет вызывает чувство уверенности и расслабляет.

Почему мой ребенок не перестанет притворяться львом?

Эти оговорки отмечены, вот совет о том, как установить здоровые границы в игре, которая неудобна или используется в качестве хитрой тактики затягивания.

Установите таймер. Если у вас нет времени и терпения для продолжительной возни в саванне, сообщите ребенку заранее, что его игра будет ограничена, а затем установите таймер (на телефоне или другом устройстве) на 2 минуты.Когда сработает будильник, ваш ребенок поймет, что время льва закончилось.

Используйте свои слова. Если пьеса выходит не в то время (например, когда вы пытаетесь одеть своего ребенка или в местном молитвенном доме), установите правила, когда пьеса уместна, используя понятный для детей язык, доктор — предположил Диас. «Лев Леон может выйти поиграть после того, как ты оденешься», или во время перерыва в церкви, или в любой другой ситуации.

Вы также можете интерпретировать мяуканье или рев так, чтобы ваш дошкольник не был в восторге от этого, сказал доктор.Глисон. Если ваш ребенок продолжает мяукать за ужином, вы можете сказать: «О, я полагаю, это мяуканье означает, что вы хотите сейчас съесть всю брокколи». Это должно быстро научить их использовать человеческие слова.

Отведите ваше внимание. Если мяуканье используется для привлечения дополнительного (но ненужного) внимания, игнорируйте их поведение, сказал доктор Диас, и уделяйте внимание только правильному поведению. Если вы задаете ребенку вопрос, а он только мяукает или рычит, несмотря на языковые навыки, чтобы выразить себя, вы можете сказать: «Я буду продолжать говорить с вами, как только ваш голос большой девочки вернется», и уйти, пока она не будет готова. говорить с вами человеческими словами.Если ребенок просит что-то, просьба не должна быть удовлетворена, пока она не попросит как личность, а не как лев.

Предлагаем поддержку. Если вашему ребенку действительно сложно общаться, помогите ему языковой помощник. Если он просит мелок, указывая на объект и, например, крякнув или рыкнув, укажите на мелок и скажите: «Хочешь мелок? Хорошо, я дам тебе этот цветной карандаш. Если он мяукает, когда расстроен, постарайтесь заставить его тоже использовать эти эмоциональные слова.«Ты выглядишь грустным. Ты грустный? Можем ли мы сделать глубокий вдох и поговорить о том, что случилось? »

П.С. Переслать это письмо другу с мяукающим дошкольником . Следуйте за нами в Instagram @NYTParenting . Присоединяйтесь к нам на Facebook . Найдите нас в Twitter для получения последних обновлений. Прочтите информационный бюллетень на прошлой неделе о том, как работающие родители и домоседы родители не находятся в состоянии войны .

Проблемы с поведением детей в возрасте 6 лет

Последнее обновление: 22 июля 2020 г.

Мы любим своих детей и хотим дать им лучшее воспитание, чтобы они могли расти хорошими и успешными взрослыми. Мы хотим сохранить их невинность. А с детьми всегда весело! Они полны энергии, любопытства и вопросов, и родители обязаны научить их правильным вещам в нужное время. Дети будут шалить, делать и говорить неправильные вещи (и в неподходящее время!) И проверять ваши возможности.Итак, вы должны научить их правильному и неправильному в правильное время.

Если вы не наказываете детей, когда они делают что-то неправильно, все может начать выходить из-под контроля. Следовательно, чрезвычайно важно, чтобы вы дисциплинировали своего ребенка и дали ему понять, какого поведения от него ожидают, а чего не ожидают. По мере взросления он захочет начать утверждать независимость и может стать бунтовщиком. Таким образом, к тому времени, когда ему исполнится 6 лет, его поведение будет сильно отличаться от того, что было, когда ему было 2 года и он выполнял каждую вашу команду.

Решение поведенческих проблем у 6-летнего ребенка в определенных ситуациях может стать довольно сложной задачей. Следовательно, нужно знать, как правильно заботиться о своем ребенке и не превращать себя в его врага, пока вы это делаете. Давайте подробно рассмотрим, что и как делать.

Какого нормального поведения следует ожидать от 6-летнего ребенка?

