Как произносить р: Звук Р в русском языке: осваиваем произношение

Постановка звука Р

Основная трудность в произношении русского согласного звука [р] состоит в том, чтобы добиться нужной частоты вибрации воздушной струи. Часто иностранцы стараются выдать сразу раскатистое «рррр», полагая, что русский согласный [р] характерен своей раскатистостью. Но русский [р] необязательно раскатистый, более того, не у всех русских получится раскатисто произнести, например, имя Гарри, где [р] нужно тянуть дольше чем привычно нам. Русский [р] характерен своей твердостью и четкостью, и вам нужно работать над этим. Короткий отрывистый твердный звук. Поэтому, если [р] вам не дается, начните практику со звука [д] — тогда язык занимает правильное положение, кончик языка задевает альвеолы. Такая практика подскажет вашему артикуляционному аппарату, как настроиться на требуемый звук.

Как всегда, в работе над произношением неродных, трудных звуков лучше всего помогает практика. Сначала произносите отрывистые звуки [д] (д-д-д), затем прибавьте любой гласный, например [а] (да-да-да), затем после [а] пытайтесь вернуться к положению звука д, но произносить уже звук [р] (дар-дар-дар). А теперь уберите гласный, чтобы получилось сочетание.[др]. Повторяйте это упражнение, пока различие между [д] и [р] не станет ощутимым.

После этого добавляйте гласные для получения полноценного слога. Например, «дра». Затем достройте до целого слова «драма»

Драма, дрова, друг, дрожь, здравствуйте.

Трава, трактор, троллейбус.

Далее начинайте тренировать слова, начинающиеся с [р]. Это может показаться более трудной задачей, но весь труд в том, чтобы убрать звук-помощник [д] или [т].

Радость, раса, радуга, рокот, Россия, роль, ручка, рыба.

У твердого [р] есть пара — мягкий [р’]. Чтобы потренировать его произношение, в фонетических упражнениях после буквы р нужно использовать гласные буквы, которые смягчают предыдущий согласный (е, ё, и, ю, я).

Дремота, тренировка, тряпка, тревога, редко, река, риск, ряса.

как произносить английскую R — Английского языка жемчуга

как вообще сейчас с произношением R? я вот привык, что оно крайне редкослышно, а детей в школе учат явственно произносить, да плюс супруга утверждает, что в фильмах слышно, и на эту тему мы регулярно спорим… напишите, если не затруднит, как же правильно? kormikblog

Слегка загибаете язык к нёбу. Самый кончик языка. Конечно, было бы удобнее объяснить это живьём. Представьте, что Вы на приеме у врача. Он просит сказать «А-а-а», но, вместо того, чтобы прилепить язык к гортани, Вы его. наоборот, поднимаете. Получается мягкий картавый звук. (с) Goldilocks

при произнесении звука R кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами. язык должен быть неподвижен. можно зажать щёки пальцами и произносить русский звук «р» до тех пор, стараясь не вибрировать языком.

есть три оттенка звучания R
1. Британское произношение перед согласным,
1. Британское произношение перед гласным
3. Американское произношение R в любой её позиции

1. Британское произношение перед согласным — R вообще не звучит. Where do you live?
1. Британское произношение перед гласным — R вообще звучит всегда. Where are you?
3. Американское произношение R в любой её позиции — R вообще звучит всегда, но звонче

* три типа австралийского акцента и новозеландский

для новичков блога: вот как я сам выучил 3 языка до уровня Advanced, 1 Intermediate,
и ещё около 7 — базовый уровень. и по этой схеме и других учу 11 лет.

[10 маршей. краткое содержание…]1-й ЭТАП. осваиваем основы ЧТЕНИЯ-ПРОИЗНОШЕНИЯ и 100-200 самых важных слов.
пусть это будет пока пассивное знание, то есть мы будем понимать, слово,
когда увидим его на иностранном языке, но едва ли вспомним его,
когда нужно будет перевести с русского на английский.

1-й марш. чтение и произношение.
чтоб слова запоминались, мы должны знать, как они читаются. если мы не уверены своем знании,
то смотрим в словаре его прочтение в виде значков транскрипции.

2-й марш. запоминание первых слов.
слова – это строительный материал, кирпичики языка.
и чтобы их уложить стройными рядами, нужно приложить усилия.

2-й ЭТАП. овладеваем 80 % НАМ НУЖНЫХ ПРАВИЛ, по которым слова собираются в предложения,
и 600-800 САМЫХ ПОЛЕЗНЫХ СЛОВ слов. среднему человеку для решения почти всех его задач
достаточно знания правил грамматики на уровне немного выше среднего и 1000-2000 слов.

в английском это между уровнями Intermediate и Upper-Intermediate.
на этом этапе осваиваем до уровня между Intermediate. это ключевой этап —
если мы его пройдем, то дальше всё пойдет как по маслу.

3-й марш. всё наше внимание и усилия – грамматике. она – костяк, фундамент,
несущая конструкция, на которую будут навешиваться слова и фразы. все необходимые
слова и выражения – будем учить на 3-м этапе. пока что достаточно 600-800 слов.

4-й марш. сетевая структура правил грамматики и значений слов.
язык создавался и апробировался тысячелетия назад. всё слабое – отметалось,
всё сильное становилось частью системы.

5-й марш. много писать и мало говорить на этой стадии изучения, —
если мы хотим много говорить и мало писать на следующем этапе.

6-й марш. время дня для изучения. в разное время суток наш мозг воспринимает
и перерабатывает информацию не одинаково.
выбирайте для учебы самые филейные лучшие части дня.

7-й марш. что и как выбирать — репетитора, курсы или учебник.
в самом начале можно пробовать все три способа,
чтобы приобрести опыт и уметь сравнивать. но остановиться на одном.

3-й ЭТАП. вот теперь уже наша задача — дееспособный словарный запас в 1000-2000 слов,
отработка навыков и скорости устной речи, улавливание языка на слух.
новых правил грамматики мы выучим лишь немного.

8-й марш. плетем словесные сети, в узлах которых будут
конкретные ситуации. вокруг этих узлов мы будем собирать слова.

9-й марш. говорим и улавливаем на слух.
это наша конечная цель, ради этого мы учили иностранный язык.

10-й марш. создаем и поддерживаем эмоциональный фон
для более эффективного изучения.

всё это разбито на 48 ступенек и расписано детально у меня в посте
* как самому английский учить, чтоб мочь говорить

вот краткая версия. * мой подход к изучению иностранных языков.

Автоматизация звука [Р]

Твёрдый согласный звук [Р] окрашен синим цветом (твёрдый согласный). Гласные звуки окрашены красным цветом.

При произнесении слогов нельзя разрывать звукосочетание [ДР]. Звук [Р], отделённый от звука [Д], сразу, без тренировочных упражнений, произнести невозможно, так как звук [Д] является опорой для удержания языка у нёба.

Звук [Р_] произносится длительно (см. артикуляция звука [Р]).

1) Произносить (читать) слоги со звукосочетанием [ДР_]

Образец: адр__, одр__, удр__, ыдр__, эдр__, идр__, едр__, ёдр__, юдр__, ядр__

Образец: др__а, др__о, др__у, др__ы, др__э

2) Произносить (читать) слова со звукосочетанием [ДР_]

Образец: кедр__, др__уг

3) Произносить (читать) слоги со звуком [Р_]

Звук [Р_] произносится длительно (см. артикуляция звука [Р]).

Образец: ар__, ор__, ур__, ыр__, эр__, ир__, ер__, ёр__, юр__, яр__

4) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в конце./h4>

Образец: мир__

5) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в середине

Образец: пар__та

6) Произносить (читать) слоги

Образец: р__а, р__о, р__у, р__ы, р__э

7) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в начале

Образец: р__ак

8) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в середине

Образец: го-р__а

9) Произносить (читать) слова со стечением согласных

Образец: б-р-ат

10) Произносить (читать) слова с двумя звуками [Р]

Образец: р-аз-мер__

• Простор,
• разгар,
• размер,
• разговор,
• квартира,
• мрамор,
• маршрут,
• кругозор,
• проверка,
• развернуть,
• разорвать,
• проворный,
• сортировать,
• красноармеец,
• фарфор,
• прорубь,
• оркестр,
• прорыть,
• аэродром,
• дроворуб,
• литература,
• шаровары,
• пробраться,
• разбирать,
• раскрывать,
• разрывать,
• разворачивать,
• распороть.

11) Произносить (читать) словосочетания

Образец: Се-р__а-я во-р__о-на

• Трудная работа.
• Быстрая ракета.
• Озорной воробей.
• Кирпичный гараж.
• Морская рыба.
• Ровная дорога.
• Дорогой подарок.
• Крупная трата.
• Царский трон.
• Раннее утро.
• Северный ветер.
• Острый топор.
• Красный гранат.
• Ровный пробор.
• Открытая фрамуга.
• Чёрный грач.
• Гром грохочет.
• Срочный груз.
• Крутой поворот.

12) Проспрягать предложения

Образец:

• Я работаю поваром.
• Ты работаешь поваром.
• Он (она) работает поваром.
• Мы работаем поварами.
• Вы работаете поварами.
• Они работают поварами.
• Я играю в игру.
• Я рублю дрова острым топором.
• Я собираю рыжики в бору.
• Я рву в огороде стручки гороха.

13) Произносить (читать) предложения

Образец: Се-р__гей р__у-бит др__о-ва

• У Киры на руке шрам.
• Метро украшено мрамором.
• Ира рывком открывает фрамугу.
• Рома работает в гараже шофёром.
• Тропинка обрывается у оврага.
• В порту разгружают пароходы.
• С горы бежит ручей проворный.
• Чёрная ворона каркает на крыше.
• Мастеру поручили срочную работу.
• На рынке продают разные фрукты.
• В огороде дорожка заросла травой.
• Зимой мы черпаем воду из проруби.
• Барабанщик громко барабанит в барабан.
• Подорожник растёт вдоль дорог и тропинок.
• Рома, Вера и Юра собирают рыжики в бору.
• Чёрные грачи ходят по борозде за трактором.
• Острым топором Рома срубил трухлявую грушу.
• Вороны, сороки и воробьи живут в городских парках.

14) Произносить (читать) скороговорки

• Краб крабу грабли сделал.
• Трое трубачей трубили в трубы.
• Проворонила ворона вороненка.
• У Кондрата куртка коротковата.
• Привёз Пров Егору во двор дров гору.
• В тетради Кондрат начертил квадрат.
• На горе Арарат растет крупный виноград.
• До города дорога в гору, от города с горы.
• На чужой сторонушке – рад родной воронушке.
• Поросята были розовые – от загара стали бронзовые.

15) Произносить (читать) и пересказывать текст

Ворона и рак

Поймала ворона рака. Сидит на вербе над озером, а рака во рту держит. Видит рак, что беда ему грозит. Как ему заставить ворону рот раскрыть?

Хитрый рак хвалит родителей вороны: «Хорошо я помню твоего отца и мать. Добрые были птицы!»

Ворона отвечает: «Угу». А рот не раскрывает. Рак продолжает: «Помню твоих братьев и сестер. Хорошие они птицы!»

— Угу! – второй раз отвечает ворона, а рта не раскрывает.

Тогда рак стал говорить про саму ворону. «Хорошие они все были. А всё не такие, как ты. Ты лучше их». – «А-га!» — радуется ворона и раскрывает рот. Рак падает в озеро.

16) Выучить наизусть

Загадка

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот раскроет рот.

осваиваем произношение – STUDMOST.ru : Стартуем!!!

Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

Считается, что все звуки ребенок должен выговаривать уже к четырем годам, однако правильно произносить звук «р» он может учиться до пяти лет. Как помочь малышу справиться с этой задачей?

Русский звук «р» считается одним из самых сложных по артикуляции. Для того чтобы произнести его правильно, нужны отточенные движения речевого аппарата.

Ребенку непросто справиться с этим. В итоге он просто пропускает этот звук в словах, заменяет его на те, которые может артикулировать: «л», «ы» или «й», или произносит звук грассированно (с гортанным призвуком).

Что мешает ребенку выговаривать «р»

Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.

Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.

Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.

Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.

Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.

Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.

Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные аденоиды или перенесенный отит.

Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.

Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.

Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).

Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.

Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.

У ребенка так же может быть слабо развит артикуляционный аппарат и неправильно поставлено речевое дыхание. Для развития артикуляционного аппарата предложите ребенку заняться приятнейшим делом – побольше гримасничать, показывать язык, закручивать его в трубочку, корчить смешные рожицы. Поставить речевое дыхание ребенку может только профессиональный логопед, который покажет, какие упражнения нужно выполнять и что при этом говорить. После всего этого можно перейти к упражнениям, которые помогут ребенку приручить непокорный звук «р».

