32 какой самый эффективный метод воспитания у детей самостоятельности: Как научить ребенка ответственности | Подростки и самостоятельность

Содержание

Как научить ребенка ответственности | Подростки и самостоятельность

Вместе с психологом-конфликтологом Домашней школы «ИнтернетУрок» Дарьей Кузнецовой выясняем, как научить ребёнка ответственности. Как правильно действовать, чтобы не испортить отношения, а помочь.

Дарья Кузнецова

Практикующий психолог-конфликтолог. Имеет 12-летний опыт работы с детьми с различными особенностями психофизиологического развития.

Инфантилизм – состояние, присущее детям младшего и подросткового возраста. Привычка считать, что за всё отвечают взрослые, откладывается на подсознательном уровне. Родителям стоит воспитывать чувство ответственности в сыне или дочери. Маловероятно, что оно разовьётся само, ведь оставаться ребёнком проще и удобнее.

Что такое ответственность?

Ответственность – это способность:

  • исполнять взятые на себя обязательства;
  • анализировать жизненную ситуацию и прогнозировать возможные последствия совершаемых действий или бездействия;
  • «примерять» к конкретной жизненной ситуации предыдущий опыт;
  • выбирать формат собственных поступков с учётом возможных последствий;
  • быть готовым отвечать за результаты сделанного выбора.

Несложно понять, что ребёнку такой «груз» кажется малопривлекательным. Картина мира его ещё не сложена, личный опыт ограничен, и проследить причинно-следственные связи между поступками и их последствиями в юном возрасте получается не всегда. Как научить ребёнка ответственности? Психологи разработали множество рекомендаций, реальность же всегда индивидуальна и зависит от характера младшего члена семьи. Взрослым приходится корректировать эти рекомендации и находить собственные решения.


Попробуйте бесплатно!

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

Ответственность или послушание?

Многие взрослые не видят разницы между этими понятиями. Но послушание – это выполнение поручения, вне зависимости от осознания его целесообразности или правильности. Мотивировка поступает извне – имеет место простая исполнительность. Часто она подкрепляется страхом наказания или опасением выйти за рамки правил.

Ответственность подразумевает наличие осмысленного и самостоятельного решения, последствия которого человек оценивает.

С какого возраста можно развивать ответственность?

Это чувство начинает формироваться в раннем возрасте. Взрослым стоит терпеливо и тактично направлять своих детей, не отступая перед их нежеланием взрослеть, но и не оказывая чрезмерного давления. До 3 лет дети не могут оценивать последствий своих поступков. С 3 до 5 лет закладываются азы – малыши уже способны выполнять несложные обязанности. Например, полив цветов, уборка игрушек, прочие мелкие поручения. Ответственность в этом возрасте формируется поэтапно.

  • Родитель учит маленького помощника выполнять несложную работу, объясняя цели и последствия невыполнения. Например, возможна такая логическая цепочка: цветок нуждается в воде, без неё он погибнет, люди, вырастившие растение, отвечают за него.
  • Ребёнок осознает необходимость действий, принимает решение их выполнять, но периодически забывает. Ему нужно напоминать о его намерениях.
  • Конечная цель – полная самостоятельность, ребёнок осознанно принимает решение заниматься чем-либо. В напоминаниях нужды не возникает.

Начиная с 5 лет список дел расширяется, но взрослые принимают решение, можно ли полностью передать заботу о чём-либо младшему члену семьи. Ведь он ещё не может правильно оценивать собственные возможности. Начиная с 7 лет инициативность и самостоятельность поощряются.

Стоит понимать, что все дети индивидуальны. Даже самый правильный подход не гарантирует, что к подростковому возрасту чувство ответственности сформируется полностью и будет охватывать все сферы жизни.

Комментарий психолога:

У ребёнка с трёх лет возникает желание взять ответственность в свои руки. Это всем известное: «Я сам». Важно уловить момент, поддержать инициативу и не отбить желания решать свои небольшие вопросы самостоятельно. «Не бери. Не трогай. Не делай, ты еще маленький», – плохая линия воспитания. В статье это хорошо описано. Но не нужно забывать, что перегрузки в этом вопросе тоже ни к чему. И если поручения слишком сложные и ребёнок не может с ними справиться, то эффект будет противоположным. Такая ситуация может напугать, и позже он станет избегать ответственности, пытаясь переложить на плечи других. Зона ответственности должна расти постепенно. В пять лет – одна. В семь – побольше. Далее с каждым годом или полугодием ответственность растёт и задачи усложняются.

О важности личного примера

Если родители не становятся примером ответственного поведения для своих детей, то об адекватном формировании этого чувства можно забыть.

Если взрослые обещают почитать сказку, прийти на утренник, купить игрушку, но не исполняют этого, то у ребёнка на подсознательном уровне формируется и закрепляется установка: безответственное отношение допустимо! Можно сказать, но не сделать. Это понимание закладывается, когда родители ещё являются эталоном поведения. Искоренить его потом, в подростковом возрасте, очень сложно. В этот период происходит переход на новый уровень в физиологическом и личностном (социальном, нравственном) развитии. Вопрос, как научить подростка ответственности и самостоятельности, обретает особую актуальность.

Подростковый возраст – очень сложный период. Именно на этом этапе формирование ответственности особенно необходимо. Учёба в старших классах без осознания её важности и соответствующего подхода не принесёт хороших результатов. В свою очередь, отсутствие базовых знаний не позволит продолжить обучение в престижном вузе и перечеркнёт возможные перспективы.


Подпишись на нашу рассылку


Вы успешно подписались на нашу рассылку


Скоро вы получите на почту электронное сообщение с подтверждением подписки

Как научить ребёнка ответственности?

Выработка ответственности – процесс индивидуальный, но существуют некоторые универсальные рекомендации.

Право на ошибку

Способность осознавать свои ошибки – одна из составляющих ответственного поведения. Взрослые должны признавать право своих детей как самостоятельных личностей на выбор и на ошибку. При этом важно донести до них, что жизнь невозможна без неудач, никто от них не застрахован. Бояться этого не стоит, нужно лишь уметь признавать и извлекать из ошибки урок. Связка «ошибка → наказание → страх повторения ситуации» приводит к боязни брать на себя ответственность. Правильной будет цепочка: самостоятельное принятие решения → ошибка → анализ произошедшего → осознание неправильности собственных действий. Наказание не решает проблемы, а лишь усугубляет ситуацию.

Отказ от навязывания целей

Навязывая своё мнение, родители могут добиться того, что подросток либо озлобится, либо потеряет желание быть самостоятельным, принимать собственные решения и отвечать за них.

Чтобы этого не произошло, нужно знать цели и желания своего ребёнка. Если они кажутся недостижимыми или глупыми, критиковать и высмеивать их не стоит – нужно обсудить ситуацию, рассказать, через что придётся пройти, чтобы добиться задуманного, выяснить, действительно ли есть готовность к этому. В процессе реализации своей цели подростки часто теряют к ней интерес – это их собственное решение, приняв его, они учатся признавать свои ошибки.

Отказ от сравнений

Распространённая ошибка при воспитании – сравнение с более успешными людьми. Это причиняет боль, воспринимается как несправедливый упрёк и в конечном итоге приводит к нежеланию принимать собственные решения и нести за них ответственность. Ведь всегда найдётся тот, кто будет лучше и успешнее.

Поощрение самостоятельности

Невозможно научиться ответственному отношению к жизни, не развив самостоятельности. Нужно дать возможность подростку обрести собственный опыт. Как позитивный, так и негативный. Проявление самостоятельности должно быть отмечено родителями – это даёт стимул к дальнейшему развитию качества. Можно задействовать таланты подростка на благо семьи – например, если он хорошо ориентируется в Сети, то вполне может подобрать несколько вариантов отелей для предстоящего семейного отпуска или найти дешевые авиабилеты.

Связка «права – обязанности»

В подростковом возрасте хорошо работает связка «права – обязанности». Чем больше обязанностей подросток на себя берёт и чем лучше их исполняет, тем больше прав он получает. И наоборот – не выполняя взятых обязательств, он теряет часть своих прав.

Комментарий психолога:

Если ребёнок все делает правильно – не скупитесь на похвалу. Очень важно, чтобы результат возложенной на себя ответственности, принятие решения и его выполнение вызывали положительные эмоции. Тогда такое поведение постепенно станет естественным.

Как научить ребёнка ответственно относиться к обучению?

Родители могут заставить ребёнка учиться, грозя наказанием или предлагая вознаграждение за успехи. Но это приносит временный результат и не способствует развитию адекватного отношения к учёбе. На школьном этапе ответственность – это осознанное решение учиться. Ученику нужно понимать, что даст ему обучение в школе, каких целей он сможет добиться. Важно, чтобы он не боялся получать плохие оценки, иначе в приоритете окажутся они, а не фактические знания.

К сожалению, современная школа не лишена недостатков – зачастую нежелание учиться даже при наличии правильной мотивации является следствием несовершенства учебного процесса.

По данным Росстата, в 2019 году число недовольных качеством образовательных услуг составило 13,3 % (опрос проводился среди людей, имеющих детей в возрасте до 15 лет).

Основные причины недовольства следующие:

  • Программа даётся слишком легко. Такая ситуация характерна для одарённых детей. Пробуждению ответственного отношения к учёбе будет способствовать выход за рамки программы, но в условиях обычной школы это практически невозможно.
  • Материал «не даётся», а учитель уже переходит к следующей, ещё более непонятной теме – ученик осознаёт необходимость учиться, но у него ничего не получается, возникает паника, опускаются руки.
  • Конфликты с одноклассниками, неблагополучный класс – какой бы сильной мотивация ни была, в условиях постоянной эмоциональной встряски добиться хороших результатов в учёбе сложно.
  • Конфликт с педагогами – учителя не всегда могут найти подход к ученикам и далеко не всегда правы. Это совсем не способствует успешному обучению. Особенно, если оценки занижаются намеренно. У школьника появляется ощущение, что ничего не исправить, поскольку его никто не будет слушать.