К 6 годам большинство детей уже ходят в школу и постепенно привыкают к окружающей среде.Они находятся в странной фазе, когда они еще не достаточно взрослые, чтобы быть независимыми, но также не любят, когда с ними обращаются как с младенцами.

Определенные проблемы ваш ребенок сможет решить сам. В эти годы занятия в школе и дома составят большую часть его жизни. По мере того, как он начинает лучше разбираться в этих вещах, он постепенно будет предпринимать попытки выйти за их пределы бессознательно, как естественную тенденцию человеческого поведения.

Эти попытки могут привести к некоторому поведению, например, к тому, что ваш ребенок устроит истерику или откажется сотрудничать, просто чтобы получить то, что он хочет.Усвоив основы языка, он может в конечном итоге ответить вам словами, похожими на то, как разговаривают взрослые, хотя это может не иметь плохой коннотации.

Иногда, пытаясь обрести независимость, некоторые дети в конечном итоге дразнят или запугивают других детей и пытаются этим доказать свою самооценку.

Распространенные проблемы поведения у 6-летнего ребенка

Куча поведенческих проблем наблюдается у большинства детей этого возраста на широкой основе.Вот некоторые из них:

1. Обратный разговор

Когда вы пытаетесь отругать или наказать ребенка, он может ответить язвительным комментарием или указать на ваши ошибки.

2. Неповиновение

По мере того, как ваш ребенок начинает учиться говорить «нет», он может просто отказываться выполнять домашнюю работу или сопротивляться ей.

3. Лежа

Игривое хвастовство — это одно, но некоторые дети могут переборщить с этим или даже придумывать тщательно продуманную ложь, чтобы скрыть свои ошибки.

4. Задержка

То, что можно сделать за несколько минут, может занять у ребенка целый час, поскольку он просто играет, выполняя определенное задание, не сосредотачиваясь на том, что нужно сделать.

Может ли слишком большая независимость привести к поведенческим проблемам у шестилетнего ребенка?

Дети всегда чувствуют, что хотят вырасти как можно скорее, что заставляет их стремиться к независимости. Здоровый уровень независимости, которым наделены дети, может помочь им принимать определенные решения самостоятельно, что поможет им в будущем, но предоставление им полной независимости может заставить их бунтовать.

Предупреждающие знаки, указывающие на серьезные нарушения поведения

С большинством поведенческих проблем можно справиться, проявив твердость и применив простые дисциплинарные стратегии. Но некоторые другие поведенческие проблемы требуют серьезного вмешательства и иногда даже консультирования. Посмотрим, что это такое.

1. Сексуальное поведение

Дети с раннего возраста интересуются противоположным полом. Однако, если любопытство начинает трансформироваться в сексуализированную форму, которая проявляется в одержимости, агрессии, сексуализированном поведении и даже вреде, это необходимо немедленно остановить.

2. Суицидальные наклонности

На вашего ребенка может повлиять все, что он видит или слышит, и он может начать задумываться о том, причинить ли себе вред или убить себя, не понимая последствий этого. Это может быть вызвано тем, что он видит по телевизору или в видеоиграх. Если вы заметили это, немедленно поговорите об этом со своим ребенком или при необходимости проконсультируйтесь с ним.

3. Постоянные бои

Споры среди детей — это почти повседневное дело, особенно на детских площадках.Но если ваш ребенок до такой степени утверждает, что у него нет друзей, то это требует особого внимания с вашей стороны.

4. Тревожное поведение в школе

Некоторые дети, как правило, постоянно плохо себя ведут в школе, что приводит к частым наказаниям, ругательствам со стороны учителей и директора и ссорам с другими учениками. Отнеситесь к такому поведению серьезно и сразу же поговорите со своим ребенком.

5. Отсутствие дисциплины

Большинство детей подчиняются и исправляют свои действия, если вы проявляете твердость с ними и дисциплинируете.Но если ваш ребенок не реагирует на это или реагирует еще хуже, ему может потребоваться консультация.

6. Плохое управление импульсами

Это может проявляться в виде плача по малейшим причинам, ударов в начале спора или криков на любого, кто с ним не согласен.