Обязательные условия

Ваш малыш с успехом освоит сложные звуки, если вы будете регулярно с ним заниматься. Для начала вам придется несколько раз посетить логопеда, после чего вы сможете самостоятельно заниматься с ребенком, соблюдая рекомендации врача. Запаситесь терпением и приготовьтесь тратить на упражнения полчаса каждый день. Любое занятие, в том числе и логопедические упражнения, должны приносить малышу приятные эмоции, поэтому проводите ваши занятия в игровой форме.

Постановка сложной буквы происходит в три этапа. Сначала вы должны научить кроху произносить звук сам по себе, затем потренироваться говорить его в слогах и словах и только потом переходить к тренировке поточной речи.

Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика

Начинать нужно с артикуляционной гимнастики. Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.

Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.

Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.

Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха — здесь.

Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.

Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.

Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».

«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).

Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.

«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.

«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».

Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

Логопедические упражнения для детей на постановку звука «р»

Разминка

– Малыш улыбается и приоткрывает рот, потом он гладит языком верхнее нёбо от верхних зубов в сторону горла и обратно. Повторите 10–12 раз.

– Малыш улыбается и открывает рот. Слегка высовывает язык вперед и качает им, словно маятником, от уха к уху 10–20 раз.

– И опять улыбаемся и открываем рот. Язык прижимается к верхнему нёбу, словно ребенок собирается произнести долгий и мягкий звук «нь». Не меняя положения языка, открываем рот широко-широко и закрываем. Повторяем 15–20 раз.

– В начале, как всегда, открываем рот и улыбаемся. Кончиком языка проводим по внутренней поверхности верхних зубов из стороны в сторону 10–15 раз. Потом поочередно упираемся языком в каждый верхний зубик с внутренней стороны.

– И еще одно упражнение. Малыш открывает рот, кончик языка выдвигает за передние зубки и пытается произнести «з-з-з». Потом язык нужно сдвинуть обратно, упереть в верхнее нёбо у основания зубов и снова произнести «з-з-з». Звук получается смешным, ребенку наверняка понравится это упражнение.

Как научить ребенка говорить «р»

Тренируем звук «р»

1. Ребенок должен открыть рот, кончик языка прижать к основанию верхних зубов, ритмично и быстро произносить звук «д-д-д». Через несколько секунд попросите его произнести «д-д-д» на сильном выдохе. Если малыш ощутит сильную вибрацию языка, это предвестник того, что «р» скоро поддастся.

2. Для этого упражнения понадобится логопедический шпатель, закажите его в специализированном магазине или купите в аптеке. Используйте его очень аккуратно, но уверенно. Попросите малыша открыть рот пошире и тянуть звук «ж-ж-ж», постепенно перемещая язык ближе к основанию верхних зубов. Через пару секунд аккуратно введите ребенку под язык шпатель и начните легонько и ритмично колебать язык вправо-влево, создавая вибрацию. Пусть ребенок тянет «ж-ж-ж» на сильном выдохе и ощущает вибрацию, запоминает ее.

3. Попросите ребенка открыть рот пошире, отвести язык максимально назад и произнести слог «з-з-за». В этот момент подсуньте ему под язык шпатель и ритмично подвигайте им вправо-влево. Если вы все сделали правильно, вы услышите вполне отчетливое твердое «р».

Сделайте то же самое, только пусть ребенок произносит «з-з-зи», а сами проделывайте те же движения шпателем, что и в предыдущем упражнении. В этот раз проявится мягкий звук «р».

Запуск звука «р» логопеды сравнивают с заводом мотора. Поэтому главное упражнение называется «Моторчик».

Упражнение является продолжением упражнения «Грибочек». Под прижатый к верхнему небу язык ставим пальчик (лучше всего поставить пальчик самого ребенка, а можно использовать ватную палочку). Ребенок должен с силой вытолкнуть воздушную струю, произнося при этом длительное «ддддд» (у некоторых детей лучше получается со звуком «жжжж»). В этот момент указательным пальчиком (или ватной палочкой) делаем быстрые колебательные движения под язычком из стороны в сторону.

Язык напряжен, кончик языка расслаблен и вибрирует. Ребенок должен почувствовать, как это происходит. Постепенно язык начинает сам по себе вибрировать, и издается «рррр». Мотор завелся. Проходит какое-то время, и от «моторчика» можно переходить к самостоятельному звуку «р».

Автоматизация звука «р»

Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.

Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.

Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: «дра»/»дро»/»дру», «тра»/»тро»/»тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».

Затем убираем начальный согласный: «ра»/»ро»/»ру». Вводим обратные слоги: «ар»/»ор»/»ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.

Далее переходим к словам. Начинам со слов с начальным «р» или даже через звукосочетание «тр» (трава, рука, рубашка), затем переходим к «р» серединным и конечным (корова, забор).

Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).

Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.

Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.

Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

источник1 и 2

ourkids.mirtesen.ru

Как научить ребенка правильно произносить звук [р]?

Часто родители пытаются самостоятельно исправить неправильное произношение у
ребенка.

Учат вместе с ребенком стихи и скороговорки на те звуки, которые у ребенка
нарушены. Этим вы наносите только вред своему малышу. Исправление нарушенного
произношения проводиться поэтапно.

Опытный логопед проводит такие этапы работы:

1. Подготовительный
2. Постановка звука
3. Автоматизация
4. Дифференциация

Давайте разберемся, что же означают эти этапы работы:

Подготовительный этап – цель этого этапа заключается в подготовке к
правильному восприятию и воспроизведению звука. У ребенка формируются точные
движения органов артикуляции, которые будут необходимы для произношения звука,
идет работа над дыханием, развитием фонематического слуха.

Постановка звука – цель этого этапа добиться правильного звучания
изолированного звука. Постановка звуков осуществляется специалистом-логопедом.

Автоматизация звуков – закрепление правильного произношения путем
постепенного введения поставленного звука в слоги, слова, предложения и
самостоятельную речь ребенка.

На первых занятиях по автоматизации необходимо утрированное, более длительное
и четкое произнесение автоматизируемого звука. При автоматизации звука в слогах
и словах сначала ребенку предлагается соединить отрабатываемый звук с гласными в
прямых слогах (первый стоит согласный звук например -СА-), затем в обратных
слогах (-АС-), далее в интервокальной позиции (звук находиться между двумя
гласными -АСА-), и в самом конце в слогах и словах со стечение согласных
(-СТА-).

Дифференциация звуков – это постепенная, последовательная работа по
различению смешиваемых звуков по моторным и акустическим признакам. Сначала
звуки дифференцируются в изолированной позиции, затем в слогах и словах,
предложениях, стихотворениях, рассказах и собственной речи.

Многие родители хотят, чтобы их ребенок уже в раннем возрасте (до трех лет)
овладел хорошим звукопроизношением. Однако, как показывает практика, в настоящее
время все реже встречаются дети, которые в возрасте до трех лет выговаривают все
звуки верно. Это не патология.

Хочется отметить, что неправильное произношение шипящих и свистящих согласных
звуков (искажения, замены) может наблюдаться у ребенка в возрасте 4-5 лет, звука
[л] – в возрасте 5 лет, а звука [р] – в 6-7 лет. Но если вы не желаете ждать и
хотите, чтобы ваш малыш как можно раньше заговорил правильно, нужно не позднее
трехлетнего возраста начать посещать занятия у логопеда. Конечно же, вы сами
можете помочь ребенку, подготовив его артикуляционный аппарат к качественному
произнесению звуков. Однако нужно помнить, что без участия в этом процессе
логопеда, вам потребуется больше времени.

Организационные моменты, которые нужно соблюдать в процессе работы над
постановкой звуков:

• наличие удобного, тихого места, в котором вы будете заниматься с
  малышом;
• наличие зеркала, в котором ребенок сможет увидеть как ваше отражение,
  так и свое. Наличие зеркала – это не прихоть, а необходимость, так как
  ребенок, глядя в него, сможет подражать вашим артикуляционным действиям и
  контролировать свои движения;
• наличие приспособлений, с помощью которых вы можете вызывать звук [р]:
  пустышки, шариковый зонд, а также различные игрушки, картинки, иллюстрации и
  т.д.;
• занятия по постановке звука [р] нужно проводить ежедневно в течение 5-10
  минут.

Какие артикуляционные упражнения помогут появиться звуку [р]?

1. Упражнение «Кусаем язычок». Расположите губы в улыбке. Высуньте
   язык вперед и слегка покусайте его зубами.
2. Упражнение «Прогони комарика». Высуньте язык вперед. Слегка
   прижмите кончик языка губами. Затем выдуйте сильную струю воздуха, которая
   приведет язык в колебательные движения.
3. Упражнение «Парус». Раскройте широко рот. Поднимите язык вверх и
   расположите его за зубами. Ориентируйтесь на альвеолы – бугорки. Спинку
   языка выгните немного вперед, края языка прижмите к верхним коренным зубам.
   Удерживайте язык в таком положении в течение 10-20 секунд.
4. Упражнение «Качели». Раскройте широко рот. Поднимите язык вверх.
   Расположите кончик языка за зубами. Затем опустите его вниз за нижние зубы.
   Аналогичные действия повторите несколько раз.
5. Упражнение «Лошадка». Раскройте широко рот. Поднимите язык к
   верхнему небу. Присосите его. Затем пощелкайте языком в разном темпе
   (медленно, умеренно, быстро).
6. Упражнение «Дятел». Раскройте широко рот. Поднимите язык вверх за
   зубы (в районе альвеол) и в быстром темпе многократно произнесите звук [д].

Как вызвать (поставить) звук [р]?

Предлагаю вашему вниманию несколько вариантов постановки звука [р].

Поднимите широкий язык. Расположите кончик языка за верхними зубами.
Произнесите в быстром темпе сочетание согласных звуков [з] и [ж] или многократно
повторите звук [д]. В момент произнесения звуков, подложите указательный палец
(тщательно вымытый и с коротко остриженным ногтем) под кончик языка. После чего
произведите пальцем быстрые колебательные движения (влево-вправо). В результате
этих колебательных движений возникнет рокочущий звук. Вместо своего
указательного пальца, можете использовать указательный пальчик ребенка,
шариковый зонд, пустышку, толстую ватную палочку.

Второй вариант.

Откройте широко рот. Поднимите язык и присосите его к небу. Не опуская языка,
попытайтесь выдуть сильную струю воздуха. В результате сильного толчка
выдыхаемого воздуха отмечается вибрация кончика языка.

Наиболее распространенным является постановка звука «р» от звука «д»,
повторяющегося на одном выдохе: ддддд, с последующим, более фиксированным
произношением последнего. Применяется также чередующиеся произношение звуков «т»
и «д» в сочетаниях тд, тдд в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при
слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних
резцов или альвеолами. При многократном произнесении серии звуков «д», «т» надо
попросить малыша сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает
вибрация. Однако этот прием не всегда приводит к успеху. При заднеязычной
артикуляции «р» или его велярном (увулярном) артикулировании возможно появление
двухфокусной вибрации (перед постановкой звука определите характер вибрации):
задней и новой передней. Одновременно сочетание двух видов вибрации создает
грубый шум. Кроме того, в случае достижения передней вибрации звук нередко
оказывается излишне длительным (раскатистым), зашумленным.

Также можно попробовать другой способ постановки, который используется в том
случае, если произношение шипящих звуков не нарушено.

Постановка звука «р» идет в 2 этапа: на 1-ом этапе ставится фрикативный звук
«р» без вибрации от звука «ж» при его протяжном произнесении без округления губ
и с перемещением переднего края языка несколько вперед, к деснам или альвеолам.
При этом звук произносится со значительным напором воздуха (как при произнесении
глухого звука) и минимальной щелью между передним краем языка и деснами.

Полученный фрикативный звук закрепляется в слогах, но можно не закрепляя в
слогах перейти ко

2-му этапу постановки: с механической помощью, применяя шариковый зонд, (в
домашних условиях можно заменить черенком чайной ложки или указательным
пальцем). Зонд вводят под язык и, прикасаясь к нижней поверхности передней части
языка, быстрым движением зонда вправо и влево вызывают колебания языка, передние
его края попеременно смыкаются и размыкаются с альвеолами. Данный прием приводит
к положительным результатам. Но его недостаток в том, что звук оказывается
раскатистым, произносится изолированно и ребенок с трудом овладевает переходом
от него к сочетаниям звука с гласными.