Такие ситуации не являются редкостью и никак не помогают развитию ответственности, а наоборот, полностью нейтрализуют её. Впоследствии это может негативно отразиться и на взрослой жизни.

Смена школы – решение сложное и не всегда осуществимое. Исходя из этого, многие родители выбирают более современный формат – обучение в Домашней школу «ИнтернетУрок». Такой формат образования возможен как с официальным зачислением и получением аттестата государственного образца, так и без зачисления, когда ученик самостоятельно выбирает интересные ему предметы или изучает сложные темы, не прерывая обучения в традиционной школе.

Гибкий подход к построению образовательного процесса пробуждает интерес и ученики более ответственно подходят к обучению. От получения знаний не отвлекают конфликты с одноклассниками или предвзятое отношение учителей.

Как научить подростка ответственности? Главными ее составляющими являются самостоятельность, умение признавать свои ошибки и делать выводы. На развитие этих качеств стоит обратить особое внимание.

Комментарий психолога:

Ответственность – качество, которое редко проявляется частично. Если человек ответственный, то он и к учёбе так относится. В качестве тренинга хорошо помогает дистанционное образование. В Домашней школе «ИнтернетУрок» ученик сам прописывает расписание, определяет дедлайны (крайние сроки выполнения поставленных перед ним задач). Это зона его ответственности. Для такой тренировки совсем не обязательно отказываться от привычной школы. Форматы «Экспресс»-формат или «С учителем» подразумевают совмещение дистанционного и очного обучения.

Для воспитания ответственности важна постановка задач, при невыполнении которых наступают понятные последствия. Если проспал, то не успел на нужный поезд в метро или на электричку – опоздал на урок. Или на тренировку. Если вышел без шапки на улицу, то простыл и неделю сидишь дома. Работает причинно-следственный анализ, на котором нужно акцентировать внимание. Не виноваты ни ветер, ни шапка, ни мама, которая не уследила…

Безответственное отношение к деньгам рождает ситуацию, когда их не хватает на что-то нужное, потому что они были потрачены на баловство. И здесь самостоятельный поход в магазин – очень хорошая тренировка. Задача – купить только то, что необходимо, и уложиться в бюджет. Как взрослый. Родителям тоже важно однажды отправить своего ребёнка за первыми покупками. Если по дороге нужно перейти оживлённую проезжую часть, ничто не мешает выйти из дома вместе, а после перехода разделиться. Для ребёнка это эпичный момент – идти с деньгами и определённой задачей. Выполнить её и благополучно добраться домой. Ну или к месту встречи….

Ответственность также хорошо развивают домашние животные. Небрежное отношение к ним чревато последствиями. То же с растениями. Если цветок не поливать, то очень скоро он станет пригодным лишь для гербария. Наступают необратимые последствия.

И ответственность – это не совсем про выполнение норм и правил. Можно прогуливать школу, если готов заниматься самостоятельно и способен понять материал. Но для этого нужно уметь объективно оценивать свои возможности.

Если говорить о том, чего нет в статье, то стоит вспомнить о методе, который называется «подключение ребёнка к соавторству своей жизни». Его суть в том, что ответственность любого человека развивается тогда, когда именно он решает, что дня него действительно важно и когда это нужно сделать. Случай, когда мама сказала, а ребёнок сделал… или не сделал и отчитался, малоэффективен. А вот когда мы садимся вместе и определяем, что и как нужно делать, – совсем другое. Нужно, чтобы ребёнок захотел и сказал, что сделает нечто. И принял бы решение, когда именно он это сделает. Потому что, когда он что-то пообещал сам себе, то по-настоящему взял на себя ответственность. Процесс требует старания и упорства со стороны родителей. Нужно, чтобы не «мама мне сказала», а «я сам так решил»… Такие обещания сложнее нарушать. Ведь ты сам это на себя взял.


Комментарий психолога:


Ответственность – качество, которое редко проявляется частично. Если человек ответственный, то он и к учёбе так относится. В качестве тренинга хорошо помогает дистанционное образование. В Домашней школе «ИнтернетУрок» ученик сам прописывает расписание, определяет дедлайны (крайние сроки выполнения поставленных перед ним задач). Это зона его ответственности. Для такой тренировки совсем не обязательно отказываться от привычной школы. Форматы «Экспресс»-формат или «С учителем» подразумевают совмещение дистанционного и очного обучения. Для воспитания ответственности важна постановка задач, при невыполнении которых наступают понятные последствия. Если проспал, то не успел на нужный поезд в метро или на электричку – опоздал на урок. Или на тренировку. Если вышел без шапки на улицу, то простыл и неделю сидишь дома. Работает причинно-следственный анализ, на котором нужно акцентировать внимание. Не виноваты ни ветер, ни шапка, ни мама, которая не уследила… Безответственное отношение к деньгам рождает ситуацию, когда их не хватает на что-то нужное, потому что они были потрачены на баловство. И здесь самостоятельный поход в магазин – очень хорошая тренировка. Задача – купить только то, что необходимо, и уложиться в бюджет. Как взрослый. Родителям тоже важно однажды отправить своего ребёнка за первыми покупками. Если по дороге нужно перейти оживлённую проезжую часть, ничто не мешает выйти из дома вместе, а после перехода разделиться. Для ребёнка это эпичный момент – идти с деньгами и определённой задачей. Выполнить её и благополучно добраться домой. Ну или к месту встречи…. Ответственность также хорошо развивают домашние животные. Небрежное отношение к ним чревато последствиями. То же с растениями. Если цветок не поливать, то очень скоро он станет пригодным лишь для гербария. Наступают необратимые последствия. И ответственность – это не совсем про выполнение норм и правил. Можно прогуливать школу, если готов заниматься самостоятельно и способен понять материал. Но для этого нужно уметь объективно оценивать свои возможности. Если говорить о том, чего нет в статье, то стоит вспомнить о методе, который называется «подключение ребёнка к соавторству своей жизни». Его суть в том, что ответственность любого человека развивается тогда, когда именно он решает, что дня него действительно важно и когда это нужно сделать. Случай, когда мама сказала, а ребёнок сделал… или не сделал и отчитался, малоэффективен. А вот когда мы садимся вместе и определяем, что и как нужно делать, – совсем другое. Нужно, чтобы ребёнок захотел и сказал, что сделает нечто. И принял бы решение, когда именно он это сделает. Потому что, когда он что-то пообещал сам себе, то по-настоящему взял на себя ответственность. Процесс требует старания и упорства со стороны родителей. Нужно, чтобы не «мама мне сказала», а «я сам так решил»… Такие обещания сложнее нарушать. Ведь ты сам это на себя взял.

Как научить ребенка быть самостоятельным: 9 золотых правил

Представляя самостоятельного ребенка, родители рисуют в своем воображении примерно такую картинку: ребенок все делает сам, быстро и аккуратно. За кадром остается одна важная деталь — он выполняет только то, что ему говорят. Вставай, умывайся и чисти зубы, иди завтракать — пожалуйста! Но готовность охотно следовать указаниям, каким бы ценными они ни были, никак не самостоятельность, а всего лишь послушание. Именно привычка «слушаться» взрослых становится одной из главных причин пассивности, безыдейности и безынициативности — психологических проблем, с которыми так часто сталкиваются родители школьников. «Не может толком сказать, чего хочет, и ничего сам не сделает, пока не напомнишь! И в кого только он такой?» — можно услышать сетования взрослых.

На самом деле самостоятельность начинает формироваться достаточно рано. Главное — вовремя это заметить. Уже в раннем возрасте, в 1-2 года, у крохи проявляются первые осознанные желания самостоятельных действий. Как только он понимает, что часть своих потребностей может удовлетворить сам (вылезти из кроватки, попить из бутылочки, включить свет), то старается это сделать. И сразу же слышит первые родительские запреты: не трогай, иначе разобьешь, поставь на место, а то обольешься! Дальше — больше: стой, не ходи туда, положи на место, отдай…

В 3-4 года малыш переживает первый серьезный кризис взросления, когда к нему приходит понимание: не только его поступки, но и желания могут отличаться от того, что требуют взрослые. Утром он хочет надеть желтую футболку, но мама натягивает серую — практичнее. Мелочь? Отнюдь! Неусыпный контроль и постоянное давление взрослых не только губят детскую тягу к познанию мира, но и напрочь отбивают охоту к самостоятельным действиям вообще. Довольно быстро ребенок понимает: прикладывать усилия там, где не хочется, порой и не нужно (взрослые сделают все сами), и начинает этим пользоваться. Как не допустить такого развития событий?

1. Дайте ребенку возможность проявить свою самостоятельность

Годовалый малыш раскидывает игрушки? Не бегите сломя голову подбирать и подавать — пусть ползет к ним сам. С удовольствием размазывает фруктовое пюре по лицу? Не ругайте. Ваша задача — дать маленькому человечку возможность действовать, а значит, чувствовать себя самостоятельным. Позволяйте ему делать то, что он хочет, даже если результаты сначала будут неудачными.

Когда вы не уверены, что ребенок что-то умеет (подносить ложку ко рту, пить из чашки, застегивать кнопки на курточке и т.п.), покажите, как делать это правильно. Не получается — не беда. Не мешайте его попыткам самостоятельно справиться с проблемой и помогайте только тогда, когда он сам вас об этом попросит!

Конечно, обязательно нужно принимать в расчет возраст и уже накопленный опыт. Действуйте последовательно: пусть сначала малыш учится снимать штанишки, и только потом — надевать, прежде всего, покажите, как орудовать ложкой, а уже затем — вилкой и т.п. Усложняйте задачи постепенно — успешное освоение новых самостоятельных навыков хорошо стимулирует детский интерес к ним.

ОБРАЗОВАНИЕ | Детский дом №32

Работа в детском доме отличается от работы в других образовательных учреждениях – детском саду, школе. Можно даже сказать, что у нас не работа, а уже стиль жизни, другой взгляд на привычные вещи, другое мышление. Есть два основных отличия –  большая нагрузка и огромная ответственность. Тяжелое бремя ответственности не только за жизнь и здоровье вверенных нам детей, но и за их обожженные и преданные людьми души.