7. Эмоциональные проблемы

Если ваш ребенок склонен к чрезмерным эмоциям, будь то гнев или грусть, или находится в противоположном спектре, в том смысле, что он, как правило, не подвержен влиянию всего, что происходит вокруг него, это может быть сигналом, чтобы вмешаться и поговорить с ним об этом.

Как дисциплинировать 6-летнего ребенка

Эффективно дисциплинировать вашего ребенка, не позволяя ему ненавидеть вас, — это искусство. Не волнуйтесь, родители — это достижимая цель! Вот несколько стратегий, которые могут вам в этом помочь:

1. Используйте жетоны

В зависимости от того, как ведет себя ваш ребенок, вы можете использовать либо хорошие, либо плохие знаки, или даже и то, и другое, чтобы помочь ему нести ответственность за свое поведение. Достижение определенного количества плохих жетонов может означать, что вы наложите определенные ограничения, а добавление хороших жетонов может открыть для него возможности получить особое удовольствие или получить дополнительные часы игрового времени и т. Д.

2. Пусть они испытают на себе последствия

Многие родители спешат оградить своих детей от последствий собственных действий. Хотя это может быть необходимо в крайних случаях, детям необходимо учиться на своих ошибках и знать, к каким последствиям или вреду их действия могут привести в реальной жизни. Небольшие действия, такие как неупаковка печенья даже при постоянном разговоре об этом, могут привести к тому, что он останется голодным в течение более длительного времени, что заставит его не забывать делать это впредь.

3. Правильная дисциплина

Ограничения или наказания, которые вы назначаете своему ребенку, должны иметь смысл и основываться на контексте его поведения. Отказ подать ему его любимую закуску из-за того, что он много часов играл в видеоигры, не передает ему дисциплинарное послание должным образом. Вместо этого вы можете ограничить время для видеоигр вашего ребенка в течение недели и попросить его использовать эти часы должным образом. Если он израсходует их до окончания недели, он не сможет играть в видеоигры в оставшиеся дни.

4. Используйте операторы действий

То, как вы представляете ребенку проблемное поведение, влияет на его реакцию. Вместо того, чтобы говорить ему, что он не может играть на улице из-за того, что его домашнее задание не выполнено, скажите ему, что он должен сначала выполнить домашнее задание, чтобы затем он мог наслаждаться игрой в футбол со своими друзьями.

5. Давать дисциплинарные перерывы

Если ваш ребенок просто непослушен без причины, либо заземлите его на некоторое время, либо дайте ему перерыв от всех занятий на определенное время.Таким образом, он получит сообщение и больше не будет вести себя подобным образом.

6. Поощряйте хорошее поведение

Признавайте попытки вашего ребенка стать лучше, усилия, которые он прилагает, чтобы выполнить свои задачи или выйти за рамки того, что необходимо. Это поможет ему быть мотивированным, чтобы продолжать свое хорошее поведение, и в конечном итоге поможет ему вести свою жизнь без каких-либо забот.

Решение поведенческих проблем у 6-летнего ребенка — непростая задача. Быть заботливым родителем и строго придерживаться дисциплины — это двойная роль, которой большинству довольно трудно придерживаться.Не забывайте продолжать любить своего ребенка и заботиться о нем, даже когда он испытывает трудности, — это поможет смягчить удар наказаний и сохранить крепкую связь.

Также читайте: Проблемы с поведением 7-летних и стратегии дисциплины

Как у детей развивается самоощущение?

С момента рождения младенцы получают информацию, которая может рассказать им о том, кто они есть. Прикасаясь к собственному лицу и телу или пиная и хватая вещи, они начинают наслаждаться влиянием своих действий на мир.Но только когда дети приближаются к своему второму дню рождения, они начинают развивать чувство собственного достоинства и способны размышлять о себе с точки зрения кого-то другого.

Одним из признаков этого нового объективного самосознания является то, что дети начинают узнавать себя в зеркале или на фотографии — что большинство детей делают к двум годам. Такого рода самосознание можно оценить с научной точки зрения, незаметно оставив маленькую отметину на лбу ребенка, например, поцеловав его с помадой.Ребенок не чувствует отметку, поэтому осязание не может предупредить его о ее наличии, но они могут увидеть ее, если посмотрит в зеркало. Если у ребенка есть способность видеть себя так, как это видел бы другой человек, он потянется вверх, чтобы коснуться отметки, когда ему покажут зеркало, что означает, что он приравнивает зеркальное отображение к своему собственному телу.