Наиболее эффективным является прием постановки звука «р» от слогового
сочетания «за» с несколько удлиненным произнесением первого звука «зззза». В
ходе многократного повторения слогов ребенок по вашей просьбе перемещает
переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения акустического
эффекта фрикативного звука «р» в сочетании с гласным «а». После этого вводите
зонд (указательный палец, черенок чайной ложки, шпатель), с его помощью
приводите язык к вибрации. В момент возникновения вибрации должен быть слышен
достаточно чистый звук «р», нормальной протяженности, без избыточного раската.
При этом способе постановки не требуется специального введения звука в сочетании
с гласным, т.к. сразу получается слог.

А вот теперь попытаюсь ответить на вопрос о времени, которое необходимо для
постановки звука [р] (об объёме работы вы уже имеете какое-то представление!).

Даже самый высококвалифицированный логопед не даст вам точный ответ на этот
вопрос. Одному ребенку будет достаточно занятий от 2-3 месяцев до полугода,
другому ребенку и года не хватит, чтобы научиться чисто говорить. Это зависит от
индивидуальных особенностей ребенка, его строения артикуляционного аппарата, в
итоге – от желания самого ребенка этим заниматься.

urok.1sept.ru

Как научить ребенка говорить букву Р

Звук «р» считается самым сложным для произношения. Многие детки испытывают сложности с этим звуком. Каждый родитель должен знать, как научить ребенка говорить букву «р», чтобы помочь своему малышу.

Что считается нормой

Правильно произносить «р» приоткрыв губы, приподняв спинку языка, кончик которого находится возле передних зубов. Края языка касаются коренных зубов. Сильный поток воздуха из-за выдоха заставляет вибрировать кончик языка.

Основные причины сложностей

Проблемы с произношением «р» логопеды связывают со следующими особенностями.

Неправильный прикус зубов

Сложности с произношением «р» возникают у детей с глубоким прикусом, отсутствием передних зубов и патологическим сужением челюстей. При подозрении на неправильный прикус необходима консультация ортодонта.

Неправильное речевое дыхание

Многие дети используют верхне-грудным дыханием, во время вдоха поднимают плечи. Это затрудняет правильное дыхание во время разговора. Также нарушением речевого дыхания считаются:

• поверхностный вдох и выдох;
• неравномерный выдох;
• неправильное распределение выдоха по словам.

Чтобы перестать картавить, так как произносить букву «р» достаточно сложно, специалисты рекомендуют делать дыхательную гимнастику и учиться дышать, используя диафрагму.

Индивидуальное строение уздечки

Слишком короткая уздечка ограничивает движения языка, делая невозможным воспроизведение некоторых звуков. Таким детям желательно провести курс логопедической гимнастики и массажа для растяжения уздечки.

В сложных случаях ортодонты рекомендуют проведение хирургического вмешательства для исправления этой особенности.

Плохое развитие артикуляционного аппарата

Четкость речи зависит от корректной работы мышц языка и челюстей. Ослабленный или неправильно сформированный речевой аппарат не позволяет правильно произносить звуки. Часто проблемы с развитием речевого аппарата возникают из-за дыхания ртом.

Так как самостоятельно научиться не картавить букву «р» получается не у всех детей, кроме специальной гимнастики врачи рекомендуют массаж лица

Проблемы в речевом слухе

Речевой слух – способность различать фонемы языка, звуки. Для некоторых детей похожие звуки, например, «з» и «с» звучат одинаково. Это осложняет восприятие слов, в дальнейшем приводит к сложностям в учебе. В норме ребенок в три года уже должен понимать разницу между похожими звуками. Если этого не произошло, логопед рекомендует специальные упражнения, развивающие фонематический слух.

Учимся говорить «р»: речевая гимнастика

Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата, делают ежедневно. Если ребенок отказывается их выполнять, занятия проводят в игровой форме.

Упражнения для дыхания

Нюхаем цветочки

Медленно вдыхают воздух через нос и выдыхают через рот.

Футбол

Дуют на шарик из ваты, стараясь направить его в «ворота».

Лошадка

Заставляют кончик языка вибрировать, произнося «тпруу» как можно дольше.

Упражнения для губ

Улыбка

Улыбаются, губы остаются сомкнутыми.

Слоник

Губы вытягиваются вперед, сложенные трубочкой.

Покажи зубки

Поочередно поднимать верхнюю и нижнюю губу как можно выше.

Так же хорошо помогают развить мышцы губ игры с мыльными пузырями, дудочкой и свистком.

Упражнения для языка

Покажи язык

Расслабленный язык высовывают, стараясь кончиком достать подбородка.

Трубочка

Кончик языка необходимо свернуть в трубочку, после снова расслабить.

Лошадка

Прижимают кончик языка к небу, напрягая. Резко опускает его вниз, стараясь произвести цокание.

Упражнения для растяжения уздечки языка

Художник

Проводят языком по небу, старясь дотянуться как можно глубже.

Дотянись до носа

Вытягивают язык как можно выше, стараясь прикоснуться к носу.

Котенок

Малышу предлагают слизать с блюдца лакомство – варенье или мороженое. Язык необходимо высунуть как можно дальше, стараясь, чтобы он не сужался.

Артикуляционная гимнастика

Способствует правильному развитию мышц лица.

Упражнения постановки от звука Д

Барабан

Твердо и четко произносят «д», постепенно ускоряя темп. Во время непрерывного произношения добавляют голос. Получается «р».

Чередование

Произносят поочередно «д» и «т». После того, как язык привыкнет к движениям, получится«р».

Упражнения постановки от звука Ж

Произносят «ж», постепенно заводя кончик языка глубже в полость рта. После нескольких повторений получается слабовибрирующий «р».

Во время следующих упражнений стараются добиться большей четкости произношения.

Упражнения постановки от звука З

Необходимо много раз повторять «ззза». Многократное повторение заставляет язык вибрировать.

После того, как ребенок привыкнет, во время произношения необходимо поменять положение кончика.

Упражнения постановки от звука С

Малыш много раз повторяет звук «с». После чего на вдохе «заглатывает» язык, кончиком касаясь неба. Упражнения повторяют до 5 раз.

Постановка звука Рь

Твердый и мягкий звуки произносятся по-разному. При произнесении мягкого язык касается зубов.

Для постановки мягкого звука «р» ребенка просят прижать кончик языка к передним зубам, набрать как можно больше воздуха в легкие и резко его выдохнуть.

Сильный поток воздуха заставит язык вибрировать, ребенок произнесет мягкую «р».

Важность упражнений для автоматизации буквы Р

После того, как ребенок научился произносить отдельный звук, необходимо закрепить его использование в повседневной речи. Без этого малыш не сможет говорить плавно и четко.

Автоматизация звука «р» происходит поэтапно, сначала ребенок привыкает использовать его в слогах, затем в словах, после этого в предложениях.

Логопеды рекомендуют отвлекать ученика от процесса произношения, используя различные раздражители. Специалисты акцентируют внимание на картинках, прикосновении к фактурным предметам, движении руками.

Автоматизация твердого звука Р в слогах ра-ро-ры-ру

Задания на автоматизацию звука «р» начинают с разминки – артикуляционной гимнастики.

После этого несколько раз громко и четко произносят «р».

Следующий этап – произношение односложных слов, начинающихся с «р». В качестве второй буквы необходимо использовать все гласные по очереди.

Освоив произношение простых слов, переходят к автоматизации буквы «р» в словосочетаниях. Хороший эффект дает использование коротких стишков, в первой части которых повторяются слоги состоящие из «р» и гласной.

Вторая часть стишка рифмуется со слогами из первой. Можно предложить ребенку придумать рифму самостоятельно. Эти упражнения помогают автоматизировать звук «р» в словах и словосочетаниях.

Мимическая гимнастика

Упражнения на букву «р» направлены на укрепление мышц лица. Желательно проводить занятия перед зеркалом.

1. Движение бровями вверх и вниз.
2. Улыбка с напряжением щек.
3. Растягивание губ в широкой улыбке.
4. Напряжение и расслабление мышц челюсти и шеи.

Движения должны быть медленными, в момент напряжения необходимо задержаться на несколько секунд.

Дыхательная гимнастика

Развивает правильное дыхание во время разговора. Вот несколько способов постановки звука «р».

Свечка

Набирают в рот воздух, надувая щеки. Выдыхают, не открывая рот, через узкую щель между губами, стараясь задуть свечу.

Мыльные пузыри

Выдувают мыльные пузыри. По команде взрослого стараются дуть резко, чтобы получилось много маленьких или медленно, выдувая один большой.

Собачка

Быстро дышат, высунув язык.

Подводная рыбалка

Глубоко вдыхают, задерживают дыхание как можно дольше. Выдыхают медленно.

Постановка с механической помощью

В этом случае используют ватную палочку. Во время повторения звука «з» необходимо палочкой подвинуть кончик языка вглубь.

Дети не любят это упражнение, но избегать его не стоит, так как оно помогает быстро научить ребенка говорить букву «р».

Упражнения для улучшения речевого слуха

Без развития фонематического слуха невозможно научиться правильно произносить букву «р», так как воспроизвести ее, не услышав, не получится.

Картинки

Ребенок должен найти изображение, в названии которого есть звук «р». Следующий этап – отсортировать картинки на две части. В словах первой группы присутствует этот звук, во второй – нет.

Хлопки

Помогают произносить длинные слова. Сначала слоги отделяют паузой, после малыш должен хлопать в конце каждого слога.

Эти простые приемы постановки буквы «р» позволяют малышу почувствовать состав слова и облегчают использование в повседневной речи.

Постановка звука Р по М.Е. Хватцеву

Известный советский логопед рекомендовал следующие упражнения на постановку звука «р».

1. Вибрировать губами, сначала без звука, потом используется голос. Можно помогать пальцами. На втором этапе язык находится между губ.
2. Кончик языка находится на верхней губе. Резко дуют, вызывая вибрацию.
3. Рот широко открыт, язык загнут назад и касается неба. Необходимо сильно дуть, не меняя положения языка.
4. Ребенок быстро произносит звуки «т» и «д» шепотом. В процессе произношения меняет положение кончика языка, чтобы получилась «р».

Постановка звука Р по Р.Е. Левиной

Постановка звука «р» включает следующие этапы.

Малыша учат произносить звук, напоминающий по звучанию «р», не используя вибрацию.

Следующий этап – научить ребенка вибрировать языком.

Для этого используют многократное произношение звука «ж», постепенно перемещая кончик языка к верхнему ряду зубов.

Ребенок повторяет сочетание звука «д» и нераскатистой «р».

Таким образом научиться выговаривать букву «р» можно не только ребенку, но и взрослому человеку.

Постановка звука Р по А.И. Богомоловой

Правильное положение языка корректируют при помощи пальцев. Язык должен быть напряжен, направлен внутрь. Края прижимают двумя пальцами к небу.

Ребенок резко выдыхает, произнося звук, напоминающий «р». После закрепления произношения короткого звука, необходимо увеличить длительность произношения.

7 заданий для формирования правильного произношения

Эти упражнения выполняют ежедневно.

Часы с кукушкой

Рот округлен, губы напряжены. Малыш высовывает кончик языка в отверстие между губ и прячет обратно.

Дрожалка

Во время выдоха малыш поднимает и опускает кончик языка, касаясь губ.

Смешная рожица

Губы растянуты в широкой улыбке. Кончик языка находится между зубов. Ребенок смыкает и размыкает зубы.

Маленькая лошадка

Сильно дуть на расслабленные губы, стараясь заставить их вибрировать.

Барабанщик

Быстро и резко произносят звук «д», ударяя кончиком языка по альвеолам.

Зубная щетка

Малыш водит языком сначала по верхнему, затем по нижнему ряду зубов.

Присоска

Спинка языка прижата к небу. Воздух втягивают внутрь, чтобы язык прилип к поверхности.

До какого возраста это должно исправиться

Логопеды считают нормой, что ребенок начинает правильно выговаривать букву «р» после того, как ему исполнится 4 года.

Если ребенок не научился четко произносить этот звук до 5 лет, необходима консультация специалиста.

logoprav.ru

Как научить ребенка говорить букву р

6 уверенных шагов к звуку «р»

1. Делайте артикуляционную гимнастику

Вся артикуляционная гимнастика хороша. Но ваша главная задача — научить ребёнка держать язык за верхними зубами. Чтобы добиться хороших результатов в этом деле, делайте следующие упражнения:

—«Качели». Широко открываем ротик и цепляемся кончиком языка сначала за верхние зубы, затем опускаем язык на нижние зубы, как бы изображая качели.