Получая педагогическое образование, мы готовились работать с детьми, но наверняка не предполагали, что нам придется работать с сиротами и детьми, лишенными родительской опеки и внимания.

Мы часто, порой неосознанно, сравниваем детей детского дома с детьми, воспитывающимися в семье. И нас удивляет их неприспособленность к жизни, нежелание ничего делать, что для многих воспитанников детского дома не существует чистота, экономия, они не умеют найти выход из трудного положения,  уверены, что их проблемы должен решать кто-то другой и ждут этого.

Как часто мы педагоги злимся на то, что все наши педагогические усилия по обучению и воспитанию не дают положительного результата, обижаемся на детей, называя их иждивенцами и потребителями.

Наши дети социально и педагогически запущенны — это значит, что практически многие ребята имеют уже достаточный опыт противоправного поведения и вредных привычек, криминальное прошлое, тяжелую наследственность, определенные психические нарушения. Необходимо вкладывать свою душу, тратить свое время, силы, нервы, здоровье на чужих нам в принципе детей. Детей, которые часто бывают жестокими и злыми, и, как правило, неблагодарными… Дети, которых предали самые родные и близкие люди — родители. Они уже очень недоверчиво относятся к новым взрослым. Они как будто уже не ждут от них ничего хорошего и мстят нам, взрослым за боль и страдания, которые причинил им этот взрослый мир.

Работа воспитателя не похожа на работу учителя в школе. Блестящий учитель, прекрасно знающий свой предмет, заботится, чтобы у его учеников были хорошие и твердые знания, чтобы они без труда поступали в ВУЗы. Но вот закончился урок, факультатив, закрылась дверь школы и все.

Бытует очень поверхностное мнение, что воспитатели занимаются только бытовым сопровождением детей, на самом же деле работа воспитателя сходна с работой врача. «Не навреди!» Иногда приходится делать больно во имя спасения, часто окунаешься в такую пучину боли и человеческих страстей…

Воспитатель в детском доме — это самый главный человек, потому что именно на нем лежит ответственность за все, что происходит  в его группе. Поведение детей, учеба, чистота, организация досуга, коррекционная работа — вот  неполный перечень ключевых направлений работы воспитателя. И кроме ответственности за жизнь и здоровье детей, на воспитателе еще несоизмерима большая ответственность за души детей.

При оценке работы воспитателя постоянно отслеживаются два момента: насколько детям комфортно с воспитателем и насколько такое общение полезно для них.

Все признают, что только личность может воспитать личность, и что главный метод воспитания — это воспитание личным примером. Дети — наше зеркало, и они берут пример именно с нас (другого примера у них пред глазами нет). Чтобы успешно работать с детьми, нужно постоянно работать над собой.

В нашем доме работают хорошие специалисты, не надо стесняться подходить к ним и спрашивать, если в чем-то сомневаетесь, если что-то непонятно, если что-то не получается.

Нельзя работать без эмоционального принятия детей, не заслужив их доверия и не став для них авторитетом, заставляя все делать из-под палки. Можно разрабатывать методические блестящие занятия, на которых дети многому научатся, но если не научиться их заинтересовывать и увлекать, то с каждым разом их будет все труднее собрать на эти  занятия.

Основная задача детского дома – осуществлять социально-педагогическую деятельность, направленную на социальную защиту и социализацию ребенка.

Миссия нашего детского дома требует особых подходов к организации его жизнедеятельности. Детский дом рассматривается нами как целостный социокультурный организм, где весь воспитательный процесс опосредован формами социальных и межличностных отношений между всеми участниками.

В детском доме выработана концепция, согласно которой:

— «трудный» ребенок – это ребенок, которому трудно;
—  принять воспитанника таким, какой он есть;
—  создать благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка;
—  развить лучшие качества, которые заложены с рождения в каждом ребенке.

Учебно-воспитательный процесс ведется с учетом возрастных особенностей и характеристик воспитанников, с индивидуальным и дифференцированным подходом.

Центром педагогического процесса становится диалог между педагогами и подростком.

Постоянное проживание ребенка в детском учреждении требует от него преодоления разного рода трудностей, сложных ситуаций, затруднений, конструктивного разрешения конфликтов.

Таким образом, воспитанники нуждаются в педагогической поддержке, которая направлена на выявление и разрешение проблем ребенка с целью обеспечения и защиты его прав на полноценное развитие и образование.

Все участники воспитательного процесса учатся жить и работать в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания, внутреннего единства детско-взрослого сообщества.

Таким образом, в повседневной жизни детского дома создается «школа человеческих отношений» для его воспитанников, «обучаясь в которой», они приобретают новый социальный опыт.

Воспитанники детского дома, постоянно проживающие в нем, ежедневно включаются во множество различных видов деятельности, требующих коллективного, группового, индивидуального участия. Разумное чередование учебных, трудовых, интеллектуальных, художественных, спортивных видов деятельности необходимо, чтобы не возникало эмоциональной перегрузки и чтобы каждый подросток смог найти для себя интересное занятие.

Воспитательный процесс происходит во всех видах деятельности и реализуется по следующим направлениям:

·        Надзор

·        уход

·        организация досуга

·        воспитание

·        трудовое воспитание

·        коррекционно-развивающая работа

·        взаимодействие со школой

·        подготовка к самостоятельной жизни в обществе

·        профориентационная работа

·        профилактика правонарушений и преступлений

·        защита прав и законных интересов детей

Для детей в детском доме созданы оптимальные условия для развития:

·        удобные  комнаты для проживания;

·        швейный цех;

·        мастерская;

·        комната психологической разгрузки;

·        музыкальный зал;

·        библиотека;

·        ПДО;

·        тренажерный зал.

Воспитанники проживают в 4 группах, сформированных  по возрастному принципу. Каждая группа имеет свою территорию. Условия проживания приближены к домашним: дети живут по 2- 3 человека в комнате, в каждой группе имеется большая комната отдыха, душевая, туалет, кухня, оснащенная всем необходимым.        Проживание в детском доме подчинено утвержденному режиму дня для всего детского дома.

Режим проживания в группе относительно свободный: у воспитанников имеется свободное время, организованные зоны «уединения» — уголки, где ребенок может побыть один, отдохнуть от длительного пребывания в коллективе, создано «личное пространство» (у детей имеются личные полки, тумбочки, им предоставлена возможность свободного пользования личными вещами и бытовыми приборами).

В каждой группе имеются свои традиции: отмечаются дни рождения, проводятся праздники, встречи гостей, шефов.

Целенаправленная работа по созданию благоприятных условий проживания помогает сделать группу центром успешной адаптации, реабилитации и воспитания детей.

В результате продуманной воспитательной работы в группах у воспитанников отмечается высокий уровень психологического комфорта, так как удовлетворяются их жизненно важные потребности: в безопасности, любви, общении, в познании с помощью взрослых окружающего мира.

Трудовое воспитание

Трудовое воспитание в условиях детского дома выступает важнейшим средством социализации и освоения мира воспитанниками-сиротами.

Ребята ежедневно занимаются самообслуживанием, общественно-полезным трудом, что позволяет им приобретать санитарно-гигиенические, трудовые навыки, участвовать в благоустройстве и озеленении территории, прилегающей к зданию детского дома.

Система дополнительного образования

Воспитанникам детского дома присущи неустойчивые интересы, низкая мотивация к любой деятельности. На базе детского дома функционирует своя система дополнительного образования. В настоящее время организована работа в разнообразных кружках для того, чтобы у воспитанников имелась возможность сделать свой собственный выбор, развить свои способности.

Процесс дополнительного образования воспитанников сужает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости подростков. Воспитанники, добившиеся определенных успехов, имеют возможность участвовать в различных выставках, конкурсах разных уровней.

Профилактика асоциального поведения воспитанников

Дети, лишенные родительского попечения, наиболее склонны к бродяжничеству, подвержены опасности стать жертвами насилия и преступлений или быть вовлеченными в преступную деятельность. Они рано приобщаются к алкоголю, курению, проявляют асоциальное поведение в виде мелких краж, попрошайничества, вымогательства, циничного отношения к сверстникам и взрослым.

Профилактика асоциального поведения воспитанников – одна из главных задач воспитательного процесса. С целью профилактики асоциального поведения воспитанников в детском доме создан Совет по профилактике правонарушений.

Учебная деятельность воспитанников

Самый высокий воспитательный потенциал заключается в учебной деятельности, т.к. основной вид деятельности воспитанников детского дома – это обучение в образовательном учреждении. Большинство подростков практически не учились до поступления в детский дом. Затруднения в учебе вызывают впоследствии серьезные затруднения в жизнеустройстве и профессиональном самоопределении выпускников детского дома, поэтому специалисты детского дома оказывают постоянную помощь в их сопровождении в образовательном процессе, своевременно корректируют образовательный маршрут.

В каждой группе  созданы благоприятные условия для выполнения домашних заданий во время самоподготовки.

Для улучшения успеваемости, налаживания взаимодействия со школой было сделано:

— ежедневное посещение школы воспитателями;

— проводятся ПМПК в детском доме;

— проводятся советы профилактики правонарушений;

— регулярно отслеживается успеваемость, посещаемость школы воспитанниками.

Чем заменить свободу выбора у поколения милениалов — Сноб

Зачастую дети, родившиеся в нашем веке, умеют к моменту своего взросления почти все. Кроме одного: они поголовно не способны к самостоятельным решениям. И что с этим делать, не знает никто, включая и автора этих строк

Иллюстрация: Don Bishop/Getty Images

Правильная семья, воспитывающая ребенка в соответствии со всеми педагогическими веяниями XXI века: предоставлять возможности для развития, учиться должно быть интересно, у ребенка есть личность и ее нужно уважать.