В поисках концепции «я»

Дети младшего возраста также естественным образом демонстрируют свое самосознание благодаря своей способности использовать и понимать самореференциальный язык, такой как I , me , you и my .Другой пример — когда они заявляют о чем-то как о своей собственности — крик «это мое» является источником многих споров между братьями и сестрами.

Появление застенчивых эмоций, таких как смущение, гордость, вина и стыд, также демонстрирует, что у ребенка развивается самосознание. Родители могут заметить, что к трем годам их ребенок мотивирован на то, чтобы исправить свои проступки, может гордиться своим поведением или прятаться, когда недоволен тем, что они сделали.

«Это мой медвежонок!» Самосознание в действии.
Полин Брейер / Shutterstock

Способность малышей думать о себе с точки зрения второго человека также знаменует начало их приобретения так называемой «самооценки» — устойчивых мыслей и чувств о себе. Между первым и вторым днями рождения дети смогут производить простые самоописания и оценки, такие как «Я хороший мальчик», которые со временем станут более сложными.К восьми годам ребенок будет иметь относительно стабильное представление о своих личных качествах и склонностях, а также о том, чувствует ли он себя ценным и компетентным человеком.

Индивидуальные особенности личности и чувство собственного достоинства могут влиять на подход ребенка к социальным ситуациям и успеваемость. Дети с позитивным восприятием себя имеют лучшие социальные и академические результаты, возможно, потому, что они сосредоточены на успехе и их не останавливают неудачи.Родители могут помочь своему ребенку развить положительную самооценку, положительно реагируя на них и их достижения и помогая им преодолевать негативные события.

Психологи считают, что родители также могут формировать самооценку детей с самого рождения: когда они дают положительный ответ на действия младенца, это дает им первый опыт оказания положительного влияния на мир.

Влияние на память и обучение

Независимо от того, что дети думают о себе, добавление «идеи обо мне» в их когнитивную архитектуру меняет способ обработки информации.Например, будучи взрослыми, мы помним очень мало детских событий. Одно интуитивное объяснение этой «детской амнезии» состоит в том, что до тех пор, пока воспоминания не будут связаны с нашим самоощущением, их очень трудно хранить и восстанавливать.

Как только у ребенка сформировалось самоощущение, он с большей вероятностью запомнит информацию, относящуюся к ним самим. Это известно как «эффект самореференции» на память и проявляется на ранней стадии. По крайней мере, от трехлетнего возраста дети с большей вероятностью будут помнить объекты, связанные с собой, чем с другим человеком.

Например, в одном эксперименте детей в возрасте от четырех до шести лет попросили отсортировать изображения товаров для покупок в их собственную корзину и корзину для покупок, принадлежащую другому человеку. После того, как предметы были отсортированы, детям был показан более широкий выбор предметов для покупок и их спросили, какие из них они узнали из предыдущей игры. Дети точно запомнили больше вещей, которыми они «владели», чем предметов, которые были отсортированы в корзину другого человека.

Эффект самоотнесения возникает из-за того, что элементы, связанные с самим собой, такие как «мое яблоко», привлекают дополнительное внимание и поддержку памяти в мозгу, гарантируя, что информация, которая может быть использована самим собой, не будет потеряна.

Решение учебных упражнений от первого лица помогает детям учиться.
Анна Омельченко / Shutterstock

Эффект саморегулирования можно использовать, чтобы помочь детям обрабатывать и усваивать информацию, особенно когда она появляется в раннем возрасте. Таким образом, если попросить детей подумать о себе, составляя предложения, чтобы попрактиковаться в правописании — например, предложения, начинающиеся со слова «Я», — это может значительно улучшить их последующее правописание. Решение математических задач от первого лица, например: «у вас на четыре яблока больше, чем у Тома», также улучшает скорость и точность ответов детей.

Таким образом, самость начинается с рождения, но дети не начинают выражать «идею обо мне» до самого раннего возраста. Затем дети начинают собирать информацию о себе и хранить автобиографические материалы, начиная повествование из жизни, которое направляет их реакцию на мир.

.