• «Часики». Высовываем язык вперёд так, чтобы он был в напряжении и не опирался ни на одну губу. И начинаем водить (тянутся языком) от правого уголка губ к левому и обратно. Это упражнение разрабатывает корень языка. Чем медленнее оно выполняется, тем лучше.
• «Заборчик». Попросите ребёнка резко улыбнуться так, чтобы у него были видны зубы. Пусть 2-3 секунды удерживает губы в таком положении. Затем надо расслабить рот и повторить упражнение ещё раз.
• «Иголочка». Резко вытягиваем язык вперёд, чтобы он стал прямым и острым, как иголочка.
• «Месим тесто». Высовываем язык и начинаем шлёпать губами и произносить звук «пэ-пэ-пэ». Язык должен быть расслаблен.
• «Грибочек». Широко откройте рот, сделайте так, чтобы язык присосался к нёбу. Не забывайте, что рот должен быть широко открыт.

2. Делайте упражнение «Барабанщик»

Когда у малыша получаются эти упражнения, можно целенаправленно переходить к постановке звука «р». Для этого делайте упражнение «Барабанщик».

Улыбайтесь, открывайте рот, растягивайте губы, остреньким кончиком языка касайтесь за верхними зубами и начинайте сначала медленно, потом быстрее произносить звук «д». Получается: «дэ-дэ-дэ-дэ-дэ». Подбородок при этом не двигается, рот открыт широко, губы растянуты!

3. Добавляем в упражнение «Барабанщик» движения шариковым зондом

Когда ребёнок делает упражнение «Барабанщик» хорошо (в течение 30 секунд чётко и быстро произносит звук «д»), можно приступать к следующему этапу.

Заранее приобретите шариковый зонд (инструмент для занятий логопеда) или палочку с круглым наконечником (подойдёт и ватная). Также для следующего упражнения можно использовать палец. Ребёнок делает упражнение «Барабанщик», а вы в это время ставите палочку рядом с кончиком языка и начинаете водить ей справа налево (перпендикулярно языку).

letidor.ru

Французское произношение: как научиться правильно произносить французские звуки?

Услышав первый раз французскую речь, мы восхищаемся ее мелодичностью и красотой. Все сразу «хотим заговорить, как французы» и считаем, что достаточно пойти на курсы, позаниматься с преподавателем или самостоятельно, и дело в шляпе, то есть мы получим идеальное французское произношение. Но, когда мы начинаем всерьез заниматься французским языком, мы понимаем, что произносить правильно французские звуки очень сложно. Тогда мы начинаем втайне восхищаться теми людьми, которых природа одарила немного больше, и которые имеют  красивый звук [r], мы начинаем искренне считать, что получить идеальное французское произношение практически невозможно. Не стоит отчаиваться! В этой статье я постараюсь Вам помочь без сложных терминов и понятий, ведь, несмотря на то, что я сама – преподаватель французского, когда – то я тоже была ученицей и провела много времени, пытаясь правильно произнести французские звуки [r] или [œ].

Отличительным признаком французской речи является специфический звук [r], который представляет для учеников наибольшую сложность. В то же время, именно он, по мнению большинства, ассоциируется с «настоящим» французским произношением))). Как же научиться произносить его правильно? Различные источники предлагают множество методов решения данного вопроса. Я предлагаю ученикам полоскать горло водой, а затем попробовать проделать то же действие, но без воды, или же пробовать произносить вместе два звука [g] и [r]. Можно подумать, что в данном случае действует правило: чем больше произносишь, тем лучше получается. На самом деле, это не совсем так. Самое главное — нужно понять, как правильно расположить во рту язык! Да – да, именно так! Потому что это самая главная ошибка при произношении. Очень часто, вместо красивого звука [r] получается приближенное произношение, немного сипящее, в общем, этот звук получается не таким глубоким, каким должен быть, то есть не французским. Ниже я специально записала два варианта произношения, чтобы было более понятно, о чем я говорю.

Первый вариант, «некрасивый» звук [r], который не нравится самим ученикам. К тому же, его достаточно сложно произнести, поэтому слова, в которых встречаются несколько согласных подряд, превращаются в настоящее испытание:

А вот второй вариант, который легче произносить, и который является более приближенным к оригинальной речи:

Возможно, тот, кто не сталкивался с данной проблемой, особой разницы не заметил, но те, у кого этот злосчастный [r] не получается произнести как следует, меня поймут. Так в чем же дело? Отчего такая разница? Оказывается, в двух этих вариантах язык во рту расположен по – разному, в первом варианте он упирается в нижние зубы и лежит более плоско, а во втором выгнут дугой (как радуга), а кончик упирается ПОД нижний зубной ряд (то есть не В зубы, а ПОД них). Данная особенность очень важна! Поэкспериментируйте и Вы увидите, что как только положение языка изменяется, изменяется и произношение! Так что, на самом деле, не нужно проводить часы за тренировкой данного звука, достаточно всего лишь понять принцип.

Еще одним звуком, вызывающим трудности, является звук [y]

Сам звук представляет собой нечто среднее между русским [ю] и [у]. Часто ученики считают, что это то же самое, что звук [у] и произносят звук неправильно, а ведь это очень важно. Неправильное французское произношение этого звука может полностью поменять смысл фразы, для сравнения:  « C’est une rue »(Это улица) или « C’est une roue »(Это колесо). Два этих примера являются безобидными, но можно попасть в совершенно комичные ситуации с некоторыми словами (например, « nous » — «мы», « nu » — «голый»). Если Вы не хотите повеселить французов, то нужно научиться отличать данные звуки и произносить их правильно. Вам в этом помогут скороговорки. Привожу несколько примеров: « Douze douches douces » и « As-tu vu le tutu de tulle de Lili d’Honolulu? ».

В этих двух пословицах отчетливо слышна разница между двумя звуками. Произносите эти скороговорки как можно чаще и в конце – концов Вы научитесь их отличать.

Правильное произношение французского звука [œ] является показателем того, что Вы уже истинный француз! Данный звук представляет среднюю форму между нашими звуками [о] и [йо]. Для того, чтобы научиться его правильно произносить, нужно верхнюю губу поднять вверх (как это делают шимпанзе, у них отлично получается). Своим ученикам я советую взять ручку или карандаш и зажать их верхней губой, зафиксировав данное положение, убираем канцелярские принадлежности. А теперь пытаемся произнести данный звук  

Чтобы у Вас окончательно получилось, прочтите следующие слова: coeur, soeur, peur, acteur, directeur. Проверьте себя

Ну и, кончено же, напоследок остались носовые звуки. Главным в правильном их произношении является опять же правильная постановка речевого аппарата. Нужно запомнить, что если это звук [э(н] как в слове « pain », то положение рта должно быть такое же, как у звука [ɛ] («эти»), а не как у звука [а], потому что часто ученики путают эти два звука. Сравните: centre – cintre

Опять же, настаиваю на том, что это полностью меняет смысл фразы (например, в дороже первое слово —  «центр», второе – «вешалка»). Поэтому научиться их  произносить правильно– жизненная необходимость!

В заключение хочу сказать, что нет ничего невозможного, если разобраться с сутью явления, то можно получить отличный результат, поэтому всегда старайтесь понять главные принципы! Желаю Вам удачи!

Как научить ребенка правильно произносить звуки [в] [к] [п] и [л]

Статья:

Главная задача логопеда в ДОУ — наладить обучение грамоте детей в старшей группе звук в, г, к, л должен быть натренирован с ребенком так, чтобы он приучился говорить правильно.

Группы звуков в логопедии

Поставить правильный звук ребенку может только профессионал. Задача логопеда в саду — приучить к эталонному произношению букв и звуков, закрепить артикуляцию.

Звуки в логопедии делятся на несколько групп по месту образования:

• губно-зубные;
• переднеязычные;
• среднеязычные;
• заднеязычные.

По месту образования:

• дрожащие;
• боковые;
• срединные;
• носовые;
• звонкие;
• глухие.

Важно! После регулярных занятий малыш должен произнести все шипящие и свистящие звуки так, чтобы они были хорошо слышны и понятны. Условие правильного произношения — постановка артикуляции.

Классификация звуков русского языка

В русском языке 42 звука, гласных и согласных.

• гласные — [а], [ы], [э], [и], [у], [о];
• звонкие — [в], [з], [ж], [д], [г];
• сонорные — [м], [н], [л], [р];
• глухие — [с], [ш], [ф], [х], [щ], [ч].

Учить все звуки ребенку в детском саду не нужно, но он должен понимать механизм их образования и четко произносить как шипящие, так и свистящие.

Звуки в русском языке

Таблица групп звуков

Логопед учит ребенка не просто разговаривать, но делать это с учетом норм языка. В идеале должен быть достигнут как минимум средний результат, когда речь поставлена, но ее нужно закрепить.

Таблица деления звуков на группы:

Внимание! При произнесении звуков из разных групп меняется положение языка. Малыш в детском саду обязательно должен научиться отличать типы звуков и использовать артикуляцию.

Как научить ребенка говорить букву В

Логопедия в ДОУ нужна для того, чтобы ребенок смог пойти в младший класс в школе с хорошим произношением. Трудности возникают при постановке разных букв, в том числе, буквы [в].

Артикуляционная гимнастика

Чтобы малыш смог нормально выговорить букву «в», нужно сделать следующее:

• тренировка начинается с фразы «воет ветер». Педагог показывает ребенку, как нужно закусить нижнюю губу при произношении, чтобы получить звук;
• важно объяснить, что нижняя губа лишь слегка прикусывается зубами во время разговора;
• если не получается, логопед слегка нажимает пальцем на нижнюю губу.

Дополнительная информация! При произношении звука «в» артикуляция такая же, как и при «ф», важно лишь сомкнуть голосовые связки.

Упражнения для постановки звука

Перед тем, как перейти в подготовительный класс, ребенок должен научиться произносить слова с «в». Нарушения встречаются редко, лишь при наличии дефектов губы.

Упражнения:

1. Поднять верхнюю губу несколько раз.
2. Опускать нижнюю губу.
3. Сделать «заборчик».
4. Втянуть губы внутрь рта, прижимая их к зубам.

  Программа по логопедии для дошкольников по ФГОС

После артикуляционных упражнений ребенок должен несколько раз произносить слова: «волк», «ветер», «веревка».

Задания для автоматизации навыка произношения [вь] и [в]

Проводя занятие звук в в старшей группе, логопед добивается автоматического произношения, в результате которого происходит дифференциация звуков. Через год ребенок должен пойти в школу, где возможно продолжение работы над речью, но такие звуки, как «в» и «ф» должны быть отработаны как можно раньше.

Упражнения выполняются в ДОУ и даются на дом:

• нижняя губа приближается к верхним зубам и делается выдох, можно попросить ребенка изобразить кролика, и слегка обнажить верхний ряд зубов;
• для отработки «ф» добавляется мягкость к «в».

Дополнительная информация! Для автоматизации навыка ребенок должен читать слова, содержащие «в» и «ф»: выхухоль, выход, ферма, фиолетовый, фокус, ветер, вертушка.

Логопедическое занятие: слышим и произносим звук [п] правильно

Логопедическое занятие в саду звук п проводится по следующей программе:

1. Организационный момент, начало урока. Дети заходят в кабинет, логопед загадывает 5-6 загадок, после чего объявляет тему занятия.
2. Педагог зачитывает стихотворение с целью развития речевого слуха.
3. Артикуляция звука «п». Логопед спрашивает у детей о том, является ли «п» гласным или согласным, показывает, как произносить и просит повторить за собой, отмечая ребят, у которых не получается. С ними будет проведена индивидуальная работа.
4. Упражнение «Внимательные уши». Педагог зачитывает текст и просит хлопать, когда дети слышат букву «п».
5. Работа в тетради — написание буквы, подбор слов.
6. Кубики Зайцева. Дети находят слоги ПА, ПО, ПУ и произносят их.

В конце урока детям дается домашнее задание — найти слова и предложения с буквой «п», записать их и научиться произносить.

Как научить ребенка говорить букву К

Родители зачастую спрашивают логопеда о том, как научить ребенка выговаривать букву к. Ответ только один — самым действенным является метод постоянного выговаривания.

Самое простое задание — регулярно произносить слова с буквой «к»: капуста, клубника, картошка, карточка, книжка, укроп, искра.