— Он у нас с самого начала был способным и любознательным. Вот ему еще трех лет не исполнилось, а он уже все спрашивал: зачем это? Почему так? Мы ему всегда отвечали, и книжки покупали, и водили в разные интересные места, где были занятия для детей. Ему все нравилось — он на праздниках никогда ни клоунов не боялся, ни Деда Мороза, как, знаете, бывает, дети боятся… И стишок всегда мог прочитать, и на вопрос ответить. В детский сад мы его уже ближе к четырем годам отдали, и там воспитатели удивлялись, как много он всего знает и умеет. А потом были всякие кружки, и он везде оказывался в первых рядах. Вы, наверное, сейчас думаете: все родители считают, что их дети лучшие, но у нас не так — нам руководители кружков прямо говорили: ему все хорошо дается. И по музыке у него получалось, и по спорту, и рисовал он прямо удивительными такими, яркими красками — как будто солнцем все залито. Читать, можно сказать, сам научился в четыре года — мы ему только кубики показали и книжки соответствующие. Очень математику любил — складывать, вычитать, дедушка наш с ним много этим занимался, в игровой форме, конечно…

— А-а-а-а… — говорю я спустя еще пять минут всяческих восхвалений в адрес неизвестного мне ребенка и описания усилий семьи по его всестороннему развитию. — А ко мне-то вы зачем сейчас пришли?

И  тут мне описывают ситуацию, от которой я очень тревожусь, потому что слышу про нее уже не в первый раз, а вот что с ней делать — не знаю.

Вкратце в этой (и в других подобных ей) семье происходит следующее:

Любознательного ребенка годами всячески развивают и развлекают — семья вкладывается не по-детски, но и без впадения в излишний раж, вполне разумно и эффективно. Английский, спорт, музыка — это само собой, для общего развития личности, ну и рисование у тебя хорошо идет, жалко бросать, и ты еще можешь выбрать, что тебе нравится, мы тебя поддержим. Он выбирает и по-прежнему успешно занимается тем и этим, неплохо учится, сдает всякие зачеты и экзамены, получает разряд по этому и пояс какого-то цвета по тому. Всем (в том числе и самому ребенку) все это непрерывное коловращение нравится, все его любят и возлагают на него какие-то неопределенные надежды. Постепенно его любознательность уменьшается, но это всем (в том числе и ему самому) кажется естественным, он же растет, требования в гимназии увеличиваются, не бывает, чтоб всегда два притопа, три прихлопа, надо сосредоточиться на сдаче переводных тестов… Он вписан в некий ритм развития и обучения, и этот ритм всем (в том числе и ему самому) опять же кажется разумным и эффективным. Обучение идет, тесты вполне себе успешно сдаются…

И вот вроде бы виден свет в конце этого широкого и развеселого тоннеля, демократическая семья с самыми доброжелательными лицами садится в круг и говорит подросшему чаду:

— Ты прекрасен сам по себе, плюс мы чертовски много в тебя вложили за все эти годы. Чем же ты, такой прекрасный, займешься теперь? Разумеется, у нас даже и в мыслях нет диктовать тебе, но мы хотели бы знать…

И тут наступает первый неловкий момент. Чадо смотрит недоуменно и говорит:

— А я, собственно, не знаю…

— Как это не знаешь?! — неприятно удивлены родственники. — Да ведь ты же ко всему способный, выученный в хорошей школе, всегда на хорошем счету, плюс куда мы тебя только ни водили и ни возили и чему только ни обучали дополнительно… При таких вводных — должен обязательно знать!

Подросток с родственниками вполне согласен: действительно способен, действительно водили, возили, обучали. Следовательно — должен знать! Но не знает…

Постепенно семья начинает наседать и возмущаться: что же это получается — мы все делали зря? Столько лет, столько денег и столько человеко-часов… Вспоминают, как, чтобы поступить в хорошую школу, нанимали дорогущего репетитора, плюс дедушка после инфаркта по четыре часа в день с ним занимался…

— А я вас просил? — слабо огрызается чадо. 

Но на самом деле ему и самому неловко. Что происходит-то? Почему так? 

Постепенно подросток становится вялым и апатичным. Меньше времени проводит за уроками и больше — в компьютере и телефоне. Все прочие увлечения как-то сами собой рассасываются. В какой-то момент родители с ужасом обнаруживают, что чадо не то что из дома выгнать, но и с кровати-то поднять трудно. Лежит с телефоном и все.

— Что происходит?!!

Мне плохо. Я ничего не хочу. У меня нет сил. Меня ничего не радует. И я боюсь чего-то неопределенного. Что это? Ответ обнаруживается опять же в интернете. Кажется, я болен. У меня депрессия.

Он болен? Ну что ж, это многое объясняет. Мы все всегда делали хорошо и правильно. Просто он оказался нездоров. Значит, нужно лечение.

Чадо начинают лечить. Оно ворчит, но в принципе охотно лечится. И продолжает лежать на диване, теперь уже на законных основаниях.

Вся семья ходит с круглыми от ужаса и разочарования (они все на самом деле вовсе не дураки) глазами: неужели все было зря? А что же дальше-то будет?! Как он теперь вообще найдет свое место в жизни?! И что это будет за место?

***

И вот ровно таких, совпадающих прямо до деталей и формулировок в рассказах, случаев я видела уже не один и не два, и даже, пожалуй, не пару десятков. 

Что происходит — понятно.

Прямо сейчас подросло и выходит в жизнь первое поколение детей, родившихся в относительно стабильное время — начало XXI века. Именно в это время родители массово отвлеклись от борьбы за выживание (бороться больше не было нужно) и бросились воспитывать и развивать своих детей. Спрос рождает предложение, и кружки, всякие интересности и развлекательности посыпались разноцветным дождем, под которым все: и дети и родители — охотно стояли и радовались. Учеба перестала быть делом ребенка и школы и стала делом семьи в целом. Индустрия детских и семейных развлечений надулась огромным радужным пузырем. Дети учились чему угодно, кроме одного пункта, о котором просто забыли. Они не умели быть сами с собой, не умели себя занимать ничем, кроме серфинга в интернете (ни на что прочее у них просто не оставалось ни сил, ни времени), и, как следствие, практически ничего о себе не знали.

Но параллельно с пристальным вниманием к воспитанию и обучению пришли и демократические идеи свободы выбора. Поэтому сказать: «А вот теперь пойдешь и станешь инженером» старшему подростку всем в таких семьях кажется неправильным. Не для того мы столько времени старались, главное в этом мире — правильная самореализация, только так современный человек может быть счастлив. Но тут сразу получается противоречие, которого никто, кажется, не замечает. Ведь все эти годы над ребенком шел дождь из интересного обучения и познавательных развлечений. Он никогда не глядел долго и задумчиво в пустое и высокое небо. Никогда не спрашивал себя: кто я такой? Чего хочу я сам?

И вот вдруг, как гром с того самого ясного неба, этот вопрос прозвучал.

Причем сразу в форме долженствования: ты должен выбрать. Сейчас, немедленно. Мы все ждем. Время не ждет. В тебя вложили, будь добр соответствовать сумме вложений.

И у ребенка по понятным причинам нет на этот вопрос ответа. Ему от этого страшно и предельно дискомфортно: нужно выходить в мир, а я не знаю, куда мне идти и что там делать. 

При этом он прекрасно понимает, что в него действительно вложили. Что делать? Сильные и глуповатые решают, что «мир дерьмо», бунтуют, огрызаются и уходят в протест. Всем остальным легче признать, что это не «мир плох» (они же понимают, что их детство действительно было интересно-развлекательным), а «со мной что-то не в порядке». Что делать потом? Убежать в болезнь, благо сейчас это модно и «как я болел депрессией» — один из популярных мемов в интернете.

***

Сегодня предлагаю читательский мозговой штурм. Есть описанный выше феномен, про который я, как специалист, вроде бы все знаю и понимаю. Но вот беда — не знаю пока, что с ним делать. То есть как семье эту неприятную проблему профилактировать — с этим все более-менее понятно. А вот если уже случилось и чадо уже лежит на диване, иногда даже с диагнозом — тогда что предпринять и куда двигаться? 

Что нужно предварительно отметить. Десять или уж тем более пятнадцать лет назад никто ко мне с такой проблемой не обращался. А сейчас с каждым годом ну просто в разы увеличивается количество обратившихся по данному поводу семей. 

Что еще важно?

Проблема касается только «хороших семей» и «внимательных родителей» старших подростков или даже молодых взрослых. То есть страдают от нее те семьи, где развитию и воспитанию детей годами уделялось самое пристальное внимание, много сил и времени.

Теперь хочу:

  1. проинформировать уважаемых читателей о самом существовании новой проблемы в и без того нелегком деле воспитания современных детей.
  2. Описать, как оно устроено, откуда, на мой взгляд, взялось и почему именно сейчас.
  3. А также набрать мнений, в надежде определить наиболее перспективное направление своих размышлений на эту тему и в конечном итоге разработать алгоритм действий для помощи обращающимся ко мне семьям.

Спасибо всем, кто откликнется.

Как поощрить ребенка к независимости

Обретение большей независимости и выполнение большего количества дел без родителей — важная и естественная часть взросления. Но что могут сделать родители, чтобы убедиться, что их дети получают поддержку — а если это необходимо — подталкивание, — что им нужно стать уверенными и самостоятельными личностями?

Одна из вещей, которую упускают из виду дискуссии о «детях на свободном выгуле», — это тот факт, что детей можно поощрять быть более независимыми и ответственными за множество различных событий и ситуаций.Играть в общественный парк или ходить в школу в одиночку в возрасте 6 лет, что может быть то, что некоторые родители хотят поощрить своих детей, но не то, что пропагандируют все родители, ни в коем случае не единственный способ научить детей быть больше независимый. (Несправедливо называть родителей, которые хотят, скажем, проводить 8-летнего ребенка в школу, «родителями-вертолетами» — эта конкретная семья может жить рядом с оживленными улицами, этот ребенок может быть не готов перемещаться по этим улицам на своем или эти родители могут просто подождать, пока их ребенок немного подрастет, прежде чем он пойдет один.)

Независимо от того, что они думают о детях, находящихся на улице в одиночестве в раннем возрасте, вот некоторые из многих способов, которыми родители могут поощрять самостоятельность детей школьного возраста.