При этом важно акцентировать внимание ребенка на эту букву, произносить ее четко и медленно. Основного прогресса в произношении дети чаще всего достигают на занятиях в ДОУ.

Логопедическое занятие на дифференциацию звуков [г] и [к]

Как научить ребенка говорить букву к, если он отказывается заниматься логопедией? Домашние тренировки часто не приносят ожидаемого результата, но в садике логопед использует игровой подход и завлекает ребенка в игру. Для занятия используется готовый конспект.

Ход урока по дифференциации «г» и «к»:

1. Педагог предлагает ребенку отгадать загадки, в ответе на которые содержатся отрабатываемые звуки. Затем он объявляет тему занятия и цель.
2. Малышам задают вопрос: «Чем отличаются «г» и «к»?. Дети должны сказать, что у них разное звучание, положение зубов и языка при произношении. Логопед предлагает детям произносить слова, положа руку на горло. Звучание сильно отличается.
3. Ведется работа с тетрадями. Ребята записывают слоги: гу-ку, ги-ки, го-ко, га-ка и произносят их. Важен быстрый темп и его чередование с медленным.
4. В конце занятия дети проговаривают чистоговорки: «га-га-га — вышли гуси на луга».

  Артикуляционная гимнастика для звука Л

После основного блока занятия дети выполняют разминку, а потом делают упражнение, в котором требуется вставить пропущенные буквы в слове.

Важно! Логопед во время занятия обращает внимание на детей, которым произношение дается труднее всего, и затем проводит с ними индивидуальную работу.

Учимся выговаривать звук [л] на логопедическом занятии

Одним из самых «трудных» является звук л логопедическое занятие в ДОУ позволяет решить проблему.

Многие дети пропускают букву «л» и говорят слова так: «уожка» вместо ложки, или «апа», а не лапа. Выговаривание зачастую позволяет решить проблему, но иногда требуется более глубокая проработка речи.

Артикуляция при произношении должна быть следующей: губы растягиваются в улыбку, и через сжатые зубы ребенок произносит звук. Задача логопеда следить за тем, чтобы произношение не было слишком мягким. Язык должен давать воздуху проход, а не упираться в зубы.

Чтобы поставить правильный «л», нужно сделать следующее:

1. Ребенок широко улыбается и обнажает зубы.
2. Кончиком языка он давит на них и начинает сильно гудеть, имитируя паровоз.
3. Если звук остается мягким, то можно попробовать другой способ. Ребенок закусывает кончик языка и начинает громко дышать через рот, пропуская воздух через щели между языком и зубами. В этот момент нужно произносить звук до тех пор, пока он не получится твердым и четким.

Чтобы закрепить полученный результат, педагог предлагает ребенку произнести несколько слов:

БЕЛКА-СТОЛ-СТУЛ-ЮЛА-ПРАВИЛО-КОЛОДЕЦ-ВЕЛОСИПЕД-ЛЕСТНИЦА-ЛЯГУШКА-ПОМЕЛО-СОЛНЦЕ-КОРОМЫСЛО

После того, как ребенок усвоит произношение, можно спрятать язык за зубы и еще несколько дней отработать поставленный звук.

Артикуляционная гимнастика:

• широкая улыбка. Нужно улыбнуться, затем сомкнуть губы, снова улыбнуться, повторяя это действие 5-8 раз. Каждый раз нужно сделать широкую гримасу и удерживать ее десять секунд;
• ветерок. Простое упражнение, при регулярном повторении которого ребенок научится правильно вдыхать и выдыхать и произносить букву «л». Упражнение следующее — язык прикусывается, после чего нужно изо всех сил дуть в образовавшиеся отверстия. Малышу предлагают сымитировать ураганный ветер и он с радостью это делает;
• конфета. Ребенок широко облизывает рот языком, представляя, что он только что съел вкусняшку;
• лошадь, с помощью языка, прилипающего к небу, имитируется цоканье лошади. Сначала нужно добиваться четкого и громкого звука, но затем, для чистоты произношения, громкость снижается. В результате челюсть должна оставаться в неподвижном состоянии;
• пароход. Ребенок прячет язык за зубами и всячески имитирует грохот парохода «ыыыыы». При выполнении этого упражнения рот автоматически принимает правильное положение для произношения звука «л».

Дополнительная информация! Ученые доказали, что произношение во многом зависит от того, насколько у ребенка развита мелкая моторика рук. Поэтому, делая упор на выговаривание, важно не забывать и о развитии моторики с помощью лепки фигур из пластилина, игр пальцами.

Правильное произношение невозможно отработать за один день, на это потребуется время. Выполняя артикуляционные упражнения и повторяя слова и слоги несколько раз в неделю, можно добиться положительных результатов.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Как научить ребёнка правильно произносить звук [р]. | Консультация:

Как научить ребёнка произносить звук Р.

Важной составляющей частью работы над постановкой звука [р] является дыхательная гимнастика, точнее воспитание у ребёнка целенаправленной воздушной струи, идущей по середине языка.

Если ребёнок уже научился дуть в «трубочку» из губ, не надувая щёки, переходим к следующему этапу, учим ребёнка  дуть на язычок между губами. «Язычок-блинчик», губы в улыбке, щёчки не надуваем, дуем «остудим блинчик», спокойный вдох и плавный выдох.

Для одного занятия достаточно 3 упражнения, каждое выполняется 5-7 раз.

Дыхательные упражнения можно выполнять перед артикуляционной гимнастикой или после неё.

                   Упражнение   «Сдуй ватку с ладони».

Удерживая язык в положении между губами, подуйте на ватку, лежащую на ладони, так, чтобы она слетела. Выполняем упражнение 7 раз.

Упражнение «Прокатите карандаш по столу»

Подуйте на карандаш, лежащий на столе, язык в положении между губами, так, чтобы он покатился по столу. Выполняем упражнение 7 раз.

Упражнение «Кто дальше загонит мяч?»

 Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

     Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.
Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. Нельзя надувать щеки. Следить, чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

Упражнение «Фокус». 

Удерживая язык в положении между губами, подуйте на бумажку, прикреплённую на кончик языка, а затем на кончике носа.

Упражнение «Подуй на полоску».

Берем полоску бумаги, 1см ширина, длина 10 см. Прикрепляем к кончику языка один край, как бы приклеиваем (слюной), на другой дуем, чтобы он поднялся, если ребёнок правильно подует, свободный край полоски завибрирует, задрожит.

                 Упражнение «Путешествие кораблика».

Сделайте бумажный кораблик, налейте в ёмкость воды и отправьте кораблик в путешествие, дуя на него ветерком.

Следите за правильным дыханием: вдох, выдох, пауза (отдохнули)!

Аналогично можно предложить ребёнку следующие упражнения.

Упражнение: «Надуй мыльный пузырь».

Упражнение: «Подуй на вертушку».

Упражнение «Подуй на бумажную птичку».

Упражнение «Забей гол в ворота» (Мяч из ватки)

Упражнение «Гонка фасолин».

Упражнение «Сдуй пушинку, снежинку с ладони».

Способы постановки звука [р].

Если ребёнок освоил комплекс  артикуляционных упражнений, научился правильно «дуть на язычок», можно приступать к постановке звука [р]. Прежде всего, необходимо отчетливо представлять правильную артикуляцию данного звука.

При произнесении звука [Р] артикуляционные органы занимают следующее положение:

• рот раскрыт в зависимости от последующего гласного звука;

• язык широкий, плоский, слегка приподнятыми боковыми краями плотно прижат справа и слева к боковым верхним зубам до резцов;

• широкий тонкий кончик языка загибается вверх и касается средней части переднего края твердого нёба — альвеол;

• средняя часть языка, его спинка, несколько опущена, а задняя часть приподнята. Таким образом, сверху язык напоминает форму неглубокого ковшика;

• мягкое нёбо поднято и закрывает воздуху проход в нос;

• голосовые связки при громком произнесении вибрируют.

Насколько разнообразны дефекты в произнесении звука [Р], настолько же многообразны средства преодоления их.

1 способ.

Простое подражание, предполагающее слуховое восприятие фонемы, подкрепленное примерами рокочущих звуков окружающего мира (рокот мотора дрр, раскаты грома ррр, останови лошадку –трр, кошка мурлычет мурр, ворона каркает каррр), с одновременным зрительным контролем формы, положения и работы языка с помощью зеркала приводит к цели лишь в самых легких случаях.

2 способ.

Если ребенок затрудняется произнести звук по подражанию, можно приступить к непосредственной постановке звука [Р], используя механическую помощь: на палец надеть резиновую соску и, установив язык в положении для упражнения «Барабанщик» или «Молоточек», производить быстрые колебательные движения вправо-влево или вперед-назад под кончиком языка до получения устойчивой вибрации языка. (В домашних условиях можно применять чисто вымытый пальчик ребёнка.)

Постановка звука [Р] с использованием соски легче и быстрее получается в положении лежа. Механический способ дает ребенку возможность ощутить вибрацию языка, мышечно запечатлеть ее и в дальнейшем воспроизводить без механической помощи.

3 способ.

Другой прием основывается на быстром повторении на одном выдохе звука [Д], артикулируемого особым образом: ребенку предлагается произносить быстро и многократно звук [Д] («ддддддддддд…») при полуоткрытом рте (кончик языка у верхних альвеол).

Ребенок должен видеть в зеркале быстрые удары кончика языка. Темп этих ударов постепенно учащается и колебания кончика языка производятся в различном ритме («дддд…, ддддддд…, ддд-ддд-ддд»). Эти ритмичные удары языка затем соединяются с гласными в прямом и обратном порядке, например:

ддда                 аддд                 аддда

ддды                 ыддд                 ыддды

В то время, когда ребенок выполняет эти упражнения, следует шпателем, соской, подложенным под передний край языка, производить частые колебательные движения, отчего слышится рокот, характерный для звука [Р].

Если возникает затруднение в выполнении указанных упражнений с раскрытым ртом или наблюдаются одновременные с работой языка «прыгающие» движения нижней челюсти, сбоку между коренными зубами следует ввести деревянный шпатель или резиновый брусок (зубную щетку), или пальчик ребёнка, который будет выполнять роль распорки. Вскоре необходимость в механической фиксации нижней челюсти отпадет.

4 способ.

Вибрацию языка можно получить и без использования шпателя, если в момент произнесения «д-д-д» постучать ладонью внизу под подбородком. Ребенок произносит слова с обратные слогом, педагог постукивает ладонью под подбородком снизу (например, «а-д-д, и-д-д, ка-д-д, па-д-д…»).

Упражнения «Заведи мотор» ддд-дррр (С сильным выдохом на язык».

Упражнение «Останови лошадку» тррр.

При переходе от звукосочетаний «тр, др» к слогам (дра-, тра-) у детей бывают затруднения в слитном произнесении слогов тра-, дра-.

 В этом случае можно предложить ребенку следующий прием: сжав кулачки, поставить их перед грудью, в момент произнесения «др-р-р-а» резко опустить руки вниз.

Можно сочетать произнесение «тра, дра» с прыжками вверх на обеих ногах, хлопками в ладоши. Выполнение резких и сильных движений в сочетании с произнесением слогов и коротких слов переключает ребенка с излишней сосредоточенности на артикуляторных движениях и облегчает переход от изолированного воспроизведения звукосочетаний «тр, др» к введению звука в слоги и слова. Этот же прием можно использовать и в случае затруднения произнесения звука [Р] при стечении с другими согласными («бр-р, вр-р»): сильно сжать кулачки и, резко опустив их вниз, сказать: брат, браво.

Иногда ребенок может произносить шепотный глухой длительный звук [Р] со сжатыми зубами. В этом случае ребенку можно предложить произносить звуки «трр», прикусив деревянный шпатель. Постепенно увеличивая расстояние между зубами (для чего следует прикусывать сложенный вдвое-втрое шпатель), удается получить длительное произнесение сочетания «тр-рр» с разомкнутыми зубами.

После того как вибрация достигнута, путем разнообразных упражнений на материале слогов, слов и фраз, произносимых постепенно в более быстром темпе, необходимо добиться автоматизации усвоенной артикуляции и избавиться от излишне раскатистого произношения звука [Р].

5 способ.

Вызывание одноударного звука [р], язычок упирается в шишечки за верхние зубы и отталкивается от них с дыханием, получается звук похожий на [р], какое то время он закрепляется и соединяется также с гласными, в этом случае продолжаем артикуляционную и дыхательную гимнастику и дорабатываем звук до правильного.

Главное исключить вибрацию мягкого нёба, маленького язычка при горловом р.