Выполнять определенные обязанности по дому

В зависимости от возраста вашего ребенка и того, насколько надежным и целеустремленным он может быть, он должен уметь выполнять любое количество соответствующих его возрасту домашних дел, от подметания полов до мытья посуды. Даже маленькие дети могут помочь накрыть стол и привести в порядок свои комнаты.Работа по дому может не только дать детям чувство ответственности, но и повысить их уверенность в себе, поскольку они видят, что их работа вносит ценный вклад в их семью.

Помощь с планированием меню и покупкой продуктов

Лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка, — это научить его чувствовать себя комфортно на кухне и, в конечном итоге, готовить простые блюда. Совместная покупка и приготовление пищи — это не только отличный способ научить детей здоровому питанию, но и прекрасная возможность для семейного отдыха.Дети часто рассказывают о себе и о том, что происходит в их жизни, когда вы вместе занимаетесь обычными делами, такими как покупки, готовка или едите. (Вероятно, это одна из причин, по которой простой совместный обед был связан с множеством преимуществ для детей, включая лучшую успеваемость, снижение риска ожирения и снижение уровня злоупотребления психоактивными веществами и депрессии.) Позволяя своему ребенку помогать — и, в конечном итоге, даже иногда беру на себя ответственность — семейные обеды и закуски — важный способ научить его быть более независимым.

Помогите позаботиться о младших братьях и сестрах и других детях

Забота о младших детях — один из лучших способов научить их быть ответственными и зрелыми. Посмотрите вокруг на лучших нянек в округе — скорее всего, эти мальчики и девочки-подростки будут надежными, обоснованными и заботливыми молодыми людьми.

Каждая семья может решить, что означает «присмотр за детьми» для ребенка школьного возраста: одна семья может захотеть, чтобы их 9-летний ребенок отвечал за чтение или игры с младшим братом или сестрой, пока взрослый находится рядом, а другая семья может решить, что можно оставить 10-летнего ребенка с 7-летним братом или сестрой, пока родитель побежит в магазин на несколько минут.Доверить детям постарше заботу о маленьких — отличный способ научить детей не только быть независимыми, но и более ответственными.

Проводите больше времени в дни игр или на вечеринках без родителей

Когда дети становятся старше, они, естественно, проводят больше времени вдали от дома, занимаясь своими делами. Детей школьного возраста будут приглашать на другие дни рождения, куда родители не присоединятся. Они будут ходить в гости к друзьям, чтобы играть в одиночку при менее пристальном родительском надзоре, и все чаще решают, в какие игры они будут играть, и сами преодолевают любые конфликты.

Если ваш ребенок готов, организуйте свидания у вас дома и позвольте ему выбрать, какие занятия он может предложить своим друзьям. Дайте ей понять, что ходить в гости к друзьям без вас будет весело и что вы сможете поделиться и рассказать о своем дне, когда вы встретите ее. (Но не забудьте задать вопросы, прежде чем отвезти ребенка в дом друга, чтобы убедиться, что на вопросы по безопасности вы получили удовлетворительные ответы.) И если ваш ребенок стесняется и не готов, поддерживайте его, а не осуждайте, и продолжайте попытки опять таки.

Делай местную волонтерскую работу

Для очень маленьких детей все, естественно, связано с их собственными потребностями и желаниями. Когда дети помогают другим, они учатся думать о вещах вне себя, что является важным шагом на пути к зрелости. Дополнительным преимуществом волонтерской деятельности детей, будь то помощь пожилому соседу или приготовление бутербродов для нуждающихся семей в их церкви, является то, что ваши дети с меньшей вероятностью будут испорчены или будут страдать от изобилия и будут с большей вероятностью быть добрыми и чуткими людьми. как они растут.

Следите за домашними заданиями и тестами

Одно дело — помочь первокласснику организовать домашнее задание и научить его отслеживать, когда ему нужно будет готовиться к тестам. Совсем другое дело, если обычно развивающийся ребенок в средней или старшей школе нуждается в помощи родителей, чтобы он следил за своими школьными занятиями. С самого начала установите хорошие рабочие привычки, чтобы ваш ребенок научился самостоятельно справляться со своими обязанностями по мере взросления и не полагался на своих родителей, которые постоянно говорили ему, какие уроки он должен делать и когда.

Организуйте собственный график

Дайте ребенку календарь и приучите его записывать важные даты и встречи. По мере того, как он становится старше, ему нужно будет следить за такими вещами, как встречи с врачом, свидания, вечеринки по случаю дня рождения друзей, игры или сольные концерты и многое другое. Независимый ребенок будет полагаться на себя, а не на своих родителей, чтобы знать, что ему нужно делать и где он должен быть.

Учитесь быть независимыми мыслителями

Приучите ребенка думать о вещах и формировать собственное мнение обо всем, от текущих новостей до исторических событий и вымышленных историй.Обсудите новости за ужином или в машине. Поощряйте ее рассказывать вам, что она думает о проблемах. Когда вы действительно слушаете своего ребенка, вы показываете ему, что его мнение имеет для вас значение, а его идеи и мысли ценны и ценны.

Когда вы не согласны по поводу какой-либо проблемы, это прекрасная возможность для детей научиться обсуждать и уважительно высказывать свое мнение, одновременно узнавая, как видеть положительные аспекты мнений других людей.

Найдите способы развлечься

Детям важно знать, что не каждый момент их жизни должен быть заполнен запланированными делами.Детям необходимо научиться находить то, что им интересно, и иметь возможность тратить время на то, что им нравится. Родители могут побуждать детей быть более независимыми, например выделяя время для чтения бок о бок каждый день (что также является отличным способом побудить детей читать больше самостоятельно) или заставляя детей работать над своим занятием или просто играть сами, пока они заканчивают готовить ужин.

Когда родители показывают детям, что у них есть свои интересы, например, заниматься йогой, гулять с друзьями, вязать или наверстывать упущенное по работе, они дают понять, что у родителей, как и у детей, есть свои собственные независимые потребности и интересы. и что родители и дети могут делать что-то отдельно друг от друга.

Слово от Verywell

Показывая своему ребенку, что независимость является положительным моментом как для вас, так и для нее, и поддерживая его, когда он чувствует себя приставленным или чувствует, что ему нужно больше места, чтобы делать что-то самостоятельно, вы создаете почву для вашего ребенка, чтобы двигаться к нему. независимость в своем собственном темпе, уверенность и уверенность в себе.

Воспитание самостоятельных детей — прежде всего молодежь

Эми Стил, LCSW, LAC, RPT, 12 февраля 2019 г. —

Независимость и самостоятельность — ценные навыки, которыми дети могут овладеть по мере их роста.Мы хотим, чтобы они могли позаботиться о себе и не полагаться на других в удовлетворении своих потребностей.

Воспитывать и развивать эти навыки нужно как можно раньше
в детстве. Начиная с 1 года
или 2, начните давать детям небольшие простые задания и поощрять их
усилия. Это требует последовательности и повседневной
воспитание. Это не всегда легко, а иногда и требует много времени.

Большинство родителей могут вспомнить время, когда что-то делали для
их ребенок был проще, быстрее или спокойнее, чем заставлять ребенка делать это.Тем не менее, каждый раз, когда мы делаем что-то для
нашему ребенку, что они могут сделать для себя, мы забираем
шанс для них обрести уверенность в своих силах и научиться важному для жизни
навыки на пути к независимости и уверенности в себе.

Вот несколько советов по воспитанию у ребенка независимости:

  • Рассмотрите возможности. Определите задачи, которые
    соответствующий возрасту и безопасный (при необходимости обеспечьте надлежащий присмотр).
    Составление списка задач может быть полезно для вас и вашего ребенка.
  • Предварительный план с учетом дополнительного времени и вероятности
    что будут ошибки. Это легче
    чтобы мы были спокойными и терпеливыми в своих усилиях, когда у нас нет времени.
  • Расставьте приоритеты и двигайтесь медленно. Выбирайте по одной задаче за раз, чтобы ваш ребенок не
    перегруженный.
  • Работаем вместе. Первоначально может быть полезно поделиться
    задача, особенно если ваш ребенок сопротивляется идее.
  • Давай на выбор. Делать выбор — это часть бытия
    независимый. Позволить им выбрать один из двух простых вариантов, приемлемых для вас.
    дает им гордость и практику.(например, «Вы хотите положить ложки или
    разветвляется, когда мы накрываем стол? »)
  • Совершенство — не цель. Примите, что это не
    быть сделано так хорошо, как вы могли бы это сделать. Если возникнут беспорядки, используйте это как другое
    учебный опыт. Покажите своему ребенку, как очистить его, проявив терпение и
    понимание, уверяя их, что это случается со всеми.
  • Поощрять решение проблем. Когда приходят вопросы
    вверх, поощряйте их находить решения незначительных проблем, даже если они нуждаются в
    подумать об этом немного, вместо того, чтобы торопиться и заботиться об этом
    их.

Некоторые подходящие задания для детей в возрасте 2-3 лет включают сбор
складывать игрушки и книги, складывать грязное белье в отведенное место, выбрасывать
мусор, частичное (доведенное до полной) одевание, снятие обуви и
убрать их и вытереть носком на руке. Дети в возрасте от 4 до 5 лет могут сделать
кровать, убирать вещи под кроватью, кормить домашних животных, поливать растения, убирать
посуду со стола и протереть их зону.

В возрасте 6-7 лет дети могут подметать пол, опорожнять посудомоечную машину,
собирать мусор из разных комнат, складывать одежду и полотенца, подбирать носки.К 8-9 годам малыши могут выгуливать собаку,
выносить с тротуара пустые баки для мусора, подметать крыльцо, убирать продукты,
и займитесь простой кулинарией и выпечкой под присмотром родителей.

Поощрять независимость в молодом возрасте, а не делать для вас
ребенок то, что он может сделать для себя, разовьет уверенность и уверенность в своих силах
что они могут развивать по мере своего роста.

Растущая независимость: советы родителям маленьких детей

Дети любят учиться

  • Открытое и честное общение создаст близость с вашим ребенком на всю жизнь.

  • Распорядок дня и обязанности позволят вашему ребенку знать, чего ожидать. Когда правило нарушается, должны следовать естественные последствия.

  • По мере того, как вы учите своего ребенка быть независимым, вы также должны учить тому, как быть в безопасности.