Для получения звука [Р’] ребенку необходимо показать (перед зеркалом) положение языка: передний край языка не у альвеол, а у шеек верхних резцов. Когда вместо [Р’] получается твердый звук [Р], надо добиваться постепенного перемещения языка вперед, к верхним резцам, исходить из сочетания согласного с передним гласным [И].

Закрепляем звук  в слогах, словах, фразах.

В качестве речевого материала хорошо зарекомендовали себя Домашние логопедические тетради Норкиной и Азовой.

Английский: Как произносить согласные B [b] и P [p]

С тегами: Звуковые инструкции

Эти два согласных соединены вместе, потому что они занимают одинаковое положение рта. Выучите правильное положение рта для этих звуков, чтобы произносить их четко и точно.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Согласные P и B. Эти два звука объединены в пару, потому что они занимают одинаковое положение рта.P — глухой, pp, что означает, что через рот проходит только воздух. А B озвучен, bb, что означает, э-э, bb, вы издаете звук своими голосовыми связками. Чтобы издать этот звук, губы будут оставаться вместе, а зубы немного расстанутся, pp, bb. Это стоп-согласные. В стоп-согласных есть две части. Есть остановка воздушного потока, и выпуск. Таким образом, происходит остановка воздушного потока, когда губы остаются закрытыми, и высвобождение, когда они расходятся и воздух выходит наружу. Давайте посмотрим на природу стоп-согласной в образце слова «дремота».Na–, губы вместе, перекрывая поток воздуха, ворс, пп, и они разводятся, воздух выходит. Стоп согласные на концах слов или слоги иногда не отпускаются. Другими словами, это только первая часть — остановка воздушного потока. Возьмем, к примеру, предложение, которое я подниму позже. Я пойду позже. Итак, губы сошлись, чтобы образовать P — я поднимусь позже — но когда они открылись и звук продолжился, он просто перешел в согласный звук L, который был следующим, без разрыва.Я поднимаюсь, поднимаюсь, поднимаюсь позже.

Вот звук спереди, где губы вместе, но зубы слегка приоткрыты. Вот почему это не выглядит расслабленным. А вот со стороны. Опять же, вы можете увидеть это напряжение в подбородке, когда зубы слегка приоткрыты, хотя губы сомкнуты. Здесь части рта втянуты внутрь. В этом звуке мягкое небо приподнято, а сам язык приподнимается немного, но кончик языка все еще касается нижних передних зубов.Примеры слов: блокнот, плохой, горшок, купил. Пример предложения: выберите крупный шрифт на покрывале. Теперь вы увидите этот образец предложения вблизи и в замедленном движении как прямо, так и под углом, так что вы действительно можете изучить, как движется рот при произнесении этого звука.

Подбирайте, губы прижимаются друг к другу, челюсть слегка опускается. Большие губы снова сжимаются, а челюсть опускается. Печатайте, снова звук P. Язык поднимается вверх, чтобы сделать T. Губа поднимается, чтобы превратить F в «for». Губы вместе, bb, покрывало, и здесь снова, чтобы сделать букву P растянутой.Челюсть опускается, чтобы произнести «а», как в «кровати», гласный звук, и кончик языка вверх, чтобы произнести D. А здесь под углом. Губы сжимаются, даже когда челюсть опускается, а зубы расступаются. Выберите звук «ih», как в «сидеть». Выберите большой, губы снова сойдутся для буквы B, большой. И снова для P, печать. Язык для T. Для. Губы вместе для буквы «B» в постели и снова для буквы «p» на покрывале. «Eh» как в «bed» и язык вверх, чтобы сделать это D. Вот и все, и большое спасибо за использование английского языка Рэйчел.

Видео:

Произношение испанского алфавита | SpanishDict

Как правильно произносить «p», «t» и «k» без наддува

Две темы повторяются месяц за месяцем во всех тайских онлайн-группах, за которыми я следую. Первый заключается в том, следует ли транслитерировать тайскую букву как «g» или «k» при написании латинским алфавитом, а второй — является ли термин «фаранг» уничижительным словом при обращении к европейцам с запада. .

Мы не собираемся углубляться в темный мир всех положительных, отрицательных и безразличных семантических нюансов термина «Фаранг», который используется носителями тайского языка, но я надеюсь, что этот пост поможет действовать как сообщение «перейти к», когда дело доходит до вопроса НА ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПРЕДУСМОТРЕНИЕ ЗВУКОВ для англоговорящих изучающих тайский язык, когда дело доходит до произнесения / различения между p, ต t, จ c, ก k, и без наддува พ ph, ท th, ช ch, ค kh.

Если вы хотите перейти к видеоклипам — прокрутите вниз до самого низа.

Прекратите использовать английский в качестве ориентира

Так что просто дайте мне ответ — ก буква «к» или «г»?

В истинном бангкокском стиле ответ такой: « Вы можете называть меня как хотите, мед ». Честно говоря, не имеет значения, какую букву вы используете для обозначения тайских букв — до тех пор, пока вы сопоставляете эту форму с правильным звуком и понимаете, что звук НЕ будет соответствовать вашему родному языку.Странно то, что когда я вижу иностранцев, изучающих мандаринский китайский, первое, что они обычно изучают, — это Ханью Пиньинь 汉语拼音 — официальная система латинизированной транслитерации, используемая для китайского, и, несмотря на то, что буквы не звучат так, как они будут звучать в английском, Похоже, ни у кого нет проблем с этим. Взгляните на эти слова в пиньинь — обратите внимание, что я включаю столбец, показывающий написание каждого слова в международном фонетическом алфавите, поскольку это единственный реально согласованный набор стандартного латинского написания, где один символ привязан к одному звуку речи независимо от языка.Обратите внимание на разницу между буквами, выбранными для пиньинь и IPA:

.

Предположим, что кого-то, кто никогда раньше не учил китайский, попросили произнести любое из этих слов, просто взглянув на «пиньинь», вы были бы почти обречены на неудачу.Я слышу это каждый день, когда читатели новостей читают такие имена, как 习近平 «Си Цзинь Пин» или 毛泽东 «Мао Цзэ Донг» — если они не говорят по-китайски или не имеют хотя бы некоторого образования в Ханью Пиньинь, говорящий обычно готовит завтрак для собаки. слов, которые они пытаются произнести.

Обратите внимание на одну важную вещь — обратите внимание на слово «слушать» — первый слог «ting» в IPA переводится как tʰʲəŋ. Даже если я немного подчищу это и изменю на tʰing, вы увидите, что «t» пиньинь на самом деле является придыханием «t», а «d» в пиньинь, как вы видите в следующем слоге 到 «dao», на самом деле без наддува «т», который в IPA обозначается просто «т».

Во вьетнамском языке, в котором используются китайские иероглифы и гибридный набор специфических вьетнамских иероглифов, называемый Chữ Nôm (𡨸 喃, IPA: [cɨ̌ˀ nom], буквально «южные символы»), современный вьетнамский язык использует систему письма на основе латиницы, которая называется quốc ngữ (國語), что означает «национальный язык». Эти буквы могут с первого взгляда вызвать у носителей английского языка ложное чувство безопасности из-за частичного сходства с английским, однако, когда кто-то начинает изучать буквы, они быстро понимают, что большую часть звуковых связей между буквами необходимо «заново выучить». как новые сущности сами по себе.Буквенные изображения на самом деле ближе к французским и португальским, поскольку они изначально были разработаны французскими и португальскими миссионерами. Опять же, обратите внимание на значения IPA, используемые для представления одних и тех же звуков. Помните, что IPA — это система транскрипции, отделенная от любого языка:

Опять же, если бы кто-то никогда не знал о связи между формой и реальным звуком на вьетнамском языке, было бы очень маловероятно, что говорящий не на вьетнамском языке сможет взглянуть на романизированное написание и правильно произнести слово.Первые этапы изучения вьетнамского, как и китайского, — это потратить время на сверление звуковой системы и изучение орфографии, которая будет использоваться для сопоставления звуков с формами, а затем привязать их к движениям мышц во рту.

Даже индонезийский не так прост, как вы думаете

Даже на таких языках, как бахаса (Индонезия), которые, по мнению многих, «легко выучить», есть орфография, которую необходимо выучить. «c» на индонезийском языке представляет собой звук «ч» без придыхания, поэтому слово «шоколад» пишется как «коклат».Есть также переносы из старой голландской системы, которая все еще используется в названиях мест и людей, поэтому индонезийцы произносят «Джоега» и «Джуга» одинаково. Любому изучающему язык необходимо заново отобразить свое понимание букв и их отношение к данному языку.

Я хочу сказать, что когда кто-то спрашивает, является ли ก буквой «g» или «k», я сразу же отвечаю «относительно чего»? В английском языке у нас действительно есть звук «k» без придыхания (который, кстати, может быть представлен на вьетнамском языке всеми q, k и c в зависимости от слова), но мы находим «k» в английском языке только тогда, когда он встречается. сгруппированы после другого согласного — например, «лыжи», «школа».То же самое и с «p» без наддува — у нас оно есть в английском языке, но оно встречается только тогда, когда оно идет после другой буквы, как в слове «spy», в отличие от «p» в «pie», которое является «p» с придыханием. (который мы пишем в IPA как pʰ. Вот почему тайский остров «Пхукет» пишется с буквой «h» после буквы P. В отличие от английского, все значения меняются в зависимости от того, является ли это версией без наддува или без наддува.

Итак, какую систему правописания мне использовать?

Если вы говорите о тайском языке, поскольку не существует единой системы, которая была бы согласована в качестве стандарта, который представлял бы каждый звук на тайском языке, я лично предлагаю, чтобы люди сначала попытались как можно быстрее перейти к тайскому сценарию, чтобы звуки могут быть напрямую связаны с настоящими буквами на тайском языке, и они будут достаточно «иностранными», чтобы не действовать как ложные друзья, и вы должны произносить их как английские эквиваленты звуков.Я лично использую транскрипцию в стиле IPA, поскольку буквы сохраняют свой «иностранный» вид, чтобы напоминать мне, что они не являются звуками английского языка. Бонус от изучения даже небольшого количества IPA означает, что ваши уши могут начать отделяться от ваших мышц, и вы можете начать замечать очень незначительные вариации в звуках и понимать, как вам нужно настраивать свой рот — ваш язык, ваши губы, ваше дыхание. и т. д., чтобы получить более точную копию того, что вы слышали от носителя языка, который вы изучаете.

Существуют и другие системы, подобные той, которую использует Кхун Бенджаван Пумсан Беккер в своих книгах, и другой контент, который великие инструкторы, такие как Бинго (Артит Джуясо) в своей книге «Прочитай тайский язык за 10 дней», использовали в своих книгах, где ก обозначается как ‘gk ‘и ป — это bp. Если это работает для вас, отлично — просто поймите, что эти звуки не те звуки, которые мы используем в английском языке таким же образом. Выбирая систему, убедитесь, что вы сможете точно воспроизвести звук при чтении даже спустя долгое время после того, как записали звук на бумаге.Очень часто изучающие язык замечают что-то на лету и импровизируют комбинацию букв, чтобы представить что-то, но когда они возвращаются к этому позже, они забывают, а затем начинают вырезать неправильную передачу звука в своей долговременной памяти. Опять же — вот почему изучение местного сценария с самого начала — отличная идея.

У меня есть 3 видеоролика, в которых эта проблема рассматривается с 3-х разных (но схожих) точек зрения. Смотрите их в следующем порядке:

Как правильно произносить «P» и «K» без наддува — Spy Vs.Пирог

Упражнение для рта без аспирации из модуля индийских скриптов Jcademy

Тайские укусы — В тайском нет такого звука, как G, Стюарт Джей Радж

Я надеюсь, что этот пост поможет — и острые дискуссии в языковых группах о вариантах транслитерации будут смягчены.

Получите доступ ко всем ресурсам и интерактивной программе обучения здесь — https://www.jcademy.com/bundles/cracking-thai-unlimited-bundle

Как правильно произносить «P» и «K» без придыхания — Spy Vs.Пирог

Упражнение для рта p ป t ต c จ k без аспирации из модуля скриптов на основе индийской Jcademy

Тайские закуски — в тайском нет такого звука, как G

PHONETICA LATINÆ — Как произносится Latin

Согласные с одинаковым фонетическим значением в классическом и церковном методах

Эти согласные звучат одинаково как в классическом, так и в церковном методе: b, d, f, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, x, z, большинство из которых также напоминают их английский корреспонденции.

б д е к л м п в т х

Произносится так же, как и в английском, за исключением того, что p и t менее придыхают и звучат немного как «b» и «d».
например. p arvus, t ē l u m , b ar b arus, in d e x .
Некоторые свидетельства показывают, что в классический период «m» в последнем слоге может назализовать предшествующий гласный. Например, многие слова (особенно нейтральные, принадлежащие к склонению I, оканчивающемуся на «um» в именительном падеже) часто превращались в «o» в романских языках.Таким образом, вы можете произносить «образованный» как [эдука: тũ] в классическом методе.

j

Всегда как [j] в английском York, никогда как [ʤ] в английском j eep или французский [ʒ] j e.
например. J ulia.

r

Никогда как ретрофлексированный r на английском языке! Ради наших ушей, пожалуйста, используйте авеолярную трель или авеолярный лоскут «r» на итальянском или испанском языке! Обратите внимание, что следует также исключить увулярное трели «r» на французском или немецком языке.Если у вас возникли трудности при запуске, используйте плоскую букву «l» для замены звука, помните, что не говорите это как английский.
например. te rr a, r ex. Неправильное произношение для terra, англосаксонского, французского, немецкого языков.
Носителям английского языка следует быть очень осторожными, чтобы не сочетать с r гласную букву перед ней. Например: er, or, ur, ar звучат отдельно.
например. pu er (неверно, правильно)

n

Обычно как на английском языке; Перед c, qu, g становится [ŋ], как в английском si ng .
например. i n dex, a n cora.

z

Как [dz] на английском языке a dz e.
например. z izānia

Развитые согласные — c, g, h, s, v, y

Вышеупомянутые согласные подвергаются некоторому фонетическому изменению с развитием латыни. Таким образом, при определенных обстоятельствах они звучат по-разному между двумя методами.

c и g

Два согласных звуки везде были «твердыми» в классическом методе, но смягчены перед «мягкими гласными» в церковной латыни.Мягкие гласные — это e, i (y) и ae, oe. Сравните следующие слова в обоих методах:
например. c oelicus (классический, церковный), an g elicus (классический, церковный), Ae g yptus (классический, церковный).

ч

Эта буква всегда звучала в классические времена, как [h] в английском языке h ard. Но в большинстве современных романских языков (например, французском, испанском, итальянском) он замолкает. Таким образом, некоторые церковные библиографии предлагают отключить эту букву.Однако, во избежание путаницы, я все равно стараюсь произносить это слово. Однако в обоих методах буква h в этих двух словах всегда произносится как [k]: mihi, для меня и nihil, , ничего . Сравните тихий и озвученный h в следующем слове:
например. h abitāre (Классическая, церковная)

с

В большинстве случаев произносится как [s] на английском языке. В церковном методе он становится сонантом [z] между двумя гласными.
например.основа (Классическая, Церковная)

v

В классические времена v была гласной u и согласной w. Когда это согласный звук, всегда как [w] в английском языке w ater. В церковном методе v — это как [v] на английском языке v ery.
например. v ia (классический, церковный)

y

Никогда не было согласным в классическом методе. То же, что и «j» в церковном методе.

Комбинации согласных

Иногда 2-3 согласных сочетаются вместе, обычно все они должны быть озвучены, например. gl a br a. Однако есть некоторые различия в произношении между этими двумя методами для некоторых особых комбинаций. Не все из этих комбинаций обычно используются (в основном для греческих слов или для транслитерации с других средневековых европейских языков), особенно в классические времена, но они даны для полноты.

ch, ph, rh, gh и th

В классические времена буква «h», вероятно, добавлялась просто для придания согласной формы с придыханием. В церковном методе ch, rh, gh и th означают [k], [r], [g] и [t], ch и gh никогда не смягчаются до [ʧ] и [ʤ] даже перед мягкими гласными.ph is as [f] на английском языке ph oto. В ни один из методов не произносился как [θ] в английском языке th ink.
например. ch orus, ele ph antus (классический, церковный), Rh ëum, th esis

gn

В классическом методе, обычно [gn]. В церковном as [ɲ] по-итальянски так gn o, или французском si gn или, или испанском El Ni — o. Ближайший английский эквивалент — [nj] в ок. ny on, но, пожалуйста, попробуйте подражать предыдущему.
например. ma gn a (классический, церковный)

сбн

Всегда отчетливо произносится как [sk] в классической методике. В церковном методе, как [ʃ] в английском языке sh ip перед мягкими гласными.
например. mi sc ēre (Классическая, церковная) sc ūtum

ти

Просто как [ti] на классической латыни. В церковном, когда следует гласная
и продолжается любым письмом
кроме s, t или x, произносимых как [ts].
например. func ti o (классический, церковный) trīs ti a

куб.см и

гг.

На классической латыни просто [кк]. В церковном, как [tʧ] и [dʤ] перед мягкими гласными.
например. e cc e (классический, церковный)

xc

На классической латыни просто [ksk]. В церковном, as [kʃ].
например. e xc ipiō (Классическая, церковная)

пс pf и pn

p настолько сложно услышать перед s f и n, что иногда он молчит.
например. pn eumōnia, ps ittācus

qu cu su

Когда используется перед другой гласной, u обычно как [w]. Если за ним следует велярная остановка [k] или [g], орфография qu или gu предполагает, что u произносится как полугласный звук [w]. В классическом методе cu может звучать как [ku] вместо [kw], таким образом, cui похоже на [kui], состоящий из двух слогов вместо [kwi]. su в обоих методах следует рассматривать как отдельный слог, например sui [суи], sua [суа], suus [суус]. Поищите в словаре длину гласной, если вы не уверены.
например. cui (классический, церковный), aqua, suī

p — Викисловарь

Translingual [править]

Письмо [править]

p ( верхний корпус P )

1. Шестнадцатая буква основного современного латинского алфавита.

Произношение [править]

Символ [править]

п

1. (IPA) глухой двугубный взрывной
2. (физика) давление
3. (музыка) фортепиано (играть тихо)
4. (химия) мощность; отрицательный логарифм концентрации, например pH или pOH
5. (физика) протон

Галерея [править]

• Стили букв

• Заглавные и строчные версии P , обычным шрифтом и курсивом

• Прописные и строчные буквы P в Fraktur

См. Также [править]

Другие изображения P:

Английский [править]

Этимология 1 [править]

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P , множественное число ps или p’s )

1. Шестнадцатая буква английского алфавита, называется pee и написана латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) буква ; A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p , Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

Число [редактировать]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Порядковый номер шестнадцатый , образованный от этой буквы английского алфавита, называется pee и записывается латиницей.

Этимология 2 [править]

Сокращения

Альтернативные формы [править]

Произношение [править]

Предлог [править]

п

1. Аббревиатура сообщения , что означает после
2. Сокращение от до .

Переводы [править]

Существительное [править]

п

1. Аббревиатура от , стр. (множественное число)
2. (Великобритания) Сокращение от пенни; Пенс .
   • 2001 , Стив Уэбб, Лучевая терапия с модуляцией интенсивности :

     На штампе 25 p показано ультразвуковое изображение, на штампе 35p показано магнитно-резонансное изображение, а на штампе 41p показано рентгеновское КТ-изображение .

3. (физика) протон
4. (сжатие видео) Сокращение от с прогрессивной разверткой .
   • 2010 , Бенни Бинг, Широкополосная видеосеть в формате 3D и HD , стр. 59:

     HD-видео может содержать 720 или 1080 строк вертикальной прогрессивной развертки (720 p или 1080 p ), 1080 строк с чересстрочной разверткой (1080i) и способен отображать изображение 16: 9 и выводить цифровой звук.

Переводы [править]

Глагол [править]

п

1. (вязание) Аббревиатура от изнаночная .
   • 1855 , Godey’s Magazine (том 51, страница 71)

     3 лицевых, изн. 1, 2 лиц, 1 изнаночная, 2 лиц, 1 м, 2 вместе лиц, 1 лиц.

Наречие [править]

p ( не сопоставимо )

1. (Интернет) Аббревиатура довольно (как усилитель)

   У меня р все хорошо, как дела?

   • 1992 20 октября, Питер Йи , «Ежедневные новости НАСА за 13.10.92 (переадресовано)», идентификатор сообщения <1992Oct20.0

     [email protected]>,

     sci.space.news , Usenet [1 ]:

     При поиске будут использоваться антенны радиотелескопов, чтобы «прислушиваться» к звездам на предмет неслучайного радиошума P очень похоже на то, как кто-то настраивает радио и слушает радиостанцию ​​между помехами.

   • 1995 8 ноября, Скотт Морган , «Re: F-18 Sim», идентификатор сообщения , comp.sys.ibm.pc.games.flight-sim , Usenet [2]:

     Нет кампании, просто набор заранее подготовленных миссий, не имеющих никакого отношения друг к другу (и люди ^{[ sic ]} считают, что SU27 — это p плохо!).

Азербайджанский [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p нижний корпус ( верхний корпус P )

1. Двадцать третья буква азербайджанского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) hərf ; A a, B b, C c, ç, D d, E e, Ə ə, F f, G g, Ğ ğ, H h, X x, I ı, İ i, J j, K k, Q q , L l, M m, N n, O o, Ö ö, P p , R r, S s, Ş ş, T t, U u, Ü ü, V v, Y y, Z z

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Семнадцатая буква баскского алфавита, называемая pe и написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латинского алфавита) A a, B b, C c (Ç ç), D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m , N n, Ñ ñ, O o, P p , Q q, R r, S s, T t, U u (Ü ü), V v, W w, X x, Y y, Z z

Demotic [править]

Существительное [править]

⁠⁠⁠ f

1. Альтернативная форма балла («небо»)

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Шестнадцатая буква голландского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• Предыдущее письмо: o
• Следующее письмо: q

Египетский [править]

Произношение [править]

Существительное [править]

м

1. мат

Перегиб [редактировать]

Склонение p (мужской род)

Существительное [править]

м

1. цоколь

перегиб [править]

Склонение p (мужской род)

Имя собственное [править]

м./ ф. топо.

1. Пе, город в Нижнем Египте, где короновались фараоны.

Источники [редактировать]

Эсперанто [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Двадцатая буква эсперанто-алфавита, называется po и написана латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) литер ; A a, B b, C c, Ĉ ĉ, D d, E e, F f, G g, Ĝ ĝ, H h, Ĥ ĥ, I i, J j, Ĵ ĵ, K k, L l, M m , N n, O o, P p , R r, S s, Ŝ ŝ, T t, U u, Ŭ ŭ, V v, Z z

Эстонский [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Шестнадцатая буква эстонского алфавита, называется pee и написана латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) täht ; A a, B b (C c), D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p (Q q), R r, S s, Š š, Z z, Ž ž, T t, U u, V v (W w), Õ õ, Ä ä, Ö ö, Ü ü (X x, Y y )

Фарерские острова [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( верхний корпус P )

1. Девятнадцатая буква фарерского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) bókstavur ; A a, Á á, B b, D d, Ð ð, E e, F f, G g, H h, I i, Í í, J j, K k, L l, M m, N n, O o , Ó ó, P p , R r, S s, T t, U u, Ú ú, V v, Y y, ý, Æ æ, Ø ø

финский [редактировать]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Шестнадцатая буква финского алфавита, называется pee и написана латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) kirjain ; A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p , Q q, R r, S s ​​(Š š), T t, U u, V v (W w), X x, Y y, Z z (Ž ž), Å å, Ä ä, Ö ö

Существительное [править]

п

1. Сокращенное наименование пенни . (Финский пенни, больше не используется)

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Буква фульского алфавита, написанная латиницей.

Примечания по использованию [править]

См. Также [править]

• (латинскими буквами) karfeeje ; ‘, A a, B b, Mb mb, Ɓ ɓ, C c, D d, Nd nd, Ɗ ɗ, E e, F f, G g, Ng ng, Ɠ ɠ, H h, I i, J j, Nj nj, K k, L l, M m, N n, Ŋ ŋ, Ñ ñ, Ɲ ɲ, O o, P p , R r, S s, T t, U u, W w, Y y, Ƴ ƴ

Романизация [править]

п

1. Романизация 𐍀

Венгерский [править]

Этимология 1 [править]

Произношение [править]

• (фонема): IPA ^(ключ) : [ˈp]
• (название буквы): IPA ^(ключ) : [ˈpeː]

Letter [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Двадцать восьмая буква венгерского алфавита, называемая pé , написанная латиницей.