  • Умение быть хорошим другом — важный навык, которому вы можете научить своего ребенка.

  • Ваш малыш начинает исследовать мир за пределами вашего дома. Это интересно, но может быть и страшно!

Дети от 4 до 6 лет:

  • Начинают развивать свою независимость и заводить настоящую дружбу.

  • Правила обучения более сложным играм.

  • Развитие важных жизненных навыков.

Установите пределы

Когда дети делают что-то против правил, объясните просто и в нескольких словах:

  • Что они сделали неправильно

  • Что произойдет, если поведение продолжится Последствия должны быть логичными , содержательно и просто. Например:

    • Если ваш ребенок катается на велосипеде без шлема, велосипед будет запрещен в течение дня или двух.

    • Когда ваш ребенок не будет делиться игрушкой, его нельзя использовать до конца дня.

Создание и сохранение подпрограмм

Изучите правила, установив ежедневные распорядки.

Дети добиваются большего, когда знают, чего ожидать.

Утром:

  • В туалет

  • Одевайся

  • Завтракай

Перед сном:

  • Принять ванну

  • Почистить зубы

  • Прочитать история

Запланируйте определенное время для просмотра телевизора, видеоигр и использования компьютера.Когда вы знаете, что смотрит ваш ребенок, вы можете избежать насилия и другого неприемлемого контента. Ограничьте «общее экранное время» не более чем 2 часами в день.

Читайте перед сном. Это поможет вашему ребенку:

Как можно чаще обедайте вместе.

Это отличный способ провести время вместе и поделиться семейными традициями, а также научить хорошему питанию и манерам за столом.

Найдите время, чтобы поговорить и послушать

Дети чувствуют себя важными, когда взрослые находят время поговорить с ними.Часто и о многих разговорах помогает им обрести уверенность в себе. Спросите о дружбе и занятиях, которые нравятся вашему ребенку. Расскажите о своих лучших и худших переживаниях.

Спросите своего ребенка:

Сообщите ребенку, что иметь и говорить о негативных чувствах — это нормально. Поделитесь лучшими и трудными моментами своего дня. Это учит вашего ребенка, что у всех нас бывают взлеты и падения.

Назначьте ответственность

Когда маленькие дети копируют повседневные домашние дела, они действительно учатся вносить свой вклад.С вашей поддержкой задачи скоро будут выполняться с небольшими напоминаниями. По мере взросления дети могут начать брать на себя настоящие обязанности, например:

Наблюдайте, как растет самооценка вашего ребенка, когда ему предоставляется возможность помочь.

Поощряйте самостоятельность в купании и одевании

Поначалу это может занять немного больше времени, чем помочь вашему ребенку одеться или принять ванну, но

это время, потраченное с пользой. Независимость приходит с практикой и под вашим руководством.

Если вы подготовите одежду накануне вечером, утренняя рутина будет включать только одевание.Таким образом, ваш ребенок сможет сосредоточиться только на одном деле. Возможно, вашему ребенку нужно напомнить обо всех шагах.

  1. «Утром, когда вы встаете,

  2. Сначала сходите в туалет,

  3. Затем снимите пижаму,

  4. А затем наденьте одежду».

Хвалите усилия и успехи вашего ребенка:

«Сегодня вы отлично подготовились к школе!»

Учите взрослых простым правилам безопасности

Обеспечение безопасности детей — важная работа для родителей.Вы хотите, чтобы ваш ребенок уважал и доверял другим, но вам также необходимо научить ребенка быть осторожным. Ниже приведены несколько простых правил и способов, с помощью которых вы можете начать разговор с ребенком о различных проблемах безопасности.

  • «Если вы не уверены, спросите меня».

  • «Если взрослый просит вас сделать что-то, в чем вы не уверены, что это нормально, всегда сначала спрашивайте меня. Я не буду злиться на тебя за то, что ты спросил.

  • «Никаких секретов».

  • «Никто никогда не должен говорить тебе, чтобы ты хранил от меня секрет — такой, который мог бы меня рассердить, если бы я узнал.Взрослые никогда не должны ожидать этого от вас ».

  • «Некоторые части тела являются личными».

  • «Взрослые (кроме родителей, врачей и медсестер) не должны прикасаться к вам там, где вы обычно носите купальный костюм».

  • «Если мы разойдемся, найди охранника или полицейского».

  • «Это очень оживленное место. Если вы не можете меня найти, найдите охранника или полицейского или попросите кого-нибудь помочь вам найти его. Этот человек поможет тебе найти меня.”

  • Когда вы ведете ребенка в людное место, оглянитесь вокруг и покажите человеку, который готов помочь, если вы все-таки разлучитесь.

Помогите своему ребенку стать хорошим другом

Дети от четырех до шести лет узнают, что значит быть другом. Они будут весело проводить время, а также ссориться и обидеться. У родителей может возникнуть соблазн попытаться решить эти проблемы самостоятельно или поговорив с родителями другого ребенка. Вместо этого помогайте ребенку решать проблемы.С вашей помощью ваш ребенок может научиться решать социальные проблемы.

  1. Помогите ребенку понять точку зрения другого ребенка. «Думаю, Сьюзи тоже хочет побывать».

  2. Научите своего ребенка следующему:

  • Используйте слова:

    • «Я расстраиваюсь, когда вы так говорите со мной».

    • «Мне жаль, что ты не хочешь со мной играть».

    • «Я злюсь, что ты забрал у меня мяч.”

  • Станьте рядом и посмотрите, как дети решают свои проблемы. Находясь рядом, дети демонстрируют лучшее поведение. Так они начинают развивать уверенность в себе и навыки честного, спокойного и вежливого общения с другими.

  • Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

    Повседневные способы воспитания у детей независимости

    Я считаю, что одна из моих основных родительских обязанностей — помогать моим детям покинуть гнездо, зная, что нужно смотреть в обе стороны, прежде чем переходить улицу, как кипятить воду и что вовремя оплачивать счета — это хорошо.

    Иными словами, как быть взрослым.

    К тому времени, когда мои дети станут взрослыми, я молюсь о том, чтобы они поняли основы жизни в реальном мире, чтобы они могли ответственно создавать свои собственные домашние хозяйства и вносить положительный вклад в мир вокруг них.

    Детские ступеньки. Это должны быть детские шаги, потому что, когда я пишу это, только один из моих детей знает, как надеть пижаму, и один из них все еще не может отойти от меня более чем на несколько часов, прежде чем ему понадобится снова молоко.

    У меня много времени, прежде чем мое гнездо опустеет. Но детские шаги необходимы для воспитания у моих детей независимости, и именно мелкие повседневные дела создают молодую взрослую, которая не боится окружающего мира.

    Вот несколько основных вещей, которые мы делаем, чтобы помочь нашим маленьким детям развить независимость.

    Тонны бесплатной игры

    Конечно, у нас есть запланированные даты игр, и мы, как известно, время от времени проводим время в библиотеке или уроки балета в школе Y. неструктурированный, предоставлен им самим решать, как и во что играть.

    Фото Кэмерона Рассела

    Быть родителем-вертолетчиком — это не только стресс, но и вред для детей. Им нужно много времени, чтобы быть свободными, принимать решения и создавать свои собственные воображаемые миры. Кожаные колени придают уверенности в себе.

    Наши дети извне знают свои физические границы, и они заслужили наше доверие. В свободное время им разрешают пойти на задний двор, чтобы заняться чем угодно, или также взять книгу с полки и свернуться калачиком на лестничной площадке, построить город из блоков или покопаться в шкафу для рукоделия и сделать карты. для своих друзей.

    Ежедневная независимость в игре ведет к независимости в других сферах жизни.

    Пусть они расстраиваются

    Пару раз в неделю мы позволяем нашим детям играть на нашем настольном компьютере с сенсорным экраном.Он поставляется с множеством подходящих по возрасту игр, а также возможностью создавать индивидуальные учетные записи, чтобы мы могли заранее указать, где они могут выходить в Интернет, когда они вошли в систему. Добавьте, потому что это сенсорный экран, и это действительно полезно инструмент, помогающий маленькому ребенку научиться пользоваться компьютером и играть самостоятельно — не нужно возиться с мышью.

    Нашему трехлетнему мальчику, любящему кнопки, очень нравится этот компьютер, поэтому мы помогаем ему войти в систему, выбрать игру и отправиться в город. Но это не значит, что Рид прекрасно понимает, что делать.Он все равно застрянет, или не поймет игру, или захочет сменить раскраски.

    Он неплохо справляется для своего возраста, но иногда не знает, что делать дальше. Мы позволили ему разобраться в этом самостоятельно. Мы не позволяем ему без нужды страдать, и когда он теряет самообладание, мы либо показываем ему, как делать то, что он хочет, либо подталкиваем его к чему-то другому.

    Но дать ему время разочароваться — значит дать ему шанс сделать это самому. Вы знаете, как малыши всегда говорят: «Я сделаю это.«Что ж, мы хотим, чтобы он это сделал. Таким образом, мы обеспечиваем безопасную среду, чтобы «я сделал это».

    Пусть уладят конфликт

    Тейт и Рид хорошо играют вместе, но это не значит, что это всегда розы. До сих пор ежедневно ведутся споры из-за того, что он Годзилла устроил ей чаепитие или кто на каком дереве получит качели. Я не могу сказать вам, сколько раз я слышу «РИД !!!» от шестилетнего ребенка или плачущей грудой на полу от малыша.

    Если это не крупная сделка, мы позволяем им заниматься ею. Конечно, мы вмешиваемся, когда можем сказать, что это необходимо, но мы хотим, чтобы они научились демократическим путем разрешать разногласия. Требуются уважительные голоса, и Тейт знает, что нужно хлопать в ладоши от разочарования, если Рид является таблеткой, что дает нам сигнал прийти и помочь. Но по большей части они сами решают, во что играть, кому какую игрушку достанется и кто будет за нее отвечать.

    Разрешение им решать свои собственные конфликты помогло им действительно хорошо играть вместе. Надеюсь, это закладывает основу для того, чтобы в дальнейшем иметь дело с разочаровывающим коллегой, мириться с неидеальной ситуацией в реальной жизни и улаживать разногласия со своими супругами.