Cклонение [править]

См. Также [править]

• (буквы латиницы) betű ; A a, Á á, B b, C c, Cs cs, D d, Dz dz, Dzs dzs, E e, É é, F f, G g, Gy gy, H h, I i, Í í, J j , K k, L l, Ly ly, M m, N n, Ny ny, O o, Ó ó, Ö ö, ő, P p , R r, S s, Sz sz, T t, Ty ty , U u, Ú ú, Ü ü, Ű ű, V v, Z z, Zs zs. Только в расширенном алфавите: Q q W w X x Y y . Обычно используется: ch . Также определено: до . В фамилиях (выбор): ä aa cz ds eé eö ew oe oó th ts ÿ .

Этимология 2 [править]

Произношение [править]

Существительное [править]

p ( множественное число p-ek )

1. Сокращение от perc («минуты [с]»).

Cклонение [править]

Дополнительная литература [править]

• p в Bárczi, Géza and László Országh. A magyar nyelv értelmező szótára («Толковый словарь венгерского языка»).Будапешт: Академия Киадо, 1959–1962 гг. Пятое издание, 1992: → ISBN

Исландский [править]

Произношение [править]

• (название буквы) IPA ^(ключ) : / pʰjɛː /

Letter [редактировать]

p ( верхний корпус P )

1. Двадцатая буква исландского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) bókstafur ; A a, Á á, B b, D d, Ð ð, E e, É é, F f, G g, H h, I i, Í í, J j, K k, L l, M m, N n , O o, Ó ó, P p , R r, S s, T t, U u, ú, V v, X x, Y y, ý, Þ þ, æ, Ö ö

Произношение [править]

• (контекстное произношение) IPA ^(ключ) : / p /
• (название буквы) IPA ^(ключ) : / pe /

Letter [редактировать]

p ( верхний корпус P )

1. Шестнадцатая буква алфавита Идо, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) литер ; A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p , Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

итальянский [править]

Существительное [править]

p m или f ( неизменный )

1. см. По P

Существительное [править]

п

1. (Можем ли мы проверить ⁽⁺⁾ этот смысл?) Публий
2. (Можем ли мы проверить ⁽⁺⁾ в этом смысле?) Аббревиатура populus .

Письмо [править]

п

1. Буква латинского алфавита, написанная латиницей.

Источники [редактировать]

• p в журнале Charles du Fresne du Cange’s Glossarium Mediæ et Infimæ Latinitatis (дополненное издание, 1883–1887)
• стр. Гарри Терстон Пек, редактор (1898) Словарь классических древностей Харпера , Нью-Йорк: Harper & Brothers

латышский [править]

Этимология [править]

Предложен в 1908 г. научной комиссией под руководством К.Mīlenbahs, который был принят и начал преподаваться в школах в 1909 году. До этого латышский язык был написан немецким фрактуром, а иногда и кириллицей.

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Двадцать четвертая буква латышского алфавита, называемая pē , написанная латиницей.

См. Также [править]

• Буквы латышского алфавита:

  burti: Aa, Āā, Bb, Cc, Čč, Dd, Ee, Ēē, Ff, Gg, Ģģ, Hh, Ii, ī, Jj, Kk, Ķķ, Ll, Ļļ, Mm, Nn, Ņņ, Oo, Pp, Rr, Ss, Šš, Tt, Uu, Ūū, Vv, Zz, Žž

Ливонский [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( верхний регистр P )

1. Двадцать восьмая буква ливонского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) kēratēḑ ; A a, Ā ā, Ä ä, Ǟ ǟ, B b, D d, Ḑ ḑ, E e, Ē ē, F f, G g, H h, I i, ī, J j, K k, L l , Ļ, M m, N n, Ņ ņ, O o, Ō ō, Ȯ ȯ, Ȱ ȱ, Õ õ, Ȭ ȭ, P p , R r, Ŗ ŗ, S s, Š š, T t , Ț ț, U u, Ū ū, V v, Z z, Ž ž

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Шестнадцатая буква малайского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латинского алфавита) A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p , Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

Мальтийский [править]

Произношение [править]

• IPA ^(ключ) : / p /
• IPA ^(ключ) : / b / (путем отнесения к следующему озвученному мешающему)
• За очень редкими исключениями, это письмо встречается только в заимствованиях.

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Двадцатая буква мальтийского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) ittra ; A a, B b, Ċ ċ, D d, E e, F f, Ġ ġ, G g, Għ għ, H h, Ħ ħ, I i, Ie т.е., J j, K k, L l, M m , N n, O o, P p , Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Ż ż, Z z

Норвежский [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

п

1. Шестнадцатая буква норвежского алфавита, написанная латиницей.

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( верхний регистр P , нижний регистр )

1. Двадцать вторая буква польского алфавита, называемая pe и написанная латинским шрифтом.

См. Также [править]

• (буквы латинского алфавита) A a, Ą ą, B b, C c, Ć ć, D d, E e, Ę ę, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, Ł ł, M m, N n, Ń ń, O o, Ó ó, P p (Q q), R r, S s, Ś ś, T t, U u (V v), W w (X x), Y y, Z z, Ź ź, Ż ż

португальский [править]

Письмо [править]

p ( нижний корпус , верхний корпус P )

1. Шестнадцатая буква португальского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) letra ; A a (Á á, À à, Â â, Ã ã), B b, C c (Ç ç), D d, E e (É é, Ê ê), F f, G g, H h, I i (Í í), J j, K k, L l, M m, N n, O o (Ó ó, Ô ô, õ), P p , Q q, R r, S s, T t, U u (Ú ú), V v, W w, X x, Y y, Z z

Румынский [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Девятнадцатая буква румынского алфавита, называемая pe или pî , написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латинского алфавита) A a, Ă ă, Â â, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, î, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p , Q q, R r, S s, Ș ș, T t, Ț ț, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

сербохорватский [редактировать]

Альтернативные формы [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

п ( кириллица п )

1. 22-я буква сербо-хорватского латинского алфавита (гаджика), после которой идет o и после нее r.

скольт-саамы [править]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( верхний корпус P )

1. Двадцать шестая буква алфавита скольт-саамов, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) буква ; A a, Â â, B b, C c, Č č, Ʒ ʒ, Ǯ ǯ, D d, Đ đ, E e, F f, G g, Ǧ ǧ, Ǥ ǥ, H h, I i, J j , K k, ǩ, L l, M m, N n, Ŋ ŋ, O o, Õ õ, P p , R r, S s, Š š, T t, U u, V v, Z z , Ž ž, Å å, Ä ä, ʹ

испанский [править]

Произношение [править]

• (название буквы) IPA ^(ключ) : / ˈpe /, [ˈpe]

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Семнадцатая буква испанского алфавита, написанная латиницей.

Турецкий [править]

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Двадцатая буква турецкого алфавита, называется pe и написана латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) harf ; A a, B b, C c, Ç ç, D d, E e, F f, G g, Ğ ğ, H h, I ı, İ i, J j, K k, L l, M m, N n , O o, Ö ö, P p , R r, S s, Ş ş, T t, U u, Ü ü, V v, Y y, Z z

туркменский [редактировать]

Произношение [править]

Письмо [править]

p ( верхний корпус P )

1. Двадцатая буква туркменского алфавита, называется pe и написана латиницей.

См. Также [править]

• (латинскими буквами) арфа ; A a, B b, Ç ç, D d, E e, Ä ä, F f, G g, H h, I i, J j, Ž ž, K k, L l, M m, N n, Ň ň , O o, Ö ö, P p , R r, S s, Ş ş, T t, U u, Ü ü, W w, Y y, ý, Z z

Произношение [править]

• (фонема): IPA ^(ключ) : / k͡p /
• (название буквы): IPA ^(ключ) : / k͡pí /

Letter [редактировать]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Восемнадцатая буква алфавита йоруба, называемая pí , написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латиницы) lẹ́tà ; A a (Á á, À à, Ā ā), B b, D d, E e (É é, È è, Ē ē), Ẹ (Ẹ́ ẹ́, Ẹ̀ ẹ̀, Ẹ̄ ẹ̄), F f, G g , Gb gb, H h, I i (Í í, Ì ì, Ī ī), J j, K k, L l, M m (Ḿ ḿ, M̀ m̀, M̄ m̄), N n (Ń ń, Ǹ ǹ , N̄ n̄), O o (Ó ó, Ò ò, Ō ō), Ọ ọ (Ọ́ ọ́, Ọ̀ ọ̀, Ọ̄ ọ̄), P p , R r, S s, Ṣ ṣ, T t, U u (Ú ú, Ù ù, Ū ū), W w, Y y

• Используется в Бенине: (буквы латинского алфавита) lɛ́tà ; A a, B b, D d, E e, Ɛ ɛ, F f, G g, Gb gb, H h, I i, J j, K k, Kp kp, L l, M m, N n, O o , Ɔ ɔ, P p , R r, S s, Sh sh, T t, U u, W w, Y y

Письмо [править]

p ( нижний регистр , верхний регистр P )

1. Шестнадцатая буква зулусского алфавита, написанная латиницей.

См. Также [править]

• (буквы латинского алфавита) A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p , Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

Голландское произношение — Как произносить голландские звуки

Как произносить звуки нидерландского языка

Голландское произношение не так уж сложно освоить, если английский — ваш родной язык. Наиболее сложными звуками, вероятно, будут гортанные звуки, издаваемые на задней стенке глотки, или трифтонги (три гласных звука вместе).Давайте посмотрим на некоторые приблизительные английские звуки голландского написания.

Нужно больше голландского? Попробуйте онлайн-курс изучения голландского на сайте Udemy или аудио- и видеоподкасты на сайте DutchPod101.com

.

Купите учебник голландского языка в виде электронной книги в формате PDF! Учебное пособие по голландскому языку включает в себя обзор словаря и грамматики голландского языка (больше, чем доступно в Интернете), с одним часом mp3-записей носителем языка и фотографиями голландской реальности, сделанными в Нидерландах и Бельгии, чтобы вы могли увидеть, как язык используется в реальной жизни.Электронная книга в формате PDF и файлы в формате mp3 доступны для немедленной загрузки с БЕСПЛАТНЫМИ пожизненными обновлениями. Спасибо за поддержку ielanguages.com! Загрузите первые десять страниц учебника голландского языка (включая оглавление).

Купить учебник голландского языка

Чтобы скачать голландские mp3-файлы, приобретите учебник голландского языка.

Голландское произношение

Согласные s, f, h, b, d, z, l, m, n и ng произносятся как
в голландском и английском языках.P, t и k произносятся без
дуновение воздуха (называемое аспирацией). Иногда g произносится как
ж в словах заимствованы из французского. Один последний гласный звук встречается в различных
Голландское написание. Оно произносится как э-э, например, в — длинный или мягкий — .
Например, этот звук находится в d e (the), ee n (a),
aard i g (хороший) и vriendel ij k (добрый).

Как произносится Произношение и произношение

Поскольку этот блог посвящен произношению, и то, как носители хинди говорят «произносить» и «произношение», часто заметно отличается от носителей американского английского языка, я подумал, что это будет Хорошая идея — проверить произношение этих слов.

Начнем с глагольной формы произносить.

Произношение

Слово «произносить» состоит из двух слогов и ударение на втором слоге.

Первый слог

Первый слог произносится как «про». Он начинается со звука / p /. Люди, говорящие на американском английском, могут сказать это иначе, чем носители индийского английского. В американском английском слова, начинающиеся с / p /, / t / или / k /, произносятся с придыханием — они произносятся с большой порцией воздуха. Люди, говорящие на индийском языке, делают это с меньшей вероятностью.Убедитесь, что когда вы произносите это слово, вы создаете сильный поток воздуха после того, как произносите / p /.

Следующий звук в этом слоге — / r /. Носители американского английского используют альвеолярный звук «r», а не ретрофлексный звук «r». Не поворачивайте кончик языка назад и не касайтесь им неба. Слегка направьте кончик языка за два передних зуба, не прикасайтесь кончиком языка к нёбу, а вместо этого сожмите середину языка, издавая этот звук.

Носители американского английского обычно произносят этот слог, используя гласную шва вместо полной гласной o или дифтонга o.Когда говорящие на хинди произносят этот слог, они часто не используют шва, а вместо этого используют полный звук «о». Постарайтесь сделать этот слог короче и тише, когда вы его произносите, чтобы второй слог звучал больше.

Второй слог

И носители хинди, и носители американского английского используют похожий звук «n», произнося этот слог.
Американцы произносят второй слог с помощью дифтонга оу.

Произношение

В произношении слова пять слогов, и четвертый слог получает наибольшее ударение.