    Говорите с ними естественно и относитесь к ним серьезно

    Фото Кристиана Ольшански

    В нашей семье мы не говорим о детях, поэтому Тейт всегда сбивает с толку, когда взрослый разговаривает с ней по-детски. С самого начала нам нравится разговаривать обычным голосом , разговаривая с ними так, чтобы говорить о доверии и уверенности.

    Это не означает, что мы сидим и обсуждаем государственный долг или почему работы Кафки являются воплощением немецкого экзистенциализма. Это означает, что мы задаем им вопросы о лучшем периоде их жизни и глубже проникаем в их мысли, когда они делятся поверхностными ответами. Это означает, что когда они говорят нам что-то важное, мы не смеемся над этим, потому что это важно для них.

    Когда Тейт говорит мне, что у нее был плохой день, я спрашиваю ее, почему она считает, что ее день был плохим. И тогда я серьезно отношусь к ее ответу.Если она говорит мне, что это потому, что Ник хотел поиграть в футбол на детской площадке, а не с ней, я слушаю. И потом я никогда, никогда не говорю что-то вроде: «Ну, в этом нет ничего страшного — это всего лишь один ребенок» или «Просто подожди, пока у тебя не возникнут гораздо более серьезные проблемы».

    Я пытаюсь поставить себя в ее положение. Я спрашиваю: «Так почему это вас расстраивает?» А потом я слушаю ее ответ.

    Если она надувается и спрашивает, почему я не позволяю ей есть кексы из какао-грязи на завтрак (как она сделала всего несколько часов назад), я помогаю ей продумать свою логику.«Хорошо, давай поговорим о том, почему такие вещи особенное удовольствие. В нем много сахара, правда? Что ж, не будет ли это странным, если я позволю тебе съесть что-нибудь вроде десерта на завтрак? Иногда это нормально, но не всегда, верно? » А потом я позволил ей поделиться своими мыслями. Я не читаю лекций в таких повседневных ситуациях.

    «Но они мне очень нравятся», — скажет она. «Я знаю — вот почему они появляются после целого дня, проведенного в основном за здоровой пищей. Они хороши, не так ли? » Она сказала правду — они мне тоже нравятся.

    Когда мы говорим с нашими детьми, как будто у них есть веские мысли и идеи, мы говорим им, что доверяем их инстинктам и способности делать выводы . Это способствует независимому мышлению.

    Я знаю, что в детстве мне нравилось быть среди взрослых, которые уважительно относились ко мне. Я хочу, чтобы мои дети чувствовали то же самое вокруг меня. Какое благословение (надеюсь) увидеть, как они вступают во взрослую жизнь с инструментами для принятия мудрых решений и критического мышления без указания того, как думать.

    Создайте безопасные ситуации для маленьких детей, чтобы они могли поиграть своими независимыми мышцами сейчас , и когда они вырастут, они будут знать, как использовать эти мышцы, когда это действительно важно.

    Некоторое время назад многие из вас поделились своими мыслями о том, как «свободно выгуливать» вы отпускаете своих детей — в этом посте есть отличные комментарии.

    Чтобы поразмыслить подробнее, некоторые из моих любимых книг о воспитании независимости: Parenting with Love and Logic Foster Cline and Jim Fay, Last Child in the Woods Richard Louv (обязательно к прочтению) и Дети свободного выгула Ленор Скенази.

    Какие повседневные дела вы делаете в семье, чтобы способствовать независимости?

    Эта запись была впервые опубликована 14 января 2011 года.

    Как помочь малышам развить самостоятельность

    Примерно с 12 месяцев ваш ребенок захочет начать делать что-то самостоятельно. Хотя это долгожданный шаг к тому, чтобы больше не полагаться на вас в каждой мелочи, родителям необходимо проявить значительное терпение на этом решающем этапе развития.Вот почему малыши хотят (и нуждаются) в независимости, некоторые вещи, которые они могут сделать для себя, и как справиться со своим разочарованием, когда они не могут (или не должны) пробовать что-то самостоятельно.

    Если вы слышите фразу «Я сделаю это» хотя бы 10 раз в день, скорее всего, у вас есть малыш. Да, вы знаете, что им нужно — и вы хотите, чтобы они — стали более независимыми, но как вы можете вырастить их на этом этапе?

    Закон о независимом балансе малышей

    Ответ, как и в большинстве аспектов воспитания детей, заключается в том, что это вопрос баланса.Когда вашему ребенку исполнится около 12 месяцев, вы начнете ходить по тонкой грани между чрезмерным ограничением или чрезмерным расслаблением в отношении того, что он хочет делать для себя. Первые могут сдерживать их развитие — физически, эмоционально и социально, — в то время как вторые могут означать, что ваш малыш причиняет вред себе или другим, или каким-то образом повреждает имущество.

    Как сказал психолог Джим Тейлор из Университета Сан-Франциско: «Этот процесс разлуки подготавливает ваших детей к требованиям взрослой жизни.Но это продвижение к взрослой жизни не является неизбежным и часто тормозится благими намерениями, но заблуждающимися родителями ».

    Почему малышам необходимо быть независимыми

    Детям необходимо стать более независимыми в раннем возрасте, чтобы повысить их самооценку, их благополучие и чувство самобытности. «Делая что-то для себя, вы создаете сильное чувство достижений и успеха», — говорит Люк Тухилл, консультант правительственной инициативы «Австралия для детей младшего возраста». чтобы добиться успеха, оба эти качества будут необходимы им на протяжении всей жизни.

    Иногда приходится отпускать. Источник: iStock.

    5 способов, которыми малыши могут практиковать независимость

    1. Оденьтесь

    Согласитесь, что их выбор одежды может быть не вашим выбором!

    2. Вымойтесь

    Обучайте, контролируйте и поддерживайте, когда это необходимо.

    3. Поощряйте независимую игру под присмотром

    Разрешить детям играть под присмотром — отличный шаг к развитию независимости.Тихо посидеть рядом с ребенком или оставаться поблизости, пока ему разрешают исследовать кубики, книги или головоломки, — это отличный способ развлечь себя. Не забывайте всегда заботиться о безопасности и внимательно следить за своим малышом.

    4. Talk

    Доцент психологии Адам Винслер призывает родителей и учителей слушать, когда дети разговаривают сами с собой во время игры. Хотя некоторые родители могут интерпретировать такое поведение как необычное, Винслер просит родителей быть открытыми и рассматривать это как возможность узнать о уме своего ребенка.В возрасте от 2 до 5 лет такое поведение разговора с самим собой является нормальным, и примерно в то время, когда это поведение начинается, навыки общения ребенка с внешним миром улучшаются. Если вас беспокоит, что ваш ребенок разговаривает сам с собой, поговорите со своим педиатром или медицинским работником.

    5. Сходите в туалет

    Особой вехой в детстве является приучение к горшку или туалету, что означает конец смены подгузников и начало самостоятельного пользования туалетом. Для большинства детей обучение — это непростой процесс, требующий постоянной поддержки и поощрения.В поэтапном подходе — от времени без подгузников днем ​​до ночи без подгузников — подготовка и терпение являются ключевыми моментами. Если приучение вашего ребенка к туалету вызывает у вас проблемы, не волнуйтесь, есть множество советов и поддержки.

    Формирование независимости может вызвать разочарование. Источник: iStock.

    Как справиться с разочарованием вашего малыша

    Для решительного малыша естественно выражать свое раздражение из-за того, что он не может что-то сделать, потому что он не может или не должен — единственным способом, который они знают, — бросая истерика.Плачь, кричать, бросаться на пол и даже пинаться и кусаться — все это совершенно нормально для этого возраста и на этой стадии развития малыша. Уловка состоит в том, чтобы научиться справляться с неизбежным кризисом.

    Избегайте борьбы за власть

    Измените курс, если что-то не так. Например, если на просьбу упаковать его игрушки приходит категорическое «Нет» в ответ, перефразируйте запрос на «Как насчет того, чтобы мы сделали это вместе, чтобы вы могли выйти на улицу поиграть?» Дело не в «победе» вашего малыша, а в том, чтобы справиться с ситуацией на благо всех.

    Будьте гибкими

    Выбирайте свои сражения. Если это не причинит вреда вашему малышу или кому-либо еще, отпустите его. Это может означать, что он носит резиновые сапоги и балетную пачку в супермаркете, но если он затем захочет застегнуть пряжку своего автомобильного сиденья, сделайте это самостоятельно в целях безопасности.

    Будьте организованы

    Если уделить больше времени вашему графику, это снимет стресс для вас обоих. Предоставление вашему ребенку дополнительных 15 минут на то, чтобы надеть собственную обувь, означает, что он может практиковать новый навык, не торопясь со все более отчаянным родителем, который отчаянно пытается выбраться за дверь.

    Предложите варианты

    «Хотите сэндвич с ветчиной?» скорее всего вызовет ответ «Нет!» от противоположного малыша. Но предложение разнообразных вариантов сэндвичей означает, что он будет чувствовать себя сильным, что его чувства имеют значение, и его голос будет услышан — даже если речь идет только о начинке для сэндвичей. Поощрение выбора из меню предпочтительных вариантов может быть полезным. Например, попробуйте спросить своего малыша: «Что бы вы хотели отведать сэндвичу: ветчину с помидорами или ветчину с морковью?».

    Анализируйте истерики

    Обычно считается, что лучший способ справиться с истериками — это игнорировать или выражать неодобрение.Психолог и родитель, доктор Джастин Коулсон, советует подумать, почему у нашего малыша истерика; причиной срыва является голод, гнев, одиночество или стресс? Как только мы перестроим свое мышление и осознаем эту неудовлетворенную потребность в нашем малыше, мы сможем бороться с истериками через поддержку и понимание.

    Рассмешите их

    Выберите момент, когда пик гнева идет на убыль, и сделайте что-нибудь глупое, чтобы заставить их хихикать. Доктор Лаура Маркхэм, клинический психолог из Колумбийского университета и автор книги Мирный родитель, Счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться , говорит о смехе: «Он снижает количество гормонов стресса в вашем теле и увеличивает количество хороших нейротрансмиттеров, таких как окситоцин ».

    Будьте твердыми, ясными, добрыми

    Говорите со своим ребенком так, как вам нравится, когда с ним разговаривают. Ясность означает, что они знают, чего вы от них ожидаете, в то время как доброта имеет большое значение, когда они расстроены, независимо от возраста ребенка, и моделирование предпочтительного поведения является ключевым моментом.

    Монитор саморегулирования

    Австралийские университеты продемонстрировали, насколько важны первые годы обучения для развития прочных эмоциональных и поведенческих основ. «Саморегуляция» означает, насколько хорошо ребенок контролирует свои эмоции, поведение и познание в соответствии с его окружением.Эти исследования показывают, что лучшее саморегулирование может привести к лучшему использованию возможностей обучения, что может привести к повышению академической успеваемости. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка могут быть сильные эмоциональные реакции, поговорите со своим педиатром, поскольку доступны лечение и наблюдение.

    Говорите меньше, слушайте больше

    Психолог, доктор Мелани Гринберг, также предупреждает родителей, чтобы они не говорили слишком много, если они хотят, чтобы их дети понимали то, что они говорят. «Исследователи показали, что человеческий мозг может одновременно хранить только четыре« порции »информации или уникальные идеи в кратковременной (активной) памяти.Это составляет около 30 секунд или одного или двух предложений речи », — говорит она.

    Хвалите поведение, которое вы хотите

    Так легко попасть в ловушку, начав фразы с« не »,« стоп »или« нет «, которые привлекают внимание к поведению, которое вы не хотите поощрять. Поверните то, как вы разговариваете с малышом, обращая внимание на поведение, которое вы действительно хотите развивать, например:» Мне нравится, когда вы держите меня за руку эскалатор ».

    Этот пост принес вам Aptamil Toddler.

    7 советов для воспитания самостоятельных детей

    Независимые дети чувствуют себя компетентными и способными позаботиться о себе. Под бдительным присмотром родителей дети могут расти, процветать на разных этапах своего роста и развития и более уверены в том, что они есть. Вот несколько простых советов о том, как стимулировать независимость наших детей, даже в условиях больницы, где многим детям довольно трудно бороться с отсутствием свободы и контроля.

    1. Прекратите делать все за них

    Хотя может быть проще просто делать что-то самостоятельно, это ничему не научит вашего ребенка о поставленной задаче. Покажите им, научите их, а затем позвольте им решать все самостоятельно. Если им понадобится помощь, они ее попросят. Уверенность возрастает с независимо созданными задачами.

    — В условиях больницы — разрешите ребенку покормить или одеться, если это возможно.

    — Позвольте им задавать вопросы своим врачам, медсестрам и опекунам.

    — Воспитатели могут даже позволить детям помогать им в их обязанностях по уходу.

    2. Любовь, уважение и терпение

    Всегда проявляйте к своему ребенку любовь, уважение и терпение. Когда эти компоненты присутствуют, у ребенка растет уверенность. В результате они будут более склонны пробовать что-то самостоятельно. Если они будут знать, что их поддерживают и не будут высмеивать за ошибки, они будут чувствовать себя более мотивированными, чтобы попробовать что-то самостоятельно.

    — Например: в процессе выздоровления ваша демонстрация любви, уважения и терпения может дать вашему ребенку необходимый импульс для восстановления мелкой и крупной моторики, которая могла быть нарушена во время лечения.

    3. Обучайте их жизненным навыкам

    Однажды из ваших детей вырастут здоровые взрослые. И, когда они это сделают, они должны обладать базовыми жизненными навыками, которые включают такие вещи, как навыки приготовления пищи, навыки стирки, навыки управления деньгами, банковские навыки и способность выполнять свои обязанности. Такие знания помогут им вырасти и стать самостоятельными взрослыми.

    4. Дайте им обязанности

    Поскольку все живут под одной крышей и устраивают беспорядок, каждый должен нести ответственность за поддержание чистоты в доме.Работа по дому, несомненно, научит вашего ребенка ценным жизненным навыкам, ценности тяжелого труда, ответственности и уважению к себе и другим.

    — Поскольку дети находят комфорт в рутине, попробуйте выполнять за них и простые дела в больнице. Например, они могут помочь сложить свои художественные принадлежности в подходящие урны или канистры (даже в постели). Они также могут помочь сложить одежду.

    Работа по дому по возрасту, которая может помочь обрести независимость

    5.Показать уверенность

    Признайте свою гордость за их достижения. Если ваш малыш вымыл руки после посещения туалета, это заслуживает одобрения! «Я знал, что ты можешь пользоваться раковиной самостоятельно. Молодец!»

    6. Создайте независимую среду

    Позвольте вашему ребенку во всем разобраться. Использование собственного разума и способностей для решения проблем и выполнения задач огромно. Кроме того, дайте им место, когда они в этом нуждаются. Одно время здорово.Это позволяет вашему ребенку собраться с мыслями, подумать о своем следующем шаге и составить план.

    Создание независимой среды в больнице немного сложнее, но это возможно.

    — Позвольте вашему ребенку выбирать еду из меню одобренных продуктов

    — Разрешить им выбрать одежду или пижаму на день

    — Позвольте им выбрать свое увлекательное занятие; раскраска, книга, живопись, рассказ и др.

    — Предоставление им возможностей для повседневных вещей помогает восстановить их чувство свободы и независимости даже во время пребывания в больнице.

    7. Пусть ошибаются

    Ваш ребенок будет делать ошибки… это неизбежно! Все мы делаем. Но знаете что? Вот как все мы учимся. Проявите уверенность в своих силах. Даже если они совершат ошибку, а они это сделают, скажите им, как вы ими гордитесь за попытку. Это также позволяет начать с ними здоровый диалог о том, что они узнали, и о возможных решениях на следующий раз.

    * Я помог создать этот список с помощью моих друзей и членов семьи, которые являются гордыми родителями УДИВИТЕЛЬНЫХ детей.

    Поощрение независимости детей — детство101

    Сегодня мы приветствуем Николь Эйвери, суперорганизованную маму, стоящую за популярным блогом о воспитании детей, Планирование с детьми, чтобы поговорить на близкую мне тему — побудить детей развивать соответствующий возрасту уровень независимости .

    В семьях с маленькими детьми может показаться, что папе и маме всегда есть чем заняться: стирка, приготовление пищи, уборка, купание — и этот список можно продолжить.Но действительно ли мама и папа должны заниматься этой работой? Не всегда! Я нашел лучший способ поощрить детей к самостоятельности и упростить мою рабочую нагрузку — это научить детей заботиться о себе и своем имуществе. Это не значит, что я ожидаю, что наш четырехлетний ребенок приготовит ужин, но он более чем способен налить себе стакан воды, если хочет пить. Как родители мы можем поощрять и помогать нашим детям становиться более независимыми, создавая инфраструктуру вокруг дома, чтобы они могли делать что-то самостоятельно.Вот четыре области и несколько советов по каждой, которые помогут вам начать работу;

    1. Одеваться
    Эксперты предполагают, что в возрасте от 2,5 до 3 лет дети могут самостоятельно одеваться. Чтобы сделать эту задачу выполнимой, дети должны иметь свободный доступ к своей одежде. Наличие более низких ступенек в шкафах или шкафах и организация ящиков в четкие отсеки означает, что они могут найти предметы одежды, которые им нужны. Опыт научил меня, что для маленьких детей очень важно иметь скромное количество одежды на выбор.Слишком большой выбор, и они могут стоять весь день, решая, что надеть.

    2. Уборка
    Маленькие дети устраивают беспорядок! Они разливают вещи, разносят грязь по дому, пачкают окна и так далее. Ни одна из этих вещей сама по себе не является серьезной драмой, но если мама или папа постоянно убирают беспорядок, это может стать точкой конфликта. Чтобы этого избежать, подготовьте подходящие инструменты, чтобы вы могли просто направить ребенка на уборку собственного беспорядка. У нас есть совок и щетка, хранящиеся в легко доступном для детей месте.У нас есть ящик, в котором есть куча маленьких тряпок на кухне (они были сделаны из старых полотенец на маленькие квадраты). Дети могут использовать их, чтобы вытирать пятна со стола или с пола, а затем класть их прямо в корзину для белья.

    3. Питание
    Детей дошкольного возраста и старше вполне можно приготовить простые закуски, такие как тосты или бутерброды. Опять же, речь идет о наличии необходимого оборудования, доступном для использования. Ножи меньшего размера значительно упрощают задачу по намазыванию масла для маленьких рук, а наличие тарелок на таком уровне, который они могут дотянуться для себя, означает, что они могут приготовить себе закуску, не нуждаясь в помощи взрослых.Потратьте время на то, чтобы научить ребенка готовить бутерброд, стоит потраченного времени родителей. Поначалу детям может потребоваться несколько раз, чтобы сделать это с помощью взрослых, но как только они научатся этому, они смогут делать это самостоятельно (и f0r) сами, а для младших братьев и сестер — много, много раз.

    4. Самообслуживание
    Когда в доме было много маленьких детей, я мог потратить значительную часть своего времени на завязывание шнурков, застегивание пуговиц, мытье рук и т.д. Забота о себе, я найду время с каждым ребенком, чтобы показать им, как это делать.Это действительно похоже на старую пословицу: «Если научишь человека ловить рыбу!»

    Хотя обучение детей выполнению этих основных задач помогает упростить работу родителей по дому, реальная польза действительно для ребенка. Прирост уверенности в себе, который дети получают от того, что они могут и позволяют делать что-то самостоятельно, примечателен. Дети испытывают чувство гордости, когда осваивают новый навык или приобретают знания в новой области. Поощряя детей делать для себя то, на что они способны, вы твердо ставите их на путь уверенной независимости.

    Николь Эйвери — мать пятерых великолепных детей. В своем блоге Планирование с детьми она делится приемами, процессами и планами, которые помогли облегчить повседневную жизнь семьи для нее и ее потомства.

    Кристи Бернетт — учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к интересным и качественным идеям обучения.
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.